علم الأحياء العام. C1. علم الأحياء العام C1 علم الأحياء

بدءًا من هذا المنشور ، سنقوم بتحليل الأقسام الستة من مجموعة المهام ج التي تنتظر منك أكبر قدر من الدراسة والفهم.

C1 — فيما يلي المهام التي تتضمن تطبيق معرفتك على المواقف العملية . بصفتي مدرسًا لامتحان علم الأحياء ، يجب أن أؤكد بالتأكيد أن هذه المهام يمكن أن تتعلق بأي قسم من أقسام علم الأحياء.

فيما يلي بعض الأمثلة على مهام C1

كل هذه المهام مأخوذة من الاختبارات الحقيقية للاستخدام في علم الأحياء في السنوات السابقة. يُنصح أولاً بالإجابة على هذه الأسئلة بنفسك ، ويفضل كتابةً ، ثم مقارنة إجاباتك بالإجابات في نهاية المنشور:

1. على سطح التربة ، يمكنك في بعض الأحيان رؤية عدد كبير من ديدان الأرض. اشرح في ظل أي ظروف جوية يحدث هذا ولماذا؟

2. لماذا التربة في مزارع الغابات مأهولة بالفطريات الفطرية؟

3. ما هي العمليات التي تضمن حركة المياه والمعادن في المحطة؟

4. لا يرتبط الجهاز الدوري للحشرات بنقل الغازات. كيف يتم نقلها عبر جسد الحيوانات؟

5. ما هو دور بكتيريا التخليق الكيميائي في النظم البيئية؟

6. ما هو الانعكاس الشرطي وما هو دوره في حياة الحيوان؟

7. تم وضع الريبوسومات من خلايا مختلفة ، جزيئات i-RNA متطابقة ، المجموعة الضرورية من الأحماض الأمينية وجميع أنواع t-RNA في أنبوب اختبار ، وتم إنشاء جميع الشروط اللازمة لتخليق البروتين. لماذا يتم تصنيع نوع واحد من البروتين في أنبوب اختبار على ريبوسومات مختلفة؟

8. اشرح لماذا ليس التخصيب بالنيتروجين مطلوبًا عند زراعة البقوليات؟

9. لماذا يمكن أن يؤدي علاج الشخص بالمضادات الحيوية إلى خلل في وظيفة الأمعاء؟

10. ما هو الدور الوقائي للكريات البيض في جسم الإنسان؟

11. لماذا تظهر الأنسجة والأعضاء المنتجة في النباتات؟

12. ما الذي يفسر موت البذور في الماء المغلي؟

13. ما معنى السكن؟

14. لماذا يعتبر الربط البيني لجميع أجزاء المحلل شرطا ضروريا لعمله؟

15. لماذا لا يُنظر إلى لون الأشياء بالرؤية المحيطية؟ اشرح الجواب.

16. كيف تتطور البويضة بعد الإخصاب؟

17. لماذا تصنف الخصيتان والمبايض على أنها غدد مختلطة الإفراز؟

18. ما الذي يحدد الطبيعة الوسيطة لميراث سمة؟

19. ما هي بنية جهاز التحليل الدهليزي؟ تصنيف براعم التذوق وتوطينها.

20. ما هي أهمية التحكم في الضوضاء؟

21. ما هي تدابير الإسعافات الأولية التي لا ينبغي اتخاذها في حالة قضمة الصقيع من 2-3 درجات ولماذا؟ ما يجب القيام به؟

22. ما هو دور النباتات في النظم البيئية؟

23. من المعروف أن ذيل الديك الياباني الزخرفي يصل إلى 10 أمتار. اشرح كيف تولد هذا الصنف من قبل البشر. لماذا لا توجد طيور بهذا الطول في الطبيعة؟

24. عند تجميدها ، تكتسب درنات البطاطس طعمًا حلوًا. ماهو السبب؟

25. اشرح من وجهة نظر بيولوجية حقيقة أن الشخص الذي يحمل الشاي الساخن في فنجان مصنوع من الخزف الغالي الثمن لا يتركه ويعاني من الألم.

27. أحد رعاة البقر الأمريكيين اخترق صدره من الجانبين أثناء تبادل لإطلاق النار مع قطاع الطرق. على الرغم من بقاء كلتا الرئتين سالمتين ، إلا أن راعي البقر مات بسبب الاختناق. لماذا ا؟

28. لماذا ، مع حاسة الشم الكريهة ، لا يشعر بطعم الطعام.

29. كيف تختلف التجربة عن الملاحظة؟

30. لماذا لا يكسر الضغط الحيوانات على عمق 2000 متر تحت الماء؟

31. لماذا من الضروري استحلاب الدهون لتتحلل؟

32. الأمراض الوراثية (الخلقية) والغير وراثية ، دور البيئة في ظهورها؟

الإجابات:

1) عادة ما يمكن ملاحظة الكثير على سطح التربة بعد هطول أمطار قوية وطويلة ؛

2) ديدان الأرض كائنات هوائية ، وليس لديها جهاز تنفسي متخصص ، فهي تتنفس سطح الجسم بالكامل بأكسجين الهواء ، وبالتالي فهي تزحف إلى سطح التربة عندما تغمر جحورها بالماء.

1) الفطريات الجذرية هي متعايشين مع أشكال الحياة الخشبية والشجيرة من النباتات. تعمل كشعر جذري على جذور هذه النباتات ؛

2) تعمل الفطريات الجذرية على تحسين التغذية المعدنية (خاصة امتصاص الفوسفور) وتعزز امتصاص الماء بشكل أكبر.

تنتقل المياه والمعادن من الجذور إلى الساق وأوراق النبات من خلال الأوعية (تدفق نسيج الخشب الصاعد) بسبب:

1) قوة امتصاص الجذورالناشئة عن النتح - تبخر الماء بالأوراق ؛

2) ضغط الجذر ، والذي يحدث نتيجة التدفق المستمر للماء إلى الجذر (الانتشار) بسبب الاختلاف في تركيز المواد في الخلايا الجذرية والبيئة.

1) يتم نقل الغازات في الحشرات من خلال أجهزة تنفسية متخصصة - ةقصبة الهوائية (نظام من الأنابيب الرفيعة الطويلة التي تحيط بجميع الأعضاء والأنسجة) ؛

2) يدخل O2 القصبة الهوائية من الهواء وينتقل إلى خلايا جسم الحشرة ، ويتم إطلاق ثاني أكسيد الكربون من الخلايا الموجودة في القصبة الهوائية ، لذلك لا داعي لمشاركة الجهاز الدوري في نقل الغازات.

1) ليست سوى جزء صغير من أنواع بدائيات النوى (البكتيريا). هذه البكتيريا ، مثل النباتات ، قادرة على تكوين مواد عضوية من المواد غير العضوية نفسها. لكن على عكس النباتات صورة فوتوغرافيةالجوائز باستخدام مدى الحياة مشمسالطاقة ، هذه البكتيريا العلاج الكيماويالكائنات الغذائية (القادرة على استخدام الطاقة للحياة أكسدة المواد غير العضوية مواد)؛

2) البكتيريا الكيميائية ، كونها كائنات ذاتية التغذية مثل النباتات ، تعمل في النظم البيئية - خالقوا المواد العضوية الأولية ، أي أنهم الرابط الأول في الدائرة الكهربائية.

