Резиме на лекцијата „синоними, нивната улога во говорот“. Време на организирање. Епиграф
Тема: Синоними.
Целта на часот: да се даде концепт на синоними и нивната улога во говорот.
Задачи:
образовни: учат да разликуваат
синоними со различни нијанси на значење;
емоционално боење и стилска хетерогеност;
развивање: да се развие способност за избор на синоними за даден збор, употреба
синоними во говорот, да го развива монолошкиот говор на учениците;
едукативно: да се негува љубов кон зборот, интерес за рускиот јазик.
Планирани резултати:
Личен UUD: формирање на интерес за рускиот јазик;
Мета-предмет UUD: развој на логично размислување: споредба, анализа,
вештини за самоконтрола, меѓусебна контрола; способност за индивидуална и групна работа
општи одлуки, изразете го вашето мислење и аргументирајте ја вашата гледна точка; поставување на цел
претстојни едукативни активности, редослед на дејствија, проценка на постигнатото
резултати.
Предмет UUD: проширување на концептуалната основа за вокабуларот на рускиот јазик; со користење на
практични задачи за да се осигури дека учениците ја разбираат улогата на синонимите со различни
нијанси на значење.
Тип на часот: проширување и консолидација на стекнатото знаење.
Форми на работа: индивидуална, работа во група, колективна
Опрема: учебник, презентација, компјутер, материјали.
Синоними се прецизност, експресивност, богатство
нашиот говор.
I Организациски момент
За време на часовите
Зелена и мистериозна
Островот спие среде море.
А ни треба само еден
Патот да се избере она што лежи
Низ морињата на знаењето
До планините на мајсторството,
Поминување многу мочурливо
Опасни места.
Во земја далечна Лексика
Барајте ги тие начини
Кои ве носат до знаење
Помогнете да донесете.
Денес во лекцијата ќе продолжиме да ги истражуваме пространствата на земјата Лексикон. Вчера ние
се сретна со нејзината нова провинција, која се нарекува ...?
Да, синонимија.
Запишете го датумот во белешките за патување. За време на нашето вчерашно патување, неколку
областите на провинцијата Синонимија останаа неистражени, денес ќе одиме да се запознаеме со
нив. Мораме да откриеме каква улога играат синонимите во говорот, какво богатство и
што им го даваат на оние кои знаат да го искористат своето богатство.
II. Ажурирање на знаењето
Бидејќи вчера издадовме пропусница на територијата на оваа провинција, денес ние
чека само мало јазично загревање за да помогне во освежувањето на знаењето.
Вметнете зборови што недостасуваат.
Сите зборови на јазикот _________________ (вокабулар).
Дел од лингвистиката што го проучува вокабуларот _______________ (лексикологија).
Зборови кои имаат едно лексичко значење ____________________ (едновредност).
Зборови кои имаат повеќе лексички значења _____________ (повеќе вредносно).
Зборови кои имаат ист звук и правопис, но различно значење ____________
(хомоними).
Зборови кои се различни по звук и правопис, но слични по лексичко значење
___________________________
Дали зборовите радост, смеј се синонимни? Зошто?
III. Вежби за обука.
1. Уредување текст + задача за индивидуална картичка
И така излеговме надвор. И тука…
Поминуваат тролејбуси, поминуваат автобуси, поминуваат коли.
Дали ви се допадна ова продолжение на нашата приказна за патување?
Ајде да го поправиме.
(Зборови за референца: величествено лебди, бесно брзаат, јаваат, брзаат.)
Што користевме при коригирање на предлогот?
Како помогнаа, за што служеа синонимите?
Заклучок 1: Синонимите се користат за да се избегне повторување на истиот збор за да се избегне
повторувања.
2. Улогата на синонимите и повторувањето на хомогени членови.
Понудата стана, се разбира, подобра, но улицата сè уште е врева и врева. Ајде
ќе избркаме надвор од градот и ќе се најдеме во зимска шума.
Убава? Ќе треба да ја опишеме убавината што ја гледаме.
Изберете од синонимите дадени во загради најсоодветниот за даденото
понуди.
