Самоосвіти дрібна моторика через дидактичні ігри. Тема самоосвіти " розвиток дрібної моторики в дітей віком раннього віку " . виготовлення папки - пересування

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

Анжеро-Судженського міського округу

«Центр розвитку дитини – дитячий садок № 21»

САМОУТВОРЕННЯ ВИХОВАТЕЛЯ

Дроздовій Наталії Анатоліївни

Тема:« Розвитокдрібної моторики у дошкільнят

через дидактичні ігри»

2016-2017 навчальний рік

(молодша група)

Анжеро-Судженський МВ

ВСТУП

« Витоки здібностей та обдарування дітей - на кінчиках пальців.

Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмки,

які живлять джерело творчої думки.

Іншими словами, чим більше майстерності у дитячій руці,

тим розумніша дитина»

В.А. Сухомлинський

На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації. Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. З часом рівень розвитку формує шкільні проблеми.

Дрібна моторика - здатність маніпулювати дрібними предметами, передавати об'єкти з рук в руки, а також виконувати завдання, що вимагають скоординованої роботи очей та рук. Дрібна моторика пов'язана з нервовою системою, зором, увагою, пам'яттю та сприйняттям дитини. Також вчені довели, що розвиток дрібної моторики та розвиток мови дуже тісно пов'язані. А це пояснюється дуже просто. У головному мозку людини є центри, які відповідають за промову та рухи пальців. Вони розташовані дуже близько. Тому, розвиваючи дрібну моторику, ми активуємо зони, що відповідають за становлення дитячої мови та підвищують працездатність дитини, її увагу, розумову активність, інтелектуальну та творчу діяльність. Крім того, дрібна моторика безпосередньо впливає на спритність рук, що сформується надалі, на швидкість реакції дитини, на рівень логічного мислення, пам'яті, уміння розмірковувати, концентрувати увагу та уяву. Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, а також словниковий запас.

Ціль:підвищення свого теоретичного та педагогічного рівня та компетентності з питання розвитку дрібної моторики у дошкільнят через дидактичні ігри.

Завдання самоосвіти:

1. Вивчити та узагальнити педагогічну та методичну літературу з розвитку дрібної моторики у молодшому дошкільному віці.
2. Розробити та підібрати дидактичні ігри на покращення моторики, координації рухів кистей, пальців рук дітей молодшого дошкільного віку;
3. Сприяти вдосконаленню мови та розширенню словникового запасу за допомогою пальчикових ігор та гімнастик;
4. Підвищити компетентність батьків у значимості пальчикових ігор, вправ для дітей дошкільного віку;

Форми роботи з дітьми:

ü спільна робота з дітьми;

ü індивідуальна робота;

ü вільна самостійна діяльність самих дітей.

Система роботи представлена ​​за такими напрямками:

ü У безпосередньо освітній діяльності - спільна та індивідуальна диференційована робота з дітьми;

ü Робота поза освітньою діяльністю (пальчикова гімнастика, дидактичні ігри у другій половині дня);

ü Батьківські збори з показом пальчикових ігор дітьми (наприкінці навчального року);

ü Робота з батьками-консультації та бесіди.

Методи та прийоми роботи:

Пояснення, показ, розмова, гра

ü масаж кистей рук;

ü пальчикові гімнастики та фізкультхвилинки;

ü виготовлення дидактичних ігор, шнурівок;

ü ліплення із пластиліну;

ü ігри з кубиками, конструкторами;

ü малювання з використанням шаблонів, трафаретів

ü пальчиковий театр.

Використовувалися ігри:

ü «Геометричні вкладиші»

ü «Велика та дрібна мозаїка»

ü «Пірамідка»

ü «Ігри в сухому басейні для рук»

ü «Дізнайся що в мішечку?»

ü «Розрізні картинки»

ü «Будуємо з конструктора»

ü «Пазли дерев'яні та картонні»

ü «Шнурівка»

ü «Прищіпки»

ü «Ігри з масажними м'ячиками»

Передбачуваний результат:

Діти зможуть правильно тримати столові прилади та приладдя для письма, будуть розвинені увага, пам'ять, мислення, творчі здібності та фантазія.

Етапи проведення дидактичних ігор

для розвитку дрібної моторики

у молодшому дошкільному віці

Успішність роботи з дітьми молодшого віку багато в чому залежить від того, як організовано роботу з цією категорією дітей у дитячому садку. Тому мною були виділені ІІІ етапи, для кожного були підібрані та розроблені дидактичні ігри та вправи.

Iетап -

Вивчення навчально-методичної літератури. У цьому етапі проводиться індивідуальна оцінка розвитку дрібної моторики руки кожного вихованця.

IIетап - Теоретичний

На цьому етапі проводиться індивідуальна оцінка розвитку дрібної моторики руки кожної дитини; вивчення психологічних особливостей розвитку дітей молодшого дошкільного віку; узагальнення навчально-методичної літератури; (складання картотеки пальчикових ігор, шнурівок, ігор з прищіпками тощо)

IIIетап - Узагальнюючий

Цей етап характеризується тим, що діти охоче освоюють дидактичні ігри та вправи під керівництвом вихователя та самостійно. На цьому етапі дуже важливо організувати безпосередньо-освітню та ігрову діяльність як єдиний процес, спрямований на розвиток мови, творчих, пізнавальних здібностей дітей, запропонувати таку кількість додаткових ігор та освітньої діяльності, де б кожна дитина могла реалізувати свої емоційні, фізичні здібності. Систематичність забезпечується щоденним проведенням різноманітних дидактичних ігор: у безпосередньо освітній діяльності, та у вільній самостійній діяльності.