1) ردود الفعل المشروطة هي ردود أفعال ، مكتسبة الحيوانات أو البشر خلال الحياة على أساس غير مشروط و لا تنقل بالميراث

2) بمساعدة ردود الفعل المشروطة ، يتكيف الكائن الحي لشروط محددة الوجود.

1) بيولوجي مصفوفة،وهذا يعني أن المعلومات الأولية لتخليق جزيئات البروتين هي , والريبوسومات ليست سوى مكان لتجميع جزيء البروتين ؛

2) منذ i-RNA في التجربة نفس الشيء - هذا يعني أنهم جميعًا يحملون معلومات عن نفس الهيكل الأساسي(تسلسل روابط الأحماض الأمينية) لجزيء بروتين.

1) البقوليات النباتات قادرة على الدخول تكافلية علاقة مع بكتيريا العقيدات... على جذور النباتات البقولية (الانتفاخات) تتشكل ، حيث تتكاثر البكتيريا بأعداد كبيرة ؛

2) بكتيريا العقيدات - . إنهم قادرون على الاستيعاب بسبب منتجات البناء الضوئي للنبات النيتروجين الجزيئي من الهواء وترجمته إلى أشكال متاحة لتغذية النبات. لذلك ، مع التكافل الفعال ، يتم تحقيق غلة عالية من البقوليات دون استخدام الأسمدة النيتروجينية.

1) في أمعاء الإنسان ، مفيد معوي بكتيريا. يمكن أن يقلل تناول المضادات الحيوية بشكل كبير من عدد البكتيريا المفيدة ؛

2) سيتم تعطيل العمليات انهيار الألياف و استيعاب الماء.

الكريات البيضاء هي خلايا دم عديمة اللون تشبه الأميبا. انهم يشاركون في الحفاظ حصانةويتجلى دورهم في حماية الجسد ذو شقين الطريقة:

1) تشارك الكريات البيض في إنتاج بروتينات خاصة من الغلوبولين المناعي على سطحها ، والتي تتعرف على وتحيد المستضدات;

2) الكريات البيض هي و البالعاتلأنها قادرة على الامتصاص والهضم المواد والخلايا الأجنبية.

1. الماء هو وسط كثيف ومتجانس. لذلك ، لا يحتاجون إلى أنسجة ميكانيكية قوية (لإضفاء الاستقرار على الجسم في الفضاء) ، أو غلاف (حماية تبخر الماء والحماية من أشعة الشمس المباشرة والتغيرات في درجة الحرارة) ، أو إجراء (يمكنهم امتصاص الماء والمعادن من السطح الكامل للثلاوس) ... لذلك ، فإن ظهور النباتات على الأرض وتطورها لبيئة التربة والهواء مع معايير مختلفة لأنظمة الماء ودرجة الحرارة أصبح ممكنًا فقط في ظل ظروف تطور جميع أنواع الأنسجة.

2 - نشأ أعضاء متخصصة للتكاثر الجنسي (الأعضاء التوليدية) للأرجونيا والأنتيريديا في الطحالب والسراخس وعاريات البذور والزهور في كاسيات البذور نتيجة لتحسين القدرة على البقاء على قيد الحياة ، في ظل وجود تناوب صارم للأجيال: الطور البوغي والنبات المشيجي.

1. في الماء ، تنتفخ البذور ، "يستيقظ" الجنين ويبدأ في النمو. لتزويد الجنين بالطاقة ، من الضروري أكسدة مواد التخزين العضوية للبذور. تتطلب هذه العملية وجود الأكسجين.

2. الماء المغلي لا يحتوي على أكسجين.

1. التسكين - تغيير في انحناء العدسة بسبب عمل العضلة الهدبية عند فحص الأشياء القريبة والبعيدة.
2. التكيف ضروري من أجل تركيز صورة الجسم بدقة على شبكية العين (وليس أمام الشبكية ، كما هو الحال مع قصر النظر - قصر النظر ، أو خلف الشبكية ، كما هو الحال مع طول النظر - مد البصر).

1. يتكون أي محلل من ثلاثة أجزاء رئيسية: مستقبل ، ومسارات عصبية ومركز في القشرة الدماغية.
بمساعدة المستقبل ، يتم تحويل طاقة المنبه المؤثر إلى نبضة عصبية.
2. تنقل مسارات العصب الموصلة النبضات العصبية إلى القشرة الدماغية. هذه النبضات ، التي تصل إلى القشرة الدماغية ، تخضع لمعالجة معينة هناك ، مما يؤدي إلى تكوين "صورة" المنبه المقابلة. لذلك ، فقط التوصيل البيني النوعي لجميع أجزاء المحلل سيوفر الوظيفة المخصصة له.

1. هناك نوعان من خلايا المستقبل: قضبان وأقماع. المخاريط مسؤولة عن رؤية الألوان وتقع في الغالب بالقرب من مركز الشبكية. القضبان مسؤولة عن إدراك الضوء (أي الإدراك الأبيض والأسود ، الذي يساعدنا على عدم الاصطدام بالأشياء حتى عند الشفق).
2. تقع القضبان على شبكية العين بشكل رئيسي على طول محيطها ، لذلك لا يمكننا تمييز لون الجسم بوضوح برؤيتنا المحيطية.

1. البويضة الملقحة تتحول إلى البيضة الملقحة. تخضع البيضة الملقحة لانقسام سريع (الخلايا ليس لديها وقت للنمو ، لذلك تسمى هذه المرحلة الانقسام). ثم يتم تكوين جنين متعدد الخلايا أحادي الطبقة -.
2. ثم - جنين من طبقتين - معدة ، ثلاث طبقات - عصبية.

1. الخصيتان والمبايض عبارة عن غدد ذات إفرازات مختلطة ، مثل البنكرياس ، لأنها قادرة على تكوين هرمونات تدخل مجرى الدم والمواد التي يتم إفرازها في الخارج.

2. يطلق المبيضان البويضات في البيئة الخارجية وفي الدم هرمونات مثل الاستروجين والبروجسترون. تفرز الخصيتان الحيوانات المنوية في البيئة الخارجية ، وتفرز الأندروجينات في الدم.

1. تتجلى أي سمة في الحالة التي لا يهيمن فيها أحد الجينات الأليلية (يُشار إليها بحرف كبير ، على سبيل المثال ، أ) تمامًا على الجين الأليلي الثاني (يُشار إليه بحرف صغير - أ). نتيجة لذلك ، فإن الأفراد غير المتجانسين مع النمط الجيني Aa لن يشبهوا والديهم ظاهريًا.

