Metodologia analizy. Metody badawcze jakimi są W kierunku metodologii analizy i pomiaru

Wszelka działalność naukowa, badawcza i praktyczna prowadzona jest w oparciu o metody, techniki i metodologie.
metoda Jest to metoda lub sposób robienia rzeczy.
Metodologia- zestaw metod, technik wykonywania dowolnej pracy.
Metodologia- jest to zbiór metod, reguł dystrybucji i przydziału metod, a także etapów pracy i ich kolejności.
Analiza systemowa ma również własne metody, techniki i metodologie. Jednak w przeciwieństwie do nauk klasycznych, analiza systemowa jest w fazie rozwoju i nie ma jeszcze ugruntowanego, powszechnie uznawanego „zestawu narzędzi”.
Ponadto każda nauka ma swoją własną metodologię, więc podajmy jeszcze jedną definicję.
Metodologia- zestaw metod stosowanych w każdej nauce.
W pewnym sensie możemy też mówić o metodyce analizy systemowej, choć wciąż jest to bardzo luźna, „surowa” metodologia.

1. Spójność
Przed rozważeniem metodologii systemu konieczne jest zrozumienie pojęcia „system”. Obecnie szeroko stosowane są takie pojęcia, jak „analiza systemowa”, „podejście systemowe”, „teoria systemu”, „zasada systematyczności” itp. Jednak nie zawsze są one rozróżniane i często są używane jako synonimy.
Najbardziej ogólną koncepcją, która odnosi się do wszystkich możliwych przejawów systemów, jest „systematyka”. Tak. Surmin proponuje rozważenie struktury systemowości w trzech aspektach (rys. 1): teoria systemu, podejście systemowe i metoda systemowa.

Ryż. 1. Struktura konsystencji i jej funkcje składowe.

1. Teoria systemów (teoria systemów) realizuje funkcje wyjaśniające i systematyzujące: daje rygorystyczną wiedzę naukową o świecie systemów; wyjaśnia genezę, budowę, funkcjonowanie i rozwój systemów o różnym charakterze.
2. Za podejście systemowe należy uważać pewne podejście metodologiczne człowieka do rzeczywistości, które jest pewną wspólnością zasad, systematycznym światopoglądem.
Podejście to zestaw technik, sposobów wpływania na kogoś, studiowania czegoś, prowadzenia biznesu itp.
Zasada - a) podstawowa, wyjściowa pozycja dowolnej teorii; b) najbardziej ogólna zasada działania, która zapewnia jej poprawność, ale nie gwarantuje jednoznaczności i sukcesu.
Tak więc podejście jest pewnym uogólnionym systemem pomysłów dotyczących tego, jak ta lub inna czynność powinna być wykonywana (ale nie szczegółowym algorytmem działania), a zasada działania to zbiór pewnych uogólnionych technik i reguł.
Krótko mówiąc, istotę podejścia systemowego można zdefiniować następująco:
Podejście systemowe to metodologia wiedzy naukowej i działalności praktycznej, a także zasada wyjaśniająca, które opierają się na rozważeniu przedmiotu jako systemu.
Podejście systemowe polega na odrzuceniu jednostronnych analitycznych, liniowo-przyczynowych metod badawczych. Główny nacisk w jego zastosowaniu kładzie się na analizę integralnych właściwości obiektu, identyfikację jego różnych powiązań i struktury, cech funkcjonowania i rozwoju. Podejście systemowe wydaje się być dość uniwersalnym podejściem do analizy, badań, projektowania i zarządzania dowolnymi złożonymi systemami technicznymi, ekonomicznymi, społecznymi, środowiskowymi, politycznymi, biologicznymi i innymi.
Celem systematycznego podejścia jest nakierowanie człowieka na systematyczną wizję rzeczywistości. Zmusza nas do spojrzenia na świat z punktu widzenia systemowego, a dokładniej z punktu widzenia jego systemowej struktury.
Podejście systemowe, będące zasadą poznania, spełnia więc funkcje orientacyjne i światopoglądowe, dostarczając nie tylko wizji świata, ale także orientacji w nim.
3. Metoda systemowa realizuje funkcje poznawcze i metodologiczne. Działa jak pewien integralny zestaw stosunkowo prostych metod i technik poznania, a także przekształcania rzeczywistości.
Nadrzędnym celem każdej działalności systemowej jest opracowywanie rozwiązań, zarówno na etapie projektowania systemów, jak i zarządzania nimi. W tym kontekście analizę systemową można uznać za połączenie metodologii ogólnej teorii systemów, podejścia systemowego oraz systemowych metod uzasadniania i podejmowania decyzji.

2. Metodologia nauk przyrodniczych i podejście systemowe
Analiza systemowa nie jest czymś fundamentalnie nowym w badaniu otaczającego świata i jego problemów - opiera się na podejściu przyrodniczym, którego korzenie sięgają minionych wieków.
Centralne miejsce w badaniu zajmują dwa przeciwstawne podejścia: analiza i synteza.
Analiza polega na podzieleniu całości na części. Jest to bardzo przydatne, jeśli chcesz dowiedzieć się, z jakich części (elementów, podsystemów) składa się system. Wiedza jest pozyskiwana poprzez analizę. Nie można jednak zrozumieć właściwości systemu jako całości.
Zadaniem syntezy jest budowa całości z części. Zrozumienie osiąga się poprzez syntezę.
W badaniu dowolnego problemu można wskazać kilka głównych etapów:
1) ustalenie celu studiów;
2) wyróżnienie problemu (wyodrębnienie systemu): wyróżnienie głównego, istotnego, odrzucenie nieistotnego, nieistotnego;
3) opis: wyrazić w jednym języku (poziom formalizacji) zjawiska i czynniki o niejednorodnym charakterze;
4) ustalenie kryteriów: określenie, co jest „dobre” i „złe” dla oceny otrzymanych informacji i porównania alternatyw;
5) idealizacja (modelowanie pojęciowe): wprowadzić racjonalną idealizację problemu, uprościć go do dopuszczalnej granicy;
6) dekompozycja (analiza): podzielić całość na części bez utraty właściwości całości;
7) skład (synteza): łączenie części w całość bez utraty właściwości części;
8) rozwiązanie: znajdź rozwiązanie problemu.
W przeciwieństwie do tradycyjnego podejścia, w którym problem rozwiązywany jest w ścisłej sekwencji powyższych etapów (lub w innej kolejności), podejście systemowe polega na wielokrotnym połączeniu procesu rozwiązania: etapy rozpatrywane są razem, w i dialektyczna jedność. W takim przypadku możliwe jest przejście do dowolnego etapu, w tym powrót do wyznaczania celu badania.
Główną cechą podejścia systemowego jest obecność dominującej roli elementów złożonych, a nie prostych, całości, a nie elementów składowych. Jeśli w tradycyjnym podejściu do badań myśl przemieszcza się od prostego do złożonego, od części do całości, od elementów do systemu, to w podejściu systemowym przeciwnie, myśl przemieszcza się od złożonego do prostego, od całość do jej części składowych, od systemu do elementów. Jednocześnie skuteczność systematycznego podejścia jest tym wyższa, im bardziej jest ono stosowane.

3. Aktywność systemu
Ilekroć pojawia się kwestia technologii analizy systemów, natychmiast pojawiają się nie do pokonania trudności, ponieważ w praktyce nie ma ustalonych technologii analizy systemów. Analiza systemowa jest obecnie luźno powiązanym zestawem technik i metod o charakterze nieformalnym i formalnym. Jak dotąd w myśleniu systemowym dominuje intuicja.
Sytuację pogarsza fakt, że mimo półwiecznej historii rozwoju idei systemowych nie ma jednoznacznego zrozumienia samej analizy systemowej. Tak. Surmin identyfikuje następujące opcje zrozumienia istoty analizy systemu:
Identyfikacja technologii analizy systemowej z technologią badań naukowych. Jednocześnie w tej technologii praktycznie nie ma miejsca na samą analizę systemu.
Redukcja analizy systemu do projektu systemu. W rzeczywistości aktywność systemowo-analityczna utożsamiana jest z działalnością systemowo-techniczną.
Bardzo wąskie rozumienie analizy systemowej, sprowadzające ją do jednego ze składników, na przykład do analizy konstrukcyjno-funkcjonalnej.
Identyfikacja analizy systemowej z systematycznym podejściem do działalności analitycznej.
Zrozumienie analizy systemowej jako badania wzorców systemowych.
W wąskim sensie analiza systemowa jest dość często rozumiana jako zestaw metod matematycznych do badania systemów.
Sprowadzenie analizy systemowej do zestawu narzędzi metodologicznych, które służą do przygotowania, uzasadnienia i wdrożenia rozwiązań złożonych problemów.
Zatem tak zwana analiza systemowa jest niewystarczająco zintegrowanym zestawem metod i technik działania systemu.
Dziś wzmiankę o analizie systemowej można znaleźć w wielu pracach związanych z zarządzaniem i rozwiązywaniem problemów. I choć jest całkiem słusznie uważany za skuteczną metodę badania obiektów i procesów zarządzania, to praktycznie nie ma metod analityki systemowej w rozwiązywaniu konkretnych problemów zarządczych. Jak Yu.P. Surmin: „Analiza systemowa w zarządzaniu nie jest rozwiniętą praktyką, ale rosnącymi deklaracjami mentalnymi, które nie mają żadnego poważnego wsparcia technologicznego”.

