OGE 2018. Руски јазик. 36 варијанти на стандардни тест задачи + 300 дополнителни задачи. Василиев И.П., Гостева Ју.Н., Егораева Г.Т.

М.: 2018. - 312 стр.

Авторите на задачите се водечки експерти кои се директно вклучени во развојот на контролни мерни материјали (Василиев И.П., Гостева Ју.Н.) и развој на методолошки материјали за подготовка за спроведување на контролни мерни материјали на Главниот државен испит ( Егораева Г.Т.). Прирачникот содржи 36 верзии на стандардни тест задачи на Главниот државен испит по руски јазик, како и работилница за подготовка за задача 15.3 - пишување есеј. Целта на прирачникот е да им обезбеди на студентите можност да ги вежбаат своите вештини во извршувањето на тест задачи слични на задачите предвидени во демо верзијата на OGE на руски јазик. Прирачникот е наменет за наставниците да ги подготват учениците за главниот државен испит, а до деветтоодделенците за самоподготовка и самоконтрола.

Формат: pdf

Големина: 5 MB

Гледајте, преземете: диск.google

СОДРЖИНА
СТАНДАРДНИ ЗАДАЧИ ЗА ТЕСТ
Упатство за извршување на работа 5
Опција 1 6
Опција 2 11
Опција 3 16
Опција 4 21
Опција 5 26
Опција 6 31
Опција 7 36
Опција 8 41
Опција 9 46
Опција 10 51
Опција 11 56
Опција 12 61
Опција 13 66
Опција 14 72
Опција 15 77
Опција 16 82
Опција 17 87
Опција 18 92
Опција 19 97
Опција 20 102
Опција 21 108
Опција 22 114
Опција 23 119
Опција 24 124
Опција 25 130
Опција 26 136
Опција 27 141
Опција 28 146
Опција 29 151
Опција 30 156
Опција 31 161
Опција 32 166
Опција 33 172
Опција 34 177
Опција 35 182
Опција 36 187
Одговори 192
Анализа на опција 26 200
Анализа на опција 28 206
Текстови за збиена презентација 213
ПОДГОТОВКА ЗА ИЗВРШУВАЊЕ ЗАДАЧА 15.3. ПРАКТИКУМ
Опција 1 219
Опција 2 228
Опција 3 236
Опција 4 244
Опција 5 251
Опција 6 259
Опција 7 270
Опција 8 278
Опција 9 285
Опција 10 291
Одговори на задачи 298
Систем за евалуација за испитна работа на руски јазик 302

Испитниот труд се состои од три дела, вклучувајќи 15 задачи.
За завршување на испитната работа на руски јазик се распределени 3 часа 55 минути (235 минути).
Првиот дел вклучува една задача и е кратка писмена работа базирана на слушаниот текст (кондензирана презентација). Изворниот текст за збиената презентација се слуша 2 пати.
Оваа задача е завршена на листот со одговори бр. 2.
Дел 2 се состои од 13 задачи (2-14). Задачите од вториот дел се завршуваат врз основа на прочитаниот текст.
Запишете го одговорот на задачите 2 и 3 во одговорот бр. 1 во форма на еден број, што одговара на бројот на точниот одговор.
Одговорите на задачите 4-14 се збор (фраза), број или низа од броеви. Напишете го вашиот одговор во полето за одговор во текстот на делото, а потоа пренесете го во формуларот за одговор бр. 1.
Задачата од третиот дел се заснова на истиот текст што го читавте додека работите на задачите од вториот дел.

Единствениот државен испит за учениците од 9-то одделение е сериозен тест како и Единствениот државен испит за средношколците. Во голема мера, овој испит може да се смета за генерална проба пред да ги поминете последните тестови и да влезете на универзитет, така што не можете да го направите без сериозна подготовка. OGE на руски јазик е задолжителен испит кој ја одредува ознаката за сертификација на студентот и му овозможува да се запише на специјализирана класа за хуманитарни науки.

Сепак, меѓу студентите има и такви кои го сметаат рускиот не многу тежок предмет. Тие веруваат дека јазикот на кој се одвива секојдневната комуникација, преписката на социјалните мрежи, гледањето филмови и програми може да се помине без многу потешкотии. Ова мислење не успеа на многу деветоодделенци - ОГЕ по овој предмет вклучува многу различни задачи кои ја откриваат способноста за употреба на литературни јазични норми, како и разбирање на правилата на вокабуларот, граматиката, синтаксата и интерпункцијата.

Друга иновација во ОГЕ е зборувањето, кое предизвикува потешкотии кај децата кои не се навикнати правилно да ги изразуваат своите мисли. Ајде да дознаеме на што треба да обрнете внимание кога се подготвувате за овој испит, на кои датуми ќе се одржи и какви промени може да се воведат во KIM за 2018 година.

Демо верзија на OGE-2018

• Демо верзија на OGE на руски
• Демо верзија на задачата за слушање (аудио датотека)
• Кодификатор на барања

Датуми на OGE на руски

Според прелиминарниот распоред за испитување, рускиот јазик ќе треба да се полага на следните датуми:

• ран преглед – 25.04.2018. Ден на резервација – 04.05.2018;
• Главниот датум на OGE е 29.05.2018 година. Резервата ќе стане 19.06.2018 година;
• дополнителен испит – 04.09.2018. Датумот наведен како резерва е 17.09.2018 година.

Прописи и карактеристики на испитот

Специјализираната комисија одговорна за развој на КИМ на руски јазик извести дека во 2018 година нема да има промени на билетите.

Ученикот ќе може да работи со СММ 235 минути. На овој OGE, учениците ќе можат да го користат правописниот речник што им е даден во училницата. Со ова се заклучува списокот на предмети дозволени на испитот по руски јазик. Не земајте паметни телефони со вас, не земајте белешки со правила и исклучоци, не обидувајте се да носите слушалки или мини слушалки, надевајќи се дека ќе ги измамите набљудувачите и измамите. Секое незаконско дејствие ќе доведе до само еден резултат - отстранување од часот и лоша оценка за OGE.

Структурен и содржински дел од билетот

КИМ по овој предмет се дизајнирани да ја оценат подготовката на матурантите од 9-то одделение за сè што е поврзано со рускиот јазик. Врз основа на резултатите од овој ОГЕ, комисијата донесува заклучоци за тоа дали вреди да се запише одреден ученик на специјализирана лингвистичка паралелка и да му се издаде диплома за средно образование. Од 2017 година, OGE вклучува писмени и усни делови, од кои за секоја вреди да се зборува посебно.

Започнете да се подготвувате за OGE на есен за да имате време да го обработите целиот материјал

Писмен дел од испитот

Кога работат со билет, учениците ќе треба да ги покажат своите вештини за користење на пишан јазик, како и јазични вештини од лингвистичка, аналитичка и класификациска природа, разбирање на правилата на граматиката, стилот, интерпункцијата и правописот и способноста за комуникација со други преку пишување. Билетот се состои од три дела, кои содржат 15 задачи со различно ниво на тежина:

• првиот дел е една задача во форма на презентација врз основа на слушаниот текст. Максималниот резултат што може да го добиете за овој дел е 7. Аудио датотеката со текстот ќе се прелистува двапати. При првото слушање, учениците можат да прават белешки на грубиот лист. Потоа на учениците ќе им се дадат 3 минути да размислат за своите белешки и да разберат кои аспекти ги пропуштиле додека го слушале текстот. По ова, записот е повторно инсталиран. По ова, деветтоодделенците ќе имаат можност да ги препишат своите размислувања на празен формулар;
• вториот дел се задачи нумерирани од 2 до 14, кои бараат краток одговор од ученикот. Во овој дел, учениците ќе треба самостојно да формулираат одговор или да го одберат и запишат од листата понудена во КИМ. Работата се изведува врз основа на текстот издаден со билетот. Точниот одговор на секоја задача ќе ви донесе 1 поен, максималниот број на поени за вториот дел од ЦИМ е 13 поени;
• третиот дел е задача број 15. Учениците ќе добијат 3 теми меѓу кои треба да изберат една и да напишат есеј. Максималните бодови за третиот дел се 9.

