Што значи насоката за подготовка? Листа на специјалитети и насоки за високо образование. Мотивација во образованието. Мотивациски студентски профил насока на обука во средно училиште - што е

Крајот на училишните марки за многу дипломирани студенти од почетокот на новиот живот - иднината на детето во голема мера зависи од изборот на образовна институција, и затоа е неопходно да се направи свесно. И првото нешто што треба да се обрне внимание не е повратна информација или репутација на Универзитетот, туку усогласеноста на избраната насока за подготовка на развојот на институцијата.

Насока на обука на универзитетот - Што е тоа?

Изненадувачки, но, дефиниран со местото на приемот на високото образование, важно е да се фокусира на професионални програми. Формирањето на институцијата го одредува присуството на одредени дисциплини во согласност со пред да аплицира за прием на избраниот универзитет, неопходно е прво да се запознаат со својата образовна програма.

Значи, што значи насоката на обука? За спроведување на основните програми за учење, Министерството за образование и наука на Русија ги одобри стандардите, според тоа, за секое ниво на високо образование, денес има ГЕФ. Соодветно на тоа, неприфатливо е да се спроведе обука на додипломски или постдипломски студии специјалитет. Значи, нашата земја гарантира функционалност на создадениот систем на професионален персонал од разни профили и специјализација во која потребите на националната економија и потребите на претприемачкиот сектор.

Однос на ГЕФ и специјалитети

Секој ГЕФ обезбедува десетици зголемени области на подготовка, што, пак, вклучува неколку специјалитети. На пример, 11.00.00 "Електроника, комуникациски системи и радио инженеринг" е основна зголемена насока со специјалитетите:

• 11.03.01 "Радио инженеринг".
• 11.03.02 "Наноелектроника".
• 03/11/03 "Изградба на електронски средства".
• 11.03.04 "Системи за комуникација и инфокемуникации".

Профили на дестинации и специјализации на универзитетите

Следно, неопходно е да се именува поделбата во профили во насока на образованието предвидено со федералните стандарди. Во исто време, секој останува право да создаде уникатни образовни профили во соодветната постапка и одобрување од страна на нивното министерство.

На пример, профилите на специјалитет 01.03.04 "Применета математика" може да се понуди на Универзитетот на следниов начин:

• Обезбедување на математички и алгоритамски системи и информатичка технологија.
• Математичка техника во информатичката технологија.
• Применета информатика во хемијата.
• Моделирање и математички методи во економијата.
• Обезбедување на вештачки интелигентни системи и програмирање.

Која е разликата помеѓу упатствата и специјалитетот?

Како што веќе рековме, неопходно е да се пристапи кон изборот на подготовка и специјалност. И покрај заедничките блокови на фундаментални дисциплини, кои се вклучени во образовната програма за профили на специфична специјализација, секој од нив има уникатни предмети кои ги земаат предвид спецификите на дипломираната професија во иднина. Затоа, запознајте се со листата на насоки за подготовка, кандидатите треба да знаат дека сите може да вклучуваат десетици профили. За јасност, како пример, треба да се разгледа специјалитет "изградба", што вклучува опции за професии во не-ништо заеднички области на изградба:

• "Изградба на хидраулични структури".
• "Изградба на индустриски згради".
• "Подигнување на хидроелектрични централи и пумпни станици".
• "Урбана градба и економија".
• "Испитување и управување со недвижнини".
• "Пакување патишта и изградба на аеродроми".
• "Вентилација и инженерски системи".
• "Изградба и компјутерска симулација".

Како да ја изберете идната професија?

Така, неопходно е да се запознаат со образовната програма долго пред да поднесат документи до Универзитетот. На крајот на краиштата, откако доби идеја за професионална наставна програма за дисциплина, лесно е да се погоди, сопственикот на која професија ќе биде дипломиран на институцијата.

Во оваа фаза, важно е да не се меша со насоката на обуката и профилот, соодветно. Често, неразбирливите кандидати често го збунуваат фактот дека специјалитетите имаат речиси идентични имиња, и покрај кардиналните разлики во блоковите на професионални дисциплини. Како резултат на тоа, студентите стекнуваат сознанија кои не одговараат на нивните првични аспирации и планови, што значи дека на излезот од универзитетот добиваат нееднакви можности за успешен раст на кариерата.

Каде да најдете информации за профили и специјалитети во образовна институција?