ПЛАН З САМООСВІТИ

Форми роботи
З дітьми	З освітянами	Самоосвіта	З батьками
Iетап Організаційно-діагностичний
вересень
Проведення діагностичного обстеження	Консультація з керівником методичної ради на тему самоосвіти.	ü Вивчення літератури на тему, пошук ефективних технологій ü Вибір та визначення теми самоосвіти ü Планування роботи з теми самоосвіти	Консультація для батьків «Значення розвитку дрібної моторики для малюків»
IIетап Теоретичний
жовтень
Заучування пальчикових ігор: ü «Осінь» ü «Дядель» ü «Овочі» Дидактичні ігри: ü Мозаїка (підлогова)	Консультація з учителем-логопедом щодо створення картотеки пальчикових ігор для молодшого віку.	ü Складання плану самоосвіти ü Оформлення картотеки пальчикових ігор.	Анкетування батьків з пальчикової гімнастики.
IIIетап Узагальнюючий
листопад
Заучування пальчикових ігор: ü «Капуста» ü «Зайчик» ü «Фрукти» ü «Апельсин» Дидактичні ігри: ü Конструктор ü «Чудовий мішечок»		ü Створення картотеки дидактичних ігор	Оформлення папки-пересування «Ігри з пальчиками».
грудень
Заучування пальчикових ігор: ü «Сніжок» ü «Замок» Дидактичні ігри: ü «Знайди другу половинку» - розрізні картинки ü «Будуємо паркан» з лічильних паличок		ü Створення картотеки ігор з масажними м'ячиками. ü Підбір та розробка дидактичних ігор. ü Поповнення картотеки пальчикових ігор.	Консультація для батьків: "Велика користь дрібної моторики"
січень
Заучування пальчикових ігор: ü «Ведмідь» ü «Білка» Заучування ігор із масажними м'ячиками: ü «Кулька» ü «Голки» Дидактичні ігри: ü «Сухий басейн» ü «Розрізні картинки» ü «Допоможи розвісити одяг» - подвійні та одинарні трафарети одягу, (прикріплюють – прищіпками).			Пам'ятка для батьків: «Ігри з прищіпками»
лютий
Заучування пальчикових ігор: ü «Рукавичка» ü «Людина» Заучування ігор із масажними м'ячиками: ü «Гірка» ü «Місимо тісто» Дидактичні ігри: ü «Пазли» ü «Виклади будинок із кольорових геометричних фігур» ü «Хто в будиночку живе?» - Знайти фігурки в «сухому» басейні. ü «Допоможемо бабусі розв'язати вузлики на мотузці для білизни»		ü Розробка конспектів НОД з використанням дидактичних ігор	Консультація для батьків «Розвиток дрібної моторики через використання крупи»
Березень
Заучування пальчикових ігор: ü «Весна» ü «Кап, кап, кап...» ü «Каченя» Заучування ігор із масажними м'ячиками: ü «Ласковий їжачок» Дидактичні ігри: ü «Пазли» ü «Попелюшка» - сортувати за кольором зернятка квасолі. ü «Сонце світить яскраво-яскраво» - викласти з лічильних паличок сонячні промені навколо жовтого кружка.		ü Поповнення картотеки дидактичних ігор. ü Розробка конспектів НОД з використанням дидактичних ігор. ü Виготовлення дидактичних ігор.	Пам'ятка для батьків: «Наші пальчикові ігри» Виставка для батьків дидактичних ігор на розвиток дрібної моторики рук у дошкільнят.
квітень
Заучування пальчикових ігор: ü «Голуби летіли» ü «У доріжки дуб росте» ü «Бджола» Дидактичні ігри: ü «Пальчикові кроки» ü «Буси для мами» ü «Шнурівка» ü «Пазли» ü «Чудові гудзики» - викладання візерунків із гудзиків.		ü Оформлення картотеки дидактичних ігор. ü Розробка конспектів НОД з використанням дидактичних ігор. ü Виготовлення дидактичних ігор.	Майстер-клас "Розвиток дрібної моторики в домашніх умовах"
травень
Діагностика розвитку дрібної моторики.	Звіт на тему самоосвіти.	ü Проведення контрольного діагностичного дослідження, використовуючи метод спостереження, вправи. ü Оформлення роботи у повному варіанті.	Батьківські збори: «От і стали ми рік дорослішими» - акцентувати увагу батьків на значущості їхньої допомоги; відзначити успіхи активних батьків, які займаються дітьми.