Ве молиме имајте предвид дека во овој OGE, поени се даваат одделно за компетентен и точен говор на ученикот во презентација и состав (максимум 10 поени). Вкупно, можете да постигнете 39 основни поени за CMM.

Устен дел од испитот по руски јазик (говорење)

Учениците од 9-то одделение кои ќе полагаат ОГЕ во 2018 година ќе треба да полагаат не само писмен, туку и устен испит по руски јазик. Според некои информации, прво ќе се говори, а токму тоа ќе го одреди приемот на студентот во писмениот дел на ОГЕ. Говорењето е насочено кон идентификување на комуникациските вештини на учениците. Ќе ја тестира способноста за водење монолог и дијалог, способноста за читање текстови со интонација и емотивно боење, како и прераскажување на она што сте го прочитале, оправдувајќи ги вашите изјави.

Во 2018 година деветтоодделенците нема да можат да се извлечат само со писмен испит. Покрај есеи и тестови, ќе мора да полагаат и говорење!

Структурно, CMM се состои од четири дела, од кои секоја е посебна задача:

• Првата задача е читање научен новинарски фрагмент. За овој дел можете да постигнете 2 поени;
• втората задача - ученикот ќе треба да го прераскажува прочитаното, црпејќи дополнителни информации и коментирајќи ги своите изјави. Оваа задача може да ви донесе и 2 поени;
• третата задача е монолог на избрана тема. Може да се оценува со најмногу 2 поени;
• Четвртата задача е дијалог со испитувачот, кој може да додели до 3 поени за одговорот.

Усогласеноста со литературните јазични норми при завршување на првата и втората задача се оценува одделно - тука можете да заработите до 2 поени. Усното презентирање на одговорот при работа со задачите број три и четири се добиваат уште 3 поени. Максималниот примарен резултат за зборување е 14.

Најверојатно, разговорот ќе вклучува текстови кои раскажуваат за животот на истакнати руски личности, научници, космонаути и писатели. Резултатите од усниот испит нема да се претвораат во оценки - студентот добива или положена или неуспешна. За успешно да го поминете тестот за говорење, според прелиминарните информации, ќе треба да постигнете најмалку 50% од почетните поени.

Конвертирање на поени во ознаки за сертификат

Скалата на која бодовите за писмениот дел од испитот се претвораат во оценки за потврда е следнава:

• од 0 до 14 поени - солидна „два“;
• од 15 до 24 поени - бод „три“;
• од 25 до 33 поени – бод „четири“. Во овој случај, мора да се добијат најмалку 4 поени за писменост. Доколку се освојат помалку од 4 поени за писменост, ученикот добива оценка „задоволува“;
• од 34 до 39 поени – означете „пет“. Меѓутоа, добивањето А бара исполнување на одреден услов: ако ученикот добил помалку од 6 поени за писменост, тој добива „Б“.

При доделување ученици на специјализирани часови по лингвистички, предност ќе имаат децата кои за писмениот дел од работата ќе освојат 31 поен или повеќе.

Како да се подготвите за OGE на руски?

Обучете се да пишувате есеи, а потоа полагањето на OGE нема да ви направи проблеми

Присуството на устен и писмен дел од испитот значи дека студентите ќе треба да работат напорно за да ги совладаат сите видови јазични активности. Специјалисти на специјализирани комисии препорачуваат учениците да обрнат внимание на следниве точки:

• повторете ги и практикувајте ги сите правила и исклучоци кои се наоѓаат во наставната програма на руски јазик;
• усовршување на употребата на јазичните норми со редовно пишување диктати и презентации. Кога пишувате експозиции, време сами да се научите да избирате точки во даденото време и накратко да ги запишете на нацрт;
• напишете најмалку 10-15 есеи на теми понудени во КИМ од претходните години. Ќе треба да го истакнете главниот проблем, да го коментирате, да ги покажете своите вештини за цртање аналогии и познавање на соодветни цитати, пренесува сајтот. Запомнете - комисијата првенствено го оценува разбирањето на темата и способноста за пишување, без да биде одвлечено од мислата на авторот. Ако одите настрана или се обидете да користите општи фрази, ризикувате да добиете 0 за вашиот есеј. Добар есеј може да се напише само ако поминете една година читајќи класици на светската и руската литература и критички написи за главните дела од училишната програма. ;
• Усниот дел, по правило, се однесува на дискусија на истакнати руски личности. Гледајте интересни програми, читајте публикации за животот и делото на Јуриј Гагарин, Циолковски, Пирогов, како и други познати уметници, писатели и научници. Прераскажете им го она што го читате на вашите родители и пријатели за да ја вежбаат вештината на убав и компетентен устен говор;
• Редовно читајте литературни и новинарски текстови на глас, работејќи со интонација и стрес.

Одговори на OGE на руски јазик 2018. I. P. Tsybulko

Одговори на опциите за прирачникот OGE-2018 на руски јазик, 36 опции. Типични опции за испит. Изменето од I. P. Tsybulko...

Блок 1. Опции 1-4.

Работен број	Опција 1	Опција 2	Опција 3	Опција 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	туркање	поглед	свиткана	прскање
5	расипан	(не) изложен	истовремено	заеднички
6	остави	распределба	крадат	чудност<или>апсурдност<или>глупоста
7	стоеше со гордост	се отвори вешто	загради на вратите	пар лебеди
8	ајде да одиме на	одговарам	старицата беше (скоро) слепа	Се чувствував срам
9	48	13	15	5964 или 6459
10		34 или 43	12 или 21
11	3	3	4	4
12	145 или која било комбинација од овие броеви	168 или која било комбинација од овие броеви	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 или 2117 година	7910 или која било комбинација од овие броеви

Блок 2. Опции 5-8.

Работен број	Опција 5	Опција 6	Опција 7	Опција 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	воодушевен	изјави	воздивна	се потпре на
5	полека	исплашен	напуштен	врзан
6	носат	ќе се кандидира	веднаш	изненаден
7	циркуски штали	чекаше нетрпеливо	извика од радост	санки од иверица
8	јадеше	Донеси го	тој е потребен	се разболе
9	54	29	68	46
10	56 или 65		24 или 42	6
11	4	3	2	2
12	25 или 52	34 или 43	3	126 или која било комбинација од овие броеви
13	16	48	78	11
14	46 или 64	32	5	40

Блок 3. Опции 9-12.

Работен број	Опција 9	Опција 10	Опција 11	Опција 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	зората	фрлање отворено	прска нагоре	капа
5	измислен	црвено-жешко	скриени	листопадни
6	се изгуби	излезе	тешко<или>неподнослива<или>болно<или>за жал<или>неподнослива	Денес<или>Сега
7	со сила на волја	дворно катче	на брегот од десната страна	фашистички редови
8	не можете да замислите	пукајте	Изгледа	умреа
9	27	35	14	12
10	34 <или> 43	126 <или>која било комбинација од овие бројки	456 <или>која било комбинација од овие бројки	56 <или> 65
11	2	3	3	3
12	23 <или> 32	13 <или> 31	27 <или> 72	56 <или> 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Блок 4. Опции 13-16.

