Помічники на книжковій полиці. Позакласне читання "Творчість А. Л. Барто" Агнія барто історія на просіці головна думка

З цієї теми починається творчість А. Барто, вона розвивається та збагачується поетесою протягом усієї її творчої роботи.

Тема братства робітників всіх країн звучить у вірші «Братишки» (1928). Це незвичайна колискова пісня. З неї діти дізнаються про дружбу та єдність народів різних рас, національностей, про спадкоємність поколінь.

30-ті роки – вірші про Іспанію.

1937 року А.Барто виступає в Іспанії на Міжнародному антифашистському конгресі на захист культури. Результати поїздки – вірші «Клятва», «Маміта мія», «Я з тобою» та ін.

А далі А. Барто виступає як борець за мир, за рівність та братерство. Вона говорить з дітьми про такі важливі речі, невирішені досі проблеми, як расова дискримінація («Чорний новачок»). Вона вчить дітей непримиренності у боротьбі зі всяким злом землі, виховує патріотичні почуття.

Питання для обговорення:

1.Зберегли вірші А.Барто з міжнародною тематикою свою актуальність сьогодні?

2. Чи працюватимете Ви з віршем «Чорний новачок», текст якого є у старих підручниках з читання для 3 класу (авт. Горецький) (за цими підручниками продовжують ще працювати в деяких школах)?

3. Чи потрібно, на вашу думку, говорити про інтернаціоналізм і сьогодні, в наш складний час?

4. Чи актуально звучить сьогодні тема гордості та любові до Вітчизни?

(Можливо, саме сьогодні ці теми стають найбільш важливими. І саме вчитель на прикладі прекрасних літературних творів має говорити про те, що тільки тоді на землі буде щастя, коли всі народи навчаться не лише поважати один одного, а й у скрутну хвилину прийдуть одне одному на допомогу.

(«У Ленінград із Барселони

потягнулися ешелони –

це діти залишають

темне місто обложене…)

Особливу актуальність мають і вірші із патріотичною тематикою: у складний час, який переживає наша Батьківщина, особливо важливо прищеплювати любов до неї, повагу до співвітчизників).

Звенигород.

Поема написана слідами Великої Вітчизняної війни, що відгриміла. Вона нагадує протяжну російську пісню із повторами, з темою материнської ласки тепла.

Задум її простий і прекрасний створити поему про безсмертя дитинства, про вічність життя на землі, про перемогу над фашизмом.

Основна думка поеми звучить у словах дуже зворушливих:

Ці діти не сироти,

Не схожі на сиріт.

Материнською турботою

Оточує їхній народ.

1. Чи можна сьогодні говорити про актуальність цієї поеми?

1. Проблема сирітства у наші дні.

Через десятиліття Барто допомагає батькам, які втратили під час війни своїх маленьких дітей, знайти їх. Цей суспільний подвиг зображений у її книзі «Знайти людину».

13 числа кожного місяця о 13 годині виходила і радіопередача з такою самою назвою. Як багато щасливих людей з'явилося завдяки зусиллям А. Л. Барто, яка допомагала знайти знову найдорожчу – втрачену у страшний час дитину.

(Читання уривків із книги А. Барто «Знайти людину»).

У 1955 році А. Фадєєв писав А.Л. Барто:

«Чи треба говорити, скільки радості та користі принесла ти дітям нашої країни і просто нашим дітям творчістю своєю, повною любові до життя, ясним, сонячним, мужнім, добрим!

Це вже ніколи не пройде, Це живе у людях, які були вчора дітьми; це вічно живитиме покоління хлопців, коли нас з тобою вже не буде на світі…»

Домашнє завдання

1.Поясніть, у чому неминуча цінність творчості А.Л. Барто (на прикладі однієї з тем, розглянутих на уроці)

2. Чи можна назвати життя Барто «подвигом в ім'я дітей»? Чому? (Підтвердіть свою відповідь прикладами з творчості А. Л. Барто).

3. Розкажіть про книгу «Знайти людину». У чому на вашу думку її основна цінність у наші дні?