ЛІТЕРАТУРА

1. Аніщенкова О.С. Пальчикова гімнастика у розвиток промови дошкільнят. – АСТ, 2011. – 64с.
2. Бардишева Т.Ю. Привіт, пальчик. Пальчикові ігри. – М.: «Карапуз», 2007. – 18 с.
3. Большакова С.Є. Формування дрібної моторики рук: Ігри та вправи. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
4. Єрмакова І.А. Розвиваємо дрібну моторику у малюків. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2006. – 18 с.
5. Івлєв С.В. Цікаві завдання. – М.: Мій світ, 2008. – 256 с.
6. Крупенчук О.І. Пальчикові ігри. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2007. – 96 с.
7. Нікітіна А.В. 29 лексичних тем. Пальчикові ігри, вправи на координацію слова з рухом, загадки для дітей (4 років) – СПб.: КАРО, 2008. – 96 с.
8. Піменової Є.П. Пальчикові ігри. – Ростов-на-Дону: Фенікс, 2007. – 211 с.
9. Римчук Н. Пальчикові ігри та розвиток дрібної моторики. Оригінальні пальчикові ігри. Раннє розвиток малюка. Ростов-на-Дону: Владіс: М: РІПОЛ класик, 2008. - 320 с.
10. Тимофєєва Є.Ю. Чернова О.І. Пальчикові кроки. Вправи в розвитку дрібної моторики. – СПб: Корона-Століття, 2007. – 32 с.
11. Соколова Ю.А. Ігри із пальчиками. – М.: «Ексмо», 2006. – 25 с.
12. http://nsportal.ru соціальна мережа освітян.
13. http://ww w.maam.ru/ Міжнародний освітній портал.
14. http://www.razvitierebenka.com/сайт «Розвиток дитини»
15. http://dohcolonoc.ru/ Сайт для вихователів дитячих садків.
16. http://detsad-kitty.ru/ Сайт для дітей та дорослих.
17. http://www.moi-detsad.ru/ Все для дитячого садка.
18. http://ped-kopilka.ru/ Міжнародний освітній сайт "Навчально-методичний кабінет".

Пропоную Вашій увазі план роботи з самоосвіти. У дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики – важлива частина розвитку мови дітей, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма руки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

"Розвиток дрібної моторики у дошкільнят"

Ціль : розвиток дрібної моторики та координації рухів рук у дітей дошкільного віку через різні види діяльності

Удосконалення умов розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку.

Завдання:

1. Поліпшити дрібну моторику пальців, кистей рук.

2. Поліпшити загальну рухову активність.

3. Сприяти нормалізації мовної функції.

4. Розвивати уяву, логічне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність.

5. Створювати емоційно-комфортну обстановку у спілкуванні з однолітками та дорослими.

Методи та прийоми роботи:

• Масаж кистей рук
• пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки
• пальчикові ігри з віршами, зі скоромовками
• пальчиковий театр
• робота з конструктором ЛЕГО
• малювання по трафаретах
• Дидактичні ігри
• шнурівка
• ігри з дрібними предметами
• пазли, мозаїка.

Актуальність

В. А. Сухомлинський говорив: Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців. "Рука - це свого роду зовнішній мозок" - писав Кант. Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова зазначала, що кисть руки треба як орган промови.

Розвиток дитини – це тривалий, цілісний та безперервний процес. Навички дрібної моторики формуються в контексті загального розвитку дитини, включаючи рухливість, емоційну, пізнавальну та соціальну сферу. Сьогодні, у вік інформації та електроніки, люди, і зокрема діти, стали фізично набагато менш активними. Технічний процес має зворотний бік – погіршення фізичного розвитку людини і як наслідок погіршення розвитку моторики рук у сучасних дітей.

Дрібна моторика у житті та діяльності дітей дошкільного віку,

виконує багато різних функцій. Моторика активізує потрібні тагальмує непотрібні в даний момент психологічні процеси,сприяє організованому та цілеспрямованому відбору інформації, що надходить в організм, відповідно до його актуальних потреб.

На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях.

Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. З часом рівень розвитку формує шкільні проблеми.

І, звичайно, у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною розвитку дитячої мови, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма. Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, а також словниковий запас.

План роботи з самоосвіти

	Назва заходу	Час проведення
Робота з вихователями	Консультація Що таке дрібна моторика і чому так важливо її розвивати?	листопад
	Семінар-практикум «Значення дрібної моторики у розвитку мови дітей дошкільного віку»	лютий
	Консультація «Розвиток дрібної моторики та координації руху рук у дошкільному віці»	Квітень
	Майстер-клас «Чарівні пальчики»	Березень
	"Круглий стіл" – обмін досвідом із застосування нетрадиційних посібників длярозвитку дрібної моторики рук.	Травень
Робота з батьками	Консультація для батьків "Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку"	Жовтень
	листки-пам'ятки «Комплекс заходів, що сприяють розвитку рук та ручної вмілості», «Ігри на розвиток дрібної моторики рук із предметами домашнього побуту», "Як розвинути дрібну мускулатуру рук", «Вправи для розвитку тактильної чутливості та складнокоординованих рухів пальців та кистей рук», «Ігровий самомасаж для кистей та пальців», "Щоб пальчики писали.";	На протязі. року
	Майстер-клас «Розвиток дрібної моторики рук у дітей у домашніх умовах»	Березень
	Консультація «Нетрадиційні методи малювання та аплікації для малюків»	грудень
	Пам'ятка «Пальчиками граємо – вірші повторюємо»	Квітень
	Консультація на стенді інформації «Чому з дітьми треба проводити мовні пальчикові ігри?»	Січень
	Виставка для батьків дидактичних ігор та посібників з розвитку дрібної моторики рук дітей	Березень
	Консультація на стенді інформації "Як проводити з дитиною мовні пальчикові ігри".	Травень
Робота з дітьми	Включення пальчикових ігор в ООД, ранкову гімнастику, фізкультхвилинки, у вільну діяльність дітей.	На протязі. року
	Використання ігор "Сховай у долоні", "Що всередині?" (у непрозору коробку складаються дрібні предмети), "Неслухняні кільця" (гра в пірамідку), "Забавні шнурки", "Приший ґудзик", "Йдемо в магазин" (розстібка та застібка різних видів застібок - липучок, гудзиків, кнопок), "Одягаємо ляльок", "Пограй на піаніно", "Пальчиковий театр",	На протязі. року