Листата на области на обука и специјалитети може да се најде на официјалната веб-страница на речиси секој универзитет, но брзо наоѓаат профили и соодветните образовни програми најверојатно нема да успеат. Работата е дека законските документи на институцијата се должни да објавуваат податоци за квотите на буџетот и изведувачите за одредена специјалност. Универзитетот не може да ги објасни професионалните програми поврзани со секоја насока. Во исто време, повеќето образовни институции со транспарентна репутација не ги кријат образовните профили и ги покажуваат во делот "Комисија за прием".

Оваа информација може да биде содржана во друг дел од страницата. Често информациите за профилите се присутни во описот на самиот универзитет, неговата структура. Но, ако листата на насоки за подготовка и специјалитети за повисоко професионално образование е отворена и достапна за секој посетител на сајтот, тогаш информациите за профилите често се слушаат на апликантите. Причината за ова може да биде непопуларноста и непомисленоста на одредена образовна програма во споредба со специјалитетот, која звучи повеќе престижни и привлечни за апликантите. Таквиот бескрупулозен чекор е несомнено корисен за Универзитетот.

Главните разлики на специјалитетот од насоката на профилот

Патем, во контекст на горенаведеното вреди да се напомене дека поголемиот дел од апликантите не ги гледаат основните разлики во концептите на "насока" и вистинската "специјалност". Всушност, генералот на овие два термина не е толку многу. Главната разлика лежи во разликата на периодите на учење. Во согласност со познавањето на упатствата, ергени и мајстори се добиени за четири и две години, соодветно. Овде, поверојатно е да се зборува за формата на обука која ги исполнува европските стандарди и на студентите со најширокиот спектар на можности за градење на личен план за учење. Така, до крајот на крајот на додипломските студенти, учениците стануваат сопственици на дипломи за високото образование, што им овозможува официјално да вработат.

Но, за оние дипломирани студенти кои би сакале да ги продолжат своите студии за да го подобрат нивото на квалификација или да ја променат професионалната насока, постои магистратура. По дипломирањето, дипломиран може да стане сопственик на две професии и две дипломи за високото образование.

Како да не се мешате кога влегувате во одредена специјалност?

При изборот на специјализација и профил, само вниманието и претпазливост ќе заштедите да дојдат од грешка. Бескрупулозните образовни институции со цел да се зголемат приходите понекогаш се вклучени во листата на професионални програми профили кои не одговараат на нивната општа специјализација.

Најчести и профитабилни од гледна точка на комерцијалниот систем за обезбедување на образовни услуги се "дизајнирани" профили, "Економија", "Управување", "Јуриспруденција", а со тоа и по приемот на Универзитетот, за кого овие специјалитети не се Профил, не треба да губат претпазливост и да се релаксираат - веројатно е дека оваа образовна организација се поставува цел да ја поправи финансиската состојба.

Како по правило, универзитетите кои ги учат технолозите или биолозите, градителите и инженерите не произведуваат збир на ученици за радикално различни од основните области на подготовка.

Главните знаци дека насоката не одговара на животниот дел на универзитетот

Се разбира, исклучоците се од сите правила, но со цел да не се измами, препорачливо е да се спроведе сериозна анализа на институцијата пред доставување на документи. Посебно внимание треба да се посвети на следните точки:

• не постојат буџетски места на избраниот профил;
• бројот на договорни места е значително доминиран од останатите специјализации;
• а сосема уникатно име на профилот, кој не е пронајден на други универзитети (може, се разбира, и знак на единствена програма за обука на профилот Универзитетот, но исто така може да носи друга цел - да се промени вообичаената содржина на невообичаените име да се издвоите од позадината).

Повеќето високообразовни институции имаат рамнотежа на договорни и слободни места на оваа или онаа специјалност. Преживеаните универзитети имаат повеќе буџетски места за учениците отколку што се платени. Доминантноста на договорите за програми над бесплатно е причина за дополнителна наплата на информации за квалитетот на квалитетот на образовните услуги што се предвидени во оваа организација.

Колку е важен вистинскиот избор на професионална дестинација и специјалитет?

По разгледувањето на листата на специјалитети и области на подготовка на високото образование, запомнете дека Универзитетот не е само местото на проучување на учениците. Секој универзитет може да се нарече место за акумулирање на знаењето, развојот на научното училиште и формирање на нови идеи за научен и технолошки напредок, култура и уметност. Сепак, невозможно е да се фокусираат силите во сите правци во исто време.

