Апстракт на лекцијата на тема звук и буква а. Фронтален час по наставна писменост во подготвителната група на К.Н. Тема „Патување во земјата на звуците и буквите Гимнастика на прстите (по избор на логопед)

Синопсис на фронтален час за деца од предучилишна возраст. Звукот [A] и буквата А.

Тема: Звук [А], буква А.

Цел: Запознавање со звукот и буквата А.

Задачи:

Поправно и едукативно: да ги запознае децата со звукот [A], неговите карактеристики. Опишете ја локацијата на звукот со еден збор. Воведете ја буквата А, поправете ја нејзината визуелна слика. Научете да разликувате звуци од букви.

Исправно-развивање: развој на фонемска перцепција, развој на артикулаторни и фина моторика, развој на говорна меморија и изговор.

Поправни и едукативни: да се негува способноста да се слушаат едни со други.

Опрема: слики од темата, црвени, сини, зелени лампиони, индивидуални огледала, картичка со буквата А, стапчиња за броење, моливи.

Напредокот на лекцијата:

I. Организациски момент.

1. Здраво момци. Денеска ќе тргнеме на патување низ земјата на звуците - Саундленд. Ни претстои тежок пат. Ајде да донесеме неколку магични лампиони со нас. Ќе ни го осветлат патот. Црвените светла ќе светат за звуците на самогласките, сините за тврдите согласки и зелените за меките согласки.

2. Артикулациона гимнастика. Но, пред да тргнеме на патот, да ги подготвиме усните, забите и јазикот. „Сајл-цевка“, „Замав“, „Вкусно готвење“, „Коњ“.

II. Објаснување на темата на часот.

3. Патувањето ќе го започнеме на ... (покажи ја сликата од автобусот). Така е, тоа е автобус. Каков звук слушаме на почетокот на зборот? Звук А. Звукот А е самогласка, може да се пее. А-А-А-А-А. Каква фенерче ни е потребна за самогласката А? (Црвено).

4. Погледнете ги сликите што ги прикажуваат: АСТРА, ШТРК, ЛУБЕНИЦА, АБЦ. Ајде да ги изговориме. Со каков звук започнуваме? Од звукот А. Така е!

5. Ајде да се обидеме да ги истегнеме усните напред во тесна цевка и да кажеме A_A_A_A_A ... Не функционира? Што сакаш да правиш? Широко отворете ја устата! A_A_A_A_ (изговор).

6. Развој на фонемски слух. Ајде да го испееме звукот А. Пушти „Speakers“ тивко и гласно.

7. Ајде да играме. Ќе испуштам звуци, кога ќе го слушнете звукот [A] плескајте со рацете: a u o u a o o a a и u a ga sa so ro ak an ...

8. Погледнете, сликите покажуваат плодови. Најдете ги и именувајте ги оние овошја што почнуваат со звукот [а]: (КРУША, ПОРТОКАЛ, АНАНАС, КАСИЈА, КИВИ, ЈАБОЛКА, ЛУБЕНИЦА, БАНАНА).

9. Запознавање со буквата А. Момци, погледнете што имам на листот. ОВА е буквата А. Да се ​​потсетиме на звукот [a] во буквата што ја означуваме со буквата А.

Слушаме звуци, изговараме и пееме и букви: пишуваме, гледаме, читаме.

Ајде да ја поставиме буквата А од стапчињата. Сега ја заокружуваме буквата А, која се криела зад автобусот, ја украсуваме со црвено.

10. Вежби за дишење. Бегемоти. Нилските коњи седнаа. Ставете ги шепите на стомаците (ставете ги рачките на стомакот). Потоа стомакот се крева (вдишуваме преку нос), потоа стомакот паѓа (издишуваме преку устата)

10. Но, звукот А може да стои не само на почетокот на зборот, туку и на крајот. Сега ќе ги изговорам зборовите во кои се губи последниот звук. И ќе мора да го најдете и да го изговорите. ЧОКОЛАДО…, КОЊ…, ЈАЖЕ…, ПЕРНИЦА…

11. Има зборови во кои звукот [а] не е на почетокот и не на крајот, туку на средината. Повторете ги по мене само оние зборови каде што го слушате звукот [a].

ЛОООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООЛ

Браво момци.

12. Заврши ја реченицата со гласот [A]

На патот оди ... (автобус)

Тој изгради гнездо на дрво ... (штрк)

Плови во океанот ... (ајкула)

Цветаше во градината ... (астери)

13. работа на летоци.

А сега да земеме обоени моливи и да го обоиме нашиот цртеж. Погледнете кој е на листот. Така е, тоа е ангел. Ајде да ги обоиме нашите ангели.

III. Исход. 13. Каков звук се сретнавме денес? И со кое писмо? Како звукот се разликува од буквата?

На тема: методолошки развој, презентации и белешки

апстракт од фронталниот час по говорна терапија „Звук и буква р“

Лекцијата е насочена кон развој на фонетски и фонемски претстави, спречување на дисграфија, а продолжува работата на звучно буквата анализа на зборовите....

Синопсис на интегрирана лекција со психолог „Звук v, v´, буква V-v“

Овој час е дел од циклусот заеднички часови на логопед и психолог чија цел е формирање на семантичката компонента на читање кај првачињата кои учат во првиот час по говор. Часови со...

Апстракт од лекција за говорна терапија на тема „Звуци [t, tʼ]. Буквата т „Вовед за 1 одделение Сојузните државни образовни стандарди за основно образование го дефинираат системот ...

Резиме на фронталниот час во подготвителната група за деца со ОХП на тема „Звук и буквата I“

Опис:апстракт за логопед од подготвителната логопедска група на деца со ONR

Тема: „Звукот и буквата „Јас“

Цел:актуелизирање на идеи за звукот и буквата „Јас“.
Задачи:
да се консолидира идејата за артикулаторната слика на звукот [I];
подобрување на способноста за карактеризирање на звукот според шемата;
научете да го разликувате звукот [I] од голем број самогласки, слогови, зборови;
развие фонемска перцепција;
подобрување на вештината за одредување на положбата на звукот [I] со еден збор;
консолидирајте ги идеите за визуелната слика на буквата „Јас“;
подобрување на вештините за звучна анализа;
развиваат внимание, меморија, визуелно-фигуративно размислување;
развиваат фини моторни вештини.
подобрување на вештината за формирање на множина кај именките.

Опрема:мнемоничка табела на загатката „Магаре“, тематски слики (магаре, врба, портокалова, мисирка, лизгалки, капија, лице што седи), екран, плански дијаграм за опишување на звукот на самогласките, мнемоничка табела „Звук и буква“, магнетни букви, обоени магнетни кругови, индивидуални огледала на потпирачот за нозе, звучни линијари, каси за букви, табли за печатење, штипки за алишта.

Напредокот на лекцијата:

I. Организациски момент:
Наставник за логопед: - Оној што се сеќава на зборовите што почнуваат со звукот [A] или [U] ќе седне.

II. Главен дел:
Логопед: - Момци, погледнете ја мнемоничката табела и погодете ја загатката:
Сер, но не и волк,
Долгоуши, но не и зајак,
Со копита, но не и коњ.
(магаре)

Логопед: - Магаре Ејор дојде на нашата лекција. Кој е првиот звук што го слушате во неговото име? Магарето сака да провери што знаете за звукот [И].

Звучна артикулација [I]:
Логопед: - Момци, магарето Eeyore ве поканува да земете огледала и да ги погледнете вашите органи на артикулација кога го изговарате звукот [I] (се слушаат огледала). Се предлага да се изговара звукот [I] и да се разгледа артикулацијата.
Логопед: Погледни се во огледало. Кажи долго: и-и-и. Почувствувајте што прават усните, забите, јазикот, гласните набори.

Звучна карактеристика [I]
Наставник логопед: - Кажи му на магарето за звукот [I]:
1. Звук [I] - самогласка, „живее“ во црвена куќа.
2. Се изговара со учество на гласот (се чувствува вибрацијата на гласните набори).
3. Звукот [И] може да се пее, влече.
4. Се означува со црвен круг.
5. Усните се испружени во насмевка.

