অপারেটর শেখার ধারণা। অপারেটর তত্ত্বের তত্ত্ব এবং আচরণগত সাইকোথেরাপির জন্য তার মূল্যের কারণে। অপারেটিং কন্ডিশনার নীতি

মানসিক ধারণাগুলি - শেখার, প্রশিক্ষণ, শিক্ষণ বিষয় এবং সামাজিক বিশ্বের সাথে সক্রিয় সম্পর্কের প্রক্রিয়াতে অভিজ্ঞতা, জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা অর্জনের সাথে সম্পর্কিত ঘটনাগুলির বিস্তৃত পরিসর বর্ণনা করে - আচরণ, ক্রিয়াকলাপ, যোগাযোগের ক্ষেত্রে।

যখন এটি শেখার আসে, গবেষক এই প্রক্রিয়ার এই ধরনের দিকগুলি বোঝায়:

ধীরে ধীরে পরিবর্তন;

ব্যায়াম ভূমিকা;

ব্যক্তির জন্মগত বৈশিষ্ট্য তুলনায় শেখার সুনির্দিষ্ট।

সাধারণত, প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা শব্দটি পৃথক অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রক্রিয়াটিকে নির্দেশ করে এবং "শেখার" শব্দটি নিজেই বর্ণনা করে এবং এর ফলাফল বর্ণনা করে।
সুতরাং, শেখার (শেখার, শিক্ষণ) আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপ, স্থিরকরণ এবং / অথবা সংশোধনগুলি পরিচালনা করার জন্য নতুন উপায়গুলি অর্জনের প্রক্রিয়া। মানসিক কাঠামোর মধ্যে পরিবর্তনগুলি, যা এই প্রক্রিয়ার ফলে ঘটে, ক্রিয়াকলাপগুলির আরও উন্নতির সম্ভাবনা প্রদান করে।
শেখার ক্লাসিক ধারণা পরিচিত। এই, উদাহরণস্বরূপ, I.P. এর শিক্ষণ পভলোভা (1849-1936) শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি গঠনে। উদাসীন ডিলিমিটার (শর্তাধীন উদ্দীপক) এর এক বা একাধিক উপস্থাপনার ফলস্বরূপ, নিঃশর্ত স্টিমুলাস (খাদ্য), যা একটি নিঃশর্ত, জন্মগত প্রতিক্রিয়া (স্যালিভেশন) কারণ, উদাসীন উদ্দীপনা নিজেই প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে। একটি অস্থায়ী সংযোগ স্থাপনের প্রক্রিয়ার মধ্যে, নিঃশর্ত উদ্দীপনাটি শক্তিশালীকরণ, শর্তাধীন - অ্যালার্মের মূল্যের ফাংশন সম্পাদন করে এবং রিফ্লেক্সগুলি পরিবর্তনশীল পরিবেশগত অবস্থার জন্য জীবের অভিযোজনে অবদান রাখে।
প্রথমবারের মতো, পরীক্ষামূলক পদ্ধতি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শেখার আইনগুলি বিহেভেরিজমের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। এই নকশার, অথবা "শেখার আইন", ই। টর্নডেক দ্বারা প্রণয়ন করা হয় এবং পরিপূরক, পাশাপাশি কে। হল, ই। টলম্যান এবং ই। গড দ্বারা সংশোধন করা হয়েছে।

তারা:

প্রস্তুতি আইন: শক্তিশালী প্রয়োজন, আরো সফল শেখার। আইন চাহিদা এবং শেখার মধ্যে একটি সম্পর্ক প্রতিষ্ঠা থেকে উদ্ভূত হয়।

প্রভাবের প্রভাব: একটি উপকারী কর্মের দিকে পরিচালিত আচরণটি প্রয়োজনে হ্রাস পায় এবং অতএব পুনরাবৃত্তি করা হবে।

ব্যায়ামের আইন: অন্যান্য জিনিসের সমান, একটি নির্দিষ্ট পদক্ষেপের পুনরাবৃত্তিটি আচরণ চালানো সহজ করে তোলে এবং আরও দ্রুত পরিপূরক এবং ত্রুটিগুলির সম্ভাব্যতা হ্রাস করে। পরে, টর্নডেক দেখিয়েছেন যে ব্যায়াম সবসময়ই নয়, পুনরাবৃত্তি দক্ষতার সরলীকরণে অবদান রাখে, যদিও মোটর শেখার ক্ষেত্রে এই ফ্যাক্টরটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ, আচরণের সংশোধনতে অবদান রাখে।

সাম্প্রতিক আইন: সিরিজের শেষে উপস্থাপিত যে উপাদানটি স্মরণ করা ভাল। এই আইনটি প্রাথমিকতার প্রভাবের বিপরীতে - শেখার প্রক্রিয়ার শুরুতে উপস্থাপিত উপাদানটিকে আরও ভাল মনে রাখার প্রবণতা। "প্রান্ত প্রভাব" আইন প্রণয়নে দ্বন্দ্ব নির্মূল করা হয়। শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে তার স্থান থেকে উপাদানটির ডিগ্রীটির ডিগ্রীটির ডিগ্রীটির ইউ-আকৃতির নির্ভরতা এই প্রভাবটিকে প্রতিফলিত করে এবং এটি একটি "অবস্থানগত বক্ররেখা" বলা হয়।

সম্মতি আইন: প্রতিক্রিয়া সম্ভাবনা এবং শক্তিবৃদ্ধির সম্ভাবনা মধ্যে একটি আনুপাতিক সম্পর্ক আছে।

এখন আসুন ব্যক্তির মনোবিজ্ঞানে শেখার তত্ত্বগুলি চালু করি।
তত্ত্ব দুটি বিধান থেকে আসা:

1. কোন আচরণ শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে শোষিত হয়।

2. হাইপোথিসেস পরীক্ষা করার সময় বৈজ্ঞানিক কঠোরতা মেনে চলার জন্য, এটি ডাটা উদ্দেশ্যমূলক নীতিটি মেনে চলতে হবে। ভেরিয়েবলগুলি যে ম্যানিপুলেশন করা যেতে পারে, বহিরাগত কারণগুলি (খাদ্যের পারিশ্রমিক) নির্বাচন করা হয়, "অভ্যন্তরীণ" ভেরিয়েবলগুলি (ইন্সট্রনিক্স, প্রতিরক্ষামূলক প্রক্রিয়া, আই-কনসেপ্ট) -এর মতো "অভ্যন্তরীণ" ভেরিয়েবলগুলির বিপরীতে, যা ম্যানিপুলেশন করা যায় না।

শেখার তত্ত্বগুলিতে (i.p. pavlov), অভিযোজন মানব বিকাশের একটি allogue হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি বিভিন্ন পাথ দ্বারা বহন করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, Pavlov উপর শাস্ত্রীয় রেজোলিউশন মাধ্যমে।

একই সময়ে, গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা তদন্ত করা হয়:

সাধারণীকরণ - প্রাথমিক নিরপেক্ষ উদ্দীপনার একটি শর্তাধীন প্রতিক্রিয়া শর্তাধীন উদ্দীপনার অনুরূপ অন্যান্য উত্সাহে প্রযোজ্য (একটি বিশেষ কুকুরের কাছে যা উদ্ভূত হয় সেগুলি সমস্ত কুকুরগুলিতে বিতরণ করা হয়)।

বৈষম্য একই উদ্দীপনার একটি নির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া, যা শক্তিশালীকরণের ডিগ্রী (উদাহরণস্বরূপ, বৃত্ত এবং উপবৃত্তদের প্রতিক্রিয়া পার্থক্য)।

ফোমিং হ'ল শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়াগুলির মধ্যে সম্পর্কের ধ্বংস, যদি এটি শক্তিশালীকরণের সাথে না থাকে।

একটি সাধারণ পরীক্ষা ছিল যে কুকুরটি বেল্ট দিয়ে ফেটে গেছে, তার আন্দোলন সীমিত করে, তারপর আলোতে পরিণত হয়েছিল। 30 সেকেন্ড পর, আলোটি আলোকিত হওয়ার পর, কুকুরের মুখটি একটু খাবার রেখেছিল, যা লবণাক্ত করেছিল। হালকা এবং খাদ্য সমন্বয় বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করা হয়। কিছু সময়ের পর, মূলত একটি উদাসীন উদ্দীপনা দ্বারা কথা বলার পর, নিজেই লবণাক্ততার প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে।
একইভাবে, প্রাথমিক নিরপেক্ষ উত্সাহে শর্তসাপেক্ষ প্রতিক্রিয়া বিকশিত করা যেতে পারে। প্রতিরক্ষামূলক কন্ডিশনার প্রথম গবেষণায়, এটি একটি বিশেষ জোতা একটি বিশেষ জোতা রাখা একটি বিশেষ জোতা রাখা হয়, এবং ইলেক্ট্রোড পায়ে সংযুক্ত ছিল। পাউন্ডে বৈদ্যুতিক বর্তমান (নিঃশর্ত উদ্দীপনা) সরবরাহটি পাউটির বিষণ্নতা (নিঃশর্ত রিফ্লেক্স) এর বিষণ্নতা সৃষ্টি করেছিল, যা প্রাণীটির প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল প্রতিক্রিয়া ছিল। যদি কোনও কলটিকে শকের আগে সরাসরি ডাকা হয় তবে শব্দটি ধীরে ধীরে শব্দটিকে পলাগুলি টেনে আনতে একটি আত্মরক্ষামূলক প্রতিচ্ছবি সৃষ্টি করতে সক্ষম হয়েছিল।
পরিভাষা দ্বারা I.P. Pavlova, খাদ্য (বা শক) নিঃশর্ত উদ্দীপক, এবং হালকা (বা শব্দ) - শর্তাধীন। Slyunomotellation (বা পা টানুন) যখন খাদ্যটি প্রদর্শিত হয় (বা শক), এটিকে নিঃশর্ত প্রতিফলন বলা হয় এবং আলোর উপর স্যুইচিংয়ের উপর লবণাক্তকরণ (অথবা সাউন্ডে পায়ে পা টানানো) শর্তাধীন। Pavlov অধ্যয়নরত যে প্রতিক্রিয়া প্রতিক্রিয়া, বা উত্তরদাতাদের বলা শুরু, হিসাবে তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে পরিচিত অনুপ্রেরণা (খাদ্য, বর্তমান) পরে arose। মডেল I.P. মধ্যে নেতৃস্থানীয় Pavlova একটি উদ্দীপক, যার ম্যানিপুলেশন আচরণ নতুন ফর্ম বাড়ে।
সুতরাং, শাস্ত্রীয় অবস্থা প্রক্রিয়া, খোলা i.p. Pavlov, যার ফলে প্রাথমিকভাবে নিরপেক্ষ উদ্দীপনা একটি উদ্দীপক সঙ্গে তার সহজাত যোগাযোগের কারণে প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে, স্বয়ংক্রিয়ভাবে একই বা অনুরূপ প্রতিক্রিয়া তৈরি করে।
তত্ত্ব B.F. দ্বারা উন্নত স্কিনার (1904-1990), অপারেটর কন্ডিশনার তত্ত্ব বলা হয়। তিনি বলেন যে একজন বিজ্ঞানী, অন্য কোন প্রাণীর মতো, অনন্য ইতিহাসের একটি পণ্য। ক্ষেত্রটি, যা তিনি নিজের জন্য পছন্দ করেন তার জন্য পছন্দ করেন, আংশিকভাবে তার ব্যক্তিগত জীবনী উপর নির্ভর করবে।
আই.পি.-এর কাজের সাথে পরিচিত হওয়ার পর তৎকালীন আচরণের সূচনার গঠন ও পরিবর্তনের আগ্রহ। Pavlova "শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি" এবং একটি নিবন্ধ (তার দিক সমালোচনামূলক) Berran Russell। পরের প্রবন্ধগুলি কেবল প্যাভলভস্ক ধারনা থেকে ধাক্কা দেয়নি, তবে বিপরীতভাবে তারা তাদের প্রভাবকে শক্তিশালী করেছিল।
স্কিনারটি মৌলিক নীতির সীমিত সেটের উপর ভিত্তি করে মানুষের এবং প্রাণী (ইঁদুর এবং পায়রা (ইঁদুর এবং পায়রা) থেকে শেখার প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করার লক্ষ্যে নিজেকে লক্ষ্য করে। মৌলিক ধারণাটি ছিল মাধ্যমটি পরিচালনা করতে, এটি নিয়ন্ত্রণ করার সময়, এটি নিয়ন্ত্রণের সময়। তিনি বলেন, "শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণ করুন (বুধবার), এবং আপনি একটি আদেশ খুলবেন।"