Активностите на институтите, академиите и универзитетите, докажани децении, се засноваат на нивниот основен профил. Преземање на одлука за прием во несуштинска образовна институција, потенцијален студент сериозно ризикува да се добие образование не е доволно. Вистинскиот избор на професионална програма и специјалност е шанса да го реализираш твојот сон и да станеш кого сакав од времето на училишната клупа.

Резултати 1-40 од 40:

Мајна профил на W. студенти Филозофски, и дополнително - тренинг ... Татјана изјави дека ужива студенти За стажирање, и покрај недостатокот на искуство.

Постои едно едноставно и ефективно решение - учество во олимпиите на RGSU за студенти и дипломирани студенти на универзитетите кои влегуваат во магистратура. ... профили Владеењето ќе добие 100 поени.

Дипломирани студенти на RGSU профил на "Екологија" учествуваше во XXIV на Меѓународната научна конференција студенти, дипломирани студенти и млади научници "Ломоносов-2017".

Олимпијадата во физиката за учениците ... 44.03.01 Педагошко образование ( профил на: "Информатика")

Добијте консултации ... во процесот на учење студент ќе добијат теоретски знаења и ќе добијат професионални компетенции во оваа област

Мајна профил на W. студенти Оваа специјалност е филозофски, а дополнително - тренинг ... кариера раст "не само во форма на практикантска работа, но исто така и специјални предавања за студенти.

Центар за развој на физичко образование и спортска работа со студенти-Инвидами и ... структурни единици кои обезбедуваат практична обука студентиВрз основа на претпријатија / организации ангажирани во профил на Имплементирани образовни програми (30)

... отворен за практикантите- студенти: Сбербанк, ВТБ, Министерство за економски развој на Руската Федерација, Министерството за труд и социјална заштита на Руската Федерација итн. Што ве чека во процесот на учење.

Насока ( профил на): "Насоки на персоналот" ... Студенти Има 4 години во длабинска студија на теоретски и применети дисциплини.

Ние сме меѓу првите во земјата воведе дигитални студентски профили и системот за обука врз основа на пристапите на Worldeskills ... HR агенции споделуваат искуства студенти RSSU.

Олег Шпанов, насока - филозофија, етика и религија, профил на - Социјална филозофија ... HR агенција сподели искуства студенти RSSU.

Монографијата е наменета за менаџери, специјалисти и вработени во органите на младински прашања, како и студенти, дипломирани студенти и наставници на образовните организации за високо образование на социогуманитарни профил на.

... "Социјална работа", како и сите социјални специјалисти во работата со млади луѓе, вклучувајќи студентизапишани во социо-педагошки и хуманитарни профили Во највисокото училиште.

Книгата е упатена до наставниците на Високата школа, студентиУчење на социо-педагошки и хуманитарни профили Во највисокото училиште, како и сите кои се однесуваа на судбината на домашното стручно образование.

Број на седишта: 12 (за студентиучење кинески) ... лични потреби: на сметка студент (околу 20 илјади

студент

Во овој настан учествуваа анестетиолози, хирурзи на разни хирурзи. профил на, хемотерапевти, гинеколози ... HR агенции споделуваат искуства студенти RSSU.

Копија од првиот лист лиценца за правото на спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

"За развој на секој вработен и студент Ќе се користи индивидуален пристап. Механизмите за ова се наведени во документот: студентски профили, Алатки за проценка на ефективноста на активностите.

Копија од првиот лист лиценца за правото на спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

Копија од првиот лист лиценца за правото на спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

Копија од првиот лист лиценца за правото на спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

Образование на наставниците ( профил на: "Информатика") (диплома) ... Педагошко образование ( профил на: "Физичка култура") (диплома)

Копија од првиот лист лиценца за правото на спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

Појавување на материјали профил на Иднина мајстор програма ... Студент

Појавување на материјали профил на Иднина мајстор програма ... ... спроведување на едукативни активности на образовната организација на високото образование во која студент Научен или оригинален документ за претходното образование

Заедно со Одделот за RGSU, учество во организацијата на образовниот процес студенти Во форма на истражувачка работа (пракса), обука дипломирани студенти и докторски студенти, за подобрување на вештините на научни и педагошки работници на RGSU.

Мотивација во образованието. Скицирај го проблемот

До денес, многу студенти и ученици бараат да вежбаат голема внимателност во изучувањето на предметите. Ова укажува на нивната слаба мотивација за учење. Ако ги прашате самите студенти, тие честопати одговараат дека знаењето што го добиваат во образовните институции немаат големо практично значење, и тие нема да ги најдат во животот, или едноставно не се интересни за нив. Овој одговор, слушнал од учениците, до одреден степен е оправдан, но учениците од универзитетите, колеџите и другите специјализирани институции не се особено.

