Sino ang natukoy na antas 4 onr. OHP IV antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Pagpili ng mga cognate

Ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay nangyayari sa 40% ng mga kaso ng kabuuang bilang ng mga karamdaman na nauugnay sa aktibidad ng pagsasalita. Kadalasang nasuri sa mga bata na nagsimulang magsalita nang huli. Bilang isang patakaran, binibigkas ng isang bata ang mga unang natatanging salita nang hindi mas maaga kaysa sa dalawang taon, at mga parirala pagkatapos ng tatlo.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay nagpapakita ng kanilang mga sarili mula sa ganap na kawalan ng kakayahan na magsalita () hanggang sa maliliit na gaps sa bokabularyo at mga pagkakamali sa pagbuo ng gramatika ng mga parirala at pangungusap (Antas 4 ng OSP).

Sa mga institusyong preschool, ang mga speech therapist ay nagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata at magsagawa ng napapanahong pagwawasto. Ito ay kinakailangan upang maiwasan ang karagdagang mga paghihirap sa pag-aaral at komunikasyon, ang paglitaw ng mga kumplikado, at sikolohikal na trauma. Ang Doctor of Pedagogical Sciences, si Propesor T.B. Filicheva ay nagbigay ng detalyadong paglalarawan ng antas 4 na OHP sa kanyang trabaho.

Ang karamdaman sa pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga menor de edad na paglihis:

• slurred speech, hindi malinaw na pagpaparami ng mga tunog (L, Shch, R, C, S);
• elision - pagtanggal ng mga tunog o pantig upang mapadali ang pagbigkas (martilyo - skein);
• paraphasia - pagpapalit ng mga pantig at tunog (motorsiklo - nakamotorsiklo);
• muling pagsasaayos ng mga pantig (cosmonaut - cosmonaut);
• maling paggamit ng mga salita na nagsasaad ng isang katangian (maikli - mababa, mahaba - mataas);
• pagdaragdag ng mga tunog (belt - belt, peras - laruan);
• kahirapan sa pagbuo ng salita gamit ang mga suffix (lobo - volkovy);
• agrammatism - mga pagkakamali sa pagbuo ng mga pangungusap (nakita nila ang mga aso at oso sa sirko).

Ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng antas 4 na pagsasalita ay bihira at makikita kung ihahambing sa karaniwan. Ito ay nagpapakita ng sarili bilang isang uri ng limitadong bokabularyo. Ang mga kahirapan ay lumitaw sa pagpili ng magkasalungat na mga expression para sa ilang mga salita, ang paggamit ng genitive at accusative case ng mga pangngalan. Ngunit ang mga bata ay kritikal sa pagsasalita, ibig sabihin, kung nag-aalok ka ng dalawang pagpipilian para sa isang parirala, pipiliin nila ang tama.

Ang paggamit ng mga simpleng pang-ukol ay hindi nagdudulot ng mga kahirapan, hindi katulad ng mga kumplikado. Ang bata ay madalas na nagkakamali sa pagsang-ayon ng mga numero at pangngalan sa isa't isa. Kapag nagsasalaysay muli ng maliliit na teksto, naglalarawan ng mga larawan o mga plot, ang lohikal na pagkakasunud-sunod at paghihiwalay ng mga pangunahing kaganapan mula sa pangalawang mga kaganapan ay naaabala. Ang mga pangungusap ay hindi nagbibigay kaalaman at maraming pag-uulit.

Mga dahilan para sa hitsura

Ang mga salik na humahantong sa ay maaaring biyolohikal, panlipunan o pinagsama. Ang banayad na pinsala sa mga lokal na bahagi ng utak na may mga natitirang epekto ay nangyayari sa perinatal o postpartum period.

Sa kanila:

1. mga impeksyon sa intrauterine;
2. malubhang toxicosis;
3. prematurity;
4. Rhesus conflict;
5. hypoxia;
6. paninilaw ng balat ng mga bagong silang;
7. alcohol syndrome.

Sa panahon ng postpartum at maagang pagkabata, ang mga bahagi ng central nervous system na responsable para sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring masira bilang resulta ng mga malubhang sakit, pinsala sa ulo, at epileptic encephalopathy. Ang impluwensya ng pagmamana sa likas na katangian ng kapansanan sa pagsasalita ay nabanggit.

Ang kapaligiran ay nag-iiwan ng marka sa pagbuo ng pagsasalita, ngunit ang organikong pinsala sa utak ay maaaring naroroon.

Mahalaga. Ang kakulangan ng komunikasyon, kapabayaan o, sa kabaligtaran, ang labis na proteksyon ay humantong sa katotohanan na ang bata ay walang pagkakataon na magsanay sa pagsasalita o magpahayag ng mga saloobin at pagnanasa. Ang kakulangan sa pagsasanay sa pagsasalita ay nakakaapekto sa pag-unlad nito.

Mga palatandaan at sintomas

Ang mga batang may antas 4 na ODD ay naiiba sa kanilang mga kapantay sa mga sumusunod na karaniwang katangian:

• nagsisimula silang magsalita nang huli, ang mga unang naririnig na salita ay binibigkas pagkatapos ng 3-5 taon;
• maunawaan ang pananalita, ngunit nahihirapang ipahayag ang kanilang sarili;
• kakaunti ang pagsasalita, lalo na sa presensya ng mga estranghero;
• mahinang matandaan ang mga pagkakasunud-sunod at kumplikadong mga gawain;
• sila ay nakakalat ng pansin, mahinang lohikal na pag-iisip;
• makaranas ng mga kahirapan sa paglalahat at pagsusuri.

Mga diagnostic

Bago ang diagnosis ng isang speech therapist, ang mga batang may speech delay OSD level 4 ay sinusuri ng isang pediatrician at isang pediatric neurologist.

Ang kakulangan sa pagsasalita ay kasama ng alalia, dyslalia, autism, dysarthria, cerebral palsy, at mental retardation. Samakatuwid, ang isang komprehensibong pagsusuri ng isang 4-5 taong gulang na bata na may OHP ay isinasagawa.

Sa panahon ng pagsusuri sa speech therapy, nakikipag-usap sila sa mga magulang tungkol sa maagang pag-unlad ng bata at ang mga katangian ng kanyang pagsasalita. Ang diagnosis ay isinasagawa gamit ang mga espesyal na pamamaraan, na kinabibilangan ng:

1. pag-aaral ng magkakaugnay na pananalita sa pamamagitan ng muling pagsasalaysay ng narinig, pagkukuwento mula sa larawan;
2. pagtatasa ng gramatikal na pag-unlad ng wika sa pamamagitan ng pagbuo at pagbabago ng mga salita, ang kanilang koordinasyon sa mga parirala at pangungusap;
3. pananaliksik sa bokabularyo;
4. pagpapasiya ng estado ng speech apparatus, mga tampok ng tunog na pagbigkas, tunog na nilalaman ng mga salita.