2. على سبيل المثال ، من عبور نباتات التجميل الليلية مع أحمر الزهور (مع النمط الجيني AA) مع نبات مع أبيض الزهور (مع النمط الجيني aa) في الجيل الأول ، ستكون جميع الزيجوتات المتغايرة الزيجوت Aa مظهرًا ظاهريًا زهري... بعد ذلك ، في الجيل الثاني ، من عبور الزيجوت الوردية المتغايرة مع بعضها البعض ، سنحصل على مصادفة تقسيم السمة حسب النمط الظاهري والنمط الجيني: 1:2:1 .

1. يتكون محلل الدهليز من جهاز غبار الأذن وثلاث قنوات نصف دائرية في تجويف الأذن الداخلي.
2. مستقبلات الطعم تتفاعل مع 4 أنواع من المواد: أ) حامض - مالح (الجزء الجانبي من اللسان) ؛ ب) حلوة (طرف اللسان) ؛ ج) المر (جذر اللسان) ؛ د) الحادة (مستقبلات الألم).

1) التلوث الضوضائي هو الأصوات التي يراها البشر على أنها تدخل. اعتمادًا على المستوى والنشاط ، يمكن أن يؤدي التلوث الضوضائي إلى الإضرار بصحة الإنسان وهو أحد مشكلات بيئة المدينة والمباني الصناعية.
2) قد يكون نوم الشخص مضطربًا ، وقد تنخفض إنتاجية النشاط العقلي ، وضعف السمع ، وبالتالي فإن مكافحة الضوضاء ستقلل من كل هذه الآثار الضارة.

1. في حالة قضمة الصقيع من 2-3 درجات (هذه درجة متوسطة وحادة من قضمة الصقيع) ، لا ينبغي بأي حال من الأحوال طحن المنطقة المصابة. بشكل عام ، ليس من الضروري القيام بأي أعمال تؤدي إلى تغير سريع في درجة حرارة المنطقة المؤلمة.
2. من الضروري بعناية ، ومحاولة عدم التسبب في مزيد من الألم ، وضع أي ضمادة دافئة على مكان الألم (منديل ، وشاح ، ضمادة) والتأكد من إيصال المريض في أسرع وقت ممكن إلى المستشفى.

1. يتم تحديد دور النباتات في النظم البيئية ، وفي الواقع دورها العام في المحيط الحيوي ، من خلال حقيقة أنها تقع في السلاسل الغذائية (سلاسل الغذاء). من خلال إنتاج مادة عضوية من ثاني أكسيد الكربون من الهواء والماء ، لا تهدر النباتات أي موارد عضوية للطاقة على الكوكب ، ولكنها تنفذ هذه العملية ، التي تسمى التركيب الضوئي ، فقط بسبب طاقة الإشعاع الشمسي. جميع الكائنات الحية الأخرى في جميع النظم البيئية: المستهلكون والمحللون - توجد فقط بسبب النشاط الضوئي للنباتات.

2. منتج ثانوي لعملية التمثيل الضوئي هو الأكسجين الذي يتم إطلاقه في الغلاف الجوي. بمجرد أن يساهم الغلاف الجوي للأكسجين ، الذي يوفر إنشاء شاشة الأوزون ، في تطوير الحياة على الأرض. مع ظهور الأكسجين في الغلاف الجوي ، سار تطور الكائنات الحية على الأرض في اتجاه تحسين الوضع الهوائي للوجود ، كطريقة أكثر فائدة من حيث الطاقة للتطور مقارنة بالوجود اللاهوائي.

1. يصل ذيل الديك الياباني إلى 10 أمتار بفضل مصطنع الاختيار الذي يقوم به شخص في الإرادة (نزوة). كيف يمكن لشخص أن يولد مثل هذه السلالة؟ ربما اكتشف في أي مجموعة من الدجاج فردًا مصابًا بطفرة في الجين المسؤول عن تكوين طول الذيل (كان بإمكانه إجراء طفرات اصطناعية).

2 بوصة طبيعي \u003e\u003e صفة في ظل الظروف ، ستختفي هذه الطفرة باعتبارها عديمة الفائدة أو حتى ضارة لتكاثر السكان (سيهتم مثل هذا الديك بممتلكاته الفاخرة بدلاً من تحقيق غرضه الطبيعي المباشر - رعاية الدجاج) جنبًا إلى جنب مع وفاة هذا الفرد. ولكن في الظروف الاصطناعية ، من خلال عمل تقاطعات قسرية (موجهة) ، من الممكن ليس فقط توحيد هذه الميزة ، ولكن أيضًا تعزيزها ، باستخدام إمكانيات إظهار العمل التراكمي للجينات.

1- تحتوي درنات البطاطس على الكثير من النشا الذي لا طعم له. النشا عبارة عن عديد السكاريد يتكون من جزيئات مونومرات جلوكوز.

2. عند التجميد ، يتم تكسير جزء من النشا إلى جلوكوز ، مما يمنح البطاطس المذاق الحلو.

1. استجابة الألم غير مشروط لا ارادي. وإذا لم يكن للكأس قيمة مادية أو روحية بالنسبة لنا (تكلفة عالية أو ذاكرة جيدة) ، فسنخلص على الفور من سبب الألم.

2. في هذه الحالة ، فإن ألمنا من فقدان "الخزف الغالي الثمن" سيوفر الإثارة لمنطقة القشرة الدماغية المسؤولة عن إنتاج الشرط لا ارادي. هذا سوف يؤدي إلى الكبح إثارة المنطقة مما تسبب في مظهر من مظاهر رد الفعل غير المشروط.

1. في الربيع ، هناك ذروة في تكاثر الحلم.

2. القراد حاملة لمرض خطير للإنسان - التهاب الدماغ. لا تحدث فاشيات التهاب الدماغ كل عام ، وعادة ما يتم تحذير السكان مسبقًا من تفشي مزعوم للعدوى المنقولة بالقراد.

1. إن الشهيق والزفير مشروطان بالعمل المنسق للعضلات الوربية والحجاب الحاجز. فقط من خلال هذا يمكن للهواء أن يدخل ويخرج من الرئتين. ويمكن للإصابة أن تعطل هذه العملية.

2. مع مثل هذا الجرح ، كان لدى راعي البقر بلا شك ثقب في التجويف الجنبي ، ونتيجة لذلك يضغط الضغط الجوي على الرئتين ولا يستطيع الشخص تقويمهما. مهما حاول الشهيق ، لم يستطع الهواء الدخول إلى رئتيه ، ومن ثم الاختناق

1. إذا كان البرد والأنف مسدودا فلن نستطيع تذوق الطعام. كل شيء سيبدو بلا طعم. في الواقع ، تعمل براعم التذوق ، لكن عدم القدرة على إدراك الرائحة يؤدي إلى انخفاض في حاسة التذوق.

2. تحليل الذوق ، الذي يتم إجراؤه في الجزء السفلي من الفص الجداري للقشرة الدماغية ، يتأثر أيضًا بالمعلومات الشمية التي تتم معالجتها في الفص الصدغي المجاور. العديد من النكهات الدقيقة تدين بوجودها لحاسة الشم.

