Kültürel eğlence etkinlikleri. Boş zaman ve eğlence aktiviteleri. Spor ve rekreasyon faaliyetleri

Çelik Vitalina Alekseevna Kama Devlet Mühendislik ve Ekonomi Akademisi'nde Araştırmacı

Modern insanın eğlence yelpazesi geniş ve çeşitlidir ve modern kültür, moda ve teknolojik ilerlemenin bir tür "aynasıdır". Eğlence ihtiyacının gelişmesiyle birlikte, eğlence odaklı işletmelerin de dahil olduğu ve milyarlarca dolarlık ciro üreten ekonominin önemli bir sektörü oluştu. Bununla birlikte, modern eğlence endüstrisinin önemine ve ölçeğine rağmen, ne modern istatistiksel uygulamada ne de Rus uzmanların şimdiye kadarki bilimsel araştırmalarında, insanların eğlencesiyle uğraşan bir faaliyet alanını belirlemek için herhangi bir kriter yoktur, ciddi bir sınıflandırma yoktur. başlıca türleri ve biçimleri. Bu makalenin amacı, eğlence altyapı nesnelerinin eğlence yöntemlerini ve tipolojisini sınıflandırmanın olası yollarını belirlemektir.

Geniş anlamda eğlence, eğlence sürecine eşlik eden veya onun sonucu olan olumlu duygular, izlenimler kompleksinin neden olduğu zevktir. Eğlence kaynakları, konunun zevk getiren ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturan çeşitli etkinlikleri olabilir. Bugüne kadar, bu alanların çoğu ticarileştirme nesneleri haline geldi ve modern eğlence endüstrisini oluşturdu. Tablo 1, belirli bir derecede geleneksellikle, seçilen sınıflandırma kriterine göre bir veya başka bir gruba atfedilebilen ana eğlence türlerinin bir sınıflandırma serisini sunmaktadır.

Tablo 1. Ana eğlence türlerinin sınıflandırılması

1. İlk eğlence grubu, çeşitli güçlü aktivite türleri (profesyonel olmayan sporlar dahil), gayri resmi iletişim, halka açık eğlence etkinliklerinin tefekkürü olabilen olumlu duygu ve izlenim kaynağı türüne göre oluşturulur. Tuhaf bir zevk kaynağı, vücut üzerindeki fiziksel etkinin yanı sıra beyin zevk merkezleri üzerindeki kimyasal etkidir.
2. Organizasyon yöntemine göre, hizmet işletmeleri tarafından sağlanan eğlencenin yanı sıra organizatör rolünde kimsenin katılımını gerektirmeyen eğlenceleri - yani amatör eğlenceyi - ayırmak mümkündür.
3. Bilişim teknolojisinin gelişmesiyle birlikte eğlencenin önemli bir bölümü reel sektörden sanal sektöre geçerek bir grup sanal eğlence yöntemi oluşturmuştur.
4. Eğlendiricilerin sayısına bağlı olarak, kural olarak, özel eğlence altyapı tesislerinin oluşturulmasını içeren bireysel eğlence, grup eğlencesi ve toplu eğlence ayırt edilebilir.
5. Sınıflandırıcı özel bir eğlence grubunu seçer - "yasal ve yasak". Günümüzde eğlence endüstrisinin sosyal yönelimi zorunlu hale geliyor. Örneğin, insan kusurlarını tatmin etmeyi amaçlayan eğlencenin nihayetinde toplumun bozulmasına yol açtığı iyi bilinmektedir. Böylece, uyuşturucu kullanımı için cezanın reddedilmesi ve uyuşturucuların yasal satışına geçiş, Hollanda'yı uyuşturucu bağımlıları için bir tür Mekke'ye, özel bir "eğlence endüstrisi" ile belirli bir "Düşler Ülkesine" dönüştürdü. Bazı ülkelerde, yasaklanmış eğlence kategorisi "seks endüstrisi"ni ve buna karşılık gelen "seks turlarını" içerir.
6. Eğlence sürecindeki aktivite yoğunluğuna göre, konunun fiziksel aktivitesini içeren aktif eğlence türleri ile onu içermeyen pasif eğlence türleri arasında ayrım yapılabilir.
7. Yaşa bağlı olarak, çocuklar için, orta ve büyük yaştaki insanlar için bir grup eğlence var.

Şu anda, eğlence etkinlikleri düzenlemek ve yürütmekle uğraşan birçok işletme var.

İnsanları eğlendirmekle uğraşan işletmelerin toplamı, mülkiyet biçimine bakılmaksızın eğitim, sağlık, beden eğitimi, spor ile birlikte sosyo-kültürel bir hizmet olarak sınıflandırılır ve modern bir eğlence altyapısı oluşturur.

Farklı pazar segmentleri için eğlence altyapısı nesnelerini sınıflandırmak için sistemler oluşturmak son zamanlarda popüler bir eğlence haline geldi. Ancak birçok uzman, eğlence altyapısı tesislerinin sınıflandırılması hakkında konuşmanın biraz erken olduğuna inanıyor. “Bu pazar son zamanlarda (1990'ların başından beri) gelişiyor ve büyük ölçüde kaotik. Mevcut nesneler az ve dağınıktır.

Eğlence altyapısı nesnelerini sınıflandırma girişimleri çeşitli araştırma makalelerinde bulunabilir. Bu nedenle makale, odaklandıkları rekreasyon türüne göre eğlence merkezlerinin bir sınıflandırmasını sunmaktadır: pasif rekreasyon (sinemalar, kumar); aktif rekreasyon (bilardo, bowling); spor rekreasyon alanları (karting, buz pistleri); spor ve rekreasyon alanları (fitness, yüzme havuzu, tenis, golf). Bununla birlikte, son üç grup arasındaki sınırlar net olmadığı için böyle bir ayrım oldukça keyfidir: tüm spor eğlenceleri aktif rekreasyon türlerine dahil edilebilir ve bazı durumlarda bilardo ve bowling spora atfedilebilir.

Genel olarak, eğlence tesislerinin faaliyetlerinin özellikleri, uzmanlıkları, profilleri ve ziyaret için erişilebilirlikleri ile belirlenir (Tablo 2). Seçilen kriterler, bu nesnelerin yönetimi ve pazarlanması konularında belirleyicidir.

Tablo 2. Eğlence altyapısı tesislerinin türleri

1. Eğlence altyapısı nesnelerini ana uzmanlık açısından sınıflandırma konusuna yaklaşırsak, nispeten istikrarlı beş grup ayırt edilebilir. Birinci grup, sunulan sınıflandırmaya göre, film gösterimleri, pop sanatçılarının canlı performansları, çeşitli gösteriler, spor ve diğer eğlence etkinlikleri düzenleyen tesisleri içeriyordu. Bu tür nesnelerin etkinliği estetik algıya odaklanır ve çoğunlukla seyirci olarak konumlarından memnun olan kişilerin amatör performanslarıyla ilişkilendirilmez. Bunlar her türlü konser salonu ve mekanı, sinemalar, stadyumlar, arenalar vb. olabilir. İkinci grup, profesyonel olmayan aktif spor ve fitness için kurumları içerir: yüzme havuzları, buz pistleri, spor salonları, spor kulüpleri, vb. Üçüncü grup kurum kültürü tarafından temsil edilir: müzeler, kütüphaneler, tiyatrolar, sergi galerileri. Dördüncü grup, eğlence ve boş zamanları organize eden işletmeleri içerir: sinemalar, su parkları, kulüpler, diskolar, disko barlar. Son grup kumarhaneler tarafından temsil edilmektedir: kumarhaneler, kumarhane salonları, bahisçiler.
2. Profile göre, “aile”, “Çocuklar” ve “Yetişkinler” formatındaki eğlence merkezleri ayırt edilebilir. İlk tip eğlence merkezi, boş zamanlarını geçirmek için buraya gelen ailelere yöneliktir. Genellikle bu tür merkezlerde kafe ve restoranlara, oyun mekanlarına ve oyun salonlarına çok dikkat edilir. Hemen hemen her tür tema parkı, kapalı aile eğlence ve eğlence merkezleri, aile eğlence merkezleri için uygundur. Bu tür tesislerin inşası için yoğun gelişmenin olmadığı ve arsa maliyetinin oldukça düşük olduğu yerlerde oldukça geniş alanlar seçilmiştir. Tabii ki, aile merkezi adını tam olarak haklı çıkarmalı ve yerine getirmelidir. Bu nedenle operatörler, tüm aile üyelerinin orada eğlenmesini sağlar. Özellikle, barlar genellikle ebeveynler için düzenlenir ve "yetişkin" oyunları düzenlenir - bowling, bilardo vb. Kural olarak, bu tür merkezlerin yüklenmesi, karlılıklarını kötü yönde etkileyen önemli mevsimsel dalgalanmalara tabidir. Rusya'da ortaya çıkan ilk aile merkezleri arasında Fantasy Park, Entertainment Planet, Sinema ve Domino, Ogo-Gorod (Moskova), Igromax (Kazan), Salen (Anapa) sayılabilir.
   • "Çocuk Merkezi" konsepti, çocuklara özel bir eğlence kompleksi içermektedir. Tipik olarak, bu nesneler alışveriş merkezlerinde ve alışveriş merkezlerinde bulunur. Tasarım yapılırken bile orada özel alanlar ayrılarak çocuklara boş zamanlarını alışveriş merkezlerinde geçirmeye alıştırılmaya çalışılıyor. Barlar, restoranlar, bowling salonları, bilardo düzenlemeye gerek olmadığından çocuk merkezleri daha küçük bir alanı kaplar. Sonuç olarak, çocuk eğlencesi için bina kiralamak, aynı alışveriş merkezindeki aile eğlence merkezlerinden çok daha ucuzdur. İlk çocuk oyun merkezleri (oyun kütüphaneleri) "Kosmik" Moskova, St. Petersburg, Ufa ve Kostroma'da ortaya çıktı. Rusya'da bu konsept Game Zona, Crazy Park, Star Galaxy, Igromax, Dinoplanet, Play Day ticari markaları tarafından aktif olarak geliştirilmekte ve uygulanmaktadır.
   • Yetişkin formatının eğlence merkezleri, olgun insanların psikolojisinin özellikleri dikkate alınarak inşa edilmiştir. Bu konsept ile yukarıda açıklananlar arasındaki temel fark, bu formattaki eğlence merkezlerinin düzenlenmesinin daha karlı olması ve ciddi kısıtlamalar içermemesidir. Aile merkezleri, şehir dışında büyük ölçekli bir bina inşa etmek için bir dizi gereksinimi karşılayan arazi ve büyük yatırımlar gerektirir. Çocuk merkezleri oluşturmak için bir alışveriş kompleksi veya yerleşim bölgelerinin yakınında ayrı bir odaya ihtiyaç vardır. Aynı zamanda, eğlence merkezlerinin ilk üç biçiminden hiçbiri, zamanlarının çoğunu metropolün merkez üssünde geçiren geniş bir vatandaş kategorisinin boş zaman ihtiyaçlarını karşılamamaktadır. Ciddi ve başarılı vatandaşlar için iletişim ve rekreasyon koşulları yaratmak için, temelde yeni bir eğlence merkezleri yapısına ihtiyaç vardı. Bu niş, şehir merkezi, ofisler, kurumsal partiler, iş yemekleri vb. Atmosfere odaklanan yetişkinler için eğlence merkezleri konsepti tarafından işgal edildi.
   Bu kavramın saf haliyle henüz Rusya'da sunulmadığı belirtilmelidir. Kısmen bowling merkezlerinde ve gece kulüplerinde temsil edilmektedir. Ancak, 2010-12 için açılması planlanan dört kumar bölgesi çerçevesinde tamamen uygulanabilir. Yetişkin bir müşteriyle nasıl çalışacağını bilen kumar kurumlarının operatörlerinin bu formata en yakın olduğu görülüyor. Bu konsepte odaklanan nesneler arasında Nevada eğlence merkezi (St. Petersburg), Astoria eğlence merkezi ve poker kulübü (Moskova), Atlantida eğlence merkezi (Omsk), kumarhaneli Batyr kültür ve eğlence kompleksi ( Naberezhnye Chelny) bulunmaktadır. .
3. Son birkaç yıldır, özü kütleden oda biçimlerine geçişte olan yeni boş zaman gerçekleştirme biçimlerinin oluşumunda aktif bir süreç yaşandı. Ve bu öncelikle, bir dizi eğlence kurumunun belirli bir seçkinliğinde, genel nüfusa erişilemezliğinde kendini gösterir. Nüfusun yüksek gelirli kesimi için halka kapalı olan eğlence hizmetlerinin satış hacmindeki büyümeyi esas olarak belirleyen bu faktördür. Kapalı kulüp seçkinlerinin sözde odaya özel ihtiyaçları, kumarhanelerdeki vip salonları, seçkin kulüpler ve restoranlar, eğlence merkezlerinin özel kapalı vip bölgeleri tarafından sunulmaktadır.
4. Eğlence tesislerinin bir diğer ayırt edici özelliği de konumlarıdır. Fark işlevselliktir. Açık hava eğlencesi, açık hava sınıfını temsil eder. Bunlar her türlü eğlence parkı, kültür ve dinlenme parkları, hayvanat bahçeleri, oyun alanları, dans ve sahne mekanlarıdır. Dış mekan, mevsimlik ve çoğunlukla bağımlı bir iç mekan eğlence biçimidir. Bunlar her türlü eğlence merkezidir: sinemalar, su parkları, alışveriş ve eğlence merkezleri.

Eğlence endüstrisinin nesnelerini tanımlamanın bir diğer önemli yönü, operasyonlarının boyutu ve kapsamıdır. Küreselleşmenin küresel süreçleri ve iş konsolidasyonu eğlence endüstrisini de etkiledi. Son kez, çeşitli eğlence alanlarını birleştiren büyük ölçekli eğlence projelerinin ortaya çıkması damgasını vurdu.

Eğlence endüstrisi tesislerinin sunulan hizmet yelpazesine göre sınıflandırılması Tablo 3'te sunulmuştur.