Ang pandinig na pandiwang memorya ay tinasa sa pamamagitan ng paggawa ng isang hanay ng mga salita at pag-alala ng mga larawan. Ang ulat ng speech therapist ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa antas ng OHP at ang klinikal na anyo ng sakit.

Trabaho sa paggamot at pagwawasto

Ang layunin ng mga klase sa speech therapy ay upang makamit ang isang normal na antas ng oral speech para sa asimilasyon ng materyal sa paaralan at matagumpay na pag-aaral. Magsagawa ng isang sistematikong diskarte.

Ang gawaing pagwawasto kasama ang mga batang may antas 4 na OHP ay binubuo ng:

• sa pagkita ng kaibhan sa pamamagitan ng tainga, at pagkatapos ay sa pagpaparami ng pagsipol, pagsisisi, matitigas at malambot na tunog;
• sa pagsasanay sa pagbigkas ng mga salita na may kumplikadong kumbinasyon ng mga katinig;
• sa pagsasanay sa pagsusuri at kasunod na synthesis ng mga tunog;
• sa at sulat.

Ang mga kasanayan sa pagbabasa ay binuo sa pamamagitan ng mga pagsasanay na may hating alpabeto - pagdaragdag ng mga salita, maikling pangungusap, mga pagbabagong may pagpapalit ng mga titik. Naglalaro ang mga bata ng "Field of Miracles", "Magic Tree", kung saan kailangan nilang punan ang mga walang laman na field. Lutasin ang mga puzzle at crosswords.

Ang mga pamamaraan para sa pagpapalawak ng bokabularyo ay kinabibilangan ng pag-aaral ng magkasalungat na katangian ng mga bagay at paghula sa kanila batay sa kanilang mga katangian. Ang mga salitang nabuo gamit ang iba't ibang unlapi at maliliit na panlapi ay ipinapasok sa bokabularyo.

Sa panahon ng mga klase, ipinapaliwanag ng bata ang mga kahulugan ng mga salita, naglalarawan ng mga konsepto, at natutong pumili ng mga tamang homonym. Bigyang-pansin ang pag-aaral at pagsasanay ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita.

Mahalaga. Ang mga bata na may level 4 na OHP ay walang matinding pagbaluktot sa proseso ng phonemic. Samakatuwid, ang gawaing pagwawasto ay naglalayong magsanay ng magkakaugnay na pananalita, pag-unawa sa mga pattern ng wika at pagsasanay sa mga kasanayan sa pagsasalita.

Ang mga batang may antas 4 na SLD ay nangangailangan ng pagganyak upang higit pang mapabuti ang kanilang pag-unlad sa pagsasalita. Ang mga partikular na katangian ng kanilang karakter ay ang paghihiwalay, pagkamahihiyain, at verbal na negatibismo.

Kinakailangan na isali ang bata sa mga sitwasyon sa komunikasyon at komunikasyon. Ang mga klase ay dapat na sistematiko, na may pagtaas ng pagiging kumplikado, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng indibidwal.

Sa kasalukuyan, hindi kumpleto ang isang paglalarawan ng gayong masalimuot na depekto sa pagsasalita bilang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita nang hindi nailalarawan ang karagdagang ikaapat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Kabilang dito ang mga bata na may banayad na ipinahayag na natitirang mga pagpapakita ng lexico-grammatical at phonetic-phonemic underdevelopment ng pagsasalita. Ang mga maliliit na paglabag sa lahat ng bahagi ng wika ay natutukoy sa panahon ng isang detalyadong pagsusuri kapag gumaganap ng mga espesyal na piniling gawain.

Sa pagsasalita ng mga bata, may mga nakahiwalay na paglabag sa syllabic structure ng mga salita at sound content. Ang mga pag-aalis ay nangingibabaw, pangunahin sa pagbawas ng mga tunog, at sa mga nakahiwalay na kaso lamang - pagtanggal ng mga pantig. Ang mga paraphasia ay sinusunod din, mas madalas - muling pagsasaayos ng mga tunog, mas madalas ng mga pantig; maliit na bahagdan ang pagpupursige at pagdaragdag ng mga pantig at tunog.

Ang hindi sapat na katalinuhan, pagpapahayag, medyo matamlay na artikulasyon at hindi malinaw na diksiyon ay nag-iiwan ng impresyon ng pangkalahatang malabong pananalita. Ang hindi pagkakumpleto ng pagbuo ng istraktura ng tunog at ang paghahalo ng mga tunog ay nagpapakilala sa hindi sapat na antas ng pagkakaiba-iba ng persepsyon ng mga ponema. Ang kakaibang ito ay isang mahalagang tagapagpahiwatig ng proseso ng pagbuo ng ponema na hindi pa natatapos.

Kasama ng mga kakulangan ng phonetic-phonemic na kalikasan, ang mga indibidwal na paglabag sa semantic speech ay natagpuan din sa mga batang ito. Kaya, sa kabila ng medyo magkakaibang diksyunaryo ng paksa, walang mga salita na nagsasaad ng ilang mga hayop at ibon ( penguin, ostrich), halaman ( cactus, loach), mga taong may iba't ibang propesyon ( photographer, operator ng telepono,librarian), mga bahagi ng katawan ( baba, talukap ng mata, paa). Kapag sumasagot, pinaghalo ang mga generic at partikular na konsepto (uwak, gansa - ibon, mga puno - Mga Christmas tree, kagubatan - mga puno ng birch).

Kapag nagtatalaga ng mga aksyon at katangian ng mga bagay, ang ilang mga bata ay gumagamit ng karaniwang mga pangalan at pangalan ng tinatayang kahulugan: hugis-itlog - bilog; muling isinulat - isinulat. Ang likas na katangian ng mga pagkakamali sa leksikal ay ipinakikita sa pagpapalit ng mga salita na magkatulad sa sitwasyon ( pinipintura ni tiyo ang bakod gamit ang isang brush- sa halip na "pininturahan ng tiyuhin ang bakod gamit ang isang brush; pusang gumulong ng bola– sa halip na “gusot”), sa pinaghalong mga palatandaan (mataas na bakod – mahaba; matapang na batang lalaki - mabilis; matandang lolo - nasa hustong gulang).

