შშმ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილებიდან. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამა „ჩვენ ერთად ვართ... ინდივიდუალური გაკვეთილები შშმ ბავშვებთან

როდესაც ოჯახში ბავშვი იბადება, ყოველთვის დღესასწაულია. ის იზრდება, ვითარდება და ყველაფერი მშვენივრად გამოიყურება. მაგრამ, სამწუხაროდ, სხვაგვარად ხდება. ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღიდან მშობლები და ექიმები ამჩნევენ ანომალიებს, რომლებიც შემდგომ უფრო და უფრო ცხადი ხდება ბავშვის განვითარებასთან ერთად. ასეთ ბავშვებს განსაკუთრებული, ინდივიდუალური მიდგომა სჭირდებათ, რათა მაქსიმალურად უმტკივნეულოდ მოერგონ ამ სამყაროს. ასეთი შემთხვევებისთვის შემუშავებულია სპეციალური განათლებისა და განვითარების პროგრამები. შემდეგი, ჩვენ განვიხილავთ მხარდაჭერის პროგრამას და მის მახასიათებლებს.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი

ორიოდე სიტყვა იმის შესახებ, თუ რომელი ბავშვი მიეკუთვნება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების კატეგორიას.

ესენი არიან ბავშვები, რომლებსაც აქვთ გადახრები, ისინი დროებითი ან მუდმივი არიან გონებრივ ან ფიზიკურ განვითარებაში. ესენი არიან შშმ ბავშვები და ისინი, ვინც არ არის აღიარებული შშმ, მაგრამ აქვთ შეზღუდული შესაძლებლობები. ამ შემთხვევებში აუცილებელია შშმ ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად, რომლებსაც ახასიათებთ შემდეგი გადახრები:

• სმენის ფუნქციის დარღვევა.
• მეტყველების დისფუნქცია.
• მნიშვნელოვანი სიბრმავე.
• კუნთოვანი სისტემის განვითარების პათოლოგია.
• გონებრივი ჩამორჩენილობა და გონებრივი განვითარების პრობლემები.
• კომუნიკაციის დარღვევები და ქცევითი დარღვევები.

განმსაზღვრელი მომენტი იქნება განვითარების კონკრეტული დეფექტი და კორექტირების პროგრამა ამაზე იქნება დამოკიდებული. თითოეული ჯგუფისთვის შემუშავებულია სპეციალური პროგრამა შშმ ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერისთვის. ასეთ ბავშვებთან მუშაობის დაწყებისას აუცილებელია მისი კარგად შესწავლა. ეს სასარგებლო იქნება როგორც მშობლებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის.

განვიხილოთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ზოგიერთი კატეგორიის მახასიათებლები.

• სმენის დარღვევის მქონე ბავშვები.

ასეთ ბავშვებს აღქმის, მეხსიერების, მეტყველების და აზროვნების დარღვევა აღენიშნებათ. ხშირად სენსორული და გაყვანილი. ასევე შეიძლება შეამჩნიოთ სივრცეში კოორდინაციისა და ორიენტაციის ნაკლებობა. როგორც წესი, ისინი არ იჩენენ ინიციატივას სხვებთან ურთიერთობისას.

სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვები კარგად კითხულობენ ტუჩებს, ვიზუალურად აღიქვამენ ზეპირ მეტყველებას. ასოები ან სიტყვები ხშირად გამოტოვებულია სიტყვების წერისა და წარმოთქმისას. მათი ფრაზები მარტივია და მათი ლექსიკა ძალიან ცუდი.

• მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვები.

ასეთი ბავშვებისთვის აუცილებელია სპეციალური სასწავლო პროგრამის გამოყენება. ასევე მნიშვნელოვანია სასწავლო დატვირთვის სწორად განაწილება. გამოიყენება სასწავლო საშუალებები, ასევე ოპტიკური და ტიფლოპედაგოგიური ხელსაწყოები. რეკომენდებულია აქტივობების უფრო ხშირად შეცვლა. აუცილებელია ვიზუალური დატვირთვების დოზირება მკაცრად ინდივიდუალურად. მათი სასწავლო პროგრამა აუცილებლად მოიცავს შემდეგ კლასებს:

ვიზუალური ანალიზატორის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის სავალდებულოა ფიზიკური თერაპიისა და ფიზიკური აღზრდის გავლა საკლასო ოთახში. წუთები.

• ბავშვები, რომლებსაც აქვთ გონებრივი ჩამორჩენილობა.

ასეთ ბავშვს აქვს შემდეგი მახასიათებლები: ყურადღების ნაკლებობა, სასკოლო სასწავლო გეგმის დაუფლების ჩამორჩენა, კონცენტრაციის და დამოუკიდებლად შესრულების უუნარობა, გადაჭარბებული მობილურობა და ემოციური არასტაბილურობა.

ასეთი ბავშვებისთვის საჭიროა ამოცანების გართულება მხოლოდ ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

• კუნთოვანი სისტემის დარღვევების მქონე ბავშვები.

ამ კატეგორიის მთავარი სიმპტომია მოტორული ფუნქციის დარღვევა. ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვებს ხშირად აქვთ მხედველობა, მეტყველება და ინტელექტი. ხშირად აღინიშნება კრუნჩხვითი სიმპტომები. ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ დახმარება საზოგადოებასთან ადაპტაციისთვის, მათ ასევე სჭირდებათ სამედიცინო, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და ლოგოპედიული დახმარება. მნიშვნელოვანია შრომის სიყვარულის, ცხოვრების, ოჯახის, საზოგადოების მიმართ ოპტიმისტური დამოკიდებულების ჩანერგვა.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

არსებობს სპეციალური განვითარების შეზღუდვისა და ჯანმრთელობის სხვა პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის. ის უზრუნველყოფს ასეთ ბავშვებს განათლების მიღების უფლებას, მიუხედავად დარღვევების სიმძიმისა, საცხოვრებელი ადგილისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპისა.

რა არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფუნქციები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის:

• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მაქსიმალური გაშუქება განათლებით, რომელიც დააკმაყოფილებს მათ შესაძლებლობებსა და საჭიროებებს.
• მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა მიიღოს განათლება კონსტიტუციის შესაბამისად, მიუხედავად განვითარების დარღვევის სიმძიმისა, განვითარებისა და დაწესებულების ტიპისა, სადაც ბავშვი სწავლობს.
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის პირობების შექმნა და საგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილების გარანტია.
• მიეცით შესაძლებლობა აირჩიოს შესაბამისი განათლება სპეციალისტების რეკომენდაციების გათვალისწინებით.
• ერთიან საგანმანათლებლო სისტემაზე გადასვლა, სასწავლო პროცესის მოწესრიგება, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და ნორმალურად განვითარებადი ბავშვების ერთობლივი განათლებისთვის.
• სპეციალური განათლების განვითარების სტიმულირება და ამისათვის აუცილებელი პირობების შექმნა.

პროგრამის მიზნები

ასეთი პროგრამის განსახილველად აუცილებელია გავიგოთ, რას ნიშნავს ამ ბავშვებისთვის ინდივიდუალური მხარდაჭერა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების თანხლება არის გრძელვადიანი მხარდაჭერა, რომელიც დაფუძნებულია პროცესის სწორად ორგანიზებაზე, რომელიც მიზნად ისახავს, ​​უპირველეს ყოვლისა, მათი აქტუალური პრობლემების გადაწყვეტის ეფექტური არჩევანისკენ.

ინდივიდუალური მხარდაჭერა არის მეთოდების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან არის დაკავშირებული ერთი მიზნით, ამოცანისა და მოქმედებებით, რომლებიც მიზნად ისახავს შშმ ბავშვის დახმარებას არა მხოლოდ მშობლების, არამედ მასწავლებლების მხრიდან. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა ხელს უწყობს ბავშვის განვითარებაში პრობლემების პოვნას, დასკვნების გამოტანას და მათი სწორი გადაწყვეტის უზრუნველყოფას, ასევე იძლევა შესაძლებლობას განავითაროს ბავშვის მიდრეკილებები და შესაძლებლობები. ინდივიდუალური მხარდაჭერის ეფექტურობა, მასწავლებლების, ფსიქოლოგების და ექიმების მოსაზრებების გარდა, ფასდება მშობლებისა და ბავშვის კმაყოფილებით, სანამ ის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იმყოფება. ასევე მნიშვნელოვანია შეაფასოთ თქვენი ბავშვის უნარი ურთიერთობის სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა აუცილებელია:

• ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო პროგრამის ათვისება.
• მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, რომლებიც მცირე ხნით დადიან ჯგუფებში.
• ინდივიდუალური ვარჯიშისთვის.