И колку, овој проблем е генерално важно? Одговори - силен и одговор зошто. Студентите се идните високо квалификувани вработени во нашата земја, недостатокот на нивна мотивација во фазата на обука се заканува недостатокот на навистина квалификувани вработени, како резултат на тоа, економијата на земјата може да ја изгуби конкурентноста во иднина.

Со цел да се разбере она што е потребно од страна на модерен студент, треба да поставите прашање повторно на ученикот сами, само прашајте го "право". Таков "вистински" начин да се постави прашањето може да биде прашалникот. За среќа, нашите раце доби резултат на анкетирање во еден од универзитетите во Украина на Одделот за менаџмент меѓу учениците. Се разбира, ова не е целосна студија, но сепак овозможува некако да ја ценат сликата.

Подолу е дијаграм (слика 1) причините за прием на Универзитетот, условно поделени во групи.

Сл. 1 дистрибуција на ученици во групи во зависност од причините за прием

Вкупно 6 групи.

1. "Интерес" - добиен од интерес за специјалитет.
2. "Запознаени" - тие влегоа во совет на родители, роднини, пријатели или познаници.
3. "Перспективност" - сметаше дека оваа специјалност ветувачка.
4. "Неизвесноста" - не знаеше каде генерално го прават тоа.
5. "Престиж" - смета специјалитет престижниот.
6. Причината не е одредена.

Од таквите одговори вреди да се очекува дека само од групата "интерес" треба да се очекува да биде желба за високи проценки и стекнување знаења, но за среќа не треба да се погодиме, сите прикажани на Сл. 2.

Сл. 2 Студентски перформанси

Треба да се направи мало објаснување, во процесот на сослушување, распределбата на проценките беше многу условно, така што треба да се смета на следниов начин:

• 1 е "одличен";
• 2 - "Добро";
• 3 - Просечната проценка е задоволителна, понекогаш постојат проценки "добри";
• 4 - Практично "двојно".

По овие вредности беа во просек, а дијаграмот е наведено на Сл. 2.

Врз основа на резултатите, може да се види дека дури и оние кои влегле во сопствениот интерес на Универзитетот не учат да "одлични". Како резултат на тоа, треба да се забележи дека овие само ¼ од сите ученици, што е несомнено мало.

Значи, сумирам дека може да ја промени оваа ситуација. До денес, ова не е задолжително, поради тоа што сè оди на универзитетите по ред, што не е сосема вистински пристап. Треба да се посвети поголемо внимание на мотивацијата на учениците и да не се продолжи од дефиницијата дека тие првично се допаѓаат. Всушност, ова се најважните заклучоци.

Мотивација во образованието. Мотивациски студентски профил

Во последната статија, проблемот на мотивација во образованието и приближно дефинитивно, студентите сакаат, но има неколку општи податоци за да се изгради вистинскиот систем на стимулирање на учениците. Значи, задачата е утврди точно што учениците сакаат понатаму да градат систем за стимулирање.

За оваа задача, неопходно е да се одреди алатката со која можете да го решите проблемот. Мотивациски профил беше избран како таков алатка. Значи, пред сè, што е мотиваковниот профил?

Мотивациски профил - Ова е индивидуална комбинација на човечки мотивирачки фактори. Оваа дефиниција беше изнесена по проучувањето на работата на С. Ричи и П. Мартин "Управување со мотивација". Оваа работа е резултат на нивните 20 години проучување на мотивација меѓу управувањето со персоналот. Како дел од своето истражување, тие користеа модел на мотивациски профил кој се состои од 12 фактори. Врз основа на дефиницијата на мотивациониот профил, излегува дека се состои од n-фактори Мотивирање на личноста, но за изградба на некоја заедничка слика, соодветен модел треба да биде примен и во зависност од целта на студијата.

Врз основа на претходниот напис, студираната група е студентите на Одделот за менаџмент на еден од универзитетите на Украина, целта на студијата е да ги идентификува факторите на нивната мотивација. С. Ричи и П. Мартин во неговата студија имаше слична група, па моделот утврден од нив беше избран.

