جامعة ولاية أومسك

كلية الثقافة والفنون

قسم الإخراج

عمل الدورة

خطاب على خشبة المسرح (الجزء النظري)

منطق الكلام المرحلة

المقدمة

دقات الكلام والتوقف المنطقي

علامات الترقيم

الضغط المنطقي

قواعد قراءة الجمل البسيطة

حول المنظور المنطقي

قواعد لقراءة الجمل المعقدة

المراجع

المقدمة

يطور قسم الموضوع "خطاب المسرح" - منطق الكلام المسرحي - القدرة على نقل الفكر في نطق الكلام. إن امتلاك منطق خطاب المسرح يجعل من الممكن نقل أفكار المؤلف والأدوار والقصص والمحاضرات الواردة في النص بطريقة سليمة ، ويساعد على تنظيم النص بطريقة معينة من أجل التأثير الأكثر دقة وفعالية على الشريك على المسرح والمشاهد.

قواعد القراءة المنطقية للنص ليست قوانين رسمية غريبة علينا اللغة المتحدثة... لقد تطوروا نتيجة لملاحظات الكتاب واللغويين والعاملين في المسرح على الخطاب الروسي الحي. تستند قواعد القراءة المنطقية للنص إلى خصوصيات التجويد الروسي وقواعد اللغة الروسية (النحو).

إن التحليل المنطقي لنص دور أو قصة أو محاضرة أو أي خطاب عام ، بالطبع ، لا يحل محل الفعل اللفظي - إنه البداية ، وأساس العمل على النص ، ووسيلة للكشف عن فكر المؤلف.

من أجل أن تبدو عبارة المؤلف للمشاهد ، من الضروري نطقها بأكبر قدر ممكن من الدقة ، أي تحديد مكان ومدة التوقفات المنطقية ، لتحديد كلمة التأكيد الرئيسية ، لتمييز الضغوط الثانوية والثالثية. بمعنى آخر ، لهذا تحتاج إلى معرفة قواعد وضع الإيقاف المؤقت واللهجات.

عندما يتم تحليل العبارة وتنظيمها بهذه الطريقة ، ستتاح للمستمع الفرصة لتقدير عمق الفكر المتضمن في النص ، وجمال لغة المؤلف ، وخصائص أسلوبه.

م. Knebel ، يتحدث عن عمل Stanislavsky مع الطلاب في الاستوديو الخاص به ، يشهد بذلك في السنوات الاخيرة سعى ستانيسلافسكي بشدة بشكل خاص إلى الالتزام الأكثر دقة بقواعد منطق خطاب المرحلة - ترتيب التوقفات المنطقية واللهجات والإرسال الصحيح في صوت علامات الترقيم ، إلخ وتقول: "طالب ستانيسلافسكي كل عام بإصرار أكثر فأكثر بدراسة قوانين الكلام ، وطالب بتدريب مستمر ، وعمل خاص على النص".

1. دقات الكلام والتوقف المنطقي

يتم تقسيم كل جملة فردية من خطابنا حسب المعنى إلى مجموعات تتكون من كلمة واحدة أو أكثر. تسمى هذه المجموعات الدلالية داخل الجملة أشرطة الكلام. نبضة الكلام هي وحدة نحوية ، أي أن ضربات الكلام يمكن أن تكون مجموعة من موضوع ، أو مجموعة من المسند ، أو مجموعة من الكلمات الظرفية ، إلخ.

يحتوي كل شريط كلام على كلمة ، وفقًا لمعناها ، يجب إبرازها في الكلام الناطق عن طريق رفع صوت الصوت أو خفضه أو تضخيمه. هذا التركيز اللغوي على كلمة ما يسمى الإجهاد المنطقي. نادراً ما يحتوي شريط الكلام المنفصل على فكرة كاملة. يجب أن تخضع لهجات كل مقياس للكلام للتوتر الرئيسي للجملة بأكملها.

في نطق الكلام ، يتم فصل كل نبضة في الكلام عن الأخرى بوقفات متفاوتة المدة. تسمى هذه التوقفات التوقفات المنطقية. بالإضافة إلى التوقفات والتوقفات ، يتم فصل دقات الكلام عن بعضها البعض عن طريق تغيير نبرة الصوت. هذه التغييرات في نبرة الصوت أثناء الانتقال من شريط الكلام إلى آخر تعطي التنوع اللغوي في كلامنا.

لا يمكن أن يكون هناك توقف مؤقت داخل شريط الكلام ، ويتم نطق جميع الكلمات المكونة لشريط الكلام معًا ، تقريبًا مثل كلمة واحدة. في الكتابة ، تشير علامة الترقيم هذه أو تلك إلى توقف منطقي. ولكن يمكن أن تكون هناك فترات توقف منطقية في الجملة أكثر بكثير من علامات الترقيم.

يمكن أن تكون فترات التوقف المنطقية مختلفة المدة والامتلاء ؛ هم متصلون ويفصلون. إلى جانبهم ، هناك فترات توقف لرد الفعل العكسي (توقف مؤقت لسحب الهواء - "الهواء" ، من Luft الألماني - الهواء) وأخيراً ، توقفات نفسية.

التعيين الكتابي للتوقفات المنطقية بأطوال مختلفة:

"- رد الفعل العكسي ، والذي يعمل على إضفاء النفس أو إبراز كلمة مهمة بعدها ؛

/ - وقفة بين مقاييس الكلام أو الجمل التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمعنى (الاتصال) ؛

// - وقفة اتصال أطول بين دقات الكلام أو بين الجمل ؛

/// وقفة أطول لفصل الاتصال (أو الانقسام) (بين الجمل والدلالات وقطع الحبكة).

ك. كتب ستانيسلافسكي في كتابه "عمل الممثل على نفسه": "خذ في كثير من الأحيان كتابًا وقلمًا واقرأ ما تقرأه في خطوات الكلام وصنفه. املأ أذنك وعينك ويدك بهذا ... يعد وضع علامة على أشرطة الكلام والقراءة منها أمرًا ضروريًا لأنها تجبرك على تحليل العبارات والتعمق في جوهرها. دون الخوض فيها ، لن تقول العبارة بشكل صحيح. إن عادة التحدث في القضبان ستجعل كلامك ليس فقط منسجمًا في الشكل ، ومفهومًا في الإرسال ، ولكن أيضًا عميقًا في المحتوى ، لأنه سيجعلك تفكر باستمرار في جوهر ما تقوله على خشبة المسرح ... يجب أن يبدأ العمل على الكلام والكلمة دائمًا بالقسمة على يدق الكلام ، أو بعبارة أخرى ، يتوقف مؤقتًا ".

ربط التوقفات ، غير المميزة بعلامات الترقيم ، في جملة:

1. بين مجموعة الفاعل والمسند (ما لم يتم التعبير عن الفاعل بضمير) ؛

على سبيل المثال: ابنة / استمعت بفضول.

1. بين موضوعين أو بين اثنين من المسندات قبل الاتحادات الرابطة "و" ، "نعم" قبل الاتحاد المنفصل "أو" ، إلخ ؛

على سبيل المثال: ضعف / حرارة / مكثف.

1. بعد الكلمات الظرفية في بداية الجملة (أقل في كثير من الأحيان - في منتصف أو نهاية الجملة).

على سبيل المثال: من سنوات الدراسة / شعرت بجمال اللغة الروسية / قوتها / وكثافتها.

يتم وضع وقفة منطقية منفصلة بين الجمل إذا لم يطوروا أفكار بعضهم البعض بشكل مباشر.

على سبيل المثال: بهذه الكلمة ، انقلب على إحدى رجليه وهرب خارج الغرفة. /// ترك إبراهيم وحده فتح الرسالة على عجل.

Luftpause (توقف الاتصال) - قصير جدًا ، من الأفضل استخدامه لفترة توقف إضافية قبل الكلمة التي نريد تمييزها لسبب ما ؛ مثل مدخل الهواء.

التوقف النفسي - يتم إدخاله في النص من قبل الممثل في عملية العمل على الدور ، في الرسالة يمكن الإشارة إليه بعلامة حذف. هذا التوقف ينتمي بالكامل إلى مجال الفعل اللفظي.

على سبيل المثال: أنا لا أحب أحداً و ... لن أحب أكثر.

بالقرب من التوقف النفسي هو ما يسمى الصمت أو توقف الكلام المتقطع ، عندما يتم استبدال الكلمات التي لم يقالها بحذف.

على سبيل المثال: زوجته ... لكنهم كانوا راضين تمامًا عن بعضهم البعض.

2.علامات الترقيم

في التحليل المنطقي للنص ، تعتبر علامات الترقيم بمثابة تعيين رسومي لأنواع مختلفة من التوقفات المنطقية. يحدث أن علامات الترقيم لا تتطابق مع بنية التنغيم للجملة. ثم يبقون فقط في الكلام المكتوب ، وفي النطق لا ينتقلون. الفاصلة "غير قابلة للقراءة" - وهذا يعني أنه بتنسيق الكلام الشفوي في هذه الحالة ، لا ينبغي أن يكون هناك وقفة تتزامن مع هذه الفاصلة.

على سبيل المثال: بدأ الجميع بالتفرق / أدركوا أن مثل هذه الرياح / الطيران أمر خطير.

هناك نغمة إلزامية متأصلة في كل علامة ترقيم.

يظهر اكتمال الفكر واكتمال الجملة ، ويرتبط بصوت قوي ينزل على الكلمة المجهدة التي تسبقها أو تقف بالقرب منها.

تحدث ستانيسلافسكي عن نقطة النهاية مثل هذه: "تخيل أننا تسلقنا أعلى صخرة فوق منحدر قاع ، وأخذنا حجرًا ثقيلًا وألقينا به إلى أسفل. هذه هي الطريقة التي يجب أن يتعلم بها المرء أن يضع النقاط في نهاية الفكر ". في مكان النقطة في الكلام الناطق ، يجب بالضرورة أن يحدث توقف مؤقت.

على سبيل المثال: بعد الكلمات ، أغلق الباب ، ولم يسمع سوى صوت صرير صرير. ///

ومع ذلك ، لا توجد نقاط "حقيقية" فقط. قد تكون النقطة في النهاية تشير إلى تطور الفكر في الجملة التالية. في هذه الحالة ، يجب أن ينخفض \u200b\u200bالصوت بالضرورة ، لكنه لا يهبط بشكل حاد كما هو الحال مع النقطة "الحقيقية".

على سبيل المثال: غيوم صفراء فوق فيودوسيا. / تبدو قديمة ، من القرون الوسطى. // الحرارة. // تهز الأمواج بالعلب. // نفاثة شفافة من الدخان تتصاعد بعيدًا فوق البحر - قادمة من أوديسا. ///

فاصلة منقوطة

إنه يفصل ويوحد في نفس الوقت في أجزاء واحدة كاملة من صورة واحدة ، وصف واحد. الصوت أمامها ينخفض \u200b\u200bإلى حد ما ، ولكن ليس بنفس القدر عند هذه النقطة. في الكلام المنطوق ، تشير الفاصلة المنقوطة إلى توقف التوصيل. عادة ما يكون هذا التوقف المؤقت أقصر من الذي تشير إليه النقطة.

على سبيل المثال: الغيوم القرمزية ، المدورة ، كما لو كانت منتفخة بإحكام ، تطفو في السماء بوقار وبطء البجع ؛ // كانت الغيوم القرمزية تطفو على طول النهر لتلوين الماء ليس فقط بلونها ، وليس فقط بخار الضوء فوق الماء ، ولكن أيضًا الأوراق العريضة اللامعة من زنابق الماء

تشير الفاصلة عادة إلى أن الفكرة لم تكتمل.

يشير وجود الفاصلة إلى توقف مؤقت يسبقه ارتفاع في الصوت على الكلمة المجهدة. قد لا تكون كلمة التشديد التي تسبق الفاصلة بالضرورة قبل الفاصلة مباشرةً ، لكن رفع الصوت يقع بالضبط على الكلمة التي تم التشديد عليها.

على سبيل المثال: انتفاخ صفصاف مبكر و / وطارت نحلة إليه و / وطنت النحلة الطنانة جناحيها.

قبل النقابات (الخصوم) "أ" ، "ولكن" ، "نعم" (بمعنى "لكن") قبل الفاصلة ، يرتفع الصوت.

على سبيل المثال: هل أظلم البحر بالفعل؟ / وما زال ينظر إلى المسافة منتظراً القارب.

بالنسبة لعمليات التعداد ، تتطلب الفاصلة تكرارًا ، حيث يتم رفع نفس نوع الصوت تقريبًا على كل كلمة من الكلمات التي تم تعدادها. يرتفع الصوت بقوة أكبر في اليوم قبل الأخير من القائمة ، وفي الأخير ينخفض \u200b\u200bالصوت إلى حد ما.

على سبيل المثال: هذه الواجهات / الأعمدة؟ النوافذ المهجورة؟.

في بعض الأحيان تكون الفاصلة "غير قابلة للقراءة" ، على الرغم من أنه وفقًا لقواعد الترقيم ، فإنها تقف حيث يجب أن تكون (،). تعني الفاصلة وقفة ورفع الصوت على الكلمة المشددة التي تسبقها. ولكن إذا كانت هذه الكلمة لا تحمل عبئًا دلاليًا ، فلا يمكن التأكيد عليها والتأكيد عليها.

فاصلة "غير مقروءة":

) عندما يتبع معدل الدوران الظرفية حرف العطف "و" ؛

) عندما يقف قبل البنود الثانوية التي تبدأ بكلمات النقابات والنقابات "من" ، "ماذا" ، "من" ، إلخ ؛

) عندما يقف قبل المنعطف المقارن ؛

) قبل الكلمة التمهيدية وبعدها ؛

1. قد تكون الفاصلة أيضًا "غير مقروءة" قبل العنوان في نهاية الجملة.

على سبيل المثال: أنت (،) بالطبع (،) كل شيء فاخر ، / لكني ما زلت أفضل تناول العشاء في فندق أو نادٍ.

لكن مجموعة الكلمات التمهيدية ، كقاعدة عامة ، تتميز بالتوقف المؤقت.

على سبيل المثال: بطلة هذه الرواية / بالطبع / كانت ماشا.

القولون

يشير القولون عادة إلى نية التوضيح ، لسرد ما قيل قبله. يجب أن يكون هناك دائمًا توقف مؤقت للاتصال (منطقي) على النقطتين. عادة ، أمامه ، يتناقص الصوت الموجود في الكلمة المجهدة السابقة إلى حد ما ، ولكن أقل بكثير من الصوت الموجود على النقطة. يجب أن نتذكر دائمًا أن الشيء الرئيسي في المعنى موجود في الجملة التي تلي القولون.

على سبيل المثال: لم يركب أحد سيارته / أملاك فقط؟ محملة: / خيام ، / أكياس نوم ، / حطب ، / محاور.

تظهر الشرطة في جمل بسيطة ومعقدة. يهدف إلى توضيح ما هو أمامه ، ومقاومة ظاهرة إلى أخرى ، إلخ. تُظهر الشرطة توقفًا مؤقتًا للاتصال وتتطلب بعض رفع الصوت على الكلمة المشددة التي تسبق الإشارة.

على سبيل المثال: شخصان كانا يتحركان نحوي على طول جزء مهجور من الشارع؟ - / ذكر و أنثى.

علامة استفهام

يتم نقل نغمة علامة الاستفهام عن طريق رفع الصوت على الكلمة المشددة لجملة الاستفهام. أنواع جمل الاستفهام:

) بدون كلمة سؤال ؛

1. بكلمة سؤال ("متى؟" ، "أين؟" ، "لمن؟" ، "لماذا؟" ، إلخ.).

في جملة استفهام بدون كلمة استفهام ، يرتفع الصوت بشكل حاد على المقطع الصوتي للكلمة المشددة التي تحمل السؤال.

على سبيل المثال:؟ هل أنت أمام نفسك مباشرة؟

مثال: لماذا تتظاهر؟

من المهم أن نتذكر أنه في جملة الاستفهام الروسية ، بعد الكلمة التي تحمل السؤال ، لا يمكن أن يكون هناك زيادة في الصوت ، وكل الكلمات الأخرى تبدو أسفل الكلمة المشددة. قال ستانيسلافسكي إن علامة الاستفهام تلزم الجمهور بالإجابة.

علامة تعجب

يتطلب تنغيم علامة التعجب تركيزًا قويًا على الكلمة التي تم التأكيد عليها من خلال رفع الصوت (في كثير من الأحيان - خفض). ووفقًا لستانيسلافسكي ، فإن التنغيم في علامة التعجب "يجب أن يتسبب في رد فعل من التعاطف أو الاهتمام أو الاحتجاج".

يمكن أن تعبر علامة التعجب عن أي نية للمتحدث أو فعله اللفظي: طلب ، توسل ، تهديد ، طلب ، أمر ، اتهام ، مدح - شعور قوي بشكل عام.

على سبيل المثال: وقت لا ينسى؟! وقت المجد؟ وبهجة ؟! ما مدى قسوة القلب الروسي على كلمة وطن ؟! كم كانت حلوة دموع موعد ؟!

القطع الناقص

تشير علامة القطع عادةً إلى شيء ضمني غير معلن. يمكن أن يكون في نهاية قطعة الأرض أو في نهاية العمل. في هذه الحالة ، يتم خفض الصوت الموجود على الكلمة المجهدة التي تسبق علامة الحذف مثل نقطة تقريبًا.

يقول ستانيسلافسكي أنه مع علامة الحذف ، "لا يرتفع صوتنا لأعلى ولأسفل. يذوب ويختفي ، لا ينهي العبارة ، ولا يضعها في الأسفل ، بل يتركها معلقة في الهواء ".

على سبيل المثال: عدت إلى المنزل ؛ لكن صورة أكولينا المسكينة لم تترك رأسي لفترة طويلة ، وما زالت أزهار الذرة ، التي تلاشت طويلاً ، معي ...

تشير علامة القطع في منتصف الجمل إلى توقف الكلام المتقطع - وقفة صمت. في هذه الحالة ، يرتفع الصوت عادة بقدر ما هو ضروري لنطق الكلمات المخفية تحت علامة الحذف ذهنيًا.

على سبيل المثال: كان القائم بالرعاية ينام تحت معطف من جلد الغنم ، فقد أيقظه وصولي ؛ نهض ... / كان بالتأكيد شمشون فيرين ؛ لكن كم عمره!

عادةً ما تستخدم الكلمات الموجودة بين قوسين لتوضيح إضافي ، وتوضيح فكر المؤلف ، للحصول على ملاحظة ثانوية. يمكن وضع الكلمات الفردية والعبارات والجمل الكاملة بين قوسين. هناك نغمة خاصة مطلوبة عند قراءة الأقواس.

عادة ، قبل الأقواس ، يرتفع الصوت على الكلمة المشددة السابقة ، ثم ينخفض \u200b\u200bقليلاً عبر الأقواس ، وبعد إغلاق الأقواس ، يعود الصوت إلى نفس الارتفاع الذي كان سيحصل عليه بعد التوقف المؤقت إذا لم تكن هناك أقواس هنا. الأقواس محاطة دائمًا بفترات توقف مؤقت.

داخل الأقواس ، يجب ألا يغير الصوت تقريبًا درجة الصوت ، هنا تسود نغمة رتيبة - غير مضغوطة. ومع ذلك ، بين الأقواس التي تتضمن كلمات متعددة ، هناك دائمًا كلمة يجب التأكيد عليها من خلال رفع الصوت. إذا لم يتم رفع الصوت على الكلمة المشددة داخل الأقواس على الإطلاق ، فسيظهر صوت نقطة داخل الجملة وستنتهي الجملة في وقت مبكر ، وستفقد معناها. في الوقت نفسه ، ستكون زيادة الصوت على الكلمة المشددة داخل الأقواس أقل بكثير مما كانت عليه قبل القوسين.

على سبيل المثال: عظمة النهر / وقربه من البحر / (لا تعرف أبدًا ما يمكن أن يأتي هنا من خليج فنلندا!) / أثار الفضول.

تُستخدم علامات الاقتباس لتمييز كلمة أو مقياس كلام أو جملة كاملة. يجب التأكيد على الكلمات الموجودة في علامات الاقتباس على المستوى اللغوي بمساعدة التوقف المؤقت المحيط بعلامات الاقتباس (إذا كان كلامًا مباشرًا أو اقتباسًا) ، والتأكيد على كلمة بين علامات الاقتباس ، والتغييرات في درجة الصوت ، وما إلى ذلك.

اقتباسات تستخدم للاقتباسات. الكلمات المستخدمة بشكل ساخر أو الكلمات غير المألوفة في النص المحدد. في هذه الحالة ، من الضروري تسليط الضوء ، لا سيما وضع خط تحت الكلمة بين علامات اقتباس. يتم ذلك عن طريق التوقفات قبل وبعد الكلمة المحاطة بعلامات اقتباس ، وباستخدام الضغط المنطقي على تلك الكلمة.

على سبيل المثال: استقامة شعر ألكساندروف بسرور أنه "رقص".

يتم تمييز أسماء الكتب والصحف والمجلات وما إلى ذلك بعلامات اقتباس. في هذه الحالة ، قبل أو بعد الاسم بين علامتي اقتباس ، تحتاج إلى التوقف مؤقتًا والتأكيد على الاسم إلى حد ما.

على سبيل المثال: Roman Sholokhova / Quiet Don.

يتم نطق علامات الاقتباس التي تحتوي على الكلام المباشر أو أفكار البطل ، مونولوجه الداخلي ، كما يراه المؤدي ضروريًا.

3.الضغط المنطقي

الإجهاد هو إبراز الوسائل الصوتية لكلمة أو مجموعة كلمات من بين كلمات أخرى في جملة أو في مجموعة من الجمل.

الغرض من الضغط هو إبراز الكلمات الأكثر أهمية في نقل الأفكار والتعبير عن جوهر ما يقال في جملة أو في فقرة كاملة.

يمكن تمييز كلمة (أو مجموعة كلمات) عن طريق تقوية الصوت أو إضعافه ، ورفع أو خفض نغمة الكلمة المثقوبة ، وإبطاء وتيرة الكلام عند نطق كلمة أو مجموعة كلمات.

يمكن تمييز الكلمة المحركة إذا قمت بإزالة التوتر أو إزالته تقريبًا من بقية كلمات الجملة ، إذا قمت بإبطاء وتيرة الكلام عمدًا عند نطق كلمة (أو جملة) مهمة لنقل فكرة ، إذا كنت ترفع (أو تخفض) صوتك بشكل خاص على الكلمة الرئيسية لمعنى النطق. في بعض الحالات ، قد يتم التأكيد على الكلمة المشددة ، أي تشديد يؤكد بشدة على الكلمة المشددة ، مما يجعل المستمع يشعر بوجود معارضة خارج الجملة المعينة. في هذه الحالة ، يكون ارتفاع (أو انخفاض) الصوت على الكلمة المجهدة أكثر حدة وأقوى من الضغط المعتاد.

تحدث ستانيسلافسكي عن التوتر: "الإجهاد هو السبابة التي تحدد أهم كلمة في العبارة أو القياس!" يمكن أن يكون للجملة ضغط رئيسي واحد وعدة ضغوط ثانوية وثالثية. بمعنى آخر ، ضغوط قوية وواحدة أو أكثر من الضغوط المتوسطة والضعيفة.

نفس الجملة ، اعتمادًا على حركة الضغوط المنطقية فيها ، يمكن ملؤها في كل مرة بمعنى جديد. سيعتمد هذا على ما يريد المتحدث قوله.

هناك ثلاثة أنواع من التوتر:

) فاز - على كلمة داخل إيقاع الكلام ؛

) العبارة الأولى - إبراز براعة الكلام الرئيسية في الجملة ؛

) Phrasal II - عندما يتم تمييز جملة كاملة في المقطع بمساعدة إجهاد الجمل الفعلية.

على سبيل المثال: ممرات أربات المنحنية / كانت مغطاة بالثلج.

تحتوي هذه الجملة على مقياسين للكلام. كل واحد منهم لديه شريط الضغط الخاص به: في الشريط الأول - "أربات" (مجموعة الموضوع ، التعريف) ، في الثاني - "الثلج" (مجموعة المسند ، الإضافة). هنا يتم التأكيد على "أرباتا" من خلال الضغط الثانوي ، والضغط الرئيسي الذي يحمل المعنى هو كلمة "ثلج". يخبرنا المؤلف بهذه العبارة عن الموسم: كان الشتاء. لذلك ، فإن "الثلج" هو التركيز الرئيسي في هذه الجملة.