Tablo 3 Sunulan hizmet yelpazesine göre eğlence endüstrisinin nesnelerinin sınıflandırılması

1. Uzmanlaşmış eğlence altyapısı işletmeleri, ilgili hizmetlerin çok az katılımıyla belirgin bir hedef yönelimi olan eğlence merkezleridir. Ek hizmetler olarak, genellikle yemek mahkemeleri, merkezin uzmanlaşması ile ilgili mal perakendecileri vardır. Bağımsız sinemalar, bowling merkezleri, kumarhaneler, su parkları olabilir.
2. Geri ödeme açısından, en karlı eğlence tesislerinin karma biçimleridir. Eğlence altyapısının karma nesnelerinin oluşumunun iki ilkesi vardır. İlk olarak, bu 2-3 eğlence alanının birleşimidir. Bu ilkeye göre, ilgili eğlence alanlarına sahip nesneler inşa edildi - bilardo ve bowling, sinemalar ve oyun salonları, rollerdromlar ve paten pistleri. İkincisi, bu, eğlence bileşeninin nesnenin ana uzmanlaşmasına ek olarak kullanılmasıdır. En tipik durum, eğlence bölgelerinin alışveriş merkezleri (alışveriş ve eğlence merkezleri) içindeki konumudur. IKEA ve McDonald's, "perakende + eğlence" alanında başarılı öncüler olarak adlandırılabilir. Böyle bir merkezde verilebilecek eğlence hizmetleri yelpazesi oldukça geniştir. Popüler eğlenceler arasında bilardo, bowling, video oyunları ve spor simülatörleri olan slot makineleri, go-kartlar, rollerdrome, atış poligonu ve çocuk atraksiyonları bulunmaktadır.
   Bir alışveriş ve eğlence merkezi ile özel bir merkez arasındaki temel fark, bağımsız bir eğlence merkezinin dar odaklı bir kuruluş olmasıdır. Bu tür eğlence merkezleri, uzmanlıkları gereği çok üst düzeyde hizmet verebilmektedir. Bir alışveriş merkezindeki eğlencenin görevi, ziyaretçinin içinde maksimum zaman geçirmesini sağlamaktır. Geliştiriciler eğlenceyi bir "yem" olarak görürler, böylece karlılığı artırmaya ve tüm tesisin geri ödeme süresini kısaltmaya çalışırlar. Çoğu zaman, bir alışveriş merkezindeki eğlence bölgesi, kriz karşıtı bir araç olarak kullanılır. Ayrıca alışveriş merkezlerinde bazı eğlenceler ücretsiz olarak sağlanmaktadır. Alışveriş ve eğlence merkezlerine örnek olarak festival merkezleri (Festival Merkezi), kültür ve eğlence kompleksleri, alışveriş ve halk merkezleri verilebilir.
3. Çeşitlendirilmiş eğlence merkezleri, coğrafi eğlence bölgeleri, çeşitli eğlence uzmanlıklarının nesneleri ve çok çeşitli ilgili ve destek hizmetleri dahil olmak üzere büyük ölçekli eğlence projeleri ile temsil edilmektedir. Kural olarak, bu tür merkezler turistlerin ilgisini çeken nesnelerdir ve uygun altyapıya sahiptir. Örneğin, dünyanın en büyük kumarhaneleri ve en lüks otelleri, benzersiz şovları, çeşitli restoranları ve gece hayatı ile ünlü eğlence şehri Las Vegas, yılda 25 milyon turisti kendine çekiyor. Tema parkları aynı zamanda karmaşık bir eğlence altyapısına sahip bağımsız eğlence tesisleridir - bunlar en inanılmaz cazibe merkezlerini, otelleri, restoranları ve mağazaları tek bir alanda birleştiren devasa komplekslerdir. Büyük ölçekli bir eğlence alanının bir başka örneği de Sentosa Adası'dır (Singapur). Tüm bölgesi, müzeler, su parkı, modaya uygun bir eğlence parkı ve her yaş için ilgi çekici yerler dahil olmak üzere bir eğlence merkezine ayrılmıştır. Dört kumar ve eğlence bölgesi inşa etme projesinin bir parçası olarak Rusya'da çok profilli eğlence merkezlerinin oluşturulması da planlanıyor.

Yukarıda sunulanlara ek olarak, eğlence altyapısı nesnelerini sınıflandırmak için birkaç kararlı parametre daha vardır. Bunlar, aşağıdaki gibi parametrelerdir: eğlence hizmetlerinin türü (belirli bir tüketici grubunu hedefleyen: gençler, çocuklar, aileler vb.); eğlence merkezinin büyüklüğü (tasarlandığı ziyaretçi sayısı); fiyatlandırma politikası (gelir seviyesine bağlı olarak hangi tüketici segmenti için tasarlanır), vb.

Modern eğlencenin ana türlerini ve biçimlerini anlamanın eksiksizliği, bu işletmeleri yönetmeye yönelik araçsal yaklaşımlar hakkında konuşmamızı sağlar.

Orlov, I.B. / I.B. Orlov. Mevcut aşamada sosyokültürel hizmet // Vestnik MGUS. Diziler. İnsani bilimler. 2007. Sayı 2 (2). s. 16-19.

Nikitina Elena. Karlı yer: Gelir ve eğlenceye göre // Vedomosti. 22 Kasım 2004, Sayı 214.

Moskova'da bir eğlence tesisi açmanın eğlence hizmetleri pazarı ve yatırım çekiciliği. Haziran, 2006.

Müfredat dışı etkinliklerÖğrencilerin sayısı, yetiştirme ve sosyalleşme sorunlarını çözmenin mümkün ve uygun olduğu her tür okul çocuğunu (eğitim faaliyetleri ve sınıf hariç) birleştirir.

Rusya Federasyonu Genel Eğitim Kurumları için Federal Temel Müfredata göre, ders dışı faaliyetler alanlarında sınıfların organizasyonu okuldaki eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır.

Ders dışı etkinliklerin türleri ve yönleri.

Okulda uygulanması için aşağıdaki ders dışı etkinlik türleri mevcuttur:

1. oyun etkinliği;
2. bilişsel aktivite;
3. problem-değer iletişimi;
4. boş zaman ve eğlence faaliyetleri (boş zaman iletişimi);
5. artistik yaratıcılık;
6. sosyal yaratıcılık (sosyal olarak dönüştürücü gönüllülük);
7. emek (üretim) faaliyeti;
8. spor ve rekreasyon faaliyetleri;
9. turistik ve yerel tarih faaliyetleri;

1. Ders dışı bilişsel aktivite okul çocukları seçmeli dersler, bilişsel çevreler, bilimsel bir öğrenci topluluğu, entelektüel kulüpler ("Ne? Nerede? Ne zaman?" gibi), kütüphane akşamları, didaktik tiyatrolar, eğitim gezileri, olimpiyatlar, sınavlar şeklinde organize edilebilir.

İlk bakışta, tüm bu formların kendi başlarına başarıya ulaşmayı mümkün kıldığı görünebilir. ilk seviye sonuçları(okul çocukları tarafından sosyal bilginin edinilmesi, sosyal gerçekliğin ve günlük yaşamın anlaşılması).

Ancak, bu tamamen doğru değil. Bu sonuç düzeyi, ancak çocukların bilişsel aktivitesinin nesnesi gerçek sosyal dünya ise, yani. insanların ve toplumun yaşamının bilgisi: yapısı ve varoluş ilkeleri, etik ve ahlak normları, temel sosyal değerler. dünya ve ulusal kültür anıtları, etnik ve inançlar arası ilişkilere sahiptir.

Dahası, sadece ve çok fazla temel bilgi değil, aynı zamanda bir kişinin tam teşekküllü bir günlük yaşam, toplumda başarılı bir sosyalleşme için ihtiyaç duyduğu bilgiler de önemli olacaktır: tekerlekli sandalyedeki bir kişiyle nasıl davranılır, ne olabilir ve olamaz tapınakta nasıl yapılır, gerekli bilgilerin nasıl aranacağı ve bulunacağı, bir kişinin hastanede hangi haklara sahip olduğu, evsel atıkların doğa için nasıl güvenli bir şekilde imha edileceği, faturaların nasıl doğru ödeneceği. Temel sosyal bilgi eksikliği, bir kişinin ve yakın çevresinin hayatını çok zorlaştırabilir.

Okul çocuklarının ders dışı bilişsel faaliyetleri çerçevesinde, ikinci seviyenin sonuçlarını elde etmek de mümkündür (çocukların toplumun temel değerlerine karşı olumlu bir tutum oluşturması). Bunu yapmak için, değer bileşeni bilişsel aktivitenin içeriğine dahil edilmelidir.

Bu bağlamda, öğretmenlere, okul çocuklarının çalışmalarını eğitim bilgileriyle başlatmaları ve düzenlemeleri, onları tartışmaya, görüşlerini ifade etmeye ve bununla ilgili konumlarını geliştirmeye davet etmeleri önerilir. Bu, sağlık ve kötü alışkanlıklar, insanların ahlaki ve ahlaksız eylemleri, kahramanlık ve korkaklık, savaş ve ekoloji hakkında bilgi olabilir.

Örnek olarak, farklı bilgi alanlarından potansiyel olarak tartışmalı birkaç konuyu adlandıralım:

ilkokul için

Doğa kirliliği: Bir şehirde yaşam böyle olabilir mi?

taşrada mı yoksa köyde mi hoş?

Tekerlekli sandalyedeki bir insan için toplumumuzda yaşamak zor mu?

Görünüşüm: özel bir mesele mi yoksa diğer insanlara saygı mı?

2. Problem-değer iletişimi.

sorunlu- boş zaman iletişiminden farklı olarak değer iletişimi, yalnızca çocuğun duygusal dünyasını değil, aynı zamanda yaşam algısını, değerlerini, anlamını da etkiler. Okul çocuklarının problem-değer iletişimi, etik konuşmalar, tartışmalar, tematik tartışmalar, problem-değer tartışmaları şeklinde organize edilebilir.

başarı için ilk seviye sonuçları- okul çocukları tarafından sosyal bilginin edinilmesi, günlük yaşamın sosyal gerçekliğinin anlaşılması - en uygun etik konuşma biçimi.

Etik bir konuşma, bir öğretmenin ahlaki konulardaki dersi değildir. Bu, konuşmayı başlatanın dinleyicilere yönelik, gerçek duygular ve deneyimlerle dolu ve mutlaka dinleyicilerden (sorular, cevaplar, açıklamalar şeklinde) geri bildirim almayı amaçlayan ayrıntılı bir kişisel ifadesidir.

İyi organize edilmiş bir konuşma, her zaman programlama ve doğaçlamanın esnek bir birleşimidir.

Etik bir konuşmanın parçası olarak, ana iletişim kanalı Öğretmen - Çocuklardır. Bu form, okul çocukları arasında aktif iletişim anlamına gelmez (izin verilen maksimum, kısa açıklamalarla çocukların değişimidir). Ve fikrinizi bir başkası, özellikle bir akran karşısında savunmadan (o benimle eşittir, bu nedenle, başarısızlık durumunda, her şeyi yaş, deneyim, bilgi üstünlüğüne bağlamak zordur), anlaşılması kolay değildir. Çocuğun sözlerine ciddi bir şekilde cevap vermeye hazır olup olmadığı. Başka bir deyişle, iddia ettiği şeyi takdir edip etmediği.

Bunu tartışmalara katılarak anlayabilirsiniz.

Bu eğitim formu, doğru kullanıldığında başarıya ulaşabilir. ikinci seviye sonuçlar- Öğrencinin toplumumuzun temel değerlerine ve genel olarak sosyal gerçekliğe karşı olumlu tutumlarının oluşumu.

Tartışmalar rol ilkesine göre düzenlenir: katılımcı, gerçekte paylaşmadığı bakış açısını yargıçların önünde savunabilir.

Pratik eyleme geçiş görevi, başlangıçta sorun-değer tartışmasında katılımcıları karşı karşıya getirir. Tartışma, bir kişinin bir seçimle karşı karşıya kalacağı şekilde yapılandırılmıştır: harekete geçmek mi, yapmamak mı? Başarıya katkıda bulunmak için tasarlanmış bu eğitim biçimidir. üçüncü seviye sonuçlar- okul çocukları tarafından bağımsız sosyal eylem deneyiminin elde edilmesi.

3. Boş zaman - eğlence aktiviteleri

(boş zaman iletişimi).

Okul çocuklarının boş zaman ve eğlence faaliyetlerinde (okul çocukları tarafından sosyal bilgi edinimi, sosyal gerçekliğin ve günlük yaşamın temel anlayışı) birinci seviye eğitim sonuçlarını, iyi bilinen bir form çerçevesinde elde etmek mümkündür. tiyatro, müze, konser salonu, galeriye kültürel gezi.

Ancak, kültürel kampanyanın kültürel kampanyası farklıdır.

Örneğin, bir okul sınıfının bir müzeyi ziyaret etmesi yaygındır.

aşağıdaki şemaya göre gider:

müze biletlerinin dağıtıcısı okula gelir;

sınıf öğretmeni kendi takdirine bağlı olarak seçer

konu ve bu konuda öğrencileri bilgilendirmek;

okul çocukları gönüllü olarak-zorunlu olarak geçmek

öğretmen veya sorumlu sınıf arkadaşı için para

sınıf müzeye gider;

tartışma gerçekleşirse,

kendiliğinden doğa.

Bir müzeye kültürel geziyi resmi bir eylemden eğitici bir etkinliğe dönüştüren öğretmen, onu temelde farklı bir şekilde organize etmek zorunda kalacaktır, özellikle:

Distribütör ile öğrencilerle tanışın

müze biletleri;

okul çocukları için bir karşılama mesajının hazırlanmasını organize etmek

müze ziyaretleri;

müze personeli ile onlardan birinin

erkeklerle tanış, onları tanıştır

müze alanı;

sergileri gördükten sonra bir toplantı düzenleyin

müze personeli;

yaratıcı performans sergilemek isteyen öğrencileri davet edin

çalışır ve müzeye bağışlar.

Çocukların boş zaman ve eğlence faaliyetlerinde ikinci seviyenin eğitim sonuçlarını elde etmek (öğrencinin toplumumuzun temel değerlerine ve bir bütün olarak sosyal gerçekliğe karşı olumlu bir tutum oluşturması), bu tür formlar konser, dramatizasyon, şenlikli bir "ışık" hedefleniyor, elbette, örgütün okul çocukları tarafından organize edilmesi şartıyla.

Okul çocuklarının boş zaman ve eğlence etkinliklerinin üçüncü seviyenin eğitim sonuçlarına (bağımsız sosyal eylemde deneyim kazanan çocuklar) ulaşılmasını sağlamaya başlaması için, kamusal alana aktarılmalıdır. Başka bir deyişle, akraba kategorisine girmeyen diğer insanların boş zamanlarını oluşturmaya başlayın. Örneğin okul alanında bir fuar düzenleyebilirsiniz.

Fuarın algoritması şunları içerir:

bir cetvelin eşlik edebileceği toplam koleksiyon,

karnaval alayı;

katılımcıların uzayda serbest dolaşımı;

özgür çekim seçimi ve buna katılım;

açık artırma ile veya açık artırma olmadan nihai koleksiyon.

