Руските поети за нивната татковина, родната природа и за себе. Песни за Русија, татковината, природата на родната земја Здраво, драга страна

Биографија на Никитин Иван Саввич. Никитин Иван Саввич е познат поет. Роден на 21 септември 1824 година во Воронеж, во семејство на трговец. Во 1839 година Никитин влезе во семинаријата Воронеж. До 1857 година Никитин целосно се дефинирал себеси како поет. Во неговата поезија имаше место: општествени мотиви, лични доживувања, природа, народниот живот. Уште од детството, Никитин се заљубил во природата, знаел да се спои со неа, да ја почувствува нејзината душа и дал голем број прекрасни слики од неа („Вечер по дождот“, „Бура“, „Утро“, „19 октомври“, итн.). Иван Саввич починал во 1861 година.

Родната природа и татковината во песната „Утро“ од И.С. Никитин. Под вештото перо на поетот во песната „Утро“, природата постепено оживува: ѕвездите бледнеат и гаснат; Наоколу сè уште владее тишина и осаменост; чувствителните трски дремат, листовите се смрзнати, покриени со сребрена роса; отаде езерото едвај ги гледаш водните ливади, над нив се шири лесен превез од магла, бел како пареа. Патките побрзаа бучно и исчезнаа. Воздухот е исполнет со звуци и мириси. Почнува нов работен ден, рибарите се разбудија, ги извадија мрежите од бандерите, птиците пеат песни; Шумата се насмевнува на будењето. Орач со плуг излегол во полето. Моќта на утрото постепено се зголемува во песната. Со првите сончеви зраци започнува движењето во околната природа. Човекот е подложен на природата. Поемата е проникната и со меланхолија и со радост. Во редовите се слуша меланхолијата: „Ти душа не боли! Одморете се од грижите“. Но, и покрај ова, тој ја завршува песната не со жалба, туку со поздрав до сите живи суштества: „Здраво, сонце и весело утро! Последните редови ја содржат целата енергија, сета смелост на Русин кој се радува на убавината на утрото. На поетот му се допаѓа сè во Русија, се восхитува на неа, нејзините звуци и убавина, нејзините луѓе.

Биографија на Фјодор Иванович Тјутчев. (1803 - 1873) Фјодор Иванович е роден во селото Овстуг, провинцијата Ориол. Потекнуваше од старо, но сиромашно семејство. И како што беше вообичаено во благородничките семејства, Тјутчев доби одлично образование дома. Неговиот живот бил необичен, а страста за поезијата ја комбинирал со службата за надворешна политика. Долги години живеел во странство. Поетското творештво на Тјутчев е многу повеќеслојно. Поетот во своите песни ги спои и политиката и љубовта. Ф.И. Тјутчев е поет на мислата; тој не само што, на пример, го отсликува пејзажот во песни, туку го покажува својот став кон светот и неговата татковина.

Мајчин природа во песната на Ф.И. Тјутчев „Волшебникот во зима“. Насловот на оваа песна е сосема необичен. На почетокот можеби ќе помислите дека зборот зима доаѓа до израз, но тоа не е така. Авторот ја нарекол зимата волшебничка, а волшебството е магија. И бидејќи овој збор носи некаква интрига, тогаш волшебството е сè уште во преден план. За да создаде чувство на бајка и мистерија, Тјутчев користи различни уметнички средства: епитети - лесен синџир со перни, прекрасен живот итн.; персонификација - волшебничката, шумата спие, маѓепсана од магичен сон итн. Поемата го слави мирот на зимата. Тишината ве тера да размислувате за човечкиот живот. На крајот на краиштата, зимата е годишно време што е спротивно на летото. Ако луѓето работат во лето, тогаш одмараат во зима.

Авторот покажува смиреност преку белите тонови што ги користи во песната. Фјодор Иванович Тјутчев ја прикажува природата како живо суштество кое живее и се менува. Поетот покажува колку тесно е поврзана природата со човечкиот живот.

Биографија на Иван Захарович Суриков. (1841 – 1880) Ова е самоук руски поет. Роден во село Новоселово, а живеел во селото со мајка му во провинцијата Јарослав. Татко ми имаше мала продавница во Москва. Семејството живеело лошо. Кога Иван имаше 10 години, тој се пресели во Москва. Овде му помогна на татко му во продавницата. Првата стихозбирка ја објавил на 16 години. Во поезијата го покажа тешкиот селски живот. Неговите песни се одликуваа со својата мелодичност и мелодија. И очигледно затоа многу од неговите песни станаа народни песни.