Работен број	Опција 13	Опција 14	Опција 15	Опција 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	Се фрлам наоколу	прикриваат	бескрајна	раширени
5	ментално	заплеткано	заокружи	мистериозна
6	допрени	лице	ти леташ<или>ти одиш<или>се движат наоколу	научил
7	пилотско училиште	радосно чувство	ментална сила	мајчински особини
8	одлуката беше тајна	изгорена ќе изгори	успеа да постигне	ти си зачуден
9	29	6	1	7
10	124 или која било комбинација од овие броеви	23 или 32	34 или 43	34 или 43
11	3	4	4	2
12	12368 или која било комбинација од овие броеви	356 или која било комбинација од овие броеви	24 или 42	67 или 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Блок 5. Опции 17-20.

Работен број	Опција 17	Опција 18	Опција 19	Опција 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	стана	расчистени	надминат	исцрпени
5	поврзани	полека	униформа	дрвено
6	украл	одбивање	веднаш или веднаш	Чекај
7	рече самоуверено	градина во снегот	момче од селото	рече со потсмев
8	би крадел	запомнете	поштата ќе има среќа	повлечен
9	30	31	6	49
10	45 или 54	23 или 32	910 или 109	346 или која било комбинација од овие броеви
11	2	1	2	3
12	2		1234 или која било комбинација од овие броеви	13 или 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Блок 6. Опции 21-24.

Работен број	Опција 21	Опција 22	Опција 23	Опција 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	го закова	донесе	стана	убава
5	ранети	засрамен	вино	калај
6	страв или ужас	тешки или тешки	се разболе	невнимателен или лош
7	Виолината на Васија	гранка од јаболко	барање на таткото	погледна восхитено
8	Бр	испратив	Кажи	не е исчистен
9	30	18	123 или која било комбинација од овие броеви	10
10	2	7	45 или 54	34 или 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 или која било комбинација од овие броеви	24 или 42	13 или 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 или 2019 година	49	10

Вести за партнери

Партнерски материјали

Вести за партнери

Есеи за збирката „ОГЕ – 2018. Цибулко. 36 опции“

Есеј на тема „Момчето беше високо и слабо, ги држеше претерано долгите раце длабоко во џебовите“ (Опција 1)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Валентина Даниловна Черњак: „Емоционално-евалуативните зборови вклучуваат зборови што се поврзани со изразување на какво било чувство, став кон некоја личност, проценка на предметот на говорот, ситуации и комуникација“

Познатиот лингвист В.Д.Черњак пишува за емоционално-евалуативните зборови дека се поврзани со чувства, став или проценка. Мислам дека ваквите зборови ни помагаат да ги разбереме ликовите и намерата на авторот. На пример, во текстот на R. P. Pogodin се користат многу такви зборови. Да речеме во реченицата 13, Мишка вели за Сим дека „излегол“. Овој збор ни го покажува презирниот однос на Мишка кон друг херој. Во реченицата 16, тој се обраќа на Сима не по име, туку многу грубо: со личната заменка „ти“. Следно, тој ја нарекува Сима сикофан, вели дека цица - ова ни ја покажува и неговата грубост и презир.

Емотивните и експресивните зборови го прават литературното дело поизразно.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на речениците 55-56 од текстот: „Мечката стана и почна да фотографира од момците. Ги собра сите листови и ги врати во албумот“.

Во извадок од делото на Р.П.Погодин читаме за односот меѓу децата од истиот двор. Едно од момчињата не им се допаднало, па го посомневале во разни непријатни работи: на пример, дека е сикофан. Без да сфатат, го земаат албумот од Сима и ги средуваат сликите. Дури по некое време, нивниот „водач“ Мишка одеднаш сфаќа дека албумот бил наменет за една стара учителка која повеќе не работи во училиштето (ова е наведено во реченицата 52). И од речениците 53 и 54 станува јасно зошто Сима сакаше да и се заблагодари: таа му помогна да учи за време на тешка болест. Кога Миша го сфати ова, се засрами и почна да ги одзема сликите од момците и да ги враќа во албумот. Од речениците 67-75 разбираме дека момците и ги дадоа на Марија Алексеевна цртежите што Сима ги направи за неа.

Овие зборови значат дека Миша знаел да ги признае своите грешки и да ги исправи.

15.3 Како го разбирате значењето на зборот СОВЕСТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е совест?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте.

Совеста е способност на човекот да сфати дека греши; се воздржува од правење лоша работа или прекор ако некое лице веќе згрешило.

Во извадок од делото на Р.П.Погодин, Мишка ѝ одзеде на Сима албум со цртежи што тој ги направи за наставникот, но тогаш Мишка сфати дека погрешил. Совеста го прекорувала и решил да си ја поправи грешката. Цртежите ги зедов од моите пријатели и сепак и ги дадов на наставничката.

И во животот и во литературата често се среќаваме со ситуации во кои човек доживува грижа на совест. На пример, во романот на А.С. Пушкин „Евгениј Онегин“, главниот лик остро се осудува себеси за кукавичлук. Плашејќи се од јавна осуда, Јуџин отишол на дуел со пријател и случајно го убил. Онегин се казнува - го испраќа во егзил.

Секој човек мора да постапува во согласност со барањата на неговата совест.

Есеј на тема „Тивкото чврчорење на птиците звучеше радосно во пролетта...“ (Опција 2)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Дитмар Елјашевич Розентал: „Нашиот граматички систем обезбедува многу опции за изразување на истата мисла“.

Граматичкиот систем на рускиот јазик му нуди на говорникот различни синтаксички структури за да го изрази истото. Тие се синоними.

На пример, речениците со партицијални фрази и подредени реченици се синоними. Точно, не е секогаш можно да се замени подредена клаузула со прилошка фраза, но ако е можно, текстот станува пожив и поенергичен. Веројатно затоа ваквите конструкции ги претпочита В. О. Богомолов, со извадок од чија книга се запознав. Овој текст содржеше многу адвербијални фрази и единечни прилошки партиципи. На пример, во речениците 3, 5, 7, 12, 13 наоѓаме такви конструкции.

Меѓутоа, понекогаш писателот претпочита подредени реченици: во речениците 21, 23 и некои други. Ова го прави текстот поизразен и поубав.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објасни како го разбираш значењето на последните реченици од текстот: „Нема план“, мрачно рече Витка со својата карактеристична директност. - И борбена поддршка исто така. Ова е неодговорност и мој превид. Јас сум одговорен за ова“.

Херојот-раскажувач, по тешките борби, заборавил дека му било наредено да постави стража и да скицира план за акција во случај на непријателски напад (реченица 21). Ова навистина беше неопходно, но нараторот го занемари, иако ненамерно, и поради неговата заборавеност настрада неговиот пријател, командант на баталјон Витка. Но, командантот ја презеде целата вина на себе, сфаќајќи дека командантот на бригадата може да го казни и, во секој случај, ќе го искара. Зборовите „Ова е неодговорност и мој превид. Јас сум одговорен за ова“, велат тие дека командантот на баталјонот е чесен човек кој не е способен да изневери пријател, освен тоа, тој е подготвен да биде одговорен за се што се случува во неговата единица. Нараторот бил уверен во својот пријател, ова е наведено во реченицата 24, тој многу се срамел што неговиот пријател ќе страда по негова вина.

