Pomocnicy na półce z książkami. Czytanie pozalekcyjne „Twórczość A. L. Barto” Agniya Barto opowiadanie o głównej idei polany

Od tego tematu rozpoczyna się twórczość A. Barto, która jest rozwijana i wzbogacana przez poetkę przez całą twórczość.

Temat braterstwa ludzi pracy wszystkich krajów wybrzmiewa w wierszu „Bracia” (1928). To niezwykła kołysanka. Z niego dzieci dowiadują się o przyjaźni i jedności narodów różnych ras, narodowości, o ciągłości pokoleń.

30s - wiersze o Hiszpanii.

W 1937 r. A. Barto przemawia w Hiszpanii na Międzynarodowym Kongresie Antyfaszystowskim w Obronie Kultury. Efektem wyjazdu są wiersze „Przysięga”, „Mamita Miya”, „Jestem z tobą” itp.

A potem A. Barto działa jako bojownik o pokój, o równość i braterstwo. Rozmawia z dziećmi o tak ważnych sprawach, jak dotąd nierozwiązanych kwestiach, takich jak dyskryminacja rasowa ("Czarny nowicjusz"). Uczy dzieci nieprzejednania w walce z wszelkim złem na ziemi, przywołuje uczucia patriotyczne.

Zagadnienia do dyskusji:

1. Czy wiersze A. Barto o tematyce międzynarodowej zachowały dziś swoją aktualność?

2. Czy będziesz pracować z wierszem „Czarny początkujący”, którego tekst znajduje się w starych podręcznikach do czytania dla klasy 3 (autor Goretsky) (w niektórych szkołach nadal pracują nad tymi podręcznikami)?

3. Czy uważasz, że trzeba mówić o internacjonalizmie nawet dzisiaj, w naszych trudnych czasach?

4. Czy temat dumy i miłości do Ojczyzny jest dziś aktualny?

(Być może dziś te tematy stają się najważniejsze. I to właśnie nauczyciel na przykładzie pięknych dzieł literackich powinien powiedzieć, że tylko wtedy będzie szczęście na ziemi, gdy wszystkie narody nauczą się nie tylko szanować siebie nawzajem, ale przyjdźcie do siebie w trudnych chwilach po pomoc.

(„Do Leningradu z Barcelony

eszelony rozciągnięte -

dzieci wyjeżdżają

mroczne miasto pod oblężeniem...)

Szczególne znaczenie mają wiersze o tematyce patriotycznej: w trudnych czasach, przez które przechodzi nasza Ojczyzna, szczególnie ważne jest zaszczepienie w niej miłości, szacunku dla rodaków).

Zwenigorod.

Wiersz został napisany w następstwie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Przypomina rozciągniętą rosyjską piosenkę z powtórzeniami, o matczynej pieszczocie ciepła.

Jej pomysł jest prosty i piękny - stworzyć wiersz o nieśmiertelności dzieciństwa, o wieczności życia na ziemi, o zwycięstwie nad faszyzmem.

Główna idea wiersza brzmi bardzo wzruszającymi słowami:

Te dzieci nie są sierotami

Nie wyglądają na sieroty.

opieka macierzyńska

Ludzie wokół nich.

1. Czy możemy dziś mówić o aktualności tego wiersza?

1. Problem sieroctwa dzisiaj.

Kilkadziesiąt lat później A. Barto pomaga rodzicom, którzy stracili małe dzieci podczas wojny, w ich odnalezieniu. Ten społeczny wyczyn został uchwycony w jej książce Finding a Man.

13 dnia każdego miesiąca o godzinie 13 nadawany był również program radiowy o tej samej nazwie. Ilu szczęśliwych ludzi pojawiło się dzięki staraniom A. L. Barto, który pomógł odzyskać to, co najcenniejsze – zagubione w strasznym czasie dziecko.

(Czytanie fragmentów książki A. Barto „Znajdź człowieka”).

