გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე ბგერა და ასო ა. ფრონტალური გაკვეთილი წიგნიერების სწავლების შესახებ კნ-ს მოსამზადებელ ჯგუფში. თემა "მოგზაურობა ბგერებისა და ასოების ქვეყანაში თითის ტანვარჯიში (მეტყველების თერაპევტის არჩევით)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფრონტალური გაკვეთილის მოკლე შინაარსი. ხმა [A] და ასო A.

თემა: ბგერა [A] ასო ა.

მიზანი: ბგერისა და ასო A-ს გაცნობა.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: გააცნოს ბავშვებს ბგერა [A], მისი მახასიათებლები. აღწერეთ ბგერის მდებარეობა სიტყვით. შემოიტანეთ ასო A, დააფიქსირეთ მისი ვიზუალური გამოსახულება. ისწავლეთ ბგერების ასოებისგან გარჩევა.

კორექტირება-განვითარება: ფონემატური აღქმის განვითარება, არტიკულაციური და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების მეხსიერების და გამოთქმის უნარების განვითარება.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: ერთმანეთის მოსმენის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები, წითელი, ლურჯი, მწვანე ფარნები, ინდივიდუალური სარკეები, ბარათი ასო A, დამთვლელი ჩხირები, ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

1. გამარჯობა ბიჭებო. დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ხმების ქვეყანაში - საუნდლენდში. წინ რთული გზა გვაქვს. მოდით, ჩვენთან რამდენიმე ჯადოსნური ფარანი მოვიტანოთ. გზას გაგვინათებენ. წითელი შუქი ანათებს ხმოვან ბგერებს, ცისფერი მყარი თანხმოვნებისთვის და მწვანე რბილი თანხმოვნებისთვის.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში. მაგრამ სანამ გზას გავალთ, მოდით მოვამზადოთ ტუჩები, კბილები და ენა. "ღიმილის მილი", "სვინგი", "გემრიელი სამზარეულო", "ცხენი".

II. გაკვეთილის თემის ახსნა.

3. მოგზაურობას დავიწყებთ ... (აჩვენეთ ავტობუსის სურათი). მართალია, ავტობუსია. რა ხმა გვესმის სიტყვის დასაწყისში? ბგერა ა ბგერა ა ხმოვანია, შეიძლება იმღეროს. ა-ა-ა-ა-ა. რა ფანარი გვჭირდება A ხმოვნებისთვის? (წითელი).

4. შეხედეთ სურათებს, რომლებსაც ისინი აჩვენებენ: ASTRA, STORK, Watermelon, ABC. მოდით გამოვთქვათ ისინი. რა ხმით დავიწყოთ? ხმიდან A. ასეა!

5. ვცადოთ ტუჩები ვიწრო მილში გავწელოთ და ვთქვათ A_A_A_A_A... არ მუშაობს? Რა გინდა რომ გააკეთო? ფართოდ გააღე პირი! A_A_A_A_ (გამოთქმა).

6. ფონემატური სმენის განვითარება. ვიმღეროთ ხმა ა. ჩუმად და ხმამაღლა დაუკრათ „Speakers“.

7. ვითამაშოთ. მე გამოვიღებ ხმებს, როცა გაიგებთ ხმას [A] დაუკარით ტაში: a u o u a o o a a და u a ga sa so ro ak an…

8. შეხედე, სურათებზე ჩანს ხილი. იპოვეთ და დაასახელეთ ის ხილი, რომელიც იწყება [ა] ხმით: (მსხალი, ფორთოხალი, ანანასი, გარგარი, კივი, ვაშლი, საზამთრო, ბანანი).

9. ასო ა-ს გაცნობა ბიჭებო ნახეთ რა მაქვს ფურცელზე. ეს არის ასო A. გავიხსენოთ ბგერა [a] ასოში, რომელსაც აღვნიშნავთ A ასოთი.

ჩვენ გვესმის ბგერები, გამოთქმა და სიმღერა და ასოები: ვწერთ, ვხედავთ, ვკითხულობთ.

ჩხირებიდან გამოვყოთ ასო A. ახლა ჩვენ შემოვხაზავთ ასო A-ს, რომელიც იმალებოდა ავტობუსის უკან, დაამშვენებს მას წითლად.

10. სუნთქვის ვარჯიშები. ბეჰემოთები. ჰიპოპოტამი დაჯდა. დაადეთ თათები მუცელზე (სახელურები მუცელზე დაიდეთ). შემდეგ მუცელი ამოდის (ჩვენ ვისუნთქავთ ცხვირით), შემდეგ მუცელი ეცემა (ვასუნთქავთ პირით)

10. მაგრამ ბგერა A შეიძლება დადგეს არა მხოლოდ სიტყვის დასაწყისში, არამედ ბოლოს. ახლა მე გამოვთქვამ სიტყვებს, რომლებშიც ბოლო ხმა იკარგება. და მოგიწევთ მისი პოვნა და წარმოთქმა. შოკოლადი…, ცხენი…, თოკი…, ბალიში…

11. არის სიტყვები, რომლებშიც ბგერა [ა] არის არა დასაწყისში და არა ბოლოს, არამედ შუაში. გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ მხოლოდ ის სიტყვები, სადაც გესმით ხმა [a].

ოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოო.

კარგად ბიჭებო.

12. დაასრულე წინადადება ხმით [A]

გზაზე მიდის ... (ავტობუსი)

მან ბუდე ააშენა ხეზე ... (stork)

ცურავს ოკეანეში ... (ზვიგენი)

ყვავილობდა ბაღში ... (ასტერები)

13. ბუკლეტებზე მუშაობა.

ახლა კი ავიღოთ ფერადი ფანქრები და გავაფერადოთ ჩვენი ნახატი. შეხედე ვინ არის ფურცელზე. მართალია, ეს ანგელოზია. მოდით გავაფერადოთ ჩვენი ანგელოზები.

III. შედეგი. 13. რა ხმა შევხვდით დღეს? და რა წერილით? რით განსხვავდება ბგერა ასოსგან?

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ფრონტალური გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების თერაპიაში "ხმა და ასო r"

გაკვეთილი მიზნად ისახავს ფონეტიკური და ფონემატური წარმოდგენების განვითარებას, დისგრაფიის პრევენციას და გრძელდება მუშაობა სიტყვების ბგერათ ასოთა ანალიზზე....

ინტეგრირებული გაკვეთილის მოკლე შინაარსი ფსიქოლოგთან "ხმა v, v´, ასო V-v"

ეს გაკვეთილი არის ლოგოპედისა და ფსიქოლოგის ერთობლივი გაკვეთილების ციკლის ნაწილი, რომელიც მიზნად ისახავს კითხვის სემანტიკური კომპონენტის ჩამოყალიბებას პირველკლასელებში, რომლებიც სწავლობენ პირველ მეტყველების კლასში. გაკვეთილები...

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე „ხმები [t, tʼ]. ასო t "1 კლასი შესავალი დაწყებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები განსაზღვრავს სისტემას ...

ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება OHP-ის მქონე ბავშვებისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე "ხმა და ასო I"

აღწერა:რეზიუმე ONR-ით დაავადებული ბავშვების მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფის მეტყველების თერაპევტებისთვის

თემა: "ხმა და ასო "მე"

სამიზნე:ბგერისა და ასო „მე“-ს შესახებ იდეების აქტუალიზაცია.
Დავალებები:
ხმის [I] არტიკულაციური გამოსახულების იდეის კონსოლიდაცია;
გააუმჯობესოს ბგერის სქემის მიხედვით დახასიათების უნარი;
ისწავლეთ ბგერის [I] გარჩევა ხმოვანთა, მარცვლების, სიტყვების რიცხვისაგან;
განავითაროს ფონემატური აღქმა;
გააუმჯობესოს ბგერის [I] პოზიციის სიტყვით განსაზღვრის უნარი;
ასო "I"-ს ვიზუალური გამოსახულების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია;
ხმის ანალიზის უნარის გაუმჯობესება;
ყურადღების, მეხსიერების, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება;
განუვითარდებათ მშვენიერი საავტომობილო უნარები.
გააუმჯობესოს არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმირების უნარი.

აღჭურვილობა:"ვირის" გამოცანის მნემონური ცხრილი, საგნობრივი სურათები (ვირი, ტირიფი, ფორთოხალი, ინდაური, ციგურები, კარიბჭე, მჯდომარე), ეკრანი, ხმოვანთა ხმის აღწერის გეგმა, მნემონური ცხრილი "ხმა და ასო", მაგნიტური ასოები, ფერადი. მაგნიტური წრეები, ინდივიდუალური სარკეები ფეხის საყრდენზე, ხმის სახაზავები, ასოების სალარო აპარატები, საბეჭდი ფირფიტები, ტანსაცმლის სამაგრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

I. საორგანიზაციო მომენტი:
ლოგოპედი მასწავლებელი: - ვინც ახსოვს ხმით [A] ან [U]-ით დაწყებული სიტყვები, დაჯდება.

II. Მთავარი ნაწილი:
მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, შეხედეთ მნემონიკურ ცხრილს და გამოიცანი გამოცანა:
სერ, მაგრამ არა მგელი,
გრძელყურიანი, მაგრამ არა კურდღელი,
ჩლიქებით, მაგრამ არა ცხენით.
(ვირი)

ლოგოპედი: - ვირი ეიორი მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე. რა არის პირველი ხმა, რომელიც გესმით მის სახელზე? ვირს სურს შეამოწმოს რა იცით ხმის შესახებ [და].

