Кејт не беше во можност да го однесе принцот Georgeорџ на училиште поради токсикоза. Родителите на другите деца повеќе не сакаат да го гледаат Georgeорџ Кембриџ на училиште Во кое училиште оди принцот Georgeорџ

Излезе дека работата не е во самото момче, туку во неговата популарност. Неодамна имаше пријава дека нелегален влез се случил во елитното училиште „Батерсеа“ на Томас сред бел ден. Виновникот се покажа дека е 40-годишната Луиз Шантри. Таа навистина сакаше да го види идниот крал.

Theената влегла во училиштето со видео камера. Таа беше приведена на време и откри дека е психички лошо. Чантри има клиничка депресија. Таа немаше намера да го повреди момчето или некој друг. Но, кој знае што се случува во главата на болна личност ...

Ова ги исплаши сите. Една локална жена рече: „Инциденти како овие не плашат сите нас. Принцот Georgeорџ не смее повеќе да оди во ова училиште. Сите мајки се за ова, бидејќи неговото присуство не загрозува нас локалното население и нашите деца “.

„Што ако беше терорист?“, Се согласува Кен Варф. Тој лично ја чуваше принцезата Дајана и исто така беше одговорен за безбедноста на Вилијам и Хари. Момчињата биле чувани така што никој околу нив не забележал ништо. Таткото на Georgeорџ веројатно исто така сакаше да го заштити неговиот син, но нешто тргна наопаку.

„За жал, светот денес е многу поопасен отколку пред 30 години“, вели г-дин Варф. „Liveивееме во ера на невиден меѓународен тероризам, кој може да нападне во секој момент“. Тој призна дека во минатото било полесно да се заштитат кралските кралски служби. Потоа, принцовите заминаа во училиштето Ветерби Преп, каде имаше многу помалку ученици отколку во сегашното училиште на Georgeорџ. Но, сепак, тогаш училиштето имаше посебна просторија за безбедност и постојан мониторинг на сите влезови во текот на училишниот ден.

Според локалните жители, портите на Thomas’s Battersea се секогаш отворени и секој може лесно да оди внатре. Се разбира, има видео надзор, електронски поминувања и безбедност, но очигледно тоа не е доволно, бидејќи обична 40-годишна жена успеа да стигне до училиште.

Но, секој облак има сребрена постава. По се што се случи, кралскиот чувар повнимателно ќе го следи принцот, а соодветно и на целото училиште, додека момчето е таму. Веќе, полицијата го придружува schoolорџ на училиште, а секој час училиштето го проверува обезбедувањето.

Како може нормален човек да крене рака против дете, дури и ако е од кралското семејство?

Веста дека принцот Georgeорџ отиде на училиште, стана вистински белег на оваа недела. Фотографиите на кои Вилијам од Кембриџ ги предводи првородените со рака предизвикаа насмевка на наклонетост кај многумина: дете во училишна униформа изгледа многу трогателно. Со цел Georgeорџ да добие добро образование, Вилијам и Кетрин го избраа училиштето долго и одговорно. Како резултат, претпочитањето беше на подготвителното училиште Thomas’s Battersea во Лондон, кое чини околу 18 илјади фунти годишно, и, судејќи според информациите за тоа како се одвива обуката, оваа цена изгледа прилично оправдана.

Georgeорџ од Кембриџ е трет по ред наследство на британскиот трон. Родителите - Вилијам и Кетрин од Кембриџ - не ја кријат радоста што нивното бебе стана студент оваа година. Четиригодишниот Georgeорџ беше испратен во подготвително училиште. На првиот училишен ден, Вилијам лично го одвел својот син до училишната зграда, каде што го пречекала директорката Хелен Хаслем. Татко и син пристигнаа на училиште со приватен Range Rover десет минути пред почетокот на лекцијата. Georgeорџ носеше училишна униформа: скокач, сина кошула и шорцеви. Во своите раце, Вилијам носеше чанта со крпеница од Georgeорџ Кембриџ.

За жал, Кетрин не беше во можност да биде со нејзиниот син во овој клучен момент поради лошата здравствена состојба. Додека го чекаше своето трето дете, војвотката страда од токсикоза.

