Verificarea consoanelor pereche la sfârșit. O modalitate de a verifica consoanele pereche la sfârșit. Trei moduri de a verifica consoanele pereche

În această lecție, vom învăța că consoana pereche din rădăcina cuvântului (în mijlocul și la sfârșitul cuvântului) trebuie verificată. Să învățăm cum să verificăm consoanele pereche din rădăcină folosind o vocală. Să facem o mulțime de lucruri distractive.

Să observăm ce se întâmplă cu consoanele pereche la sfârșitul și la mijlocul unui cuvânt.

Să numim articolele. Să evidențiem ultimele sunete.

Tren d

Ta h . Auzim sunetul C - scriem litera Z.

Să verificăm cum sună o consoană pereche în mijlocul unui cuvânt înaintea consoanelor surde.

Iată d ka. Auzim sunetul T - scriem litera D.

Iată bine ka. Auzim sunetul Sh - scriem litera Zh.

Concluzionăm: perechile vocale la sfârșitul unui cuvânt și la mijloc înaintea consoanelor surde sunt uluite, ceea ce înseamnă că trebuie verificată ortografia consoanelor pereche.

Trei moduri de a verifica consoanele pereche

Această ortografie apare la rădăcina cuvântului, de aceea a fost numită „Ortografia consoanelor pereche la rădăcina cuvântului”. Și ce cuvinte vor fi testate?

Luați în considerare exemple.

Prima modalitate de a verifica ortografia consoanelor pereche este schimbarea formei cuvântului, astfel încât după consoanele pereche să apară o vocală.

De exemplu: marfă - încărcătură, zăpadă - zăpadă, fructe - fructe.

A doua cale: înlocuiți mental cuvântul „nu”.

De exemplu: steag - fără steagul, ger - fără ger, cioc - fără cioc.

A treia cale: alegeți un cuvânt cu o singură rădăcină, astfel încât o vocală să vină după consoana dublă.

De exemplu: picior - picior, picior - dragă, iarbă - iarbă.

Orez. 6. Cuvinte cu consoane duble ()

Cel mai periculos.

Dublu în verificarea cuvintelor

Înlocuiește o vocală lângă ea.

Și, de asemenea, pentru a verifica o consoană pereche, trebuie să schimbați cuvântul, astfel încât după sunetul consoanei verificat, să se audă un sunet al consoanei H.

De exemplu: peste - peste, carte - carte.

Consolidarea cunoștințelor în practică

Și acum vom consolida cunoștințele dobândite prin finalizarea sarcinilor.

Introduceți literele lipsă, denumiți cuvântul de test.

Yu ... ka, du ... ka, blu ... ka, cold ..., expoziție ... ka, gla ... ki, vis ... ki, dirt ... b, scurt .. .ka, kru ... ka, sunet ..., mare ....

Să verificăm ce s-a întâmplat: skirt ka - fustă, dud ka - pipă, bluză ka - bluză, frig - frig, expoziție ka - expune, ochi ki - ochi, snowki - înzăpezit, noroi - murdar, vaci ka - vaca, cană - cană, clopoțel - apeluri, morse - morse.

Selectați rădăcina în cuvinte înrudite, introduceți o consoană dublă.

Tra…ka - tra…a, tra…ear, tra…inka.

Doo ... ki - doo ... ok, doo ... puncte, doo ... nou.

Moro ... - îngheț ... s, înghețat ... ny, îngheț ... ea.

Herb ka - plantă a, iarbă abalone, iarbă inca - rădăcină de ierburi. A introdus litera B.

Stejar ki - stejar ok, pahare stejar, stejar ovy - rădăcină stejar. Pune litera B.

Îngheț - înghețuri, îngheț, îngheț - rădăcină de îngheț. Introdu litera Z.

Să numim articolele. În ce cuvinte diferă ortografia de pronunție? Alegeți cuvintele de testare pentru ei. Să evidențiem rădăcinile.

Pâine, cui, pălărie, prăjitură, porumbel.

Sa verificam. Pronunția diferă de ortografia cuvintelor:

Pâine, cui, porumbel.

Cuvinte de testare:

Pâine - pâine a, pâine de urechi, pâine. Pâine cu rădăcină.

Unghia - cui și, garoafa ik. Rădăcina unghiei.

Dove b - albastru și, albastru ok, albastru altul. Rădăcină de porumbel.

Scriem cuvinte care sunt potrivite ca semnificație cu o consoană dublă la sfârșit. Toate cuvintele încep cu litera C.

…… înflorește primăvara.

Mama a făcut ...... din castraveți.

Vine iarna....

…… măturat în timpul unui viscol.

După lupta sub ochi……

…… fânul a fost scos de pe câmp.

Să verificăm ce s-a întâmplat (una dintre opțiuni).

Grădină infloreste primavara.

Mama a făcut o salată de castraveți.

Iarna este zapada.

Snowdrift măturat în timpul unui viscol.

După o luptă, o vânătaie sub ochi.

Grămadă fânul a fost îndepărtat pe câmp.

