Ortografia cuvintelor cu literele b și b. Harta tehnologică a lecției de educație fizică Citiți două grupuri de cuvinte călătorind serios

Lecția 33 Subiect: Separarea b și b

navigați în manual: determinați abilitățile care se vor forma pe baza studierii acestei secțiuni; definește cercul ignoranței tale; planificați-vă munca pentru a studia materiale necunoscute; presupune independent ce informații suplimentare vor fi necesare pentru a studia materialele necunoscute;reglementare: formulați în mod independent o sarcină: determinați un obiectiv, planificați un algoritm de implementare, ajustați munca pe parcurs, evaluați independent; să pronunțe cu voce tare succesiunea acțiunilor efectuate care stau la baza activității stăpânite (pe baza memorandumului sau a algoritmului propus);comunicativ: formalizează-ți gândurile în discurs oral și scris, ținând cont de educație și de viață situații de vorbire din experiența personală; fii critic cu părerea ta; să poată privi situația dintr-o altă poziție și să negocieze cu oameni care au o opinie diferită

Personal
rezultate

Să efectueze o orientare către introspecție și autocontrol al rezultatului, analiza corespondenței rezultatelor cu cerințele unei sarcini specifice, pentru a înțelege propunerile și evaluările profesorilor, tovarășilor și părinților; utilizați forme de autoevaluare și evaluare reciprocă în lecție; acceptă și stăpânește rolul social al unui elev, au motive pentru activități educaționale (sociale, educaționale, cognitive și externe); arată capacitatea de stimă de sine pe baza observării propriului discurs

Structura organizatorică a lecției

Citiți un fragment din poezia lui S. Kozlov „Care este numele meu? Spune-mi! " în sarcina 96.

– Evidențiați părțile semnificative ale cuvintelor în care lipsesc literele. Introduceți literele lipsă.

– Răspundeți la întrebarea „Cine este zebra?”

– Astăzi, în caligrafie, ne reamintim ortografia literelor, ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Le puteți recunoaște dacă găsiți aceleași sunete în cuvintele fiecărei linii.

Pace, fir, față.

Minge, colibă, cupă.

– Corect, acestea sunt literele „i” și „w”.

– Notați combinațiile de litere.

– Citiți și scrieți proverbul. Explicați-i semnificația. Subliniați ortografia

Răspundeți la întrebările profesorului. Vorbesc despre munca depusă acasă.

Efectuați caligrafie. Notează combinații de litere și un proverb.

Și shish sh ishi

Dacă te grăbești, îi vei face pe oameni să râdă.

Faceți o ipoteză și justificați-o. Realizați actualizarea experienței personale de viață. Să poți asculta în conformitate cu ținta. Acceptați și mențineți obiectivul și scopul învățării. Completează, clarifică opiniile exprimate cu privire la meritele sarcinii primite

Lucrul la cuvinte cu ortografii neverificabile

– Citiți puzzle-ul.

FAMȘILIYA este un nume de familie ereditar al unei persoane adăugat la un nume personal, care trece de la tată (sau mamă) la copii. Cuvântul a fost format din latinescul FAMILIA - „membri ai gospodăriei (rude care locuiesc împreună)”.

Cuvinte cu o singură rădăcină: nume de familie, omonim, fără nume.

Căutați cuvinte înrudite, sinonime pentru un cuvânt din dicționar. Își amintesc de proverbe, ziceri, sloganuri cu un cuvânt din dicționar, fac propoziții cu acest cuvânt

III. Mesajul subiectului lecției. Definirea obiectivelor lecției

– Candb șib sunt la locul potrivit? Să ne întoarcem
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul.(Separarea.)

– Citiți subiectul lecției.

– Astăzi în lecție vom învăța să scriem cuvinte

cu litereb șib

Discutați subiectul lecției. Răspundeți la întrebări, formulați scopul lecției. Sub îndrumarea profesorului, sarcinile lecției sunt determinate

Copiii au pregătit în avans o poezie de P. Matvienko.

– Ești prea amabil? -
Deci, semnul moale a rostit semnul dur.
- Încerci întotdeauna să înmoaie cuvintele și literele.
Nu, nu sunteți potrivit pentru alfabet!
- Cine ar spune, dar tu ai tăcea! -
Sign Soft to Hard a răspuns la asta.
- Ești dur și grosolan
Ca un stejar noduros.
Cu mult, mult timp în urmă, ca litera Yat,
Elimină-te din alfabet ...
- Prieteni! Conversația noastră este cuvinte inutile -
După ce am auzit această dispută, litera A.
- Amândoi sunteți buni, amândoi demni de onoare,
Când stai în locul potrivit.

Lua

și păstrați obiectivul de învățare
și sarcină

IV. Explicația noului

material.

Observarea limbajului

material.

Muncă

prin manual

(exercițiu

nr. 106)

– Reamintim din tabelul „Ortografia cuvintelor cu literele b și b”, ce rol joacă în cuvinte un semn moale și greu.

– Elaborați un mesaj conform tabelului și planului.

– Notați cuvintele de pe tabel cu moale și tare

semne. Dați exemplele dvs. despre aceste reguli.

Separarea Kommersant scrise înaintea vocalelor E, Yo, Yu, I după prefixe care se termină în consoană: intrare, ocolire.

Separarea b scris:

– în interiorul cuvântului dinaintea vocalelor E, Y, Y, Y, I: țăran, viscol;

– în unele cuvinte de origine străină înainte de litera O: medalion, șampion.

