Biyolohikal na edukasyon. Saan ka maaaring maging isang biologist?

Edukasyong Biology , dalubhasang sistema ng pagsasanay cf. at mas mataas kwalipikasyon sa biology. Sa Bashkortostan, bilang isang malayang industriya, espesyal nagsimulang magkaroon ng hugis ang edukasyon pagkatapos ng rebolusyon ng 1917. Ang pagtuturo ng biology ay ipinakilala noong 1920 sa Institute of Nar. edukasyon (tingnan ang Teachers' Institute). Noong 1929 sa Pedagogical Institute. K.A. Timiryazev, na nabuo batay sa institusyong ito, ay lumikha ng isang departamento ng natural na agham, kung saan ang isang departamento ay inayos noong 1930. botany, zoology, atbp.; noong 1933, ang pagsasanay ng mga biologist ay isinagawa sa kimika at biology. departamento, mula noong 1934 - sa Faculty of Natural Sciences. Kontribusyon sa pagbuo ng B.o. sa Republika noong 1920s–40s. iniambag ng mga guro ng Pedagogical. Institute na pinangalanan K.A. Timiryazeva (S.A. Baranov, M.Ya. Sokolov, A.I. Chanyshev, G.G. Shtekher), BSHI (A.N. Bogdanov, K.S. Nikiforuk, P.A. Polozhentsev ). Sa Republika ng Belarus, nabuo ang isang sistema ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinabibilangan ng pangkalahatan, karagdagang, espesyal at pantulong na edukasyon. Heneral B.o. ibinigay sa paaralan: sa simula. klase Nagtuturo sila ng natural na kasaysayan, at sa mga mas lumang klase - botany, zoology, anatomy, physiology at kalinisan ng tao, at pangkalahatang biology. Karagdagang B.o. isinasagawa sa ecology-biol. mga sentro at istasyon para sa mga batang naturalista, na nagpapatakbo sa lahat ng mga distrito at lungsod ng republika. Mga mag-aaral master karagdagang. kaalaman sa biology sa mga club, seksyon, at sa panahon ng bakasyon sa ekolohiya. mga kampo at turista mga base; ang mga klase ay dinaluhan sa pamamagitan ng pagpili. Sa Republika ng Belarus, ang mga unang klase ng biol. profile ay nagsimulang gumana noong 1936 sa House of Pioneers (tingnan ang Palace of Children's Creativity na pinangalanang V. M. Komarov). ibig sabihin. ang kontribusyon sa pag-unlad ay makakadagdag. B.o. nag-aambag si Rep. eco-biol ng mga bata. center (Ufa), nilikha noong 1992. Espesyal na biological na edukasyon, kabilang ang anatomy at morphology ng mga rehiyon, biochemistry, genetics, zoology ng invertebrates at vertebrates, microbiology, taxonomy ng mga rehiyon, physiology ng mga tao at hayop, ekolohiya, atbp. Ang mga disiplina sa industriya ay natatanggap sa Bashkir State University, Birsk Social Pedagogical Academy, Pedagogical University, Sibay Institute of BSU, Sterlitamak Pedagogical Academy. Bilang bahagi ng rehiyon ng B.o. sa mga unibersidad ang mga sumusunod na disiplina ay pinag-aaralan: ang likas na katangian ng Republika ng Belarus, mga halamang gamot ng Republika ng Belarus, ang fauna ng Republika ng Belarus, atbp. Auxiliary B.O. natupad noong Miyerkules. espesyalista. (Aksyonovsky Agricultural College, Belebeevsky Pedagogical College, Birsky Medical and Pharmaceutical College, Medical College, Vocational Pedagogical College, atbp.) at mas mataas. (Aviation Technical University, Agrarian University, Medical University, Petroleum Technical University, atbp. ) mag-aaral mga establisyimento. Sa BSAU Biol. ang mga disiplina ay pinag-aaralan sa Faculty of Agronomics. (botany, phytopathology, entomology, atbp.), beterinaryo. gamot (beterinaryo radiobiology, virology, embryology, atbp.), kagubatan. (biology ng mga hayop at ibon, dendrology, atbp.), pamamahala sa kapaligiran (geobotany, forestry). Sa BSMU, ang human anatomy, microbiology, cytology, atbp. ay pinag-aaralan sa lahat ng departamento. Sa USPTU, ang pangkalahatang biology at microbiology, pangkalahatang biotechnology, atbp. ay itinuturo sa technol. f-te; Sa USATU, ang bioecology, fundamentals of biochemistry, urban ecology, atbp. ay kasama sa engineer training program. sa mga espesyalidad ng kaligtasan ng buhay sa technosphere, proteksyon sa mga sitwasyong pang-emergency, pati na rin ang mga bachelor sa pangangalaga sa kapaligiran. Ang pangkalahatang biology at agham ng lupa ay itinuro sa geogr. Faculty ng BSU; biology na may mga pangunahing kaalaman sa ekolohiya o natural na agham - sa iba pang mga departamento ng BSU at sa pedagogy. mga unibersidad ng republika. Ang edukasyon sa mga unibersidad ay isinasagawa ng full-time sa loob ng 5 taon, at part-time sa loob ng 6 na taon. Sa biol. Ang Faculty ng BSU (binuksan noong 1957) ay mayroong 6 na departamento: biochemistry at biotechnology, botany, zoology, regional physiology, morphology at physiology ng mga tao at babae, ekolohiya; sa natural-teknikal Faculty ng Sibay Institute ng BSU (1998) - 4 na departamento: botany, pangkalahatang teknolohiya. mga disiplina, pisyolohiya ng tao at babae, ekolohiya. Sa ped. mga unibersidad B.o. ay komprehensibo at nagbibigay ng pagsasanay para sa mga guro sa 2 espesyalidad: biology at chemistry, heograpiya at biology, biology at pisikal na edukasyon (tingnan ang Pedagogical education). Faculty of Biology at Chemistry ng Birsk Social Pedagogical University Ang Academy (1960) ay nagsasanay ng mga guro ng biology at chemistry, biology at physics. kultura; Mayroong 4 na departamento. Sa natural-heograpikal Ang Faculty ng BSPU (1973) ay nagsasanay ng mga biologist-chemist at geographer-biologist; Mayroong 6 na departamento. Sa biol.-khim. departamento ng Sterlitamak pedagogical Ang Academy (1997) ay may 4 na departamento. Noong 1922 - 2003 sa republika. inihanda approx. 11 libong mga dalubhasang biologist na may mas mataas na edukasyon. edukasyon. Mabilis. Ang mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ng biology ay tumatakbo mula noong 30s. sa Institute for Educational Development, kung saan ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng biology sa mga sekondaryang paaralan ay binuo (L.G. Naumova, B.Kh. Yunusbaev). Pagsasanay ng mga espesyalista para sa siyentipiko at ped. ang trabaho ay isinasagawa sa graduate school ng Institute of Biology, Biochemistry and Genetics Institute, Botanical Garden Institute, BSU at BSPU sa mga specialty: biotechnology, biochemistry, botany, genetics, microbiology, molecular microbiology, soil science, physiology at biochemistry ng ang rehiyon. Noong 1970–75, isang dalubhasang konseho para sa pagtatanggol ng mga disertasyon para sa akademikong antas ng kandidato ng agham ay nagtrabaho sa BSU. biol. Sciences, majoring sa biology; noong 1995-97 - sa botany; noong 1997-2003 - sa 2 specialty: physiology ng mga rehiyon (mula noong 2001 physiology at biochemistry ng mga rehiyon) at botany. Mula noong 2003, ang isang konseho ay gumagana para sa pagtatanggol ng mga disertasyon ng doktor sa mga sumusunod na espesyalidad: pisyolohiya at biochemistry ng rehiyon, botany. Sa panahon ng gawain ng Konseho ng mga Kandidato. disertasyon na ipinagtanggol ni St. 100 tao. Sa pagbuo ng B.o. na iniambag ni R.R. Akhmetov, M.G. Bayanov, A.N. Bogdanov, Vakhitov, L.V.

Isang pagbabago sa pangkalahatang siyentipikong paradigm na pabor sa humanitarization ng mga natural na agham, isang pagbabago sa istrukturang pang-ekonomiya (ang paglipat mula sa ikalima hanggang ikaanim, tulad ng ipinahiwatig sa itaas), ang paglikha, ayon kay J. Rifkin (Rifkin, 1998). , 2000), ng isang bagong "operational matrix" na sumasalamin sa mga tagumpay ng genetics at biotechnology - lahat ng ito ay iba't ibang aspeto ng paglipat na nagaganap sa harap ng ating mga mata mula sa isang industriyal na lipunan patungo sa isang post-industrial. Sa panahon ng paglipat na ito, ang kahalagahang panlipunan at kultural ay tumataas nang malaki sistema ng edukasyon, na nauugnay kapwa sa patuloy na lumalaking dami ng impormasyon at sa mahalagang papel nito para sa mga tao, at sa pangangailangang sinasadya at may kakayahang lutasin ang mga bagong problemang etikal, panlipunan at pampulitika. Kung nasa pang-industriya, isang bagay na ng nakaraan, lipunan, ang papel na ginagampanan ng nangingibabaw sa lipunan hukbo(sa modelo kung saan itinayo ang mga negosyo at pinanatili ang disiplina sa paggawa), kung gayon ngayon ang pangunahing kadahilanan ay hindi disiplina ng hukbo, ngunit edukasyon.