1. Потребата за високи приходи, материјални надоместоци и материјални бенефиции.
2. Потребата за удобни физички услови на работа.
3. Потребата за структурирана работа, повратни информации и информации за нивната работа, намалувајќи го степенот на неизвесност поврзана со работата.
4. Потребата за социјални контакти, на ниво на лесна комуникација со широк спектар на луѓе.
5. Потребата за постојани долгорочни односи со мала група на луѓе.
6. Потребата да се препознае заслугите, стекнување на општествено значење.
7. Потребата за постигнување и во изјавата за одговорни цели.
8. Потребата за влијанието и воспоставувањето контрола врз другите.
9. Потребата за разновидност и промена, односно желбата постојано да се почувствува стимулирање на интересот.
10. Потребата за независност, независност и самоподобрување на нивната личност.
11. Потребата за креативност и ширина на ставовите.
12. Потребата за интересна и корисна работа за општеството.

Ако, внимателно проверете го овој модел, тој може да личи на фрагментирана пирамида А. масло, само без да се придржува до редот.

Користење на податоците од истражувањето, беше изграден дијаграм (Слика 1) од важноста на секој од факторите за избраниот модел.

Сл. 1 мотивациски студентски профил на Универзитетот

Како да прочитате табела? На дното на мотивационите фактори од моделот избрани од нас, висината на звучниците зависи од просечната вредност според сите одговори испитаници кои го одразуваат ова прашање, 0 значи апсолутен недостаток на интерес во овој фактор, 3 е одлична желба за Овој фактор, соодветно, толку е поголема колоната, погоре тој е поважен. Исто така во дијаграмот можете да најдете испреплетена линија, таа е условена и укажува на тоа дека факторите имаат вредност подолу, дури и не може да се разгледа. Грешката е околу 12-13%.

Врз основа на дијаграмот, четирите главни мотивирачки точки може да се разликуваат:

• пари;
• удобни услови;
• одржување на односите со најблиските;
• можноста за создавање на креативна активност.

Значи, имаме детален портрет на мотивацијата на ученикот, останува да се изгради систем на неговата стимулација што ќе го сториме во следната статија.

Стимулација - Ова е надворешен начин на влијание врз човечката мотивација. Воведувањето во образованието треба да ја зголеми мотивацијата за учење од оние кои го добиваат ова образование. Тоа е ова прашање кое ќе биде опфатено во конечниот член на циклусот "Мотивација во образованието".

Ние го продолжуваме циклусот на интервју со експерти од различни области на јуриспруденција и економија, кои се подготвени да им помогнат на учениците да поминат низ најтешкиот начин да изберат професионален профил.

Овој пат доброволно да им помогне на учениците k.yu.n., вонреден професор, глава. Одделот за административни права на рускиот државен универзитет за правда Марина Анатолиевна статии. Таа изјави за еден од профилите на побарувачката на пазарот на трудот - во областа на административната правна регулатива.

Консултантос: Ве молам кажете ми како учениците на вашиот универзитет се изборот на одделот, кој, како што го разбираме и го одредува изборот на профилот? Колку време е дадена на размислување и донесување одлуки? Дали одделенијата им помагаат на учениците при изборот на специјализација и што е оваа помош?

Село Марина Анатолиевска:Во рускиот државен универзитет за правда, студентите избираат еден од трите профили - државно-правно, граѓанско правно или кривично право. Подлабоко проучување на административното право и дисциплини поврзани со административно-законската регулатива се врши првенствено во државниот правен профил. Сепак, другите ученици продолжуваат да ги учат правилата и институциите на управното право. Така, граѓанскиот процес се изучува со Кодексот на управни постапки на Руската Федерација, голем број административни процедури (на пример, за државна регистрација на правни лица и индивидуални претприемачи) и административни договори, како и кривичното дело и административните прекршоци го разбираат криминалот закон. Овој пристап целосно ги одразува карактеристиките на современото административно право, активно интеракција со други правни сектори и неразделно поврзани со секојдневниот живот на општеството и секој човек.

Студентите избираат профил во првиот семестар од втора година, но можат да ја променат својата одлука за време на втората година на студии. Студијата за профили (променливи) дисциплини на нашиот универзитет започнува со вториот семестар од третата година.

Изберете профил за студентите им помага на наставниците и канцелариските работници - тие никогаш не одбиваат консултации за учениците од интерес за прашања. Во исто време, и општи совети се одржуваат за целиот курс и индивидуални разговори со секој студент кој апелира до одделот. Тие придонесуваат за вистинскиот (и за секој ученик тој е негов избор широко распространет на нашите универзитетски конференции и тркалезни маси за разни прашања за наука и практики за спроведување на законот.