Фотографиите покажуваат дека Georgeорџ бил збунет: откако се ракувал со Хелен, тој веднаш истрчал кон својот татко. Сепак, буквално неколку минути подоцна, момчето се смири и започна да се запознава со своите соученици. Класот на принцот ќе има 20 студенти. Покрај општото образование, на децата ќе им се предаваат основите на балетот, францускиот јазик, уметноста, драмата и музиката.

На Вилијам и Кетрин им требаше долго време да изберат училиште. Како деца, учеле во традиционални училишта, но за нивниот прв син тие сакале да најдат образовна институција каде учењето би било поинтересно и поефективно. За Томас „Батерсеа се вели дека е„ големо, зафатено и донекаде хаотично училиште за космополитски родители кои сакаат нивните деца да го добијат најдоброто образование во Англија што може да се купи со пари “.

Училиште од минатото
За мнозинството Молдавци, „школа од минатото“ е истата „советска“ школа околу која се формирале толку многу стереотипи. Тоа е задолжително средно образование што беше бесплатно и достапно за секого. Ова се униформни училишни програми и наставни програми, бараат наставници, акцент на теоријата, а не пракса. Главната задача на училиштето е да ги пренесе максималните знаења на учениците со цел да ги подготви за нивната идна професија.

Што се смени во молдавските училишта?
Во молдавските училишта сè уште се користи училничкиот систем, кој е измислен во 19 век. Учениците седат на своите бироа, а пред нив е наставникот. На лекцијата тој дава нови информации, а како домашна задача, ученикот добива задачи што треба да се решат со помош на стекнатото знаење.
Овој модел се смета за реликвија на советскиот образовен систем и многу често се критикува: „ирелевантно, нема индивидуалност, знаењето не се користи во животот“. Сепак, нејзините методи даваат резултати. УНДП ја вклучи Молдавија меѓу земјите со висок развој на човекот. Околу 96% од населението во нашата земја има средно образование, а 93% од учениците успешно го завршуваат своето школување.
За модернизирање на образовниот систем, властите започнаа големи реформи во 2010 година. Денес, молдавското училишно образование сè уште е во фаза на сериозни трансформации, затоа е рано да се зборува за резултатите од реформите. Во моментов, индексот на образование во Молдавија е 0,710. Ова е под бројките од 2013 година (0,716).
И покрај недоволниот буџет, кадровската криза и застарените наставни методи и другите тешкотии со кои сега се бори образовниот систем, молдавските училишта сè уште се менуваат. Тие воведуваат електронски дневници и списанија, онлајн библиотеки, комбинирајќи ги дигиталните технологии со традиционалните наставни методи.
Некои училишта, со помош на странски партнери, отвораат нови образовни области: роботика, длабинско изучување на компјутерски науки и странски јазици. Покрај тоа, во Молдавија се појавија меѓународни училишта, кои им овозможуваат на децата да стекнат знаење на ниво на престижни странски образовни институции во светот.
Како ќе се променат училиштата во иднина?
Во 1998 година, весникот „Ејџ“ во Мелбурн, Австралија објави студија која сугерираше какво ќе биде школото за иднината. Според нејзиното мислење, дигиталните технологии ќе станат нејзин составен дел. Студентите ќе имаат индивидуални планови за учење, а лекциите ќе комбинираат неколку дисциплини одеднаш. Децата ќе можат да ги гледаат и слушаат своите наставници додека се на друг континент и да учат во секое време погодно за нив.

Можеби ќе биде така. Веќе има училишта во САД, Русија, Велика Британија, Германија, Данска и Финска, кои успеаја да го имплементираат моделот на училиште за иднината. Тие одамна воведоа електронско управување со документи: распореди на часови, оценки, домашни задачи и повратни информации од наставниците. Наставниците создаваат средина за знаење, наместо да ја оптеретуваат со теорија. Сите точни науки се ориентирани кон практика, а некои предмети се комбинирани (на пример, странски јазици и литература). Децата имаат простор за креативност и раст.
Во Молдавија, „училиштата на иднината“ штотуку почнуваат да се појавуваат, на пример, теоретски ликеј во селото Стефанести, теоретски ликеј именуван по С. Е. Еминеску во општината Сипотени, област Калараш, теоретски ликеј во Магдачести. Учениците веќе на училиште учат да дизајнираат и програмираат роботи, а постарите часови користат лаптопи на час. Задачите доаѓаат по е-пошта, а дигиталните книги го заменуваат печатењето.
И ова се само неколку примери на училишта од нова генерација. Молдавија ги има сите шанси да образува специјалисти за иднината.

