Перевірка парних приголосних на кінці. Спосіб перевірки парних приголосних на кінці. Три способи перевірки парних приголосних

На цьому уроці ми дізнаємося, що парна приголосна докорінно слова (у середині і наприкінці слова) вимагає перевірки. Навчимося перевіряти парні приголосні докорінно за допомогою голосної літери. Виконаємо багато цікавих завдань.

Поспостерігаємо за тим, що відбувається з парними приголосними на кінці та в середині слова.

Назвемо предмети. Виділимо останні звуки.

Поез д

Та з . Чуємо звук С – пишемо букву З.

Перевіримо, як звучить парний приголосний у середині слова перед глухими приголосними.

Ло дка. Чуємо звук Т – пишемо букву Д.

Ло жка. Чуємо звук Ш - пишемо букву Ж.

Робимо висновок: дзвінкі парні на кінці слова і в середині перед глухими приголосними приголомшуються, отже, написання парних приголосних треба перевіряти.

Три способи перевірки парних приголосних

Ця орфограма зустрічається в корені слова, тому отримала назву «Правопис парних приголосних у корені слова». А які слова будуть перевірними?

Розглянемо приклади.

Перший спосіб перевірки правопису парних приголосних: змінити форму слова, щоб після парного приголосного з'явилася голосна.

Наприклад: вантаж - вантажі, кучугура - кучугури, плід - плоди.

Другий спосіб: подумки підставити слово «ні».

Наприклад: прапор – немає прапора, мороз – немає морозу, дзьоб – немає дзьоба.

Третій спосіб: підібрати однокореневе слово так, щоб після парного приголосного йшла голосна.

Наприклад: ніжка – ноженька, лапка – лапочка, трава – трава.

Рис. 6. Слова з парними приголосними ()

Найнебезпечніші.

Парний у слові перевіряй,

Поруч голосний підставляй.

А ще, щоб перевірити парний приголосний, треба змінити слово так, щоб після згодного звуку, що перевірявся, чувся дзвінкий приголосний звук Н.

Наприклад: рибка - рибний, книжка - книжковий.

Закріплення знань на практиці

А тепер закріпимо отримані знання, виконавши завдання.

Вставимо пропущені літери, назвемо слово перевірки.

Ю…ка, ду…ка, блу…ка, холо…, виста…ка, гла…ки, сні…ки, гря…ь, коро…ка, кру…ка, дзвон…, мор….

Перевіримо, що вийшло: спідниця - спідничка, дуд ка - дудочка, блуз ка - блузочка, холод - холодний, виставка ка - виставити, оч ки - очі, сніжки - сніжний, бруд - брудний, корів ка - корівка, кружка - кружечка, дзвінок - дзвінки, морж – моржі.

Виділимо корінь у споріднених словах, вставимо парну приголосну.

Тра…ка – тра…а, тра…ушка, тра…інка.

Ду…ки – ду…ок, ду…очок, ду…овий.

Моро… - моро…и, моро…ний, моро…ть.

Трава ка - трава, трав вушка, трав інка - корінь трав. Вставили букву У.

Дуб ки - дуб ок, дуб ок, дубовий - корінь дуб. Вставили букву Б.

Мороз - морози, морозний, мороз - корінь мороз. Вставили літеру З.

Назвемо предмети. Якими словами написання розходиться з вимовою? Доберіть до них перевірочні слова. Виділимо коріння.

Хліб, цвяхи, шапка, торт, голуб.

Перевіримо. Вимова розходиться з написанням у слів:

Хліб, цвях, голуб.

Перевірочні слова:

Хліб - хліб, хліб вушок, хлібний. Корінь хліб.

Цвях ь - цвяхів, цвяхів. Корінь цвяхів.

Голуб - голуб і, голуб ок, голуб інший. Корінь голуб.

Впишемо відповідні за змістом слова з парною згодою на кінці. Усі слова починаються з літери С.

…… цвіте навесні.

Мама зробила... з огірків.

Взимку йде…

…… намело під час пурги.

Після бійки під оком.

…… сіна прибрали в полі.

Перевіримо, що вийшло (один із варіантів).

Сад цвіте навесні.

Мама зробила салат із огірків.

Взимку йде сніг .

Кучугур намело під час пурги.

Після бійки під оком синець.

Стіг сіна прибрали у полі.

На наступному уроці ми дізнаємося правила написання слів з м'яким розділовим знаком і закріпимо ці знання на практиці, виконавши безліч цікавих завдань.

1. Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. - М: Просвітництво, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова. 2. - М: Балас.
3. Рамзаєва Т.Г. Російська мова. 2. - М: Дрофа.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок" ().

