Öğretmenin bir değerlendirme getirme hakkı var mı? Ya öğretmen. Ebeveynler suçlu olduğunda ...

Bu kelimeler - "Öğretmenler tahminleri öğrenir"- Ebeveynler genellikle duyulur. Neden orada, birçok ebeveynin ve kendilerini düşündüğünü söyledi. Aynı zamanda, bazıları borcunun, okul ve öğretmen otoritesini destekleyen tüm önlemlerin. Öğretmenin yanılabileceğini, ancak yine de bir okul çocuğunun görünmemesi ve mevcut tüm yollarla ortadan kaldırmaya çalıştığına inanıyorlar. Aksine, diğerleri, böyle bir ifadeyle inançla kolayca alınır. Ebeveynler de sıcak temperli ve çok kısıtlanmamışsa, er ya da geç "açıklandı" okula giderler. Açıklamanın amacı, konunun neye sahip olduğuna, ancak "talihsiz çocuğu adaletsizlikten korumak" için, öğretmenle ilgili ortak bir dil bulmak doğaldır. Başka bir sınıfta, başka bir okula çeviriler hakkında konuşmalar var. Ve bütün bunlardan daha kötüsü sadece bir öğrencidir.

Tabii ki, açıklanmış bir değerlendirme ile ilgili uygulamaların güvensizliğini ve olduğu koşulsuz güven, - uç noktalar. Çoğu zaman yetişkinler sadece ne söyleyeceğimi bulamıyor. Belki de oğlu veya kızı, haksız bir değerlendirmeden bahsetti ve belki de öğretmen yanılıyordu; Sınıfta orada olanı kim bilir.

Öğrenci neden değerlendirmenin hafife alındığı öğrenciyi neden beliriyor?

Bu tür bir şikayetin - "çıkma" arzusundan başka bir şey olmadığına inanmak, birinin suçluluğunu terk etmeye brüt bir hatadır. Tabii ki, bu olabilir; Böyle bir durumda, ebeveynlerin gerçeği belirlemek zor değildir. Genellikle, okullardaki benzer bir görüşün hiçbir şekilde kötü amaçlı motivasyonlarla olmadığı, ancak gerçek psikolojik gerekçelere sahip değildir. Ne?

Çocuğun kendisi suçlamak için ...

Önce neden: Aşırı iddialar

Öğrenci okumak, takımın ve ebeveynlerin onayını almak istiyor. Ancak bunun için sabit ihtiyacınız var ve
Uzun çaba. Ve daha hızlı elde etmek istediğiniz övgü. Öğrencinin hafızasında, tüm yükselterek değerlendirme vakaları kaydedilmeye başlar. Beni bugün "dört" olduğuna rağmen, genel olarak ilk beşi koymak mümkün olsaydı. Ve böyle bir davanın iki ay önce olduğu. Ve öğretmen o davalar onu hak ettiğinden daha da yüksek bir marka koyduğunda, bilinçle ertelenmezler. Sadece "adaletsizliği" hatırlar ve elbette, bir süre sonra öğretmene karşı bir bütün suçlama seti biriktirir.

... diğer sebepler

Her zaman değil, böyle bir tarafsızlık, sadece konuştuğumuz gibi, iddiaların artan bir seviyesi ile ilişkilidir. Aynı şekilde tamamen farklı şeyler olabilir - örneğin, çocukların bazen yetişkinlerde evlat edinen olumsuz deneyimlere ev sahipliği yapma alışkanlığı veya alışkanlığı olabilir.

Bu arada, bazen bazı bakım, ancak çok makul olmayan ebeveynler değil, tahminlere sürekli duyarlılık vardır. Çocuğunun sadece "beş" üzerinde çalışması gerektiğine ikna olmuşlar. Ve diğer herhangi bir değerlendirme, bağımlılıkla sorgulamaya, hatta cezalandırmaya neden olur. Bu arada, bugün de öğretimde, herhangi bir iş, kaçınılmaz ve başarısızlıklar, gecikmeler ve zorluklar ve tamamen doğal olarak öğretimde de tartışılacaktır. Ve "aynı" işareti "korkusuyla yaşayan çocuk, istemsiz bir şekilde gerekçelendirmeyi aramaya başlar ve başarısızlıklarını açıklamamıştır.

Kısacası, nedenler tamamen farklı olabilir. Bu vakalarda bilinçli aldatmacada bir okul çocuğu şüphesiz olmaması gerektiğini vurgulamak önemlidir. Bir kural olarak, değerlendirmeyi küçümsemediğini içtenlikle ikna oldu. Bu nedenle, suçlanmaz, ceza değil, benzer davalarla karşılaşırlarsa, özenli bir inancı, bir müttefikidir.

Nasıl öğrenilir?

Her şeyden önce, okula gitmeniz gerekiyor. Tabii ki, iddialarla başlamak imkansız. Ne kadar güç, emek ve sağlığın çocuklara bir öğretmen verdiğini ve bir suçun ne kadar olacağını, yalnızca haksız yere işaret ettiği varsayımın bile olabileceğini unutmaya gerek yok. İlk önce öğretmeninizin oğlunuz ya da kızınızla ilgili görüşünü bulmak daha iyidir - nasıl çalışılır; o yetenekli ya da değil; Yapıp yapmadığını yapıp yapamayacağını; Daha iyi öğrenmek için yoksun. Buradan köprüden, her bir durumda öğretmenden memnun olmayan, neden bu işareti belirlediğini ve daha yüksek olmadığını sohbete kadar köprü atmak zor değil. Belki tahminler hakkında özel bir konuşma yapılmayacak ve hiç olmayacak ve öğretmenden derginin işaretini koyduğunda öğrencinin öğrencisine cevabının öğrencisine işaret etmesini istiyorsunuz.

Sonuçlarla acele etmeyin!

Son olarak, sonuçlar için tanınmış malzeme size seçici bir ders kontrolü verebilir. Tabii ki, evde gerçek bilginin ortaya çıkan işareti olduğu kadar evde kontrol edemeniz muhtemel değildir, eğer öğrenci Matematik görevini tahtada çözerse. Ancak, söyleyelim, tarih dersi veya yabancı dil bilgisi genellikle ev çekine uygundur.

Sadece aynı zamanda, sonuçlarla acele etmemesi, öğretmenle bir sohbete dayanarak ya da evin bilgisini kontrol etmemek. Namig'teki açıklayıcı konuşmanızın çocuğun ruhunun gerçeğinin ışığında kör edeceği beklenmemelidir. Sabırla ve kendisine kendi görüşüne göre, ona kendi görüşüne göre ona doğru veya hatta fazla kilolu teslim edildiğinde bu davalardan vazgeçti. Öğretmenin de zaman zaman bir hata yapabileceği bir kişi olduğunu kabul ederseniz, davayı bozmayacağınızdan korkmayın, - tüm farklı öğrenci daha önce ya da daha sonra bu düşünceye gelecektir. Her durumda, öğretmenin kötü bir yaratık olduğu inancından daha iyidir, fakir çocuğun neden bilinmediği bilinmemektedir.

