Ce înseamnă direcția de pregătire? Lista de specialități și instrucțiuni pentru învățământul superior. Motivația în educație. Profilul elevului motivațional Direcția de instruire în liceu - Ce este

Sfârșitul școlii pentru mulți absolvenți de la începutul unui nou pas de viață - viitorul copilului depinde în mare măsură de alegerea instituției educaționale și, prin urmare, este necesar să se facă conștient. Și primul lucru de a acorda atenție nu este feedbackul sau reputația universității, ci conformitatea direcției selectate de pregătire a dezvoltării instituției.

Direcția de antrenament în universitate - Ce este?

În mod surprinzător, dar, definit cu locul de primire a învățământului superior, este important să se concentreze asupra programelor profesionale. Înființarea instituției determină prezența anumitor discipline în conformitate cu înainte de a solicita admiterea la universitatea selectată, este necesar să se familiarizeze mai întâi cu programul său educațional.

Deci, ce înseamnă direcția de antrenament? Pentru implementarea programelor fundamentale de învățare, Ministerul Educației și Științei din Rusia a aprobat standarde, prin urmare, pentru fiecare nivel de învățământ superior, astăzi există GEF. În consecință, este inacceptabil să se desfășoare o pregătire pe o specialitate școlară licențiată sau absolventă. Deci, țara noastră garantează funcționalitatea sistemului creat de personal profesional de profil și specializare în care are nevoie de economia națională și nevoile sectorului antreprenorial.

Relația de GEF și specialități

Fiecare GEF oferă zeci de zone extinse de pregătire, care, la rândul lor, includ mai multe specialități. De exemplu, 11.00.00 "Electronică, sisteme de comunicații și inginerie radio" este o direcție de bază mărită cu specialitățile:

• 11.03.01 "Ingineria radio".
• 11.03.02 "Nanoelectronică".
• 03/11/03 "Construcția mijloacelor electronice".
• 11.03.04 "Sisteme de comunicare și infocomunicații".

Profiluri de destinații și specializări în universități

Apoi, este necesar să se numească divizia în profiluri în direcția educației prevăzută de standardele federale. În același timp, fiecare rămâne dreptul de a crea profiluri unice de educație în procedura și aprobarea corespunzătoare a ministerului lor.

De exemplu, profilurile specialității 01.03.04 "Matematică aplicată" pot fi oferite în universitate după cum urmează:

• Asigurarea sistemelor matematice și algoritmice și tehnologia informației.
• Tehnica matematică în tehnologia informației.
• Informatică aplicată în chimie.
• Modelarea și metodele matematice în economie.
• Furnizarea de sisteme și programare inteligente artificiale.

Care este diferența dintre instrucțiuni și specialitate?

După cum sa menționat deja, este necesar să se abordeze alegerea pregătirii și a specialității. În ciuda blocurilor comune ale disciplinelor fundamentale, care sunt incluse în programul educațional al profilului specializării specifice, fiecare dintre ele are elemente unice care iau în considerare specificul profesiei de absolvent în viitor. De aceea, familiarizați cu lista de direcții de pregătire, solicitanții ar trebui să știe că toți pot include zeci de profiluri. Pentru claritate, ca exemplu, ar trebui luată în considerare "construcția" de specialitate, care implică opțiunile de profesii în zone comune non-orice de construcție:

• "Construcția structurilor hidraulice".
• "Construcția clădirilor industriale".
• "Ridicarea centralelor hidroelectrice și stații de pompare".
• "Construcții urbane și economie".
• "Examinarea și managementul imobiliar".
• "Ambalarea drumurilor și construcția de aerodromuri".
• "Sisteme de ventilație și de inginerie".
• "Construcție și simulare pe calculator".

Cum de a alege profesia viitoare?

Astfel, este necesar să se familiarizeze cu programul educațional cu mult înainte de a trimite documente universității. La urma urmei, primind o idee despre un curriculum de disciplină profesională, este ușor de ghicit, proprietarul care profesia va fi absolvent al instituției.

În acest stadiu, este important să nu fiți confundat cu direcția de antrenament și, respectiv, de profil. Adesea, solicitanții neinteligibili confundă adesea faptul că specialitățile au nume aproape identice, în ciuda diferențelor cardinale în blocurile de discipline profesionale. Ca rezultat, studenții dobândesc cunoștințe care nu corespund aspirațiilor și planurilor inițiale, ceea ce înseamnă că la ieșirea de la universitate primesc oportunități inegale de creștere a carierei de succes.

Unde găsiți informații despre profiluri și specialități într-o instituție de învățământ?