Родната природа и татковината во песната на И.З. Суриков „Зима“. Во оваа песна, поетот ја отсликува убавината на зимската природа и пренесува радосно расположение. Песните зборуваат за доаѓањето на зимата. Поемата „Зима“ претставува жива слика на зимата. Авторот користи различни уметнички средства за да ја отслика зимата (Симили: „дека се покри со прекрасна капа“, „како сè да го покрило со покров“; персонификација: „шумата се покри“, „заспа“; епитети : „со прекрасна капа“). Природата и луѓето го чекаа почетокот на зимата во песната. Во првиот дел од песната, природата (поле, шума) ја чека зимата, а во вториот, луѓето исто така ја чекаат зимата (децата радосно градат снежни планини).

Заклучок. Многу поети од 19 век се обидоа во своето дело да ја покажат убавината на својата родна природа, да ни го пренесат длабокото чувство што го чувствуваат за својата татковина. Во руската природа не постои спектакуларна убавина, таа е скромна и едноставна, но во исто време е полна со смиреност и слобода, смирение и величественост. Ако уметникот ја пренесува убавината на природата со помош на бои и четки, тогаш поетот - со помош на зборови.

Песните за Русија и нивната родна земја ги учат децата да ја видат убавината околу себе, да ги воспитуваат да ја сакаат својата татковина, природата, да се грижат за луѓето и животните и да ги натераат да размислуваат за животот. Генерално, поезијата има позитивно влијание врз секое дете, развивајќи го неговиот говор и проширувајќи ги неговите хоризонти. Не е ни чудо што се нарекува мелодија на душата. Благодарение на песните, детето станува духовно побогато и се развива како личност.

Нина Павловна Сидоренкова

Рус

Снеговите на Русија се бели,
О, колку те сакам!
И што и да правам овде,
Благодарам на судбината.

Затоа што јас сум роден овде.
За живеење овде.
И убавината што е,
Го гледам тоа во реалноста.

Затоа што нашиот Пушкин живеел овде,
Некрасов и Толстој,
Циркузант по име Молив,
Но, тоа воопшто не е едноставно.

Имињата на таквите познати
Невозможно е да се именуваат сите овде.
Така, жиците на нивните души се тенки -
Знаеја да глорифицираат.

Русија е нашата татковина
Избројаа се.
И сите беа како волшебници
Во сета своја слава.

Прекрасна Русија и нејзините луѓе
Талентиран и моќен.
И славата оди низ земјата
Од реки до планински врвови.

Русија постои во светот
Русија е мојата татковина.
Каде и да сум, ќе се вратам дома.
Јас не сум јас без тебе.

Љубов Акимовна Чернова

Што е татковина

Што е татковина? - Ова е куќата на мојот татко,
Куќата во која мајка се лула во својата лулка,
Светла предна градина надвор од прозорецот,
Песни кои некогаш сме ги пееле како деца.

Што е татковина? - Ова е земјата на нашиот татко,
Тесна патека од прагот.
Никогаш не заборавајте го
Без разлика колку е долг патот.

Што е татковина? - Ова е пространство на полиња,
Лесни насади со бреза,
На синото небо има јата кранови.
Запомнете го ова почесто на вашето патување.

Што е татковина? – Храмови во куполи
И крстови на дедовските гробишта.
Запомни ги во твоите молитви,
И дојдете дома барем на посета!

Никој не е помил од тебе

Тополи и јавор, врби над реката:
Ти си мојата омилена земја!
Ти си мојата родна земја!

Бели брези наредени во низа
Како да беа облечени во венчаница.

На вибурнумот има кластери од бобинки меѓу зеленилото,
Косите на косена трева пожолтеа.

Тесна патека, стара добра куќа,
Шарена предна градина под оригиналниот прозорец.

Тремот крцкаше, вратата се отвори -
Нема посладок од тебе, Татковино, верувај ми!

Земјата е моја

Земјо моја, не познавам никој помил од тебе,
Нема поскапи брези на светот!
Кога одам некаде долго време,
Тие ми мавтаат збогум.

И тогаш сонувам долго време ноќе
Вашите ноќи имаат невидено пространство,
Зад шумата, во реката има сина вода,
А на ридот има антички манастир.

Прекрасни цветни ливади,
Мирисни грмушки од птичја цреша.
Градови и земји минуваат низ патот,
Но, ноќе, драги, те сонувам!