• Кліманова Л.Ф., Бабушкіна Т.В. Російська мова. 2. - М: Просвітництво, 2012. Виконай упр. 165 С. 109 упр. 167, 168 С. 111.
• Встав необхідний приголосний на місці пропуску в словах.

Рис. 7. Завдання на правопис парних приголосних у корені слова ()

• * Використовуючи отримані на уроці знання, розгадай ребуси, поясни правопис слів-відповідей.

Клас: 2 «Б»

Тема уроку: «Спосіб перевірки парних приголосних наприкінці слова»

Тип уроку: пояснення нового матеріалу

Підручник: «Російська мова» Москва «Дрофа» 2003

Ціль: Ознайомлення з перевіркою парних приголосних наприкінці слова шляхом зміни форми слова.

Завдання:

Навчальні

¨ Забезпечити умови необхідності пошуку способу перевірки правопису парних приголосних наприкінці слова;

¨ Навчить розрізняти в словах на основі вимови дзвінкі та глухі приголосні, визначати їхню позицію та позначати звуки літерами;

Розвиваючі

¨ Розвивати аналітико-синтезуюче мислення: уміння аналізувати, класифікувати, точно формулювати висновок;

¨ Розвивати в учнів навички грамотного листа, мова

¨ Розвивати вміння учнів працювати у належному темпі, групи.

¨ Розвивати ініціативу, впевненість у своїх силах.

Виховують

¨ Виховувати позитивне ставлення до знань.

Обладнання:

¨ Сигнальні картки з парними приголосними;

¨ тексти для самостійно учнів;

¨ малюнок з предметами, у назвах яких на кінці стоять сумнівні приголосні.

Література:

1) «Правопис у початкових класах», Москва «Освіта» 1990

2) «інтелектуальний розвиток молодших школярів під час уроків російської, Москва «Владос» 2001 р.

3) «Цікава граматика», Москва «Омега» 1995

4), «Я йду на урок до початкової школи», російська мова. Книга 2, Москва «Перше вересня» 2000

Етапи уроку

1) Організаційний момент – 2 хв

2) Організація діяльності з підготовки до сприйняття нового матеріалу – 5 хв.

3) Відкриття дітьми нового знання – 10 хв.

4) Закріплення – 10 хв.

5) Самостійна робота – 8 хв.

6) Завдання додому – 2 хв.

7) Підсумок уроку. Рефлексія – 3 хв.

