B. Pratik eğitim psikolojisi. Ed. Dubrovina I.V. Dubrovina pratik eğitim psikolojisini indirin

Pratik Eğitim Psikolojisi- i.V. Dubrovina'nın editörlüğü altında - Eğitim - 2000

Bu yayın, ilk olarak 1997 yılında yayınlanan ve 031000 (pedagoji ve psikoloji) uzmanlık alanında okuyan öğretmenler ve öğrenciler için ana kitap haline gelen, ülkemizde pratik eğitim psikolojisi dersine ilişkin ilk ders kitabıdır. Bugüne kadar, konu eğitim disiplini "Eğitimde Psikolojik Hizmet" içeriğinde yer alan temel teorik, metodolojik ve pratik konuların sistematik bir sunumunun verildiği tek yayındır. Çocuklarla çalışırken bilimsel bilginin pratik uygulama yöntemlerine özel önem verir. Ders kitabının ana bölümleri, okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla bir psikoloğun çeşitli programlarını ve çalışma yöntemlerini sunar.
Ders kitabı, üniversitelerin ve enstitülerin psikoloji fakülteleri, fakülte öğrencileri ve ileri eğitim kursları öğrencilerine yöneliktir. Aynı zamanda öğretmenler, eğitimciler, ebeveynler için de yararlı olabilir - çocukların gelişimi ve yetiştirilmesiyle ilgili sorunlarla ilgilenen herkes.

İÇİNDEKİLER
Editörden
Bölüm I. EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ
Bölüm I.Eğitim sisteminde psikolojik hizmet
Bölüm 1. Psikolojik hizmetin tarihçesi ve mevcut durumu
ülkemizde ve yurtdışında eğitim
§ 1. Yurt dışında psikolojik eğitim hizmeti veya okul psikolojisi
§ 2. Rusya'da pratik eğitim psikolojisi
Bölüm 2. Psikolojik eğitim hizmetinin konusu ve görevleri
§ 1. Psikolojik eğitim hizmetinin tanımı
§ 2. Psikolojik eğitim hizmetinin teorik temelleri
§ 3. Psikolojik eğitim hizmetinin amacı
§ 4. Psikolojik eğitim hizmetinin görevleri
§ 5. Psikolojik hizmetin faaliyetlerinde güncel ve umut verici yönler
§ 6. Hizmet yapısı
Özet
Edebiyat
Bölüm II. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyetleri
Bölüm 1. Bir profesyonel olarak pratik eğitim psikoloğu
§ 1. Bir eğitim kurumunda bir psikoloğun mesleki yeri
§ 2. Psikolog kime ve kime itaat eder
§ 3. Bir eğitim kurumunda pratik psikoloğun çalışmalarına başlanması
§ 4. Psikoloğun çalışmasının içeriği
§ 5. Çocuk bakımının türüne bağlı olarak bir psikologun çalışmasının özellikleri
Bölüm 2. Pratik bir eğitim psikoloğunun temel faaliyetleri
§ 1. Psikolojik eğitim
§ 2. Psikolojik önleme
§ 3. Psikolojik ve pedagojik konsey
§ 4. Psikolojik danışma
§ 5. Psikolojik teşhis
§ 6. Pratik bir eğitim psikoloğunun çeşitli çalışma türlerinin süresi için kılavuzlar
§ 7. Bir eğitim kurumundaki psikolog ofisi
Bölüm 3. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyet ilkeleri
§ 1. Bir kişinin bireyselliğini bir değer olarak anlamak
§ 2. Psikoloğun eğitim alanındaki konularla profesyonel etkileşimi ve işbirliği
Bölüm 4. Bir profesyonel ve bir kişi olarak pratik psikolog
§ 1. Profesyonel pozisyon
§ 2. Psikoloğun zihni
§ 3. Bir pratik psikoloğun kişisel özellikleri
§ 4. Eğitim psikoloğunun hak ve yükümlülükleri
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm II. ÇOCUKLARIN PRATİK PSİKOLOJİSİ
Bölüm I.Okul öncesi çocukluk