لا تحتوي كل جملة بأي حال من الأحوال على إجهاد نصي 1. إن وجود أو عدم وجود إجهاد جملة يعتمد كليًا على السياق ، على الفكرة الرئيسية لنص أدبي معين. يحمل إجهاد الجملوني عبئًا دلاليًا كبيرًا وغالبًا ما يمثل المركز الدلالي لقطعة صغيرة.

يلعب إجهاد الجمل 2 دورًا أكثر نشاطًا في قطعة أو أخرى من الحبكة ويؤدي وظائف "إصبع السبابة" الذي يشير إلى الفكرة الرئيسية لقطعة معينة من المقطع الأدبي للمؤدي والمستمع.

رتيب - كلام في نفس الملعب (أو في نفس الملعب تقريبًا). قوة الكلام ليست في الجهارة ، ولكن في تناقضات الصوت. تلك الكلمات التي لا تحمل الأفكار الرئيسية يجب محوها والتأكيد عليها بالحد الأدنى. لهذا ، في معظم ضغوط الشريط ، تحتاج إلى رفع صوتك قليلاً جدًا ، وهذا سيساعد على التأكيد على أهم شيء لنقل المعنى.

تتميز اللغة الروسية بقواعد معينة لتحديد التوتر في الجملة ، يجب أن تكون معروفة لكل من يريد أن يتعلم كيف ينقل فكرة في الصوت

كيف تحدد الكلمات المجهدة في كل حالة؟ بادئ ذي بدء ، من الضروري أن نفهم بمساعدة السياق ما يجب التعبير عن الفكر ، وما الذي يجب توصيله للمستمع. في الوقت نفسه ، هناك عدد من الضغوطات الإلزامية المتأصلة في لغتنا ، وهناك قواعد لتحديدها. لا يمكنك الاعتماد على ذوقك فقط - فهذا سيبطئ الكلام بلهجات عشوائية ويحجب المعنى تمامًا.

القاعدة التي لا تتعلق ببناء اللغة الروسية ، ولكنها مرتبطة تمامًا بقواعد منطق الكلام ، تتطلب التركيز على مفهوم جديد - أول ذكر في النص لأي شخصية أو موضوع أو ظاهرة.

المفهوم الجديد دائمًا ما يتلقى التركيز الرئيسي ، لأنه إنه نوع من يعرّفنا على بطل جديد أو ظاهرة جديدة. مع التكرار الإضافي لمفهوم جديد في النص ، ينتقل التشديد منه إلى الكلمات التي تميزه.

خطاب مرحلة ستانيسلافسكي

4. قواعد قراءة الجمل البسيطة

في جملة بسيطة غير مألوفة ، يأتي الفاعل عادةً أولاً ، ويأتي المسند ثانيًا. يمكن قراءة هذه الجملة بعدة طرق. والأصح أن تقرأها "في مقياسين" ، عندما يكون الموضوع عبارة عن نبضة كلامية واحدة ، ويكون المسند هو الثاني. في هذه الحالة ، هناك وقفة صغيرة للربط بين الموضوع والمسند.

في مثل هذه الجمل ، عند نطقها بصوت عالٍ ، نسمع دائمًا زيادة في الصوت في الموضوع ، قبل توقف منطقي وانخفاض في الصوت إلى نقطة على المسند.

على سبيل المثال: ماشا؟ / أشعر بنعاس ؟.

ومع ذلك ، إذا كان الفاعل ضميرًا ، فعادةً لا يتلقى إجهادًا منطقيًا ولا يتم فصله بوقفة من المسند. مثل هذه الجملة البسيطة هي شريط كلام واحد ، ويقع الضغط على المسند.

على سبيل المثال: وافقت.

في كثير من الأحيان ، يمكن للموضوع ، الذي هو في المقام الأول ، أن يتلقى الضغط الرئيسي. يحدث هذا فقط في تلك الحالات عندما يكون الموضوع هو الذي يحمل العبء الدلالي.

على سبيل المثال: هراء مثالي / تم القيام به في العالم.

نوع خاص من الجمل البسيطة هو الجمل الاسمية (الاسمية). هذه عبارة عن جمل من جزء واحد ، وعادة ما تمثل موضوعًا - اسمًا في الحالة الاسمية ، واحدة أو مع كلمات ذات صلة. تسمي هذه الجمل الأشياء والظواهر وتميز مكان العمل والبيئة وما إلى ذلك.

على سبيل المثال: الشمس. / أزرق. / الطيران الذهبي - / الأوراق المتساقطة. / الصمت.

في الجمل الاسمية ، ينصب التركيز في الغالب على الموضوع.

في الدراما ، غالبًا ما توجد في شكل ملاحظات.

على سبيل المثال: تزهر مرج. / الفجر.

تشمل العناوين الاسمية عناوين الكتب والمقالات وأسماء العلم والتواريخ. قال ستانيسلافسكي إنه في مثل هذه الجملة ، تتلقى الكلمة الأخيرة أقوى ضغط مرتبط بخفض الصوت. لا يمكن أن يكون هناك توقف منطقي داخل هذه الجمل.

على سبيل المثال: الكسندر سيرجيفيتش بوشكين.

في الجملة الشائعة البسيطة ، بالإضافة إلى الأعضاء الأساسيين ، هناك عناصر ثانوية: التعريفات والإضافات والظروف. بفضلهم ، تزداد مجموعات الموضوع والمسند ، وأحيانًا يشكل الأعضاء الثانويون مجموعات منفصلة.

يشير التعريف إلى مجموعة الموضوع. التعريف ، إذا لم يكن معزولًا ، فلن يتم فصله أبدًا عن طريق التوقف عن الكلمة التي يتم تعريفها. هناك عدة أنواع من التعريفات: التعريفات المتفق عليها ، والتعريفات غير المتسقة ، والتطبيقات.

يمكن التعبير عن التعريفات المتفق عليها من خلال الصفات والمشاركات والأرقام والضمائر. إذا وقفوا قبل تعريف الأسماء ، فلن يتلقوا أي ضغط (قد يكون هناك استثناء إذا كان هناك معارضة أو عزل). في هذه الحالة ، يقع التشديد على الكلمة التي يتم تعريفها - على الاسم.

على سبيل المثال: بلاط السقف المطحلب. الدردار القديم. هواء قاتم.

عندما تأتي صفة التعريف بعد الاسم المعين ، فإنها تتلقى تأكيدًا أعلى قليلاً مما كانت عليه عندما تأتي قبل الكلمة المحددة.

يسمى كسر ترتيب الكلمات المعتاد في الجملة بالعكس.

يسمح استخدام الانعكاس للكاتب بتحديد الكلمة التي يحتاجها لنقل المعنى. بمجرد أن تصبح هذه الكلمة "في غير محلها" ، يتم جذب انتباه القارئ إليها.

التعريفات غير المتسقة من نوعين:

) تعريف - اسم في الحالة المضافة.

في هذه الحالة ، فإن التعريف والكلمة التي يتم تعريفها يشكلان دائمًا مقياسًا واحدًا للكلام ، وينصب التركيز على التعريف - على الاسم في الحالة الجينية.

على سبيل المثال: في ذلك الوقت تذكرت / أروع البلدان السحرية - / بلد طفولتي.

التعريف غير المتسق مع الكلمة المحددة - "بلد طفولتي" - يتم تسليط الضوء عليه من خلال التشديد اللغوي 1. وهنا يتم التأكيد على التعريف ("الطفولة").

) تعريف - اسم مع حرف جر.

مع تعريف غير متسق - اسم مع حرف جر - يقع التأكيد دائمًا على التعريف - اسم مع حرف جر (يمكن أن يحدث الاستثناء فقط بسبب وجود معارضة في السياق).

على سبيل المثال: حملت أوليا صندوقًا به سلحفاة / ونظرت في الثقوب.

في عبارة "مربع به سلحفاة" ، يتلقى الاسم الذي يحتوي على حرف جر ("مع سلحفاة") مزيدًا من التأكيد ، بدلاً من كلمة محددة ("مربع") ، لأن هذا الاسم الذي يحتوي على حرف جر يؤكد على الميزة المميزة للكائن (ليس فقط "مربع" ، ولكن "مربع" مع سلحفاة ").

يشكل الملحق نوعا خاصا من التعريفات. عادة ما يتم التعبير عنها بواسطة اسم ويتوافق مع الكلمة المحددة في الحالة. إنه مثل الاسم الثاني للموضوع. يقع التشديد عادة على الكلمة التي يتم تعريفها بعد التطبيق ، خاصة إذا كانت هذه الكلمة هي اسم علم.

على سبيل المثال: الجد كوزما / عاش مع حفيدته Varyusha / في قرية Mokhovoye بالقرب من الغابة.

هناك ثلاثة تعريفات للتطبيق ؛ في جميع الحالات ، ينصب التركيز على الكلمات المحددة - أسماء العلم: "Kuzma" و "Varyusha" و "Mokhovoe".

يجب أن تتضمن التعريفات (المتفق عليها) عبارات تشاركية. إذا جاء الدوران التشاركي قبل تعريف الاسم ولم يتم عزله بشكل خاص ، فسيتم قراءته مع الاسم. على سبيل المثال: النوافذ التي تواجه الغابة مرئية.

إذا ظهر الدوران التشاركي بعد تعريف الكلمة ، وبالتالي تم فصلها بفواصل ، فإن الفاصلة الثانية هي "قراءة" ، يتم إيقافها مؤقتًا ، وتكون الفاصلة الأولى تقريبًا "غير قابلة للقراءة". يقع الضغط في هذه الحالة على نهاية دوران المشاركة.

على سبيل المثال: في النوافذ (،) التي تواجه الغابة ، / أصيب بقمر شبه كامل.

الإضافة هي عضو ثانوي في الجملة ، وغالبًا ما تنتمي إلى المجموعة الأصلية. هذا عادة اسم غير مباشر. التركيز غالبا ما يقع على المكمل. يمكن إجراء استثناء إذا حصلت الوظيفة الإضافية على المركز الأول في العرض. يشكل المكمل دائمًا نبضة خطاب واحدة مع المسند ، ولكن إذا كان المكمل يتكون من عدة كلمات ، فقد يكون هناك توقف طفيف أو رد فعل عنيف أمامهم.

على سبيل المثال: اللاعبون الشباب / ضاعفوا انتباههم.

في هذا المثال ، يكون المسند والكائن في نفس مقياس الكلام ، وينصب التركيز على الكائن. تحمل الإضافة أيضًا الضغط الرئيسي في الجملة.

يمكن للكلمات الظرفية أن تشير إلى الوقت والمكان والسبب والغرض وطريقة العمل ، أي هناك ظروف المكان ، والسبب ، والغرض ، وما إلى ذلك. عادة ، تشكل الظروف مجموعة منفصلة ويتم فصلها عن الموضوع أو المجموعة الأصلية بواسطة وقفة. في مجموعة من الكلمات الظرفية ، عادة ما يكون للكلمة الأخيرة إجهاد ثانوي أو ثالث.

على سبيل المثال: قريبًا / على جانب واحد من الشارع / من خلف بيت الفحم / ظهر ضابط شاب.

هناك نوعان من الظروف: ظرف الوقت ("قريبًا") وظروف المكان ("على جانب واحد من الشارع" و "بسبب بيت الفحم"). من بينها ، يقع التأكيد الأقوى على الكلمات الظرفية ، الموجودة في المكان الأخير ("في المنزل") ، لكن التركيز الرئيسي في الجملة لن يقع على الكلمات الظرفية ، ولكن في نهاية الجملة ، على الموضوع.

إذا كانت الظروف في آخر مكان في الجملة ، فعادةً ما تتلقى الضغط الرئيسي.

على سبيل المثال: بلدي الثلاثي / ركض بسرعة كبيرة.

يقع تشديد الجملة بأكملها على الظرف السابق ذكره "بسرعة كبيرة" (ظرف مسار العمل). لا وقفة بين المسند والظرف.

أعضاء متجانسين من الاقتراح.

وهي تحمل نفس الوظيفة في الجملة وغالبًا ما تتم قراءتها بنبرة التعداد. الاستثناءات هي تلك الحالات التي يوجد فيها معارضة خاصة لعضو متجانس لعضو آخر. على سبيل المثال: المبدأ مهم بالنسبة لي وليس تعبيرات الصالون.

باستخدام التنغيم المعدود ، يتلقى كل عضو متجانس ضغطًا ويفصل بينه وبين الآخر. يرتفع الصوت على كل منهم. تكون عمليات رفع الصوت على الأعضاء المتجانسة المتتالية من نفس النوع. يرتفع الصوت بقوة في المرحلة ما قبل الأخيرة من الأصوات المتجانسة ، وينخفض \u200b\u200bفي الأخير ، يكون التشديد على هذه الكلمة هو الأقوى. هذا التخفيض الأخير ملحوظ بشكل خاص عندما تكمل قائمة الأعضاء المتجانسين الاقتراح.

على سبيل المثال: غرفة Pulcheria Ivanovna / مفروشة بالكامل الصناديق ، / الصناديق ، / الصناديق؟ / والصناديق؟

في جمل من هذا النوع ، يلعب المسند أو أي عضو آخر من الجملة دور الكلمة المعممة (هذا المسند هو "مجموعة" ، والتي ، كما كانت ، توحد جميع أعضاء الجملة المتجانسين في مجموعة واحدة). قد تكون هناك كلمة معممة حقيقية في الجملة. يمكن أن يقف أمام أعضاء متجانسة وبعدهم. إذا جاءت كلمة التعميم قبل التعداد ، فستكون هناك حاجة إلى وقفة قصيرة بعد هذه الكلمة ، ستسمح بإسنادها إلى كل من الأعضاء المتجانسين التاليين في الجملة.

على سبيل المثال: كان كل شيء هنا: النهر والغابة والصمت غير العادي.

عندما يسبق التعداد نقطتان ، يرتفع الصوت على الكلمة المجهدة قبل النقطتين ، وبعد القولون ، تقرأ الكلمات المتجانسة كما ذكر أعلاه.

يمكن عزل الأعضاء المتجانسين في الاقتراح. في هذه الحالة ، يبرزون مع توقف مؤقت وزيادة تدريجية في الصوت على كل منهم.

على سبيل المثال: سليم ، شاب ، قوي ، / حملوا ، كادوا يرفعوا أنتيب في الهواء / وألقوا به على ظهر السفينة.

ينتمي تكرار الكلمات أيضًا إلى أعضاء متجانسين في الجملة. يعد تكرار الكلمات أداة أسلوبية يستخدمها الكاتب لوصف ، ولا سيما التأكيد على المعنى والتلوين العاطفي وإيقاع الأحداث الجارية.

عندما يحدث التكرار في النص ، فعند القراءة بصوت عالٍ ، تتلقى كل كلمة من الكلمات المتجانسة المتكررة ضغطًا ، بينما يزداد التشديد على كل كلمة متكررة تالية.

على سبيل المثال: أسرع / أسرع / مر بهذا المكان السيئ!

يقسّم ستانيسلافسكي "الكلمات المتكررة" إلى كلمات "طاقة متزايدة" وكلمات ب "تدفق الطاقة". تم إعطاء مثال على "زيادة الطاقة" أعلاه. في حالة "تدفق الطاقة" ، يضعف التوتر في نهاية التكرار. غالبًا ما تنتهي هذه التكرارات بحذف. عندما يحدث التكرار ، يجب على المرء أن يقرر أي نوع ينتمي إليه.

على سبيل المثال: Wind. وثلج / ثلج / ثلج ...

كلمات تمهيدية وجمل تمهيدية.

يتحول الظرف.

تعطي الكلمات والجمل التمهيدية الأفكار ظلًا أو ذاك ، معبرة عن موقف المتحدث من حقيقة أو فاعل ، مما يشير إلى درجة موثوقية الرسالة ، ومصدر البيان ، وما إلى ذلك.

تتضمن الكلمات التمهيدية: "بالطبع" ، "ربما" ، "بلا شك" ، "مع ذلك" ، "واضح" ، "يبدو".

في كثير من الأحيان ، لا يتم تمييز الكلمات التمهيدية المفردة أو لا يتم تمييزها تقريبًا مع التوقف أو الضغط ، أي فاصلة بعد الإدخال أو قبله "غير قابل للقراءة". عادة ما يتم تضمين الكلمة التمهيدية في مقياس الكلام ، الذي تسبقه ، في منتصفه أو في نهايته. على سبيل المثال: ربما (،) خرج للتو / وغادر.

لكن في بعض الأحيان يتم فصل الكلمات التمهيدية بفترة توقف صغيرة أو تكون محاطة بتوقفات ومن ثم تلقي تركيزًا طفيفًا. علاوة على ذلك ، إذا كانت الكلمة التمهيدية في بداية الجملة وتمت قراءتها مع توقف مؤقت بعدها ، يرتفع الصوت في الكلمة التمهيدية. إذا كان في منتصف الجملة أو في نهايتها ، فإن الصوت فيها ينخفض \u200b\u200bقليلاً. يتم نطق هذه الكلمات التمهيدية بتنغيم تمهيدي ، والذي يتميز بخفض الصوت في الكلمة التمهيدية ، كما لو كان ذلك بسبب غياب الضغط وبعض التسريع في معدل الكلام عند نطق الكلمة التمهيدية أو عدة كلمات تمهيدية.

على سبيل المثال: بالتأكيد / في هذه المنطقة / يجب أن يكون هناك العديد من الألغام.

هنا يتم فصل الكلمة التمهيدية عن طريق وقفة عن مقياس الكلام الثاني ، ويتم التأكيد عليها بضغط خفيف ، ويرفع الصوت عليها.

أيضًا ، كمقدمة ، - من خلال "تلقي مقدمة" - تتم قراءة gerunds و الظروف. يتم حذف الصوت على دوران الظرف كما هو الحال عند قراءة الأقواس ، وحتى لا تنتهي الجملة في وقت مبكر ، يتم نطق حرف العلة المجهد من gerund مع زيادة طفيفة في الصوت. ستكون هذه الزيادة أقل إلى حد ما من الزيادة في الصوت في أشرطة الكلام التي تسبق وتأثير النعت اللفظي. أقوى زيادة في الصوت ستكون قبل الفاعل.

على سبيل المثال: الأم / والابن؟ ، / الركوع ، / خرج للسيد؟

يمكن قراءة استقبال الكلمة التمهيدية ، وتقديم الخطاب المباشر للبطل (ما يسمى ب "ملاحظة المؤلف"). عند قراءة "ملاحظة المؤلف" ، عادة ما ينخفض \u200b\u200bالصوت قليلاً ، وغالبًا ما تتسارع وتيرة النص المنطوق إلى حد ما.

على سبيل المثال: - خمسة أميال! - / صاح شيشيكوف / وشعر حتى بنبضات قلب طفيفة.

معدل الدوران المقارن.

في جملة بسيطة ، قد يكون هناك تحولات مقارنة مع النقابات المقارنة والكلمات النقابية "كيف" ، "بالضبط" ، "مثل" ، إلخ.

مع معدل دوران مقارن ، ما نقارن به ، أي يتم التأكيد دائمًا على المقارنة نفسها. في كثير من الأحيان قد لا يكون هناك توقف مؤقت قبل المنعطف المقارن ، الفاصلة "غير قابلة للقراءة".

على سبيل المثال: ظهرت نجمة / في هذا الفراغ الأخضر ، / وميض ، / لامع (،) كما لو كان مغسولًا.

ولكن ، اعتمادًا على معنى التوقف المؤقت للفواصل قبل معدل الدوران المقارن ، يمكن أن تظل ، ومن ثم تتم قراءة معدل الدوران المقارن باستخدام تقنية تمهيدية.

على سبيل المثال: هو ، / مثل ديكنز ، / يبكي على صفحات مخطوطته ، // يتأوه من الألم ، / مثل فلوبير ، // أو يضحك ، / مثل غوغول.

مناشدة.

عندما يكون العنوان في بداية الجملة ، فعادةً ما يتلقى ضغطًا ثانويًا ويفصل بينه وبين الكلمات التالية (الفاصلة التي تليها "قراءة").

على سبيل المثال: - بافيل فاسيليتش ، / هناك جاءت سيدة ، / يسألك ، - / أبلغ عن لوكا.

إذا كان العنوان في منتصف الجملة ، فيحدث أن الفاصلة التي تسبقه "غير مقروءة" ، والفاصلة التي تلي العنوان "مقروءة".

على سبيل المثال: من فضلك قل لي (،) داريا إيفانوفنا ، / كم كان عمرك حينها؟

إذا كان العنوان في نهاية الجملة ، فعادة ما يتم فصله بوقف مؤقت عن الكلمات السابقة - الفاصلة هي "قراءة". لا ينصب التركيز الرئيسي على الاستئناف ، ولكن على الكلمات السابقة التي تحمل العبء الدلالي.

على سبيل المثال: ما مدى سعادتي / عزيزي مكسيم ماكسيميتش!

5. حول المنظور المنطقي

المنظور المنطقي هو نقل الفكرة الرئيسية عند قراءة جملة بصوت عالٍ ، "سلسلة" من عدة جمل ، كاملة في الفكر والتكوين ، مقتطف ، قصة ، مقال ، مونولوج ، إلخ.

وصف ستانيسلافسكي الاحتمال بأنه "علاقة توافقية محسوبة وتوزيع الأجزاء مع شمول الكل".

تحدث عن ملامح المنظور المنطقي على النحو التالي:

"من منظور الفكر المنقول (المنظور المنطقي) ، يلعب المنطق والاتساق دورًا مهمًا في تطوير الفكر وفي خلق علاقة الأجزاء في الكل. يتم إنشاء مثل هذا المنظور في تفكير الفكر باستخدام سلسلة طويلة من الكلمات المحركة التي تعطي معنى لهذه العبارة. تمامًا كما هو الحال في الكلمة التي نفرد بها هذا المقطع أو ذاك ، وفي عبارة هذه الكلمة أو تلك ، يجب أن نبرز أهم العبارات في فكرة كبيرة ، وفي قصة طويلة كاملة ، حوار ، مونولوج - أهم مكوناتها ، تمامًا مثل في المشهد الكبير بأكمله ، تصرّف وما إلى ذلك - أهم حلقاتهم. والنتيجة هي سلسلة من لحظات الصدمة التي تختلف عن بعضها البعض في القوة والانتفاخ ".

بعبارة أخرى ، لكي يكون للخطاب منظور ، تحتاج إلى معرفة الفكرة الرئيسية للمقطع وإنشاء علاقات سليمة بين جميع الكلمات المضروبة (القوية والمتوسطة والضعيفة) والكلمات غير المضغوطة التي تشكل جملة أو سلسلة من الجمل.

من أجل التعبير عن أفكاره ومشاعره بأكبر قدر من الدقة والتعبير ، يجب على المؤدي أولاً وقبل كل شيء إتقان تقنية نقل منظور منطقي في الصوت. لا يمكن التعبير عن الباطن دون مساعدة من الخارج.

تحديد ، بالاعتماد المباشر على فكر جملة أو مقطع كامل ، الضغوط الرئيسية والثانوية ، نطق الأجزاء المقابلة من النص "بتقنية تمهيدية" ، إلخ ، نصل إلى نقل الفكرة الرئيسية للمقطع. القدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي ، دون فقدان أو انهيار الثانوية والثالثية ، والقدرة على قيادة الجمهور "إلى الهدف" - إلى الجملة الأخيرة ، والمقطع ، والقصة - هي القدرة على نقل منظور منطقي.

يتطلب تقديم منظور منطقي تنسيق الضغوط ذات القوة والجودة المختلفة. هذا مشابه لخطط مختلفة في الرسم - مقارنة بستانيسلافسكي. في الرسم ، يتم إبراز الأهم ؛ الأقل أهمية في المستوى الثاني ، في المستوى الثالث ؛ أخيرًا ، الأقل أهمية هو غير محسوس تقريبًا ، محجوب.

"في حديثنا هناك نفس الخطط التي تعطي منظور العبارة. تبرز الكلمة الأكثر أهمية بشكل لامع ويتم إحضارها إلى مستوى الصوت الأول. تخلق الكلمات الأقل أهمية سلسلة كاملة من الخطط الأعمق ، "يكتب ستانيسلافسكي.

يعتمد المنظور المنطقي (منظور الفكر المنقول) على ما هو مهم في مسرحية أو قصة أو مقال معين لمقطع أدبي معين. بالاعتماد الكامل على هذا ، يجب إنشاء الكلمات الرئيسية المؤكدة للمقطع ويمكن تحديد ما هو ثانوي بالضبط في هذه الحالة ، أي المنظور المنطقي ، يعتمد "تركيبه" على فكرة العمل المعطى وعلى مهام المؤدي.

