Со кои зборови жителите на Краснојарск направија најмногу грешки за време на „Вкупниот диктат“? Хит-парада на грешки во „Тотален диктат - Исто како спој на интерпункциски знаци

Експертите кои го проверија „Вкупниот диктат“ во Москва беа многу изненадени и забавени од необичните грешки што ги направија учесниците на тестот, пренесува „Московски комсомолец“. Така, во делата инспекторите често ги среќавале зборовите: „боталија“, „орена“, „озарт“, „заминувања“.

НА ОВАА ТЕМА

Според експертите, такви грешки можеле да направат или од многу мали учесници во диктатот, или од оние на кои рускиот не им е мајчин јазик. Една од најчестите грешки беше погрешното пишување на зборот „Хелени“ - во текстот посветен на Античка Грција. Така, многу учесници напишаа „Елени“, „Ајленс“, па дури и со почит „Хелени“, менувајќи ги античките Грци до непрепознатливост. Сепак, експертите забележуваат дека, за среќа, имало малку такви грешки.

Системот на оценување на „Вкупен диктат“ е строг: за да се квалификувате за „топ пет“, можете да направите само една интерпункциска грешка. Оние кои пронашле девет или повеќе грешки добиваат „деуце“. Сепак, сите контроверзни правописи на зборови секогаш се решаваат во корист на писателот. Според организаторите на настанот, дури и „тројката“ е многу достојна оценка во овој случај.

„Тотален диктат“ е годишен едукативен настан за секого. Целта на настанот е да им даде можност на сите да го тестираат своето знаење и да разбудат интерес за подобрување на писменоста.

Првиот вкупен диктат го напиша Новосибирск во 2004 година. Тогаш студентскиот клуб „Глум клуб“ на Факултетот за хуманистички науки на НСУ, на чело со претседателката на клубот, Екатерина Косих, предложи идеја за организирање масовен диктат. Во него учествуваа само 150 луѓе.

Првите 6 диктати беа напишани во Новосибирск во рамките на ѕидовите на НСУ, текстовите беа позајмени од делата на руските класици. Во 2009 година, 618 жители на Новосибирск го тестираа своето познавање на рускиот јазик. Од нив само седум среќници добија „одлично“. 118 луѓе добиле „добри“, 254 „задоволителни“, но 239 волонтери останале со две оценки. Во име на правдата, треба да се забележи дека тој предложи извадок од расказот „Невски проспект“ од Гогољ, кој тешко може да се смета за точен, бидејќи големиот руски писател со мали руски етнички корени имал премногу чуден речник и синтакса. Тој е премногу далеку од Чехов и Бунин.

Интернет за помош

Во исто време, мобилниот интернет стана јавно достапен и стана јасно дека секој текст од класиците може да се најде на Интернет и да се копира токму на диктат.Она што е возможно, организаторите сфатија кога во едно од делата кои ја презедоа првата петорка нашле дополнителни реченици кои ги имало во текстот на делото, но ги немало во текстот на диктатот што им бил понуден на учесниците. Стана неопходно да се создадат уникатни текстови кои нема да бидат објавени на Интернет до времето на Вкупното диктирање. Автор на првиот текст напишан специјално за ТД беше познатиот писател Борис Стругатски. Неговиот текст со наслов „Која е причината за падот на рускиот јазик и дали е воопшто таму? 2600 жители на Новосибирск пишувале под диктат. Научно-фантастичниот текст се состоел од само 330 зборови, но учесниците во Total Dictation потоа поставиле рекорд по бројот на грешки.

Интересот и желбата да се тестира нивната писменост ве поттикнува да учествувате во масовната акција. Фотографија од pixabay.com

Од 2600 луѓе кои ја тестирале својата писменост, само 20 добиле „одлично“, 570 - „добро“, 1000 - „задоволително“. И илјада луѓе напишаа диктат во „двајцата“. Тогаш започна контроверзноста околу „Тотален диктат“. Борис Стругатски, никој не се расправа, писателот беше авторитетен. Но сепак текстот од под перото на писател на научна фантастика излезе малку несмасно и досадно. Заради објективност: Борис Натанович ги напишал своите најдобри дела пред многу години во соработка со неговиот брат, воен преведувач и уредник.Огромни контроверзии потоа предизвикаа изразот „фала богу“.

„Подобро би било воопшто да го нема во текстот и затоа“, вели филологот од Новосибирск, Марина Сенаторова. - Во советско време, зборот „бог“ во училиште и во сите весници во сите случаи се пишуваше со мала буква. Во денешно време зборот „Бог“ се пишува со голема буква во значење на едно врховно битие. Во бројни стабилни комбинации што се користат надвор од директна врска со религијата, треба да се напише мала буква: Бог знае, Бог е со него, како што сака Бог. Меѓутоа, во некои случаи, изборот на правопис зависи од контекстот. Значи, може да се напише „фала му на Бога“ (ако контекстот покажува дека говорникот му благодари на Господ Бог) и „фала му на Бога“ (ако од контекстот е јасно дека се користи вообичаена разговорна фраза). Вкупен, односно универзален, диктат пишуваат сите - вклучително и верниците. И природно е за нив да го напишат зборот „Бог“ со голема буква, тие токму овој контекст го сфаќаат на овој начин. Се трудат да не го изговараат залудно името Божјо. Самиот Стругатски, на пример, во текстот на диктатот напиша „Јазик“ со голема буква, давајќи му на овој збор дополнително значење. А верниците, кои ги има многу, секогаш му придаваат дополнително значење на зборот „Бог“. Како резултат - огромни грешки.

