Жіңішке жалғауы бар зат есімдердің жазылуымен таныстыру. Презентация на русской языке «Орфография б последного языков последного языка в сох» презентация орыс тілі сабағына (4-сынып) тақырып бойынша. Адамдар жалынды көреді

Сабақтар кезінде:

I. Org. сәт. Жұмысқа қойыңыз.

Сонымен, достар назар аударыңыз -
Өйткені, қоңырау соғылды.
Артқа отырыңыз -
Жақында сабақты бастайық.

- Тақтадағы мақалды оқу.

Білім тамшылатып жиналады.

Оның мағынасын қалай түсінесіңдер? Күн сайын сіз жаңа нәрсені үйренесіз және сіздің біліміңіз тамшылап үлкен білім теңізіне жиналады.

Бүгінгі сабақта біз сіздің білім теңізіңізге тағы бір тамшы қосамыз ба?

II .СөздікСурет бойынша диктант :

Сөз Президент 1 желтоқсан – Тұңғыш Президент күні

III .Каллиграфия минуты.

достық, достық, дос болу

Каллиграфия минутында жазатын әріпті тап. Зат есімнің түбіріндегі бұл әріп мағынаны білдіредідауыссыз, қатты, дауысты, жұп. ысқырған дыбыс. Ж хаты

Қандай дауыссыз дыбыстарды дыбыс дыбыстары деп атайды? Олар айтылған кезде ауа ысқырып шығады.

Ысылдаған дыбыстарды ата. [H,], [W], [Sch,], [W].

Бұл дыбыстар туралы не білесіңдер?

- [H,], [Sch,] - әрқашан жұмсақ

- [W], [W] - әрқашан тұтас, олар жұптастырылған

Каллиграфия минутына қандай әріптерді жазамыз? Дәптерді ашу, күнін, сынып жұмысын жазу.

– Тақтаға қараңдар, бірдей, ша, ша, че кіші әріптерді қалай жазу керектігін еске түсіріңдер.

Осы әріптердің тізбегін ойлап, жаз.

Әдемі жазамыз, әріптердің еніне, биіктігіне, еңісіне мән береміз.

Жарайсың! Ұқыпты жазылған

Және олар мүлде шаршаған жоқ.

IV .Орфографиялық қыздыру

Терпендерсіз...мен ақылды емеспін...мен

Көбірек... көп ойлан, аз сөйле.

Қандай әріп жетіспейді? Жұмсақ таңба сөзде қандай қызмет атқарады?

Бөлім жазылып жатқанда. б белгісі?

Жұмсақ белгі жазылғанда, белгілеу. жұмсақтық?

В . Оқу-танымдық іс-әрекет

1. Проблеманы баяндау. Оқу тапсырмасын құрастыруға әкелетін жағдайды жасау

Анаграммалар : күндер, орындықтар, сәбіз, ара ұялары, сөйлеу. Мен сізге сөздер жасауды ұсынамын

Бұл сөздерді не біріктіреді? - Әр сөзде б болады

Орыс тілінде b қандай рөл атқарады? - Дауыссыз дыбыстардың жұмсақтық көрсеткіші қызметін атқарады.

Сөздерді екі бағанға бөліңіз.
- Жұмыс барысында не туралы ойладыңыз? («ұсақ-түйек» сөзін қайда жазу керек).
Сөз қандай дыбыспен аяқталады? (жұмсақ, ысқырықты).
- Жұмсақ белгіні жауып, осы сөзді айтайық. Не байқадыңыз? (сөз жұмсақ таңбамен бірдей айтылады).
- [h] дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын көрсететін жұмсақ белгі керек пе? (Жоқ).
- Сонымен, жұмсақ белгі жаңа жұмыс жасайды, біз бұл сабақта онымен танысамыз .

2. Сабақтың тақырыбын анықтау.

Сіздің мақсатыңыз қандай? . (Соңында ысқырып тұрған зат есімдерді жазуды үйреніңіз,)

3. Балалардың жаңа білімді ашуы.

Экрандағы сөздер:
Доп, қызы, кілт, зат, торт, жастық, Пасха торты, түн. қазірдің өзінде, тінтуір,

Мен сөздерді зерттеуді ұсынамын.