Хід уроку

Етапи уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1. Організаційний момент	На дошці епіграф: «Хочеш альпіністом стати – йди у гори. Хочеш бути грамотним – вчися думати, мислити» - Як розумієте слова? – Ми вирушаємо у важку подорож. Сьогодні на уроці відкриємо орфографічні секрети. Успіх чекає на тих, хто буде уважним, допитливим, активним.	Відповіді дітей.
2. Організація діяльності з підготовки до сприйняття нового матеріалу	– Назвіть літери: б, п, в, ф, г, к, д, т, ж, ш, з, с – Які це літери?	- Згідні, тому що звуки, які вони позначають, не можна заспівати і голос на шляху зустрічає перепони. Вони парні.
– На які дві групи їх можна поділити?	– Дзвінкі та глухі.
- Чим відрізнятимуться дзвінкі згодні від глухих?
Чистопис	– Запиши на одному рядку лише дзвінкі приголосні, на другому рядку – лише глухі.	– Діти записують у зошитах: б у г д ж з п ф к т ш с
– Чий секрет ми дізнаємось на уроці?	– Сьогодні на уроці ми розгадаємо секрет парних приголосних.
– Цей секрет можу вам розкрити я. Ви можете прочитати його у підручнику. - Спробуйте розкрити самі.	– Спробуймо розкрити самі.
3. Відкриття дітьми нового знання	На дошці: ПРУ. -ПРУТИК ПРУ. -ПРАВИ – Здогадайтеся, яке слово записано. – Поясніть його лексичне значення	– Прут – тонка відламана або зрізана гілка без листя.
	– Яку букву напишемо?	– Прут – прутик, напишемо букву Т
	– Придумайте пропозицію із цим словом.	– Я довгий прут додому приніс.
	– Як слово можна записати інакше? Поясніть лексичне значення.	Ставок – ставки, напишемо Д Старий став дуже заріс.
	-Який висновок можна зробити?	– Парний приголосний на кінці слова треба перевіряти. Звук чуємо один, а букву треба писати іншу. Змінюється лексичне значення слова.
	Це перший секрет.
	2) розділимо слова на дві групи: 1 гр - - Слова, в яких парний приголосний на кінці слова потрібно перевіряти. 2 гр – слова, у яких приголосний вимовляйте чітко.	Додаток 1 – Діти працюють самостійно у парах: Сніг – сніг Лід – льоди Мороз – мороз Кучугур – кучугури
	– Назвіть слова, які слід перевіряти. Чому вони потребують перевірки?	- Наприкінці слова відбувається оглушення. Звук чуємо один, а букву пишемо іншу.
	- У яких словах згодний чується чітко? Чому?	– У словах снігу, льоди, морози, кучугури після приголосного стоїть голосний, тому чується чітко.
	-Зробіть висновок. Як перевірити парний приголосний наприкінці слова?	– Щоб перевірити парний на кінці слова, треба змінити слово так, щоб після приголосного стояла голосна.
	Це другий секрет парних приголосних.
4. Закріплення здобутих знань	Відкриємо підручник на стор. 1) Важливо як знати це правило, а й застосовувати його практично. А допоможе нам у цьому алгоритм (на дошці)	– Діти читають правило. – Діти, користуючись алгоритмом, виконують упр. № 000 стор. 91 Дуб – дуби Ряди – ряд Чоботи – чобіт
Фізкультхвилинка
	Додаток 2 2) Знайди де в класі »сховалися» парні приголосні і встав їх у потрібне слово. Яке слово зайве? 3) Знайди малюнку слова, у назві яких кінці слова є парний приголосний. Покажи його.	Медве…ь морко…ь Жира… арбу… Ле… виногра… Діти працюють із сигнальними картками Стовп, дуб, паровоз, поїзд, міст, насип, вантаж, склад, кінь, стог, огорожа.
5. Самостійна робота учнів	Додаток 3 Робота з текстом на картках	Додаток 4 а) Прочитай текст та встав пропущені літери б) Взаємоперевірка робіт в) Зміни кожне речення так, щоб вийшло опис зимового лісу. Діти працюють у групах (усно) Красивий зимовий одяг лісу. На деревах лежить іскристий сніг. На тонких гілках беріз сніговий пух. Весь у снігу стоїть дуб. Добре попрацював мороз!
6. Завдання додому	Новий текст про зиму, яку ви зараз склали, запишіть вдома в зошит.
7. Підсумок уроку.	Які орфографічні секрети дізналися на уроці?	Парний приголосний на кінці слова треба перевіряти. Щоб перевірити парний приголосний на кінці слова, треба змінити слово так, щоб після приголосного стояла голосна.
Рефлексія	Виберіть твердження: · Все зрозумів, можу допомогти іншим… · Все зрозумів... · Можу, але потрібна допомога… · Нічого не зрозумів…

Додаток 1

Сніг, сніг, мороз, кучугура,

Снігу, льоди, морози, кучугури

Додаток 4

Краси. осінній вбрання. ліси. На деревах пожовтіло листя. На тонких гілках бере. шелестять золоті листочки. У багряному кольорі стоїть ду. Добре попрацювали фарби осені!

Слова для довідок:

Лежить іскристий сніг.

зимовий, сніжний пух;

весь у снігу; мороз. .

Додаток 2

Алгоритм

Чи є у слові на кінці парний приголосний?

https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif" width="30" height="31 src="> приголосного був голосний

Чуємо Чуємо

дзвінкий глухий

https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif" width="12" height="27">

пиши: б, в, г, д, з, ж пиши: п, ф, к, с, т, ш

Тема уроку: «Способи перевірки
парних приголосних наприкінці слова»

Ціль: Закріпити знання про написання парних приголосних наприкінці слова.

Завдання:

Освітні

розвивати фонетичний слух;

розвивати вміння розпізнавати парні приголосні;

формувати вміння застосовувати на практиці правила правопису парних приголосних;

уточнити знання учнів про особливості перевірочних слів та способи перевірки;

формувати графічну пильність;

повторити слова з неперевіреними голосними;

здійснювати міжпредметні зв'язки.

Виховні

формувати інтерес до поетичного слова, до усної народної творчості;

виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу;

виховувати вміння відчувати: розуміти та любити красу рідної природи.

Розвиваючі

розвивати інтерес до мови як навчального матеріалу на основі вивчених правил;

розвивати орфографічну пильність, мовні вміння, акуратність;

збагатити словник;

розвивати вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки, узагальнення;

розвивати комунікативні навички, допитливість, увагу, пам'ять, мислення, уяву.

Обладнання: кросворд зі словниковими словами, картки з осіннім листям, стрічка парних приголосних, картинки на орфограму «Дзвінкі та глухі приголосні», картки зі способами перевірки парних приголосних, мовленням, індивідуальні роздавальні картки з прислів'ями, дарами осені, текстом «Озим "Кошик з дарами осені", сигнальні картки для зворотного зв'язку.