§ 2. Okul öncesi çocukluğun değeri
Bölüm 2. Okul öncesi çağındaki çocuklarla bir psikoloğun çalışma yönleri
§ 1. Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin pratik sorunları
§ 2. Okul öncesi çağındaki çocuklarla pratik çalışmalarda gelişim ve öğrenme sorunu
§ 3. Okul öncesi çocuklarla (2-3 yaş) gelişimsel çalışma
§ 4. Daha küçük ve orta okul öncesi çağındaki (3-5 yaş) çocuklarla gelişimsel çalışma
§ 5. Daha büyük okul öncesi çocuklarla gelişimsel çalışma
Bölüm 3. Okul öncesi "risk altında"
§ 1. Çocuğun gelişimindeki temel zorlukların özellikleri
§ 2. Davranış bozuklukları
§ 3. Zihinsel gelişimde gecikme
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm II. Okula çocuk kaydı
Bölüm 1. Okul için psikolojik hazırlık
§ 1. "Okul için psikolojik hazırlık" kavramı
§ 2. Okula hazırbulunuşluğu belirlemek için mevcut yöntemlerin analizi
Bölüm 2. 6-7 yaş arası çocukların okula psikolojik olarak hazır olup olmadıklarını belirlemeye yönelik teşhis programı
§ 1. Bir teşhis programının geliştirilmesinin bilimsel temeli
§ 2. Teşhis programının bileşenleri
§ 3. Okul için psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü
Bölüm 3. Geliştirme ve düzeltme çalışması
§ 1. Düzeltme çalışması
§ 2. Gelişimsel çalışma
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm III. Okul çocukluğu veya ilkokul çağı
Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. İlkokul çağının değeri
Bölüm 2. "Öğrenebilmek" ne anlama geliyor?
Bölüm 3. Daha genç öğrencilerde bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine çalışın
§ 1. Dikkat gelişimi
§ 2. Belleğin geliştirilmesi
§3. Zihinsel gelişim
Bölüm 4. Motor becerilerin gelişimi üzerine çalışma
Bölüm 5. Küçük bir okul çocuğunun davranışlarında ustalaşmasına nasıl yardımcı olunur
Bölüm 6. Küçük öğrencilerin akranlar ve yetişkinlerle ilişkisi
Bölüm 7. Genç okul çocukları "risk altında"
§ 1. İlkokulda başarısızlık
§ 2. Dikkat eksikliği bozukluğu olan çocuklar (hiperaktif)
§3. Yavaş çocuklar
§4. Gösterici çocuklar
§ 5. Endişeli çocuklar
§ 6. Okuldaki solak çocuk
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm IV. Gençlik
Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. Ergenlik krizi sorunu
§ 3. Ergenliğin değeri
Bölüm 2. Erken ergenlik dönemindeki çocuklarla bir psikologun çalışmasının ana yönleri
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Ortaokulda eğitime başlama
§ 3. Ortaokulda öğrenim görme yeteneğinin oluşumu
§ 4. Öğrenme güçlüklerinde psikolojik yardım
3. Bölüm Orta ergenlik döneminde bir psikoloğun temel çalışma alanları
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Yetişkinlik duygusunun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi
§ 3. Kişinin kendisine ilgi göstermesi. Benlik saygısının gelişimi, benlik saygısı
§ 4. Eğitim motivasyonunun geliştirilmesi ve eğitimin farklılaşması sorunu
§ 5. Çıkarların geliştirilmesi
Bölüm 4. Yaşlı ergenlik döneminde bir psikoloğun çalışma yönleri
§ 1. Geliştirme görevleri
§ 2. Akranlarla iletişimin geliştirilmesi
§ 3. İrade gelişimi
§ 4. Motivasyon alanının geliştirilmesi. Duygusal durumları düzenlemenin yollarında ustalaşmak
§ 5. Hayal gücünün geliştirilmesi
Bölüm 5. Ergenlik döneminin ergenlik dönemi olarak psikolojik sorunları
§ 1. Organizmanın olgunlaşması
§ 2. İşlevsellik ve durumlar. Motor ve konuşma kürelerinin gelişimi
§ 3. Görünüşün öz değerlendirmesi, "fiziksel benlik"
§ 4. Cinsel gelişim
Bölüm 6. Ergenler "risk altında"
§ 1. Ergenler arasında "risk grupları" sorunu
§ 2. Ergenlerde akıl hastalığının başlangıcı
§ 3. Karakter vurgusu ve psikopatisi olan ergenler
§ 4. Ergenlerde nevrotik kişilik gelişimi
§ 5. Ergenlerde psikoaktif madde kullanımı ve kimyasal bağımlılık
§ 6. Serebrastenik fenomeni olan ergenler
§ 7. Ergenlerin intihar davranışı
§ 8. İşlevsiz ailelerden gelen ergenler
§ 9. Cinsel gelişimle ilgili sorunlar
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm V.Erken ergenlik
Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri
§ 2. Erken ergenlik ve gelişim görevlerinin değeri
Bölüm 2. Erken ergenliğin farklı aşamalarında kişisel gelişim sorunları
§ 1. Ergenlikte eğitim şekli ve yaşam tarzı seçimi
§ 2. Yeni bir grupta sosyo-psikolojik uyum
§ 3. Moratoryumu uzatma ayarı
Bölüm 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin
§ 1. Geleceğe bakış - ergenliğin erken dönemindeki duygusal yaşam merkezi
§ 2. Yaşam hedefleri ve psikolojik sağlık
§ 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin etme
Bölüm 4. Erkekler ve kızlar "risk altında"
§ 1. Büyümenin olası varyasyonları
§ 2. Bağımlılık yapan davranış
§ 3. Genç cinsellik
§ 4. Asosyal davranış
Özet
Kendi kendine çalışma konuları
Edebiyat
Bölüm III. OKULDA PSİKOLOJİ EĞİTİMİ
Bölüm 1. Kapsamlı bir okulun akademik konusu olarak psikoloji
§ 1. Modern bir ortaokulda psikoloji öğretmenin önemi
§ 2. Psikolojinin okul eğitimi uygulamasına "giriş" aşamaları
§ 3. Okulda psikoloji öğretmenin uygunluğu hakkında
§ 4. "Okulda psikoloji" dersinin bilimsel içeriğinin doğrulanması
§ 5. Okulda psikoloji öğretmeye ne zaman başlanmalı?
Bölüm 2. Okulda psikoloji öğretmenin psikolojik ve didaktik yönleri
§ 1. Okulda psikoloji öğretmenin ilkeleri
§ 2. Psikoloji dersi
§ 3. Öğretmeni derse hazırlama
§ 4. Ders ve öğrenme durumları
§ 5. Okul çocuklarının dersi ve duygusal durumları
§ 6. Eğitim faaliyetinin konusu olarak öğrenci
§ 7. Pedagojik faaliyetin konusu olarak öğretmen
§ 8. Öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim
§ 9. Değerlendirme ve not
Özet
Edebiyat
Sonuç
Kurs için kontrol soruları

Yukarıdaki ve alttaki düğmelerle "Basılı kitap satın alın" ve "Satın Al" bağlantısını kullanarak bu kitabı Rusya'nın her yerine teslim ederek ve benzer kitapları resmi çevrimiçi mağazalar Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitay-gorod, Liters, My-shop, Book24, Books web sitelerinden en iyi fiyata kağıt formunda satın alabilirsiniz. ru.

