1. পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ধারণা 1. সম্প্রসারণের মূল্যের মধ্যে: বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা যা সাধারণভাবে মানসিক গবেষণা পদ্ধতির সমস্যাটি অধ্যয়ন করে। 2. মানুষের এবং প্রাণীদের মানসিক গবেষণার ভিত্তিতে প্রাপ্ত একটি জ্ঞান পদ্ধতি হিসাবে সমস্ত বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞান (ভি। Wondtu অনুযায়ী)। 3. নির্দিষ্ট গবেষণায় প্রয়োগ করা পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং পদ্ধতি পদ্ধতি (এম ভি। ম্যাটলিন)। 4. মানসিক পরীক্ষার তত্ত্ব (এফ। জে। ম্যাক গিগান)।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা মানসিক ঘটনাগুলির গবেষণায় এবং অন্যান্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিগুলির আইন এবং নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করে। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের বস্তু একটি পরীক্ষা এবং অন্যান্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতি। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের বিষয়টি মানসিক ঘটনাগুলির গবেষণায় পরীক্ষা এবং অন্যান্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতির প্রয়োগে আইন এবং নিদর্শন।

গুস্তাভ টিডোর ফেহারের () (, গ্রোস - রোহেন, মস্কু, -, লিপজিগ), জার্মান পদার্থবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, দার্শনিক - আদর্শবাদী, লেখক - সাতিরি (ডাঃ মিসেসের নামে বক্তব্য রাখেন)। ২0 তম শতাব্দীর অনেক বিজ্ঞানী ও দার্শনিকের উপর তার দৃষ্টিভঙ্গি ছিল, যার মধ্যে রয়েছে: জেরার্ডাস হেইম্যান্স, আর্নস্ট ম্যাক, উইলহেলম ওয়াইন্ড, সিগমুন্ড ফ্রয়েড এবং দেয়াল হল। Ferechner সূত্র S \u003d Klogi এর সৃষ্টিকর্তা বলে মনে করা হয়, যা শরীর এবং মানসিকতার মধ্যে একটি বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক সংযোগের উপস্থিতি প্রমাণ করে

Wilhelm Wondt () জার্মান শারীরবৃত্তীয় এবং মনোবিজ্ঞানী। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান এবং জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠাতা। সামাজিক মনোবিজ্ঞানে প্রধান চিত্র হিসাবে কম পরিচিত, তবে, Wandet এর জীবনের শেষ বছরগুলিতে সাইন (পিপলস এর মনোবিজ্ঞান) এর অধীনে গৃহীত হয়েছিল, যা তিনি সর্বোচ্চ মানসিক ক্রিয়াকলাপের সামাজিক ভিত্তির মতবাদ হিসাবে বুঝতে পেরেছিলেন

এডওয়ার্ড টিচেনার (1867-19২7) উল্লেখ করেছেন যে মানসিক পরীক্ষা কোন শক্তি বা ক্ষমতা পরীক্ষা নয়, তবে চেতনা বিচ্ছেদ, মানসিক প্রক্রিয়াটির একটি অংশ বিশ্লেষণ, এবং মানসিক অভিজ্ঞতাটি মানসম্মত অবস্থার অধীনে স্ব-পর্যবেক্ষণ। প্রতিটি অভিজ্ঞতা, তার মতে, একটি হোমওয়ার্ক পাঠ। মনোবিজ্ঞান একটি শক্তিশালী দিক উন্নত, "কাঠামোগততা" বা "কাঠামোগত মনোবিজ্ঞান" হিসাবে উল্লেখ করা হয়।

Herman Ebbigauz () জার্মান মনোবৈজ্ঞানিক। তিনি প্রতিপক্ষ বনাম Dieltei ছিল। Syllables স্মরণীয় উপর ভিত্তি করে পরীক্ষামূলক মেমরি গবেষণা (1885)। মেমরি প্রসেস অধ্যয়ন করার জন্য বিভিন্ন কৌশল বিকাশ। তিনি মেমরি মনোবিজ্ঞানের বেশ কয়েকটি ঘটনা খোলা, বিশেষ করে, "এজ ফ্যাক্টর", যা একটি সংখ্যাটির প্রথম এবং শেষ শব্দের আরও কার্যকরী স্মরণীয়করণ। স্মরণীয়করণ এবং ভুলে যাওয়া এর বাঁক তৈরি - যা দেখায় যে এই প্রক্রিয়াগুলি অ-রৈখিক। এটি পাওয়া যায় যে অর্থপূর্ণ উপাদান অর্থহীন চেয়ে ভাল মনে করা হয়।

জেমস ম্যাককিন কেটেল (1860-1944) ২5 মে, 1860 সালে যুক্তরাষ্ট্রে জন্মগ্রহণ করেন। 1880 সালে তিনি লফায়েট কলেজ থেকে স্নাতক হন, 1886 সালে তিনি পিএইচডি পান। লিপজিগ বিশ্ববিদ্যালয়ে। তিনি প্যারিসের বিশ্ববিদ্যালয়ে জেনেভা অধ্যয়ন করেন। Leipzig মধ্যে সহকারী Wilhelm Wyandt দ্বারা কাজ। আমি পেনসিলভানিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যামব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ে বক্তৃতা পড়ি, যেখানে তিনি মনোবিজ্ঞান বিভাগের নেতৃত্ব দেন। 1891 সালে, কেটলেল কলম্বিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের আমন্ত্রণ গ্রহণ করেন এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক পদে নেনশোলজি অনুষদের ডিন হয়েছিলেন, দর্শনের অধ্যাপক এবং মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক ড। কেটলেল মানব আচরণ, শিক্ষা, বিজ্ঞান সংগঠনের সমস্যা অধ্যয়ন করছেন; মানসিক পরিমাপ উন্নত পদ্ধতি।

আলফ্রেড বিনিনা () ফরাসি মনোবৈজ্ঞানিক, ওষুধের ডাক্তার এবং প্যারিস বিশ্ববিদ্যালয়ের অধিকার, ফ্রান্সের পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রথম পরীক্ষামূলক প্রতিষ্ঠাতা। এটা মনোবিজ্ঞান একটি উদ্দেশ্য গবেষণা পদ্ধতি অনুমোদন চাওয়া। এটি প্রথমত, প্রথমত, কম্পাইলার (1905 সালে টি। সাইমনের সাথে একসাথে) বুদ্ধিবলের প্রথম বাস্তব পরীক্ষা, যা "বিন্নিম সাইমনের মানসিক বিকাশের স্কেল" (আধুনিক আইকিউ পরীক্ষার সমান) নামে পরিচিত। পরে 1916 সালে, বিনা সাইমনের স্কেলটি "স্ট্যানফোর্ডের বুদ্ধির ইন্টেলিন স্কেলে" দ্বারা এল। থিমম্যানের দ্বারা পুনর্নির্মাণ করা হয়েছিল।

হেনরিচ রশ্মাহ (1884-19২২) সুইডিশ মনোরোগ বিশেষজ্ঞ। তার নামের নামে তার নামকরণ করা হয়েছে, সাইকোডিয়াগনস্টিক ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন, এর গঠন এবং অজ্ঞান প্রেরণা মূল তহবিলের মধ্যে একটি হয়ে ওঠে। টি খাওয়া হচ্ছে বিভিন্ন কনফিগারেশন এবং রংগুলির কালি দাগগুলির টেস্ট সেটের ব্যাখ্যা যা লুকানো ইনস্টলেশনের, প্রেরণা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির নির্ণয়ের জন্য নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে। আর। এর কাজটি আধুনিক সাইকোডিয়াগনস্টিক্সের প্রধান নির্দেশাবলীর একটি বিকাশের জন্য অনুপ্রেরণা দেয়, কারণ এটি স্বতন্ত্রতার বিবেচনায় পৌঁছাতে পারে এবং স্বতন্ত্র ক্ষমতার সামগ্রিকতা নয়

ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা মানুষের মধ্যে পৃথক পার্থক্য অধ্যয়ন করে। 19 শতকে এবং ২0 তম শতাব্দীর পঙ্গুতে "ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান" উত্থানের জন্য পূর্বশর্তটি পরীক্ষাটির মনোবিজ্ঞানে, সেইসাথে জেনেটিক এবং গাণিতিক পদ্ধতিগুলি চালু করা হয়েছিল। এফ। গ্যাল্টন (যুক্তরাজ্য) ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞানের উন্নয়নের অগ্রগামী ছিলেন, যা পৃথক পার্থক্য অধ্যয়ন করার জন্য বেশ কয়েকটি অভ্যর্থনা ও যন্ত্র আবিষ্কার করেছিল। ভি। স্টার্ন (জার্মানি) "ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান" শব্দটি চালু করেছে (1900)। ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞানের প্রথম প্রধান প্রতিনিধি ছিলেন বিটিনা (ফ্রান্স), জে। কেটেল (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) এবং অন্যান্য

ফ্রান্সিস গ্যাল্টন () ইংরেজি গবেষক, ভূগোলবিদ, নৃবিজ্ঞানী এবং মনোবিজ্ঞানী; ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান এবং psychometrics প্রতিষ্ঠাতা। গ্যাল্টন। মনোবিজ্ঞান এবং নৃতত্ত্ববিজ্ঞান মধ্যে প্রবর্তিত হেরেটিটি গ্যাল্টন এর ধারণা মনোবিজ্ঞান এবং নৃবিজ্ঞান উপস্থাপিত ধারণা

উইলিয়াম লুইস স্ট্রেন () জার্মান মনোবৈজ্ঞানিক ও দার্শনিক ব্যক্তির ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান এবং ব্যক্তির মনোবিজ্ঞানের অগ্রগামী হিসেবে বিবেচিত হয়। রোমা থেকে, তিনি নবজাতক শিশুদের মনোবিজ্ঞান উপর একটি মহান প্রভাব ছিল। একটি বুদ্ধিমান সহগমতার ধারণার সৃষ্টিকর্তা, যা পরে আলফ্রেড বিনয়ের বিখ্যাত আইকিউ পরীক্ষার ভিত্তি অনুসরণ করে। জার্মান লেখক এবং দার্শনিক গুন্টার অ্যান্ডারদের পিতা। 1897 সালে, শনিবার টোন ভেরিয়েটর আবিষ্কার করেছিলেন, যা তাকে একজন ব্যক্তির শব্দ উপলব্ধি অধ্যয়ন করার সম্ভাবনা উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করার অনুমতি দেয়।

সিগমুন্ড ফ্রয়েড () অস্ট্রিয়ান মনোবৈজ্ঞানিক, মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং নিউরোলজিস্ট, মনস্তাত্ত্বিক দিকের মনস্তাত্ত্বিক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠাতা মনোবিজ্ঞান যা তত্ত্বটিকে পোস্ট করে, যা নিউরোটিক মানব ব্যাধিগুলি অজ্ঞান এবং সচেতন প্রসেসগুলির বহুমুখী সম্পর্কের কারণে ঘটে

