শিক্ষার্থীর শ্রেণি শিক্ষকের একটি ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য। শিক্ষার্থীর জন্য একটি ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য। ছাত্র সম্পর্কে সাধারণ তথ্য

শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য হ'ল একটি শিশুর জটিল প্রতিকৃতি যা তার মেধা, ব্যক্তিগত এবং সামাজিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিবিম্বিত করে। মানসিক শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য তাঁর ক্লাস শিক্ষক সংকলিত। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই, শিক্ষার্থীর পিতামাতা বা আইনী প্রতিনিধিরা লিখিত বর্ণনার জন্য একটি অনুরোধের সাথে আবেদন করেন।

এটি প্রয়োজন হতে পারে যদি শিশু অন্য স্কুলে চলে যায়, কোনও বিষয় অলিম্পিয়াড বা প্রতিযোগিতায় অংশ নেওয়ার পরিকল্পনা করে, যুবকদের জন্য সামরিক নিবন্ধকরণ এবং তালিকাভুক্তি অফিসে একটি বৈশিষ্ট্য সরবরাহ করা বাধ্যতামূলক। প্রায়শই না করা, পিতামাতারা ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলি পেতে আগ্রহী যা কিছুটা উপকারী হতে পারে। যদি ছাত্র মধ্যবিত্ত কৃষক হয় তবে একটি "সাধারণ" শিশুটি স্পষ্টভাবে নেতিবাচক ঝোঁক প্রকাশ না করে, তবে বৈশিষ্ট্যটি একটি ইতিবাচক কীতে লেখা হয়।

কিভাবে নিবন্ধন করবেন?

এই ধরণের দলিল বিদ্যালয়ের অফিসিয়াল লেটারহেডে, পরিচালক দ্বারা স্বাক্ষরিত (একটি ডিক্রিপ্টেড স্বাক্ষর সহ), শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সিল দ্বারা শংসাপত্রিত এবং নির্ধারিত পদ্ধতিতে নিবন্ধিত হতে পারে। নথির মূলটি শিক্ষার্থীর হাতে দেওয়া হয় (তার বাবা-মা বা আইনী প্রতিনিধি), একটি অনুলিপি স্কুলে থেকে যায় এবং শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত ফাইলে দায়ের করা হয়। তবে কখনও কখনও ক্লাস শিক্ষকের স্বাক্ষরিত একটি সহজ টুকরো কাগজে একটি ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য দেওয়া হয়।

বৈশিষ্ট্যটির পাঠ্যটি 1 পৃষ্ঠার বেশি নয়, সংক্ষিপ্ত এবং সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত।

আদর্শগতভাবে প্রতিষ্ঠিত কোনও বৈশিষ্ট্যযুক্ত টেম্পলেট নেই, নীচে আমরা এর উদাহরণ বিশ্লেষণ করব .

বৈশিষ্ট্য টেম্পলেট

অন্তর্ভুক্ত:

• সাধারণ তথ্য: শেষ নাম, প্রথম নাম, জন্মের বছর, কোন শ্রেণির ছাত্র এবং তিনি কোন স্কুল;
• শেখার অগ্রাধিকার: মানবিক, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বা গণিতের বিষয়;
• বুদ্ধিমত্তার বিকাশের বৈশিষ্ট্য, চিন্তাভাবনার গতি, মনোযোগের বৈশিষ্ট্য, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ (মনোযোগের দীর্ঘমেয়াদী ঘনত্বের পক্ষে সক্ষম, অধ্যয়নের জন্য উচ্চ অনুপ্রেরণা রয়েছে, ভিজ্যুয়াল ধরণের স্মৃতি বিরাজমান, শৃঙ্খলাবদ্ধ);
• শিক্ষার্থীর অগ্রগতি (স্বতন্ত্র মূল্যায়ন: কোন বিষয়ে অগ্রগতিটি দুর্দান্ত, যার মধ্যে শিক্ষাগত বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে অসুবিধা চিহ্নিত করা হয়েছে);
• তিনি কোন বিভাগ এবং চেনাশোনাগুলি পরিদর্শন করেছেন, তিনি কী সম্পর্কে আগ্রহী;
• স্বাস্থ্য স্তর;
• ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য (অন্তর্মুখী বা এক্সট্রোভার্ট, তিনি কীভাবে অন্যের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলেন, স্বভাবের বৈশিষ্ট্যগুলি, স্বাবলম্ব গুণাবলীর বিকাশের স্তর, সামাজিকতা);
• নৈতিক ও নৈতিক গুণাবলীর বৈশিষ্ট্য;
• পারিবারিক বৈশিষ্ট্য: রচনা, পারিবারিক সম্পর্ক, সন্তানের জীবনে পিতামাতার জড়িত।

(শিক্ষার্থীর নাম এবং ছদ্ম নাম কল্পিত Such এই জাতীয় ছাত্র আমাদের স্কুলে পড়াশোনা করে না এবং পড়াশোনা করে না All সমস্ত কাকতালীয় ঘটনা এলোমেলো)
চরিত্রগত
শাখার সপ্তম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য

এমওইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং ৩, গুসেভ
"মিখাইলভো গ্রামের মাধ্যমিক বিদ্যালয়"

ইভানোয়া ভিক্টোরিয়া নিকোল্যাভনা
ভিক্টোরিয়া ইভানোভা 25 শে জানুয়ারী, 1995 টিভা প্রজাতন্ত্রের কিজিল শহরে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। গুসেভস্কি জেলায় বাস, মায়স্কোয়ে, জনপদ স্থাপন। তেস্ট্রান্নায়া, 6.. সেপ্টেম্বর, ২০০৯ থেকে "মিখাইলভো গ্রামের মাধ্যমিক বিদ্যালয়" নং 3 নম্বর মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শাখায় অধ্যয়নরত ছিল। ক্যালিনিনগ্রাদ অঞ্চলের চেরনিয়াখভস্ক শহরের 3 নম্বর মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে এসেছেন। পড়াশোনার সময় তিনি educational টি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পরিবর্তন করেছিলেন। সপ্তম শ্রেণিতে তাকে পুনরায় প্রশিক্ষণের জন্য রেখে দেওয়া হয়েছিল। বীজগণিত, জ্যামিতি, ফাদারল্যান্ডের ইতিহাস এবং একটি বিদেশী ভাষায় তাঁর বার্ষিক অসন্তুষ্টিজনক গ্রেড ছিল।
তিনি তাঁর মা স্বেতলানা ইগোরেভনা ইভানোভা একটি অসম্পূর্ণ বৃহত পরিবারে বেড়ে ওঠেন। ভিক্টোরিয়ার দুই ছোট বোন রয়েছে। ভিক্টোরিয়া ধূমপান করে।
আপাত কোনও কারণ ছাড়াই দ্রুত আনন্দ থেকে দুঃখের দিকে চলে যায়; অপর্যাপ্ত মেজাজের দোলনা লক্ষ্য করা যায়।
ঘন ঘন স্কুল পরিবর্তনের কারণে, ঘন ঘন পাঠের অনুপস্থিতি, অপর্যাপ্ত বাড়ির প্রস্তুতির কারণে ভিক্টোরিয়ার অনেক বিষয়ে জ্ঞানের বড় ফাঁক রয়েছে। শেখার প্রেরণা দুর্বল। পাঠটিতে মনোনিবেশ অস্থির, প্রায়শই নোটবুক এবং কলম ভুলে যায়। একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি নতুন জ্ঞান অর্জন করতে আগ্রহী না। ধীরে ধীরে এবং অসুবিধা সহ তার মনোযোগ পাঠের দিকে মনোনিবেশ করে। অনেক গাফিল ভুল করে এবং চেক করার সময় সেগুলি লক্ষ্য করে না। সংগঠিত নয়। কীভাবে তার কাজটি সময়মতো বিতরণ করতে হয় তা জানে না, সময় নিরর্থক নষ্ট করে।
ভিক্টোরিয়া প্রায়শই তার বাড়ির কাজ করে না, শ্রেণিতে বিভ্রান্ত হয়, শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করে, ক্লাসে অন্যান্য ছাত্রদের সাথে হস্তক্ষেপ করে, তার ডায়েরি লুকায়। তিনি শিক্ষকদের মন্তব্যে সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানান না বা অভদ্রতা, অপব্যবহারের সাথে প্রতিক্রিয়া জানান না। খুব প্রায়ই উপযুক্ত কারণ ছাড়াই পাঠ মিস করে।
সামাজিক কর্মকাণ্ডে উদ্যোগ দেখায় না। প্রায়শই তিনি জনসাধারণের কাজে অংশ নিতে অস্বীকার করেন, যে কোনও কাজ থেকে বিরত থাকার চেষ্টা করেন। প্রায়শই সে স্ব-সেবার (স্কুলে ডিউটি, ক্লাসে ডিউটি, শ্রম সাবটোটিকগুলিতে অংশ নেওয়া) তার দায়িত্ব পালন করে না বা বারবার অনুস্মারক দেওয়ার পরে খুব অযত্নে সম্পাদন করে।
স্বভাবতই, মেয়েটি প্রত্যাহার, অনড়, মিথ্যা বলার প্রবণ। ভিক্টোরিয়া তার অনুভূতিগুলি দুর্বলভাবে নিয়ন্ত্রণ করে, সহজেই বিভ্রান্তি, হতাশায় পড়ে যায়। মানসিক উত্তেজনা বৃদ্ধি পেয়েছে, সহিংস মানসিক প্রকাশের প্রবণতা। প্রায়শই সর্বদা লজ্জাজনক আচরণ করে, নিজেকে সাবধানে নিয়ন্ত্রণ করে না। প্রায়শই অযাচিত আবেগগুলি দমন করতে অক্ষম, সেখানে নীতিহীন ভাষা ছিল। সহকর্মীদের এবং প্রবীণদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে সর্বদা কঠোর, সংযত না। ঝগড়ার মধ্যে সে অন্য শিক্ষার্থীদের অপমান করে, অভদ্র, শারীরিক শক্তি ব্যবহার করে।
কোন সমালোচনা প্রত্যাখ্যান। তার সুস্পষ্ট ভুল স্বীকার করতে অস্বীকার করে, সেগুলি সংশোধন করার জন্য কিছুই করে না। স্কুল সনদ লঙ্ঘন। শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা মেনে চলতে অস্বীকার করে। সহপাঠীদের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

যদিও ভিক্টোরিয়া একটি কঠিন কিশোরী, চেরনিয়াখভস্কে পুলিশে নিবন্ধিত ছিল, তার মা বারবার আমন্ত্রণ করা সত্ত্বেও স্কুলটিতে যেতে অস্বীকার করেছিলেন। ভিক্টোরিয়ার মায়ের সাথে ফোনে যোগাযোগ হয়। ভিক্টোরিয়ার মা সবকিছুর জন্য স্কুলকে দোষ দেয় এবং তার মেয়েকে আর প্রভাবিত করতে পারে না।

শাখা ব্যবস্থাপক:
শ্রেণিকক্ষ শিক্ষক:
তারিখ

http: // mihailovoschool। ucoz। রু / সূচক / কর্তা _ স্কেমা _ সাইখোগলো _ প্যাডোগোগিচেসকোজ _ খড়াকেরিস্টিকী _ উচানিকা / ০-২৮১

মানচিত্র - শিক্ষার্থীর মনস্তাত্ত্বিক - শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলির ডায়াগ্রাম
বিভাগ 1. শিশু সম্পর্কে সাধারণ তথ্য
1.1। ব্যক্তিগত তথ্য.
1. জন্ম তারিখ এবং স্থান

2. বাড়ির ঠিকানা
৩. পিতামাতার সম্পর্কে তথ্য

১.২ স্বাস্থ্য তথ্য
1. এটি প্রায়শই অসুস্থ হয়ে পড়ে (প্রায়শই, মাঝারিভাবে, খুব কমই);
2. দীর্ঘস্থায়ী রোগ (কি);
3. কার্যকারিতা বৈশিষ্ট্য স্নায়ুতন্ত্র:
দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়ে; দীর্ঘ পরিশ্রমের পরে ক্লান্ত হয়ে পড়ে; অক্লান্ত;
আপাত কোনও কারণ ছাড়াই দ্রুত আনন্দ থেকে দুঃখের দিকে চলে যায়; অপর্যাপ্ত মেজাজ দোল;
মেজাজ প্রকাশে স্থিতিশীল;
উত্তেজনা বিরাজ করে;
উত্তেজনা এবং বাধা ভারসাম্যপূর্ণ;
বাধা বিরাজ করে।
1.3। একাডেমিক কৃতিত্ব (দুর্দান্ত, ভাল, সন্তোষজনক, অসন্তুষ্ট)
1.4। বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ (পদ্ধতিগত)
1. সামাজিকভাবে কার্যকর শ্রমে জড়িত (কোন ধরণের)
2. অপেশাদার অভিনয়গুলির শ্রেণি (কী ধরণের);
৩. সার্কেল, ক্লাব, সদর দপ্তর, ব্রিগেড (কী) এর ক্লাস;
4. ক্রীড়া কার্যক্রম (কি ধরণের); _
5. সাংগঠনিক কাজ (কি ধরণের)।