"Bir e-kitap satın al ve indir" düğmesine tıklayarak, bu kitabı resmi çevrimiçi mağaza "Liters" den elektronik biçimde satın alabilir ve ardından Liters web sitesinden indirebilirsiniz.

"Diğer sitelerde benzer malzemeleri bul" düğmesini tıklayarak, diğer sitelerde benzer malzemeleri bulabilirsiniz.

Yukarıdaki ve aşağıdaki düğmelerden kitabı resmi çevrimiçi mağazalardan Labirint, Ozon ve diğerlerinden satın alabilirsiniz. Ayrıca diğer sitelerde ilgili ve benzeri materyalleri de arayabilirsiniz.

Bu pratik kılavuz teorik ve pratik bölümlerden oluşmaktadır. Teorik bölümde, çocuk ve ergenlerin ruh sağlığı sorunları sunulmakta, pratik kısım ise farklı yaşlardaki çocuklarla bir psikoloğun aktif çalışma yöntemlerine ayrılmaktadır. Kitap, bir psikoloğun okul çocukları ile çalışmalarına genel ilkeleri ve yaklaşımları, farklı yaş gruplarındaki çocuklarla özel psikolojik çalışma programlarını ve ergenler hakkında bilgi edinme yöntemlerini içerir. Kılavuz, konuyla ilgili temel temel çalışmaları içeren referans listeleri ile desteklenmiştir.

Adım 1. Katalogdaki kitapları seçin ve "Satın Al" düğmesine basın;

Adım 2. "Sepet" bölümüne gidin;

Adım 3. Gerekli miktarı belirtin, Alıcı ve Teslimat bloklarındaki verileri doldurun;

Adım 4. "Ödemeye git" düğmesine basın.

Şu anda sadece yüzde yüz peşin ödeme ile EBS web sitesi üzerinden kütüphaneye hediye olarak basılı kitap, elektronik erişim veya kitap satın almak mümkün. Ödeme yapıldıktan sonra Elektronik Kütüphane çerçevesinde ders kitabının tam metnine erişim sağlanacak veya matbaada sizin için sipariş hazırlamaya başlarız.

Dikkat! Lütfen siparişler için ödeme yöntemini değiştirmeyin. Zaten bir ödeme yöntemi seçtiyseniz ve ödemeyi tamamlayamadıysanız, siparişi yeniden sipariş etmeniz ve başka bir uygun yolla ödemeniz gerekir.

Siparişiniz için aşağıdaki yollardan biriyle ödeme yapabilirsiniz:

1. Nakitsiz yol:
   • Banka kartı: Formun tüm alanları doldurulmalıdır. Bazı bankalar ödemeyi onaylamanızı ister - bunun için telefon numaranıza bir SMS kodu alacaksınız.
   • Çevrimiçi bankacılık: ödeme hizmetiyle işbirliği yapan bankalar, doldurmak için kendi formlarını sunacaklardır. Lütfen tüm alanlara verileri doğru giriniz.
     Örneğin, "class \u003d" text-birincil "\u003e Sberbank Online cep telefonu numarası ve e-posta gereklidir. İçin "class \u003d" text-primary "\u003e Alfa-bank Alfa-Click hizmetine giriş yapmanız ve e-posta göndermeniz gerekir.
   • Elektronik cüzdan: Yandex cüzdanınız veya Qiwi Cüzdanınız varsa, sipariş için bunlar üzerinden ödeme yapabilirsiniz. Bunu yapmak için, uygun ödeme yöntemini seçin ve önerilen alanları doldurun, ardından sistem sizi faturayı onaylamak için sayfaya yönlendirecektir.

(b. 06.06.1935) - Rus psikolog, gelişim ve eğitim psikolojisi, gelişim psikolojisi, danışmanlık psikolojisi alanında uzman. Pratik çocuk psikolojisinin kurucusu, okul psikolojisi hizmetinin geliştiricisi ve düzenleyicisidir. Psikoloji Doktoru (1989), Profesör (1992), Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi (1995), Rusya Eğitim Akademisi Tam Üyesi (2000).

