Синопсис на ГЦД на деца од средната група „Меморирање на песната од Ја. Аким“ Прв Сноу „користејќи мнемоника. Резиме на лекција за литературно читање на тема Ја. Аким „Наутро мачка ...“, Ф.И. Тјутчев „

Резиме на часот по литературно читање

Тема: Ја. Аким „Наутро мачка ...“, Ф.И.

Задачи:

Образовни

Продолжете да ги запознавате учениците со делата за зимата од руските поети Ја. Аким „Наутро мачка ...“, Ф.И.

Развивање

Развијте размислување, меморија, говор, креативна имагинација, когнитивен интерес

Образовни

Да се ​​негува љубов кон поетскиот збор, естетски вкус, љубов кон природата.

Опрема за наставници:

Учебник „Книжевно читање“, презентација, портрети на поети, крстозбор, аудио снимка (музика од Чајковски „Сезони“)

Опрема за студенти:

Учебник „Литературно читање“, тетратка.

За време на часовите:

1.Орг. момент:

W. Здраво момци!

Првиот ред тивко ќе седне

Вториот ред тивко ќе седне

Третиот ред тивко ќе седне.

U. Јас се викам Снежана Михајловна. Денеска ќе ви одржам лекција по литературно читање.

2. Читање на минути:

3. Работа со завртувач на јазици:

Патер

Бел снег. Бела креда.

Белиот шеќер е исто така бел.

Но, верверицата не е бела

Не беше ни бела.

В. Си читаме нишалка за јазикот.

W. Го читаме тонгвистерот во хор.

D. Кој ќе го чита гласно извртувачот на јазикот?

4. Проверка на домашната задача:

W. Што d / s добивте дома?

D. Кој ќе ми ја прочита првата песна?

D. Кој експресно ќе ја прочита втората песна?

5. Учење нов материјал:

D. Кое време од годината е сега?

О. Зима

Д: Кои се карактеристиките што ги поврзувате во овој период од годината?

А. Снег, веќе е студено, мраз, сè е замрзнато….

D. Со какви чувства го доживувате првиот снег?

Г. Кој дел го учиш?

О. Ја сакам руската природа (зима)

Д: Кои поети веќе ги запознавте?

ОИ Бунин „Прв снег“, К. Балмонт „Светло-меки бела снегулка ...“.

W. Денес ќе продолжиме да се запознаваме со авторите на новите песни за првиот снег.

Загатки:

Имаме бел шајка што виси под покривот. Сонцето ќе изгрее, ноктот ќе падне.

(Мразец)

Тие паѓаат од небото во зима и кружат над земјата. Светли пени, бели ...

(Снегулки)

Не бодлив, светло сина, обесена во грмушките ...

(Фрост)

Немам тркала. Јас сум крилест и лесен. Најгласниот од сите чувари, свирувам без свиреж. На лето, во лет, во лет, ќе го забележам целиот град ...

(Снежна бура)

D. Направете збор од избраните букви. Кој збор излезе?

О. Снег.

W. Добро погодивте. Ќе продолжиме да читаме книги за првиот снег.

W. Првиот снег ... што е тоа? Размислете за делата што ги читате и изберете ги придавките за зборот „снег“.

A. Снежно-меки, бели, лесни, пенливи ...

W. Подоцна ќе се вратиме на описот на снегот. И во ова ќе ни помогне песната на Јаков Аким „Утрото мачката ја донесе на шепите.“

D. Отворете го упатството на страница 192

У. Јаков Аким е роден на 15.12. 1923 година во градот Галич. Ученик, Јаков Аким бил љубител на литература, музика…. Првата песна ја напишал кога бил второ одделение. Тој почнал да пишува поезија по војната, кога се родила неговата ќерка. Нејзе и е посветена поемата „Прв снег“.

W. Затвори ги очите, и јас ќе ти го прочитам овој стих и ќе се обидеш да ги претставиш сликите што ги прикажал авторот.

Д: Какви слики од природата си замислил?

Д: Какво е расположението на оваа песна?