Зимска шума
Зима (скриена, скриена, скриена) во густа шума. (Вртлог, пресврт,
ротираат) во воздухот (лесни, бестежински) снегулки. (бушава, бушава, бушава) смреки
(скриено, завиткано) со бело меки ќебе. Снег (сјае, искри, свети) на сонце. И
(густа, густа, глува) шумата веќе не изгледа така (мрачна, темна).
Зошто не можевме да ги користиме сите синоними дадени во загради како хомогени
членови, запишувајќи сè? Што ги разликува овие синоними во овие серии?
3. Проверка на индивидуалната задача на картичката
Картичка
Пополнете ги празните места со соодветни зборови
Гледајќи нè слатки, .... лицето на девојката. Нејзините итар, ... насмевка, смеење, ... очи
направи да се насмееме и да се радуваме на нејзината среќа. Весело, ... расположено
ни се пренесува, и, веројатно, затоа е толку пријатно ... да се погледне оваа девојка, да се восхитува
алишта.
Фустан за девојка од проѕирен, ... материјал. Ја нагласува нежноста и младоста
Арсенјева, нејзиниот префинет, ... вкус.
Чувство на радост ... останува од оваа слика.
Зборови
весел,
референци:
За
лукавство;
пријатен, сладок; проѕирен, простран; весели, весели, живи, радосни,
радосен,
рафинирано,
тенки; пријатен, сладок; веселба, забава, преродба, славење, славење, исполнетост на животот.
Направете заклучок: дали ви требаа синоними при завршувањето на задачата и зошто.
Заклучок 2: Синонимите служат за попрецизно опишување на објект, појава или
оптимист;
сјајна,
флерт
сјае,
светлина;
весела,
државите. Дотерување на нијансите на значењето.
Зборот на наставникот: Ова е портрет на Елена Николаевна Арсењева, која беше ученичка
Институт Смолни за благородни девојки и слугинка на честа царицата Марија Федоровна. Ова
сликата е насликана од познатиот руски портрет сликар Владимир Лукич
Боровиковски. За него позираа благородници, генерали, па дури и Катерина Втора.
4. Запознавање со концептот на „градација“
Но, погледнете, додека го пишувавме заклучокот, нешто се смени во шумата.
Снежни бури, виулици и снежни бури,
Колку ригмари со нив,
Колку врева, туркање,
Колку сум уморен од нив! -
Така мрмореше мрачниот мраз
И тој ја кова реката во мраз без врева.
Најдете синоними. Истакнете ги.
Дали се исти по нивното лексичко значење? Што е разликата? (степен на манифестација)
Напишете ги овие зборови во растечки редослед на манифестација на симптомот.
Еве еден пример за градација.
Погледнете го екранот
Слајд
Дрвото е големо, огромно, огромно.
Како се наоѓаат овие синоними? (како што се зголемува знакот).
Зрното е мало, ситно, ... .. Продолжете со редот.
Како се наредени зборовите? (по опаѓачки редослед)
Ова е исто така градација
Градација на распоред на голем број зборови (најчесто синоними) според степенот на зголемување или
слабеење на нивното семантичко и емоционално значење. Со овој распоред на зборови,
посебна експресивност, моќ на впечаток. Ова е уште едно изразно средство.
Зошто инаку синонимите се користат во говорот, почесто во уметничките дела?
Заклучок 3: Синонимите му даваат посебна експресивност на говорот.
5. Индивидуална работа на карти за слаби изведувачи
Картичка
Подреди ги следните синоними во растечки редослед:
побрзај, побрзај, трчај
Храбар, смел, смел.
Жесток, жесток, злобен (непријател).
6. Запознавање со концептот на „контекстуални синоними“
И да се потсетиме на „Приказната за рибарот и рибата“. Колку пати старецот отишол на море? А
дали морето остана исто? Ајде да гледаме.
Така отиде во синото море;
Гледа дека морето малку зарикало...
Така отиде во синото море;
Синото море е заматено...
Старецот отиде до синото море;
Синото море не е мирно...