პროგრამის შემუშავება და განხორციელება

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მხარდაჭერის პროგრამას აქვს განვითარებისა და განხორციელების რამდენიმე ეტაპი:

1. პირველ ეტაპზე გროვდება და გაანალიზებულია დოკუმენტები და ექიმის ანგარიშები, ასევე განიხილება ბავშვის პრობლემები მშობლებთან და მასწავლებლებთან.
2. მეორე ეტაპზე აუცილებელია ყოვლისმომცველი განვითარების კვლევის ჩატარება. გაანალიზეთ შედეგები სპეციალისტებთან და გამოიტანეთ დასკვნა. დასასრულს გააკეთეთ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური აღწერა.
3. მესამე ეტაპზე დგინდება გამასწორებელი და განმავითარებელი სამუშაოს ამოცანები, პირობები, მეთოდები და ფორმები. ამ ეტაპზე მშობლები აქტიურად არიან ჩართულები. მათ ეძლევათ საჭირო დახმარება, როგორც პრაქტიკული, ასევე საკონსულტაციო.
4. მეოთხე ეტაპი ითვლება მთავარ. პროგრამა ხორციელდება, მისი განხორციელების მონიტორინგი და საჭიროების შემთხვევაში ხდება ცვლილებები. სპეციალისტები მშობლებსა და მასწავლებლებს შშმ ბავშვებთან მუშაობის აუცილებელ უნარ-ჩვევებში ამზადებენ.
5. მეხუთე ეტაპზე გაანალიზებულია პროგრამის ეფექტურობა. იდენტიფიცირებულია მისი განხორციელების სირთულეები, გამომწვევი მიზეზები და პრობლემების გადაჭრის გზები.

პროგრამის მახასიათებლები

ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა იძლევა შემდეგ შესაძლებლობებს:

შშმ ბავშვებთან მუშაობის ფორმები

პროგრამის განსახორციელებლად საჭიროა შშმ ბავშვებთან სხვადასხვა გაკვეთილების ჩატარება. პროგრამა გთავაზობთ მუშაობის რამდენიმე ფორმას:

• სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილები.
• არაპროგრამული აქტივობები.
• თავისუფალი დროის ორგანიზება.
• მშობლების ტრენინგი.

მახასიათებლები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს:

• ინდივიდუალურად.
• Ჯგუფებში.
• ჯანმრთელ ბავშვებთან ერთად.

აუცილებლად გაითვალისწინეთ:

• ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა.
• განწყობა.
• ამჟამინდელი ოჯახური მდგომარეობა.

ასევე არსებობს რამდენიმე ძირითადი პირობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან გაკვეთილების ჩატარებისას:

• სწავლის ტემპი უნდა შენელდეს.
• რეგულარულად ჩართეთ ბავშვები არსებით და პრაქტიკულ აქტივობებში.
• დაეყრდნოთ ბავშვის შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს.
• გაითვალისწინეთ ბავშვის მახასიათებლები და შეცვალეთ მისი საქმიანობა.

რა ფუნქციები აქვს დამხმარე საქმიანობას?

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პედაგოგიური დახმარება მოიცავს გარკვეული ფუნქციების შესრულებას:

პროგრამის განხორციელება

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა რამდენიმე ეტაპად ხორციელდება:

1. პირველი ეტაპი: ტარდება დიაგნოსტიკური სამუშაოები, შესწავლილია თანმხლები დოკუმენტაცია. მშობლებთან იდება ხელშეკრულება.
2. სოციალური მასწავლებელი და კლასის მასწავლებელი აკვირდებიან ბავშვს, აწარმოებენ საუბრებს მშობლებთან და აკეთებენ დასკვნებს ბავშვის შესაძლებლობების, უნარებისა და ემოციური მდგომარეობის შესახებ.
3. უფრო საფუძვლიანი გამოკვლევა განათლების ფსიქოლოგების, GPA მასწავლებლების, სოციალური ფსიქოლოგის და კლასის მასწავლებლის მონაწილეობით.
4. შედგენილია „პირველადი გამოცდის ოქმი“.
5. აღმზრდელ-განმავითარებელი სამსახური მიღებულ ინფორმაციას აანალიზებს.
6. შედგენილია რეკომენდაციები პროგრამისთვის.
7. ყველა ინფორმაცია სოციალური მასწავლებლის მიერ სპეციალურ დღიურშია ჩაწერილი. ინდივიდუალური მხარდაჭერის ეფექტურობა ფასდება ყოველ კვარტალში.

დასკვნა

თუ ბავშვი რაიმე განვითარების შეფერხებით იბადება, ეს არ ნიშნავს, რომ შეუძლებელია მისთვის რაღაცის სწავლება. მხოლოდ ინდივიდუალურ მიდგომას შეუძლია გადაჭრას ასეთი ბავშვების სწავლების პრობლემა. ექიმების, მასწავლებლების და მშობლების მიზანმიმართული მუშაობა ასეთ ბავშვებს სოციალურად ადაპტირებულს გახდის და მნიშვნელოვან დახმარებას გაუწევს მათ განვითარებაში.

ანა ფროლინა
ღია ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „შინაური ცხოველები“ ​​ტვინის დაზიანებულ შშმ ბავშვთან

ღია ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება თემაზე« შინაური ცხოველები» თან ინვალიდი ბავშვი ტვინის დაზიანებით და მისი მშობელი.

სამიზნე: ცოდნის სისტემატიზაციაზე თემა« შინაური ცხოველები»

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო დავალებები:

1. ლექსიკის გარკვევა და გაფართოება მიერ თემა« შინაური ცხოველები» .

2. ჩამოაყალიბეთ განმაზოგადებელი კონცეფცია « შინაური ცხოველები» .

3. ისწავლეთ კითხვაზე პასუხის გაცემა საერთო წინადადებით.

4. დააფიქსირეთ ბგერა [L] სიტყვებით.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი დავალებები:

1. ვიზუალური აღქმის, სმენითი და ვიზუალური ყურადღების განვითარება.

2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.

3. ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

4. ხმამაღლა და ჩუმად გამოყენების უნარის გამომუშავება ხმა.

5. გრაფომოტორული უნარების განვითარება

6. განავითარეთ საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების სრულფასოვანი მოძრაობები და გარკვეული პოზიციები.

გამასწორებელი და საგანმანათლებლო დავალებები:

1. დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის უნარების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: თემის სურათები (ძროხა, თხა, ცხენი, კატა, ძაღლი, ღორი, ბალახი 3 ცალი, ძვალი, თევზი, ტურფა, ბარათი წერტილოვანი ბილიკით, ბარათის ასო L, ლაბირინთში სურათებით სიტყვის დასაწყისში L ხმით, სათამაშო ცხენი, ბარათები სურათებით (ცხენი, ციგა, თოჯინა, მანქანა, ქუდი, სკამი, მატრიოშკა, პალმები, ქოლგა, მასხარა, ორი სარკე, სახლი, გოგონას და ბიჭის სურათი, სურათები ორმარცვლიანი სიტყვებით, აქცენტით პირველი სილა, დაბეჭდილი სიტყვები, ბარათები მარცვლებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. ორგ. მომენტი.

გამარჯობა. შეხედე, დღეს სტუმრები გვყავს.

Მოუსმინეთ ყურადღებით.

ვისაც უნდა ლაპარაკი

მან უნდა გაკიცხოს

ყველაფერი სწორი და გასაგებია,

ისე რომ ყველასთვის გასაგები იყოს.

მოდი, მე და შენ გარკვევით გამოვთქვამთ ყველა მარხილს.

