Jakie zalety e-learningu mówimy. Tradycyjna edukacja i Mooc: Porównanie efektów uczenia się. E-learning służy jako okładka dla studentów z prawdziwego świata

Artykuł porównuje wyniki programów słuchaczy badań, w których stosowano dwa różne rodzaje technologii edukacyjnych - edukacja tradycyjna z wykładami / seminariami i edukacją internetową (w ramach masowego kursu online). W obu przypadkach słuchacze zaproponowali identyczne pytania w ramach identycznego w treści kursu wstępnego teorii ekonomicznej (które w obu przypadkach prowadzono przez ten sam nauczyciel). Porównanie wykazało, że wyniki testowania starszych uczniów, dogłębnej gospodarki badanej zgodnie z tradycyjną metodologią szkoły, średnio lepsze wyniki badań słuchaczy kursu online. Z drugiej strony, dorosłych studentów programu edukacyjnego w pełnym wymiarze godzin w porównaniu z słuchaczami kursu online są bardzo blisko dystrybucji uczniów w liczbie strzelonych punktów i wyniki odpowiedzi do konkretnych problemów z testami.

Celem tej pracy jest zaprojektowanie pełnego cyklu rozwoju usługi do adaptacji treści edukacyjnych kulturowych i specyficznych. Aby osiągnąć wyznaczony cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań :. tworzą podstawę teoretyczną do dostosowania treści i interfejsu do cech kulturowych użytkowników; . Model Główne procesy wdrażane przez usługę adaptacyjną treści kulturowych i specyficznych; . Zaproponuj rozwiązanie architektoniczne, uzasadnić wybór OSN algorytmów ptasiej i rozważyć możliwość integracji z istotą systemów kontroli grawerowania telewizji (LMS - System Zarządzania Ing Ing); . Opisz proces rozwoju usługi. Przedmiotem badania został wybrany przez masowe otwarte kursy online (ogromne otwarte kursy online - Moocs) z interaktywnym udziałem przeznaczonym do nieograniczonej liczby słuchaczy, w docelowej publiczności, której grupy kulturowe mogą być przydzielone. Przedmiotem badania jest możliwość dostosowania treści edukacyjnych do specyfiki grup kulturowych odbiorców docelowych w celu zwiększenia efektywności e-learningu.

Ten artykuł zajmuje się Mooc (masywne otwarte kursy online), jako oddzielna forma uczenia się online, która może obejmować znaczną liczbę użytkowników uczenia się użytkownika. W pracy autor zauważa główne cechy MOOC, te cechy, które wyróżniają tę formę uzyskania wiedzy z tradycyjnej edukacji, a także przyczyny występowania i szerokiej popularyzacji takiej formy uzyskania wiedzy i umiejętności. W tym artykule autor uważa, że \u200b\u200bdoświadczenie zagraniczne i krajowe w realizacji nauki Mooc. Jako metoda tego badania przeprowadzono analizę teoretyczną rosyjskiej i zagranicznej literatury naukowej, a także analizę oficjalnych danych platform Mooc. W tej pracy autor przedstawia główne cechy masowych kursów otwartych online (Mooc) i różnice z innych form uczenia się. Rozważana jest historia występowania i dystrybucji, a także przyczyny szerokiej popularyzacji wiedzy na temat narzędzi Mooc wśród użytkowników na całym świecie.

Kn. 14: Sekcja 14. Rozwój procesu edukacyjnego opartego na nowoczesnym systemie nauki interaktywnej w kontekście modernizacji edukacji. M.: MMTU "MAMI", 2012.

Materiały konferencyjne są prezentowane na nowoczesnych metod przygotowania przyszłych inżynierów.

Możliwość korzystania z odpowiednich przykładów zawierających tymczasowe cechy, widoczność i przekonanie, analizowane w procesie studiowania "techniki prawnej". Rozważana jest możliwość wykazania optymalizacji wyposażenia prawnego przy użyciu prawidłowo i dobrze wykorzystanych właściwości tymczasowych.

Kapiro N. A. Literatura. Magazyn edukacyjny i metodyczny dla nauczycieli literatury. 2011. № 14. P. 27-29.

W artykule opisano grę, którą można wydać po studiowaniu kreatywności czeskiej - na samym końcu 10 lub na początku 11 klasy. Przygotowywanie do gry, zespoły ponownie przeczytać dzieła "Anny na szyi", "Ariadna", "Biskup", "Vanka", "Pani z psem", "Dom z antresanin", "Dressing", " Angry Boy "," Malefactor "," Iionch "," agrest "," On Love "," Izba nr 6 "," Pompowanie "," dzieło sztuki "," śmierć oficera "," Student "," Gruby i cienki "," Tusca "," Unter Pokurbyev "," Nauczyciel literatury "," Chameleon "," Człowiek w przypadku "," Ogród wiśniowy "," Wujek Vanya "," Niedźwiedź "," na szkodę Tytoń "," Swan Song (Calhas) "," Propozycja "," Wedding "," Three Sisters "," Seagull "," Rocznica ".

Ekspozycja na prenatalne androgeny wpływa zarówno na przyszłe zachowania, jak i wybory życia. Jednak nadal istnieje względne ograniczone dowody na jego wpływ na wyniki akademickie. Ponadto przewidywany wpływ na ekspozycję na testosteron prenatalny (T) - który jest odwrotnie skorelowany z względną długością drugi do czwartej długości palców (2D: 4d) - wydawał się mieć niejednoznaczne wpływ na osiągnięcie akademickie, ponieważ cechy jak zaufanie, agresywność Lub podejmowanie ryzyka nie są równomiernie pozytywne dla sukcesu w szkole. Zapewniamy pierwsze dowody związku nieliniowego między 2D: 4D a achevementem akademickim przy użyciu próbek z Moskwy i Manili. Stwierdzamy, że istnieje relacja kwadratowa między wysoką ekspozycją i markerami osiągnięć, takich jak oceny lub wyniki testów, a wynik optymalny cyfry dla kobiet w naszej próbce jest niższy (wskazujący na wyższy prenatal t) Thange. Wyniki dla mężczyzn są na ogół nieistotne dla Moskwy, ale znaczące dla Manili pokazującym podobne skutki nieliniowe. Nasza praca jest zatem niezwykła, że \u200b\u200brysuje z dużej próby prawie tysiąc studentów uniwersytetów w Moskwie i ponad sto z Manili, dla którego mamy również obszerne informacje na temat wyników testów liceskich, tło rodziny i inne potencjalne korelacje osiągnięć. Nasza praca jest również pierwszym, który posiada duże porównanie krajów, które obejmuje dwie grupy z różnymi kompozycjami etnicznymi

Niewystarczające godziny godzin szkolnych i ograniczone posiadanie drugiego języka obcego nie przyczyniają się do pełnoprawnego uczenia się profesjonalnie zorientowanych. Musisz używać tylko niektórych składników szkolenia zawodowego: czytanie i odwoływanie tekstów w specjalnościach, szukaj informacji profesjonalnych w różnych źródłach, osobistej i biznesowej korespondencji. Ważnym składnikiem działalności zawodowej jest możliwość analizy informacji prezentowanych na wykresie, tabeli lub wykresie. Potrzeba podyktowana faktem, że ten rodzaj działalności jest częścią egzaminu, aby uzyskać test testowy DAF, dając prawo nauczać lub pracy w Niemczech.

Instytucje wpływają na decyzje inwestycyjne, w tym inwestowanie w kapitał ludzki. W tym badaniu taki związek dotyczy inwestycji w kapitał ludzki w formie wyboru osób, które są w stanie studiować w najwyższej szkole i dziedzinie działalności na końcu uniwersytetu. Instytucje ochrony praw własności, pobudzają działania produkcyjne i proces "twórczego zniszczenia" na Hisymeter, aw okresie słabych instytucji generować redystrybucję i badania czynszu. Przetestujemy tę hipotezę w próbie 95 krajów świata i odkrywamy, że wysokiej jakości instytucje są pozytywnie związane z zapotrzebowaniem na specjały naukowe i niekorzystnie z popytem na specjały prawne. Zależności te są szczególnie silne dla krajów o wysokiej jakości kapitału ludzkiego.

Część 1. Wołgograd: Wołgograd Wydawnictwo Naukowe, 2010.

Kolekcja obejmuje artykuły uczestników międzynarodowej konferencji naukowej i praktycznej "Ekonomia i zarządzanie: problemy i perspektywy rozwoju", odbyli 15-16 listopada 2010 r. W Wołgogradzie na podstawie regionalnego centrum badań społeczno-ekonomicznych i politycznych " Publiczny asystent". Artykuły są poświęcone obecnym kwestiom teorii gospodarczej, kierowniczej i praktyk studiowanych przez naukowców z różnych krajów konferencji.

Aisimova A. I., Muradyan P. A., Vernikov A. V. SSRN Roboczej serii papieru. Sieć badań nauk społecznych, 2011. Nie. 1919817.

Ten artykuł empiryczny odnosi się do teorii konkurencji i teorii rynków branżowych. Badają relacje między strukturą branży a konkurencyjnością w lokalnym poziomie, a nie ogólnokrajowym poziomie. Użyliśmy tych mikropaliach przez banki w dwóch regionach Rosji - Baszkiria i Tatarstanu, aby obliczyć wartości indeksu Herfindel-Hirschman i indeksu Lerner i ocenić model Panzera Ross. Ten ostatni jest wykonany na dwa sposoby: przez szeroko stosowane równanie ceny, która uwzględnia wpływ wielkości Banku, a następnie poprzez równanie bez uwzględnienia wielkości Banku, jak zaproponowane przez Bicker i jego Współautorzy w 2009 r. Okazuje się, że konkurencja monopolistyczna przeważa na obu rynkach regionalnych, chociaż hipoteza monopolu nie jest odrzucony w Tatarstanie. Istnienie dużych lokalnych banków niekoniecznie prowadzi do większej konkurencyjności tego rynku regionalnego, a stosowanie niestrukturalnych modeli konkurencyjnych pomiaru wskazuje, że konkurencja między bankami w Baszkirii jest silniejsza niż w Tatarstanie. Znalezienie z analizy zagregowanej, obliczymy indeksy Lerner na dwóch segmentach produktów rynku bankowego Tatarstanu i dowiedzieli się, że rynek kredytów osób fizycznych jest znacznie konkurencyjny niż rynek pożyczek. Lokalne banki mają więcej prawa rynkowego w kredytach kredytowych, a lokalne gałęzie banków federalnych są w kredytach korporacyjnych.

Trunin P. V., DrobyShevsky S. M., Evdokimova T. M.: Wydawnictwo "Case" Ranhigs, 2012.

Celem pracy jest porównanie reżimów polityki pieniężnej pod względem luki gospodarki z wykorzystaniem ich krajów kryzysu. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera przegląd literatury, który przedstawia wyniki badań, biorąc pod uwagę ekspozycję na kryzysy gospodarek, stosując takie systemy polityki pieniężnej, takich jak kierowanie walut, klasyczne i modyfikowane docelowe inflacyjne. Przewiduje się również ocena skuteczności akumulacji rezerw walutowych jako narzędzia do zapobiegania lub ograniczania kryzysów. W drugiej części pracy - Empiryczne - metodologia i wyniki porównania zdolności adaptacyjnych gospodarek uzyskanych na podstawie analizy dynamiki kluczowych wskaźników makroekonomicznych do okresów przedkryzysu i okresów po kryzysowych w krajach zgrupowanych Zgodnie z systemami polityki pieniężnej opisano. Ponadto szacunki narażenia na gospodarze z kryzysami na podstawie obliczania częstotliwości występowania kryzysów w różnych trybach.