كتب ستانيسلافسكي: "فقط عندما ندرس ما يُقرأ ككل ونتعلم منظور العمل بأكمله ، يمكننا ترتيب الخطط بشكل صحيح وتوزيع الأجزاء المكونة بشكل جميل بنسب متناسقة ونحتها بوضوح في شكل لفظي.

فقط بعد أن يفكر الممثل في الدور بأكمله ويحلله وينجو منه وينفتح أمامه منظور بعيد وجميل ومغري ، يصبح حديثه ، إذا جاز التعبير ، بعيد النظر ، وليس قصر نظر ، كما كان من قبل. بعد ذلك سيكون قادرًا على لعب مهام غير منفصلة ، ولا يتكلم بعبارات وكلمات منفصلة ، ولكن أفكارًا وفترات كاملة "

ينصح ستانيسلافسكي ، عند تحديد الضغط ، أولاً وقبل كل شيء ، باختيار "من بين العبارة بأكملها ، واحدة من أهم الكلمات وإبرازها مع التأكيد. بعد ذلك ، يجب أن تفعل الشيء نفسه مع الكلمات الأقل أهمية ، ولكن لا تزال مميزة. أما بالنسبة للكلمات الثانوية غير الرئيسية وغير المميزة والمطلوبة للمعنى العام ، فيجب إبعادها عن الخلفية ومسحها ".

على سبيل المثال: ومرة \u200b\u200bأخرى / أصبح الأمر مملًا / هادئًا / ومملًا.

ظروف مسار العمل في هذا المثال "تفوق" ، لأنها تميز الموقف.

يؤكد ستانيسلافسكي: "حتى أصغر عبارة مستقلة ، إذا أُخذت منفصلة ، لها منظورها القصير الخاص بها. الفكر كله ، الذي يتكون من العديد من المقترحات ، يكون أقل اكتمالا بدونه ".

لذلك ، حتى العبارة الصغيرة لها منظورها الخاص. ماذا يعني هذا؟ هذا يعني أن العبارة القصيرة لها "هدفها" الخاص بها - وهي الكلمة الأساسية التي تحمل الفكرة الرئيسية - وهناك توتر ثانوي. على سبيل المثال:

لاريسا. انتهى هذا العمل: إنه غير موجود بالنسبة لي. (أ. أوستروفسكي. "المهر".)

بهذه الكلمات ، تنفي لاريسا خطيبها - كارانديشيف. الكلمة الرئيسية ، التي بدونها لا يمكن التعبير عن نبذها ، هي "غير موجود". يقع الضغط الثانوي على كلمة "منتهية". قد تبدو كلمة "انتهى الأمر" ، بشكل منفصل ، وكأنها كلمة تعبر بشكل أفضل عن نهاية العلاقة بين لاريسا وكارانديشيف. لكن يجب ألا ننسى أن أوستروفسكي بعد كلمة "انتهى" ليس نقطة توقف ، بل نقطتان ، ويريد أن يقول بهذا أن فكرة النهاية ستظل تنكشف وستدمر كارانديشيف تمامًا بكلمات لاريسا اللاحقة.

في الواقع ، بعد القولون هناك الكلمة الرئيسية التي تشطب كارانديشيف من حياة لاريسا - إنه "غير موجود". يمكن إزالة التركيز الضعيف جدًا على كلمة "فعل" تمامًا ؛ ثم سيكون هناك قياس واحد للكلام قبل القولون وآخر بعد القولون. الكلمات "هذا" و "هو لي" محجوبة وغير مؤكدة. كل هذا يساعد على إبراز أهمية كلمة "منتهية" في الجزء الأول من العبارة ، والأهم من ذلك ، "غير موجود" في الجزء الثاني.

وعليه يكون التشديد في هذه العبارة على النحو التالي:

انتهى هذا العمل: / إنه غير موجود بالنسبة لي.

6. قواعد قراءة الجمل المعقدة

الجملة المعقدة هي جملة نحوية كاملة من حيث المعنى والتجويد. يمكن أن تتكون من جزأين أو أكثر (جمل بسيطة).

الجمل المعقدة مقسمة إلى جمل معقدة ومعقدة. يمكن ربط الأجزاء المكونة للجمل المعقدة ببعضها البعض عن طريق تأليف ("و" ، "أ" ، "نعم" ، "لكن" ، "أو" ، وما إلى ذلك) أو ثانوية ("ماذا" ، "إلى" ، "كيف" ، " عندما "،" إذا "،" على الرغم "،" بسبب "، وما إلى ذلك) النقابات.

قد تكون هناك أيضًا جمل معقدة غير نقابية. يأخذ التنغيم دورًا خاصًا فيها.

الجمل المركبة هي مزيج من جملتين أو أكثر من الجمل البسيطة المتساوية نسبيًا في كل واحد.

ترتبط أجزاء من هذا الاقتراح بالنقابات الإبداعية. يمكن أن تكون هذه أدوات ربط ربط ("و" ، "لا ... ولا ..." ، "أيضًا" ، "أيضًا") ، أدوات ربط الخصم ("أ" ، "ولكن" ، "نعم" ، "ولكن" ، " نفس "،" ومع ذلك ") وفصل النقابات (" أو ... أو ... "،" ثم ... أن ... "،" ليس هذا ... ليس ذلك ... ").

أحيانًا تكون أجزاء من الجمل المعقدة مستقلة ، فهي تشكل ، إذا جاز التعبير ، سلسلة من الجمل البسيطة. عند تحليل وقراءة مثل هذه الجمل ، من الضروري تحليل كل جملة بسيطة ، مع عدم نسيان المنظور المنطقي للجملة بأكملها (المعقدة).

تحتوي الجملة المركبة في كثير من الأحيان على إجهاد جملة أساسي وعدة إجهاد ثانوي. يتم فصل كل شرف عن الآخر من خلال توقف منطقي. اللهجات آخذة في الصعود والجزء الأخير يتلقى الضغط الأكبر.

على سبيل المثال: مرت عدة دقائق ، وكسر سيلفيو الصمت.

في هذا المثال ، توجد جملتان بسيطتان مفصولتان بفاصلة. أول جملة بسيطة هي شريط كلام واحد ، والضغط فيه يقع على الكلمة الأخيرة - "دقائق". في الجملة الثانية البسيطة ، يوجد شريطان للكلام ، يمكن لشريط الكلام الثاني من هذه الجملة أن يحمل إجهاد الجملة الأول. سيكون الضغط الرئيسي لهذه الجملة المركبة.

عندما نواجه اتحادًا عدائيًا في جملة مركبة ، فإن هذا يشير إلى معارضة ظاهرة لأخرى واردة في الجملة. يتم التأكيد دائمًا على الظواهر المتعارضة. في هذه الحالة ، عادةً ما يرتبط التشديد على ما يتم معارضته برفع الصوت ، والتأكيد على ما يتم معارضته يرتبط بخفض الصوت ؛ هذا الضغط الأخير أثقل.

على سبيل المثال: على فستانها / ألم تكن الزهور مخيطة؟ ، / لكن نوع من الفطر المجفف؟

الجملة المعقدة هي جملة معقدة تحتوي على جزء رئيسي وجزء ثانوي مرتبط بالجزء الرئيسي باستخدام اتحاد ثانوي أو كلمة اتحاد.

يخضع كل من الأجزاء الرئيسية والثانوية من هذه الجملة للتحليل: يجب أن تكون هناك فترات توقف منطقية للمدة المقابلة فيها أو فيما بينها. كل جملة معقدة لها إجهاد رئيسي ، إجهاد ثانوي ، منظور منطقي.

في العديد من الجمل المعقدة ، يقع الضغط الرئيسي غالبًا في نهاية الجملة الثانوية.

لا! وقفة قريبة من التوقف في الفترة التي تسبق الجملة الثانوية الفاصلة.

في الجمل المعقدة ، غالبًا ما يتم انتهاك قاعدة القراءة بالفاصلات ، وهنا غالبًا ما تكون "غير مقروءة".

على سبيل المثال: ركضت إلى المنزل ، / فخور / (،) أنني تمكنت من إكمال المهمة.

في هذا المثال ، الفاصلة الأولى هي "قراءة". في شريط الكلام الأول ، يتم التركيز على ظروف المكان "المنزل". ولكن إذا توقفت بعد الفاصلة الثانية ، فسيكون الإيقاف المؤقت هو الضمير "theme" ، الذي لا يحمل عبئًا دلاليًا في الجملة. من المهم هنا - بالضبط ما هو "فخور".

لذلك ، سيكون من الأصح التوقف بعد كلمة "فخور" والتأكيد قليلاً على هذه الكلمة ، ثم قراءة النصف الثاني من الجملة كشريط كلام واحد مع التركيز الرئيسي على الإضافة ("ترتيب"). هذه هي الطريقة التي سينقل بها الفكر بشكل كامل: "كنت فخورًا بأنني أنجزت المهمة".

قد تكون هناك أوقات يجب فيها قراءة جملة ثانوية كشرط تمهيدي (يشير هذا غالبًا إلى الجمل الإسناد).

على سبيل المثال: على جرف ثلجي ، / حيث تحولت البقع إلى اللون الأصفر / وخطوط من الرماد (،) تمت إزالتها من المواقد هذا الصباح ، / كانت الأشكال الصغيرة تتحرك.

هنا ، يتم فصل الإسناد الثانوي الأول ("حيث تحولت البقع والخطوط من الرماد إلى اللون الأصفر") عن الجزء الرئيسي من خلال توقف مؤقت ، وينضم الإسناد الثانوي الثاني ("الذي تمت إزالته من المواقد اليوم") إلى الجزء الأول دون توقف.

قد يكون هناك مثل هذه الأنواع من الجمل المعقدة ، حيث عادة ما يتم فصل الجمل الثانوية عن الجزء الرئيسي ، على الرغم من عدم قراءتها من خلال تقنية تمهيدية.

على سبيل المثال: كيف يفقد كل شيء - / والشعر بساطته المقدسة / عندما يتحول الشعر إلى مهنة.

إذا كانت عبارة ثانوية من نفس النوع تأتي أولاً ، فيجب أيضًا التوقف مؤقتًا بعد الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: وعندما يطلع القمر / يصبح الليل شاحبًا وهزيلًا.

عندما تكون هناك جملة شرطية ثانوية ("if"، "if") وجمل ثانوية ("when"، "since"،

"بعد" ، "وداعا" ، وما إلى ذلك) ، لديهم دائمًا نمط صوت معين عند قراءتها بصوت عالٍ.

أطلق ستانيسلافسكي على البنود الشرطية اسم "فترة الركبتين". وقال إنه في مثل هذا الشكل من التنغيم "بعد ارتفاع الصوت ، في الجزء العلوي ، حيث تندمج الفاصلة مع وقفة منطقية ، وبعد الانحناء والتوقف المؤقت للكلام ، ينخفض \u200b\u200bالصوت بشكل حاد إلى أسفل".

عند قراءة الجمل الشرطية في عملية التدريب ، ينبغي للمرء أن يشعر بالمسار النشط المميز للصوت "إلى الأعلى" وسقوطه الإلزامي في النهاية.

على سبيل المثال: إذا اختفى الخيال؟ ، / هل سيتوقف الإنسان عن كونه إنسانًا؟

عندما يتم مصادفة مقارن ثانوي ("كيف" ، "بالضبط" ، "مثل" ، إلخ) في جملة معقدة ، فإن هذه الجملة الثانوية تحصل على رجحان ويكون التركيز الرئيسي في الجملة عليها دائمًا ، خاصة إذا كانت في نهاية الجملة. عندما يتم وضع هذه الجملة الثانوية قبل الجزء الرئيسي من الجملة ، عادة ما يتم الاحتفاظ بالضغط الرئيسي عليها ، وليس على الجزء الرئيسي.

على سبيل المثال: الفتاة / جلست على كرسي بحذر شديد / كما لو كانت خائفة (،) من أن الكرسي / سيطير بعيدًا عنها.

في هذا المثال ، يتم فصل الجملة المقارنة عن الجزء الرئيسي عن طريق توقف منطقي للربط ، مما يجعل من الممكن مقارنة الجزء الرئيسي مع الجملة الثانوية. يقع التركيز الرئيسي أيضًا على الجزء الثاني من الجملة الثانوية: "سيطير الكرسي بعيدًا عنه".

عندما تكون هناك جمل نسبية في الجمل المعقدة مع الكلمات الموحدة "ماذا ... إذن ..." ، "تمامًا مثل" ، وما إلى ذلك ، ينصب التركيز على كل من الظواهر المقارنة. في هذه الحالة ، عادةً ما تتلقى إحدى الظواهر المقارنة ، والتي هي في المقام الأول ، تركيزًا أقل قليلاً مرتبطًا برفع الصوت. يستقبل الضغط الرئيسي المرتبط بخفض الصوت ضغط المقارنة ، والذي يوجد في المكان الأخير.

على سبيل المثال: كلما ارتفعت الشمس / زاد عدد الطيور / وزادت متعة تغريدهم.

تتم هنا مقارنة ظاهرتين: "الشمس أعلى" - من جهة ، و "المزيد من الطيور" و "تويتر أكثر بهجة" - من جهة أخرى. كلهم متوترون. من بين هؤلاء ، يقع التركيز الرئيسي على الكلمة الثانية من المجموعة الثانية من الكلمات المماثلة - "Twitter" ، والتي تأتي في المرتبة الأخيرة.

الجمل المعقدة غير الموحدة ، من حيث طبيعة الأجزاء المكونة لها (الجمل البسيطة) ، قريبة إما من الجمل المعقدة أو الجمل المعقدة. في الحالة الأولى ، تكون أجزائها مستقلة نسبيًا وغالبًا ما تتطلب قراءتها تنغيم التعداد (مع فترات توقف موحدة صغيرة) أو مقارنة أو معارضة (في الحالتين الأخيرتين - مع توقف أطول بين أجزاء من نغمة مختلفة: من الصعود إلى السقوط)

على سبيل المثال (نغمة العد): العاصفة الثلجية / لم تهدأ؟ ، / السماء / لم تنظف؟.

الجمل المعقدة غير الموحدة ، القريبة في المعنى من الجمل المعقدة ، تعبر عن ترابط الظواهر (المشروطية ، السببية) ، وتكشف محتوى جزء من الجملة في جزء آخر ، إلخ. إن نغمة هذه الجمل قريبة من نغمة الجمل المعقدة المقابلة ، ولكن مع فاصل لحن أكثر حدة بين الأجزاء ، حيث هو التجويد الذي يربط الجملة في كل واحد ، دون مساعدة من التحالفات ينقل نسبة الأجزاء.

على سبيل المثال: القتال وحده؟ / - ألا يمكنك قلب الحياة؟

تخضع جميع أجزاء الجملة المعقدة غير النقابية لنفس التحليل كما نفعل لجملة مشتركة بسيطة. في كل جزء من أجزائه ، توجد نقاط قوة مختلفة للضغط ، وكلها تخضع لإجهاد الجملة الأساسي الأول ، والذي يكون عادةً في المكان الأخير وهو الجزء الأخير من الجملة غير النقابية.

قراءة الجملة غير النقابية ذات الصلة العدديّة تشبه من نواحٍ عديدة قراءة الأعضاء المتجانسة: الجزء قبل الأخير بأكمله ، ولا سيما كلمته المشدّدة ، يرتفع ، والجزء الأخير ، باعتباره الأخير المتجانسة ، كلها تنخفض إلى حد ما.

على سبيل المثال: لكن شعاع الشمس / خرج ؛ // الصقيع / نما أقوى / وبدأ يقرص الأنف ؛ // الشفق / متسمكة ؛ // غاز / تومض من المحلات والمحلات.

هناك أربعة أجزاء لهذه الجملة. كل واحد منهم عبارة عن جملة بسيطة ، واللهجات الموجودة داخلها تتوافق مع قواعد وضع العلامات في الجمل البسيطة.

يجب أن تقرأ الجملة بأكملها بترنيم التعداد ، حيث تتم قراءة أعضاء الجملة المتجانسين. الجزء الأخير بأكمله - "وميض الغاز من المتاجر والمحلات التجارية" - قريب من القراءة مع إجهاد الجملة الثاني ، لكن كلمة التشديد الرئيسية في هذه الحالة ليست في نهاية الجملة. من حيث المعنى ، من الأفضل التأكيد على موضوع "الغاز". تحمل هذه الكلمة العبء الدلالي الرئيسي ، لأنها تعني علامة المساء ، والضوء في نوافذ المتاجر.

نوع خاص من الجملة المعقدة هو فترة. النقطة هي جملة معقدة متشعبة للغاية بها العديد من الجمل الثانوية. يمنح هذا النوع من المقترحات المؤلف الفرصة ليوضح بالتفصيل أي فكرة ويطورها ، لرسم صورة كبيرة. الفترة هي جزء مستقل ، كامل في المحتوى ، ضمن عمل أدبي. يشبه بناء الفترة حلقة مفرغة ، حلقة. بالنسبة للمؤلف ، تعتبر الفترة أداة أسلوبية خاصة. يحتوي بناء الفترة ذاته على إيقاع خاص ، يتم إنشاؤه بمساعدة تنظيم معين للنص داخل كل جزء من أجزائه ، وكذلك بمساعدة رفع الصوت وخفضه ، وإبطاء أو تسريع وتيرة الكلام عند قراءة الفترة.

تتكون الفترة دائمًا من جزأين. عادة ما يكون الجزء الأول من الفترة أطول من الثاني ويحتوي على تعداد معقد يتكون من عدة أجزاء صغيرة نسبيًا.

تتم قراءة الجزء الأول بأكمله مع رفع تدريجي للصوت على الكلمات المشددة داخل كل جزء. يرتفع الحد الأقصى للصوت على الكلمة الرئيسية التي تم التأكيد عليها في نهاية الجزء الأول.

بين الجزأين الأول والثاني من الفترة ، هناك أطول فترة توقف (غالبًا ما يضع المؤلف شرطة هنا). هذا التوقف هو بمثابة حد بين الأجزاء. بعد هذا التوقف ، يحدث فاصل لحني حاد. في الانتقال إلى الجزء الثاني ، ينخفض \u200b\u200bالصوت بشكل حاد مقارنة بالجزء الأول.

الجزء الثاني من الفترة يسمى نهاية ("الانسحاب") من الفترة. عادة ما يكون أقصر بكثير من الجزء الأول. داخلها ، يرتفع الصوت على الكلمات المجهدة قليلاً ، لكن هذه الارتفاعات أقل مما كانت عليه في الجزء الأول ، ويحدث الحد الأقصى من انخفاض الصوت في الكلمة الرئيسية التي تم التأكيد عليها طوال الفترة ، والموجودة في نهاية الجزء الثاني. تم وضع النقطة الأخيرة هنا.

عادةً ما تكون الفترات مشروطة ("إذا ...") ومؤقتة ("متى ...") ؛ هناك أيضًا فترات امتياز ("مهما كانت ..." ، "على الرغم من ...").

يقدم ستانيسلافسكي نصائح عملية حول كيفية الاستعداد لقراءة هذه الفترة. قال وهو يحلل قراءة مونولوج عطيل: "أتأكد من أن الشريط الثاني أقوى من الأول ، والثالث أقوى من الثاني ، والرابع أقوى من الثالث! لا تصرخ! الجهارة ليست قوة! القوة في صعود! .. ومع ذلك ، إذا رفعت كل شريط بمقدار الثلث ، فعند أربعين كلمة من العبارة ستحتاج إلى مجموعة من ثلاثة أوكتافات! لقد رحل! لذلك ، بعد الزيادة ، أقوم بسحب للأسفل! خمس ملاحظات - أعلى ، اثنان - سحب سريع! المجموع: الثالث فقط! والانطباع يشبه الخامس! ثم مرة أخرى أربع ملاحظات لأعلى واثنتين للأسفل! المجموع: ملاحظتان للدفع فقط. والانطباع أربعة! وهكذا في كل وقت ".

على سبيل المثال: إذا كان عمرك ثماني سنوات ، / ولديك عينان زرقاوان ، / وكانت إحدى يديك في كومبوت ، والأخرى في معجون ، // وإذا كان لديك أخ / يبلغ من العمر خمس سنوات / يعاني من سيلان في الأنف / وكل خمس دقائق يفقد منديله ، // وإذا غادرت والدتك طوال اليوم - /// حينها / يصبح من الصعب عليك أن تعيش.

في هذا المثال ، الجزء الأول ، كالعادة ، أطول بكثير من الثاني. على الحدود بين الجزأين الأول والثاني ، يضع المؤلف شرطة. الجزء الأول مقسم إلى ثلاثة أجزاء ، كل جزء منها عبارة عن جملة شرطية. ستكون فترات التوقف المؤقت بين أجزاء الحركة الأولى أطول من فترات التوقف المؤقت بين قياسات الكلام ضمن الحركة الأولى. سيكون التوقف المؤقت الذي يفصل الجزء الأول من الفترة عن الجزء الثاني والمشار إليه بشرطة أطول ، وسيرتفع الصوت على الكلمة المشددة التي تسبقها ("اليوم") بشدة ، لأن هذه هي الكلمة الرئيسية التي تم التأكيد عليها في الجزء الأول.

في مثل هذا النص القصير نسبيًا ، يجب أن يمتلك القارئ نطاقًا كافيًا من صوته من أجل رفع صوته على كل جزء جديد من الجزء الأول. ولكن إذا تبين أن الأمر صعب ، فعندئذ حتى في هذا النص ، يمكنك تطبيق نصيحة ستانيسلافسكي حول "الانهيار" بعد الارتفاع. بعد ذلك ، برفع صوتك على كلمة "معجون" ، عليك أن تبدأ من جديد من نغمة متوسطة على الكلمات "إذا كان لديك أخ". بعد أن وصلت إلى "قمة" القطعة الثانية - "منديل" ، ارفع صوتك مرة أخرى ، لكن الزيادة ستكون أعلى قليلاً فقط مما كانت عليه على كلمة "معجون".

يجب فعل الشيء نفسه في المقطع الثالث ("وإذا كانت والدتك ...") ، ولكن هنا تحتاج إلى رفع صوتك بحدة على الكلمة الرئيسية التي تشدد على الجزء الأول - "اليوم". من الضروري الحفاظ على وقفة بين الجزأين الأول والثاني وبعد ذلك فقط يمكنك المتابعة إلى الجزء الثاني من الفترة. بعد وقفة من الكلمات "ثم" ينخفض \u200b\u200bالصوت بشكل حاد (مقارنة بالنبرة في كلمة "اليوم") - هنا يبدأ الجزء الثاني من الفترة ، الخاتمة ، النتيجة ، الخاتمة. كلمة "صعب" هي النهاية ، الحد الأقصى لتقليل الصوت ، النقطة الكاملة.

المراجع

1. في ن. أكسينوف فن الكلمة الفنية. م "الفن" ، 1954.
2. أرتوبوليفسكي ج. مقالات عن القراءة الفنية. م ، أوشبيدجيز ، 1959.
3. Golovina O.M. ، Verbovskaya N.P. ، Urnova V.V. فن الكلام. م ، "روسيا السوفيتية" ، 1954.
4. Zaporozhets T.I. منطق الكلام المسرحي. م ، "التربية" ، 1974.
5. "الكلمة السبر". م ، "الفن" ، 1969.
6. ساريشيفا إي. كلام خلاب. م ، "الفن" ، 1955.
7. ساريشيفا إي. العمل على الكلمة. م ، "الفن" ، 1956.
8. ستانيسلافسكي ك. عمل الممثل على نفسه. م ، "الفن" ، 1951.
9. شيفيليف ن. منطق الكلام. م ، 1959.

دروس خصوصية

بحاجة الى مساعدة في استكشاف موضوع؟

سيقوم خبراؤنا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
ارسل طلب مع الإشارة إلى الموضوع في الوقت الحالي للتعرف على إمكانية الحصول على استشارة.

منطق خطاب المرحلة

تنوير موسكو 1974

795.7 3-33

3-33 منطق خطاب المرحلة. كتاب مدرسي. دليل للمسرح. وعبادة. - كوة. دراسة. المؤسسات. م ، "التربية" ، 1974.

128 ص. مع الطمي.

من أجل أن يدرك الجمهور الأفكار الواردة في النص من المسرح ، يحتاج الممثل المستقبلي إلى معرفة وسائل وقواعد منطق خطاب المرحلة.

حاضر دليل الدراسة يصف محتوى الدورة على منطق الكلام المسرحي ، درس في مدرسة المسرح نانومتر. في المسرح نانومتر. يوج. فاختانغوف

يحتوي الدليل على مواد أدبية منتقاة بعناية وحسن الذوق يمكن استخدامها للتدريب.

