Mastiukova e.m. থেরাপিউটিক পেডাগোগি: প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়স - ফাইল n1.doc। শিশুদের শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক ডিগ্রী বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি জন্য ধরনের এবং কারণ

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্ট একটি জটিল দ্বান্দ্বিক প্রক্রিয়া, যা একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং স্বতন্ত্র ফাংশনগুলির অসম পরিপক্বতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, নতুন বয়সের মঞ্চে উচ্চমানের রূপান্তর। একই সময়ে, বিকাশের প্রতিটি পরবর্তী পর্যায়ে পূর্ববর্তী একের সাথে সংযুক্ত হয়।

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের হৃদয়ে একটি জেনেটিক প্রোগ্রাম রয়েছে যা বিভিন্ন পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাবের অধীনে প্রয়োগ করা হয়। অতএব, যদি শিশুটি বিকাশের পিছনে পিছিয়ে থাকে তবে প্রথমত, এই ল্যাগে বংশগত কারণগুলির ভূমিকা বিবেচনা করা প্রয়োজন।

অন্তর্নিহিত উন্নয়ন সময়ের মধ্যে বিভিন্ন প্রতিকূল প্রভাব, শিশু জন্মের সময় (জেনেরিক ইনজুরি, অ্যাসফিক্সিয়া) এবং জন্মের পরেও সন্তানের সাইকোমোটর বিকাশের লঙ্ঘন হতে পারে।

বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি থাকা শিশুদের সাথে সফল চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের জন্য, উন্নয়ন লঙ্ঘনের কারণ এবং প্রকৃতির জ্ঞান গুরুত্বপূর্ণ।

এটি সুপরিচিত যে একই রোগের শিকার শিশুদের বিকাশের বিভিন্ন উপায়ে রয়েছে। এটি বিভিন্ন পরিবেশগত প্রভাবগুলির সাথে তাদের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জিনো-প্যাচ বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, সেইসাথে সঠিকভাবে সঠিক রোগ নির্ণয় করা হয় এবং চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ শুরু হয়।

বিকাশের বিচ্যুতিগুলির কারণে, বহিরাগত বা অভ্যন্তরীণ প্রতিকূল ফ্যাক্টরের শরীরের উপর প্রভাব, যা সাইকোমোটর ফাংশনগুলির বিকাশের লঙ্ঘনের সুনির্দিষ্টতা নির্ধারণ করে।

এটি জানা যায় যে শিশুটির উন্নয়নশীল মস্তিষ্কের উপর প্রায় কোনও কম বা দীর্ঘতর প্রতিকূল প্রভাব সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টে অক্ষমতা হতে পারে। প্রতিকূল প্রভাবের উপর নির্ভর করে তাদের প্রকাশগুলি ভিন্ন হবে, অর্থাৎ, মস্তিষ্কের বিকাশের কোন পর্যায়ে, শরীরের বংশগত কাঠামো থেকে এবং প্রাথমিকভাবে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের পাশাপাশি সেই সামাজিক অবস্থার পাশাপাশি সেই সামাজিক অবস্থার উপর যা একটি শিশু উত্থাপিত হয়। জটিল এই সমস্ত কারণগুলি সীসা ত্রুটি নির্ধারণ করে, যা বুদ্ধিমত্তা, বক্তৃতা, দৃষ্টি, শ্রবণ, গতিশীলতা, মানসিক-উচ্চতর গোলক, আচরণের অপব্যবহারের অপব্যবহারের আকারে প্রকাশ করা হয়। কিছু ক্ষেত্রে, বেশ কয়েকটি লঙ্ঘন হতে পারে, তারপর তারা একটি জটিল বা জটিল ত্রুটি সম্পর্কে কথা বলে।

: প্রাথমিক নির্ণয় এবং সংশোধন

মস্কো, "আলোকসজ্জা", 1992

বিবি 74.3 এম 32.

পর্যালোচক মেথডিস্ট আই / সি নম্বর 890 মস্কোর খোরশেভস্কি জেলা এল। টি। Vorobyeva.

Mastiukova ই। এম।

এম 32 উন্নয়ন বিচ্যুতি সহ একটি শিশু: প্রাথমিক নির্ণয়ের এবং সংশোধন। - এম।: শিক্ষা, 1992. -95 পৃষ্ঠা: আইল.-ইসিবিএন 5-09-004049-4।

বইটি তরুণ শিশুদের অস্বাভাবিক উন্নয়নের বিভিন্ন রূপের নির্ণয়ের এবং সংশোধনের উপর দেশীয় ও বিদেশী গবেষণার তথ্য সংক্ষিপ্ত করে।

লেখক কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ক্ষতিকারের ফলস্বরূপ অস্বাভাবিক উন্নয়নকে বিবেচনা করে। বিশেষ মনোযোগ প্রাথমিক নির্ণয়ের এবং শিশুদের জ্ঞানীয় সেক্টরে বিচ্যুতি সংশোধন করতে আকর্ষণ করে।

বইটি ত্রুটিযুক্ত বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী, অস্বাভাবিক শিশুদের শিক্ষাবিদদের উদ্দেশ্যে, ডায়রেক্টোলজিকাল অনুষদের শিক্ষার্থীদের মধ্যে আগ্রহী হবে।

এম 4310010000-339, BZ_92 (KB-34-1991 দ্বারা অর্ডার) BBK 74.3 103 (03) -92

Isbn। 5-09-004049-4 @ Mastiukova ই। এম।, 1992

শিশুদের মধ্যে বিকাশ মধ্যে বিচ্যুতি ধরনের এবং কারণ

উন্নয়নে বিচ্যুতি এর কারণ

আদর্শ এবং প্যাথোলজি শিশুদের psychomotor উন্নয়নের বয়স নিদর্শন

বয়স উন্নয়ন প্রধান নিদর্শন

জীবনের প্রথম বছরের সাইকোমোটর উন্নয়ন

সন্তানের মানসিক বিকাশে বক্তৃতা ভূমিকা

শিশুদের বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি বৈশিষ্ট্য

উন্নয়ন বিচ্যুতি প্রাথমিক নির্ণয়

চিকিৎসা ডায়গনিস্টিক জন্য বেসিক পদ্ধতি এবং মানদণ্ড

অস্বাভাবিক মানসিক উন্নয়ন প্রধান ফর্ম

মানসিক প্রতিবন্ধকতা

Impaired মানসিক ফাংশন

বক্তৃতা ভারী লঙ্ঘন

সংজ্ঞাবহ এবং মোটর রোগ

যোগাযোগের লঙ্ঘন

উন্নয়ন বিচ্যুতি সঙ্গে শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষা

উপসংহার

প্রাথমিক নির্ণয় এবং শিশুদের মানসিক বিকাশের অক্ষমতা সংশোধন তাদের কার্যকর প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার জন্য প্রধান শর্ত, গুরুতর অক্ষমতা এবং সামাজিক অপব্যবহার প্রতিরোধের জন্য প্রধান শর্ত।

পরিবারের ভূমিকা, তার স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য পার্শ্ববর্তী প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সন্তানের আবেগগত এবং ইতিবাচক যোগাযোগ। যাইহোক, এই বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি সহ শিশুদের জন্য এটি সামান্য হয়ে উঠতে পারে: তারা প্রায়শই বিশেষ অবস্থার প্রয়োজন যা বিরক্তিকর ফাংশনগুলির সংশোধন নিশ্চিত করে।

আধুনিক ঔষধ দ্বারা প্রাপ্ত তথ্য প্রাথমিক সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত ইভেন্টের কার্যকারিতা নির্দেশ করে। এই কারণে এটি জীবনের প্রথম বছরে একটি সন্তানের মস্তিষ্ক সবচেয়ে নিবিড় বিকাশ করে।

উপরন্তু, উন্নয়ন প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশু মোটর, বক্তৃতা এবং আচরণগত stereotypes শোষণ। বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি সহ একটি শিশুটি যদি মূলত গঠিত হয় এবং ভুলভাবে তৈরি করা হয়, তবে পরে এটি সঠিক করা অত্যন্ত কঠিন।

উন্নয়নমূলক বিচ্যুতি সহ শিশুদের শিক্ষা মৌলিকত্ব দ্বারা আলাদা, যা প্রথমত, তার সংশোধনমূলক অভিযোজনে, দ্বিতীয়ত, বাস্তব দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠনের সাথে সংশোধনমূলক পদক্ষেপগুলির অবিচ্ছেদ্য সম্পর্কের ক্ষেত্রে। এই ধরনের শিশুদের শিক্ষার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি অস্বাভাবিক বিকাশের ধরন, বিভিন্ন ফাংশনের লঙ্ঘনের ডিগ্রী এবং প্রকৃতির ক্ষতিপূরণ এবং সন্তানের ক্ষতিপূরণ এবং বয়সের ক্ষমতাগুলির উপর নির্ভর করে।

উন্নয়ন বিচ্যুতির পাশাপাশি অনেক শিশু সঠিক শিক্ষা ছাড়া, বিরক্তিকর ফাংশনগুলির প্রশিক্ষণ ও সংশোধনও বিশেষ চিকিৎসার প্রয়োজন। এই সব সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের বিভিন্ন বিচ্যুতিগুলির প্রাথমিক নির্ণয়ের প্রয়োজন নির্ধারণ করে।

অস্বাভাবিক বিকাশের নির্ণয়ের মধ্যে, বুদ্ধিজীবী, বক্তৃতা, মোটর বা সংজ্ঞাবহ ব্যর্থতার কারণে এটি যথেষ্ট নয়, এটি একটি ক্লিনিকাল রোগ নির্ণয় করা দরকার যা উন্নয়নমূলক বিকাশের কারণ এবং প্রক্রিয়াটিকে প্রতিফলিত করবে, স্কুল এবং সামাজিক পূর্বাভাসটি সংজ্ঞায়িত করবে, এবং চিকিৎসা এবং সংশোধনমূলক কাজের পথ এবং পদ্ধতি পরিকল্পনা। অতএব, চিকিৎসা ও মানসিক ও শিক্ষামূলক পরামর্শ এবং প্রাক-স্কুল কর্মচারীদের বিশেষজ্ঞরা তাদের চিকিত্সা এবং মানসিক ও শিক্ষামূলক সংশোধনের বর্তমান পদ্ধতির ধারণা ধারণ করার জন্য অস্বাভাবিক বিকাশের বিভিন্ন ফর্মের নির্ণয়ের উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করা উচিত।

পাঠকদের মনোযোগের প্রস্তাব দেওয়া বইটি লেখকের সাথে অনেক বছর অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের ফলস্বরূপ, যারা বিকাশের বিচ্যুতি, পাশাপাশি দেশীয় ও বিদেশী সাহিত্যের সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ। এটি কেবল অস্বাভাবিক বিকাশের ধরন নয়, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের (সিএনএস) এর এমন রোগগুলিও বর্ণনা করা সম্ভব করেছে, যার মধ্যে সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের জটিল ত্রুটি এবং বিচ্যুতি রয়েছে।

এই বইটির উদ্দেশ্য হল বিশেষ এবং সাধারণ প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী, পাশাপাশি পিতামাতার বিকাশে শিশুদের বিকাশের গঠন ও প্রকৃতি, মানসিকতার জন্য, কৌশল এবং সংশোধন করার পদ্ধতিগুলির যুগের নিদর্শনগুলি বিরক্ত ফাংশন।

শিশুদের মধ্যে বিকাশ মধ্যে বিচ্যুতি ধরনের এবং কারণ

উন্নয়নমূলক রোগের ধরন

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্ট একটি জটিল দ্বান্দ্বিক প্রক্রিয়া, যা একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং স্বতন্ত্র ফাংশনগুলির অসম পরিপক্বতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, নতুন বয়সের মঞ্চে উচ্চমানের রূপান্তর। একই সময়ে, বিকাশের প্রতিটি পরবর্তী পর্যায়ে পূর্ববর্তী একের সাথে সংযুক্ত হয়।

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের হৃদয়ে একটি জেনেটিক প্রোগ্রাম রয়েছে যা বিভিন্ন পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাবের অধীনে প্রয়োগ করা হয়। অতএব, যদি শিশুটি বিকাশের পিছনে পিছিয়ে থাকে তবে প্রথমত, এই ল্যাগে বংশগত কারণগুলির ভূমিকা বিবেচনা করা প্রয়োজন।

অন্তর্নিহিত উন্নয়ন সময়ের মধ্যে বিভিন্ন প্রতিকূল প্রভাব, শিশু জন্মের সময় (জেনেরিক ইনজুরি, অ্যাসফিক্সিয়া) এবং জন্মের পরেও সন্তানের সাইকোমোটর বিকাশের লঙ্ঘন হতে পারে।

বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি থাকা শিশুদের সাথে সফল চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের জন্য, উন্নয়ন লঙ্ঘনের কারণ এবং প্রকৃতির জ্ঞান গুরুত্বপূর্ণ।

এটি সুপরিচিত যে একই রোগের শিকার শিশুদের বিকাশের বিভিন্ন উপায়ে রয়েছে। এটি বিভিন্ন পরিবেশগত প্রভাবগুলির সাথে তাদের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জিনোটাইপিক্যাল বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে এবং সেইসাথে সঠিকভাবে সঠিক রোগ নির্ণয় করা হয় এবং চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজ শুরু হয়।

অধীনে কারণ বিকাশের বিচ্যুতিগুলি একটি বহিরাগত বা অভ্যন্তরীণ প্রতিকূল ফ্যাক্টরের শরীরের উপর প্রভাব বুঝতে পারে যা সুনির্দিষ্ট নির্ধারণ করে lesions. অথবা উন্নয়ন রোগ Psychomotor ফাংশন।

এটি জানা যায় যে শিশুটির উন্নয়নশীল মস্তিষ্কের উপর প্রায় কোনও কম বা দীর্ঘতর প্রতিকূল প্রভাব সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টে অক্ষমতা হতে পারে। প্রতিকূল প্রভাবের সময় তাদের প্রকাশগুলি ভিন্ন হবে, অর্থাৎ, মস্তিষ্কের বিকাশের কোন পর্যায়ে, শরীরের বংশগত কাঠামোর থেকে এবং প্রাথমিকভাবে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের পাশাপাশি সেই সামাজিক অবস্থার পাশাপাশি সেই সামাজিক অবস্থার উপর যা একটি শিশু উত্থাপিত হয়। জটিলভাবে এই সব কারণ নির্ধারণ নেতৃস্থানীয় ত্রুটি, যা বুদ্ধিমত্তা, বক্তৃতা, দৃষ্টি, শ্রবণ, গতিশীলতা, মানসিক-উচ্চতর গোলক, আচরণের অপর্যাপ্ততা, আচরণের অপর্যাপ্ততার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। কিছু ক্ষেত্রে, অনেক লঙ্ঘন হতে পারে, তারপর তারা কথা বলে জটিল অথবা জটিল ত্রুটি।

একটি জটিল ত্রুটিটি দুই বা ততোধিক লঙ্ঘনের সমন্বয় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, একই ডিগ্রীটি অস্বাভাবিক বিকাশের কাঠামো এবং সন্তানের শিক্ষার অসুবিধা নির্ধারণে একই ডিগ্রী নির্ধারণ করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি জটিল ত্রুটি একটি শিশুকে দৃষ্টিভঙ্গি এবং শ্রবণ, বা গতিশীলতা ইত্যাদি একযোগে ঘেউ করে একটি সন্তানের মধ্যে সঞ্চালিত হয়।

একটি জটিল ত্রুটির সাথে, সীসা, বা প্রধান, ব্যাধি এবং তার রোগগুলি জটিল করা সম্ভব। উদাহরণস্বরূপ, মানসিক বিকাশের লঙ্ঘনের সাথে একটি সন্তানের মধ্যে, দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশিত প্রভাবগুলির অ টাইম, মানসিক ও আচরণগত ব্যাধিগুলি পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে।

উভয় উপস্থাপক এবং জটিল ত্রুটি চরিত্র হতে পারে ক্ষতি তাই আমি. অবলম্বন। প্রায়ই তাদের সমন্বয় আছে।

বাচ্চাদের মস্তিষ্কের একটি বৈশিষ্ট্য হল তার সামান্য পরাজয়ের আংশিক রোগী নয়, এটি প্রাপ্তবয়স্ক রোগীদের মধ্যে সঞ্চালিত হয় এবং কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের রোপণের সমগ্র প্রক্রিয়াটিকে বিপরীতভাবে প্রভাবিত করে। অতএব, একটি শিশু বক্তৃতা লঙ্ঘন, শ্রবণ, দৃশ্য, প্রাথমিক সংশোধনমূলক পদক্ষেপের অনুপস্থিতিতে মস্কুলোসলেটল সিস্টেমটি মানসিক বিকাশে লঘু হবে।

উপরে বর্ণিত উন্নয়ন ব্যাধি হয় প্রাথমিক।যাইহোক, প্রাথমিক প্রায়ই সঙ্গে তথাকথিত হয় মাধ্যমিক যার কাঠামো নেতৃস্থানীয় ত্রুটি প্রকৃতি উপর নির্ভর করে। সুতরাং, সাধারণ পদ্ধতিগতভাবে বক্তৃতা সহ শিশুদের মধ্যে মানসিক বিকাশের ল্যাগটি মূলত মৌখিক (মৌখিক) মেমরি এবং চিন্তাভাবনার দুর্বলতা এবং সেরিব্রাল প্যারালাইসিসের সাথে শিশুদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করবে - স্থানিক উপস্থাপনা এবং গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির অপূর্ণতায়।

Earlieves সঙ্গে শিশুদের মধ্যে, সংশ্লিষ্ট বক্তৃতা বোঝার উন্নয়ন, একটি সক্রিয় অভিধান এবং একটি সুসংগত বক্তৃতা সংগ্রাম করা হয়। দৃষ্টিভঙ্গির ত্রুটিগুলি দিয়ে, শিশুটি শব্দের সাথে সম্পর্কের সাথে অসুবিধা অনুভব করে, তিনি অনেকগুলি শব্দ পুনরাবৃত্তি করতে পারেন, অপর্যাপ্তভাবে তাদের গুরুত্ব বুঝতে পারে, যা বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার শব্দার্থিক পার্শ্বের বিকাশের বিলম্ব করে।

উন্নয়নে সেকেন্ডারি ডিসঅর্ডারগুলি প্রথমে সেই মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে প্রথমে সম্বোধন করা হয় যা প্রাথমিকভাবে এবং প্রিস্কুল বয়সে সর্বাধিক গভীরভাবে উন্নয়নশীল। এই বক্তৃতা, পাতলা বিভাজক গতিশীলতা, স্থানিক উপস্থাপনা, কার্যকলাপ নির্বিচারে নিয়ন্ত্রণ অন্তর্ভুক্ত।

অপর্যাপ্ততা বা প্রাথমিক চিকিৎসা ও সংশোধন ও শিক্ষামূলক ব্যবস্থা এবং বিশেষ করে মানসিক বঞ্চনার অভাব বিকাশের মাধ্যমিক বিচ্যুতিগুলির উত্থানগুলিতে একটি বড় ভূমিকা পালন করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি সেরিব্রাল palsy সঙ্গে একটি immobilized শিশু, যারা সহকর্মীদের সঙ্গে কোন অভিজ্ঞতা আছে, ব্যক্তিগত এবং মানসিক-রক্তপাতহীন immatity, শিশু, অন্যদের উপর নির্ভরতা বৃদ্ধি করা হয়।

বিকাশের মধ্যে বসবাসের মধ্যে বসবাস, যেমন দুর্বলভাবে দৃষ্টিভঙ্গি এবং শুনানির মতো, প্রাথমিকভাবে সন্তানের মানসিক বিকাশের হার দ্বারা বিলম্বিত হয় এবং শিশুদের মধ্যে মাধ্যমিক মানসিক ও ব্যক্তিগত বিচ্যুতি গঠনেও অবদান রাখতে পারে। গণহত্যা প্রতিষ্ঠানগুলি হচ্ছে, কোনও পার্থক্যমূলক পদ্ধতির সাথে এবং চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক সহায়তা গ্রহণ না করেই, এই শিশুরা দীর্ঘদিন ধরে ব্যর্থতার পরিস্থিতির মধ্যে থাকতে পারে। এই অবস্থায়, স্ব-মূল্যায়ন, নিম্ন স্তরের দাবির নিম্ন স্তরের প্রায়ই গঠিত হয়;

তারা সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে এড়াতে শুরু করে এবং ধীরে ধীরে মাধ্যমিক লঙ্ঘন ক্রমবর্ধমানভাবে তাদের সামাজিক বিপর্যয় দ্বারা ক্রমবর্ধমান হয়।

এভাবে, প্রাথমিক নির্ণয়ের, চিকিৎসা ও মানসিক ও শিক্ষামূলক সংশোধন বিকাশের বিচ্যুতিগুলির সাথে শিশুদের পরিচয় গঠনে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করা সম্ভব হয়।

উন্নয়নে বিচ্যুতি এর কারণ

উন্নয়নমূলক ব্যতিক্রমগুলির উত্থান বহিরাগত পরিবেশের বিভিন্ন প্রতিকূল কারণ এবং বিভিন্ন বংশগত প্রভাবগুলির সাথে উভয় পদক্ষেপের সাথে যুক্ত।