Komisja Bazylejska ds. Nadzoru Bankowego wszczęła dyskusję na temat najskuteczniejszych praktyk do zapobiegania nadmiernym ryzykiem menedżerom banku. W tym artykule proponuje podejście teoretyczne i gry, opisujące proces podejmowania decyzji przez Bank przez Kierownik Banku, który wybiera poziomy ryzyka i wysiłki. Jeśli poziom ryzyka wpływa na rozproszenie przyszłych wartości zysku, ilość wysiłku wpływa na prawdopodobieństwo pozytywnego wyniku. Chociaż wysiłki nie są obserwowane dla akcjonariuszy Banku, poziom ryzyka jest monitorowany i może być mierzony przez takie wskaźniki jako adekwatność kapitałową lub poziom dźwigni finansowej. Zakłada się, że menedżer jest neutralny na ryzyko; Rozważono wyniki binarne gry z zyskiem lub stratą. Począwszy od wynagrodzeń systemu kontraktowego, który obejmuje stały i zmienny składnik wynagrodzenia, pokazano, że ze względu na zróżnicowanie zmiennej części wynagrodzenia, możliwe jest stymulowanie przyjęcia mniejszych zagrożeń. Dokładnie, zmienna część wynagrodzenia (udział z zysków Banku) przy składaniu niewielkiego ryzyka powinna być wyższa proporcjonalnie do większego rozpraszania wyników obserwowanych przy podejmowaniu wysokiego ryzyka, aby stymulować menedżer, aby wybrać mniejszy poziom ryzyka zamiast wysokiego poziomu.

W niniejszym artykule opracowano podstawowy model, który pozwala przewidzieć ewentualną reakcję organizacji finansowych do ściślejszych środków regulacyjnych wprowadzonych przez Komisję Bazyleczną ds. Nadzoru Bankowego (BCBN) w odniesieniu do globalnych banków systemowych (GSSB). Kontekst badania został utworzony przez Dokument BKBN z 2011 r., Który ustanawia wyższe wymagania kapitałowe globalnych banków systemowych. Przeanalizujemy interakcję banków w ramach rynku oligopolistycznego, zapotrzebowanie na które jest ograniczone, a dodatkowe wymagania dotyczące poziomu kapitału wprowadzonego przez regulatora są nałożone na banki. Odróżniamy bunwerowy koszt finansowania, który określa kwotę wydanych pożyczek i stopy procentowej na rynku; I prawdziwy koszt finansowania, który bezpośrednio wpływa na kwotę zysku. Doszliśmy do wniosku, że w ramach dwuznacznych interakcji obu banków otrzyma najwyższy koszt finansowania, co doprowadzi do zmniejszenia wielkości wydanych pożyczek (co odpowiada celowi regulatora), ale w Koszt wyższych pożyczek na rynku. Jeśli gra jest powtarzana, oba banki wybierają mniejszą wielkość pożyczki niż w ostatnim okresie, gdy zadeklarowany jest najniższy koszt finansowania. Zauważ, że uzyskane ustalenia odpowiadają wynikom analizy Departamentu Polityki Pieniężnej i Gospodarki BCBN.

Artykuł analizuje praktyczne aspekty różnych sposobów wdrażania zasady transmisji głosowej, a mianowicie metody Gregory, która obejmuje metodę Gregory, która była zaangażowana w metodę Grzegorza.

Wprowadzenie

Rozdział I. Teoretyczne aspekty porównania tradycyjnego i e-learningu

1. Nowoczesne problemy tradycyjnej i e-learning.12-30

2. Historia tradycyjnej i e-learning.31-48

3. Wymagania dotyczące treści e-learning.49-81

Wnioski w pierwszym rozdziale

G Lava II. Nowoczesna technologia tradycyjna i e-learningowa

1. Formy i metody e-learningu. 82-92

2. Wyniki pracy eksperymentalnej ... 93-114

3. Rozwój naukowo-naukowej technologii e-learning.115-124

Wnioski dotyczące drugiego rozdziału

Wniosek. 125-132.

Bibliografia ... 133-149.

Historia tradycyjnej i e-learningowej

W przygotowaniu kontekstu nauki online konieczne jest stosowanie takich strategii, które pozwalają uczniom zrozumieć i zwracać uwagę na informacje i aktywnie zapamiętać. Uczniowie używają systemu sensorycznego do opanowania informacji w formie uczuć. Konieczne jest stosowanie strategii, które przyczyniają się do manifestacji wrażliwości. Na przykład, dotycząca lokalizacji informacji na stronie, funkcje stron (kolor, grafika, rozmiar czcionki itp.) Oraz metody podawania informacji (audytorialne, wizualne, animowane, wideo).

Uczniowie przed postrzeganiem i przetwarzaniem informacji powinni zrozumieć go na zmysłowym poziomie. Strategie niezbędne do rozwoju zrozumienia i zainteresowania uczenia się online są podawane później.

Ważne informacje powinny znajdować się na środku strony, a uczniowie muszą go przeczytać od lewej do prawej (dla alfabetu łacińskiego).

Informacje szkoleniowe do przyciągnięcia uwagi należy przydzielić na różne sposoby.

Uczniowie powinni zrozumieć potrzebę zajęć, aby móc skupić się na otrzymanych informacji.

Prezentacja materiałów musi być zgodna z poziomem wiedzy ucznia, aby mógł postrzegać jego znaczenie. Połączenie prostego i złożonego materiału pomoże adaptacji ucznia na różnych poziomach uczenia się.

Strategie te pozwalają uczniom zachować informacje w pamięci długoterminowej i dają znaczenie nowych informacji. Zadaniem studentów jest ustanowienie połączenia między nowym i przechowywanym w pamięci długoterminowej.

Strategie powinny ułatwiać wdrożenie następujących modeli: - przygotowanie modeli koncepcyjnych, które studenci mogą stosować się w ich istniejących modelach mentalnych, lub zachować strukturę, którą trzeba korzystać podczas studiowania szczegółów lekcji; - Używaj wstępnych sondaży w celu wyjaśnienia oczekiwań i zwiększenie istniejącej struktury wiedzy uczniów i zapewnić motywację do znalezienia dodatkowych zasobów i osiągnąć wynik. - Informacje powinny być przesyłane w częściach, aby zapobiec przepełnieniu pamięci aktywnej. Materiały szkoleniowe Uczenie się online powinny być od 5 do 9 punktów na jednej stronie, aby ułatwić przetwarzanie w pamięci aktywnej; - Jeśli lekcja zawiera wiele przedmiotów, musi być zorganizowany jako plan informacji. Plan informacji jest wizją prezentacji klas internetowych, które można utworzyć w trzech formach: 1 - liniowa, 2 - sieć i

W trakcie lekcji każdy element jest wyświetlany w ogólnym planu informacyjnym, a następnie podzielony na akapit. Pod koniec lekcji, interpretując relację między elementami, korekty są ponownie obeszczane do planu głównego. W celu obróbki dogłębnej uczniowie powinni pod koniec każdej lekcji, aby ubiegać się o dostarczanie informacji i jej aktualizacji w planie.

Skuteczne zajęcia online powinny korzystać z technik, które zapewniają studentom możliwość wyszukiwania i rozumienia informacji, które zapewniają strategie przetwarzania i utrzymanie informacji w pamięci długoterminowej.

Wymagania e-learningowe

Należy zauważyć, że chociaż cel szkolenia wirtualnego pokrywa się z zadaniami uczenia się na odległość, ale są one różne w istocie.

Problem wzrostu skarżących do szkolnictwa wyższego oraz rozwój technologii informacyjnych i komunikacyjnych doprowadziło do nowych podejść do uczenia się i jego metod.

Jedną z najnowszych zmian w tej dziedzinie jest edukacja wirtualna. Edukacja wirtualna pojawiła się jako rozwiązanie tego problemu i zapewniło nowe możliwości w życiu i edukacji,

szczególnie dla dorosłych. Aby ustanowić system edukacji wirtualnej, konieczne jest rozważenie wielu czynników razem i łączy ze sobą. Badania porównawcze i przegląd wirtualnej literatury uczenia się wykazały, że najważniejsze składniki systemu edukacji składają się z:

Infrastruktura technologiczna. Obejmuje podstawowe systemy komunikacyjne (odbiorniki światłowodowe, odbiorniki satelitarne, mikroprocesory itp.), Internet, dostawcy Internetu, podłączenie systemu edukacji do systemów sieciowych itp.

Infrastruktura ludzka. Wprowadzenie wirtualnego systemu uczenia się wymaga zaangażowania wykwalifikowanego personelu technicznego, programistów projektów technicznych i szkoleniowych, nauczycieli, studentów, projektantów, administratorów itp.

Konieczna jest również bogata wiedza - możliwość korzystania z PEVM, edytorów tekstowych, wyciąg z wiedzy naukowej WWW zamiast bezcelowego oglądania stron internetowych, stosować oprogramowanie, multimedia, znajdź błędy i poprawić je itp.

Tutaj, niewątpliwie nowe podejścia, zmiana percepcji i zrozumienia zestawu czynników i dostosowywania ról, relacji i metod działania.

Infrastruktura pedagogiczna. Zmiana paradygmatu nauczania i uczenia się, zmiana z kontrolowanego szkolenia w klasie do samodzielnego badania systemu wolnego od ograniczeń tymczasowych i przestrzennych, nowe metody uczenia się (synchroniczne i asynchroniczne), nowej ekologii pedagogicznej, przesunięcie reflektora z Nauczyciel studenta, przemieszczenie koncentracji od nauki na uczenie się, najnowsze metody edukacyjne i ewaluacyjne itp.

Infrastruktura kulturalna, społeczna i definiująca. Kultura netokratyczna (zorientowana na Internet), wychowanie obywatela świata zgodnie z wartościami krajowymi i lokalnymi, zwracając się do lukę cyfrowej i kierunku wysiłków na rzecz sprawiedliwego dystrybucji procesów nauczania i szkolenia, kultury sieciowej i tradycji, zmiana W społecznej roli szkolnictwa wyższego rozwoju nowej kultury pedagogicznej (niezależność i niezależność ucznia) jako dominującej kultury organizacyjnej w środowiskach nauczania i uczenia się.

Infrastruktura ekonomiczna. Handel e-mail, rentowność, najnowsze metody przydziału zasobów i budżet, nowe modele zabezpieczenia, marketingu i rozwoju rynku edukacji, gospodarki bez pośredników, zwrot z inwestycji, makroekonomii, skuteczność pośrednia (rozszerzenie wyboru tematów edukacyjnych, nauczyciel, media , Cena, prędkość, metody szkoleniowe itp. Dla ucznia).