مقدمة

مؤلفة هذا الكتاب ، تاتيانا إيفانوفنا زابوروجيتس ، هي واحدة من المعلمين البارزين في مدرسة المسرح التي سميت باسم ييف. فاختانغوف. على مدى ثلاثين عامًا ، كانت تُدرس طلاب هذه المدرسة مهارة خطاب المرحلة التعبيرية.

تعمل بلا كلل لتحسين منهجية التدريس في مادتها وتطوير أهم مشاكلها نظريًا ، وقد حققت نتائج مهمة للغاية. يتضح هذا بشكل مقنع من التخرج السنوي من مدرسة شتشوكين لهؤلاء الفنانين الذين تبين أنهم ليسوا فقط ممثلين في المسارح الدرامية يجيدون الكلمات التعبيرية على المسرح ، ولكن أيضًا سادة مؤهلين في القراءة الفنية.

ترجع هذه النجاحات إلى حد كبير إلى إدراج قسم خاص في منهج خطاب المرحلة ، الذي طوره نفس الشخص ، وهو محتوى دليل الدراسة هذا. سمي هذا القسم "منطق الكلام المسرحي".

الغرض من هذا القسم هو تطوير القدرة على التعبير عن الأفكار بشكل واضح ومميز. هذه القدرة هي شرط أساسي للخطاب الفني. في حد ذاته ، لا يوفر جودة فنية عالية للكلمة الناطقة - عاطفتها وصورها المفعمة بالحيوية ، ولكنها شرط مسبق ضروري لهذه الجودة. في غياب المنطق ، من المستحيل تحقيق فن رفيع. لذلك ، يحتل قسم "منطق الكلام" في المنهج الدراسي لمجرى الكلام المسرحي المركز الوسط بين قسمين: الأول - "تقنية الكلام" - والأخير - "القراءة الفنية".

يترتب على تجاهل القوانين واللوائح التي تحكم منطق الكلام نتيجة محزنة للغاية: نقص المهارة. في بداية كتابه ، لاحظ بحق أنه فيما يتعلق بتطور البث الإذاعي والتلفزيون والسينما وزيادة عدد الخطب والمحاضرات وما إلى ذلك ، فإن الاهتمام بالكلام يتزايد. ولكن إلى جانب ذلك ، تجدر الإشارة أيضًا إلى أن المستوى المتوسط \u200b\u200bللجودة الفنية لخطاب المسرح لا يزال بعيدًا عن المستوى الذي يمكن أن يرضينا. صحيح أن هناك ممثلين لديهم خطاب مسرحي ممتاز ، وهناك أساتذة مشهورون في القراءة الفنية ، نفخر بهم بحق ، لكننا لا نتحدث عنهم الآن ، ولكن عن المستوى المتوسط. بعد كل شيء ، كم مرة ، أثناء الاستماع إلى الراديو أو الجلوس في المسرح ، في السينما ، أمام شاشة التلفزيون ، نشعر بالانزعاج من رداءة خطاب الممثل. يصادف أننا نشعر بالإهانة من مسرحيتها الزائفة ، التي تتجلى في الإفراط في الكلام ، في شفقة زائفة أو عاطفية دامعة ، وعند قراءة الشعر ، في عواء رتيب يحرم العمل من أي معنى.

في الآونة الأخيرة ، ومع ذلك ، فإن سبب الانزعاج في كثير من الأحيان ليس هذه ، ولكن العيوب المعاكسة: الكلام المتداخل ، عديم اللون ، بلادة ، غير موسيقي ، عدم التعبير ... "ماذا قال؟ ماذا قال؟" - كثيراً ما يسأل المتفرجون الجالسون في المسرح بعضهم البعض ، حتى يفقد أحدهم صبره في النهاية ويبدأ في التساؤل: "أعلى! .. بصوت أعلى!"

لكن الأمر لا يتعلق بصوت عالٍ على الإطلاق. يمكنك الصراخ على خشبة المسرح ، لكن المشاهد لن يسمع أو يفهم أي شيء. المشكلة الرئيسية هي عدم وجود مهارة حقيقية.

يتم تسهيل هذه المحنة من خلال التحيز الضار للغاية ، كما لو كان على المسرح أن يتكلم "كما في الحياة". لكن في الحياة غالبًا ما يتحدثون بشكل سيء ومتسرع وغير واضح ، ويقسمون كل عبارة إلى أجزاء كثيرة ، وبالتالي يحولون أي نص إلى نوع من "الملفوف المفروم".

من الممكن التحدث على خشبة المسرح فقط في تلك الحالات عندما يريدون جعل الكلام السيئ سمة مميزة للشخصية المعينة ، مما يعني السخرية الساخرة. في جميع الحالات الأخرى ، تحتاج إلى التحدث بشكل أفضل وأكثر إشراقًا وتعبيرًا على المسرح أكثر من الحياة الواقعية.

غالبًا ما يكون الكلام في الحياة تافهًا ومملًا ورتيبًا. تقليدًا لها على المسرح ، يقع الممثل قسريًا في تلك "الواقعية الغامضة" التي تزعج الجمهور بشدة. بعد أن أصبحت ظاهرة فنية وخضوعًا لمتطلبات الإتقان ، فإن خطاب المسرح لا يفقد الطبيعة والبساطة في خطاب الحياة ، بل على العكس من ذلك ، فإنه يكتسب المزيد من الطبيعة والبساطة ، وفي نفس الوقت يصبح قادرًا على التعبير عن الأفكار والمشاعر البشرية بدرجة أكبر بكثير من القوة والوضوح والدقة ، الوضوح والجمال مما في الحياة.

يتميز الكلام الروسي بالموسيقى واللحن. لسوء الحظ ، في الحياة الواقعية ، غالبًا ما يتحول الكلام الروسي من نغمة موسيقية إلى طرق غير مهذبة: أصوات الحروف المتحركة تنكمش ، "تؤكل" ، وتبدو الحروف الساكنة وكأنها لفافة طبول.

لا تتمثل مهمة الفن المسرحي في النزول إلى مستوى أوجه القصور ، المتأصلة أحيانًا في خطاب الحياة ، وليس نسخ عيوبها بطريقة طبيعية ، ولكن تقديم أمثلة إيجابية ، وأمثلة ملهمة من أعلى مستويات الجودة ، وإصابة المشاهدين والمستمعين بحب لجمال اللغة الروسية وبالتالي المساهمة في تحسين صوتها في الحياة الواقعية. الحياة.

يعتبر إتقان تقنية ومنطق خطاب المسرح من أهم المراحل في هذا المسار.

دعنا نقول مقدمًا أن التمكن العملي للقوانين والقواعد التي تمت مناقشتها في هذا الدليل "ليس بالمهمة السهلة. يمكن تحقيق النجاح من خلال تمارين عديدة ، يجب أن يصبح تنفيذها تدريجياً سهلاً وغير مقيد وغير واعي ... ولكن من المعروف أن الإصرار العمل الجاد هو مفتاح النجاح في أي فن.

ب. زخوة

عميد مدرسة المسرح. ، فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، دكتوراه في الفنون

الكتاب المدرسي "منطق الكلام المسرحي" هو محاولة لتقديم محتوى الدورة بشكل متسق حول منطق خطاب المرحلة ، الذي تمت دراسته في مدرسة المسرح. (مؤسسة للتعليم العالي).

يدرس المقرر في منطق خطاب المرحلة ، وهو أحد أقسام مادة "خطاب المرحلة" ، في مدرستنا خلال الفصلين الأول والثاني من السنة الدراسية الثانية في قسمي التمثيل والمراسلة.

تسبق دراسة قسم منطق الكلام المسرحي عملنا على القراءة الفنية وفي نفس الوقت هي بداية العمل على النص. في المستقبل ، في السنتين الثالثة والرابعة من الدراسة ، يطبق الطلاب باستمرار المعرفة التي اكتسبوها في تحليل المقتطفات للقراءة الفنية وعند العمل على أدوار في العروض التعليمية.

أساس عملنا على منطق الخطاب المسرحي هو أحكام ستانيسلافسكي التي اقترحها في كتاب "عمل الممثل على نفسه". قدم ستانيسلافسكي الممثلين وطلاب المؤسسات التعليمية المسرحية وكل من يتعامل مع الكلمة الناطقة ، أساسيات جميع الأقسام التي يتكون منها موضوع "خطاب المسرح".

كشف جوهر كل قسم ، وأظهر كيفية العمل على كلمة ، وحث باستمرار الممثلين على تحسين مهاراتهم. كتب ستانيسلافسكي مخاطبًا طلابه في كتابه "عمل الممثل على نفسه":

"لقد أعطيتك أن تفهم في القليل من الممارسة كم عدد تقنيات تطوير الصوت ، وألوان الصوت ، والنغمات ، وجميع أنواع الرسومات ، وجميع أنواع الإجهاد ، والتوقفات المنطقية والنفسية ، وما إلى ذلك. وهلم جرا. يجب أن يكون لدى الفنانين وأن يطوروا أنفسهم من أجل الاستجابة للمتطلبات التي يفرضها فننا على الكلمة والكلام "

تم تنظيم كتابنا المدرسي بطريقة تجعل أولئك الذين يعملون على دراسة قواعد منطق خطاب المرحلة يبدأون في التعرف على هذه القاعدة أو تلك مع وصف ميزاتها وطرق التمكن العملي لها. بعد بيان القاعدة ، تتبع الأمثلة المختارة خصيصًا ، وتحليلها من قبل المؤلف وتأكيد القاعدة بوضوح. إنهم يعملون على تدريب وتعلم القاعدة بحزم. فقط بعد الانتهاء من هذه الأمثلة ، يمكنك المتابعة إلى التدريبات. يمكن تفكيكها وقراءتها تحت إشراف المعلم ، أو تقديمها للطلاب كواجب منزلي.

عند أداء كل من التمارين ، من الضروري إجراء تحليل رسومي للنص ، كما هو موضح في الأشكال لدينا. قد يكون من المفيد أيضًا اختيار النصوص بشكل مستقل لتمرين لكل من القواعد. يجب صياغة هذه النصوص بالتفصيل: يتم تحديد مكان التوقفات المنطقية والتوتر في كل جملة ، ويتم إجراء تحليل رسومي لكل منها.

ما هي الجمعيات التي لديك عندما تسمع كلمة "محاضرة"؟ على الأرجح ، شيء ممل ، رتيب ، مخدر وغير مثير للاهتمام تمامًا. وماذا عن كلمة "محادثة"؟ لم يعد الأمر يبدو مخيفًا - بل على العكس من ذلك ، تكون المحادثة عندما يتحدثون إليك شخصيًا عندما يتعلق الأمر بك. لماذا يحدث هذا؟ إن الكلام البشري الحي ، غير المصمم ليتم نطقه أمام عدد كبير من الناس ، أمر طبيعي ومتنوع للغاية. لكن الخطاب العام ، لسبب ما ، يفقد طبيعته وتنوعه ، وغالبًا ما يتحول إلى "غمغمة" رتيبة تحت أنفاس المرء. ولا يتعلق الأمر فقط بمحاضرة أو خطاب لقائد حزبي. تم العثور على رتابة الكلام أيضًا في الممثلين. في الحياة ، يتغير صوت وإيقاع الكلام وإيقاعه باستمرار اعتمادًا على الظروف والأفكار والمشاعر التي يمر بها الشخص كل ثانية. في ظروف الخطابة ، من الضروري للغاية التفكير في تغيير نغمة وإيقاع ووتيرة الكلام. يجب أن تتغير كل عبارة ، بناءً على التغييرات في الظروف المقترحة ، في النغمة والإيقاع والإيقاع. الكلام الحي لا يتدفق بلا انقطاع ، بل له توقف. إنه ، كما كان ، مقسم إلى مقاييس ، حيث توجد أطوال مختلفة ، وأنماط إيقاعية مختلفة ، وبالطبع فترات توقف. يجب تقسيم الخطاب المسرحي إلى مقاييس.

لتقسيم الكلام إلى أشرطة ، تحتاج إلى توقفات ، أو بعبارة أخرى ، توقفات منطقية.
كما تعلم على الأرجح ، لديهم هدفان متعاكسان في نفس الوقت: دمج الكلمات في مجموعات (أو في دقات الكلام) ، وفصل المجموعات عن بعضها البعض.
هل تعلم أن مصير وحياة أي شخص يمكن أن يعتمد على ترتيب معين من التوقفات المنطقية؟ على سبيل المثال: "لا يمكن إرسال الغفران إلى سيبيريا". كيف يمكن للمرء أن يفهم مثل هذا الأمر حتى يتم فصل العبارة بفترات توقف منطقية؟ رتبهم ، وبعد ذلك فقط سيتضح المعنى الحقيقي للكلمات.
«اغفر | - لا يمكن إرسالها إلى سيبيريا! " أو "لا يمكنك أن تسامح | - أرسل إلى سيبيريا! " في الحالة الأولى - العفو ، في الحالة الثانية - المنفى.

عند العمل على نص عام (لا يهم ما إذا كان دورًا أو قصة أو درسًا أو محاضرة) ، فإن كل فكرة يتم التعبير عنها بالكلمات تتطلب تغييرًا إلزاميًا في النبرة والإيقاع والإيقاع. هناك نوعان من الوقفات: منطقية ونفسية. يتم تحديد وقفة منطقية من خلال علامات الترقيم ، وقفة نفسية - عن طريق الجو والمزاج. بين هذه التوقفات ، يتم نطق النص. في كل مرة بعد توقف ، تتغير نغمة وإيقاع الكلام. بين وقفتين منطقيتين ، تحتاج إلى نطق النص ، إن أمكن ، بشكل غير قابل للتجزئة ، معًا ، تقريبًا مثل كلمة واحدة.

هناك ، بالطبع ، استثناءات تجعلك تتوقف في منتصف الإيقاع. لكن هذا له قواعده الخاصة ، والتي سيتم شرحها لك في الوقت المناسب.
خذ في كثير من الأحيان كتابًا وقلمًا واقرأ ما تقرأه وصنفه من حيث الكلام. احشو أذنك وعينك ويدك بهذا. القراءة على دقات الكلام تخفي فائدة عملية أخرى أكثر أهمية: فهي تساعد التجربة نفسها.
من الضروري أيضًا وضع علامة على أشرطة الكلام وقراءتها لأنها تجبرك على تحليل العبارات والتعمق في جوهرها. دون الخوض فيها ، لن تقول العبارة بشكل صحيح.

كيفية تحليل النص بالقياسات
كمثال يوضح كيفية تحليل النص في أشرطة ، نقدم لك مقتطفًا من كتاب K.Kurakina "أساسيات تقنية الكلام في أعمال KS Stanislavsky."

حتى التوقف المنطقي البسيط ، الذي يتم تحديده إما بعلامة ترقيم أو بالحاجة إلى تمييز كلمة تشير إلى اتجاه الفكر ، يتطلب تغييرًا إلزاميًا في إيقاع ووتيرة النطق ونبرة الصوت. هذه إحدى القواعد الإلزامية ، وعدم التقيد بها يؤدي إلى نطق رتيب على خشبة المسرح.
دعنا نحاول تفكيك كل ما سبق باستخدام أبسط مثال لفظي. دعونا نأخذ الأسطر الأولى من حكاية آي كريلوف "الغراب والثعلب".

أرسل الله إلى غراب في مكان ما قطعة من الجبن ؛
على شجرة التنوب ، جثم ،
نعم ، كانت مدروسة ، واحتفظت بالجبن في فمها ،
لهذه المحنة ، ركض فوكس بالقرب منه.

بدون إجراء تحليل فعال مفصل للحكاية بأكملها ككل ، سنضع فقط اللكنات المنطقية والتوقفات المنطقية الضرورية للتفاهم المتبادل في النص أعلاه. سنقوم بتعيين لهجات بخط مائل غامق ، والإيقاف المؤقت V. لن يتم الإشارة إلى نسبة اللهجات الأقوى والأضعف بنفس طريقة مدة الإيقاف المؤقت.

ليغزو V في مكان ما ، أرسل الله V قطعة من الجبن ؛
على غراب شجرة التنوب V جثم V
كنت على وشك تناول الإفطار ،
نعم ، أصبحت ي مدروسة ، واحتفظت بالجبن في فمها.
لسوء الحظ ، ركض V fox V بالقرب منه.

دعونا نحلل معنى وأهمية اللهجات.
1. "كرو": من هو. من نعني بتعريف "الغراب".
2. "في مكان ما الله": كيف تمكنت بالصدفة من الحصول على الطعام.
3. "أرسلت قطعة من الجبن": ما الذي حصلت عليه بالضبط وموقفها من الطيبة.
4. "على غراب شجرة التنوب ، تطفو": حيث هي بالضبط تقع في مكان مريح.
5. "كنت أستعد للتو لتناول الإفطار": نيتها ورغبتها في تحقيق هذه النية.
6. "نعم ، كانت تفكر": بدأت تحلم بتوقع اللذة.
7. "لسوء الحظ ، ركض الثعلب قريبًا": قطعة جديدة - حدث مرتبط بظهور شخصية جديدة ، مع تحذير من المؤلف والراوي أن "هذا" المظهر لا يحمل أي شيء جيد للغراب الذي يحلم.

علامات الترقيم في النص
في الكلام الشفهي ، بالطبع ، لا نفكر في علامات الترقيم ، لكننا نشير إليها فقط بلهجات منطقية. ومع ذلك ، في النص المكتوب (سواء من قبل المؤلف أو الخاص بك) ، لا يمكنك الاستغناء عن علامات الترقيم. خلاف ذلك ، سيكون من المستحيل قراءة النص - لا بصمت ، ولا حتى بصوت عالٍ. علامات الترقيم هي مؤشرات مهمة عند قراءة النص. يمكنهم مساعدتك في العثور على التنغيم الوحيد الذي سيجعل كلامك طبيعيًا وحيويًا.

تتطلب علامات الترقيم نغمات صوتية إلزامية لأنفسهم. النقطة ، الفاصلة ، علامات الاستفهام والتعجب وغيرها لها شخصياتها الصوتية الخاصة ، المتأصلة ، الإجبارية ، المميزة لكل منها. بدون هذه التنغيم ، لن يحققوا هدفهم. في الواقع ، اطرح من النقطة تخفيض الصوت النهائي والنهائي ، ولن يفهم المستمع أن العبارة انتهت ولن يكون هناك استمرار. اطرح من علامة الاستفهام صوتها المميز "نعيق" ، ولن يفهم المستمع أنه يُسأل سؤالاً يُتوقع إجابته.

تساعد دراسة علامات الترقيم ، وبناء نمط التجويد وفقًا لها ، في محاربة إحدى المشاكل الرئيسية للخطابة ، وهي التسرع. تحتوي خاصية التنغيم في علامات الترقيم على ما يمكن أن يمنع الممثل من التسرع الشديد. ومع ذلك - لجذب انتباه المستمع ، لإحداث رد فعله.

هذه التنغيم لها نوع من التأثير على المستمعين ، مما يجبرهم على القيام بشيء ما: شخصية صوتية استفهام - للإجابة ، رمز تعجب - للتعاطف والموافقة أو للاحتجاج ، نقطتان - للإدراك اليقظ للكلام الإضافي ، إلخ. هذه التجويد هي ذات تعبير كبير.
الكلمة والكلام لهما طبيعتهما الخاصة ، مما يتطلب التنغيم المناسب لكل علامة ترقيم. إنها خاصية طبيعة علامات الترقيم المخفية فقط ما يمكن أن يهدئك ويمنعك من التسرع. لهذا السبب أنا أسهب في هذا السؤال!

تؤدي معرفة قوانين الكلام والاهتمام بعلامات الترقيم وبناء نمط التنغيم لكل عبارة من النص إلى حقيقة أن الممثلين لم يعودوا يخشون التوقف والتوقف في النص.

تذكر ما تريد أن تفعله غريزيًا بكل فاصلة؟ بادئ ذي بدء ، بالطبع ، توقف. لكن أمامه ، في المقطع الأخير من الكلمة الأخيرة ، تريد ثني الصوت (بدون الضغط عليه ، إذا لم يكن ذلك ضروريًا من الناحية المنطقية). بعد ذلك ، اترك النوتة العلوية معلقة في الهواء لفترة من الوقت.
مع هذا الانحناء ، ينتقل الصوت من أسفل إلى أعلى ، مثل كائن من رف سفلي إلى رف أعلى. تتلقى هذه الخطوط الصوتية التي ترتفع لأعلى مجموعة متنوعة من الانحناءات والارتفاعات: بمقدار الثلث ، والخُمس ، والأوكتاف ، مع ارتفاع حاد قصير ، مع تأرجح عريض سلس ومنخفض ، وهكذا.
إن الشيء العظيم في طبيعة الفاصلة هو أنها تمتلك خصائص خارقة. ثنيها ، كما لو كانت يد مرفوعة للتحذير ، تجعل المستمعين ينتظرون بصبر استمرار العبارة غير المكتملة. إذا كنت تعتقد فقط أنه بعد انحناء الصوت بفاصلة ، فإن المستمعين سينتظرون بصبر استمرار وإكمال الجملة التي بدأتها ، فلن تكون بحاجة إلى التسرع. لن يؤدي ذلك إلى تهدئتك فحسب ، بل سيجعلك أيضًا تحب الفاصلة بكل خصائصها الطبيعية المتأصلة.
إذا كنت تعرف ما هو السرور بقصة طويلة أو عبارة مثل التي قلتها للتو ، فثني الخط الصوتي قبل الفاصلة وانتظر بثقة ، مع العلم على وجه اليقين أنه لن يقاطعك أحد أو يتعجل.
يحدث الشيء نفسه مع جميع علامات الترقيم الأخرى. مثل الفاصلة ، فإن نغمة صوتهم تلزم الشريك ؛ فمثلا سؤال يلزم المستمع بالإجابة ...

الوقفات منطقية ونفسية
جادل ستانيسلافسكي بأن التجويد ينشأ من معرفة قوانين الكلام ، من الرغبة في نقل معنى النص بدقة. تساعد علامات الترقيم في وضع توقفات ذات مغزى أو توقفات منطقية. غالبًا ما يتطور التوقف المنطقي إلى توقف نفسي. كيف تختلف وقفة منطقية عن وقفة نفسية؟ لكل نوع من أنواع التوقف مهمته الخاصة وهدفه الخاص.

لن تفهم كلماتي وتحذيراتي إلا بعد أن أشرح لك طبيعة فترات التوقف المنطقية والنفسية. هذا هو ما تتكون منه: بينما يشكل التوقف المنطقي ميكانيكيًا أشرطة ، وعبارات كاملة وبالتالي يساعد على توضيح معانيها ، فإن التوقف النفسي يعطي الحياة لهذا الفكر والعبارة واللباقة ، في محاولة لنقل نصها الفرعي. إذا كان الكلام بدون توقف منطقي أميًا ، فإنه بدون توقف نفسي لا حياة له.
الوقفة المنطقية سلبية ، رسمية ، غير نشطة ؛ نفسية - نشطة دائمًا وغنية بالمحتوى الداخلي.
الوقفة المنطقية تخدم العقل والنفسية - الشعور.

في فترات التوقف بين الكلمات والعبارات يمكن للمستمع أن يدرك تلك الرؤى الداخلية التي تكتسح أمام الممثل على شاشة خيالية. الوقفة ليست فراغًا ؛ إنها تتكلم أحيانًا بأكثر من كلمة.

قال المتروبوليت فيلاريت: "ليكن كلامك شحيحًا وصمتك بليغًا".
هذا "الصمت البليغ" استراحة نفسية. إنها أداة اتصال مهمة للغاية. لقد شعرت أنت بنفسك اليوم أنه لا يمكنك إلا أن تستخدم مثل هذه الوقفة لغرضك الإبداعي ، والذي هو نفسه يتحدث بدون كلمات. تستبدلهم بالنظرات وتعبيرات الوجه والإشعاع والتلميحات والحركات الدقيقة والعديد من وسائل الاتصال الواعية واللاواعية الأخرى.

على الرغم من حقيقة أن الممثل يجب أن يتحمل بالضرورة نمط التنغيم الخاص بالعبارة ، لا يمكن "تحضير" هذا النمط مسبقًا وثابتًا ميكانيكيًا في التعبير الصوتي. الأمر نفسه ينطبق على فترات التوقف: يجب أن يعتمد التوقف المنطقي والنفسي كليًا وكليًا على الظروف والأحداث والمهام المقترحة. سيؤدي وقت التشغيل الميكانيكي إلى ختم. وقفة سلاح قوي جدا. من الضروري العمل عليها لوقت طويل وبشدة حتى تكون وقفة الكلام.

