আধুনিক বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিজ্ঞান যে গবেষণা। মানসিকভাবে পিছনে সন্তানের জ্ঞানীয় গোলক উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য। সুডোপসাইকোলজি। ব্যাঘাত

বিশেষ মনোবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা জনগণকে গবেষণা করে, যার জন্য মানসিক বিকাশের মান থেকে বিচ্যুতি বা অর্জিত ত্রুটিগুলির সাথে জড়িত এবং বিভিন্ন জটিলতার ত্রুটিগুলির ক্ষতিপূরণ দেওয়ার উপায়গুলি প্রতিষ্ঠার উপায়গুলি প্রতিষ্ঠা করে।

কাজ (Bogdanova):

সাধারণভাবে উন্নয়নশীল তুলনায় সন্তানের মানসিক বিকাশের সাধারণ এবং নির্দিষ্ট নকশার সনাক্তকরণ।

বিভিন্ন ধরণের লঙ্ঘনের সাথে নির্দিষ্ট ধরনের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের উন্নয়নের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়নরত।

অত্যাবশ্যক কার্যকলাপের অক্ষমতা সঙ্গে মানুষের পরিচয় উন্নয়ন নিদর্শন অধ্যয়ন।

ডায়াগনস্টিক কৌশল এবং মানসিক ব্যাধি বিভিন্ন ধরণের মানসিক সংশোধন পদ্ধতি উন্নয়ন

সবচেয়ে কার্যকর উপায় মানসিক উল্লেখযোগ্যতা, pedaging পদ্ধতি। বিভিন্ন ধরণের লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মানসিক বিকাশের উপর প্রভাব ফেলে।

বিশেষ মনোবিজ্ঞান শিল্প:

ত্রুটিপূর্ণতা

মনোবিজ্ঞান নির্দিষ্ট সেক্টর:

Tifflopsihology (দৃষ্টি)

SurnySyChology (অনুকরণ বক্তৃতা, টেকসই বক্তৃতা)

লগোপসাইকোলজি (বক্তৃতা লঙ্ঘন)

অলিগোফ্রেনপাইকোলজি (ইউও, জিপিআর)

TyphalosurdopsyChology.

L.G. Goncharova বিশেষ মনোবিজ্ঞান "উন্নয়ন মনোবিজ্ঞানের এলাকা, যা শারীরিক ও মানসিক অক্ষমতাগুলির সাথে জনগণের বিকাশের সমস্যাগুলিকে গবেষণা করে যা প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য প্রয়োজনীয় শিশুদের প্রয়োজনীয়তাগুলি - মানসিক সহায়তার বিশেষ আকারে শিশুদের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে "

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গঠন, প্রাথমিকভাবে একটি প্রয়োগ শৃঙ্খলা হিসাবে ত্রুটিপূর্ণ কাঠামোর ফ্রেমওয়ার্কের মধ্যে ঘটেছিল, যা সংশোধনমূলক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া, পাশাপাশি ডায়গনিস্টিক্সের পদ্ধতির সর্বোত্তম সমাধান নিশ্চিত করে। মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা শিশু, বাইপাস প্রশিক্ষণ পথের জন্য তার প্রয়োজন। ঐতিহাসিকভাবে, স্নাতকের মনোবিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান বিশেষজ্ঞদের এই প্লট, বধির (সুরডোপাইকোলজি), মনোবিজ্ঞান মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী (OligophrensCychology) মানুষের। এখন তিনি মানসিক বিকাশের বিলম্বের সাথে, প্রাথমিক শিশুদের অটিজমের সাথে, মোটর ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সাথে, ত্রুটিযুক্ত একটি জটিল কাঠামো সহ।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের প্রধান কাজটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির কৌশল এবং কৌশলগুলির কৌশলগুলির প্রসঙ্গে পর্যাপ্ত ব্যক্তির গঠন, যা ব্যয়বহুল ফাংশন প্রত্যাখ্যানের ব্যয়গুলি ঘটে। বর্তমানে, সবচেয়ে জরুরী কাজ ডায়গনিস্টিক কৌশল বিকাশ করা হয়।

1. একটি বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা হিসাবে ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞান। উন্নয়ন ইতিহাস, বর্তমান অবস্থা, কন্টেন্ট, বিষয়, টাস্ক।

ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞান মেডিসিন এবং মনোবিজ্ঞানের মধ্যে একটি প্রয়োগযোগ্য এলাকা, মনোবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলি ব্যবহার করে এবং মানসিক পদ্ধতি প্রয়োগ করে।

ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞান এর কাজ:

বিভিন্ন রোগের মানসিক প্রকাশের অধ্যয়ন;

ঘটনার মধ্যে মানসিকতার ভূমিকা অধ্যয়ন, রোগের প্রবাহ এবং প্রতিরোধ;

Psyche উপর বিভিন্ন রোগের প্রভাব অধ্যয়নরত;

Psyche উন্নয়নের লঙ্ঘনের অধ্যয়ন;

ক্লিনিকে মানসিক গবেষণা নীতি এবং পদ্ধতির উন্নয়ন;

থেরাপিউটিক এবং প্রতিরোধমূলক উদ্দেশ্যে মানুষের মনের উপর প্রভাবের মানসিক পদ্ধতির উন্নয়ন।

ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞান সাধারণ মনোবিজ্ঞান জন্য একটি তাত্ত্বিক মান আছে:

মস্তিষ্ক এবং psyche;

মানসিক নিয়ম এবং প্যাথোলজি;

মানুষের মধ্যে জৈবিক ও সামাজিক অনুপাত;

সচেতন এবং অজ্ঞান সমস্যা;

Psyche এর বিকাশ এবং ক্ষয় সমস্যা।

2. ক্লিনিকাল মনোবিজ্ঞান উপাদান

1. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি। পর্যবেক্ষণ - একটি ইভেন্ট বা ঘটনা সম্পর্কে তথ্য উপলব্ধ এবং নির্বাচন নির্বাচন। পর্যবেক্ষণের জন্য, ঐচ্ছিক MO: একটি পরিষ্কার লক্ষ্য ইনস্টলেশন এবং পরিকল্পনামূলক এবং পদ্ধতিগত নিয়োগের উপস্থিতি।

2. প্রাকৃতিক পরীক্ষা পদ্ধতি। এটি 1910 সালে ভি। লাজুরের প্রস্তাবিত হয়েছিল, একজন ব্যক্তি প্রাকৃতিক তদন্ত করা হয় (এবং পরীক্ষার মতো কৃত্রিম নয়)।

3. সাইকোফিসিওলোজিক পদ্ধতি। এটা মানসিক সঙ্গে শারীরবৃত্তীয় পদ্ধতির সমন্বয়। তারা একে অপরের পরিপূরক এবং মানসিক ব্যাধি objectify সাহায্য। (EEG, Polygraph)

4. সতর্কতা পদ্ধতি।

5. উপাত্ত পদ্ধতি। আপনি inf পেতে অনুমতি দেয়। জীবন পথের পর্যায়ে সম্পর্কে, ব্যক্তিত্ব গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলি ট্রেস করুন। এটি পরীক্ষামূলক তথ্য ব্যাখ্যা করার একটি গুরুত্বপূর্ণ সংযোজন।

প্রকল্প: সন্তানের উন্নয়নের প্রাথমিক পর্যায়ে। কি অ্যাকাউন্ট, ভাই, বোন, আত্মীয়। বাবা মার সাথে. প্রাপ্যতা Psychotravir। কারণ। শৈশব শৈশব, কিশোর বয়সে সংযুক্তি।

6. পণ্য বিশ্লেষণ। ছবি, মডেলিং, ডায়েরি, চিঠি। উদাহরণস্বরূপ, বিষণ্নতা বিষণ্নতাগুলির আঁকা একটি দুর্বল প্রেস, কালো এবং বাদামী স্বন, কম গতিবিদ্যা দ্বারা আলাদা করা হয়। স্কিজোফ্রেনিক্স চোখের প্রথম পরিকল্পনায় আঁকা হয়, এবং মুখের বিভিন্ন অংশে এটি যোগ করা হয়; সাধারণত halftone ব্যবহার করবেন না।

7. বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতি।

11. Pathopsychology মানসিক বিজ্ঞান একটি বিভাগ হিসাবে। কাজ, সমস্যা।

বিষয়টি মস্তিষ্কের রোগের ফলে বিশ্বের পর্যাপ্ত প্রতিফলনের লঙ্ঘন, সাইকে একটি লঙ্ঘন।

Pathopsychology মানসিক প্রসেসের ক্ষয় নিদর্শন, পাশাপাশি physe এর সংরক্ষিত দলগুলোর প্যাটার্ন অধ্যয়ন।

1. মানসিক ব্যাধি গঠন বিশ্লেষণ;

2. মানসিক ফাংশন হ্রাস ডিগ্রী ইনস্টল করা;

3. রোগীর ক্লিনিকাল ছবিতে বিভিন্ন রোগের লক্ষণ থাকলে ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয় করা হয়। প্যাটোমোরাফোসিস - রোগের প্যাথোলজিকাল কাঠামো, আই। রোগ অস্বাভাবিকভাবে প্রবাহিত।

4. রোগীর ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য অনুমান। আপনি এই ভাবে pathogenesis খুলতে পারেন (নিউরোসিস গুরুত্বপূর্ণ)

থেরাপিউটিক প্রভাব কার্যকারিতা জন্য অ্যাকাউন্টিং। (এই সব না - যোগ করা হবে)।

13. ব্যক্তিত্ব এবং চরিত্রের পৌগোলিক।

রোগের ফলে ব্যক্তিত্বের অবনতি ও বিচ্ছিন্নকরণ। উদাহরণস্বরূপ, স্ট্রোকের অধীনে, পূর্ববর্তী চরিত্র বৈশিষ্ট্যগুলি ছাড় দেওয়া হয়। রোগের ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রমরবিড। রোগের সময় বা পরে - Morbid। সমাজের উপর প্যাথোলজিক প্রতিক্রিয়া ব্যক্তিত্ব, জীবন (বিশেষ করে অসুস্থতায়) - নিউরোসিস। ব্যক্তিত্বের রোগগত উন্নয়ন - মনোবিজ্ঞান।

1. আনন্দ এক্স। - বিড়ালদের সাথে চরম var-mor-norms, হার-রায়ের পৃথক বৈশিষ্ট্যগুলি অত্যধিকভাবে বাড়ানো হয় যার ফলে নির্বাচক দুর্বলতা সম্পর্কের মধ্যে সনাক্ত করা হয়। অন্যদের সাথে ভাল এবং এমনকি বৃদ্ধি প্রতিরোধের সঙ্গে মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব একটি সংখ্যা। ডিগ্রী একটি।: লুকানো এবং সুস্পষ্ট।

2. ব্যক্তিত্বের প্যাটোলজিকাল বিকাশ পাথোলের মধ্যে প্রকাশ করা হয়। হার-র, নাউর-টাই, অসম্মান এলডি এর বৈশিষ্ট্য। Psychopathy (দেখুন 16) দীর্ঘ, স্থায়ী পাঠল। অবস্থা, সব জীবন। VAR-TOV Norma থেকে OTL -NA:

1. পি। হার-কিন্তু পাথোলের তীব্রতা। হ্যার-রূপে যেমন একটি পরিমাণে আমি অভিযোজন বিরক্তিকর হয়। সামাজিক মধ্যম. লঙ্ঘন আদর্শ। পার্শ্ববর্তী সঙ্গে বুদ্ধিমত্তা।

2. মোট সাইকোপ্যাথ। ব্যক্তি-তার এল। যখন প্যাটল। Yavl-Sia একটি বিভাগ নয়। দারুন এল।, এবং সব সাইক। গুদাম।

3. সাইক আপেক্ষিক স্থিতিশীলতা। ব্যক্তিগত মানুষ, তাদের ছোট বিপরীততা।

Psychopathy অধীনে প্যাথোলজি প্রধানত emoc উদ্বেগ। - উইলো দল, বুদ্ধি সংরক্ষণ করা হয়, এটি ডিমেনশিয়া হতে পারে না, যদিও সমন্বয় ঘটে।

3. Seeless (দেখুন 14) - একটি মনস্তাত্ত্বিক নিউরোপিকিক রেস, কে-তম বিশেষত উল্লেখযোগ্য জীবন সম্পর্কের লঙ্ঘনের কেটে পড়ে, একটি নির্দিষ্ট প্রকাশের প্রকাশ। Wedge। Phynomena মনোবৈজ্ঞানিক অনুপস্থিতিতে। Yavl-Iy.

14. মনে করেননি এবং মানসিক চাপের মানসিক পদ্ধতির সমস্যা।

নিউরোসিস - মনস্তাত্ত্বিক নিউরোপিকিক রেস, কে-তম ব্যক্তির সাথে বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য জীবন সম্পর্কের লঙ্ঘনের কেটে পড়েছে, নির্দিষ্টটির প্রকাশ। Wedge। Phynomena মনোবৈজ্ঞানিক অনুপস্থিতিতে। Yavl-II।

এইচ-এস এর etiological কারণ:

1.বিজ্ঞানী। প্রকৃতি: উত্তরাধিকার, সংবিধান, জিএনআই এর ধরন

2.Axol। প্রকৃতি: Premorbid SV-VA, Psycho। বাচ্চাদের আঘাতের, সাইকোট্রভির। পরিস্থিতি এবং তাদের pathogenicity অবস্থার।

3. Conal। প্রকৃতি: জন্ম। পরিবার, বিশেষ করে যৌন শিক্ষা, বৈবাহিক অবস্থা, শিক্ষা, পেশা, শ্রম গুজব।

শারীরবিজ্ঞানী। MEH- আমরা নিউরোসিস: PAVLOV এ: N. - ক্রনিক, দীর্ঘ। GNI এর লঙ্ঘন, অপর্যাপ্ত কার্যকারিতা দ্বারা বড় গোলার্ধের ক্রাস্টে নার্ভ প্রসেসের overvoltage দ্বারা সৃষ্ট, এবং বহিরাগত অংশ-লেই দৈর্ঘ্য। আমরা সাধারণত। ব্যক্তিগত কারণগুলি নিউরোটিক: নেস্টেম-টি, SKL-T প্রতিফলন, অনুমোদনের জন্য অনুসন্ধান করুন, রেগুলেটিভিটি জন্য ইচ্ছা, কম আত্মসম্মান, আপত্তিকর। নিজেকে দ্বারা, দেখা হবে। হারিয়ে, দ্বন্দ্ব আমি বাস্তব। এবং আমি আদর্শ।, ইমোটো। অসুবিধা, বিভিন্ন দ্বন্দ্ব পরিস্থিতিতে।

ইউনিভার্সাল উপসর্গ:

1. বিনিয়োগ - নার্ভ রাষ্ট্র। দুর্বলতা, বাড়াতে ক্লান্তি।

2. একটি ঘুম লেখা ভাঙ্গা হয়। Flipping, উপরে ঘুম, দুঃস্বপ্ন।

3. গলি ব্যথা - মূঢ়, পোস্ট।, হার-রতন কম্প্রেস।

4. হৃদয় মধ্যে bolsters - প্রতিদ্বন্দ্বী সত্য ব্যথা চেয়ে শক্তিশালী

5. Squate পারফরম্যান্স

6. আবেগ, impatience এর lability

7. উদ্ভিজ্জ লঙ্ঘন: পিএস ল্যাবটি, নরক, হাইপো-বা হাইপারটেনশন, ঠান্ডা ভিজা পাম, অন্ত্রের এবং পেট অসুবিধায় প্রবণতা। ট্র্যাক্ট।

নিউরোসিস ফর্ম:

1. Neurastheny - "স্নায়ু দুর্বলতা" - বিরক্তিকর এবং excitability। হ্যার-পি ক্লান্তি, সাইকোফিজিক্যাল ঐক্যের চেয়ে স্থায়ী, শারীরিক থেকে মানসিক ক্লান্তি পৃথক করা কঠিন। রোগী হার্ড কাজ পরে হিসাবে। গাছপালা har-ra পেশী ব্যথা। মনোযোগের ঘনত্বের অনুপস্থিতি, মেমরিটি দুর্বল হয়ে পড়ে, বিক্ষোভের অনুভূতি, ঘিরে থাকা অঞ্চলে আগ্রহের অভাব, সবকিছু dedicts, পঠনযোগ্য বুঝতে পারে না। জেগে উঠার পর অবিলম্বে ক্লান্তি। ব্যক্তিগত প্রবণতা: সঠিকভাবে অক্ষমতা মধ্যে pathogenicity ins মধ্যে তাদের কার্যকলাপ সম্পর্কিত। এবং বহিরাগত কাজ পরিবেশ সঞ্চালিত এবং লক্ষ্য। কমে যাওয়া ভারপ্রাপ্ত কচ-সি। শারীরবিজ্ঞানী। Fullamentals: একটি দুর্বল বা শক্তিশালী অ-নমুনা টাইপ এন এস সঙ্গে মানুষ। এবং উচ্চ ব্রেক টাইপ। Sig সম্পর্কিত গড়। সিস্টেম। দ্বন্দ্ব প্রকার: "আমার যথেষ্ট শক্তি নেই, কিন্তু আমি চাই" - সম্ভাবনার উপরে দাবি করে।

2. ঐতিহাসিক নিউরোসিস - সম্প্রদায়। ছবি + ট্রিল। Ras -a:

ইঞ্জিনে। গোলকটি (বিপরীত ইঞ্জিন সংরক্ষণ করার সময়। অপেক্ষাকৃত) প্যারেড, প্যারালাইসিস, হাইপারকাইনস, লেখার স্প্যাম

বক্তৃতা লঙ্ঘন: Aphony, Astasia, কনুইস

সংজ্ঞাবহ ব্যাধি - অজ্ঞতা, কম বা রেট। অনুভব করুন, বংশবৃদ্ধি, হিংসাত্মক অন্ধত্ব, বধিরতা অনুসারে না।

Vegetative লঙ্ঘন: গলা, অন্ত্রের বাধা, bloating অনুভব অনুভূতি। ইস্টার। উল্টানো, অ্যানোরেক্সিয়া

Psycho। লঙ্ঘন: মনোবিজ্ঞানী স্মৃতি, বৃদ্ধি বৃদ্ধি, অহংকার, গর্ব, ব্যথা, দুর্বলতা, দ্বন্দ্ব। ফিজিয়াল। বুনিয়াদি: দুর্বল টাইপ এন এস, ট্রান্সমি। 1 sig। সিস্টেম।

3. Obsessive রাজ্যের নিউরোসিস: - চিন্তা, কর্ম, ভয় অনুপ্রবেশ।

হার-কিন্তু: উচ্ছৃঙ্খলতা, কখনও, কম আত্মসম্মান → hyperopka। একটি উল্লেখযোগ্য পরিস্থিতির মধ্যে পছন্দটি কঠিন, কারণ দ্বন্দ্ব এম / আপনি দায়িত্ব এবং ইচ্ছা, নৈতিক। নীতি এবং সংযুক্তি; তারা ব্যক্তি বিরতি। ফিজিয়াল। Fundamentals: Pathol-মত স্নায়বিক প্রক্রিয়া, 2 sig এর প্রাধান্য। সিস্টেম।

18. Preeosis v.n এর Pategenetic ধারণা। Meatishchev।

এল-প্রধানমন্ত্রী মিটিষচেভ সম্পর্কের একটি সিস্টেম হিসাবে বোঝেন। সম্পর্ক সচেতন, জীবনের পক্ষ থেকে একজন ব্যক্তির আইজু ψ-ইউএইচটি এর ইটিভস এর অভিজ্ঞতার ভিত্তি। এটি তার কর্ম, rods, অভিজ্ঞতা প্রকাশ করা হয়। ক্ষতির অনুপাতটি আগ্রহের ডিগ্রী, আবেগ, আকাঙ্ক্ষা এবং প্রয়োজনের শক্তি এবং তাই সম্পর্কটি এল-টি এর ড্রাইভিং ফোর্স হিসাবে কাজ করে। 3 পয়েন্ট:

বাহ্যিক অবস্থার সাথে হার-আর এল সম্পর্ক

psycho এবং Har-Ra

নিউরোফিসিওলজিস্ট। নির্দিষ্ট মানুষ, জিএনআই টাইপ করুন।

সম্পর্কের একটি উল্লেখযোগ্য পদ্ধতিতে একটি ভাঙ্গন থাকলে, এটি নিউরোসিসের উত্থানের পথ। নিউরোসিস দ্বন্দ্ব নিজেই তৈরি হয় না, নিউরোসিস সম্পর্কের ভাঙ্গন (দ্বন্দ্ব) এর অযৌক্তিক সমাধানের সাথে দেখা দেয়। দ্বন্দ্বের রেজোলিউশন এলডি থেকে উদ্ভূত হয়। নিউরোসিস, বেশিরভাগ মানুষের মধ্যে একটি দুর্বল টাইপ সঙ্গে মানুষের মধ্যে

25. চেতনা বিচ্যুতি। রুমার চেতেনে, বক্তৃতা সম্পর্কিত সর্বোচ্চ, মস্তিষ্কের ফাংশন, অ্যালার্মটি প্রতিফলিত করে এবং নিয়ন্ত্রক deagi-t-a.vubystein: চেতনাটি উদ্দেশ্য বাস্তবতার বিষয়টির সচেতনতার প্রক্রিয়া। Snezhnevsky একটি ক্লিনিকাল দৃষ্টিকোণ থেকে চেতনা সম্পর্কে বলেন: চেতনা ধারণা যে প্রতিটি মানসিক অসুস্থতা সঙ্গে, বিশ্বের প্রতিফলন সর্বোচ্চ ফর্ম disturbed হয়।

চেতনা বৈশিষ্ট্য: 1. ডাইনাম। জাগরণ মধ্যে har-ki psyche। 2. উদ্দেশ্য সঠিকভাবে pr-ve, স্থান এবং concoct মধ্যে নির্দেশিত হয়। Sit.3.3 সেন্সরটার এবং মানসিক এলাকায় তার স্বাভাবিক অটোম্যাটিক পরিচালনা করতে। উপস্থিতি. যৌক্তিকভাবে সঠিক দক্ষতা। OCD বোঝা এবং সচেতনতা। মধ্যম. 5. চিন্তা, কার্যক্রম, শান্তি এবং মানুষের মনোভাবের মনোভাবের একটি প্রতিবেদন তৈরি করার প্রস্তুতি প্রস্তুত। 6. আমি আবেগ এবং অনুভূতি নিয়ন্ত্রণ করতে হবে। 7. আপনার ব্যক্তিত্বের অভিযোজন।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের উত্থান (গ্রীক থেকে। বিশেষ্য -বিশেষ, অস্বাভাবিক) মানসিক বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের একটি স্বাধীন শিল্প হিসাবে 60 তম তারিখে দায়ী করা যেতে পারে। Xx সেঞ্চুরি। তারপর তিনি "মনোবিজ্ঞান" বিভাগে শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক বিশেষত্বের তালিকায় হাজির হন। যাইহোক, এটি বহু দশক ধরে মনোবিজ্ঞানের বহু দশকের একটি আনুষ্ঠানিক একীকরণ ছিল, যা বহু দশক ধরে স্থায়ী বৈজ্ঞানিক অর্জন এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতাটি শোষিত করে - বিভিন্ন গোষ্ঠীর প্রভাবের অধীনে মানব মানসিক বিকাশের প্রভাবশালী, প্রক্রিয়া এবং শর্তাবলী গবেষণা সম্পর্কিত Pathogenic কারণ, পাশাপাশি প্যাটার্নস ক্ষতিপূরণ এবং সংশোধন প্রসেসের লিক।