বিভাগ 2. সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর প্রকাশ
2.1। আগ্রহের কেন্দ্রবিন্দু:
শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য ১।
2. কাজ।
৩. শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপে।
৪. ক্রীড়া, পর্যটন ক্ষেত্রে সাফল্যের জন্য।
৫. মানুষের মধ্যে সম্পর্কের বিষয়ে।
2.2। নির্ধারিত মামলার প্রতি মনোভাব:
1 সামাজিক ক্রিয়াকলাপ
তিনি নিজের সময় নির্বিশেষে সকল সরকারী বিষয়ে সক্রিয়ভাবে অংশ নেন।
জনসাধারণের বিষয়গুলিতে সক্রিয় ভূমিকা গ্রহণ করে, তবে তার অপব্যয় না করার চেষ্টা করে
নিজস্ব সময়.
জনজীবনে কার্যকলাপ দেখায় না, তবে নির্দেশাবলী বহন করে।
কদাচ জনসাধারণের কাজে অংশ নেয়।
সরকারী বিষয়গুলিতে অংশ নিতে অস্বীকার করে।
2. কঠোর পরিশ্রম
শিক্ষার্থী সবসময় যে কোনও কাজ স্বেচ্ছায় করে, নিজেই কাজের সন্ধান করে এবং এটি ভাল করার চেষ্টা করে।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি স্বেচ্ছায় কাজ গ্রহণ করেন, এটি ভাল করার চেষ্টা করে। অন্যায় বা খারাপ মানের কাজের ঘটনা বিরল are
কদাচিৎ স্বেচ্ছায় কাজ গ্রহণ করে।
বেশিরভাগ সময় তিনি কোনও কাজ এড়ানোর চেষ্টা করেন।
সর্বদা কিছু না করা থেকে বিরত থাকুন
3. দায়িত্ব
তিনি সর্বদা তাকে অর্পিত যে কোনও কাজ ভাল এবং সময়মতো সম্পাদন করেন।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তিনি তার উপর অর্পিত কাজটি ভাল এবং সময়মতো সম্পাদন করেন।
প্রায়শই তিনি তার উপর অর্পিত কার্যটি সময়মতো (বা খারাপ সম্পাদন করে) সম্পাদন করেন না।
খুব কমই কাজ তাঁর হাতে অর্পিত হয়।
তিনি তাকে অর্পিত কাজগুলি কখনই সম্পূর্ণ করেন না।
4. উদ্যোগ
এটির জন্য কোনও স্বীকৃতি না চেয়ে অনেকগুলি ক্ষেত্রে সূচনাকারী হিসাবে কাজ করে।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই তিনি একটি নতুন ব্যবসায়ের সূচনা করেন।
কদাচিৎ একটি নতুন ব্যবসা শুরু করুন।
প্রায় নিজেই নতুন ব্যবসা শুরু করে না।
তিনি কখনই কোনও ব্যবসায়ের সূচনাকারী হিসাবে কাজ করেন না।
5. সংস্থা
তিনি সর্বদা তার কাজটি যথাসময়ে সঠিকভাবে বিতরণ করেন এবং পরিকল্পনা অনুসারে এটি সম্পাদন করেন।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তিনি সঠিকভাবে বিতরণ করেন এবং সময়মতো তার কাজ করেন।
তিনি সঠিকভাবে কীভাবে বিতরণ করবেন তা জানেন এবং প্রতিটি পর্যায়ে প্রতিবেদন করা প্রয়োজন তবেই সময়মতো তার কাজটি করেন।
প্রায়শই না, তিনি কীভাবে সময় মতো তাঁর কাজটি সঠিকভাবে বিতরণ করবেন তা জানেন না
কীভাবে তার কাজটি সময়মতো বিতরণ করতে হয় তা জানে না, সময় নিরর্থক নষ্ট করে।
6. কৌতূহল
তিনি ক্রমাগত সক্রিয়ভাবে বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির বিভিন্ন ক্ষেত্রে নতুন কিছু শিখছেন।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই তিনি বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র থেকে নতুন জ্ঞান অর্জনে আগ্রহী
এবং সংস্কৃতি।
কদাচিৎ নতুন কিছু শেখার চেষ্টা করে; সাধারণত দক্ষতার একটি সীমিত ক্ষেত্রে আগ্রহী।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি নতুন জ্ঞান অর্জন করতে আগ্রহী না।
সব ধরণের নতুন জ্ঞানের প্রতি উদাসীন।
7. নির্ভুলতা
তিনি সবসময় নিখুঁতভাবে তার জিনিস রাখেন। ডেস্কে এবং ব্ল্যাকবোর্ডে - তিনি সর্বদা ঝরঝরে সাজে, টাক আপ হন। সর্বজনীন সম্পত্তি রক্ষা করে, সর্বদা এটিকে যথাযথ করার চেষ্টা করে।
যথাযথভাবে তার নিজের ক্রমযুক্ত থাকে এবং তাকে জিনিসগুলি (বই, নোট) ধার দেয়। এটি জনসাধারণের সম্পত্তি (ডেস্ক, ইনভেন্টরি ইত্যাদি) শুল্কের বাইরে রাখার ক্ষেত্রে সহায়তা করে।
তার চারপাশে শৃঙ্খলা বজায় রাখার খুব বেশি ইচ্ছা দেখায় না। কখনও কখনও তিনি বিনা দ্বিধায় পোশাক পরে স্কুলে আসেন। যারা সরকারী সম্পত্তি লুণ্ঠন করে তাদের প্রতি উদাসীন।
প্রায়শই তিনি তার উপস্থিতি, তাঁর বইগুলির শর্তগুলির, জিনিসগুলির, জনসাধারণের সম্পত্তির যত্ন নেন না, এমনকি এটি লুণ্ঠন করে না।
সর্বদা তার জিনিসগুলি যথাযথভাবে রাখার বিষয়ে মোটেও চিন্তা করে না
unkemitted, unkemitted। উপলক্ষে, বিনা দ্বিধায় তিনি জনসাধারণের সম্পত্তি লুণ্ঠন করেন।
2.3। মানুষের প্রতি মনোভাব
8. সমষ্টিবাদ
সর্বদা বন্ধু এবং অপরিচিতদের যত্ন করে, যে কারও কাছে চেষ্টা করে
সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান।
তিনি অপরিচিতদের প্রতি উদ্বেগ প্রকাশ করতে ঝোঁকেন, যদি এটি তার ব্যক্তিগত পরিকল্পনা এবং বিষয়গুলিতে হস্তক্ষেপ না করে।
প্রায়শই তিনি অন্য ব্যক্তির বিষয়গুলি এবং উদ্বেগগুলির প্রতি উদাসীনতা দেখান, যদি এটি ব্যক্তিগতভাবে তাকে প্রভাবিত করে না।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি অন্যের উদ্বেগের প্রতি উদাসীন, তাঁর নিজের উদ্যোগে তাদের সহায়তা করেন না।
সমাজের অপরিচিত সদস্যদের যত্ন নেওয়া অপ্রয়োজনীয় বলে মনে করে, নীতিবাক্যের অধীনে থাকে
"আপনার নিজের ব্যবসায়ের সাথে ঝামেলা করবেন না"
9. সততা, সত্যবাদিতা
তার বাবা-মা, শিক্ষক, কমরেডদের ক্ষেত্রে সর্বদা সত্যবাদী। তবুও সত্য বলে
যখন এটি তার জন্য "অলাভজনক" হয়।
তার বাবা-মা, শিক্ষক, কমরেডদের ক্ষেত্রে প্রায় সর্বদা সত্যবাদী।
সে প্রায়শই নিজের সুবিধার জন্য মিথ্যা কথা বলে।
প্রায় সবসময় একটি মিথ্যা বলে যদি এটি তার উপযুক্ত হয়।
সর্বদা মিথ্যা বলার প্রবণতা রাখে।
10. বিচার
তিনি যেটাকে অন্যায় বলে বিবেচনা করেন তার বিরুদ্ধে সক্রিয়ভাবে লড়াই করেন।
তিনি যেটাকে অন্যায্য বলে মনে করেন তা সর্বদা লড়াই করে না।
তিনি যেটাকে অন্যায় বলে বিবেচনা করছেন, বিরলভাবেই বিরোধিতা করেন।
ন্যায়বিচার চায় না।
অন্যায়ের প্রকাশে সম্পূর্ণ উদাসীন।
১১. নিঃস্বার্থতা
তার ক্রিয়াকলাপগুলিতে, তিনি সর্বদা কেস বা অন্যান্য লোকের উপকার বিবেচনা করে এবং তার নিজের লাভের দ্বারা পরিচালিত হন।
প্রায়শই সর্বদা ব্যবসায় বা অন্যান্য ব্যক্তির সুবিধার বিবেচনায় উত্সাহিত।
খুব কমই তিনি তার কার্যকারিতাটি মামলার উপযোগিতা বিবেচনা করে পরিচালিত করেছেন, তার নিজের সুবিধার্থে নয়।
ক্রিয়াকলাপে, তিনি প্রায়শই নিজের উপকারের বিষয়ে বিবেচনা দ্বারা পরিচালিত হন।
ক্রিয়াকলাপে, তিনি সর্বদা নিজের উপকারের বিষয়ে বিবেচনা করে পরিচালিত হন।
12. সামাজিকতা
সর্বদা স্বেচ্ছায় লোকের সংস্পর্শে আসে, অন্যের সাথে কাজ করা এবং শিথিল করা পছন্দ করে।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি মানুষের সাথে যোগাযোগ করতে উপভোগ করেন।
সীমিত লোকের সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করে।
কাজ এবং অবসর স্বতন্ত্র ফর্ম পছন্দ।
বন্ধ, অস্বস্তিকর
13. চেতনাবোধ
কমরেডদের সবসময় কঠিন কাজ এবং জীবনের কঠিন মুহুর্তগুলিতে সহায়তা করে।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি তার কমরেডদের সহায়তা করেন।
জিজ্ঞাসা করা হলে কমরেডকে সহায়তা করে।
তিনি তার কমরেডকে খুব কমই সহায়তা করেন: যদি জিজ্ঞাসা করা হয় তবে তিনি সাহায্য প্রত্যাখ্যান করতে পারেন।
তিনি তাঁর কমরেডদের কখনই তাদের জীবনে, জীবনের কঠিন মুহুর্তগুলিতে সাহায্য করেন না।
14. প্রতিক্রিয়াশীলতা
তিনি সর্বদা অন্যের প্রতি সহানুভূতিশীল হন, কমরেডরা প্রায়ই তাদের উদ্বেগগুলি তাঁর সাথে ভাগ করে নেন।
আন্তরিকভাবে অন্যদের সাথে সহানুভূতি জানায়, যদি তাদের নিজস্ব বিষয়গুলিতে খুব বেশি শোষিত না হয়।
নিজের অনুভূতিতে এতটা শোষণ করে যে এটি তাকে অন্য মানুষের অনুভূতিগুলি ভাগ করা থেকে বাধা দেয়।
অন্যের সাথে সমবেদনা জানাতে প্রায় অক্ষম।
তিনি কীভাবে অন্যের প্রতি সহানুভূতি জানাতে জানেন না, তাঁর সহকর্মীরা তাঁর কাছ থেকে "ধার" নিতে পছন্দ করেন না।
15. ভদ্রতা, কৌশল
তার সমস্ত ক্রিয়াকলাপ এবং কথাগুলি অন্য ব্যক্তির প্রতি শ্রদ্ধা নির্দেশ করে।
প্রায় সর্বদা অন্যান্য লোকের প্রতি সম্মান প্রদর্শন করে।
তিনি প্রায়শই অসম্পূর্ণ এবং কৌশলী হন।
প্রায়শই অগ্রহণযোগ্য কঠোর, অভদ্র, প্রায়শই ঝগড়া শুরু করে।
সমবয়সী * এবং প্রবীণদের সাথে আচরণের ক্ষেত্রে সর্বদা কঠোর, বাধাবিহীন ঝগড়ার মধ্যে সে অন্যকে অপমান করে, অভদ্র।
2.4। নিজের প্রতি মনোভাব
16. বিনয়
সে কখনই তার যোগ্যতা, যোগ্যতা নিয়ে ঝাঁকুনি দেয় না।
কখনও কখনও, তার কমরেডদের অনুরোধে, তিনি তার আসল অর্জন এবং যোগ্যতা সম্পর্কে কথা বলেন।
তিনি নিজেই তাঁর যোগ্যতা এবং অর্জন সম্পর্কে কথা বলেন।
প্রায়শই তিনি যা করতে পারেননি বা কী বিষয়ে তিনি খুব অল্প অংশ নেন, যার বিষয়ে তার খুব কম অংশ রয়েছে সে সম্পর্কে দম্ভ করে।
এমনকি তুচ্ছ সাফল্য, অতিরঞ্জিত যোগ্যতা নিয়েও গর্বিত।
17. আত্মবিশ্বাস
তিনি কখনই অন্যের সাথে পরামর্শ করেন না, করা উচিত হলেও সহায়তা চান না।
অন্যের সাহায্য ছাড়াই সমস্ত কাজ সম্পাদন করে। সাহায্য চাইলেই হয়
প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা
কখনও কখনও, একটি কঠিন কাজ সম্পাদন করে, তিনি সাহায্যের জন্য অনুরোধ করেন, যদিও তিনি নিজেকে সামলাতে পারতেন।
প্রায়শই, কাজগুলি, কার্য সম্পাদন করার সময়, তিনি অন্যের কাছ থেকে সাহায্য প্রার্থনা করেন, এমনকি যদি তিনি নিজেই থাকেন
সব ব্যবস্থা করতে সক্ষম.
অবিচ্ছিন্নভাবে, এমনকি সাধারণ জিনিসগুলিতেও তিনি সহায়তা এবং সমর্থন চান।
18. স্ব-সমালোচনা
তিনি সর্বদা মনোযোগ সহকারে ন্যায্য সমালোচনা শোনেন, নিজের ত্রুটিগুলি সংশোধন করতে অটল থাকেন।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তিনি ন্যায্য সমালোচনার জন্য সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানান, ভাল পরামর্শ শোনেন।
কখনও কখনও তিনি ন্যায্য মন্তব্য শুনেন, তাদের আমলে নেওয়ার চেষ্টা করেন।
তিনি সমালোচনামূলক মন্তব্য এবং পরামর্শের দিকে মনোযোগ দেন না, ত্রুটিগুলি সংশোধন করার চেষ্টা করেন না।
কোন সমালোচনা প্রত্যাখ্যান। তার সুস্পষ্ট ভুল স্বীকার করতে অস্বীকার করে, সেগুলি সংশোধন করার জন্য কিছুই করে না।
19. আপনার শক্তি গণনা করার ক্ষমতা
তিনি সর্বদা নিখুঁতভাবে নিজের শক্তির মূল্যায়ন করেন, কাজগুলি এবং বিষয়গুলি "কাঁধে" চয়ন করেন - খুব সহজ এবং খুব কঠিনও নয়।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি সঠিকভাবে কার্যের অসুবিধা দিয়ে তার শক্তি পরিমাপ করেন।
কখনও কখনও এমন সময় আসে যখন কোনও শিক্ষার্থী তার শক্তি এবং নির্ধারিত কাজের অসুবিধাগুলি দুর্বল করে না।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তিনি নিজের শক্তি এবং মামলার অসুবিধাগুলি কীভাবে পরিমাপ করবেন তা জানেন না।
কোনও কার্য বা ব্যবসায়ের তার শক্তি এবং অসুবিধাগুলি সঠিকভাবে কীভাবে পরিমাপ করা যায় তা প্রায় কখনই জানে না।
20. সাফল্য, শ্রেষ্ঠত্বের জন্য সংগ্রাম
সর্বদা এবং সবকিছুর মধ্যে তিনি প্রথম (পড়াশোনা, খেলাধুলা ইত্যাদিতে) হয়ে উঠতে সচেষ্ট হন, অবিচ্ছিন্নভাবে এটি অর্জন করে।
অনেক ক্ষেত্রে প্রথম হতে চেষ্টা করে, তবে যে কোনও একটি ক্ষেত্রে সাফল্যের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেয়।
স্বীকৃতি অর্জন, সাফল্য অর্জনের জন্য একটি জিনিস বিশেষত তার আগ্রহের জন্য সংগ্রাম করে।
তিনি যে কোনও কার্যক্রমে সাফল্যের জন্য খুব কমই প্রচেষ্টা করেন, তিনি "মাঝারি কৃষক" পদে সহজেই সন্তুষ্ট হন।
তিনি কখনই কোনও বিষয়ে প্রথম হওয়ার চেষ্টা করেন না, ক্রিয়াকলাপ থেকেই তৃপ্তি পান।
21. আত্ম-নিয়ন্ত্রণ
তিনি সর্বদা সতর্কতার সাথে তার কথা এবং কাজগুলি ওজন করে।
সর্বদা সতর্কতার সাথে তার কথা এবং কাজ নিয়ন্ত্রণ করে না।
বেশিরভাগ অংশে, তিনি রীতিমতো অভিনয় করেন, "ভাগ্য" গণনা করেন।
প্রায়শই সর্বদা লজ্জাজনক আচরণ করে, নিজেকে সাবধানে নিয়ন্ত্রণ করে না।
"ভাগ্য" গণনা করে ক্রমাগত র\u200c্যাশ করে কাজ করে।
২.৫ উইল ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য
22. সাহস
প্রতিপক্ষ নিজের চেয়ে শক্তিশালী হলেও তিনি লড়াইয়ে সর্বদা প্রবেশ করেন।
শত্রু নিজের চেয়ে শক্তিশালী হলেও বেশিরভাগ ক্ষেত্রে তিনি লড়াইয়ে প্রবেশ করেন।
তিনি সবসময় নিজেকে নিজের চেয়ে শক্তিশালী প্রতিপক্ষের সাথে লড়াই করতে বাধ্য করতে পারেন না।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, বল প্রয়োগের আগে পশ্চাদপসরণ করা হয়।
সর্বদা বল, কাপুরুষের সামনে পিছু হটে।
23. নির্ধারণ
সর্বদা স্বাধীনভাবে, বিনা দ্বিধায় একটি দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নেয়।
বেশিরভাগ ক্ষেত্রে তিনি দ্বিধা ছাড়াই দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নেন।
কখনও কখনও তিনি একটি দায়িত্বশীল সিদ্ধান্তের আগে দ্বিধা করেন।
খুব কমই যে কোনও গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়।
স্বাধীনভাবে কোনও দায়িত্বশীল সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম নয় responsible
24. অধ্যবসায়
দীর্ঘমেয়াদী চেষ্টা করা সত্ত্বেও, সর্বদা উদ্দেশ্যপ্রাপ্ততা অর্জন করে,
অসুবিধার মুখে হাল ছাড়েন না।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি তার পরিকল্পনাগুলি বাস্তবায়নের চেষ্টা করেন, এমনকি যদি অসুবিধাগুলির মুখোমুখি হন।
বিপরীত মামলাগুলি বিরল।
কেবলমাত্র যদি এর বাস্তবায়নের অসুবিধা তুচ্ছ হয় তবে পরিকল্পনাটি সম্পূর্ণ করে plan
বা স্বল্পমেয়াদী প্রচেষ্টা প্রয়োজন।
খুব কমই তিনি তার পরিকল্পনাগুলি শেষ করেন, এমনকি যদি তিনি সামান্য অসুবিধাগুলির মুখোমুখি হনও।
অসুবিধার মুখোমুখি হয়ে অবিলম্বে উদ্দেশ্য পূরণের প্রচেষ্টা ত্যাগ করে
25. আত্ম-নিয়ন্ত্রণ
অযাচিত সংবেদনশীল প্রকাশগুলি কীভাবে দমন করতে হয় তা সর্বদা জানে।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি নিজের আবেগগুলি কীভাবে মোকাবেলা করতে জানেন। বিপরীত প্রকৃতির ঘটনা বিরল are
কখনও কখনও তার আবেগগুলি কীভাবে সামলাতে হয় তা তিনি জানেন না।
প্রায়শই অযাচিত আবেগ দমন করতে অক্ষম।
দুর্বলভাবে তার অনুভূতিগুলি নিয়ন্ত্রণ করে, সহজেই বিভ্রান্তি, হতাশাগুলির মতো পরিস্থিতিতে পড়ে।
2.6। স্কুলে সন্তানের অবস্থান
26. শ্রেণিকক্ষ কর্তৃপক্ষ
তিনি প্রায় সকল সহপাঠীর মধ্যে নিঃশর্ত কর্তৃত্ব ভোগ করেন: তাঁর শ্রদ্ধা হয়, তার মতামত গণনা করা হয় এবং দায়িত্বশীল বিষয়গুলি বিশ্বাসযোগ্য।
তিনি তার বেশিরভাগ সহপাঠীর মধ্যে কর্তৃত্ব ভোগ করেন।
তিনি কেবল তার সহপাঠীদের কিছু অংশ নিয়ে, কিছু গ্রুপের সাথে, কেবল ছেলেদের মধ্যে বা মেয়েদের মধ্যে কর্তৃপক্ষ ভোগ করেন etc.
শ্রেণিতে কর্তৃত্ব ব্যবহার করে না।
27. সহানুভূতি
তিনি ক্লাসের প্রিয়, কিছু ত্রুটিগুলি তাকে ক্ষমা করে দেওয়া হয়।
ক্লাসে, ছেলেরা তাকে সহানুভূতির সাথে আচরণ করে।
তিনি তার সহপাঠীদের একাংশের সহানুভূতি উপভোগ করেন।
তিনি কিছু ছেলের সহানুভূতি উপভোগ করেন।
তারা তাকে ক্লাসে পছন্দ করে না।
২৮. স্কুল-বহির্ভূত সমিতিগুলিতে কর্তৃপক্ষ
তিনি যে কোনও স্কুল-বহির্মুখী অ্যাসোসিয়েশন (স্পোর্টস স্কুল, মিউজিক স্কুল, ক্লাব, ইয়ার্ড সংস্থা ইত্যাদি) এর নিঃশর্ত স্বীকৃত কর্তৃপক্ষ।
যে কোনও স্কুল-বহির্মুখী সমিতি (স্পোর্টস স্কুল, মিউজিক স্কুল, ক্লাব, উঠান সংস্থা ইত্যাদি) থেকে তিনি সংখ্যাগরিষ্ঠ শিশুদের কর্তৃত্ব ভোগ করেন।
তিনি স্কুল-বহির্মুখী সমিতির পৃথক সদস্যদের মধ্যে কর্তৃত্ব ভোগ করেন।
আউট-অফ-স্কুল সমিতির সদস্য, তবে সেখানে কর্তৃত্ব ভোগ করেন না
(স্পোর্টস স্কুল, ক্লাব ইত্যাদি)।
কোনও স্কুল-বহির্মুখী সমিতির সদস্য নয়।
বিভাগ ৩. মানসিক সমস্যা এবং সংবেদনশীলতার বৈশিষ্ট্য
29. মনোযোগ দিন
তিনি সর্বদা সহজে এবং দ্রুত শিক্ষকের ব্যাখ্যাতে তার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেন। তিনি কখনই পাঠে বিচলিত হন না, পাঠে অমনোযোগের কারণে ভুল করেন না।
তিনি শিক্ষকের ব্যাখ্যা মনোযোগ সহকারে শোনেন, খুব কমই বিক্ষিপ্ত হয়, কখনও কখনও অমনোযোগের কারণে ভুল হয়।
শিক্ষকের ব্যাখ্যাটি সর্বদা মনোযোগ সহকারে শুনেন না। পর্যায়ক্রমে বিভ্রান্ত হওয়া, অসাবধানতার কারণে প্রায়শই ভুল করে তবে চেক করার সময় সেগুলি সংশোধন করে।
তিনি আগ্রহী তখনই মনোযোগ দিয়ে শোনেন। প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়। তিনি অসাবধানতার কারণে ক্রমাগত ভুল করেন, যাচাই করার সময়, তিনি সবসময় সেগুলি সংশোধন করেন না।
একটি নিয়ম হিসাবে, তিনি ধীরে ধীরে এবং অসুবিধায় পাঠের দিকে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেন, ধ্রুবক বিঘ্নের কারণে শিক্ষকের ব্যাখ্যা থেকে কিছুটা শিখেন। অনেক গাফিল ভুল করে এবং চেক করার সময় সেগুলি লক্ষ্য করে না।
30. P a m i t
মুখস্থ করার সময়, তিনি সর্বদা উপাদানটির গঠন এবং অর্থ বুঝতে পারেন s তবে যন্ত্রে যান্ত্রিক মুখস্তকরণ প্রয়োজন সেগুলি মনে রাখা সহজ।
মুখস্থ করার সময়, তিনি কেবল যা বুঝতে পেরেছিলেন তা কেবল তখনই বুঝতে পারে। যান্ত্রিক মুখস্তকরণের প্রয়োজন এমন উপাদানগুলি কঠিন।
যান্ত্রিক মুখস্তকরণের প্রয়োজন এমন উপাদানগুলি শিখতে খুব সহজ, এটি 1-2 বার দেখার জন্য যথেষ্ট।
মুখস্থ হওয়ার কারণে উপাদানটির কাঠামো এবং অর্থ বোঝার অভ্যাস নেই।
মুখস্থ করার সময়, তিনি দীর্ঘ সময়ের জন্য উপাদানটি বুঝতে পারেন। উপস্থাপন করার সময়, তিনি আকারে ভুল করেন, তবে তিনি সঠিকভাবে অর্থটি প্রকাশ করেন।
উপাদানটি মুখস্ত করার জন্য, তিনি যান্ত্রিকভাবে এটিকে বহুবার পুনরাবৃত্তি করেছিলেন, পার্সিং এবং বোধগম্যতা ছাড়াই শব্দার্থক ভুল করেন।
31. ভাবনা
তিনি তাড়াতাড়ি উপাদানের সারাংশ ধরেন, সর্বদা প্রথমটির মধ্যে সমস্যাগুলি সমাধান করেন, প্রায়শই তার নিজের মূল সমাধানগুলি সরবরাহ করেন।
তিনি দ্রুত উপাদানটি বুঝতে পারেন, অনেকের চেয়ে দ্রুত সমস্যার সমাধান করেন, কখনও কখনও তার নিজের মূল সমাধানগুলি সরবরাহ করেন।
শিক্ষক ব্যাখ্যা করার পরে সন্তুষ্টিজনকভাবে উপাদানগুলি বোঝে, গড় গতিতে সমস্যাগুলি সমাধান করে,
সাধারণত তার নিজস্ব মূল সমাধান সরবরাহ করে না।
আধুনিকতার মধ্যে, তিনি শিক্ষকের ব্যাখ্যাগুলির মর্মটি ধারণ করেন, ধীর গতির দ্বারা পৃথক করা হয়
চিন্তা এবং সমস্যার সমাধান।
তিনি কেবল অতিরিক্ত পাঠের পরে উপাদানটি বোঝেন, সমস্যাগুলি খুব ধীরে ধীরে সমাধান করেন, সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় অন্ধভাবে সুপরিচিত "টেম্পলেট" ব্যবহার করেন।

32. সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া
সর্বদা আবেগগতভাবে প্রাণবন্তভাবে যে কোনও জীবনের ঘটনায় প্রতিক্রিয়া জানায়, সে গভীরভাবে অশ্রুতে পারে
রোমাঞ্চকর গল্প, সিনেমা।
সাধারণত আবেগগতভাবে প্রাণবন্তভাবে জীবনের ঘটনাগুলিতে প্রতিক্রিয়া জানানো হয়, তবে খুব কমই তাকে গভীরভাবে স্থান দেওয়া যেতে পারে।
কদাচিৎ ঘটনাগুলির জন্য একটি স্পষ্টভাবে মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়।
বাস্তবে কোনও প্রাণবন্ত সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া নেই।
33 সাধারণ সংবেদনশীল সুর
তিনি অবিচ্ছিন্নভাবে পুনরুজ্জীবিত, বিদ্যালয়ের জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে অত্যন্ত সক্রিয়, সব কিছুতে হস্তক্ষেপ করেন, সমস্ত বিষয় গ্রহণ করেন।
তিনি প্রাণবন্ত, স্কুল জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে মাঝারি সক্রিয়।
প্রাণবন্ত, কেবল স্কুল জীবনের কিছু ক্ষেত্রে সক্রিয়।
তাঁর কমরেডের তুলনায় তিনি কম সক্রিয় এবং প্রাণবন্ত।
তিনি স্বাস্থ্যবান হওয়া সত্ত্বেও প্রায়শই স্কুল জীবনের সব ক্ষেত্রেই অলস, উদাসীন।
34 সংবেদনশীল ভারসাম্য
তিনি সর্বদা শান্ত থাকেন, তাঁর দৃ strong় সংবেদনশীল উত্সাহ হয় না।
সাধারণত শান্ত, মানসিক উত্সাহ খুব বিরল are
আবেগগতভাবে ভারসাম্যহীন।
সংবেদনশীল উত্তেজনাপূর্ণতা বৃদ্ধি, হিংসাত্মক সংবেদনশীল প্রকাশের প্রবণতা
তাত্পর্যপূর্ণ: দৃ strong় সংবেদনশীল আক্রমন একটি তুচ্ছ কারণে ঘন ঘন হয়।
দ্রষ্টব্য: এই কার্ডের কাজ - একটি চিত্র - শিক্ষককে, শ্রেণির শিক্ষককে, সবচেয়ে সঠিকভাবে এবং চাক্ষুষভাবে শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি কল্পনা করতে সহায়তা করতে, যাতে শেষ পর্যন্ত প্রতিটি সন্তানের মধ্যে সেই ইতিবাচক মুহুর্তগুলি চিহ্নিত করা যায় যার ভিত্তিতে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটি ভিত্তিক হওয়া উচিত।
এই মানচিত্র-স্কিমটি পূরণ করা মূলত "যা প্রয়োজন তা আন্ডারলাইন করুন" এর নীতির উপর ভিত্তি করে, যে কোনও নির্দিষ্ট মানের সম্ভাব্য প্রকাশের স্কেল সহ প্রতিটি আইটেমটিতে শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীর অন্তর্নিহিত এই মানের ডিগ্রিটি বেছে নিতে হবে। পিতা-মাতার দ্বারা বা ছাত্র নিজেই এই স্কিম অনুসারে একটি বৈশিষ্ট্য সংকলন করা সম্ভব। এই ক্ষেত্রে, শাসক বরাবর টেমপ্লেটে, রঙিন লাইন দিয়ে পছন্দসই আন্ডারলাইন করুন। উদাহরণস্বরূপ: শিক্ষার্থী নীলে আন্ডারলাইন করে, সবুজ পিতামাতা, লালচে শিক্ষক।

বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য হল সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নথিগুলির মধ্যে একটি, যার প্রস্তুতি প্রাসঙ্গিক: উভয়ই অধ্যয়নের স্থান পরিবর্তন করার সময় এবং বিভিন্ন সংস্থার কাছে এটির পরামর্শ হিসাবে সরবরাহ করার জন্য।

একটি ছেলে - শিক্ষার্থীর জন্য ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যের উদাহরণ

ইভানভ আলেকজান্ডার প্রথম শ্রেণি থেকেই সার্ভারড্লোভস্কের স্টেট ইনস্টিটিউশন "সেকেন্ডারি স্কুল নং 19" এ পড়াশোনা করছেন। শিক্ষার্থীর শারীরিক ও মানসিক বিকাশ ভাল হয়। দায়িত্বশীল এবং পরিশ্রমী। স্বতন্ত্র কাজের দক্ষতার অধিকারী। কীভাবে তুলনা, বিশ্লেষণ, স্পষ্টভাবে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে জানে।

অধ্যয়নের অষ্টম বছরে, আলেকজান্ডার গাণিতিক প্রোফাইলের একটি শ্রেণিতে চলে এসেছিলেন। তিনি মানবিক চক্রের বিষয়গুলি পছন্দ করেন, তিনি ইতিহাস এবং আইনের অনুরাগী।

আলেকজান্ডার স্কুল প্রশাসন এবং আচরণের প্রতিষ্ঠিত নিয়ম পালন করে। বিনা কারণে ক্লাস মিস করে না।

প্রধান চরিত্র বৈশিষ্ট্য: শান্ত, ভারসাম্যহীন, দ্বন্দ্ব এড়ায়।

কোনও আদেশ শর্তহীন এবং দায়িত্ববোধের সাথে পরিচালিত হয়। সক্রিয়ভাবে স্কুল কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।

কোন খারাপ অভ্যাস আছে।

তিনি কঠোর পরিশ্রমী, প্রয়োজনীয় শ্রম দক্ষতা রয়েছে, তাঁর কাজটিতে নির্ভুল ও সুনির্দিষ্ট। আত্মবিশ্বাসী, নির্ভুলভাবে তার নিজস্ব ক্ষমতা মূল্যায়ন করে, সাফল্য, শ্রেষ্ঠত্ব, সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী, অধ্যবসায়ের জন্য চেষ্টা করে।

শালীনতা, নম্রতার মধ্যে পৃথক। কৌতুকময়, দানশীল। তিনি সহপাঠীদের সাথে বন্ধু। খুব বাধ্যতামূলক, অ্যাসাইনমেন্টের ফলাফল সম্পর্কে উদ্বিগ্ন। কর্তৃত্ব উপভোগ করে।

পিতামাতারা তাদের সন্তানের সাফল্যে আগ্রহী। ধারাবাহিকভাবে ক্লাস শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করুন। শ্রেণিবদ্ধ জীবনের বিষয়ে সম্ভাব্য সকল সহায়তা প্রদান করুন।

একটি ইতিবাচক শিক্ষার্থীর জন্য সামরিক নিবন্ধকরণ এবং তালিকাভুক্তি অফিসের বৈশিষ্ট্য

শিশ্কিন ইগোর প্যাসকভের রাশিয়ান ফেডারেশন "পিএসএসএইচ নং 17" এর স্টেট ইনস্টিটিউশন থেকে 1 ম শ্রেণি থেকে অধ্যয়ন করেন। স্কুলে সমস্ত বছর অধ্যয়নের সময়জুড়ে, তিনি অভ্যন্তরীণ নিয়মকানুনগুলি পর্যবেক্ষণ করেন, পাঠের ক্ষেত্রে শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করেন না। তিনি মূলত "4" গ্রেডের জন্য পড়াশোনা করেন। একটি গাণিতিক মানসিকতা আছে।

বৌদ্ধিকভাবে বিকাশিত, ভাল-পড়া, একটি সমৃদ্ধ শব্দভাণ্ডার রয়েছে। কীভাবে উপাদানটিকে যৌক্তিক ক্রমে সাজানো যায়, বিশ্লেষণ করে সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে হয়।

বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের বাইরে তার নিজের জ্ঞানের ব্যাগেজ প্রসারিত করে অতিরিক্ত সাহিত্য ব্যবহার করার পাঠের প্রস্তুতিতে তিনি ক্রমাগত উন্নতি করছেন।

নির্বাহযোগ্য, দায়িত্ব সহকারে কার্যের দিকে এগিয়ে যাওয়া। চতুরতা, অদ্ভুততা মধ্যে পৃথক, অন্য মানুষের প্রভাব, ডুবে যায় না।

কোন নেতার তৈরি রয়েছে, সহপাঠীদের জন্য এটি উদাহরণ, কখনও তাদের সহায়তা করতে অস্বীকার করে। সৃজনশীল, যোগাযোগের কৌশলগত। সমালোচনার পক্ষে যথেষ্ট।

শারীরিক সুস্থতার একটি ভাল স্তর রয়েছে। অনেক স্কুল এবং বহির্মুখী ক্রীড়া প্রতিযোগিতায় অংশ নেওয়া। কোনও খারাপ অভ্যাস নেই।

ইগোর তার বাবা, মা এবং বড় ভাইয়ের সাথে থাকেন। পরিবারের ইতিবাচক ক্ষুদ্রrocণ ছেলের উপর উপকারী প্রভাব ফেলে। পিতা-মাতা ইগরের ভাগ্য সম্পর্কে উদাসীন নয়, তারা ক্রমাগত তার সাফল্যে আগ্রহী।

সামরিক নিবন্ধকরণ এবং তালিকাভুক্তি অফিসে উপস্থাপনের জন্য বৈশিষ্ট্যটি দেওয়া হয়।

একটি মেয়ে - একটি স্কুলের ছাত্রের জন্য ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যের নমুনা

বোকোভা ভিক্টোরিয়া প্রথম শ্রেনীর পর থেকে রিয়াজানের আরএসএইচ # 18 রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করছে। অধ্যয়নের বছরগুলিতে, তিনি একটি উচ্চ বুদ্ধিজীবী স্তর এবং সমস্ত একাডেমিক শাখার সাথে লড়াই করে নিজেকে একজন সক্রিয়, মিশুক শিক্ষার্থী হিসাবে দেখিয়েছিলেন। সঠিক বিজ্ঞান এবং শারীরিক বিকাশের পাঠগুলিতে আগ্রহ দেখায়। স্কুল পড়াশুনার বাইরে ইংরেজী ভাষা, অঙ্কন আগ্রহী।

ভিক্টোরিয়ার একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে এবং এটি পড়তে পছন্দ করে। কীভাবে তার নিজের মতামত প্রকাশ করতে জানে, স্পষ্টভাবে তার চিন্তাগুলির সূত্র তৈরি করে। সর্বদা ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের দিকে মনোনিবেশ করা, তবে সহজেই অন্য কোনও কাজ সমাধানের দিকে স্যুইচ করতে পারেন। কারিকুলামে দক্ষতার উচ্চ গতি এবং মেয়েটি যে জ্ঞানের দ্বারা অর্জিত জ্ঞানকে পুনরুত্পাদন করে তা সহজেই উল্লেখ করা হয়েছিল।

তিনি স্কুল রুটিনের সমস্ত নিয়ম পর্যবেক্ষণ করেন, বিনা কারণে তিনি পাঠ মিস করেন না। তিনি বিদ্যালয়ের সভাপতির সহকারী পদে অধিষ্ঠিত, তিনি ছাত্র সংসদ এবং স্কুল কাউন্সিলের সদস্য। তিনি তদন্তকারী হওয়ার স্বপ্ন দেখেন।

অধ্যয়নের পুরো সময়কালে, তিনি ক্লাস এবং সাধারণ বিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশ নিয়েছিলেন।

ভিক্টোরিয়া সক্রিয় এবং প্রায়শই একটি সংগঠক হিসাবে কাজ করে। প্রতিক্রিয়াশীল, পরিশ্রমী, স্নেহযোগ্য, খুব কমই খারাপ মেজাজে। তিনি সৎ, তার দৃ defend়বিশ্বাসকে কীভাবে রক্ষা করতে জানে, সর্বদা একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করে। তিনি বন্ধুত্বপূর্ণ, নেতৃত্বের গুণাবলী রয়েছে, যা তাকে ছাত্র দলে শীর্ষস্থানীয় ভূমিকা নিতে দেয়।

তিনি একটি নাচের গ্রুপে সক্রিয় ক্রীড়াবিদ। খারাপ অভ্যাসের উপস্থিতি লক্ষ্য করা গেল না।

বাবা-মা তাদের মেয়েকে বড় করার জন্য দায়বদ্ধ। তারা দাবিতে স্কুলে আসে।

গড় দক্ষতা সহ একটি শিক্ষার্থীর জন্য তৈরি বৈশিষ্ট্যযুক্ত

রায়বাইকিকভ ভ্লাদিস্লাভ সপ্তম শ্রেণি থেকে ওরেলে স্টেট ইনস্টিটিউশন "ওএসওএসএইচ নং 5" এ পড়াশোনা করছেন। পাঠ্যক্রমকে দক্ষ করে তোলার ক্ষেত্রে গড় দক্ষতা উল্লেখ করা হয়েছিল।

শ্রেণিকক্ষে তিনি নিষ্ক্রিয় থাকেন। শেখার ক্ষেত্রে যথাযথ আগ্রহ দেখায় না, কেবল শিক্ষকদের অবিচ্ছিন্ন তত্ত্বাবধানে তার দক্ষতা প্রকাশ করে।

পর্যায়ক্রমে হোমওয়ার্ক সম্পাদন করে। তিনি ইতিহাস অধ্যয়নকে অগ্রাধিকার দেন। প্রাকৃতিক এবং গাণিতিক চক্রের বিষয়গুলি কঠিন। তিনি খুব কম পড়েন, তাই তাঁর পর্যাপ্ত শব্দভাণ্ডার রয়েছে। প্রায়শই বিভ্রান্ত, তাকে অর্পিত কার্যটিতে মনোনিবেশ করতে অক্ষম।

তার প্রাথমিক শ্রম দক্ষতা রয়েছে, তবে এটি নিষ্ক্রিয়, এবং তাই খুব কমই সেগুলি প্রয়োগ করে। তিনি কার্যত তার কর্মসংস্থান উল্লেখ করে সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানে অংশ নেন না।

সর্বদা সৎ নয়। তিনি সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বিশ্বাস উপভোগ করেন না। ব্যর্থ হতে পারে।

ভ্লাদিস্লাভের শারীরিক বিকাশ ভাল। সাইক্লিংয়ের জন্য যায় আঞ্চলিক চ্যাম্পিয়নশিপের ব্রোঞ্জ পদকপ্রাপ্ত হয়েছেন। তিনি ফুটবলের অনুরাগী।

সহপাঠী এবং শিক্ষকদের সাথে কথোপকথনে, ভ্লাদিস্লাভ সংযত এবং বিনয়ী। তর্ক চলাকালীন, তিনি আবেগপ্রবণ, সংবেদনশীল এবং একগুঁয়ে হতে পারেন। স্বাধীনতার প্রবণ।

তিনি একটি বন্ধুত্বপূর্ণ ছেলে এবং তাই তার বেশিরভাগ সহপাঠীর সাথে সাহচর্য বজায় রাখেন।

ভ্লাদিস্লাভের বাবা-মা সক্রিয়ভাবে সন্তানকে বড় করে তোলা এবং তার বিকাশে অবদান রাখে, ছেলের একাডেমিক অভিনয় দিয়ে পরিস্থিতি পরিবর্তনের চেষ্টা করে change তারা সর্বদা শ্রেণির নেতার সাথে যোগাযোগ করে, স্কুলে উপস্থিত থাকে।

নিম্ন স্তরের জ্ঞান এবং একাডেমিক পারফরম্যান্স সহ একজন শিক্ষার্থীর জন্য

কর্নিলভস্কি নিকিতা প্রথম শ্রেণি থেকে কিরভের স্টেট ইনস্টিটিউশন “কেএসওএসএইচ -2” এ পড়াশোনা করছেন। স্কুলে অধ্যয়নের সমস্ত সময়কালে, তিনি শিক্ষাব্যবস্থায় অলসতা এবং উদাসীনতার মতো গুণাবলী প্রদর্শন করেছিলেন। প্রস্তাবিত শিক্ষামূলক উপাদানগুলিতে যথাযথ মনোযোগ দেখায় না, বাহ্যিক ক্রিয়াকলাপ দ্বারা বিভ্রান্ত হয় এবং শিক্ষকের মন্তব্যগুলিকে উপেক্ষা করে। তিনি সহপাঠীদের সাথে যোগাযোগে আরও আগ্রহী। শ্রেণিকক্ষে আচরণে প্যাসিভিটি খারাপ একাডেমিক কর্মক্ষমতা বাড়ে। তিনি হোমওয়ার্ক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করেন না, তবে কীভাবে প্রতারণা করতে হয় তা তিনি জানেন।

ক্লাসগুলি অকারণে মিস করা হয় না।

মানবিক বিষয়গুলিতে একটি নির্দিষ্ট আগ্রহ দেখায়, কবিতা, ইতিহাস পছন্দ করে।

তাঁর প্রয়োজনীয় শ্রম দক্ষতা রয়েছে, তবে সেগুলি প্রয়োগ করার পর্যাপ্ত উদ্যোগ নেই। ক্লাস এবং স্কুল সামাজিক ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণকে আরও বেশি অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

তিনি বাইরে থেকে মনোযোগ পছন্দ করেন, নিজের মতামতের জন্য, নিজের প্রতি শ্রদ্ধা চান। কথোপকথনে তিনি অশ্লীল শব্দ ব্যবহার করতে পারেন, এটি আচরণের আদর্শ হিসাবে বিবেচনা করে।

ক্রীড়া প্রশিক্ষণের একটি উল্লেখযোগ্য স্তর রয়েছে, জিমে অংশ নেয়। খারাপ অভ্যাস গ্রহণ করে না।

তার বাবা, মা এবং ছোট ভাইয়ের সাথে থাকেন, যার তিনি খুব যত্ন নেন। অভিভাবকরা নিয়মিত স্কুলে উপস্থিত হন এবং ক্লাস শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করেন। তারা সক্রিয়ভাবে নিকিতার জ্ঞান উন্নত করার চেষ্টা করছে।