إنهم جميعًا يعرفون كيفية إنهاء ما لا يمكن الوصول إليه للكلمة ، وغالبًا ما يتصرفون في صمت أكثر كثافة ودقة ولا يقاوم من الكلام نفسه. يمكن أن تكون محادثتهم الصامتة مثيرة للاهتمام وذات مغزى ومقنعة لا تقل عن اللفظية.
في وقفة ، غالبًا ما ينقلون ذلك الجزء من النص الفرعي الذي لا يأتي فقط من الوعي ، ولكن أيضًا من العقل الباطن نفسه ، والذي لا يفسح المجال للتعبير اللفظي المحدد.
هذه التجارب وإكتشافاتها ، كما تعلم ، هي الأكثر قيمة في فننا.
هل تعلم ما هي قيمة الوقف النفسي؟
وهي لا تخضع لأي قوانين ، ولا تخضع لها جميع قوانين الكلام دون استثناء.
حيث يبدو أنه من المستحيل منطقيًا ونحويًا التوقف ، هناك يتم تقديمه بجرأة من خلال وقفة نفسية. على سبيل المثال: تخيل أن مسرحنا يسافر إلى الخارج. يتم اصطحاب جميع الطلاب في الرحلة ، باستثناء اثنين. - من هؤلاء؟ - تسأل Shustov في الإثارة. - أنا و ... (وقفة نفسية لتخفيف الضربة الوشيكة أو على العكس لزيادة السخط) ... و ... أنت! - شوستوف يجيب عليك.
يعلم الجميع أن الاتحاد "و" لا يسمح بأي توقف بعد نفسه. لكن الانقطاع النفسي لا يتردد في خرق هذا القانون ووقف غير قانوني. حسنًا ، يجب أن تحل وقفة نفسية محل التوقف المنطقي دون تدميرها.
يتم إعطاء الأخير مدة محددة إلى حد ما ، وقصيرة جدًا. إذا تأخر هذا الوقت ، فإن التوقف المنطقي غير النشط يجب أن يتحول إلى توقف نفسي نشط. مدة هذا الأخير غير مؤكد. هذا التوقف المؤقت لا يحرج من وقت عمله ويؤخر الكلام بقدر ما يحتاج لأداء عمل مثمر وهادف حقًا. إنه موجه نحو مهمة فائقة على طول خط النص الفرعي والعمل الشامل ، وبالتالي لا يمكن إلا أن يكون مثيرًا للاهتمام.

كم من الوقت يجب أن تتوقف؟ يجب أن يعتمد هذا على وتيرة وإيقاع العمل. يجب ألا يتوقف العمل في الكلام للحظة. التوقف هو الفهم النشط لما قيل ، التأمل ، التحضير لقرار ، أي العمل. يجب أن يستمر التوقف المؤقت في العمل ، وليس إيقافه.

ومع ذلك ، فإن التوقف النفسي له أهمية كبيرة مع خطر الإطالة ، والذي يبدأ من اللحظة التي يتوقف فيها الفعل الإنتاجي. لذلك ، قبل أن يحدث هذا ، فإن الوقفة النفسية تسارع لتفسح المجال للكلام والكلمة.
المشكلة هي إذا ضاعت اللحظة ، لأنه في هذه الحالة سيتحول التوقف النفسي إلى توقف بسيط ، مما يؤدي إلى سوء فهم المرحلة. مثل هذه المحطة هي ثقب في قطعة فنية.

يجب على كل من سيتحدث إلى الجمهور أن يشرح بالتفصيل كل جزء من النص وفقًا لمنطق التفكير والشعور. من الضروري تحديد الفكر الرئيسي ، الرئيسي ، الرائد ، بمساعدة الحجج التي يثبت هذا الفكر تفوقه. ما هي الكلمات الرئيسية وما هي الثانوية؟ يتم تمييز الكلمات الرئيسية باستخدام أنماط التنغيم والإيقاف المؤقت ، بينما تساعد الكلمات الثانوية في التأكيد على أهمية هذه الكلمات. يجب أن نتذكر أيضًا أنه عندما نتحدث ، فإننا نريد توصيل شيء ما ليس فقط للعقل ، ولكن قبل كل شيء ، إلى القلب. من خلال منطق النص ، يمكنك الوصول إلى شعور يحول حديثنا من عقلاني إلى عاطفي.

التمرين 1
باستخدام علامات الترقيم ، قم برسم نمط التنغيم في المقاطع التالية. اقرأ النص الذي يلي هذه الصورة.

بوشكين
الغجر

بدأ كل شيء معًا - والآن
الحشود تتهاوى في السهول الفارغة.
الحمير في سلال قابلة للعكس
لعب الأطفال.
الأزواج والإخوة والزوجات والعذارى
كل من الكبار والصغار متابعة.
صراخ ، ضوضاء ، جوقات غجرية
الدب يزأر ، سلاسله
قعقعة نفاد الصبر
خرق التلوين الساطع ،
الأطفال والشيوخ عراة ،
الكلاب والنباح والعواء
مزمار القربة يتحدث ، تخطي العربات ،
كل شيء فقير ، وحشي ، كل شيء غير متناغم ،
لكن كل شيء مفعم بالحيوية والقلق ،
غريب جدًا على زنوجنا الموتى ،
غريبة جدًا عن هذه الحياة البطيئة ،
مثل أغنية عبيد رتيبة!

شكسبير
قرية

انتظر! انظروا: لقد ظهر مرة أخرى!
دع الرؤية تدمرني
لكني أقسم أنني سأوقفه.
الرؤية ، توقف! عند الكلام البشري
إذا كنت تملك ، تحدث معي.
قل: أو أستطيع عمل حسن
ارجعي سلامك اليك
أو مصير يهدد وطنك
وهل يمكنني منعه؟

(ترجمه أ. كرونبيرج)
تمرين 2
اقرأ المقطع. ضع وقفات منطقية في العبارة المقترحة. وما هي فترات التوقف النفسي التي يمكن أن تحدث؟ أين ستضعهم؟

V. أودوفسكي
ليالي روسية
لشرح المعنى العظيم لهذه الشخصيات العظيمة ، يسأل عالم الطبيعة أعمال العالم المادي ، رموز الحياة المادية هذه ، المؤرخ - الرموز الحية التي دخلت في سجلات الشعوب ، الشاعر - الرموز الحية لروحه.

التمرين رقم 3
اقرأ المقطع ، وباستخدام علامات الترقيم ، قسّم النص إلى مقاييس الكلام.

م. Saltykov-Shchedrin
في مستشفى الذكاء
خارج حدود الخدمة ، كان لديه أربع شكاوى فقط: 1) أنه عند الانحناء عند كوع الذراع ، فإن عضلات النصف العلوي ستشكل قلبًا مستديرًا وصلبًا ، مثل الحديد ؛ 2) أنه وراء كواليس مسارح بوف وبيرغ ، يفهمه جميع سكان الكوكب على أنه شاب متعلم ؛ 3) أن التتار من جميع المطاعم ، دون إزعاجه بالأسئلة ، يقدمون له نفس القائمة التي اعتاد تناولها في وقت معين ، و 4) حتى لا يبخلوا بأداء واحد في سيرك جين.

التمرين 4
اقرأ المقطع بصوت عالٍ كما يلي:
أ) رتابة ، معًا ، دون مراعاة فترات التوقف.
ب) بنفس الطريقة الرتيبة ، ولكن يتوقف عند نهاية كل فعل كلام.
ج) مراقبة نمط التنغيم ، مما يجعل التنغيم ينحني ويتوقف.
يجب تسجيل جميع الخيارات على جهاز تسجيل صوتي. استمع. ما الخيار الذي تعتقد أنه يبدو أكثر طبيعية؟

I. ماكاروف
الجرس يركض بصوت واحد

والطريق مغبر قليلا
وللأسف عبر حقل مسطح
أغنية السائق تنتشر.
الكثير من الحزن في تلك الأغنية الحزينة
الكثير من الحزن في لحن محلي ،
ما في روحي بارد بارد
اشتعلت النيران في القلب.
وتذكرت ليالي أخرى
والحقول والغابات المحلية ،
وعلى العيون التي كانت جافة منذ فترة طويلة ،
جاءت الدموع مثل الشرارة.
يرن الجرس بشكل رتيب
والطريق مغبر قليلا.
وصمت سائقي ، والطريق
بعيد جدا قبلي ...

التمرين 5
وقفة فواصل نفسية في هذا المقطع. هل تتطابق مع المنطقية؟ لماذا وضعت استراحات نفسية بهذه الطريقة وليس غير ذلك؟

G. Uspensky
أخلاق شارع راستريايفا
يقع شارع Rasteryaev على جانب المدينة ، لكن النكهة العامة لمدينة الطبقة العاملة تنعكس هنا أيضًا. هنا ، بالمناسبة ، في كوخ ، ليس في أي مكان محمي بالأسوار ، يعيش ممثل عن مهارات راسترييف الخاصة ، جندي قديم ، "محرك للدمى". النحت الوطني يزهر تحت أصابعها البالية ؛ في فترة ما بعد الظهيرة الصيفية الجميلة ، من المؤكد أن يجف عدد قليل من ضباط وسيدات الطين وعدد لا يحصى من الخيول ذات الأرجل الأمامية فقط على كومة كوخها. يخزن أولاد Rasteryaevsky هذه الخيول الصافرة ولمدة عام كامل ينوعون حياتهم البائسة مع صافرة خارقة مميتة. في نفس الأكواخ ، هناك المثاقب ، رجال ونساء وفتيات يعملون في المصانع. في نفس الشارع يعيش عازفو الأكورديون ، والخراطة ، والملاحون ، وما إلى ذلك. في نهاية الشارع ، المتاخم لطريق فورونيج السريع الواسع ، يمكنك رؤية مبنى مربع مصنوع من الطوب الأحمر الداكن - مصنع السماور. كل هذه المهارات تمنح Rasteryaeva Street شكلاً مختلفًا قليلاً مقارنةً بالأشجار الخلفية الأخرى. في أيام الراحة ، يتم تحريك وجهها الصامت من خلال المعارك والسكارى المنتشرين هنا وهناك. في أيام الأسبوع ، ينضم صوت المطارق إلى صوت الدجاج ، بالتناوب ، ثم يسقط فجأة على الكتلة المعدنية التي يتم سكها ؛ أصوات الانسجام ، التي لمس السيد "اعتراض" للاختبار ؛ طنين المخرطة - وفوق كل هذا ، كالعادة ، أغنية هادئة.

تمرين 6
تمت إزالة علامات الترقيم عمدا من هذا النص. رتبهم حسب فهمك للنص. بناءً على هذه العلامات ، قم بإنشاء نمط تنغيم للنص.

شولم عليخم
TEVIE-MILKER
يقولون لي شيئًا بلغة رطانة اعتقدت كل شيء في نوع من الممرات الدائرية والرجال الأموات يتبادر إلى الذهن السحرة تهز الأرواح الشريرة الأحمق المحشو أعتقد أن ما تقف عليه مثل تسلق جذع على العارضة يخيف الحصان بالسوط ويذهب أينما تنظر عينيك ولكن كخطيئة لقد تحطمت رغما عني ، وصعدت إلى العربة ، وعندما سمعوا ، لم يجبروا أنفسهم على التسول لفترة طويلة ، تابعتهم إلى العارضة ، أدرت قضيب الجر وبدأت في جلد الحصان مرة أو مرتين ، ولكن أين ، كما هو ، لا يتحرك من مكانه ، حتى لو قطعته ، أعتقد الآن أنه واضح أي نوع من هؤلاء النساء ، وليس من السهل التوقف دون سبب واضح في منتصف الطريق وبدء محادثة مع النساء.

الخطط ووجهات النظر في الكلام

من خلال إبراز الكلمات والجمل الكاملة ، يتم إنشاء بنية النص. لن يكون لمنطق الفكر في نقل النص التأثير المناسب على المستمع إذا لم يكن الممثل قادرًا على إيجاد كل الألوان والأجهزة المتنوعة التي تكشف عن روح العمل. فقط من خلال إبراز الكلمات والعبارات المشددة يمكنك نقل المعنى الدقيق الذي حدده المؤلف في النص. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها الخطط المختلفة ووجهات نظرهم في الكلام.

إذا كانت (وجهات النظر) تنجذب نحو المهمة الفائقة للعمل على طول خط النص الفرعي والعمل الشامل ، فإن معناها في الكلام يصبح استثنائيًا في أهميتها ، لأنها تساعد على تحقيق أهم وأساسي في فننا: خلق دور ولعب الروح الإنسانية.

ضغط عصبى
التوتر موجود في كل كلمة. لكن إذا تحدثنا ، مؤكدين على التوتر في جميع الكلمات ، فإن الكلام سيصبح غير مفهوم وغير ذي معنى عمليًا. لنقل فكرة ، نؤكد على كلمة واحدة في عبارة - الكلمة التي نعتبرها الأكثر أهمية. من المهم للغاية بالنسبة للممثل معرفة الكلمة التي يجب التأكيد عليها. كتب ستانيسلافسكي أن "الإجهاد هو الحب أو الحقد ، الاحترام أو الازدراء ، الصريح أو الماكرة ، التركيز الغامض والساخر على المقطع أو الكلمة المشددة. هذا هو عرضه ، ثم بالضبط على صينية ".
ومع ذلك ، لا ينبغي المبالغة في التركيز على الكلمات المشددة ، عمدا. تصبح كلمة الصدمة كذلك إذا اتبعنا منطق النص ، إذا قادنا إلى ذلك سلسلة من الرؤى. بالطبع ، يجب أن يكون حساب الكلمات المشددة في العمل على النص ، ولكن سيكون من الخطأ الكبير الاعتماد على هذا الحساب فقط. خطأ كبير آخر هو طاعة الذات لنمط التجويد.

عبثًا أن تستمع كثيرًا إلى أصواتك. "طاعة الذات" هي أقرب إلى النرجسية ، إثبات الذات. لا يتعلق الأمر بالطريقة التي تتحدث بها بنفسك ، ولكن كيف يستمع إليك الآخرون ويفهمونك. طاعة الذات ليست المهمة الصحيحة للفنان. الأهم والأكثر فاعلية هو مهمة التأثير على الآخر ، ونقل رؤيته إليه.

نصح ستانيسلافسكي بعدم التحدث إلى الأذن ، ولكن إلى عين الشريك. فهذه أفضل طريقة للهروب والتخلص من "طاعة الذات" التي تضر بالإبداع ، حيث تخلع الممثل وتحيده عن المسار الفعال.
غالبًا ما يحدث أن أفضل طريقة لإبراز الكلمة التي تم التشديد عليها هي إزالة التوتر من جميع الكلمات الثانوية.

لقد توصلت إلى استنتاج مفاده أنه قبل تعلم كيفية الضغط ، يجب أن تكون قادرًا على إزالتها ، - قال أركادي نيكولايفيتش اليوم.
"المبتدئين يحاولون جاهدين التحدث بشكل جيد. يفرطون في إبراز. على عكس هذه الخاصية ، من الضروري تعليم كيفية إزالة الضغوط حيث لا تكون هناك حاجة إليها. لقد قلت بالفعل أن هذا فن كامل وصعب للغاية! بادئ ذي بدء ، يحرر الكلام من الضغوط الخاطئة ، المليئة بالعادات السيئة في الحياة. على التربة التي تم تنظيفها بهذه الطريقة ، من الأسهل توزيع إبراز صحيح واحد. ثانيًا ، سيساعدك فن إزالة الضغوط في المستقبل عمليًا وفي الحالات التالية: عند نقل الأفكار المعقدة أو الحقائق المربكة ، غالبًا ما يتعين عليك تذكير الحلقات الفردية بتفاصيل الوضوح وتفاصيل ما تتحدث عنه ، ولكن حتى لا تشتت انتباه الجمهور من الخط الرئيسي للقصة. يجب ذكر هذه التعليقات بوضوح ووضوح ولكن ليس بشكل واضح للغاية. في الوقت نفسه ، يجب أن يكون المرء اقتصاديًا في استخدام كل من النغمات واللهجات. في حالات أخرى ، مع العبارات الطويلة والثقيلة ، من الضروري إبراز بعض الكلمات الفردية فقط ، وتخطي الباقي بوضوح ، ولكن بشكل غير محسوس. تسهل طريقة الكلام هذه النص المكتوب بصعوبة ، والذي غالبًا ما يتعين على الفنانين التعامل معه.
في كل هذه الحالات ، سيكون فن إزالة التوتر مفيدًا لك.

ومع ذلك ، فإن التسرع والعصبية والثرثرة واللفظ بعبارات كاملة لا تحجبها بل تدمر الكلمات المجهدة تمامًا ، حتى لو لم يكن ذلك في نواياك. توتر المتحدث فقط يزعج المستمعين ، النطق غير الواضح يجعلهم غاضبين ، لأنه يجعلهم متوترين ويخمنون ما لم يفهموه. كل هذا يجذب انتباه الجمهور ، ويؤكد في النص بالضبط ما تريد تظليله. الهياج يجعل الكلام ثقيلًا. يخفف من هدوئها وضبط النفس. لإخفاء العبارة ، فأنت بحاجة إلى نغمة غير متسرعة عديمة اللون ، وغياب شبه كامل للضغط ، وليس بسيطًا ، ولكن خاصًا ، للتحكم في النفس والثقة. هذا ما يغرس الهدوء في المستمع.

سلط الضوء بوضوح على الكلمة الرئيسية وتخطي بسهولة ، وبوضوح ، وبسرعة ما هو مطلوب فقط للمعنى العام ، لكن لا ينبغي أن يبرز ذلك. هذا ما يعتمد عليه فن تخفيف التوتر.
تخيل أنك انتقلت إلى شقة جديدة وأن ممتلكاتك ، لأغراض مختلفة ، مبعثرة في جميع أنحاء الغرف ، "بدأ تورتسوف في شرح مجازي. - كيف ترتب الأمور؟
بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى جمع الأطباق في مكان واحد ، وأدوات الشاي في مكان آخر ، والشطرنج المبعثر وقطع الداما في مكان ثالث ، ووضع الأشياء الكبيرة وفقًا للغرض منها ، وما إلى ذلك.
بعد الانتهاء من ذلك ، سيصبح التنقل أسهل إلى حد ما.

يجب أن يتم التفكيك الأولي نفسه في كلمات النص ، قبل توزيع الضغط على أماكنهم الحقيقية.
لهجة في سلسلة من الصفات

لنفترض أنه في النص أو المونولوج الذي نقوم بتحليله ، صادفنا سلسلة طويلة من الصفات: "شخص لطيف ، جيد ، مجيد ، رائع".
أنت تعلم أن الصفات ليست مؤكدة. وإذا كانت هذه مقارنة؟ ثم مسألة أخرى. ولكن هل حقا من الضروري التركيز على كل منهما ؟! ما هو لطيف وما هو جيد وما هو لطيف وما إلى ذلك. تقريبا نفس الشيء ، مع نفس الخصائص.
لكن لحسن الحظ ، وبفضل قوانين الكلام ، فأنت تعلم مرة وإلى الأبد أن مثل هذه الصفات ذات العلامات المشتركة لا تقبل الإجهاد. بفضل هذه المعلومات ، لا تتردد في إزالة التوتر من جميع الصفات وفقط الأخير منها يندمج مع الاسم المشدد ، والذي بفضله تحصل على: "رجل رائع".

عندما نتعامل مع العديد من الصفات ، نحتاج إلى التفكير فيما إذا كانت هناك مقارنة هنا. يمكنك التحدث عن المقارنة إذا كان هناك العديد من الصفات بأسماء لا ترتبط ببعضها البعض بأي شكل من الأشكال.

إليكم مجموعة جديدة من الصفات: "امرأة لطيفة ، جميلة ، شابة ، موهوبة ، ذكية". في كل هذه الصفات ، ليست واحدة مشتركة ، ولكن جميعها مختلفة. لكنك تعلم أن مثل هذه الصفات بدون علامات مشتركة بالضرورة تشدد على كل واحدة منها ، وبالتالي ، دون تردد ، ضعها ، لكن حتى لا تقتل الاسم الرئيسي المؤكد: "المرأة الذكية". هنا "بيتر بتروفيتش بتروف ، إيفان إيفانوفيتش إيفانوف". هنا السنة والتاريخ: "15 يوليو 1908" ؛ هنا العنوان: "تولا ، شارع موسكو ، المنزل رقم عشرين".
كل هذه "أسماء مجموعات" تتطلب التأكيد فقط على الكلمة الأخيرة ، أي على "إيفانوف" ، "بيتروف" ، "1908" ، "رقم عشرين". هنا المقارنات. سلط الضوء عليهم بكل ما تستطيع ، بما في ذلك التوتر.

بعد فرز المجموعات الكبيرة ، يصبح من السهل التنقل بين الكلمات المشددة الفردية.

هنا اسمان. أنت تعلم أن الشدة الواجبة تأخذ ما في الحالة المضاعفة ؛ لأن المضاف أقوى من اللفظ الذي يعرفه. على سبيل المثال: "كتاب الأخ ، بيت الأب ، الأمواج الجليدية لمياه بونتيك". دون تردد ، أكد على الاسم المضاف وامض قدما.
هذه كلمتان تتكرران مع زيادة الطاقة. لا تتردد في التأكيد على الثانية على وجه التحديد لأننا نتحدث عن زيادة في الطاقة ، تمامًا كما هو الحال في العبارة: "إلى الأمام ، اندفاع إلى الأمام إلى Propontis و Hellespont." على العكس من ذلك ، إذا كان هناك تدفق للخارج من الطاقة ، فعندئذٍ ستركز على أول الكلمات المكررة وهذا من شأنه أن ينقل الانحطاط ، كما في الآية "أحلام ، أحلام ، أين حلاوتك!"
إن الاقتراح برأس قرع واحد هو الأكثر مفهومة وبساطة ، - أوضح أركادي نيكولايفيتش. - على سبيل المثال: "أتى إلى هنا شخص تعرفه جيدًا." قم بإبراز أي كلمة في هذه العبارة ، وسيتم فهم المعنى بطريقة جديدة في كل مرة. حاول ألا تضع تأكيدًا واحدًا ، بل تشديدان في نفس الجملة ، على الأقل ، على سبيل المثال ، على الكلمات "مألوف" ، "هنا".
سيصبح من الصعب ليس فقط التبرير ، ولكن أيضًا نطق نفس العبارة. لماذا ا؟ نعم ، لأنه تم إدخال معنى جديد فيه: أولاً ، لم يأتِ شخص ما ، أي شخص "مألوف" ، وثانيًا ، أنه لم يأت إلى أي مكان ، ولكن على وجه التحديد "هنا".
ضع التأكيد الثالث على كلمة "أتى" ، وستصبح العبارة أكثر صعوبة في التبرير ونقل الكلام ، لأن حقيقة جديدة تضاف إلى محتواها السابق ، وهي أن "شخصًا مشهورًا" لم يأتِ ، بل "جاء" على قدميه. ...

ومع ذلك ، ماذا تفعل إذا كان النص يحتوي على عبارة طويلة جدًا مع كل الكلمات الطرقية ، ولكن غير واقعية داخليًا؟ بعد كل شيء ، لا يسعنا إلا أن نقول عنها أن "الجملة بكل الكلمات المشددة لا تعني شيئًا". ومع ذلك ، هناك حالات يكون فيها من الضروري تبرير الجمل بكل الكلمات المجهدة التي تقدم محتوى جديدًا. من الأسهل تقسيم هذه العبارات إلى العديد من الجمل المستقلة بدلاً من التعبير عن كل شيء في جملة واحدة.

على سبيل المثال ، - أخذ أركادي نيكولايفيتش ملاحظة من جيبه ، - سأقرأ لك خطبة خطبة من أنطوني وكليوباترا لشكسبير.
"القلوب ، والألسنة ، والشخصيات ، والكتاب ، والشعراء ، والشعراء لا يستطيعون أن يفهموا ، ويعبروا ، ويلقيوا ، ويصفوا ، ويغنون ، ويحسبون حبها لأنطوني".
"العالم الشهير جيفونز" ، قرأ تورتسوف ، "يقول إن شكسبير جمع ستة موضوعات وستة مسندات في هذه العبارة بحيث ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، تحتوي على ستة أضعاف ستة أو ستة وثلاثين جملة.
كم منكم سيتعهد بقراءة هذه الخطبة لإبراز ستة وثلاثين جملة فيها؟ - التفت إلينا. كان التلاميذ صامتين.
- أنت على حق! أنا أيضًا لن أتعهد بإنجاز المهمة التي حددها جيفونز. لن يكون لدي ما يكفي من تكنولوجيا الكلام لهذا الغرض. لكن الأمر الآن لا يتعلق بالمشكلة نفسها. نحن لا نهتم بها ، ولكن فقط في تقنيات إبراز وتنسيق العديد من اللهجات في جملة واحدة.