Școala trecutului, prezentului и viitorului во Молдавија
Антериор, пентру а инвча цева но ла ăкоали, тот це требуја са авем ера и капит, ун пикс, мануале и професор север, де грижа чиар и пиринџилор ле ери фрик. Како и да е, доволно е да се каже дека е доволно. Ileколилен преглед на генерација на виторија, грижа за триење на дупеă стандарден диферит. De la systemul de învățământ se cer noi reforme и metode de pregătire, care ar corespunde cerințelor lumii moderne.

Școala trecutului
Пентру мајортеита муловедилор, "alacoala trecutului" înseamnă anume acea școală јаглен "Советски", во законска постапка s-au формат атесте стереотипи. Înseamnă студија со средно задолжително ниво, грижа за бесплатно бесплатно и пристапно дополнување. Програме școlare unificate, profesorii exigenți și accentul, care era pus pe teorie, nu pe praktikă. Sarcina principală a școlilor trecutului era de a oferi elevilor cunoștințe maxime, care să le родитеă bine pentru viitoarea lor profesie.

Ce s-a schimbat în școlile din Молдавија?
Ceea ce nu s-a schimbat in școlile din Молдавија е овој систем на класа, се грижи за новороденче од сексот на XIX-lea. Elevii stau în bănci, iar în fața lor se află un profesor. Во кадрул лекција, астеста на службата за информации, има калитација на темата пентру акаси, елевиите примерс сарцини се грижат за требијата и ќе го решат решението за ажурирање на асоцијацијата за слабост на летот.
Најчестиот модел е предвид и не е достапен според системот на социјална политика и критика, ако се најде: „не е важно, ако сакате да се индивидуализирате, ако не сакате да го користите вашиот фолозит преку варијанта“. Cu toate acestea, metodele acestei olicoli dau rezultate. ПНУД вклучително и Молдавија со бројни пристаништа со сметка на човекот. Апроксиматив 96% од популацијата на norii noastre се студираат со средно финализирање, или 93% dintre elevi или финализирање на успехот во образованието școlară.
Астази, едукација на училишта во Република Молдавија, кои се поврзани со трансформација на увозот и асоцијација на е-пошта до крајна реформа на реформаторот. Астфел, во модерниот систем на системот за развој на инвалидската програма, во август 2010 г. Во претходниот период, образованието во Молдавија е од 0,710, најдете го минатиот декември 2013 година (0,716).
Во циуда бугетулуи недоволен, кризен лик, метод на инвертирање пред да се претвори во алтер дифликтул по грижа за претходниот систем на инволвирање, академскиот колегиум е афирмиран и понатаму Имплементирајте ја агендата за електроника во urnурнале, библиотеки преку Интернет, комбинирајте технологија за дигитални дигитални методи на трговци.
Cu ajutorul partenerilor străini, unele școli deschid noi direcții de învățământ: robotică, studierea aprofundată a informaticii a limbilor strorine. Плус ла ацестеа, на Молдавија, ăcoli internaționale, автор на дозвола за грижа за факултет за студија на ниво на институција за унапредување на установата на престиж.
Cum se vor schimba școlile în viitor?
Во 1998 година, во Зерал „Возраст“ од Мелбурн, Австралија, публикација и студија за грижа за здравствена заштита, како пресуп и ваква школа. Opinn opinionia lui, tehnologia digitală va deveni o parte integrantă a ilcolilor. Elevii vor avea planuri individuale de învățare, iar lecțiile vor combina câteva discipline simultan. Copiii vor putea să-i vadă și să-i audă profesorii, aflându-se pe un alt континент и să studieze in orice moment Conventionabil pentru ei.