Sa modernong mga kondisyon, ang mga problema na nauugnay sa biology ay naghihintay para sa isang tao nang literal sa bawat hakbang. Kinakailangang pagyamanin ang kurikulum sa lahat ng antas ng edukasyon na may kaalaman tungkol sa buhay na mundo at mga pagpapahalagang etikal na nauugnay sa buhay. Mahalaga hindi lamang na bigyan ang mga kabataan ng anumang propesyon ng mga pangunahing kaalaman sa biyolohikal na kaalaman ( bahagi ng paksa ng bio-education), ngunit upang itanim sa kanila ang isang mapagmalasakit na saloobin patungo sa buhay na ibabaw ng planeta, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa bios, isang pag-unawa na ang pinsala sa buhay na kalikasan ay hindi lamang mapanira para sa tao mismo, ngunit din imoral ( bioethical na bahagi). Mahalaga rin na ang mga mag-aaral ay tumanggap sa kagandahan ng magkakaibang buhay - ito man ay isang bulaklak, isang coral, o isang lipid bilayer membrane ( bioaesthetic na bahagi). Samakatuwid, ang mga paulit-ulit na pagtatangka ay kasalukuyang ginagawa (sa iba't ibang bahagi ng planeta) upang magturo ng impormasyon tungkol sa mga nabubuhay na bagay sa mga bata sa pinakamaagang edad na posible, kapag ang kanilang mapanlikhang pang-unawa sa katotohanan ay nangingibabaw at ang kanilang likas na aesthetic na kahulugan ay hindi pa nagkaroon ng oras upang magaspang. Sa mga gawa ng M.V. Ipinakita ni Gusev (1991a,b; Gusev et al., 2003) at G. Schaefer (1997) ang tunay na posibilidad - at kasabay nito ang kagyat na pangangailangan - na isaalang-alang ang biology bilang batayan ng istruktura ng buong sistema ng edukasyon sa paaralan.

Nangangahulugan ito na ang biology ay gumaganap ng isang metodolohikal na papel kahit na sa pag-aaral ng mga paksa na tila malayo dito, tulad ng kasaysayan, na maaaring iharap mula sa pananaw. biohistory– ang kasaysayan ng kaugnayan ng sangkatauhan sa magkakaibang planetaryong buhay. Kaya, higit na binibigyang pansin ng biohistory ang mga taong nagpahaba ng buhay ng iba (L. Pasteur, na lumikha ng bakuna laban sa rabies; A. Fleming, na nag-alok sa mundo ng unang antibiotic - penicillin) kaysa sa mga nagpaikli nito - mga kontrabida sa politika (Napoleon, Hitler). Maraming mga panlipunan o makataong termino (halimbawa, digmaan, agresyon) ang maaaring bigyan ng biyolohikal na kahulugan. Halimbawa, ang "digmaan" ay maaaring maunawaan bilang "digmaan sa pagitan ng mga biyolohikal na species" ang konsepto ng "pagsalakay" ay tinalakay na sa itaas bilang isang biosocial na kategorya (Kabanata Lima).

Kasabay nito, ang mga biyolohikal na termino ay maaaring ihayag sa atin sa isang socio-humanitarian o pilosopikal na paraan. Ang bioeducation program na binuo ng BIO ay ipinapalagay na ito ay ibabatay sa isang pangkalahatang biohistorical na pananaw, ang koneksyon sa pagitan ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng sangkatauhan at ng bioenvironment at ng kanilang mga siglong gulang na kasaysayang magkakaugnay.

Hindi lamang ang mga propesyonal na biologist, kundi pati na rin ang mga pulitiko, negosyante at simpleng mga kapanahon natin, anuman ang propesyon, ang umaasa sa biology (halimbawa, upang madaig ang krisis sa kapaligiran, upang lumikha ng mura at naa-access na "milagro na pagkain") at kasabay ng mga alalahanin (ito ay sapat na upang alalahanin ang mga alalahanin tungkol sa posibilidad ng paglikha ng genetically engineered monsters o cloned na mga tao). Ang mga larangan ng biology at interdisciplinary batay dito, kabilang ang biopolitics, ay lumalabas na propesyonal na kinakailangan sa mga aktibidad ng mga tao ng iba't ibang mga specialty - mula sa mga abogado hanggang sa mga pulitiko at tagapamahala.

7.5.1. Pagtuturo ng biopolitics sa loob ng biology education. Ang parehong konsepto at praktikal na aspeto ng biopolitics ay maaaring maging kapaki-pakinabang bilang mga bahagi ng isang bioeducation program para sa mga mag-aaral sa sekondarya at mataas na paaralan. Ang biopolitics, tulad ng maraming iba pang larangan ng biology ng tao, ay nagpapakita sa mga tao ng koneksyon sa pagitan ng mga agham ng mga nabubuhay na bagay at ng ating pang-araw-araw na buhay. Ang bawat isa sa mga lugar ng biopolitics ay nakakaantig ng sarili nitong espesyal na chord na may sensitibong instrumentong pangmusika na kung sino talaga ang tinedyer o binata. Sa pagsasaalang-alang na ito, maikli nating isasaalang-alang ang mga pangunahing direksyon ng biopolitics, na maaaring magamit bilang batayan para sa pagtuturo nito sa loob ng balangkas ng biological na edukasyon.

· Pag-unawa kalikasan ng tao bilang isang nilalang na nakaugat sa pagkakaiba-iba ng buhay, na konektado dito ng libu-libong mga thread, na nilikha bilang isang produkto ng maraming milyon-milyong (at bilyun-bilyong) taon ng ebolusyon ng buhay (kabanata dalawa). Ang direksyong ito ng biopolitics ay ang pinaka "pilosopiko na puno" at ito ay idinisenyo upang magsagawa ng isang ideological at value-orienting function, na perpektong sa buong edukasyon sa paaralan. Ang mga bata sa murang edad ay hindi maiwasang magtaka “Sino ako? Hanggang saan ako katulad ng mga hayop, ibon, isda, maging ang mga damo at mga puno sa paligid ko? Hanggang saan ako naiiba?" Ang biopolitics ay tumatagal ng isang balanseng posisyon dito - ang tao, bilang isang produkto ng biological na ebolusyon, ay nailalarawan sa pamamagitan ng malalim na pagkakatulad sa buong bios at sa parehong oras, ang tao ay may sariling mga tiyak na tampok. Ang isang tao ay multi-level, at mahalaga para sa isang bata na maunawaan na ang isang malalim na koneksyon sa lahat ng nabubuhay na bagay ay tumutukoy sa ating responsibilidad para sa bios; sa parehong oras, ang pagtitiyak ng tao, ang kanyang mga katangian, ay pinipilit tayong tandaan na, sa pangkalahatan, ang bawat biological species at bawat indibidwal ay natatangi. Hindi lamang ang tao ay naiiba sa isang aso, ngunit ang isang pusa ay iba rin dito; Bukod dito, ang isang Labrador dog ay iba sa isang Rottweiler dog, at sa wakas, ang isang Jersey Rottweiler ay iba sa isang Rottweiler na pinangalanang Woof. Ang lahat ng magkakaibang, natatanging indibidwal, lahi, at species ay pantay na mahalaga bilang mga elemento ng biodiversity. Sino ang mas mahalaga: isang Labrador o isang Rottweiler, isang aso o isang pusa? Mayroon pa bang sagot sa tanong na ito? At kung gayon, maaari bang ipagmalaki ng isang tao ang kanyang kahalagahan at pagiging natatangi? (diskarte sa biocentric na doktrina). Mahalaga sa kontekstong ito na sabihin sa mga mag-aaral (sa isang madaling maunawaan na anyo) tungkol sa coevolution bilang isang malawakang kababalaghan sa mundo at sa paligid "co-evolutionary imperative"(N. Moiseev) para sa sangkatauhan.

· Evolutionary-biological na ugat ng mga sistemang pampulitika.Ang direksyong ito ay maaaring makahanap ng isang lugar sa loob ng paksa "Pagbaba ng Tao"(karaniwang ito ay 10-11 baitang ng paaralan). Ang guro, sa tingin namin, ay magiging mahusay kung hindi lamang niya ipapakita ang mga larawan ng klase ng Pithecanthropus, Neanderthal, atbp., na kilala ng lahat "mula sa paaralan." (sa pamamagitan ng paraan, ang mga yugto ng ebolusyon ng tao ngayon ay binibigyang-kahulugan nang iba kaysa sa 10-15 taon na ang nakalilipas - paalala sa guro ng biology, tingnan ang Khrisanfova, Perevozchikov, 1999; Deryagina, 2003; Bakholdina, 2004). Mahalaga rin na bigyang-diin na ang buong kasaysayan ng sibilisasyon (hindi hihigit sa 10 libong taon) ay isang maikling sandali laban sa backdrop ng primitive na kasaysayan ng mga species. Homo sapiens(mga 200 libong taon). Samakatuwid, nabubuhay pa rin sa atin ang mga primitive na tendensya sa lipunan at pag-uugali: kusang bumubuo tayo ng maliliit na grupo ng mga kaibigan at kakilala (kasing laki ng pangkat ng mga mangangaso-gatherer), nabibigatan tayo ng depersonalizing na impluwensya ng burukrasya, nagtitiwala tayo at handa na ibahagi ang lahat sa iilan lamang - sa atin, Sa pamamagitan ng paghahambing sa kanila sa mga estranghero, binibigyang-buhay natin at isinapersonal ang kalikasan (tingnan ang ikatlong kabanata).