1958'de Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü Rus dili, edebiyatı ve tarihi fakültesinden mezun oldu. Başkan Yardımcısı Potemkin. Mesleki kariyerine Moskova Okulu'nda (1958-1963) Rus dili öğretmeni olarak başladı. 1963 yılında RSFSR Pedagojik Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nün (şimdi PI RAO) yüksek lisans dersine girdikten sonra 1966'da mezun oldu ve doktora tezini "İlkokul çağındaki matematiksel yeteneklerin bileşenlerinin analizi" (1967) savundu. 1966'dan günümüze PI RAO'da çalışıyor. 1976'da, daha önce L. I. Bozhovich tarafından yönetilen Kişilik Oluşumu Psikolojisi Laboratuvarı'nın başına geçti. 1978'den 1992'ye kadar bilimsel çalışmalar için PI RAO'nun müdür yardımcısıydı. 1988'de doktora tezini savundu: "Okul psikolojik hizmetlerinin gelişiminin teorik temelleri ve uygulamalı yönleri." 1992'den beri Pratik Çocuk Psikolojisinin Bilimsel Temelleri Laboratuvarı'ndan sorumludur.

Dubrovina'nın araştırmasının ana yönü başlangıçta yaşın doğuşunun sorunları ve okul çocuklarının bireysel özellikleriyle ilişkilendirildi. İlk defa sistematik bir çalışmanın konusu olan ergenlik döneminden ergenliğe geçiş sürecini inceledi. ("Geçiş döneminde kişiliğin oluşumu: ergenlikten gençliğe", 1987). Bilişsel motivasyonel ihtiyaç alanı, öz farkındalık ve kişiliğin diğer yönleri geniş bir öğrenci grubu üzerinde çalışıldı. Sonuçlar toplu monografide yayınlandı: "13-17 yaş arası okul çocuklarının öğrenme ve zihinsel gelişiminin özellikleri" (1988). Lise öğrencilerinin kişiliğinin oluşumunun ayrıntılı bir analizi, "Kıdemli bir öğrencinin kişiliğinin oluşumu" (1989) monografisinde ve "ontogenezde kişiliğin oluşumu" (1992, editör ve ortak yazar) kitabında sunulmuştur.

1970'lerin sonlarından beri. Dubrovina'nın önderliğinde, aile dışında büyüyen çocukların zihinsel gelişiminin özelliklerinin incelenmesi gerçekleştirildi. Uzun yıllar süren araştırmalar sonucunda yatılı okullarda yetişen çocukların özel bir zihinsel ve kişisel gelişiminin nedenleri tespit edilmiştir ("Yetimhanedeki çocukların zihinsel gelişimi" / editör, MI Lisina, 1990).

1980'de SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi başkan yardımcısının girişimi üzerine Yu.K. Babansky Dubrovina, ülkede bir okul psikolojik hizmeti düzenlemek için çalışmaya başladı. Onun liderliğinde, bir psikoloğun eğitim sistemindeki faaliyetinin temelini oluşturan psikolojik hizmet merkezlerine ilişkin bir dizi Yönetmelik ile birlikte "eğitimin psikolojik hizmetine ilişkin düzenlemeler" geliştirildi. Pratik çocuk psikolojisinin teorik ve uygulamalı sorunlarını inceleyen Dubrovina, okul ve okul öncesi kurumlarda pratik bir psikoloğun temel hükümlerini ve işlevsel sorumluluklarını, çocukların zihinsel gelişimi için uygun koşulları yaratmadaki rolünü geliştirdi; çocukların potansiyelini belirlemek ve geliştirmek için önerilen yaklaşımlar; bir pratik psikoloğun ıslah çalışmalarından biri olarak teşhis problemlerini ve çocukların yeteneklerinin ve yaratıcı faaliyetlerinin gelişimini analiz etti.

Pratik eğitim psikolojisinin hizmetiyle ilgili bir dizi kitap ve pratik el kitabı yayınladı: "Okul psikolojik hizmeti: teori ve pratik soruları" (1991); Okul Psikoloğunun Çalışma Kitabı (1991); "Psikolojik hizmetler bağlamında çocukların ve ergenlerin ruh sağlığı" (1994). Pratik eğitim psikologları için bir eğitim programı geliştirdi.

L. A. Karpenko, A. I. Konovalov

EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİ

I.V. Dubrovina tarafından düzenlenmiştir.

4. baskı, revize edildi ve büyütüldü

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylandı

yüksek öğrenim kurumlarının öğrencileri için bir öğretim yardımı olarak,

031000 "Pedagoji ve Psikoloji" uzmanlığı öğrencileri

300.piter.com Yayın programı

St.Petersburg'un 300. yıldönümü şerefine yüksek öğrenim için en iyi 300 ders kitabı

rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın desteğiyle gerçekleştirildi

Moskova St. Petersburg ■ Nizhny Novgorod Voronezh

Rostov-on-Don ■ Yekaterinburg Samara ■ Novosibirsk

Kiev ■ Kharkov ■ Minsk

BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075) P69

Gözden Geçirenler:

V. A. Ivannikov,doct. psikol. bilimler, profesör V.E. Chudnovsky,doct. psikol. bilimler, profesör

I.V. Dubrovina,doct. psikol. bilimler, profesör: editörden; Bölüm I, Bölüm III; sonuç A. D. Andreeva,cand. psikol. Bilimler - Bölüm II, Bölüm. 1 N.I. Gutkina,cand. psikol. Bilimler - Bölüm II, Böl. £ 2. E. Danilova,cand. psikol. Bilimler - Bölüm II, Böl. 3 D. V. Pubovsky,cand. psikol. Bilimler - Bölüm II, Bölüm. 4, ch. 6 A. M. Prikhokhan,doktor, psikol. Bilimler - Bölüm II, Bölüm. 4, ch. 1-5 N. N. Tolstykh,cand. psikol. Bilimler - Bölüm II, Bölüm. beş

P69 Pratik Eğitim Psikolojisi; Çalışma kılavuzu 4. baskı. / Düzenleyen I.V. Dubrovina - SPb .: Peter, 2004. - 592 s: hasta.

