Plimbarea tinerilor peste trei mări. Plimbarea tinerilor prin cele trei mări ale Ege, în Orientul Îndepărtat

PERSPECTIVE DE REDUCERE

În ciuda fluxurilor de migrație multidirecționale, populația din Orientul Îndepărtat continuă să scadă. Conform prognozei oficiale a Rosstat, în 2018 populația Districtului Federal din Orientul Îndepărtat ar trebui să scadă cu 30 de mii de oameni. În 2017, soldul negativ al migrației a fost de 17 mii de persoane. În următorii ani, conform prognozei, teritoriile Primorsky și Khabarovsk, precum și regiunea Amur, vor deveni lideri în fluxul de populație dintre regiunile Rusiei. Se poate spune că eforturile autorităților federale de a inversa tendința demografică și de a atrage populația în regiune nu au reușit până acum să aducă efectul scontat.

Cu toate acestea, procesele de migrare nu sunt de obicei omogene. Unitățile abstracte, în care se măsoară fluxurile de vizitatori și plecările dintr-o regiune, pot avea diferite caracteristici care sunt inerente oricărei persoane din punct de vedere biologic sau social - vârstă, sex, stare civilă, nivel de educație și venituri. Evaluarea proceselor de migrație din acest punct de vedere vă permite să dați conținut concret a ceea ce se întâmplă - și, în special, să vedeți ce se întâmplă exact în regiune, în ce direcție se schimbă populația sa.

Una dintre aceste caracteristici este nivelul de educație al populației. Diferența de potențial educațional dintre cei care vin și cei care pleacă din regiune ne permite să spunem multe despre cum se dezvoltă Orientul Îndepărtat - ce nișe există pentru dezvoltarea calitativă a economiei, care necesită personal calificat și educat. Dacă ne uităm la plecarea sau sosirea tinerilor cu diferite niveluri de educație în regiune, acest lucru ne permite să înțelegem modul în care tânăra generație vede perspectivele regiunii din punct de vedere al modului de viață și al carierei.

„SPALARE” TANAR

Experții spun că, din păcate, tinerii educați în ansamblu sunt „spălați” din regiune. Dar acest proces nu poate fi reprezentat liniar. Unii factori - în special, o schimbare a procedurii de admitere la universități și dezvoltarea Universității Federale din Orientul Îndepărtat (FEFU), pot afecta tendința generală nefavorabilă.

„Fluxurile de migrație de intrare și de ieșire din Orientul Îndepărtat diferă semnificativ: o parte semnificativă a celor care vin în Orientul Îndepărtat nu au studii superioare (aceasta se referă în primul rând la migranții de muncă din țările din Asia Centrală), în timp ce o parte semnificativă a populației care părăsește Orientul Îndepărtat. regiunea are studii superioare”, spune Kirill Kolesnichenko, profesor asociat al Departamentului de Științe Sociale și Psihologice al Universității Federale din Orientul Îndepărtat.

Vladimir Iontsev, șeful Departamentului de Demografie la Școala Superioară de Științe Sociale Contemporane a Universității de Stat din Moscova, vorbește despre asta din propria experiență: „Din toți băieții din Orientul Îndepărtat care au studiat și s-au apărat la Moscova, nici măcar unul. unul pe care îl cunosc s-a întors în regiune.Est”. Vladimir Iontsev sugerează că o ușoară scădere a fluxului general de populație din Orientul Îndepărtat, care a fost observată recent, poate fi explicată prin faptul că acum iese în prim-plan o „mică” generație - cei născuți în timpul eșecului demografic al anii 90, ceea ce înseamnă că numărul persoanelor care părăsesc expresia ar trebui să scadă.