4.Oyun etkinliği.

Oyunun çeşitli tanımlarında referans olarak aşağıdakileri vereceğiz: Oyun, belirli yer, zaman ve anlam sınırları içinde öngörülebilir bir şekilde ve gönüllü olarak kabul edilen kurallara göre, oyun alanının dışında gerçekleşen bir eylemdir. maddi fayda ve gereklilik; ruh hali ve canlanma duyguları ve ayrılık ve zevk gerilimi ile birlikte (J. Huizinga)

İlk olarak, oyun pedagojik aktivitenin kapsamını genişletir, öğretmenin profesyonel pozisyonunu sözde oyun pozisyonu ile zenginleştirir.

S.D.'ye göre öğretmenin oyun pozisyonu Polyakov, oyunun iki ana özelliğinden geliyor - iki boyutluluk ve rol.

İki boyutluluk, oyun davranışının aynı anda iki alanda konuşlandırılmasıdır: gerçek koşullarda ve sahiplerin gerçek iletişim etkinliğinin görevleri olmadığı, ancak gerçeklikten soyutlanmış hayali koşullar olduğu koşullu bir alanda.

Oyun iletişiminde, oyun etkinliklerinde bir dereceye kadar katılımcılar, davranışlarının rol temelli doğasının farkındadır.

Oyun iletişimi, güçlü bir eğitim aracı olarak ortaya çıkıyor, çünkü öğretmenin iş ve kişisel iletişim alanında çeşitli manevralar yapmasına yardımcı oluyor.

5. Sosyal yaratıcılık (sosyal olarak dönüştürücü gönüllülük).

Bugün artık öğrencilerin sosyalleşmesiyle ilgili özel bir tür eğitim çıktısı olduğunu kanıtlamaya gerek yok. Ancak sosyalleşme görevi farklı şekillerde yorumlanabilir. En temel fark, sosyalleşme anlayışıyla ilgilidir. En temel fark, sosyalleşmenin ya var olan toplumsal koşullara uyum, ya da var olan toplumsal koşullara uyum ya da değişen bir toplumda etkin dönüştürücü faaliyet olanağı sağlama olarak anlaşılmasıyla bağlantılıdır.

İkinci sosyalleşme anlayışının ana içeriği, bir çocuğun, bir gencin, değerler temelinde kendi kaderini tayin etme, kendi anlayış ve hedeflerini geliştirme, projeler geliştirme, sivil toplumun aktif bir üyesi konumuna getirilmesidir. toplumun ve bireysel kurumlarının dönüştürülmesi ve bu projelerin uygulanması. Başka bir deyişle, genç bir sosyal yaratıcılık konusunun oluşumundan bahsediyoruz.

Sosyal yaratıcılık, sosyal aktivitenin en yüksek biçimidir: yaratıcı süreç; toplumsal ilişkilerin ve toplumsal yaşamın niteliksel olarak yeni biçimlerini dönüştürmeyi ve yaratmayı amaçlar.

Okul çocuklarının sosyal yaratıcılığı, çocukların sosyal ilişkilerin iyileştirilmesine, iyileştirilmesine, çevrelerindeki toplumda gelişen durumun dönüştürülmesine gönüllü, uygulanabilir katılımıdır.

Bu tür faaliyetler her zaman öğrencinin kişisel inisiyatifiyle, standart dışı çözümler arayışıyla, seçim riskiyle, bir grup akrana, öğretmene ve halka karşı kişisel sorumlulukla ilişkilendirilir.

6. Sanatsal yaratıcılık.

Ergenlerin sanatsal yaratıcılığı alanındaki ders dışı etkinlikler programının alaka düzeyi ve pedagojik uygunluğu, gerçekleri çözme ihtiyacından kaynaklanmaktadır.

Yeni sosyo-kültürel koşullarda eğitim teorisi ve pratiğinde gelişen çelişkiler, özellikle kitle kültürünün genişlemesi bağlamında sınırlı “kültüre giriş” stratejisi.

7. Emek (endüstriyel) faaliyet.

Bir kişinin çaba sarf etmesini ve iş yapmasını gerektiren bilinçli, enerji tüketen, genel olarak kabul görmüş amaca uygun bir faaliyet olarak geleneksel emeğin tanımı altında, eğitim faaliyetleri de düşmektedir.

Ancak, öğretimi haklı olarak yücelten “iyi çalışma gerçek iştir” ilkesi ne yazık ki son zamanlarda ve çocukların eğitim dışı diğer emek faaliyet biçimlerinin okul hayatından silinmesine bir örtü olarak kullanılmaya başlandı. Bu nedenle, okul çocuklarının emek faaliyeti hakkında konuşurken, bir açıklama - “üretim” sunuyoruz. Erkek ve kız çocuklarının en azından bir ürün (nesne, hizmet, bilgi vb.) ürettiği ve sadece kendileri için değil, diğer insanlar için de önemli olan emekten bahsediyoruz.

Okul çocuklarının emek faaliyetinde birinci seviyenin eğitim sonuçlarının elde edilmesi (okul çocukları tarafından sosyal bilginin edinilmesi, sosyal gerçekliğin ve günlük yaşamın birincil anlayışı), teknikte daire sınıfları gibi iyi bilinen eğitim biçimleri çerçevesinde mümkündür. yaratıcılık (hava modelleme, gemi modelleme vb.), ev el sanatları , halk el sanatları. Çocuğun çalışma kültürü anlayışı, çalışma ilişkileri etiği, emeğin günlük varoluşun anlamlılığına katkısı, üretken bağımsızlık duygusu, çalışan yetişkinlerin dünyasına dahil olma duygusu ve farkındalığı burada ortaya çıkar. büyür.

Modern küçük okul çocukları için, Lego yapıcılarıyla teknik yaratıcılıkla meşgul olmak şaşırtıcı derecede ilginç ve faydalı olduğu ortaya çıktı.

Çalışmada başarı için ikinci seviye eğitim sonuçları(bir okul çocuğunun toplumumuzun temel değerlerine ve genel olarak sosyal gerçekliğe karşı olumlu tutumlarının oluşumu) toplu iş oyunu, bir yetişkinin rehberliğinde bir çocuk üretim ekibi gibi biçimlere yöneliktir. Burada üretkenliğin yanı sıra özel bir üretim iletişimi de eğitici bir faktör haline geliyor.

Harika toplu emek oyunları “Mail” ve “Fabrika”, I. P. Ivanov tarafından “Kolektif Yaratıcı İşler Ansiklopedisi” kitabında anlatılıyor.

Çocuk ve yetişkin eğitim üretimi zorunlu olarak ekonomik pazara girer, toplumsal olarak faydalı ürünler üretmeye başlar.

Ve tam da bu nedenle, eğitici

emek faaliyetinde başarı sağlayan bir form

üçüncü seviye eğitim sonuçları- çocuklar tarafından alınması

bağımsız sosyal eylem deneyimi.

8. Spor ve rekreasyon faaliyetleri.

Ders dışı spor ve rekreasyonel faaliyetler için eğitim olanakları konusunda, eğitimsel sonuçları ve etkileri, kültürel formları ve etkinliklerin içeriğini sunan özel bir eğitim programı hazırlanmıştır.

Okulumuzda 2 saatlik ders dışı etkinlikler yapılmaktadır: "Hayvan beslemenin ABC'si", "Retorik".

Hayvan Bakımı kursunun ABC'si 33 saat için tasarlanmıştır.

Dersin amacı, ekolojik kültürün bir parçası olarak çocuklarda hayvanlarla iletişim kültürü, insancıl bir tutum oluşturmaktır.

hayvanlarla etkileşim kurmanın bilime dayalı yollarında ustalaşmanın yanı sıra hayvanlara bakmayı amaçlayan etkinlikler ve eylemler için aktif kişisel desteğe duyulan ihtiyaç. Hayvanlarla iletişim benzersiz bir gelişim potansiyeli içerir ve kurs programı bunu kullanmayı mümkün kılar.

Sınıfta çocuklar en sevdikleri evcil hayvanlar hakkında konuşmaktan, çizim yapmaktan, hayvan figürleri yapmaktan mutluluk duyarlar.

Ayrıca ek literatürden bilgi edinin.

"Moy zoomir" adlı periyodik dergiden birçok bilgi alıyoruz.

"Retorik" konulu çalışma programı, İlköğretim Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı ve yazarın T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya.

Seçimin alaka düzeyi aşağıdaki faktörler tarafından belirlenir:

Tanısal göstergelere göre öğrencilerin iletişim becerileri zayıftır;

Çalışma için yılda 33 saat (haftada 1 saat) ayrılmıştır. Derslerin konuları, yazarın metodolojik tavsiyelerine göre formüle edilir.

Filolojik döngünün bir konusu olarak retoriğin amaç ve hedefleri, konuşmayı öğretmek, iletişim becerilerini geliştirmek, genç öğrencilere farklı durumlarda etkili bir şekilde iletişim kurmayı öğretmek, hayatın öğrenciler için belirlediği çeşitli iletişim görevlerini çözmektir.

giriiş

Araştırma konusunun uygunluğu. Rusya'nın modern ekonomisinde eğlence endüstrisinin varlığına ve gelişimine her zaman yetersiz ilgi gösterilirken, diğer ülkelerde bu konuya çok fazla ilgi gösterilmiştir. Bu nedenle, artan rekabet, nüfusun etkin talebindeki düşüş ve modern Rusya'nın karakteristiği olan dış çevrenin istikrarsızlığı arka planına karşı, diğer birçok işletme gibi kültürel ve eğlence komplekslerinin varlığı ve gelişimi için koşullar, istikrarsız, ani değişikliklerin sıklığı artar ve kompleksin pazar gelişiminin genel öngörülemezliği artar. .

Bu durumda, kültürel ve eğlence hizmetlerinin gelişiminin oluşumuna katkıda bulunan yenilik faaliyetlerini teşvik etmek için yeni biçimler ve yollar geliştirmek gerekir.

Modern bilim, bir Rus girişiminin eğlence endüstrisindeki stratejik yeteneklerini değerlendirmenin yanı sıra olası yaklaşan olayların faaliyetleri üzerindeki etkisini tahmin etmeye izin veren dar bir dizi yöntem sunar.

Bu alandaki bilimsel çalışmaların çoğu, karar verme için tüm bilgilerin açıkça yapılandırıldığı, stratejik kararlar almak için yeterli verinin bulunduğu büyük yabancı eğlence işletmeleri için geliştirilmiş teknolojilere dayanmaktadır. Rus kültür ve eğlence işletmelerinin çoğunluğunun liderleri, pazarın durumu hakkında yapılandırılmamış veri dizileriyle çalışmak zorunda kalıyor, dış ortamın durumu, kendi yetenekleri hakkında güvenilir bilgi yokluğunda stratejik kararlar alınıyor. girişim bazen fazla tahmin edilir, bu da genellikle üzücü sonuçlara yol açar.

Artan rekabet ortamı bağlamında, Rus yöneticiler yenilikçi yönetim teknolojilerine her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyuyorlar. Günümüzde çoğu kültür ve eğlence kompleksinin liderleri, yalnızca kendi deneyimlerine ve sağduyularına dayalı olarak stratejik kararlar almaktadır.

Artan rekabet, eğlence endüstrisinde yeni teknolojilerin ortaya çıkması, düzenleyici ve düzenleyici otoritelerden sürekli artan gereksinimler vb. nedeniyle değişen işleyiş koşullarına uygun kararlar almak giderek zorlaşıyor. Çalışmanın konusu, kültür ve eğlence hizmetlerinin geliştirilmesi için etkili mekanizmaların oluşturulmasına dayanan eğlence ve rekreasyon endüstrisinin bütünüdür.

Çalışmanın amacı, modern kültür ve eğlence etkinlikleri türleri ve biçimleridir.

Bu çalışmanın amacı, modern ekonomideki kültür ve eğlence komplekslerini ele almak ve aynı zamanda kültürel ve eğlence etkinliklerinin yenilikçi projelerini uygulama yollarını belirlemektir.

Belirlenen hedefe ulaşmak, birbiriyle ilişkili görevler dikkate alınarak gerçekleştirildi:

kültürel ve eğlence etkinliklerinin ana türleri ve biçimlerinin dikkate alınması;

kültür ve eğlence komplekslerinin organizasyonunun teorik temellerinin incelenmesi;

kültürel ve eğlence etkinliklerinin modern eğilimleri ve özelliklerinin incelenmesi.

Çalışmanın pratik önemi, modern kültür ve eğlence etkinlikleri işletmelerinin yönetiminde hüküm ve sonuçlarının uygulanmasının uygunluğunda yatmaktadır.

Bölüm 1. Kültürel ve eğlence etkinliklerinin ana türleri ve biçimleri

.1 Kulüp kuruluşları

Kulüp, bir kişi için gelişim ve rekreasyon için çeşitli koşullar yaratabilen ve üzerinde karmaşık bir entelektüel ve duygusal etkiye sahip olan çok işlevli bir kombinasyon olan en yaygın kültürel kurum türü olmaya devam etmektedir.

Kulüpler özellikle kırsal kesimde insanların hayatına sıkı bir şekilde girmiş ve kamusal yaşamın gerekli bir parçası haline gelmiştir. İnsan iletişiminin en önemli merkezleri olarak hareket ederler.

Kulüp kurumları - genelleştirilmiş bir kavram. Bunlara küçük kulüpler, büyük evler ve kültür sarayları dahildir. Kulüp, Ev ve Kültür Sarayı arasında temel bir fark yoktur. Farkları, sahip oldukları fırsatlarda, işin hacminde ve ölçeğindedir.

Kırsal kesimde dekolektivizasyon, özelleştirme, ulussuzlaştırma sürecinin devam etmesine rağmen, burada esas olarak kulüp kurumları korunmuştur. Bunlar bölgesel Kültür Evi, kırsal Kültür Evi, köy kulübüdür.

İlçe yönetim merkezinde bulunan İlçe Kültür Evi, halk arasında çok çeşitli kültür ve boş zaman etkinlikleri yürütmekle birlikte, ilçede bulunan tüm kültür kurumlarına metodolojik yardım sağlamak için birçok çalışma yapıyor.

Bölgesel Kültür Evi'nin kendi bağımsız bütçesi, cari ve cari banka hesapları vardır. İki finansman kaynağı vardır: yerel bütçeden ve özel bir hesap aracılığıyla kazanılan fonlardan.

Ayrıca eğitim kurumları kulüpleri, subay evleri, askeri birlik kulüpleri, oyuncu evleri, yazarlar, mimarlar, öğretmenler, sağlık çalışanları vb.

