Maktabda tuzatish darslarini o'tkazish uchun material. Kichik yoshdagi talabalar uchun tuzatish darsi. Xavotir evolyutsiyaning bolasidir

VII tipdagi 1-4 korrektsion sinf o'quvchilarining nutqini rivojlantirish.

Nutq - insonning kommunikativ faoliyati turlaridan biri bo'lib, u bolalarni tarbiyalash va o'qitishning asosidir. Hozirgi vaqtda maktab o'quvchilarida nutqning buzilishi muammosi umumiy ta'lim maktabi uchun eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi, chunki yozish va o'qish bilimlarni yanada oshirish vositasidir.
Aqli zaif bolalar bilan ishlashni boshlaganimdan so'ng, men darhol ushbu bolalarning kognitiv faoliyati va aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bir qator muammolarga duch keldim. Bu muammolardan eng muhimi lug‘at boyligining pastligi, o‘quvchilarning o‘z fikrini ifoda eta olmasligi, monolog nutqining shakllanishining buzilishidir. Bu nafaqat o'rganishda, balki bunday bolalarning umumiy rivojlanishida ham ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.
Bolani maktabda o'qitishda aniqlangan nutq kamchiliklari akademik muvaffaqiyatsizlikka olib kelishi mumkin, o'z-o'zidan shubha uyg'otadi. O'z vaqtida tuzatish choralari kichik o'quvchining hayotini ancha osonlashtirishi mumkin.
Aqli zaif bolalarning nutq faoliyati bir qator xususiyatlarga ega:
zaif so'z boyligi (ayniqsa faol), tushunchalar toraygan, noaniq, ba'zan noto'g'ri;
nutqning grammatik tuzilishini o'zlashtirishda sezilarli qiyinchiliklar (ayniqsa, mantiqiy va grammatik tuzilmalarni tushunish va ulardan foydalanishda);
tilning so'z yasalish tizimining o'ziga xos shakllanishi;
nutqni maqsaddan farqli voqelikning alohida turi sifatida tan olish qobiliyatini kech egallash;
monolog nutqni shakllantirishda buzilish.
Nutq faoliyatining sanab o'tilgan xususiyatlari izchil nutqni o'rganish va rivojlantirishda sezilarli qiyinchiliklarga olib keladi.
Kuzatishlarim shuni ko'rsatadiki, aqli zaif bolalarning maktabga qiziqishlari yo'q, ular darsga darhol qo'shilmaydi, o'qituvchining savollariga javob bermaydi, go'yo gapni eshitmaydi. Agar ular ishga jalb qilingan bo'lsa, ular qiyinchiliklar paydo bo'lishi bilanoq uni to'xtatadilar. Bolalar har doim ham dastur materialini o'rganmaydilar, ular diqqatini vazifaga qarata olmaydi. Sinf muhiti ular uchun hayajonli va shu bilan ular tezda charchashadi. Bajarilgan ishga baho bera olmaydilar, o`qituvchi tomonidan daftarda tuzatilgan xatolarga e`tibor bermaydilar. Ularda o`qituvchining bahosiga ongli munosabat shakllanmaydi.
Aqli zaif bolalar odatdagidek rivojlanayotgan tengdoshlariga qaraganda reproduktiv va mahsuldor turdagi tavsifiy hikoyalarni tuzishda ko'proq qiyinchiliklarga duch kelishadi. Tasviriy taqdimotlar va insholarda ular matnli xabarning yaxlitligi va izchilligini buzadi. Taqdimot matnining yaxlitligi va semantik tashkil etilishi gapdagi so'zlarning tartibini o'zgartirish va mikrotemalardan birini qoldirish bilan buziladi. Insholar uchun tavsiflash ketma-ketligini buzish odatiy holdir.
Yozma asarlarni tahlil qilishda u aqli zaif maktab o'quvchilarining mahsuldor va reproduktiv matnlarning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatishga qodir emasligini aniqladi. Bunday bolalarning asarlarida kompozitsion tuzilishda quyidagi xatolarga yo'l qo'yiladi: ko'pchilik taqdimot va insholarda kirish qismi yo'q, tavsifiy xarakterdagi ishlarda umuman xulosalar yo'q.
Frazalararo muloqot usullarini baholash shuni ko'rsatadiki, aqli zaif o'quvchilar ishining muhim qismi o'zaro bog'liq bo'lmagan jumlalar to'plamidir. Har qanday harakat nomiga "yopishib qolgan" ma'nosiz jumlalar, og'zaki klişelar mavjudligiga e'tibor qaratiladi. O'rganilayotgan toifadagi talabalarning ishlari uchun eng xos bo'lgan bog'lovchilarning leksik takrorlash va pronominal almashtirish kabi turlari.
Nutq buzilishlarini va o'quvchi rivojlanishining u bilan bog'liq xususiyatlarini tuzatish nutq rejimiga rioya qilgan holda barcha darslarda, sinfdan tashqari va boshqa mashg'ulotlarda o'qitish va tarbiyalash jarayonida amalga oshiriladi va bolalar nutqining shakllanishi va to'liq rivojlanishini ta'minlaydi. og'zaki nutq, yozish, o'qishdagi nuqsonlar. Biroq, an'anaviy maktab fanlarining hech biri nutqni maxsus o'rgatmaydi.
Shuning uchun tuzatish darslarida aqli zaif bolalarda og'zaki nutqni rivojlantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish uchun men "Rus tili" umumiy kursida qo'shimcha topshiriqlar berdim. "Rus tili" dasturi asosida V.P.Kanakina, V.G. Goretskiy.
O'zim uchun maqsad quyidagicha belgilandi: bolalar nutqini o'rgatish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, turli vaziyatlarda muloqot qilishni o'rgatish.
Kurs maqsadlari:
1) Shu asosda muloqot qilish qobiliyatini egallash uchun bolalarga nutq amaliyotini tushunishga yordam bering. Buning uchun nutq nima uchun, matn nima, matn turi haqida elementar nutq fanlari tushunchalari kiritiladi.
2) Talabalarning faol nutqiy faoliyatini tashkil etish, bunda ular olgan bilimlarini doimiy ravishda qo'llash, mustaqil ravishda muayyan gaplar, nutqiy asarlar yaratish. Bolalar tinglashni, gapirishni, yozishni o'rganadilar.
3) Nutq xulq-atvori madaniyati shaxsning umumiy madaniyatining ko`rinishidir. Talabalar dunyoqarash xarakteridagi muhim g'oyalarni tushunishga yaqinlashadilar: til va voqelik, til va tafakkur o'rtasidagi bog'liqlik, hayotdagi xatti-harakatlar madaniyatining maqsadi haqida. Shu bois dasturda “Muloqot madaniyati” bo‘limi alohida o‘rin tutadi.
4) Bayonotning maqsadga muvofiqligi tuyg'usini rivojlantirish, nutqning odamga nisbatan mehribon, hurmatli munosabat bilan bog'liq bo'lgan tomoniga e'tiborni rivojlantirish, ya'ni. muloyim nutqni shakllantirish.
5) O`quvchilarning ijodiy tasavvurlarini uyg`otish.
Nutqni qizdirish bo'yicha ish usuli quyidagicha: birinchi navbatda men topshiriq qanday bajarilishini ko'rsataman, so'ngra bolalar topshiriqni xorda, yakka tartibda yoki juftlikda bajaradilar, shundan so'ng ish muhokama qilinadi. Bu bosqichda oqilona o'z-o'zini baholash ko'nikmalari shakllanadi.
Namuna mashqlar to'plamini ko'rib chiqing.
Artikulyatsiya gimnastikasi
1. "Raketa" nafas olish mashqlari. Burun orqali chuqur nafas oling, sekin qo'llaringizni yon tomonlardan yuqoriga ko'taring, kaftlaringizni birlashtiring, bir-biringizga mahkam bosing, cho'zing, nafasingizni ushlab turing. A tovushi bilan sekin chuqur nafas chiqarish, nafas chiqarish vaqtida qo'llar yon tomonlardan pastga tushadi. U 2-3 marta amalga oshiriladi.
2. "Chatterbox" - og'iz keng ochilgan, tekis qo'llar yuqoriga ko'tarilgan. Keng yumshoq tilning oldinga va orqaga harakatlari bilan bir vaqtda va bu harakatlar bilan vaqt o'tishi bilan yumshoq, bo'shashgan qo'llar ham oldinga va orqaga harakat qiladi (tirsaklarni bukmang). 5-7 soniya ishlaydi.
3. "Tabassumlar", "Tublar", "Shox", "Windows" navbati.
"Tabassum" - bu vaqtda qo'llar bir-biridan ajralib turadi, barmoqlar navbat bilan bosh barmog'i bilan halqalarni hosil qiladi.
"Tube" - ikkala qo'lning barmoqlari bir chimdim yig'iladi va ko'krak darajasida tegadi. U 3-5 marta amalga oshiriladi.
"Speaker" - tishlar biroz ochiq, lablar biroz cho'zilgan va yumaloq. Bu vaqtda ko'krak oldida kaftlar qayiq kabi buklangan.
"Oyna" - og'iz keng ochiladi (yuqori va pastki tishlar "deraza" da ko'rinadi), tekis qo'llar boshdan yuqoriga ko'tariladi, barmoqlar kuch bilan ajratiladi.
4. Til bilan "Clicking" ("Click") - to'g'ri qo'llar boshdan yuqoriga ko'tariladi. Buyruq bo'yicha, tilning shovqini bilan bir vaqtda, avval ikkala qo'lning mushtlari bir vaqtning o'zida siqiladi va ochiladi, so'ngra navbat bilan o'ng yoki chap qo'l. 5-7 soniya ishlaydi.
5. "Timsoh" mashqi. Og'izni keng oching va yoping, timsoh og'zining harakatlarini taqlid qiluvchi qo'l harakati bilan birga: og'iz keng ochiladi - yoshroq, qo'llar tirsaklarda egilib, bilaklari bir-biriga mahkam bog'langan va qo'llar ajralgan, bir yuqoriga, boshqa pastga, barmoqlar zo'riqish va kuch bilan ajrashgan bo'lsa, kattaroq maktabgacha yoshdagi qo'llar oldinga cho'zilgan. Og'izni yopayotganda, qo'llarni bog'lab, kaftlarni mahkam siqib, barmoqlarni birlashtiring. Harakatlar ko'z harakati bilan birga keladi: timsohning og'zi ochiq - ko'zni keng oching, og'iz yopiq - ko'zingizni yuming, bosh esa harakatsiz. U 3-5 marta amalga oshiriladi.
6. "Belanchak" - tilning yuqoriga va pastga harakatlanishi. Qo'llar ham yuqoriga va pastga siljiydi. Kattaroq maktabgacha yoshda til va qo'llarning harakatlari sinxron ko'z harakatlari bilan birga keladi (bosh harakatsiz).
7. "Soat" - yoshroq, qo'llar ko'krak oldidagi tirsaklarda egilib, kaftlar oldinga, har bir qo'lning barmoqlari bir-biriga mahkam bosiladi (palma - "Plastinka"). Katta maktabgacha yoshda qo'llar oldinga cho'ziladi. Qo'llar va ko'zlarning o'ngga va chapga bir vaqtning o'zida harakatlanishi bilan tilning harakati (bosh harakatsiz bo'lsa). 5-7 soniya ichida ishlaydi.
8. "Ilon" mashqi. Qo'llar tirsaklarda egilib, qo'llar parallel yelka bo'g'inlarini qoplaydi (o'ng qo'l o'ng elka, chap qo'l chap yelka). Og'iz yopiq, til erkin yotadi. Qo'llar keskin oldinga tashlanadi, barmoqlar chimchilab siqiladi va ilon chaqishi kabi til ham oldinga tashlanadi. Keyin qo'llar sekin egilib, elkalariga qaytadi, til - "sting" ham asta-sekin bo'shashadi va o'z joyiga qaytadi. Jismoniy mashqlar katta maktabgacha yoshda 3-5 marta amalga oshiriladi.
9. "Qaychi" - oshqozon ustida yotgan holda bajariladi, kaftlar polga bosiladi. U 5-7 marta amalga oshiriladi.
10. "Yaramas tilni jazolaymiz" - keng tilning uchini tishlash, lablar tabassum bilan cho'zilgan. Qo'llar bir-biridan yoyilgan, ikkala qo'lning mushtlari jag'lar harakati bilan o'z vaqtida siqilib, ochiladi. 10 soniya ichida ishlaydi.
11. Qiz do'stlari hovlida aylanib yuribdi - Ikkita gapiradigan kurka.
Og'zingizni oching, tilni yuqori labga qo'ying, tilning keng old chetini yuqori lab bo'ylab oldinga va orqaga siljiting, tilni labdan yirtib tashlamaslikka harakat qiling, uni silang. Birinchidan, sekin harakatlar qiling, so'ngra tezlikni tezlashtiring va eshitmaguningizcha ovoz qo'shing: "bl - bl - bl".
12. Pastki shimgichli tilda
Eshik to'shagi kabi yoying.
Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilning keng old chetini pastki labga qo'ying. 1 dan 5 gacha hisoblash uchun bu holatda turing.
13. Hey, do'stim, Antoshka!
Biz uchun garmonika chaling!
Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizni tanglayga yopishtiring. Tilingizni tushirmasdan, og'zingizni oching va yoping. lablar tabassum holatida. Mashqni takrorlashda tilni yuqori holatda ushlab turish uchun og'izni kengroq va uzoqroq ochish kerak.
14. Sehrgar kabi, bizning Nikolka -
U spatulani ignaga aylantirdi.
Tabassum qiling, keng tilni pastki labga qo'ying, so'ngra tilni tor va tilning uchini o'tkir qiling. Muqobil harakatlar 6 marta.
15. O'ynashni xohlaysizmi?
Biz to'pni darvozaga yo'naltiramiz.
Naycha bilan lablaringizni tortib oling va stolda uzoq vaqt yotadigan paxta to'pi ustiga puflang. Darvoza ikkita zar yoki quti bo'lishi mumkin. Mashqni 6-8 marta bajaring.
16. Shiftni gnom tomonidan bo'yalgan,
U bizni uyiga taklif qiladi.
Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizning uchi bilan qattiq tanglayni oldinga va orqaga "silting". Yo'nalishni o'zgartirib, 10 marta bajaring.
17. To'p Tanyaga yorilib ketdi -
Bechora qiz yig'layapti.
Bolani "sh" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilishni taklif qiling. tilning old qirrasi yuqori tishlarning orqasida, lablar yumaloq, ekshalatsiyalangan havo oqimi issiq.
18. Daryo bo'ylab tez suzadi
Va bizning kemamiz g'uvillab turibdi - "yyyy"!
Og'zingizni oching va uzoq vaqt davomida "yyyy" tovushini talaffuz qiling - bu bug 'hushtagiga taqlid qilish. Bolaga e'tibor bering, tilning keng uchi tanglayga bosiladi va harakat qilmaydi.
19. Akam bilan biz nasosni olamiz -
G'ildiraklar uchun bayram bo'ladi:
Keling, shinalarni pompalaylik
Dadamning mashinasi.
Bolani "sssss ..." tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qilishni taklif qiling.Ovozni talaffuz qilishda til pastki tishlarning orqasida, lablar tabassumda, ekshalatsiyalangan oqim sovuq ekanligiga e'tibor bering.
20. Men belkurak bilan chuqur qazaman,
Men gullarga igna bilan kashta tikaman.
Tabassum qiling, keng tilni pastki labga qo'ying, so'ngra tilni tor va tilning uchini o'tkir qiling. Muqobil harakatlar 6-8 marta.
21. Shamol momaqaymoqqa esdi -
Sarafan parchalanib ketdi.
Naycha bilan lablaringizni oldinga torting va uzoq vaqt davomida paxta to'pi bilan puflang. Ipga biriktirilgan. Mashqni 4-6 marta bajaring.
22. Yuliya tezda simit yedi,
Men qulupnayni xohlardim.
"O" tovushini talaffuz qilganidek, lablarni yumaloqlang, so'ngra lablar bilan qulupnayni tutishga taqlid qiling.
23. Murka orqasini egdi,
Ko'zlar qisib, esnaydi.
Tabassum qiling, og'zingizni oching. Tilning uchini pastki tishlarga bosish, tilning orqa qismini kamon qilish.
24. Kitti Mashadan g'azablanadi:
U bo'tqa emas, baliq istaydi.
Tabassum qiling, og'zingizni oching. Tilning orqa qismini ko'tarib, tushirganda, tilning uchini pastki tishlarga bosing. Mashqni 3-5 marta bajaring.
25. Biz irmik bo'tqasini yedik
Va ular ko'proq narsani xohlashdi.
Magistralni fil chiqarib oldi,
Dev yig'layapti - bola.
Lablaringizni tabassumga cho'zing. "yum - yum - yum" deb ayting, keyin lablaringizni oldinga cho'zing, uzoq vaqt davomida "uuuuuuuuuu" deb ayting, muqobil sobiq. 4-6 marta.
26. Apelsin sharbatini emizish
Tuba onasining o'g'lidan.
Yupqa naycha orqali so'rish sharbatini simulyatsiya qiling. Ex. 10 - 15 sek.
27. Kuchukcha tovoqni yaladi,
U bir bo'lak kolbasa so'raydi.
Keng til bilan murabbo bilan bulg'angan likopchani yalang. Ex. 10 - 15 sek.
28. Mana, yupqa poyada qo'ziqorin -
Siz uni idishga solasiz.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va keng tilingizni butun tekisligi bilan tanglayga bosib, og'zingizni keng oching. Til qo'ziqorinning yupqa qalpoqchasiga o'xshaydi va cho'zilgan hyoid ligament qo'ziqorin oyog'iga o'xshaydi. Tilni bu holatda 10 soniyagacha ushlab turing.
29. Mohir to'siqli panjara
Petya va Yegor rasm chizishmoqda.

Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni oching va yuqori tishlaringizni tilning uchi bilan "bo'yang", tilingizni birinchi navbatda yon tomondan, keyin pastdan yuqoriga siljiting.
30. Kuchukchaning bolasi bor
Katta tishlar allaqachon.
Trezorka ularga ko'rsatganidek,
Yegorka to‘g‘ri uyga yuguradi.
Oldingi yuqori va pastki tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun zo'riqishsiz tabassum qiling. Bolaga buni qanday qilishni ko'rsatish uchun siz o'zingizga "va" ovozini aytishingiz kerak. Bu holatda lablaringizni 1 dan 5 gacha hisoblang.
31. Og'izni keng ochish,
Semiz begemot esnayapti
Quvnoq maymun
lablar siqilib,
Kitob o'qiydi.
Og'izni keng oching. Og'iz orqali nafas olish: esnashga taqlid qilish. Keyin lablaringizni mahkam yoping. Muqobil mashqlar.
32. Biz quvur qilamiz,
Quvur - hushtak.
Yopiq lablarni naycha bilan oldinga torting. 3 dan 5 gacha hisoblash uchun bu holatda turing
33. Biz shoshilmasdan yig'amiz,
Sincap kabi, yong'oqlar.
Og'izni ochish. To'plarning ekstruziyasini taqlid qilib, tilingizni muqobil ravishda yonoqlaringizga qo'ying. Sekin, aniq bajarish uchun mashq qiling.
34. Barrelga suv quying -
Biz yonoqlarni kuchli shishiramiz.
Og'iz yopiq, lablar mahkam siqilgan, yonoqlari puflangan. Og'zingizni havo bilan yuving.
35. Endi tabassum kerak emas -
Og'izni baliq kabi qiling.
Dudoqlar burmalangan, yonoqlari ichkariga tortilgan. Sekin, aniq bajarish uchun mashq qiling.
Biz krep pishiramiz
Ham o'g'il, ham qiz uchun.
Og'zingizni biroz oching, tinchgina tilingizni pastki labingizga qo'ying va uni lablaringiz bilan urib, "besh - besh - besh" tovush birikmasini talaffuz qiling. Mashqni 10-15 soniya davomida bajaring.
36. Petya bugun erta turdi
Va barabanni urish.
Tabassum qiling, og'zingizni oching, "d - d - d ..." tovushini aniq talaffuz qilgan holda, tilingizning uchi bilan yuqori tishlaringiz orqasiga teging - avval sekin, keyin sur'atni oshiring. Mashqni 10-15 soniya davomida bajaring.
37. Ot minish
Anya va Seryoja sakrashmoqda.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni oching va tilingizni tanglayga so'rib, tilingizning uchini bosing. Og'iz keng ochiladi. (ot tuyoqlarini taqillatganidek)
38. Tick - shunday, belgi - shunday - Soat ketadi - Shunday!
Og'izni keng oching. Tilni gorizontal ravishda yon tomondan boshqa tomonga sekin harakatlantiring, tilni og'iz burchaklariga torting. Tilning holatini navbat bilan 4-6 marta o'zgartiring.
39. Biz belanchakda suzayotgan edik
Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi.
Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni oching, pastki tishlar orqasiga keng tilni qo'ying va shu holatda 1 dan 5 gacha sanab turing, so'ngra keng tilni yuqori tishlar bilan ko'taring va 1 dan 5 gacha sanashni ushlab turing. tilning holatini 4-5 marta.

