Pagbabaybay ng mga salita na may mga titik b at b. Teknolohiya ng mapa ng aralin sa edukasyon sa pisikal Basahin ang dalawang pangkat ng mga salitang seryosong paglalakbay
Paksa 33 Paksa: Paghiwalay b at b
mag-navigate sa aklat-aralin: matukoy ang mga kasanayan na mabubuo batay sa pag-aaral ng seksyong ito; upang tukuyin ang bilog ng kanilang kamangmangan; planuhin ang iyong gawain upang pag-aralan ang hindi pamilyar na materyal; nakapag-iisa ipinapalagay kung ano ang karagdagang impormasyon na kakailanganin upang pag-aralan ang hindi pamilyar na materyal;regulasyon: nakapag-iisa na bumalangkas ng isang gawain: matukoy ang isang layunin, magplano ng isang algorithm ng pagpapatupad, ayusin ang trabaho kasama ang paraan, independiyenteng suriin; upang ipahayag nang malakas ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon na ginanap na bumubuo sa batayan ng aktibidad na pinagkadalubhasaan (batay sa memo o iminungkahing algorithm);pakikipag-usap: gawing pormal ang iyong mga saloobin sa pasalita at pasulat na pagsasalita, isinasaalang-alang ang mga sitwasyon sa pang-edukasyon at buhay sa pagsasalita mula sa personal na karanasan; maging kritikal sa iyong opinyon; magagawang tingnan ang sitwasyon mula sa ibang posisyon at makipag-ayos sa mga taong may ibang opinyonPersonal
mga resulta
Upang maisagawa ang isang orientation tungo sa introspection at pagpipigil sa sarili ng resulta, pagsusuri ng pagsunod sa mga resulta sa mga kinakailangan ng isang tiyak na gawain, sa pag-unawa sa mga panukala at pagtatasa ng mga guro, kasama, magulang; gumamit ng mga form ng self-assessment at mutual assessment sa aralin; tanggapin at master ang panlipunang papel ng mag-aaral, may mga motibo para sa mga aktibidad sa pang-edukasyon (panlipunan, pang-edukasyon, nagbibigay-malay at panlabas); ipakita ang kakayahang magtiwala sa sarili batay sa pagmamasid sa kanilang sariling pagsasalita
Organisasyong istraktura ng aralin
Basahin ang isang sipi ng tula ni S. Kozlov na "Ano ang aking pangalan? Sabihin mo sa akin! " sa gawain 96.– I-highlight ang mga mahahalagang bahagi ng mga salita kung saan nawawala ang mga titik. Ipasok ang nawawalang mga titik.
– Gumawa ng sagot sa tanong na "Sino ang zebra?"
– Ngayon, sa kaligrapya, naaalala namin ang pagbaybay ng mga titik, ang mga elemento na kung saan ay magkatulad. Maaari mong makilala ang mga ito kung nahanap mo ang parehong mga tunog sa mga salita ng bawat linya.
Kapayapaan, thread, mukha.
Bola, kubo, tasa.
– Tama, ito ang mga titik na "i" at "w".
– Isulat ang mga kumbinasyon ng titik.
– Basahin at isulat ang kawikaan. Ipaliwanag ang kahulugan nito. Salungguhitan ang pagbaybay
Sagutin ang mga tanong ng guro. Pinag-uusapan nila ang tungkol sa gawaing ginagawa sa bahay.
Dalhin ang kaligrapya. Isulat ang mga kumbinasyon ng mga titik at isang kawikaan.
At shish sh ishi
Kung nagmamadali ka, gagawa ka ng mga tao na tumawa.
Gumawa ng isang hipotesis at bigyang-katwiran ito. Upang maisagawa ang aktwal na karanasan sa personal na buhay. Makikinig alinsunod sa target. Tanggapin at mapanatili ang hangarin at layunin ng pagkatuto. Karagdagan, linawin ang mga opinyon na ipinahayag sa mga merito ng natanggap na gawain
Paggawa sa mga salita na may hindi natukoy na spellings
– Basahin ang puzzle.
PAMILYAATAng SiAA ay isang namamana na pangalan ng pamilya ng isang tao, idinagdag sa isang personal na pangalan, na ipinasa mula sa ama (o ina) sa mga anak. Ang salita ay nabuo mula sa Latin FAMILIA - "mga miyembro ng sambahayan (kamag-anak na magkakasama)".
Mga salitang solong ugat: pamilya, namesake, walang pangalan.
Pinipili nila ang parehong mga salitang ugat, magkasingkahulugan para sa salitang diksyunaryo. Naaalala nila ang mga kawikaan, kasabihan, mga catchphrases na may isang salitang diksyunaryo, gumawa ng mga pangungusap na may salitang itoIII. Mensahe ng paksa ng aralin. Pagtukoy sa Mga Layunin ng Aralin
– Kailanb
atb
nasa tamang lugar ba? Tumalikod tayo
sa aming paksa. Sagutan ang puzzle.(Paghiwalay.)
– Basahin ang paksa ng aralin.
– Ngayon sa aralin matututo tayong magsulat ng mga salita
may mga titikb atb
Pag-usapan ang paksa ng aralin. Sagutin ang mga tanong, bumalangkas ng layunin ng aralin. Sa ilalim ng gabay ng guro, natutukoy ang mga gawain ng aralin
Ang mga bata na inihanda sa paunang yugto ng isang tula ni P. Matvienko.
– Mabait ka rin ba? -
Kaya't binigkas ng Soft Sign ang Hard Sign.
- Palaging sinusubukan mong palambutin ang mga salita at titik.
Hindi, hindi ka angkop para sa alpabeto!
- Sino ang sasabihin, ngunit tatahimik ka! -
Sinagot ito ng Sign Soft to Hard.
- Ikaw ay mahirap at bastos
Tulad ng isang buhol na oak.
Isang mahabang panahon na ang nakaraan, tulad ng liham na Yat,
Alisin ka sa alpabeto ...
- Mga Kaibigan! Ang aming pag-uusap ay walang saysay na salita -
Nang marinig ang pagtatalo na ito, ang liham A.
- Pareho kayong mabuti, kapwa karapat-dapat sa karangalan,
Kapag nakatayo ka sa tamang lugar.
Kumuha
at panatilihin ang layunin ng pag-aaral
at gawain
IV. Paliwanag ng bago
materyal.
Pagmamasid sa wika
materyal.
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
walang 106)
– Matatandaan mula sa talahanayan "Pagbabaybay ng mga salita na may mga titik b at b", kung ano ang papel na ginagampanan sa mga salita sa pamamagitan ng isang malambot at mahirap na pag-sign.
– Gumuhit ng isang mensahe ayon sa talahanayan at plano.
– Isulat ang mga salita mula sa talahanayan na may malambot at matigas
palatandaan. Ibigay ang iyong mga halimbawa ng mga patakarang ito.
Paghiwalay ng Kommersant nakasulat bago ang mga patinig na E, E, YU, ako matapos ang mga prefix na nagtatapos sa isang katinig: pasukan, kalsada.
Paghiwalayin b nakasulat:
– sa loob ng salita bago ang mga patinig na E, Y, Y, Y, I: magsasaka, blizzard;
– sa ilang mga salita ng wikang banyaga na nagmula bago ang letrang O: medalyon, champignon.
Ang mga pattern ng wika na pinagbabatayan ng pinag-aralan na konsepto o panuntunan ay nabawasan. Suriin ang pagbabalangkas ng panuntunan (konsepto) na ibinigay sa aklat-aralin. Ang mga obserbasyon ay ginawa sa materyal ng mga magkakaugnay na teksto
Suriin ang mga bagay batay sa paggunita
V. Pangunahing pagsasama ng kaalaman.
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
hindi. 107).