Lista zonelor de formare și specialități poate fi găsită pe site-ul oficial al aproape oricărei universități, dar găsiți rapid profilurile și programele educaționale corespunzătoare sunt puțin probabil să reușească. Lucrul este că documentele statutare ale instituției sunt obligate să publice date privind cotele de buget și contractori pentru o anumită specialitate. Universitatea nu poate detalia programe profesionale legate de fiecare direcție. În același timp, majoritatea instituțiilor de învățământ cu reputație transparentă nu ascund profilurile de educație și le indică în secțiunea "Comisia de primire".

Aceste informații pot fi conținute într-o altă secțiune a site-ului. Adesea, informațiile despre profiluri sunt prezente în descrierea universității în sine, structura sa. Dar dacă lista de direcții pentru pregătirea și specialitățile de educație profesională superioară este deschisă și accesibilă pentru fiecare vizitator al site-ului, atunci informațiile despre profiluri sunt adesea ascultate solicitanților. Motivul pentru aceasta poate fi nepopularitatea și neocuparea unui anumit program educațional în comparație cu specialitatea, care sună mai prestigioasă și mai atractivă pentru solicitanți. Un astfel de pas fără scrupule este, fără îndoială, benefic pentru universitate.

Principalele diferențe ale specialității din direcția profilului

Apropo, în contextul cele de mai sus, este de remarcat faptul că majoritatea solicitanților nu văd diferențe fundamentale în conceptele de "direcție" și "specialitatea" reală. De fapt, generalul acestor doi termeni nu este atât de mult. Principala diferență constă în diferența de perioade de învățare. În conformitate cu cunoștințele direcțiilor, burlacii și maeștrii au fost obținuți timp de patru și, respectiv, doi ani. Aici, este mai probabil să vorbim despre forma de formare care îndeplinește standardele europene și studenților din cea mai largă gamă de oportunități de construire a unui plan de învățare personal. Astfel, până la sfârșitul studiului, studenții devin proprietari de diplome privind învățământul superior, ceea ce le permite să angajeze oficial.

Dar pentru acei absolvenți care ar dori să-și continue studiile pentru a-și îmbunătăți nivelul de calificare sau pentru a schimba direcția profesională, există o magistratură. La absolvire, un absolvent poate deveni proprietarul a două profesii și două diplome privind învățământul superior.

Cum să nu vă confundați când introduceți o anumită specialitate?

Când alegeți o specializare și un profil, numai atenția și precauția vor economisi proveniți de la a face o eroare. Instituțiile de învățământ fără scrupule pentru a crește veniturile sunt uneori incluse în lista profilurilor programelor profesionale care nu corespund specializării lor generale.

Cele mai frecvente și profitabile din punct de vedere al sistemului comercial de furnizare a serviciilor educaționale sunt profile "de proiectare", "economie", "management", "jurisprudență" și, prin urmare, la admiterea la universitate, pentru care aceste specialități nu sunt Profil, nu ar trebui să piardă vigilența și să fie relaxat - este probabil ca această organizație educațională să-și stabilească un scop de a corecta poziția financiară.

De regulă, universitățile care predau tehnologi sau biologi, constructori și ingineri nu produc un set de elevi să fie radical diferiți de domeniile de bază ale pregătirii.

Principalele semne că direcția nu corespunde evidențiatului universității

Bineînțeles, excepțiile sunt din toate regulile, dar pentru a nu obține o înșelăciune, este recomandabil să se efectueze o analiză serioasă a instituției înainte de a prezenta documente. O atenție deosebită trebuie acordată următoarelor puncte:

• nu există locuri bugetare pe profilul selectat;
• numărul locurilor contractuale este dominat semnificativ de restul specializărilor;
• un nume complet unic al profilului, care nu se găsește în alte universități (poate, bineînțeles, și un semn al unui program unic de instruire în cadrul Universității de Profil, dar poate, de asemenea, să transporte un alt obiectiv - să schimbe conținutul obișnuit către neobișnuit nume pentru a ieși din fundal).

Cele mai multe instituții de învățământ superior au echilibrul locurilor contractuale și libere pe această specialitate. Universitățile au supraviețuit au mai multe locuri bugetare pentru studenți decât plătiți. Predominanța contractelor de programe în mod gratuit este un motiv pentru colectarea suplimentară a informațiilor privind calitatea calității serviciilor educaționale furnizate în această organizație.

Cât de importantă este alegerea corectă a destinației profesionale și a specialității?

După examinarea listei de specialități și domenii de pregătire a învățământului superior, amintiți-vă că universitatea nu este numai locul studiului studenților. Fiecare universitate poate fi numită un loc pentru a acumula cunoștințe, dezvoltarea școlii științifice și formarea de idei noi despre progresul științific și tehnologic, cultura și arta. Cu toate acestea, este imposibil să se concentreze forțele în toate direcțiile în același timp.