Serghei Shulgin, șef adjunct al Laboratorului Internațional de Demografie și Capital Uman la Institutul de Cercetări Economice Aplicate, RANEPA, observă că vârsta de absolvire a liceului și a universității din Rusia are una dintre cele mai mari creșteri ale migrației. Același lucru este valabil și pentru populația din Orientul Îndepărtat. În același timp, de regulă, cei care au intrat în universitățile din altă regiune a Rusiei nu se întorc: „Studiul la o universitate de înaltă calitate este o perioadă de dezvoltare intensivă a contactelor sociale. Un student dobândește legături atât cu colegii, cât și cu potențialul. angajatorii, își primește primul loc de muncă. risipi această nouă resursă.” Prin urmare, după cum explică Shulgin, după ce sa mutat pentru a studia într-o altă regiune, un tânăr din Orientul Îndepărtat este probabil să rămână în regiunea de studiu. O excepție pot fi cei ale căror resurse pentru angajare cu succes sunt rudele care trăiesc în Orientul Îndepărtat.

Kirill Kolesnichenko, bazându-se pe cercetările efectuate de FEFU, mai arată că în cazul studiilor în Orientul Îndepărtat, studenții calificați și talentați preferă să se mute în Rusia Centrală. "Am efectuat cercetări sociologice, inclusiv o analiză a traiectoriilor de carieră ale absolvenților universităților din Orientul Îndepărtat. Pe baza acestor studii, putem trage câteva concluzii. Decizia de a muta în altă regiune a Rusiei se ia pe baza unei număr de factori importanți, iar nivelul de educație joacă un rol important în acest lucru. Învățământ de înaltă calitate, absolvenții universităților din Orientul Îndepărtat pot concura cu succes pe piața muncii din Moscova sau Sf. relocarea tinerilor în aceste orașe. "

Astfel, regiunile metropolitane par a fi o țintă mai atractivă pentru aranjarea unei cariere, de dragul căreia se riscă legăturile sociale acumulate. Potrivit lui Kolesnichenko, o astfel de decizie este într-adevăr plină de riscuri. Cei care se mută la Moscova, de regulă, sunt forțați să schimbe 5-6 locuri de muncă în decurs de un an și jumătate până la doi ani, iar astfel de locuri de muncă sunt rareori asociate cu specialitatea lor. Drept urmare, unii dintre cei plecați se întorc în regiune.

PLECAREA PE PASI SAU FACTOR DE UTILIZARE

Cu toate acestea, o astfel de traiectorie de migrație poate fi cu greu considerată o alegere conștientă și de dorit în favoarea regiunii. Potrivit lui Kolesnichenko, unii absolvenți folosesc actualul sistem de învățământ superior în două etape ca strategie pentru a se stabili fără durere într-un loc nou. După ce au absolvit o diplomă de licență în Orientul Îndepărtat, intră în programele de master ale universităților capitalei și folosesc doi ani de studii de master pentru a se rotește treptat într-un nou mediu social.

Totuși, schimbările aduse de reformele educaționale din ultimii ani pot funcționa și ca un factor de redirecționare a unei părți a fluxurilor de migrație în favoarea Orientului Îndepărtat. Serghei Shulgin atrage atenția asupra acestui lucru. Și asta se datorează, în primul rând, noii mobilități oferite de posibilitatea de a intra într-o universitate pe baza rezultatelor Examenului Unificat de Stat.

"Din cauza examenului de stat unificat, norma socială se schimbă. Dacă în deceniul precedent suna ca" trebuie să o faci, "acum ia forma" poți face oriunde. "Acesta este ceea ce deschide universitățile din alte regiuni. pentru mulți absolvenți.În mare parte, examenul de stat unificat a făcut posibilă implementarea proiectului unei universități federale în Orientul Îndepărtat, în care pot intra absolvenți din alte regiuni.

Kirill Kolesnichenko notează, de asemenea, factorul universității pentru traiectorii de migrație ale Orientului Îndepărtat: „Crearea FEFU are un anumit impact asupra fluxurilor de migrație. O mulțime de solicitanți vin la FEFU din regiunile Siberia și Orientul Îndepărtat, centrul central. parte a țării, astăzi geografia solicitanților include mai mult de 60 de regiuni ale Federației Ruse - băieții au ocazia de a comunica direct între ei, de a stabili legături prietenoase și de afaceri, care în viitor contribuie și la creșterea de succes a carierei. " Cu toate acestea, nu este nevoie să vorbim despre o contribuție decisivă. "Desigur, FEFU nu poate și nu trebuie să joace un rol de formare a sistemului în formarea fluxurilor de migrație. Dar crearea FEFU a adus cu siguranță o dinamică pozitivă proceselor socio-demografice", spune Kolesnichenko.

