ОДЕ 2018. Російська мова. 36 варіантів типових тестових завдань + 300 додаткових завдань. Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Єгораєва Г.Т.

М.: 2018. – 312 с.

Автори завдань - провідні фахівці, які беруть безпосередню участь у розробці контрольних вимірювальних матеріалів (Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М.) та розробленні методичних матеріалів для підготовки до виконання контрольних вимірювальних матеріалів Основного державного іспиту (Єгораєва Г.Т.). Посібник містить 36 варіантів типових тестових завдань Основного державного іспиту з української мови, а також практикум з підготовки до виконання завдання 15.3 - написання твору. Призначення посібника – надати можливість учням відпрацювати навички виконання тестових завдань, аналогічних завданням, наданим у демонстраційній версії ОДЕ з російської мови. Посібник адресовано вчителям для підготовки учнів до Основного державного іспиту, а учням-дев'ятикласникам для самопідготовки та самоконтролю.

Формат: pdf

Розмір: 5 Мб

Дивитись, скачати: drive.google

ЗМІСТ
ТИПОВІ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
Інструкція з виконання роботи 5
Варіант 1 6
Варіант 2 11
Варіант 3 16
Варіант 4 21
Варіант 5 26
Варіант 6 31
Варіант 7 36
Варіант 8 41
Варіант 9 46
Варіант 10 51
Варіант 11 56
Варіант 12 61
Варіант 13 66
Варіант 14 72
Варіант 15 77
Варіант 16 82
Варіант 17 87
Варіант 18 92
Варіант 19 97
Варіант 20 102
Варіант 21 108
Варіант 22 114
Варіант 23 119
Варіант 24 124
Варіант 25 130
Варіант 26 136
Варіант 27 141
Варіант 28 146
Варіант 29 151
Варіант 30 156
Варіант 31 161
Варіант 32 166
Варіант 33 172
Варіант 34 177
Варіант 35 182
Варіант 36 187
Відповіді 192
Розбір варіанта 26 200
Розбір варіанта 28 206
Тексти для стислого викладу 213
ПІДГОТОВКА ДО ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 15.3. ПРАКТИКУМ
Варіант 1 219
Варіант 2 228
Варіант 3 236
Варіант 4 244
Варіант 5 251
Варіант 6 259
Варіант 7 270
Варіант 8 278
Варіант 9 285
Варіант 10 291
Відповіді до завдань 298
Система оцінювання екзаменаційної роботи з російської мови 302

Екзаменаційна робота складається з трьох частин, що включають 15 завдань.
На виконання екзаменаційної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин).
Частина 1 включає одне завдання і являє собою невелику письмову роботу за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі.
Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Частина 2 складається із 13 завдань (2-14). Завдання частини 2 виконуються з урахуванням прочитаного тексту.
Відповідь до завдань 2 та 3 запишіть у бланк відповідей № 1 у вигляді однієї цифри, яка відповідає номеру правильної відповіді.
Відповідями до завдань 4-14 є слово (словосполучення), число чи послідовність цифр. Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть до бланку відповідей №1.
Завдання частини 3 виконується на основі того ж тексту, що Ви читали, працюючи над завданнями частини 2.

ОДЕ для учнів 9-х класів – таке ж серйозне випробування, як і ЄДІ для старшокласників. За великим рахунком, цю екзаменацію можна вважати генеральною репетицією перед складанням випускних випробувань і вступом до ВНЗ, тож без серйозної підготовки тут не обійтися. ОДЕ з російської – це обов'язковий іспит, який визначає для школяра його атестаційну позначку і дозволяє вступити до профільного гуманітарного класу.

Втім, серед учнів є й такі, які вважають російську не надто складним предметом. Вони вважають, що мову, якою відбувається щоденне спілкування, листування в соціальних мережах, перегляд фільмів і передач, можна здати без особливих труднощів. Така думка підвела багатьох дев'ятикласників – ОДЕ з цього предмету включає безліч різноманітних завдань, які виявляють уміння користуватися літературними мовними нормами, а також розуміння правил лексики, граматики, синтаксису та пунктуації.

Ще одна нововведення в ОДЕ - говоріння, яке викликає складнощі у хлопців, які не звикли грамотно висловлювати свої думки. Давайте розберемося, на що варто звернути увагу при підготовці до цього іспиту, в які дати він пройде і які зміни можуть бути впроваджені в КІМ 2018 року.

Демонстраційний варіант ОДЕ-2018

• Демо-варіант ОДЕ з російської мови
• Демо-версія завдання з аудіювання (аудіо-файл)
• Кодифікатор вимог

Дата ОДЕ з російської мови

Згідно з попереднім розкладом екзаменації, російську мову потрібно буде складати в такі дати:

• дострокова екзаменація – 25.04.2018. Резервний день – 4.05.2018;
• основна дата ОДЕ – 29.05.2018. Резервом стане 19.06.2018;
• додатковий іспит – 4.09.2018. Як резерв зазначена дата 17.09.2018.

Регламент та особливості проведення іспиту

Профільна комісія, яка відповідає за розробку КІМів з російської мови, повідомила, що у 2018 році у квитках не буде жодних змін.

Працювати з КІМом учень зможе протягом 235 хвилин. На цьому ОДЕ учні зможуть використати наданий ним в аудиторії орфографічний словник. У цьому перелік предметів, дозволених на іспиті з російської, закінчується. Не беріть із собою смартфони, нотатки з правилами та винятками, не намагайтеся пронести гарнітуру або міні-навушники, сподіваючись обдурити спостерігачів та списати. Будь-які протиправні дії призведуть лише до одного підсумку – видалення з класу та двійці за ОДЕ.

Структурна та змістовна частина квитка

КІМи з даного предмета розроблено так, щоб оцінити підготовку випускників 9-х класів у всьому, що стосується російської мови. На підставі результатів цього ОДЕ комісія робить висновки про те, чи варто зарахувати конкретного школяра до профільного лінгвістичного класу та видати йому атестат про закінчення середньої школи. Починаючи з 2017 року, ОДЕ включає письмову та усну частини, про кожну з яких варто поговорити окремо.

Починайте підготовку до ОДЕ восени, щоб встигнути опрацювати весь матеріал

Письмова частина екзаменації

При роботі з квитком школярам доведеться продемонструвати свої вміння у використанні письмової мови, а також мовні навички лінгвістичного, аналітичного та класифікаційного характеру, розуміння правил граматики, стилістики, пунктуації та орфографії, уміння здійснювати комунікації з оточуючими через лист. Квиток складається з трьох частин, які містять 15 завдань різного рівня складності:

• перша частина – одне завдання у вигляді викладу по прослуханому тексту. Максимум балів, які можна отримати за цю частину, дорівнює 7. Аудіофайл з текстом прокручуватиметься двічі. Під час першого прослуховування учні можуть робити позначки на чорновому бланку. Потім школярам нададуть 3 хвилини, щоб вони змогли осмислити свої записи та зрозуміти, які аспекти вислизнули від них під час прослуховування тексту. Після цього запис ставиться повторно. Після цього дев'ятикласники матимуть нагоду переписати свої думки на чистовий бланк;
• друга частина – завдання під номерами з 2 по 14, які передбачають коротку відповідь учня. У цій частині школярам належить самостійно формулювати відповідь або ж вибирати та записувати її з пропонованого в КІМі списку. Робота проводиться виходячи з виданого з квитком тексту. Правильна відповідь на кожне завдання принесе вам 1 бал; максимальна кількість балів за другу частину КІМу обчислюється 13 балами;
• третина – завдання під номером 15. Учням нададуть 3 теми, серед яких потрібно вибрати одну та написати твір. Максимум балів за третину – 9.