Понекогаш пријателите треба да си ги поправаат грешките.

15.3 Како го разбирате значењето на зборот СОВЕСТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е совест?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте.

Совеста е карактеристика на личноста на една личност. Секој што има совест во никој случај нема да се обиде да направи лошо дело. Ако случајно направи нешто лошо, тогаш совеста го мачи и го принудува да го исправи предизвиканото зло.

Во извадок од делото на В. О. Богомолов, херојот-раскажувач заборавил да ги изврши упатствата на својот пријател, командантот на баталјонот, и поради тоа, командантот на бригадата ја искара Витка. Но, пријателот не го изневерил својот пријател, туку вината ја презел на себе. Нараторот беше многу засрамен од ова.

Често се среќаваме со примери на грижа на совест во литературата и животот. На пример, во романот на Ф. М. Достоевски „Браќата Карамазов“, едно момче, Иљуша, подлегнувајќи на убедувањето на злобниот студент Ракитин, почести куче скитник со парче леб со игла. Кучето врескаше и побегна. Момчето мислело дека Буг умрел, а тоа страшно го мачело, дури и тешко се разболел. Но, за среќа подоцна се испоставило дека кучето преживеало.

Совеста е многу неопходна за секој човек.

Есеј на тема „Во училиште наречено „Република ШКИД“, во исто време кога дојде дојденецот Пантелеев, се појави изнемоштена старица, мајка на директорот...“ (ОПЦИЈА 3)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Дмитриј Николаевич Шмелев: „Фигуративното значење на зборот го збогатува нашиот јазик, го развива и трансформира“.

Во рускиот јазик, заедно со недвосмислените зборови, има огромен број зборови кои имаат не едно, туку две или повеќе значења. Ако го погледнете Објаснувачкиот речник, можете да видите дека има уште повеќе такви зборови отколку недвосмислени. Се разбира, ова не е случајно. Полисемантичките зборови додаваат експресивност на говорот. Виц како игра на зборови се заснова на употреба на различни значења на еден полисемантички збор; Фигуративното значење на зборот ви овозможува да ја направите вашата изјава посветла.

На пример, во текстот на Л. Пантелеев во реченицата 11 читаме за тоа како се „стопиле“ куп рамни колачи. Овој збор се користи во преносното значење на „намалени во големина“, и лесно можеме да ја замислиме оваа слика: еден куп рамни колачи стануваат сè помали и помали, а потоа тие целосно исчезнуваат.

Во реченицата 20, авторот пишува за момчето дека неговите усни „скокнале“. И ова е збор со преносно значење. Како што читаме, веднаш разбираме дека новопеченото момче речиси плаче од лутина и незадоволство, тој е толку шокиран од постапките на момците.

Зборовите во фигуративна смисла често се користат во фикцијата како изразно средство.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објасни како го разбираш значењето на речениците 47-49 од текстот: „Знаеш, Лионка, супер си“, рече Јапонецот, вцрвенувајќи и шмркајќи. - Прости ни, те молам. Ова го кажувам не само во мое име, туку и во име на целото одделение“.

Дејството на книгата „Република ШКИД“ се одвива во колонија. Момците кои стигнаа таму, се разбира, не се ангели. Повеќето од нив краделе на улица за да не умрат од глад, а дел од нивните навики останале во тој момент, што е опишано во епизодата со украдените лебчиња.

Но, новиот Пантелеев беше поискрен од другите: му се чинеше нечесно да краде од слепа старица, па другите колонисти го претепаа, а директорот, без разбирање, го казни Пантелеев, бидејќи тој не ја негираше вината.

Останатите колонисти се чувствуваа засрамени. Затоа Јапонецот поцрвене кога побара прошка од Лионка. Момците одеднаш сфатија дека е можно да се живее почесно од нив: да не се навредуваат слабите, да не се префрла вината на другите. Ова е наведено во зборовите на Јапонците (во речениците 40 - 42). Но, одењето кај режисерот и признавањето сепак е премногу херојски чин за момците кои не се навикнати да живеат чесно. Како резултат на тоа, никој не го поддржува јапонскиот предлог, но сепак момците се чувствуваа виновни и се согласија со извинувањето. Затоа, Лионка се помири со момците (реченица 51-52).

15.3 Како го разбирате значењето на зборот СОВЕСТ?

Совеста е она што му дозволува на човекот да биде човек, чувство за исправноста или погрешноста на некоја постапка, еден вид компас. Секој што има совест разбира како да постапува, а како не, и се труди да ги избегне лошите постапки дури и ако никој не знае за нив.

Совеста ни помага да се процениме себеси. За жал, не секој има совест. Некои мислат дека таа предизвикува само проблеми: таа прекорува, не дава мир, но човекот се стреми кон среќа и мир. Исто така, се случува нечија совест сè уште да не е правилно формирана. На пример, во овој текст гледаме деца кои не ја слушале својата совест, бидејќи таа повеќе им попречувала кога живееле на улица и биле принудени да крадат и изневеруваат за да не умрат од глад. Но, искрениот чин на Лионка прво ги шокираше и предизвика агресија, а потоа ги разбуди нивните најдобри чувства. Се чувствувале засрамено, што значи дека станале малку подобри од претходно.

Совеста прави човек да се срами од другите ако направат нешто лошо. Наидов на таков пример во литературата - во приказната „Кукла“ од Е. Носов. Херојот на оваа приказна, Акимич, се срами од оние луѓе кои поминуваат покрај осакатена кукла и не обрнуваат внимание на овој срам. Тој ја закопа куклата и вели: „Не можете да закопате сè“. Мислам дека мисли дека бескрупулозните луѓе со туѓото тивко договарање веќе направиле многу зло, веќе е тешко да се исправи. Авторот ги повикува оние кај кои совеста сè уште е жива да не се навикнуваат на лошите работи, туку да се обидат да ги исправат.

Совеста е сржта во душата на една личност.

Есеј на тема „Стоев во темна, ладна циркуска штала...“ (Опција 5)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвистка Људмила Алексеевна Введенскаја: „Секое отстапување од нормата мора да биде ситуативно и стилски оправдано“

Познатиот лингвист Л.А. Введенскаја има изрека: „Секое отстапување од нормата мора да биде ситуативно и стилски оправдано“.

Рускиот јазик е богат и идеално конструиран систем; овој јазик е во состојба длабоко и сликовито да ја опише целата палета на човечки емоции. Лицето кое го користи рускиот јазик има цел арсенал фразеолошки единици, изреки, неверојатен број синоними, споредби, метафори итн.

Но, сепак, секој човек има ситуации, радосни или огорчени, кога понекогаш му недостасуваат општоприфатени норми за изразување на своите чувства. Но, за да се отстапи од општите правила на јазикот, говорникот или писателот мора да има мотиви. Овие мотиви се објаснуваат со специфична ситуација, според изјавата на Введенскаја. На пример, во реченицата „Стоев во затемнета ладна штала до мојата болна пријателка и со сето мое срце сакав да и помогнам“. Авторот овде зборува за една пријателка, а потоа дека сакал да и помогне „нејзе“. Текстот е за циркускиот слон Лиалка. Зошто авторот ја нарекува пријател, а не девојка? На крајот на краиштата, ако „таа“ значи „пријател“. Факт е дека авторот искрено се грижи за слонот и многу се плаши дека нема да закрепне, бидејќи му е многу драга. Зборот „пријател“ содржи многу повеќе значење од „девојка“. Пријателот е блиска личност, тој ќе поддржува и уверува, секогаш ќе биде таму. Во овој случај, со оглед на тоа колку авторот се грижи за Лиалка, употребата на зборот „пријател“ може да се оправда.

