ემოციების გაჩენის მექანიზმების ძირითადი წყაროები. ემოციების წარმოშობა და მექანიზმი. ემოციების ბიოლოგიური თეორია პ.კ.ანოხინის მიერ

ადამიანური ემოციების თეორიები

24.06.2017

სნეჟანა ივანოვა

ემოციების ფსიქოლოგიური თეორიები თითოეული თავისებურად განმარტავს ემოციების გაჩენას კონკრეტულ დროში.

ემოციები ჩვენი ყოველდღიური რეალობის მნიშვნელოვანი ნაწილია. მათი დახმარებით ადამიანს აქვს უნარი უპასუხოს მიმდინარე მოვლენებს მისი შინაგანი მდგომარეობის მიხედვით. ცნობილია, რომ ზოგჯერ ემოციები წარმართავს ჩვენს ყოველდღიურ ქმედებებსა და ქმედებებს. არსებობს ემოციის რამდენიმე თეორია, რომელიც ხსნის ამ ფენომენის წარმოშობას. ემოციების ფსიქოლოგიური თეორიები თითოეული თავისებურად განმარტავს მათ წარმოქმნას კონკრეტულ დროში. განვიხილოთ ისინი უფრო დეტალურად.

ემოციების გაჩენის თეორიები

ევოლუციური თეორია

ემოციების ეს თეორია ეფუძნება ჩარლზ დარვინის ცნობილ კონცეფციას. თანდათან იზრდება ყველაფერში. ასევე დამახასიათებელია ემოციების ბუნებით და არა მხოლოდ ცხოველთა სამყაროსთვის. ამ კონცეფციის მიხედვით, ემოციების გაჩენა განპირობებულია ადამიანის განვითარების თვისობრივად განსხვავებულ დონემდე მიღწევით. ეს დონე განსაზღვრავს მის შემდგომ განვითარებას. ემოციები ეხმარება ინდივიდს გამოხატოს თავისი გრძნობები, ეფექტურად დაუკავშირდეს სხვა ადამიანებთან, მიაღწიოს მიზნებს. ჩვენ ყველანი ვცხოვრობთ საზოგადოებაში და იმისათვის, რომ თავი საჭიროდ ვიგრძნოთ, მუდმივად გვჭირდება ურთიერთობა ჩვენი სახეობის წევრებთან. ევოლუციური კონცეფცია ამტკიცებს, რომ ადამიანის ემოციები თანდათან, დროთა განმავლობაში, უფრო დაბალი დონეებიდან უფრო მაღალ დონეზე ვითარდებოდა. ეს თეორია ეფუძნება კონცეფციას, რომ ინდივიდის გრძნობები ვითარდება წლების განმავლობაში. ანუ ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია განიცადოს სხვადასხვა ხარისხის ემოციების მთელი სპექტრი და შეუძლია საკუთარ თავში ამოიცნოს სხვადასხვა გრძნობები. ბავშვები კი ხშირად ვერ ხსნიან საკუთარ თავს, რა ხდება მათ თავს, არ იციან როგორ გააკონტროლონ საკუთარი ემოციური მდგომარეობა და ამიტომ აღმოჩნდებიან, რომ ხელმძღვანელობენ გრძნობებით.

ელემენტარული თეორია

ემოციების ეს ფსიქოლოგიური თეორიაც თავისებურად საკმაოდ საინტერესოა. ელემენტარული კონცეფცია მიზნად ისახავს გრძნობების გაანალიზებას სოციალური ცნობიერების განვითარების თვალსაზრისით. იგი განიხილავს ემოციების გაჩენას, როგორც ქცევით რეაქციას, რომელიც ჩამოყალიბებულია ელემენტარული ინსტინქტების გავლენით. აფექტური რეაქციები გამოწვეულია ბუნებით, მათი კონტროლი თითქმის შეუძლებელია გარე ძალისხმევით. ელემენტარული თეორია ვარაუდობს, რომ ემოციები ადამიანში გაჩნდა აფექტური რეაქციების გავლენის ქვეშ, ანუ ისინი თავდაპირველად ჩამოყალიბდა. აფექტური რეაქციები, თავის მხრივ, განიხილება, როგორც ნარჩენი ფენომენი, რომელიც თავად ბუნების მიერ არის მოცემული. ისინი მოწმობენ ადამიანისა და ცხოველის განუყოფელ კავშირს. ყველა ცოცხალ არსებას აქვს რეაქციათა მთელი სპექტრი გარკვეულ სტიმულებზე და არც ადამიანები არიან გამონაკლისი აქ.

ფსიქოანალიტიკური თეორია

ემოციების ფსიქოანალიტიკური თეორია ფართოდ იქნა მიღებული ზიგმუნდ ფროიდის კვლევითმა ნაშრომმა. ეს კონცეფცია განიხილავს ემოციების გაჩენის ფენომენს ფსიქოლოგიური კომპონენტის პრიზმაში. ანუ ადამიანი ხარჯავს გარკვეულ ენერგიას ინფორმაციის, მიმდინარე მოვლენების აღქმაზე ან სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობისთვის. ფსიქოლოგიური კომპონენტი აქ ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის გავლენას ახდენს ადამიანის გრძნობებზე, ეხმარება მას საკუთარი თავის და მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში. ეს საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ ხალხის და საკუთარ რეაქციას წარმოთქმულ სიტყვებზე ან განხორციელებულ ქმედებებზე. ფსიქოლოგიური თეორია განიხილავს ემოციებს, როგორც ყოველდღიური ცხოვრების განუყოფელ ნაწილად. ემოციების გარეშე ადამიანი ვერ შეძლებს სრულყოფილად არსებობას და განვითარებას. მხოლოდ ფსიქოანალიზის გამოყენებით შეიძლება შეეცადოს ახსნას ადამიანების ზოგიერთი ქმედება და მათი ქცევის ინდივიდუალური მახასიათებლები. გრძნობების ანალიზი საშუალებას გაძლევთ დროულად გამოავლინოთ გადაუდებელი პრობლემა, რომელიც ქმნის რთულ სიტუაციებს.

ემოციური კომპონენტის განსაზღვრაში დიდი როლი ეკუთვნის არაცნობიერს. ზიგმუნდ ფროიდი არაცნობიერის თეორიაზე საუბრისას აღნიშნა, რომ საჭიროა საკუთარი შესაძლებლობების მიღმა ხედვა. მისი აზრით, ნებისმიერი ფსიქოლოგიური სირთულე წარსულის გადაუჭრელ პრობლემებს ეფუძნება. მხოლოდ თქვენი წარმომავლობისკენ მიბრუნებით შეგიძლიათ რეალურად დაამარცხოთ შიშები, ეჭვები, დაუცველობა და სხვა ფსიქოლოგიური სირთულეები. ადამიანი დიდ პოტენციალს შეიცავს, მაგრამ შემაკავებელი ფაქტორების არსებობის გამო ბოლომდე ვერ გამოიყენებს მას. რა არის ეს ფაქტორები? საკუთარ თავში ეჭვი, სისულელე გამოჩენის შიში, ახლის შიში, სხვა ქცევითი რეაქციები.

ორი ფაქტორის თეორია

მისი დამფუძნებელია მეცნიერი სტენლი შეხტერი. მან შეიმუშავა მოძღვრება იმის შესახებ, რომ ადამიანის ემოციას აქვს ორი ძირითადი გამონადენი, რომელიც, ფაქტობრივად, მართავს გრძნობების სფეროს: ფიზიოლოგიურ აღგზნებას და კოგნიტურ ინტერპრეტაციას. პირველი კომპონენტი, როგორც წესი, განსაზღვრავს მეორეს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თავიდან ვემორჩილებით რაიმე სახის რეაქციას, რომელიც ხდება ჩვენი არაცნობიერის სიღრმეში, შემდეგ კი ვცდილობთ ვიფიქროთ ჩვენი თავით და ავუხსნათ საკუთარ თავს, რა მოხდა სინამდვილეში. შემეცნებითი კომპონენტის დახმარებით ადამიანს შეუძლია კონკრეტული დასკვნების გაკეთება, რთული დასკვნების გაკეთება და აღმოჩენები. ემოციების თეორიის ფსიქოლოგიური ორიენტაცია ვარაუდობს, რომ ინდივიდი ჩვეულებრივ საკუთარ თავში გადის ყველა მოვლენას, რაც მას ხდება. ემოციურ გამოცდილებას აქვს ღრმა მნიშვნელობა: ისინი საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ საგნების არსის გაგების სრულიად ახალ დონეს. ყოველთვის არ არის შესაძლებელი, რომ ადამიანმა შეგნებულად აუხსნას რაღაც თავის თავს და შემდეგ ჩნდება პრობლემა: იწყება ინტრაპერსონალური კონფლიქტი, ვინაიდან გრძნობები აგრძელებენ მის კონტროლს.

საჭირო ინფორმაციის თეორია

ამ თეორიის ავტორია ადგილობრივი მეცნიერი პაველ ვასილიევიჩ სიმონოვი. მან გამოიკვლია ემოციების ფსიქოლოგიურ ფაქტორებთან ურთიერთობის პრობლემა და გამოავლინა მათ შორის ახლო ნიმუში. რაშია გამოხატული? ფაქტია, რომ ყველა ადამიანს აქვს როგორც მის გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნის, ასევე თვითშემეცნების მოთხოვნილება. ინფორმაციის ფლობის სურვილი განპირობებულია ადამიანის ბუნებით და მისი ინდივიდუალური საჭიროებებით. რაღაცის შესწავლისას ადამიანი განიცდის გარკვეულ გრძნობებს და სწორედ ისინი უბიძგებს მას შემდგომ განვითარებაში, ახლის სწავლაში. ემოციები საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და მარტივად აითვისოთ რთული ინფორმაცია. თეორია ადასტურებს, რომ თუ ცოდნამ გაიარა ემოციური სფერო, მაშინ ის არ იქნება დავიწყებული. ყველაფერი, რასაც ადამიანი თავისი გრძნობებით განიცდის, მასში რჩება.

კოგნიტური დისონანსის თეორია

ემოციების თეორიები არასრული იქნებოდა ამ შესანიშნავი კონცეფციის გარეშე. მისი დამფუძნებელია ლეონ ფესტინგერი. ამ კონცეფციის თანახმად, ყველაფერში, რასაც ადამიანი აკეთებს, ის აყენებს თავის გრძნობებს. პოზიტიური გრძნობები აძლიერებს თავდაჯერებულობას, ხოლო ნეგატიური გრძნობები გეხმარებათ მიზნების მიღწევაში, მიუხედავად არსებული გარემოებებისა. კოგნიტური დისონანსის თეორია გვიჩვენებს, რომ როდესაც არსებობს გარკვეული შეუსაბამობა გრძნობებსა და რეალობას შორის, მაშინ ადამიანი ცდილობს გააუმჯობესოს პირობები, რომლებშიც უფრო კომფორტულად გრძნობს თავს. აქ გრძნობების გაჩენა უარყოფით ფაქტორთან არის დაკავშირებული, თუმცა ეს განაპირობებს განვითარებას. ეს თეორია ავლენს ინდივიდის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, ავლენს მისი საჭიროებებისა და რეაქციების დონეს.

ამრიგად, ემოციების წარმოშობის თეორიებზე საუბრისას მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თითოეული კონცეფცია იმსახურებს პატივისცემას. ყველა კონცეფციას აქვს არსებობის საკუთარი უდავო უფლება. ადამიანის არჩევანი ყოველდღიურ რეალობაში არის ემოციების წარმოშობის ერთ-ერთი თეორიის დაცვა, სხვების უარყოფისას, ან ერთდროულად ყველა ცნების არსებობის აღიარება. ეს იმიტომ ხდება, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი აზრის და საკუთარი რეალობის უფლება, რომელშიც ის მუდმივად ცხოვრობს. თითოეული კონცეფციის ფსიქოლოგიურ ასპექტებს გრძნობების სფეროსთან დაკავშირებით შეიძლება ეწოდოს სწორი, რადგან ისინი გავლენას ახდენენ ერთი რთული საკითხის სხვადასხვა ნაწილზე.

არსებობს ჰიპოთეზების ფართო სპექტრი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ემოციური ფენომენების სავარაუდო მიზეზებზე.

ემოცია, როგორც ბიოუკუკავშირი ექსპრესიაში ჩართული ორგანოებიდან.ერთ-ერთი პირველი კონცეფცია, რომელიც აღწერს ემოციური გამოცდილების მიზეზებს, რომელმაც თავისი მნიშვნელობა დღემდე შეინარჩუნა, არის W. James და S. Lange-ის მიერ შემოთავაზებული კონცეფცია (James, 1884; Lange, 1895). ეს მკვლევარები ცხოვრობდნენ სხვადასხვა ქვეყანაში და ამავე დროს დამოუკიდებლად წამოაყენეს მსგავსი იდეები. მათ ემოციური გამოცდილების გაჩენა ახსნეს უკუკავშირის მექანიზმის ფუნქციონირებით ემოციების გამოხატვაში ჩართული მოქმედი ორგანოებიდან. ამ ცნების თანახმად, ჩვენ ვართ მოწყენილი, რადგან ვტირით, გაბრაზებული იმიტომ, რომ ვურტყამთ, გვეშინია, რადგან ვკანკალებთ, ბედნიერები ვართ, რადგან ვიცინით. ამრიგად, ამ კონცეფციაში, ემოციების ცნობიერებასა და ქცევას შორის ურთიერთობა

მისი პირველი გამოხატულება აშკარად დაფიქსირებულის საპირისპიროა: ემოციური მდგომარეობის გაცნობიერება ხდება ფიზიოლოგიური რეაქციის შემდეგ.

ეს ჰიპოთეზა თავდაპირველად უარყოფილ იქნა მასზე წინააღმდეგობრივი ფაქტების მნიშვნელოვანი რაოდენობის არსებობის გამო. თუმცა, ბევრი მკვლევარი ახლა ისევ უბრუნდება მას. ეს იმიტომ ხდება, რომ ფსიქოთერაპიული პრაქტიკა დიდწილად ეყრდნობა ასეთი უკუკავშირის არსებობას და მოიცავს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა განწყობის შესაცვლელად ღიმილის აუცილებლობა, ან დასამშვიდებლად კუნთების მოდუნება.

ეფექტორებისგან უკუკავშირის მნიშვნელობას ადასტურებს ნევროლოგიური პრაქტიკაც (Hohman, 1966). ასე რომ, ზურგის ტვინის დაზიანების მქონე პაციენტების გამოკვლევისას ვლინდება მკაფიო ნიმუში, რომლის მიხედვითაც, რაც უფრო მაღალია დაზიანების დონე, მით ნაკლებია ამ პაციენტების მიერ განცდილი ემოციების ინტენსივობა.

ექსპერიმენტები ასევე მხარს უჭერს ეფექტორებისგან საპირისპირო სტიმულაციის მნიშვნელობას. ერთ-ერთ კვლევაში, სუბიექტებს სთხოვეს შეეცვალათ სახის კუნთების დაძაბულობა, რომელიც შეესაბამებოდა გარკვეულ ემოციას, მაგრამ არაფერი იყო ნათქვამი თავად ემოციის შესახებ (Ekman e. a., 1983; Levenson e. a., 1990). ასე მიმიკურად ასახავდა შიშის, სიბრაზის, გაკვირვების, ზიზღის, მწუხარების, ბედნიერების გამოხატვას. კუნთების დაძაბულობის მომენტში აღირიცხა ვეგეტატიური ფუნქციები. შედეგებმა აჩვენა, რომ იმიტირებული გამოხატულება ცვლიდა ავტონომიური ნერვული სისტემის მდგომარეობას. სიბრაზის სიმულაციისას, გულისცემა გახშირდა და სხეულის ტემპერატურა მატულობდა; შიშის გამრავლებისას, გულისცემა მატულობდა, მაგრამ სხეულის ტემპერატურა დაეცა, ბედნიერების მდგომარეობის სიმულაციისას აღინიშნა მხოლოდ გულისცემის შენელება.

ფსიქოლოგიური გამოცდილების ფორმირებაში საპირისპირო სტიმულაციის მონაწილეობის შესაძლებლობის ფიზიოლოგიური დასაბუთება შეიძლება იყოს მოვლენების ასეთი თანმიმდევრობა. ადამიანის სიცოცხლის განმავლობაში წარმოიქმნება კლასიკური განპირობებული რეფლექსები, რომლებიც ასოციაციურად აკავშირებს სახის კუნთების ცვლილებებს ავტონომიური ნერვული სისტემის ამა თუ იმ მდგომარეობასთან. ამიტომ სახის კუნთებიდან გამოხმაურება შეიძლება თან ახლდეს ვეგეტატიური ცვლილებებით.

ჯერჯერობით, არ არსებობს საფუძველი, რომ უარვყოთ შესაძლებლობა, რომ ეს კავშირები შეიძლება იყოს თანდაყოლილი. ასეთი ვარაუდის შესაძლებლობის დამადასტურებელი შეიძლება იყოს ის ფაქტი, რომ სხვა ადამიანების ემოციებზე დაკვირვებისას ადამიანები უნებურად იმეორებენ მათ. ნებისმიერი ვინც კითხულობს ამ სტრიქონებს, უყურებს ნახატს (ნახ. 13.6), ინტუიციურად ვერ მიჰყვება მასზე გამოსახულ ემოციას.

შესაძლებელია, რომ პირობითი რეფლექსური კავშირი, რომელიც აკავშირებს ემოციურ გამოვლინებასა და ფსიქიკურ გამოცდილებას, წარმოიქმნება ონტოგენეზის ძალიან ადრეულ ეტაპზე, შესაბამის კრიტიკულ პერიოდში. ის შეიძლება იყოს იმდენად ახლოს დაბადების მომენტთან და იყოს იმდენად მოკლე, რომ გამოიწვიოს ამ სახის კავშირის თანდაყოლილი ბუნების ილუზორული წარმოდგენა.

ემოცია, როგორც ტვინის სტრუქტურების აქტივობა. W. Cannon (Cannon, 1927) და P. Bard (Bard, 1929) შემოგვთავაზეს კონცეფცია, რომლის არსი არის

რომ ფსიქოლოგიური ცნობიერება და ფიზიოლოგიური რეაქცია ემოციური რეაქციის პროცესში თითქმის ერთდროულად ხდება. ემოციური სიგნალის შესახებ ინფორმაცია შედის თალამუსში, მისგან ერთდროულად ცერებრალური ქერქისკენ, რაც იწვევს ცნობიერებას და ჰიპოთალამუსს, რაც იწვევს სხეულის ვეგეტატიური სტატუსის ცვლილებას (სურ. 13.8). შემდგომმა კვლევებმა გამოავლინა ტვინის სტრუქტურების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, რომლებიც მონაწილეობენ ემოციების ფორმირებაში.

ჰიპოთალამუსი. FROMთვითგაღიზიანების ტექნიკის გამოყენებით აღმოაჩინეს სიამოვნების ცენტრი (Olds, Fobes, 1981). ასეთ ექსპერიმენტში ვირთხის ტვინში ჩადგმული ელექტროდები, პედლებიანი კონტაქტი და ელექტრული დენის წყარო ერთ წრეში შედის. მოძრაობით, ვირთხას შეეძლო პედალის დაჭერა. თუ ელექტროდები ჩაუნერგეს გვერდითი ჰიპოთალამუსის მიდამოში, მაშინ ერთი დაჭერის შემდეგ ვირთხა არ წყვეტს ამას. ზოგიერთი მათგანი საათში 1000-ჯერ აბიჯებდა პედალზე და იღუპებოდა, რადგან გადარჩენისთვის საჭირო მოქმედებების შესრულება შეწყვიტა.

