خطة الدائرة على المنطق في المجموعة التحضيرية. برنامج التعليم الإضافي لتنمية التفكير المنطقي لمرحلة ما قبل المدرسة “Logical ABC. كتلة معيارية "أرقام وعمليات عليها"

برنامج العمل

دائرة لتنمية التفكير المنطقي لدى أطفال المجموعة العليا بالتوجيه التعويضي "تطوير"

طورت بواسطة:

Carebo I.G. ، مربي

Musikhina L.V. ، معلم.

أباكان ، 2017

1. قسم الهدف…………….…………………………………………………………………... 3

1.1 ملاحظة إيضاحية ……. …………………………………………………………… .. 3

1.2 الغرض من البرنامج وأهدافه ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

1.3 مبادئ ومناهج في تنظيم العملية التعليمية .....................3

1.4 النتائج المخططة لتطوير البرنامج ………………………… .. …… ..4

2.1. المنهج الدراسي ………………………………………………………………………………… ... 4

2.2. معقد تقريبي - خطة موضوعية .. ………………………………………… .4

3. القسم التنظيمي……………………………………………………………...6

3.4. الدعم المنهجي للبرنامج ……………………………………………… ..... 6

1. القسم المستهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

في تنمية قدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يحتل التطور الفكري مكانة خاصة ، وهي الرياضيات ، التي تهدف إلى تطوير المنطق والتفكير والفضول والاستقلالية. وهذا يوفر فرصًا كبيرة لتنمية القدرات المعرفية ، والتي هي أساس تكوين التفكير الرياضي في المستقبل ، وتكوين مثل هذا التفكير هو ضمان للاستيعاب الناجح للمحتوى الرياضي في المستقبل.

تأتي كلمة منطق من الكلمة اليونانية القديمة logos ، والتي تعني الفكر والكلمة والعقل. في العالم الحديث ، المنطق هو علم القواعد التي تحكم عملية التفكير.

هذه القواعد معقدة ، وهناك الكثير منها ، لذا فأنت بحاجة إلى إتقانها تدريجيًا. يتم إعطاء المهام المنطقية الصعبة بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام ، حيث يرتبط الكلام والتفكير ارتباطًا وثيقًا.

كلما بدأت في تحفيز التفكير المنطقي وتنميته بشكل أسرع ، بناءً على أحاسيس وتصورات الطفل ، كلما حدث انتقال سلس من التفكير الملموس إلى التفكير المجرد. بالإضافة إلى ذلك ، تؤكد العلاقات اللغوية الفكرية التأثير التنموي للتفكير اللفظي-المنطقي على خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، سواء في قاعدة التطور أو في ظروف علم الأمراض.

شروط تنفيذ الدائرة.

الدائرة "تطوير" مخصصة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مدة الدراسة سنة واحدة.

عدد الفصول في السنة 72.

شكل التنظيم هو دائرة.

الوضع - مرتين في الأسبوع.

مقدار الوقت في الأسبوع: 40 دقيقة ، 20 دقيقة لكل منهما.

الوقت - النصف الثاني من اليوم.

شروط قبول الأطفال: حسب الرغبة.

1.2 الغرض والأهداف من البرنامج

هدف البرنامج: خلق وضع اجتماعي لتنمية الأطفال في عملية التعارف ولعب الألعاب والتمارين المنطقية.

أهداف البرنامج:

• تهيئة الظروف للأطفال لإتقان السمات الأساسية للأشياء ، والقدرة على المقارنة ، والتعميم ؛
• خلق ظروف مواتية لنمو الأطفال وفقًا لأعمارهم وخصائصهم وميولهم الفردية ؛
• ضمان تنمية القدرات الرياضية لكل طفل كموضوع للعلاقات مع نفسه ومع غيره من الأطفال والبالغين والعالم ؛
• لتعزيز تنمية المبادرة ، والاستقلالية ، وتشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية ؛

1.3 مبادئ تشكيل العملية التربوية

• مبدأ التفرد ، مع الأخذ في الاعتبار الإمكانيات والخصائص العمرية للتطور واحتياجات كل طفل ؛
• مبدأ الاعتراف بكل طفل كموضوع كامل للعملية التعليمية ؛
• مبدأ دعم مبادرة الأطفال وتكوين الاهتمامات المعرفية للتلاميذ ؛
• مبدأ خصوصية المواد التعليمية وإمكانية الوصول إليها بشكل منهجي ومترابط وفق المتطلبات.