Realitățile economice și sociale moderne nu lucrează încă în favoarea demografiei Orientului Îndepărtat. Nici nu devine o alegere clară pentru tinerii educați din regiune. Și totuși, unele schimbări, atât la nivel regional, cât și la nivel federal, precum sistemul USE și dezvoltarea FEFU, prevăd și un potențial pozitiv, efecte slabe din care se pot observa și acum. Situația se dezvoltă într-o manieră neinerțială și, poate, eliminând în mod corespunzător noile tendințe, va fi posibil să se compenseze dorința încă puternică a tinerilor talentați din Orientul Îndepărtat de a pleca prin atragerea de noi tineri absolvenți care doreau să se încerce. malurile Oceanului Pacific.

O scrisoare către redacția DVhab.ru cu privire la aruncarea în Internet a sarcinilor USE rezolvate la matematică.

Solicitantul se înfurie în legătură cu scurgerea de teme USE în matematică pentru regiunile centrale ale Rusiei, care a avut loc la 1 iunie.

Astfel, potrivit celui care i-a scris redactorului, acum există o colecție amplă de petiții despre scurgere (există dovezi) și misiuni cu o complexitate mai mare decât le oferă banca de misiuni FIPI. Școlarii din Orientul Îndepărtat, care s-au scris ei înșiși, spre deosebire de locuitorii din alte regiuni care au decis dinainte asupra opțiunilor, solicită reluarea USE la matematică într-o zi de rezervă și scăderea punctelor de admitere pentru a restabili puțin justiția.

- Mă pregăteam din clasa a V-a pentru acest examen - mama a investit într-un tutore, am cumpărat toate manualele și KIM-urile din anii anteriori pentru a ne pregăti temeinic. Și m-am închiriat. De fapt, munca a fost dificilă, în special sarcina 17. Este păcat că elevii școlilor din alte orașe pur și simplu au profitat de cunoștințele și eforturile altora. Acum vor primi puncte și, în consecință, o șansă mai mare de a intra în universitățile centrale ale Rusiei. Nu este corect ”, a spus Gleb Razuvakin, un elev al școlii numărul 43.

Profesorii de matematică ai școlilor din Khabarovsk nu au văzut sarcina, prin urmare nu pot judeca încă complexitatea. Dar profesorii au încredere: o aruncare atât de mare în Rețea nu ar fi putut veni de la școlari.

- Cred că acest lucru s-ar putea face doar la nivel guvernamental - nu școlari. Ei scriu sub camere, le iau telefoanele, KIM-urile nu sunt scoase din public. Mai mult, acum temele sunt tipărite de pe disc chiar în sala de clasă înainte de începerea examenului. Niciunul dintre copii nu și-ar asuma acest risc, în opinia mea. Ne este greu pentru noi, matematicienii, să judecăm complexitatea sarcinilor din acest an. Vedem lucrările numai după publicare, deoarece conform regulilor, profesorii de alte profiluri sunt prezenți la examenul de matematică ”, a declarat Svetlana Muravyova, profesor de matematică la școala nr. 43 din Khabarovsk.

Ministerul Educației are informații despre ceea ce s-a întâmplat la nivelul internauților – au citit-o în știri.

„Nu departamentul nostru este implicat în acest lucru”, spune Viktor Moskvin, ministrul adjunct al Educației și Științei al Teritoriului Khabarovsk - șeful departamentului pentru supraveghere și control. - Nu-l cunoaștem pe KIM. Nu le vedem. Sunt sigilate și vor fi păstrate așa până în martie. Vom putea spune că injecția a fost sau nu a fost atunci când rezultatele vor fi publicate și vom urmări dacă vor exista rezultate anormale. Acum Rosobrnadzor, care controlează acest lucru, oferă informații că acest lucru nu este adevărat.