كيف تبرز في خطبة طويلة واحدة من أهم الكلمات وعدد من الكلمات الأقل أهمية الضرورية للمعنى؟ هذا يتطلب مجموعة كاملة من الضغوط: قوية ، متوسطة ، ضعيفة. كما هو الحال في الرسم ، توجد نغمات نصفية قوية وضعيفة أو أرباع ألوان أو تشياروسكورو ، لذلك في مجال الكلام توجد سلسلة كاملة من درجات مختلفة من القوة والتشديد. يجب دمجها جميعًا مع بعضها البعض ، معًا ، ومنسقة ، ولكن حتى لا تضعف اللكنات الصغيرة ، بل على العكس ، تؤكد على الكلمة الرئيسية بقوة أكبر ، حتى لا تتنافس معها ، ولكن تفعل شيئًا واحدًا مشتركًا في هيكل ونقل عبارة صعبة. نحن بحاجة إلى منظور في الجمل الفردية وفي هذا الخطاب.
خلق منظور بلكنات

أنت تعرف كيف ينقل عمق اللوحة في الرسم ، أي بعدها الثالث. إنه غير موجود في الواقع ، في إطار مسطح مع قماش مشدود يكتب عليه الفنان عمله. لكن الرسم يخلق وهمًا للعديد من الخطط. هم بالتأكيد يذهبون إلى الداخل ، إلى أعماق اللوحة القماشية نفسها ، والمقدمة تزحف فقط خارج الإطار والقماش إلى الأمام إلى الناظر.
في حديثنا هناك نفس الخطط التي تعطي منظورًا لهذه العبارة. تبرز الكلمة الأكثر أهمية بشكل لامع ويتم إحضارها إلى مستوى الصوت الأول. الكلمات الأقل أهمية تخلق سلسلة من الخطط الأعمق.

يتم إنشاء هذا المنظور في الكلام إلى حد كبير بمساعدة الضغوط من نقاط القوة المختلفة ، والتي يتم تنسيقها بدقة مع بعضها البعض. في هذا العمل ، ليس فقط القوة نفسها مهمة ، ولكن أيضًا جودة الضغط. لذلك ، على سبيل المثال ، من المهم: ما إذا كان يسقط من أعلى إلى أسفل ، أو على العكس من ذلك ، يتم توجيهه من أسفل إلى أعلى ، سواء كان مستلقيًا بقوة أو ثقيلًا أو يطير من فوق بسهولة ويثقب بحدة ؛ سواء كانت ضربة قوية أو ناعمة ، أو خشنة أو بالكاد محسوسة ، سواء سقطت على الفور وتمت إزالتها على الفور ، أو استمرت لفترة طويلة نسبيًا.
بالإضافة إلى ذلك ، هناك ما يسمى باللهجات المذكر والمؤنث (يجب عدم الخلط بينه وبين النهايات الأنثوية والمذكر).

أولها (لهجات ذكورية) محددة وكاملة وقاسية ، مثل ضربة مطرقة على سندان. يتم قطع هذه الضربات على الفور وليس لها استمرار. نوع آخر من اللهجات (المؤنث) ليس أقل تحديدًا ، لكنه لا ينتهي على الفور ، ولكنه يستمر. كمثال على الرسم التوضيحي الخاص بهم ، دعنا نفترض ، لسبب أو لآخر ، أنه من الضروري ، بعد ضربة حادة من المطرقة على السندان ، سحب المطرقة إليك على الفور ، فقط لتسهيل التقاطها مرة أخرى.
هنا سوف نطلق على هذه الضربة المؤكدة مع استمرارها "الإجهاد الأنثوي" أو "التشديد".
أو ، إليك مثالًا آخر في مجال الكلام والحركة: عندما يطرد مضيف غاضب ضيفًا غير مرغوب فيه ، يصرخ "يخرج" إليه ويشير إلى الباب بإيماءة نشطة باليد والأصابع ؛ يلجأ إلى "الضغط الذكوري" في الكلام والحركة.
إذا كان على الشخص الحساس أن يفعل الشيء نفسه ، فإن تعجبه التعجب "الخروج" والإيماءة يكونان حاسمين ومحددين فقط في الثانية الأولى ، ولكن بعد أن ينزلق الصوت لأسفل مباشرة ، تتأخر الحركة وبالتالي يخفف من قسوة اللحظة الأولى. هذه الضربة مع استمرار وسحب سريع هي "إبراز أنثوي".

بالإضافة إلى الضغط ، يمكنك تمييز الكلمات وتنسيقها باستخدام عنصر آخر في الكلام: التنغيم. تعطي أشكالها ورسوماتها الكلمة المميزة مزيدًا من التعبيرية وبالتالي تقويها.

يمكنك الجمع بين التجويد مع الضغط. في هذه الحالة ، يتم تلوين الأخير بمجموعة متنوعة من درجات المشاعر: إما المودة (كما فعلنا مع كلمة "رجل") ، ثم الحقد ، ثم السخرية ، ثم الاحتقار ، ثم الاحترام ، إلخ.

بالإضافة إلى الضغط الصوتي مع التنغيم ، هناك أيضًا طرق مختلفة لتمييز كلمة. على سبيل المثال ، يمكنك وضعه بين وقفتين مؤقتين. في الوقت نفسه ، لزيادة تضخيم الكلمة المميزة ، يمكن تحويل التوقف المؤقت أو كلاهما إلى توقفات نفسية. يمكنك أيضًا تمييز الكلمة الرئيسية عن طريق إزالة الضغط من جميع الكلمات غير الرئيسية. بعد ذلك ، بالمقارنة معهم ، ستصبح كلمة التمييز البكر قوية. بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى اختيار واحدة من أهم الكلمات من بين العبارة بأكملها وإبرازها بالتوتر. بعد ذلك ، يجب أن تفعل الشيء نفسه مع الكلمات الأقل أهمية ، ولكن لا تزال مميزة. أما بالنسبة للكلمات الثانوية غير الأولية ، غير القابلة للتمييز ، والمطلوبة فقط للمعنى العام ، فيجب إبعادها عن الخلفية ومسحها.
بين كل هذه الكلمات المميزة وغير المميزة ، من الضروري إيجاد ارتباط ، وتدرج للقوة ، ونوعية التوتر ، وإنشاء خطط سليمة ومنظور منها يعطي الحركة والحياة للعبارة. هذه النسبة المنظمة بشكل متناغم لدرجات قوة الضغط ، المخصصة للكلمات الفردية التي نعنيها عندما نتحدث عن التنسيق. هذا يخلق شكلاً متناسقًا ، بنية عبارة جميلة. مثلما تتكون الجمل من الكلمات ، تتكون الأفكار الكاملة والقصص والمونولوج من الجمل. في نفوسهم ، لا تبرز الكلمات في الجملة فحسب ، بل تبرز جمل كاملة في قصة طويلة أو مناجاة.
كل ما قيل عن إبراز وتنسيق الكلمات المجهدة في الجملة يشير الآن إلى عملية إبراز الجمل الفردية في قصة كاملة أو مونولوج. يتم تحقيق ذلك من خلال نفس الأساليب مثل إبراز الكلمات الفردية. يمكنك التأكيد على أهم جملة بطريقة مؤكدة ، لفظ جملة مهمة بتركيز أكبر من الجمل الثانوية الأخرى. في هذه الحالة ، يجب أن يكون التركيز على الكلمة الرئيسية في العبارة المميزة أقوى مما هو عليه في الجمل الباقية غير المميزة. يمكنك تمييز عبارة مضغوطة عن طريق ضبطها بين فترات التوقف المؤقت. يمكنك تحقيق الشيء نفسه بمساعدة التنغيم ، ورفع أو خفض نغمة الصوت للعبارة المحددة ، أو تقديم نمط صوتي أكثر وضوحًا من التنغيم الذي يلون الجملة المجهدة بطريقة جديدة. يمكنك تغيير وتيرة وإيقاع العبارة المميزة مقارنة بجميع الأجزاء الأخرى من المونولوج أو القصة. أخيرًا ، يمكنك ترك الجمل المميزة بقوتها ولونها المعتاد ، لكن يمكنك إخفاء بقية القصة أو المونولوج ، مما يضعف نقاط صدمتها.

التمرين 1
اقرأ تحليل النص بعناية وفقًا لنمط التنغيم والإيقاف المؤقت الذي اقترحه KS Stanislavsky. بناءً على هذا المثال ، قم بتحليل أي نص تختاره.

"مثل الأمواج الجليدية لمياه بونتيك ..." قرأ بهدوء ، وبهدوء نسبيًا ، وشرح على الفور باختصار:
- لا أعطي كل ما بداخله دفعة واحدة! أعطي أقل مما أستطيع! يجب أن نعتز بالعواطف ونراكمها!
أؤنب نفسي من التسرع: بعد عبارة "المياه" أجعل الصوت ينحني! بينما تافهة: لثانية ، وثالثة ، لا أكثر!
مع ثني الفاصلة التالية (سيكون هناك الكثير أمامهم) ، سأبدأ في رفع صوتي أكثر حتى أصل إلى أعلى نغمة!
عموديا! ليس أفقيا! ليس فقط ، ولكن مع صورة!
أتأكد من أن الشريط الثاني أقوى من الأول ، والثالث أقوى من الثاني ، والرابع أقوى من الثالث! لا تصرخ!
"خلال لا يمكن وقفه ..."
ومع ذلك ، إذا تم رفع كل مقياس بمقدار الثلث ، فعندئذٍ لأربعين كلمة من العبارة ، يلزم وجود نطاق من ثلاثة أوكتافات! لقد رحل! خمس ملاحظات - أعلى ، اثنان - سحب سريع! المجموع: الثالث فقط! والانطباع يشبه الخامس! ثم مرة أخرى أربع ملاحظات لأعلى واثنتين للأسفل! المجموع: ملاحظتان للدفع فقط. والانطباع أربعة! وهكذا طوال الوقت. مع هذه المدخرات ، النطاق كافٍ لجميع الكلمات الأربعين!
وبعد ذلك ، إذا لم تكن هناك ملاحظات كافية لرفعها ، فسيتم تعزيز تتبع الانحناءات! مع طعم! هذا يعطي الانطباع بالتضخيم!
"... عدم معرفة مد وجزر العودة" ...
"... اذهب
الاندفاع إلى نهر Propontis و Hellespont ".
تأخير السكون النفسي!
لا يعبر عن كل شيء!
كيف التأخير يثير ويثير من جديد!
وأصبح التوقف أكثر فعالية!
وصلنا إلى أعلى ملاحظة: "Hellespont"!
سأقول ثم أحذف الصوت! ...
للحصول على جولة أخيرة جديدة!
"لذا خططي الخبيثة
اندفاع بشراسة ، | وعاد بالفعل
لن تنضم أبدا | والماضي
لن يعودوا ، |
وسوف يسارع الجميع بلا حسيب ولا رقيب ... "
أرسم الانحناء بقوة أكبر. هذه هي أعلى ملاحظة في المونولوج بأكمله.
الحرية المطلقة! وأنا أتراجع ، ندف مع وقفات.
كلما تراجعت ، زادت إثارة ذلك.
حانت اللحظة: لا تندم على شيء!
حشد كل الوسائل التعبيرية!
ساعد الجميع!
كل من الإيقاع والإيقاع!
و ... إنه مخيف أن أقول! حتى ... الحجم!
لا تبكي!
فقط في آخر كلمتين من العبارة:
"... الاندفاع بشكل لا يمكن السيطرة عليه"
الانتهاء النهائي! نهائي!
"... حتى تبتلعهم صرخة جامحة".
إبطاء وتيرة!
لأهمية أكبر!
وأضع حدا!
هل تفهم ما يعنيه هذا ؟!
نقطة في مونولوج مأساوي ؟!
هذه هي النهاية!
هذا هو الموت !!
هل تريد أن تشعر بما أتحدث عنه؟
تسلق أعلى صخرة!
على حافة الهاوية!
خذ حجرا ثقيلا و ...
أنزلها إلى الأسفل!
سوف تسمع وتشعر كيف سوف يتناثر الحجر إلى قطع صغيرة ، في الرمال!
تحتاج نفس القطرة ... صوت!
من أعلى ملاحظة - إلى أسفل القطعة!
طبيعة النقطة تتطلب ذلك.

تمرين 2
قم بتمييز الضغط في الجمل التالية. رتبهم عن طريق المقارنة.
نحيف ، طويل ، فتاة رياضية.
أزرق ، عميق ، متدحرج البحر.
شخصية مضطربة وعنيدة وصعبة.
صابون أطفال رقيق ومعطر.
موسيقى صاخبة مزعجة وغير سارة.
طريق قذر ولزج وحزين.

التمرين رقم 3
استمع إلى التسجيلات الصوتية للمسرح بالميكروفون - أشعار وقصائد وقصص يؤديها ممثلون مشهورون. قائمة موصى بها:
برنارد شو. التوفيق بين الريف. المؤدون: ف.جافت ، إي كوروليفا.
مارجريت ميتشل. الزوجة بنصف تاج. المؤدون: E. Evstigneev ، A. Papanov ، A. Georgievskaya ، E. Vesnik.
ميغيل سرفانتس. كهف سلامان. المؤدون: L. Kasatkina ، A. Khodursky ، O. Aroseva ، G. Menglet ، A. Nikolaev.
وليام شكسبير. روميو وجوليت. المؤدون: A. Batalov، A. Dzhigarkhanyan، E. Gerasimov، I. Kostolevsky، A. Borzunov، N. Karachentsev، S. Yursky، N. Drobysheva، A. Kamenkova، N. Tenyakova، S. Bubnov، A. Bubashkin، نيكيفوروف ، ج.سوكوفيركو.
جان بابتيست موليير. المحتالون سكابين. المؤدون: Z. Gerdt، E. Vesnik، A. Papanov، V. Etush، M. Kozakov، K. Protasov، G. Anisimova.
إذا لم تتمكن من الحصول على أي من هذه التسجيلات ، فاستمع إلى مقتطف من العرض التلفزيوني (فقط استمع ، لا تشاهد). قم بتحليل المقطع ، ولاحظ كيف يتم وضع فترات التوقف ، حيث يتم التركيز على الكلمات المشددة. كيف تتوقف وتبرز الكلمات؟

التمرين 4
في هذا المقطع ، حدد لهجات المؤنث والمذكر.

هوميروس.
ملحمة

أجاب بالاس أثينا بسخط:
"ويل! أرى الآن كم يبعد أوديسيوس عنك
أحتاج أن أضع يدي على الوقح
كائنات فضائية.
إذا عاد الآن ، فقد وقف أمام الباب
جنية سمراء صغيرة
بزوج من الرماح في يده ودرعه القوي
وفي الخوذة ، -
كيف رأيت البطل لأول مرة في الوقت الذي كان فيه
في منزلنا في وليمة كان يستمتع ويجلس في فنجان
قادمة من إفيرا من إيلا ، ميرميروف
ابن:
كما كان هناك أوديسيوس على سفينته
بسرعة؛
سعى السم ، القاتل للناس ، حتى يتمكن من ذلك
مسحة
سهامك النحاسية. ومع ذلك ، رفض إل
أعطه السم: كان يخجل من روح الآلهة
الخالدون.

التمرين 5
ابحث عن كلمة التشديد الرئيسية في هذه الجمل وقم بتمييزها عن طريق إزالة الضغط من جميع الكلمات الثانوية.
جمال لساننا السماوي لن تداسه الماشية أبدًا. ام في لومونوسوف
كمواد للأدب ، تتمتع اللغة السلافية الروسية بتفوق لا يمكن إنكاره على جميع اللغات الأوروبية. A. S. بوشكين
هناك نوعان من الهراء: أحدهما يأتي من قلة المشاعر والأفكار وتحلله الكلمات ؛ الآخر - من امتلاء المشاعر والأفكار وقلة الكلمات للتعبير عنها. A. S. بوشكين
لغتنا الجميلة ، تحت قلم الكتاب غير المتعلمين وغير المهرة ، تتدهور بسرعة. الكلمات مشوهة. القواعد تتقلب. الإملاء ، شعارات اللغة هذه ، تتغير حسب رغبة كل فرد. A. S. بوشكين
تظهر أخلاق الشخص في موقفه من الكلمة. إل ن. تولستوي
في الواقع ، بالنسبة لشخص ذكي ، يجب اعتبار التحدث السيء على أنه غير لائق مثل عدم القدرة على القراءة والكتابة. أ ب. تشيخوف
إن التعامل مع اللغة بطريقة ما يعني أيضًا التفكير بطريقة ما: تقريبًا ، غير دقيق ، غير صحيح. إيه إن تولستوي
القاموس هو التاريخ الداخلي الكامل للشعب. / ن. أ. كوتلياريفسكي
لم تحقق أي كلمة منطوقة نفس فائدة العديد من الكلمات غير المنطوقة. بلوتارخ
اللغة هي صورة لكل ما كان موجودًا وموجودًا وسيوجد - كل شيء يمكنه فقط استيعاب وفهم العين العقلية البشرية. أ.ف.ميرزلياكوف
في الأدب ، كما في الحياة ، يجدر بنا أن نتذكر قاعدة واحدة مفادها أن الشخص سوف يتوب ألف مرة أنه قال كثيرًا ، لكنه لم يقل شيئًا. / إيه إف بيسيمسكي
أدب واحد فقط لا يخضع لقوانين الفساد. هي وحدها لا تعترف بالموت. M.E Saltykov-Shchedrin
القدرة على قراءة الكتب الجيدة لا تتشابه على الإطلاق مع معرفة القراءة والكتابة. أ. هيرزن
يجب أن يتوافق الكلام مع قوانين المنطق. أرسطو
اللغة اعتراف الناس ، روحه وحياته أصلية. P. A. Vyazemsky

تنوير موسكو 1974

Zaporozhets T.I.

3-33 منطق خطاب المرحلة. كتاب مدرسي. دليل ل أولئكatr. وعبادة. - كوة. دراسة. المؤسسات. م ، "التربية" ، 1974.

128 ص. مع الطمي.

من أجل أن يدرك الجمهور الأفكار الواردة في النص من المسرح ، يحتاج الممثل المستقبلي إلى معرفة وسائل وقواعد منطق خطاب المرحلة.

يصف هذا البرنامج التعليمي محتوى الدورة التدريبية حول منطق الكلام المسرحي ، الذي تمت دراسته في مدرسة المسرح nm. B. في Shchukin على المسرح نانومتر. يوج. فاختانغوف

يحتوي الدليل على مواد أدبية منتقاة بعناية وحسن الذوق يمكن استخدامها للتدريب.

60406- 466

3 74-74 792.7

60406-466

مقدمة

مؤلفة هذا الكتاب ، تاتيانا إيفانوفنا زابوروجيت ، هي واحدة من المعلمين الرائدين في مدرسة B.V Schukin المسرحية في مسرح يفغيني. فاختانغوف. على مدى ثلاثين عامًا ، كانت تُدرس طلاب هذه المدرسة مهارة خطاب المرحلة التعبيرية.

تعمل TI Zaporozhets بلا كلل لتحسين منهجية التدريس في موضوعها وتطوير أهم مشاكله من الناحية النظرية ، وقد حققت نتائج مهمة للغاية. يتضح هذا بشكل مقنع من التخرج السنوي من مدرسة شتشوكين لهؤلاء الفنانين الذين تبين أنهم ليسوا فقط ممثلين في المسارح الدرامية يجيدون الكلمات التعبيرية على خشبة المسرح ، ولكن أيضًا سادة مؤهلين في القراءة الفنية

ترجع هذه النجاحات إلى حد كبير إلى تضمين منهج دورة خطاب المرحلة ، التي طورها TI Zaporozhets ، قسم خاص ، وهو محتوى هذا الكتاب المدرسي. سمي هذا القسم "منطق الكلام المسرحي".

الغرض من هذا القسم هو تطوير القدرة على التعبير عن الأفكار بشكل واضح ومميز. هذه القدرة هي شرط أساسي للخطاب الفني. في حد ذاته ، لا يوفر جودة فنية عالية للكلمة الناطقة - عاطفتها وصورها المفعمة بالحيوية ، ولكنها شرط مسبق ضروري لهذه الجودة. في غياب المنطق ، من المستحيل تحقيق فن رفيع. لذلك ، يحتل قسم "منطق الكلام" في المنهج الدراسي لمجرى الكلام المسرحي المركز الوسط بين قسمين: الأول - "تقنية الكلام" - والأخير - "القراءة الفنية".

يترتب على تجاهل القوانين واللوائح التي تحكم منطق الكلام نتيجة محزنة للغاية: نقص المهارة. يلاحظ TI Zaporozhets بحق في بداية كتابه أنه فيما يتعلق بتطور البث الإذاعي والتلفزيون والسينما وزيادة عدد الخطابات والمحاضرات وما إلى ذلك ، فإن الاهتمام بالكلام الناطق يتزايد أيضًا. ولكن إلى جانب ذلك ، تجدر الإشارة أيضًا إلى أن المستوى المتوسط \u200b\u200bللجودة الفنية لخطاب المسرح لا يزال بعيدًا عن المستوى الذي يمكن أن يرضينا. صحيح أن هناك ممثلين لديهم خطاب مسرحي ممتاز ، وهناك أساتذة مشهورون في القراءة الفنية ، نفخر بهم بحق ، لكننا لا نتحدث عنهم الآن ، ولكن عن المستوى المتوسط. بعد كل شيء ، كم مرة ، أثناء الاستماع إلى الراديو أو الجلوس في المسرح ، في السينما ، أمام شاشة التلفزيون ، نشعر بالانزعاج من رداءة خطاب الممثل. يصادف أننا نشعر بالإهانة من مسرحيتها الزائفة ، التي تتجلى في الإفراط في الكلام ، في شفقة زائفة أو عاطفية دامعة ، وعند قراءة الشعر ، في عواء رتيب يحرم العمل من أي معنى.

في الآونة الأخيرة ، ومع ذلك ، فإن سبب الانزعاج في كثير من الأحيان ليس هذه ، ولكن العيوب المعاكسة: الكلام المتداخل ، عديم اللون ، بلادة ، غير موسيقي ، عدم التعبير ... "ماذا قال؟ ماذا قال؟" - كثيرًا ما يسأل المتفرجون الجالسون في المسرح بعضهم البعض ، حتى يفقد أحدهم صبره في النهاية ويبدأ يسأل: "أعلى! .. أعلى!"

لكن الأمر لا يتعلق بصوت عالٍ على الإطلاق. يمكنك الصراخ على خشبة المسرح ، لكن المشاهد لن يسمع أو يفهم أي شيء. المشكلة الرئيسية هي عدم وجود مهارة حقيقية.

يتم تسهيل هذه المحنة من خلال التحيز الضار للغاية ، كما لو كان على المرء أن يتكلم على المسرح "كما في الحياة". لكن في الحياة غالبًا ما يتحدثون بشكل سيء ومتسرع وغير واضح ، ويقسمون كل عبارة إلى أجزاء كثيرة ، وبالتالي يحولون أي نص إلى نوع من "الملفوف المفروم".

لذلك من الممكن التحدث على خشبة المسرح فقط في الحالات التي يريدون فيها جعل الكلام السيئ سمة مميزة للشخصية المعينة ، مما يعني السخرية الساخرة منها. في جميع الحالات الأخرى ، تحتاج إلى التحدث بشكل أفضل وأكثر إشراقًا وتعبيرًا على المسرح أكثر من الحياة الواقعية.

غالبًا ما يكون الكلام في الحياة تافهًا ومملًا ورتيبًا. تقليدًا لها على المسرح ، يقع الممثل قسريًا في تلك "الواقعية الغامضة" التي تزعج الجمهور بشدة. بعد أن أصبحت ظاهرة فنية وخضوعًا لمتطلبات الإتقان ، فإن خطاب المسرح لا يفقد الطبيعة والبساطة في خطاب الحياة ، بل على العكس من ذلك ، فإنه يكتسب المزيد من الطبيعية والبساطة ، وفي نفس الوقت يصبح قادرًا على التعبير عن الأفكار والمشاعر البشرية بدرجة أكبر من القوة والوضوح والدقة ، الوضوح والجمال مما في الحياة.