ცხოველის ემოციური მდგომარეობა შეიძლება შეიცვალოს ჰიპოთალამუსის გარკვეულ უბნებში გარკვეული ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებების შეყვანით (Iktmoto and Panksepp, 1996). ტვინის ამ სტრუქტურის როლი ემოციურ რეაქციაში არაერთხელ იქნა დადასტურებული. გვერდითი ჰიპოთალამუსში

ბრინჯი. 13.8.კენონ-ბარდის მოდელი ითვალისწინებს ინფორმაციის ერთდროულ ნაკადს თალამუსიდან ქერქისა და სუბკორტიკალური სტრუქტურებისკენ.

სულში, გამოვლინდა ორი ტიპის ნეირონი, რომლებიც განსხვავებულად რეაგირებენ ემოციურ სიტუაციებზე. ნეირონების ერთ ტიპს ეწოდა მოტივაციური, რადგან ის აჩვენებდა მაქსიმალურ აქტივობას სამოტივაციო ქცევაში, ხოლო მეორე ტიპს ეწოდა განმამტკიცებელი, რადგან ეს უჯრედები გააქტიურდა, როდესაც ცხოველი გაჯერებული იყო (Zaichenko et al., 1995).

ტონზილი (ამიგდალა). X. Kluver და P. Bucy (Kluver, Bucy, 1939) მაიმუნებს ამოიღეს ცერებრალური ქერქის დროებითი წილები და აღწერეს სინდრომი, რომელიც მოგვიანებით მათ სახელს ატარებს. მაიმუნში, რომელიც ოპერაციამდე აგრესიული ალფა მამრი იყო, დროებითი წილის ექსტირპაციის შემდეგ გაქრა ყოფილი აგრესიულობა და შიში, მაგრამ გამოვლინდა ჰიპერსექსუალობა. ერთის მხრივ, ეს მონაცემები მიუთითებს დროებითი წილების მნიშვნელობაზე აგრესიის განვითარებისთვის, მეორე მხრივ, ისინი აჩვენებენ სექსუალურობასა და აგრესიულობას შორის ურთიერთდამოკიდებულების არსებობას. ეს ეწინააღმდეგება კ.ლორენცის (Lorenz, 1969) შეხედულებას, რომელიც ამტკიცებდა აგრესიულობისა და მამაკაცის სექსუალობის იდენტურობას, ვინაიდან, მისი გადმოსახედიდან, სექსუალური ქცევა აგრესიული ქცევის განუყოფელი ნაწილია.

დადგენილია, რომ კლუვერ-ბუსის სინდრომი გამოწვეულია ამიგდალის არარსებობით. ახლა უკვე დადასტურდა, რომ ეს სტრუქტურა აყალიბებს სხეულის პასუხს ავერსიულ სტიმულზე (იწვევს აცილების რეაქციას). ნებისმიერი ემოციური რეაქცია დაკავშირებულია იმ გარემოებებთან, რომელშიც ის ხდება. ასე ვითარდება კლასიკური პირობითი რეფლექსი, სადაც განმტკიცება სხეულის ამა თუ იმ ემოციურ მდგომარეობას წარმოადგენს. ამ ტიპის სწავლებას ე.წ განპირობებული ემოციური რეაქცია.

ამიგდალა როლს ასრულებს ემოციური ქცევის რამდენიმე სახეობაში: აგრესია, შიში, ზიზღი, დედის ქცევა. ეს სტრუქტურა არის სენსორული და ეფექტური სისტემების ფოკუსი, რომელიც პასუხისმგებელია პირობითი ემოციური რეაქციის ქცევით, ავტონომიურ და ჰორმონალურ კომპონენტებზე, რომლებიც ააქტიურებენ ჰიპოთალამუსსა და ტვინის ღეროში მდებარე შესაბამის ნერვულ წრეებს.

ჯ.ე. LeDoux (1987) აჩვენა, რომ ამიგდალას ცენტრალური ბირთვი აუცილებელია პირობითი ემოციური რეაქციის განვითარებისთვის, ვინაიდან მისი არყოფნის შემთხვევაში რეფლექსის განვითარება შეუძლებელი იყო (ნახ. 13.9). როგორც ნახატიდან ჩანს, ამიგდალა დაკავშირებულია გვერდითი ჰიპოთალამუსთან, რომელიც პასუხისმგებელია ემოციური რეაქციის ავტონომიურ კომპონენტზე და პერიაკვედუქტურ ნაცრისფერ ნივთიერებასთან, რომელიც ორგანიზებას უწევს ქცევით რეაქციას. ამიგდალას ასევე აქვს პროგნოზები ჰიპოთალამუსზე, რომელიც მონაწილეობს სტრესის ჰორმონების გამოყოფაში. ამიტომ ტონზილის ცენტრალური ბირთვის გაღიზიანება იწვევს კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დაწყლულებას. თუმცა, როდესაც ტონზილი ამოღებულია ქირურგიული გზით, წყლული არ წარმოიქმნება სტრესის დროს. როგორც ჩანს, ის ამ ფუნქციას კუდიანი ბირთვის მეშვეობით ახორციელებს.

სენსორული ასოციაციის ქერქიაანალიზებს საკმარისი სირთულის კომპლექსურ სტიმულებს. მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანში ინდივიდუალური ემოციური რეაქციები გამოწვეულია მარტივი სტიმულით, მათი უმეტესობა საკმაოდ რთულია, მაგალითად, ადამიანის გამოჩენა მხედველობის არეში. ამიგდალა ინფორმაციას იღებს ქვედა დროებითი ქერქიდან და დროებითი ტუბერკულოზის ქერქიდან. ამ უკანასკნელის მიმართ არის პროგნოზები ვიზუალური, სმენითი და

ბრინჯი. 13.9.ამიგდალის ჩართვა პირობითი ემოციური რეაქციის ფორმირებაში (კარლსონი, 1992).

სომატოსენსორული ასოციაციის ქერქი. ამრიგად, ამიგდალას აქვს ინფორმაცია ნებისმიერი მოდალობის შესახებ.

დ კარგად. L. Downer-მა ექსპერიმენტში გაანადგურა მარცხენა ამიგდალა მაიმუნებში, ერთდროულად ასრულებდა კომისუროტომიას (დაუნერი, 1961). ამრიგად, ტვინის მარცხენა ნახევარს მოკლებული იყო სტრუქტურა, რომელიც ასინთეზირებდა ინფორმაციას ყველა სენსორული წყაროდან და ვერ ანაზღაურებდა ამ ინფორმაციის ნაკლებობას მარჯვენა ნახევარსფეროდან. ოპერაციის დაწყებამდე მაიმუნის შეხებამ აგრესიული რეაქცია გამოიწვია. ოპერაციის შემდეგ ეს ქცევა მხოლოდ მაშინ გამოიწვიეს, როცა ცხოველი მარჯვენა თვალით უყურებდა. მარცხენა თვალით დანახვისას არ იყო აგრესიულობა. ეს მიუთითებს, კერძოდ, რომ ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ემოციური რეაქციებისთვის.

თალამუსის როლი განპირობებული ემოციური რეაქციის განხორციელებაში.ემოციური რეაქციების უმეტესობა საკმაოდ პრიმიტიულია, რადგან ისინი საკმაოდ ადრე გაჩნდა ევოლუციური განვითარების გზაზე. სმენის ქერქის განადგურება არ იწვევს ემოციური განპირობებული რეაქციის არარსებობას, ხოლო თალამუსის განადგურება აუცილებლად იწვევს მისი განვითარების შეუძლებლობას.

ბგერაზე პირობითი ემოციური რეაქციის ფორმირებისთვის უნდა იყოს დაცული მედიალური გენიკულური სხეულის მედიალური ნაწილი, რომელიც აგზავნის სმენის ინფორმაციას თავის ტვინის ნახევარსფეროების პირველად სმენის ქერქში (სურ. 13.10). გარდა ამისა, მედიალური გენიკულური სხეულის ნეირონები მოძრაობენ ამიგდალაში. ამ კავშირების განადგურება იწვევს ხმის სიგნალზე ემოციური განპირობებული რეაქციის განვითარების შეუძლებლობას. ანალოგიურად, ვიზუალურ სიგნალზე განპირობებული ემოციური რეაქციის განსავითარებლად, უნდა იყოს დაცული გვერდითი გენიკულური სხეულები, რომლებიც ატარებენ ვიზუალურ ინფორმაციას ტვინში.

ორბიტოფრონტალური ქერქიმდებარეობს შუბლის წილების ძირში (სურ. 13.11). მას აქვს პირდაპირი შეყვანა დორსომედიალური თალამუსიდან, დროებითი ქერქიდან და ვენტრომედიალური ტეგმენტალური არედან. არაპირდაპირი კავშირები მასში მიდის ამიგდალადან და ყნოსვითი ქერქიდან, პროეცირებულია სინგულარულ ქერქში, ჰიპოკამპის სისტემაში, დროებით ქერქში, გვერდითი ჰიპოთალამუსსა და ამიგდალაში. იგი მრავალი გზით არის დაკავშირებული თავის ტვინის შუბლის წილების სხვა უბნებთან.

ბრინჯი. 13.10.ტვინის მედიალური განყოფილება მედიალური გენიკულური სხეულის მეშვეობით, რომელიც იღებს ინფორმაციას სმენის სისტემებიდან და აწვდის ქერქქვეშა სტრუქტურებს (კარლსონი, 1992).

ორბიტოფრონტალური ქერქის როლის დადგენა პირველად XIX საუკუნის შუა ხანებში დაიწყო. მნიშვნელოვანი ინფორმაცია ემოციურ ქცევაში ამ უბნის ფუნქციის შესახებ მოგვაწოდა ბომბდამშენის ფინეას გეიჯის შემთხვევამ. აფეთქების შედეგად ამოფრქვეულმა ლითონის ღერომ მისი ტვინის შუბლის ნაწილი გაიჭრა. გეიჯი გადარჩა, მაგრამ მისი ქცევა მნიშვნელოვნად შეიცვალა. თუ ტრავმამდე ის სერიოზული და საფუძვლიანი იყო, მაშინ ამ ინციდენტის შემდეგ ის გადაიქცა არასერიოზულ და უპასუხისმგებლო ადამიანად. მის ქცევას ახასიათებდა ბავშვობა და უყურადღებობა, უჭირდა სამომავლო მოქმედებების გეგმის შედგენა და თავად მისი ქმედებები იყო კაპრიზული და შემთხვევითი.

ბრინჯი. 13.11.ორბიტოფრონტალური ქერქი.

ასეთი დაზიანებები ამცირებს დათრგუნვისა და თვითკონცენტრაციის პროცესებს, ცვლის პიროვნულ ინტერესებს. XX საუკუნის 40-იან წლებში უამრავი მასალა შეგროვდა ორბიტოფრონტალური ქერქის როლზე ემოციურ ქცევაში. მონაცემების უმეტესობამ მიუთითა, რომ მისი დაზიანება, ადამიანის ემოციური სფეროს შეცვლა, არ მოქმედებს ინტელექტუალურ დონეზე.

მაგალითად, ერთ კურიოზულ შემთხვევაში ადამიანს აღენიშნებოდა აკვიატების სინდრომი, რომელიც გამოიხატებოდა მუდმივი ხელების დაბანაში. ამ ანომალიამ ხელი შეუშალა მას ნორმალურ ცხოვრებას და საბოლოოდ თვითმკვლელობის მცდელობამდე მიიყვანა. პაციენტმა თავის არეში პირიდან ესროლა, თუმცა გადარჩა, თუმცა შუბლის ქერქი დააზიანა. ამავდროულად, აკვიატება გაქრა და ინტელექტუალური დონე იგივე დარჩა.

მრავალი კვლევა ორბიტოფრონტალური ქერქის განადგურების შესახებ,

ჩატარდა ცხოველებზე, მოწმობდა მათ ქცევაში მნიშვნელოვან ცვლილებას: აგრესიულობის გაქრობას და ხილული ინტელექტუალური გადახრების არარსებობას. ამან პორტუგალიელი მეცნიერი ეგას მონიზი მიიყვანა იდეამდე, დაერწმუნებინა ნეიროქირურგები, რომ მსგავსი ოპერაცია გაეკეთებინათ ადამიანებზე. მას სჯეროდა, რომ ასეთ ოპერაციას შეეძლო აგრესიული ფსიქოპათებისგან პათოლოგიური ემოციური მდგომარეობის მოცილება, ხოლო მათი ინტელექტის ხელუხლებელი შენარჩუნება. რამდენიმე ასეთი ოპერაცია რეალურად ჩატარდა და მათმა შედეგებმა დაადასტურა ავტორის თავდაპირველი აზრი. ამისთვის ე.მონიზმა 1949 წელს მიიღო ნობელის პრემია.

მოგვიანებით, ეს ოპერაცია ე.წ ლობოტომიაშესრულებულია ათასობით პაციენტზე. განსაკუთრებით ბევრი ასეთი ქირურგიული ჩარევა ჩატარდა ამერიკელ ჯარისკაცებზე, რომლებიც დაბრუნდნენ მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ სინდრომით, რომელიც მოგვიანებით გახდა ცნობილი როგორც "ვიეტნამური", "ავღანელი" და ა.შ. ასეთი რეაქცია გამართლებულია. ყველა სხვა მხრივ ისინი არ განსხვავდებიან ნორმისგან, უფრო მეტიც, ფიზიკურად ჯანმრთელები და შრომისუნარიანები არიან. ახლა აშკარაა, რომ ე.მონიცი ცდებოდა, ვინაიდან ლობოტომია იწვევს არა მხოლოდ ინტელექტუალური დონის დაქვეითებას, არამედ, არანაკლებ მნიშვნელოვანია, უპასუხისმგებლო ქცევას. ასეთი პაციენტები წყვეტენ თავიანთი ქმედებების დაგეგმვას, იღებენ პასუხისმგებლობას მათზე და შედეგად კარგავენ დამოუკიდებლად მუშაობისა და ცხოვრების უნარს. ლობოტომია, როგორც ოპერაცია საკმაოდ კარგად იყო განვითარებული და ტარდებოდა არა საოპერაციოში, არამედ ჩვეულებრივ ექიმის კაბინეტში. შესრულდა სპეციალური დანით ე.წ ტრანსორბიტალური ლეიზოტომა.ქირურგმა ხის ჩაქუჩის გამოყენებით ტვინში დანა ჩასვა ზედა ქუთუთოს ქვემოთ გაკეთებული ნახვრეტით, შემდეგ კი მარჯვნივ და მარცხნივ მოაბრუნა თვალის მახლობლად ორბიტალური ძვლისკენ. არსებითად, ოპერაცია ჩაუტარდა სიბნელეში, რადგან გაურკვეველი იყო სად მდებარეობდა დანა ან რა სტრუქტურებს ჭრიდა, ამიტომ იყო საჭიროზე მეტი ზიანი, თუმცა მთავარი შედეგი იყო პრეფრონტალური რეგიონის გამოყოფა დანარჩენისგან. ტვინი (კარლსონი, 1992).

NMR ტომოგრაფიის შედეგები მიუთითებს, რომ რაც უფრო მეტია პრეფრონტალური ქერქის აქტივობა, მარცხენა დროებითი რეგიონი (ტონზილი), ხიდი, მით მეტია სავარაუდო GSR-ის ამპლიტუდა (Raine et al., 1991). ახლა ითვლება, რომ ორბიტოფრონტალური ქერქი შედის მოქმედებების თანმიმდევრობის შეფასებაში. თუ ეს ტერიტორია დაზიანებულია დაავადებით, მაშინ სუბიექტს შეუძლია თეორიულად შეაფასოს სტიმულის ემოციური მნიშვნელობა, ანუ მას შეუძლია ადვილად გააანალიზოს სიტუაციები სურათებსა და დიაგრამებში. თუმცა ამ ცოდნის ცხოვრებაში გამოყენებას ვერ შეძლებს. ანალოგიურად, გეიჯი, რომელიც ადრე იყო ნახსენები, ერთი მეორეს მიყოლებით კარგავდა სამუშაოს, დახარჯა მთელი დანაზოგი და საბოლოოდ დაკარგა ოჯახი.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ორბიტოფრონტალური ქერქი უშუალოდ არ არის ჩართული გადაწყვეტილების მიღების პროცესში, მაგრამ უზრუნველყოფს ამ გადაწყვეტილებების გადატანას ცხოვრებაში, კონკრეტულ გრძნობებში და ქცევაში. ქერქის ამ უბნის ვენტრალური კავშირები დიენცეფალონთან და დროებით არეალთან მოაქვს მას ინფორმაციას სიგნალის ემოციური მნიშვნელობის შესახებ. დორსალური კავშირები სინგულარულ ქერქთან საშუალებას აძლევს მას გავლენა მოახდინოს როგორც ქცევაზე, ასევე ავტონომიაზე.

ბრინჯი. 13.12.სინგულარული ქერქი (კარლსონი, 1992).

ცალკეული ქერქიმნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემოციური გამოცდილების ფორმირებაში (სურ. 13.12). ჯ.ვ. Papez (1937) ვარაუდობს, რომ სინგულარული ქერქი, ენტორინალური ქერქი, ჰიპოკამპი, ჰიპოთალამუსი და თალამუსი ქმნიან წრეს, რომელიც პირდაპირ კავშირშია მოტივაციასთან და ემოციასთან. ფსიქოლოგი პ.დ. მაკლინმა (1949) ამ სისტემაში ასევე შეიტანა ამიგდალა და მას ლიმბური უწოდა. სინგულარული ქერქი უზრუნველყოფს ინტერფეისს შუბლის ქერქში გადაწყვეტილების მიმღებ სტრუქტურებს, ლიმბური სისტემის ემოციურ სტრუქტურებსა და ტვინის მექანიზმებს შორის, რომლებიც აკონტროლებენ მოძრაობას. ის ურთიერთქმედებს წინ და უკან დანარჩენ ლიმბურ სისტემასთან და შუბლის ქერქის სხვა უბნებთან. სინგულარული გირუსის ელექტრო სტიმულაციამ შეიძლება გამოიწვიოს დადებითი ან უარყოფითი ემოციების გამოცდილება (Talairach e.A., 1973).

სინგულარული ქერქის დაზიანება ასოცირდება აკინეტიკურ მუტიზმთან, რომლის დროსაც პაციენტები უარს ამბობენ ლაპარაკზე და მოძრაობაზე. ამ სფეროს მნიშვნელოვანი ტრავმა სიცოცხლესთან შეუთავსებელია. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ ის ემოციურ ქცევაში ინიციატორის როლს თამაშობს.