– Basahin ito. Sumulat ng mga salita sa labas ng mga pangungusap
na may naghahati na solidong pag-sign, i-highlight sa kanila
prefix.
– Sumulat ng isang salita na may paghihiwalay ng malambot na pag-sign mula sa mga pangungusap, piliin ang ugat sa loob nito.
– Sabihin mo sa akin, alin sa mga napiling salita ay may mas kaunting mga tunog kaysa sa mga titik? Ilang mga titik at tunog ang nasa ibang salita?
- Talakayin: ano ang iba pang mga anunsyo na maaaring magkaroon ng bahay sa bakasyon? Gumawa ng mga ad na ito.
Pares silang nagtatrabaho. Sumulat ng mga salita na may naghahati ng solidong pag-sign mula sa mga pangungusap, piliin ang mga prefix sa kanila:Sumulat ng isang salita na may naghahati ng malambot na pag-sign mula sa mga pangungusap, piliin ang ugat sa loob nito:- Ang salitang "kantahin" ay may 4 na titik, 3 tunog.
Malinaw at kusang bumubuo ng pagsasalita ng pagsasalita sa form ng bibig, patunayan ang iyong opinyon. Upang ayusin ang mga pagsisikap upang malutas ang isang problema sa pag-aaral. Makontrol ang ehersisyo
sa resulta
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
walang 108)
– Basahin ang dalawang pangkat ng mga salita.
– Gumawa ng mga parirala, pagpili ng naaangkop
sa loob ng kahulugan ng mga salita mula sa una at pangalawang pangkat.
Paghiwalayin b.
magmaneho
bagyo sa taglamig
paggawa ng pelikula
pagbuhos
linawin
bouillon
pre-jubilee
mga ants
upang ipahayag
mga damo
hadlang
mga maya
Gumawa ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpili ng mga angkop
sa loob ng kahulugan ng mga salita mula sa una at pangalawang pangkat: isang malubhang pag-uusap, isang pangsasakyan sa riles, isang nakakain na kabute, mga track ng ibon, malawak na expanses, isang hindi nabubuong maya, isang nakakatawang unggoy, isang palakaibigan na pamilya, isang kreyn, paggawa ng pelikula, masarap na jam, pag-cring mula sa malamig, anunsyo ng isang ekskursiyon.
Hatiin ang mga salita sa dalawang pangkat
Vi. Karagdagang trabaho
upang pagsamahin at gawing pangkalahatan ang nakuha na kaalaman at kasanayan.
– Bakit sa mga salita na may parehong mga prefix
sa isang kaso ito ay nakasulat b, at sa iba pang hindi?
Upang ipaliwanag - ibuhos.
Lumipat - makitid.
Pre-jubilee - magmungkahi.
– Basahin ang taludtod ng talata. Maghanap ng isang salita na naglalaman ng parehong paghihiwalay b at ang paghihiwalay b. Bakit ang bilang ng mga titik sa salitang ito
at tunog pareho?
Galit na galit ang lobo
Hindi siya makakain ng isang parkupino.
Ang parkupino, kahit na nakakain,
Hindi komportable sa pagkain:
Pagdurog, alisin ang mga karayom \u200b\u200b-
Sinumpa ang masamang lobo.
Ang isang pagsusuri ng tunog-titik ng salitang "pagkain" ay isinasagawa.
Kumakain - [sy'ed'en'n'ya] - 3 pantig;
s - [s] - consonant, voiceless ipinares, solid na ipinares;
b -
e - [y '] - katinig, tinig na walang bayad, malambot na walang bayad;
[e] - patinig, walang timbang;
d - [d '] - katinig, tinig na ipinares, malambot na ipinares;
Unawain
mga sagot ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng tainga.
Makinig sa interlocutor. Bumuo ng mga pahayag na nauunawaan para sa interlocutor. Pangangatwiran ang iyong
posisyon, point of view. Madaling gamitin ang pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang problema
– Basahin ang mga kawikaan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan.
Anong mga salita ang dapat kong gamitin? b?
Masaya sa ibang bansa, ngunit ibang tao, at mayroon kaming kalungkutan, ngunit ang ating sarili.
Aba sa ibang bansa sa tongueless.
Sa bahay, ang lahat ay may pagtatalo, ngunit sa ibang lugar ay mas masahol pa.
Pansariling gawain
1. Sa anong hilera sa lahat ng mga salita ang nakasulat sa lugar ng mga gaps?
a) Pagpasok, pagbaril, pag-anunsyo;
b) layunin, v_yuga, magbulalas;
c) iniksyon, ito ay, ito ay.
2. Sa anong hilera ang nakasulat sa lugar ng mga gaps sa lahat ng mga salita?
a) Post_on, pavil_on, raz_dezd;
b) s_el, champin_on, pagitan_yu;
c) kol_ya, bouillon, fox.
Susi: 1 - a; 2 - c.
e - [e] - patinig, nabigyang diin;
n - [n '] - katinig, tinig na walang bayad, malambot na ipinares;
b -
ako - [th '] - katinig, tinig na walang bayad, malambot na walang bayad;
[a] - patinig, hindi mabibigat.
––––––––––––––––––––––––––
8 titik, 8 tunog
mga gawain sa personal na komunikasyon. Gumuhit ng mga konklusyon, kunin ang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Planuhin ang iyong pagkilos alinsunod sa
kasama ang gawain
at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito
Nagtatrabaho sa tete
alang-alang sa (for-
hindi.97).
Nag-aayos ng trabaho sa isang workbook.
– Basahin ang takdang-aralin. Bumuo mula sa bawat salita
kasama ang suffix -ek or -ik.
Isulat ang mga salita, i-highlight ang mga sangkap sa kanila.
Kumpletuhin ang gawain sa workbook.
Isulat ang mga salita.
Nagtatrabaho sa tete
alang-alang sa (for-
hindi.98)
– Basahin ang takdang-aralin. Anong mga makabuluhang bahagi ng salita ang nawawala sa pagbaybay? Ipasok ang nawawalang mga titik.
| panimula | sa prefix | sa hulapi |
| Rtungkol sa
sinka - dew, drtungkol sa
mabuhay - nanginginig, | Pe re ibuhos, kasamatungkol sa nagpapainit | Masayatungkol sa st |
– Ang mga spell ay nawawala sa prefix, Roots
at mga suffix. Ipasok ang nawawalang mga titik
Vii. Buod ng aralin. Pagninilay
Organisasyon ng pagbubuod ng mga resulta ng aralin ng mga mag-aaral. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpuno ng mesa sa pagtatasa sa sarili. Nagsasagawa ng pag-uusap sa:
– Ano ang partikular na interesado sa iyo sa aralin?
Sumasagot sa mga tanong. Alamin ang kanilang emosyonal na estado sa aralin. Pagtatasa sa sarili, pagmuni-muni. Sinabi nila ang layunin ng aralin, alamin kung nakamit ba o hindi ang resulta, sabihin ang tungkol sa mga paghihirap na naranasan sa aralin.
Isakatuparan ang pagpipigil sa sarili sa mga gawaing pang-edukasyon
– Anong bago ang natutunan mo sa aralin?
– Ano ang mga kondisyon kung saan nakasulat ang paghahati b.
– Kailan mo dapat isulat ang paghahati b?
– Natuwa ka ba sa gawain sa aralin? I-rate ang iyong sarili
Suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpili ng angkop na pahayag:
Alam ko ang mga kondisyon para sa paggamit ng paghihiwalay b at b.
Maaari kong maisulat nang tama ang mga salita sa mga naghihiwalay b at b.