Тесно поврзана со овој случај е уште една контроверзна точка во текстот на Стругатски: „Булгакови, Чехови, Толсти“. Скоро секој ученик знае: сопствените имиња на поединците, кои станале обични именки, се пишуваат со мала буква: филантроп, женско лице, жиголо, держиморда. Меѓутоа, правописот со голема буква е зачуван, доколку презимето употребено во заедничка именка не премине во категоријата заеднички именки. Толстој, Булгаков, Чехов се големи писатели, и тие, се разбира, претставуваат одреден тип на луѓе, но сепак нивните имиња во никој случај не го изгубиле своето индивидуално значење и затоа требало да бидат недвосмислено напишани со голема буква, освен ако авторот ги користи со презир, погрдно значење.

Девојките се подобри од текстот

„Многу години знаев за Тотален диктат и ги познавав луѓето што го напишаа“, вели писателот од Новосибирск Александар Духнов. - „Само се прашувам“; „Сакам да ја тестирам мојата писменост“; „Само дружи се“, е одговорот што ми е најразбирлив. Духот на флеш-мобот лебди над диктатот Total - да се собереме на погрешно место и колективно да направиме нешто смешно.Диктат за задоволство - што може да биде посмешно? Јас сум чесен човек, а освен тоа, немам што да кријам. Имам „тројка“ на руски, која има атракција во насока на сосема непристојна проценка. Некако јас и моите пријатели дојдовме во националната економија да пишуваме и последователно да се смееме на резултатите и еден на друг. Тука, попатно, се најдоа голем број згодни студенти. Самиот диктат ми се чинеше прилично досаден по содржина. Авторот Захар Прилепин постојано навртуваше некакви сијалички во влезот, обидувајќи се со себе да го започне преструктуирањето на колективната свест. И така, тоа е сосема пристоен настан. Девојките се покажаа подобри од текстот.

Секоја година бројот на учеснициВкупниот диктат расте. Фотографија од pixabay.com

Во 2011 година, Дмитриј Биков стана автор на текстот за Вкупниот диктат. Тој, како и Стругатски, ќе ги сподели своите размислувања за состојбата на јазикот. Биков специјално дојде во Новосибирск. Тогаш акцијата отиде подалеку од Новосибирск: во неа учествуваа луѓе од единаесет руски региони, па дури и неколку луѓе во Соединетите држави. Во Новосибирск, 2695 луѓе го напишале диктатот, 47 од нив добиле „одлично“. Сепак, најраспространетата ознака сепак беше „двајцата“: повеќе од половина од учесниците не можеа задоволително да се справат со пишувањето на текстот предложен од Биков.

- Тогаш полемиката ја предизвика пишувањето на изразот „Московски универзитет“, а делумно е виновен и авторот, - продолжува филологот Марина Сенаторова. - Текст за тест за писменост не треба да содржи контроверзни опции, а ова е токму таков случај. Од контекстот беше јасно дека зборуваме за Московскиот државен универзитет: затоа, потребна беше голема буква. Но, во денешно време има многу универзитети, луѓе од различни возрасти и секојдневно искуство пишуваат диктат, го тестираат своето знаење од граматиката исклучиво: тоа значи дека текстот мора да биде беспрекорен од оваа гледна точка. Под претпоставка дека зборуваме за еден од многуте московски универзитети, потребна е мала буква.

Според Биков, тој го составил текстот на диктатот за 20-30 минути, што е смешно, но тешко дека предизвикува почит кај одговорните и самокритични луѓе.Би било потребно да се биде повнимателен.

На шест континенти

Во 2014 година текстот за „Тотален диктат“ го напиша уралскиот прозаист Алексеј Иванов. Тој поседува огромен обем на руски вокабулар, искрено е фасциниран од историјата на својата родна земја. Во исто време, Константин Кабенски, Андреј Макаревич, Максим Кронгауз, Андреј Константинов, Наталија Крачковскаја, Сева Новгородцев и други популарни личности дејствуваа како „диктатори“.

Во 2014 година „Тотален диктат“ е напишана на шест континенти, во 352 града, во 47 земји од блиската и далечната странство. 64 илјади руски говорници решија да ја тестираат својата писменост, што е повеќе од два пати повеќе отколку во 2013 година. Најсеверната точка на диктатот беше Диксон на Тајмир, а најјужната беше научната станица на Антарктикот Восток. Најзападната точка беше Сан Хозе (Калифорнија, САД), а најисточната беше Окланд (Нов Зеланд). Во акцијата учествуваше член на екипажот на Меѓународната вселенска станица, пилот-космонаут Олег Артемјев - на крајот на краиштата, диктатот е напишан на Денот на космонаутиката. Бишкек, Талин, Павлодар и Рига станаа лидери по бројот на учесници меѓу странските градови.

Писменоста и читањето се во мода денес. Фотографија од pixabay.com

Околу 2 илјади од 64 илјади луѓе добро се справија со диктатот: ова е нешто повеќе од 3%. „Петката“ доби 2% од учесниците во акцијата. Организаторите сметаат дека подобрувањето на резултатот било поврзано, прво, со високиот литературен квалитет на тогашниот текст на диктатот, и второ, со работата на бесплатните курсеви „Руски во петок“, на кои присуствувале повеќе од петнаесет илјади. луѓе во многу градови.