Pangunahing sintomas:

• Babbling sa halip na salita
• Paglabag sa pagbuo ng mga salita
• May kapansanan sa paggana ng kaisipan
• May kapansanan sa konsentrasyon
• Maling pagbigkas ng mga tunog
• Hindi makatwiran ang paggamit ng mga pang-ukol at mga kaso
• Kawalan ng kakayahang makilala ang mga katulad na tunog
• Limitadong bokabularyo
• Kawalan ng interes sa pag-aaral ng mga bagong bagay
• Kakulangan ng pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng mga numero
• Logical presentation disorder
• Kahirapan sa pagsasama-sama ng mga salita sa mga parirala
• Kahirapan sa pagbuo ng mga pangungusap

Ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay isang buong kumplikadong mga sintomas kung saan ang lahat ng aspeto at aspeto ng sistema ng pagsasalita ay nagambala, nang walang anumang pagbubukod. Nangangahulugan ito na ang mga karamdaman ay mapapansin kapwa mula sa lexical, phonetic at grammatical na panig.

Ang patolohiya na ito ay polyetiological, ang pagbuo nito ay naiimpluwensyahan ng isang malaking bilang ng mga predisposing factor na nauugnay sa intrauterine development ng fetus.

Ang mga sintomas ng sakit ay mag-iiba depende sa kalubhaan. Mayroong apat na antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita sa kabuuan. Upang matukoy ang kalubhaan ng sakit, ang pasyente ay dapat sumailalim sa pagsusuri sa speech therapy.

Ang paggamot ay batay sa mga konserbatibong pamamaraan at nagsasangkot ng gawain ng isang speech therapist kasama ang bata at mga magulang sa bahay.

Hinahati ng International Classification of Diseases ang karamdaman na ito sa ilang mga karamdaman, kaya naman mayroon silang maraming kahulugan. Ang OHP ay may code ayon sa ICD-10 – F80-F89.

Etiology

Ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool ay isang medyo pangkaraniwang karamdaman, na nangyayari sa 40% ng lahat ng mga kinatawan ng kategoryang ito ng edad.

Maraming mga kadahilanan ang maaaring humantong sa gayong karamdaman:

• intrauterine, na humahantong sa pinsala sa central nervous system;
• salungatan ng Rh factor sa dugo ng ina at fetus;
• fetal asphyxia sa panahon ng kapanganakan - ang kondisyong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakulangan ng oxygen at maaaring humantong sa inis o maliwanag na kamatayan;
• ang bata na direktang tumatanggap ng mga pinsala sa panahon ng paggawa;
• Ang pagkagumon ng buntis sa masamang gawi;
• hindi kanais-nais na kondisyon sa pagtatrabaho o pamumuhay para sa mga babaeng kinatawan sa panahon ng pagbubuntis.

Ang ganitong mga pangyayari ay humahantong sa katotohanan na ang bata, kahit na sa panahon ng pag-unlad ng intrauterine, ay nakakaranas ng mga kaguluhan sa pagbuo ng mga organo at sistema, lalo na ang central nervous system. Ang ganitong mga proseso ay maaaring humantong sa paglitaw ng isang malawak na hanay ng mga functional pathologies, kabilang ang mga karamdaman sa pagsasalita.

Bilang karagdagan, ang gayong karamdaman ay maaaring umunlad pagkatapos ipanganak ang sanggol. Ito ay maaaring mapadali ng:

• madalas na talamak na sakit ng iba't ibang etiologies;
• ang pagkakaroon ng anumang malalang sakit;
• nagdusa ng traumatic na pinsala sa utak.

Kapansin-pansin na ang OHP ay maaaring mangyari sa mga sumusunod na karamdaman:

• rhinolalia;

Bilang karagdagan, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pagsasalita ay apektado ng hindi sapat na atensyon o kakulangan ng emosyonal na pakikipag-ugnay sa pagitan ng sanggol at ng kanyang mga magulang.

Pag-uuri

Mayroong apat na antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita:

• OHP level 1 - nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumpletong kawalan ng magkakaugnay na pananalita. Sa larangang medikal, ang kundisyong ito ay tinatawag na "mga batang walang imik." Ang mga sanggol ay nakikipag-usap gamit ang pinasimpleng pananalita o babble, at aktibong kilos din;
• OHP level 2 - ang paunang pag-unlad ng pangkalahatang pagsasalita ay sinusunod, ngunit ang bokabularyo ay nananatiling mahirap, at ang bata ay gumagawa ng isang malaking bilang ng mga pagkakamali kapag binibigkas ang mga salita. Sa ganitong mga kaso, ang pinakamataas na magagawa ng isang bata ay magbigkas ng isang simpleng pangungusap na bubuuin ng hindi hihigit sa tatlong salita;
• hindi pag-unlad ng pagsasalita sa antas 3 - naiiba sa na ang mga bata ay maaaring bumuo ng mga pangungusap, ngunit ang semantiko at sound load ay hindi sapat na binuo;
• Ang OHP level 4 ay ang pinakamahinang yugto ng sakit. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang bata ay nagsasalita nang maayos, ang kanyang pagsasalita ay halos hindi naiiba sa kanyang mga kapantay. Gayunpaman, ang mga kaguluhan ay sinusunod sa panahon ng pagbigkas at pagbuo ng mahahabang parirala.

Bilang karagdagan, ang mga clinician ay nakikilala ang ilang mga grupo ng sakit na ito:

• hindi komplikadong ONR - nasuri sa mga pasyente na may menor de edad na patolohiya ng aktibidad ng utak;
• kumplikadong OHP - naobserbahan sa pagkakaroon ng anumang neurological o psychiatric disorder;
• pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita at naantala na pag-unlad ng pagsasalita - nasuri sa mga bata sa pamamagitan ng mga pathology ng mga bahagi ng utak na responsable para sa pagsasalita.

Mga sintomas

Ang mga katangian ng mga bata na may kakulangan sa pangkalahatang pagsasalita ay mag-iiba depende sa kalubhaan ng karamdamang likas sa pasyente.

Gayunpaman, sa kabila nito, ang mga naturang bata ay nagsisimulang magbigkas ng kanilang mga unang salita na medyo huli - sa tatlo o apat na taong gulang. Ang pananalita ay halos hindi maintindihan ng iba at mali ang pagkaka-format. Nagiging dahilan ito na ang aktibidad ng pandiwang ng bata ay nagsisimulang mapahina, at kung minsan ang mga sumusunod ay maaaring maobserbahan:

• kapansanan sa memorya;
• nabawasan ang aktibidad ng kaisipan;
• kawalan ng interes sa pag-aaral ng mga bagong bagay;
• pagkawala ng atensyon.

Sa mga pasyente na may unang antas ng OHP, ang mga sumusunod na pagpapakita ay sinusunod:

• sa halip na mga salita ay may daldal, na kinukumpleto ng isang malaking bilang ng mga kilos at mayamang ekspresyon ng mukha;
• ang komunikasyon ay isinasagawa sa mga pangungusap na binubuo ng isang salita, ang kahulugan nito ay medyo mahirap maunawaan;
• limitadong bokabularyo;
• paglabag sa pagbuo ng mga salita;
• kaguluhan sa pagbigkas ng mga tunog;
• hindi matukoy ng bata ang mga tunog.