Sunt deduse tiparele de limbaj care stau la baza conceptului sau regulii studiate. Analizați formularea regulii (conceptului) dată în manual. Se fac observații asupra materialului textelor coerente

Analizați obiecte pe baza vizualizării

V. Consolidarea primară a cunoștințelor.

Muncă

prin manual

(exercițiu

nr.107).

– Citește. Scrie cuvinte din propoziții

cu un semn solid despărțitor, evidențiați în ele

prefixe.

– Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții, selectați rădăcina din el.

– Spune-mi, în care dintre cuvintele selectate există mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
- Discutați: ce alte anunțuri ar putea exista în casa de vacanță? Scrie aceste reclame.

Lucrează în perechi. Scrieți cuvinte cu un semn solid care împarte din propoziții, selectați prefixele din ele:Scrieți un cuvânt cu un semn moale care împarte din propoziții, selectați rădăcina din acesta:- Cuvântul „cânta” are 4 litere, 3 sunete.

Construiți în mod conștient și arbitrar o enunțare a vorbirii în formă orală, justificați-vă opinia. Pentru a coordona eforturile de rezolvare a unei probleme de învățare. Controlul exercițiului

după rezultat

Muncă

prin manual

(exercițiu

nr. 108)

– Citiți două grupuri de cuvinte.

– Compuneți fraze, alegând corespunzător
în sensul cuvintelor din primul și al doilea grup.

Separarea b.

conduce cu mașina

furtuna de iarna

filmare

turnând

clarifica

bulion

prejubiliar

furnici

a anunta

buruieni

barieră

vrăbii

Alcătuiește fraze alegând cele potrivite
în sensul cuvintelor din primul și al doilea grup: o conversație serioasă, o garnitură de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi întinse, o vrabie dezgolită, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmarea unui film, dulceață delicioasă, încruntarea de frig, anunțarea unei excursii.

Împărțiți cuvintele în două grupuri

Vi. Lucrări ulterioare
să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.

– De ce în cuvinte cu aceleași prefixe

într-un caz este scris b, iar în celălalt nu?

A explica - a turna.

Mutați afară - îngust.

Pre-jubileu - sugerează.

– Citiți pasajul versetului. Găsiți un cuvânt care să conțină atât b de separare, cât și b de separare. De ce este numărul de litere din acest cuvânt

și sună la fel?

Lupul este teribil de furios

Nu poate mânca un arici.

Ariciul, deși este comestibil,

Incomod pentru a mânca:

Micșorând, scoateți acele -

Înghițit lupul rău.

Se efectuează o analiză a literelor sonore a cuvântului „mâncare”.

Mâncare - [sy'ed'en'n'y'a] - 3 silabe;

s - [s] - consoană, fără voce asociată, solidă asociată;

b -

e - [th ’] - consoană, voce nepereche, moale nepereche;

[e] - vocală, neaccentuată;

d - [d ’] - consoană, voce asociată, asociată moale;

A intelege
răspunsurile elevilor după ureche.

Ascultă-l pe interlocutor. Construiți declarații care sunt de înțeles pentru interlocutor. Argumentează-ți

poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva problema

– Citiți proverbele. Explicați-le semnificația.

Ce cuvinte ar trebui să folosesc? b?

Distracție de peste mări, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră.

Vai într-o țară străină pentru cei fără limbă.

Acasă, totul este controversat, dar în altă parte viața este mai rea.

Muncă independentă

1. În ce rând din toate cuvintele este scris b în locul golurilor?

a) Intrare, filmare, anunț;

b) obiectiv, v_yuga, elucida;

c) injectare, a fost, a fost.

2. În ce rând este scris b în locul golurilor din toate cuvintele?

a) Post_on, pavil_on, raz_dezd;

b) s_el, champin_on, interval_yu;

c) kol_ya, bouillon, vulpi.

Cheie: 1 - a; 2 - c.

e - [e] - vocală, accentuată;

n - [n '] - consoană, voce nepereche, asociată moale;

b -

i - [th ’] - consoană, voce nepereche, moale nepereche;

[a] - vocală, neaccentuată.

––––––––––––––––––––––––––

8 litere, 8 sunete

sarcini personale de comunicare. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în conformitate

cu sarcina

și condițiile pentru punerea sa în aplicare

Lucrați în tete

de dragul de (pentru-

nr.97).

Organizează munca într-un registru de lucru.

– Citiți misiunea. Formați din fiecare cuvânt

cu sufixul -ek sau -ik.

Notează cuvintele, evidențiază sufixele din ele.

Finalizați sarcina din registrul de lucru.

Scrie cuvintele.

Lucrați în tete

de dragul de (pentru-

nr. 98)

– Citiți misiunea. Ce părți semnificative ale cuvântului lipsesc ortografia? Introduceți literele lipsă.

fundamental	în prefix	în sufix
Rdespre sinka - rouă, drdespre viu - tremurând, trși vinca - ierburi, pdespre mashki, ddespre coarne, lopet kov - petală, cul nce - însorit	Pe re se toarnă, cudespre se încălzește	Mă bucurdespre sf

– Vrăjile lipsesc în prefixe, rădăcini

și sufixe. Introduceți literele lipsă

Vii. Rezumatul lecției. Reflecţie

Organizarea rezumării rezultatelor lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să își evalueze munca în lecție completând un tabel de autoevaluare. Derulează o conversație pe:

– Ce te-a interesat în mod special în timpul lecției?

Răspunde la întrebări. Stabiliți starea lor emoțională în lecție. Autoevaluare, reflecție. Ei spun scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu, vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în lecție.