Старецот отиде на море
Поцрнето сино море...
Еве тој оди до синото море,
Тој гледа црна бура на морето ...
Да ги подвлечеме зборовите што ја опишуваат состојбата на морето. Тие се блиски по значење, но различни
степенот на манифестација на симптомот. Односно, какво изразно средство се користи? Но
покрај степенот на пројавување на знакот, нешто друго ги разликува. Можеме ли да ги именуваме
синоними во буквална смисла на зборот? (Не. Тие се само синоними во овој текст.)
Ова се контекстуални синоними.
Кои нови концепти го збогатија нашиот говор?
Во која лекција особено ќе ни треба ова знаење?
Што мислите, зошто морето се променило?
Дали А.С. Пушкин и зборувал само на старицата за алчноста? Што значи неговиот познат
изјава за раскажување приказни? Која е „навестувањето“ и „поуката“ во оваа приказна?
7. Објаснување на домашната задача: Работи дома со бајки и натпревар 3
пример за градација или контекстуални синоними.
8. Студентски истражувачки проект
И сега да го продолжиме патувањето со цел да го совладаме новото богатство на синоними.
Излегува дека тие имаат уште една карактеристика, која ќе каже за ...... .. (стилска
употреба.)
Составот на синонимите на рускиот јазик се изучува повеќе од 200 години (првиот синоним
речникот беше објавен во 1783 година, негов автор беше познатиот руски писател Д.И. Фонвизин).
Современата наука направи голем напредок во проучувањето и описот на лексичката синонимија.
Од особена вредност се речниците на синоними. Претпочитаат писателите и преведувачите
„Речник на синоними на рускиот јазик“ З.Е. Александрова (прво издание 1968)
Во директниот говор на секојдневната комуникација користиме и синоними, но не
размислете за нивното значење. Во меѓувреме, тие служат за изразување на нашите чувства и емоции,
може да го покаже нашето ниво на култура.
На пример,
било кој:
жена,
дете,
може да падне
збор).
Шамар - збор од колоквијален стил, кој се користи кога сме иронични за нашите
незгодност.
Колапс - колоквијален стил. Нијанса на значење: ако се каже колапс за некоја личност, тогаш тоа значи
„да паднеш без сила“, за дрво, зграда - „да паднеш неочекувано, силно“.
Посакувањето на човекот да замине, исто така, може да се изрази на различни начини.
Бегај, скриј, исчезне, излези. (Во второто, звучи грубо и го дава нивото
(неутрално
стар човек
култура на говорникот)
Заклучок 4: Синонимите можат да имаат стилска и емотивна боја.
IV. Резиме на лекција
1. Прочитајте што добивме во записите за синонимите?
Како нашите заклучоци резонираат со епиграфот на лекцијата?
2. Значи, нашето денешно патување завршува. И жителите на провинцијата Синонимија
би сакал да знам колку добро го разбираш и го цениш нивното богатство. За да го направите ова, одлучете
мал тест.
1. Изберете синоним за зборот БОРБА.
Натпревар
Б) борба
Б) борба
2. Кој од овие зборови не е синоним за зборот УРЕДНО?
А) чист
Б) уредно
Б) нежно
3. Која од овие редови е синонимна серија?
А) љубезна - симпатична - филантропија
Б) светло - воздушно - бестежински
В) младост - младост - помладување
Рецензија и евалуација од колеги. Колективна проверка и оценување
на себе.
V. Рефлексија
Завршете ја линијата
Денеска повторив ________________________________________________________________
Денеска се сретнав со ________________________________________________________________
Дознав дека _________________________________________________________________
Верувам дека _________________________________________________________________________
Се прашував _________________________________________________________________
Не ме интересираше
VI. Домашна работа
Нашето денешно патување заврши, но не се збогуваме со земјата на Лексика. На
Во следната лекција, ќе се запознаеме со нејзината нова област. Подгответе се да ја запознаете
правејќи ја домашната задача:
најдете примери за градација или контекстуални синоними во фикцијата
пример) или вежбање
Тема на лекцијата : „Синоними“.