Консултантос: Дали има "доброволно" во изборот на одделот? Ако мнозинството ученици изразуваат желба да се специјализираат во еден оддел, дали администрацијата презема некои чекори во овој случај?

Село Марина Анатолиевска:Полно работно време Студентите кои студираат под програмата за додипломски студии треба да изберат само од три профили, затоа немаше проблеми со формирањето на групи, а принципот на волонтерност е забележан строго. Во исто време, неколку групи ученици можат да добијат еден профил, во зависност од бројот на поднесени апликации. Сепак, локалните акти воспоставуваат правило дека во отсуство на минимален потребен број на ученици кои изразија желба да изберат променливи дисциплини на еден профил, нема да се отвори.

Консултантол: Што мислите, што треба да се водат учениците при изборот на профил? Што треба да обрне внимание на прво: на свој интерес во специфичната област на правото, нејзината популарност или перспективи?

Село Марина Анатолиевска:При изборот на профил, секој од факторите што ги наведовте треба да се земат предвид. Но, според мое мислење, најважно е дека ученикот како предметите што ќе мора да ги проучува. Профилот на диплома не е специјалитет, а не дури и специјализација на кои се обучени специјалисти. Главната цел на профилот не е толку стекнување знаења како нивни продлабочување и развој на вештините на нивната употреба, вклучително и преку трансформација на теоретските знаења во легитимни и разумни решенија, дозволени и релевантни во одредени ситуации. Профилот не го ограничува ученикот, туку го развива, помагајќи да ги добиете вештините неопходни во секоја професионална активност на адвокат. Оптималното решение на овие задачи е можно само со личен интерес на ученикот.

Но, исто така, се случува студентот да нема изразени професионални интереси и преференции. Во овој случај, неопходно е да се обиде да утврди кои видови правни активности поврзани со еден или друг профил се согласуваат со аспирации, вредности ориентации, како и лични карактеристики, вклучувајќи го и студенвниот темперамент. Така, проучувањето на административното право бара студија за многу голем број акти и документи кои исто така постојано се менуваат и надополнуваат. Бавно и не се фокусираше на надминување на студентските комплексност во длабочината на студијата за административното право ќе се стави во позиција на избор: или постојано доживуваат непријатност или промена и да станат подолго и наместени.

За помалку од сите, јас би препорачал да обрне внимание на популарноста на одредена професија или индустријата за знаење. Многумина одат во популарната сфера, како резултат на тоа има огромна конкуренција. Ако во оваа област ќе станете уникатен специјалист, можете да успеете. Но, ако сонувате за друго поле или, поради моите лични карактеристики беа лоцирани на друга активност, а потоа во популарната област што не стана блиска до вас, брзо не успее.

Консултантплас: Што се случува откако студентот го избира вашиот оддел? Што значи овој избор: длабинска студија на некои дисциплини, пишување на тезата или вршење на други работи?

Село Марина Анатолиевска:Изборот на државно-правен профил претпоставува дека ученикот ќе биде длабоко за да го проучува уставното, општинското и административното право и таквите посебни дисциплини како административни процедури, административни прекршоци, законот за миграција.

На нашиот универзитет, диплома, за разлика од студентите учат за специјализирани програми, дипломските дела не пишуваат.

Консултантол: Што му дава на ученикот овој избор во иднина? Дали изборот на профилот влијае на последователното вработување? Дали ова избира дека идниот специјалист ќе може да работи само во оваа област? Колку денес во Русија го цени административното право во споредба со другите правни експерти?

Село Марина Анатолиевска:Јас уште еднаш сакам да истакнам дека во моментов изборот на профил не го ограничува ученикот, бидејќи уредот има познавање на специјалитетот (јуриспруденцијата), а не профил за учење. Сепак, конкурентскиот избор практикуван од многу приватни организации и во многу случаи задолжителни при влегување во државната служба, ги диктира релевантните услови.

Во моментов, многу дипломирани студенти сакаат да влезат во јавен сервис, и има познавање на административното право. Сите приватни организации комуницираат со државните органи и службеници, затоа специјалистите кои се подготвени за таква професионална интеракција добиваат соодветни предности. Неодамна, кодексот за административно судење на Руската Федерација, кој исто така постави бројни прашања пред судската практика, беше усвоен и стапи на сила. Во моментов недостасуваат специјалисти за административно право.