খারাপ আচরণের সাথে প্রতিকূল পরিবার থেকে আসা একজন শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য

ইলিয়া ক্লিউচেভস্কি লিপেটস্কে স্টেট ইনস্টিটিউশন "এলএসওএসএইচ নং 4" এ প্রথম শ্রেণি থেকে পড়াশোনা করছেন। ছেলেটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আগ্রহী নয়, তবে এটির পরিপূর্ণ উপস্থিতি লক্ষ করার মতো। বৃহত্তর খণ্ডে শিক্ষামূলক উপাদান আয়ত্ত করতে সক্ষম, তবে প্রশিক্ষণের সময় সাধারণ প্যাসিভিটি নিম্ন স্তরের জ্ঞানের দিকে পরিচালিত করে।

নিজের কাছে দাবী করছি না। স্মৃতিটিকে নির্বিচারে মিশ্র হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে। আপনি যদি তাকে আগ্রহী করে তোলেন তবে তা সঠিক বিজ্ঞানের মধ্যে নিজেকে সেরাভাবে প্রকাশ করে। কঠোর পরিশ্রম এবং অধ্যবসায়ের অভাব ফলাফলের স্থায়িত্বকে বাধা দেয়। ক্লাসে যা ঘটছে সে সম্পর্কে তিনি উদাসীন, নিষ্ক্রিয়। তিনি হোমওয়ার্ক তৈরি করেন না। ভাষণটি বিকশিত হয়।

সমস্ত প্রয়োজনীয় কাজের দক্ষতা রয়েছে তবে ব্যক্তিগত দায়িত্ব এবং সামাজিক ইভেন্টগুলি এড়ানোর চেষ্টা করে।

একটি ভাল শারীরিক আকার আছে। অপেশাদার পর্যায়ে, তিনি ফুটবল এবং টেনিসে ব্যস্ত।

সহপাঠী এবং শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগের সময়, তিনি আক্রমণাত্মকতা, অনড়তা প্রদর্শন করতে পারেন, প্রায়শই তার ক্রিয়াগুলি আবেগপ্রবণ এবং খুব সংবেদনশীল হয় are সুশৃঙ্খল নয়, স্বাধীনতার দিকে ঝুঁকছেন, কীভাবে ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণটি রক্ষা করতে জানেন। সৎ।

তিনি পদ্ধতিগতভাবে আচরণের বিধি লঙ্ঘন করেন, একজন সামাজিক শিক্ষকের সাথে নিবন্ধিত হন এবং স্কুল মনোবিজ্ঞানী সাথে বারবার কথোপকথন করেছেন।

সহপাঠীদের কাছ থেকে যথাযথ সম্মান নেই। তিনি শিক্ষার্থীদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ বিষয়ে, বয়সের চেয়ে কম বয়সী, তাদের মধ্যে একজন নেতা।

ধূমপান লক্ষ্য করা গেছে।

তার মা ও বোনের সাথে থাকে। কাজের কর্মসংস্থানের কথা উল্লেখ করে মা বাচ্চাদের লালন-পালনে জড়িত নন। স্কুলে পড়াশোনা করে না, ক্লাস শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ এড়িয়ে যায়।

ক্লাস শিক্ষক থেকে পুলিশকে একটি কঠিন কিশোরের বৈশিষ্ট্য

আন্দ্রে গ্রিগরিভিভ সেপ্টেম্বর 2018 সাল থেকে আরখানগেলস্কে স্টেট ইনস্টিটিউশন "সেকেন্ডারি স্কুল নং 13" এর 10 ম শ্রেণিতে পড়াশোনা করছে। পড়াশোনার অসম্পূর্ণ সেমিস্টারের সময়, তিনি নিজেকে একটি হার্ড-কোর ট্রুয়েন্ট হিসাবে প্রতিষ্ঠিত করেছিলেন। পর্যায়ক্রমে ক্লাসে উপস্থিত হয়, তবে সম্পূর্ণ উদাসীনতার সাথে অধ্যয়নগুলি নিজেই আচরণ করে। বাড়ির কাজ করে না।

দলে, কিশোরটি খুব কম যোগাযোগ করে, সহপাঠীদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হয়, ছোট বাচ্চাদের জন্য বন্ধুত্বপূর্ণ হয়। উদ্যোগ এবং নেতৃত্বের উচ্চাকাঙ্ক্ষার অভাবের কারণে তিনি নিজের অবস্থান উন্নতির চেষ্টা করেন না।

আন্ড্রে ঝরঝরে, নিজের চেহারায় নজর রাখছেন। নিজের মতামত প্রকাশ করার সময়, তিনি বরং বিনয়ী, কিন্তু অনড়। কোনও কিছুর বিষয়ে ছেলেকে বোঝানো বেশ কঠিন। যাইহোক, শিক্ষার্থীর স্ব-সম্মান একটি নিম্ন স্তরের রয়েছে, যা শ্রেণি নেতাদের তাকে নেতৃত্ব দিতে দেয়।

আন্দ্রে তার জন্য আকর্ষণীয় (অধ্যায়, জিম) আকর্ষণীয় ক্রিয়াকলাপে সক্রিয়ভাবে জড়িত। বিদ্যালয়ের ক্রীড়া জীবনে একচেটিয়াভাবে অংশ নেয়, অন্যান্য সামাজিক ইভেন্টগুলিতে কোনও আগ্রহ দেখায় না। তিনি তাকে প্রদত্ত কার্যভারটি প্রত্যাখ্যান করতে পারেন বা বিষয়টি শেষ পর্যন্ত না আনতে পারেন। তার পক্ষ থেকে কোনও শ্রমের উদ্যোগ নেই।

ধূমপান লক্ষ্য করা গেছে।

অক্টোবর 1, 2018 থেকে, তিনি একজন সামাজিক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীর সাথে নিবন্ধিত।ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলির উদাহরণ (কাজের জায়গা থেকে নমুনা)

একজন শ্রেণির শিক্ষক কীভাবে কোনও শিক্ষার্থীর জন্য একটি বৈশিষ্ট্য লিখতে পারেন? একটি রেডিমেড নমুনা এবং লেখার বৈশিষ্ট্য। প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক মানসিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য

একটি ছাত্র প্রোফাইল একটি নথি যা জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রয়োজন হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, তাকে অভিভাবকত্ব ও অভিভাবক কর্তৃপক্ষ দ্বারা অনুরোধ করা হয়েছে, পুলিশ, যখন একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান থেকে অন্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরিত হয়, যখন 9 ম শ্রেণির পরে কলেজে প্রবেশ করে এবং সামরিক নিবন্ধন এবং তালিকাভুক্তি অফিসে যাওয়ার সময়। এটি স্কুলে কোনও শিক্ষার্থীর জন্য তৈরি করুন। প্রক্রিয়াটি দ্রুত এবং ভুল না করে দ্রুত এগিয়ে যাওয়ার জন্য, এটি একটি রেডিমেড নমুনায় ফোকাস করা প্রয়োজন।

(খুলতে ক্লিক করুন)

বৈশিষ্ট্যটি দেখতে কেমন?

প্রতি শিক্ষার্থীর জন্য স্কুল থেকে একটি নমুনা বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন যা এই নথির খসড়া তৈরির নিয়ম অনুসরণ করে।

উদাহরণ

ক্লাস শিক্ষক থেকে 6th ষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য

MOU SOSH সংখ্যা 112

বারিনভ ম্যাক্সিম ভিক্টোরিভিচ

বারিনভ ম্যাক্সিম জন্মগ্রহণ করেছিলেন November নভেম্বর, ২০০২ সালে, তারাতো রাস্তার, 15 বছরের অ্যাপার্টমেন্ট, সারাটোভের ঠিকানাতে, গ্রেড 1 থেকে 112 স্কুলে পড়াশুনা করে living সমস্ত সময় তিনি দেখিয়েছেন যে তিনি শৃঙ্খলা কতটা পালন করেন, অধ্যয়নের ক্ষেত্রে কঠোর পরিশ্রমী এবং সৎ। বেসিক বিষয় এবং সঠিক বিজ্ঞানে ভাল সূচক রয়েছে।

ইতিহাস, সামাজিক অধ্যয়ন, সাহিত্য এবং রাশিয়ান ভাষা অধ্যয়ন করার ক্ষমতা রাখে। তিনি তার সক্ষমতা পূর্ণ পরিসরে অধ্যয়ন করেন এবং বাইরে থেকে অতিরিক্ত নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন হয় না। ভাল ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতি মেমরি রয়েছে, দ্রুত এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে কাজ করে, উচ্চ মানের সহ শিক্ষাগত সামগ্রী মুখস্ত করে।

পুরো প্রশিক্ষণের সময়কালে তিনি যৌক্তিক এবং সৃজনশীল চিন্তার উপস্থিতি দেখান। একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি আছে। বক্তৃতা ভালভাবে বিকশিত এবং বিতরণ করা হয়। ক্লাসরুমে তিনি সর্বদা মনোযোগী, সক্রিয়, যত্নবানভাবে তার গৃহকর্ম সম্পাদন করেন এবং সহপাঠীদের সহায়তায় আসেন।

পাবলিক অ্যাসাইনমেন্ট সম্পর্কে সচেতন। স্বশাসনের দিন বিদ্যালয়ের সভাপতি নির্বাচিত হয়েছিলেন। তিনি বিদ্যালয়ের সামাজিক জীবনে সক্রিয় অংশ নেন, শিক্ষার্থীদের সভার একজন সদস্য। নগর ও স্কুল অলিম্পিয়াডের অংশগ্রহনকারী, সম্মানের শংসাপত্র দিয়ে ভূষিত। সর্বদা বিদ্যালয়ের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত নিয়মের সাথে সম্মতি জানায়, শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা উপেক্ষা করে না।

ভাল স্বাস্থ্য দেখিয়েছে। তিনি খেলাধুলা এবং শারীরিক শিক্ষায় যেতে পেরে খুশি is খেলেন বাস্কেটবল ঝরঝরে, ঝরঝরে দেখায়, সবকিছু ঠিকঠাক করে রাখে।

চরিত্রটি বিনয়ী, ভারসাম্যপূর্ণ, সুশৃঙ্খল এবং যুক্তিসঙ্গত। স্বতন্ত্র। বন্ধুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। পরিমিতভাবে সক্রিয়। তিনি শিক্ষকদের মধ্যে সম্মানিত। শ্রেণিকক্ষে এবং স্কুলে তাঁর অনেক বন্ধু রয়েছে, পরিচিতদের একটি বিস্তৃত বৃত্ত। তিনি সক্রিয় আছেন এবং আনন্দের সাথে মানুষের সাথে যোগাযোগ করেন।

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা বাড়ে। কোনও খারাপ অভ্যাস লক্ষ্য করা গেল না।

তিনি তার বিচারে স্বাধীন।

আমি ন্যায্য সমালোচনা শুনতে এবং এটি নোট নিতে প্রস্তুত। বাবা-মা এবং শিক্ষকদের প্রতি সত্যবাদী হোন। পরিবার এমন একটি পরিবেশ তৈরি করে যা আপনাকে আপনার পড়াশোনায় মনোনিবেশ করতে সহায়তা করে। পিতা-মাতার এবং সন্তানের মধ্যে সম্পর্ক সম্মানজনক।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরিচালকের স্বাক্ষর 2 112।

হোমরুমের শিক্ষকের স্বাক্ষর।

কিভাবে একটি ইতিবাচক প্রশংসাপত্র করতে হবে?

এই জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ দলিল সংকলন এবং লেখার আগে শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যটি লেখার আগে আপনাকে বুঝতে হবে যে কোনও নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর জন্য কী ধরণের বৈশিষ্ট্য প্রয়োজন। কোনও শিক্ষার্থীর মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী বর্ণনা করার জন্য, কোনও স্কুল মনোবিজ্ঞানীর সাথে যোগাযোগ করা ভাল। তিনিই বিশেষ কথোপকথন এবং গবেষণা উত্পাদন করতে পারেন। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীর একটি মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি সংকলিত হবে, যা শিক্ষার্থীর একটি বৈশিষ্ট্য আঁকতে সহায়তা করবে।

1 - 4 গ্রেডের শিক্ষার্থীর জন্য সমস্ত ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য এমন এক শিক্ষকের দ্বারা আঁকেন যিনি সমস্ত বিষয়ে পাঠদান করেন। তবে এই জাতীয় দস্তাবেজের বিষয়বস্তু নির্ভর করবে যে উদ্দেশ্যে এই কাগজটির প্রয়োজন। এই জাতীয় বর্ণনার সর্বনিম্ন আকার 800 থেকে 1000 বর্ণ পর্যন্ত। তবে সর্বাধিক পরিমাণের বানান হয় না।

তৃতীয় পক্ষের সংস্থার জন্য যখন এই জাতীয় দলিল তৈরি করা হয়, তবে এটি ওয়াটারমার্ক এবং অস্ত্রের একটি কোটযুক্ত কর্পোরেট শীটে কার্যকর করা উচিত, যেখানে কেবল তারিখটি নীচে নির্দেশিত হয় না, তবে শিক্ষক এবং পরিচালকের স্বাক্ষরটি রাখা হয়।

নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীর প্রশংসাপত্র কীভাবে লিখবেন

শিক্ষার্থীর দক্ষতার উপর নির্ভর করে নবম শ্রেণির শিক্ষার্থী বা নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলি ভাল পারফরম্যান্স প্রাপ্ত বাচ্চাদের জন্য এবং যারা ভাল এবং সন্তোষজনকভাবে পড়াশোনা করেন তাদের জন্য উভয়ই রচিত। নথির স্টাইলটি বিনামূল্যে। তবে এটি সংকলন করার সময় আপনার কিছু প্রয়োজনীয়তার দিকে মনোযোগ দিতে হবে। একজন শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য কীভাবে লিখবেন? পরিকল্পনা অনুসরণ করুন।