MA-MO-MU-WE

ბა-ბო-ბუ-ბა

PA-PO-PU-PU

NA-NO-NU-NA

ვაუ-უუ-შენ

FA-FO-FU-FY

GA-GO-GU-GY

KA-KO-KU-KY

ჰა-ჰო-ჰუ-ჰი

დიახ-გააკეთე-გააკეთე

TA-TO-TU-YOU

ZO-ZO-ZU-ZY

SA-SO-SU-SY

2. სათაური შეტყობინება კლასები

ვარჯიში "Გამოიცანი"

შეხედე მაგიდას. აი სურათები. გამოცანებს გკითხავ და შენ მეტყვი პასუხს. (ზოგიერთ გამოცანებს მშობელი სვამს)

ის არის პატარა და ფუმფულა. ულვაშები და კლანჭები აქვს. ის იჭერს თაგვებს. Ეს ვინ არის? (კატა)

ის არის დიდი, ბეწვიანი და ხმამაღლა ყეფს. ის სახლს იცავს. Ეს ვინ არის? (ძაღლი)

რქები აქვს და ბეწვიანია. ის გვაძლევს რძეს და მატყლს. Ეს ვინ არის? (თხა)

მის ცხვირს სნეული ჰქვია. ის გვაძლევს ხორცს. Ეს ვინ არის? (ღორი)

ის დიდი და რქიანია. ის გვაძლევს რძეს. Ეს ვინ არის? (ძროხა)

ის დიდია, მას აქვს მანე და ჩლიქები. ის ტვირთებს ჩვენთვის ატარებს. Ეს ვინ არის? (ცხენი ან ჯოხი)

უფლება. ესენი ცხოველებიისარგებლეთ ჩვენთან და იცხოვრეთ გარშემო სახლები. Ასე რომ, ისინი შინაური ცხოველები.

მოდით, კიდევ ერთხელ დავურეკოთ მათ. ეს (სურათის დემონსტრირება)

3. ვარჯიში "ვინ რას ჭამს?"

ჩვენი ცხოველები მშიერი არიან. ვიკვებოთ მათ. ნახეთ რა არის აქ დახატული. ეს…. (სურათის დემონსტრირება) (თევზი, ძვალი, ბალახი, ტურფა) (ზოგიერთ კითხვას სვამს მშობელი)

რას ჭამს ძროხა? (აერთებს ბალახს და ძროხას ტანსაცმლის სამაგრით და ამბობს შეთავაზება: ძროხა ჭამს ბალახს)

რას ჭამს კატა? (კატა ჭამს თევზს)

რას ჭამს ძაღლი? (ძაღლი ჭამს ძვალს)

რას ჭამს თხა? (თხა ჭამს ბალახს)

რას ჭამს ძროხა? (ძროხა ჭამს ბალახს)

რას ჭამს ღორი? (ღორი ჭამს ტურპებს)

რას ჭამს ცხენი? (ცხენი ჭამს ბალახს)

კარგად გააკეთე.

4. ვარჯიში "ხმამაღლა სიჩუმე"

აი, ხბო გაიქცა ძროხას. ხბო პატარაა, ამიტომ ღრღნის მშვიდი: მუ. (მოზრდილები აჩვენებენ)და ძროხა დიდია, ამიტომ ის ღრიალებს ხმამაღალი: MU (მოზრდილები აჩვენებენ)

გამოიცანით ვინ გირეკავთ ახლა? (მშობელი ხმამაღლა ყვირის, შემდეგ ჩუმად, ბავშვიიფარებს მას ხელით ან აჩვენებს ვინ გუგუნებს ასე)

როგორ მთვრალი ხბო?

როგორ ღრღნის ძროხა?

ახლა ითამაშე ეს თამაში შენს მშობელთან ერთად, ნება მიეცი მშობელს გამოიცნოს ვინ ურეკავს მას.

5. გრაფომოტორული უნარების განვითარება.

დავხატოთ გზა დედა ძროხიდან ხბომდე. (ბავშვიხელი მიუყვება გზას ძროხიდან ხბომდე)

კარგად გააკეთე.

6. ვარჯიში "დაეხმარეთ კატიას და ვანიას"

ნახეთ ვინ ცხოვრობს ჩვენს სახლში. მოდით გავეცნოთ მათ. Რა გქვია? (ბავშვითავის სახელს ამბობს)და მე ვარ კატია. და მე ვარ ვანია.

ნახე, სურათები აქვთ, დავასახელოთ. ( ბავშვიშეადგენს შეთავაზება: კატიას ჰყავს თოჯინა. ვანიას ქუდი აქვს. და ა.შ.)

ისინი გთხოვენ, დაეხმარონ მათ, დააკავშირონ სურათი სიტყვასთან. (ზრდასრული და მშობელი მონაცვლეობით აჩვენებს სიტყვებს, ბავშვიკითხულობს და აკავშირებს მოცემულ სიტყვას სურათთან)

7. ფიზიკური ვარჯიშების ჩატარება.

მოუსმინეთ ბიჭებო, მუშტი დაჯექით

მინდა გითხრა: პალმების ჩვენება

ჩვენი კნუტები დაიბადნენ - ისინი ქანაობენ თავი

ზუსტად ხუთი მათგანია. აჩვენე ხელი გაშლილი თითებით

გადავწყვიტეთ, ვივარაუდეთ: მუშტის დარტყმა

რა დავარქვათ კნუტებს? აჩვენე პალმები

ბოლოს დავასახელეთ ისინი: ტაშის დაკვრა

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. მოხარეთ თითები

8. საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ჩატარება.

ახლა კი მაგიდასთან დავჯდებით, სარკეს ავიღებთ და ტანვარჯიშს გავაკეთებთ. (ბავშვიდა მშობელი იღებს სარკეს)

1 ვარჯიში: ღობე

სავარჯიშო 2: მილი

სავარჯიშო 3: მილის ღობე (5 - ჯერ)

სავარჯიშო 4: ვიმღეროთ სიმღერა ხუთ-ხუთი-ხუთი

5 ვარჯიში: საქანელა

სავარჯიშო 6: ნემსი

ახლა ენის წვერს ვუჭერთ კბილებს შორის და ვამბობთ L-L-L

-ჩვენი შრიფტები ვთქვათ: LA-LO-LU-LY (მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ბარათს მშობელს თან ბავშვები კითხულობენ შრიფტებს)

9. ფონემატიკური ანალიზის განვითარება.

ბგერა L წერილობით აღინიშნება ასო L. ახლა თქვენ უნდა აირჩიოთ სურათები ხმით L. (მშობელი ასახელებს და აჩვენებს სურათებს, ბავშვი იღებს ამ სურათსსადაც არის ხმა L)

ცხენი, ციგა, თოჯინა, მანქანა, ქუდი, სკამი, მატრიოშკა, პალმები, ქოლგა, მასხარა.

კარგად გააკეთე.

10. ლ ბგერის დაფიქსირება სიტყვების დასაწყისში.

დღეს ჩვენ დავეხმარებით ცხენს ნავიგაციაში ლაბირინთში. და ის დაიწყებს სურათით, სადაც პატარა ვარსკვლავია დახატული. (გამოთქმა სიტყვები: თათი, ელა, მთვარე, ლაქი, მშვილდი, ნავი, ნათურა, თხილამურები).

კარგად გააკეთე. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "დაამატე სიტყვა"მე დავიწყებ წინადადებებს და თქვენ უნდა დაამატოთ სიტყვა ბოლოს.

ანათებს ცაში (მთვარე)

ცურავს მდინარის გასწვრივ (ნავი)

დედამ მაღაზიაში იყიდა (ლაქი)

ბაღში გაიზარდა (ხახვი)

ძაღლს აქვს დიდი (თათი)

ცხოვრობს ტყეში (ელა)

ნათურა დაიწვა (ნათურა)

ვანიამ აიღო ჩხირები და (თხილამურები)

კარგად გააკეთე. შემდეგი თამაში: "გამოიცანი რა დამალა დედამ". (ბავშვი თვალებს ხუჭავს, მშობელი აფარებს სურათს ბარათს, ბავშვმა უნდა გამოიცნოს, რომელიც მშობელმა დახურა. მშობელი არ ხურავს ერთ ბარათს.)

რა არ დაფარა დედამ? ლამაზად თქვი.

11. შეჯამება.

დღეს კლასიმე და შენ გვახსოვს შინაური ცხოველები, დაეხმარა ვანიას და კატიას და ისწავლა სიტყვების თქმა ბგერით L.

მადლობა შენ და დედაშენს მუშაობისთვის კლასი.

დამატებითი განათლების მუნიციპალური დაწესებულება -

კლასგარეშე აქტივობების ცენტრი

მარკის ქალაქი, სარატოვის ოლქი

გაკვეთილის მონახაზი

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

ასოციაცია "თოჯინების თერაპია"

ხელმძღვანელი:დამატებითი განათლების მასწავლებელი

გაკვეთილის თემა:"რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" ზღაპრის გმირების მონახულება.

შემდგენელი: დამატებითი განათლების მასწავლებელიმესაკვალიფიკაციო კატეგორია

გრიცენკო გალინა ანატოლევნა

გაკვეთილის თემა:"რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" ზღაპრის გმირების მონახულება.