وفقًا للتعبير المجازي لـ I.P. Pavlov ، "... الملاحظة تجمع ما تقدمه الطبيعة ، بينما تأخذ التجربة من الطبيعة ما تريده". يلاحظ الشخص (وفي نفس الوقت يمكنه وصف ما رآه) مباشرة ما هو موجود في الطبيعة في لحظة معينة. تم التخطيط للتجربة (أو التجربة) مسبقًا بواسطته ويمكن إعادة إنتاجها عدة مرات للتحقق من الفرضية المطروحة أو تأكيدها.

السؤال ليس صحيحًا تمامًا. "كسر" ، إذا كان يعني كسر من الداخل ، وينبغي أن تكون الحيوانات على عمق بالارض ، والضغط بفعل الضغط.

"تكيف" الحيوانات الرئيسي للعيش حتى في الأعماق الكبيرة ، حيث يكون ضغط الماء ضخمًا حقًا ، هو أن جميع الكائنات الحية تتكون من حوالي 70٪ من الماء (والماء ، كما تعلمون ، يكاد يكون غير قابل للضغط حتى عند الضغط العالي). لذلك ، داخل جسم الحيوانات ، حتى في الأعماق الكبيرة ، سيكون الضغط كما هو في الخارج.

من المعروف أن الدهون غير قابلة للذوبان في الماء. والعملية استحلاب هو مجرد خلطها مع سائل يحتوي على الماء وخلقها المستحلبات... تحدث هذه العملية تحت تأثير الصفراء ، فقط هذه الحالة المستحلب من الدهون هي التي تضمن تفاعلها معها الليباز - إنزيم يكسر الدهون. ينتج البنكرياس الليباز ويدخل (مثل الصفراء الكبد) في الاثني عشر.

الأمراض الخلقية أو الوراثية المرتبطة بالنمط الجيني للكائن موجودة فيه حتى أثناء الإخصاب. البيئة الخارجية ، كقاعدة عامة ، لن تؤثر على مظاهرها (يمرض الشخص حتى في الظروف المثالية ، لكن الأطباء تعلموا السيطرة على عدد من الأمراض الوراثية بالتغذية السليمة والعناية بالمرضى). الأمراض غير الوراثية هي الأمراض التي يمرضها الجسم تحت تأثير الظروف البيئية.

****************************************

أي شخص لديه أسئلة حول مقال لمدرس اختبار الدولة الموحد في علم الأحياء ، والتعليقات ، والاقتراحات - من فضلك في التعليقات ، على مدونتي ، يمكنك شراء إجابات لجميع اختبارات FIPI OBZ لجميع سنوات الاختبارات ، وما إلى ذلك.

لملء المكتبة الإلكترونية لـ 1C: نظام التعليم ، يمكنك استخدام الكتب المدرسية الإلكترونية من 1C: سلسلة المدرسة ، والتي تغطي جميع مراحل التعليم العام - من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة الثانوية.

1C: يتم نشر الكتب المدرسية بواسطة 1C-Publishing. يتم تضمين دار النشر "1C-Publishing" في قائمة المنظمات التي تنتج الكتب المدرسية التي يُسمح باستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الحاصلة على اعتماد الدولة (انظر الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 699 بتاريخ 09.06.2016 ، السطر 8 من الملحق).

ستساعد البرامج التعليمية "1C: School" في جعل الدرس مشرقًا وديناميكيًا. ستزيد الرسومات والخرائط والرسوم البيانية التفاعلية والمتحركة من وضوح الرؤية في دروس تعلم المواد الجديدة ، وستسمح لك النماذج التفاعلية والرسومات الديناميكية بإجراء بحث تعليمي أو تجربة أو عمل مخبري ، ومهام عملية تفاعلية ، وأجهزة محاكاة واختبارات - لتوحيد المعرفة المكتسبة أو التحقق من نتائج التعلم.

قائمة الدروس

الحضانة

1 ج: المدرسة. التعليم قبل المدرسي ، 6-7 سنوات

مدرسة ابتدائية

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الأول. جزء واحد

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الأول. الجزء 2

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الثاني.

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الثالث.

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الرابع.

1 ج: المدرسة. الرياضيات من الصف الأول إلى الرابع. الاختبارات.

1 ج: المدرسة. ABC.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية ، الصف الأول.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية الصف الثالث.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية ، الصف الرابع.

1 ج: المدرسة. القراءة الأدبية الصف الأول.

1 ج: المدرسة. القراءة الأدبية الصف الثاني.

1 ج: المدرسة. القراءة الأدبية الصف الثالث.

1 ج: المدرسة. القراءة الأدبية الصف الرابع.

1 ج: المدرسة. تطوير الكلام للصفوف 1-4. الاختبارات.

1 ج: المدرسة. العالم من حولنا ، الصف الأول.

1 ج: المدرسة. العالم من حولنا الصف الثاني.

1 ج: المدرسة. العالم من حولنا الصف 3.

1 ج: المدرسة. العالم من حولنا ، الصف الرابع.

1 ج: المدرسة. العالم من حولنا ، من الصفوف 1-4. الاختبارات.

1 ج: المدرسة. أسرار الزمان والمكان من الصف الأول إلى الرابع.

العالم. خرائط تفاعلية للصفوف 1-4.

1 ج: المدرسة. الألعاب والمهام من الصف الأول إلى الرابع.

1 ج: المدرسة. استوديو النمذجة. الحيوانات.

اللغة الروسية

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية من الصف الخامس إلى السادس. مورفيميكس. تشكيل الكلمة

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية من الصف الخامس إلى السادس. المعجم.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية ، الصف الخامس.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية الصف السادس.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية الصف السابع.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية الصف الثامن.

1 ج: المدرسة. اللغة الروسية الصف التاسع.

1 ج: المدرسة. اختبارات الترقيم للصفوف 9-11.

الرياضيات والجبر والهندسة وعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف الخامس.

1 ج: المدرسة. الرياضيات الصف السادس.

1 ج: المدرسة. الجبر الصف 7-9.

1 ج: المدرسة. المسائل الجبرية مع المعلمات ، الصفوف 9-11.

1 ج: المدرسة. الهندسة الصف السابع.

1 ج: المدرسة. الهندسة الصف الثامن.

1 ج: المدرسة. الهندسة الصف 9.

1 ج: المدرسة. الهندسة. مهام تفاعلية للبناء على مستوى الصف 7-10.

1 ج: المدرسة. الهندسة. مهام تفاعلية للبناء في الفضاء ، الصف 10-11.

رياضيات. مجموعة نماذج تفاعلية للصفوف 5-11.

1 ج: المدرسة. علوم الحاسوب الصف العاشر.

1 ج: المدرسة. علوم الحاسوب الصف 11.

العلوم الطبيعية وعلم الأحياء

1 ج: المدرسة. مقدمة في العلوم الصف الخامس.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف السادس.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف السابع.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف الثامن.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف التاسع.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف العاشر.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصف 11.