4. Podejścia do analizy i projektowania systemów
Analizując i projektując istniejące systemy, różnych specjalistów mogą interesować różne aspekty: od wewnętrznej struktury systemu po organizację w nim kontroli. W związku z tym umownie wyróżnia się następujące podejścia do analizy i projektowania: 1) systemowo-elementowy, 2) systemowo-strukturalny, 3) systemowo-funkcjonalny, 4) systemowo-genetyczny, 5) systemowo-komunikacyjny, 6) system-zarządzanie oraz 7 ) informacje o systemie.
1. Podejście systemowe. Nieodzowną właściwością systemów są ich komponenty, części, dokładnie z czego powstaje całość i bez czego nie jest to możliwe.
Podejście systemowo-elementowe odpowiada na pytanie, z czego (z jakich elementów) zbudowany jest system.
Takie podejście było czasami określane jako „wyliczanie” systemu. Początkowo próbowali zastosować go do badania złożonych systemów. Jednak już pierwsze próby zastosowania tego podejścia do badania systemów zarządzania przedsiębiorstw i organizacji pokazały, że prawie niemożliwe jest „wypisanie” złożonego systemu.
Przykład. Taki przypadek miał miejsce w historii rozwoju zautomatyzowanych systemów sterowania. Deweloperzy napisali dziesiątki tomów ankiety systemowej, ale nie mogli rozpocząć tworzenia ACS, ponieważ nie mogli zagwarantować kompletności opisu. Kierownik rozwoju został zmuszony do rezygnacji, a następnie zaczął studiować systematyczne podejście i je popularyzować.
2. Podejście systemowo-strukturalne. Komponenty systemu nie są zbiorem przypadkowych, niespójnych obiektów. Są one zintegrowane przez system, są elementami składowymi tego konkretnego systemu.
Podejście systemowo-strukturalne ma na celu określenie składu składowego systemu oraz powiązań między nimi zapewniających celowe funkcjonowanie.
W badaniu strukturalnym przedmiotem badań z reguły jest skład, struktura, konfiguracja, topologia itp.
3. Podejście systemowo-funkcjonalne. Cel działa w systemie jako jeden z ważnych czynników systemotwórczych. Ale cel wymaga działań zmierzających do jego osiągnięcia, które są niczym innym jak jego funkcjami. Funkcje w relacji do celu działają jako sposoby na jego osiągnięcie.
Podejście systemowo-funkcjonalne ma na celu rozpatrzenie systemu z punktu widzenia jego zachowania w otoczeniu w celu osiągnięcia celów.
W badaniu funkcjonalnym brane są pod uwagę: charakterystyka dynamiczna, stabilność, przeżywalność, sprawność, czyli wszystko to, co przy niezmienionej strukturze układu zależy od właściwości jego elementów i ich relacji.
4. Systemowe podejście genetyczne. Żaden system nie jest niezmienny, raz na zawsze dany. Nie jest absolutna, nie jest wieczna, głównie dlatego, że ma wewnętrzne sprzeczności. Każdy system nie tylko funkcjonuje, ale także porusza się, rozwija; ma swój początek, przeżywa czas narodzin i powstania, rozwoju i rozkwitu, schyłku i śmierci. A to oznacza, że ​​czas jest nieodzownym atrybutem systemu, że każdy system jest historyczny.
Podejście systemowo-genetyczne (lub systemowo-historyczne) ma na celu zbadanie systemu z punktu widzenia jego rozwoju w czasie.
Podejście systemowo-genetyczne determinuje genezę - powstanie, powstanie i powstanie obiektu jako systemu.
5. Podejście systemowo-komunikacyjne. Każdy system jest zawsze elementem (podsystemem) innego, wyższego poziomu, a sam z kolei tworzony jest z podsystemów niższego poziomu. Innymi słowy, system łączy wiele relacji (komunikacji) z różnymi formacjami systemowymi i niesystemowymi.
Podejście systemowo-komunikacyjne ma na celu badanie systemu z punktu widzenia jego relacji z innymi systemami zewnętrznymi.
6. Podejście do zarządzania systemem. System nieustannie doświadcza niepokojących wpływów. Są to przede wszystkim perturbacje wewnętrzne, które wynikają z wewnętrznej niespójności dowolnego systemu. Należą do nich perturbacje zewnętrzne, które nie zawsze są korzystne: brak zasobów, surowe ograniczenia itp. Tymczasem system żyje, funkcjonuje i rozwija się. Oznacza to, że oprócz określonego zestawu komponentów, organizacji wewnętrznej (struktury) itp. istnieją inne czynniki systemotwórcze i systemowe. Te czynniki zapewniające stabilność systemu nazywane są zarządzaniem.
Podejście do zarządzania systemem ma na celu zbadanie systemu z punktu widzenia zapewnienia
pieczenie jego celowego funkcjonowania w warunkach zakłóceń wewnętrznych i zewnętrznych.
7. Podejście systemowo-informacyjne. Zarządzanie w systemie jest nie do pomyślenia bez przesyłania, odbioru, przechowywania i przetwarzania informacji. Informacja to sposób na połączenie ze sobą elementów systemu, każdego z elementów z systemem jako całością, a systemu jako całości z otoczeniem. Wobec powyższego niemożliwe jest ujawnienie istoty systemowości bez zbadania jej informacyjnego aspektu.
Podejście systemowo-informacyjne ma na celu badanie systemu z punktu widzenia przesyłania, odbierania, przechowywania i przetwarzania danych w systemie iw powiązaniu z otoczeniem.

5. Metody analizy systemowej
Metodologia analizy systemowej jest dość złożonym i różnorodnym zbiorem zasad, podejść, koncepcji i konkretnych metod, a także technik.
Najważniejszą częścią metodyki analizy systemowej są jej metody i techniki (dla uproszczenia w dalszej części będziemy mówić ogólnie o technikach).

5.1. Przegląd technik analizy systemów
Dostępne metody analizy systemowej nie uzyskały jeszcze wystarczająco przekonującej klasyfikacji, która zostałaby jednogłośnie zaakceptowana przez wszystkich ekspertów. Na przykład Yu I Chernyak dzieli metody systematycznych badań na cztery grupy: nieformalną, graficzną, ilościową i modelową. Dość głęboka analiza metod różnych autorów została przedstawiona w pracach V.N. Volkova, a także Yu.P. Surminie.
Poniższą sekwencję można uznać za najprostszą wersję metodyki analizy systemowej:
1) określenie problemu;
2) strukturyzacja systemu;
3) budowa modelu;
4) studium modelu.
Inne przykłady i analizę etapów pierwszych metod analizy systemowej podano w książce, w której omówiono metody czołowych ekspertów analizy systemowej lat 70. i 80. ubiegłego wieku: S. Optner, E. Quaid, S. Młody, PE Golubkowa. Yu.N. Czerniak.
Przykłady: Etapy metod analizy systemowej wg S. Optnera:
1. Identyfikacja objawów.
2. Ustalenie istotności problemu.
3. Definicja celu.
4. Otwarcie struktury systemu i jego wadliwych elementów.
5. Określenie struktury szans.
6. Znajdowanie alternatyw.
7. Ocena alternatyw.
8. Wybór alternatywy.
9. Sporządzenie decyzji.
10. Uznanie decyzji przez zespół wykonawców i liderów.
11. Rozpoczęcie procesu wdrażania rozwiązania
12. Zarządzanie procesem wdrażania rozwiązania.
13. Ocena realizacji i jej konsekwencje.

Etapy technik analizy systemowej wg S. Yanga:
1. Określenie przeznaczenia systemu.
2. Identyfikacja problemów organizacji.
3. Badanie problemów i diagnoza
4. Poszukaj rozwiązania problemu.
5. Ocena wszystkich alternatyw i wybór najlepszej.
6. Koordynacja decyzji w organizacji.
7 Zatwierdzenie decyzji.
8. Przygotowanie do wejścia.
9. Zarządzanie aplikacją rozwiązania.
10. Sprawdzenie skuteczności rozwiązania.

Etapy metod analizy systemu według Yu.I. Czerniak:
1. Analiza problemu.
2. Definicja systemu.
3. Analiza struktury systemu.
4. Formowanie wspólnego celu i kryterium.
5. Dekompozycja celu i identyfikacja zapotrzebowania na zasoby i procesy.
6. Identyfikacja zasobów i procesów – kompozycja celów.
7. Prognoza i analiza przyszłych warunków.
8. Ocena celów i środków.
9. Wybór opcji.
10. Diagnoza istniejącego systemu.
11. Budowanie kompleksowego programu rozwojowego.
12. Projektowanie organizacji do osiągania celów.

Z analizy i porównania tych metod można zauważyć, że następujące etapy są w nich przedstawione w takiej czy innej formie:
identyfikowanie problemów i wyznaczanie celów;
opracowanie opcji i modeli decyzyjnych;
ocena alternatyw i poszukiwanie rozwiązania;
wdrożenie rozwiązania.
Ponadto w niektórych metodach występują etapy oceny skuteczności rozwiązań. W najbardziej kompletnej metodologii Yu.I. Chernyak w szczególności przewiduje etap projektowania organizacji do osiągnięcia celu.
Jednocześnie różni autorzy skupiają swoją uwagę odpowiednio na różnych etapach, uszczegóławiając je. W szczególności nacisk kładziony jest na następujące kroki:
opracowywanie i badanie alternatyw decyzyjnych (S. Optner, E. Quaid), podejmowanie decyzji (S. Optner);
uzasadnienie celu i kryteriów, strukturyzacja celu (Yu.I. Chernyak, S. Optner, S. Yang);
kierowanie procesem wdrażania już podjętej decyzji (S. Optner, S. Yang).
Ponieważ realizacja poszczególnych etapów może zająć sporo czasu, konieczne jest uszczegółowienie, podział na podetapy oraz jaśniejsze zdefiniowanie końcowych efektów poszczególnych podetapów. W szczególności w metodzie Yu.I. Czerniak, każdy z 12 etapów podzielony jest na podetapy, z których jest łącznie 72.
Inni autorzy metod analizy systemowej to m.in. E.A. Kapitonow i Yu.M. Płotnicki.
Przykłady: E.A. Kapitonov identyfikuje następujące kolejne etapy analizy systemu.
1. Wyznaczanie celów i głównych zadań badania.
2. Wyznaczanie granic systemu w celu oddzielenia obiektu od otoczenia zewnętrznego, rozróżnienia jego relacji wewnętrznych i zewnętrznych.
3. Ujawnienie istoty uczciwości.
Podobne podejście stosuje również Yu M. Plotnitsky, który traktuje analizę systemową jako zestaw kroków do wdrożenia metodologii podejścia systemowego w celu uzyskania informacji o systemie. W analizie systemowej wyróżnia 11 etapów.
1. Sformułowanie głównych celów i zadań badania.
2. Wyznaczenie granic systemu, oddzielenie go od otoczenia zewnętrznego.
3. . Opracowanie listy elementów systemu (podsystemów, czynników, zmiennych itp.).
4. Identyfikacja istoty integralności systemu.
5. Analiza powiązanych ze sobą elementów systemu.
6. Budowanie struktury systemu.
7. Ustalenie funkcji systemu i jego podsystemów.
8. Koordynacja celów systemu i każdego podsystemu.
9. Wyjaśnienie granic systemu i każdego podsystemu.
10. Analiza zjawisk emergencji.
11. Projektowanie modelu systemu.