الموسيقى واللحن من سمات الخطاب الروسي. لسوء الحظ ، في الحياة الواقعية ، غالبًا ما يتحول الكلام الروسي من نغمة موسيقية إلى طرق غير مهذبة: أصوات الحروف المتحركة تتكدس ، "تؤكل" ، وتبدو الحروف الساكنة وكأنها لفافة طبول.

لا تتمثل مهمة الفن المسرحي في النزول إلى مستوى أوجه القصور ، المتأصلة أحيانًا في خطاب الحياة ، وليس نسخ عيوبها بطريقة طبيعية ، ولكن تقديم أمثلة إيجابية ، وأمثلة ملهمة من أعلى مستويات الجودة ، لإصابة المشاهدين والمستمعين بحب لجمال اللغة الروسية وبالتالي المساهمة في تحسين صوتها في الحياة الواقعية الحياة.

يعتبر إتقان تقنية ومنطق خطاب المسرح من أهم المراحل في هذا المسار.

دعنا نقول مقدمًا أن التمكن العملي للقوانين واللوائح المشار إليها في هذا الدليل "ليس بالمهمة السهلة. ويمكن تحقيق النجاح من خلال العديد من التدريبات ، والتي يجب أن يصبح تنفيذها تدريجياً سهلاً وغير مقيد وغير واعي ... العمل الجاد هو مفتاح النجاح في أي فن.

ب. زخوة

عميد مدرسة المسرح. B.V.Schukina ، فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، دكتوراه في الفنون

الكتاب المدرسي "منطق الكلام المسرحي" هو محاولة لتقديم محتوى الدورة بشكل متسق حول منطق خطاب المرحلة ، الذي تمت دراسته في مدرسة المسرح. B. V. Shchukin (مؤسسة للتعليم العالي).

يتم دراسة الدورة التدريبية حول منطق خطاب المرحلة ، وهي أحد أقسام مادة "خطاب المرحلة" ، في مدرستنا خلال الفصلين الأول والثاني من السنة الدراسية الثانية في قسمي التمثيل والمراسلة.

إن دراسة قسم منطق الكلام المسرحي تسبق عملنا على القراءة الفنية وفي نفس الوقت هي بداية العمل على النص. في المستقبل ، في السنتين الثالثة والرابعة من الدراسة ، يطبق الطلاب باستمرار المعرفة التي اكتسبوها عند تحليل المقتطفات للقراءة الفنية وعند العمل على أدوار في العروض التعليمية.

أساس عملنا على منطق الخطاب المسرحي هو أحكام ستانيسلافسكي ، التي اقترحها في كتاب "عمل الممثل على نفسه". قدم ستانيسلافسكي الممثلين وطلاب المؤسسات التعليمية المسرحية وكل من يتعامل مع الكلمة الناطقة ، أساسيات جميع الأقسام التي يتكون منها موضوع "خطاب المسرح".

كشف عن جوهر كل قسم ، وأوضح كيفية العمل على كلمة ، وحث الممثلين على تحسين مهاراتهم. كتب ستانيسلافسكي مخاطبًا طلابه في كتابه "عمل ممثل على الذات":

"لقد أعطيتك أن تفهم في القليل من الممارسة ، كم عدد تقنيات تطوير الصوت ، وألوان الصوت ، والنغمات ، وجميع أنواع الأنماط الصوتية ، وجميع أنواع التوتر ، والتوقف المنطقي والنفسي ، وما إلى ذلك. وهلم جرا. يجب أن يكون لدى الفنانين وأن يطوروا أنفسهم من أجل الاستجابة للمتطلبات التي يفرضها فننا على الكلمة والكلام "

تم تنظيم كتابنا المدرسي بطريقة تجعل أولئك الذين يعملون على دراسة قواعد منطق خطاب المرحلة يبدأون في التعرف على هذه القاعدة أو تلك مع وصف لميزاتها وطرق التمكن العملي لها. بعد بيان القاعدة ، تتبع الأمثلة المختارة خصيصًا ، وتحليلها من قبل المؤلف وتأكيد القاعدة بوضوح. إنهم يعملون على تدريب وتعلم القاعدة بحزم. فقط بعد الانتهاء من هذه الأمثلة ، يمكنك المتابعة إلى التدريبات. يمكن تفكيكها وقراءتها تحت إشراف المعلم ، أو تقديمها للطلاب كواجب منزلي.

عند أداء كل تمرين ، من الضروري إجراء تحليل رسومي للنص ، كما هو موضح في الأشكال لدينا. قد يكون من المفيد أيضًا اختيار النصوص بشكل مستقل لتمرين لكل من القواعد. يجب صياغة هذه النصوص بالتفصيل: يتم تحديد مكان التوقفات المنطقية والتوتر في كل جملة ، ويتم إجراء تحليل رسومي لكل منها.

بعد أن أصبح من الممكن تحليل النص وقراءته ، مع مراعاة جميع القواعد التي تم تمريرها ، من المفيد إرفاق القراءة المنطقية (الدلالية) لأداء بعض الأفعال اللفظية والعمل الخيالي ، أي لنقل الفكر الوارد في جملة أو فقرة ، أضف تقييمك و موقف المؤلف من ما يقال ، وأداء فعل لفظي أو آخر. يجب أن نتذكر أنه حتى مع إدخال التقييمات والأفعال اللفظية في التمرين ، فإن التنغيم الدلالي لهذه الجملة سيبقى.

كما تعلم ، فإن التنغيم الدلالي يتكون من زيادات مختلفة ، ونقصان ، وتضخيم ، أو إضعاف صوت الصوت ، وتوقفات ذات أطوال مختلفة ، وما إلى ذلك. يجب على المؤدي أن يحول فكر المؤلف إلى فكره الخاص ، وأن يخلق لنفسه التجويد المنطقي الدقيق ("اللحن") لكل جملة.

يتم اختيار أمثلة وتمارين لجميع قواعد القراءة المنطقية للنص من أعمال الكلاسيكيات الروسية والكتاب السوفييت الحديثين.

يتعامل هذا الكتاب المدرسي مع النثر فقط. قراءة النصوص الشعرية موضوع جاد وكبير يجب النظر فيه على حدة.

حول منطق خطاب المرحلة

مع زيادة أهمية الخطاب العام فيما يتعلق بتطور البث الإذاعي والتليفزيوني والسينمائي ، فيما يتعلق بزيادة عدد المسارح المهنية والشعبية ، وزيادة عدد الخطابات والمحاضرات وما إلى ذلك ، يتزايد الاهتمام بمشاكل نطق الكلام. المتفرجون والمستمعون ليسوا بأي حال غير مبالين بالجانب السليم للغة. والممثلون والقراء والخطباء والمحاضرون والمذيعون يهتمون بأكبر قدر من النجاح والدقة والوضوح والتعبير عن الأفكار المتأصلة في النص الذي ينطقون به.

يطور قسم الموضوع "خطاب المرحلة" - منطق الكلام المسرحي - القدرة على نقل المعنى في نطق الكلام. إن امتلاك منطق خطاب المسرح يجعل من الممكن نقل أفكار المؤلف والأدوار والقصص والمحاضرات الواردة في النص بطريقة سليمة ، ويساعد على تنظيم النص بطريقة معينة من أجل التأثير الأكثر دقة وفعالية على الشريك على المسرح والمشاهد.

قواعد القراءة المنطقية للنص ليست قوانين رسمية غريبة عن لغتنا المنطوقة. لقد تطوروا نتيجة لملاحظات الكتاب واللغويين وعمال المسرح على الخطاب الروسي الحي. تستند قواعد القراءة المنطقية للنص إلى خصوصيات التجويد الروسي وقواعد اللغة الروسية (النحو).

إن التحليل المنطقي لنص دور أو قصة أو محاضرة أو أي خطاب عام ، بالطبع ، لا يحل محل الفعل اللفظي - إنه البداية ، وأساس العمل على النص ، ووسيلة للكشف عن فكر المؤلف.

من أجل أن تبدو عبارة المؤلف للمشاهد ، من الضروري نطقها بأكبر قدر ممكن من الدقة ، أي تحديد مكان ومدة التوقفات المنطقية ، لتحديد كلمة التأكيد الرئيسية ، لتمييز الضغوط الثانوية والثالثية. بمعنى آخر ، لهذا تحتاج إلى معرفة قواعد وضع الإيقاف المؤقت واللهجات.

عندما يتم تحليل العبارة وتنظيمها بهذه الطريقة ، ستتاح للمستمع الفرصة لتقدير عمق الفكر المتضمن في النص ، وجمال لغة المؤلف ، وخصائص أسلوبه.

يتحدث M.O. Knebel عن عمل ستانيسلافسكي مع طلابه في الاستوديو الخاص به ، ويشهد أنه في السنوات الأخيرة من حياته ، سعى ستانيسلافسكي بشكل خاص إلى الالتزام الأكثر دقة بقواعد منطق خطاب المرحلة - ترتيب التوقفات المنطقية ، واللهجات ، والإرسال الصحيح في صوت علامات الترقيم ، إلخ. وتقول: "كل عام طالب ستانيسلافسكي بإصرار أكثر فأكثر بدراسة قوانين الكلام ، وطالب بتدريب مستمر ، وعمل خاص على النص".

لماذا منطق خطاب المسرح مهم جدا؟ لغة الناس هي وسيلة تواصلهم. دائمًا ما يكون كلام الشخص نشطًا ، والهدف من المتحدث هو التأثير ، أولاً وقبل كل شيء ، على وعي المستمع ، لنقل فكره إليه. منطق الخطاب المسرحي هو بالضبط ما يعلم المستمع أن ينقل الأفكار الواردة في النص.

في الحياة ، يقسم الشخص حديثه بسهولة إلى دقات كلامية ، ويسهل إيقافه مؤقتًا داخل جملة ، ويضع الضغط الذي يحتاجه. لا يحتاج إلى تعلم هذا - إنه يعبر عن أفكاره. ولكن على خشبة المسرح عليك أن تتعلم كل شيء من جديد ، كما قال ستانيسلافسكي - "وتمشي ، وفكر ، وتحدث". نحن بحاجة إلى التعلم ونقل أفكار المؤلف.

على الرغم من أن الكلام البشري في الحياة الواقعية لا يتحلل إلى عناصر منفصلة ، عند العمل على نص ، يمكن للممثل ، وينبغي للطالب أن يفصل بشكل مصطنع القراءة المنطقية عن الكلام الفعال ككل.

سوف يساعد ذلك في الدراسة الأكثر تفصيلاً لجميع مكونات القراءة المنطقية للنص. سيضع التوجيه الحر في القواعد أسس المرحلة الأولى من العمل على النص - الكشف عن المعنى الوارد في نص المؤلف.

كتب فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية V.O. توبوركوف أن العديد من الممثلين يعتبرون الجانب المنطقي للنص الناطق غير مهم ولا يعودون إلى العمل على منطق خطاب المسرح بعد مغادرة مدرسة المسرح. وفي الوقت نفسه ، فإن التطبيق البسيط لقواعد معينة لمنطق الكلام المسرحي في كثير من الحالات سيساعد على تشغيل المشهد أو القطعة بشكل صحيح. يقول توبوركوف: "عندما يفشل الممثل في إيجاد فعل فعال في خطابه ، يمكنه أحيانًا الوصول إلى النتيجة المرجوة من خلال تطبيق قوانين الكلام المألوفة له ، وقوانين بناء العبارات ، والتقنيات المألوفة لتقنيات الفعل اللفظي ، حتى لو ، على سبيل المثال ، ببساطة عن طريق المحاولة "تقويم" عبارة المؤلف ، والفكر وفقًا لصوتها المنطقي ، أي تحديد المركز الفعال للعبارة - تأكيدها ، نطق العبارة بأكبر قدر ممكن من الدقة وفقًا لقوانين الكلام ، مع مراعاة علامات الترقيم. هذه التقنية التي تبدو بسيطة لها تأثير مفيد للغاية وتقرب الممثل من الهدف - للتأثير على الشريك ، وتساعد على تنظيم الرؤى اللازمة وإيجاد مشاعر حقيقية. وتقريباً لا يحاول أي من الممثلين اللجوء إلى هذه التقنية الأبسط ، معتبرين أنها تلمذة إلى جانب الصعوبة الصعبة التي نشأت في العمل "1.

من الضروري العمل بشكل منهجي على دراسة قواعد منطق خطاب المرحلة ، على دراسة فكر المؤلف. لا ينبغي للمرء أن يتوقع من الفكرة أن "تتحدث بنفسها" عندما تكون مشاعر المتحدث عميقة. إذا كنت لا تولي اهتمامًا خاصًا لنقل فكرة ، فقد تفلت من أيدينا ، وستظهر ضغوط عشوائية ، وسيتم تشويه معنى خطاب المؤلف ، وسيتلف جمال نص المؤلف ويفقد المستمع فرصة فهم ما يتحدث عنه الممثل أو الخطيب.

على الرغم من أننا في هذا الكتاب المدرسي نفصل بشكل مصطنع إلى حد ما التفكير عن الفعل اللفظي ، إلا أن المدرسين الذين يعملون مع الطلاب في قسم منطق خطاب المرحلة ، والطلاب أنفسهم قد يجمعون جيدًا بين دراسة قواعد منطق الكلام والعمل اللاحق على الفعل اللفظي ، أي مراقبة اللحن المنطقي للخطاب الذي تم تحليله. والنص المفكك ، لإدخال فعل لفظي يتوافق مع محتوى النص: إدانة ، مدح ، سخرية ، مطالبة ، إلخ.

على سبيل المثال ، هذه جملة من قصة تشيخوف "Anyuta": "قالت القليل جدًا بشكل عام ، كانت دائمًا صامتة وظلت تفكر وتفكر ..." لتعريف الفعل اللفظي ، حتى في مثل هذه الجملة القصيرة ، من الضروري معرفة محتوى القصة بالكامل جيدًا. بطلة القصة ، Anyuta ، متعاطفة مع المؤلف ، فهو لا يدينها ، ويتعاطف معها ، ولديه موقف سلبي تجاه أولئك الذين يتصرفون بقسوة تجاهها. لذلك ، فإن مثل هذا الفعل اللفظي ممكن في هذه الجملة: لحمايتها ، لتبريرها.

ومع ذلك ، فإن مهمة هذا البرنامج التعليمي القصير حول منطق خطاب المرحلة لا تشمل العمل على تحديد التقييمات والإجراءات اللفظية في الأمثلة والتمارين المقدمة.

في الوقت نفسه ، يعتبر المؤلف أنه من الصواب من الناحية المنهجية الانتقال من نقل الفكر الوارد في جملة أو مقطع (أي من القراءة المنطقية للنص) إلى تحديد التصنيفات وعلاقات المؤلف (أي إلى أداء فعل لفظي واحد أو آخر بمساعدة من نفس النص).

يجب أن نتذكر أنه حتى مع إدخال الفعل اللفظي في التمرين ، فإن اللحن المنطقي (التنغيم الدلالي) لهذه الجملة سيبقى.

يتم إنشاء اللحن المنطقي الصحيح عندما يتم نقل محتوى الجملة (أو جزء منها) في الكلام الناطق ، بشرط مراعاة قواعد معينة لمنطق خطاب المرحلة.

التحليل المنطقي للنص هو المرحلة التحضيرية الأولى للعمل على النص. التطبيق المستمر لهذا التحليل في العمل التطبيقي، بالطبع ، لا يحل بأي حال من الأحوال محل العمل على النص بالكامل ؛ لا يحل منطق الكلام محل الفعل اللفظي والكلمات المليئة بالعاطفة. لكن فكر المؤلف لن ينقله المؤدي إذا كان لا يعرف بأي وسيلة يمكن نقلها بالصوت. إذا سعى المؤدي فقط إلى نقل علاقاته ورؤاه ومشاعره ، فإنه سيحرم نفسه والجمهور من فرصة فهم العمل وإدراكه بالكامل. يكتب MO Knebel: "... لا يمكن أن تنشأ بشكل عضوي إمكانية نقل شعور معقد ، ولا احتمال التوزيع الفني للوسائل التعبيرية إذا لم يتقن الممثل منطق الفكرة المتطورة واتساقها ..."

وهكذا ، يتضح مدى أهمية أن يتقن ممثلو وعمال المؤسسات الثقافية والتعليمية في المستقبل منطق خطاب المرحلة ، ودراسة قواعده.

سباقات الكلام والوقفات المنطقية

يتم تقسيم كل جملة فردية من خطابنا حسب المعنى إلى مجموعات تتكون من كلمة واحدة أو أكثر. تسمى هذه المجموعات الدلالية داخل الجملة أشرطة الكلام .1 شريط الكلام هو وحدة نحوية ، أي أن شريط الكلام يمكن أن يكون مجموعة من موضوع ، أو مجموعة من المسند ، أو مجموعة من الكلمات الظرفية ، إلخ.

يحتوي كل شريط كلام على كلمة ، وفقًا لمعناها ، يجب إبرازها في الكلام الناطق عن طريق رفع صوت الصوت أو خفضه أو تضخيمه. يسمى هذا التركيز اللغوي للكلمة الإجهاد المنطقي ، ونادرًا ما يحتوي شريط الكلام المنفصل على فكرة كاملة. يجب أن تخضع لهجات كل مقياس للكلام للتوتر الرئيسي للجملة بأكملها.

في نطق الكلام ، يتم فصل كل نبضة في الكلام عن الأخرى بوقفات متفاوتة المدة. تسمى هذه التوقفات التوقفات المنطقية. بالإضافة إلى التوقفات والتوقفات ، يتم فصل دقات الكلام عن بعضها البعض عن طريق تغيير نبرة الصوت. هذه التغييرات في نبرة الصوت أثناء الانتقال من شريط الكلام إلى آخر تعطي التنوع اللغوي في كلامنا.

لا يمكن أن يكون هناك توقف مؤقت داخل شريط الكلام ، ويتم نطق جميع الكلمات المكونة لشريط الكلام معًا ، تقريبًا مثل كلمة واحدة. في الكتابة ، تشير علامة الترقيم هذه أو تلك إلى توقف منطقي. ولكن يمكن أن تكون هناك فترات توقف منطقية في الجملة أكثر بكثير من علامات الترقيم.

يمكن أن تكون فترات التوقف المنطقية مختلفة المدة والامتلاء ؛ هم متصلون ويفصلون. بصرف النظر عنهم ، هناك فترات توقف لرد الفعل العكسي (توقف مؤقت لسحب الهواء - "الهواء" ، من Luft - الهواء الألماني) وأخيراً ، توقفات نفسية.

دعنا نتفق في دليلنا على الإشارة إلى فترات توقف منطقية لمدة مختلفة بالعلامات التالية:

"- وقفة قصيرة (أو توقف مؤقت للتشغيل) ، والتي تعمل على إضفاء النفس أو إبراز كلمة مهمة بعدها ؛

I - وقفة بين أشرطة الكلام أو الجمل وثيقة الصلة ببعضها البعض في المعنى (الاتصال) ؛

أطول توقف مؤقت بين دقات الكلام أو بين الجمل ؛

وقفة فاصلة (أو قسمة) أطول متصلة (بين الجمل والدلالات وقطع الحبكة).

في العمل العملي مع الطلاب ، قد يكون هناك مثال عندما يكون من الضروري تعيين فترة توقف أطول للفصل.

دعنا نحاول تقسيم الجملة التالية إلى دقات كلام:

"ماريا جافريلوفنا أغلقت الكتاب وخفضت عينيها بالموافقة." (أ. بوشكين. "عاصفة ثلجية".)

لا توجد علامات ترقيم في هذه الجملة ، ولكن هناك فترات توقف فيها. دعنا نحاول ترتيب فترات توقف منطقية مثل هذا: "ماريا جافريلوفنا (من؟) أغلقت الكتاب (ماذا فعلت؟) أنا وخفضت عينيها (ماذا فعلت أيضًا؟) أنا موافق (لماذا؟)".

تشكلت مجموعات الكلمات داخل الجملة ، لأن الجملة ، أولاً وقبل كل شيء ، مقسمة إلى مجموعة من الفاعل ومجموعة من المسند ؛ الكلمات الظرفية تشكل أيضًا مجموعات منفصلة ؛ عادة ما يكون هناك توقف منطقي قبل النقابات المرتبطة "و" ، "أو" ، "نعم".

في هذه الجملة ، تتكون مجموعة الموضوع من الكلمات "Marya Gavrilovna" ، المجموعة الأصلية - "أغلق الكتاب" ؛ هناك مجموعة من المسند الثاني - "وخفضت عينيها" (قبل أداة العطف "و" - وقفة) ؛ الكلمات الظرفية "في الاتفاق" تشكل أيضًا مجموعة منفصلة.

دعنا نحلل جملة أخرى:

"في الخريف ، عادت عائلة روستوف إلى موسكو". (جي آي تولستوي. "الحرب والسلام".)

"في الخريف (متى؟ - الظروف الزمنية) ، أنا ، عائلة روستوف (من؟ - المجموعة الخاضعة) عدت إلى موسكو (ماذا فعلت؟ - المجموعة الأصلية ، تضمنت ظروف المكان" في موسكو ")".

اقرأ الجملتين المحللتين بصوت عالٍ عدة مرات ، ورفع صوتك قبل كل توقف منطقي وخفضه في نهاية الجملة في النقطة الأخيرة.

يؤدي التنسيب غير الصحيح للتوقف المنطقي إلى هراء. على سبيل المثال ، إذا رتبت فترات توقف منطقية في الجملة التالية بالطريقة التالية: "أخفتها سحابة من البنزين المحترق من الحافلة من أولغا فياتشيسلافوفنا" ، فسيتم دمج الكلمات غير المرتبطة بالمعنى ونحويًا في أشرطة الكلام.

يجب ترتيب فترات التوقف في هذه الجملة على النحو التالي: "سحابة من البنزين تحترق من الحافلة (المجموعة المعنية) أخفيتها من أولغا فياتشيسلافوفنا (المجموعة الأصلية)". (إيه تولستوي. "الأفعى".)

كتب KS Stanislavsky في كتابه "عمل الممثل على نفسه": "خذ في كثير من الأحيان كتابًا وقلمًا واقرأ ما تقرأه في خطوات الكلام وصنفه. املأ أذنك وعينك ويدك بهذا ... يعد وضع علامة على أشرطة الكلام والقراءة منها أمرًا ضروريًا لأنها تجبرك على تحليل العبارات والتعمق في جوهرها. دون الخوض فيها ، لن تقول العبارة بشكل صحيح. ستجعل عادة التحدث في الحانات كلامك ليس فقط منسجمًا في الشكل ، ومفهومًا في الإرسال ، ولكن أيضًا عميقًا في المحتوى ، حيث سيجعلك تفكر باستمرار في جوهر ما تتحدث به على المسرح ... يجب أن يبدأ العمل على الكلام والكلمة دائمًا الانقسام إلى دقات الكلام ، أو بعبارة أخرى ، من ترتيب فترات التوقف المؤقت "1.

من خلال دعوة طلابه لأخذ قلم رصاص ، وأثناء القراءة ، وقفات منطقية ، كان ستانيسلافسكي يفكر في تطوير صفة خاصة - القدرة ، والنظر إلى النص المحدد وقراءته حتى لنفسه ، لسماع كيف يبدو.

لذلك ، نبدأ دراسة قواعد منطق خطاب المرحلة من خلال تحديد حدود دقات الكلام ووضع فترات توقف منطقية.

إنهم ينظمون الكلام - كما لو أنهم يبنون جملة ، ويعطونها الوضوح والوضوح ، ويساعدون على التعمق في معناها. تقسم التوقفات المنطقية العبارة إلى مجموعات معينة من الكلمات - دقات الكلام ، كما تحدثنا بالفعل ، كما أنها تربط دقات الكلام في نفس الوقت ، وتجمعها في جملة كاملة. على الرغم من أن التوقف المؤقت هو انقطاع معين في الصوت ، إلا أنه لا ينبغي مقاطعة الفكرة الرئيسية للجملة معها. إذا انقطعت فكرة مع وقفة ، فسوف تتشكل "فجوة" في النص وسيفقد الكلام معناه. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لأن اللغة الروسية تتميز بالنعومة واندماج الصوت ، فإن التوقف المنطقي ليس دائمًا توقف بالمعنى الكامل للكلمة ، وأحيانًا يكون مجرد خفض أو رفع الصوت في كلمات معينة (على سبيل المثال ، فاصل لحني بين الجمل ، وتباطؤ الكلام ، وما إلى ذلك). ).

قد تتزامن التوقفات المنطقية ، كما ذكرنا سابقًا ، مع علامات الترقيم ، ولكن قد لا يتم تمييزها بالحرف.