Тип на лекција : лекција за откривање на нови знаења.
Цели на лекцијата:
1. Образовни: воведедефинирање на синоними; со различни нијанси на значења на синоними, емотивно боење и стилска хетерогеност; со улогата на синонимите во говорот; со речници на синоними.
2. Практично: подобрување на вештинитенајдете синоними за дадениот збор; користете синоними во говорот во согласност со нијанси на значење и стилски карактеристики, користете речник на синоними.
3. Образовни: да негува чувство на почит и љубов кон татковината, природата, чувството за убавина, да се приврзе кон музиката, сликарството, да го подобри вкусот на читателот.
4. Развивање: збогатување на вокабуларот на учениците; да се научи споредба, способност да се нагласи главната работа, да се систематизираат, да се објаснат концептите; развиваат креативност кај учениците.
Цели на лекцијата:
Образовни:
развиваат способност за формулирање дефиниции на концепти;
развиваат способност за наоѓање синоними во текстот;
да формира способност за употреба на синоними во говорот;
развиваат способност да разликуваат синоними во текстот;
збогатување на вокабуларот на учениците;
подобрување на правописните вештини;
да научи да разликува синоними по нијанси на значења, емоционална боја и стилска хетерогеност;
развиваат способност за избор на синоними за зборот.
Развивање:
имплементација на пристапот систем-активност;
развој на критичко размислување;
развој на внимание;
развој на способност за формулирање и докажување на сопствената гледна точка;
развој на вештини за анализа, споредување, генерализирање;
развиваат способност за примена на ново знаење;
развој на креативни, говорни способности на учениците;
формирање на логички вештини;
развој на способноста да се потпре на она што е веќе познато, на сопственото субјективно искуство;
развој на способност за формулирање проблем;
развој на вештини за работа во група и парови.
Образовни:
негување интерес и почит кон мајчиниот јазик;
едукација на вредносен однос кон зборот;
создавање поволна атмосфера на поддршка и интерес, почит и соработка;
интеракција на учениците во групна и работа во парови: развој на почит еден кон друг.
Планирани резултати:
когнитивни : самостоен избор и формулирање на когнитивна цел, свесна и произволна конструкција на говорна изјава во усна форма, избирање на најефикасните начини за решавање проблеми, структурирање на знаењето;
лично: воспоставување врска помеѓу целта на воспитно-образовната дејност и нејзиниот мотив, самоопределување;
регулаторни : поставување цели, планирање, евалуација на резултатите од работата, правење на потребните дополнувања и прилагодувања на планот и начинот на дејствување во случај на неусогласеност меѓу стандардот, вистинското дејство и неговиот резултат;
комуникативни : планирање воспитно-образовна соработка со наставник и врсници, почитување на правилата за говорно однесување, способност за изразување и оправдување на сопственото гледиште.
Опрема:
мултимедијална презентација за часот;
учебник, речници на руски јазик (правопис, објаснување, синоними); персонализирани картички.
Методи и техники : вербална, визуелно-практична, презентација на проблеми, самоконтрола.
Структура на лекцијата:
организациона фаза.
Ажурирање на знаењето.
Изјава за воспитно-образовната задача.
Асимилација на нови знаења и примарна консолидација.
Минута релаксација
Консолидација на изучениот материјал.
Рефлексија на активност (резимирање на часот).
Информации за домашна работа (коментирање), оценување на часот.
За време на часовите.
Организациски момент, мотивација за активности за учење. Принципот на психолошка удобност.
Поздрав од наставникот.
- Добро попладне момци. Да се погледнеме и да се насмееме. Велат дека насмевката е бакнеж на душата. И сега да се свртиме кон нашите гости и да ги споделиме нашите насмевки, да кажеме гласно: „Добро попладне!“. Заземете ги вашите места. Мило ми е што сте расположени и се надевам дека денеска ќе работиме многу пријателски и активно.Поздрав студентите.
Актуелизација на претходното знаење .
Одговори на прашањата:
- Јавете се. Формирање на нови концепти и знаења.
- Работа со вокабулар.
- Лексичко вежбање.