Хід уроку

I . Організаційний момент.

У. Хлопці! Сьогодні ми не звичайний урок, а турнір знавців грамоти. Змагатись ви будете за командами. Перед початком турніру проведемо розминку. Це хвилина чистописання.

II . Робота з неперевіреними написаннями.

У. Ви хочете дізнатися, хто приготував завдання та нагороди переможцям?

Для цього відкрийте конверт з листочком і визначте, з яких дерев це листя.

Ми зібрали їх під час осінньої екскурсії в екопарку.

Заповніть кросворд. Якщо ви зробите це правильно, прочитаєте, хто ж у нас сьогодні в гостях.

Д. Осінь.

У. Правильно, це Осінь.

Д. У сукні строкато-золотистому

Осінь до нас прийшла до зали,

Як прекрасна цариця,

Відкриває бал.

У. Першою це завдання виконала команда №… Вони одержують жолудь. Наприкінці уроку ми підрахуємо та виявимо команду-переможця.

Запишіть на дошці.

(Діти пишуть на дошці, читають орфографічно за одним словом).

III . Повторення.

У. А тепер випишіть у зошит із цих слів усі літери, що позначають приголосні звуки.

(Діти виписують).

У. На які групи можна поділити приголосні звуки?

Д. На тверді та м'які.

У. А ще?

Д. На дзвінкі та глухі.

(Перевертаю картки на дошці).

У. Раз ми з вами в осінньому лісі, давайте пограємося в «Эхо».

(По одному по ланцюжку).

У. [б] [б"] [й] [в] [в"] [л] [г] [г"] [р] [д] [д"] [м] [ж] [н] [з] ] [з"] [ч"] [ц] [х] [щ"]

Д. [п] [п"] - [ф] [ф"] - [к] [к"] - [т] [т"] - [ш] - [c] [ c"] – – – –

У. Молодці. Хто не помилився, отримає жолудь.

У. Чому «луна» іноді не відгукується?

Д. Коли ви вимовляли непарний приголосний звук, «луна» не відгукувалося.

У. Чи потрібно при листі перевіряти непарні приголосні?

Д. Ні, вони звучать ясно.

У. А парні?

Д. Так, вони іноді пишуться не так, як чуються.

У. Так що ж сьогодні на уроці ми згадаємо?

IV. Постановка та вирішення навчального завдання.

Д. Сьогодні на уроці ми згадаємо, які приголосні звуки при листі потрібно перевіряти і як.

У. Вгадайте, хто приготував вам наступне завдання.

Д. Спустів фруктовий сад,

Павутини в далечінь летять.

І на південний край землі

Потягнулися журавлі.

Відчинилися двері шкіл.

Що за місяць прийшов до нас?

Д. Вересень.

Відкрийте конверт «Дари осені», напишіть на картках назви перших п'яти дарів, доведіть, що написали правильно.

Д. (Члени команди підписують за однією карткою).

гриб - гриби

морква - морква

цибуля - цибуля

виноград - виноград

кавун - кавуни

У. Першою це завдання виконала команда №… Вони одержують жолудь.

У. Як перевірити парний приголосний?

Д. Треба змінити слово те щоб після приголосного стояв голосний.

У. Давайте перевіримо, як ви виконали завдання. Запишіть на дошці. Які засоби перевірки згадали.

Д. "Багато", "Ні", "Назви ласкаво".

У. Запишіть у зошиті та на дошці.

(Відкриваю на дошці таблицю з такими картками, діти вписують слова з перевірочними у відповідний стовпчик з коментарем. Інші пишуть у зошиті).

Д. [грип] – [п] на кінці слова потрібно перевіряти – [гриби]

(Виставляю на дошці парні [б][б'], [п][п'].

[маркофь] - [ф] на кінці слова потрібно перевіряти - [марковочка]

(Виставляю на дошці парні [в][в'], [ф][ф']).

[цибуля] - [к] на кінці слова потрібно перевіряти - [цибуля]

(Виставляю на дошці парні [г][г'], [к][к']).

[винаграт] - [т] на кінці слова потрібно перевіряти - [винаграда]

(Виставляю на дошці парні [д][д'], [т][т']).

[арбус] - [с] на кінці слова потрібно перевіряти - [кавуни]

(Виставляю на дошці парні [з][з'], [с][с'].

(Діти, що записують слова на дошці, виставляють на дошці кошик картинки з предметами, кошик заповнюється дарами осені).

У. Тепер подивіться на шосту картинку. Там намальована картопля. Як потрібно писати це слово: «картопля» чи «картопля»?

Д. Картопля.

У. Доведіть.