1.4 النتائج المخططة لتطوير البرنامج

أهداف تطوير البرنامج

أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

طفل:

1. يمتلك العمليات المنطقية الأساسية.
2. قادر على التنقل في الفضاء وعلى ورقة.
3. يجد أنماطًا في الظواهر ، يعرف كيف يصفها.
4. يمتلك مهارات التعاون ، ويعرف كيف يعمل في أزواج ومجموعات صغيرة.
5. قادر على إثبات وجهة نظره.

2.1 المنهج

توقيت	عنوان	راقب
سبتمبر	"منطق الرياضيات"
اكتوبر	"رحلة إلى الغابة"
شهر نوفمبر	"رحلة إلى لوجيك لاند"
ديسمبر	"ملابس"
يناير	"رحلة إلى Prostokvashino"
شهر فبراير	"أرض الرياضيات"
يمشي	"في حديقة الحيوان"
أبريل	"رحلة فضائية"
مايو	"ساعدوا الأرانب"
المجموع: 70 ساعة

2.2 تقريبية شاملة - خطة موضوعية

توقيت	عنوان	مهام
سبتمبر	"منطق الرياضيات"	1. ابحث عن نمط 2. من هذا؟ ما هذا؟ 3. فكر وحل المشكلات 4. ابحث عن الخيارات 5. المعالجات 6. جمع زهرة 7. النهايات المنطقية 8. زخرفة
اكتوبر	"رحلة إلى الغابة"	1. مفيدة - ضارة 2. ماذا كنت أعتقد؟ 3. ازهار الزهور 4. تجميع حسب الميزات 5. تذكر بشكل أسرع 6. أي شيء يطير 7. ماذا يحدث ... 8. أين تعيش؟
شهر نوفمبر	"رحلة إلى البلد منطق"	1. الارتباك 2. خطي هو الرسم الخاص بك 3. يطير 4. ما الذي يتم رسمه بقلم رصاص غير مرئي؟ 5. التشفير 6. الأصدقاء 7. فنان شارد الذهن 8. ابحث عن عنصر
ديسمبر	"ملابس"	1. ابحث عن رفيق 2. متابعة الصف 3. التصحيح 4. الترقيع 5. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، انظروا! 6. الأربطة الملونة 7. مصممو الأزياء 8. مشغل
يناير	"يسافر في Prostokvashino "	1. أريد أن أعرف كل شيء 2. السكان المحليون 3. اجمع الخريطة 4. يربك Matroskin 5. سلاسل المنطق 6. كم منا؟ 7. سمها في كلمة واحدة 8. ارسم العناصر
شهر فبراير	"أرض الرياضيات"	1. عد واسم 2. هندسي لوتو 3. ذهابا وإيابا 4. حل المشاكل 5. ابحث عن عنصر إضافي 6. اللغز 7. ابحث عن الخطأ 8. عد العصي
يمشي	"في حديقة الحيوان"	1. أين ظل من؟ 2. من هو المقرب؟ من بعيد؟ 3. لمن هو القفص؟ 4. من هو غير ضروري؟ 5. ما هو المشترك؟ 6. ما أولاً ، وما التالي؟ 7. البحث عن الحيوانات 8. حيوان رائع
أبريل	"رحلة فضائية"	1. آلة الفضاء 2. عد الكواكب 3 درب التبانة 4. من أسرع؟ 5 ذيل المذنب 6. خمن من الوصف 7. متابعة الصف 8. سلاسل المنطق
مايو	"ساعدوا الأرانب"	1. كم؟ 2. ارسم النصف الثاني 3. حل الألغاز 4. بقعة الفرق 5. ماذا يخص من؟ 6. ربط بالنقاط 7. العثور على اثنين من الأرانب متطابقة 8. أين تختبئ الأرانب البرية؟

3.2 الدعم المنهجي للبرنامج

توفير المواد التعليمية والوسائل التعليمية.