- Вовед во нови концепти.
Свртете.
Што се случи во петто одделение?Каква е вревата овде, каква е вревата?Тања, Витја, Саша скокаат,Наташа и Маша скокаат.Толја и Паша се насмеаа,Тие скокнаа од смеата на Даша,Захар исто така се насмеа.Соња брза покрај клупите,А Аљонка трча по неа,Брзање, не гледајќи никого,Жења, Олија, Надија, Дима,И летај со полна брзинаЛена, Галија и Егор.И настрана, покрај прозорецот,Многу тивко, за себеВеројатно го учи правилотоУченичката е одлична ученичка Гена.Што се случи овде?Тоа е само ПРОМЕНИ!Со еден збор, сè е добро овде!Најдете синоними во оваа песна.4. Употребата на синоними во литературните текстови.Синонимите помагаат најпрецизно да се изрази идејата. Работејќи на вокабуларот на нивните дела, писателите го избираат од различни зборови оној што најпрецизно ја пренесува посакуваната нијанса на значење. Се согласив со мајка миПочекајте го викендотИ гледајте ги-ги-то-пама ...Не, џи-попо-тото-попама...Не, ги-тото-попо-потама...Нека зборува мајка ми за мене!Влезе во отворената портаИ двајцата трчавмеПогледни го хи... во нилскиот коњ.Често го нарекуваме така.Мислам нилски коњИмето е толку тешко заТака што чуварот од длабока дупкаПоретко му се јавуваше. С.Ја.Маршак
- Физкултминутка.
- Имајќи смисла. Формирање на нови вештини и способности.
- Работа со вежбата во учебникот.
- Означете ги придавките последователно според степенот на зголемување на знакот.
- Практична вежба за избор на синоними.
Вежбајте. Изберете синоними за следните зборови: скржав, фрли, очи, брзање, непријател, другар.
Проверете сами: скржавиот
- Практична вежба.
Разговор - разговорУкорот е перење мозокТалкаат - дружете сеМох - се налутибарај - копаВежбајте. Запишете предлози. Наместо точки, вметнете ги зборовите во загради во правилна буква . 1) Партизаните одбија сè ... непријателот. Целата природа ја чекаше ... пролетта(напад, напад). 2) Наставникот редовно поминувал ... со родителите. Платил во пошта... телефонски(разговор, разговор). 3) Прекрасен поглед на морето се отвори од прозорецот. ... игра важна улога во романите на Тургенев(поглед, пејзаж).
VI. Рефлексија . Одговори на прашањата: - Што ново научивте на лекцијата денес?Кои зборови се нарекуваат синоними?- Што е синонимска серија?Дали следните зборови се синоними?интерес, интересен, заинтересиран ? - Дали следните зборови ќе бидат синоними: прекрасно, убавина?
Тест
1. Изберете синоним за зборот БОРБА. НатпреварБ) борење В) борење2. Кој од овие зборови не е синоним за зборот БРЗ? А) брзо Б) брзо В) брзо3. Која од овие редови е синонимна серија? А) љубезна - симпатична - филантропијаБ) светло - воздушно - бестежинскиВ) младост - младост - помладување- Домашна работа.
Секции: Настава руски
Цели на лекцијата:
едукативни: создаваат услови за систематизирање на знаењата за синонимите и нивните функции во текстот.
Развивање:создаваат услови за развој на способност за употреба на синоними во говорот.
Образовни:промовираат развој на култура на говор, култура на ментална работа.
Тип на лекција:практична лекција
За време на часовите
1. Организациски момент
2. Актуелизација на знаењата и вештините.
Да се потсетиме што се синоними. Наведете примери за синоними.
(Синонимите се зборови од ист дел од говорот, различни по звук, но блиски по значење.)
Како синонимите се разликуваат едни од други?
(Синонимите се разликуваат едни од други во различни степени на изразување на главното значење (да се сака - да се посакува - да се копнее); во различни нијанси на значење (да се сака, да се посакува - „да се чувствува потреба за нешто, главно поблиско и повеќе достапно“, да сонуваш - „ментално да се стремиш кон нешто - тогаш подалечно), да се стремиш - „упорно да постигнеш нешто во акции); различни сфери на стилска употреба (да негува сон - поетски; до глад - книгово, застарено; да има желба, да спие и да види - разговорно).