Ang hindi pag-unlad ng pagsasalita ng 2nd degree ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na karamdaman:

• ang pagpaparami ng mga parirala na binubuo ng hindi hihigit sa tatlong salita ay sinusunod;
• ang bokabularyo ay napakahirap kumpara sa bilang ng mga salita na ginagamit ng mga kapantay ng bata;
• ang mga bata ay hindi maunawaan ang kahulugan ng isang malaking bilang ng mga salita;
• kakulangan ng pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng mga numero;
• hindi makatwiran na paggamit ng mga pang-ukol at mga kaso;
• ang mga tunog ay binibigkas na may maraming pagbaluktot;
• hindi sapat na nabuo ang phonemic perception;
• hindi kahandaan ng bata para sa mahusay na pagsusuri ng pagsasalita na hinarap sa kanya.

Mga parameter ng OHP sa ikatlong antas:

• ang pagkakaroon ng conscious phrasal speech, ngunit ito ay batay sa mga simpleng pangungusap;
• kahirapan sa pagbuo ng mga kumplikadong parirala;
• mas mataas na stock ng mga salita na ginamit kumpara sa mga batang may second-degree na SLD;
• nagkakamali sa paggamit ng mga pang-ukol at pag-uugnay ng iba't ibang bahagi ng pananalita;
• menor de edad na paglihis sa pagbigkas at ponemikong kamalayan.

Paglalarawan ng klinikal na larawan ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ng ika-apat na antas:

• ang pagkakaroon ng mga tiyak na paghihirap na may tunog na pagbigkas at pag-uulit ng mga salita na may malaking bilang ng mga pantig;
• ang antas ng phonetic na pag-unawa ay nabawasan;
• nagkakamali sa pagbuo ng salita;
• malawak na bokabularyo;
• disorder ng lohikal na presentasyon - ang mga maliliit na detalye ay nauuna.

Mga diagnostic

Nakikilala ang karamdamang ito sa pamamagitan ng komunikasyon sa pagitan ng speech therapist at ng bata.

Ang kahulugan ng patolohiya at ang kalubhaan nito ay binubuo ng:

• pagtukoy sa mga kakayahan ng oral speech - upang linawin ang antas ng pagbuo ng iba't ibang aspeto ng sistema ng wika. Ang ganitong diagnostic na kaganapan ay nagsisimula sa pag-aaral ng magkakaugnay na pananalita. Tinatasa ng doktor ang kakayahan ng pasyente na bumuo ng isang kuwento mula sa isang guhit, muling pagsasalaysay ng kanyang narinig o nabasa, pati na rin ang pagbuo ng isang malayang maikling kuwento. Bilang karagdagan, ang antas ng gramatika at bokabularyo ay isinasaalang-alang;
• pagtatasa sa aspeto ng tunog ng pananalita - batay sa kung paano binibigkas ng bata ang ilang mga tunog, sa istraktura ng pantig at nilalaman ng tunog ng mga salita na binibigkas ng pasyente. Ang phonetic na perception at sound analysis ay hindi iniiwan nang walang pansin.

Bilang karagdagan, maaaring kailanganin na magsagawa ng mga diagnostic na pamamaraan para sa pagtatasa ng auditory-verbal memory at iba pang mga proseso ng pag-iisip.

Sa panahon ng diagnosis, hindi lamang nagiging malinaw ang kalubhaan ng ODD, ngunit ang ganitong sakit ay naiba din sa RRD.

Paggamot

Dahil ang bawat antas ng pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagbuo ng pagsasalita ay nahahati sa ilang mga yugto, kung gayon, nang naaayon, ang therapy ay magkakaiba din.

Mga direksyon para sa pagwawasto ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool:

• Level 1 na sakit - pag-activate ng independiyenteng pagsasalita at pag-unlad ng mga proseso ng pag-unawa kung ano ang sinabi sa bata. Bilang karagdagan, ang pansin ay binabayaran sa pag-iisip at memorya. Ang pagsasanay ng naturang mga pasyente ay hindi nagtatakda ng sarili nitong layunin na makamit ang normal na pagsasalita ng phonetic, ngunit ang bahagi ng gramatika ay isinasaalang-alang;
• OHP ng ikalawang antas - ang gawain ay isinasagawa hindi lamang sa pagbuo ng pagsasalita, kundi pati na rin sa pag-unawa sa kung ano ang sinasalita. Ang Therapy ay naglalayon sa pagpapabuti ng tunog na pagbigkas, pagbuo ng mga makabuluhang parirala at paglilinaw ng mga pambalarila at lexical na subtleties;
• Stage 3 na sakit - ang nakakamalay na magkakaugnay na pananalita ay naitama, ang mga aspeto na may kaugnayan sa gramatika at bokabularyo ay pinabuting, ang pagbigkas ng mga tunog at phonetic na pag-unawa ay pinagkadalubhasaan;
• OHP level 4 – ang therapy ay naglalayong itama ang pananalita na may kaugnayan sa edad para sa kasunod na walang problemang pag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ang Therapy para sa mga bata na may iba't ibang antas ng kalubhaan ng karamdaman na ito ay isinasagawa sa iba't ibang mga kondisyon:

• Antas 1 at 2 ng ONR - sa mga espesyal na itinalagang paaralan;
• Antas 3 ng ONR – sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na may kondisyon ng edukasyon sa pagwawasto;
• banayad na ipinahayag pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita - sa mga sekondaryang paaralan.

Mga komplikasyon

Ang pagwawalang-bahala sa mga palatandaan ng naturang sakit ay maaaring humantong sa mga sumusunod na kahihinatnan:

• kumpletong kakulangan ng pagsasalita;
• emosyonal na paghihiwalay ng isang bata na napansin na siya ay naiiba sa kanyang mga kapantay;
• karagdagang mga paghihirap sa edukasyon, trabaho at iba pang mga panlipunang lugar na makikita sa mga nasa hustong gulang na may hindi ginagamot na ODD.

Pag-iwas at pagbabala

Upang maiwasan ang pag-unlad ng naturang sakit, kinakailangan:

• ang mga kababaihan sa panahon ng pagbubuntis ay dapat na talikuran ang masamang gawi at bigyang-pansin ang kanilang kalusugan;
• mga magulang ng mga bata na agarang gamutin ang mga nakakahawang sakit;
• maglaan ng mas maraming oras hangga't maaari sa mga bata, huwag pansinin ang mga ito, at makisali din sa kanilang pag-unlad at pagpapalaki.