5.2. Opracowanie metod analizy systemowej
Ostatecznym celem analizy systemowej jest pomoc w zrozumieniu i rozwiązaniu istniejącego problemu, co sprowadza się do znalezienia i wyboru rozwiązania problemu. Rezultatem będzie wybrana alternatywa albo w formie decyzji zarządczej, albo w formie stworzenia nowego systemu (w szczególności systemu zarządzania) lub reorganizacji starego, co znowu jest decyzją zarządczą.
Niekompletność informacji o sytuacji problemowej utrudnia dobór metod jej sformalizowanej reprezentacji i nie pozwala na stworzenie modelu matematycznego. W tym przypadku istnieje potrzeba opracowania metod prowadzenia analizy systemowej.
Należy określić kolejność etapów analizy systemu, zarekomendować metody wykonywania tych etapów, aw razie potrzeby przewidzieć powrót do poprzednich etapów. Taka sekwencja etapów i podetapów, zidentyfikowanych i uporządkowanych w określony sposób, w połączeniu z zalecanymi metodami i technikami ich realizacji, stanowi strukturę metodyki analizy systemowej.
Praktycy postrzegają metodologie jako ważne narzędzie rozwiązywania problemów w swoim obszarze tematycznym. I choć dziś zgromadzono ich spory arsenał, to niestety należy uznać, że rozwój uniwersalnych metod i technik nie jest możliwy. W każdym obszarze tematycznym, dla różnego rodzaju rozwiązywanych problemów, analityk systemowy musi opracować własną metodologię analizy systemowej opartą na różnorodnych zasadach, pomysłach, hipotezach, metodach i technikach zgromadzonych w dziedzinie teorii systemów i analizy systemowej.
Autorzy książki zalecają, aby przy opracowywaniu metodyki analizy systemowej w pierwszej kolejności określić rodzaj rozwiązywanego zadania (problemu). Następnie, jeśli problem obejmuje kilka obszarów: wybór celów, doskonalenie struktury organizacyjnej, organizację procesu decyzyjnego i wykonawczego, wyróżnij w nim te zadania i opracuj metody dla każdego z nich.

5.3. Przykład metodyki analizy systemów przedsiębiorstwa
Jako przykład nowoczesnej metodologii analizy systemowej rozważmy pewną uogólnioną metodologię analizy przedsiębiorstwa.
Proponuje się poniższą listę procedur analizy systemowej, które można polecić menedżerom i specjalistom systemów informacji gospodarczej.
1. Określ granice badanego systemu (patrz wybór systemu z otoczenia).
2. Określ wszystkie podsystemy, które zawierają badany system jako część.
Jeśli wpływ na przedsiębiorstwo otoczenia gospodarczego zostanie wyjaśniony, będzie to supersystem, w którym należy rozważyć jego funkcje (patrz hierarchia). W oparciu o wzajemne powiązania wszystkich sfer życia we współczesnym społeczeństwie każdy obiekt, w szczególności przedsiębiorstwo, należy badać jako integralną część wielu systemów - gospodarczych, politycznych, państwowych, regionalnych, społecznych, środowiskowych, międzynarodowych. Każdy z tych supersystemów, np. ekonomiczny, ma z kolei wiele komponentów, z którymi przedsiębiorstwo jest połączone: dostawców, konsumentów, konkurentów, partnerów, banki itp. Komponenty te są jednocześnie zaliczane do innych supersystemów – społeczno-kulturowych, środowiskowych, itd. A jeśli weźmiemy również pod uwagę, że każdy z tych systemów, jak również każdy z ich elementów, ma swoje specyficzne cele, które są ze sobą sprzeczne, to potrzeba świadomego badania otoczenia otaczającego przedsiębiorstwo staje się jasna (zob. rozszerzenie problemu na problematyczny). W przeciwnym razie cały zestaw rozlicznych wpływów, jakie supersystemy wywierają na przedsiębiorstwo, wyda się chaotyczny i nieprzewidywalny, wyłączając możliwość rozsądnego zarządzania nim.
3. Określić główne cechy i kierunki rozwoju wszystkich supersystemów, do których należy ten system, w szczególności sformułować ich cele i sprzeczności między nimi.
4. Określ rolę badanego systemu w każdym supersystemie, traktując tę ​​rolę jako środek do osiągnięcia celów supersystemu.
W związku z tym należy wziąć pod uwagę dwa aspekty:
wyidealizowana, oczekiwana rola systemu z punktu widzenia supersystemu, czyli te funkcje, które należy pełnić, aby realizować cele supersystemu;
rzeczywista rola systemu w osiąganiu celów supersystemu.
Np. z jednej strony ocena potrzeb nabywców określonego rodzaju towarów, ich jakości i ilości, az drugiej ocena parametrów towarów faktycznie produkowanych przez dane przedsiębiorstwo.
Ustalenie oczekiwanej roli przedsiębiorstwa w środowisku konsumenckim i jego realnej roli oraz porównanie ich pozwala zrozumieć wiele przyczyn sukcesu lub porażki przedsiębiorstwa, cechy jego pracy i przewidzieć rzeczywiste cechy jego przyszłego rozwoju.
5. Zidentyfikuj skład systemu, tj. określ części, z których się składa.
6. Określ strukturę systemu, czyli zbiór powiązań pomiędzy jego elementami.
7. Określić funkcje aktywnych elementów systemu, ich „wkład” w realizację roli systemu jako całości.
Fundamentalne znaczenie ma harmonijne, spójne połączenie funkcji różnych elementów systemu. Problem ten jest szczególnie istotny dla pododdziałów, warsztatów dużych przedsiębiorstw, których funkcje są często pod wieloma względami „niepowiązane”, niewystarczająco podporządkowane planowi ogólnemu.
8. Ujawnij powody, które łączą poszczególne części w system, w integralność.
Nazywane są czynnikami integrującymi, które obejmują przede wszystkim działalność człowieka. W toku działalności człowiek realizuje swoje zainteresowania, określa cele, prowadzi praktyczne działania, tworząc system środków do osiągnięcia celów. Początkowym, podstawowym czynnikiem integrującym jest cel.
Celem w każdej dziedzinie działalności jest złożone połączenie różnych sprzecznych interesów. Prawdziwy cel leży w przecięciu się takich interesów, w ich osobliwej kombinacji. Wszechstronna jego znajomość pozwala nam ocenić stopień stabilności systemu, jego spójność, integralność, przewidzieć charakter jego dalszego rozwoju.
9. Określić wszelkie możliwe połączenia, komunikację systemu ze środowiskiem zewnętrznym.
Do naprawdę głębokiego, kompleksowego zbadania systemu nie wystarczy ujawnienie jego powiązań ze wszystkimi podsystemami, do których należy. Niezbędna jest również znajomość takich systemów w środowisku zewnętrznym, do którego należą komponenty badanego systemu. Dlatego konieczne jest określenie wszystkich systemów, do których należą pracownicy przedsiębiorstwa - związków zawodowych, partii politycznych, rodzin, systemów wartości społeczno-kulturowych i norm etycznych, grup etnicznych itp. Konieczne jest również poznanie dobrze powiązania działów strukturalnych i pracowników przedsiębiorstwa z układami interesów i celów konsumentów, konkurentów, dostawców, partnerów zagranicznych itp. Konieczne jest również dostrzeżenie związku między technologiami stosowanymi w przedsiębiorstwie a „przestrzenią” procesu naukowego i technicznego itp. Świadomość organicznej, choć sprzecznej jedności wszystkich systemów otaczających przedsiębiorstwo pozwala zrozumieć przyczyny jego integralności, aby zapobiec procesom prowadzącym do dezintegracji.
10. Rozważ badany system w dynamice, w rozwoju.
Dla głębokiego zrozumienia jakiegokolwiek systemu nie można ograniczyć się do rozważenia krótkich okresów jego istnienia i rozwoju. Wskazane jest, jeśli to możliwe, zbadanie całej jego historii, zidentyfikowanie przyczyn, które skłoniły do ​​powstania tego systemu, zidentyfikowanie innych systemów, z których wyrósł i został zbudowany. Ważne jest również, aby badać nie tylko historię systemu czy dynamikę jego obecnego stanu, ale także próbować za pomocą specjalnych technik widzieć rozwój systemu w przyszłości, czyli przewidywać jego przyszłe stany, problemy i możliwości.
Potrzebę dynamicznego podejścia do badania systemów można łatwo zilustrować porównując dwa przedsiębiorstwa, które w pewnym momencie miały te same wartości jednego z parametrów, np. wielkość sprzedaży. Z tego zbiegu okoliczności wcale nie wynika, że ​​przedsiębiorstwa zajmują tę samą pozycję na rynku: jedno z nich może zyskać na sile, zmierzać w kierunku prosperity, a drugie, przeciwnie, przeżywać spadek. Dlatego nie można ocenić żadnego systemu, w szczególności o przedsiębiorstwie, tylko na podstawie „migawki” jednej wartości dowolnego parametru; konieczne jest badanie zmian parametrów poprzez uwzględnienie ich w dynamice.
Przedstawiona tutaj kolejność procedur analizy systemu nie jest obowiązkowa i regularna. Lista procedur jest obowiązkowa, a nie ich kolejność. Jedyną zasadą jest to, że celowe jest wielokrotne powracanie podczas badania do każdej z opisanych procedur. Tylko to jest kluczem do głębokiego i wszechstronnego badania dowolnego systemu.