Бұл сөздер сөйлеудің қай мүшесі?

Зат есімдерді тарат. туу бойынша 2 бағанда.

Сөз соңында қандай дыбыс естіледі?

-Неге кей жағдайда ысқырған белгіден кейін соңында б жазылады, ал басқаларында жоқ?

Қандай қорытынды жасауға болады?

Сөзбен жұмсақ белгіні жазу ережесін тұжырымдаңыз

(Соңында ысқырған зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгі тек қана әйел зат есімдерінде жекеше жазылады, ал соңында ысқырған еркек зат есімдеріне жұмсақ белгі жазылмайды).
- Бұл сөздердегі жұмсақ таңба қандай қызмет атқарады? (грамматикалық, ол зат есімнің жынысын көрсетеді. Ысылдағаннан кейін жұмсақ белгі бар - жақсы. r., жұмсақ белгісі жоқ - м. r.)

Ысылдағаннан кейін жұмсақ белгі

Нағыз білімді сұрайды .

Әрекеттер алгоритмін жасаңыз. Бұл алгоритмді пайдалана отырып, біз зат есімдерді жазуға жаттығамыз.

VI . Ақылды түрлендірулер

1. Жаңа білімді қолдану

Бір сөзбен ауыстырыңыз :

Ол ауызша және жазбаша болуы мүмкін. Бұл өткір және өткір болуы мүмкін (ас үйде)

Адал адал дос Шындық жақсырақ

Дәмді, қызылша, бай Қара құс, Келе жатқан көктемнің жаршысы

Емеля мінген зат Кішкентай бала

Аңшының олжасы. Түн ортасы.

Аузындағы қыша жапырақтары... Теңіз, өзен болады

2. Бекіту

а) Жұппен жұмыс.

Енді жұпта мен сендерге жаңа емлесі бар сөздерді жазуды қалай үйренгендеріңді өздерің тексере алуларың үшін мен сендерге дайындаған тапсырманы орындауды ұсынамын.

Жақшадағы сөздерді жекеше түрде жаз

Ыстық (пеш) Дарлинг (заттар)

Дөңгелек (құрсау) Адал (жолдастар)

Жарқын (арқалықтар) Үлкен (гараждар)

Жарғанат(тышқан) Әдемі(пальда)

Өткір (қылыш) Ұзын (қамыс)

Қыс (түндері) Қыс (түндері)

Өздік жұмысын тексеру.

Олар жұмысты қалай орындады?

(Балалар жұмыс ретін түсіндіреді.)

Бақылау сәті.

Тапсырманы қатесіз орындағандардың қолын көтеріңіз. Сізге не көмектесті? (Алгоритмді жұмыста қолдану).

Кім қателесті? Қандай сөздер қиындық тудырды? Неліктен?

б). Топтық жұмыс

Топпен жұмыс жасағанда қандай ережелерді есте сақтау керек?

- бір-біріне мейірімді болу;

- топтың әрбір мүшесінің пікірін соңына дейін тыңдау;

- жұмыста бір-біріне көмектесу;

- өз көзқарасын қорғау.

1. Әр сөзге негізі ысылдаған бір түбірлі зат есімді таңдаңыз.

Жабайы - ..., тыныш - ..., саңырау - ..., кірпіш - ...

көкөніс-…, діріл-…, жылау-…, тарту-….

2. Соңында ысқырығы бар лайықты зат есімдерді қойыңыз.

1) ... жолдас үшін ол отқа кіреді. 2) Дені сау және .... қажет емес 3) Жақсы ... жақсы тыңдаңыз. 4) Әрбір ... өз орнында жақсы. 5) Қанша уақыт болса да ..., бірақ таң болады.

Анықтама үшін сөздер: жолдас (?), дәрігер (?), ноч (?), сөйлеу (?), зат (?)

3. Мына сөздерден сөйлем құрап жаз (тақтаға жазылған):

бойында, балақай (?), жаға, жүгірді, өзендер.
суық, сай, кілт(?), ішінде, шулы.
үстінде, көңіл көтеру, ойын алаңы, жастық(?).
пальто (?), бастап, қорғалған, жаңбыр, мен.
әке, жүк (?), заттар, ішіндегі, тапсырылған.