সাম্প্রতিককালে, প্রাথমিক শিশু অটিজম (আরডিএ) সহ মানসিক প্রতিবন্ধকতা, বধিরতা, অন্ধত্ব, জটিল ত্রুটিগুলির প্যাথোলজি, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, বধিরতা, অন্ধত্ব, জটিল ত্রুটিগুলির প্যাথোলজিটির উপর তথ্য প্রাপ্ত হয়েছিল।

ক্লিনিকাল, আণবিক, বায়োকেমিক্যাল জেনেটিক্স এবং সিটিজোজেন্টিকের আধুনিক অর্জন প্রক্রিয়াটিকে স্পষ্ট করার অনুমতি দেয় বংশগত রোগবিদ্যা। পিতামাতার যৌনাঙ্গের কোষের বিশেষ কাঠামোর মাধ্যমে - ক্রোমোসোম - ডেভেলপমেন্ট অ্যানোমালিটিগুলির লক্ষণগুলি প্রেরণ করা হয়। ক্রোমোসোমে, বংশবৃদ্ধির কার্যকরী ইউনিটগুলি ঘনীভূত, যা জিন বলা হয়।

ক্রোমোসোমাল রোগে, বিশেষ সাইটিক স্টাডিজের সাহায্যে, ক্রোমোসোমের সংখ্যা বা কাঠামোর একটি পরিবর্তন প্রকাশ করা হয়েছে, যা জিনের ভারসাম্যহীনতা সৃষ্টি করে। সর্বশেষ তথ্য অনুসারে, ক্রোমোসোমাল ব্যতিক্রমগুলির সাথে 5-7 সন্তানের জন্য 1000 টি নবজাতক অ্যাকাউন্ট। ক্রোমোজোমাল রোগ সাধারণত একটি জটিল বা জটিল ত্রুটি দ্বারা আলাদা করা হয়। একই সময়ে, অর্ধেক ক্ষেত্রে, মানসিক প্রতিবন্ধকতা ঘটে, যা প্রায়ই প্রভাব ত্রুটি, শ্রবণ, musculoskeletal সিস্টেম, বক্তৃতা সঙ্গে মিলিত হয়। প্রাথমিকভাবে বুদ্ধিবৃত্তিক গোলককে প্রভাবিত করে এবং প্রায়শই সংজ্ঞাবহ ত্রুটির সাথে মিলিত হয় এমন একটি ক্রোমোসোমাল রোগগুলির মধ্যে একটি হল ডাউন সিন্ড্রোম।

উন্নয়ন ব্যতিক্রমগুলি শুধুমাত্র ক্রোমোসোমালের সাথে নয়, তথাকথিত জিনের রোগের সাথেও, যখন ক্রোমোসোমের সংখ্যা এবং কাঠামো অপরিবর্তিত থাকে। জিন ক্রোমোসোমের একটি মাইক্রো-ফেজ (লোকেস), যা একটি নির্দিষ্ট বংশগত বৈশিষ্ট্যটির বিকাশকে নিয়ন্ত্রণ করে। জিন স্থিতিশীল, কিন্তু তাদের স্থায়িত্ব পরম না। বিভিন্ন প্রতিকূল পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাবের অধীনে, তাদের মিউটেশন ঘটে। এই ক্ষেত্রে, মিউট্যান্ট জিন প্রোগ্রাম একটি সংশোধিত বৈশিষ্ট্য উন্নয়ন।

যদি মিউটেশনগুলি একক ক্রোমোসোম মাইক্রো-পর্যায়ে থাকে তবে তারা কথা বলে অস্বাভাবিক উন্নয়নের monogenic ফর্ম; বিভিন্ন লোকেস ক্রোমোসোমে পরিবর্তনের উপস্থিতিতে - সম্পর্কিত অস্বাভাবিক উন্নয়নের polygenic ফর্ম। পরবর্তী ক্ষেত্রে, উন্নয়ন রোগবিদ্যা সাধারণত জেনেটিক এবং বহিরাগত, পরিবেশগত কারণ উভয় জটিল মিথস্ক্রিয়া একটি পরিণতি হয়।

কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের বংশগত রোগের বিভিন্ন ধরণের কারণে, বিকাশের উন্নয়নশীল অস্বাভাবিকতা, তাদের ডিফারেনশিয়াল নির্ণয়ের খুব কঠিন। একই সময়ে, এটি উল্লেখ করা উচিত যে এই রোগের সঠিক প্রাথমিক নির্ণয়ের সময়মত ও সংশোধনমূলক ব্যবস্থা পরিচালনা করার জন্য, উন্নয়ন পূর্বাভাসের মূল্যায়ন করার পাশাপাশি এই পরিবারের মধ্যে অক্ষমতা সহ শিশুদের পুনরুত্থানের প্রতিরোধ করার জন্য এই রোগের সঠিক প্রাথমিক নির্ণয়।

বংশগত প্যাথোলজি সহ, বিভিন্ন প্রতিকূল পরিবেশগত কারণের সন্তানের উন্নয়নশীল মস্তিষ্কের প্রভাবের ফলে সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্ট ডিসঅর্ডারগুলি উঠতে পারে। এই সংক্রমণ, নেশা, আঘাত, ইত্যাদি

এই কারণের এক্সপোজারের সময় নির্ভর করে, হাইলাইট intrauterine. অথবা প্রারম্ভিক, প্যাথোলজি (intrauterine উন্নয়ন সময়ের মধ্যে প্রভাব); নাটাল প্যাথোলজি(সন্তানের জন্মের মধ্যে ক্ষতি) এবং postnatal. (জন্মের পর প্রতিকূল প্রভাব)।

বর্তমানে এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে অন্ত্রেরিন প্যাথোলজিটি প্রায়শই সন্তানের জন্মের শিশুটির স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতি করে। আধুনিক চিকিৎসা সাহিত্যে এই সমন্বয় শব্দটি দ্বারা নির্দেশিত হয় perinatal encephalopathy। পারিনটাল এনসেফালোপ্যাথির কারণ, একটি নিয়ম হিসাবে, অ্যাসেপিসিয়ার এবং জেনেরিক আঘাতের সাথে সংমিশ্রণে intrauterine hypoxia হয়।

Intracranial জেনেরিক আঘাত এবং Asphyxia এর উত্থান intrauterine ভ্রূণ উন্নয়ন বিভিন্ন ব্যাধি অবদান, যা তার প্রতিরক্ষামূলক এবং অভিযোজন প্রক্রিয়া হ্রাস করে। জেনেরিক আঘাত intracranial hemorrhages এবং তাদের ঘটনার জায়গায় নার্ভ কোষের মৃত্যুর দিকে পরিচালিত করে। অকাল শিশুদের মধ্যে, অভ্যন্তরীণ হেমোরেজ প্রায়ই তাদের ভাস্কুলার দেয়ালের দুর্বলতার কারণে উদ্ভূত হয়।

সবচেয়ে গুরুতর উন্নয়ন বিচ্যুতি যখন ঘটবে ক্লিনিকাল মৃত্যু নবজাতক, যা ঘটে, যখন শিশু জন্মের মধ্যে গুরুতর asphyxia সঙ্গে intrauterine প্যাথোলজি একটি সমন্বয় ঘটে। ক্লিনিকাল মৃত্যু এবং টিএসএস পরাজয়ের তীব্রতা মধ্যে একটি নির্দিষ্ট নির্ভরতা আছে। যখন ক্লিনিকাল ডেথ, 7-10 মিনিটেরও বেশি সময় ধরে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কাছ থেকে কম-সম্মানিত পরিবর্তনগুলি আরও শিশুদের সেরিব্রাল পক্ষাঘাত, বক্তৃতা ব্যাধি, মানসিক বিকাশের লঙ্ঘনের সাথে প্রকাশের সাথে কম-সম্মানিত পরিবর্তনগুলির সাথে উদ্ভূত হয়।

সন্তানের জন্মের মধ্যে ভারী জেনেরিক ইনজুরি, হিপক্সিয়া এবং অ্যাসফিক্সিয়া অস্বাভাবিক বিকাশের একমাত্র কারণ এবং সন্তানের মস্তিষ্কের অন্ত্রের অন্তর্নিহিতভাবে মিলিত একটি ফ্যাক্টর হতে পারে।

সন্তানের সাইকোমোটার বিকাশের বিচ্যুতি নির্ধারণ করার কারণগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা পালন করতে পারে ইমিউনোলজিক্যাল অসঙ্গতি মায়ের মধ্যে এবং রিজার্ভ-ফ্যাক্টর এবং রক্তের অ্যান্টিজেনের ফলের মধ্যে।

Rhine বা গ্রুপ অ্যান্টিবডি, placental বাধা মাধ্যমে অনুপ্রবিষ্ট, ভ্রূণ এর erythrocytes বিচ্ছেদ কারণ। এর ফলে ইরিথ্রোকাইটসের এই ক্ষয়ক্ষতির ফলে, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জন্য একটি বিশেষ, বিষাক্ত পদার্থ বিশিষ্ট - পরোক্ষ বিলিরুবিন। পরোক্ষ Bilirubin এর প্রভাবের অধীনে, উপশর্তক মস্তিষ্কের বিভাগগুলি প্রভাবিত হয়, শ্রবণ নিউক্লিয়ি, যা শ্রবণ, বক্তৃতা, মানসিক গোলক এবং আচরণের ব্যাধিগুলির অনিয়মের দিকে পরিচালিত করে। তথাকথিত আছে bilirubinic encephalopathy।

মস্তিষ্কের বেশিরভাগ ইন্ট্রুটিনাইনের ক্ষতগুলির সাথে, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, বক্তৃতা অবলম্বন, দৃষ্টিভঙ্গির অন্তর্নিহিত, শ্রবণ, মস্কুলোস কেলটল সিস্টেম সহ সবচেয়ে মারাত্মক উন্নয়ন বিচ্যুতি উদ্ভূত হয়। এই জটিল ত্রুটিগুলি অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলির উন্নয়নে ত্রুটিগুলির সাথে মিলিত হতে পারে, যা প্রায়শই বিভিন্ন সংক্রামক, বিশেষ করে ভাইরাল, গর্ভবতী মহিলার রোগের সাথে দেখা হয়। গর্ভধারণের প্রথম ত্রৈমাসিকের মায়ের রোগের সাথে ভ্রূণের সবচেয়ে গুরুতর পরাজয় ঘটে।

ভবিষ্যতের মা বিভিন্ন ভাইরাল রোগে ভ্রূণ ক্ষতির ফ্রিকোয়েন্সি। রুবেলা, এপিডেমিক প্যারোটাইটিস, কর্টেক্সের এই বিষয়ে সবচেয়ে প্রতিকূল। ভ্রূণের ক্ষতি হেপাটাইটিস, চিকেনপক্স, ইনফ্লুয়েঞ্জা ইত্যাদির সাথে গর্ভবতী মহিলার রোগের সাথেও হতে পারে।

গর্ভাবস্থায় রুবেলায় আসছে এমন মহিলারা, বিশেষত ভ্রূণীয়ের সময়ের মধ্যে, অর্থাৎ 4 সপ্তাহ থেকে 4 মাস পর্যন্ত, মস্তিষ্কের ভেতর, শোনার দেহ, এবং কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেমের অভাবের সাথে শিশুদের জন্মের উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি রয়েছে। , অন্য কথায়, এই মহিলাদের বাচ্চাদের কথা বলা তথাকথিত rubeolar Embryochia।

গর্ভবতী মহিলার লুকানো (লাতেন্ট) দীর্ঘস্থায়ী সংক্রমণ, বিশেষ করে যেমন টক্সোপ্লাজোসিসিস, সাইটিমগ্যালিয়া, সিফিলিস ইত্যাদি থাকে তবে অন্ত্রের পাথোলজি।

এছাড়াও, অন্ত্রেরিন মাদকদ্রব্য, গর্ভবতী মহিলার বিপাকীয় ব্যাধিগুলি ভ্রূণের মস্তিষ্কের বিকাশের উপর প্রতিকূল প্রভাব ফেলে।

গর্ভাবস্থার ওষুধের সময় মায়ের প্রয়োগ করার সময় ক্রিয়েটিক্যাল মাদকগুলি ঘটতে পারে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে বেশিরভাগ ওষুধ একটি প্লেসেন্টাল বাধা অতিক্রম করে এবং ভ্রূণের রক্তাক্ত পদ্ধতিতে প্রবেশ করে। এই ওষুধগুলিতে নিউরোলেপটিক, ঘুমন্ত গোলমাল এবং সোথিং এজেন্ট, অনেক অ্যান্টিবায়োটিক, সালিস্লাইটস এবং বিশেষত অ্যাসপিরিন, অ্যালেনেজিক্সগুলি, মাথাব্যাথা এবং অন্যান্য অনেকেই রয়েছে। ভ্রূণের মস্তিষ্কের বিকাশের একটি প্রতিকূল প্রভাব বিভিন্ন হরমোনাল ওষুধ এবং এমনকি ভিটামিনের বড় মাত্রা দ্বারা সরবরাহ করা যেতে পারে। এই সমস্ত ওষুধের বিষাক্ত প্রভাব বিশেষত গর্ভাবস্থার প্রাথমিক যুগে প্রকাশ করা হয়।

অ্যালকোহল, মাদকদ্রব্য ওষুধের পাশাপাশি ধূমপান করার সময় ফল উৎপাদনের উপর একটি বিশেষভাবে প্রতিকূল প্রভাব একটি মায়ের ব্যবহার আছে।

সাম্প্রতিক বছরগুলির বিশেষ স্টাডিজ গর্ভাবস্থার মধ্যে অস্তিত্ব এবং বংশধরদের উপর অ্যালকোহলের প্রভাবের মধ্যে অস্তিত্ব দেখিয়েছে। গর্ভাবস্থার প্রথম ত্রৈমাসিকের প্রথম ত্রৈমাসিকের মধ্যে ভবিষ্যতে মায়ের দ্বারা অ্যালকোহলের ব্যবহার, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি নিয়ম হিসাবে, ভ্রূণের কোষের মৃত্যু ঘটে, যা ভ্রূণের স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশের জন্য মোট vices হয় । পরবর্তী গর্ভাবস্থার হারে ভ্রূণের অ্যালকোহলাইজেশনটি তার স্নায়বিক এবং হাড়ের সিস্টেমে পাশাপাশি বিভিন্ন অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলিতে কাঠামোগত পরিবর্তন ঘটায়। Intrauterine সময়ের ভ্রূণের অ্যালকোহল ক্ষতির এই পদ্ধতিগত প্রকাশ বলা হয় অ্যালকোহল Fetal সিন্ড্রোম। মদ্যপ ভ্রূণের সিন্ড্রোমের সাথে মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ মনস্তাত্ত্বিক উন্নয়ন ব্যাধিগুলি উচ্চারণ করা হয়, সাধারণত একাধিক ত্রুটির সাথে মিলিত হয়: কপিকল, মুখ, চোখের, কঙ্কাল, কঙ্কাল অ্যানোমালিগুলি, জন্মগত হৃদরোগের ত্রুটি এবং কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র থেকে প্রকাশিত অসুবিধাগুলির মধ্যে ত্রুটিযুক্ত।

এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে মায়ের দীর্ঘস্থায়ী মদ্যপ একটি নিয়ম হিসাবে, নিয়ন্ত্রক ধূমপান, মাদকদ্রব্যের সাথে মাদকদ্রব্য ও মাদকদ্রব্যের ঘন ঘন ব্যবহারের সাথে মিলিত হয়। এই ক্ষেত্রে, একটি শিশু সম্ভবত বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতিগুলি উচ্চারিত হয়েছে, আচরণের লঙ্ঘনের সাথে মিলিত হয়েছে এবং প্রায়শই হতাশীয় জীবাণুগুলির সাথে মিলিত হয়েছে। উপরন্তু, এই শিশুদের অনেক একটি উচ্চারিত শারীরিক ক্ষয়, কম জীবনী দ্বারা আলাদা করা হয়।

গর্ভবতী মহিলার মধ্যে ভ্রূণের মস্তিষ্কের বিকাশের উপর প্রতিকূল প্রভাব রয়েছে, যা গর্ভাবস্থার দেরী বিষাক্ত বিষাক্ত বিষাক্ত বিষাক্ত বিষাক্ততায়, বিশেষ করে নেফ্রপ্যাথিস।

ভ্রূণের বিকাশের উপর নেতিবাচক প্রভাবও ডায়াবেটিস, হরমোনাল ব্যর্থতা, বিভিন্ন বংশগত বিপাকীয় রোগের মতো রোগ, যেমন ফেনাইলেকটোনুরিয়া।

ভ্রূণের বিকাশের বিঘ্নের কারণটি বিভিন্ন শারীরিক কারণ এবং প্রাথমিকভাবে ionizing বিকিরণ, সেইসাথে উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি স্রোত, আল্ট্রাসাউন্ড ইত্যাদি প্রভাব ফেলতে পারে। Fetal মস্তিষ্কের সরাসরি ক্ষতিকর প্রভাবের পাশাপাশি এই কারণগুলি রয়েছে একটি mutagen প্রভাব, অর্থাৎ, পিতামাতার যৌন কোষ ক্ষতি এবং জেনেটিক রোগ হতে।

জন্মের পর বিভিন্ন প্রতিকূল কারণগুলির প্রভাবের অধীনে সাইকোমোটর বিকাশের লঙ্ঘন ঘটে। এই ক্ষেত্রে উল্লেখ করা হয় জন্মোত্তর বিচ্যুতি বি। জৈব বা কার্যকরী প্রকৃতি সঙ্গে উন্নয়ন।

জৈব প্রকৃতির কারণে, প্রাথমিকভাবে বিভিন্ন নিউরোইনফেকশন - এনসেফালাইটিস, মেনিনজাইটিস, মেনিংওতাফালাইটিস, পাশাপাশি মস্তিষ্কের মাধ্যমিক প্রদাহজনক রোগ, বিভিন্ন সংক্রামক শৈশবের রোগে জটিলতা হিসাবে উদ্ভূত হয় (ক্ষেপণাস্ত্র, স্কারলেটিন, চিকেনপক্স ইত্যাদি)। মস্তিষ্কের প্রদাহজনক রোগের সাথে, নার্ভ কোষের মৃত্যু প্রায়ই ঘটে, অনুসরণ করে তাদের একটি দাগের কাপড় দিয়ে প্রতিস্থাপন করে। উপরন্তু, এই অবস্থার অধীনে, হাইড্রোসফ্লাস intracranial চাপ বৃদ্ধি (হাইড্রোসফি-হাইপারটেনসেন্স সিন্ড্রোম) বৃদ্ধি সঙ্গে বিকাশ করতে পারেন। নার্ভ কোষের এই ফোকাস-ডেথের উভয়ই - মস্তিষ্কের বিভাগগুলির এন্ট্রোফিতে অবদান রাখে, যা সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের বিভিন্ন বিচ্যুতির দিকে পরিচালিত করে, যা মোটর এবং বক্তৃতা রোগের আকারে প্রকাশিত হয়, মেমরির ব্যাধি, মনোযোগ, মানসিক কর্মক্ষমতা, মানসিক গোলক এবং আচরণ। উপরন্তু, কখনও কখনও মাথা ব্যাথা এবং convulsive seizures আছে।

কার্ড আঘাতের এছাড়াও সিএনএস জৈব ক্ষতি হতে পারে। ক্র্যানিয়াল এবং মস্তিষ্কের আঘাতের প্রভাবগুলির প্রকৃতি তার প্রজাতির ক্ষতিকারকতা, মস্তিষ্কের ক্ষতগুলির উপর নির্ভর করে। যাইহোক, এটি মনে রাখতে হবে যে অপূর্ণ মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রে পরাজয়ের স্থানীয়করণ এবং তীব্রতার মধ্যে কোন সরাসরি সম্পর্ক নেই, একদিকে, এবং সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্ট ব্যাধিগুলির দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে দূরবর্তী পরিণতিগুলি রয়েছে অন্যান্য। অতএব, সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের বিচ্যুতির ঘটনার মধ্যে exogenous-জৈব কারণগুলির ভূমিকা মূল্যায়ন করার সময়, ক্ষতির সময়, প্রকৃতি এবং স্থানীয়করণের পাশাপাশি সন্তানের স্নায়ুতন্ত্রের প্লাস্টিকের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করা দরকার , তার বংশগত কাঠামো, মস্তিষ্কের ক্ষতির সময়ে নিউরোপাইকোগ্রাফিক ফাংশন গঠনের ডিগ্রী।

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের লঙ্ঘন গুরুতর এবং দীর্ঘমেয়াদী সোমেটিক রোগের সাথে শিশুদের মধ্যে উদযাপন করা হয়। এটি জানা যায় যে নবজাতক এবং বাচ্চাদের মধ্যে অনেকগুলি সোমেটিক রোগ বিপাকীয় রোগের ফলে স্নায়ুতন্ত্রের পরাজয়ের ফলে এবং বিষাক্ত পণ্যগুলির সংশ্লেষ যা বিপরীতভাবে নার্ভ কোষগুলি বিকাশকে প্রভাবিত করে। সোমেটিক রোগে স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতির পরিমাণ প্রায়শই অকাল এবং হাইপোট্রোফিক শিশুদের মধ্যে, পাশাপাশি শিশু জন্মের মধ্যে ইন্ট্রুটিন হিপক্সিয়া এবং অ্যাসফিক্সিয়ার ক্ষেত্রে।