W. Какво расположение сте?

Работа со вокабулар

D. Прочитајте го овој стих за себе. Кои зборови не ги разбирате?

О. Снор

U. Одложи, се наведна назад, легна.

D. Кој ќе го прочита целиот стих?

Сноу се однесува како живо суштество. Докажи.

6. Физички минути

7. Продолжено запознавање со нова тема:

И сега ќе се запознаеме со уште еден стих од Ф. Тјутчев „Волшебна зима ...“

Ова е песна за зимска шума.

D. Отворете го упатството на страница 194.

У.Ф.И.Тјутчев е роден во 1803 година. Тој беше богато надарено дете од раното детство. Првата песна ја објавил на 14 години. Тјутчев има многу песни за природата. Еден од најдобрите стихови ви е претставен. Слушнете како поетот ја опишува зимската шума.

W. Читам, а вие затворате очи и замислете што сте слушнале.

Д: Каква слика замисливте?

W. Дали сакаше да влезеш во оваа шума?

W. Зошто?

А. Тој е мистериозен, па дури и прекрасен.

U. Дали го направи тоа така?

О. Зима.

W. Што те импресионираше?

D. Прочитајте го овој стих за себе.

D. Кои зборови не ги разбирате?

Работа со вокабулар:

волшебничка - волшебничка, волшебничка;

Газат, фрлаат, фрлаат, фрлаат.

D. Кој ќе ја чита песната?

D. Зошто зимата се нарекува волшебничка?

Д: Како се чувствувате оваа песна?

8. Резиме на лекцијата:

D. Кои песни ги сретнавме денес?

D. Како се слични овие стихови?

9. Рефлексија:

W. Имате сонца и облаци на вашите маси. Ако ви се допадна лекцијата, подигнете го сонцето, ако не, облак.

10. Домашна задача:

Методолошка тема на училиштето: „ Формирање на функционална писменост на учениците, како услов

подобрување на квалитетот на образованието во рамките на ажурирањето на содржината“.

Методолошка тема на наставникот: « Развивање на вештините за зборување и пишување кај учениците за подобрување

ниво на будност на правописот "

Информативна картичка за лекција

датум : 05.12.2016 г Предмет: Литературно читање

Класа: 2 „А“ Литвинова Т.А.

Тема на лекцијата: Да, Аким

Цел:

едукативни:да ги запознае студентите со биографијата на Ја.Л. Аким. Научете да работите со основните

литературни термини при изучување на поезијата. Користење на задачи на креативни и

разиграна природа за создавање активна студентска позиција кај учениците;

развивање: да го промовира развојот на креативноста и креативното размислување на учениците;

продолжи со работа на спроведување на литературна анализа на песната. Развијте

експресивност, точност и колоритност на усниот говор.

едукација:преку создавање на удобна средина, да се всади кај учениците љубов кон убавината

уметнички збор, да негува почит кон природата.

Тип на лекција: комбинирано.

Тип на лекција: предавање со презентациски елементи

Технологија:МНОГУ

Методи:делумно пребарување, визуелно

Опрема: текст на песна, презентација, илустрации

Примена на знаењата: социјализација (примена во животот)

Технолошка мапа на лекции

Јас ... Орг. момент Поставување цел.

II ... Емоционален став.

Мило ми е што го гледам секој од вас.

А зимата нека дише свежина низ прозорецот.

Овде ќе бидеме пријатни и топли

На крајот на краиштата, се чувствуваме и се слушаме.

III ... Проверка на d / задачи:

Во последната лекција се запознавме со делото на А.Пушкин „Еве го северот, фаќајќи се со облаците“

Да се ​​потсетиме што научивме за авторот на ова дело.

- Браво, а сега ќе го прочитаме напамет.

На кој жанр литература припаѓа? (песна)

Доказ (рима, ритам, интонација )

Ова е лирска песна, затоа што преку пејзажни слики поетот ни го изразува своето расположение, мисли и чувства.