Емтихан

3).Дене шынықтыру минуты

Тапсырмаларды орындап, біраз шаршадық

Мен сөздерді атаймын. Егер сіз оларды естісеңіз. зат есім соңында ысқырықпен және ол ж.р. болады, содан кейін қолдарыңызды соғыңыз

Кірпі, тырнақ, зат, пеш, гараж, қарға, қара бидай, скрипкашы, жастық, жолдас, сискин, түн.

4.Білімді бақылау. Тест (өздік жұмыс)
Ал енді мен сізге біліміңізді қорытындылауға мүмкіндік беретін шағын тест өткізуді ұсынамын.

1. Жұмсақ белгі орындай алады:

l) 3 рөл;

) 2 рөл;

) 1 рөл.

2. Дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін жұмсақ белгі ...

о) екі дауыссыз дыбыстың арасында сөздің түбірі немесе сөз соңында жазылады;

) тек сөздің соңында жазылады;

) дауыссыз дыбыстар арасындағы префикстерден кейін;

3. Бөлгіш жұмсақ белгісі ... жазылады.

) екі дауыссыз дыбыс арасында;

л) сөз түбіріндегі дауыссыз бен дауысты дыбыс арасында;

) дауысты дыбыстардың алдында дауыссыз дыбысқа аяқталатын префикстерден кейін;

4. Зат есімнің соңында ф. Р. ысылдағаннан кейін:

о) жұмсақ белгі әрқашан жазылады;

) жұмсақ белгі жазылмаған.

5. Зат есімнің соңында м. ысылдағаннан кейін:

д) жұмсақ белгі жазылмаған;

) жұмсақ белгі.

6. Қай сөзге белгіні қосу керек?

) скрипкашы

) цирк әртісі

д) түн ортасы

7. Соңында ысқырған зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгі:

v) зат есімдердің жынысы;

) санға;

Жазған хаттарыңызға мұқият қараңызшы? Қандай сөз таптың? MUINCHAK-Smart

Бүгін сабақта бәрің ақылды болдыңдар! Олар топта, жұпта жақсы жұмыс жасады, зейінді, белсенді болды.

VII. Сабақ бағалары

VIII. Рефлексия.

Ыңғайлы отырыңыз, көзіңізді жұмып, жоғарыдан алақаныңызбен жабыңыз.

Бір минут демалайық

Көздің қырағылығын қалпына келтірейік,

Және барлық денемізбен сезініңіз

Ол бізді жылытты.

Біздің сыныпта қандай ыңғайлы,

Ешқандай қайғы, уайым жоқ

Балалар көп еңбек етті

Сабақ аяқталды!

Көзімізді ашамыз.

Сөйлемдерді аяқтаңыз

Бүгін сабақта мен білдім...

Маған ұнады…

Маған қиын болды...

Мен бұл білімді қолдана аламын ...

Сабақта өз жұмысымды бағалаймын ... ...

Үстеліңізде жаңа біліміңіздің тамшылары бар, егер сабақта сізге оңай, қызықты болса және сіз бәрін түсініп алсаңыз, бір тамшыны алыңыз.көктүстер.

Жасыл- егер сізде кейде қиындықтар мен күмәндар болса, сабақтағы жұмыс сізге ұнамады.

сары- сабаққа онша қызықпадың және жаңа тақырыпты дұрыс түсінбедің.

Ал енді жаңа білім тамшысын біздің білім мұхитымызға түсіріңіз. Балалар тақтаға шығып, өз тамшыларын тақтаға бекітеді.

IX.Үйге тапсырма (саралау)

Көк тамшыны кім таңдаса, ол сіздің көк картаңыз.

Мәтіндегі қателерді түзетіңіз

Қысқа жазғы түн аяқталды. Күннің алғашқы сәулесі алқаптың лалагүліне түсті. Содан кейін сәуле түлкінің мөлдір кілтіне қарады. Таңертеңгілік тыныштықты тек біздің сөз бұзды.