Გეგმა

შესავალი

ემოციების ზოგადი მახასიათებლები

ემოციური მდგომარეობები

ადამიანის ემოციების განვითარება

ემოციების თეორიები

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ყოველდღიურ ცხოვრებაში რაღაცას ვხვდებით და ეს ჩვენში გარკვეულ დამოკიდებულებას იწვევს. რეალობის შეცნობით, ადამიანი ასე თუ ისე ეხება საგნებს, ფენომენებს, მოვლენებს, სხვა ადამიანებს და, რა თქმა უნდა, მის პიროვნებას. ზოგიერთი ობიექტი და ფენომენი იწვევს ჩვენს სიმპათიას, ზოგი კი პირიქით, ზიზღს. მაგალითად, წიგნმა, რომელსაც ჩვენ ვკითხულობთ, ან სამუშაოს, რომელსაც ვაკეთებთ, შეიძლება გაგვახაროს ან სევდიანი, სასიამოვნო ან იმედგაცრუებული. ობიექტების ინდივიდუალური თვისებებიც კი, რომელთა შესახებაც ვიღებთ შეგრძნებებს, როგორიცაა ფერი, გემო, სუნი, ჩვენთვის გულგრილი არ არის. სიხარული, სევდა, აღტაცება, აღშფოთება, ბრაზი, შიში და ა.შ. - ეს ყველაფერი არის ადამიანის სუბიექტური დამოკიდებულების სხვადასხვა სახეობა რეალობისადმი. ადამიანსა და გარესამყაროს შორის ყალიბდება ურთიერთობები, რომლებიც ემოციების საგანი ხდება. ემოციები, გრძნობები ემსახურება ადამიანის სუბიექტური დამოკიდებულების ასახვას საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. მაგრამ რამდენად ხშირად ვადევნებთ თვალს ჩვენს ემოციურ რეაქციებს გარკვეულ ნივთებზე, ობიექტებზე ან მოვლენებზე? აქ ჩვენ არ შეგვიძლია გავაანალიზოთ საკუთარი თავი და ჩვენი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც ჩვენს გარშემოა. ამიტომ, ესეს დასაწერად ავირჩიე ეს თემა, რადგან ის ჩემთვის ძალიან საინტერესოა და შეიძლება ითქვას, უცნობი. პრაქტიკულ ცხოვრებაში, ემოციებით ჩვენ გვესმის ადამიანის ყველაზე მრავალფეროვანი რეაქციები - ვნების ძალადობრივი აფეთქებებიდან განწყობის დახვეწილ ფერებამდე. ფსიქოლოგიაში ემოციები გაგებულია, როგორც ფსიქიკური პროცესები, რომლებიც ხდება გამოცდილების სახით და ასახავს პიროვნულ მნიშვნელობას და გარე და შინაგანი სიტუაციების შეფასებას ადამიანის ცხოვრებისათვის. შევეცადოთ ეს უფრო დეტალურად გავიგოთ.

ემოციების ზოგადი მახასიათებლები

რა არის ეს ემოციები? ემოციები (ლათ. emovere - აღელვება, აღელვება). ემოციები სუბიექტური ფსიქოლოგიური მდგომარეობის განსაკუთრებული კლასია. ისინი ახასიათებენ ადამიანის საჭიროებებს და ობიექტებს, რომლებზეც ისინი არიან მიმართული. ემოციები, როგორც ჩარლზ დარვინი ამტკიცებდა, წარმოიშვა ევოლუციის პროცესში, როგორც საშუალება, რომლითაც ცოცხალი არსებები ადგენენ გარკვეული პირობების მნიშვნელობას მათი გადაუდებელი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. ემოციების ღირებულება სხეულისთვის არის გაფრთხილება ნებისმიერი ფაქტორების დესტრუქციული ბუნების შესახებ. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ემოციები ორგანიზმის ფუნქციური მდგომარეობისა და ადამიანის აქტივობის რეგულირების ერთ-ერთი მთავარი მექანიზმია. ემოციების წყალობით ადამიანი აცნობიერებს თავის მოთხოვნილებებს და ობიექტებს, რომლებზეც ისინი არის მიმართული. ასევე, იმის გამო, რომ ნებისმიერი ემოცია არის დადებითი ან უარყოფითი, ადამიანს შეუძლია განსაჯოს მიზნის მიღწევაზე. პოზიტიური ემოცია ყოველთვის ასოცირდება სასურველი შედეგის მიღებასთან, უარყოფითი ემოცია კი პირიქით, მიზნის მიღწევის წარუმატებლობის სიგნალს იძლევა. ემოციური მდგომარეობის უმეტესობა აისახება ადამიანის ქცევის მახასიათებლებში. მაგალითად, ადამიანის კანის სიწითლე ან გათეთრება გარკვეულ სიტუაციაში შეიძლება მიუთითებდეს მის ემოციურ მდგომარეობაზე. გამოდის, რომ ემოცია შეიძლება ჩაითვალოს ჰოლისტურ ემოციურ რეაქციად, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ ფსიქიკურ კომპონენტს - გამოცდილებას, არამედ ორგანიზმში არსებულ ფიზიოლოგიურ ცვლილებებს, რომლებიც ამ გამოცდილებას ახლავს. აქტივობის პროცესში წარმოქმნილმა ემოციურმა მდგომარეობამ შეიძლება გაზარდოს ან შეამციროს ადამიანის სასიცოცხლო აქტივობა. პირველს სთენიური ეწოდება, მეორეს - ასთენიური. ემოციების გაჩენა და გამოვლინება დაკავშირებულია ქერქის, ტვინის ქვექერქისა და ავტონომიური ნერვული სისტემის რთულ კომპლექსურ მუშაობასთან, რომელიც არეგულირებს შინაგანი ორგანოების მუშაობას. ეს განსაზღვრავს ემოციების მჭიდრო კავშირს გულის აქტივობასთან, სუნთქვასთან, ჩონჩხის კუნთების და სახის კუნთების აქტივობასთან. ექსპერიმენტებმა აღმოაჩინეს ტვინის სიღრმეში, ლიმბურ სისტემაში, დადებითი და უარყოფითი ემოციების ცენტრების არსებობა, რომელსაც უწოდებენ "სიამოვნების, სამოთხის" და "ტანჯვის, ჯოჯოხეთის" ცენტრებს.

ემოციები იყოფა დადებით და უარყოფითად, ანუ სასიამოვნო და უსიამოვნო. წარმოშობით ყველაზე უძველესი და ემოციური გამოცდილების ყველაზე გავრცელებული ფორმა არის ორგანული მოთხოვნილებებიდან მიღებული სიამოვნება და უკმაყოფილება, რომელიც დაკავშირებულია ამის გაკეთების შეუძლებლობასთან, როდესაც საჭიროება გამწვავდება. თავის მხრივ, შეგრძნებების სენსუალური ტონი განიხილება შეგრძნებების თავისებურ შეფერილობად, რაც ახასიათებს ჩვენს დამოკიდებულებას საგნის ცალკეულ თვისებებთან.

ემოციები ცხოველებშიც არსებობს, მაგრამ ადამიანებში ისინი განსაკუთრებულ სიღრმეს იძენენ და ბევრი ელფერი და კომბინაცია აქვთ. IN ადამიანების პიროვნული (გემოვნება, ინტერესები, ზნეობრივი დამოკიდებულებები, გამოცდილება) და ტემპერამენტული თავისებურებებიდან გამომდინარე, ასევე იმ სიტუაციიდან, რომელშიც ისინი იმყოფებიან, ერთმა და იმავე მიზეზმა შეიძლება გამოიწვიოს მათ განსხვავებული ემოციები.

უფრო რთულია პოზიტიური (სიხარული, სიამოვნება) და უარყოფითი (ბრაზი, მწუხარება, შიში) ემოციები. ემოციები ასევე განსხვავდება ინტენსივობითა და ხანგრძლივობით, ასევე მათი გარეგნობის მიზეზის გაცნობიერების ხარისხით. ამ მხრივ გამოირჩევა განწყობა, ემოციები და აფექტები. ქვემოთ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ ემოციების ტიპებზე.

ემოციური მდგომარეობები

როგორც ზემოთ ვთქვით, ემოციები რთული ფსიქიკური ფენომენია. ყველაზე მნიშვნელოვანი ემოციებია ემოციური გამოცდილების შემდეგი ტიპები: აფექტები, თავად ემოციები, განწყობის განცდა და ემოციური სტრესი.

Აფექტი(ლათინური effectus - ემოციური აღელვება, ვნება) - ძლიერი, მშფოთვარე და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური გამოცდილება (ფლეშ), რომელიც მთლიანად იპყრობს ადამიანის ფსიქიკას და წინასწარ განსაზღვრავს ერთ რეაქციას მთლიან სიტუაციაზე. ხშირად ეს რეაქცია და გამაღიზიანებლები, რომლებიც გავლენას ახდენენ, საკმარისად არ არის გაცნობიერებული - და ეს არის ამ მდგომარეობის უკონტროლობის ერთ-ერთი მიზეზი. აფექტის ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ეს ემოციური რეაქცია აკისრებს ადამიანს რაიმე მოქმედების შესრულების აუცილებლობას, მაგრამ თავად ადამიანი კარგავს რეალობის გრძნობას.

აფექტთან ერთად, გაკეთებულის შედეგები ნაკლებად არის გააზრებული, რის შედეგადაც ადამიანის ქცევა ხდება იმპულსური. ადამიანი წყვეტს თავის კონტროლს და შეიძლება არ იცოდეს რას აკეთებს. ეს აიხსნება იმით, რომ ვნების მდგომარეობაში ხდება ძალიან ძლიერი ემოციური აგზნება, რომელიც გავლენას ახდენს ცერებრალური ქერქის საავტომობილო ცენტრებზე, გადაიქცევა საავტომობილო აგზნებად. ასეთი აგზნების გავლენით ადამიანი აკეთებს უხვი და ხშირად არარეგულარულ მოძრაობებსა და ქმედებებს. ხდება ისე, რომ ადამიანი დუნდება, მისი მოძრაობები და მოქმედებები მთლიანად ჩერდება, თითქოს კარგავს მეტყველების ძალას. ასეთ ადამიანზე ამბობენ, რომ საკუთარი თავი არ ახსოვს, უგონო მდგომარეობაში იყოო. აფექტის შემდეგ, ხშირად ხდება აშლილობა, გულგრილობა გარშემომყოფთა მიმართ ან სინანული იმის გამო, რაც მათ გააკეთეს. მაგრამ მაინც, არ უნდა ვიკამათოთ, რომ ვნების მდგომარეობაში ადამიანი საერთოდ არ აცნობიერებს თავის ქმედებებს და არ აფასებს იმას, რაც ხდება. ყველაზე ძლიერი აფექტითაც კი, ადამიანი მეტ-ნაკლებად აცნობიერებს რა ხდება, მხოლოდ მაშინ, როცა ზოგიერთ ადამიანს შეუძლია დაეუფლოს თავის აზრებს და მოქმედებებს, ზოგს კი არა.

ემოციები.ემოციები აფექტისგან განსხვავდება მდგომარეობის ხანგრძლივობით და ასევე მათი განმასხვავებელი თვისება ის არის, რომ ემოციები რეაქციაა არა მხოლოდ მიმდინარე მოვლენებზე, არამედ სავარაუდო ან დამახსოვრებულ მოვლენებზეც. გარე გარემოს ობიექტებისა და ფენომენების უმეტესობა გავლენას ახდენს ჩვენს გრძნობებზე და იწვევს რთულ ემოციურ შეგრძნებებს და გრძნობებს, რაც შეიძლება მოიცავდეს როგორც სიამოვნებას, ასევე უსიამოვნებას. მაგალითად, ჩვენთვის რაიმე უსიამოვნო მოგონებამ, რთულ განცდასთან ერთად, შეიძლება სიხარულიც გამოიწვიოს იმის გაცნობიერებით, რომ ეს უსიამოვნო რამ წარსულშია. ასევე არსებობს ემოციური გამოცდილების პოზიტიური და უარყოფითი შეღებვის ნათელი კომბინაცია იმ სირთულეების გადალახვაში, რომლებთანაც გვიწევს გამკლავება. თავისთავად, ამ შემთხვევებში შესრულებული მოქმედებები ხშირად გვაძლევს უსიამოვნო და რთულ განცდებს, მაგრამ წარმატება, რომელსაც მივაღწევთ, განუყოფლად არის დაკავშირებული დადებით ემოციურ გამოცდილებასთან. ემოციები, ისევე როგორც გრძნობები, ადამიანის მიერ აღიქმება როგორც საკუთარი შინაგანი გამოცდილება და გადაეცემა სხვა ადამიანებს, ისინი თანაგრძნობენ. ასევე ვლინდება ადამიანის კმაყოფილება ან უკმაყოფილება მისი ქცევით, ქმედებებით, განცხადებებით და საქმიანობით.

გრძნობები- უფრო მეტიც, ვიდრე ემოციები, სტაბილური ფსიქიკური მდგომარეობები, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ გამოხატული ობიექტური ხასიათი. ისინი გამოხატავენ სტაბილურ დამოკიდებულებას ზოგიერთი საგნის მიმართ (რეალური თუ წარმოსახვითი). ადამიანს შეუძლია მხოლოდ განიცადოს გრძნობები ვიღაცის ან რაღაცის მიმართ. მაგალითად, ადამიანი ვერ განიცდის სიყვარულის განცდას, თუ მას არ აქვს სიყვარულის ობიექტი.

გრძნობები საკმაოდ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხვა ადამიანებთან კონტაქტების დამყარებაში. ყველამ ვიცით, რომ ადამიანს ურჩევნია იყოს მისთვის კომფორტულ გარემოში და არა ნეგატიურ ემოციებს გამომწვევ პირობებში. ისიც უნდა ითქვას, რომ გრძნობები ყოველთვის ინდივიდუალურია. ის, რაც ერთ ადამიანს მოსწონს, შეიძლება სხვა ადამიანში ნეგატიური განცდები გამოიწვიოს. ეს შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ისინი შუამავლობენ კონკრეტული ადამიანის ღირებულებითი დამოკიდებულების სისტემით.

მიმართულებიდან გამომდინარე, გრძნობები იყოფა მორალური(ადამიანის გამოცდილება სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შესახებ), ინტელექტუალური(შემეცნებით აქტივობასთან დაკავშირებული გრძნობები), ესთეტიური(სილამაზის გრძნობა ხელოვნების, ბუნებრივი მოვლენების აღქმისას), პრაქტიკული(ადამიანის საქმიანობასთან დაკავშირებული გრძნობები).

მორალური თუ მორალურ-პოლიტიკური განცდები ვლინდება ემოციურ დამოკიდებულებებში სხვადასხვა საჯარო დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მიმართ, ასევე მთლიანად სახელმწიფოს მიმართ. გრძნობების ამ ჯგუფის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მათი ეფექტური ბუნება. მათ შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც საგმირო საქმეებისა და საქმეების მამოძრავებელი ძალები. ამიტომ, ნებისმიერი სახელმწიფო სისტემის ერთ-ერთი ამოცანა ყოველთვის არის ისეთი მორალური და პოლიტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება, როგორიცაა პატრიოტიზმი, სამშობლოს სიყვარული.

ინტელექტუალური გრძნობები არის გამოცდილება, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანის შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში, ისინი არა მხოლოდ თან ახლავს მას, არამედ ასტიმულირებს, აძლიერებს მას, გავლენას ახდენს აზროვნების სიჩქარეზე და პროდუქტიულობაზე, მიღებული ცოდნის შინაარსზე და სიზუსტეზე. ინტელექტუალური გრძნობები, როგორიცაა: გაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, სიხარულის განცდა მიღებული აღმოჩენით, ეჭვის განცდა გადაწყვეტილების სისწორეში, ინტელექტუალურ და ემოციურ პროცესებს შორის ურთიერთკავშირის დასტურია.

ესთეტიკური გრძნობები არის ადამიანის ემოციური დამოკიდებულება ბუნებაში, ადამიანების ცხოვრებაში და ხელოვნებაში მშვენიერების მიმართ. როდესაც ვაკვირდებით ჩვენს ირგვლივ რეალობის ობიექტებს და ფენომენებს, შეგვიძლია განვიცადოთ მათი სილამაზით აღფრთოვანების განსაკუთრებული გრძნობა, განსაკუთრებით ღრმა განცდას ვგრძნობთ მხატვრული, მუსიკალური, დრამატული და სხვა სახის ხელოვნების ნაწარმოებების აღქმისას. ესთეტიკური დამოკიდებულება ვლინდება სხვადასხვა განცდებით - აღტაცების, სიხარულის, ზიზღის, ზიზღის, ლტოლვის, ტანჯვის და ა.შ.

დასასრულს, უნდა ითქვას, რომ გრძნობების ჯგუფებად დაყოფა საკმაოდ პირობითია. ადამიანის გრძნობები იმდენად რთული და მრავალმხრივია, რომ საკმაოდ რთულია მათი რომელიმე კონკრეტულ ჯგუფს მიაკუთვნო.

ვნება- ეს არის რაღაცის ან ვინმეს მიმართ ძლიერი და სტაბილური გამოვლინების გამოვლინება. ეს არის საკმაოდ რთული ტიპის ემოციური მდგომარეობა. ეს არის ემოციების, მოტივების, გრძნობების შენადნობი, რომელიც კონცენტრირებულია გარკვეული ტიპის აქტივობის ან საგნის გარშემო.

განწყობაითვლება ყველაზე ხანგრძლივ, ან თუნდაც „ქრონიკულ“ ემოციურ მდგომარეობად, რომელიც აფერადებს ჩვენს მთელ ქცევას. განწყობა ხასიათდება ნაკლები ინტენსივობით და ობიექტურობით. ეს შეიძლება იყოს მხიარული ან სევდიანი, მხიარული ან დეპრესიული, მხიარული ან დეპრესიული, მშვიდი ან გაღიზიანებული. ხანგრძლივობით შეიძლება გამოირჩეოდეს. განწყობის სტაბილურობა დამოკიდებულია რამდენიმე მიზეზზე - ადამიანის ასაკზე, მის ინდივიდუალურ ხასიათზე და ტემპერამენტზე, ნებისყოფაზე და ა.შ. განწყობას შეუძლია გააფერალოს ადამიანის ქცევა საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში, თუნდაც რამდენიმე კვირის განმავლობაში. უფრო მეტიც, განწყობა შეიძლება გახდეს სტაბილური პიროვნების თვისება. განწყობის სწორედ ეს თავისებურება იგულისხმება, როცა ადამიანები იყოფიან ოპტიმისტებად და პესიმისტებად. განწყობა ასევე უზარმაზარ როლს ასრულებს იმ საქმიანობის ეფექტურობაში, რომლითაც ადამიანია დაკავებული, მაგალითად, ყველამ იცის, რომ ერთი და იგივე სამუშაო ერთ განწყობაზე ადვილი და სასიამოვნო ჩანს, მეორეში კი - მძიმე და დამთრგუნველი. და ისიც ცნობილია, რომ კარგ ხასიათზე ადამიანს ბევრად მეტი სამუშაოს შესრულება შეუძლია, ვიდრე ცუდში. შეუძლებელია არ შეამჩნიოთ, რომ მაღალი თვითშეფასების მქონე ადამიანებს ხშირად აქვთ ამაღლებული განწყობა, ხოლო დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანებს აქვთ უფრო გამოხატული მიდრეკილება პასიურ-უარყოფითი ემოციური მდგომარეობებისკენ, რომლებიც დაკავშირებულია არასასურველი შედეგების მოლოდინთან.

ემოციური მდგომარეობის ტიპების ზემოაღნიშნული მახასიათებლები საკმაოდ ზოგადია. თითოეულ სახეობას აქვს თავისი ქვესახეობა, რომლებიც განსხვავდებიან ინტენსივობით, ხანგრძლივობით, ცნობიერებით, სიღრმით, წარმოშობით, წარმოშობისა და გაქრობის პირობებით, სხეულზე ზემოქმედებით, განვითარების დინამიკით, მიმართულებით და ა.შ.