Dahil ang gawaing pagwawasto na naglalayong malampasan ang ODD ay tumatagal ng maraming oras at isang prosesong masinsinang paggawa, mas mabuti kung ito ay magsisimula nang maaga hangga't maaari - kapag ang bata ay naging tatlong taong gulang. Sa kasong ito lamang makakamit ang isang kanais-nais na pagbabala.

Ang kapansanan sa pagsasalita ay kasalukuyang nagiging pangkaraniwang sakit sa pagsasalita sa mga batang preschool. Ang Antas 3 OHP ay lalo na pangkaraniwan, ang mga katangian nito ay madalas na pinagsama-sama hindi lamang ng mga speech therapist, kundi pati na rin ng mga psychologist. Ang patolohiya na ito ay maaaring itama sa paggamot mula sa isang speech therapist.

Upang makilala ang sakit sa lalong madaling panahon, mahalagang malaman kung ano ang maaaring mag-trigger ng pag-unlad ng kondisyong ito, kung paano nailalarawan ang uri 3 OHP, kung paano ginagamot ang kundisyong ito, at kung posible bang ganap na iwasto ang karamdaman nang walang mga kahihinatnan.

Ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay nauunawaan bilang isang pagbaluktot ng anumang katangian ng pagsasalita (grammatical, semantic o auditory) na may normal na pag-unlad ng intelektwal at sapat na antas ng pandinig ng bata. Ang paglihis na ito ay inuri bilang isang speech disorder.

Depende sa antas ng pagpapakita ng karamdaman, mayroong 4 na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita:

• ganap na kawalan ng pagsasalita ();
• mahinang bokabularyo (level 2 OHP);
• ang pagkakaroon ng pagsasalita na may ilang mga error sa semantiko (level 3 ng OSP);
• bakas ang mga fragment ng lexical at grammatical error (level 4 OHP).

Sa pagsasanay sa speech therapy, ang pinakakaraniwan ay ang antas 3 ng kapansanan sa pagsasalita, kung saan ang bata ay nagsasalita nang may pamamayani ng mga simpleng binuong parirala na walang kumplikadong mga parirala.

Mga dahilan, mga unang palatandaan

Kadalasan, ang mga problema sa pagsasalita na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay paunang natukoy kahit na bago ang kapanganakan ng bata dahil sa genetic predisposition o komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis. Ang pinakakaraniwang dahilan para sa pagbuo ng pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay kinabibilangan ng:

• Rh conflict sa pagitan ng bata at ina;
• intrauterine strangulation ng fetus, hypoxia;
• mga pinsalang dulot sa panahon ng panganganak;
• patuloy na mga nakakahawang sakit sa pagkabata;
• traumatikong pinsala sa utak;
• malalang sakit.

Ang mga dahilan ng isang psycho-emosyonal at mental na kalikasan ay kinabibilangan ng pagkabigla ng anumang kalikasan, lugar ng paninirahan o mga kondisyon na hindi angkop para sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, kakulangan ng pandiwang komunikasyon, at atensyon.

Karaniwan, ang pagsisimula ng karamdaman ay maaaring masuri sa medyo huli na edad. Ang pag-unlad ng OHP ay maaaring ipahiwatig ng isang pangmatagalang kakulangan sa pagsasalita sa isang bata (karamihan sa pamamagitan ng 3-5 taon). Sa pagkakaroon ng aktibidad sa pagsasalita, ang aktibidad at pagkakaiba-iba nito ay hindi mataas ang madalas na binibigkas na mga salita ay hindi nababasa at hindi nakakabasa.

Ang konsentrasyon ng atensyon ay maaaring mabawasan, ang mga proseso ng pang-unawa at pagsasaulo ay maaaring mapigilan. Sa ilang mga kaso, mayroong isang paglabag sa aktibidad ng motor (lalo na nauugnay sa koordinasyon ng mga paggalaw) at nakatagong mga kasanayan sa motor ng pagbigkas.

Kadalasan, ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng antas 3 na pagsasalita ay nagkakamali sa pagkakakilanlan ng pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita. Ang mga ito ay iba't ibang mga paglihis: sa unang kaso, mayroong isang patolohiya ng pagsasalita na pagmuni-muni ng mga kaisipan, sa pangalawa - ang kawalan ng oras ng hitsura ng pagsasalita habang pinapanatili ang kalinawan at karunungan nito.

Katangian ng paglihis

Ang mga batang may level 3 ODD ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng simple, hindi kumplikadong mga salita nang hindi bumubuo ng mga kumplikadong pangungusap. Kadalasan ang bata ay hindi bumubuo ng mga ganap na parirala, nililimitahan ang kanyang sarili sa mga pira-pirasong parirala. Gayunpaman, ang pagsasalita ay maaaring maging laganap at malawak. Ang libreng komunikasyon ay medyo mahirap.

Sa ganitong uri ng paglihis, ang pag-unawa sa teksto ay hindi nabaluktot, maliban sa kumplikadong participial, participle, at karagdagang mga konstruksiyon na binuo sa mga pangungusap. Ang interpretasyon ng lohika ng salaysay ay maaaring maputol - ang mga batang may antas 3 OHP ay hindi gumuhit ng mga pagkakatulad at lohikal na kadena sa pagitan ng spatial, temporal, sanhi-at-epekto na mga ugnayan ng pananalita.

Sa kaibahan, ang bokabularyo ng mga bata na may antas 3 SEN ay malawak, dahil kabilang dito ang mga salita mula sa halos lahat ng bahagi ng pananalita at mga anyo, na ang bawat isa ay nasa aktibong bokabularyo ng nagsasalita. Ang pinakakaraniwang ginagamit na mga salita sa mga batang may ganitong paglihis ay ang mga pangngalan at pandiwa dahil sa pangkalahatang pagiging simple ng pananalita ay hindi gaanong karaniwan sa oral na pagsasalaysay.

Karaniwan para sa uri 3 OHP ay ang hindi tumpak at kung minsan ay hindi tamang paggamit ng mga pangalan ng mga bagay at pangalan. Mayroong pagpapalit ng mga konsepto:

• bahagi ng isang bagay ay tinatawag na pangalan ng buong bagay (mga kamay - orasan);
• ang mga pangalan ng mga propesyon ay pinalitan ng mga paglalarawan ng mga aksyon (pianista - "isang tao ang gumaganap");
• ang mga pangalan ng species ay pinalitan ng isang karaniwang generic na karakter (kalapati - ibon);
• kapwa pagpapalit ng mga di-magkaparehong konsepto (matangkad - malaki).

Ang mga pagkakamali ay ginawa sa pagpili ng mga pantulong na bahagi ng pananalita (mga pang-ukol, mga pang-ugnay), mga kaso para sa kanila ("sa kakahuyan - sa kagubatan", "mula sa tasa - mula sa tasa"), kahit na sa punto ng hindi makatarungang pagwawalang-bahala sa kanila . Maaaring hindi tama ang pag-uugnay ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita sa isa't isa (karaniwan ay nalilito ng mga bata ang mga pagtatapos at kaso). Ang maling paglalagay ng stress sa mga salita ay madalas na sinusunod.