এভাবে, বিভিন্ন তীব্রতার সাইকোমোটার বিকাশের বিলম্বটি অন্ত্রের স্তন্যপান ব্যাধি (মালবাসোরপশন) দিয়ে শিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে। স্নায়বিক মানসিক বিচ্যুতি তাদের জীবনের প্রথম মাস থেকে তাদের মধ্যে উপস্থিত হয়: তারা একটি বৃদ্ধি স্নায়বিক উত্তেজনাপূর্ণতা, ঘুমের ব্যাধি, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে। ভবিষ্যতে, এই শিশুরা মানসিক ও বক্তৃতা বিকাশের পিছনে পিছিয়ে পড়েছে, বিশেষ করে চাক্ষুষ এবং ইঞ্জিন সমন্বয়ের মধ্যে সমস্ত সংহত ফাংশনগুলি তৈরি করা হয়।

সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের বিচ্যুতিগুলির বিচ্যুতিগুলির জন্য কার্যকরী কারণগুলি সামাজিক ও শিক্ষামূলক অবহেলা, মানসিক বঞ্চনা (প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মানসিকভাবে ইতিবাচক যোগাযোগের অপূর্ণতা), প্রধানত জীবনের প্রথম বছরে। এটি জানা যায় যে শিক্ষার প্রতিকূল অবস্থার, বিশেষত শিশু এবং অল্প বয়সে, শিশুদের যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশকে হ্রাস করে। একটি অসামান্য দেশীয় মনোবিজ্ঞানী এল। এস Vygotsky বারবার জোর দিয়েছে যে সন্তানের মানসিকতা গঠনের প্রক্রিয়াটি সামাজিক পরিস্থিতির দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সাইকোমোটার ডেভেলপমেন্টের লঙ্ঘন বিভিন্ন গতিশীলতা রয়েছে। জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতির কারণে বিকাশের মধ্যে ক্রমাগত বিচ্যুতি সহ, অনেক তথাকথিত বিপরীত বিকল্পগুলি দেখা যায়, যা হালকা মস্তিষ্কের অসুবিধা, সোমেটিক দুর্বল ™, শিক্ষামূলক অবহেলা, মানসিক বঞ্চনা সহ ঘটে। এই বিচ্যুতিগুলি পুরোপুরি প্রয়োজনীয় চিকিৎসা এবং সংশোধনমূলক ইভেন্টগুলি সময়মত বহন করার বিষয়টি সম্পূর্ণরূপে অতিক্রম করতে পারে।

জীবনের প্রথম বছরে লঙ্ঘনের এই বিপরীত বিপরীত রূপগুলির মধ্যে, গতিশীলতা এবং বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে ল্যাগটি প্রায়শই পর্যবেক্ষণ করা হয়।

এ ধরনের কার্যকরী ব্যাধিগুলির চিকিৎসা নির্ণয়ের গুরুত্ব উল্লেখ করা উচিত। একটি সন্তানের উন্নয়নের একটি ব্যাপক বিবর্তনমূলক বিশ্লেষণটি সম্পূর্ণরূপে এবং তার স্নায়ুবিজ্ঞান লঙ্ঘন বিশেষ করে সঠিক নির্ণয়ের এবং পূর্বাভাসের ভিত্তি।

প্র্যাকটিস দেখায় যে বক্তৃতা ও মোটর ব্যাধিগুলির উপস্থিতিতে অনেক বাবা-মা মাদক চিকিত্সার সাথে সংযুক্ত মৌলিক গুরুত্ব রয়েছে, স্পষ্টভাবে সংশোধনমূলক কাজের গুরুত্বকে অবমূল্যায়ন করে।

বর্তমানে, এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে কার্যকরী, আংশিক (আংশিক) বিচ্যুতিগুলির জন্য অনেকগুলি বিকল্প রয়েছে যা মূলত বক্তৃতা বা গতিশীলতা বিকাশের মধ্যে প্রকাশিত হয়, যা মস্তিষ্কের অর্থের কারণে। এই বিচ্যুতিগুলি চিকিত্সা এবং অতিক্রম করার পদ্ধতিটি বিশুদ্ধরূপে ব্যক্তি, এবং সমস্ত শিশু নিবিড় উদ্দীপক চিকিত্সা প্রদর্শন করে না।

আদর্শ এবং প্যাথোলজি শিশুদের psychomotor উন্নয়নের বয়স নিদর্শন

বয়স উন্নয়ন প্রধান নিদর্শন

সন্তানের বিকাশের বিকাশে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব প্রকাশ করার জন্য, তাদের কারণগুলির একটি ধারণা থাকা গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং স্বাভাবিক সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের মৌলিক নিদর্শনগুলিও জানা গুরুত্বপূর্ণ।

মানসিক বিকাশ তাদের অবিচ্ছেদ্য ঐক্যের মধ্যে জৈবিক ও সামাজিক কারণগুলির প্রভাবের অধীনে পরিচালিত হয়। বিভিন্ন ফাংশন গঠনে এই কারণগুলির অনুপাত দ্বিধান্বিত। শ্বাসযন্ত্র, কার্ডিওভাসকুলার ক্রিয়াকলাপের নিয়ন্ত্রণ হিসাবে এই ধরনের অত্যাবশ্যক ফাংশন গঠন, হজিশন প্রধানত জৈব কারণগুলির দ্বারা পূর্ব নির্ধারিত (জেনেটিক ডেভেলপমেন্ট প্রোগ্রাম)। সর্বোচ্চ স্নায়বিক কার্যকলাপের সাথে যুক্ত একই কার্যকরী ব্যবস্থার গঠন মূলত সামাজিক পরিবেশ, প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার বিশেষত্বের কারণে।

পি। এস। Vygotsky সন্তানের মানসিক বিকাশের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার প্রধান ভূমিকা পালন করে প্রবিধান দ্বারা এগিয়ে রাখা হয়েছিল। তিনি জোর দিয়েছিলেন যে সর্বোচ্চ মানসিক ফাংশন (ইচ্ছাকৃত মনোযোগ, সক্রিয় স্মৃতিচিহ্ন, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা) তাদের গঠনের দীর্ঘ পথ পাস করে এবং প্রধানত পার্শ্ববর্তী সামাজিক পরিবেশের উপর নির্ভর করে। একই সময়ে, মাঝারিটি কেবল শর্ত হিসাবেই নয়, বরং উন্নয়নের উৎস হিসাবেও কাজ করে।

আদর্শ ও প্যাথোলজিতে মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি মূলত মস্তিষ্কের রোপণের নিদর্শনগুলির সাথে সম্পর্কিত, যা জেনেটিক এবং মধ্যম ফ্যাক্টরের মিথস্ক্রিয়াগুলির কারণে।

মস্তিষ্কের বিকাশের নিদর্শন এবং কার্যকরী ব্যবস্থার রোপণের ফলে শিশুটির স্নায়ুবিজ্ঞান বিকাশের পর্যায়ে ধারাবাহিকতা নির্ধারণ করে। এটি মস্তিষ্কের বিবর্তনের গুরুত্বপূর্ণ নীতি দ্বারা নির্ধারিত হয়, অর্থাৎ এর বিকাশের বৈচিত্রোলোনির নীতি। এল। এস। Vygotsky নির্দেশ করে, প্রতিটি মানসিক ফাংশন নিজস্ব অনুকূল গঠন পদক্ষেপ, যা psyche মধ্যে এই ফাংশন এর প্রভাবশালী অবস্থান সময়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এই সময়ের মধ্যে মানসিক ফাংশন নিবিড় এবং অসম উন্নয়ন তাদের বৃদ্ধি দুর্বলতা নির্ধারণ করে। Ripening অসমতা আংশিক (আংশিক) উন্নয়ন বিলম্ব মধ্যে প্রকাশ করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের সাথে, একটি সন্তানের সক্রিয়, কথোপকথন বক্তৃতা গঠনে বক্তৃতা এবং অস্থায়ী ল্যাগের সন্তোষজনক বোঝার থাকতে পারে। এই ধরনের শিশুদের সম্পর্কে, বাবা-মা সাধারণত বলে: "সবকিছু বোঝে, কিন্তু বলে না।" অবশ্যই, বক্তৃতা যেমন অসম্মান বিকাশ সঙ্গে, একটি psychoneurologist এবং বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা সাবধানে পরীক্ষা করা আবশ্যক।

স্বতন্ত্র কার্যকরী সিস্টেম এবং তাদের লিঙ্কগুলির অসম পরিপক্বসতার সাথে, স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য তাদের মিথস্ক্রিয়া গুরুত্বপূর্ণ, অন্যথায় সিস্টেমের একক গোষ্ঠীগুলির কোনও সম্পূর্ণ সংযোগ থাকবে না, যা বিকাশের নির্দিষ্ট বিচ্যুতির দিকে পরিচালিত করবে। সন্তানের বয়স বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে প্রতিটি কার্যকরী ব্যবস্থার প্রতিটি কার্যকরী ব্যবস্থার বিধানের বিভিন্ন প্যাটার্ন সত্ত্বেও, তার মস্তিষ্কের সমস্ত সময়ের মধ্যে তার মস্তিষ্ক সম্পূর্ণভাবে কাজ করে, যা অন্তর্নিহিত বন্ডগুলির গঠন বোঝায়।

স্বাভাবিক ontogenesis মধ্যে অন্তর্নিহিত বন্ড বিকাশ সন্তানের জীবনের প্রথম মাসের মধ্যে শুরু হয়। তাদের উন্নয়ন তারপর intensively বাহিত হয়। একই সাথে, মোটর-কিনেস্টহ্যাটিক বিশ্লেষকের সাথে সংযোগগুলি সর্বাধিক সক্রিয়ভাবে গঠন করছে: শব্দ - শোনার এবং মোটর সংযোগের দিকে মাথা বাঁকানো, খেলনা-টেকসই-কেইনেস্টহ্যাটিক এবং চাক্ষুষ-কৌশলপূর্ণ-মোটর, স্ব-রেজোলিউশনের শব্দগুলির সাথে ম্যানিপুলেশন - কণ্ঠস্বর শোনাচ্ছে। অবশেষে, জীবনের প্রথম অর্ধেকের নডাল ফাংশনগুলির মধ্যে একটি হল উন্নয়নশীল - ভিজ্যুয়াল এবং ইঞ্জিন সমন্বয়, যা প্রিস্কুল বয়স জুড়ে উন্নত হবে।

একটি নবজাতক শিশুর মধ্যে, প্রাথমিক জন্মগত প্রতিচ্ছবি একটি সেট সহ, চুষা, গ্রাসকারী, শ্বাস, পেশী স্বন নিয়ন্ত্রণের অত্যাবশ্যক ফাংশন সরবরাহ করে, যোগাযোগের জ্বালা ধারণার একটি প্রাধান্য রয়েছে। বিভিন্ন টেকসই উদ্দীপনার উপর, শিশু একটি সাধারণ এবং স্থানীয় মোটর প্রতিক্রিয়া সঙ্গে প্রতিক্রিয়া। একই সময়ে, চোখের জল বা মুখের জ্বালা বা মুখের জ্বালা মধ্যে ঘটছে সবচেয়ে উন্নত প্রতিরক্ষামূলক প্রতিফলন। তাই, চোখের মধ্যে ব্যথা জ্বালা দিয়ে, শিশুটি তার চোখে ঘুরে বেড়ায়, মুখের কোণের অঞ্চলে - বিপরীত দিকে তার মাথা ঘুরিয়ে দেয়। উপরন্তু, তিনি ভাল খাওয়ানো সঙ্গে যুক্ত সব শর্তহীন প্রতিচ্ছবি প্রকাশ করেছেন। নিঃশর্ত রিফ্লেক্সগুলির অত্যাচার বা অত্যধিক তীব্রতা স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতি নির্দেশ করে।

স্বাভাবিক সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের গুরুত্বপূর্ণ সূচকগুলির মধ্যে একটি এবং ইন্টারফেসটাল সম্পর্কের গঠন, বিশেষ করে, তার হাতে সন্তানের দৃষ্টিভঙ্গিটি ঠিক করা হয়, যা সাধারণত 2-3 মাস বয়সে ঘটে এবং তারপরে হাতের দিক নির্দেশ করে । 12-13 সপ্তাহ থেকে, শিশুটি চাক্ষুষ উদ্দীপনার উপর হাত নিক্ষেপ করতে শুরু করে এবং বস্তুর কাছে তাদের নির্দেশ দেয়। তিনি হাত থেকে হাত পাঠান, তার হাত আন্দোলন অনুসরণ করে। 4 মাসের মধ্যে, শিশুটি দৃষ্টি নিয়ন্ত্রণের অধীনে সক্রিয় স্পর্শের প্রতিক্রিয়া দ্বারা গঠিত হয়। এটি নিজেই প্রকাশ করে যে, যে কোনও বিষয়ে চাক্ষুষ ঘনত্বের পরে তিনি উভয় হাত নির্দেশ দেন এবং এই বিষয়ে তাদের চালাতে শুরু করেন। 5-5.5 মাস বয়সে, শিশুটি বস্তু ক্যাপচার করতে শুরু করে।

স্পেক্টো-মোটর সমন্বয় শিশুর জীবনের 5 ম মাস থেকে একটি নডাল ফাংশন হয়ে ওঠে। এটি নিজেই প্রকাশ করে যে শিশুটি দৃশ্যমান এবং ঘনিষ্ঠভাবে অবস্থিত বিষয়টি দেখে, হাতের আন্দোলনকে নিয়ন্ত্রণ করে। একই পর্যায়ে, শিশুটি চাক্ষুষ-কৌশলপূর্ণ এবং মোটর সংযোগ দ্বারা গঠিত হয়, যা প্রবণতাটি নিজেই পায়ের দিকে মুখে মুখে মুখে টানতে থাকে।

একটি চাক্ষুষ-ইঞ্জিন-টেকসই একটি তিন-মাত্রিক যোগাযোগের ধরন বিকাশ আরও ম্যানিপুলিউট এবং গেমিং কার্যক্রম গঠনের ভিত্তি।

ভিজ্যুয়াল এবং ইঞ্জিন ম্যানিপুলিউট আচরণের ভিত্তিতে, একটি শিশু জীবনের দ্বিতীয় অর্ধেক থেকে সক্রিয় জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ গঠন করা হয়েছে।

ইতিমধ্যে অল্প বয়সের একটি সন্তানের মনিটরিংয়ের প্রক্রিয়াতে, মনোবিজ্ঞানী বিকাশের ব্যাকলগের বৈশিষ্ট্যগুলি তার আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি নোট করা সম্ভব। বিশেষ করে গুরুতর ক্ষেত্রে, শিশু পার্শ্ববর্তী আগ্রহের আগ্রহ দেখাতে পারে না; অথবা বিষয়টির সাথে তার ক্রিয়াকলাপগুলি স্টিরিওোটাইপের চরিত্র থাকতে পারে - একই ক্রিয়াকলাপগুলির দীর্ঘ এবং একঘেয়েতম পুনরাবৃত্তি: এটি বিষয়টির বিষয়টিকে তার চোখে দাঁড়িয়ে, তার চোখে তার হাত waving ইত্যাদি monotonates। এই আচরণ বিভিন্ন উল্লেখ সঙ্গে শিশুদের চরিত্রগত মানসিক বিকাশের মধ্যে।। মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের এবং সেইসাথে শিশুদের আবেগগত বঞ্চিত হওয়ার কারণে শৈশবের অটিজম বা মানসিক বিলম্বের কারণে শিশুরা পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে।

সন্তানের মানসিকতা গঠনের ভিত্তি এবং বিকাশের ভিত্তি বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ, বাইরের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া, এবং এর উপরে - আশেপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে

যদি শিশুর একটি মোটর বা সংজ্ঞাবহ ব্যর্থতা থাকে তবে এটি প্রাথমিকভাবে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর উপলব্ধি গঠনের লঙ্ঘন করে। বিষয় কর্মের অ গঠনটি প্রকৃত উপলব্ধি গঠনের বিলম্ব করে। এটি জানানো হয় যে বিষয়টি সাধারণ গতিশীলতা দৃষ্টি নিয়ন্ত্রণের অধীনে উন্নত হয়েছে বলে মনে হয়। সুতরাং, শিশুটি তার মাথার ভাল রাখে, যদি সে তার মাথার ভাল রাখে, তবে সেটি বসে থাকে এবং যখন তার একটি সংরক্ষিত চাক্ষুষ উপলব্ধি থাকে। শুধুমাত্র এই অবস্থার অধীনে, উপরে বর্ণিত চাক্ষুষ-ইঞ্জিন ম্যানিপুলিউট আচরণ উন্নয়নশীল হয়। বস্তুর সাথে একটি কর্ম হিসাবে, শিশুর একটি সক্রিয় স্পর্শ বিকাশ করে, স্পর্শের বিষয়টির স্বীকৃতির সম্ভাবনা প্রদর্শিত হয়। এই বৈশিষ্ট্যটি স্টিরিজেনেসিসিস - জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। বিকাশের বিচ্যুতি সহ শিশুদের মধ্যে, বিশেষ করে মোটর এবং চাক্ষুষ ব্যাধিগুলির উপস্থিতিতে, এই ফাংশনের স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশ লঙ্ঘন করা হয় এবং বিশেষ সংশোধন ক্লাসগুলি তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয়।

প্রতিটি বয়সে, এক বা অন্য মানসিক বা মোটর ফাংশনটি সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের সামগ্রিক প্রগতিশীল প্রকৃতির একটি নেতৃস্থানীয় (প্রভাবশালী) মান রয়েছে। জীবনের প্রথম মাসের সন্তানের মধ্যে, যেমন একটি ফাংশন চাক্ষুষ উপলব্ধি। 3 মাসের মধ্যে, একটি শ্রোতা উপলব্ধি সন্তানের মানসিক বিকাশে একটি নেতৃস্থানীয় ভূমিকা পালন শুরু হয়।

স্পেসে শব্দের স্থানীয়করণের সম্ভাবনার সাথে শব্দ irritant এর প্রতিক্রিয়া 7-8 সপ্তাহ বয়সে একটি সুস্থ সন্তানের মধ্যে প্রদর্শিত হয়, আরো স্বতন্ত্র-10-12 সপ্তাহের মধ্যে, যখন শিশুটি তার মাথাটি শব্দ উদ্দীপনার দিকে ঘুরতে শুরু করে । কিছু সময়ের পর, একই প্রতিক্রিয়া একটি শব্দের খেলনা উপর ঘটে। 8-10 সপ্তাহের মধ্যে শিশুটি মাথার উপরে অবস্থিত সাউন্ড উত্সে পরিণত হয় এবং 3 মাসের মধ্যে এটি দ্রুত থাকা অবস্থানের মধ্যে নয় বরং হাতের একটি উল্লম্ব অবস্থানেও কোনও দিকের শব্দটি স্থানীয় করে দেয় একটি প্রাপ্তবয়স্কদের।

3 মাসের মধ্যে, শ্রোতা প্রতিক্রিয়াগুলি একটি প্রভাবশালী চরিত্র অর্জন করতে শুরু করে: যদি তারা ইঞ্জিনটিকে উত্তেজিত করে এবং চিৎকার করে বাচ্চা বা রমেটের সাথে কথা বলে তবে সে চিত্কার করে চিত্কার করে দেয়। অডিও উদ্দীপনার সময়, সন্তানের শান্ত ছিল বা ঘুমাচ্ছিলেন, তিনি shudders।

শ্রবণ প্রতিক্রিয়া অভাব, তাদের অসম্মতি বা অসম্ভব সময়ের অতিরিক্ত সময়কাল একটি শ্রবণ দুর্বলতা নির্দেশ করতে পারে। এই ধরনের শিশু জরুরিভাবে একটি বিশেষ পরীক্ষার প্রয়োজন - বৈদ্যুতিক সার্কিট অডিওোমেট্রি। এটি মনে রাখতে হবে যে, উদ্দীপনার অনুপস্থিতি বা দুর্বলতা প্রায়শই শুনানির হ্রাসের কারণে প্রায়শই হ্রাস পাচ্ছে, যদিও বিভিন্ন পক্ষের উপর অবস্থিত শব্দগুলির প্রতিক্রিয়াগুলির অসমতা প্রাপ্তবয়স্ক আচরণের বিশেষত্বের কারণে হতে পারে। সুতরাং, যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক সন্তানের একটি বিছানায় সবসময় একদিকে আসে, তবে এই দিকের শব্দটির শব্দটি আরও স্পষ্টভাবে দেখানো হবে। এই ক্ষেত্রে যদি অন্যদিকে সন্তানের সাথে বক্তৃতা যোগাযোগের প্রয়োজন সম্পর্কে পিতামাতার দিক নির্দেশনা দেয় তবে শ্রবণের প্রতিক্রিয়াগুলির সমানতা নোট করা খুব দ্রুত সম্ভব।

