Oxirida juftlashgan undoshlarni tekshirish. Oxirida juftlashgan undoshlarni tekshirish usuli. Juftlashgan undoshlarni tekshirishning uchta usuli

Ushbu darsda biz so'zning o'zagidagi (so'z o'rtasida va oxirida) qo'shilgan undoshni tekshirish kerakligini bilib olamiz. Keling, unli yordamida ildizdagi juft undoshlarni tekshirishni o'rganamiz. Keling, ko'p qiziqarli narsalarni qilaylik.

Keling, so'z oxirida va o'rtasida qo'shilgan undoshlar bilan nima sodir bo'lishini kuzataylik.

Keling, elementlarni nomlaylik. Keling, oxirgi tovushlarni ta'kidlaymiz.

Poyezd d

Ta h . Biz C tovushini eshitamiz - Z harfini yozamiz.

So‘z o‘rtasida kar undoshlardan oldin qo‘sh undosh qanday jaranglashini tekshirib ko‘raylik.

Lo d ka. Biz T tovushini eshitamiz - biz D harfini yozamiz.

Lo yaxshi ka. Biz Sh tovushini eshitamiz - biz Zh harfini yozamiz.

Xulosa qilamiz: so'z oxirida va o'rtada kar undoshlar hayratda qolishdan oldin ovozli juftliklar, ya'ni juftlashgan undoshlarning imlosi tekshirilishi kerak.

Juftlashgan undoshlarni tekshirishning uchta usuli

Bu imlo so'zning o'zagida uchraydi, shuning uchun u "So'z o'zagida qo'sh undoshlar imlosi" deb nomlangan. Va qanday so'zlar sinov bo'ladi?

Misollarni ko'rib chiqing.

Juftlashgan undoshlar imlosini tekshirishning birinchi usuli so‘z shaklini o‘zgartirib, qo‘sh undoshdan keyin unli tovush paydo bo‘ladi.

Masalan: yuk - yuk, qor ko'chkisi - qor, meva - mevalar.

Ikkinchi yo'l: "yo'q" so'zini aqliy ravishda almashtiring.

Masalan: bayroq - bayroq yo'q, ayoz - ayoz yo'q, tumshuq - tumshug'i yo'q.

Uchinchi usul: qo‘sh undoshdan keyin unli kelishi uchun bir ildizli so‘z tanlang.

Masalan: oyoq - oyoq, oyoq - sevgilim, o't - o't.

Guruch. 6. Qo‘sh undoshli so‘zlar ()

Eng xavfli.

So'zni ikki marta tekshiring

Uning yonidagi unlini almashtiring.

Va shuningdek, juftlashgan undoshni tekshirish uchun siz so'zni o'zgartirishingiz kerak, shunda tekshirilgan undosh tovushdan keyin ovozli undosh H tovushi eshitiladi.

Masalan: baliq - baliq, kitob - kitob.

Amaliyotda bilimlarni mustahkamlash

Va endi biz topshiriqlarni bajarish orqali olingan bilimlarni mustahkamlaymiz.

Yo'qolgan harflarni kiriting, test so'zini nomlang.

Yu ... ka, du ... ka, blu ... ka, sovuq ..., vysta ... ka, gla ... ki, orzu ... ki, loy ... b, qisqa .. . ka, kru ... ka, jiringlash ..., dengiz ....

Keling, nima bo'lganini tekshiramiz: yubka ka - yubka, dud ka - quvur, bluzka ka - bluzka, sovuq - sovuq, ko'rgazma ka - ochish, ko'z ki - ko'zlar, snowki - qorli, loy - iflos, sigir ka - sigir, krujka - krujka, qo'ng'iroq - qo'ng'iroqlar, morjlar - morjlar.

Tegishli so'zlardagi ildizni tanlang, qo'sh undosh qo'shing.

Tra…ka - tra…a, tra…quloq, tra…inka.

Doo ... ki - doo ... ok, doo ... ball, doo ... yangi.

Moro ... - ayoz ... s, ayozli ... ny, ayoz ... u.

O't ka - o't a, o't abalone, o't inca - o'tlar ildizi. B harfi kiritildi.

Eman ki - eman ok, eman stakanlari, eman tuxumlari - eman ildizi. B harfini qo'ying.

Ayoz - ayoz, ayoz, ayoz - ayoz ildizi. Z harfini kiriting.

Keling, elementlarni nomlaylik. Qaysi so‘zlarda imlo talaffuzdan farq qiladi? Ular uchun test so'zlarini tanlang. Keling, ildizlarni ta'kidlaymiz.

Non, tirnoq, shlyapa, pirojnoe, kaptar.

Keling, tekshiramiz. Talaffuzi so‘zlarning yozilishidan farq qiladi:

Non, tirnoq, kaptar.

Test so'zlari:

Non - non a, quloq noni, non. Ildizli non.

Tirnoq - tirnoq va, chinnigullar ik. Tirnoqning ildizi.

Dove b - ko'k va, ko'k ok, ko'k boshqa. Kabutar ildizi.

Oxirida qo`sh undosh bilan ma`nosi mos so`zlarni yozamiz. Barcha so'zlar C harfi bilan boshlanadi.

…… bahorda gullaydi.

Onam bodringdan ...... yasadi.

Qish kelmoqda....

…… bo'ron paytida supurib tashlandi.

Ko'z ostidagi kurashdan keyin ......

…… daladan pichan olib tashlandi.

Keling, nima bo'lganini tekshirib ko'raylik (variantlardan biri).

Bog' bahorda gullaydi.

Onam bodring salatini tayyorladi.

Qishda qor bor.

Qor ko'chishi bo'ron paytida supurib tashlandi.

Jangdan keyin ko'z ostidagi ko'karishlar.

Stak dalada pichan olib tashlandi.