În lecția următoare, vom învăța regulile de scriere a cuvintelor cu un semn moale de separare și vom consolida aceste cunoștințe în practică prin îndeplinirea multor sarcini interesante.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Enlightenment, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă. 2. - M.: Balass.
3. Ramzaeva T.G. Limba rusă. 2. - M.: Dropia.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com().
3. Festivalul ideilor pedagogice „Lecția deschisă” ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Iluminarea, 2012. Faceți exerciții. 165 p. 109, ex. 167, 168 p. 111.
• Introduceți consoana necesară la locul decalajului din cuvinte.

Orez. 7. Sarcină de ortografie a consoanelor pereche la rădăcina cuvântului ()

• * Folosind cunoștințele acumulate în lecție, rezolvați puzzle-urile, explicați ortografia cuvintelor de răspuns.

Clasă: 2 "B"

Tema lecției: „O metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt”

Tip de lecție: explicarea noului material

Manual: „Limba rusă” Moscova „Butarda de afaceri” 2003

Ţintă: Cunoașterea verificării consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt prin schimbarea formei unui cuvânt.

Sarcini:

Educational

¨ Asigurați condiții pentru necesitatea găsirii unei modalități de verificare a ortografiei consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt;

¨ Vă învață să distingeți consoanele vocale și surde în cuvinte pe baza pronunției, să determinați poziția lor și să desemnați sunetele cu litere;

Educational

¨ Să dezvolte gândirea analitică și de sinteză: capacitatea de a analiza, clasifica, formula cu acuratețe o concluzie;

¨ Să dezvolte la elevi abilitățile de scriere, vorbire competente

¨ Să dezvolte capacitatea elevilor de a lucra în ritmul potrivit, în grup.

¨ Dezvoltați inițiativa, încrederea în sine.

educatorilor

¨ Cultivați o atitudine pozitivă față de cunoaștere.

Echipament:

¨ Cartele de semnal cu consoane pereche;

¨ texte pentru auto-învățați;

¨ un desen cu obiecte în numele cărora sunt consoane dubioase la sfârșit.

Literatură:

1) „Ortografie în școala primară”, Moscova „Iluminismul” 1990

2) „dezvoltarea intelectuală a școlarilor mai tineri la lecțiile de limba rusă, Moscova” Vlados „2001

3) „Gramatică distractivă”, Moscova „Omega” 1995

4), „Merg la o lecție la o școală elementară”, rusă. Cartea 2, Moscova „Primul septembrie” 2000

Etapele lecției

1) Moment organizatoric - 2 minute

2) Organizarea activităților de pregătire pentru perceperea de material nou - 5 min.

3) Descoperirea de noi cunoștințe de către copii - 10 min.

4) Fixare - 10 min.

5) Munca independentă - 8 min.

6) Tema pentru acasă - 2 min.

7) Rezultatul lecției. Reflecție - 3 min.