ISBN 5-94723-870-5

Bu yayın, ilk olarak 1997 yılında yayınlanan ve 031000 (pedagoji ve psikoloji) uzmanlık alanında okuyan öğretmenler ve öğrenciler için ana kitap haline gelen, ülkemizde pratik eğitim psikolojisi dersine ilişkin ilk ders kitabıdır. Bugüne kadar, konu eğitim disiplini "Eğitimde Psikolojik Hizmet" içeriğinde yer alan temel teorik, metodolojik ve pratik konuların sistematik bir sunumunun verildiği tek yayındır. Çocuklarla çalışırken bilimsel bilginin pratik uygulama yöntemlerine özel önem verir. Ders kitabının ana bölümleri, okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla bir psikoloğun çeşitli programlarını ve çalışma yöntemlerini sunar.

Ders kitabı, üniversitelerin ve enstitülerin psikoloji fakülteleri, fakülte öğrencileri ve ileri eğitim kursları öğrencilerine yöneliktir. Aynı zamanda öğretmenler, eğitimciler, ebeveynler için de yararlı olabilir - çocukların gelişimi ve yetiştirilmesiyle ilgili sorunlarla ilgilenen herkes.

BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075)

8 7 517 5 . LSh

Tüm hakları saklıdır Bu kitabın hiçbir bölümü, telif hakkı sahiplerinin yazılı izni olmadan hiçbir şekilde çoğaltılamaz.

ISBN 5-94723-870-5

© VAO Yayınevi "Peter", 2004

Editörden ................................................ .................................................. ......................on

Bölümben... EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ

Bölümben... Eğitim sisteminde psikolojik hizmet........................... 16

Bölüm 1. Psikolojik hizmetin tarihçesi ve mevcut durumu

ülkemizde ve yurtdışında eğitim ........................................... ...on altı

§ 1. Psikolojik eğitim hizmeti veya okul

psikoloji, yurt dışında .............................................. ............................. on altı

§ 2. Rusya'da eğitimin pratik psikolojisi .......................... 25

Bölüm 2. Psikolojik eğitim hizmetinin konusu ve görevleri ................ 30

§ 1. Psikolojik eğitim hizmetinin tanımı .................. 31

§ 2. Psikolojik hizmetin teorik temelleri

eğitim ................................................. ................................................ 33

§ 3. Psikolojik eğitim hizmetinin amacı ................................... 43

§ 4. Psikolojik eğitim hizmetinin görevleri .............................. 56

§ 5. Güncel ve gelecek vaat eden faaliyet alanları

psikolojik hizmet ................................................ ........................ 56

§ 6. Hizmet yapısı ............................................. ....................................... 58

Özet ................................................. .................................................. ................................ 60

Bağımsız çalışma konuları .............................................. ................................ 61

Edebiyat................................................. .................................................. .......................... 61

BölümII... Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyetleri.................64

Bölüm 1. Bir profesyonel olarak pratik eğitim psikoloğu .................. 64

§ 1. Bir psikoloğun eğitimdeki mesleki yeri

kurum ................................................. ................................................. 64

§ 2. Psikoloğun kiminle çalıştığını ve kiminle birlikte çalıştığını ................................ 68

§ 3. Eğitimde pratik bir psikologun çalışmalarının başlangıcı

kurum ................................................. ................................................. 69

§ 5. Çocuk kurumunun türüne bağlı olarak bir psikologun çalışmasının özellikleri ...................................... .................................................. .......... 71

"Lav 2. Bir pratik psikoloğun temel faaliyetleri

eğitim ................................................. .................................................. ...... 74

§ 1. Psikolojik eğitim ............................................. ................ 74

§ 2. Psikolojik önleme ............................................. ............. 80

§ 3. Psikolojik ve Psdagojik Konsey ........................................... ..94

§ 4. Psikolojik danışma ............................................. .............. 97

§ 5. Psikolojik teşhis ............................................. ............... 103

§ 6. Çeşitli süreler için yönergeler

pratik eğitim psikoloğunun çalışma türleri ................ 144

(§ 7. Bir eğitim kurumundaki psikolog ofisi ............................ 147

Bölüm 3. Pratik psikoloğun ilkeleri

eğitim ................................................. .................................................. .... 154

§ 1. Bir kişinin bireyselliğini bir değer olarak anlamak ............. 154

§ 2. Profesyonel etkileşim ve işbirliği

eğitim alanı konuları ile psikolog ......... 160

Bölüm 4. Bir profesyonel ve bir kişi olarak pratik psikolog ........... 165

§ 1. Profesyonel pozisyon ............................................. ................... 167

§ 2. Psikoloğun zihni ............................................. ................................................ 169

§ 3. Pratik bir psikoloğun kişisel özellikleri .................. 171

§ 4. Eğitim psikoloğunun hakları ve yükümlülükleri ............................... 172

Özet ................................................. .................................................. .............................. 175

Bağımsız çalışma konuları .............................................. .............................. 175

Edebiyat................................................. .................................................. ........................ 176