Кое е значењето на синонимите во нашиот говор?
(Со проширувањето на вокабуларот на јазикот, синонимите истовремено го збогатуваат нашиот јазик, го прават посветол, поизразен, поразновиден. Познавањето на синоними е неопходно за да може најпрецизно да ја изразите вашата идеја, со сите потребни нијанси , избирање на вистинскиот збор од голем број други кои се блиски по значење.)
Кои видови синоними знаете?
(Дадени се голем број примери, врз основа на кои учениците би можеле да го извлечат следниот заклучок и да формулираат правило.
Постојат лексички, стилски и синтаксички синоними.
Лексички синоними се зборови кои припаѓаат на истиот дел од говорот, изразувајќи ист концепт, но во исто време се разликуваат во нијанси на значење.
Стилските синоними се разликуваат по стилско боење, опсег на употреба: лице-лице-физиономија-муцка; Задоволително - три-три.
Синтаксичките синоними се паралелни синтаксички конструкции кои имаат различна структура, но имаат исто значење: започнете со работа - започнете со работа; во близина на куќата - во близина на куќата).
Наведете три свои примери за секоја од овие сорти на синоними.
(Правилото и примерите се запишуваат во тетратки).
Слушајте ја реченицата и кажете која била целта на авторот, користејќи различни синоними: Како до сега не му паднало на памет дека ова е оптичка илузија, халуцинација, фатаморгана? (Чак.)
(Заклучокот е запишан во тетратки: во фикцијата се користи техниката на форсирање синоними за да се постигне ефект на најголема експресивност. Таква техника на доследност, постепеност (најчесто се зголемува) во распоредот на нешто при движење од еден кон друг се нарекува градација).
Обидете се да составите свои примери користејќи ја оваа техника.
3. Подобрување на постоечките и формирање на нови вештини.
Вежба 1.Прочитајте ја понудата. Запишете ги синонимите подредувајќи ги според принципот на градација. Скицирај го овој предлог.
Наскоро сите се смееја: момчето во лифтот се смееше, слугинката се кикотеше, келнерите во ресторанот се смешкаа, дебелиот готвач на хотелот грмна, готвачите квичат, гласниците пукаа, самиот сопственик на хотелот беше насмевка.
(Л. Касил)
Дојдете со своја слична реченица, опишувајќи ја ситуацијата на луѓето што се движат надвор од прозорецот.
Вежба 2.Опишете ги семантичките и стилските нијанси на секој синоним, направете фрази или реченици со нив.
Позната неутрална стилска нијанса, популарен разговор, познат офицер, познат, славен колоквијален, благороден свечен, еминентен возвишен-поетски, светски.
Продолжете со работата сами: изберете синоними за следните зборови, сами составете синонимна серија зборови и покажете како секој од синонимите ќе се разликува. Обрнете посебно внимание на стилската разлика.
Глава, рака, очи, модринка; оди, пишува, покрива; слаби, смешни.
Вежба 3.Уредете го пасусот. Исправете ги стилските грешки, зајакнете ја експресивноста на текстот со замена на поединечни зборови со поекспресивни синоними.
Павел ја откопча футролата, зеде светкав револвер и истрча дома. Втрчајќи во куќата, мајката била зафатена во кујната и не му обрнувала внимание. Го извади парталот од под градите и го стави во џебот. Потоа излегол од вратата и тргнал кон патот што води до старата фабрика за тули.
Имаше многу скриени места во дотраените печки. Во еден од нив сокрил завиткан револвер во партал и го наполнил со цигли.
Вежба 4.Објаснете го изборот на синоними во следниот пасус од бајката на Д.Н.Мамин-Сибирјак.
Собрани стари зајаци, трчаа мали зајаци, влечени стари зајаци - сите го слушаат зајакот како се фали ...
- Еј, ти Косо око, не се плашиш од волкот?