Infrastruktura zarządzania i ręczna. Zarządzanie wiedzą (przechodzenie do szkolenia organizacyjnego, a nie indywidualne, rozwijające sposoby przeniesienia nagromadzonej wiedzy i doświadczenia między pracownikami organizacji). Wybór strategii połączenia i zdrowej konkurencji, nowych strategii zarządzania i zarządzania, w tym wspólnego zarządzania, zarządzanie zapobiegawcze i dynamiczne, międzynarodowe i globalne podejścia do kwestii organizacyjnych, rozwoju polityk, kursów i zasad edukacji wirtualnej, ze względu na różne czynniki, takie jak objętość Praca, sposób na przyciągnięcie naukowców, metod, weryfikacji i licencjonowania, zagadnienia własności intelektualnej, wysokiej jakości i ilościowych standardów, zapewnienia jakości, oryginalność i niezawodność, środki bezpieczeństwa elektroniczne, dopuszczalne zastosowanie polityki itp.

Infrastruktura administracyjna i system wsparcia. Elektroniczny system zarządzania, system organizacyjny, edukacyjny i techniczny wsparcia dla studentów, nauczycieli i pracowników, dostęp do zasobów cyfrowych, usług itp. . Cechy e-learnologicznego Jak dobrze opracowywano program e-learningowy, taki może być wyposażony w szczególne cechy przydatne w procesie studiów. W każdym przypadku cechy te powinny być w znaczącej formie zawartej w programie e-learningu. Jak więcej niż udział składników określonego programu e-learningu może zapewnić tak więcej możliwości i cech. Skuteczność charakterystyki e-learningu bardzo zależy od kwestii ich włączenia do rozwoju programów. Jakość i stopień wpływu jednej charakterystyki e-learningu można określić poprzez uwzględnienie ważnych tematów kryzysowych uczenia się. Poniżej znajdują się przykłady niektórych elektronicznych cech uczenia się. Interakity, rzeczywistość, pełna kontrola, komfort, samowystarczalność, łatwość obsługi, wsparcie online, bezpieczeństwo, koszty moderacji, wspólne szkolenia, formalne i nieformalne media, wielopropobility, wynik online, wyszukiwanie online, globalna dostępność, interakcje międzykulturowe, brak dyskryminacji itd.

Wyniki pracy eksperymentalnej

Czynniki utrudniające rozwój zastosowania nowych modeli szkoleniowych dla osób, które zostały zaangażowane w tradycyjny sposób od kilku lat, będą związane z pewnymi problemami i trudnościami. Wraz z tym filozofią edukacji i wychowania (pedagogika) w każdym kraju jest inna. W rezultacie pojawią się różne metody i podejścia. Zmiana modeli uczenia się będzie wymagać transformacji takich podejść. Z drugiej strony kraje różnią się między sobą w dostępie do technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Różnice te mogą tworzyć pewne przeszkody we wdrażaniu i wdrażaniu e-learningu.

Virtual University Virtual University to medium, w którym przy użyciu narzędzi multimedialnych, takich jak komputer, internet, faks, aparat, oprogramowanie do komunikacji online itp. Wdrożona jest zdalne szkolenie elektroniczne.

Można argumentować, że koncepcje "wirtualnej uczelni" i "szkolenia wirtualnego" odnoszą się do takich kursów i edukacji, które różnią się od tradycyjnych metod uczenia się. Treść zawodów może być przesyłana przez Internet lub korzystanie z linków wideo w trybie aktywnym i interaktywnym. Jak również telewizja kablowa i satelitarna może służyć jako transmisja mediacji tych klas.

Virtual University jest instytucją interaktywną, dynamiczną i zorientowaną na studentów. Takie uniwersytety pozwalają na uczenie się w dowolnym miejscu w dowolnym czasie i przez całe życie.

Centrum badawcze - Centrum informuje uczniów o działaniach naukowych i wydawniczych. Księgarnia - umożliwia kupowanie e-książek i innych materiałów szkoleniowych za pomocą karty kredytowej (e-books). Odpowiedzialny za wykonanie usług administracyjnych, takich jak rejestracja listy seminarium, egzaminów i pracy laboratoryjnej.

Jednostki szkoleniowe oferujące zajęcia, laboratoria, rozprawy i egzaminy. E-learning w Iranie stanowi pierwsze kroki w dziedzinie technologii edukacyjnych i kształcenia na odległość. Jednym z najważniejszych argumentów na rzecz potrzeby tworzenia centrów e-learningowych w Iranie jest to, że ograniczone zasoby obecnego systemu edukacji stały się specjalnym problemem społecznym] 19 [.

Zalety i wady wirtualnych uniwersytetów, jak zdefiniowano wcześniej, wirtualny uniwersytet przekazuje swoje zajęcia i programy nauczania nad Internetem, a uczeń nie powinien, jak w tradycyjnej edukacji, upewnij się, że będziemy obecny w klasie. Następnie zadzwońmy z zaleceniami i wadami tych uniwersytetów:

Korzyści. Możliwość oferowania zajęć w medium multimedialne (audio, wideo, tekst, animacja), co naturalnie znacznie poprawia jakość treści. Dostępność klas z dowolnego miejsca i w dowolnym czasie plus możliwość powtórzenia lepszej asymilacji. Brak ograniczeń tymczasowych i przestrzennych daje możliwość angażowania się w ludzi, a nawet tych, którzy są w podróży, bez żadnych problemów do otrzymania edukacji. Komunikat nauczyciela z studentami w sieci zapewnia możliwość wyboru nauczyciela z dowolnego kraju na świecie, a także student z dowolnego miejsca na świecie może uzyskać edukację. Dostęp do biblioteki cyfrowej w czasie rzeczywistym. Możliwość kontynuowania nauki dla tych, którzy byli ściśle jako część edukacji tradycyjnej.

Rozwój naukowo-naukowych technologii e-learningowej

E-Learning jest kompleksowym systemem rozwiązań dla organizacji poruszających się po drodze nowoczesnych technologii i zmian w metodach i środowiskach uczenia się.

Ogólnie rzecz biorąc, zalety e-learningu można podać w następujący sposób: metoda sugestii dla studentów. Brak tymczasowych ograniczeń na zajęcia. Uniwersalność, zasięg, mobilność, terminowość i satysfakcja na uczenia się w dowolnym momencie. Wzrost jakości klasy (na podstawie korzystania z multimediów). Wzrost efektywności i szkolenie odrzutu (ze względu na wycofanie ograniczeń tymczasowych i przestrzennych).

Korzystanie z różnych mediów medialnych. Jednym z najważniejszych narzędzi transferowych informacji i znajomość publiczności jest użycie odpowiednich mediów medialnych.

Wirtualne szkolenie stosuje pięć mediów medialnych, takich jak tekst, dźwięk, obraz, animacja i wideo jako najważniejsze narzędzia do przesyłania informacji.

Równa dostępność. Szkolenie wirtualne zapewnia wszystkim uczestnikom równy dostęp do agentów edukacyjnych. Oznacza to, że jeden dobrze skompilowany wirtualny zawód może skorzystać ze studentów w skali jednego kraju, a nawet szerszego.

Rozległe uczenie się. Obecnie żadne z rodzajów uczenia się nie ma takiego potencjału rozprzestrzeniania się na całym świecie, jako wirtualne szkolenie za pośrednictwem Internetu. Geograficzne granice dystrybucji wirtualnego środowiska uczenia się zbiegają się z Internetem. Tak więc ten rodzaj edukacji zapewnia potencjalną okazję do nauki z dowolnego miejsca. Wirtualne szkolenie w trybie automatycznym jest dostępne 24 godziny na dobę. W związku z tym styki z edukacji wirtualnej w każdej porze dnia mogą rozważyć swoje zajęcia, ćwiczenia i testy, aby odpowiedzieć na uczestników. Dlatego publiczność wirtualnego uczenia się może w dowolnym momencie odwiedzać klas, wykonywać zadania i uczestniczyć w odpowiednich testach. W ten sposób kolejna cecha edukacji wirtualnej jest brak tymczasowych ograniczeń.

E-Learning ma możliwość zapewnienia komunikacji między nauczycielami a uczniami z całego świata, który ma znaczne korzyści.

Interakcja między nauczycielem a uczniami. Wymagana jest fizyczna obecność nauczyciela i uczniów w klasie. Zmniejszenie czasu i wydatki na podróż dla studentów. Możliwość nauki dużej liczby studentów w klasie. Możliwość rejestracji działań i wyników studentów przez nauczyciela. Możliwość skompilowania różnych modeli szkoleniowych nauczycieli. Łatwa komunikacja.

Interakcja i współpraca. Wśród innych zalet edukacji wirtualnej przez Internet, możesz wywołać korzystanie z narzędzi komunikacyjnych, konsultacji i współpracy między nauczycielem a studentami. Na przykład większość elektronicznych systemów zarządzania edukacją ma e-mail i czat. Dzięki tym narzędziom można wysyłać wiadomości, zadawać pytania i omówić artykuły naukowe i raporty wśród uczestników.

Osipov Dmitry Aleksandrovich.

mastrant, Department "Systemy informacyjne", FGBOU VPO MSTU "Stankin", Moskwa

Haczyki Alexander Andrianovich.

lider naukowy, Cand. te. Nauki, prof., Dział "Systemy informacyjne", FGBOU VPO MSTU "Stankin", Moskwa.

Rozwój technologii informacyjnych w ciągu ostatnich dziesięcioleci doprowadził do ich wszechobecnego stosowania w wielu dziedzinach działalności człowieka. Nie wyjątkiem i zakres edukacji. Pod koniec XX wieku w krajach zachodnich urodził się i otrzymał impuls do szybkiego rozwoju e-learningu. Pojawienie się i aktywna dystrybucja elektronicznych form szkoleniowych jest odpowiednią reakcją systemów edukacyjnych wielu krajów do procesów integracyjnych występujących na świecie, przepływ do społeczeństwa informacyjnego.

Na początku XXI wieku powolne tempo technologii e-learningowej zaczęło pojawiać się w Rosji. Podobnie jak w wielu innych krajach, w Rosji, elektroniczne formy szkolenia do niedawna nie zastosowały się na szeroką skalę ze względu na szereg celowych przyczyn - głównie z powodu niewystarczającego rozwoju i powszechnego technicznego środków nowych technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych. Obecnie stworzono w warunkach technicznych do powszechnego wykorzystania e-learningu w edukacji. Ponadto w niektórych przypadkach opóźnienie za wdrażaniem idei e-learningu z możliwości dostarczanych przez środki techniczne. Niemniej jednak każdego roku wykorzystanie elektronicznych technologii edukacyjnych staje się coraz bardziej powszechne.

Obecnie stosuje się e-learning, z reguły, aby uzyskać drugie szkolnictwo wyższe, dodatkową edukację lub przekwalifikowanie specjalistów. Zarówno w praktyce świata, jak i rosyjskiej e-learningu (e-learningu) idzie dokładnie jako dodatek do wykształcenia w pełnym wymiarze godzin.

Zalety e-learningu

Istnieje wiele powodów popularyzacji i wszechobecnych stosowania systemów e-learningowych. Przede wszystkim są to oczywiste zalety e-learningu przed "klasycznymi" sposobami studiowania:

1) Zalety geograficzne i czasowe

Zdalna metoda uczenia się pozwala nauczycielom i uczniom w znacznej odległości od siebie, w tym w różnych miastach i krajach. Wykorzystanie elektronicznych systemów uczenia się sprawia, że \u200b\u200bedukacja jest bardziej przystępna, ponieważ pozwala na zapewnienie usług edukacyjnych szerszym zakresie studentów. W przypadku szkolenia korporacyjnego formularz elektroniczny pozwala scentralizowanym szkoleniu pracowników we wszystkich oddziałach i biurach firmy, niezależnie od oddalenia z siedziby i z centrum szkoleniowego bez separacji od głównej działalności produkcyjnej - na przykład w Specjalny czas na czas pracy w ciągu dnia roboczego lub wolnego od czasu pracy.