ربط التوقفات ، غير المميزة بعلامات الترقيم ، في جملة:

بين مجموعة الموضوع والمجموعة المسند (ما لم يتم التعبير عن الفاعل بضمير):

"ابنتي استمعت بفضول." (إم. ليرمونتوف. "بطل زماننا".)

بين موضوعين أو بين اثنين من المسند قبل وصلات الربط "و" ، "نعم" ، قبل الاتحاد الفاصل "أو" ، إلخ.:

"إيفان ماتفيتش ، أجلس وأبتسم على نطاق واسع." (إيه. تشيخوف. "إيفان ماتفيتش".)

"اشتدت الشوق أنا والحرارة." (إيه تولستوي. "طفولة نيكيتا".)

"Kiselnikov. إذا اضطررت إلى التسول لخمسة عشر روبل ، فأنا أو عشرين ، وأنا ، وحتى ذلك الحين أعيبني وأترك." (A.N. Ostrovsky. "الأعماق" ، sc. 2.)

بعد الكلمات الظرفية في بداية الجملة (أقل - في منتصف الجملة أو في نهايتها):

"منذ سنوات دراستي شعرت بجمال اللغة الروسية وشعرت بقوتها وكثافتها". (K. Paustovsky. "قصة الحياة".)

قبل الظروف:

"حاجي مراد أمضيت أسبوعًا في التحصين في منزل إيفان ماتفييفيتش". (جي. تولستوي. "حاج مراد".)

تؤدي التوقفات المنطقية بين الجمل نفس المهام التي تؤديها الجملة: فهي منفصلة عن بعضها البعض وفي نفس الوقت تربط مجموعات الجمل مع بعضها البعض. كقاعدة عامة ، تكون فترات التوقف المؤقت بين الجمل أطول.

إذا كانت الجملة التالية (أو مجموعة من الجمل) لا تطور بشكل مباشر فكرة الجملة السابقة ، تنشأ فترة توقف طويلة أو أقل بين هذه الجمل ، سوف نسميها فاصل (تقسيم) وقفة منطقية. يمثل هذا التوقف حدودًا لقطع مؤامرة في العمل الأدبي. قبل توقف قطع الاتصال ، يكون انخفاض الصوت سمة مميزة. من حيث الجوهر ، غالبًا ما تكون فترة التوقف المؤقت هي توقف مؤقت وفصل للربط ، لأنه حتى بعد هذا التوقف ، يستمر السرد.

فمثلا:

"بهذه الكلمة ، تدحرج على ساقه وهرب خارج الغرفة. ثالثا إبراهيم ، ترك وحده ، فتح الرسالة على عجل ". (أ. بوشكين. "عراب بطرس الأكبر".)

هناك جملتان في هذا المقطع الصغير. يتم فصل الثانية عن الأولى بفصل وقفة منطقية ، لأن معنى الحدث الوارد في الجملة الأولى لا يرتبط مباشرة بالحدث (الحقيقة) الذي وصفه بوشكين في الجملة الثانية.

فترات التوقف المؤقت ، اعتمادًا على معنى المقطع ، لها مدة مختلفة. على سبيل المثال ، توقف منطقي بين الفصول:

"ذات مرة ، كان يقود سيارته متجاوزًا منزل التركمان ، تذكر أنه كان يجب عليه التوقف لمدة دقيقة على الأقل ، لكنه اعتقد و ... لم يفعل.

ولم يزر التركمان مرة أخرى. ثالثا

مرت عدة سنوات أخرى. أصبح Startsev أكثر شجاعة ، وبدينًا ، ويتنفس بصعوبة ويمشي بالفعل ورأسه إلى الخلف ". (إيه. تشيخوف. "إيونش".)

تمر عدة سنوات بين الفصلين الرابع والخامس في العمل. وقفة الفصل هذه ، في جوهرها ، أحداث ضمنية ، ولكن لم يروها المؤلف ؛ يجب ملؤها بخيال المؤدي.

عندما يحدث تطوير نفس الفكر داخل جملة أو قطعة حبكة ، تظهر فترات توقف منطقية متصلة بين أشرطة الكلام ، ومجموعات أشرطة الكلام ، ومجموعة من الجمل. قبل كل توقف مؤقت للتوصيل ، هناك زيادة طفيفة في الصوت على الكلمة التي تحمل الضغط.

فمثلا:

"فوزيفاتوف. لقد خرجت حصانًا من القرية ، وأنا نوع من تذمر متنافرة ؛ الثاني الحوذي صغير وانا القفطان عليه كبير. الثاني ويحمل على هذا الجمل شيئًا أنا لاريسا دميترييفنا ؛ أنا وأجلس بفخر ، يبدو أنني أركب على هرولة الألف ". (أ. أوستروفسكي. "المهر".)

في هذا المقطع يدين فوزيفاتوف ويسخر من كارانديشيف. يتحدث الآن عن تذمره ، الآن عن المدرب ، الآن عن كارانديشيف نفسه. وفقًا للمعنى ، هذه قطعة مؤامرة واحدة ، لذلك يجب إجراء فترات توقف منطقية للربط داخلها. ستكون فترات التوقف هذه ذات أطوال مختلفة: في الجملة الأولى بعد الفواصل - أقصر ، بعد الفاصلة المنقوطة - أطول. هناك أيضًا فترة توقف أطول للربط بين الجملتين الأولى والثانية ، حيث ينتقل Vozhevatov في الجملة الثانية من وصف الحصان والحارس إلى وصف Karandyshev نفسه. داخل الجملة الثانية ، هناك فترة توقف أطول مرة أخرى بعد فاصلة منقوطة ، لأنه بعد إدانة رحيل لاريسا غير المناسب ، يسخر فوزيفاتوف من سلوك كارانديشيف ، "الجاني" لجميع الأحداث الموصوفة سابقًا. من السهل ملاحظة أن الدقة التي وضع المؤلف بها علامات الترقيم تساعدنا على قراءة النص بشكل صحيح وإيقاف الطول المطلوب.

هناك ، كما نعلم بالفعل ، نوع آخر من إيقاف التوصيل المؤقت - إيقاف التشغيل مؤقتًا ، وهو قصير جدًا ، فمن الأفضل استخدامه كإيقاف مؤقت إضافي قبل الكلمة التي نريد تمييزها لسبب ما. مثل هذا التوقف يمكن أن يساعد في التوضيح. يعتمد كليا على نوايا ومهام المؤدي.

بصرف النظر عن فترات التوقف المنطقية ، هناك فترات توقف نفسية. التوقف النفسي لا يخضع لقوانين القراءة المنطقية للنص. إنه ينتمي بالكامل إلى مجال الفعل اللفظي. قال ستانيسلافسكي: "حيث يبدو أنه من المستحيل منطقيًا ونحويًا التوقف ، هناك يتم تقديمه بجرأة من خلال توقف نفسي". القوى النفسية shlغالبًا ما يتم تقديمه في النص من قبل الممثل في عملية العمل على الدور. في الكتابة ، يمكن الإشارة إلى هذا التوقف بواسطة علامة حذف.

فمثلا:

"أستروف. أنا لا أحب أي شخص و ... لن أحب بعد الآن." (أ. تشيخوف. "العم فانيا".)

بالقرب من التوقف النفسي هو ما يسمى الصمت أو توقف الكلام المتقطع ، عندما يتم استبدال الكلمات التي لم يقالها بحذف.

فمثلا:

"زوجته ... ومع ذلك ، كانوا راضين تمامًا عن بعضهم البعض." (N. Gogol. "النفوس الميتة".)

بدلاً من التوقف الذي يشير إليه الحذف ، كان بإمكان غوغول ، بوضوح ، أن يكتب: "كنت غبيًا بشكل غير عادي" ، لكنه يترك هذه الكلمات مغلقة بحذف ، مما يمنحه فرصة إضافية للسخرية من زوجة مانيلوف بغضب أكبر.

لقد قلنا بالفعل أن التوقف في المكان الخطأ يدمر معنى الجملة. في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون للإيقاف المؤقت ، الذي يتم تعيينه بشكل غير صحيح ، تأثير معين وحتى يكشف عن الجوهر الإنساني للصورة.

تم القيام بشيء مماثل من قبل ممثل مسرح موسكو الفني M. Chekhov في دور Khlestakov.

يحكي AD Dikiy عن الأمر بهذه الطريقة: “لكن أكثر اكتشافات Chekhov مدهشة كانت خطابه الذي ألقاه Khlestakov. لقد كانت غير منطقية ، ممزقة ، مع تنغيم غير مبرر ، مع وقفات في أماكن مستحيلة ، وشهدت بشكل قاطع على عقل خليستاكوف الهزيل هذا.

تم إدراك ملاحظة غوغول حول "الخفة الاستثنائية في الأفكار" بوضوح. حصل المرء على انطباع أنه في عمل تشيخوف خليستاكوف ، تجاوزت الكلمة الفكر لجزء من الثانية. لم تواكب الكلمات التي قفزت بشكل لا إرادي ، متخلفة وراءه ، مثل قائد سيئ من أوركسترا جيدة التنسيق.

"لقد أعطيتني للتو ... أربعمائة روبل ... الآن أعطني ... المزيد. أربعة مئة. لذلك كان بالضبط ... ثمانمائة. " تحدث Khlestakov ، وكان من المستحيل التنبؤ بالكلمة التالية ولأي سبب سيولد في دماغه غير الطبيعي "1.

بالطبع ، يمكن للممثل أن يتحمل مثل هذه التباديل للتوقفات المنطقية فقط كنتيجة لعمل تمهيدي هائل على الصورة وفقط إذا كان يساعد في الكشف عن جوهر الصورة من خلال عدم دقة خطابه.

1 أ.د.ديكي قصة الشباب المسرحي. م ، "الفن" ، 1957 ، ص 319-320.

من الواضح من الذاكرة أن نص غوغول الذي اقتبس من قبل ديكيم يحتوي على معلومات غير دقيقة. نص غوغول هو: "خليستاكوف. ثم أعطيت مائتين ، أي ليس مائتين ، وأربعمائة ، لا أريد أن أستغل خطأك ، ربما ، الآن هو نفسه ، بحيث كان بالضبط ثمانمائة." على الرغم من خطأ أ.د. ديكى ، فإن مبدأ الانتهاك المتعمد لمنطق الكلام في الصورة عن طريق التوقفات غير الصحيحة يظل ساري المفعول.

في جميع الحالات الأخرى ، سيكون مجرد جهاز رسمي ، خدعة تشوه نوايا المؤلف.

ومع ذلك ، لن يتم النظر في الانتهاكات المتعمدة لمنطق النصوص التي تم تحليلها ، ولا القضايا المتعلقة بالتوقف النفسي في هذا الكتاب المدرسي - وهذا غير مدرج في مهمته.

فيما يلي التمارين التي يجب عليك القيام بها بنفسك من أجل إتقان القواعد التي تم ذكرها في هذا الفصل عمليًا.

احصل على تدريب

في الجمل التالية ، حدد حدود دقات الكلام وضع فترات توقف للفصل أو التوصيل بأطوال مختلفة.

"هنا تجاوز تشيتشيكوف حدود كل صبر ، وأمسك كرسيًا على الأرض في قلوبه ووعدها بالشيطان. كان الشيطان صاحب الارض خائفا جدا ". (N. Gogol. "النفوس الميتة".)

"الأميرة ماري رأت كل هذا أفضل مني." (إم. ليرمونتوف. "بطل زماننا").

"داندي عابر مع تجعيد الشعر الأحمر وشريط أزرق على قبعة منخفضة استدار ونظر إلى بامباييف بابتسامة لاذعة." (أي. Turgenev. "الدخان".)

"بيركوتوف. فقط حاول ألا يتم ملاحظتك ؛ لا تكن صريحا جدا على الإطلاق ولا تثرثر. هل أعطيت خمسة عشر روبل لميخائيل بوريسيتش؟ " (أ.ن.أستروفسكي. "الذئاب والأغنام".)

"على الشاطئ ، كانت النساء والجنود يغسلون الملابس ويتناثرون بالبكرات". (G. Uspensky. "Morals of Rasteryaeva Street".)

"ينظر العالم إلى ساعته ويأخذ الكتاب". (إيه. تشيخوف. "إيفان ماتفيتش".)

"لم يتحرك يونان وحصانه منذ وقت طويل". (أ. تشيخوف. "توسكا".)

"كان هناك اثنان منهم فقط: الطبيب البيطري إيفان إيفانوفيتش ومعلم الصالة الرياضية بوركين". (أ. تشيخوف. "رجل في قضية".)

"المخفف يخفض زمام الأمور ويفكر." (أ. تشيخوف. "ويل.")

"الأوركسترا كانت تدوي بالفعل في القاعة الكبيرة وبدأ الرقص." (أ. تشيخوف. "آنا على العنق.")

"كان البرد الجليدي علامة على دخوله التاريخ في عام 1924." (ن. أوستروفسكي. "كيف تمت تسوية الفولاذ.")

"قبل فترة طويلة من الضوء ، أشعل إيلينيشنا الفرن وبحلول الصباح كان قد خبز الخبز بالفعل وجفف كيسين من البسكويت."

"بدأ الملازمون الفرنسيون الشباب يرون ملاحظات باردة من التعالي والغطرسة في المحادثات مع جنرالات القوزاق من خلال قشرة الحشمة والمجاملة الفرنسية المزيفة." (M. Sholokhov. "Quiet Don".)

"أخبرني المدير طوال المساء قصصًا مذهلة تتعلق باكتشاف اللوحات. ساعة قديمة مع مصنع سنوي ، عمل سيد منسي من بيرديشيف ، كانت تسير في صمت عكس الحائط ". (K. Paustovsky. "Wind of speed".)

"تنهدت أمي وذهبت تحت الأرض بحثًا عن الخيار. سار الطبيب البيطري ليلكا إلى المنزل مرتديًا شالًا متقلبًا ، ودفن نفسها من الأوساخ مثل قطة ". (S. Antonov. "Spring".)

"سأعمل حتى تتمكن أصابعي من إمساك القلم وحتى يتوقف قلبي ، يفيض بإحساس الحياة.

في فجر يوم ضبابي من شهر آذار (مارس) ، وصلت أخيرًا إلى موسكو المبهجة والحماسة والرائعة ". (K. Paustovsky. "قصة الحياة".)

"طرقة على الباب وصوت حاد في البرد: افتحه! قاطع أفكاره.

قال الحداد: "انتظر ، سأفتحه بنفسي" وخرج إلى الردهة ، عازمًا على كسر جوانب أول شخص واجهه من انزعاجه.

ازداد الصقيع ، وأصبح الجو باردًا جدًا في الأعلى لدرجة أن الشيطان قفز من حافر إلى آخر ونفخ في قبضته ، راغبًا بطريقة ما في تدفئة يديه المجمدة. (ن. غوغول. "الليلة السابقة لعيد الميلاد".)

نهاية الفصل الثلاثون:

"عندما غادر بيير واجتمع جميع أفراد الأسرة معًا ، بدأوا في الحكم عليه ، كما هو الحال دائمًا بعد مغادرة شخص جديد ، وكما يحدث نادرًا ، قال الجميع شيئًا جيدًا عنه.

بعد عودته هذه المرة من الإجازة ، شعر روستوف لأول مرة وتعلم إلى أي مدى كانت علاقته بدينيسوف ومع الفوج بأكمله قوية ". (L. تولستوي. "الحرب والسلام".)

نهاية الفصل الأول:

"بعد شهر غادرت القرية ، وشيئًا فشيئًا كل هذه الفظائع ، خرجت هذه الاجتماعات الغامضة من رأسي.

ثلاث سنوات مرت. معظم الوقت الذي أمضيته في سانت بطرسبرغ وفي الخارج ، وعندما زرت قريتي ، لم يكن الأمر أكثر من بضعة أيام ، لذلك لم أضطر أبدًا إلى زيارة غليني أو ميخائيلوفسكي ". (I. Turgenev. "ثلاثة اجتماعات".)

20- نهاية الفصل الثالث:

في الصيف كنت في معرض Tikhvin والتقيت مرة أخرى بالافين بالصدفة. كان يسير مع شابة من نوع ما ". (آي بونين. "حياة أرسينييف.")

علامات الترقيم

ترتبط علامات الترقيم الروسية بالقواعد ، مع بناء الجملة الروسي. في الوقت نفسه ، تنعكس علامات الترقيم في الكلام الشفوي. في التحليل المنطقي للنص ، نعتبر علامات الترقيم بمثابة تعيين رسومي لأنواع مختلفة من التوقفات المنطقية.

ومع ذلك ، يحدث أن علامات الترقيم لا تتطابق مع بنية التنغيم للجملة. ثم تظل علامات الترقيم جزءًا فقط من الكلام المكتوب ، ولا يتم نقلها في نطق الكلام. عندما نقول: الفاصلة "غير قابلة للقراءة" ، فهذا يعني أنه في الكلام الشفوي لا ينبغي أن يكون هناك وقفة في هذه الحالة تتزامن مع هذه الفاصلة.

فمثلا:

"بدأ الجميع يتفرقون ، وأنا أفهم (،) 1 أنه مع مثل هذه الرياح من الخطر أن أطير." (ن. تيخونوف. "أول طائرة.")

في هذا المثال ، تتزامن الفاصلة قبل دوران الظرف "تقرأ" مع وقفة منطقية ، والإيقاف المؤقت الذي يتزامن مع الفاصلة قبل الجملة الثانوية - قبل "ماذا" الغائب في الكلام الناطق ، لأنه بخلاف ذلك ، فإن الكلمتين "فهم" و " هذا "، لا يحمل عبءًا دلاليًا. المعنى الرئيسي للكلمة هو "خطير" ، يقف في نهاية الجملة الثانوية.

لا القواعد ولا علامات الترقيم تنقل صوت حديثنا بشكل كامل. من الضروري "سماع" النص المكتوب. "يجب على القارئ طرح التنغيم الذي كتبه الكاتب في النص. بدون هذا ، فإن قراءة النص وفهمه بشكل صحيح مستحيل "1.

هنا من الضروري أن نقول عن وجهين من السؤال ذاته ترتيل.في هذا البرنامج التعليمي ، سنتحدث عن التنغيم الذي يعبر عن الجانب الدلالي للكلام. لا يمكن إصلاح الجانب الآخر من التنغيم - "نغمة المشاعر" ، أي نغمة الكلام البشري المباشر الحي ، الغني والمتنوع بشكل غير عادي.

كتب فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية V.O. Toporkov أن "حفظ وحفظ بعض الترانيم التي نلتقي بها في الحياة ونقلها ميكانيكيًا إلى المسرح مهمة غير مجدية وبالكاد ممكنة". ويوصي "بالطريق الصحيح ، الذي تدفعه الحياة نفسها" - من الجيد ، بالتفصيل ، بوضوح "رؤية" ذهنيًا ما نتحدث عنه. ونتيجة لذلك ، "ستظهر نغمة حية حقيقية مليئة بسحر فريد من الفروق الدقيقة ... لا يمكن لأي جهد أو بحث مصطنع عن التنغيم أن يحقق الدقة التي تخلقها طبيعتنا" \\

عادةً ما تتزامن علامات الترقيم مع التوقفات المنطقية. هناك نغمة إلزامية متأصلة في كل علامة ترقيم.

أطلق ستانيسلافسكي على التنغيم المنطقي النحوي المطابق لكل علامة ترقيم "شخصية صوتية". وطالب بأن يتقن طلابه النمط الصوتي الصحيح لكل علامة ترقيم. يحتاج ممثلو المستقبل وكل من يتعامل مع الكلام الناطق إلى دراسة القواعد الإلزامية لعلامات الترقيم "السبر" لإتقان لحن اللغة الروسية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن قراءة النص بعلامات الترقيم تضبط خطاب "الممثلين المستعجلين" ، كما دعا ستانيسلافسكي أولئك الذين يأتون بألسنة غير منتظمة إلى المسرح. بالنسبة لمثل هؤلاء الممثلين ، فقد اعتبر أن القراءة البطيئة بشكل مبالغ فيه للنص في الكلام وعلامات الترقيم مفيدة.

تساعدنا علامات الترقيم على فهم فكرة المؤلف بشكل أفضل وتلزمنا بمعرفة سبب اختيار المؤلف لعلامات الترقيم المحددة.

لكل مؤلف أسلوبه الخاص ونظام الصور الخاص به ، والمهم بالنسبة لنا في هذه الحالة ، لغته الخاصة وطريقته الخاصة في بناء الجملة. لا يمكنك قراءة عمل أي مؤلف دون الخوض في كل علامة ترقيم. في بعض الحالات ، نلتقي أيضًا بعلامات ترقيم المؤلف الشخصي. الرغبة في نقل المعنى والتنغيم بأكبر قدر ممكن من الدقة تجبر الكاتب على إضافة علامات ترقيم إضافية إلى النص.

يمكن العثور على هذا غالبًا في أعمال A.M. Gorky و A.N. تولستوي.

يقول سان جي بيرمان هذا عن لغة غوركي:

"ليست فقط العبارة ، نسخة طبق الأصل ، كلمات كل حرف في مسرحية" Vassa Zheleznova "في غوركي ضرورية ، وغير قابلة للتغيير ، ولا يمكن الاستغناء عنها ، ولكنه مسؤول أيضًا عن كل علامة من علامات الترقيم الخاصة به (ليس بالمعنى النحوي ، بالطبع). شرطاته ، نقاطه ، تتحدث علامات التعجب عن العالم الداخلي للشخصيات في المسرحية بشكل أكثر بلاغة ، ربما من الملاحظة الأكثر تفصيلاً وإسهابًا لكاتب مسرحي آخر. تشير علامات الترقيم التي وضعها غوركي إلى الإيقاع الذي ينبض فيه قلب الشخص في المسرحية: بالتساوي؟ بشكل متقطع؟ يجري الدم بسرعة عبر الأوردة (يتيح إيقاع العبارة سماع كيف يتنفس شخص ما في لحظة معينة من الحياة) "

بالإضافة إلى قواعد الترقيم ، التي يسترشد بها المؤلف ، بالطبع ، هناك نوايا خاصة للمؤلف ، فهي تلزمنا بمعرفة سبب استخدام علامات الترقيم هذه في هذه الحالة ، لأن علامات الترقيم يمكن أن تكشف الكثير من "أسرار" المؤلف للممثل. على سبيل المثال ، إذا نظرت عن كثب إلى علامات الترقيم في المقتطف القصير من مقال أ. تولستوي "مهام الأدب" ، يمكنك أن تفهم لماذا يحتاج المؤلف إلى شرطات "إضافية". هذه الشرطات هي فترات توقف إضافية تساعد الكاتب على تحقيق اللهجات الدلالية التي يحتاجها - المعارضات. بالإضافة إلى ذلك ، ستؤدي الشرطات "الإضافية" ، عند نطق النص بصوت عالٍ ، إلى تغيير في نبرة الصوت.

"الجمالية هي الجمال ، وليس الجمال ، والإعجاب ، وليس الحب ، والغضب ، وليس الغضب - الدم البارد في الجمالية. إنه ساكن. يتأمل ولا يتعاطف. يقول: ها أنا ذا ، وها هو العالم الذي أفكر فيه. لكنه لن يقول أبدًا: أنا جميعًا في هذا العالم ، أنا العالم "1.

ننتقل الآن إلى دراسة "صوت" علامات الترقيم. وغني عن القول أنه لا توجد علامة ترقيم واحدة تصدر من تلقاء نفسها ، ولكن وجودها يشير إلى زيادة أو نقصان إلزامي في الصوت على الكلمات التي تسبق العلامة.

نقطة

توضح النقطة اكتمال الفكر واكتمال الجملة. يرتبط بانخفاض الصوت بقوة على الكلمة المجهدة التي تسبقها أو تقف بالقرب منها. كقاعدة عامة ، تتطلب النقطة وقفة طويلة نسبيًا بعد نفسها ، خاصةً عندما تتزامن مع اكتمال الفكر.

تحدث ستانيسلافسكي عن نقطة النهاية مثل هذا:

"تخيل أننا تسلقنا أعلى صخرة فوق جرف قاع ، وأخذنا حجرا ثقيلا وألقينا به إلى أسفل. هذه هي الطريقة التي ينبغي على المرء أن يتعلم بها وضع النقاط في نهاية الفكرة. "2 بدلاً من هذه النقطة في الحديث الناطق ، يجب أن تظهر وقفة فصل.

عندما تحدثنا عن فترات التوقف المؤقت ، كنا نعني النقطة الأخيرة.

فمثلا:

"بعد هذه الكلمات ، أغلق الباب ، ولم يسمع سوى صوت صرير صرير. ثالثا