4. Зробіть повідомлення за книгою А. Л. Барто «Записки дитячого поета». На основі матеріалу цієї книги доведіть, що Барто розумний, тонкий психолог. (Доповідь удвох)

Список використаної літератури

1. Барто О.Л. «Мотузка» збірка стихрв, М., Діт. літ., 1971

"Історія на просіці", М., Діт. літ., 1981.

«По доріжці, бульваром ...», М., Дит. літ., 1967.

"Підлітки, підлітки ...", М., Діт. літ., 1984.

«У нас під крилом», М., Рад. Росія, 1981

1. Барто О.Л. «Записки дитячого поета», М., Рад. Письменник., 1976

«Трохи про себе» у кн. «Життя та творчість Агнії Барто. Збірник. (упорядник Мотяшов І.П., М., Дит. літ., 1989)

1. Лиханов А. «Громадянський подвиг поета у кн. «Життя та творчість Агнії Барто. Збірник. (упорядник Мотяшов І.П., М., Дит. літ., 1989)
2. Мотяшов І.П. "Діалог рівних" (Там же)
3. Миколаїв С. «Сонячний обруч» (Там само)
4. Разумневич В.Л «Посміхнись на щастя!» у кн. «Усім дітям ровесники. Нотатки про книги сучасних дитячих письменників» М., Рад. Письменник, 1980.
5. Соловйов В.І. «Агнія Барто. Нарис творчості», М., Діт. літ.,1979.
6. Таратута Є. "Подруга днів моїх суворих ...". У кн. «Життя та творчість Агнії Барто. Збірник. (Упорядник Мотяшов І.П. М., Дет. літ., 1989.)

1. Біографічні дані А. Л. Барто.
2. Жанрова та тематична різноманітність творів А.Л.Барто:

2.1 Вірші для найменших і них («Іграшки», «Молодший брат», «Машенька росте»).

2.2 Гумор та сатира у віршах А.Барто для дітей.

2.3 Міжнародна тема у творчості А.Барто для дітей.

2.4 Поема "Звенигород".

1. Книга А. Барто «Знайти людину».
2. Книга А. Барто «Записки дитячого поета».
3. Значення творчості А. Барто.

Помічникина книжковій полиці

Проблема виховання вперше гостро проявляється на третьому році життя дитини. Побутовий клопіт відходить на другий план, поступово малюк освоює горщик, починає самостійно їсти, одягатися, грати, може розповісти про свої бажання і потреби. Але провини малюка, що підріс, все важче списувати на дитячі витівки і більшість батьків мучать думки - чи не закріпляться в характері дитини виявлені байдужість, жорстокість, жадібність; як виховати вміння піклуватися про інших та співпереживати їм, бережливе ставлення до природи, здатність дружити та співпрацювати; як сформувати внутрішній моральний закон.

Перші та головні наставники дитини – самі батьки. Причому набагато важливіше їхніх порад, наказів і моралі – особистий приклад, якому, перш за все, і намагається наслідувати малюк. Серед інших вихователів, не завжди бажаних, має батьків дуже важливий союзник – книги.

Художнє слово може мати сильніший вплив, ніж звичні поради батьків. Вікова криза змушує малюка чинити опір проханням дорослих, але перед книгами не потрібно відстоювати свою самостійність і незалежність.

Коли книги приходять на допомогу

Ось кілька основних проблем, що постають перед батьками, вирішити які допомагають дитячі книги.

Що таке добре і що таке погано.Одне з основних завдань виховання – формування в дитини своїх моральних орієнтирів. Мало добитися, щоб малюк завчив кілька правил, оскільки у житті йому належить вирішувати складніші, неоднозначні завдання. Навичка відрізнятиме добро і зло розвиватиметься і вдосконалюватиметься довгі роки. І дуже важливо якнайменше читати моралі, і більше давати малюкові приводів для роздумів. Ситуації для обдумування можна шукати у реальному житті, а й у сторінках книжок. При цьому потрібно пам'ятати, що питання важливіші за відповіді та уникати книг, де автор сам усе роз'яснює, не залишаючи дитині шансу задуматися над вирішенням етичних проблем.