გაკვეთილის მიზანი:ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული აქტივობებით.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:ასწავლეთ თოჯინასთან სწორად მუშაობა, ნახეთ ზღაპრის გმირის გამოსახულება და გადმოსცეთ იგი, გაამდიდრეთ თქვენი იდეები თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე;

განვითარებადი:ხელების, მოტორული სისტემის, ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების, წარმოსახვის, დაზვერვის, ჯგუფური თამაშის უნარების, აზროვნების, შიშებისა და კომპლექსების დაძლევაში დახმარება;

საგანმანათლებლო:განავითაროს სიყვარული თოჯინებისა და თოჯინების თეატრის მიმართ, მოთმინება და თავდაჯერებულობა.

გაკვეთილის ტიპი და ტიპი:ყოვლისმომცველი: ახალი მასალის კომუნიკაცია, არსებული ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების გამეორება და კონსოლიდაცია, ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების პრაქტიკაში გამოყენება; გაკვეთილი-ვარჯიში.

გაკვეთილის ფორმა:ჯგუფი ინდივიდუალური მიდგომით.

გაკვეთილის მეთოდები:სიტყვიერი: საუბარი, დიალოგი, ამბავი; ვიზუალური: სავარჯიშოების ჩვენება ხელებისა და მოტორული სისტემის წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად, თოჯინებით ვარჯიშების ჩვენება; პრაქტიკული: მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული დავალებების შესრულება; აქტივობა ფანტაზიის გამოყენებით: აქტივობა - ზღაპარი, აქტივობა - მოგზაურობა; თამაშის მეთოდი; აქტივობა ხელოვნების გამოყენებით.

აღჭურვილობა:სცენარი, დეკორაციები, რეკვიზიტები, თეატრალური თოჯინები, ტექნიკური საშუალებები.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ორგანიზაციული მომენტი: ბავშვების მომზადება კლასში სამუშაოდ. საუბარი "რა არის ზღაპარი".

2. სავარჯიშოები ხელების და საავტომობილო სისტემის წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის.

3. რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" სცენარზე მუშაობა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ჟღერს მუსიკა და ეკრანზე ჩნდება მთხრობელი.

იატაკის დაფა ჩუმად ჭკნება და ბავშვებს ისევ ვერ იძინებენ.

საწოლზე ჩამომჯდარი, ყურები უკვე ბალიშებზე ჰქონდა დაკრული.

და მაშინვე იცვლება სახეები, იცვლება ხმები და ფერები.

იატაკის დაფა ჩუმად ჭკნება და ოთახში ზღაპარი ტრიალებს.

ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები? იცით, რა სახის ზღაპრები არსებობს და რა არის ზღაპარი? არის ზღაპრები მოხუცი და ახალგაზრდა, დიდი და პატარა. აქ არის ცნობილი ზღაპრები, მსოფლიოში ცნობილი, სასწაულებითა და ჯადოქრობით შემკული. და არის მოკრძალებული, შეუმჩნეველი, ვინმესთვის უცნობი, მაგალითად, ზღაპარი ქათმის შესახებ, რომელმაც ერთ ღამეს დაინახა ოქროს ვარსკვლავი ბეღელთან ახლოს გუბეში. ან ციდან ჩამოვარდა, ან უბრალოდ წყლის წვეთში აისახა, მაგრამ ქათამს ძალიან მოეწონა და შეჭამა. და მთელ მსოფლიოში არავინ შენიშნა ვარსკვლავის გაქრობა - ერთი მეტი, ერთი ნაკლები. შემდეგ კი ამ ქათმისგან საკმაოდ ჭრელი ქათამი გაიზარდა და, ყველასთვის მოულოდნელად, ოქროს კვერცხი დადო ბაბუას და ბებიას. შემდეგ კი მათ მოიფიქრეს კიდევ ერთი ზღაპარი მის შესახებ, ასევე პატარა, მაგრამ რომელიც ცნობილი გახდა ყველასთვის, ყველასათვის საყვარელი. ასე ხდება. ბიჭებო, რა ქვია ამ ზღაპარს? (ბავშვები პასუხობენ.)

რა არის ზღაპარი? ზღაპარი გამოგონილი ამბავია, რაც ჩვენს ცხოვრებაში შეუძლებელია. შეუძლებელია? დიახ. მაგრამ ზოგჯერ ყველაფერი ემართება მათ, ვისაც ამის სჯერა. ძალიან იშვიათად მოზრდილებთან და ძალიან ხშირად ბავშვებთან. თუმცა, არ უნდა იჯდე სასწაულის მოლოდინში. შეგიძლიათ ზღაპარი თავად გააკეთოთ, საკუთარი ხელით. Მინდა ვცადო? (ბავშვები პასუხობენ.)

მაშინ წაგიყვანთ ზღაპრულ მოგზაურობაში რუსული ხალხური ზღაპრის „ტურნიპის“ გმირებთან. ყველამ იცის ეს ზღაპარი? (ბავშვები პასუხობენ.)

გაკვეთილის თემა: „რუსული ხალხური ზღაპრის „ტურნიპის“ ზღაპრის გმირების მონახულება.

და იმისთვის, რომ ადვილად მივიდეთ ზღაპრულ ქვეყანაში, არ დავიღალოთ გზაზე და შევხვდეთ ზღაპრის გმირებს, დავეხმაროთ მათ გაცოცხლებაში, მოგვიყვეთ ზღაპარი, კარგად უნდა მოვემზადოთ. ამაში დაგვეხმარება გალინა ანატოლიევნა. ახლავე დავურეკავ. და მე გემშვიდობებით: "მშვიდობით!" მთხრობელი ხელს უქნევს და ეკრანს ტოვებს. (მუსიკა ჟღერს). ეკრანის უკან მასწავლებელი ჩნდება.

Გამარჯობათ ბიჭებო! გამარჯობა ყველას ამ ოთახში!

მეზღაპრემ დამირეკა დაგეხმარები, მთხოვა დაგეხმარო ზღაპრულ ქვეყანაში მოხვედრაში. ძალიან მინდა დაგეხმაროთ. დავიწყოთ მზადება ჩვენი მოგზაურობისთვის. გავიკეთოთ სავარჯიშოები ხელებისთვის, ფეხებისთვის და ტანისთვის, რათა გზაზე არ დავიღალოთ.

სავარჯიშოების შესრულება წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად: „ჩემი ოჯახი“, „სტუმრები“; სავარჯიშოების შესრულება საავტომობილო სისტემის განვითარებისთვის: "დამლაგებელი", "ჩვენ ჩავძირეთ ვერვისკენ".

ახლა ჩვენ მზად ვართ სამოგზაუროდ. ახლა კი, ბიჭებო, მოდით წავიდეთ თქვენთან ერთად ზღაპრის გმირებისკენ. პირდაპირ დაჯექი, თვალები დახუჭე, ჯადოსნურ ჯოხს ვატრიალებ და სასწაული მოხდება. ერთი, ორი, სამი... (ჟღერს მუსიკა, მასწავლებელი ათავსებს თოჯინებს და რეკვიზიტებს). Გაახილე თვალები. ჩვენ შენთან ერთად მოვედით ზღაპრულ ქვეყანაში. და აი, ჩვენი ზღაპრის გმირები, ისინი ჯერ კიდევ ისვენებენ. ვცადოთ მათი გაღვიძება და მათი დახმარებით ყველას მოვუყვეთ ზღაპარს. ბიჭებო, მიეცით თოჯინები ერთმანეთს. როგორ იციან მათ ამის გაკეთება?

ბავშვებს ეპატიჟებიან აიღონ თოჯინები, დაადონ მათ ხელებზე, მისალმების რიტუალი, რომელიც ფუნქციონირებს გაკვეთილზე ემოციურად პოზიტიური განწყობის დასამყარებლად - თოჯინები ესალმებიან ერთმანეთს. მისალმება შეიძლება იყოს ადამიანზე ორიენტირებული (მიმართავს გაკვეთილის თითოეულ მონაწილეს, რათა ხაზი გაუსვას მის მნიშვნელობას) და მიმართოს მთელ ჯგუფს (ბავშვების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში), რაც ხელს უწყობს ჯგუფისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობის ჩამოყალიბებას.

ბიჭებო, მოდით ვაჩვენოთ რისი გაკეთება შეუძლიათ ჩვენს თოჯინებს. თოჯინებით მცირე სავარჯიშოების შესრულება, რომლის დროსაც იღვიძებს ბავშვების ყურადღება და ინტერესი ერთობლივი შემოქმედებისადმი, აღდგება ფიზიკური და გონებრივი კეთილდღეობის ინერცია. ამ ეტაპის ამოცანაა ბავშვების აქტიური მუშაობისთვის და პარტნიორული კომუნიკაციის შექმნა გამოსახულებებში (თოჯინები).