Во Новосибирск диктатот го поминале 4509 луѓе, меѓу кои и 196 одлични студенти, односно 4,3 отсто, што е многу повисоко од општото ниво. Вообичаени грешки традиционално биле правописот на „n“ и „nn“ во суфиксите, префиксите „pre-“ и „pri-“. Повеќето грешки се направени во зборовите „платформа“, „семафор“, „предна градина“, „хармоника“ и „партал“.

Тешкотии предизвика и фразата „Чусовскаја станица“ - дали зборот „Чусовскаја“ треба да се напише со голема или мала буква? Во текстот на Иванов „Станица Чусовска“ е напишана со мала буква, бидејќи во овој случај не е композитно име: старата станица одамна ја нема, а не се знае како официјално се викала. Еве - само придавка, формирана од географско име од типот „Нева банки“, „Дон Козаци“, „Московски улици“.

Додаваме дека во 2018 година ќе се одржи во сабота на 14 април, а ќе започне во 15.00 часот по Новосибирско време. ... Патем, треба да побрзате со регистрацијата - бројот на места на некои места е ограничен.

2004 година - Лав Толстој, „Војна и мир“.

2005 година - Александар Бек, автопат Волоколамское.

2006 година - Иван Соколов-Микитов, „Тајмирско езеро“.

2007 - Васил Биков, Сотников.

2008 - Радјард Киплинг, Наулака: Приказна за истокот и западот.

2009 година - Николај Гогољ, Проспект Невски.

2010 - Борис Стругатски.

2011 година - Дмитриј Биков.

2012 - Захар Прилепин.

2013 - Дина Рубина.

2014 година - Алексеј Иванов.

2015 година - Евгениј Водолазкин.

2016 година - Андреј Усачев.

2017 година - Леонид Јузефович.

Лингвистите продолжуваат да го анализираат диктатот во делови: второто онлајн емитување го спроведе претседателот на Експертскиот совет, раководител на одделот за општа и руска лингвистика на НСУ Наталија Кошкариова, дозна дописникот на Sib.fm од Наталија Кошкарева на 12 април. .

Вториот дел од текстот „Град и река“ од Леонид Јузефович го напишаа жителите на Новосибирск. Посветен е на Перм и Кама.

„Текстот од 2017 година е во склад со жителите на Новосибирск, кој исто така стои на големата сибирска река. Би можеле да го напишеме четвртиот дел од диктатот со наслов „Новосибирск. Об“. Жителите на Новосибирск многу добро го напишаа текстот: бројот на одлични студенти значително се зголеми. Ова е веројатно повеќе отколку во сите претходни години заедно“, изјави Наталија Кошкариова за Sib.fm за прелиминарните резултати.

Во 2016 година имало 102 одлични ученици. На зголемувањето на бројот на „петките“ влијаеше редовната обука на учесниците во акцијата на курсеви лице в лице и онлајн. Дополнително, во 2017 година организаторите на акцијата за прв пат однапред проговорија за деветте зборови што ќе се сретнат во диктатот.

„На пример, зборот „стерлет“, во кој се направени најголем број грешки, беше „откриен „пред почетокот на диктатот, а секој што е заинтересиран за одржување на акцијата можеше да се сети на неговиот правопис“, додаде претседателот на стручниот совет.

Наталија Кошкарева ја нарече најтажната грешка во вториот дел од Вкупниот диктат: не случајно ја направила Ева Даласкина (фиктивен лик кој од 2015 година членовите на Експертскиот совет сметаат дека се направени грешки како „погрешно“ ).

„Наместо одделно да пишува „улиците ги нарекувале храмовите што стоеле на нив“ (т.е. имињата на улиците биле дадени во согласност со имињата на храмовите што биле на нив), Ева Даласкина напишала комбинација од предлог 'by' со партицип на 'standing' заедно. Ева Даласкина успеа извесно време да „стојат“ цркви на овие улици“, коментира експертот.

Според Наталија Кошкарева, правилата што прво ќе треба да се подготват за диктат во 2018 година ќе бидат јасни кога ќе се појави новиот текст. Но, постојат најчести грешки: споен и одвоен правопис НЕ со зборови од различни делови од говорот, еден и два H, интерпункциски знаци во сложена реченица, особено во случаи кога два знака мора да се стават во исто време, секој на основа на сопственото владеење. Ова е случај за кој се дискутираше за време на анализата на интернет.

„Дебелото црево е поставено по генерализирачкиот збор„ втора (улици) “пред голем број хомогени членови„ Сибирски, Соликамскаја, Верхотурскаја “. Дебелото црево е силен знак, ги впива другите знаци кои случајно се наоѓаат до него. Затоа, најлесно е да се стави дебело црево во овој случај “, објасни лингвистот.

Цртичката е исто така валиден знак за хомогени термини со генерализирачки збор. И тој би можел да се стави во оваа реченица, но цртичката не ги впива знаците што треба да стојат пред него. Затоа подредената клаузула „каде што водеа патиштата што следеа од нив“ во овој случај мораше да се одвои со запирки од двете страни.