এই সময় পর্যন্ত, বিশেষ মনোবিজ্ঞানটি পদ্ধতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ ছিল - সমন্বিত বিজ্ঞান, বিভিন্ন অসুবিধে শিশুদের সাথে সম্পর্কযুক্ত বিকাশের কারণ এবং বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত ঔষধ এবং মানসিক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক প্রভাবগুলির বিকাশের উভয় ক্ষেত্রেই মনোবিজ্ঞানী এবং ব্যক্তিগত-কাঁদতে-সামাজিক উন্নয়নে (পাঠ্য 1)।

"... সম্প্রতি, তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক কাজের সমগ্র এলাকা, যা আমরা প্রচলিত এবং সাধারণ নাম" ত্রুটিযুক্ততা "কল করি, এটি একটি ছোট শিক্ষানবিশের মতো কিছু ছিল, যেমন ঔষধটি ছোট সার্জারি বরাদ্দ করে। এই অঞ্চলে সমস্ত সমস্যা উত্থাপিত এবং পরিমাণগত সমস্যা হিসাবে সমাধান করা হয়। এম। ক্রুণেলের সকল বিচারের সাথে, এটি বলে যে একটি অস্বাভাবিক শিশু (মেট্রিক স্কেল এ ওয়াইন বা প্রোফাইল জিআই রোসোলিমো অধ্যয়ন করার জন্য সবচেয়ে সাধারণ মানসিক পদ্ধতিগুলি একটি ত্রুটিযুক্ত (এম। এর দ্বারা জটিল Krunegel, 1926)। এই পদ্ধতির সাহায্যে, বুদ্ধিমত্তা হ্রাসের ডিগ্রী নির্ধারণ করা হয়, তবে খুব ত্রুটি এবং অভ্যন্তরীণ

তার দ্বারা তৈরি ব্যক্তিত্ব গঠন। নিম্নলিখিতগুলি অনুসরণ করে, এই পদ্ধতিতে পরিমাপ করা যেতে পারে, কিন্তু উপহারের অধ্যয়ন না করা যেতে পারে, কারণ তারা একটি ডিগ্রী প্রতিষ্ঠা করে না, তবে বিরক্তিকর এবং উপহারের ধরন (ও লিপম্যান, 1924)।

একইভাবে একটি ত্রুটিপূর্ণ সন্তানের অধ্যয়নরত অন্যান্য প্যাডোলজিকাল পদ্ধতির সাথে একই রকম, পদ্ধতিগুলি কেবল মানসিক নয়, বরং অন্যান্য দলগুলিকে শিশুদের বিকাশে (শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয়) -এর অন্যান্য দলগুলোর আচ্ছাদন করে। এবং এখানে স্কেল, আকার, স্কেল গবেষণার প্রধান বিভাগ, যেন ত্রুটিগুলির সমস্যাগুলি অনুপাতের সমস্যাটির সারাংশ, এবং ত্রুটিপূর্ণ দ্বারা গবেষণা করা সমস্ত বৈচিত্র্যের একটি একক স্কিম দ্বারা "আরো কম" দ্বারা প্রভাবিত হয়। । ডিলেক্টোগ্রিয়গুলিতে পড়তে এবং পরিমাপ করা দরকার এবং পরিমাপ করা প্রয়োজন ছিল, পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ, dismember এবং সাধারণীকরণ, বর্ণনা এবং গুণগতভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে।

প্রাকটিক্যাল ডিফেক্টোলজিটি সংখ্যা এবং পদক্ষেপগুলির এই সহজতম পথটিও নির্বাচিত করে এবং নিজেকে একটি ছোট শিক্ষানবিশ হিসাবে উপলব্ধি করার চেষ্টা করেছিল। যদি সমস্যাটির তত্ত্বটি পরিমাণগতভাবে সীমিতের বাইরে থাকে, তাহলে বিকাশের অনুপাতে হ্রাস পায় তবে স্বাভাবিকভাবেই, সংক্ষেপিত এবং ধীরে ধীরে শিক্ষার ধারণাটি এগিয়ে দেওয়া হয়েছে। জার্মানিতে, একই ক্রুনগেল, এবং আমাদের এ.সিভয়েডভটি মোটামুটি ধারণাটিকে রক্ষা করে: "আমাদের পুনর্বিবেচনার এবং পাঠ্যক্রমের প্রয়োজন এবং আমাদের অক্জিলিয়ারী স্কুলগুলিতে কাজ করার পদ্ধতি" (এ এস। গ্রিবোডভ। - এম।, 19২6. - পি। 98), " শিক্ষাগত উপাদান হ্রাস এবং তার গবেষণা দীর্ঘায়িত ", অর্থাত্ বিশুদ্ধরূপে পরিমাণগত লক্ষণ এখনও একটি বিশেষ স্কুল মধ্যে চরিত্রগত পার্থক্য।

Deflectivity একটি বিশুদ্ধ গাণিতিক ধারণা একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ, পুরানো fleakectology একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য। তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সমস্ত সমস্যাগুলির এই পরিমাণগত পদ্ধতির বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া আধুনিকের ত্রুটিপূর্ণতার সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য। দুটি ত্রুটিপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গির সংগ্রাম, দুটি মেরু ধারনা, দুটি নীতিগুলি উপকারী সংকটের জীবন্ত সামগ্রী যা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের এই এলাকাটি এখন সম্মুখীন হচ্ছে।

Deflectivity এর একটি বিশুদ্ধরূপে পরিমাণগত সীমাবদ্ধতা হিসাবে ডিফ্লেটিটিভিটি ধারণাটি নিঃসন্দেহে একটি পেডোলজি ফর্মিজমের একটি অসাধারণ তত্ত্বের সাথে মতাদর্শগত সম্পর্কের মধ্যে অবস্থিত, যার ফলে সন্তানের অতিরিক্ত ব্যবহারের উন্নয়নটি পরিমাণগত বৃদ্ধি এবং বৃদ্ধিে একচেটিয়াভাবে হ্রাস করা হয় জৈব এবং মানসিক ফাংশন। ত্রুটিপূর্ণতা এখন মতাদর্শিক কাজ করছে, একের মতো, যা একসময় শিক্ষানবিশ এবং শিশুদের মনোবিজ্ঞানটি যখন তারা পরিস্থিতি রক্ষা করে তখন এটি করা হয়: শিশুটি একটি ছোট প্রাপ্তবয়স্ক নয়। ত্রুটিটি এখন প্রধান থিসিসের জন্য লড়াই করছে, যার মধ্যে একটি বিজ্ঞান হিসাবে তার অস্তিত্বের একমাত্র কী দেখে, এটি থিসিস বলেছে: শিশু যার বিকাশ একটি ত্রুটি দ্বারা জটিল, তার স্বাভাবিকের চেয়ে কম উন্নত নয় peers, কিন্তু অন্যথায় উন্নত।

আমরা অন্ধ সন্তানের মনোবিজ্ঞানকে বিয়োগ করার পদ্ধতি অনুসারে কখনও পাব না, যদি চাক্ষুষ উপলব্ধি লোভনীয় মনোবিজ্ঞান থেকে এবং এর সাথে সংযুক্ত সবকিছু। একইভাবে, বধির শিশু স্বাভাবিক নয়

শিশু বিয়োগ শুনানি এবং বক্তৃতা। PEDOLOGY 1 দীর্ঘদিন ধরে এই ধারণার দক্ষতা অর্জন করেছে যে শিশু উন্নয়নের প্রক্রিয়া, যদি আমরা উচ্চমানের দিক থেকে এটি বিবেচনা করি, তবে V.Sterna এর শব্দগুলি, রূপান্তরের শৃঙ্খলা (19২২) এর শব্দগুলিতে রয়েছে। ত্রুটিপূর্ণভাবে এখন অনুরূপ ধারণা seizes। বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে একটি শিশু হিসাবে, প্রতিটি পর্যায়ে এটি একটি গুণগত মৌলিকতা, শরীরের এবং ব্যক্তিত্বের নির্দিষ্ট কাঠামো উপস্থাপন করে, যেমন সঠিকভাবে একটি ত্রুটিযুক্ত সন্তানের গুণগতভাবে চমৎকার, বিকাশের গুণমানের প্রতিনিধিত্ব করে। একটি অক্সিজেন এবং হাইড্রোজেন হিসাবে, গ্যাসের কোন মিশ্রণ নেই, এবং একই জল, একই, একটি নিম্ন-মনের সন্তানের পরিচয়টি অন্তর্নিহিত ফাংশন এবং সম্পত্তির সমষ্টিগুলির তুলনায় গুণগতভাবে ভিন্ন।

জৈব এবং মানসিক কাঠামোর নির্দিষ্টতা, উন্নয়ন এবং ব্যক্তিত্বের ধরন, এবং পরিমাণগত অনুপাত স্বাভাবিক থেকে একটি দুর্বল সন্তানের পার্থক্য করে না। পেডোলজি কতদিন ধরে পুরো গভীরতা এবং সন্তানের বিকাশের অনেক প্রক্রিয়ার সম্ভাবনার সত্যতা বোঝা যায়, যা কেটারপিলারকে প্রজাপতির মধ্যে পিপা এবং কুকুরছাবে? এখন গর্বলারের মুখের ত্রুটিযুক্ততা শিশুদের ডিমেনশিয়ায় অনেক প্রজাতি ঘোষণা করে, বিশেষ ধরনের উন্নয়ন, এবং স্বাভাবিক প্রকারের পরিমাণগত সংস্করণ নয়। এই, তিনি বলেন, বিভিন্ন জৈব রূপ, একটি সুস্বাদু এবং ব্যাঙ (আর। Gurtler, 1927) মত।

শিশুটির উন্নয়নে প্রতিটি বয়সের মৌলিকত্বের মধ্যে একটি সম্পূর্ণ চিঠিপত্র এবং বিভিন্ন ধরণের উন্নয়নের মৌলিকত্বের মধ্যে একটি সম্পূর্ণ চিঠিপত্র রয়েছে। উল্লম্ব চ্যোত থেকে ক্রলিং থেকে এবং বক্তৃতা থেকে ভাষণ থেকে রূপান্তর একটি রূপান্তর, এক ফর্মের উচ্চমানের রূপান্তর, তাই বধির এবং-বোকা সন্তানের বক্তৃতা এবং সারাংশের সারাংশের বক্তব্য স্বাভাবিক শিশুদের চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা তুলনায় উচ্চ মানের অন্যান্য ফাংশন।

শুধুমাত্র প্রভাবশালীতা অধ্যয়নরত যেগুলি এবং প্রসেসগুলির মধ্যে উচ্চমানের মৌলিকত্ব (পৃথক উপাদানের পরিমাণগত বৈচিত্রের দ্বারা পর্যাপ্ত নয়) কেবলমাত্র উচ্চমানের মৌলিকত্বের ধারণাটি দিয়ে, এটি প্রথমটি একটি কঠিন পদ্ধতিগত ভিত্তিতে অর্জন করে, কারণ আমরা কোনও তত্ত্বটি অসম্ভব, যদি আমরা কেবলমাত্র থেকেই যাই না নেতিবাচক পূর্বশর্ত, কিভাবে কোন শিক্ষাগত অনুশীলন অসম্ভব, সম্পূর্ণরূপে নেতিবাচক সংজ্ঞা এবং ঘাঁটি উপর নির্মিত। এই আইডিয়া, আধুনিক ত্রুটিপূর্ণ জন্য পদ্ধতিগত কেন্দ্র; এটির প্রতি মনোভাব কোন বিশেষ, নির্দিষ্ট সমস্যাটির জ্যামিতিক স্থান নির্ধারণ করে। এই ধারণার সাথে, ইতিবাচক কাজগুলির একটি সিস্টেম, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সিস্টেমের একটি সিস্টেম ত্রুটিযুক্ততার সামনে খোলে; বিজ্ঞপ্তিটি বিজ্ঞান হিসাবে সম্ভব হয়ে যায়, কারণ এটি একটি বিশেষ, পদ্ধতিগতভাবে অধ্যয়ন এবং জ্ঞানের অবহেলিত বস্তু হয়ে ওঠে। শিশুদের defetability একটি বিশুদ্ধরূপে পরিমাণগত ধারণা উপর ভিত্তি করে

পেডোলজি (গ্রিক থেকে। pais.- ড্যানি আমি। লোগো।- বিজ্ঞান) - সমন্বিত বিজ্ঞান
শিশু XIX এবং XX শতাব্দীর পালা এ উদ্ভূত হয়। প্রতিষ্ঠাতা - আমেরিকান সাইকো
লগ এস। হল। গার্হস্থ্য পেডোলজি উন্নয়নে, তারা একটি উল্লেখযোগ্য অবদান
Kie বিজ্ঞানীরা, যেমন A.P.Nachaev, P.P. Blovy, L.Swugotsky, V.N.Myesishchev এবং
ডাঃ. 1930 সালে. রাশিয়া, পেডোলজি, যা শিশুদের এবং শিক্ষকদের উন্নয়নে অনুপ্রেরণা দেয়
মনোবিজ্ঞান, কিন্তু স্পষ্টভাবে তার নির্দিষ্ট বিষয় নির্ধারণ করা হয় না
গবেষণা এবং গোয়েন্দা পরিমাপ পরিমাণগত পদ্ধতি দ্বারা মুগ্ধ,
এটি সিপিএসের কেন্দ্রীয় কমিটির সিদ্ধান্তে বন্ধ ছিল (বি)। ।

শুধুমাত্র "শিক্ষানবিশ অরাজকতা" সম্ভব, থেরাপিউটিক পেডাগোগি সম্পর্কে, শুধুমাত্র একটি সারগ্রাহী, পরীক্ষামূলক তথ্য এবং অভ্যর্থনাগুলির বিক্ষিপ্ত সারাংশ, কিন্তু বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সিস্টেম নয়।

তবে, এই ধারণাটি আবিষ্কারের সাথে মনে করার সর্বশ্রেষ্ঠ ভুল, নতুন ত্রুটিপূর্ণ পদ্ধতিটির পদ্ধতিগত নকশা সম্পন্ন হয়। বিপরীতভাবে, এটি শুধুমাত্র শুরু হয়। যত তাড়াতাড়ি একটি বিশেষ ধরনের বৈজ্ঞানিক জ্ঞান সম্ভাবনা নির্ধারণ করা হয়, তাই এখন তার দার্শনিক যুক্তি একটি প্রবণতা আছে। একটি দার্শনিক ভিত্তিতে অনুসন্ধানটি আধুনিক ত্রুটিপূর্ণতার একটি অত্যন্ত চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য এবং তার বৈজ্ঞানিক পরিপক্বতার নির্দেশক একটি অত্যন্ত বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য ... ত্রুটিটি তার নিজস্ব, বিশেষ, গবেষণার বস্তু রয়েছে; তিনি তাদের মাস্টার করতে হবে। এটি দ্বারা অধ্যয়নরত শিশু বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি বিভিন্ন ধরণের ফর্মের প্রতিনিধিত্ব করে, প্রায় বিভিন্ন ধরণের একটি অসীম সংখ্যা। বিজ্ঞান এই মৌলিকত্ব মাস্টার এবং এটি ব্যাখ্যা করতে হবে, চক্র এবং উন্নয়নের রূপান্তর, তার অসম্পূর্ণতা এবং চলন্ত কেন্দ্র, বহুগুণ আইন খুলুন। এরপর, বাস্তব সমস্যা রয়েছে: এই বিকাশের আইনগুলি কীভাবে আয়না করা যায়। " (Vygotsky এল। এস।ত্রুটিপূর্ণ সমস্যা // ঠান্ডা প্রধান সমস্যা। তাই।: 6 টি। - এম।, 1982-1985। - টি 5. - পি। 6-9 1.)

বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিশেষ রাষ্ট্রগুলির মনোবিজ্ঞান হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে যা প্রধানত শিশুদের এবং কৈশোরের বিভিন্ন বিষয়গুলির প্রভাব (জৈব বা কার্যকরী প্রকৃতি) এর প্রভাবের অধীনে উদ্ভূত হয় এবং একটি সন্তানের মনস্তত্ত্বের বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক উন্নয়নে নিজেদের প্রকাশ্যে প্রকাশ করে। তার সামাজিক-মানসিক অভিযোজন, শিক্ষাগত স্থান অন্তর্ভুক্ত এবং আরও পেশাদার আত্মনির্ধারণ অন্তর্ভুক্ত।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ফোকাস মানসিক, সোমেটিক, সংজ্ঞাবহ, বুদ্ধিজীবী, ব্যক্তিগত সামাজিক বিকাশের পাশাপাশি সিনিয়র ব্যক্তিদের স্বাস্থ্য লঙ্ঘনের কারণে বিশেষ প্রয়োজনের জন্য বিশেষ প্রয়োজনে বিভিন্ন বিচ্যুতি সহ শিশু এবং কিশোর।

শিক্ষা ব্যবস্থায় বিশেষ মানসিক সহায়তার মূল উদ্দেশ্য হল, প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া এবং সাইকোফিজিক্যাল ডেভেলপমেন্ট এবং তাদের ক্ষমতার মধ্যে ঘাটতি সহ শিশুদের বিকাশের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা চিহ্নিত করা, নির্মূল করা এবং প্রতিরোধ করা। বিশেষ মনোবিজ্ঞানটিতে সেই জ্ঞান রয়েছে যা সর্বোত্তম সামাজিক-মানসিক অভিযোজনের জন্য শর্ত সৃষ্টির জন্য একটি পদ্ধতিগত ভিত্তিতে কাজ করতে পারে, বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের আরও পেশাদার আত্মনির্ধারণ সহ।

মানসিক বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের দিক হিসাবে বিশেষ মনোবিজ্ঞান - গভীরভাবে উন্নয়নশীল এলাকা, দাঁড়িয়ে

2 শিক্ষার অধীনে, আমরা বুঝতে পারি "চেহারা গঠনের প্রক্রিয়া
প্রেমিক। " দেখুন: সংক্ষিপ্ত দর্শনশাস্ত্র এনসাইক্লোপিডিয়া। - এম।, 1994. - পি। 311।

আমি মানবতার জংশন (দর্শনশাস্ত্র, ইতিহাস, সমাজবিজ্ঞান, } ইন, ধর্মতত্ত্ব, ইত্যাদি), প্রাকৃতিক বিজ্ঞান (জীববিজ্ঞান, শারীরস্থান, জেনেটিক্স, শারীরবৃত্তীয়, ঔষধ) এবং শিক্ষানবিশ। একসাথে শব্দ সঙ্গে! বৈজ্ঞানিক ব্যবহারে "বিশেষ মনোবিজ্ঞান" অন্তর্ভুক্ত "Corre Rection (বিশেষ) pedagogy" ধারণা অন্তর্ভুক্ত।

1.2। প্রধান নির্দেশাবলী (বিভাগ)

[বিশেষ মনোবিজ্ঞান

তাত্ত্বিক হিসাবে সবচেয়ে তাড়াতাড়ি গঠিত, তাই

এবং প্রয়োগ করা দৃষ্টিভঙ্গি একটি বিশেষ সাইকো যেমন দিক ছিল

আমিমনোবিজ্ঞান হিসাবে মানসিকভাবে retarded (oligophrenopsycho-

"লোগো), বধির মনোবিজ্ঞান (surdopsychology), অন্ধ এর মনোবিজ্ঞান

(Tifflopsihology)।

বর্তমানে, ক্লায়-নিকো-মানসিক পদগুলি পুনর্বিবেচনার একটি প্রবণতা রয়েছে এবং মানসিক ও শিক্ষামূলক (মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী মনোবিজ্ঞান "এবং" অলিগোফ্রেনোপাইকোলজোলজি "পদগুলি" উচ্চারণের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান দ্বারা ক্রমশ ব্যবহার করা হয় (স্থায়ী) বুদ্ধিজীবী বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি "," জ্ঞানীয় গোলকটির অবলম্বন সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান "এবং অন্যান্যদের পাশাপাশি, আধুনিক বিশেষ মনোবিজ্ঞানের মধ্যে রয়েছে: মানসিক বিকাশের বিলম্বের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান, ব্যাধি সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান মানসিক-ভারসাম্যপূর্ণ গোলক এবং আচরণ, মস্কুলোসলেটল সিস্টেমের অসহায় ফাংশন সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান, বক্তৃতা লঙ্ঘনের সাথে ব্যক্তিদের মনোবিজ্ঞান, বিকাশের জটিল অসুবিধাগুলির সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান।

উপরন্তু, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে আরো বেশি ঘন ঘন বাচ্চা আছে যারা সামাজিক ও মানসিক অভিযোজন এবং মারাত্মক রোগের কারণে প্রশিক্ষণের কারণ (রক্তের রোগ, শ্বাসযন্ত্রের অঙ্গ, বিভিন্ন ধরনের অ্যালার্জি, গ্যাস্ট্রোইনটেস্টিনাল এবং হৃদরোগ ইত্যাদি), এবং ভারী মানসিক অভিজ্ঞতার পরিণতি (পোস্ট-ট্রমাগত স্ট্রেস ডিসঅর্ডারগুলি - PTSD) এর ফলাফলের সাথে সম্পর্কিত, তাদের তীব্রতা বা সময়কালেরও বেশি, সন্তানের স্বতন্ত্র অভিযোজিত সুযোগ (শিশু - সাক্ষি বা শিকার, সহিংসতা, প্রিয়জনের হঠাৎ ক্ষতি তাদের সাথে, বৈধ সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ও ভাষা পরিবেশের বাসস্থান এবং অন্যান্যদের সাথে পরিবর্তন করুন)। 1.1 বিকাশের মধ্যে মিলিত বিচ্যুতির সংখ্যা বৃদ্ধি, 1 মনোবৈজ্ঞানিক ব্যাধিগুলির সাথে শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি করে, লেখক, আক্রমনাত্মকতা, আচরণের লঙ্ঘন, বিপজ্জনক-ফোবিক রোগ, সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াগুলির বিকৃতি, এটি কঠিন করে তোলে এবং জটিল করে তোলে সাধারণ হিসাবে সংশোধনমূলক শিক্ষাগত কাজ সমাধান, তাই বিশেষ শিক্ষা।