Dostępność i otwartość szkolenia pozwalają nowoczesnym specjalistom studiować w dowolnym momencie w okresie ważnej działalności, łączącej się z badaniem z główną działalnością. Ostatnie badania naukowców wykazały, że e-learning zapewnia oszczędności energii o 35-70% w porównaniu z "zwykłą" uczeniem. Ilość zapisanego czasu zależy od badanej dyscypliny, a także w formacie materiału.

2) Efektywność ekonomiczna

Pomimo wyższych kosztów rozwoju pełnoprawnych e-kursów w porównaniu z tradycyjnym, kosztem szkolenia jednego ucznia przy użyciu formularza elektronicznego jest znacznie niższa niż w nauce w pełnym wymiarze godzin. Efektywność finansowa elektronicznej formy szkolenia jest szczególnie znacząca, gdy w szkoleniu wzięła dużą liczbę uczniów. Szkolenie elektroniczne jest tańsze niż zwykły format uczenia się, przede wszystkim ze względu na redukcję kosztów transportu, wydatki na życie w innym mieście, organizacji samych kursów (wynajem pomieszczeń dla zajęć, wynagrodzenie personelu serwisowego, dodatkowe koszty nauczyciele itp.). Według średnich obliczeń e-learning pozwala zaoszczędzić do 50-60% funduszy na studenta.

3) Personalizacja szkolenia, przyciąganie osób niepełnosprawnych

Wprowadzenie systemów szkoleniowych elektronicznych umożliwia łączenie zalet indywidualnych szkoleń (pod względem skuteczności) i masy (pod względem swojej gospodarki). System oprogramowania musi przyjmować indywidualną adaptację programu nauczania do potrzeb i cech uczniów, nauczycieli lub warunków uczenia się. Z zestawu niezależnych kursów szkoleniowych (modułów) można utworzyć konkretny program nauczania, który spełnia potrzeby indywidualne lub grupowe.

E-learning rozwija umiejętności samoobsługowe, które są bardzo pożądane w naszym czasie. Sam student określa szybkość i intensywność uczenia się, liczba powtórzeń tych samych modułów, potrzeba studiowania poszczególnych sekcji itp. Nie jest związany z dokładnym czasem początku zajęć i nauczyciela, a może zrobić w dogodnym czasie.

Czynnik psychologiczny uczenia się jest ważny dla niektórych studentów. Z psychologicznego punktu widzenia stosowanie elektronicznych systemów szkoleniowych może zmniejszyć stopień nerwowości uczniów podczas wykonywania środków kontroli (testy, egzaminy). Ponadto czynnik podmiotowości oceny jest wykluczony, wpływ psychologiczny ze względu na wpływ grupy lub wydajności ucznia dla innych przedmiotów jest usuwany.

Systemy edukacyjne zapewniają równe szanse na uzyskanie edukacji, niezależnie od wielu cech osób - miejsce zamieszkania, zdrowia, materiałów i materiałów bezpieczeństwa. E-learning jest bardzo elastyczny - można go rozpocząć i kontynuować w dowolnym momencie. Dla każdego ucznia można opracować indywidualny program nauczania, biorąc pod uwagę jego potrzeby reżimu i uczenia się.

4) Poprawa wydajności i intensywności szkolenia

Według statystyk asymilacja materiału w formie klasycznej jest udzielana przez ucznia trudniejsza. Tak więc, w pełnym wymiarze godzin, średnio słuchacze przyswajają nie więcej niż 20% informacji z prostym słuchaniem i nie więcej niż 40% przy notowaniu. Kursy elektroniczne umożliwiają zwiększenie efektywności szkolenia o 60% dzięki zdolności do wypracowania wiedzy zdobytej w praktyce. Korzystanie z elektronicznej formy szkolenia umożliwia uniknięcie przestarzenia wiedzy i utraty kwalifikacji przez specjalistów przez Spółkę ze względu na stałą aktualizację, co jest ważne w warunkach dynamicznie zmieniających się technologii.

5) Rozbudowa badanej informacji

Korzystanie z tego samego systemu uczenia się dla różnych kursów prowadzi do zjednoczenia interfejsu, a w wyniku zmniejszenia czasu na zbadanie zasad współpracy z systemem spędzonym przez stażystę. Ekspansja informacji jest możliwa i ze względu na następujące czynniki:

· System uczenia się może zawierać informacje na temat dowolnego obszaru tematycznego;

· Modułowa struktura informacji o budynku pozwala na wykorzystanie tego samego systemu uczenia się nie tylko do nauczania na odległość, ale także do przekwalifikowania i zaawansowanego szkolenia;

· Systemy edukacyjne są szczególnie przydatne w zakresie działalności, w której istnieje niska wydajność tradycyjnych sposobów przeniesienia wiedzy poprzez klasy wykładowe;

· Korzystanie z systemów szkoleniowych pozwala połączyć uczenie się wiedzy z nabyciem umiejętności pracy poprzez połączenie różnych rodzajów informacji edukacyjnych i wykorzystania interaktywnej interakcji systemu i studenta;

· Korzystanie z grafiki komputerowej, animacji, wideo, dźwięku, innych składników multimedialnych daje wyjątkową okazję, aby materiał był jak najbardziej badany, a zatem zrozumiały i niezapomniany. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadkach, w których stażysta musi przypisać dużą liczbę informacji o neutralnych emocjonalnych - na przykład instrukcje produkcyjne, mapy technologiczne, dokumenty regulacyjne.

6) Optymalizacja i automatyzacja procesu transferu wiedzy

System treningowy może uwolnić nauczyciela z niektórych funkcji nadajnika informacji, konsultanta i sterownika, a zatem zwolnić czas indywidualnej dodatkowej pracy z stażystami. Ze względu na wykorzystanie zjednoczonych standardów, możliwe jest wykorzystanie i replikację najlepszych praktyk w dziedzinie uczenia się. Środki systemu uczenia się może zapewnić częstszą kontrolę wiedzy, co pomaga zwiększyć stopień materiału uczenia się.

W przypadku szkolenia korporacyjnego system szkoleniowy może być zintegrowany z korporacyjnym systemem informacyjnym, który pozwoli menedżerom lub obsługę personelu stale mieć rzeczywistą i obiektywną ocenę wiedzy personelu.

Problemy i wady e-learningu

Szybki rozwój zasadniczo nowych kierunków w sferze edukacyjnej nieuchronnie doprowadziło do powstania dużej liczby problemów. Stawka dalszego rozwoju technologii e-learningowych w dużej mierze zależy od tego, jak pomyślnie rozwiązania problemów zostanie rozwiązany. Można odróżnić następujące główne problemy technologii e-learningu technologii:

· Złożoność wprowadzenia technologii elektronicznychuczenie się

Większość programistów rozwiązań e-learningowych dostarczają produkty, które nie są w pełni zgodne z życzeniami użytkowników, a jakość oprogramowania nie zawsze jest zgodna ze standardami w tej dziedzinie. W rezultacie często przyciąga dodatkowych pracowników do poprawy dodatkowych pracowników, na przykład projektantów podręczników elektronicznych i innych specjalistów, którzy mogli przynieść kursy do wymaganego umysłu.

· Trudności organizacyjne w planowaniu, wdrażaniu i wspieraniu technologii e-learningowych

Takie trudności pojawiają się i różnią się w zależności od takich czynników, jak rodzaj i cel programu nauczania, potrzeby przedsiębiorstwa oraz wymagane tempo asymilacji programu.

· Trudności techniczne wynikające z wprowadzenia technologii e-learningowych

Często, przy użyciu technologii e-learningowych można utworzyć znaczące obciążenie sieci korporacyjnej. W niektórych przypadkach połączenie internetowe może nie być wystarczająco szybkie. Dodatkowym problemem może być fakt, że w wielu programach programów nauczania wymaga połączenia modułów "masywnych" do wdrożenia treści audio i wideo.

· Potrzeba znaczących inwestycji finansowych w sprzęt konferencyjny

Z podwyższoną złożonością technologii stosowanych w szkoleniu elektronicznym, koszty ich wdrożenia mogą zamiast oszczędzać środki finansowe przedsiębiorstwa prowadzące do ich przekroczeń. Dlatego konieczne jest dążenie do osiągnięcia optymalnego stosunku wydatków i uzyskanego wyniku.

· Wyrafinowany planowanie

W niektórych przypadkach programy e-learningowe mogą wymagać bardziej złożonego planowania niż tradycyjne klasy audytu. Złożoność planowania zależy od kombinacji zastosowanych środków prezentacji informacji, liczby studentów w wirtualnej publiczności i objętości materiałów edukacyjnych. Na przykład w trybie synchronicznym e-learningu, niewystarczająco przemyślany planowanie i projekt może dostarczyć różne rodzaje złożoności zarówno dla stażystów, jak i nauczycieli.

· Problemy związane z niezależnym treningiem

Niektórzy uczniowie są wyrafinowani treningami bez bezpośredniego kontaktu z nauczycielem i innymi uczestnikami. W tym przypadku wykorzystanie technologii e-learningowych może utrudnić opanowanie materiału lub zwiększyć czas uczenia się.

· Wielu uczniów potrzebuje zewnętrznego przewodnika

Oczywistą zaletą e-learningu jest brak potrzeby przejścia do zajęć. Ten sam czynnik jest również relaksujący dla nie wystarczająco świadomych stażystów. Dlatego ci uczniowie, którzy potrzebują systemu kontroli sprzętu, a pewne zachęty do uczenia się nadają się do kursów elektronicznych, wymagających określonych zadań w określonym czasie.

· Złożoność dokładnej, kompleksowej i obiektywnej oceny skuteczności technologii e-learningowych

Ocena skuteczności technologii e-learningu jest często utrudniona. Istnieją zarówno subiektywne metody oceny, na przykład, subiektywną satysfakcję z kursu szkoleniowego i bardziej obiektywnego, do którego można przypisać praktyczne umiejętności nabyte przez stażystów i wiele innych czynników.

Inne problemy można przypisać:

· Problem określania równoważności e-kursów i uznawania edukacji elektronicznej wraz z tradycyjną edukacją w pełnym wymiarze godzin;

· Problem językowy z importem (eksport) edukacji. Kursy elektroniczne opracowane w tym samym języku będą wymagały znaczących inwestycji finansowych na ich przeniesienie do innego języka, w tym konieczność uwzględnienia niektórych cech regionu (społecznych, kulturalnych i innych), gdzie nauczane będą technologie e-learningowe;

· Nierówny rozwój technologii informacyjnych w różnych krajach, regionach, a także w różnych organizacjach, zwłaszcza pod względem kanałów transmisji danych. Niewystarczająca przepustowość kanałów transmisji danych może poważnie wpływać na możliwość stosowania uczenia elektronicznego;

· Brak wystarczająco wyszkolonych specjalistów w dziedzinie technologii e-learningowych, które mają wystarczający poziom kompetencji;

· Wysokie koszty rozwoju i konserwacji w obecnym stanie e-kursów;

· Różnica czasu w przypadku e-learningu na dużych terytoriach. Największe znaczenie, ten problem nabywa przy użyciu funduszy e-learningowych działających w czasie rzeczywistym;

· Duża liczba niesprawnych orzeczeń i złudzeń towarzyszących treningom przeprowadzonym wykorzystaniem technologii e-learningowych utworzonych, w tym ze względu na dużą liczbę organizacji wykorzystujących technologie e-learningowe, ale jednocześnie nie mają odpowiednich kompetencji w tej dziedzinie.