ბიჭებო, ნახეთ ჩვენი თოჯინები, გაცოცხლდნენ, რა სასაცილოები არიან! ახლა შეგიძლიათ ზღაპრის მოყოლა.

რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" სცენარზე მუშაობა - თეატრალური თოჯინების მქონე მცირე სცენების თამაში, იმპროვიზაცია ზღაპრის თემაზე. როლების მინიჭების შემდეგ ბავშვები ასრულებენ ზღაპარს თავიანთი გმირების გამოსახულებებში სცენარის მიხედვით, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ გარემოებებში, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ გმირების ხასიათი და იპოვონ უფრო ღრმა ფერები გამოსახულების შესაქმნელად.

მთხრობელი:

ჩუმად დაჯექით ბავშვებო და მოუსმინეთ ტურფს...

ზღაპარი შეიძლება იყოს პატარა, მაგრამ ეს ეხება მნიშვნელოვან საკითხებს.

იწყება ისე, როგორც უნდა: ერთხელ ცხოვრობდნენ ბაბუა და ქალი,

შვილიშვილი, ბაგი, მურკა კატა და მიწისქვეშეთში პატარა თაგვი.

დადგა წითელი გაზაფხული, რომელიც ყველას ზრუნვას მოუტანს.

მოემზადეთ ხალხო, გადით ბაღში.

ბავშვები, თავიანთი გმირების გამოსახულებებში, ასრულებენ ზღაპარს სცენარის მიხედვით, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ გარემოებებში.

მთხრობელი:

დედამიწა რწყავდა, განაყოფიერდა და ერთად გაფხვიერდა,

ბოლოს დადგა დღე და გაჩნდა ყლორტი.

და როგორც ეს ზღაპარში ხდება, ტურფა სწრაფად იზრდება.

ღობეზე ავიდა და ტკბილი წვენით აივსო!

ტურნიკი.

ვიზრდები, ვიზრდები, ვიზრდები. ფოთლებს ცაში ვწევ,

შევაგროვებ მზის ძალას და შევინახავ ყუთში.

უფრო მაღალი, უფრო მაღალი, უფრო ფართო, უფრო ფართო. ვიზრდები, ვცდილობ, წვენით ვივსები.

ყველა! Ცოტა დაღლილი ვარ! ახლა შეგიძლიათ დაისვენოთ!

მთხრობელი:

რა ტურფა, რა სასწაულია! და ის დიდი და ლამაზია,

მწვერვალს ვერ მიაღწევ, ბაბუას უნდა დაუძახო!

ბავშვები, თავიანთი გმირების გამოსახულებებში, ასრულებენ ზღაპარს სცენარის მიხედვით, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ გარემოებებში. ბაბუა გამოდის, გაკვირვებულია, ცდილობს ტურფის ამოღებას, მაგრამ არ გამოდის. ის დასახმარებლად ბებიას უხმობს, შემდეგ კი შვილიშვილს, ბაგს, კატას მურკას და პატარა თაგვს. ტურფს ამოათრევენ, ყველას უხარია. (ჟღერს მხიარული მუსიკა ).

მთხრობელი:

მოიცადე, მოხუცი, ცოტა...

მოდი, ჭამე ტურფა და მოუსმინე სხვა ზღაპრებს.

ტურფა ძალიან ტკბილი იქნება, ვიცი, ბებიას გახსოვს,

ბაბუა, შვილიშვილი, ბაგი, კატა, თაგვი.

მეც დამიმახსოვრე! ჩემი ზღაპარი გჭირდება!

აქ არის რაღაც სიმართლე... შრომა ფუჭი არ იქნება.

და თუ ერთად ვიმუშავებთ, ყოველთვის მივაღწევთ ჩვენს მიზანს.

გაკვეთილის შეჯამება:გაკვეთილის შეჯამება. (მუსიკა ჟღერს).

აი ასეთი ზღაპარი გვაქვს. ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი ზღაპარი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით დავემშვიდობოთ ჩვენს ზღაპრის გმირებს და თქვენთან ერთად გავემგზავრებით სახლში დაბრუნების გზაზე (ბავშვები დაემშვიდობნენ თოჯინებს). ჩვენ შენთან ერთად ვტოვებთ ზღაპრულ ქვეყანას. პირდაპირ დაჯექი, თვალები დახუჭე, ჯადოსნურ ჯოხს ვატრიალებ და სასწაული მოხდება. ერთი, ორი, სამი... (ჟღერს მუსიკა, მასწავლებელი აშორებს თოჯინებს და რეკვიზიტებს). Გაახილე თვალები. თქვენთან ერთად დავბრუნდით სახლში. ჰოდა, აქ მთავრდება ჩვენი მოგზაურობა. ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება, დაგემშვიდობებით.

ნახვამდის! წარმატებები და კარგი განწყობა ყველას! (მუსიკა ჟღერს).

ბავშვთა სენსორულ განვითარებაზე მუშაობა მიმდინარეობს ყველა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. მაგრამ არსებობს ბავშვების გარკვეული კონტინგენტი - ბავშვები გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებაში სხვადასხვა დარღვევებით, კერძოდ, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები და შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, რომლებთან მუშაობა მოითხოვს განსაკუთრებულ მაკორექტირებელ და განმავითარებელ გავლენას.

მთავარი მონაწილეები საგანმანათლებლო პროცესში არიან შშმ ბავშვები და შშმ ბავშვები აბაკანის MBDOU "საბავშვო ბაღი "მაშენკა"-ში, რომლებიც საჭიროებენ ფსიქოლოგიურ დახმარებას და პრევენციას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თემა: "ზღაპრულ ტყეში" (3 საათი)

მიზნები:

1. გააფართოვეთ ტყის გაგება (ბილიკი, გირჩები).
2. გააძლიეროს კომუნიკაციის უნარები, თანატოლებთან ურთიერთობის და თამაშის წესების დაცვა.
3. განუვითარდეთ უხეში და წვრილი მოტორული უნარები.
4. განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება.
5. მოხსნის ფსიქოლოგიურ და კუნთოვან დაძაბულობას, ამცირებს შფოთვის დონეს.

აღჭურვილობა: აუდიოჩანაწერები (ტყის, ბუნების, ფრინველების, შემაშფოთებელი მუსიკის ხმები), დეკორატიული შადრევნები,დეკორატიული შადრევანი,ტაქტილური ბილიკი, aqualamp "Vulcan", ბუშტის სვეტი (კომპლექტი "სენსორული დუეტი"), სარკეები, არომატის ნაკრები,სარკის ბურთი, აუდიო ჩანაწერი, იატაკის რბილი საფარი (იატაკზე ხალიჩა, ლობიოს ჩანთა სკამები).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

შესავალი ნაწილი

მისალოცი რიტუალი "მზე"

ფსიქოლოგი: მივმართოთმთელი შენი სიკეთე და სითბო თქვენს ხელებს. ჩვენ მივიღეთ დიდი, კეთილი, მოსიყვარულე და თბილი მზე. შეეცადეთ შეიგრძნოთ მისი სითბო... ახლა კი შევკრიბოთ მზის სხივები – ასე ვესალმებით ერთმანეთს. ახლა კი ყველამ ერთად ვთქვათ "ერთი ყველასათვის და ყველა ერთისთვის".

გესმის ხეების ხმაური, ფოთლების შრიალი. ნაკადულის წუწუნი და ა.შ.

სავარჯიშო "ტყის გაწმენდა"

ფსიქოლოგი. დღეს ჩვენ წავალთ ტყის გაწმენდაზე ჯადოსნური ბილიკით.

ბავშვები სენსორული ბილიკით დადიან მრავალფერადი მუწუკების ნაკვალევით და აღნიშნავენ, რა ფერისაა ისინი - წითელი, მწვანე, ყვითელი თუ ლურჯი.

ფსიქოლოგი. იგრძენი შენი ფეხებით როგორი მუწუკია მათ ქვეშ. ერთი რბილია, სასიამოვნოა ფეხებისთვის, მაგრამ რა არის შემდეგი? და სასიამოვნოა ფეხების დაჭერა ამ კოცონზე, ბურთები ტრიალებს ფეხქვეშ. დაღლილი ფეხები? მოდი დავსხდეთ!(შეგიძლიათ გაიმეოროთ კონტროლი; გამეორებისას ბავშვი იჩოქება სენსორული გზის ერთ-ერთ ელემენტზე)Ჩვენ აქ ვართ! სად მოვედით?(ზღაპრულ ტყეს, ჯადოსნურ გაწმენდას) (ლუნინა ნ., No1. 2012 წ.).