Зазначимо, що в цьому ОДЕ окремо виставляються бали за грамотну та точну мову учня у викладі та творі (максимум – 10 балів). Усього за КІМ можна набрати 39 первинних балів.

Усна частина іспиту з російської мови (говоріння)

Учням 9-х класів, які проходитимуть ОДЕ у 2018 році, належить складати не лише письмовий, а й усний іспит з російської мови. За деякими відомостями, говоріння проходитиме першим, і саме воно визначить допуск учня до письмової частини ОДЕ. Говоріння спрямоване виявлення комунікативних навичок школярів. Воно перевірить вміння вести монолог та діалог, здатність читати тексти з інтонацією та емоційним забарвленням, а також переказувати прочитане, обґрунтовуючи свої висловлювання.

У 2018 році дев'ятикласники не зможуть відбутися одним лише письмовим іспитом. Крім твору та тестів їм доведеться складати розмову!

Структурно КІМ складається з чотирьох частин, кожна з яких є окремим завданням:

• перше завдання – читання науково-публіцистичного фрагмента. За цю частину можна набрати 2 бали;
• друге завдання – учневі належить переказати прочитане, залучаючи додаткову інформацію та коментуючи свої висловлювання. Це завдання також може принести 2 бали у вашу скарбничку;
• Третє завдання – монолог на обрану тему. Він може бути оцінений максимум у 2 бали;
• четверте завдання – діалог із екзаменатором, який може поставити за відповідь до 3 балів.

Окремо оцінюється дотримання літературних мовних норм під час першого і другого завдання – тут можна заробити до 2 балів. Мовне оформлення відповіді під час роботи із завданнями номер три та чотири оцінюється ще у 3 бали. Максимум первинних балів за говоріння дорівнює 14.

Швидше за все, у розмові будуть запропоновані тексти, що розповідають про життя видатних російських діячів, науковців, космонавтів, літераторів. Бали за усний іспит у відмітки переводитись не будуть – учень отримує або «залік», або «незалік». Для успішного складання говоріння, за попередньою інформацією, доведеться набрати хоча б 50% первинних балів.

Переклад балів у позначки для атестата

Шкала, за якою проводиться перерахунок балів за письмову частину іспиту до атестаційних позначок, виглядає так:

• від 0 до 14 балів – тверда «двійка»;
• від 15 до 24 балів – оцінка «три»;
• від 25 до 33 балів – оцінка «чотири». При цьому хоча б 4 бали потрібно отримати за грамотність. Якщо за грамотність набрано менше 4 балів, учневі ставиться оцінка «задовільно»;
• від 34 до 39 балів – позначка "п'ять". Однак отримання п'ятірки також потребує дотримання певної умови: якщо за грамотність учневі було виставлено менше 6 балів, він отримує «четвірку».

При розподілі учнів у профільні лінгвістичні класи перевага буде у хлопців, які наберуть за письмову частину роботи 31 бал та вище.

Як підготуватися до ОДЕ з російської мови?

Привчіть себе писати твори, і тоді здавання ОДЕ не викличе у вас проблем

Наявність усної та письмової частини іспиту свідчить, що учням доведеться добре попітніти, щоб освоїти всі види мовної діяльності. Фахівці профільних комісій рекомендують школярам приділити увагу таким моментам:

• повторити та відпрацювати всі правила та винятки, що зустрічаються у шкільній програмі російської мови;
• відточити застосування мовних норм шляхом регулярного написання диктантів та викладів. При написанні викладів засікайте час, щоб навчити себе у відведений час вибирати тези та коротко їх записувати на чернетці;
• написати хоча б 10-15 творів на теми, які пропонуються в КІМах минулих років. Вам доведеться виділити головну проблему, прокоментувати її, показати свої навички у проведенні аналогій та знання відповідних цитат, передає сайт. Пам'ятайте – комісія насамперед оцінює розуміння теми та вміння писати, не відволікаючись від авторської думки. Якщо підете вбік або спробуєте виїхати на загальних фразах, то ризикуєте отримати за твір 0. Добрий твір можна написати тільки в тому випадку, якщо ви протягом року читатимете класиків світової та російської літератури та критичні статті з основних творів зі шкільної програми;
• усна частина, зазвичай, стосується обговорення видатних російських діячів. Подивіться цікаві програми, почитайте публікації про життя та діяльність Юрія Гагаріна, Ціолковського, Пирогова, а також інших знаменитих художників, письменників та науковців. Переказуйте прочитане батькам та друзям, щоб відпрацювати навичку красивого та грамотного усного мовлення;
• регулярно читайте художні та публіцистичні тексти вголос, працюючи з інтонацією та наголосами.

Відповіді ОДЕ з російської мови 2018. І. П. Цибулько

Відповіді до варіантів посібника ОДЕ-2018 з російської мови 36 варіантів. Типові екзаменаційні варіанти. За редакцією І. П. Цибулька…

Блок 1. Варіанти 1-4.

Номер завдання	Варіант 1	Варіант 2	Варіант 3	Варіант 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	розштовхати	поглядом	викривила	сплеском
5	зіпсована	(не) виставлено	одночасно	поширені
6	йди	наділ	вкрасти	дивина<или>безглуздість<или>дурість
7	стояв з гордістю	розкрив спритно	дверні косяки	пари лебедів
8	підемо	я відповідаю	стара була (майже) сліпа	стало соромно
9	48	13	15	5964 або 6459
10		34 або 43	12 або 21
11	3	3	4	4
12	145 або будь-яка комбінація цих цифр	168 чи будь-яка комбінація цих цифр	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 або 2117	7910 або будь-яка комбінація цих цифр

Блок 2. Варіанти 5-8.

Номер завдання	Варіант 5	Варіант 6	Варіант 7	Варіант 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	піднятим	розповідав	зітхнув	привалився
5	повільно	злякано	покинутий	прив'язані
6	носити	побіжить	відразу	здивував
7	стайні цирку	нетерпляче чекав	закричав з радістю	саночки з фанери
8	з'їла	принесеш	він потрібен	стало погано
9	54	29	68	46
10	56 або 65		24 або 42	6
11	4	3	2	2
12	25 або 52	34 або 43	3	126 або будь-яка комбінація цих цифр
13	16	48	78	11
14	46 або 64	32	5	40

Блок 3. Варіанти 9-12.

Номер завдання	Варіант 9	Варіант 10	Варіант 11	Варіант 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	світанку	розкривши	сплескує	безкозирка
5	придумана	розпеченими	захована	листяним
6	заблукав	вийшов	важко<или>нестерпно<или>болісно<или>сумно<или>нестерпно	сьогодні<или>зараз
7	вольовим зусиллям	дворовий кут	на березі праворуч	фашистські ряди
8	не придумаєш	знімай	здається	вони загинули
9	27	35	14	12
10	34 <или> 43	126 <или>будь-яка комбінація цих цифр	456 <или>будь-яка комбінація цих цифр	56 <или> 65
11	2	3	3	3
12	23 <или> 32	13 <или> 31	27 <или> 72	56 <или> 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Блок 4. Варіанти 13-16.