Sanayi işletmelerinde inşaat, ulaştırma, devlet çiftlikleri, kurumlar, eğitim kurumları, sendika kulüpleri, kültür evleri ve saraylar ağırlıklı olarak faaliyet göstermektedir. Bağlılıklarına göre, üç gruba ayrılırlar: bir işletmenin, kurumun veya eğitim kurumunun çalışanlarına hizmet eden ve doğrudan FZMK'ye bağlı olan kulüpler, evler ve kültür sarayları.

Üyeliklerine bakılmaksızın kulüp kurumlarının karşı karşıya olduğu amaç ve hedeflerin birliği, onları insanların boş zamanlarının organizasyonunda evrensel kurumlar haline getirir, onları diğer kültürel kurum türlerinden önemli ölçüde ayırır.

1.2 Kültür ve eğlence parkları

Kültür ve rekreasyon parkları, çalışanların sağlığının güçlendirilmesi, kültürel gelişimin sağlanması ve boş zamanlarının açık havada düzenlenmesi amacıyla doğal koşulların en iyi şekilde kullanılması için oluşturulmuş ve oluşturulmaktadır.

İlk parklar, kültür ve eğitim ile spor ve eğlence etkinliklerini birleştiren, işçiler için kültür ve rekreasyonun evrensel birleşimleri olarak tasarlandı.

"Kültür ve rekreasyon parkları" adı, bu kurumun ana fikrini yansıtıyor. "Park" adının bir kısmı, öncelikle doğal bir nesne olduğu anlamına gelir. "Kültür" kelimesi, parkın etkinliklerinin eğitici, eğitici doğasını belirtir ve son olarak "rekreasyon" kelimesi, parkın, duygusal rahatlama ve yorgunluk için cazibe merkezlerinde eğlence fırsatları sağladığını gösterir.

Hem içerik hem de biçim olarak kültür ve rekreasyon parklarının faaliyetlerinde birçok yeni şey ortaya çıktı.

Mevcut aşamada kültür ve rekreasyon parklarının faaliyetlerinde ekolojik işlevin önemi, özellikle nüfusun ekolojik bilincinin oluşumundaki rolü artmaktadır. Bu fenomen, şehir sakinlerinin doğadan iyi bilinen ayrılması, modern şehir sakinleri ve doğal dünya arasındaki temasların zayıflaması gibi daha önce bahsedilen eğilim ile ilişkilidir.

Modern kültür ve rekreasyon parklarının etkinliklerinin bir diğer özelliği de ziyaretçilerin rekreasyon içeriklerinde değişiklikler olması dolayısıyla rekreasyon işlevinin öneminin artmasıdır. Rekreasyon işlevi, günümüzde doğal çevrede rekreasyonun içsel değeriyle, doğa koşullarında bir kişinin çevrenin tanıdık ortamını, davranış hızını ve ritimlerini, normları değiştirmesinin daha kolay olmasıyla ilişkilidir. üretim, yaşam, eğitim alanındaki faaliyetlerinden.

Faaliyetleri, bağımsız ekonomik kalkınmayı mümkün kılan ücretli bir temele dayanmaktadır.

1.3 Kitaplıklar

Bu, kitapları ve diğer basılı yayınları toplayan, bunların özel işlenmesini, propagandasını yapan ve okuyucularla kitlesel çalışmalar organize eden yaygın bir kültür kurumu türüdür.

Kitap fonlarının bileşimine, işleme, saklama ve kullanma yöntemlerine göre, kütüphaneler iki ana gruba ayrılır: evrensel kitap fonlarına sahip kitle kütüphaneleri ve belirli bilimsel, eğitimsel ve endüstriyel faaliyetlere ilişkin kitaplara sahip özel kütüphaneler.

Devlet kitle kütüphanelerinin en yaygın türleri kırsal, ilçe, şehir, bölgesel, bölgesel, cumhuriyetçidir.

Kırsal kütüphaneler, kitap ödünç vermenin yanı sıra, mobil kütüphaneler, üretim tesislerinde kitap ödünç verme noktaları ve evden kapıya kitap alışverişi düzenlemektedir.

Bölge kütüphanesi kültür bakanlığının yetkisi altındadır. Evde kitap basımı için bir departman (abonelik), yardımcı kitap fonlu bir okuma odası, bir mobil fon ve bir çocuk departmanı (bağımsız bir çocuk kütüphanesinin yokluğunda) vardır. Nüfusa, yerel kurum ve kuruluşlara literatür sunmanın yanı sıra, geniş kitlesel çalışmalar yürüten ilçe kütüphanesi, kültür dairesine kütüphane kurumlarını yönetmede, faaliyetlerini koordine etmede, kitap getirmek için nüfus için kütüphane hizmetleri için birleşik departmanlar arası planlar hazırlamada yardımcı olur. her aileye. Bölge kütüphanelerinin çalışanları ve halk aktivistleri için referans, bibliyografik ve danışmanlık çalışmaları, sınıflar düzenler.

Bölgesel (bölgesel) kütüphane, basılı eserlerin bir deposu, bilimsel, metodolojik ve bibliyografik bir merkezdir. Tipik yapısı bölümlerden oluşur: hizmetler (abonelik sektörleri, okuma odaları, kütüphaneler arası ödünç verme), bilimsel-metodolojik ve bibliyografik bölümler, fonlar ve kataloglar (edinme ve kitap depolama sektörleri ile), özel depolama, idari ve ekonomik departmanlar.

Bölgesel (bölgesel) kütüphanenin en önemli görevi, kütüphane bilimi ve bibliyografyasının teorik ve metodolojik konularının geliştirilmesi, tüm halk kütüphanelerinin bilimsel ve metodolojik yönetiminin uygulanması ve çalışmalarının kontrolüdür.

Son yıllarda yaygın olarak geliştirilen kendi kendini destekleyen kütüphaneler yeni bir tür oluşturmaktadır. Yakınlarda halk kütüphanelerinin olmadığı yerlerde oluşturulurlar. Bu tür kütüphaneler az sayıda kitabın varlığında açılır. Ücretli bir kütüphanenin açılması ilgili belgelerle resmileştirilir.

Özel kütüphaneler şunları içerir: şube akademileri kütüphaneleri, cumhuriyet akademileri, bilimsel kurumların kütüphaneleri, araştırma enstitüleri, tiyatro, müze, müzik ve müzik, askeri teknik, eğitim kurumları, bilimsel ve teknik (teknik), endüstriyel işletmelerin kütüphaneleri. İşletmenin, kurumun profiline göre özel literatür ile tamamlanır.

1.4 Müzeler

Müzeler, toplumların kültürel hayatında önemli bir yer tutmaktadır. Müzeler maddi ve manevi değerlerin toplanması ve sergilenmesi ile sınırlı değildir. Ayrıca birçok kültürel ve eğitim çalışması yapıyorlar. Konferanslar düzenler, geziler düzenler, sergiler düzenler, özel literatürü yalnızca kendi duvarlarında değil aynı zamanda işletmelerde de dağıtırlar. Birçok müze araştırma çalışmaları yapmaktadır.

Tüm müzeler, profillerine bağlı olarak birkaç türe ayrılır: tarihi, yerel tarih, malzeme, doğa bilimi, sanat tarihi, endüstri ve diğerleri.

Müzeler, halkımızın milli gurur kaynağıdır. İçlerinde toplanan sergiler bazen dünyaca ünlüdür.

Şu ana kadar halk müzeleri zor durumda. İçlerinde toplanan sergiler, işletmelerin şanlı tarihini, üretim ekiplerinin emeğini ve askeri ihtişamını, birçok nesil harika işçiyi anlatıyor. Popüler sanat galerileri de oldukça popülerdir.

Astronomi, fizik ve coğrafyanın temellerini yaymak için birçok çalışma yapan bilim ve eğitim kurumları olan mevcut planetaryumlardan da bahsetmeliyiz.

1.5 Sinemalar

En popüler kültür kurumu türü sinemadır. Sinema - filmleri halka göstermek için tasarlanmış bir kurum. Sinemalar sabit ve hareketlidir. Ana oda - oditoryum, film projeksiyon ekipmanı, yansıtıcı ses geçirgen bir ekran, bir hoparlör ile donatılmıştır. Sinemada kullanılan teknik araçlar seti, onları birbirinden ayırır. Sinemalar ekran boyutuna göre ayırt edilir: geniş ekran ve normal format.

Sinemalarda, öncelikle dar film (16 mm) filmleri görüntülemek için taşınabilir bir projeksiyon ünitesi bulunur.

Sinemalar çok çeşitli kültürel ve boş zaman etkinlikleri gerçekleştirir: Film başlamadan önce milletvekilleriyle toplantılar, profesyonel ve amatör grupların konserleri, konferanslar, söyleşiler vb.

Son zamanlarda sinema bazında film ve video merkezleri ve sinema salonları düzenlenmektedir. Video merkezlerindeki bilet fiyatına bir dizi alkolsüz içecek, dondurma ve tatlı dahildir.

1.6 Eğlence merkezleri

"Eğlence merkezi" terimi belirsiz bir şekilde anlaşılmaktadır. Resmi belgeler, eğlence merkezinin yeterince eksiksiz bir resmini vermemektedir. Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı'nın emri, kültür ve rekreasyon parklarında ve diğer toplu rekreasyon yerlerinde bulunması gereken elektronik olarak slot makinesi salonları ve eğlence komplekslerine atıfta bulunmaktadır. Bu tür salonlar, nüfusa hizmet eden kültürel ortamın yapısına uygun organik bir unsur haline gelmelidir.

Mevcut aşamadaki eğlence merkezi, nüfusun sosyo-kültürel faaliyetlerinin gelişmesinde niteliksel olarak yeni bir seviye olarak sunulurken, bir kulüp gibi bu tür bir kuruma yakın kalır.

Boş zaman merkezlerinin ana görevi, çeşitli kategorilerdeki kültürel ihtiyaç ve çıkarların araştırılmasına dayalı olarak kitle, grup, aile ve yaratıcı yeteneklerin, iletişim, rekreasyon, eğlence, manevi ve fiziksel gücün restorasyonunun bireysel gelişimi için en uygun koşulları yaratmaktır. nüfus.

Boş zaman merkezleri, nüfusa en çok talep gören ücretli kültürel ve eğlence hizmetlerini mümkün olduğunca geniş bir şekilde sağlama görevi ile karşı karşıyadır. Bu tür kültürel kurumların, bir kişinin fiziksel ve ruhsal gücünün restorasyonuna katkıda bulunan, kitlesel aktif rekreasyon, eğlence organizasyonu da dahil olmak üzere bir dizi hizmetin tek bir binada yoğunlaşabileceği varsayılmaktadır.

Boş zaman merkezlerinin oluşturulmasındaki teorik eğitim ve pratik faaliyetler, örgütlenme ilkeleri giderek nüfusun çeşitli kesimlerinin çeşitli ihtiyaçlarını ücretli olarak karşılamaya odaklanan modern boş zaman kavramının bir yansımasıdır. Boş zamanları organize etme gibi daha dar görevleri yerine getiren diğer kültürel kurumların aksine, merkezler nüfusa çok disiplinli hizmetler için tasarlanmıştır.

Boş zaman organizatörleri, insan ortamını yeniden yapılandırarak eğlencenin içeriğini ve biçimini etkilemek için çalışmalarında sürekli olarak çeşitli yollar kullanırlar. Psikolojik olarak, bu yöntemler basit ve kesinlikle doğru bir önermeye dayanmaktadır: Bir kişinin boş zamanlarındaki davranışı, çoğu zaman etrafımızdaki maddi nesnelerin doğası tarafından belirlenir.

Boş zaman merkezleri, nüfusa, en çok talep gören ve nüfusun çeşitli kesimleri arasında popüler olan, kültürel ve sağlığı iyileştirme planı da dahil olmak üzere yüksek kaliteli ücretli hizmetler sunmaya başladı.

Geçici duruma göre, boş zaman merkezleri aşağıdaki işlevleri yerine getirir: eğlence, yaratıcı aktivitenin teşviki, boş zaman iletişimi, boş zaman becerileri eğitimi, spor ve rekreasyon, bilgi ve metodolojik ve diğerleri.

Bu işlevleri yerine getirmek için, eğlence merkezi, gerekli ekipmanla donatılmış bir bina veya bina ve yapı kompleksinde bulunmalıdır.

Boş zaman merkezlerinin organizasyonu üç ilkeye dayanmaktadır: toplu özyönetim, tam kendi kendine yeterlilik ve bireysel üyelik. Nüfus bir eğlence merkezinin yaratılmasına katılır ve daha sonra geniş özerklik ve bireysel üyelik temelinde çalışmalarına katılır.

Artık eğlence merkezleri için mimari projelerin oluşturulması için yoğun bir arayış var. Eğlence merkezi, daha yüksek bir makam tarafından onaylanan bir tüzük temelinde çalışır ve yönetim, komuta birliği temelinde müdür tarafından yürütülür. Müdür daha yüksek bir organ tarafından atanır ve görevden alınır, merkezin tüm çalışmalarını organize eder ve faaliyetlerinden sorumludur. Sanat yönetmeni, başmühendis, baş ressam, baş makinistin görevleri yönetmen tarafından belirlenir. Sanatsal ve Teknik Konsey bir danışma organı olarak hareket eder.

1.7 Kültür kompleksleri

Kültür kurumlarının faaliyetlerinin organizasyonunu iyileştirmeye yönelik araştırmalar, nüfus için kültürel hizmetler sisteminin faaliyetlerinin yoğunlaştırılmasını sağlayan kültürel kompleksler oluşturma fikrine yol açtı. Kırsal kesimde bu, kültürel kurumların konsolidasyonu ve onları belirli bir bölge içinde bir kompleks halinde bir araya getirmesiyle kolaylaştırılır. Kırsal kesim için bu özellikle önemlidir, çünkü ayrı ayrı, birbirinden izole olarak alındığında, orada faaliyet gösteren kültürel kurumlar, yetenekleri açısından şimdiye kadar çok sınırlı görünmektedir. Ancak sürekli ve kapsamlı etkileşim temelinde inşa edilmiş belirli bir sistemde birleştiklerinde, çalışmalarını geliştirmek için yeni bir kalite ve önemli fırsatlar elde edebilirler.

Kültür kompleksleri, bir veya daha fazla çiftlikte, bölümlerine bağlı olmaksızın kültür kurumlarının gönüllü olarak birleştirilmesi ve yerel yönetimlerin maddi kaynaklarının, kendi gelirlerinin ve çiftliklerin sosyo-kültürel ihtiyaçlar için ödeneklerinin bir havuzda toplanması ilkelerine göre oluşturulur. sponsorluk Böyle bir iş organizasyonu, kültürel kurumların yönetiminin koordinasyonu ile, nüfus için kültürel hizmetlerin maddi tabanının önemli ölçüde güçlendirilmesi sağlanır ve tüm kültürel ve boş zaman etkinliklerinin niteliksel ve niceliksel göstergeleri belirgin şekilde artar.