Жасыл тамшыны таңдаған адам сіздің жасыл картаңыз.Соңында ысқырған дауыссыз дыбысы бар тиісті сөздерді таңдаңыз. Жазыңыз.

Ауызша ...., менің көңілді үнді ..., ұшатын ..., орманда хош иісті табу ..., қамалға ..., қара ..., қараңғы ..., түн ..., жедел жәрдем....

Кім сары түсті таңдаса, ол сіздің сары картаңыз.Мәтінді жазыңыз, керек жеріне зат есімнің соңына қойыңыз.

Түн ортасында (?) цирк әртісі (?) мен оның қызы (?) аренаға (?) шықты. Үстінде плащ(?) болды. Қыздың көйлегінде әдемі брошь(?) болды. Скрипкашы(?) маршты(?) ойнады. Міне, допты морж (?) ұстап алды (?). Залда тыныштық орнады (?).

Сабақ аяқталды. Баршаңызға ерен еңбектеріңіз үшін рахмет! Сәттілік тілеймін!

ғалым б e - қою б шеберлікке.

Жұмсақ таңбаның сөздегі рөлі

Белгілейді

жұмсақтық

дауыссыз дыбыс

Бөлу

ысқырған дыбыстар

Ендеше есімізге түсірейік:

жынысы еркектік

жетектер Жұмсақ белгі сыпырғыш.

Әйелдік - қарама-қарсы,

Жұмсақ белгі дос ретінде қабылдайды .

жұмсақ белгі

ысқырғаннан кейін

білім сұрайды

нақтылар.

Деректерді сөздің астына бөліңіз

екі топқа

Рок, зат, жастық, доп, морж, қызы, жағажай, пеш.

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

жастар

Циркте.

Түн ортасында цирк әртісі мен оның қызы аренаға шықты. Ол плащ киген. Допты қолында ұстады. Скрипкашы марш ойнады. Мұнда морж допты ұстап алды. Залда жастар болды. Тыныштық болды.

күзетші ?

қызы ?

Есте сақта

ереже!

Суши ?

жылдам ?

Есте сақта

ереже!

қамыс ?

Pecs ?

Есте сақта

ереже!

түн ортасы ?

Кілт ?

Есте сақта

ереже!

Жадағай ?

нәрсе ?

Есте сақта

ереже!

Доп ?

Жастар ?

Есте сақта

ереже!

қызы ?

Репортаж ?

Есте сақта

ереже!

Тек анықтамаларды жазыңыз

Ол болады

ауызша және жазбаша...

түн

Ол артынан келеді

Адал, берілген...

жолдас

Шындық жақсырақ...

Жалған

Мына кішкентай сәби

Тіпті нан үгіндісіне де қуанамын,

Өйткені қараңғы

Ол шұңқырға тығылады.

Ол пышақты мойындады:-

Мен жұмыссыз отырмын.

Мені сипа, досым

Мен жұмыс істей аламын деп.

Мына кішкентай сәби

Тіпті нан үгіндісіне де қуанамын,

Өйткені қараңғы

Ол шұңқырға тығылады.

Үйде - саятшылық,

Үйшікте - құбыр.

Үйшікте шу

Құбырда ызылдаған.

Адамдар жалынды көреді

Және ол сөнбейді.

Ол пышақты мойындады:-

Мен жұмыссыз отырмын.

Мені сипа, досым

Мен жұмыс істей аламын деп.

Ағаштардың арасына жатыңыз

Инелермен жастық.

Тыныш жатып

Сосын кенеттен қашып кетті.

Тышқан, сөз, қарауыл, түн, саятшылық.

Бұл батырлардың есімдері кім? Олардың қайсысы дұрыс?

Тышқан, сөз, қарауыл, түн, саятшылық.

Тышқан, сөз, қарауыл, түн, саятшылық.

Тышқан, сөз, қарауыл, түн, саятшылық.

Жаңа материалды түсінбедім, жұмысты орындау барысында көп қателіктер жібердім

Сабақта өз жұмысыңызды бағалаңыз

Жаңа материалды түсінбедім, жұмысты орындау барысында көп қателіктер жібердім

Сабақта өз жұмысыңызды бағалаңыз

Жаңа материалды түсіндім, жұмысты орындау барысында қателеспедім

Жаңа материалды жақсы түсінбедім, жұмысты орындауда қателер болды

Құрметті жігіттер!