ადამიანის ემოციების განვითარება

ემოციებისა და გრძნობების აღზრდა ადამიანში იწყება ადრეული ბავშვობიდან. პოზიტიური ემოციებისა და გრძნობების ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი პირობაა მოზარდების მხრიდან ზრუნვა. ბავშვი, რომელსაც აკლია სიყვარული და სიყვარული უმეტეს შემთხვევაში, იზრდება ცივი და უპასუხოდ. და იმისთვის, რომ ემოციური მგრძნობელობა წარმოიშვას, ასევე მნიშვნელოვანია სხვისთვის პასუხისმგებლობა, მაგალითად, უმცროს ძმებსა და დებზე ზრუნვა და თუ ისინი არ არიან, მაშინ შინაური ცხოველების შესახებ. ძალიან მნიშვნელოვანია და აუცილებელია, რომ ბავშვმა თავად იზრუნოს ვინმეზე და პასუხისმგებელი იყოს ვინმეზე. ასევე, ემოციების ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა, რომ ბავშვების გრძნობები არ შემოიფარგლოს მხოლოდ სუბიექტური გამოცდილების საზღვრებით, არამედ მიიღონ მათი რეალიზაცია ზოგიერთ კონკრეტულ ქმედებებში, ქმედებებში და აქტივობებში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ადვილია სენტიმენტალური ადამიანების აღზრდა, რომლებსაც შეუძლიათ მხოლოდ სიტყვიერი გადმოცემა, მაგრამ არ შეუძლიათ სტაბილურად გამოიყენონ თავიანთი გრძნობები პრაქტიკაში.

ბავშვებში ემოციების ყველაზე ადრეული გამოვლინებები დაკავშირებულია ბავშვის ორგანულ საჭიროებებთან. ეს ეხება სიამოვნებისა და უკმაყოფილების გამოვლინებებს, საკვების, ძილის და ა.შ. მოთხოვნილების დაკმაყოფილებით ან უკმაყოფილებით. ამასთან დაკავშირებით, ისეთი გრძნობები, როგორიცაა შიში და სიბრაზე, ადრეულ ასაკში იწყებს გამოვლენას. თავდაპირველად ისინი უგონო მდგომარეობაში არიან. მაგალითად, თუ ახალშობილ ბავშვს ხელში ავიყვანთ და მაღლა ავწევთ და შემდეგ სწრაფად ჩამოვწევთ, დაინახავთ, რომ ბავშვი მთლიანად შეკუმშდება, თუმცა არასოდეს დაეცა. ბრაზის პირველი გამოვლინებები, რომლებიც დაკავშირებულია უკმაყოფილებასთან, მათი მოთხოვნილებებით უკმაყოფილებასთან, იგივე არაცნობიერი ხასიათისაა. მაგალითად, იმავე ბავშვს შუბლზე გაბრაზებული ნაოჭები ჰქონდა, როცა მას აცინებდნენ. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვებსაც საკმაოდ ადრე უვითარდებათ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. პოზიტიური ემოციები ბავშვში თანდათან ვითარდება თამაშისა და შემსწავლელი ქცევის გზით. ჯერ ბავშვს აქვს სიამოვნება სასურველი შედეგის მიღების მომენტში, შემდეგ კი მოთამაშე ბავშვი კმაყოფილია არა მხოლოდ შედეგით, არამედ თავად აქტივობის პროცესით, აქ უკვე სიამოვნება ასოცირდება არა პროცესის დასრულებასთან. , მაგრამ თავისი შინაარსით. უფროს ბავშვებში ჩნდება სიამოვნების მოლოდინი, ემოცია ამ შემთხვევაში ჩნდება თამაშის აქტივობის დასაწყისში და არც შედეგი და არც შესრულება არ არის ცენტრალური ბავშვის გამოცდილებაში.

ნეგატიური ემოციების განვითარება განპირობებულია ბავშვების ემოციური სფეროს არასტაბილურობით და მჭიდრო კავშირშია იმედგაცრუებასთან. იმედგაცრუება არის ემოციური რეაქცია შეგნებული მიზნის მიღწევის შეფერხებაზე. იმედგაცრუების მდგომარეობა, რომელიც ხშირად მეორდება ადრეულ ბავშვობაში და მისი გამოვლინების სტერეოტიპული ფორმები ზოგიერთში აძლიერებს ლეტარგიას, გულგრილობას, ინიციატივის ნაკლებობას, ზოგში კი - აგრესიულობას, შურს და ბრაზს. ამიტომ, ასეთი ეფექტების თავიდან ასაცილებლად არასასურველია ბავშვის აღზრდისას ძალიან ხშირად მიაღწიოს მის მოთხოვნებს პირდაპირი ზეწოლით. რადგან, მოთხოვნების დაუყონებლივ შესრულებაზე დაჟინებით, მოზარდები არ აძლევენ ბავშვს მისთვის დასახული მიზნის მიღწევის შესაძლებლობას და ქმნიან პირობებს, რაც ხელს უწყობს ზოგიერთში სიჯიუტისა და აგრესიულობის და ზოგში ინიციატივის ნაკლებობას. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს ისეთი ემოციური მდგომარეობის ჩამოყალიბებაში, როგორიც არის აგრესიულობა, ბავშვის დასჯას, განსაკუთრებით დასჯის ზომას. გამოდის, რომ ბავშვები, რომლებსაც სახლში მკაცრად სჯიან, თოჯინებით თამაშისას უფრო მეტ აგრესიულობას იჩენენ, ვიდრე ბავშვები, რომლებიც მკაცრად არ ისჯებიან. მაგრამ ამავე დროს, სასჯელის სრული არარსებობა ასევე უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების ხასიათის განვითარებაზე.

ბავშვებში დადებითი და უარყოფითი ემოციების ჩამოყალიბებასთან ერთად თანდათან ყალიბდება მორალური განცდები. მორალური ცნობიერების საფუძვლები პირველად ჩნდება ბავშვში შექების, მოწონების და ასევე ცენზურის გავლენის ქვეშ, როდესაც ბავშვი უფროსებისგან ესმის, რომ ერთი რამ შესაძლებელია, აუცილებელი და აუცილებელია, მეორე კი არ არის კარგი და შეუძლებელი. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვების პირველი იდეები იმის შესახებ, თუ რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“, მჭიდროდ არის დაკავშირებული როგორც თავად ბავშვის, ასევე სხვა ადამიანების პირად ინტერესებთან.

ბავშვებში ისეთი რთული განცდის საწყისები, როგორიცაა ესთეტიკური გრძნობა, საკმაოდ ადრე ჩნდება. მისი ერთ-ერთი გამოვლინებაა ის სიამოვნება, რომელსაც ბავშვები განიცდიან მუსიკის მოსმენისას. ასევე, პირველი წლის ბოლოს ბავშვებს შეიძლება მოეწონოს გარკვეული რამ, ეს გამოიხატება სათამაშოებთან და მის პირად ნივთებთან მიმართებაში. ესთეტიკური გრძნობების განვითარების წყაროა ხატვა, მუსიკა, სიმღერა, თეატრების, კინოს, კონცერტების მონახულება.

სკოლის მოსწავლეებში ცხოვრებისეული იდეალები სკოლის ასაკში იცვლება. ბავშვის სკოლაში გადასვლასთან ერთად, მისი ინტელექტუალური ჰორიზონტის გაფართოებით, სხვა ადამიანები (არა მხოლოდ ნათესავები, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში), მაგალითად, მასწავლებლები, კონკრეტული ისტორიული ან ლიტერატურული გმირები, უკვე მოქმედებენ იდეალად.

ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში. დღემდე ვერავინ უარყოფს ემოციების კავშირს სხეულის სასიცოცხლო აქტივობის მახასიათებლებთან. ცნობილია, რომ ემოციების გავლენით იცვლება სისხლის მიმოქცევის ორგანოების აქტივობა, სუნთქვა, საჭმლის მონელება, შინაგანი და გარეგანი სეკრეციის ჯირკვლები და ა.შ. გამოცდილების გადაჭარბებულმა ინტენსივობამ და ხანგრძლივობამ შეიძლება გამოიწვიოს ორგანიზმში დარღვევები. მაგალითად, ემოციური გამოცდილების დროს იცვლება სისხლის მიმოქცევა: გულისცემა აჩქარდება ან ნელდება, იცვლება სისხლძარღვების ტონუსი, მატულობს ან ეცემა არტერიული წნევა და ა.შ. ზოგიერთი გამოცდილების შედეგად ადამიანი წითლდება, ზოგი კი ფერმკრთალი ხდება. და ჩვენი გული იმდენად მგრძნობიარედ რეაგირებს ემოციური ცხოვრების ყველა ცვლილებაზე, რომ ხალხში ის ყოველთვის ითვლებოდა სულის ჭურჭლად, გრძნობის ორგანოდ.

ემოციების თეორიები

ჩ.დარვინის თეორია (ემოციების ბიოლოგიური ხასიათისა და სარგებლობის შესახებ: ექსპრესიული ემოციური მოძრაობები არის მიზანშეწონილი ინსტინქტური მოქმედებების ნაშთი, ისინი ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი სიგნალია საკუთარი და სხვა სახეობის ინდივიდებისთვის).პირველად ჩ.დარვინის შესწავლის საგანი გახდა ემოციური ექსპრესიული მოძრაობები. 1872 წელს ჩარლზ დარვინმა გამოსცა წიგნი ემოციების გამოხატვა ადამიანებში და ცხოველებში. ძუძუმწოვრების ემოციური მოძრაობების შედარებითი კვლევების საფუძველზე მან შექმნა ემოციების ბიოლოგიური კონცეფცია. ამ ნაშრომში ის ამტკიცებდა, რომ ევოლუციური პრინციპი ვრცელდება არა მხოლოდ ცხოველების ბიოლოგიურ, არამედ გონებრივ და ქცევით განვითარებაზეც. მისი აზრით, ბევრი რამ არის საერთო ადამიანისა და ცხოველის ქცევას შორის. მან ეს დაასაბუთა ცხოველებსა და ადამიანებში სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გარეგანი გამოხატვის დაკვირვების საფუძველზე. დარვინი თვლიდა, რომ ემოციები ჩნდება ცოცხალი არსებების ევოლუციის პროცესში, როგორც სასიცოცხლო ადაპტაციური მექანიზმები, რომლებიც ხელს უწყობენ ორგანიზმის ადაპტაციას მისი არსებობის პირობებთან და სიტუაციებთან. ამ თეორიას ევოლუციური ეწოდება.

ანოხინის თეორია (ემოციები არის ევოლუციის პროდუქტი, ადაპტაციური ფაქტორი ცხოველთა სამყაროს ცხოვრებაში, რომელიც ხელს უწყობს ინდივიდის და მთელი სახეობის სიცოცხლის შენარჩუნებას; დადებითი ემოციები წარმოიქმნება, თუ მოქმედების რეალური შედეგი ემთხვევა ან აღემატება მოსალოდნელი შედეგი; უარყოფითი ემოციები წარმოიქმნება, თუ რეალური შედეგი მოსალოდნელზე უარესია; მოსალოდნელი შედეგის მიღების განმეორებითი წარუმატებლობა იწვევს არაეფექტური აქტივობის დათრგუნვას).ანოხინის თეორია განიხილავს ემოციებს, როგორც ევოლუციის პროდუქტს, როგორც დამხმარე ფაქტორს ცხოველთა სამყაროს ცხოვრებაში. ემოციების ბიოლოგიური თვალსაზრისით განხილვა საშუალებას გვაძლევს ვაღიაროთ, რომ ემოციები დაფიქსირდა ევოლუციაში, როგორც მექანიზმი, რომელიც ინარჩუნებს ცხოვრების პროცესებს ოპტიმალურ საზღვრებში და ხელს უშლის მოცემულ ორგანიზმში რაიმე სასიცოცხლო ფაქტორების დეფიციტის ან გადაჭარბების დესტრუქციულ ხასიათს. პოზიტიური ემოციები წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც სრულყოფილი ქცევითი აქტის რეალური შედეგი ემთხვევა ან აღემატება მოსალოდნელ სასარგებლო შედეგს და პირიქით, რეალური შედეგის ნაკლებობა, მოსალოდნელთან შეუსაბამობა იწვევს უარყოფით ემოციებს.

ჯეიმს-ლანგის თეორია (ემოციების გაჩენა გამოწვეულია ორგანული პროცესების ცვლილებებით: სუნთქვა, პულსი, მიმიკა. ემოციები = ორგანული შეგრძნებების ჯამი „ადამიანი მოწყენილია, რადგან ტირის, ანა პირიქით“).ჯეიმსმა და მისგან დამოუკიდებლად ლანგემ ჩამოაყალიბეს თეორია, რომლის მიხედვითაც ემოციების გაჩენა განპირობებულია გარე გავლენით გამოწვეული ცვლილებებით, როგორც თვითნებურ მოტორულ სფეროში. ამ ცვლილებებთან დაკავშირებული შეგრძნებები არის ემოციური გამოცდილება. ჯეიმსის თქმით, „ჩვენ მოწყენილი ვართ, რადგან ვტირით; გვეშინია, რადგან ვკანკალებთ; ჩვენ გვიხარია, რადგან ვიცინით. ჯეიმს-ლანგის თეორიის თანახმად, ორგანული ცვლილებები ემოციების ძირითადი მიზეზებია. უკუკავშირის სისტემის მეშვეობით ასახული ადამიანის ფსიქიკაში, ისინი წარმოქმნიან შესაბამისი მოდალობის ემოციურ გამოცდილებას. ამ თვალსაზრისის მიხედვით, ჯერ გარე სტიმულის გავლენით სხეულში ხდება ემოციებისთვის დამახასიათებელი ცვლილებები და მხოლოდ ამის შემდეგ ჩნდება თავად ემოცია. უნდა ითქვას, რომ ამ თეორიის გაჩენამ გამოიწვია თვითნებური რეგულირების მექანიზმების გაგების გამარტივება. მაგალითად, ითვლებოდა, რომ არასასურველი ემოციები, როგორიცაა მწუხარება ან ბრაზი, შეიძლება ჩახშობილი იყოს მიზანმიმართული ქმედებებით, რაც ჩვეულებრივ დადებით ემოციებს გამოიწვევს. დასასრულს, უნდა ითქვას, რომ ჯეიმს-ლანგის თეორიამ დადებითი როლი ითამაშა, რომელიც მიუთითებს სამი მოვლენის კავშირზე: გარე სტიმული, ქცევითი აქტი და ემოციური გამოცდილება. მაგრამ ამის მიუხედავად ჯეიმს-ლენგის თეორიამ არაერთი წინააღმდეგობა გამოიწვია და ერთ-ერთი მათგანი იყო ქენონის თეორია.

ქენონის თეორია (ორგანული პროცესები კი არ იწვევს ემოციებს, არამედ ემოციები და ორგანული პროცესები წარმოიქმნება ერთდროულად ერთი წყაროდან).ქენონმა აღმოაჩინა, რომ სხეულის ცვლილებები, რომლებიც შეინიშნება სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის დროს, ძალიან ჰგავს ერთმანეთს და არც ისე მრავალფეროვანია, რომ აიხსნას ხარისხობრივი განსხვავებები ადამიანის უმაღლეს ემოციურ გამოცდილებაში. უფრო მეტიც, ქენონმა აღმოაჩინა, რომ ადამიანში ხელოვნურად გამოწვეულ ორგანულ ცვლილებებს ყოველთვის არ ახლავს ემოციური გამოცდილება. ჯეიმს-ლანგის თეორიის წინააღმდეგ ქენონის ყველაზე ძლიერი არგუმენტი იყო მისი ექსპერიმენტი, რომლის წყალობითაც მან აღმოაჩინა, რომ ტვინში ორგანული სიგნალების ხელოვნურად გამოწვეული შეწყვეტა ხელს არ უშლის ემოციების გაჩენას.

ქენონის დებულებები შეიმუშავა პ. ბარდმა, რომელმაც აჩვენა, რომ სინამდვილეში ორივე სხეულის ცვლილებები და მათთან დაკავშირებული ემოციური გამოცდილება თითქმის ერთდროულად ხდება.

შემდგომ კვლევებში დადგინდა, რომ ტვინის ყველა სტრუქტურიდან ყველაზე ფუნქციურად დაკავშირებული ემოციებთან არ არის თვით თალამუსი, არამედ ჰიპოთალამუსი და ლიმფური სისტემის ცენტრალური ნაწილები. ცხოველებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში დადგინდა, რომ ამ სტრუქტურებზე ელექტრული ზემოქმედება აკონტროლებს ემოციურ მდგომარეობას, როგორიცაა სიბრაზე, შიში (X. Delgado).

ჰელჰორნის თეორია. ემოციები ახორციელებს სხეულის ენერგეტიკულ მობილიზაციას:

· დადებითი ემოციები იწვევს სისხლის მიმოქცევას, ქსოვილების გაძლიერებულ კვებას – „ახალგაზრდავებენ“ ადამიანს.

ნეგატიური ემოციები იწვევს სისხლძარღვების სპაზმს – ისინი „ბერდებიან“ ადამიანს.

არნოლდის კონცეფცია.სიტუაციის ინტუიციური შეფასება, მაგალითად, მუქარა, იწვევს მოქმედების სურვილს, რომელიც გამოიხატება სხეულის სხვადასხვა ცვლილებებში, განიცდება როგორც ემოცია და შეიძლება გამოიწვიოს მოქმედებამდე „ჩვენ გვეშინია, რადგან გვგონია, რომ გვემუქრებიან. ”

თეორიათა ცალკე ჯგუფს წარმოადგენს შეხედულებები, რომლებიც კოგნიტური ფაქტორების მეშვეობით ავლენენ ემოციების ბუნებას, ე.ი. აზროვნება და ცნობიერება.

კოგნიტური დისონანსის თეორია L. Festinger-ის მიერ (პოზიტიური ემოციები არის მიღებული ინფორმაციის დამთხვევის ან გადაჭარბების შედეგი მოსალოდნელთან; ნეგატიური ემოციები არის ნაკლებობის, მიღებულ ინფორმაციასა და ორიგინალს შორის შეუსაბამობის შედეგი; თუ თქვენ შეამცირებთ მოლოდინების დონე, შემდეგ უფრო მეტი დადებითი ემოცია იწვევს.)ამ თეორიის მთავარი კონცეფცია იყო დისონანსი. დისონანსი არის უარყოფითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც სუბიექტს აქვს კონფლიქტური ინფორმაცია ობიექტის შესახებ. ამ თეორიის მიხედვით, ადამიანს აქვს დადებითი ემოციური გამოცდილება, როდესაც მისი მოლოდინები დასტურდება, ე.ი. როდესაც შესრულების რეალური შედეგები თანმიმდევრულია. ამავე დროს, პოზიტიური ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიშვა, შეიძლება დახასიათდეს, როგორც თანხმობა. ნეგატიური ემოციები წარმოიქმნება, როდესაც არსებობს შეუსაბამობა ან დისონანსი საქმიანობის მოსალოდნელ და რეალურ შედეგებს შორის. კოგნიტური დისონანსის მდგომარეობას, როგორც წესი, ადამიანი განიცდის დისკომფორტად და ბუნებრივია, რომ ის ცდილობს რაც შეიძლება მალე მოიცილოს იგი. ამისათვის მას აქვს მინიმუმ ორი გზა: პირველი, შეცვალოს მისი მოლოდინები ისე, რომ ისინი შეესაბამებოდეს რეალობას და მეორე, შეეცადოს მიიღოს ახალი ინფორმაცია, რომელიც შეესაბამებოდა წინა მოლოდინებს. ამ თეორიის პოზიციის წყალობით, წარმოშობილი ემოციური მდგომარეობები განიხილება, როგორც შესაბამისი ქმედებებისა და ქმედებების მთავარ მიზეზად.