Ми се чини дека роуанските дрвја се мажат,
Кадрици од врба се наведнаа на земја,
И слатките брчки на мама,
Тоа од грижи на време лежеше.

Во мојата душа звучат познати двостили,
И руската песна толку многу ќе ви го земе срцето!
И замислувам глас: „Каде си? Каде си?
- Мојата земја ме повикува кон неа.

Многу ја сакам Русија

Роуан раб, раб од бреза
Бели цркви, сини езера,
На зајдисонце малина розова
Ќе излезам на отворено со ветрот.

Ќе ја гушнам белата бреза,
Со нетрпение ќе дишам свеж воздух,
И на слабиот, плашлив роуан,
Со гушкање, ќе избришам солза.

Јас сум во поле со бела маргаритка
ќе се поклонам до земја.
Ја сакам Русија до болка,
Штета, крановите летаат на југ...

Птиците летаат

Птиците летаат на синото небо -
Тие летаат во далечни земји,
Птиците го напуштаат својот дом
И тие врескаат без да ја кријат својата тага.

Крански триаголник на небото
Полека се протега на југ,
И водачот вика до долгите редови,
Повикувајќи се заедно браќа и пријатели.

Птиците неволно летаат на небото,
Неволно стојат во тажна формација:
Во туѓа земја долго ќе сонуваат
Врби и брези над реката.

Само нервозниот кран
Сакам да полетам што е можно поскоро,
Во туѓа, далечна, непозната земја
Тој сака брзо да одлета.

Во таа земја е топло, лесно и задоволувачко,
Нема да има никакви грижи.
Будалата не може да слушне ниту да види,
Како вика родната земја.

Студените снежни бури ќе прават врева,
Синото небо ќе осветли.
Глупави птици што одлетаа за среќа,
Ќе се врати бесценетата татковина!

Мила моја Русија

Синоок, во зелен фустан,
Храмови со златни глави,
Ѕвончето ѕвони
Под нивните свети куполи.

Во бреза со бело стебло
Ветрето си игра со лисјата,
Зора нежно ги допре боровите дрвја,
А наоколу има огромно пространство полиња без раб.

Се рефлектира во езерската вода
Тиркизно небо во облаците.
Засекогаш мојата душа е со тебе -
Не ми треба туѓ леб.

Изненаден сум од другите луди луѓе
Што заборавија во туѓа земја?
Можеби тие само ослепеле, глувиле,
Дека Русија стана странци?

Се восхитувам на твојата убавина
И јас сум горд на тебе, драги!
Драга моја Русија,
Трпение и свето!

Оплакување на Дева Марија

И солзи се тркалаа од нив како бисери.
За нас плачеше Богородица

Богородица плаче, солза се тркала,
Очигледно над земјава се собира невреме со грмотевици.
Богородица плаче и се поклонува,
Богородица бара бариера од неволја.

Богородица гледа од небесните височини,
И зад сината река шумата е сребрена,
Таа го спушти својот Свет превез од облакот:
Таа го замати полето, шумата и покривот на нејзиниот татко.

Над Света Русија
Ѕвонење.
Скарлет се рашири
Над земјата Покров.

Видов прекрасни очи во сон,
И од нив солзи се тркалаа како бисери:
За нас плачеше Богородица
И јас се молев на Господа во овој доцниот час.

Здраво, драга страна

Здраво, драга страна!
Здраво, родна земја!
Нема крај помил на срцето,
Онаму каде што ржта обетка во полињата.

Каде се брезите драги на моето срце?
Шумолат во убавината со бело стебло,
Каде што тревата се капе во роса
Во засенчениот шумски појас.

Патот ита како лента
Меѓу шумите и полињата.
Силно пржи на небото
Клин од кранови што плачат.

Љубов Степановна Кизима

Да бев уметник

Да бев уметник,
Не би спијам дење и ноќе:
Планини, ливада и шума и дожд -
Го насликав регионот на Урал!
Да бев уметник,
Би го насликал небото.
Зедов платна, хартија, ткаенини,
Би земал дури и метал.
Јас би нацртал река со конец
Тече во далечината
И маглата што е над Магнитогорск,
Патеките што не водеа во далечината.
Синегорје е чудо!
Никаде нема такви убавици,
И езерски очи како јадења,
Се чини дека се од стрмни висини!
Јас би нацртал птици кои летаат,
Форби и цвеќиња,
И славејчињата свиркаат,
Грмушки со бела магла.
Дури би го насликал мирисот,
Капка свежа роса...
Каде на друго место може некој да ми каже?
Подобро од татковината - убавина?!