Exercitați autocontrolul activităților de învățare

– Ce nou ai învățat în lecție?

– Care sunt condițiile în care se scrie divizarea b.

– Când ar trebui să scrieți divizarea b?

– Ți-a plăcut munca la lecție? Evaluează-te

Evaluează munca lor în lecție alegând enunțul adecvat:

Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelor b și b.

Pot scrie corect cuvinte cu separatoare b și b.

Știu la ce trebuie să lucrez

De casă

sarcina

Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare.

– Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru, exercițiul 109 din manual; pregătește un mesaj

despre semne moi și dure

Ascultați cu atenție și puneți întrebări clarificatoare.

Fiți conștienți, acceptați, salvați sarcinile de învățare

Card tehnologic de educație fizică

Profesorul Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Rularea navetei. Alergând cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul lecției: descoperirea de noi cunoștințe

Scopurile profesorului:

Pentru a forma abilitatea de a efectua corect alergarea navetei, alergarea cu accelerație, dezvoltarea modalităților vitale de mișcare umană - alergarea; să contribuie la îmbunătățirea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, la dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei, coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate ale subiectului:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, de rulare cu accelerație, asupra impactului antrenamentului la schi asupra sănătății umane

Metasubiect : au idei inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

Cognitiv : să dobândească abilitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motorii naveta funcționează, rulează cu o accelerație de 10-15 metri

Comunicativ: schimb de opinii, interacționează cu colegii.

De reglementare : păstrarea intenționată a obiectivelor de învățare pe parcursul lecției: elevii își evaluează realizările în lecție.

Personal: fii conștient de motivele activităților educaționale și de semnificația personală a predării, urmează instalarea pentru un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor conform manualului editurii V. I. Lyakh "Uchitel", 2012. Manual al V.I. Lyakha.

Locul de desfășurare Sala de sport

Etapa lecției	Dactivitateb profesori	Dactivitateb predarethemsya	FormatUUD
1. Actualizarea cunoștințelor.	Realizează o formare de linie. Verificăridisponibilitatea elevilor pentru lecție, anunță tema și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Construcția se execută. Asculta și discutați subiectul lecției, Răspuns la întrebări	Pozn Regulus Comune ... schimb de opinii
11 ducând copiii la teme e lecţie. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „În dreapta!”, „În stânga, ocolind pașii, marșează!” Dă comanda: „Aleargă marș!” Dă comanda: „Marș pas!” Alergând scurt distanța înainte și înapoi de mai multe ori.	Executați comenzi. Alergare (2 min 30 s), păstrând o distanță. Treceți la mers. Exerciții de respirație în timpul mersului	Pozn ... înțelegerea și acceptarea obiectivului de a fi implicat în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regulus Acceptați și salvați sarcina de învățare; să ia în considerare liniile directoare de acțiune alocate de profesor în noul material didactic în colaborare cu profesorul; Comune ... schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Da comanda: „Plătește pentru primul - al doilea!” - și sarcina de a se reorganiza în două rânduri. explică ce este naveta Jocuri de afara	calculati și reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn ... înțelegerea și acceptarea obiectivului de a fi implicat în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regulus Acceptați și salvați sarcina de învățare; să ia în considerare punctele de referință de acțiune alocate de profesor în noul material didactic în cooperare cu profesorul; Comune ... schimb de opinii
V. Rezumatul lecției. Reflecţie	Purtează o conversație pe întrebare: - cine a reușit, cine nu a reușit. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul exercițiului Aceasta încheie lecția. Mulțumiri tuturor! Pa!	Răspunde la întrebări. Stabiliți starea lor emoțională în lecție