1. Allyabyeva E.A. تنمية التفكير المنطقي والكلام لدى الأطفال من 5-8 سنوات م: سفيرا 2005.
2. Buzunov V. فكر ، خمن ، ارسم ، لون! مجموعة AOZT للنشر NEKO ، 1994.
3. Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. م: AST ، 2006.
4. فاجورينا إل. الاستعداد للمدرسة. العمليات المنطقية. مهام الاختبار. موسكو: لينور ، 1999.
5. S.E. جافرينا. كتاب كبير للاختبارات للأطفال من سن 6-7 سنوات. العد والقراءة والتعرف على العالم الخارجي وتطوير الكلام والذاكرة والانتباه والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة لليد. أكاديمية التنمية ، 2007
6. Devina IA ، Petrakov A.V. نحن نطور المنطق. موسكو: لينور ، 1999.
7. زافودنوفا ن. تطور المنطق والكلام عند الأطفال. روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2005.
8. كاربينكو إم تي. مجموعة من الألغاز. موسكو: التعليم ، 1988.
9. Konovalenko S.V. تطور النشاط المعرفي عند الأطفال من 6-9 سنوات. ورشة عمل للأطباء النفسيين ومعالجي النطق. موسكو 2000.
10. Kostromina S.N. كيفية التغلب على الصعوبات في تعليم الأطفال القراءة والرياضيات واللغة الروسية. - M.، AST: Keeper، 2008.
11. Mamaychuk I.I.، Ilyina M.N. مساعدة طبيب نفساني لطفل. سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2006.
12. ستيبانوفا أو.أ. الوقاية من الصعوبات المدرسية. - م: صفيرا ، 2003.
13. تيخوميروفا إل. المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة. ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006.
14. Foppel K. كيفية تعليم الأطفال التعاون (الأجزاء 1-4). م ، 1998.
15. Khukhlaeva O.V. الطريق إلى نفسي. م ، 2001.
16. تشيستياكوفا جي. الجمباز النفسي. م ، 1990.
17. Cheremankina L.V. تنمية اهتمام الأطفال. - ياروسلافل ، 1999.
18. Sharokhina V.L. فصول تطوير التصحيح في المجموعة العليا. م 2003.

ايرينا مالينوفسكايا

دائرة« المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة» بدأ العمل في سبتمبر. علمت أطفال الثانوية سن ما قبل المدرسة.

تعليم الأطفال في قدحأجريت وفقًا لأهداف المنهج الحضانة، التوصيات المنهجية لوزارة التربية والتعليم في جمهورية بيلاروسيا بحلول بداية العام الدراسي ، وخطط المنظور والتقويم.

استهداف منظمة الدائرة:

تحفيز العمليات المعرفية عند الأطفال في منتصف العمر سن ما قبل المدرسة;

الكشف عن إمكانات كل طفل ؛

تهيئة الظروف لتنمية المهارات الحركية الدقيقة وحركات الأصابع.

فى المعالجة الشغلتم حل ما يلي مع الأطفال مهام:

تطوير الإجراءات العقلية و عمليات: التعميمات ، والتصنيفات ، والتحليل ، والتوليف ، وأنواع مختلفة من الذاكرة ، وعمليات الحفظ ؛

تنمية النشاط الإبداعي والتفكير المكاني والخيال ؛

التدريب على المهارات والمهارات الجرافيكية الشغلبتقنية الورق والبلاستيك ؛

تنمية القدرة على التنسيق الشغلالأيدي مع الإدراك البصري.

لحل مجموعة المهام ، عُقدت فصول دراسية مع الأطفال 3 مرات في الأسبوع (فصلين حول تطوير العمليات المعرفية ، ودرس واحد حول تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين). تتم عملية التعلم بطريقة مسلية. خلال الفصول الدراسية ، يتم تحقيق حالة النجاح قدر الإمكان ، ويتم نشاط الأطفال بشكل طبيعي ، ولا يوجد ضغط عقلي. جميع الألعاب والمهام آمنة لحياة الأطفال وصحتهم. يتم تنشيط الأطفال في الفصل الدراسي عن طريق اختيار المحتوى والأساليب والتقنيات والنماذج تنظيم أنشطة الأطفال:

تقدم الأساليب العملية تمارين خاصة (في شكل مهام ، إجراءات مع مواد توضيحية ، في شكل مستقل الشغلمع الصدقات ، لحظات المفاجأة ، حركات التقليد ، ظهور شخصية خرافية ، مسابقات ؛

حيل اللعبة: الجمباز الاصبع ، عناصر التمثيل.