Activitățile institutelor, academiilor și universităților, decenii dovedite, se bazează pe profilul lor de bază. Luând o decizie privind admiterea la o instituție de învățământ non-core, un potențial student riscuri serios pentru a obține o educație suficientă. Alegerea corectă a programului profesional și a specialității este o șansă de a vă realiza visul și de a deveni pe care am vrut de la data școlii.

Rezultate 1-40 din 40:

Principal profil W. studenți Filosofic, și coaching-ul suplimentar ... Tatiana le-a spus că se bucura studenți Pentru un stagiu, în ciuda lipsei de experiență.

Există o soluție simplă și eficientă - participarea la olimpiadele RGSU pentru studenți și absolvenții universităților care intră în magistratură. ... profiluri Masters vor primi 100 de puncte.

Absolvent studenți din RGSU profil "Ecologia" a participat la XXIV a Conferinței științifice internaționale studenți, absolvenți și tineri oameni de știință "Lomonosov-2017".

Olimpiadă în fizică pentru elevii ... 44.03.01 Educație pedagogică ( profil: "Informatică")

Obțineți o consultare ... în procesul de învățare student va primi cunoștințe teoretice și vor câștiga competențe profesionale în domeniu

Principal profil W. studenți Această specialitate este filosofică și adițională - creșterea carierei "nu numai în formatul stagiilor, ci și prelegeri speciale pentru studenți.

Centrul pentru dezvoltarea educației fizice și a muncii sportive cu studenți-Invidami și ... unități structurale care oferă o pregătire practică studențiPe baza întreprinderilor / organizațiilor implicate în profil Programe educaționale implementate (30)

... deschis la stagia- studenți: Sberbank, VTB, Ministerul Dezvoltării Economice a Federației Ruse, Ministerul Muncii și Protecției Sociale a Federației Ruse etc. Ce vă așteaptă în procesul de învățare.

Direcție ( profil): "Personalizarea serviciului de personal" ... Studenți Există 4 ani într-un studiu aprofundat al disciplinelor teoretice și aplicate.

Suntem printre primele din țară introduse digitale profilurile studenților și sistemul de instruire bazat pe abordările din lume ... Agențiile HR împărtășesc experiențe studenți RSU.

Oleg Schipunov, Direcție - Filosofie, Etică și Religie, profil - filozofia socială ... Agenția HR împărtășește experiențe studenți RSU.

Monografia este concepută pentru manageri, specialiști și angajați ai organelor afacerilor de tineret, precum și pentru studenți, absolvenți și profesori de organizații educaționale de învățământ superior al sociogumanitarului profil.

... "Munca socială", precum și toți specialiștii sociali în lucrul cu tinerii, inclusiv studențiÎnscrisă în socio-pedagogică și umanitară profiluri În cea mai înaltă școală.

Cartea este adresată profesorilor școlii superioare, studențiÎnvățarea pe socio-pedagogică și umanitară profiluri În cea mai înaltă școală, precum și toți cei care au vizat soarta educației vocaționale interne.

Numărul de locuri: 12 (pentru studențiÎnvățarea chineză) ... Nevoile personale: pe cheltuială student (aproximativ 20 de mii

student

Anestetiologi, chirurgi de diverși chirurgi au participat, de asemenea, la acest eveniment. profil, chimioterapeuți, ginecologi ... Agențiile HR împărtășesc experiențe studenți RSU.

O copie a primei fișa de licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

"Pentru dezvoltarea fiecărui angajat și student O abordare individuală va fi utilizată. Mecanismele pentru acest lucru sunt indicate în document: profilurile studenților, Instrumente de evaluare a eficacității activităților.

O copie a primei fișa de licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

O copie a primei fișa de licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

O copie a primei fișa de licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

Învățământul cadrelor didactice ( profil: "Informatică") (Bachelor) ... educația pedagogică ( profil: "Cultura fizică") (Bachelor)

O copie a primei fișa de licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

Materiale de potrivire profil Programul de masterat viitor ... Student

Materiale de potrivire profil viitorul program de masterat ... ... desfășurarea activităților educaționale ale organizării educaționale a învățământului superior în care student A învățat sau documentul original privind educația anterioară

Împreună cu Departamentul de RGSU, participarea la organizarea procesului educațional studenți Sub forma muncii de cercetare (practică), studenți absolvenți de formare și doctoranzi, pentru a îmbunătăți abilitățile lucrătorilor științifici și pedagogici ai RGSU.

Motivația în educație. Schițând problema

Până în prezent, mulți studenți și elevi încearcă să exercite o mare diligență în studiul articolelor. Acest lucru indică motivația lor slabă de învățare. Dacă cereți elevilor înșiși, ei răspund adesea că cunoștințele pe care le primesc în instituțiile de învățământ nu au o mare importanță practică și nu le vor găsi în viață sau pur și simplu nu sunt interesante pentru ei. Acest răspuns, auzit de la elevii, este într-o oarecare măsură justificată, dar studenții universităților, colegiilor și alte instituții specializate nu sunt în mod particular.