Sinfda izchil nutq mahoratini shakllantirishda o'yin mashqlari va mashg'ulotlarda rasmiyatchilik, zerikishdan xalos bo'lishga imkon beradigan vazifalar katta rol o'ynaydi. Ular bolaning o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirishda, nutqni to'g'ri shakllantirishda ajralmas yordamchi bo'lishdan to'xtamasdan, bolalar faoliyatning bir turidan boshqasiga o'tadigan ko'prik bo'lishi mumkin.
Bolaning so'z boyligining sifati va miqdori asosan nutqning umumiy rivojlanish darajasini belgilaydi. Passiv (ya'ni, xotira zaxirasida saqlanadigan so'zlar) va faol (doimiy ishlatiladigan so'zlar) lug'atiga e'tibor berish kerak. Bolaning so'z qanday ma'nolarga ega ekanligini bilishi, mustaqil nutqda uni qanday qilib to'g'ri ishlatishni bilishi juda muhimdir. O'yin mashqlari - vazifalar so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi.
"So'z o'yini"
Vazifa raqami 1."Mevalar uchun iloji boricha ko'proq so'zlarni ayting" (sabzavotlar, daraxtlar, gullar, yovvoyi va uy hayvonlari va qushlar, o'yinchoqlar, asboblar, mebellar, kasblar va boshqalar).
Vazifa raqami 2."Endi men sizga so'zlarni beraman va siz menga bu narsa nima qila olishini aytasiz.
Bo'ron - supuradi va momaqaldiroq - ..., shamol - ... va qor - ..., yomg'ir - ... va quyosh - ...".
Har bir javob bilan: "Quyosh yana nima qiladi, u nafaqat porlaydi?" Bolaga imkon qadar ko'proq harakat so'zlarini yig'ishtiring.
Keyin xuddi shu o'yinni teskari yo'nalishda takrorlashingiz mumkin: "Kim uchadi? Kim suzadi? Kim mixlaydi? Kim sichqonchani ushlaydi?"
"Imoz"
Vazifa raqami 1.— Ayting-chi, buyum temirdan bo‘lsa, uning nomi nima, nima?
temir -
qog'oz -
daraxt -
qor -
paxmoq -
shisha -
Vazifa raqami 2. "Qordek oppoq boshqa ob'ektni nomlang."
(Lentadek tor, daryodek tez, to‘pdek yumaloq, qovundek sarg‘ish).
Vazifa raqami 3. "Taqqoslang:
ta'mga - limon va asal, piyoz va olma;
rangi bo'yicha - chinnigullar va romashka, nok va olxo'ri;
mustahkamligi bo'yicha - arqon va ip, tosh va loy;
kengligida - yo'l va yo'l, daryo va soy;
balandligida - buta va daraxt, tog' va tepalik.
"Tahmin"
Vazifa: "Topmoqni toping:
Uchish, chiyillash
Oyoqlar uzoq tortadi,
Imkoniyat qo'ldan boy bermaydi -
O'tiring va tishlang (chivin)

dumaloq, chiziqli,
Bog'dan olingan.
Shakar va qizil rangga aylandi -
Iltimos, ovqatlaning (tarvuz)

Bu nima haqida ekanligini qanday taxmin qildingiz? Menga biron bir ob'ektni tasvirlashga harakat qiling, men kim yoki nima ekanligini taxmin qilishga harakat qilaman.
"Do'st so'zlari" (sinonim mashq)
Vazifa raqami 1.
"Siz nima deb o'ylaysiz, qayg'uli odam haqida yana qanday gapirish mumkin?" (G'amgin)
"Qimmatli - bu nima? Qattiq - bu nima?"
Vazifa raqami 2.
"Ot" so'zining o'rnini qanday so'z egallashi mumkin? "Doktor", "chashka", "ovqat" so'zlari?
Vazifa raqami 3.
"Qaysi so'z ortiqcha, boshqa so'zlarga mos kelmaydi? Nima uchun?"
qayg'uli, qayg'uli, tushkun, chuqur
Jasur, jarangdor, jasur, jasur
Zaif, mo'rt, uzun, mo'rt
Kuchli, uzoq, bardoshli, ishonchli
Agar bola so'zning ma'nosini tushunmasa, uni tushuntiring.

"Dushman so'zlari"(antonimlar bo'yicha mashq)
Vazifa: "Buning aksini ayting:
sovuq, toza, qattiq, qalin;
zerikarli, nam, eski, engil;
keng, dushman, tepa, yo'qotish;
ko'tarmoq, kun, ertalab, bahor;
qish, ertaga, erta, yaqin;
past, kamdan-kam, sekin, shodlik bilan;
qorong'i, o'tirdi, oldi, topdi;
unutgan, tashlab ketgan, axlatlangan, to'g'rilangan.

"Bir va ko'p" (so'zlarni raqamlar bo'yicha o'zgartirish)
Vazifa raqami 1.
"Endi biz quyidagi o'yinni o'ynaymiz: Men bitta ob'ektni so'z bilan nomlayman, siz esa ko'p narsalar paydo bo'lishi uchun so'zni nomlaysiz. Masalan, men "qalam" deb aytaman, siz esa "qalamlar" deb aytishingiz kerak.
kitob, qalam, chiroq;
shahar, stul, quloq;
bola, erkak, stakan;
ism, bahor, do'st.
Vazifa raqami 2.
"Endi teskarisini sinab ko'raylik. Men ko'p ma'noni anglatuvchi so'z aytaman, siz esa bitta."
tirnoqlar, bulutlar, jangchilar, barglar;
gullar, arra, yaxshi bajarilgan, jarohatlaydi.
Mashq raqami 14. "Kamaytirish".
Topshiriq: "Kichik ob'ekt nima deb nomlanishini ayting? Kichkina to'p - bu to'p, kichik stol esa ...".
o't, qo'l, elka, quyosh, bank;
stul, kitob, bayroq, chashka, shlyapa.
"So'zni tugating."
Topshiriq: "O'ylab ko'ring, men qanday so'z aytmoqchiman? ... tomonidan" (yostiq)
Soʻzlar bilan boshlanishi mumkin boʻlgan boʻgʻinlar: for, mi, mu, lo, at, ku, zo, che kabilar.
"So'zni tushuntiring."
Topshiriq: "Men qancha so'z bilganingizni bilmoqchiman. Ayting-chi, velosiped nima?"
pichoq, shlyapa, to'p, xat;
soyabon, yostiq, tirnoq, eshak;
mo'yna, olmos, ulash, belkurak;
qilich, muammo, jasur, qahramon;
she'r, qimor.
Ushbu mashqning maqsadi bolani tushuntirish orqali nafaqat yangi so'zlarni o'rganishga, balki ob'ektning asosiy ishlatilishini ko'rsatgan holda, uning xususiyatlarini tavsiflovchi fikrni aniq ifodalashga o'rgatishdir.
Shuningdek, sinfda nutq mashqlaridan tashqari, psixofizik funktsiyalarni tiklash bo'yicha vazifalar ham taqdim etiladi. Bu gevşeme mashqlari, psixo-gimnastika, nozik artikulyatsiya va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar, ovoz va nafas olish mashqlari. Kognitiv jarayonlarni, fazoviy va vizual idrokni rivojlantirish vazifalari.
Gevşeme mashqlari bolaning tanasiga ortiqcha kuchlanishni bo'shatish va muvozanatni tiklashga imkon beradi va shu bilan ruhiy salomatlikni saqlab qoladi.
Yengillik mashqlari.
"O'rmonda yomg'ir" o'yini.
Bolalar birin-ketin aylanada turishadi - ular o'rmondagi daraxtlarga "aylanishadi". Men matnni o'qiyman, bolalar harakatlarni bajaradilar.
"O'rmonda quyosh porladi va barcha daraxtlar shoxlarini unga tortdi. Har bir barg issiq bo'lishi uchun ular baland va baland cho'ziladi (bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladi, qo'llarini baland ko'taradi, barmoq bilan).
Ammo kuchli shamol esib, daraxtlarni turli yo'nalishlarda silkita boshladi. Ammo daraxtlar ildizlariga mahkam yopishadi, barqaror turadi va faqat chayqaladi (bolalar oyoq mushaklarini siqib, yon tomonlarga chayqaladi). Shamol yomg'ir bulutlarini olib keldi va daraxtlar yomg'irning birinchi yumshoq tomchilarini his qildilar (barmoqlarning engil harakatlari bilan bolalar oldida turgan do'stning orqa tomoniga tegishdi).
Yomg'ir tobora qattiqroq taqillatmoqda (bolalar barmoq harakatlarini oshiradi). Daraxtlar bir-biriga achinib, kuchli yomg'ir zarbalaridan shoxlari bilan himoya qila boshladilar (bolalar qo'llarini o'rtoqlarining orqasiga yugurishadi). Ammo bu erda quyosh keladi. Daraxtlar quvondi, barglardan yomg'irning qo'shimcha tomchilarini silkitib, faqat kerakli namlikni qoldirdi. Daraxtlar o'zlarida tazelik, tetiklik va hayot quvonchini his qildilar.
Mimika uchun dam olish mashqlari
1. Peshonangizni burishtiring, qoshlaringizni ko'taring (syurpriz), uni bo'shashtiring. To'liq dam oling. Hech bo'lmaganda bir daqiqa davomida peshonangizni mutlaqo silliq saqlashga harakat qiling.
2. Qovog‘ini burish (jahldor) – qoshlaringizni bo‘shashtiring.
3. Ko'zlaringizni kengaytiring (qo'rquv, dahshat) - ko'z qovoqlarini bo'shashtiring (dangasalik, uxlashni xohlaysiz).
4. Burun teshiklarini kengaytiring (biz nafas olamiz - hid; ehtiros bilan nafas olamiz) - dam olish.
5. Ko'zlaringizni yuming (dahshat, qiyomat) - qovoqlaringizni bo'shashtiring (yolg'on signal).
6. Ko'zlaringizni toraytiring (xitoyliklar o'yladi) - dam oling.
7. Yuqori labingizni ko'taring, burningizni burishtiring (nafrat) - dam oling.
8. Tishlaringizni yalang - yonoqlaringizni va og'zingizni bo'shashtiring.
9. Pastki labni pastga torting (nafrat) - gevşeme.