„Спојот на знаци често предизвикува грешки, па затоа е подобро да се следат референтните опции. Со генерализирачки збор што стои пред голем број хомогени членови, таков референтен знак е дебелото црево “, советува Наталија Кошкариова.

На страницата со запис за онлајн парсирање на диктатот има табели и матрици каде се дозволени 30 опции и сите се точни, па често се поставува прашањето за границите на варијабилноста.

„Всушност, нема варијации. Секој знак го пренесува своето значење. Ставиле дебело црево - сакале да нагласат причина или објаснување. Со запирки ги одвоиле деловите од сложената реченица без синдикат, што значи дека само ги навеле настаните. Изборот на знаци не е произволен и не случаен, зависи од значењата и нијансите што писателот сака да ги пренесе“, објасни Наталија Кошкарева и даде пример.

„Нема да те викам () ќе бидеш навреден“ - без интерпункциски знаци е невозможно да се одреди односот помеѓу деловите.

„Цртичка: Незадоволството е последица на тоа што не се јавив. Колон: Потенцијалното незадоволство е причината зошто не ви се јавувам. Можеби ќе треба да ви кажам нешто непријатно “, лингвистот го покажа значењето на знаците и значењето на текстот.

Потсетиме дека првата онлајн анализа на третиот дел од Вкупното диктат беше уредникот на „Грамота.ру“ Владимир Пахомов.

– Дали кога го видовте текстот одбележавте потенцијално опасни моменти за себе? Кои зборови веднаш станаа јасно: ќе се направат грешки во нив?

„Некои од нашите очекувања беа потврдени, додека други, на наша голема радост, не беа. На пример, очекувавме многу грешки во зборот „уметност“, но тие што напишаа Total Dictation практично ги немаа. Ова сугерира дека овој збор е добро совладан во рамките на училишниот курс на рускиот јазик. Нагласувам дека не носиме заклучоци „општо“, не „просечно“, туку само врз основа на работата на учесниците во акцијата, а тоа е најкомпетентниот и најактивен дел од нацијата.

Следниот збор е „последователно“, во кој имаше грешки, но сепак нивниот број не беше катастрофален, што исто така покажува добро ниво на совладување на зборовите на вокабуларот на училиште.

– Имаше зборови со цртичка, кои најчесто предизвикуваат потешкотии.

- Да, се покажа дека е тешко, на пример, зборот во древниот египетски, бидејќи за неговиот правилен правопис треба истовремено да се запамети околу три правила. Првото правило се прилозите со цртичка со префиксот po и суфиксот -i. Мислам дека практично нема да има грешки во зборовите како на турскиот јазик, бидејќи структурата на овој збор е проѕирна: прилогот во турскиот јазик се формира од придавката турски со употреба на префиксот po и наставката -и.

Ова правило е толку добро познато што е проширено и на други појави. На пример, во истиот текст на Вкупниот диктат имаше поедноставен збор, кој многумина го пишуваа преку цртичка, најверојатно по аналогија со правилото за прилозите. Но, поедноставно е форма на споредбениот степен на придавката (просто - поедноставно - поедноставно), така што за неа не важи правилото за прилозите. Префиксот во поедноставен збор означува слаб степен на манифестација на знакот и се пишува заедно.

Второто правило што мора да се запомни за правилното пишување на зборот на антички египетски е правилото за континуирано пишување на придавките формирани од фрази засновани на подредена врска. Прилогот во староегипетски е формиран од придавката Староегипетски, а тој, пак, од името на државата Антички Египет, што е фраза изградена врз основа на подредена врска: Египет (што?) - Антички ( зборот Антички зависи од зборот Египет, го почитува). Ваквите придавки се напишани во едно парче, за разлика од придавките од типот црно-бело или месо и млеко, формирани врз основа на композициска врска, што укажува на еднаквост на концептите (спореди црно-бело, месо и млеко) .

И, конечно, третото правило: правопис на придавки формирани од сопствени именки, со голема или мала буква. Староегипетската придавка се пишува со мала буква, бидејќи ја содржи наставката -ск-. ср со придавки Валин, Мишин, кои исто така се образуваат од сопствени имиња, но се пишуваат со голема буква, бидејќи во нив има и друга наставка - -ин.

Секое од овие правила посебно е добро познато, но примената на нивниот комплекс е тешка.

– Исто како конкатенација на интерпункциски знаци?

- Навистина, повеќето од грешките се појавуваат на оние места каде што е неопходно да се стават два знака истовремено, на пример, запирка и цртичка, додека секој од знаците мора да се стави според своето правило. Овие тешкотии се поврзани со потребата истовремено да се применат две или три правила, а таквите случаи практично не се разработени во училишната граматика, бидејќи на училиште треба да имате време да научите барем јадро од правилата, а нема време оставени за нивните различни комбинации.

Комбинацијата на различни правила, генерално, е очигледна, само треба да запомните дека е можно спојување на два знака, и покрај тоа што често ги плаши писателите, тие често го поставуваат прашањето: „Како можат да стојат два знака рамо до рамо во исто време?" Да, тие можат, па дури и треба, бидејќи секој од нив е одговорен за својата сфера. Во првиот дел од овогодинешниот Тотален диктат имаше таков пример: ... Софокле решил да привлече актери кои би можеле да ги играат неговите дела - вака се појавил театарот. Во него требаше да се стави запирка пред цртичката, затворајќи ја подредената клаузула што можеше да ги отсвири неговите дела, а цртичката - според правилото на несиндикална сложена реченица, чиј втор дел започнува со показна заменка вака.