অপারেটিং কন্ডিশনার সংজ্ঞা

শেখার পদ্ধতি বলা হয় - "অপারেটিং কন্ডিশনার"। এটি উদ্দীপক (গুলি) এবং প্রতিক্রিয়া বা শাস্তি দ্বারা প্রতিক্রিয়া বা শাস্তি দ্বারা প্রতিক্রিয়া (R) এর মধ্যে একটি লিঙ্ক স্থাপন করার জন্য পরীক্ষকের আকাঙ্ক্ষার অন্তর্ভুক্ত ছিল। স্কিমে, স্কিমারের জন্য উদ্দীপক প্রতিক্রিয়া (এস-র) কী প্রতিক্রিয়া ছিল। প্রতিক্রিয়া সরলতা পদ বিবেচনা করা হয়। সহজ - salivation, হাত টানা; জটিল - গাণিতিক সমস্যা সমাধান, আক্রমনাত্মক আচরণ।
অপারেটিং কন্ডিশনার একটি প্রক্রিয়া যা প্রতিক্রিয়া বৈশিষ্ট্য এই প্রতিক্রিয়া প্রভাব দ্বারা নির্ধারিত হয়।
উপরন্তু, স্কিনার ভিন্ন (1) প্রতিক্রিয়া, যা নির্দিষ্ট অনুপ্রেরণা দ্বারা সৃষ্ট হয় (গরম বস্তুর হাত থেকে হাত আউট করে) - এই ক্ষেত্রে, উদ্দীপনার সংযোগ এবং প্রতিক্রিয়াটির সংযোগটি নিঃশর্ত; এবং (2) প্রতিক্রিয়া যে সরাসরি অনুপ্রেরণা সংক্রান্ত নয় প্রতিক্রিয়া। সাম্প্রতিক প্রতিক্রিয়া জীব দ্বারা উত্পাদিত হয় এবং অপারেটর বলা হয়। স্কিনার বিশ্বাস করতেন যে নিজেই অনুপ্রেরণা তাদেরকে সাড়া দেওয়ার জন্য একজন ব্যক্তিকে বাধ্য করে না। প্রাথমিক কারণ শরীরের নিজেই মিথ্যা। কোন ক্ষেত্রে, আচরণ কিছু বিশেষ উত্সাহী অনুপ্রেরণা প্রভাব ছাড়া ঘটে। শরীরের জৈবিক প্রকৃতিতে অপারেটর আচরণ বাস্তবায়ন করা হয়। স্বীকৃতি একটি প্রক্রিয়া হিসাবে স্কিনার দ্বারা বিবেচনা করা হয়। না (বিশেষ করে জটিল) অপারেটর অবিলম্বে ঘটবে না। প্রক্রিয়াটি পশুটির অপারেণ্টগত আচরণের একটি প্রচার। প্রচার বা শাস্তি একটি শক্তিবৃদ্ধি, বা একটি উদ্দীপনা যা প্রতিক্রিয়া অনুসরণ করে এবং তার চেহারা সম্ভাবনা বাড়ায়। যখন কবুতরটি ডিস্কে বুকে পোকা দেয় (অথবা ইঁদুরের লিভারে পা টিপে থাকে) একটি অপারেটর আচরণ যা, যদি এটি শক্তিশালীকরণের সাথে থাকে তবে তার পুনরাবৃত্তি বৃদ্ধির সম্ভাবনা রয়েছে। "অপারেটিং কন্ডিশনার ফর্মের মতো আচরণের মতো ক্রেতারা মৃত্তিকাটির চিত্রটিকে হ্রাস করে। যদিও কিছু সময়ে ভাস্করটি মনে হয়, এটি একটি সম্পূর্ণ নতুন বস্তু তৈরি করে, আমরা সর্বদা প্রক্রিয়াটির শুরুতে ফিরে যেতে পারি, প্রাথমিক নির্বিশেষে ফাঁকা পর্যন্ত এবং কতগুলি ছোট পদক্ষেপ, বা ধারাবাহিক পদক্ষেপগুলি হাইলাইট করে, যা আপনি পছন্দসই অবস্থায় হাঁটতে পারেন। কোনও বিশেষ করে কেউই এমন কোনও উপস্থিত হতে পারে না যে সে যা পূর্ববর্তী ছিল তার থেকে ভিন্ন হবে না ... Otranta আচরণের মধ্যে কি প্রদর্শিত হয় না ইতিমধ্যে সমাপ্ত ফর্ম সম্পূর্ণরূপে। এই ফর্মেশন ক্রমাগত প্রক্রিয়া ফলাফল "(কোটা দ্বারা: পারভিন এল।, জন ও। ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞান। তত্ত্ব ও গবেষণা। এম।, 2000. P.350)।

অপারেটিং কন্ডিশনার নীতি

শক্তিবৃদ্ধি নির্ধারণের নীতির এক। ইতোমধ্যেই বাচ্চা থেকে, স্কিনারের মতে, মানুষের আচরণ উদ্দীপক উদ্দীপক ব্যবহার করে সামঞ্জস্য করা যেতে পারে। দুটি ভিন্ন ধরনের শক্তিবৃদ্ধি আছে। কিছু, যেমন খাদ্য বা সমাধান ব্যথা, কারণ প্রাথমিক শক্তিবৃদ্ধি বলা হয়, কারণ তারা একটি প্রাকৃতিক reinforcing বল আছে। অন্যান্য reinforcing অনুপ্রেরণা (হাসি, প্রাপ্তবয়স্ক মনোযোগ, অনুমোদন, প্রশংসা) শক্তিবৃদ্ধি দ্বারা সৃষ্ট হয়। তারা প্রাথমিক শক্তিবৃদ্ধি সঙ্গে একটি ঘন ঘন সমন্বয় হিসাবে পরিণত হয়।
একটি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি উপর ভিত্তি করে সুবিধাজনক অবস্থা, আমি। সমর্থিত বা উন্নত করা হয় এমন প্রতিক্রিয়াগুলির এই ফলাফলের জন্য, উদাহরণস্বরূপ, খাদ্য, অর্থের পারিশ্রমিক, প্রশংসা। তবুও, স্কিনার নেতিবাচক শক্তিশালীকরণের গুরুত্বকে জোর দেয়, যা প্রতিক্রিয়াটির ফেইডের দিকে পরিচালিত করে। যেমন reinforcing উদ্দীপনা শারীরিক শাস্তি, নৈতিক প্রভাব, মানসিক চাপ হতে পারে। একটি অপ্রীতিকর উদ্দীপনা শাস্তি যখন প্রতিক্রিয়া অনুসরণ করে, প্রতিক্রিয়া আবার প্রদর্শিত হবে যে সম্ভাবনা হ্রাস। Skinner দুঃখের সাথে বলেন যে শাস্তিটি "আচরণের উপর নিয়ন্ত্রণের জন্য সবচেয়ে সাধারণ কৌশল, আধুনিক বিশ্বের ব্যবহৃত হয়। স্কিমটি যদি আপনার পছন্দ করেন না তেমন আচরণ করেন না, যদি আপনি চান না যে, শিশু খারাপভাবে আচরণ করে তবে তার মুষ্টি আঘাত করুন , এটি স্প্যানান, যদি অন্য কোন দেশে মানুষ খারাপভাবে আচরণ করে তবে তাদের উপর বোমা ড্রপ করুন "(সিটি। সফ্টওয়্যার: কপিকল W. ব্যক্তিত্ব গঠনের গোপন। এসপিবি।: Praim-Evnognak, 2002. P. 241)।
শক্তিবৃদ্ধি ছাড়াও, নির্ধারণের নীতিটি তার তাৎক্ষণিকতা। এটি পাওয়া যায় যে পরীক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে, এটি কেবলমাত্র সর্বোচ্চ স্তরের প্রতিক্রিয়া আনতে পারে যদি তা অবিলম্বে শক্তিশালী হয়। অন্যথায়, যে প্রতিক্রিয়া তৈরি করা শুরু, দ্রুত fades।
অপারেণ্টে, সেইসাথে প্রতিক্রিয়াশীল, শর্তটি উত্সাহের সাধারণীকরণ পালন করা হয়। সাধারণীকরণ - এই রকমের সহিংসতার সাথে প্রতিক্রিয়াগুলির সাথে প্রতিক্রিয়াশীল সহযোগী সংযোগ যা শর্তযুক্ত রিফ্লেক্সটি মূলত উন্নত ছিল। সাধারণীকরণের উদাহরণ হল সমস্ত কুকুরের ভয়, যা কিছু কুকুরের আক্রমণের কারণে গঠিত হয়েছিল, সন্তানের ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া (হাসি, শব্দ "বাবা", মিটিংয়ের আন্দোলন, প্রভৃতি আন্দোলন, ইত্যাদি) সকলের মতো তার পিতা.
প্রতিক্রিয়া গঠন একটি প্রক্রিয়া। প্রতিক্রিয়া অবিলম্বে এবং হঠাৎ ঘটে না, এটি ধীরে ধীরে সজ্জিত করা হয়, কারণ অনেক শক্তিবৃদ্ধি তৈরি করা হয়। একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ শক্তিবৃদ্ধি ক্রমবর্ধমান একটি শক্তিশালীকরণের মাধ্যমে জটিল কর্মের বিকাশ যা ধীরে ধীরে সেই চূড়ান্ত আচরণের সাথে ক্রমবর্ধমানভাবে একই রকম ছিল যা গঠন করার প্রত্যাশিত ছিল। আচরণের পৃথক উপাদানের শক্তিশালীকরণের প্রক্রিয়ায় সাধারণ আচরণ গঠিত হয়, যা সামগ্রিকভাবে জটিল ক্রিয়াকলাপগুলিতে যোগ করে। সেগুলো. চূড়ান্ত ফর্ম মূলত শিখেছি কর্ম একটি সিরিজ হোলিস্টিক আচরণ হিসাবে অনুভূত হয়।
প্রক্রিয়াটি নিজেই তথাকথিত শক্তিবৃদ্ধি মোড দ্বারা সমর্থিত। শক্তিবৃদ্ধি মোড প্রতিক্রিয়া এবং প্রতিক্রিয়া বিরতি শক্তিশালি হয়। শক্তিবৃদ্ধি অধ্যয়ন করার জন্য, স্কিনার স্কিনার বক্স (স্কিনার বক্স) আবিষ্কার করেছিলেন, ধন্যবাদ যা তিনি পশু আচরণ দেখেছেন। Schematically, এটা এই মত দেখায়:
S1 - R - S2,
যেখানে S1 একটি লিভার হয়;
আর - লিভার টিপে;
S2 - খাদ্য (শক্তিবৃদ্ধি)।
আচরণ পরিবেশ পরিবর্তন করে নিয়ন্ত্রিত হয় (বা শক্তিবৃদ্ধি)। উদাহরণস্বরূপ, তাদের একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে (1) দেওয়া যেতে পারে, প্রতিক্রিয়া সংখ্যা নির্বিশেষে; (২) একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক প্রতিক্রিয়া (লিভারে চাপা) ইত্যাদি মাধ্যমে ইত্যাদি।