শ্রোতা ফাংশন মূল্যায়ন করার সময়, 3-6 মাসের একটি শিশু স্পেস, নির্বাচনীতা এবং প্রতিক্রিয়াগুলির পার্থক্যগুলিতে শব্দটি স্থানীয়করণের ক্ষমতা থেকে মনোযোগ দিতে হবে। সুতরাং, 3 মাস বয়সে একটি শিশু দ্রুত এবং সঠিকভাবে তার মাথাটিকে শব্দের উত্সে পরিণত করে। 5-6 মাস বয়সের শিশুটি দ্রুত তার মাথাটিকে সামাজিক উৎসের কাছে পরিণত করে, যখন তার মনোযোগ অন্য শক্তিশালী উদ্দীপনা দ্বারা বিভ্রান্ত হয় না, অর্থাৎ, যদি সে মুহূর্তে একটি খেলনা মোকাবেলা না করে তবে এটি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে না অন্যথায়, শিশুটি শব্দের প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারে না বা দীর্ঘস্থায়ী সময়ের পরে এটির প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে না। এটি শব্দ উপলব্ধি স্তরের হ্রাস নয়, তবে সক্রিয় মনোযোগের ফাংশনের বিকাশের উপর।

শব্দের প্রতিক্রিয়া বিকাশে বিচ্যুতির শিশুদের মধ্যে অনুপস্থিত থাকতে পারে, নূরকো প্রকাশ, বিভক্ত বা প্যাথোলজিকাল। প্রতিক্রিয়াগুলির অভাব বধিরতা বা গুরুতর শ্রবণের ক্ষতি, সেইসাথে গভীর মানসিক বিপর্যয় এবং কখনও কখনও শৈশব অটিজমের সাথে দেখা হয়। প্রতিক্রিয়াটি যখন শিশুটি শব্দ উদ্দীপনা অনুভব করে তখন প্রতিক্রিয়া ব্যক্ত করে, তবে এটি চালু হয় না, এটি মোটর বা চাক্ষুষ ত্রুটিগুলির কারণে হতে পারে। প্রতিক্রিয়া হ্রাস করা লটেন্ট সময়ের বর্ধিতকরণের আকারে প্রকাশিত হয়, তার দ্রুত ফেইড। এটি নিরোধক এবং apathetic শিশুদের, পাশাপাশি শৈশব অটিজম সঙ্গে সঞ্চালিত হয়। Taguhuh শিশুদের বিপরীত যারা শুধুমাত্র loudest শব্দের প্রতিক্রিয়া, এই শিশুদের প্রতিক্রিয়া প্রায়ই পুনরায় উদ্দীপনা প্রয়োজন কারণ।

একটি সন্তানের মধ্যে যিনি জেনেরিক ইনজুরি ভোগ করেন, এফফিক্সিয়া, বিশেষ করে যদি তিনি অন্ত্রের চাপ বাড়িয়ে দেন, শব্দ উৎসাহের প্রতিক্রিয়া প্রায়শই শক্তিশালী হয় এবং খুব দ্রুত ঘটে। এই ধরনের একটি শিশু কোন শব্দের প্রতিক্রিয়াশীল শ্যাডলিংয়ের প্রতিক্রিয়ায়, চিৎকার করে, কখনও কখনও তিনি কাঁপতে কলম এবং চিবুক বলে মনে করেন। প্রতিক্রিয়া এই ধরনের প্যাথোলজিক। তার দীর্ঘমেয়াদী সংরক্ষণের মানসিক বিলম্বের সাথে শিশুদের চরিত্রগত এবং স্নায়ুতন্ত্রের বৃদ্ধির উত্তেজনাপূর্ণ।

জীবনের প্রথম বছরের সাইকোমোটর উন্নয়ন

জীবনের প্রথম বছর সন্তানের মানসিক বিকাশে অপরিহার্য। মস্তিষ্ক সর্বোচ্চ গতিতে বিকাশ। সন্তানের প্রাথমিকভাবে অসহায়, জীবনের প্রথম বছরের শেষে, একটি নিন্দা, হাঁটা, বিষয়-ম্যানিপুলিভ কার্যকলাপ, রূপান্তরিত বক্তৃতা সম্পর্কে প্রাথমিক বোঝার দ্বারা। এই সময়ের মধ্যে এটি যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা গঠন, অর্থাৎ একটি বিশুদ্ধভাবে মানব ফাংশনটি বিবর্তনের লক্ষ লক্ষ বছর বিকাশের জন্য গঠিত হয়।

জীবনের প্রথম বছরের সন্তানের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের মধ্যে, বেশ কয়েকটি সময়ের মধ্যে পার্থক্য করা হয়, যার মধ্যে প্রতিটিতে যোগাযোগের শেষ রূপগুলির একটি অনুবাদজনক জটিলতা রয়েছে, যা বক্তৃতা ও চিন্তাভাবনার গঠনের ভিত্তি তৈরি করে (l . টি। জহুরব, ই। এম মাস্তজুকোভা, 1981)।

ইতিমধ্যে. প্রথম যুগে - নবজাতকের একটি সময় (0-1 মাস) তথাকথিত যোগাযোগমূলক আচরণের প্রাথমিক পূর্বশর্ত সনাক্ত করার জন্য শরীরের জীবনের একটি প্রধান ভূমিকা পালন করার জন্য শরীরের জীবনে একটি বড় ভূমিকা পালন করে এমন জন্মগত অভিযোজিত প্রতিক্রিয়াগুলির একটি সেট সহ: একটি শিশুর মুখোমুখি একটি দরপত্রের ভয়েস প্রতিক্রিয়া অথবা একটি হাসি ঘটতে শুরু করে, মৌখিক মনোযোগ - শিশু ঠোঁটগুলি ঠোঁটগুলি সামান্যই প্রসারিত, যেমনটি ছিল, যেমনটি ঠোঁটের সাথে "শোনে"। এই প্রতিক্রিয়া অনুসরণ একটি হাসি প্রদর্শিত হবে। ইতিমধ্যে নবজাতকের সময়ের মধ্যে, এটি উল্লেখ করা যেতে পারে যে শিশুটি শব্দের তুলনায় কণ্ঠে দ্রুত প্রতিক্রিয়া জানায়।

ভিতরে দ্বিতীয় সময় (1-3 মাস) একটি সন্তানের মধ্যে, চাক্ষুষ এবং শ্রবণশক্তি irritants এর প্রতিক্রিয়া গভীরতার বিকাশের পাশাপাশি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলি আরও স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়: একটি হাসি স্থিতিশীলতা, এবং সময়ের শেষে, হাসি প্রদর্শিত হয়। 3 মাসের মধ্যে, একটি প্রাপ্তবয়স্কের চেহারাটির সাথে একটি উচ্চারিত আবেগগত প্রতিক্রিয়া - "পুনরুজ্জীবনের জটিল" জটিল "বিকাশ শুরু হয়। সন্তানের সাথে যোগাযোগের একটি প্রচেষ্টা 10-12 সপ্তাহের সাথে তার আনন্দদায়ক পুনরুজ্জীবন, বিনোদন, হ্যান্ডলগুলি নিক্ষেপ করে, পায়ে, ভয়েস প্রতিক্রিয়াগুলি বন্ধ করে দেয়। এই বয়সে, এভিনিউ কমপ্লেক্স উভয় পরিচিত এবং অপরিচিত মুখের দৃষ্টিতে উদ্ভূত হয়।

পারস্পরিক জটিলটির সময়মত চেহারা এবং ভাল তীব্রতা সন্তানের স্বাভাবিক মানসিক বিকাশকে নির্দেশ করে।

যারা মানসিক বিকাশের মধ্যে উচ্চারিত বিচ্যুতি প্রদর্শন করতে থাকে, পুনরুজ্জীবনের জটিল এবং অন্যান্য আবেগের একটি জটিল এবং সমস্ত আশেপাশের উত্সাহের একটি জটিল এবং ভয়েস প্রতিক্রিয়া অনুপস্থিত। পারস্পরিক কমপ্লেক্সের স্বতন্ত্র উপাদানগুলির অবলম্বন, যেমন হাত বা পা (দ্বিপক্ষীয় বা একতরফা) আন্দোলনের মতো, মোটর গোলকের ক্ষতি নির্দেশ করতে পারে; দুর্বলতা বা ভয়েস প্রতিক্রিয়া বা কণ্ঠস্বরগুলির নাসাল ছায়া অভাবের কথা বলার পেশীগুলির পরাজয়ের বৈশিষ্ট্য, যা পরবর্তীতে বক্তৃতা রোগের দিকে পরিচালিত করতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, একটি পারস্পরিক জটিল বা তার বিদ্রোহের অভাবের অভাব, ভয়, কান্নাকাটি এবং অন্যান্য নেতিবাচক আবেগগুলির চেহারাটি মানসিক ব্যাধিগুলির সাথে শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত - প্রাথমিক শিশু অটিজম, প্রাথমিক শৈশব স্নায়বিক স্নায়বিক ব্যাধি।

যেহেতু এই বিশ্লেষকদের ত্রুটিগুলির সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের মধ্যে পুনরুজ্জীবন কমপ্লেক্স গঠন করা হয়, তখন এটি অনুপস্থিত বা মৌলিক আকারে অনুপস্থিত থাকতে পারে। জন্মগত অন্ধত্ব বা বধিরতা এবং বিশেষ করে এই ত্রুটিগুলির সমন্বয়ের সাথে সাথে, এই বয়সে কোন পুনরুজ্জীবন কমপ্লেক্স নেই।

শিশুদের মধ্যে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের একটি অ-ছাঁটাই পরাজয়ের সাথে একটি জেনেরিক ইনজুরি, অ্যাসফিক্সিয়া, নবজাতকের জন্ডিস, সেইসাথে অকাল এবং অপূর্ব, পুনরুত্থানের একটি জটিল একটি পরবর্তী তারিখে প্রকাশিত হয়। মানসিক বঞ্চনার পরিপ্রেক্ষিতে শিশুদের মধ্যে এটি অনুপস্থিত থাকতে পারে।

Elena Mikhailovna Mastukova. (জুলাই 1, 19২8, মস্কো - ফেব্রুয়ারি 10, ২004, মস্কো) - সোভিয়েত ও রাশিয়ান নিউরোপ্যাথোলজিস্ট, শিশু এর মনোসোনিউরোলজিস্ট এবং ডোরেসোলজিস্ট, ডক্টর অফ মেডিক্যাল সায়েন্সেস, প্রফেসর, প্রফেসর অফ এপিনের অস্বাভাবিক শিশু গবেষণা ইনস্টিটিউটের জেনেটিক গবেষণার অধ্যাপক ড। ইউএসএসআর, মস্কো (1985 এর সাথে), যা ইনস্টিটিউট অফ কর্কেটাল পডগোগি রাও, মস্কো (199২ থেকে 1997 সাল পর্যন্ত) এর উপদেষ্টা ডায়াগনস্টিক সেন্টারের সেক্টরকে কল করবে। গবেষণা ইনস্টিটিউট অফ ডিফেক্টোলজি (সংশোধনমূলক শিক্ষাগত মাধ্যম রাও ইনস্টিটিউট) এর কাজের সময়, গবেষণাগারটি সাইকোফিজিক্যাল ডেভেলপমেন্ট লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের জন্য একটি ইউনিয়ন কনসালট্যাটিক এবং ডায়াগনস্টিক সেন্টার হয়ে উঠেছে।

জীবনী

Elena Mikhailovna Mastiukova 1 জুন, 1928 সালে মস্কোর শিক্ষকদের পরিবারে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি প্রথম মস্কো মেডিকেল ইনস্টিটিউট থেকে স্নাতক হন। 10 ফেব্রুয়ারি, ২004 তারিখে মারা যান। Krasnogorsk, Gorbrus কবরস্থান মধ্যে Buried।

শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক ডিগ্রী

195২ সালে তিনি প্রথম মস্কো মেডিকেল ইনস্টিটিউট অফ লেনিন অর্ডারের লেনিন অর্ডারটি শেষ করেন। 1961 থেকে 1964 সাল পর্যন্ত, ইলেনা মিখাইলোভনা সেন্ট্রাল ইনস্টিটিউট অফ ডক্টর ইনস্টিটিউট অফ ডক্টর ইনস্টিটিউটের ডাক্তারদের স্পেশাল ইনস্টিটিউটের স্পেশাল ইনস্টিটিউটে অধ্যয়ন করেন। তারপর তিনি তার গবেষণায় রক্ষা। 1979 সালে, তাকে মেডিকেল সায়েন্সেসের ডাক্তারের বৈজ্ঞানিক ডিগ্রী প্রদান করা হয়।

মস্তুকোভা 1968 সাল থেকে একজন সিনিয়র গবেষক হিসেবে কাজ করেছিলেন। 1983 সালে, এলেনা মিখাইলভনা পেডিয়াট্রিকের বিশেষত্বের একজন সিনিয়র গবেষকের বিজ্ঞানীকে ভূষিত করেন।

শ্রম কার্যকলাপ

195২ - 4 টি সিটি ক্লিনিকাল হাসপাতাল (মস্কো), ডাক্তারের থেরাপিস্ট।

1953-1958 - জিডিআর-তে থেরাপিস্ট / এইচ।

1959-1960 - মস্কো হাসপাতাল। এস পি। Botkin, নিউরোপ্যাথোলজি এর অধ্যক্ষ।

1960 - Psychoneurological শহুরে ক্লিনিকাল হাসপাতাল। Solovyov - শিশুদের psychoneousologists জন্য ক্লিনিকাল প্রশাসক।

1964 - শিশু পল্লিনিক - একটি psychoneuroustologist।

1964-1966 - সন্তানের হাউস একটি মনোবিজ্ঞানী।

1966-1968 - শিশু মনোরোগবিদ্যা সহকারী বিভাগ

1968-1974 - ফরেনসিক মনোরোগের টিএসএনআই। ভি.পি. Serbsky - পুনর্বাসনের অফিসের সিনিয়র গবেষক।

1974-1980 - ইউএসএসআর এর এপিএন এর গবেষণা ইনস্টিটিউট - আর্ট। মশকুলস্কলেটল সিস্টেমের লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার গবেষণাগার গবেষক।

1980-1981 - মস্কো স্টেট পেডাগোগিকাল ইনস্টিটিউট। ভি। আই লেনিন - হেড। বক্তৃতা বিভাগের থেরাপি।

1981-1985 - ইউএসএসআর এর এপিএন এর গবেষণা ইনস্টিটিউট - আর্ট। গবেষক।

1985-1992 - ইউএসএসআর এর এপিনের ত্রুটিপূর্ণ নই - মাথা। অস্বাভাবিক শিশুদের ক্লিনিকাল এবং জেনেটিক গবেষণা পরীক্ষাগার।

1992-1997 - সংশ্লেষিক শিক্ষানবিশ রাইও ইনস্টিটিউটের পরামর্শদাতা ও ডায়াগনস্টিক সেন্টার - হেড। সেক্টর.

1997-1998 - মস্কো সিটি মানসিক ও চিকিৎসা সামাজিক কেন্দ্র "শৈশব" - চিফ বিশেষজ্ঞ।

1998-2000 - অভিভাবকত্ব, অভিভাবকত্ব এবং সামাজিক-শিক্ষামূলক পুনর্বাসনের সমস্যাগুলির উপর শিক্ষাগত ও পদ্ধতিগত কেন্দ্র এবং কিশোরীদের "শৈশব" - মেথডিস্ট।

বিজ্ঞান অবদান

বাচ্চাদের মনোবিজ্ঞান-স্নায়ুবিজ্ঞান ও ত্রুটিপূর্ণতার ক্ষেত্রে একজন বিজ্ঞানী, কেবল রাশিয়াতেও নয়, বিদেশেও, এলেনা মিখাইলোভনা নিউরোপসেকিক ডেভেলপমেন্ট অ্যানোমালিগুলি এবং তাদের পুনর্বাসনের পদ্ধতির উন্নয়নে শিশুদের মধ্যে গবেষণা, বক্তৃতা ও মানসিক লঙ্ঘনগুলিতে জড়িত ছিলেন।

তিনি বিভিন্ন উন্নয়নমূলক ব্যাধি, সেইসাথে নবজাতক এবং বাচ্চাদের পরিমাণগত মূল্যায়ন স্কেলের সাথে শিশুদের জন্য সাইকোডিয়াগনিস্টিক কৌশল তৈরি করতে অংশ নেন, তাদের উন্নয়নের সামগ্রিক পর্যায়ে উল্লেখ করা এবং তার কাঠামোর অনুপাত নির্ধারণের অনুমতি দেয়।

Mastiukova ই। এম। শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা সাধারণ underdepment সমস্যা একটি ক্লিনিকাল পদ্ধতির বিকাশ। তিনি প্রাসঙ্গিক ক্লিনিকাল শ্রেণীবিভাগ লেখক, আলালিয়া সঙ্গে বক্তৃতা এবং শিশুদের অসম্পূর্ণ, জটিল সাধারণ underdeplopment বিকল্প পার্থক্য। রাশিয়ান বৈজ্ঞানিক নিউরোপাইকোলাল-শিক্ষামূলক অবস্থানের একটি প্রতিষ্ঠাতা ছিল ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয় এবং শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা লঙ্ঘনের সংশোধন সম্পর্কিত। ওএনআর থেকে শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করে, ই। মস্তিউকোভা এই উপসংহারে আসে যে তাদের বক্তৃতা ত্রুটিটি মানসিক বিকাশের বিলম্বের (বাজে) বিলম্বের একমাত্র কারণ হিসাবে কাজ করে। এই বিলম্বের কাঠামো মানসিক প্রক্রিয়ার গঠন, ভাষা এবং অন্যান্য প্রতীকী ক্রিয়াকলাপ গঠনের অসুবিধা, মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির (মৌখিক মেমরি, ফোনপ্যাম এবং মর্ফিম বিশ্লেষণ দক্ষতা, সাদৃশ্য দ্বারা কর্ম সম্পাদন করে, স্থানান্তরিত করার অসুবিধা ভাষা উপাদান, ইত্যাদি)

(ডকুমেন্ট)

Svetlova I.e. বাচ্চাদের বুদ্ধিমত্তা উন্নয়নের জন্য বড় বই এবং ব্যায়াম (ডকুমেন্ট)

Gynecological রোগের থেরাপিউটিক শারীরিক শিক্ষা (নথি)

Gynecological রোগের জন্য থেরাপিউটিক শারীরিক সংস্কৃতি (নথি)

ডায়াবেটিস সংস্কৃতি সঙ্গে মেডিকেল শারীরিক সংস্কৃতি (নথি)

n1.doc।

Mastiukova e.m.

চিকিৎসা শিক্ষাদি (প্রাথমিক এবং প্রাক্কলন বয়স: বিকাশের বিশেষ সমস্যাগুলির সাথে শিশুদের জন্য প্রস্তুত শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য টিপস। - এম।: Humanit। Ed। কেন্দ্র Vlados, 1997. - 304 P।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং জটিল ত্রুটিগুলির বিকাশের মধ্যে সবচেয়ে ঘন ঘন বিচ্যুতির প্রাথমিক নির্ণয়ের জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।

বই সংশোধনমূলক pedagogy মধ্যে বিশেষজ্ঞদের জন্য ডিজাইন করা হয়। এটি ডিফেক্টোলজিক্যাল এবং মানসিক অনুষদের শিক্ষার্থীদের জন্য, বাচ্চাদের psychoneousologists, শিশু বিশেষজ্ঞ, পরিবার ডাক্তার, পাশাপাশি পিতামাতা জন্য দরকারী হতে পারে।

ভূমিকা ................................................................... .. ................................................ .. ................................................ .. ................................................ .. ..... 3।

অধ্যায় I. চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজের বিকাশ ও সাধারণ পদ্ধতিতে বিচ্যুতির প্রাথমিক নির্ণয় ................................................... । পাঁচটি

অধ্যায় 1. সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের বয়স নিদর্শন ........................................................... । ................................................. । ................. -

অধ্যায় ২। প্রারম্ভিক সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্ট স্টিমুলেশন .............................................. .................................................... .................................. ২1.

অধ্যায় 3. অস্বাভাবিক মানসিক বিকাশের মূল রূপগুলি (ক্লিনিকাল বৈশিষ্ট্য) ....................................... .. ..................... 26।

1. জ্ঞানীয় কার্যকলাপের লঙ্ঘন ............................................ । ................................................. । ................................................. । ... -

1.1। মানসিক প্রতিবন্ধকতা................................................ .................................................... .................................................... ............................-

1.2। অসহায় মানসিক ফাংশন ................................................................. .................................................... .................................................. ............ ২9।

1.3। ভারী বক্তৃতা ব্যাধি সহ শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের লঙ্ঘন ..................... ............................................... ................. .. 31।

1.4। সেরিব্রাল paralymps সঙ্গে শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ লঙ্ঘন ......................................... ... ..................................... 35।

1.5। কান্নাকাটি করে শিশুরা, ভিউ, প্রাথমিক শিশু অটিজম ........................................ .................................................... .................... 39।

অধ্যায় 4. আংশিক সিন্ড্রোম এবং প্রাথমিক বয়সের শিশুদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ সোমেটিক এবং নিউরোমাসকাষক রোগ ....................................................................... .. ................................................ .. ................................................ .. ................................................ .. ......................... 40।

1. স্নায়বিক পেশীবহুল রোগ ............................................। .................................................। .................................................। .................... 49।

2. নারিভ-মানসিক ব্যাধি ক্র্যানিয়াল ট্রমা সঙ্গে সংযোগ ...................................... ..... ............................................. ..... ............. পঞ্চাশ

অনুচ্ছেদ 5.বিকাশের বিচ্যুতি প্রারম্ভিক নির্ণয়ের ............................................ । ................................................. । ....................................... 52।

1. সাধারণ তাত্ত্বিক অবস্থান ............................................................. .... .............................................. .... .............................................. .... .................-

2. শিশুদের মধ্যে মানসিক বিকাশ বিচ্যুতি ক্লিনিকাল এবং মানসিক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক নির্ণয়ের মৌলিক পদ্ধতি ........................... 59

2.1। চিকিৎসাবিদ্যা নির্ণয়ের. মানসিক disonatogenesesis কিছু syndromic ফর্ম নির্ণয় ........................................-

2.1। চিকিৎসাবিদ্যা নির্ণয়ের. বাচ্চাদের সেরিব্রাল প্যারালাইসিসের প্রাথমিক নির্ণয়ের ............................................ .... ............ 71.