Probabil că aăa și va fi. Во СУА, Русија, Мареја Британија, Германија, Данемарка или Финска има дежурство care olicoli care au reușit se implementeze modelul școlii viitorului. Aceste țări demult au introdus sistemul de gestionare електронскиă документарец: orarul lecțiilor, notele, temele pentru acasă feedbacki feedback-ul profesorilor. Profesorii creează un mediu de învățare nui nu-i încarcă doar cu teorie. Да се \u200b\u200bкаже tiințele exacte sunt orientate spre практикаă, или unele дисциплина sunt комбинираат (de exemplu, limbile străine și literatura). Copiii dispun de spații special amenajate pentru creativitate and creterere.
Во Молдавија, „ilecolile viitorului“ abia încep să apară. Drept exemplu, putem menționa liceul teoretic din satul ultefănești, liceul teoretic „M. Еминеску “дина комуна Сипотени, рајонул Călărași, li liceul teoretic din Măgdăcești. Elevii din aceste instituții deja au început să învețe să proiecteze și să programeze roboți, iar clasele mari folosesc laptopuri in cadrul lecțiilor. Temele pentru acasă sunt primite prin e-mail, или, ако сакате да добиете дигитална порака преку електронска пошта.
Ако сакавте да го направите Цатева, пример за olicoli de nouă генерации. Молдавија треба да ate се обрати на șansele să educe specialiști ai viitorului.


Помина 1 недела од септември. Веќе почнав да сонувам да пијам топло кафе и да се истуширам без млад сведок. Ми се чинеше дека градинката измислила некој вид светец, но јас навистина не верував во приказните на моите пријатели за оваа прекрасна институција.
Но, тогаш се покажа дека сè не е толку розово: нејзината ќерка утрово фрлаше лутина, во градината не сакаше да јаде и да оди во тоалет. Покрај тоа, таа почна да се разболува често. Педијатарот советуваше да не се плаши од микроби, туку повеќе за тоа подолу.
1. „Нема да одам во градинка денес“
Се разбира, овој период не помина покрај нас. Секоја вечер ќерка ми ми раскажуваше колку е добро и забавно во градината, како дефинитивно ќе оди таму повторно. Секое утро на вратата од градинката започнуваше хистерија: „Не оди си“. Кошмарот обично достигнуваше кулминација пред вратата на градинката. Сето ова природно додаде на моето чувство на вина.
Што направив: Се чувствував како последниот ѓубре, оставајќи ја ќерка ми со странци, па ги замолив сопругот и баба ми да ја однесат во градината. Зедов и прашав за изминатиот ден, не заборавајќи да им се восхитувам на наставниците. Наутро, таа ми рече колку убаво ќе имаме време кога ќе дојдам по неа. И секогаш повторуваше, како мантра: „Никогаш нема да те оставам, дефинитивно ќе дојдам за тебе, те сакам повеќе од кој било друг на светот, ми требаш“. Кога ќерка ми сфати дека нема да биде напуштена, се смири.
2. Детето е често болно
Постојат околу 200 различни вируси во светот кои мутираат и стануваат посложени. За време на болеста, детето развива имунитет, потребни се години. Во која било градинка, бебето ќе биде изложено на честа изложеност на вируси, бидејќи затворениот простор со еден куп луѓе е идеална средина за нив. За имунолошкиот систем, кој се прилагоди на избран круг на луѓе, новите 20-30 луѓе се сериозен предизвик.
Постои и психолошка компонента: дури и ако тоа му се допаѓа на детето во градинка, разделбата со неговите родители може да биде тешка. Цел ден со странци е значителен стрес за незрел нервен систем.
Што направив: првично бев ментално подготвена за фактот дека ќерка ми ќе се разболува почесто. Неколку месеци навистина не излеговме од болест. Сепак, и покрај сè, сепак го послушав советот на педијатарот да не се плашам од микроби и престанав да дезинфицирам, пеглам и стерилизирам сè. Навистина, тоа му направи добро на детето: постепено болестите почнаа да се повлекуваат, ќерката стана повесела, а јас почнав да чистам помалку.
3. Во градината, детето се однесува совршено и штом се појави мајката, како да е опседнат демон
Можеме да кажеме дека наставниците во градинката знаат да одгледуваат деца, но јас не. Но, јас воспитувам ќерка според теоријата на приврзаност на Гордон Нојфелд и знам дека бучно, хистерично, па дури и агресивно однесување по градинката е нормално. Покрај тоа, всушност, ова е добар знак за родителот: тоа значи дека бебето се чувствува целосно безбедно со мене, бидејќи може да се покаже „во сета своја слава“.