Татковината

Каде и да одам,
Каде и да одиш
Но, подобро од дома - татковина
Не можев да го најдам никаде.
Нема подобра врба,
Што расте над реката
Нема подобра бреза
Дека ги наведнала рамениците.
Нема ништо подобро од степата,
Каде што се ниша пердувната трева,
Нема подобар простор
Каде можеш толку лесно да дишиш.
Во сините езера
Подобро без вода
Нема да фрлиш поглед
Сета оваа убавина!
Каде и да одам,
Каде и да си -
Помили од нашата мила татковина
Не можев да го најдам никаде.

На страницата ќе најдете уште нови и убави поетски дела на поетеси од Урал.

Во ова видео, мало момче од Калмик неверојатно чита песна за Русија

Цели и цели:

• разбуди интерес за пејзажна поезија;
• да формира култура на перцепција на стиховите;
• воведување на учениците во светот на нивниот роден пејзаж.

Опрема:

• Репродукции на слики од И.И. Шишкина „Зима“, „Борова шума“, „Шумски растојанија“, „Рж“;
• Репродукции на слики од В.П. Зинченко, уметник од Тајга;
• Фотографии од околината на градот Тајга;
• Изложба на книги од поетите од Тајга Л.М. Јаковлева, В.И. Дмитриева.

Програмата на В.Ја. Овој факт може само да се поздрави. Постојано е забележано дека средношколците имаат многу скуден поетски „ражок“, што е недоволно за да се формира култура на перцепција на стиховите. Десетгодишните ученици, со неразвиен уметнички вкус и доминантен интерес за наративни дела, не ги изгубиле одличните квалитети неопходни за разбирање на поезијата: емоционална реакција, привлечност кон конвенциите (играта), богата имагинација. И ако на оваа возраст не се разбуди интересот за поезијата, последователно ќе се покаже многу тешко да се надмине поетската глувост.

Работата на пејзажна поезија има и голема едукативна вредност. Многу е важно во времето кога се поставуваат темелите на моралот, со помош на поетските зборови да се почувствува неверојатната убавина на нашата родна природа и во исто време нејзината кревкост, ранливост и беспомошност од напредокот. на технологијата.

Од огромното богатство на руската пејзажна поезија, програмата вклучува песни од И. , А.Н.Мајков „Кури“, И.С.Никитин „Зимска ноќ во селото“, „И.З.Суриков „Зима“ Сите тие се ставени во посебен дел од првиот дел од новата публикација на учебник по антологија за V одделение. составувачите на наставната програма за модерна литература за средните училишта се откажаа од строго регулирање на бројот на часови за изучување на литературни дела: на наставникот му се дава право самостојно да го определи нивниот број, земајќи го предвид значењето на темата и подготвеноста на учениците.

Во првата лекција, предлагам да ги запознаам учениците со светот на нивниот роден пејзаж Сибир, а потоа да се свртиме кон песната „Зима“ на И.З. Суриков.

За воведниот дел од часот избирам светла, интересна форма која дава чувство на веселба. Ова би можело да биде патување низ календарот, каде што ќе се читаат песни за природата познати уште од основно училиште, ќе може да се користат слики од руски уметници кои прикажуваат различни годишни времиња. (За часот, учениците добиваат задача да запомнат познати песни за природата).

Го продолжувам разговорот вака:

Сега е зима. Снегот ја покри замрзнатата земја со мек, мек тепих. Се чини дека дрвјата се облечени во бели бунди и капи:

Да го продолжиме описот за да одговара на состојбата на денешната природа, на она што децата го гледаат надвор од прозорците на училницата. Вака уметниците ја пренесоа убавината на зимската природа (прикажувам репродукции на слики од И.И. Шишкин „Зима“, И.Е. Грабар „Февруарско сино“). Кои песни за зимата ги знаете? Ќе се слушнат 2-3 песни од кузбасовите поети Сергеј Донбаи, Борис Бурмистров и Валери Дмитриев.

Зборот на наставникот:

Валери Дмитриев е наш сограѓанин. Роден е во селото тајга Кузел, на неколку километри од нашиот сакан град Тајга. Нашиот регион е суров и убав. Прекрасно е со темните зимзелени шуми, кои покриваат непробојни долови и мочуришта од тајгата, како и Кузел и Тајга. Поетската перцепција на околниот свет се рефлектираше во делото на В. Дмитриев. Неговите родители биле вистински носители на оралното народно творештво.