· Ethological facet ng pampulitikang pag-uugali ng mga tao. Sa loob ng balangkas ng paksang ito, masasabi sa mga mag-aaral ang tungkol sa mga pangkalahatang batas na biyolohikal at mga anyo ng pag-uugali na ipinapatupad ng tao bilang aktor sa pulitika. . Ang ating panahon ay lubos na namumulitika, at maraming mga estudyante ang malamang na sumusunod sa mga pagbabago ng mga kaganapang diplomatiko at militar, at ang ilan ay bihasa sa balanse ng kapangyarihan sa pampulitikang pakikibaka sa loob ng Russia at sa entablado ng mundo. Ang ating panahon ay nailalarawan sa pamamayani agonistic pag-uugali. Hayaan ang mga mag-aaral na hindi lamang magbigay ng mga halimbawa "mula sa buhay", ngunit matuklasan din sa kanilang sarili - na may ilang sorpresa - na ang isang politiko na nag-akusa sa kanyang kalaban ng mga mortal na kasalanan ay hindi malayo sa isang coral fish na nakikipaglaban sa isa pang isda para sa teritoryo (ang mga eksperimento ng K . Ipaunawa sa kanila na ang ebolusyonaryong prehistory ng political aggression ay nagpapahintulot sa mga biopolitician na mag-alok din ng mga recipe para mabawasan ang pagiging agresibo ng tao. Interesado din na maikli at malinaw na ipakita ang materyal sa biosocial na background ng relasyon sa pagitan ng "tayo at iba pa", sa pagbuo at mga posibleng sitwasyon para sa pagpapagaan ng mga ethnic stereotypes (tingnan ang Kabanata Lima). Kaya, ang biopolitical na edukasyon ay walang alinlangan na nag-aambag sa pagtagumpayan ng nasyonalismo, chauvinism, etnocentrism, at ang paghahanap ng pakikipag-usap sa "mga tagalabas."

· Physiological (somatic) na mga parameter ng pampulitikang pag-uugali. Tulad ng ipinahiwatig sa Ika-anim na Kabanata ng libro, ang mga focal point ng direksyon na ito ay ang mga pag-aaral ng papel ng namamana na mga kadahilanan ("genetic load") at ang paggana ng nervous system (pangunahin ang utak) sa kurso ng aktibidad sa politika. Ang mga lugar na ito ay maaaring "maglaro" sa gitna at mataas na paaralan. Ang may-akda ay gumugol ng 1999-2000 sa sekondaryang paaralan No. 119 sa Moscow. ilang mga aralin sa isyung ito. Ang mga partikular na paksa ay "Molecular na batayan ng panlipunang pag-uugali" (ang papel ng serotonin, dopamine at iba pang mga neurotransmitter sa panlipunang pag-uugali ng mga tao) at "Ekolohiya ng isang malaking lungsod at ang neurochemistry ng mga naninirahan dito."

· Panay praktikal na aspeto ay hindi rin nawawalan ng interes mula sa pananaw ng proseso ng pedagogical. Kaya, sa mga modernong paaralan, maraming pansin ang nakatuon sa pagtuturo ng ekolohiya gamit ang mga espesyal na aklat-aralin, gayunpaman, tila sa amin ay hindi kanais-nais na paghiwalayin ang ekolohiya mula sa biology. Ang parehong intersect sa teoretikal at metodolohikal na mga termino sa pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng mga sistemang biososyal. Ang mga mag-aaral ay maaaring magbigay ng mga halimbawa ng isang pamilya ng mga langgam, isang paaralan ng mga isda, isang paaralan ng mga balyena, isang pagmamalaki ng mga leon, at kahit isang estado. Ang relasyon sa pagitan ng sangkatauhan at biosphere ay maaaring isaalang-alang sa konseptwal na balangkas na ito bilang ang relasyon sa pagitan ng dalawang biosocial system, na sa parehong oras ay kumikilos bilang mga elemento ng bios bilang isang sistema ng mas mataas na pagkakasunud-sunod. Sa katulad na paraan, maaaring bigyang-kahulugan ng isang tao mula sa isang biopolitical na posisyon hindi lamang ang mga problema ng bios protection, ngunit ang mga problema ng genetic engineering, biomedical ethics at ilang iba pang mga problema na may political resonance (at samakatuwid ay napupunta sa media) at sa sa parehong oras ay may biological background.

7.5.2. Mga istruktura ng network: potensyal na papel sa loob ng bioeducation. Tulad ng nabanggit sa itaas (5.7), isinasaalang-alang ang biopolitical na kaalaman kasabay ng mga tagumpay ng teorya ng pamamahala at ang sosyolohiya ng mga maliliit na grupo, maaaring malikha ang mga teknolohiyang panlipunan na idinisenyo upang matiyak ang epektibong gawain ng mga malikhaing grupo na binuo sa mga prinsipyo ng network. Isaalang-alang natin dito ang kanilang kakayahang magamit sa loob ng balangkas ng mga makabagong pamamaraan interactive na pag-aaral(Kavtaradze, 1998) . Ang ganitong mga pamamaraan ay ipinapalagay ang aktibong malikhaing papel ng mga mag-aaral, ang kanilang patuloy na komunikasyon, gumagana sa mode ng diyalogo (o polylogue - isang pag-uusap sa pagitan ng maraming kalahok, kabilang ang guro), at sosyo-sikolohikal na pagpapasigla ng mga aktibidad ng mga mag-aaral. Para sa layuning ito, maraming senaryo at diskarte sa laro ang ginagamit, na kinabibilangan ng pagbuo ng mga semi-autonomous na koponan sa loob ng isang klase, na pinagsama ng isang layunin o iba pa.

Paano partikular na ilapat ang mga istruktura ng network sa interactive na pag-aaral sa paaralan? Ilalarawan natin ito gamit ang halimbawa ng mga aralin na talagang itinuro ko sa paaralan sa paksang "Ekolohiya ng isang malaking lungsod at ang neurochemistry ng mga naninirahan dito." Gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang mga klase ay biopolitical hindi lamang sa kanilang pamamaraan, kundi pati na rin sa kanilang tema. Ang focal point ng mga aralin ay ang mga epekto ng mga pollutant (mabibigat na metal) sa neurophysiology ng tao, kabilang ang mga antas ng neurotransmitter, na, ayon sa R.D. na binanggit sa itaas. Mga master, maaaring may criminal significance. Tulad ng naaalala natin, ang kakulangan sa serotonin ay nagdudulot ng depresyon, pagpapahina ng kontrol sa mga emosyonal na salpok at maaaring mag-ambag (sa ilalim ng ilang mga kundisyon) sa kriminal na pag-uugali.

Ang mga mag-aaral ay nakinig sa isang maikling panayam tungkol sa paksang ito at pagkatapos, bilang independiyenteng gawain, ay kailangang magpasya para sa kanilang sarili (at iulat ang desisyon ng grupo sa guro) kung ang isang kriminal ay dapat parusahan ng kriminal para sa isang pagtatangka sa buhay ng kanyang asawa sa isang estado na may malinaw na kakulangan ng serotonin (seasonal functional disorder). Ang isa pang gawain ay upang masuri ang ekolohikal na estado ng iba't ibang mga lugar ng Moscow) ayon sa mga sumusunod na parameter: 1) mga pagbabago sa kulay ng bark ng birch, na, lalo na sa pang-industriyang zone ng Moscow, ay sumisipsip ng alikabok, soot, atbp., tulad ng isang espongha; 2) ang hitsura ng mga pangit (baluktot, dwarf) na mga puno. Sa isang linggo (araling-bahay), ang mga mag-aaral ay kailangang mangolekta ng mga sample ng bark ng birch at i-sketch ang kanilang hitsura. Susunod, gamit ang mga expert rating scale na binuo ng mga mag-aaral mismo (halimbawa: liwanag, madilim, madilim na balat; matangkad, bansot, dwarf na mga puno), kinakailangan na gumuhit ng sketch ng isang ekolohikal na mapa ng lungsod. Ikatlong gawain: sa batayan ng mga artikulo ng Konstitusyon ng Russian Federation sa mga karapatang pantao, bumuo ng isang katulad na teksto - isang legal na dokumento - sa mga karapatan ng bios (hayop, halaman, microorganism).

kanin. 51

Mula sa sosyo-teknolohiyang pananaw, ang aralin ay isinagawa tulad ng sumusunod. Ang klase ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isa sa mga koponan ay binuo ayon sa isang mas tradisyonal burukratiko prinsipyo. Mayroon siyang nag-iisang amo, kung saan iniulat ng mga pinuno ng tatlong departamento. Alinsunod sa mga gawaing itinakda ng guro, ang mga departamento ay pinangalanan: 1) departamento ng bio-legislation (pagbuo ng isang dokumento sa mga karapatan ng bios); 2) isang departamento ng pagsubaybay sa kapaligiran (na may gawain ng pagmamapa sa Moscow batay sa estado ng mga birches nito) at 3) isang departamento ng rehabilitasyon ng kriminal (ang isyu ng antas ng parusa para sa isang kriminal na may kakulangan sa serotonin sa utak ay pinagpasyahan) . Ang bawat departamento ay binubuo ng 5-6 na tao (Larawan 51).

Ang ibang koponan (katumbas ng laki sa una) ay Uri ng Hiram na istraktura ng network. Walang nag-iisang boss, may mga malikhaing pinuno sa tatlong lugar (katulad ng burukratikong pangkat) na may tungkuling pasiglahin, idirekta, at i-record ang mga aktibidad ng buong pangkat sa bawat lugar (Larawan 52). Ang lahat ng mga kalahok ay malayang sumali sa sinumang pinuno, ngunit ang isang sikolohikal na pinuno ay tinawag upang subaybayan ang higit pa o hindi gaanong pantay na pagpuno ng mga mag-aaral sa bawat direksyon at ang epektibong gawain. Sa konklusyon, iniulat ng bawat koponan ang mga resulta ng kanilang trabaho - sama-sama silang nagpasya kung "parusahan o patawarin" ang kriminal (ang network team - "hirama" - ginawa ang pinaka-makatao na desisyon: pawalang-sala sa isang sapilitang desisyon; ang desisyon ng burukrasya ang koponan ay mas malupit - 1 taon sa bilangguan na sinundan ng paggamot) , nag-alok ng mga teksto ng "mga karapatan sa BIOS" at mga mapa ng kapaligiran ng Moscow. Alinsunod sa mga prinsipyo ng organisasyon ng bawat koponan, sa bureaucratic team ang mga resulta ay iniulat ng boss, sa hiram team - ng pinuno para sa mga panlabas na relasyon.