কার্ল গুস্তাভ জং () সুইস মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, গভীর মনোবিজ্ঞান, বিশ্লেষণাত্মক মনোবিজ্ঞানের নির্দেশের একটি প্রতিষ্ঠাতা। 191২ সালে, জংটি "অজ্ঞান মনোবিজ্ঞান" প্রকাশ করেছিলেন, যার মধ্যে ফ্রয়েডের বেশিরভাগ ধারণা অস্বীকার করা হয়েছে; দুই বছর পর, তিনি আন্তর্জাতিক সাইকোআলাইটিক সোসাইটির সভাপতির পদ থেকে পদত্যাগ করেন। 19২1 সালে, আমি "মানসিক ধরনের" কাজটি দেখেছি, যার মধ্যে জংটি অন্তর্মুখী এবং বহির্মুখীগুলিতে সমস্ত লোককে বিভক্ত করেছে এবং তার Archetypes এর তত্ত্বকে সমর্থন করেছে

ইভান Mikhailovich SECHENOV () Rus। বিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞান এবং জ্ঞান তত্ত্বের গবেষক, শারীরবৃত্তীয় স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা এবং স্বাভাবিকভাবেই - রাশিয়ার মনোবিজ্ঞানের বৈজ্ঞানিক দিক। "মস্তিষ্কের প্রতিফলিত" (1863) এর কাজের মধ্যে চেতনা মস্তিষ্কের পদ্ধতির তত্ত্ব বিকশিত করা হয়; "সেন্ট্রাল ব্রেকিং" আবিষ্কারের উপর নির্ভর করে এগিয়ে রাখুন - আচরণের জন্য নার্ভ কেন্দ্রে ব্রেকিং প্রভাব, যা মূল পদ্ধতিতে সচেতন এবং অজ্ঞান মানসিক জীবনের সমস্ত কাজ প্রতিক্রিয়াশীল হয়; স্নায়বিক মানসিক কার্যকলাপ স্ব-নিয়ন্ত্রন এবং পদ্ধতিগত সংস্থা নীতি অনুমোদন। প্রথমবারের মতো, একটি প্রয়োজনীয় আচরণ নিয়ন্ত্রক হিসাবে প্রতিক্রিয়া ধারণাটি লক্ষ্য করা হয়েছিল। SECHENOV এর শিক্ষণ রাশিয়া এগিয়ে produsology এবং মনোবিজ্ঞান উন্নয়ন উন্নত; আমি P. Pavlov, ভি। এম। বেকটারেভ, এল। এস ভিগটস্কি এবং তাদের ছাত্রদের দ্বারা অনুভূত, এটি শরীরের এবং এর ফাংশনগুলির অত্যাবশ্যক ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিগত গবেষণার ভিত্তি হয়ে উঠেছে।

ইভান পেট্রোভিচ পভলভ () একাডেমিক, শারীরবৃত্তীয় অধ্যাপক, বিখ্যাত রাশিয়ান বিজ্ঞানী, শিক্ষার সৃষ্টিকর্তা "শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি" সম্পর্কে। তার প্রধান কাজ - "প্রাণীদের সর্বোচ্চ স্নায়ুতন্ত্রের (আচরণ) এর একটি উদ্দেশ্যমূলক গবেষণার বিশ বছর" (নিবন্ধ, বক্তৃতা, প্রতিবেদন সংগ্রহ) - 1923 সালে প্রকাশিত হয়েছিল। আইপি পাভলভ এবং তার শিক্ষার্থীরা প্রথমে সঠিক পরীক্ষামূলক নিশ্চিতকরণ দিয়েছেন সিকেনভের তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি, রাশিয়ান শারীরবৃত্তবিজ্ঞানীর পিতা। 1863 সালে, সিকেনোভ বইটি "মস্তিষ্কের প্রতিচ্ছবি" বইটি জারি করে, যার মধ্যে, তার সময়ের অনেক দূরে, শারীরবৃত্তীয়তার অংশ হিসাবে মনোবিজ্ঞান হিসাবে বিবেচিত, মানসিক প্রক্রিয়াগুলিতে মোটর (পেশী) কার্যকলাপের জন্য মানসিক প্রক্রিয়াগুলিতে বিজ্ঞান আনয়ন করে। Sechenov এর ধারণা উপর ভিত্তি করে, মানসিক জীবনের একটি সাধারণ ভিত্তি হিসাবে, Pavlov শরীরের (পেশী এবং গ্রন্থি) এর কাজের ডিভাইসগুলির ক্রিয়াকলাপগুলির বিশ্লেষণ গ্রহণ করেছে, এটি প্রতিক্রিয়াগুলির একটি সেট হিসাবে বিবেচনা করে এটি বিবেচনা করে। পরিবেশে মাপসই করার জন্য শরীরের দ্বারা গৃহীত বাহ্যিক জ্বালা।

Bekhterev Vladimir Mikhailovich () রাশিয়ান শারীরবৃত্তীয়, নিউরোপ্যাথোলজিস্ট, মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী। তিনি রাশিয়ার প্রথম পরীক্ষামূলক মানসিক পরীক্ষাগার (1885) প্রতিষ্ঠা করেন এবং তারপরে সাইকোনুরোলজিকাল ইনস্টিটিউট (1908) বিশ্বের সমন্বিত গবেষণায় বিশ্বের প্রথম কেন্দ্র। মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রতিক্রিয়াশীল ধারণার উপর নির্ভর করে, i.m. M. Siechenov, আচরণের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান তত্ত্বের উপর নির্ভর করে। চেতনা এর ঐতিহ্যবাহী স্বচ্ছ মনোবিজ্ঞান বিরোধী, বি। তত্ত্ব প্রাথমিকভাবে উদ্দেশ্যমূলক মনোবিজ্ঞান (1904) এর নাম পেয়েছিল, তারপর সাইকোরফ্লেক্সোলজি (1910) এবং অবশেষে, রিফ্লেক্সোলজি (1917)। বি। গার্হস্থ্য পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান ("ম্যান এর রিফ্লেক্সোলজি" জেনারেল বুনিয়াদি ", 1917) এর উন্নয়নে একটি প্রধান অবদান রাখেন।

আলেকজান্ডার ফেডোরোভিচ লাজুর () ন্যাশনাল ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা, ব্যক্তিত্বের প্রকৃতি এবং শ্রেণির শ্রেণীবিভাগের লেখক, সাইকোলজিক্যাল ইনস্টিটিউটের অধীনে মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাগারের স্রষ্টা এবং প্রধান প্রাকৃতিক পরীক্ষার পদ্ধতির লেখক এবং বিকাশকারী মনোবিজ্ঞান। লাজুর 1909 সালের একটি মানব মনের ("অক্ষরের বিজ্ঞানের উপর লিখিত" একটি বহু-স্তরের সংস্থার ধারণাটি এগিয়ে নিয়েছেন।

Grigory Ivanovich Rossolim () 1908 গ্রাম আই। Rossolimo সাধারণ ক্ষমতা উন্নয়নের স্তর পরিমাপ করার জন্য স্কেল প্রকাশ করে, যা "মানসিক প্রোফাইল" নামক মনোবিজ্ঞান এবং সাইকোডিয়াগনস্টিক্সের ইতিহাসে অন্তর্ভুক্ত। পরীক্ষার নির্মাণ, তিনি একটি পরীক্ষামূলকভাবে উপায় ছিল না, কিন্তু ব্যক্তিত্ব গঠন এবং বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে তাত্ত্বিক ধারনাগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করেছিলেন। তার পরীক্ষার প্রধান উদ্দেশ্য লেখক স্বাভাবিক শিশুদের মধ্যে পার্থক্যগুলির জন্য মানসিক প্রতিবন্ধকতার বিভিন্ন ডিগ্রী থেকে পার্থক্যগুলির জন্য মানদণ্ডের উন্নয়নে বিবেচনা করে।

PEDOLION এবং PSOCHOTECHNICS মধ্যে সোভিয়েত সময়, পরীক্ষার অনুশীলন গতি অর্জন করা হয়। পরীক্ষাগুলি প্রধানত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে ব্যাপকভাবে ব্যবহার করে। ফলোগ্রাফিকভাবে মানসিক পরীক্ষার ক্ষেত্রের মধ্যে কাজ করে। Basov, এম। এস। বার্নস্টাইন, পি। পি। ব্লনস্কি, এ। পি। বোলটুনভ, এস। এম। ভাসিলভস্কি, এস। জি। লেভার্সটিন, ভি। এম। কোগান, এন। জি লেবিটোভ, এএ লুবলিনসেকায়, জিআই রোসোলিমো, স্পিলিরে, এম শ্যাবেবার্টে অন্যান্য

সিংহ সেমেনোভিচ Vygotsky () এল। এস। Vygotsky একটি অসামান্য দেশীয় মনোবিজ্ঞানী, বিজ্ঞান এবং অনুশীলন একটি উজ্জ্বল ট্রেস বাকি, গার্হস্থ্য ভিত্তি স্থাপন, যা বিষয়টি অন্যকে প্রভাবিত করে, তার নিজস্ব অভ্যন্তরীণ বিশ্বের, সাইকোডিয়াগন্স্টিক্স তৈরি করে। সংস্কৃতি মূল্যবানদের গোপনীয়তা দ্বারা মধ্যস্থতা প্রক্রিয়ার মধ্যে তিনি মানসিক ফাংশন উন্নয়নে একটি মতবাদ তৈরি করেছেন। সাংস্কৃতিক জ্ঞান, প্রথম ভাষাটির প্রথম লক্ষণগুলির মধ্যে প্রথমে বন্দুক হিসাবে কাজ করে, যা মূল ইউনিটগুলি পরিচালনা করে, যা অর্থ এবং অর্থ

আলেকজান্ডার রোমানভীচ লুরিয়া () এল। এস Vygotsky এর ধারনা অনুসরণ করে, লুরিয়া একটি সাংস্কৃতিকভাবে বিকাশ করেছিলেন - মানসিকতার বিকাশের ঐতিহাসিক ধারণা, কার্যকলাপ তত্ত্বের সৃষ্টিতে অংশগ্রহণ করেছিলেন। এই ভিত্তিতে, সর্বোচ্চ মানসিক ফাংশনগুলির সিস্টেমের কাঠামোর ধারণা, তাদের পরিবর্তনশীলতা, প্লাস্টিমতা, তাদের গঠনের জীবনকালের প্রকৃতির জোর দেয়, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে তাদের বাস্তবায়ন। মানসিক বিকাশের মধ্যে ঐতিহ্য এবং শিক্ষা মধ্যে সম্পর্ক তদন্ত।

2. বৈজ্ঞানিক গবেষণা বিজ্ঞান মানব ক্রিয়াকলাপের গোলক, যার ফলে বাস্তবতাটির একটি নতুন জ্ঞান, যা সত্যের মানদণ্ডের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং পদ্ধতির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সত্যের মানদণ্ড (বৈজ্ঞানিক) জ্ঞান: - কোন তত্ত্ব একটি অস্থায়ী গঠন এবং ধ্বংস করা যেতে পারে। - বৈজ্ঞানিক জ্ঞান স্বীকৃতি দেয় যা পরীক্ষামূলক পরিদর্শনের প্রক্রিয়াতে প্রত্যাখ্যান করা যেতে পারে। - জ্ঞান, যার জন্য কোন উপযুক্ত পদ্ধতি নেই, বৈজ্ঞানিক হতে পারে না।