IV ... Вовед во темата:

Денес ќе продолжиме да зборуваме за песните и ќе научиме многу нови и интересни работи, а во тоа ќе ни помогне хероината од бајките која дојде да не посети. Погодете кој е?

Во ледена кочија брза

Девојката е убавица

Ветерот му ги удира крилјата

До заспани куќи.

Цутат плоштадите и парковите

Снежана

И мразот гради сводови

Над шумската патека.

Браво, ова е зима - зима. Како променила сè околу што носела со себе?

Секако дека е снег, виулици, виулици, мраз, забава, лизгање на мраз и санкање. И многу повеќе

чудесна и смешна.

Нашиот гостин донесе коверти со задачи. Ајде да отвориме 1 плик.

В ... Воведни забелешки за авторот.

Јаков Лазаревич Аким е роден на 15 декември 1923 година. Детството го поминал на брегот на едно мирно езеро, во древниот руски град Галич. Во 1941 година Јаков дипломирал 9 паралелки, а веќе во 1942 година отишол на фронтот да ја брани својата татковина, тогаш имал само 19 години. Ја поминал целата војна, а кога се вратил од фронтот решил да пишува смешни и весели песни за деца. Јаков Аким живееше долг и интересен живот. Тој почина пред само три години, на 90-годишна возраст, во градот Москва.

VI ... Запознавање со работата и проверка на примарната перцепција.

№2 Поема од Ја Аким „Прв снег“

Поемата, која ќе ви ја претставам сега, поетот ја посвети на својата ќерка Танечка. Слушај го и кажи ми како би го нарекол и зошто?

1 наставник чита

Утрото мачката ги донесе шепите
Првиот снег!
Првиот снег!
Има вкус и мирис
Првиот снег!
Првиот снег!

Се врти, лесен, нов,
Имајте ги момците над нивните глави
Имаше перуни шал
Распослани на тротоарот,
Побелува покрај оградите
Дремев на фенерот.

Толку наскоро, многу наскоро
Санки ќе лета од лизгалки,
Така ќе биде можно повторно
Изгради тврдина во дворот!

Дали ви се допадна песната и како? (смешно, весело)

Па што мислите како се вика? Зошто?

Да, добри пријатели „Прв снег“, tk. речиси секоја линија се занимава со снег.

2. Работа со вокабулар

Видете момци, во оваа песна има нови зборови за нас.

Дремам - да се потпрем на нешто, легни.

Санки се мали рачни санки.

Ајде да избереме синоними за нив - ова ќе ни помогне подобро да ја видиме сликата на снегот.

Што се синоними?

Одложено - седна, легна, одмори;

Санки - санки.

3. Самостојно читање на песна од деца.

Сега ќе ја прочитате оваа песна сами и ќе се обидете да кажете кои литературни техники ги користел поетот.

Vii Читање и анализа.

Читање на песна гласно во делови.

Ајде да најдеме литературни техники што се наоѓаат овде.

Лажно претставување - сликата на неживите предмети, како живи, во кои тие

обдарени со својства на живи суштества.

Докажи со текст (успеа да го рашири, побелува, дремеше на лампионот)

Споредба Е споредба на два објекти по сличност.

Докажи со текст (надолу шал).

Браво, добро нашле, но на што обрнува внимание поетот кога снегот го нарекува „лесен, нов“?

Па што е тој? (многу чисто, многу бело).

Овие зборови во литературата се нарекуваат епитети.

Епитети - ова се зборовите што авторот ги користи за да ја разубави главната тема.

VIII ... Изготвување филмска лента.

№ 3 илустрирај ја песната.

Момци, имајте предвид дека нема ниту една слика во нашата песна. И Зимушка - зимата сака да слика сè, да ја направи многу убава. Тука во нејзиниот трет плик е само задачата: „да состави илустрации можеби за некој иден цртан филм“. Но, за да го направиме ова ќе работиме во групи.

IX ... Работа во групи

Поделете ја класата во групи по редови.