Тој се свртува кон Лиалка, која веќе се опорави. Авторот му зборува на животното како да може да ги разбере неговите зборови. Од овој извик е јасно колку искрено му е мило на авторот што слонот закрепнал и ја изел храната. Овде, упатувањето на овие зборови на животно е оправдано со вистинската радост на авторот.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на фрагментот од текстот: „Ние секогаш одиме напред со нашите петарди и свирежи, ние, кловнови, кловнови и забавувачи, а покрај нас, се разбира, сме убави, весели слонови“.

Приказната „Лалка слонот“ раскажува како авторот е многу загрижен за својот пријател, слон по име Лиалка. Тешко се разболела и одбила да јаде. Цела ноќ авторот замислувал дека Лиалка се лади и трепери, но следното утро се покажа дека таа веќе се опоравила. Начинот на кој таа весело труби зборуваше за доброто расположение на слонот. За да го прослави, авторот излезе со мислата: „Ние секогаш одиме напред со нашите петарди и свирежи, ние, кловнови, кловнови и забавувачи, а покрај нас, се разбира, сме убави, весели слонови“. Тоа значи дека во секој случај победува животот, љубовта кон овој живот и работа. И покрај заканата од болест, Лијалка победи и е подготвена да продолжи да ги воодушевува децата со своите настапи.

Од реченицата „Гледајќи ме и веднаш ме препозна, Лајалка триумфално трубаше“, гледаме дека слонот е многу среќен со својот пријател и сака да му покаже дека болеста се повлекла и таа е подготвена повторно да се врати во акција.

Авторот е толку задоволен од расположението на Лиалка, горд е што тие се оние кои организираат одмор за луѓето, што кловновите и кловновите им дозволуваат да се вратат во безгрижно детство. Лијалка целосно го поддржува авторот во ова и се чини дека вели: „Нека неверојатната коњаница на радост и среќа во животот секогаш танцува!

Љубезноста е способност да сочувствувате и да се ставите себеси во кожата на друга личност.

Има многу дефиниции за зборот „љубезност“, но јас ќе се фокусирам на фактот дека тоа е, пред сè, емпатија, сочувство. За да правите добро, треба да бидете способни да ги преземете тагата и неволјите на другите, а потоа да се однесувате како што сакате да се однесуваат кон вас.

Ако некое лице или животно е во неволја, треба да ја покажете својата благородност и подготвеност да помогнете, бидејќи тоа се особини што ја карактеризираат вистинската Личност.

Љубезноста е видлива во однесувањето на авторот на приказната „Слонот Лалка“. Со цело срце се грижи за животното. Авторот подготвил лек за Лиалка, а потоа не спиел цела ноќ, размислувајќи за неа, колку е лоша. Утрото, не гледајќи ништо, притрчал кај неа и ја нахранил. Авторот прави добро за слонот, како за вистински пријател.

Што не мотивира кога даваме пари за лекување на дете што не го познаваме, помагаме на изнемоштени стари луѓе, се откажуваме од своето место во автобус или земаме гладна мачка скитник? Се разбира, добрина. Таа е таа што ни помага да го зачуваме овој свет и се најдобро што е во него.

Есеј на тема „Беа последните денови од јуни...“ (Опција 6)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот руски писател Владимир Владимирович Набоков: „Елипсите се траги на врвовите на зборовите што починале“.

И покрај сето богатство на рускиот јазик, секој човек во одредени моменти од животот се соочува со ситуација кога не може да ги најде вистинските зборови; кога се чини: еве ги, на врвот на јазикот, но не може да ги изговори, иако јасно се подразбираат во говорот.

Овој феномен е потврден со изјавата на рускиот писател В.В. Набоков: „Елипсите се траги на прстите на заминатите зборови“. Ако во разговор можеме да разбереме од однесувањето на некоја личност дека тој не кажува нешто, тогаш во писмениот говор оваа функција се изведува со елипса.

Во реченицата „Па, Гришук, оздрави се без мене...“ Емелија се прости од својот внук, кој беше тешко болен. „И ќе одам да го земам еленот“, јасно гледаме колку е тешко на дедото да остави едно болно момче, но тој нема друг избор. Елипсата во оваа реченица јасно ја покажува вознемиреноста, тагата и грижата на Емелија за нејзиниот внук.

Можеме да кажеме дека елипсата се користи за зачувување на јазичните ресурси.

Понатаму, откако се вратил од лов со празни раце и по прашањата на неговиот внук дали дедото ја застрелал срната, Емелија вели: „Не, Гришук... го видов... Самиот е жолт, а лицето му е црно. Тој стои под една грмушка и откорнува лисја... зедов на нишан...“

Овде, под елипсите, јасно се гледа желбата на делото да се утеши Гриша, да му објасни дека неговата рака не се крева за да пука во беспомошен елен.

Елипсата е потценување што лесно може да се погоди од контекстот и однесувањето на ликот.

15.2. Објасни како го разбираш значењето на крајот на текстот: „Гриша заспа и цела ноќ здогледа мала жолта срна која среќно шеташе низ шумата со мајка си, а старецот спиеше на шпоретот и исто така се насмевна во сон. .“

Текстот завршува со реченицата „Гриша заспа и цела ноќ виде мала жолта срна, која среќно шеташе низ шумата со својата мајка, а старецот спиеше на шпоретот и исто така се насмевна во сон“.

Дедото на Емел отишол во шумата, надевајќи се дека ќе добие елен, и токму тој што толку го сакаше неговата Гришутка. Но, гледајќи како еленот храбро го брани нејзиното младенче, ризикувајќи и го животот, не можел да пука, иако животните биле на само неколку чекори од него.

На прашањето на неговиот внук, тој одговори: „Кога тој свиркаше, а тој, теле, истрча во густинот - тоа е сè што видоа. Бегаше, пукаше така...“

На Гришутка и беше мило што малата жолта срна остана жива и со задоволство ги слушаше приказните за случајот. Искрената детска радост може да се види во следните реченици: „Старецот долго му раскажуваше на момчето како три дена барало теле во шумата и како тоа бегало од него. Момчето слушаше и весело се смееше со својот стар дедо“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Нашиот свет почива на љубезност, одговорност и подготвеност да им помогнеме на другите. Љубезноста е она што држи сè убаво во нашите животи. Ако не покажувавме добрина и сочувство кон кое било живо суштество, едноставно ќе исчезневме од лицето на земјата. Покажувајќи љубезност и прифаќајќи ја од другите, знаеме дека сè уште е добро во нашите животи, не е сè изгубено.

Овој текст совршено го демонстрира чинот на милосрдие и добрина. Стариот ловец изгуби три дена, дома го чекаше неговиот болен внук. Среќата беше токму пред старецот. Но, кога видел колку несебично срната го заштитила своето младенче, му се сожалило на двајцата. Наместо да се врати дома со богат плен, тој избра да им даде живот на незаштитените животни. Што е ова ако не е манифестација на добрина? Старецот се сетил која неговата внука чудесно го преживеала нападот на волците, но по цена на животот на неговата мајка.

Сето тоа е прикажано во речениците „Токму она што се скрши во градите на старата Емелија и тој го спушти пиштолот. Ловецот брзо стана и свирна - малото животно исчезна во грмушките со брзина на молња“.

Во реалниот живот, има многу случаи кога луѓето, ризикувајќи ги своите животи и здравје, спасувале деца во неволја, ги извлекувале од запалените куќи, ги спасувале од вода, од напади на животни.