Kim Doğru: Anne veya Öğretmen?

Henüz bu durumlardan bahsediyoruz, "Tahminler dahil", karakterin karakterinin özellikleri tarafından üretildiğinde bu durumlardan bahsediyoruz. Ancak bu görüşün nedeni, bazı eğitim faaliyetlerinin becerilerinin eksikliği olabilir. Ne?

İlköğretim okulu öğrencilerinde, bu genellikle kontrol edilmemesi ve özgüveniyle ilişkilidir. Ebeveynler - ve bu doğal olarak, çalışmanın ilk günlerinden bebeğe yardım etmeye çalışıyor. Ev ödevinin hazırlanması sırasında anne veya büyükanne, doğru olup olmadığı görüldüğü anne ve izler. Ders hazırlayacak, yaşlılar ona, yazılı egzersizlerle not defterlerine bakın ve bir dersin yeterince iyi öğrenip iyi öğrenip gelmediğine karar verirler.

Tabii ki, ilk başta, çocuğun böyle bir yardıma ihtiyacı var. Hata, bu yardımı olan ebeveynleri yapmaz, ancak kontrol fonksiyonunu korumak için mümkün olduğu kadar arayanlar. Doğal olarak, kendisini okuldan kontrol etme yeteneği üretilmez. Temel olarak, bilmiyor, ders öğrenmez ya da değil. Ve eğer öğrendiyse, hangi değerlendirmede. Annem "beş" olduğuna inanıyor. Ve aniden sınıfta - Troika! Bebek bir sonuç çıkarır: ya annenin yanlışlığı ya da öğretmenin bütünlüğü. İlk durumda, eve gelmişti, "yüzünden zirveye çıkmış" diyor. İkincisinde, ilan eder: "Ben basıldım!" Ve burada bazı rollerin bir okul çocuğunun kendilerini haklı göstermesi, suçluluğunu bir başkasına düşürdüğünü düşünmek gerekli değildir. Biz, yetişkinler, genellikle bir dersi, birinci sınıf öğrencisi ya da ikinci sınıf öğrencisi bunu anlamadıkları ve cevabının iyi olduğunu düşündüğü ve cevabının iyi olduğunu düşündüğü düşünülerek inanılmaz görünüyor. Bazı nedenlerden dolayı, örneğin, çocuğa aklın iki basamaklı sayıları katlamasını öğretmeyeceğiz, eklemek için ne kadar olacağını sayamayacağınızı bekleyemezsiniz. Çok daha karmaşık bir süreç - özgüven, burada sık sık diğer mantığa ve bilmediği bir çocuktan talebe uyuyoruz.

"Aynı şeyi cevapladım ..."

Ancak, alt dizilerle ilgili hatalı görüşün yalnızca genç okuldan görünebileceğini düşünmek gerekli değildir. Belki de onunla ve lise öğrencisi ile tanışmaktan memnun değiliz. Bu yaşta, sonunda böyle bir mesane görüşünün ortaya çıkmasına yol açmanın nedeni, genellikle maddedeki asimilasyon konusunu tahsis etmemesidir.

Bu kusur öğrenme faaliyetinin bir özelliği, öğrencinin materyali iyi bildiğine inanıyor.

Örneğin, sınıf arkadaşları cevapları dinlerken, bilmediği hiçbir şey söylemediklerine inandırır. Bu arada, ilk beş ve o troika. Ve maddi bir konuda tahsis ettikleri gerçeği ve kendisi tamamen farklıdır, okul çocuğu başlar. Sınıf arkadaşının tam olarak öğretmen tarafından önerilen konuyu cevapladığını anlayamaz ve sorunu anlamadan kendisini bir yere batırdı. Ve bu nedenle, doğal olarak, bir sınıf arkadaşının neden kendisinden daha yüksek yükseltildiğini anlamıyor. Bu sefer, diğeri ise, üçüncüsü - ve şimdi okul çocuğu, mevcut durumu kavrayarak, "küçümseyim."

Ya da böyle bir durum: Öğrenci, Rus dilinde veya matematikte egzersizleri gerçekleştirir. Ve bunun için tüm iş noktası görevi tamamlamaktır. Ancak sonuçta, bir veya başka bir beceriyi özümsemek için ödevin kendisi verilir. Ve egzersizin yerine getirildiği ve gerekli beceri sert olmayan bir şekilde emilir. Ve böylece öğrencinin iyi pişirdiğini düşündüğü görev için, öğretmen ilk üçünü koyar. "Sil iş: derecelendirmeyi azaltmak için koyar." Eğitim faaliyetlerinde kusurlar genellikle, okul çocuğunun ondan ne istedikleri, dezavantajlarının cevabı ne olduğunu anlamadığı gerçeğiyle tehlikelidir. Ve bu nedenle inanç için yeterli fırsatlar: "Notlar veriyorum."

Ebeveynler suçlu olduğunda ...

Tahminler ve Eğitim

Son olarak, okul çocuğunun tahminlere göre birleştirildiğini varsaymaya başladığı üçüncü nedenden dolayı, uygunsuz yetiştirme ile ilişkilidir. Kökler genellikle okul öncesi çocuklukta yatar.

... Anne altı yıllık bir oğul davul aldı. Ve davul, dairenin etrafında haddelendi. Ve yaşlı kadın diyorsa, gürültüsünden başım ağrıyor, anne hırs içine akıyor. Nasıl olur? Çocuğu davul'a dövmek istiyorum ve o valedilmedi. "Oyna, küçük, vuruş."

Akşamları bu olay aile masasında tartışılmaktadır. Anne sıcak pozisyonunun doğruluğunu savunuyor. Çocuk aynı çocukta, böylece oynamak istedi. Gürültü komşulara neden olduğu endişesi gelince, acı çekebilirler. Buna ek olarak, elbette yaşlı kadın, kafaya hiç zarar vermez, sadece taklit eder.

Ve yavaş yavaş çocuk, iyi olduğu düşünceyi ve yaptığı her şeyin de iyi olduğunu düşünüyor ve birisi onlara olursa, bu sadece makul olmayan bir tuhaflıktır.

Bir çocuğun bir okul çocuğu haline geldiğinde ne yol açtığını hayal etmek zor değildir. Hepsi onları daha önce yaptırdı, her zaman sadece coşkuya neden oldu. Öğretmen ilk önce işinden memnuniyetsizlik ifade etmeye başladı - bu, onun suçlanacağı anlamına geliyor. Ve dönüş evinde, ünlü sesler: "Tahminleri geliştiriyorum!"

