B va b harflari bilan so'zlarning yozilishi. Jismoniy tarbiya darsining texnologik xaritasi Ikki guruh jiddiy sayohat so'zlarini o'qing

33-dars Mavzu: Ajratish b va b

darslikni ko'rib chiqing: ushbu qismni o'rganish asosida shakllanadigan ko'nikmalarni aniqlang; ularning johillik doirasini aniqlash; notanish materiallarni o'rganish uchun ishingizni rejalashtiring; notanish materialni o'rganish uchun qanday qo'shimcha ma'lumotlar kerakligini mustaqil ravishda taxmin qilish;tartibga soluvchi: vazifani mustaqil ravishda shakllantirish: maqsadni aniqlash, amalga oshirish algoritmini rejalashtirish, yo'l davomida ishni tartibga solish, mustaqil baho berish; O'zlashtirilayotgan faoliyatning asosini tashkil etadigan harakatlar ketma-ketligini ovoz chiqarib e'lon qilish (eslatma yoki taklif qilingan algoritm asosida);kommunikativ: shaxsiy tajribangizdan kelib chiqqan holda o'quv va hayotiy nutqiy vaziyatlarni hisobga olgan holda og'zaki va yozma nutqda fikrlaringizni rasmiylashtirish; o'z fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling; vaziyatga boshqa nuqtai nazardan qarash va boshqa fikrga ega bo'lgan odamlar bilan muzokaralar olib borish imkoniyatiga ega bo'lish

Shaxsiy
natijalar

Natija introspektsiya va o'zini nazorat qilishga yo'naltirish, natijalarning aniq vazifa talablariga muvofiqligini tahlil qilish, o'qituvchilar, o'rtoqlarning, ota-onalarning takliflari va baholarini tushunish; darsda o'zini o'zi baholash va o'zaro baholash shakllaridan foydalanish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qiladi va o'zlashtiradi, o'quv faoliyati uchun sabablarga ega (ijtimoiy, o'quv, kognitiv va tashqi); o'zlarining nutqini kuzatish asosida o'zini baholash qobiliyatini namoyish etish

Darsning tashkiliy tuzilishi

S. Kozlovning "Mening ismim nima?" She'ridan parcha o'qing. Menga ayting! " 96-topshiriqda.

– Harflar etishmayotgan so'zlarning muhim qismlarini ajratib ko'rsatish. Yo'qolgan harflarni joylashtiring.

– "Zebra kim?" Degan savolga javob bering.

– Bugungi kunda xattotlikda biz elementlarning juda o'xshash bo'lgan harflarning imlosini eslaymiz. Agar siz har bir satrning so'zlarida bir xil tovushlarni topsangiz, ularni tanib olishingiz mumkin.

Tinchlik, ip, yuz.

To'p, kulba, chashka.

– To'g'ri, bu "i" va "w" harflari.

– Harf birikmalarini yozing.

– Maqolni o'qing va yozing. Uning ma'nosini tushuntiring. Imloning tagiga chizish

O'qituvchining savollariga javob bering. Ular uyda qilingan ishlar haqida gapirishadi.

Xattotlikni bajaring. Harflar va maqollarni kombinatsiyasini yozing.

Va shish sh ishi

Shoshilsangiz, odamlarni kuldirasiz.

Gipoteza qiling va uni asoslang. Shaxsiy hayot tajribasini aktuallashtirish. Maqsadga muvofiq tinglay olish. Ta'lim maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang. Qabul qilingan vazifaning mohiyati bo'yicha bildirilgan fikrlarni qo'shing, aniqlang

Aniqlanmagan imlo bilan so'zlar ustida ishlash

– Jumboqni o'qing.

FAMVALIYA - bu otadan (yoki onadan) bolalarga o'tib, shaxsiy nomga qo'shilgan shaxsning irsiy oilaviy ismi. Bu so'z Lotin FAMILIYA - "oila a'zolari (birga yashaydigan qarindoshlar)" dan kelib chiqqan.

Bir ildizli so'zlar: oila, ism, ismsiz.

Ular bir xil ildiz so'zlarini, lug'at so'zining sinonimlarini tanlaydilar. Ular so'zlar, maqollar, lug'at so'zlarini eslab qoladilar, shu so'z bilan jumlalar tuzadilar

III. Dars mavzusidagi xabar. Dars maqsadlarini aniqlash

– Qachonb vab to'g'ri joyda bormi? Kelinglar
bizning mavzuimizga. Jumboqni hal qiling.(Alohida.)

– Dars mavzusini o'qing.

– Bugun darsda biz so'zlar yozishni o'rganamiz

harflar bilanb vab

Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob bering, darsning maqsadini shakllantirish. O'qituvchining rahbarligi ostida darsning vazifalari aniqlanadi

Bolalar oldindan Matviyenkoning she'rini tayyorladilar.

– Siz juda mehribonmisiz? -
Shunday qilib, yumshoq belgi qattiq belgini aytdi.
- Siz har doim so'zlar va harflarni yumshatishga harakat qilasiz.
Yo'q, siz alifboga mos emassiz!
- Kim aytardi, lekin siz jim bo'lasiz! -
Sign to Soft to Hard bunga javob berdi.
- Siz qattiq va qo'polsiz
G'ijimlangan eman kabi.
Uzoq vaqt oldin, bu Yat harfi kabi vaqt edi,
Sizni alifbodan olib tashlang ...
- Do'stlar! Bizning suhbatimiz behuda so'zlar -
Ushbu bahsni eshitib, A harfi.
- Siz ikkovingiz ham yaxshi, ham sharafga loyiqsiz,
Kerakli joyda turganingizda.

Oling

va o'quv maqsadini bajaring
va vazifa

IV. Yangisini tushuntirish

material.

Tilni kuzatish

material.

Ish

darslik bo'yicha

(mashq

yo'q 106)

– "B va b harflari bilan so'zlarning yozilishi" jadvalidan yumshoq va qattiq ishora bilan so'zlarda qanday rol o'ynashini eslang.

– Jadval va rejaga muvofiq xabar tuzing.

– Stoldan yumshoq va qattiq so'zlarni yozing

belgilari. Ushbu qoidalarga misollaringizni keltiring.

Kommersantni ajratish E, E, YU, unli unli undoshlardan oldin yozilgan: undosh undosh bilan tugaydigan prefikslardan keyin: kirish, aylanma.

Ajratish b yozilgan:

– e, Y, Y, Y, I unlilaridan oldin so'z ichida: dehqon, bo'ron;

– o harfidan oldin ba'zi xorijiy tillarning kelib chiqishi: medalyon, champignon.

O'rganilayotgan kontseptsiya yoki qoidaga asoslangan til naqshlari aniqlanadi. Darslikda berilgan qoidani (tushunchani) shakllantirishni tahlil qiling. Izohlar izchil matnlar materiallari asosida amalga oshiriladi

Vizualizatsiya asosida ob'ektlarni tahlil qiling

V. Bilimlarni birlamchi mustahkamlash.

Ish

darslik bo'yicha

(mashq

№ 107).