În timpul orelor

Etapele lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
1. Moment organizatoric	Pe tablă este o epigrafă: „Dacă vrei să devii alpinist, mergi la munte. Dacă vrei să fii alfabetizat, învață să gândești, să gândești Cum intelegi cuvintele? Pornim într-o călătorie dificilă. Astăzi în lecție vom deschide secretele de ortografie. Succesul îi așteaptă pe cei care vor fi atenți, curioși, activi.	Răspunsurile copiilor.
2. Organizarea activităților de pregătire pentru percepția de material nou	- Numiți literele: b, p, c, f, d, k, e, t, f, w, h, s - Ce sunt aceste scrisori?	- Consoanele, deoarece sunetele pe care le reprezintă nu pot fi cântate, iar vocea întâmpină obstacole pe drum. Sunt pereche.
În ce două grupuri pot fi împărțiți?	- Vocat și surd.
Care este diferența dintre consoanele vocale și cele fără voce?
Caligrafie	- Scrieți numai consoane vocale pe o linie, numai consoane fără voce pe cealaltă linie.	- Copiii scriu în caiete: b c d e f h p f k t w s
Al cui secret vom învăța în clasă?	– Astăzi la lecție vom dezvălui secretul consoanelor pereche.
Vă pot dezvălui acest secret. Îl poți citi în manual. - Încearcă să-l descoperi singur.	Să încercăm să descoperim noi înșine.
3. Descoperirea de noi cunoștințe de către copii	Pe birou: PRU. -CRENGUŢĂ PRU. – IAZUL - Ghiciți ce cuvânt este scris. – Explicați-i sensul lexical	- Un tij este o ramură subțire ruptă sau tăiată fără frunze.
	Ce scrisoare să scriem?	- Tijă - crenguță, scrie litera T
	- Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.	- Am adus acasă o lansetă lungă.
	Cum poate fi scris diferit cuvântul? Explicați sensul lexical.	Iaz - iazuri, să scriem D Vechiul iaz este complet acoperit de vegetație.
	-Ce concluzie se poate trage?	- Consoana dublă de la sfârșitul cuvântului trebuie bifată. Auzim un sunet, dar trebuie să scriem o altă scrisoare. Sensul lexical al cuvântului se schimbă.
	Acesta este primul secret.
	2) vom împărți cuvintele în două grupe: 1 gr - - cuvinte în care trebuie bifată consoana pereche de la sfârșitul cuvântului. 2 gr - cuvinte în care pronunți clar consoana.	Anexa 1 - Copiii lucrează independent în perechi: Zăpadă - zăpadă Gheață - gheață Îngheț - îngheț Snowdrift - snowdrift
	- Numiți cuvintele de verificat. De ce au nevoie de verificare?	- Există o uimire la sfârșitul unui cuvânt. Auzim un sunet și scriem o altă literă.
	Care cuvinte au o consoană clară? De ce?	– În cuvintele zăpadă, gheață, îngheț, zăpadă, există o vocală după consoană, deci se aude clar.
	-Faceți o concluzie. Cum se verifică o consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt?	– Pentru a verifica dublul de la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.
	Acesta este al doilea secret al consoanelor pereche.
4. Consolidarea cunoștințelor dobândite	Să deschidem manualul de la pagina 22 1) Este important nu numai să cunoașteți această regulă, ci și să o aplicați în practică. Și algoritmul ne va ajuta în acest sens (pe tablă)	– Copiii citesc regula. – Copiii, folosind algoritmul, efectuează exerciții. Nr. 000 pagina 91 Stejar - stejari Rânduri - Rând Cizme - cizme
Minut de educație fizică
	Anexa 2 2) Găsiți unde în clasă „s-au ascuns” consoanele pereche și introduceți-le în cuvântul potrivit. Ce cuvânt lipsește? 3) Găsiți în imagine cuvintele în numele cărora există o dublă consoană la sfârșitul cuvântului. Arata-i lui.	Ursul ... morcov ... b Zhira… arbu… Le... strugurii... Copiii lucrează cu carduri de semnalizare Stâlp, stejar, locomotivă, tren, pod, terasament, marfă, tren, cal, car de fân, gard.
5. Munca independentă a elevilor	Anexa 3 Lucrul cu textul pe carduri	Anexa 4 a) Citiți textul și completați literele lipsă. b) Verificarea reciprocă a lucrărilor c) Schimbați fiecare propoziție astfel încât să obțineți o descriere a pădurii de iarnă. Copiii lucrează în grupuri (oral) Frumoasa tinuta de iarna din padure. Zăpadă strălucitoare se întinde pe copaci. Pe ramurile subțiri de mesteacăn se află puf de zăpadă. Un stejar este acoperit de zăpadă. Frost a făcut o treabă bună!
6. Tema pentru acasă	Scrie noul text despre iarnă pe care l-ai compilat acum acasă într-un caiet.
7. Rezultatul lecției.	Ce secrete de ortografie ai învățat la clasă?	Trebuie bifată consoana dublă de la sfârșitul cuvântului. Pentru a verifica o consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.
Reflecţie	Alegeți o declarație: Înțeleg totul, îi pot ajuta pe alții... · Am înțeles... Pot, dar am nevoie de ajutor... · Nu am inteles nimic...

Anexa 1

Zăpadă, zăpadă, îngheț, zăpadă,

Zăpadă, gheață, ger, zăpadă

Anexa 4

A picta. rochie de toamna. paduri. Frunzele s-au îngălbenit pe copaci. Pe ramuri subțiri ia. fluturând frunze aurii. În culoarea purpurie este du. Culorile toamnei au făcut o treabă grozavă!

Cuvinte de referință:

Este zăpadă sclipitoare.;

iarnă, puf de zăpadă;

toate acoperite de zăpadă; congelare. .

Anexa 2

Algoritm

Cuvântul are o consoană dublă la sfârșit?

https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif" width="30" height="31 src="> consoana era o vocală

Auzim auzim

spus surd

https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif" width="12" height="27">

scrie: b, c, d, e, h, f scrie: p, f, k, s, t, w

Tema lecției: „Metode de verificare
consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele despre scrierea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt.

Sarcini:

Educational

dezvoltarea conștientizării fonetice;

dezvoltarea capacității de a recunoaște consoanele pereche;

să formeze capacitatea de a aplica în practică regulile de ortografie ale consoanelor pereche;

clarificarea cunoștințelor elevilor despre caracteristicile cuvintelor de testare și metodele de verificare;

să formeze vigilență grafică;

repeta cuvinte cu vocale necontrolate;

face conexiuni interdisciplinare.

Educational

să-și formeze interesul pentru cuvântul poetic, pentru arta populară orală;

să cultive respectul pentru mediu;

de a cultiva capacitatea de a simți: de a înțelege și iubi frumusețea naturii native.

Educational

dezvoltarea interesului pentru limba ca material de învățare bazat pe regulile învățate;

dezvolta vigilența ortografiei, abilitățile de vorbire, acuratețea;

îmbogăți vocabularul;

dezvoltă capacitatea de a observa, compara, trage concluzii, generalizări;

dezvoltarea abilităților de comunicare, curiozitate, atenție, memorie, gândire, imaginație.