"UCHIRGAN KAPALAK"
(Barcha dam olish mashqlari tinchlantiruvchi musiqani tinchlantirish uchun bajariladi.) “Koʻzlaringizni yuming va ovozimni tinglang. Oson va xotirjam nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz yozning go'zal kunida o'tloqdasiz. Sizning oldingizda guldan gulga uchayotgan ajoyib kapalakni ko'rasiz. Uning qanotlarining harakatini kuzatib boring. Uning qanotlarining harakatlari engil va oqlangan. Endi hamma uning kapalak ekanligini, uning chiroyli va katta qanotlari borligini tasavvur qilsin. Qanotlaringiz sekin va silliq harakatlanayotganini his eting. Havoda sekin va silliq suzish hissiyotidan rohatlaning. Endi siz uchayotgan rang-barang o'tloqni ko'ring. Qarang, uning qancha yorqin ranglari bor. Ko'zlaringiz bilan eng chiroyli gulni toping va asta-sekin unga yaqinlashishni boshlang. Endi siz gulingizning hidini his qila olasiz. Sekin va silliq, siz gulning yumshoq, xushbo'y markaziga o'tirasiz. Yana uning hididan nafas oling... va ko'zingizni oching. Menga his-tuyg'ularingiz haqida gapiring."

Dam olish va tasavvur qilish mashqlari
"Osmonda baland parvoz"
“Koʻzlaringizni yuming va ovozimni tinglang. Sekin va oson nafas oling. Tasavvur qiling-a, siz xushbo'y yozgi o'tloqdasiz. Sizning ustingizda issiq yoz quyoshi va baland moviy osmon. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Osmonda balandda havoda uchayotgan qushni ko'rasiz. Bu silliq va porloq patlari bo'lgan katta burgut.
Qush osmonda bemalol uchadi, qanotlari yon tomonlarga yoyilgan. Vaqti-vaqti bilan u asta-sekin qanotlarini qoqadi. Qanotlar havoni shiddat bilan kesib o'tayotganda, siz qanotlarning qoqishini eshitasiz.
Endi har biringiz uni qush deb tasavvur qilsin. Tasavvur qiling-a, qanotlaringiz asta-sekin yuqoriga va pastga siljiydi. Tasavvur qiling-a, siz asta-sekin uchib, havoda suzib yurasiz va qanotlaringiz yon tomonlarga cho'zilgan. Sizning qanotlaringiz havoni kesib, uning zich massalariga tayanadi. Havoda suzish erkinligi va ajoyib tuyg'usidan rohatlaning. Endi qanotlaringizni asta-sekin qoqib, erga yaqinlashing. Mana biz yerdamiz. Ko'zlaringizni oching. Siz o'zingizni yaxshi dam his qilasiz, sizda quvnoq kayfiyat va kun bo'yi davom etadigan ajoyib parvoz tuyg'usi bor.

Dam olish va tasavvur qilish mashqlari
"Biz BULUTLARDA suzamiz"
“Qulay holatga tushing. Ko'zlaringizni yuming. Oson va sekin nafas oling. Tasavvur qiling, siz tabiat qo'ynida, go'zal joydasiz. Issiq, tinch kun. Siz mamnunsiz va o'zingizni yaxshi his qilasiz. Siz mutlaqo xotirjamsiz. Siz yolg'on gapirasiz va bulutlarga qaraysiz - go'zal moviy osmondagi katta, oq, bekamu bulutlar. Erkin nafas oling. Nafas olayotganda siz asta-sekin yerdan ko'tarila boshlaysiz. Har bir nafas bilan siz sekin va silliq katta paxmoq bulut tomon ko'tarilasiz. Siz bulutning eng yuqori cho'qqisiga ko'tarilasiz va unga muloyimlik bilan cho'kib ketasiz.
Siz hozir katta paxmoq bulut tepasida suzib yuribsiz. Qo'llaringiz va oyoqlaringiz yon tomonlarga erkin yoyilgan, siz harakat qilish uchun juda dangasasiz. Siz dam olyapsiz. Bulut yerga yetib borguncha sekin-asta siz bilan birga pastga va pastga tusha boshlaydi. Nihoyat, siz erga xavfsiz tarzda cho'zildingiz va bulutingiz osmondagi uyiga qaytdi. Bu sizga tabassum qiladi, siz unga tabassum qilasiz. Ajoyib kayfiyatdasiz. Uni butun kun uchun saqlang."

Dam olish va tasavvur qilish mashqlari
"Dengizda dam oling"
“Qulay pozitsiyani egallang, ko'zingizni yuming va ovozimni tinglang.
Dengiz bo'yidagi go'zal joyda ekanligingizni tasavvur qiling. Ajoyib yoz kuni. Osmon moviy, quyosh issiq. Siz o'zingizni mutlaqo xotirjam va baxtli his qilasiz. Yumshoq to'lqinlar oyoqlaringizga aylanadi va siz dengiz suvining yoqimli tozaligini his qilasiz. Butun vujudga engil va yangi shabada esganday tuyg'u bor. Havo toza va shaffof. Yoqimli tazelik va kuch-quvvat hissi butun tanani qamrab oladi: peshona, yuz, orqa, oshqozon, qo'llar va oyoqlar. Tananing qanday engil, kuchli va itoatkor bo'lishini his qilasiz. Oson va erkin nafas oling. Kayfiyat kuchli va quvnoq bo'ladi, men o'rnimdan turib harakat qilmoqchiman.
Biz ko'zimizni ochamiz. Biz kuch va quvvatga to'lamiz. Ushbu his-tuyg'ularni butun kun davomida saqlashga harakat qiling.