Și cât de mult, această problemă este, în general, importantă? Răspuns - puternic și răspundeți de ce. Elevii sunt viitorii angajați cu înaltă calificare din țara noastră, lipsa motivației lor în stadiul de formare amenință lipsa angajaților cu adevărat calificați, ca rezultat, economia țării poate pierde competitivitatea în viitor.

Pentru a înțelege ceea ce este necesar de către un student modern, trebuie să puneți o întrebare din nou la elevul singur, întrebați-l "drept". Un astfel de mod "drept" de a seta întrebarea poate fi chestionarul. Din fericire, mâinile noastre au obținut rezultatul supravegherii într-una dintre universitățile din Ucraina la Departamentul de Management printre studenți. Desigur, acest lucru nu este un studiu pe scară largă, dar totuși face posibil ca într-un fel să aprecieze imaginea.

Mai jos este o diagramă (figura 1) cauzele admiterii la universitate, împărțită condiționat în grupuri.

Smochin. 1 Distribuția studenților în grupuri în funcție de cauzele admiterii

Total 6 grupe.

1. "Interesat" - primit de la interes pentru specialitate.
2. "Familiar" - au intrat în sfatul părinților, rudelor, prietenilor sau cunoștințelor.
3. "Perspectivă" - a considerat această promisiune de specialitate.
4. "Incertitudinea" - nu știa unde fac în general.
5. "Prestige" - a numărat prestigiosul de specialitate.
6. Motivul nu este specificat.

Din astfel de răspunsuri merită să se aștepte ca numai din grupul "Interesul" ar trebui să fie o dorință de estimări ridicate și să câștige cunoștințe, dar din fericire nu trebuie să ghicesc, toate descrise în fig. 2.

Smochin. 2 Performanța studenților

Ar trebui făcută o explicație mică, în procesul de interogatoriu, distribuția estimărilor a fost foarte condiționată, deci ar trebui luată în considerare după cum urmează:

• 1 este "excelent";
• 2 - "Bine";
• 3 - evaluarea medie este satisfăcătoare, uneori există estimări "bune";
• 4 - Practic "dublu".

După ce aceste valori au fost medii și diagrama indicată în fig. 2.

Pe baza rezultatelor, se poate observa că chiar și cei care au intrat în Universitatea din interesul lor nu sunt învață să "excelente". Ca rezultat, trebuie remarcat faptul că aceștia numai ¼ de la toți elevii, care sunt, fără îndoială, mici.

Deci, rezumați că poate schimba această situație. Până în prezent, acest lucru nu este obligatoriu, din cauza a ceea ce totul merge la universități la rând, care nu este destul de abordată. Mai multă atenție ar trebui să se acorde motivației studenților și să nu procedeze de la definiția că ele sunt inițial așa. De fapt acestea sunt cele mai importante concluzii.

Motivația în educație. Profilul studenților motivaționali

În ultimul articol, problema motivației în educație și aproximativ cu siguranță, elevii doresc, dar există puține date generale pentru a construi sistemul potrivit de stimulare a studenților. Deci, sarcina este determinați exact ce doresc să construiască în continuare un sistem de stimulare.

Pentru această sarcină, este necesar să se determine instrumentul cu care puteți rezolva problema. Un profil motivațional a fost selectat ca un instrument. Deci, în primul rând, care este profilul motivațional?

Profilul motivațional - Aceasta este o combinație individuală de factori de motivare umană. Această definiție a fost prezentată după studierea muncii lui S. Richie și P. Martin "Motivarea Motivation Management". Această lucrare este rezultatul celor 20 de ani de studiu de motivație în rândul personalului de gestionare. Ca parte a cercetării sale, au folosit un model de profil motivațional format din 12 factori. Pe baza definiției profilului motivațional, se dovedește că este alcătuită din n-factori Motivarea personalității, dar pentru a construi o imagine comună, un model adecvat ar trebui să fie admis și în funcție de scopul studiului.

Pe baza articolului anterior, grupul studiat este elevii Departamentului de Management al Ucrainei, scopul studiului este de a identifica factorii motivației lor. S. Richie și P. Martin în studiul său au avut un grup similar, astfel încât modelul stabilit de ei a fost ales.