প্রকৃতপক্ষে, বিশেষ মানসিক সহায়তায় বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য নয়, সামগ্রিক গঠনের পাশাপাশি সাধারণ উদ্দেশ্যমূলক স্কুলের শিক্ষার্থীদের একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিশুদেরও প্রয়োজন। বর্তমানে এটি স্বীকৃত হওয়া উচিত যে, শিক্ষার মধ্যে ইন্টিগ্রেশন প্রসেসগুলি শক্তিশালীকরণের সাথে সাথে, স্বতঃস্ফূর্ততার ফ্রিকোয়েন্সি প্রকৃতি, এক শ্রেণীর বা প্রিস্কুল গ্রুপে বিভিন্ন ধরণের বাচ্চা থাকতে পারে, যার মধ্যে যথাযথ সময়ে, ls vygotsky দায়ী করা হয় "কঠিন" বিভাগ। এগুলি হল "জৈবিক ঝুঁকি" এর সন্তান, যার মধ্যে কোনও জৈব ত্রুটি বা দীর্ঘমেয়াদী দীর্ঘস্থায়ী রোগের ফলে এবং "সামাজিক ঝুঁকি" এর সন্তানদের মধ্যে আচরণে বিচ্যুতি এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের উত্থান ঘটে। , আচরণের লঙ্ঘনের সাথে শিশুরা এবং কিশোর-কিশোরেরা অনাথ এবং আশ্রয়ের শিশুদের, শরণার্থীদের পরিবার থেকে শিশু এবং অভ্যন্তরীণভাবে বিচ্ছিন্ন ব্যক্তিদের কাছ থেকে শিশুদের বৈশিষ্ট্য দিতে বৈধ। পরেরটি, গুরুতর সামাজিক অবস্থার মধ্যে, প্রায়শই, মনোবিজ্ঞানগতভাবে দুর্বল হওয়া, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে রয়েছে যা জাতিগত ক্রমের পূর্বরূপের কারণে, যা শিশু এবং পিতামাতার উভয় ক্ষেত্রেই হয়, তাই কখনও কখনও শিক্ষা কর্মীদের।

কোন অঙ্গের মধ্যে একটি অসুবিধা সহ একটি মানুষ (উদাহরণস্বরূপ, বধির বা অন্ধ), যা মানসিক আভ্যন্ত্যাভেলমেন্টের সাথে ভুগছে, শারীরিক বিকৃতির কারণে, কেবলমাত্র অলস কৌতূহল নয়, বরং দাসদের বৈজ্ঞানিক ও মানব স্বার্থকেও আকৃষ্ট করেছে। গির্জা, আনাটোম, দার্শনিক, শিক্ষক এবং লেখক।

ভি। হুগো কর্তৃক বিখ্যাত উপন্যাসে, যে ব্যক্তিটি হেসে থাকে সে ব্যক্তিটিকে অপছন্দ করতে পারে এমন একজন ব্যক্তির সমগ্র ট্রাজেডি এবং একাকীত্ব দ্বারা বর্ণিত হয়। একজন ব্যক্তির অবস্থানের উপর, যার মধ্যে ভিড় থেকে কম খরচে অনুভূতি সৃষ্টি করে, ভি .guhugu বলেছেন: "হচ্ছে" আত্মা একটি ট্রাজেডি সম্মুখীন হয় যখন চেহারা মজার, যা এই ধরনের যন্ত্রণা degrading হতে পারে, কি হতে পারে মানুষের মধ্যে রাগ? "

এমনকি এখন, যখন সাইকোফিজিক্যাল বিকাশের সবচেয়ে বেশি বিচ্যুতিগুলি পরিচিত হয়, তখন বিকাশের অন্যান্য সমস্যাগুলির সাথে মানুষের উপলব্ধিগুলি "ন্যায্য বিশ্বের বিশ্বাসের বিশ্বাস" এর ঘটনা দ্বারা প্রভাবিত হয় - একজন ব্যক্তির অসুখের প্রতিরক্ষামূলক প্রতিক্রিয়া রয়েছে : যদি তারা কারো সাথে ঘটে তবে সে তার প্রাপ্য। বিশেষ পরীক্ষায় (m.lerner), এটি দেখানো হয়েছিল যে, ক্ষতিগ্রস্ত ব্যক্তিটি হ'ল, বৃহত্তর এন্টিপ্যাথি এটি কারণ করে এবং আরও বিষয়গুলি তার যন্ত্রণা ন্যায্যতা দেয়। কিন্তু যদি একজন ব্যক্তি একটি উদাসীন পর্যবেক্ষক না হয়, এবং সত্যিই অন্যকে সাহায্য করতে পারেন,

তার শক্তি, যোগ্যতা, দায়িত্বকে দৈনন্দিন, এই ক্ষেত্রে একটি ব্যক্তি যিনি ব্যতিক্রমগুলি বৃদ্ধি পেয়েছেন তার ইতিবাচক উপলব্ধি মাত্রা।

বিকাশের বিভিন্ন বিচ্যুতিগুলির সাথে শিশুদের প্রতি মনোভাবকে স্বার্থপরতা এবং সমাজের স্ব-প্রেমের সীল বহন করে, বিশেষ করে ইনফ্যান-টিসিআইডা বছরের মধ্যে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়।

1.3। স্বাভাবিক এবং deviating উন্নয়ন সম্পর্কে আধুনিক ধারনা

একজন ব্যক্তির "স্বাভাবিকতার ডিগ্রী" এর সংজ্ঞা একটি জটিল এবং দায়ী interdisciplinary সমস্যা। ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক পদ্ধতির, যা বর্তমানে তার সমস্ত স্তরে দেশীয় ও বিশ্বব্যাপী শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান কৌশল, প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলির মালিকানাধীন কোনও শিক্ষক প্রয়োজন, এটি শুধুমাত্র তথাকথিত নয় গড় শিশু, কিন্তু একটি শিশু, উজ্জ্বল ব্যক্তিত্ব এবং স্বতন্ত্রতা দ্বারা বিশিষ্ট।

এ প্রসঙ্গে, একজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের স্তরের "আদর্শ" ক্রমবর্ধমান "বিবর্ণ" এবং বিভিন্ন মানগুলিতে বিবেচনা করা হয়।

পরিসংখ্যান আদর্শ- এটি এমন একজন ব্যক্তির মনোবৈজ্ঞানিক বিকাশের মাত্রা যা একই বয়সের জনসংখ্যার জনসংখ্যার জনসংখ্যার প্রতিনিধিত্বমূলক গোষ্ঠী পরীক্ষা করে প্রাপ্ত গড় গুণগত এবং পরিমাণগত সূচকগুলির সাথে সম্পর্কিত। নির্দিষ্ট মানসিক গুণাবলীর বিকাশের পরিসংখ্যানগত হারের উপর অভিযোজন মূল লঙ্ঘনের প্রকৃতি, তার তীব্রতা প্রকৃতি নির্ধারণে সন্তানের মানসিক অবস্থা প্রাথমিক নির্ণয়ের পর্যায়ে বিশেষত গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণত, পরিসংখ্যানগত আদর্শটি কোনও মানের উন্নয়নের একটি নির্দিষ্ট পরিসীমা (বৃদ্ধি, ওজন, বুদ্ধিমত্তা, ইত্যাদি) এর একটি নির্দিষ্ট পরিসীমা, একটি আদর্শের মধ্যে একটি নিয়ম হিসাবে গড় গাণিতিকের কাছাকাছি অবস্থিত চতুর্ভুজ বিচ্যুতি। প্রকৃত পরিসংখ্যানগত আদর্শটি আসলে এই বয়সের কমপক্ষে 68% ব্যক্তিদের মধ্যে অন্তর্নিহিত বিকাশের স্তর, লিঙ্গ, লিঙ্গ ইত্যাদি। ডায়াগনস্টিক পদ্ধতির প্রাসঙ্গিক সিস্টেম দ্বারা প্রদত্ত বয়স-সম্পর্কিত বিকাশের উপলব্ধ গুণগত এবং পরিমাণগত মানগুলি আপনাকে সন্তানের বিকাশের পর্যবেক্ষিত বৈশিষ্ট্যগুলির বৃহত্তর বা কম নির্ভুলতার সাথে যোগ্যতা অর্জনের অনুমতি দেয়

প্রাচীনকাল থেকে iv সেঞ্চুরির সময়কাল। N.e., স্বাভাবিকভাবে ব্যাপক যন্ত্রণার ছিল যখন।

মনোবিজ্ঞান মানসিকভাবে শিশু retarded। ঐতিহাসিক কোর্স

XVIII শতাব্দী থেকে শুরু। জে। এস্কিরোল, ই.এসজেনের মতো মনোবিজ্ঞানীদের মনোযোগ।
F.galton, এ। Bina, ই। Rapelin, জে। Kattel, উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা
অধ্যয়নরত এবং বিশ্লেষণ মানসিক বিকাশের লঙ্ঘন প্রকাশ।
তাদের মুখোমুখি প্রধান টাস্ক যোগাযোগের সংজ্ঞা ছিল
মানসিক, মানসিক সঙ্গে বুদ্ধিজীবী ঘাটতি
রোগ এবং এই লঙ্ঘনের গভীরতার মূল্যায়ন।
XIX শতাব্দীর মাঝামাঝি থেকে, যখন অনেক ইউরোপীয় দেশগুলিতে এটি চালু হয়ে যায়
ইউনিভার্সাল প্রাথমিক শিক্ষা, সনাক্তকরণ সমস্যা
বুদ্ধিজীবী অপূর্ণতা impeding impeding
স্কুল জ্ঞান, শুধুমাত্র ডাক্তারদের আকৃষ্ট, কিন্তু এছাড়াও
Pedagogues, এবং তারপর মনোবিজ্ঞানী। একই সময়ে প্রযোজ্য এবং
তারা পাঠানো হয় যেখানে অক্জিলিয়ারী ক্লাস এবং স্কুলের উত্থান
আধ্যাত্মিক রোগের লক্ষণ ছাড়া শিশু যে assimilate না
সমন্বিত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম।
গার্হস্থ্য বিজ্ঞান, বিভিন্ন প্রকাশের বিবেচনা
মানসিক বিপর্যয়, ফর্ম হিসাবে Oligophrenia odds
মানসিক অসুস্থতা থেকে জন্মগত মানসিক underdelopment
প্রগতিশীল (অগ্রগতি) চরিত্র শুরু
কিছুটা পরে - এক্সএক্স সেঞ্চুরির শুরুতে। এবং ব্যাপক বিষয় হয়ে ওঠে
শুধুমাত্র মেডিসিনে নেই (আই.পি. কাশচেনকো, জি। আই। রোসোলিমো এবং
ডাঃ), কিন্তু ২0 এর দশকে উদ্ভূত ত্রুটিযুক্ততার মধ্যেও। এক্সএক্স সেঞ্চুরি প্রচেষ্টা এইচপি
Vygotsky, যারা ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানী, অধ্যয়ন,
মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক এবং তাদের উন্নয়ন অর্জন
একটি অসামান্য মনোবিজ্ঞানী ছাত্র এবং অনুসারী।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

মনোবিজ্ঞান মানসিকভাবে retarded শিশুদের - এক
বিবেচনা বিশেষ মনোবিজ্ঞান নির্দেশাবলী
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং ব্যক্তিত্ব গতিবিদ্যা
মানসিকভাবে preschool এবং স্কুল শিশুদের retarded
বয়সের।
মানসিকভাবে যেমন একটি সন্তানের প্রতিবন্ধী
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ একটি ধারাবাহিক লঙ্ঘন আছে
জৈব মস্তিষ্কের আঘাতের কারণে।
মনোবিজ্ঞান মানসিকভাবে retarded শিশুদের জংশন হয়
অনেক বিজ্ঞান এবং একটি বড় পরিমাণে ডিগ্রী উপর নির্ভর করে
দর্শনের তাত্ত্বিক সমস্যার উন্নয়ন,
শিশু এর স্নায়ুবিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞান, শারীরবৃত্তীয়, উচ্চতর
স্নায়বিক, শিশু, বয়স এবং বিশেষ
মনোবিজ্ঞান, সাধারণ এবং বিশেষ শিক্ষা, সমাজবিজ্ঞান।
টাস্ক মনোবিজ্ঞান মানসিক retardation - সংজ্ঞা
সাধারণ, বিশেষ এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য অনন্যতা,
অন্তর্নিহিত psyche মানসিকভাবে শিশুদের retarded, শনাক্ত করা
ঘাটতি তাদের চরিত্রগত এবং উপলব্ধ
ইতিবাচক উন্নয়ন সুযোগ
শিশু এবং সামাজিকভাবে অভিযোজিত তার ক্ষমতা।
মানসিক বিপর্যয় মনোবিজ্ঞান সরাসরি
ডিফারেনশিয়াল সমস্যা সমাধানের সাথে যুক্ত
ডায়াগনস্টিক্স, পাশাপাশি সংশোধনমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রশ্নগুলির সাথে,
সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রশিক্ষণ প্রদান
মানসিকভাবে পশ্চাদ্ধাবন ছাত্র পার্শ্ববর্তী মধ্যে ইন্টিগ্রেশন
বুধবার.

ZPR সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান। ঐতিহাসিক কোর্স

মানসিক বিকাশের মধ্যে নিম্ন-বৃদ্ধি বিচ্যুতিগুলির সমস্যা দেখা দেয় এবং অর্জিত
বিদেশী এবং গার্হস্থ্য বিজ্ঞান উভয় শুধুমাত্র xx শতাব্দীর মাঝখানে, যখন বিশেষ গুরুত্ব
বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তি বিভিন্ন ক্ষেত্রের দ্রুত উন্নয়নের কারণে এবং প্রোগ্রামের জটিলতা
সাধারণ শিক্ষা স্কুলের একটি বড় সংখ্যা শিশুদের মধ্যে অসুবিধা সম্মুখীন হয়েছে
শেখা। শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী এই জন্য কারণ বিশ্লেষণ মহান গুরুত্ব সংযুক্ত
ব্যর্থতা. প্রায়শই তিনি মানসিক বিপর্যয় দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় যে
সহায়ক স্কুলের এই ধরনের শিশুদের নির্দেশে (পাদটীকা: সি বর্তমান
মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য স্কুল সময় বিশেষ স্কুল VIII হিসাবে মনোনীত করা হয়।),
যা 1908 সালে 1910 সালে রাশিয়াতে হাজির হয়েছিল।
যাইহোক, একটি ক্লিনিকাল পরীক্ষার সাথে, অনেক শিশু যারা দুর্বলভাবে শোষিত হয়
মাধ্যমিক স্কুল প্রোগ্রাম, নির্দিষ্ট সনাক্ত করতে ব্যর্থ হয়েছে
মানসিক retardation মধ্যে অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্য। 50 -60 এর মধ্যে। এই সমস্যা একটি বিশেষ অর্জিত হয়েছে
এর ফলে, এম.এস. পিভিএসনারের নেতৃত্বে, এর ফলস্বরূপ, এলএস এর শিক্ষার্থীরা। Vygotsky,
একটি মানসিক retardation ক্লিনিক ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, বহুমুখী শুরু হয়েছিল
ব্যর্থতার কারণ গবেষণা। ব্যাকগ্রাউন্ডে ব্যর্থতা তীব্র বৃদ্ধি
প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম জটিলতা এটি কিছু ফর্ম অস্তিত্ব অনুমান করা
মানসিক অপূর্ণতা, বৃদ্ধি শেখার প্রয়োজনীয়তা শর্তাবলী প্রকাশ।
জটিল ক্লিনিকাল এবং মানসিক এবং শিক্ষামূলক পরীক্ষা স্থায়ীভাবে ব্যর্থ ছাত্র
দেশের বিভিন্ন অঞ্চলের স্কুল থেকে এবং তথ্যের একটি বিশাল ম্যাসিফের বিশ্লেষণ
মানসিক বিলম্ব (সিপিআর) সঙ্গে শিশুদের সম্পর্কে প্রণয়ন ধারনা।

বস্তু এবং উদ্দেশ্য

কম বৃদ্ধি সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান
মানসিক বিকাশের বিদায় (বিলম্ব
মানসিক উন্নয়ন) - নির্দেশাবলী এক
শেখার মধ্যে জড়িত বিশেষ মনোবিজ্ঞান
আলোর সাথে শিশুদের মানসিক বিকাশের অনন্যতা
উন্নয়নমূলক ব্যাধি
অসুবিধা এবং হালকা ক্ষতি। কেন্দ্রে
এই দিক মনোযোগ - সনাক্তকরণ
শিশুদের ontogenesis মধ্যে অন্তর্নিহিত নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য
এই বিষয়শ্রেণীতে অন্তর্ভুক্ত, চরিত্রগত হিসাবে সংজ্ঞা
তারা ঘাটতি এবং উন্নয়ন সম্পদ,
কন্ডিশনার ক্ষতিপূরণ ক্ষমতা
শিশু।
শিশুদের মনোবিজ্ঞানের প্রাথমিক গুরুত্বের কাজগুলিতে
কম বৃদ্ধি বিচ্যুতি সঙ্গে দায়ী করা যেতে পারে
পরবর্তী:
প্রাথমিক সনাক্তকরণ নীতি এবং পদ্ধতির উন্নয়ন
নিম্ন বিচ্যুতি;
ডিফারেনশিয়াল ডায়গনিস্টিক বিষয়, উন্নয়ন
মানসিক সংশোধন নীতি এবং পদ্ধতি;
ধারণা মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি উন্নয়ন
সতর্কতা এবং ভারসাম্যহীনতা বিলুপ্তি
প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন এবং পৃথক প্রসেস
এই বিভাগের শিশুদের জন্য সুযোগ।

শ্রবণ impairment সঙ্গে ব্যক্তি মনোবিজ্ঞান (surdopsychology)। ঐতিহাসিক কোর্স।

মানুষের আচরণ এবং মনোবিজ্ঞান বৈশিষ্ট্য
প্রথমবারের মতো শর্টকাটগুলি মনোযোগ আকর্ষণ করেছে
মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং মনোরোগ বিশেষজ্ঞ
XIX শতাব্দীর মাঝামাঝি XX শতাব্দীর শুরুতে। প্রথম প্রদর্শিত
আসলে মানসিক গবেষণা। তাদের কাছে
সংখ্যাটি 1911 সালে রাশিয়াতে প্রকাশিত হয়
কাজ এ এন। Pigosyatnikova গবেষণা নিবেদিত
বধির এবং বোকা স্কুলে বাচ্চাদের স্মৃতির বৈশিষ্ট্য। 20th.
জি। বিশেষ সমস্যার পদ্ধতিগত উন্নয়ন
মনোবিজ্ঞান (এবং surdopsychology, বিশেষ করে)
এলসি নেতৃত্বাধীন অধীনে পাস Vygotsky এবং নীচে
তার ধারনা প্রভাব। তার ছাত্র এল। Zankov আমি।
I.M.Solovyev কর্মচারীদের সঙ্গে ব্যয়
উপলব্ধি, মেমরি উন্নয়নের গবেষণা,
শ্রবণশক্তি শুনে শিশুদের চিন্তা ও বক্তৃতা।
এই গবেষণার ফলাফল সংক্ষিপ্ত করা হয়
Surdopsychology "প্রবন্ধ উপর প্রথম monograph
বধির এবং-বোকা সন্তানের মনোবিজ্ঞান ", 1940 সালে প্রকাশিত
জি। ক্ষেত্রের মধ্যে আরও গবেষণা
SurnySychology আমি নেতৃত্বের অধীনে অব্যাহত।
এম। Solovyova। হয়ে উঠছে বিভিন্ন পর্যায়ে
Surdopsychology তার উন্নয়নের একটি মহান অবদান
A.P. যেমন যেমন বিজ্ঞানী তৈরি Gozova, G.L. Evyaganskaya,
এন জি। মরোজোভা, এমএম। Nudelman, v.g.petrov,
T.V. ROSANOVA, L.I.TIGRANOVA, জে। আই। Shif এবং অন্যদের।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

Surdopsychology বিষয় অধ্যয়ন হয়
মানুষের মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব
শ্রবণ ফাংশন এবং প্রতিষ্ঠার অসুবিধা
সুযোগ এবং শ্রবণ রোগের জন্য ক্ষতিপূরণ করার উপায়
বিভিন্ন জটিলতা।
Surdopsychology কাজ নিম্নরূপ:
মানুষের মানসিক বিকাশের নিদর্শন সনাক্ত করুন
সাধারণ অদ্ভুত হিসাবে impaired শ্রবণ সঙ্গে
এবং মানুষ একটি সংরক্ষিত গুজব এবং আছে
নির্দিষ্ট;
পৃথক প্রজাতির উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য এক্সপ্লোর করুন
বিরক্ত সঙ্গে মানুষের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ
শ্রবণ;
তাদের ব্যক্তিত্বের বিকাশের নিদর্শন অন্বেষণ করুন;
রোগ নির্ণয় এবং মানসিক পদ্ধতি বিকাশ
মানুষের মানসিক বিকাশের ব্যাধি সংশোধন
শুনানির অসুবিধা;
সবচেয়ে একটি মানসিক উল্লেখযোগ্যতা দিতে
কার্যকরী উপায় এবং pedagogical পদ্ধতি
বিরক্ত সঙ্গে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর প্রভাব
শ্রবণ, মানসিক সমস্যা শিখুন
সমন্বিত শিক্ষা এবং মানুষের একীকরণ
সমাজে শ্রবণ লঙ্ঘন।