Што направив: Имав многу трпеливост, се обидував да се прегрнам и да се бакнам што е можно повеќе, да поминам максимум време со ќерка ми после градината. Најважната (и најтешката) работа е да запомните дека колку е пострашно детето, толку повеќе му требаме.
4. Детето не оди во тоалетот во градината
Во текот на првите недели, детето се прилагодува на ново место, и тоа оди поинаку за секого. Признавам, бев изненаден и збунет кога се покажа дека ќерка ми одбива да оди во тоалетот во градината и издржува цело време до доаѓањето на нејзините родители. Разговарав со други мајки и открив дека ваквите случаи не се невообичаени. Некои чувствителни деца се толку стресни од промените што физички не се во можност да се опуштат и да одат безбедно во тоалет.
Што направив: пред сè влегов во тоалетот и погледнав што може да не е во ред: одеднаш причината е нешто многу едноставно, на пример, внатре е темно, а прекинувачот е висок. Зборував со наставниците и од дома донесовме сопствено тенџере. Дома, ја игравме оваа ситуација неколку дена во игра со улоги со кукли. Се покажа дека ќерката се плаши дека во тоалетот нема 1 тоалет, туку 3 тоалети.
5. И тој не јаде цел ден.
Theерката никогаш не можеше да се пофали со добар апетит, но во градинка ситуацијата се влоши. Отпрвин, наставниците не ми кажаа ништо: многу деца јадат малку во првите денови. Но, тогаш тие пријавија дека детето се чува на парче леб или ролна цел ден. И јас, наивна, ми беше мило што таа почна да јаде подобро дома.
Наставниците рекоа дека ова се случува често. Градинарството е стресно, бидејќи целиот начин на живот на детето во суштина се променил. Храната може да изгледа невообичаена, невкусна, грда и што е најважно, не ја дава вашата мајка.

Што направив: Почнав да ја фалам храната што ја даваат во градината. Да кажам дека дадилката ми даде котлета, таа е многу добра и готви толку вкусно! Но, што е најважно, се обидов да останам смирен. Ние мора да запомниме дека е потребно време, дека никој никогаш не умрел од глад во градинка. Навистина, штрајкот со глад заврши неколку недели подоцна, а шест месеци подоцна, ќерка ми почна да бара да и готвам каша за време на викендите „како во градинка“.
6. Понекогаш децата се хранат
Theерката одби да јаде, а во некои градинки наставниците насилно „туркаа“ храна во детето. Ве повикав да не го правите ова - нека биде подобро да бидете гладни. На крајот на краиштата, излегува дека бебето не е во можност да одолее на возрасен, се покорува и јаде. Родителите се среќни: детето јаде и расте. Но, не бидете задоволни: со тоа може да дојде до нарушувања во исхраната.
Можеби порано би се согласил на ова, но откако ја прочитав книгата на шпанскиот педијатар Карлос Гонзалес „Моето дете не сака да јаде“, сфатив дека не можете да присилите.
Што направив: Ги прашав наставниците и дадилките дали постои таков феномен во нашата градина. И таа упорно не ни прашуваше, туку бараше мојата девојка да не се храни на кој било начин.
7. Наставникот не се справува со децата и ги надминува овластувањата
Детскиот психолог udудмила Петрановска тврди дека децата по природа се послушни суштества. Тие стануваат непослушни само ако не се чувствуваат безбедно. Се разбира, не сакам да кажам дека мојата ќерка е секогаш согласна со мене - не, како и сите деца, понекогаш таа игра шеги, флертува и не одговара на моите барања.
Но, во градината почнаа да се жалат дека моето дете не се покорува. И ова се случи при промена на само еден наставник. Подоцна сфатив што е работата: не и оди добро. И, понекогаш таа ги надминуваше своите овластувања: грубо се привлекуваше, им се потсмеваше и им го креваше гласот на децата. Олга Василиева беше премногу строга и раздразлива и често ги прекоруваше своите родители колку слабо се воспитани нивните деца.