Мен қазірдің өзінде сізге қонаққа барамын

Сіз мені жетістіктеріңізбен қуантасыз деп үміттенемін!

Презентацияларды алдын ала қарау мүмкіндігін пайдалану үшін Google есептік жазбасын (есептік жазбасын) жасап, жүйеге кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтар тақырыбы:

Егер мен бәрін білсем, оқымас едім.

trill conscience stump дала бұлан праймер

Мырза. ж.р. stump trill бұлан сана праймер дала

Зат есімнің жынысын қалай анықтауға болады Зат есім. Кімнің? Кімнің? Кімнің? Мырза. с.р. ж.р.

орындықтар батпақ кеңістігі торғайлар тышқан сәулесі

б батпақ кеңістігі б орындықтар торғайлар

Соңында ысқырған зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгінің жазылуы

Соңында ысқырығы бар зат есімдер Олардың жынысын анықтаңыз. зат есім Олар. зат есім ж.р.? b ИӘ ЖОҚ

167-жаттығу ж.р. клич реч шала шпеч гола sh діріл сәуле брошь матч h қайғы ch fella ch garazh қарындаш ш

168-жаттығу 2. Үкі (м.р.), тышқан (м.р.), қарға (м.р.), морж (м.р.), чи (м.р.). 3. Корж (м.с.), лава ш (м.с.), гуля ш (м.с.), бор ш. (м.с.).

166-жаттығу (m.r.), бірақ ch (f.r.), толық ch (f.r.), шағын w (m.r.).

Horsetail_(), торнадо_(), bresh_(), switch_(), plush_(), speak_(), mug_(), broch_(), rich_(), плащ_(), тыныш_().

Жылқы құйрығы (м.с.), ажал ч (м.с.), бреш (ф.с.), дерга ч (м.с.), плюш (м.с.), сөйлеу (ф.с.), сапта (ж.р.), брош (ж.р.), құдай. h (м.р.), плащ (м.р.), үнсіздік (ф.р.).

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және ескертулер

«Білім планетасы» ОӘК 3-сыныпта орыс тілінен орыс тілі сабағы «Сауаттылар мектебі. Соңында сықырлаған әйел затынан кейін жұмсақ белгінің қолданылуы» ...

Орыс тіліндегі сабақтың конспектісі «Соңында ызылдаған зат есімдерден кейін б жазылуы»

Орыс тіліндегі сабақтың конспектісі «Орфография б кейін зат есімнің соңындағы ызылдауы». 4 сынып. (Р.Н. Бунеев)...

4-сыныптағы орыс тілі сабағы «Соңында ысқырған зат есімнен кейінгі жұмсақ белгі»

Жаңа білімді ашу сабағы. Рефератта осы сабақта электрондық білім беру ресурстарын пайдалану сілтемелері бар....

Орыс тілі сабағы «Соңында ызылдаған әйел зат есімдерінен кейін жұмсақ белгінің жазылуы».

Сабақта балалар жаңа емлемен танысады. Ол үшін олар проблемалық жағдайға тап болады, оны оқушылар сабақ барысында сәтті жеңеді.

Презентация сабақты ашық түстермен байытуға және материалды жақсы меңгеруге ықпал етеді.

Сынып: 6

Сабақтың мақсаты:

Үстеудің соңында ысқырып тұрғаннан кейін жұмсақ таңба жазу дағдысын қалыптастыру;

Сөйлеудің әртүрлі бөліктерінде жұмсақ белгіні жазуды қайталау.

1. Тәрбиелік: Үстеудің соңында ысқырып тұрғаннан кейін жұмсақ таңбаның қолданылуы туралы емле ережесін пысықтау, әр түрлі сөйлем мүшелерінің, соның ішінде үстеулердің соңында б жазуға дағдыландыру.

2. Дамытушылық: Оқушылардың коммуникативтік, сөйлеу қабілеттерін дамыту.