Література:

• Аніщенкова Є. С. "Пальчикова гімнастика", вид. АСТ, 2007р.
• Світлова І. "Розвиваємодрібну моторику ЕКСМО-Прес, 2001р.
• Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. "Пальчикові кроки" С-Пб, "Корона", 2007р.

• – Янушко Є. А. Розвиток дрібної моторики рук у дітей раннього віку. Москва, 2009.
• – Крупенчук О. І. Вірші для розвитку мови. Санкт-Петербург, 2014 року.
• - Крупенчук О. І. Тренуємо пальчики – розвиваємо мову. Санкт-Петербург, 2013 року.
• - Бардишева Т. Ю. Розкажи вірші руками. Москва, 2014 року.
• - Ігри для розвитку дрібної моторики рук із використанням нестандартного обладнання. СПб, Дитинство-ПРЕС, 2013.

«Розвиток дрібної моторики дошкільнят»

Самоосвіта на 2015-2016 навчальний рік

Вчитель-дефектолог МБДОУ ДНЗ №16 «Золотий ключик» Семенова Т. М.

Тема: "Розвиток дрібної моторики дошкільнят".

Ціль: Розвиток дрібної моторики та координації рухів рук у дітей дошкільного віку через різні види діяльності.

Удосконалення умов розвитку дрібної моторики пальців, рук дітей дошкільного віку.

Завдання:

1. Поліпшити координацію та точність рухів руки та очі, гнучкість рук, ритмічність;

2. Поліпшити дрібну моторику пальців, кистей рук, сенсорику;

3. Поліпшити загальну рухову активність;

4. сприяти нормалізації мовної функції;

5. Розвивати уяву, наочно-образне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність;

6. Створювати емоційно-комфортну обстановку у спілкуванні з однолітками та дорослими.

1. Удосконалювати предметно-розвивальне середовище групи у розвиток дрібної моторики.

2. «Предметне розвиваюче середовище» - система матеріальних об'єктів та засобів діяльності дитини, що функціонально моделює зміст розвитку її духовного та фізичного вигляду відповідно до вимог основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

3. «Безпека матеріалів та обладнання» - забезпечення дитини такими матеріалами та обладнанням, при використанні яких її фізичному та психічному здоров'ю не загрожує небезпека, матеріал має бути доступним, цікавим та різноманітним.

4. Розвивати дрібну моторику пальців рук у дітей дошкільного віку через використання різноманітних форм, методів та прийомів.

Форма звітності:

Зробити консультацію для вихователів щодо розвитку дрібної моторики дошкільнят «Розвиваємо пальчики, покращуємо мову».

Провести анкетування батьків, збори на тему: «Ігри для дитини, що розвивають, чому вони сприяють».

Скласти картотеку пальчикових ігор, гімнастик артикуляції, дихальних вправ.

Форми роботи:

Спільна діяльність педагога із дітьми;

Індивідуальна робота із дітьми;

Вільна самостійна діяльність дітей.

Методи та прийоми роботи: (Пояснення, показ, розмова, гра)

Масаж кистей рук;

пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки;

пальчикові ігри з віршами, зі скоромовками;

пальчиковий театр;

конструювання: робота з конструктором ЛЕГО;

малювання за трафаретами;

штрихування у заданому напрямку;

домалювання (за принципом симетрії);

лабіринти;

Дидактичні ігри;

Шнурівка, гудзики, прищіпки;

ігри із дрібними предметами;

пазли, мозаїка, матрьошки, пірамідки;

1 ЕТАП інформаційно-аналітичний (вступно-ознайомчий)

Вивчення наукової та навчально-методичної літератури:

Привіт, пальчик. Пальчикові ігри. - М.: "Карапуз", 2007.

Большакова С. Є. Формування дрібної моторики рук: Ігри та вправи. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Єрмакова І. А. Розвиваємо дрібну моторику у малюків. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2006.

Крупенчук О. І. Пальчикові ігри. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2007.

Піменова Є. П. Пальчикові ігри. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2007.

Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. Пальчикові кроки. Вправи в розвитку дрібної моторики. - СПб: Корона-Століття, 2007.

Цвинтарний В. В. Граємо пальчиками і розвиваємо мову - СПб: ІПП "Хардфорд", 1996.

Соколова Ю. А. Ігри з пальчиками. - М.: Ексмо, 2006.

6. Кольцова М. М «Розвиток моторики»

7. Олена Данилова «Пальчикові ігри»

8. Строгонова І. А. «Дошкільна освіта, розвиток дрібної моторики руки дитини»

2 ЕТАП - впровадження у практику.