Streszczenie
1. Wszelka działalność naukowa, badawcza i praktyczna prowadzona jest w oparciu o metody (metody lub metody działania), techniki (zestaw metod i technik wykonywania dowolnej pracy) oraz metodyki (zestaw metod, zasady podział i przydział metod oraz etapów pracy i ich kolejności).
2. Najbardziej ogólną koncepcją, która odnosi się do wszystkich możliwych przejawów systemów, jest „systematyka”, którą proponuje się rozpatrywać w trzech aspektach:
a) teoria systemów dostarcza rygorystycznej wiedzy naukowej o świecie systemów i wyjaśnia pochodzenie, budowę, funkcjonowanie i rozwój systemów o różnym charakterze;
b) podejście systemowe – pełni funkcje orientacyjne i światopoglądowe, zapewnia nie tylko wizję świata, ale także orientację w nim;
c) metoda systemowa – realizuje funkcje poznawcze i metodyczne.
3. Analiza systemowa nie jest czymś fundamentalnie nowym w badaniu otaczającego świata i jego problemów – opiera się na podejściu przyrodniczym. W przeciwieństwie do tradycyjnego podejścia, w którym problem jest rozwiązywany w ścisłej sekwencji powyższych kroków (lub w innej kolejności), podejście systemowe polega na wielokrotnym powiązaniu procesu rozwiązywania.
4. Główną cechą podejścia systemowego jest obecność dominującej roli elementów złożonych, a nie prostych, całości, a nie elementów składowych. Jeśli przy tradycyjnym podejściu do badań myśl przemieszcza się od prostego do złożonego, od części do całości, od elementów do systemu, to przy podejściu systematycznym, przeciwnie, myśl przesuwa się od złożonego do prostego, od całość do jej części składowych, od systemu do elementów.
5. Analizując i projektując istniejące systemy, różnych specjalistów mogą interesować różne aspekty - od wewnętrznej struktury systemu po organizację w nim zarządzania, co daje początek następującym podejściom do analizy i projektowania; element systemu, struktura systemu, funkcja systemu, genetyka systemu, komunikatywność systemu, zarządzanie systemem i informacja o systemie.
6. Metodologia analizy systemowej to zbiór zasad, podejść, pojęć i konkretnych metod oraz technik.

Rola metodologii w wiedzy naukowej.

Działalność naukowa ludzi, jak każda inna, odbywa się za pomocą określonych środków, a także specjalnych technik i metod, tj. metod, których prawidłowe zastosowanie w dużej mierze warunkuje powodzenie w realizacji zadania badawczego. I tutaj Metodologia pomaga nauce na wiele sposobów.

Metodologia – system zasad i metod organizowania teoretycznych i praktycznych działań ludzi; jednocześnie metodologia jest badaniem tego systemu.

Technika to sposób organizowania działania czegoś.

Metodologia to droga do osiągnięcia, skuteczny mechanizm budowania wiedzy naukowej.

Metodologia- zbiór ogólnych zasad i metod (zbiór F., poznawczych i ogólnych metod i zasad teoretycznych).

Metodologia jest bardzo często rozumiana jako system metod stosowanych w określonej dziedzinie działalności (w nauce, sztuce, inżynierii, technologii itp.). Ale w kontekście badań filozoficznych podkreśla się odmienną treść semantyczną terminu „metodologia”. To przede wszystkim doktryna metod działalności naukowej, ogólna teoria metody naukowej. Uwzględniając w swoim zakresie istotne zagadnienia, metodologia rozwiązuje je z pozycji epistemologicznych, nadaje im epistemologiczną ocenę, w minimalnym stopniu zajmując się techniczną stroną sprawy. Do jego zadań należy badanie możliwości i perspektyw rozwoju odpowiednich metod w toku wiedzy naukowej. Metodologia nauki to teoria wiedzy naukowej, która bada procesy poznawcze zachodzące w nauce, formy i metody poznania naukowego. Pod tym względem działa jako wiedza metanaukowa o charakterze filozoficznym.

Funkcja M. - wewnętrzna organizacja i regulacja procesu poznania lub praktycznego rozwoju i zmiany tego lub innego przedmiotu rzeczywistości.

M.N. obejmuje:

Metody N.;

Metody doświadczalnego i praktycznego osiągania prawdy;

Problemy organizacji działalności naukowej i odpowiadających jej instytucji społecznych;

Doktryna korzystania z wiedzy.

M. podaje znaczące kompleksowe badania:

język naukowy;

Metody badawcze;

Procedury;

Zasady oceny.

Klasyfikacja metodologia wiedzy. Wyróżnić merytoryczna i formalna metodologia wiedza przyrodnicza:

Formalne – analiza języka N., opis i analiza formalnych metod badawczych.

Struktura wiedzy naukowej i teorii naukowej;

Prawa powstawania, funkcjonowania i zmiany teorii naukowych;

Ramy pojęciowe nauki i jej poszczególnych dyscyplin;

Charakterystyka schematów wyjaśniania przyjętych w nauce;

Teorie metod nauki;

Uwarunkowania i kryteria o charakterze naukowym;

Z analizą wiążą się formalne aspekty metodyki:

Język nauki sformalizował metody poznania;

Struktury wyjaśniania i opisu naukowego.

W zależności od środków, metodologiczna analiza poszczególnych teorii, koncepcji i problemów może odbywać się na poziomie empirycznym i teoretycznym, nabierać szczególnego naukowego lub filozoficznego charakteru.

Większość nauk przyrodniczych koncentruje się na poziomie empirycznym.

Odbicie N. prowadzi do M.

Charakter powiązań między sposobami zdobywania nowej wiedzy opisuje nie tylko M., ale także logika: formalne i dialektyczne.

Logika formalna to prawda z formy, bez treści myślowej (matematyka).

Dialektyczne L - kreatywne myślenie poznawcze, przejścia od jednego modelu poznawczego do drugiego, rozwój teorii naukowych i ścieżek rozwoju (z treścią).

Prawa formalne logika jest obowiązkowa dla dialektyki:

Prawo tożsamości. Sformułowanie: każda koncepcja i osąd są identyczne. Komentarz: Jak widać, wszystko jest dość proste. Jeśli przestrzega się prawa tożsamości, to nie można w procesie rozumowania zastąpić żadnego pojęcia innym pojęciem, wszelkie zastępowanie pojęć jest niedopuszczalne. Wymóg ten jest oczywisty, ale w praktyce takie zamiany mają miejsce prawie zawsze. W końcu tę samą myśl można wyrazić w różnych językach i w różnych formach, co często prowadzi do zmiany pierwotnego znaczenia pojęcia, do zastąpienia jednej myśli drugą. Jest to szczególnie ważne dla formalizacji języka nauki.

Prawo niesprzeczności. Sformułowanie: dwa przeciwstawne zdania nie mogą być jednocześnie prawdziwe; przynajmniej jeden z nich jest koniecznie fałszywy. Komentarz: przykładem jest dobrze znany paradoks dotyczący absolutnego pancerza i absolutnego pocisku: czy pocisk, który przebija absolutnie wszystko, może przebić pancerz, którego absolutnie nic nie przebije?

Prawo wykluczonego środka. Sformułowanie: dwa sprzeczne sądy nie mogą być jednocześnie fałszywe: jeden z nich jest koniecznie prawdziwy; druga jest z konieczności fałszywa; trzeci wyrok jest wykluczony. Lub w krótszej wersji: Z dwóch sprzecznych zdań jedno jest prawdziwe, drugie fałszywe, a trzecie nie jest podane.„Prawda negacji jest równoznaczna z fałszem twierdzenia. Na mocy tego prawo wyłączonego środka można również przekazać w następujący sposób:” Każde stwierdzenie jest prawdziwe lub fałszywe". Komentarz: Sama nazwa prawa wyraża jego znaczenie: rzeczy mogą być tylko takie, jak opisano w rozważanym zdaniu, lub jak mówi jego negacja, a trzeciej możliwości nie ma.

Prawo wystarczającego rozumu. Sformułowanie: każda prawdziwa myśl ma wystarczający powód. Lub - każde stanowisko, aby było uważane za całkowicie wiarygodne, musi być udowodnione, to znaczy muszą być znane wystarczające podstawy, na mocy których jest uważane za prawdziwe. Komentarz: To prawo faktycznie stwierdza, że ​​wszystkie myśli, które można wyjaśnić, są uważane za prawdziwe, a te, których nie można wyjaśnić, są uważane za fałszywe. Innymi słowy: każde udowodnione twierdzenie jest koniecznie prawdziwe.

Prawo rozumu dostatecznego skierowane jest przeciwko nielogicznemu myśleniu, które akceptuje bezpodstawne sądy wiary, przeciwko wszelkim przesądom i przesądom; wyraża tę podstawową właściwość logicznego myślenia, którą nazywamy ważnością lub dowodem. Zabraniając brania czegokolwiek na wiarę, prawo to stanowi niezawodną barierę dla wszelkich oszustw intelektualnych. Jest to jedna z głównych zasad nauki (w przeciwieństwie do pseudonauki).

Ale M. i L. nie są identyczni: M. - szerzej - są to ogólne, uniwersalne metody i zasady poznania naukowego.

Ważne pojęcia M.: fakt, hipoteza, prawo, teoria, problem naukowy, metody i środki poznania, metody testowania wiedzy itp.

Zasady i poziomy M.:

1. Filozoficzne i ideologiczne - najbardziej ogólne zasady relacji wszystkiego i rozwoju ...

2. Teoretyczny - podstawa odpowiedniego N. - w geografii - zasada aktualizacji, rozwoju i historyzmu, systemowość (izomorfizm, hierarchia, emergencja itp.).