6. Воздухот слободно излегува од устата - портата во оградата е отворена.

Логопед: - Браво. Еден, два, три - отстранете ги сите огледала.

Игра „Фати го звукот“
Логопед: - Момци, Ејор сака да провери колку сте внимателни. Магарето ќе направи низа звуци, слогови и зборови. И плескате со рацете ако го слушнете звукот [I]. Подготви се. Почна:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ЕЛА, ВРБА, ЈАБОЛКА, МИСИРЦИЈА, КОЗАК, ИГЛА, СЛИВА, КАША, ГЛУШК, БУВ.

Игра еден-многу:
Логопед: - Магаре Ејор ја донесе топката. Ќе именувам предмет и ќе фрлам топка. Кој ќе го фати ги именува предметите кога ги има многу:
чорап - чорапи, чорап - чорапи, брава - брави, креда - боички, песок - песок, грутка - грутки, ливче - ливчиња, јака - јаки.

Логопед: - Каков звук слушате на крајот од секој збор?

Играта „Определи го местото на звукот во зборот“
Логопед: - Момци, Eeyore донесе слики за вас (поставува слики од темата). Именувајте што е тоа. Што имаат заедничко овие зборови? (Сите зборови го имаат звукот [I]).
Логопед: - Момци, да му покажеме на Eeyore како можете да работите со звучни линии. Ајде да го одредиме местото на звукот [I] во зборот Турција / лизгалки / портокал.

Динамична пауза:
(Гимнастика на прсти „Портокалова“ на песната на Е. Железнова „Поделивме портокал“).
Логопед: - Портокалот е омиленото овошје на Ејор. Да му запееме песна за портокал на магаре и да си помогнеме со прстите:

Споделивме портокал; За секој збор, прстите се стегаат во тупаница.
Ние сме многу, а тој е еден.
Ова парче е за ежот, виткање прсти, почнувајќи од големиот.
Ова парче е за брза,
Ова парче е за пајчиња,
Ова парче е за мачиња,
Ова парче е за дабарот,
А за волк - кора. Движење на фрлање со десната рака.
Ни се лути мака!!! Ги стискаат тупаниците и ги притискаат на градите.
Бегај кој и да е!!! Прстите на масата.
Зубкова Л.

Визуелната слика на буквата „Јас“
Наставник за логопед: - Момци, да повториме според шемата: „Зборуваме и го слушаме звукот, ја гледаме буквата и пишуваме“.

Логопед: - Која буква го означува звукот [I]? (буква „Јас“). Погледнете - ова е буквата „Јас“. Како изгледа таа? (Се предлага да се разгледаат сликите „Како изгледа буквата јас“).

Да ја повториме песната за буквата „Јас“:
Погледнете ја портата:
Зошто не е буквата I?
Помеѓу две прави штици
Еден легна.
В.Степанов

Наставник логопед:- Од колку елементи се состои буквата „Јас“? Запомнете дека „јас“ е „десната“ буква (се предлага да се разгледа мнемоничката табела „Лево и десно букви“).
Наставник логопед:- Најдете ја буквата „Јас“ на касата.
Наставник логопед:- Нацртајте ја буквата „Јас“ во воздухот (седи и во полн раст).
Наставник логопед: - Ајде да ја изградиме буквата „Јас“ од прстите:
показалецот,
Како да се замрзнати колоните.
Средно лево благо свиткано,
Го испружи десниот прст.

Логопед: - Конструирајте ја буквата „Јас“ од штипки за алишта.
Логопед: - Браво. Еден, два, три - ставете сè во куќите.

Звучна анализа и пишување на зборот од буквите на касата:
Логопед: - Момци, магарето ви подготви загатка:
Кадрици паднаа во реката
И тажно за нешто
И за што си тажен?
Никому не кажува.
(врба)

Логопед: - Отпечатете го зборот „IVA“ од буквите на касата. Кој сака да оди на табла и да направи звучна анализа на зборот „ВРБА“? Останатите го прават тоа сами. Сега да провериме дали сите се исти?