3 ЕТАП - представлення досвіду роботи на тему.

Виступ на педраді, виступ на батьківських групових зборах.

Актуальність

На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою.

Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку, на її мовлення, що часто призводить до замкнутості дитини. З часом рівень розвитку формує шкільні труднощі, дитині важко освоїтися серед однолітків і такі діти вважають себе «чужими».

І, звичайно, у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною розвитку дитячої мови, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма. Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, мислення, ЗУН (знання, вміння, навички, а також словниковий запас).

План роботи з самоосвіти

1. Вивчити літературу на цю тему.

2. Впровадити у роботу з дітьми.

3. Скласти картотеку ігор у розвиток дрібної моторики рук, і навіть картотеку ігор в розвитку дихання, артикуляційних гімнастик.

4. Консультація для батьків «Розвиваємо пальчики, покращуємо мову».

5. Провести з батьками міні-тест «Чи добре чує моя дитина? »

6. Консультація для вихователів Що таке дрібна моторика і чому так важливо її розвивати? »; «Зі словами можна і треба грати! ».

7. Вправи щодо вдосконалення статистичної та динамічної координації рухів пальців рук.

Педагог дитячого дошкільного закладу – це професія, яка потребує постійної самоосвіти та самовдосконалення. Технічний прогрес, ритм життя сім'ї, швидкість отримання інформації дітей від народження постійно змінюються. Компетентність та професіоналізм – основні якості, що дозволяють батькам змалку довірити виховання своєї улюбленої дитини. Вчити сучасних дітей за методичками та книгами минулих поколінь нераціонально – діти зараз зовсім інші, і ключі до їх виховання треба підбирати зовсім по-іншому.

Тому педагоги будують свою роботу за програмами, що включають інтенсивний обмін досвідом, отримання нових знань та самоосвіти у найважливіших галузях протягом багатьох років. Вони навчаються самі, використовуючи досвід колег, щоб правильно навчати інших.

Разом із цим шукають та читають:

Основні напрямки самоосвіти вихователів у розвитку моторики у дитини

Щоб педагог міг удосконалювати свої знання у сфері формування роботи дрібних м'язів рук у дітей, він повинен уміти аналізувати отриману інформацію та вміти знаходити нову. Для цього потрібно використати основні правила:

• Вчасно знайомитись з новою документацією з питань педагогічної діяльності у дошкільному закладі у сфері завдання активізації моторної діяльності.
• Постійно досліджувати нову науково-методичну літературу в даному проекті, вивчати актуальні здобутки протягом останніх років, новітні розробки та результати їх застосування у питаннях загального формування дошкільнят.
• Знайомитись із передовим досвідом дошкільних закладів, враховувати знання останніх років, отримані ними під час занять із запровадження нових методів та підходів у розвитку дрібномотрних м'язів рук.
• Удосконалювати загальний рівень власної освіти.

Основні завдання діяльності дитячого дошкільного закладу – це якісна підготовка дітей до наступного етапу навчання у школі. Тому важливою якістю для педагога буде вміння досягти взаєморозуміння та встановити контакт з дитиною, дати їй максимум корисної інформації, навчити потрібним навичкам, виробити стійкість до подолання труднощів, мотивувати вирішувати завдання та отримувати результат. Для цього педагогу потрібно любити та поважати дітей, розуміти та дбайливо ставитися до їхнього внутрішнього світу, знати їх особливості та стати їм другом.

Проектування самоосвіти педагога у роботі з формування моторної активності м'язів

План роботи вихователя ДНЗ щодо самоосвіти у темі розвитку дрібної моторики є обов'язковою складовою організації його діяльності у сфері професійного зростання. Він допомагає правильно організувати педагогічну діяльність, систематизувати її, виділити важливі аспекти, завдання, намітити перспективи. Це, по суті, програма методичної та цілеспрямованої діяльності педагога у питаннях активізації м'язової активності пальців на певний період. При його складанні необхідно врахувати такі моменти:

• Враховувати актуальність цього питання для дитячого закладу та груп дітей, з якими працює педагог протягом останніх років.
• Проаналізувати роботу свою та інших вихователів у минулий період із цього питання.
• Вибрати оптимальні завдання та методики, які будуть застосовуватись у роботі, врахувати досвід провідних фахівців та колег, які ними користуються.
• Необхідно обґрунтувати форму взаємодії з дітьми та доцільність застосовуваних методик.
• Потрібно описати свій власний досвід у питаннях розвитку моторної роботи м'язів дитини віком від народження до 7 років, у звіт про отримані результати має бути оформлена таблиця.
• Потрібно обов'язково планувати періодичний аналіз отриманих результатів та у відповідність до отриманих результатів коригувати подальші заняття та будувати перспективи.

Одним із показників успішного формування дітей у дошкільний період, отримання необхідних навичок та знань, правильного фізичного та інтелектуального зростання є знання педагога у галузі психології, вміння уникнути конфліктів або своєчасно з'ясувати їх причину, подбати про швидку адаптацію у дитячому садку та уникнути стресових ситуацій. Вправи з малюванням, ліпленням, пальчикові театри та інші заняття з формування активності м'язів пальців чудово справляються із цими проблемами. Дитина швидко знаходить собі друзів та улюблене заняття.