– O'qing. Jumlalardan tashqarida so'zlarni yozing

ajratuvchi qattiq belgi bilan ularni ajratib ko'rsatish

old qo'shimchalar.

– Jumlalardan yumshoq belgi bilan so'z yozing, undagi ildizni tanlang.

– Ayting-chi, tanlangan so'zlarning qaysi birida harflarga qaraganda kamroq tovushlar bor? Boshqa so'zlarda nechta harf va tovush bor?
- Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni yozing.

Ular juft bo'lib ishlashadi. So'zlarni jumlalardan ajratuvchi qattiq belgi bilan yozing, ulardagi prefikslarni tanlang:Jumlalardan yumshoq belgi bilan so'z yozing, undagi ildizni tanlang:- "Sing" so'zida 4 ta harf, 3 ta tovush mavjud.

Og'zaki shaklda nutq so'zlarini ongli va ixtiyoriy ravishda tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammolarini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. Jismoniy mashqlar nazorati

natijada

Ish

darslik bo'yicha

(mashq

yo'q 108)

– Ikki guruhli so'zlarni o'qing.

– Kerakli so'zlarni tanlab, iboralar tuzing
birinchi va ikkinchi guruhdagi so'zlar ma'nosida.

Ajratish b.

haydash

qish bo'roni

suratga olish

quyish

oydinlashtirmoq

bulyon

yubileygacha

chumolilar

e'lon qilmoq

begona o'tlar

to'siq

chumchuqlar

Kerakli so'zlarni tanlash orqali iboralarni tuzing
birinchi va ikkinchi guruhdagi so'zlar ma'nosida: jiddiy suhbat, temir yo'l siding, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qushlar izlari, keng maydonlar, chayqalmagan chumchuq, kulgili maymun, do'stona oila, kran, filmni suratga olish, mazali murabbo, sovuqdan siqilish, ekskursiya e'lon qilish.

So'zlarni ikki guruhga bo'ling

Vi. Keyingi ishlar
olingan bilim va ko'nikmalarni birlashtirish va umumlashtirish.

– Nima uchun bir xil prefiksli so'zlar bilan

bitta holatda b yozilgan, boshqa holatda emas?

Tushuntirish uchun - quyish.

Ko'chirish - tor.

Yubileygacha - taklif qiling.

– Oyat parchasini o'qing. B ajratuvchi va b ajratuvchi b so'zini ham toping. Nima uchun bu so'zdagi harflar soni

va bir xil tovushlar?

Bo'ri dahshatli

U kirpi yeyolmaydi.

Kirpi, qutulish mumkin bo'lsa ham,

Ovqatlanish uchun noqulay:

Ignalalarni qisib qo'ying -

Yovuz bo'ri yutib yubordi.

"Ovqatlanish" so'zining ovozli-harfli tahlili amalga oshiriladi.

Ovqatlanish - [sy'ed'en'n'ya] - 3 bo'g'in;

s - [s] - undosh, ovozsiz juftlangan, qattiq juftlangan;

b -

e - [y '] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq qo'shilmagan;

[e] - unli, unsiz;

d - [d '] - undosh, ovozli juftlashgan, yumshoq juftlashgan;

Tushuning
talabalarning javoblari quloq bilan.

Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan iboralarni yarating. Argumentlar sizning

pozitsiya, nuqtai nazar. Muammoni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarlicha foydalaning

– Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.

Qanday so'zlardan foydalanishim kerak? b?

Chet elda kulgili, lekin boshqa birovning xursandchiligi bor, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki.

O'zga yurtda holiga voy!

Uyda hamma narsa ziddiyatli, ammo boshqa joyda hayot yomonroq.

Mustaqil ish

1. Bo'shliqlar o'rnida barcha so'zlar qaysi qatorga yoziladi?

a) kirish, otish, e'lon;

b) ob'ektiv, v_yuga, tushuntirish;

c) in'ektsiya, bo'ldi, bo'ldi.

2. Barcha so'zlardagi bo'shliqlar o'rnida b harfi yoziladi?

a) Post_on, pavil_on, raz_dezd

b) s_el, champin_on, interval_yu;

c) kol_ya, bulyon, tulki.

Kalit: 1 - a; 2 - v.

e - [e] - unli, urg'u;

n - [n '] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq juftlashgan;

b -

i - [th ’] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq unsiz;

[a] - unli, unsiz.

––––––––––––––––––––––––––

8 ta harf, 8 ta tovush

shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa chiqaring, turli manbalardan ma'lumot oling. O'zingizning harakatlaringizni mos ravishda rejalashtiring

vazifa bilan

va uni amalga oshirish shartlari

Tete bilan ishlash

uchun (uchun)

yo'q.97).

Ish daftarchasida ishlarni tashkil qiladi.

– Topshiriqni o'qing. Har bir so'zdan shakl

-ek yoki -ik \u200b\u200bqo'shimchalari bilan.

So'zlarni yozing, ulardagi qo'shimchalarni ajratib ko'rsating.

Ish daftarchasidagi topshiriqni bajaring.

So'zlarni yozing.

Tete bilan ishlash

uchun (uchun)

no.98)

– Topshiriqni o'qing. So'zning qaysi muhim qismlarida imlo etishmayapti? Yo'qolgan harflarni joylashtiring.

tubdan	old qo'shimchada	qo'shimchasida
Rhaqida sinka - shudring, drhaqida jonli - qaltirash, trva vinca - o'tlar, phaqida mashki, dhaqida shoxlar, lopt kov - petal, bilanl nce - quyoshli	Pe re bilan, quyinghaqida isitadi	Xursandhaqida st

– Prefikslarda, ildizlarda talaffuz etishmayapti

va qo'shimchalar. Yo'qolgan harflarni joylashtiring

VII. Dars xulosasi. Ko'zgu

Talabalar tomonidan dars natijalarini sarhisob qilishni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni darsda o'zlarini baholash jadvalini to'ldirib, ularning ishlarini baholashga taklif qiladi. Suhbat olib boradi:

– Dars paytida nimani ayniqsa qiziqtirdingiz?

Savollarga javob beradi. Darsda ularning hissiy holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash, aks ettirish. Ular darsning maqsadini aytadilar, natijaga erishilganmi yoki yo'qligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapirishadi.

O'quv faoliyatini mustaqil boshqarish

– Darsda nimani bilib oldingiz?

– B bo'luvchi b yozilishi shartlari qanday.

– Ajratuvchi b ni qachon yozishingiz kerak?

– Darsdagi ish sizga yoqdimi? O'zingizni baholang

Tegishli bayonni tanlab, darsda ularning ishini baholang:

B va b larni ajratish uchun foydalanish shartlarini bilaman.

Men b va b ajratgichlar bilan so'zlarni to'g'ri yoza olaman.

Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman

Uy qurilishi

vazifa

Uy vazifasini gapiradi va tushuntiradi. Mashq vazifalarini shakllantiradi, ularga izohlar beradi.

– Ish daftarchasidagi 99-topshiriqni bajarish, darslikdagi 109-mashq; xabar tayyorlang

yumshoq va qattiq belgilar haqida

Diqqat bilan tinglang, aniqlovchi savollar bering.