სიმონოვის ინფორმაციული თეორია (სიმონოვის მიხედვით ემოცია არის უმაღლესი ცხოველებისა და ადამიანების ტვინის ასახვა მოთხოვნილების სიდიდისა და მისი დაკმაყოფილების ალბათობის მომენტში. და გამოიხატება ფორმულით.E =- P (I n- და გ).შინაური ფიზიოლოგი პ.ვ. სიმონოვმა ეს წესი ფორმულის მიხედვით ჩამოაყალიბა E =- P (I n- და გ). სად:

E - ემოცია, მისი ხარისხი და ძალა;

P - ფაქტობრივი საჭიროების სიდიდე და სპეციფიკა;

I n - ინფორმაცია, რომელიც აუცილებელია მიმდინარე მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად;

და გ - არსებული ინფორმაცია, ე.ი. ინფორმაცია, რომელიც ადამიანს აქვს ამ მომენტში.

ამ ფორმულის შედეგები ასეთია: თუ ადამიანს არ აქვს მოთხოვნილება, მაშინ ის არც ემოციებს განიცდის; ემოცია არ ჩნდება იმ შემთხვევაშიც კი, როცა საჭიროებას განიცდის მისი რეალიზაციის სრული შესაძლებლობა. თუ მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ალბათობის სუბიექტური შეფასება დიდია, ჩნდება დადებითი თვისებები. ნეგატიური ემოციები წარმოიქმნება, თუ სუბიექტი უარყოფითად აფასებს მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შესაძლებლობას. გამოდის, რომ შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად, ადამიანი მუდმივად ადარებს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რა არის საჭირო მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად იმით, რაც აქვს და, შედარების შედეგებიდან გამომდინარე, განიცდის განსხვავებულ ემოციებს.

და ბოლოს, უნდა ითქვას, რომ ჯერჯერობით არ არსებობს ერთიანი თვალსაზრისი ემოციების ბუნებაზე. ჯერ კიდევ ტარდება მრავალი კვლევა, რომელიც ფოკუსირებულია ემოციების შესწავლაზე. ცოდნა, რომელიც ახლა გვაქვს ემოციების შესახებ, მეტყველებს მათ ორმაგობაზე. ერთის მხრივ, ეს არის სუბიექტური ფაქტორები, რომლებიც მოიცავს სხვადასხვა ფსიქიკურ მოვლენებს, ასევე კოგნიტურ პროცესებს და ადამიანური ღირებულებების ორგანიზების თავისებურებებს. მეორე მხრივ, ემოციები განისაზღვრება ინდივიდის ფიზიოლოგიური მახასიათებლებით.

დასკვნა

ასე რომ, ზემოაღნიშნულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ემოციები არის თითოეული ჩვენგანის თანდაყოლილი ფსიქოლოგიური რეაქციები კარგსა და ცუდზე, ეს არის ჩვენი შფოთვა და სიხარული, ჩვენი სასოწარკვეთა და სიამოვნება, ემოციები გვაძლევს შესაძლებლობას განვიცადოთ და თანაგრძნობით მივიღოთ მხარდაჭერის ინტერესი ცხოვრებაში. , სამყაროს გარემოში. ემოციები ჩვენი ფსიქოლოგიური აქტივობის ნაწილია, ჩვენი „მე“-ს ნაწილი. თითოეულ ჩვენგანს აქვს განსხვავებები გრძნობების სიღრმეში და სტაბილურობაში. ზოგიერთი ადამიანისთვის ისინი ბუნებით ზედაპირულია, სხვებში ადვილად და შეუმჩნევლად მიედინება, გრძნობები იპყრობს მთლიანობას და ღრმა კვალს ტოვებს საკუთარ თავზე. მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რაც განსაზღვრავს კონკრეტული ადამიანის უნიკალურობას, განსაზღვრავს მის ინდივიდუალობას.

ასევე არ არის უმნიშვნელო ის ფაქტი, რომ გრძნობები და ემოციები ხელს უწყობს თავად პიროვნების უფრო ღრმა ცოდნას. გამოცდილების წყალობით ადამიანი სწავლობს თავის შესაძლებლობებს, შესაძლებლობებს, უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს. ადამიანის გამოცდილება ახალ გარემოში ხშირად ავლენს რაღაც ახალს საკუთარ თავში, ადამიანებში, გარემომცველი ობიექტებისა და ფენომენების სამყაროში.

ასევე შეიძლება დავასკვნათ, რომ ადამიანის მთელი ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის მთავარი მიზანია მისი სწორი ემოციური განათლება ადრეული ბავშვობიდან და მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ეს განსაკუთრებით შეიძლება აღინიშნოს უმცროსი მოზარდის აღზრდისას. როდესაც ემოციური სფერო გადის გარდამავალ პერიოდს ბავშვობიდან სრულწლოვანებამდე. თუ უფრო მცირე ასაკში ბავშვის ემოციური მდგომარეობა დამოკიდებულია მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე და ზრდასრულის შეფასებაზე, მაშინ პიროვნების განვითარებისა და ჩამოყალიბების ამ პერიოდში მოზარდი იწყებს ემოციების დამოუკიდებლად კონტროლს.

თანამედროვე ადამიანს თავის ქმედებებში ხშირად უწევს იხელმძღვანელოს ძირითადად არა ემოციებით, არამედ მიზეზით, მაგრამ ბევრ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ემოციების გავლენა ადამიანის ქცევაზე ძალიან დიდია. და საკუთარ თავში და სხვებში დადებითი ემოციური მდგომარეობის შენარჩუნების ზოგადი სურვილი ჯანმრთელობის, ენერგიისა და კარგი განწყობის გარანტიაა. კარგი ამბავი ის არის, რომ ემოციების კონტროლი შესაძლებელია და გადაუდებელი საჭიროების შემთხვევაში, ემოციური სტრესის განმუხტვის მრავალი გზა არსებობს.

და მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ყოველთვის არ ვაცნობიერებთ ამ ფაქტს, უნდა ითქვას, რომ ემოციები არის სხეულის ფუნქციური მდგომარეობისა და ადამიანის საქმიანობის რეგულირების ერთ-ერთი მთავარი მექანიზმი. ემოციების წყალობით ჩვენ ვაცნობიერებთ ჩვენს მოთხოვნილებებს და ობიექტებს, რომლებზეც ისინი მიმართულია, რაც ჩვენთვის რა თქმა უნდა ძალიან მნიშვნელოვანია. ასევე, იმის გამო, რომ ნებისმიერი ემოცია არის დადებითი ან უარყოფითი, ჩვენ ვიმსჯელებთ მიზნის მიღწევაზე.

ბიბლიოგრაფია

1. Stolyarenko L.D. ფსიქოლოგიის საფუძვლები. - RnD., 2008 წ.

2. მაკლაკოვი ა.გ. ზოგადი ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი. 2009 წ.

3. მეშჩერიაკოვა ბ.გ., ზინჩენკო ვ.პ. თანამედროვე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი.

4. იზარდი კ.ე. ემოციების ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი. 1999 წ.

5. რუბინშტეინი ს.ლ. ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები. - პეტერბურგი. 1999 წ.

რეპეტიტორობა

გჭირდებათ დახმარება თემის შესწავლაში?

ჩვენი ექსპერტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ სადამრიგებლო მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
განაცხადის გაგზავნათემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.

ორგანიზმი გარე და შინაგანი სტიმულების ზემოქმედებაზე, რომლებსაც აქვთ გამოხატული სუბიექტური შეფერილობა. ემოციების დახმარებით დგინდება ადამიანის პიროვნული დამოკიდებულება მის გარშემო მყოფი სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ. ემოციები სხეულის ადაპტაციური და გონებრივი აქტივობის რეგულირების ერთ-ერთი წამყვანი მექანიზმია. ემოციური მდგომარეობები რეალიზდება გარკვეული ქცევითი რეაქციების დროს.

ემოციები წარმოიქმნება კმაყოფილების ან წარმოქმნილი უკმაყოფილების ალბათობის შეფასების ეტაპზე, აგრეთვე ამ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების დროს.

ემოციების ბიოლოგიური მნიშვნელობაშედგება სასიგნალო და მარეგულირებელი ფუნქციების მათ შესრულებაში.

ემოციების სასიგნალო ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი მიუთითებენ ამ ზემოქმედების სარგებლიანობაზე ან საზიანოზე, განხორციელებული მოქმედების წარმატებასა თუ წარუმატებლობაზე. ადაპტაციური ამ მექანიზმის როლი მდგომარეობს გარე გაღიზიანების უეცარ ზემოქმედებაზე დაუყოვნებლივ რეაქციაში, რადგან ემოციური მდგომარეობა მყისიერად იწვევს გარკვეული ფერის გამოხატულ გამოცდილებას. ეს იწვევს სხეულის ყველა სისტემის სწრაფ მობილიზაციას რეაქციის განხორციელებამდე, რომლის ბუნება დამოკიდებულია იმაზე, ემსახურება თუ არა მოცემული სტიმული სხეულზე სასარგებლო ან მავნე ზემოქმედების სიგნალს. ამრიგად, როგორც გარე გარემოდან, ასევე თავად ორგანიზმიდან მომდინარე ზემოქმედება იწვევს ემოციური გამოცდილების გაჩენას, რაც იძლევა გავლენის ფაქტორის ზოგად თვისობრივ მახასიათებელს, მის უფრო სრულ, დეტალურ აღქმაზე წინ.

ემოციების მარეგულირებელი ფუნქცია ვლინდება საქმიანობის ფორმირებაში, რომელიც მიზნად ისახავს წარმოშობილი საჭიროებების დაკმაყოფილებას, აგრეთვე სტიმულის მოქმედების გაძლიერებას ან შეჩერებას, ანუ ორგანიზმის ადაპტაციის მექანიზმების განხორციელებაში მუდმივად ცვალებად გარემო პირობებთან. სხეულის დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებებს, როგორც წესი, თან ახლავს უსიამოვნო ემოცია. საწყისი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას, როგორც წესი, თან ახლავს სასიამოვნო ემოციური გამოცდილება. პოზიტიური ემოციების გაჩენა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისას ახასიათებს მიზნის მისაღწევად ძიების წარმატებას, რაც იწვევს შემდგომი საძიებო აქტივობის შეწყვეტას. თავის მხრივ, გარკვეული მოთხოვნილებების განმეორებითი დაკმაყოფილება, რომელსაც თან ახლავს სუბიექტურად სასიამოვნო ემოციური გამოცდილება, იწვევს იმ ფაქტს, რომ მომავალში სხეული ასტიმულირებს მიზანმიმართულ საქმიანობას მომავალი დადებითი ემოციის იდეით. მიზანმიმართული მოტივაციის ეს მეორე მასტიმულირებელი მომენტი კომუნიკაციის შედეგია და ამიტომ განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს ადამიანისა და ცხოველის მომავალში.

ემოციების სახეები

ემოციები იყოფა დადებით და უარყოფითად. პოზიტიური ემოციები განსაზღვრავს ორგანიზმის ისეთ მდგომარეობას, რომელიც ხასიათდება ცხოველისა და ადამიანის აქტიური ძალისხმევით, რომელიც მიმართულია ამ მდგომარეობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაზე. ნეგატიური ემოციები გამოიხატება ძალისხმევაში, რომელიც მიმართულია სხეულის არახელსაყრელი მდგომარეობის აღმოფხვრაზე, რომელიც გამოწვეულია საჭიროებების დაკმაყოფილებით ან მავნე ფაქტორების ზემოქმედებით. დადებითი და უარყოფითი ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადაპტაციურ ქცევაში.

ემოციები ასევე იყოფა ქვედა და მაღალზე. ქვედა ემოციები უფრო ელემენტარულია, დაკავშირებულია ცხოველებისა და ადამიანების ორგანულ მოთხოვნილებებთან და იყოფა ორ ტიპად:

• ჰომეოსტატიკური, რომელიც მიმართულია ორგანიზმის ჰომეოსტაზის შენარჩუნებაზე და ყოველთვის აქვს უარყოფითი ხასიათი;
• ინსტინქტური, დაკავშირებული სექსუალურთან, სახეობის შენარჩუნების ინსტინქტი და სხვა ქცევითი რეაქციები.

უმაღლესი ემოციები ჩნდება მხოლოდ ადამიანში სოციალური და იდეალური მოთხოვნილებების (ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და ა.შ.) დაკმაყოფილებასთან დაკავშირებით. ეს უფრო რთული ემოციები განვითარდა ცნობიერების საფუძველზე და აქვს მაკონტროლებელი და ინჰიბიტორული ეფექტი ქვედა ემოციებზე.

განასხვავებენ სტენურ ემოციებს - იწვევს ენერგიულ აქტივობას და ასთენიურ - შემამცირებელ აქტივობას. ხანგრძლივობისა და სიმძიმის მიხედვით განასხვავებენ განწყობის, ვნების, აფექტის ემოციებს.

ემოციების თეორიები

ემოციების ბიოლოგიური თეორია(პ, კ, ანოხინი). ემოციების ეს თეორია ემყარება ფუნქციური სისტემის კონცეფციას: ემოცია ასოცირდება მოთხოვნილების გაჩენასთან, რომელსაც შეიძლება თან ახლდეს უარყოფითი ემოცია და მისი აღმოფხვრა, რის შედეგადაც ჩნდება დადებითი ემოცია, ე.ი. ის არის აფერენტული სინთეზის ნაწილი და ასევე ხდება მოქმედების შედეგის მიმღების სტრუქტურაში.

ამ თეორიის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ დადებითი ემოციები მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისას წარმოიქმნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც რეალურად მიღებული შედეგის პარამეტრები ყველაზე ზუსტად ემთხვევა მოქმედების შედეგების მიმღებში დაპროგრამებულ მოსალოდნელი შედეგის პარამეტრებს. . ამ შემთხვევაში ხდება შეთანხმების რეაქცია, რომელსაც სუბიექტურად ახლავს კმაყოფილების გრძნობა, დადებითი ემოციები. თუ რეალურად მიღებული შედეგის პარამეტრები არ ემთხვევა მოქმედების შედეგების მიმღებში დაპროგრამებულს, ამას თან ახლავს უკმაყოფილების განცდა, შფოთვა - უარყოფითი ემოციები. ეს იწვევს საორიენტაციო-საძიებო რეაქციის ფორმირებას და ახალი სრულფასოვანი პერიფერიული აქტის ორგანიზებისთვის აუცილებელი ეფექტორული აგზნების ახალი კომბინაციის ფორმირებას, რაც უზრუნველყოფს შედეგს, რომლის პარამეტრები ემთხვევა დაპროგრამებული მოქმედების შედეგებს. მიმღებში.

ემოციების საჭირო ინფორმაციის თეორია(პ, ვ, სიმონოვი), რომლის მიხედვითაც ემოციის გაჩენა ეფუძნება მის მისაღწევად აუცილებელ საჭიროებასა და ინფორმაციას. მათი ურთიერთობის გასაგებად, მან შემოგვთავაზა ფორმულა E \u003d P (In-Is), სადაც E არის ემოცია, მისი ხარისხი, ხარისხი და ნიშანი, P არის მოთხოვნილების სიძლიერე და ხარისხი, Ying არის ინფორმაცია დასაკმაყოფილებლად საჭირო საშუალებების შესახებ. საჭიროება არის ინფორმაცია არსებული საშუალებების შესახებ, რომლებიც რეალურად აქვს სუბიექტს. თუ ინფორმაციის რაოდენობა არასაკმარისია მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად, წარმოიქმნება უარყოფითი ემოცია, თუ საკმარისია, პოზიტიური ემოცია წარმოიქმნება მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შედეგად.

GI Kositsky-ის მიერ წამოყენებული იდეა, რომ მიზნის მისაღწევად (მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად) საჭიროა გარკვეული ინფორმაცია (In), ენერგია (En) და დრო (Vn): თუ სხეულში არსებული ინფორმაცია (Is) ენერგია (Es) და დრო (Vs) საჭიროზე ნაკლებია, მაშინ წარმოიქმნება სტრესის მდგომარეობა (Sn), რომელიც შეიძლება გამოიხატოს ემპირიული ფორმულით: მიზნები.

Შესაბამისად I. Peipets-ის თეორიაემოციების გაჩენა განპირობებულია. კორტიკალური ემოციური პროცესები წარმოიქმნება, იქიდან იმპულსები მიდის ძუძუმწოვრების სხეულებისკენ, შემდეგ წინა ბირთვებისკენ და ცინგულატისკენ (პეიპეცის წრე). ფსიქიკური პროცესების ემოციური შეფერილობა იქმნება ამ იმპულსების გავრცელებით ქერქის სხვა უბნებზე. ემოციური გამოცდილების მიმღები არეა ცინგულარული გირუსია. ამ ჯაჭვის მთლიანობა არის მექანიზმი, რომელიც აწყობს ემოციების გამოცდილებას და გამოხატვას. ემოციები წარმოიქმნება ან პირველ რიგში ქერქში, საიდანაც იმპულსები შედიან „წრეში“ ჰიპოკამპის მეშვეობით, ან ჰიპოთალამუსის შედეგად, ამ შემთხვევაში კინგულარული გირუსის ქერქი უნდა განიხილებოდეს, როგორც ემოციური შეგრძნებების აღქმის არე. ჰიპოთალამუსიდან მომდინარე იმპულსების. ლიმბურ სისტემად ითვლება „ვისცერული ტვინი“. ითვლება, რომ სწორედ აქ ხდება სხეულის ყველა სტრუქტურიდან მიღებული აღქმული ინფორმაციის ინტეგრაცია, მათ შორის ჩონჩხის კუნთები და შინაგანი ორგანოები და გარკვეული ემოციური მდგომარეობის ფორმირება.

ამჟამად, ზოგადად მიღებულია, რომ ემოციების ნერვული სუბსტრატი არის ლიმბურ-ჰიპოთალამური კომპლექსი. ჰიპოთალამუსის ჩართვა ამ სისტემაში განპირობებულია იმით, რომ ჰიპოთალამუსის მრავალჯერადი კავშირი თავის ტვინის სხვადასხვა სტრუქტურასთან ქმნის ფიზიოლოგიურ და ანატომიურ საფუძველს ემოციების გაჩენისთვის.

ნეოკორტექსი, სხვა სტრუქტურებთან, განსაკუთრებით ჰიპოთალამუსთან, ლიმბურ და რეტიკულურ სისტემებთან ურთიერთქმედების საფუძველზე, ისევე როგორც თავად ნეოკორტექსის სხვადასხვა უბანს შორის, უდავოდ მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემოციური მდგომარეობის სუბიექტურ შეფასებაში.

ემოციური მდგომარეობა არის სხეულის ადაპტაციური რეაქციების მნიშვნელოვანი ფორმა და უზარმაზარ როლს ასრულებს ცხოველებისა და ადამიანების გარემო პირობებთან უფრო ფართო და სრულყოფილი ადაპტაციისთვის პირობების შესაქმნელად.

ემოციების ნეიროანატომიური საფუძვლები.