طريقة ما قبل الخطأ ( فمثلا: تم تكليف Piggy بمهمة - لبناء مربع من العصي. لقد صنع شخصية من 3 عصي. يلاحظ الأطفال على الفور الخطأ ويصححونه. يصر بيغي على أنه صنع مربعًا. يثبت الأطفال خلاف ذلك)

تعليمات شفهية ، تفسيرات ، توضيحات ،

ألعاب تعليمية تعليمية ، تمارين ألعاب

موقف إشكالي ترفيهي ذو طبيعة رائعة (على سبيل المثال ، لا يمكن تحرير الصبي بإصبع من الزنزانة إلا إذا حل مشكلة بابا ياجا ،

يعرض (برهنة)مسار العمل مع الشرح ،

تعليمات لأداء تمارين مستقلة ،

أسئلة للأطفال

النمذجة (نموذج أجزاء اليوم ، الأسبوع ، نماذج الأشكال الهندسية ، الأشكال ثلاثية الأبعاد ، إلخ.

الطرق المرئية - عروض الوسائط المتعددة ، استخدام مقتطفات من أفلام الرسوم المتحركة ( فمثلا: مقتطفات من الرسوم المتحركة "بابا نويل والصيف"تستخدم لإيجاد حل للمشكلة كيف تساعد سانتا كلوز على عدم الذوبان؟ ماذا تقترح لحل هذه المشكلة؟

المراقبة والتقييم.

الأساليب والتقنيات المختارة تسمح للأطفال بالانخراط بشكل مكثف وعدم الشعور بالتعب بسبب تغيير الأنشطة والأشكال منظمات الخريجين.

منظمةيتم تحديد المهن من خلال ما يلي مبادئ: الاتساق ، التعقيد ، الامتثال للقدرات العمرية والفردية ، كفاية المتطلبات والأحمال ، التدرج والمنهجية في تطوير وتشكيل العمليات المعرفية ، إضفاء الطابع الفردي على السرعة الشغل، التكرار الدوري للمادة.

في الفصل كوبلتطوير العمليات المعرفية ، تم استخدام كتل الألعاب ، المجمع التعليمي "التعلم من خلال اللعب". تبدأ الفصول تقليديا بـ "شحن العقل". فمثلا:

"كيف تبدو؟"

"مرحبًا ، يا رفاق ، لا تتثاءب ، أجب سريعًا - كم عدد شمس في السماء؟ كم عدد ذيول لدى قطتين؟ كم آذان لدى اثنين من الفئران؟ إلخ.

اسم الجولة (ثقيل ، رقيق ، ضخم)كلمات "، إلخ.

درس في تطوير العمليات المعرفية يشمل:

تنمية مهارات الذكاء والاتصال ،

تنمية القدرات الرياضية ،

تنمية مهارات الكلام ،

تطوير العمليات المعرفية ،

التنظيميةوالجوانب الصحية (ألعاب شعار إيقاعية ، تمارين بدنية موضوعية ، ألعاب أصابع).

أستخدم أنواعًا مختلفة تعيينات:

"مغلق"المهام ، أي وجود حلول دقيقة ؛

افتح المهام التي تسمح بمتغيرات الحالة ، وطرق مختلفة للحل ، ومجموعة من الإجابات المحتملة ؛

متاهات.

مهام البحث عن الاختلافات الزائدة والمفقودة ؛

مهام التصنيف

للمقارنة

الألغاز

الخرافات في شكل شعري ، إرتباك ، صور - إرتباك.

ألعاب هراء. فمثلا: يتحدث شخص بالغ عن شيء ما ، بما في ذلك العديد من السخافات في قصته ، يجب على الطفل أن يلاحظ ويشرح سبب عدم حدوث ذلك. مثال: أريد أن أقول لك شيئا. بالأمس ، كنت أسير على طول الطريق ، كانت الشمس مشرقة ، كانت مظلمة ، الأوراق الزرقاء تحترق تحت قدمي. وفجأة يقفز كلب من مكان قريب ، كيف يزمجر أنا: "Ku-ka-re-ku!" - والأبواق قد وضعت بالفعل. خفت وهربت. هل ستكون خائفا؟

حكايات رياضية مع المهام. على سبيل المثال حكاية خرافية "صيد السمك":

عاش هناك ذئب وثعلب. اجتمعوا ذات يوم للذهاب للصيد. أخذ الثعلب صنارة صيد صغيرة ذات خيط قصير والذئب الجشع يفكر: "سآخذ أكبر صنارة صيد مع خيط صيد طويل - سألتقط المزيد من الأسماك." جلس للصيد. الثعلب يصطاد السمك فقط سحب، استخلاص، رسم، شد استدراج: ثم الكروشي ، ثم الدنيس ، ثم القرموط ، ثم الكراكي. اصطاد الذئب صرصورًا ، وبدأ في سحبه من النهر ، وتشابك في خيط صيد طويل. لقد حان وقت العودة إلى المنزل بالفعل رغم عدم وجود تشابك.