Her şey ebeveynlere bağlıdır. Annem, kör himayesini çocuğa terk edebiliyorsa. Daha sonra okula gitmenin, öğretmenle konuşmanın, öğrenme gereksinimlerini öğrenmenin, eylemin birliğini kabul etmesinin gerekli olduğunu fark eder. Daha kötüsü, annem çocukla aynı hastalığa enfekte olursa. Sonra çocuğunu acımasız ve haksız bir öğretmenden korumak için okula gidiyor. Ve deneyimli, dokunaklı, bilgili ve yumuşak olan ne olursa olsun, bu öğretmen, onun için hala kötünün enkarnasyonu olacak, çünkü çocuğuna kötü işaretler koyuyor.

Bir kelimeyle, oğlunuz ya da kızınız değerlendirmeleri tarafından büyütüldüklerini beyan ederse, çocuklarına anlamaya ve yardım etmeye çalıştıklarını, kendilerine sorduğunuzdan emin olun: Bu görüş, yetiştirmedeki hataların sonucu nedir?

Bir öğretmen suçlu olduğunda ...

Hata olasılığı

Ve şimdi bir başkasını koyacağız, çok daha akut bir soru: Öğretmenler gerçekten yanlış değil mi, işaretleri açığa çıkarıyor mu?

Evet, olur. Ancak, düşünmenin ve konuşmanın geleneksel olduğundan çok daha az olur. Bu, her şeyden önce, bugün söylenen her şeyden önce görülebilir: Sonuçta, deneyimsiz bir kişi olarak kabul edilen tüm olgular değerlendirme derecelerinin sayısına alınırken, gerçeklikte öğretmen, öğretmen oldukça nesnel olarak işaretler koyar.

İkincisi, sonuçta, adam öğretmenlerinin başarısı kendini kontrol eder, doğrudan çalışmalarını değerlendirmekle ilgilenmek daha doğrudur. Birdenbire, "Zarardan", dört ve beş yerine ilk üçünü koymaya başlayacak şekilde düşünmek saçmadır.

Yine de, öğretmen çocuğu bir değerlendirmeyi küçümsüyor. Her iki yönde de olabilen rastgele hatalarla ilgili olmayacak - bir kez bir notu hafife almış, başka bir zaman overestimated - ve genel olarak, okul çocuklarının bilgisi düzeyi çok doğru bir şekilde tahmin edilmektedir. Pedagojik hatanın isimlerinin gerçekten hak ettiği şey hakkında olacak.

Bu nedenle, makalenin bu kısmı, esas olarak acemi eğitimcilere yönlendirilir.

Değerlendirme nedir?

Genellikle, genç bir öğretmenin mahkumiyetiyle anlaşmak, bu yanıt yanıtını değerlendirmeli ve öğretmenin zaten belli bir görüşü geliştirdiği genel bilgi seviyesini değerlendirmelidir.

Tabii ki, Belyaev bugün dörtte yanıtladı, - böyle bir öğretmen tartışıyor. "Ama onu cevap için dört koyarsam," dört "çeyreğini geri çekmek isterdim." Ve ilk üçten daha fazlası, elbette bilmiyor.

Bu akıl yürütme, oldukça adil görünmesi gerçeğine rağmen tamamen yanılıyor.

Her şeyden önce, işaret bugünkü öğrencinin cevabına yerleştirilir. Aksi takdirde, hiç araştırılması gerekmez: İşareti mevcut görüşe göre getirin - ve bu kadar.

Bir kişi hakkındaki görüş ve yargılarımızın her zaman gerçekliğin biraz ardında olduğu dışında dikkate almak gerekir, bunu bilinen bir alımla düzeltin. Dedikleri gibi, ilk başta bir kişi bir itibarla çalışır ve şu anki itibar, üzerinde çalışmaya başlar. Benzer şekilde, okulda. Yetenekli ama tembel okul çocukları ustaca kullanır. İlk önce, çok çalışarak, öğretmenin gözünde düşüş, güçlü bir öğrencinin itibarı ve daha sonra bir süre rahatlamak ve çabaları azaltmak için. Ama bu olay bizi şimdi alıyor, ama başka bir şey.

Başarının Sırları

Çocukların çalışmasının büyük çoğunluğu, pürüzsüz bir süreç olarak akmaz, ancak bir sürede tramplement ile değişmektedir. Zihinsel çalışmanın daha verimli bir şekilde kabul edilmesinin gelişmesi, öğretmen için beklenmedik bir şekilde verebilir ve bir öğrenci çıkarılabilir. Bir öğrencinin aniden birden önce sadece görev ile çalıştığı bir konuda bir ilgi uyandırdığı olur. Bazen bir günden itibaren bir gencin bir kendi eğitimini yapmaya karar verir ve özel bir zeal ile ders hazırladığı gerçeğiyle başlar. Sürekli ve düşünceli çalışmaların pahasına parlamayan öğrencinin, sınıftaki en güçlü olanı arasında olmasını sağlayan, birikmiş olan öğrencinin bilgi biriktirmesidir.

Doğal olarak, tüm bunlar ve diğer birçok benzer durum doğrudan eğitim başarısını etkiler. Sadece bu cevap için maruz kalan işaret, meydana gelen değişiklikleri yansıtır. Öğretmenin şu anki görüşüne göre değişikliğe maruz kalan işareti, bu değişiklikleri büyük silme ile yansıtıyor. Bu arada, işaretli tüm vardiyalar - vardiya önemli ve pozitif - hemen takviye ihtiyacı var. Öğrenci yeni bir öğretim açtı. Bugün ona öyle görünüyor ki, bir hafta önce dersi daha iyi biliyor. Öğretmen öncekinden daha yüksek bir puan alırsa, alınan resepsiyonun doğruluğunu onaylayacaktır ve sistematik aramayı diğer, daha ileri teknikler için zorlayacaktır. Öğretmen aynı değerlendirmeyi bir hafta önce olarak koyarsa, onun tarafından yapılan tüm çabaları bir okul çocuğunun gözünde sarar. Sade bir değerlendirmenin çocuklara çok sık ağır bir ahlaki yaralanmalara neden olduğunu söylemiyorum, hediyeyi yapmayı tereddüt eder, kendi iktidarsızlığında mahkumiyeti tereddüt eder.