1 ج: المدرسة. علم الأحياء ، الصفوف 6-9. نفس

1 ج: المدرسة. مادة الاحياء. مجموعة من المواد المرئية. 5-11 درجات

مادة الاحياء. مجموعة من النماذج التفاعلية للصفوف 9-11.

جغرافية

1 ج: المدرسة. الجغرافيا للصفوف 7-11. مكتبة الوسائل البصرية (قادمة).

جغرافية. خرائط تفاعلية للصفوف 6-10.

الفيزياء

1 ج: المدرسة. الفيزياء الصف السابع.

1 ج: المدرسة. الفيزياء الصف الثامن.

1 ج: المدرسة. الفيزياء الصف التاسع.

1 ج: المدرسة. الفيزياء الصف العاشر.

1 ج: المدرسة. الفيزياء. ورشة عمل. 7-11 درجات.

الاقتصاد والعلوم الاجتماعية

1 ج: المدرسة. الدراسات الاجتماعية الصف 10-11.

1 ج: المدرسة. اقتصاد للصفوف 9-11.

تقدم المواد التعليمية للدليل ثلاثة مستويات هيكلية لتنظيم الحياة: عضوي وخلوي وجزيئي. فيما يتعلق بموضوع كل فقرة ، يتم إعطاء عناصر اختبار لمستوى الاستخدام ، ولكل فصل يوجد "اختبار عمل" بتنسيق الاستخدام. يتضمن البرنامج التعليمي الرسوم المتحركة والرسومات التفاعلية والمهام التفاعلية والمخططات والجداول والملصقات.

لماذا الدليل مفيد

دليل الدراسة الإلكتروني "1C: المدرسة. علم الأحياء ، الصف 11" سيساعد:
طالب علم -

اكتساب معرفة جديدة

تحقق أولاً من المعرفة المكتسبة بمساعدة الاختبارات ، ثم استعد لمهام الاستخدام في موضوعات الصف الحادي عشر ؛

تحضير مادة لتقرير ، ملخص ، عرض تقديمي ، مشروع ؛ وسع افاقك؛

مدرس -

التقاط المواد التوضيحية للدرس ؛

تحضير الاختبارات لأعمال التحقق ؛

إجراء فصول ضبط استعداداً لامتحان علم الأحياء حول موضوعات الصف الحادي عشر.

الفصل 1. مستوى المعيشة التنظيمي

المستوى التنظيمي للمعيشة ودوره في الطبيعة
الكائن الحي كنظام حيوي. عمليات الحياة للكائنات وحيدة الخلية
عمليات الحياة للكائنات متعددة الخلايا. أنواع الطعام وطرق الحصول عليه
تكاثر الكائنات الحية
الإخصاب ومعناه
تطور الكائن الحي من الحمل حتى الموت (نشوء الجنين)
من تاريخ تطور علم الوراثة
تقلب علامات الجسم وأنواعه
الأنماط الجينية التي اكتشفها G.Mendel
معبر ثنائي الهجين. التفاعل الجيني
أسس الاختيار الجينية. ن. فافيلوف في تطوير الاختيار
وراثة الجنس والميراث المرتبط بالجنس
الأمراض الوراثية البشرية. المطفرة. تأثيرها على الحياة البرية والبشر
الجوانب الأخلاقية لعلم الوراثة الطبية
التقدم في التكنولوجيا الحيوية والجوانب الأخلاقية لأبحاثها. العوامل التي تحدد صحة الإنسان
مملكة الفيروسات: التنوع والأهمية
أمراض فيروسية. علم الفيروسات - علم الفيروسات

الفصل 2. مستويات المعيشة الخلوية

المستوى الخلوي لتنظيم المادة الحية ودورها في الطبيعة
الخلية كمرحلة في تطور الكائنات الحية في تاريخ الأرض. مجموعة متنوعة من الخلايا. الأقمشة
هيكل الخلية
العضيات كمكونات هيكلية للسيتوبلازم. ملامح الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة
دورة الخلية
انقسام الخلايا - الانقسام والانقسام الاختزالي. ملامح تكوين الخلايا الجرثومية
هيكل ووظيفة الكروموسومات. تنوع بدائيات النوى. دور البكتيريا في الطبيعة. تنوع حقيقيات النوى وحيدة الخلية. علم الأحياء الدقيقة في خدمة الإنسان
تاريخ تطور علم الخلية. مناقشة مشاكل علم الخلايا.

الفصل 3. مستويات المعيشة الجزيئية

مستويات المعيشة الجزيئية: الأهمية والدور في الطبيعة
المركبات الكيميائية الأساسية للمادة الحية
تركيب ووظيفة الأحماض النووية
عمليات التوليف في الخلايا الحية
عمليات التخليق الحيوي للبروتين
عمليات الانقسام الجزيئي. منظمات العمليات الجزيئية الحيوية. العناصر الكيميائية في قذائف الأرض وجزيئات النظم الحية
التلوث الكيميائي للبيئة كمشكلة بيئية عالمية
زمن الثقافة البيئية
الخلاصة: المستويات الهيكلية لتنظيم الحياة الفطرية

تحتوي الفقرات "موافق" "علم الأحياء ، الصف 11" على:

المواد المرئية ، بما في ذلك الأشياء التفاعلية ؛
جهاز محاكاة يسمح لك بالتحقق من استيعاب الطالب للمعرفة.

صالة عرض

يتم أيضًا جمع الموارد الإلكترونية ، بالإضافة إلى الفقرات ، في "المعرض" - حسب أنواع الكائنات. يتم ترتيب المواد حسب الترتيب الأبجدي ، مما يسهل العثور على الكائن المطلوب باسمه. كجزء من OK:

"الرسوم المتحركة" - 35 مقطع فيديو تقدم تمثيلات صوتية ومرئية للظواهر ، كقاعدة عامة ، غير متاحة للملاحظة المباشرة من قبل الطلاب ؛
"أجزاء الفيديو" - 4 مقاطع فيديو صوتية ؛
"المهام التفاعلية" - 16 عنصرًا يسمح لك بدمج المواد التي تم تمريرها ؛
"رسومات تفاعلية" - 13 جسمًا يعكس الهيكل الداخلي للهياكل الخلوية ؛
"المخططات التفاعلية" - 32 عنصرًا للتوحيد الفعال للمواد التي تم تمريرها ؛
"مجمعات" - جسمان يظهران أنسجة كائنات حية ؛
"ملصقات" - 31 عنصرًا للعرض في الفصل ، وكشف بعض جوانب بيولوجيا الخلية ، بالإضافة إلى تغطية بعض الموضوعات الأخرى ؛
"التحضير للامتحان" - 3 مجموعات تحتوي على عناصر اختبار الاستخدام لكل فصل من الكتاب المدرسي ؛
"أعمال التحقق" - 3 اختبارات ، واحد لكل فصل ، مكونة ديناميكيًا من أسئلة "المحاكاة" ؛
"الرسومات والصور الفوتوغرافية" - 29 صورة فوتوغرافية ورسم واحد ؛
"الجداول" - 41 طاولة تفاعلية وثابتة ؛
"اختبارات للطباعة" - 33 اختبارًا بتنسيق MS Word لموضوعات الفقرة ؛
"المدربون" - اختبار مهام فقرات الكتاب المدرسي على مستوى الاستخدام.