Sosyo-ekonomik koşulların tüm çeşitliliği ve ağın durumu ile, kültürel kuruluşlar, çevresel kültürel kurumların birleştiği her durumda, hem ekonominin merkezlerinde hem de üretim alanlarında kamu hizmetlerinde önemli bir gelişme olduğunu her zaman kaydetti. , kültür ve boş zaman etkinliklerinin nicel ve nitel göstergeleri artırıldı, etkinlikler, maddi altyapı güçlendirildi, personelin prestiji yükseltildi, sosyal varlıklar genişletildi.

1.8 Kültür ve spor kompleksleri

Uyumlu bir kişiliğin oluşumu büyük ölçüde bu sürece dahil olan tüm sosyal kurumların etkileşimine bağlıdır: aileler, okullar, işçi kolektifleri, kamu kuruluşları, medya, kültürel kurumlar, spor, eğlence, yaratıcı sendikalar.

Bu tür bir etkileşim, ancak kültürel ve boş zaman etkinliklerinde yer alan tüm devlet ve kamu kuruluşlarının ustaca entegrasyonu ile gerçekleştirilebilir.

Boş zaman alanındaki yönetimin iyileştirilmesi, gördüğümüz gibi, kültürel kurumların örgütsel yapısını, ekonomik teşvik mekanizmasını iyileştirme doğrultusunda gitmelidir.

Kültür ve spor komplekslerinin yaratılmasının birkaç paralel gelişme ve çalışma yönü vardı: tiyatrolar, konser salonları, sinemalar, parklar, kulüpler, müzeler vb. ağlarını içeren kültür; fiziksel kültür ve spor - stadyumlar, spor salonları, futbol sahaları, spor sahaları, yüzme havuzları vb. rekreasyon - rekreasyon ve turizm kurumları ağı, oyun alanları, ikamet yerindeki çocuk kulüpleri ve çevreleri, avcılar ve balıkçılar gibi çeşitli gönüllü topluluklar, kitap severler vb.

Her yön, nüfus için kendine özgü kültürel hizmet türlerine göre uygulanır.

Bir kültür ve spor kompleksinin oluşturulması, bir yandan kültür ve spor kurumlarının yapılarının birliğini sağlamaya ve diğer yandan bütünleşmeyi sağlayan nüfusa yönelik kültürel hizmetlere yeni bir yaklaşımdır. her türlü boş zaman yönetimi.

Tüketici hizmetleri işletmeleri, KSK temelinde çeşitli çevreler düzenler: iğne işi, yemek pişirme, modelleme ve terzilik, ev aletlerinin onarımı vb., küçük yerleşim yerlerine, tarla kamplarına, uzak bölgelere ve çiftliklere hizmet vermede kültürel kurumlarla ortak çalışma biçimlerini genişletir, CSC çalışanları ile birlikte, nüfusun çeşitli mal ve hizmetlere olan talebi ve makul ihtiyaçların oluşumu üzerinde uygulanabilir bir etkiye sahiptir.

Bu şekilde düzenlenen, bir kültür ve spor kompleksinde birleştirilen kültürel kurumların, sporların ve diğer kuruluşların amaçlı faaliyetleri, tüm boş zaman alanlarının birbirine bağlı gelişimini sağlamak için bireysel kültürel ve boş zaman programları için tek taraflı coşkudan kaçınmayı mümkün kılar. boş zaman organizasyonu sürecine entegre, sistematik bir yaklaşımın uygulanması için faaliyetler.

Sektörel ve bölgesel ilkelerin optimal kombinasyonu, KSK'nın bir parçası olan kurumların tek bir yöneticiye rapor vermesi ve tüm maddi, mali ve ekonomik faaliyetler için ana kuruluşlarına rapor vermesi, KSK'nın tüzel kişilik statüsüne sahip olması durumunda sağlanabilir. .

1.9 Gençlik eğlence merkezleri ve kafeler

Boş zamanın rasyonel kullanımının modern organizasyonu, gençlik boş zaman merkezlerinin ve kafelerin yaratılmasına yol açmıştır.

Yeni kültürel kurum türlerinin ortaya çıkışı, yeni gerçek yönetim yöntemleri, tugay ve aile sözleşmeleri gibi yeni emek örgütlenmesi biçimleri, bireysel emek ve kooperatif faaliyetleri ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Belirli koşullarda çok çeşitli kültürel ve boş zaman etkinlikleri yürüten gençlik eğlence merkezleri ve kafeler bu şekilde ortaya çıktı.

Gençlik boş zaman merkezleri, boş zaman merkezleri ilkesine göre çalışır.

Çalışanlarının ücretine harcanan gençlik eğlence merkezinin fon oluşturma mekanizması, tam kendi kendini finanse etmeye ve kendi kendini finanse etmeye devredilen işletmeler, dernekler ve kuruluşlar için tek bir ücret fonunun oluşturulmasıyla aynıdır.

Gençlik eğlence merkezinin geliri, ücretli hizmetler için fiyatların ve diğer ilgili fiyatların hesaplanması için metodolojik önerilere uygun olarak hesaplanan cari fiyatlarla ürünlerin, çalışmaların, hizmetlerin satışından elde edilen gelirlerden elde edilir. Gençlik boş zaman merkezinin geliri, bir üretim ve sosyal gelişme kaynağıdır, ücretlerdir, merkezin emrindedir ve merkezi tarafından bağımsız olarak kullanılır.

Gençlik gelir merkezlerinin mali ve ekonomik faaliyetlerinin neredeyse tüm yönlerini dikkate alan gelir dağıtım standartları için çeşitli seçeneklerin bulunduğuna dikkat edilmelidir.

Kendi işletme sermayesinin eksikliği, kendi kendine yeten gelir ile telafi edilebilir ve bunların ikmali, kendi kaynakları pahasına gerçekleştirilir.

Şimdi Rusya Federasyonu'nda işletmelerin ve kurumların faaliyetleri için yasal çerçeve değişiyor. Gençlik Boş Zaman Merkezi, teknik araçları, ekipmanı, çeşitli maddi varlıkları, araçları satma, devretme, takas etme, eski olmaları durumunda bilançodan çıkarma, kiralama veya karşılıklı yarara dayalı değişim için kullanma ve ayrıca ücretsiz kullanım için devretme hakkına sahiptir. tesisler, ekipman, odalar, atölyeler vb.

Mülk satışından elde edilen gelir, kalkınma fonuna yönlendirilir ve mülkün devri, satışı veya silinmesi sırasında meydana gelebilecek zararlar, gençlik eğlence merkezinin fonlarından uygun kesintilerle karşılanır.

Gençlik kafesinde kültürel ve boş zaman etkinlikleri gerçekleştirilebilir.

Gençlik kafesinin yönetimi, gençlik rekreasyonunun organizasyonu için en uygun koşulları sağlar. Her şeyden önce, kafeleri rahat mobilyalarla donatmaktan, gerekli ekipmanlardan, iç mekanların dekorasyonundan, kültürel ekipman, ses ve video ekipmanı sağlamaktan ve diğer kültürel ve eğitici çalışma araçlarından bahsediyoruz.

Gençlik kafesinde tüm kültür ve boş zaman etkinlikleri kendi kendine yeterlilik ilkesiyle yürütülmektedir.

Bir gençlik kafesinde kültür ve eğlence programlarının yürütülmesi için maliyet tahmini, amatör bir dernek, bir ilgi kulübü Yönetmeliği uyarınca değerlendirilir ve onaylanır.

Bölüm 2. Kültür ve eğlence faaliyetlerinin modern yönü

.1 Eğlence endüstrisinin oluşum ve gelişim sorunlarının özellikleri

Eğlence, bir kişinin günlük yaşamının en önemli alanlarından biridir ve eğitimle birlikte toplumun durumunu önemli ölçüde etkileyebilir. Eğlence ihtiyacı, birincil ihtiyaçların karşılanmasından hemen sonra ortaya çıkar. Eğlencenin kalitesi ve erişilebilirliğinden memnuniyet, bir kişi için sosyal konumunun bir göstergesi ve toplum için - bir bütün olarak ülke ekonomisinin ve sosyal alanının gelişiminin bir göstergesidir. Eğlence süreçlerini organize etmek için özel koşullar yaratma pratiği, modern biçiminde 20. yüzyılın sonunda şekillenen oldukça güçlü bir endüstrinin ortaya çıkmasına neden oldu.

Üçüncü bin yılın başlangıcı, dünya eğlence endüstrisi pazarının yoğun gelişimi ile karakterizedir. Eğlence organizasyonuna ve holdingine dayanan iş, büyük karlar getirir ve milyarlarca dolar biriktirir. 2007 yılında dünya eğlence endüstrisinin geliri, analitik şirket PricewaterhouseCoopers'ın (PwC) uzmanlarına göre 1,3 trilyon olarak tahmin ediliyor. dolar 2010'da tüketiciler, tahminlerine göre 1,8 trilyon eğlenceye harcayacak. Oyuncak bebek. (yıllık %7,3 artış).

Dünya eğlence pazarının gelişim süreçlerinin taraflı doğası, yerel eğlence sektörünün de doğasında var. Bununla birlikte, Rusya'daki eğlence pazarının gelişimi, hem ekonomik hem de sosyal bazı problemlerle ilişkilidir. Bu çalışma, yerli eğlence endüstrisinin oluşumunun ana gelişme eğilimlerini ve sorunlarını belirlemeyi amaçlamaktadır.

Eğlence, Rusya için nispeten yeni bir kültürel faaliyet alanıdır. Tarihin Sovyet döneminde boş zaman etkinlikleri kültürel ve eğitimsel etkinliklerin bir parçasıydı. Kulüp ve park etkinlikleri ana formdu. 1990'ların sonlarında başlayan Rus ekonomisinin yükselişi, gelirlerin artmasına ve nüfus arasında ücretsiz fonların ortaya çıkmasına ve bunun sonucunda bir tür eğlence ihtiyacının artmasına neden oldu. Sonuç olarak, yeni bir endüstri ortaya çıktı ve yoğun bir şekilde gelişmeye başladı - eğlence endüstrisi.

Bugüne kadar yerli eğlence sektörünün ana segmentleri oluşturuldu ve pazar ivme kazanıyor. Dokuzuncu yıllık PricewaterhouseCoopers Küresel Eğlence ve Medya Görünümü'ne göre, Rus eğlence sektörü pazarı Doğu Avrupa, Orta Doğu ve Afrika bölgeleri arasında en dinamik olarak kabul ediliyor. 2007'de eğlence ve medya pazarı, önceki yıllarda olduğu gibi, Avrupa'daki en yüksek büyüme oranlarını yüzde 12,2 ile gösterdi. Aynı zamanda, 2008-2012 için öngörülen ortalama yıllık büyüme oranı %11,4'tür.

IC FINAM uzmanları, 2007 yılında Rusya eğlence pazarının 20 milyar dolar olduğunu tahmin ederken, 2012'de bu rakam 45,2 milyar dolara ulaşabilir.

Mevcut tahminlere göre, Rusya'da yaklaşık 37 milyon potansiyel eğlence ürünü tüketicisi var. Rusya'da eğlence için çok fazla para harcanmasa da, nüfusun eğlence etkinliklerine katılma harcamalarındaki artış, Rusların bazı tüketim malları üzerindeki maliyetleriyle karşılaştırılabilir.

Ancak, eğlence hizmetlerinin tüketim potansiyeli tükenmekten uzaktır. Birçok Rus için eğlence "lüks" olmaya devam ediyor. Bu nedenle, örneğin, Batı ülkelerinde, standart bir dizi hizmete sahip bir eğlence kompleksi ziyareti veya orta sınıf ve üzeri bir temsilcinin karşılayabileceği 100 $ 'dan başlayan bir sinema maliyeti. Sözde orta sınıfın toplumun yalnızca küçük bir üst tabakası olduğu, büyük metropol alanlarda yoğunlaştığı ve 2008'in II çeyreğinde tüm ülke için asgari geçim miktarının 4005 ruble olduğu Rusya'da, herkesin ziyaret etmeyi göze alamaz. modern eğlence kompleksleri.

Eğlence sektörünün gelişimindeki bariz dengesizlik, ilgili istatistikler tarafından da doğrulanmaktadır. Rusya Bilimler Akademisi Kapsamlı Sosyal Araştırma Enstitüsü'ne göre, Rusların sadece %50,9'u modern eğlence endüstrisinin hizmetlerini kullanıyor. Bunların %7,9'u kumarhaneleri ziyaret etmekte ve tüm harcamalarının %0,5'ini orada harcamakta; %9,7 - evde eğlenceyi tercih edin; %39,4'ü boş zamanlarını çeşitli hobilere veya arkadaşlarla toplantılara ayırıyor. Ve %32,3'ü iyi bir dinlenme fırsatlarının yetersiz olduğunu düşünüyor.

Bununla birlikte, Rus eğlence pazarı dünyanın en hızlı büyüyen pazarlarından biri olmaya devam ediyor. Şu anda bile eğlence sektörüne yapılan yatırım hacmi, yakın zamana kadar büyümede lider olan ticaret alanında olduğundan daha emin bir şekilde ilerliyor. Yani, örneğin, Moskova'da, bu sektördeki yatırımların payı, şehirdeki yıllık tüm yatırımların zaten% 7'sidir. Karşılaştırma için: bankacılık sektöründeki yatırımların payı %9, sanayide - %8.

Pazar büyümesinin yüksek dinamikleri, bir yandan büyük alışveriş merkezlerinin hızlı gelişimi ve diğer yandan medeni modern bir boş zamandaki nüfusun ihtiyaçları ile ilişkilidir. Uzmanların tahminlerine göre, eğlence pazarı en hızlı bölgelerde büyüyecek.

Eğlence endüstrisi çok disiplinli bir olgudur ve birçok faaliyet alanını kapsar - birçok alanda eğlence bileşeninin kısmi varlığı gözlemlenir, bu da araştırma konu alanını net bir gruba ayırmayı zorlaştırır. Bu nedenle, ABD eğlence endüstrisini analiz ederken, araştırmacılar, bu alanların derin entegrasyonu nedeniyle insanların doğrudan eğlencesiyle uğraşan işletmeler ile medya pazarı arasında sınır çizmezler.