Listaliteratura:

1. Borzov a.a., gorbunov A.S. Wirtualne światy, środowiska informacyjne i ambicje e-learning // technologie edukacyjne i społeczeństwo (technologia edukacyjna i społeczeństwo). - 2009. - T. 12. - № 2.
2. Karpova I.P. Badanie i rozwój podsystemu kontroli wiedzy w rozproszonych zautomatyzowanych systemach szkoleniowych // teza dla stopnia kandydata nauk technicznych w specjalności 05.13.13 - m.: Mgiem, - 2002.
3. Panyukova s.v. Wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych w edukacji. - M.: Academy, 2010.
4. Teoria i praktyka uczenia się na odległość: Tutorial // ed. E.S. Polit. - M.: Academy, 2004.
5. Ulrich Hoppe H., Ogata H., Soller A. Rola technologii w CSCL. Studia w technologii Ulepszona nauka współpracy - N. Y.: Springer Science + Business Media, 2007.

10.06.13

Ponieważ e-learning zyskał powszechne, zaczęli dawać głosom krytyki, kwestionując jego godność, jakość i ogólnie, witalność. Ale czy to? Czy studenci instytucji tradycyjnej próbki pochwalają się wielkim sukcesem niż ci, którzy wybrali na odległość?

Nadszedł czas, aby obalić niektóre z tych mitów.

1. Ta technologia nie zasługuje na zaufanie

Większość instytucji społeczno-finansowych przedsiębiorstw i struktur państwowych byłaby deptana na miejscu, gdyby bali się wprowadzenia nowych technologii. Istotą jest to, że w przypadku udanej nauki na odległość nie wymaga dodatkowego oprogramowania. Wymagany jest tylko komputer podłączony do Internetu. Brak skomplikowanych narzędzi i drogiego oprogramowania. Z technicznego punktu widzenia e-learning - proces jest niezwykle prosty. Zwłaszcza, biorąc pod uwagę fakt, że większość ludzi ma całkiem niezawodne komputery i ciągły dostęp do Internetu.

2. Studenci są pozbawionymi możliwości interakcji grupowych

W ostatnich latach poziom interakcji społecznych między ludźmi jest szybko. Wiele akademickich elektronicznych platform szkoleniowych wykorzystuje szybki wzrost sieci społecznościowych, takich jak Facebook i Twitter, dając ludziom możliwość komunikowania się i interakcji, tworząc w ten sposób korzystne warunki dla wspólnego szkolenia.

W przeciwieństwie do klasycznych uniwersytetów, gdzie uczniowie są ograniczeni do ścian publiczności, ci, którzy wybrali zdalną formę szkoleń, mają możliwość komunikowania się z ludźmi na całym świecie.

3. Jest to zagrożony zawód nauczyciela

Komputery nie zastąpią ludzi. Po prostu upraszczają proces uczenia się, dając możliwość pokrycia szerszej publiczności. Zawód nauczyciela lub nauczyciela w żaden sposób nie jest wyrównany przez system e-learningowy. Wręcz przeciwnie, profesorowie mają możliwość pokrycia większej liczby studentów i otworzyć lokalną szkołę, dbając o większą część rynku usług edukacyjnych.

4. Uczniowie uczą się gorzej, nie czuć kontrolę nad swoją pracą przez nauczyciela

Jeśli student lub student nie jest zainteresowany zdobywaniem wiedzy, on i ona i tak: obserwuje nauczyciela, czy nie. Podczas gdy e-learning nie oznacza studenta, który ma być w określonym czasie w określonym miejscu, zapewniając mu dostęp do nauczyciela i innych kolegów studentów, którzy mogą pomóc i wspierać.

Stare powiedzenie: "Możesz przynieść konia do wody, ale nie możesz udać się" jak nie można lepiej uczynić ten mit. Jeśli student nie jest wart do celu zdobywania wiedzy i szukania sukcesu, programu lub nauczyciela tutaj nie ma z tym nic wspólnego. Winste we wszystkich E-Learning Głupi. Jest to rodzaj katalizatora dostawy informacji, e-learning nie ponosi odpowiedzialności za katastrofalne nawyki studenckie.

Odsetek dyskretnych i struktury słuchaczy mooc (od góry do dołu): Obserwatorzy, okresy goście, bierni uczestnicy, aktywni uczestnicy.

5. Program nauczania jest mniej wiarygodny

Czy kiedykolwiek uczestniczyłeś w niektórych otwarci wykładach Massachusetts Institute of Technology? Jego odbiorca są dokładnymi kopiami tradycyjnych klas szkoleniowych. Studenci, którzy przechodzą e-learning, otrzymują te same szkolenia, co uczniowie tradycyjnych uniwersytetów. Jakość programu nauczania jest bezpośrednio związana z instruktorem, który był. Metoda dostawy (w tym przypadku forma cyfrowa) w każdym przypadku nie wpływa na jakość produktu.

6. Nie ma uniwersalnej jednostki do pomiaru jakości wiedzy

Z biegiem lat specjaliści próbują znaleźć miarę oceny zdobytej wiedzy. Określić jakość edukacji poprzez egzaminy? Sukces w pracy? Możliwość zwrotu materiału? Jest to problem nie tylko e-learningu. Dzięki wiarygodnej dokładności określić poziom zdobytych wiedzy jest trudny nie tylko w dziedzinie e-learningu, ale także tradycyjnej. Ale prawda jest taka, że \u200b\u200bnarzędzia do pomiaru sukcesu kursów e-learningowych nie różniły się od tych, które są używane w tradycyjnych publiczności.

7. Uczenie się na odległość jest pasywny

Uczniowie siedzący na widowni są bardziej pasywne w porównaniu z tymi, którzy wybrali na odległość. W tym drugim przypadku słuchacze wykładów są bardziej zaangażowani w proces uczenia się, ponieważ stale współdziałają z nauczycielem. Aby dać odpowiednią odpowiedź na nauczyciela w publicznościach online, wymaga znacznie większej uwagi. To nie jest w "Galerii" w Tetris na iPhone Play ...

8. E-Learning służy jako okładka dla studentów z prawdziwego świata.

Prawdziwy świat jest pełen komputerów. W życiu od znacznie więcej uniwersytetów, zwłaszcza w małym miasteczku. Studenci, którzy preferują zdalne uczenie się, mogą komunikować się z ludźmi z całego świata. Słuchacze e-kursów, z reguły, są ci, którzy nie wyobrażają sobie życia bez technologii cyfrowej. Dlatego wolą otrzymywać edukację, bez odchodzenia z komputera.

9. Dyplom edukacji uzyskanej przez uczenie się na odległość nie jest cytowany

10 lat temu nadal może odpowiadać rzeczywistości, ale trendy są ulotne. Coraz więcej pracodawców rozpoznaje, że wykształcenie zdalne może sporządzić konkurencję dla tradycyjnego instytutu. Wielu absolwentów, którzy otrzymali dyplom na podstawie e-learningu, bardziej technicznie uziemiony, zmotywowani i bardziej dążyć do samokształcenia i samodzielnej poprawy. Musisz być przygotowany na fakt, że z czasem będzie coraz więcej uczelni w oparciu o zasadach e-learningowych. Edukacja tradycyjna będzie musiała przejść do radykalnych zmian, aby nadążyć za prywatnymi firmami, które nie są zobowiązane do Wade poprzez biurokratyczną biurokę, aby zatwierdzić program nauczania.

10. Uczniowie są pozbawieni aktywności pozalekcyjnej

Faktem jest, że e-learning pozostawia więcej czasu na zajęcia pozalekcyjne. Student nie jest zobowiązany spędzić czas na wycieczkę na uniwersytet i z powrotem, i może niezależnie zaplanować swój harmonogram. Nie przeszkadza mu przed rozpoczęciem popołudnia lub uczestniczyć w innych wydarzeniach, które musisz odłożyć tych, którzy są "związani" do harmonogramu. Ponadto powiadomienia e-kursów można podłączyć do projektów, które są przeznaczone do tradycyjnej szkoły.

11. Bez połączeń, aby znaleźć pracę

Niewątpliwie komunikacja jest niezbędna w procesie znalezienia dobrej pracy. W tym przypadku studenci tradycyjnych uniwersytetów znajdują się w mniej opłacalnej pozycji, którzy są zmuszeni do przejazdu na zajęcia przez cztery lata z rzędu. Otrzymanie kształcenia na odległość, można pozostać aktywnym uczestnikiem na rynku pracy. W tym przypadku edukacja, szkolenia zawodowe i kontaktowanie kontaktów - trzy powiązane i uzupełniające proces. Dodatkowym "bonusem" wielu kursów online jest możliwość komunikowania się z ludźmi, z którymi nigdy nie spotkasz się z publicznością. Szkolenie zdalnie, masz możliwość komunikowania się z ludźmi, którzy zajmują dobre pozycje i pomoże Ci znaleźć interesującą i wysoką płatność.

12. E-Learning jest bezosobowy

Klasy internetowe są nadal zarządzane przez prawdziwych ludzi. Ludzie, z którymi można skontaktować się z e-mailem, czatami lub skype. E-learning jest w pełni konfigurowalny. Jest to idealna opcja dla osób ograniczonych w możliwościach, w których rozwinęły się okoliczności życia, aby nie mogli wykraczać poza ich mieszkanie.

E-Learning jest doskonałą okazją do interakcji ze światem na całym świecie dla osób nieśmiałych z natury. Zgadzam się: łatwiej jest wprowadzić pytanie w oknie czatu niż podniesienie ręki w wielkiej lodowej sali.

13. Specjaliści nie dostrzegają poważnie naukę na odległość

Tak i dlatego. Wielu nauczycieli, którzy prowadzą kursy online, są bardziej pobierane przez sprawdzanie zajęć i opracowywanie programów nauczania, ponieważ mogą działać z tysiącami ludzi.

Bardziej popularne e-learning staje się, tym większa konkurencja wśród nauczycieli i profesorów. Oznacza to, że będą musieli zastosować dodatkowe wysiłki na rzecz odsetek ucznia, sprawiają, że powstrzyma wybór na jego kursie.

14. E-Learning Wybierz leniwe osoby, którzy nie są w stanie przejść tradycyjne

Tradycyjny kurs w College jest plątaninem problemów, a nie ostatnim, którego finansowo. College jest nierozsądnie drogą przyjemnością. Nie wszyscy utalentowani i obraźliwi uczniowie mogą sobie na to pozwolić. Nie należy uważać za formację elektroniczną z lekką opcją dla leniwych. Dla całej elastyczności harmonogramu student jest w pełni zaangażowany w proces uczenia się, jeśli oczywiście chce się odnieść sukces.