দৃষ্টিভঙ্গি লঙ্ঘন সঙ্গে ব্যক্তিদের মনোবিজ্ঞান (Typhlopsihology)। ঐতিহাসিক কোর্স।

বিজ্ঞান হিসাবে বিজ্ঞান হিসাবে Typhalopsychology গঠন এবং উন্নয়ন প্রতিষ্ঠানের সাথে যুক্ত
বিশেষ স্কুলে প্রশিক্ষণ blinds।
প্রথম স্কুলটি 1784 সালে প্যারিস ভি গুইয়াতে 804 সালে খোলা হয়েছিল। Xix সেঞ্চুরি ইতিমধ্যে ভিতরে
বিশ্বজুড়ে অন্ধের জন্য প্রায় 150 টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে।
আমরা কাজ খুঁজে পেতে অন্ধ এর মনোবিজ্ঞান বিশ্লেষণ প্রথম প্রচেষ্টা
ফরাসি উপাদানটির প্রতিষ্ঠাতা ডি। ডড্রো "ব্লাইন্ড সম্পর্কে চিঠি
নিরর্থক মধ্যে কাস্টিং "(1749)।
অন্ধত্বের সময় মানসিক বিকাশের বিশেষত্বের প্রথম গবেষণায়
70 তম পড়ুন। Xix সেঞ্চুরি তারা অন্ধভাবে অনুষ্ঠিত হয়
আত্মবিশ্বাস (স্ব-নজরদারি)। যে সময় সবচেয়ে বিখ্যাত কাজ এক
এটি Monograph এম Sireman "অন্ধ এর slept"। এটি একটি বিবরণ দেয়
স্ব-পর্যবেক্ষণের ভিত্তিতে অন্ধের অভ্যন্তরীণ বিশ্বের।
বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞান গঠনটি টি। জেলার, এম। কুন্টজ, কে এর সাথে যুক্ত।
বুকেলেন, পি। Villeya, A.A. ক্রোগিয়াস, এম। আই। Zemstova, Yu.a. Kulagin, এ।
G.litvaka, l.i. পড়ে এবং অন্যদের।
এখন পর্যন্ত, বিশ্ব Typhullicheology মধ্যে দুটি অবস্থান আছে।
মনোবিজ্ঞান উন্নয়নের কাছাকাছি কত সম্পর্কে
সাধারণত দেখছি বা কিভাবে এটি মূলত।
এই দুটি অবস্থান মানসিক এবং একটি ত্রুটি একটি ত্রুটির ভূমিকা তাকান দ্বারা পরিবর্তিত হয়
মানুষের সামাজিক উন্নয়ন। তাদের মধ্যে একটি আসল জন্য লাগে
মানসিক বিকাশের একটি ত্রুটির ভূমিকা নির্ধারণ করা অবস্থান
চাক্ষুষ রোগবিদ্যা সঙ্গে শিশু। এই অবস্থান underestimation বাড়ে
এই বিভাগের শিশুদের মধ্যে পলিচার rearrangements সম্ভাবনার এবং
মানসিক বিকাশের নির্দিষ্ট মান নির্ধারণ করা, যেমন
সমুদ্রের উন্নয়নের স্তরের তুলনায় নিয়মটি হ্রাস পাচ্ছে (এস হেইস, এম।
Tillman, ডি। Wils, ইত্যাদি)।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৈশিষ্ট্য প্রাপ্যতা
অন্ধের দ্বারা এটি উল্লেখ করা হয়েছিল। Skrbvitsky (1903), A.M. শাহচিনা
(1916)। মানসিক সুনির্দিষ্ট
অন্ধের উন্নয়নের জন্য এফ। অনুমোদনের জন্য দোকান
একটি বিশেষ "অন্ধ ভাষা" তৈরি করার প্রয়োজন,
সমুদ্র ভাষা থেকে ভিন্ন, এবং কে। বুর্কলেন (19২4)
একটি বিচ্ছিন্ন জীবন ফলে যে উপসংহার
অন্ধ একটি বিশেষ ধরনের মানুষ ঘটে। কিন্তু
শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রসেস বৈশিষ্ট্য
দৃষ্টি লঙ্ঘন অপরিবর্তিত হয় না।
বিজ্ঞানীদের আরেকটি গ্রুপ (টি। Casfors, বি। Gomulitsky, কে।
Maxfield, A.G.LITVAK, M.I. ZEMTSOVA, L.I. Fullsheva এবং
ডাঃ), মানসিক বিকাশের গতিবিদ্যা ট্রেসিং
শিশু দৃঢ় বিশ্বাস যে দৃঢ় পার্থক্য এসেছিলেন
অন্ধ এবং কালশিটে সাধারণ মানসিক অবস্থা মধ্যে
অল্প বয়সে ধীরে ধীরে ফলাফল হিসাবে মসৃণ
শিশুদের মানসিক বিকাশের গতিশীলতা উন্নতি
এই বিষয়শ্রেণীতে অন্তর্ভুক্ত। তাছাড়া, তথ্য আছে
সম্ভাব্য নেতৃস্থানীয় উন্নয়ন আপেক্ষিক
ভিজ্যুয়াল প্যাথোলজি দিয়ে শিশু (এম। টবিন, 197২)।
মানসিক উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য গবেষণা
80 ও 90 এর দশকে অন্ধ ও দৃশ্যত দুর্বল শিশু। এক্সএক্স সেঞ্চুরি
প্রতিষ্ঠাতা কাজ উপর নির্ভর করে
গার্হস্থ্য ত্রুটিপূর্ণতা এল। এস। Vygotsky, A.R.
লুরিয়া, এম। আই। Zemstova, A.G.littleka, A.I.Zotova এবং
আরো তত্ত্ব বিকাশ এবং লক্ষ্য করা
ক্ষতিপূরণ ক্ষতিপূরণ এবং চাক্ষুষ সংশোধন অনুশীলন
সংশোধনমূলক শেখার প্রক্রিয়া এবং ত্রুটি
শিক্ষা।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

Typhlopsihology ব্যক্তিদের উন্নয়নের নিদর্শন এবং বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন
দৃষ্টি লঙ্ঘন, ক্ষতিপূরণমূলক প্রক্রিয়া গঠন,
তথ্য অভাব ফেরত প্রদান, একটি ঘাটতি যে
ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষক কার্যকলাপ লঙ্ঘন সঙ্গে যুক্ত, পাশাপাশি
লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের মানসিক বিকাশের এই ত্রুটির প্রভাব
দৃষ্টি।
Tifflopsihology গ্রিক Tiphlos থেকে তার নাম পেয়েছেন - অন্ধ
এবং কিভাবে বিজ্ঞান প্রথম তার বিষয়বস্তু শুধুমাত্র মনোবিজ্ঞান অন্তর্ভুক্ত
অন্ধ. বর্তমানে, তার মনোযোগ শুধুমাত্র নয়
অন্ধ, কিন্তু দর্শনের গভীর লঙ্ঘন, সেইসাথে শিশুদেরও
ambialy এবং squint হচ্ছে। আধুনিক প্রধান কাজ
Typhlopsihology হয়:
সাধারণভাবে উন্নয়নশীল চরিত্রগত, সাধারণ অধ্যয়ন
শিশুদের মানসিক বিকাশের শিশু নির্দিষ্ট নিদর্শন
দেখুন গভীর লঙ্ঘন, প্রদান প্রক্রিয়া
অন্ধত্ব এবং দুর্বলতা ক্ষতিপূরণ;
ডিগ্রী, প্রকৃতি এবং মানসিক বিকাশের নির্ভরতা অধ্যয়ন
চাক্ষুষ ফাংশন ত্রুটি এর ঘটনার সময়;
দৃষ্টিভঙ্গি লঙ্ঘন সঙ্গে ব্যক্তিদের সম্ভাব্য সুযোগ সনাক্ত, তাদের
মানসিক গঠনে বিচ্যুতি পরাস্ত ক্ষমতা
প্রসেস এবং ব্যক্তিগত বিচ্যুতি;
চাক্ষুষ ফাংশনের অসুবিধাগুলির সাথে শিশুদের জন্য কার্যকর সংশোধনমূলক নিন্দনীয় সহায়তার মানসিক ভিত্তিগুলির বিকাশ;
কার্যকর ইন্টিগ্রেশন এর আর্থ-মানসিক ভিত্তি উন্নয়ন
সমাজে দৃষ্টি লঙ্ঘন সঙ্গে ব্যক্তি।

বক্তৃতা লঙ্ঘন সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান (logopsychology)। ঐতিহাসিক কোর্স।

Logopsycology অন্তত পরিকল্পিত এক
বিশেষ মনোবিজ্ঞান শিল্প। ঐতিহ্যগতভাবে বক্তৃতা
লঙ্ঘন বক্তৃতা থেরাপি অধ্যয়ন বিষয় ছিল।
বক্তৃতা সহ শিশুদের গবেষণার শুরুতে XIX এর শেষের অন্তর্গত
- এক্সএক্স শতাব্দীর শুরুতে। Terminologically এই রোগবিদ্যা নকশা
দ্বিধান্বিত: তাই, যদি 1920 সালে গার্হস্থ্য সাহিত্যে
কারণে ভারী বক্তৃতা underdepment
বিভিন্ন মস্তিষ্কের সাইটের জৈব ক্ষত
সন্তানের বক্তৃতা আবির্ভাবের আগে এই সময়টি "আলালিয়া" শব্দটি চালু করা হয়েছিল
(ডি। ভি। ফেলবার্গার), তারপর বিদেশে, একই প্যাথোলজি নির্দেশিত হয়
হিসাবে "এএফএ এবং ডেভেলপমেন্ট", "সাংবিধানিক বক্তব্য দেরি",
"জন্মগত আফানিয়া" (এএল. বেন্টন, এফ। লিহার, এফ। কোকার, ইত্যাদি) - বিন্দু থেকে
একটি পর্যাপ্ত সংশোধনমূলক-শিক্ষামূলক ব্যবস্থার বিধানের দৃষ্টিভঙ্গি
এই বিভাগের শিশুদের সহায়তা এবং সামাজিকীকরণ গুরুত্বপূর্ণ
প্রাথমিক বক্তৃতা অন্তর্নিহিত প্রভাব প্রভাব সমাধানের সমাধান
বুদ্ধিজীবী শিশু উন্নয়ন।
এই সমস্যা ইতিহাসে, তারা diametrically বিদ্যমান
দৃষ্টিভঙ্গির বিপরীত দিক: তাই, এ। কসমাউল, পি। মারি, এম। ভি।
Bogdanov-Berezovsky (1909), পাশাপাশি আধুনিক গবেষকরা
- আর.এ। Belova-David, E.A. Kirichenko (1977) নেতৃস্থানীয় প্রমাণ
এই লঙ্ঘন মধ্যে "কর্পোরেট
বুদ্ধিজীবী ত্রুটিহীনতা। " লেখক বিশ্বাস করেন যে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা
বক্তৃতা এবং অন্যান্য মানসিক প্রসেসের অবলম্বন
অবৈধ এবং দুর্বল কথা বলা শিশুদের গভীর অন্তর্গত
তাদের বুদ্ধিজীবী গোলক মধ্যে প্রাথমিক ব্যাধি, যার সাথে সংযোগ
যখন একটি বক্তৃতা অব্যাহত থাকে, তখন মানসিক প্রতিবন্ধকতা দেখা যায়
বা মানসিক বিকাশের পশ্চাদপসরণ। এই দিকে
গবেষণা বিবেচনার বর্ণনামূলক নীতি প্রভাবিত
অভ্যন্তরীণ সনাক্ত ছাড়া মানসিক প্রসেস অবলম্বন
বক্তৃতা লঙ্ঘনের নিদর্শন।

আরেকটি দৃষ্টিভঙ্গি হল প্রাথমিক বক্তৃতা ত্রুটি,
উচ্চারিত বক্তৃতা ফাংশন মধ্যে প্রকাশিত
তার সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি পর্যন্ত যে স্তরের মানে না
এই রোগবিদ্যা দিয়ে শিশুদের মানসিক বিকাশ আপনাকে গুণাবলী করতে দেয়
তাদের মানসিকভাবে বিপর্যস্ত বিভাগে। প্রথম গবেষণা এক
বক্তৃতা দুর্বলতা সঙ্গে শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা এবং মানসিক ব্যর্থতা
R.E.levina (1936) এর অন্তর্গত। লেখক চার গ্রুপ বর্ণনা
অবৈধ শিশু - স্কুল বয়স আলালিকভ (1951),
মানসিক ফাংশন উপর নির্ভর করে বরাদ্দ বরাদ্দ
বেশিরভাগ বক্তৃতা এবং নির্ধারিত সঙ্গে তাদের থেকে বিরক্ত
সমস্ত জ্ঞানীয় কার্যকলাপ উন্নয়ন বৈশিষ্ট্য। এই বাচ্চাদের
যারা বক্তৃতা লঙ্ঘন এবং পক্ষপাতমূলক ব্যাধি ছিল
প্রেরণামূলক এবং ভোক্তা গোলক (মানসিক কার্যকলাপ)।
R.E.levina জ্ঞানীয় উন্নয়নে বিচ্যুতি বিবেচনা
মাধ্যমিক হিসাবে বক্তৃতা লঙ্ঘন সঙ্গে কার্যক্রম
বিলম্ব, যার কাঠামো প্রাথমিক প্রকৃতির উপর নির্ভর করে
বক্তৃতা ত্রুটি। এই দৃষ্টিভঙ্গি কাজ করে প্রতিফলিত হয়
অনেক দেশীয় গবেষক (টি। এ। Vlasova, 1972;
V.lubovsky, 1975; এলএস.সিভেটকোভা, 1985; I.t.vlasenko, 1990; এবং ইত্যাদি.).
বক্তৃতা অবলম্বন অনুপাত মূল্যায়ন তৃতীয় পদ্ধতির এবং
বক্তৃতা লঙ্ঘনের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি ই। এম।
Mastukova, যিনি বিশ্বাস করেন যে এই প্রশ্নটি সমাধান করা উচিত
আলাদাভাবে, বক্তৃতা দুর্বলতা সঙ্গে শিশুদের একটি গ্রুপ হিসাবে
Polymorphic যথেষ্ট এবং ফর্ম বিভিন্ন দ্বারা পার্থক্য। প্রতিটি
এটি অ গঠন তাদের ছবি অনুরূপ হতে পারে।
জ্ঞানীয় গোলক, তীব্রতা এবং স্থানীয়করণ উপর নির্ভর করে
কেন্দ্রীয় এবং কার্যকরী অপর্যাপ্তি
স্নায়ুতন্ত্র.

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

লগোপিকোলজি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের একটি শাখা, যা
একটি বক্তৃতা থাকার একটি ব্যক্তির মানসিক বৈশিষ্ট্য গবেষণা
প্রাথমিক প্রকৃতি লঙ্ঘন।
Logopsychology বিষয় মূলত গবেষণা
বক্তৃতা বিভিন্ন ফর্ম সঙ্গে মানুষের মানসিক উন্নয়ন
রোগবিদ্যা।
লগোপাইকোলজোলজি কাজ।
প্রাথমিক মানসিক উন্নয়নের সুনির্দিষ্ট অধ্যয়ন
মাধ্যাকর্ষণ এবং etiology বিভিন্ন ডিগ্রী বাম লঙ্ঘন।
ব্যক্তিগত এবং সামাজিক উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন
বক্তৃতা সঙ্গে শিশুদের রোগবিদ্যা।
বক্তৃতা লঙ্ঘন সঙ্গে শিশুদের উন্নয়নের জন্য সম্ভাবনা সংজ্ঞা
শিক্ষা ও শিক্ষা জন্য কার্যকর সরঞ্জাম।
ডিফারেনশিয়াল ডায়গনিস্টিক পদ্ধতি উন্নয়ন,
প্রাথমিক বক্তৃতা underdepment হাইলাইট করার অনুমতি দেয়
রাষ্ট্রের অনুরূপ বহিরাগত প্রকাশ (অটিজম, লঙ্ঘন
শ্রবণ ফাংশন, মানসিক বিলম্ব, জটিল
উন্নয়ন ঘাটতি)।
মানসিক সংশোধন এবং প্রতিরোধ পদ্ধতির উন্নয়ন
শৈশব মধ্যে বক্তৃতা লঙ্ঘন।
লগোপসাইকোলজি গার্হস্থ্য উপর নির্ভর করে
মনোবিজ্ঞানী (এলএসস ভিগোসস্কি, এ। ভি ফোর্স, এ। আর। লুরিয়া, আর।
লেজিনা এট আল।) অন্যান্য দলগুলোর সাথে বক্তৃতা ইন্টারকানেকশন নীতি
মানসিক বিকাশ যে তার নেতৃস্থানীয় ভূমিকা অনুমোদন
মানসিক প্রক্রিয়া সংশোধন।

ওডিএ এর ফাংশন লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান। ঐতিহাসিক কোর্স।

সঙ্গে মানুষের ক্লিনিকাল এবং মানসিক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন
মোটর ব্যাধি, পাশাপাশি তাদের অধ্যয়নরত
সামাজিক অভিযোজন XIX শতাব্দীর মাঝখানে শুরু হয়। ভি। একটু প্রথম
শুধুমাত্র মোটর ক্লিনিকাল বৈশিষ্ট্য না বর্ণিত
Intrauterine এবং জেনেরিক paralysis সঙ্গে শিশুদের ব্যাধি, কিন্তু এছাড়াও
তাদের বক্তৃতা ব্যাধি, ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য বৈশিষ্ট্য দিয়েছেন
উন্নয়ন।
রাশিয়াতে XIX শতাব্দীর শুরুতে। শিশুদের এবং কিশোরীদের সাথে সহায়তা
মোটর ব্যাধি জি। আমি পর্যটন মধ্যে জড়িত ছিল। সে চেষ্টা করেছে
প্রভাবিত অঙ্গদের একটি অস্থির চিকিত্সা সংশোধন আচরণ। অধীনে
তার পৃষ্ঠপোষকতাটি শ্রম কর্মশালার দ্বারা সংগঠিত হয়েছিল
মোটর ব্যাধি সঙ্গে ছেলেদের প্রশিক্ষিত পেশা সঙ্গে।
দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ এবং তার পরিপ্রেক্ষিতে পরস্পর
Poliomyelitis সঙ্গে মানুষের একটি উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি নেতৃত্বে
Musculoskeletal সিস্টেমের ব্যাধি, যা তাদের মধ্যে উত্থাপিত হয়েছে
বিভিন্ন বয়স এবং বিভিন্ন কারণে (রোগ, সামরিক আঘাতের কারণে
ইত্যাদি)। ইঞ্জিন সঙ্গে মানুষের পুনর্বাসন এবং সামাজিক অভিযোজন
লঙ্ঘন সামাজিক ও রাজনৈতিক গুরুত্ব অর্জন করেছে
সমস্যা। তার অনুমতি করার চেষ্টা করে, মানুষ একটি বড় ভূমিকা পালন করে,
মোটর গোলক সবচেয়ে প্যাথোলজি নিজেদের মধ্যে। তাদের মধ্যে
আমেরিকান প্রেসিডেন্ট এফ। রুজভেল্ট, অস্ট্রেলিয়ান লেখক এবং
সাংবাদিক এ মার্শাল, আমেরিকান ডাক্তার ডি। FELPS। তাদের জীবন আমি।
কার্যকলাপ মোটর সঙ্গে একটি মানুষ যে একটি উদাহরণ হিসাবে কাজ করে
লঙ্ঘন, এমনকি স্বাধীন অকার্যকর
আন্দোলন, বিভিন্ন ধরনের জনসাধারণের মধ্যে সাফল্য অর্জন করতে পারেন
কার্যক্রম।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র থেকে ডাঃ ফেলপস ভারী পক্ষাঘাতের শিকার হন, কিন্তু এর মধ্যে সময়ের মধ্যে
দুই বিশ্বযুদ্ধ, তিনি একটি বিশেষ ডাক্তার পেয়েছিলেন এবং শুরু
সেরিব্রাল paralysis সঙ্গে শিশুদের উন্নয়ন অধ্যয়নরত। তিনি দেখাতে পরিচালিত
সমাজ যে সেরিব্রাল palsy সঙ্গে অনেক শিশু (এমনকি
গুরুতর অসুস্থ) একটি উচ্চ স্তরের বুদ্ধিমত্তা, পাতলা থাকতে পারে
Susceptible Psyche। তাদের দ্বারা সংগৃহীত বৈজ্ঞানিক তথ্য আকৃষ্ট
পাবলিক মনোযোগ এবং সমবেদনা জাগরণ অবদান
তাই বাচ্চারা, পাশাপাশি বৈজ্ঞানিক আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষা জাগরণ
শিশুদের Cerebral paralysis (সেরিব্রাল palsy) সক্রিয় সঙ্গে শিশুদের জড়িত
সামাজিক প্রক্রিয়া। এটি মূলত সমাজের মনোভাব পরিবর্তন করে
শারীরিক ব্যাধি সহ ব্যক্তি বিভাগ ডাক্তারদের স্বার্থ সৃষ্টি করেছে,
শিক্ষক, মনস্তাত্ত্বিকদের সঙ্গে মানুষের মনের বিশেষত্ব অধ্যয়ন
Musculoskeletal সিস্টেমের ব্যাধি, উন্নয়ন নেতৃত্বে
লঙ্ঘনের চিকিৎসা ও মানসিক ও শিক্ষামূলক সংশোধন পদ্ধতি।
50-60 এর দশকে। এক্সএক্স সেঞ্চুরি হাঙ্গেরি একটি বিশেষ দিক ছিল
পুনর্বাসন কাজ ভিত্তিক পদ্ধতি
শিশুদের মধ্যে আন্দোলনের শিক্ষা সহায়তা যন্ত্রের অসহায় ফাংশন - সঞ্চালন শিক্ষানবিশ, যা সীসা দেখিয়েছে
আন্দোলনের বাধা অতিক্রম করে বিশেষ প্রশিক্ষণের ভূমিকা।
আমাদের দেশে, যেমন শিশুদের চিকিত্সার জন্য পদ্ধতির উন্নয়নে একটি মহান অবদান
K.A. Semenova অবদান, এবং তাদের প্রশিক্ষণ একটি বিশেষ সিস্টেম সৃষ্টি এবং
শিক্ষা - এম ভি। আইপোলোলোলভ। আজ পর্যন্ত, সংগৃহীত বড়
ক্লিনিকাল এবং মানসিকভাবে চরিত্রগত প্রকৃত উপাদান
Musculoskeletal সিস্টেমের দুর্বলতা সঙ্গে শিশুদের বৈশিষ্ট্য, পাশাপাশি
মোটর ডিসঅর্ডারস সহ শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার প্রশ্ন (কে। এ।
সেমেনোভা, ই। এম। Mastjukova, I.V. Ippolitova, N.V. Sonmon, I.I. মামারিকুক,
I.i.panchenko, E.S. Kaliznyuk et al।)
বর্তমানে, বিশেষ মনোবিজ্ঞানের এই শাখা তীব্রভাবে
বিদেশে এবং আমাদের দেশে উভয় বিকাশ।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