পরিকল্পনা

1. নথির নাম। স্কুল থেকে বৈশিষ্ট্য।
2. ক্যাপ। বর্ণনাটি অভিযোগমূলক ক্ষেত্রে রয়েছে। সাধারণ পড়াশুনার স্কুল এবং শিশু যে ক্লাসে পড়াশুনা করছে সেটির নাম নির্দেশ করা হয়েছে। বিদ্যালয়ের অবস্থানটি যেমন তার জন্ম তারিখের সাথে শিক্ষার্থীর আদ্যক্ষেত্রটিও নির্দেশিত হয়।
3. বৈশিষ্ট্যগুলির প্রধান অংশ। এটি অবশ্যই এই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুর শিক্ষার সময়কাল নির্দেশ করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রথম গ্রেড থেকে। সম্পূর্ণ বা অসম্পূর্ণ, পরিবারের রচনার ডেটা নির্দেশিত হয়। সমস্ত বিষয়ে প্রাপ্ত গড় স্কোর গণনা দ্বারা গণনা করা হয়।
4. জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষার উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি, বিদ্যালয়ের উপস্থিতির ফ্রিকোয়েন্সি পাশাপাশি alচ্ছিক এবং ক্রীড়া ক্রিয়াকলাপে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা বা অনিচ্ছাকে ইঙ্গিত করা হয়।
5. যে কোনও সৃজনশীলতা বা ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষার্থীর ঝোঁকগুলি নির্দেশিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, কেভিএন বাজানো, অঙ্কন ইত্যাদি।
6. কাজ করার মনোভাব এবং সাববোটিক্সে অংশ নেওয়া।
7. শিশুর শারীরিক বিকাশ।
8. তার নৈতিক গুণাবলী।
9. সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া।
10. অতিরিক্ত বৈশিষ্ট্য যে বিষয়টি।
11. বর্ণনার শেষে পরিচালক এবং শ্রেণি শিক্ষকের স্বাক্ষর স্থাপন করা হয়।

উদাহরণ

ক্লাস শিক্ষক থেকে নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য একটি নমুনা বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন

উদাহরণ

9 ম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য বৈশিষ্ট্য

প্রধান মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 53

সারাটোভ অঞ্চলের শহর চিহ্নিত করে

ইভানভ আন্দ্রে সার্জিভিচ

জন্ম 22.05.1999

আন্দ্রে ইভানভ প্রথম শ্রেণি থেকে 53 নম্বরে স্কুলে পড়াশোনা করে যাচ্ছেন। একটি সম্পূর্ণ পরিবারের রচনা আছে। মা, ইভানোভা আনা মিখাইলভনা, একজন অ্যাকাউন্ট্যান্ট, বাবা, ইভানভ সের্গেই ইউরিভিচ, একজন প্রোগ্রামার। পারিবারিক সম্পর্ক শ্রদ্ধার সাথে গড়া।

শিক্ষণে তাঁর গড় দক্ষতা রয়েছে। তিন এবং চার নম্বর পেয়ে যায়। আমি আরও ভাল পড়াশোনা করতে পারে, তবে বিষয় এবং ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ দেখায় না। শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। শিশুটি শৃঙ্খলাবদ্ধ, মারামারিতে দেখা যায় না, শ্রদ্ধার সাথে এবং শান্তভাবে আচরণ করে। গুন্ডামির কাজগুলিতে দেখা যায়নি। আচরণে, তিনি পর্যাপ্ত এবং ভারসাম্যপূর্ণ। স্পোর্টস ক্লাবগুলিতে যাওয়ার আগ্রহ নেই। তবে শারীরিকভাবে বিকশিত হয়েছে।

মর্যাদা এবং সম্মান, কর্তব্য এবং মানবতার বোধের অধিকারী। পিছিয়ে পড়া সহযোগী শিক্ষার্থীদের সহায়তায় আসে। পরিবারে তিনি তার ছোট ভাইয়ের দেখাশোনা করতে সহায়তা করেন।

সহপাঠী বন্ধুরা। সংঘাত-মুক্ত একটি গোলে একটি দলে কীভাবে কাজ করা যায় তা জানে। সমালোচনা থেকে দূরে। তিনি তার দক্ষতার ভাল প্রশংসা করেন।

ক্লাস শিক্ষক এ.ভি. সাইমনোভা

বিদ্যালয়ের পরিচালক ভলকোভা এ.ও.

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য

স্কুল থেকে শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য যা প্রতি শিক্ষার্থী সংকলিত প্রাথমিক বিদ্যালয়ব্যক্তিগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জানায় এমন তথ্য অবশ্যই বহন করতে হবে। একই সাথে, শিক্ষককে শিক্ষার্থীকে পক্ষপাতদুষ্ট মূল্যায়ন দেওয়া উচিত নয়।

এই পর্যায়ে সঠিকভাবে একটি বৈশিষ্ট্য আঁকানো খুব গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি চতুর্থ শ্রেণিতে যে শিশু প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে মধ্য বিদ্যালয়ে চলে আসে। এবং বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা বুঝতে পারবেন কীভাবে সন্তানের সাথে যোগাযোগ করা যায়। চার-গ্রেডের বৈশিষ্ট্য বিশদ হওয়া উচিত।

পরিকল্পনা

1. নথির শিরোনাম। স্কুল থেকে বৈশিষ্ট্য।
2. শিরোনামে শিশু সম্পর্কে তথ্য রয়েছে। এগুলি আদ্যক্ষেত্র, তার বয়স, জাতীয়তা, অধ্যয়নের শ্রেণি, পরিবার সম্পর্কে তথ্য।
3. তার শারীরিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্দেশিত হয়। তিনি কি তার বয়সের সাথে মেলে, সন্তানের স্বাস্থ্যের অবস্থা কী।
4. বাবা-মা এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের সাথে তথ্য যাদের সাথে চতুর্থ শ্রেণির জীবন থাকে তা নির্দেশিত হয়।
5. স্কুলে অধ্যয়নকালে শিশু যে দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করেছিল। এটি প্রতিষ্ঠিত হয় যে কোন বিষয়গুলিতে তার অসুবিধা রয়েছে এবং কোনটি শিখতে সহজ। বৌদ্ধিক বিকাশের স্তর, পাঠের সময় প্রাপ্ত তথ্যকে সাধারণকরণ ও বিশ্লেষণ, প্রক্রিয়াজাতকরণ এবং শ্রেণিবদ্ধকরণের ক্ষমতা প্রতিষ্ঠিত হয়। শিক্ষার্থীর মনোযোগ এবং তার মনোনিবেশ করার ক্ষমতা সম্পর্কে উপসংহারটি তৈরি করা হয়।
6. শিক্ষার্থীর মানসিক বিকাশের বিশ্লেষণটি তৈরি করা হয়, মনোবিদদের মতে।
7. শ্রেণিতে এর ভূমিকা প্রতিষ্ঠিত হয়। তিনি অন্যান্য সহপাঠীদের সাথে কীভাবে মিথস্ক্রিয়া করেন, কীভাবে সে তাদের বোঝেন, শ্রেণীর পরিবেশে তিনি কীভাবে অনুভূত হন এবং স্বাধীন সিদ্ধান্ত নিতে ও উদ্যোগ নিতে পারেন কি না।
8. বুদ্ধি এবং ভাল প্রজননের স্তর।
9. শিক্ষক কীভাবে উচ্চ বিদ্যালয়ে স্থানান্তরের জন্য প্রস্তুত এবং কী কী সমস্যা দেখা দিতে পারে সে সম্পর্কে শিক্ষকের সিদ্ধান্ত।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী অনুসারে শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য

আসুন বিবেচনা করা যাক কীভাবে সপ্তম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য বৈশিষ্ট্য, ৫ ম শ্রেণির শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য, পাশাপাশি 7th ম শ্রেণির শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য, ৫ ম শ্রেণির শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য সংকলিত হয় কীভাবে।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা, 5 থেকে 9 গ্রেডের, আরও অনেকগুলি বিষয় রয়েছে, প্রচুর সংখ্যক শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করে। এছাড়াও, শিক্ষকরা ক্লাস থেকে ক্লাসে পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে পরিবর্তন করতে পারবেন। যদি ক্লাস শিক্ষক থেকে 5 ম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য বৈশিষ্ট্যগুলি দক্ষতার সাথে সংকলিত করা হয়, তবে এটি শিক্ষকদের সন্তানের সাথে যোগাযোগ স্থাপনে ব্যাপকভাবে সহায়তা করবে। শিক্ষকের শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত গুণাবলী সম্পর্কে ধারণা থাকবে, তাদের সঠিকভাবে বিকাশ করতে সক্ষম হবে।

পঞ্চম ও নবম শ্রেণিতে উভয়ই শিক্ষার্থীর একটি সাধারণ শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য একটি পরিকল্পনার সাথে সংকলিত হয়, এর পয়েন্টগুলি অভিন্ন:

একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য

এটি এমন একটি নথি যা সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অধ্যয়নের পুরো সময়ের জন্য চূড়ান্ত। একটি উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পড়াশোনার জন্য শিশুকে আরও উপযুক্ত পেশা বাছাইতে তাঁর উচিত সহায়তা করা।

এই নথিতে কোন তথ্য রয়েছে?

1. শিক্ষার্থী কতটা নির্দিষ্ট বিজ্ঞানের দিকে ঝুঁকে থাকে, উদাহরণস্বরূপ, তিনি কি কোনও মানবিক বা গণিতবিদ, তিনি অলিম্পিয়াডে অংশ নেন কিনা, তিনি কোন স্থান গ্রহণ করেন এবং কোন পুরষ্কার পান।
2. কোনও শিশুর পক্ষে কী ভবিষ্যতের পেশা চয়ন করার বিষয়ে স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়া সম্ভব, শারীরিক ও মানসিকভাবে পর্যাপ্তভাবে তার দক্ষতার মূল্যায়ন করার সময়?
3. কীভাবে শিশু কীভাবে যুক্তিযুক্ত, বিশ্লেষণ করতে এবং স্বতন্ত্র সিদ্ধান্ত গ্রহণ করতে এবং পাশাপাশি সম্ভাব্য পরিণতির জন্য দায়ী হতে জানে।

গ্রেড 1 ছাত্র প্রতি শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য

প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষামূলক প্রোফাইলের জন্য উপরের পরিকল্পনার আনুগত্যের প্রয়োজন।

এখানে কেবলমাত্র শিশুর বৈশিষ্ট্য এবং তার অর্জনগুলি বর্ণনা করার ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার দেওয়া নয়, তবে বাবা-মায়ের ভূমিকাও রয়েছে, যারা একটি নিয়ন্ত্রণকারী কার্য সম্পাদন করতে বাধ্য।

নমুনা

সূচনা।

জন্ম তারিখ.

স্থায়ী বসবাসের ঠিকানা.

• শিশুটি 1 সেপ্টেম্বর, 2015 থেকে স্কুলে পড়াশোনা করছে। এই অবধি, আমি কিন্ডারগার্টেন 53 নম্বরে যোগ দিয়েছি।
• পরিবার আর্থিকভাবে সুরক্ষিত। পড়াশোনায় সাহায্য রয়েছে। তারা হোমওয়ার্ক এবং আরও শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে ভাল সহায়তা করে। পরিবারকে বন্ধুত্বপূর্ণ হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে। পিতা-মাতা সর্বদা পিতামাতা-শিক্ষক সভায় অংশ নেন, শিক্ষকের কথা শোনেন এবং তাঁর সাথে দেখা করতে যান।
• শিশুর শেখার অনুপ্রেরণা বেশি। তার আত্মমর্যাদা কিছুটা কম। তবে এটি তাকে উত্কৃষ্ট পরিবেশে ভাল লাগা থেকে বাধা দেয় না।
• শেখার কার্যক্রমগুলি সুগঠিত হয়। শিশু কার্য এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করতে এবং সেগুলি অর্জন করতে পারে। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা খুব ভালভাবে বিকশিত হয়। স্কুল আলোচনায়, তিনি নিজেকে সক্রিয়ভাবে দেখায় এবং তার দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষার চেষ্টা করে।
• মেটাসবজেক্ট ক্রিয়া গঠন। চূড়ান্ত কাজ, যা নিয়ন্ত্রণ বিন্যাসে সঞ্চালিত হয়েছিল, দুর্দান্ত চিহ্নের জন্য রচিত হয়েছিল। নির্ভুলতা এবং সাক্ষরতার মধ্যে পৃথক।
• শিক্ষামূলক কার্যক্রম। সমস্ত বিষয়গুলি শিশুকে বেশ সহজেই দেওয়া হয়, কারণ তিনি আগ্রহী এবং আগ্রহ দেখান।
• বাচ্চার আচরণ ভাল। শিক্ষা এবং শৃঙ্খলায় পৃথক। নিজেকে পরিষ্কার ও মনোযোগী করে দেখায় Sh কিছুটা নম্র। সমবয়সীদের সাথে ক্লাসে সম্পর্ক ভাল। বিভিন্ন ইভেন্টে সক্রিয় অংশ নেয়। তিনি প্রবীণদের শ্রদ্ধার সাথে আচরণ করেন।

গ্রেড 4 এর সন্তানের জন্য

একজন শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য হিসাবে এই জাতীয় দলিলটি মধ্য স্তরে যাওয়ার আগে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সমাপ্তির পরে আঁকা হয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক দ্বারা সংকলিত। এই দস্তাবেজটি উদ্দেশ্যমূলক হওয়া উচিত, যা ভবিষ্যতের শ্রেণির শিক্ষককে সন্তানের কাছে একটি পদ্ধতির সন্ধান করতে সহায়তা করবে।

উপরের সংজ্ঞায়িত পরিকল্পনা অনুযায়ী এই দস্তাবেজটি আঁকতে হবে।

উদাহরণ

উদাহরণ

সূচনা।

জন্মসাল.

স্থায়ী বসবাসের ঠিকানা.