- Publicațiile materialelor care se presupune că sunt obținute într-un fel prin sarcinile examenului real apar pe rețelele de socializare înainte de fiecare examen. Un grup special de monitorizare a Internetului înregistrează astfel de publicații pe mii de resurse și le transferă la verificarea corespunzătoare, - a raportat mass-media federală în Rosobrnadzor. - În 2018, nu a fost o singură publicație a sarcinilor de opțiuni reale de examen pentru Examenul de stat unificat la matematică. înregistrate pe Web înainte de începerea examenului. De asemenea, materialele publicate pe această pagină nu corespund cu niciuna dintre opțiunile care au fost oferite participanților la USE astăzi. Măsurile de control utilizate în dezvoltarea și livrarea materialelor de examinare au eliminat complet scurgerile acestora în ultimii cinci ani, a adăugat serviciul.

Rețineți că participanții la examen înșiși au confirmat faptul că sarcinile au fost duplicate. Vorbirea despre acest lucru este în desfășurare activ în cadrul videoclipului YouTube, unde sunt în desfășurare examinările sarcinilor USE la matematică de la 1 iunie.

Reamintim, conform informațiilor ministerului regional al educației și științei, munca de examinare la matematică la nivelul de bază include 20 de sarcini, pentru care sunt alocate exact 3 ore (180 de minute). Nivelul de bază este luat de acei absolvenți care nu au nevoie de el. Pragul minim este de 12 puncte. În teritoriul Khabarovsk, 5.332 de persoane au ales acest examen.

Vera Chebotareva, știri din Khabarovsk pe DVhab.ru

Sursa - Știri din Khabarovsk pe DVhab.ru

Cum încearcă școlile din Orientul Îndepărtat să rețină copiii talentați, ce fac oamenii de afaceri, profesorii, părinții și universitățile pentru asta, a spus Indicator.Ru Elena Kharisova, prorector adjunct pentru activități academice și educaționale al Universității Federale din Orientul Îndepărtat (FEFU).

Elena Vladimirovna, cum este educația școlară în general în Orientul Îndepărtat? Pleacă mulți copii după ce părăsesc școala?

În Orientul Îndepărtat, ca în general și în majoritatea regiunilor țării, învățământul școlar trece prin momente dificile. Potrivit analiștilor de la Școala Superioară de Economie (HSE) din Rusia, calitatea educației școlare în diferite regiuni variază foarte mult. În zona centrală a Rusiei, observăm rezultate ridicate la indicatorii de promovare a examenului, dar deja în Orientul Îndepărtat, rezultatele examenului lasă mult de dorit. Unul dintre motivele acestei răspândiri este inegalitatea resurselor: de personal, infrastructurale și materiale și tehnice. Dar în regiunea noastră există mulți școlari talentați, este necesar să construim cu ei o muncă direcționată, direcționată, care să le dezvăluie și să le susțină pe deplin talentele.

Ca universitate federală cu resurse umane, infrastructurale, științifice și metodologice, ne propunem să sprijinim sistemul școlar din Orientul Îndepărtat și copiii și profesorii talentați din Primorye. Am pornit de la elementele de bază, cu matematica, și am condus prima Școală de matematică din Pacific. Am invitat școlari care au obținut rezultate înalte în runda municipală a Olimpiadei ruse de matematică și profesori ai căror elevi au obținut cele mai bune rezultate USE. Nu am venit cu nimic nou aici - am luat metode și tehnologii bine dovedite, care sunt cunoscute încă din anii 60, le-am oferit studenților probleme dificile, o săptămână de timp cu o pauză pentru prânz și somn și le-am prezentat cele mai bune profesori de matematică din Orientul Îndepărtat.

În Orientul Îndepărtat, există o problemă foarte acută de „spălarea” talentelor din regiune; copiii pur și simplu pleacă pentru a intra în partea centrală a Rusiei și în străinătate. Dacă un absolvent de școală a dat rezultate bune în USE, atunci, cel mai probabil, părăsește regiunea. Și dacă ați plecat la vârsta școlară, atunci probabilitatea de a vă întoarce în țara natală este mult redusă.