Yerli eğlence endüstrisinin en büyük ve en net tanımlanmış segmentleri arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir:

Film bölümü. Önemli pazar oyuncuları: KARO-Film, Kinomax, Formula Kino, Cinema-Park, Kronverk Cinema.

Slot makineleri ve simülatörlerin kullanımına dayalı bir oyun eğlencesi segmenti. Ana şirketler: Star Galaxy, Game Zone, Crazy Park, Igromax.

Kumar işi: Ritzio Entertainment Group, Jackpot, Storm International, Rio.

Bowling: "Gezegen Bowlingi", "Kozmik", "Bowling Şehri".

Tema parkları: Divo-Ostrov, Atriland, Amiral Vrungel parkı.

İnternette eğlence.

Video oyunları. Pazarın neredeyse yarısı dört Rus üretici tarafından işgal edildi - Nival Online, IT Territory, TimeZero ve 2007'de Astrum Online Entertainment holdingiyle birleşmelerini açıklayan Nikita Online.

PricewaterhouseCoopers'a (PwC) göre, İnternet, önümüzdeki 5 yıl boyunca (2011'e kadar) Rus eğlence endüstrisinin en hızlı büyüyen segmenti olmaya devam edecek ve yıllık ortalama %20 artış sağlayacak. Kumar ve ses kaydı segmentleri sırasıyla yılda ortalama %22,2 ve %7,7 oranında düşecek. Ancak genel olarak eğlence pazarında olumlu eğilimler var.

2.2 Yeni eğlence biçimleri

kafe kütüphane eğlence sektörü

İnsanların doğrudan eğlencesi ile uğraşan Rus işletmelerinin pazarında, hem farklı ziyaretçi grupları için çok geniş bir hizmet yelpazesine sahip kuruluşlar hem de belirli bir kitleye yönelik tek bir hizmet veya az sayıda hizmet sunan son derece uzmanlaşmış merkezler bulunmaktadır. , bunlar özel eğlence merkezleri, çok işlevli eğlence kompleksleri ve alışveriş merkezlerindeki eğlence mekanlarıdır. Eğlence sektörü katılımcıları için pazar açıkça bölümlere ayrılmıştır: kendi bölümlerinde önemli paylara sahip şirketler var, ancak bir bütün olarak pazarın %1'inden fazlasını işgal edecek bir oyuncu yok.

Eğlence pazarında, belki de kumar işi ve alışveriş ve eğlence merkezlerinin bir parçası olarak Star Galaxy eğlence kompleksi ağı (örneğin, Crocus City, Tvoi Dom, XL) dışında, yabancılar da dahil olmak üzere neredeyse hiçbir ağ operatörü yoktur.

Yerli eğlence endüstrisini dönüştüren önemli küresel trendler arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir: Eğlence endüstrisinin nesnelerinin küreselleşmesi ve konsolidasyonu. Küreselleşme eğilimleri, şu anda eğlence endüstrisinin sadece çeşitli eğlence türleri için bireysel kuruluşlar tarafından değil, her türlü gösteriden modaya kadar çok çeşitli eğlence ve eğlence hizmetleri sunan tüm mega kompleksler tarafından temsil edilmesine yol açmıştır. gösteriler, sergiler, filmler, spordan çeşitli spor ve eğlence etkinliklerine.Eğlence ve diğer etkinliklerin entegrasyonu. Yerel eğlence pazarı, yalnızca yeni tamamen eğlence biçimlerinin geliştirilmesiyle değil, aynı zamanda eğlence bileşeninin daha önce eğlence ile ilgili olmayan diğer faaliyet alanlarına girmesiyle de büyümeye devam ediyor. Bu "simbiyotik" alanlar arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir:

Alışveriş ve eğlence merkezlerinin ve alışveriş merkezlerinin yaygın olarak açılmasıyla karakterize edilen eğlence ve ticaretin entegrasyonu. Eğlence burada yardımcı bir işlev görür ve alışverişi olabildiğince keyifli ve etkileyici hale getirmeyi amaçlar. Uzmanlara göre eğlence bölgesinin açılmasıyla birlikte tüm alışveriş merkezine katılım en az %20 oranında artıyor. Bu nedenle, profesyonelce planlanmış bir alışveriş ve eğlence merkezinin karlılığı, geleneksel bir alışveriş ve eğlence merkezine göre %30-35 daha yüksektir. 2. Eğlence ile öğrenmeyi, daha doğrusu eğlence yoluyla öğrenmeyi birleştirmek. Bu yön en karlı olanlardan biri olarak kabul edilir. Böyle bir birlik, insanların sadece eğlenmeyi değil, aynı zamanda yeni bilişsel bilgiler almayı da tercih ettiğini gösterir.

Spor ve eğlencenin birleşimi. Son birkaç yılda, eğlence olarak çok çeşitli sporlar kullanılmıştır. Bu eğilim özellikle alışveriş ve eğlence merkezlerinde kendini göstermektedir.

Sağlık ve güzellik endüstrisini eğlence ile birleştirmek. Son yıllarda daha önce sadece rekreasyon amaçlı kullanılan bazı destinasyonlar kendilerini eğlence olarak konumlandırmaya başladılar.

Bu “yeniden konumlandırma” masaj hizmetleri, saunalar ve hamamlar tarafından deneyimlendi. Ek olarak, modern sağlık ve güzellik endüstrisinin bazı alanlarını (kaplıcalar, güzellik salonları, solaryumlar) düşünürsek, özellikle yüksek gelirli kesim arasındaki algıları daha çok bir eğlence niteliğindedir.Eğlence endüstrisinin sanallaştırılması. Dijital medyanın ortaya çıkışı, eğlence endüstrisinde yeni bir çağı işaret ediyor. Yüksek hızlı bağlantı teknolojilerinin hızlı gelişimi ve PC performansındaki artış, hizmet sağlayıcıların eğlence için yeni fırsatlar yaratması için bir tür sinyal görevi gördü. Bu, kullanıcılara daha önce hiç mümkün olmayan yeni bir eğlence deneyimi sağlayan yerleşik yüksek kaliteli ses ve video özelliklerine sahip yeni nesil eğlence masaüstü ve mobil bilgisayarlarını içerir.

Yurtiçi eğlence pazarının pratik olarak oluştuğu söylenebilir. Bununla birlikte, hemen hemen tüm segmentler henüz gelişimlerinin zirvesine ulaşmadı veya henüz işgal edilmemiş nişlerde ustalaşıyor. Rusya, Avrupa ülkeleri ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğlence işletmeleri ağının yaklaşık karşılaştırmaları, niceliksel göstergeler açısından bile Rusya'nın oldukça geride kaldığını gösteriyor - eğlence merkezleri, moteller, kamp alanları, oteller, müze kiralama merkezleri, parklar vb. Rusya'da on kat daha az. İlk etapta sağlık kulüpleri, golf kulüpleri, tema parkları, otomatik sinemalar ve sürücüler için sinemalar, kulüp tipi kafeler, karavan parkları gibi dinlenme ve eğlence tesisleri bulunmaktadır. Su parkları, yüzme havuzları, kortlar ve kayak merkezlerinin sayısı kat kat daha azdır. Yüksek dereceli aile eğlencesi için hizmet pazarı yetersiz gelişmiştir. Bugün, aile tatilleri için diğer basitleştirilmiş eğlence merkezleri biçimleri sunulmaktadır. Ayrıca ciro açısından, Rus eğlence pazarı küçük bir Avrupa ülkesi seviyesine tekabül ediyor. Bununla birlikte, nüfusun satın alma gücünün artması ve yöneticilerin eğlence altyapı tesislerini yönetme konusunda kazandıkları deneyim nedeniyle eğlence sektörü ivme kazanmaya başlıyor.

Çözüm

Eğlencenin kalitesi ve erişilebilirliğinden memnuniyet, bir kişi için sosyal konumunun bir göstergesi ve toplum için - bir bütün olarak ülke ekonomisinin ve sosyal alanının gelişiminin bir göstergesidir. Dünya eğlence pazarının gelişim süreçlerinin taraflı doğası, yerel eğlence sektörünün de doğasında var. Bununla birlikte, Rusya'daki eğlence pazarının gelişimi, hem ekonomik hem de sosyal bazı problemlerle ilişkilidir.

Eğlence endüstrisi çok disiplinli bir olgudur ve birçok faaliyet alanını kapsar - birçok alanda eğlence bileşeninin kısmi varlığı gözlemlenir, bu da araştırma konu alanını net bir gruba ayırmayı zorlaştırır.

Küreselleşme eğilimleri, şu anda kültürel ve eğlence etkinliklerinin sadece çeşitli eğlence türleri için bireysel kuruluşlar tarafından değil, aynı zamanda her türlü gösteriden çok çeşitli eğlence ve eğlence hizmetleri sunan tüm mega kompleksler tarafından temsil edilmesine yol açmıştır. defileler, sergiler, film izleme, spor yarışmaları ve çeşitli spor ve eğlence aktiviteleri.

Genel olarak, iç eğlence pazarının pratik olarak oluştuğu söylenebilir. Bununla birlikte, hemen hemen tüm segmentler henüz gelişimlerinin zirvesine ulaşmadı veya henüz işgal edilmemiş nişlerde ustalaşıyor. Rusya, Avrupa ülkeleri ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki kültürel ve eğlence kompleksleri ağının yaklaşık karşılaştırmaları, niceliksel göstergeler açısından bile, Rusya'nın birikiminin çok önemli olduğunu göstermektedir.

bibliyografya

1. Belykh A. Sinema, şarap ve domino // İş dergisi. - 2007. - No. 3.

Zharkova L.S. Kültür kurumlarının faaliyetleri: Ders kitabı. - 3. baskı. doğru ve ek - E.: MGUKI, 2003.

Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D. Sosyo-kültürel faaliyetlerin temelleri. Uh. ödenek. Ders anlatımı. - M., 2005.

Mambakov E.B. "Boş zaman organizasyonu" Dis. Doktora - St.Petersburg: SPbTIK, 2001.

Milashevskaya E.K., Pryanishnikov M.E., Savchenko M.R. Kulüpler / Toplamın altında. ed. BAY. Savchenko.- M.: Stroyizdat, 2000.

Nabuhotny A. Perakende - alışveriş merkezinin başarısının anahtarı. [Elektronik kaynak]. - Erişim modu: #"hakla">. Kültürel ve eğitsel ve kültürel ve yaratıcı yönelim dernekleri: Referans kitabı - M. -Kültür, 2001.

Senaryolar ve tahminler. İnternet, dünya eğlence endüstrisinin lideridir [Elektronik kaynak]. - Erişim modu:://www.finam.ru/analysis/forecasts0082E/default.asp.

Yaroshenko N.N. Sosyo-kültürel aktivite: metodoloji, teori. - M., 2006.

özel ders

Bir konuyu öğrenmek için yardıma mı ihtiyacınız var?

Uzmanlarımız, ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders hizmetleri sunacaktır.
Başvuru yapmak bir danışma alma olasılığı hakkında bilgi edinmek için şu anda konuyu belirterek.

Ziyaretçilerin kültürel kuruma dinamik doğası ve serbest davranış biçimi. Bir kültür ve eğlence programı, rahat bir atmosfer yaratılmasına katkıda bulunan yüksek düzeyde izleyici katılımı ve demokratik iletişim gerektirir.

Kültür ve eğlence etkinlikleri, kültür kurumlarına gelen ziyaretçilerin çeşitli manevi ihtiyaçlarını zevk temelinde karşılayabilmektedir. Bu nedenle, psikolojik stresi, aşırı yükü, fazla çalışmayı azaltmanıza izin verir.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin özel yöntemleri, kitle, grup biçimleri ve bireysel etki yöntemlerini içerir.

Kitle formlarının hazırlanması ve yürütülmesi için metodoloji Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin her bir kitle biçiminde, metodolojinin dört ana bileşeni vardır: içerik; kompozisyon, bir dizi sanatsal etki aracı, izleyici ve uzaydaki konumu. Kitle biçimleri arasında en popüler olanları tatiller, gösteriler, performanslar, ritüeller, temalı akşamlar, fuarlar, gösteri programları vb.

Formları gruplamak için kültürel ve boş zaman programları arasında amatör dernekler, ilgi kulüpleri, sanatsal ve teknik yaratıcılık ekipleri yer alır. Buna ek olarak, bir kültür kurumunun oda niteliğindeki faaliyetlerini de içerir: kulüp salonu, müzik salonu, edebi salon, iş oyunları, müzayedeler vb. kişiler arası iletişim. Sonuç olarak, kültürel ve boş zaman etkinliklerinin grup biçimlerini hazırlama metodolojisi, öncelikle birbirleriyle iletişim ortamının özel kolaylığı ile karakterize edilir ve bu, kültürel ve boş zaman programının etkinliğinin anahtarıdır.

Bireysel etki metodolojisi Kültürel kurumlarda, iç dünyasını ortaya çıkarmak, manevi ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını belirlemek için her birey üzerinde bilinçli ve amaçlı bir etki içerir. Bu nedenle bireyin bilincini etkilerken sosyal ve ulusal özelliklerini, psikolojik ve duygusal özelliklerini, yaş ve demografik verilerini, bireyin eğitimsel ve mesleki niteliklerini, kişilik tiplerini dikkate almak gerekir. Bu çalışmanın ilk aşaması, bir kişiyi daha yakından tanımak ve onun insanlık onurunu zedelemeden, kişisel özelliklerini dikkate alarak onun üzerinde dolaylı bir etkide bulunmaktır.

Bir uzmanın - yöneticinin - kültürel ve boş zaman programları tedarikçisinin mesleki becerileri, seviyeye göre belirlenir. ustalaşmak genel yöntemler, kulübün doğası gereği doğmuş, kültür ve eğlence parkı, Ev veya Kültür Sarayı. Bir kültürel ve boş zaman programı yaratmak için, sadece dramatik yapısının yasalarına hakim olmak yeterli değildir. İllüstrasyon, teatralleştirme ve oyun yöntemlerinin potansiyel olanaklarını anlamak, tam olarak bilmek gerekir. Bu yöntemler ve çeşitli ifade araçlarının yardımıyla bir program oluşturulur.

örnekleme yöntemi

Örnekleme yönteminin özü, bilgi materyalinin içeriğinin herhangi bir biçimde görüntülenerek özel bir organizasyonudur. İllüstrasyon yönteminden bahsetmişken, çeşitli duygusal ifade araçlarının sentezi nedeniyle bilgiyi tamamlayarak görünür kıldığı akılda tutulmalıdır. Her durumda, homojen bir bilgi geliştirme malzemesi çerçevesinde, sanat yoluyla gösterimi (görüntülenmesi), büyük bir duygusal etki gücüne sahip bir sanat formu yaratır. Aynı zamanda illüstrasyon, kültür ve boş zaman programının içeriğine sadece bir sanat unsuru katmakla kalmaz, aynı zamanda konuyu ortaya çıkarır, geliştirir, derinleştirir ve somutlaştırır. Bir ve aynı tema, çeşitli sanatsal ifade araçları dikkate alınarak farklı şekillerde gösterilebilir.