3. Тәрбиелік: өз бетінше жұмыс істеуге, пәнге деген қызығушылыққа тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар: презентациялар, студенттік жұмыс парағы (1-қосымша), дидактикалық материал.

Оқыту әдістері мен тәсілдері: зерттеу әдісі; ішінара – іздеу (эвристикалық); материалды берудің монологиялық және диалогтық әдісі.

Сабақтың құрылымы.

1. Білімді жаңарту.
2. Жаңа ұғымдар мен іс-әрекет тәсілдерін қалыптастыру.
3. Білік пен дағдыны қалыптастыру.
4. Өзіндік жұмыс.
5. Сабақты қорытындылау.
6. Үй жұмысы.

Сабақтың сценарийі

1. Білімнің өзектілігі.

Сәлем жігіттер! Жұмбақты тап: «Оның ішінде «нағашы бар өтірік» бар сияқты, бірақ ол барлығына «сабақ» ретінде ғана қызмет етеді ме? ( Оқиға.)

Шынында да, А.С. Пушкин былай деп жазды:

ертегі өтірік
иә, онда кеңес бар -
жақсы достар - сабақ.

Бұл сөздермен А.С.Пушкин не айтқысы келді?

Ертегі - ойдан шығарылған, көбінесе фантастикалық оқиғалар туралы қызықты оқиға.

Ертегілер дегеніміз не?

Сиқырлық, тұрмыстық, жануарлар туралы ертегілер.

Дұрыс жігіттер. Тілдік ертегілер де бар.

Лингвистикалық ертегі - бұл тілдік концептілер: дыбыстар, әріптер, морфемалар, сөйлем мүшелері, сөйлем мүшелері, т.б. негізгі кейіпкерге айналатын ертегілік сипаттағы қысқаша қызықты оқиға. Кейіпкерлерге ерекше грамматикалық белгілер, емле ережелері тән.

AT лингвистикалық ертегіфактологиялық қателерге жол бермеу керек (орыс тілін білу, лингвистикалық материалды білу қажет, әйтпесе сіз қате ертегіні құрастырасыз).

Тілдік ертегі бізге тілдің заңдылықтарын түсіндіреді.

Ертегі композициясының негізгі элементтері қандай?

Айтылуы, басталуы, өзекті ертегі іс-әрекеті, аяқталуы

Тілдік ертегі құрастыру

1. Айтпақшы: проблемалық мәселе (лингвистикалық тапсырма).

2. Бастауыштар (тілдік ертегінің кейіпкерлері анықталады, әрекеттің көрінісі, мысалы, Чатиречинск елі).

3. Шын мәнінде ертегі әрекеті (оқиғалардың барысы).

4. Проблеманы (немесе жауабын таппаған сұрақты) шешетін жалғау.

Тілдік ертегіде ертегілік элементтер, сиқырлы түрлендірулер, кейіпкерлер, белгілі бір тұрақты тіркестер болады.

Ертегі формулалары:

- «Бір кездері ...», «Белгілі бір патшалықта, белгілі бір күйде ...» - ертегідей бастаулар;

- «Жақында ертегі әсер етеді, бірақ іс тез арада орындалмайды» - медианалық формулалар;

- «Ал мен сонда болдым, бал сыра іштім, мұртыма ағып кетті, бірақ аузыма түспеді», «Ертегі – өтірік, бірақ оның ішінде бір сыр бар, жақсылыққа сабақ. достар», - керемет аяқталу, финал.

Бүгін сабақта біз лингвистикалық ертегі жазуға материал жинаймыз.

Тілдік ертегіміздің басты кейіпкері кім болатынын тап:

Бұл әріп күрделі белгі
Оны мүлдем айтпа.
Ол айтылмайды
Бірақ бұл сөз жиі сұралады.

1-презентация (№1 слайд).

b әрпі қайда тұрады?

Орыс тілі елінде.

Ол туралы не айта аласыз? Тілдік ертегіміздің басты кейіпкеріне қалай мінездеме бере аласың?

Жұмсақ белгі әрпі ешқандай дыбысты білдірмеді, сөйлей алмады және үнемі үнсіз болды. Сондықтан онымен ешкім дос болмады, сөйлеспеді - ол нашар және өте жалғыз өмір сүрді.