1. Nevoia de câștiguri ridicate, remunerația materială și beneficii materiale.
2. Nevoia de condiții fizice confortabile de lucru.
3. Nevoia de muncă structurată, feedback și informații pe propria lor activitate, reducând gradul de incertitudine legat de muncă.
4. Nevoia de contacte sociale, la nivelul unei comunicări ușoare cu o gamă largă de oameni.
5. Nevoia de relații persistente pe termen lung cu un grup mic de oameni.
6. Nevoia de a recunoaște meritul, dobândirea semnificației sociale.
7. Nevoia de realizare și în declarația de obiective responsabile.
8. Necesitatea impactului și stabilirea controlului asupra altora.
9. Nevoia de diversitate și schimbare, adică dorința de a simți în mod constant interesul stimulator.
10. Nevoia de independență, independență și auto-îmbunătățire a personalității lor.
11. Nevoia de creativitate și latitudine de opinii.
12. Nevoia de muncă interesantă și utilă pentru societate.

Dacă, examinați cu atenție acest model, se poate asemăna cu un ulei piramidă fragmentat, numai fără a respecta ordinea.

Folosind datele sondajului, a fost construită o diagramă (figura 1) a importanței fiecăruia dintre factorii pentru modelul selectat.

Smochin. 1 Profil elev motivațional al universității

Cum să citiți o diagramă? În partea de jos a factorilor motivaționali din modelul ales de noi, înălțimea difuzoarelor depinde de valoarea medie în conformitate cu toți răspunsurile respondenți care reflectă această problemă, 0 înseamnă lipsa absolută de interes în acest factor, 3 este o dorință excelentă pentru Acest factor, respectiv, cu cât este mai mare coloana, cele de mai sus este mai importantă. De asemenea, în diagramă puteți găsi o linie punctată, este condiționată și indică faptul că factorii au o valoare de mai jos nu poate fi luată în considerare. Eroarea este de aproximativ 12-13%.

Pe baza diagramei, se pot distinge cele patru puncte principale de motivare:

• bani;
• condiții confortabile;
• menținerea relațiilor cu cei dragi;
• posibilitatea de a crea activitate creativă.

Deci, avem un portret detaliat al motivației elevului, rămâne să construim un sistem de stimulare a acestuia pe care o vom face în următorul articol.

Stimulare - Acesta este un mod extern de impact asupra motivației umane. Introducerea în educație ar trebui să crească motivația pentru învățarea de la cei care primesc această educație. Această problemă va fi acoperită în ultimul articol al ciclului "Motivația în educație".

Continuăm ciclul unui interviu cu experții din diferite domenii de jurisprudență și economie, care sunt gata să ajute elevii să treacă prin cel mai greu mod de a alege un profil profesional.

De data aceasta voluntar pentru a ajuta studenții k.yu.n., profesor asociat, cap. Departamentul de Drepturi Administrative al Universității de Stat din Justiție Marina Anatolyevna Statină. Ea a spus despre unul dintre profilurile solicitate pe piața muncii - în domeniul reglementării juridice administrative.

ConsultantPlus: Vă rugăm să-mi spuneți modul în care elevii din universitatea dvs. sunt alegerea departamentului, care, după cum înțelegem și determină alegerea profilului? Cât timp este acordat gândirii și luării deciziilor? Departamentele ajută elevii atunci când aleg o specializare și care este acest ajutor?

Satul lui Marina Anatolyevna:În Universitatea de Justiție de Stat din Rusia, elevii aleg una din cele trei profiluri - drept legal, legal civil sau penal. Un studiu mai profund al dreptului administrativ și disciplinele legate de reglementările administrativ-legale se desfășoară în primul rând la profilul juridic al statului. Cu toate acestea, alți studenți continuă să învețe regulile și instituțiile de drept administrativ. Astfel, procedurile civile este studiată prin Codul de procedură administrativă a Federației Ruse, o serie de proceduri administrative (de exemplu, în înregistrarea de stat a persoanelor juridice și antreprenorii individuali) și contractele administrative, iar infracțiunile și infracțiunile adresive au înțeles criminalul lege. Această abordare reflectă pe deplin caracteristicile dreptului administrativ modern, interacționând activ cu alte sectoare juridice și legate inextricabil de viața de zi cu zi a societății și a fiecărei persoane.

Elevii aleg un profil în primul semestru al doilea al doilea, dar își pot schimba decizia în timpul celui de-al doilea an de studiu. Studiul disciplinelor de profil (variabile) din universitatea noastră începe cu al doilea semestru al celui de-al treilea an.

Alegeți un profil pentru studenți Ajutați atât profesorii, cât și lucrătorii de birou - nu refuză niciodată consultări privind elevii de interes pentru întrebări. În același timp, atât sfaturile generale, sunt deținute pentru întregul curs și conversațiile individuale cu orice student care apelează la departament. Aceștia contribuie la cea dreaptă (și pentru fiecare student este alegerea sa răspândită în cadrul conferințelor noastre universitare și mese rotunde pe diverse aspecte ale științei și practicilor de aplicare a legii.

ConsultantPlus: Există un "voluntar" în selecția departamentului? În cazul în care majoritatea studenților exprimă dorința de a se specializa într-un departament, administrarea ia câțiva pași în acest caz?