Keyingi darsda biz ajratuvchi yumshoq belgi bilan so'zlarni yozish qoidalarini o'rganamiz va ko'plab qiziqarli topshiriqlarni bajarish orqali ushbu bilimlarni amalda mustahkamlaymiz.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Rus tili. 2. - M.: Ma'rifat, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rus tili. 2. - M .: Balass.
3. Ramzaeva T.G. Rus tili. 2. - M.: Bustard.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com().
3. "Ochiq dars" pedagogik g'oyalar festivali ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Rus tili. 2. - M.: Ma'rifat, 2012. Mashq qiling. 165 109-bet, misol. 167, 168 111-bet.
• So'zlardagi bo'shliq o'rniga kerakli undoshni qo'ying.

Guruch. 7. So‘z () o‘zagidagi qo‘sh undoshlarning yozilishi bo‘yicha topshiriq.

• * Darsda olingan bilimlardan foydalanib, boshqotirmalarni yechish, javob so‘zlarining imlosini tushuntirib berish.

Sinf: 2 "B"

Dars mavzusi: "So'z oxiridagi juft undoshlarni tekshirish usuli"

Dars turi: yangi materialni tushuntirish

Darslik: "Rus tili" Moskva "Biznes bustard" 2003 yil

Maqsad: So‘zning shaklini o‘zgartirish orqali so‘z oxiridagi qo‘sh undoshlarni tekshirish bilan tanishish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy

¨ So'z oxirida qo'shilgan undoshlarning imlosini tekshirish usulini topish zarurati uchun shart-sharoitlarni ta'minlash;

¨ talaffuzga koʻra soʻzlardagi jarangli va kar undoshlarni ajratish, ularning oʻrnini aniqlash va tovushlarni harflar bilan belgilashga oʻrgatadi;

Tarbiyaviy

¨ Analitik va sintezlovchi fikrlashni rivojlantirish: tahlil qilish, tasniflash, xulosani aniq shakllantirish qobiliyati;

¨ Talabalarda barkamol yozish, nutq qobiliyatini rivojlantirish

¨ O'quvchilarning to'g'ri sur'atda, guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

¨ Tashabbuskorlikni, o'ziga ishonchni rivojlantiring.

tarbiyachilar

¨ Bilimga ijobiy munosabatni tarbiyalash.

Uskunalar:

¨ Juftlashgan undoshlar bilan signal kartalari;

¨ o'z-o'zidan o'rganuvchilar uchun matnlar;

¨ oxirida shubhali undosh tovushlar bo'lgan ob'ektlar bilan chizilgan rasm.

Adabiyot:

1) "Boshlang'ich maktabda imlo", Moskva "Ma'rifat" 1990 yil

2) "Kichik maktab o'quvchilarining rus tili darslarida intellektual rivojlanishi, Moskva" Vlados "2001 yil

3) "Ko'ngilochar grammatika", Moskva "Omega" 1995 yil

4), "Men boshlang'ich maktabga darsga ketyapman", rus. 2-kitob, Moskva "Birinchi sentyabr" 2000 yil

Dars bosqichlari

1) Tashkiliy vaqt - 2 daqiqa

2) Yangi materialni idrok etishga tayyorlash bo'yicha tadbirlarni tashkil etish - 5 min.

3) Bolalar tomonidan yangi bilimlarni ochish - 10 min.

4) O'rnatish - 10 min.

5) Mustaqil ish - 8 min.

6) Uyga vazifa - 2 min.

7) Dars natijasi. Reflektsiya - 3 min.