Д. Можна назвати ласкаво: «Картоплина».

У. Що цікаве ви помітили?

Д. Виявляється, парний приголосний звук «сховався» у середину слова.

У. Так. У словах після парних приголосних часто стоять глухі приголосні. Тоді теж потрібно бути уважними та використовувати ті самі способи перевірки. Назвіть їх знову хором. Запишіть на дошці та у зошиті разом із перевірочним.

(Виставляю на дошці [ж] [ш]).

 Фізкультхвилинка.

Руки підняли і похитали:

Це дерева у лісі.

Руки зігнули, кисті струснули:

Вітер збиває росу.

Убік руки, плавно помахати:

Це до нас птахи летять.

Як вони сядуть, теж покажемо,

Крила складемо назад.

V Закріплення

У. Хто приніс таке завдання? Вгадайте.

Д. Все похмуріше обличчя природи,

Почорніли городи,

Оголяються ліси,

Частий дощ ллє та ллє.

Що за місяць до нас іде?

Д. Жовтень.

У. Жовтень приніс вам прислів'я про осінні місяці. Вони у третьому конверті. Прочитайте та впишіть на рядок назву місяця.

(Діти читають, капітан команди вписує до одного примірника).

Холодний вересень, Так ситий.

В вересні і лист на дереві не тримається.

Жовтень - Капустник, пропах капустою.

Жовтень - ложка води, цебро бруду.

Листопад- Ворота зими.

В листопаді мужик із возом прощається, у сани забирається.

У. Першими зробили це завдання хлопці з команди №…. Вони одержують жолудь. Прочитайте прислів'я.

Д. (читають по одному з команди).

У. Спишіть перше прислів'я.

У якому слові парний приголосний звук наприкінці? Як перевірити?

Д. Сит - ситий.

У. Так, існують інші способи перевірки.

Ми поговоримо про них згодом.

VI . Домашнє завдання

У. Вдома підберіть три прислів'я про осінь або спишіть ці, підкресліть літери парних приголосних, підберіть перевірочні слова.

Де ви можете знайти прислів'я?

Д. У книгах, енциклопедіях, словниках, Інтернеті.

У. Так.

VII . Закріплення

У. Наступне завдання нам приготував... Здогадайтесь.

Д. Поле чорно-білим стало,

Падає то дощ, то сніг,

І сильніше похолодало,

Льодом скувало води рік.

Мерзне в полі озимина жита,

Що за місяць, підкажи.

Д. Листопад.

У. Завдання від листопада у четвертому конверті. Це уривок із вірша Олексія Плещеєва. Прочитайте.

Д. В'яне і жовтіє

Трава на луках.

Тільки зеленіє

Óзим на полях.

У. У якому слові парний приголосний звук «сховався» у середині слова і вимовляється негаразд, як написано?

Д. Говоримо [трафку], перевірочне слово "трава", пишемо з літерою "в".

У. Спишіть чотиривірш.

Д. (пишуть)

У. Як розумієте сенс виділеного слова?

Д. Озима - це жито, посіяне восени.

У. Здогадайтеся, чому озимина так називається? Від якого слова утворилося слово «озім»?

Д. Від слова "зима".

У. Чому озимина та зима пишуться з літерою «і»?

Д. Ненаголошені голосні перевіряються ударними – зима.

У. Так, і про це ми говоритимемо на наступних уроках.

Закінчується осінь, незабаром у гості прийде зима. Закінчується урок, настав час підбивати підсумки.

VIII . Підбиття підсумків

У. Що нове ви дізналися сьогодні, що переконалися, що згадали?

Д. - Я згадав парні приголосні звуки та літери, їх позначення.

Сьогодні я переконався, що парні приголосні при листі потрібно перевіряти.

Я знаю, що існують різні способи перевірки парних приголосних.

Я дізнався, що парний приголосний у середині слова може чути не так, як пишеться.

Я здогадався, що парний приголосний у середині теж можна перевірити, назвавши ласкаво.

У. Молодці. А тепер підрахуйте, яка команда отримала більше жолудів. Це наші переможці. Вони одержують за урок «5». З другого краю місці команда №… . Вони одержують «4». Інші теж добре працювали. Вони отримають оцінки, коли я перевірю зошити. І останній подарунок з осені, весела рима. Давайте прочитаємо дружно.

(Виставляю картку на дошці).

Якщо чуєш парний звук,

Будь уважним, мій друже.

Звук приголосний перевіряй,

Поруч голосний підставляй.

Самоаналіз уроку

Клас – 2 за програмою 1-4.

Тема: «Способи перевірки парних приголосних

на кінці слова»

Це IIIурок з цієї теми. Мета цього уроку: закріпити знанняучнів про написання парних приголосних наприкінці слова.