- Кои грешки беа неочекувани за тебе? Читам дека во диктатот на чуден начин се манифестирала замолчеништво: заминувања, орина, озарт ...

- Ваквите грешки, според мене, се логично продолжение на едно од главните „правила“ на рускиот правопис - „не пишувај го тоа што го слушаш“. Точно, во овој случај невозможно е да се примени продолжението на ова правило: ако се сомневате во што треба да напишете, проверете го, ставете го под стрес. Ова правило важи за мајчин руски зборови, а зборовите арена, страст, спортист се позајмени од други јазици, од нив не се бара да ги почитуваат правилата на рускиот јазик.

Правилото за проверени самогласки во коренот на зборот е најчестото правило во сите текстови без исклучок: за правилно пишување на тежок збор, треба да ја ставите соодветната самогласка во нагласена позиција - едноставна. Со зборовите спортист, арена, возбуда, ова, се разбира, е невозможно да се направи, бидејќи во овие позајмени зборови самогласките се непроверливи, но за секој случај оние што пишуваат, очигледно, се реосигурени и пишуваат „не тоа што го слушаат“. .

Секогаш има многу грешки во позајмените зборови, бидејќи правописот на овие зборови мора да се запамети, тие не подлежат на правилата на рускиот јазик, кои се интуитивни за секого. И ако тие се ретки во практиката на секој писател, тогаш едноставно нема можност да се потсетиме на нив, особено ако не се специјално обработени на училиште, ако не спаѓаат во категоријата зборови што обично се земаат во рамката. за меморирање.

Досадна грешка беше правописот на имињата на државите Античка Грција и Антички Египет, кога некои учесници во акцијата го напишаа првиот збор со мала буква. Многумина беа огорчени што ова беше „не баш правописна“ грешка, но всушност тоа беше правописна грешка: правописот на таквите зборови се регулира со правописното правило на имињата на државите. Никој, веројатно, нема да го оспори правописот на имињата на современите држави, како што се Руската Федерација, Соединетите Американски Држави, Обединетите Арапски Емирати итн., каде што секој збор е напишан со голема буква. Имињата на античките држави не се разликуваат од имињата на современите држави. Двојно е досадно да се сретнат такви грешки, бидејќи историјата на античките држави се изучува на училиште со доволно детали, се чини дека ова знаење треба да биде составен дел од основниот образовен стандард на секој дипломиран училиште.

И тука се поставува прашањето за опсегот на концептот „писмен човек“: како се разликува современото разбирање на „писменоста“ од она што е фиксирано во речниците? Во речниците зборот „писмен“ се дефинира само како „способен да чита и пишува“. Но, оваа способност денес кај нас никого не изненадува, сите ние, без исклучок, знаеме да читаме и пишуваме, бидејќи законот за општо средно образование ја дава оваа можност. Ова почна да се перцепира како природна состојба на работите, затоа, во главите на модерната личност, концептот „писмен“ почна да се полни со значења што не се рефлектираат во речниците. „Писмен“ е личност која не само што знае да чита и пишува, туку тоа го прави без грешки, на високо ниво, препознавајќи ги суптилните нијанси на значења својствени на текстовите и имајќи широк поглед.

- Еднаш напишав колумна наречена „Атмосферата на лингвистичка омраза“. Станува збор за фактот дека многу мајчин јазик се многу агресивни кон оние што грешат. Одвреме-навреме предлагаат сите да се стават во затвор, па дури и да пукаат поради збунетост со облеката, на пример. Што мислите, зошто луѓето реагираат толку болно на грешките?

-Прво, нема потреба толку често да се пишува за тоа, таквите појави се спонтани, изолирани, не таквите луѓе ја формираат атмосферата на универзална омраза, туку новинарите кои ги преувеличуваат овие појави. Има многу повеќе луѓе кои навистина се грижат за писменоста: ова се, пред сè, училишни наставници, тоа се многу, многу новинари и филолози, кои водат релевантни програми на ТВ, радио, во колумни во списанија и весници. Подобро е да се пишува за нив, нивниот придонес е многу позначаен и попозитивен од посебен наплив на агресија, што, најверојатно, е продолжение на разочарувањето на поединецот во животот воопшто, во сите негови манифестации.

Тоа се само несреќни луѓе кои се плашат да ја исфрлат својата агресија врз другите луѓе, бидејќи сигурно ќе бидат одбиени, не се скараат, тие само пцујат на Интернет, најчесто анонимно, прскајќи ја штетноста на нивните карактер на јазик кој не може да одговори на кој било начин, но не му треба, бидејќи е голем и моќен и нема да страда од такви напади.

- Не се согласувам со вас за агресијата: за жал, ова не е посебен испад, туку постојан феномен. Владимир Пахомов, главен и одговорен уредник на Gramota.ru, го потврдува ова, постојано добива писма со барања да биде стрелан за кафе на кастрирате и така натаму. Тие пишуваат токму тоа: пука, засади.

Затоа напишав колумна за да ги натерам луѓето да се погледнат однадвор.