Форми та методи підвищення самоосвіти з моторики рук дитини

Як самоосвіта обов'язкові відвідування навчальних семінарів, у яких можна підвищити рівень теоретичних знань. Ще одна ефективна методика здобуття знань – консультація з методистом чи старшим педагогом. На ній можна отримати додаткові відомості про літературу, вивчати сучасні методи та завдання для дитини, що сприяють розвитку дрібної моторики. На такі консультації старший педагог може запросити дитячих психологів, логопедів, педіатрів та інших профільних спеціалістів. Важливою формою підвищення рівня знань є відкриті заняття, де педагог демонструє свої досягнення, яке колеги можуть скористатися його досвідом і згодом застосовувати їх у роботі. Також існує багато видів тренінгів з профільних питань, що навчають новим технікам та передовим методикам у педагогіці.

Які б методи самоосвіти вихователь не використовував, вони обов'язково повинні давати результати, бути ефективними та застосовуватися на заняттях із розвитку дрібної моторики рук у дітей.

Результат самоосвіти педагога дошкільного закладу

В результаті самоосвіти педагога у питанні формування м'язової роботи у дитини має бути досягнутий певний результат за встановлений термін. Педагог повинен підвищити якість проведення занять, урізноманітнити їх новими іграми та вправами, самостійно вигадувати програми та сценарії з подальшою їхньою публікацією на власному сайті в інтернеті. Вихователь може розробити самостійний план, виділяючи форми та методи та застосовуючи їх на практиці для занять з дітьми щодо активізації м'язів пальців та долонь.

Про результати їх застосування можна повідомляти у доповідях та виступах, підвищуючи свій авторитет у колективі. Підвищуючи рівень освіти, можна створювати наочні посібники, проводити тести, виробляти методичні рекомендації з цього питання. У перспективі вихователь сам може брати участь у тренінгах та семінарах, інформуючи колег про свої досягнення та впроваджені технології. Самоосвіта у питанні завдання активізації дрібних м'язів рук сприятиме загальному формуванню дітей, покращенню рівня їх підготовки до навчання у школі, а також кар'єрному зростанню педагога та підвищенню престижу дошкільного закладу.

План роботи з самоосвіти

Мусліхової Гульфії Фаритівни

«Розвиток дрібної моторики у дошкільнят

через продуктивні види діяльності»

Ціль: розвиток дрібної моторики та координації рухів рук у дітей дошкільного віку через різні види діяльності

Удосконалення умов розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку.

Завдання:

Поліпшувати моторику, координацію рухів кистей, гнучкість пальців рук дітей дошкільного віку;

Поліпшити загальну рухову активність

Сприяти вдосконаленню мови та розширенню словникового запасу за допомогою пальчикових ігор;

Розвивати уяву, логічне мислення, довільну увагу, зорове та слухове сприйняття, творчу активність;

Дати батькам знання про значення пальчикових ігор у розвитку дитини та залучити їх до пальчикових ігор з дитиною в умовах сім'ї;

Удосконалювати розвиваючу предметно-просторове середовище групи;

Сприяти формуванню сприятливого емоційного фону у дитячому колективі.

Форми роботи:

спільна робота з дітьми;

індивідуальна робота;

вільна самостійна діяльність дітей.

Передбачуваний результат:

Динаміка розвитку дрібної моторики.

Застосування вивчених технік, прийомів та матеріалів у художній безпосередньо – освітній та самостійній діяльності.

Поліпшення координації та точності рухів руки та очі, гнучкість рук, ритмічність; дрібна моторика пальців, кистей рук;

Поліпшення розвитку уяви, логічного мислення, довільної уваги, зорового та слухового сприйняття, творча активність

Створення емоційно-комфортна обстановка у спілкуванні з однолітками та дорослими.

Методи та прийоми роботи:

Пальчиковий ігротренінг

масаж кистей рук

пальчикова гімнастика, фізкультхвилинки

пальчикові ігри з віршами, зі скоромовками

пальчиковий театр

театр тіней

Використання елементів ТРВЗ

ліплення з пластиліну та солоного тіста з використанням природного матеріалу (насіння, крупи, черепашки тощо)

нетрадиційні техніки малювання: пензлем, пальцем, зубною щіткою, свічкою тощо.

конструювання: з паперу в техніці орігамі, робота з конструктором ЛЕГО

різні види аплікацій

Розвиток графічної моторики

малювання по трафаретах

штрихування

домальовка (за принципом симетрії)

лабіринти

графічні диктанти

Дидактичні ігри

шнурівка М. Монтессорі

ігри з дрібними предметами

пазли, мозаїка

Актуальність

В. А. Сухомлинський говорив: «Розум дитини знаходиться на кінчиках її пальців.» "Рука - це свого роду зовнішній мозок" - писав Кант. Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова зазначала, що кисть руки треба як орган промови.

Розвиток дитини – це тривалий, цілісний та безперервний процес. Навички дрібної моторики формуються в контексті загального розвитку дитини, включаючи рухливість, емоційну, пізнавальну та соціальну сферу. Сьогодні, у вік інформації та електроніки, люди, і зокрема діти, стали фізично набагато менш активними. Технічний процес має зворотний бік – погіршення фізичного розвитку людини і як наслідок погіршення розвитку моторики рук у сучасних дітей.