Isa-isahin natin ang mga resulta ng isang paghahambing na pagsusuri ng pagganap ng mga pangkat ng burukrasya at network:

· Nakumpleto ng bureaucratic team ang maraming gawain na medyo mas mabilis kaysa sa network team. Ang mga resulta ng trabaho ay pinapormal niya nang mas maingat at opisyal (lalo na ang alamat sa mapa ng kapaligiran ng Moscow)

· Gayunpaman, ang istraktura ng network ay lumapit sa trabaho na may mas mataas na antas ng pagkamalikhain kumpara sa "mga burukrata" (ang kalakaran ay naobserbahan din sa mga aralin sa ibang paksa - "Molekular na batayan ng pag-uugali", tingnan ang Oleskin et al., 2001); sa maihahambing na mga sitwasyon, ang mga miyembro ng grupo ng network ay naging mas makatao (sa pagpapasya sa kapalaran ng kriminal) at mas biocentric (na makikita sa teksto sa mga karapatan ng bios, na tinawag nilang "The Constitution of the BF - Biological Federation"); ang "bureaucracy" ay mas mahigpit at lumikha ng mas anthropocentric na teksto ng "bios rights".

· Ang pagkakaroon ng ilang "mga malikhaing pinuno" sa istraktura ng network (hiram) sa isang antas o iba pang nalilitong mga mag-aaral na walang sapat na karanasan sa pagtatrabaho sa network mode; Hiram, higit pa sa "bureaucracy", ay nangangailangan ng interbensyon ng guro (na kumilos bilang isang bahagyang lider ng organisasyon) at ng consulting sociologist upang ipaliwanag sa mga mag-aaral ang kanilang mga gawain.

· Sa parehong uri ng mga istruktura, ang tagumpay ay nakadepende nang malaki sa tamang pagpili ng mga tauhan - kaya, ang epektibong gawain ng "burukrasya" ay sa malaking lawak ay gawain ng isang aktibo at likas na matalinong amo; sa Hiram, ang pangunahing pigura ay ang sikolohikal na pinuno.

Binibigyang-diin namin na ang mga resultang ito ay akmang-akma sa kung ano ang inilarawan nang maraming beses sa panitikan. Ang burukrasya ay gumagana nang mas sistematiko at mas mabilis na nakayanan ang malinaw, malinaw na tinukoy, lalo na ang mga gawain. Ang istraktura ng network ay higit na mataas kaysa sa burukrasya sa kaso ng malabo na nabalangkas, makabagong mga gawain, gayundin sa isang hindi matatag, hindi mahuhulaan na umuunlad na sitwasyon (Mescon et al., 1992; Vikhansky, Naumov, 1995).

Nagbigay kami ng maikling paglalarawan ng aralin para sa mga layuning naglalarawan. Nag-iiwan ito ng maraming puwang para sa pagkakaiba-iba para sa iba pang mga guro. Maaari mong pag-iba-ibahin ang mga prinsipyo ng organisasyon at ang nilalaman ng mga aralin - mula sa pagsubaybay sa kapaligiran hanggang sa pagtalakay sa mga isyu ng biomedical na etika.

Kaya, ang biopolitics ay may tunay na interes - sa malikhaing diskarte ng isang guro sa paaralan - kapwa sa paksa-bagay at sa aspetong organisasyonal-metodolohikal. Sa huling kaso, maaaring ituro ang biopolitics kapwa sa mga non-biological na institusyong pang-edukasyon (na nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na maunawaan kung paano nauugnay ang biology sa kanilang sariling pang-araw-araw na buhay sa iba't ibang aspeto nito), at sa mga biyolohikal, dahil pinapayagan nito ang mag-aaral na malampasan ang makitid na mga hangganan ng kanyang espesyalidad (biochemistry, virology atbp.) at higit na lubos na nauunawaan ang mundo ng mga nabubuhay na nilalang (bios). Bukod dito, ang biopolitics ay maaaring kumilos bilang isang uri ng "sentro ng pag-aayos" para sa pagtuturo ng kaalaman sa maraming lugar ng mga buhay na agham. Sinasaklaw ang lahat ng limang lugar na tinalakay sa aklat na ito sa panahon ng proseso ng pedagogical, ang guro ay tiyak na susuriin ang mga kaugnay na isyu ng pinagmulan ng buhay, ang teorya ng ebolusyon, etolohiya, sociobiology, genetics, neurophysiology, ekolohiya at iba pang biological sciences. Ito ay hindi nagkataon na Acad. Yu.V. Itinuring ni Rozhdestvensky ang terminolohikal na diksyunaryo (thesaurus) sa biology ng tao na inihanda ng sektor ng biopolitics at biosociology ng Faculty of Biology ng Moscow State University (Gusev et al., 2006), isang mahalagang bahagi nito ay inookupahan ng pagtatanghal ng biopolitics, tiyak bilang isang paraan ng paglalahad ng materyal para sa pagtuturo ng biology.

Totoo, ang koneksyon sa pagitan ng biology at buhay panlipunan ng tao ay isinasagawa hindi lamang sa loob ng balangkas ng biopolitics, ngunit isang bilang ng iba pang interdisciplinary biosocial (biohumanitarian) na mga pang-agham na lugar, tulad ng bioethics. Maipapayo na ipasok ang mga elemento ng iba't ibang mga interdisiplinary na lugar sa biological na edukasyon.

Ang mga pagbabagong ito sa sistema ng edukasyon ay mananatiling mabuting hangarin kung ang mga estratehiya para sa kanilang pagpapatupad sa lipunan ay hindi malinaw na tinukoy. Sa lohikal na paraan, posible ang hindi bababa sa dalawang paraan ng pagpapalaganap ng anumang mga pagbabago sa lipunan ng tao (maaaring pagsamahin ang mga paraang ito):

· ang paraan mula sa itaas, na humihingi ng suporta ng "mga nasa kapangyarihan" na handang magpatibay ng mga kaugnay na batas at mag-utos ng kanilang agarang pagpapatupad.

· landas mula sa ibaba , mula sa antas ng "grass roots", batay sa mga non-governmental na organisasyon ng civil society na nag-aanunsyo at direktang naglilinang ng mga inobasyon.

Muli nating bigyang-diin ang kahalagahan ng mga naka-network na istrukturang panlipunan - hindi na sa papel ng mga pangkat ng mga mag-aaral sa silid-aralan, ngunit bilang bahagi ng gawain ng reporma sa edukasyon. Kapag ginagamit ang "landas mula sa itaas," maaaring gawin ng mga istruktura ng network ang gawain ng pagkumbinsi sa mga awtoridad ng gobyerno sa pangangailangan para sa mga pagbabago sa edukasyon. Kung ang pagpapatupad ng "landas mula sa ibaba" ay ipinapalagay, kung gayon ang mga istruktura ng network ay magkakaroon ng mas direktang bahagi sa aktibidad na ito - sila ang may pananagutan sa pag-advertise at paglinang ng mga bagong programa at pamantayang pang-edukasyon sa lipunan.

Gaya ng nabanggit na, sa pandaigdigang saklaw, ang mga pagsisikap na repormahin ang edukasyon ay sinusuportahan ng aktibidad ng mga maimpluwensyang organisasyon, parehong biopolitical (Biopolitical International Organization, Gruter Institute for Law and Behavioral Research) at partikular na nakikibahagi sa mga gawaing pang-edukasyon (Commission on Biological Education). Napakahalaga para sa sistema ng edukasyon ng Russia na makabuluhang palawakin ang mga pakikipag-ugnayan sa negosyo sa mga organisasyong ito. Walang alinlangan na makikinabang ang Russia mula sa pagkalat ng iba pang mga biopolitical na uso at mga partikular na pag-unlad dito.

Kaya, ang mga subsection 7.4-7.5 ay nagpapakita kung paano umaangkop ang biopolitics sa isang mas pangkalahatang konteksto, na sumasaklaw sa mga aplikasyon ng biology hindi lamang sa socio-political, kundi pati na rin sa lahat ng makataong isyu. Ang partikular na kahalagahan ay ang malapit na ugnayan sa pagitan ng biopolitics at bioethics. Kasama sa bioethics ang mga etikal na aspeto ng mga biomedical na problema (artificial insemination, euthanasia, organ transplantation, atbp.) at ang mga pamantayan ng makataong pagtrato sa mga hayop at iba pang biological species sa pangkalahatan. Ang biopolitics ay nagsasapawan sa nilalaman sa mga bahagi ng biology ng tao gaya ng bioaesthetics (persepsyon sa kagandahan ng bios, ang paggamit ng mga elementong aesthetically kaakit-akit at mga komposisyon na nilikha ng buhay na kalikasan sa arkitektura at disenyo) at biojurisprudence (legislative registration ng bios rights). Ang biyolohikal na edukasyon ay idinisenyo upang madaig ang biyolohikal na kamangmangan, upang ipalaganap sa malawak na masa ng populasyon ang mga batayan ng mga agham ng mga nabubuhay na bagay at biopolitics mismo.

KONGKLUSYON

Kaya, kami ay dumating sa dulo ng pagtatanghal ng materyal sa mga pangunahing direksyon ng modernong biopolitics. Ginamit namin ang terminong ito sa interpretasyon ng may-akda, upang ito ay mabigyan ng pinakamalawak na posibleng kahulugan, kasama ang lahat ng tunay at potensyal na aplikasyon ng modernong biology sa socio-political sphere. Mula sa teksto ng libro ay kitang-kita na ang potensyal na pampulitika ng biology ay napaka-multifaceted. Sinasaklaw nito ang mga isyung ideolohikal (na nag-aambag sa paglaganap ng naturalismo sa pag-unawa sa tao sa pangkalahatan at sa papel ng isang aktor sa pulitika sa partikular) at kasabay nito ang isang buong hanay ng mga partikular na problema.