ხმის არტიკულაცია [I]:
მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, ვირი ეიორი გიწვევთ, რომ აიღოთ სარკეები და შეხედოთ თქვენი არტიკულაციის ორგანოებს, როდესაც გამოთქმით ხმა [I] (ისმის სარკეები). შემოთავაზებულია ხმის [I] გამოთქმა და არტიკულაციის გათვალისწინება.
მეტყველების თერაპევტი: ჩაიხედეთ სარკეში. თქვი დიდხანს: და-და-და. იგრძენით რას აკეთებენ ტუჩები, კბილები, ენა, ვოკალური ნაკეცები.

ხმის დამახასიათებელი [I]
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი: - უთხარი ვირს ხმის შესახებ [I]:
1. ბგერა [I] - ხმოვანი, „ცხოვრობს“ წითელ სახლში.
2. გამოითქმის ხმის მონაწილეობით (შეიძლება იგრძნოთ ვოკალური ნაკეცების ვიბრაცია).
3. ბგერა [და] შეიძლება მღეროდეს, გამოიყვანონ.
4. მითითებულია წითელი წრით.
5. ტუჩები გაჭიმულია ღიმილით.

6. ჰაერი თავისუფლად გამოდის პირიდან - ღობეში ჭიშკარი ღიაა.

ლოგოპედი: - კარგად. ერთი, ორი, სამი - ამოიღეთ ყველა სარკე.

თამაში "დაიჭირე ხმა"
მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, ეიორს სურს შეამოწმოს რამდენად ყურადღებიანი ხართ. ვირი გამოსცემს ბგერების, შრიფტების და სიტყვების სერიას. და თქვენ ხელებს უკრავთ, თუ ხმა გესმით [I]. Მოემზადე. დაიწყო:
უ, ა, მე, ა, უ, ო, მე, ო, უ, მე.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ნაძვი, ტირიფი, ვაშლი, ინდაური, კაზაკი, ნემსი, ქლიავი, ფაფა, თაგვი, ბუ.

ერთი-ბევრი თამაში:
ლოგოპედი: - ვირი ეიორმა ბურთი მოიტანა. დავასახელებ საგანს და ვისვრი ბურთი. ვინც მას დაიჭერს, ასახელებს საგნებს, როცა ბევრია:
წინდა - წინდები, წინდები - წინდები, საკეტი - საკეტები, ცარცი - ფანქრები, ქვიშა - ქვიშები, ერთიანად - მუწუკები, ფურცლები - ფურცლები, საყელო - საყელოები.

მეტყველების თერაპევტი: - რა ხმა გესმით ყოველი სიტყვის ბოლოს?

თამაში "დაადგინეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში"
მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, ეიორმა მოგიტანა სურათები (ათავსებს საგნის სურათებს). დაასახელეთ რა არის. რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? (ყველა სიტყვას აქვს ბგერა [I]).
მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, მოდით ვაჩვენოთ Eeyore-ს, თუ როგორ შეგიძლიათ მუშაობა ხმოვან ხაზებთან. განვსაზღვროთ ბგერის [I] ადგილი სიტყვაში თურქეთი / skates / orange.

დინამიური პაუზა:
(თითის ტანვარჯიში "ნარინჯისფერი" ე. ჟელეზნოვას სიმღერაზე "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი").
მეტყველების თერაპევტი: - ფორთოხალი ეიორის საყვარელი ხილია. ვირს ვუმღეროთ სიმღერა ფორთოხლის შესახებ და დავეხმაროთ საკუთარ თავს თითებით:

ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი; ყოველი სიტყვისთვის თითები მუშტში იკვრება.
ჩვენ ბევრი ვართ და ის ერთია.
ეს ნაჭერი არის ზღარბი, მოხრილი თითები, დაწყებული დიდიდან.
ეს ნაჭერი არის სწრაფი,
ეს ნაჭერი არის იხვის ჭუკისთვის,
ეს ნაჭერი არის კნუტებისთვის,
ეს ნაჭერი არის თახვისთვის,
მგელისთვის კი – ქერქი. სროლის მოძრაობა მარჯვენა ხელით.
ჩვენზე გაბრაზებულია უბედურება!!! მუშტებს იჭერენ და მკერდზე აჭერენ.
გაიქეცი ვინცა!!! თითები მაგიდაზე.
ზუბკოვა ლ.

ასო "I" ვიზუალური გამოსახულება
ლოგოპედი მასწავლებელი: - ბიჭებო, გავიმეოროთ სქემის მიხედვით: „ვლაპარაკობთ და გვესმის ხმა, ვხედავთ ასოს და ვწერთ“.