Yönetmen-yapımcı, programın türüne, biçimine ve izleyicinin doğasına bağlı olarak gösterim yöntemini tercih eder.

İllüstrasyon yöntemi doğası gereği bilgi ve eğitim programlarının türüne karşılık gelir ve sanatsal, gazetecilik ve kültürel eğlence programlarında ek bir yöntem olarak kullanılabilir. Pratikte iki tür illüstrasyon gelişmiştir: sanatsal ve görsel. Örneğin, hem bilgiyi yayma yöntemi hem de bir kültür ve boş zaman etkinliği biçimi olan bir derste, illüstrasyon yöntemi kitap sergileri, fotoğraf stantları veya reprodüksiyon sergileri, sanat okumaları, müzik, gösteriler şeklinde kullanılır. popüler bilim ve belgesel filmlerinden parçalar.

Bilgi ve eğitim programına illüstrasyon yöntemini kullanarak bir sanat unsurunun dahil edilmesi, belgelerin, belgesel çerçevelerin, fotoğrafların sanatsal görüntülerle birlikte - şiirsel, koreografik, müzikal - duygusal bir etki elde ettiği böyle bir sahne kompozisyonu oluşturmanıza olanak tanır. büyük güç.

teatral yöntem

Modern boş zaman programlarında teatralleştirme yöntemi, sesleri, renkleri, melodiyi mekan ve zaman içinde birleştirmek, görüntüyü farklı varyasyonlarda ortaya çıkarmak, bunları yasalara göre kullanılan tüm bileşenleri birleştiren ve boyun eğdiren tek bir “eylem aracılığıyla” istemekten ibarettir. senaryonun.

Teatralleştirme yöntemi, bir yandan, bir eylem planının, gelişiminin, doruk noktasının ve sonucunun olduğu tiyatro yasalarına göre malzemenin dramatik işlenmesini birleştirmenin bir yolu olan sanatsal ve pedagojik bir yöntemdir. ve diğer yandan, bir grup, kolektif veya katılımcı kitlesinin sanatsal olarak tasarlanmış, katılımcı kitlesinin oyun eylemini teşvik eden bir eylem.

Sonuç olarak, teatralleştirme yöntemi, kültürel ve boş zaman programlarında tüm çeşitleriyle kullanılan yöntemlerden biri olarak değil, tiyatroya en yakın ve derin bir sosyo-psikolojik gerekçesi olan karmaşık bir yaratıcı yöntem olarak karşımıza çıkmaktadır.

Tiyatro yöntemi, işlevinin ikiliği nedeniyle, bir kültürel ve boş zaman programının iki işlevli bir forma dönüştürülmesine katkıda bulunur; burada “ilk ve ana işlevin (yani, onları hayata çağıran gücün) didaktik olduğu. , pedagojik, bilgilendirici, propaganda, ajitasyon işlevi.

Teatralleştirme yöntemi, sanatsal ve gazetecilik türü programlar için en organik olanıdır, çünkü her şeyden önce, orada bulunan herkesin artık sadece pasif bir izleyici olmayacağı, aynı zamanda etkinliğe aktif olarak yanıt vereceği olağanüstü derecede aktif bir durum yaratmayı amaçlamaktadır. kitle. Böyle bir durumda, bir kişi, diğer insanlarla birlikte, ortak bir ruh hali ile doludur, tek bir dürtü, kolektif özlem ve eylem tarafından taşınır.

oyun yöntemi

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bir sonraki genel yöntemi oyundur. Oyunun da kendi teorisi var, hem bir yöntem hem de bir biçim. Oyundaki ilk tanımlamanın, oyuna katılanın gerçek bir durum yerine kendisi için hayali bir durum yaratması ve kendi bilgi, beceri ve yeteneklerine uygun olarak belirli bir rolü yerine getirerek onun içinde hareket etmesi olduğu genel olarak kabul edilir. , çevredeki nesnelere verir.

Eylemin hayali bir duruma geçişi, özellikle belirli kültürel ve boş zaman etkinliklerinde oyunun gelişiminin karakteristiğidir. Oyun burada bir gelişme ürünü olarak, ayrıca pratik yaşamın gereklerinden önce, olgunlaşan işlevler içinden, dış dünyayla ilişkilerde doğan işlevler doğuran bir eylem olarak kabul edilir.

Kültürel ve boş zaman programında oynama yöntemi, bir kişinin düşüncelerini ve duygularını etkileme konusunda olağanüstü bir güce sahip olan bilgi-mantıksal ve bilgi-figüratif ilkeleri, eğitim, pedagoji, sanat ve yaratıcılığı sentezleyerek en başarılı şekilde birleştirir.

Sosyo-kültürel alandaki bir kurumun yapısal bir alt bölümünün yönetimi .

yapısal alt bölüm
Yapısal birim, kuruluşun faaliyetlerinin belirli bir alanı (üretim, hizmet vb.) için bağımsız görevleri, işlevleri ve bunların uygulanması için sorumluluğu olan resmi olarak tahsis edilmiş bir yönetim organıdır. Bir alt bölüm ya izole olabilir (şube, temsilcilik) veya bir organizasyonun tüm özelliklerine sahip olmayabilir (dahili).
Bir veya daha fazla bağımsız yapısal birimin yaratılmasının gerekçesi, kural olarak, kuruluşun gelenekleri (tanınmış veya gayri resmi), yönetim yöntemleri ve hedefleri ile bağlantılıdır. Dolaylı olarak, birim tipinin seçimi personel sayısından etkilenir.
Bir hizmete çoğunlukla, ilgili amaçları, görevleri ve işlevleri olan işlevsel olarak birleştirilmiş yapısal birimler grubu denir. Aynı zamanda, bu grubun yönetimi veya liderliği tek bir yetkili tarafından merkezi olarak yürütülür. Bir Müdür Yardımcısı tarafından yönetilir. Hizmet ayrıca, fonksiyonel bir temelde oluşturulmuş ve tek bir yönün uygulanması çerçevesinde organizasyonun tüm yapısal alt bölümlerinin faaliyetlerini sağlamak için tasarlanmış ayrı bir yapısal alt bölüm olarak da oluşturulabilir.
Departmanlar, kuruluşun faaliyetlerinin belirli bir alanından veya kuruluşun faaliyetlerinin bir veya daha fazla alanının uygulanması için organizasyonel ve teknik destekten sorumlu fonksiyonel yapısal birimler olarak anlaşılır.
Alt bölümün özel adı, seçilen yapısal birimin ana faaliyetini gösterir.

Birim adları oluşturmak için çeşitli yaklaşımlar vardır. Her şeyden önce, bunlar, bileşimlerinde birim türünün ve ana işlevsel uzmanlığının bir göstergesini içeren isimlerdir. İsim, bu bölümleri yöneten veya bu bölümlerin faaliyetlerini denetleyen baş uzmanların pozisyonlarının unvanlarından türetilebilir, örneğin "başmühendislik hizmeti", "mekanik bölüm şefi".
Hükümlerin geliştirilmesi, ilgili yapısal birimlerin başkanları tarafından gerçekleştirilir. İşletmenin yapısal bölümlerine ilişkin hükümlerin mevcudiyetinin sorumluluğu başkanına aittir.

İlgili yapısal birimlere ilişkin düzenlemelerin geliştirilmesi, organizasyonun, emeğin ve yönetimin belirli özellikleri dikkate alınarak standart endüstri düzenlemeleri temelinde gerçekleştirilmelidir. Hükümler ayrıca rehberlik ve düzenleyici belgelerin gerekliliklerini, departmanlarda emeğin organizasyonu için mevcut standart projeleri vb.
Gereksinimleryapısal bölümlere ilişkin Yönetmeliğin bileşimi ve içeriğine

Yapısal birim yönetmeliği aşağıdaki bölümlerden oluşabilir:

1. Genel Hükümler

Bu bölüm şunları belirtmelidir:

Yapısal birimin tam adı;

Birimin kurumsal yönetim sistemindeki yeri, bağlılığı;

Ünitenin amacı; birimi (varsa) faaliyetlerinde yönlendiren tipik veya bireysel bir işçi organizasyonu projesi;

Hizmet alanı, atanan ekipman ve cihazların listesi (operasyon ve bakım birimleri için);

Üniteyi yönlendiren yol gösterici, düzenleyici, teknik, planlama ve diğer belgelerin listesi.
2. Ana görevler

Birimin ana görevleri, faaliyetlerinin amacına ve yönlerine göre belirlenir.
3. Fonksiyonlar

Bu bölümde, kendisine verilen görevlerin yerine getirilmesi için gerekli birimin işlevleri açıkça formüle edilmelidir. Aynı zamanda, iş mükerrerliğini önlemek ve bölümlere ilişkin düzenlemelerde herhangi bir işlevin yer almamasını önlemek için farklı bölümler arasında işlevler dikkatlice tanımlanmalıdır.

Fonksiyonlar listelenirken, birimin hangi konulara kendi karar verdiği ve hangi konularda sadece yer aldığı belirtilmelidir.
4. Haklar

Bu bölüm, kendisine atanan görevlerin uygulanması için gerekli alt bölümün görev tanımlarını ve haklarını tanımlar (alt bölümün işlevlerini tekrarlamadan).

Birimin hakları, başkanı ve diğer yetkililer tarafından belirlenen sorumluluk dağılımına uygun olarak kullanılır. Bunlar özellikle, birimin yetkisi dahilindeki konularda karar verme ve talimat verme, belgeleri imzalama veya onaylama, gerekli bilgileri alma, doğrulama ve kontrol yapma hakkı vb. haklardır.
5. Yönetim organizasyonu

Bölüm, bu birime kimin başkanlık ettiğini, başkanını atama ve görevden alma prosedürünü, Çalışan Pozisyonlarının Yeterlilik Rehberine göre onun için yeterlilik şartlarını belirtir.

Ayrıca birimin iç yapısını, başkan yardımcılarının sayısını ve uzmanlığını, bunların alt yapısal parçalarını ve etkileşimlerini de belirtmelidir. Aynı zamanda, yapısal parçaların uzmanlaşmasının, birimin ana görev ve işlevlerine karşılık geldiği dikkate alınmalıdır.
6. İlişkiler

Bu bölüm, işlevlerini yerine getirme sürecinde birimin ilişkilerini ve bilgi iletişimini düzenlemelidir. Burada, belge ve bilgi alma ve verme usul ve şartları belirlenmeli, bilgilerin alındığı veya kime iletildiği yapısal birimler (görevliler) belirtilmelidir. Bu bölüm derlenirken, bunlardaki belge ve bilgi alışverişi usul ve şartlarının kimliğinin sağlanması için ilgili alt bölümlere ilişkin mevcut hükümlerin dikkate alınması gerekir.

Aynı bölüm, birimin diğer birimler ve yetkililerle ilişkisi sürecinde ortaya çıkan anlaşmazlıkları çözme prosedürünü tanımlar.
7. Sorumluluk

Bu bölüm, birime atanan tüm işlevlerin zamanında ve yüksek kalitede yerine getirilmesi, işin rasyonel organizasyonu için yönetici ve personelin sorumluluğunu belirler ve görevlerin yerine getirilmesinden ve hakların kullanılmasından kaynaklanan belirli ihlalleri ve sapmaları listeler. yönetici disiplin veya başka bir şekilde sorumludur.

Yaş kategorilerine göre nüfus için farklılaştırılmış kültürel hizmetler
Farklılaştırılmış Teknolojiler nüfusun belirli kategorileri ve farklı yaş grupları ile çalışmayı amaçlayan yöntemlerdir.

numaraya farklılaştırılmış teknolojiler atfedilebilir:

1) çocuklar ve ergenler için boş zaman etkinlikleri düzenleme metodolojisi;

2) gençlik boş zaman metodolojisi;

3) aile eğlencesi yöntemleri;

4) orta yaşlı ve yaşlı insanlar için boş zaman etkinlikleri düzenleme metodolojisi

5) kadınlarla SKD'yi organize etme metodolojisi;

6) göçmenler, mülteciler ile çalışma metodolojisi

7) Askeri personel, sosyal olarak korunmasız nüfus kategorileri vb.

Bu nedenle, yukarıdaki kategorilerin her biri ile ciddi bir çalışma hakkında konuşmadan önce, sosyo-kültürel alandaki boş zaman ilgi ve beklentilerinin ön hazırlığı ve incelenmesi varsayılmaktadır.

Farklılaştırılmış teknolojilerde, yaş özelliklerini, bu yaş kategorisinin psikolojisini, ilgi alanlarının ve hobilerinin özelliklerini dikkate almaya ana dikkat gösterilmektedir.

Faaliyet türü, kişinin mesleği, cinsiyeti, uyruğu, dini, siyasi inançları da dikkate alınır.

olduğu gerçeği göz önüne alındığında yaşam standardı açısından nüfusta bir farklılaşma var, sosyal statü, eğitim düzeyi, yeni tür kültürel kurumların oluşum sürecinin ivme kazanacağı ve bu tür teknolojilerin geliştirilmesine yönelik yeni yaklaşımların oluşumunu hızlandıracağı varsayılabilir.

Bu bağlamda, sosyo-kültürel teknolojilerin ana gruplarını ele alacağız ve eğitim kurumları ve sosyo-kültürel kurumlar temelinde oluşturulan ve aktif olarak uygulanan modern teknolojilerin kısa bir tanımını vereceğiz.

Hem eğitim alanında hem de kültürel ve boş zaman etkinlikleri alanında var olan öğretim ve eğitim teknolojilerinden bahsedebiliriz.

Çocuğun boş zaman öğrenme ve düzenleme sürecindeki faaliyet ilkesi, en temellerinden biri olmuştur ve olmaya devam etmektedir. Bu nedenle, oldukça az pedagojik teknolojilerçocukların, ergenlerin ve gençlerin faaliyetlerinin etkinleştirilmesine ve yoğunlaştırılmasına dayanır.

İnsan yaşı sadece biyolojik değil, aynı zamanda sosyal bir kavramdır.. Her zaman dilimi birey için kendine özgü sosyal görevler ortaya koyar ve belirli sosyal fırsatları açar veya kapatır. .