III. Резиме на лекцијата:
Логопед: Браво момци. Donkey Eeyore навистина уживаше кога ве посети!
Логопед: - Момци, за каков звук зборувавме денес? Која буква е тоа? Како изгледа „јас“?
Наставник за логопед: - Eeyore ви подготви домашна задача на страница 6 во работната тетратка „Пишуваме и читаме“ (Коноваленко). Научете ја и загатката за магарето користејќи ја мнемоничката табела.

Поттикнување на децата. Разделба.

Ана Татаринцева
Резиме на лекција за фронтална говорна терапија за настава по писменост во подготвителната група на тема „Звук [а], буква А“

Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија за настава за писменост

v подготвителна група на темата: « Звук [а], буквата а.»

Задачи:

Поправен и воспитно:

Воведи звуци [а], буквата А.

Проверете дали има правилна артикулација звук [а];

Научете да истакнувате звук [a] од слогови, зборови, карактеризираат;

Научете да компонирате писмо од стапчиња за броење, пропишува букви во тетратки.

Корекција-развивање:

Развијте визуелно и аудитивно внимание, меморија;

Развијте фини моторни вештини;

Развијте фонемски слух и перцепција;

Образовни:

негува способност за тимска работа, интерес за часови.

Опрема: тема слики на звук [а], картичка со слика буквите А, тетратки, моливи, поделени азбуки, индивидуални огледала, црвени кругови, стапчиња за броење.

Напредокот на лекцијата

I. Организациски момент.

Правило на однесување за лекција.

Еден два три четири пет

Сега пак ќе

Гледајте, слушајте, размислувајте,

Но, немојте да се мешате едни со други.

Јасно, зборувај јасно

Не се нервирајте, не играјте мајтап.

Повторување звук [U], потсетувајќи на претходно разгледаните слики на У.

Оној кој ги именува предметите на звук [y].

II. Главен дел.

1. Објавете тема часови.

Момци, кој е нацртан во вашите тетратки? (Девојче)

Што прави таа? (Плаче)

Како плаче една девојка? (А-а-а-а)

Денес на лекција ќе се запознаеме со звукот [a].

2. Развој на артикулаторна подвижност.

Но, прво, да ги истегнеме усните и јазикот.

- вежби за усни: "цевка", "ограда";

- вежби за јазик: „вкусен џем“, "гледајте".

3. Работете на развој на говорно дишење.

Ветрето дува слабо, па посилно...

4. Акустична - артикулаторна слика звук.

Момци, сега да речеме звучи [a] и видикаква положба заземаат нашите усни? (широко отворена уста). Што прави јазикот во устата? (јазикот лежи тивко подолу, врвот на јазикот зад долните заби).

5. Карактеристика звук.

Можеме да пееме заедно звук [а]? (Да)

Ја влечеме нашата нишка, што испадна? (Долго)

Ако можеме да пееме заедно звукот значи што е? (самогласка)

Во која куќа живеат самогласките? (Во црвено)

Кога изговараме звук[а] имаме ѕвонење во грлото, проверете? (Да)

Средства звук [а] што? (гласа)

6. Развој на фонемски слух.

Плескајте ако слушнете звук [A]: о, у, а, и, а, у, у, ах, добро, ние, на, тој, у, ан, харфа, чадор, лубеница, морж, влечки, ....

Момци, нашата девојка Ања плаче затоа што не може да најде слики на неа звук[а] Да и помогнеме. Го кажуваме името на сликата, изговарајќи го долго време звук[а] и одреди каде е на почетокот, на средината или на крајот на зборот.

7. Физ. минута: „Штрк“

Штрк, долгоножен штрк,

Покажи ми го патот до дома. (Одговара штркот.)

Скокни со десната нога

Скокни со левата нога

Повторно со десната нога

Повторно, левата нога.

После - со десната нога,

После - левата нога.

И тогаш доаѓаш дома.

8. Сооднос звук со буква.