Consolidarea primară a cunoștințelor. Muncă prin manual (exercițiu nr.107).	Pune întrebări. Comentează și corectează răspunsurile. Observă munca elevilor. Ajută, verifică răspunsurile dacă este necesar. Comentarii cu privire la cursul deciziei. - Citește. Scrie cuvinte din propoziții cu un semn solid de divizare. - Scrieți un cuvânt cu un semn de separare moale din propoziții. - Spune-mi, în care dintre cuvintele selectate există mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete există cu alte cuvinte? - Discutați: ce alte anunțuri ar putea exista în casa de vacanță? Scrie aceste reclame.	Ei efectuează exerciții didactice, răspund la întrebări, își exprimă opiniile. Ele aplică noi cunoștințe asupra materialelor lingvistice noi. Se efectuează exerciții analitice. Participă la discuția problemelor pe această temă. Lucrează în perechi. Scrieți un cuvânt din propoziții cu un semn moale de separare. Cuvântul „cânta” are 4 litere, 3 sunete.	Construiți în mod conștient și arbitrar o enunțare a vorbirii în formă orală, justificați-vă opinia. Pentru a coordona eforturile de rezolvare a unei probleme de învățare. Controlul exercițiului după rezultat
Muncă prin manual (exercițiu nr. 108)	- Citiți două grupuri de cuvinte. - Compuneți fraze, alegând corespunzător - Notează frazele completate, inserând literele lipsă în cuvinte. Verifică-te. - Împărțiți cuvintele în două coloane.	Alcătuiește fraze alegând cele potrivite în sensul cuvintelor din primul și al doilea grup. O conversație serioasă, o garnitură de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezgolită, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmarea unui film, dulceață delicioasă, încruntare de frig, un anunț de excursie. Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucrări ulterioare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează discuțiile, ascultă opiniile, rezumă. - De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scrisb, dar în altul - nu? A explica - a turna. Mutați afară - îngust. Pre-jubileu - sugerează. - Citiți pasajul versetului. Găsiți un cuvânt care are un separatorb , și împărțindb ... De ce este același număr de litere și sunete în acest cuvânt? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca un arici. Ariciul, deși este comestibil, Incomod pentru a mânca: Micșorând, scoateți acele - Înghițit lupul rău. - Citiți proverbele. Explicați-le semnificația. În ce cuvinte ar trebui să foloseștib? b? . Distracție de peste mări, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră. . Vai într-o țară străină pentru cei fără limbă. . Acasă, totul este controversat, dar în altă parte viața este mai rea.	Metodele de acțiune conform regulii sunt generalizate, prescripțiile algoritmice și instrucțiunile sunt aplicate în practică. Efectuați exerciții analitice și sintetice, lucrați cu dicționare. Explicați scrierea semnului solid de divizare.	A intelege răspunsurile elevilor după ureche. Ascultă-l pe interlocutor. Construiți declarații care sunt de înțeles pentru interlocutor. Argumentează-ți poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva problema sarcini personale de comunicare. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina și condițiile pentru punerea sa în aplicare
Reflecţie	Organizarea rezumării rezultatelor lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să își evalueze munca în lecție completând un tabel de autoevaluare. Derulează o conversație pe: - Ce te-a interesat în mod special în timpul lecției? - Ce nou ai învățat în lecție? - Care sunt condițiile în care este scris separatorulb. - Când se scrie separândb? - Ți-a plăcut munca la lecție? Evaluează-te	Răspunde la întrebări. Stabiliți starea lor emoțională în lecție. Autoevaluare, reflecție. Ei spun scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu, vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în lecție. Evaluează munca lor în lecție alegând enunțul adecvat: . Cunosc condițiile de utilizare a separăriib și b. . Pot scrie corect cuvinte cu separatoareb și b. . Știu la ce trebuie să lucrez.	Exercitați autocontrolul activităților de învățare
De casă sarcina	Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare. - 1. Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru Exercițiul 14 9 în manual; 2. P pregătiți un mesaj despre semnele moi și dure, №146.	Ascultați cu atenție și puneți întrebări clarificatoare.	Fiți conștienți, acceptați, salvați sarcinile de învățare

Harta tehnologică este concepută pentru a-l ajuta pe profesor.La lecția de educație fizică, profesorul își formează capacitatea de a efectua corect alergarea navetei, accelerarea alergării, contribuie la dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale, dezvoltarea vitezei, coordonarea.

Descarca:

Previzualizare:

Card tehnologic de educație fizică

Profesorul Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Rularea navetei. Alergând cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul lecției: descoperirea de noi cunoștințe

Scopurile profesorului:

Pentru a forma abilitatea de a efectua corect alergarea navetei, alergarea cu accelerație, dezvoltarea modalităților vitale de mișcare umană - alergarea; să promoveze îmbunătățirea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei, coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate ale subiectului:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, de rulare cu accelerație, asupra impactului antrenamentului la schi asupra sănătății umane

Metasubiect: au idei inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

Cognitiv : să dobândească abilitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motoriinaveta funcționează, rulează cu o accelerație de 10-15 metri

Comunicativ: schimb de opinii, interacționează cu colegii.

De reglementare : păstrarea intenționată a obiectivelor de învățare pe parcursul lecției: elevii își evaluează realizările în lecție.

Personal: fii conștient de motivele activităților educaționale și de semnificația personală a predării, urmează instalarea pentru un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor conform manualului editurii V. I. Lyakh "Uchitel", 2012. Manual al V.I. Lyakha.

Locul de desfășurare Sala de sport

Etapa lecției	Activitatea profesorului	Activități studențești	Format UUD
1. Actualizarea cunoștințelor.	Realizează o formare de linie. Verificăridisponibilitatea elevilor pentru lecție, anunță tema și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Construcția se execută. Asculta și discutați subiectul lecției, răspuns la întrebări	Pozn Regulus Comune ... schimb de opinii
11. Conducerea copiilor la tema lecției. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „În dreapta!”, „În stânga, ocolind pașii, marșează!” Dă comanda: „Aleargă marș!” Dă comanda: „Marș pas!” Alergând scurt distanța înainte și înapoi de mai multe ori.	Executați comenzi. Alergare (2 min 30 s), păstrând o distanță. Treceți la mers. Exerciții de respirație în timpul mersului	Pozn ... înțelegerea și acceptarea obiectivului de a fi implicat în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regulus Acceptați și salvați sarcina de învățare; să ia în considerare punctele de referință de acțiune alocate de profesor în noul material didactic în cooperare cu profesorul; Comune ... schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Da comanda: „Plătește pentru primul - al doilea!” - și sarcina de a se reorganiza în două rânduri. explică ce este o navetă Jocuri de afara	calculati și reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn ... înțelegerea și acceptarea obiectivului de a fi implicat în activități creative sub îndrumarea unui profesor; Regulus Acceptați și salvați sarcina de învățare; să ia în considerare punctele de referință de acțiune alocate de profesor în noul material didactic în cooperare cu profesorul; Comune ... schimb de opinii
V. Rezumatul lecției. Reflecţie	Purtează o conversație pe probleme: - cine a făcut-o, cine nu a reușit. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul exercițiului Aceasta încheie lecția. Mulțumiri tuturor! Pa!	Răspunde la întrebări. Stabiliți starea lor emoțională în lecție