Მთავარი ნაწილი

თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ნეირომუსკულურ რელაქსაციაზე "Bumps"

სამიზნე: გაათავისუფლოს დაძაბულობა.

ფსიქოლოგი. თქვენ ლეკვები ხართ, მე კი დედა დათვი. გირჩებს დაგაგდებ (წამყვანი შესაბამის მოძრაობას ბაძავს). თქვენ დაიჭერთ მათ (წამყვანი გვიჩვენებს რა უნდა გააკეთონ) და ძალით ჩააჭენოთ თათებში.

ბავშვები თამაშობენ.

ფსიქოლოგი. მაგრამ ლეკვები დაიღალნენ და თათებს სხეულის გასწვრივ ყრიან - თათები ისვენებენ. და დედა დათვი ისევ გირჩებს ესვრის ბელებს...(ფაზლეტდინოვა ა.ა.. №03. 2012 ).

სავარჯიშო "ფერადი ბუშტები"

ბავშვები გადადიან აკვალამპზე.

ფსიქოლოგი. მოდი უფრო ახლოს, შეხედე, რა საინტერესოა ნათურა! მას უწოდებენ "aqualamp" - რაც იმას ნიშნავს, რომ ეს არის წყლის ნათურა. რა ცურავს იქ? რა ფერის არის თევზი? ბუშტები?(იწვევს ყველას ბურთის, გარკვეული ფერის თევზის საყურებლად).დააკვირდით, როგორ იცვლება წყლის ფერი. მარჯვენა ხელის ხელის გულები დადეთ მინაზე. როგორ გრძნობენ თავს?(ბავშვები საუბრობენ თავიანთ გრძნობებზე.)

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, რომელმაც ჩართო ბუშტის სვეტი, გვთავაზობს მასში არსებული ბუშტების დაკვირვებას. ისინი იცვლიან ფერს. ბავშვები აჭერენ სვეტს, გრძნობენ რბილ ვიბრაციას და პასუხობენ კითხვებს: რა ფერის არის ბუშტები? რომელი სვეტი: გლუვი თუ უხეში? (ლუნინა ნ., No1. 2012 წ.).

მედიტაციის თამაში "ნაკადი"

თქვენ უნდა ჩაწეროთ წყლის დრტვინვა, ტყის ხმაური და ასევე დაგჭირდებათ დეკორატიული შადრევნების ჩართვა.

სამიზნე :

ფსიქოლოგი. ტყეში პატარა მდინარესთან წევხარ. მოუსმინეთ წყნარ დრტვინვას და წყლის ნაკადულს. ნაკადულში წყალი სუფთა, გამჭვირვალე და გრილია. ნაკადი ჩუმად ღრიალებს, როგორც შენი სუნთქვა. მოუსმინეთ თქვენს სუნთქვას, ჩაისუნთქეთ ნელა, ამოისუნთქეთ. თავს მშვიდად და თბილად გრძნობ. ირგვლივ სიჩუმეა, მხოლოდ წყლის ღრიალი და ქარის შრიალი ისმის. ნაკადულის წყალი ნაზად შხაპავს. ჯადოსნური შპრიცებისგან ხელები თბება, გაღვიძებული წყლისგან მთელი სხეული ნათდება. შენ სავსე ხარ ნაზი ნაკადის დრტვინვით...ბრუკმა ჩაილაპარაკა ... (ბავშვის სახელი), და ... (მომდევნო ბავშვის სახელი და ა.შ.) ჩაიკრა. ბუზღუნის ხმა ამშვიდებს. შენთვის ადვილი და მშვიდია. მაგრამ დადგა დრო განშორებისა. გაჭიმეთ და სამის დათვლაზე გაახილეთ თვალები. გაიღიმე ნაზ ნაკადზე (ფაზლეტდინოვა ა.ა.. №03. 2012 ).

სავარჯიშო "ზღაპრულ ტყეში"

სამიზნე: წარმოსახვის განვითარება, თანმიმდევრული მეტყველება.

ბავშვები სხედან შადრევანი მცენარის ირგვლივ.

ბავშვებს ეპატიჟებიან წარმოიდგინონ, რომ ისინი დადიან ჯადოსნურ ტყეში, იქვე ჩანჩქერით. ბავშვები საუბრობენ ტყის სილამაზეზე და ვის შეეძლო ამ ტყეში ცხოვრება(Kolos G.G., 2010).

სავარჯიშო "ჩიტები ჩანჩქერთან"

ბავშვები სხედან დეკორატიული შადრევნის გარშემო "ჩიტები"

სამიზნე: ყურადღების განვითარება, ფრინველების ჭიკჭიკის მათი ზომასთან კორელაციის უნარი.

ბავშვები ყურადღებით უყურებენ ჩანჩქერის ჩიტებს. შემდეგ ისინი უსმენენ ჩიტების ხმების აუდიოჩანაწერს და საუბრობენ. რა ხმა შეეფერება ამა თუ იმ ფრინველს?(Kolos G.G., 2010).

სარელაქსაციო ვარჯიში "ჩანჩქერი"

სამიზნე: კუნთების რელაქსაცია, ემოციური დაძაბულობის განმუხტვა.

გამოიყენება სარკის ბურთი, აუდიო ჩანაწერი და რბილი იატაკის საფარი (იატაკზე ხალიჩა, სკამები ლობიოს ტომარა).

ფსიქოლოგი. დაჯექით კომფორტულად, წარმოიდგინეთ, რომ პატარა ჩანჩქერის ქვეშ ხართ. წყალი სუფთა და თბილია. თავს თბილად და სასიამოვნოდ გრძნობ. წყლის ნაკადები მიედინება სახეზე და თმაზე. ნაზად მიედინება კისერზე და უკან. ხელები და ფეხები. ისინი მიედინება ქვემოთ და აგრძელებენ სირბილს შემდგომში.

ცოტათი დადექით ჩანჩქერის ქვეშ - ნება მიეცით წყალმა დაიბანოს თქვენი სახე და სხეული, მოგაშოროთ ყველა შიში და უბედურება. დაე, ყველა თქვენი უბედურება წყალთან ერთად მოშორდეს.

შენი შიშები და უბედურება წყალმა წაიღო და წაიღო. სუფთა თბილი წყალი გარეცხილი გაქვთ.

ატარეთ თქვენი კარგი განწყობა მთელი დღის განმავლობაში(Kolos G.G., 2010).

გამოცანების გამოცნობა

განათლების ფსიქოლოგი.ტყეში სხვადასხვა ცხოველი ცხოვრობს, მათ შორის... (სთავაზობს გამოიცნოს ვის გულისხმობს და ვის ეწვევიან ახლა).

ბურთი ტრიალებს ტყეში,

მას აქვს ეკლიანი მხარე.

ღამით ნადირობს

ხოჭოებისა და თაგვებისთვის (ზღარბი).

აქ არის ნემსები და ქინძისთავები

ისინი სკამიდან გამოდიან,

მიყურებენ

მათ უნდათ რძე (ზღარბი).

ნაძვებს შორის იწვა

ბალიში ნემსებით.

ჩუმად იწვა

შემდეგ მოულოდნელად ის გაიქცა (ზღარბი).

ნაძვის ხის მსგავსად -

დაფარულია ნემსებით (ზღარბი).

სენსორული. ყველაფერი დაფარულია ნემსებით

ნაძვის ხის ქვეშ ორმოში ვცხოვრობ.

მიუხედავად იმისა, რომ კარები ღიაა,

მაგრამ ცხოველები არ მოდიან ჩემთან (ზღარბი).

ბეწვის ქურთუკი - ნემსები,

დახრილი - ის ეკლიანია,

ხელით ვერ აიღებ.

Ეს ვინ არის? (ზღარბი)

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ბავშვებს ეპატიჟება ზღარბის მოსანახულებლად. ის ყვება, როგორ ემზადება ზამთრისთვის: აგროვებს ფოთლებს, ყლორტებს, ხავსს, საიდანაც აშენებს სახლს ცივი სეზონისთვის. ძნელია მისვლა. ბავშვები სენსორული ბილიკით დადიან, ფერად ფოთლებს აგროვებენ.

სავარჯიშო "ზღარბი ღიმილი"

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი გვთავაზობს სარკესთან მისვლას და ზღარბისთვის დამახასიათებელი მოძრაობების მიბაძვას, მათ თანხლებით ონომატოპეას „ფუფ-ფუფი“.