3. Empiryczne - w zakresie tematycznym.

Pod metodologia w szerokim tego słowa znaczeniu rozumieją doktrynę metody, tj. teoria samej metody. W teorii metody należy rozwiązać przynajmniej następujące problemy:

Jaki jest wzór, na którym opiera się metoda?

Jakie są reguły działania podmiotu (ich znaczenie i kolejność), które składają się na istotę metody?

Jaka jest klasa problemów, które można rozwiązać tą metodą?

Jakie są granice stosowalności metody?

Jak ta metoda ma się do innych metod?

Dla nauki w ogóle, w tym przyrodniczej, ważna jest znajomość nie tylko teorii poszczególnych metod, ale także teorii całego systemu metod stosowanych w naukach przyrodniczych lub w jej odrębnej gałęzi. Dlatego najpełniejsza definicja metodologii to: metodologia – jest to system zasad i metod organizowania i konstruowania działań teoretycznych i praktycznych oraz doktryna tego systemu”..

Ogólnie zaproponowano wiele różnych definicji metodologii nauki. Naszym zdaniem możemy wyjść z następującej definicji metodologii: metodologia naukowa jest dyscypliną naukową, która zapewnia wystarczająco kompletną i użyteczną wiedza o właściwościach, strukturach, prawidłowościach powstawania, funkcjonowaniu i rozwoju systemów wiedzy naukowej oraz ich wzajemnych powiązaniach i zastosowaniach.

Są różne poziomy metodologii. Poziom filozoficzny metodologia to ogólny system zasad i przepisów dotyczących działalności człowieka. Wyznacza je teoria wiedzy, rozwijana w ramach filozofii.

Analizę metodologiczną można przeprowadzić na określonym poziomie naukowym i filozoficznym, przy czym ten ostatni stanowi najwyższy i definiujący poziom metodologii. Czemu?

Na poziomie filozoficznym analiza prowadzona jest w kontekście rozwiązywania podstawowych problemów światopoglądowych dotyczących stosunku człowieka do rzeczywistości, miejsca i znaczenia człowieka w świecie. Problemy do rozwiązania tutaj:

Związek wiedzy z rzeczywistością;

Stosunek podmiotu do przedmiotu w poznaniu;

Miejsca i role tych form wiedzy lub metod badawczych w systemie poznawczego stosunku człowieka do świata.

Naukowy obraz świata.

F. to koncepcja światopoglądowa wykorzystująca wiedzę naukową (istnieje też obraz świata religijny i filozoficzny).

Zmiany z nową wiedzą naukową.

Synteza wiedzy naukowej z geografii, biologii, fizyki, chemii itp.

Naukowy obraz świata(NKM) - (jedno z podstawowych pojęć w naukach przyrodniczych) szczególna forma systematyzacji wiedzy, uogólnienie jakościowe i synteza ideologiczna różnych teorii naukowych.

Będąc holistycznym systemem idei dotyczących ogólnych właściwości i wzorców obiektywnego świata, naukowy obraz świata istnieje jako złożona struktura, w tym jako komponenty ogólnonaukowy obraz świata i obraz świata poszczególnych nauk(fizyczne, biologiczne, geologiczne itp.). Z kolei obrazy świata poszczególnych nauk zawierają odpowiadające im liczne pojęcia - pewne sposoby rozumienia i interpretacji dowolnych obiektów, zjawisk i procesów obiektywnego świata, które istnieją w każdej indywidualnej nauce.

W procesie poznawania otaczającego świata rezultaty poznania znajdują odbicie i utrwalenie w umyśle człowieka w postaci wiedzy, umiejętności, zachowań i komunikacji. Całość wyników działalności poznawczej człowieka tworzy pewien model (obraz świata). W historii ludzkości powstała i istniała dość duża liczba najróżniejszych obrazów świata, z których każdy wyróżniał się wizją świata i specyficznym wyjaśnieniem. Jednak postęp w wyobrażeniach o otaczającym świecie odbywa się głównie dzięki badaniom naukowym.

W naukowym obrazie świata nie ma prywatnej wiedzy o różnych właściwościach konkretnych zjawisk, o szczegółach samego procesu poznawczego.. Naukowy obraz świata nie jest zbiorem całej ludzkiej wiedzy o świecie obiektywnym, jest to integralny system wyobrażeń o ogólnych własnościach, sferach, poziomach i wzorach rzeczywistości (czyli swego rodzaju „modelu świata”) .

Naukowy obraz świata- system ludzkich wyobrażeń o właściwościach i wzorcach rzeczywistości (świata rzeczywistego), zbudowany w wyniku uogólnienia i syntezy pojęć i zasad naukowych. Używa języka naukowego do oznaczania obiektów i zjawisk materii.

Naukowy obraz świata jest zbiorem teorii opisujących świat przyrody znany człowiekowi, integralny system wyobrażeń o ogólnych zasadach i prawach wszechświata. Obraz świata jest tworem systematycznym, dlatego jego zmiany nie da się sprowadzić do jednego (nawet największego i najbardziej radykalnego) odkrycia. Zwykle mówimy o całej serii powiązanych ze sobą odkryć (w głównych naukach podstawowych), którym prawie zawsze towarzyszy radykalna restrukturyzacja metody badawczej, a także znaczące zmiany w samych normach i ideałach naukowości.

Dla filozofii zachodniej w połowie lat 90. XX wieku podjęto próby wprowadzenia do arsenału analizy metodologicznej nowych środków kategorycznych, ale jednocześnie wyraźnego rozróżnienia między pojęciami „obrazu świata” i „naukowego”. obraz świata”. W naszej rodzimej literaturze filozoficzno-metodologicznej termin „obraz świata” jest używany nie tylko na określenie światopoglądu, ale także w węższym znaczeniu – w odniesieniu do ontologii naukowych, tj. te wyobrażenia o świecie, które są szczególnym rodzajem naukowej wiedzy teoretycznej. W tym sensie naukowy obraz świata działa jako swoista forma systematyzacji wiedzy naukowej, wyznaczająca wizję obiektywnego świata nauki zgodnie z określonym etapem jej funkcjonowania i rozwoju.

W procesie rozwoju nauki następuje nieustanne odnawianie wiedzy, idei i koncepcji, wcześniejsze idee stają się szczególnymi przypadkami nowych teorii. Naukowy obraz świata nie jest dogmatem ani absolutną prawdą. Naukowe idee na temat otaczającego świata opierają się na sumie udowodnionych faktów i ustalonych związkach przyczynowo-skutkowych, co pozwala nam wyciągać wnioski i przewidywania dotyczące właściwości naszego świata, które w pewnym stopniu przyczyniają się do rozwoju cywilizacji ludzkiej. zaufanie. Rozbieżność między wynikami testowania teorii, hipotezą, koncepcją, identyfikacją nowych faktów – wszystko to sprawia, że ​​ponownie rozważamy istniejące idee i tworzymy nowe, bardziej adekwatne rzeczywistości. Ten rozwój jest istotą metody naukowej.

Geograficzny obraz świata(GKM) to podstawa wiedzy, odzwierciedlająca „wyobrażenie człowieka o naturze i społeczeństwie”. Już w tym określeniu jego istoty określa się nie tylko dualizm (dualizm), ale także wielowymiarowość przedmiotu badań. Dlatego historycznie rozwinęły się dwa szczególne obrazy - fizyczno-geograficzny i społeczno-geograficzny. Od dłuższego czasu rozwijają się w trybie badań naukowych offline i osiągnęli pewien sukces. Przykładem jest fizyczno-geograficzny obraz świata, na podstawie którego powstał obraz wspólnego obiektu – powłoki geograficznej i jej elementu – naturalnego kompleksu terytorialnego (krajobrazu).

Prace E. Neefa, V.S. Preobrazhensky, T.D. Alexandrova i T.P. Kupriyanova podsumowała i wprowadziła do systemu wiodącą aksjomaty i zdania aksjomatyczne odzwierciedlające współczesny metodologiczny i teoretyczny poziom rozwoju dyscyplin fizycznych i geograficznych:

1. Pozycja aksjomatyczna: substancja geograficzna jest nie do pomyślenia inaczej niż jako istniejąca w czasie i przestrzeni.

2. Aksjomat geograficzny: wszystkie zjawiska geograficzne, niezależnie od ich formy, należą do planety Ziemia.

3. Podstawowe pojęcia teoretyczne w geografii:

a) o obwiedni geograficznej jako sferze wzajemnego przenikania się i interakcji atmosfery, litosfery, hydrosfery i biosfery;

b) o jedności ciągłości i odrębności obwiedni geograficznej;

c) o hierarchii naturalnych geokompleksów tworzących obwiednię geograficzną i ich jakościowej pewności;

d) o geokompleksie naturalnym jako wieloskładnikowym układzie dynamicznym;

e) o geokompleksie naturalnym jako układzie oddziałujących ze sobą części morfologicznych.

Władimir Pawłowicz Maksakowski poświęcił wystarczająco dużo uwagi GKM w swoich pracach „Kultura geograficzna” i „GKM” w 2 tomach.

Ogólne reprezentacje geograficzne:

1. Dydaktyki: o środowisku geograficznym, o geosystemach, o geoekologii, o geografii konstruktywnej.

2. Teorie: rozwój regionalny, oceny geograficzne, geografia ryzyka (i wszystko!!).

3. Pojęcia: systemy geotechniczne, monitoring środowiska, ekspertyzy geograficzne, problematyczne studia regionalne, krajobraz spolaryzowany.

4. Hipotezy: kosmogoniczny, dryf kontynentalny, efekt cieplarniany, stabilizacja populacji.

Naukowy styl myślenia.

Główne cechy:

Zrozumienie natury samej wiedzy;

Główne rodzaje praw;

Sposoby opisu i teoretycznego wyrażania praw.

SNM to zbiór norm i stereotypów myślenia naukowca. Blisko koncepcji paradygmatu.

STYL MYŚLENIA NAUKOWEGO - historycznie ustalony zbiór regulacji metodologicznych, ideałów i norm nauki, zasad filozoficznych, które określają treść i kierunek zmian w nauce na historycznie określonym etapie jej rozwoju.