Alam ko kung ano ang kailangan kong gawin
Gawang bahay
ang gawain
Nagsasalita at nagpapaliwanag sa takdang aralin. Bumubuo ng mga gawain ng ehersisyo, nagbibigay ng mga kasamang komento.
– Kumpletuhin ang gawain 99 sa workbook, mag-ehersisyo ng 109 sa aklat-aralin; maghanda ng isang mensahe
tungkol sa malambot at mahirap na mga palatandaan
Makinig nang mabuti, magtanong ng paglilinaw ng mga katanungan.
Maging kamalayan, tanggapin, i-save ang mga gawain sa pag-aaral
Physical Card Technological Card
Guro Dragunova S.V.
Paksa ng Aralin: Tumakbo ang shuttle. Tumatakbo na may isang bilis ng 10-15 metro
Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman
Ang mga layunin ng guro:
Upang mabuo ang kakayahang tama na maisagawa ang pagpapatakbo ng shuttle, na tumatakbo nang mabilis, ang pagbuo ng mga mahahalagang paraan ng paggalaw ng tao - tumatakbo; upang maisulong ang pagpapabuti ng lahat ng mga sistema ng katawan, ang musculoskeletal system, ang pagbuo ng lakas at pagganap na mga katangiang pisikal; itaguyod ang pagbuo ng bilis, koordinasyon.
Mga Gawain:
Plano ng mga resulta ng paksa:
Paksa: makilala ang mga patakaran ng pagtakbo sa shuttle, na tumatakbo nang pabilis, sa epekto ng pagsasanay sa ski sa kalusugan ng tao
Metasubject : magkaroon ng paunang ideya tungkol sa kakanyahan at mga katangian ng mga bagay, proseso at hindi pangkaraniwang bagay alinsunod sa nilalaman ng run shuttle
Nagbibigay-malay : upang makuha ang kakayahang maunawaan ang KM; paglikha ng isang algorithm ng mga aksyon sa motor tumatakbo ang shuttle, tumatakbo na may isang bilis ng 10-15 metro
Pakikipag-usap: palitan ang mga opinyon, makipag-ugnay sa mga kapantay.
Regulasyon : may layunin na pagpapanatili ng mga layunin ng pagkatuto sa buong aralin: sinusuri ng mga mag-aaral ang kanilang mga nakamit sa aralin.
Personal: magkaroon ng kamalayan ng mga motibo ng mga gawaing pang-edukasyon at ang personal na kahulugan ng pagtuturo, sundin ang pag-install para sa isang ligtas at malusog na pamumuhay.
Mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo: Paliwanag; indibidwal; paharap.
Mga mapagkukunan na pang-edukasyon ng Teknolohiya Mga mapa ng mga aralin ayon sa aklat-aralin ng V. I. Lyakh publish house "Uchitel", 2012. Lyakha.
Hall hall ng Lugar
| Yugto ng aralin | Daktibidadb guro | Daktibidadb pagtuturothemsya | NabuoUUD |
| 1. Pag-update ng kaalaman. | Nagsasagawa ng isang pagbuo ng linya. Mga tsekepagiging handa ng mga mag-aaral para sa aralin, | Ginagawa ang konstruksyon. Makinig | Pozn Regulus Mga Commune ... palitan ng pananaw |
| 11 pagkuha ng mga bata sa tema e aralin. Pagtukoy sa Mga Layunin ng Aralin | Nagbibigay ng mga utos: "Sa kanan!", "Sa kaliwa, pag-bypass sa mga hakbang, magmartsa!" Nagbibigay ng utos: "Patakbuhin ang martsa!" Nagbigay ng utos: "Hakbang martsa!" Tumatakbo ang maikli pabalik-balik ng distansya nang maraming beses. | Magsagawa ng mga utos. Tumatakbo Mga pagsasanay sa paghinga habang naglalakad | Pozn ... pag-unawa at pagtanggap ng layunin na makisali sa mga malikhaing aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro; Regulus Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; isaalang-alang ang mga sanggunian na mga punto ng aksyon na itinampok ng guro sa bagong materyal sa pagtuturo sa pakikipagtulungan sa guro; Mga Commune ... palitan ng pananaw |
| III. Pag-aaral ng bagong materyal | Nagbibigay ng utos: "Magbayad para sa una - ang pangalawa!" - at ang gawain upang maiayos muli sa dalawang ranggo. nagpapaliwanag kung ano ang shuttle run Larong panlabas | Kalkulahin Ang parehong mga grupo ay nagsisimula ng ehersisyo nang sabay-sabay. Ang mga bata ay naglalaro ng mga larong panlabas | Pozn ... pag-unawa at pagtanggap ng layunin na makisali sa mga malikhaing aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro; Regulus Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; isaalang-alang ang mga sanggunian na mga punto ng aksyon na itinampok ng guro sa bagong materyal sa pagtuturo sa pakikipagtulungan sa guro; Mga Commune ... palitan ng pananaw |
| V. Buod ng aralin. | Nagsasagawa ng pag-uusap sa tanong: - na nagtagumpay, na hindi. Anong mga kahirapan ang naranasan mo sa pag-eehersisyo Tinatapos nito ang aralin. Salamat sa lahat! Paalam! | Sumasagot sa mga tanong. Alamin ang kanilang emosyonal na estado sa aralin |
| Pangunahing pagsasama ng kaalaman. Job sa pamamagitan ng aklat-aralin (ehersisyo hindi. 107). | Nagtatanong. Ang mga puna at itinuwid ang mga sagot. Sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral. Tumutulong, suriin ang mga sagot kung kinakailangan. Mga puna sa kurso ng pagpapasya. - Basahin ito. Sumulat ng mga salita sa labas ng mga pangungusap na may naghahati na solidong marka. - Sumulat ng isang salita na may malambot na marka ng paghihiwalay mula sa mga pangungusap. - Sabihin mo sa akin, alin sa mga napiling salita ay may mas kaunting mga tunog kaysa sa mga titik? Ilang mga titik at tunog ang nasa ibang salita? | Nagsasagawa sila ng mga pagsasanay sa didactic, sinasagot ang mga katanungan, ipahayag ang kanilang mga opinyon. Nag-aaplay sila ng bagong kaalaman sa bagong materyal ng wika. Ginagawa ang mga pagsasanay sa pagsusuri. Makilahok sa talakayan ng mga isyu sa paksa. Pares silang nagtatrabaho. Sumulat ng isang salita na may paghihiwalay ng malambot na pag-sign mula sa mga pangungusap. Ang salitang "kantahin" ay mayroong 4 na titik, 3 tunog. | Malinaw at kusang bumubuo ng pagsasalita ng pagsasalita sa form ng bibig, patunayan ang iyong opinyon. Upang ayusin ang mga pagsisikap upang malutas ang isang problema sa pag-aaral. Makontrol ang ehersisyo sa resulta |