ეს ინფორმაცია გაჩნდა ამერიკელი ნევროლოგი ჯეიმს პეპეცის ნაშრომის წყალობით, რომელიც სწავლობდა პაციენტებს ჰიპკამპუსისა და ცინგულარული გირუსის დაზიანებით, წამოაყენა ჰიპოთეზა მთელი სისტემის არსებობის შესახებ, რომელიც უზრუნველყოფს ემოციებს, რომელსაც ეწოდა "ლიმბური სისტემა". . Ეს შეიცავს:

• ცინგულირებული გირუსი
• ჰიპოკამპუსი
• ჰიპოთალამუსი
• თალამუსი
• გამჭვირვალე სეპტიუმი (ნახევარსფეროებს შორის)

ისინი ერთად ქმნიან დახურულ სისტემას ან ლიმბურ წრეს, მათ შორის ურთიერთდამოკიდებულების გამო. ამ სისტემის აგზნების წყაროა ჰიპოთალამუსი, საიდანაც სიგნალები მიჰყვება ძირეულ მონაკვეთებს, ააქტიურებს ემოციური რეაქციის ავტონომიურ და მოტორულ კომპონენტებს. მისგან აგზნება თალამუსის მეშვეობით გადაეცემა ცინგულატურ გირუსს.

ცინგულარული გირუსი არის ემოციური გამოცდილების სუბსტრატი, რომელსაც აქვს სპეციალური საშუალებები ემოციური სტიმულებისთვის, ისეთივე, როგორიც აქვს სენსორულ ქერქს. სიგნალი ცინგულარული გირუსიდან ჰიპოკამპუსის გავლით იგზავნება ჰიპოთალამუსის მასტოიდური სხეულებისკენ, იქიდან გამჭვირვალე ძგიდისკენ, შემდეგ კი უკან ცინგულარული გირუსისკენ. ამრიგად, არსებობს ურთიერთკავშირების გარკვეული დახურული სისტემა.

გარდა ამ სტრუქტურებისა, ქერქი და ამიგდალა ავლენენ ემოციურ თვისებებს. ასე რომ, ამიგდალის მოცილება იწვევს ემოციური მდგომარეობის ცვლილებას. პრიბრამის მიერ რეზუს მაიმუნებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში, როდესაც ამიგდალა ამოიღეს ლიდერ მამრს, დაფიქსირდა აგრესიულობის სრული დაკარგვა, რის შედეგადაც ამ მამრმა მთლიანად დაკარგა ადგილი ზოოსოციალურ იერარქიაში და გადაიქცა შეშინებულ, მორჩილ ცხოველად. .

ამიგდალის ელექტრული სტიმულაცია იწვევს შიშის, ბრაზის, იშვიათად სიამოვნების ემოციებს. რიგი მკვლევარების აზრით, ამიგდალას ემოციური ფუნქციები რეალიზდება ქცევითი აქტის შედარებით გვიან ეტაპებზე. მას შემდეგ რაც მოთხოვნილებები აქტუალიზდა და უკვე გარდაიქმნა გარკვეულ ემოციურ მდგომარეობად. ამ შემთხვევაში, ამიგდალას შეუძლია კონკურენტული ემოციებიდან აირჩიოს ის, რაც მნიშვნელოვანია, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

სერიოზული ემოციური დარღვევები წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქის შუბლის ნაწილების დაზიანებასთან დაკავშირებით, კერძოდ, ვითარდება ემოციური სიბნელე, ქვედა ემოციების და დისციპლინების დათრგუნვა. მაიმუნებში დროებითი პოლუსების მოცილება (ორმხრივი) იწვევს შიშის გრძნობის განვითარებას.

ლიმბური ქერქი აკონტროლებს ემოციურ ექსპრესიულობას, მეტყველების ინტონაციას. ნახევარსფეროს ასიმეტრია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემოციების უზრუნველყოფაში. მაგალითად, მარცხენა ნახევარსფეროს დროებითი გამორთვა ელექტროკონვულსიური შოკით იწვევს მარჯვენა ნახევარსფეროს ადამიანის ემოციურ სფეროს უარყოფით ემოციებზე გადასვლას.

ბრაგინამ და დობროხოტოვამ დაადგინეს, რომ მარცხენა ნახევარსფეროს დაზიანებით დაავადებული პაციენტები უფრო შეშფოთებულები და დაკავებულები არიან, ხოლო მარჯვენა ნახევარსფეროს პაციენტები უფრო არასერიოზულები და უყურადღებოები არიან.

ემოციების ფიზიოლოგიური გამოხატულება. ემოციები გამოიხატება არა მხოლოდ მოტორულ რეაქციებში, არამედ კუნთების მატონიზირებელი დაძაბულობის დონეზე. ადამიანები, რომლებსაც განიცდიან სხვადასხვა კონფლიქტები და განსაკუთრებით ნევროზული გადახრები, ახასიათებთ მოძრაობების უფრო დიდი სიმტკიცე, ვიდრე სხვები. ბევრი ფსიქოთერაპიული ტექნიკა დაკავშირებულია ამ დაძაბულობის მოხსნასთან, მაგალითად, რელაქსაციის მეთოდები და აუტოგენური ვარჯიში. ისინი გასწავლიან მოდუნებას, რაც ამცირებს გაღიზიანებას, შფოთვას და მასთან დაკავშირებულ დარღვევებს.

ემოციების მნიშვნელოვანი კომპონენტია ცვლილებები ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობაში: კანის წინააღმდეგობის ცვლილებები, სისხლის ჰორმონალური და ქიმიური შემადგენლობა.

ემოციური რეაქციების განსაკუთრებული ჯგუფია ცვლილებები თავის ტვინის ბიოდინებაში. ადამიანის ემოციური მდგომარეობა აისახება რიტმების თანაფარდობის ცვლილებაში: ά, β, θ და δ. ემოციებისთვის დამახასიათებელი EEG ცვლილებები ყველაზე მკაფიოდ ხდება შუბლის არეში.