Н. Носов Леденець, Фантазери, Огірки, На гірці, Карасик

В. Осєєва Чарівне слово та ін

Є. Пермяк Пічугін міст

А, Барто Вовка добра душа та ін

А. Балінт Гном гномич та Ізюмка

Т. Макарова Мрія Маленького ослика,Слон Хортон чекає на пташеня

М.АртюховаМ'яч та пісочні пироги

Л. Улицкая Про доброту

О. Романченко Галина казка, Умовив, Хитрий Шурик

Виховання почуттів.Дитина може з'їсти або зіпсувати частування для всієї родини, заважає відпочивати втомленим батькам, забіякувавши, топче комах і вириває з коренем рослини, не помічає чужих сліз, ніколи не пропонує свою допомогу. Якщо йдеться про трирічку – така поведінка є типовою. Себе він вважає центром світу і не здатний без підказки дбати про інших. Але, тим не менш, вчити співчуття і співпереживання, емоційного реагування на різні ситуації, ідентифікації почуттів необхідно і в ранньому віці. До сфери почуттів та емоцій найлегше пробитися за допомогою мистецтва – музики, живопису, і, звичайно, літератури. Вважається, що поезія швидше спричиняє емоційний відгук, але не всі діти люблять слухати вірші. Втім, і проза може дати важливу навичку. У книгах малюки зазвичай ототожнюють себе з одним із героїв, і поділяючи його радості та переживання, поступово вчаться дбати про інших.

В. Осєєва Погано, Просто старенька, Печиво, Перишко

Б. Алмазов Жабеня

В. Катаєв Квітка-семицвітка

Г. Х. Андерсен Бридке каченя

Є. Благініна Посидимо у тиші

Г. Циферов Паровозик із Ромашкового

А. Барто Історія на просіці та ін.

Д. Біссет Про хлопчика, який гарчав на тигрів

Складні закони дорослого життя.Освоюючись у дорослому світі, малюк нерідко потрапляє в халепу. Він поспішає якнайшвидше стати таким, як батьки, навчитися робити те, що вони вміють. Але руки та ноги не завжди слухаються, і заважає незнання законів природи та властивостей речей. Історії про дітей або тварин, які стикаються з такими ж труднощами, частково навчать малюка передбачати наслідки своїх дій, розуміти причинно-наслідкові зв'язки. І найважливіше, що такі історії піднімуть самооцінку дитини, позбавлять страху невдачі. Завдяки таланту письменників, які говорять мовою дітей, малюк зрозуміє, що не він один постійно помиляється, навчитися дивитися на невдачі з гумором, спробує, як і герої книг, перемогти непокірні предмети навколишнього світу.

В. Драгунський Денискіни оповідання

Н. Носов Мішкіна каша та ін.

З. Олександрова Смішні чоловічки

Л. Воронкова Маша-розгублена

В. Осєєва Хороше, Будівельник

Е. Пермяк Як Миша хотів маму перехитрити, Як Маша стала великою

С. Маршак Ось який розсіяний

Дружба та співпраця.У середньому дошкільному віці прокидається у малюка інтерес до однолітків. Тепер цінність дитячого майданчика вимірюється не гірками та гойдалками, а присутністю товаришів з ігор. Але дружба – справа не проста. Легко було навчити однорічних карапузів грати поруч, обмінюватися іграшками та не кидатись піском. Нові проблеми складніші – як показати дитині несправедливість стосунків, розвінчати невдалих кумирів, навчити дружити з кимось, а не проти когось, зберігати баланс між чуйністю та самоповагою? Важко обговорювати взаємини у дитячому колективі так, щоб малюк усе зрозумів і не відчув при цьому тиску дорослих. А з книжками простіше – ви обговорюєте та висловлюєте свою думку про поведінку героїв, сподіваючись, що дитина сама зіставить вигаданих та справжніх персонажів.