Момци, погледнете ја таблата. Ова буквата а. Запомнете звук[a] е означено на буквата буквата А.

Колку елементи прави буквата а?

Еве два столба косо,

И меѓу нив е појас.

Ти ова го знаеш писмото? А?

пред тебе буквата а.

Дали буквата А од прстите.

Лежете надвор писмоИ со стапчиња за броење. И пишувај буквата А во воздухот.

9. Работа во тетратки

Најдете ги и обојте ги предметите чии имиња почнуваат со звук [а].

Проследете ги и обојте ги лубеницата и портокалот. означете го местото звук [a] со зборови.

Обојте ги сликите. означете го местото звук [a] со зборови: риба, пенкало, рак.

Најдете писмо"А"во вашата тетратка. Поминете со прстот над неа (заокружи). Ќе обоиме писмоИ бојата на куќата во која живее. Во која куќа живее буквата а? (Во црвено). Така ќе го обоиме црвено. - Затоа што звук"А"самогласка и ја означуваме со црвено.

III. Сумирајќи часови.

Кои проучен звук?

Зошто тој е самогласка?

запомнете ги зборовите од звук [a] на почетокот на зборот, во средината, на крајот.

Добро сторено! Направивте одлична работа денес и завршивте одлична работа.

Поврзани публикации:

Синопсис на лекцијата за фронтална говорна терапија „Звук [I] и буква I“Тема на часот: „Звукот и буквата“ I“. Цели: 1. Да се ​​консолидираат знаењата на децата за звукот И; 2. Запознајте ги децата со буквата I; 3. Развој на фонемијата.

Синопсис на фронталната лекција на дефектолог во наставата по писменост „Звук и буква I“Синопсис на фронтален час по настава по писменост од дефектолог Тема: „Звук и буква I“ Цел: 1) Воведување на звук и буква I со користење.

Апстракт од лекција за говорна терапија за настава за писменост во подготвителната група „Звуци [К], [К'], буква К“Тема: звуци [K], [K ']. Буква К. Цел: запознавање со буквата К и гласовите [K], [K ']. Задачи: 1. Консолидација на вештината на јасен изговор на звуците.

Цели: Поправно - воспитно: Консолидација на правилниот изговор на звукот Ы, Проширување и појаснување на знаењата за звукот и буквата Ы.

Резиме на лекцијата на тема „Консолидирање на знаењата за звукот „А“ и буквата „А“

АПСТРАКТ

Лекција за говорна терапија спроведена од студент од групата 505 на дефектолошкиот факултет на Московскиот државен педагошки универзитет Јастребова Т.В. во групата бр.8 за деца со општа неразвиеност на говорот предучилишна образовна институција бр.1043 на Јужниот образовен округ на Москва

Цел:да се консолидираат знаењата на децата за звукот А и буквата А.

Задачи:

1. Да се ​​консолидира развојот на јасен изговор на звукот „а“.

2. Да се ​​консолидира способноста да се развијат множински именки со завршеток А

3. За да се развие аудитивно внимание, употребата на звукот А во изолација, во слогови, со зборови.

4. Поправете го изборот на звук А од голем број самогласки.

5. Консолидирај го знаењето за буквата А.

6. Развијте фини моторни вештини.

Опрема:

Кукла, симбол (картичка) на звукот „А“, црвен квадрат, картичка со буквата „А“, слики.

I. Организациски момент(3 минути)

Терапевт за говор: - Прашања за деца на тема овошје. Ќе седне тој што точно ќе ми одговори на прашањето.

2. Вовед во темата на лекцијата:(2 минути)

Терапевт за говор: Момци, имаме кукла што доаѓа денес. Нејзиното име е Ен. Таа има задача за вас.

Слушајте и именувајте го првиот звук во зборовите:

лак, штрк, лубеница, август

II. Главен дел.

3. Звучна артикулација. (4 минути)

Логопед: Ајде да се собереме ајде да направиме звук"А".

Широко отворена уста

Нежно протресете ја куклата. (Се изговара поединечно и во хор, со различни гласовни јаки - потивко, погласно.)