Echipament: un puzzle de cuvinte încrucișate cu cuvinte de vocabular, cartonașe cu frunze de toamnă, o panglică de consoane pereche, imagini pentru ortografia „Consoane voce și surde”, cartonașe cu metode de verificare a consoanelor pereche, un slogan, fișe individuale cu proverbe, cadouri de toamna, textul „Iarna”, un afiș „Coș cu cadouri de toamnă”, cărți de semnalizare pentru feedback.

În timpul orelor

eu . Organizarea timpului.

W. Băieți! Astăzi nu avem o lecție obișnuită, ci un turneu de experți în alfabetizare. Vei concura pe echipe. Ne vom încălzi înainte de începerea turneului. Acesta este un minut de curățare.

II . Lucrul cu ortografii necontrolate.

U. Vrei să știi cine a pregătit sarcinile și recompensele pentru câștigători?

Pentru a face acest lucru, deschideți plicul cu un pliant și determinați din ce copaci sunt aceste frunze.

Le-am adunat în excursia de toamnă în Ecoparc.

Completeaza rebusul. Dacă o faci corect, vei citi cine este oaspetele nostru astăzi.

D. Toamna.

U. Așa e, e toamnă.

D. Într-o rochie aurie pestriță

Toamna a venit la noi în sală,

Ca o regină frumoasă

Minge de deschidere.

U. Prima echipă care a îndeplinit această sarcină a fost Nr. ... Ei primesc o ghindă. La sfârșitul lecției, vom număra și identifica echipa câștigătoare.

Scrie pe tabla.

(Copiii scriu pe tablă, citesc ortografie câte un cuvânt).

III . Repetiţie.

U. Și acum scrieți într-un caiet din aceste cuvinte toate literele care denotă sunete consoane.

(Copiii scriu).

U. În ce grupuri pot fi împărțite consoanele?

D. Pe tare și moale.

U. Ce altceva?

D. Pe vocea si surda.

(Întorc cărțile de pe tablă).

U. De vreme ce suntem în pădurea de toamnă, să ne jucăm Echo.

(Unul pe lanț).

U. [b] [b "] [d] [c] [c "] [l] [g] [g "] [r] [d] [d "] [m] [g] [n] [s ] [z "] [h "] [c] [x] [u "]

D. [n] [n "] - [f] [f "] - [k] [k "] - [t] [t"] - [w] - [c] [ c"] – – – –

U. Bravo. Cine nu se înșală, va primi o ghindă.

U. De ce „ecoul” uneori nu răspunde?

E. Când ai rostit o consoană nepereche, „ecoul” nu a răspuns.

U. Trebuie să verific consoanele nepereche atunci când scriu?

D. Nu, sună clar.

W. Și cei perechi?

D. Da, uneori sunt scrise altfel decât sună.

U. Deci ce ne vom aminti în lecția de astăzi?

IV. Enunţarea şi soluţionarea problemei educaţionale.

D. Astăzi în lecție ne vom aminti ce consoane trebuie verificate atunci când scrieți și cum.

U. Ghici cine ți-a pregătit următoarea sarcină.

D. Livada este goală,

Pânzele zboară în depărtare.

Și până la capătul de sud al pământului

Macarale întinse.

Ușile școlii s-au deschis.

Ce lună a venit la noi?

D. septembrie.

U. Deschide plicul „Gifts of Autumn”, scrie numele primelor cinci cadouri pe cartonașe, dovedește că au scris corect.

D. (Membrii echipei semnează câte o cartelă).

ciupercă - ciuperci

morcov - morcov

arc – arc

struguri - struguri

pepene verde - pepeni

U. Prima echipă care a îndeplinit această sarcină a fost Nr. ... Ei primesc o ghindă.

U. Cum se verifică o consoană dublă?

D. Este necesar să se schimbe cuvântul astfel încât după consoană să existe o vocală.

U. Să verificăm cum ați finalizat sarcina. Scrie pe tabla. Ce metode de verificare vă amintiți?

D. „Multe”, „Nu”, „Sună-mă cu afecțiune”.

U. Scrieți în caiet și pe tablă.

(Deschid pe tablă un tabel cu astfel de cartonașe, copiii introduc cuvintele cu testul într-o coloană potrivită cu un comentariu. Restul scriu într-un caiet).

D. [gripa] - [p] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl verificați - [ciuperci]

(Am pus pereche [b] [b '], [p] [p '] pe tablă.

[markof] - [f] la sfârșitul cuvântului trebuie să verificați - [markovochka]

(Am pus pe tablă pereche [c] [c '], [f] [f '].

[închinuire] - [la] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl bifați - [înclinare]

(Am pus pereche [g] [g ’], [k] [k ’] pe tablă.

[vinagrat] - [t] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl bifați - [struguri]

(Am pus pereche [d] [d '], [t] [t '] pe tablă.

[arbus] - [s] la sfârșitul cuvântului pe care trebuie să îl verificați - [pepeni verzi]

(Am pus pereche [s] [s'], [s] [s'] pe tablă.

(Copiii care scriu cuvinte pe tablă pun un coș cu poze cu obiecte pe tablă, coșul este umplut cu cadouri de toamnă).