ემოციური კომპონენტი ასრულებს განსაკუთრებულ ფუნქციას მოტივაციის სტრუქტურაში. ემოცია, რომელიც წარმოიქმნება მოტივაციის ნაწილი, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ქცევის მიმართულებისა და მისი განხორციელების გზების განსაზღვრაში.
ემოცია არის გონებრივი ასახვის განსაკუთრებული ფორმა, რომელიც უშუალო გამოცდილების სახით ასახავს არა ობიექტურ მოვლენებს, არამედ მათ მიმართ სუბიექტურ დამოკიდებულებას. ემოციების თავისებურება ის არის, რომ ისინი ასახავს საგნებისა და სიტუაციების მნიშვნელობას, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგანზე, მათი ობიექტური თვისებების მიმართ საგნის საჭიროებებთან.ემოციები ემსახურება როგორც კავშირს რეალობასა და საჭიროებებს შორის.
ემოციები მოიცავს ფენომენების ფართო სპექტრს. არსებობს რამდენიმე თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ რა სუბიექტურ გამოცდილებას უნდა ეწოდოს ემოციები. წარმოგიდგენთ სამ მათგანს.
ასე რომ, პ. მილნერი თვლის, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ჩვეულებრივია ემოციების (ბრაზი, შიში, სიხარული და ა.შ.) განასხვავება ეგრეთ წოდებული ზოგადი შეგრძნებებისგან (შიმშილი, წყურვილი და ა. საკმაოდ პირობითია. მათი განსხვავების ერთ-ერთი მიზეზია სუბიექტურ გამოცდილებასა და რეცეპტორების აგზნებას შორის კავშირის განსხვავებული ხარისხი. ასე რომ, სითბოს, ტკივილის გამოცდილება სუბიექტურად ასოცირდება გარკვეული რეცეპტორების (ტემპერატურა, ტკივილი) აგზნებასთან. ამის საფუძველზე, ასეთი მდგომარეობები, როგორც წესი, აღინიშნება როგორც შეგრძნებები. შიშის, ბრაზის მდგომარეობა ძნელია ასოცირებული რეცეპტორების აგზნებასთან, ამიტომ ისინი ემოციებად არის დასახელებული. კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც ემოციები ეწინააღმდეგება ზოგად შეგრძნებებს, არის ის, რომ ისინი წარმოიქმნება არარეგულარულად. ემოციები ხშირად წარმოიქმნება სპონტანურად და დამოკიდებულია შემთხვევით გარე ფაქტორებზე, ხოლო შიმშილი, წყურვილი, სექსუალური ლტოლვა ჩნდება გარკვეული ინტერვალებით. თუმცა, როგორც ემოციები, ასევე ზოგადი შეგრძნებები წარმოიქმნება მოტივაციის ნაწილი, როგორც შინაგანი გარემოს გარკვეული მდგომარეობის ასახვა, შესაბამისი რეცეპტორების აგზნების გზით. ამიტომ მათი განსხვავება პირობითია და განისაზღვრება შიდა გარემოს ცვლილების თავისებურებებით.
თუმცა, არსებობს სხვა თვალსაზრისი. ამრიგად, პ.ფრესი თვლის, რომ მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს შინაგანი გამოცდილების ერთიანი კონტინუუმი - სუსტი გრძნობებიდან ძლიერებამდე, მხოლოდ ძლიერ გრძნობებს შეიძლება ეწოდოს ემოციები. მათი განმასხვავებელი მახასიათებელია მიმდინარე საქმიანობაზე დამრღვევი ეფექტი. სწორედ ეს ძლიერი გრძნობებია ემოციებად დასახელებული. ემოციები ვითარდება მაშინ, როდესაც მოტივაცია სუბიექტის რეალურ შესაძლებლობებთან შედარებით ძალიან ძლიერი ხდება. მათი გარეგნობა იწვევს ადაპტაციის დონის დაქვეითებას. ამ შეხედულების მიხედვით, ემოციებია შიში, რისხვა, მწუხარება, ზოგჯერ სიხარული, განსაკუთრებით გადაჭარბებული სიხარული. მაგალითად, სიხარული შეიძლება გახდეს ემოცია, როდესაც მისი ინტენსივობის გამო საკუთარ რეაქციებზე კონტროლს ვკარგავთ: ამის დასტურია მღელვარება, არათანმიმდევრული მეტყველება და უკონტროლო სიცილიც კი. ემოციის ცნების ასეთი შევიწროება შეესაბამება დ.ლინდსლის აქტივაციის თეორიაში გამოთქმულ იდეას, რომლის მიხედვითაც ემოციები შეესაბამება აქტივაციის შკალის ზედა ლოკალურ არეალს თავისი უმაღლესი დონით. მათ გარეგნობას თან ახლავს შესრულების გაუარესება.
ყველა სუბიექტური გამოცდილება არ არის დაკავშირებული ემოციებთან A.N. ლეონტიევის ემოციური ფენომენების კლასიფიკაციის მიხედვით. ის განასხვავებს ემოციური პროცესების სამ ტიპს: აფექტებს, სწორ ემოციებს და გრძნობებს. აფექტები არის ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური გამოცდილება, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული საავტომობილო და ვისცერული გამოვლინებები. ადამიანში აფექტები გამოწვეულია როგორც ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი ფაქტორებით, რომლებიც გავლენას ახდენენ მის ფიზიკურ არსებობაზე, ასევე სოციალური, მაგალითად, სოციალური შეფასებებით, სანქციებით. აფექტების გამორჩეული თვისება ის არის, რომ ისინი წარმოიქმნება რეალურად მომხდარი სიტუაციის საპასუხოდ. აფექტებისგან განსხვავებით, თავად ემოციები უფრო გრძელი მდგომარეობაა, ზოგჯერ მხოლოდ სუსტად ვლინდება გარე ქცევაში. ისინი გამოხატავენ შეფასების პიროვნულ დამოკიდებულებას წარმოქმნილი ან შესაძლო სიტუაციის მიმართ. ამიტომ, აფექტებისგან განსხვავებით, მათ შეუძლიათ წინასწარ განჭვრიტონ სიტუაციები და მოვლენები, რომლებიც ჯერ არ მომხდარა. ისინი წარმოიქმნება გამოცდილი ან წარმოსახვითი სიტუაციების შესახებ იდეების საფუძველზე. ემოციური პროცესების მესამე ტიპი არის ე.წ ობიექტური განცდები. ისინი წარმოიქმნება, როგორც ემოციების სპეციფიკური განზოგადება და ასოცირდება იდეასთან ან იდეასთან რაიმე ობიექტის შესახებ - კონკრეტული ან აბსტრაქტული (მაგალითად, ადამიანის სიყვარულის გრძნობა, სიძულვილი და ა.შ.). ობიექტური გრძნობები გამოხატავს სტაბილურ ემოციურ ურთიერთობებს.
ამრიგად, ყველაზე ნაკლებად ნათელია ემოციების, როგორც ფენომენების უფრო ვიწრო კლასის ურთიერთკავშირის საკითხი, რომელსაც ახასიათებს სუბიექტური გამოცდილების სიკაშკაშე, იმ გამოცდილებასთან, რომლის ემოციური სიმდიდრე ნაკლებად არის გამოხატული. ეს უკანასკნელი დამახასიათებელია ადამიანური სახელმწიფოების ძალიან ფართო კლასისთვის. მაგალითად, ეს არის დაღლილობის, მოწყენილობის, შიმშილის გამოცდილება და ა.შ. არსებობს თუ არა გამოცდილების ეს ორი ჯგუფი ცალ-ცალკე, თუ მათ აქვთ საერთო, ერთიანი ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმი?
ამ უკანასკნელი ვარაუდის სასარგებლოდ მეტყველებს ფსიქოსემანტიკის მეთოდებით მიღებული არაერთი ექსპერიმენტული მონაცემი.
ემოციების ფუნქციები
ემოციების ბიოლოგიური მნიშვნელობა ის არის, რომ ისინი საშუალებას აძლევს ადამიანს სწრაფად შეაფასოს საკუთარი შინაგანი მდგომარეობა, წარმოშობილი საჭიროება და მისი დაკმაყოფილების შესაძლებლობა. მაგალითად, ჭეშმარიტი კვების საჭიროება ცილების, ცხიმების, ნახშირწყლების, ვიტამინების, მარილების და ა.შ. ჩვენ ვაფასებთ შესაბამისი ემოციის მეშვეობით. ეს არის შიმშილის ან გაჯერების განცდა.
ემოციების რამდენიმე ფუნქცია არსებობს: ამსახველი (შეფასებითი), მოტივაციური, განმამტკიცებელი, გადართვის და კომუნიკაციური.
ემოციების ამრეკლავი ფუნქცია გამოიხატება მოვლენების განზოგადებულ შეფასებაში. ემოციები ფარავს მთელ ორგანიზმს და, შესაბამისად, წარმოქმნის თითქმის მყისიერ ინტეგრაციას, განზოგადებას ყველა სახის აქტივობის, რომელსაც ის ასრულებს, რაც საშუალებას იძლევა, პირველ რიგში, განისაზღვროს მასზე მოქმედი ფაქტორების სარგებლიანობა და მავნეობა და რეაგირება მოახდინოს ლოკალიზაციის დაწყებამდე. დადგენილია მავნე ეფექტი. მაგალითად არის ადამიანის ქცევა, რომელმაც მიიღო კიდურის დაზიანება. ტკივილზე ფოკუსირებისას ადამიანი მაშინვე პოულობს პოზიციას, რომელიც ამცირებს ტკივილს.
ადამიანის ემოციური შეფასების შესაძლებლობები ყალიბდება არა მხოლოდ მისი ინდივიდუალური გამოცდილების გამოცდილების საფუძველზე, არამედ ემოციური თანაგრძნობის შედეგად, რომელიც წარმოიქმნება სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის დროს, კერძოდ, ხელოვნების ნიმუშების, მედიის აღქმის გზით. .
ემოციის შეფასებითი ან ამსახველი ფუნქცია პირდაპირ კავშირშია მის მოტივაციის ფუნქციასთან. ოქსფორდის ინგლისური ლექსიკონის მიხედვით, სიტყვა "ემოცია" მომდინარეობს ფრანგული ზმნიდან "mouvoir", რაც ნიშნავს "მოძრაობაში ჩადებას". მისი გამოყენება დაიწყო მე-17 საუკუნეში, სადაც საუბარი იყო გრძნობებზე (სიხარულზე, სურვილზე, ტკივილზე და ა.შ.) ფიქრებისგან განსხვავებით. ემოცია ავლენს საძიებო ზონას, სადაც მოიძებნება პრობლემის გადაწყვეტა, მოთხოვნილების დაკმაყოფილება. ემოციური გამოცდილება შეიცავს მოთხოვნილების და მის მიმართ დამოკიდებულების დაკმაყოფილების ობიექტის გამოსახულებას, რაც ადამიანს მოქმედებისკენ უბიძგებს.
P.V.Simonov ხაზს უსვამს ემოციების გამაძლიერებელ ფუნქციას. ცნობილია, რომ ემოციები უშუალოდ მონაწილეობს სწავლისა და მეხსიერების პროცესებში.მნიშვნელოვანი მოვლენები, რომლებიც იწვევენ ემოციურ რეაქციებს, სწრაფად და სამუდამოდ იბეჭდება მეხსიერებაში. ამრიგად, კარგად ნაკვებ კატას არ შეუძლია განავითაროს პირობითი კვების რეფლექსები. წარმატებული სწავლა მოითხოვს მოტივაციური აღგზნების არსებობას, რაც ამ შემთხვევაში აისახება შიმშილის გრძნობაზე. თუმცა, ინდიფერენტული სტიმულის კომბინაცია შიმშილის აგზნებასთან ჯერ კიდევ არასაკმარისია პირობითი საკვების რეფლექსების განვითარებისთვის. საჭიროა მესამე კომპონენტი – ფაქტორის გავლენა, რომელსაც შეუძლია არსებული მოთხოვნილების – საკვების დაკმაყოფილება. ტ.ნ.ონიანის ექსპერიმენტებში, რომელიც აერთიანებდა გარე სტიმულს თავის ტვინის ლიმბური სტრუქტურების ელექტრულ სტიმულაციასთან, რაც იწვევს საკვების მოთხოვნილებას კარგად ნაკვებ კატაში, განვითარდა მხოლოდ აცილებისა და შიშის განპირობებული რეაქცია. და შეუძლებელი იყო საკვების პირობითი რეფლექსების მიღება, მთავარი მიზეზი - ლიმბური სტრუქტურის ელექტრული სტიმულაცია, რომელიც გამოიყენება გამაგრებად, არ შეიცავდა ჯილდოს - მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას.
ასევე, შეუძლებელია განპირობებული რეფლექსური შიმშილის განვითარება, თუ გულგრილი სტიმული - გარემოს სიგნალები შერწყმულია საკვების ნაკლებობით გამოწვეულ მდგომარეობასთან. ასეთ ცხოველში ექსპერიმენტის გარემოში ვითარდება არა საძიებო კვების ქცევა, არამედ შიშისა და აცილების რეაქცია. იმათ. ინდიფერენტული სტიმული ასოცირდება აცილების რეაქციასთან, რომლითაც ცხოველი რეაგირებს გახანგრძლივებული შიმშილის სიტუაციაზე, რადგან ეს რეაქცია ამცირებს შიშს.
ამრიგად, პირობითი რეფლექსის (კლასიკური და ინსტრუმენტული) განვითარების რეალური გაძლიერება არის ჯილდო. საკვები შეიძლება იყოს ჯილდო მშიერი ცხოველისთვის. მტკივნეული გაღიზიანება თავისთავად არ არის ჯილდო, მას მხოლოდ გათავისუფლება, მისგან თავის არიდება ეძლევა. ჯილდოს მიღება დაკავშირებულია დადებითი ემოციების გაჩენასთან. მაშასადამე, „მხოლოდ შიმშილის აგზნების ინტეგრაცია აგზნებასთან იმ ფაქტორიდან, რომელსაც შეუძლია დააკმაყოფილოს ეს მოთხოვნილება, ანუ მექანიზმი, რომელიც წარმოშობს დადებით ემოციას, უზრუნველყოფს პირობითი რეფლექსის განვითარებას“ (Simonov P.V. Motivated brain. M., 1987).
ემოციების გამაძლიერებელი ფუნქცია ყველაზე წარმატებით იქნა შესწავლილი „ემოციური რეზონანსის“ ექსპერიმენტულ მოდელზე, რომელსაც შემოთავაზებული P.V. სიმონოვი. აღმოჩნდა, რომ ზოგიერთი ცხოველის ემოციური რეაქციები შეიძლება წარმოიშვას ელექტროკანის სტიმულაციის ქვეშ მყოფი სხვა პირების ნეგატიური ემოციური მდგომარეობის გავლენის ქვეშ. ეს მოდელი ასახავს საზოგადოებაში ნეგატიური ემოციური მდგომარეობის გაჩენის სიტუაციას, რომელიც ტიპიურია სოციალური ურთიერთობებისთვის და შესაძლებელს ხდის ემოციების ფუნქციების შესწავლას სუფთა სახით ტკივილის სტიმულის პირდაპირი მოქმედების გარეშე. L.A. პრეობრაჟენსკაიას ექსპერიმენტებში, როდესაც "მსხვერპლი" ძაღლი ისჯებოდა ელექტრული დენით "დამკვირვებელი" ძაღლის თვალწინ, ამ უკანასკნელის გულისცემა გაიზარდა და ჰიპოკამპის თეტა რიტმის სინქრონიზაცია გაიზარდა. ეს მიუთითებს მასში უარყოფითი ემოციური სტრესის გამოჩენაზე. ასეთ პირობებში „დამკვირვებელ“ ძაღლს შეუძლია განუვითაროს ინსტრუმენტული აცილების რეფლექსი (თათის აწევის სახით), რაც აჩერებს „მსხვერპლ“ ძაღლს მიმდინარე მიწოდებას. ასეთი ინსტრუმენტული რეფლექსის განვითარებას „დამკვირვებელ“ ძაღლში თან ახლავს მისი გულისცემის დაქვეითება და ჰიპოკამპის თეტა რიტმის დაქვეითება, ე.ი. უარყოფითი ემოციური მდგომარეობის გაქრობა. შესაბამისად, უარყოფითი ემოციური სტრესის პრევენცია ემსახურება მას, როგორც ჯილდოს, რომელზედაც ვითარდება ეს განპირობებული ინსტრუმენტული რეფლექსი.
ბუნებრივ პირობებში, ადამიანის საქმიანობა და ცხოველთა ქცევა განისაზღვრება სხვადასხვა დონის მრავალი საჭიროებით. მათი ურთიერთქმედება გამოიხატება მოტივების კონკურენციაში, რომლებიც ვლინდება ემოციურ გამოცდილებაში. ემოციური გამოცდილების მეშვეობით შეფასებებს აქვს მოტივაციის ძალა და შეუძლია განსაზღვროს ქცევის არჩევანი.
ემოციების გადართვის ფუნქცია განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება მოტივების შეჯიბრებაში, რის შედეგადაც დგინდება დომინანტური მოთხოვნილება. ასე რომ, ექსტრემალურ პირობებში შეიძლება წარმოიშვას ბრძოლა თვითგადარჩენის ბუნებრივ ადამიანურ ინსტინქტსა და გარკვეული ეთიკური სტანდარტის დაცვის სოციალურ მოთხოვნილებას შორის; . შედეგი დამოკიდებულია მოტივების სიძლიერეზე, პიროვნულ დამოკიდებულებებზე.
განვიხილოთ ემოციების კომუნიკაციური ფუნქცია. მიმიკური და პანტომიმიური მოძრაობები საშუალებას აძლევს ადამიანს გადასცეს თავისი გამოცდილება სხვა ადამიანებს, აცნობოს მათ დამოკიდებულების შესახებ ფენომენებთან, ობიექტებთან და ა.შ. სახის გამონათქვამები, ჟესტები, პოზები, ექსპრესიული კვნესა, ინტონაციის ცვლილებები არის „ადამიანის გრძნობების ენა“, არა იმდენად აზრების, რამდენადაც ემოციების კომუნიკაციის საშუალება.
არსებობს გენეტიკურად წინასწარ განსაზღვრული ქცევითი რეაქციების უნივერსალური კომპლექსები, რომლებიც გამოხატავს ძირითადი ფუნდამენტური ემოციების გაჩენას. ექსპრესიული რეაქციების გენეტიკური დეტერმინიზმი დასტურდება უსინათლოთა და მხედველთა სახის გამომხატველი მოძრაობების მსგავსებით (ღიმილი, სიცილი, ცრემლები). სახის მოძრაობებში განსხვავება უსინათლო და მხედველ ბავშვებს შორის ძალიან მცირეა. თუმცა, ასაკთან ერთად, მხედველების მიმიკა უფრო გამომხატველი და განზოგადებული ხდება, ბრმაში კი არათუ არ უმჯობესდება, არამედ რეგრესია კიდეც. შესაბამისად, მიმიკურ მოძრაობებს აქვს არა მხოლოდ გენეტიკური განმსაზღვრელი, არამედ ძლიერ არის დამოკიდებული ტრენინგზე და განათლებაზე.
ფიზიოლოგებმა დაადგინეს, რომ ცხოველების ექსპრესიული მოძრაობები კონტროლდება დამოუკიდებელი ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმით. გაღვიძებულ კატებში ელექტრული დენებით სხვადასხვა ჰიპოთალამური წერტილის სტიმულირებით, მკვლევარებმა შეძლეს ორი ტიპის აგრესიული ქცევის აღმოჩენა: „აფექტური აგრესია“ და „ცივსისხლიანი“ შეტევა. ამისათვის მათ კატა იმავე გალიაში მოათავსეს, როგორც ვირთხა და შეისწავლეს კატის ჰიპოთალამუსის სტიმულირების ეფექტი მის ქცევაზე. როდესაც კატაში ჰიპოთალამუსის ზოგიერთი პუნქტი სტიმულირდება, ვირთხის დანახვისას ვლინდება აფექტური აგრესია. გაშლილი კლანჭებით ეხტება ვირთხას, ჩურჩულებს, ე.ი. მისი ქცევა მოიცავს ქცევით რეაქციებს, რომლებიც გამოხატავს აგრესიას, რაც, როგორც წესი, ემსახურება უპირატესობის ან ტერიტორიისთვის ბრძოლაში დაშინებას. „ცივსისხლიანი“ შეტევის დროს, რომელიც შეინიშნება ჰიპოთალამუსის სხვა წერტილების ჯგუფის სტიმულირებისას, კატა იჭერს ვირთხას და კბილებით იჭერს მას ყოველგვარი ბგერებისა და გარეგანი ემოციური გამოვლინების გარეშე, ე.ი. მის მტაცებლურ ქცევას არ ახლავს აგრესიის გამოვლინება. დაბოლოს, ელექტროდის მდებარეობის კიდევ ერთხელ შეცვლით, კატა შეიძლება აიძულოს მოიქცეს გაბრაზებული ქცევით თავდასხმის გარეშე. ამრიგად, ცხოველების დემონსტრაციული რეაქციები, რომლებიც გამოხატავენ ემოციურ მდგომარეობას, შეიძლება შევიდეს ან არ იყოს ცხოველის ქცევაში. ცენტრები ან ცენტრების ჯგუფი, რომელიც პასუხისმგებელია ემოციების გამოხატვაზე, განლაგებულია ჰიპოთალამუსში.
ემოციების კომუნიკაციური ფუნქცია გულისხმობს არა მხოლოდ სპეციალური ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმის არსებობას, რომელიც განსაზღვრავს ემოციების გარეგანი გამოვლინების განხორციელებას, არამედ მექანიზმს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ წაიკითხოთ ამ ექსპრესიული მოძრაობების მნიშვნელობა. და ნაპოვნია ასეთი მექანიზმი. მაიმუნებში ნეირონების აქტივობის კვლევებმა აჩვენა, რომ სახის გამონათქვამებით ემოციების იდენტიფიკაციის საფუძველი არის ცალკეული ნეირონების აქტივობა, რომლებიც შერჩევით რეაგირებენ ემოციურ გამოხატვაზე. ნეირონები, რომლებიც რეაგირებენ მუქარის სახეებზე, ნაპოვნია მაიმუნების ზედა დროებით ქერქში და ამიგდალაში. ემოციების ყველა გამოხატულება არ არის ერთნაირად ადვილი ამოსაცნობი. უფრო ადვილია საშინელების ამოცნობა (სუბიექტების 57%), შემდეგ ზიზღის (48%), გაოცების (34%). მთელი რიგი მონაცემებით, ყველაზე მეტი ინფორმაცია ემოციის შესახებ შეიცავს პირის ღრუს გამოხატვას. სწავლის შედეგად იზრდება ემოციების იდენტიფიკაცია. თუმცა, ზოგიერთი ემოციის კარგად აღიარება ძალიან ადრეულ ასაკში იწყება. 3 წლამდე ასაკის ბავშვების 50%-მა აღიარა სიცილის რეაქცია მსახიობების ფოტოებში, ხოლო ტკივილის ემოცია 5-6 წლის ასაკში.
ემოციების ფიზიოლოგიური გამოხატულება
ემოციები გამოიხატება არა მხოლოდ მოტორულ რეაქციებში: სახის გამონათქვამებში, ჟესტიკულაციაში, არამედ კუნთების მატონიზირებელი დაძაბულობის დონეზე. კლინიკაში კუნთების ტონუსი ხშირად გამოიყენება აფექტის საზომად. ბევრი განიხილავს კუნთების ტონუსს, როგორც უარყოფითი ემოციური მდგომარეობის (დისკომფორტის), შფოთვის მდგომარეობის ინდიკატორს. მატონიზირებელი რეაქცია არის დიფუზური, განზოგადებული, იპყრობს ყველა კუნთს და ამით ართულებს მოძრაობების შესრულებას. საბოლოო ჯამში, ეს იწვევს კანკალს და ქაოტურ, უკონტროლო მოძრაობებს.
ადამიანები, რომლებსაც განიცდიან სხვადასხვა კონფლიქტები და განსაკუთრებით ნევროზული გადახრები, ახასიათებთ, როგორც წესი, მოძრაობების უფრო დიდი სიმტკიცე, ვიდრე სხვები. რ. მალმომ და თანამშრომლებმა აჩვენეს, რომ კუნთების დაძაბულობა ფსიქიკურ პაციენტებში უფრო მაღალია, ვიდრე საკონტროლო ჯგუფში. ის განსაკუთრებით მაღალია ფსიქონევროზულ პაციენტებში პათოლოგიური შფოთვის უპირატესობით. ბევრი ფსიქოთერაპიული ტექნიკა დაკავშირებულია ამ დაძაბულობის მოხსნასთან, მაგალითად, რელაქსაციის მეთოდები და აუტოგენური ვარჯიში. ისინი გასწავლიან მოდუნებას, რაც ამცირებს გაღიზიანებას, შფოთვას და მასთან დაკავშირებულ დარღვევებს.
ადამიანის ემოციური მდგომარეობის ცვლილების ერთ-ერთი ყველაზე მგრძნობიარე მაჩვენებელი მისი ხმაა. შემუშავებულია სპეციალური მეთოდები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ხმას ამოიცნოს ემოციური გამოცდილების წარმოშობა, ასევე განასხვავოს ისინი ნიშნით (დადებითი და უარყოფითი). ამისათვის მაგნიტურ ფირზე ჩაწერილი ადამიანის ხმა ექვემდებარება სიხშირის ანალიზს. კომპიუტერის დახმარებით მეტყველების სიგნალი იშლება სიხშირის სპექტრად. დადგენილია, რომ ემოციური სტრესის მატებასთან ერთად, სალაპარაკო სიტყვებისა და ბგერების სიხშირის სპექტრის სიგანე ფართოვდება და გადადის უფრო მაღალი სიხშირის კომპონენტების რეგიონში. ამავდროულად, ნეგატიური ემოციებისთვის სპექტრული ენერგია კონცენტრირებულია გადანაცვლებული სპექტრის ქვედა სიხშირის ნაწილში, ხოლო დადებითი ემოციებისთვის - მაღალი სიხშირის ზონაში. მეტყველების სიგნალის სპექტრის ეს ძვრები შეიძლება გამოწვეული იყოს ძალიან დიდი ფიზიკური დატვირთვითაც კი. ეს მეთოდი საშუალებას იძლევა 90% შემთხვევაში სწორად განსაზღვროს ემოციური სტრესის ზრდა, რაც მას განსაკუთრებით პერსპექტიულს ხდის ადამიანის მდგომარეობის შესასწავლად.