Номер завдання	Варіант 13	Варіант 14	Варіант 15	Варіант 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	розкидаюсь	прикрити	нескінченні	розкинулося
5	подумки	сплутаних	обведено	таємничих
6	чіпав	обличчя	летиш<или>їдеш<или>пересуваєшся	вчив
7	школу для льотчиків	радісним почуттям	душевні сили	материнські риси
8	рішення було таємницею	спалив спалює	вдалося досягти	дивуєшся
9	29	6	1	7
10	124 або будь-яка комбінація цих цифр	23 або 32	34 або 43	34 або 43
11	3	4	4	2
12	12368 або будь-яка комбінація цих цифр	356 або будь-яка комбінація цих цифр	24 або 42	67 або 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Блок 5. Варіанти 17-20.

Номер завдання	Варіант 17	Варіант 18	Варіант 19	Варіант 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	підвівся	розчищеною	подолати	змученим
5	пов'язаним	повільно	формених	дерев'яних
6	вкрав	відмова	відразу чи миттєво	зачекайте
7	впевнено сказав	сад у снігу	хлопчина з села	сказала з глузуванням
8	ти вкрав би	пам'ятайте	пошта пощастить	тягнуло
9	30	31	6	49
10	45 або 54	23 або 32	910 або 109	346 або будь-яка комбінація цих цифр
11	2	1	2	3
12	2		1234 або будь-яка комбінація цих цифр	13 або 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Блок 6. Варіанти 21-24.

Номер завдання	Варіант 21	Варіант 22	Варіант 23	Варіант 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	прицвісти	принести	підвівся	чудовий
5	поранене	ніяково	винними	олов'яною
6	страх чи жах	важка чи вантажна	захворіла	недбало чи погано
7	скрипку Васі	яблунева гілка	батьківське прохання	дивився захоплено
8	ні	я послав	скажіть	не чистили
9	30	18	123 або будь-яка комбінація цих цифр	10
10	2	7	45 або 54	34 або 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 або будь-яка комбінація цих цифр	24 або 42	13 або 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 чи 2019	49	10

Новини партнерів

Матеріали партнерів

Новини партнерів

Твори до збірки «ОДЕ – 2018. Цибулько. 36 варіантів»

Твір на тему «Був хлопчик високий і худий, непомірно довгі руки тримав глибоко в кишенях» (Варіант 1)

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста Валентини Данилівни Черняк: «До емоційно-оцінних належать слова, пов'язані з вираженням будь-якого почуття, ставлення до людини, оцінки предмета мови, ситуацій та спілкування»

Відомий лінгвіст В. Д. Черняк пише про емоційно-оціночні слова, що вони пов'язані з почуттями, ставленням або оцінкою. Я думаю, що такі слова допомагають нам зрозуміти героїв та авторський задум. Наприклад, у тексті Р. П. Погодіна використовується багато таких слів. Припустимо, у реченні 13 Ведмедик говорить про Сіму, що він «виліз». Це слово показує нам зневажливе ставлення Ведмедика до іншого героя. У пропозиції 16 він звертається до Сіми не на ім'я, а дуже грубо: особистим займенником «ти». Далі він обзиває Сіму підлабузником, каже, що він підлизується, - це теж показує нам його грубість і зневажливість.

Емоційні та експресивні слова роблять літературний твір виразнішим.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 55-56 тексту: «Ведмедик підвівся і став відбирати картинки у хлопців. Він зібрав усі листи, вклав їх назад у альбом»

У уривку з твору Р. П. Погодіна ми читаємо про взаємини хлопців з двору. Їм не подобався один із хлопчиків, тому вони підозрювали його в різних гидотах: наприклад, у тому, що він підлабузник. Не розібравшись, вони відбирають у Сіми альбом та розбирають картинки. Лише через деякий час їхній «розмовник» Мишко раптом розуміє, що альбом призначався старенькій вчительці, яка вже не працює в школі (про це йдеться у пропозиції 52). А з пропозицій 53 і 54 стає ясно, чому Сіма хотів їй віддячити: вона допомагала йому займатися під час тяжкої хвороби. Коли Мишко це зрозумів, йому стало соромно, і він став відбирати картинки у хлопців, склав їх у альбом. Із пропозицій 67-75 ми розуміємо, що хлопці передали Марії Олексіївні малюнки, які зробив для неї Сіма.

Ці слова означають, що Мишко умів визнавати свої помилки та виправляти їх.

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість?», взявши як тезу дане вами визначення.

Совість – це здатність людини усвідомлювати свою неправоту; вона утримує від поганого вчинку або дорікає, якщо людина вже вчинила неправильно.

У уривку з твору Р. П. Погодіна Мишко відібрав у Сими альбом з малюнками, які той зробив для вчительки, але потім Мишко зрозумів, що не мав рацію. Совість дорікав йому, і він вирішив виправити свою помилку. Забрав малюнки у приятелів і таки передав вчительці.

І в житті, і в літературі ми часто зустрічаємо такі ситуації, в яких людина відчуває муки совісті. Наприклад, у романі А. З. Пушкіна «Євгеній Онєгін» головний герой суворо судить себе за малодушність. Побоюючись громадського засудження, Євген пішов на дуель із другом і випадково вбив його. Онєгін карає себе - відправляє у вигнання.

Кожна людина має надходити відповідно до вимог своєї совісті.

Твір на тему «По-весняному радісно звучало тихе пташине щебетання…» (Варіант 2)

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста Дітмара Еліяшевича Розенталя: «Наша граматична система надає безліч варіантів для вираження однієї й тієї ж думки».

Граматична система російської мови пропонує мовця різні синтаксичні структури висловлювання однієї й тієї ж. Вони є синонімічні.

Наприклад, синонімічні пропозиції з дієпричетними оборотами та підрядними пропозиціями. Щоправда, не завжди можна замінити додаткову пропозицію дієприкметником, але зате якщо можна, то текст стає живішим і енергійнішим. Напевно, тому такі конструкції віддає перевагу В. О. Богомолову, з уривком з книги якого я познайомився. У цьому тексті було дуже багато дієприслівників і одиничних дієприслівників. Наприклад, у пропозиціях 3, 5, 7, 12, 13 ми зустрічаємо такі конструкції.

Однак іноді письменник воліє придаткові: у реченнях 21, 23 та деяких інших. Це робить текст більш виразним та красивим.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс останніх речень тексту: «- Плану немає, - з властивою йому прямотою без натяків сказав Вітька похмуро. – І бойового забезпечення теж. Це безвідповідальність і мій недогляд. Я за це відповідаю.

Герой-оповідач після важких боїв забув про те, що йому було наказано виставити охорону та накидати план дій під час нападу противника (пропозиція 21). Це було й справді необхідно, проте оповідач знехтував цим, хоч і ненавмисно, а через його забудьку постраждав його друг — комбат Вітька. Але командир узяв всю провину на себе, розуміючи, що комбриг може його покарати і принаймні лаятиме. Слова «Це безвідповідальність та мій недогляд. Я за це відповідаю» говорять про те, що комбат чесна людина, яка не здатна підвести друга, крім того, він готовий відповідати за все, що відбувається в його підрозділі. Оповідач був упевнений у своєму другові, про це йдеться у реченні 24, йому було дуже соромно, що з його вини постраждає друг.

Іноді друзям доводиться виправляти один одного помилки.

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість?», взявши як тезу дане вами визначення.