مهام للأطفال: من الذي اصطاد أكبر عدد من الأسماك؟ لماذا ا؟ كم عدد الأسماك التي اصطادها الذئب والثعلب؟ ارسم قضيب الثعلب والذئب.

للنجاح المنظماتلقد قمت بتطوير عملية التعلم ألعاب منطقية"بناء برج",

"Tangram",

"اختر زوجًا",

"اختر زوجًا لكل قفاز",

"البحث عن المشترك",

"التقط حتى العلامة".

خلال العام الدراسي ، تم تجميع ملف بطاقة المهام المنطقية"الرياضيات المرح".

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات المتقدمةملاعب ذات طابع خاص. كانت أساس الفصول لتنمية المهارات الحركية الدقيقة هي الألعاب والمهام "أصابع التدريب", "تعلم رسم الأشكال", "ABC الكتابة".

يتم تضمين الأنواع التالية في مجمعات الألعاب لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي أنشطة: تدليك اليدين (قلم رصاص ، مخاريط ، كستناء ، بازلاء ، كرة تدليك ،

الجمباز الاصبع ، والألعاب اللوغاريتمية ،

رسم البلاستيسين ،

تصميم الورق باستخدام تقنية اوريغامي ،

أنواع مختلفة من التطبيقات

مهام لتنمية المهارات الرسومية ،

رسم الاستنسل ،

عملمع الأنماط والصور الظلية ،

القطع بالمقص ، التفقيس ، الرسم ،

يؤلف الصور من عد العصي ،

العمل مع الحبوب، حبوب البازلاء،

حبات التوتير والأزرار على الأسلاك ،

وضع الصور الظلية من الحبوب والبذور

عملمع وصفات طبية فردية

مسرح "حكاية كف، نخلة» .

أثارت الحكايات عند أطراف أصابعهم اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال. فمثلا: حكاية خرافية في متناول يدك تستند إلى قصة شعبية روسية "القط وديك وفوكس".

عاش Kotik و Cockerel على حافة الغابة ،

ولكن في يوم من الأيام Lisonka

تسللوا إلى كوخهم. ( "خواتم".)

جر الكوكريل فوق الجبال العالية ،

جر كوكريل ( "كاميرات")

في حفرة الثعلب الخاص بك. ( "أشعة".)

ذهب القط الشجاع إلى الغابة

ووجدت حفرة الثعلب. ( "خواتم") أنقذ Clever Cat صديقًا

بيتيا بيتيا كوك. ( "إكليل".)

يعيش هريرة وكوكريل

على حافة الغابة ( "مرحبًا".)

والآن ليزا

لا يذهب إلى كوخهم. ( "رقاص الساعة".)

للقيام بذلك ، تحتاج إلى معرفة موقف الأصابع واليدين اللازمة لقصة خرافية.

من أجل التنفيذ الناجح لمهام إعداد يد الطفل للكتابة ، تم عمل ألعاب تعليمية لتنمية المهارات الحركية خلال العام. اليدين: "من ما هو مصنوع؟",

"صور",

"مشابك غسيل مضحكة",

"معرض صور",

"تزيين عنصر".

جمعت قاعدة بيانات إلكترونية لألعاب الرسوم البيانية و تعيينات: "تتبع النقاط", "ارسم الصورة حسب النموذج", "الرسم بنقاط الربط", "إنهاء الشوط الثاني", "رسومات حسب النموذج", "المسارات", "الرسوم التوضيحية", "أنماط", "متاهات", "مشوا", "نسخ الصور", "الظل"، فهرس بطاقة التدريبات الرسومية "قلم رصاص مطيع"، مخططات لتصميم ورق اوريغامي ، صنع الخرز ، أنماط من الأشكال الهندسية.

في الفصل الدراسي ، تم استخدام فهارس البطاقات المجمعة مسبقًا للألعاب الموضوعية ذات الشعارات الإيقاعية والألعاب.

عملعلى تطوير العمليات المعرفية والمهارات الحركية الدقيقة لليدين تم بالتعاون الوثيق مع أولياء الأمور. تم وضع خطة طويلة الأمد للتفاعل مع الأسرة.

استهداف العمل مع الوالدين: منظمةنصيحة للآباء بشأن تعليم الأطفال سن ما قبل المدرسة، وزيادة محو الأمية التربوية حول مشكلة تطوير العمليات المعرفية القائمة على الألعاب التعليمية ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

فى المعالجة الشغلمع الآباء قرروا ما يلي مهام:

1. إنشاء منصة إبداعية لتكوين تجربة تنموية للآباء منطقيقدرات التفكير والرياضيات من خلال الألعاب والتمارين المسلية.