Consolidarea primară a cunoștințelor. Muncă prin manual (exercițiu nr.107).	Pune întrebări. Comentează și corectează răspunsurile. Observă munca elevilor. Ajută, verifică răspunsurile dacă este necesar. Comentarii cu privire la cursul deciziei. - Citește. Scrie cuvinte din propoziții cu un semn solid de divizare. - Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții. - Spune, în care dintre cuvintele selectate există mai puține sunete decât litere? Câte litere și sunete există cu alte cuvinte? - Discutați: ce alte anunțuri ar putea exista în casa de vacanță? Scrie aceste reclame.	Ei efectuează exerciții didactice, răspund la întrebări, își exprimă opiniile. Ele aplică noi cunoștințe asupra materialelor lingvistice noi. Se efectuează exerciții analitice. Participă la discuția problemelor pe această temă. Lucrează în perechi. Scrieți un cuvânt cu un semn moale care împarte din propoziții. Cuvântul „cânta” are 4 litere, 3 sunete.	Construiți în mod conștient și arbitrar o enunțare a vorbirii în formă orală, justificați-vă opinia. Pentru a coordona eforturile de rezolvare a unei probleme de învățare. Controlul exercițiului după rezultat
Muncă prin manual (exercițiu nr. 108)	- Citiți două grupuri de cuvinte. - Alcătuiește fraze, alegând cele potrivite - Notați frazele compuse, inserând literele lipsă în cuvinte. Verifică-te. - Aranjați cuvintele în două coloane.	Alcătuiește fraze alegând cele potrivite în sensul cuvintelor din primul și al doilea grup. O conversație serioasă, o garnitură de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezgolită, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmarea unui film, dulceață delicioasă, încruntare de frig, un anunț de excursie. Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucrări ulterioare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează discuțiile, ascultă opiniile, rezumă. - De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scrisb, iar în cealaltă - nu? A explica - a turna. Mutați afară - îngust. Pre-jubileu - sugerează. - Citiți pasajul din versuri. Găsiți un cuvânt care are un separatorb , și împărțindb ... De ce este același număr de litere și sunete în acest cuvânt? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca un arici. Ariciul, deși este comestibil, Incomod pentru a mânca: Micșorând, scoateți acele - Înghițit lupul rău. - Citiți proverbele. Explicați-le semnificația. În ce cuvinte ar trebui să foloseștib? b? Distracție de peste mări, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră. Vai într-o țară străină pentru cei fără limbă. Acasă, totul este controversat, dar în altă parte viața este mai rea.	Metodele de acțiune conform regulii sunt generalizate, prescripțiile algoritmice și instrucțiunile sunt aplicate în practică. Efectuați exerciții analitice și sintetice, lucrați cu dicționare. Explicați scrierea semnului solid de divizare.	A intelege răspunsurile elevilor după ureche. Ascultă-l pe interlocutor. Construiți declarații care sunt de înțeles pentru interlocutor. Argumentează-ți poziție, punct de vedere. Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva problema sarcini personale de comunicare. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina și condițiile pentru punerea sa în aplicare
Reflecţie	Organizarea rezumării rezultatelor lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să își evalueze munca în lecție completând un tabel de autoevaluare. Derulează o conversație pe: - Ce te-a interesat mai ales în timpul lecției? - Ce nou ai învățat în lecție? - Care sunt condițiile în care este scrisă linia despărțitoareb. - Când să scrieți o linie despărțitoareb? - Ți-a plăcut munca din lecție? Evaluează-te	Răspunde la întrebări. Stabiliți starea lor emoțională în lecție. Autoevaluare, reflecție. Ei spun scopul lecției, determină dacă rezultatul a fost atins sau nu, vorbesc despre dificultățile pe care le-au întâmpinat în lecție. Evaluează munca lor în lecție alegând enunțul adecvat: Cunosc condițiile de utilizare a separăriib și b. Pot scrie corect cuvinte cu separatoareb și b. Știu la ce trebuie să lucrez.	Exercitați autocontrolul activităților de învățare
De casă sarcina	Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare. - 1. Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru, exercițiul 149 din manual; 2. Pregătiți un raport privind semnele moi și dure, nr. 146.	Ascultați cu atenție și puneți întrebări clarificatoare.	Fiți conștienți, acceptați, salvați sarcinile de învățare

Separarea semnului solid	Scris numai după prefixe care se termină cu o consoană, înainte de litere e, e, y, i: sub ba călărit cu bzdrobit, înainte baniversare, cam bclarificat
Semn moale	1. Împărțirea scrise după consoane în rădăcină sau după rădăcină înainte de litere e, e, y, i și: (o) sem a, rouge ё, în ewha, mon dape, ruch s 2. Index moliciunea consoanei precedente: viaţă b, apel bsin 3. Index forme feminine ale substantivelor: ro trăi, Multumesc shh, inainte de a caror (scris după sibilante)
Solid separat (b) și moale (e) semnele indică faptul că literele e, e, y, i și denotați fuziunea sunetului consonant [y "] și a sunetului vocal vocal ulterior.

106. Reamintim din tabelul „Ortografia cuvintelor cu litere B și B»Ce rol joacă literele în cuvinte semn moale și semn dur.

• Compuneți un mesaj pe masă și planificați:
  1. Ce „muncă” poate face o scrisoare într-un cuvânt semn (e) moale? semn dur (b)?
  2. La divizarea cuvintelor se scriu în cuvinte semn (e) moale, și atunci când - semn dur (b)?
• Notați de pe masă cuvintele cu semne moi și dure. Dați exemplele dvs. despre aceste reguli.