| Job sa pamamagitan ng aklat-aralin (ehersisyo walang 108) | - Basahin ang dalawang pangkat ng mga salita. - Gumawa ng mga parirala, pagpili ng naaangkop - Isulat ang mga nakumpletong parirala, ipasok ang nawawalang mga titik sa mga salita. Suriin ang iyong sarili. - Hatiin ang mga salita sa dalawang haligi. | Gumawa ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpili ng mga angkop Ang isang seryosong pag-uusap, isang riles ng tren, isang nakakain na kabute, mga track ng ibon, malawak na expanses, isang disheveled sparrow, isang nakakatawang unggoy, isang magiliw na pamilya, isang kreyn, paggawa ng pelikula, masarap na jam, cringing mula sa malamig, isang anunsyo ng ekskursiyon. Hatiin ang mga salita sa dalawang pangkat |
| Karagdagang trabaho | Nag-aayos ng talakayan, nakikinig sa mga opinyon, nagbubuod. - Bakit sa mga salita na may parehong mga prefix sa isang kaso ito ay nakasulatb, ngunit sa isa pa - hindi? Upang ipaliwanag - ibuhos. Lumipat - makitid. Pre-jubilee - magmungkahi. - Basahin ang taludtod ng talata. Maghanap ng isang salita na may isang naghihiwalayb , at paghatib ... Bakit pareho ang bilang ng mga titik at tunog sa salitang ito? Galit na galit ang lobo Hindi siya makakain ng isang parkupino. Ang parkupino, kahit na nakakain, Hindi komportable sa pagkain: Pagdurog, alisin ang mga karayom \u200b\u200b- Sinumpa ang masamang lobo. - Basahin ang mga kawikaan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan. Anong mga salita ang dapat mong gamitinb? b? . Masaya sa ibang bansa, ngunit ibang tao, at mayroon kaming kalungkutan, ngunit ang ating sarili. . Aba sa ibang bansa sa tongueless. . Sa bahay, ang lahat ay may pagtatalo, ngunit sa ibang lugar ay mas masahol pa. | Ang mga pamamaraan ng pagkilos ayon sa panuntunan ay pangkalahatan, ang mga reseta ng algorithm at mga tagubilin ay inilalapat sa pagsasanay. Magsagawa ng analytical at synthetic na pagsasanay, gumana sa mga dictionaries. Ipaliwanag ang pagbaybay ng paghati sa solidong marka. | Unawain Makinig sa interlocutor. Bumuo ng mga pahayag na nauunawaan para sa interlocutor. Pangangatwiran ang iyong posisyon, point of view. Madaling gamitin ang pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang problema mga gawain sa personal na komunikasyon. Gumuhit ng mga konklusyon, kunin ang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Planuhin ang iyong pagkilos alinsunod sa kasama ang gawain at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito |
| Pagninilay | Organisasyon ng pagbubuod ng mga resulta ng aralin ng mga mag-aaral. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpuno ng mesa sa pagtatasa sa sarili. Nagsasagawa ng pag-uusap sa: - Ano ang partikular na interesado sa iyo sa aralin? - Anong bago ang natutunan mo sa aralin? - Ano ang mga kondisyon kung saan nakasulat ang naghihiwalayb. - Kailan magsulat ng paghihiwalayb? - Natuwa ka ba sa gawain sa aralin? I-rate ang iyong sarili | Sumasagot sa mga tanong. Alamin ang kanilang emosyonal na estado sa aralin. Pagtatasa sa sarili, pagmuni-muni. Sinabi nila ang layunin ng aralin, alamin kung nakamit ba o hindi ang resulta, sabihin ang tungkol sa mga paghihirap na naranasan sa aralin. Suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpili ng angkop na pahayag: . Alam ko ang mga kondisyon para sa paggamit ng paghihiwalayb at b. . Maaari kong maisulat nang tama ang mga salita sa mga naghihiwalayb at b. . Alam ko kung ano ang kailangan kong gawin. | Isakatuparan ang pagpipigil sa sarili sa mga gawaing pang-edukasyon |
| Gawang bahay ang gawain | Nagsasalita at nagpapaliwanag sa takdang aralin. Bumubuo ng mga gawain ng ehersisyo, nagbibigay ng mga kasamang komento. - 1. Kumpletuhin ang Gawain 99 sa Workbook Ehersisyo 14 9 sa aklat-aralin; 2. P maghanda ng isang mensahe tungkol sa malambot at mahirap na mga palatandaan, №146. | Makinig nang mabuti, magtanong ng paglilinaw ng mga katanungan. | Maging kamalayan, tanggapin, i-save ang mga gawain sa pag-aaral |
Ang mapa ng teknolohikal ay binuo upang matulungan ang guro.Sa aralin sa edukasyon sa pisikal, ang guro ay bumubuo ng kakayahang tama na maisagawa ang pag-shuttle na tumatakbo, pagbilis ng takbo, nag-aambag sa pagbuo ng lakas at pagganap na mga katangiang pisikal, pag-unlad ng bilis, koordinasyon.
I-download:
Preview:
Physical Card Technological Card
Guro Dragunova S.V.
Paksa ng Aralin: Tumakbo ang shuttle. Tumatakbo na may isang bilis ng 10-15 metro
Uri ng aralin: pagtuklas ng bagong kaalaman
Ang mga layunin ng guro:
Upang mabuo ang kakayahang tama na maisagawa ang pagpapatakbo ng shuttle, na tumatakbo nang pabilis, ang pagbuo ng mga mahahalagang paraan ng paggalaw ng tao - tumatakbo; upang maisulong ang pagpapabuti ng lahat ng mga sistema ng katawan, ang musculoskeletal system, ang pagbuo ng lakas at pagganap na mga katangiang pisikal; itaguyod ang pagbuo ng bilis, koordinasyon.
Mga Gawain:
Plano ng mga resulta ng paksa:
Paksa: makilala ang mga patakaran ng pagtakbo sa shuttle, na tumatakbo nang pabilis, sa epekto ng pagsasanay sa ski sa kalusugan ng tao
Metasubject: magkaroon ng paunang ideya tungkol sa kakanyahan at mga katangian ng mga bagay, proseso at hindi pangkaraniwang bagay alinsunod sa nilalaman ng run shuttle
Nagbibigay-malay : upang makuha ang kakayahang maunawaan ang KM; paglikha ng isang algorithm ng mga aksyon sa motortumatakbo ang shuttle, tumatakbo na may isang bilis ng 10-15 metro
Pakikipag-usap: palitan ang mga opinyon, makipag-ugnay sa mga kapantay.
Regulasyon : may layunin na pagpapanatili ng mga layunin ng pagkatuto sa buong aralin: sinusuri ng mga mag-aaral ang kanilang mga nakamit sa aralin.
Personal: magkaroon ng kamalayan ng mga motibo ng mga gawaing pang-edukasyon at ang personal na kahulugan ng pagtuturo, sundin ang pag-install para sa isang ligtas at malusog na pamumuhay.
Mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo: Paliwanag; indibidwal; paharap.
Mga mapagkukunan na pang-edukasyon ng Teknolohiya Mga mapa ng mga aralin ayon sa aklat-aralin ng V. I. Lyakh publish house "Uchitel", 2012. Lyakha.