"RAINBOW" dam olish va tasavvur mashqlari
“Bemalol o'tiring, dam oling, bir tekis va chuqur nafas oling. Ko'zlaringizni yuming. Ko'z oldingizda kamalak borligini tasavvur qiling.
Birinchi rang ko'k. Moviy rang oqayotgan suv kabi yumshoq va tinchlantiruvchi bo'lishi mumkin. Moviy issiqda ko'zni yoqimli silaydi, ko'lda suzish kabi sizni tetiklashtiradi. Bu yangilikni his eting.
Keyingisi sariq rangda. Sariq bizga quvonch baxsh etadi, u quyosh kabi bizni isitadi, u bizga yumshoq paxmoq tovuqni eslatadi va biz tabassum qilamiz. Agar biz qayg'uli va yolg'iz bo'lsak, bu bizni xursand qiladi.
Yashil - yumshoq maysazor, barglar va issiq yozning rangi. Agar biz o'zimizni bezovta va ishonchsiz his qilsak, yashil rang o'zimizni yaxshi his qilishimizga yordam beradi. Ko'zlaringizni oching. Ko'k, sariq va yashil rangga qaraganingizni tasavvur qilganingizda nimani his qildingiz va nimani his qildingiz? Bu tuyg‘ularni kun bo‘yi o‘zingiz bilan olib yuring”.
Nafas olishga qaratilgan gevşeme mashqlari
Shamni o'chiring, chuqur nafas oling, o'pkaga iloji boricha ko'proq havo torting. Keyin, lablaringizni naycha bilan cho'zing, "u" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilganda, shamni puflagandek sekin nafas oling.
Dangasa mushuk Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, keyin oldinga cho'zing, mushuk kabi cho'zing. Tananing qanday cho'zilganini his eting. Keyin "a" tovushini talaffuz qilib, qo'llaringizni keskin pastga tushiring.
Bo'yinni bo'shashtirish mashqlari
Qiziqarli Varvara Boshlang'ich pozitsiyasi: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar pastga, bosh tekis. Boshingizni iloji boricha chapga, keyin o'ngga burang. Nafas olish - nafas olish. Harakat har bir yo'nalishda 2 marta takrorlanadi. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Qiziq Varvara chapga qaraydi, o'ngga qaraydi.
Va keyin yana oldinga - bu erda bir oz dam oling.
Boshingizni yuqoriga ko'taring, shiftga iloji boricha uzoqroq qarang. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Va Varvara eng uzun va eng uzoqqa qaraydi!
Qaytib keladi - dam olish yoqimli!
Sekin boshingizni pastga tushiring, iyagingizni ko'kragingizga bosing. Keyin boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, mushaklarni bo'shashtiring:
Va endi pastga qaraymiz - bo'yin muskullari taranglashgan!
Qaytish - dam olish yoqimli!
Yelka kamarining mushaklarining bo'shashishi
Qo'llarni tushirish Bolalar qo'llarini yon tomonlarga ko'tarib, bir oz oldinga egiladilar. Mashg'ulotchining taklifiga ko'ra, elkalardagi kuchlanishni engillashtiring va qo'llarni pastga tushiring. Osilgan, qo'llar biroz passiv chayqaladi. Ular to'xtaguncha. Mashq takrorlanadi. Yiqilganidan keyin qo'llar chayqalmasligi kerak.Siz bolalarga tasvirni aytishingiz mumkin - qo'llar arqon kabi osilib turadi.
Biz cho'tkalar bilan silkitamiz Boshlang'ich pozitsiyasi - qo'llar tirsaklarda egilib, cho'tkalar passiv ravishda osilgan. Bilakning tez va uzluksiz harakati bilan cho'tkalarni latta kabi silkiting.
Barmoqlaringizdan suvni silkitib tashlang. Boshlang'ich pozitsiyasi - tirsaklarda egilgan qo'llar, kaftlar pastga, qo'llar pastga osilgan. Bir necha marta bilakning harakati bilan biz cho'tkalarni pastga tushiramiz. Mashq qilishdan oldin bolalar mushaklarning kuchlanish va bo'shashgan holatidagi farqni aniqroq his qilishlari uchun qo'llarini mushtga mahkam bog'lashlari foydalidir.
Yelkangizni ko'taring va tushiring. Bolalar elkalarini iloji boricha yuqoriga ko'taradilar, so'ngra ularni oddiy holatga erkin tushiradilar (yelkalarini pastga tushiradilar)
Qattiq yumshoq qo'llar. Qo'llar yon tomonlarga ko'tariladi. Bolalar qo'llarning barcha bo'g'imlarini chegaraga qadar cho'zadilar (kuchlanishni engillashtiring, elkalarining tushishiga imkon beradi) va barcha mushaklarni - elkadan barmoqlarning oxirigacha. Keyin, qo'llarni zaiflashtirmasdan, kuchlanish zaiflashadi, elkalarining tushishiga imkon beradi va tirsaklar, qo'llar va barmoqlar biroz passiv egiladi. Qo'llar yumshoq yostiqda yotganga o'xshaydi.
Tegirmon. Bolalar qo'llari bilan katta doiralarni tasvirlab, oldinga va yuqoriga tebranish harakatlarini qilishadi. Kuchli surishdan so'ng, qo'llar va elkalar barcha taranglikdan ozod qilinadi, erkin echib olinadi, aylana tasvirlanadi va passiv tushadi. Harakatlar ketma-ket bir necha marta juda tez sur'atda amalga oshiriladi. Bolalarning elkalarida qisqichlar yo'qligiga ishonch hosil qiling, bunda qo'llarda to'g'ri dumaloq harakat buziladi.
Tana mushaklarining bo'shashishi va kuchlanishi
Biz qo'llarimizni tushiramiz. Bolalar qo'llarini yon tomonlarga ko'tarib, orqa, bo'yin va elkaning mushaklarini kuchlanishdan ozod qiladilar. Tana, bosh va qo'llar oldinga tushadi, tizzalar bir oz egilgan. Keyin bolalar to'g'rilanadi, son, bel va elkama-kamarda ketma-ket egilmaydi va asl holatini oladi.
Yog'och va latta qo'g'irchoqlar. Harakatlar tana mushaklarining tarang va bo'shashgan holatidan xabardor bo'lishga yordam beradi. Yog'ochdan yasalgan qo'g'irchoqlarni tasvirlab, bolalar oyoqlari, tanasi, qo'llarining mushaklarini bir oz chetga surib, butun tanani keskin burishadi, bo'yin, qo'llar va elkalarni harakatsiz ushlab turadilar. Oyoqlar erga qattiq va harakatsiz. Rag'li qo'g'irchoqlarga taqlid qilib, ular elkalarida va tanadagi haddan tashqari kuchlanishni engillashtiradi, qo'llar passiv osilgan. Bu holatda, bolalar tez, qisqa surish bilan tanani chapga, keyin o'ngga burishadi. Shu bilan birga, qo'llar echib, belga o'raladi.

Sekin harakat Bolalar stul chetiga yaqinroq o'tirishadi, orqaga suyanib, qo'llarini tizzalariga erkin qo'yishadi, oyoqlarini bir oz ajratishadi, ko'zlarini yumadilar va bir oz jim o'tiradilar, sekin, sokin musiqa tinglaydilar: Hamma raqsga tushishi mumkin, sakrash, chopish, chizish. Ammo hamma ham dam olishni, dam olishni bilmaydi. Bizda shunday o'yin bor - juda oson, oddiy. Harakat sekinlashadi, kuchlanish yo'qoladi.
Va bu aniq bo'ladi - dam olish yoqimli!
Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, aqli zaif bolalarni izchil to'g'ri nutqqa o'rgatish katta va mashaqqatli ishdir. Nutqni rivojlantirish bo'yicha faqat kundalik ish ijobiy natijalar beradi.
Har bir inson o‘z fikrini og‘zaki va yozma shaklda to‘g‘ri va to‘g‘ri ifodalashni, ishonarli, jonli so‘zlash va yozishni o‘rganishi kerak. Demak, o`quvchilarni o`qitishning hozirgi bosqichidagi eng muhim vazifalardan biri nutqni rivojlantirishdir.

Barcha turdagi tuzatish sinflari va guruhlari uchun mo'ljallangan, turli mavzular va mavzular bo'yicha tayyor darslar va GCD konspektlari. "Barcha holatlar uchun" tuzatish sinflarining ishchi dasturlari. Nutqni rivojlantirish, matematika, atrofdagi dunyo va boshqa fanlar va o'quv fanlari bo'yicha tuzatish pedagogikasining barcha toifalaridagi bolalar uchun moslashtirilgan sinflar. Ijtimoiy pedagogikaga ixtisoslashgan pedagoglarning aniq tajribalari. Qiyin maktabgacha yoshdagi bolalar va o'quvchilarni to'g'ridan-to'g'ri ta'lim jarayonida moslashtirish va tarbiyalashning tasdiqlangan usullari va usullari.

MAAM bilan birgalikda tuzatish guruhlarida darslarni qayd qiling.

Bo'limlarda mavjud:

3071 tadan 1 dan 10 gacha xabarlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Tuzatish darslari. Sinflarning xulosalari, tuzatish guruhlarida GCD

Nogironligi bo'lgan tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun birgalikdagi tadbirlarning qisqacha mazmuni (nutq buzilishi) Abstrakt tayyorlanayotgan bolalar uchun qo'shma tadbirlar guruhlar nogironlar bilan (nutq buzilishi bilan) Ertak asosidagi teatr faoliyati "Zayushkinaning kulbasi". Maqsad: Teatr faoliyati orqali nutqni rivojlantirish. Tuzatish- rivojlanmoqda ...

Mavzu "Gullar" Maqsad: gullar, ularning o'sish joylari, tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish. Vazifalar: Tuzatish - tarbiyaviy : kamaytiruvchi qo'shimchalar yordamida so'z yasashda mashq qiling, nisbiy sifatlar hosil qiling, tanlashni o'rganing ...

Tuzatish darslari. Dars yozuvlari, tuzatish guruhlaridagi GCD - "Daraxtlar" mavzusida o'rta maktabgacha yoshdagi ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha GCD.

"Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha GCD ..." nashri O'rta maktabgacha yoshdagi ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bevosita ta'lim faoliyati Mavzu: Daraxtlar. Maqsadlar: Ta'limiy: - Bolalarning daraxtlar haqidagi bilimlarini kengaytirish. - qalamni to'g'ri ushlashni o'rgatishda davom eting - mahoratni shakllantiring ...

"Onam - mening quyoshim" kompensatsion orientatsiya (ko'rish buzilishi) katta guruhidagi GCD konspekti."Onam - mening quyoshim" mavzusidagi kompensatsion yo'nalish (ko'rish buzilishi) katta guruhidagi GCD Maqsad: Bolalarning bayram - onalar kuni haqidagi g'oyalarini kengaytirish. Ta'lim yo'nalishlari: "Ijtimoiylashtirish", "Muloqot", "Badiiy ijod", "Mehnat", "Bilish" "Nutq ...

Og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun katta guruhdagi frontal logopediya darsining referati "Yangi yil" Mavzu: “Yangi yil” Yoshi: 5 yil Maqsad: Yangi yil bayramining xususiyatlari haqidagi bilimlarni oydinlashtirish va umumlashtirish. Vazifalar: 1. Tuzatish va tarbiyaviy: - Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, - Lug'atni sifatlar, fe'llar bilan boyitish - ... tanlash qobiliyatini shakllantirish.

"Baliqlar" og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun katta logopediya guruhidagi frontal logopediya darsining referati. Mavzu: "Baliqlar" Yoshi: 5 yil Maqsad: "Baliqlar" mavzusi bo'yicha g'oyalarni shakllantirish Vazifalar: 1. Tuzatish va tarbiyaviy: - Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (otlarning kamaytiruvchi qo'shimchalari bilan yasalishi, otlarning sifatlar bilan kelishish .. .

Tuzatish darslari. Tuzatish guruhlaridagi darslarning qisqacha mazmuni, GCD - Ko'rish qobiliyati zaif bolalar uchun kichik guruhdagi o'yin-kulgilar konspekti "Keling, kirpiga yordam beraylik"

Ko'zi ojiz bolalar uchun kichik guruhdagi o'yin-kulgilar: "Keling, kirpiga yordam beraylik" tuzatish va tarbiyaviy: - bolalarning atrofdagi voqelik ob'ektlari va hodisalari haqidagi g'oyalarini kengaytirish; - meva va sabzavotlar g'oyasini birlashtirish; - Tanishni va nomlashni o'rganing...