1 ред избира зборови во песната што означуваат предмет и се однесуваат на снег

(вкус, мирис, марама)

Редот 2 избира зборови во песната што означуваат знак на некој предмет и исто така се однесуваат на снег

(прво, лесно, ново, нежно)

Третиот ред избира зборови во песната што го означуваат дејството на предметот и исто така се однесуваат на

снег (има, се врти, има време, се шири, побелува, кимна со главата).

Прочитајте ги овие зборови, по едно лице по група.

Кои зборови добивте повеќе?

На што посочуваат? (за дејството на субјектот).

Браво, ова се зборовите кои ни помагаат да видиме што се случува на сликата на зимската природа.

X ... Вербален цртеж

Во текот на вербалното цртање, со помош на водечки прашања од наставникот, децата создаваат слика, како резултат

на која се појавува електронска слика.

Значи, 1 илустрација

Кој го донесе првиот снег во куќата? (мачка)

Како го направи тоа? (на шепите)

Во кое време од денот? Зошто? (наутро, бидејќи обично првиот снег паѓа ноќе)

Како можете да видите дека снегот има вкус и мирис?

(мачката исто така треба да има снег на мустаќите и носот, а муцката изгледа многу убаво).

Еве ја нашата прва рамка.

2 илустрација

Што гледаме? Што да прикажеме?

(Децата стојат во дворот, главите им се кренати нагоре. Некој фаќа снегулки со рацете или дланките.

сите се забавуваат).

Добро направено, испадна 2 рамка.

3 илустрација

Што да прикажеме? (трототоарот е покриен со бел, меки снег).

Еве ја третата рамка.

- Можеме да кажеме дека илустрациите 3 и 4 се слични, само дејството се одвива на различни места?

Забележете како снегот лежи на фенерот. Дали целосно го покри или само малку

во прав?

Се разбира, малку го посипав, бидејќи поетот вели „... дремнав на лампионот“.

Еве ја 4-тата рамка.

- Па, успеавме ли да ја илустрираме оваа песна?

Кои знаења и вештини ни помогнаа во ова? (способност за експресивно читање и наоѓање

литературни техники).

XI ... Резиме на лекција.

Со кој поет се сретнавме денес?

Како се вика песната што е прочитана?

Како зимата, зимата, ја менува природата?

Дали зимата е најзабавното време од годината?

XII ... Рефлексија

XIII ... D / s

Момци, само треба да нацртате 5 илустрации за оваа песна. Направете го ова на лист со лексикон. Можете да користите бои или моливи. И главната работа е експресивно да ја прочитате песната или да ја научите напамет.

Наталија Манакова

Интеграција на образовни области: "Комуникација", „Читање фикција“, „Уметничко творештво“.

Цел:предизвикуваат интерес и љубов кон фикцијата.

Задачи:

Образовни:научете ги децата да запомнат песни врз основа на слики. Научете да ги пренесувате карактеристичните знаци на зимата на цртеж.

Развивање:развијте ја детската меморија, имагинација, интонационална експресивност на говорот.

Образовни:негува интерес за литература, естетски чувства.

Говор:подобри јасен изговор, збогати го детскиот вокабулар: тротоар, дремка, санка.

Видови детски активности:комуникативен, перцепција на фикцијата, продуктивен.

Материјали и опрема:слики за содржината на песната, илустрации на темата "Зима", листови хартија со претходно насликан пејзаж (за секое дете, бел гуаче, четки, памучни брисеви.

Методолошки техники:разговор-дијалог, гледање слики, загатка, читање песна „Прв снег“, играта „Најдете и поправете ги грешките“, физичка едукација „Зимска прошетка“, раскажување песна со помош на мнемоника (заснована на слики, продуктивна активност, анализа, сумирање.

GCD потег

Едукатор: Денес ќе научиме една многу убава песна, но за што се работи, ќе научите само со погодување на загатката.

Мистерија:

Падна на земја

Ирганот е испразнет

Летото дојде -

Ќебето се симна.

(снег)

Едукатор: Браво, момци, тие ја погодија загатката. Снегот навистина, како топло ќебе, ја загрева земјата од мраз. Тревата и корените на дрвјата хибернираат под снегот.