Што направив: За жал, практично ништо. Но, јас и моите други родители се обидовме: разговаравме со главата. Тие не можеа да најдат нов учител долго време, а пренесувањето на детето во друга група или градинка исто така не е случај: сè уште не е познато што е тука потрауматично. За среќа, по една година таа си замина сама и имавме одлична замена.
8. Дополнителни такси
Секое плаќање што бара плаќање во градинка мора да биде официјално, односно за секоја уплата е потребна проверка. „Доброволни донации“, „за потребите на групата“ итн. - сето тоа е исклучиво добра волја на секој поединечен родител. Јас го немав Пријателите кои веќе го поминале ова, предложија како да се однесуваат во такви ситуации.
Што направив: Сите оние неколку пати кога на родителите од нашата група им беше понудено да дадат некаков добротворен придонес, јас не се спротивставив. Прашав на која сметка можам да префрлам пари, и ако тие понудат да платат во готово, побарав потврда. Обично, тука завршуваше разговорот за пари.
9. Притисок од други родители
Обично тимот на родители е поделен на 2 дела: едниот сака да чипира и да собере пари за климатизација или нови прозорци, вториот вели дека нема да даде пари. Неколку пати сум бил личност која вели не и не им се допаѓа на активистите. Многу е тешко да се издржи. Но, навистина не разбирав зошто треба да дадам половина од мојата плата за да ги заменам прозорците во градината што е изградена пред 6 години.
Што направив: секогаш има истомисленици и ги најдов. Се покажа дека нема толку малку од нас - оние кои не сакаа да фрлаат пари на непотребни работи. Патем, ова е добра лекција за нашите деца: не се претворајте во стадо и не следете го водството.
10. Децата на матинерите се стрелани исклучиво од фотограф на градинка
За жал, во многу градинки, раководството смета дека има право да обезбеди заработка за некои свои познаници, фотограф чие знаење е застарено пред 30 години. И повеќето родители молчешкум ги почитуваат овие правила, и покрај нивното незадоволство. Тука повторно ми помогнаа советите на оние кои веќе го поминаа ова.
Што направив: Отидов кај менаџерот со група други родители да не известат дека ќе имаме свој фотограф. Не и се допаѓаше, но не можеше да стори ништо: наше е да го поканиме фотографот / видеографот што ни одговара, а не менаџерот.

11. Бујна матура во градинка
Разумна личност разбира: да се облече дете убаво и да се организира голема забава со кловнови и ресторани е исклучиво потреба на родителите. Поблизу до дипломирањето во градинка 2, најактивните мајки од нашата група започнаа да нудат луди програми за одржување детски настан: сала за банкет, речен трамвај итн.
Што направив: предложив повеќе буџетски настан и ги потсетив дека ова е сепак празник за нашите деца, а не за нашите. Како резултат, групата, како што се случи претходно, беше поделена на 2 половини. Се ограничивме на матине во градината и скромни собири во кафуле со колачи. Потоа, ќерка ми и јас отидовме во продавницата за деца и таа избра играчка што и се допаѓа. И двајцата бевме многу среќни.
Како ги решавате прашањата и проблемите што се јавуваат во градинката?
adme.ru


Оваа гласна и збунувачка приказна се случи пред четири години. Во мај 2015 година, во гинеколошкиот центар на Сан Салвадор, главниот град на Салвадор (Централна Америка), 38-годишниот Мерцедес Казанелас роди момче. Породувањето се случило во 35 недела. Како што се присетила Мерси подоцна, кога за прв пат го видела лицето на бебето, се изненадила колку тој личи на нејзиниот сопруг Ричард Кешворт. Но, новороденчето веднаш било однесено, а на Мерси и биле дадени апчиња за спиење, така што, според лекарите, по породувањето има подобар одмор.
Следниот ден, Мерси го донесе својот син, но јасно виде дека станува збор за уште едно дете. Мерцедес се обиде да открие нешто, но лекарите и медицинските сестри ја уверија дека тоа дефинитивно е нејзиниот син. Мерси и Ричард го нарекоа бебето Jacејкоб и го одведоа дома. Сепак, чувството дека ова не е нивно дете не помина.
Еден месец подоцна, Мерси и Ричард одлучија да направат ДНК-тест. Анализата покажа дека шансите Јаков да биде нивен биолошки син се нула.