U. Acum uită-te la a șasea imagine. Există o imagine cu un cartof. Cum ar trebui să scriu acest cuvânt: „cartof” sau „cartof”?

D. Cartofi.

W. Demonstrează.

D. Îi poți numi cu afecțiune: „Cartoful”.

U. Ce lucru interesant ai observat?

D. Rezultă că consoana pereche „ascuns” în mijlocul cuvântului.

W. Da. În cuvinte, consoanele duble sunt adesea urmate de consoane fără voce. Atunci trebuie să fii atent și să folosești aceleași metode de verificare. Sună-i din nou la unison. Scrie-l pe tablă și în caiet împreună cu testul.

(Am pus [w] [w] pe tablă).

 Fizkultminutka.

Mâinile ridicate și tremurate:

Aceștia sunt copacii din pădure.

Mâinile îndoite, periile scuturate:

Vântul doboară roua.

În partea laterală a mâinii, flutură ușor:

Păsările zboară spre noi.

Cum se așează, vom arăta și noi

Îndoiți aripile înapoi.

V Ancorare

U. Cine a adus următoarea misiune? Ghici.

D. Toată fața mai întunecată a naturii,

Grădini de legume înnegrite

Pădurile sunt goale

Ploaie frecventă și toarnă.

Ce lună vine la noi?

D. octombrie.

U. octombrie v-a adus proverbe despre lunile de toamnă. Sunt în al treilea plic. Citiți și scrieți pe rând numele lunii.

(Copiii citesc, scrie căpitanul echipei într-un singur exemplar).

rece Septembrie, da, plin.

V Septembrie iar frunza nu se lipește de copac.

octombrie - Kapusnik, mirosea a varză.

octombrie - o lingură de apă, o găleată cu murdărie.

noiembrie- porțile iernii.

V noiembrie țăranul își ia rămas bun de la căruță, se urcă în sanie.

U. Primii care au făcut această sarcină au fost băieții de la echipa nr. .... Ei primesc o ghindă. Citiți proverbe.

D. (citește unul câte unul din echipă).

U. Notează primul proverb.

Care cuvânt are o consoană dublă la sfârșit? Cum se verifică?

D. Mulțumit – bine hrănit.

U. Da, există și alte moduri de a verifica.

Despre ele vom vorbi mai târziu.

VI . Teme pentru acasă

U. Acasă, ridică trei proverbe despre toamnă sau notează-le pe acestea, subliniază literele consoanelor pereche, ridică cuvinte de test.

Unde poți găsi proverbe?

D. În cărți, enciclopedii, dicționare, internet.

W. Da.

VII . Ancorare

U. Ne-a pregătit următoarea sarcină... Ghici.

D. Câmpul a devenit alb-negru,

Plouă, ninge,

Și s-a făcut mai frig

Gheața a legat apele râurilor.

Îngheț în câmpul de secară de iarnă,

În ce lună, te rog.

D. noiembrie.

U. Atribuirea lunii noiembrie în al patrulea plic. Acesta este un fragment dintr-o poezie de Alexei Pleshcheev. Citit.

D. Se ofilește și se îngălbenește

Iarba în pajiști.

Devine doar verde

Iarna pe câmpuri.

U. În ce cuvânt este „ascuns” sunetul consoanei pereche în mijlocul cuvântului și nu se pronunță așa cum este scris?

D. Spunem [trafka], cuvântul de test „iarbă”, scriem cu litera „c”.

U. Notează caranul.

D. (Scrie)

U. Cum înțelegeți sensul cuvântului evidențiat?

D. Ozim este secara semănată toamna.

U. Ghici de ce se numește iarna așa? Din ce cuvânt s-a format cuvântul „iarnă”?

D. Din cuvântul „iarnă”.

U. De ce se scriu iarna și iarna cu litera „și”?

D. Vocalele neaccentuate sunt verificate prin șoc - zimushka.

W. Da, și despre asta vom vorbi în lecțiile următoare.

Toamna se apropie de sfârșit, iarna vine în curând. Lecția se termină, este timpul să facem un bilanț.

VIII . Rezumând

U. Ce nou ai învățat astăzi, ce te-ai asigurat că ți-ai amintit?

D. - Mi-am amintit de sunete consoane și litere pereche, desemnarea lor.

Astăzi m-am asigurat că consoanele pereche trebuie verificate atunci când scriu.

Știu că există diferite moduri de a verifica consoanele pereche.

Am învățat că o consoană dublă în mijlocul unui cuvânt poate fi auzită diferit de felul în care este scrisă.

Am ghicit că consoana dublă din mijloc poate fi verificată și numind-o cu afecțiune.

U. Bravo. Acum, numără care echipă a primit cele mai multe ghinde. Aceștia sunt câștigătorii noștri. Ei primesc un „5” pentru lecție. Pe locul doi este echipa #…. Ei primesc „4”. Și restul au făcut o treabă bună. Vor primi note când verific caietele. Și ultimul cadou din toamnă, o rimă veselă. Să citim împreună.

(am pus cartonașul pe tablă).

Dacă auziți un sunet asociat,

Fii atent prietene.

Verificați sunetul consoanelor

Înlocuiește o vocală lângă ea.