Мајка го знаеше своето семејно стебло и сакаше да раскажува приказни од животот на нејзините предци, испреплетувајќи ги со описи на природата.

Така се родила првата љубов на В. Дмитриев - љубовта кон поезијата. Неговите прекрасни песни се слушаат и денес.

„Има многу убави зборови во светот:

Има многу убави зборови во светот
На чудни, софистицирани јазици.
Но, јас ги носам само оние на пат
Што има на усните на луѓето?
Оние кои, потсетувајќи се од лулка,
Го носам низ животот со трепет.
Што беше шарено на нивните родни полиња,
Во шумата блескаат капки роса.
Зборови кои секој може да ги разбере
Што сум слушнал во текот на мојот живот?
Јас сум трпелив и сакан
Јас го плетем во секоја линија.

Гори над реката
Роуан блиц,
Тече во темноцрвеното зајдисонце.
јас оваа вечер
Твојот нежен глас
Не повикува назад кон нашата младост.

Под роуанот процвета нашата младост,
Под дрвото роуан ми подари љубов.
Не заборавајте ја таа зора,
Пак е есен, а ти не си со мене.
Ми остана уште малку време од животот,
Нема состаноци, нема разделби напред.
Би сакал повторно да видам познат пат
Дојдете до нашиот планински пепел.

УТРО

студено утро
Не се брза да се фрли
Црвен отсјај на шумата.
Стегајќи ги гранките во зори,
Тој влече светла од небото.
И златни зраци
Тие го плетат најдоброто калико.
Зајдисонцето е мистериозно тивко,
Мугри ја будат далечината.
А сепак тој е толку добар -
Виолетова од последниот удар.
Изгледа како голем пожар
Во кој се топат облаците.

Приказ на илустрации и фотографии од градот Тајга и неговата околина, слики од уметникот Тајга В.К.Зинченко. (Апликација)

Зборот на наставникот:

Л.М. Јаковлева е родена во нашиот град. Во последните десет години од нејзината работна биографија, таа беше дописник на весникот Таигински Рабочиј. Автор на многу книги. Добитник на книжевната награда А.Н.Волошин. Тајга, тајгата и е драга на срце. Таа пишува песни за нив:

Мојот град

Тајгата е мирис на смолестиот ветер,
Упорност и лојалност на луѓето.
Луѓето од тајгата се сигурни и непоколебливи, како кедрите,
И тие нема да остават пријател во неволја.
Тајга е шините што ѕвонат со песна,
Кантата од летечки тркала.
Не можете да најдете попрекрасна природа од нашата.
Тука е кралството на роуан дрвја и брези.
Во зима снегот е длабок и безграничен,
Таква неземна чистота:
И нашите девојки се убави и нежни,
Како бели цветови од птичја цреша.
Платформата е како пристаниште -
Радоста на средбата, тагата на разделбата.
Тајга е град на трудот.
Не е ни чудо што нашите момци имаат силни раце
Возовите се движат по земјата.

Пред-зима

Кај брезата под мојот прозорец
Лисјата летаа наоколу, летаа наоколу.
А на југ сите јужни одамна
Птиците одлетаа, одлетаа.
Само грмушка од вибурнум на ветрот
Светло пламна, пламна.
Снегот ја побеле целата земја до утро,
И не се топи, и не се топи повеќе.
Но, пролетта сепак ќе дојде во мојата куќа,
Се ќе се врати во нормала, ќе се врати.
И реката ќе се разбуди под мразот,
И мојата душа повторно ќе се разбуди.

Гледате, поетите ја прикажувале зимата на различни начини, бидејќи, како и секоја друга сезона од годината, секој месец, па дури и секој ден е единствен.

Ќе помине уште малку време, снегот ќе се стемни, потоците ќе течат и ќе дојде пролет. Кои песни за пролетта ги знаете? Ајде да слушнеме една од нив од А.Н. Плешчеев „Пролет“.

Да продолжиме понатаму низ страниците на календарот, без да се занесуваме од бројот на стихови. Последново ќе звучи за летото, што ќе ги доведе учениците до перцепција на песната на Ф.И. Тјутчев „Колку е радосен татнежот на летните бури“. Шума: Го кажуваме овој збор и веднаш замислуваме убави, мистериозни и бескрајно разновидни слики: густо зеленило, огромни дрвја, бескрајна шумска врева. Во делата на многу руски писатели, поети и уметници наоѓаме прекрасни описи на шумата. Ве покануваме да се потсетите на уметникот И.И. Сликите „Борова шума“, „Шумски растојанија“, „Дрвја“ се особено соодветни за оваа намена.