Darslar davomida

Dars bosqichlari	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1. Tashkiliy moment	Doskada epigraf bor: “Agar alpinist bo‘lishni istasangiz, tog‘larga boring. Savodli bo'lishni istasangiz, fikrlashni, fikrlashni o'rganing Siz so'zlarni qanday tushunasiz? Biz qiyin safarga chiqmoqdamiz. Bugun darsda imlo sirlarini ochamiz. Ehtiyotkor, izlanuvchan, faol bo'lganlarni muvaffaqiyat kutmoqda.	Bolalar javoblari.
2. Yangi materialni idrok etishga tayyorlash faoliyatini tashkil etish	- Harflarni nomlang: b, p, c, f, d, k, e, t, f, w, h, s - Bu qanday harflar?	- Undoshlar, chunki ular ifodalagan tovushlarni kuylab bo'lmaydi va ovoz yo'lda to'siqlarga duch keladi. Ular juftlashgan.
Ularni qanday ikki guruhga bo'lish mumkin?	- Ovozli va kar.
Ovozli va jarangsiz undoshlar o'rtasidagi farq nima?
Xattotlik	- Bir qatorga faqat jarangli undoshlarni, ikkinchi qatorga faqat jarangsiz undoshlarni yozing.	- Bolalar daftarlariga yozadilar: b c d e f h p f k t w s
Darsda kimning sirini bilib olamiz?	- Bugun darsda biz juft undoshlar sirini ochamiz.
Men sizga bu sirni ochishim mumkin. Siz uni darslikda o'qishingiz mumkin. - O'zingiz kashf qilishga harakat qiling.	Keling, buni o'zimiz kashf qilishga harakat qilaylik.
3. Bolalar tomonidan yangi bilimlarni ochish	Stol ustida: PRU. - TWIG PRU. - HAVUZ - Qaysi so'z yozilganligini taxmin qiling. – leksik ma’nosini tushuntiring	- Tayoq - barglari bo'lmagan ingichka singan yoki kesilgan shox.
	Qanday xat yozamiz?	- Rod - novda, T harfini yozing
	- Ushbu so'z bilan gap tuzing.	-Uyga uzun tayoq olib keldim.
	Qanday qilib so'zni boshqacha yozish mumkin? Leksik ma’nosini tushuntiring.	Hovuz - hovuzlar, keling, D yozamiz Eski ko‘lmak butunlay o‘sib ketgan.
	- Qanday xulosa chiqarish mumkin?	- So'z oxiridagi qo'sh undoshni tekshirish kerak. Biz bitta tovushni eshitamiz, lekin biz boshqa harf yozishimiz kerak. So'zning leksik ma'nosi o'zgaradi.
	Bu birinchi sir.
	2) so'zlarni ikki guruhga ajratamiz: 1 gr - - so'z oxiridagi qo'shilgan undoshni tekshirish kerak bo'lgan so'zlar. 2 gr - undoshni aniq talaffuz qiladigan so'zlar.	1-ilova - Bolalar mustaqil ravishda juftlikda ishlaydilar: Qor - qor Muz - muz Ayoz - sovuq Qor ko'chishi - qor ko'chkisi
	- Tekshiriladigan so'zlarni nomlang. Nega ular tekshirishni talab qiladi?	- So'z oxirida hayratlanish bor. Biz bitta tovushni eshitamiz va boshqa harf yozamiz.
	Qaysi so‘zlarda aniq undosh tovush bor? Nega?	– Qor, muz, ayoz, qor ko'chkisi so'zlarida undoshdan keyin unli bor, shuning uchun aniq eshitiladi.
	- Xulosa qiling. So'z oxiridagi qo'sh undoshni qanday tekshirish mumkin?	– So'z oxiridagi qo'shlikni tekshirish uchun undoshdan keyin unli bo'lishi uchun so'zni o'zgartirish kerak.
	Bu juftlashgan undoshlarning ikkinchi siri.
4. Olingan bilimlarni mustahkamlash	22-betdagi darslikni ochamiz 1) Bu qoidani bilishgina emas, balki amalda qo‘llash ham muhimdir. Va algoritm bizga bunda yordam beradi (doskada)	– Bolalar qoidani o'qiydilar. – Bolalar algoritmdan foydalanib, mashqni bajaradilar. № 000 91-bet Eman - eman Qator - qator Botinkalar - etiklar
Jismoniy tarbiya daqiqa
	2-ilova 2) Sinfda qo‘shilgan undoshlar “yashirin”ini toping va kerakli so‘zga kiriting. Qaysi so'z etishmayapti? 3) Rasmdan nomida so`z oxirida qo`sh undosh kelgan so`zlarni toping. Unga ko'rsating.	Ayiq ... sabzi ... b Zhira… arbu… Le… uzum… Bolalar signal kartalari bilan ishlaydi Ustun, eman, lokomotiv, poezd, ko'prik, qirg'oq, yuk, poezd, ot, pichan, panjara.
5. Talabalarning mustaqil ishi	3-ilova Kartochkalardagi matn bilan ishlash	4-ilova a) Matnni o'qing va etishmayotgan harflarni to'ldiring. b) ishlarni o'zaro tekshirish c) Har bir jumlani o'zgartiring, shunda siz qishki o'rmonning tavsifini olasiz. Bolalar guruhlarda ishlaydi (og'zaki) O'rmonning chiroyli qishki liboslari. Yorqin qor daraxtlar ustida yotadi. Qayinlarning ingichka shoxlarida qor paxmoqlari bor. Eman daraxti qor bilan qoplangan. Frost yaxshi ish qildi!
6. Uyga vazifa	Endi uyda tuzgan qish haqidagi yangi matnni daftarga yozing.
7. Dars natijasi.	Sinfda qanday imlo sirlarini o'rgandingiz?	So'z oxiridagi qo'sh undoshni tekshirish kerak. So‘z oxiridagi qo‘sh undoshni tekshirish uchun undoshdan keyin unli kelishi uchun so‘zni o‘zgartirish kerak.
Reflektsiya	Bayonotni tanlang: Men hamma narsani tushunaman, boshqalarga yordam bera olaman ... · Tushundim... Men qila olaman, lekin menga yordam kerak ... · Hech narsa tushunmadim…

1-ilova

Qor, qor, ayoz, qor ko'chishi,

Qor, muz, ayoz, qor ko'chkilari

4-ilova

Bo'yamoq. kuzgi libos. o'rmonlar. Daraxtlarda barglar sarg'ayadi. Yupqa shoxlarga oling. miltillovchi oltin barglar. Qip-qizil rangda du. Kuz ranglari ajoyib ish qildi!

Malumot so'zlari:

Yorqin qor bor.;

qish, qor paxmoqlari;

hammasi qor bilan qoplangan; muzlash. .

2-ilova

Algoritm

So‘z oxirida qo‘sh undosh tovush bormi?

https://pandia.ru/text/78/535/images/image006_39.gif" width="30" height="31 src="> undosh unli edi

Eshitamiz, eshitamiz

ovozi kar

https://pandia.ru/text/78/535/images/image009_31.gif" width="12" height="27">

yozing: b, c, d, e, h, f yozing: p, f, k, s, t, w

Dars mavzusi: “Tekshiruv usullari
so‘z oxiridagi qo‘sh undoshlar

Maqsad: So'z oxirida qo'sh undoshlarni yozish haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Vazifalar:

Tarbiyaviy

fonetik ongni rivojlantirish;

juftlashgan undoshlarni tan olish qobiliyatini rivojlantirish;

qo`sh undoshlarning imlo qoidalarini amalda qo`llay olish malakalarini shakllantirish;

talabalarning test so'zlarining xususiyatlari va tekshirish usullari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;

grafik hushyorlikni shakllantirish;

belgilanmagan unlilar bilan so'zlarni takrorlash;

fanlararo aloqalarni o'rnatish.

Tarbiyaviy

she’riy so‘zga, xalq og‘zaki ijodiga qiziqishni shakllantirish;

atrof-muhitga hurmatni rivojlantirish;

his qilish qobiliyatini tarbiyalash: ona tabiatining go'zalligini tushunish va sevish.

Tarbiyaviy

o‘rganilgan qoidalar asosida o‘quv materiali sifatida tilga qiziqishni rivojlantirish;

imlo hushyorligini, nutqiy ko'nikmalarini, aniqligini rivojlantirish;

so'z boyligini boyitish;

kuzatish, taqqoslash, xulosalar chiqarish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;

muloqot qobiliyatlarini, qiziqish, e'tibor, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish.