Koncepcja S.N.M. (SNM) wraz z pojęciami „paradygmatu”, „programu badawczego”, „tematu”, „filozoficznych podstaw nauki”, „podstawowych modeli wiedzy” itp. odnosi się do szeregu środków metateoretycznych studiów nad struktura i dynamika nauki.

Początkowo pojęcie SNM wiązało się z pytaniem o cechy badań fundamentalnych: przyjęto, że nauka dominująca lub wiodąca teoria fundamentalna pewnej epoki całkowicie zdeterminowała SNM tej epoki (a mianowicie: kategoryczny skład wiedzy, pewien rodzaj logicznej organizacji wiedzy).

W trakcie badania zjawiska SNM doprecyzowano idee dotyczące jego złożonej heterogenicznej natury. SNM jest zarówno zjawiskiem społeczno-kulturowym, jak i wewnątrznaukowym i powstaje pod ich wpływem.. Główny mechanizm społeczno-kulturowej determinacji SNM związany jest z zakorzenionym w kulturze epoki systemem określonych norm historycznych i ideałów nauki. Normy i ideały nauki zawarte w fundamentalnej teorii wiodącej wyznaczają kierunek innym teoriom danej dyscypliny naukowej, wielu dyscyplin i całej nauki. Na przykład, podczas formowania eksperymentalnych nauk przyrodniczych, mechanika klasyczna określiła „widzenie”, wyjaśnienie, opis, strukturę teorii nie tylko całej mechaniki, ale także fizyki, chemii, biologii i filozofii społecznej. Idee filozoficzne, idee w strukturze SNM są zaangażowane w proces rozumienia granic heurystyki starych ideałów naukowości i tworzenia nowych. Poprzez komponent filozoficzny SNM, ideały i normy nauki, wskazówki metodologiczne są skorelowane z cechami przedmiotu badanego przez tę naukę.

Tak było w okresie transformacji w drugiej połowie XIX wieku. szereg nauk - biologia, fizyka, psychologia, socjologia - do badania obiektów statystyki systemowej. Badanie obiektów podobnych do masy - gazów, systemów i procesów demograficznych i społecznych, złożonych obiektów organicznych itp. - wymagało przemyślenia starych i opracowania nowych koncepcji filozoficznych: szansa, prawdopodobieństwo, możliwość, historyzm, ewolucja itp. (w XX-XXI wieku pojawiają się „fizycy i autorzy tekstów”, myślenie przestrzenne geografów, myślenie ewolucyjne wśród biologów itp.).

Z jednej strony te kategorie filozoficzne odzwierciedlały nowe rozumienie struktury materialnego świata i jego przedmiotów. Z drugiej strony wyrażały one w odzwierciedlonej, zobiektywizowanej formie główne preferencje wartościowe tego okresu historycznego. Podstawą idei filozoficznych SNM są kategorie deterministyczne: warunkowość, związek, przyczyna, skutek, konieczność, szansa, możliwość, rzeczywistość i inne To przez nich natura organizacji przedmiotów nauki i cechy interakcji między zjawiskami świata materialnego „przeświecają” z największą kompletnością. Analiza determinacji obiektowej SNM ujawnia najściślejszy związek SNM z naukowym obrazem świata (SCM), gdyż to właśnie SCM tworzy podstawową wiedzę o cechach systemowo-strukturalnych obiektów badanych przez naukę, o ich właściwościach czasoprzestrzennych i cechach wzajemnego oddziaływania obiektów materialnych.

Wzajemna spójność SNM i NCM przejawia się szczególnie wyraźnie w krytycznych momentach rozwoju nauki: gdy zmieniają się wiodące teorie, rewolucja naukowa itp. Pod koniec XIX - początku XX wieku. Wejście na arenę biologii genetyki populacyjnej, pojawienie się systemów i podejść cybernetycznych ujawniło ograniczenia darwinowskiego obrazu rzeczywistości biologicznej i jego komponentu operacyjnego - probabilistycznego stylu myślenia w biologii. Powstanie syntetycznej teorii ewolucji zorientowane było na nowy obraz świata i nowe rozumienie obiektu biologicznego. Bioobiekt zaczął być przedstawiany jako złożony, samorządny i samorozwijający się system.

Ewolucja SNM:

Przejście od rozumienia deterministycznego do probabilistycznego;

Spójność.

Dla geografii SMN:

Podejścia historyczne i genetyczne;

- podejście systemowe.

Globalne i regionalne badania naukowe.

Poziomy i atrybuty wiedzy o planecie Ziemia.

stany dynamika refleksje z pewnej bazy porównawczej (s. b) ocenia się ilościowo czynniki i przyczyny, które spowodowały przejście do tego kolejnego stanu.

Niekiedy analiza charakteryzuje się dwoma etapami: analiza pozytywna (przetwarzanie danych) oraz analiza normatywna (ocena wyników analizy pozytywnej i opracowanie decyzji zarządczych). Te same wyniki obliczeń technicznych mogą otrzymać niekorzystną lub pozytywną ocenę dla różnych celów analizy.

Podczas prowadzenia AHD należy kierować się pewnymi zasadami i regułami opracowanymi przez naukę i praktykę.

• 1. Podejście naukowe. Zastosowanie metody naukowej – obserwacja, sformułowanie hipotezy, weryfikacja lub potwierdzenie słuszności hipotezy. Widok systemowy - przedsiębiorstwo traktowane jest jako system. Wykorzystanie modeli: ich główną cechą jest uproszczenie rzeczywistości w celu zwiększenia możliwości rozumienia i rozwiązywania problemów.
• 2. Złożoność- wymaga omówienia wszystkich aspektów działalności, zrozumienia związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy wszystkimi elementami systemu, wskaźnikami.
• 3. Podejście systemowe- każdy obiekt posiada elementy (strukturę), które charakteryzują właściwości i relacje (wzajemne relacje) elementów. Zatem każdy przedmiot gospodarki jest systemem dużym, złożonym, dynamicznym, probabilistycznym, otwartym lub rozwijającym się.

Zasady obejmują również: obiektywność, dokładność, rzetelność, skuteczność, skuteczność, skuteczność analizy.

Oprócz zasad w analizie należy zrozumieć i uwzględnić obecność wzorców i pojęć:

• * niepewność i ryzyko;
• * informacje biznesowe;
• * wartość pieniądza w czasie itp.

Uwzględnienie tych koncepcji poprawia jakość wniosków i decyzji analitycznych.

Przez szeroko rozumianą metodę nauki rozumie się metodę studiowania przedmiotu. Każda nauka ma swój przedmiot i metodę badań. Metoda analizy ekonomicznej rozumiana jest jako dialektyczna metoda podejścia do badania procesów gospodarczych w ich powstawaniu i rozwoju. Charakterystyczne cechy metody to: zastosowanie systemu wskaźników, badanie przyczyn zmian tych wskaźników, identyfikacja i pomiar relacji między nimi w celu zwiększenia efektywności społeczno-gospodarczej.

Innymi słowy: metoda analizy ekonomicznej jest metodą systemowego pomiaru złożonego i uogólniania wpływu czynników na rozwój procesów gospodarczych na określonym przedmiocie zarządzania.

Na podstawie ogólnego podejścia do badania działalności gospodarczej (jako metodologii analizy), na podstawie zasad (zasad ogólnych), pojęć (specyficznych dla danej nauki, wyłaniających się szczególnych wzorców), metodologii wykonywania analiz ( instrukcja realizacji procesu działalności analitycznej).

Technika składa się z ciągu metod, technik lub metod analizy w wąskim znaczeniu (w przeciwieństwie do metodologii - metody badawczej, analizy w szerokim znaczeniu) wykorzystywanych do przetwarzania informacji ekonomicznych o funkcjonowaniu konkretnego obiektu.

Technika może być ogólna (typowa) i prywatna (dla branży, dla konkretnego przedsiębiorstwa, analityka).

Analityk ekonomiczny musi umieć zbadać konkretną rzeczywistość i dostarczyć podejmującemu decyzję użytkownikowi obiektywne informacje analityczne. W razie potrzeby specjalista musi wybrać lub opracować metodologię analizy ekonomicznej. Teoria analizy ekonomicznej zawiera rozwijający się system wiedzy niezbędnej do kształtowania profesjonalnego sądu analitycznego, uczenia umiejętności planowania i wykonywania obliczeń analitycznych.

Metodologia analizy ekonomicznej określa ogólne podejście do budowy metod jej realizacji. Określa sekwencję trzech obowiązkowych czynności:

• a) identyfikacja sytuacji z wykorzystaniem znajomości wskaźników ekonomicznych, algorytmów ich obliczania;
• b) ocena zmian wartości wskaźników głównie metodami ilościowymi w porównaniu z planem, z poprzednią wartością rzeczywistą (z wykorzystaniem metod analizy dynamiki, porównania, indeksu);
• c) ilościowa ocena wpływu różnych czynników na dynamikę badanego wskaźnika (z wykorzystaniem metod i technik analizy czynnikowej).

Zatem charakterystyka jest podana jako pierwsza stany procesy biznesowe (punkt a), a następnie mierzone ilościowo, wyrażone dynamika lub odrzucenie tego ostatniego zwykłego, aktualnego refleksje z pewnej bazy porównawczej (s. b), następnie ocenia się ilościowo czynniki, przyczyny, które spowodowały przejście do tego kolejnego stanu (s. c).

Na podstawie w przeważającej mierze ilościowych metod technicznych, technik, metod przetwarzania informacji wyciąga się wniosek, interpretację wyników obliczeń analitycznych.

Niekiedy analiza charakteryzuje się dwoma etapami: analiza pozytywna (przetwarzanie danych) oraz analiza normatywna (ocena wyników analizy pozytywnej i opracowanie decyzji zarządczych). Te same wyniki obliczeń technicznych mogą otrzymać niekorzystną lub pozytywną ocenę dla różnych celów analizy.