- Ми се чини дека Тоталниот диктат е многу пораспространет феномен од индивидуалните агресивни лудории. Мислам дека популарноста на акцијата лежи во фактот што огромното мнозинство луѓе го сфаќаат јазикот како апсолутна вредност, како начин на културна самоидентификација што обезбедува удобно постоење: тоа е гаранција дека сте правилно разбрани, дека вашите комуникативни намери се правилно препознаени во заедницата, односно, на крајот, можноста да ја одржите чистотата на мајчиниот јазик, можеби со тоа дури и да го покажете нивниот патриотизам.

– На кои грешки и самите сте нетолерантни?

- Толерантен сум за какви било грешки, дури и за пцовки (да не се мешаат со гнасни зборови како форма на навредливо однесување!), бидејќи многу од нив се продолжение на системот, постојат како дел од јазикот во сета негова различност.

Прашањето е што се смета за „грешка“. Ако озлогласените „прстени“ и „кафе“ се кастрирани, тогаш тоа не се грешки, туку одраз на законите својствени на самиот јазичен систем. Тие се препознаваат како „грешки“ од луѓе кои се обидуваат да ги нормализираат можните зони на употреба на одредени зборови или форми, на нив висат етикети за оценување: ова е „високо“, ова е „ниско“, ова е „дозволиво во говорот на образован човек“, но тоа не е. Нема грешки во самиот јазик, има прекршување на правилата утврдени од луѓето, но такви прекршувања има и во патниот сообраќај. Таму за некои грешки се одземаат правата, а за грешки во правописот не наплаќаат ни парична казна.

– Колку се писмени денешните студенти? И дали ги интересира јазикот?

- Студентите се најписмениот дел од нашето општество. За да влезат на универзитет, тие не само што мора да го поминат USE на руски јазик, туку и да добијат резултат во согласност со високата лента што ја поставуваат универзитетите.

А дека тие секако ги интересира јазикот докажува и Вкупниот диктат. На крајот на краиштата, ова е студентска, а не филолошка акција: тоа е измислено од студенти, спроведено од студенти, филолозите само ги поддржуваат. Овој интерес за јазикот пламнува насекаде низ светот, на сите континенти, бидејќи токму учениците, сосема доброволно и несебично, во најубавите пролетни денови, кога можат да направат нешто сосема друго, го организираат Вкупното диктат, неговиот тест, и тестот не е само еднократен настан кога можете да дојдете, да се забавувате и да заминете, а ова е макотрпна, повеќедневна работа, многу стресна, бидејќи треба да се изврши за многу кратко време и за многу големи количини. Никој не ги тера, ништо друго освен љубов кон мајчиниот јазик, нивната активност не е мотивирана. Што повеќе би можеле да посакате од денешната младина? Учеството во тотален диктат ме доведува до состојба на еуфорија: писменоста е она за што нашите студенти сега масовно ги интересира.

- Зошто диктатот е забавен, возбудлив флеш моб за учесниците во вашата акција и еден од најдосадните жанрови за учениците во училницата? Како да се направат интересни часовите по руски јазик во училиштата?

- Да беше диктатот толку досадна занимање во училиштата, никој немаше да оди на диктат со застрашувачкото име „Тотал“. Тоа значи дека не било толку лошо да се прави тоа на училиште, бидејќи луѓето сè уште пишуваат диктати со радост.

Сè зависи од личноста на наставникот: едно и исто нешто може да се каже на досаден и неинтересен начин, или може да биде возбудливо и запаливо, додека воопшто не е важно за што се работи во приказната. Ова значи дека повеќето наставници сè уште спроведуваат диктати на таков начин што сакаат да ги пишуваат одново и одново. Ако толку голем број луѓе се толку загрижени за својот мајчин јазик, тоа значи дека ја извадиле оваа љубов од училиште. Инаку од каде оваа врска? Тоталниот диктат само ја подигна оваа љубов, а таа беше формирана на училиште.

- Овој пат Вкупниот диктат беше напишан на сите шест континенти. Обично рускиот јазик на оние кои долго време не живееле во Русија е посебен, се разликува од нашиот. Според тоа, луѓето грешат затоа што не го користат јазикот толку често како ние. Каде имаше повеќе грешки - во Русија или во странство?

-Никогаш НИКОГО не споредуваме едни со други. Ова е условот за вкупниот диктат: акцијата е доброволна и анонимна. Анонимноста се протега и на континентите.

- Зборовите „вкупно“ и „диктатор“ не ги сакаат сите. Што мислите, дали за време на постоењето на акцијата успеавте некако да ги „обелеете“ овие зборови?

- Нема ништо лошо во овие зборови, не им треба никакво „белење“. Не им се допаѓаат на оние кои не го знаат значењето на зборот „тотален“ („универзален“) и го мешаат со зборот „тоталитарец“. Меѓутоа, мнозинството ги разбира овие комични номинации и соодветно реагира на нив.

Можеби некому му е сомнително ваквите зборови, бидејќи заборава дека се работи за забавна младинска акција. Новосибирските луѓе генерално сакаат да си играат со зборови. Значи, имаме уште еден настан наречен „Монстрација“. Некој можеби ќе помисли дека во него учествуваат некои „чудовишта“, но всушност тоа е истата забавна младинска забава што се случува на 1 мај како носталгија за советските првомајски демонстрации и ги собира младите кои одат на одмор со слогани како „Брат ми е принуден да јаде каша. Слобода за децата!“ Ако се плашите од сè, тогаш таков слоган може да изгледа опасен.