Uskunalar: lug'at so'zlari yozilgan krossvord, kuz barglari tasvirlangan kartalar, qo'shilgan undoshlar lentasi, "Ovozli va kar undoshlar" imlosi uchun rasmlar, qo'shilgan undoshlarni tekshirish usullari yozilgan kartalar, shior, maqollar yozilgan individual tarqatma kartalar, sovg'alar. kuz, "Qish" matni, "Kuz sovg'alari bilan savat" plakati, fikr-mulohazalar uchun signal kartalari.

Darslar davomida

I . Tashkiliy vaqt.

W. Bolalar! Bugun bizda oddiy dars emas, balki savodxonlik bo'yicha mutaxassislar turniri. Siz jamoalarda raqobatlashasiz. Turnir boshlanishidan oldin isinamiz. Bu tozalashning bir daqiqasi.

II . Tekshirilmagan imlolar bilan ishlash.

U. G‘oliblar uchun topshiriq va mukofotlarni kim tayyorlaganini bilmoqchimisiz?

Buning uchun konvertni varaqa bilan oching va bu barglar qaysi daraxtlardan ekanligini aniqlang.

Biz ularni ekoparkda kuzgi ekskursiya paytida to'pladik.

Krossvordni to‘ldiring. To'g'ri qilsangiz bugun mehmonimiz kimligini o'qiysiz.

D. Kuz.

U. To‘g‘ri, kuz fasli.

D. Oltin rang-barang libosda

Bizga zalda kuz keldi,

Go'zal malika kabi

Ochilish to'pi.

U. Bu vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa No. ... Ular akorn oladi. Dars oxirida biz hisoblaymiz va g'olib jamoani aniqlaymiz.

Doskaga yozing.

(Bolalar doskaga yozadilar, bir vaqtning o'zida bir so'zning yozilishini o'qiydilar).

III . Takrorlash.

U. Endi bu so'zlardan undosh tovushlarni bildiruvchi barcha harflarni daftarga yozing.

(Bolalar yozadilar).

U. Undosh tovushlarni qanday guruhlarga bo‘lish mumkin?

D. Qattiq va yumshoq ustida.

U. Yana nima?

D. Ovozli va kar bo'yicha.

(Doskadagi kartalarni aylantiraman).

U. Kuzgi o‘rmonda bo‘lganimiz uchun “Echo” o‘ynaymiz.

(Har bir zanjirda bittadan).

U. [b] [b "] [d] [c] [c"] [l] [g] [g "] [r] [d] [d] [m] [g] [n] [s] ] [z "] [h "] [c] [x] [u "]

D. [n] [n "] - [f] [f "] - [k] [k "] - [t] [t"] - [w] - [c] [ c"] – – – –

U. Yaxshi. Kim adashmasa, akorn oladi.

U. Nima uchun "aks-sado" ba'zan javob bermaydi?

E. Juftlanmagan undoshni aytsangiz, “aks-sado” javob bermadi.

U. Yozayotganda qo‘shilmagan undoshlarni tekshirishim kerakmi?

D. Yo'q, ular aniq eshitiladi.

W. Va juftlashganlarmi?

D. Ha, ular ba'zan tovushidan farqli ravishda yoziladi.

U. Xo'sh, bugungi darsda nimani eslaymiz?

IV. Ta'lim muammosining bayoni va yechimi.

D. Bugun darsda yozishda qaysi undoshlar va qanday tekshirilishi kerakligini eslaymiz.

U. Siz uchun navbatdagi topshiriqni kim tayyorlaganligini taxmin qiling.

D. Bog‘ bo‘m-bo‘sh,

Tarmoqlar uzoqqa uchadi.

Va erning janubiy chetiga

Kranlar cho'zilgan.

Maktab eshiklari ochildi.

Bizga qaysi oy keldi?

D. sentyabr.

U. "Kuz sovg'alari" konvertini oching, kartalarga birinchi beshta sovg'a nomini yozing, uni to'g'ri yozganingizni isbotlang.

D. (Jamoa a'zolari bir vaqtning o'zida bitta kartani imzolaydi).

qo'ziqorin - qo'ziqorin

sabzi - sabzi

kamon - kamon

uzum - uzum

tarvuz - tarvuzlar

U. Bu vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa No. ... Ular akorn oladi.

U. Qo‘sh undosh qanday tekshiriladi?

D. Undoshdan keyin unli kelishi uchun so‘zni o‘zgartirish kerak.

U. Keling, topshiriqni qanday bajarganingizni tekshiramiz. Doskaga yozing. Qanday tekshirish usullarini eslaysiz?

D. "Ko'p", "Yo'q", "Meni mehr bilan chaqiring".

U. Daftaringizga va doskaga yozing.

(Doskada shunday kartochkalar bilan stol ochaman, bolalar test yozilgan so'zlarni tegishli ustunga izoh bilan kiritadilar. Qolganlari daftarga yozadilar).

D. [gripp] - [p] so'zning oxirida tekshirishingiz kerak - [qo'ziqorinlar]

(Men doskaga juftlangan [b] [b '], [p] [p '] qo'ydim.

[markof] - [f] so'z oxirida tekshirishingiz kerak - [markovochka]

(Men [c] [c '], [f] [f '] juftlangan doskaga qo'ydim.

[kamon] - [to] so'z oxirida tekshirishingiz kerak - [ta'zim]

(Men doskaga juftlangan [g] [g '], [k] [k '] qo'ydim.

[vinagrat] - [t] so'z oxirida tekshirishingiz kerak - [uzum]

(Men doskaga juftlangan [d] [d '], [t] [t '] qo'ydim.

[arbus] - [s] so'z oxirida tekshirishingiz kerak - [tarvuzlar]

(Men doskaga juftlangan [s] [s '], [s] [s '] qo'ydim.

(Bolalar doskaga so'zlarni yozadilar, doskaga narsalar tushirilgan rasmlar savatini qo'yishadi, savat kuzgi sovg'alar bilan to'ldiriladi).