Prin urmare, FEFU își asumă sarcina de a se asigura că copiii din Orientul Îndepărtat și, în special, din Primorye, rămân. Pentru a oferi condiții competitive absolvenților de școală puternici, ne restructurăm programele educaționale în conformitate cu nevoile economiei regionale, stabilind o cooperare între universitate și companii. Realizarea și dezvoltarea potențialului studenților talentați include participarea acestora la lucrări științifice, de cercetare și de proiect împreună cu studenții și profesorii universității noastre. Vedem o mare resursă și necesitatea dezvoltării educației matematice în regiune. În acest scop, noi, de exemplu, acum am depus o cerere pentru un concurs pentru crearea unui centru științific și educațional matematic pe baza universității noastre. Vedem că Universitatea din Singapore, Universitatea Peking și alte universități puternice sunt lângă noi. Dacă noi înșine nu creăm un centru similar, vom putea pierde în dezvoltarea științifică și tehnologică a țării.

Programul de matematică este primul nostru pas și vom crea, de asemenea, programe de fizică, biologie, chimie, informatică și limbi străine. Credem că aceasta poate deveni o platformă stabilă pe care va fi posibilă construirea în continuare a sistemului de învățământ din Orientul Îndepărtat.

Nu ți-e teamă că vei crește copii supradotați, iar aceștia vor merge în continuare în Occident sau în China, Singapore?

Nu avem astfel de temeri pentru că vrem să construim întreaga traiectorie profesională pentru copii imediat la angajatori. În mod convențional, începem să lucrăm cu școlari din clasa a VII-a: aceștia devin participanți activi la programele noastre, îi motivăm să intre în universitate, unde putem oferi un program educațional individual de studiu. Traiectoriile educaționale individuale sunt construite în comun cu angajatorii din regiune. Vom oferi copiilor diferite opțiuni pentru dezvoltarea carierei lor deja la școală. Ei vor trebui să vadă toată această cale și să înțeleagă de ce sunt aici în această regiune.

Dar se întâmplă adesea ca copilul să nu hotărască singur unde va merge. Adesea decizia este lăsată la latitudinea părinților.

Da. Lucrăm cu copiii și vedem că aceștia nu vor să scape de acasă, își iubesc pământul și marea lângă care locuiesc. Părinții, de regulă, insistă pentru admiterea în universitățile străine, deoarece cunosc întreaga situație economică din regiune, iar o urmă a vremurilor grele din anii 90 a rămas în memoria lor. Ei înșiși au trecut prin criză și, urându-le copiilor lor o viață mai bună, încearcă să-i trimită la universități bune din țară. În acest caz, părinții trebuie să fie siguri că copilul va primi o educație bună și își va găsi aplicarea în regiunea natală. Prin urmare, trebuie să lucrăm cu publicul părinte: trebuie să le arătăm că copilul lor, dacă rămâne aici, va primi mai multe bonusuri. Este dificil să vă asigurați că un student care a obținut 300 de puncte la trei USE se înscrie la FEFU, și nu la Universitatea de Stat din Moscova (MSU).

Discuția cu părinții poate ajuta aici. Spunem că se va construi o traiectorie individuală de dezvoltare a unui copil, aceasta se va construi cu firme specifice, inclusiv companii din regiunea Asia-Pacific (regiunea Asia-Pacific, - aprox. Indicator.Ru). Oferim informații detaliate despre programele comune de cercetare și educație cu Japonia, China și alte țări. Se știe că companiile de tehnologie se dezvoltă tocmai în țările din regiunea Asia-Pacific, iar un copil și părinții săi ar putea dori să finalizeze o diplomă de licență la Universitatea de Stat din Moscova, să obțină o bază teoretică solidă acolo și să intre în FEFU pentru o diplomă de master și să obțină o experiență practică excelentă în cercetarea comună și programele noastre.cu țările din regiunea Asia-Pacific. Dar, desigur, aceasta este încă o muncă foarte țintită.

- Sunt angajatorii în general pregătiți pentru o astfel de cooperare, să lucreze cu școlari?

Regiunea Orientului Îndepărtat se dezvoltă rapid. Lista marilor companii și investitori care intră în regiune se extinde. Toată lumea are nevoie de personal, de o cerere specială de talente. Nu puteți transporta pe toată lumea din zona centrală a Rusiei, iar acest lucru este greșit, în regiune trebuie să vă creșteți propria rezervă de personal. Prin urmare, angajatorii vin deja la noi cu o cerere anume: de cât personal de conducere este nevoie, cât - ingineri, muncitori și manageri de top.