W 1955 r. A. Fadeev napisał do A.L. Barto:

„Czy trzeba powiedzieć, ile radości i korzyści przyniosłeś dzieciom naszego kraju i tylko naszym dzieciom swoją kreatywnością, pełną miłości do życia, jasną, słoneczną, odważną, życzliwą!

To nigdy nie przeminie, Żyje w ludziach, którzy wczoraj byli dziećmi; to na zawsze nakarmi pokolenia dzieci, kiedy ty i ja nie będziemy już na świecie ... ”

Praca domowa

1. Wyjaśnij, jaka jest trwała wartość A.L. Barto (na przykładzie jednego z tematów poruszanych na lekcji)

2. Czy życie A. Barto można nazwać „wyczynem w imię dzieci”? Czemu? (Potwierdź swoją odpowiedź przykładami z pracy A. L. Barto).

3. Opowiedz nam o książce Find a Man. Jak myślisz, jaka jest jego główna wartość dzisiaj?

4. Stwórz wiadomość na podstawie książki A. L. Barto „Notatki poety dziecięcego”. Na podstawie materiału zawartego w tej książce udowodnij, że A. Barto jest inteligentnym, subtelnym psychologiem. (zgłoś się razem)

Bibliografia

1. Barto A.L. Zbiór wierszy „Rope”, M., Det. dosł., 1971

„Historia na polanie”, M., Det. dosł., 1981.

„Na ścieżce, wzdłuż bulwaru…”, M., Det. dosł., 1967.

„Nastolatki, nastolatki…”, M., Det. dosł., 1984.

„Pod naszym skrzydłem”, M., Sov. Rosja, 1981

1. Barto A.L. „Notatki poety dziecięcego”, M., Sov. Pisarz., 1976

"Trochę o sobie" w książce. Życie i twórczość Agniyi Barto. Kolekcja. (oprac. Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)

1. Likhanov A. „Cywilny wyczyn poety w książce. Życie i twórczość Agniyi Barto. Kolekcja. (oprac. Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989)
2. Motiaszow I.P. „Dialog równych” (tamże)
3. Nikolaev S. „Obręcz słoneczna” (tamże)
4. Razumnevich VL „Uśmiechnij się do szczęścia!” w książce. „Wszystkie dzieci są w tym samym wieku. Notatki o książkach współczesnych pisarzy dziecięcych „M., Sov. Pisarz, 1980.
5. Sołowiow W.I. „Agnija Barto. Esej o kreatywności”, M., Det. dosł., 1979.
6. Taratuta E. „Dziewczyna moich ciężkich dni…”. W książce. Życie i twórczość Agniyi Barto. Kolekcja. (Opracowane przez Motiaszowa I.P.M., Det. Lit., 1989.)

1. Dane biograficzne A.L. Barto.
2. Różnorodność gatunkowa i tematyczna dzieł A.L. Barto:

2.1 Wiersze dla najmłodszych io nich („Zabawki”, „Młodszy brat”, „Mashenka rośnie”).

2.2 Humor i satyra w wierszach A. Barto dla dzieci.

2.3 Temat międzynarodowy w twórczości A. Barto dla dzieci.

2.4 Wiersz „Zvenigorod”.

1. Książka A. Barto „Znajdź człowieka”.
2. Książka A. Barto „Notatki poety dziecięcego”.
3. Wartość twórczości A. Barto.

Pomocnicyna półce z książkami

Problem wychowania objawia się po raz pierwszy w trzecim roku życia dziecka. Obowiązki domowe schodzą na dalszy plan, dziecko stopniowo opanowuje garnek, zaczyna jeść, ubierać się, bawić samodzielnie, może mówić o swoich pragnieniach i potrzebach. Ale występki dorosłych okruchów są coraz trudniejsze do odpisania za dziecięce figle, a większość rodziców dręczą myśli - czy manifestowana obojętność, okrucieństwo, chciwość nie zostaną utrwalone w charakterze dziecka; jak pielęgnować umiejętność dbania o innych i współodczuwania z nimi, oszczędny stosunek do natury, umiejętność nawiązywania przyjaźni i współpracy; jak stworzyć wewnętrzne prawo moralne.