শিশুটি প্রথম শ্রেণি থেকে স্কুলে যায়। এই মুহুর্ত পর্যন্ত, আমি কিন্ডারগার্টেনে অংশ গ্রহণ করি নি।

পরিবার অসম্পূর্ণ, এটির দুটি সন্তান রয়েছে। মা উঠে আসে। পরিবার আর্থিকভাবে সুরক্ষিত। দাদী সন্তানদের লালনপালনে সহায়তা করে helps

সন্তানের একটি দ্বিতীয় স্বাস্থ্য গ্রুপ রয়েছে। দীর্ঘস্থায়ী রোগ এবং শারীরিক বিমানের কোনও অস্বাভাবিকতা সন্তানের মধ্যে পাওয়া যায় নি। 4-5 গ্রেডের শেষে, সন্তানের দৃষ্টিশক্তি পড়েছিল, ফলস্বরূপ সে চশমা পরে।

শিশুটি শিখতে উচ্চ প্ররোচিত হয়। কঠোর পরিশ্রম এবং নির্ভুলতার মধ্যে পৃথক। প্রথম থেকে দ্বিতীয় শ্রেণি পর্যন্ত তিনি দুর্দান্ত ছাত্র ছিলেন, এই মুহূর্তে তিনি ৪-৫ নম্বর নিয়ে পড়াশোনা করছেন।

এটি মানবিকতায় ভাল অভিনয় করে।

শিশু স্মৃতি এবং মনোযোগ ভাল বিকাশ করেছে। তিনি প্রদত্ত সমস্ত উপাদান পুরোপুরি মনে রাখে। তথ্য ভাল করে বিশ্লেষণ করে।

শ্রেণিকক্ষে তিনি সক্রিয়ভাবে নিজেকে দেখান।

শ্রেণিকক্ষে তিনি অত্যন্ত অনুগ্রহপ্রাপ্ত, সুশৃঙ্খল, উদ্দেশ্যমূলক আত্মমর্যাদাবোধ করেন। অবকাশের সময়, তিনি বহিরঙ্গন গেমস সন্ধান করছেন, সমবয়সীদের সাথে অনেকটা যোগাযোগ করেন তবে বিরোধিত হয় না।

তিনি সর্বদা জিনিসগুলির ঘন হওয়ার চেষ্টা করেন এবং বন্য কল্পনাও করেন। তিনি সর্বদা আত্মীয়স্বজন এবং বন্ধুদের সাহায্যে আসবেন to সম্পূর্ণ অপরিচিত ব্যক্তিদের সাহায্য করতে অস্বীকার করে না।

অতিরিক্তভাবে, তিনি থাই বক্সিং এবং সংগীতে নিযুক্ত আছেন। ছোট গল্প এবং দৃশ্য লিখতে পছন্দ করে।

একটি বাচ্চা স্কিপ স্কিপ এ

উদাহরণ

ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষার্থীর জন্য এমওউ সোশ ১H নম্বর

কিরিলভ আনা মিখাইলোভা।

কিরিলোভা আন্নার জন্ম 20 অক্টোবর, 1999-এ সরোটভ অঞ্চলের এঙ্গেলস শহরে হয়েছিল। তিনি এখানে থাকেন। তিনি ষষ্ঠ শ্রেণিতে 15 নম্বর মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পড়াশোনা করেন। ষষ্ঠ শ্রেণিতে পড়াশুনার পুরো বছর জুড়ে, তিনি প্রযুক্তি, কম্পিউটার বিজ্ঞান, রাশিয়ান ভাষা এবং শারীরিক শিক্ষায় অসন্তুষ্ট নম্বর পেয়েছিলেন।

তিনি তাঁর মা কিরিলোভা স্বেতলানা আনাতোলিয়েভনা একটি সম্পূর্ণ এবং বড় পরিবারে লালিত হয়েছেন। সৎপিতা - বেলভ আন্দ্রে ভ্যাসিলিভিচ। আন্নার দুটি ছোট বোন এবং একটি ছোট ভাই রয়েছে।

সন্তানের চরিত্রটি অস্থির। নিরবিচ্ছিন্ন আনন্দের অবস্থা থেকে দ্রুত দুঃখের দিকে চলে যায়।

ঘন ঘন স্কিপিং পাঠ এবং অপর্যাপ্ত মানের হোমওয়ার্কের কারণে জ্ঞানের ফাঁক রয়েছে। পড়াশোনার কোনও প্রেরণা নেই। সন্তানের মনোযোগ অস্থির। ভুলে যাওয়া, প্রায়শই কলম এবং নোটবুক নেই। নতুন জ্ঞান অর্জনে আগ্রহ নেই। মনোযোগটি পাঠের দিকে খারাপভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে, প্রচুর ভুল করে এবং চেক করার সময় সেগুলি লক্ষ্য করে না। প্রতিষ্ঠানে আলাদা হয় না। তিনি কীভাবে নিজের কাজটি বিতরণ করবেন তা জানেন না এবং প্রচুর সময় নষ্ট করছেন।

এতে অসন্তুষ্টিজনক চিহ্নগুলি রোধ করার জন্য তিনি ডায়েরিটি লুকিয়ে রাখেন।

অপব্যবহার বা অভদ্রতার সাথে শিক্ষকদের সমালোচনার জবাব দেয়। তিনি উপযুক্ত কারণ ছাড়াই পাঠ মিস করেন।

চলতি বছরে ২ টি কোয়ার্টারে দেড় শতাধিক পাঠ্য মিস হয়েছে।

তিনি সামাজিক ক্রিয়াকলাপে লক্ষ্য করা যায় না, উদ্যোগ দেখায় না। তিনি স্কুলের জনসাধারণের বিষয়গুলিতে অংশ নিতে অস্বীকার করেছেন, উদাহরণস্বরূপ, সাববোটনিক বা ডিউটিতে। কাজটি খুব অযত্নে সম্পাদিত হয় এবং কেবল বারবার এটির স্মরণ করিয়ে দেওয়ার পরে।

মেয়েটি মিথ্যা বলার ঝুঁকিপূর্ণ, একগুঁয়ে এবং একই সাথে বন্ধ। তার আবেগের দরিদ্র নিয়ন্ত্রণ, প্রায়শই হতাশাগ্রস্থ লাগে। উচ্চ মানসিক উত্তেজনা আছে, একটি স্কুল মনোবিজ্ঞানী দর্শন। বিশৃঙ্খলাবদ্ধ এবং চিন্তাভাবনা করে, খুব কমই নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে Acts খুব প্রায়ই তিনি অযাচিত আবেগ থাকতে পারে না। শিক্ষকরা তার পক্ষ থেকে বাজে ভাষা লক্ষ্য করেছিল। সহপাঠীদের প্রতি মনোভাব অনিয়ন্ত্রিত এবং অভদ্র is খুব প্রায়ই অন্যান্য বাচ্চাদের অপমান করে, শারীরিক শক্তি ব্যবহার করতে পারে। সমালোচনায় প্রতিক্রিয়া জানায় না। তিনি তার সুস্পষ্ট ত্রুটিগুলি স্বীকার করেন না এবং সেগুলি সংশোধন করার চেষ্টা করেন না। প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে বিদ্যালয়ের সনদ লঙ্ঘন করে। শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে অস্বীকার করে। সহপাঠীদের নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। এটি কোনও কর্তৃপক্ষ নয়।

আন্নার মা, শিক্ষকের কাছ থেকে বারবার কথা বলার অফার দেওয়ার পরেও ছোট বাচ্চাদের যত্ন নেওয়ার প্রয়োজনীয়তার কথা উল্লেখ করে স্কুলে যেতে অস্বীকার করেছিলেন। আন্না নিজেই তার মায়ের সাথে যোগাযোগ করতে চান না এবং প্রায়শই বাসা থেকে তার নানীর কাছে চলে যান।

একটি মা তার মেয়েকে প্রভাবিত করতে পারে না।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত

শিশুর মানসিক অবস্থার বিশ্লেষণ করার প্রয়োজন হলেই এই জাতীয় দলিল আঁকা যেতে পারে। এটি কেবলমাত্র একজন স্কুল মনোবিদের সাথে একত্রে করা উচিত যারা সন্তানের আচরণের সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে পারে। বৈশিষ্ট্যগুলি লেখার জন্য উপাদান সংগ্রহের সময়, বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীর পর্যবেক্ষণ, যা ক্লাস এবং ছুটির সময় পরিচালিত হয়, ব্যক্তিগত কথোপকথন, অন্যান্য সমবয়সীদের সাথে সন্তানের মিথস্ক্রিয়া পর্যবেক্ষণ, ব্যক্তিগত বিষয়গুলির সাথে পরিচিতি এবং শিক্ষার ফলাফলগুলি।

উদাহরণ

সাধারণ জ্ঞাতব্য

রডিন আলেকজান্ডার আলেকজান্দ্রোভিচ। সে সরতোভ শহরে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের sixth ষ্ঠ শ্রেণীতে পড়াশোনা করছে № জন্ম 26 মে, 1998-এ। মেডিকেল পরীক্ষার ফলাফল অনুযায়ী, তিনি স্বাস্থ্যের প্রথম গ্রুপের অন্তর্ভুক্ত। শারীরিক শিক্ষার একটি প্রধান গ্রুপ রয়েছে।

পারিবারিক শিক্ষা

পরিবার আলেকজান্ডারের জন্মভূমি সম্পূর্ণ। বাবা, রডিন আলেকজান্ডার দিমিত্রিভিচ একজন হিসাবরক্ষক হিসাবে কাজ করেন। মা, রদিনা এলেনা ইভানোভনা একজন শিক্ষক হিসাবে কাজ করেন।

পরিবারের মানসিক পরিবেশ শিশুর বিকাশে অবদান রাখে। পারস্পরিক সহায়তার লক্ষ্যে পরিবারের সদস্যদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক তৈরি করা হয়েছে। এটি শিশুর বিকাশ এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে মৌলিক ভূমিকা পালন করে। পিতামাতারা তাদের ছেলে এবং তার পড়াশোনার জন্য পর্যাপ্ত সময় দেওয়ার চেষ্টা করেন। হোমওয়ার্ক প্রস্তুতিতে সহায়তা করুন।

সন্তানের নিজস্ব ঘর আছে যেখানে সে তার বাড়ির কাজ করতে পারে। বাড়িতে সাধারণ বিকাশের জন্য সমস্ত শর্ত তৈরি করা হয়েছে।

সন্তানের উত্তরগুলি সহ প্রশ্নপত্র জমা দেওয়ার পরে দেখা গেল যে বাড়ির চারপাশে তার কিছু দায়িত্ব রয়েছে। তাকে নিজের পরে বাসনগুলি ধুয়ে ফেলতে হবে, আবর্জনা বের করতে হবে এবং তার মাকে শূন্যস্থানটিতে সহায়তা করতে হবে। এর অর্থ হল যে বাবা-মা তাদের ছেলের মধ্যে কাজ এবং নির্ভুলতার ভালবাসা তৈরি করার চেষ্টা করছেন।

সন্তানের বাবা-মা নিয়মিত স্কুলে যান, উভয়ই শিক্ষক এবং পিতামাতা-শিক্ষক সভার সাথে কথা বলার উদ্দেশ্যে। যখনই সম্ভব স্কুল জীবনে সক্রিয়ভাবে অংশ নেওয়ার চেষ্টা করুন। প্রায়শই তারা তাদের ছেলের সাফল্যে আগ্রহী হয় এবং প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করতে হয় সে সম্পর্কে শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করে। তারা সন্তানের প্রাকৃতিক প্রবণতা বিকাশের চেষ্টা করে।

তারা প্রায়শই ডায়েরি দেখেন, স্বাক্ষর করেন এবং শিক্ষকদের নোটগুলিতেও প্রতিক্রিয়া জানান। এটি পরামর্শ দেয় যে পিতামাতারা তাদের দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতন এবং একটি সক্রিয় অবস্থান রয়েছে।

শিক্ষামূলক কার্যক্রম

রডিন আলেকজান্ডার তার পড়াশুনা সম্পর্কে সচেতন। উচ্চ পর্যায়ের মনোযোগের ক্ষেত্রে আলাদা। নির্দিষ্ট কাজগুলি শেষ করার সময় অন্যান্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা করা ভুলগুলি নোটগুলি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মৌখিক কথোপকথনের সময় উদ্ভূত প্রশ্নগুলির বজ্র গতিতে প্রতিক্রিয়া। শিশুটি ভালভাবে চিন্তাভাবনার বিকাশ করেছে, সে সহজেই গৃহীত পদার্থকে পদ্ধতিবদ্ধ করে বিশ্লেষণ করে।

সন্তানের সকল বিষয়ে ভাল একাডেমিক অভিনয় রয়েছে। তাঁর প্রিয় বিষয় হুবহু বিজ্ঞান যেমন গণিত, কম্পিউটার বিজ্ঞান, পদার্থবিজ্ঞান। সাহিত্য এবং রাশিয়ান ভাষার জন্য একটি ছদ্মবেশ রয়েছে। সব বিষয়ে সামগ্রিক জিপিএ 8.4 পয়েন্ট।

শিশু খুব দ্রুত তাকে দেওয়া উপাদান মনে রাখে। শিখানো এবং নতুন উপাদানের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে পারে সঠিকভাবে।

ক্লাসরুমে সক্রিয়। সর্বদা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয় বা হাত বাড়ায়।

পরিশ্রমী সঠিক বিজ্ঞান সম্পর্কিত বিভিন্ন বিষয়ে আগ্রহ দেখায়। তিনি তার হোমওয়ার্ক ভাল এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে করেন।

শ্রেণিকক্ষে তিনি নেতৃত্বের গুণাবলী এবং উত্সর্গ প্রদর্শন করেন।

কোনও সন্তানের সাথে যোগাযোগ করার সময়, এটি সক্রিয় যে তিনি শিখতে পছন্দ করেন এবং তিনি উন্নতি করতে চান।

শ্রমের ক্রিয়াকলাপ

রডিন আলেকজান্ডার পুরোপুরি নিজেকে শুধুমাত্র শিক্ষামূলক কার্যকলাপে নয়, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপেও প্রকাশ করে। তিনি গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানে বৈদ্যুতিনে যোগ দেন। ভলিবল বিভাগ এবং সঙ্গীত বিদ্যালয়ে যায়। অবসর সময়ে আলেকজান্ডার স্বীকার করেছেন যে তিনি কম্পিউটার গেম খেলতে বা রাস্তায় বন্ধুদের সাথে ফুটবল খেলতে সময় কাটাতে ভালবাসেন।

তিনি তাঁর উপর অর্পিত জনসাধারণের বিষয়ে আন্তরিকতার সাথে আচরণ করেন।

শিশু সপ্তম শ্রেণিতে পড়াশোনা করা সত্ত্বেও, তিনি ইতিমধ্যে তার ভবিষ্যতের পেশা সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। শিশুটি গণিতবিদ হয়ে বিদেশে পড়াশোনা করতে চায়।

মানসিক ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য

আলেকজান্ডারকে পর্যবেক্ষণ করে দেখা গেল যে তিনি আবেগগতভাবে দৃ .়-ইচ্ছাশালী চরিত্র, সংকল্প, স্বাধীনতা, অবিচলিত এবং সক্রিয় রয়েছেন। স্বভাব 50% সত্য উচ্চ কাজের সক্ষমতা, আশাবাদ, সামাজিকতা, সংকল্প, শক্তি, প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং অধ্যবসায়ের অধিকারী। চলমান স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির গড় স্তরের শক্তি দেখায়। স্নায়ুতন্ত্রের উচ্চ ভারসাম্য এবং ভাল গতিশীলতার অধিকারী।