Сите овие случаи ни даваат надеж дека нема да останеме без подадена рака доколку западнеме во неволја.

Есеј на тема „Сега Колка, Вовка и Оља ретко се сретнаа: одмор...“ (Опција 7)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Во уметничкиот говор, употребата на хомогени членови на реченицата е омилено средство за подобрување на нејзината експресивност“.

Рускиот лингвист И.

Честопати не е доволно говорникот да ги изрази своите мисли користејќи само еден збор, еден синоним или опис. За да му даде убедливост и експресивност на својот говор, едно лице може да користи хомогени членови на реченицата, како, на пример, во реченицата „Но тој го рече тоа како да бил таму и го видел, а очите на Оља се отворија уште пошироко. .“

Овде хомогени членови на реченицата се зборовите „беше“ и „видов“. За да се разбере значењето на реченицата, би било доволно да се употреби само една од нив, но употребата на двете даваше динамика и осветленост на реченицата.

Чувствата и меланхолијата на главниот лик се гледаат во реченицата „Гледав како се врти стрелката, како трепери, каде покажува“. Доволно е да се каже дека момчето гледа во компасот, но зборовите „врти“, „трепери“, „покажува“ покажуваат колку му е драг компасот на момчето.

Сочувството на Колка покажува дека тој не ни очекува да добие кученце за компас. Доволно му е што кучето ќе живее. Подготвен е да го изгуби она што му е толку драго, само да знае дека кученцето нема да се удави: „Не сум за добро“, воздивна Колка. - Нека живее со тебе, ако сакаш. Јас сум за да не се удавите“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Вековното прашање - што е љубезност? Секој човек ќе одговори различно, врз основа на сопственото животно искуство. За некои, љубезноста е подготвеност да им се помогне на оние послабите и побеспомошните од себе; за други, тоа е способноста да се сочувствува, да се сподели болката и тагата на ближниот.

Верувам дека добрината подразбира подготвеност да се направи каква било жртва за да биде повредено невино живо суштество, без разлика на човек или животно. Покажувате добрина ако престанете со суровоста и неправдата без да размислувате како ќе испадне кај вас. Напротив, го одобрувате злото ако тивко го набљудувате, без воопшто да учествувате во него.

Љубезноста е кога човек не поминува покрај туѓата несреќа или неволја, верувајќи дека тоа не го засега. Во текстот, момчето Колка е подготвено бесплатно да жртвува нешто што му е драго за да спаси кученце кое нема да го добие: „Така одлучија. Вовка го одвлекла кутрето дома, Олка побегнала, а Колка отишла да се збогува со компасот. Гледав како стрелката се ротира, како трепери, каде покажува“.

Еднаш морав да набљудувам еден случај. Болно куче лежеше во јака на прометниот пат и тешко дишеше. Луѓето поминуваа, гледајќи го животното со гадење. Само една девојка се осмели да и пријде, без страв од човечко расудување и мислење. Таа му дала вода на кучето и го оддалечила од патот на тревата.

Во овој случај, поважно беше личноста да помогне, да покаже љубезност, отколку што мислат другите.

Есеј на тема „Таа ноќ имаше долги студени дождови...“ (ОПЦИЈА 8)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Дефинитивно личните реченици, во споредба со речениците од два дела, даваат динамика и краткост на говорот“.

Познатиот лингвист И.Б. Голуб има изрека: „Дефинитивно личните реченици, во споредба со дводелните, даваат говорна динамика и краткост“.

Говорниците на мајчин јазик, а не само другите, можат да ги изразат своите мисли без да користат лични заменки за да заштедат јазични ресурси и време. Тие, се разбира, ѝ даваат на реченицата поголема специфичност, но сепак можат да се испуштат заради краткост без да се изгуби значењето на реченицата. На пример, во реченицата „Ајде да готвиме каша!“ војниците можеа да кажат: „Ќе готвиме каша!“, но тие искористија дефинитивно личен предлог. Исклучувањето на заменката „ние“ и даде на реченицата краткост и чувство на единство меѓу војниците, нивна заедничка радост.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Уредникот исто така се насмевна и, галејќи го најблиското куче, одговори: „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Текстот завршува со реченицата „И редот се насмевна и, галејќи го најблиското куче, одговори: „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Приказната раскажува за тешко, воено време. Ладно, глад, без храна, војниците јадат само вода и крекери. И каква среќа беше кога војникот Лукашук ненадејно најде вреќа со овесна каша, која на кутрите војници им изгледаше како вистинско богатство. Веќе со нетрпение очекуваа да изедат многу обилна каша. Но, одеднаш се појавил сопственикот на оваа торба и ја одзел.

По некое време, кога работите се подобрија со храната, војникот Лукашук беше спасен од самиот човек кој им ја одзеде последната надеж - вреќа овесна каша. Испадна дека е воен уредник.

Се чини дека овој уредник му се оправдува на Лукашук за тоа што се случи тогаш. Тој јасно му објаснува на ранетиот: благодарение на тоа што им ја дал кашата на кучињата, тие успеале да го изнесат на санки и со тоа да го спасат. На крајот на краиштата, ако уредникот не го направеше ова, животните ќе ослабеа од глад и, можеби, благодарение на овој конкретен инцидент, Лукашук остана жив, бидејќи кучињата го однесоа таму на време. Така се случува во животот: она што на прв поглед изгледа како уништување, всушност неочекувано станува спас.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Љубезноста е животен феномен кога човек им помага на другите, и покрај фактот што за него тоа е полн со некои непријатности, губење време итн. Тоа значи да му даде на друг дел од својата топлина, без да се плаши да не се замрзне.

Да знаеш дека денес некому си го направил животот подобар, да сфатиш дека некому си направил добро - не е ли ова среќа? Радоста и задоволството од давање се многу посилни отколку во ситуација кога и самите добивате нешто. Љубезноста го прави животот на секој од нас подобар и посветол. Ако правиш добро некому, тој некој по синџирот ќе му прави добро на некој друг.

Текстот содржи пример за покажување љубезност и сочувство. Уредникот, кој им ја зеде вреќата со овесна каша од војниците, им ја даде сето на гладните кучиња, иако и самиот можеше да се насити од тоа, бидејќи беше многу гладно воено време. Благодарение на тоа што уредникот, на своја штета, ги хранел животните, тие можеле да добијат сила и да ги доведат ранетите и повредените на санки. Ова е она што се вели во реченицата „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Има многу луѓе кои и покрај тоа што се зафатени и имаат ограничени финансии, ги посетуваат сираците во сиропиталиштата и беспомошните стари лица оставени сами. Овие луѓе со нив споделуваат не само материјални вредности, туку и духовна топлина, што значи дека животот им станува посветол.

Есеј на тема „Во самракот, Биденко и Горбунов излегоа на извидување, земајќи го со себе Вања Солнцев...“ (ОПЦИЈА 9)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на исказот преземен од Литературната енциклопедија: „Со тоа што ќе ги натерате ликовите да разговараат меѓу себе, наместо да го пренесе својот разговор од себе, авторот може да внесе соодветни нијанси во таквиот дијалог. Тој ги карактеризира своите херои по тема и начин на говор.

Секој љубител на книги знае колку добро ги карактеризираат монолози или дијалози на ликови, јасно истакнувајќи ја нивната писменост, образование и други индивидуални карактеристики.