15. E-Learning jest dla osób, które rzucili szkołę lub nie mogli iść do studiów

Jest to stara etykieta, która nie ma nic wspólnego z e-learningiem online. Times, kiedy opóźniona ucznia "pozostawiła" do sieci, aby ukończyć szkołę szkolenia zawodowego, został rzucony do muchy. Teraz studenci wybierają naukę online, przede wszystkim ze względu na swój elastyczny system. Ponadto formularz ten pozwala obniżyć koszt edukacji, a nawet nie opuścić miejsca pracy. Prestiżowe szkoły oferują wiele kursów online, którego poziom jest godny podziwu.

16. Uczenie się na odległość, głównie tak samo

Dzięki nowoczesnym technologiom studenci mogą otrzymywać wiedzę za pomocą wideo, abstrakcyjnych wykładów, slajdów, tekstów, dyskusji grupowej lub eksperymenty. Nauczyciel i studenci nie ograniczają się do ścian klasy - każda osoba ma możliwość uczenia się i rozwoju zgodnie z ich osobistymi cechami i potrzebami.

17. Ta technologia kosztuje zbyt drogie.

Technologia nauki, głównie tańsza niż koszt kursu w tradycyjnej instytucji edukacji. Cena oprogramowania, połączenie internetowe i komputer jest tylko małym tolikiem w porównaniu z kosztem jednego kursu w college'u.

18. E-learning pozwala uczniom uzyskać umiejętności komunikacyjne

Edukacja online uczy uczniów skutecznie się komunikować. Ekran komputera nie jest przeszkodą, aby zadawać pytania, dyskutować, komentarz i ogólnie, interakcje. W końcu wszystkie działania powinny być starannie przemyślane, wyraźnie i zwięźle napisane. Związek między jednym batami a nauczycielem mogą być bardziej intensywne niż w tradycyjnej publiczności. W końcu aspekt społeczny jest podstawą podstaw oprogramowania.

19. Istnieje zbyt wiele prawdziwych powodów, aby rozpraszać skuteczne e-learning

To prawda, ponieważ nauczanie kursu elektronicznego jest zmuszony do walki z Facebookiem, Twitterem, YouTube i milionów innych rozrywki online.

Ale dotyczy rzeczywistego świata. Uczniowie muszą nauczyć się rozpowszechniać swój czas prawidłowo, postępować zgodnie z ich nawykami i ustanawiają priorytety. W tradycyjnej publiczności student praktycznie nie jest podatny na pokusę środowiska. Ale gdy tylko ten uczeń zostanie zorganizowany do pracy, jest zmuszony nauczyć się dostosować do wymagań prawdziwego życia ze wszystkimi rozpraszającymi czynnikami.

20. Do dyspozycji ucznia musi być superkomputer

Czy widziałeś kiedyś Chromebook Google? Kosztuje tylko 249,00 USD. Jest to laptop, który jest gotowy do pracy, gdy tylko został wyjęty z pudełka. Jednocześnie ma wszystkie narzędzia i oprogramowanie niezbędne do nauki podczas e-edukacji. Większość kursów jest nauczana przez Internet. Nawet jeśli student ma zbyt wolną prędkość połączenia do Internetu, system Wi-Fi gwarantuje wysoką prędkość połączenia z dowolnego "gorącego" punktu miasta.

21. Słuchacze kursów nauk odległości nie mają dostępu do zasobów, które mają studentów tradycyjnych instytucji edukacyjnych.

Kiedyś uczniowie wiodących uniwersytetów, takich jak Harvard i Yel, mieli dostęp do tych profesorów i stojaków bibliotek, o których zwykli obywatele mogli tylko śnić. Ale Internet zmienił wszystko. Warstwy informacyjne są w otwartym dostępie. Wiedza może narysować z wszystkich źródeł. I za darmo. Wszystkie są ustawione w równych warunkach. A fakt, że tylko "Elite" był dostępny, dziś, z pomocą na odległość, może uzyskać każdy. Dlatego edukacja elektroniczna jest tak popularna wśród studentów.

22. E-Learning to tendencja, która nigdy nie osiągnie poziomu edukacji tradycyjnej.

Koszt edukacji tradycyjnej jest nierozsądnie przeceny. Niektórzy naukowcy przewidują, że wkrótce będziemy świadkami upadku tradycyjnego systemu edukacji. W skali będzie porównywalny z upadkiem na rynku nieruchomości w USA, służył do kryzysu globalnego. Rzeczywistość jest taka, że \u200b\u200bedukacja tradycyjna jest zbyt droga. Ten system jest mało prawdopodobny, aby trwał nawet kilka lat. Edukacja online - bardziej opłacalna i korzystna, przede wszystkim dla studentów. Cały świat naukowy stoi na progu dużych zmian.

Odsetek studentów w Stanach Zjednoczonych, który "uczestniczy" przynajmniej jeden kurs online

23. College nie będą całkowicie udać się do systemu e-learningu, ponieważ ma wiele wad

Uniwersytety nie mogą w pełni przełączać się na zdalną formę uczenia się. Ale to nie dlatego, że jego metody są gorsze od tradycyjnych metod. Powód jest w drugim. W systemie tradycyjnej edukacji "spinning" za dużo pieniędzy. Nie mniej i polityka. Niektórzy specjaliści nie chcą znosić nowych technologii, uzasadniając ich niechęć faktem, że hierarchia elitarna się załamuje. Nie martw się: istnieją kursy online w Internecie, które są rozwijane przez najwybitniejsze i błyszczące umysły na Ziemi.

24. Nie zapewnia prawdziwego doświadczenia.

Nie powinno naśladować prawdziwego doświadczenia ... ponieważ dzieje się w prawdziwym życiu. Uczniowie tradycyjnych uniwersytetów są przyzwyczajeni do podziału ich życia: "W tym czasie - studiować w nim - pracują w tej rodzinie". E-Learning pozwala mieszkać w taki sposób, że wszystkie te kroki przechodzą równolegle z procesem uczenia się.

25. Nauczanie na odległość jest czymś tajemniczym i nieznanym

Wielu uczniów zaczyna się od nauki na odległość. Program nauczania, koszt i zdolność do komunikowania się z ludźmi z całego świata są powodem, dla którego ta metoda uzyskania edukacji będzie najbardziej obiecującym w przyszłości. Zmiany są zawsze bolesne. Tradycyjne instytucje zachowały monopol za setki lat. Sektor akademicki zawsze ewoluował zbyt wolno spać do technologii. Jednak pewnego dnia zwolennicy tradycyjnego systemu uczenia się mogą zrealizować: świat nie czekał na nich i pozostawiony daleko.

26. E-Learning jest znacznie tańszy niż edukacja tradycyjna, ze względu na ukryte wydatki.

Niewątpliwie istnieje koszt zorganizowania online - odbiorców. Są to koszty i oprogramowanie, oraz na umieszczeniu serwera, a na czas spędzony przez ekspertów. Ale nie robią profesorów pracujących w prawdziwym życiu, nie muszą płacić? Bez względu na to, jak fajnie, nawet ze wszystkimi ukrytymi kosztami, e-learning jest tańszy niż tradycyjny.

27. E-Learning implikuje dużą liczbę przez monitor, a to jest szkodliwe dla oka.

Kiedy świat nie znał Internetu, apokaliptyczne ostrzeżenia dotyczące negatywnego wpływu monitora na oczy były wypełnione ze wszystkich stron. Ale co roku technologia pozwala na poprawę konstrukcji ekranów, dzięki czemu je jest coraz bardziej bezpieczne i ergonomiczne. Jak wszyscy byli zadowoleni, gdy e-book pojawił się po raz pierwszy i wszyscy mają okazję przeczytać informacje z kompaktowego ekranu urządzenia elektronicznego! Nikt nie ma już wątpliwości, że producenci będą nadal poprawić swoje produkty, aby zminimalizować skutki promieniowania na oczach.

28. Nie ma możliwości oceny jakości e-learningu

Ten sam argument ma zastosowanie do tradycyjnej edukacji. Aby określić poziom wiedzy w elektronicznym systemie nauki, możesz użyć tych samych szacunków co do edukacji tradycyjnej. Nie ma nic niemożliwego dla zdalnego formacji. Nie możesz wątpić w rozwój technologii i metod certyfikacji jakości wiedzy uzyskanej na odległość uczenia się.

29. E-Learning jest nudny

Jeśli kurs online został nazwany "nudny", to tylko dlatego, że nauczyciel słabo zaplanowano pracę. Jest nudny w lekcji zdalnego odbiorców, nie zdarza się: jest możliwe w taki sam sposób jak w zwykłej klasie, aby komunikować się na czacie z innymi uczniami, podnieś rękę, zadawać pytania, komunikować się z profesorem, do Użyj możliwości internetowych do badań i prezentacji.

30. e-learning nigdy nie otrzyma statusu wysokiej jakości edukacji

Jeśli po przeczytaniu powyższych 29 powodów twoja opinia się nie zmieniła, najprawdopodobniej nie przekonasz się.

Włącz obsługę JavaScript, aby wyświetlić

istacja, a raczej, e-learning (z ogólnie akceptowanego terminu e-learning; w rzeczywistości koncepcja uczenia się na odległość i e-learningu są jednoznaczne, ale w Rosji są zazwyczaj interpretowane tak samo, więc nie będziemy naruszać tradycji) Podejmuje silną pozycję w nowoczesnym systemie szkoleniowym, który organicznie uzupełnia szkolenie w pełnym wymiarze godzin i różnorodne szkolenia i kursy w pełnym wymiarze godzin. E-learning jest aktywnie stosowany zarówno w instytucjach edukacyjnych, jak i przedsiębiorstw, a zgodnie z IDC, zgodnie z stopniem popularności, wkrótce nadrobi się w pełnym wymiarze godzin. Wiodące światowe firmy analityczne przewidują mu wspaniałą przyszłość i twierdzą, że światowy rynek systemów uczenia się na odległość jest źródłem wielkich możliwości sprzedawców i inwestorów. W najlepszych wyższych instytucjach świata powstały ośrodki e-learningowe, umożliwiające przekazanie uczenia się na odległość do uzyskania odpowiedniego dyplomu; Aktywnie rozwijają się centra szkoleniowe firm i struktur państwowych, a roczny dochód na rynku e-learningu w wielu krajach jest już obliczany w miliardzie.

Tak duży interes e-learning jest dość prosty. W ostatniej dekadzie nastąpiły znaczące zmiany na rynku pracy: Wymogi dla personelu wzrosły, praktycznie we wszystkich dziedzinach działalności zaczęły być szeroko wdrażane przez technologie IT, a sam personel stał się bardziej mobilny. Podobne zmiany doprowadziły do \u200b\u200bkonieczności tworzenia warunków ciągłego, szybkiego, elastycznego, a jednocześnie wysokiej jakości szkolenie, a ponieważ tradycyjne systemy szkoleniowe nie są w stanie spełnić te potrzeby, wziął wyszukiwanie systemów alternatywnych.

Główne zalety e-learningu w porównaniu z tradycyjnym uczeniem w pełnym wymiarze godzin

marzenie o procesie edukacyjnym ze zdalnym uczeniem jest ukierunkowane i kontrolowane intensywne niezależne dzieło stażysty, które mogą niezależnie określić sekwencję obiektów obiektów, badania w wygodnym miejscu dla siebie, z indywidualną prędkością, aw niektórych przypadkach - i w dogodnym czasie. Dlatego główną zaletą e-learningu należy uznać za pewną swobodę pod względem lokalizacji, czasu uczenia się i jego tempa, co sprawia, że \u200b\u200buczenie się na odległość atrakcyjnie dla tych użytkowników, którzy z jednego powodu, nie mają możliwości studiowania osoba, ale chce zwiększyć ich poziom edukacyjny.