Hall hall ng Lugar
Yugto ng aralin | Aktibidad ng guro | Mga aktibidad ng mag-aaral | Nabuo UUD |
1. Aktuwalisasyon ng kaalaman. | Nagsasagawa ng isang pagbuo ng linya. Mga tsekepagiging handa ng mga mag-aaral para sa aralin, | Ginagawa ang konstruksyon. Makinig | Pozn Regulus Mga Commune ... palitan ng pananaw |
11. Nangunguna sa mga bata sa paksa ng aralin. Pagtukoy sa Mga Layunin ng Aralin | Nagbibigay ng mga utos: "Sa kanan!", "Sa kaliwa, pag-bypass sa mga hakbang, magmartsa!" Nagbibigay ng utos: "Patakbuhin ang martsa!" Nagbigay ng utos: "Hakbang martsa!" Tumatakbo ang maikli pabalik-balik ng distansya nang maraming beses. | Magsagawa ng mga utos. Tumatakbo Mga pagsasanay sa paghinga habang naglalakad | Pozn ... pag-unawa at pagtanggap ng layunin na makisali sa mga malikhaing aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro; Regulus Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; isaalang-alang ang mga sanggunian na mga punto ng aksyon na itinampok ng guro sa bagong materyal sa pagtuturo sa pakikipagtulungan sa guro; Mga Commune ... palitan ng pananaw |
III. Pag-aaral ng bagong materyal | Nagbibigay ng utos: "Magbayad para sa una - ang pangalawa!" - at ang gawain upang maiayos muli sa dalawang ranggo. nagpapaliwanag kung ano ang shuttle run Larong panlabas | Kalkulahin Ang parehong mga grupo ay nagsisimula ng ehersisyo nang sabay-sabay. Ang mga bata ay naglalaro ng mga larong panlabas | Pozn ... pag-unawa at pagtanggap ng layunin na makisali sa mga malikhaing aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro; Regulus Tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; isaalang-alang ang mga sanggunian na mga punto ng aksyon na itinampok ng guro sa bagong materyal sa pagtuturo sa pakikipagtulungan sa guro; Mga Commune ... palitan ng pananaw |
V. Buod ng aralin. | Nagsasagawa ng pag-uusap sa mga isyu: - sino ang gumawa nito, na hindi nagtagumpay. Anong mga kahirapan ang naranasan mo sa pag-eehersisyo Tinatapos nito ang aralin. Salamat sa lahat! Paalam! | Sumasagot sa mga tanong. Alamin ang kanilang emosyonal na estado sa aralin |
Pangunahing pagsasama ng kaalaman. Job sa pamamagitan ng aklat-aralin (ehersisyo hindi. 107). | Nagtatanong. Ang mga puna at itinuwid ang mga sagot. Sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral. Tumutulong, suriin ang mga sagot kung kinakailangan. Mga puna sa kurso ng pagpapasya. - Basahin ito. Sumulat ng mga salita sa labas ng mga pangungusap na may naghahati na solidong marka. - Sumulat ng isang salita na may paghihiwalay ng malambot na pag-sign mula sa mga pangungusap. - Sabihin, kung alin sa mga napiling salita ay may mas kaunting mga tunog kaysa sa mga titik? Ilang mga titik at tunog ang nasa ibang salita? | Nagsasagawa sila ng mga pagsasanay sa didactic, sinasagot ang mga katanungan, ipahayag ang kanilang mga opinyon. Nag-aaplay sila ng bagong kaalaman sa bagong materyal ng wika. Ginagawa ang mga pagsasanay sa pagsusuri. Makilahok sa talakayan ng mga isyu sa paksa. Pares silang nagtatrabaho. Sumulat ng isang salita na may naghahati ng malambot na senyas mula sa mga pangungusap. Ang salitang "kantahin" ay mayroong 4 na titik, 3 tunog. | Malinaw at kusang bumubuo ng pagsasalita ng pagsasalita sa form ng bibig, patunayan ang iyong opinyon. Upang ayusin ang mga pagsisikap upang malutas ang isang problema sa pag-aaral. Makontrol ang ehersisyo sa resulta |
Job sa pamamagitan ng aklat-aralin (ehersisyo walang 108) | - Basahin ang dalawang pangkat ng mga salita. - Gumawa ng mga parirala, pagpili ng naaangkop - Isulat ang mga binubuo ng mga parirala, ipasok ang nawawalang mga titik sa mga salita. Suriin ang iyong sarili. - Ayusin ang mga salita sa dalawang mga haligi. | Gumawa ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpili ng mga angkop Ang isang seryosong pag-uusap, isang riles ng tren, isang nakakain na kabute, mga track ng ibon, malawak na expanses, isang disheveled sparrow, isang nakakatawang unggoy, isang magiliw na pamilya, isang kreyn, paggawa ng pelikula, masarap na jam, cringing mula sa malamig, isang anunsyo ng ekskursiyon. Hatiin ang mga salita sa dalawang pangkat |
Karagdagang trabaho | Nag-aayos ng talakayan, nakikinig sa mga opinyon, nagbubuod. - Bakit sa mga salita na may parehong mga prefix sa isang kaso ito ay nakasulatb, at sa iba pa - hindi? Upang ipaliwanag - ibuhos. Lumipat - makitid. Pre-jubilee - magmungkahi. - Basahin ang talatang taludtod. Maghanap ng isang salita na may isang naghihiwalayb , at paghatib ... Bakit pareho ang bilang ng mga titik at tunog sa salitang ito? Galit na galit ang lobo Hindi siya makakain ng isang parkupino. Ang parkupino, kahit na nakakain, Hindi komportable sa pagkain: Pagdurog, alisin ang mga karayom \u200b\u200b- Sinumpa ang masamang lobo. - Basahin ang mga kawikaan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan. Anong mga salita ang dapat mong gamitinb? b? Masaya sa ibang bansa, ngunit ibang tao, at mayroon kaming kalungkutan, ngunit ang ating sarili. Aba sa ibang bansa sa tongueless. Sa bahay, ang lahat ay may pagtatalo, ngunit sa ibang lugar ay mas masahol pa. | Ang mga pamamaraan ng pagkilos ayon sa panuntunan ay pangkalahatan, ang mga reseta ng algorithm at mga tagubilin ay inilalapat sa pagsasanay. Magsagawa ng analytical at synthetic na pagsasanay, gumana sa mga dictionaries. Ipaliwanag ang pagbaybay ng paghati sa solidong marka. | Unawain Makinig sa interlocutor. Bumuo ng mga pahayag na nauunawaan para sa interlocutor. Pangangatwiran ang iyong posisyon, point of view. Madaling gamitin ang pagsasalita ay nangangahulugan upang malutas ang problema mga gawain sa personal na komunikasyon. Gumuhit ng mga konklusyon, kunin ang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Planuhin ang iyong pagkilos alinsunod sa kasama ang gawain at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito |
Pagninilay | Organisasyon ng pagbubuod ng mga resulta ng aralin ng mga mag-aaral. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpuno ng mesa sa pagtatasa sa sarili. Nagsasagawa ng pag-uusap sa: - Ano ang higit na interesado sa iyo sa aralin? - Anong bago ang natutunan mo sa aralin? - Ano ang mga kondisyon kung saan nakasulat ang linya ng paghatib. - Kailan magsulat ng isang linya ng naghahatib? - Nagustuhan mo ba ang gawain sa aralin? I-rate ang iyong sarili | Sumasagot sa mga tanong. Alamin ang kanilang emosyonal na estado sa aralin. Pagtatasa sa sarili, pagmuni-muni. Sinabi nila ang layunin ng aralin, alamin kung nakamit ba o hindi ang resulta, sabihin ang tungkol sa mga paghihirap na naranasan sa aralin. Suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpili ng angkop na pahayag: Alam ko ang mga kondisyon para sa paggamit ng paghihiwalayb at b. Maaari kong maisulat nang tama ang mga salita sa mga naghihiwalayb at b. Alam ko kung ano ang kailangan kong gawin. | Isakatuparan ang pagpipigil sa sarili sa mga gawaing pang-edukasyon |
Gawang bahay ang gawain | Nagsasalita at nagpapaliwanag sa takdang aralin. Bumubuo ng mga gawain ng ehersisyo, nagbibigay ng mga kasamang komento. - 1. Kumpletuhin ang gawain 99 sa workbook, ehersisyo 149 sa aklat-aralin; 2. Maghanda ng isang ulat tungkol sa malambot at mahirap na mga palatandaan, Hindi. 146. | Makinig nang mabuti, magtanong ng paglilinaw ng mga katanungan. | Maging kamalayan, tanggapin, i-save ang mga gawain sa pag-aaral |
|
Paghiwalay ng solidong marka |
Nakasulat lamang pagkatapos ng mga prefix na nagtatapos sa isang katinig, bago ang mga titik e, e, y, i: |
|
Malambot na pag-sign |
1. Paghahati nakasulat pagkatapos ng mga consonants sa ugat o pagkatapos ng ugat bago ang mga titik e, e, y, i, at: (o) sem ika, rouge ё, sa euha, mon oosa, ruch s 2. Index ang lambot ng naunang katinig: buhay b, appell bsyn 3. Index pambansang anyo ng pangngalan: ro mabuhay, ty shh, bago kanino (nakasulat pagkatapos ng mga kapatid) |
|
Paghiwalay ng solid (b) at malambot (mga) ipinapahiwatig ng mga palatandaan na ang mga titik e, e, y, i, at nagpapahiwatig ng pagsasanib ng tunog ng katinig [y "] at ang kasunod na tunog ng patinig. |
|
106. Magugunita mula sa talahanayan "Mga salita sa pagbaybay ng mga titik B at B»Ano ang papel na ginagampanan ng mga titik sa mga salita malambot na pag-sign at matigas na marka.