"Yosh kosmonavtlar" maktabining tayyorgarlik guruhlarida ko'rish qobiliyati buzilgan bolalar uchun ko'rish qobiliyati bo'yicha OOD. ko'rish qobiliyati buzilgan bolalar uchun maktabga tayyorgarlik guruhida vizual idrokni rivojlantirish uchun ood. Mavzu bo'yicha: "Yosh kosmonavtlar" Tuzatish va rivojlantirish vazifalari: 1. Bolalarning kosmos, quyosh tizimining tuzilishi, kosmik hodisalar haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash; tushunchalar...

Tatyana Buraya
"Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan korreksiya mashg'ulotlarini o'tkazish shartlari va qoidalari" mavzusida tajriba almashish bo'yicha seminar

Ta'lim jarayonining samaradorligi u sodir bo'lgan muhitga bog'liq. Bizning holatda, bu tuzatish va rivojlanish muhiti: ko'p qirrali modellarni ishlab chiqish (sayohat o'yinlari, adabiy yashash xonalari, og'zaki jurnal, suhbatlar, klublar va boshqalar)

Tuzatish darslari amaliy mashg‘ulotlar, o‘yinlar, unumli va boshqa faoliyat turlari va shakllari elementlaridan foydalanishga asoslangan maxsus propedevtik ish bo‘lib, pirovardida o‘zlashtirishga yordam beradi. maktab bilimlari va ko'nikmalari. Ularning tuzatuvchi yo'nalishi tuzatishda namoyon bo'ladi aqliy funktsiyalarning buzilishi (ko'rish, eshitish idrokining etishmasligi, fazoviy orientatsiyaning buzilishi va boshqalar. maktabdagi qiyinchiliklar, kognitiv jarayonlarning rivojlanishida.

FOYDALANISH SHARTLARI:

Tuzatish mashqlarini haftada bir marta o'tkazish tavsiya etiladi.. Mashg'ulotlar birinchisi kabi o'tkazilishi mumkin, va kunning ikkinchi yarmida; davomiyligi darslar 15-30 min.. Shakllar, bolalarni tashkil qilish dars eng ko'p bo'lishi mumkin boshqacha: yarim doira ichida stullarda yoki gilamda o'tirish, bitta stolda bo'lish yoki ofisning turli uchlarida joylashgan.

Har qanday Dars shart asosida tashkil etilgan bolada ijobiy hissiy munosabat.

Muhim omil - bu strukturaning ta'rifi sinflar, bu har xil turlarni almashtirishni ta'minlashi kerak tadbirlar: amaliy harakatlarni tashkil etish, muammoli vaziyatlarni hal qilish, didaktik o'yinlardan foydalanish, musiqiy va ritmik mashqlar, grafik topshiriqlar va boshqalar.

Turli darajadagi qiyinchilikdagi topshiriqlar bolalarga individual qobiliyatlari va xususiyatlariga qarab taklif etiladi tuzatish vazifalari. Bolalar ob'ektlar va ob'ektlarning xususiyatlarini o'rganadilar, taqqoslashni o'rganadilar, qarama-qarshi fazilatlarni topadilar, asosiy va ikkinchi darajali xususiyatlarni ajratib ko'rsatishadi, ma'lum bo'lganlarga ko'ra guruhlashadilar. (yoki o'z-o'zini bag'ishlagan) belgilar, tasniflash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish.

DARS TASHKIL QOIDALARI:

1. Har biridan oldin kasb tushuntirish kerak maqsad: nima qilamiz, qanday qilib, nima uchun.

2. Har 5-7 daqiqada jismoniy mashqlarni bajarish maqsadga muvofiqdir dam olish mashqlaridan foydalanish, shakllantirish to'g'ri pozitsiya, ko'z mashqlari.

3. Boshlash dars isinish bilan davom etadi, keyin takrorlashni tashkil qiling (osonroq vazifa, keyin yangi materialga o'ting (qiyinroq vazifa) va bolaga hech qanday qiyinchilik tug'dirmaydigan vazifalar bilan yakunlang.

4. Ishga albatta baho bering, qayd qiling to'g'ri ishlash va qilingan xatolar, ular qanday bo'lishi kerakligini tushuntirib beradi tuzatish uchun.

5. Tugatish sinf o'tmishni sarhisob qilish bilan optimistik eslatmaga amal qiladi sinflar.

Yoniq sinflar siz chizmalar, bezaklar, ilovalar, dizayn qismlaridan binolar, qog'oz hunarmandchilik qilishingiz mumkin, ularning shakli og'zaki yoki kattalar uchun diagramma yordamida beriladi. Siz o'quvchilarni kattalar tomonidan tuzilgan sxematik reja bo'yicha ertaklarni takrorlashga o'rgatishingiz mumkin. O'yinlar va mashqlar yordamida bolalarda vazifani bajarishda qidiruv yo'nalishi namunalarini shakllantirish kerak. (Mozaika, rasmni katlayın). Sinov va xatolik asosida bolalar harakat qiladigan o'yinlar va mashqlar ularning diqqatini va vizual idrokini rivojlantiradi.

Katta e'tibor berish kerak tuzatishlar va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Boshqariladigan bolaning qo'llari barmoqlarining harakatlarini rivojlantirish uning nutqini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Qo'l harakatlarini rivojlantirish sinflar an'anaviy shakllardan foydalanish mumkin ish: figuralar konturini chizish, nuqtalar bo'yicha chizish, berilgan bo'shliqda eskizlar, turli ob'ektlar tasvirlangan kontur chizmalarini soya qilish. Taktil va kinestetik hislarni rivojlantirish uchun o'yinlar taklif etiladi qum: "Men pishiraman, pishiraman, pishiraman", "Ob'ektni top", "Iz qoldiring", "Qumdagi chizmalar; suv o'yinlari. Bolalar bir idishdan ikkinchisiga suv quyishdan, to'lqinlar yaratishdan, ularning suvdagi aksini ko'rishdan, pufakchalarni puflashdan xursand. Yorma, mayda toshlar, yong'oqlar, tabiiy materiallar bilan o'yinlar. Masalan: "Zolushkaga donni saralashga yordam bering", "Onamga boncuklar yig'ing", "Teginish orqali taxmin qiling", "Naqshni qo'ying". Bundan tashqari, bolaga qog'ozni maydalash va yirtish, plastilin yoğurish, manipulyatsiya qilish imkoniyatini berish kerak. turli teksturali ob'ektlar (mo'yna, teri, baxmal, jun, yog'och, folga).

Dantellar, mahkamlagichlar, qayta o'rash uchun ip sharlari, tugunlarni bog'lash va yechish uchun har xil qalinlikdagi arqonlar, urug'lardan, donlardan, mayda toshlardan naqsh solish, mozaika bilan o'ynash uchun o'ralgan plastilinli taxtalarni taklif qiling. Bu o'yinlar bolalarni e'tiborga, qat'iyatga o'rgatadi, ko'zni rivojlantiradi.

Rivojlanishda qaychidan ishonchli foydalanish qobiliyati alohida rol o'ynaydi. Doimiy mashqlar: nosimmetrik kesish, aplikatsiya, otkritkalardan, jurnallardan raqamlarni qaychi bilan kesish. Liboslar - juda qiziq o'yin, va qo'llar uchun yaxshi gimnastika. Qog'oz shakllarini yig'ish ham qo'llarning kichik mushaklarini rivojlantirish vositalaridan biridir.

Barmoq o'yinlari nozik vosita mahoratini shakllantirishda muhim o'rin tutadi. Bu barmoqlar yordamida hikoyalar, ertaklarning dramatizatsiyasi. Umumiy va katta motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sport anjomlari, dantellar, mozaikalar, halqa otishlari, massaj to'shaklari kerak ...

Tizimli sinflar dizayn bolalarda hissiy qobiliyatlarni intensiv ravishda rivojlantiradi. Buning uchun sizda turli o'lchamdagi qurilish to'plamlari bo'lishi kerak, ularda rangli qismlar to'plami, katlanadigan piramidalar, mantiqiy kub, geometrik loto, qo'shimchalar, shakllar va boshqalar mavjud.

Asosiy usullar tuzatish va rivojlanish sinflari men ishimda foydalanaman yosh talabalar o'yin usullari hisoblanadi. O'yin asosiy faoliyatdir kichik maktab o'quvchilari. O'yin nafaqat zavq va quvonch, balki bolaning hayoti, uning mavjudligi, u yashaydigan dunyo, bu orqali u hayotni tushunadi, boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi. O'yin yordamida siz xotira, diqqat, fikrlash, tasavvur va boshqa aqliy funktsiyalarni rivojlantirishingiz mumkin.

Tuzatish darslarini o'tkazish har xil turdagi didaktik o'yinlarning mavjudligini o'z ichiga oladi (namoyish). Fayl bo'lishi kerak o'yinlar:

nutqni rivojlantirish uchun, dam olish o'yinlari, nutq apparati uchun gimnastika, nafas olish mashqlari, turli xil massaj turlari (yuz, bo'yin, bosh va boshqalar, muloqot o'yinlari, turli xil psixo-gimnastika turlari, turli darajadagi motorli o'yinlar va mashqlar. faollik, diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha o'yinlar va boshqalar.

Va bugun men sizni ulardan birida ishtirok etishga taklif qilmoqchiman tuzatuvchi darslar. Jarayonda sinflar Men sizning bayonotlaringizni, sizga beradigan savollarga javoblarni eshitishni xohlayman. Iltimos faol bo'ling.

Hammadan oldin bizda salomlashish o'yini bor, bu umumiy hissiy fonni oshirishga, guruhdagi psixologik iqlimni yaxshilashga yordam beradi. Va endi men bilan so'zlarni takrorlang va harakatlar:

Salom oltin quyosh! Salom moviy osmon! Salom erkin shabada!