Jedną z najważniejszych zalet e-learningu jest mniejszy koszt uczenia się, który według grupy CEDAR wynosi średnio poniżej 32-45%. W wyjątkowych sytuacjach istnieje jeszcze bardziej imponująca redukcja wartości - w tym sensie obliczenia specjalistów centrum szkoleniowego korporacyjnego Czerwonego Centrum są interesujące. Biorąc pod uwagę pewną spółkę warunkową z personelem o łącznej liczbie 280 pracowników, z których 80 podlegają szkolenia, specjalistów redukcyjnych obliczeń i stwierdzili, że dzięki właściwej organizacji, uczenie się na odległość może kosztować firmę siedem razy tańsze według kursów w pełnym wymiarze godzin na podobnych tematach (ryż. Jeden). Dlatego nie ma nic dziwnego, że firmy coraz częściej wybierają ten sposób uczenia się jako priorytetowy od rozwoju zawodowego. Ten moment jest ważny i po otrzymaniu edukacji w wyższej instytucji edukacyjnej - jeżeli wypłata tradycyjnego szkolenia w pełnym wymiarze godzin na podstawę komercyjną nie jest przystępna. To prawda, że \u200b\u200bnie jest konieczne rozważenie niższego kosztu uczenia się na odległość dzięki głównym argumentowi na swojej korzyść przy uzyskiwaniu edukacji podstawowej na Akademickim Uniwersytecie. Faktem jest, że nie każdy uczeń ze względu na jego osobiste cechy jest w stanie uzyskać edukację na odległość: istnieje pewien odsetek osób, dla których jedynym możliwym sposobem na postrzeganie materiału edukacyjnego jest skontrolowana forma szkolenia, a ktoś może po prostu nie mieć wystarczającą dyscyplinę i wzmocnienie podczas organizowania niezależnych lekcji.

(Źródło - Red Center, 2005)

Ważną zaletą uczenia się na odległość jest jego większa wydajność - zgodnie z grupą CEDAR, czas badania jest zmniejszony w tym przypadku o 35-45%, a szybkość przechowywania materiału wzrasta o 15-25%. To prawda, że \u200b\u200bta korzyść nie zawsze działa - wszystko zależy od badanego materiału iz metody jej zgłoszenia. Na przykład problematyczne jest opracowanie odpowiedniej wymowy, studiowanie języków obcych zdalnie i bez wystarczającej praktyki mówionej - jeśli gramatyka języka można opracować zdalnie, a następnie na mowę Mastering, komunikacja w pełnym wymiarze godzin jest konieczna. Ponadto wielu specjalistów, w tym Rektora Akademii Aichi, Igor Morozowa, zwracając uwagę na fakt, że większa wydajność uczenia się może zostać osiągnięta tylko "z dokładną księgowaniem takich czynników, jak struktura kursu i metoda podawania istot badane."

Uczenie się online pozwala poprawić jakość edukacji poprzez szerokie wykorzystanie światowych zasobów edukacyjnych i wzrost udziału samozapierającego materiału, a ten ostatni jest szczególnie ważny, ponieważ stopniowo rozwój takich cech, jak Niezależność, odpowiedzialność, organizacja i zdolność do naprawdę oceny ich siły i podejmowania decyzji bez tego, co nie do pomyślenia udanej kariery. Ponadto Vladimir Tikhomirov uważa (przewodniczący ekspertów Rady Doradczej w sprawie e-edukacji, otwartej edukacji i wprowadzenia nowych technologii edukacyjnych w Komisji Edukacji i Nauki Państwowej Dumy Federacji Rosyjskiej), e-learning automatycznie prowadzi " Do początku opanowania umiejętności stosowania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, co umożliwia znacząco zwiększenie wydajności wykorzystania wiedzy w gospodarce ".

Nie wolno nam zapominać, że uczenie się na odległość jest jedynym sposobem na uzyskanie edukacji dla tych, którzy mają szereg powodów (brak czasu, potrzeba łączenia studiów z pracą, odległością terytorialną z uniwersytetu itp.) Nie można nauczyć się zwykłych osoba.

Ogólnie rzecz biorąc, według Igor Morozowa, stale szkolenie jest najbardziej istotne w przypadkach, w których konieczne jest zadanie uczenia się dużej liczby pracowników pewnej organizacji przez minimalny okres, a sama organizacja ma strukturę rozproszoną terytorialną i Zmiany organizacyjne są często przechowywane w nim. "

Jednocześnie uczenie się zdalnego i pełnoetatowego nie powinny być sprzeczne z innym - są różne, ale uzupełniające formy uczenia się, między którymi "leży dość rozległy obszar mieszanych rozwiązań, które często są znacznie bardziej wydajne, "Mówi Igor Morozov. W praktyce oznacza to, na przykład, dodanie edukacji podstawowej w pełnym wymiarze godzin przez niezbędne kursy online lub wykorzystanie połączonej formy szkolenia, w którym część materiału teoretycznego jest bardziej przystępna dla niezależnego rozwoju badana przez słuchacza zdalnie, a praktyczna praca i rozwój złożonych materiałów teoretycznych podlegają publiczności pod przewodnictwem nauczyciela.

Wsparcie państwa

kursperti UNESCO i rząd krajów rozwiniętych zgadzają się, że możliwe jest spełnienie wymogów społeczeństwa informacyjnego do poziomu kwalifikacji ludzi, tylko dzięki wykorzystaniu e-learningu jako technologii orientowania studentów do nowego stylu edukacji i rozwijaniu swoich umiejętności i umiejętności dalszych uczenia się przez całe życie. Dlatego e-learning, który umożliwia przygotowanie niezbędnego personelu we właściwej kwoty przez minimalny czas i przy minimalnym koszcie, jest ujmowany jako priorytet w reformach systemów edukacyjnych w takich wiodących krajach świata, jako Zjednoczone Stany, Wielka Brytania, Kanada, Niemcy, Francja itp., A nawet na poziomie ONZ.

W ostatnim sprawozdaniu Komisji na temat e-learningu dla Prezesa i Kongresu Stanów Zjednoczonych, wśród głównych zadań, tworzenie i rozwój edukacyjnych zasobów internetowych, szkolenia nauczycieli i administratorów procesów edukacyjnych oraz rozwój wysokiej jakości E -Learning treści, a 6 miliardów dolarów przydzielono do ich egzekucji.

W Końcowy Sprawozdanie Komisji Europejskiej w sprawie edukacji i kultury na 2004 r. Zauważono, że 77% europejskich uniwersytetów ma już niezbędne rozwiązania techniczne i właściwy wydział prowadzenia e-learningu oraz 65% uniwersytetów, rozwój E-learning jest najważniejszym priorytetem teraźniejszości.

Parlament Europejski przyjął wiele decyzji dotyczących kwestii e-learningowych, w tym decyzji z dnia 05.12.2003 nr 2318/2003 w sprawie adaptacji programów długoterminowych w celu skutecznego integracji technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych do europejskich systemów e-learningowych edukacyjnych.

Sprawozdanie ONZ dotyczącą stanu e-learningu w krajach zawarte w Unii Europejskiej w 2004 r. Zawierał listę uniwersytetów i ośrodków szkoleniowych promujących decyzje e-learningowe i zajmować się współpracą w tej dziedzinie.

W Rosji, podstawy prawne do wprowadzenia do nauki na odległość są przepisy "na edukacji", "na wyższej i podyplomowej edukacji zawodowej" oraz kolejność Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z 18 grudnia 2002 r. Nr 4452 "w sprawie zatwierdzenia metodologii zastosowania zdalnych technologii edukacyjnych (na odległość) w instytucjach edukacyjnych najwyższej, wtórnej i dodatkowej edukacji zawodowej Federacji Rosyjskiej ".

Zastosowanie na odległość

delikatnie, uczenie się na odległość stanowczo zajmuje niszę na rynku formacji i może wyraźnie przydzielić kule, w których jest pewnie ustawiona jako alternatywa dla tradycyjnego uczenia się. Jest to głównie na temat sfery korporacyjnej i dziedziny edukacji - w pierwszym e-learningu nie ma równych pod względem początkowego szkolenia pracowników firmy, ich certyfikacji i szkolenia zaawansowanego, aw drugim szkoleniu online jest atrakcyjne dla wnioskodawców Jako możliwa opcja uzyskania edukacji.

Nauka na odległość otrzymuje dziś szerszą dystrybucję w strukturach państwowych, gdzie jest niezbędny dla organizacji i wsparcia stałego systemu ciągłego zaawansowanego szkolenia urzędników służby cywilnej. Co więcej,

e-learning otrzymał uznanie w różnych ośrodkach szkoleniowych specjalizujących się w dziedzinie kursów online w dziedzinie technologii informacyjnych i biznesowych.

W firmie, w przedsiębiorstwach i strukturach państwowych, szkolenia online pozwala rozwiązać kwestie pracowników uczenia się i przekwalifikowania, co jest szczególnie istotne w warunkach wprowadzenia nowych, w tym informacji, technologii, gdy szkolenie dużej liczby pracowników jest często związane ze znacznymi wydatkami. Jeszcze bardziej zwiększenie znaczenia e-learningu Jeżeli firma ma odległych oddziałów, gdy organizacja tradycyjnych szkoleń w tej dziedzinie nie tylko zwiększa koszty uczenia się prawie rzędu wielkości, ale także technicznie okazuje się bardziej złożone - przynajmniej ze względu na brak w miejscach niezbędnych specjalistów. W sektorze publicznym, w tym sensie, jest jeszcze trudniejsze - oddalenie niektórych struktur tutaj jest norma, a przy wdrażaniu jakichkolwiek technologii lub innowacji w jednym lub nawet w kilku obszarach, odpowiednie przekwalifikowanie pracowników może zwrócić się do najwyższego Wydatki na stopy pod względem sił, narzędzi i zadaniach czasu.

Nie mniej ważna jest dla firm wspierających pewnego poziomu konkurencyjności - przecież, zgodnie z bardzo wiernym oświadczeniem Henri de Geyza ("Live Book") ", zdolność do nauki najszybszych konkurentów jest jedynym źródłem przewagi konkurencyjnej im." Ta okoliczność wymaga również pojawienia się znacznej liczby konsumentów usług edukacyjnych zainteresowanych do nauki zdalnej.

Ponadto, w wielu branżach (zwłaszcza w dziedzinie usług, w handlu detalicznym i hurtowym), istnieje duża płynność ramek, w wyniku której firmy stale wydają się wielu nowych pracowników, którzy muszą być przeszkoleni, a Organizacja zwykłego szkolenia w tym przypadku będzie oznaczać rzucenie pieniędzy na wiatr.

W instytucjach edukacyjnych i centrach szkoleniowych, zdalne i mieszane formy uczenia się umożliwiają pokrycie zdalnych regionów do pokrycia i zmniejszenia bezpośrednich kosztów szkolenia.

Stopień popularności nauki online za wszelkiego rodzaju struktur i w różnych sferze jest bardzo różny. W przedsiębiorstwie korporacyjnej wyraźne preferencje są przekazywane kursom online. Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe, większość studentów preferuje studentów w pełnym wymiarze godzin, aby uzyskać tytuł licencjata i zdalnie kończą dodatkowe kursy. Wraz z dalszym treningiem procent wzrasta do uczenia się online oraz z rozwojem zarówno dużego, jak i dodatkowych dyscyplin (Sloan Consortium, 2005).