„Шумата е бучна“ е насловот на приказната на рускиот писател В.Г. Короленко. „Руска шума“ е насловот на романот на советскиот писател Л.М.Леонов. Слики, песни, приказни, романи: Зошто мислите дека шумата толку често станува херој на уметнички дела? Се разбира, прекрасната руска шума е убавината, богатството и гордоста на нашата земја. Судбината на рускиот народ е нераскинливо поврзана со тоа: селските колиби беа изградени од шумата, шумата даваше топлина, животни и птици, бобинки и печурки. Шумата криела и штитела партизани за време на Големата патриотска војна. И ова не е сè што луѓето добиваа и добиваат од шумата: чист воздух и реки, заштита на полињата од ветер, од уништување на почвата и, се разбира, радост, релаксација, убавина.

Поемата на Ф.И.Тутчев содржи многу метафори кои се тешки за десетгодишните ученици, но тие нема да ја комплицираат целокупната перцепција на делото и разбирањето на неговото поетско расположение, па затоа е подобро да се објасни значењето на некои изрази не пред почетокот. , но во текот на процесот на анализа. Пред да ја прочитате песната, можете да побарате од учениците да ја опишат шумата во чист сончев летен ден, за време на невреме со грмотевици или на зајдисонце. Ваквата работа, обидот да се најде збор за да се опишат нивните впечатоци, ги принудува учениците да бидат повнимателни на уметничкиот збор.

Во моите лекции за изучување на руската пејзажна поезија, користам елементи на креативна работа што го изострува вниманието на учениците на зборот, барајќи од нив да го најдат најточниот, најживописниот збор за опишување денес, дрвото надвор од прозорецот, јаворовиот лист итн.

Таквата работа ќе послужи и како подготовка за креативен есеј за природата. За време на лекцијата се свртувам кон прекрасните песни на А.А.Фет и Ф.И.Тјутчев.

„Ржта зрее на жешко поле:“ А.А. Фет - тука е музикалноста на стихот и убавината и софистицираноста на поетските слики. Но, како да ги отворите за десетгодишни ученици? Во нашата работа имаше случаи кога децата, сè уште под импресии на бајките, откако го прочитаа крајот на песната, исполнети со подсвиркване и свиркачки звуци и слики кои не беа сосема јасни во првата перцепција, замислија некаков страшен оган. -дише змеј, што, се разбира, водеше далеку од расположението изразено во песната. Затоа, пред читањето, потребно е да ги подготвите децата да го согледаат. Сликите со наслов „Рж“ од руските уметници И.И. Шишкин и А.К. Саврасов можат да помогнат во ова.

Колку време созрева 'ржот? Замислете ден на крајот на јули кога сонцето сјае силно и нема облак на небото. Продолжете со серијата дефиниции и глаголи кои ќе помогнат да се опише: јулскиот ден е топол (учениците наоѓаат епитети: мрачно, долго, долго, бескрајно:); сонцето е светло:, печење:; ноќта е кратка:

Таквата работа помага да се замисли топол летен ден и затоа се прилагоди на перцепцијата на песната. Сега да го послушаме. На учениците не им е лесно да го идентификуваат поетското расположение изразено во песната. Затоа, ќе им помогнеме со тоа што ќе ги замолиме да изберат од предложените зборови и изрази (како прва задача, подобро е однапред да ги напишат на табла) оние што, од нивна гледна точка, најдобро ги пренесуваат чувствата на поетот: восхит, триумф, воодушевување, восхит од големината и убавината на природата. Доаѓаме до заклучок дека сите овие зборови помагаат да се разберат чувствата на поетот изразени во песната.

Да ја слушнеме неверојатната музика на стихот на Фетов. Следниве прашања и задачи ќе помогнат во тоа: препрочитајте ја првата строфа. Кои линии завршуваат со консонантни (слични звучни) завршетоци? Најдете линија што има согласки внатре. Како ова звучи строфата? Кои звуци се повторуваат во првиот ред? На што ве потсетува нивниот звук? Ајде да го прочитаме за учениците да „чујат“ и да го замислат шушкањето на зрелите 'рж уши. Кои звуци особено често се слушаат во следните редови од строфата? Инструментацијата на песната на Фетов е софистицирана, сите нејзини карактеристики не можат да ги забележат учениците. Но, вреди да се сврти нивното внимание на фактот дека „тврдите“ звуци на подсвиркване и свиркање на почетокот на строфите се заменуваат со „мазни“ звуци „v“ и „l“. Откако го забележавме сето ова, прочитајте ја строфата гласно. Можеби сега ќе стане јасно зошто големиот руски композитор П.И.Чајковски го нарекол А.А.Фет не само поет, туку поет-музичар, иако Фет никогаш не пишувал музика.