U. Endi oltinchi rasmga qarang. Kartoshkaning rasmi bor. Bu so'zni qanday yozishim kerak: "kartoshka" yoki "kartoshka"?

D. Kartoshka.

V. Buni isbotlang.

D. Siz uni mehr bilan chaqirishingiz mumkin: "Kartoshka".

U. Qanday qiziq narsaga e'tibor berdingiz?

D. Ma’lum bo‘lishicha, qo‘sh undosh so‘z o‘rtasida “yashirib qolgan”.

V. Ha. So‘zlarda qo‘sh undoshlardan keyin ko‘pincha jarangsiz undoshlar keladi. Keyin siz ham ehtiyot bo'lishingiz va bir xil tekshirish usullaridan foydalanishingiz kerak. Ularni yana bir ovozdan chaqiring. Test bilan birga doskaga va daftaringizga yozing.

(Men [w] [w] ni doskaga qo'ydim).

 Fizkultminutka.

Qo'llar ko'tarilib, silkindi:

Bu o'rmondagi daraxtlar.

Qo'llar egilib, cho'tkalar silkitilgan:

Shamol shudringni uradi.

Qo'lning yon tomoniga muloyimlik bilan silkiting:

Qushlar biz tomon uchmoqda.

Ular qanday o'tirishadi, biz ham ko'rsatamiz

Qanotlarni orqaga torting.

V Ankraj

U. Keyingi topshiriqni kim olib keldi? Taxmin qiling.

D. Tabiatning barcha qoraygan yuzlari,

Qora sabzavot bog'lari

O'rmonlar yalang'och

Tez-tez yomg'ir yog'adi va yog'adi.

Bizga qaysi oy keladi?

D. oktyabr.

U. Oktyabr sizga kuz oylari haqida maqollar keltirdi. Ular uchinchi konvertda. O'qing va qatorga oy nomini yozing.

(Bolalar o'qiydilar, jamoa sardori bir nusxada yozadi).

sovuq sentyabr, ha, to'la.

V sentyabr va barg daraxtga yopishmaydi.

oktyabr - Kapusnik, karam hidi keldi.

oktyabr - bir qoshiq suv, bir chelak kir.

noyabr- qish eshiklari.

V noyabr dehqon arava bilan xayrlashadi, chanaga chiqadi.

U. Bu vazifani birinchi bo‘lib № ... jamoaning yigitlari bajarishdi. Ular boshoqni olishadi. Maqollarni o'qing.

D. (jamoadan birma-bir o'qing).

U. Birinchi maqolni yozing.

Qaysi so‘z oxirida qo‘sh undosh tovush bor? Qanday tekshirish kerak?

D. Qoniqarli - to'yib ovqatlangan.

U. Ha, tekshirishning boshqa usullari ham bor.

Ular haqida keyinroq gaplashamiz.

VI . Uy vazifasi

U. Uyda kuz fasliga oid uchta maqol yig`ing yoki shularni yozing, qo`shilgan undoshlar harflarining tagini chizing, test so`zlarini yig`ing.

Maqollarni qayerdan topish mumkin?

D. Kitoblarda, ensiklopediyalarda, lug'atlarda, internetda.

V. Ha.

VII . Ankraj

U. U biz uchun navbatdagi vazifani tayyorladi ... Guess.

D. Dala oq-qoraga aylandi,

Yomg'ir yog'moqda, qor yog'moqda,

Va sovuqroq bo'ldi

Muz daryolarning suvlarini bog'lab turardi.

Qishki javdar dalasida muzlash,

Qaysi oy, iltimos.

D. noyabr.

U. To'rtinchi konvertda noyabr oyining topshirig'i. Bu Aleksey Pleshcheevning she'ridan parcha. O'qing.

D. Quriydi va sarg'ayadi

O'tloqlarda o'tlar.

Faqat yashil rangga aylanadi

Dalalarda qish.

U. Qaysi so‘zdagi qo‘sh undosh tovush so‘z o‘rtasida “yashirin” bo‘lib, yozilganidek talaffuz qilinmaydi?

D. Biz [trafka] deymiz, test so'zi "o't", biz "c" harfi bilan yozamiz.

U. To‘rtlik to‘rtlikni yozing.

D. (yozish)

U. Ajratilgan so‘zning ma’nosini qanday tushunasiz?

D.Ozim kuzda ekilgan javdar.

U. Tasavvur qiling-a, qish nima uchun shunday nomlangan? “Qish” so‘zi qaysi so‘zdan yasalgan?

D. "Qish" so'zidan.

U. Nima uchun qish va qish “va” harfi bilan yoziladi?

D. Urgʻusiz unlilar shok - zimushka bilan tekshiriladi.

V. Ha, va bu haqda keyingi darslarda gaplashamiz.

Kuz tugayapti, yaqinda qish keladi. Dars tugadi, xulosa qilish vaqti keldi.

VIII . Xulosa qilish

U. Bugun nimani yangi bilib oldingiz, nimani eslab qolganingizga ishonch hosil qildingiz?

D. - Men juftlashgan undosh tovushlar va harflarni, ularning belgilanishini esladim.

Bugun men yozishda qo'sh undoshlarni tekshirish kerakligiga ishonch hosil qildim.

Juftlashgan undoshlarni tekshirishning turli usullari borligini bilaman.

So‘z o‘rtasidagi qo‘sh undosh tovush yozilishidan farqli ravishda eshitilishi mumkinligini bilib oldim.

O‘rtadagi qo‘sh undoshni mehr bilan chaqirish orqali ham tekshirish mumkin, deb taxmin qildim.

U. Yaxshi. Endi, qaysi jamoa eng ko'p don olganini hisoblang. Bular bizning g'oliblarimiz. Ular dars uchun "5" oladilar. Ikkinchi o'rinda №... jamoa. Ular "4" olishadi. Qolganlari ham yaxshi ish qilishdi. Men daftarlarni tekshirsam, baho oladilar. Va kuzning so'nggi sovg'asi, quvnoq qofiya. Keling, birga o'qiymiz.