Значи зборот „диктатор“ - настанал едноставно затоа што јазикот нема посебно име за личност која диктира текст на голем број ... на кого? Како да се именуваат учесниците на оваа акција - „диктирани“, „диктатори“, „диктатори“? Сè уште немаме збор за оние кои го пишуваат текстот на Вкупниот диктат под диктат. На училиште, учениците пишуваат диктат, но кој во рамките на Тотален диктат? Можеби ова се „тоталитарци“? Би било убаво на овој збор да му се даде помалку заканувачки значење.

– Ако зборуваме за диктатори, тогаш наидов на смешна верзија на „диктун“. Но, тој е, се разбира, комичен.

„Зборот „диктатор“ во рамките на нашето дејствување доби ново значење: „оној што го чита текстот на вкупниот диктат“, иако не го „омекне“ неговото значење: текстот мора да се запише од збор до збор. , без отстапување од оригиналната верзија. Ова е веројатно и форма на диктат, бидејќи слободното прераскажување не се брои како текст на Вкупниот диктат.

Можеби, со текот на времето, ова значење на зборот „диктатор“ ќе биде вклучено во речниците, заедно со неговото првобитно значење: „неограничен владетел привремено избран од народот за смирување на внатрешните немири или за борба против надворешен непријател; лично, откако ќе ја помине потребата, се откажува од себе и му дава отчет на народот за сите негови постапки...“ (Целосен речник на странски зборови што влегле во употреба во рускиот јазик. Попов М., 1907). Според мене, овој збор има многу добро значење. За жал, неговото второ значење стана поактивно - „исто така, воопшто, човек кој самоволно и произволно располага со нешто, не е овластен од никого и ги занемарува наредбите и желбите на своите врсници“.

Но, од нас зависи кои зборови ги користиме најчесто и во какви значења. И ние не се плашиме од самите зборови, туку од оние појави што ги поврзуваме со нив. Но, тоа се привремени асоцијации кои се појавија во одредена фаза од историскиот развој на нашата држава, а во Стариот Рим, мислам, никој не се плашеше од овој збор. Стравовите од ерата на тоталитаризмот ќе бидат заборавени, а со нив и значењата на многу зборови ќе бидат сфатени како целосно неутрални.

– Со кои зборови би ги уверил оние кои веруваат дека сите сме целосно неписмени, а јазикот умира?

- Мојата главна специјалност е теренска лингвистика, ги изучувам јазиците на народите во Сибир, од кои многу се загрозени, па набљудувам ситуации кога се верува дека овој или оној јазик е на пат да исчезне, но излегува дека дури и оние јазици на кои велат 200 луѓе, тие едноставно не се откажуваат.

На пример, пред 25 години работев со еден доушник во мало село Ханти (Канти е фино-угричен народ кој живее во долниот тек на Об). Имаше ќерка, па млада девојка, за која мајка ѝ рече дека има проблем, воопшто не го знае својот мајчин јазик, а потоа не ни размислувавме за можноста да работиме со оваа девојка, бидејќи се сомневавме дека од неа можеше да се добијат веродостојни информации. И така, 25 години подоцна стигнав во истото село, таа наша доушничка веќе не беше жива, се сретнавме со нејзината ќерка и испадна дека таа е најцелосниот мајчин јазик на нејзиниот мајчин јазик!

Наспроти позадината на претставниците на постарата генерација, може да изгледа дека младите и зборуваат на погрешен начин и размислуваат на погрешен начин, но кога постарата генерација ќе замине, излегува дека традициите успешно се пренесуваат, можеби нешто се губи, но се збогатува и јазикот. Покрај тоа, знаењето се акумулира со возраста, а јазичната компетентност на постар и млад човек не може да се спореди. На пример, завршив училиште со „четворка“ во сертификатот за руски јазик. Но, јас добив филолошко образование, а нивото на мојата писменост, се разбира, се зголеми, но ми требаа многу години и многу работа. Затоа, прерано е за било што да се обвинуваат младите.

Се споредувам во студентските години и студентите денес. И споредбата не ми оди во прилог. Денешните студенти се дефинитивно пообразовани и имаат многу поширок поглед: многу од нив веќе го виделе светот, прочитале многу работи за кои не се ни сомневав во моите студентски години. На факултет влегов во 1980 година. Не знаевме емигрантска литература; „Господарот и Маргарита“, Стругацките или Солженицин се читаа (па дури и тогаш само оние што можеа да ги добијат со голема тешкотија) на самиздат, во слепи „петтини“ примероци, во најстрога тајност овие копии се читаа буквално до дупките. испечатени на хартиена хартија. Во денешно време се бараат сосема различни вештини и способности, од кои многу мои врсници никогаш не ги совладале.

Се разбира, можеби ќе одлучиме да не зборуваме руски, или некои катастрофални околности ќе не принудат да го напуштиме. Но, дали може наеднаш масовно да се префрлиме на кој било друг јазик? Замислете: од утре, треба да зборувате некој друг јазик. Дали е можно?

Дури и луѓето кои долги години живеат во странство не можат да се ослободат од акцент, комбинацијата на зборови секогаш издава странец, сето тоа се траги од нашиот мајчин јазик, од кој не е така лесно да се ослободиме, дури и ако се обидеме многу тешко, не можеме само да го отфрлиме нашиот мајчин јазик и да се облечеме во престижната облека на кој било друг јазик. Тоа се толку длабоки механизми што можат да исчезнат само кога физички нема да остане ниту еден човек на целата земјина топка што би зборувал руски. Но, за ова мора да се случат катаклизми од универзални размери. Да се ​​надеваме дека нема да ни се закануваат во догледна и многу далечна иднина.