Совість – це особливість особи людини. Той, хто має совість, постарається в жодному разі не зробити поганого вчинку. Якщо він випадково зробить щось погане, то сумління мучить його і змушує виправити заподіяне зло.

У уривку з твору В. О. Богомолова герой-оповідач забув виконати доручення свого друга комбата, а через це комбриг вилаяв Вітьку. Але друг не видав свого друга, а взяв на себе провину. Оповідачу було від цього дуже соромно.

Ми часто зустрічаємо приклади мук совісті у літературі та житті. Наприклад, у романі Ф. М. Достоєвського «Брати Карамазови» один хлопчик, Іллюша, піддавшись на вмовляння злого студента Ракитіна, пригостив бездомного собаку шматком хліба зі шпилькою. Собака завищав і втік. Хлопчик думав, що Жучка померла, і це його страшенно мучило, він навіть тяжко захворів. Але, на щастя, потім з'ясувалося, що собака вижив.

Совість дуже потрібна кожній людині.

Твір на тему «У школі під назвою «Республіка ШКІД» одночасно з новачком Пантелєєвим з'явилася старенька стара, мати директора…» (ВАРІАНТ 3)

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста Дмитра Миколайовича Шмельова: «Переносне значення слова збагачує нашу мову, розвиває та перетворює її».

У російській мові, поряд з однозначними словами, існує безліч таких слів, які мають не одне, а два і більше значень. Якщо заглянути в Тлумачний словник, можна переконатися, що таких слів навіть більше, ніж однозначних. Звісно, ​​це невипадково. Багатозначні слова надають виразності. На використанні різних значень одного багатозначного слова заснований такий жарт, як каламбур; переносне значення слова дозволяє зробити свій вислів яскравішим.

Наприклад, у тексті Л. Пантелєєва у реченні 11 ми читаємо у тому, як купа коржів «танула». Це слово вжито в переносному значенні «зменшувалася в розмірах», і ми легко можемо уявити цю картину: купка коржів стає все менше, а потім вони зовсім зникають.

У пропозиції 20 автор пише про хлопчика, що губи в нього «застрибали». Це теж слово у переносному значенні. Читаючи, ми відразу розуміємо, що новенький мало не плаче від гніву та образи, настільки він вражений вчинком хлопців.

Слова у переносному значенні часто використовують у художній літературі як виразності.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 47-49 тексту: «Знаєш, Льоньку, ти – молодець, — промовив Японець, червоніючи і шморгаючи носом. – Пробач нас, будь ласка. Це я не тільки від себе, я від усього класу говорю».

Дія книги «Республіка ШКІД» відбувається у колонії. Хлопці, які туди потрапили, це, звісно, ​​не ангели. Більшість із них на вулиці крали, щоб не померти з голоду, і деякі звички у них так і залишилися в той момент, який описаний в епізоді зі вкраденими коржами.

Але новенький Пантелєєв був чесніший за інших: йому здавалося непорядним красти у сліпої бабусі, тому інші колоністи побили його, а директор, не розібравшись, Пантелєєва і покарав, адже він не заперечував своєї провини.

Іншим колоністам стало соромно. Саме тому Японець червонів, коли вибачався у Льоньки. Хлопці раптом усвідомили, що можна жити чесніше, аніж вони: не кривдити немічних, не перекладати провину на інших. Про це йдеться у словах Японця (у пропозиціях 40 – 42). Але піти до директора і зізнатися – це ще поки що надто героїчний вчинок для хлопців, які не звикли жити чесно. Внаслідок цього пропозицію Японця ніхто не підтримує, але все ж хлопці відчували провину і були згодні з вибаченнями. Тому Льонька помирився з хлопцями (пропозиція 51-52).

15.3 Як розумієте значення слова СУМЛЕННЯ?

Совість – це те, що дозволяє людині бути людиною, таке відчуття правильності чи неправильності вчинку, свого роду компас. Той, у кого є совість, розуміє, як можна чинити, а як не можна, причому він намагається уникати поганих вчинків і в тому випадку, якщо про них, напевно, ніхто не дізнається.

Совість допомагає нам оцінювати себе. На жаль, совість є не у всіх. Деякі вважають, що від неї одні проблеми: вона дорікає, не дає спокою, адже людина прагне щастя та спокою. А ще буває, що в когось совість ще добре не сформувалася. Наприклад, у цьому тексті ми якраз і бачимо хлопців, які не прислухалися до своєї совісті, адже вона їм швидше заважала, коли вони жили на вулиці та були змушені красти та обманювати, щоб не померти з голоду. Але чесний вчинок Льоньки спочатку потряс їх і викликав агресію, а потім змусив прокинутися їхні найкращі почуття. Їм стало соромно, а це означає, що вони стали трохи кращими, ніж були до цього.

Совість змушує людину соромитися і за інших, якщо вони роблять щось погане. Такий приклад я зустрічав у літературі – в оповіданні Є. Носова «Лялька». Герою цієї розповіді Акимич соромно за тих людей, які проходять повз понівечену ляльку і не звертають уваги на це неподобство. Він ховає ляльку і каже: "Усього не закопаєш". Я думаю, він має на увазі, що безсовісні люди з мовчазного потурання решти вже вчинили багато зла, його вже важко виправити. Автор закликає тих, у кому ще живе совість, не звикати до поганого, а намагатися його виправити.

Совість – це стрижень у душі людини.

Твір на тему «Я стояв у напівтемній холодній цирковій стайні…» (Варіант 5)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого російського лінгвіста Людмили Олексіївни Введенської: «Будь-які відхилення від норми мають бути ситуативно та стилістично виправдані»

У відомого лінгвіста Л. А. Введенської є висловлювання: «Будь-які відхилення від норми мають бути ситуативно та стилістично виправдані».

Російська мова – це багата і ідеально побудована система, ця мова може глибоко і жваво описати всю гаму людських емоцій. Людина, що користується російською мовою, у запасі є цілий арсенал фразеологізмів, приказок, безчесна кількість синонімів, порівнянь, метафор тощо.

Але все ж таки у кожної людини бувають ситуації, радісні чи гіркі, коли їй часом не вистачає загальноприйнятих норм, щоб висловити свої почуття. Але для того, щоб ухилитися від загальних правил мови, у того, хто говорить або пише, повинні бути мотиви. Ці мотиви пояснюються конкретною ситуацією, згідно з висловом Введенської. Наприклад, у пропозиції «Я стояв у напівтемній холодній стайні біля мого хворого друга і всім серцем хотів їй допомогти». Автор тут говорить про друга, а потім, що він хотів допомогти їй. У тексті йдеться про циркову слониху Ляльку. Чому ж автор називає її другом, а не подругою? Адже якщо вона, значить подруга. Справа в тому, що автор від душі переживає за слониху і дуже боїться, що вона не видужає, адже вона дуже дорога йому. Слово «друг» вбирає набагато більше сенсу, ніж «подруга». Друг – це близька людина, вона підтримає та заспокоїть, завжди буде поряд. В даному випадку, враховуючи, як автор вболіває за Ляльку, можна виправдати вживання слова «друг».