(Men kartani doskaga qo'ydim).

Agar siz juftlashgan tovushni eshitsangiz,

Ehtiyot bo'l do'stim.

Undosh tovushni tekshiring

Uning yonidagi unlini almashtiring.

Darsning introspektsiyasi

Sinf - 1-4 dastur bo'yicha 2.

Mavzu: “Juftlashgan undoshlarni tekshirish usullari

so'z oxirida"

Bu IIIushbu mavzu bo'yicha dars. Ushbu darsning maqsadi: bilimlarni mustahkamlasho‘quvchilar so‘z oxirida qo‘sh undoshlarni yozish haqida.

Darsni mustahkamlash uchun men noan'anaviy shaklni - ekspertlar turnirini tanladim. Turnir darsi sizga ijobiy motivatsiya yaratish imkonini beradi;shu jumladan, talabalarning barcha guruhlari uchun muvaffaqiyat holatini ta'minlaydimuvaffaqiyatsizlikka uchraganlar; talabalarning bilim faolligini faollashtiradi;bolalarni muzokaralar olib borish, ya'ni hamkorlik qilish qobiliyatini o'rgatadi.

Darsni rejalashtirishda innovatsion elementlar mavjud editexnologiyalar. Masalan, "Kuz sovg'alari" topshirig'ida "kartoshka" so'zining imlosini muhokama qilishda muammoli-dialogik usul ishlatilgan. Ta'limga differensial yondashuv vazifalar doirasida va inda amalga oshiriladiuy vazifasi: bolalar o'zlari vazifaning qiyinlik darajasini tanlashlari mumkin(o'zingiz yig'ing yoki kuz haqidagi mavjud maqollarni yozingoy). Dars jarayonida muammoli vaziyatlar yaratildio'qituvchining etakchi roli bilan bolalar tomonidan mustaqil ravishda hal qilindi.

Dars og'zaki-vizual-amaliy usullarni birlashtirditalabalar faoliyati. Tanlangan o'qitish usullari maqsadlarga bo'ysundirildi vadarsning maqsadlari va talabalarning bilim darajasiga mos keladi. Dars bosqichlarimantiqiy va izchil edi. Sinfdagi o'quv faoliyatixilma-xil: frontal, guruhli, individual. Adabiydars materiali o'quv vazifalarini amalga oshirishga imkon berdi, asosiysibu atrof-muhitga g'amxo'rlik qiladi. Bu darsda,o'quvchilarda fonetikani rivojlantirish kabi ko'nikmalar shakllantirildieshitish, qo'shilgan undoshlarni taniy bilish, qoidalarni amalda qo'llashjuft undoshlarning imlosi.

Psixologik va pedagogik talablardars. O'ylaymanki, men do'stona muhit yarata oldimdars. Dars davomida talabalarga imkoniyat bo'ldiindividualligingizni ko'rsating.

Sog'liqni saqlashni tejaydigan o'qitish texnologiyalariga muvofiq, dars efirga uzatildi, og'zaki va yozma ish shakllari almashindi, olib tashlash uchun.charchoq, bilan bog'liq ma'noda jismoniy madaniyat daqiqasi o'tkazildidars mazmuni. Dars vaqtidan oqilona, ​​rejali foydalanildi reja bajarildi.

Yuqoridagilarning barchasi darsning maqsadiga erishilganligini ko'rsatadi,vazifalar bajarildi.

Valentina Alekseevna Krasnova
So'z oxirida qo'shilgan undoshlarni tekshirish usuli

So'z oxirida qo'shilgan undoshlarni tekshirish usuli

Maqsad: yozishni asoslash qobiliyatini shakllantirish test so‘zlarini tanlash orqali so‘z oxiridagi juft undoshlar.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

II. Bilimlarni yangilash

1) individual ish

Yo'qolgan harflarni kiriting test so'zlari. Zu., sa., kru., dr., zavod., fl. , qizil..

Qanaqasiga ?

2) lug'at ishi

DEV. CHKA, Z. VOD, UCH. NICA, M. DVED, P. LTO

Bularni nima birlashtiradi sozlar? (Ular lug'at)

Ularni guruhlarga bo'lish mumkinmi? (Ha)

(Bolalar guruhlarga bo'linadi).

Unli tovushlarni tekshiring, guruhlarga ajratish.

nomi so`z oxirida qo`sh undosh kelgan so`zlar. (o'simlik, ayiq)

Qanaqasiga so'z oxiridagi qo'sh undoshni tekshiring?

III. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash

Doskaga yozilgan sozlar:

arava (s, h) tetra (d, t) b jadvali (p, b)

yo (w, w) moro (s, h) orzu (g, k)

Yo'qolgan harflarni nomlang, imlosini tushuntiring (talabalar signal kartalari bilan harflarni ko'rsatadilar)

Qanaqasiga so'z oxiridagi qo'sh undoshni tekshiring?

Dars mavzusini shakllantirish.

IV. Dars mavzusi ustida ishlash

Darslik ishi

Masalan. 173 (100-bet)

Topishmoq ichida toping sozlar, kerak bo'lganlar tekshirish.

Ularga ko'taring og'zaki test so'zlari. Topishmoq matnini yozing, tagiga chizing so'z harflari qaysi biz tekshirildi.

Masalan. 174 (100-bet)

(Sozlar leksik ma'nosi va talaffuzi bilan solishtiriladi.)

Qanday o'xshashlik bor? Farqi nimada? (Ular bir xil talaffuz qilinadi va biz yozgan harfga qarab, so'z farq qiladi).

V. Jismoniy tarbiya

VI. O'rganilgan materialni birlashtirish

Mustaqil ish (ko'p darajali)

1 daraja

(So'zlar doskaga yoziladi. kuydirmoq sozlar daftarda namunali:

bog'lar)

arava (s, h) tetra (d, t) b jadvali (p, b)

yo (w, w) moro (s, h) orzu (g, k)

2 daraja

Xatolarni tuzating, keyin yozing test so'zlari.