বিশেষ মনোবিজ্ঞান এই শিল্পে অধ্যয়ন সাপেক্ষে
মানুষের মনের গঠন ও উন্নয়নের বৈশিষ্ট্যগুলি রয়েছে
Impaired musculoskeletal সিস্টেমের সাথে।
বিশেষ মনোবিজ্ঞানের এই দিকের কাজগুলি:
শিশুদের মানসিক বিকাশের সাধারণ নিদর্শন অন্বেষণ করুন
স্বাভাবিক এবং বিরক্ত মোটর উন্নয়ন;
শিশুদের মানসিক বিকাশের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি অন্বেষণ করুন
Musculoskeletal সিস্টেমের ব্যাধি;
অনুমতি দেয় ক্ষতিপূরণমূলক ক্ষমতা প্রকাশ
Musculoskeletal এর রোগের প্রভাব অতিক্রম করে
মানসিক বিকাশের জন্য যন্ত্রপাতি;
4) সবচেয়ে কার্যকর সংশোধন পদ্ধতি সনাক্ত করুন
অসুস্থ সমর্থক যন্ত্রপাতি দিয়ে একটি সন্তানের উন্নয়নের উপর প্রভাব ফেলে, তাদের মানসিক যুক্তি প্রদান করে।
বিশেষ মনোবিজ্ঞান নির্দেশের ফোকাস - শিশু
Impaired musculoskeletal সিস্টেমের সাথে। এই বিভাগে
শিশু অন্তর্ভুক্ত:
শিশুদের সেরিব্রাল paralymps সঙ্গে;
পোলিও এর ফলাফল সঙ্গে;
প্রগতিশীল neuromuscular রোগ সঙ্গে
(Mopathic, Scarm Sclerosis, ইত্যাদি);

প্রাথমিক শিশুদের অটিজম সিন্ড্রোমের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান। ঐতিহাসিক কোর্স।

"অটিজম" শব্দটি (গ্রীক, অটোস - নিজেই) এর জন্য ই। Bleiler দ্বারা চালু করা হয়েছিল
একটি বিশেষ ধরনের চিন্তা দ্বারা চিহ্নিত একটি বিশেষ ধরনের
"এই অভিজ্ঞতা থেকে সমিতি এর cutoff উপেক্ষা, উপেক্ষা
বাস্তব সম্পর্ক। অটিস্টিক টাইপ নির্ধারণ করা
চিন্তা, ই। ব্লাইয়ার বাস্তব থেকে তার স্বাধীনতা জোর দিয়েছিলেন
বাস্তবতা, লজিক্যাল আইন থেকে স্বাধীনতা, ক্যাপচার
নিজস্ব অভিজ্ঞতা।
একটি প্রাথমিক শিশু অটিজম সিন্ড্রোম প্রথম 1943 সালে বর্ণিত হয়েছিল।
আমেরিকান ক্লিনিকিক এল। Kanner কাজ "অটিস্টিকাল
প্রতিক্রিয়াশীল যোগাযোগের ব্যাধি "ভিত্তিতে লিখিত
11 টি মামলার সাধারণকরণ। তারা অস্তিত্ব সম্পর্কে শেষ হয়
বিশেষ ক্লিনিকাল সিনড্রোম "চরম একাকীত্ব",
যা তিনি প্রাথমিক শিশুদের অটিজম সিন্ড্রোম এবং যা বলা হয়
পরবর্তীতে বিজ্ঞানী নামে Kanner সিন্ড্রোম কল করতে শুরু করেন,
তার আবিষ্কৃত।
অটিজম বিশ্বের সব দেশে পাওয়া যায়, গড় 4 -5 ক্ষেত্রে গড়
10 হাজার বাচ্চাদের জন্য। তবে, এই চিত্র শুধুমাত্র কভার
ক্লাসিক অটিজম, বা Kanner সিন্ড্রোম বলা, এবং হবে
উল্লেখযোগ্যভাবে উচ্চ, যদি আপনি অন্য ধরনের লঙ্ঘনের অ্যাকাউন্টে গ্রহণ করেন
অনুরূপ এবং প্রকাশ সম্পর্কে অটিচেন সঙ্গে আচরণ। এবং প্রারম্ভিক
অটিজম মেয়েদের তুলনায় 3 - 4 গুণ বেশি বয়স্কদের মধ্যে ঘটে।
রাশিয়া, মানসিক এবং pedagogical সবচেয়ে গভীরভাবে বিষয়
70 এর দশকের শেষের দিকে রডের সাথে শিশুদের সহায়তা শুরু হয়
গবেষণা ফলাফল ফলাফল মূল ছিল
মানসিক শ্রেণীবিভাগ (কে.এস Beltsinskaya, V.V. Beltsinsky,
ওএস নাইকোলস্কায়, 1985, 1987)।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

এই এলাকায় ফোকাস
জটিল সিস্টেমের উন্নয়ন
শিশুদের মানসিক সমর্থন এবং
কিশোরদের অসুবিধা অভ্যাস সম্মুখীন সম্মুখীন
এবং লঙ্ঘনের কারণে সামাজিকীকরণ
মানসিক ব্যক্তিগত গোলক।
এই প্রাথমিক গুরুত্ব কাজ করতে
বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিভাগ করতে পারেন
বৈশিষ্ট্য
প্রিন্সিপাল এবং প্রাথমিক পদ্ধতির উন্নয়ন
RDA চিহ্নিত করা;
ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনস্টিক সমস্যা
আত্মীয়, উন্নয়ন উন্নয়ন
নীতির নীতি এবং মানসিক পদ্ধতি
সংশোধন;
নির্মূল করার জন্য মানসিক ভিত্তিতে উন্নয়ন
শেখার প্রসেস এবং মধ্যে ভারসাম্যহীনতা
শিশুদের উন্নয়ন।

একটি disharmonic ব্যক্তিত্ব গুদাম সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান। ঐতিহাসিক কোর্স।

Psychopathies সম্পর্কে শিক্ষার শুরুতে 80 -90-মি
জিজি Xix সেঞ্চুরি এবং H.Kadinsky নামের সাথে যুক্ত করা হয়,
ভি। মি। বেকেরেপা, ই .ওহা, এসএস কর্সকোভা, ই। রাপেলিনা।
পরেরটি সাইকোপ্যাথির শ্রেণীবিভাগের পরামর্শ দেয়,
7 ধরনের, যেমন উত্তেজিত, গঠিত,
impulsive, অস্থির, "cranks",
প্যাথোলজিকাল এলজিএস, সমাজের শত্রু,
দ্বন্দ্ব।
সাইকোপ্যাথির মতবাদের আরও উন্নয়ন, সঙ্গে গিয়েছিলাম
এক হাত, স্পষ্টতা দিক এবং
ক্লিনিকাল টাইপোলজিসের পার্থক্য (পি বি।
গনূশকিন, ও ভি। কেরিকিকভ, জি। ই। সুখরেভ, ভি। ভি।
কোভালভ), এবং অন্যদিকে, নির্দেশিত হয়েছিল
ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে শেখার উন্নয়ন
সীমানা (accentuated) চরিত্র
(K.LENONGARD, এ। E.LICHKO)। শেষ দিক
সিস্টেমের সৃষ্টিতে অনুপ্রেরণা দেওয়া হয়েছে
প্রতিরোধের মানসিক এবং শিক্ষামূলক পদ্ধতি,
সনাক্তকরণ এবং এই রাজ্যের সংশোধন
(ই.এম. এলকিসন্দ্রভস্কায়া, এস.এ.এলচচেভা, আই.এন.জিলশেভ,
I. A. Korobeinikov, ইত্যাদি)।

বস্তু এবং উদ্দেশ্য

বিভাগ মানসিক বৈশিষ্ট্য নিবেদিত হয়
বিভিন্ন ধরনের শিশু এবং কিশোরীদের
disharmonic ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন।
এই দিক প্রধান কাজ
বিশেষ মনোবিজ্ঞান হল:
পদ্ধতির উন্নয়ন প্রাথমিকভাবে লক্ষ্য
Patocharacterological লক্ষণ সনাক্তকরণ
শিশু উন্নয়ন;
"দুর্বল" এবং "শক্তিশালী" দলগুলোর বর্ণনা
শিশু এবং কিশোরীদের psychosocial উন্নয়ন
Patocharacterological জন্য বিভিন্ন অপশন
উন্নয়ন;
মানসিক এবং শিক্ষামূলক একটি সিস্টেম উন্নয়ন
সংশোধন এবং প্রতিরোধ পদ্ধতি
শিশুদের মধ্যে PatoOcterological উন্নয়ন
বয়স।
তারা বিভিন্ন ধরনের সম্পর্কে কথা যখন
disharmonic ব্যক্তিত্ব উন্নয়ন, ডিগ্রী
সাধারণ উন্নয়ন থেকে পৃথক প্রস্থান,
আমরা চরিত্রের রোগের ধরন সম্পর্কে কথা বলছি।

জটিল উন্নয়ন লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান। ঐতিহাসিক কোর্স।

80 এর দশকে রাশিয়া Xix সেঞ্চুরি, "আমেরিকান" এর অনুবাদ প্রকাশের জন্য ধন্যবাদ
নোট »Ch.Dikkens এবং কিছু অন্যান্য বার্তা, পরিচিত হয়ে ওঠে
ইতিহাসের ইতিহাস লৌরা ব্রিডজম্যান, যিনি পেয়েছেন
বোস্টনে ব্লাইন্ড কিনস ইনস্টিটিউটে শিক্ষা। তারপর সমগ্র বিশ্বের উপর
আরেকটি লিপোগলুখ, এলেন কেলারের প্রশিক্ষণের গল্প, গর্জন,
একই পারকিন্স ইনস্টিটিউট থেকে আন্না সুলিভানের ছাত্ররা। 1884 থেকে
1913 রাশিয়াতে 11 টি প্রকাশনা জীবনের ইতিহাসের সাথে সম্পর্কিত
সৃজনশীলতা ই। Boeller। সফল শেখার ঘটনা পরিচিত হয়ে ওঠে।
বেলজিয়াম, ফ্রান্স, নরওয়ে, স্কটল্যান্ড এবং সুইডেন মধ্যে Lepoglukhih।
জার্মানি সঙ্গে ঘনিষ্ঠ বৈজ্ঞানিক যোগাযোগের কারণে, রাশিয়া বিশেষজ্ঞ বিশেষজ্ঞ
Novovez মধ্যে cripping জন্য আশ্রয় মধ্যে তের থেকে তের শিক্ষার সাফল্যের অনুসরণ
পটসডামের কাছে, যেখানে তারা 1887 সাল থেকে এবং 1906 সালে খোলা ছিল
Lepoglihih জন্য বিশেষ স্কুল। 1908 সালে রাশিয়ান মাসিক
পত্রিকাটি "স্লিপার" জার্মান শিক্ষকের বইটির অনুবাদ প্রকাশ করেছে এবং
Riemann এর গবেষক "বধির মানসিক পর্যবেক্ষণ
1905 সালে বার্লিনে প্রকাশিত স্লাইড "
বিশ্বের বিভিন্ন দেশে লিপগলুকি শিক্ষার সফলতা জাগিয়ে তুলেছিল
রাশিয়ান সমাজের নির্দিষ্ট চেনাশোনা সমস্যা মধ্যে লাইভ
Sleptless শিশু। 1909 সালে, কেয়ার কোম্পানি রাশিয়াতে তৈরি হয়েছিল
Sleptoglukhih, এবং সেন্ট পিটার্সবার্গে কিন্ডারগার্টেন বধির এবং-বোকা জন্য
তিন সন্তানের প্রশিক্ষণ। একই বছরের গ্রীষ্মে শিক্ষক ও শিক্ষাবিদ
বলেন, দরপত্রের শিক্ষার অভিজ্ঞতার সাথে প্রতিষ্ঠানগুলি পরিচিত
সুইডেন এবং জার্মানি এবং অগভীর শিশুদের জন্য একটি আশ্রয়স্থল কাজ শুরু,
1910 সালে কোম্পানী দ্বারা খোলা এবং সাত দ্বারা গৃহীত
দৃষ্টি এবং শ্রবণ গভীর লঙ্ঘন সঙ্গে শিশুদের।

Lepoglukh শিক্ষণ গার্হস্থ্য অভিজ্ঞতা একটি বড় ভোগ করে
অন্যান্য দেশে খ্যাতি এবং স্বীকৃতি। 1969 সাল থেকে সেখানে বিদ্যমান
আন্তর্জাতিক সংস্থা উন্নয়ন উন্নয়ন
বিশ্বের মধ্যে Lepoglihih জন্য গবেষণা এবং সেবা, ঘটনাবলী
যা রাশিয়ান বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণ।
এই প্রতিষ্ঠানের মতে, বিশ্বের নমনীয় মানুষের সংখ্যা
এটি প্রায় এক মিলিয়ন মানুষ। তাদের এখন
সময় সাধারণত দৃষ্টি লঙ্ঘন যারা সব মানুষের জন্য দায়ী করা হয়
শ্রবণ: এই জন্মগত বা প্রাথমিক clefoglukhothota সঙ্গে শিশুদের হয়; জন্মগত লঙ্ঘন সঙ্গে শিশুদের হারানো
বয়স এবং শ্রবণ; বধির বা জন্ম থেকে ওজনযুক্ত মানুষ,
বয়স সঙ্গে প্রদর্শিত যা দেখার লঙ্ঘন; মানুষ,
আমরা পরিপক্ক বা বৃদ্ধ বয়সে তাদের গুজব এবং দৃষ্টি হারিয়েছি।
Glover এর বর্তমান সংজ্ঞা বিভিন্ন দেশে ভিন্ন।
এটা কিভাবে এই ধারণা বিষয়বস্তু উপর মূলত নির্ভর করে
এক উপায় বা অন্য গৃহীত নিয়ন্ত্রক নথি ব্যাখ্যা
অবস্থা. উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু বা প্রাপ্তবয়স্ক নিষ্ক্রিয় ব্যক্তি বরাদ্দ করা
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বা স্ক্যান্ডিনইভিয়ান দেশগুলিতে ডেপলেট বিভাগে
একটি বিশেষ একটি বিনামূল্যে শেখার জন্য তাকে একটি জায়গা গ্যারান্টি
স্কুল এবং বিশেষ সামাজিক সেবা (অনুবাদ,
সঙ্গতি, পরিবহন, ইত্যাদি)। এই দেশগুলিতে, "লিপোগ্লুকা" বিভাগটি ব্যক্তিরা ব্যক্তিদের প্রতিবন্ধী ব্যক্তির নিবন্ধে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। Dpakhluhote দৃষ্টি লঙ্ঘন সংমিশ্রণ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং
শুনানি যে যোগাযোগের বিশেষ অসুবিধা সৃষ্টি করে এবং প্রয়োজন
এই শিশুদের বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা প্রদান।
আমাদের দেশে এতদূর কোন সরকারী নেই
হ্রাস এবং জটিল লঙ্ঘনের অন্যান্য ধরনের সংজ্ঞা
একটি বিশেষ ধরনের অক্ষমতা। অক্ষমতা এখনও নির্ধারিত হয়
এক, সবচেয়ে উচ্চারিত লঙ্ঘন।

বিষয় এবং উদ্দেশ্য:

জটিল উন্নয়ন লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান -
এটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের তুলনামূলকভাবে নতুন শাখা,
যা মানসিক উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন
একটি মানুষ দুই বা আরো লঙ্ঘন হচ্ছে। স্বয়ং
এই এলাকায় বড় বৈজ্ঞানিক ঐতিহ্য সম্পর্কে বিজ্ঞান আছে
মানসিক উন্নয়নের বিশেষত্ব
শিশু একটি ডবল সংজ্ঞাবহ লঙ্ঘন সঙ্গে একটি শিশু।
বিশেষ মনোবিজ্ঞান এই এলাকায় সাপেক্ষে
মানসিক উন্নয়নের মৌলিকত্ব গবেষণা
জটিল লঙ্ঘন এবং উপায় নির্ধারণ করার উপায়
এই মানুষ এবং তাদের মানসিক এবং শিক্ষামূলক সহায়তা
পরিবার।
জটিল লঙ্ঘন সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান কাজ
উন্নয়ন হয়:
তাদের সাধারণ এবং নির্দিষ্ট নিদর্শন বর্ণনা
উন্নয়ন;
তাদের ডায়গনিস্টিক গবেষণা জন্য উন্নয়নশীল পদ্ধতি;
তাদের বিষয়বস্তু এবং তাদের পদ্ধতির মানসিক উল্লেখ
প্রশিক্ষণ এবং upbringing;
সামাজিক-মানসিকতার বিশেষত্বের অধ্যয়ন
সমাজে মানুষের এই গ্রুপের অভিযোজন।

সাহিত্য:

1) বিশেষ মনোবিজ্ঞান মূলনীতি: প্রশিক্ষণ।
ছাত্র গড় জন্য ম্যানুয়াল। প্যাড। শিক্ষা।
জাউল।, এড। এল ভি। Kuznetsova।
2) বিশেষ মনোবিজ্ঞান: শিক্ষা। বেনিফিট
ছাত্রদের জন্য প্যাড। শিক্ষা। প্রতিষ্ঠান, ভি। আই।
Lubovsky.- 4 র্থ সংস্করণ।

কোর্স কাজ

বিষয়: "মানসিক বিজ্ঞান একটি শাখা হিসাবে বিশেষ মনোবিজ্ঞান"

ভূমিকা 3।

1. বিশেষ মনোবিজ্ঞান প্রধান নির্দেশাবলী 5

1.1। অলিগোফ্রেনোপাইকোলজি 7।

1.2। Survopsychology 8।

1.3। Tifflopsihology 8।

2. স্বাভাবিক সম্পর্কে আধুনিক ধারনা এবং

deviating উন্নয়ন 10।

2.1। ডেভেলপমেন্ট ডেভেলপমেন্টের সাধারণ আইন 13

3. মানব মানসিক বিকাশের কারণ 16

3.1। জেনেটিক প্রভাব প্রক্রিয়া 19

3.2। Somatic ফ্যাক্টর 20।

4. বিচ্যুতি বিকাশের ধরন (ডিসকোনেন্ট্রেশন) 24

4.1। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক উন্নয়ন ত্রুটি ধারণা।

ক্ষতিপূরণ ডাক্তার 25.

4.2। মানসিক disonatogenesesis প্রধান ধরনের 27

উপসংহার 30।

গ্রন্থাগারিক তালিকা 31।

ভূমিকা

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের উত্থান (গ্রীক থেকে। স্পেশালিস - বিশেষ, অস্বাভাবিক) মানসিক বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের একটি স্বাধীন ক্ষেত্র হিসাবে 60 তম তারিখে দায়ী করা যেতে পারে। Xx শত বছর। তারপর তিনি "মনোবিজ্ঞান" বিভাগে শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক বিশেষত্বের তালিকায় হাজির হন। যাইহোক, এটি মনোবিজ্ঞানের এই অসাধারণ ক্ষেত্রের বিনিয়োগের একটি আনুষ্ঠানিক একীকরণ ছিল, যা ইতিমধ্যে সংশ্লেষিত বৈজ্ঞানিক অর্জন এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতাটি শোষিত করেছিল - যা এমন একজন ব্যক্তির মানসিক বিকাশের প্রভাবশালী, প্রক্রিয়া এবং অবস্থার অবস্থার বিষয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে Pathogenic ফ্যাক্টর বিভিন্ন গ্রুপ, পাশাপাশি compensatory এবং সংশোধনমূলক প্রো-casses আলোচনা।

এই সময় পর্যন্ত, বিশেষ মনোবিজ্ঞান ছিল ত্রুটিপূর্ণ মনোভাবের একটি অবিচ্ছেদ্য একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ ছিল, যা প্রত্যাখ্যানের বিকাশের কারণ এবং প্রক্রিয়াগুলির একটি বহুমুখী অধ্যয়ন এবং বিভিন্ন অসুবিধে শিশুদের সাথে বৈজ্ঞানিকভাবে প্রমাণিত মেডিক্যাল এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক ও শিক্ষামূলক প্রভাবশালী প্রভাবগুলি মনোবিজ্ঞান এবং ব্যক্তিত্ব এবং সামাজিক উন্নয়ন

মনোবিজ্ঞান বিশেষ - মনোবিজ্ঞানের শিল্প, যা মানুষের গবেষণায়, স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের দ্বারা একটি বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় বা স্নায়ুতন্ত্রের গঠন এবং কার্যকারিতার জন্য অর্জিত ত্রুটিগুলির সাথে সম্পর্কিত। তিনি মানসিক বিকাশের প্যাথোলজি, মানসিক বিকাশের সমস্যাগুলির জন্য বিভিন্ন বিকল্প গবেষণা করেন। বিশেষ মনোযোগ মস্তিষ্কের সেরিব্রাল কর্টেক্সের ক্ষত রয়েছে, যারা মস্তিষ্কের সেরিব্রাল কর্টেক্সের ক্ষত রয়েছে এবং বিশ্লেষকদের ক্রিয়াকলাপের লঙ্ঘন করে, শুনানির পরে বক্তৃতাটির অবলম্বন করা হয়।

মনোবিজ্ঞান বিশেষ, পাশাপাশি বিশেষ শিক্ষাবিদ, ত্রুটিযুক্ততার অংশ - একটি জটিল বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা যা শারীরিক ও মানসিক অসুবিধা এবং তাদের উত্থান এবং প্রশিক্ষণের নিদর্শনগুলির সাথে শিশুদের উন্নয়নের বিশেষত্বগুলি অধ্যয়ন করে।

এটি প্রকাশ করা হয়েছিল যে প্রাথমিক ত্রুটিটি (উদাহরণস্বরূপ, বধিরতা) মানসিক বিকাশে অসংখ্য মাধ্যমিক পরিবর্তন, একটি জীবন অবস্থানের পুনর্গঠন, পার্শ্ববর্তী, চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি, ইত্যাদি সম্পর্কে সম্পর্কের ব্যবস্থা, একটি বিশেষ সিস্টেমের ভিত্তিতে মানসিক অস্বাভাবিকতা, পরামর্শ, পেশাদার এবং নির্বাচনের সাথে মানুষের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা পেশাদার।

মনোবিজ্ঞানের প্রধান কাজটি বিশেষ পদ্ধতি এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কৌশলগুলি প্রয়োগের শর্তে পর্যাপ্ত ব্যক্তির গঠন, যার কারণে বিরক্তিকর ফাংশন প্রত্যাখ্যান করা হয়।

1. বিশেষ মনোবিজ্ঞান প্রধান নির্দেশাবলী

উভয় তাত্ত্বিক ও প্রয়োগ করা উভয় ক্ষেত্রেই বিশেষ মনোবিজ্ঞানের মতো ছিল, মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী (অলিগোফ্রেনপাইকোলজি), বধির মনোবিজ্ঞান, অন্ধ (টিফ্লোপিহোলজি) এর মনোবিজ্ঞান।