107. Citește.

Există un poster în casa de odihnă.
Anunțurile sunt suspendate:

„Mașinile nu au voie să intre,
Pentru a nu strica peluza! "

„Lângă intrare
Nu există unde să cânți melodii! "

„La ora șapte ne ridicăm.
Nu noaptea! Și nu în timpul zilei! "
(A. Usachev)

• Scrieți cuvinte cu un semn greu de separare de propoziții, selectați prefixele din ele.
• Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții, selectați rădăcina din el.
• Spune-mi care dintre cuvintele selectate are mai puține sunete decât litere. Câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
• Discutați: ce alte anunțuri ar putea exista în casa de vacanță? Scrie aceste reclame.

108. Citiți două grupuri de cuvinte.

1. Grav ... serios, călătorie în timp ... cu ... inconfortabil, de neînțeles, pasăre ... și, zburdit, anunț, mon..yanka, familie ... Eu, sub ... întuneric, cu .. încăpător, cu .. șifonat, var .. e, în .. călare.
2. Amuzant ..., cale ferată ..., ... piste, ... în sus, ... macara, ... conversație, ... ciupercă, ... spații deschise, ... vrabie, ... despre excursii, ... film, delicios ..., prietenos ..., ... din frig.

• Faceți fraze alegând cuvinte care sunt potrivite pentru semnificație din primul și al doilea grup.
• Notați frazele completate, inserând literele lipsă în cuvinte. Verifică-te.

Probă... Discuție serioasă, ....

109. Rostiți cuvintele.

• Ce este comun în pronunția acestor cuvinte?
• Scrieți înlocuind denumirile sonore cu litere. Explicați cum puteți transfera aceste cuvinte de la o linie la alta.

110. Citește. Creați text din părți.

Am despărțit cu grijă firele de iarbă și am văzut un pui. Puiul era mic și cu capul mare. Din când în când deschidea un cioc mare și galben de-a lungul marginilor și scârțâia jalnic. Părinții nu l-au putut ajuta.

Un cuib era vizibil, nu sus de la sol printre ramuri. Am pus puiul în cuib. Merlele au tăcut deodată. Doar un scârțâit se auzea încă din cuib. Copiii flămânzi au cerut să fie hrăniți.

Așa că Dima și cu mine am văzut mai întâi puii mici.

Odată, eu și Dima am auzit în pădure voci puternice ale merlelor. Am ajuns la un copac mare unde păsările se învârteau. Din iarbă se auzi un scârțâit subțire.

(Yu. Dmitriev)

• Determinați tema și ideea principală a textului compus, alegeți un titlu pentru acesta.
• Este acest text o descriere sau o narațiune? Citiți propozițiile care descriu puiul.
• Faceți un contur text și scrieți un rezumat conform acestui schiță.

Letskikh L.A.
profesor clase primare
MAOU SOSH №21, Kungur
Tipul lecției
Pedagogic
sarcinile
Planificat
subiect
rezultate
Metasubiect
th UUD
Personal
rezultate
Rezolvarea problemelor particulare
Creați condiții pentru familiarizarea cu regulile de utilizare a divizării b și b; îmbunătăți abilitățile
scrieți în mod competent cuvinte cu separatorii b și b; promovează dezvoltarea vigilenței ortografice; promova
promovarea interesului pentru limba rusă, cultura muncii educaționale în clasă
Familiarizați-vă cu regulile de utilizare a divizării b și b; învățați să fiți conștienți de nevoia de utilizare
mărci de divizare; scrieți în mod competent cuvinte cu separatorii b și b; explica de ce prin cuvinte cu acelasi
prefixele într-un caz sunt scrise b, iar în celălalt nu; analizați un cuvânt după compoziție; distinge ortografia în
rădăcină, prefix, sufix; selectați cuvinte din aceeași rădăcină; analizați un cuvânt cu literă
Cognitiv: navigați în manual: determinați abilitățile care se vor forma pe baza studiului
aceasta sectiune; definește cercul ignoranței tale; planificați-vă munca pentru a studia materiale necunoscute;
presupune independent ce informații suplimentare vor fi necesare pentru a studia materialele necunoscute;
de reglementare: formulați sarcina independent: definiți un obiectiv, planificați un algoritm de implementare,
reglați munca pe parcurs, evaluați independent; recită o secvență
acțiunile efectuate, care stau la baza activității stăpânite (pe baza memorandumului sau a propunerii
algoritm); comunicativ: formalizează-ți gândurile în vorbire orală și scrisă, ținând cont de educație și de viață
situații de vorbire din experiența personală; fii critic cu părerea ta; să poată privi situația de la altul
poziționează și negociază cu oameni care au o opinie diferită
Efectuați un accent pe introspecție și autocontrol al rezultatului, analiza conformității rezultatelor cu cerințele
o sarcină specifică, de a înțelege propunerile și evaluările profesorilor, tovarășilor, părinților; folosiți formulare
autoevaluare și evaluare reciprocă în lecție; acceptă și stăpânește rolul social al elevului, au motive
activități educaționale (sociale, educaționale și cognitive și externe); expune capacitatea de a stimă de sine pe baza