Він звертається до Ляльки, яка вже одужала. Автор говорить із твариною так, ніби вона може зрозуміти його слова. З цього вигуку видно, як щиро радий автор тому, що слониха погладшала і з'їла корм. Тут поводження з цими словами до тварини виправдовується непідробною радістю автора.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Ми завжди йдемо попереду зі своїми хлопавками та свистульками, ми, клоуни, паяци та розважники, і поряд з нами, звичайно ж, прекрасні, веселі слони»

В оповіданні «Слониха Лялька» розповідається про те, як автор сильно переживає свого друга, слониху на ім'я Лялька. Вона тяжко захворіла, відмовлялася їсти. Автору всю ніч мерехтіло, як мерзне, тремтить Лялька, але на ранок виявилося, що вона вже одужала. Про гарний настрій слонихи говорило те, як вона задерикувато трубила. Автору на радостях спала на думку думка «Ми завжди йдемо попереду зі своїми хлопавками і свистульками, ми, клоуни, паяци і розважники, і поряд з нами, звичайно ж, прекрасні, веселі слони». Це означає, що в будь-якому випадку перемагає життя, любов до цього життя та праці. Незважаючи на хворобу, Лялька перемогла і готова далі радувати дітлахів своїми виступами.

З пропозиції «Побачивши мене й одразу визнавши, Лялька тріумфально трубанула» ми бачимо, що слониха дуже рада своєму другові і хоче показати йому, що хвороба відступила і вона знову готова стати в дію.

Автор такий щасливий настрою Ляльки, він гордий тим, що саме вони влаштовують свято людям, що клоуни та паяці дозволяють їм знову поринути у безтурботне дитинство. Лялька повністю підтримує в цьому автора і ніби каже: «Нехай завжди танцює дивовижна кавалькада радості та щастя життя!»

Доброта - це вміння співпереживати і ставити себе на місце іншої людини.

Існує багато визначень слова «доброта», але я зупинюся на тому, що це насамперед співпереживання, співчуття. Щоб творити добро, треба вміти приміряти на себе горе та неприємності інших, а потім вчинити так, як хотілося б, щоб надійшли з тобою.

Якщо людина чи тварина потрапили в біду, треба виявити свої шляхетність та готовність допомогти, адже саме ці риси і характеризують справжню Людину.

Доброта видно у поведінці автора оповідання «Слониха Лялька». Він усією душею переживає за тварину. Автор приготував для Ляльки ліки, потім не спав усю ніч, думаючи про неї, як їй погано. Вранці, нічого не бачачи, він побіг до неї, нагодував. Автор робить добро для слонихи, як для справжнього друга.

Що рухає нами, коли ми даємо гроші на лікування незнайомої нам дитини, допомагаємо немічним старим людям, поступаємося місцем в автобусі, підбираємо голодну бездомну кішку? Звісно ж, доброта. Саме вона допомагає нам зберегти цей світ та все найкраще, що в ньому є.

Твір на тему «Стояли останні дні червня…» (Варіант 6)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського письменника Володимира Володимировича Набокова: «Многоточие-це сліди навшпиньки пішли слів»

Незважаючи на все багатство російської мови, кожна людина у певні моменти життя стикається із ситуацією, коли вона не може підібрати потрібних слів; коли здається: ось вони, крутяться мовою, але вимовити їх він не в змозі, хоча вони явно маються на увазі в мові.

Це явище підтверджується висловлюванням російського письменника В. В. Набокова: «Многоточие – це сліди навшпиньки пішли слів». Якщо в розмові ми з поведінки людини можемо зрозуміти, що вона чогось не домовляє, то в письмовій промові цю функцію виконує крапка.

У пропозиції «Ну, Гришуку, одужуєш без мене…– говорив на прощання Ємеля онукові, який важко хворів. - А я за оленем схожу» ми явно бачимо, як важко дідові залишати одного хворого хлопчика, але іншого виходу у нього немає. У точці в цій пропозиції явно прослизає тривога, сум, переживання Ємелі за онука.

Можна сказати, багатокрапка використовується для економії мовних засобів.

Далі, після повернення з полювання з порожніми руками і після питань онука, чи підстрілив дід оленя, Ємеля каже: «Ні, Гришук… бачив його… Жовтенький сам, а мордочка чорна. Стоїть під кущиком і листочки пощипує ... Я прицілився ... »

Тут під трьома крапками добре видно бажання справи втішити Грицю, пояснити йому, що в нього рука не піднялася підстрелити беззахисного оленя.

Багатокрапка - це недомовленість, яку цілком можна розгадати за контекстом та поведінкою персонажа.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Гріш так і заснув і всю ніч бачив маленького жовтенького оленя, який весело гуляв лісом зі своєю матір'ю, а старий спав на грубці і теж усміхався уві сні»

Текст закінчується пропозицією «Гріш так і заснув і всю ніч бачив маленького жовтого оленя, який весело гуляв лісом зі своєю матір'ю, а старий спав на грубці і теж усміхався уві сні».

Дід Ємеля вирушив у ліс, сподіваючись добути оленя, і саме такого, якого так хотів його Гришутка. Але бачачи, як оленіха сміливо захищає своє дитинча, ризикуючи своїм життям, він не зміг вистрілити, хоча тварини були за лічені кроки від нього.

На запитання онука він відповів: «Як свиснув, а він, теля, як стрекне в хащі - тільки його й бачили. Втік, постріл такий…»

Гришутка зрадів, що жовтеньке оленя залишилося живе і із задоволенням слухало розповіді справи. Щиру дитячу радість можна побачити в наступних реченнях: «Старий довго розповідав хлопчику, як він шукав теляти лісом три дні і як той втік від нього. Хлопчик слухав і весело сміявся разом із старим дідом».

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Наш світ тримається на доброті, чуйності, готовності допомогти іншим. Доброта це те, на чому тримається все прекрасне в нашому житті. Не проявляй ми доброти і співчуття до будь-якої живої істоти, ми просто зникли б з лиця землі. Виявляючи добро і приймаючи його від інших, ми знаємо, що все ще добре в нашому житті, ще не все втрачено.

Цей текст якнайкраще показує акт милосердя і доброти. Старий мисливець втратив три дні, на його будинку чекав хворий онук. Успіх був просто перед старим. Але, побачивши, як самовіддано олениха захищає своє дитинча, він пошкодував їх обох. Замість того, щоб повернутися додому з багатою здобиччю, він вважав за краще подарувати життя беззахисним тваринам. Що ж це, як не вияв доброти? Старий згадав, хто його внучок так само дивом залишився живим при нападі вовків, щоправда, ціною життя своєї матері.

Це все показано в пропозиціях «Точно, що обірвалося в грудях у старого Ємелі, і він опустив рушницю. Мисливець швидко підвівся і свиснув – маленька тварина зникла в кущах зі швидкістю блискавки».

У реальному житті дуже багато випадків, коли люди, ризикуючи своїм життям і здоров'ям, рятували дітей, що потрапили в біду, витягували з палаючих будинків, рятували з води, від нападів тварин.

Всі ці випадки дають нам надію, що ми не залишимося без руки допомоги, потрапивши в халепу.

Твір на тему «Тепер Колька, Вовка та Оля рідко зустрічалися: канікули…» (Варіант 7)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Ірини Борисівни Голуб: «Художньої мови використання однорідних членів речення є улюбленим засобом посилення її виразності»

У російського лінгвіста І. Б. Голуб є висловлювання: «У художній мові використання однорідних членів речення є улюбленим засобом посилення її виразності».

Часто, хто говорить, недостатньо буває висловити свої думки, використовуючи тільки одне слово, один синонім або опис. Для того щоб надати переконливість і виразність своєї мови, людина може використовувати однорідні члени речення, як, наприклад, у реченні «Але так розповідав, ніби й був, і бачив, а Оліни очі ще ширше розкривалися».