За погодност, авторот би можел едноставно накратко да ја пренесе суштината на разговорот помеѓу два или повеќе ликови од книгата, но распоредот на нивниот детален дијалог е тој што му овозможува на читателот да формира мислење за секој од нив. Од реченицата „Зошто, по ѓаволите, се вртиш навечер овде, копиле! - извика груб германски глас со студ.“ Јасно ни е дека овие зборови му припаѓаат на суров човек кој не познава милост. Нема ни потреба од подетален опис на овој лик - на читателот веќе му е јасно дека од него не треба да се очекува ништо добро.

Следниот пример: „О, вујко, не ме удирај! – жално лелекаше. - Го барав мојот коњ. Го најдов на сила. Талкав цел ден и цела ноќ. „Изгубен сум...“ викна тој, замавнувајќи со камшикот кон Серко. Овде авторот можел едноставно да напише дека момчето се преправало дека е овчар и барало милост. Но, оваа фраза на Вања му помага на читателот живописно да ја замисли сликата на беден овчар кој е исцрпен и моли да го пуштат во мир.

Фразите на ликовите и нивниот уникатен начин на зборување му помагаат на читателот да се навлезе подлабоко во делото и да создаде ефект што тој самиот се чини дека е присутен на сцената на настаните што се опишуваат.

15.2. Објасни како го разбираш значењето на речениците 31-32 од текстот: „Знаеше дека во близина се неговите пријатели, верни соборци. На првиот крик ќе притрчаат на помош и ќе го убијат секој последен од фашистите“.

На момчето Вања му е доверена многу важна мисија - да биде водич за извидници, да ги води во непријателскиот камп и да ги предупреди на опасност. За таа цел му се смислил ликот на будала овчарка. Вања добро знае колку е важна оваа цел и колку зависи од него.

Текстот ја содржи реченицата: „Знаеше дека во близина се неговите пријатели, верни соборци. На првиот крик ќе притрчаат на помош и ќе го убијат секој последен од фашистите“.

Кога Вања им го покажа патот на Биденко и Горбунов, наиде на двајца Германци и го обзеде вистински ужас. Тој не се плашеше ниту за себе, туку од фактот дека целиот нивен план ќе пропадне. Знаеше дека во секој случај другарите нема да му наштетат и ќе го заштитат од нацистите. Кога еден од Германците го удри понижувачки, Вања збесна: „Што! Тој, војник на Црвената армија, извидник на познатиот акумулатор на капетанот Енакиев, се осмели да го погоди со чизма некоја фашистичка мана! Но, тој се собра на време. Ако попушти пред својот гнев, тоа ќе беше крајот на нивниот план. И покрај фактот дека зад него имаше луѓе кои ќе го заштитат, Вања ја турна личната огорченост во втор план и ја стави својата важна задача на прво место: „Но, момчето исто така цврсто се сети дека е во длабоко извидување, каде што најмала врева може да открие група и го наруши извршувањето на борбената мисија“.

Момчето Вања, во маската на овчарка, чесно си ја заврши задачата и не ги разочара извидниците, кои целосно се потпираа на него.

Текстот опишува страшно време за една голема земја - Големата патриотска војна. Тоа беа години кога од секој граѓанин на нашата земја се бараше бестрашност, подготвеност да се жртвува се во име на победата и слободата. Тоа беше време кога обичните советски луѓе правеа подвизи за доброто на својата татковина.

Подвиг според мене е кога човек на прво место ја става благосостојбата на својот народ и земја, а потоа се грижи за својата лична благосостојба. Подвиг е нешто за кое човекот е подготвен да го жртвува својот живот.

За време на војната, милиони луѓе ги загубија своите семејства и домови; тие се обединија за да го поразат непријателот, оставајќи ги настрана нивните лични грижи.

Едноставно руско момче, Вања, стоички го издржа малтретирањето на нацистите и ја отфрли својата гордост. Нему му беше неверојатно тешко, но знаеше дека едноставно нема право да ги разочара своите другари: „Потоа, со силен напор на волја, го потисна својот бес и гордост“. Тој се справи со ужасот што го зафати од средбата со неговите непријатели и ги водеше извидниците понатаму.

Уште од училиште, слушнавме неверојатни приказни за херојството и подвигот на советските луѓе за време на војната. И покрај нивната нација и религија, сите тие застанаа како еден да ја бранат својата земја и не се плашеа од тешки искушенија. Луѓето смело се пробиле во непријателскиот логор, ги ослободувале затворениците и ги спасувале ранетите. Сето тоа се подвизи благодарение на кои денес имаме можност да живееме и сакаме, да уживаме во мирното небо над нашите глави.

Есеј на тема „Еднаш кога баба ми клекна на колена и од срце разговараше со Бога...“ (ОПЦИЈА 10)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот руски лингвист Евгениј Николаевич Ширјаев „Целата организација на лингвистичките средства во фикцијата е подредена не само на преносот на содржината, туку на преносот на уметнички средства“.

Уметничкиот стил се разликува од научниот, официјалниот и новинарскиот стил по богатството на изразните средства. Ако научните трудови и написите во весниците содржат само суви факти, тогаш фикцијата дава неограничен простор за имагинација. Фиктивни романи, раскази, приказни изобилуваат со уметнички средства како метафора, споредба, опис, хипербола, персонификација и многу други.

Впечатлив пример за употреба на уметнички средства е прикажан во следните реченици: „Во тивката ноќ неговите црвени цветови цветаа без дим; само темен облак лебдеше многу високо над нив, не спречувајќи ги да го видат сребрениот поток на Млечниот Пат. Снегот светеше темноцрвено, а ѕидовите на зградите трепереа и се нишаа, како да брзаат кон жешкиот агол на дворот, каде што огнот весело си играше, полнејќи ги широките пукнатини на ѕидот на работилницата со црвено, излегувајќи од нив како црвено. -жешки искривени нокти“.

Текстот го опишува херојството на бабата, која бестрашно и со завидна самоконтрола дава упатства: „- Амбари, комшии, бранете се! Ако огнот се прошири до шталата, до сено, нашите ќе изгорат до темел, а вашите ќе преземат! Исечете го покривот, сеното оди во градината! Маалски свештеници, здружете се како пријатели, Господ ќе ви помогне“. Авторот го покажува едноставниот говор карактеристичен за оваа жена, овие фрази ја карактеризираат како храбра личност која не ја губи смиреноста.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на реченицата во текстот: „Беше невозможно да не ја слушам во тој час“.

Текстот опишува пожар кој се случил во два часот по полноќ и ги вознемирил сите жители на куќата и соседите. Слугите, па дури и дедото, сопственикот на куќата, случајно се залетуваа во збунетост додека огнот проголта сè што му беше на патот. А само бабата успеала да одржи присебност, да постапува мудро и да дава упатства за да го спаси домаќинството и целото семејство. Таа дури и ги советува соседите кои поминуваат покрај тоа како да спасат плевни и сено.

Малиот внук, во чие име се раскажува приказната, детално ги опишува настаните од оваа страшна ноќ: „Беше интересно како пожарот; осветлена од огнот, кој како да ја зафати, црна, таа брзаше низ дворот, држејќи се насекаде, задолжена за сè, гледајќи сè.

Момчето забележува како неговата баба бестрашно влетала во запалената работилница и пуштила експлозивен витриол. Таа дури и успеа да го смири исплашениот, издигнат коњ. Тој со љубов го нарекува „мало глувче“. Бабата го презеде на себе целиот товар и одговорност: „Евгенија, соблечи ги иконите! Наталија, облечете ги момците! - заповеда бабата строго, со силен глас, а дедото тивко завика: „Е-и-с“. Затоа внукот веднаш разбра: „Невозможно беше да не ја слушам во тој час“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ПОДВИД?