শক্তিবৃদ্ধি শাসন

শক্তিবৃদ্ধি এই ধরনের শাসন বরাদ্দ করা হয়: ক্রমাগত শক্তিবৃদ্ধি - বিষয়টি প্রতি সময় পছন্দসই প্রতিক্রিয়া দেয়। Intermittent, বা আংশিক, শক্তিবৃদ্ধি।
শক্তিবৃদ্ধি মোডের আরো কঠোর শ্রেণির জন্য, দুটি পরামিতি বরাদ্দ করা হয়েছে - অস্থায়ী শক্তিবৃদ্ধি এবং আনুপাতিক শক্তিবৃদ্ধি। প্রথম ক্ষেত্রে, তারা শুধুমাত্র সমর্থিত হয় যখন সময়ের মেয়াদ শেষ হয়ে যাওয়ার সময় যথাযথ ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় ছিল, দ্বিতীয়টি কাজটির পরিমাণ (কর্মের সংখ্যা), যা উত্পাদিত হয়েছিল।

দুটি পরামিতি উপর ভিত্তি করে, চারটি শক্তিবৃদ্ধি মোড বর্ণনা করা হয়েছে:

1. একটি ধ্রুব অনুপাত সঙ্গে শক্তিবৃদ্ধি মোড। শক্তিবৃদ্ধি প্রতিষ্ঠিত পরিমাণ (ভলিউম) প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী সঞ্চালিত হয়। যেমন একটি শাসনের একটি উদাহরণ একটি নির্দিষ্ট, ধ্রুবক কাজ জন্য একটি পেমেন্ট হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, অনুবাদকটির অর্থপ্রদান লক্ষণগুলির সংখ্যা বা মুদ্রিত সামগ্রীর পরিমাণের জন্য টাইপস্টের জন্য অনুবাদক প্রদান।

2. একটি ধ্রুবক ব্যবধান সঙ্গে শক্তিবৃদ্ধি মোড। দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত হলে শুধুমাত্র শক্তিবৃদ্ধি তৈরি করা হয়, নির্দিষ্ট সময় অন্তর মেয়াদ শেষ হয়ে যায়। উদাহরণস্বরূপ, মাসিক, সোমবার, ঘনঘন বেতন, শারীরিক বা মানসিক কাজের একটি কঠোরভাবে সেট সময় পরে বিশ্রাম।

3. একটি পরিবর্তনশীল সম্পর্ক সঙ্গে শক্তিবৃদ্ধি মোড। এই মোডে, শরীরের গড় পূর্বনির্ধারিত প্রতিক্রিয়াগুলির ভিত্তিতে শরীরের ভিত্তিতে সমর্থিত হয়। সুতরাং, লটারি টিকিট ক্রয় যেমন একটি শক্তিবৃদ্ধি মোড একটি উদাহরণ হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, টিকিটের ক্রয় মানে যে উইনগুলি কিছু সম্ভাব্যতা নিয়ে পড়ে যেতে পারে। কেউ কেনা না হলে সম্ভাব্যতা বাড়ছে, কিন্তু কয়েক টিকিট। যাইহোক, ফলাফলটি মূলত একটি সামান্য পূর্বাভাসযোগ্য এবং অসঙ্গতিপূর্ণ, এবং একজন ব্যক্তি খুব কমই টিকিট ক্রয়ের জন্য বিনিয়োগের অর্থ ফেরত পাঠাতে সক্ষম হন। তা সত্ত্বেও, ফলাফলের অনিশ্চয়তা এবং একটি বড় জয়ের জন্য অপেক্ষা করার জন্য অপেক্ষা প্রতিক্রিয়া এবং আচরণের ফুসফুসের একটি খুব ধীর গতির দিকে পরিচালিত করে।

4. একটি পরিবর্তনশীল ব্যবধান সঙ্গে শক্তিবৃদ্ধি মোড। ব্যক্তি একটি অনির্দিষ্টকালের পাসের পরে শক্তিশালীকরণ পায়। একটি ধ্রুবক ব্যবধানের সাথে শক্তিবৃদ্ধি মোডের মতো, এই ক্ষেত্রে শক্তিশালীকরণ সময়ের উপর নির্ভর করে। সময় বিরতি ইচ্ছাকৃতভাবে হয়। সংক্ষিপ্ত অন্তর উচ্চ প্রতিক্রিয়া হার উৎপন্ন ঝোঁক, এবং দীর্ঘ - কম। এই মোডটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে প্রয়োগ করা হয় যখন অর্জনের স্তরের একটি অনুমান অনিয়মিতভাবে সম্পন্ন করা হয়।

Skinner বিভিন্ন মানুষের মধ্যে একটি বিশেষ দক্ষতা, পাশাপাশি বিভিন্ন প্রাণী মধ্যে একটি বিশেষ দক্ষতা উন্নয়নের পরিবর্তনশীলতা উপর, শক্তিবৃদ্ধি ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে কথা বলে। তাছাড়া, শক্তিবৃদ্ধি নিজেই অনন্য, কারণ এই ব্যক্তি বা একটি প্রাণী একটি শক্তিশালীকরণ হিসাবে কাজ করতে পারেন বলতে আত্মবিশ্বাসীভাবে অসম্ভব।

ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং উন্নয়ন

শিশু বিকাশ হিসাবে, তার প্রতিক্রিয়াগুলি শোষিত হয় এবং পরিবেশগত প্রভাবগুলি জোরদার করার অধীনে থাকে। প্রভাব, খাদ্য, প্রশংসা, মানসিক সমর্থন, ইত্যাদি সমর্থনের আকারে একই ধারণাটি "মৌখিক আচরণ" (1957) বইটিতে স্কিনার দ্বারা সেট করা হয়। তিনি বিশ্বাস করেন যে এই বক্তৃতা মাস্টারগুলি পরিচালিত সামগ্রীর সাধারণ আইন অনুসারে ঘটে। নির্দিষ্ট শব্দ pronouncing যখন শিশু শক্তিবৃদ্ধি পায়। শক্তিবৃদ্ধি খাদ্য বা জল নয়, কিন্তু প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য অনুমোদন এবং সমর্থন।
সমালোচনামূলক মন্তব্যের সাথে, বিখ্যাত আমেরিকান ভাষাবিদ এন। খোমস্কি 1959 সালে স্কিনারের ধারণার সাথে কথা বলেছিলেন। তিনি দক্ষ ভাষণের সময় শক্তিশালীকরণের একটি বিশেষ ভূমিকা অস্বীকার করেছিলেন এবং সিনট্যাক্টিক নিয়মগুলি অবহেলা করার জন্য স্কিনারকে সমালোচনা করেছিলেন যা ভাষা কাঠামোর সচেতনতার ভূমিকা পালন করে। তিনি বিশ্বাস করতেন যে নিয়মগুলির প্রশিক্ষণ একটি বিশেষ শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রয়োজন নেই, তবে একটি জন্মগত, নির্দিষ্ট বক্তৃতা পদ্ধতির কারণে সঞ্চালিত হয়, যা "বক্তৃতা মাস্টারিং প্রক্রিয়া" বলা হয়। সুতরাং, মাস্টারিং বক্তৃতা শেখার ফলে নয়, বরং প্রাকৃতিক বিকাশের মাধ্যমে।

সাইকোপ্যাথোলজি

শেখার মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, লুকানো গভীর কারণে রোগের উপসর্গগুলির ব্যাখ্যা ব্যাখ্যা করার প্রয়োজন নেই। রোগবিদ্যা, আচরণবিদ্ধতা অনুযায়ী, undigested না, এবং হয় (1) একটি untapped প্রতিক্রিয়া ফলাফল, বা (2) একটি assimilated অ অভিযোজিত প্রতিক্রিয়া।

(1) প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠনে শক্তিশালীকরণের অভাবের ফলে অনির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া বা আচরণগত ঘাটতি ঘটে। বিষণ্নতাটি গঠনের জন্য শক্তিশালীকরণের অভাবের ফলে বা প্রয়োজনীয় প্রতিক্রিয়াগুলি বজায় রাখার ফলেও বিষণ্নতাও বিবেচনা করা হয়।

(২) একটি অ-অভিযোজিত প্রতিক্রিয়া হল সমাজের পক্ষে অগ্রহণযোগ্য পদক্ষেপের সমষ্টির ফলাফল যা আচরণের নিয়ম পূরণ করে না। এই ধরনের আচরণ একটি অবাঞ্ছিত প্রতিক্রিয়া শক্তিশালীকরণের ফলস্বরূপ, বা প্রতিক্রিয়া এবং শক্তিশালীকরণের একটি র্যান্ডম কাকতালীয়তার ফলে উদ্ভূত হয়।

আচরণ এবং সংশ্লিষ্ট শক্তিবৃদ্ধি সংশোধন পদ্ধতিতে পরিচালিত সামগ্রীর নীতির উপর আচরণের পরিবর্তনগুলিও তৈরি করা হয়।
এ। স্ব-নিয়ন্ত্রণের ফলে আচরণের পরিবর্তন ঘটতে পারে।

আত্মনিয়ন্ত্রণের মধ্যে দুটি পরস্পরবিরোধী প্রতিক্রিয়া রয়েছে:

1. একটি নিয়ন্ত্রণ প্রতিক্রিয়া যা মাধ্যমিক প্রতিক্রিয়াগুলির সম্ভাবনা পরিবর্তন করে পরিবেশকে প্রভাবিত করে ("কেয়ার" তাই "রাগ" প্রকাশ না করার জন্য; অত্যধিকতা থেকে দূরে ফেটে যাওয়ার জন্য খাদ্য অপসারণ)।

2. একটি নিয়ন্ত্রণের প্রতিক্রিয়া একটি পরিস্থিতির মধ্যে উত্সাহের উপস্থিতি লক্ষ্য করে যা পছন্দসই আচরণকে আরো সম্ভবত (শিক্ষা প্রক্রিয়ার বাস্তবায়নের জন্য একটি টেবিলের উপস্থিতি) করতে পারে।

বি। আচরণ পরিবর্তন আচরণগত পরামর্শের কারণে ঘটতে পারে। অনেক উপায়ে, এই ধরনের পরামর্শ শেখার নীতির উপর ভিত্তি করে।
Wolpe (Wolpe) থেরাপি নির্ধারণ হিসাবে আচরণের চিকিত্সা নির্ধারণ করে, অপর্যাপ্ত আচরণ পরিবর্তন করার জন্য পরীক্ষার প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষা নীতিগুলির ব্যবহারকে বোঝায়। অপর্যাপ্ত অভ্যাস দুর্বল এবং নির্মূল করা হয়; অভিযোজিত অভ্যাস, বিপরীত, চালু এবং বর্ধিত করা হয়।

পরামর্শ লক্ষ্য:

1) অপর্যাপ্ত আচরণ পরিবর্তন।

2) সিদ্ধান্ত গ্রহণের পুনরুদ্ধার।

3) আচরণ ফলাফল প্রত্যাশা দ্বারা সমস্যা প্রতিরোধ।

4) আচরণগত repertoire মধ্যে ঘাটতি নির্মূল।

পরামর্শ ধাপ:

1) আচরণগত মূল্যায়ন, অর্জিত কর্মের তথ্য সংগ্রহ।

2) বিনোদন পদ্ধতি (পেশী, মৌখিক, ইত্যাদি)।

3) পদ্ধতিগত desensitization - একটি এলার্ম ইমেজ সঙ্গে বিনোদন সম্পর্ক।

4) প্রশিক্ষণ নিশ্চিতকরণ

5) শক্তিবৃদ্ধি পদ্ধতি।

শেখার তত্ত্বগুলির উপকারিতা এবং অসুবিধা

সুবিধাদি:

1. কঠোর পরীক্ষার অনুমান, পরীক্ষা, অতিরিক্ত ভেরিয়েবল নিয়ন্ত্রণের ইচ্ছা।

2. পরিস্থিতিগত পরিবর্তনশীল, পরিবেশগত পরামিতি এবং তাদের পদ্ধতিগত গবেষণা ভূমিকা স্বীকৃতি।