Дрібна моторика – це розвиток дрібних м'язів пальців, здатність виконувати тонкі координовані маніпуляції. Важливе значення у розвитку дитини, має розвиток дрібної моторики рук. У цьому поліпшується рухова координація, долається затисненість, скутість. Розвиваючи дрібну моторику, ми розвиваємо логіку, пам'ять, увагу, психіку, інтелект, готуємо дітей до письма, розвиваємо м'язовий апарат, тактильну чутливість, сприяємо розвитку навичок самообслуговування. Протягом усього дошкільного віку розвиток дрібної моторики має значення для розвитку творчості дітей.

На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях.

Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. З часом рівень розвитку формує шкільні проблеми.

І, звичайно, у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною розвитку дитячої мови, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма. Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, а також словниковий запас.

Розділ

плану

Терміни

Форма роботи

Практичні виходи (реферати, доповіді, відкритий перегляд, виставка робіт)

Теоретичний

Протягом року

Підбір літератури, вивчення методичної літератури на цю тему

Створення інформаційної бази на тему

Створення предметно-розвивального середовища на цю тему

Розробити перспективне планування на тему

Вивчення досвіду роботи інших педаго-

, огляд інформації по темі на інтернет-ресурсах.

Вивчення інноваційних нетрадиційних технологій (кріотерапія, голкотерапія, ґудзикова терапія, масаж Су-Джок)

Розробка анкет та консультацій для батьків;

Проведення карти спостереження за дітьми з виявленням самостійного розвитку дітей на початок року

Складання картотеки ігор, статей

Перспективні плани

Підготовки матеріалу з даної теми та консультацій

Протягом року

Введення інноваційних технологій з тематики у освітню діяльність

Включення пальчикових ігор в ООД, ранкову гімнастику,

фізкультхвилинки, у вільну діяльність дітей.

Планування індивідуальної роботи

Використання дидактичних ігор, що розвивають, нетрадиційних атрибут:

іграшки-шнурівки

кубики

пластилін

малюнок з квасолі

мозайка

кольорова манна крупа

Ліплення з глини та пластиліну.
Малювання або розфарбовування картинок
Виготовлення виробів з паперу, самостійно вирізування ножицями геометричних фігур, складання візерунків, виконання аплікацій.
Виготовлення виробів із природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших доступних матеріалів.

Нетрадиційні техніки малювання: пензлем, пальцем, зубною щіткою, свічкою тощо
У вільний час із дітьми:сортування насіння

Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук:

Гра «Тактильний мішечок»

Вправа з піпеткою

Вправа з пінцетом

Помпони та щипці

Коробочка з прищіпками

Вправа з діроколом

Трубочки для коктейлю

Конспекти занять

Виготовлення наочно-методичних посібників

Виставки

Фотозвіт

Картотека пальчикових ігор

Оснащення предметно розвиваючого простору розвитку дрібної моторики рук

Робота з батька

Протягом року

Підготовка консультації для батьків, індивідуальні бесіди з батьками

Підготовка та проведення батьківських зборів

Спільне виготовлення атрибутів, обладнання

Конспект батьківських зборів, презентація

Самореалізація

Участь у методичному об'єднанні:

проведення заходу,

підготовка презентації

Участь на педагогічній раді

Розробка конспектів

Звіт про виконану роботу

Показ заходів та презентації на базі освітньої установи

Консультації для вихователів за тематикою

ня методи

ської літера

Протягом року

1. Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. Пальчикові кроки. Вправи в розвитку дрібної моторики. Видавництво: СПб:, Корона-Століття, 2007

2. Ткаченко Т. А. Розвиваємо дрібну моторику. - М: ЕКСМО, 2007.

3. Єрмакова І. А. Розвиваємо дрібну моторику у малюків. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2006.

4.Крупенчук О. І. Пальчикові ігри. - СПб: Вид. будинок «Літера», 2007.

5.Піменова Є. П. Пальчикові ігри. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2007.

6. Аніщенкова Є. С. "Пальчикова гімнастика", вид. АСТ, 2007р.

7. Світлова І. "Розвиваємо дрібну моторикуЕКСМО-Прес, 2001р.

8. Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. "Пальчикові кроки" С-Пб, "Корона", 2007р.

9. Янушко Є. А. Розвиток дрібної моторики рук у дітей раннього віку. Москва, 2009.

10. Крупенчук О. І. Вірші для розвитку мови. Санкт-Петербург, 2014 року.

11. Крупенчук О. І. Тренуємо пальчики – розвиваємо мову. Санкт-Петербург, 2013 року.

12. Бардишева Т. Ю. Розкажи вірші руками. Москва, 2014 року.

13. Ігри у розвиток дрібної моторики рук з допомогою нестандартного устаткування. СПб, Дитинство-ПРЕС, 2013.

14. Бармакларни уйнатійк, туган телне өйрәник/Р. Ф. Харрасова-Казан: Хєр, 1997.

15. . Овчиннікова Т. С. Артикуляційна та пальчикова гімнастика на заняттях у дитячому садку. - СПб.: КАРО, 2006

16. Бармакларни уйнатабиз-сөйләм телен үстерәбез./Л.Х. Дәүләтшина-Казан: Школа,2009.