მეტყველების თერაპევტი: - რომელი ასო აღნიშნავს ბგერას [I]? (ასო "მე"). შეხედე - ეს არის ასო "მე". Როგორ გამოიყურება? (შემოთავაზებულია განიხილოს სურათები "რას ჰგავს ასო მე").

გავიმეოროთ ლექსი ასო "მე"-ს შესახებ:
შეხედე კარიბჭეს:
რატომ არ არის ასო I?
ორ სწორ დაფას შორის
ერთი დაწვა.
ვ.სტეპანოვი

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:- რამდენი ელემენტისგან შედგება ასო „მე“? გახსოვდეთ, რომ "მე" არის "მარჯვენა" ასო (შემოთავაზებულია განიხილოს მნემონური ცხრილი "მარცხენა და მარჯვენა ასოები").
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:- იპოვნეთ ასო "I" თქვენს სალაროში.
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი:- დახატეთ ასო "I" ჰაერში (მჯდომარე და სრულ ზრდაში).
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი: - თითებიდან ავაშენოთ ასო "I":
საჩვენებელი თითები,
თითქოს სვეტები გაყინულიყო.
შუა მარცხენა ოდნავ მოხრილი,
მარჯვენა თითი გაუწოდა.

მეტყველების თერაპევტი: - ააგეთ ასო "I" ტანსაცმლის სამაგრებიდან.
ლოგოპედი: - კარგად. ერთი, ორი, სამი - ჩადეთ ყველაფერი სახლებში.

ხმის ანალიზი და სიტყვის აკრეფა სალარო აპარატის ასოებიდან:
ლოგოპედი: - ბიჭებო, ვირმა მოამზადა გამოცანა:
კულულები ჩავარდა მდინარეში
და სამწუხაროა რაღაცის გამო
და რაზე ხარ მოწყენილი?
არავის ეუბნება.
(ტირიფი)

ლოგოპედი: - ამობეჭდეთ სიტყვა „IVA“ სალარო აპარატის ასოებიდან. ვის უნდა დაფაზე მისვლა და სიტყვა "WILLOW"-ის ხმოვანი ანალიზის გაკეთება? დანარჩენები ამას თავად აკეთებენ. ახლა შევამოწმოთ, ყველა ერთნაირია?

III. გაკვეთილის შეჯამება:
მეტყველების თერაპევტი: კარგად ბიჭებო. Donkey Eeyore-ს ძალიან მოეწონა თქვენთან სტუმრობა!
ლოგოპედი: - ბიჭებო, რა ხმაზე ვისაუბრეთ დღეს? რა წერილია? რას ჰგავს "მე"?
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი: - ეიორმა მოამზადა თქვენთვის საშინაო დავალება მე-6 გვერდზე სამუშაო წიგნში „ვწერთ და ვკითხულობთ“ (კონოვალენკო). ასევე ისწავლეთ გამოცანა ვირის შესახებ მნემონური ცხრილის გამოყენებით.

ბავშვების წახალისება. განშორება.

ანა ტატარინცევა
მეტყველების თერაპიის ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლების შესახებ თემაზე "ხმა [a] ასო A"

წიგნიერების სწავლების ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი

in მოსამზადებელი ჯგუფი თემაზე: « ხმა [a], ასო ა.»

Დავალებები:

გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

გააცნო ხმები [a], ასო ა.

შეამოწმეთ სწორი არტიკულაცია ხმა [ა];

ისწავლეთ ხაზგასმა ბგერა [a] მარცვლებიდან, სიტყვები, დახასიათება;

ისწავლეთ შედგენა წერილი დათვლის ჯოხებიდან, დაწერე ასოები რვეულებში.

შესწორება-განმავითარებელი:

განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, მეხსიერება;

განუვითარდებათ მშვენიერი მოტორული უნარები;

ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარება;

საგანმანათლებლო:

გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება, ინტერესი კლასები.

აღჭურვილობა: თემატური სურათები ხმა [ა], ბარათი სურათით ასოები ა, რვეულები, ფანქრები, გაყოფილი ანბანები, ინდივიდუალური სარკეები, წითელი წრეები, დამთვლელი ჩხირები.

გაკვეთილის პროგრესი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

ქცევის წესი ამისთვის გაკვეთილი.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

ჩვენ ახლა ისევ

უყურე, მოუსმინე, იფიქრე,

ოღონდ ერთმანეთს ნუ ჩაერევით.

ნათლად, ნათლად ისაუბრე

ნუ ნერვიულობ, ნუ თამაშობ ხუმრობას.

გამეორება ხმა [U], იხსენებს ადრე განხილულ სურათებს U.

ვინც ასახელებს ობიექტებს ხმა [y].

II. Მთავარი ნაწილი.

1. თემის გამოქვეყნება კლასები.