Pierwszymi i głównymi mentorami dziecka są sami rodzice. A o wiele ważniejszy niż ich rady, nakazy i moralizatorstwo jest osobisty przykład, który dziecko stara się przede wszystkim naśladować. Wśród innych wychowawców, nie zawsze mile widzianych, rodzice mają bardzo ważnego sprzymierzeńca - książki.

Słowo artystyczne może mieć silniejszy wpływ niż zwykła porada rodzicielska. Kryzys wieku sprawia, że ​​dziecko opiera się prośbom dorosłych, ale nie musisz bronić swojej niezależności i niezależności przed książkami.

Kiedy na ratunek przychodzą książki

Oto niektóre z głównych problemów, z jakimi borykają się rodzice, które książki dla dzieci mogą pomóc rozwiązać.

Co jest dobre, a co złe. Jednym z głównych zadań wychowania jest kształtowanie własnych zasad moralnych i etycznych dziecka. Nie wystarczy nauczyć dzieciaka kilku zasad, ponieważ w życiu będzie musiał rozwiązywać bardziej złożone, niejednoznaczne zadania. Umiejętność odróżniania dobra od zła będzie rozwijana i doskonalona przez wiele lat. I bardzo ważne jest, aby czytać mniej moralności i dać dziecku więcej powodów do myślenia. Sytuacje do refleksji można znaleźć nie tylko w prawdziwym życiu, ale także na kartach książek. Jednocześnie należy pamiętać, że pytania są ważniejsze niż odpowiedzi i unikać książek, w których sam autor wszystko wyjaśnia, nie pozostawiając dziecku szansy na myślenie o rozwiązaniu problemów etycznych.

N. Nosov Lollipop, Marzyciele, Ogórki, Na wzgórzu, Karasik

V. Oseeva Magiczne słowo i inne

Most E. Permyaka Pichugina

A, Barto Vovka to miła dusza itp.

A. Balint krasnolud krasnolud i Izyumka

T. Makarova Sen małego osła, słoń Horton czeka na pisklę

N.ArtyukhovaBall i placki z piaskiem

L. Ulitskaya O życzliwości

Bajka O. Romanchenko Galina, Przekonany, Sly Shurik

Edukacja zmysłów. Dziecko może zjeść lub zepsuć smakołyk dla całej rodziny, przeszkadza w odpoczynku zmęczonym rodzicom, jest zadziorne, depcze owady i wyrywa rośliny, nie zauważa cudzych łez, nigdy nie oferuje swojej pomocy. Jeśli mówimy o trzylatku, to zachowanie jest typowe. Uważa się za centrum świata i nie jest w stanie zaopiekować się innymi bez zachęty. Niemniej jednak, aby nauczyć współczucia i empatii, emocjonalnej reakcji na różne sytuacje, identyfikacja przeżywanych uczuć jest konieczna w młodym wieku. Do sfery uczuć i emocji najłatwiej przebić się za pomocą sztuki – muzyki, malarstwa i oczywiście literatury. Uważa się, że poezja szybciej wywołuje reakcję emocjonalną, ale nie wszystkie dzieci lubią słuchać poezji. Jednak proza ​​może również zapewnić ważną umiejętność. W książkach dzieci zazwyczaj utożsamiają się z jednym z bohaterów i dzieląc się jego radościami i doświadczeniami, stopniowo uczą się dbać o innych.