И во уметничките дела и во реалниот живот имало и има бројни примери на подвизи кои ги правеле и мажи и жени. Подвиг е несебичен чин што се прави во име на спасување на татковината, семејството, странците, дури и по цена на сопствениот живот. Само човек со големо М, благороден и подготвен да помогне, е способен за таков чин. Човек херој трча да им помогне на оние кои се во тешка состојба, а последното нешто за што размислува е самиот тој.

Таква Личност во текстот е бабата, таа е единствената што си го ризикува животот, која влета во зграда зафатена од пожар за да ги спаси другите, да ги спаси плевните и сеното, не само своите, туку и оние на нејзините соседи. Таа не паничи, туку ги смирува другите. Таа дури и успеа да смири коњ кој трчаше од страв: „Не плашете се! - рече баба со бас глас, тапкајќи го по вратот и преземајќи ги уздите. - Дали ќе те оставам со овој страв? О, мало глувче...“

За таквите жени велат: „Таа ќе запре коњ што галопира и ќе влезе во запалена колиба“.

Светот почива на такви херојски луѓе, тие даваат шанса за опстанок кога се чини дека се е готово. Подвигот не зависи од возраста. Се сеќавам на случај кога петнаесетгодишно момче спаси седум соседни деца од пожар во неговата куќа, додека останатите подлегнаа на паника и изгубија надеж.

Одговори на збирката од 36 опции „Моделни опции за испит“ OGE-2020, уредена од И.П. Цибулко.

Опција 1

2. 12
3. 12345679
4. кожна чанта
5. 12 (или) 21
6. 25 (или) 52
7. 35 (или) 53
8. ништо

Опција 2

2. 124
3. 568
4. зборуваше љубезно
5. 14 (или) 41
6. 15 (или) 51
7. 12 (или) 21
8. наслов

 
Опција 3

2. 24 (или) 42
3. 2345678
4. шепоти со шепот (или) шепот шепна
5. 125
6. 35 (или) 53
7. 13 (или) 31
8. полна висина

Опција 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. сила на волјата
5. 34 (или) 43
6. 25 (или) 52
7. 34 (или) 43
8. талвеј (или) талвеј

Опција 5

2. 135
3. 56 (или) 65
4. влезе насмеан
5. 15 (или) 51
6. 23 (или) 32
7. 34 (или) 43
8. snide

Опција 6

2. 23 (или) 32
3. 123458
4. живеел безгрижно (или) безгрижно
5. 345
6. 45 (или) 54
7. 14 (или) 41
8. како куче

Опција 7

2. 12 (или) 21
3. 45 (или) 54
4. див цвет
5. 14 (или) 41
6. 234
7. 35 (или) 53
8. како ветрот да издува

Опција 8

2. 45 (или) 54
3. 1234679
4. рече со потсмев
5. 125
6. 35 (или) 53
7. 35 (или) 53
8. наспроти

Опција 9

2. 125
3. 1569
4. турнат (или) силно турнат
5. 35 (или) 53
6. 135
7. 45 (или) 54
8. дневен (или) ноќен ден

Опција 10

2. 123
3. 345689
4. непроспиена ноќ
5. 45 (или) 54
6. 24 (или) 42
7. 45 (или) 54
8. гонер (или) гонер

Опција 11

2. 13 (или) 31
3. 156
4. вришти од задоволство
5. 24 (или) 42
6. 134
7. 24 (или) 42
8. стара дотраена

Опција 12

2. 124
3. 37 (или) 73
4. Геометриски проблем
5. 234
6. 23 (или) 32
7. 14 (или) 41
8. храбри

Опција 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. зборуваше вознемирено
5. 34 (или) 43
6.135 (или)
7. 14 (или) 41
8. погледна
 

Опција 14

2. 14 (или) 41
3. 134567
4. погледнете со насмевка
5. 25 (или) 52
6. 234
7. 245
8. темноцрвена
 

Опција 15

2. 245
3. 48 (или) 84
4. Ја сакам маката
5. 45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат
 

Опција 16

2. 34 (или) 43
3. 12456
4. тивко заплака
5. 12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. гума (или) гума

 
Опција 17

2. 24 (или) 42
3. 37 (или) 73
4. духовна убавина
5. 234
6. 34 (или) 43
7. 12 (или) 21
8. стапало

Опција 18

2. 13 (или) > 31
3. 47 (или) 74
4. шепна нервозно
5. 24 (или) 42
6. 25 (или) 52
7. 13 (или) 31
8. сбитен

Опција 19

2. 125
3. 12578
4. не најде никакви грешки
5. 123
6. 125
7. 234
8. брод (или) брод

Опција 20

2. 24 (или) 42
3. 345678
4. детално кажана
5. 34 (или) 43
6. 125
7. 14 (или) 41
8. лажливец (или) измамник

 
Опција 21

2. 35 (или) 53
3. 157
4. го направи тоа лесно
5. 12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. земни и небесни
 

Опција 22

2. 235
3. 23456789
4. љубов невозвратено
5. 35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. како на дланките

 
Опција 23

2. 24 (или) 42
3. 1578
4. човек без совест
5. 14 (или) 41
6. 12 (или) 21
7. 25 (или) 52
8. чист (или) чист

Опција 24

2. 14 (или) 41
3. 1234579
4. пешачи без престан
5. 134
6. 134
7. 35 (или) 53
8. случајно намерно (или) намерно случајно

Опција 25

2. 35 (или) 53
3. 259
4. погледна нежно
5. 25 (или) 52
6. 45 (или) 54
7. 14 (или) 41
8. оди меѓу луѓето

Опција 26

2. 34 (или) 43
3. 13458
4. зборуваше со смеа
5. 124
6. 125
7. 14 (или) 41
8. фалат

Опција 27

2. 34 (или) 43
3. 167
4. карирана ткаенина
5. 35 (или) 53
6. 25 (или) 52
7. 24 (или) 42
8. барел орган (или) бурен орган

Опција 28

2. 123
3. 14 (или) 41
4. слаба волја личност
5. 45 (или) 54
6. 234
7. 35 (или) 53
8. го исфрли

Опција 29

2. 45 (или) 54
3. 2346789
4. праша збунето
5. 124
6. 15 (или) 51
7. 34 (или) 43
8. фалат

Опција 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. штица ограда
5. 34 (или) 43
6. 25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. решетката

Опција 31

2. 45 (или) 54
3. 12345689
4. внимателно следеше
5. 25 (или) 52
6. 25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. станува и лежи
 

Опција 32

2. 135
3. 2468
4. смејте се без злоба
5. 24 (или) 42
6. 13 (или) 31
7. 12 (или) 21
8. од последната сила

Опција 33

2. 15 (или) 51
3. 1256789
4. учтиво кимна со главата
5. 15 (или) 51
6. 24 (или) 42
7. 12 (или) 21
8. наногипоставени

Опција 34

2. 35 (или) 53
3. 48 (или) 84
4. родителска куќа
5. 235
6. 25 (или) 52
7. 25 (или) 52
8. барака (или) бараки

Опција 35

2. 35 (или) 53
3. 6789
4. поучуваше вредно
5. 24 (или) 42
6. 24(или)42
7. 15(или)51
8. испраќа (или) испраќа

Опција 36

2. 125
3. 12 (или) 21
4. безмилосно исфрлен
5. 145
6. 134
7. 24 (или) 42
8. погоди