Ang biopolitics ay nagpapakita sa mga modernong pulitiko ng mga aspeto ng modernong agham tungkol sa mga buhay na bagay na mahalaga sa kanila. Ito ay kawili-wili sa mga siyentipikong pampulitika na, "bilang bahagi ng kanilang propesyon," ay nagmumuni-muni sa pag-uugali ng mga pulitiko. Ngunit ang biopolitics ay hindi walang interes para sa mga biologist mismo. Isa sa mga pangunahing konsepto ng biopolitics - ang konsepto ng "biosocial system" - ay nagha-highlight para sa biologist (sa partikular, ethologist, physiologist) ang pagkakapareho, pagkakamag-anak, pagkakahambing ng buhay panlipunan ng tao at ang biosociality ng iba pang biological species. Samakatuwid, ang kaalaman tungkol sa lipunan ng tao, na naipon sa mainstream ng mga agham panlipunan, ay maaaring pasiglahin ang pag-unawa sa mga biosocial system ng primates, carnivorous mammal, ibon at kahit na mga insekto (sa ilang mga aspeto, kahit na mga single-celled na nilalang at mga cell sa loob ng isang multicellular organism). Kaugnay nito, alalahanin natin ang paniniwala ng ethologist na si Yu.M. Plyusnin na ang "biosocial archetype" ay pareho para sa lahat ng panlipunang anyo ng mga nabubuhay na bagay. Kaya, ang biopolitics ay maaaring magsulong ng pananaw sa mga biyolohikal na bagay mula sa isang socio-humanitarian na pananaw na hindi tradisyonal para sa modernong agham.

Sa kabila ng katotohanan na ang potensyal na pampulitika ng biology ay theoretically conceptualized lalo na sa pamamagitan ng isang bilang ng mga siyentipikong paaralan sa Western bansa (kapwa sa loob ng balangkas ng biopolitics at sa mga tuntunin ng iba pang mga direksyon), ito ay ang paniniwala ng may-akda at ng isang bilang ng kanyang mga kababayan na makakahanap ito ng isang karapat-dapat na larangan para sa aplikasyon nito at sa Russia.

Anong mga konsepto at data mula sa mga modernong agham tungkol sa mga nabubuhay na bagay ang naging pinakamahalaga sa lupa ng Russia? Mukhang angkop sa atin na isaalang-alang ang tatlong antas ng mga aplikasyon ng biopolitics:

mga alituntunin sa pananaw sa mundo

· pag-unlad ng agham pampulitika

1. Mga alituntunin sa worldview. Ang biopolitics ay nagmula sa pag-unawa sa mga tao bilang bahagi ng isang planetary biodiversity, isang produkto ng biological evolution. Ang naturalistic na pilosopiya na pinagbabatayan ng biopolitics ay may mga tiyak na kahihinatnan na may kaugnayan para sa modernong Russia. Hindi nagkataon lang na itinuturing ni A. Vlavianos-Arvanitis ang pagkakaiba-iba ng buhay sa Earth bilang isang "iisang katawan," at ang sangkatauhan, na kumakatawan din sa isang "isang katawan," bilang bahagi ng "katawan ng bios." Ang metaporikal na pagbabalangkas na ito ni Vlavianos-Arvanitis, na nagbibigay-diin sa ugnayan sa pagitan ng mga tao sa lipunan at sa pagitan ng buong lipunan ng tao at ng bioenvironment, ay maaaring humadlang sa tendensiya na naobserbahan sa modernong Russia patungo sa "atomization" ng lipunan (ang termino ay ginamit ng American Russianologist na si Nichols. ). Katulad ng disintegration ng mga molecule ng isang substance sa mga indibidwal na atom kapag pinainit, sa post-Soviet Russian society nagkaroon ng disintegration ng mga koneksyon sa pagitan ng mga tao na may pagbabago ng mga indibidwal sa isang uri ng mga nakahiwalay na "atoms", na madaling kapitan ng kumpetisyon sa halip na pakikipagtulungan sa pagitan. kanilang sarili (ang "bawat tao para sa kanyang sarili" na prinsipyo). Ang "atomization" na ito ng lipunan ay pinadali din ng karamihan sa nilalaman ng media, halimbawa, mga serye at mga laro sa telebisyon tulad ng "The Last Hero" at "The Weakest Link." Kaugnay nito, binibigyang-diin ng A. Vlavianos-Arvanitis ang kahalagahan ng ganap na pagpuno sa media ng impormasyon tungkol sa wildlife, tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop at tungkol sa kanilang hindi maihihiwalay na koneksyon sa mga tadhana ng sangkatauhan.

Alalahanin nating muli na ang biopolitics ay nagtataguyod ng pagpapasigla sa mga proseso ng co-evolution, ang balanseng magkasanib na pag-unlad ng mga sistema sa iba't ibang antas - kabilang ang co-evolution ng mga indibidwal at grupo (kabilang ang, pinaka-mahalaga, ang co-evolution ng mga grupong etniko, relihiyon komunidad at rehiyon) sa lipunan ng tao. Ang ganitong co-evolutionary na saloobin ay dapat na hikayatin ang mga tao na magbigay ng kamay sa mga nasa kabilang panig ng mga hadlang na naghahati sa lipunan (uri, pambansa, relihiyon, edad, personal), at sa gayo'y ginagawang mas madali ang pagtagumpayan ng mga salungatan sa lipunan at pulitika.

2. Mga pag-unlad ng agham pampulitika. Ang dinamika ng maraming prosesong pampulitika na nagaganap sa modernong Russia ay hindi lubos na mauunawaan nang hindi isinasaalang-alang ang kanilang "biological component." Kilalang-kilala na ang paglaban sa polusyon sa kapaligiran sa USSR, simula sa panahon ng perestroika (at higit pa sa Russia), ay isang mahalagang bahagi ng mga programang pampulitika ng maraming kilusang oposisyon na kumilos sa ilalim ng liberal, tradisyonalista ("lupa") o mga etnosentrikong islogan. Sa mga nagdaang taon, ang nakababahala na katotohanan mismo ay nagdulot ng pagtaas ng interes sa problema ng pagpapabuti ng Russia, na tinalakay sa antas ng estado at rehiyon. Kaya, ang "Russian Forum - 2003", na ginanap sa Nizhny Novgorod sa inisyatiba ng Human Rights Commission sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation noong Oktubre 2003, kasama ang seksyong "Health of the Nation: Priority Objectives of the State and Society. ” Naturally, sa loob ng balangkas ng paksang ito, ang mga problema sa pagprotekta sa bioenvironment ay tinalakay, kasama ang mga isyu na nasa loob ng kakayahan ng genetic at neurophysiological na direksyon ng biopolitics.

Mula sa pananaw ng agham pampulitika, kawili-wili din na ang biopolitics ay nag-aambag sa pagsira sa ideya ng isang "pambansang estado" na nabuo sa Bagong Panahon. Ngayong mga araw na ito, na may kaugnayan sa mga bagong pampulitikang realidad ng panahon, ang prinsipyo ng "isang bansa - isang estado" ay nagbibigay daan sa iba pang mga prinsipyo ng buhay pampulitika, na pinaka-malinaw na ipinakita sa paglikha ng isang United Europe at isang medyo malapit na network. ng mga bansa sa rehiyon ng Pasipiko. Sa loob ng balangkas ng modernong biopolitical na pananaw, ang ideya ng isang "pambansang estado bilang isang yunit pampulitika" ay sinasalakay mula sa dalawang panig nang sabay-sabay.

Sa isang banda, ang pagkakaisa ng biosphere, ang pagkakapareho ng mga problema na nauugnay dito, ang konsepto ng mga kamakailang dekada tungkol sa Earth bilang isang solong sistema na kinokontrol ng bios sa mga interes nito, ay walang alinlangan na nakakatulong sa paglabo ng mga hangganan ng mga bansang estado. sa pabor sa hindi bababa sa rehiyonal (at karagdagang planetary) na pag-iisip. Para sa Russia, ang bahaging ito ng impluwensya ng mga modernong biological na agham ay walang alinlangan na nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang isang solong rehiyon, na naaayon sa USSR na nahati sa mga pambansang entidad, hindi bababa sa biopolitical na kahulugan, ay at nananatili.

Sa kabilang banda, ang biopolitics ay nagtataguyod ng lokal na pag-iisip - pag-iisip sa loob ng isang maliit na bahagi ng estado. Pagkatapos ng lahat, ang pandaigdigang bios ay gayunpaman ay nakaayos sa mga ecosystem, asosasyon (biocenoses), at populasyon na nauugnay sa isang partikular na lokalidad. Para sa Russia, nangangahulugan ito ng pagpapalakas ng diwa ng lokal na inisyatiba mula sa ibaba, mula sa antas ng "mga ugat ng damo," pati na rin ang pagkakakilanlan ng isang tao na may partikular na lokal na komunidad (ang kilalang "Swissization" ng Russia). Kaya, ang biopolitics ay nag-aambag sa pag-unlad ng modernong globalizing-localizing trend na antas ng pambansang-estado formations - ang trend patungo sa glocalization ng pulitika.