Терапевт за говор:-Така е, се слуша звукот „А“. Ова е самогласен звук, се пее и не чувствуваме никакви бариери во устата кога го изговараме. Погледнете ја сликата: девојката ја ниша куклата и и пее „АААА“. (на таблата е објавена слика на девојка со кукла)

4. Логопед:- Мисијата заврши. Сега погледнете, имам црвен квадрат во моите раце - ова е симбол на сите звуци на самогласки, вклучувајќи го и звукот „А“. Вака ќе го означиме.

5. Терапевт за говор: Куклата Ања подготви игра за вас, таа ја нарекува играта „Плескајте со рацете ако го слушнете звукот „А“: (3 минути)

a, y, o, a, s, и, a, uh, y, a.

му-ма-му

на-на-на

така-така-така

сонце, мај, лице, улица, чадор, прст

6. Терапевт за говор: - Куклата Ања го заборави името на сликите, ајде да и помогнеме заедно да ги запомни. Погледнете ги внимателно сликите и именувајте ги, кажете каде е звукот А на почетокот или на крајот. (3 минути)

(на таблата се закачени слики и дијаграми: на почетокот или на крајот на зборот има звук)

Глувче, мачка, штрк, лубеница, кајсија, автобус, слива, портокал, книга, ангел, ајкула, жирафа. Полжав, пчела.

7. Записник за физичко воспитување(3 минути)

Штрк, долгоножен штрк, покажи ни го патот.

(нозете газат, по раката покажување на страна)Штркот одговара: „Пагај со десната нога, гази со левата нога.

(гази левата нога, гази десната нога)Чекори со десната нога, чекори со левата нога, па ќе се вратиш дома! (чекор со десна нога, чекор со лева нога, одење во место)

Терапевт за говор: Момци, со кои зборови го слушнавте звукот „А“, именувајте ги.

6. Множина формирање на именките со завршеток „А“(4 минути)

Терапевт за говор:- Момци, ајде да играме игра, „Еден и многу“

Ќе ви постирам слика во еднина, а вие ќе треба да најдете пар од оваа слика, каде што има многу од овие предмети. (на пример: прозорец - прозорци)

Дома - дома;

Лице - лица;

Воз - возови;

Стакло - стакло;

Рог - рогови;

Око - очи;

Ждребе - ждребиња;

Доктор - лекари;

Дете - момци;

Маче - мачиња;

Кофа - кофи;

Јајце - јајца;

Прстен - прстени;

Слон - слончиња.

8. Вовед во буквата „А“.(2 минути)

Терапевт за говор:-Слушнете ја песната:

Буквата А е висока и витка.

Тоа е многу слично на лакот.

Терапевт за говор:-Погледни тука е буквата „А“. (Се прикажува картичка со ликот на буквата „А“).

Терапевт за говор:-Ајде да ја нацртаме буквата А заедно со магичен молив во воздухот.

9.Индивидуална работа(4 минути)

Терапевт за говор:Поставување на буквата „А“ од стапчиња.

Ајде да се обидеме да го составиме.

10. Резултатот од лекцијата, оценувањето на децата.(1 минута)

Терапевт за говор:-Момци, се сеќавате каков звук сретнавме денес на час?

Со кое писмо?

Која боја ја претставуваме?

Што ви се допадна најмногу?

Добро направено, добро обучено, внимателно слушано, одговори на прашања.

Општинска автономна предучилишна образовна установа

„Детска градинка бр.16 од здравствена ориентација“

Синопсис на лекција за говорна терапија за настава по писменост

Тема: " Звук [A] и буквата А "

(подготвителна училишна група од компензаторна ориентација)

Составен и спроведен од: Федичкина Н.Н.,

наставник логопед.

2018 година

Апстракт од лекција за настава по писменост.

Тема: Звук[ А] и буквата А

Цел : Поправете го правилниот изговор на звукот [A], воведете ја буквата А.

Задачи:

Поправен и едукативен:

Појаснете го изговорот на звукот [A]; одредување на положбата на звукот во збор; научете ги децата да се идентификуваат

звук [A] од составот на слогови, зборови, воведете ја буквата А.