Introspecția lecției

Clasa - 2 conform programului 1-4.

Subiect: „Metode de verificare a consoanelor pereche

la sfârșitul unui cuvânt"

Acest IIIlectie pe aceasta tema. Scopul acestei lecții: consolidarea cunoștințelorelevii despre scrierea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt.

Pentru consolidarea lecției, am ales o formă neconvențională - un turneu de experți. Lecția de turneu vă permite să creați o motivație pozitivă;asigură o situaţie de succes pentru toate grupurile de elevi, inclusivsubperformanțe; activează activitatea cognitivă a elevilor;îi învață pe copii capacitatea de a negocia, adică de a coopera.

În planificarea lecției au existat elemente de inovațietehnologii. De exemplu, în sarcina „Gifts of Autumn”, a fost folosită o metodă dialog-problemă atunci când se discută despre ortografia cuvântului „cartof”. O abordare diferențiată a predării este implementată în domeniul sarcinilor și înteme: copiii înșiși pot alege nivelul de dificultate al sarcinii(Ridicați singur sau ștergeți proverbele existente despre toamnăluni). Pe parcursul lecției s-au creat situații problematice careau fost rezolvate de copii singuri cu rolul principal al profesorului.

Lecția a combinat metode verbal-vizual-practiceactivitățile elevilor. Metodele de predare selectate au fost subordonate scopurilor şiobiectivele lecţiei şi corespundea nivelului de învăţare al elevilor. Etapele lecțieiau fost logice și consecvente. Activitățile de învățare în clasă au fostvariat: frontal, grup, individual. Literarmaterialul lecției a făcut posibilă implementarea sarcinilor educaționale, principalelecare este grija pentru mediu. În această lecție,elevilor li s-au format abilități precum dezvoltarea foneticăauzul, capacitatea de a recunoaște consoanele pereche, de a pune în practică regulilescrierea consoanelor pereche.

Cerinţele psihologice şi pedagogice pentrulecţie. Cred că am reușit să creez o atmosferă prietenoasă pelecţie. Pe tot parcursul lecției, elevii au avut ocaziaarată-ți individualitatea.

În conformitate cu tehnologiile de predare care protejează sănătatea, clasa a fost difuzată, formele de lucru orale și scrise alternate, pentru a eliminaoboseală, s-a ținut un minut de cultură fizică, în sensul asociat cuconținutul lecției. Timpul lecției a fost folosit rațional, planificat planul a fost finalizat.

Toate cele de mai sus indică faptul că scopul lecției a fost atins,sarcinile au fost finalizate.

Valentina Alekseevna Krasnova
Metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt

Metodă de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt

Ţintă: să formeze capacitatea de a justifica scrisul consoane pereche la sfârșitul cuvintelor prin selectarea cuvintelor de test.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Actualizare de cunoștințe

1) Munca individuală

Introduceți literele lipsă cuvinte de testare. Zu., sa., kru., dr., zavod., fl. , roșu..

Cum ?

2) munca de vocabular

DEV. CHKA, Z. VOD, UCH. NICA, M. DVED, P. LTO

Ce le unește pe acestea cuvintele? (Ei dicţionar)

Pot fi împărțiți în grupuri? (Da)

(Copiii fac grupări).

Verificați vocalele, grupări.

Nume cuvinte cu o dublă consoană la sfârșitul unui cuvânt. (plantă, urs)

Cum verificați consoana dublă la sfârșitul unui cuvânt?

III. Autodeterminare la activitate

Scris pe tablă cuvintele:

cart (SH) tetra (d,t) b tabel (p, b)

yo (w, w) moro (SH) vis (g, k)

Numiți literele lipsă, explicați-le ortografia (elevii arată litere cu carduri de semnalizare)

Cum verificați consoana dublă la sfârșitul unui cuvânt?

Formulați subiectul lecției.

IV. Lucrați pe tema lecției

Lucrări manuale

Ex. 173 (pag. 100)

Găsiți în ghicitoare cuvintele, care sunt necesare Verifica.

Ridică-te la ei cuvinte test verbale. Notează textul ghicitorii, subliniază cuvinte litere pe care noi verificat.

Ex. 174 (pag. 100)

(Cuvintele comparat prin sensul lexical și prin pronunție.)

Care este asemănarea? Care este diferența? (Se pronunță la fel și, în funcție de scrisoarea pe care o scriem, cuvânt va face diferența).

V. Educaţie fizică

VI. Consolidarea materialului studiat

Muncă independentă (multinivel)

1 nivel

(Cuvintele sunt scrise pe tablă. a arde cuvinteleîntr-un caiet exemplar:

gradini-gradini)

cart (SH) tetra (d,t) b tabel (p, b)

yo (w, w) moro (SH) vis (g, k)

2 nivel

Corectează greșelile, scrie în continuare cuvinte de testare.

Sugrop, sail, gorot, porumbel, berek.

3 nivel

Extras din text cuvinte cu consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt. Mai departe scrie cuvinte de testare

Pădure iarna

Frumoasa tinuta de iarna din padure. E zăpadă pe labele brazilor. Aici este câmpul. Un stejar este acoperit de zăpadă. Gerul a făcut o treabă bună în pădure!