3. থেরাপি প্রাগমেটিক পদ্ধতির আচরণ পরিবর্তন করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতি তৈরি করার অনুমতি দেয়।

অসুবিধা:

1. হ্রাসবাদ - মানুষের আচরণ বিশ্লেষণের জন্য প্রাণীদের উপর প্রাপ্ত আচরণের নীতির বোঝার বোঝা।

2. ল্যাবরেটরি শর্তাবলী পরীক্ষা করে সৃষ্ট কম বাহ্যিক বৈধতা, যা ফলাফল প্রাকৃতিক অবস্থার স্থানান্তর করা কঠিন।

3. এস-আর সংযোগ বিশ্লেষণ করার সময় জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি উপেক্ষা করুন।

4. তত্ত্ব এবং অনুশীলন মধ্যে বড় ফাঁক।

5. আচরণগত তত্ত্ব স্থিতিশীল ফলাফল দিতে না।



• 6.1.1। অপারেটিং কন্ডিশনার সংজ্ঞা
• 6.1.2। অপারেটিং কন্ডিশনার নীতি
• 6.1.3। শক্তিবৃদ্ধি শাসন
• 6.1.4। ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং উন্নয়ন
• 6.1.5। সাইকোপ্যাথোলজি
• 6.1.6। শেখার তত্ত্বগুলির উপকারিতা এবং অসুবিধা

মানসিক ধারণা - শেখার, শেখা অভিজ্ঞতা, জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা অর্জনের সাথে সম্পর্কিত ঘটনাগুলির বিস্তৃত পরিসর বর্ণনা করুন সক্রিয় সম্পর্ক বিষয় এবং সামাজিক বিশ্বের সঙ্গে বিষয় - আচরণ, কার্যক্রম, যোগাযোগ।

• যখন এটি আসে গবেষণাগবেষক এই প্রক্রিয়ার এই ধরনের দিক বোঝায়:
• ধীরে ধীরে পরিবর্তন;
• ব্যায়াম ভূমিকা;
• ব্যক্তির জন্মগত বৈশিষ্ট্য তুলনায় শেখার সুনির্দিষ্ট।

সাধারণত পদ প্রশিক্ষণ এবং মতবাদ নির্দেশ করুন. প্রক্রিয়া ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা অর্জন, এবং শব্দ "শেখার" বর্ণনা করে এবং স্বয়ং প্রক্রিয়া, এবং এটা ফলাফল.
তাই, গবেষণা (প্রশিক্ষণ, শিক্ষণ) আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপ, স্থিরকরণ এবং / অথবা পরিবর্তনগুলি পরিচালনা করার জন্য নতুন উপায়গুলি অর্জনের প্রক্রিয়া। মানসিক কাঠামোর মধ্যে পরিবর্তনগুলি, যা এই প্রক্রিয়ার ফলে ঘটে, ক্রিয়াকলাপগুলির আরও উন্নতির সম্ভাবনা প্রদান করে।
পরিচিত ক্লাসিক ধারণা গবেষণা। এই, উদাহরণস্বরূপ, I.P. এর শিক্ষণ পভলোভা (1849-1936) শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি গঠনে। উদাসীন ডিলিমিটার (শর্তাধীন উদ্দীপক) এর এক বা একাধিক উপস্থাপনার ফলস্বরূপ, নিঃশর্ত স্টিমুলাস (খাদ্য), যা একটি নিঃশর্ত, জন্মগত প্রতিক্রিয়া (স্যালিভেশন) কারণ, উদাসীন উদ্দীপনা নিজেই প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে। একটি অস্থায়ী সংযোগ স্থাপনের প্রক্রিয়ার মধ্যে, নিঃশর্ত উদ্দীপনাটি শক্তিশালীকরণ, শর্তাধীন - অ্যালার্মের মূল্যের ফাংশন সম্পাদন করে এবং রিফ্লেক্সগুলি পরিবর্তনশীল পরিবেশগত অবস্থার জন্য জীবের অভিযোজনে অবদান রাখে।
প্রথমবারের মতো, পরীক্ষামূলক পদ্ধতি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শেখার আইনগুলি বিহেভেরিজমের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। এই নকশার, অথবা "শেখার আইন", ই। টর্নডেক দ্বারা প্রণয়ন করা হয় এবং পরিপূরক, পাশাপাশি কে। হল, ই। টলম্যান এবং ই। গড দ্বারা সংশোধন করা হয়েছে।

• তারা:
• প্রস্তুতির আইন: শক্তিশালী প্রয়োজন, আরো সফল শেখার। আইন চাহিদা এবং শেখার মধ্যে একটি সম্পর্ক প্রতিষ্ঠা থেকে উদ্ভূত হয়।
• আইন প্রভাব: একটি কার্যকর কর্মের দিকে পরিচালিত আচরণ যা প্রয়োজনে হ্রাস করে এবং অতএব পুনরাবৃত্তি করা হবে।
• আইন ব্যায়াম: অন্যান্য জিনিসের সমান, একটি নির্দিষ্ট পদক্ষেপের পুনরাবৃত্তি আচরণের আচরণকে সহজতর করে এবং আরও দ্রুত পরিপূরক এবং ত্রুটিগুলির সম্ভাব্যতা হ্রাস করে। পরে, টর্নডেক দেখিয়েছেন যে ব্যায়াম সবসময়ই নয়, পুনরাবৃত্তি দক্ষতার সরলীকরণে অবদান রাখে, যদিও মোটর শেখার ক্ষেত্রে এই ফ্যাক্টরটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ, আচরণের সংশোধনতে অবদান রাখে।
• সাম্প্রতিক আইন: সিরিজের শেষে উপস্থাপিত যে উপাদানটি স্মরণ করা ভাল। এই আইনটি প্রাথমিকতার প্রভাবের বিপরীতে - শেখার প্রক্রিয়ার শুরুতে উপস্থাপিত উপাদানটিকে আরও ভাল মনে রাখার প্রবণতা। "প্রান্ত প্রভাব" আইন প্রণয়নে দ্বন্দ্ব নির্মূল করা হয়। শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে তার স্থান থেকে উপাদানটির ডিগ্রীটির ডিগ্রীটির ডিগ্রীটির ইউ-আকৃতির নির্ভরতা এই প্রভাবটিকে প্রতিফলিত করে এবং এটি একটি "অবস্থানগত বক্ররেখা" বলা হয়।
• সম্মতি আইন: প্রতিক্রিয়া সম্ভাব্যতা এবং শক্তিশালীকরণের সম্ভাব্যতা মধ্যে একটি আনুপাতিক অনুপাত আছে।

• এখন আসুন ব্যক্তির মনোবিজ্ঞানে শেখার তত্ত্বগুলি চালু করি।
  তত্ত্ব দুটি বিধান থেকে আসা:

1. প্রতিটি আচরণ শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে শোষিত হয়।
2. বৈজ্ঞানিক কঠোরতা মেনে চলার জন্য, হাইপোথিসেসগুলি পরীক্ষা করার সময়, এটি ডাটা অবজেক্টের নীতির সাথে মেনে চলতে হবে। ভেরিয়েবলগুলি যে ম্যানিপুলেশন করা যেতে পারে, বহিরাগত কারণগুলি (খাদ্যের পারিশ্রমিক) নির্বাচন করা হয়, "অভ্যন্তরীণ" ভেরিয়েবলগুলি (ইন্সট্রনিক্স, প্রতিরক্ষামূলক প্রক্রিয়া, আই-কনসেপ্ট) -এর মতো "অভ্যন্তরীণ" ভেরিয়েবলগুলির বিপরীতে, যা ম্যানিপুলেশন করা যায় না।

শেখার তত্ত্বগুলিতে (i.p. pavlov), অভিযোজন মানব বিকাশের একটি allogue হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি বিভিন্ন পাথ দ্বারা বহন করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, Pavlov উপর শাস্ত্রীয় রেজোলিউশন মাধ্যমে।

• একই সময়ে, গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা তদন্ত করা হয়:
• সাধারণীকরণ - প্রাথমিক নিরপেক্ষ উদ্দীপনার শর্তাধীন প্রতিক্রিয়া শর্তাধীন উদ্দীপনার অনুরূপ অন্যান্য উত্সাহে প্রযোজ্য (একটি বিশেষ কুকুরের কাছে যা উদ্ভূত হয় সেগুলি সমস্ত কুকুরগুলিতে বিতরণ করা হয়)।
• পৃথকীকরণ - অনুরূপ উদ্দীপনার একটি নির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়া, যা শক্তিশালীকরণের ডিগ্রী (উদাহরণস্বরূপ, বৃত্ত এবং উপবৃত্তদের প্রতিক্রিয়া পার্থক্য)।
• সংশোধন - শর্তাধীন উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়া মধ্যে সম্পর্কের ধ্বংস, যদি এটি শক্তিশালীকরণের সাথে না হয়।

একটি সাধারণ পরীক্ষা ছিল যে কুকুরটি বেল্ট দিয়ে ফেটে গেছে, তার আন্দোলন সীমিত করে, তারপর আলোতে পরিণত হয়েছিল। 30 সেকেন্ড পর, আলোটি আলোকিত হওয়ার পর, কুকুরের মুখটি একটু খাবার রেখেছিল, যা লবণাক্ত করেছিল। হালকা এবং খাদ্য সমন্বয় বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করা হয়। কিছু সময়ের পর, মূলত একটি উদাসীন উদ্দীপনা দ্বারা কথা বলার পর, নিজেই লবণাক্ততার প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে।
একইভাবে, প্রাথমিক নিরপেক্ষ উত্সাহে শর্তসাপেক্ষ প্রতিক্রিয়া বিকশিত করা যেতে পারে। প্রতিরক্ষামূলক কন্ডিশনার প্রথম গবেষণায়, এটি একটি বিশেষ জোতা একটি বিশেষ জোতা রাখা একটি বিশেষ জোতা রাখা হয়, এবং ইলেক্ট্রোড পায়ে সংযুক্ত ছিল। পাউন্ডে বৈদ্যুতিক বর্তমান (নিঃশর্ত উদ্দীপনা) সরবরাহটি পাউটির বিষণ্নতা (নিঃশর্ত রিফ্লেক্স) এর বিষণ্নতা সৃষ্টি করেছিল, যা প্রাণীটির প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল প্রতিক্রিয়া ছিল। যদি কোনও কলটিকে শকের আগে সরাসরি ডাকা হয় তবে শব্দটি ধীরে ধীরে শব্দটিকে পলাগুলি টেনে আনতে একটি আত্মরক্ষামূলক প্রতিচ্ছবি সৃষ্টি করতে সক্ষম হয়েছিল।
পরিভাষা দ্বারা I.P. Pavlova, খাদ্য (বা শক) নিঃশর্ত উদ্দীপক, এবং হালকা (বা শব্দ) - শর্তাধীন। Slyunomotellation (বা পা টানুন) যখন খাদ্যটি প্রদর্শিত হয় (বা শক), এটিকে নিঃশর্ত প্রতিফলন বলা হয় এবং আলোর উপর স্যুইচিংয়ের উপর লবণাক্তকরণ (অথবা সাউন্ডে পায়ে পা টানানো) শর্তাধীন। Pavlov অধ্যয়নরত যে প্রতিক্রিয়া প্রতিক্রিয়া, বা উত্তরদাতাদের বলা শুরু, হিসাবে তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে পরিচিত অনুপ্রেরণা (খাদ্য, বর্তমান) পরে arose। মডেল I.P. মধ্যে নেতৃস্থানীয় Pavlova একটি উদ্দীপক, যার ম্যানিপুলেশন আচরণ নতুন ফর্ম বাড়ে।
তাই, ক্লাসিক কন্ডিশনার - এটি একটি প্রক্রিয়া, খোলা i.p. Pavlov, যার ফলে প্রাথমিকভাবে নিরপেক্ষ উদ্দীপনা একটি উদ্দীপক সঙ্গে তার সহজাত যোগাযোগের কারণে প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে শুরু করে, স্বয়ংক্রিয়ভাবে একই বা অনুরূপ প্রতিক্রিয়া তৈরি করে।
তত্ত্ব B.F. দ্বারা উন্নত স্কিনার (1904-1990), বলা হয় অপারেটর কন্ডিশনার তত্ত্ব। তিনি বলেন যে একজন বিজ্ঞানী, অন্য কোন প্রাণীর মতো, অনন্য ইতিহাসের একটি পণ্য। ক্ষেত্রটি, যা তিনি নিজের জন্য পছন্দ করেন তার জন্য পছন্দ করেন, আংশিকভাবে তার ব্যক্তিগত জীবনী উপর নির্ভর করবে।
আই.পি.-এর কাজের সাথে পরিচিত হওয়ার পর তৎকালীন আচরণের সূচনার গঠন ও পরিবর্তনের আগ্রহ। Pavlova "শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি" এবং একটি নিবন্ধ (তার দিক সমালোচনামূলক) Berran Russell। পরের প্রবন্ধগুলি কেবল প্যাভলভস্ক ধারনা থেকে ধাক্কা দেয়নি, তবে বিপরীতভাবে তারা তাদের প্রভাবকে শক্তিশালী করেছিল।
স্কিনারটি মৌলিক নীতির সীমিত সেটের উপর ভিত্তি করে মানুষের এবং প্রাণী (ইঁদুর এবং পায়রা (ইঁদুর এবং পায়রা) থেকে শেখার প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা করার লক্ষ্যে নিজেকে লক্ষ্য করে। মৌলিক ধারণাটি ছিল মাধ্যমটি পরিচালনা করতে, এটি নিয়ন্ত্রণ করার সময়, এটি নিয়ন্ত্রণের সময়। তিনি বলেন, "শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণ করুন (বুধবার), এবং আপনি একটি আদেশ খুলবেন।"