Для проведення уроку-закріплення я обрала нетрадиційну форму – турнір знавців. Урок-турнір дозволяє створити позитивну мотивацію;забезпечує ситуацію успіху всім груп учнів, зокрема іслабовстигаючих; активізує пізнавальну діяльність учнів;привчає дітей до уміння домовлятися, тобто співпрацювати.

У плануванні уроку мали місце елементи інноваційнихтехнологій. Наприклад, у завданні «Дари осені» використовувався проблемно-діалогічний метод під час обговорення написання слова «картопля». Диференційований підхід у навчанні реалізований в обсязі завдань тадомашньому завданні: діти самі можуть вибрати рівень складності завдання(підібрати самостійно або списати наявні прислів'я про осіннімісяцях). У процесі уроку створювалися проблемні ситуації, якідозволялися дітьми самостійно за керівної ролі вчителя.

На уроці поєднувалися словесно-наочно-практичні методидіяльності учнів. Вибрані методи навчання були підпорядковані цілям тазавданням уроку та відповідали рівню навченості учнів. Етапи урокубули логічні та послідовні. Навчальна діяльність на уроці буларізноманітною: фронтальна, групова, індивідуальна. Літературнийматеріал уроку дозволив реалізувати виховні завдання, основнеяких - дбайливе ставлення до навколишнього світу. На даному уроці уучнів формувалися такі вміння та навички як розвиток фонетичногослуху, уміння розпізнавати парні приголосні, застосовувати на практиці правилаправопис парних приголосних.

Виконувалися і психолого-педагогічні вимоги доуроку. Вважаю, що мені вдалося створити доброзичливу атмосферу науроці. Протягом уроку учням не раз надавалась можливістьвиявити свою індивідуальність.

У відповідності зі здоров'язберігаючими технологіями навчання клас був провітрений, чергувалися усні та письмові форми роботи, для зняттявтоми проводилася фізкультурна хвилина, за змістом пов'язана ззмістом уроку. Час уроку використовувався раціонально, наміченийплан виконано.

Все сказане вище свідчить про те, що мета уроку досягнута,Завдання реалізовані.

Валентина Олексіївна Краснова
Спосіб перевірки парних приголосних наприкінці слова

Спосіб перевірки парних приголосних наприкінці слова

Ціль: формувати вміння обґрунтовувати написання парних приголосних наприкінці слів шляхом підбору перевірочних слів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань

1) Індивідуальна робота

Вставити пропущені букви, підібрати перевірочні слова. Зу., са., кру., ін., заво., фла. ,кра.

Як?

2) Словникова робота

ДІВ. ЧКА, З. ВОД, УЧ. НІЦЯ, М. ДВЕДЬ, П. ЛЬТО

Що об'єднує ці слова? (Вони словникові)

Чи можна розділити їх на групи? (Так)

(Діти виконують угруповання).

Перевірити голосні, угруповання.

Назвіть слова з парним приголосним на кінці слова. (Завод, ведмідь)

Як перевірити парний приголосний наприкінці слова?

ІІІ. Самовизначення до діяльності

На дошці записані слова:

арбу (З,З)тетра (д, т)ь стіл (п,б)

е (ш, ж)моро (З,З)сні (г, до)

Назвіть пропущені букви, поясніть їх написання (учні показують літери за допомогою сигнальних карток)

Як перевірити парний приголосний наприкінці слова?

Сформулюйте тему уроку.

IV. Робота на тему уроку

Робота за підручником

Упр. 173 (С. 100)

Знайдіть у загадці слова, які потрібно перевірити.

Підберіть до них перевірочні слова усно. Спишіть текст загадки, підкресліть у словах літери, які ми перевіряли.

Упр. 174 (С. 100)

(Словапорівнюють за лексичним значенням та за вимовою.)

У чому подібність? У чому різниця? (Вимовляються однаково, а залежно від літери, яку ми напишемо, словоматиме своє значення).

V. Фізкультхвилинка

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Самостійна робота (різнорівнева)

1 рівень

(Слова записані на дошці. Записати словау зошит по зразком:

сад-сади)

арбу (З,З)тетра (д, т)ь стіл (п,б)

е (ш, ж)моро (З,З)сні (г, до)

2 рівень

Виправте помилки, поряд напишіть перевірочні слова.

Сугроп, вітрило, горе, голуб, берек.

3 рівень

Випишіть із тексту слова з парними приголосними наприкінці слова. Поруч напишіть перевірочні слова

Ліс взимку

Красивий зимовий одяг лісу. На лапах ялинок лежить сніг. Ось галявина. Весь у снігу стоїть дуб. Добре попрацював у лісі мороз!