2. إقامة تفاعل مع أولياء الأمور لتنفيذ مهام تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

3. خلق بيئة تعليمية محفزة للنشاط الإبداعي للطفل في الأسرة وفي المؤسسة الحضانة.

5. تكوين أفكار وآراء أولياء الأمور حول التعليم أطفال ما قبل المدرسةفي الظروف الحديثة.

6. الحفاظ على الوحدة في الشغلروضة الأطفال والأسرة من أجل التنمية الشاملة للأطفال.

عند التفاعل مع الأسرة ، تم استخدام الأشكال التالية تعاون: كتيبات إعلامية ، استشارات ، توصيات ، نصائح ، وجهات نظر مفتوحة للأنشطة مع الأطفال ، مجلدات مواضيعية ، معرض للكتيبات والألعاب. قام الآباء بدور نشط في تجديد بيئة تطوير الموضوع لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال.

قاموا مع والديهم بجمع مجموعات من الدفاتر ، وكتب التلوين ، والاستنسل المواضيعي ، والألعاب الصغيرة للمسرح "حكاية كف، نخلة» .

شكل جديد من التفاعل مع الأسرة "الحصالة التربوية كوب« المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة» .

يحتوي هذا القسم على قاعدة بيانات بالمواد الإرشادية ، والتي تحتوي على إجابات لأهم الأسئلة المتعلقة بمشكلة نمو الطفل سن ما قبل المدرسة: ما هي العمليات المعرفية للأطفال سن ما قبل المدرسة؟ كيف تطور يد الكتابة؟ كيف تنمي التفكير غير القياسي للطفل؟ كيف تنمي الذاكرة عند الطفل؟ ماذا تفعل مع طفل على الطريق؟

خلال الفترة للوالدين أعدت:

استشارات "العقل في متناول يدك", "ركن اللعب بالمنزل", "ألعاب تعليمية في المطبخ";

تذكير "حيل للمساعدة في الحفظ", "أدبيات إعلامية للأطفال";

نصائح "تأثير البرامج التلفزيونية على نمو الطفل". "لجعل الصيف مفيد للطفل".

شكلت هذه المواد أساس المواد الإرشادية حول التربية التربوية للآباء.

نتيجة ل الشغلاكتسب الوالدان المعرفة حول تطور العمليات المعرفية وإعداد يد الطفل للكتابة. لقد تغيرت وجهات نظرهم منظمةالعملية التعليمية. لقد أصبحوا حلفاء يمكنك معهم حل مشاكل المرحلة التالية من التدريب.

نتائج عمل القدح« المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة» تم تقديمها لأولياء الأمور في درس مفتوح بعنوان "رحلة إلى قصة خرافية "Teremok"باستخدام عرض الوسائط المتعددة.

تقرير عن عمل الدائرة« المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة» سمع في المجلس التربوي النهائي في مايو.

في الختام ، أود أن أقول إن التطور منطقيالتفكير والمهارات الحركية أطفال ما قبل المدرسة، يجب أن نتذكر أن مستوى عالٍ من تشكيل العمليات الأساسية منطق(الخيال ، والتفكير ، والذاكرة ، والانتباه ، والإدراك ، والمهارات الحركية المتطورة - المفتاح لإتقان ناجح للمناهج الدراسية وزيادة تطوير شخصية الطفل ككل.

برنامج العمل

دائرة لتنمية التفكير المنطقي "مفكر شاب"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة سوسلوفسكي من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأولوية للأنشطة في الاتجاه المادي لتنمية التلاميذ" بيريوزكا "

جمعتها:

1. ملاحظة توضيحية.

1.1 معلومات عامة عن الدائرة

1.2 اكتساب المجموعة

1.3 أهداف وغايات الدائرة

1.4 أشكال تنظيم الأطفال

1.5 أشكال العمل مع الأطفال

1.6 أساليب العمل

1.7 أهمية الدائرة

2. معلومات عن زعيم الدائرة

3. وقت الدائرة

4. مخطط التقويم المنظور لعمل الدائرة

4.1 للأطفال بعمر 5 سنوات

5. دعم البرامج والمنهجية لعمل الدائرة

6. النتائج المتوقعة

أنا. ملاحظة توضيحية

1.1 معلومات عامة عن الدائرة

يضمن برنامج عمل دائرة "المفكر الصغير" في MBDOU "روضة سوسلوفسكي" Beryozka "تنمية التفكير المنطقي للأطفال من سن 5 سنوات ، مع مراعاة سنهم وخصائصهم الفردية. يضمن البرنامج تحقيق التلاميذ للاستعداد للمدرسة.