Sugrop, yelkan, gorot, kaptar, berek.

3 daraja

Matndan ko'chirma so`z oxirida qo`sh undoshlari bo`lgan so`zlar. Keyingi yozish test so'zlari

Qishda o'rmon

O'rmonning chiroyli qishki liboslari. Archalarning panjalarida qor bor. Mana maydon. Eman daraxti qor bilan qoplangan. Ayoz o'rmonda yaxshi ish qildi!

- Imtihon mustaqil ish qilish.

VII. Reflektsiya

(Signal kartalari yordamida og'zaki diktant)

Boshqotirmalar:

Qizil qiz zindonda o‘tiribdi, o‘roq esa ko‘chada. (Sabzi)

Shisha kabi shaffof

Uni derazaga qo'ymang. (Muz)

Yashil simda

Oq qo'ng'iroqlar. (Vodiy nilufari)

Antoshkaga arziydi

Bir oyoqda. (Qo'ziqorin)

Oltin to'p ichida

Eman daraxti yashirindi. (Akorn)

Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida

Bir qop igna bor. (Kirpi)

Bel, lekin shakar emas

Oyoqlari yo'q, lekin yurish. (qor)

Odamlar meni kutishmoqda, qo'ng'iroq qilishmoqda

Va men ularga kelaman - ular qochib ketishadi. (Yomg'ir)

VIII. Dars xulosasi

Gapimni tugating.

Kimga so'z oxiridagi qo'sh undoshni tekshiring, zarur….

Uy vazifasi

Masalan. 175. (101-bet)

Tegishli nashrlar:

Tematik test natijasi: bolalarni ijtimoiylashtirish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish. Tematik test natijasi: shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni ijtimoiylashtirish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha tematik test natijalari bo'yicha tahliliy hisobot Levokumskiy munitsipalining "4-sonli bolalar bog'chasi" MKDOUning ikkinchi erta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha tematik test natijalari bo'yicha tahliliy hisobot.

O'yin-tanlov "So'zlar shaharda yashaydi. So'zlar - do'stlar va so'zlar - dushmanlar "“Shaharda so‘z yashaydi” MESBALOQ O‘YINI Salom bolalar! Bugun bizda "So'zlar shaharda yashaydi" o'yin-tanlovi bo'ladi. Hamma nomi.

"Rinolaliya" tashxisi bo'lgan talaba bilan individual dars konspekti "Juftlashgan undoshlarni farqlash [B] - [F]" Rinolaliya tashxisi qo'yilgan talaba bilan individual logopediya mashg'uloti. Mavzu: “V – F” juft undoshlarini farqlash. Maqsad: 1. Rivojlanish.

5-6 yoshli bolalar uchun "Bahor oxirida o'rmon" master-klassi. Maqsad: Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Vazifalar:.

O‘qituvchilar kengashi o‘quv yili yakunlariga bag‘ishlandi. O'tgan o'quv yilida barcha o'qituvchilar ishchilar tomonidan yaratilgan Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha qayta o'qitildi.

So'z oxirida qo'shilgan undoshlarni tekshirish usuli. 2-sinf

Darsning maqsadi:

1. so‘zning shaklini o‘zgartirish orqali so‘z oxiridagi qo‘sh undoshlarni tekshirish bilan tanishtirish;

2. diqqatni, xotirani rivojlantirish; yozish malakasi, xattotlik ustida ishlash;

3. test so‘zini tanlash orqali imloni asoslash qobiliyatini shakllantirish.

Darslar davomida

Darsning mavzusi va maqsadi haqida xabar.

(Slayd №1)

Shka…, boshqa…, kru…, moro…, gri…

Bu so'zlarning yozilishi qanday? (So'z oxirida qo'sh undosh.)

Bu so'zlarni to'g'ri yozish uchun nima qilishimiz kerak? (Test so'zini tanlang.)

Ayting-chi, bugun darsda nima qilamiz? (Bugun darsda biz test so'zlarini topishni o'rganamiz).

Juftlashgan undoshlar qanday?

Nima uchun ularni tekshirish kerak?

So'z oxiridagi undosh juft tovushning imlosi qanday tekshiriladi

Ushbu so'zlar uchun savollar bering.

(2-slayd)

2. Xattotlik.

Daftarlarni oching, raqamni yozing, sinf ishi.

Uni yozib olish

- Topishmoqlarni toping:

Oxirgi marta o'qituvchi bo'lganman
Ertasi kuni - haydovchi.
U ko'p narsani bilishi kerak
Chunki u ... (rassom)

(Slayd №3)

Mendagi kaftan yashil,
Va yurak kumachga o'xshaydi,
Ta'mi shirin shakarga o'xshaydi
Va u to'pga o'xshaydi.

(Tarvuz)

So'zlar qaysi harfdan boshlanadi? (A harfi bilan boshlanadi.)

To'g'ri yozish uchun ushbu so'zlarning qaysi biri tekshirilishi kerak? (Tarvuz)

TARVUZ so‘zi uchun bir ildizli so‘z o‘ylab toping, unda qo‘sh undosh bo‘lishi tekshiriladi. - Imloni yozing. - Keling, tekshiramiz.

Ushbu so'z uchun yana qanday o'xshash so'zlarni o'ylashingiz mumkin?

Qo'shish. savol: qanday so'zlar bir ildiz deyiladi?

Bugun biz A bosh harfi ustida ishlaymiz.

Quyidagi so‘zlarga test so‘zlarini toping. Sinov so'zlarini xor deb ataymiz, signal kartasi bilan so'z oxiridagi undoshni ko'rsatamiz.

Sabzi, shkaf, sharf, kulba, sho'rva, tish, jirafa, ko'knori.