BölümII... ÇOCUKLARIN PRATİK PSİKOLOJİSİ

Bölümben... Okul öncesi çocukluk...................................................................................180

Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri ............................................ .................... 180

§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri ............................................ ... 180

§ 2. Okul öncesi çocukluğun değeri ............................................ .............. 187

Bölüm 2. Bir psikoloğun çocuklu çalışmasının ana yönleri

okul öncesi yaş ................................................ .................................... 190

§ 1. Okul öncesi çağındaki çocukların sosyalleşmesinin pratik sorunları ............ 190

§ 2. Pratik çalışmada gelişme ve öğrenme sorunu

okul öncesi ile ................................................ ..................................... 199

§ 3. Okul öncesi dönemdeki çocuklarla gelişimsel çalışma

yaş (2-3 yaş) ........................................... ....................................... 203

§ 4. Küçük ve orta çocuklarla gelişimsel çalışma

okul öncesi yaş (3-5 yaş) .......................................... .............. 208

§ 5. Okul öncesi yaştaki çocuklarla gelişim çalışmaları

yaş ................................................. .................................................. .... 212

Bölüm 3. "Risk grubu" nun okul öncesi çocukları .......................................... ......................... 220

§ 1. Çocuğun gelişimindeki temel zorlukların özellikleri ......... 220

§ 2. Davranış Bozuklukları ............................................. .............................. 223

§ 3. Zihinsel gelişimde gecikme ........................................... ..... 229

özet ................................................. .................................................. .............................. 233

Bağımsız çalışma konuları .............................................. .............................. 233

Edebiyat................................................. .................................................. ........................ 234

BölümII... Okula çocuk kaydı..............................................................237

Bölüm 1. Okul için psikolojik hazırlık ........................................... .......... 237

§ 1. "Okul için psikolojik hazırlık" kavramı ........................ 237

§ 2. Hazır olup olmadığını belirlemek için mevcut yöntemlerin analizi

okul için................................................ .................................................. ...... 242

Bölüm 2. Psikolojik tanıma ilişkin teşhis programı

6-7 yaş arası çocukların okula hazır olma durumu ............................. 248

§ 1. Teşhisin geliştirilmesi için bilimsel temel

programlar ................................................. ................................................. 248

§ 2. Teşhis programının bileşenleri ................................ 249

§ 3. Psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü

okul için................................................ .................................................. ...... 260

Bölüm 3. Geliştirme ve düzeltme çalışması ........................................... ........ 264

§ 1. Düzeltme çalışması ............................................. .............................. 264

§ 2. Gelişimsel çalışma ............................................. .................................. 265

Özet ................................................. .................................................. .............................. 270

Bağımsız çalışma konuları .............................................. .............................. 270

Edebiyat................................................. .................................................. ........................ 270

BölümIII... Okul çocukluğu veya ilkokul çağı...............274

Bölüm 1. Yaşın genel özellikleri ............................................ .................... 274

§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri ............................................ ... 274

4. baskı, Rev. ve Ekle. - SPb .: 2004 - 592 s.

Bu yayın, ilk olarak 1997 yılında yayınlanan ve 031000 (pedagoji ve psikoloji) uzmanlık alanında okuyan öğretmenler ve öğrenciler için ana kitap haline gelen, ülkemizde pratik eğitim psikolojisi dersi ile ilgili ilk ders kitabıdır. Bugüne kadar bu, "Eğitimde Psikolojik Hizmet" konu eğitimi disiplininin içeriğinde yer alan temel teorik, metodolojik ve pratik konuların sistematik bir sunumunun verildiği tek yayındır. Çocuklarla çalışırken bilimsel bilginin pratik uygulama yöntemlerine özel önem verir. Ders kitabının ana bölümleri, okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla bir psikoloğun çeşitli programlarını ve çalışma yöntemlerini sunar.

Ders kitabı, üniversitelerin ve enstitülerin psikoloji fakülteleri, fakülte öğrencileri ve ileri eğitim kursları öğrencilerine yöneliktir. Aynı zamanda öğretmenler, eğitimciler, ebeveynler için de yararlı olabilir - çocukların gelişimi ve yetiştirilmesiyle ilgili sorunlarla ilgilenen herkes.


Biçim: doc / zip (2004, 4. baskı, 592s.)

Boyut: 744 Kb

/ Dosyayı indir

Biçim: pdf / zip (2000, 528 p.)