Државните и општинските службеници мора да имаат соодветно образование и да се подложат на стручна обука или преквалификација поврзани со јавната администрација и административното право. Сите министерства бараат специјалисти кои имаат техника за подготовка на правни акти на управување.

Консултантос: Што мислите, кои карактеристики на ликот треба да бидат специјалист кој го одбрал овој профил? Како мислите дека сте контраиндицирани да бидете адвокат?

Село Марина Анатолиевска:Лицата кои успешно ангажирани во филијалите на јавното право имаат посебен начин на размислување, кои се карактеризираат со способност да видат заеднички обрасци, да ги распределат заедничките интереси.

Консултантол: Како се чувствувате за современа информатичка технологија? Што мислите, дали ви е потребен адвокат на административно право да ги знаете референтните правни системи? Зошто?

Село Марина Анатолиевска:Адвокат специјализиран за проучување на управното право треба постојано да пристапи до информациите содржани во референтните правни системи. Огромната сума на регулаторна регулатива не е ниту магистратура, ниту во моментов не е невозможно рачно. Покрај тоа, административното право не е ограничено на писмото на законот, туку исто така ја испитува неговата употреба и извршните тела и судовите.

Консултантос: Што би ги советувале учениците и учениците од други универзитети кои избрале за административниот профил? Што треба да се подготват, што да ги развијат квалитетите на карактерот, на кого да се движи во професијата, на кои дисциплини да посветат посебно внимание да стане успешен адвокат во иднина?

Село Марина Анатолиевска:За оние кои избираат длабинска студија за управното право и ќе се подготват за менаџерите, ваквите квалитети се многу важни како сочувство, желбата да се разбере лице. Бидејќи е тешко да се најде таква гранка која ќе се промени толку брзо како што е административното право, би сакал секој кој ќе избере државен правен профил, да ја развие силата и флексибилноста на умот да биде подготвен не само да одговори на предизвиците на време, но да ги предвидиме и да ги формираме.

Сите студенти на адвокатите искрено сакаат целите на високи, мисли на јасен, карактер на солидна, и ставот на позитивни.

Вовед Во 2015 година, Република Белорусија се приклучи на европскиот простор на високото образование. Болоњските договори обезбедуваат индивидуален избор на "траекторија на обука" од страна на учениците, а тоа во голема мера зависи од нивните индивидуални карактеристики.

Успехот на обуката на идните наставници по физичка култура е определен од потребата да се земат предвид индивидуалните психолошки карактеристики на индивидуалната личност, нивото на мотивација, функционирањето на менталните процеси, виталните манифестации на главните својства на нервниот систем , темперамент, природата на учениците. Обично во класните задачи се обидуваат да се решат преку систем на надворешни влијанија, барајќи од учениците оптимална норма на моторна активност. Сепак, значителен недостаток е тоа што индивидуалните и личните карактеристики на оние кои се вклучени не се земаат предвид.

Основата на диференцијацијата на образовниот процес треба да биде водењето на индивидуалните карактеристики на поединецот со цел да се организира обука не толку за различни програми и планови, колку е употребата на различни средства, методи, методолошки техники за посветени групи и индивидуални студенти.

Најчесто, во процесот на физичко образование, опцијата за релативна индивидуализација се користи кога поединечните карактеристики не се земаат во предвид, а групите со слични карактеристики и нивните комплекси се земаат во предвид. Според L.V. Diorica, B.P. Јаковлева Организацијата за обука врз основа на личен ориентиран пристап значи дека сите методолошки решенија на наставникот треба да се прекршат преку призмата на личноста на ученикот.

Затоа, беше одлучено да се идентификуваат лични профили на студентите на Факултетот за организирање здрав начин на живот (претставуваат) на Полски Државниот универзитет со различни нивоа на знаење.

фактор А: друштво - затвореност;
Фактор Б: Висока интелигенција - ниска интелигенција;
Фактор C: емоционална стабилност - емоционална нестабилност;

фактор Е: Доминација - подреденост;
Фактор F: експресивност - воздржаност;
Фактор G: Одговорност - неверство;
Фактор n: храброст - пламен;
Фактор I: чувствителност - ригидност;
Фактор L: Сомневање - Позаживост;
Фактор М: сонот - практичност;
Фактор N: Ексливостбилност - Право;
Фактор o: анксиозност - самодоверба;
Чи фактор: радикализам - конзерватизам;
Фактор Q2: независност - зависност од групата;
Фактор Q3: Висока самоконтрола - ниска самоконтрола;
Фактор Q4: тензија - релаксација.