ბიჭებო, ვინ არის დახატული თქვენს რვეულებში? (გოგონა)

რას აკეთებს ის? (Ტირილით)

როგორ ტირის გოგონა? (ა-ა-ა-ა)

დღეს გაკვეთილი გავეცნობით ხმას [a].

2. არტიკულაციური მოძრაობის განვითარება.

ოღონდ ჯერ გავიწელოთ ტუჩები და ენა.

- ტუჩის ვარჯიშები: "მილი", "ღობე";

- ენის ვარჯიშები: "გემრიელი ჯემი", "უყურებს".

3. მეტყველების სუნთქვის განვითარებაზე მუშაობა.

ნიავი სუსტად უბერავს, მერე უფრო ძლიერად...

4. აკუსტიკური - არტიკულაციური გამოსახულება ხმა.

ბიჭებო, ახლა მოდით ვთქვათ ხმა [ა] და იხილეთრა პოზიციას იკავებს ჩვენი ტუჩები? (პირი ფართოდ ღია). რას აკეთებს ენა პირში? (ენა ჩუმად დევს ქვემოთ, ენის წვერი ქვედა კბილების უკან).

5. თვისება ხმა.

შეგვიძლია ერთად ვიმღეროთ ხმა [ა]? (დიახ)

ძაფს ვქაჩავთ, რა აღმოჩნდა? (გრძელი)

თუ შეგვიძლია ერთად ვიმღეროთ ხმა ნიშნავს იმას, რაც არის? (ხმოვანი)

რომელ სახლში ცხოვრობენ ხმოვნები? (წითელში)

როცა გამოვთქვამთ ხმა[a] ყელი გვჭექა, შეამოწმეთ? (დიახ)

ნიშნავს ხმა [ა] რა? (ხმით)

6. ფონემატური სმენის განვითარება.

დაუკრათ ტაში, თუ გესმით ხმა [A]: ო, უ, ა, და, ა, უჰ, უ, აჰ, კარგად, ჩვენ, ნა, ის, უ, ან, არფა, ქოლგა, საზამთრო, ვალერი, ჩუსტები, ....

ბიჭებო, ჩვენი გოგო ანა ტირის, რადგან სურათებს ვერ პოულობს ხმა[ა] მოდით დავეხმაროთ მას. ჩვენ ვამბობთ სურათის სახელს, ვამბობთ მას დიდი ხნის განმავლობაში ხმა[ა] და დაადგინეთ სად არის სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს.

7. ფიზ. წუთი: "ღერო"

ღერო, გრძელფეხა ღერო,

მაჩვენე სახლის გზა. (პასუხობს სორკი.)

დაარტყით მარჯვენა ფეხით

დაარტყით მარცხენა ფეხით

ისევ მარჯვენა ფეხით

ისევ მარცხენა ფეხი.

შემდეგ - მარჯვენა ფეხით,

შემდეგ - მარცხენა ფეხი.

და მერე მოდი სახლში.

8. თანაფარდობა ხმა ასოთი.

ბიჭებო, შეხედეთ დაფას. ეს ასო ა. გახსოვდეთ ხმა[a] მითითებულია ასოზე ასო ა.

რამდენ ელემენტს აკეთებს ასო ა?

აქ არის ორი სვეტი ირიბად,

და მათ შორის არის ქამარი.

შენ ეს თქვენ იცით წერილი? მაგრამ?

შენს წინ ასო ა.

Კეთება ასო A თითებიდან.

წამოაყენე წერილითანაც დათვლის ჯოხებით. და დაწერე ასო A ჰაერში.

9. რვეულებში მუშაობა

იპოვეთ და გააფერადეთ ის ობიექტები, რომელთა სახელებიც იწყება ხმა [ა].

დააკვირდით და შეღებეთ საზამთროსა და ფორთოხლისფერი. მონიშნე ადგილი ხმა [a] სიტყვებით.

გააფერადე სურათები. მონიშნე ადგილი ხმა [a] სიტყვებით: თევზი, კალამი, კიბო.

იპოვე წერილი"მაგრამ"თქვენს ნოუთბუქში. გადაუსვით თითი მასზე (წრე). გავაფერადებთ წერილიდა იმ სახლის ფერი, რომელშიც ის ცხოვრობს. რომელ სახლში ცხოვრობს ასო ა? (წითელში). ასე რომ, ჩვენ მას წითლად გავაფერადებთ. - იმიტომ ხმა"მაგრამ"ხმოვანი და ჩვენ ვნიშნავთ მას წითლად.

III. შეჯამება კლასები.

რომელიც ხმის შესწავლა?

რატომ არის ის ხმოვანი?

დაიმახსოვრე სიტყვები ბგერა [a] სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს.

კარგად გააკეთე! თქვენ დღეს მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ და შესანიშნავი საქმე გააკეთეთ.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი "ხმა [I] და ასო I"გაკვეთილის თემა: „ბგერა და ასო“ I“. მიზნები: 1. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერაზე და; 2. გააცანით ბავშვებს ასო I; 3. ფონემატიკის განვითარება.