Sa kabila ng multi-level na kalikasan ng tao at lipunan na binibigyang-diin sa teksto ng aklat, ang biyolohikal, natukoy sa ebolusyonaryong bahagi ng kanyang pag-uugali ay walang alinlangan na may kahalagahang pang-agham sa politika. Ibigay natin sa madaling sabi ang ilan sa mahahalagang biopolitical na uso sa pag-uugali ng tao, kung wala ito imposibleng ganap na isipin ang pulitika:

· Makalipas ang kalikasan – at nagkakaisa Homo sapiens sa iba pang biological species - isang ugali na ihambing ang "tayo" at "mga estranghero"; isang kumbinasyon ng isang matapat na saloobin sa mga kapwa miyembro ng grupo na may isang isolationist o pagalit na saloobin sa lahat ng iba. Ang mga modernong salungatan sa pulitika ay higit na nakabatay sa kalakaran na ito, na kung saan, kasama ng mga partikular na salik na sosyo-kultural, ay nagbubunga ng alitan ng etniko, alitan sa pagitan ng mga lahi at rehiyon, ang mga paunang kondisyon para sa mga digmaan, kaguluhan, at organisadong terorismo. Binibigyan din tayo ng biopolitics ng ilang mga recipe para sa pagpapagaan ng mga salungatan batay sa paghihiwalay ng "kami" at "mga estranghero" (tingnan ang seksyon limang sa itaas).

· Ang ebolusyonaryong sinaunang kakayahan ng utak sa ilang mga yugto ng edad sa buhay ng isang indibidwal na matatag na mag-imprenta ng impormasyon (imprenta o katulad na mga phenomena), na nagsisilbing isang paunang kinakailangan para sa pampulitikang sosyalisasyon at indoktrinasyon ng nakababatang henerasyon sa diwa ng isang partikular na ideolohiya.

· Duality (ambivalence) ng mga tendensiyang naka-embed sa atin ng ebolusyon sa mga tuntunin ng predisposisyon sa parehong agonistic at tapat na pag-uugali, sa pag-iral sa parehong hierarchical at horizontal social structures. Kaugnay nito, ang hierarchical tendency ay dalawahan sa loob mismo: pinagsasama nito ang parehong pamumuno (ang kakayahang mamuno, kumuha ng responsibilidad para sa ikabubuti ng iba) at dominasyon (appropriation of collective benefits and resources, exploitation of others). Parang natural sa tao ang may markang A.A. Inilapat na ni Zakharov ang mga polysystemic na istrukturang panlipunan sa mga langgam, sa partikular, ang kumbinasyon ng mga multifaceted hierarchies na may mga non-hierarchical na relasyon. Ang evolutionary-deterministic trend na ito ay nagpapalakas sa modernong kilusang pampulitika tungo sa pagbuo ng mga istruktura ng network bilang isang modelo ng panlipunang organisasyon.

· Sapat na lalim ng ebolusyonaryong natukoy na mga pagkakaiba sa neurophysiology ng kalalakihan at kababaihan, na tumutukoy sa pagkakaiba sa kanilang panlipunang pag-uugali at diskarte ng pakikilahok sa pulitika. Muli nating bigyang-diin na ang mataas na kakayahan sa pandiwa, kakayahang umangkop at kaplastikan na katangian ng babaeng utak, kabilang ang intercultural na komunikasyon, ay tumutukoy sa mga pakinabang para sa mga kababaihan sa modernong larangan ng pulitika at maaari - na may kanais-nais na impluwensya ng mga salik na sosyokultural - matiyak ang makabuluhang pakikilahok ng mga kababaihan. sa pulitika ng ika-21 siglo.

3. Mga praktikal na proyekto at rekomendasyon. Sa antas na ito pinag-uusapan natin ang praktikal na pagpapatupad ng mga ideya na binuo sa loob ng balangkas ng iba't ibang larangan ng biopolitics. Muli nating bigyang-diin - sa pagkakataong ito sa aplikasyon sa Russia - ang kahalagahan ng isyu ng "mga teknolohiyang panlipunan". Bukod dito, sa ilang mga kaso, ang mga biopolitician ay maaaring kumilos bilang mga developer ng mga bagong teknolohiyang panlipunan (halimbawa, na naglalayong pagtagumpayan ang pagsalakay at mga salungatan sa etniko, pagsugpo sa terorismo - kabilang ang antas ng neurochemical), sa iba pa - bilang mga controller ng mga teknolohiyang iyon na ipinatupad na. sa lipunan. Ang isang halimbawa ng huli ay ang mga teknolohiya sa halalan, na isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng "pamamahala ng relasyon sa publiko", at sa mga nakaraang taon - pati na rin ang mga neuro-linguistic programming techniques. Binigyang-diin ni Roger Masters na ang teknolohiya sa halalan ng Amerika ay umabot sa antas ng pagmamanipula ng kamalayan ng mga mamamayan na sapat upang pilitin ang mga Amerikano na iboto si Mickey Mouse bilang Pangulo ng Estados Unidos. Sa Russia, ang biopolitical na kaalaman tungkol sa mga paraan ng "unggoy" upang makuha ang tiwala at pabor ng mga botante (halimbawa, mga postura, kilos at intonasyon na nagpapahayag ng mga senyales ng pangingibabaw), na ipinakita sa anyo ng isang sikat na brochure, ay maaaring gumanap ng isang gabay na papel para sa mga botante ng Russia. , pilitin silang piliin ang "mga kapangyarihan na" ayon sa higit na kamalayan na pamantayan.

Ang isang mahalagang potensyal na papel ay dapat ibigay sa mga neurophysiological na aspeto ng modernong biopolitics, sa partikular, sa loob ng balangkas ng gawain ng pagwawasto ng kriminal na pag-uugali (tingnan ang Ika-anim na Kabanata). Ang teorya ng neurophysiological homeostasis (M.T. McGuire et al.), na nagtatalaga ng isang krimen o pag-atake ng terorista sa pag-andar ng isang mapagkukunan ng panloob na gantimpala ng neurochemical na nakuha nang ilegal, ay tila nangangako sa bagay na ito. Ang teroristang kamikaze ay hindi lamang umaasa ng gantimpala sa langit o mga materyal na benepisyo na ipinangako sa kanyang mga mahal sa buhay - madalas din siyang nakakaranas ng euphoria dahil sa binagong background ng mga neurotransmitters sa utak. Alinsunod dito, ang isang praktikal na gawain ay maaaring makagambala sa mga proseso ng neurochemical at maghanap ng mga alternatibo, hindi kriminal na paraan ng pagkuha ng mga panloob na gantimpala.

Ang rehabilitasyon ng mga taong nakatanggap ng matinding trauma sa pag-iisip at nakipaglaban sa mga hot spot ay isang interdisciplinary na gawain, isang mahalagang bahagi kung saan ay ang pag-aaral ng evolutionarily konserbatibong neurophysiological na mekanismo ng stress at ang pagtagumpayan nito. Alinsunod dito, ang biopolitics ay maaaring magkaroon din ng sasabihin sa sitwasyong ito.

Para sa mga kondisyon ng buhay ng Ruso, sa maraming mga kaso ito ay lumalabas na angkop na teknolohiyang panlipunan na nauugnay sa parehong ethological at ecological facet ng biopolitics. Pinag-uusapan natin ang prinsipyo ng local self-sufficiency (partial or complete). Ang batayan para sa pagiging sapat sa sarili, lalo na sa pagkain, ay inilatag sa gawain ng I. Eibl-Eibesfeldt sa pagpaplano ng mga urban na lugar, kung saan ang diin ay ang awtonomiya ng mga lokal na komunidad ng mga tao sa pamamagitan ng, halimbawa, pagtatanim ng litsugas at iba pang gulay. mga pananim sa mga bubong ng mga bahay.

Bilang karagdagan sa mga aspetong ethological at anthropological, ang pag-unlad na ito ay mayroon ding purong ekolohikal na panig. Upang maitaguyod ang pagiging sapat sa sarili para sa isang lokal na grupo ng mga tao ay nangangahulugan na isama ito sa isang saradong ekosistema (mga gawa ng N.S. Pechurkin at iba pang mga domestic scientist). Ang mga katulad na (bahagyang) closed system ay aktwal na nasubok sa Novosibirsk at Krasnoyarsk sa mga buwan na pagsubok kasama ang mga boluntaryo - pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga ekosistema ng "man-algae" at "man-higher plants". Naipakita na ang algae 1) ay ganap na nagbabalik ng isang kapaligiran na angkop para sa paghinga ng tao, na may balanseng ratio ng O 2 at CO 2; 2) muling buuin ang inuming tubig, na nagbibigay ng 95% ng mga tao dito; 3) 30% (sa pamamagitan ng tuyong timbang) ay nagbibigay ng pagkain sa mga tao (Lisovsky, 1989). Ang mas kumpletong pag-recycle ng bagay ay nakamit sa sistema ng "man - higher plants".

Bilang isang komplikadong agham, pinag-aaralan ng biology ang lahat ng buhay na organismo sa Earth at nahahati sa mga partikular na lugar. Ang isang tao sa pamamagitan ng propesyon, isang biologist, ay maaaring magtrabaho alinman sa isang mataas na dalubhasang lugar ng agham o maging isang dalubhasa sa ilang mga lugar.

Edukasyon sa biologist, ano ito?

Ang isang tao na nakatanggap ng pangkalahatang biological na edukasyon ay may access sa trabaho sa maraming mga organisasyon ng pananaliksik na nakatuon sa mga bagay na may buhay. Ang pangkalahatang edukasyon bilang isang biologist ay nagsasangkot ng karagdagang pag-aaral ng isang partikular na disiplina ng biology. Gayundin, ang pag-unawa sa biology ay nagsasangkot ng iba't ibang pag-aaral sa larangan ng medisina, agrikultura, genetika at marami pang iba.

Biyologo ng propesyon - kung saan mag-aaral

Maraming mga institusyong pang-edukasyon ang nagsasanay ng mga biologist. Maaari kang mag-aral ng partikular na disiplina, gaya ng genetics at microbiology, o biology sa pangkalahatan para sa pagtuturo. Ang iba't ibang mga kolehiyo at institusyon ng mas mataas na edukasyon, na may pagtuon sa natural na agham, ay naghahanda ng mga espesyalista sa larangan ng biology. Ang isang halimbawa ay Moscow State Academy of Veterinary Medicine at Biotechnology na pinangalanang K.I, kung saan ang mga highly specialized biologist ay sinanay sa larangan ng beterinaryo na gamot, agrikultura at biotechnology.