حسنا "علم الأحياء ، الصف 11" يمكن استخدامها مع البرامج التعليمية التالية:

Ponomareva I.N. ، Kornilova O.A. ، Loshchilina T.E. ، Izhevskiy P.V. علم الأحياء الصف 11: كتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية. المستوى الأساسي - الطبعة الثالثة القس. - م: فينتانا غراف. - 240 ص.
Ponomareva I.N. ، Kornilova O.A. ، Simonova L.V. علم الأحياء الصف 11: كتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية. مستوى الملف الشخصي - الطبعة الثانية ، القس. - م: فينتانا غراف. - 416 ص.

تم إجراء البرنامج التعليمي على منصة "1C: التعليم 4. الصفحة الرئيسية".

"1C: التعليم 4. الصفحة الرئيسية" هي عبارة عن منصة برمجية من 1C لأولئك الذين يدرسون والذين يقومون بالتدريس. والغرض الرئيسي منه هو إنشاء بيئة تعليمية ملائمة ومفهومة تسمح لك بالعمل مع المجمعات التعليمية التي تم تطويرها بالفعل وسيتم تطويرها بواسطة 1C في المستقبل.

يمكن للمجمعات التعليمية الموجودة على منصة "1C: Education 4. Home" أن تحتوي على مجموعة متنوعة من كتب الوسائط المتعددة المرئية والمواد المرجعية والتشخيص والتدريب ومهام اختبار التحكم. يمكن استخدام المنصة لإتقان المواد التعليمية ، وإعداد الواجبات المنزلية ، واختبار معلوماتك ، وإعداد المعلم لدرس.

"1C: Education 4. Home" هو نظام متعدد المستخدمين يتم فيه تخزين المعلومات حول مرور المواد التعليمية ، بالإضافة إلى الأشياء التي تم إنشاؤها بواسطة المستخدم ، بشكل فردي لكل مستخدم.

لاستخدام المواد التعليمية موافق في وضع الشبكة ، نظام "1C: Education 4.1. School 2.0 "، مصمم لتنظيم ودعم العملية التعليمية.

متطلبات النظام:

نظام التشغيل Microsoft Windows 2000 و Windows XP و Windows Vista و Windows 7 و Windows 8
معالج بنتيوم III 700 ميجاهرتز
ذاكرة عشوائية 256 ميجابايت
بطاقة فيديو تدعم دقة 1024 × 768 ، لون حقيقي
كارت صوت 16 بت
قارئ الأقراص المضغوطة 12x
مكبرات الصوت أو سماعات الرأس
مساحة خالية على القرص الصلب:
- 310 ميغا بايت على الأقل على القرص المحدد للتثبيت
- 160 ميجابايت على الأقل على قرص النظام (إذا لم يتم تثبيت النظام الأساسي على الكمبيوتر)

مكونات إضافية

من أجل الأداء الصحيح للمجمع التعليمي ، من الضروري تثبيت منتجات البرامج التالية على الكمبيوتر:

Microsoft Internet Explorer (الإصدار 8.0 أو أعلى)
Microsoft Windows Media Player (الإصدار 10 أو أعلى)
Adobe Flash Player (الإصدار 10 أو أعلى)

إذا لم يكن لديك هذه البرامج مثبتة على جهاز الكمبيوتر الخاص بك ، أو إذا كان لديك إصدارات أقدم من هذه البرامج مثبتة ، فسوف يخبرك المثبت من أين يمكنك تثبيت البرامج المطلوبة منه.