ფსიქოლოგი. შეხედე ზღარბს. გაბრაზებულია თუ ბედნიერი?(ბავშვების პასუხები). მე გთავაზობთ ზღარბთან ჯდომას. მიბაძეთ მის ღიმილს. გადაეცით ერთმანეთს. გაუღიმე ზღარბს(ლუნინა ნ., No1. 2012 წ.).

სავარჯიშო "ზღარბი"

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი გვთავაზობს სარკესთან ასვლას და ზღარბის მოძრაობების მიბაძვას, მათ თანხლებით ბგერითი გამოთქმით "პუფ-პუფ". შემაშფოთებელი მუსიკა ჟღერს. ბავშვებმა უნდა აჩვენონ, რას აკეთებენ შეშინებული ზღარბი. ბავშვები ბურთებად იხვევენ (ზურგი მოხარენ). ზრდასრული ეკითხება, ვინ შეაშინა ასე ძალიან ზღარბი. ბავშვები საკუთარ პასუხებს სთავაზობენ. ჟღერს მშვიდი მელოდია. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი იტყობინება, რომ საშიშროებამ გაიარა და იწვევს "ზღარბებს" შემობრუნდნენ, გაიჭიმონ (სუნთქვის აღდგენა - ხელები სამჯერ აწიეთ და ჩამოწიეთ), შემდეგ დაწექი და დაისვენონ ტყის გაწმენდაში.(ლუნინა ნ., No1. 2012 წ.).

სავარჯიშო "მოიქეცი ზღარბივით"

ფსიქოლოგი. აჩვენე, როგორ იოწავებს ზღარბი ცხვირს სასაცილოდ და ხვრინავს(ბავშვები, ზრდასრულის მიბაძვით, ცხვირს იკბინებიან, ქვედა ტუჩს კბენენ, ბგერას „ფ-ფ-ფ“ წარმოთქვამენ. ბრაზდებიან, იფეთქებენ, იყვირებენ).მასთან თამაშის დრო არ არის?(ურიგებს პატარა ზღარბის მასაჟის ბურთულებს).

ზღარბი, ზღარბი, ნუ იღრიალებ!

კიდევ უკეთესი, ითამაშეთ ჩვენთან ერთად!

ბილიკზე ზღარბი გადის

მოძრაობს ფეხებს(გადააგორეთ ბურთი ხელისგულებში).

მარცხნივ გაბრწყინდა, გაიქცა(გადააგორეთ ბურთი მარცხენა ხელის ცერზე),

სწორ ხაზზე დარბოდა(გადააგორეთ ბურთი მარცხენა ხელის საჩვენებელ თითზე).

ახლა შუა გზა,

აქ ცოტა დაისვენა(გადაახვიეთ ბურთი მარცხენა ხელის შუა თითზე).

და გზას გავუდექი(გადააგორეთ ბურთი მარცხენა ხელის პატარა თითზე).

აქ მელა ხვდება მას,

ზღარბი კი ნემსებს უშვებს.

ჩვენი ზღარბი ბურთად მოეხვია(ბურთს მუჭში აჭერს)

და შემოვიდა სახლში(გააბრტყელეთ ბურთი და მოჭერით მარჯვენა ხელის მუშტში).

თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ნეირომუსკულურ რელაქსაციაზე "ჭიანჭველა"

სამიზნე: გაათავისუფლოს ემოციური სტრესი.

ყველა ბავშვი და ზრდასრული ზის ხალიჩაზე.

ფსიქოლოგი. გაწმენდილში ვსხედვართ, მზე ნაზად გვათბობს. ჩვენ მშვიდად ვსუნთქავთ - ჩასუნთქვა, ამოსუნთქვა. უცებ ფეხის თითებზე ჭიანჭველა ავიდა. ძალით მოწიეთ თქვენი ფეხის თითები თქვენსკენ. ფეხები სწორი და დაძაბულია. მოუსმინეთ რომელ თითზე ზის ჭიანჭველა, შეიკავეთ სუნთქვა. ჭიანჭველას ფეხებიდან გადავაგდოთ და ამოვისუნთქოთ. თითები ქვემოთ, ფეხები გვერდებზე, ფეხები მოდუნებული, დასვენება(გაიმეორეთ რამდენჯერმე. ეს ვარჯიში შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახეზე) (ფაზლეტდინოვა ა.ა.. №03. 2012)

მედიტაციის თამაში "გასუფთავებაში"

შესრულდა დამამშვიდებელ მუსიკაზე.

სამიზნე: გაათავისუფლოს ემოციური სტრესი.

ფსიქოლოგი . წარმოიდგინეთ ტყის გაწმენდა, რომელშიც რბილი ბალახი იზრდება. დავწექით მასზე ბუმბულივით. ირგვლივ ყველაფერი მშვიდი და მშვიდია, თანაბრად და მარტივად სუნთქავ. ველური ყვავილი თავს მაღლა ასხამს, გესმის ჩიტების გალობა, კალიების ჭიკჭიკი. თქვენ გრძნობთ მზის ნაზ სხივებს, რომლებიც გიყურებენ შუბლზე, ლოყებზე, ეხებიან ხელებს, ეფერებიან სხეულს(პაუზა - ფსიქოლოგი ხელს უშლის ბავშვებს, გადადის ერთი ბავშვიდან მეორეზე).სხივები სცვივა... (ბავშვის სახელი), მოფერება... (შემდეგი ბავშვის სახელი და ა.შ.).თავს კარგად გრძნობ, კმაყოფილი ხარ. ახლა გაჭიმეთ და გაახილეთ თვალები სამის დათვლაზე. მშვენივრად დაისვენე (ფაზლეტდინოვა ა.ა.. №03. 2012).

სავარჯიშო "ყვავილების სურნელები"

სამიზნე: ისწავლეთ ყვავილების სუნით გარჩევა.

დაგჭირდებათ არომატის ნაკრები.

ბავშვებს მოუწოდებენ ამოიცნონ სხვადასხვა ყვავილები სუნით (ვარდი, გვირილა, შროშანა)(Kolos G.G., 2010).

დასკვნითი ნაწილი.

განათლების ფსიქოლოგი.ჩვენ ვტოვებთ ტყის გაწმენდას ჯადოსნური ბილიკით.(ბავშვები, სათითაოდ მიჰყვებიან ფერად ტრასებს-მუწუკებს).ასე დავბრუნდით ტყიდან.

ანარეკლი.

გამოსამშვიდობებელი რიტუალი "მზე"

ბავშვები იჭიმებენ ხელებს წინ და რიგრიგობით ათავსებენ ხელებს ერთმანეთზე.

ფსიქოლოგი: მივმართოთმთელი შენი სიკეთე და სითბო თქვენს ხელებს. ჩვენ მივიღეთ დიდი, კეთილი, მოსიყვარულე და თბილი მზე. შეეცადეთ შეიგრძნოთ მისი სითბო... ახლა კი შევკრიბოთ მზის სხივები - ასე ვემშვიდობებით ერთმანეთს. ახლა კი ყველამ ერთად ვთქვათ "ერთი ყველასათვის და ყველა ერთისთვის".ბავშვები იმეორებენ და ხელებს მაღლა აწევენ, „მზის სხივებს“ ფანტავენ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთან მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა, შემუშავებული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებისა და სპეციალისტების მიერ შემუშავებული საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე კონკრეტული შშმ ბავშვის ან შშმ ბავშვისთვის, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით.

ეს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტები მოიცავს საბაზისო პროგრამის ძირითადი სექციების შინაარსს, ასევე კონკრეტული ბავშვისთვის გამოსასწორებელ მიმართულებებს, რომლებიც რეკომენდებულია დაწესებულების სპეციალისტების მიერ. ვინაიდან სტუდენტისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელების ოპტიმალური ვარიანტია ერთი წელი, მისი შინაარსის კორექტირება ხორციელდება მიმდინარე სასწავლო წლის დეკემბერში ჩატარებული შუალედური დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე.