İki ... koşmak için

Bazen yüzleşmeniz gerekir ve böylece öğretmenler değerlendirmede disiplin önlemi olarak bir azalma kullanırsınız. Sınıfta siparişi destekleyememek, öğrencilere bu son maruz kalma yollarına başvuruyorlar: "Peki, kim orada kim? Şimdi tahtaya - ve iki kez! "

İkisinin ipuçları için ayarlandığı olur. Ve bazı öğretmenler, bahşişin ele alındığı ve diğerlerini önerenlerdir. Aynı zamanda en ilginç olanı, belki de bu gibi durumlarda iki kez bir şekilde yapılandırılmıştır: on ipucu için, öğretmen kendisine dikkatini ödememiş ya da sınırlandırmadı, sonra aniden kendinden çıktı, merak etti, iki defa.

Bazen işaretler, öğretmenle ilgili anlaşmazlıklar için azaltılır. Ve yine yanlış.

Öğretmen, duygusal ilişkisinin kişinin kişiliğinin bilgisine aktarılmasının bir pedagojik hata olduğunu iyi eğitmelidir.

Öğretmen "Hata Hakkı"

Evet, elbette, bir hata yaptığında, yargıç yanılıyor. Yanlış ve öğretmen ve ebeveynler olur. Ama izin ver
Bir paradox geliyor: sadece bu hakkı tanımayan biri yanlış. Sadece izin veren hataları önlemek için sürekli çaba sarf eden biri, tüm önlemleri koruyucuya alır - sadece böyle bir kişinin özlesiyle ayrılma hakkı tanınır.

Öğrenci diyorsa: "Tahminleri geliştiriyorum" - bu alarm. Bu, bir evliliğin işte ortaya çıktığı anlamına gelir - belki öğretmenin profesyonel çalışmalarında, belki ebeveynlerin eğitim çalışmalarında. Borçların Borçları - Hataları düzeltmek için mümkün olan her şeyi yapmak için ortak çabalar.

Çok sık, öğretmenin öğrenci değerlendirmesini sağladığı durumlar vardır, bu da görüşüne göre veya ebeveynlere göre önyargılı bir durumdur. Burada, istenen sonucu elde etmek için bu gibi durumlarda nasıl hareket edeceğini açıkça anlamak gerekir.

Her şeyden önce, ebeveynler, öğretmen değerlendirmeleri küçümserse ne yapacağınızı düşünerek, yerleştirme sisteminin belirtildiği okulun iç eylemlerine aşina olmalıydı. Buna göre, öğretmenin ne kadar doğru davrandığı anlaşılabilir ve kararını yerine getirmek mantıklı olup olmadığı anlaşılabilir.

Dahili belgeler tahminleri gözden geçirme prosedürünü sağlarsa, bir yeniden değerlendirme prosedürü kullanılmalı ve düzenlenmelidirler.

Öğretmen yanlış ya da yerli okulda hareket ettiği durumlarda, bu tür durumları bulmak mümkün değildi, bir şikayet etmeniz ve okul müdürüne göndermeniz gerekiyor. Ayrıca, anlaşmazlık yerleşim komitesine de başvurabilirsiniz.

Şikayet, derecelendirmeyi revize etmek için bir istek gerektirir.

Şikayet için meşru hak

Eğer öğrenci veya ebeveynleri öğretmenin değerlendirmesine katılmıyorsa, sade olduğunu düşünürler, öğretmenlerin eylemleri 45 yemek kaşığı güveniyor. FZ "Eğitimde". Öğrencinin veya ebeveynlerinin eğitim kurumunun direktörlüğüne veya anlaşmazlık yerleşim komisyonuna itiraz etme hakkına sahip olduğu açıkça yazılmıştır. Bir ifadeyle başvurmak gerekir. Yazılı bir versiyonda çizilir. Asıl şey, koşulları yazmak için mümkün olduğunca doğru ve mümkün olduğunca, bir kişinin katılmayan öğretmenin eylemlerini tanımlamak. İsteğinizi net bir şekilde formüle etmek önemlidir. Tahmini değerlendirmenin yanı sıra, öğretmenin eylemlerini gözden geçirmede olmalıdır.

Önemli! Şikayet mevcut sırayla dikkate almak ve uygun bir kontrol yapmakla yükümlüdür. Eğitim kurumunun uygulanması etkin değilse, ebeveynler bir eğitim otoritesini çekebilirler. Okul müdürlüğünün eylemsizliğini ortadan kaldırmak için somut önlemler almak için bir şikayette bulunmak gerekir..

Özgürlük Öğretimi

Bir şikayet veya uygulama yapmadan önce, öğretmenin tüm eylemlerinin temyiz başvurusunda bulunmadığını ve değerlendirmenin revize edilmesine her zaman mümkün olmadığını anlamak gerekir. Dikkatlice 47 TBSP'yi okuyun. Eğitim Hakkında Kanun. Burada, öğretmenin aşağıdaki anlarda ifade edilen profesyonel hak ve özgürlüklere sahip olduğu belirtiliyor:

• kendi görüşünden sesini;
• Öğretimin Öğretimin Eliminasyonu;
• kendi bilgi ve inançlarına göre öğrencilere malzeme sunmak;
• pedagojik gerekçelerinde kullanılmış öğrenme biçimlerini seçme yeteneği;
• yaratıcı inisiyatif, benzersiz öğrenme yöntemlerinin kullanımı, eğer eğitim programının gereksinimlerine uyulurlarsa, dikkate alınan ayrı bir disiplinde;
• eğitim programının çelişkili eksikliğine tabi eğitim ve metodolojik faydaları seçme hakkı;
• profesyonel onurun korunması.

Listelenen haklar, eğitim ilişkilerine katılan diğer kişilerin çıkarlarına tabidir.

Değerlendirmeyi gözden geçirme sorusuna karar vermek, dikkate almak,

Bir değerlendirme itirazını planlamak, bilginin değerlendirilmesinin tüm gereksinimlerinin reçete edildiği iç okul belgelerini dikkatlice okuyun.

Önemli! Mevzuat, öğrencilerin değerlendirilmesinde tüm sorunları çözmediler. Bazı haklar doğrudan bir eğitim kurumu sağlanmıştır, örneğin, iç okul belgeleri davranış için dövme değerlendirmelerine izin verebilir. Aynı zamanda, yasama düzeyinde, böyle bir tahmin sistemi sağlanmaz.

Davranış veya dizüstü bilgisayar eksikliği için düşük bir tahmin belirlendiğinde durumla yüzleşmek gerekliyse (öğrencinin bilgisi ile ilgili olmayan diğer nedenlerden dolayı), meydan okuyabilir ve başarıyla yapılabilir.

Özel disiplindeki nihai tahminler revize edilir. Burada çeşitli uzmanların komisyonu yaratılacak. Öğrencinin ebeveynleri altında, değerlendirmenin, çocuğun bilgisinin kalitesinin belirli bir kalitesine uygunluğunu belirleyeceklerdir. Çözüm, özel bir protokol tarafından verilir. Son ve sonraki imha edilmesine tabi değildir.