Xabardor bo'ling, qabul qiling, o'quv topshiriqlarini saqlang

Jismoniy tarbiya texnologik kartasi

O'qituvchi Dragunova S.V.

Dars mavzusi: Shuttle yugurish. 10-15 metr tezlik bilan yugurish

Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish

O'qituvchining maqsadlari:

Tez yugurish, yugurish, yugurishni to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantirish, odam harakatining hayotiy usullarini ishlab chiqish - yugurish; tananing barcha tizimlarini, mushak-skelet tizimini takomillashtirish, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga yordam berish; tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish.

Vazifalar:

Rejalashtirilgan fan natijalari:

Mavzu: Tez yugurish, yugurish qoidalari bilan tanishish, chang'i sporti mashg'ulotlarining inson salomatligiga ta'siri to'g'risida

Metasubekt : kema tarkibiga muvofiq ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarning mohiyati va xususiyatlari to'g'risida dastlabki tasavvurga ega bo'lish

Kognitiv : KM ni tushunish qobiliyatini egallash; vosita harakatlarining algoritmini yaratish shlem yugurish, 10-15 metr tezlanish bilan yugurish

Muloqot: fikr almashish, tengdoshlar bilan o'zaro munosabat.

Tartibga soluvchi : dars davomida o'quv maqsadlarini maqsadli saqlash: o'quvchilar darsda erishgan yutuqlarini baholaydilar.

Shaxsiy: ta'lim faoliyati motivlari va o'qitishning shaxsiy ma'nolaridan xabardor bo'ling, xavfsiz va sog'lom turmush tarziga rioya qiling.

O'qitish usullari va shakllari: tushuntirish; individual; frontal.

O'quv resursi V. I. Lix "Uchitel" nashriyotining darsligi bo'yicha darslarning texnologik xaritalari, 2012 yil. Lyaxa.

Sport zali

Dars bosqichi	Dfaoliyatb o'qituvchilar	Dfaoliyatb ta'lim berishthemsya	ShakllanganUUD
1. Bilimlarni yangilash.	Bir chiziq shakllanishini olib boradi. Cheklartalabalarning darsga tayyorligi; darsning mavzusi va maqsadini e'lon qiladi; yangi mavzuni o'rganish uchun hissiy kayfiyatni yaratadi	Qurilish amalga oshiriladi. Tinglang va dars mavzusini muhokama qilish, javob bering savollarga	Pozn Regulus Kommunalar ... fikr almashish
11 bolalarni olib ketmoqda mavzular e dars. Dars maqsadlarini aniqlash	Buyruqlarni beradi: "O'ngga!", "Chapga, qadam tashlab, yur!" Buyruqni beradi: "Yugurish marsh!" Bu buyruqni beradi: "Qadam tashlash!" Qisqa yugurish oldinga va orqaga bir necha marta bosing.	Buyruqlarni bajarish. Yugurish (2 min 30 s) masofani bosib. Yurishga o'ting. Yurish paytida nafas olish mashqlari	Pozn ... o'qituvchining rahbarligi ostida ijodiy faoliyatda ishtirok etish maqsadini tushunish va qabul qilish; Regulus O'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang; yangi o'quv materialida o'qituvchi bilan hamkorlikda o'qituvchi tomonidan ajratilgan harakatlarni hisobga olish; Kommunalar ... fikr almashish
III. Yangi materialni o'rganish	Buyruqni beradi: "Birinchisiga to'lash - ikkinchisiga!" - va ikki darajaga qayta tashkil etish vazifasi. qatnovning nima ekanligini tushuntiradi Ochiq o'yinlar	Hisoblang va qayta qurish. Ikkala guruh ham mashqlarni bir vaqtning o'zida boshlashadi. Bolalar ochiq o'yin o'ynashadi	Pozn ... o'qituvchining rahbarligi ostida ijodiy faoliyatda ishtirok etish maqsadini tushunish va qabul qilish; Regulus O'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang; yangi o'quv materialida o'qituvchi bilan hamkorlikda o'qituvchi tomonidan ajratilgan harakatlarni hisobga olish; Kommunalar ... fikr almashish
V. Darsning qisqacha bayoni. Ko'zgu	Suhbatni olib boradi savol: - kim muvaffaq bo'ldi, kim qilmadi. Jismoniy mashqlar paytida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz Bu darsni yakunlaydi. Barchangizga rahmat! Xayr!	Savollarga javob beradi. Darsda ularning hissiy holatini aniqlang

Bilimni dastlabki birlashtirish. Ish darslik bo'yicha (mashq № 107).	Savollar berish. Javoblarni sharhlaydi va tuzatadi. Talabalar ishini kuzatadi. Kerak bo'lsa, yordam beradi, javoblarni tekshiradi. Qarorning borishi haqida sharhlar. - O'qing. Jumlalardan tashqarida so'zlarni yozing ajratuvchi qattiq belgi bilan. - Jumlalardan yumshoq ajratuvchi belgi bilan so'z yozing. - Ayting-chi, tanlangan so'zlarning qaysi birida harflarga qaraganda kamroq tovushlar bor? Boshqa so'zlarda nechta harf va tovush bor? - Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni yozing.	Ular didaktik mashqlarni bajaradilar, savollarga javob beradilar, o'z fikrlarini bildiradilar. Ular yangi til materiallari bo'yicha yangi bilimlarni qo'llaydilar. Tahliliy mashqlar bajariladi. Mavzu bo'yicha muammolarni muhokama qilishda ishtirok eting. Ular juft bo'lib ishlashadi. So'zlarni jumlalardan ajratib turadigan yumshoq belgi bilan so'zlarni yozing. "Sing" so'zida 4 ta harf, 3 ta tovush mavjud.	Og'zaki shaklda nutq so'zlarini ongli va ixtiyoriy ravishda tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammolarini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. Jismoniy mashqlar nazorati natijada
Ish darslik bo'yicha (mashq yo'q 108)	- Ikki guruhli so'zlarni o'qing. - Kerakli so'zlarni tanlab, iboralar tuzing - Tugallanmagan jumlalarni so'zlarga yozib qo'ying. O'zingizni tekshiring. - So'zlarni ikkita ustunga ajrating.	Kerakli so'zlarni tanlash orqali iboralarni tuzing birinchi va ikkinchi guruhdagi so'zlar ma'nosida. Jiddiy suhbat, temir yo'l siding, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, keng hududlar, chayqalmagan chumchuq, kulgili maymun, do'stona oila, kran, filmni suratga olish, mazali murabbo, sovuqdan siqilish, ekskursiya e'lon. So'zlarni ikki guruhga bo'ling