V. Oseeva Bad, Tylko stara kobieta, Ciasteczka, Piórko

B. Ałmazow Lyagushonok

V. Kataev Cvetik-semitsvetik

G. H. Andersen Brzydkie kaczątko

E. Blaginina Usiądźmy w ciszy

G. Tsiferov Silnik z Romaszkowa

A. Barto Historia na polanie itp.

D. Bisset O chłopcu, który warczał na tygrysy

Złożone prawa życia dorosłego. Przyzwyczajając się do świata dorosłych, dziecko często popada w bałagan. Spieszy się, aby szybko stać się podobnym do rodziców, nauczyć się robić to, co mogą zrobić. Ale ręce i stopy nie zawsze są posłuszne, a nieznajomość praw natury i właściwości rzeczy przeszkadza. Historie o dzieciach lub zwierzętach stojących w obliczu tych samych trudności częściowo nauczą dziecko przewidywania konsekwencji swoich działań, rozumienia związków przyczynowo-skutkowych. A co najważniejsze, takie historie podniosą samoocenę dziecka, złagodzą lęk przed porażką. Dzięki talentowi pisarzy mówiących językiem dzieci, dzieciak zrozumie, że nie tylko on ciągle popełnia błędy, nauczy się z humorem patrzeć na porażki i jak bohaterowie książek będzie próbował pokonać oporne przedmioty otaczającego go świata.

Historie V. Dragunsky'ego Deniskina

Owsianka N. Nosov Mishkina i inne.

Z. Aleksandrova Śmieszne małe ludziki

L. Voronkova Masza zdezorientowany

V. Oseeva Dobry, Budowniczy

E. Permyak Jak Misza chciał przechytrzyć matkę, Jak Masza stała się duża

S. Marshak

Przyjaźń i współpraca. W średnim wieku przedszkolnym dziecko budzi zainteresowanie rówieśnikami. Teraz wartość placu zabaw mierzy się nie zjeżdżalniami i huśtawkami, ale obecnością towarzyszy. Ale przyjaźń nie jest łatwa. Łatwo było nauczyć roczne dzieci bawić się obok siebie, wymieniać zabawki i nie rzucać piaskiem. Nowe problemy są bardziej skomplikowane – jak pokazać dziecku niesprawiedliwość relacji, obalać nieudanych idoli, nauczyć się przyjaźnić z kimś, a nie przeciwko komuś, zachować równowagę między responsywnością a szacunkiem do samego siebie? Trudno rozmawiać o relacjach w zespole dziecięcym, aby dziecko wszystko rozumiało i nie odczuwało presji ze strony dorosłych. A z książkami jest łatwiej - dyskutujesz i wyrażasz swoją opinię na temat zachowania postaci, mając nadzieję, że samo dziecko porówna postacie fikcyjne i prawdziwe.

V. Suteev Jabłko, Pod grzybem, Łódka, Ratownik

L. Muur Mały Szop pracz

E. Permyak Najgorszy

IA Krylov Lebed rak i szczupak

Rosyjskie opowieści ludowe Lis i żuraw, Rzepa

N. Nosov Bengal Światła, zabawa w chowanego

L. Ulitskaya smutna historia

A. Lingren Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami

V. Oseeva Trzej towarzysze, Miła gospodyni, Strażnik, Szansa

E. Hogarth Muffin i Pająk

E. Uspieński Krokodyl Gena i jego przyjaciele

M. Plyatskovsky Lekcja przyjaźni itp.

A. Kostinsky Tiger Cub, który powiedział „R-R-R!” i jego przyjaciele

Niebezpieczne konsekwencje. Rodzice są w stanie zapewnić bezpieczeństwo okruchom, ale instynkt poszukiwawczy starszego dziecka nie zostanie powstrzymany przez żadne bariery, zamki, wtyczki. Tylko powtarzające się ostrzeżenia i opowieści o nieprzyjemnych konsekwencjach mogą powstrzymać mądrego dzieciaka. I oczywiście książki (koniecznie wyposażone w wyraziste ilustracje), które emocjonalnie opowiadają o bohaterach, którzy złamali zakazy.