წიგნიერების სწავლების დეფექტოლოგის ფრონტალური გაკვეთილის მოკლე შინაარსი "ხმა და ასო I"დეფექტოლოგის მიერ წიგნიერების სწავლების ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება თემა: „ბგერა და ასო I“ მიზანი: 1) ბგერისა და ასო I-ის გამოყენებით გაცნობა.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე წიგნიერების სწავლების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში "ხმები [K], [K'], ასო K"თემა: ხმები [K], [K ']. ასო K. მიზანი: K ასო და ბგერების [K], [K'] გაცნობა. ამოცანები: 1. ბგერათა მკაფიო გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია.

მიზნები: გამასწორებელი – აღმზრდელობითი: Ы ბგერის სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია, ბგერისა და Ы ასოს შესახებ ცოდნის გაფართოება და გარკვევა.

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე "ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერა "A" და ასო "A" შესახებ.

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის დეფექტოლოგიური ფაკულტეტის 505 ჯგუფის სტუდენტის მიერ ჩატარებული მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი იასტრებოვა ტ.ვ. No8 ჯგუფში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის მოსკოვის სამხრეთ საგანმანათლებლო ოლქის No1043 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერა A და ასო A-ზე.

Დავალებები:

1. ბგერის "ა" მკაფიო გამოთქმის განვითარების კონსოლიდაცია.

2. A დაბოლოებით მრავლობითი არსებითი სახელების განვითარების უნარის გამყარება

3. სმენის ყურადღების გასავითარებლად, A ბგერის გამოყენება იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში.

4. დააფიქსირეთ A ბგერის შერჩევა ხმოვანთა სერიიდან.

5. ასო A-ს ცოდნის კონსოლიდაცია.

6. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

აღჭურვილობა:

თოჯინა, ბგერის "ა" სიმბოლო (ბარათი), წითელი კვადრატი, ბარათი ასო "ა", ნახატები.

I. საორგანიზაციო მომენტი(3 წუთი)

Ლოგოპედი: - კითხვები ბავშვებისთვის ხილის თემაზე. ვინც ჩემს კითხვას სწორად უპასუხებს, დაჯდება.

2. გაკვეთილის თემის შესავალი:(2 წუთი)

Ლოგოპედი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ გვყავს თოჯინა სტუმრად. მისი სახელია ანა. მას შენთვის აქვს დავალება.

მოუსმინეთ და დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

თაღი, ღერო, საზამთრო, აგვისტო

II. Მთავარი ნაწილი.

3. ხმის არტიკულაცია. (4 წუთი)

მეტყველების თერაპევტი: მოდი, შევიკრიბოთ ხმა ამოვიღოთ"მაგრამ".

ფართოდ გააღე პირი

ნაზად შეანჯღრიეთ თოჯინა. (გამოითქმის ინდივიდუალურად და გუნდში, ხმის სხვადასხვა სიძლიერით - უფრო მშვიდი, ხმამაღალი.)

Ლოგოპედი:-მართალია, ხმა "ა" ისმის. ეს არის ხმოვანი ბგერა, ის მღერის და მის წარმოთქმისას პირში ბარიერებს არ ვგრძნობთ. შეხედეთ სურათს: გოგონა თოჯინას ატრიალებს და უმღერის მას "AAAA". (დაფაზე გამოკრულია გოგონას სურათი თოჯინით)

4. მეტყველების თერაპევტი:- მისია დასრულდა. ახლა შეხედე, მე მაქვს წითელი კვადრატი ხელში - ეს არის ყველა ხმოვანი ბგერის სიმბოლო, მათ შორის ბგერა "A". ასე დავასახელებთ მას.

5. Ლოგოპედი: Anya თოჯინამ მოამზადა თამაში თქვენთვის, ის უწოდებს თამაშს "დააკარით ხელები, თუ გესმით ხმა "A": (3 წუთი)

a, y, o, a, s, და, a, uh, y, a.

მუ-მა-მუ

ნა ნა ნა

ასე-ისე

მზე, მაისი, სახე, ქუჩა, ქოლგა, თითი

6. Ლოგოპედი: - თოჯინა ანამ ნახატების სახელი დაავიწყდა, მოდი დავეხმაროთ ერთად გავიხსენოთ ისინი. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და დაასახელეთ, თქვით სად არის A ხმა დასაწყისში თუ ბოლოს. (3 წუთი)

(დაფაზე დაკიდებულია სურათები და დიაგრამები: სიტყვის დასაწყისში ან ბოლოს არის ხმა)

თაგვი, კატა, ღერო, საზამთრო, გარგარი, ავტობუსი, ქლიავი, ფორთოხალი, წიგნი, ანგელოზი, ზვიგენი, ჟირაფი. ლოკოკინა, ფუტკარი.