Keyingi ishlar olingan bilim va ko'nikmalarni birlashtirish va umumlashtirish.	Munozarani tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi, umumlashtiradi. - Nima uchun bir xil prefiksli so'zlar bilan bitta holatda yozilganb, lekin boshqasida - yo'q? Tushuntirish uchun - quyish. Ko'chirish - tor. Yubileygacha - taklif qiling. - Oyat parchasini o'qing. Ajratuvchi bor so'zni topingb , va bo'linishb ... Nima uchun bu so'zdagi harflar va tovushlar soni bir xil? Bo'ri dahshatli U kirpi yeyolmaydi. Kirpi, qutulish mumkin bo'lsa ham, Ovqatlanish uchun noqulay: Ignalalarni qisib qo'ying - Yovuz bo'ri yutib yubordi. - Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring. Qanday so'zlardan foydalanish kerakb? b? . Chet elda kulgili, lekin boshqa birovning xursandchiligi bor, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki. . O'zga yurtda holiga voy! . Uyda hamma narsa ziddiyatli, ammo boshqa joyda hayot yomonroq.	Qoidaga muvofiq harakat usullari umumlashtiriladi, algoritmik ko'rsatmalar va ko'rsatmalar amalda qo'llaniladi. Analitik va sintetik mashqlarni bajarish, lug'atlar bilan ishlash. Ajratuvchi qattiq belgining imlosini tushuntiring.	Tushuning talabalarning javoblari quloq bilan. Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan iboralarni yarating. Argumentlar sizning pozitsiya, nuqtai nazar. Muammoni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarlicha foydalaning shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa chiqaring, turli manbalardan ma'lumot oling. O'zingizning harakatlaringizni mos ravishda rejalashtiring vazifa bilan va uni amalga oshirish shartlari
Ko'zgu	Talabalar tomonidan dars natijalarini sarhisob qilishni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni darsda o'zlarini baholash jadvalini to'ldirib, ularning ishlarini baholashga taklif qiladi. Suhbat olib boradi: - Dars paytida nimani ayniqsa qiziqtirdingiz? - Darsda nimani bilib oldingiz? - Ajratuvchi qanday shartlarda yoziladib. - Ajratish qachon yoziladib? - Darsdagi ish sizga yoqdimi? O'zingizni baholang	Savollarga javob beradi. Darsda ularning hissiy holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash, aks ettirish. Ular darsning maqsadini aytadilar, natijaga erishilganmi yoki yo'qligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapirishadi. Tegishli bayonni tanlab, darsda ularning ishini baholang: . Men ajralishni qo'llash shartlarini bilamanb va b. . Men so'zlarni ayiruvchilar bilan to'g'ri yoza olamanb va b. . Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman.	O'quv faoliyatini mustaqil boshqarish
Uy qurilishi vazifa	Uy vazifasini gapiradi va tushuntiradi. Mashq vazifalarini shakllantiradi, ularga izohlar beradi. - 1. Ish kitobidagi 1-mashqdagi 99-topshiriqni bajaringDarslikda 4 9; 2. P yumshoq va qattiq belgilar haqida xabar tayyorlang, №146.	Diqqat bilan tinglang, aniqlovchi savollar bering.	Xabardor bo'ling, qabul qiling, o'quv topshiriqlarini saqlang

O'qituvchiga yordam berish uchun texnologik xarita ishlab chiqiladi.Jismoniy tarbiya darsida o'qituvchi yugurish, yugurishni tezlashtirish qobiliyatini shakllantiradi, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga, tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Yuklash:

Ko'rib chiqish:

Jismoniy tarbiya texnologik kartasi

O'qituvchi Dragunova S.V.

Dars mavzusi: Shuttle yugurish. 10-15 metr tezlik bilan yugurish

Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish

O'qituvchining maqsadlari:

Tez yugurish, yugurish tezligini to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantirish, inson harakatining hayotiy yo'llarini ishlab chiqish - yugurish; tananing barcha tizimlarini, mushak-skelet tizimini takomillashtirish, kuch va funktsional jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga yordam berish; tezlikni, muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish.

Vazifalar:

Rejalashtirilgan fan natijalari:

Mavzu: Tez yugurish, yugurish qoidalari bilan tanishish, chang'i sporti mashg'ulotlarining inson salomatligiga ta'siri to'g'risida

Metasubekt: kema tarkibiga muvofiq ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarning mohiyati va xususiyatlari to'g'risida dastlabki tasavvurga ega bo'lish

Kognitiv : KM ni tushunish qobiliyatini egallash; vosita harakatlarining algoritmini yaratishshlem yugurish, 10-15 metr tezlanish bilan yugurish

Muloqot: fikr almashish, tengdoshlar bilan o'zaro munosabat.

Tartibga soluvchi : dars davomida o'quv maqsadlarini maqsadli saqlash: o'quvchilar darsda erishgan yutuqlarini baholaydilar.

Shaxsiy: ta'lim faoliyati motivlari va o'qitishning shaxsiy ma'nolaridan xabardor bo'ling, xavfsiz va sog'lom turmush tarziga rioya qiling.

O'qitish usullari va shakllari: tushuntirish; individual; frontal.

O'quv resursi V. I. Lix "Uchitel" nashriyotining darsligi bo'yicha darslarning texnologik xaritalari, 2012 yil. Lyaxa.

Sport zali

Dars bosqichi	O'qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati	UUD tashkil topgan
1. Bilimni aktuallashtirish.	Bir chiziq shakllanishini olib boradi. Cheklartalabalarning darsga tayyorligi; darsning mavzusi va maqsadini e'lon qiladi; yangi mavzuni o'rganish uchun hissiy kayfiyatni yaratadi	Qurilish amalga oshiriladi. Tinglang va dars mavzusini muhokama qilish, javob bering savollarga	Pozn Regulus Kommunalar ... fikr almashish
11. Bolalarni dars mavzusiga yo'naltirish. Dars maqsadlarini aniqlash	Buyruqlarni beradi: "O'ngga!", "Chapga, qadam tashlab, yur!" Buyruqni beradi: "Yugurish marsh!" Bu buyruqni beradi: "Qadam tashlash!" Qisqa yugurish oldinga va orqaga bir necha marta bosing.	Buyruqlarni bajarish. Yugurish (2 min 30 s) masofani bosib. Yurishga o'ting. Yurish paytida nafas olish mashqlari	Pozn ... o'qituvchining rahbarligi ostida ijodiy faoliyatda ishtirok etish maqsadini tushunish va qabul qilish; Regulus O'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang; yangi o'quv materialida o'qituvchi bilan hamkorlikda o'qituvchi tomonidan ajratilgan harakatlarni hisobga olish; Kommunalar ... fikr almashish
III. Yangi materialni o'rganish	Buyruqni beradi: "Birinchisiga to'lash - ikkinchisiga!" - va ikki darajaga qayta tashkil etish vazifasi. qatnovning nima ekanligini tushuntiradi Ochiq o'yinlar	Hisoblang va qayta qurish. Ikkala guruh ham mashqlarni bir vaqtning o'zida boshlashadi. Bolalar ochiq o'yin o'ynashadi	Pozn ... o'qituvchining rahbarligi ostida ijodiy faoliyatda ishtirok etish maqsadini tushunish va qabul qilish; Regulus O'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang; yangi o'quv materialida o'qituvchi bilan hamkorlikda o'qituvchi tomonidan ajratilgan harakatlarni hisobga olish; Kommunalar ... fikr almashish
V. Darsning qisqacha bayoni. Ko'zgu	Quyidagi masalalar bo'yicha suhbat olib boradi: - kim qildi, kim muvaffaqiyatga erishmadi. Jismoniy mashqlar paytida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz Bu darsni yakunlaydi. Barchangizga rahmat! Xayr!	Savollarga javob beradi. Darsda ularning hissiy holatini aniqlang