S. Marshak Ogień

E. Uspieński o wierze i anfisie

A. Usachev Sprytny pies Sonya

M. Gorki Worobiszko

Czytanie, myślenie, zabawa

Po przeczytaniu książki wybranej do celów edukacyjnych chcę zaangażować dziecko w dyskusję na temat tego, co czytało, aby dowiedzieć się, co i jak zrozumiał. Lepiej jednak, jeśli inicjatorem rozmowy jest dziecko. Jeśli Twoje dziecko uważnie słucha, ale nie zadaje pytań, nie bój się, że nie jest zainteresowane lub niczego nie rozumie. Spróbuj za chwilę wrócić do tej książki. Być może okruchy będą musiały coś zrozumieć, aby wyciągnąć własne wnioski.

Dyskusja o książkach nie powinna przypominać rozmowy moralistycznej. Przedstaw dziecku stosunek do postaci i wydarzeń jako własną (a nie jedyną słuszną) opinię. Niech twoje dziecko powie ci, czy się z tobą zgadza. Najprawdopodobniej na początku dziecku trudno będzie opisać swoje uczucia słowami. Spróbuj więc pobawić się tekstem książki. Na przykład wymyśl z dzieckiem inne zakończenie historii lub kontynuację, w której bohaterowie będą postępować zgodnie z wcześniej ustalonymi postaciami.Jeśli dziecku podoba się ta czynność, przestań czytać nową książkę i zapytaj go: „Co byś zrobił robić? Jak myślisz, co się teraz stanie? ”

W przypadku starszego dziecka możesz spróbować spojrzeć na sytuację z punktu widzenia różnych postaci. Warto szukać dobra w złych wydarzeniach i odwrotnie: „Kociak zmokł na deszczu. Kto korzysta na deszczu? Porozmawiaj o uczuciach, jakich doświadczają bohaterowie w miarę rozwoju historii. Rozmowa jest najlepiej ustrukturyzowana w formie pytań i odpowiedzi. Dorosły może komunikować swoje myśli (czasem celowo popełniając błędy), a dziecko zgodzi się lub zaprotestuje.

Zgodnie z ulubionymi książkami aranżuj występy, pozwalając dziecku wybrać postać lub spróbować siebie w różnych rolach. Lub twórz kartonowe figurki bohaterów i odgrywaj przedstawienia lalkowe. Jeśli przeraża Cię myśl o przedstawieniach teatralnych, po prostu weź ze sobą do zabaw z dzieckiem odcinki opowiadań lub pojedyncze postacie, które czytasz.

Wychowaniu uczuć sprzyja łączenie czytania z innymi formami sztuki. Na przykład podnieś akompaniament muzyczny do jakiejś pracy. Albo reprodukcje obrazów, które ożywią „nudne” opisy natury. Jeśli dziecko lubi takie zajęcia, zaproponuj mu grę. Słuchając muzyki lub patrząc na obrazy (najlepiej prawdziwe, w muzeum), wymyśl, z której książki miałyby być najbardziej wyrazistym akompaniamentem.

Utrzymuj połączenie między książką a rzeczywistością. Podczas czytania przypominaj o podobnych wydarzeniach z życia dziecka, a w życiu porównuj czasami zachowanie dziecka lub innych osób z postaciami literackimi.

Jeśli dziecko nie chce rozmawiać o przeczytanych książkach, nie nalegaj. Czytanie dobrych książek samo w sobie jest ważną częścią procesu edukacyjnego.

Refleksje na regale

Wybierając książkę do przeczytania i omówienia, zwróć uwagę na następujące punkty:

• Treść księgi nie powinna być sprzeczna z przyjętymi w rodzinie zasadami moralnymi. Na przykład ktoś uważa za ważne nauczenie dziecka ochrony swojej własności, w innej rodzinie uczy się go hojności. Nie ma sensu kłócić się, kto ma rację, ale z autorem wybranych książek trzeba trzymać się podobnych przekonań.
• Ważne jest, aby dziecko utożsamiało się z jedną z postaci, w przeciwnym razie książka nie znajdzie odpowiedzi, nie zainteresuje go. Płeć, wiek, niektóre cechy charakteru postaci mogą zakłócać identyfikację.
• Rozważ znaczenie problemów dla życia dziecka. Na przykład, gdy dziecko zaczyna interesować się rówieśnikami, kup dla niego więcej książek o przyjaźni.
• Ważne jest, aby regularnie czytać książki w swoim ojczystym języku, aby dziecko poznało wartości, wierzenia i normy nieodłącznie związane z twoją kulturą.
• Nie zapominaj o jakości ilustracji – postacie powinny wyglądać szczerze, emocjonalnie, z wyraźnymi (czasem przerysowanymi) cechami charakteru. Aby się nie pomylić, wybierz publikacje zdobione przez takich mistrzów ilustracji dla dzieci, jak V. Suteev, V. Chizhikov, K. Rotov, V. Vladimirsky, E. Rachev, P. Repkin, A. Pakhomov, T. Alexandrova, I Semenov, F. Lemkuhl, E. Bulatov, O. Vasiliev i inni.

Decydując się na uzupełnienie biblioteki dziecięcej książkami nie tylko rozrywkowymi i rozwijającymi, ale przede wszystkim edukacyjnymi, zrozumiesz, jak zwodnicza jest obfitość literatury dziecięcej w sklepach. Ponad połowa publikacji spotka Cię z szarym papierem, pospiesznie sporządzonymi na komputerze rysunkami, bezsensownym tekstem. Ale pozostałe książki, często kochane przez dzieci, budzą wątpliwości co do ich zdolności do wychowywania moralności, życzliwości, empatii.

Jak być? Drukuj teksty z Internetu, szukaj najlepszych książek w bibliotekach, sam komponuj bajki i opowiadania. Warte są wszelkie starania, aby potem z dumą podziwiać pstrokate towarzystwo dobrych przyjaciół i wiernych pomocników zebranych na półce z książkami.

Jeśli zapytasz

powiem ci

Jak szedłem po polanie

Błąd. Chrząszcz rogaty.

Pokręcił wąsem.

- Pozwól mi przejść! -

Jest małym chrząszczem

Zepchnięty z drogi.

A babcia chrząszcz

Nie miał w sobie duszy,

Babcia zabrała głos:

- To przez przypadek.

Jeśli zapytasz

Powiem ci:

Siergiej szedł po polanie,

Siergiej zestrzelił chrząszcza.

On jest czubkiem sandała

Kopnąłem go.

Jeśli zapytasz

powiem ci

Jak leżeć na polanie

Chrząszcz, martwy chrząszcz,

Jak niespokojny był?

Babcia Seryozha.

Nawiasem mówiąc, babciu

Nie miał w sobie duszy.

– Ach – westchnęła babcia.

Jest przypadkiem.

Historia w drodze

Możesz być również zainteresowany następującymi historiami:

1. „Tato, tatusiu, wilk zabił kozę!” - krzyknęli chłopcy, wbiegając do domu. Siergiej Iwanowicz szybko wstał od stołu, założył watowaną kurtkę, chwycił pistolet i poszedł za ...
2. Kiedy Piotr Terentyew wyjechał z wioski na wojnę, jego mały syn Styopa nie wiedział, co dać ojcu na pożegnanie, iw końcu podarował starego chrząszcza nosorożca. Złapany...
3. Całe życie Siergiej Iwanowicz pracował jako nauczyciel w szkole. Co za wspaniały kącik mieszkalny tam urządził! Oswojone jeże, zające, wiewiórki krążyły swobodnie za rogiem... Ach...
4. Stary Bulany miał wielką fajkę. Z jednej kieszeni wyjął krzemień wielkości redlicy, z drugiej krzemień wielkości pięści, przymocował do niego...
5. Była ósma rano – czas, kiedy oficerowie, urzędnicy i goście zwykle po gorącej, dusznej nocy kąpali się w morzu, a potem szli do pawilonu…
6. „ORIE GNIAZDO” Pewnego razu do wąskiego przylądka dotarło stado cennych dzikich jeleni, które zbliżały się do morza. Rozciągnęliśmy za nimi drucianą siatkę na całej pelerynie i ...