"যদি আপনি জানতে চান তবে কীভাবে কিছু করা হয়, তা দেখুন কিভাবে এটি তৈরি করা হয়েছে" হেরেলাইট Efesse, iv-v শতাব্দী এন। ই। ই। ই। ই। সফলভাবে শেখার পদ্ধতিটি উন্নত করার জন্য বাধ্যতামূলকভাবে তাদের অভিজ্ঞতার সাথে তাদের অভিজ্ঞতা হস্তান্তর করার প্রয়োজন। শেখার মাধ্যমে, আমরা জ্ঞান পাই, আমরা জিহ্বা মাস্টার, আমরা সম্পর্ক, মূল্য, ভয়, ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং আত্মসম্মান গঠন করি। গবেষণা (শেখার, শিক্ষণ) আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপ, স্থিরকরণ এবং / অথবা সংশোধনগুলি পরিচালনা করার জন্য নতুন উপায়গুলি অর্জনের প্রক্রিয়া। পরীক্ষামূলক গবেষণার শুরুতে, মনোবিজ্ঞানে শেখার সমস্যাটি ইতিমধ্যে কীভাবে এবং কী শিখতে হবে সে সম্পর্কে কিছু দৈনন্দিন ধারনা ছিল। Skinner স্বতঃস্ফূর্ত প্রতিক্রিয়া, অপারেটর উল্লেখ করতে পছন্দ।

স্কিনারটিও বিশ্বাস করে যে মনোবিজ্ঞানটি জটিল আচরণ বুঝতে এবং ভবিষ্যদ্বাণী করার চেষ্টা করার আগে, সহজ আচরণগত ইভেন্টগুলি উল্লেখ করা উচিত। তিনি যুক্তি দেন যে মনোবিজ্ঞান, বিশেষ করে শেখার সুযোগ, একটি বড় স্কেল, আনুষ্ঠানিক তত্ত্ব নির্মাণের জন্য যুক্তি খুঁজে পেতে উন্নত করা হয়নি। তিনি বলেছিলেন যে, তাত্ত্বিকভাবে লক্ষ্য করা গবেষণাটি পরিচালনা করার প্রয়োজন ছিল না, যেমনটি তারা "পর্যবেক্ষিত ঘটনাগুলির একটি ব্যাখ্যা যা বিভিন্ন পরিমাণে বর্ণিত ঘটনাগুলিতে আপিল করে এবং যদি তারা বিভিন্ন পরিমাণে পরিমাপ করা যায় তবে পরিমাপ করা হয়।" তিনি মানব আচরণের তত্ত্বকেও চ্যালেঞ্জ করেছিলেন, মনোবিজ্ঞানীকে তার জ্ঞানের আস্থা সম্পর্কে মিথ্যা বলে এবং প্রকৃতপক্ষে পরিবেশের আচরণ এবং পরিস্থিতির প্রক্রিয়ার মধ্যে সম্পর্ক অন্তর্ভুক্ত নয়, যা এই আচরণের পূর্বে।

জীবনী ডেটা রিস ফ্রাই ডেরিক স্কিনার (বুরহাস ফ্রেডেরিক স্কিনার) 1904 সালে পেনসিলভানিয়ায় জন্মগ্রহণ করেন। তার পরিবারে বায়ুমণ্ডল উষ্ণ ও নিরুৎসাহিত ছিল, শিক্ষাটি শ্রদ্ধা করা হয়েছিল, শৃঙ্খলা কঠোর ছিল, এবং তাদের যোগ্য হওয়ার সময় পুরষ্কার দেওয়া হয়েছিল। Skinner তার শৈশব সম্পর্কে লিখেছেন: "আমি সবসময় রোলার স্কুটার, পরিচালিত wagons, sledges carousels এবং আবার স্লাইডগুলি তৈরি করেছি এবং আবার স্লাইড করার জন্য একটি গ্লাইডার তৈরি করার চেষ্টা করেছি এবং আমি এমন একটি সিস্টেম তৈরি করেছি যা পৃথক পরিপক্ক বেরিকে অনুমতি দেয় সবুজ থেকে। অনেক বছর ধরে আমি শাশ্বত ইঞ্জিনে কাজ করেছি। (তিনি কাজ করেননি) "19২6 - হ্যামিল্টনিয়ানের কলেজে, স্কিনার ইংরেজ সাহিত্যে মানবিক বিজ্ঞান থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেন।

একটি ছাত্র হিসাবে, স্কিনার একটি একক মানসিক কোর্সে যোগদান করেনি। কলেজের পর, স্কিনার পিতামাতার বাড়িতে ফিরে এসে একজন লেখক হওয়ার চেষ্টা করেছিলেন। কিন্তু, একজন লেখক হওয়ার তার ইচ্ছাটি এমন কিছু ভাল বলে মনে করেন না: "আমি উদ্দেশ্যহীনভাবে পড়ি, পিয়ানোতে খেলে জাহাজের মডেলগুলি তৈরি করে, একমাত্র উদ্ভাবিত রেডিও শোনে, স্থানীয় সংবাদপত্রের কাছে হাস্যকর নোট চিৎকার করে বললো, কিন্তু আমি না আমি অন্য কিছু লিখছি না এবং আমি সাইকোথ্রিস্টের সফর সম্পর্কে অন্য কিছু লিখেছিলাম "শেষ পর্যন্ত, স্কিনার লেখক এর ক্যারিয়ারকে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন এবং সাইকোলজি অধ্যয়ন করার জন্য হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করেছিলেন। 1931 সালে, তিনি ডাক্তারের ডিগ্রি অর্জন করেন, এই সময়ে স্ক্যানারটি অনেক এবং সৃজনশীলভাবে কাজ করেছিলেন এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের নেতৃস্থানীয় আচরণবিদ হিসাবে খ্যাতি অর্জন করেছিলেন।

স্কিনার অনেক কাজ লেখক ছিল। তাঁর বইগুলির মধ্যে: "অর্গানিজমের আচরণ" (1938); "Walden-2" (1948); "বিজ্ঞান ও মানব আচরণ" (1953); "মৌখিক আচরণ" (1957); "শক্তিবৃদ্ধি regimes" (1957); "পর্যবেক্ষণের সমষ্টি" (1961); "প্রশিক্ষণ প্রযুক্তি" (1968); "র্যান্ডম শক্তিবৃদ্ধি" (1969); "বাইরে স্বাধীনতা ও মর্যাদা" (1971); "আচরণবাদ উপর" (1974); "আমার জীবনের বিবরণ" (1976); "প্রতিফলন: আচরণবাদ এবং সমাজ" (1978) এবং অন্যান্য। "Walden-2" উপন্যাসে, স্কিনার একটি utopian সম্প্রদায়কে শক্তিশালীকরণের নীতিগুলির মাধ্যমে আচরণ নিয়ন্ত্রণের উপর ভিত্তি করে বর্ণনা করে। শিশু কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের "এয়ার চেম্বার" এ আনা হয়েছিল। সমাজের সকল প্রাপ্তবয়স্ক সদস্য সব শিশুদের পিতামাতা বলে মনে করা হয়। ব্যক্তিগত সম্পত্তি বাতিল করা হয়েছে। আসলে, কোন সরকার ছিল না। শ্রম বিভাগ অদৃশ্য হয়ে গেছে, প্রতিযোগিতাটি উত্সাহিত করা হয়নি।

স্কিনার প্রাণী টি স্থাপন করা হয়। এন। "স্কিনার বক্স" (একটি ঘনিষ্ঠ কোষ যা শুধুমাত্র সেই শিকড়ের সেই শিকড়গুলির জন্য ক্ষমতা সরবরাহ করে যা পরীক্ষক নিয়ন্ত্রণ বা পালন করতে পারে)। ইঁদুরটি খাদ্যের একটি অংশ পেতে বেশ কয়েকবার লিভার টিপুন। এই চাপ অপারেটর প্রতিক্রিয়া বলা হয়। একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক Pumminations বা একটি নির্দিষ্ট ব্যবধানের সাথে চাপানোর জন্য উত্সাহিত (খাদ্য স্থানচ্যুতি), আপনি স্থিতিশীল প্রতিক্রিয়া পদ্ধতি পেতে পারেন।

1944 সালে, দ্বিতীয় মেয়েটি চামড়ার পরিবারে জন্মগ্রহণ করেছিল - ডেবোরা, যা স্কিনারের স্ত্রীকে খুব ভয় পেয়েছিল, যারা বেশি সন্তান চায় না। এবং তারপর স্কিনার একটি বিশেষ ডিভাইস নির্মাণ শুরু। প্রাথমিকভাবে, এটি এটি "মেকানিক্যাল ন্যানি" বলে, তারপর ডিভাইসটি একটি বাণিজ্য নাম "এয়ার চেম্বার" পেয়েছে। স্কিনার ডিভাইসটি নবজাতকের জন্য একটি অনন্য জীবনযাত্রার স্থান সরবরাহ করেছে - নিয়মিত পরিবেশগত পরামিতিগুলির সাথে একটি থার্মোস্ট্যাট, একটি সুরক্ষা গ্লাস দেখার উইন্ডো এবং একটি গজ লিটারের সাথে একটি ইলাস্টিক মেঝে, সহজে দূষণ হিসাবে পরিবর্তিত হয়। বাচ্চাটি তার জন্য পুরোপুরি আরামদায়ক অবস্থানে রাখা হয়েছিল যে কোনও পাজাম ছাড়াই এবং এমনকি ডাইপার ছাড়াও। দবোরা আন্দোলনের অসাধারণ স্বাধীনতা উপভোগ করেছিলেন এবং একটি শক্তিশালী, সুস্থ সন্তান হয়ে উঠেছিলেন। উপরন্তু, ক্যামেরা খবর মুক্ত। তিনি আর ডবোরা রাজ্যের ক্রমাগত অনুসরণ করার প্রয়োজন বোধ করেন না, যদিও কোনও সময়ে ক্যামেরাকে হ্যান্ডলগুলি বা খেলার জন্য ক্যামেরা থেকে সরিয়ে দেওয়ার সুযোগ ছিল