План роботи на 2018 – 2020 навчальний рік.

Пальчикові ігри: «Долошки», «Киска», «Курочка», «Миші». Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Масаж рук: ігрова вправа: «Хова»

Ігри з предметами: "Мозаїка", "Пірамідка". Ліплення із солоного тіста.

Масаж пальців та кистей рук за допомогою м'ячиків су-джок.

Анкетування на тему: «Розвиток дрібної моторики у дошкільнят» Дослідити виховний потенціал сім'ї

«Цей пальчик – я» Консультація про значення розвитку дрібної моторики у ранньому віці. Розкрити батькам значення розвитку дрібної моторики у ранньому віці.

Пальчикові ігри: "Гриби", "Фрукти", "Овочі", "Осінь".

Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Масаж рук: ігрова вправа: "Покатаємо машинки".

Практикум «Розвиток моторно-рухової координації руки дитини раннього віку в домашніх умовах» Навчіть батьків, як правильно забезпечити повноцінний розвиток дитини у ранньому дошкільному віці. Познайомити з іграми для розвитку дрібної моторики, які вони використовуватимуть у домашніх умовах

Консультація «Розвиток дрібної моторики та координації руху рук у дошкільному віці

Пальчикові ігри: «Кошенята», «Мишка». Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Тренування пальчиків за допомогою сухого басейну.

Ігри з олівцями, лічильними паличками.

Колобки.М'якіші, зроблені з повітряних кульок та борошна, з намальованими пиками. Використовуються як для тренування пальчиків, а й тренування зорового сприйняття дитини (відмінність кольорів, розміру, форми).

Оформлення папки-пересування «Ігри з пальчиками»

Пальчикові ігри: "Сонячні зайчики", "Як учора у бабусі". Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Ліплення із солоного тіста.

Візерунки з ниток. Викладання візерунків або геометричних фігур з вовняних або полотняних ниток різної товщини та довжини на оксамитовому папері. Це дозволяє тренувати як м'язи рук, а й сприяє розвитку тактильних відчуттів, уваги, мислення, координації у просторі.

Залучення батьків до роботи зі створення розвиваючого середовища у групі

Консультація для батьків: « Вплив дрібної моторики на мовлення дітей » .

Ціль: показати батькам про те, яке вплив має дрібна моторика на розвиток мови дітей .

Пальчикові ігри: «Барани», «Равлик. Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Ігри з предметами: кубики зі шнурівками та липучками, прищіпки, блискавки, намисто.

Консультація «Пальчиками граємо – вірші повторюємо!» Ознайомити із методикою використання пальчикових ігор.

Залучити батьків до створення ігор із предметами домашнього побуту: (прищіпки, гудзики, кнопки, липучки, шнурки ) .

Ціль: ; сенсорне розвиток(колір, форма, розмір.

Консультація для освітян

«Пальчикові ігри та вправи як засіб промови у дітей дошкільного віку»

Пальчикові ігри: "Меблі", "Посуд", "Професії", "Армія". Ціль пальчикових ігор: формувати позитивний настрій, розвивати дрібну моторику рук, активізувати рухи пальців рук.

Ігри з предметами: кубики зі шнурівками та липучками, прищіпки, блискавки, намисто, шнурівки, набори куль, кілець для нанизування на стрижень.

Виготовлення папки-пересування. «Спочатку було слово» (розвиток мови дітей раннього віку) Розширити знання батьків щодо вдосконалення у дитини розуміння мови та функції спілкування.

Навчити дітейкористуватися пальчиковим театром

Ціль: розвивати мову та дрібну моторикурук із використанням пальчикового театру, доставити дітям радість.

Пальчикова гімнастика Мета: вчити з дітьми пальчикову гімнастику, вправляти їх у вмінні співвідносити дії зі словами («Мишка», «Чижик-пижик»)

Творча виставка «Руки мами та мої рученята» Спільна діяльність батька – дитина.

Зробити ігри із природним матеріалом (мушлі, шишки, крупа ) .

Ціль: розвивати дрібну моторику та мова .

- Конструювання: «Паровозик з гудзиків».

Ціль: Розвиватитворчу фантазію малюків, викладати гудзики на малюнку, розвивати дрібну моторику , розвиватиконструктивні здібності дітей.

Розкручування та закручування пластмасових гайок на болтиках, розбирати та збирати матрьошки.

Пальчикові ігри: «Пальчик-хлопчик», «Кошенята»

Виготовлення буклету: « Пальчикові ігри для малюків » .

Мета: познайомити батьків із пальчиковими іграми, в які можна грати з дітьми вдома.

Фотовиставка: « Пальчиками граємо, вірші повторюємо».

Мета: познайомити батьків про те, чим діти займаються у дитячому садку, у які ігри грають.

Нетрадиційне малювання: «Сонечко променисте».

Ціль: Вчити техніці друкування долоньками, зображуючи промінчики сонечка, розвивати дрібну моторику рук.

-Гра: "Сонячні зайчики".

Ціль: навчити дітейграти відповідно до тексту.

Поставити з дітьми інсценування казки: «Колобок».

Ціль: вчити малюків розповідати казку, розрізняти на вигляд тварин, правильно показувати їх, розвивати мову, пам'ять.

Індивідуальні розмови з батьками на цю тему (при необхідності).