বর্তমানে সাইকো-লোগো-পাচার্য (মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী মনোবিজ্ঞান "এবং" অলিগোফ্রেনোপাইকোলজোলজি "পদগুলির পরিবর্তে" OligophrensyChology "পদগুলি ক্রমশ ছিল" PSI-CHOLOWS এর পরিবর্তে তাদের প্রতিস্থাপন সংশোধন করার একটি প্রবণতা রয়েছে শিশুরা উচ্চারিত (প্রতিরোধী) বিচ্যুতির মধ্যে শিশুদের, "জ্ঞানীয় গোলকটির অবলম্বন সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান" এবং অন্যান্যদের পাশাপাশি, সহ-অস্থায়ী বিশেষ মনোবিজ্ঞান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: মানসিক বিলম্বের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান মানসিক-ভারসাম্যপূর্ণ গোলক এবং আচরণের ব্যাধি সহ শিশুরা মশকুলোসলেটল সিস্টেমের ফাংশনগুলির লঙ্ঘন সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান, বক্তৃতা লঙ্ঘন সহ ব্যক্তির মনোবিজ্ঞান, ডেভেলপমেন্টের জটিল অসুবিধাগুলির সাথে ডি-টেই এর মনোবিজ্ঞান।

উপরন্তু, শিশুদের সামাজিক ও মানসিক অভিযোজন এবং প্রশিক্ষণের সমস্যাগুলির সমস্যাগুলি (রক্তের রোগ, শ্বাসযন্ত্রের রোগ, বিভিন্ন ধরণের অ্যালার্জি, গ্যাস্ট্রোইনটেস্টেন্টিনাল এবং হৃদরোগ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে দেখা হয়। পাশাপাশি সাথে সাথে সংযোগ স্থাপন করা হয় ভারী মানসিক অভিজ্ঞতা (পোস্ট-আঘাতমূলক চাপপূর্ণ ব্যাধি - PTSD) এর ফলাফলগুলি তাদের তীব্রতা বা সময়কালের (বাচ্চাদের - সাক্ষী বা সহিংসতার শিকার, প্রিয়জনের হঠাৎ ক্ষতি বা তাদের কাছ থেকে বিচ্ছেদ বা তাদের কাছ থেকে বিচ্ছেদ করা, প্রাক-উচ্চতাকে পরিবর্তন করে সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক এবং ভাষাগত বাসস্থান, ইত্যাদি)।

বিকাশের মধ্যে যৌথ বিচ্যুতির সংখ্যা বৃদ্ধি, মনস্তাত্ত্বিক ব্যাধি সহ শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি, লেখক, আক্রমনাত্মকতা, আচরণ এবং কার্যকলাপের লঙ্ঘন, উদ্বেগজনক এবং ফোবিক রোগ, সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াগুলির জন্য অনুসন্ধান, সাধারণভাবে এবং বিশেষ শিক্ষায় উভয় সংশোধনমূলক শিক্ষাগত কাজগুলির ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্যভাবে জরুরী এবং দৃঢ় সমাধান।

প্রকৃতপক্ষে, বিশেষ মানসিক সহায়তার জন্য বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রয়োজন নেই, তবে সাধারণ উদ্দেশ্যের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাশাপাশি সাধারণ উদ্দেশ্য স্কুলের শিক্ষার্থীদের একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিশু। এটিতে এটি করা উচিত যে, শিক্ষার মধ্যে ইন্টিগ্রেশন প্রসেসগুলি শক্তিশালীকরণের সাথে সাথে, এক শ্রেণীর বা প্রিস্কুল গ্রুপে প্রায়ই উপাদানগুলির চরিত্র রয়েছে, যা কয়েকটি বাচ্চা হতে পারে, যার মধ্যে যথাযথ সময়ে এল। এস। Vygot- স্কিমটি দায়ী ছিল "কঠিন" বিভাগে। এইগুলি "জৈবিকভাবে ঝুঁকি" এর সন্তান, যার মধ্যে কোনও জৈব ত্রুটি বা দীর্ঘমেয়াদী দীর্ঘস্থায়ী রোগের ফলে এবং "সামাজিক ঝুঁকি" এর সন্তান হিসাবে আচরণের বিচ্যুতি এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের উদ্ভব হয়, যা ক্ষুদ্রাধিকারের পাশাপাশি নয়। আচরণের লঙ্ঘনের সাথে শিশুরা এবং শিশু এবং কিশোরীরা বর্তমানে অনাথ এবং আশ্রয়ের শিশুদের, শরণার্থী পরিবার থেকে শিশু এবং বাধ্যতামূলক অভিবাসীদের কাছ থেকে দায়ী করা হয়। পরবর্তীতে, সামাজিক অবস্থার মধ্যে, প্রায়শই, মনোবিজ্ঞানগতভাবে দুর্বল হওয়ার কারণে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে রয়েছে, যা জাতিগত আদেশের পূর্বরূপের কারণে, যা শিশু এবং পিতামাতার উভয়ই, তাই কখনও কখনও শিক্ষা কর্মীদের সাথে।

কোনও অঙ্গের অসুবিধা (উদাহরণস্বরূপ, বধির বা অন্ধ) সহ একজন মানুষ শারীরিক বিকৃতি ভোগ করে, দীর্ঘদিন ধরে নিরর্থক কৌতূহল নয় বরং গির্জার বান্দাদের বৈজ্ঞানিক ও মানব স্বার্থকেও নিজেকে আকৃষ্ট করা হয়েছে। , আনাটোমা, দার্শনিক, মটরশুটি এবং লেখক।

ভি। হুগো দ্বারা বিখ্যাত উপন্যাসে, "একজন ব্যক্তি যিনি হাসেছেন" ওপী-সানা সমস্ত ট্রাজেডি এবং একাকীত্বের একাকীত্ব এবং একাকীত্বের একাকীত্ব। ব্যক্তির অবস্থাতে, যার প্রকারটি ভিড় থেকে অল্প যোগ্য অনুভূতি সৃষ্টি করে, ভি .guhugu বলেছেন: "চেহারা মজার হতে হবে, যখন আত্মা একটি ট্রাজেডি সম্মুখীন হয় যে এই ধরনের যন্ত্রণা একটি অপমান হতে পারে, যা মানুষের মধ্যে একটি বৃহত্তর রাগ হতে পারে? "।

এমনকি এখন, যখন সাইকোফিজিক্যাল বিকাশের বেশিরভাগ বিচ্যুতিগুলির উত্থানের কারণগুলি জানা যায়, বিকাশের অন্যান্য সমস্যাগুলির সাথে জনগণের উপলব্ধি সম্পর্কে "ন্যায্য বিশ্বের বিশ্বাসের বিশ্বাস" এর ঘটনাটিকে প্রভাবিত করে - একজন ব্যক্তির একটি ধরনের সুরক্ষামূলক থাকে অসুখের প্রতিক্রিয়া: যদি তারা কারো সাথে থাকে তবে সে তার প্রাপ্য। বিশেষ পরীক্ষায় (এম। লারারার) এটি দেখানো হয়েছিল যে, শিকারকে শক্তিশালী করা হয়েছে যে, বৃহত্তর এন্টিপ্যাথি এটি কারণ করে এবং আরও বিষয়গুলি তার যন্ত্রণা ন্যায্যতা দেয়। কিন্তু যদি কোন ব্যক্তি একটি উদাসীন পর্যবেক্ষক না হয় এবং প্রকৃতপক্ষে অন্যকে সাহায্য করতে পারে, তার শক্তি, দক্ষতা, দায়িত্ব প্রদর্শন করে, এমন একজন ব্যক্তির ইতিবাচক ধারণার এই পর্যায়ে বা ব্যতিক্রমগুলি বৃদ্ধি পায়। কয়েকটি বিচ্যুতি এক-হেক্টর সহ শিশুদের প্রতি মনোভাব, এটি অহংকার এবং সমাজের স্ব-প্রেমের দীর্ঘ ইতিহাসের সীল বহন করে, বিশেষ করে infanticide বছরের মধ্যে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়।

1.1। Oligophrenopsycology

অলিগোফ্রেনোপাইকোলজি - মনোবিজ্ঞানের একটি বিভাগ, মানসিক ও সম্ভাবনার উন্নয়নের জন্য মানসিক ও সম্ভাবনার উন্নয়নের জন্য মানসিকভাবে মস্তিষ্কের মস্তিষ্কের অবলম্বনের গুরুতর রূপের সাথে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী। তাদের পশ্চাদ্ধাবন মানসিক (সিস্টেমের স্নায়ুতন্ত্রের স্নায়বিক, রোগ বা আঘাতের ফলে) এর কারণগুলি গ্রহণ করে, তাদের মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি, ফর্ম এবং ত্রুটিগুলির তীব্রতার ডিগ্রী গবেষণা করে, প্রোগ্রাম এবং তাদের প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলি এবং তাদের প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলিতে অবদান রাখে। সাপোর্ট স্কুল।

1.2। সুডোপসাইকোলজি

সুডোপাইকোলজোলজি - (বধির মনোবিজ্ঞান) - মানসিক বধিরের বিকাশের অধ্যয়ন, মানসিক বধিরের বিকাশ এবং শ্রবণকারী জনগণের শোনার জন্য, বিশেষ প্রশিক্ষণের প্রসঙ্গে, বিশেষত শিক্ষার প্রেক্ষাপটে তার সংশোধন করার সম্ভাবনাগুলি। তার কাজ:

1) সাধারণ বক্তৃতা যোগাযোগের বাইরে, শ্রবণের ত্রুটিগুলির সাথে মানুষের মধ্যে ইমেজিং না করার উপায়গুলি অধ্যয়ন;

2) তাদের কার্যকলাপ জ্ঞানীয় বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণ;

3) চাক্ষুষ, কম্পন সংবেদন, ইত্যাদি সঙ্গে শ্রোতা উপলব্ধি ক্ষতিপূরণমূলক প্রতিস্থাপন ব্যাখ্যা।;

4) চিন্তাভাবনা, মেমরি এবং মানসিক অন্যান্য প্রসেসের বৈশিষ্ট্যের গবেষণায়, অনুপস্থিতি বা শ্রবণশক্তি সংবেদনগুলির অবলম্বন করা।

শুনানির ক্ষতির ক্ষেত্রে, বক্তৃতা গঠন এবং মৌখিক চিন্তাভাবনা, কিন্তু সামগ্রিকভাবে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের কারণেও রয়েছে।

Surdopsychology এর প্রধান কাজটি ক্ষতিপূরণমূলক ক্ষমতার আবিষ্কার, যার কারণে শ্রবণের ত্রুটিগুলি অতিক্রম করা, পর্যাপ্ত শিক্ষা অর্জনের জন্য, শ্রমের কাজে অংশগ্রহণ নিশ্চিত করার জন্য।

এই surdopsychology এর অ্যাকাউন্টিং বধির এবং শ্রবণ শিশুদের, তাদের উত্পাদন প্রশিক্ষণ এবং কর্মসংস্থান প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা সংগঠিত করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত।

1.3। Typhlopsihology.

Typhlopsihology - (অন্ধ এর মনোবিজ্ঞান) - মনোবিজ্ঞান বিশেষ বিভাগ, সম্পূর্ণরূপে বা আংশিকভাবে disturbed দৃষ্টি সঙ্গে মানসিক ব্যক্তি উন্নয়নের নিদর্শন অধ্যয়ন:

1) মানসিক অন্ধ এবং দৃষ্টিশক্তিহীন মানুষের বিকাশ;

2) উপায় এবং উপায় প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা মধ্যে সংশোধন করা হবে;

3) অন্যান্য বিশ্লেষকদের সাহায্যে চাক্ষুষ উপলব্ধি লঙ্ঘনের ক্ষতিপূরণ দেওয়ার সুযোগ - শ্রবণ এবং স্পর্শ। দৃষ্টিভঙ্গির অভাব বা তার দুর্বলতার অভাবের সাথে সম্পর্কিত তথ্যের অভাবের অবস্থার অধীনে উপলব্ধি, মেমরি এবং চিন্তাভাবনা মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিও তদন্ত করা হয়। Typhalopsychology ফলাফল ব্যবহারের ব্যবহার বৈজ্ঞানিক ভিত্তিতে একটি শেখার প্রক্রিয়া, শিক্ষা এবং শ্রম অন্ধ এবং visually impaired নির্মাণ করার অনুমতি দেয়।

এই ধরনের লঙ্ঘনের কারণে, স্পেসে কেবলমাত্র অভিযোজন নয়, কিন্তু, সংজ্ঞাবহ অভিজ্ঞতার গঠনের ধীরতম এবং অসম্পূর্ণতার কারণে, চিন্তার বিকাশ পরিষ্কারভাবে রূপকভাবে বিরক্ত করা হয়।

Typhalopsychology এর প্রধান টাস্ক অন্যান্য বিশ্লেষক (শ্রবণ, স্পর্শ), পাশাপাশি বাধাগুলির অনুভূতি গঠনের তীব্রতার মাধ্যমে দৃষ্টিভঙ্গির জন্য ক্ষতিপূরণের ক্ষতিপূরণ। পর্যাপ্ত আইটেমগুলি নির্মাণ করতে, ইমেজিং প্রসেসগুলি সংযুক্ত করা যেতে পারে; এই ক্ষেত্রে, যৌক্তিক মেমরির গঠনটি সাধারণত মেমরি গঠনের বিকাশের আগে।

বক্তৃতা 1।

বিশেষ মনোবিজ্ঞান গঠন ইতিহাস। বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিষয়, তার কাজ, অন্যান্য সায়েন্সেসের সাথে সংযোগ

1. বিশেষ মনোবিজ্ঞান গঠন ইতিহাস। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গঠন ও উন্নয়নে এলএস -এস ভিক্টস্কির ভূমিকা ও তাত্পর্য।

2. বিষয়, বিশেষ মনোবিজ্ঞান শিল্প।

3. বিশেষ মনোবিজ্ঞান উদ্দেশ্য (V.i. Lubovsky অনুযায়ী)।

4. Intrasystem এবং বিশেষ মনোবিজ্ঞানের অন্তর্বর্তী যোগাযোগ।

5. বেলারুশিয়ান বিশেষ মনোবিজ্ঞান গবেষণা উপবিভাগ ক্ষেত্র।

উন্নয়ন বিচ্যুতি জ্ঞান জ্ঞান ঐতিহাসিক ক্রম। CARIATITATITITITITITITITITITITITITITITIC, ক্লিনিকাল, পুনর্বাসন, জনসাধারণের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গির সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি।

একটি বৈজ্ঞানিক কোর্স হিসাবে বিশেষ মনোবিজ্ঞান, যা বিষয় প্রতিকূল অবস্থার প্রবাহিত psyche এর উন্নয়ন। আধুনিক বিশেষ মনোবিজ্ঞানের প্রধান শিল্প। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের কাজগুলির সিস্টেমটি (V.I. LUBOVSKY অনুযায়ী)। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের অন্তর্বর্তীকালীন স্থিতি: অন্ত্রেরপোলজিকাল স্তর এবং সম্পর্কের পররাষ্ট্র বিষয়ক স্তর।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গঠন ও উন্নয়নে এলএস -এস ভিক্টস্কির ভূমিকা ও তাত্পর্য। বিশেষ মনোবিজ্ঞান বর্তমান অবস্থা। বেলারুশিয়ান বিশেষ মনোবিজ্ঞান গবেষণা উপবিভাগ ক্ষেত্র।

বিশেষ মনোবিজ্ঞান

মানুষের মনের ভাঙ্গন একটি সংগ্রহ না, এবং

ব্যাখ্যা এবং আশ্চর্যজনক ক্ষমতা ব্যাখ্যা এবং বুঝতে চেষ্টা

আমাদের চেতনা তাদের সততা বজায় রাখা

অস্তিত্ব অত্যন্ত জটিল অবস্থানে

V.m.sorokin.

1. বিশেষ মনোবিজ্ঞান গঠন ইতিহাস। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গঠন ও উন্নয়নে এলএস -এস ভিক্টস্কির ভূমিকা ও তাত্পর্য। পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, গণিত ইত্যাদি যেমন বিজ্ঞানগুলির চিত্তাকর্ষক অতীতের তুলনায় বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস যথেষ্ট পরিমাণে বিনয়ী হয়, তবে এটি মানব সংস্কৃতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, এবং এই অর্থে এটি নির্দেশিকা, দরকারী এবং আকর্ষণীয়, এর জন্য তথাকথিত সাধারণ ব্যক্তিদের বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠতার চেয়ে বিভিন্ন অবস্থানে বসবাসরত আধ্যাত্মিক গুদামের অধ্যয়ন।

গার্হস্থ্য সাহিত্যে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস অনেক কাজ করার জন্য নিবেদিত নয়। বিশেষ শিক্ষানবিশ গঠনের প্রকাশ প্রকাশ করে তার বিকাশের পৃথক অংশগুলি প্রতিফলিত হয়। কোন বিজ্ঞানের ইতিহাস কোন ফাঁকা স্থান বা বিশুদ্ধ শীট দিয়ে শুরু হয় না; সবসময় কিছু prehistory আছে। বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞান তথাকথিত সাধারণ, দৈনন্দিন মনোবিজ্ঞান মধ্যে rooted হয়। এটি একটি সাধারণ চেতনা ছিল, যেমন জনসাধারণের রূপের মধ্যে একটি ছিল, যেখানে মানসিক অক্ষমতা সহ মানুষের মানসিকতার জ্ঞান মনোনিবেশ করতে শুরু করে। যেমন লঙ্ঘনের মানুষ সবসময় মানব সম্প্রদায়ের মধ্যে বসবাস করে এবং অন্যদের মনোযোগ দিতে পারে না। একটি সাধারণ চেতনা পার্শ্ববর্তী বিশ্বের কিছু ঘটনা সম্পর্কে দৈনন্দিন ধারনা একটি অনিশ্চিত সেট। বিচ্যুতি সহ ব্যক্তির আচরণ দেখে, লোকেরা তাদের কারণগুলি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেছিল।

ধারণা ও তত্ত্বের বিকাশের পর্যায়ে বিনোদন, যে কোনও বিজ্ঞানের ইতিহাস বৈজ্ঞানিক জ্ঞান বর্তমান অবস্থা সম্পর্কে আরও ভালভাবে বোঝায়, যা একটি প্রাকৃতিক ফলাফল এবং পূর্ববর্তী ঐতিহাসিক পর্যায়ে একটি যৌক্তিক ধারাবাহিকতা। তার ইতিহাসের জ্ঞান ছাড়া, বিজ্ঞান তার নিজস্ব ভিত্তি হারানোর ঝুঁকি, বৈজ্ঞানিক অনুসন্ধান প্রতি অভিযোজন হারানো।

পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, গণিত ইত্যাদি যেমন বিজ্ঞানগুলির চিত্তাকর্ষক অতীতের তুলনায় বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ইতিহাস যথেষ্ট পরিমাণে বিনয়ী হয়, তবে এটি মানব সংস্কৃতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, এবং এই অর্থে এটি নির্দেশিকা, দরকারী এবং আকর্ষণীয়, এর জন্য তথাকথিত সাধারণ ব্যক্তিদের বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠতার চেয়ে বিভিন্ন অবস্থানে বসবাসরত আধ্যাত্মিক গুদামের অধ্যয়ন।

কোন বিজ্ঞানের ইতিহাস কোন ফাঁকা স্থান বা বিশুদ্ধ শীট দিয়ে শুরু হয় না; সবসময় কিছু prehistory আছে। বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞান তথাকথিত সাধারণ, দৈনন্দিন মনোবিজ্ঞান মধ্যে rooted হয়। এটি একটি সাধারণ চেতনা ছিল, যেমন জনসাধারণের রূপের মধ্যে একটি ছিল, যেখানে মানসিক অক্ষমতা সহ মানুষের মানসিকতার জ্ঞান মনোনিবেশ করতে শুরু করে। যেমন লঙ্ঘনের মানুষ সবসময় মানব সম্প্রদায়ের মধ্যে বসবাস করে এবং অন্যদের মনোযোগ দিতে পারে না। একটি সাধারণ চেতনা পার্শ্ববর্তী বিশ্বের কিছু ঘটনা সম্পর্কে দৈনন্দিন ধারনা একটি অনিশ্চিত সেট। বিচ্যুতি সহ ব্যক্তির আচরণ দেখে, লোকেরা তাদের কারণগুলি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেছিল।

যাইহোক, দৈনন্দিন চেতনা ত্রুটি, অসঙ্গতি, fragmentary, এটি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এটি প্রধানত ঘটনাটির বাইরের দিকে নির্দেশিত হয় এবং তার সারাংশে নয়। সাধারণ চেতনা, খুব সঠিক পর্যবেক্ষণ এবং হাস্যকর prejudices এবং কুসংস্কার সঙ্গে অনুমান birarrectically intertwined হয়। পরেরটি এটি একটি উজ্জ্বল, মানসিক রঙ এবং অযৌক্তিকতার সম্পত্তি দেয়। কিন্তু, আমরা ইতিমধ্যেই উল্লেখ করেছি যে, এটি তার কাছ থেকে যারা বৈজ্ঞানিক জ্ঞান বৃদ্ধি করে, তার সাথে একটি সংযোগ ছাড়াই, তার কাছ থেকে তথ্য আঁকতে এবং "সাধারণ জ্ঞান" নীতিটি ব্যবহার করে। একই সময়ে, বৈজ্ঞানিক জ্ঞান দৈনন্দিন ধারণাগুলিতে দৃঢ় প্রভাব ফেলে, তাদের সামগ্রী পরিবর্তন করে।

মানসিক ক্রিয়াকলাপে বিচ্যুতিগুলির কারণগুলি সম্পর্কে দৈনন্দিন ধারণাগুলির প্রকৃতি মূলত তাদের বাহকগুলিতে জনগণের মনোভাব নির্ধারণ করে।. এবং যতদূর বৈচিত্র্যময় ও দ্বন্দ্বপূর্ণ ছিল তেমনি এই ধরনের ধারনা ছিল, তাই দ্বিধান্বিত মনোভাব ছিল প্রতিদ্বন্দ্বিতা এবং শত্রুতা ও অত্যাচারের জন্য সাহায্য করার ইচ্ছা থেকে। এই ধরনের ইনস্টলেশন মানসিক ব্যতিক্রমগুলির সাথে মানুষের পরবর্তী আত্মীয়দের উপর ছড়িয়ে পড়তে পারে।