2.2। সাইকোপ্যাথোলজিক রিসার্চ ................................................ .................................................... .................................................... ...... 74।

2.3। মানসিক এবং শিক্ষামূলক নির্ণয়ের .............................................. .................................................... .................................................... ..75.

2.4। শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিক্সের প্রধান পদ্ধতি ............................................ .. ................................................ .. .......................................-

2.4.1। পরীক্ষা স্টিং ................................................ .................................................... .................................................... ............ 78।

2.4.2। প্রশিক্ষণ পরীক্ষা ................................................ .................................................... .................................................... .................... 80.

2.5। স্নায়ুবিজ্ঞান এবং বক্তৃতা থেরাপি পরীক্ষা ............................................... ............................................. 81

2.6। চিন্তাভাবনা নির্ণয় ............................................ ..... ............................................. ..... ............................................. ..... .......... 82।

3. বক্তৃতা লঙ্ঘন এবং যোগাযোগমূলক আচরণের মূল্যায়ন নির্ণয় ...................................... ..... ............................................. ..... ........ 86।

3.1। আলালিয়া এবং যোগাযোগমূলক আচরণের লঙ্ঘন ............................................ । ................................................. । ............................... 87।

3.2। প্রকাশক বক্তৃতা পরীক্ষা .............................................. । ................................................. । ................................................. । ........ 90।

3.3। স্টুটারিং ..................................................................... .................................................. .................................................... .................................................... ..91 ..91।

3.4। শুনানির তীব্রতা সহকারে শিশুদের যোগাযোগমূলক আচরণের লঙ্ঘন ....................................... ...... ............................................ ...... ... 97।

3.5। প্রাথমিক শিশুদের অটিজমের সাথে যোগাযোগমূলক আচরণের লঙ্ঘন .......................................... ............. .................................. 99।

শিশুদের মধ্যে কিছু স্নায়বিকমনোরোগ রোগ 4. অটিস্টিক প্রকাশ ...................................... .. ................................ 104।

অধ্যায় 6। বিশেষ উন্নয়ন সমস্যাগুলির সাথে শিশুদের জন্য কিছু প্রস্তুতি সূচক ......................................... । .................... 108।

অধ্যায় 7। স্কুল লার্নিংয়ের প্রস্তুতির মূল্যায়নে ইলেক্ট্রেন্সিফেলোগ্রাফিক গবেষণার ভূমিকা ......................................................................................................................................................................................................................... ...... ... 117।

অধ্যায় 8। থেরাপিউটিক pedagogy কি? ........................................................... .. ................................................ .. ................................................ .. ......... 121।

অধ্যায়II।। চিকিৎসা এবং শিক্ষামূলক কাজ (কন্টেন্ট এবং পদ্ধতি). ........................................................................................................131

অধ্যায় 1. থেরাপিউটিক পেডাগোগি সাধারণ নীতি ............................................................... । ................................................. । ..............................................-

অধ্যায় ২। শারীরিক শিক্ষা................................................ .................................................... .................................................... .................... 140।

2.1। সন্তানের সামগ্রিক স্বাস্থ্যের শিক্ষা ও শক্তিশালীকরণ ........................................ .... .............................................. .... ...................................-

2.2। আন্দোলনের উন্নয়ন ও স্বাভাবিকীকরণ ........................................................... । ................................................. । ................................................. । ....... 145

2.3। প্রাক স্কুলের বয়সে শারীরিক শিক্ষা ........................................... .. ................................................ .. .............................. 162।

2.4। প্রিস্কুল বয়সে শারীরিক শিক্ষা ........................................................... .................................................... ...................................... 163।

2.5। শারীরিক শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে স্থানিক উপস্থাপনা এবং গঠনমূলক praxis বিকাশ ............................ 164

অধ্যায় 3. মৌখিক বক্তৃতা এবং বক্তৃতা লঙ্ঘনের সংশোধন ফ্যাসেড গঠন ........................................ .. ........................................... 170।

অধ্যায় 4. বিশ্বের সাথে শিশুদের ভূমিকা ............................................ ... ............................................... ... ....................................... 180।

অনুচ্ছেদ 5. সংবেদনশীলতা শিক্ষা এবং খেলা কার্যকলাপের উন্নয়ন ........................................... ... ............................................... ... .................. 183।

অধ্যায় 6। জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উন্নয়ন .............................................. ... ............................................... ... ............................................ 194।

অধ্যায় 7। গণিত শেখার প্রস্তুতি, পড়া এবং লেখার জন্য .......................................... .................................................... 201 .......................।

7.1। শেখার জন্য প্রস্তুতি গণিত .............................................. .................................................... .................................................... ........-

7.2। চিঠিতে পড়তে শেখার জন্য পূর্বশর্ত গঠন ........................................ ....... ........................................... ....... ...................... 204।

7.3। একটি চিঠি শেখার জন্য প্রস্তুতি ......................................................... । ................................................. । ................................................. । .................-

7.4। পড়ার জন্য প্রস্তুতি ............................................. । ................................................. । ................................................. । ............... 205

7.5। Preschoolers এর মানসিক শিক্ষার মধ্যে ডায়্যাক্টিক গেমস ভূমিকা ........................................ ................. ................................. ................. .......... 206।

ধারা তৃতীয়। নেতৃস্থানীয় লঙ্ঘন এবং চিকিৎসা নির্ণয়ের কাঠামোর উপর নির্ভর করে থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক কাজের পার্থক্য ................................................................................. ... ............................................... ... ............................................... ... ............................................... ... ...................... 207।

অধ্যায় 1. সাধারণ তাত্ত্বিক পদ্ধতির ............................................................... .........-

অধ্যায় ২। মানসিক প্রতিবন্ধকতার সময় থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক কাজের নীতিগুলি ........................................ .. ........................................... 208।

অধ্যায় 3. মানসিক প্রতিবন্ধকতা নিয়ে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ ........................................... .. ................................................ .. ............. 210।

অধ্যায় 4. মানসিক বিকাশের বিলম্বে থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক কাজের নীতিগুলি ....................................................................... .................. ........................... 215

অনুচ্ছেদ 5. মানসিক উন্নয়নের সময় চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ .......................................... .............................................. ২২২।

অধ্যায় 6। শিশুদের সঙ্গে থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক কাজের নীতিগুলি যারা বক্তৃতা গুরুতর লঙ্ঘন করে .......................................................... ..... ... 22 6।

6.1। সাধারণ অন্তর্নিহিত বক্তৃতা সহ শিশুদের সঙ্গে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ (ONR) .................................... ... ............................................-

6.2। বক্তৃতা উন্নয়নে একটি বাচ্চা একটি শিশু উত্থাপন ....................................... .... .............................................. .... ................................ 232।

অধ্যায় 7। শিশুদের সেরিব্রাল প্যালেই (সেরিব্রাল পল্লী) চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক কাজ ...................................... ... ..................................... 234।

7.1। মানসিক ও বক্তৃতা বিকাশের প্রাথমিক উদ্দীপনা ........................................... । ................................................. । ..........................-

7.2। শিশুদের সেরিব্রাল প্যারালাইসিস (সেরিব্রাল পল্লী) জন্য পরিবাহী শিক্ষা ........................................ ... ............................................... ... 235।

7.3। প্রাথমিক বক্তৃতা থেরাপি কাজ .............................................. । ................................................. । ................................................. । .............. 236।

7.4। মোটর ফাংশন উন্নয়ন .............................................. ... ............................................... ... ............................................... ... .......... 241।

অধ্যায় 8। লঙ্ঘনের লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের সঙ্গে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ ........................................ । ................................................. । ..... 243।

অধ্যায় 9। শ্রবণশক্তি সহকারে শিশুদের সঙ্গে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ ......................................... .................................................... ...... 248।

9.1। শিশুদের শুনানির ক্ষতির আধুনিক পদ্ধতি ........................................... ... ............................................... ... 256।

অধ্যায় 10। মানসিক ব্যাধি এবং যোগাযোগের লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের সঙ্গে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কাজ ............................ ২58

অধ্যায় 11। শিশুদের সিজোফ্রেনিয়া এবং মৃগীরোগের উপর থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক কাজের ভিত্তি ......... ............................. ........ .................... 264।

অধ্যায় 1২। সোমাটিক ধসা শিশু এবং বর্ধিত স্নায়বিক স্থাবিত্ত শিশুদের সঙ্গে মেডিকেল ও প্রাতিষ্ঠানিক কাজ

এবং আচরণের লঙ্ঘন .............................................. ............... ................................... ............... ................................... ............... ............................. 266।

12.1। চিকিৎসা ও সংশোধন এবং শিক্ষামূলক ঘটনা ............................................ .................................................. ....................... 268।

অধ্যায় 13। পরিবারের সাথে চিকিত্সা এবং মনোবিজ্ঞানী কাজ ............................................ .................................................. ........................... 270।

13.1। আতিথেয়তা কার্যক্রম ................................................ .................................................... .................................................... ..-

13.2। চিকিৎসা থেরাপি (প্রধান ওষুধের সাধারণ বৈশিষ্ট্য) ........................................ । ................... 273।

13.3। বিকাশের বিচ্যুতি সহ শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজে সাইকোথেরাপি ....................................... । .......................................... 278।

13.4। Psychotherapeutic পরিবারের সঙ্গে কাজ .............................................. .................................................... ................................................... 280. ।

উপসংহার .........................................................................................................................................................................................................284

সংযুক্তি 1. অল্পবয়সী শিশুদের মানসিক ও শারীরিক বিকাশের কিছু সূচক ....................................... .... ......... 287।

পরিশিষ্ট 2। ভিজ্যুয়াল এবং মোটর সমন্বয় ও সুদৃঢ়ভাবে হাতের মধ্যস্থতাকারী আন্দোলনের উন্নয়ন ............................................................................................................................................. ... 291।

পরিশিষ্ট 3। ভূমি ও বক্তৃতা বিকাশের উদ্দীপনা ............................................ । ................................................. । ........................ 292।

পরিশিষ্ট 4। গ্রাফিক দক্ষতা গঠনের জন্য প্রস্তুতির জন্য কিছু ব্যায়াম ........................................ .............. ২93.

পরিশিষ্ট 5। বিকাশের বিচ্যুতি সহ শিশুদের স্বাধীন মোটর কার্যকলাপের নেতৃত্বে কিছু সুপারিশ .................................. .... .............................................. .... .............................................. .... .............................................. .... ................... 295

প্রস্তাবিত সাহিত্য .............................................................................................................................................................................298
হাল্কা মেমরির M.S. Pevizner ডেডিকেটেড

ভূমিকা

এই বইটির উদ্দেশ্য হল শিক্ষক, শিক্ষাবিদ এবং বাবা-মায়েরা প্রাথমিক ও প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের শেখার জন্য প্রস্তুতি এবং দীর্ঘস্থায়ী সোমেটিক রোগের বিভিন্ন বিচ্যুতিগুলির জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে।

বিভিন্ন স্নায়বিক, মানসিক ও দীর্ঘস্থায়ী সোমেটিক রোগ এবং উন্নয়ন বিচ্যুতিগুলির সাথে প্রতিটি সন্তানের সফল প্রশিক্ষণের সম্ভাবনাগুলির জন্য বিশেষ অবস্থার এবং পূর্বশর্ত তৈরি করার জন্য থেরাপিউটিক শিক্ষানবিশের ভিত্তিপ্রস্তর প্রয়োজনীয়তা প্রয়োজন। এই বইটি কীভাবে এই শিশুদের প্রতিটি সফল প্রশিক্ষণের সম্ভাবনা নিশ্চিত করতে হয়, কীভাবে তাদের জ্ঞানের সেরা সমঝোতায় অবদান রাখতে হবে, কীভাবে তাদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং ক্লাসগুলিতে আগ্রহগুলি বিকাশ করতে হয়, তাদের স্বাধীন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপকে তীব্রতর করে। সংজ্ঞাবহ শিক্ষার উপর সংশোধনমূলক শ্রেণীগুলির একটি বর্ণনা, গেমিং কার্যক্রমের বিকাশ, বক্তৃতা, বিশ্বজুড়ে বিশ্বের শিশুদের সাথে পরিচিত, প্রাথমিক গণিতের ধারণাগুলি, ব্যক্তিত্ব এবং আন্তঃব্যক্তিগত সম্পর্কের গঠন।

বিশেষ মনোযোগ চিকিৎসা এবং স্বাস্থ্যকর এবং সুস্থতা কার্যক্রম সঙ্গে pedagogical প্রক্রিয়া সমন্বয় প্রদান করা হয়।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংশোধনমূলক অভিযোজন একটি সন্তানের মধ্যে উপলব্ধ লঙ্ঘনের ও সংশোধন ও সংশোধন করা হয়েছে: মোটর, বক্তৃতা, বুদ্ধিজীবী, আচরণগত ব্যাধি, যোগাযোগের লঙ্ঘন, উচ্চ মানসিক ফাংশনগুলির অপর্যাপ্ততা, যেমন স্থানিক ব্যাধি।

সংশোধনমূলক শিক্ষামূলক কাজের প্রস্তাবিত পদ্ধতির কার্যকারিতা কেবলমাত্র পদ্ধতিগত এবং প্রাথমিক অ্যাপ্লিকেশনগুলির সাথে সম্ভব, লঙ্ঘন বিকাশের কাঠামোর উপর নির্ভর করে, ক্লিনিকাল ডায়াগনোসিস, নেতৃস্থানীয় লঙ্ঘনের প্রকৃতি এবং মাধ্যমিক বিচ্যুতির বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে উন্নতির পথে.

থেরাপিউটিক এবং শিক্ষামূলক সংশোধনমূলক এবং শিক্ষা কার্যক্রমের কার্যকারিতা মূলত বিশেষজ্ঞ এবং পিতামাতার সহযোগিতার উপর নির্ভর করে।

চিকিৎসা ও সংশোধনমূলক কাজের সাফল্য কেবলমাত্র পদ্ধতির পার্থক্য দ্বারা নয়, সন্তানের বিকাশ, সোমেটিক, নিউরোলজিকাল এবং মানসিক অবস্থা, কিন্তু এর পৃথক বৈশিষ্ট্য, প্রবণতা, স্বার্থের মধ্যে বিবেচনায় গ্রহণ করা হয় না। , ক্ষমতা, বিশেষ করে সম্ভাব্য পূর্ববর্তী সনাক্তকরণ এবং উন্নয়ন সঙ্গে।

শিক্ষক, শিক্ষাবিদ এবং অভিভাবকদের প্রস্তাবিত সুপারিশগুলির মধ্যে সবচেয়ে উপযুক্ত বলে মনে করতে পারে, অস্বাভাবিক বিকাশের ধরন, বিভিন্ন ফাংশন লঙ্ঘনের ডিগ্রী এবং প্রকৃতির পাশাপাশি ক্ষতিপূরণমূলক এবং বয়সের ক্ষমতাগুলি বিবেচনা করে। শিশু এবং নির্দিষ্ট জীবনযাত্রার শর্তাবলী।

পাঠকদের মনোযোগের প্রস্তাব দেওয়া বইটি লেখকের সাথে অনেক বছর অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের ফলস্বরূপ, যারা বিকাশের বিচ্যুতি, পাশাপাশি দেশীয় ও বিদেশী সাহিত্যের সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ।

বইটি শিশুদের পুনর্নির্মাণ কেন্দ্র, বিশেষ নার্সারি, বাচ্চাদের বাড়ি, কিন্ডারগার্টেনস এবং পিতামাতার সাথে কাজ করে শিক্ষক, শিক্ষাবিদ, স্পিকার, শিশু psychoneoulounder জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়। এটি ত্রুটিপূর্ণ, মানসিক এবং পেডিয়াট্রিক অনুষদের পাশাপাশি একটি বাচ্চাদের পারিবারিক ডাক্তারের শিক্ষার্থীদের জন্য এটি উপকারী হতে পারে।
অধ্যায় 1. প্রারম্ভিক এবং শিক্ষামূলক কাজে উন্নয়নমূলক বিচ্যুতি এবং সাধারণ পদ্ধতির প্রাথমিক নির্ণয়

অধ্যায় 1. Psychomotor উন্নয়ন বয়স নিদর্শন

প্রাথমিক বয়সের একটি সন্তানের সাইকোমোটর বিকাশ অনেকগুলি কারণের উপর নির্ভর করে, প্রাথমিকভাবে শরীরের বংশগত বৈশিষ্ট্যগুলি, স্বাস্থ্যের সাধারণ অবস্থা, লিঙ্গ, পরিবেশের উপর নির্ভর করে। সাইকোমোটর বিকাশের ক্রমটি মস্তিষ্কের রোপণের আঠালোতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং পরিবেশের সাথে শিশুর সাথে মিথস্ক্রিয়া করার শর্তের সাথে সম্পর্কিত। উপরন্তু, প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সে বিকাশ অসম্মতিতে থাকে, তাই তার মূল্যায়ন সর্বদা গতিশীল পর্যবেক্ষণের প্রয়োজন হয়।

বয়স-সম্পর্কিত বিকাশের মন্থর গতি এক বা একাধিক ফাংশনকে এক বা একাধিক ধাপে চিহ্নিত করতে পারে, এক বা একাধিক পর্যায়ে চিহ্নিত করা বা বিভিন্ন স্নায়বিক ব্যাধিগুলির সাথে মিলিত হয় না। অতএব, প্রাথমিক বয়সে সন্তানের বিকাশের মূল্যায়ন একটি পেশাদার পদ্ধতির প্রয়োজন।

পিতামাতা এবং শিক্ষকরা সন্তানের স্বাভাবিক সাইকোমোটর বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট সময়সীমা জানতে হবে, তার বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল শর্ত তৈরি করার জন্য শিশুর দিকে তাকানোর জন্য।

এটা তোলে মানসিক বিকাশের ল্যাগ এর মূল্যায়ন খুব সতর্কতা অবলম্বন করা উচিত অকালঅথবা কম শরীরের ওজন সঙ্গে জন্মশিশু। যদি তার বিকাশের সাময়িক পরামিতিগুলি তার উপস্থিতিগুলির ডিগ্রী অনুযায়ী থাকে এবং স্বাভাবিক করার জন্য এটি একটি ভাল prognostic চিহ্ন, বিশেষ করে যদি, একটি স্নায়বিক পরীক্ষার সাথে, ডাক্তার স্নায়ুতন্ত্র থেকে তার বিচ্যুতিগুলি অবহিত করে না। এটা মনে রাখা উচিত যে নির্দিষ্ট ফাংশনের বিকাশে বিলম্বের কিছু ফর্ম (উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা) বংশগত হতে পারে।

প্রাথমিক এবং প্রিস্কুলার বয়সে একটি সন্তানের সাইকোমোটার বিকাশের স্তরের মূল্যায়ন সর্বদা আলাদা করা উচিত, সাধারণ গতিশীলতার বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি, হাতের সূক্ষ্ম গতিশীলতার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করে। চাক্ষুষ এবং মোটর সমন্বয়, উপলব্ধি, জ্ঞানীয় ফাংশন এবং বাক। উপরন্তু, সামাজিক-মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ।

অল্প বয়সে সন্তানের সামাজিক-মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তত অধ্যয়ন করা হয়। একই সময়ে, এটি সুপরিচিত যে জীবনের প্রথম বছরে সন্তানের মানসিক বিকাশ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের মানসিক জ্ঞানের সাথে ঘটে। একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং সন্তানের মিথস্ক্রিয়া এবং বিশেষ করে Dibands এর সাথে যোগাযোগের পক্ষে অনুকূল শর্তগুলি স্বাভাবিক সামাজিক-মানসিক বিকাশের জন্য একটি মাদার-শিশু প্রয়োজন।

আর্থ-মানসিক এবং মানসিক বিকাশে ওতপ্রোতভাবে যুক্ত। সেখানে সামাজিক ও মানসিক বিকাশ তিনটি পর্যায়ে আছে।

প্রথম পর্যায়ে(শর্তাধীন জীবনের প্রথম 5 মাসের আচ্ছাদন) সন্তানের যত্ন নেওয়ার ব্যক্তিদের নির্বিশেষে সংযুক্তিগুলির বিকাশের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য আনন্দিত হয়, শারীরিক যোগাযোগের জন্য চেষ্টা করে, তার কাছে স্নেহপূর্ণ আপিলের হাসি।