Тут однорідні члени речення – це слова «був» та «бачив». Для того, щоб зрозуміти зміст пропозиції, достатньо було б використовувати тільки одне з них, але вживання обох їх надало динамізму та яскравості пропозиції.

Почуття і тугу головного героя можна побачити в пропозиції «Дивився, як стрілка крутиться, як тремтить вона, куди вказує». Було б досить сказати, що хлопчик дивився на компас, але слова «крутиться», «тремтить», «вказує» передають те, як дорогий хлопчику його компас.

Співчуття Кольки вказує на те, що він навіть не розраховує отримати цуценя за компас. Йому достатньо хоча б того, що песик житиме. Він готовий втратити те, що йому так дорого, просто за те, щоб знати, що цуценя не втоплять: «Я не назовсім, – зітхнув Колька. – Нехай у тебе живе, як хочеш. Я за те, щоб ти не топив».

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Одвічне питання – що таке доброта? Кожна людина відповість на неї по-своєму, виходячи зі свого життєвого досвіду. Для когось доброта – це готовність допомагати слабкішим і безпораднішим, ніж ти сам, для іншого – уміння співчувати, розділити біль та горе ближнього.

Я вважаю, що доброта передбачає готовність піти на будь-які жертви заради того, щоб не постраждала безневинна жива істота, неважливо, людина чи тварина. Ти виявляєш добро, якщо зупиняєш жорстокість і несправедливість, не думаючи про те, чим тобі це обернеться. І навпаки, ти потураєш злу, якщо мовчки за ним спостерігаєш, навіть не беручи участі в ньому.

Доброта – це коли людина не проходить повз чуже лихо чи неприємності, вважаючи, що її це не стосується. У тексті хлопчик Колька готовий безоплатно пожертвувати дорогою для нього річчю заради порятунку щеняти, якого він не отримає: «На тому й вирішили. Вовка цуценя додому відтяг, Олька втекла, а Колька з компасом пішов прощатися. Дивився, як стрілка крутиться, як тремтить вона, куди вказує».

Мені довелося одного разу спостерігати один випадок. На жвавій дорозі лежав хворий собака в нашийнику, важко дихаючи. Люди проходили повз, гидливо поглядаючи на тварину. Лише одна дівчина наважилася підійти до неї, не боячись людського засудження та думки. Вона дала собаці води та відсунула її подалі від дороги на траву.

І тут людині було важливіше допомогти, проявити добро, ніж, що можуть подумати інші.

Твір на тему «Тієї ночі йшли довгі холодні дощі…» (ВАРІАНТ 8)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого російського лінгвіста Ірини Борисівни Голуб: «Певно-особисті пропозиції порівняно з двоскладовими надають мовлення динамізму, лаконічності».

У відомого лінгвіста І. Б. Голуб є висловлювання: «Певно-особисті пропозиції в порівнянні з двоскладовими надають мовлення динамізм, лаконічність».

Носії мови, і не тільки, можуть заощаджувати мовні засоби і час висловлювати свої думки без використання особистих займенників. Вони, звичайно, надають пропозиції більшу конкретність, але все ж таки їх можна опустити заради лаконічності без втрати змісту пропозиції. Наприклад, у реченні «Кашу зваримо!» солдати могли сказати: «Ми кашу зваримо!», але використовували определенно-личное пропозицію. Виняток займенника «ми» надало пропозиції стислість і відчуття згуртованості солдатів, їхню спільну радість.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фіналу тексту: «Санітар теж усміхнувся і, погладивши ближнього собаку, відповів: - Овсянку вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

Текст закінчується пропозицією «Санітар теж усміхнувся і, погладивши ближнього собаку, відповів: – Овсянку вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

В оповіданні розповідається про час важкий, військовий. Холод, голод, продовольства немає, солдати харчуються лише водою із сухарями. І яке ж було щастя, коли солдат Лукашук раптом знайшов мішок вівсянки, який видався бідним солдатам справжнім скарбом. Вони вже очікували, як поїдять вдосталь ситної каші. Але раптово з'явився господар цього мішка і забрав його.

Через час, коли справи з продуктами пішли краще, солдата Лукашука врятувала та сама людина, яка забрав у них тоді їхню останню надію – мішок вівсянки. Він виявився військовим санітаром.

Здається, цей санітар начебто виправдовується перед Лукашуком за те, що сталося тоді. Він дає зрозуміти пораненому: завдяки тому, що віддав вівсянку собакам, їм вдалося вивезти його на санчатах і тим самим врятувати. Адже не зроби цього санітар, тварини б послабшали з голоду і, може, завдяки саме цьому випадку, Лукашук залишився живим, адже собаки вчасно його довезли. Так і буває в житті: те, що на перший погляд здається смертю, насправді несподівано стає порятунком.

15.3. Як ви розумієте значення слова ДОБРОТА?

Доброта – це таке життєве явище, коли людина допомагає іншим, незважаючи на те, що для нього це загрожує якимись незручностями, втратою часу тощо. Це означає дарувати іншому частинку свого тепла, не боячись при цьому самому замерзнути.

Знати, що за сьогоднішній день ти покращив життя для когось, усвідомлювати, що ти комусь зробив добро, чи це не щастя? Радість та задоволення від віддачі набагато сильніші, ніж вони ж у ситуації, коли щось отримуєш сам. Доброта робить життя кожного з нас кращим і світлішим. Якщо ти зробив добро комусь, то цей хтось по ланцюжку зробить добро іншому.

У тексті є приклад вияву доброти та співчуття. Санітар, який забрав мішок вівсянки у солдатів, віддав її всю голодним собакам, хоча сам міг нею насититися, адже час був дуже голодний, військовий. Завдяки тому, що санітар, на шкоду собі, нагодував тварин, вони змогли набратися сил і привозити на саночках поранених та постраждалих. Про це і йдеться у реченні «Овсянку-то вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно».

Є багато людей, які, незважаючи на зайнятість, обмеженість у фінансах, відвідують дітей-сиріт у дитбудинках і безпорадних людей похилого віку, що залишилися одних. Ці люди діляться із нею як матеріальними цінностями, а й душевним теплом, отже, життя комусь стає яскравіше.

Твір на тему «У сутінках Біденко та Горбунов вийшли у розвідку, взявши з собою Ваню Солнцева…» (ВАРІАНТ 9)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання, взятого з Літературної енциклопедії: «Примушуючи героїв говорити один з одним, замість того, щоб передати їхню розмову від себе, автор може внести відповідні відтінки в такий діалог. Тематикою та манерою мови він характеризує своїх героїв».

Кожен любитель книг знає, як добре монологи чи діалоги персонажів характеризують їх, яскраво висвічують їхню грамотність, вихованість та інші індивідуальні особливості.

Автор для зручності міг би просто коротко передати суть розмови двох чи більше книжкових персонажів, але саме розклад докладного діалогу дозволяє читачеві скласти думку про кожного з них. З пропозиції «Ну якого біса ти тут вештаєшся вночі, мерзотник! – крикнув німецький грубий, застуджений голос» нам ясно, що ці слова належать людині жорстокій, яка не знає пощади. Навіть немає необхідності у більш докладному описі цього персонажа – читачеві і так ясно, що нічого хорошого від нього не варто чекати.