Skinner তত্ত্বের প্রধান বিধানগুলি নির্দিষ্ট স্কিম (মোড) শক্তির মূল বিধানগুলি সমর্থিত প্রতিক্রিয়া এবং বহির্মুখী উভয়ই প্রতিক্রিয়াশীল এবং পুনরাবৃত্তিমূলক পরিবর্তনগুলি তৈরি করে। এটি পরীক্ষামূলকভাবে প্রমাণিত হয়েছিল যে: ক) কন্ডিশনার উভয় সচেতনতা এবং সচেতনতা ছাড়াই উভয়ই ঘটতে পারে (i.e., একজন ব্যক্তি একটি নির্দিষ্ট শর্তাধীন উত্সাহের প্রতিক্রিয়া জানাতে, এই সত্য সম্পর্কে সচেতন নয়); খ) সচেতনতা এবং ভার্চুয়াল প্রচেষ্টার নির্বিশেষে, নির্দিষ্ট সময়ের জন্য অবস্থা অব্যাহত রাখতে সক্ষম; গ) কোনও ব্যক্তি যদি ইচ্ছা করে এবং এই প্রক্রিয়ার মধ্যে সহযোগিতা করার ইচ্ছা থাকলে এটি ঘটে তবে শর্তটি সবচেয়ে কার্যকরীভাবে কার্যকর হয়।

তত্ত্বের পরিস্থিতি: মানব আচরণের গঠনে মৌখিক পরিবেশের ভূমিকা আনতে, তার আচরণের একজন ব্যক্তি অন্যের অংশে ধ্রুবক প্রভাব অনুভব করছেন। এটি পরিবেশের প্রভাব (যার মধ্যে, যা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, ব্যক্তিটি নিজেই অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে) আচরণটি নির্ধারণ করে, সমর্থন করে এবং সংশোধন করে। সামাজিক আচরণের একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল যে একজন ব্যক্তি তার আচরণের প্রতিক্রিয়ায় পাচ্ছেন এমন শক্তিবৃদ্ধি কেবল তার নিজস্ব আচরণের উপর নির্ভর করে: উত্তরটি কেবল তার কর্মের উপর নির্ভর করে না, বরং এটি কীভাবে অন্যদের দ্বারা অনুভূত হয়েছিল তা থেকেও এটি নির্ভর করে। ব্যক্তিত্বের ব্যক্তিগত আচরণে ব্যক্তিত্বের উপর জোর দেওয়া, স্কিনার কার্যক্ষমতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, এবং ব্যক্তির কাঠামোগত বিশ্লেষণে নয়, তার তত্ত্ব এবং পরীক্ষার প্রধান বস্তু সংশোধনযোগ্য আচরণ।

! এটা নিম্নলিখিত বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রথমত, কন্ট্রোল স্কিনার মানে পরিবর্তিত আচরণ (I.E., নিয়ন্ত্রণ সংশোধন করে নিয়ন্ত্রণটি অর্জন করা হয় এবং আচরণের অযৌক্তিক রূপগুলি দমন করে নয়)। দ্বিতীয়ত, এটি শরীরের সংবেদনশীলতার মূল্য এবং জেনেটিক কন্ডিশনটিটিকে শক্তিশালী করার জন্য এবং অন্যান্য নির্দিষ্ট ধরনের আচরণের ধারে নির্ধারণের অসুবিধাটির মধ্যে ব্যক্তিগত পার্থক্যগুলির উপস্থিতি স্বীকৃত করে; তাছাড়া, তিনি বিশ্বাস করেন যে কিছু ধরনের আচরণের শুধুমাত্র জেনেটিক ভিত্তিতে রয়েছে, তাই তারা অভিজ্ঞতার প্রভাবের অধীনে সংশোধন করার বিষয় নয়। তৃতীয়, স্কিনার একটি বৈজ্ঞানিক সত্য হিসাবে স্বীকৃত যে উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়া মধ্যে কোন কঠিন নির্ভরতা নেই, তাই একই উদ্দীপনা অগত্যা একই আচরণ উত্পাদন না।

Skinner তত্ত্বের ব্যক্তিত্বটি স্কিনারের সাথে সম্পর্কিত আচরণের নমুনা, প্রতিক্রিয়াগুলির একটি সেট এবং শেখার এবং অনন্য সহজাত ক্ষমতাগুলির ফলাফল। স্কিনার অনুযায়ী। পরিবেশগত প্রভাব আমাদের আচরণকে ব্যাখ্যা করে যখন আচরণটি ব্যাখ্যা করার জন্য জোরদার করে (এবং এভাবেই ব্যক্তিটিকে বোঝার জন্য), দৃশ্যমান প্রভাব এবং দৃশ্যমান আচরণগত বিশ্লেষণের মধ্যে কার্যকরী সম্পর্ক বিশ্লেষণ করতে হবে, ব্যক্তিটির পরিণতি হিসাবে বিবেচিত হয়। আচরণগত প্রতিক্রিয়া একটি ক্রয় সেট আছে যে শরীর।

স্কিনার স্ট্রাকচারাল ভেরিয়েবলগুলি হাইলাইট করেননি, এটি সংশোধনযোগ্য আচরণে আগ্রহী। অপারেটিং টেকনিশিয়ান ব্যবহার করে মাঝারি ম্যানিপুলেশন দ্বারা পরিচালিত হয় এমন আরেকটি, আরো গ্রহণযোগ্য এবং স্বাভাবিক, reappection পদ্ধতি দ্বারা পরিচালিত অনির্দিষ্ট ধরনের আচরণ প্রতিস্থাপন করা হয়। মডেলিং "প্রয়োজনীয়" আচরণের প্রক্রিয়াটি ত্বরান্বিত করে: প্রয়োজনীয় "জটিল" আচরণটি ক্রমবর্ধমান পর্যায়ে বিভক্ত এবং ধীরে ধীরে প্রয়োগ করা হচ্ছে, ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে। এ প্রসঙ্গে, ইতিবাচক ব্যক্তিগত পরিবর্তনগুলি একটি ব্যক্তির ক্ষমতা: এর জন্য বহিরাগত পরিবেশের উপর কার্যকর নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করার জন্য তার চলমান এবং অত্যাবশ্যক কার্যকলাপের জন্য নেতিবাচক প্রভাবকে হ্রাস করা।

মোট মূল্যায়ন। সুযোগের সিদ্ধান্তগুলি: ø ø ø ক্ষেপণাস্ত্র, স্থান প্রযুক্তি, সাইকোফর্ম্যাকোলজি, সাইকোঅ্যাক্টিভ ওষুধের পরীক্ষা, আচরণের জন্য ওষুধের প্রভাব, মনোবিজ্ঞান ও মৌখিক আচরণ, শিশু উন্নয়ন, পরীক্ষামূলক সংস্কৃতির বিকাশের সহিত, শিক্ষার প্রযুক্তি, শিক্ষা প্রযুক্তির প্রভাব পড়তে হয়। সোসাইটি, শিল্প ব্যবস্থাপনা, কর্মচারীদের কাছ থেকে কাজের সন্তুষ্টি এবং সম্পর্ক সম্পর্ক সহ, মানসিক সমস্যাগুলির থেরাপিউটিক চিকিত্সা (উদাহরণস্বরূপ, মদ্যপ, মাদকাসক্তি, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, শিশু অটিজম, ফোবিয়া, পুষ্টিকর ব্যাধি) সহ। সবচেয়ে কার্যকর উদাহরণগুলি মানসিক রোগীদের সাথে অটিস্টিক শিশুদের সাথে ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধিগুলির কৌশলগুলি নির্ধারণের ব্যবহার। এই ক্ষেত্রে, থেরাপিস্ট: ক) রোগীর প্রকৃত আচরণে জড়িত, এবং তার অভ্যন্তরীণ রাজ্য নয়, খ) একটি রোগ হিসাবে উপসর্গ বিবেচনা করে, অর্থে এটি সংশোধন করা এবং মুছে ফেলা উচিত।

স্কিনারের মতে, অপারেটর কন্ডিশনারটি কেবল অন্যান্য মানুষের আচরণ নিয়ন্ত্রণে প্রয়োগ করা যেতে পারে না, বরং সমাজের উন্নতি এবং "দক্ষতার সাথে" জনগণকে উন্নত করার জন্য তাদের নিজস্ব আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে। আত্মীয়স্বজন গ্রহণের জন্য পছন্দসই আচরণের শর্তগুলি তৈরি করে আত্মনিয়ন্ত্রণটি অর্জন করা যেতে পারে। শেরেমেটিভো বিমানবন্দর, আচরণগত থেরাপি কেন্দ্র। Aerophobia থেকে ভুগছেন যাত্রীদের মানসিক সহায়তা। 2013 ছবি: ট্রান্সারো।

সমালোচনা: প্রশ্নটি তুলনামূলকভাবে সহজ ইতিহাসের সাথে তুলনামূলকভাবে সহজ প্রাণীর সাথে এবং তুলনামূলকভাবে সহজ পরিবেশের সাথে এবং অপেক্ষাকৃত সহজ পরিবেশে - চিন্তাভাবনার সাথে যুক্ত আচরণের এই ধরনের জটিল রূপগুলি ব্যাখ্যা করার অনুমতি দেয় না, যা একটি অভ্যন্তরীণ বিশ্বের গঠন করে ব্যক্তি (কখনও কখনও একটি পৃথক কংক্রিট ব্যক্তির সমস্যা সমাধানের জন্য শুধুমাত্র আচরণমূলক পদ্ধতি যথেষ্ট নাও হতে পারে); তত্ত্ব এবং অনুশীলন মধ্যে q ফাঁক; প্রশ্নটি যে শরীরটি "ট্যাবলেট রেস" নয় তা উপেক্ষা করে, যার চূড়ান্ত রাষ্ট্রটি কেবল উদ্দীপক প্রতিক্রিয়াগুলির স্টিরিওোটাইপগুলি দ্বারা নির্ধারিত হয়; প্রশ্ন স্থিতিশীল ফলাফল দিতে না; প্রশ্ন উত্তরের বাহ্যিক বৈধতা ল্যাবরেটরি শর্তাবলী পরীক্ষা করে সৃষ্ট, যা ফলাফল প্রাকৃতিক অবস্থার স্থানান্তর করা কঠিন।

অপারেটিং শেখার যোগ্যতা: প্রশ্ন হোম মেধার - প্রোগ্রামেড শেখার ধারনা শিক্ষানবিশ অ্যাপ্লিকেশন; প্রশ্ন উদ্দেশ্যমূলক বৈজ্ঞানিক জ্ঞান স্তরের মনোবিজ্ঞানের একটি বৃহত্তর অনুবাদ; q জোরপূর্বক নিয়ন্ত্রিত অবস্থার মধ্যে প্রাপ্ত পরীক্ষাগার ডেটা রূপে, শেখার প্রক্রিয়া, শিক্ষার প্রক্রিয়ার একটি বিস্তারিত স্পেসিফিকেশন এবং কলগুলির দ্বারা দ্বন্দ্ব দূর করার ইচ্ছা, কিন্তু পরীক্ষাগুলি; ত্রুটিযুক্ত অতীতের শিক্ষার ফলে অর্জিত মানসিকভাবে ব্যাধিগুলি সংশোধন করার ক্ষমতা (কোনও স্ব-প্রচার বা প্যাথোলজিক্যাল একজন ব্যক্তির আচরণ হতে পারে না - এটি পরিবেশগত প্রভাবের ফল, যা এটিকে শক্তিশালী করে এবং শক্তিশালী করে। অতএব এটি পছন্দসই নতুন আচরণটি স্পষ্ট করার জন্য এবং এই আচরণটি তৈরি করতে প্রয়োজনীয় শক্তিবৃদ্ধি মোডগুলি নির্ধারণ করতে হবে) - টি। এন। "জেটন সিস্টেম" প্রশ্ন