Ертегіміздің сюжеті қандай болуы мүмкін?

Достарды қалай іздеу керек.

Сөйлеудің әртүрлі бөліктерінде ысқырғаннан кейін b жазылуын еске түсірейік. Кім дос болды b?

Оқушылар топтарының дайындаған шағын жобалары

Оқушылар жұмыс парағындағы тапсырмаларды орындайды. Әр тапсырманы орындаған соң оқушылар өздеріне ұпай береді.

І жоба (1-топ) «Соңында ысқырған зат есімнен кейінгі б емлесі» (2-презентация), сөзжұмбақ (2-қосымша). - 9 ұпай

b қандай зат есімдермен дос болды?

Зат есімдермен 3 септік.

II жоба(2-топ) «Соңында ысқырған сын есімнен кейінгі б емлесі» (3-презентация). - 13 ұпай

Сын есімдермен достасуға бола ма?

III жоба(3-топ) «Етістікте ысқырғаннан кейінгі б емлесі» (4-презентация). - 6 ұпай

Етістікпен кездесу қалай аяқталды?

b етістіктермен дос болды. Олар оның ең жақсы достарына айналды.

Дене шынықтыру минуты

(сөзде б деп жазылса, қол соғу керек, жазылмаса, аяғын таптау)

Жалаңаш шалбарда
Сұр кірпі болды.
тышқанға қарай:
- ҚАЙДА АСЫҚТАСЫҢ?
- Мен доп сатып алдым,
Мен МАТЧқа барамын.
Бұл жақсы күн болды.
Шайналған кірпі Корж,
Сосын морс ішті
Және қайың шырыны.
Кенет жаңбыр жауды
Қолшатырды кірпі ашты.
Қанша бұлт!
Күннің сәулесі қайда?
Ал ауа ТАЗА.
Пальто БЕЖЕ
Лақтырған кірпі
Және RYE арқылы
Алға жүреді
Ойын сонда.
Жолдас OWL
Матчқа асығыңыз.
Ал кірпі жылап:
- МАТЧ үзілді,
Өйткені, көп ұзамай ТҮН.
Кет, жаңбыр, ЖЕТ!
Ол солай айқайлады
Жаңбыр қашып кетті.
Кірпі күліп:
- Қандай жақсы күн!

Сіз әлі де жазылуын білмеген қандай сөз соңында ысқырықты?

Сөз алыс .

Бұл сөйлеудің қай бөлігі?

Үстеу.

2. Жаңа ұғымдар мен іс-әрекет тәсілдерін қалыптастыру.

Мұғалім: Үстеу сөздердің соңында ҮЖ, ҮЙЛЕНГЕН, СЕНІМСІЗ деген үш сөзден басқа б жазылады.

Сонымен, Л тағы қандай сөздермен дос болды?

Үстеу сөздермен.

b туралы лингвистикалық ертегінің соңы қандай болады? Қорытынды.

Л ҮЖ, ҮЙЛЕНГЕН, НЕВТЕРПЕЖ септіктерінен басқа, үшінші септіктегі зат есімдермен, етістіктермен, етістіктермен дос болды.

3. Білік пен дағдыны қалыптастыру.

№1 тапсырма. «Ысылдағаннан кейін б жазылуы» емлесі бар сөздерді теріп жаз. Қандай сөздер дос? Неліктен? (1-қосымша)

Міне, мұны қалай істеу керек.
Дұрыс жазу үшін:
Сіз ... есіктерді ашыңыз.
Кетіңіз ... зерігу, т.б. ....
Сізге секіруге рұқсат етіңіз ... және сеніңіз ...,
Сіз бәрін нүктеге дейін ... - нүктеге ... дейін жазасыз.
Сонымен, солай болуы керек: міне ысқырып жатыр,
Оның артында нағыз бар,
Жалған жұмсақ белгі жоқ -
Сіз онсыз жасай алмайсыз!
Сонымен, ол ақырында жарқырайды
Біреу «бес» қойды. (О. Соболева)

№2 тапсырма. «Төртінші қосымша» ойыны (1-қосымша)

Тексеру (No1 презентация 2-8 слайдтар) – жауабы бар тіктөртбұрыштағы слайдты шертіңіз, егер жауап дұрыс болса, сөзі бар тіктөртбұрыш жоғалады. - 5 ұпай

Бұлттардың арқасында ..., ол ..., пальто ... және т.б. ... сияқты көрінеді.