Bilimni dastlabki birlashtirish. Ish darslik bo'yicha (mashq № 107).	Savollar berish. Javoblarni sharhlaydi va tuzatadi. Talabalar ishini kuzatadi. Kerak bo'lsa, yordam beradi, javoblarni tekshiradi. Qarorning borishi haqida sharhlar. - O'qing. Jumlalardan tashqarida so'zlarni yozing ajratuvchi qattiq belgi bilan. - so'zlarni jumlalardan ajratib turadigan yumshoq belgi bilan so'zlarni yozing. - Aytingchi, tanlangan so'zlarning qaysi birida harflarga qaraganda kamroq tovushlar bor? Boshqa so'zlarda nechta harf va tovush bor? - Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni yozing.	Ular didaktik mashqlarni bajaradilar, savollarga javob beradilar, o'z fikrlarini bildiradilar. Ular yangi til materiallari bo'yicha yangi bilimlarni qo'llaydilar. Tahliliy mashqlar bajariladi. Mavzu bo'yicha muammolarni muhokama qilishda ishtirok eting. Ular juft bo'lib ishlashadi. Jumlalardan yumshoq belgisi bilan so'z yozing. "Sing" so'zida 4 ta harf, 3 ta tovush mavjud.	Og'zaki shaklda nutq so'zlarini ongli va ixtiyoriy ravishda tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammolarini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. Jismoniy mashqlar nazorati natijada
Ish darslik bo'yicha (mashq yo'q 108)	- Ikki guruhli so'zlarni o'qing. - Kerakli so'zlarni tanlab, iboralarni tuzing - so'zlarga etishmayotgan harflarni qo'shib, tuzilgan jumlalarni yozing. O'zingizni tekshiring. - So'zlarni ikkita ustunga ajrating.	Kerakli so'zlarni tanlash orqali iboralarni tuzing birinchi va ikkinchi guruhdagi so'zlar ma'nosida. Jiddiy suhbat, temir yo'l siding, qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, keng hududlar, chayqalmagan chumchuq, kulgili maymun, do'stona oila, kran, filmni suratga olish, mazali murabbo, sovuqdan siqilish, ekskursiya e'lon. So'zlarni ikki guruhga bo'ling

Keyingi ishlar olingan bilim va ko'nikmalarni birlashtirish va umumlashtirish.	Munozarani tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi, umumlashtiradi. - Nega bir xil old qo'shimchalar bilan so'zlarda bitta holatda yozilganb, ikkinchisida - yo'q? Tushuntirish uchun - quyish. Ko'chirish - tor. Yubileygacha - taklif qiling. - Oyatdagi parchani o'qing. Ajratuvchi bor so'zni topingb , va bo'linishb ... Nima uchun bu so'zdagi harflar va tovushlar soni bir xil? Bo'ri dahshatli U kirpi yeyolmaydi. Kirpi, qutulish mumkin bo'lsa ham, Ovqatlanish uchun noqulay: Ignalalarni qisib qo'ying - Yovuz bo'ri yutib yubordi. - Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring. Qanday so'zlardan foydalanish kerakb? b? Chet elda kulgili, lekin boshqa birovning xursandchiligi bor, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki. O'zga yurtda holiga voy! Uyda hamma narsa ziddiyatli, ammo boshqa joyda hayot yomonroq.	Qoidaga muvofiq harakat usullari umumlashtiriladi, algoritmik ko'rsatmalar va ko'rsatmalar amalda qo'llaniladi. Analitik va sintetik mashqlarni bajarish, lug'atlar bilan ishlash. Ajratuvchi qattiq belgining imlosini tushuntiring.	Tushuning talabalarning javoblari quloq bilan. Suhbatdoshni tinglang. Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan iboralarni yarating. Argumentlar sizning pozitsiya, nuqtai nazar. Muammoni hal qilish uchun nutq vositalaridan etarlicha foydalaning shaxsiy aloqa vazifalari. Xulosa chiqaring, turli manbalardan ma'lumot oling. O'zingizning harakatlaringizni mos ravishda rejalashtiring vazifa bilan va uni amalga oshirish shartlari
Ko'zgu	Talabalar tomonidan dars natijalarini sarhisob qilishni tashkil etish. O'qituvchi bolalarni darsda o'zlarini baholash jadvalini to'ldirib, ularning ishlarini baholashga taklif qiladi. Suhbat olib boradi: - Dars paytida nimani ayniqsa qiziqtirdingiz? - Darsda nimani bilib oldingiz? - Ajratuvchi chiziq qanday shartlarda yoziladib. - Ajratuvchi chiziqni qachon yozish kerakb? - Darsdagi ish sizga yoqdimi? O'zingizni baholang	Savollarga javob beradi. Darsda ularning hissiy holatini aniqlang. O'z-o'zini baholash, aks ettirish. Ular darsning maqsadini aytadilar, natijaga erishilganmi yoki yo'qligini aniqlaydilar, darsda duch kelgan qiyinchiliklar haqida gapirishadi. Tegishli bayonni tanlab, darsda ularning ishini baholang: Men ajralishni qo'llash shartlarini bilamanb va b. Men so'zlarni ayiruvchilar bilan to'g'ri yoza olamanb va b. Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman.	O'quv faoliyatini mustaqil boshqarish
Uy qurilishi vazifa	Uy vazifasini gapiradi va tushuntiradi. Mashq vazifalarini shakllantiradi, ularga izohlar beradi. - 1. Ish daftaridagi 99-topshiriqni, darslikdagi 149-mashqni bajaring; 2. 146-sonli yumshoq va qattiq belgilar haqida hisobot tayyorlang.	Diqqat bilan tinglang, aniqlovchi savollar bering.	Xabardor bo'ling, qabul qiling, o'quv topshiriqlarini saqlang

Qattiq belgini ajratish	Faqat harflardan oldin undosh bilan tugaydigan prefikslardan so'ng yoziladi e, e, y, i: ostida bbilan minib bcringed, oldin byilligi, haqida bravshan qildi
Yumshatish belgisi	1. Ajratish undosh undoshdan keyin yoki harflardan oldin ildizdan keyin yoziladi e, e, y, i, va: (o) sem ming, rouge yoki, ichida yiha, oy yayoqilgan s 2. Indeks oldingi undoshning yumshoqligi: hayot b, appell bsin 3. Indeks otlarning ayollik shakllari: ro jonli, ty shh, oldin kimning (aka-ukalardan keyin yozilgan)
Ajratuvchi qattiq (b) va yumshoq (lar) belgilar harflarni bildiradi e, e, y, i, va undosh tovush [y ”] va keyingi unli tovushlarning qo'shilishini bildiradi.