- И не се плашам од волкот, и од лисицата, и од мечката - не се плашам од никого!
Излезе доста смешно. Младите зајаци се кикотеа, покривајќи ги муцките со предните шепи, старите добри зајаци се насмеаа. Дури и старите зајаци се насмевнаа...
Создадете свој краток текст полн со синоними, избирајќи како приказна приказна за смешна случка на планинарење или за тешкотиите на кои сте наишле на планинарење. Можно е да користите сопствен заговор.
1. Каква лингвистичка појава илустрираат зборовите орев - грчки!
1) хомоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними
2. Каква лингвистичка појава илустрираат зборовите контури - контури!
1) хомоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними
3. Во која реченица зборот КУЌА е употребен во значење на „семејство“?
Се познаваме дома. 3) Татковината е наш заеднички дом.
2) Имаше куќи во една уличка. 4) Летото бевме во викендица
4. Во кој ред се претставени синонимите?
живот - световно 2) ароганција - ароганција 3) високо - ниско
4) собата беше принудена да се опреми - Јас бев принуден да учам
5. Во која серија не се сите зборови синоними?
а) венеат, бледнеат, се стопат
б) одобрува, пофалува, се фали
в) да се мами, да се расклопува, да се биде лицемерен
г) уморен, уморен, исцрпен
6. Кои пар зборови не се антоними?
а) густа, ретка
б) радувајте се, тагувајте
в) забрзување, забавување
г) цвет, дрво
7. Во која реченица наместо збор експлицитнатреба да се користи зборот експлицитно?
Видов јасни контури на планините.
Тоа беше очигледна лага.
Полковникот имаше очигледна несакање кон мене.
Ова дете очигледно беше чудо од дете.
8. Во кој пример наместо зборот вистинскитреба да се користи зборот реалистично?
вистинска насока во сликарството
реалноста
водат реалполитика
постигне вистински успех
4. Рефлексија.
Кои се нашите достигнувања во решавањето на задачата за учење на часот?
Кои проблеми се појавија за време на работата?
5. Домашна задача.
Соберете ги редовите синоними од бајките на А.С. Пушкин, песни од С. Есенин, руски епови. Направете ја вашата изјава во форма на преглед на избраното дело.
Синопсис на лекцијата по руски јазик во 5 одделение „Синоними“
Тема на лекцијата : „Синоними“.
Тип на лекција : учење нов материјал.
Цели :
1. Општо образование : да се формира кај учениците поим за синоними; подобрување на вештините за пишување; да го промовира формирањето на вештини за правилна употреба на синоними во говорот.
2 . Образовни : да се развијат вештини за истражување, вештини за самостојна работа,развијте го монолошкиот говор на учениците, способноста за генерализирање, извлекување заклучоци;
3 . Образовни : да негува интерес и љубов кон темата, зборот, книгата;едуцирајте ја способноста за слушање, оценување,работа во група, вклучете се во дијалог.
За време на часовите
1. Организациски момент.
Здраво дечки! Седни.
Изработка на тетратки.
2. Мотивација за активности за учење.
Момчиња,на табла се пишува темата на часот: MYNOSINI.
Ги гледам твоите насмевки и збунетоста на нивните лица. Но, наскоро сè ќе ви стане јасно - ќе можете да го дешифрирате овој збор.
Во меѓувреме си посакуваме плодна работа. Момци, ве молиме изберете зборови кои се слични по значење со кои можете да го замените зборот „плоден“.
(Добро, продуктивно, итн.)
Кои се имињата на зборовите што се блиски по значење, но различни во правописот?
(Синоними)
Сега обидете се да го дешифрирате смешниот збор и да ја запишете темата на лекцијата.
(МИНОСИНИ - синоними, слогови се заменети во зборот)
Да, денес во лекцијата уште поблиску ќе ги запознаеме синонимите.
Момци, што треба да научиме, кои се целите на нашата лекција?
(Што се синоними? Како правилно да се користат во говорот? Зошто се потребни во јазикот?
3. Проучување на нов материјал.