Önemli! Öğretmen, kitlesel olarak değerlendirmeyi hafife aldığında, birçok memnun ebeveyn vardır, öğretmenin baştan çıkarıcının başlatılmasına yönelik ortak bir şikayet oluşturabilirsiniz..

Video - Öğretmen önyargıları öğrenciyi takdir ederse ne yapmalı

Herhangi bir kişinin işi, iş faaliyeti bilgi edinmeye yönelik olsa bile, işyerinin bir okul olduğunu, adil bir değerlendirmeyi haketer. Ancak, yetişkinlerin istihdamı işgücü mevzuatına uygun olarak değerlendirilebiliyorsa, harcanan saatler, işçilik maaşı, daha sonra okul tahminleri, öğretmenin takdirine bağlı olarak öznel olarak konuya maruz kalabilir.

Birçok ebeveyn, okuldaki bilgi edinmenin öğrencilerin temel amacı olduğunu ve günlüğündeki işaretlerin resmi sayılar olduğunu anlamaktadır. Bununla birlikte, genç sınıfların çocukları için, kötü değerlendirmeler, eğitim için daha fazla motivasyonu etkileyebilir ve zihinsel özgüvenin oluşumunda da olumsuz yönde etkileyebilir. Eğer yüksek okullarda kötü izlerse, aksine, daha sonra, daha sonra iyi bir sertifika almaya yardımcı olabilecek, üniversiteye kayıt olmak için iyi bir sertifika almaya yardımcı olabilir, daha sonra çocukların bu tür değerlendirmeleri tamamen iade edebilir. öğrenme.

Öğretmen kasıtlı olarak küçümsüyor ya da çaydan yoksundur?

Size göre, öğretmen çocuğunuzu okulda bir değerlendirmeyi küçümser, öznelliğini ortadan kaldırmaya başlamak için. Çocuğunun en zeki ve yetenekli olduğu ve okulda tatmin edici olmayan bir değerlendirme yaptığı herkese gözüküyor ve öğretmen kasıtlı olarak yapar. Ancak öğretmen, öğrencilerine puan almak için tavsiye edilemez, çünkü böylece kendi imajlarını diğer öğretmenlere ve okul müdürüne şımartırlar. Ayrıca, öğretmenin her stüdyo çeyreği kalite kalitesine rapor verir.

Bir çocuk ilkokulda okuyorsa, ebeveynler, çocuğunun davranış ve zihinsel yetenekleri hakkında bir öneri almak için, zorlukla hangi bilimlerin verildiğini ve genel performansı öğrendiklerini netleştirmek için, sınıf öğretmeni ile tanışmaları gerekir. Veya, aksine, çocuk herhangi bir konuda ciddi bir şekilde ilgilendi ve daha sonra bilgi gelişimi için ek kurslar hakkında düşünmek mümkün olacak. Ayrıca, öğretmenle, öğretim metodolojisine, öğrencileri değerlendirme tekniğini, öğrencilerin değerlendirme tekniğini, çocuklarının ilerlemesinin diğerleriyle karşılaştırmalı analizinin amacına ilişkin olarak, öğretmenle aynı fikirde olabilirsiniz. Öğrenciler.

Ebeveynin görevi, çocuğun bilgisinin güçlü ve zayıf alanını bulmak ve öğretmenin bunun hakkında ne düşündüğünü öğrenmektir. Öğretmenlerin görüşünün öznesansı, yazılı görevler hakkında bilgi edilerek, hataları yanlış görebilecekleri ve doğrular hakkında bilgi edinmesi kolaydır. Ancak sözlü cevaplar çok daha zor. Birçok öğretmen, yanıtın kendisi için çok katı gereksinimleri yapar, yani. ödev sunumuna. Çocuklar, sınıf arkadaşlarından önce performans korkusunu çok sık görebilirler. Öğrenciler, malzemeyi açıkça ortaya koyamaz, karıştırılamaz ve performans öncesi unutmayın. Tüm bunlar, heyecan ve korkudan kaynaklanıyor, çünkü çocuk ödevini kötü bir şekilde öğrendi ya da iyi hazırlanıyordu.

Halkın korkusu, özellikle on yıllık çalışma için, yaşam boyunca bir kişiye eşlik edebilecek bir korkudur. Bu nedenle, çocuğunuzdan benzer bir problemi ortaya çıkardıysanız, bunun hakkında öğretmenle konuşun.

Çocuğun cevap veremeyeceğini açıklayın, çünkü endişelendirin, çünkü ne cevaplamanız gerektiğini bilmiyor. Ve bu gibi durumlarda çocuğa cevapla yardım etmek ve tahminleri küçümsememek gerekir.

Öğretmen değerlendirmeyi özellikle küçümserse?

Ancak, eğer öğretmenin bilerek bir tahminde bulunduğundan ve daha önce aşırı önlemlere gitmeye karar verdiğinden eminseniz, böyle bir soruyu meşru bir şekilde çözebilirsiniz. Sanatta. Federal "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim" Yasası, eğitim katılımcıları arasında ortaya çıkan anlaşmazlıklar da dahil olmak üzere çeşitli durumları çözme prosedürünü açıklar.

Öğrencilerin bilgisine dair kanıtının en optimum kararı, tartışmalı konuyla ilgili tüm Rusça schoolchildren Olympiad'a katılmaktır.

Listeye dön

Sınıfta her zaman evcil hayvan vardır.

Yargılamam benim için, tam olarak sempati ve antipatiye dayanır.

Ancak öğretmen (ebeveyn gibi) her zaman doğrudur.

Bu, şahsen görüşmeme izin vermediğim Kutsal meslek.

Yani, cevaba devam ediyorum.

Öğretmenle olan kişisel toplantısı çocuğunuzun ilerlemesi için değil, davranışını (bitişik) derste değerlendirme konusundaki konuda.

Öğretmen dikkati dağılmış ve çözündüğünü karşılaştırırsa, tüm sınıfı önler, öğretmene, "mükemmel öğrencisi" ile sıkı bir açıklayıcı görüşme yapmayı söyler.

Büyük olasılıkla, bu nedenler için tam olarak ona ve belirli bir disiplinde tahminleri ifade eder.

Benzer bir problemin içine girdiğimi hayal edin.

Bir şey matematikte öğretmenden hoşlanmadı. Ne kadar zor olursa olsun, yalnız püf noktaları.

Sonra paralel bir sınıfa ders veren öğretmenin eserlerini takdir etmeyi istedim.

Ne yazık ki, bana herhangi bir sonuç getirmedi.

Öğretmen, Trojaki'nin düşürüldüğü, aşırı tahmin edilen bir değerlendirme olduğunu söyledi.

Tanıdık bir öğretmeniniz varsa, en iyi çözüm ona danışacak.

Noktaların sistematik bir şekilde kullanılması durumunda, başlık sınıflarına başvurun.