Sa hindi kumplikadong mga anyo ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita, ang mga uri ng 3 na error sa tunog na pang-unawa ng mga salita at mga paglabag sa istraktura ng mga pantig (maliban sa pag-uulit ng mahabang salita ng 3 o 4 na pantig, kung saan nangyayari ang naturang pagpapaikli) ay halos hindi sinusunod. Ang pagbaluktot ng tunog na paghahatid ng pagsasalita ay hindi gaanong binibigkas, ngunit kapag ang sintomas na ito ay nagpapakita ng sarili sa isang libreng pag-uusap, kahit na ang mga tunog na maaaring bigkasin ng bata nang tama ay maaaring masira.

Diagnosis ng ODD ng isang speech therapist

Ang diagnosis ng mga abnormalidad sa pagsasalita para sa anumang uri ng OHP sa mga unang yugto ay hindi naiiba. Bago ang pagsusuri, ang speech therapist ay nangongolekta ng isang anamnesis ng sakit, na nagpapahiwatig ng lahat ng mga tampok ng kurso ng kondisyon sa isang partikular na kaso:

• tagal ng kondisyon;
• sandali ng paglitaw;
• pangunahing sintomas;
• mga katangian ng pagsasalita ng mga batang may karamdaman sa pag-unlad ng espesyal na pangangailangan;
• antas ng pagpapahayag;
• posibleng mga pathology sa pagsasalita na nauugnay sa aktibidad ng mga sentro ng pagsasalita ng utak (, atbp.);
• mga tampok ng pagpapakita ng OHP sa mga unang yugto;
• mga sakit na dinanas ng bata noon.

Para sa isang tumpak na diagnosis ng kondisyon, ang isang paunang konsultasyon sa isang pedyatrisyan at isang neurologist na tumatalakay sa mga karamdaman ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata ay kinakailangan.

Kasama sa direktang pagsusuri ng function ng pagsasalita ang pagsubok sa lahat ng bahagi ng maayos, magkakaugnay na pananalita. Karaniwang sinusuri:

• ang kakayahang bumuo ng magkakaugnay na mga kaisipan (kapag naglalarawan ng mga imahe, muling pagsasalaysay at pagkukuwento);
• ang antas ng pag-unlad ng bahagi ng gramatika (literate na kasunduan ng mga salita sa isang pangungusap, ang kakayahang magbago at bumuo ng mga anyo ng salita);
• ang antas ng kawastuhan ng tunog na paghahatid ng mga kaisipan.

Sa mga larawan para sa mga bata na may level 3 ODD, iminungkahi na paghiwalayin ang konsepto ng isang bagay at ang bahagi nito (hawakan - tasa), iugnay ang mga propesyon at kaukulang mga katangian (mang-aawit - mikropono), mga hayop kasama ang kanilang mga anak (pusa - kuting). Sa ganitong paraan, ang ratio ng aktibo at passive na mga reserba at ang kanilang lawak ay ipinahayag.

Ang lawak ng bokabularyo ay sinusuri upang matukoy ang kakayahan ng bata na gumuhit ng mga pagkakatulad, tukuyin ang isang konsepto na may kahulugang bagay, at iugnay ang ilang magkakaugnay na konsepto.

Kapag ang diagnosis ng OHP ay nakumpirma, ang isang pag-aaral ng kakayahang matandaan sa pamamagitan ng auditory memory ay isinasagawa. Ang antas ng tamang pagbigkas ng mga salita, ang literacy ng pagbuo ng pantig, ang phonetic na bahagi ng pagsasalita at ang mga kasanayan sa motor ng aktibidad ng pagsasalita ng bata ay nasuri. Ang mga kasanayan ng bata sa etika sa pagsasalita ay tinasa din.

Ang OHP type 3 ay kinabibilangan ng:

• bahagyang pagbabago sa tunog na pagbigkas at pantig na transmisyon ng mga salita;
• ang pagkakaroon ng mga maliliit na pagkakamali sa gramatika kapag bumubuo ng mga pangungusap;
• pag-iwas sa pagbigkas ng mga kumplikadong pangungusap;
• pagpapasimple ng pandiwang pagmuni-muni ng mga kaisipan.

Batay sa mga resulta ng pagsusuri, ang speech therapist ay gumagawa ng isang konklusyon tungkol sa pagkakaroon o kawalan ng OHP, at, kung kinakailangan, ay nagrereseta ng isang bilang ng mga preventive o therapeutic na mga hakbang upang iwasto ang kondisyon. Ang isang katangian ng pagsasalita ng mga batang may ODD ay iniipon.

Level 3 OHP correction

Walang pangunahing, karaniwang ginagamit na paraan ng paggamot: para sa bawat partikular na kaso, ang uri ng paggamot ay pinipili nang naiiba dahil sa mga pagkakaiba sa pagbuo ng pagsasalita sa iba't ibang mga bata.

Kapag na-diagnose ang stage 3 OHP, inireseta ang mga corrective speech therapy session. Sa panahon ng paggamot, ang mga kasanayan sa pagbuo ng magkakaugnay na mga kaisipan ay binuo, ang kalidad ng pagsasalita ay pinabuting ayon sa lexical at grammatical na mga parameter, ang tunog na pagbigkas ng mga salita at ang kanilang pandinig na pagmuni-muni ay napabuti.

Sa panahon ng pagwawasto, ang mga batang may antas 3 SEN ay sabay-sabay na inihahanda upang pag-aralan ang mga aspeto ng gramatika ng wika.

Karaniwan, ang mga regular na sesyon sa isang speech therapist ay sapat na upang iwasto ang kondisyon, ngunit para sa mga kumplikadong kaso ng mga karamdaman sa pagsasalita, ang pagsasanay sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan ay ibinibigay. Ang tagal ng edukasyon para sa mga batang may level 3 SEN ay 2 taon. Ang pagwawasto ay mas epektibo sa isang maagang edad (mga 4 o 5 taon) - sa edad na ito nangyayari ang pagpapatala sa naturang mga institusyong pang-edukasyon.

Sa pangkalahatan, walang mga batayan para sa mandatoryong pagpapatala ng isang bata na may antas 3 espesyal na pangangailangan sa isang espesyal na paaralan. Ang ganitong bata ay nakikilala sa pamamagitan ng pagtaas ng kawalan ng pag-iisip ng pansin, pati na rin ang konsentrasyon.