В. Сутьєв Яблуко, Під грибом, Кораблик, Паличка виручалочка

Л. Муур Крихітка Єнот

Е. Пермяк Найстрашніше

І.А. Крилов Лебідь рак та щука

Російські народні казки Лиса і журавель, Ріпка

Н. Носов Бенгальські вогні

Л. Улицька Сумна історія

А. Лінгрен Принцеса, яка не бажала грати в ляльки

В. Осєєва Три товариша, Добра господиня, Сторож, Випадок

Е. Хогарт Мафін та павук

Е. Успенський Крокодил Гена та його друзі

М. Пляцковський Урок дружби та ін

А. Костинський Тигреня, який говорив “Р-Р-Р!” та його друзі

Небезпечні наслідки. Забезпечити безпеку малюка цілком під силу батькам, а ось дослідницький інстинкт дитини старшого віку не зупинять жодні перешкоди, замки, заглушки. Зупинити тямущого малюка можуть лише багаторазові застереження та розповіді про неприємні наслідки. І, звичайно, книги (обов'язково забезпечені виразними ілюстраціями), в яких емоційно розповідається про героїв, які порушували заборони.

С. Маршак Пожежа

Е. Успенський Про Віру та Анфісу

А. Усачов Розумний песик Соня

М. Горький Горобчик

Читаємо, думаємо, граємо

Прочитавши книгу, підібрану з виховними цілями, хочеться залучити малюка до обговорення прочитаного, дізнатися, що і як він зрозумів. Але краще, якщо ініціатором розмови буде дитина. Якщо малюк уважно слухає, як ви читаєте, але не питає, не варто побоюватися, що йому нецікаво або він нічого не розуміє. Спробуйте через деякий час повернутися до цієї книги. Можливо, дитині потрібно буде щось осмислити, щоб зробити свої висновки.

Обговорення книг не повинно нагадувати моралістичну бесіду. Ставлення до героїв та подій подайте малюку як свою власну (а не єдино вірну) думку. Нехай дитина повідомить, чи згодна вона з вами. Швидше за все, на початку дитині буде важко позначити свої почуття словами. Тому спробуйте грати з текстом книги. Наприклад, придумайте разом з дитиною інше закінчення оповідання чи продовження, де герої діятимуть відповідно до зумовлених характерів. Як гадаєш, що зараз станеться? ”

З старшою дитиною можна спробувати поглянути на ситуацію з погляду різних героїв. Корисно відшукувати хороше у поганих подіях і навпаки: ”Кошеня промокло під дощем. А кому дощ корисний? Говоріть про почуття, які переживають герої під час розповіді. Розмову найкраще будувати у формі запитань та відповідей. Дорослий може повідомляти свої думки (іноді навмисне помиляючись), а дитина погоджуватиметься чи заперечуватиме.

За улюбленими книжками влаштовуйте спектаклі, надаючи дитині вибрати персонажа чи спробувати себе у різних ролях. Або виготовте картонні фігурки героїв і розігруйте лялькові вистави. Якщо вас лякає думка про театралізовані дії, просто вносите епізоди прочитаних історій або окремих персонажів у ігри з дитиною.

Вихованню почуттів сприяє поєднання читання коїться з іншими видами мистецтва. Наприклад, підберіть музичний супровід для якогось твору. Або репродукції картин, які пожвавлять ”нудні” описи природи. Якщо дитині сподобаються такі заняття, запропонуйте їй гру. Слухаючи музику або розглядаючи картини (бажано справжні, у музеї), вигадуйте для якої книги вони послужили б найвиразнішим супроводом.

Підтримуйте зв'язок між книгою та реальністю. Під час читання нагадуйте про схожі події з життя малюка, а в житті іноді порівнюйте поведінку дитини чи інших людей із літературними персонажами.

Якщо дитина відмовляється від обговорень прочитаних книг – не варто наполягати. Читання хороших книг і саме собою важлива частина виховного процесу.