Оваа песна содржи необични изрази кои не се користат во обичниот говор. Да ги замолиме учениците да ги најдат, а потоа да објаснат како ги разбираат, какви слики замислуваат кога ги читаат овие редови.

Линиите не се целосно јасни:

Дува чуден ветер
Златни треперења.

Пред сè, да размислиме за нивното општо значење. Која слика се појавува при читање? Сликата „Рж“ од А.К. Саврасов може да помогне да се рекреира сликата: жолти бранови од 'рж уши поминуваат низ целото поле додека дува ветрот. Ветерот во песната се нарекува чуден. Овој збор овде има повеќе значења. Да се ​​потсетиме како принцот Елисеј му се обрати на ветрот во „Приказната за мртвата принцеза и седумте витези“. Истиот ветер - слободен, намерен - во песната на А.А.Фет. Но, во училница каде што децата се добро подготвени, може да се прикаже посуптилно значење на сликата. Момците го слушнаа зборот „непретенциозен“ - едноставен, невешт. А ветрот во песната на А.А. Фет е вистински уметник: поминува во мазни бранови низ полето, свиткувајќи ги и исправајќи ги класјата, создавајќи слика на златно море од 'рж.

Да објасниме други сложени слики во песната. За да им помогнете на децата подобро да го разберат значењето на редовите:

Но широко во областа на ноќта
Денот ги рашири рацете.
Само за момент небото се затвора
Око што дише со оган. -

Да потсетиме колку се кратки ноќите во јули. Денот изгледа бескраен, а сонцето исчезнува, отстапувајќи ѝ место на ноќта, само за неколку кратки часа. „Да, но не за момент, како во песната“, понекогаш приговараат учениците. Сепак, не сме изненадени кога во народните приказни и епови читаме такви изрази, на пример: „Тој мавта десно - ќе има улица, ако мавта лево - уличка“. За да пренесат восхит за вештото дело, силата и моќта, безимените автори на народната уметност често користеле претерување. И во песната на А.А. Фет чувствуваме чудење и восхит од големината на природата. Природата во песната живее и дејствува. И „окото што дише со оган“ - сонцето малку почива за повторно да ја преземе својата работа, што е толку неопходно за природата, жетвата и човекот.

При завршувањето на анализата, сам ја прочитав песната за децата уште еднаш да ги замислат сликите нацртани во неа.

За да ги префрлите учениците на песната на Ф.И. Тјутчев „Неволно и срамежливо“, која ја опишува состојбата на природата за време на грмотевици, можете да користите репродукција на сликата на К.Е. Марковски „Деца што бегаат од грмотевици“. Ајде да ја опишеме сликата. Како се промени природата во пресрет на грмотевици? Како се чувствуваат децата? Сетете се што сте чувствувале пред грмотевицата. Ајде да прочитаме песна. Во какво расположение поетот пишува за грмотевици? Дали се совпаѓа со она што јас и ти го доживеавме? Внимателно прочитајте ја песната. Дали опишува еден момент од невремето?

Препрочитајте ги стиховите кои зборуваат за грмотевицата што се приближува. Како се создава тензија во природата? Кои зборови ги користи авторот за да покаже дека природата ги доживува истите чувства како и луѓето?

Повторно прочитајте како е опишан почетокот на бурата со грмотевици. Како да се пренесе нејзиниот раст во читањето? (Мало забрзување на темпото на читање, јасност, „еластичност“ во изговорот на кратки зборови во четвртата строфа за да се пренесе забрзаниот ритам на дождот.) Попатно, да обрнеме внимание на алитерацијата. (Звукот „r“ што минува низ третиот и четвртиот ред ви овозможува да „слушате“ громови).

Ајде да ја препрочитаме последната строфа. Каква слика замислувате? Во замислените цртежи на децата, небото изгледа покриено со темни, ниски грмотевици. Последниот коси сончев зрак за момент се појави преку пробивање на облаците, а потоа светла молња објави дека грмотевицата е на својот врв. Ги замолуваме учениците да ја прочитаат целата песна, стремејќи се кон експресивно читање.