Кој може да даде попрецизна дефиниција на синоними?
Добро сторено. Ајде да го провериме одговорот на учебникот. Но, сега нема само да го читате материјалот, туку за време на учењето, означете го со молив (означете) она што веќе го знаете со „штиклирање“ (\/), а новото со извичник (!). (Учениците читаат нов материјал, означуваат, па коментираат што и како означиле. Споредете го прочитаното со нивниот одговор, појаснете, оценувајте го одговорот на соученикот)
Момци, погледнете ги зборовите (на табла или на слајдот за презентација):смеј се, смеј, пукна, шмрка, шприц . Можете ли да ми кажете дали овие зборови можат да се наречат синоними и зошто? Што е разликата? (Различно стилско боење: неутрален, книжен, разговорен речник)
Дали овие зборови можат да се наречат синоними?рикање, бучно, крцкање ? (Тие не можат да се наречат синоними, бидејќи тие се различни делови од говорот)
Ајде Ајде да се обидеме да најдеме што е можно повеќе синоними за зборотПрекрасна . Ајде да играме: кој ќе напише повеќе зборови за 2 минути е победник. (Учениците ги бројат зборовите што ги запишале. Тој што има повеќе чита гласно. Останатите поправаат, дополнат)
Се сеќавате на името на цела група зборови, составена од неколку синоними? (Синонимна серија)
Момци, кажете ми, ве молам, каде можам да ја најдам најкомплетната листа на синоними? (Во речникот на синоними).
(Наставникот демонстрира речници, можеби на слајдови за презентација и покажува како е изграден запис во речник) .
4. Консолидација на изучениот материјал.
работа со вокабулар .
- Момчиња Забележете: група зборови што претставуваат синонимна серија е напишана на таблата:
голем, огромен, гигантски, колосален, колосален, колосален.
Определи го лексичкото значење на зборовите, објасни во кој збор е знакот
се манифестира во поголема мера, во некои - во помала мера.
Играта „Кажи ми збор“.
Ви предлагам да играте. Именувам зборови - земаш синоними.
Оди - пешачење, дејствување, марширање, мелење (колоквијално), патека (колоквијално),
талкаат (колоквијален);побрзај - побрзај, побрзај (колоквијално);храброст - решителност,
храброст, смелост, храброст;топлина - топлина, пекол (колоквијален), пржење (колоквијален);
големо - огромен, тежок (колоквијален),Сонце - блесна, јарило (книга, мит.) потоа ќе провериме и ќе се оцените во однос на квалитетот и квантитетот на снименото.
Работа во мала група .
Консултирајќи се со соседот на работната маса, распоредете ги синонимите по редослед на зајакнување на карактеристикатаи подвлечете главен збор синонимна серија:
смешно, не досадно, фасцинантно, интересно; залудно, залудно, неуспешно, бесплодно, бескорисно.
Направете можни фрази: кафеава, леска (очи, чорапи) тешко, бесчувствително, тешко, вчера (леб, софа, материјал).
Работете со текст .
Прочитајте го овој текст.
Момчиња роза до еден стрмен рид. Станува беше тешко и тие беа уморни. Кога роза до врвот на ридот, седна да се одмори и да се восхитува на околината . (Текст на слајд)
Дали ти се допадна? Зошто? (Во текстот има многу неоправдани повторувања). Ајде да се обидеме да ги замениме повторените зборови со синоними. (Качете се, влезете ). Учениците ги читаат добиените текстови.
5. Резултати од лекцијата .
Значи, да сумираме.
За што се користат синонимите во говорот? (Помагаат да се избегне повторување, попрецизно, појасно да се пренесе идејата. Служат за поврзување на речениците во текстот. Го прават говорот емотивен, експресивен, убав)
Што ново научивте на лекцијата?
6. Рефлексија .
7. Домашна задача.
Завршете вежба од учебник или смислете загатка користејќи синоними.На пример, како во оваа загатка:
Јас викам вака пауза:
Интервал, интервал, прекин.
Па, на училиште, се разбира
Јас сум ... (промена).
Ви благодариме за вашата работа на час.