Satul lui Marina Anatolyevna:Elevii cu normă întreagă care studiază în cadrul programului de licență trebuie să aleagă numai din trei profiluri, prin urmare nu au existat probleme cu formarea de grupuri, iar principiul voluntarului este respectat strict. În același timp, mai multe grupuri de studenți pot obține un profil, în funcție de numărul de aplicații depuse. Cu toate acestea, actele locale stabilesc o regulă că, în absența unui număr minim necesar de studenți care și-au exprimat dorința de a alege discipline variabile ale unui profil, nu se va deschide.

ConsultantPlus: Ce credeți că, ce ar trebui să fie ghidați elevii atunci când alegeți un profil? Ce ar trebui să acorde atenție în primul rând: în interesul propriu în domeniul specific de drept, popularitatea sau perspectivele sale?

Satul lui Marina Anatolyevna:Atunci când alegeți un profil, fiecare dintre factorii pe care ați specificat-o trebuie luat în considerare. Dar, în opinia mea, cel mai important lucru este că studentul ca elementele pe care va trebui să le studieze în continuare. Profilul unui burlac nu este o specialitate și nici măcar o specializare pe care specialiștii sunt instruiți. Scopul principal al profilului nu este atât de mult câștigând cunoștințele ca fiind aprofundarea lor și dezvoltarea competențelor de utilizare a acestora, inclusiv prin transformarea cunoștințelor teoretice în soluții legitime și rezonabile, permise și relevante în anumite situații. Profilul nu limitează elevul, dar îl dezvoltă, ajutând la obținerea abilităților necesare în orice activitate profesională a unui avocat. Soluția optimă a acestor sarcini este posibilă numai cu interesul personal al elevului.

Dar se întâmplă, de asemenea, că studentul nu are interese și preferințe pronunțate. În acest caz, este necesar să se încerce să determine ce tipuri de activități legale legate de unul sau alt profil sunt consonante cu aspirații, orientări de valoare, precum și caracteristicile personale, inclusiv temperamentul elevilor. Astfel, studiul dreptului administrativ solicită un studiu de un număr foarte mare de acte și documente care se schimbă și complementate în mod constant. Slow și nu axat pe depășirea complexității studenților Studiul aprofundat al dreptului administrativ va fi pus în poziția de alegere: fie să experimenteze în mod constant disconfort, fie să se schimbe și să devină mai durabile și mai intense.

În mai puțin de toți, aș recomanda atenția asupra popularității unei anumite profesii sau a industriei cunoașterii. Mulți merg la sfera populară, ca rezultat există o concurență imensă. Dacă în această zonă veți deveni un specialist unic, puteți reuși. Dar dacă ați visat alt câmp sau, din cauza caracteristicilor mele personale, au fost localizate la o altă activitate, atunci în zona populară care nu sa apropiat de tine, eșuează repede.

ConsultantPlus: Ce se întâmplă după ce un student vă alege departamentul? Ce implică această alegere: un studiu aprofundat al unor discipline, scrierea tezei sau a efectua alte locuri de muncă?

Satul lui Marina Anatolyevna:Alegerea profilului de stat-juridic presupune că elevul va fi aprofundat pentru a studia legea constituțională, municipală și administrativă și a unor astfel de discipline speciale ca proceduri administrative, infracțiuni administrative, dreptul migrației.

În universitatea noastră, Bachelor, spre deosebire de studenții care învățau pe programele specializate, lucrările de diplomă nu scrie.

ConsultantPlus: Ce oferă studentului această alegere în viitor? Alegerea profilului afectează angajarea ulterioară? Acest lucru alege faptul că viitorul specialist va putea să lucreze numai în acest domeniu? Cât de mult astăzi în Rusia apreciază o lege administrativă în comparație cu alți experți juridici?

Satul lui Marina Anatolyevna:Încă o dată vreau să subliniez că, în prezent, alegerea profilului nu limitează elevul, deoarece dispozitivul are cunoștințe despre specialitate (jurisprudență) și nu un profil de învățare. Cu toate acestea, selecția competitivă practicată de numeroase organizații private și, în multe cazuri, obligatorie atunci când intră în serviciul public, dictează condițiile relevante.

În prezent, mulți absolvenți încearcă să intre în serviciu public și există cunoștințe de drept administrativ. Toate organizațiile private interacționează cu organele de stat și oficialii, prin urmare specialiștii care sunt pregătiți pentru o astfel de interacțiune profesională primesc avantaje adecvate. Recent, codul de judecare administrativă al Federației Ruse, care a stabilit și o serie de probleme înainte de practica judiciară, a fost adoptat și a intrat în vigoare. Specialiștii de drept administrativ sunt în prezent lipsesc.