তত্ত্বটি একটি ধারণা এবং পরীক্ষার পরীক্ষা দ্বারা প্রত্যাখ্যান করা যেতে পারে - সম্ভাব্য অনুমানের প্রতিবন্ধকতা প্রকাশের পদ্ধতি। পদ্ধতিগত নীতি: 1. Falsififibility এর নীতি - - তত্ত্বের সম্ভাব্য বিক্ষোভতা; - তত্ত্ব পরম পরম পরিশেষে অবশেষে অবশেষে। 2. যাচাইয়ের নীতি - কোন হাইপোথিসিস পরে বাতিল করা যেতে পারে (আপেক্ষিক)

পরীক্ষামূলক পদ্ধতি মনোবিজ্ঞানের একটি পরীক্ষামূলক পদ্ধতি তহবিল, কৌশল এবং পদ্ধতির একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম যা মানসিক ঘটনাগুলির নির্ভরযোগ্য এবং নির্ভরযোগ্য জ্ঞানকে অনুমতি দেয়। এটি একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে পরিচালিত হয় এমন একটি ব্যক্তি কার্যকলাপের আকারে (আচরণ, ক্রিয়াকলাপ, যোগাযোগ, গেম ইত্যাদি) মধ্যে তার অভ্যন্তরীণ সম্ভাব্যতা প্রয়োগ করে। একদিকে, একদিকে, একটি ব্যক্তির সাথে সম্পর্কযুক্ত কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কযুক্ত, অন্যদিকে, গবেষকটি অভ্যন্তরীণ বিশ্বের কাঠামো এবং প্রসেসগুলি পুনর্গঠন করার সুযোগ পায়, যার সাথে পর্যবেক্ষিত কার্যকলাপটি অসম্ভব ।

বিজ্ঞান বিভাগের (ফেজ) (টি। কুনুতে): 1. বিপ্লবী ফেজ (ব্রেকিং প্যারাডিজম)। 2. "সাধারন বিজ্ঞান" - বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের দ্বারা গৃহীত বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপের নিয়ম এবং মান, পরবর্তী বিপ্লবটি পুরাতন প্যারাডিজম ভেঙ্গে ফেলার আগে। বৈজ্ঞানিক গবেষণা নিয়ন্ত্রক প্রক্রিয়ার পর্যায়ে: হাইপোথিসিস এক্সটেনশান (অনুমান)। গবেষণা পরিকল্পনা। গবেষণা পরিচালনা. তথ্য ব্যাখ্যা। আবিষ্কার বা অনুমান irefutes। (একটি নতুন হাইপোথিসিস গঠন)।

বৈজ্ঞানিক গবেষণা ধরনের 1. মৌলিক (বাস্তব প্রভাব বাদে)। 2. প্রয়োগ (একটি নির্দিষ্ট টাস্ক সমাধানের জন্য)। 3. Monodisciplinary এবং জটিল। 4. একক ফ্যাক্টর (বিশ্লেষণাত্মক) - সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিক সনাক্তকরণ। 5. অনুসন্ধান (প্রশ্ন, পূর্বে সমাধান না)। 6. সমালোচনামূলক (বিদ্যমান তত্ত্বের প্রত্যাখ্যান, বিকল্প অনুমানের পছন্দ)। 7. reproducing।

বৈজ্ঞানিক তত্ত্বগুলির ধরন 1. স্বায়ত্তশাসিত (অ্যাক্সিয়োমের উপর ভিত্তি করে তত্ত্বের অধীনে অস্থিতিশীল) এবং হাইপোথিকালিক্যাল (অনুমানের উপর ভিত্তি করে - অনুমানের উপর ভিত্তি করে)। 2. গুণগত তত্ত্বগুলি (একটি গাণিতিক যন্ত্রপাতি আকর্ষণ না করে)। 3. আনুষ্ঠানিক তত্ত্ব (গাণিতিক যন্ত্রপাতি ব্যবহার করে)।

হাইপোথিসিস একটি বৈজ্ঞানিক ধারণা যা এখনও নিশ্চিত করা হয়নি এবং এটি বাতিল করা হয় না। - চালু হতে পারে, কিন্তু অবশেষে গ্রহণ করা যাবে না; - আরও যাচাইয়ের জন্য খোলা। I. অনুমানের ধরন (মূল দ্বারা): 1. তাত্ত্বিক (তাত্ত্বিকভাবে যুক্তিসঙ্গত; তত্ত্বের পরিণতি যাচাই করার জন্য)। 2. পরীক্ষামূলক (নিশ্চিত / অস্বীকার তত্ত্ব)। 3. পরীক্ষামূলক (তত্ত্বের অপ্রাসঙ্গিক; এই বিশেষ ক্ষেত্রে জন্য)।

II। অনুমানের ধরন (বিষয়বস্তু দ্বারা) 1. একটি ঘটনাটির উপস্থিতিতে (সেখানে আছে?)। 2. ফেনোমেনা (পারস্পরিক সম্পর্ক গবেষণা) মধ্যে যোগাযোগের প্রাপ্যতা। 3. ঘটনাটির মধ্যে একটি কার্যকর সম্পর্কের উপস্থিতিতে - পরীক্ষামূলক অনুমান: - প্রধান (1-2) এবং বিকল্প। - পার্থক্য সম্পর্কে হাইপোথিসিস (এইচ 1)। - অনুরূপতা অনুমান (এইচ 0)।

পারফেক্ট রিসার্চ ফলাফলের ধারণাটি উদ্দেশ্যমূলক, সময়, স্থান, যেমন বস্তুর বস্তুর সাথে সম্মত হয়। আদর্শ গবেষণা intersubjectively হয়। একটি আদর্শ গবেষণা বাস্তব এক সঙ্গে সম্পূর্ণরূপে মেনে চলতে পারে না। বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিটি অবশ্যই আদর্শের পক্ষে যতটা সম্ভব বন্ধ করতে হবে। ধারণা এবং বৈধতা ধরনের।

ভূমিকা

আধুনিক মানসিক বিজ্ঞান বিকাশের ফলে কয়েক দশক ধরে প্রাপ্ত জ্ঞানটি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহৃত হয় এবং এই অনুশীলনটি ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে হয়। গত শতাব্দীর বিপরীতে, একাডেমিক বিজ্ঞানের স্বার্থ নয়, এবং জীবন নিজেই মনোবিজ্ঞানকে নতুন গবেষণা সমস্যাগুলির নির্দেশ দেয়। যদি আগে হয়, মনোবিজ্ঞান মূলত বৈজ্ঞানিক ল্যাবরেটরিজ মধ্যে mined বিমূর্ত জ্ঞান প্রতিনিধিত্ব করে এবং বিশ্ববিদ্যালয় বিভাগ থেকে রূপরেখা, তারপর বর্তমান সময়ে মনোবিজ্ঞান প্রয়োগ শিল্প দ্রুত গতি উন্নয়নশীল হয়, যেখানে পরীক্ষা ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। যাইহোক, এই ধরনের একটি পরীক্ষা তথাকথিত "নেট" জ্ঞান অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয় না, কিন্তু জীবন, ব্যবহারিক সমস্যা এবং কাজগুলি সমাধানের জন্য।

এই অবস্থাটি প্রকৃত বৈজ্ঞানিক এবং প্রয়োগ করার জন্য মনোবিজ্ঞানের উন্নত শিল্পগুলির প্রতিষ্ঠিত বিচ্ছেদের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। বৈজ্ঞানিক এলাকা সাধারণ, তার মনোবিজ্ঞান এবং আচরণের সাথে যুক্ত সমস্যাগুলির জন্য সাধারণ, মৌলিক সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় তাত্ত্বিক জ্ঞান অর্জনের উপর ফোকাস করুন। একটি বৈজ্ঞানিক ভিত্তিতে প্রয়োগ শিল্পে, মানব ক্রিয়াকলাপের উন্নতির সাথে যুক্ত, তার আচরণ উন্নত করা এবং মানসিক বিকাশের স্তরে বৃদ্ধি, বাস্তব সুপারিশগুলি তৈরি করা হয়। এই যুক্তি অনুসারে, গবেষণামূলক এবং বৈজ্ঞানিক শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান এবং পরীক্ষামূলক ও তাত্ত্বিক প্রয়োগের পাশাপাশি পরীক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান সহ গবেষণার বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত এবং প্রয়োগযোগ্য ক্ষেত্রগুলি বিশিষ্ট। বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানমূলক গবেষণায়, যথাযথ বিজ্ঞানের সমৃদ্ধ জ্ঞানটি প্রধানত উত্পাদিত হয়, তবে সর্বদা একটি বাস্তব আবেদন নয়, এবং অনুমান এবং অনুমান, প্রয়োগিক বাস্তবায়ন যা প্রয়োগমূলক মানসিক এবং শিক্ষামূলক গবেষণায় উল্লেখযোগ্য শিক্ষা প্রভাব দিতে হবে।। এটা, সব উপরে, শেখার অনুশীলন এবং শিশুদের উত্থাপন সম্পর্কে।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান

বিজ্ঞান এবং অনুশীলনে পরীক্ষা ছাড়া, তার জটিলতা এবং শ্রম তীব্রতা সত্ত্বেও, ভাল কাজ করা অসম্ভব, এটি কেবল সাবধানে চিন্তা করা, সঠিকভাবে সংগঠিত এবং পরীক্ষা পরিচালিত, বিশেষ করে আপনি বিশেষত কৌতুহলী নির্ভরতা সম্পর্কে প্রাপ্ত করতে পারেন।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান- মনোবিজ্ঞানের এলাকা, গবেষণার সবচেয়ে মনস্তাত্ত্বিক এলাকায় এবং তাদের সমাধানের জন্য সাধারণ সমস্যাগুলির জ্ঞান সংগঠিত করা। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান মানসিক গবেষণা পদ্ধতিতে বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা বলা হয়।

দর্শনের শিল্প থেকে স্বাধীন বিজ্ঞানের সাইকোলজি রূপান্তরের ক্ষেত্রে, পরীক্ষার ব্যবহার মানসিক জ্ঞান রূপান্তরের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। মনোবিজ্ঞান মধ্যে পরীক্ষা মানসিক জ্ঞান রূপান্তর একটি নিষ্পত্তিমূলক ফ্যাক্টর হয়ে ওঠে, তিনি দর্শন থেকে মনোবিজ্ঞান বরাদ্দ এবং এটি স্বাধীন বিজ্ঞান মধ্যে পরিণত। এই পরীক্ষামূলক পদ্ধতির সাহায্যে মানসিকতার বিভিন্ন ধরণের স্টাডিজ পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান.