• 1) ogólne studium kondycji i dynamiki finansowej;
• 2) pogłębiona (szczegółowa, czynnikowa, analiza SWOT);
• 3) synteza (poszukiwanie optymalnych powiązań celów konfliktu, formułowanie końcowych ocen normatywnych, określanie kierunków i zadań polityki zarządzania).

Metody, metody, techniki (nie ma między nimi rozróżnienia) stanowią narzędzia do przeprowadzania ilościowej analizy ekonomicznej (analizy technicznej). Z nich budowana jest sekwencja operacji przetwarzania informacji.

• * statystyczne, rozpatrywane w dyscyplinie naukowej „Statystyka gospodarcza” i przeznaczone do przetwarzania danych masowych;
• * rachunkowość związana ze sporządzaniem i analizą bilansów, w tym rachunkowość;
• * matematyczne, z wykorzystaniem aparatu matematycznego;
• * metody jakościowe, które nie wykorzystują ilościowych pomiarów ekonomicznych, obliczeń, ale są przeznaczone do jakościowej oceny sytuacji;
• * metody ilościowe, będące przeciwwagą dla jakościowych, które stanowią podstawę i specyfikę analizy ekonomicznej. Ta grupa obejmuje:
• * tradycyjne metody i techniki stosowane niemal od momentu pojawienia się analizy ekonomicznej jako odrębnej gałęzi wiedzy specjalistycznej, jako samodzielny kurs szkoleniowy (stosowanie wartości bezwzględnych, względnych i średnich; zastosowanie metody porównawczej, grupowej, indeksowej, metoda substytucji łańcuchów, metoda bilansowa);
• * matematyczne, oparte na systematycznym podejściu cybernetycznym, na zestawie modeli ekonomicznych i matematycznych, które odzwierciedlają ilościową charakterystykę procesów gospodarczych.

Metody ekonomiczno-matematyczne w analizie obejmują:

• 1) metody matematyki elementarnej;
• 2) klasyczne metody analizy matematycznej (rachunek różniczkowy, całkowy, wariacyjny);
• 3) metody statystyki matematycznej (badanie jednowymiarowych i wielowymiarowych agregatów statystycznych);
• 4) metody ekonometryczne (funkcje produkcji, bilans międzysektorowy nakładów i wyników, rachunkowość narodowa);
• 5) metody programowania matematycznego (liniowe, blokowe, nieliniowe, dynamiczne);
• 6) metody badań operacyjnych (zarządzanie zapasami, teoria gier, teoria kolejek, metody planowania i zarządzania siecią itp.);
• 7) metody cybernetyki ekonomicznej (analiza systemowa, metody symulacyjne, metody modelowania, metody nauczania, gry biznesowe);
• 8) matematyczna teoria procesów optymalnych (maksimum Pontryagina dla zarządzania procesami i zasobami technicznymi i ekonomicznymi);
• 9) metody heurystyczne.

• * grupowanie;
• * Wartości bezwzględne;
• * wartości średnie;
• * wyznaczenie wskaźników struktury, analiza pionowa, a także wyznaczenie tempa wzrostu;
• * obliczanie wskaźników współczynników;
• * analiza horyzontalna, wyznaczanie zmian bezwzględnych i tempa wzrostu;
• * analiza trendów;
• * Analiza czynników;

Każda metoda analizy ekonomicznej posługuje się taką logiką pierwszeństwa. Jednocześnie analityk niekoniecznie uwzględnia w metodologii wszystkie metody, czasami są one powtarzane (wartości bezwzględne, ich dynamika; wskaźniki względne, ich dynamika). Analiza czynnikowa, jeśli jest stosowana, jest obowiązkowa po analizie dynamiki.

Logika sekwencji wyraża metodologię: wskaźniki, ich zmianę, wyjaśnienie przyczyn zmiany (porównaj: charakterystykę stanu za pomocą wskaźników bezwzględnych, średnich, względnych; określenie ich dynamiki; ocena ilościowego wpływu czynników).

W ramach teorii analizy ekonomicznej studenci nabywają umiejętności i umiejętności stosowania wyłącznie tradycyjnych metod analizy ekonomicznej. Służą do rozwiązywania problemów analizy ekonomicznej sklasyfikowanych w literaturze według różnych zasad.

Metodologia i metody badawcze to logiczna organizacja działalności człowieka. Polega na ustaleniu przedmiotu i celu badania, wytycznych i podejść w jego realizacji, doborze metod i środków, które przyniosą najlepszy wynik. Następnie zastanowimy się bardziej szczegółowo, jakie cechy ma metodologia i metodologia badań w ogóle oraz w odniesieniu do niektórych obszarów działalności.

Cel

Każdą ludzką działalność można scharakteryzować metodologią. Jednak w badaniu wszelkich zjawisk czy wydarzeń ma to decydujące, decydujące znaczenie. Metodologia badań, niezależnie od dziedziny działalności, zaczyna się od wyboru, zdefiniowania i sformułowania celu. Polega ona na poszukiwaniu najbardziej efektywnych w procesie studiów możliwości stworzenia systemu zarządzania, a także organizacji jego rozwoju i funkcjonowania. Jednak ta idea celu jest uważana za bardzo ogólną. W praktyce działalność badawcza ma różne cele. Przykładami są monitorowanie jakości zarządzania, tworzenie atmosfery innowacyjności i kreatywności, wykrywanie na czas problemów, których nasilenie może skomplikować pracę w przyszłości, rozwój pracowników, analizę strategii i tak dalej.

Obiekt

To jest system kontroli. W sensie metodologicznym konieczne jest jasne zrozumienie i uwzględnienie klasy społeczno-ekonomicznej danego systemu. Oznacza to, że jej podstawowym składnikiem jest człowiek. Jej działanie determinuje specyfikę wszystkich procesów jej powstawania i funkcjonowania. Interakcje, na podstawie których istnieje ten system, wyróżniają się sprzecznymi i złożonymi relacjami ludzi, które opierają się na postawach i motywach, wartościach i zainteresowaniach. Bez względu na to, jak doskonałe jest to lub inne nowoczesne narzędzie techniczne, jego wartość będzie zależeć od potrzeb człowieka, powodów jego rozwoju i dalszego zastosowania. System zarządzania oparty jest na działaniach ludzi. Możliwe jest prowadzenie badań nad technologią, ale są one niemożliwe w oderwaniu od człowieka, wszystkich czynników jego zastosowania w warunkach jego działalności.

Przedmiot

To jest problem. To prawdziwa sprzeczność, którą trzeba rozwiązać. Działanie systemu sterowania charakteryzuje się występowaniem wielu różnych problemów. Działają jako sprzeczność z taktyką i strategią, warunkami i możliwościami, kwalifikacjami pracowników, potrzebami innowacji i tak dalej. Niektóre z nich uważane są za „wieczne”, inne za dojrzewające lub przemijające. Aby rozwiązać te problemy, potrzebne są badania. Cel jest podstawą do rozpoznania pewnych sprzeczności.

Podejście

Jest to kolejny komponent, w skład którego wchodzi metodologia badań. Podejście jest kątem uczenia się, w pewnym sensie jest punktem wyjścia lub punktem wyjścia. Tu zaczyna się proces badawczy. Podejście wyznacza kierunek badania w stosunku do jego celu. Są różne jego rodzaje. W szczególności istnieją podejścia koncepcyjne, systemowe i aspektowe. Ta ostatnia to wybór dowolnego aspektu problemu w oparciu o zasadę istotności lub z uwzględnieniem środków, które są przeznaczone na badania. Na przykład metodologia badań psychologiczno-pedagogicznych obejmuje edukacyjny aspekt problemu. Podejście koncepcyjne przewiduje wstępne opracowanie zestawu podstawowych (kluczowych) postanowień - koncepcji. Określa ogólny kierunek, ciągłość, architekturę opracowania. Podejście systemowe zakłada metodologię badawczą na stosunkowo wysokim poziomie. W takim przypadku, aby rozwiązać problem, konieczne jest uwzględnienie w jak największym stopniu wszystkich jego aspektów, integralności i ich wzajemnych połączeń. Podejście to zakłada alokację tego, co istotne i najważniejsze. Pozwala także określić charakter interakcji między aspektami zagadnienia, jego charakterystyką i właściwościami. Przydziel dodatkowo podejście naukowe, pragmatyczne i empiryczne. Ten ostatni opiera się na doświadczeniu. Jeśli podejście jest nastawione na uzyskanie najbliższego wyniku, nazywa się to pragmatycznym. Najskuteczniejsza jest jednak naukowa perspektywa badania. Charakteryzuje się odpowiednim wyznaczaniem celów. Metodologia badań naukowych polega na wykorzystaniu określonych narzędzi.

Metody i techniki

Metodologia badawcza przypisuje im główną rolę. Metody i techniki dzielą się na cztery grupy:

• Konkretny. Metody te powstają ze względu na specyfikę systemów sterowania. Odzwierciedlają cechy działań zarządczych.
• Ogólne naukowe. Odzwierciedlają odpowiedni aparat studiów. Metodologia badań naukowych określa skuteczność każdego rodzaju.
• Formalno-logiczna. Są to metody aktywności intelektualnej człowieka, stanowiące podstawę studiów menedżerskich.
• Socjologiczny. Zajmują szczególną pozycję w zestawie narzędzi do badania procesów i systemów społecznych.

Metodologia badań socjologicznych

W tym przypadku zakresem narzędzi są orientacje wartości członków społeczności w odniesieniu do różnych zjawisk. Ich badanie pozwala wykryć trendy w rozwoju społecznym, określić mierniki najskuteczniejszego oddziaływania na członków stowarzyszeń. Metodologia badań socjologicznych zakłada pełniejszy obraz badanej rzeczywistości. Obejmuje ona, wraz z obiektywnymi cechami, jakie posiada obiekt zewnętrzny, panujące stereotypy, zainteresowania i orientacje wartości. Dzięki zastosowanym metodom powstają trafne wyobrażenia o dynamice i stanie struktur społecznych. Głównym celem badań jest przewidywanie i wyjaśnianie zachowań podmiotów społeczeństwa w określonych warunkach, cech sztucznego modelowania środowiska oraz analiza charakteru interakcji w społeczeństwie. Badania tego typu mają na celu określenie adekwatności sfery społecznej, ustalonej w ramach celów.