العملاء الاجتماعيون لأنشطة دائرة "المفكر الصغير" هم آباء التلاميذ.

يتم التعرف على احتياجات الوالدين على أساس نتائج المسح. أتاحت هذه المعلومات تحديد أنشطة الدائرة لتلبية احتياجات الوالدين:

التنمية الفكرية للأطفال

التحضير للدراسة في المدرسة (تطوير المجال التعسفي ، تنمية التفكير المنطقي ، الانتباه ، الذاكرة)

تم تصميم الخطة الموضوعية الشاملة لمدة عامين. السنة الأولى للأطفال بعمر 5 سنوات والثانية للأطفال بعمر 6 سنوات.

تقام الفصول في كل مجموعة مرة واحدة في الأسبوع ، فصول دراسية في الشهر ، فصول دراسية في السنة. مدة الدرس

1.2 تجميع المجموعة.

1.3 أهداف وغايات دائرة "المفكر الشاب"

استهداف.

مهام.

1. تنمية استقلالية الأطفال ومبادرتهم ، وتعليم احترام الذات لدى كل طفل ، واحترام الذات ، والرغبة في النشاط النشط والإبداع.

2. تنمية النشاط المعرفي ، والتحفيز المعرفي ، والقدرات الفكرية للأطفال.

3. إثراء تجربة المعرفة الذاتية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4. تكوين الاستعداد للمدرسة ، لموقف اجتماعي جديد للطالب.

1.4 أشكال تنظيم الأطفال

¾ فرد

¾ المجموعة الفرعية

¾ المجموعة

1.5 أشكال العمل مع الأطفال

¾ محادثة ظرفية

¾ قصة

¾ نشاط تكاملي

¾ حالة المشكلة

1.6 طرق العمل مع الأطفال

¾ اللفظية.

¾ بصري.

¾ عملي.

1 .7. أهمية الدائرة

خصائص التفكير

التفكير هو أعلى عملية معرفية من انعكاس معمم وغير مباشر للواقع.

التفكير هو أهم عملية للإدراك. بمساعدة التفكير ، نكتسب معرفة أن الحواس لا تستطيع أن تعطينا إياها.

يربط التفكير بيانات الأحاسيس والإدراك ، ويقارن ويميز ويكشف العلاقات بين الظواهر المحيطة حتى في غيابها.

نتيجة التفكير هي فكرة يتم التعبير عنها بالكلمات. وبالتالي ، يرتبط التفكير البشري ارتباطًا وثيقًا بالكلام ويستحيل بدونه.

يوجد التفكير في ثلاثة أشكال رئيسية: المفهوم والحكم والاستدلال.

في عملية النشاط العقلي ، يستخدم الشخص تقنيات أو عمليات خاصة: التحليل (التحلل العقلي للكل إلى أجزاء) ، والتوليف (الجمع العقلي للأجزاء في كل واحد) ، والمقارنة (تحديد أوجه التشابه أو الاختلافات بين الأشياء) ، والتجريد ( إبراز الخصائص الأساسية لشيء ما والاستخلاص من غير الضروري) ، والتعميم (الارتباط العقلي للأشياء وفقًا لخصائصها).

تظهر جميع العمليات في اتصال وثيق مع بعضها البعض. على أساسها ، يتم تمييز العمليات الأكثر تعقيدًا ، مثل التصنيف والتنظيم وما إلى ذلك.

ميزات العمر للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة

أثناء نمو وتطور الطفل ، يخضع تفكيره لتغييرات كبيرة مترابطة. يظهر الأطفال أولى علامات التفكير بنهاية السنة الأولى من العمر. يبدأون في ملاحظة أبسط الروابط والعلاقات بين الكائنات ويستخدمونها لتحقيق هدف معين. يتم توضيح هذه العلاقات من قبل الأطفال من خلال التجربة العملية والخطأ ، أي بمساعدة التفكير النشط ، وهو النوع الرئيسي من التفكير عند الطفل الصغير. بالإضافة إلى ذلك ، يبدأ الطفل في فهم أنه يمكن استخدام بعض الأشياء والأفعال للإشارة إلى أشياء أخرى ، لتكون بمثابة بديل لها. لذلك يمكن أن يمثل الرسم لعبة ، ويمكن أن تمثل اللعبة ما يتم رسمه. يتم تشكيل القدرة على الاستبدال - القدرة على استخدام البدائل المشروطة للأشياء والظواهر الحقيقية في حل المشكلات العقلية. في المستقبل ، ستمكّن هذه القدرة الطفل من إتقان القراءة والكتابة والنمذجة والتخطيط وما إلى ذلك.