এই তত্ত্বের মধ্যে, মানুষের আচরণের বেশিরভাগ ফর্ম নির্বিচারে, অর্থাৎ। অপারেটর; তারা ফলাফলের উপর নির্ভর করে আরো বা কম বা কম হয়ে ওঠে - অনুকূল বা প্রতিকূল। এই ধারণা অনুযায়ী, সংজ্ঞা প্রণয়ন করা হয়।

Opent (যন্ত্রগত) শেখার - যা শেখার প্রকারের মধ্যে সঠিক প্রতিক্রিয়া বা আচরণের পরিবর্তন সমর্থিত এবং আরো সম্ভবত হয়ে ওঠে।

এই ধরনের শিক্ষার পরীক্ষামূলকভাবে গবেষণা করা হয়েছিল এবং আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ই। টর্নেডড এবং বি। স্কিনারকে বর্ণনা করেছিলেন। এই বিজ্ঞানী ব্যায়াম ফলাফল শক্তিশালী করার প্রয়োজনীয়তা শেখার প্রক্রিয়া অবদান।

অপারেটর শেখার ধারণাটি "পরিস্থিতি - প্রতিক্রিয়া - শক্তিশালীকরণ" প্রকল্পের উপর ভিত্তি করে তৈরি।

মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষক E.trndayk লার্নিং স্কিমে প্রথম লিঙ্কটি সমস্যা পরিস্থিতি হিসাবে পরিচিত, যার ফলে নমুনা এবং ত্রুটিপূর্ণ সাফল্যের দিকে পরিচালিত হয়।

Eduard Lee Torndayk. (1874-1949) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ও শিক্ষক। "সমস্যা বাক্সে" মধ্যে পশু আচরণ গবেষণা পরিচালিত। তথাকথিত "শেখার বক্ররেখা" এর বর্ণনা সহ নমুনা এবং ত্রুটিগুলি দ্বারা শেখার তত্ত্বের লেখক। শেখার সুপরিচিত আইন একটি সংখ্যা প্রণয়ন।

E.Turniker সমস্যা কোষে অবস্থিত ক্ষুধার্ত বিড়াল সঙ্গে একটি পরীক্ষা পরিচালিত। একটি খাঁচা মধ্যে স্থাপন একটি প্রাণী এটি থেকে বের হতে পারে এবং লুপ pulling দ্বারা বসন্ত টিপে, একটি বিশেষ ডিভাইস প্রবেশ করে, শুধুমাত্র একটি বিশেষ ডিভাইস প্রবেশ করে। প্রাণী অনেকগুলি আন্দোলন করেছে, বিভিন্ন দিক থেকে ছুড়ে ফেলেছে, বাক্সটি স্ক্র্যাচিং ছিল, ইত্যাদি, যতক্ষণ না আন্দোলনগুলি ঘটনাক্রমে সফলভাবে সফল হয়ে যায়। বিড়ালের প্রতিটি নতুন সাফল্যের সাথে, লক্ষ্য অগ্রসর হওয়ার প্রতিক্রিয়াগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে পালন করা, এবং আরও কম সাধারণ - নিরর্থক।

ডুমুর। 12। সমস্যা কোষ, ই। Torndayku দ্বারা

"নমুনা, ভুল এবং র্যান্ডম সাফল্য" উভয় প্রাণী এবং একজন ব্যক্তির সকল ধরণের আচরণের জন্য এমন সূত্র ছিল। Torndayk প্রস্তাবিত যে এই প্রক্রিয়াটি আচরণের 3 টি আইন দ্বারা নির্ধারিত হয়:

1)প্রস্তুতির আইন - শরীরের দক্ষতা গঠনের জন্য কার্যকলাপের জন্য একটি রাষ্ট্র হতে হবে (উদাহরণস্বরূপ, ক্ষুধা);

2)আইন ব্যায়াম - প্রায়শই কোনও পদক্ষেপ সংঘটিত হয়, যা প্রায়শই এই পদক্ষেপটি পরবর্তীতে নির্বাচিত হবে;

3)আইন প্রভাব - সঠিক পদক্ষেপটি পুনরাবৃত্তি করে যা ইতিবাচক প্রভাব দেয় ("পুরস্কৃত") দেয়।

স্কুল লার্নিং এবং শিক্ষার সমস্যাগুলির কথা উল্লেখ করে ই। টর্নডেককে "শিল্প হিসাবে প্রশিক্ষণের শিল্প হিসাবে তৈরি এবং এই বা অন্যান্য প্রতিক্রিয়াগুলি প্রতিরোধ করার জন্য উৎসাহ সৃষ্টি এবং আটকাতে একটি শিল্প হিসাবে প্রশিক্ষণের শিল্প।" একই সাথে, উদ্দীপক একটি সন্তানের মুখোমুখি হতে পারে, একটি চেহারা, শব্দ, যা তিনি পড়তে, ইত্যাদি, এবং প্রতিক্রিয়া, নতুন চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, ছাত্রের কর্মকাণ্ড, তার অবস্থা। এই বিধান শেখার স্বার্থের বিকাশের উদাহরণ বিবেচনা করা যেতে পারে।

সন্তানের, নিজের অভিজ্ঞতার জন্য ধন্যবাদ, বিভিন্ন আগ্রহ রয়েছে। শিক্ষকের কাজটি তাদের মধ্যে "ভাল" এবং তাদের ভিত্তিতে, শেখার জন্য প্রয়োজনীয় স্বার্থগুলি বিকাশ করে। সঠিক পথে সন্তানের স্বার্থের নির্দেশিকা, শিক্ষক তিনটি উপায়ে ব্যবহার করেন। প্রথম উপায়টি এমন শিক্ষার্থীর জন্য গুরুত্বপূর্ণ কাজটিকে যুক্ত করার জন্য যা তাকে সন্তুষ্টি দেয়, উদাহরণস্বরূপ, সহকর্মীদের মধ্যে অবস্থান (স্থিতি) সহ। দ্বিতীয়টি হল অনুকরণ প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করা: শিক্ষক নিজেকে তার একাডেমিক বিষয়ে আগ্রহী, এবং তিনি যে ক্লাসটি শিক্ষা দেন। তৃতীয়টি হল বাচ্চাটি এমন তথ্যকে জানাতে যা শীঘ্রই বা পরে বিষয়টিতে আগ্রহ সৃষ্টি করবে।

আরেকটি বিখ্যাত বিজ্ঞান-বীট বি। স্কিনার সঠিক প্রতিক্রিয়া জোরদার করার জন্য একটি বিশেষ ভূমিকা প্রকাশ করেছেন, যা পরিস্থিতি থেকে প্রস্থান করার "নকশা" বোঝায় এবং সঠিক উত্তরটির বাধ্যবাধকতা (এটি প্রোগ্রামযুক্ত শিক্ষার জন্য একটি ভিত্তি রয়েছে) বোঝায়। অপারেটর শেখার আইন অনুযায়ী, আচরণ এটি অনুসরণ করে এমন ঘটনা দ্বারা নির্ধারিত হয়। যদি ফলাফল অনুকূল হয় তবে ভবিষ্যতে পুনরাবৃত্তি আচরণের সম্ভাব্যতা বাড়ানো হয়। ফলাফল প্রতিকূল এবং সমর্থিত না হলে, আচরণের সম্ভাবনা হ্রাস পায়। যথাযথ প্রভাব হতে পারে না যে আচরণ শিখেছি না। আপনি শীঘ্রই প্রতিক্রিয়া হাসতে না এমন একজন ব্যক্তির কাছে হাসতে পারবেন। ছোট বাচ্চা আছে এমন একটি পরিবারের একটি কাঁদছে। কান্না প্রাপ্তবয়স্কদের মানুষের এক্সপোজারের একটি উপায় হয়ে ওঠে।

এই তত্ত্বের ভিত্তিতে পাশাপাশি Pavlovskaya মধ্যে, লিঙ্ক (সমিতি) প্রতিষ্ঠার জন্য একটি প্রক্রিয়া আছে। অপারেটিং শেখার ভিত্তি এছাড়াও শর্তাধীন প্রতিফলনের প্রক্রিয়া রয়েছে। যাইহোক, এই ক্লাসিক তুলনায় একটি ভিন্ন ধরনের শর্তাধীন প্রতিচ্ছবি হয়। স্কিনার যেমন reflexes বলা হয় প্রতিপক্ষ বা যন্ত্র। তাদের বৈশিষ্ট্যটি হল যে কার্যকলাপটি প্রথম থেকে কোনও সংকেত দ্বারা উত্পন্ন হয় না, তবে ভিতরের থেকে প্রয়োজন। এই কার্যকলাপ বিশৃঙ্খল র্যান্ডম চরিত্র। তার প্রচলিত সংকেত অবশ্যই, শুধুমাত্র জন্মগত প্রতিক্রিয়াগুলি যুক্ত নয়, তবে কোনও র্যান্ডম ক্রিয়াকলাপ যা একটি পুরস্কার পেয়েছিল। ক্লাসিক শর্তাধীন প্রতিফলনে, পশুটি কার্যকরভাবে অপেক্ষা করছে বলে মনে হচ্ছে, যা তার সাথে সম্পন্ন করা হবে, অপারেটর রিফ্লেক্সে - প্রাণীটি নিজেই সক্রিয়ভাবে সঠিক পদক্ষেপের চেষ্টা করে এবং এটি খুঁজে পায় যখন এটি শোষণ করে।

নিউরোটিক্সের চিকিৎসায় শিশুদের, তাদের উত্সাহ, শিশুদের শেখার সময় স্কিনারের অনুসারীদের দ্বারা "অপারেটর প্রতিক্রিয়া" উৎপাদনের কৌশল প্রয়োগ করা হয়েছিল। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময়, স্কিনার এয়ারপ্লেনে ফায়ারিং পরিচালনা করার জন্য কবুতরের খসড়া ব্যবহারে কাজ করেছিলেন।

কলেজে গাণিতিক পাঠ পরিদর্শন করে, যেখানে তার মেয়ে জড়িত ছিল, বি। কমিউনার ভয়াবহ ছিল, কিভাবে সামান্য মনোবিজ্ঞান তথ্য ব্যবহার করা হয়। শিক্ষণ উন্নত করার জন্য, তিনি প্রশিক্ষণ মেশিনের একটি সিরিজের উদ্ভাবন করেছিলেন এবং প্রোগ্রামযুক্ত শিক্ষার ধারণাটি উন্নত করেছিলেন। তিনি একটি নতুন সমাজের জন্য "উত্পাদন" মানুষের একটি প্রোগ্রাম তৈরি করার জন্য অপারেটর প্রতিক্রিয়া তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে আশা করেছিলেন।

Burres ফ্রেডেরিক স্কিনার তার সময়ের সবচেয়ে বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী এক ছিল। তিনি সেই দিকের উত্সতে দাঁড়িয়ে ছিলেন, যা আজকে বিজ্ঞানের মধ্যে আচরণবাদ বলা হয়। এমনকি আজও, শিক্ষার তত্ত্ব মনোবিজ্ঞান, শিক্ষাগত, ব্যবস্থাপনায় একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

বিজ্ঞানী পরীক্ষক

স্কিনারের তত্ত্বটি তার মৌলিক কাজগুলির একটিতে বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা হয়েছে, যা "অর্গানিজমের আচরণ" বলা হয়। এতে, বিজ্ঞানী তথাকথিত অপারেণ্ট কন্ডিশনার নীতির সূচনা করেন। এই নীতিগুলি বোঝার সবচেয়ে সহজ উপায়, সবচেয়ে সাধারণ বিজ্ঞানী পরীক্ষার একটি বিবেচনা করে। ইঁদুর ওজন স্বাভাবিকের 80-90% হ্রাস করে। এটি একটি বিশেষ ডিভাইসে স্থাপন করা হয় যা স্কিনার ড্রয়ারের নাম বহন করে। পর্যবেক্ষক পরীক্ষক দেখতে এবং নিয়ন্ত্রণ করতে পারে এমন ক্রিয়াকলাপগুলি তৈরি করার সুযোগ দেওয়া হয়।