تم وضع جزء رقيق من درنة البطاطس في الماء المقطر. ما هي التغيرات التي ستحدث في خلاياه بعد فترة؟ اشرح الجواب.
تتشابه الأكسدة البيولوجية في جسم الإنسان في العملية الكيميائية مع احتراق الوقود (الفحم ، الخث ، الخشب). ما هي المواد التي تتأكسد في جسم الإنسان وما هي المنتجات الشائعة مع الاحتراق نتيجة لهذه العمليات؟
اشرح سبب ظهور الشعور بالألم في خلايا الأنسجة العضلية لشخص غير مدرب بعد عمل بدني شاق.
كيف تختلف بنية جزيئات DNA عن i-RNA؟
كيف يمكن تمييز فيروسات الحمض النووي الريبي عن فيروسات الحمض النووي باستخدام التحليل الكيميائي الحيوي؟ أعط 2 الاختلافات.
ما هو دور الأحماض النووية في التخليق الحيوي للبروتين؟ كيف يتم تدفق المعلومات الجينية من النواة إلى الريبوسوم؟
تم وضع الريبوسومات من خلايا مختلفة في أنبوب اختبار ، ومجموعة كاملة من الأحماض الأمينية والجزيئات المتطابقة من i-RNA و t-RNA ، تم إنشاء جميع الشروط لتخليق البروتين. لماذا يتم تصنيع نوع واحد من البروتين في أنبوب اختبار على ريبوسومات مختلفة؟
اشرح لماذا لا تستطيع خلايا الدم الحمراء الناضجة تصنيع البروتينات.
ما هي طبيعة معظم الإنزيمات ولماذا تفقد نشاطها عند زيادة مستوى الإشعاع؟
تنشط الإنزيمات اللعابية في الفم ولكنها تفقد نشاطها في المعدة. كيف يمكن تفسير هذا؟
إنزيمات التجميد ، على عكس تأثير درجات الحرارة المرتفعة ، لا تؤدي إلى فقدان نشاطها عند العودة إلى الظروف الطبيعية. كيف يمكن تفسير هذا؟
يتغير لون معطف الأرنب الأبيض على مدار العام: في الشتاء يكون الأرنب أبيض ، وفي الصيف يكون رماديًا. اشرح نوع التباين الملاحظ في الحيوان وما الذي يحدد مظهر هذه السمة.
النباتات الخشبية التي تنمو في المناطق ذات اتجاه الرياح المستمر لها تاج على شكل علم. النباتات التي تنمو من قصاصات هذه الأشجار في ظل الظروف العادية لها شكل تاج طبيعي. اشرح هذه الظواهر.
من بذور نبتة واحدة في محفظة الراعي ، تربى النسل. اختلف النسل عن بعضهم البعض وعن النبات الأم في الحجم ، وعدد الأزهار والأوراق في اللقطة. اشرح الأسباب المحتملة لهذه الظاهرة.
اشرح ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين التغير الطفري والتوليفي.
لتحديد سبب المرض الوراثي ، تم فحص خلايا المريض ووجد تغيير في طول أحد الكروموسومات. ما هي طريقة البحث المسموح بها لتحديد سبب هذا المرض؟ ما نوع الطفرة التي ترتبط بها؟
في قلب متلازمة باتو يوجد عدم انفصال الزوج الثالث عشر من الكروموسومات. يوجد في النمط النووي للمريض 47 كروموسومًا. اشرح نوع التباين الذي يتجلى في هذه المتلازمة وما هي طريقة دراسة الوراثة البشرية التي ساعدت في تحديد سبب هذا المرض.
يصاب الأشخاص المصابون بمرض الخلايا المنجلية بالهيموغلوبين غير الطبيعي ، مما يؤدي إلى تكوين خلايا الدم الحمراء المتغيرة. ما نوع الطفرات التي نتحدث عنها؟ برر الجواب.
ما سبب ولادة طفل بمتلازمة داون؟ ما الطريقة التي تم استخدامها لتحديد أسبابها؟
لماذا لا تنتقل الطفرات الجسدية إلى الأبناء أثناء التكاثر الجنسي؟ في أي كائنات يمكن أن ترث مثل هذه الطفرات؟
ما هو جوهر طريقة الأنساب؟ لأي غرض يتم استخدامه؟
ما هي المنتجات التي يتم تكوينها ، وكم عدد جزيئات ATP المخزنة في خلايا الخميرة أثناء التخمر الكحولي نتيجة لتفكك 15 جزيء جلوكوز؟ اشرح الجواب.
ما هي المجموعة المنهجية التي تنتمي إليها العاثيات؟ ما هي خصوصية التمثيل الغذائي الخاص بهم؟
ما هي العلاقة بين التنفس والتمثيل الضوئي؟
اشرح الحالات التي يشارك فيها فرد واحد فقط في عملية التكاثر الجنسي. أعط أمثلة.
أخذوا عدة شعيرات من نبات واحد ، وقاموا بتجذيرها وحصلوا على نباتات بالغة ، تم زرعها في جزء آخر من المزرعة. ومع ذلك ، وجد أن ثمار بعض النباتات الوليدة أصغر من ثمار النبات الأم. ما هي الطريقة المستخدمة في تربية الفراولة؟ اشرح سبب ظهور الثمار الصغيرة.
يحتوي نبات Tradescantia على إحدى البراعم على أوراق ذات بقع بيضاء. عندما تم تكاثر هذا النبات بالبذور ، كان لكل النسل أوراق خضراء ، والنسل الذي ينمو من قصاصات البراعم ذات البقع البيضاء كان له أيضًا أوراق مع تغيير مماثل. اشرح هذه الظاهرة باستخدام المعرفة حول أنماط التباين.
بعض أنواع نباتات الزينة في أزهار مزدوجة تفتقر إلى الأسدية والمدقات. كيف يتم الحصول على هذه الأنواع النباتية والحفاظ عليها؟
نتيجة للتهجين بين الأنواع لأسماك البيلوغا والستيرليت ، تم الحصول على هجين متعدد الأنواع - أفضل. هذه السمكة لها خصائص غذائية قيمة وحيوية متزايدة. ومع ذلك ، فإن الحيوانات الأفضل ، مثل غيرها من الحيوانات الهجينة متعددة الأنواع ، لا تنتج ذرية. اشرح لماذا هذه الهجينة معقمة. هل من الممكن التغلب على العقم؟
ما هي طريقة الانتقاء التي يمكن استخدامها للتغلب على عقم النباتات الناتج عن التهجين البعيد ، وما هو جوهر هذه الطريقة؟

مادة الاحياء

دماغ الأنثى ، دماغ الذكور

عقول الأنثى والذكور مختلفة. ومع ذلك ، تظهر الأبحاث الحديثة مدى الخطأ في افتراض أن جميع الفروق بين الجنسين مبرمجة. في جميع أنحاء العالم ، يعاني علماء النفس وأطباء الأعصاب من كبار السن ، مثل العالم ، السؤال: "لماذا لا تفكر المرأة مثل الرجل ، والعكس صحيح؟"

تظهر الفروق بين الجنسين في الدماغ بشكل ملحوظ في البيئة الاجتماعية. تقوم النساء من جميع الأعمار بضرب الرجال دون قيد أو شرط في الاختبارات التي تتضمن عاطفة أو علاقة. تبدأ القدرة على التعاطف منذ الطفولة. لا شك أن هذه القدرة تختلف عند الرجال والنساء ، فهذه الفروق تستمر لفترة طويلة وتزداد فقط مع تقدم العمر. دائمًا ما يكون الظهور المبكر لأي اختلاف بين الجنسين أمرًا خلقيًا ومبرمجًا ومتطورًا في سياق التطور وثابت في السلوك. ومع ذلك ، يمكن أن تكون الفروق بين الجنسين التي تنمو في مرحلة الطفولة ثمرة التنشئة الاجتماعية ، نتيجة لأسلوب حياة وثقافة وتعلم معين.

ظاهريًا ، تحل أبحاث الدماغ معضلة الطبيعة والثقافة هذه. أي اختلاف في بنية أو تنشيط الكليات العقلية للذكور والإناث له أساس طبيعي. ومع ذلك ، فإن الافتراض بأن هذه الاختلافات فطرية هو افتراض خاطئ ، بالنظر إلى كل ما نعرفه عن مرونة أو مرونة الدماغ. ببساطة ، الأشياء التي تحدث لنا تغير أدمغتنا.

أثبتت دراسة حديثة أجراها العالمان P. Nopoulos و J. Wood ، بالإضافة إلى زملائهم في جامعة أيوا ، مدى صعوبة كشف لغز الطبيعة والثقافة ، حتى على مستوى هياكل الدماغ. تم العثور على أحد التقسيمات الفرعية لقشرة الفص الجبهي البطني ، وهي بنية تشارك في الإدراك الاجتماعي والحكم الشخصي ، لتكون أكبر عند النساء. (أدمغة الذكور أكبر بنسبة 10٪ تقريبًا من أدمغة الإناث ، لذلك يجب قياس أي مقارنة بين مناطق معينة في الدماغ بما يتناسب مع هذا الاختلاف).

يُعرف هذا الجزء من الدماغ باسم "التلفيف المستقيم". يقع بين الحافة الداخلية لنصف الكرة الأرضية والأخدود الشمي. وجد نوبولوس وود أن التلفيف المستقيم كان أكبر بنسبة 10٪ تقريبًا في الثلاثين امرأة التي لاحظوها ، مقارنة بثلاثين رجلاً (مع الأخذ في الاعتبار الأدمغة الأكبر لدى الرجال). بالإضافة إلى ذلك ، سجل الباحثون أن حجم التلفيف المستقيم كان مرتبطًا باختبار واسع الاستخدام للإدراك الاجتماعي ، بحيث كان لدى الأشخاص (رجالًا ونساءً) الذين تفوقوا بشكل إيجابي في التواصل بين الأشخاص تلفيف مستقيم أكبر أيضًا.

اقترح نوبولوس وود أنه نظرًا لأن النساء كانت تعمل في المقام الأول في تربية الأطفال ، فإن أدمغتهن مبرمجة تطوريًا لتطوير تلفيف مستقيمي كبير ، لأن المرأة كأم يجب أن تكون أكثر حساسية.