দ্বিতীয় ধাপ(5-6 মাস থেকে 1 বছর পর্যন্ত) নির্দিষ্ট সংযুক্তিগুলির বিকাশের দ্বারা আলাদা। শিশুটি সাবধানে কোন এক যত্নশীল মুখোমুখি মোরেস্তার সংযুক্তি প্রদর্শন করতে শুরু করে। তিনি তার চোখ দিয়ে তাকে দেখেন, তার যত্নের সাথে অসন্তোষ প্রকাশ করেন, অন্যদের চেয়ে এই ব্যক্তির চেয়েও বেশি হাসি, যিনি আরও ভাল এবং তার উপস্থিতিতে দ্বিধা করেন। এই পর্যায়ে শেষ পর্যন্ত, এটি অন্য ব্যক্তির সাথে যোগাযোগ করতে অস্বীকার করার জন্য একটি সক্রিয় আকাঙ্ক্ষা প্রদর্শন করতে পারে, অন্য কারো মুখের দৃষ্টিতে ভয় পায়।

তৃতীয় পর্যায়একাধিক স্নেহ ধীরে ধীরে উন্নয়ন দ্বারা চিহ্নিত। বছরের দ্বারা, সন্তানের একমাত্র সংযুক্তি প্রসারিত করতে শুরু করে এবং তার পরিবেশ থেকে অন্য 2-3 টি মুখ প্রসারিত করে। সাধারণত এই অন্য পিতামাতা, দাদী বা প্রিয় বেশী থেকে অন্য কেউ।

তাদের উন্নয়নে কিছু শিশু দ্বিতীয় পর্যায়ে পারমাশয় করবে এবং আরও দ্রুত তৃতীয়টিতে যায়। এটি বিশেষ করে শিশুদের বৈশিষ্ট্য যা শিশুদের প্রতিষ্ঠানের মধ্যে উত্থাপিত হয়।

সুতরাং, অল্প বয়সের একটি সন্তানের নির্দিষ্ট মানসিক সংযুক্তিগুলি সবচেয়ে বেশি গভীরভাবে ২২ সপ্তাহ থেকে 1 বছরের মধ্যে উন্নয়নশীল।

সন্তানের মানসিক সংযুক্তি গঠন সবসময় একই ধরনের নয়। মানসিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল তথাকথিত কাঠামো নিরাপদ স্নেহযা শিশু আত্মবিশ্বাসী এবং শান্তভাবে মনে হয়। শিশুর সাথে মায়ের যথাযথ মিথস্ক্রিয়া হিসাবে এই ধরনের স্নেহ তৈরি করা হয়, যখন শিশুটির সম্ভবত, সম্ভবত এত ঘন ঘন নয়, তবে মায়ের সাথে মানসিকভাবে সুখী শারীরিক যোগাযোগ।

শিশুদের মধ্যে সামাজিক ও মানসিক বিকাশের লঙ্ঘন মায়ের মানসিকতা এবং শিশুর সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে মনের দ্বারা আরো নির্দেশিত হয়। তিনি তার সম্পর্কে চিন্তা করেন, কিন্তু তিনি তার সাথে একটু খেলেন, এবং যদি সে নাটক করে তবে তার সাথে একযোগে সংক্রামিত হয় না। একই ধরনের যোগাযোগ একটি সন্তানের স্নায়বিক রাজ্যের উন্নয়নে ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারে, প্রাথমিকভাবে ভয় এবং অটিস্টিক ফর্মের আচরণ (কেয়ার, পরিচিতিগুলি এড়িয়ে চলছে)।

শিশুটির সাথে মায়ের সাথে যোগাযোগ করার অসুবিধা মস্তিষ্কের পক্ষাঘাতের সাথে শিশুর রোগের সাথে হতে পারে (মস্তিষ্কের ক্ষতের সাথে যুক্ত ভারী মোটর ব্যাধি)। প্রায়শই, অসুবিধা সহকারে এই ধরনের শিশুটি মাথা ধরে রাখে, সে খারাপভাবে বসে থাকে, তাকে হিংস্র আন্দোলন করতে পারে, যখন তাকে হস্তান্তর করার সময়, তিনি অনিচ্ছাকৃতভাবে বিব্রত করেন, তিনি পেশী উত্তেজনা বাড়ায়। এই সব বড় উত্তেজনা এবং মায়ের উদ্বেগ সৃষ্টি করে, এটিও বিরক্ত, এবং উভয় জন্য আনন্দদায়ক যোগাযোগ উত্থাপন করে না।

সামাজিক-মানসিক মিথস্ক্রিয়াগুলির পূর্বশর্তের গঠনে গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্ব কেবলমাত্র স্পর্শের সাথে যোগাযোগ নয়, তবে দৃষ্টি এবং শ্রবণ। লঙ্ঘন ও শ্রবণের সাথে শিশুদের মধ্যে প্রাসঙ্গিক সংশোধনমূলক ঘটনাগুলির অনুপস্থিতিতে, সামাজিক সম্পর্কের বিকাশ লঙ্ঘন করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, মা এবং সন্তানের কর্মের সিঙ্ক্রোনাইজেশনটি কঠিন।

এটি সন্তানের পরবর্তী বিকাশে প্রতিফলিত করা যেতে পারে: তিনি জ্ঞানীয়-গবেষণা আচরণ বিকাশ করেন না, পাসিটিটি প্রায়শই উল্লেখযোগ্য, কখনও কখনও আক্রমনাত্মকতা। উপরন্তু, এই বাচ্চাদের প্রাথমিক শিশু অটিজমের আচরণের বৈশিষ্ট্যের বিশেষ রূপ থাকতে পারে এবং স্ব-ইমেজিং (হাতের স্টিরিওটিয়্যালি আন্দোলন, একটি বৃত্তে চলছে, একটি বৃত্ত ইত্যাদি), পাশাপাশি বিভিন্ন প্যাথোলজিক্যাল অভ্যাসের লক্ষ্যে রয়েছে: ঠোঁট কামড় , নখ, আপনার আঙ্গুলের চুষা, ইত্যাদি

দৃষ্টিভঙ্গি এবং শ্রবণের একযোগে শিশুদের সাথে শিশুদের সাথে যোগাযোগ এড়িয়ে চলুন, যা কেবল তাদের সামাজিক ও মানসিক বিকাশে নয় বরং বুদ্ধিমত্তা গঠনের উপরও প্রভাবিত হয়।

সন্তানের মধ্যে সামাজিক-মানসিক আচরণ গঠনের কারণগুলির মধ্যে একটিতে সন্তানের দীর্ঘস্থায়ী সোমেটিক বা স্নায়বিক রোগের সাথে সম্পর্কিত অন্যান্য পরিবারের সদস্যদের চাপপূর্ণ অবস্থা হতে পারে। চাপের একটি রাজ্যের মা তার সম্পূর্ণ সুরক্ষার জন্য একটি শিশুর জন্য ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে না। এই ধরনের শিশুটি উদ্বিগ্ন, ভয়ঙ্কর, প্যাসিভের বৃদ্ধি পায়, তিনি স্বাভাবিক সামাজিক-মানসিক বিকাশের সময়সীমা বিলম্বিত করেন, যা সমস্ত সাইকোমোটর ফাংশনগুলির গঠন এবং প্রাইভিয়েস্ট এবং বক্তৃতা বিকাশের মাধ্যমে প্রতিকূলভাবে প্রভাবিত হয়। উপরন্তু, ভূমি যোগাযোগের অপর্যাপ্ততা বক্তৃতা গঠন দ্বারা প্রতিকূলভাবে প্রভাবিত হয়।

সুতরাং, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে শিশুর চ্যাটিং তার স্বাভাবিক সাইকোমোটর বিকাশের জন্য একটি পূর্বশর্ত। এই যোগাযোগের জন্য ধন্যবাদ, শিশুটি ধীরে ধীরে একটি প্রাপ্তবয়স্কদের (এলএ। আর্গার, বনাম মুখিনিনা, 1988) থেকে ইতিবাচক আবেগগুলির জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক প্রয়োজনের উন্নয়ন করছে। প্রাপ্তবয়স্কদের সন্তানের প্রতিক্রিয়া তার সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের নির্ণয়ের জন্য, বিশেষ করে প্রথম মাস এবং জীবনের বছরগুলিতে। সুতরাং, স্বাভাবিক বিকাশের সাথে, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একটি হাসি ইতিমধ্যে একটি নিয়মিত 2-মাস-বয়সী সন্তানের একটি নিয়মিত, এবং একটি 3 মাস বয়সী মানসিক-মোটর প্রতিক্রিয়া প্রদর্শিত হয় - পুনরুজ্জীবনের একটি জটিল। 4 মাসের মধ্যে, একটি শিশু পুনরুজ্জীবন জটিল একটি আনুমানিক প্রতিক্রিয়া গঠিত হয়। এই আনুমানিক প্রতিক্রিয়া অনুপস্থিতি মানসিক বিলম্বের ঝুঁকির প্রথম উপসর্গ হতে পারে (l.t.jurba, e.. মাস্টারুকোভা, 1981)। 6 মাসের মধ্যে, আশেপাশের বিষয়গুলিতে মায়ের ও আগ্রহের স্বার্থে একটি স্পষ্ট প্রতিক্রিয়া প্রদর্শিত হয়।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার পদ্ধতিতে, শিশুটি বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রথম পূর্বশর্ত গঠিত হয়।

সন্তানের সাথে যোগাযোগ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্ব যুক্ত করা, মনে রাখা দরকার যে, কিছু ক্ষেত্রে নেতিবাচক পরিণতি অত্যধিক যোগাযোগ থাকতে পারে। প্রাপ্তবয়স্ক যদি সন্তানের সাথে ক্রমাগত হয়, তবে শিশুটি খুব দ্রুত এটি ব্যবহার করে এবং ক্রমাগত মনোযোগের দাবি করতে শুরু করে, সে খেলনা এবং তার ঘিরে স্বাধীন আগ্রহ দেখায় না। এটি বিশেষ করে দুর্বল, বেদনাদায়ক বাচ্চাদের পাশাপাশি শিশুদের উন্নয়নে ল্যাগিংয়ের সাথে সংশ্লিষ্ট। অতএব, সন্তানের জীবনের প্রথম মাসগুলিতে তার আশেপাশের বাস্তবতা, সংজ্ঞাবহ এবং মোটর অভিজ্ঞতার সংশ্লেষণের সুযোগের সাথে তাকে প্রদান করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটি জানা যায় যে সংজ্ঞাবহ ফাংশনগুলি মোটর দক্ষতাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠ আন্তঃসংযোগে উন্নয়নশীল, একটি হোলিস্টিক সংহত ক্রিয়াকলাপ গঠন করছে - সংবেদনশীল-মোটর আচরণ যা বুদ্ধিজীবী কার্যকলাপ এবং বক্তৃতাটির বিকাশের ভিত্তিতে ভিত্তি করে তৈরি করে।

বিকাশের মধ্যে ল্যাগটি প্রতিরোধ করার জন্য, জীবনের প্রথম মাসের মধ্যে এটি একটি সন্তানের মধ্যে কামুক অভিজ্ঞতার সংশ্লেষণকে উদ্দীপিত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, এটি মোটর ক্রিয়াকলাপের সাথে মিলিত করে। শিশুটিকে দৃষ্টিভঙ্গি, শ্রবণ, হাতের জড়িত থাকার সাথে আশেপাশের আইটেমগুলির একটি ব্যাপক জরিপে প্রশিক্ষিত করা উচিত। এই শিশুর দৈনন্দিন যত্ন প্রক্রিয়ার মধ্যে সম্পন্ন করা উচিত। এর পর, সন্তানের ক্রমাগত আশেপাশের বাস্তবতার স্বাধীন জ্ঞানের জন্য একটি সুযোগ প্রদান করা উচিত, এর জন্য সবচেয়ে অনুকূল শর্তগুলি তৈরি করা উচিত। শিশুর একটি উজ্জ্বল কক্ষ হতে হবে। সন্তানের চোখ থেকে 40-50 সেন্টিমিটার দূরত্বে বিছানায় 1.5-2 মাস বয়স থেকেই। খেলনা সহজে গতি মধ্যে আসা উচিত। 3-5 মাস থেকে বাচ্চাদের বৈচিত্র্য এবং তাদের সময়কাল পরিবর্তন করা গুরুত্বপূর্ণ, এটি বাড়ির দূরত্বের দূরত্বে স্থাপন করা উচিত যাতে শিশুটি তাদের দখল করতে পারে। উপরন্তু, সন্তানের দৃষ্টিভঙ্গিতে এটি বড় ভলিউমেট্রিক এবং সমতল খেলনা বা পেইন্টিং স্থাপন করা দরকারী।

মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে খেলনাটি একটি সন্তানের যোগাযোগ এবং মানসিক বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপায়।

বাচ্চাদের মানসিক বিকাশের বয়স এবং স্তরের উপর ভিত্তি করে খেলনা নির্বাচন করা উচিত। প্রাথমিক পর্যায়ে এটি হালকা প্লাস্টিকের মাল্টিটোলিয়র খেলনা ব্যবহার করতে উপকারী, যার জন্য বাচ্চাটি সহজেই তার হাত আঘাত করতে পারে বা ক্যাপচার করতে পারে। Rattles এর সাহায্যে, শিশুটি প্রথমবারের মতো, তার দ্বারা গৃহীত পদক্ষেপগুলির ফলাফল ধরতে পারে। শিশুটিকে একই কর্মের পুনরাবৃত্তি করার জন্য শিশুকে উদ্দীপিত করে, যা তাদের উন্নয়নে অবদান রাখে। একটি সন্তানের সাইকোমোটর বিকাশটি এক গুণগত অবস্থা থেকে অন্যটি পর্যন্ত, উচ্চতর, যা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ফাংশনের বিকাশের সাথে যুক্ত। বিভিন্ন নির্গমন সন্তানের প্রাথমিক মানসিক বিকাশের পর্যায়ে:

শিশু - জন্ম থেকে বছর;

Predoschool - 1 বছর থেকে 3 বছর পর্যন্ত; প্রাক্কলন - 3 থেকে 7 বছর থেকে; জুনিয়র স্কুল - 7 থেকে 1২ বছর বয়সী।

1 Wenger L.A., মুখিনাবি।. সি।. মনোবিজ্ঞান। - এম।: 1988. - পি। 120-12২।

1 Ibid। 9

সন্তানের বিকাশের সময়কালের একটি গুণগত অবস্থা থেকে অন্যের মধ্যে একটি পর্যায়ক্রমে রূপান্তর হিসাবে বিবেচিত হয় - উচ্চতর।

এটি অনুমান করা হয় যে প্রতিটি স্তরের বিকাশের প্রতিটি স্তরের নিউরোপসাইকেল প্রতিক্রিয়া 1 টি prevail 1। প্রতিক্রিয়া এই বৈশিষ্ট্য শিশুদের মধ্যে স্নায়ুবিজ্ঞান ব্যাধি এর বয়স সুনির্দিষ্ট নির্ধারণ করে।

শৈশব (জন্ম থেকে বছরের), এটি গুরুত্বপূর্ণ যে মায়ের এবং সন্তানের সমস্ত ঘনিষ্ঠ মানসিক মিথস্ক্রিয়া প্রতিষ্ঠিত হয়। এটি এই যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে যে সমস্ত মানসিক ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি তৈরি করা হয়।

জীবনের প্রথম বছরে সাইকোমোটর ডেভেলপমেন্টের গতিশীলতা অনেকগুলি কারণের উপর নির্ভর করে, প্রাথমিকভাবে জীবের বংশগত বৈশিষ্ট্যগুলি, স্বাস্থ্যের সাধারণ অবস্থা, লিঙ্গ, পরিবেশের উপর নির্ভর করে। উপরন্তু, একটি অল্প বয়সে বিকাশ অসম্ভবভাবে ঘটে, তাই তার মূল্যায়ন সবসময় গতিশীল পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন।

জীবনের প্রথম বছরে, সন্তানের মস্তিষ্কের তার উন্নয়নের সর্বোচ্চ গতি রয়েছে: জীবনের প্রথম বছরের শেষের দিকে নবজাতক নবজাতক একটি প্রতারণা, হাঁটা, বিষয়-ম্যানিপুলিউট কার্যকলাপ, তার পাশাপাশি বক্তৃতা দেওয়ার প্রাথমিক বোঝার একটি প্রাথমিক বোঝার , তিনি প্রথম সাহসী শব্দগুলি বলতে শুরু করেন এবং তাদেরকে এবং বস্তুর সাথে তাদের সাথে সম্পর্কযুক্ত হন। এটি এই সময়ের মধ্যে যে যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা গঠন শুরু হয়। সন্তানের মানসিক বিকাশে জীবনের প্রথম বছর খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটি জীবনের প্রথম বছরে শিশুটির আরও শিক্ষার জন্য পূর্বশর্ত গঠিত হয়।

জীবনের প্রথম বছরের সন্তানের মনস্তাত্ত্বিক উন্নয়নে বিভিন্ন সময়কাল রয়েছে। ইতিমধ্যে প্রথম যুগে - নবজাতক মেয়াদ ™ - 3-4 সপ্তাহের জীবনের প্রথম মাসটি তথাকথিত যোগাযোগমূলক আচরণের প্রথম পূর্বশর্ত প্রদর্শিত হয়: মৌখিক মনোযোগ, যখন একটি মৃদু ভয়েস উপর বাচ্চা এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক হাসি freezes, যখন ঠোঁট সামান্য এগিয়ে, তিনি তার ঠোঁটের কথা শোনে। উপরন্তু, ইতিমধ্যে নতুনত্বের সময়, শিশুর একটি শব্দের খেলনা তুলনায় একটি ভয়েস দ্রুত প্রতিক্রিয়া।

1 কোভলভ ভি। ভি। শিশুদের বয়সের মনোবিজ্ঞান। - এম।: মেডিসিন, 1979. - পি। ২4-25।

জীবনের প্রথম মাসগুলিতে, শিশুটি দৃষ্টি এবং গুজব দিয়ে তীব্রভাবে বিকাশ করে: ভিজ্যুয়াল এবং শ্রোতা ঘনত্ব, চাক্ষুষ ফিক্সেশন এবং বিষয়টির ট্র্যাকিং প্রদর্শিত হয়। 3 মাসের মধ্যে, শিশুটি ইতিমধ্যে যোগাযোগের একটি মানসিকভাবে প্রকাশক প্রতিক্রিয়া প্রকাশ করেছে - পুনরুজ্জীবনের একটি জটিল। চিত্তাকর্ষক জটিলটি প্রকাশ করা হয়েছে যে, শিশুটি তার সাথে যোগাযোগকারীর সাথে যোগাযোগ করে, হাসি, সক্রিয়ভাবে হ্যান্ডলগুলি এবং পায়ে চলতে থাকে এবং শান্ত শব্দ করে তোলে। পুনরুজ্জীবনের একটি জটিল চেহারা এটি থেকে ছিল তা নির্ধারণ করে নবজাতকের একটি সময়কালএবং শৈশব।বাচ্চাদের মানসিক ও ইতিবাচক মনোভাবটি শৈশবের সময় গভীরভাবে উন্নয়নশীল হয়: একটি হাসি প্রদর্শিত হয়, তারপর হাসি, 4-5 মাস দ্বারা, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সন্তানের যোগাযোগ নির্বাচন অর্জন করে। সন্তানের ধীরে ধীরে অন্যদের থেকে নিজের নিজের পার্থক্য শুরু হয়। বি মাসে, শিশুটি ইতিমধ্যে মা বা যত্নবান প্রাপ্তবয়স্কদের পার্থক্য করে, পার্শ্ববর্তী আইটেম এবং জনগণকে বিবেচনা করে এবং যদি সে তার মাকে আলাদা করে না, তবে একটি নতুন মুখের আনুমানিক বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেয় না এবং / অথবা এটি বিবেচনা করে না আশেপাশের আইটেম, এটি শিশুদের psychoneurousologist দেখানো আবশ্যক।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে, শিশুটি বক্তৃতা মাস্টারের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করা হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্কের উপস্থিতিতে, শিশুটি আরও সক্রিয়, এবং তারপরে তার জীবনের দ্বিতীয়ার্ধে থেকে সংলগ্নতাগুলি শব্দের অনুকরণ করতে শুরু করে, প্রাপ্তবয়স্কদের উচ্চারণ করা হয়।

একটি শিশুর সঙ্গে মানসিক-ইতিবাচক প্রাপ্তবয়স্ক কমিউনিকেশন তার কাছ থেকে একটি যোগাযোগমূলক প্রয়োজন গঠন করে এবং বক্তৃতা বিকাশ উদ্দীপিত।

জীবনের প্রথম অর্ধেকের শেষে, শিশুটি তীব্র যোগাযোগের আচরণের সাথে সংজ্ঞাবহ ফাংশন বিকাশ করে। সর্বোপরি, চাক্ষুষ ট্র্যাকিংয়ের প্রকৃতি পরিবর্তিত হয়: যদি শিশুর জীবনের প্রথম মাসের মধ্যে বিষয়টি অনুসরণ করে তবে চেহারাটি আনন্দ না করে এবং দৃষ্টিশক্তি থেকে বিষয়টি হারিয়ে ফেলার পরে, তার কাছে আর ফিরে আসেনি, তারপর 5 এর পর মাস একটি শিশু, বিষয় অনুসরণ, পরিদর্শন করা, মনে হচ্ছে মনে হচ্ছে। একই সাথে সন্তানের মনোযোগ আরেকটি বিষয়, অথবা একটি প্রাপ্তবয়স্ক মুখ, তারপর খুব অল্প সময়ের পর তিনি কাটা দখল ফিরে যেতে পারেন। এই ফাংশনের চেহারাটি সন্তানের স্বাভাবিক স্নায়ুবিজ্ঞান বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক।