Наступний приклад: «Ой, дядечко, не бийте! – жалібно захникав він. - Я шукав коня свого. Насилу знайшов. Цілий день і цілу ніч мотався. Запутав… – закричав він, замахуючись батогом на Сірко». Тут автор міг просто написати, що хлопчик прикинувся пастухом і попросив пощади. Але ця фраза Вані допомагає читачеві яскраво уявити образ жалюгідного пастушка, який вибився з сил і благає відпустити його зі світом.

Фрази героїв, їхня неповторна манера говорити допомагають читачеві глибше поринути у твір і створюють ефект того, що він ніби сам присутній на місці подій, що описуються.

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс речень 31-32 тексту: «Він знав, що поряд – друзі його, вірні бойові товариші. По першому крику вони кинуться на виручку і покладуть всіх фашистів до одного».

На хлопчика Ваню покладено дуже важливу місію – бути провідником для розвідників, запровадити їх у ворожий стан та попереджати про небезпеку. Заради цієї мети для нього продуманий образ дурниця-пастушка. Ваня чудово усвідомлює, наскільки важливою є ця мета і як багато залежить від нього.

У тексті є пропозиція: «Він знав, що поруч його друзі, вірні бойові товариші. По першому крику вони кинуться на виручку і покладуть всіх фашистів до одного».

Коли Ваня показував дорогу Біденку та Горбунову, він натрапив на двох німців і його охопив справжній жах. Він боявся навіть не за себе, а за те, що весь їхній план звалиться. Він знав, що у будь-якому разі його товариші не дадуть його образити, захистять від фашистів. Коли один із німців принизливо вдарив його, Ваня лютував: «Як! Його, солдата Червоної армії, розвідника знаменитої батареї капітана Єнакієва, посміла вдарити чоботом якась фашистська рванина! Але він вчасно взяв себе до рук. Якщо він дасть волю гніву, кінець їхнього плану. Незважаючи на те, що позаду нього були люди, які б захистили його, Ваня відсунув на задній план особисту образу і поставив на перше місце своє важливе завдання: «Але хлопчик також твердо пам'ятав, що він знаходиться в глибокій розвідці, де найменший шум може виявити групу та зірвати виконання бойового завдання».

Хлопчик Ваня в образі пастушка з честю впорався зі своїм завданням і не підвів розвідників, які повністю покладалися на нього.

У тексті описано страшний час великої країни – Велика Вітчизняна війна. Це були роки, коли від кожного громадянина нашої країни вимагалося безстрашність, готовність пожертвувати всім заради перемоги та свободи. Це був час, коли простими радянськими людьми відбувалися подвиги заради своєї Батьківщини.

Подвиг у моєму розумінні – це коли людина на перше місце ставить благополуччя свого народу та країни, а потім уже дбає про особисте благо. Подвиг - це те, заради чого людина готова пожертвувати своїм життям.

Під час війни мільйони людей втратили сім'ї, дах, вони об'єдналися заради перемоги над ворогом, відкинувши убік свої особисті турботи.

Простий російський хлопчик Ваня стоїчно переніс знущання фашистів, відкинув свою гордість. Це було для нього неймовірно важко, але він знав, що просто не має права підвести бойових товаришів: «Тоді він могутнім зусиллям волі придушив лють і гордість». Він упорався з жахом, який охопив його від зустрічі з ворогами, і повів розвідників далі.

Ми зі школи чуємо неймовірні історії про героїзм та подвиги радянських людей під час війни. Незважаючи на націю та віросповідання, вони всі як один стали на захист своєї країни, не злякалися важких випробувань. Люди сміливо пробиралися до ворожого табору, звільняли полонених, рятували поранених. Все це є подвиги, завдяки яким у нас сьогодні є можливість жити і любити, насолоджуватися мирним небом над головою.

Твір на тему «Одного разу, коли бабуся стояла навколішки, щиро розмовляючи з Богом…» (ВАРІАНТ 10)

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Євгена Миколайовича Ширяєва «Вся організація мовних засобів у художній літературі підпорядкована не просто передачі змісту, а передачі художніми засобами».

Художній стиль відрізняється від наукового, офіційного та публіцистичного багатством засобів вираження. Якщо наукових працях і газетних статтях присутні лише сухі факти, то художня література дає необмежений простір фантазії. Художні романи, оповідання, повісті рясніють такими мистецькими засобами, як метафора, порівняння, опис, гіпербола, уособлення та багатьма іншими.

Яскравий приклад використання художніх засобів показаний у наступних пропозиціях: «У тихій ночі червоні квіти його цвіли бездимно; тільки дуже високо над ними вагалася темна хмара, не заважаючи бачити срібний потік Чумацького Шляху. Багряно світився сніг, і стіни будівель тремтіли, гойдалися, ніби прагнучи в жаркий кут двору, де весело грав вогонь, заливаючи червоним широкі щілини у стіні майстерні, висовуючись із них розпеченими кривими цвяхами».

У тексті описується героїзм бабусі, яка безстрашно і із завидним самовладанням роздає вказівки:» - Комору, сусіди, відстоюйте! Перекинеться вогонь на комору, на сінник, - наше все вщент згорить і ваше займеться! Рубайте дах, сіно – у сад! Батюшки-сусіди, беріться дружньою, - Бог вам на допомогу». Автор показує простий говірка, властива цій жінці, ці фрази характеризують її як людину мужню і не втрачає самовладання.

15.2. Поясніть, як ви розумієте зміст пропозиції тексту: «Не можна було не послухати її в цей час».

У тексті описується пожежа, що сталася вдвічі посеред ночі і сполошила всіх мешканців будинку та сусідів. Слуги і навіть дід, хазяїн будинку, безладно кидалися в розгубленості, доки вогонь пожирав усе на своєму шляху. І лише бабуся зуміла зберегти холоднокровність, діяти розумно та роздавати вказівки, щоб урятувати господарство та всю родину. Навіть сусідам, що забігли, вона радить, як врятувати комори та сіно.

Маленький онук, від імені якого ведеться оповідання, докладно описує події цієї страшної ночі: «Вона була такою ж цікавою, як і пожежа; освітлена вогнем, який ніби ловив її, чорну, вона металася по двору, всюди встигаючи, всім розпоряджаючись, все бачачи».

Хлопчик помічає, як бабуся безстрашно вбігла в майстерню і винесла вибухонебезпечний купорос. Вона навіть зуміла заспокоїти зляканого коня, що здійнявся. Називає його ласкаво «мишеня». Бабуся прийняла на себе всю тяжкість та відповідальність:» - Євгене, знімай ікони! Наталю, одягай хлопців! - суворо, міцним голосом командувала бабуся, а дід тихенько вив: - І-і-и». Тому й одразу зрозумів онук: «Не можна було не послухати її в цей час».

15.3. Як ви розумієте значення слова ПОДВИГ?

І в художніх творах, і в реальному житті були численні приклади подвигів, які чинили як чоловіки, так і жінки. Подвиг – це самовідданий вчинок, який відбувається заради порятунку Батьківщини, сім'ї, незнайомих людей, навіть ціною власного життя. На такий вчинок здатна тільки Людина з великої літери, шляхетна і готова допомогти. Людина-герой біжить на допомогу тим, хто потрапив у скрутне становище, і він в останню чергу думає про себе.