106. Jadvaldan eslang "Harflar bilan so'zlarni talaffuz qilish B va B»Harflar so'zlarda qanday rol o'ynaydi yumshatish belgisi va qattiq belgi.

• Jadvalga xabar yozing va rejangizni tuzing:
  1. Maktub bir so'z bilan qanday "ish" qilishi mumkin yumshoq belgi (lar)? qattiq belgi (b)?
  2. Ajratishda so'zlar so'z bilan yoziladi yumshoq belgi (lar), va qachon - qattiq belgi (b)?
• Jadvaldan yumshoq va qattiq belgilar bilan so'zlarni yozing. Ushbu qoidalarga misollaringizni keltiring.

107. O'qing.

Dam olish uyida plakat bor.
Reklama osilgan:

“Avtomobillarga kirish taqiqlangan,
Maysazorni buzmaslik uchun! "

"Kirish joyida
Qo'shiq aytishga joy yo'q! "

“Biz soat ettida turamiz.
Kechasi emas! Va kun davomida emas! "
(A. Usachev)

• Jumlalardan ajratib turuvchi qattiq belgi bilan so'zlarni yozing, ulardagi prefikslarni tanlang.
• Jumlalardan yumshoq belgi bilan so'z yozing, undagi ildizni tanlang.
• Tanlangan so'zlarning qaysi birida harflarga qaraganda kamroq tovush borligini ayting. Boshqa so'zlarda nechta harf va tovush bor?
• Muhokama qiling: dam olish uyida yana qanday e'lonlar bo'lishi mumkin? Ushbu e'lonlarni yozing.

108. Ikki guruhli so'zlarni o'qing.

1. Jiddiy ... jiddiy, vaqt ... sayohat, ... bilan, noqulay, tushunarsiz, qush ... va, ruffled, e'lon, mon..yanka, oila ... men, ostida ... bilan .. sig'imli, .. bilan .. xiralashgan, varn .. e, in .. ketdi.
2. Kulgili ..., temir yo'l ..., ... izlar, ... tepaga, ... kran, ... suhbat, ... qo'ziqorin, ... ochiq joylar, ... chumchuq, ... haqida ekskursiyalar, ... film, mazali ..., do'stona ..., ... sovuqdan.

• Birinchi va ikkinchi guruhlardan ma'no uchun mos so'zlarni tanlash orqali iboralarni tuzing.
• Tugallanmagan jumlalarni so'zlarga yozib qo'ying. O'zingizni tekshiring.

Namuna... Jiddiy suhbat, ....

109. So'zlarni ayting.

• Ushbu so'zlarning talaffuzida qanday umumiylik mavjud?
• Ovoz belgilarini harflar bilan almashtirish orqali yozib oling. Ushbu so'zlarni bir satrdan boshqasiga qanday o'tkazish mumkinligini tushuntiring.

110. O'qing. Qismlardan matn yarating.

Biz o't pichoqlarini ehtiyotkorlik bilan ajratdik va jo'jani ko'rdik. Tovuq kichkina va katta boshli edi. Har safar va keyin u katta-katta sariq tumshug'ini ochdi va achinib qichqirardi. Ota-onasi unga yordam bera olishmadi.

Daraxtlar novdalar orasidan baland emas edi. Biz tovuqni uyaga joylashtiramiz. Qora qorachilar birdan jim bo'ldilar. Tugundan faqat chiyillagan ovoz eshitildi. Bu ovqatlanishni talab qilgan och bolalar edi.

Shunday qilib, Dima va men avval mayda jo'jalarni ko'rdik.

Bir kuni Dima bilan men o'rmonda qora qorachiqlarning baland ovozini eshitdik. Biz qushlar aylanib yurgan katta daraxtga keldik. Maysadan yupqa qichqiriq keldi.

(Yu. Dmitriyev)

• Tuzilgan matnning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang, unga sarlavha tanlang.
• Bu matn tavsifmi yoki rivoyatmi? Jo'jani tavsiflovchi jumlalarni o'qing.
• Ushbu rejaga muvofiq matn tuzing va xulosa yozing.

Letskix L.A.
boshlang'ich maktab o'qituvchisi
MAOU SOSH №21, Kungur
Dars turi
Pedagogik
e vazifalari
Rejalashtirilgan
mavzu
natijalar
Metasubekt
th UUD
Shaxsiy
natijalar
Muayyan muammolarni hal qilish
B va b ni ajratish vositalaridan foydalanish qoidalari bilan tanishish uchun sharoit yaratadi; ko'nikmalarni takomillashtirish
b va b ajratuvchilar bilan so'zlarni mohirona yozing; imlo hushyorligini rivojlantirishga ko'maklashish; targ'ib qilish
rus tiliga qiziqishni, sinfdagi o'quv ishlari madaniyatini oshirish
B va b sonlarini bo'lish qoidalari bilan tanishib chiqing; foydalanish zarurligini anglashni o'rganing
ajratuvchi belgilar; b va b ajratuvchilar bilan so'zlarni mohirona yozing; nima uchun bir xil so'zlar bilan tushuntiring
bitta holatda old qo'shimchalar b, boshqasida esa yozilmaydi; so'zni tarkibiga qarab tahlil qiling; imloni ajratib ko'rsatish
ildiz, prefiks, suffiks; bir xil ildizdan so'zlarni tanlang; harf bilan so'zni tahlil qiling
Kognitiv: darslikni boshqaring: o'rganish asosida shakllanadigan ko'nikmalarni aniqlang
ushbu qism; ularning johillik doirasini aniqlash; notanish materiallarni o'rganish uchun ishingizni rejalashtiring;
notanish materialni o'rganish uchun qanday qo'shimcha ma'lumotlar kerakligini mustaqil ravishda taxmin qilish;
tartibga solish: vazifani mustaqil ravishda shakllantirish: maqsadni belgilash, bajarilish algoritmini rejalashtirish,
yo'l davomida ishni tartibga solish, mustaqil baho berish; ketma-ket o'qing
o'zlashtirilgan faoliyatning asosini tashkil etuvchi harakatlar (esdalikka yoki taklif qilingan narsalarga asoslanib)
algoritm); kommunikativ: ta'lim va hayotni hisobga olgan holda, og'zaki va yozma nutqda fikrlaringizni rasmiylashtirish
shaxsiy tajribadan nutqiy vaziyatlar; o'z fikringizga tanqidiy munosabatda bo'ling; vaziyatga boshqasidan qarash imkoniyatiga ega bo'lish
pozitsiyalari va boshqa fikrga ega bo'lgan odamlar bilan muzokaralar
Natija introspeksiyaga va o'z-o'zini nazorat qilishga e'tibor berish, natijalarning talablarga muvofiqligini tahlil qilish
aniq vazifa, o'qituvchilar, o'rtoqlar, ota-onalarning takliflari va baholarini tushunish; shakllardan foydalanish
darsda o'zini o'zi baholash va o'zaro baho berish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish, asoslari bor
ta'lim faoliyati (ijtimoiy, o'quv va kognitiv va tashqi); asosida o'zini o'zi baholash qobiliyatini namoyish