Salom kichkina eman daraxti! Biz bir viloyatda yashaymiz, barchangizni tabriklayman!

1. ISITISH

Maqsadlar: guruhda ijobiy ish kayfiyatini yaratish, kelgusi tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish.

O'yin "Ko'rsatmalarga muvofiq harakat qiling"

Iltimos, nima qilishingiz kerakligini tinglang va keyin bajaring. Ko'rsatma: o'rnidan tur, cho'z, avval aylan to'g'ri, keyin chapga, derazadan tashqariga qarang, qo'llaringizni qarsak chaling, o'tiring va baland ovozda "yaxshi" deb ayting!

Ushbu o'yinda bolaning xotirasi rivojlanadi, topshiriqni oxirigacha diqqat bilan tinglash qobiliyati, kosmosda harakat qilish qobiliyati aniqlanadi.

2. ASOSIY QISM (takroriy o'yin va yangi material)

Kema o'yini yuklanmoqda

keling sen bilan boramiz qani ketdik kemada qisqa sayohatda.

Biz kemaga "A" harfi bilan boshlangan ismlar bilan yo'lovchilarni yuklashimiz kerak.

Xuddi shu sinfga tegishli narsalar bo'lishi mumkin (poyabzal, kiyim-kechak, asboblar, gullar va boshqalar)

Kemamizga barcha kerakli narsalarni yuklab, biz keling, suzishga boraylik .... va birdan (bo'ron musiqasi yangraydi)

"Cho'l oroli" o'yini

“Keling, siz bilan tasavvur qilaylik, biz dengiz va okeanlarni kemada suzib ketayotgandek tuyuldik. Va to'satdan bir kuni dengiz o'rtasida bizni haqiqiy bo'ron ushlab qoldi!

Kuchli, kuchli shamol kemamizga urildi, palubamizni to'lqinlar bosib o'tdi, ustunlarimizga chaqmoq urdi va kema cho'kishni boshladi. Ammo hammamiz qochishga muvaffaq bo'ldik. Biz kichkina qayiqqa o'tirdik, uni to'lqinlar cho'l orolga olib ketdi. Shunday qilib, biz bu kimsasiz yerga tushdik. Bizning barcha narsalarimiz cho'kib ketdi va faqat shu kichik sumka qoldi, biz uni cho'kayotgan kemadan tortib olishga muvaffaq bo'ldik. Endi bu orolda qanday omon qolishimiz mumkin, yordam kuting? Ehtimol, buning uchun bizga sumkada saqlashga muvaffaq bo'lgan narsalar kerak bo'ladi. Keling, ular bizga qanday yordam berishlarini ko'rib chiqaylik."

Har bir kishi o'z navbatida sumkadan bitta narsani olib, bu narsa orolda omon qolishga qanday yordam berishini, yordam chaqirishini, nima uchun foydali bo'lishi mumkinligini, undan nima va qanday yasash mumkinligini aytadi. Har qanday variantlar qabul qilinadi.

Sehrgarlikda yotgan narsalar xalta:

Gazeta, gugurt, floppi disk, deodorant qopqog'i, ish yuritish pichog'i, plastik qoshiq, sellofan paket, shisha parfyum shishasi, plastik shampun shishasi, noto'g'ri kamera.

Hech qanday qiyinchiliklarga duch keldingizmi? Nega?

Sizningcha, bu o'yinda bolalarda nima rivojlanadi?

Ushbu o'yin bolalarning tasavvurini, tafakkurini, idrokini va e'tiborini rivojlantirishga yordam beradi. Bundan tashqari, “Cho‘l oroli”ni o‘ynab, bolalar tez fikrlashni, eng dadil va aql bovar qilmaydigan faraz va takliflarni ifodalashni, muammolarni hal qilishda ijodiy bo‘lishni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. O'yin holatini tushunishga harakat qilib, bolalar eslashadi tajriba filmlar va multfilmlarni tomosha qilish, kitoblarni o'qish paytida olingan. Har bir mavzuni o'ylab, bolalar uni diqqat bilan o'rganishni, uning barcha xususiyatlarini tahlil qilishni o'rganadilar. (shakl, material, aniq yoki yashirin maqsad, o'lcham) va undan foydalanishni toping. Bu ularni rivojlantiradi maqsadli va tabaqalashtirilgan idrok, analitik fikrlash, tasavvur, taktil sezgilar.

3. FIZMINUTA

O'yin "Lavata"

Hamma qo‘llarini aylana shaklida birlashtiradi. Yon qadam bilan yuring va takrorlang so'zlar: Biz birga raqsga tushamiz, tra-ta-ta, bizning sevimli raqsimiz - lavata. O'yinchilar to'xtaydi, etakchi gapiradi: Mening tirsaklarim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq. Hamma bir-birini tirsagidan ushlab, raqsni takrorlaydi. Keyin taqdimotchi gapiradi: Mening bo'ynim yaxshi, lekin qo'shnimniki yaxshiroq. Har kim boshqa harakatlarni bajaradi va hokazo.

4. Yakuniy QISM

Maqsadlar: darsda olingan malakalarni tekshirish, ijobiy his-tuyg'ularni mustahkamlash, umumlashtirish.

Har birining oxirida darslari oʻtkaziladi dam olish mashqlari.

Maqsadlar: magistral, qo'l, oyoq mushaklaridan kuchlanishni bartaraf etish.

O'yin "Bulutlar"

"Hammasi mening qo'limda" aks ettirish:

Keling, bugungi uchrashuvimiz natijalarini sarhisob qilaylik.

Endi qo'lingizni qog'ozga torting va kontur ichidagi savollarga javoblaringizni yozing.

Hammasidan ham menga yoqdi…

Kelajakda men foydalanaman ...

Mana bugun bilib oldim (A) yangi...

Men bugun nima haqida eshitganimni allaqachon bilardim ...

Bugun men uchun kutilmagan bo'ldi...

Shuni unutmangki, bolalik har bir inson hayotidagi ajoyib vaqt - bu qabul qilish bilan tugamaydi maktab. O'yinlar uchun etarli vaqt ajrating.

Maqsad: vizual-fazoviy orientatsiya, optik gnoz va vizual e'tiborni tuzatish.

Uskunalar: kompyuter, ajratilgan rasm, ko'krak qafasi, "Kosmodrom", "Mendan keyin takrorlash" o'yinlari uchun didaktik material, shovqinli rasm, Schulte stoli, ajablantiradigan quti, Luntik qo'g'irchoq.

Dars davomiyligi: 25 daqiqa.

Dars rejasi:

1. Orgmoment (psixogimnastika) - 1 daqiqa.
2. Issiqlik (barmoq gimnastikasi, kinesiologiya mashqlari, BAT massaji) - 4 daqiqa.
3. Mavzu ustida ishlash - 18 daqiqa.
4. Dars natijasi 2 minut.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.

Mimik taqlid:

• Tasavvur qiling, siz go'zal narsani ko'rdingiz.
• Orqangizdan sovuq shamol esdi. Siz jahli chiqdingiz.
• Shamol so‘ndi, oraliqda xushbo‘y gul ochildi. Hidlang.

2. Isitish.

• Barmoqlar uchun gimnastika (uzuklar, "dangasa" barmoqlar, mendan keyin takrorlang).
• Interhemisferik komissurani tuzatish uchun kinesiologik mashqlar to'plami ("musht - qovurg'a - palma", "quloq - burun").
• BAT massaji (burun uchi, quloqchalar, quloq orqasidagi chuqurlar, parietal mintaqa, "uchinchi ko'z", bosh barmog'iga ishora).

3. Mavzu ustida ishlash.

Vizual-fazoviy yo'nalishni tuzatish uchun o'yin treningi (mendan keyin takrorlang).

Heda testi: Mana mening o'ng qo'lim, menga o'zingiznikini ko'rsating. Mendan keyin takrorlang (o'ng ko'rsatkich barmog'idan burunga, o'ng kaftdan jag'ga, kaft ko'kragiga). Bu mening chap qo'lim. Chap qo'lingizni o'ng qulog'ingizga tegiz. Sizning orqangizda, oldingizda, o'ngingizda, chapingizda, boshingizning tepasida, oyoqlaringiz ostida nima bor.

O'qituvchi: Luntik biznikiga sehrli sandiq bilan keldi. Unda Luntik o'z sayyorasiga qaytishi uchun bajarilishi kerak bo'lgan vazifalar mavjud.

O'qituvchi: Bu erda ko'rsatilgan rasmni ko'rib chiqing (shovqinli rasm).

Bola ob'ektlarni nomlaydi (chelak, choynak, baliq, to'p, Rojdestvo daraxti).

O'qituvchi: Rasmni to'plang (rasmni kesib oling).

Savollarga javob bering. Rasmda nima ko'rsatilgan? Bola qayerdan keladi? Qo'ltiq qaysi qo'ldan tushgan? Bolaga nisbatan it qayerda? Bolaning boshida nima bor? Bolaning oyog'i ostida nima bor? Bolaning chap tomonida nima bor? Bolaning o'ng tomonida nima bor?

O'qituvchi: Stolda 1 dan 20 gacha tez hisoblang.

Bola raqamlarni vizual tarzda qidiradi va ularni tartibda chaqiradi.

O'qituvchi: 1 raqami qayerda, qaysi qatorda, qaysi ustunda? Va hokazo.

Bola berilgan raqamlarning koordinatalarini topadi va nomlaydi.

O'qituvchi: Siz Luntikga yulduzli osmon xaritasini yaratishda yordam berishingiz kerak.

Bola o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan varaqdagi narsalarni qo'yadi. Standart karta bilan taqqoslanadi. 1-ilova(1-slayd).