İnsanlar arasında her zaman sosyal etkileşim olduğu için, bir nesli oluşturan her bir birey grubu, nispeten tek tip bir bakış açısıyla toplum hakkında doğal bir görüşe sahiptir. Sonuç olarak, aynı zamanda oldukça homojen bir toplumsal gerçeklik değer algısına da sahiptirler. Bu bağlamda, bir kişinin yaşı, sosyokültürel aktivite teknolojilerini ayırt etmek için en önemli kriterdir. .

Yaş, nesnel bir özellik gibi görünse de, evrim sürecinde insanın yaşamının yaş dönemleri hakkındaki fikirler değişmektedir. Yüz yıl önce yaşlılık olarak kabul edilen şey, şimdi yaşlı hatta orta yaş olarak algılanıyor.

Yaşın bir diğer önemli özelliği bireyin zihinsel özellikleridir.

Bu bağlamda denilebilir ki orta yaşlı insanlar (30-49 yaş), sosyal ve biyolojik olgunluk, emek ve sosyal aktivitenin zirvesine ulaşmış nüfusun en temsili yaş grubudur.

Orta yaşlı insanların en eksiksiz resmini sunmak için önce niceliksel bir özelliği ele alıyoruz ve bu amaçla Federal Devlet İstatistik Servisi'nin verilerine dönüyoruz. Böylece, 1 Ocak 2014'te Rusya'nın nüfusu 14.366.931 ml idi. orta yaşlı insanlar (30-49 yaş) - 41211817 ml. toplam nüfusun% 29'u olan insanlar. Bu bağlamda en çok orta yaşlıların olduğu söylenebilir. temsilci nüfusun bir parçası. Bunu olgun yaştakiler, gençler, çocuklar, yaşlılar, ergenler ve asırlık kişiler izlemektedir.

Tablo 1.

yaş grubuna göre.

	Yaş aralıkları (yılların sayısı)	Sayı (milyon kişi)	% Toplam	Rütbe
1	Rusya'nın tüm nüfusu	143657134
2	Çocuklar (0-9 yaş)	8899149	11,5	4
3	Gençler (10-14 yaş)	6822546	4,7	6
4	Gençlik (15-29 yaş)	6955412	20,3	3
5	Orta yaşlı insanlar (30-49 yaş)	11660628	29	1
6	Olgun insanlar (50-64 yaş)	11184223	21,5	2
7	Yaşlı insanlar (65-79 yaş)	5268775	10	5
8	Uzun karaciğerler (80 yaş ve üzeri)	2560557	3	7

(boş zaman iletişimi)

Okul çocuklarının boş zaman ve eğlence etkinliklerinde başarılı olun birinci seviye eğitim sonuçları (okul çocukları tarafından sosyal bilginin edinilmesi, sosyal gerçekliğin ve günlük yaşamın temel anlayışı) gibi iyi bilinen bir form çerçevesinde mümkündür. kült gezi tiyatro, müze, konser salonu, galeri.

Ancak, kültürel kampanyanın kültürel kampanyası farklıdır. Örneğin, bir okul sınıfının tiyatroyu ziyareti genellikle şu şekilde gerçekleşir:

Tiyatro bileti dağıtıcısı okula gelir;

Sınıf öğretmeni kendi takdirine bağlı olarak bir performans seçer ve öğrencileri bu konuda bilgilendirir;

Okul çocukları gönüllü olarak-zorunlu olarak biletler için bir öğretmene veya sorumlu bir sınıf arkadaşına para verir;

Sınıf bir performansa gider (çoğunlukla böyle bir gezi, erkeklerin evin ve okulun duvarlarının dışında “takılması” için bir fırsattır; sadece şans eseri birisi için kişisel olarak önemli bir kültürel etkinlik haline gelebilir);

Performansın tartışılması, eğer gerçekleşirse, kendiliğindendir.

Tiyatroya kültürel bir geziyi resmi bir eylemden eğitici bir etkinliğe dönüştüren öğretmen, onu temelde farklı bir şekilde organize etmek zorunda kalacak, özellikle:

Öğrencilerle birlikte, tiyatro biletlerinin distribütörü ile görüşün, ilgilerini çeken performansları tartışın ve en çekici olanı seçin (bu durumda, okul çocuklarının kişisel olarak kendi kaderini tayin etme durumu ortaya çıkar, izleme ihtiyacı ve motivasyonu ortaya çıkar). performans oluşur);

Okul çocukları tarafından, erkeklerin tiyatronun “mektubu ve ruhuna” karşılık geleceğine söz verdikleri tiyatroya hoş geldiniz adresi hazırlığı düzenleyin, oyunculardan performanstan sonra buluşmalarını isteyin, vb. (böyle bir itirazın kabulü, okul çocuklarını normlara ve davranış kurallarına gönüllü ve sorumlu bir şekilde uymaya yönlendirir);

Tiyatro çalışanları ile, birinin performans başlamadan önce çocuklarla buluşacağı, onları tiyatro alanıyla tanıştıracağı, onları tiyatro alt kültürüyle tanıştıracağı konusunda hemfikir olun (planlanan sonuç, kültürel olayın okul çocukları tarafından daha derin ve daha anlamlı bir şekilde algılanmasıdır). );

Olayın son toplu yansımasını sınıfta organize edin (bu, "ev" ortamında zaten yer alan teatral diyaloğun bir devamıdır ve bu nedenle okul çocuklarının kültürel etkinliğe karşı tutumunu derinleştirmelidir);

Yaratıcı eserler tamamlamak ve onları tiyatroya bağışlamak isteyen öğrencilere teklif edin (bu, başka birinin kültürel metninin tüketilmesinden kendi üretimine geçiştir ve tiyatro ile daha fazla işbirliği için temel oluşturur).

Çocukların boş zaman ve eğlence aktivitelerinde başarılı olmak ikinci seviye eğitim sonuçları (bir okul çocuğunun toplumumuzun temel değerlerine ve genel olarak sosyal gerçekliğe karşı olumlu tutumlarının oluşumu) konser, dramatizasyon, şenlikli bir "ışık" gibi biçimler, elbette, organize edilmeleri şartıyla amaçlanır. okul çocukları kendileri.

Okul çocuklarının amatör sanatında, konserler çoğunlukla ebeveynler, konuklar ve akranlardan oluşan bir izleyici kitlesinin önünde performansları içerir. B.V. Kupriyanov, bir konser düzenlemenin iki yolunu ayırt eder: "tur" (dış mekan konseri) ve "vitrin" (ev konseri).

Sadece çocuk koreografi stüdyoları, drama çevreleri değil, aynı zamanda en sıradan sınıf, okul çocukları izleyicilere gösterecek bir şeyleri olduğunda ve bir yere gitme arzusu olduğunda, bir konserle dışarı çıkabilir, gezebilir. Konuklar çocuk ekibine davet edildiğinde konser bir "vitrin" haline gelir. Bu durumda konser veya performans sınıfta veya okul toplantı salonunda gösterilir.

Çoğu, hazırlık düzeyine ve konser programının ilgili hazırlığına bağlıdır. Birçok iyi sınıf ekibinin çalışma pratiğinde, tüm adamların geçen yıl boyunca sanatsal yaratıcılıktaki başarılarını gösterdiği yıllık raporlama konserleri vardır. "Raporlama konseri" kavramı, sadece bir grubun konser performansını da içerir. Bu durumda yaratıcı ekip, kendi hazırladığı bir veya iki departmanda ayrıntılı bir program gösterir. Herhangi bir konuya, tatile, önemli tarihe ve bir kişinin hayatı veya çalışmasına adanmış konserlere tematik denir.

Okul çocukları sınıfta şenlikli "ışıklara" çok düşkündür. Başka bir şekilde, bu eylem çağrılabilir doğaçlama bir kafede iletişim akşamı.

B.V. Kupriyanov, hazırlıksız bir kafede iletişim akşamının prototipinin Rus köy geleneğindeki kardeşlik ve gençlik toplantıları olduğunu belirtiyor. Bu form, her şeyden önce, okul çocukları için dinlenme ve hoş bir eğlence sağlama sorununu çözer. Doğaçlama bir kafede iletişim akşamının eğitim görevleri, bir çocuk derneğinde kişilerarası ilişkileri optimize etmek, ortak sosyal olarak kabul edilebilir boş zaman harcama deneyimini oluşturmaktır.

Şenlikli bir "ışık", bir kafenin masalar (sekizden fazla değil), hafif aydınlatma, içecekler vb. Gibi özelliklerini içerir. Bir yemek, sanatsal numaralardan oluşan bir gösteri (hem özel olarak hazırlanmış hem de önceden prova yapılmadan yerinde çalınan çeşitli seviyelerde doğaçlama), ortak şarkı söyleme ve / veya dans düzenlemektedir.

Verilen bağlama bağlı olarak, bir iletişim akşamı antik bir sempozyum, bir İngiliz kulübünün toplantısı, köy toplantıları, Peter'ın meclisi, bir aristokrat salonu, resmi bir resepsiyon, destansı bir şölen, bir tüccarın çay partisi, bir bekarlığa veda partisi gibi görünebilir. (bekarlığa veda partisi), bir tiyatro skeci, vb.

Örgütsel olarak, partinin seyri, katılımcıları ortak eyleme dahil eden, etkileşimin doğasını, dikkat merkezinin hareketini (bir masadan diğerine) belirleyen yöneticinin elindedir. İkinci durum, böyle bir masa düzenini zorunlu kılar, böylece herhangi biri nedeniyle başka bir masadaki eylemi görebilir. Ek olarak, önceden hazırlanmış karmaşık sayıları göstermek veya dans etmek için bir platform bırakmanız önerilir. Akşam katılımcılarının doğru konaklaması, lezzetli bir menü gibi sorunları çözmek de önemlidir.

Akşam eğlencelerini sosyalleştirmek, genellikle kısa süreli olan ve tüm katılımcıları (izleyici veya oyuncu olarak) içeren yarışma görevlerini içerebilir. Program sırasında ondan fazla rekabetçi görev olmamalıdır. İletişim akşamındaki en organik eğlence seçenekleri aynı zamanda bir ceza ve piyango oyunudur. Hayaletlerin kullanımı başlangıçta kişisel eşyaların kaybedenlerden alındığı bazı eğlenceli testleri içerir. Hükmetme oyununun mevcut maksimum sayıda insanı çekebilmesi için, testleri çeşitlendirmek ve herkesten ceza toplamaya çalışmak gerekir. Hazırlıksız bir kafe parodilerinde, karikatürlerde ve pratik şakalarda iletişim akşamının ruhuna karşılık gelir.

Bu formu yürütürken, rol yapma oyununun unsurlarını kullanmak mümkündür: bireysel ve takım rollerinin dağılımı. Takım, aynı masada oturan katılımcılardan oluşur. Partide rekabet olabilir, ancak rekabetçi başlangıç ​​göze batmamalıdır. Akşam katılımcılarının ortak iletişimi özel olarak organize edilmiş bir bölüme sahiptir, bazı komik olaylar, maceralar hakkında bir hikaye olabilir. Birçok okul çocuğu için ilginç bir hikaye doğaçlama yapmak oldukça zor olduğu için, organizatörler ev ödevi, kelime oyunları kullanır: “Tercüman Defteri”, “Alfabe Sonu”, “Büyüklerle Tartışalım”, olağandışı hikayeler yazmak, vb. Bu seçenek, ev sahibinin monologlarına veya özel olarak eğitilmiş bir misafire tepki olarak ortak iletişim kurulduğunda, bir iletişim akşamı düzenlemek için kullanılır.

Okul çocuklarının boş zaman ve eğlence etkinliklerinin başarıya ulaşmasını sağlamaya başlaması için üçüncü seviye eğitim sonuçları (çocukların bağımsız sosyal eylem deneyimi kazanmaları), kamusal alana aktarılmalıdır. Başka bir deyişle, akraba kategorisine girmeyen diğer insanların boş zamanlarını oluşturmaya başlayın.

Örneğin, mikro bölgede bir okul düzenleyebilirsiniz. adil.

Fuar (halk festivali) - katılımcıların çeşitli cazibe merkezlerine katılımını içeren belirli bir sitede dağıtılan ortak eğlence. Bu formun örnekleri, S.P.'nin rehberliğinde yürütülen Yeni Yıl tatilinin gelişmeleridir. Afanasyeva: “Deribasovskaya'da Yeni Yıl. Şenlikli Fuar-şenlikler”, “Kış Fuarı”, “On İki Ay”, “Uluslararası Havalimanında Yeni Yıl”.

"Festival" çeşitlerinin altında yatan oyun fikri (malzeme), bir cadde, şehrin eğlencenin gerçekleştiği bir semt olabileceği gibi, bu özel eğlenceye yönelik bir yer de olabilir.

B.V. Kupriyanov, adil şenliklerin doğasında bulunan prosedürleri, eylemleri ve durumları seçti.

İlk olarak, bu, sitelerin - ilgi çekici yerlerin bulunduğu alan boyunca katılımcıların serbest dolaşımıdır. Atraksiyonlara katılım genellikle şu şekilde sağlanır: Atraksiyonlara katılım için, lezzetli veya sağlıklı bir şeyle değiştirilebilen jetonlar verilir. Bütün bir ekonomik oyun geliştirmek için bir fırsat var. Fuarın en başında ve sonunda jetonların gerçek parayla değiştirildiği durumlar vardır. Katılımcıları cazibe merkezlerine dahil etmek için biraz farklı bir mekanizma, "Deribasovskaya'da Yeni Yıl" metodolojik gelişiminde sağlanmıştır. Burada katılımcılar jetonlarını harcayarak onlar için kelime kartları alırlar. Alınan kelimelerden tam bir cümle veya birkaç kelime grubu toplayabilen kişi kazanan olur ve özel bir ödül alır.

İkinci olarak, cazibenin özellikleri, özel beceriler gerektirmeyen, görevi tamamlamak için uzun bir süre olan belirli bir yarışma olarak tanımlanmalıdır.

Üçüncüsü, fuar genellikle oyunun kurallarının açıklandığı genel bir toplantı ile başlar, en çok jetonu toplayan katılımcıyı bekleyen ödüller verilebilir.

Dördüncüsü, fuarın finali, katılımcıların unutulmaz ödüller ve hediyelik eşyalar satın alarak kalan jetonlardan kurtulabilecekleri bir müzayede-satış şeklinde gerçekleştirilebilir.

Fuarın algoritması şunları içerir:

Bir çizgi, bir karnaval alayı eşliğinde yapılabilecek genel toplanma;

Katılımcıların uzayda serbest dolaşımı;

Serbest çekim seçimi ve buna katılım;

Müzayedeli veya müzayedesiz son koleksiyon.