- Перевіркавиконання самостійної роботи.

VII. Рефлексія

(Усний диктант із використанням сигнальних карток)

Загадки:

Сидить червона дівчина у в'язниці, а коса на вулиці. (Морква)

Прозорий як скло,

А не вставиш у вікно. (Льод)

На зеленому шнурочку

Білі дзвіночки. (Конвалія)

Стоїть Антошка

На одній ніжці. (Гриб)

У золотий клубочок

Сховався дубочок. (Жолудь)

Під соснами, під ялинками

Лежить мішок із голками. (Їжак)

Біл, та не цукор

Ніг немає, а йде. (Сніг)

Люди чекають на мене, звуть,

А прийду до них – геть біжать. (Дощ)

VIII. Підсумок уроку

Закінчіть мою пропозицію.

Щоб перевірити парний приголосний наприкінці слова, Треба….

Домашнє завдання

Упр. 175. (С. 101)

Публікації на тему:

Результат тематичної перевірки: створення педагогічних умов соціалізації дітей.Результат тематичної перевірки: створення педагогічних умов для соціалізації дітей у муніципальному бюджетному дошкільному освітньому.

Аналітична довідка за підсумками тематичної перевірки розвитку мовиАналітична довідка за підсумками тематичної перевірки розвитку мови у другій ранній групі МКДОУ «Дитячий садок № 4» Левокумського муніципального.

Гра-змагання «У місті живуть слова. Слова-приятелі та слова-вороги»ІГРА-ЗМАГАННЯ «У місті живуть слова» Здрастуйте діти! Сьогодні у нас пройде гра-змагання «У місті живуть слова». Усьому назва.

Конспект індивідуального заняття з учнем, який має діагноз «ринолалія» «Диференціація парних приголосних [В]-[Ф]»Індивідуальне логопедичне заняття з учнем діагнозом «ринолалія». Тема: Диференціація парних приголосних «В – Ф». Ціль: 1. Розвиток.

Майстер-клас "Ліс наприкінці весни" для дітей 5-6 років. Мета: Розвивати творчі здібності дітей, уміння працювати у колективі. Завдання:.

Педрада була присвячена підсумкам навчального року. Усі педагоги минулого навчального року пройшли перепідготовку з ФГОС ДО, створювали робітники.

Спосіб перевірки парних приголосних наприкінці слова. 2-й клас

Мета уроку:

1. ознайомлення з перевіркою парних приголосних наприкінці слова шляхом зміни форми слова;

2. розвивати увагу, пам'ять; навички грамотного листа, працювати над каліграфією;

3. формувати вміння доводити написання шляхом підбору перевірочного слова.

Хід уроку

Повідомлення теми та мети уроку.

(Слайд №1)

Шка…, дру…, кру…, моро…, гри…

На яку орфограму ці слова? (Парний приголосний наприкінці слова.)

Що ми маємо зробити, щоб правильно написати ці слова? (Підібрати перевірочне слово.)

Скажіть, чим ми сьогодні займатимемося на уроці? (Сьогодні на уроці ми навчатимемося знаходити перевірочні слова).

Назвіть парні згодні?

Чому їх треба перевіряти?

Як перевірити написання згодного парного звуку на кінці слова

Поставте запитання до цих слів.

(Слайд №2)

2. Чистопис.

Відкрили зошити, запишіть число, класна робота.

Записування її

- Відгадайте загадки:

Минулого разу був педагогом,
Післязавтра – машиніст.
Повинен знати дуже багато,
Бо він... (Артист)

(Слайд №3)

Кафтан на мені зелений,
А серце як кумач,
На смак як цукор солодкий,
А сам схожий на м'яч.

(Кавун)

На яку літеру починаються слова? (на букву А.)

Яке з цих слів потрібно перевірити, що б правильно написати? (Кавун)

Придумайте, однокорінне слово до слова КАБУЗ, у якому буде перевіряється парна приголосна. - Запишіть, позначте орфограму. - Перевіримо.

Які ще однокорінні слова ви можете вигадати до цього слова?

Дод. питання: які слова називаються однокорінними?

Сьогодні попрацюємо над великою літерою А.

Знайдіть перевірочні слова до таких слів. Перевірочні слова називаємо хором, приголосним, який стоїть на кінці слова, показуємо сигнальною карткою.

Морква, шафа, шарф, курінь, суп, зуб, жираф, мак.

4. Фізкультхвилинка.

Це легка гра -
Повороти ліворуч-праворуч.
Нам відомо всім давно -
Там мур, а там вікно. (Повороти тулуба вправо та вліво.)
Присідаємо швидко, спритно.
Тут видно вже вправність.
Щоб м'язи розвивати,
Треба багато присідати. (Присідання.)
А тепер ходьба на місці,
Це також цікаво. (Ходьба на місці.)