- Gumawa ng isang mensahe sa talahanayan at magplano:
- Anong "trabaho" ang maaaring gawin ng isang liham sa isang salita soft sign (s)? hard sign (b)?
- Kapag naghahati ng mga salita ay nakasulat sa mga salita malambot na sign (s), At kailan - hard sign (b)?
- Isulat ang mga salita na may malambot at matigas na palatandaan mula sa talahanayan. Ibigay ang iyong mga halimbawa ng mga patakarang ito.
107. Basahin ito.
- Isulat ang mga salita gamit ang isang paghihiwalay ng hard sign mula sa mga pangungusap, piliin ang mga prefix sa kanila.
- Sumulat ng isang salita na may paghihiwalay ng malambot na pag-sign mula sa mga pangungusap, piliin ang ugat sa loob nito.
- Sabihin mo sa akin kung alin sa mga napiling salita ang may mas kaunting tunog kaysa sa mga titik. Ilang mga titik at tunog ang nasa ibang salita?
- Talakayin: ano ang iba pang mga anunsyo na maaaring magkaroon ng bahay sa bakasyon? Gumawa ng mga ad na ito.
May poster sa rest house.
Ang mga ad ay nakabitin:
"Hindi pinapayagan ang mga kotse na pumasok,
Upang hindi masira ang damuhan! "
"Malapit sa pasukan
Walang lugar na kumakanta ng mga kanta! "
"Tumayo kami ng alas-siyete.
Hindi sa gabi! At hindi sa araw! "
(A. Usachev)
108. Basahin ang dalawang pangkat ng mga salita.
- Malubhang ... seryoso, oras ... biyahe, na may ... hindi komportable, hindi maintindihan, ibon ... at, pinulutan, anunsyo, mon..yanka, pamilya ... Ako, sa ilalim ng ... madilim, may .. capacious, with .. shriveled, varn .. e, in .. sumakay.
- Nakakatawa ..., riles ng tren ..., ... track, ... pataas, ... kreyn, ... pag-uusap, ... kabute, ... bukas na puwang, ... maya, ... tungkol sa ekskursiyon, ... pelikula, masarap ..., palakaibigan ..., ... mula sa sipon.
- Gumawa ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpili ng mga salitang angkop para sa kahulugan mula sa una at pangalawang pangkat.
- Isulat ang mga nakumpletong parirala, ipasok ang nawawalang mga titik sa mga salita. Suriin ang iyong sarili.
Halimbawang... Seryosong pag-uusap, ....
109. Sabihin ang mga salita.
- Ano ang karaniwang sa pagbigkas ng mga salitang ito?
- Isulat sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga tunog na tinukoy sa mga titik. Ipaliwanag kung paano mo maililipat ang mga salitang ito mula sa isang linya patungo sa isa pa.
110. Basahin ito. Lumikha ng teksto mula sa mga bahagi.
Maingat naming hinati ang mga blades ng damo at nakita ang isang sisiw. Ang manok ay maliit at malaki ang ulo. Bawat ngayon at pagkatapos ay binuksan niya ang isang malaki, dilaw na tuka sa mga gilid at nakalubog na piteously. Hindi siya matulungan ng kanyang mga magulang.
Ang isang pugad ay nakikita hindi mataas mula sa lupa sa gitna ng mga sanga. Inilalagay namin ang sisiw sa pugad. Ang mga blackbird ay tumahimik nang sabay-sabay. Isang maingay lamang ang naririnig mula sa pugad. Ito ay ang mga gutom na bata na humiling na pakainin.
Kaya't si Dima at una kong nakita ang mga maliliit na sisiw.
Minsan at nakarinig ako ni Dima ng malakas na tinig ng mga blackbird sa kagubatan. Nakarating kami sa isang malaking puno kung saan ang mga ibon ay umiikot. Ang isang manipis na squeak ay nagmula sa damo.
(Yu. Dmitriev)
- Alamin ang tema at pangunahing ideya ng binubuo ng teksto, pumili ng isang pamagat para dito.
- Ang tekstong ito ba ay isang paglalarawan o isang salaysay? Basahin ang mga pangungusap na naglalarawan sa sisiw.
- Gumawa ng isang outline ng teksto at sumulat ng isang buod ayon sa outline na ito.
Letskikh L.A.
guro sa mababang paaralan
MAOU SOSH №21, Kungur
Uri ng aralin
Pedagogically
e mga gawain
Plano
paksa
mga resulta
Metasubject
ika UUD
Personal
mga resulta
Paglutas ng mga partikular na problema
Lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa mga patakaran para sa paggamit ng paghati sa b at b; pagbutihin ang mga kasanayan
may kakayahang sumulat ng mga salita sa mga separator b at b; itaguyod ang pagbuo ng pagbabantay sa spelling; magsulong
pagpapalakas ng interes sa wikang Ruso, ang kultura ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan
Kilalanin ang mga patakaran para sa paggamit ng paghahati sa b at b; alamin na magkaroon ng kamalayan sa kailangang gamitin
naghahati ng marka; may kakayahang sumulat ng mga salita sa mga separator b at b; ipaliwanag kung bakit sa parehong mga salita
ang mga prefix sa isang kaso ay nakasulat b, at sa iba pang hindi; i-parse ang isang salita sa pamamagitan ng komposisyon; makilala ang spelling sa
ugat, prefix, suffix; pumili ng mga salita ng parehong ugat; ipaliwanag ang isang salita sa pamamagitan ng liham
Kognitibo: mag-navigate sa aklat-aralin: matukoy ang mga kasanayan na mabubuo batay sa pag-aaral
ang seksyon na ito; upang tukuyin ang bilog ng kanilang kamangmangan; planuhin ang iyong gawain upang pag-aralan ang hindi pamilyar na materyal;
nakapag-iisa ipinapalagay kung ano ang karagdagang impormasyon na kakailanganin upang pag-aralan ang hindi pamilyar na materyal;
regulasyon: bumalangkas ng gawain nang nakapag-iisa: tukuyin ang isang layunin, planuhin ang isang algorithm ng pagpapatupad,
ayusin ang trabaho kasama ang paraan, independiyenteng suriin; magsasalaysay ng isang pagkakasunud-sunod
ang mga pagkilos na gumanap na bumubuo ng batayan ng pinagkadalubhasang aktibidad (batay sa memo o iminungkahing
algorithm); komunikasyon: pormalin ang iyong mga saloobin sa pasalita at pasulat na pagsasalita, isinasaalang-alang ang pang-edukasyon at buhay
mga sitwasyon sa pagsasalita mula sa personal na karanasan; maging kritikal sa iyong opinyon; magagawang tingnan ang sitwasyon mula sa iba
posisyon at makipag-ayos sa mga taong may ibang opinyon
Isakatuparan ang isang pagtuon sa introspection at pagpipigil sa sarili ng resulta, pagsusuri ng pagsunod sa mga resulta sa mga kinakailangan
isang tiyak na gawain, upang maunawaan ang mga panukala at pagtatasa ng mga guro, kasama, magulang; gumamit ng mga form
pagtataya sa sarili at kapwa pagtatasa sa aralin; tanggapin at master ang panlipunang papel ng mag-aaral, may mga motibo
mga gawaing pang-edukasyon (panlipunan, pang-edukasyon at nagbibigay-malay at panlabas); ipakita ang kakayahan na batay sa tiwala sa sarili
pagmamasid sa sariling pagsasalita
O r g at n i z a c i tungkol sa n a i s t r u c t u r a u r tungkol sa k a
Yugto ng aralin
Ang nilalaman ng aktibidad ng guro
Ang nilalaman ng mga aktibidad ng mag-aaral
(kilos na ginawa)
1
II.