Мерси и Ричард се обратиле до органите на прогонот за да откријат што се случило во болницата и каде отишол нивниот сопствен син. Отпрвин, на сопружниците им било кажано дека никогаш нема да го видат својот син, бидејќи тој бил продаден веднаш по раѓањето и тие можат да го чуваат Jacејкоб за себе, бидејќи тој бил напуштен во болница. Во овој случај, уапсен е акушер-гинеколог кој доставувал Мерцедес.
Сепак, три месеци подоцна, на Мерси и Ричард им беше соопштена нова приказна - немаше продажба, децата едноставно беа случајно измешани во болницата и тие сега можат да го разменат obејкоб за нивниот биолошки син, кого неговите родители го нарекоа Мојсеј.
„Тоа беше најдобриот и - во исто време - најстрашниот ден во мојот живот, како да сум роден и умрен во исто време. Плачев затоа што и Jacејкоб беше моето бебе “, се сеќава Мерси. Но, тука таа најпрво го зеде Мојсеј во нејзините раце и веднаш се за loveуби во него. Изгледаше како два грашок во мешун како Ричард.
Сопружниците имале многу прашања во врска со овој случај, но тие биле неверојатно среќни што нивниот син сепак им се вратил и не инсистирале на понатамошна постапка.
Меѓутоа, според Милоста, првите месеци по враќањето на Мојсеј биле многу тешки и болни - таа страдала од одвојување од Јаков и од фактот дека Мојсеј не ја доживувал како мајка.

Тој никогаш не плачеше или се вознемири ако таа замине. „Јас бев само за него некој што се грижи за него, друга личност во неговиот живот. Разбрав дека ова е резултат на она што му се случи и ме измачува чувство на вина, иако не сум виновна за ништо “, вели Мерси. На крајот на краиштата, првите три месеци од животот се клучен период кога таа единствена врска се воспоставува помеѓу детето и мајката, а Мојсеј и Мерси мораа да го прескокнат овој период.
Милоста никогаш не престана да се надева дека сè ќе биде вратено. Таа не го испушти Мојсеј, се обиде да помине што повеќе време со него. Напредокот се случи само по година и пол. Милоста го донесе нејзиниот син во расадникот и кога таа сакаше да замине, тој одеднаш се расплака и се прилепи за неа. Милоста, рече таа, исто така се расплака во тој момент од радост што Мојсеј конечно почна да ја перцепира како мајка. Но, синот ја нарече Мерси "мајка" само на тригодишна возраст. Мојсеј сега има четири и пол години.
deti.mail.ru


