D Шадриковадағы кәсіби қабілеттердің тұжырымдамасын әзірлеу. Владимир Дмитриевич Шадриков: Өмірбаяны. Жалпы қабілеттер тұжырымдамасы
Адамды білдіретін әр адам, қоршаған адамдармен бірге шындықпен қарым-қатынаста. Бұл қатынастар мінез-құлықты, тұлғаның моральдық көрінісін анықтайды. Адамның мінез-құлқында оның құбылыстарға және шындықтың объектілеріне деген көзқарасы оның практикалық қызметіне, жолдастарға, команданы, өз міндеттеріне, өздеріне өздеріне, өздеріне де көрсететіні түсінікті. Осылайша, белгілі бір тұлғаның қоршаған ортаға қатынасының жеке ерекшелігі қоғаммен байланысқа, білім мен оқытудың ерекшеліктеріне байланысты. Адамның сыртқы шарттары, әлеуметтену процесі және оның мінез-құлық белгілерінің пайда болуын анықтау.
Мінез - бұл шындыққа деген көзқарасын білдіретін және өздерін мінез-құлқында көрсететін адамның ең тұрақты, маңызды белгілерінің жеке үйлесімі.
Адамның мінез-құлқын анықтайтын сыртқы әлемнің әсері нақты адамдар, нанымдар, дүниетаным, сәйкесінше өзгеріп отырады. Сондықтан, сенімдерді, идеалдардың қалыптасуы, әлемдік көріністер, түрлі білім, кейіпкерлердің қалыптасуының негізгі шарттарының бірі болып табылады. Кейіпкер адамның зияткерлік, эмоционалды және ерікті қасиеттерінің бағытын біріктіреді.
Кейіпкерді қалыптастыру үшін маңызды шарттар - бұл мотивациялық тұтынушы саласының дамуы. С.Л. Рубинштейн мотивтердің мінез-құлықты ынталандыратын мінез-құлықты ынталандыратын және ерекшелікке айналады деп жазды.
Эмоциялар кейіпкердің көрінуімен және қалыптасуымен байланысты. Д.Дадриковтың айтуынша, тәжірибе, тәжірибені бүкіл ішкі әлем ұйымдастырады және мінез-құлық түрлерін, сондай-ақ мотивтерді, сондай-ақ тұрақтылыққа ие болып, мінез-құлық сызығына айналады.
Егер темперамент мінез-құлықтың динамикалық жағын анықтаса, онда кейіпкер мағыналы.
15.2. Негізгі таңбалар белгілері
Кейіпкер, білімі белгілі бір жағдайларда қалай пайда болатынын алдын-ала болжауға мүмкіндік беретін адамның ең типтік, маңызды қасиеттері көрсетілген. Кейіпкер туындайды және қоғамда қалыптасады. Қоғамның типтік белгілері әр адамның табиғаты бойынша әр түрлі жолдармен, қабілеттері, сезімдері, сезімдері, себептері, бұл, бұл «ішкі жағдайлар» (SL RUBINSTEIN), оның көмегімен барлық сыртқы әсерлер пайда болады, оның көмегімен бұл жеке тұлғаны қалыптастырады.
Мінез - бұл біртұтас білім, жеке адамның психикалық қасиеттерінің бірлігі. Бірақ бұл бүтін сан, басқалар сияқты, белгілі бір бөлшектерден, компоненттерден, сілтемелерден тұрады.
Кейіпкерлер құрылымдарының іргетасы кейіпкерлердің ерекшеліктерін құрайды. Бірнеше топтар немесе таңбалар белгілерінің түрлері бар. Олардың кейбіреулері жеке тұлғаның моральдық тапсырыстарын білдіреді, яғни қоғамға, командаға, жолдастарға, өздігінен көрінеді. Басқалары - адамның еркінің ерекшеліктерінің көрінісі.
Адамдардың басқа адамдарға деген көзқарасы ұжымдастық, адамгершілік, сезімталдық, шынайылық және шыншылдық сияқты қасиеттерді білдіреді.
Адамгершілік - адамға деген мінез-құлық ер адамға деген көзқарасын білдіреді. Адамгершілікке деген көзқарас - бұл адамдарға деген сүйіспеншілік, адамдармен қарым-қатынаста және достық қарым-қатынас.
Адамзаттың сезімталдығымен тығыз байланысты. Сөздің болуы - адамзаттың көрінісі. Қажет болу дегеніміз - адамға ұқыпты қарау, оны құрметтеу, оның тәжірибесі, ұмтылыстары, ұмтылыстары.
Кішігірім және адамгершіліктің қарама-қарсы ерекшеліктері - бұл датина және эгоизм сияқты мінез-құлықтың теріс ерекшеліктері.
Қатты жұмыс жасау, қалақ пен адамның жұмыс істеуге деген ықыласына түскен кейіпкерлер. Жұмыста адамның қуаныш сезімі, моральдық қанағат сезімін сезінуде. Еңбек процесінің қуанышы және оның нәтижелері, белгілі бір тұлғаның жұмысын мемлекеттік бағалаудан қанағаттанушылық оның жұмыс істеуі үшін қажетті факторлар ретінде қызмет етеді.
Адамның жұмыс нәтижелеріне деген көзқарасын білдіретін кейіпкердің маңызды ерекшелігі және басқа адамдардың жұмысы. Жасартатын адам әр нәрсенің әр нәрсенің еңбек күшімен жасалынғанын және олардың ақыл-ойы мен қолын жасаған барлық нәрселерге мұқият айтылғанын біледі.
Жұмысқа деген теріс көзқарас мінездің, жалқаулық, немқұрайлылық, жайылым сияқты мінез-құлықтың жағымсыз белгілерінде көрінеді.
Басқа адамдармен әлеуметтік қарым-қатынаста болу, әр адам өзін адам ретінде түсінеді және белгілі бір түрде оның мінез-құлқына, оның әрекеттеріне қатысты. Тәжірибеге сүйену, бұл өзіне деген нақты көзқарас кейіпкер сызығына айналады. Табиғаттың негізгі ерекшеліктері олардың жеке басына деген көзқарастары қарапайымдылық, өзін-өзі сын ету, өзін-өзі бағалау.
Қарапайым жағдайда, кейде таңқаларлық кейіпкерлердің жағымсыз белгілерін, менмендік, тәкаппар, менмендік, өрескел өзін-өзі тану арқылы көруге болады.
Мінездің ерікті белгілеріне мақсатты, тәуелсіздік, анықтау, табандылық, үзінділер кіреді.
Барлық тізімделген жеке ерекшеліктері және басқалардың саны, бірыңғай тұтасымен біріктірілген және өзара байланысты. Табысы, тұтастығы, табиғаттың ерекше сенімділігі әртүрлі таңбалық белгілердің үйлесіміне байланысты,
Таңба - бұл өмір бойы қалыптасу. Баланың мінезін қалыптастырудағы басты рөл оның айналадағы адамдармен қарым-қатынасын ойнайды. Байланыс стилі және баламен өзара әрекеттесу тәсілдері кейіпкер болу үшін маңызды. Бала кезінен бастап бала отбасындағы мінез-құлық формаларын сіңіреді. Оқыту және білім берудегі байланыс шеңберінің кеңеюімен жаңа кейіпкерлердің белгілері қойылады. Жасөспірімдер мен жас дәуірде жұмыс өздері - өзін-өзі тәрбиелеу. Таңбаларды қалыптастырудың тиімді құралдары - бұл іс-шаралар.
Мінездің құрылымы адамның бүкіл құрамында динамикалық, тиімді қайта құру болып табылады, бірақ көптеген жылдар бойы үстем мотивтердің құны сақталатын табиғаттың кейбір ерекшеліктері.
Сұрақтар мен міндеттер:
1. Маңыздылық дегеніміз не?
2. Мотивация мен кейіпкерлер қалай байланысты?
3. Мінездің пайда болуына не әсер етеді?
4. Таңбаның негізгі ерекшеліктері қандай?
5. Адамның басқа адамдарға деген көзқарасы көрсетілетін кейіпкерлік белгілерді сипаттаңыз.
6. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы кейіпкерлердің пайда болу ерекшеліктері қандай?
Ұсынылатын әдебиеттер:
1. Hippenreuter yu. B. . Жалпы психологияға кіріспе. Дәріс курсы. - М., 2006 ж.
2. Ильин Е. . Жеке айырмашылықтардың психологиясы. - С., 2004 ж.
3. Маклаков А.Г. . Жалпы психология. - С., 2008 ж.
4. Орлов Ю.М. М. . Өзін-өзі тану және өзін-өзі тәрбиелеу сипаты. - М., 1987 ж.
5. RUBINSTEIN S. L. . Жалпы психология негіздері. - С., 2000 ж.
6. Шадриков В.Д. . Адам өмірінің әлемі. - М., 2006 ж.
16-тарау.
Мүмкіндіктер
16.1. Жалпы қабілеттер тұжырымдамасы
Адамның сәтті қызметі негізінен өз қабілеттерін дамыту және қалыптастыру дәрежесімен анықталады.
Мүмкіндіктер бойынша белгілі бір қызметтің сапалы орындалуының қажетті шарты ретіндегі психикалық қасиеттерді түсінеді. Б.М. Жылу қабілетінің үш белгілерін бөлді:
- бұл бір адамды басқасынан ажырататын жеке психологиялық ерекшеліктер
- Бұлардың жетістігі байланысты болатындар
- Әдепсіздік білім, дағдылар мен дағдыларға азайтылмайды, бірақ оларды сатып алудың жеңілдігін түсіндіре алады.
Біз қабілеттер туралы сөйлескенде, біз әрқашан анықталған, әдебиет, бейнелеу өнері, музыкалық, музыкалық, музыкалық, дизайн және т.б. мүмкіндігімізбен, кез-келген әрекетке қабілетті бола аламыз. Сонымен бірге, адам қызметінің көптеген түрлерінде өзін көрсететін осындай қабілеттер бар. Осылайша, адамдық қабілеттер арнайы және жалпыға бөлінеді.
Ерекше қабілеттер - Бұл адам қызметінің белгілі бір түрлерінде (көркем, музыкалық, математикалық қабілеттер және басқалар) ғана көрінетін қабілеттер.
Ортақ Адамның барлық түрлерінде, мысалы, зияткерлік қабілеттер бар, мысалы, ақыл-ой және тапқырлық, материалды тез және терең жаттап, назарын тез және терең жаттауға, назарын, сыншылықты және тәуелсіздік ақыл және басқалар.
Ерекше қызметтің ерекшеліктеріне байланысты ерекшеліктер белгілі бір ерекшеліктермен сипатталады, бұл ерекшеліктердің мүмкіндіктеріне тән.
Бүгінгі таңда қабілеттердің табиғаты туралы әртүрлі көзқарастар бар. Ең көп таралғандардың бірі - туа біткен қабілеттердің келісімі. Бірақ тағы бір көзқарас бар. Тұрмыстық психология жұмыс туылған сәттен бастап, дайын түрдегі қабілеттеріне берілмейтінін мойындайды. Олар туа біткен адамның қасиеттері емес, мұрагерлікке берілмейді.
Адам кен орындары (қабілеттерін дамытудың табиғи алғышарттары), дененің туа біткен анатомиялық физиологиялық сипаттамасы болып табылады.
Жүйке жүйесінің ерекшеліктері, ми құрылымының ерекшеліктері өте маңызды. Бұл белгілер басқа депозиттердің дамуына және кез-келген қызмет түрлеріне қабілеттерін дамытуға әсер етеді.
Жобет жұмыстарының қабілеттерін сәтті дамыту үшін тиісті салымдар қажет. Мысалы, суретші визуалды анализатордың қасиеттері үшін өте маңызды (пропорцияларды, түстерді және басқаларды дәл анықтау), жақсы көрнекі жад. Бірақ өзінде депозиттердің болуы әлі де көріністер мен қабілеттердің көрінісі мен дамуы туралы мәселені шешкен жоқ. Тиісті іс-шараларды алу қажет, тек қабілеті мүмкін.
Салымшылар негіз болып табылады, оның жоқ қабілеттерін дамыту мүмкін емес. Бірақ қабілеттер тек қолайлы жағдайлар болған жағдайда ғана қалыптасады. Осылайша, қабілеттердің қалыптасуы мен дамуындағы шешуші фактор - қоғамдық ортақ, іс-шаралар.
Түрлі өмір сүру жағдайлары, әр түрлі еңбек шаралары осы өмір сүру жағдайларына сәйкес келетіндердің кейбіреулеріне, нақты еңбек әрекеттерінің ерекшеліктерін, адамның қабілеттерінің ерекшеліктерін, керісінше, басқаларының, керісінше, басқаларына, басқаларға рұқсат бермейді мүлдем қабілеттер.
Мүмкіндіктерді дамыту адамзатқа және рухани мәдениеттің, білімнің тарихи дамуы нәтижесінде жинақталған нақты тұлғаны игерумен байланысты.
Мүмкіндіктерді дамыту, тек білім, дағдылар мен дағдылар үйрену жағдайында мүмкін. Әдеттегі қабілеттер, ең алдымен, білім, дағдыларды білу тұрғысынан бағалануы мүмкін емес. Алайда, қабілеттер мен білім, дағдылар бірдей емес. Мүмкіндіктер мен білім арасындағы тығыз, ажырамас буын, кез-келген қабілетті қалыптастыру процесі білім мен дағдыларды игерудің арқасында ғана қол жеткізеді, ал қабілеттердің болуы ең жылдам және салыстырмалы түрде дамып келеді Білімдер мен дағдыларды оңай игеру.
16.2. Садрикованың қабілеттері туралы түсінік В.Д.
Әбектінің мәнін ескере отырып, В.Дадриков олардың санаттағы қасиеттерге қатысты екенін айтады. Бірақ заттың кез-келген қасиеттері емес, сонымен қатар өздігінен жұмыс істеп тұрған функционалды, оның жұмыс процесінде, кейбір функцияны іске асырудың тиімділігін қамтамасыз етеді. Тиісінше, ақыл-ой қабілеттерін мидың қасиеттері, атап айтқанда, түрлі психикалық функцияларды жүзеге асыратын функционалды жүйелер ретінде қарастыруға болады. Осылайша, қабілеттер - бұл іс-шаралардың жеке өлшемі бар белгілі бір психикалық функцияны жүзеге асыратын функционалды жүйелердің қасиеттері, олар игеру және орындау нәтижесінде көрінді.
В.Дәгерлер Тұжырымдамасында қабілеттердің құрылымы адамның биологиялық дамуына, ең танымал механизмдер мен мотивациялық тетіктердің (реттеуші) тетіктердің арқасында тетіктердің үш түрін біріктіру болып саналады.
Мысалы, мамандықтардың функционалды механизмдері генотиптік анықталған функционалды жад жүйесін құрайды. Мотергендік қабілеттердің жұмыс тетіктері - естелік өнімділіктің жоғарылауы, олар жад, анықтамалық нүктелер, есептеу, есептеу, бірлесіп, бірлестік, бірлестік, абайлау, ұқсастық, ұқсастық, құрылым, құрылымы, құрылымы, схемизациясы, жүйелеу, мнематизация, мнемотехникалық әдістер , қайталау.
Мермиялық қабілеттердің дамуы келесідей: функционалды механизмдерді әзірлеу; Жұмыс тетіктерінің пайда болуы және дамуы; функционалды және жұмыс тетіктері арасындағы байланыстарды әзірлеу; реттеуші механизмдердің пайда болуы мен дамуы; Функционалды, пайдалану және реттеуші механизмдер жүйесін дамыту.
Д.Дәл-Шадрикованың теориясында қабілеттер үш аспектісінде қарастырылады - жеке тұлғаның, қызмет және жеке тұлғаның мүмкіндігі.
V.d. Шадриков Кәсіби дағдылар ° Unituction ₸ жегінісі ° 2010 ₸ 22500 ₸ жегіну ° UDC 159.9 BBK 88.4 Ш16 Кітап Пидтерппу -0044 «IICUXU / MEN): Қабылдағыштар» Рецензенттер Юл Коварнок, психология ғылымдарының докторы, Психология ғылымдарының докторы<...> ISBN 978-5-98699-134-4 қаралды идеологиялық, әдістемелік және теориялық проблемалар зерттеулер Жалпы және кәсіби қабілеттер.<...> Атихеското мамандандырылған принциптері - бұл қызметтің қателігі, тақырыптың қабілеттері мен құзыреттілігінің көзқарасы осы негізде ашылады. Істер, кәсіби стандартты дамыту мүмкіндігі.<...> Оны психологиялық және мұғалім бойынша персонал (/ Т) және университеттердің бағыттары (/ Т), сондай-ақ университеттердің бағыттары, сондай-ақ, сондай-ақ Квадшфтиткашчтың практикалық семинарларын жақсарту кезінде, сондай-ақ «Иохажи: Л.Т.: M1V [оқыту, сауда Асыл тұқымды және мансаптық бағдарлау. UDC 159.9 ВКК 88.4 978-5-98699-134-4 © Шадриков V.D., 2010 © Университеттің кітабы, 2010 ж.<...> Идеологиялық және әдістемелік проблемалар зерттеулер Кәсіби қабілеттер.<...> 45 Қалауаттылыққа қатысты теориялық көріністер жұмыс Ішкі психологтар . <...> 132 қызмет санаты және оны қолдану проблема Кәсіби мүмкіндіктер 134 кәсіби мүмкіндіктер . 144 іс-әрекеттің сәттілігін анықтау жүйесінде.<...> Психологиялық талдау Іс-шаралар - кәсіби қабілеттерін анықтау негіздері 6 Мазмұны 4-тарау.<...> Кәрті-күндік стандарт I. мүмкіндіктер 196 Мүмкіндіктер, Құзыреттілік және құзыреттілік 196 функционалдық қызметтің тұрғысынан кәсіби стандартты модель (педагогикалық қызмет мысалында).<...> 226 Еуропалық құрылым біліктілік Өмір бойы білім алу үшін ...<...> Алайда, идеологиялық және саяси қондырғыларға, әдістемелік және теориялық көзқарастар мен көзқарастарға, «қабілеттердің» түсінігі<...>
Кәсіби_навизм_.pdf.
V.d. Садриков Кәсіби мүмкіндіктер Мәскеу Университет кітабы 2010
Б.2
UDC 159.9 BBK 88.4 ø16 Кітап Зерттеу жобасы аясында GU-HSE ғылыми қорын қаржылық қолдауымен жүргізілген зерттеулер негізінде дайындалды ¹ 09-01-0044 «Кәсіби қабілеттер психологиясы» пікірлері YU.p. Копировков, психология ғылымдарының докторы, профессор Г.А. Суворов, психология ғылымдарының докторы, профессор Садриков В.Д. SH16 кәсіби қабілеттері / V.D. Шадриков. - м.: Университет ғылымы, 2010. - 320 ñ. ISBN 978-5-98699-134-4 Жалпы және кәсіби қабілеттерін зерттеудің идеологиялық, әдістемелік және теориялық мәселелері қарастырылады. Мүмкіндіктерді, кәсіби тестілеудің және алынған нәтижелерді түсіндірудің принциптері тұжырымдалған. «Кәсіби қабілеттер» ұғымының мазмұны ашып көрсетіледі. Кәсіби қабілеттердің қарапайым қабілеттерімен байланысы жарықтандырылған. Жетістіктің жетекші детерминанттары ретінде қызмет жүйесіндегі қабілеттердің орны мен маңызы қарастырылады. Қызметтің кәсіби сипаттамасының мысалдары келтірілген, осы негізде қызмет субъектісінің қабілеттілігі мен құзыреттілікке қатынасы, кәсіби стандартты дамыту мүмкіндігі ашылған. Білім беру және жұмыспен қамту жұмыстарының жалпы және кәсіби қабілеттерін дамыту көрсетіледі. Психология және педагогика саласындағы ғалымдар мен мамандар үшін. Мұны университеттердің психологиялық-педагогикалық аудандарында (мамандықтары бойынша) кадрлар даярлауда, сонымен қатар кәсіптік оқуға, кәсіптік оқуға және кәсіптік білім берумен айналысатын практикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыруға болады. UDC 159.9 BBK 88.4 ISBN 87.4 ISBN 978-5-98699-134-4 © Шадриков В.Д., 2010 © Университет, 2010
P.3
Мазмұны Кіріспе .................................... .. ................................. 7-тарау. Идеологиялық және әдістемелік мәселелер Кәсіби қабілеттерін зерттеу ............................................... ................ 11 студияны зерттеудің идеологиялық мәселелері ....................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 12 Оқытудың әдістемелік мәселелері .... .... ....................... ..................................... 15-тарау. Зерттеуді зерттеудің теориялық мәселелері ... .................................................... ................ .......................................... 45 адамдық қабілеттер туралы алғашқы идеялар ........... 45 Теориялық көзқарастар Үй жұмысының мүмкіндігі. .................. 49 Шетелдік психологтардың еңбектеріне қатысты теориялық көзқарастар .............. .......................................................................................................................... .... . 118 Әдептіліктің ерте көрінісі ................................................ 121 Теория Шадрикова ........................ 122 3-тарау. Кәсіби қабілеттер ................. ...... Қызметтің жалпы ұғымдары және қажеттілігі ................. 132 Қызмет санаты және оны кәсіби қолдану мәселесіне қолдану ... ........ 134 Жүйеде детерминантты сәтті қызмет етудегі 134 кәсіби қабілет ...... 144 Іс-шараларға психологиялық талдау - кәсіби қабілеттерін анықтаудың негізі - ............. 175
П.4
6-тарау. Кәсіби стандарт және қабілеттілік ... 196 Мүмкіндіктер, құзіреттіліктер, құзыреттілік және құзыреттілік ........... 196 Функционалды жүйе тұрғысынан кәсіби стандартты модель (ыр. Педагогикалық қызметтің мысалы) .. ...................................................................................................... ......... 226 Еуропалық біліктілік құрылымы Өмірдегі білім беру құрылымы ..................................................................................... 5-тарау. Пайдаланудың ........................................ Жалпы дамудың 237 сипаттамасы. Тұжырымдамаларды анықтау ......................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................ Жұмыстың белсенділігін дамыту ...................................................................................................................... ................ ............. 290 Қорытынды ................... ................ .................................... ........... 298 Тақырып ...... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................ 300 атты сілтегіш ........................................................... ............... .................. 314 әдебиет ............... ............................................................................................................. .............. 316.
Сіздің қабілеттеріңізді түсінуіңізде біз соңғы 25 жыл ішінде автор әзірленген қабілеттер теориясынан бастаймыз. Келесі - мәні.
Теория екі болжамға негізделген: мүмкіншілік - бұл жеке психикалық функцияларды жүзеге асыратын функционалды жүйелердің қасиеттері; ^ -Функциялар - бұл қызметтің жалпы түрлері және функционалды іс-шаралар ретінде сипатталуы мүмкін.
Біз жасаған қабілеттілік теориясында, санат психологияның негізін түсінетіні көрсетілді, тек үш өлшемдегі қабілеттерін ескере отырып: жеке, қызмет және жеке тұлға.
Адамның жеке тұлға ретіндегі қабілеті олардың табиғи (биологиялық) мәні. Олар табиғи табиғи жағдайда адамның өмір сүруін қамтамасыз ету үшін құрылды. Жеке тұлғаның қабілеті - бұл жеке психомоторлық және психомоторлық функцияларды жүзеге асыратын, жеке психомоторлық және психомоторлық функцияларды жүзеге асыратын, оның жеке психомоторлық және психомоторлық функцияларын жүзеге асыратын, ол қоршаған ортаны және бейімдеуді ұйымдастырудың сапалы және сапалы ерекшелігі мен сапалы ерекшелігі мен ерекшелігі болып табылады ( оның ішінде өмірлік белсенділік).
Адамның қызмет тақырыбы ретіндегі мүмкіндігі жеке тұлғаның табиғи қабілеттері негізінде дамуда. Қызметтің талаптарының әсерінен, жеке тұлғаның табиғи қабілеттері тиімділік, пайдалану тетіктерін дамыту ерекшеліктерін игереді, табиғи мүмкіндіктер тақырыптық және тамаша іс-әрекеттерді жүзеге асыратын психологиялық функционалды жүйелерге енгізіледі.
Адам қабілеттері қызмет тақырыбы ретіндегі қабілеті, құрылымдық қабілеттердің қасиеттері, құрылымында жеке функцияның қабілеттері (табиғи мүмкіндіктер) болып табылады. Жеке тұлғаның қабілеті, қызмет субъектісінің қабілетіне ие болу қабілеті ауырлық материалы бар және олардың жетістіктері мен дамуының сапалы және сапалы өзіндік ерекшелігі және оларды жүзеге асырудың сапалы ерекшелігі бар.
Қызмет тақырыбының қабілеті - зияткерлік операциялармен және психологиялық функционалды жүйемен жүзеге асырылған, психологиялық функционалды жүйе, іс-әрекеттің психологиялық психологиялық жүйесімен жасалған белгілі бір қызмет түріндегі қабілеттерінің көрінісі.
Қызмет субъектісінің қабілетін дамытудағы жетекші рөл процестер бойынша жүргізіледі: зияткерлік операцияларды игеру арқылы тақырыпты өз қабілетімен игеруге; Мүмкіндіктердің жұқа бейімділігі (қызмет ету шарттарына) (тиімділік ерекшеліктерін беру, деп хабарлайды Д.А. Ошанин)
Адамның адам ретіндегі қабілеттері - бұл жеке тұлға этикасы бойынша қызмет ету қабілеті. Жеке тұлғаның мүмкіндігі филогенез процесінде құрылды және алдымен жеке тұлғаның өмір сүруіне дейін берілді; Қызмет субъектісі, табиғи қабілеттер негізінде дамып, тиімді жұмыс істеуді қамтамасыз ете отырып, жеке тұлғаның қабілеттеріне қабілетті, және жеке тұлғаның қабілеттерін жеке-жеке емес адамдардың іс-әрекеттерінде көрсете отырып, өздерінің іс-әрекеттеріне, ал ынтымақтастық туралы әлеуметтік білімді, өйткені ынтымақтастыққа қол жеткізді және солай.
Жоғарыда аталған қабілеттер туралы түсінік сізге бірқатар өзекті мәселелерге жауап беруге мүмкіндік береді.
Толығырақ мүмкіндіктер туралы v.d. Шадрикова:
- 2-тарау. Тория ұтымды күту және қазіргі заманғы ақша теориясы
3. Мүмкіндік психологиясы (В.Д. Шадриков)
Владимир Дмитриевич Садриков Оң жақта Ярославл психологиялық мектебінің негізін қалаушылардың бірі және көптеген психологтардың сүйікті оқытушысы болып саналады.
1962 жылы Ярославль мемлекеттік педагогикалық институтының математика және физика факультетін бітірді, 1965 жылға дейін Магадан облысындағы мұғалім, мектеп директоры, Роно инспекторы болып жұмыс істеді. 1965-1968 жж Ол психология бойынша аспирантурада оқыды, бітіргеннен кейін ЮГИ психология кафедрасының аға оқытушысы болып жұмыс істеді. Ерекше еңбекқор және қойылым оған қиын тәжірибелік зерттеу жүргізу үшін және диссертацияны қорғаудың аяқталуына дейін шектеулі мерзімге мүмкіндік берді. 1970 жылы Яргуға көшуден кейін V.D. Шадриков - бұл жаттығуды ғана емес, сонымен қатар еңбек және инженерлік психология психологиясы бойынша ғылыми жұмыстардың ұйымдастырушысы. 1972 жылы оны факультет деканы болып тағайындалды және инженерлік психология және еңбек психологиясы кафедрасын тыңдайды. 1976 жылдан - Зерттеу университетінің проректоры. Әкімшілік, білім беру және әлеуметтік жұмыстың үлкен жүктелуіне қарамастан, В.Д. Шадриков докторлық диссертация бойынша жұмысты аяқтап, оны 1977 жылы сәтті қорғайды. 1978 жылы профессор атағы берілді.
1982 жылы Садриков В.Д. Ол Педагогикалық институттың ректоры, содан кейін КСРО Білім министрінің орынбасары және Ярославль қалаларын шығарады, ол өзен студенттерін, докторанттарға өздерінің магистранттарын тартуды жалғастыруда. Қазір В.Д. Шадриков - Психология факультетінің жетекшісі, Гу-ЕҚ, ХҚЕС-ның білім беруді дамыту институтының директоры (Экономика мектебі) институтының директоры. Оның стипендиялары: профессор, академик РАО, орыс білімі жоғары мектебінің құрметті қызметкері (1998), Ресей Федерациясының Президентінің (1998) Президентінің иегері, Президиум РҒА сыйлығының лауреаты, лауреаты. С.Л. Рубинштейн Әлеуметтік еңбектер цикліне (1996), бірқатар салалық академиялардың мүшесі. Көптеген мақалалардың, оқулықтардың және монографиялардың авторы.
Отандық психология кәсіби және жалпы қабілеттер саласында бірқатар ғылыми-зерттеу бағдарламаларын әзірлеуге және жүзеге асыруға міндетті, ал бастысы - ортақ қабілеттер психологиясының теориялық негіздерін түсіну бойынша жұмыстарды жалғастыру.
3.1. Әлеуметтік ұғымдар
Труди В.Д. Шадрикова қабілеттер психологиясын зерттеу саласындағы отандық ғылымда, алдағы іргелі және жоғары білікті, классикаларда. Бірінші В.Д. Шадриков рухани қабілеттерін ғылыми білімнің субъектісі ретінде жариялады.
Осы тарауда біз белгілі оқулықтардың V.D ішінара мәтінін береміз. Шадрикова «« Адамның психологиясы және адамның психологиясы және «рухани қабілеттер» белгілі бір авторлық құқыққа ие болу ретінде.
«Мүмкіндік» санаты психологияның негізгі санаттарына жатады. Аристотель 10 негізгі категория бөлді, олар түсіністікке жатады: зат, саны, сапасы, сапасы, орны, орны, уақыты, уақыты, лауазымы, жағдайы, әрекеті, қайғы-қасіреті. Үш категория ең көп таралған: зат, мүлік (немесе сапа) заттар, бір нәрсенің қатынасы, бір нәрсенің қатынасы. Сондықтан, қабілетті бір нәрсе немесе зат ретінде қарастыра алады немесе бір нәрсенің меншігі ретінде немесе бір нәрсенің арақатынасы ретінде. Біз жиі өрнектерге кезігеміз: гауһар таяқшаны кесе алады; Атом бөлісе алады; Жасыл жапырақ күн энергиясын сіңіре алады; Жасуша қызмет жағдайында демалу жағдайынан келе алады; Ми объективті бар әлемді және т.б. көре алады.
Жоғарыда келтірілгеннен бастап, «қабілеттілік» ұғымы тек адамға ғана емес, сонымен қатар эволюциялық дамудың әртүрлі кезеңдерінде орналасқан, табиғи немесе жасанды түрде құрылған, табиғи немесе жасанды түрде құрылған кез-келген бейорганикалық және органикалық әлемге де жатады.
«Қабілет» ұғымын пайдалануды талдау оның заттардың санаты (сапасы) ретінде пайдаланылатындығын талдау. Мүмкіндіктер заттың кез-келген мүлкіне бірдей емес, сондықтан оның функционалды сипаттамасын береді. Мүлікті немесе мүліктің (қасиеттерін) (қасиеттер), пайдалану кезінде көрсететін жүйелер ретінде анықтауға болады; Бұл кейбір функцияны іске асырудың тиімділігіне әкелетін нәрсенің функционалды қасиеттері деп айтуға рұқсат етіледі. Мүмкіндіктер (заттың қасиеттері) заттардың өзара әрекеттесуінде, жүйелер жұмысында көрінеді.
Нысан қасиеттері ретіндегі қабілеттер осы құрылым элементтерінің объектілері мен қасиеттерімен анықталады. Нысандардың қасиеттерінің құрылымына қатысты олар сапалық сипатта әрекет етеді. Кез-келген мүлік сапа мен санның бірлігінде көрінеді, оның ауырлығы бар. Демек, қабілеттерде ауырлық дәрежесі, әр қасиетке, басқа заттарға, басқа заттарға және көріну әдісіне ие болуы керек.
Арнайы ұйымдастырылған мәселенің қасиеттеріне (ми, жүйке жүйесі), I.e. Объективті әлемдегі және мінез-құлықты реттеу функциясын жүзеге асыратын ақыл-ой қабілеттеріне. Бұл сезіну, ойлау, сезіну және т.б. Қазіргі уақытта олардың өзін қалай көрсеткені анық емес, олардың дамуы мен жұмыс істеуі қандай? Алайда ғалымдар бұл мәселені шешу бойынша қарқынды жұмыс істеді, енді оны тәжірибелік фактілерге сүйену арқылы түсіндіруге болады.
Заманауи ғылыми мәліметтер сізге белгілі бір психологиялық функцияларды жүзеге асыратын жеке функционалды жүйелерден құралған супержеант ретінде елестетуге мүмкіндік береді. Функционалды жүйелер өздерінің құрылымы мен құрылған элементтердің қасиеттері мен қасиеттеріне байланысты мамандандырылған. Олардың қабілеті бар (меншік), оның арқасында психикалық процестерде адам өзін сезінеді, ойлайды, ойлайды, сезінеді, істеймін, есте сақтайды және т.б.
Мүмкіндіктерді тек өзіне құрметпен тек бір және жалпыға бірдей деңгейде анықтауға болады. Әмбебап (ортақ) әрбір қабілет үшін белгілі бір функцияға негізделген мүлік болып табылады. Әрбір мүлік функционалды жүйенің маңызды сипаттамалары болып табылады.
Ғылымда қасиеттердің екі түрі ажыратылады: қарқындылығы жоқ, сондықтан оны өзгерте алмайды, ал қарқындылығы барлар, яғни. Үлкен немесе аз болуы мүмкін. Гуманитарлық ғылымдар негізінен бірінші түрдің қасиеттерімен, табиғи - екінші типтегі қасиеттері бар. Психикалық функциялар қарқындылығы, өрнек өлшемі бар қасиеттермен сипатталады. Бұл сізге бірыңғай позициядан (жеке, жеке) мүмкіндікті анықтауға мүмкіндік береді. Бұл мүліктің белгілі бір адамға қалай көрсетілетінін ескеруіміз керек. Құрылғы мүліктің ауырлық дәрежесімен ұсынылатын болады; Өлшем - бұл меншіктің сапалы және сандық көріністерінің диалектикалық бірлігінің салдары.
Осылайша, қабілеттерге қабілеттіліктің жеке психикалық функцияларын жүзеге асыратын функционалды жүйелердің қасиеттері ретінде анықталуы мүмкін, олар жеке психикалық функцияларды жүзеге асырады, оларда, сонымен қатар, іс-шаралардың сәтті және сапалы ерекшелігі мен сапалы ерекшелігі бар. Құлыптаудың ауырлығының жеке шараларын бағалау кезінде кез-келген қызметті сипаттаған кезде бірдей параметрлерді қолданған жөн: өнімділік, сапа және сенімділік (қарастырылып отырған психикалық функция тұрғысынан).
Егер қасиеттері бар функционалды жүйелер болса, онда бір тұтас - ми - ми, содан кейін жеке нейрондар немесе нейрондық тізбектер (нейрондық модульдер) (нейрондық модульдер) (нейрондық модульдер) (нейрондық модульдер), негізінен мамандандырылған белгілі бір функционалды жүйенің мақсатына сәйкес. Бұл нейрондар мен нейрондық модульдердің қасиеттері, ол арнайы депозиттер ретінде анықталған жөн. Сонымен бірге, зерттеу, белсенділік, орындаушылық, еріксіз және ерікті және еркін реттеу, ақылсыз жағдайлар және т.б. көрсетілген. Жүйке жүйесінің қасиеттеріне және ауызша және ауызша емес қабілеттерге байланысты, көбінесе мидың жарты шарларының өзара әрекеттесуі мен мамандануымен анықталады. Жүйке жүйесінің жалпы қасиеттері, ақыл-ой іс-әрекетінің өнімділігіне көрінетін миды ұйымдастырудың ерекшелігі жалпы кен салымымен байланысты.
Сонымен, қабілеттер салымнан құрылмайды. Қабаттылық пен салымдар - бұл қасиеттері: бірінші - функционалды жүйелердің қасиеттері, екіншісі - осы жүйелер компоненттерінің қасиеттері. Сондықтан, сіз осы қасиеттерден алынған осы заттардың дамуы туралы айта аласыз. Жүйенің дамуымен оның қасиеттері екі элемент және олардың байланыстарымен анықталады. Функционалды жүйелердің қасиеттері (қабілеттері) - жүйелік сапа. Сонымен бірге, жүйенің қасиеттерінде оның элементтерінің (арнайы кен орындарының) компоненттерінің қасиеттері пайда болуы мүмкін. Сонымен қатар, ақыл-ой белсенділігінің өнімділігіне жалпы кен орын ретінде белгіленетін ішкі және супержевтің қасиеттері әсер етеді. Жалпы және арнайы депозиттер өз кезегінде, егер біз олардың қасиеттері бар жүйенің элементтерін зерттейтін болсақ, жүйелік сапа ретінде түсіндірілуі мүмкін.
Депозиттер туралы тағы бір түсінік бар: олар ми мен ер адамның жеке тұлға ретіндегі функционалды жүйелерінің дамуын анықтайтын генетикалық бағдарламалар болып саналады, ол тұтастай алғанда, жеке тұлға ретінде, бірақ мұндай жағдайда депозит депозит тоқтап қалады Психологияның пәні. Мүмкіндіктердің даму проблемаларын ескере отырып, біз мүмкіндіктер депозиттер деп айта алмаймыз, депозиттер негізінде, функционалды жүйелер дамиды, сондықтан қоршаған ортамен бірге депозиттер бұл процесті басқарады. Мүмкіндіктер функционалды жүйелердің қасиеттері ретінде әрекет етеді.
Жеке психикалық функцияларды жүзеге асыратын функционалды жүйелердің қасиеттері ретіндегі қабілеттерін түсіну психиканың құрылымында қабілеттер орнын көрсетуге мүмкіндік береді. Әдетте, психиканы анықтаған кезде, үш аспект қарастырылған кезде: жоғары ұйымдастырылған материялардың қасиеттері - мидың қасиеттері, объективті әлемді, объективті әлемді, объективті бейбітшілік пен тәжірибенің субъективті бейнесі. Психика мен қабілеттердің анықтамаларын салыстыру, біз оның шағылысу функциясын және шындықтың өзгеруін практикалық және тамаша формаларда жүзеге асыру мүмкіндігі екенін көреміз. Мүмкіндіктер психиканың негізгі қасиеттерінің бірі болып табылады, оған объективті әлем мен тәжірибені біледі. Мүмкіндіктер Мидың жалпы қасиетін жеке психикалық функцияларға қатысты көрсету үшін көрсетеді. Сонымен қатар, белгілі бір ақыл-ой қызметіне тағайындалған осы мүліктің ауырлығының жеке шараларын сипаттайды. Осылайша, қабілеттер психиканың жалпы тұжырымдамасын анықтайды, өйткені мидың негізгі тұжырымдамасын анықтайды, өйткені мидың қасиеттері объективті әлемді көрсетеді, бұл мүлікті белгілі бір психикалық функцияларға бөліп, оған жеке ауырлық дәрежесін, оған жеке ауырлық дәрежесін береді Тиімді табиғат, өйткені қабілеттіліктің жеке көрінісі үшін сәттілікке және жеке психикалық функцияларды әзірлеу мен іске асырудың сапалы ерекшелігі болып табылады. Әдептіліктерде мидың жүйелік ұйымы, интерфункционалды қатынастар және психикалық функциялардың жүйелік ұйымдастырылуы көрсетілген күрделі құрылым бар.
Кәдімгі өмірде біз үшін, ең алдымен, белгілі бір адамның сипаттамалары ретінде. Белгілі бір тұлғаны, әсіресе оқу процесінде, әсіресе, қабілеттердің дамуы, жеке өзіндік ерекшеліктері бар екенін көреміз. Жеке тұлғаның қабілетін сауатты ашып, олардың даму жолдарын, қабілеттер құрылымын қарастыру қажеттілігі.
Әбектінің мәнін ескере отырып, В.Дадриков олардың санаттағы қасиеттерге қатысты екенін айтады. Бірақ заттың кез-келген қасиеттері емес, сонымен қатар өздігінен жұмыс істеп тұрған функционалды, оның жұмыс процесінде, кейбір функцияны іске асырудың тиімділігін қамтамасыз етеді. Тиісінше, ақыл-ой қабілеттерін мидың қасиеттері, атап айтқанда, түрлі психикалық функцияларды жүзеге асыратын функционалды жүйелер ретінде қарастыруға болады. Осылайша, қабілеттер - бұл іс-шаралардың жеке өлшемі бар белгілі бір психикалық функцияны жүзеге асыратын функционалды жүйелердің қасиеттері, олар игеру және орындау нәтижесінде көрінді.
В.Дәгерлер Тұжырымдамасында қабілеттердің құрылымы адамның биологиялық дамуына, ең танымал механизмдер мен мотивациялық тетіктердің (реттеуші) тетіктердің арқасында тетіктердің үш түрін біріктіру болып саналады.
Мысалы, мамандықтардың функционалды механизмдері генотиптік анықталған функционалды жад жүйесін құрайды. Мотергендік қабілеттердің жұмыс тетіктері - естелік өнімділіктің жоғарылауы, олар жад, анықтамалық нүктелер, есептеу, есептеу, бірлесіп, бірлестік, бірлестік, абайлау, ұқсастық, ұқсастық, құрылым, құрылымы, құрылымы, схемизациясы, жүйелеу, мнематизация, мнемотехникалық әдістер , қайталау.
Мермиялық қабілеттердің дамуы келесідей: функционалды механизмдерді әзірлеу; Жұмыс тетіктерінің пайда болуы және дамуы; функционалды және жұмыс тетіктері арасындағы байланыстарды әзірлеу; реттеуші механизмдердің пайда болуы мен дамуы; Функционалды, пайдалану және реттеуші механизмдер жүйесін дамыту.
Д.Дәл-Шадрикованың теориясында қабілеттер үш аспектісінде қарастырылады - жеке тұлғаның, қызмет және жеке тұлғаның мүмкіндігі.
Жеке тұлғаның қабілеті адами биологиялық ұйымды білдіреді. Олар функционалды жүйелердің қасиеттері және танымдық және бейімделгіш функцияларды орындайды.
Іс-шарадағы операциялық тетіктерді әзірлеу жеке тұлғаның қабілеттері негізінде құрылған қызмет субъектісінің мүмкіндігінің пайда болуын көрсетеді. Қызмет талаптарының әсерінен ақпаратты өңдеуді таңдау таңдалады, зияткерлік операциялар осы қызметтің тиімділігін арттыру үшін жасалады. Бетондық жұмыстар барысында қызмет мазмұнына (тиімділік) жұмыс тетіктерін нәзік бейімдеу пайда болады. Тиімділіктің арқасында жалпы қабілеттер ерекше болып өзгертіледі.
Жеке қабілеттер жеке тетіктерді реттеудің жеке тетіктерін қосуды білдіреді (мотивациялық, эмоционалды, белгісіз). Бұл деңгейдің мүмкіндігі әлеуметтік мінез-құлықты қамтамасыз ету, қызмет және жеке тұлға субъектісінің мүмкіндігімен сіңеді. Ең жоғары жеке қабілеттер - моральдық нормалар, рухани құндылықтардың қабілеттеріне интеграцияланатын жаңа жүйелік қасиеттер. Адамның қабілеттерінің көлемін сипаттау, «сыйлықтар», «ақыл», «таланты», «Данышпан» ұғымдары да қолданылады. Дамилия дегеніміз - нақты іс-шараларға қабілеттердің ажырамас көрінісі. Интеллект - бұл қабілеттердің, білім мен дағдылардың интегралдық көрінісі. Талант - нақты іс-шараларға, табиғатты білумен ақыл-ойдың көрінісі. Данышпан көптеген іс-шараларға қатысты түбегейлі жаңалық құрған кезде көрінеді.