5. Робота на тему уроку.

Відкрийте підручники на с. 111.

(Слайд 10) Вправа 167

– Яке слово вибирають для перевірки? (Родинне )

– А після сумнівного приголосного, який виявиться звук? (Голосний )

Алгоритм (… споріднене слово, щоб після згодного звучав голосний)

– Сформулюйте правило перевірки.

Робота в парах за підручником

(Слайд 11) Стор. 111 вправа 168. Розбір усно. Письменно у парах.

Виберіть із запропонованих лише три слова.

Перевірка. – Доведіть, чому так написали… Самооцінка.

3. -Молодці, а зараз закінчіть мої пропозиції:

Звуки буваютьгласними та приголосними.

Згідні звуки буваютьтвердими та м'якими.

Згідні звуки буваютьдзвінкими та глухими.

Згідні звуки буваютьпарні та непарні.

Парні згодні цеб у г д ж з
п ф к т ш с

Непарні приголосні. Завжди дзвінкіл м н р й

Завжди м'якіч щ х ц

На дошці

Постановка проблеми, обговорення та реалізація проекту виходу із скрути. Робота у групах (Слайд 12)

– Як ще можна перевіряти сумнівні парні приголосні, ви визначите, попрацювавши в групах

Що? Який?

холо.. (д, т) холодн ий

гри.. (б, п) …….. н …

моро.. (З, с) ……..н …

тру.. (З, с) ……..л …

– На слайді. Перевіряємо. Робимо висновок.(Слайд 13)

(У перевірочному слові після сумнівного парного приголосного може бути…)

– Прочитаємоправило «Кроки до вміння» у підручнику (с. 112)

Алгоритм (… змінити слово, щоб після згодного виявилися згодні [л], [м], [н], [р])

Складання кластера (на дошці з'являються картки)

Як називаються приголосні звуки, які мають пару за дзвінкістю-глухістю?

В якій частині слова ці парні приголосні викликають у нас сумніви при написанні?

Що потрібно зробити, щоб правильно написати потрібну букву?

Як перевірити парні приголосні звуки на кінці слова?

Парні приголосні

на кінці слова

змінити слово

після приголосного звуку після приголосного звуку

звучить голосний звук звучать дзвінкі приголосні

[Н], [М], [Р], [Л]

4.-Зараз проведемо тест, який покаже, як ви засвоїли правило перевірки парних приголосних наприкінці слова. (Слайд №6)

ТЕСТ. На дошці

Випиши парні приголосні:

Б, З, Ч, Ж, Й, Х, Ф

Випиши слова з парною згодою на кінці:

Око, кіт, цибуля, гном, віз:

Встав літеру:

Моро…, жиру…, пиро…, бага….

Поміняйтеся із сусідом по парті зошитами, проведемо взаємоперевірку.

(Слайд №7)

6. Словниково-орфографічна робота.

1.Гра "Фотограф".

Зараз ми з вами пограємось у гру “Фотограф”. Я показуватиму словникові слова, а ви повинні дуже швидко прочитати слово, згадати, як воно пишеться, вставити пропущену літеру, записати.

Ягода, дівчинка, лисиця, горобець, заєць, ведмідь, зошит.

2.Робота над новим словниковим словом.

Відгадайте, хто ми?

Якщо дощ, ми не тужимо -
Бойко шльопаємо по калюжах,
Сонечко сяятиме -
Нам під вішаком стояти.
(Чоботи) (Слайд №8)

Запишіть чоботи. Поставте наголос.

Що означає це слово? (Взуття.)

Чи можна купити в магазині один чобіт?

Чоботи це річ парна. Тому ми просимо показати нам чоботи, подати приміряти чоботи, хочу купити чоботи.

Парний приголосний на кінці слова чобіт можна перевірити, словомчоботи. А ось ненаголошену голоснуа у цьому слові слід запам'ятати.

Складіть та запишіть речення з цим словом.

7. Закріплення вивченого матеріалу.

(Слайд №10)

Знайдіть на цій картині слова, в яких зустрічається парна приголосна на кінці слова. Підберіть випробувальні слова.

8. Підсумок уроку. (Слайд №11)

Як перевірити парний приголосний наприкінці слова?

Наведіть приклади.

Домашнє завдання: уч.с.112 правило, упр.169

У слові «редька»: складів-2 (редька), букв-6, звуків-5:

приголосний, непарний дзвінкий, сонорний, парний м'якийголосний приголосний, парний глухий, парний м'якийголосний