W różnych obszarach istnieje niejednoznaczne nastawienie do naukę zdalnej. W tej chwili jest to najbardziej popyt w sferze korporacyjnej jako wymiana tradycyjnych szkoleń oraz w dziedzinie edukacji podczas studiowania niektórych kursów. Ponadto, ta opcja uczenia się podkreślić coraz bardziej silne stanowiska w sfery finansowej i IT, z przekwalifikowaniem urzędników służby cywilnej, w opiece zdrowotnej (rys. 2).

Figa. 2. Stopień popularności e-learning w różnych obszarach
(Źródło - Sloan Consortium, 2005)

E-learning na świecie

azvitia rynku na dystansach na odległość trwa bardzo aktywnie, co przyczynia się z jednej strony, wzrost popytu na usługi edukacyjne, a na drugą - rozwój technologii informacyjnych i wzrost liczby użytkowników Internetu.

Największą liczbę dzisiejszych konsumentów rozwiązań e-learningowych koncentruje się w Stanach Zjednoczonych i Kanadzie oraz wśród krajów europejskich - w Wielkiej Brytanii, a następnie Niemcy, Włochy i Francja. W Stanach Zjednoczonych istnieją uczenie się na odległość, aby zaoferować ponad 200 uniwersytetów i tysiące uczelni, a liczba kursów online wzrasta o około 30-40% rocznie. W Wielkiej Brytanii wiele programów zdalnych oferuje ponad 50 uniwersytetów.

Jeszcze bardziej aktywnie rośnie liczba kursów online oferowanych przez inne struktury i zorientowane na sektorze korporacyjnym. Na przykład, zgodnie z ostatnim komunikatem prasowym British Telecom, tylko ta firma oferuje personel kolejowy ponad 1,7 tys. Programów e-learningowych.

Wzrost popularności e-learningu jest stosunkowo stabilny. Tak więc w Stanach Zjednoczonych, ocena przez najnowsze sprawozdanie konsorcjum Sloan, przytłaczająca większość badanych instytucji edukacyjnych potwierdziła wzrost liczby studentów, którzy wybierają jeden lub więcej kursów online. Liczba instytucji edukacyjnych, które uznają również perspektywy szkolenia online, choć znacznie wolniejsze - w USA w USA w ciągu trzech lat wzrosły z 48,8 do 56% (fig. 3), a liczba przeciwników pozostaje prawie niezmieniona .

Figa. 3. Relacja instytucji edukacyjnych dla perspektyw e-learning
(Źródło - konsorcjum Sloan, 2005,%)

Łącznie na świecie, zgodnie z Brandon Hall (http://brandon-hall.com/), na koniec 2003 r. Było około 100 milionów słuchaczy różnych programów e-learningowych oraz całkowitej objętości rynku na odległość Wyniosła 9 mld USD. Pod koniec 2005 r. Liczba przeszkolonych zdalnie wzrosła do 130 milionów, a całkowity globalny rynek e-learningowy, zgodnie z wstępnymi szacunkami Gartnera, osiągnęła 33,6 mld USD.

Jednocześnie udział Stanów Zjednoczonych zajmuje więcej niż połowę rynku - około 18 miliardów dolarów (dane IDC). Znaczna część rynku spada na Kanadę, ale w krajach regionu Azji i Pacyfiku (w tym Japonii) Rynek uczenia się na odległość jest nadal w etapie formowania i rośnie przez drobne tempo - na przykład w Japonii, zgodnie z IDC Prognoza w latach 2005-2009 wzrost rynku będzie średnio 16,6% rocznie. Dla porównania: w amerykańskim sektorze korporacyjnym w firmach średniowiecy, rynek e-learningowy wzrósł o 30%, a stopa wzrostu w dużych przedsiębiorstwach była bliska 35%.

Według prognoz, pozytywna dynamika na globalnym rynku e-learningu będzie kontynuowana w 2006 r. - Według Bersin & Associates, uczenie się na odległość w 77% firm wzrośnie, a inni pozostaną na tym samym poziomie. Wzrost będzie kontynuowany i w dziedzinie edukacji, chociaż wskaźniki wzrostu, według wielu analityków, będą nieco zmniejszenia.

E-learning w Rosji

po zauważeniu, że nazywamy dokładne dane charakteryzujące objętość rynku uczenia się na odległość rosyjskiego jest niemożliwe ze względu na ich nieobecność. Istnieje kilka powodów. Po pierwsze, rynek ten dopiero zaczyna się tworzyć, więc firmy analityczne nie biorą go pod uwagę, a zatem oficjalne badania nie są przeprowadzane. Tak, a przezroczystość nie różni się w przejrzystości, ponieważ rosyjskie firmy prowadzące tam otwarcie nie deklarują ich dochodów. Dlatego ocenianie specyfiki rozwoju rynku rosyjskiego e-learningu będzie musiało być pośrednio, analizując dane z różnych źródeł.

Rok 2004 można uznać za punkt zwrotny na rozwój uczenia się na odległość w Rosji, kiedy znaczące sukcesy wielu projektów stały się zauważalne. W 2005 r. Zakonserwowano pozytywną dynamikę rynku rynku e-learningowego, a obecnie stale personel jest z powodzeniem wdrażany w takich głównych przedsiębiorstwach jako "rosyjskie koleje", "Severstal", Norilsk Nikel, Rusal, Vimpelcom, Uralib, Svyazinvest itp. Możliwości nauczania na odległość zaangażowały się w przekwalifikowanie personelu Duma Państwowego Federalnego Zgromadzenia Federacji Rosyjskiej, Banku Centralnego Rosji, VNEShtorgbank i szereg innych organizacji.

W 2005 r. Rosja była w stanie zwrócić uwagę na poziomie międzynarodowym - 14 października 2005 r. Oficjalnie ogłosiła oficjalnie pomyślny koniec testów systemu uczenia się na odległość krajowego SDT RedClass za zgodność z normą międzynarodową SCORM 1.2. Standard ten jest uznawany na całym świecie standard w dziedzinie e-learningu i jest wspierany przez prawie wszystkich wiodących producentów systemów uczenia się na odległość, a SDT RedClass stał się pierwszym tylko jednym z certyfikowanych międzynarodowych systemów e-learningowych.

Jak wspomniano w jednej z wersji prasowej Rocytu, w Rosji obecnie możliwość uzyskania edukacji jest dostarczana przez pilota, zapewniono około 40% uniwersytetów. Wiodące rosyjskie uniwersytety i główne centra szkoleniowe (Aichi Academy, Red Care itp.) Oferują coraz większą liczbę kursów na najbardziej różnych obszarach tematycznych, aktywny proces lokalizacji zawartości zagranicznych od wiodących dostawców jest opracowywana, kursy rosyjskiego odległości są rozwinięty.

Jednak głównym czynnikiem powstrzymującym tempo rozwoju rynku e-learningu, zgodnie z rektorem Akademii Igora Morozowa, jest nadal "brakiem dobrej rosyjskojęzycznej treści elektronicznej, potrzeba dużych firm jest bardzo wysoka". Ponadto ciężkie przeszkody dla regionów nie są wystarczającej ilości infrastruktury i barier kulturowych.

Ocena całkowitej liczby kursów na odległość w Rosji nie pozwala na brak danych. Możesz tylko powiedzieć, że ich liczba rośnie ładnie szybko. Na przykład w systemie nauki biznesu odległości dla przedsiębiorców (SDBO - wspólny projekt krajowego partnerstwa biznesowego "Media Alliance" i Międzynarodowego Instytutu Link Zarządzania, http://businesslearning.ru/) Wskaźniki wzrostu w 2005 r. Wyniosły do ponad 170%, aw sumie moment pisania artykułu w nim odnotowano o prawie 22 tys. Studentów (fig. 4).

Figa. 4. Zmiana liczby użytkowników w systemie SDBO w 2001-2005,
(Źródło - Sdbo, 2005)

Informacje dotyczące popularności kształcenia na odległość w centrum i w regionach jest bardzo sprzeczna. Na przykład, zgodnie z Akademią na 2004 r., 64% (to znaczy, większość studentów jest zdalnie studentami w tej Akademii Studentów reprezentowanych regiony, co jest dość logiczne ze względu na niezależność e-learningu z miejsca zamieszkania . Jednocześnie, zgodnie z najnowszymi danymi danych, okazuje się, że prawie połowa uczniów tej nauki na odległość mieszka w Moskwie, Petersburgu iw regionie Moskwy. Prawda, może to być wyjaśnione największe możliwości centrum pod względem dostępu do Internetu i większej świadomości funkcji e-learningu.

Intensywny wzrost rynku IT i szybkie wprowadzenie technologii informacyjnych w wielu dziedzinach wraz z gotowością przedsiębiorstw do zmiany, brak wysoko wykwalifikowanego personelu i dość wysokich potrzeb Rosjan w edukacji sugerują wysokie stopy wzrostu w nauczaniu na odległość rynek. Zgodnie z prognozami Akademii IT, efektywne połączenie edukacji tradycyjnej i najnowszych zmian w rozwoju IT pozwoli na rynek na dystansie na co najmniej 30% całkowitej nauki, aw niektórych branżach - nawet do 75% .

Najbardziej obiecujące pod względem wdrożenia e-learning należy uznać za sektor korporacyjny, struktury rządowe i centra przekwalifikowania personelu. Sektor edukacyjny, zjednoczenie wyższych instytucji edukacyjnych, jest również dość interesujący, prawda nie jest przeznaczona do uzyskania edukacji podstawowej (preferowany jest forma uczenia się w pełnym wymiarze czasu), oraz do wdrożenia połączonych opcji uczenia się, gdy studenci studiów studiuje w pełnym wymiarze godzin studiować część przedmioty zdalnie. Aby uzyskać podstawową edukację na rosyjskich uniwersytetach, opcja e-learningowa jest najwyraźniej tak daleko zamiast - przede wszystkim ze względu na znaczne zmniejszenie liczby wnioskodawców. W 2010 r. Ich liczba będzie wynosić tylko 62% poziomu 2005 i nie jest trudno odgadnąć, że przytłaczająca większość wnioskodawców będzie wolała zwykły i długotrwałego wyjścia nauki.

Perspektywy rozwoju e-learningowe

Przyszłość, a raczej, do 2010 r., Jeśli uważasz specjalistów z amerykańskich stowarzyszenia badań edukacyjnych, pozostanie dwie trzecie całej nauki. Najprawdopodobniej ta prognoza powinna być uważana za zbyt optymistycznie, ale niewątpliwie jednorazowa nauka stała się przyzwoitą alternatywą dla tradycyjnych i indywidualnych obszarów, przede wszystkim w korporacyjnych i państwach, otrzyma wyraźne preferencje, ponieważ jest to jedyny sposób szybko studiować przy minimalnym koszcie.

W kulach edukacyjnych, a także w centrach szkoleniowych komercyjnych, e-learning będzie nadal uzupełnić tradycyjną opcję uczenia się w pełnym wymiarze godzin, aw większości przypadków mieszane uczenie pozostanie najbardziej odpowiednie, gdy jeden kursy, w zależności od ich specyfiki, są badane w tradycyjny sposób, podczas gdy inni zdalnie.