Mga hakbang sa pag-iwas, pagtataya para sa pagwawasto ng OHP

Ang Level 3 OHP ay mas magagamot kaysa grade 2 OHP. Kasabay nito, ang proseso ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig ay mahaba at kumplikado, dahil nauugnay ito sa pagbabago ng mga gawi sa pagsasalita, pagpapalawak ng bokabularyo, at pagbuo ng tamang pagbigkas ng mga kumplikadong salita.

Ang mga hakbang sa pag-iwas ay naglalayong bawasan ang impluwensya ng hindi kanais-nais na mga kadahilanan. Para sa maayos na pag-unlad ng pagsasalita ay mahalaga:

• bigyang pansin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon;
• bawasan ang posibilidad ng mga nakakahawang sakit sa pagkabata;
• maiwasan ang traumatikong pinsala sa utak;
• pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita mula sa pagkabata.

Ito ay lalong mahalaga na sumunod sa regimen na ito sa panahon at pagkatapos ng pagwawasto ng OHP, dahil kinakailangan upang mapanatili ang epekto sa pagbuo ng isang ugali.

Ang ONR grade 3 ay mahusay na tumugon sa therapy, dahil ang ganitong uri ng paglihis ay hindi kritikal. Maaaring ipahayag ng mga bata ang kanilang mga saloobin nang medyo malaya, sa kabila ng pagpapasimple ng pagmumuni-muni sa pagsasalita at paglitaw ng ilang mga pagkakamali sa gramatika, leksikal o tunog sa panahon ng pagsasalaysay.

Ang sapilitang edukasyon sa isang dalubhasang paaralan para sa naturang karamdaman ay hindi kinakailangan - sapat na upang maayos na ayusin ang pang-araw-araw na gawain ng bata, sumunod sa mga rekomendasyon ng isang speech therapist, at, kung kinakailangan, regular na dumalo sa mga pangkalahatang sesyon ng pagwawasto.

Noong 50-60s ng ika-20 siglo, ang mga tagasuporta ng phenomenological approach (R.E. Levina, N.A. Nikashina, L.F. Spirova, atbp.) ay bumuo ng isang pinag-isang diskarte sa pedagogical sa mga pagpapakita ng hindi pag-unlad ng pagsasalita ng bata, heterogenous sa kanilang etiology, at nalutas ang tanong ng ang istraktura ng iba't ibang anyo ng speech pathology depende sa estado ng speech system. Ito ay naging posible upang ipakita ang isang larawan ng abnormal na pag-unlad ng bata sa isang bilang ng mga parameter na sumasalamin sa estado ng linguistic na paraan at mga proseso ng komunikasyon. Ayon sa kalubhaan ng pagpapakita ng depekto, apat na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay karaniwang nakikilala. Ang unang tatlong antas ay naka-highlight at inilarawan nang detalyado ni R.E. Levina, ang ika-apat na antas ay ipinakita sa mga gawa ni T. B. Filicheva.

Sa unang antas ng pag-unlad ng pagsasalita Sa mga bata ng senior na edad ng preschool, ang pagsasalita ay halos ganap na wala: ito ay binubuo ng onomatopoeia, amorphous root words. Sinasabayan ng mga bata ang kanilang pagsasalita ng mga kilos at ekspresyon ng mukha. Gayunpaman, nananatiling hindi maintindihan ng iba.

Ang mga indibidwal na salita na kanilang ginagamit ay hindi tumpak sa tunog at istrukturang komposisyon. Ang mga bata ay gumagamit ng parehong pangalan upang italaga ang iba't ibang mga bagay, pinagsasama ang mga ito batay sa pagkakapareho ng mga indibidwal na katangian sa parehong oras, tinatawag nila ang parehong bagay sa iba't ibang mga sitwasyon na may iba't ibang mga salita, at pinapalitan ang mga pangalan ng mga aksyon sa mga pangalan ng mga bagay;

Walang mga parirala sa antas na ito ng pagbuo ng pagsasalita. Sinusubukang pag-usapan ang tungkol sa isang kaganapan, ang mga bata ay bumibigkas ng mga indibidwal na salita, kung minsan ay isa o dalawang magulong pangungusap.

Ang isang maliit na bokabularyo ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena na direktang nakikita sa pamamagitan ng mga pandama.

Ang passive vocabulary ay mas malawak kaysa sa aktibo; tila naiintindihan ng mga bata ang lahat, ngunit hindi nila masasabi ang anumang bagay sa kanilang sarili.

Ang mga batang di-berbal ay hindi nakakakita ng mga pagbabago sa gramatika sa mga salita. Hindi nila nakikilala ang pagkakaiba sa pagitan ng isahan at pangmaramihang anyo ng mga pangngalan, adjectives, past tense ng mga pandiwa, panlalaki at pambabae na anyo, at hindi naiintindihan ang kahulugan ng mga pang-ukol.

Ang komposisyon ng tunog ng parehong salita ay hindi pare-pareho sa kanila, ang artikulasyon ng mga tunog ay maaaring magbago, at ang kanilang kakayahang magparami ng mga elemento ng pantig ng isang salita ay may kapansanan.

Sa antas ng daldal na pagsasalita, ang pagtatasa ng tunog ay hindi magagamit;

Pangalawang antas ng pag-unlad ng pagsasalita nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga kakayahan sa pagsasalita ng mga bata ay tumaas nang malaki;

Ang bokabularyo ay nagiging mas magkakaibang; naglalaman ito ng iba't ibang mga salita na nagsasaad ng mga bagay, kilos, at katangian. Sa antas na ito, ang mga bata ay gumagamit ng mga personal na panghalip, simpleng pang-ukol, at pang-ugnay. Nagiging posible na pag-usapan ang mga pamilyar na kaganapan gamit ang mga simpleng pangungusap.

Ang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay ipinahayag sa kamangmangan ng maraming mga salita, hindi tamang pagbigkas ng mga tunog, paglabag sa syllabic na istraktura ng salita, agrammatism, kahit na ang kahulugan ng kung ano ang sinasalita ay maaaring maunawaan sa labas ng sitwasyon. Gumagamit ang mga bata ng mga paliwanag gamit ang mga kilos.

Gumagamit ang mga bata ng mga pangngalan sa nominative case, pandiwa sa infinitive, case form at number forms ay ungrammatical, may mga error din sa paggamit ng number at gender ng mga pandiwa.

Ang mga pang-uri ay matatagpuan medyo bihira sa pagsasalita at hindi sumasang-ayon sa iba pang mga salita sa pangungusap.

Ang bahagi ng tunog ng pananalita ay baluktot. Ang maling pagbigkas ng mga tunog ay maaaring kabilang sa 3-4 phonetic na grupo, halimbawa: front-lingual (whistles, hissing, sonorant), rear-lingual at labial. Ang mga patinig ay hindi malinaw na binibigkas. Ang mga matitigas na katinig ay kadalasang lumalambot.