Sırasıyla, okul çocuğu ve öğretmenlerin çalışmalarının bağımsız bir incelemesini yaptığınızı bildirdi, bazı durumlarda daha yüksek bir puan vermeye hazır.

Başlık sıkıca sizin içindeyse ne yapmalıyım?

Aşırı ölçü, Bilim ve Eğitim Bakanlığına bir mektuptur.

Hiçbir şeyi karıştırmadıysam, yetkin hazırlanmış şikayetleri seven daha yüksek bir organizasyondur.

Resmi web sitesine gidin, temyiz başvurunuzun tüm gerekli alanlarını doldurun. Taranan ev sayfalarını ekleyin.

Kollarında kontrol olmayabilirsin.

Şikayetiniz gelen numara kapsamında alacak ve kaydolacak.

Onun değerlendirmesini bekle.

Mevcut e-posta adresini, okul numarasını, soyadını ve öğretmen baş harflerini ve eğitim kurumunun yöneticilerini belirtmeyi unutmayın.

Öğretmen çocuğun değerlendirmesini küçümserse, HotLine tarafından daha yüksek otoriteyi arayabilir veya fiziksel adrese özel bir e-posta gönderebilirsiniz.

Neredeyse bir okul çağrısından sonra, sorunun sizin lehinize anında çözüleceğini garanti ederim.

Malzeme YA Eyrivsky tarafından hazırlandı.

Bir sayfayı sosyal ağlarda paylaşın

yorum Yap

Haksız değerlendirme

Öğretmen yakın zamanda bu sınıfta derslere liderlik etmeye başladı. Bir kez, makul bir şekilde iki gayrı resmi bir sınıf lideri teslim etti. Cevaptaki öğrenciler öğretmenin tıkanmasına karar verdi: En kolay sorular cevap vermiyor. Derste ders - dergide bir iki.

Bilgi değerlendirmesi, öğretmenin en önemli işlevlerinden biridir. Adil değerlendirme öğrenmede uyarıcı bir rol oynar, haksız yere bir çatışma durumu yaratır.

Çocuklarda, ergenler özellikle bir adalet duygusu ile daha da kötüleşir. Ve ne zaman adalet ihlal edilir - bu bir çatışma durumudur. Olay, tahmindir.

Çatışmanın, B türünü belirten birinci formül tarafından izin verilir.

Schoolchildren'in sergilenen işaretlerin geçerliliğini yargılama hakkına sahip mi? Onlar öyle görünüyor. Ne de olsa, günlük olarak sözlü tepkiler için tahminler verilirken, cevapları değerlendirmeyi öğrenirler. Vakaların ezici çoğunluğunda, öğretmenlerin maruz kalan tahminlerine dahili olarak katılıyorlar. Öğretmenle güler yüzlü bir anlaşmazlık, genellikle öğretmenin cevabı haksız yere takdir ettiği anlamına gelir.

Çatışma durumunu ortadan kaldırın - adaletsizliği ortadan kaldırmak demektir: Hatanızı tanımak ve düzeltmek için. Bu zor bir adımdır, ancak sadece otoritesini düşürmeyecek, ancak aksine, öğrencilerin gözünde yükseltecek. Öğrencilere saygının bir tezahürü olacaktır ve onlar için pahalıdır.

"Sergileyen" (zihinsel) değerlendirme, çocukların öğretmenin yerine ulaştığını not etmek ilginçtir. Ve öğretmenlerin nedeni, öğretmeni esneklik yokluğunda kınıyor.

Faaliyetin yararları hakkında

Çocuğun öğretmenle bir çatışması vardı: iki öğrencinin aynı cevapları için farklı değerlendirmeler yaptı. 4 ve bir sınıf arkadaşı - 5. Öğrenci meselesinde, neden böylece, öğretmen, işinde bir sınıf arkadaşının etkinliği için "mükemmel" olarak başvurduğunu söyledi. Çocuğun öfkeli adaletsizliği, gözyaşlarına eve geldi.

Tahminlerde öğretmen ve öğrencilerin görüşleri için aşağıdaki koşullara uymak için gereklidir: Değerlendirme kriterleri öğrenciler tarafından bilinmeli ve vesilesiyle değişmemelidir.

Değerlendirme kriterlerini değiştirmek bir çatışma durumudur.Öğrenciler değerlendirmenin bilgi için maruz kaldığı alışkanlıklar. Aktivite - pasiflik, iyi - kötü davranış vb. Bu gibi faktörler tarafından "yüklü" olduğunda, öğretmen tarafından keyfi olma izlenimi yaratır.

Olay belirli bir değerlendirmeye hizmet etti.Çatışma tipi B'nin ilk formülüne izin verilir.

Mezuniyet sınıfı

Rus dilinin ve edebiyatının öğretmeni onbirinci sınıf öğrencisi çok zorludur. Değerlendirmeler düşük, hatta mükemmel, onlar üç-dörtlük seviyesindedir. Öğrenciler bu öğretmenin derslerine gitmeyi bıraktı. Ana toplantıda, mezuniyet dersinin, çocukların üniversitelere gidecekti taleplerini artırdığını açıkladı ve sonra sadece giriş sınavlarına iyi hazırlıklar için ona teşekkür eder. Ancak, bazı ebeveynler bunu ikna etmedi ve daha yüksek makamların şikayetleri ile başvurdular.

Çatışın birinci formül tarafından izin verilir, B türünü ifade eder. Çatışma durumuİşte - Öğrencilerin gereksinimlerinde keskin bir değişimde. Olay, öğrencilerin ve ebeveynlerinin marjları ile anlaşmazlığıydı.

Eğitim için iyi bir tapu bile zorla yapılmaması gerektiği pedagojik bir prensibi var. Ve bu durumda, öğretmen daha önce ebeveynleri ve öğrencileri onların lehine ikna etmişse, çatışmadan kaçınabilirdi. Eğer ikna etmek mümkün değilse, buna ihtiyaç duymadığı anlamına gelir ve böyle bir cevap tahmini uygulamasını kullanmamak daha iyidir.

Sahtecilik

7. sınıf öğrencisinin çizilmesi zor. Öğretmenin ondan ve arkadaşlarını bırakmasından şikayet ediyor. Bir genç, babadan bir ödev ile ona yardım etmesini istedi. Baba, mühendis tasarımcısı, kendini çizim yapıyor.

Ertesi gün, oğul bu çizim için "2" değerlendirmesini getiriyor. Kırgın baba, öğretmenin önyargıları hakkında bir şikayette okul müdürüne gidiyor, çünkü bir profesyonel olarak, "deuce" üzerinde bir çizim olamadığımdan eminim.