Osmon xaritasi bo'yicha o'qituvchining ko'rsatmasi:

1. To'q sariq raketani varaqning o'rtasiga qo'ying.
2. Yuqori o'ng burchakda qizil uchburchakni joylashtiring.
3. Raketaning ustiga jigarrang kvadrat qo'ying.
4. Raketaning chap tomonida yashil halqani qo'ying.
5. Yuqori chap burchakda oq bulutni joylashtiring.
6. Raketaning ostiga gul qo'ying.
7. Pastki o'ng burchakda binafsha uchuvchi likopchani joylashtiring.
8. Pastki chap burchakda ko'k doira qo'ying.
9. Raketaning o'ng tomoniga sariq yulduzni qo'ying.
10. Eng kichik raqamni ko'rsating va unga nom bering. (jigarrang kvadrat).
11. Eng katta raqamni ko'rsating. (Sariq yulduz).
12. Yulduz raketaga nisbatan qanday joylashgan? (Raketaning o'ng tomonida).
13. Yulduz uchar likopchaga nisbatan qanday joylashgan? (Yulduz uchar likopchaning tepasida joylashgan).

O'qituvchi: "Kosmodrom" o'yini. Luntik uyiga oyga uchib ketishi uchun siz o'z maydoningizda kosmik kemalarni dispetcher bilan bir xil tarzda joylashtirishingiz kerak. 1-ilova (2-slayd). Agar siz hamma narsani to'g'ri chizsangiz, kema uchadi. Juda qoyil! Siz barcha vazifalarni bajardingiz. Luntik qayerda? Ha, u uchib ketdi.

4. Pastki qator.

O'qituvchi: Yaxshi ish qildingiz. Luntik sizga rahmat aytishga qaror qildi va sizga kutilmagan sovg'a qoldirdi. Lekin siz uni ko'rsatmalarga muvofiq topishingiz kerak (eshikka boring, o'ngga buriling, shkafning javonida ko'k kamonli qutini toping, unda ajablanib bor). Dars yakunlandi. Siz dam olishingiz mumkin. Xayr. Salomat bo'ling.

Bibliografiya.

1. A.I. Kornev. O'qish va yozishning buzilishi. Sankt-Peterburg: nutq, 2003 yil
2. O.A. Stepanova. Maktabdagi qiyinchiliklarning oldini olish. M., T.T., “Sfera”, 2003 y
3. A.F. Anufriev. S.N. Kostromin. Bolalarni o'qitishdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin. "O'q - 89", Moskva, 2005 yil
4. A.L. Sirotyuk. Psixofiziologiyani hisobga olgan holda bolalarni tarbiyalash. M., T.T., «Sfera», 2001 y

Ishda joylashtirilgan barcha rasmlar kattaroq asl nusxalarga havoladir.

Bolalar soni: 9 kishi, yoshi - 6 yil

Sinf: 1 rus

Dars mavzusi: "Kulgili kichkina erkaklar" tuzatish darsi

Maqsadlar: ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish, vositalashtirilgan fikrlashni rivojlantirish, matn mazmunini keyinchalik mazmunini takrorlash bilan modellashtirishni o'rganish.

Ish shakllari, texnikasi va usullari: jamoaviy ish, mustaqil ish.

Dars rejasi:

1. Tashkiliy moment.

2. Diqqat uchun mashqlar.

3. Fikrlash uchun topshiriqlar.

4. Ertakni modellashtirish.

5. Ertakni maket asosida takrorlash.

6. Reflektsiya.

Kutilayotgan natija:

Tuzatish darsini o'tkazgandan so'ng, bolalarda ixtiyoriy e'tibor, vositachilik fikrlash ko'nikmalari rivojlanadi. Matnlar mazmunini modellashtirish, talabalar uni model asosida takrorlaydilar.

Materiallar: hayvonlar tasviri (6 ta rasm) - topishmoqlar hayvonlarning tasviriga mos ravishda tanlanadi; geometrik shakllar: katta va kichik doiralar, kvadratlar va uchburchaklar - har bir raqam qizil, ko'k va sariq; "Quvnoq kichkina odamlar" sxemalari. Ko'zgu uchun, kapalaklar, gul, qo'ziqorin, barg.

Darsning borishi:

Psixolog bolalarni o'rmon tozalashga sayohat qilishni taklif qiladi.

O'qituvchi - psixolog: Bugun darsda biz nafaqat turli xil vazifalarni bajaramiz, balki o'rmonni tozalashga xayoliy sayohat qilamiz.

Yigitlar aylanada turishadi, haydovchi yuz o'giradi. Hamma kuylaydi:

"Olya, siz hozir o'rmondasiz, biz sizga "Oy!" Deb baqiramiz.

Ko'zlaringizni mahkam yoping, sizni kim chaqirdi, bilib oling.

O'yinchilardan biri haydovchini ismi bilan chaqiradi, haydovchi uni chaqirganni taniydi va ismini aytadi. O'yin 3-4 marta takrorlanadi.

"Do'st bilan tanishish" mashqi

O'qituvchi - psixolog: O'rmonda yo'qolmaslik uchun, keling, bir-biringizga qanchalik e'tiborli ekanligingizni, tavsifdan bir-biringizni taniysizmi yoki yo'qligini bilib olaylik.

Ikki talaba orqalarini bir-biriga bog'lab turishadi va psixolog ularning har biriga o'z navbatida orqasiga qarab turgan kishining tashqi ko'rinishi haqida savol beradi.

Sasha yashil yoki ko'k ko'ylak bormi?

Katya etik yoki krossovkadami? Va hokazo.

"Yashirish va izlash" mashqi

O'qituvchi - psixolog: Hayvonlar juda ehtiyotkor va shuning uchun ular odamlarni ko'rganlarida yashirinadilar. Bolalar oldida psixolog geometrik shakllar orqasida "hayvonlarni" yashiradi.

Ayiq katta sariq doira orqasiga yashiringan, kirpi kichik sariq doira uchun, bo'ri katta qizil maydon uchun, quyon kichik qizil kvadrat uchun, kiyik katta yashil uchburchak uchun, sincap kichik yashil uchburchak uchun.

Boshqotirmalar:

O'qituvchi - psixolog: Agar biz ular haqida topishmoqlar topsak, hayvonlar paydo bo'ladi.

1. Qishda kim sovuq bo'ladi

G'azablangan, och yurgan (bo'ri)

2. Men tikanliman, meni olmaysiz

Meni ……….. deb atashadi (Kirpi)

3. Panjasini chuqurga qo‘ydi,

Va keling, baqiraylik, baqiraylik,

Oh, siz qanchalik yoqimlisiz

Oyoq ……… (ayiq)

4. Qishda oq, yozda kulrang (Quyon)

5. Men momiq paltoda yuraman,

Men zich o'rmonda yashayman.

Qadimgi eman ustidagi chuqurlikda,

Men yong'oq chaynayman. (Sincap)

6. Tuyoqlar bilan o'tlarning tegishi

Chiroyli yigit o'rmon bo'ylab yuribdi

Jasorat bilan va oson yuradi

Shoxlar keng tarqalgan. (kiyik)

O'qituvchi - psixolog: Qaysi figuraning orqasida kim yashiringanini eslaysizmi?

Yigitlar qaysi raqamning orqasida kim yashiringanini eslashlari kerak, ya'ni yana "yashirish".

"Tasniflash" mashqi

O'qituvchi - psixolog: Xuddi shu asosda bir-biriga mos keladigan raqamlarning yoniga joylashtiring.

Katta va kichik doiralar, kvadratlar, uchta asosiy rangdagi uchburchaklar ishlatiladi. Psixolog bolalarga qaysi belgilarni raqamlarni joylashtirishni tanlashga yordam beradi:

shakli, rangi, hajmi.

"Kulgili kichkina erkaklar" mashqi

Bolalar rasmlarda sxematik tasvirlangan harakatlarni bajaradilar.

ertak simulyatsiyasi

O'qituvchi - psixolog: Siz qattiq mehnat qildingiz, dam olish vaqti keldi, ertak tinglang.

1. Psixolog N.Pavlovaning “Qulupnay” ertakini o‘qiydi.

Quyosh porlayapti. Tozalashda qulupnay pishibdi. Bir chivin uni ko'rdi va qichqirdi: " berry pishgan: qizil, xushbo'y!

Chivin eshitildi qush, o'tloqqa uchib ketdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Chivin eshitildi sichqoncha o'tloqqa yugurdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Chivin eshitildi qurbaqa, ochiq joyga sakrab tushdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Chivin eshitildi ilon, kliringga sudralib kirdi. Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Yugurib ketdi quyosh buluti. Bir chivin uni ko'rdi va chiyilladi: "Yomg'ir yog'adi: nam, sovuq!"

Chivin qushini eshitdim - ko'proq daraxtda.

Chivinli sichqonchani eshitdim - aksincha, norkada.

Men chivin qurbaqasini eshitdim - barg ostida.

Men chivinli ilonni eshitdim - aksincha, ildiz ostida.

Qulupnay mevasi esa yomg‘irda cho‘milib, unga hech kim tegmaganidan quvonadi.

2. Qayta o‘qiyotganda bolalar qog‘ozga turli rangdagi figuralarni yopishtirib, ertak qahramonlari va sodir bo‘layotgan voqealar ketma-ketligini (quyosh sariq doira, qulupnay qizil, bulutlar ko‘k, rang-barang rangda) ifodalab, ertak namunasini yaratadilar. va boshqalar.)

3. Bolalar namuna asosida hikoya qiladilar.

Dars tugadi, qaytish vaqti keldi. Bizning sayohatimiz sehrli edi.

Agar biz ko'zimizni yumib, bir daqiqaga diqqatimizni qaratsak, biz yana sinfga qaytamiz.

Darsni aks ettirish:

Sizga nima yoqdi? Nimani eslaysiz?

Doskada gul, qo'ziqorin va barg bor. Agar sizga bugungi dars yoqqan bo'lsa, unda gulga kapalak eking, agar sizga yoqmasa, qo'ziqorin ustiga. Va agar siz uni umuman yoqtirmasangiz, unda bargda. Talabalar birin-ketin tashqariga chiqishadi.