- Examinare făcând muncă independentă.

VII. Reflecţie

(Dictare orală folosind carduri de semnalizare)

Puzzle-uri:

Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă. (Morcov)

Transparent ca sticla

Nu-l pune pe geam. (Gheaţă)

Pe un cordon verde

Clopote albi. (Lăcrămioare)

Merită Antoshka

Pe un picior. (Ciupercă)

Într-o minge de aur

Stejarul s-a ascuns. (Ghindă)

Sub pini, sub copaci

Există o pungă de ace. (Arici)

Bel, dar nu zahăr

Fără picioare, dar mers pe jos. (Zăpadă)

Oamenii mă așteaptă, sună

Și voi veni la ei - ei fug. (Ploaie)

VIII. Rezumatul lecției

Termină-mi fraza.

La verificați consoana dublă la sfârșitul unui cuvânt, necesar….

Teme pentru acasă

Ex. 175. (pag. 101)

Publicații conexe:

Rezultatul probei tematice: crearea condițiilor pedagogice pentru socializarea copiilor. Rezultatul probei tematice: crearea condiţiilor pedagogice de socializare a copiilor în învăţământul preşcolar bugetar municipal.

Raport analitic asupra rezultatelor unui test tematic privind dezvoltarea vorbirii Raport analitic asupra rezultatelor unui test tematic privind dezvoltarea vorbirii în al doilea grup timpuriu al MKDOU „Grădinița nr. 4” a municipalității Levokumsky.

Joc-competiție „Cuvintele trăiesc în oraș. Cuvinte-prieteni și cuvinte-dușmani" JOC CONCURS „Cuvintele trăiesc în oraș” Salut copii! Astăzi vom avea un joc-concurs „Cuvintele trăiesc în oraș”. Tot numele.

Rezumat al unei lecții individuale cu un elev diagnosticat cu „rinolalie” „Diferențierea consoanelor pereche [B] - [F]” Sedinta individuala de logopedie cu un elev diagnosticat cu rinolalie. Subiect: Diferențierea consoanelor pereche „V - F”. Scop: 1. Dezvoltare.

Master class „Pădurea la sfârșitul primăverii” pentru copii 5-6 ani. Scop: Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, capacitatea de a lucra în echipă. Sarcini:.

Consiliul profesoral a fost dedicat rezultatelor anului universitar. Toți profesorii din anul universitar trecut au fost recalificați conform standardului educațional de stat federal, creat de muncitori.

O modalitate de a verifica consoanele pereche la sfârșitul unui cuvânt. clasa a II-a

Scopul lecției:

1. familiarizarea cu verificarea consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt prin schimbarea formei cuvântului;

2. dezvolta atentia, memoria; abilități de scris, lucru la caligrafie;

3. să formeze capacitatea de a justifica ortografia prin selectarea unui cuvânt de testare.

În timpul orelor

Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

(Diapozitivul #1)

Shka…, altele…, kru…, moro…, gri…

Care este ortografia acestor cuvinte? (Consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt.)

Ce ar trebui să facem pentru a scrie corect aceste cuvinte? (Alegeți un cuvânt de test.)

Spune-mi, ce vom face astăzi în clasă? (Astăzi în lecție vom învăța să găsim cuvinte de test).

Care sunt consoanele pereche?

De ce ar trebui verificate?

Cum să verificați ortografia unui sunet pereche de consoane la sfârșitul unui cuvânt

Pune întrebări pentru aceste cuvinte.

(Diapozitivul #2)

2. Caligrafie.

Deschide caietele, notează numărul, munca la clasă.

Înregistrând-o

- Ghici ghicitori:

Ultima dată am fost profesor
Poimâine - șoferul.
El trebuie să știe multe
Pentru că el... (Artist)

(Diapozitivul #3)

Caftanul de pe mine este verde,
Și inima este ca un kumach,
Are gust de zahăr dulce
Și arată ca o minge.

(Pepene)

Cu ce ​​literă încep cuvintele? (Începând cu litera A.)

Care dintre aceste cuvinte trebuie verificat pentru a scrie corect? (Pepene)

Vino cu un cuvânt cu o singură rădăcină pentru cuvântul PEPENE VERDE, în care va fi o consoană dublă de verificat. - Notați ortografia. - Sa verificam.

La ce alte cuvinte care sună asemănător vă puteți gândi pentru acest cuvânt?

Adăuga. întrebare: ce cuvinte se numesc rădăcină unică?

Astăzi vom lucra la litera majusculă A.

Găsiți cuvinte de test pentru următoarele cuvinte. Numim cuvintele de testare refren, arătăm consoana de la sfârșitul cuvântului cu o cartelă de semnalizare.

Morcov, dulap, eșarfă, colibă, supă, dinte, girafă, mac.