19 শতকের শেষের দিক থেকে বিজ্ঞানীরা প্রাথমিকভাবে প্রাথমিক মানসিক মানসিক ফাংশনগুলির গবেষণাটি তুলে ধরেছেন - মানব সংজ্ঞাবহ সিস্টেম। প্রাথমিকভাবে, এই প্রথম ভয়ঙ্কর পদক্ষেপ ছিল, যা দর্শনশাস্ত্র এবং শারীরবৃত্তীয় থেকে আলাদা করে, এটি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অধীনে ভিত্তিটিকে সমর্থন করে।

বিশেষ করে অনুসরণ, noticeable Wilhelm Wiandt.(1832-19২0), জার্মান মনোবৈজ্ঞানিক, শারীরবৃত্তীয়, দার্শনিক এবং ভাষাগত। তিনি বিশ্বের প্রথম মানসিক পরীক্ষাগার (আন্তর্জাতিক কেন্দ্র) তৈরি করেছেন। এই পরীক্ষাগার থেকে, যা পরবর্তীতে ইনস্টিটিউটের অবস্থা পেয়েছিল, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের একটি সম্পূর্ণ প্রজন্মের বিশেষজ্ঞ প্রজন্ম, যা পরীক্ষামূলক মানসিক প্রতিষ্ঠান তৈরির ভবিষ্যত উদ্যোগী হয়ে ওঠে। প্রথম কাজে, বিবাহিত মনোবিজ্ঞানের বিকাশের জন্য একটি পরিকল্পনাটি একটি বিশেষ বিজ্ঞানের মতো একটি পরিকল্পনা এগিয়ে নিয়েছিলেন যা পরীক্ষাগার পরীক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করে এবং তাদের মধ্যে প্যাটার্নটি স্পষ্ট করে দেয়।

Wundt এর মনোবিজ্ঞান বিষয় সরাসরি অভিজ্ঞতা বিবেচনা - ঘটনাটি বা চেতনা এর ঘটনা সাশ্রয়ী মূল্যের স্ব-পর্যবেক্ষণ; যাইহোক, উচ্চ মানসিক প্রসেস (বক্তৃতা, চিন্তা, ইচ্ছা), তিনি পরীক্ষার জন্য প্রবেশযোগ্য বলে মনে করেন এবং তাদের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক পদ্ধতি অধ্যয়ন করার প্রস্তাব দেন।

প্রাথমিকভাবে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রধান বস্তু একটি স্বাভাবিক প্রাপ্তবয়স্কের অভ্যন্তরীণ মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিশেষভাবে সংগঠিত স্ব-পর্যবেক্ষণ (অন্তর্নিহিত) দ্বারা বিশ্লেষণ করে, ভবিষ্যতে বিবেচনা করা হয়, ভবিষ্যতে, গবেষণা (কে লয়েড মরগান, ই.এল. টর্নেডেক), মানসিক, শিশুদের অন্বেষণ করা হয়।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান কেবল মানসিক প্রক্রিয়াগুলির সাধারণ নকশার অধ্যয়ন না করেই, কিন্তু সংবেদনশীলতা, প্রতিক্রিয়া সময়, মেমরি, সমিতি ইত্যাদি পৃথক বৈচিত্র্যকে অন্তর্ভুক্ত করতে শুরু করে। (এফ। গ্যালন, ডি। কেটেল)।

গাল্টনআমি পরীক্ষার শুরুতে, গবেষণা ফলাফলের পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতিগুলি (বিশেষ করে, ভেরিয়েবলের মধ্যে সম্পর্কগুলি গণনা করার পদ্ধতি), গণনার শুরুতে চিহ্নিত করার জন্য কৌশলগুলি বিকশিত করার কৌশলগুলি বিকশিত করেছি।

কেটেলপ্রতিষ্ঠিত বা আরো বা কম স্বায়ত্বশাসিত মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক (পরীক্ষার সাহায্যে) একটি নির্দিষ্ট সংখ্যার একটি সেট হিসাবে পরিচয় বিবেচনা করা হয়। সুতরাং, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান গভীরতা মধ্যে একটি নতুন দিক জন্ম হয় - ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান, যার বিষয়টি মানুষের এবং তাদের গোষ্ঠীর মধ্যে পৃথক পার্থক্য।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান অর্জন আমরা "একাডেমিক" উত্স বহন করেছি, আই। প্রশিক্ষণের অভ্যাস, রোগীদের চিকিত্সা ইত্যাদি সমস্যার সমাধান করার লক্ষ্যে তার ফলাফলের প্রয়োগের উদ্দেশ্য পূরণকল্পে নয়, ভবিষ্যতে, মানব ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন গোলমেয় ব্যাপকভাবে কার্যকরী প্রয়োগ রয়েছে - প্রাক্কলন শিক্ষাগত মাধ্যম থেকে মহাকাশচারী।

ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞানের ঘটনার জন্য পূর্বশর্ত, যা মানুষের এবং গোষ্ঠীর মধ্যে পৃথক পার্থক্যগুলি অধ্যায় 19 এবং ২0 শতকের মধ্যে ব্যক্তিগত পার্থক্যগুলি পরীক্ষা করার মনোবিজ্ঞানে, সেইসাথে জেনেটিক এবং গাণিতিক পদ্ধতিগুলি চালু করা হয়েছিল। তাত্ত্বিক স্কিম এবং পরীক্ষামূলক নির্দিষ্ট পদ্ধতি উন্নয়ন মনোবিজ্ঞান এটি তাত্ত্বিক জ্ঞানের সাধারণ অগ্রগতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত, সবচেয়ে গভীরভাবে বিজ্ঞান-জৈবিক, কারিগরি ও সামাজিক জয়েন্টগুলিতে সর্বাধিক গভীরভাবে সম্পন্ন।

বর্তমানে, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতিগুলি মানব ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। মানুষের জ্ঞান অগ্রগতি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান, পরীক্ষার, গাণিতিক এবং গবেষণা ফলাফলের পরিসংখ্যান প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি ছাড়া ইতিমধ্যেই অকল্পনীয়। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের সাফল্যগুলি বিভিন্ন বিজ্ঞানের পদ্ধতিগুলির ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়: শারীরবৃত্তীয়, জীববিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, গণিত

এখন পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান অনুশীলনে, এটি প্রয়োগযোগ্য মনোবিজ্ঞানের অনেক দিকের অধীনে সঠিক পরীক্ষার জন্য দায়ী একটি শৃঙ্খলা হিসাবে বিবেচিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, সম্ভাব্যতা নির্ধারণের জন্য, উদ্ভাবনের পরিবর্তনের কার্যকারিতা (উদাহরণস্বরূপ, শ্রম মনোবিজ্ঞানে)। তার পদ্ধতির ব্যবহারে বড় সাফল্যগুলি সাইকো-ফিজিওলজি এবং সেন্সেশন এবং উপলব্ধিগুলির মনোবিজ্ঞানের গবেষণায় অর্জন করা হয়েছিল। যাইহোক, মৌলিক মনোবিজ্ঞান উন্নয়নে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের সাফল্য বর্তমানে কম উল্লেখযোগ্য এবং সাপেক্ষে।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান পদ্ধতি নীতির উপর ভিত্তি করে:

1. মোট পদ্ধতিগত নীতি:

2. determinism নীতি। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানটি হ'ল মানুষের আচরণ এবং মানসিক ঘটনা কোনও কারণে এর ফলস্বরূপ অর্থ উপার্জন করে, অর্থাৎ মৌলিকভাবে ব্যাখ্যা করা হয়।

3. objectivity নীতি। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান বিশ্বাস করে যে জ্ঞানের বস্তু শেখার বিষয় থেকে স্বাধীন; বস্তু মৌলিকভাবে কর্ম মাধ্যমে শেখার হয়।

4. Falsififibility এর নীতি - পদ্ধতিগতভাবে সম্ভাব্য বাস্তব পরীক্ষার ফলাফলের জন্য উপযুক্ত তত্ত্বটি প্রত্যাখ্যান করার পদ্ধতিটিকে উপযুক্ত তত্ত্বের জন্য উপযুক্ত তত্ত্বকে প্রত্যাখ্যান করার পদ্ধতিটির প্রয়োজনীয়তার প্রয়োজনীয়তা।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান জন্য নির্দিষ্ট নীতিমালা:

শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক ঐক্যের নীতি। স্নায়ুতন্ত্রের মানসিক প্রক্রিয়ার উত্থান এবং অবশ্যই নিশ্চিত করে, তবে শারীরিক প্রক্রিয়ার মানসিক ঘটনা হ্রাস করা অসম্ভব।

চেতনা এবং কার্যকলাপ ঐক্য নীতি। চেতনা সক্রিয়, এবং কার্যকলাপ সচেতন হয়। একটি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী পরিস্থিতি সঙ্গে ব্যক্তিত্বের ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়া সঙ্গে গঠিত আচরণ অধ্যয়নরত হয়। এটি নিম্নরূপ প্রকাশ করা হয়েছে: r \u003d f (p, s), যেখানে r আচরণ হয়, পি একজন ব্যক্তি, এবং এটি একটি পরিস্থিতি।

উন্নয়নের নীতি। এছাড়াও ঐতিহাসিকতা এবং জেনেটিক নীতির নীতি হিসাবে পরিচিত। বিষয়টির মানসিকতার এই নীতি অনুসারে - Phylogenesis এবং ontogenesis মধ্যে দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়ন ফলাফল।

সিস্টেম-কাঠামোগত নীতি। কোনও মানসিক ঘটনাটি হোলিস্টিক প্রসেস হিসাবে বিবেচিত হওয়া উচিত (প্রভাব সর্বদা সম্পূর্ণরূপে সাইকেলে সঞ্চালিত হয় এবং এর কিছু বিচ্ছিন্ন অংশে নয়।)

পরবর্তী অধ্যায়ে আমরা শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি বিবেচনা করি।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান ভূমিকা।

কিভাবে মানসিক গবেষণা শুরু করতে।

সাহিত্য - - চ। ২: 54-65, সিএইচ। 10, - চ। 1.6, - GL.4

পরীক্ষা

কোন গবেষণায়, গবেষণা একটি বস্তু আছে (আচরণ, ঘটনা, সম্পত্তি, ইত্যাদি), উপরন্তু, সাধারণত, পরীক্ষা সাধারণত, পরীক্ষা

কিছু পরিবর্তন

প্রভাব সম্ভাব্য উত্স ধ্রুবক হয়

কোন আচরণ পরিমাপ করা হয়

অধীনে পরিবর্তনশীল মনোবিজ্ঞানে, তারা কোনও মান বুঝতে পারে যা আমাদের, সম্পত্তি বা প্যারামিটারকে স্বার্থে। এটি একটি পরিমাণগতভাবে পরিমাপযোগ্য মান (যেমন বৃদ্ধি, ওজন, প্রতিক্রিয়া সময়, থ্রেশহোল্ড, ইত্যাদি) এবং মানগুলি যা শুধুমাত্র একটি গুণমানের বর্ণনা দেয় (উদাহরণস্বরূপ, পল, জাতি, মেজাজ, চরিত্র ইত্যাদি)।

স্বাধীন স্টাডি নির্ভরশীল

পরিবর্তনশীল পরিবর্তনশীল

নিয়ন্ত্রণ ভেরিয়েবল

স্বাধীন চলক - পরীক্ষক দ্বারা পরিবর্তনশীল পরিবর্তনশীল; দুই বা তার বেশি রাজ্য (শর্তাবলী) বা মাত্রা রয়েছে।

নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল - একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল সঙ্গে পরিবর্তনশীল পরিবর্তন, পরিমাপ করা হয় যে বিভিন্ন মান গ্রহণ।

নিয়ন্ত্রণ পরিবর্তনশীল - ধ্রুবক রাখা যে পরিবর্তনশীল।

গবেষকরা স্বাধীন পরিবর্তনশীল পরিবর্তন করেন যাতে বিভিন্ন মান বা একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের মাত্রা প্রভাবগুলি (প্রভাব) নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল পরিবর্তন দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে।

একই সময়ে, প্রধান অসুবিধা নিয়ন্ত্রণের ভেরিয়েবলের invariance এর বিধান নিশ্চিত করা হয়। পরীক্ষার প্রক্রিয়াতে, আমরা যদি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের সাথে একত্রিত করি, অন্য কিছু, যা নির্ভরশীল পরিবর্তনশীলের উপর প্রভাব ফেলতে পারে, তা নির্দেশিত হয়, তারা কথা বলছে প্রভাব মেশানো.