7. ფიზიკური აღზრდის ოქმი(3 წუთი)

ღერო, გრძელფეხა ღერო, გვაჩვენე გზა.

(ფეხები დაჭერით, ხელის შემდეგ გვერდზე აჩვენეთ)ღერო უპასუხებს: „მარჯვენა ფეხით დააკაკუნე, მარცხენა ფეხით დააკაკუნე.

(მარცხენა ფეხის დაჭერა, მარჯვენა ფეხის დაჭერა)მარჯვენა ფეხით გადააბიჯე, მარცხენა ფეხით და მერე სახლში მოვალ! (ნაბიჯი მარჯვენა ფეხით, ნაბიჯი მარცხენა ფეხით, ადგილზე სიარული)

Ლოგოპედი: ბიჭებო, რა სიტყვებით გაიგეთ ხმა "ა", დაასახელეთ.

6. არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმირება „ა“ დაბოლოებით.(4 წუთი)

Ლოგოპედი:- ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ თამაში "ერთი და ბევრი"

მე დავდებ სურათს მხოლობით რიცხვში და მოგიწევთ ამ სურათის წყვილის პოვნა, სადაც ბევრია ეს ნივთები. (მაგ: ფანჯარა - ფანჯრები)

სახლში - სახლში;

სახე - სახეები;

მატარებელი - მატარებლები;

მინა - მინა;

რქა - რქები;

თვალი - თვალები;

Foal - foals;

ექიმი - ექიმები;

ბავშვი - ბიჭები;

კნუტი - კნუტები;

Bucket - თაიგულები;

კვერცხი - კვერცხი;

ბეჭედი - რგოლები;

სპილო - პატარა სპილოები.

8. შესავალი ასო "ა".(2 წუთი)

Ლოგოპედი:-მოუსმინეთ ლექსს:

ასო A არის მაღალი და თხელი.

ძალიან ჰგავს თაღს.

Ლოგოპედი:-შეხედე აქ არის ასო "A". (გამოსახულია ბარათი ასო "A"-ს გამოსახულებით).

Ლოგოპედი:-ჰაერში ჯადოსნური ფანქრით ერთად დავხატოთ ასო A.

9.ინდივიდუალური სამუშაო(4 წუთი)

Ლოგოპედი:ასო "A"-ს ჩხირებიდან გამოყვანა.

მოდით ვცადოთ მისი შეკრება.

10. გაკვეთილის შედეგი, ბავშვების შეფასება.(1 წუთი)

Ლოგოპედი:-ბიჭებო, გახსოვთ რა ხმა შევხვდით დღეს კლასში?

რა წერილით?

რა ფერს წარმოვადგენთ?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

კარგად გააკეთე, კარგად ივარჯიშე, ყურადღებით მოვისმინე, უპასუხე კითხვებს.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"ჯანმრთელობის ორიენტაციის No16 საბავშვო ბაღი"

წიგნიერების სწავლების შესახებ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი

Თემა: " ხმა [A] და ასო A"

(კომპენსატორული ორიენტაციის მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფი)

შედგენილი და დირიჟორი: ფედიჩკინა ნ.ნ.,

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი.

2018 წელი

წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის რეზიუმე.

Თემა: ხმა[ მაგრამ] და ასო A

სამიზნე : დააფიქსირეთ ბგერის [A] სწორი გამოთქმა, შემოიტანეთ ასო A.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

ბგერის [A] გამოთქმის დაზუსტება; განსაზღვროს ბგერის პოზიცია სიტყვაში; ასწავლეთ ბავშვებს ამოცნობა

ბგერა [A] მარცვლების, სიტყვების შემადგენლობიდან, შემოიტანეთ ასო A.

კორექტირება-განვითარება:

წვრილი, ზოგადი და არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება; ასწავლეთ ბავშვებს ხმის სიძლიერის და სიმაღლის შეცვლა; განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერება და აღქმა.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

ორგანიზაციული უნარების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი

მე . შესავალი ნაწილი (ორგანიზაციული მომენტი).

კლასში ქცევის წესი.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

ჩვენ ახლა ისევ

უყურე, მოუსმინე, იფიქრე,

ოღონდ ერთმანეთს ნუ ჩაერევით.

ნათლად, ნათლად ისაუბრე

ნუ ნერვიულობ, ნუ თამაშობ ხუმრობას.

II . Მთავარი ნაწილი.

1. გაკვეთილის თემის მესიჯი.

ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა.

მწვანე ზოლიანი ბურთი

სითბოსავით ალისფერით სავსე,

წევს საწოლზე, როგორც ტვირთი,

თქვი რა არის. (Საზამთრო )

უფლება. რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში საზამთრო? (ხმა [A])

დღეს კლასში ვისაუბრებთ ბგერაზე [A].

2. არტიკულაციური მოძრაობის განვითარება.

ოღონდ ჯერ გავიწელოთ ტუჩები და ენა.

ტუჩის ვარჯიშები: ღიმილი - პრობოსცისი, ღობე;

სავარჯიშოები ენისთვის: „გემრიელი მურაბა“, „ყურება“.

3. მეტყველების სუნთქვისა და ხმის განვითარებაზე მუშაობა.

დიაფრაგმული სუნთქვის განვითარება.

ახლა მოდით, ბუშტივით გავბეროთ მუცელი.

აქ ჩვენ ვბერავთ ბუშტს

და ხელით ვამოწმებთ (გაბერეთ მუცელი).

ბუშტი აფეთქდა - ამოისუნთქე,

ჩვენ ვისვენებთ კუნთებს.

ახლა გამოვთქვათ ხმა [A] ჩუმად, მხოლოდ ტუჩებით - ჩურჩულით - ჩუმად - ხმამაღლა;

ახლა კი პირიქით: ხმამაღლა - ჩუმად - ჩურჩულით - უხმოდ არტიკულაცია.

4. აკუსტიკური - ხმის არტიკულაციური გამოსახულება.

ბიჭებო, ახლა ვთქვათ ხმა [A] და ვნახოთ რა პოზიციას იკავებენ ჩვენი ტუჩები? (პირი ფართოდ ღია ). და როგორ არის ენა პირში? (ენა ჩუმად დევს ქვემოთ, ენის წვერი ქვედა კბილების უკან ).

შეხედე, როგორ გამოითქმის: პირში ჰაერი არ ხვდება ბარიერებს, ხმა მღერის ხმით.

ეს ხმა ყოველთვის მღერის

ეს ხმა, როგორც სიმღერა, მიედინება.

ხმა, იფრინეთ თავისუფლად

გზაზე ბარიერი არ არის!

დიაგრამებზე ჩვენ აღვნიშნავთ ხმოვან ბგერებს წითელი წრით.

5. ფიზმუტკა „ფოთლები“.

ახლა მოდით გადავაქციოთ ფოთლებზე.

ჩვენ შემოდგომის ფოთლები ვართ

ტოტებზე ვსხედვართ.

ქარმა დაუბერა - გაფრინდნენ.

გავფრინდით, გავფრინდით

და ჩუმად ისხდნენ მიწაზე.

ისევ ამოვიდა ქარი

და ასწია ყველა ფოთოლი.

მოტრიალდა - გაფრინდა

და ისევ მიწაზე დასხდნენ.

6. ფონემატური სმენის განვითარება.

ბიჭებო, დაფაზე არის სურათები. ვთქვათ, რა არის ნაჩვენები იქ?

აუცილებელია აირჩიოთ ის სურათები, რომლებშიც არის ხმა [A]. ჩვენ ვამბობთ ობიექტის სახელს, ვამბობთ ხმას [A] დიდი ხნის განმავლობაში.

7. ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვაში.

სიტყვები:ღერო, ავტობუსი, ფორთოხალი, ხელი, კიბო, მთვარე, ანბანი, ზვიგენი, ვაზა.

8. ბგერის თანაფარდობა ასოსთან.

ბიჭებო, შეხედეთ დაფას. ეს არის ასო A. გახსოვდეთ, ბგერა [a] ასოში აღინიშნება ასო A-თი.

აქ არის ორი სვეტი ირიბად,

და მათ შორის არის ქამარი.

იცით ეს წერილი? მაგრამ?

წერილი თქვენს წინაშემაგრამ .

შევეცადოთ თითებიდან ასო A გამოვიტანოთ (მარჯვენა ხელის საჩვენებელი და შუა თითები ჩამოშვებულია ქვემოთ, დანარჩენები მუშტშია შეკრული, ხოლო მარცხენა ხელის საჩვენებელი თითი ქმნის „ქამარს“. ). და ასევე გავაკეთოთ ასო A დათვლის ჯოხებით. და დაწერეთ ასო A ჰაერში.

9. გაკვეთილის შეჯამება.

მაშ, ბიჭებო, რა ბგერა და ასო ვისწავლეთ დღეს?

უთხარი სიტყვა ბოლომდე: ოს ... აჰ, ჩოლკა ... აჰ, მელა ... აჰ, მთვარე ... აჰ, კოვზი ... აჰ, არყი ... აჰ, ფიჭვი ... აჰ, ტოტი. ... აჰ, ასპენი ... აჰ, ძაღლები ... აჰ, ვიბურნუმი ... აჰ, მთის ნაცარი ... მაგრამ.

ხმა [ მაგრამ ] რა? (ხმოვანი)