মানসিক বিকাশে বিচ্যুতির প্রকৃতির দৈনন্দিন জ্ঞানের ধরন, তাদের ঐতিহাসিক বিবর্তন এবং বর্তমান অবস্থা ব্যতিক্রমী বৈজ্ঞানিক আগ্রহের বিষয় নয়, কেবল একাডেমিক অর্থে নয়। ২0 তম শতাব্দীতে উন্নয়ন সহ সমাজের জীবনে তাদের সবচেয়ে সম্পূর্ণ অন্তর্ভুক্তির লক্ষ্যে প্রতিবন্ধীতা রয়েছে বলে লক্ষ্য করা হয়েছে যে, সাধারণ চেতনা রাষ্ট্র পুনর্বাসনের প্রক্রিয়াতে নেতিবাচক ও ইতিবাচক ফ্যাক্টর হিসাবে কাজ করতে পারে। পরিবারের পর্যায়ে অক্ষম ব্যক্তিদের মনোভাব আইনী প্রবিধানের জন্য যথাযথ নয় এবং নিয়মিত এবং দীর্ঘমেয়াদী বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কাজের প্রভাবের অধীনে খুব ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয়। একটি সাধারণ চেতনা পার্থক্যগুলির মনোযোগের উপর জোর দেয়, যা "আমরা" (সুস্থ মানুষ) এবং "তারা" (নিষ্ক্রিয়) এবং "তারা" (নিষ্ক্রিয়) ভাগ করে নেওয়ার বিষয়ে মনোযোগ আকর্ষণ করে। সমাজবিজ্ঞান জরিপের উত্তরদাতাদের জঘন্য সংখ্যাগরিষ্ঠতাগুলি যদি অক্ষম হয় তখন তারা অক্ষমতার মুখোমুখি হওয়া অসম্ভব মানসিক চাপটি মনে করে না। এই ভোল্টেজ শত্রুতা থেকে অনেক দূরে, কিন্তু একটি ইতিবাচক সাইন আছে না। কিছু বিশেষ সম্পত্তির অক্ষম ব্যক্তিত্বের অযৌক্তিক বৈশিষ্ট্য, তার "অনির্দেশ্যতার" ভয় উল্লেখযোগ্যভাবে যোগাযোগ করা কঠিন করে তোলে।

দৈনন্দিন চেতনা বিবর্তনের একটি দীর্ঘ পথ করেছে এবং দীর্ঘদিন ধরে মানসিক ব্যতিক্রম সম্পর্কে জ্ঞানের একমাত্র উৎস ছিল। প্রাচীনকালে, শারীরিক ব্যাধিযুক্ত শিশুদের ধ্বংস করা হয়েছে। তারা নিজেদেরকে ভোজন করতে পারল না, অথবা তারা নিজেদেরকে মারা গেল। কারণ কোন প্রয়োজনীয় চিকিৎসা যত্ন ছিল। 4-5 ভি। বিসি অ্যারিস্টটল, detebide ন্যায্যতা, অর্থনৈতিক অবস্থা এগিয়ে রাখা। Plato বলেন যে এই ধরনের শিশুদের ধ্বংস করা প্রয়োজন যাতে তারা নিজেদের মত না। সেনেকা লিখেছিলেন: "আমরা ফ্রিক্স এবং সেই সন্তানদের হত্যা করি। যা মরিচ দ্বারা জন্ম হয় এবং disfigured। আমরা ক্রোধ এবং বিরক্তি কারণ এই না। এবং মনের নিয়ম দ্বারা পরিচালিত। নিয়ম: সুস্থ থেকে অনুপযুক্ত পৃথকীকরণ। "

জনসাধারণের চেতনা আরেকটি চেতনা সাধারণের চেয়ে পরে উদ্ভূত হয়েছিল এবং তার উপর দৃঢ়তম প্রভাব ছিল একটি ধর্মীয় চেতনা ছিল, যা বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে বিশ্বাসের একটি ব্যবস্থা। ধর্মীয় চেতনা বিশ্বের একটি হোলিস্টিক ছবি নির্মাণ করার চেষ্টা করছে, তার সমস্ত ঘটনাকে নিজের পথে ব্যাখ্যা করে। একই সময়ে, এটি বিশেষভাবে উল্লেখ করা উচিত যে বেশ কয়েকটি সাম্প্রতিক, মানসিক এবং শারীরিক ব্যতিক্রমগুলিতে সর্বদা বিশেষ মনোযোগ আকর্ষণ করেছে।কোনও বড় বিশ্ব ধর্মের কোনটি এই সমস্যার জন্য বিবেচিত হয় না, এটি উচ্চপদস্থ ন্যায়বিচার, ন্যায্য শাস্তি বা পারিশ্রমিকের দৃষ্টিকোণ থেকে সমাধান করে। মানসিক ব্যাধিগুলি কিছু পাপের জন্য শাস্তি হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে বা অর্থহীন প্রত্যক্ষ প্রকাশ হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা ধর্মীয় ফ্যান্যাটিকের হাতকে উন্মোচিত করে। বিচ্যুতি দিয়ে ব্যক্তিদের অনুসরণ করা হয়, বহিষ্কৃত করা হয়, অপমান ও শারীরিক ধ্বংসের শিকার হয়। দুশ্চিন্তা প্রকাশের ফলে সমস্ত আসন্ন পরিণতি নিয়ে বিশ্বাস থেকে পশ্চাদপসরণ হিসাবে গণ্য করা হয়।

ধর্মীয় চেতনা মানসিক অস্বাভাবিকতা একটি বিশেষ স্বাক্ষর হিসাবে মানসিক অস্বাভাবিকতা আচরণ করে, সম্পর্ক অন্য দিকে পরিবর্তিত হয়। বিচ্যুতি সঙ্গে ব্যক্তি যত্ন এবং দাতব্য বস্তু হয়ে ওঠে। রাশিয়ান শব্দ "দরিদ্র" এর ইথোলজি চালু করা যথেষ্ট, যা আজকে দৃঢ়ভাবে নেতিবাচক অর্থ দিয়েছে। তার প্রাথমিক ব্যবহারে, এটি ঈশ্বরের কাছে নিকটবর্তী ছিল এবং এভাবে এ ধরনের লোকদের পরিচালনা করার বিশেষ চরিত্রটি স্থির করা হয়েছিল। এর বাস্তবায়ন বাস্তবায়নের বিভিন্ন ধরণের নির্যাতনের বিভিন্ন নিষেধাজ্ঞা রয়েছে, মানসিক ও শারীরিক ব্যাধিগুলির সাথে ব্যক্তিদের প্রতিজ্ঞাগুলিতে শিক্ষিত করার প্রচেষ্টা, শ্রম ও আত্ম-সেবা সন্তুষ্ট করার জন্য তাদের অধিগ্রহণ

স্ল্যাভিক দেশগুলিতে, এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুরা ঈশ্বরের সন্তান। অতএব, তারা তাদের কথা শুনেছিল এবং তাদের খুব ভালভাবে চিকিত্সা করেছিল। ক্যাথলিকরা বিশ্বাস করতেন যে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুরা শয়তান সন্তান ছিল, তাই তাদেরকে কারাগারে বন্দি করা বা নিক্ষেপ করা উচিত।

মধ্যযুগের মধ্যে, কৃপণতা খ্রিস্টান গুণের বস্তু ছিল। তারা দরিদ্র ও বৃদ্ধদের সাথে জনসংখ্যার একটি বিভাগ গঠন করে। মঠের মধ্যে, তারা অতিথি হিসাবে গণ্য করা হয়, কারণ গসপেলের মধ্যে বলা হয়েছিল যে তারা খ্রীষ্টের রাজ্যে পরিণত হবে। আত্মীয়, প্রতিবেশী এবং প্যারিশিয়নের দানগুলিতে বসবাসকারী, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমাজে কঠোরভাবে নির্ধারিত অবস্থান দখল করে নেয়। তাদের বিশেষ ফাংশন সমৃদ্ধ পাপের প্রায়শ্চিত্ত ছিল। একদিকে, তারা খ্রীষ্টের ভাগ্য নিয়ে তাদের ভাগ্যের নিকটবর্তী হওয়ার কারণে নিজেদের প্রশংসা করেছিল। অন্যদিকে, তারা উদ্বেগ ও ভয়কে অনুপ্রাণিত করেছিল।

মানসিক বিকাশের মধ্যে বিচ্যুতি প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞানের আরেকটি উৎস নোট করা অসম্ভব। আমরা পাবলিক চেতনা শৈল্পিক ফর্ম সম্পর্কে কথা বলছি। বিশ্ব এবং গার্হস্থ্য শিল্প ও সাহিত্য বারবার বিভিন্ন মানসিক ব্যাধিগুলির সাথে অক্ষরের মূর্তিগুলিতে আপিল করেছে।আমি রেপিন, ভি। সুরিকভ, ভি। পেরোভ, এম। অ্যান্টন্টিকোলাইন, এফ। ডোস্টোভস্কি, এন। গোগোল, ভি কোরোলিনকো, এন। পুশকিন, এ ধরনের লেখকদের সুপরিচিত কাজগুলি উল্লেখ করা যথেষ্ট। চেখভ, এল। আন্দ্রেভ, ভি। হুগো, এ। মার্শাল, এস। বোলিকেভ, এন। লেস্কোভ, বি। ফিল্ড, এন। অস্ট্রোভস্কি, কে আলসচওয়াং এবং অন্যান্য অনেকেই। কাজ শৈল্পিক অভিপ্রায় এই অক্ষরের গুরুত্ব এবং ভূমিকা করতে পারেন খুব চরিত্র এবং তাদের বিবরণ পদ্ধতি হিসাবে সম্পূর্ণ ভিন্ন হতে। জেনারেল এই ধরনের মানুষের অভ্যন্তরীণ জগতে প্রবেশের আকাঙ্ক্ষা, তাদের আচরণের যুক্তি প্রকাশের জন্য, মানব প্রকৃতির সার্বজনীন প্রকৃতির একটি একক ছবির বর্ণনা দেওয়ার জন্য, তার মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা নির্বিশেষে।অনেকগুলি কাজ, যারা বা অন্য ব্যাধিগুলির সাথে জনসাধারণের ট্রাজেডি প্রকাশ করে, তারা দৈনন্দিন ধারণাগুলিতে পরিবর্তিত হয় এবং সমাজের এই বিভাগে সমাজের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে অবদান রাখে এবং অবদান রাখে।

দৈনন্দিন জমা দৈনন্দিন অভিজ্ঞতা, দৈনন্দিন অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, তারপর ধর্মীয় এবং শৈল্পিক একটি ভিন্ন ভিত্তি আছে - অযৌক্তিক-রহস্যময় এবং রূপক-মানসিক। বিশ্বব্যাপী অধ্যয়নরত বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির উত্থানের সময় পরবর্তীতে জনসাধারণের চেতনা এই তিনটি ফর্মটি উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন।

বিজ্ঞান যুক্তিসঙ্গত ঘটনা উপর ভিত্তি করে, তথ্য প্রাপ্ত করার একটি উদ্দেশ্য উপায় ব্যবহার করে। তার উদ্দেশ্য নির্ভরযোগ্য, চেক এবং reproducible তথ্য সংগ্রহ করা হয়।

প্রথমবারের মতো, মানসিক বিকাশের বিভিন্ন বিচ্যুতি প্রকৃতির একটি যুক্তিসঙ্গত ব্যাখ্যা দেওয়ার একটি প্রচেষ্টা ওষুধ। এই ব্যাখ্যা এবং চিকিত্সার পদ্ধতি প্রকৃতির প্রাকৃতিক বিজ্ঞান উন্নয়নের উপর নির্ভর করে এবং, সর্বোপরি, স্নায়ুতন্ত্রের কাঠামো এবং ফাংশন এবং মানসিকতার সাথে তাদের সংযোগ সম্পর্কে ধারণা থেকে। তাদের অধিকাংশই আজকে সাদাসিধে চেয়ে আরও বেশি কিছু দেখায়, তবে অন্যরা আমাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ: বৈজ্ঞানিক গবেষণার উত্থান নিজেকে চিহ্নিত করে দ্বারা জ্ঞান পেতে অন্য উপায় পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা, সেইসাথে mined ঘটনাগুলির ব্যাখ্যা করার কারণ-যুক্তিসঙ্গত পদ্ধতি।

মূলত, প্রথম বৈজ্ঞানিক, শব্দটির কঠোর অর্থে, প্রচারের সাথে শিশুদের প্রয়োজনীয়তা এবং শিশুদের শিক্ষার প্রক্রিয়াতে ধারণা তৈরি করতে শুরু করে। মানবতাবাদী ও শিক্ষাগত ধারনাগুলির প্রভাবের অধীনে XVIII শতাব্দীতে ইউরোপে এ ধরনের একটি সিস্টেম বিকাশ শুরু হয়েছিল। মানসিক অসুস্থতা থেকে মানসিক প্রতিবন্ধকতার ক্রমবর্ধমান রাষ্ট্র হিসাবে এটি একটি উল্লেখযোগ্য সত্যের উদাহরণ হিসাবে উল্লেখ করা যথেষ্ট, যা ফরাসি সাইকিউট্রিস্ট জে। এসোসায়ার দ্বারা উত্পাদিত। 1746 সালে শেখার শিশুদের প্রথম অভিজ্ঞতা নেওয়া হয়। Pestalozzi সন্তানের উত্থান এবং উন্নয়নের সাথে শেখার সাথে শেখার সাথে সম্পর্কযুক্ত। তিনি টিউব শিশুদের সাথে কাজের তত্ত্বটি তৈরি করেছিলেন, যার মূল নীতিটি ছিল: "মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী সন্তানের কোনও কম উন্নত নয়, তবে অন্যথায় উন্নত।"

স্বজ্ঞাত সুবিধার জন্য ভিত্তি বিচ্যুতি সহ শিশুদের মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব সম্পর্কে ধারণা, সেইসাথে প্রকৃত শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে তাদের সম্ভাব্য সুযোগগুলি ধীরে ধীরে আরো জটিল, সমৃদ্ধ এবং আলাদা হয়ে ওঠে।তবুও, যারা কার্যত প্রাপ্ত মানসিক জ্ঞানটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একচেটিয়াভাবে পণ্য ছিল, দীর্ঘদিন ধরে তার অভ্যন্তরীণ উপাদানটির অবশিষ্ট ছিল, সর্বদা সচেতন নয়। গবেষণা লাগেজ সংশ্লেষ হিসাবে, তারা সরাসরি বা পরোক্ষভাবে, পাঠ্যক্রম, পাঠ্যপুস্তক, পদ্ধতিগত সুপারিশ ইত্যাদিতে স্ফটিকায়িত, ইত্যাদি। xIX শতাব্দীর শেষের দিকে এই বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বিকাশের বিশেষ পর্যায় হিসাবে দেখা যেতে পারে, যা সংশোধনমূলক-শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে তার "অন্তর্ভুক্ত" অবস্থার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়; যে পর্যায়টি এখনো এটি এখনও বিষয় এবং পদ্ধতির সাথে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের একটি স্বাধীন আকারে মধ্যস্থতা করা হয়নি।

একটি স্বাধীন শৃঙ্খলা হিসাবে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গঠনটি মূলত XIX শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের উন্নয়নে অবদান রেখেছে।ইতিমধ্যে 90 এর দশকে, মনোবিজ্ঞানের প্রয়োগ শিল্পগুলি গঠন করতে শুরু করে। প্রথম ব্যবহারিক গোলক যা তারা মানসিক জ্ঞান ব্যবহার করার চেষ্টা করেছিল ক্লিনিক এবং স্কুল। তার সামগ্রীর ত্রুটিপূর্ণ অনুশীলন এই দুটি অঞ্চলের মধ্যে একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল। তাই স্বাধীন বিজ্ঞানের মতো বিশেষ মনোবিজ্ঞান গঠনের ফলে শিক্ষামূলক ও চিকিৎসা মনোবিজ্ঞানের দৃঢ় প্রভাব রয়েছে। এই দিনটি এই দিনে নয়, গবেষণার ক্লিনিকাল এবং মানসিক ও মানসিক ও শিক্ষামূলক অভিযোজন পরিষ্কারভাবে তার বিছানায় স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়।

২0 শতকের শুরুতে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের দ্রুত বিকাশ এই সময়ের ইউরোপীয় ইতিহাসের সাংস্কৃতিক প্রসঙ্গের বিশেষত্বের অবাস্তব নয়। শিশুদের বিষয়ে আগ্রহের আংশিক আগ্রহের একটি উদাহরণ ছিল বিশেষ বিজ্ঞান - প্যাডোলজি, যা একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের উপর দৃঢ় প্রভাব ফেলেছিল। পেডোলজি থেকে, গতিশীল, সিস্টেম-সংহত এবং তুলনামূলক বিশ্লেষণের নীতিগুলি পরবর্তীতে এসেছিল। জেনেটিক আইডিয়া, অর্থাৎ, উন্নয়ন প্রক্রিয়াতে সন্তানের অধ্যয়ন প্রভাবশালী হয়ে উঠেছে। বিকাশের প্যাথোলজিক মডেলটি পেডোলজি ভাষায় বিবেচিত হয়েছিল, যা শিশুদের মানসিকতা গঠনের স্বাভাবিক প্রক্রিয়ার সাধারণ আইন সম্পর্কে জ্ঞানের অবিচ্ছেদ্য উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল।

এক্সএক্স সেঞ্চুরির শুরুতে, বিশেষ মনোবিজ্ঞানে সক্রিয় অভ্যন্তরীণ বৈষম্য পালন করা হয়। প্রাথমিকভাবে, অস্বাভাবিক শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার প্রতিষ্ঠিত সিস্টেম অনুযায়ী, তার শাখা যেমন Surdopsychology, Tifflopsihology এবং OligophrenscyCychology বিকাশ শুরু হয়।

19 তম প্রথম দিকে এক্সএক্সএক্স শতাব্দীর শেষের দিকে, ইউরোপে এবং রাশিয়ার উন্নয়নমূলক বিচ্যুতি সহ শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার ব্যবস্থা বিশেষ গতিশীল হয়ে উঠছে। নতুন স্কুল, আশ্রয়স্থল, সানটোরিয়াম খোলা। প্রভাবশালী ক্লিনিকাল এবং জৈবিক পদ্ধতির ক্রমবর্ধমান সক্রিয়ভাবে সামাজিক-শিক্ষাবিদ দ্বারা পরিপূরক শুরু হয়। এটি এই সময়ের মধ্যে যে অসংখ্য বৈজ্ঞানিক কাজ বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন সমস্যার জন্য নিবেদিত হয়। তাদের লেখক ই। মরিয়রভস্কি, ভি। পি। কাশচেনকো, এ ভি। ভ্লাদিমিরস্কি, আই। জি। অরশানস্কি এবং অন্যান্য অনেকেই ছিলেন। 1915 সালে, একটি দুই ভলিউম মৌলিক কাজ প্রকাশিত হয়। ট্রুন "স্বাভাবিক এবং অস্বাভাবিক শিশুদের তুলনামূলক মনোবিজ্ঞান।"

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ভূমিকাটি ভি। এম। বেকেরেভের দ্বারা অভিনয় করা হয়েছিল, যিনি বিভাগের একটিতে মনস্তাত্ত্বিক একাডেমি দ্বারা বিকাশের বিচ্যুতি সহ শিশুদের মানসিকতার অধ্যয়নের জন্য একটি বিশেষ পরীক্ষাগার তৈরি করেছিলেন।

বিচ্যুতি সহ শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার ব্যবস্থা, অন্তত আমাদের দেশে, প্রায়শই প্রায়শই কার্যকলাপের একমাত্র গোলক ছিল, যেখানে মানসিক জ্ঞানের ব্যবহার ধ্রুবক, পদ্ধতিগত এবং বাধ্যতামূলক ছিল। এটি মূলত বিভিন্ন ধরণের সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানের শিশুদের নির্বাচনে সাইকোডিয়াগন্স্টিক্স ব্যবহার সম্পর্কে একটি বক্তৃতা। জানা যায়, ২0 তম শতাব্দীর সাইকোডিয়াগনস্টিক বুমের প্রথম পরীক্ষা কৌশলগুলি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের অংশ হিসাবে সঠিকভাবে তৈরি করা হয়েছিল এবং সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানের শিশুদের নির্বাচন ব্যবস্থায় ডিফারেনশিয়াল নির্ণয়ের উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছিল।

রাশিয়ার প্রাক-বিপ্লবী যুগে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের দ্রুত বিকাশের ফলে, আমাদের দ্বারা উল্লিখিত বিজ্ঞানীগণের পাশাপাশি, পিপি বোল্টুনভ, এপি বোল্টুনভ হিসাবে মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের সবচেয়ে সরাসরি অংশগ্রহণ গ্রহণ করেছিলেন, এমএস বার্নস্টাইন, জিআই রোসোলিমো, এফ। লাজুর এট আল।, বিপ্লব, গৃহযুদ্ধ, গণ ক্ষুধা এবং ধ্বংসের ফলে জটিল রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক পরিস্থিতির কারণে ২0 এর মাঝামাঝি পর্যন্ত এটিকে গুরুত্ব সহকারে স্থগিত করা হয়েছিল।

ধীরে ধীরে, ২0 এর দশকের মাঝামাঝি, গবেষণা কাজগুলি পুনর্নবীকরণ শুরু হয়, যদিও পেশাদার বৈজ্ঞানিক কর্মীদের তীব্র সংকটের কারণে আগের স্তরে পৌঁছায় না। তবুও, মস্কোর প্রতিষ্ঠানের অসম্পূর্ণ তালিকা অনুসারে অন্তত পরিচালিত গবেষণার তীব্রতা বিচার করা সম্ভব, যেখানে তারা সঞ্চালিত হয়েছিল। এদের মধ্যে: উচ্চ শিক্ষামূলক কোর্স, মানসিক গবেষণা কোর্স, উচ্চতর বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক কোর্স, একাডেমি অব সোশ্যাল এডুকেশন, শিশু এর ত্রুটিপূর্ণতা, শিক্ষানবিশ ইনস্টিটিউটের প্রথম এমএসইউ, সেন্ট্রাল পেডোলজিকাল ইনস্টিটিউট, স্টেট মস্কো সাইকোনুরোলজিকাল ইনস্টিটিউট, স্টেট মেডিক্যাল অ্যান্ড প্যাডোলজিকাল ইনস্টিটিউট মাদক অনুমোদন, প্রথম এমএসইউ, মেডিকেল ইনস্টিটিউটের নিউরোলজিকাল ইনস্টিটিউটের গবেষণামূলক ইনস্টিটিউটের গবেষণাগার, কেন্দ্রীয় মনস্তাত্ত্বিক ল্যাবরেটরি, কেন্দ্রীয় মনস্তাত্ত্বিক বিদ্যালয়, কেন্দ্রীয় মানবিক শিক্ষামূলক ইনস্টিটিউট, প্রাক্কলনের শিক্ষার যাদুঘর ইত্যাদি। লেননিগ্রাদে কাজটি সমানভাবে তীব্র ছিল Leningrad মধ্যে তীব্রভাবে তীব্রভাবে: Psychoneurological একাডেমি, মস্তিষ্ক ইনস্টিটিউট। এম। বেকেরেভা এবং লেননিগ্রাদ শিক্ষাবিদ ইনস্টিটিউটে। শহুরে, আঞ্চলিক ও জেলা পেডোলজি কক্ষ সারা দেশে তৈরি করা হয়েছিল, যা অস্বাভাবিক শৈশবের ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় মানসিক পরিষেবাটির একটি নির্দিষ্ট প্রোটোটাইপ (এ। ই। ইকিন্ড)। আজ দেশে কোন ল্যাবরেটরিজ এবং ক্যাবিনেটের সংখ্যা কতটা সঠিক তথ্য নেই। যাইহোক, মস্কো এবং লেননিগ্রাদে, তারা প্রতিটি এলাকায় এবং অনেক স্কুলে বিদ্যমান ছিল।