মেশানো এটি একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাবের সাথে সম্পর্কিত যে এটি একটি অন্যান্য ভেরিয়েবলগুলির সাথে সংসর্গী, যা একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের বিভিন্ন অবস্থার উপস্থাপনায় সঠিকভাবে আলাদা করতে পারে এবং এভাবে কর্মের উপর একটি অনুকূল (বা প্রতিকূল) প্রভাব রয়েছে তাদের মধ্যে একটি।

মিশ্রণটি এই বিষয়টি দ্বারা সৃষ্ট হয়েছে যে, যখন আমরা কোনও পরিবর্তনশীলকে বিবেচনা করি না বা এটি আসলেই নিয়ন্ত্রণের ভেরিয়েবলগুলিতে অন্তর্ভুক্ত কিনা তা পরীক্ষা করে দেখিনি এবং এভাবে এটি একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল করেছে।

গবেষণা প্রকল্প

নিম্নলিখিত পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত

ধারনা জন্য অনুসন্ধান করুন	ধারণাগুলির উত্স · পর্যবেক্ষণ · বিশেষজ্ঞদের · জার্নাল, বই, পাঠ্যপুস্তক, ইত্যাদি।
চেক করা হাইপোথিসিস শব্দ	যাচাই করা হাইপোথিসিসটি দুই বা তার বেশি ভেরিয়েবলের মধ্যে অভিপ্রায় বা তাত্ত্বিক সম্পর্কের উপর একটি বিবৃতি। যাচাই করা হাইপোথিসিস বা স্পষ্টভাবে অনুমোদন, বা অন্তর্নিহিতভাবে যে ভেরিয়েবল বোঝায় পরিমাপ.
প্রাসঙ্গিক সাহিত্য বিশ্লেষণ	সাহিত্য পর্যালোচনাটি আপনার হাইপোথিসিস সম্পর্কে ইতিমধ্যেই কীভাবে পরিচিত তা নির্ধারণ করতে বাইক, ই.ই., আবিষ্কার করতে চায় না। সাহিত্য পর্যালোচনা একটি যুক্তিসঙ্গত গবেষণা পরিকল্পনা বিকাশ করতে সাহায্য করে, উপযুক্ত উপাদান এবং অনুপ্রেরণা নির্বাচন করুন। ।
পরীক্ষার প্রকল্প উন্নয়ন
Pretrests পরিচালনা (এরোব্যাটিক গবেষণা)	প্রাথমিক পরীক্ষা একটি অল্প সংখ্যক বিষয় ব্যবহার করুন। এটি যাচাইয়ের জন্য সম্পন্ন করা হয় · প্রকল্পে কোনও ত্রুটি আছে এবং পরীক্ষামূলক পদ্ধতিতে · পরীক্ষার নির্দেশাবলীগুলি নিম্নোক্ত নির্দেশাবলী বুঝতে পারে · পরীক্ষাটি কত সময় লাগবে তা খুব জটিল বা সহজ কাজ নয়। একই সময়ে, আমাদের আগ্রহের আচরণ পর্যবেক্ষণ এবং পরিমাপ করতে নিজেদের অনুশীলন করুন।
তথ্য সংগ্রহ
পরিসংখ্যান তথ্য বিশ্লেষণ	সাধারণত, অনুমানের পরীক্ষা যুক্তি নিম্নরূপ: পরীক্ষক তার হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার জন্য শর্তগুলি (পরীক্ষামূলক ও নিয়ন্ত্রণ) নির্বাচন করে, ধারণ করে যে পরীক্ষামূলক শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণের অবস্থার তুলনায় একটি নির্দিষ্ট প্রভাব ফেলবে। এই হাইপোথিসিস সঙ্গে তুলনায় চেক করা হয় নুল হাইপোথিসিস। নুল-হাইপোথিসিস নির্বাচিত ভেরিয়েবলের মধ্যে যোগাযোগের অনুপস্থিতির বিষয়ে একটি বিবৃতি। জিরো-হাইপোথিসিস, ই.পি.e.e- প্রত্যাখ্যান করা সম্ভব হলে পরীক্ষাটি সফল বলে মনে করা হয়। দেখান যে এটি মিথ্যা, এবং, তাই, যোগাযোগের প্রাপ্যতা সম্পর্কে প্রাথমিক অনুমানটি সত্য।
উপাত্ত ব্যাখ্যা করা	এটা তথ্য পেতে যথেষ্ট নয় - এটি তাদের ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন। শুধু তথ্য নিজেদের দ্বারা মান নেই, তারা আচরণ ব্যাখ্যা তত্ত্বের সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে হবে।
রিপোর্ট করুন

মনোবিজ্ঞান মধ্যে পরিমাপ

সাহিত্য - - চ। 6 + মনোবিজ্ঞান মধ্যে প্রায় কোনো নীতি দেখুন +

+ Sidorenko e.v. মনোবিজ্ঞান মধ্যে গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণ পদ্ধতি। সেন্ট পিটার্সবার্গে, 1996।

পরিমাপ স্কেল

স্কেল সংজ্ঞা কঠোরভাবে বেশ কঠিন।

এটা বলতে সহজ যে স্কেল একটি নিয়ম যা আমরা বস্তু বা বস্তুর বৈশিষ্ট্য অনুসারে নাম (সংখ্যা) সেট করে.

পরিমাপ স্কেল ধরনের

সাধারণত পরিমাপের স্কেলগুলির 4 টি ধরণের পার্থক্য (ড্রুজিনিন, 1997, এলমেস এট আল, 1992, স্টিভেনস, 1951।):

· নাম স্কেল (নামমাত্র স্কেল, নামমাত্র স্কেল)

· অর্ডার স্কেল (অর্ডার স্কেল, অর্ডিনাল স্কেল)

ব্যবধান স্কেল (ব্যবধান, ব্যবধান স্কেল)

সমান সম্পর্কের স্কেল (সম্পর্কের স্কেল, অনুপাত স্কেল)

স্কেলের ধরনগুলি তাদের ধারণাগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়। ইনফরমেশন বৃদ্ধি বৃদ্ধি সঙ্গে স্কেল ধরনের আরও তালিকাভুক্ত করা হয়। প্রতিটি পরবর্তী স্কেলে পূর্ববর্তী স্কেল বৈশিষ্ট্য এবং এমনকি অতিরিক্ত আছে। এর অর্থ হল, বিশেষ করে, আইটেমগুলির নামগুলির জন্য ব্যবহার করা পরিসংখ্যানগত পদ্ধতিগুলি অন্য সকলের জন্য উপযুক্ত। কিন্তু সমান সম্পর্কের স্কেলে পরিসংখ্যান তিনটি কম তথ্যপূর্ণ স্কেলের জন্য উপযুক্ত নয়।

নাম স্কেল	কিছু চিহ্ন এবং আরো কিছুই জন্য পার্থক্য সম্পত্তি পরিমাপ। নাম স্কেল সহজভাবে বিভিন্ন বিভাগে বস্তু sorts। উদাহরণ
স্কেল অর্ডার	কিছু সম্পত্তি মাত্রা মধ্যে পার্থক্য প্রতিফলিত করে। স্কেলের মানগুলি নির্দিষ্ট সম্পত্তির মানগুলি মেনে চলতে থাকে যাতে অর্ডারটি নির্বাচিত বস্তুর এই সম্পত্তির মান পরিবর্তন করার আদেশকে প্রতিফলিত করে। এই ধরনের স্কেলটি নির্বাচিত সূচক দ্বারা বস্তুর বস্তুর ক্রমগুলি দেখায়, এই সূচকটির প্রকৃত মূল্যবোধ সম্পর্কে কোনও তথ্য ছাড়াই। কখনও কখনও যেমন স্কেলগুলি শূন্য থাকতে পারে, যা নির্বাচিত সম্পত্তির "শূন্য" এর সাথে মিলে যায়। অর্ডার স্কেল স্কেল বিভাগ এবং পরামিতি নির্দেশকের মধ্যে একঘেয়ে নির্ভরতা জড়িত। উদাহরণ
স্কেল স্কেল অন্তর্বর্তীকালীন অন্তর্বর্তীকালীন	এটি পার্থক্য, মান এবং সমান অন্তর্বর্তী বৈশিষ্ট্য আছে। এই স্কেলে, শুধুমাত্র স্কেলের মান নয়, তবে অন্তর্বর্তীকালীন মূল্যগুলিও অর্থ উপার্জন করে। অন্তর্বর্তী পরিসরে, স্কেলের মানগুলির মধ্যে পার্থক্য মানটি কোনওভাবে নির্বাচিত সম্পত্তি রাখার ক্ষেত্রে পার্থক্যকে প্রতিফলিত করতে পারে। অন্তর্বর্তী পরিসীমা স্কেল এবং পরামিতি সূচক বিভাগের মধ্যে একটি রৈখিক সম্পর্ক জড়িত। উদাহরণ
সম্পর্ক সংগ্রহ	এটি আগের স্কেলগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং এর মধ্যে, একটি বাস্তব শূন্য আছে - অর্থাৎ, শূন্য স্কেল কিছু নির্বাচিত সম্পত্তির "শূন্য" এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। তারপরে স্কেলের মানটি তার "শূন্য" সম্পর্কিত কিছু সম্পত্তির প্রকাশের মধ্যে পার্থক্যের সাথে সম্পর্কিত। এটি সবচেয়ে শক্তিশালী স্কেল। যেমন স্কেলে, শুধুমাত্র পার্থক্য নয়, বরং মান অনুপাত ইন্দ্রিয় তোলে (উদাহরণস্বরূপ, মধ্যে, মধ্যে এন। একবার স্কেল একটি বৃহত্তর মান অনুরূপ এন। একবার সূচক বৃহত্তর মান)। উদাহরণ

স্কেল টাইপ:

· কোন পরিসংখ্যান পদ্ধতিটি আমরা ব্যবহার করব তা নির্ধারণ করে (টেবিল দেখুন)

সমালোচকভাবে অন্যদের অধ্যয়ন মূল্যায়ন করতে সাহায্য করে

· ডেটাটির ব্যাখ্যাটি প্রভাবিত করে, কারণ বিভিন্ন স্কেলগুলি বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করতে পারে।

শুধুমাত্র অন্তর্বর্তীকালীন স্কেল থেকে কিছু সূচক এর গড় মান সম্পর্কে কথা বলতে ইন্দ্রিয় তোলে। উদাহরণস্বরূপ, যদি আমরা একটি আইকিউটি অন্তর্বর্তীকালীন স্কেলে আঁকতে পারি, আমরা গ্রুপের মধ্য নির্দেশক সম্পর্কে কথা বলতে পারি, যা আমাদেরকে বলতে হবে, বিভিন্ন দেশে স্কুলে বাচ্চাদের গড় আইকিউড্রেনের তুলনা করার অনুমতি দেবে। যদি আইকিউ অর্ডারের স্কেল হয় তবে তারপরে মাঝারি ধারণাটি অর্থ হারায় এবং কোনও গড় আইকিউ গ্রুপ হতে পারে না।

শুধুমাত্র সমান সম্পর্কের স্কেলে আমরা আগ্রহ সম্পর্কে কথা বলতে পারি। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যুক্তি দেওয়া সম্ভব যে কিছু কৌশলটি সৃজনশীলতা বৃদ্ধি করার অনুমতি দেয় ২0% দ্বারা আমরা কেবলমাত্র সৃজনশীলতা সমান সম্পর্কের স্কেলে পরিমাপ করি।

বর্ণনামূলক পর্যবেক্ষণ

মনোবিজ্ঞান পর্যবেক্ষণ করতে সবচেয়ে সুস্পষ্ট উপায়;

তার আচরণ বর্ণনা করতে ইচ্ছুক।

বর্ণনামূলক পর্যবেক্ষণগুলি তালিকাভুক্ত করা হয় কোন আচরণটি কোন ফ্রিকোয়েন্সি এবং কী ক্রম এবং কোন পরিমাণে।

বর্ণনামূলক পর্যবেক্ষণ 3 ধরনের পার্থক্য করা যেতে পারে: প্রাকৃতিক, পূর্ববর্তী (বিশেষ ক্ষেত্রে) এবং রিভিউ।

উপকারিতা বর্ণনামূলক পর্যবেক্ষণ:

· গবেষণা প্রাথমিক পর্যায়ে দরকারী

অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করার কোন সম্ভাবনা নেই যখন এটি দরকারী

অসুবিধা:

· ভেরিয়েবলের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুমতি দেয় না

পুনরাবৃত্তি অসম্ভবতা তাদের অত্যন্ত বিষয়ী তোলে

· Antomorphism (প্রাণী বৈশিষ্ট্য এবং এমনকি নিষ্ক্রিয় বিষয় হিসাবে মানুষের বৈশিষ্ট্য atributing)

· অভ্যন্তরীণ অ-নির্ভরযোগ্যতা, যেমন পদ্ধতিগুলি একটিকে অনুমতি দেয়) কেসগুলির পুরো হিপ থেকে এবং সেইসাথে প্রশ্ন, উত্তর এবং তথ্য নির্বাচন করুন; খ) আমাদের পূর্বে উন্নত তত্ত্বের সাথে এই ক্ষেত্রে এবং উত্তরগুলি সম্পর্কযুক্ত, এবং কোনও তত্ত্বের "প্রমাণ করার" উপায়ের জন্য। উদাহরণ: ফ্রয়েড এর তত্ত্ব। ফ্রয়েডের প্রতিভা কী হবে, তার তত্ত্বটি সত্য এবং প্রমাণের পরিপ্রেক্ষিতে সমালোচনার মুখোমুখি হয় না, যা এটি ভিত্তি করে।

সারিবদ্ধ পর্যবেক্ষণ

এই সম্পর্কের পর্যবেক্ষণ, বিভিন্ন ঘটনা এবং বৈশিষ্ট্য মধ্যে নির্ভরতা। যেমন একটি নির্ভরতা অধ্যয়ন, আমরা পারস্পরিক সম্পর্ক কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। পারস্পরিক সম্পর্কের ব্যবহার আমাদের আপনার আগ্রহের দুটি সমস্যাগুলির মধ্যে সম্পর্কের ডিগ্রী নির্ধারণ করতে দেয়। সাধারণত, আমরা আশা করি যে এক পরিবর্তনশীল আমরা অন্যকে পূর্বাভাস দিতে পারি। এই ধরনের সিদ্ধান্তগুলি "প্রাক্তন পোস্ট ফ্যাক্টো" তৈরি করা হয়েছে, যা ঘটেছে পরে। প্রথমত, আপনি আগ্রহী এমন আচরণের পর্যবেক্ষণগুলি সংগ্রহ করা হয় এবং তারপরে পারস্পরিক সম্পর্কের গুণক গণনা করা হয়, যা দুটি ভেরিয়েবল বা পরিমাপের মধ্যে যোগাযোগের ডিগ্রী প্রকাশ করে।

পরীক্ষায় ভেরিয়েবল

স্বাধীন	পরীক্ষক গণনা থেকে তাদের চয়ন করে যে তারা আচরণে পরিবর্তন হতে পারে। যখন একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের স্তরের (মান) তে পরিবর্তনগুলি আচরণের পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করে, তখন আমরা বলি যে আচরণটি একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল আচরণ নিয়ন্ত্রণ না করে, তাহলে এটি একটি শূন্য ফলাফল বলা হয়। জিরো ফলাফলের বিভিন্ন ব্যাখ্যা থাকতে পারে: 1. পরীক্ষক ভুল ছিল, একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল আচরণ প্রভাবিত করে। তারপর শূন্য ফলাফল বিশ্বস্ত। 2. একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল পরিবর্তন বৈধ ছিল না।
নির্ভরশীল	তারা বিষয়গুলির আচরণের উপর নির্ভর করে, যা পরিবর্তে, স্বাধীন ভেরিয়েবলের উপর নির্ভর করে। একটি ভাল নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল নির্ভরযোগ্য হতে হবে (অর্থাত্, আমরা যখন পরীক্ষাটি পুনরাবৃত্তি করি - একই বিষয়গুলি একই বিষয়গুলি, স্বাধীন ভেরিয়েবলের একই মাত্রা, ... - নির্ভরশীল পরিবর্তনশীলটি একইরকম হওয়া উচিত। নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল অবিশ্বস্ত, যদি সমস্যা হয় তবে নির্ভরযোগ্য পরিবর্তনশীল পরিমাপ পদ্ধতি সঙ্গে। একটি নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল সঙ্গে আরেকটি সমস্যা, যা একটি শূন্য ফলাফল হতে পারে যে নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল সর্বনিম্ন বা সর্বোচ্চ স্কেল চিহ্ন আটকে যায়। এই ছাদ প্রভাব বলা হয়। এই প্রভাব একটি প্রভাব একটি অনুমতি দেয় না নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল স্বাধীন পরিবর্তনশীল। এবং অবশেষে শূন্য ফলাফল পরিসংখ্যানগত ডেটা প্রক্রিয়াকরণের জন্য ধন্যবাদ জানাতে পারে। একটি পরিসংখ্যানগত পরীক্ষার ফলাফল শূন্য-হাইপোথিসিসের অবিশ্বস্ততা নিশ্চিত করতে পারে না, এটি সত্য নয়।
নিয়ন্ত্রণসমূহ	কোন গবেষণায়, আসলেই নিয়ন্ত্রণ করা যেতে পারে এর চেয়ে বেশি ভেরিয়েবল রয়েছে, I.E. কোন আদর্শ পরীক্ষা আছে। পরীক্ষক যতটা সম্ভব গুরুত্বপূর্ণ ভেরিয়েবলগুলি নিয়ন্ত্রণ করার চেষ্টা করে এবং আশা করে যে অবশিষ্ট অনিয়ন্ত্রিত ভেরিয়েবলগুলি একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের প্রভাবের তুলনায় একটি ছোট প্রভাব দেবে। একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল এর প্রভাব ছোট, আরো সাবধানে নিয়ন্ত্রণ করা উচিত। জিরো ফলাফলগুলিও পাওয়া যেতে পারে, যদি বিভিন্ন কারণগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে যথেষ্ট না হয়। এটি বিশেষত পরীক্ষাগার অবস্থার বৈশিষ্ট্য নয়। আপনি মনে রাখবেন, সম্ভবত আমরা মিশ্রণের সাথে এই অনিয়ন্ত্রিত কারণগুলির প্রভাবকে কল করি।

পরীক্ষামূলক স্কিম

সাহিত্য - - চ। 3, 4, 6, - চ। ২, 7, 8, - চ। পাঁচ.

দুটি প্রধান বৈশিষ্ট্য আছে:

একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল প্রতিটি স্তরের জন্য বিভিন্ন বিষয় বিতরণ

সব স্তরের জন্য সব বিষয় বিতরণ করুন

প্রথম সুযোগ বলা হয়

intergroup পরীক্ষামূলক প্রকল্প - বিষয়গুলির বিভিন্ন দলের কাছে একটি স্বাধীন পরিবর্তনশীলের জন্য এটি প্রতিটি শর্তের উপস্থাপনা।

দ্বিতীয় সুযোগ বলা হয়

Intriendividual পরীক্ষামূলক প্রকল্প -এটি সমস্ত এক (বা আরো) বিষয়গুলির একটি উপস্থাপনা। কখনও কখনও এই ধরনের একটি প্রকল্পটি একটি পৃথক পরীক্ষার অন্য স্কিম বলা হয় বা intraproup. .

মিথস্ক্রিয়া ধরনের

প্রধান প্রভাব statistically মিথস্ক্রিয়া প্রভাব স্বাধীন। এর অর্থ হল প্রধান প্রভাবগুলির পরিমাপ এবং দিকটি জানার মানে, আমরা মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে কিছু বলতে পারি না।

উদাহরণ। দুটি স্বাধীন ভেরিয়েবলগুলির সাথে একটি পরীক্ষা বিবেচনা করুন - 1 এবং ২. স্বাধীন পরিবর্তনশীল 1 এর দুটি স্তর রয়েছে - একটি এবং বি। স্বাধীন পরিবর্তনশীল 2 এর দুটি স্তর রয়েছে - 1 এবং 2. নীচের সমস্ত তিনটি ক্ষেত্রে নীচে চিত্রিত সমস্ত ক্ষেত্রে, এই ভেরিয়েবলগুলির প্রধান প্রভাব রয়েছে একই (নির্ভরশীল পরিবর্তনশীলের মধ্যে পার্থক্যটি স্বাধীন পরিবর্তনশীল 1 এর দুটি স্তরের মধ্যে ২0 টি ইউনিট রয়েছে এবং স্বাধীন পরিবর্তনশীল 1 এর দুটি স্তরের মধ্যে পার্থক্য 60 টি ইউনিটের মধ্যে পার্থক্য।

3) এবং এই ক্ষেত্রে মিথস্ক্রিয়া intersecting হয়

স্বাধীন পরিবর্তনশীল 1।
কিন্তু	ভিতরে	এ।

স্বাধীন পরিবর্তনশীল 2।
		2-1

	কিন্তু	ভিতরে	গড়
গড়

এই মিথস্ক্রিয়া intersecting হয়। এটি সবচেয়ে নির্ভরযোগ্য, যেহেতু এটি নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল পরিমাপ এবং স্কেলিংয়ের সমস্যাগুলির দ্বারা ব্যাখ্যা করা যাবে না।

টেবিলের প্রধান প্রভাবগুলি একই, এবং গ্রাফগুলি আলাদা।

নৈতিকতা:পরীক্ষার মধ্যে সিদ্ধান্তগুলি অঙ্কন করার আগে মিথস্ক্রিয়া বিবেচনা করা উচিত, যেখানে একাধিক স্বাধীন পরিবর্তনশীল।