У тексті такою Людиною є бабуся, вона єдина, ризикуючи своїм життям, увірвалася в охоплене вогнем споруду, щоб урятувати інших, врятувати комори та сіно, не тільки свої, а й сусідські. Вона не піддається паніці, а заспокоює інших. Навіть коня, що біжить у страху, вона змогла втихомирити: «А ти не бійся! - Басом сказала бабуся, поплескуючи його по шиї і взявши привід. - Чи я тебе залишу зі страху цьому? Ох ти, мишеня ... »

Про таких жінок кажуть: «Коня на скаку зупинить, у хату, що горить, увійде».

На таких людях-героях тримається світ, вони дають шанс на виживання, коли здається, що все, кінець. Подвиг залежить від віку. Я пам'ятаю випадок, коли п'ятнадцятирічний хлопчик врятував з будинку сімох сусідських дітей, що спалахнув, тоді як інші піддалися паніці і втратили надію.

Відповіді до збірки 36 варіантів "Типові екзаменаційні варіанти" ОДЕ-2020 за редакцією І.П. Цибулька.

Варіант 1

2. 12
3. 12345679
4. шкіряна сумка
5. 12 (або) 21
6. 25 (або) 52
7. 35 (або) 53
8. низащо

Варіант 2

2. 124
3. 568
4. ласкаво говорив
5. 14 (або) 41
6. 15 (або) 51
7. 12 (або) 21
8. титул

 
Варіант 3

2. 24 (або) 42
3. 2345678
4. шептавсиспугом (або) сиспугомшептав
5. 125
6. 35 (або) 53
7. 13 (або) 31
8. повнозростання

Варіант 4

2. 12 (або) 21
3. 267
4. зусилляволі
5. 34 (або) 43
6. 25 (або) 52
7. 34 (або) 43
8. фарватеру (або) фарватер

Варіант 5

2. 135
3. 56 (або) 65
4. увійшов посміхаючись
5. 15 (або) 51
6. 23 (або) 32
7. 34 (або) 43
8. єхидний

Варіант 6

2. 23 (або) 32
3. 123458
4. жив безтурботно (або) безтурботно жил
5. 345
6. 45 (або) 54
7. 14 (або) 41
8. як собака

Варіант 7

2. 12 (або) 21
3. 45 (або) 54
4. польова квітка
5. 14 (або) 41
6. 234
7. 35 (або) 53
8. як вітром здуло

Варіант 8

2. 45 (або) 54
3. 1234679
4. сказав глузливо
5. 125
6. 35 (або) 53
7. 35 (або) 53
8. навпаки

Варіант 9

2. 125
3. 1569
4. сильно штовхнув (або) штовхнув сильно
5. 35 (або) 53
6. 135
7. 45 (або) 54
8. вдень (або) вночі

Варіант 10

2. 123
3. 345689
4. ніч безсні
5. 45 (або) 54
6. 24 (або) 42
7. 45 (або) 54
8. доходяг (або) доходяга

Варіант 11

2. 13 (або) 31
3. 156
4. кричати насвободі
5. 24 (або) 42
6. 134
7. 24 (або) 42
8. стара ветхого

Варіант 12

2. 124
3. 37 (або) 73
4. завданняпогео-метрії
5. 234
6. 23 (або) 32
7. 14 (або) 41
8. доблесний

Варіант 13

2. 12 (або) 21
3. 345678
4. говорив тривожно
5. 34 (або) 43
6. 135 (або)
7. 14 (або) 41
8. подивився
 

Варіант 14

2. 14 (або) 41
3. 134567
4. дивитися усмішкою
5. 25 (або) 52
6. 234
7. 245
8. червону
 

Варіант 15

2. 245
3. 48 (або) 84
4. клопоту порожню
5. 45 (або) 54
6. 234
7. 125
8. кандидата
 

Варіант 16

2. 34 (або) 43
3. 12456
4. плакав беззвука
5. 12 (або) 21
6. 145
7. 24
8. гуму (або) гума

 
Варіант 17

2. 24 (або) 42
3. 37 (або) 73
4. душевна краса
5. 234
6. 34 (або) 43
7. 12 (або) 21
8. стопа

Варіант 18

2. 13 (або)> 31
3. 47 (або) 74
4. тривожно шепотів
5. 24 (або) 42
6. 25 (або) 52
7. 13 (або) 31
8. збитень

Варіант 19

2. 125
3. 12578
4. знайшовбезпомилки
5. 123
6. 125
7. 234
8. суднокорабель (або) корабельсудно

Варіант 20

2. 24 (або) 42
3. 345678
4. розповів детально
5. 34 (або) 43
6. 125
7. 14 (або) 41
8. обманщик (або) обманщик

 
Варіант 21

2. 35 (або) 53
3. 157
4. легко справився
5. 12 (або) 21
6. 12
7. 25
8. земненебесне
 

Варіант 22

2. 235
3. 23456789
4. любити без відповіді
5. 35 (або) 53
6. 125
7. 12
8. якналадоні

 
Варіант 23

2. 24 (або) 42
3. 1578
4. людина безсовості
5. 14 (або) 41
6. 12 (або) 21
7. 25 (або) 52
8. чистий (або) чистий

Варіант 24

2. 14 (або) 41
3. 1234579
4. йти безупинно
5. 134
6. 134
7. 35 (або) 53
8. ненавмисно (або) навмисне ненароком

Варіант 25

2. 35 (або) 53
3. 259
4. подивився ніжно
5. 25 (або) 52
6. 45 (або) 54
7. 14 (або) 41
8. Ідтивлюди

Варіант 26

2. 34 (або) 43
3. 13458
4. говоривсміхом
5. 124
6. 125
7. 14 (або) 41
8. хизуватися

Варіант 27

2. 34 (або) 43
3. 167
4. картата тканина
5. 35 (або) 53
6. 25 (або) 52
7. 24 (або) 42
8. шарманкою (або) шарманкою

Варіант 28

2. 123
3. 14 (або)41
4. безвільна людина
5. 45 (або) 54
6. 234
7. 35 (або) 53
8. скинув

Варіант 29

2. 45 (або) 54
3. 2346789
4. подив запитав
5. 124
6. 15 (або) 51
7. 34 (або) 43
8. бравувати

Варіант 30

2. 12 (або) 21
3. 145
4. дощатий паркан
5. 34 (або) 43
6. 25 (або) 52
7. 23 (або) 32
8. стелаж

Варіант 31

2. 45 (або) 54
3. 12345689
4. стежив увагою
5. 25 (або) 52
6. 25 (або) 52
7. 23 (або) 32
8. підніметьсяляже
 

Варіант 32

2. 135
3. 2468
4. посміятисябеззлоби
5. 24 (або) 42
6. 13 (або) 31
7. 12 (або) 21
8. з останніх сил

Варіант 33

2. 15 (або) 51
3. 1256789
4. кивнувсучтивістю
5. 15 (або) 51
6. 24 (або) 42
7. 12 (або) 21
8. наноги поставила

Варіант 34

2. 35 (або) 53
3. 48 (або) 84
4. батьківський будинок
5. 235
6. 25 (або) 52
7. 25 (або) 52
8. халупа (або) халупа

Варіант 35

2. 35 (або) 53
3. 6789
4. вчив спрацьовуванням
5. 24 (або) 42
6. 24(або)42
7. 15(або)51
8. депеш (або) депеша

Варіант 36

2. 125
3. 12 (або) 21
4. вигнав безжально
5. 145
6. 134
7. 24 (або) 42
8. вдарити