Роздуми у книжкової полиці

Вибираючи книгу для читання та обговорення, звертайте увагу на наступні моменти:

• Вміст книги не повинен суперечити прийнятим у сім'ї моральним настановам. Наприклад, хтось вважає за важливе вчити малюка захищати свою власність, в іншій родині привчають до щедрості. Безглуздо сперечатися хто має рацію, але з автором вибраних книг ви повинні дотримуватися подібних переконань.
• Дитині важливо ототожнювати себе з одним із персонажів, інакше книга не знайде відгуку, не зацікавить її. Перешкодити ототожнення може стать, вік, якісь риси характеру героїв.
• Враховуйте актуальність проблем для життя малюка. Наприклад, коли дитина починає цікавитись однолітками – підбирайте їй більше книг про дружбу.
• Важливо регулярно читати книжки рідною мовою, щоб малюк засвоював цінності, переконання, норми властиві вашій культурі.
• Не забувайте про якість ілюстрацій – персонажі мають виглядати щирими, емоційними, з вираженими (іноді й перебільшеними) рисами характеру. Щоб не помилитися – обирайте видання, прикрашені такими майстрами дитячої ілюстрації, як В. Сутеєв, В. Чижиков, К. Ротов, В. Володимирський, Є. Рачов, П. Рєпкін, А. Пахомов, Т. Александрова, І. Семенов, Ф. Лемкуль, Еге. Булатов, О. Васильєв та інших.

Вирішивши поповнити дитячу бібліотеку книгами, які не тільки розважають і розвивають, але, перш за все, що виховують, ви зрозумієте наскільки оманливим є достаток дитячої літератури в магазинах. Більше половини видань зустрінуть вас сірим папером, нашвидкуруч складеними на комп'ютері малюнками, безглуздим текстом. Але й решта, часто улюблені дітьми книжки, викликають сумніви в їх можливості виховання моральності, доброти, співпереживання.

Як же бути? Роздруковувати тексти з Інтернету, шукати кращі книги в бібліотеках, самим складати казки та історії. Всі зусилля варті того, щоб потім з гордістю милуватися різношерстою компанією добрих друзів і вірних помічників, що зібралася на книжковій полиці.

Якщо ви попросите,

Я вам розповім,

Як гуляв просікою

Жук. Рогатий жук.

Він стовпив вусики:

– Дайте мені пройти! -

Він жуків малесеньких

Зштовхував зі шляху.

А жучуха-бабуся

У ньому душі не чула,

Заступалася бабуся:

- Це він ненароком.

Якщо ви попросите,

Я вам розповім:

Ішов Сергій просікою,

Збив Сергій жука.

Він носком сандалії

Дав йому стусан.

Якщо ви попросите,

Я вам розповім,

Як лежав на просіці

Жук, убитий жук,

Як була стривожена

Бабуся Серьожин.

Між іншим, бабуся

У ньому душі не чула.

- Ах, - зітхнула бабуся, -

Це він ненароком.

Історія на просіці

Можливо, вам будуть цікаві й наступні казки:

1. - Тату, тату, вовк козеня задер! – кричали хлопці, забігаючи до хати. Сергій Іванович швидко встав з-за столу, одягнув ватник, прихопив рушницю і вийшов услід...
2. Коли Петро Терентьєв йшов із села на війну, маленький син його Степа не знав, що подарувати батькові на прощання, і подарував нарешті старого жука-носорога. Впіймав...
3. Все життя Сергій Іванович працював учителем у школі. Який чудовий живий куточок він там улаштував! По всьому куточку вільно розгулювали ручні їжаки, зайці, білки...
4. У старого Буланого була велика трубка. Дістав він з однієї кишені кресало завбільшки з сошник, з іншої кишені кремінь завбільшки з кулак, приладив до нього...
5. I Було вісім годин ранку – час, коли офіцери, чиновники та приїжджі зазвичай після спекотної, задушливої ​​ночі купалися в морі і потім йшли до павільйону...
6. "Орлине гніздо" Одного разу стадо дорогоцінних диких плямистих оленів, просуваючись до моря прийшло на вузький мис. Ми простягли за ними поперек усього мису дротяну сітку і...