Aktibo
ako ay kaalaman.
Suriin
bahay
mga gawain
(nagtatrabaho
kuwaderno).
Isang minuto
kaligrapya.
2
3
Sagutin ang mga tanong ng guro. Pag-usapan
gawaing ginagawa sa bahay. (Tingnan ang RM, Apendise
2.)
Dalhin ang kaligrapya. Isulat
mga kumbinasyon ng liham at kawikaan.
At shish sh ishi
Kung nagmamadali ka, gagawa ka ng mga tao na tumawa.
Sinusuri ang takdang aralin. Nagsasagawa ng pag-uusap
tungkol sa gawaing nagawa.
- Magbasa ng isang sipi ng tula ni S. Kozlov
"Anong pangalan ko? Sabihin mo sa akin! " sa gawain 96.
- I-highlight ang mga mahahalagang bahagi ng mga salita kung saan
nawawala ang mga titik. Ipasok ang nawawalang mga titik.
- Gumawa ng isang sagot sa tanong na "Sino ang zebra?"
Gumugol ng isang minuto ng kaligrapya.
- Ngayon sa kaligrapya ay maaalala natin ang spelling
mga titik na ang mga elemento ay halos kapareho. Kaya mo
alamin ang mga ito kung nahanap mo ang parehong tunog sa mga salita
bawat linya.
Kapayapaan, thread, mukha.
Bola, kubo, tasa.
- Tama, ito ang mga titik na "i" at "w".
- Isulat ang mga kumbinasyon ng titik.
- Basahin at isulat ang kawikaan. Ipaliwanag sa kanya
kahulugan. Salungguhitan ang pagbaybay
Nabuo
mga paraan
mga aktibidad
mag-aaral
4
Kilalanin
hypothesis at
pagbibigay-katwiran
siya.
Napagtanto
pag-update
personal
mahalaga
karanasan. Magagawa
makinig sa
ayon kay
target
pag-install.
Tanggapin at
makatipid
layunin ng pag-aaral
at ang gawain.
Upang makadagdag,
linawin
ipinahayag
opinyon sa
kakanyahan
natanggap
2
3
4
Pagpapatuloy ng talahanayan.
Sumulat ng isang salitang diksiyonaryo sa isang indibidwal
diksyonaryo.
P
F A M I \u200b\u200bL I Z
P
AT
Pinipili nila ang mga pagkilala sa mga salita, magkasingkahulugan
salitang salita. Alalahanin ang mga kawikaan
kasabihan, mga catchphrases na may bokabularyo
sa isang salita, gumawa ng mga pangungusap sa salitang ito
Pag-usapan ang paksa ng aralin. Sagutin ang mga tanong
mabuo ang layunin ng aralin. Sa ilalim ng direksyon ni
tinukoy ng mga guro ang mga layunin ng aralin (tingnan ang RM,
Apendiks 4.)
Kumuha
at panatilihin
layunin ng pag-aaral
at gawain
1
Asikasuhin ang
mga salita na may
hindi mapagkakatiwalaan
m pagsulat
Nagsasaayos ng trabaho sa mga salita na may
hindi maikakaila spelling
- Basahin ang rebus.
(Tingnan ang RM, Apendise 3.)
- Isulat ang indibidwal na salita ng bokabularyo
mga diksyonaryo gamit ang pamamaraan ng mga asosasyon.
- Itugma ang parehong mga salitang ugat sa salita
"apelyido"
III.
Mensahe
mga paksa ng aralin.
Kahulugan
mga layunin ng aralin
Nagtatanong. Mga puna sa mga sagot,
nag-aalok upang mabuo ang layunin ng aralin.
- Kailan b at b tumayo sa tamang lugar? Tumalikod tayo
sa aming paksa. Sagutan ang puzzle. (Paghiwalay.)
- Basahin ang paksa ng aralin.
- Ngayon sa aralin matututo tayong magsulat ng mga salita
may mga titik b at b
Pagpapatuloy ng talahanayan.
1
IV.
Pagpapaliwanag
bago
materyal.
Pagmamasid
higit sa lingguwistika
materyal.
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
walang 106)
V. Pangunahing
angkla
kaalaman.
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
hindi.107).
2
3
Inaayos ang trabaho sa paksa ng aralin. Nagpapaliwanag
bagong materyal, sinasagot ang mga tanong ng mga mag-aaral.
- Magunita mula sa talahanayan "Spelling of words with
titik b at b ", kung ano ang papel na ginagampanan nila sa mga salita
malambot at matigas na marka.
- Gumawa ng isang mensahe ayon sa talahanayan at plano.
- Isulat ang mga salita mula sa talahanayan na may malambot at mahirap
palatandaan. Ibigay ang iyong mga halimbawa ng mga patakarang ito.
(Tingnan ang RM, Apendise 5.)
Nagtatanong. Ang mga puna at pagwawasto
mga sagot. Sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral.
Tumutulong, suriin kung kinakailangan
mga sagot. Mga puna sa kurso ng pagpapasya.
- Basahin ito. Sumulat ng mga salita sa labas ng mga pangungusap
na may naghahati na solidong pag-sign, i-highlight sa kanila
prefix.
- Isulat ang salita kasama
naghahati ng malambot na marka, i-highlight ito
ugat.
- Sabihin sa akin kung alin sa mga napiling salita ang tunog
mas mababa sa mga titik? At kung gaano karaming mga titik at tunog ang nasa
sa ibang salita?
- Talakayin kung ano ang maaaring mayroon sa iba pang mga ad
pahingahang bahay? Gumawa ng mga ad na ito.
Mga pattern ng linggwistiko na nakasalalay
batay sa konsepto o panuntunan na pinag-aralan.
Suriin ang pagbabalangkas ng panuntunan (konsepto),
ibinigay sa tutorial. Mga obserbasyon sa
materyal ng magkakaugnay na teksto
Gawin ang mga pagsasanay sa didactic, sagot
sa mga katanungan, ipahayag ang kanilang opinyon. Mag-apply
bagong kaalaman batay sa bagong materyal ng wika.
Ginagawa ang mga pagsasanay sa pagsusuri. Makilahok
sa talakayan ng mga isyu sa paksa.
Pares silang nagtatrabaho. Sumulat mula sa mga pangungusap
mga salita na may paghihiwalay ng solidong pag-sign, i-highlight
sa kanila prefix:
Sumulat ng isang salita mula sa mga pangungusap na may
naghahati ng malambot na marka, i-highlight ito
ugat:
- Ang salitang "kantahin" ay may 4 na titik, 3 tunog.
4
Napagtanto
pagsusuri
mga bagay na may
umaasa sa
paggunita
May malay at
arbitraryo
magtayo
pagsasalita
pagbigkas
pasalita
form,
pagbibigay-katwiran
ang iyong opinyon.
Magkasundo
pagsisikap na
desisyon
pang-edukasyon
mga gawain.