Ang trabaho sa espesyalidad ng beterinaryo na gamot at genetic engineering ay palaging hinihiling sa merkado ng paggawa.

Mga kurso sa retraining ng biology

Pagbabago ng espesyalisasyon at pagtaas ng abot-tanaw sa biology.

Maraming institusyong pang-edukasyon ang nag-aalok ng mga espesyalista na mayroon nang biyolohikal na edukasyon na sumailalim sa muling pagsasanay sa ibang espesyalisasyon, o para pagbutihin ang kanilang mga kasalukuyang kwalipikasyon.

Halimbawa, sa Faculty of Biology ng Moscow State University maaari kang makakuha karagdagang edukasyon sa genetic engineering, biophysics ng iba't ibang larangan, pisyolohiya ng halaman.

Maaari kang kumuha ng mga personal na programang pang-agham sa biology.

Mayroong iba't ibang mga paaralan ng mga humahawak ng aso at hardinero, pagkatapos ng pagtatapos kung saan ang isang tao ay nakakakuha ng pagkakataon na ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay para sa kanyang sariling mga layunin.

Ang isang kakaibang proyekto para sa ating bansa ay isinasagawa upang hikayatin ang mga mag-aaral na pag-aralan ang lahat ng mga natural na proseso.

Mga sikat na biologist - inilaan nila ang kanilang buong buhay sa biology

Maraming mga lugar ng biology ang naging mas nauunawaan salamat sa mga taong lubusang pinag-aralan ang mga ito at nakagawa ng maraming pagtuklas.

Kung kukunin natin ang larangan ng genetika, pagkatapos ay sa nakalipas na daan at limampu hanggang daang taon maraming mga pagtuklas ang ginawa na makabuluhang nakaimpluwensya sa modernong buhay.

Ang ama ng genetika ngayon ay isinasaalang-alang Gregor Mendel, ang unang nagbigay ng kahulugan ay ang gene. At sa kalagitnaan ng ikalabinsiyam na siglo, isang Swiss scientist Friedrich Miescher pinaghiwalay ang DNA mula sa isang cell at natukoy ito sa isang hiwalay na molekula.

Niluwalhati din ng mga biologist ng Russia ang iba't ibang larangan ng biology.

Kaya, Nikolai Ivanovich Vavilov, ang dakilang biologist ng Sobyet, ay lumikha ng doktrina ng pag-aanak ng mga nilinang na halaman. Karamihan sa kanyang mga gawa ay ang batayan para sa lahat ng kasanayan sa paglikha ng mga bagong uri ng halaman sa modernong agrikultura.

Ang mga nakakondisyon na reflexes na likas sa lahat ng mas mataas na buhay na organismo ay lubusang pinag-aralan Ivan Petrovich Pavlov.

Biologist - trabaho

Sa ngayon maaari kang magtrabaho bilang isang biologist sa maraming industriya. Kaya, walang produksyon ng pagkain ang magagawa nang walang espesyalista sa larangan ng biological na teknolohiya.

Nilulutas din ng mga biologist ang maraming problema na may kaugnayan sa mga modernong kondisyon:

• rate ng kapanganakan at pagkamatay ng mga bata,
• mga aspeto ng kapaligiran,
• mga problema ng mga sakit na walang lunas.

Katulad nito, ang mga biologist ay nagtatrabaho upang bumuo ng mga bagong uri ng mga produkto na ginagamit sa pagkain ng tao at feed para sa mga alagang hayop at manok sa agrikultura.

Direksyon ng pagsasanay 050100.68 "Edukasyong pedagogical"

Profile ng pagsasanay Biyolohikal na edukasyon

(Biotechnology at Pangangalaga ng Kalikasan)

Ang problema ng pangangalaga sa kalikasan ay ang gawain ng araw; Kung hindi, ang lahat ng bumubuo sa biosphere ay maaaring maging wala sa isang oras. Ang mga organismo ng ekosistema, pangunahin ang mga mikroorganismo, mas mataas at mas mababang mga halaman, protozoa at iba pa, ay maaaring ibalik ang kapaligiran sa mga likas na katangian. Ang gawain ay bumuo, lumikha at magpatibay ng mga modernong bioteknolohiya batay sa paggamit ng mga aktibidad ng kabuuang mga organismo ng mga ekosistema para sa pangangalaga sa kapaligiran. Ang huli lamang ang makakatupad sa tungkuling ito. Ang mga pisikal, kemikal at mekanikal na pamamaraan batay sa mga teknikal na solusyon sa mga problema ay hindi makayanan ang gawaing ito.

Tanging ang biotechnology na may malawakang paggamit ng mapanirang, mineralizing, absorption at neutralizing na kakayahan ng mga pollutant ng mga organismo ng ecosystem ang makakatupad sa misyon na ito. Ito ang kakaiba ng problemang “Biotechnology and Nature Conservation”. Pinagsasama nito ang kalikasan, ang kayamanan nito at, sa wakas, ang lahat ng mga organismo na may kakayahang pangasiwaan at pangasiwaan ang kalidad ng kapaligiran.

Ang Biotechnology at Nature Conservation program ay sumasaklaw sa lahat ng sektor ng industriyal na produksyon, agrikultura at ating pang-araw-araw na buhay. Samakatuwid, ang mga nangungunang unibersidad at mga institusyong pananaliksik sa ating bansa ay malapit na nagtatrabaho sa mga isyung ito. Kabilang dito ang: Moscow State University. M.V. Lomonosov; polytechnic at chemical-technical na unibersidad. St. Petersburg, Yekaterinburg, Kazan, Moscow; Moscow, Leningrad, Rostov-on-Don, Kazan hydro- at mga organisasyong disenyo ng reclamation; Mga Unibersidad ng Estado ng Agrikultura ng Saratov, Ulyanovsk, Federal Centers para sa Toxicological, Radiation at Biological Safety (Moscow, Kazan) at Kazan (Volga Region) Federal University at marami pang iba. Ang malapit na ugnayan ay naitatag sa marami sa mga unibersidad at organisasyon sa itaas sa pagpapatupad ng programang Biotechnology at Nature Conservation. Naitatag ang pakikipagtulungan sa maraming dayuhang sentrong pang-edukasyon, kabilang ang: Toronto Center for Biology (Canada), International Center for Biotechnology (Moscow, Brussels, Berlin, Amsterdam, Chroningen) at People's Republic of China (Beijing, Qingdao, Chinguandou, atbp.)

Sa prosesong pang-edukasyon, ang nagtapos ay nag-master at nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa mga sumusunod mga espesyal na kakayahan (SC):

• may kaalaman tungkol sa mga molecular genetic na pundasyon, mga direksyon ng pag-unlad at inilapat na mga aspeto ng modernong biotechnology ng mga microorganism, halaman, hayop (SK-1);
• may kaalaman sa mga modernong pamamaraan sa biotechnology, microbiological na pundasyon ng biotechnological production, biotechnological na pamamaraan ng pagtaas ng produktibidad ng mga microorganism, halaman at hayop (SK-2);
• Nagagawang ilapat ang pinakabagong biotechnologies batay sa paggamit ng mga populasyon ng microbial, mga selula ng hayop at halaman na nakuha sa pamamagitan ng pagpili at mga genetic na pamamaraan upang malutas ang mga problema sa kapaligiran, pag-iingat ng mapagkukunan at pangangalaga sa kapaligiran (SK-3);
• ay nauunawaan ang mga prinsipyo ng pagpapanatili at pagiging produktibo ng buhay na kalikasan at ang mga paraan ng pagbabago nito sa ilalim ng impluwensya ng mga anthropogenic na kadahilanan, ay may kakayahang sistematikong pagsusuri ng mga pandaigdigang problema sa kapaligiran, mga isyu ng estado ng kapaligiran at ang makatuwirang paggamit ng mga likas na yaman (SC-4);
• kakayahang mag-navigate sa mga problemadong sitwasyon ng seguridad ng likas na yaman at pamamahala sa kapaligiran sa rehiyon (SK-5);
• may kaalaman tungkol sa mga pangunahing pattern ng pagbuo ng biodiversity at ang pagkakaiba nito sa geographic na espasyo at oras (SC-6);
• ay maaaring mag-aplay sa pagsasanay ng mga pangunahing at teoretikal na kaalaman sa larangan ng pangangalaga sa kapaligiran, pagsubaybay at pagpapahiwatig ng estado ng mga ekosistema, pamamahala sa kapaligiran (SC-7);

Ang mga pagsusulit sa pagpasok sa programa ng master na "Biotechnology and Nature Conservation" ay maaaring kunin ng isang sertipikadong espesyalista. Dapat ay mayroon siyang isang dokumentong inisyu ng estado na nagpapatunay sa pagkumpleto ng bachelor's degree ng isang espesyalista sa mga profile ng pagsasanay ng master. Ang pagsusulit ay isinasagawa ayon sa sistema ng pagsubok, ayon sa programa ng master (link sa website ng admissions committee).

Pananaw ng isang espesyalista na nakatapos ng programa ng Master sa Biotechnology at Nature Conservation:

Pagkakataon na mag-enroll sa full-time na graduate school sa mga sumusunod na specialty: (biotechnology (kabilang ang bionotechnology), microbiology, ecology, hydrobiology, systems analysis, management at information processing (chemical at biological technology), atbp.