সেন্ট্রাল রিসার্চ ইনস্টিটিউশন, যা বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রগুলিতে সমস্ত রাশিয়ান জরিপগুলি সমন্বয় করে এবং সমন্বয় করে, 1919 সালে পরীক্ষামূলক ডিফেক্টোলজিকাল ইনস্টিটিউট দ্বারা নির্মিত হয়েছিল।

19২9 সালে বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক ইনস্টিটিউট অফ অনফানা এবং বিশেষ স্কুলগুলির মস্কোতে একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক আবিষ্কার করা উচিত এবং এটির অধীনে একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞান গবেষণাগারের সৃষ্টি, যা ইউনাইটেড তরুণ প্রতিভাবান বিজ্ঞানী। তাদের মধ্যে l.s.vigotsky ছিল। তিনি একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞান একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞান দিয়েছেন নিজস্ব বিষয়, পদ্ধতি, উদ্দেশ্য এবং ব্যাখ্যামূলক নীতির সিস্টেমের সাথে গঠিত। Vygotsky একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞান (প্রায়ই হিসাবে বিবৃত) বেস না, কিন্তু একটি স্বাধীন বৈজ্ঞানিক অঞ্চলে তার চূড়ান্ত নকশা এবং রূপান্তর অবদান। এটির অনন্য ক্ষমতার কারণে এটি সম্ভাব্যভাবে তাদের পূর্বসূরিদের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে সম্ভব বলে মনে হয়।

এলএস Vygotsky এর কেন্দ্রীয় কৌশলগত কাজটি ছিল সাইকেলের উন্নয়নের একটি নতুন তত্ত্ব তৈরি করতে, যা উজ্জ্বলভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল, সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক বিকাশের ধারণাটি, উচ্চ মানসিক ফাংশনের গঠন, সাইন মধ্যস্থতাকারী, শব্দার্থিক এবং চেতনা পদ্ধতিগত কাঠামো, ইত্যাদি

এই বৈজ্ঞানিক অবস্থার অনন্যতা হলো, এল এস। Vygotsky এর ক্লিনিকাল এবং মানসিক গবেষণার ফলাফলগুলি তার দ্বারা তৈরি সাইকেলের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক তত্ত্বের ভিত্তিতে ছিল। একটি উল্লিখিত তত্ত্ব, পরিবর্তে, গার্হস্থ্য বিশেষ মনোবিজ্ঞান জন্য বেস তৈরি। এটি এল। এস Vygotsky এর এই অবস্থান থেকে, বিশেষ মনোবিজ্ঞানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধানগুলি নিম্নরূপ:

Ø মানুষের মানসিকতার কাঠামোর পদ্ধতি সম্পর্কে, যার আলোকে লঙ্ঘনের একটি লঙ্ঘন সমগ্র সিস্টেমের কার্যকারিতা পরিবর্তন করে;

Ø শিশু উন্নয়নের বর্তমান এবং নিকটতম অঞ্চল সম্পর্কে;

Ø স্বাভাবিক এবং অস্বাভাবিক শিশুদের বিকাশের কারণে সৃষ্ট কারণগুলির পরিচয়;

Ø প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিচ্যুতিগুলিতে একটি বৈষম্যমূলক সন্তানের উন্নয়নে এবং বিকাশের বিচ্যুতি থাকা শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক শিক্ষামূলক কাজের প্রধান নির্দেশনা;

Ø দলটি সম্পর্কে একটি এডিপি সন্তানের উন্নয়নের জন্য একটি ফ্যাক্টর হিসাবে;

Ø বুদ্ধিমত্তা অনুপাত পরিবর্তন এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতা সঙ্গে প্রভাবিত।

Ø বিকাশের বিচ্যুতিগুলির সাথে সন্তানের উপর প্রাথমিক সংশোধনমূলক-শিক্ষামূলক প্রভাবের গুরুত্ব।

এল। এস ভাইগটস্কি এর বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপ ২0 এর দশকের প্রথমার্ধে পড়ে - 30 এর প্রথমার্ধে। ২0 এর মাঝামাঝি বিজ্ঞানের একটি খুব নিবিড় বিকাশের দ্বারা চিহ্নিত করা হলে, তৃতীয় দশকের শুরুতে পরিস্থিতি পরিবর্তনের শুরু হয়। দেশের আর্থ-রাজনৈতিক পরিস্থিতির জটিলতাটি মতাদর্শিক ডিক্টেট এবং রাজনৈতিক দমনের বৃদ্ধি ঘটে। পুরো বৈজ্ঞানিক নির্দেশাবলী নিষিদ্ধ করা হয়। বিজ্ঞানের তথ্যপূর্ণ গুরুত্বটি উপযোগবাদী অর্থে অনুশীলনের স্বার্থের কাজ থেকে প্রাপ্ত কিছু হিসাবে বিবেচিত হয়। বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব এবং অনুমানের স্থান তাদের পরম ব্যায়ামে ক্রমাগত দখল করে।

এই সময়ে, মনোবিজ্ঞান, সামাজিক মনোবিজ্ঞান, psychoanalysis অত্যাচার করা হয়। CCCPP (বি) এর বিশেষ ডিক্রী মাদক ঠিকানাগুলির পদ্ধতিতে পেডোলজিক্যাল বিক্রেতার উপর "ওএসএন। 1936 প্যাডোলজি নির্মূল করা হয়। নামটি এল। এস Vygotsky শুধুমাত্র অ-রোধের সমালোচনার সাথে সম্পর্কিত উল্লেখ করা হয়েছে যা বিজ্ঞানের কোনও মনোভাব নেই। 50-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে তার কাজটি কেবলমাত্র বিশ বছরে বিস্তৃত পাঠককে উপলব্ধ হবে।

মনোবিজ্ঞানের জন্য এটি একটি কঠিন সময় ছিল। এবং কেসটি কেবলমাত্র বৈজ্ঞানিক পণ্যগুলিতে মাত্রাতিরিক্ত হ্রাসে ছিল না, তবে সমস্ত মানের পরিবর্তনের মধ্যে প্রথমে।

মনোবিজ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট সক্রিয়করণ মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের সময় এবং তার শেষের পরে উল্লেখ করা হয়েছিল। এবং আবার এটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের গোলকের সুবিধা ছিল। জনসাধারণের সংখ্যা বৃদ্ধির ফলে তাদের সামাজিক-মানসিক ও কর্মসংস্থান অভিযোজনের প্রশ্নটি তীব্রভাবে বিতরণ করা হয়। অনেক গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী (এ এন। লেওন্টাইভ, এ। ভি। জ্যাপোরোজেটস, বি। ভি। জেগরজিক, এস। ইয়া পুনর্বাসন, এ। আর। লুরিয়া, বি। আই। কোভালেনকো, এস এস ম্যারলিন এবং অন্যান্য অনেকেই জড়িত ছিলেন।

50 এর দশকের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে ইউএসএসআর-তে মানসিক বিজ্ঞান পুনরুজ্জীবন শুরু হয়। এল এস। Vygotsky এর ধারণা অধিকার পুনরুদ্ধার। বিশেষজ্ঞদের আরও উন্নয়ন পায়প্রবণতা মনোবিজ্ঞান, মানসিক অক্ষমতা সঙ্গে শিশুদের শেখার অভ্যাস উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা। এই অঞ্চলের গবেষণার বিষয়গুলি প্রধানত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গবেষণার সাথে সম্পর্কিত ছিল - উপলব্ধি, মেমরি, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা। একটি সংকীর্ণ-বিন পদ্ধতির সক্রিয়ভাবে মানসিক-ভারসাম্যপূর্ণ গোলক, ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন, স্ব-সচেতনতা, আন্তঃব্যক্তিগত সম্পর্কগুলি স্বাভাবিক বিকাশ থেকে বিচ্যুতির প্রেক্ষাপটে প্রসঙ্গে সম্পৃক্ত হতে শুরু করে। টাইপোলজিক্যাল গ্রুপগুলি ক্লিনিকাল এবং বয়স উভয় দিকগুলিতে ব্যাপকভাবে আচ্ছাদিত।এ কারণে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বস্তু প্রিস্কুল এবং প্রাক-স্কুলের বয়স অন্তর্ভুক্ত করতে শুরু করে। সুতরাং, বিশেষভাবে মানসিক গবেষণা প্রাক্কলনমূলক prescectal pedagogy গঠনের জন্য একটি কারণ তৈরি। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের স্বার্থের বয়স পরিসীমা শুধুমাত্র preschoolers ব্যয়, কিন্তু পরিপক্ক এবং বৃদ্ধ মানুষের মধ্যে বৃদ্ধি পায় না। 1960-এর দশকের মাঝামাঝি, প্রধানত শারীরবৃত্তীয় পর্যায়ে বিশ্লেষণ করা ক্ষতিপূরণমূলক পদ্ধতির থিমটি ধীরে ধীরে সামাজিক অভিযোজন ও পুনর্বাসনের সমস্যাটিতে পরিবর্তিত হয়, এটি একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গিতে নিষ্ক্রিয় করা হয়েছে: আরও শিক্ষা, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্মনির্ধারণ গ্রহণ করা।

সময়ের সাথে সাথে, রূপান্তরটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন বিভাগের বিষয় সাপেক্ষে। এক বা অন্য প্যাথোলজি এর উচ্চারিত রূপগুলির অধ্যয়ন থেকে, জোর দেওয়া হয় অবশিষ্ট (অবশিষ্টাংশ, কষ্টের পরে সংরক্ষিত) বৈশিষ্ট্য।

উদাহরণস্বরূপ, Surdopsychology এবং Typhlopsihology প্রাথমিক বস্তুটি শুধুমাত্র বধির এবং অন্ধ ছিল, যেমন এই বিজ্ঞান বিকাশ, তিনি এছাড়াও শ্রদ্ধা নিবেদন এবং visually impaired ব্যক্তি অন্তর্ভুক্ত করতে শুরু করেন।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের ঐতিহ্যবাহী সেক্টরের অভ্যন্তরীণ সংশোধন ছাড়াও (টিফলো-, সুরডো এবং অলিগোফ্রোনোপাইকোলজি) এর নতুন দিকগুলির গঠন, যেমন মানসিক বিলম্বের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান, মশকুলস্কলেটালের প্যাথোলজি সহ ব্যক্তিদের মনোবিজ্ঞান পদ্ধতি. Logopshology এর ভিত্তি, মাতৃমন্ত্রী বঞ্চিত অবস্থার মধ্যে উত্থিত শিশুদের মনোবিজ্ঞান, পুনর্বাসন মনোবিজ্ঞান স্থাপন করা হয়। একই সময়ে, বিকাশে বিচ্যুতি সহ শিশুদের শেখার এবং শিক্ষার অনুশীলন স্পষ্টভাবে সংশোধনমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের গঠনে পরিবর্তনগুলি নির্দেশ করে। এই পরিবর্তনের মূল বৈশিষ্ট্যটি বিভিন্ন অ্যানোমালিগুলির যৌথ সমন্বয়ে প্রকাশিত মানসিক ব্যাধিগুলির গঠনটি জটিল করা। এই লঙ্ঘনগুলি ডেভেলপমেন্ট ডেভেলপমেন্টের জন্য গুণগতভাবে অন্যান্য বিকল্পগুলি তৈরি করে, প্যাথোলজিকাল উপাদানগুলির সহজ পরিমাণে হ্রাস পায় না।

প্রায়শই, মনোবিজ্ঞানী বিকাশের লঙ্ঘন রয়েছে এবং (অথবা) শ্রবণের একযোগে প্যাথোলজি সহ, মানসিক আভ্যন্ত্যাভেলমেন্টের সাথে মিলিত করার ক্ষেত্রে মশকুলস্কলেটল সিস্টেমের ব্যাধি ইত্যাদি। অনিবার্যতার সাথে যৌথ প্যাথোলজিটির এই ধরনের রূপগুলির চেহারাটি প্রশ্ন উত্থাপন করে শেখার এবং এই ধরনের শিশুদের উত্সাহের সুনির্দিষ্টতা, এবং এর ফলে, তাদের মানসিক বিকাশের মৌলিকতার উপর গবেষণা উদ্দীপিত করে। ঐতিহ্যবাহী জংশনে উদ্ভূত বিশেষ মনোবিজ্ঞানের নতুন বিভাগের ভিত্তি স্থাপন করা হয়।

নির্বিশেষে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের এক বা অন্য শিল্পের বিষয়টির মূলত আপনি বরাদ্দ করতে পারেন বিভিন্ন গবেষণা নির্দেশাবলী। প্রথম - ক্লিনিকাল এবং মানসিকযার জন্য প্রধান ব্যাধি, এর গভীরতা, ইটিওলজি এবং প্যাথোজেনেসিসের সাথে প্রাপ্ত মানসিক ডেটা তুলনা করা সবচেয়ে চরিত্রগত। অন্যান্য দিক - মানসিক-শিক্ষামূলক;তার অবস্থান থেকে, এক বা অন্য বিচ্যুতি সহ শিশুটি শেখার এবং শিক্ষার প্রেক্ষাপটে বিবেচনা করা হয়। তৃতীয় দিক - সামাজিক-মানসিক। তার অবিলম্বে গবেষণার বিষয়টি হল শিশু নিজেই নয়, তবে তার আন্তঃব্যক্তিগত সম্পর্কের প্রকৃতি, যোগাযোগ প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য, গ্রুপ গতিবিদ্যা, আন্তঃব্যক্তিগত উপলব্ধি ইত্যাদি। এটি নির্দিষ্ট নির্দেশের সাথে সম্পর্কিত নির্দিষ্ট দিকের কাছাকাছি পুনর্বাসন ও ভিত্তিক গবেষণায় তিনটি উল্লিখিত এলাকার সিইবে উপাদানগুলিতে সমন্বিত। চতুর্থ দিক, শেষ সময়ে জারি করা শুরু হওয়া, অক্ষম শিশুদের পারিবারিক শিক্ষার ফ্যাক্টর এবং সেইসাথে সমন্বিত শিক্ষার প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত মনোযোগের সাথে জড়িত। এটা প্রচলিতভাবে কিভাবে নির্দেশ করা যেতে পারে পরামর্শদাতা।এই দিকের বিষয়বস্তু বাচ্চাদের বাবা-মা এবং শিক্ষকদের শিক্ষকদের যোগ্য মানসিক সহায়তার বিধান রয়েছে।

বিষয়, বিশেষ মনোবিজ্ঞান শিল্প।

ত্রুটিপূর্ণ ক্ষেত্রের ভবিষ্যৎ বিশেষজ্ঞদের শেখার এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া, একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা, নিঃসন্দেহে অবশ্যই "বিশেষ মনোবিজ্ঞান" কোর্সের অন্তর্গত। এই বিষয়টি বিশেষ গুরুত্বের সাথে তৈরি করা হয়েছে, যেহেতু তিনি এই ধরনের ব্যক্তিগত বিভাগের সাথে দৃষ্টিভঙ্গি, শ্রবণ, মস্কুলোসলেটল সিস্টেম, মানসিক প্রতিবন্ধকতা ইত্যাদি লঙ্ঘন করার মতো ব্যক্তিগত বিভাগের সাথে পরিচিত হওয়ার আগে উল্লেখ করেছেন। একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানীর বাস্তব বাস্তবতার আধুনিক বাস্তবতা , শিক্ষক-ত্রুটিপূর্ণ বিশেষজ্ঞ এমন যে, তাকে একটি নিয়ম হিসাবে মোকাবেলা করতে হবে, এক রূপে নয়, কিন্তু একসাথে একবারে। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের সাধারণ ভিত্তি, বিকাশের বিচ্যুতিগুলির অভিন্ন আইনগুলি জানা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

"বিশেষ মনোবিজ্ঞান" শব্দটি দৃঢ়ভাবে পেশাদারী যোগাযোগের ক্ষেত্রে মূলত rooted হয়, বেশিরভাগ আধুনিক মানসিক অভিধানগুলিতে প্রতিফলিত হয়েছে। একই সময়ে, এই মেয়াদটি বেশ সন্তোষজনক হিসাবে প্রতিস্থাপন করার চেষ্টা করেছিল। মনোবিজ্ঞানের অন্যান্য প্রয়োগ শিল্পের নাম - চিকিৎসা, রাজনৈতিক, মহাজাগতিক, খেলাধুলা, ইত্যাদি, বাস্তব অ্যাপ্লিকেশনের সুযোগের ইঙ্গিতটি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান। এটি শিরোনামগুলির এই উপাদানগুলি এবং এই শৃঙ্খলা বিষয়বস্তুর বিষয়বস্তু সমাধান করে, অন্য সকলের সাথে সম্পর্কিত সুনির্দিষ্টতা নির্ধারণ করে। "বিশেষ" শব্দটি বলার জন্য আমরা মূলত শব্দার্থিক tautology এর ঘটনা সম্মুখীন। এই পরিস্থিতিতে নতুন, আরো পর্যাপ্ত নাম অনুসন্ধান করার জন্য নেতৃত্বে। কিন্তু "বিশেষ মনোবিজ্ঞান" শব্দটির উল্লেখযোগ্য rooting এর কারণে, এই প্রচেষ্টাগুলি সাধারণত কার্যকর। প্রস্তাবিত বিকল্প, যেমন "সংশোধনমূলক মনোবিজ্ঞান", "মনোবিজ্ঞান dizonteneesis."ব্যাপকভাবে ব্যবহার না পেয়েছেন। অনুষদের নাম পুনঃনামকরণ করুন (FSO, আসলে, প্রকৃতপক্ষে এর উদ্দেশ্য অনুসারে)। নামের নামটি আনুষ্ঠানিক ও মাধ্যমিক মনে হতে পারে। কিন্তু এটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ এই শৃঙ্খলা শিরোনামের সাথে সংঘর্ষের সাথে সংঘর্ষ ছাড়া আর কিছুই নয় এবং তার বিষয় নির্ধারণের সমস্যার প্রতিফলন সম্পর্কে সচেতন নয়।

প্রয়োগকৃত বিজ্ঞানের অপেক্ষাকৃত স্বাধীন শাখা হিসাবে, বিংশ শতাব্দীর প্রথম দশকে বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিকাশ শুরু করে। তার ঐতিহাসিক গঠনের প্রক্রিয়াতে, বিশেষ মনোবিজ্ঞান মূলত একটি বৈচিত্র্যপূর্ণ বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা হিসাবে বিকশিত হয়েছিল। প্রথম সেক্টরটি একটি অন্ধ, বধির এবং মানসিকভাবে সন্তানের সন্তানের মনোবিজ্ঞান ছিল, যা সবচেয়ে বিশেষ মনোবিজ্ঞানের প্রয়োগের চরিত্রের কারণে ছিল, প্রাথমিকভাবে বিশেষ শিক্ষার বাস্তব কাজগুলি সমাধানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল। এটি তার বিষয়টির একটি সাধারণ ধারণা তৈরি করা কঠিন করে তোলে। তাছাড়া, দীর্ঘদিন ধরে, বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বিষয়টি তার শিল্পের উপাদানগুলির স্বাভাবিক লক্ষ্য হিসাবে বিবেচিত, একটি সাধারণ নাম, একটি সহজ শেল ছিল এবং সাধারণীকরণের প্রয়োজনটি উপলব্ধি করা হয়নি। যাইহোক, বিভাগগুলি নিজেই শুধুমাত্র একটি অংশ যা পুরো দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা যাবে না। এটি সম্প্রসারণের একটি প্রবণতা: বিকাশের বিচ্যুতি সহ শিশুদের সকল নতুন দলগুলি প্রকাশিত হয়েছে, বিচ্ছিন্নতাবাদী সকল নতুন রূপ বর্ণনা করা হয়েছে এবং বিশেষ মনোবিজ্ঞানের নতুন শাখা গঠিত হয়েছিল, তার বিষয়টির সাধারণ ধারণাটির প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করা হয়েছিল।

বিশেষ মনোবিজ্ঞান প্রধান নির্দেশাবলী:

মনোবিজ্ঞান মানসিকভাবে retarded (oligophrenopsychology)

বধির মনোবিজ্ঞান (surdopsychology)

অন্ধ এর মনোবিজ্ঞান (Tifflopsihology)

বাকি অঞ্চলে পরিষ্কারভাবে এখনও হাইলাইট করা হয় না, কারণ এখনও খুব কম গবেষণা আছে, তারা একক। যেমন অঞ্চলে অন্তর্ভুক্ত:

SRR সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান

মানসিক-উচ্চতর গোলক এবং আচরণের ব্যাধি সহ শিশুদের মনোবিজ্ঞান

Musculoskeletal সিস্টেমের ফাংশন দুর্বলতা সঙ্গে শিশুদের মনোবিজ্ঞান

বক্তৃতা লঙ্ঘন সঙ্গে ব্যক্তি মনোবিজ্ঞান

গুরুতর একাধিক লঙ্ঘনের সাথে শিশুদের মনোবিজ্ঞান।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের একটি হোলিস্টিক বিষয় বর্ণনা করার প্রয়োজন ছিল, যা তার সমস্ত নির্দেশ প্রতিফলিত করবে। সেন্ট পিটার্সবার্গে স্কুল অনুসরণ করে, আমরা বিজ্ঞানের বিষয়টি বিবেচনা করব।

বিশেষ মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়নের বিষয়টি প্রতিকূল অবস্থার মধ্যে প্রবাহিত মানসিকতার বিকাশ। Deviating উন্নয়ন সাধারণ উন্নয়ন হিসাবে নির্ধারণ করা যেতে পারে, কিন্তু অস্বাভাবিক (প্রতিকূল) অবস্থার মধ্যে প্রবাহিত, যা প্যাথোজেনিক শক্তি যার ব্যক্তিদের ক্ষতিপূরণমূলক বৈশিষ্ট্য অতিক্রম করে।