Kluczowe obszary

Główne wytyczne praktycznego wykorzystania metod socjologicznych w badaniu procesów to:

Rozwiązanie problemów powinno zapewnić utworzenie trzech głównych sekcji:

• Opracowanie programu badawczego.
• Organizowanie, przeprowadzanie testów i ankiet.
• Wywiad i przygotowanie schematu przetwarzania i systematyzowania danych.

Struktura wiedzy

W systemie metodologicznym Yudin wyróżnia 4 poziomy:

• Techniczny.
• Specyficzne naukowe.
• Ogólne naukowe.
• Filozoficzny.

Przedostatni poziom polega na wykorzystaniu pojęć teoretycznych. Mają one zastosowanie we wszystkich lub większości dziedzin naukowych. Drugi poziom obejmuje zestaw metod, procedur, technik i zasad badania. Metodologia konkretnego badania naukowego zawiera zarówno problemy specyficzne dla danego kierunku studiów, jak i pytania, które stawiane są na wyższych poziomach. Należą do nich np. problemy wdrażania systemowego podejścia czy modelowania w badaniu procesu kształcenia. Poziom technologiczny obejmuje połączenie technologii i metody badawczej. Innymi słowy, stosuje się zestaw procedur, które zapewniają otrzymanie wiarygodnych informacji empirycznych, ich pierwotne przetworzenie. Następnie materiał można włączyć do wiedzy naukowej. Na tym poziomie widoczny jest normatywny, jasno wyrażony charakter badania. Na treść poziomu filozoficznego składają się ogólne zasady poznawcze oraz kategoryczna struktura dyscypliny jako całości.

Wszystkie te poziomy metodologii tworzą złożoną strukturę. W jego ramach istnieje pewne podporządkowanie między krokami. Jednocześnie poziom filozoficzny uważany jest za merytoryczną podstawę wszelkiej wiedzy metodologicznej. Określa ideologiczne podejścia do samej wiedzy i transformacji rzeczywistości.

Metodologia i metody badań pedagogicznych

Najwyższym poziomem charakteryzującym gotowość zawodową nauczyciela jest obecność określonej kultury. Jego główne cechy to:

• Rozumienie procedur odpowiadających kategoriom filozofii oraz podstawowych pojęć tworzących ramy pojęciowe kształcenia.
• Świadomość różnych koncepcji pedagogiki jako poziomów dojścia do konkretu od abstrakcji.
• Instalacja dotycząca przekształcenia teorii wychowania w metodę aktywności poznawczej.
• Orientacja myślenia na genezę konfiguracji pedagogicznych i „holistyczne” właściwości tych form.
• Chęć odtworzenia praktyki edukacyjnej w systemie pojęciowym i terminologicznym.
• Rozumienie zadań humanistycznych, ideologicznych i tak dalej.

Tworzenie kultury

Kiedy nauczyciel poznaje metodologię i metody badań pedagogicznych, jego myślenie zaczyna być oparte na ich zasadach. W związku z tym zaczyna myśleć „głównie”. Metodologia badań pedagogicznych zakłada ponadsytuacyjną aktywność myślenia. Na poziomie prywatnym szczególne znaczenie ma rozwój zasad i integralności edukacji, polityka publiczna, ujednolicenie podejścia, rozbudowa wspólnego podmiotu edukacyjnego oraz prymat celów edukacyjnych w procesie edukacyjnym.

Narzędziem informacyjnym charakteryzującym gospodarkę przedsiębiorstwa handlowego jest rachunkowość i rachunkowość zarządcza, a środkiem badania życia przedsiębiorstwa jest analiza, która pozwala prawidłowo określić stan przedsiębiorstwa i jego rozwój oraz podejmować najbardziej racjonalne decyzje w obliczu ciągle zmieniających się wydarzeń.

Za pomocą analizy ekonomicznej badają rzeczywistość – fakty i procesy, tj. badany materiał pierwotny. Jednak same fakty czasami niewiele wyjaśniają. Dlatego zadaniem badań ekonomicznych jest nie tylko ich rejestracja, ale także ujawnienie istoty zjawisk, związku między nimi, poznanie przyczyn ich występowania, trendów rozwojowych. Penetracja w istotę badanych zjawisk gospodarczych możliwa jest jedynie poprzez zastosowanie naukowych metod badawczych.

Metodologia- ważny element teorii, uogólnienie metod badawczych stosowanych w każdej nauce. Teoria - system uogólnionej rzetelnej wiedzy o jednym lub drugim „fragmencie” rzeczywistości, który opisuje, wyjaśnia i przewiduje funkcjonowanie jego obiektów składowych. Praktyka jest kryterium poprawności i rzetelności teorii. Każda nauka, z wyjątkiem określonego przedmiotu i przedmiotu badań, ma swój własny metoda jako ogólne podejście do badań, sposób badania, sposób na osiągnięcie celu, zestaw technik badania rzeczywistości. Termin „metoda” nabrał w nauce podwójnego znaczenia: metoda jako ogólne podejście do badań oraz metoda jako technika rozwiązywania konkretnego problemu. Metoda jako podejście ogólne jest określona w metodologia jako zestaw technik (metod) rozwiązywania problemów.

Metodologia(można to nazwać filozofią metodologii) analiza ekonomiczna składa się z metody jako ogólnego podejścia do badań oraz konkretnej metodologii jako zbioru specjalnych technik (metod) stosowanych do przetwarzania i analizy informacji ekonomicznych.

Metoda analizy ekonomicznej – jako ogólne podejście do badań – opiera się na dialektyce. Podstawowe zasady metody analizy ekonomicznej odzwierciedlają na przykład następujące główne cechy dialektyki:

• jedność analizy i syntezy. Badane zjawiska gospodarcze mają zespół cech i właściwości. Aby właściwie zrozumieć to zjawisko, konieczne jest podzielenie go na najprostsze elementy składowe, szczegółowe przestudiowanie każdego elementu, ujawnienie jego roli i znaczenia w ramach jednej całości, tj. wydać analiza. Po poznaniu natury każdego z elementów składowych, wyjaśnieniu ich roli i znaczenia w całym zjawisku, konieczne jest ponowne połączenie tych elementów zgodnie z ich rolą i przeznaczeniem w jedną całość, tj. wykonać synteza, co pozwala na sformułowanie diagnostyki i ocenę zjawiska jako całości. Jak już wspomniano, analiza i synteza to dwie strony jednego procesu poznawania zjawisk;
• badanie zjawisk ekonomicznych w ich wzajemnych relacjach. Wszystkie zjawiska życia gospodarczego są nie tylko ściśle ze sobą powiązane, ale też w pewien sposób na siebie oddziałują; między wieloma z nich istnieje związek przyczynowy: jeden jest przyczyną drugiego. Na przykład między najważniejszymi wskaźnikami działalności gospodarczej - wielkością produkcji a kosztem produkcji - zachodzi bezpośrednia interakcja: wzrost wielkości produkcji prowadzi do spadku kosztów z powodu tzw. kosztów stałych , które nie rosną wraz ze wzrostem produkcji; redukcja kosztów z kolei umożliwia wytwarzanie większej liczby produktów przy dostępnych zasobach.

Wzajemne relacje i współzależności wymagają zintegrowanego podejścia do badania działalności gospodarczej. Pojęcie złożoności obejmuje kompleksowe badanie zarówno wszystkich wskaźników w ich powiązaniu i współzależności, jak i wszystkich aspektów działalności gospodarczej, tj. ekonomia, organizacja, inżynieria i technologia, warunki społeczne i zarządzanie przyrodą, ponieważ tylko kompleksowe badanie pozwala prawidłowo ocenić wyniki pracy, ujawnić głębokie rezerwy w gospodarce przedsiębiorstw;

badanie zjawisk ekonomicznych w rozwoju. Wielkość sprzedaży produktów za dany rok w jakimś przedsiębiorstwie sama w sobie niewiele znaczy, zwłaszcza jeśli wielkość sprzedaży wyrażona jest w abstrakcyjnych kategoriach wartości. Jeśli obok tej liczby umieścimy inne pokazujące sprzedaż produktów z lat ubiegłych, a także te przewidziane w planie na lata przyszłe, to liczba „przemówi”. Dlatego konieczne jest badanie wskaźników gospodarki nie tylko w statystyce, ale także w dynamice, uzyskując możliwość oceny tempa rozwoju gospodarczego.

Rozwój przedsiębiorstwa to nie tylko wzrost ilościowy produktów. Produkcja rośnie i rozwija się w porządku rosnącym - od prostych do złożonych, od najniższego poziomu do najwyższego, od starego stanu jakościowego do nowego. technika i technologia wytwarzania, doskonalenie organizacyjne i ekonomiczne przedsiębiorstwa.

Badanie zjawisk ekonomicznych w rozwoju wymaga zastosowania takiej techniki analitycznej jak porównanie. Prawidłową ocenę działalności przedsiębiorstwa można właściwie ocenić jedynie porównując jego wskaźniki w czasie (miesiące, lata itp.) i przestrzeni (ze średnim poziomem branżowym, ze wskaźnikami podobnych przedsiębiorstw).

Tak więc metoda analizy ekonomicznej jako ogólne podejście do badania procesów ekonomicznych opiera się na dialektyce materialistycznej. Cechy metody analizy ekonomicznej to zastosowanie systemu wskaźników i czynników działalności gospodarczej, dobór mierników i ocen w zależności od charakterystyki analizowanych zjawisk, badanie przyczyn zmian wskaźników oraz identyfikacja wpływ czynników na efektywny wskaźnik z wykorzystaniem technik matematycznych, statystycznych i rachunkowości ekonomicznej.