Колку повеќе разговорот се оддалечува од научните апстракции на учебникот по биологија, на родителите им е потешко да го одржуваат. Сепак, колку и да ви е тешко, важно е и потребно е да разговарате со децата за сексуалноста и сè што ја сочинува - со тоа ќе го намалите ризикот од опасно однесување кај детето, ќе го научите да биде внимателен кон своето тело и да дадете одговори на неговите прашања. ...
За полесно да го започнете овој чувствителен разговор и да се чувствувате попријатно во текот на процесот, еве шест едноставни совети.
Повикајте ги работите според нивните соодветни имиња
Лактот е лактот. Пенисот е пенисот. Носот е носот. Вулвата е вулвата. Кога луѓето ги знаат точните и точни имиња на нивните делови од телото, полесно е да управуваат и да зборуваат за нив. На децата им е многу полесно да комуницираат болни сензации или несакано допирање во оние делови од телото чие име и цел ги знаат. Давајќи му на вашето дете едноставна и специфична терминологија, вие придонесувате за неговата безбедност.
„Моето тело ми припаѓа само мене“
Луѓето од која било возраст треба да знаат дека нивното тело им припаѓа само на нив самите. Да, може да има ситуации кога лекар или старател може да го допрат детето за медицински процедури или да помогнат во тоалетот, но во овој случај, детето мора јасно да разбере кој, што и зошто прави со него. Предупредувајте и објаснете му на детето, побарајте лекар или друг специјалист да го стори истото.
Одговори одговори искрено
Возрасните честопати се плашат дека ако на детето му одговорат на едно прашање во врска со сексуалноста, ќе следат многу други, потешки прашања. Почесто отколку не, доволно е да одговорите на прашање искрено и директно за да ја задоволите curубопитноста на детето. Ако не го знаете одговорот на прашање, признајте го тоа и побарајте информации. Секогаш е подобро ако детето знае дека може да се сврти кон вас со какво било прашање и да добие одговор на тоа.
Разговарајте со вашите деца за сексуалноста
Постои вообичаена заблуда дека многу разговор со деца за сексуалноста ќе доведе до повеќе секс. Или дека не треба да разговарате со вашите деца за секс додека не бидат подготвени за тоа. Но, студиите покажале дека децата со доволно количество соодветно знаење за сексот, напротив, биле склони да не брзаат со почетокот на сексуалната активност, а подоцна биле повнимателни и писмени во врска со односите. Малите деца сè уште не знаат дека темата секс може да биде срамна или табу, и затоа, преку комуникација со возрасните, тие можат да ги научат правилата на однесување и нормите, да го формираат својот став кон сексуалноста и да научат како да ја користат безбедно и правилно.
Сексуалноста како возбудлив дел од животот
Зборувањето за секс не мора секогаш да биде сериозно. Сексуалното образование не се однесува само на начините за спречување на насилство и проблемски врски (иако е важно и да се знае и за обајцата). Помагањето на младите да се прифатат и разберат е исто така многу важно. Не заборавајте да зборувате за сексот може да биде забавно и пријатно ако е безбеден и здрав. Врските се тешки, но тие честопати излегуваат одлични. Не правете муабет за секс страшна приказна.
Никој не е совршен
Да се \u200b\u200bзборува за сексуалноста е тешко. Дури и оние кои се професионално вклучени во сексуално образование можат да добијат прашање што ќе ги збуни. Ако нешто ве збуни или предизвика непријатност, не плашете се да го кажете тоа. Со тоа што сте искрени за своите чувства, вие давате добар пример за вашите деца. Сексуалното образование е доживотен процес со многу малку непроменливи правила.
n-e-n.ru


Програмата предвидува собирање:
20 примероци вода за пиење во блокови за храна на предучилишни установи; 20 примероци вода за пиење во училишни блокови храна. Покрај доделената програма, инспекторите на NABPP зедоа дополнителни примероци од повеќето блокови на храна во образовните институции.
Од почетокот на оваа година, вкупниот број примероци на вода земени во блоковите на храна во образовните институции е 1474, од кои 256 не ги исполнија условите за микробиолошки параметри (Ешерихија Коли, фекални стрептококи):
Предучилишни угостителски единици - 744 (135 несоодветни примероци); Училишни установи во училиштата - 730 (121 неконформски примероци). За институциите каде е утврдено дека водата не е во согласност со микробиолошките индикатори, издадени се упатства во врска со спроведувањето на мерките за дезинфекција на изворите на вода со повторено земање примероци се додека не се добијат резултатите што одговараат на микробиолошките индикатори. Во исто време, во договор со локалните власти, овие институции работеа на поправка и санирање на водоводните цевки на овие институции.
Покрај тоа, беше забрането да се користи вода што не ги исполнува утврдените параметри и беа издадени препораки за употреба на безбедна вода за пиење од проверени извори за санитарни, хигиенски и микробиолошки индикатори или флаширана вода за пиење од овластени економски агенти.
Треба да се напомене дека следењето на квалитетот на водата во угостителските единици на училиштата и градинките се спроведува континуирано во текот на целата година.
нои.мд