Magtrabaho bilang mga inhinyero, tagapamahala at biotechnologist sa mga industriya at agrikultura, gayundin sa mga lokal na negosyo ng iba't ibang profile; sa mga laboratoryo ng sanitary supervision, hygiene, monitoring ng natural na kapaligiran, purification, neutralization at desalination ng natural at waste water; sa mga instituto ng disenyo, asosasyon, negosyo na may kaugnayan sa pagpapakilala ng biotechnology sa pambansang ekonomiya.

Sa lahat ng nasa itaas na organisasyon, negosyo, laboratoryo at pasilidad, ang isang biotechnologist na espesyalista ay may paglago ng karera mula sa isang laboratory assistant hanggang sa isang pangunahing nangungunang espesyalista at tagapamahala.

Ang bawat tao ay nangangarap na pumili ng isang propesyon na hindi lamang palaging hinihiling, at samakatuwid ay mataas ang bayad, ngunit nakikinabang din sa lipunan. Ang isa sa mga propesyon na ito ay walang alinlangan na propesyon ng isang biologist. Ang mga espesyalistang ito ang nag-aaral ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga buhay na organismo sa ating planeta. Ang ating kalusugan, pag-unlad at hinaharap ay higit na nakadepende sa kanilang propesyonalismo. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang propesyon ng biologist ang pangalawa sa pinakasikat sa mundo.

Ang bawat tao ay nangangarap na pumili ng isang propesyon na hindi lamang palaging hinihiling, at samakatuwid ay mataas ang bayad, ngunit nakikinabang din sa lipunan. Ang isa sa mga propesyon na ito ay walang alinlangan propesyon ng biologist. Ang mga espesyalistang ito ang nag-aaral ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga buhay na organismo sa ating planeta. Ang ating kalusugan, pag-unlad at hinaharap ay higit na nakadepende sa kanilang propesyonalismo. Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang propesyon ng biologist ang pangalawa sa pinakasikat sa mundo.

Totoo, sa kasamaang-palad, hindi lahat ay makakakuha ng kinakailangan at maaasahang propesyon na ito, dahil naglalagay ito ng ilang mga kinakailangan na tanging ang mga taong may ilang mga hilig at karakter ang maaaring matugunan. Ngunit ano ang kakaiba ng propesyon na ito, matututunan mo mula sa aming artikulo.

Sino ang isang biologist?

Mula sa Griyego biology isinalin bilang "agham ng buhay" (bios - buhay, logos - agham). Alinsunod dito, ang pangalan ng propesyon ng isang biologist ay nagpapahiwatig na siya ay isang espesyalista na nag-aaral ng mga aspeto ng buhay ng lahat ng nabubuhay na organismo sa planetang Earth. Iyon ay, ang kanyang malapit na pansin ay iginuhit sa pinagmulan, ebolusyon, paglago at pag-unlad ng mga buhay na organismo, hindi alintana kung ito ay isang mikrobyo, isang halaman o isang hayop.

Ang biology ay opisyal na kinilala bilang isang independiyenteng sangay ng agham noong ika-19 na siglo lamang. Gayunpaman, ang pagkakabuo nito ay nagsimula pa noong mas sinaunang panahon. Ito ay kilala na ang dakilang Aristotle noong ika-4 na siglo BC. ginawa ang mga unang pagtatangka na ayusin ang impormasyon tungkol sa kalikasan, na itinatampok ang apat na yugto dito: mga tao, hayop, halaman, at hindi organikong mundo.

Ngayon, ang propesyon ng isang biologist ay nagkakaisa ng mga espesyalista ng iba't ibang mga espesyalisasyon, na ang bawat isa ay nag-aaral lamang ng isang tiyak na klase ng mga kinatawan ng mga buhay na organismo. Halimbawa, pinag-aaralan ng mga anatomist at physiologist ang istruktura at katangian ng buhay ng tao, ang mga zoologist ay dalubhasa sa anatomy at physiology ng mga hayop, at pinag-aaralan ng botanist ang mundo ng halaman. At hindi ito kumpletong listahan ng espesyalisasyon ng isang biologist. Mayroon ding mga modernong lugar tulad ng genetics, microbiology, biotechnology, embryology, selection, biophysics, biochemistry, virology, atbp.

Ngunit sa anumang kaso, kahit anong espesyalisasyon ang pipiliin mo biyologo, halos magkapareho ang kanyang mga responsibilidad. Ang mga responsibilidad ng sinumang biologist ay kinabibilangan ng: pag-aaral, pag-systematize, pagsasaliksik sa mga pangkalahatang katangian at mga pattern ng pag-unlad ng isang partikular na grupo ng mga buhay na organismo, pagsasagawa ng pananaliksik sa mga kondisyon ng laboratoryo, pagsusuri sa mga resulta na nakuha at pag-isyu ng mga praktikal na rekomendasyon para sa pagpapabuti ng mga kondisyon sa loob ng balangkas ng kanyang pagdadalubhasa , atbp.

Anong mga personal na katangian ang dapat magkaroon ng isang biologist?

Hindi mahirap hulaan na ang isang biologist, una sa lahat, ay dapat mahalin ang kalikasan at maging interesado sa paglitaw at pag-unlad ng buhay sa Earth. Bilang karagdagan, ang isang tunay na biologist ay naiiba:

• analitikal at lohikal na paraan ng pag-iisip;
• kuryusidad at pasensya;
• katumpakan at pagkaasikaso;
• pagmamasid at mayamang imahinasyon;
• mahusay na binuo figurative visual memory;
• tiyaga at kakayahang mag-concentrate;
• responsibilidad at katapatan.

Dapat pansinin na mula noon gawain ng biologist nagsasangkot ng pakikilahok sa mga pag-aaral sa laboratoryo kung saan ang iba't ibang mga kemikal ay kadalasang ginagamit ang espesyalista;

Mga kalamangan ng pagiging isang biologist

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang biology ay isang aktibong umuunlad na sangay ng agham, na nagbubukas ng napakalaking mga prospect para sa paglago ng karera at pagsasakatuparan sa sarili para sa mga espesyalista. Ang isa pang hindi mapag-aalinlanganang bentahe ng propesyon ng biologist ay ang pangangailangan nito. Ayon sa mga eksperto sa labor market, ang propesyon na ito sa mga darating na taon ay maaaring maging isa sa mga pinaka-in demand at mataas na bayad.

Ang isang mahalagang bentahe ng propesyon na ito ay ang malawak na pagkakaiba-iba ng mga institusyon at organisasyon kung saan maaari mong ipakita ang iyong talento at propesyonal na mga kasanayan. Ngayon, ang mga biologist ay malugod na tinatanggap sa mga laboratoryo sa mga instituto ng pananaliksik, mga organisasyong pangkapaligiran, mga reserbang kalikasan, mga botanikal at ekolohikal na hardin, mga instituto ng pananaliksik, mga organisasyong pangkalikasan, sektor ng agrikultura at edukasyon (mga paaralan, kolehiyo, unibersidad).

Mga disadvantages ng pagiging isang biologist

Sa kabila ng katotohanan na ang biology ay isa sa mga pinakasikat na sangay ng agham sa mundo, sa Russia ang larangan ng aktibidad na ito ay nasa simula pa lamang, kaya mababa ang suweldo ng mga biologist. Lalo na kung nagtatrabaho sila sa mga ahensya ng gobyerno (halimbawa, sa mga laboratoryo sa mga research institute o mga paaralan).

Ang gawain ng isang "nagsasanay" na biologist (isang espesyalista na nag-aaral ng mga buhay na organismo sa kanilang natural na tirahan) ay nagsasangkot ng madalas na mga paglalakbay sa negosyo. Ang mga espesyalista na ito ay matatagpuan sa lahat ng dako: sa disyerto, sa tundra, mataas sa mga bundok, sa bukid at sa isang pang-eksperimentong istasyon ng agrikultura. Naturally, hindi laging posible na magsagawa ng pananaliksik sa mga komportableng kondisyon, kaya ang mga hinaharap na biologist ay dapat maging handa para sa buhay sa mga kondisyon ng Spartan.

Para sa mga batang espesyalista na matagumpay na makapagtrabaho, kadalasan, ang teoretikal na pagsasanay lamang ay hindi sapat. kaya lang mga mag-aaral ng biology Kinakailangang pangalagaan ang praktikal na karanasan sa trabaho nang maaga (iyon ay, habang nasa proseso pa ng pag-aaral, maghanap ng trabaho sa isang espesyalidad na mas malapit hangga't maaari sa hinaharap na propesyon).

Saan ka makakakuha ng propesyon ng biologist?

Napakadaling maging isang biologist sa Russia ngayon, dahil halos lahat ng medikal na unibersidad ay may mga dalubhasang faculties (biology, bioengineering, agronomy, atbp.). Samakatuwid, ang pagpili ng isang partikular na unibersidad ay nakasalalay lamang sa mga personal na interes at kakayahan. Naturally, sa mga unibersidad ay may mga walang alinlangan na pinuno, nagtapos ng biological faculties na nakakakuha ng mga trabahong may mataas na suweldo kaysa sa mga nagtapos sa ibang mga institusyong pang-edukasyon. Samakatuwid, kung interesado ka sa matagumpay na trabaho, inirerekumenda namin na, una sa lahat, subukang maging isang mag-aaral sa mga unibersidad tulad ng:

• Ipinangalan ang Moscow State University. M.V. Lomonosov - Faculty of Biology;
• Russian State Agrarian University - Moscow Agricultural Academy na pinangalanan. K.A. Timiryazev - faculties: agronomics, soil science, animal engineering, agrochemistry at ecology, horticulture at vegetable growing;
• St. Petersburg State University – Faculty of Biology and Soils;
• Moscow State University of Applied Biotechnology – mga faculty: automation ng biotechnical system at food biotechnology;
• Moscow State Academy of Veterinary Medicine at Biotechnology na pinangalanan. K.I. Scriabin - faculties: zootechnology at agribusiness, beterinaryo biology.