o'z nutqini kuzatish

O r g va n i z a c i n n i s t r u c t u r a u r haqida
Dars bosqichi
O'qituvchi faoliyatining mazmuni
Talaba faoliyatining mazmuni
(amalga oshirilgan harakatlar)
1
II.
Aktivizatsiya
men bilimdaman.
Tekshirish
uy
vazifalar
(ishlamoqda
daftar).
Bir daqiqa
xattotlik.
2
3
O'qituvchining savollariga javob bering. Haqida gaplashmoq
uyda qilingan ishlar. (Qarang: RM, Ilova)
2.)
Xattotlikni bajaring. Yozing
harf birikmasi va maqol.
Va shish sh ishi
Shoshilsangiz, odamlarni kuldirasiz.
Uy vazifasini tekshiradi. Suhbatni olib boradi
bajarilgan ishlar haqida.
- S. Kozlov she'ridan parcha o'qing
- Mening ismim nima? Menga ayting! " 96-topshiriqda.
- Unda so'zlarning muhim qismlarini ajratib ko'rsatish
harflar etishmayapti. Yo'qolgan harflarni joylashtiring.
- "Zebra kim?" Degan savolga javob bering.
Xattotlik bir daqiqasini sarflaydi.
- Bugun kalligrafiyada biz imlo xatolarini eslaymiz
elementlari juda o'xshash bo'lgan harflar. Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin
agar so'zlarda bir xil tovushlarni topsangiz, ularni toping
har bir satr.
Tinchlik, ip, yuz.
To'p, kulba, chashka.
- To'g'ri, bular "i" va "w" harflari.
- Harf birikmalarini yozing.
- Maqolni o'qing va yozing. Unga tushuntiring
ma'nosi. Imloning tagiga chizish
Shakllangan
yo'llari
faoliyati
talaba
4
Nomlash
gipoteza va
oqlamoq
uni.
Tushuning
yangilash
shaxsiy
hayotiy
tajriba. Qila olish
tinglang
ga ko'ra
nishon
o'rnatish.
Qabul qiling va
tejash
o'rganish maqsadi
va vazifa.
To'ldirish uchun,
oydinlashtirmoq
ifoda etdi
bo'yicha fikrlar
mohiyati
qabul qildi

2
3
4
Jadvalning davomi.
Lug'at so'zini shaxsga yozing
lug'at.
P
F A M I \u200b\u200bL I Z
P
VA
Ular kognitiv so'zlarni, sinonimlarni tanlaydi
lug'at so'zi. Maqollarni eslang
so'z birikmalari, so'z birikmalari
bir so'z bilan, bu so'z bilan jumlalar qiling
Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob berish
darsning maqsadini shakllantirish. Rahbarligida
o'qituvchilar darsning maqsadlarini belgilaydilar (qarang RM,
Ilova 4.)
Oling
va tuting
o'rganish maqsadi
va vazifa
1
Ustida ishlash
bilan so'zlar
aniqlab bo'lmaydigan
m yozish
Bilan so'zlar ustida ishlashni tashkil qiladi
tekshirib bo'lmaydigan imlo.
- Rebusni o'qing.
(RMga qarang, 3-ilova).
- So'zlarni individual ravishda yozing
uyushmalarning texnikasidan foydalangan holda lug'atlar.
- Bitta ildizdan yasalgan so'zlarni so'zga moslang
"familiya"
III.
Xabar
dars mavzulari.
Ta'rif
dars maqsadlari
Savollar berish. Javoblarga sharhlar,
darsning maqsadini shakllantirishni taklif qiladi.
- b va b qachon to'g'ri joyda turadi? Kelinglar
bizning mavzuimizga. Jumboqni hal qiling. (Alohida.)
- Dars mavzusini o'qing.
- Bugun darsda biz so'zlarni yozishni o'rganamiz
b va b harflari bilan

Jadvalning davomi.
1
IV.
Izoh
yangi
material.
Kuzatuv
ortiq lingvistik
material.
Ish
darslik bo'yicha
(mashq
yo'q 106)
V. Birlamchi
ankraj
bilim.
Ish
darslik bo'yicha
(mashq
№ 107).
2
3
Dars mavzusi bo'yicha ishlarni tashkil qiladi. Tushuntiradi
yangi material, talabalarning savollariga javob beradi.
- Jadvaldan "bilan so'zlarning imlosi
b va b "harflari, ular so'zlarda qanday rol o'ynaydi
yumshoq va qattiq belgi.
- jadval va rejaga muvofiq xabar bering.
- stoldan yumshoq va qattiq so'zlarni yozing
belgilari. Ushbu qoidalarga misollaringizni keltiring.
(RMga qarang, 5-ilova).
Savollar berish. Sharhlar va tuzatishlar
javoblar. Talabalar ishini kuzatadi.
Agar kerak bo'lsa, yordam beradi, tekshiradi
javoblar. Qarorning borishi haqida sharhlar.
- O'qing. Jumlalardan tashqarida so'zlarni yozing
ajratuvchi qattiq belgi bilan ularni ajratib ko'rsatish
old qo'shimchalar.
- bilan so'zni yozing
yumshoq belgini ajratib ko'rsatish, unda belgilang
ildiz.
- Tanlangan so'zlarning qaysi biri tovushini ayting
harflardan kammi? Va qancha harflar va tovushlar mavjud
boshqa so'z bilan aytganda?
- Boshqa reklamalarda bo'lishi mumkin bo'lgan narsalarni muhokama qiling
dam olish uyimi? Ushbu e'lonlarni yozing.
Unda yotgan tilshunoslik naqshlari
o'rganilayotgan tushuncha yoki qoidaga asoslanadi.
Qoida (kontseptsiya) formulasini tahlil qiling,
darslikda berilgan. Kuzatuvlar yoqilgan
izchil matnlarning materiallari
Didaktik mashqlarni bajaring, javob bering
savollarga, o'z fikrlarini bildirish. Qo'llash
yangi til materiallariga asoslangan yangi bilimlar.
Tahliliy mashqlar bajariladi. Ishtirok eting
mavzudagi masalalar muhokamasida.
Ular juft bo'lib ishlashadi. Jumlalardan yozing
ajratuvchi qattiq belgisi bo'lgan so'zlar, ajratib ko'rsatish
ulardagi prefikslar:
Jumlalardan so'zlarni yozing
yumshoq belgini ajratib ko'rsatish, unda belgilang
ildiz:
- "Sing" so'zida 4 ta harf, 3 ta tovush mavjud.
4
Tushuning
tahlil
bilan ob'ektlar
ishonish
vizualizatsiya
Ongli ravishda va
o'zboshimchalik bilan
qurmoq
nutq
nutq
og'zaki
shakl,
oqlamoq
sizning fikringiz.
Yarashish
harakatlar
qaror
tarbiyaviy
vazifalar.
Tushuning
boshqaruv

natijada

2
3
4
Jadvalning davomi.
1
Ish
darslik bo'yicha
(mashq
yo'q 108)
- Ikki guruhli so'zlarni o'qing.
- Kerakli so'zlarni tanlab, iboralarni tuzing