შუალედური დიაგნოზის ანალიზის საფუძველზე ხდება ცვლილებები და კორექტირება კონკრეტული შშმ ბავშვის ან შშმ ბავშვის ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო პროგრამაში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთან მუშაობის ინდივიდუალური გეგმა

გამასწორებელი სამუშაოს მიმართულება	Დავალებები	მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს შინაარსი	მუშაობის ფორმა	მეთოდები და ტექნიკა
ირგვლივ სამყაროს გაცნობა	1) განუვითარდებათ ყურადღების გადართვის უნარი; 2) კონცენტრაციის განვითარება; 3) ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება; 4) განავითაროს ყურადღების დიაპაზონი; 5) ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.	სეზონების ცვლილების შესახებ პირველადი იდეების ჩამოყალიბება. საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება და მათზე დაკვირვების უნარი. უშუალო გარემოს საგნებისა და ობიექტების, მათი დანიშნულებისა და ფუნქციების გაცნობა (საბავშვო ბაღი, სათამაშოები, ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი). ზრდასრულთა შრომის მნიშვნელობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. პირველადი იდეების ჩამოყალიბება შინაური ცხოველებისა და ფრინველების, ჩვილების, გარეგნობის, ცხოვრების წესის შესახებ.	ინდივიდუალური	პრაქტიკული სიტყვიერი ვიზუალური თამაში
მეტყველების განვითარება	სწორი მეტყველების ფორმირება.	მეტყველების გაგების გაფართოება. სიტყვების გაგების კონსოლიდაცია. პასიური ლექსიკის დაგროვება. ვერბალური კომუნიკაციის საჭიროების აღზრდა მარტივი წინადადებების გაგების განვითარება სიტუაციურ მეტყველებაში. ისწავლეთ ერთი და ორეტაპიანი ინსტრუქციების გაგება და შესრულება. ლექსიკონის გაფართოება, დაზუსტება და გააქტიურება შესასწავლ ლექსიკურ თემებზე. ზოგადი სიტყვების გაგების სწავლა: სათამაშოები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი, ცხოველები, ფრინველები. ვსწავლობთ კითხვებზე პასუხის გაცემას ვინ არის ეს? Ეს რა არის? ფრაზის დასრულების, ზრდასრული ადამიანის შემდეგ სიტყვების დასრულების უნარის ფორმირება სანერგე რითმებში, სავარჯიშოებსა და ლექსებში.	ინდივიდუალური	პრაქტიკული სიტყვიერი ვიზუალური თამაში
ფორმირება ელემენტარული მათემატიკური ცნებები	1) განავითარეთ დროის ინტერვალის ხანგრძლივობის აღქმა 2) განავითარეთ დღის ნაწილების გაგება 3) შეიმუშავეთ იდეები სეზონების შესახებ 4) სივრცითი ცნებების შემუშავება 5) დაკვირვების უნარის განვითარება	გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) და ობიექტების ფორმების (მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა) დაუფლება. საგნების ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით დაჯგუფების სწავლა. ისწავლეთ სიტყვების დიდი, პატარა გამოყენება. ორი ობიექტის შედარების სწავლა, იდენტური ან კონტრასტული ზომით, სიგრძით, სიგანით, სიმაღლით (სუპერპოზიციით და გამოყენების მიხედვით). ობიექტთა ჯგუფებს შორის დამოკიდებულების ამოცნობა რაოდენობისა და რიცხვის მიხედვით (ბევრი, ერთი, არცერთი). 5-მდე პირდაპირი დათვლის სწავლება. 1,2,3 რიცხვების საგნების რაოდენობასთან კორელაციის სწავლა. ზედსართავი სახელებისა და რიცხვების ერთი, ორი, სამი არსებითი სახელით კოორდინაციის უნარის ფორმირება.	Ინდივიდუალური ქვეჯგუფი	პრაქტიკული ვიზუალური თამაში
სენსორული განვითარება	1) განავითარეთ სააზროვნო პროცესები: განზოგადება, ყურადღების გაფანტვა, არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა 2) განუვითარდეთ გონებრივი მოქნილობა და ლექსიკა 3) ინტელექტის განვითარება	ფერებში ორიენტაციის განვითარება (ჯერ შედარების დონეზე, შემდეგ სიტყვით ჩვენების დონეზე). არასამეტყველო ბგერებზე ყურადღების ფორმირება, არასამეტყველო ბგერების ამოცნობისა და გარჩევის უნარი (ორი კონტრასტული ჟღერადობის მუსიკალური სათამაშო: ჩაქუჩი და მილი, ზარი და სასტვენი, ტამბური და ჩაქუჩი). ვიზუალური აღქმის განვითარება, ობიექტების შედარებისა და გარჩევის უნარი, რომლებიც კონტრასტულია ზომით, ფორმით (მრგვალი - კვადრატი), ფერით (წითელი - ყვითელი - მწვანე - ლურჯი). ელემენტარული კომბინატორიკის დაუფლება – განლაგება მოცემული მახასიათებლის მიხედვით: ფერი, ზომა ობიექტების შეხებით ამოცნობის უნარის ფორმირება	Ინდივიდუალური ქვეჯგუფი	პრაქტიკული ვიზუალური თამაში
ფსიქიკური პროცესების განვითარება	1) მეხსიერების ტევადობის გაზრდა ვიზუალურ, სმენად და ტაქტილურ მოდალობაში 2) სათამაშო და პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში საგნების ასოციაციური და არაპირდაპირი დამახსოვრების ტექნიკის შემუშავება.	სმენის ყურადღების გამომუშავება რბილი და ხმამაღალი სათამაშოების აღქმაში, მშვიდი და ხმამაღალი მეტყველებისას. სმენა-ვერბალური მეხსიერების განათლება ერთ და ორსაფეხურიანი ინსტრუქციების აღქმისას. ვიზუალური ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება დაწყვილებულ და ამოჭრილ სურათებთან მუშაობისას. ვიზუალურ-ეფექტური და ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნების განვითარება ცნობილი საგნების (სათამაშოები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი, ცხოველები) დაჯგუფებისა და კლასიფიკაციისას. მე-4 დამატებითის იდენტიფიცირება მარტივი განზოგადებების დონეზე (მაგალითად, 3 კურდღელი და 1 თვითმფრინავი).	Ინდივიდუალური	პრაქტიკული ვიზუალური თამაში
დროითი და სივრცითი ცნებების შემუშავება	1) განავითარეთ წარმოსახვა და შემოქმედებითობა	1. საკუთარი სხეულის დიაგრამაში ორიენტაციის ვარჯიში და საკუთარი თავისგან ძირითადი მიმართულებები (ზემოთ, ქვევით, წინ, უკან 2. დღის ნაწილებში ნავიგაციის უნარის ჩამოყალიბება), გარჩევა და დაასახელეთ ისინი.	Ინდივიდუალური	პრაქტიკული ვიზუალური
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება	1) ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება	კონსტრუქციული პრაქტიკა ამოჭრილ ნახატებთან (2-4 ნაწილისგან ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ჭრილებით) მუშაობისას ნატიფი მოტორული უნარების განვითარება. პირამიდის დაკეცვა იმიტაციით, რგოლების ზომის გათვალისწინებით, შემდეგ დამოუკიდებლად. მობუდარი თოჯინის დაკეცვა 3-4 ნაწილიდან იმიტაციით, შემდეგ საკუთარი ხელით. ფორმების ყუთთან (როგორც Seguin დაფის მსგავსად) 4-8 სლოტით მუშაობის უნარ-ჩვევების დაუფლება ფიგურების აგება 3-4 ჯოხიდან. მუშაობა Cuisenaire-ის წნელებთან. გრაფიკული უნარების განვითარება ასწავლეთ სათანადო დაშვება ისწავლეთ როგორ დაიჭიროთ ფანქარი სწორად. ისწავლეთ წერტილების დახატვა, მათი თანაბრად გამოყენება ფურცელზე. ისწავლეთ ვერტიკალური, ჰორიზონტალური და მრუდი ხაზების დახატვა. ისწავლეთ გამოსახულების შეღებვა, რომელიც შემოიფარგლება მონახაზით. ისწავლეთ მრგვალი ფორმის დახატვა	Ინდივიდუალური ქვეჯგუფი	პრაქტიკული ვიზუალური თამაში
ხმის გამოთქმის კორექტირება		- საარტიკულაციო საავტომობილო უნარების განვითარება (საარტიკულაციო ვარჯიშები, მეტყველების თერაპიის მასაჟი, სუნთქვის ვარჯიშები) - ბგერის სწორი გამოთქმის ფორმირება: S - Z - TsSh - Zh - Ch - Shch. ფონემატური პროცესების განვითარება (სიტყვის ფონზე ბგერების გამოყოფა). იმუშავეთ უცნობი და ძნელად წარმოთქმელი სიტყვების მარცვლოვან სტრუქტურაზე. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება: ზმნების გამოყენება; ზედსართავი სახელების გამოყენება; მრავლობითი არსებითი სახელების გამოყენება; წინადადებების გამოყენება.

გავრილოვა მ.ს.,
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი