Дайындық бағыты нені білдіреді? Жоғары білімнің мамандықтары мен бағыттарының тізімі. Білім берудегі уәж. Орта мектепте оқудың мотивациялық бағыты - ол не

Мектептің аяғында жаңа өмірдің басындағы көптеген түлектер үшін баланың болашағы - баланың болашағы көбінесе оқу орнын таңдауға байланысты, сондықтан оны саналы түрде жасау керек. Алғашқы нәрсе - университеттің кері байланысы немесе беделі емес, сонымен қатар мекеменің дамуының таңдалған бағыттарының сәйкестігі.

Университетте оқыту бағыты - бұл не?

Таңқаларлық, бірақ, жоғары білім алған орында анықталған, кәсіби бағдарламаларға назар аудару маңызды. Мекеменің құрылуы белгілі бір пәндердің бар-жоғын анықтайды, олар белгілі бір пәндердің болуын анықтайды, олар таңдалған университетке түсуге өтініш бергенге дейін, оны өзінің білім беру бағдарламасымен таныстыру қажет.

Сонымен, оқыту бағыты нені білдіреді? Іргелі оқыту бағдарламаларын іске асыру үшін Ресейдің Білім және ғылым министрлігі стандарттарды бекітті, сондықтан жоғары білімнің әр деңгейі үшін бүгінгі таңда оның ГЭФ бар. Тиісінше, бакалавриат немесе аспирантура мамандығы бойынша тренинг өткізу мүмкін емес. Сонымен, біздің еліміз ұлттық экономика және кәсіпкерлік сектордың қажеттіліктері қажет түрлі бейіндік және мамандандырылған кәсіби кадрлар жүйесінің функционалдылығына кепілдік береді.

ГЭФ және мамандықтардың байланысы

Әрбір ГЭФ дайындықтың кеңейтілген аудандарын ұсынады, бұл өз кезегінде бірнеше мамандықтарды қамтиды. Мысалы, 11.00.00 «Электроника, байланыс жүйелері және радиотехника» мамандықтары бойынша негізгі кеңейтілген бағыт болып табылады:

• 11.03.01 «Радиотехника».
• 11.03.02 «Наноэлектроника».
• 03/11/03 «Электрондық құралдардың құрылысы».
• 11.03.04 «Байланыс және инфокоммуникациялық жүйелер».

Университеттердегі бағыттар мен мамандандырулар профильдері

Әрі қарай, федералды стандарттармен қамтамасыз етілген білім беру бағытында профильдермен бөлінуді атау керек. Сонымен бірге, әрқайсысы тиісті тәртіпте бірегей білім беру профильдерін құру және олардың министрлігімен мақұлдау құқығы болып қала береді.

Мысалы, 01.03.04 «Қолданбалы математика» мамандығының профильдерін университетте келесідей ұсынуға болады:

• Математикалық және алгоритмдік жүйелер мен ақпараттық технологияларды қамтамасыз ету.
• Ақпараттық технологиялар саласындағы математикалық әдістеме.
• Химияда қолданбалы информатика.
• Модельдеу және экономикадағы математикалық әдістер.
• Жасанды интеллектуалды жүйелер мен бағдарламалауды қамтамасыз ету.

Нұсқаулар мен мамандық арасындағы айырмашылық неде?

Жоғарыда айтылғандай, дайындық пен мамандық таңдауға жүгіну керек. Іргелі пәндердің жалпы блоктарына қарамастан, белгілі бір мамандану профильдеріне енгізілген, олардың әрқайсысы болашақта магистратура мамандықтарының ерекшеліктерін ескеретін ерекше заттарға ие. Сондықтан дайындық бағыттарының тізімімен танысу, үміткерлер олардың барлығында ондаған профильді қамтуы керек екенін білулері керек. Анықтама ретінде, «Құрылыс» мамандығы ретінде қарастырылуы керек, бұл құрылыстың жалпыға ортақ емес аудандарындағы мамандықтардың нұсқаларын қамтиды:

• «Гидравликалық құрылыстардың құрылысы».
• «Өнеркәсіптік ғимараттардың құрылысы».
• «Гидроэнергетикалық электр станциялары мен сорғы станцияларын салу».
• «Қалалық құрылыс және экономика».
• «Жылжымайтын мүлікті және менеджмент».
• «Жолдар мен аэродромдардың құрылысы».
• «Желдету және инженерлік жүйелер».
• «Құрылыс және компьютерлік модельдеу».

Болашақ кәсібін қалай таңдауға болады?

Осылайша, білім беру бағдарламасымен университетке құжаттарды тапсырар алдында танысу қажет. Кәсіби тәртіп бойынша оқу бағдарламасы туралы түсінік алғаннан кейін, оның иесі, мамандық мекеме түлегі болады.

Бұл кезеңде жаттығу бағыты мен профилі сәйкесінше қателеспеу маңызды. Көбінесе, түсініксіз үміткерлер көбінесе мамандықтардың кәсіби пәндер блогындағы түбегейлі айырмашылықтарға қарамастан, мамандықтардың бірдей атаулары бар екендігін жиі шатастырады. Нәтижесінде студенттер өздерінің алғашқы ұмтылыстары мен жоспарларына сәйкес келмейтін білім алады, яғни университеттен шығу кезінде олар мансаптық өсудің біркелкі емес мүмкіндіктерін алады.

Оқу орнындағы профильдер мен мамандықтар туралы ақпаратты қайдан табуға болады?

Оқу және мамандықтардың тізбесін кез-келген университеттің ресми сайтында, бірақ жылдам профильдерден табуға болады, бірақ тез арада профильдер мен тиісті білім беру бағдарламалары сәтті болуы мүмкін. Мәселе мынада, мекеменің нормативтік құжаттары белгілі бір мамандық үшін бюджет пен мердігерлерге квоталар туралы мәліметтерді жариялауға міндетті. Университет әр бағытқа қатысты кәсіби бағдарламалар бермеуі мүмкін. Сонымен бірге, мөлдір беделі бар білім беру мекемелері білім беру профильдерін жасырмайды және оларды «қабылдау комиссиясы» бөлімінде көрсетпейді.

Бұл ақпарат сайттың басқа бөлімінде болуы мүмкін. Көбінесе профильдер туралы ақпарат университеттің өзін-өзі сипаттамасында, оның құрылымында болады. Бірақ егер жоғары кәсіптік білім беру мамандықтары мен мамандықтары бойынша бағыттардың тізбесі әр сайтқа кірушілерге ашық және қол жетімді болса, содан кейін профиль туралы ақпарат өтініш берушілерге жиі тыңдалады. Бұл себеп болуы мүмкін, бұл мамандықпен салыстырғанда белгілі бір білім беру бағдарламасын талап етілуі мүмкін, бұл мамандықпен салыстырғанда, үміткерлер үшін беделді және тартымды болып табылады. Мұндай жосықсыз қадам, сөзсіз, университетке пайдалы.

Мамандықтың негізгі айырмашылықтары профильдік бағыттан

Айтпақшы, жоғарыда айтсақ, жоғарыда айтсақ, айтсақ, үміткерлердің көпшілігі «Бағыттау» ұғымдарында және нақты «мамандық» ұғымдарында түбегейлі айырмашылықтарды көрмейді. Шындығында, осы екі терминнің жалпы алқабы онша көп емес. Негізгі айырмашылық оқу кезеңдерінің айырмашылығында жатыр. Бағыттар туралы білімге сәйкес, бакалаврлар мен магистранттар сәйкесінше төрт және екі жылға созылды. Мұнда еуропалық стандарттарға және студенттерге жеке оқу жоспарын құрудың кең ауқымына сәйкес келетін оқыту түрі көбірек айтылады. Осылайша, магистранттардың соңында студенттер жоғары білім туралы диплом иелері болып табылады, бұл оларға ресми түрде жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

Бірақ олардың біліктілік деңгейін арттыруға немесе кәсіби бағытты өзгертуге оқуын жалғастырғысы келетін түлектер үшін магистратура бар. Оқуды бітіргеннен кейін түлек екі кәсіптің иегері және жоғары білім туралы екі диплом бола алады.

Нақты мамандыққа кірген кезде қателеспеуге болады?

Мамандану мен профильді таңдаған кезде, қате пайда болудан тек ұқыптылық пен сақ болыңыз. Жоқ білім беру мекемелері кіріс ұлғайту мақсатында кейде олардың жалпы мамандануына сәйкес келмейтін профильдер тізіміне енгізіледі.

Білім беру қызметтерін ұсынудың коммерциялық жүйесіне ең көп таралған және тиімдірек, «Дизайн» профильдері, «экономика», «Менеджмент», «Менеджмент», «Құқықтану», сондықтан университетке қабылданған кезде, осы мамандықтар жоқ Профиль, бақыланбауы керек және босаңсытуы керек - бұл білім беру ұйымы өзін-өзі түзетуді мақсат қоюы мүмкін.

Әдетте, технологтарды немесе биологтарды, құрылысшыларға және инженерлерді үйрететін университеттер дайындықтың негізгі бағыттарынан түбегейлі өзгеше студенттердің жиынтығын шығармайды.

Бағыт университеттің басты ерекшелігіне сәйкес келмейтін негізгі белгілер

Әрине, ерекшеліктер барлық ережелерден, бірақ алдауға арналмаған жағдайда, құжаттарды жібермес бұрын мекемеге байыпты талдау ұсынылған жөн. Келесі тармақтарға ерекше назар аудару керек:

• таңдалған профильде бюджет орындары жоқ;
• Қалған мамандықтар бойынша келісімшарттық орындар саны едәуір басым;
• басқа университеттерде жоқ профильдің мүлдем ерекше атауы (ол, әрине, әрине, профильді университеттегі бірегей оқыту бағдарламасының белгісі, сонымен қатар басқа мақсатқа ие », сонымен қатар әдеттегі мазмұнды ерекше етіп өзгертуге болады фоннан ерекшеленетін атау).

Жоғары оқу орындарының көпшілігінде осы немесе басқа мамандық бойынша келісімшарттық және еркін орындардың теңгерімі бар. Тіріген университеттерде студенттерге ақылыдан гөрі бюджеттік орындар көп. Бағдарламалар бойынша келісімшарттардың ақысыз үстінен басымдық беру - осы ұйымда көрсетілетін білім беру қызметтерінің сапасы туралы қосымша ақпарат алудың себебі.

Кәсіби тағайындалған және мамандықты дұрыс таңдау қаншалықты маңызды?

Жоғары білімді мамандықтар мен учаскелердің тізімін қарап шыққаннан кейін, университет студенттерді оқу орны ғана емес екенін ұмытпаңыз. Әр университетті білімді жинақтау, ғылыми мектептің дамуы және ғылыми және технологиялық прогресс, мәдениет және өнер туралы жаңа идеялар қалыптастыру орны деп атауға болады. Алайда, күштерді барлық бағытта бір уақытта назар аудару мүмкін емес.

Институттар, академиялар мен университеттердің, дәлелденген онжылдықтардың қызметі өзектеріне негізделген. Негізгі емес оқу орнына түсу туралы шешім қабылдау, әлеуетті студент білім алу үшін өте қауіпті. Кәсіби бағдарлама мен мамандық дұрыс таңдау - бұл сіздің арманыңызды жүзеге асыру және мен мектеп орындықынан бері қалаған болу мүмкіндігі.

40-тың 1-40 нәтижелері:

Басты қырынан бейнелеу В. студенттер Философиялық және қосымша - коучинг ... Татьяна ләззат алғанын айтты студенттер Тәжірибеден өту үшін тәжірибенің болмауына қарамастан.

Бір қарапайым және тиімді шешім бар - РМСУ-дің олимпиадаларына қатысу студенттер Магистратураға түсетін университеттердің түлектері. ... профильдер Махадистер 100 балл алады.

РМСУ магистранттары Қырынан бейнелеу «Экология» халықаралық ғылыми конференцияның XXIV-ге қатысты студенттер«Ломоносов-2017» аспиранттары және жас ғалымдар.

Оқушыларға арналған физика бойынша олимпиада ... 44.03.01 Педагогикалық білім ( қырынан бейнелеу: «Информатика»)

Оқыту процесінде кеңес алыңыз студент теориялық білім алады және далада кәсіби құзыреттерге ие болады

Басты қырынан бейнелеу В. студенттер Бұл мамандық философиялық, қосымша коучинг және қосымша коучинг ... Мансаптық өсім «тек тәжірибе форматында ғана емес, сонымен қатар арнайы дәрістер студенттер.

Дене тәрбиесі мен спорттық жұмыстарды дамыту орталығы студенттер-Идиами және ... практикалық сабақтарды қамтамасыз ететін құрылымдық бөлімшелер студенттержұмыс істейтін кәсіпорындар / ұйымдар негізінде Қырынан бейнелеу Іске асырылған білім беру бағдарламалары (30)

... Интернатураға ашық студенттер: Сбербанк, ВТБ, Ресей Федерациясының Экономикалық даму министрлігі, Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі және т.б. Сізді оқу процесінде не күтеді.

Бағыты ( қырынан бейнелеу): «Кадр қызметінің жеке тұлғасы» ... Студенттер Теориялық және қолданбалы пәндерді тереңдетіп оқытуда 4 жыл бар.

Біз елімізде бірінші болып цифрлық таныстырылдық студенттік профильдер және оқыту жүйесі WorldSkills тәсілдеріне негізделген ... HR агенттіктері тәжірибелік тәжірибе студенттер Rssu

Олег Шипунов, бағыт - философия, этика және дін, қырынан бейнелеу - әлеуметтік философия ... HR агенттігі студенттер Rssu

Монография менеджерлерге, мамандарға және жастармен жұмыс органдарының қызметкерлеріне, сондай-ақ студенттерӘлеуметтанушы жоғары білім беру ұйымдарының магистранттары мен оқытушылары қырынан бейнелеу.

... «Әлеуметтік жұмыс», сонымен қатар жастармен жұмыс жасаудағы барлық әлеуметтік мамандар, соның ішінде студенттерӘлеуметтік-педагогикалық және гуманитарлық көмек профильдер Жоғары мектепте.

Кітап жоғары мектеп мұғалімдеріне жолданады, студенттерӘлеуметтік-педагогикалық және гуманитарлық оқыту профильдер Жоғары мектепте, сондай-ақ отандық кәсіптік білімнің тағдырына қатысты барлық адамдар.

Орындар саны: 12 (үшін) студенттерқытай тілін үйрену) ... Жеке қажеттіліктер: есебінен студент (шамамен 20 мың)

студент

Бұл шараға анестезиялық, түрлі хирургтердің хирургтары қатысты. қырынан бейнелеу, химиотерапевтер, гинекологтар ... HR агенттіктері тәжірибелік тәжірибе студенттер Rssu

Жоғары білім беру ұйымының білім беру ұйымының білім беру қызметін жүзеге асыру құқығына бірінші лицензияның көшірмесі студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

«Әр қызметкердің дамуы үшін және студент Жеке тәсіл қолданылады. Бұл үшін механизмдер құжатта көрсетілген: студенттік профильдер, Қызметтің тиімділігін бағалау құралдары.

Жоғары білім беру ұйымының білім беру ұйымының білім беру қызметін жүзеге асыру құқығына бірінші лицензияның көшірмесі студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

Жоғары білім беру ұйымының білім беру ұйымының білім беру қызметін жүзеге асыру құқығына бірінші лицензияның көшірмесі студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

Жоғары білім беру ұйымының білім беру ұйымының білім беру қызметін жүзеге асыру құқығына бірінші лицензияның көшірмесі студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

Мұғалімдердің білімі ( қырынан бейнелеу: «Информатика») (бакалавр) ... педагогикалық білім ( қырынан бейнелеу: «Дене шынықтыру») (бакалавр)

Жоғары білім беру ұйымының білім беру ұйымының білім беру қызметін жүзеге асыру құқығына бірінші лицензияның көшірмесі студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

Сәйкес материалдар Қырынан бейнелеу Болашақ мастер-бағдарлама ... Студент

Сәйкес материалдар Қырынан бейнелеу Болашақ мастер-бағдарлама ... ... ... жоғары білім беру ұйымының білім беру қызметін жүргізу студент алдыңғы білім туралы білді немесе түпнұсқа құжат

РМСУ кафедрасымен бірге оқу процесін ұйымдастыруға қатысу студенттер Ғылыми-зерттеу жұмыстары (практика), магистранттар мен докторанттарды даярлау, RGSU ғылыми-педагогикалық қызметкерлерінің біліктілігін арттыру.

Білім берудегі уәж. Мәселені шешу

Бүгінгі таңда көптеген студенттер мен мектеп оқушылары заттарды зерттеуде үлкен ықыласты қолдануға тырысады. Бұл олардың білім алудың әлсіз екенін көрсетеді. Егер сіз студенттерден өздеріңізден өздеріңізден сұрасаңыз, олар көбінесе білім беру мекемелерінде алған білімнің практикалық маңызы жоқ және олар оларды өмірден таба алмайды, немесе олар олар үшін қызықты емес. Бұл жауап оқушылардан естіген, белгілі бір дәрежеде ақталған, бірақ университеттердің, колледждердің және басқа мамандандырылған мекемелердің студенттері ерекше емес.

Бұл мәселе қаншалықты маңызды? Жауап беру - күшті және неге жауап беріңіз. Студенттер - бұл біздің еліміздің болашақ жоғары білікті қызметкерлері, олардың ынталандыруының жоқтығы өздерінің білікті қызметкерлерінің жетіспеушілігі, нәтижесінде болашақта ел экономикасы бәсекеге қабілеттілігін жоғалтуы мүмкін.

Заманауи студент қажет нәрсені түсіну үшін, сіз өзіңізден сұрақ қоюыңыз керек, сіз өзіңізден сұрақ қоюыңыз керек, тек одан «дұрыс» сұраңыз. Сұрақты қоюдың осындай «дұрыс» әдісі сауалнама болуы мүмкін. Бақытымызға орай, біздің қолымызда біздің қолымыз студенттер арасындағы менеджмент кафедрасында Украинаның университеттерінің бірінде сауалнама жүргізу нәтижесін алды. Әрине, бұл толыққанды зерттеу емес, бірақ соған қарамастан, суретті қандай да бір жолмен бағалайды.

Төменде диаграмма (1-сурет) - университетке түсудің себептері, шартты түрде топтарға бөлінеді.

Інжір. 1 Оқушылардың топтарға кіру себептеріне байланысты бөлу

Барлығы 6 топ.

1. «Пайыздар» - мамандыққа қызығушылық танытқан.
2. «Таныс» - олар ата-аналардың, туыстарының, достарының немесе таныстарының кеңесіне кірді.
3. «Перспектива» - бұл мамандық бойынша осы мамандық қарастырылған.
4. «Белгісіздік» - олардың қайда істейтінін білмеді.
5. «Престиж» - беделді мамандық деп санады.
6. Себеп көрсетілмеген.

Осындай жауаптардан «қызығушылық» тобынан тек жоғары бағалар мен білім алуға деген ұмтылыс болу керек, бірақ Бақытымызға орай, бәріміз суреттегендердің бәрін болжаудың қажеті жоқ деп күту керек. 2.

Інжір. 2 оқушының үлгерімі

Кішкентай түсініктер, сұрақ қою процесінде бағалау процесінде сметаларды бөлу өте шартты түрде болды, сондықтан оны келесідей қарау керек:

• 1 - «өте жақсы»;
• 2 - «Жақсы»;
• 3 - орташа бағалау қанағаттанарлық, кейде «жақсы» бағалар бар;
• 4 - іс жүзінде «қос».

Осы мәндер орта есеппен және суретте көрсетілген диаграмма болғаннан кейін. 2.

Нәтижелері бойынша, университетке өз қызығушылықтарының түскендер де «өте жақсы» оқымайтындығын көруге болады. Нәтижесінде, бұл барлық студенттерден, бұл сөзсіз аз екенін атап өткен жөн.

Сонымен, бұл жағдайды өзгерте алатындығын қорытындылау. Бүгінгі таңда бұл міндетті емес, өйткені бұл міндетті түрде қатарынан, бұл дұрыс емес тәсілмен жүреді. Студенттердің мотивациясына көбірек көңіл бөлу керек және олардан бастапқыда олардың бастапқыда көрсетілмеуі керек. Іс жүзінде бұл ең маңызды тұжырымдар.

Білім берудегі уәж. Мотивациялық студенттік профиль

Соңғы мақалада білім берудегі ынталандыру мәселесі және студенттер қалайды, бірақ студенттерді қалайды, бірақ студенттерді ынталандырудың дұрыс жүйесін құру үшін жалпы мәліметтер бар. Сонымен, тапсырма студенттерді одан әрі ынталандыру жүйесін құрғысы келетінін анықтаңыз.

Бұл тапсырма үшін мәселені шеше алатын құралды анықтау қажет. Мұндай құрал ретінде мотивациялық профиль таңдалды. Сонымен, ең алдымен, мотивациялық профиль дегеніміз не?

Мотивациялық профиль - Бұл адамның ынталандыратын факторларының жеке үйлесімі. Бұл анықтама С.Хичи мен П.Мартин «Мотивациялық менеджмент» жұмысын зерттегеннен кейін алға қойылды. Бұл жұмыс, олардың басқарушы қызметкерлер арасындағы уәжді зерттеудің 20 жылдық нәтижесі. Зерттеу аясында олар 12 фактордан тұратын мотивациялық профильдің моделін қолданды. Мотивациялық профильдің анықтамасына сүйене отырып, оның құрамына кіреді n-факторлар Жеке басын ынталандыру, бірақ жалпы суретті салу үшін, оқудың мақсатына сәйкес, тиісті модельді қабылдау керек.

Алдыңғы мақалаға сүйене отырып, зерттелген топ - Украинаның университеттерінің бірін басқару бөлімінің студенттері, зерттеудің мақсаты - олардың мотивациясының факторларын анықтау. С.Хии мен П.Мартин оның оқуында осындай топ болды, сондықтан олар белгілеген модель таңдалды.

1. Жоғары табыс, материалдық сыйақы және материалдық артықшылықтар қажет.
2. Жұмыстың жайлы физикалық жағдайына қажеттілігі.
3. Құрылымдық жұмыстардың қажеттілігі, кері байланыс және олардың жұмысы туралы ақпарат, жұмысқа байланысты белгісіздік дәрежесін төмендету.
4. Әлеуметтік байланыстар қажеттілігі, көптеген адамдармен оңай байланыс деңгейінде.
5. Табанды ұзақ мерзімді адамдармен ұзақ мерзімді қатынастар қажет.
6. Мінезді тану қажеттілігі, әлеуметтік маңызы бар.
7. Жауапты мақсаттарға жету және бекіту қажеттілігі.
8. Әсер ету қажеттілігі және басқаларға бақылау құру қажеттілігі.
9. Әртүрлілік пен өзгеріс қажеттілігі, яғни ынталандырушы қызығушылықты сезінуге деген ұмтылыс.
10. Тәуелсіздікке, тәуелсіздікке және олардың жеке басының өзін-өзі жетілдіру қажеттілігі.
11. Шығармашылыққа деген қажеттілік және көзқарастардың ендікі.
12. Қоғам үшін қызықты және пайдалы жұмыс қажет.

Егер, осы үлгіні мұқият тексерсеңіз, ол фрагменттелген пирамида A. майға ұқсай алады, тек тапсырысқа сәйкес келмейді.

Сауалнама деректерін қолдана отырып, диаграмма таңдалған модельге әр факторлардың әрқайсысының маңыздылығының (1-суретте) салынды (1-сурет).

Інжір. Университеттің 1 мотивациялық стипендиаты

Диаграмманы қалай оқуға болады? Біз таңдаған модельдің мотивациялық факторларының төменгі жағында, динамиктердің биіктігі осы мәселені білдіретін жауаптардың барлық жауаптарына сәйкес орташа мәнге байланысты, 0 - бұл факторға деген қызығушылықтың жоқтығы, 3 - бұл өте жақсы тілек Бұл фактор, сәйкесінше, бағаны неғұрлым жоғары болса, ол одан да маңызды. Диаграммада нүктелі сызықты таба аласыз, ол шартты болып табылады және төмендегі факторлардың төмендеуі мүмкін екенін көрсетеді. Қате шамамен 12-13% құрайды.

Диаграммаға сүйене отырып, төрт негізгі ынталандырушы ұпайларды ажыратуға болады:

• ақша;
• ыңғайлы жағдайлар;
• жақындарымен қарым-қатынасты сақтау;
• шығармашылық белсенділікті құру мүмкіндігі.

Сонымен, бізде студенттің мотивациясының егжей-тегжейлі портреті бар, ол келесі мақалада жасайтындығын ынталандыру жүйесін құруды қалады.

Ынталандыру - Бұл адамның уәжіне әсер етудің сыртқы тәсілі. Білім беруге кіріспе білім алу үшін ынталандыруды арттыруы керек. Бұл «Білім беру мотивациясы» циклінің соңғы мақаласында қамтылатын бұл мәселе.

Біз студенттерге кәсіби профильді таңдаудың қиын әдісімен өтуге дайын, заңтану және экономика саласындағы сарапшылармен сұхбат циклін жалғастырамыз.

Бұл жолы студенттерге К.Ю., доцент, доцентке көмектесуге ерікті болды. Ресей мемлекеттік әділет университетінің әкімшілік құқықтары бөлімі Марина Анатольевна Статин. Ол еңбек нарығында сұранысқа ие профильдердің бірі туралы - әкімшілік құқықтық реттеу саласында.

Консультант: Айтыңызшы, сіздің университетіңіздегі оқушылардың бөлімнің таңдауы, оны біз түсінгеніміздей және профильді таңдауды анықтайтынын айтыңызшы? Ойлауға және шешім қабылдауға қанша уақыт беріледі? Департаменттер студенттерге мамандандыруды таңдағанда көмектеседі және бұл қандай көмек?

Марина Анатольевна ауылы:Ресей мемлекеттік әділет университетінде студенттер үш профильдің біреуін - мемлекеттік-құқықтық, азаматтық-құқықтық немесе қылмыстық құқық таңдайды. Әкімшілік-құқықтық реттеумен байланысты әкімшілік құқық және пәндерді тереңірек зерттеу, ең алдымен, мемлекеттік құқықтық беделде жүзеге асырылады. Алайда, басқа студенттер әкімшілік заңның ережелері мен мекемелерін білуді жалғастыруда. Осылайша, Азаматтық процестік Ресей Федерациясының Әкімшілік ісі Кодексімен, әкімшілік іс жүргізу кодексімен (мысалы, заңды және жеке кәсіпкерлерді мемлекеттік тіркеу туралы) және әкімшілік келісімшарттар мен қылмыстарды түсінеді Заң. Бұл тәсіл қазіргі әкімшілік құқықтың ерекшеліктерін толығымен көрсетеді, басқа заңды сектормен белсенді қарым-қатынас жасайды және қоғамның күнделікті өмірімен және әр адаммен тығыз байланысты.

Студенттер бірінші екінші семестрде профильді таңдайды, бірақ олардың екінші оқу жылы ішінде шешімдерін өзгерте алады. Біздің университеттегі профильді (ауыспалы) пәндерді зерттеу үшінші жылдың екінші семестрінен басталады.

Студенттерге профильді таңдаңыз. Оқытушылардан да, кеңсе қызметкерлері де көмектеседі - олар студенттерге сұрақтарға қызығушылық танытпайды. Сонымен бірге, бөлімге жүгінген кез-келген студентпен және кез-келген студентпен жеке әңгімелер үшін де жалпы кеңестер де бар. Олар дұрыс айтуға ықпал етеді (және әр студент үшін ол біздің университеттің конференцияларында және ғылымның әртүрлі мәселелері бойынша дөңгелек үстелдерде және құқық қорғау практикасы бойынша дөңгелек үстелдерде кең таралған.

Консультант: Бөлімді таңдауда «ерікті» бар ма? Егер студенттердің көпшілігі бір бөлімге мамандандырғысы келсе, әкімшілік бұл жағдайда бірнеше қадам жасайды ма?

Марина Анатольевна ауылы:Бакалавриат бағдарламасы бойынша оқитын күндізгі бөлім студенттері үш профильден ғана таңдалуы керек, сондықтан топтардың қалыптасуына ешқандай проблемалар болған жоқ, сондықтан еріктілік қағидасы қатаң сақталған. Сонымен бірге, бірнеше студенттер ұсынылған өтініштер санына байланысты бір профильге ие бола алады. Алайда, жергілікті актілер бір профильдің айнымалы пәндерін таңдауға деген ниет білдірген ең төменгі талап етілетін студенттер саны болмаған жағдайда, ол ашылмайды.

Консультант: Сіздің ойыңызша, профильді таңдағанда не нәрсеге назар аудару керек? Оларға не назар аударуы керек, ең алдымен, заңның нақты саласына, оның танымалдылығына немесе болашағына деген қызығушылығы бойынша?

Марина Анатольевна ауылы:Профильді таңдағанда, сіз көрсеткен факторлардың әрқайсысы ескерілуі керек. Бірақ, менің ойымша, ең бастысы, студент одан әрі оқуға тура келетін заттарды ұнатады. Бакалавриаттың профилі - мамандық емес, олар мамандық емес, онда мамандар оқытылады. Профильдің негізгі мақсаты - білім алу және оларды тереңдету және оларды пайдалану дағдыларын дамыту, оның ішінде теориялық білімді, оның ішінде теориялық білімді заңды және ақылға қонымды шешімдерге айналдыру арқылы, рұқсат етілген және белгілі бір жағдайларда өздері қайта құру арқылы жүзеге асырады. Профиль студентті шектемейді, бірақ оны дамытпайды, сонымен бірге заңгердің кез-келген кәсіби қызметіне қажетті дағдыларды алуға көмектеседі. Бұл міндеттерді шешудің оңтайлы шешімі студенттің жеке мүдделерімен ғана мүмкін.

Бірақ бұл студенттің кәсіби қызығушылықтары мен артықшылықтары жоқ деп айтылады. Бұл жағдайда бір немесе басқа профильге қатысты құқықтық қызметтің қандай түрлері ұмтылыстар, құндылық бағдарлары, сонымен қатар жеке сипаттамалары, соның ішінде студенттік темперамент бар екенін анықтауға тырысу керек. Осылайша, әкімшілік заңнаманы зерттеу сонымен бірге үнемі өзгеріп отыратын және толықтырылған актілер мен құжаттардың көп санын зерттеуді талап етеді. Студенттердің күрделілігін болдырмауға бағытталған және әкімшілік құқықты терең зерттеуге бағытталмаған, таңдау позициясына сәйкес келеді: үнемі ыңғайсыздық сезінеді немесе өзгеріп, өзгеріп, шыдамды және мақсатты бола бастайды.

Барлығынан аз болғандықтан, мен белгілі бір кәсіптің немесе білім саласының танымалдылығына назар аударуды ұсынамын. Көбісі танымал салаға барады, нәтижесінде үлкен сайыс бар. Егер сіз осы салада сіз бірегей маман боласыз, сіз жетістікке жете аласыз. Бірақ егер сіз басқа өріс туралы армандасаңыз немесе менің жеке ерекшеліктерім басқа әрекетке, содан кейін танымал аймақта сізге жақын болған кезде тез сәтсіз аяқталды.

Консультант: студент сіздің бөліміңізді таңдағаннан кейін не болады? Бұл таңдауды не дейді: кейбір пәндерді тереңдетіп оқыту, тезистер жазу немесе басқа жұмыстарды орындау керек пе?

Марина Анатольевна ауылы:Мемлекеттік-құқықтық бейін таңдауы студенттің конституциялық, муниципалды және әкімшілік құқықтық және әкімшілік рәсімдер, әкімшілік құқық бұзушылық, көші-қон заңы сияқты арнайы пәндерді терең зерттейді деп болжайды.

Біздің университетте, бакалавр мамандандырылған бағдарламалар бойынша оқитын студенттерден айырмашылығы, диплом жұмыс істемейді.

Консультант: Болашақта студентке не береді? Профильді таңдау кейінгі жұмысқа әсер ете ме? Бұл болашақ маманның тек осы салада жұмыс істей алатындығын таңдай ма? Ресейде бүгінде басқа заңды сарапшылармен салыстырғанда әкімшілік заңдарды қаншалықты бағалайды?

Марина Анатольевна ауылы:Мен тағы бір рет, қазіргі уақытта профильді таңдау оқушыны шектемейді, өйткені құрылғыда оқу профилі емес, мамандық (заңтану) туралы білімдері бар. Алайда, көптеген жеке ұйымдар қолданатын конкурстық іріктеу және міндетті түрде мемлекеттік қызметке кірген кезде міндетті түрде тиісті жағдайларды талап етеді.

Қазіргі уақытта көптеген түлектер мемлекеттік қызметке жүгінуге тырысады, және әкімшілік құқық туралы білім бар. Барлық жеке ұйымдар мемлекеттік органдармен және шенеуніктермен өзара әрекеттеседі, сондықтан мұндай кәсіби өзара іс-қимылға дайын мамандар тиісті артықшылықтарға ие болады. Жақында Ресей Федерациясының Әкімшілік сот ісі бойынша сот практикасына қатысты бірқатар мәселелерді шешті және күшіне енген. Қазіргі уақытта әкімшілік құқық мамандары жетіспейді.

Мемлекеттік және муниципалды қызметкерлер тиісті білімі болуы керек және мемлекеттік басқарумен және әкімшілік заңмен байланысты кәсіптік оқыту немесе қайта даярлаудан өтуі керек. Барлық министрліктерде құқықтық актілерді дайындау техникасы бар мамандар қажет.

Консультант: Сіздің ойыңызша, бұл профильді таңдаған маманның қандай ерекшеліктері болуы керек? Адвокат болуға қарсы қалай қарсы тұрыңыз?

Марина Анатольевна ауылы:Қоғамдық заңның филиалдарымен сәтті жұмыс жасаған адамдарға ортақ үлгілерді көру, ортақ мүдделерді бөлуге арналған ерекше ақыл-ой бар.

Консультант: Сіз заманауи ақпараттық технологиялар туралы өзіңізді қалай сезінесіз? Сіздің ойыңызша, анықтамалық құқықтық жүйелерді білу үшін сізге әкімшілік құқық қорғаушы не қажет? Неге?

Марина Анатольевна ауылы:Әкімшілік құқықты зерттеуге мамандандырылған адвокат анықтамалық құқықтық жүйелердегі ақпаратқа үнемі қол жеткізе алады. Нормативтік реттеудің үлкен мөлшері қазіргі уақытта қолмен игеруге де, жүйеленуге де болмайды. Сонымен қатар, әкімшілік құқық Заңның хатымен шектелмейді, сонымен бірге оны пайдалану және атқарушы органдар мен соттарды да тексереді.

Консультант: Әкімшілік профильде таңдаған басқа университеттердің студенттері мен студенттеріне не кеңес бересіз? Оларға не дайындалу керек, сипаттау қасиеттерін, кәсібіне қалай шарлау керек, болашақта сәтті адвокат болуға ерекше назар аудару керектігі қандай пәндер туралы?

Марина Анатольевна ауылы:Әкімшілік құқықты терең зерттеуді таңдағандар үшін және менеджерлерге өздерін дайындайды, мұндай қасиеттер жанашырлық, адам түсінгісі келетіндер сияқты өте маңызды. Әкімшілік заң ретінде тез өзгеретін Заңның осындай тармағын табу қиын болғандықтан, мен мемлекеттік-құқықтық бейінді таңдағандардың барлығына, ақыл-ойдың күш-қуатын және икемділігін істегенді қалаймын уақыт, бірақ оларды алдын-ала ойлаңыз және қалыптастыру.

Барлық заңгерлердің барлық студенттері биік, нақты ойлар, анық, қатты, қатты және позитивті көзқарастар тілейді.

Кіріспе 2015 жылы Беларусь Республикасы Еуропалық жоғары білім кеңістігіне қосылды. Болонья келісімдері студенттердің «оқыту траекториясын» жеке таңдауды ұсынады, бұл олардың жеке сипаттамаларына байланысты.

Болашақ дене шынықтыру мұғалімдерін даярлаудың жетістігі жеке тұлғаның жеке психологиялық сипаттамаларын, мотивация деңгейі, психикалық процестердің жұмыс істеуі, жүйке жүйесінің негізгі қасиеттерінің жұмыс істеуі қажет. , темперамент, студенттердің табиғаты. Әдетте сыныптағы тапсырмаларда сыртқы әсерлер жүйесі арқылы шешуге тырысады, студенттерден автокөлік белсенділігінің оңтайлы нормасын сұрайды. Алайда, айтарлықтай кемшілік - бұл қатысқандардың жеке және жеке ерекшеліктері ескерілмейді.

Оқу процесінің саралануының негізі әр түрлі бағдарламалар мен жоспарларға, әр түрлі әдістер мен жоспарларға, арнайы құралдарды, әдістемеліктерді, әдістемелік әдістерді қолдануды және оларды ұйымдастырудың жеке ерекшеліктерін есепке алуы керек. Жеке студенттер.

Көбінесе, дене тәрбиесі барысында салыстырмалы дараландыру нұсқасы жеке ерекшеліктер ескерілмеген кезде қолданылады және ұқсас ерекшеліктері бар топтар және олардың кешендері ескерілсе де қолданылады. Л.В. Диорика, Б.П. Яковлева Жеке бағдарланған тәсілге негізделген оқытуды ұйымдастыру мұғалімнің барлық әдістемелік шешімдері студенттердің жеке басының призмасы арқылы сыналуы керек дегенді білдіреді.

Сондықтан факультет студенттерінің жеке профильдерін, әр түрлі білім деңгейлері бар Полсенский мемлекеттік университетінің салауатты өмір салтын (POSE) ұйымдастыру туралы шешім қабылданды.

а факторы: Ынталандыру - жабық;
В факторы: Жоғары интеллект - төмен интеллект;
C: Эмоционалды тұрақтылық - эмоционалды тұрақсыздық;

е факторы: үстемдік - бағыныштылық;
F коэффициенті F: Метреджмент - ұстамдылық;
G факторы: жауапкершілік - Жеңілшілік;
N факторы: Батылдық - ұялшақ;
I фактор I: сезімталдық - қатаңдық;
Х факторы l: күдік - құлдырау;
М: Дәрілікке дегенім фактор: практикалық;
N факторы: артықшылық - түзу;
O: мазасыздық - өзіне деген сенімділік;
Qi факторы: Радикализм - консерватизм;
Q2 факторы: Тәуелсіздік - топқа тәуелділік;
Q3 факторы: жоғары ұстамдылығы - өзін-өзі бақылау төмен;
Q4 факторы: кернеу - релаксация.

Әр фактор үшін максималды балл - В - 8 ұпай бойынша 12 ұпай. Деректерді түсіндіруде, ең алдымен, профильдің «шыңдары», яғни ең төменгі және ең жоғары мәндер, әсіресе «теріс» полюстегі көрсеткіштер 1-ден 4-ке дейін, және «позитивті» - 7-ден 10 баллға дейін.

Інжір. 4 курс студенттерінің жеке профильдері әр түрлі деңгейлерде болды

Полсенский мемлекеттік университетінің 4-ші курс 4-ші курс студенттері тексерілді. Емтихан сессияларының нәтижелері бойынша біз топтар бөлдік: жоғары білім деңгейімен бөлдік - 8-ден 10-ға дейінгі орташа есеппен (n \u003d 16); Орташа білім деңгейі - 5-тен 8-ге дейін (N \u003d 64) және білімнің төмен деңгейі және төмен деңгей - бұл 5 ұпайдан аз, орташа мөлшерлемемен (N \u003d 30) және орташа жеке профильді және оларды анықтаңыз Осы топтардағы айырмашылықтар (сурет).

Ұсынылған материалды талдай отырып, көптеген факторлар үшін барлық топтардың студенттері айтарлықтай өзгеше емес екенін атап өтуге болады. Жоғары және төмен деңгейлері бар топтардың профильдері бізге не себеп болды? Бұл топтарда L (Cainture, қыңыр, іс-әрекеттегі абайлап, іс-әрекеттерде сақтық танытады, мен өзіміздің »дегеніміз,« мен басқа адамдарға қамқорлық жасаймын) және екі «теріс» шыңы I фактор (Тәуелсіз, практикалық, өзіне жауапкершілікке ие) және Qi факторы (консервативті, дәстүрлі қиындықтарға төзімді, оның оқытылғанына сенімді). Жоғары білім деңгейі жоғары топ студенттері A факторынан жоғары (байланыс жеңілдігі, ынтымақтастыққа дайын болу, әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттердің артықшылығы), c (үлкен эмоционалды тұрақтылық, белсенділік, белсенділік, іс-әрекеттің бағасы) ). Орташа білім деңгейі бар студенттер тобында тек шыңдары бар, тек шыңдары бар, тек o факторы бар (алаңдаушылық, әсіресе қиын жағдайларда, алаңдаушылықпен) және Q1 факторымен.

Қорытынды. Осы зерттеудің нәтижелері бұрыннан бар топтың индикаторларына назар аудару мүмкін емес деген пікірді растайды. Сызбадан көріп отырғаныңыздай, студенттер ұқсас психологиялық ерекшеліктермен сәттілік немесе сәтсіздікке ұмтылады. Ешбір жағдайда сараланған тәсілдің қажеттілігі мен маңыздылығын жоққа шығармайды. Егер сәттілікке тәуелділіктің нақты үрдісі болса, мысалы, бір немесе басқа индикаторға, мысалы, физикалық сапа даму деңгейіне дейін, сондықтан неге төмен немесе жоғары деңгейдегі топтарда біріктірілмейді. Полессу зейнеткерлік 4-ші курстарының студенттері туралы зерттеуде жеке қасиеттерге арналған заңдылықтар анықталмады. Бұл дегеніміз, әр оқушының жеке ерекшеліктерін ескеру қажет. Бұл өте қиын болса да, бірақ онсыз, бірақ мұғалімдер жеке сипаттамаларды ескеріп, студенттерге қол жетімді тапсырмаларды ұсына алуы керек, яғни оқу және білім беру процесін жеке игеруге болады.

Әдебиеттер тізімі

1. Григорович, И.Н. Университеттегі дене шынықтыруды жетілдіру: көп деңгейлі дене тәрбиесінің жағдайы мен даму жолы [мәтін] // 2-ші өңіраралық ғылыми-практикалық конференцияның ғылыми жұмыстарының жинағы «/ И.Н. Григорович. Тюмень: «Вектор-Бех» баспасы, 1999 ж. - 95-38.
2. Диорица, Л.В. Дене шынықтыру сабақтарындағы студенттердің педагогикалық шеберлігіне тақырыптық және рефлексивті талдау [TEXT] / L.V.
Диорика, Б.П. Яковлев // дене шынықтыру теориясы мен практикасы.-2005.- №5. - 49-53.
3. Карелин, психологиялық сынақтардың ұлы энциклопедиясы / А. Карелин. - М: ШҚМО, 2007, - 416 б.
4. Полеваев, А.Г. Жеке психологиялық ерекшеліктерді ескере отырып, болашақ дене шынықтыру мұғалімдерін кәсіби даярлау / A.G. Полываев, И.Н. Григорович, А.А. Гераскин // Дене шынықтыру: білім, білім, оқу: ғылыми және журнал. - 2011. - № 2. - 18-22-б.

Қазіргі жағдайда студенттік жастардың дене шынықтыру және спорт түрі: проблемалар мен даму перспективалары. Х Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияға қатысушылардың ғылыми еңбектерінің жинағы, желтоқсан, 2015, Тула