observarea propriului discurs

Org și nis și z și despre n a I s t r u c t u r a u r despre k a
Etapa lecției
Conținutul activității profesorului
Conținutul activităților elevului
(Actiuni luate)
1
II.
Actualizare
eu sunt cunoaștere.
Verifica
acasă
sarcini
(lucru
caiet).
Un minut
caligrafie.
2
3
Răspundeți la întrebările profesorului. Vorbeste despre
munca făcută acasă. (A se vedea RM, Anexa
2.)
Efectuați caligrafie. Scrie
combinații de litere și proverb.
Și shish sh ishi
Dacă te grăbești, îi vei face pe oameni să râdă.
Verifică temele. Conduce o conversație
despre munca depusă.
- Citiți un fragment din poezia lui S. Kozlov
"Care este numele meu? Spune-mi! " în sarcina 96.
- Evidențiați părți semnificative ale cuvintelor în care
literele lipsesc. Introduceți literele lipsă.
- Răspundeți la întrebarea „Cine este zebra?”
Petrece un minut de caligrafie.
- Astăzi în caligrafie ne vom aminti de ortografie
litere ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Poti
aflați-le dacă găsiți aceleași sunete în cuvinte
fiecare linie.
Pace, fir, față.
Minge, colibă, cupă.
- Așa este, acestea sunt literele „i” și „w”.
- Notați combinațiile de litere.
- Citiți și scrieți proverbul. Explică-i
sens. Subliniați ortografia
Format
căi
activități
student
4
Nominalizați
ipoteză și
justifica
a ei.
Realizează
actualizare
personal
vital
experienţă. A fi capabil să
ascultă în
conform
ţintă
instalare.
Acceptați și
a pastra
obiectivul de învățare
și sarcina.
Pentru a completa,
clarifica
exprimat
pareri despre
esență
primit

2
3
4
Continuarea tabelului.
Scrieți un cuvânt de dicționar într-o persoană
dicţionar.
P
F A M I \u200b\u200bL I Z
P
ȘI
Ele selectează cuvinte înrudite, sinonime pentru
un cuvânt de dicționar. Amintiți-vă proverbele
ziceri, sloganuri cu vocabular
într-un cuvânt, faceți propoziții cu acest cuvânt
Discutați subiectul lecției. Răspundeți la întrebări
formulați scopul lecției. Sub direcția
profesorii definesc obiectivele lecției (vezi RM,
Anexa 4.)
Lua
și păstrează
obiectivul de învățare
și sarcină
1
Lucrează mai departe
cuvinte cu
neverificabil
scriu
Organizează lucrul la cuvinte cu
ortografie neverificabilă.
- Citește rebusul.
(A se vedea RM, Anexa 3.)
- Notați cuvântul vocabularului individual
dicționare folosind tehnica asociațiilor.
- Potriviți cuvintele din aceeași rădăcină cu cuvântul
"nume de familie"
III.
Mesaj
subiecte de lecție.
Definiție
obiectivele lecției
Pune întrebări. Comentarii la răspunsuri,
oferă să formuleze scopul lecției.
- Când stau b și b în locul potrivit? Să ne întoarcem
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul. (Separarea.)
- Citiți subiectul lecției.
- Astăzi în lecție vom învăța să scriem cuvinte
cu literele b și b

Continuarea tabelului.
1
IV.
Explicaţie
nou
material.
Observare
peste lingvistică
material.
Muncă
prin manual
(exercițiu
nr. 106)
V. Primar
ancorare
cunoştinţe.
Muncă
prin manual
(exercițiu
nr.107).
2
3
Organizează lucrările pe tema lecției. Explică
material nou, răspunde la întrebările elevilor.
- Reamintim din tabelul „Ortografia cuvintelor cu
literele b și b ", ce rol joacă în cuvinte
marca moale și tare.
- Creați un mesaj conform tabelului și planului.
- Notați cuvintele de pe tabel cu moale și tare
semne. Dați exemplele dvs. despre aceste reguli.
(A se vedea RM, Anexa 5.)
Pune întrebări. Comentarii și corectări
răspunsuri. Observă munca elevilor.
Ajută, verifică dacă este necesar
răspunsuri. Comentarii cu privire la cursul deciziei.
- Citește. Scrie cuvinte din propoziții
cu un semn solid despărțitor, evidențiați în ele
prefixe.
- Scrieți cuvântul cu
împărțind semnul moale, evidențiați în el
rădăcină.
- Spune-mi care dintre cuvintele selectate sună
mai puțin decât litere? Și în câte litere și sunete sunt
cu alte cuvinte?
- Discutați în ce alte reclame ar fi putut fi
casă de odihnă? Scrie aceste reclame.
Modele lingvistice care stau în
pe baza conceptului sau regulii studiate.
Analizați formularea regulii (conceptului),
dat în tutorial. Observații asupra
material de texte coerente
Faceți exerciții didactice, răspundeți
la întrebări, exprimă-și opinia. aplica
noi cunoștințe bazate pe materiale lingvistice noi.
Se efectuează exerciții analitice. Participa
în discuția problemelor pe această temă.
Lucrează în perechi. Scrieți din propoziții
cuvinte cu semn solid separat, evidențiați
în ele prefixe:
Scrieți un cuvânt din propoziții cu
împărțind semnul moale, evidențiați în el
rădăcină:
- Cuvântul „cânta” are 4 litere, 3 sunete.
4
Realizează
analiză
obiecte cu
încredere în
vizualizare
Conștient și
arbitrar
construi
vorbire
rostire
oral
formă,
justifica
opinia ta.
Reconcilia
eforturi pentru
decizie
educational
sarcini.
Realizează
control

după rezultat

2
3
4
Continuarea tabelului.
1
Muncă
prin manual
(exercițiu
nr. 108)
- Citiți două grupuri de cuvinte.
- Alcătuiește fraze, alegând cele potrivite