29.03.2017

Тоа е годишен едукативен настан кој ги обединува луѓето ширум светот кои сакаат компетентно да зборуваат и пишуваат на руски. „Тотален диктат“ се одвива истовремено во Русија и во странство, вклучувајќи ги САД, Европа, Азија, Африка, Австралија и Јужна Америка. Во 2017 година учество во акцијата го потврдија 517 градови, меѓу кои околу 80 странски.

За тотален диктат користени се извадоци од делата на познати писатели како Гогољ, Киплинг, Васил Биков; во 2017 година автор на текстот беше современиот руски писател Леонид Јузефович. За учесниците акцијата е привлечна и затоа што текстот на диктатот го читаат познати личности, театарски и филмски ѕвезди и новинари.

Во „Вкупниот диктат“ може да учествува секој, без разлика на возраст и професија, доброволно и целосно бесплатно.

2 Време и место

„Total Dictation - 2017“ ќе биде напишана на 8 април 2017 година на повеќе од 1500 офлајн сајтови ширум светот, како и онлајн на официјалната веб-страница на акцијата. Во моментов во Москва се идентификувани 33 локации за акцијата. Почеток на акцијата во Москва и Московскиот регион - 14.00 часот по московско време.

Оваа година, многу жители на московскиот регион ќе можат да напишат диктат во нивниот град. Можете да дознаете дали „Вкупниот диктат“ се одржува во вашиот град на веб-страницата за акција: со кликнување на копчето „Промени го градот“ веднаш до „Мени“ во горниот лев агол на страницата, корисникот оди на целосната листа. на градовите учесници. За да ги видите адресите на локациите во одреден град, треба да изберете град од списокот и да отворите интерактивна мапа.

Конечната листа на места ќе стане позната и достапна на totaldict.ru до 3 април. Доколку нема диктат во вашиот град, можете да го напишете онлајн или да станете организатор на диктатот за следната година (детали во делот „Стани организатор“). Во 2017 година веќе заврши прифаќањето на апликациите.

Сите прашања за „Вкупниот диктат“ може да се упатат до организаторите на акцијата преку е-пошта: [заштитена е-пошта]

Уредникот на „Грамота.Ру“ ги отфрли митовите за „роднините“, Строгин и училишниот сленг >>

3 Пријавување на учесници

Регистрацијата за „Вкупен диктат“ ќе се отвори на 29 март на веб-страницата https://totaldict.ru/. Секој учесник треба да создаде сметка што отвора пристап до Личната сметка. За да се регистрирате за одредена локација за „Вкупно диктирање“, треба да отидете на страницата на градот, да изберете соодветна локација, да кликнете на копчето „Регистрирај се“ и да ги следите упатствата. Информациите за тоа на која платформа сте регистрирани ќе бидат достапни во вашата лична сметка.

Невозможно е да се регистрирате порано од наведениот датум или на кој било друг начин, освен преку веб-страницата totaldict.ru.

4 Како да се подготвите

За да се подготвите за „Вкупниот диктат“ секој може да ги искористи онлајн курсевите кои започнаа на 22 февруари. Особено внимание се посветува на правилата на граматиката на рускиот јазик и тешките случаи што се среќаваат во диктатот. На пример, се анализираат правописот N / NN, запирката пред синдикатот AS, правописот НЕ / НИТ, континуираниот и одвоен правопис на прилозите, правописот на цртичката помеѓу подметот и прирокот, воведните зборови и сл.

Во делот „Вкупно онлајн училиште за диктирање“, темите на часовите се ажурираат секоја среда. Материјалите на сесијата вклучуваат видео-предавања од инструкторите, текст објаснување на правилата, практични задачи и вежби. Секоја нова лекција се емитува во живо и секој учесник може да му поставува прашања на наставникот. Сите претходни лекции се исто така достапни на веб-страницата.

Покрај тоа, во градовите кои учествуваат во акцијата, се одржуваат подготвителни курсеви лице в лице, распоредот на настани можете да го следите на веб-страницата.

5 Критериуми за евалуација

Проверката на „Вкупно диктирање“ се врши според униформни критериуми. Организаторите даваат три оценки - „5“, „4“ и „3“. „Одлично“ - дозволена е само една грешка, а не треба да биде правопис. „Добро“ - не повеќе од четири грешки, додека се дозволени различни опции за односот на бројот на правописни и интерпункциски грешки направени од учесникот. „Задоволително“ - не повеќе од осум грешки, од кои не повеќе од четири правописни грешки.

Во исто време, не се практикува поставувањето 0,5 поени за негруб грешки во рамките на „Тотален диктат“. Секоја интерпункциска и правописна грешка се брои како една.

Број на грешки: правопис / интерпункција

„4“ 0/2 0/3 0/4 1/0 1/1 1/2 1/3 2/0 2/1 2/2

„3“ 0/5 0/6 0/7 0/8 1/4 1/5 1/6 1/7 2/3 2/4 2/5 2/6 3/0 3/1 3/2 3 / 3 3/5 4/0 4/1 4/2 4/2