4. Jismoniy tarbiya.

Bu oson qiziqarli
Chapga va o'ngga aylanadi.
Biz hammamiz uzoq vaqtdan beri bilamiz -
Devor bor, derazasi bor. (Tanani o'ngga va chapga burish.)
Biz tez, mohirlik bilan cho'kamiz.
Bu erda hiyla allaqachon ko'rinadi.
Mushaklarni rivojlantirish uchun
Siz ko'p o'tirishingiz kerak. (Squat.)
Va endi joyida yurish
Bu ham qiziq. (O'rnida yurish.)

5. Dars mavzusi ustida ishlash.

Darsliklarni oching. 111.

(Slayd 10) 167-mashq

– Sinov uchun qaysi so'z tanlanadi? (bog'liq )

– Va shubhali undoshdan keyin qanday tovush bo'ladi? (Unli )

Algoritm (... undoshdan keyin unli kelishi uchun tegishli so'z)

– Tasdiqlash qoidasini shakllantirish.

Darslik bo‘yicha juftlikda ishlash

(11-slayd) Sahifa 111-mashq 168. Og'zaki tahlil. juftlikda yozish.

Tavsiya etilganlardan faqat uchta so'zni tanlang.

Imtihon. - Nima uchun bunday yozishganini isbotlang ... O'z-o'zini hurmat qilish.

3. -Yaxshi, endi gaplarimni yakunlang:

Ovozlar paydo bo'ladiunlilar va undoshlar.

Undosh tovushlarqattiq va yumshoq.

Undosh tovushlarovozli va kar.

Undosh tovushlarjuftlangan va juftlanmagan.

Juftlashgan undoshlarb c d e f h
p f k t w s

juftlanmagan undoshlar. Har doim ovoz chiqaribl m n r y

Har doim yumshoqh sh x c

Stol ustida

Muammoni shakllantirish, qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani muhokama qilish va amalga oshirish. Guruh ishi (12-slayd)

– Shubhali juftlashgan undoshlarni yana qanday tekshirish mumkin, siz guruhlarda ishlash orqali aniqlaysiz

Nima? Qaysi?

holo.. (d, t) sovuqn th

gris.. (b, p) …….. n …

moro.. (h, s) ……..n …

rost.. (h, s) ……..l …

– Slaydda. Biz tekshiramiz. Biz xulosa chiqaramiz.(13-slayd)

(Sinov so'zida, shubhali qo'sh undoshdan keyin u paydo bo'lishi mumkin ...)

– Keling, o'qiymizqoida Darslikdagi “Mahorat sari qadamlar” (112-bet).

Algoritm (... so'zni shunday o'zgartiringki, undoshdan keyin undoshlar [l], [m], [n], [r])

Klasterni tuzish (kartalar taxtada paydo bo'ladi)

Ovozli-kar juftligiga ega undoshlar qanday nomlanadi?

Bu juftlashgan undoshlar so‘zning qaysi qismida yozishda shubha uyg‘otadi?

Istalgan xatni to'g'ri yozish uchun nima qilish kerak?

So'z oxirida qo'shilgan undoshlarni qanday tekshirish mumkin?

Juftlashgan undoshlar

so'z oxirida

so'zni o'zgartirish

undoshdan keyin undoshdan keyin

unli tovushlar jarangli undoshlar tovushi

[N], [M], [R], [L]

4.-Endi so'z oxiridagi qo'sh undoshlarni tekshirish qoidasini qanday o'rganganingizni ko'rsatadigan test o'tkazamiz. (Slayd raqami 6)

TEST. Stol ustida

Juftlashgan undoshlarni yozing:

B, Z, Ch, F, Y, X, F

Oxirida qo‘sh undoshli so‘zlarni yozing:

Ko'z, mushuk, kamon, mitti, arava:

Xat kiriting:

Moro…, semiz…, piro…, baga….

Stol ustidagi qo'shni bilan daftarlarni almashtiring, biz o'zaro tekshiruv o'tkazamiz.

(Slayd raqami 7)

6. Lug‘at va orfografik ish.

1. "Fotograf" o'yini.

Endi biz "Fotograf" o'yinini o'ynaymiz. Men lug'at so'zlarini ko'rsataman va siz so'zni juda tez o'qishingiz, qanday yozilishini eslashingiz, etishmayotgan harfni kiritishingiz, yozib olishingiz kerak bo'ladi.

Berry, qiz, tulki, chumchuq, quyon, ayiq, daftar.

2. Yangi lug‘at so‘zi ustida ishlash.

Tasavvur qiling, biz kimmiz?

Agar yomg'ir yog'sa, biz xafa bo'lmaymiz -
Biz ko'lmaklarni aqlli ravishda urib o'tamiz,
Quyosh porlaydi -
Biz ilmoq ostida turamiz.
(Botinkalar.) (Slayd raqami 8)

Boots so'zini yozing. Diqqatni qo'ying.

Bu so'z nimani anglatadi? (Poyafzal.)

Do'konda bitta etik sotib olsam bo'ladimi?

Botinkalar bir juft. Shuning uchun, biz sizdan bizga etik ko'rsatishingizni, etiklarni sinab ko'rishingizni so'raymiz, men etik sotib olmoqchiman.

Boots so'zining oxiridagi qo'shilgan undosh so'z bilan tekshirilishi mumkinetiklar. Va bu erda urg'usiz unlia bu so'zni yodda tutish kerak.

Ushbu so'z bilan gap tuzing va yozing.

7. O'rganilayotgan materialni mustahkamlash.

(Slayd raqami 10)

Ushbu rasmdan so`z oxirida qo`sh undosh kelgan so`zlarni toping. Test so'zlarini tanlang.

8. Dars natijasi. (Slayd raqami 11)

So'z oxiridagi qo'sh undoshni qanday tekshirish mumkin?

Misollar keltiring.

Uy vazifasi: uch.s.112 qoidasi, ex.169

Turp so'zida: bo'g'in-2 (turp), harf-6, tovush-5:

undosh, qo‘shilmagan jarangli, jarangli, juftlashgan mayin unli undosh, qo‘sh kar, qo‘sh yumshoq unli