Napagtanto
kontrol
sa resulta
2
3
4
Pagpapatuloy ng talahanayan.
1
Job
sa pamamagitan ng aklat-aralin
(ehersisyo
walang 108)
- Basahin ang dalawang pangkat ng mga salita.
- Gumawa ng mga parirala, pagpili ng naaangkop
- Isulat ang binubuo ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpasok
nawawalang mga titik sa mga salita. Suriin ang iyong sarili.
Vi.
Dagdag pa
job
ng
pagsasama-sama
at pagbubuo
nakuha
kaalaman at
kasanayan.
- Hatiin ang mga salita sa dalawang mga haligi.
(Tingnan ang RM, Apendise 5.)
Nag-aayos ng talakayan, nakikinig sa mga opinyon,
ang kabuuan nito.
- Bakit sa mga salita na may parehong mga prefix
sa isang kaso ito ay nakasulat b, at sa iba pang hindi?
Upang ipaliwanag - ibuhos.
Lumipat - makitid.
Pre-jubilee - magmungkahi.
- Basahin ang talatang taludtod. Maghanap
isang salitang naglalaman ng magkahiwalay na b at
naghahati b. Bakit ang bilang sa salitang ito
mga titik
at tunog pareho?
Galit na galit ang lobo
Hindi siya makakain ng isang parkupino.
Ang parkupino, kahit na nakakain,
Hindi komportable sa pagkain:
Pagdurog, alisin ang mga karayom \u200b\u200b-
Sinumpa ang masamang lobo.
Gumawa ng mga parirala sa pamamagitan ng pagpili ng mga angkop
sa loob ng kahulugan ng mga salita mula sa una at pangalawang pangkat.
Seryosong pag-uusap, siding sa tren,
nakakain kabute, track ng ibon, napakalawak
bukas na mga puwang, disheveled maya, nakakatawa
unggoy, magiliw na pamilya, kreyn,
filming, masarap jam, shriveled off
malamig na panahon, anunsyo ng ekskursiyon.
Hatiin ang mga salita sa dalawang pangkat
Ibubuod ang mga paraan ng pagkilos ayon sa patakaran,
mag-apply sa algorithm algorithm
mga reseta, mga tagubilin. Analytical
gawa ng tao na pagsasanay, gumagana sa mga dictionaries.
Ipaliwanag ang pagbaybay ng solidong naghahati
tanda.
(Tingnan ang RM, Apendise 6.)
Magsagawa ng tunog-titik na pag-parse ng salita
"Kumain".
Kumain ng kanyang - [sy'ed 'n'y'] - 3 pantig;
s - [s] - katinig, walang bisa na ipinapares, solid
ipares;
b -
e - [th '] - katinig, binigkas na walang bayad, malambot
walang bayad;
[e] - patinig, walang timbang;
d - [d '] katinig, tinig na ipinares, malambot
ipares;
siya
uh
Unawain
sa pamamagitan ng mga sagot sa tainga
mag-aaral.
Makinig
interlocutor.
Bumuo
nauunawaan para sa
interlocutor
mga pahayag.
Mga Pangangatwiran
ibigay ang iyong
posisyon,
pananaw.
Sapat na
paggamit
pagsasalita
nangangahulugang para sa
mga oras ng pagpapasya
1
2
- Basahin ang mga kawikaan. Ipaliwanag ang kanilang kahulugan.
Anong mga salita ang dapat kong gamitin? b?
Masaya sa ibang bansa, ngunit ibang tao, at mayroon kaming kalungkutan, ngunit ang ating sarili.
Aba sa ibang bansa sa tongueless.
Sa bahay, ang lahat ay may pagtatalo, ngunit sa ibang lugar ay mas masahol pa.
(Tingnan ang RM, Apendise 7, 8.)
Nagtatrabaho sa tet
para sa (likod
hindi.97).
Nagtatrabaho sa tet
para sa (likod
walang 98)
Vii. Kita
aralin.
Pagninilay
Nag-aayos ng trabaho sa isang workbook.
- Basahin ang takdang-aralin. Bumuo mula sa bawat salita
solong-ugat na may suffix ek o ik.
Isulat ang mga salita, i-highlight ang mga sangkap sa kanila.
- Basahin ang takdang-aralin. Sa kung anong makabuluhang bahagi
nawawala ang mga salita? Ipasok
nawawalang mga titik.
- Sabihin mo sa akin kung ano ang nagustuhan mo tungkol dito
naglalarawang teksto?
Organisasyon ng pagbubuod ng aralin
mag-aaral. Hiniling ng guro na suriin ang mga bata
ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpuno ng talahanayan
pagpapahalaga sa sarili. Nagsasagawa ng pag-uusap sa:
- Ano ang higit na interesado sa iyo sa aralin?
Pagpapatuloy ng talahanayan.
3
e - [e] - patinig, nabigyang diin;
n - [n '] - katinig, tinig na walang bayad, malambot
ipares;
b -
ako - [th '] - katinig, tinig na walang bayad, malambot
walang bayad;
[a] - patinig, hindi mabibigat.
––––––––––––––––––––––––––
8 titik, 8 tunog
Kumpletuhin ang gawain sa workbook.
Isulat ang mga salita.
- Ang mga spell ay nawawala sa prefix, Roots
at mga suffix. (Tingnan ang RM, Apendise 9.)
Ipasok ang nawawalang mga titik
Sumasagot sa mga tanong. Tukuyin ang kanilang
emosyonal na kalagayan sa aralin. Magdala
pagpapahalaga sa sarili, pagmuni-muni. Sabihin ang layunin
aralin, alamin kung nakamit ang resulta o hindi,
magsalita tungkol sa mga paghihirap kung saan
nabangga sa aralin.
4
personal
pakikipag-usap
mga gawain.
Gawin
mga konklusyon,
kunin
impormasyon
mula sa iba't-ibang
mga mapagkukunan.
Magplano
ang pagkilos nito
sa
pagkakaugnay
mula sa
naihatid
gawain
at kundisyon
ang pagpapatupad nito
Napagtanto
pagtitimpi
pang-edukasyon
mga aktibidad
1
2
3
Ang dulo ng talahanayan.
4
- Anong bago ang natutunan mo sa aralin?
- Ano ang mga kondisyon sa ilalim ng pagsulat nito
naghahati b.
- Kailan mo dapat isulat ang paghahati b?
- Nagustuhan mo ba ang gawain sa aralin? Rate
aking sarili
Nagsasalita at nagpapaliwanag sa takdang aralin.
Bumubuo ng mga gawain ng ehersisyo,
nagbibigay ng mga kasamang puna.
- Kumpletuhin ang gawain 99 sa workbook,
mag-ehersisyo ang 109 sa aklat-aralin; maghanda
mensahe
tungkol sa malambot at mahirap na mga palatandaan
Gawang bahay
ang gawain
Suriin ang kanilang gawain sa aralin sa pamamagitan ng pagpili
kaukulang sinasabi:
Alam ko ang mga kondisyon para sa paggamit ng paghihiwalay b at
b.
Maaari kong isulat nang tama ang mga salita
paghati sa b at b.
Alam ko kung ano ang kailangan kong gawin
Makinig nang mabuti, magtanong paglilinaw
tanong.
Napagtanto
kunin,
makatipid
pang-edukasyon
mga gawain
Sinusuri ang pagiging handa para sa aralin. Pangkalahatang pag-install para sa aralin. Pagbati mula sa mga mag-aaral.
Organisasyon ng simula ng aralin
Apendise 1
Tumunog ang kampana at tumahimik -
Magsisimula ang aralin.
Lahat ay nakaupo nang tahimik sa kanilang mga mesa,
Lahat ay nakatingin sa akin.
Mag-iisip tayo, mangatuwiran,