هذا الاستنتاج دلالة للغاية ، لأنه خطأ نموذجي عندما يتم الخلط بين السبب والنتيجة. يرتكب الناس نفس الخطأ عندما يقولون: "لقد تطور الإبهام لتسهيل إمساك العصا." لكن التطور ليس عرافًا ؛ لا يمكنه أن يتنبأ بأنه سيكون من الأنسب الإمساك بعصا بإبهام! كل شيء يحدث في الاتجاه المعاكس: نظرًا لحقيقة أن أسلافنا حاولوا بإصرار الإمساك بعصا ، فقد طوروا إبهامًا. ليس لغرض غير موجود ، ولكن من أجل المساعدة في فعل يحدث الآن.

لذلك ، بالنظر إلى نتائج بحث Nopoulos و Wood ، دعنا نركز بشكل صحيح على. إذا كان حجم التلفيف المباشر مرتبطًا بالفعل بتواصل أعمق بين الأشخاص ، فإن التلفيف لم يتطور لتحسين الاتصال (مرة أخرى - لا يمكن للتلفيف معرفة ذلك!) ، لكن عملية الاتصال حفزت زيادة التلفيف.

يعتقد الباحثون أن أفضل طريقة لاختبار هذه الفرضية هي النظر إلى الأطفال. إذا كان هناك اختلاف في التلفيف المستقيم بين الجنسين منذ سن مبكرة جدًا ، فهذا سيؤكد فكرة أن الاختلاف فطري ومبرمج. أجرى Wood and Nopoulos دراسة ثانية لقياس نفس المنطقة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 17 عامًا. ولكن هنا كانت النتائج غير متوقعة: اتضح أن التلفيف المستقيم أكبر في الواقع عند الأولاد! بالإضافة إلى ذلك ، أظهر نفس اختبار الفهم الشخصي أن المهارة في هذا المجال مرتبطة بمستقيم أصغر وليس أكبر ، كما هو الحال في البالغين. يقر المؤلفون بأن النتائج التي توصلوا إليها معقدة ، ويجادلون بأن هذا التغيير بين الطفولة والبلوغ يعكس النضج المتأخر لأدمغة الأولاد مقارنة بالبنات. يعاني الدماغ من "انكماش" كبير ، أو بالأحرى انخفاض في المادة الرمادية خلال فترة المراهقة ، والذي يحدث قبل عامين تقريبًا عند الفتيات مقارنة بالأولاد.

هذا النص هو جزء تمهيدي. من كتاب بيولوجيا المتعالي مؤلف بيرس جوزيف شيلتون

الجزء الأول البيولوجيا الطبيعية المتسقة بعض التفاصيل العضوية مقدمة SAGA حول عدم التعارض

من كتاب بيولوجيا الإدراك مؤلف ماتورانا أمبرتو

علم الأحياء (أ) تتمثل أكبر عقبة أمام فهم منظمة حية في عدم القدرة على تفسيرها من خلال سرد خصائصها. يجب فهم المنظمة الحية كوحدة. ولكن إذا كان الكائن الحي وحدة متكاملة ، فبأي معنى يكون مكونه

من كتاب فكر ببطء ... قرر بسرعة مؤلف كانيمان دانيال

علم الأحياء مقابل العقلانية كانت الفكرة الأكثر فائدة في مشكلة الحقن القديمة هي أن الفائدة المتصورة لسلسلة من الحقن المؤلمة بنفس القدر يمكن قياسها عن طريق حساب الحقن ببساطة. إذا كانت جميع الحقن مزعجة بنفس القدر ، فإن 20 حقنة تكون ضعف السوء

من كتاب سيكولوجية الخداع [كيف ولماذا ولماذا حتى الصادقون يكذبون] المؤلف Ford Charles W.

الفصل 3 بيولوجيا الخداع ذكر [بابون] غير مولع بالمشاركة قد اصطاد ظباء. تسللت إليه الأنثى وبدأت تداعبه حتى أنامته. ثم أمسكت بجثة الظبي وهربت. كيرت لوين ، 1987 هل تستطيع الحيوانات أن تكذب؟ هل توجد بيانات

من كتاب العار. مت ولكن لا تقل مؤلف حلاق بوريس

الفصل الرابع بيولوجيا العار هل تخجل الحيوانات؟ ذات مرة كان لي شرف التعرّف على عائلة البونوبو في حديقة حيوان سان دييغو. تشتهر قرود الشمبانزي الأقزام هذه بالتزاوج لحل النزاعات بينها ، وتجسد في الممارسة شعار وودستوك:

من الكتاب أنا ومرة \u200b\u200bأخرى نحن بواسطة ليتل برايان

علم الأحياء هناك ثلاثة مصادر معززة للتحفيز في سلوكنا اليومي. الأول بيولوجي: فهو متجذر في جيناتنا ، وكذلك في هياكل وعمليات الدماغ ، والتي تتم دراستها بواسطة علم سريع التطور مثل علم الأعصاب.

من كتاب ذكاء النجاح مؤلف ستيرنبرغ روبرت

يمكن أيضًا دراسة علم الأحياء والذكاء باستخدام الأساليب البيولوجية. الفكرة الرئيسية هنا هي إنشاء روابط بين درجات معدل الذكاء والخصائص المختلفة لعمل الدماغ. تم استخدام طرق مختلفة لهذه الأغراض ، ولكن

من كتاب اللعبة [كيف تؤثر على خيالنا ودماغنا وصحتنا] بواسطة براون ستيوارت

بيولوجيا اللعب مثل الدب القطبي وكلب الزلاجات الإسكيمو ، يحث البشر أيضًا على اللعب. كانت المرة الأولى التي نظرت فيها إلى الأهمية البيولوجية للعب علميًا عندما كنت طالبًا في الطب أقوم بتدريب طب الأطفال.

من كتاب اللاوعي Branding. استخدام أحدث التطورات في علم الأعصاب في التسويق مؤلف برايت دوغلاس وانغ

من كتاب علاقات الحب - ناجحة وغير ناجحة مؤلف وولينسكي ستيفن

من كتاب قوة الصمت مؤلف مينديل أرنولد

مؤلف كانديل اريك ريتشارد

من كتاب البحث عن الذاكرة [نشأة علم جديد للنفسية البشرية] مؤلف كانديل اريك ريتشارد

بواسطة أندرو نيوبيرج

من كتاب سر الله وعلم الدماغ [البيولوجيا العصبية للإيمان والتجربة الدينية] بواسطة أندرو نيوبيرج

من كتاب أسرار الدماغ. لماذا نؤمن بكل شيء بواسطة شيرمر مايكل

الجزء الثاني بيولوجيا الإيمان “لذا فإن المبدأ الأساسي هو عدم خداع نفسك. ومن الأسهل أن تخدع نفسك ". ريتشارد فاينمان ، "بالطبع أنت تمزح ، سيد فاينمان!"