Angajații statului și municipal trebuie să aibă o educație adecvată și să fie supuși unei formări profesionale sau recalificării asociate cu administrația publică și dreptul administrativ. Toate ministerele necesită specialiști care au tehnica de pregătire a actelor juridice de conducere.

ConsultantPlus: Ce credeți, ce caracteristici ar trebui să fie un specialist care a ales acest profil? Cum credeți că este contraindicat să fii avocat?

Satul lui Marina Anatolyevna:Persoanele care au angajat cu succes în ramurile dreptului public au o mentalitate specială, caracterizată de capacitatea de a vedea modele comune, alocă interese comune.

ConsultantPlus: Cum vă simțiți în legătură cu tehnologia informației moderne? Ce credeți că aveți nevoie de un avocat de drept administrativ de a cunoaște sistemele juridice de referință? De ce?

Satul lui Marina Anatolyevna:Un avocat specializat în studiul dreptului administrativ ar trebui să acceseze în mod constant informațiile conținute în sistemele juridice de referință. O cantitate imensă de reglementare de reglementare nu este nici de master, nici sistematizarea manuală este în prezent imposibilă. În plus, dreptul administrativ nu se limitează la scrisoarea legii, ci și la utilizarea lor și organele executive și instanțele judecătorești.

ConsultantPlus: Ce ați recomanda studenților și studenților dvs. din alte universități care au ales pe profilul administrativ? Ce trebuie să se pregătească, ce să dezvolte calitățile de caracter, cărora să navigheze în profesie, pe ce discipline să acorde o atenție deosebită pentru a deveni un avocat de succes în viitor?

Satul lui Marina Anatolyevna:Pentru cei care aleg un studiu aprofundat al dreptului administrativ și se vor pregăti managerilor, astfel de calități sunt foarte importante ca simpatie, dorința de a înțelege o persoană. Deoarece este dificil să se găsească o astfel de ramură de lege care să se schimbe cât de repede ca legea administrativă, aș dori ca toți cei care aleg un profil de stat-legal, să dezvolte puterea și flexibilitatea minții de a fi gata nu numai pentru a răspunde la provocările Timp, dar pentru a prevedea și a le forma.

Toți elevii de avocați doresc sincer obiectivele ridicate, gândurile clare, caracterul solidului și atitudinea pozitivă.

Introducere În 2015, Republica Belarus sa alăturat spațiului european al învățământului superior. Acordurile de la Bologna prevăd alegerea individuală a "traiectoriei formării" de către studenți și acest lucru depinde în mare măsură de caracteristicile lor individuale.

Succesul instruirii profesorilor de cultură fizică viitoare este determinat de necesitatea de a ține seama de caracteristicile psihologice individuale ale personalității individuale, nivelul de motivare, funcționarea proceselor mentale, manifestările vitale ale proprietăților principale ale sistemului nervos al sistemului nervos , temperament, natura studenților. De obicei, sarcinile de clasă încearcă să rezolve printr-un sistem de influențe externe, solicitând elevilor o normă optimă de activitate a motorului. Cu toate acestea, dezavantajul substanțial este că caracteristicile individuale și personale ale celor implicați nu sunt luate în considerare.

Baza diferențierii procesului educațional ar trebui să reprezinte caracteristicile individuale ale individului, cu scopul de a organiza formarea nu atât de mult pe diverse programe și planuri, cât de mult folosirea diferitelor mijloace, metode, tehnici metodologice pentru grupurile dedicate și elevii individuali.

Cel mai adesea, în procesul de educație fizică, se utilizează opțiunea de individualizare relativă atunci când caracteristicile individuale nu sunt luate în considerare, iar grupurile cu caracteristici similare și complexele acestora sunt luate în considerare. Potrivit lui l.v. Diorica, B.P. Organizarea de formare Yakovleva bazată pe o abordare orientată personal înseamnă că toate soluțiile metodologice ale profesorului ar trebui să fie refractate prin prisma personalității elevului.

Prin urmare, sa decis identificarea profilurilor personale ale studenților Facultății de Organizare a unui stil de viață sănătos (POSE) al Universității de Stat din Poussky, cu diferite niveluri de cunoaștere.

factorul A: Sociabilitatea - închiderea;
Factorul B: Inteligență ridicată - inteligență scăzută;
Factorul C: Stabilitate emoțională - instabilitate emoțională;

factorul E: Dominanță - subordonare;
Factorul F: Expresivitatea - reținere;
Factorul G: Responsabilitate - fără scuturarea;
Factorul N: Curaj - Timiditate;
Factorul I: Sensibilitate - rigiditate;
Factorul L: suspiciune - Gullibilitate;
Factorul M: Dreamability - Practicitate;
Factorul N: Excuzabilitate - Slaretate;
Factorul O: anxietate - încredere în sine;
Qi factor: radicalism - conservatorism;
Factorul Q2: independența - dependența de grup;
Factorul Q3: auto-control ridicat - auto-control scăzut;
Factorul Q4: Tensiune - relaxare.