ড্রয়ারের একটি গর্ত আছে যার মাধ্যমে পশু খাদ্য খাদ্য। খাদ্য পেতে, ইঁদুর লিভার উপর ক্লিক করা উচিত। স্কিনার তত্ত্বের এই চাপটি অপারেটর প্রতিক্রিয়া বলা হয়। একটি ইঁদুর হিসাবে এই লিভার ক্লিক করতে পরিচালিত - পা, নাক, এবং সম্ভবত লেজ মাধ্যমে, এটা কোন ব্যাপার না। পরীক্ষায় অপারেটিং প্রতিক্রিয়াটি একই রকম থাকে, কারণ এটি শুধুমাত্র একটি ফলস্বরূপ কারণ: ইঁদুর খাদ্য পায়। Pushups একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক জন্য পশু খাদ্য উত্সাহিত, গবেষক একটি প্রাণী মধ্যে সাড়া টেকসই উপায় গঠন করে।

স্কিনার আচরণ

স্কিনার তত্ত্বের অপারেটিং প্রতিক্রিয়া একটি নির্বিচারে এবং লক্ষ্যযুক্ত প্রভাব। কিন্তু স্কিনার প্রতিক্রিয়া পদে এই ফোকাস নির্ধারণ করে। অন্য কথায়, পশুদের কিছু ফলাফল প্রভাবিত হয়।

মন্ত্রিপরিষদ বিকাশের দ্বিপক্ষীয় প্রকৃতির জন্য ওয়াটসনের বিজ্ঞানীরা ও টর্নেডায়কা এর মতামত নিয়ে স্কিনার সম্মত হন। তারা বিশ্বাস করতেন যে দুই ধরনের কারণ সাইকোপ গঠনের দ্বারা প্রভাবিত ছিল - সামাজিক ও জেনেটিক। অপারেটিং শেখার সঙ্গে, বিশেষ অপারেশন সমর্থিত, যা বিষয় দ্বারা প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হয়। অন্য কথায়, জেনেটিক ডেটাটি সামাজিকভাবে নির্ধারিত আচরণটি তৈরি করে এমন ভিত্তিতে প্রদর্শিত হয়। অতএব, উন্নয়ন, স্কিনার বিশ্বাস করতেন, বাহ্যিক পরিবেশের নির্দিষ্ট উত্সাহের কারণে একটি শিক্ষা।

স্কিনারও বিশ্বাস করেন যে এটি কেবল অন্যান্য বিষয়গুলির আচরণ পর্যবেক্ষণের জন্য নয়, বরং তার নিজস্ব আচরণের সাথেও নয়। স্ব-নিয়ন্ত্রণ বিশেষ অবস্থার তৈরি করে যা পছন্দসই আচরণকে শক্তিশালী করা হবে তা তৈরি করে অর্জন করা যেতে পারে।

ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি

স্কিনারের শক্তিশালীকরণের তত্ত্বের মধ্যে অপারেটর শেখার একটি নির্দিষ্ট পরিবেশে পরিচালিত বিষয়টির সক্রিয় কর্মের উপর ভিত্তি করে রয়েছে। কিছু স্বতঃস্ফূর্ত কর্ম একটি নির্দিষ্ট প্রয়োজন পুনঃপ্রতিষ্ঠিত বা লক্ষ্য অর্জনের জন্য দরকারী হলে, এটি একটি ইতিবাচক ফলাফল দ্বারা সমর্থিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি কবুতর একটি বিস্তৃত কর্ম শিখতে পারে - একটি পিং-পং খেলা। কিন্তু শুধুমাত্র এই গেমটি খাদ্য পেতে একটি উপায় হয়ে যায়। স্কিনারের তত্ত্বের উত্সাহজনক শক্তির নামটি গ্রহণ করা হয়েছে, কারণ এটি সঠিকভাবে সবচেয়ে পছন্দসই আচরণ।

সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং আনুপাতিক শক্তিবৃদ্ধি

কিন্তু গবেষকরা যদি এই আচরণটিকে বৈষম্যমূলক শিক্ষার দ্বারা এই আচরণ গঠন না করে তবে কবুতর পিং-পং খেলাটি শিখতে পারে না। এর অর্থ হল কবুতর ব্যক্তিদের ধারাবাহিকভাবে, নির্বাচনীভাবে বিজ্ঞানীদের দ্বারা সমর্থিত। বি। এফ। স্কিনার রোলিফটমেন্টের তত্ত্বটি এমনভাবে বিতরণ করা যেতে পারে, নির্দিষ্ট সময় অন্তরগুলিতে ঘটছে, বা নির্দিষ্ট অনুপাতে ঘটে। প্রচার, পর্যায়ক্রমিক অর্থ জিতে রূপে এলোমেলোভাবে বিতরণ করা হয়, মানুষের মধ্যে গেমিং আসক্তি উন্নয়নের উদ্দীপনা করে। নির্দিষ্ট সময় অন্তর্বর্তী সময়ে ঘটে যে প্রচার - বেতন - একটি নির্দিষ্ট সেবা মধ্যে একটি ব্যক্তি অবশেষ যে অবদান।

স্কিনারের তত্ত্বের আনুপাতিক উত্সাহ এত শক্তিশালী শক্তিবৃদ্ধি যা তার পরীক্ষার প্রাণীগুলি কার্যকরীভাবে নিজেদেরকে জানত, আরো সুস্বাদু খাবার উপার্জন করার চেষ্টা করে। শক্তিশালীকরণ আচরণের বিপরীতে, শাস্তি নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি। শাস্তি সাহায্যে একটি নতুন আচরণগত মডেল শেখান অসম্ভব। এটি শুধুমাত্র শাস্তি দ্বারা অনুসরণ সুপরিচিত অপারেশন এড়াতে বিষয় তোলে।

শাস্তি

শাস্তি হিসাবে, একটি নিয়ম হিসাবে, নেতিবাচক পার্শ্ব প্রতিক্রিয়া আছে। স্কিনারের শিক্ষার তত্ত্বের মধ্যে, শাস্তি দেওয়ার নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি নির্দেশ করা হয়েছে: উচ্চ স্তরের উদ্বেগ, অসুস্থতা এবং আগ্রাসন, নিজের যত্ন। কখনও কখনও শাস্তি একটি নির্দিষ্ট ভাবে আচরণ বন্ধ করার জন্য একটি ব্যক্তি বাহিনী। কিন্তু এর অসুবিধা হল এটি ইতিবাচক আচরণের গঠনে অবদান রাখে না।

শাস্তি প্রায়শই এই বিষয়টিকে একটি অবাঞ্ছিত মডেলের অবাঞ্ছিত মডেল পরিত্যাগ না করে তোলে, তবে এটি একটি লুকানো আকারে রূপান্তরিত করতে, যা শাস্তি দেওয়া হয় না (উদাহরণস্বরূপ, এটি কাজের সময়ে মদ্যপ পানীয়গুলি মদ্যপান করতে পারে)। অবশ্যই, শাস্তিটি সামাজিকভাবে বিপজ্জনক আচরণকে দমন করার একমাত্র পদ্ধতি বলে মনে হয়, যা অন্যান্য মানুষের জীবন বা স্বাস্থ্যকে হুমকি দেয়। কিন্তু সাধারণ পরিস্থিতিতে, শাস্তিটি এক্সপোজারের একটি অকার্যকর উপায়, এবং এটি সম্ভব এড়াতে প্রয়োজনীয়।

অপারেটিং শেখার স্কিনার তত্ত্বের পেশাদার এবং বিপরীত

স্কিনার ধারণা প্রধান সুবিধা এবং অসুবিধা বিবেচনা করুন। তার সুবিধার নিম্নরূপ:

• কঠোর পরীক্ষার অনুমান, পরীক্ষা প্রভাবিত অতিরিক্ত কারণ নিয়ন্ত্রণ।
• পরিস্থিতিগত বিষয়গুলির গুরুত্বের স্বীকৃতি, বহিরাগত পরিবেশের পরামিতি।
• আচরণ রূপান্তর করার জন্য কার্যকরী মনোবৈজ্ঞানিক পদ্ধতি তৈরি করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে এমন প্রগতিশীল পদ্ধতি।

কনস স্কিনারের তত্ত্ব:

• হ্রাসবাদ। প্রাণী দ্বারা প্রদর্শিত আচরণ মানুষের আচরণ বিশ্লেষণ সম্পূর্ণরূপে হ্রাস করা হয়।
• ল্যাবরেটরি অবস্থার পরীক্ষার কারণে নিম্ন বৈধতা। পরীক্ষার ফলাফল প্রাকৃতিক পরিবেশের অবস্থার স্থানান্তর করা কঠিন।
• মনোযোগ একটি নির্দিষ্ট ধরনের আচরণ গঠন প্রক্রিয়ার মধ্যে জ্ঞানীয় প্রসেস প্রদান করা হয় না।
• Skinner তত্ত্বটি স্থিতিশীল, টেকসই ফলাফল অনুশীলন করে না।

প্রেরণা ধারণা

স্কিনার এছাড়াও প্রেরণা তত্ত্ব তৈরি। এর মৌলিক ধারণাটি হল যে এই পুনরাবৃত্তি করার ইচ্ছা অতীতে এই কর্মের পরিণতির কারণে। নির্দিষ্ট অনুপ্রেরণা উপস্থিতি কিছু কর্ম কারণ। যদি এক বা অন্য কোনও আচরণের পরিণতি হয় তবে বিষয়টি ভবিষ্যতে এ ধরনের পরিস্থিতির মধ্যে আচরণ করবে।

তার আচরণ পুনরাবৃত্তি হবে। কিন্তু যদি কোন নির্দিষ্ট কৌশলগুলির পরিণতি নেতিবাচক হয় তবে ভবিষ্যতে তিনি বা নির্দিষ্ট উত্সাহের প্রতি সাড়া দেবেন না বা কৌশলটি পরিবর্তন করবেন। স্কিনার প্রেরণার তত্ত্বটি হ্রাস করা হয় যে নির্দিষ্ট ফলাফলের পুনরাবৃত্তি বিষয়টির পুনরাবৃত্তি বিষয়টির একটি নির্দিষ্ট আচরণগত উদ্ভিদ গঠনের দিকে পরিচালিত করে।

ব্যক্তিত্ব এবং শেখার ধারণা

স্কিনারের দৃষ্টিকোণ থেকে, ব্যক্তিত্বটি জীবনের সময় একজন ব্যক্তির দ্বারা অর্জিত অভিজ্ঞতা। এর বিপরীতে, উদাহরণস্বরূপ, ফ্রয়েড থেকে, শিক্ষার ধারণার সমর্থকরা একজন ব্যক্তির মনের মধ্যে লুকানো মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিষয়ে চিন্তা করার জন্য প্রয়োজনীয় মনে করেন না। ত্বকের তত্ত্বের ব্যক্তিত্ব একটি পণ্য, বাহ্যিক কারণগুলির দ্বারা গঠিত বেশিরভাগ অংশ। এটি সামাজিক পরিবেশ, এবং অভ্যন্তরীণ মানসিক জীবনের ঘটনাটি নয়, ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে না। মানব সাইকি স্কিনার ব্ল্যাক বক্স বিবেচনা। বিস্তারিতভাবে আবেগ, motifs এবং instincts তদন্ত করা অসম্ভব। অতএব, তারা পরীক্ষকের পর্যবেক্ষণ থেকে বাদ দেওয়া আবশ্যক।

অপারেটর শেখার স্কিনারের তত্ত্ব, যার উপর বিজ্ঞানী বহু বছর ধরে কাজ করেছিলেন, তার ব্যাপক গবেষণায় সংক্ষিপ্তসার করা উচিত: যে সবকিছুই তার কাজ করে এবং এটি মূলত কী, তার দ্বারা প্রাপ্ত পুরষ্কারের ইতিহাস দ্বারা নির্ধারিত হয়।