ემოციის მნიშვნელოვანი კომპონენტია ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობის ცვლილებები. ემოციების ვეგეტატიური გამოვლინებები ძალიან მრავალფეროვანია: კანის რეზისტენტობის (SGR), გულისცემის, არტერიული წნევის, ვაზოდილაცია და შეკუმშვა, კანის ტემპერატურა, სისხლის ჰორმონალური და ქიმიური შემადგენლობა და ა.შ. ცნობილია, რომ გაბრაზების დროს ნორეპინეფრინის დონე და სისხლში ადრენალინი მატულობს, გულისცემა აჩქარებს, სისხლის ნაკადის გადანაწილება ხდება კუნთებისა და ტვინის სასარგებლოდ, გუგები ფართოვდება. ამ ეფექტების საშუალებით ცხოველი ემზადება გადარჩენისთვის აუცილებელი ინტენსიური ფიზიკური აქტივობისთვის.
თავის ტვინის ბიოდინებაში ცვლილებები ემოციური რეაქციების განსაკუთრებულ ჯგუფს წარმოადგენს. ფიზიოლოგები თვლიან, რომ ცხოველებში ემოციური სტრესის EEG კორელაცია არის გაფრთხილების რიტმი (ან ჰიპოკამპის თეტა რიტმი), რომლის კარდიოსტიმულატორი მდებარეობს ძგიდის ძგიდეში. მისი გაძლიერება და სინქრონიზაცია შეინიშნება, როდესაც ცხოველს უვითარდება თავდაცვითი, ორიენტირებულ-გამომძიებელი ქცევა. პარადოქსული ძილის დროს იზრდება ჰიპოკამპის თეტა რიტმიც, რომლის ერთ-ერთი მახასიათებელია ემოციური დაძაბულობის მკვეთრი მატება. ადამიანებში ემოციური მდგომარეობის ისეთი ნათელი EEG ინდიკატორი, როგორიცაა ცხოველის ჰიპოკამპის თეტა რიტმი, შეუძლებელია. ჰიპოკამპის თეტა რიტმის მსგავსი რიტმი ზოგადად ცუდად არის გამოხატული ადამიანებში. მხოლოდ ადამიანის ჰიპოკამპში გარკვეული ვერბალური ოპერაციებისა და წერის შესრულებისას არის შესაძლებელი თეტა რიტმის კანონზომიერების, სიხშირისა და ამპლიტუდის ზრდა.
ადამიანის ემოციური მდგომარეობა აისახება ეეგ-ზე, დიდი ალბათობით, ძირითადი რითმების თანაფარდობის ცვლილებაში: დელტა, თეტა, ალფა და ბეტა. EEG ცვლილებები ემოციებისთვის დამახასიათებელი ყველაზე მკაფიოდ ხდება შუბლის რეგიონებში. ზოგიერთი მონაცემის მიხედვით, ალფა რიტმი და ნელი EEG კომპონენტები ფიქსირდება პოზიტიური ემოციების დომინირების მქონე პირებში, ხოლო ბეტა აქტივობა ფიქსირდება სიბრაზის დომინირებულ პირებში.
P.Ya. Balanov, V.L. Deglin და N.N. ნიკოლაენკო იყენებდა ელექტროკონვულსურ თერაპიას უნიპოლარული კრუნჩხვების მეთოდით პაციენტებში ემოციური მდგომარეობის დასარეგულირებლად, რაც გამოწვეულია თავის ერთ მხარეს ელექტრო სტიმულაციის გამოყენებით - მარჯვნივ ან მარცხნივ. მათ აღმოაჩინეს, რომ პოზიტიური ემოციური მდგომარეობა ასოცირდება მარცხენა ნახევარსფეროში ალფა აქტივობის გაზრდასთან, ხოლო ნეგატიური ემოციური მდგომარეობა ასოცირდება მარჯვენა ნახევარსფეროში ალფა აქტივობის გაზრდასთან და მარცხენა ნახევარსფეროში დელტას აქტივობის გაზრდასთან.
გარდა ამისა, ემოციური მდგომარეობების გამოჩენას თან ახლავს ამიგდალას ელექტრული აქტივობის ცვლილებები. ამიგდალაში იმპლანტირებული ელექტროდების მქონე პაციენტებში, ემოციურად ფერადი მოვლენების განხილვისას, დაფიქსირდა მისი ელექტრული აქტივობის მაღალი სიხშირის რხევების ზრდა. დროებითი წილის ეპილეფსიის მქონე პაციენტებში, რომლებსაც ახასიათებთ გამოხატული ემოციური დარღვევები გაზრდილი გაღიზიანების სახით, ბოროტმოქმედება, უხეშობა, ეპილეფსიური ელექტრული აქტივობა აღინიშნა ტონზილის დორსომედიალურ ნაწილში. ტონზილის ამ მონაკვეთის განადგურება პაციენტს არააგრესიულს ხდის.
ემოციების ნეიროანატომია
ემოციების სტრუქტურული საფუძველი (ჯ. პეიპესის მიხედვით, 1937)
ინფორმაცია გარკვეული ემოციების განვითარების ანატომიური სუბსტრატის შესახებ ჩვეულებრივ მიიღება ტვინის სხვადასხვა ნაწილების განადგურებისა და სტიმულირების ექსპერიმენტებიდან, აგრეთვე კლინიკაში ადამიანის ტვინის ფუნქციების შესწავლიდან ტვინის ოპერაციებთან და კავშირში. სხვადასხვა სამედიცინო პროცედურები.
პირველი ყველაზე ჰარმონიული კონცეფცია, რომელიც აკავშირებს ემოციებს ტვინის გარკვეული სტრუქტურების ფუნქციებთან, გამოქვეყნდა 1937 წელს და ეკუთვნის ამერიკელ ნევროლოგს ჯ.პეიპეტს. სწავლობდა ემოციურ აშლილობებს პაციენტებში, რომლებსაც აქვთ ჰიპოკამპუსი და ცინგულარული გირუსის დაზიანება, მან წამოაყენა ჰიპოთეზა ერთი სისტემის არსებობის შესახებ, რომელიც აერთიანებს ტვინის უამრავ სტრუქტურას და ქმნის ტვინის სუბსტრატს ემოციებისთვის. ეს სისტემა არის დახურული წრე და მოიცავს: ჰიპოთალამუსს - თალამუსის წინა ვენტრალურ ბირთვს - ცინგულარული გირუსს - ჰიპოკამპს - ჰიპოთალამუსის ძუძუმწოვარ ბირთვებს. მან მიიღო პეიპესის წრის სახელი (იხ. სურათი). მოგვიანებით, პ. მაკლინმა 1952 წელს, იმის გათვალისწინებით, რომ ცინგულური გირუსი, როგორც ეს იყო, ესაზღვრება წინა ტვინის ფუძეს, შესთავაზა მას და მასთან დაკავშირებულ ტვინის სხვა სტრუქტურებს ეწოდოს ლიმბური სისტემა (ლიმბუსი - კიდე). ამ სისტემის აგზნების წყაროა ჰიპოთალამუსი. მისგან მიღებული სიგნალები მიდის შუა ტვინში და ქვემდებარე განყოფილებებში, რათა დაიწყოს ვეგეტატიური და მოტორული ემოციური რეაქციები. ამავდროულად, ჰიპოთალამუსის ნეირონები გირაოს მეშვეობით აგზავნიან სიგნალებს თალამუსის ანტეროვენტრალურ ბირთვში. ამ ბილიკის გასწვრივ, აგზნება გადადის ცერებრალური ქერქის ცინგულურ გირუსში.
ცინგულარული გირუსი, ჯ. პეიპესის მიხედვით, არის ცნობიერი ემოციური გამოცდილების სუბსტრატი და აქვს სპეციალური შეყვანა ემოციური სიგნალებისთვის, ისევე როგორც ვიზუალურ ქერქს აქვს ვიზუალური სიგნალების შეყვანა. გარდა ამისა, სიგნალი ცინგულარული გირუსიდან ჰიპოკამპის გავლით კვლავ აღწევს ჰიპოთალამუსს მისი სარძევე სხეულების რეგიონში. ასე რომ, წრე დახურულია. ბილიკი ცინგულარული გირუსიდან აკავშირებს სუბიექტურ გამოცდილებას, რომელიც ხდება ქერქის დონეზე, ჰიპოთალამუსიდან გამოსულ სიგნალებთან ემოციების ვისცერული და მოტორული გამოხატვისთვის.
თუმცა დღეს ჯ.პეიპესის მშვენიერი ჰიპოთეზა ბევრ ფაქტს ეწინააღმდეგება. ამრიგად, ჰიპოკამპისა და თალამუსის როლი ემოციების გაჩენაში საეჭვო იყო. ადამიანებში ჰიპოკამპის სტიმულაციას ელექტრო დენით არ ახლავს ემოციების გაჩენა (შიში, ბრაზი და ა.შ.) სუბიექტურად პაციენტები განიცდიან მხოლოდ დაბნეულობას.
პეიპესის წრის ყველა სტრუქტურიდან, ჰიპოთალამუსი და ცინგულარული გირუსი აჩვენებენ ყველაზე მჭიდრო კავშირს ემოციურ ქცევასთან. გარდა ამისა, გაირკვა, რომ ტვინის მრავალი სხვა სტრუქტურა, რომელიც არ არის პეიპესის წრის ნაწილი, ძლიერ გავლენას ახდენს ემოციურ ქცევაზე. მათ შორის განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის ამიგდალას, ასევე თავის ტვინის შუბლის და დროებით ქერქს.
ჰიპოთალამუსის როლი დიდია როგორც მოტივაციური ქცევის განვითარებაში, ასევე მასთან დაკავშირებული ემოციების განვითარებაში. ჰიპოთალამუსი, სადაც კონცენტრირებულია ორმაგი ცენტრები, რომლებიც არეგულირებს თანდაყოლილი ქცევის ძირითადი ტიპების დაწყებას და გაჩერებას, მკვლევართა უმეტესობის მიერ განიხილება, როგორც აღმასრულებელი სისტემა, რომელშიც ინტეგრირებულია მოტივაციის ვეგეტატიური და საავტომობილო გამოვლინებები, მათ შორის ემოციები. როგორც ემოციის ნაწილი, ჩვეულებრივია გამოვყოთ რეალური ემოციური გამოცდილება და მისი სომატური და ვისცერული გამოხატულება. მათი ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად გამოჩენის შესაძლებლობა მიუთითებს მათი მექანიზმების შედარებით დამოუკიდებლობაზე. ემოციური გამოცდილების დისოციაცია და მისი გამოხატვა მოტორულ და ვეგეტატიურ რეაქციებში აღმოჩენილია ტვინის ღეროს ზოგიერთ დაზიანებაში. ის ვლინდება ეგრეთ წოდებულ ფსევდოეფექტებში: ინტენსიური მიმიკური და ვეგეტატიური რეაქციები, დამახასიათებელი ტირილისთვის ან სიცილისთვის, შეიძლება მოხდეს შესაბამისი სუბიექტური შეგრძნებების გარეშე.
ამიგდალა ავლენს მნიშვნელოვან ემოციურ თვისებებს. მაღალ ცხოველებში ის მდებარეობს ქერქში, დროებითი წილის ძირში. ამიგდალის მოცილება არღვევს ემოციების მექანიზმებს. ვ.მ სმირნოვის თქმით, ამიგდალას ელექტრული სტიმულაცია პაციენტებში იწვევს შიშის, ბრაზის, გაბრაზების ემოციებს და იშვიათად სიამოვნებას. გაბრაზება და შიში გამოწვეულია ამიგდალის სხვადასხვა განყოფილების გაღიზიანებით. ნუშისებრი ჯირკვლის ორმხრივი მოცილების ექსპერიმენტები ძირითადად მიუთითებს ცხოველის აგრესიულობის შემცირებაზე. ამიგდალას მიმართება აგრესიულ ქცევასთან დამაჯერებლად აჩვენა კ.პრიბრამმა მაიმუნებზე ექსპერიმენტებში რეზუს მაიმუნების კოლონიაში. ამიგდალას ორმხრივი მოცილების შემდეგ შეკვრის ლიდერისგან, დეივისგან, რომელიც გამოირჩეოდა ავტორიტეტით და ეკავა ზოოსოციალური იერარქიის უმაღლესი საფეხური, მან დაკარგა აგრესიულობა და გადავიდა ზოოსოციალური კიბის ყველაზე დაბალ საფეხურზე. მისი ადგილი ყველაზე აგრესიულმა დაიკავა, რომელიც ოპერაციამდე მეორე იყო იერარქიაში (ზეკე). და ყოფილი ლიდერი გადაიქცა მორჩილ, შეშინებულ ცხოველად.
რიგი მკვლევარების აზრით, ამიგდალას ემოციური ფუნქციები რეალიზდება ქცევის შედარებით გვიან ეტაპებზე, მას შემდეგ რაც აქტუალიზებული მოთხოვნილებები უკვე გარდაიქმნება შესაბამის ემოციურ მდგომარეობებში. ამიგდალა იწონის კონკურენტულ ემოციებს, რომლებიც წარმოიქმნება კონკურენტული მოთხოვნილებებით და ამით განსაზღვრავს ქცევის არჩევანს. ამიგდალა იღებს ვრცელ ინფორმაციას გარე სამყაროს შესახებ. მისი ნეირონები რეაგირებენ სინათლეზე, ხმაზე და კანის გაღიზიანებაზე.
გარდა ამისა, ფრონტალურ და დროებით ქერქს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ემოციების რეგულირებაში. შუბლის წილების დამარცხება იწვევს ადამიანის ემოციური სფეროს ღრმა დარღვევას. უმთავრესად ვითარდება ორი სინდრომი: ემოციური დაღლილობა და დაბალი ემოციებისა და მისწრაფებების დათრგუნვა. ამ შემთხვევაში, უპირველეს ყოვლისა, ირღვევა უმაღლესი ემოციები, რომლებიც დაკავშირებულია აქტივობასთან, სოციალურ ურთიერთობებთან და შემოქმედებითობასთან. მაიმუნებში დროებითი პოლუსების მოცილება იწვევს მათი აგრესიულობისა და შიშის ჩახშობას. წინა ლიმფური ქერქი აკონტროლებს ემოციურ ტონს; მეტყველების გამოხატულება ადამიანებში და მაიმუნებში. ამ მიდამოში ორმხრივი სისხლდენის შემდეგ პაციენტის მეტყველება ხდება ემოციურად არაექსპრესიული.
თანამედროვე მონაცემებით, ცინგულურ გორუსს აქვს ორმხრივი კავშირი ბევრ სუბკორტიკალურ სტრუქტურასთან (ძგიდის ძგიდე, კვადრიგემინის ზედა ტუბერკულოზი, ლოკუს კოერულუსი და ა. მისი კავშირები უფრო ფართოა, ვიდრე ტვინის ნებისმიერი სხვა ნაწილი. არსებობს ვარაუდიც კი ემოციებთან მიმართებაში ცინგულური გირუსის უმაღლესი კოორდინაციის ფუნქციის შესახებ.
ამჟამად დაგროვდა დიდი რაოდენობით ექსპერიმენტული და კლინიკური მონაცემები ცერებრალური ნახევარსფეროების როლზე ემოციების რეგულირებაში. მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროს ფუნქციების შესწავლამ გამოავლინა თავის ტვინის ემოციური ასიმეტრიის არსებობა. ვ. გუნება-განწყობა უარესდება, პესიმისტურად აფასებს თავის პოზიციას, უჩივის უსიამოვნო შეგრძნებას. მარჯვენა ნახევარსფეროს გამორთვა იწვევს საპირისპირო ეფექტს - ემოციური მდგომარეობის გაუმჯობესებას. თ.ა. დობროხოტოვამ და ნ.ნ. ბრაგინამ დაადგინეს, რომ მარცხენა ნახევარსფეროში დაზიანებული პაციენტები შეშფოთებულნი და დაკავებულნი არიან. მარჯვენა მხარეს დამარცხება შერწყმულია უაზრობასთან, დაუდევრობასთან. თვითკმაყოფილების, უპასუხისმგებლობის, უყურადღებობის ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ხდება ალკოჰოლის ზემოქმედების ქვეშ, დაკავშირებულია მის უპირატეს ეფექტთან ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროზე.
სხვადასხვა შინაარსის ფილმების ჩვენებამ კონტაქტური ლინზების დახმარებით მარჯვენა ან მარცხენა მხედველობის ველში აჩვენა, რომ მარჯვენა ნახევარსფერო უფრო სწრაფად რეაგირებს სლაიდებზე სევდის გამოხატვით, ხოლო მარცხენა - მხიარული შინაარსის სლაიდებზე. სხვა მონაცემებით, მარჯვენა ნახევარსფერო უფრო სწრაფად ცნობს ემოციურად გამოხატულ სახეებს, განურჩევლად ემოციის ხარისხისა.
სახის გამომეტყველების ამოცნობა უფრო მეტად ასოცირდება მარჯვენა ნახევარსფეროს ფუნქციასთან. ის უარესდება მარჯვენა ნახევარსფეროს დაზიანებით. დროებითი წილის დაზიანება, განსაკუთრებით მარჯვნივ, არღვევს მეტყველების ემოციური ინტონაციის ამოცნობას. როდესაც მარცხენა ნახევარსფერო გამორთულია, განურჩევლად ემოციის ხასიათისა, ხმის ემოციური შეფერილობის ამოცნობა უმჯობესდება.
მარცხენა ნახევარსფეროს გამორთვა სიტუაციას გაუგებარს, არავერბალიზაციას და, შესაბამისად, ემოციურად უარყოფითს ხდის. მარჯვენა ნახევარსფეროს გამორთვა სიტუაციას მარტივს, ნათელს, გასაგებს ხდის, რაც იწვევს დადებითი ემოციების გაბატონებას.
თავის ტვინის ემოციური ასიმეტრია ასევე დამახასიათებელია ნორმალური ჯანმრთელი ადამიანებისთვის. დომინანტური მარჯვენა ნახევარსფეროს მქონე პირებს ახასიათებთ გაზრდილი შფოთვა და ნევროტიზმი. საავტომობილო, ვიზუალური და სმენითი მეთოდების ჯგუფით განსაზღვრული მარცხენა ნახევარსფეროს ფუნქციების უპირატესობა შერწყმულია შფოთვის დაბალ დონესთან.
ემოციების ნეიროქიმია
ნებისმიერი ემოციის გაჩენა ეფუძნება ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებების სხვადასხვა ჯგუფის გააქტიურებას მათ რთულ ურთიერთქმედებაში. ემოციების მოდალობა, ხარისხი, მათი ინტენსივობა განისაზღვრება ნორადრენერგული, დოფამინერგული, სეროტონერგული, ქოლინერგული სისტემების, აგრეთვე რიგი ნეიროპეპტიდების, მათ შორის ენდოგენური ოპიატების ურთიერთმიმართებით.
განწყობისა და აფექტების პათოლოგიის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ ბიოგენური ამინები (სეროტონინი, დოფამინი, ნორეპინეფრინი).
ს.ქეთის თქმით, თავის ტვინში სეროტონინის კონცენტრაციის მატებასთან ერთად, ადამიანის განწყობა მატულობს, მისი დეფიციტი კი იწვევს დეპრესიულ მდგომარეობას. ელექტროშოკური თერაპიის დადებითი ეფექტი, რომელიც გამორიცხავს პაციენტებში დეპრესიას შემთხვევების 80%-ში, ასოცირდება თავის ტვინში ნორეპინეფრინის სინთეზის და ზრდასთან. ნივთიერებები, რომლებიც აუმჯობესებენ განწყობას, ზრდის ნორეპინეფრინისა და დოფამინის შემცველობას ნერვულ დაბოლოებებში. იმ პაციენტების ტვინის გამოკვლევის შედეგებმა, რომლებმაც თავი მოიკლა დეპრესიულ მდგომარეობაში, აჩვენა, რომ იგი დაქვეითებულია როგორც ნორეპინეფრინში, ასევე სეროტონში. უფრო მეტიც, ნორეპინეფრინის დეფიციტი ვლინდება მელანქოლიის დათრგუნვით, ხოლო სეროტონინის ნაკლებობა - შფოთვითი დეპრესიით. ქოლინერგული სისტემის ფუნქციონირების დარღვევა იწვევს ფსიქოზს ინტელექტუალური (ინფორმაციული) პროცესების უპირატესი დამარცხებით. ქოლინერგული სისტემა უზრუნველყოფს ქცევის ინფორმაციულ კომპონენტებს. ქოლინოლიზური საშუალებები - ნივთიერებები, რომლებიც ამცირებენ ქოლინერგული სისტემის აქტივობის დონეს, არღვევენ საკვების მომწოდებელი ქცევის შესრულებას, არღვევენ მოტორული აცილების რეფლექსების სრულყოფილებას და სიზუსტეს, მაგრამ არ აცილებენ რეაქციას ტკივილზე და არ ათავისუფლებენ შიმშილს.
აგრესიულობის მდგომარეობა დამოკიდებულია ქოლინერგული და ნორადრენერგული სისტემების აქტივობის თანაფარდობაზე. აგრესიულობის მატება აიხსნება ნორეპინეფრინის კონცენტრაციის ზრდით და სეროტონინის ინჰიბიტორული ეფექტის შესუსტებით. აგრესიულმა თაგვებმა აჩვენეს სეროტონინის შემცირებული დონე ჰიპოთალამუსში, ამიგდალასა და ჰიპოკამპში. სეროტონინის შეყვანა აფერხებს ცხოველის აგრესიულობას.
ემოციების ბიოქიმიური ბუნების შესასწავლად კარგი ექსპერიმენტული მოდელია ტვინის თვითსტიმულირების ფენომენი. თავის ტვინის თვითგაღიზიანების ტექნიკა შეიმუშავეს ჯ.ოლდსმა და პ. მილნერმა. ვირთხის ტვინში თვითგაღიზიანების წერტილების ყველაზე დეტალური რუკა შეადგინა ჯ.ოლდსმა. აღმოჩნდა, რომ თვითგაღიზიანების ყველაზე ძლიერი ეფექტი დაკავშირებულია ჰიპოთალამუსთან, წინა ტვინის მედიალურ შეკვრასთან და ძგიდესთან. იმპლანტირებული ელექტროდების მეშვეობით ტვინის ელექტრული თვითსტიმულაციის დროს ცხოველები აჩვენებენ გასაოცარ გამძლეობას, რათა გააგრძელონ თვითგაღიზიანება. ეს ნიშნავს, რომ ამ თვითსტიმულირებას თან ახლავს დადებითი ემოციები, რომლის გახანგრძლივებასაც ცხოველი ცდილობს. თვითსტიმულაციის ყველა წერტილი გაერთიანებულია იმით, რომ ისინი ემთხვევა ნორადრენერგული და დოფამინერგული სტრუქტურების ლოკალიზაციას. ამიტომ, თვითგაღიზიანების ფენომენი ასოცირდება ორი ძირითადი სისტემის მონაწილეობასთან: ნორადრენერგული და დოფამინერგული.
თვითსტიმულირების ფენომენში გამოიყოფა მოტივაციური და განმამტკიცებელი (დაჯილდოება) კომპონენტები. ვარაუდობენ, რომ ნორეპინეფრინი ასოცირდება თვითგაღიზიანების რეაქციაში აღმძვრელ, მოტივირებულ კომპონენტთან, ხოლო დოფამინი ასოცირდება გამაძლიერებელ, „დაჯილდოების“ ეფექტთან, რომელიც ხდება თვითსტიმულირების შედეგად და თან ახლავს პოზიტიურ ემოციურ გამოცდილებას.
თვითგაღიზიანების მექანიზმების შესახებ მონაცემების საფუძველზე, მკვლევართა უმეტესობას მიაჩნია, რომ დადებითი ემოციების გაჩენა დაკავშირებულია სპეციალური ჯილდოს მექანიზმის („ჯილდო“) გააქტიურებასთან. ამ მექანიზმის საფუძველია კატექოლამინერგული სისტემა.
Ამგვარად, თანამედროვე მონაცემები მიუთითებს ჩვენი განწყობისა და გამოცდილების ძლიერ დამოკიდებულებაზე ტვინის შიდა გარემოს ბიოქიმიურ შემადგენლობაზე. ტვინს აქვს სპეციალური სისტემა - ემოციების ბიოქიმიური ანალიზატორი. ამ ანალიზატორს აქვს საკუთარი რეცეპტორები და დეტექტორები, ის აანალიზებს ტვინის შიდა გარემოს ბიოქიმიურ შემადგენლობას და განმარტავს მას ემოციებისა და განწყობის თვალსაზრისით.
ამჟამად ჯ.პეიპესის კონცეფცია ცინგულარული გირუსის განსაკუთრებული ფუნქციების შესახებ, რომელსაც იგი განიხილავს, როგორც ორგანოს, რომელშიც ყალიბდება სუბიექტური, ცნობიერი ემოციური გამოცდილება, გაზრდილი ინტერესია. შესაძლოა, სწორედ აქ არის წარმოდგენილი ემოციური ანალიზატორის კორტიკალური დონე. ცინგულური გირუსის უკუკავშირი ჰიპოთალამუსთან, რომელიც დადასტურებულია "პეიპეცის წრის" კონცეფციაში, იძლევა იმის საფუძველს, რომ მასში დავინახოთ გზა, რომლითაც ხორციელდება ცნობიერი სუბიექტური გამოცდილების გავლენა ემოციების ქცევით გამოხატვაზე, რაც საბოლოოდ დაპროგრამებულია ჰიპოთალამუსის დონეზე, რომელიც კოორდინაციას უწევს ემოციების ავტონომიურ და მოტორულ გამოვლინებებს. .

ბიბლიოგრაფია
დანილოვა ნ.ნ., კრილოვა ა.ლ. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია: სახელმძღვანელო. მ.: საგანმანათლებლო ლიტერატურა, 1997. 432 გვ.
ფსიქოლოგია. ლექსიკონი / ზოგადის ქვეშ. რედ. A.V. პეტროვსკი, M.G. იაროშევსკი. მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებით. მ.: პოლიტიზდატი, 1990. 494 გვ.