Слушајте каква песна ја напиша Јаков Лазаревич Аким, се вика „Прв снег“... (Наставникот им чита песна на децата).

Многу убава песна, дали ви се допадна?

(Децата одговараат).

Едукатор: Денес ќе го научиме, но прво ќе играме игра „Најдете и поправете ги грешките“.

Играта:

Зимата е најтоплиот период од годината...

Цветовите и дрвјата цветаат во зима ...

Во зима, сонцето сјае силно и го загрева топлото ...

Во зима, има многу печурки и бобинки во шумата ...

Едукатор: Добро направено, се справив со задачата, ги најдов сите грешки. Сега да се одмориме малку, да прошетаме по зимските патеки.

Физичка едукација.

Од небото паѓаат снегулки

Како на чудесна слика

Ќе ги фатиме со раце

И покажете ја мама дома

(подигнете ги рацете нагоре и изведете движења со фаќање)

А наоколу има снежни наноси

Снегот ги покри патиштата

(посегнете, испружете ги рацете на страните)

Не се затрупувајте во полето за да

Подигнете ги нозете повисоко

(одење на место, кревајќи ги колената високо)

Еве едно зајче кое галопира на полето

Како мека, бела топка

(скокање на место)

Па, одиме, одиме

И доаѓаме во нашата куќа

(одејќи на место, седнав)

Едукатор: За полесно да ја запомните песната, подготвив слики - помагачи. (наставникот ја чита работата и им покажува на децата слика што одговара на значењето.)

Песна:

Утрото мачката ги донесе шепите

Прв снег, прв снег

Има вкус и мирис

Прв снег, прв снег

Се врти, лесен, нов

Имајте ги момците над нивните глави

Имаше перуни шал

Се шири на тротоарот

Побелува покрај оградата

Дремна на фенерот

Толку наскоро, многу наскоро

Санки ќе лета од лизгалки

Така ќе биде можно повторно

Изгради тврдина во дворот

Едукатор: И сега повторно ќе ја прочитаме песната со помош на слики-совети.

(децата самостојно рецитираат песна заснована на слики)

Во последниот дел од часот, наставникот ги повикува децата да завршат со сликање на зимскиот пејзаж (на претходно подготвен состав).

Децата цртаат зимска слика (снежни врнежи, снег на дрвја и покриви, итн.)

Како резултат на тоа, се организира изложба на детски дела, каде децата, испитувајќи ги цртежите, читаат песна заедно со наставникот.

Резултати од продуктивни активности (Изложба на дела):

Поврзани публикации:

Резиме на лекција за изготвување кохерентна приказна за есента од деца од средната група користејќи елементи на мнемоника Задачи: 1. Кохерентен говор: обучете ги децата да составуваат приказна за одредено време од годината, произволно изградете реченици од различни граматички.

Секој го знае изразот: „Зимата дојде неочекувано“. Секој има различни причини зошто го кажува ова, но многу често овие зборови имаат најдиректно значење.

Синопсис на интегрираното ГЦД „Меморирање на песната од Е. Благинина“ Шинел“ Софтверска содржина. Да формираат способност внимателно да слушаат песна, да ја запаметат и експресивно да ја читаат, да ги запознаат децата со поезијата.

Резиме на GCD за деца од втората помлада група „Меморирање на песната од Д. Кармс“ Брод „по слики“ Цел: создавање услови за меморирање и репродукција на песна, користејќи ја техниката на мнемоника. Цели: Да им се помогне на децата со помош.

Резиме на GCD во постарата група „Меморирање на песната од С. Есенин“ Бела бреза „користејќи мнемонички табели“ Цел: 1) да се формира способност за меморирање песни користејќи мнемонички табели. 2) да се формира способност на децата емоционално да ја согледаат песната;

Апстракт на GCD за развој на пишување песни за деца 4-5 години „Прв снег“ Цел: Развој на пишување песни кај деца од основно предучилишна возраст Програмски задачи: 1. Да се ​​продлабочи концептот на тема со запознавање со нова.