Корекција-развивање:

Развијте фини, општи и артикулаторни моторни вештини; научете ги децата да ја менуваат силата и висината на гласот; развиваат фонемска свест и перцепција.

Поправно и воспитно:

Развијте организациски вештини.

Напредокот на лекцијата

Јас . Воведен дел (Организациски момент).

Правило на однесување на час.

Еден два три четири пет

Сега пак ќе

Гледајте, слушајте, размислувајте,

Но, немојте да се мешате едни со други.

Јасно, зборувај јасно

Не се нервирајте, не играјте мајтап.

II . Главен дел.

1. Пораката на темата на часот.

Момци, погодете ја загатката.

зелена шарена топка

Исполнет со црвено како топлина,

Лежи на креветот, како товар,

Кажи што е тоа. (Лубеница )

Во право. Кој е првиот звук во зборот лубеница? (звук [A])

Денес на час ќе зборуваме за звукот [A].

2. Развој на артикулаторна подвижност.

Но, прво, да ги истегнеме усните и јазикот.

Вежби за усни: насмевка - пробосцис, ограда;

Вежби за јазикот: „вкусен џем“, „види“.

3. Работете на развој на говорно дишење и глас.

развој на дијафрагмално дишење.

Сега ајде да го надуваме стомакот како балон.

Еве го дуваме балонот

И ние проверуваме со рака (надувување на стомакот).

Балонот пукна - издиши,

Ги релаксираме мускулите.

Сега да го изговориме звукот [A] тивко, само со усни - со шепот - тивко - гласно;

И сега напротив: гласно - тивко - со шепот - беззвучна артикулација.

4. Акустична - артикулаторна слика на звук.

Момци, сега да го кажеме звукот [A] и да видиме каква положба заземаат нашите усни? (ширум отворена уста ). А како е јазикот во устата? (јазикот лежи тивко подолу, врвот на јазикот зад долните заби ).

Погледнете како се изговара: воздухот во устата не среќава бариери, звукот се пее со глас.

Овој звук секогаш се пее

Овој звук, како песна, тече.

Звучи, летај слободно

Нема бариера на патот!

На дијаграмите ќе ги означиме самогласките со црвен круг.

5. Fizminutka "Лисја".

Сега да се претвориме во лисја.

Ние сме есенски лисја

Седиме на гранки.

Ветерот дуваше - полетаа.

Летавме, летавме

И седнаа тивко на земја.

Ветерот повторно се разбуди

И ги крена сите лисја.

Завртено - полета

И пак седнаа на земја.

6. Развој на фонемски слух.

Момци, има слики на таблата. Да речеме што е прикажано таму?

Неопходно е да се изберат оние слики на кои има звук [A]. Го кажуваме името на објектот, изговарајќи го звукот [A] долго време.

7. Одредување на местото на звукот во збор.

Зборовите:штрк, автобус, портокал, рака, рак, месечина, азбука, ајкула, вазна.

8. Односот на звукот со буквата.

Момци, погледнете ја таблата. Ова е буквата А. Запомнете, звукот [a] во буквата се означува со буквата А.

Еве два столба косо,

И меѓу нив има појас.

Дали го знаете ова писмо? А?

писмо пред васА .

Ајде да се обидеме да ја направиме буквата А од нашите прсти (показалецот и средниот прст на десната рака се спуштаат надолу, останатите се стегнати во тупаница, а показалецот од левата рака формира „појас“ ). А да ја направиме и буквата А од стапчиња за броење. И напишете ја буквата А во воздухот.

9. Сумирање на лекцијата.

Па, момци, каков звук и буква учевме денес?

Кажи го зборот до крај: ос ... ах, плетенка ... ах, лисица ... ах, месечина ... ах, лажица ... ах, бреза ... ах, бор ... ах, гранка ... ах, трепетлика ... ах, кучиња ... ах, вибурнум ... ах, планински пепел ...а.

Звук [ А ] што? (самогласка)