- Qo'shib qo'yilgan jumlalarni yozing
so'zlarda harflar etishmayotgan. O'zingizni tekshiring.
Vi.
Keyinchalik
ish
tomonidan
mustahkamlash
va umumlashtirish
sotib olingan
bilim va
ko'nikmalar.
- So'zlarni ikkita ustunga ajrating.
(RMga qarang, 5-ilova).
Munozarani tashkil etadi, fikrlarni tinglaydi,
xulosa qiladi.
- Nega bir xil old qo'shimchalar bilan so'zlarda
bitta holatda b yozilgan, boshqa holatda emas?
Tushuntirish uchun - quyish.
Ko'chirish - tor.
Yubileygacha - taklif qiling.
- Oyatdagi parchani o'qing. Toping
b va ikkisini ajratuvchi so'z mavjud
ajratuvchi b. Nima uchun bu so'zdagi raqam
harflar
va bir xil tovushlar?
Bo'ri dahshatli
U kirpi yeyolmaydi.
Kirpi, qutulish mumkin bo'lsa ham,
Ovqatlanish uchun noqulay:
Ignalalarni qisib qo'ying -
Yovuz bo'ri yutib yubordi.
Kerakli so'zlarni tanlash orqali iboralarni tuzing
birinchi va ikkinchi guruhdagi so'zlar ma'nosida.
Jiddiy suhbat, temir yo'l siding,
qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin, qush izlari, juda katta
ochiq joylar, disheveled chumchuq, kulgili
maymun, do'stona oila, kran,
suratga olish, mazali murabbo, xiralashgan
sovuq ob-havo, ekskursiya e'lon.
So'zlarni ikki guruhga bo'ling
Qoidaga muvofiq harakat qilish usullarini umumlashtiring
amalda algoritmikaga amal qiling
ko'rsatmalar, ko'rsatmalar. Tahliliy
sintetik mashqlar, lug'atlar bilan ishlash.
Ajratuvchi qattiqning imlosini tushuntiring
belgisi.
(RMga qarang, 6-ilova).
So'zni tovushli harflarni tahlil qilish
"Yemoq".
Eya nya - [sy'ed 'n'y'a] - 3 bo'g'in;
s - [s] - undosh, ovozsiz juftlangan, qattiq
juftlangan;
b -
e - [th ’] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq
ochilmagan;
[e] - unli, unsiz;
d - [d '] undosh, ovozli juftlashgan, yumshoq
juftlangan;
uni
uh
Tushuning
quloq javoblari bilan
talabalar.
Tinglang
suhbatdosh
Qurmoq
uchun tushunarli
suhbatdosh
bayonotlar.
Dalillar
sizga bering
lavozimi,
nazar.
Etarlicha
foydalanish
nutq
uchun degan ma'noni anglatadi
qarorlar vaqti

1
2
- Maqollarni o'qing. Ularning ma'nosini tushuntiring.
Qanday so'zlardan foydalanishim kerak? b?
Chet elda kulgili, lekin boshqa birovning xursandchiligi bor, va bizda qayg'u bor, lekin o'zimizniki.
O'zga yurtda holiga voy!
Uyda hamma narsa ziddiyatli, ammo boshqa joyda hayot yomonroq.
(RMga qarang, 7, 8-ilova).
Tetda ishlash
uchun (orqaga)
yo'q.97).
Tetda ishlash
uchun (orqaga)
no.98)
VII. Natija
dars.
Ko'zgu
Ish daftarchasida ishlarni tashkil qiladi.
- Topshiriqni o'qing. Har bir so'zdan shakl
ek yoki ik qo'shimchalari bilan bitta ildiz.
So'zlarni yozing, ulardagi qo'shimchalarni ajratib ko'rsating.
- Topshiriqni o'qing. Qaysi muhim qismlarda
so'zlarda imlo yo'qmi? Kiritmoq
etishmayotgan harflar.
- Menga bu haqda nima yoqishini ayting
tavsiflovchi matnmi?
Darsni yakunlashni tashkil etish
talabalar. O'qituvchi bolalardan baho berishni so'raydi
jadvalni to'ldirish orqali ularning darsdagi ishlari
o'z-o'zini hurmat. Suhbat olib boradi:
- Dars paytida nimani ayniqsa qiziqtirdingiz?
Jadvalning davomi.
3
e - [e] - unli, urg'u;
n - [n '] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq
juftlangan;
b -
i - [th]] - undosh, tovushsiz unli, yumshoq
ochilmagan;
[a] - unli, unsiz.
––––––––––––––––––––––––––
8 ta harf, 8 ta tovush
Ish daftarchasidagi topshiriqni bajaring.
So'zlarni yozing.
- Hujjatlar prefikslarda, ildizlarda yo'q
va qo'shimchalar. (RMga qarang, 9-ilova).
Etishmayotgan harflarni joylashtiring
Savollarga javob beradi. Ularni aniqlang
darsdagi hissiy holat. Amalga oshirmoq
o'z-o'zini anglash, aks ettirish. Maqsadni gapiring
dars, natijaga erishilgan yoki qilinmaganligini aniqlang,
qaysi qiyinchiliklar haqida gapiring
darsda to'qnashdi.
4
shaxsiy
kommunikativ
vazifalar.
Qilish
xulosalar,
ekstrakti
ma `lumot
har xil
manbalar.
Rejalashtirmoq
uning harakati
ichida
muvofiqlik
dan
yetkazib berildi
vazifa
va shartlar
uni amalga oshirish
Tushuning
o'zligini boshqara olish
tarbiyaviy
faoliyati

1
2
3
Jadvalning oxiri.
4
- Darsda nimani bilib oldingiz?
- Qanday shartlar bilan yozilgan?
ajratuvchi b.
- Ajratuvchi b ni qachon yozishingiz kerak?
- Darsdagi ish sizga yoqdimi? Baholash
o'zim
Uy vazifasini gapiradi va tushuntiradi.
Mashq vazifalarini shakllantiradi,
qo'shimcha sharhlar beradi.
- Ish daftaridagi 99-topshiriqni to'liq bajaring,
darslikda 109-mashq; tayyorla
xabari
yumshoq va qattiq belgilar haqida
Uy qurilishi
vazifa
Tanlash orqali darsda ularning ishlarini baholang
mos keladigan so'z:
B va b larni ajratish usullaridan foydalanish shartlarini bilaman
b.
Men so'zlarni to'g'ri yoza olaman
b va b ni ajratish.
Men nima ustida ishlashim kerakligini bilaman
Diqqat bilan tinglang, tushuntirishni so'rang
savollar.
Tushuning
olmoq,
tejash
tarbiyaviy
vazifalar
Darsga tayyorligini tekshirish. Dars uchun umumiy o'rnatish. Talabalarga salomlar.
Dars boshlanishini tashkil qilish
1-ilova
Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi.
Dars boshlanadi.
Hamma stolda jimgina o'tirdi,
Hamma menga qaradi.
Biz o'ylaymiz, sabab,