Çatışma Tipi B, buradaki ikinci formül tarafından izin verilir. İki çatışma durumu. İlk - nalada oğlu çizmek . Nedeniyle başa çıkmak için - ebeveynin görevi. Oğluyla ve öğretmeniyle görüşme, oğlunun çizimlerinin ortak sarayları nedenini bulmaya yardımcı olacaktır.

Bunun yerine, baba yarattı İkinci çatışma durumu - bayrağa gitti . Küçük olmasına izin verin, ancak büyük sonuçlarla. Şey, o hemen her şeyin yerine düştü.

Ve eğer oğul "5" var mı? Bunun için aşağıdaki çizimleri yapın ve böylece ona "aldatmaca dersleri" verin - dürüst olmayan bir şekilde başarı elde etmek için ne olabilir (ve daha kolay)? Bu bir aile "yetiştirme".

"Tahtada domuz"

Derste, öğretmen lise öğrencilerinden birini şişman bir adam olarak adlandırdı. Bir sonraki dersten önce, bu öğretmen, hakaret edilen bir genç adam, "işini" imzalayarak tahtasında kötü bir çizgi film boyadı. Ona gövde ve öğretmenin bacakları bir domuz gibiydi.

Bunu görmek, öğretmen "sanatçıyı", resim direktöründe bildirilen ve ebeveynlerin neden olduğu dersten attı. Anne, oğlun tarafını aldı, tüm öğretmenleri suçluyor. Büyük bir çatışma vardı.

Çatışma kuşaklarının artması var: İlk - öğretmen öğrenciyi aradı; İkinci - Kötü karikatürüne "cevap verdi". Sonraki - artan çatışma.

Bununla birlikte, ortaya çıkan çatışma nesillerinin artması, çatışmanın rastgele olduğu anlamına gelmez. O rastgele değil çünkü Çatışma durumu - öğretmenin öğrencilere saygısız tutumu.Herhangi bir öğretmen, öğrenciyi küçük düşürmenin imkansız olduğunu biliyor.

Genç yaşta, bir hakaret özellikle akut algılanır, tüm sınıfa daha uygulanır. Genç adam kasıtlı olarak kendilerine hakaret etmesine izin vermeyecek olan akranları göstermek için büyük sıkıntılar (çatışma) üzerine yürüdü. Öğretmene şikayet edin - yoldaşların gözünde daha da düşme anlamına gelir.

Herhangi bir ebeveyn, bilginin günlüğün resmi figüründen daha önemli olduğunu, ancak bir çocuk için, özellikle ilkokulda, bir çocuk için, işlemek ve iç bir öz değerlendirme oluşturmak için motivasyon yaratmada büyük rol oynar. Lise öğrencileri için değerlendirme, sertifikadaki ortalama puanı etkiler, ek olarak, altın ya da gümüş bir madalya elde etme yeteneği de, Mezuniyet Sınıflarında "beş" ve "dördün" oranına da bağlıdır.

Tahminleri yükseltme olasılığı ne kadar muhtemeldir?

Bilginin değerlendirilmesine öznel bir yaklaşım öğrenci ve ebeveynlerden gözlenebilir. Ebeveynler, mürotipler ve mevzuat uyarınca öğretmenler, eğitim sürecinin konularıdır, bu nedenle tahmin sisteminin şeffaflığı herkes için bulunmalıdır.

Her ebeveynin, her çeyreğin sonunda, akademik kalite kalitesi konusunda bildirildiği için, öğretmenin yapay olarak küçümsemesi için basitçe kârsız olduğunu bilmek gereklidir. Ve raporunun sonuçlarına göre, öğretmesinin kalitesi konusunda sonuçlandırılmıştır.

Belki de kendilerine sahip olmayan ebeveynler, çocuklarının bilgisi ile öznel olarak değerlendirilir. İlkokulda, ebeveynler sadece öğretmenle tanışmak ve durumu netleştirmek zorundadır. Öğretmen gereksinimlerini açıklamak ve uygulamaları için önerilerde bulunmakla yükümlüdür. Bir seçenek olarak - derslerde derslere basma fırsatını bulmak, elbette öğretmenin faaliyetlerini kontrol etmek için değil, anket yöntemini tanıdıktan ve karşılaştırmalı bir analiz yapmanın bahanesi altında bulunmak mümkündür. Çocuğunuzun diğer çocuklarla bilgisinin.

Orta düzeyde bir öğrenci veya lise öğrencileri, öğretmene ve kendisine, düşüncelerinde, değerlendirmelerinde, yetersizliğin nedenini sormak için kendisine yaklaşabilirler. Kural olarak, yazılı çalışmayı yapma kriterlerini açıklayın ve onlara uygunluk derecesini değerlendirin, öğretmen zor olmayacak. Sözlü yanıt ile daha zor. Bununla birlikte, ebeveynler modern eğitim standartlarına göre, ders kitabının basit bir şekilde retlenmesi uygulanmadığını unutmayın. Okullar proje faaliyetlerine aktarılır ve proje genellikle takımda yapılır ve ebeveynlerin katılımını memnuniyetle karşılanmaktadır.

Bağlama öğretmeni açıksa ne yapmalı

Sanatta açıklanan bilgi düzeyinin değerlendirilmesiyle ilgili tartışmalı meseleleri çözmek için bir algoritma vardır. "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Federal Hukukun 45'i. Mevzuata uygun olarak, başvuru, yönetmene veya anlaşmazlık uzlaşma komisyonuna sunulur. Ancak bu, gerçek bilgiyi doğrulamak için bir komisyonun oluşturulması sonucu bu aşırı bir önlem.

Bilgilerinin kanıtı için en uygun çözüm, tüm Rusça'ya katılmaktır.

Ya değerlendirmeye katılmıyorsanız? Öğretmen, fikrinizde, önyargılı ve herhangi bir şey için değerlendirmeyi azaltmışsa nasıl yapılır? Önyargılı bir tutumla baş etmek mümkün mü? Bunun için değerlendirme azaltılabilir: Derste kötü davranışlar için mi? Okulun dışındaki kötü davranışlar için mi? Yazmaya çalışırken? Ders eksikliği için mi? Defter eksikliği için? Bir işi geç geçirmek için mi?

Değerlendirmeye katılmıyorsunuz - ne yapmalı?

Adım 1. Okulun yerel eylemlerini tahmin eder ve okulda kabul edilen öğretmenin eylemlerinin buluşup karşılanmadığını değerlendirir mi?

Tahminleri gözden geçirme prosedürü, okulun yerel eylemlerine kaydedilirse - okulunuzda sağlanan prosedürü kullanın.

Öğretmenin eylemleri okulun gereksinimlerini tahmin üzerine karşılamıyorsa veya davanız yerel eylemlerde bulunmazsa, ancak öğretmenin yanlış olduğunu ikna olmuşsunuz - 2. adıma gidin.