Діріл ..., төзгісіз ..., жану ..., кері ...

Секіру ..., қуат ..., ән айту ..., шатырлардан ....

Қызым ..., елсіз ..., құдіретті ..., кесілген ....

Ашық ..., үйленген ..., жылап ..., жатып ....

Оқушылар сабақтан алған жалпы ұпай санын есептейді, сабақтағы жұмыс үшін өздеріне баға қояды.

31-33 ұпай – «5»

30 ұпай – «4»

20-24 ұпай – «3»

4. Өздік жұмыс. (№ 1 қосымша)

Оқушылар кестені дұрыс толтырса, әріптерді сызықпен жалғағанда «5» деген баға алады.

Тексеру – №1 презентация (9-слайд)

5. Сабақты қорытындылау:

• Бүгінгі сабақта автордың қандай ертегілерімен таныстыңдар?
• Тілдік ертегілер бізге не үшін қажет?
• Мұндай ертегілердің кейіпкерлері кімдер?

6. Үйге тапсырма - б туралы лингвистикалық ертегі жазу. Үй тапсырмасын орындау үшін жадынаманы пайдалануға болады (3-қосымша). Үй жұмысы - 6-сынып оқушысының шығармасы (4-қосымша).

Пайдаланылған көздер тізімі

1. Волина В.В. Әңгімелердегі, ертегілердегі, өлеңдердегі орыс тілі. – М.: АСТ, 1996. – 464 б.
2. Ирина Расулованың өлеңдеріндегі грамматикасы.- [Электрон. ресурсы]. - Кіру режимі: http://trigelanija.webstolica.ru/grammatika-v-stihah-ot-iriny/
3. Орыс тілі сабағында лингвистикалық ертегілерді пайдалану. - [Элект. ресурсы]. - Кіру режимі: http://festival.1september.ru/articles/418449/
4. Мектеп тәжірибесіндегі коммуникативті оқыту. Тамбов қаласындағы No28 ЖОМ жоғары санатты орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жарова Е.Е. тәжірибесінен. - [Элект. ресурсы]. - Кіру режимі: http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp027/rabot/15/gl3.htm

ЕРЕЖЕ: Ысылдағаннан кейінгі жұмсақ белгі зат есімнің соңында тек әйел жынысының 3 септігінде жазылады. 2 септігі бар зат есімдер мен тектік көпше түрдегі зат есімдер ысқырғаннан кейін сөздердің соңына жұмсақ белгі жазбайды. Мысалы: қара бидай (3 есе), көп бұлт (бұлт 1 есе), саятшылық (2 есе)

Үлестірмелі диктант. Тапсырма: Екі бағанға жазыңыз: b бар және b жоқ. Хут_, жолдас_, қарауыл_, еден_, кілт_, дәрігер_, зат_, түн_, плащ_, тырнақ_, көп бұлт_, діріл_, көмек_, кірпі_, сөйлеу_, бұлттардың арқасында_, туылған_, қызы_, көп тапсырмалар_, өтірік_, жабайы_, түн ортасы_, бай_, сурет_, бала_, кірпіш_, қуат_, арқалық_, саңырау_.

Емтихан 1. Дәрігерлер тексеруге келді, сабақ берді ... schA. 2. Ұзақ уақыт (жоқ) радиохабар болды. 3. Ағасының кәмелетке толған қыздары бар. 4. Қара ... сызбаларды аяқтау үшін түрлі-түсті к ... р ... ндаши керек. 5. Күннің сәулелері, ... бұлттардан ?, жарықтандырылған ... аумақты .... 6. ... солдаттар ... оқ жауып ... қайтып келе жатты ... қазір. Асты сызылған зат есімдердің санын ауыстырып жаз.