মিশ্র প্রকল্প

এটি একটি চিত্র যেখানে এক বা একাধিক ইন্টারগ্রুপ ভেরিয়েবলগুলি ব্যবহার করা হয় এবং এক বা একাধিক অভ্যন্তরীণ ভেরিয়েবলগুলি ব্যবহার করা হয়।

কোন কার্যকর বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির সঠিক "পরিপক্বতা" বিজ্ঞান নিজেই এবং বিশুদ্ধরূপে ব্যবহারিক, এই বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলির জন্য সামাজিক প্রয়োজনের প্রয়োজন। পরেরটি নির্ধারণ করা হয়। এটি সামগ্রিকভাবে মনোবিজ্ঞানের সাথে এবং বিপ্লব পদ্ধতির সাথেও ঘটেছিল - পরীক্ষা।

সাইকিউরির প্রকৃতির প্রকৃতির উপর, মনোবিজ্ঞানের বিষয়ে দৃষ্টিভঙ্গির পুনরাবৃত্তি পরিবর্তন সহ তার আবেদনটির ইতিহাসটি অনেক আগে। যতক্ষণ না মানসিকভাবে অভ্যন্তরীণভাবে অভ্যন্তরীণভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল, তেমনই কেবলমাত্র একমাত্র পদ্ধতি তার গবেষণার জন্য প্রয়োগ করা হয়েছিল - স্ব-নজরদারি (অন্তর্নিহিত)। মনোবিজ্ঞান এবং ফলাফলের সংশ্লিষ্ট গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের সম্ভাবনাকে অস্বীকার করা একটি মানসিক পরীক্ষার খুব ধারণা সম্পর্কে দীর্ঘদিন ধরে নিষিদ্ধ করা হয়েছে।

প্রথম বিশেষজ্ঞ যারা পরীক্ষার পদ্ধতিটি প্রয়োগ করেছিলেন (সংশ্লিষ্ট গাণিতিক যন্ত্রপাতিগুলির সাথে একসঙ্গে) যা মূলত মানসিক, জ্যোতির্বিজ্ঞানী বিজ্ঞানী ছিল। একটি বিশেষ টেলিস্কোপ গ্রিড (ব্র্যাডলি মেথড) নির্দিষ্ট মেরিডিয়ান এর তারকাটি পাস করার সময় জ্যোতির্বিজ্ঞানের জন্য অনুপ্রেরণা জ্যোতির্বিজ্ঞানের বাস্তব কাজ ছিল। 1796 সালে, একটি উল্লেখযোগ্য (0.5-1.0 সেকেন্ড) ভুল ধারণা বিভিন্ন কর্মচারীদের দ্বারা সময় নির্ধারণের জন্য গ্রীনভিচ পর্যবেক্ষণকারীতে পাওয়া যায়। 1816 সালে, কোংগবার্গ জ্যোতির্বিজ্ঞানী বেসেলের একটি ব্যক্তির "প্রতিক্রিয়া সময়" পরিমাপের সময়, যা, উদ্দীপনার উপস্থাপনার মুহূর্তের মধ্যে এবং ব্যক্তির প্রতিক্রিয়া শুরু হওয়ার মুহূর্তের মধ্যে পাস করার সময়টি রিপোর্ট করে। (তথাকথিত "মানব বিলম্বকে বরখাস্ত করা হয়েছে", অধ্যায় II এ কাজ নম্বর নম্বর 16 দেখুন)। একই সময়ে, "ব্যক্তিগত সমীকরণ" মনোবিজ্ঞানের গাণিতিক প্রতীককরণের প্রথম সফল রূপ যা একজন ব্যক্তির অনুভূতির ক্রিয়াকলাপে বরাদ্দ করা হয়। শীঘ্রই পরীক্ষামূলক মানসিক স্টাডিজের জন্য প্রথম বিশেষ ডিভাইস তৈরি করা হয়েছিল - হিপ্পান ক্রনিকপোপ। সুতরাং একটি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান জন্মগ্রহণ করেন। এটি প্রথম, মৌলিক শ্রম ছিল "সাইকোফিজিক্সের উপাদান" (1860), একটি পদার্থবিজ্ঞানী এবং শারীরবৃত্তীয় টি। Ferechner দ্বারা লিখিত ছিল।

মনোবিজ্ঞানের পরীক্ষা এবং পরিমাপের ধারণাগুলির ধারণাগুলির একটি উল্লেখযোগ্য অবদান F. Galton দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল, যা 1884 সালে "নৃবিজ্ঞান" পরীক্ষাগারে প্রথম সত্যিকারের বিশাল (পরিসংখ্যানগত) পরিমাপ সংগঠিত করেছিল।

মনোবিজ্ঞানের গবেষণার পদ্ধতি অনুমোদন, বাস্তবায়ন ও উন্নয়ন 1879 সালের ভি। ওয়ান্ড্টে "শারীরবৃত্তীয় মনোবিজ্ঞান" এর প্রথম পরীক্ষাগার আবিষ্কারের সাথে যুক্ত, যেখানে প্রাথমিক শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির পরিমাণগত সম্পর্কের উপর অনেক গবেষণা পরিচালিত হয়েছিল।

1893 সালের মধ্যে ইতিমধ্যেই 34 টি বিশেষ পরীক্ষামূলক মানসিক ক্যাবিনেটের ছিল। রাশিয়ায় পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের গঠনটি এন এন এন ল্যাং, জি। আই। চেল্পুনোভা, ভি। এম। বেকেরেভা, এস এস। কোরস্কোভ, জি। আই রোসোলিমো এবং অন্যান্যের নামের সাথে যুক্ত।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান আরও উন্নয়ন খুব হিংস্র ছিল। পরীক্ষামূলক পদ্ধতি নিজেই অপরিবর্তিত রয়ে গেছে। তিনি সমস্ত বিস্তৃত এবং "পাতলা" মনোবিজ্ঞানে চালু করেছিলেন, এটিতে সর্বাধিক বৈচিত্র্যময় ও জটিল মানসিক ঘটনা এবং প্রসেসগুলিতে গণিতের যন্ত্রপাতি দ্বারা ব্যবহৃত হয়।

XX শতাব্দীর পালা। পরীক্ষামূলক পদ্ধতিটি মনোবিজ্ঞানের সমস্ত নেতৃস্থানীয় সেক্টরে অনুমোদিত, পুরো বিজ্ঞানের পুনর্গঠনের অবদান রাখে।

নিজেই, পরীক্ষামূলক গবেষণা (অন্য কোন পদ্ধতির মতো) এখনও গুরুতর বৈজ্ঞানিক কাজগুলি সমাধান করে না, এটি একটি সম্পূর্ণ গবেষণা প্রক্রিয়া নয়। পরেরটি অবশ্যই বেশ কয়েকটি যৌক্তিকভাবে আন্তঃসম্পর্কীয় পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে, যা সময়মত আলাদা নয়, স্থানে পরিবর্তিত হতে পারে, বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়ার মধ্যে একটি বড় বা ছোট অংশ দখল করতে পারে:

1. পূর্ববর্তী গবেষণা, পর্যবেক্ষণ বা তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ কিছু গুরুত্বপূর্ণ তথ্য সনাক্ত করে (অথবা তাদের উপস্থিতি বোঝায়), দ্বন্দ্ব প্রকাশ করে বা প্রশ্নগুলি প্রকাশ করে যা আরও বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা উচিত। এই সমস্যা সেটিং একটি ধরনের এক ধরনের।

2. পর্যবেক্ষিত ঘটনাগুলির কারণ সম্পর্কে, তাদের নিদর্শন, সম্পর্কের কারণ সম্পর্কে একটি কার্যকর বৈজ্ঞানিক হাইপোথিসিসকে গঠন করে।

3. শব্দটির সঠিক অর্থে একটি মানসিক গবেষণা করা হয়: পরীক্ষা, পর্যবেক্ষণ, ইত্যাদি - উপরে উল্লিখিত অনুমানগুলি যাচাই করার জন্য এবং প্রাথমিক হাইপোথিসিসের অযৌক্তিকতাটি অধ্যয়নের সাধারণ ব্যর্থতার অর্থ নয় , একটি নেতিবাচক ফলাফল একটি নতুন চক্রের শুরু, একটি নতুন "সর্পিল" বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া।

4. প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, আলোচনা এবং ফলাফলের তুলনা, তাদের বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা, যেখানে নতুন কাজগুলি সেট করা হয়, বৈজ্ঞানিক গবেষণার পরের পর্যায়ে সম্ভাবনাগুলি বর্ণিত হয়।

পরীক্ষামূলক পদ্ধতি অনুমতি দেয়:

1) ইচ্ছাকৃতভাবে গবেষক (ঘটনা, শর্ত, ফাংশন) স্বার্থের প্রক্রিয়াটি কল করতে এবং প্রকৃত পরিস্থিতি এবং ক্রিয়াকলাপে এই প্রক্রিয়ার র্যান্ডম প্রকাশের জন্য অপেক্ষা করবেন না;

2) সঠিক দিকের মধ্যে পরিবর্তিত হয় নিজেদের প্রবাহ এবং প্রকাশের প্রক্রিয়াতে গবেষণা, অর্থাৎ, বরাদ্দ (জোর দেওয়া বা "ফিক্স") ব্যক্তিগত ভেরিয়েবলগুলির প্রভাব (কারণগুলি), "বিশুদ্ধ" ফর্ম এবং এ প্রক্রিয়াটি অধ্যয়ন করুন একই সময় বৈধ নিদর্শন, যোগাযোগ এবং সিস্টেমের interdependies স্থাপন;

3) প্রক্রিয়ার একটি মোটামুটি কঠোর পরিমাণগত ডোজ তৈরি করে এবং তাদের প্রবাহের জন্য শর্তাবলী, গবেষণার ফলাফলের সামঞ্জস্যপূর্ণ গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণে রূপান্তরিত হয়, যা একটি কঠিন গবেষণার সম্পূর্ণ গণিতের আনুষ্ঠানিকীকরণে।