За да се подготвите за лекцијата, можете да дадете колективна задача со делење на часот во четири групи (според годишните времиња). Групата може да вклучува студенти родени во овој период од годината. Групната работа учи колективна одговорност, поддршка, взаемна помош, учи поделба на функции, комуникација, затоа е пожелно да се користи не само во средно, туку и во средно училиште. А лекцијата со негова употреба е ефикасна, бидејќи децата имаат чувство на заеднички интерес за резултатот, особено ако организирате натпревар за да видите која група најдобро ќе го „претставува“ нивното време од годината.

Секоја група добива задача:

Изберете друга песна за „вашето“ годишно време што особено ви се допадна. Научете го напамет или подгответе експресивно читање;

Најдете и донесете репродукција на слика од некој од руските или советските уметници што би одговарала по тема и расположение на избраната песна;

Напишете краток домашен есеј за „вашето“ годишно време. Темите за есеи (нужно од креативна природа) може да се дадат за избор.

Што може да каже пролетниот мразулец?

Што видела чуругот кога влетал од југ?

Разговор помеѓу бреза и крин на долината.

Разговор на ушите кои зреат.

Galchat научи да лета.

Авантурите на сончев зрак.

Аспенте се ладни.

Бои на есенскиот уметник.

Разговор за лисјата што паѓаат.

До зимска шума (парк) - за бајка.

Мелодии на еден зимски ден.

За што твитува врапче во сончев ладен ден?

Треба однапред да ги проверите напишаните есеи за да се слушнат најдобрите дела за секоја од годишните времиња на час.

Природата на домашната задача ќе ја одреди структурата на лекцијата за воннаставно читање. По краток воведен збор од наставникот или музички „скринсејвер“ (на пример, претставата „Април. Кокиче“ од циклусот „Сезони“ од П.И. Чајковски), секоја група ученици ја „претставува“ својата сезона.

Можете да ги поканите децата да организираат изложба на слики, да ја декорираат училницата и облеката со цвеќиња или „симболи“, на пример, апликација од снегулка, млад лист или цвет направен од хартија, но во никој случај не треба да дозволат предавство во вид на растурени гранки и дрвја или уништени тревници. Имагинацијата на децата, ако се страстни за работата, може да биде неограничена: кокошници, елементи на костими, свои цртежи, панели: еден ученик, по избор на група или наставник, чита песна, друг зборува за своите впечатоци од тоа, разбирањето на песната се продлабочува со изјавите на другите ученици, прашањата на наставникот. На пример, во песната на А.В. Затоа, да се потсетиме како работи косилката, како се движи раката со режа, а потоа да го препрочитаме последниот дел од песната. Како звучат и на што ве потсетуваат поетските реплики? Ве молиме имајте предвид дека секоја линија дава чувство на ритмичко замавнување на режата. Кои звуци се повторуваат во овие редови и како звучи тој звук? И момците забележуваат звуци на подсвиркване и свиркање, кои пренесуваат звук на режа, звук на искосена трева што паѓа. Потоа двајца или тројца ученици (можеби, исто така избрани од групата) читаат песни што ги избрале за тоа време од годината и се свртуваат кон слики што се совпаѓаат со песната во расположение и детали. Звучат една или две од најдобрите композиции. Потоа влегува втората група. На крајот од часот, наставникот ги оценува резултатите од колективната работа.

Завршувајќи ја студијата за пејзажна поезија, да се потсетиме на кои песни на руски и советски поети наидовме. Овие поети живееле во различни времиња, но сите ги обединува љубовта кон татковината, нивната родна природа, способноста да се чувствуваат особено силно, да гледаат особено будно, да забележат што е скриено од погледот на мрзливите и рамнодушните. А талентираните писатели и поети имаат уште една неверојатна дарба: дарот на „цртање со зборови“, исто како што уметниците цртаат со молив и четка.

Песните на руските поети ни ја откриваат убавината на нашата родна земја, нè повикуваат да ги заштитиме сите живи суштества и нè учат да го разбереме јазикот на природата и јазикот на поезијата. Големо чудо е и поезијата. Но, тоа се открива, како чудото на природата, не веднаш и не секому, туку само на интелигентна и љубезна личност, чувствителна и внимателна.

Токму тоа треба да го учат нашите лекции по литература.