4. Educație fizică.

Este ușor de distracție
Se întoarce la stânga și la dreapta.
Știm cu toții de mult timp -
Există un perete și există o fereastră. (Se întoarce corpul la dreapta și la stânga.)
Ne ghemuim repede, cu dibăcie.
Aici, trucul este deja vizibil.
Pentru a dezvolta mușchii
Trebuie să stai mult. (Genuflexiuni.)
Și acum merg pe loc
Acest lucru este, de asemenea, interesant. (Mercând pe loc.)

5. Lucrați pe tema lecției.

Deschide manuale la p. 111.

(Diapozitivul 10) Exercițiul 167

– Ce cuvânt este ales pentru testare? (legate de )

– Și după o consoană dubioasă, care va fi sunetul? (Vocală )

Algoritm (... un cuvânt înrudit astfel încât o vocală să sune după consoană)

– Formulați o regulă de validare.

Lucrați în perechi conform manualului

(Diapozitivul 11) Pagină 111 exerciţiul 168. Analiză oral. scriind în perechi.

Alegeți doar trei cuvinte dintre cele sugerate.

Examinare. - Demonstrează de ce au scris-o așa... Stima de sine.

3. -Bravo, acum completează-mi propozițiile:

Sunetele se întâmplăvocale și consoane.

Sunetele consoane sunttare și moale.

Sunetele consoane suntvoce și surd.

Sunetele consoane suntpereche și nepereche.

Consoanele pereche suntb c d e f h
p f k t w s

consoane nepereche. Întotdeauna exprimatl m n r y

Întotdeauna moaleh sh x c

Pe birou

Formularea problemei, discutia si implementarea proiectului pentru a iesi din dificultate. Lucru de grup (Diapozitivul 12)

– Cum altfel puteți verifica consoanele perechi dubioase, veți determina lucrând în grupuri

Ce? Care?

holo.. (d, t) recen al

gris.. (b, p) …….. n …

moro.. (h, s) ……..n …

Adevărat.. (h, s) ……..l …

– Pe tobogan. Verificăm. Tragem o concluzie.(Diapozitivul 13)

(În cuvântul de testare, după o consoană dublă dubioasă, se poate dovedi ...)

– Sa citimregulă „Pași către îndemânare” din manual (pag. 112)

Algoritm (... schimba cuvântul astfel încât după consoană să fie consoane [l], [m], [n], [p])

Compilarea unui cluster (cărțile apar pe tablă)

Care sunt numele consoanelor care au o pereche de surditate sonoră?

În ce parte a cuvântului aceste consoane pereche ne provoacă îndoieli când scriem?

Ce trebuie făcut pentru a scrie corect scrisoarea dorită?

Cum se verifică consoanele pereche la sfârșitul unui cuvânt?

Consoane pereche

la sfârşitul unui cuvânt

schimba cuvântul

după o consoană după o consoană

sunete vocalice sunet consoane voce

[N], [M], [R], [L]

4.-Acum să facem un test care să arate cum ai învățat regula de verificare a consoanelor pereche la sfârșitul unui cuvânt. (Diapozitivul numărul 6)

TEST. Pe birou

Scrieți consoanele pereche:

B, Z, Ch, F, Y, X, F

Scrie cuvintele cu o consoană dublă la sfârșit:

Ochi, pisică, arc, pitic, căruță:

Inserați scrisoarea:

Moro…, fat…, pyro…, baga….

Schimbați caiete cu un vecin de pe birou, vom efectua o verificare reciprocă.

(Diapozitivul numărul 7)

6. Lucrări de vocabular și ortografie.

1. Jocul „Fotograf”.

Acum vom juca jocul „Fotograf”. Voi arăta cuvintele din dicționar și va trebui să citiți cuvântul foarte repede, să vă amintiți cum este scris, să introduceți litera lipsă, să o scrieți.

Berry, fată, vulpe, vrabie, iepure de câmp, urs, caiet.

2. Lucrează la un nou cuvânt de vocabular.

Ghici cine suntem?

Dacă plouă, nu ne întristam...
Lovim inteligent prin bălți,
Soarele va străluci -
Stăm sub cuier.
(Cizme.) (Diapozitivul numărul 8)

Scrie cuvântul cizme. Pune accent.

Ce înseamna cuvantul asta? (Pantofi.)

Pot cumpăra o cizmă din magazin?

Cizmele sunt o pereche. Prin urmare, vă rugăm să ne arătați ghetele, să ne încercați ghetele, vreau să cumpăr ghete.

Consoana pereche de la sfârșitul cuvântului boots poate fi verificată cu un cuvântghete. Și iată vocala neaccentuatăA acest cuvânt trebuie amintit.

Alcătuiește și scrie o propoziție cu acest cuvânt.

7. Consolidarea materialului studiat.

(Diapozitivul numărul 10)

Găsiți în această imagine cuvinte care conțin o consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt. Alegeți cuvintele de testare.

8. Rezultatul lecției. (Diapozitivul numărul 11)

Cum se verifică o consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt?

Dă exemple.

Teme pentru acasă: uch.s.112 regula, ex.169

În cuvântul „ridish”: silabele-2 (ridish), literele-6, sunete-5:

consoană, neîmperecheată voce, sonor, pereche soft vocală consoană, dublu surd, dublu moale vocală