সাইকোলজিতে দুটি ধরণের পরীক্ষার বরাদ্দ করা প্রথাগত: 1912 সালে রাশিয়ান মনোবৈজ্ঞানিক এ। এফ। লাজুরের প্রস্তাবিত ল্যাবরেটরি এবং প্রাকৃতিক, প্রথমটি বিশেষভাবে সজ্জিত পরীক্ষাগারে পরিণত হয়, দ্বিতীয়টি - বিষয়টির জন্য স্বাভাবিক। কিন্তু পার্থক্যটি পরীক্ষার ঘটনাস্থলেই নয়, এটি একটি গবেষণাগার পরীক্ষার মূল সমস্যা বা অভাবের অভাবের উদ্দেশ্যে নয়, যেহেতু কোনও পরীক্ষা কৃত্রিম, অর্থাৎ, বিষয়টির ক্রিয়াকলাপগুলি পরিবেশে এবং পরিস্থিতির মধ্যে প্রবাহিত হয় যে পরীক্ষক সৃষ্টি করে। একই সময়ে, পরীক্ষার এবং পরীক্ষাগারের কোনও প্রযুক্তিগত উন্নতি, প্রকৃত কাজ পরিস্থিতি এবং বিষয়টির সবচেয়ে "আবাসস্থল" মডেলের কোনও প্রযুক্তি নেই। একজন ব্যক্তি সর্বদা জানেন যে এটি একটি বাস্তব কাজ নয় যা এটি এমন একটি পরীক্ষা যা বিষয়টির অনুরোধে যে কোনও সময়ে বাতিল করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়নরত প্রক্রিয়াটি প্রকৃতপক্ষে বাস্তব পরিস্থিতির মধ্যে খুব উল্লেখযোগ্য সংযোগগুলি হারাতে পারে। পরীক্ষাটি সর্বদা এক ডিগ্রী বা অন্যের কাছে বিমূর্ত হয়, কারণ এটি শুধুমাত্র একটি কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত পদ্ধতিতে একটি গবেষণামূলক প্রক্রিয়া নেয়। এই গুরুতর * অসুবিধা অপসারণ করা হয় না এবং কৃত্রিমভাবে বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতির পুনর্বিবেচনার মাধ্যমে, অর্থাৎ, তাদের জীবনযাত্রার সমস্ত কারণগুলির যৌথ প্রভাবের বিশ্লেষণে স্যুইচ করার সময় (পরেরটি চরিত্রগত, উদাহরণস্বরূপ, প্রকৌশল একটি আধুনিক পরীক্ষার জন্য মনোবিজ্ঞান)। এখানে থেকে, প্রাকৃতিক মানসিক মানব মানসিক ক্রিয়াকলাপে প্রকৃত অনুশীলনের গবেষণামূলক পরীক্ষার ফলাফল (সিদ্ধান্ত এবং সুপারিশ) স্থানান্তরিত করার বরখাস্ত অসুবিধা, যার জন্য সমস্ত গবেষণাগার পরীক্ষা করা হয়।

এই পদ্ধতিগত সমস্যার সমাধান করার উপায়গুলির মধ্যে একটি হল বি। এম টিলোভা * এবং তার স্কুলের ডিফারেনশিয়াল সাইকোফিসিওলজি এর কাজগুলিতে নির্ধারিত এবং প্রয়োগ করা হয়েছে। গবেষণার আওতায় প্রতিটি মানসিক মানসিক সম্পত্তিটি এই সম্পত্তির পরীক্ষামূলক গবেষণার সাথে, এটির বিভিন্ন পদ্ধতির সাথে তুলনা করা প্রয়োজন, বিশেষ বিশ্লেষণ যন্ত্র (ফ্যাক্টর বা ছবির বিশ্লেষণ) প্রয়োজন। তারপরে পরীক্ষার এবং পরিমাপকৃত সম্পত্তির "লাইফ সূচক" এর সিস্টেমের উন্নয়নের প্রশ্ন, আই.ই।, বিষয়টির প্রকৃত কার্যকলাপে অধ্যয়নরত মনোবিজ্ঞান বৈশিষ্ট্যগুলির প্রকাশের উদ্দেশ্য এবং বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা করার প্রয়োজনে। লাইফ সূচকগুলি শুধুমাত্র সামগ্রিকভাবে বিবেচনা করা উচিত, তুলনামূলকভাবে, তাদের অন্তরঙ্গ, পদ্ধতিগত দিকটি জানা দরকার, এবং শুধুমাত্র কার্যকর অভিব্যক্তি নয়। একজন ব্যক্তির আচরণ স্নায়ুতন্ত্রের অনেক বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, অর্থাৎ, অত্যাবশ্যক সূচকগুলি স্পষ্ট নয়, স্থিতিশীল নয়, এটি স্বাভাবিক অবস্থায়, তারা স্নায়ুতন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির প্রকাশের সাথে এত বেশি বিভ্রান্ত হয় না, কিভাবে জীবিত অবস্থার মধ্যে যা তারা উন্নত করেছে।

* (দেখুন: Teplov বি। এম। পৃথক পার্থক্য সমস্যা। এম।, 1961।)

ক্লাসিক স্কিম অনুসারে, প্রাকৃতিক পরীক্ষা বর্ণিত অসুবিধা দূর করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, এটি পরীক্ষাগার পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির পদ্ধতির মধ্যে। এই ক্ষেত্রে, বিষয়টির কার্যক্রমগুলি তার প্রাকৃতিক প্রবাহে (শর্ত, কাজ, মৃত্যুদন্ড কার্যকরকরণ), এবং বহিরাগত অবস্থার পরীক্ষামূলক প্রভাবের উপর নির্ভর করে, অর্থাৎ, পরবর্তীটি তাদের প্রাকৃতিক ক্রমে পরিবর্তন হয় না, তবে এর সাথে পরীক্ষক ধারণা।

মনোবিজ্ঞানের পরীক্ষামূলক পদ্ধতির একটি খুব আকর্ষণীয় বিকাশ তথাকথিত প্রশিক্ষণ পরীক্ষা, যা মানসিক গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতিগত নীতিগুলির একটি বাস্তবায়ন হিসাবে কাজ করে, অর্থাত্ জেনেটিক নীতি। প্রশিক্ষণ পরীক্ষা গবেষক অবস্থানে একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন জড়িত। এটি একটি সহজ (এমনকি গবেষণা) এর বিদ্যমান তথ্য এবং নিদর্শনগুলির বিবৃতি (বিভাগের পদ্ধতি "বিবৃতি থেকে একটি রূপান্তর, যা তাদের বর্তমান সারাংশের মানসিক ব্যাখ্যা থেকে নিজেই শেখার প্রক্রিয়াটি, অর্থাত্, প্রয়োজনীয় মানসিক গঠনের পদ্ধতিতে প্রসেস। তদন্তমূলক ঘটনাটি পরীক্ষামূলক কর্মীদের দ্বারা গঠিত হয়। এটি বাইরে থেকে এটি দ্বারা শাসিত হয়, এটি গঠন ও বিকাশের প্রক্রিয়াতে তদন্ত করা হয়। গবেষকটি কীভাবে ফর্মটি ঠিক করতে হবে তা স্পষ্ট জ্ঞান থেকে আসে, যা বৈশিষ্ট্যগুলি কী করা উচিত নতুন মানসিক শিক্ষার হওয়া উচিত। এর মতে, পরীক্ষামূলক অবস্থার একটি পরিষ্কার বহিরাগত সিস্টেম সংগঠিত করা হয়, যা পরিচালিত হয় এবং এটি পরিচালিত হয় এটি একটি বহিরাগত, অভ্যন্তরীণ, বা মানসিকতার উপর ভিত্তি করে গঠনযোগ্য প্রক্রিয়ার একটি পর্যায়ক্রমে রূপান্তর সরবরাহ করে। স্বদেশীকরণ প্রক্রিয়া), একটি বিশেষ পরামিতি সিস্টেমের উপর একটি অভ্যন্তরীণ প্রভাব কাজ করে নিশ্চিত করা হয় **।

* (দেখুন: গ্যালারিন পি। ইয়া। মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা। এম।, 1976।)

** (দেখুন: তালিসিনা এন। এফ। জ্ঞান শেখার ব্যবস্থাপনা। এম।, 1975।)

পরীক্ষার পদ্ধতির একটি ধরণের পরিবর্তন (দিকের দিকে, বিপরীত প্রশিক্ষণ পরীক্ষা), পরীক্ষার পদ্ধতিটিও বিবেচনা করা যেতে পারে। যদি তার পদ্ধতিগত অভিযোজনের কোনও পরীক্ষা নিদর্শনগুলির একটি গবেষণা হয় তবে পরীক্ষাটি প্রধানত নগদ মাত্রা পরিমাপ বা পরীক্ষা করা হয় (উৎস এবং ফ্যাক্টর সিস্টেমের একটি গুরুতর বিশ্লেষণ ছাড়াই)। পরীক্ষা একটি পরিমাপ বা মূল্যায়ন দেয়, যার ফলে আরও গবেষণা বলে। পরীক্ষাটি একটি ধরনের বুদ্ধিমত্তা উপকরণ, একটি পরিমাপ যন্ত্র যা নির্দিষ্ট বিষয়গুলির মধ্যে এই বিষয়টির স্থানকে নির্দেশ করে। এবং যেমন একটি মূল্যায়ন একটি নিয়ম হিসাবে, শুধুমাত্র সময় এই সময়।

একটি পরিমাপ যন্ত্র হিসাবে পরীক্ষাটি একসময় নতুন মনোবিজ্ঞানের অনাকাঙ্ক্ষিত কৃতিত্ব ছিল, কারণ তার স্বল্প, মান এবং গাণিতিক চিকিত্সার সাপেক্ষে, তিনি মৌলিক বিষয়বস্তু এবং নিজেদের সম্পর্কে মানুষের বিচারের পরিবারের বিভাগগুলিতে কিছু ক্রমবর্ধমান সম্পর্ক এবং বৈজ্ঞানিক সম্পর্ক তৈরি করেছিলেন অন্যান্য মানুষের সম্পর্কে। যাইহোক, পরীক্ষার প্রাথমিক আনুমানিক ফোকাস শুধুমাত্র তার সৃষ্টিকর্তা এবং দোভাষীগুলির উচ্চ পেশাদারিত্বের প্রয়োজন নয়, যা তাদের উচ্চ নৈতিক (এবং তার বর্গের মূলত) পরীক্ষিত লোকেদের ভাগ্যের জন্য দায়বদ্ধতা প্রয়োজন। এটি জানা যায় যে পুঁজিবাদী সমাজের অবস্থার মধ্যে পরীক্ষার অনুশীলনটি শ্রেণির শ্রেণী এবং জাতিগত বৈষম্যের জন্য একটি অসাধারণ সমর্থন *।

* (দেখুন: Gurevich কে। এম। পেশাদার ফিটনেস এবং স্নায়ুতন্ত্রের মৌলিক বৈশিষ্ট্য। এম।, 1970।)

পরীক্ষার পদ্ধতিতে, অবশ্যই, মানসিক পরীক্ষার সাধারণ সমস্যাগুলি প্রভাবিত হয়: মনোবিজ্ঞানের পরিমাপের সমস্যাটি, বিষয়গুলির পরীক্ষামূলক ও ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে চিঠিপত্র, মানসিক, ইত্যাদি প্রকাশের পরিবর্তনশীলতা উপরন্তু, অনেক পরীক্ষা এটি পরিমাপ করা হয় এমন সবই জানা যায় না (উদাহরণস্বরূপ, "বুদ্ধিমত্তা সহকারী" ধারণাটির অস্পষ্টতা)। অতএব, উদ্দেশ্যমূলক এবং বিশুদ্ধভাবে পদ্ধতিগত বিধিনিষেধগুলি উপেক্ষা করে এবং পরীক্ষা পদ্ধতির অসুবিধাগুলি খুব গুরুতর ত্রুটিগুলি হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগতভাবে অনিয়ন্ত্রিত এবং বৃহদায়তন সৃষ্টির ক্ষেত্রে, দুর্বল যোগ্যতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের দ্বারা পরীক্ষার কৌশলগুলির ফলাফলগুলি ব্যবহার করে এবং ব্যাখ্যা করে।