- Sunt afacerile rusești interesate de cooperare?

Da, universitatea comunică foarte strâns cu cele mai mari companii rusești. Anul viitor lansăm aproximativ 30 de module la nivel de licență împreună cu lideri din industrie: Sibur, Rosneft, Knauf etc. Interacțiunea cu afacerile nu se limitează la programele educaționale. Anul acesta, împreună cu Sibur, am elaborat o schemă în care studenții, încă în anul trei sau al patrulea, sunt intervievați la companie. Șase absolvenți au primit un loc de muncă în urma interviurilor. Cu șase elevi, care anul viitor merg în anul IV, Sibur încheie acorduri privind educația țintită. Astfel, compania participă intenționat la formarea personalului său. Acești studenți vor studia conform unui curriculum individual și vor fi supuși unei practici pre-diplomă în companie.

- Ați vorbit despre traiectoria individuală a educației unui student la universitate. Cum va fi implementat?

Sub forma activitatilor de proiect. Dăm doar direcția, iar tema proiectelor, sarcina, se definesc elevii. În cadrul disciplinelor activității de proiect, sunt stabilite ore pentru dezvoltarea independentă de către studenții cu cunoștințe limitate pentru a rezolva problema proiectului prin consultări cu experți, cursuri online etc. Anul acesta am crescut și ponderea disciplinelor opționale și extracurriculare. activități în cadrul programelor de masterat de licență și master...

Să ne întoarcem la școli. Am două întrebări. În primul rând, veți acorda atenție formării suplimentare a profesorilor? Pentru cei care lucrează acum, poate fi dificil să treacă la noul model de lucru. În al doilea rând, spui că vrei să iei copii în clasa a șaptea și să-i conduci până la absolvire. Poate un copil la vârsta de 13-14 ani să decidă ce vrea să facă în viață? Mulți nu știu asta după ce au primit studii superioare.

Universitatea poate interacționa cu școala în moduri diferite: poate, de exemplu, pur și simplu „consuma” copiii care sunt capabili să intre la universitate. Profesorul școlii este o persoană cu o minte creativă și este interesat să se conecteze cu alți colegi creativi și semnificativi. Când o universitate intră într-o școală cu o atitudine activă, de obicei obține o conexiune pozitivă. Oferim universității să joace rolul unui fel de centru intelectual care poate „hrăni” și „sprijină” profesorii. Adică profesorii de aici, la universitate, vor urma o pregătire avansată, vor stăpâni metode noi.

- Aveți deja experiență de lucru cu profesorii?

Am primit deja feedback de la profesori. Toți spun: avem nevoie de ceva nou care ne va ajuta să lucrăm eficient cu copiii moderni. De asemenea, ei simt că metodele și tehnologiile care sunt folosite acum în școală nu mai funcționează pentru generația modernă. Și ei, simțind o oarecare incompetență într-o serie de întrebări, se îndreaptă către inovatori, către profesioniști, spunând: ascultă, există ceva gata făcut care poate fi deja aplicat?

Oferim profesorilor soluții și tehnologii gata făcute, testate și bine dovedite în practică. În septembrie 2018, intenționăm să deschidem Liceul din Orientul Îndepărtat la universitate - o școală pentru copiii supradotați. Școala va deveni un centru modern de resurse pentru lucrul cu copii talentați în cadrul educației generale și suplimentare de bază. Intenționăm să lucrăm cu profesori din Teritoriul Primorsky, predând metode și tehnologii moderne în predare. Programul educațional al școlii se va baza pe o abordare individuală a fiecărui elev, va fi de natură interdisciplinară, incluzând forme de educație bazate pe proiecte.

Din clasa a VII-a până în clasa a IX-a, va exista un curriculum special, structurat diferit de programa pentru clasele a X-a și a XI-a. Nu va fi definit printr-un cadru rigid, dar testele profesionale timpurii au fost deja încorporate în demersul de proiect, astfel încât copilul și-a hotărât deja preferința de profil până în clasa a IX-a.