Boyut: 2, 26 Mb

/ Dosyayı indir

İÇİNDEKİLER
Editörün Notu 10
Bölüm I. EĞİTİMİN PRATİK PSİKOLOJİSİNE GİRİŞ
Bölüm I.Eğitim sisteminde psikolojik hizmet 16
Bölüm 1. Psikolojik hizmetin tarihi ve mevcut durumu
ülkemizde ve yurtdışında eğitim 16
§ 1. Psikolojik eğitim hizmeti veya okul psikolojisi, yurt dışında 16
§ 2. Rusya'da eğitimin pratik psikolojisi 25
Bölüm 2. Psikolojik eğitim hizmetinin konusu ve görevleri 30
§ 1. Psikolojik eğitim hizmetinin tanımı 31
§ 2. Psikolojik eğitim hizmetinin teorik temelleri 33
§ 3. Psikolojik eğitim hizmetinin amacı 43
§ 4. Psikolojik eğitim hizmetinin görevleri 56
§ 5. Psikolojik hizmetin faaliyetlerindeki güncel ve umut verici yönler 56
§ 6. Hizmet yapısı 58
Özet 60
Kendi kendine çalışma konuları 61
Edebiyat 61
Bölüm II. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyetleri 64
Bölüm 1. Bir profesyonel olarak pratik eğitim psikoloğu 64
§ 1. Bir eğitim kurumunda bir psikoloğun mesleki yeri 64
§ 2. Psikolog kime rapor veriyor ve psikolog kiminle çalışıyor 68
§ 3. Bir eğitim kurumunda uygulamalı bir psikoloğun çalışmalarına başlanması 69
§ 4. Bir psikologun çalışmasının içeriği 70
§ 5. Çocuk bakımının türüne bağlı olarak bir psikologun çalışmasının özellikleri 71
Bölüm 2. Pratik bir eğitim psikoloğunun temel faaliyetleri 74
§ 1. Psikolojik eğitim 74
§ 2. Psikolojik önleme 80
§ 3. Psikolojik ve pedagojik konsey 94
§ 4. Psikolojik danışma 97
§ 5. Psikolojik teşhis 10Z
§ 6. Pratik bir eğitim psikoloğunun çeşitli çalışma türleri için kılavuzlar 144
§ 7. Bir eğitim kurumundaki bir psikolog ofisi 147
Bölüm 3. Pratik bir eğitim psikoloğunun faaliyet ilkeleri 1e4
§ 1. Bireyselliğin bir değer olarak anlaşılması 154
§ 2. Psikoloğun eğitim alanının konuları ile profesyonel etkileşimi ve işbirliği 160
Bölüm 4. Bir profesyonel ve bir kişi olarak pratik psikolog 165
§ 1. Mesleki pozisyon 167
§ 2. Psikoloğun zihni 169
§ 3. Bir pratik psikoloğun kişisel özellikleri 171
§ 4. Eğitim psikoloğunun hak ve yükümlülükleri 172
Özet 175
Kendi kendine çalışma konuları 175
Edebiyat 176
Bölüm II. ÇOCUKLARIN PRATİK PSİKOLOJİSİ
Bölüm I.Okul öncesi çocukluk 180
Bölüm 1. 180 yaşın genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 180
§ 2. Okul öncesi çocukluğun değeri 187
Bölüm 2. Bir psikoloğun okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışma yönleri 190
§ 1. Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin pratik sorunları 190
§ 2. Okul öncesi çağındaki çocuklarla pratik çalışmadaki gelişim ve öğrenme sorunu 199
§ 3. Okul öncesi çocukları ile gelişimsel çalışma (2-3 yaş) 203
§ 4. Daha küçük ve orta okul öncesi çağındaki (3-5 yaş) çocuklarla gelişim çalışmaları 208
§ 5. Okul öncesi yaşı 212 olan çocuklarla gelişimsel çalışma
Bölüm 3. Okul öncesi "risk altında" 220
§ 1. Çocuğun gelişimindeki temel zorlukların özellikleri 220
§ 2. Davranış bozuklukları 223
§ 3. Zihinsel gelişimde gecikme 229
Özet 233
Kendi kendine çalışma konuları 233
Edebiyat 234
Bölüm II. Bir çocuk okula girer 237
Bölüm 1. Okul için psikolojik hazırlık 237
§ 1. "Okul için psikolojik hazırlık" kavramı 237
§ 2. Okula hazırbulunuşluğu belirlemek için mevcut yöntemlerin analizi 242
Bölüm 2. 6-7 yaş arası çocukların okula psikolojik hazır olup olmadıklarını belirlemek için teşhis programı 248
§ 1. Bir teşhis programının geliştirilmesi için bilimsel temel 248
§ 2. Teşhis programının bileşenleri 249
§ 3. 260 numaralı okul için psikolojik hazırlık durumunu belirleme prosedürü
Bölüm 3. Geliştirme ve düzeltme çalışması 264
§ 1. Düzeltme çalışması 264
§ 2. Gelişim çalışması 265
Özet 270
Kendi kendine çalışma konuları 270
Edebiyat 270
Bölüm III. Okul çocukluğu veya ilkokul yaşı 274
Bölüm 1. 274 yaşının genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 274
§ 2. 278 ilkokul çağının değeri
Bölüm 2. "Öğrenebilmek" ne anlama geliyor? 279
Bölüm 3. İlkokul çağındaki çocuklarda bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine çalışma 293
§ 1. Dikkatin geliştirilmesi 293
§ 2. Belleğin geliştirilmesi 298
§3. Zihinsel gelişim 301
Bölüm 4. Motor becerilerin geliştirilmesi üzerinde çalışmak 308
Bölüm 5. Daha genç bir öğrencinin davranışında ustalaşmasına nasıl yardımcı olunur 311