সন্তানের আত্ম-সম্মানের উপকরণগুলি অধ্যয়ন করে আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে তার কিছুটা স্বচ্ছলতা আছে। কখনও কখনও তার আত্ম-নিয়ন্ত্রণের অভাব হয়। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক সর্বদা তার সঠিক উত্তর জিজ্ঞাসা করার অপেক্ষা রাখে না এবং কেবল এটি চেঁচিয়ে বলতে পারে। তবে একটি শিশু স্ব-সমালোচনা দ্বারাও চিহ্নিত হয়। তিনি তার অসুবিধাগুলি কী তা পুরোপুরি বুঝতে পেরেছেন, তার ক্ষমতা সম্পর্কে ধারণা রয়েছে এবং নিজের মধ্যে আত্মবিশ্বাসী।

শিশু শিক্ষাগত এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ উভয় ক্ষেত্রেই বেশ সক্রিয় অবস্থান গ্রহণ করে সত্ত্বেও, তিনি একটি নির্দিষ্ট মাত্রায় বিনয়, নির্ভুলতা, প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং দয়া সহকারে আলাদা হন। যদি সে ভুল করে তবে সে তাদের নিয়েই উদ্বিগ্ন।

সন্তানের ভাল একাডেমিক অভিনয় রয়েছে। পরীক্ষার আকারে একটি প্রশ্নাবলীতে, তিনি ইঙ্গিত দিয়েছিলেন যে তাঁর প্রিয় বিষয়গুলি সঠিক বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত।

সন্তানের একটি ভাল স্মৃতি রয়েছে, কারণ তিনি তাড়াতাড়ি উপাদানটি মনে করতে পারেন এবং এর মধ্যে এবং এরই মধ্যে যা পাস হয়ে গেছে তার মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করতে পারেন।

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্য

আলেকজান্ডারের উচ্চ স্তরের মনোযোগ এবং অধ্যবসায় রয়েছে। মনোযোগ পরিবর্তন করতে এবং এটিকে সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ জিনিসগুলিতে বিতরণের ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য রয়েছে। সর্বাধিক বিকাশযুক্ত মোটর-শ্রুতি মেমরি 70%। ভিজ্যুয়াল বিকাশ কম উন্নত, কেবল 50%।

শিশুটি যৌক্তিক চিন্তাভাবনাটি ভালভাবে বিকশিত করেছে, যা তাকে উপাদানকে সঠিকভাবে ব্যবস্থাবদ্ধ এবং বিশ্লেষণ করতে দেয়। বক্তৃতাটি ভালভাবে বিকশিত হয়, তিনি সঠিকভাবে এবং দ্রুত তার চিন্তাভাবনাগুলি গঠন করতে পারেন। উচ্চ স্তরের শব্দভান্ডার রয়েছে।

বিকাশে, তিনি তাঁর সমকক্ষদের চেয়ে এগিয়ে।

শিক্ষাগত কাউন্সিলের মনোবিজ্ঞানীর সিদ্ধান্তে Con

অধ্যয়ন করা তথ্যের ভিত্তিতে, পাশাপাশি তাদের বিশ্লেষণেও, এই সিদ্ধান্তে উপনীত হতে পারে যে আলেকজান্ডারের বহুমুখী ব্যক্তিত্বের বিকাশ রয়েছে। একই সময়ে, তিনি নিজেকে একটি অনুসন্ধানী, উদ্দেশ্যমূলক এবং দক্ষ শিক্ষার্থী হিসাবে দেখান যার বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে। আলেকজান্ডার খুব মিলে যায়, দ্বন্দ্বের মধ্যে পড়ে না এবং সমালোচনার প্রতি অনুগত থাকে। শিক্ষাগত এবং বহিরাগত উভয় ক্রিয়াকলাপকে ভালভাবে একত্রিত করে। সঠিক বিজ্ঞান অধ্যয়নের ক্ষেত্রে দুর্দান্ত সম্ভাবনা রয়েছে এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে অসংখ্য প্রশংসা পেয়েছে। সৃজনশীলতার প্রতি আগ্রহও দেখায়। পিতামাতার উচিত এই দিকে মনোযোগ দেওয়া এবং এই ক্ষেত্রগুলিতে সন্তানের বিকাশ চালিয়ে যাওয়া।

ছাত্র প্রোফাইলটি উপরে বর্ণিত কঠোর অর্ডারে সংকলিত।

এই জাতীয় দলিল প্রস্তুত করার জন্য শিক্ষকের সঠিক পদ্ধতির সাথে, শিশু তার ব্যক্তিত্বের একটি সঠিক বিবরণ পাবে, যা ভবিষ্যতে তাকে নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে সহায়তা করবে।

সর্বশেষ সংবাদ সাবস্ক্রাইব করুন

প্রতিটি শ্রেণির শিক্ষককে তার শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য বৈশিষ্ট্য লেখার কাজটি করা হয়: অভিভাবক কর্তৃপক্ষ, পুলিশ এবং পিডিএন অন্য কোনও স্কুল বা কলেজে ভর্তির জন্য, সামরিক তালিকাভুক্তি অফিসে ভর্তির জন্য এই জাতীয় বৈশিষ্ট্যগুলির প্রয়োজন হতে পারে। এবং যতবারই আপনি কিছু নিয়ে আসতে চান না, প্রস্তুত টেম্পলেট বা নমুনা রাখাই ভাল।

একজন শিক্ষার্থীর জন্য কীভাবে একটি বৈশিষ্ট্য রচনা করা যায় ?

শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্যগুলি যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে বলেছি ক্লাস শিক্ষক, প্রধান শিক্ষক বা প্রধান শিক্ষক লিখেছেন। মনস্তাত্ত্বিক শিশু লেখার সময় আপনার স্কুল মনোবিজ্ঞানী, পরীক্ষার ফলাফল এবং ডায়াগনস্টিকসের সাহায্যের প্রয়োজন হতে পারে।

প্রকৃতপক্ষে, কোনও বৈশিষ্ট্যের বিষয়বস্তু হুবহু এটি কীসের জন্য প্রয়োজন, তার প্রয়োজনের ভিত্তিতে তৈরি করা যেতে পারে। একটি চরিত্রগতের সর্বনিম্ন ভলিউম 800-900 অক্ষর, সর্বাধিক সীমাবদ্ধ নয় এবং এতে কোনও শিক্ষার্থীর সাথে কাজের বিষয়ে প্রতিবেদন থাকতে পারে - একটি শিশুর জন্য একটি মিনি-ডোজিয়ার।

বৈশিষ্ট্যটি, যা একটি তৃতীয় পক্ষের সংস্থায় স্থানান্তরিত হবে, বিদ্যালয়ের লেটারহেডে, এটি প্রস্তুত করা ব্যক্তির তারিখ এবং স্বাক্ষরটিতে নীচে লেখা হয়।

আপনি আমাদের ওয়েবসাইটে কোনও শিক্ষার্থীর জন্য তৈরি বৈশিষ্ট্যগুলি ডাউনলোড করতে পারেন - নীচে একটি নমুনা বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করুন। আপনি এই পৃষ্ঠায় পরিকল্পনা অনুযায়ী একটি সম্পূর্ণ বিবরণ আঁকতে পারেন। আমরা এটি ডাউনলোড করে ক্লাস শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতিতে জমা দেওয়ার প্রস্তাব দিই।

শিক্ষার্থীর সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলির পরিকল্পনা

• ছাত্র সম্পর্কে সাধারণ তথ্য

শেষ নাম প্রথম নাম. জন্ম তারিখ. রোগ নির্ণয়। আপনি কিন্ডারগার্টেন পড়েছেন? স্কুলে প্রবেশের বছর। তিনি কোন ক্লাসে এবং কত বছর পড়াশোনা করেছেন।

• বিকাশের ইতিহাস

মা-বাবার স্বাস্থ্যের অবস্থা। গর্ভাবস্থা এবং প্রসবের বৈশিষ্ট্য। প্রথম দিকে শিশুর বিকাশ। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে রোগ এবং আহত।

• সন্তানের পরিবার

পারিবারিক রচনা। পিতামাতার পাঠ। পরিবারের বৈবাহিক জীবনযাপনের অবস্থা। পরিবারে একটি শিশুকে বড় করার শর্ত itions প্রতিদিনের শাসন ব্যবস্থা। পরিবারের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক। সন্তানের প্রতি পরিবারের সদস্যদের মনোভাব।

• শারীরিক অবস্থা

শারীরিক বিকাশ, বয়স উপযুক্ত। শারীরিক বিকাশে অস্বাভাবিকতা (উচ্চতা, মেদ ইত্যাদি)

মোটরের অবস্থা। আন্দোলনের ব্যাধি (অনড়তা, নির্বীজন, পক্ষাঘাত, প্যারাসিস, স্টেরিওটাইপড এবং অবসেসিভ আন্দোলন) আন্দোলনের সমন্বয়।

বিশ্লেষকদের শর্ত (দৃষ্টি, শ্রবণ ইত্যাদি)

একটি দীর্ঘস্থায়ী অসুস্থতার উপস্থিতি। ক্লান্তি

• জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্য

মনোযোগ.আয়তন। স্থিতিশীলতা। স্যুইচিবিলিটি। স্বেচ্ছাসেবী এবং স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বৈশিষ্ট্য।

উপলব্ধি।গতি, আয়তন, সম্পূর্ণতা, নির্ভুলতা, অর্থবোধকতা।

ভিজ্যুয়াল, শ্রুতি, স্পর্শকাতর উপলব্ধির বৈশিষ্ট্য।

আকার, আকার, রঙ, বস্তুর স্থানিক বিন্যাসের উপলব্ধি। সময়ের উপলব্ধি বৈশিষ্ট্য।

স্মৃতি.গতি, সম্পূর্ণতা, মুখস্ত করার শক্তি। ডিজিটাল, ঘটনাগত এবং মৌখিক উপাদান মুখস্থ করার বৈশিষ্ট্য ইচ্ছাকৃত এবং অনিচ্ছাকৃত স্মৃতিচারণের বৈশিষ্ট্য এবং সুযোগ।

সার্থকতা, নির্ভুলতা, প্রজননের সম্পূর্ণতা। মুখস্তকরণ এবং প্রত্যাহার কৌশলগুলি ব্যবহার করে।

যৌক্তিক (শব্দার্থক) মেমরির উপস্থিতি এবং বৈশিষ্ট্যগুলি।

মূল ধরণের স্মৃতি (ভিজ্যুয়াল, শ্রাবণ, মিশ্র)

স্মৃতির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য।

বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য।বক্তৃতা বিকাশের স্তর। কথার টেম্পো এবং ছন্দ। উচ্চারণ ত্রুটি। ভয়েস এর বৈশিষ্ট্য। বক্তৃতা মানসিক রঙ।

শব্দভাণ্ডার সক্রিয় এবং প্যাসিভ শব্দভাণ্ডারের বৈশিষ্ট্য।

ব্যাকরণ ব্যবস্থা বক্তৃতা

সংলাপমূলক এবং বর্ণনামূলক-বর্ণনামূলক বক্তৃতার অবস্থা।

লিখিত বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য।

ভাবছে।বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বৈশিষ্ট্য। তুলনা: সঠিকতা এবং সম্পূর্ণতা। বহু-পদক্ষেপ বিশ্লেষণ এবং তুলনা। দৃষ্টিভঙ্গি হিসাবে উপলব্ধ বস্তু এবং মৌখিক উপাদান তুলনা বৈশিষ্ট্য। সাধারণীকরণ এবং সংক্ষিপ্তকরণের বৈশিষ্ট্য।

চিন্তার বিকাশের স্তর (ভিজ্যুয়াল-আলংকারিক, ভিজ্যুয়াল-কার্যকর, মৌখিক-যৌক্তিক)।

মাস্টারিংয়ের সাধারণ এবং বিমূর্ত ধারণাগুলির স্তর।

কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা।

পাঠ্যের মূল বিষয় বোঝা, প্লট করা।

স্বাধীন সিদ্ধান্তে আঁকার ক্ষমতা।

• সংবেদনশীল-বিভাজনীয় গোলক

গভীরতা, অনুভূতির স্থায়িত্ব। প্রধান মেজাজ। মানসিক উত্তেজনার ডিগ্রি। সংবেদনশীল আক্রমণের উপস্থিতি।

ইচ্ছার বৈশিষ্ট্যগুলি। অধীনতা। পরামর্শযোগ্যতা। নেতিবাচকতার প্রকাশ।

বন্ধুত্বপূর্ণ এবং সহজাত বোধের উপস্থিতি।

প্যাথলজিকাল ড্রাইভের উপস্থিতি।

• সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতা

শোনার ক্ষমতা, মৌখিক কার্য সম্পাদন, ভিজ্যুয়াল এইডস এবং ডডেক্টিক উপাদান, পাঠ্যপুস্তক, নোটবুক সহ কাজ করার ক্ষমতা।

আপনার কার্যক্রম পরিকল্পনা করার ক্ষমতা, পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করুন। স্ব-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতা।

নতুন জ্ঞানকে একীভূত করার বৈশিষ্ট্য এবং অসুবিধা, দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন, অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করে।

জ্ঞানের আত্তীকরণ এবং প্রয়োগে স্বাধীনতা। আপনার ক্রিয়াকলাপ ব্যাখ্যা করার জন্য, শিখে নেওয়া নিয়মের জন্য আপনার নিজস্ব উদাহরণগুলি নির্বাচন করার ক্ষমতা।

জ্ঞান এবং দক্ষতা একটি নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করার উপস্থিতি এবং বৈশিষ্ট্য।

• নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ে মাস্টারিংয়ের বৈশিষ্ট্য

একাডেমিক বিষয়ের প্রতি মনোভাব।

শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য অধ্যবসায়।

জ্ঞানীয় স্বার্থ। প্রশংসা, গ্রেডিং, প্রশংসা এবং সেন্সর প্রতি মনোভাব।

শ্রম দক্ষতায় দক্ষতা অর্জনের বৈশিষ্ট্য। শ্রম এবং শ্রমের ক্রিয়াকলাপের পাঠগুলির প্রতি মনোভাব। স্বাধীনতা।

• ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য

ব্যক্তিত্ব ওরিয়েন্টেশন। স্বার্থের প্রকৃতি। আকাঙ্ক্ষা এবং আত্ম-সম্মানের স্তর। দায়িত্ব।

ঘরে ঘরে সমাজে, বিদ্যালয়ে আচরণের নিয়ম মেনে চলা। শিক্ষামূলক, শ্রম, খেলার ক্রিয়াকলাপে আচরণ hav আচরণের স্বাধীনতা।

বাচ্চাদের দল এবং বড়দের সাথে সম্পর্ক with দলে জায়গা এবং ভূমিকা। অনুসার.

ব্যক্তি সামাজিকীকরণ।

• শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত এবং সুপারিশ