Ang pagpaparami ng syllabic structure ng isang salita ay nagiging mas madaling ma-access ang mga bata sa syllabic contour ng salita, ngunit ang kanilang sound composition ay nananatiling hindi tumpak. Naihahatid nang wasto ang tunog na komposisyon ng mga salitang monosyllabic. Kapag inuulit ang dalawang pantig na salita, ang pagkawala ng tunog ay nangyayari;

Ikatlong antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang pang-araw-araw na pagsasalita ng mga bata ay nagiging mas maunlad, at wala nang mga gross lexical-grammatical at phonetic deviations.

Sa pasalitang pananalita, mayroong ilang hindi gramatikal na mga parirala, hindi tumpak na paggamit ng ilang salita, at mga kakulangan sa phonetic ay hindi gaanong nagkakaiba-iba.

Gumagamit ang mga bata ng simple, karaniwang mga pangungusap ng tatlo o apat na salita. Walang kumplikadong mga pangungusap sa pagsasalita ng mga bata. Sa mga independiyenteng pahayag ay walang tamang koneksyon sa gramatika, ang lohika ng mga kaganapan ay hindi naihatid.

Ang mga pagkakamali sa inflection ay kinabibilangan ng: pagkalito ng mga pangngalan na nagtatapos sa mga pahilig na kaso; pagpapalit ng mga endings ng neuter nouns ng pambabae endings; mga pagkakamali sa kaso ng mga pagtatapos ng mga pangngalan; maling ugnayan ng mga pangngalan at panghalip; maling diin sa isang salita; hindi nakikilala ang uri ng mga pandiwa; maling pagkakasundo ng mga adjectives sa mga pangngalan; hindi tumpak na pagkakasundo sa pagitan ng mga pangngalan at pandiwa.

Ang bahagi ng tunog ng pananalita sa antas na ito ay higit na binuo; Ang muling pagsasaayos ng mga tunog sa mga salita ay nauukol lamang sa pagpaparami ng mga di-pamilyar na salita na may kumplikadong syllabic na istraktura.

Ang ika-apat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita nailalarawan sa pamamagitan ng mga indibidwal na puwang sa pagbuo ng bokabularyo at istraktura ng gramatika. Sa unang sulyap, ang mga pagkakamali ay tila hindi gaanong mahalaga, ngunit ang kanilang kumbinasyon ay naglalagay sa bata sa isang mahirap na sitwasyon kapag natututong magsulat at magbasa. Ang materyal na pang-edukasyon ay hindi gaanong nakikita, ang antas ng asimilasyon nito ay napakababa, ang mga patakaran ng gramatika ay hindi hinihigop.

Ang pag-unawa sa istruktura ng pangkalahatang kawalan ng pag-unlad sa pagsasalita, ang mga dahilan na pinagbabatayan nito, ang pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng pangunahin at pangalawang mga karamdaman ay kinakailangan kapag nagpapadala ng mga bata sa mga espesyal na institusyon, pagpili ng sapat na mga hakbang sa pagwawasto, at pag-iwas sa mga karamdaman sa pagbabasa at pagsulat sa elementarya.

Ang pagsusuri ng pathogenetic ng istraktura ng depekto ay napakahalaga kapag pumipili ng mga bata para sa mga dalubhasang institusyon at kanilang karagdagang edukasyon. Ang diskarte na ito ay nagsasangkot ng paglilinaw sa istruktura ng pangunahing depekto sa pagsasalita at pag-alis ng patolohiya sa pagsasalita mula sa mga panlabas na katulad na iba't ibang mga anomalya ng aktibidad ng pag-iisip at emosyonal-volitional sphere (pag-alis ng ONR mula sa mental retardation, banayad na anyo ng mental retardation, kasalukuyang mga sakit sa neuropsychiatric na humahantong sa hindi pag-unlad ng pagsasalita. , kakaibang mental development ayon sa uri ng early childhood autism).

Ang lahat ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad sa pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng pangkalahatang motor clumsiness at mga kaguluhan sa optical-spatial gnosis. Ang mga pangunahing kasanayan sa motor sa mga batang may ODD ay hindi sapat na binuo, ang mga paggalaw ay hindi rhythmically organisado, ang pagkapagod ng motor ay nadagdagan, ang memorya ng motor at atensyon ay nabawasan.

Ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay nakakaapekto sa pagbuo ng mga intelektwal, pandama at volitional sphere ng mga bata.

Ang koneksyon sa pagitan ng mga karamdaman sa pagsasalita at iba pang mga aspeto ng pag-unlad ng kaisipan ay tumutukoy sa pagkakaroon ng pangalawang mga depekto. Kaya, kahit na mayroon silang kumpletong mga kinakailangan para sa mastering mental operations (paghahambing, pag-uuri, pagsusuri, synthesis), ang mga bata ay nahuhuli sa pag-unlad ng verbal-logical na pag-iisip at nahihirapang makabisado ang mga operasyong pangkaisipan.

Data mula sa mga eksperimentong pag-aaral ni T.D. Ipinapahiwatig ng Barmenkova (1997) na ang mga preschooler na may SLD ay higit na nasa likod ng kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad ng mga lohikal na operasyon. Tinutukoy ng may-akda ang apat na grupo ng mga bata na may ODD ayon sa antas ng pag-unlad ng mga lohikal na operasyon.

Ang mga bata na kasama sa unang pangkat ay may medyo mataas na antas ng pag-unlad ng mga nonverbal at verbal na lohikal na operasyon, na naaayon sa mga tagapagpahiwatig ng mga bata na may normal na pag-unlad ng pagsasalita, aktibidad ng nagbibigay-malay, ang interes sa gawain ay mataas, ang layunin ng aktibidad ng mga bata ay matatag at pinlano.

Ang antas ng pag-unlad ng mga lohikal na operasyon ng mga bata na kasama sa pangalawang pangkat ay mas mababa sa pamantayan ng edad. serye ng mga salita.

Sa mga bata na nakatalaga sa ikatlong grupo, ang aktibidad na nakadirekta sa layunin ay may kapansanan kapag gumaganap ng parehong pandiwang at hindi pasalitang gawain. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na konsentrasyon ng atensyon, isang mababang antas ng aktibidad na nagbibigay-malay, isang mababang dami ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, at mga kahirapan sa pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga. Gayunpaman, ang mga bata ay may potensyal na makabisado ang mga abstract na konsepto kung makatanggap sila ng tulong mula sa isang speech therapist.

Ang mga preschooler na kasama sa ika-apat na grupo ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi pag-unlad ng mga lohikal na operasyon. Ang lohikal na aktibidad ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng matinding kawalang-tatag at kawalan ng pagpaplano ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, at walang kontrol sa kawastuhan ng pagkumpleto ng mga gawain.