- Notați frazele compuse inserând
lipsesc literele din cuvinte. Verifică-te.
Vi.
Mai departe
muncă
de
consolidare
și generalizare
dobândit
cunostinte si
aptitudini.
- Împărțiți cuvintele în două coloane.
(A se vedea RM, Anexa 5.)
Organizează discuțiile, ascultă opiniile,
o rezumă.
- De ce în cuvinte cu aceleași prefixe
într-un caz este scris b, iar în celălalt nu?
A explica - a turna.
Mutați afară - îngust.
Pre-jubileu - sugerează.
- Citiți pasajul din versuri. Găsi
un cuvânt care conține atât separatorul b, cât și
împărțirea b. De ce este numărul din acest cuvânt
scrisori
și sună la fel?
Lupul este teribil de furios
Nu poate mânca un arici.
Ariciul, deși comestibil,
Incomod pentru a mânca:
Micșorând, scoateți acele -
Înghițit lupul rău.
Alcătuiește fraze alegând cele potrivite
în sensul cuvintelor din primul și al doilea grup.
Conversație serioasă, cale ferată,
ciupercă comestibilă, urme de păsări, imensă
spații deschise, vrabie dezmembrat, amuzant
maimuță, familie prietenoasă, macara,
filmare, dulceață delicioasă, șlefuită
vreme rece, anunț de excursie.
Împărțiți cuvintele în două grupuri
Rezumați modalitățile de a acționa conform regulii,
aplica în practică algoritmică
rețete, instrucțiuni. Analitic
exerciții sintetice, lucru cu dicționare.
Explicați ortografia solidului de separare
semn.
(Vezi RM, Anexa 6.)
Efectuați analiza literelor sonore a cuvântului
"Mânca".
Eat nya - [sy'ed 'n'y'a] - 3 silabe;
s - [s] - consoană, fără voce asociată, solidă
asociat;
b -
e - [th ’] - consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[e] - vocală, neaccentuată;
d - [d '] consoană, exprimată în pereche, moale
asociat;
a ei
uh
A intelege
după răspunsuri urechi
elevi.
Asculta
interlocutor.
Construi
de inteles pentru
interlocutor
declarații.
Argumente
ofera-te
poziţie,
punct de vedere.
Adecvat
utilizare
vorbire
înseamnă pentru
decizii ori

1
2
- Citiți proverbele. Explicați-le semnificația.
Ce cuvinte ar trebui să folosesc? b?
Distracție de peste mări, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră.
Vai într-o țară străină pentru cei fără limbă.
Acasă, totul este controversat, dar în altă parte viața este mai rea.
(Vezi RM, Anexa 7, 8.)
Lucrați în tet
pentru (înapoi
nr.97).
Lucrați în tet
pentru (înapoi
nr. 98)
Vii. Rezultat
lecţie.
Reflecţie
Organizează munca într-un registru de lucru.
- Citiți misiunea. Formați din fiecare cuvânt
singură rădăcină cu sufixul ek sau ik.
Notați cuvintele, evidențiați sufixele din ele.
- Citiți misiunea. În ce părți semnificative
cuvinte lipsește ortografia? Introduce
litere lipsa.
- Spune-mi ce ți-a plăcut la asta
text descriptiv?
Organizarea rezumării lecției
elevi. Profesorul le cere copiilor să evalueze
munca lor în lecție prin completarea tabelului
stimă de sine. Derulează o conversație pe:
- Ce te-a interesat mai ales în timpul lecției?
Continuarea tabelului.
3
e - [e] - vocală accentuată;
n - [n '] - consoană, voce nepereche, moale
asociat;
b -
i - [th ’] - consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[a] - vocală, neaccentuată.
––––––––––––––––––––––––––
8 litere, 8 sunete
Finalizați sarcina din registrul de lucru.
Scrie cuvintele.
- Vrăjile lipsesc în prefixe, rădăcini
și sufixe. (Vezi RM, Anexa 9.)
Introduceți literele lipsă
Răspunde la întrebări. Definiți-le
stare emoțională în lecție. Executa
stimă de sine, reflecție. Rostiți obiectivul
lecția, determinați dacă rezultatul este atins sau nu,
vorbiți despre dificultățile cu care
ciocnit în lecție.
4
personal
comunicativ
sarcini.
Face
concluzii,
extrage
informație
din diverse
surse.
A plănui
acțiunea sa
în
conformitate
din
livrat
sarcină
și condiții
implementarea acestuia
Realizează
autocontrol
educational
activități

1
2
3
Sfârșitul mesei.
4
- Ce nou ai învățat în lecție?
- Care sunt condițiile în care este scris
împărțirea b.
- Când ar trebui să scrieți divizarea b?
- Ți-a plăcut munca din lecție? Rată
eu insumi
Vorbește și explică temele.
Formulează sarcinile exercițiului,
oferă comentarii însoțitoare.
- Finalizați sarcina 99 din registrul de lucru,
exercițiul 109 din manual; a pregati
mesaj
despre semne moi și dure
De casă
sarcina
Evaluează munca lor în lecție alegând
zicala corespunzătoare:
Cunosc condițiile de utilizare a separării b și
b.
Pot scrie cuvinte corect cu
împărțind b și b.
Știu la ce trebuie să lucrez
Ascultați cu atenție, cereți clarificări
întrebări.
Realizează
lua,
a pastra
educational
sarcini
Verificarea pregătirii pentru lecție. Instalare generală pentru lecție. Salutări de la studenți.
Organizarea începutului lecției
Anexa 1
Clopotul a sunat și a tăcut -
Începe lecția.
Toată lumea s-a așezat liniștită la birourile lor,
Toată lumea s-a uitat la mine.
Vom gândi, vom argumenta,