Adım 2. Şikayeti, okul müdürünün adına veya anlaşmazlık uzlaşma komisyonuna yazılı olarak yönlendirin. Şikayette, değerlendirmeyi gözden geçirmeyi isteyin.

Okul şikayeti hakkı

Değerlendirme önyargılı ve sade olursa - Öğrenci veya ebeveynleri, öğretmenin eylemlerini sırayla itiraz etme hakkına sahiptir. Bunu yapmak için, yazılı bir ifadeyle anlaşmazlıkları çözmek için Okul Müdürü veya Komisyona başvurun. Bir açıklamada (şikayette), değerlendirmenin koşullarını belirten, katılmadığınız eylemler, öğretmenin eylemlerini müfredata ve genel olarak kabul edilen öğretim ilkelerine uygun olarak değerlendirmeyi isteyin. Örneğin, "Aşağıdaki eylemlerin geçerliliğinin bir değerlendirmesini yapın ...". Katılmadığınız değerlendirmeyi gözden geçirmenizi isteyin.

Şikayetle bağlantılı olarak, bir denetim yapılmalıdır, şikayette bu okulda verilen şekilde kolej olarak kabul edilmelidir.

Okul idaresinin eylemsizliği durumunda, ebeveynler, eğitim otoritesine yazılı bir şikayette bulunma ya da Okul Direktörünün Eyalet Eğitim Kontrol Müfettişliğine (Rosobrnadzor'un ayrılması) itirazına itiraz etme hakkına sahiptir.

Özgürlük Öğretimi

Not! Her öğretmenin eylemi temyiz edilemez ve dosyalanan şikayet henüz değerlendirmenin düzeltileceğini garanti etmemektedir.

1. Küçük öğrencilerin haklarını, öğrencilerinin, ebeveynlerini (yasal temsilcileri) bağımsız olarak veya temsilcileri aracılığıyla korumak için:

1) Eğitim faaliyetlerinde bulunan bir kuruluş tarafından yönetim kuruluşlarına göndermek, bu örgütlerin çalışanlarına, öğrencilerin, ebeveynlerin (yasal temsilcileri), disiplin cezalarının haklarını ihlal eden ve (veya) ihlal eden çalışanlarına hitap etmek. Bu tür itirazlar, bu organlar tarafından öğrencilerin, küçük öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilcileri) katılımıyla zorunlu olarak değerlendirilmesine tabidir;

2) Komisyona, uygunluk konularında sorunlar da dahil olmak üzere, eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkları çözmek ya da pedagojik işçinin çıkarlarını çatışmamak;

3) Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından yasaklanmayan hakları ve meşru çıkarları korumanın diğer yollarını kullanın.

2. Eğitim ilişkilerine katılanlar arasındaki uyuşmazlıkların yerleşimindeki uyuşmazlıkların yerleşimine ilişkin, eğitime ilişkin eğitim hakkındaki eğitimlerin uygulanmasına ilişkin eğitim hakkındaki eğitim ilişkilerinin uygulanması, Yerel düzenlemeler, başvuruda öğrencinin disiplin toparlanmasına çekici kararlar.

3. Eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkların yerleşim konusundaki komisyon, eğitim faaliyetlerinde bulunan bir organizasyonda, yetişkin öğrencilerinin, ebeveynlerin (yasal temsilcileri), eğitici bir organizasyonun çalışanları, eğitici bir organizasyonun çalışanları aktiviteler.

4. Komisyonun, eğitimsel ilişkilerin katılımcıları arasındaki anlaşmazlıkların anlaşmazlıklarının ödenmesi, eğitim faaliyetlerini uygulayan bir organizasyondaki eğitim ilişkilerinde tüm katılımcılar için zorunludur ve belirtilen kararın için verilen son başvuru tarihlerinde yürütmeye tabidir.

5. Komisyonun, eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkların anlaşmazlıklarının ödenmesi, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından belirlenen prosedürde temyiz edilebilir.

6. Yaratılış, iş organizasyonu, komisyon tarafından, eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkları çözmek ve yürütmeleri, öğrenci konseylerinin görüşlerini dikkate alarak benimsenen yerel bir düzenleyici eylem tarafından oluşturulmuştur. , ebeveynlerin konseylerinin yanı sıra bu organizasyondaki işçilerin temsilcisi ve (veya) öğrencilerinin (varsa).

Ek sorular:

Bir öğretmen, hastalık sırasında belirlenen iş için iki kez mi olabilir?

Eğitim mevzuatı, hastalık döneminde bile müfredatın gelişiminden öğrenmeyi muaf değildir. Bununla birlikte, eğer öğrenci nesnel olarak hastalığın hemen ardından dersin görevini yerine getiremezse, bu da değerlendirmeyi gözden geçirmenin temelini oluşturabilir.

Soruya daha fazla cevap görmek

Davranış için iki tane koyabilirler mi?

Davranış için değerlendirmelerin uygulanması kanunla sağlanmaz, ancak okul düzeyinde sağlanabilir. Okul düzeyinde yerel eylem yoksa, davranış için değerlendirme ihraç etme olasılığını belirlerse - bu durumda, davranış sonrası avantajlar yasadışı olacaktır.

Davranış için değerlendirme yapmak için kabul edilen bir prosedürün varlığına bakılmaksızın, davranış için bir dece, konuda bir değerlendirme olarak yerleştirilemez. Öğretmenin de benzer eylemleri temyiz edilebilir.

Okul dışındaki bir öğrencinin dışsal bir zamanda bir öğrencinin davranışları için iki kez koyabilirler mi?

Öğrenci davranışının değerlendirilmesi, eğitim kurumunun yerel eylemleri tarafından belirlenen iç düzenlemeler temelinde gerçekleştirilir. Kural olarak, bu belgeler dağılımlarının kapsamını yalnızca eğitim kurumunun kendisi ve arkasında bulunan bölgelere sınırlar. Öğrenci mevzuatının ekstrakürik yaşamındaki girişim sağlanmaz. Öğrencinin eğitim kurumunun dışındaki davranışları üzerinde kontrol, çocuk işleri Komisyonu'ndaki ebeveynler ve kolluk kuvvetleri üzerinde yer almaktadır. Bununla birlikte, bazı durumlarda, öğrencinin okul dışındaki davranışları, okul içi muhasebe içi muhasebe, "bireysel olarak eğitimsel çalışmaların" önlenmesi ve tutulmasından bu yana "bireysel eğitimsel çalışmaların" önlenmesi ve tutulması avantajına ilişkin olarak ayarlanması temel olabilir. Okul ve öğretmen, sadece eğitimi değil, aynı zamanda öğrencilerin eğitimini de içerir.

Yayın tarihi:

perşembe, 2 Şubat 2017