জীবনের দ্বিতীয়ার্ধের শুরুতে, চাক্ষুষ বিশ্লেষক হাত আন্দোলনের বিকাশে খেলতে শুরু করে: 6 মাসের মধ্যে শিশুটি তার দৃষ্টিভঙ্গির ক্ষেত্রে অবস্থিত খেলনাকে দ্রুত এবং সঠিকভাবে হাত নির্দেশ দেয়। খেলনাটি সন্তানের যোগাযোগ ও মানসিক বিকাশের মাধ্যম (এল। এভারগার, বনাম মুখিনা, 1988) এর মাধ্যম।

6 থেকে 9 মাস বয়সে শিশুটির দর্শনের নিয়ন্ত্রণে শিশুটি খেলনা নিয়ে যায়, বিবেচনা করে এবং অনুভব করে, তার হাত থেকে বেরিয়ে আসে, তার মুখের মধ্যে যায়। এই সমস্ত কর্মগুলি প্রাণবন্ত মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা এবং ভয়েস প্রতিক্রিয়া দ্বারা শোষণ দ্বারা বৈচিত্রময় হয়। সুতরাং, বস্তুর সাথে সক্রিয় ম্যানিপুলেশন ভিত্তিতে, জ্ঞানীয় কার্যকলাপের কার্যকলাপ বস্তুগুলির সাথে উন্নয়নশীল, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ খেলার জন্য একটি প্রস্তুতি প্রস্তুত করা হচ্ছে, প্রকাশক যোগাযোগমূলক অঙ্গভঙ্গি প্রদর্শিত হয়, এগিয়ে যাওয়া বক্তৃতাটির প্রাথমিক বোঝা গঠিত হয়, এটি হয় অন্ত্র দ্বারা সক্রিয়, একটি প্রাপ্তবয়স্কদের শব্দের সন্দেহভাজন এবং অনুকরণ বিকাশ।

পরিস্থিতি বোঝা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষা বোঝা যায় 9-মাস-বয়সী শিশুকে মেয়েদের খেলাটি শিখতে, সেইসাথে একটি লুকানো খেলনা সন্ধান করার ক্ষমতা।

জীবনের প্রথম বছরের শেষে সন্তানের মনস্তাত্ত্বিক উন্নয়নের মূল্যায়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্ব বক্তৃতা যোগাযোগের প্রতিক্রিয়া। স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের সাথে শিশুরা বছরের শেষ নাগাদ শিশুরা বক্তৃতা যোগাযোগ এবং শোষণের প্রতি প্রতিক্রিয়া জানায়, কিছু মৌখিক অনুরোধের জন্য কর্মের প্রতিক্রিয়া জানায়। বছরের শেষ নাগাদ যথাযথ প্রশিক্ষণের সাথে, শিশুটি বোঝে এবং বিভিন্ন মৌখিক দলগুলি সম্পাদন করে। এটি সবসময় মনে রাখা উচিত যে শিশুর সাথে একটি শিশুর সঙ্গে একটি প্রাপ্তবয়স্কদের একটি মানসিকভাবে ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া এর ব্যাকগ্রাউন্ডের বিরুদ্ধে শেখার প্রক্রিয়াটি কেবলমাত্র শিক্ষার প্রক্রিয়াতে বিকাশ করে। অতএব, যেমন অনুরোধের অ-পরিপূরক শিশুর সাথে বিশেষ পেশাগুলির অভাবের সাথে সাথে মানসিক যোগাযোগের অপর্যাপ্ততার সাথে যুক্ত হতে পারে।

শিশুর বক্তৃতা করার পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া না থাকলে তাকে তার মানসিক বিকাশের বিষয়ে শিশুদের মনোরোগ বিশেষজ্ঞ বা নিউরোপ্যাথোলজিস্টের সাথে পরামর্শ করা উচিত।

বিকাশের মধ্যে একটি বাচ্চা, দুর্বলভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং পার্শ্ববর্তী আইটেমগুলির সাথে যোগাযোগের প্রতিক্রিয়া জানায়, এটি "তার" এবং "অপরিচিতদের" আলাদা করে না।

চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য এক প্রাক স্কুলের বয়স (1 বছর থেকে 3 বছর পর্যন্ত) বক্তৃতা নিবিড় বিকাশের উপর ভিত্তি করে একটি নতুন ধরনের যোগাযোগের গঠন। উপরন্তু, শিশুর এটি ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে তার উদ্দেশ্যে বস্তুর সাথে এটি ব্যবহার করতে শুরু করে। একটি ব্যক্তিগত পরিকল্পনা, তিনি ইচ্ছুক, স্বাধীনতা, সৃজনশীল কার্যকলাপ, জ্ঞানীয় সুদ জন্য ইচ্ছা বিকাশ। স্বাধীন আন্দোলন, বস্তুর এবং খেলনা সহ সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া সংজ্ঞাবহ ফাংশনগুলির আরও উন্নয়নে অবদান রাখে।

প্রাক-স্কুল বয়সে সবচেয়ে গভীরভাবে উন্নয়নশীল ফাংশন বক্তৃতা হয়। 3 বছর ধরে, শিশুটি পার্শ্ববর্তী নিয়োজিত বাক্যাংশগুলির সাথে যোগাযোগ করে। তার সক্রিয় অভিধান উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি হয়। সন্তানের ক্রমাগত তার কর্মের উপর মন্তব্য, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা শুরু হয়।

এই বয়সে বক্তৃতা গভীরতার বিকাশ সন্তানের সকল মানসিক প্রক্রিয়া পুনর্নির্মাণ করে। এটি যোগাযোগ এবং চিন্তাভাবনা একটি নেতৃস্থানীয় উপায় হয়ে উঠছে।

২ বছর পর্যন্ত, বক্তৃতা তথাকথিত নিয়ন্ত্রক ফাংশন বিকাশ শুরু হয়, আমি। শিশু আরো এবং আরো একটি প্রাপ্তবয়স্ক মৌখিক নির্দেশের তার কর্ম অধস্তন শুরু হয়। যাইহোক, শুধুমাত্র জীবনের তৃতীয় বছরে, আচরণের বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণ আরও ধ্রুবক হয়ে যায়। বক্তৃতা বোঝার একটি নিবিড় উন্নয়ন আছে। একটি সন্তানের মধ্যে, শব্দের সংখ্যাটি যতটা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়, তবে তিনি একজন প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশ অনুসারে এই বিষয়গুলির সাথে কাজ করতে শুরু করেন, তিনি পরী কাহিনী, গল্প এবং কবিতাগুলির শুনানির আগ্রহ প্রকাশ করেন। বক্তৃতা বোঝার অবিলম্বে যোগাযোগের অবিলম্বে পরিস্থিতি অতিক্রম করতে শুরু করে।

প্রাক-স্কুল যুগে বক্তৃতা বিকাশের গতি খুব বেশি। সুতরাং, দ্বিতীয় বছরের শেষে, শিশুটি তৃতীয় বছরের শুরুতে তৃতীয় বছরের শুরুতে তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়, তৃতীয় বছরের শেষে 1000-1500 টি শব্দে পৌঁছায়। একই সাথে, শব্দের আর্টিকুলেশন এখনও অসম্পূর্ণ রয়ে যায়: অনেক শব্দগুলি ঘনিষ্ঠভাবে বা শব্দ দ্বারা কম বা প্রতিস্থাপিত হয়। শিশুটি যখন শব্দগুলি উচ্চারণ করে, প্রথমত, তাদের intonational এবং rhythmic এবং merodic বৈশিষ্ট্য উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়।

এই বয়সের শিশুদের মধ্যে শিশুদের বক্তৃতা স্বাভাবিক বিকাশের একটি নির্দেশক 3-4 শব্দ এবং আরো অনেক কিছু থেকে 3 বছরের মধ্যে একটি সন্তানের সম্ভাবনা এবং একাধিক ব্যাকরণগত ফর্মগুলিতে পরিচিত শব্দগুলি ব্যবহার করে। অনেক লেখক স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের সাথে শিশুদের মধ্যে এই প্রক্রিয়ার আরও গতিশীলতা উদযাপন করেন।

1 Zhukova এন এস Mastiukova e.m.আপনার সন্তান যদি উন্নয়নে পিছনে পিছিয়ে থাকে। - মি।: ঔষধ। - 1993. - পি। ২5। 13

বক্তৃতা উন্নয়নে একটি উচ্চারিত ল্যাগের সনাক্তকরণ এবং বিশেষ করে এই যুগে এই মুহুর্তে এইগুলি বোঝার কারণগুলি খুব অসুবিধা হয়, কারণ স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের পৃথক তারিখগুলি ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয় এবং এর পাশাপাশি, সন্তানের শরীরের উপর কোনও প্রতিকূল প্রভাব থাকে গঠনের বক্তব্যের এই সবচেয়ে সংবেদনশীল (সংবেদনশীল) সময়কাল বক্তৃতা বিকাশের লঘু হতে পারে। অতএব, বাবা-মা এবং শিক্ষকদের মনে রাখতে হবে যে, শিশুটি প্রতিকূল কারণগুলির বিভিন্ন ধরণের প্রভাবের অধীনে বক্তৃতা উন্নয়নে রক্ষা করতে পারে। এগুলি বিভিন্ন সোমেটিক রোগ, শিশু শরীর, মানসিক আঘাতের, মানসিক যোগাযোগের দুর্বলতা, পাশাপাশি বিভিন্ন নিউরোপাইকোগ্রাফিক রোগ এবং উন্নয়নমূলক বিচ্যুতিগুলি দুর্বল করে তুলতে পারে। অতএব, বক্তৃতা পিছনে lagging কোন শিশু একটি শিশুদের psychoneurousologist পরামর্শ প্রয়োজন। এটি একটি শিশু পরীক্ষা করার প্রক্রিয়ার মধ্যে ডাক্তারটি ব্যাকলগের কারণ এবং চরিত্র নির্ধারণ করবে এবং থেরাপিউটিক এবং সংশোধনমূলক ইভেন্টগুলি নোট করুন। ডাক্তারের কৌশলগুলি সর্বদা ক্লিনিকাল নির্ণয়ের এবং প্রাথমিক সংশোধনমূলক হস্তক্ষেপের সংজ্ঞা ব্যাখ্যা করার লক্ষ্যে সর্বদা লক্ষ্য করা হয়। পিতামাতার প্রশ্নে, কোন বয়স থেকে সন্তানের সাথে মোকাবিলা করা উচিত যদি সে উন্নয়নে পিছিয়ে থাকে তবে উত্তরটি কেবল একটি।

সন্তানের মানসিক বিকাশের জন্য, বস্তুর এবং বক্তৃতা নিয়ে কর্মের বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক অপরিহার্য। এটি জানা যায় যে কার্যকর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ বক্তৃতা এবং জ্ঞানের মৌখিক পদ্ধতি, তবে ধারণা গঠনে বক্তৃতা অংশগ্রহণের প্রয়োজন।

বক্তৃতা উন্নয়নে পড়াশোনা তুলনা অপারেশন গঠনে অসুবিধা হয়, বস্তুর পার্থক্য উপলব্ধি করে।

3 বছর বয়সে, বক্তৃতা সন্তানের মানসিক বিকাশে একটি কেন্দ্রীয় স্থান দখল করতে শুরু করে। 3 বছর বয়সে, শিশুটি প্রথম ব্যক্তিকে নিজের সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করে, তার "আমার" একটি অনুভূতি আছে, আমি। পার্শ্ববর্তী বিশ্বের থেকে নিজেকে বরাদ্দ করার ক্ষমতা।

এই সময়ের মধ্যে, সন্তানের স্বাধীনতার জন্য একটি উচ্চারিত আকাঙ্ক্ষা আছে। বাবা-মা তাকে একটি বাচ্চা হিসাবে আচরণ করার প্রচেষ্টা তাকে প্রতিবাদ করার অনুভূতি সৃষ্টি করে। বাবা-মা যদি সন্তানের স্বাধীনতা দমন করে তবে তার হঠাৎ করেই এবং বিপরীতভাবে সবকিছু করার ইচ্ছা রয়েছে, পরবর্তীতে নিয়মটি হয়ে উঠছে।

উন্নয়নের এই সময়ের মধ্যে শিশুর আচরণের বৈশিষ্ট্য মূলত প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রতি মনোভাব উপর নির্ভর করে। একগুঁয়েমি ও আচরণ নেতিবাচক ফর্ম নির্দেশ করা হয়, প্রথম সব, প্রাপ্তবয়স্কদের যারা প্রতিনিয়ত সন্তান তদারক বিরুদ্ধে এবং বিশেষ করে যদি তারা মাত্রাতিরিক্ত todied হয়, প্রায়শই একজন মা বা নানী হয়।

বিকাশের এই পর্যায়ে তিন বছরের সংকট (প্রথম যুগের সংকট) হিসাবে বিবেচিত হয়।

এই বয়সে পর্যায়ে, একটি বিশেষ মানসিক কোষসমূহের গঠিত হয় - অন্যদের থেকে নিজেকে বিচ্ছেদ, যা শিশুর ব্যক্তিগত উন্নয়ন জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

একই সময়ে, বিভিন্ন psychopathological রোগ এই সময়ের মধ্যে উন্নয়ন বিশেষ সমস্যার সঙ্গে শিশুদের মধ্যে প্রদর্শিত হবে। উদাহরণস্বরূপ, অন্যদের কাছ থেকে নিজেদের আলাদা গোড়ার দিকে শিশু অটিজম (আরডিএ) শিশুদের একটি বেদনাদায়ক চরিত্র গ্রহণ করতে পারেন। এটা যে উন্নয়নে এই বিচ্যুতি সর্বাধিক 3 বছর বয়সে উচ্চারণ করা হয় টেপা সুযোগ দ্বারা নয়।

বয়স বিকাশের এই পর্যায়ে এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের যতটা সম্ভব সন্তানকে মনোযোগী হতে হবে। মায়ের কাছ থেকে সন্তানের ধারালো দূরত্ব, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু প্রতিষ্ঠানে এটি প্রাঙ্গনে শিশুর এবং সিসা এর আত্মা স্নায়ুতন্ত্রের আইন শৃংখলার অবনতি করা আঘাত করা যেতে পারে। আগ্রাসন মধ্যে, ব্যবহার লঙ্ঘনের - কিছু কিছু ক্ষেত্রে, এই ভয়, বন্ধ, "নিজের যত্ন", অন্যদের মধ্যে সুস্পষ্ট নিজেই করতে পারেন। উপরন্তু, এই পর্যায়ে, ঘুম ভাঙ্গতে পারে, খাওয়ানোর সঙ্গে সমস্যা, টয়লেট ঘটতে পারে, কথা আটকে যাওয়া প্রদর্শিত হতে পারে।

এই বয়সে শিশুদের মধ্যে সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় নিউরোপাইকেট্রিক রোগ প্রাথমিকভাবে বক্তৃতা লঙ্ঘন করা হয়। সুতরাং, প্রথম দিকে শিশু অটিজমে আক্রান্ত একটি শিশু সর্বনাম ব্যবহার না করেই তৃতীয় ব্যক্তি নিজেকে সম্পর্কে কথা বলতে শুরু আমি;কখনও কখনও মনে হয় যে এটি অন্যদের বক্তৃতা বুঝতে বলে মনে হচ্ছে না, বক্তৃতা নির্দেশাবলী সম্পাদন করে না। এই সব তার স্থানীয় বক্তৃতা ব্যাধি অনুমান বাড়ে। প্রকৃতপক্ষে, অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজনের অভাবের কারণে এই ধরনের সন্তানের একটি গোপন যোগাযোগমূলক আচরণ রয়েছে।

কিছু ক্ষেত্রে, এই বয়সে, শিশুরা বাচ্চাদের অতিরিক্ত তীব্র এবং অসম্মান বিকাশের অভিজ্ঞতা হতে পারে। বাবা-মায়েরা, এটিকে উন্নীত করার জন্য চাওয়া, প্রায়ই একটি ভুল করে, অত্যধিক মৌখিক তথ্য, নতুন ইমপ্রেশন দিয়ে শিশুকে ওভারলোড করা। এটি তথাকথিত বিবর্তনবাদী stuttering ("stuttering উন্নয়ন" হতে পারে) হতে পারে। একই সময়ে, বক্তৃতা এবং মানসিক যোগাযোগের বিকাশে একটি উচ্চারিত অসমতা রয়েছে। যোগাযোগের জন্য উচ্চ প্রেরণা, একটি যথেষ্ট অভিধান, একটি সন্তানের মধ্যে ভাল ভয়েস মেমরি প্রায়ই অপর্যাপ্ত এবং বক্তৃতা গতিশীলতা, নিয়ন্ত্রক ক্রিয়াকলাপ, সমন্বয়কারী ফাংশন, যা শিশুদের stuttering এই বিশেষ ফর্মের দিকে পরিচালিত করে।

পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের বক্তব্যের নিবিড় বিকাশের এই সময়ের মধ্যে সন্তানের কাছে বিশেষভাবে সন্তুষ্ট হওয়া উচিত। কোন রোগ, মানসিক আঘাত, অত্যধিক বক্তৃতা উন্নয়ন উদ্দীপনা সবচেয়ে গভীরভাবে উদীয়মান বক্তৃতা ফাংশন একটি ভাঙ্গন হতে পারে। বিশেষ করে এটি স্নায়বিক উত্তেজকতা, বাম হাতি, মোটর অকার্যকরতা, সোমেটিক দুর্বল, হালকা অভিশাপযুক্ত অসুবিধা, অর্থাত্ প্রতিকূল গর্ভাবস্থা এবং সন্তানের জন্মের সাথে মায়েদের জন্মগ্রহণকারী শিশুদের উপর এবং যারা প্রথম দ্বিতীয় বছরে বিভিন্ন জীবন ছিল, দুর্বলভাবে উচ্চারিত, স্নায়বিক বিচ্যুতি সহ।

হালকা সেরিব্রাল ডিসফেকশন সহ শিশুদের জন্য, এই বয়সের ভুল চাষের শর্তাদি সাধারণ মোটর বরখাস্ত, মানসিক উত্তেজকতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

এই বয়সের মধ্যে বিশেষ মনোযোগ মানসিক, বক্তৃতা এবং মোটর ফাংশনগুলির তথাকথিত প্রতিক্রিয়াশীল ব্যাধিগুলিতে অর্থ প্রদান করা উচিত। এই রোগ বিভিন্ন মানসিক এবং স্নায়বিক রোগ সঙ্গে ঘটতে পারে।

উল্লেখ্য, তারা প্রাথমিক শিশু অটিজমের চরিত্রগত। এই বয়সে, যোগাযোগমূলক আচরণের লঙ্ঘনের পাশাপাশি, অটিজমের সাথে শিশুরা আশেপাশের জগতের কাছ থেকে তাদের ঘনত্ব প্রদর্শন করে, চোখের চোখে অসহিষ্ণুতার সাথে ঘনিষ্ঠ, একঘেয়ে, স্টিরিওটিপিক্যাল আচরণের মানসিক প্রতিক্রিয়া দুর্বলতা, অ খেলা বস্তু সঙ্গে "গেম", ভয়।

একই বয়সের পর্যায়ে, আরও বিরল স্নায়বিক রোগগুলিও স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, রিলেট সিন্ড্রোমের মতো - এই রোগটি কেবলমাত্র মেয়েদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ করেছে (পৃষ্ঠা 132 দেখুন)।

প্রথম বয়সের সংকটের সময় মানসিক ও স্নায়বিক রোগ, পাশাপাশি সিজোফ্রেনিয়া, মৃগীর্ভাব এবং অন্যান্যরা গঠিত হতে পারে, এটি গঠন করা এবং উদীয়মান মানসিক ফাংশনগুলির দ্রুত ক্ষয় হতে পারে।

প্রিস্কুল বয়সে (3 থেকে 7 বছর বয়সী), এই গেমটি, বস্তুর সাথে মধ্যস্থতাকারী ক্রিয়াকলাপগুলি গভীরভাবে উন্নয়নশীল, যা মানসিক প্রক্রিয়াগুলির সালিসি, একটি অভ্যন্তরীণ কর্ম পরিকল্পনা গঠনের সম্ভাবনাকে অবদান রাখে, যা একটি অভ্যন্তরীণ কর্ম পরিকল্পনা গঠন করার সম্ভাবনা রয়েছে। তাদের নিজস্ব কর্ম এবং আচরণ মূল্যায়ন। 16

প্রাক্কলনের সময়ের প্রথম দিকে, গেমিং কার্যক্রমগুলি প্রাধান্য দেয়, প্লট-ভূমিকা-খেলার খেলাটি ধীরে ধীরে উন্নত হয়। প্লট ভূমিকা-খেলার খেলাটি ধীরে ধীরে সহজ গল্পের গেমগুলির উপর ভিত্তি করে উন্নয়ন করছে, যার মধ্যে ছোট Preschoolers পরিষ্কারভাবে তাদের দ্বারা চিত্রিত মানুষের কর্মের পুনরুত্পাদন করা হয়। এই গেমগুলি "মায়ের কন্যা", "ডাক্তারের মধ্যে", ইত্যাদি