Scorul maxim pentru fiecare factor - 12 puncte, prin factor B - 8 puncte. În interpretarea datelor, se acordă atenție, în primul rând, "vârfurilor" profilului, adică valorile cele mai scăzute și cele mai ridicate ale factorilor, în special indicatorii că în polul "negativ" sunt înăuntru 1 până la 4 puncte, și în "pozitiv" - de la 7 la 10 puncte.

Smochin. Profilurile personale ale studenților de 4 cursuri reprezintă diferite niveluri de cunoștințe

Se examinează un total de 110 de studenți din cele 4-a cursuri de Pose ale Universității de Stat din Poussky. Conform rezultatelor sesiunilor de examen, am alocat grupuri: cu un nivel ridicat de cunoaștere - scorul mediu de expunere de la 8 la 10 (n \u003d 16); Nivelul mediu al cunoașterii este scorul de mijloc al examenelor de la 5 la 8 (n \u003d 64) și un nivel scăzut de cunoaștere - scorul mediu de expunere de mai puțin de 5 puncte (n \u003d 30) și determină profilul personal mediu și diferențele în aceste grupuri (figura).

Analizând materialul prezentat, se poate observa că pentru majoritatea factorilor, elevii din toate grupurile nu diferă semnificativ. Ceea ce ne-a lovit cel mai mult că profilurile grupurilor cu niveluri ridicate și scăzute au practic o configurație. În aceste grupuri, există un vârf "pozitiv" de factorul L (incredulos, încăpățânat, precaut în acțiuni, este mai scufundat în propriul său "I", este mai puțin să aibă grijă de alți oameni) și doi vârfuri "negative" Factorul I (independent, practic, are o responsabilitate sentimentală) și Factori Qi (conservator, tolerant la dificultățile tradiționale, este convins de corectitudinea a ceea ce a fost învățat). Elevii unui grup cu un nivel ridicat de cunoaștere sunt superioare tuturor factorului A (ușurința comunicării, disponibilitatea de a coopera, preferința activităților semnificative din punct de vedere social), factorul C (stabilitate emoțională mare, activitate, sobrietate în evaluarea realității ). În grupul de studenți cu un nivel mediu de cunoștințe, există un profil mai netezit cu vârfuri numai prin factorul O (alarmant, în special în situații dificile, în cauză) și factorul Q1.

Concluzie. Rezultatele acestui studiu confirmă opinia existentă că este imposibil să se concentreze numai pe indicatorii grupului mediu. După cum puteți vedea din desen, elevii caută succes sau eșec cu caracteristici psihologice individuale similare. În nici un caz nu neagă nevoia și importanța unei abordări diferențiate. Dacă există o tendință clară de dependență de succes de unul sau de alt indicator, de exemplu, de la nivelul dezvoltării calității fizice, atunci de ce nu se unesc în grupuri cu niveluri scăzute sau ridicate de abilități de condiționare. În studiul privind studenții celei de-a 4-a cursuri ale pensiunii Polesu, astfel de regularități pentru calități personale nu au fost detectate. Și acest lucru înseamnă că este necesar să se ia în considerare în mare măsură caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Deși este foarte dificil, dar fără ea nu poate face, profesorii ar trebui să ia în considerare caracteristicile individuale și să ofere sarcini accesibile studenților, adică să individualizeze procesul de învățare și educație.

Lista de referinte

1. Grigorovich, i.N. Îmbunătățirea educației fizice în universitate: statul și calea dezvoltării educației fizice multi-nivel [text] // colectarea de lucrări științifice ale celei de-a doua conferințe științifice și practice interregionale "/ i.N. Grigorovici. Tyumen: Editura "Vector-fag", 1999. - P.35-38.
2. Dioriși, l.v. Subiect și analiza reflexivă a abilităților pedagogice ale studenților în clasele de educație fizică [Text] / L.V.
Diorica, B.P. Yakovlev // Teoria și practica culturii fizice.-2005.- №5. - p.49-53.
3. Karelin, A. Marea enciclopedie a testelor psihologice / A. Karelin. - M: Eksmo, 2007, - 416 p.
4. Polyvayev, a.g. Formarea profesională a viitorilor profesori de cultură fizică, luând în considerare caracteristicile psihologice individuale / a.g. Polyvayev, I.N. Grigorovici, A.A. Geraskin // Cultura fizică: educație, educație, formare: științifică și revista. - 2011. - № 2. - P. 18-22.

Cultura fizică și sporturile tinerilor studenți în condiții moderne: probleme și perspective de dezvoltare. Colectarea de lucrări științifice ale participanților la conferința științifică și practică internațională, decembrie 2015, Tula