Bölüm 6. Küçük okul çocuklarının akranlar ve yetişkinlerle ilişkisi 319
Bölüm 7. "Risk grubu" nun genç okul çocukları 327
§ 1. İlkokulda başarısızlık 327
§ 2. Dikkat eksikliği bozukluğu olan çocuklar (hiperaktif) 336
§3. Yavaş Çocuklar 343
§4. Gösterici Çocuklar 349
§ 5. Endişeli çocuklar 353
§ 6. Okuldaki solak çocuk 358
365'i devam ettir
Kendin Yap Konuları 365
Edebiyat 366
Bölüm IV. Ergenlik 371
Bölüm 1. 371 yaşının genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 371
§ 2. Ergen krizi sorunu 375
§ 3. Ergenliğin değeri 379
Bölüm 2. Erken ergenlik dönemindeki çocuklarla bir psikoloğun çalışmasının ana yönleri 380
§ 1. Geliştirme görevleri 380
§ 2. Ortaokul 381'de eğitime başlama
§ 3. Ortaokul 385'te çalışma yeteneğinin oluşumu
§ 4. Öğrenme güçlükleri için psikolojik yardım 387
Bölüm 3. Orta ergenlik çağındaki bir psikoloğun çalışmasının ana yönleri 393
§ 1. Geliştirme görevleri 393
§ 2. Yetişkinlik duygusunun geliştirilmesi ve güçlendirilmesi 394
§ 3. Kişinin kendisine ilgi göstermesi. Benlik saygısı, benlik saygısı gelişimi 404
§ 4. Eğitim motivasyonunun geliştirilmesi ve eğitimin farklılaşması sorunu 412
§ 5. Çıkarların geliştirilmesi 415
Bölüm 4. Yaşlı ergenlik döneminde bir psikoloğun çalışmasının ana yönleri 418
§ 1. Geliştirme görevleri 418
§ 2. Akranlar 419 ile iletişimin geliştirilmesi
§ 3. Vasiyet 430'un geliştirilmesi
§ 4. Motivasyon alanının geliştirilmesi. Duygusal durumları düzenleme yollarında ustalaşmak 434
§ 5. Hayal gücünün geliştirilmesi 437
Bölüm 5. Ergenlik döneminin ergenlik dönemi olarak psikolojik sorunları 439
§ 1. Organizmanın olgunlaşması 439
§ 2. İşlevsellik ve durumlar. Motor ve konuşma kürelerinin gelişimi 439
§ 3. Görünüşün öz değerlendirmesi, "fiziksel benlik" 443
§ 4. Cinsel gelişim 444
Bölüm 6. "Risk altındaki" ergenler 448
§ 1. Ergenler arasında "risk grupları" sorunu 448
§ 2. Ergenlerde akıl hastalığının başlangıcı 451
§ 3. Karakter vurgusu ve psikopatisi olan ergenler 453
§ 4. Ergenlerde nevrotik kişilik gelişimi 457
§ 5. Ergenlerde psikoaktif madde kullanımı ve kimyasal bağımlılık 458
§ 6. Serebrastenik fenomeni olan ergenler 463
Bölüm 7. Ergenlerin intihar davranışı 464
§ 8. İşlevsiz ailelerin ergenleri 467
§ 9. Cinsel gelişimle ilgili sorunlar 469
Özet 472
Kendi kendine çalışma konuları 472
Edebiyat 472
Bölüm V.Erken ergenlik 478
Bölüm 1. 479 yaşının genel özellikleri
§ 1. Zihinsel gelişimin özellikleri 479
§ 2. Erken ergenliğin değeri ve gelişimsel hedefler 484
Bölüm 2. Erken ergenliğin farklı aşamalarında kişisel gelişim sorunları 486
§ 1. Ergenlikte eğitim biçimini ve yaşam tarzını seçme 486
§ 2. Yeni grupta sosyo-psikolojik uyum 489
§ 3. Moratoryum 490'ın uzatılması için kurulum
Bölüm 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin 491
§ 1. Geleceğe bakış - erken ergenlik döneminde duygusal yaşamın merkezi 491
§ 2. Yaşam hedefleri ve psikolojik sağlık 493
§ 3. Geleceğin zaman perspektifi ve mesleki kendi kaderini tayin 502
Bölüm 4. Erkekler ve kızlar "risk altında" 505
§ 1. 505 büyümenin olası varyasyonları
§ 2. Bağımlılık yapan davranış 506
§ 3. Genç cinsellik 511
§ 4. Asosyal davranış 518
Özet 527
Kendi kendine çalışma konuları 528
Edebiyat 528
Bölüm III. OKULDA PSİKOLOJİ EĞİTİMİ
Bölüm 1. Kapsamlı bir okulun akademik bir konusu olarak psikoloji 532
§ 1. Modern bir ortaokulda psikoloji öğretmenin önemi 533
§ 2. Psikolojinin okul eğitimi uygulamasına "giriş" aşamaları 537
§ 3. 538 numaralı okulda psikoloji öğretmenin uygunluğu hakkında
§ 4. "Okulda psikoloji" dersinin bilimsel içeriğinin gerekçesi 543
§ 5. Okulda psikoloji öğretmeye ne zaman başlanmalı? 548
Bölüm 2. Okulda psikoloji öğretmenin psikolojik ve didaktik yönleri 549
§ 1. 549 numaralı okulda psikoloji öğretmenin ilkeleri
§ 2. Psikoloji dersi 551
§ 3. Öğretmeni 554 dersine hazırlama
§ 4. Ders ve çalışma durumları 557
§ 5. Okul çocuklarının dersi ve duygusal durumları 559
§ 6. Eğitim faaliyetinin konusu olarak öğrenci 563
§ 7. Pedagojik faaliyetin konusu olarak öğretmen 567
§ 8. Öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim 570
§ 9. Derece ve not 573
CV 579
Edebiyat 579
Sonuç 581
Course 585 Test Soruları