Максимален резултат за секој фактор - 12 поени, со фактор Б - 8 поени. Во толкувањето на податоците, вниманието се посветува, пред сè, "врвовите" на профилот, односно најниските и највисоките вредности на факторите, особено индикаторите дека во "негативниот" пол се внатре 1 до 4 поени, и во "позитивни" - од 7 до 10 поени.

Сл. Лични профили на ученици од 4 предмети претставуваат различни нивоа на знаење

Се разгледуваат вкупно 110 студенти од 4-тата положба на позицијата на Полски Државниот универзитет. Според резултатите од испитните сесии, ние доделени групи: со високо ниво на знаење - просечната изложеност резултат од 8 до 10 (n \u003d 16); Средното ниво на знаење е средниот резултат на испитите од 5 до 8 (n \u003d 64) и ниско ниво на знаење - просечната изложеност резултат помал од 5 поени (n \u003d 30) и го одредува просечниот личен профил и нивни разлики во овие групи (Слика).

Анализирајќи го презентираниот материјал, може да се забележи дека за повеќето фактори, учениците од сите групи не значително се разликуваат. Она што најмногу нè погоди дека профилите на групи со високи и ниски нивоа практично имаат една конфигурација. Во овие групи, постои "позитивен" врв од фактор L (неверодостоен, тврдоглав, претпазлив во акции, е повеќе нурнати во сопствената "i", тоа е помалку да се грижи за другите луѓе) и два "негативни" врв на врвот на Фактор I (независен, практичен, има чувство на одговорност) и фактор Чи (конзервативна, толерантна кон традиционалните тешкотии, е убеден во точноста на она што тој го научи). Студентите на група со високо ниво на знаење се супериорни во однос на сите со фактор А (леснотија на комуникација, подготвеност за соработка, предност на општествено значајни активности), факторот C (голема емоционална стабилност, активност, трезвеност во вреднувањето на реалноста ). Во групата студенти со просечно ниво на знаење, има повеќе измазнет профил со врвови само со фактор O (алармантен, особено во тешки ситуации, засегнати) и факторот Q1.

Заклучок. Резултатите од оваа студија го потврдуваат постоечкото мислење дека е невозможно да се фокусираат само на просечните показатели на групата. Како што можете да видите од цртежот, студентите бараат успех или неуспех со слични индивидуални психолошки карактеристики. Во никој случај не ја негираат потребата и важноста на диференциран пристап. Ако постои јасна тенденција на успехот зависност од еден или друг индикатор, на пример, од нивото на развој на физичкиот квалитет, тогаш зошто да не се обедини во групи со ниски или високи нивоа на способности за климатизација. Во студијата за учениците од четвртите курсеви на Пензијата на Полесу, ваквите законости за лични квалитети не беа откриени. И ова значи, неопходно е да се земат предвид во поголема мера на индивидуалните карактеристики на секој ученик. Иако е многу тешко, но без него не може да се направи, наставниците треба да ги земат предвид индивидуалните карактеристики и да им понудат на студентите достапни задачи, односно да се индивидуализира процесот на учење и образование.

Листа на референци

1. Григорович, I.n. Подобрување на физичкото образование на Универзитетот: Државата и патот на развојот на физичкото образование на повеќе нивоа [текст] // Собирање на научни работи на втората меѓурегионална научна и практична конференција "/ I.N. Григорович. Tyumen: издавачката куќа "Вектор-бука", 1999. - стр.35-38.
2. Диорица, Л.В. Предмет и рефлексивна анализа на педагошките вештини на учениците во класификационите класи [текст] / L.V.
Diorica, B.P. Yakovlev // Теорија и практика на физичка култура. - 2005.- №5. - стр.49-53.
3. Карелин, А. Голема енциклопедија на психолошки тестови / А. Карелин. - М: ЕКСМО, 2007, - 416 стр.
4. Polyvayev, A.g. Професионална обука на идните наставници по физичка култура земајќи ги предвид индивидуалните психолошки карактеристики / A.G. Polyvayev, I.n. Григорович, А.А. Гераскин // Физичка култура: Образование, Образование, Обука: Научно и списание. - 2011. - № 2. - Стр. 18-22.

Физичка култура и спорт на студентска младина во современи услови: Проблеми и развој на изгледите. Колекција на научни трудови на учесниците на Меѓународната научна и практична конференција, декември 2015, Тула