প্লট ভূমিকা-খেলার খেলাটি সিনিয়র preschoolers এর চরিত্রগত। এই গেমটি সাধারণত বিভিন্ন বিষয় দ্বারা যৌথ এবং বিশিষ্ট। শিশু তাদের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা অতিক্রম যে গেম পরিচিত পরিস্থিতিতে প্রতিফলিত।

উপরন্তু, চলমান এবং diactic (শিক্ষাগত) গেম পুরোনো preschool বয়সে উন্নয়নশীল হয়। এটি উল্লেখ করা উচিত যে এই গেমগুলি শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের দৃষ্টি নিবদ্ধ নেতৃত্বের প্রক্রিয়াতে উদ্ভূত হয়। এই গেমগুলির মূল বৈশিষ্ট্য হল এই নিয়মগুলি নিয়মগুলির সাথে।

বিকাশের বিশেষ সমস্যাগুলির সাথে শিশুদের জন্য, ডায়াসিটিক এবং শিক্ষাগত গেমগুলি বিশেষ গুরুত্বের বিষয়, একটি শিশু শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপায়।

খেলার পাশাপাশি, তথাকথিত উত্পাদনশীল কার্যক্রম প্রিস্কুল বয়স - অঙ্কন এবং নকশা মধ্যে উন্নয়নশীল হয়। শিশুটির অভিন্ন কার্যকলাপ প্রেডো-স্কুল এবং প্রিস্কুল বয়স সীমানা গঠন করতে শুরু করে। তার বিকাশের একটি বড় ভূমিকা চেতনা এর উদীয়মান সাইন ফাংশন দ্বারা অভিনয় করা হয়।

প্রাক্কলন সময়ের শেষে, চাক্ষুষ-কার্যকর এবং ভিজ্যুয়াল-আকৃতির চিন্তাভাবনার উন্নতির পাশাপাশি লজিক্যাল অপারেশনগুলি শুরু করতে শুরু করে। শিশুটি যুক্তিযুক্ত সাহায্যে চিন্তা করতে শুরু করে, ই। তিনি একটি নির্দিষ্ট মানসিক কাজ সমাধানের জন্য বিভিন্ন জ্ঞানে একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শিখতে পারেন।

সিনিয়র preschooler এর মানসিক বিকাশের একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ গুণগত অধিগ্রহণ হল আশেপাশের বাস্তবতার বস্তুর সাধারণ এবং প্রয়োজনীয় লক্ষণগুলি বরাদ্দ করার সম্ভাবনা, এইভাবে এটি যৌক্তিক সারসংক্ষেপের চিন্তা দ্বারা গঠিত হয়।

একই সময়ে, প্রিস্কুলারের বিভিন্ন ধরণের চিন্তাভাবনায় সম্পর্ককে অবশ্যই গুরুত্বপূর্ণ করা গুরুত্বপূর্ণ। বিশেষ করে ঘনিষ্ঠ আন্তঃসংযোগ ভিজ্যুয়াল-আকৃতির এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা মধ্যে বিদ্যমান। সাধারণত তারা যৌথভাবে বিভিন্ন চিন্তা কাজ একটি preschooler সমাধানের মধ্যে জড়িত হয়।

প্রাক্কলনের সময়ের শেষে, শিশুটি সাধারণত মানসিক কর্মের যুক্তিসঙ্গত ক্ষমতাগুলি ধরে রাখে, তবে এর জন্য একটি বিশেষ প্রশিক্ষণ প্রভাবের প্রয়োজন হয়। মানসিক কর্মের ফলে, একটি শিশুর চারপাশে বিশ্বের নতুন জ্ঞান এবং ধারনা আছে। এই জ্ঞানটি উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে, প্রধানত ভিজ্যুয়াল-আকৃতির চিন্তাভাবনা (তারপরে এটি নতুন চিত্র এবং আশেপাশের বিশ্বের বস্তুর দৃশ্য এবং দৃশ্যমান মডেলগুলি এবং লজিক্যাল চিন্তাভাবনা (তারপর এইগুলি নতুন ধারণা। এটি মনে রাখতে হবে যে প্রিস্কুলার ভিজ্যুয়াল-আকৃতির চিন্তাভাবনা prevails, অতএব একটি preschooler প্রশিক্ষণ মধ্যে বিভিন্ন বৈষম্যমূলক উপাদান গুরুত্বপূর্ণ বাস্তব গুরুত্ব। একই সময়ে, ভিজ্যুয়াল-আকৃতির চিন্তা যৌক্তিক চিন্তাভাবনার গঠনকে উদ্দীপিত করে।

চাক্ষুষ আকৃতির চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য, সন্তানের সমস্ত উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষ করে অঙ্কন এবং ডিজাইন করা। ছোট Preschool বয়সে একটি শিশু শুরু করুন। ছবিতে 3-4 বছর বয়সী শিশু পৃথক আইটেম চিত্রিত করার চেষ্টা করছে। প্রশিক্ষণের একটি দুর্দান্ত প্রভাব রয়েছে এবং অঙ্কন প্রযুক্তির দৃষ্টিকোণ থেকে এবং কীভাবে এটি বিভিন্ন আইটেমকে চিত্রিত করে তা নিয়ে আসে। অঙ্কন প্রাথমিক পর্যায়ে, শিশুটি চিত্রটির চিত্রের শুধুমাত্র পৃথক অংশে প্রেরণ করে যা এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয়। শুধুমাত্র খুব ধীরে ধীরে, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ এবং চাক্ষুষ-মোটর ফাংশন, পাশাপাশি সক্রিয় মনোযোগ হিসাবে, সন্তানের অঙ্কন সংশোধন এবং উন্নত করা হয়। সুতরাং, অঙ্কন জলের প্রক্রিয়া প্রতিফলিত করে, I.E.E.E. কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের সংহত ফাংশন রোপণ করা।

শিশুটির মানসিক বিকাশের জন্য অঙ্কন অপরিহার্য, এবং সেইসাথে তার গতিশীলতা এবং হাতে হাতের প্রস্তুতিটি উন্নত করা। অঙ্কন, শিশু বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা গ্রহণ করে এবং enshrines।

Preschooler মানসিক বিকাশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ নির্মাণ আছে। গঠনমূলক কার্যকলাপ জীবনের চতুর্থ পঞ্চম বছরের জন্য ফর্ম শুরু হয়। প্রাথমিক পর্যায়ে মাস্টারিং নকশা সবসময় একটি প্রাপ্তবয়স্ক নেতৃত্বের অধীনে ঘটে। শেখার পদ্ধতি গুরুত্বপূর্ণ। শর্তাবলী এবং অভিপ্রায় অনুযায়ী, শিশুদের দেওয়া যে কাজগুলি উপর নির্ভর করে, নমুনা অনুযায়ী ডিজাইন করা হয়।

নমুনা অনুসারে ডিজাইন করার সময়, শিশুটি এটি দ্বারা উপস্থাপিত নমুনাকে পুনরুজ্জীবিত করে, যা সমাপ্ত নকশা এবং এর মোট কনট্যুরের আকারে উভয় হতে পারে। 18

অবস্থার অধীনে ডিজাইন করার সময়, শিশুটি নকশাটির একটি পরিচিত বিষয়কে পুনরুজ্জীবিত করে, উদাহরণস্বরূপ, নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাগুলি বিবেচনা করে, উদাহরণস্বরূপ, একটি পুতুলের জন্য একটি ছোট ঘর তৈরি করতে, বা একটি বড় গাড়ী জন্য গ্যারেজ নির্মাণের জন্য।

তার নিজস্ব পরিকল্পনায় সন্তানের মানসিক বিকাশের জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ।

নকশা বিকাশ হিসাবে, গঠনমূলক উপস্থাপনা এবং গঠনমূলক চিন্তা গঠিত হয়।

Preschooler এর সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপের উন্নয়নে এবং তার চিন্তাভাবনার বিকাশের ক্ষেত্রে একটি বড় ভূমিকা রয়েছে, প্রশিক্ষণটি খেলেছে: "এটি এমন অনেকগুলি উন্নয়ন প্রক্রিয়া যা অসম্ভব বলে মনে করে।" 1।

Preschooler এর মানসিক দক্ষতাগুলি বিশ্বের প্রায় বিশ্ব সম্পর্কে কিছু জ্ঞান এবং ধারণাগুলির অ্যাসিডিলীকরণের মাধ্যমে বিকাশের পাশাপাশি তাদের বেশ কয়েকটি দক্ষতা অর্জন করে (অঙ্কন, নকশা, পড়া, লেখা)। উপরন্তু, অনেক লেখকদের দ্বারা, এবং সর্বোপরি, এভি ফোরকেল, একটি সন্তানের মানসিক বিকাশের গুরুত্বটি প্রতিস্থাপন এবং চাক্ষুষ মডেলিংয়ের কর্মকাণ্ডের জন্য গুরুত্বের জন্য গুরুত্ব দেখানো হয়, যা শিশুটি ইতিমধ্যে দৃশ্যমান-আকৃতির চিন্তার পর্যায়ে সুযোগ দেয় সাধারণ জ্ঞান শোষণ করতে। যেমন একটি পদ্ধতি ডিপ্লোমা preschoolers এবং তাদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠনে একটি লেখক দ্বারা ব্যবহৃত হয়।

এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে প্রাক্কলন বয়স মডেলিং মনে করে বিকাশের বিকাশে অবদান রাখে যে স্পেসিয়াল মডেলগুলি চাক্ষুষ-আকৃতির চাক্ষুষ-আকৃতির শিশুদের থেকে শিশুদের রূপান্তরিত করতে অবদান রাখে। কোন কম গুরুত্বপূর্ণ নয় যে মডেলিং তাদের কার্যক্রম পরিকল্পনা করার ক্ষমতা বিকাশের ক্ষেত্রে 3। চাক্ষুষ মডেলিং সঙ্গে শিশুদের mastering জন্য লক্ষ্যবস্তু নেতৃত্বের ভূমিকা প্রমাণিত। এটি গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপ এবং এর ফলাফলের আগ্রহের বিকাশে বিচ্যুতির সাথে শিশুদের মধ্যে তৈরি করার গুরুত্ব নির্ধারণ করে। একই সময়ে, শেখার গ্রাফিক মডেলের ব্যবহারে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। গার্হস্থ্য সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদে, বিশেষ কৌশলগুলি বিকশিত হয়েছে যা প্রাক্কলন শিশুদের চাক্ষুষ মডেলিংয়ের দক্ষতা থেকে 1 বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতিগুলির সাথে অবদান রাখে। এটি দেখানো হয় যে গ্রাফিক মডেলের প্রবর্তন গঠনমূলক উপস্থাপনা গঠনে অবদান রাখে।

1 Vygotsky এল এস।নির্বাচিত মানসিক গবেষণা। - এম।: এপিএন আরএসএফএসআর এর প্রকাশনা হাউস। 1956. - পি। 156।

2 Zhurov l.e.কিন্ডারগার্টেন মধ্যে সাক্ষরতা শেখা। - এম।: Pedagogy, 1974. - P. 152।

3 Taruntaev টিভি।Preschoolers মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক পারফরম্যান্সের উন্নয়ন। - এম।: Enlightenment, 1973. - P. 80। 19

প্রিস্কুল বয়সে, গতিশীলতার উন্নতির সাথে সাথে, গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ, সমস্ত মানসিক ফাংশনগুলি উন্নত হয় এবং সর্বোপরি, বাকের গভীরতা বিকাশ চলতে থাকে। 6 বছর দ্বারা শব্দভান্ডার 3.5 হাজার শব্দ বৃদ্ধি পায়। বক্তৃতাটি সন্তানের চিন্তাভাবনার বিকাশে একটি বড় ভূমিকা পালন করতে থাকে, তার আচরণ নিয়ন্ত্রণের উপায়।

উপলব্ধি প্রক্রিয়া আরো স্বাধীন এবং লক্ষ্যবস্তু হয়ে উঠছে। শিশুদের মধ্যে, পর্যবেক্ষণ করা হয়, বিশ্বজুড়ে বিশ্বের সম্পর্কে ধারণাগুলির বৃত্ত বিস্তৃত হচ্ছে, কারণ কারণ সম্পর্কগুলি বোঝা যায়।

এই সবই জেনারেলাইজড চিন্তার বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে, প্রাক্কলন বয়সের শেষে, সন্তানের জন্য সহজতম ধরনের লজিক্যাল অপারেশনগুলি উপলব্ধ।

প্রাক্কলন বয়সে, স্পটিসিয়াল উপস্থাপনাগুলি গঠিত হয়, যা সন্তানের সামগ্রিক মানসিক বিকাশে একটি বড় ভূমিকা পালন করে এবং প্রাথমিক গণনা ক্রিয়াকলাপগুলি এবং ভবিষ্যতে এবং গাণিতিক ধারণাগুলির মধ্যে একটি বড় ভূমিকা পালন করে।

মেমরি দ্রুত উন্নয়নশীল, শিশুদের সহজে কবিতা, পরী গল্প মনে রাখবেন।

সমস্ত মানসিক ফাংশনগুলির নিবিড় বিকাশ এবং বাস্তব কার্যকলাপের বৃত্তের বিস্তারটি পার্শ্ববর্তী বাস্তবতাটির দিকে একটি জ্ঞানীয় মনোভাব গঠন করে।

ইতিমধ্যে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, শিশুটি পরিস্থিতি, কর্ম, কর্ম, মনোযোগের একটি অভ্যন্তরীণ মূল্যায়ন তৈরি করে, ব্যক্তিগতের নৈতিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করা হচ্ছে।

প্রিস্কুল বয়সে প্রতিরোধী ব্যাধিগুলি প্রায়শই স্বাস্থ্যের সাধারণ রাষ্ট্রের বিভিন্ন বিচ্যুতিগুলির লক্ষণগুলির মধ্যে একটি, পাশাপাশি মানসিক বা শারীরিক বিকাশে বিলম্বের সূচকগুলির মধ্যে একটি। বিশেষ করে স্থায়ী লঙ্ঘনগুলি হাইড্রোসফ্লাস, সেরিব্রাল পক্ষাঘাত, মৃগীরোগ এবং অন্যান্য রোগের মতো কিছু নিউরোলজিকাল রোগের সাথে শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত।

প্রিস্কুল বয়সে একটি সুসঙ্গত বক্তব্য উন্নত হয়। শিশু সংযুক্ত এবং ধারাবাহিকভাবে, ব্যাকরণগতভাবে এবং phonetically সঠিকভাবে তাদের চিন্তা প্রকাশ করা যেতে পারে। কিছু ক্ষেত্রে, বাচ্চাদের ব্যক্তিগত শব্দের একটি অবিচ্ছিন্ন উচ্চারণ থাকতে পারে, প্রায়শই হুইস্টলিং, হেসিং, হেরিং এবং সোনারনাল হয়।

প্রায়শই শুনানির একটি ভয়ানক অন্তর্নিহিত অবলম্বন, শিশুটি স্পষ্টভাবে ধ্বনিত শব্দের শব্দের অনুরূপ একটি গুজবটি আলাদা করে না, সেইসাথে শোনাচ্ছে এমন শব্দগুলি যা শাব্দিক বর্ণমালার বৈশিষ্ট্যগুলি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি প্রায়শই ছবির একটি গল্প বা প্লট ছবির একটি সিরিজের সমস্যাগুলির সাথে মিলিত হয়। উপরন্তু, যেমন শিশুদের কদাচিৎ কবিতা মনে রাখা। এই শিশুদের বক্তৃতা থেরাপি ক্লাস প্রয়োজন।

স্কুলের মৃতদেহের ঝুঁকি গোষ্ঠী গঠনকারী বিশেষ সন্তান রয়েছে। এগুলির মধ্যে রয়েছে সোমাশয় দুর্বল শিশু, বক্তৃতা, গতিশীলতা, আচরণ, সক্রিয় মনোযোগের কার্যকলাপ, মেমরি, পাশাপাশি যোগাযোগ লঙ্ঘন এবং মানসিক বিলম্বের সাথে শিশুদের, যা উভয় আংশিক (আংশিক) এবং সাধারণ প্রকৃতি থাকতে পারে। শিশুদের এই সব বিভাগ শেখার জন্য বিশেষ করে পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং জটিল ত্রুটিগুলির বিকাশের মধ্যে সবচেয়ে ঘন ঘন বিচ্যুতির প্রাথমিক নির্ণয়ের জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।

জীবনের প্রথম বছরের শিশুদের সাইকোমোটার বিকাশের লঙ্ঘন

মনোগ্রাফি জীবনের প্রথম বছরের শিশুদের সাইকোমোটর বিকাশের লঙ্ঘনের বিশেষত্বের জন্য নিবেদিত।

একটি বড় ক্লিনিকাল অভিজ্ঞতা উপর ভিত্তি করে, মানসিক, বক্তৃতা এবং মোটর ব্যাধি চিহ্নিত করার একটি মূল পদ্ধতি বর্ণনা করা হয়। ক্লিনিকে উন্নত ও প্রয়োগ করা শিশুদের বয়স-সম্পর্কিত মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের পরিমাণগত মূল্যায়ন পদ্ধতিটি উপস্থাপন করা হয়েছিল, যা বিকাশের স্তরকে উল্লেখ করার অনুমতি দেয় এবং কোন কাজগুলি প্রাথমিকভাবে এবং সর্বশ্রেষ্ঠ পরিমাণে ভোগ করে তা নির্ধারণ করার অনুমতি দেয়।

লেখক দ্বারা বর্ণিত, একটি উন্নয়নমূলক বিলম্বের শ্রেণীবিভাগ এবং প্রধান স্নায়বিক এবং সাইকোপ্যাথোলজিক্যাল সিনড্রোমগুলি যা এই বিলম্বের সাথে মিলিত হতে পারে এবং তার গুণমানকে প্রভাবিত করতে পারে। উপায়গুলি বয়স সম্পর্কিত বিকাশের লঙ্ঘনের কারণগুলি ব্যাখ্যা করার এবং তার সংশোধনের সাধারণ নীতিগুলি সেট করার পরিকল্পনা করা হয়।

সেরিব্রাল palsy সঙ্গে শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা লঙ্ঘন

বইটি কৌতুকের প্যারালাইসিসের সাথে শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা মস্তিষ্কের পদ্ধতি এবং শব্দের শব্দ-প্রমাণ দিকের পাশাপাশি শিশুদের এই বিভাগে বক্তৃতা লঙ্ঘন সংশোধন করার জন্য সংশোধনমূলক শ্রেণির পদ্ধতিগত কৌশলগুলি উপস্থাপন করে

শৈশব অটিজম মধ্যে যোগাযোগমূলক আচরণ লঙ্ঘন

প্রাথমিক শিশুদের অটিজম মানসিক বিকাশের একটি বিশেষ বৈষম্য, যার মধ্যে যোগাযোগমূলক আচরণের ক্রমাগত এবং অসাধারণ লঙ্ঘন রয়েছে, যা আশেপাশের বিশ্বের সাথে সন্তানের মানসিক যোগাযোগ। অটিজমের প্রধান চিহ্ন, সন্তানের অননুমোদিত, সাধারণত প্রথমবারের মতো জীবনের প্রথম বছরে, কিন্তু বিশেষ করে ২3 বছর বয়সে প্রথমবারের মতো সংকটের সময়।

অটিজমের প্রাথমিক নির্ণয় গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এই বিকাশের পূর্বাভাসের পূর্বাভাসটি মানসিক ও শিক্ষামূলক সংশোধন ও চিকিত্সার সূচনা করার সময় নির্ভর করে।

Psychodiagnostic জটিল পদ্ধতি

Psychodiagnostic পদ্ধতি কমপ্লেক্স কমপ্লেক্স কমপ্লেক্স জটিল ছাত্রদের মানসিক বিকাশের স্তর নির্ধারণ।

একটি শিক্ষণ ম্যানুয়ালটি স্কুলের মানসিক পরিষেবাটির উদ্দেশ্য এবং শিশুদের নির্বাচনে চিকিৎসা ও শিক্ষামূলক কমিশনের কাজ করার অনুশীলন সম্পর্কে লেখক দ্বারা তৈরি এবং পরীক্ষার্থীদের দ্বারা পরিচালিত কৌশলগুলির একটি সাইকোডিয়াগিজ্ঞানিক জটিলতার ব্যবহারে তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত এবং ডায়গনিস্টিক উপাদান রয়েছে। বিশেষ স্কুলে।

বিকাশ বিচ্যুতি সঙ্গে শিশু

প্রাথমিক নির্ণয়ের এবং সংশোধন।

বইটি তরুণ শিশুদের অস্বাভাবিক উন্নয়নের বিভিন্ন রূপের নির্ণয়ের এবং সংশোধনের উপর দেশীয় ও বিদেশী গবেষণার তথ্য সংক্ষিপ্ত করে।

লেখক কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ক্ষতিকারের ফলস্বরূপ অস্বাভাবিক উন্নয়নকে বিবেচনা করে। বিশেষ মনোযোগ প্রাথমিক নির্ণয়ের এবং শিশুদের জ্ঞানীয় সেক্টরে বিচ্যুতি সংশোধন করতে আকর্ষণ করে।