مع تراكم الخبرة ، يعتمد تفكير الطفل بشكل متزايد على الصور - أفكار حول ما يمكن أن تكون عليه نتيجة فعل معين. يصبح التفكير البصري المجازي هو النوع الرئيسي من التفكير المتأصل في الطفل في سن ما قبل المدرسة.

بفضل هذا ، يمكن لطفل ما قبل المدرسة "القيام" بأفعال حقيقية في ذهنه. في الوقت نفسه ، يعمل فقط بأحكام فردية ، لأنه ليس جاهزًا بعد للاستنتاجات.

في سن ما قبل المدرسة يبدأ في تكوين التفكير اللفظي والمنطقي.

التفكير عملية عقلية معقدة ، ويجب أن يبدأ تكوينها من الأشهر الأولى من حياة الطفل. إن إتقان العمليات العقلية (التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التعميم ، التجريد) سيكون ناجحًا إذا تم تنفيذه في النشاط المباشر للطفل وكان مصحوبًا بالكلام - أساس التفكير المجرد المفاهيمي (اللفظي المنطقي).

أعلى شكل من أشكال تطور التفكير هو القدرة على التفكير في المفاهيم المجردة. هذا هو بالضبط الغرض من العمل مع الأطفال.

II. معلومات عن زعيم الدائرة "المفكر الشاب"

ثالثا. وقت الدائرة

رابعا. خطة منظور التقويم

4.1 للأطفال بعمر 5 سنوات

شهر	أسبوع		مادة للدرس
اكتوبر		1. تمرن "Ring" 2. لعبة "فكر بسرعة" 3. لغز 4. مهمة للمقارنة 5. مهام المنطق	رازيفالكي ، ص .173 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 6 ، رقم 2 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 4. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 4
	1. تمارين "الخاتم" ، "القبضة - الضلع - الكف" 2- لعبة "الأضداد" 3. لغز 4. مهمة للمقارنة 5. مهام المنطق	"رازفيفالكي" ، ص 174 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 7 ، رقم 3 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 5. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 5
	1. تمارين "الحلقة" ، "القبضة ، الضلع ، الكف". 2. لعبة "العصي" 3. لغز 4. مهمة للمقارنة 5. مهام المنطق	"Razvivalki" ص 173 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 8 ، رقم 4 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 6. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 6
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل". 2. لغز 3. مهمة للمقارنة 4. مهام المنطق	"Razvivalki" ، ص 175 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 9 ، رقم 5 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 7. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 7
شهر نوفمبر		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "تقطيع الملفوف". 2. لغز 3. مهمة للمقارنة 4. مهام المنطق	رازيفالكي ، ص .182 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 10 ، رقم 6 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 8. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 8
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل". 2. مهام كتل Gyenesh 3. مهام المنطق 4. مهمة للمقارنة	رازفيفالكي ، ص .187 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 10 ، رقم 7 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 9. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 10
	2. مهام كتل Gyenesh 3. مهام المنطق 4. مهمة للمقارنة	رازيفالكي ، ص .223 "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 11
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام كتل Gyenesh 3. مهام المنطق 4. مهمة للمقارنة	رازيفالكي ، ص .223 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 11 ، رقم 8 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 10. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 11
ديسمبر		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 3. مهام المنطق 4. مهمة للمقارنة	"Razvivalki" ، الصفحة 223 ، "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 22 ، رقم 21 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 11 ، 12. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. كبار السن "، الصفحة 14
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. لغز 3. مهمة للمقارنة 4. مهام المنطق	"رازفيفالكي" ، ص .226 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 42 ، رقم 38 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 13 ، 14. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 10
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. لغز 3. مهمة للمقارنة 4. مهام المنطق	"Razvivalki" ، ص 227 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 15. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 11
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. لغز 3. مهمة التصنيف 4. مهام المنطق	رازيفالكي ، ص .194 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 16 ، 17. "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 35
يناير		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. لغز 3. مهمة التصنيف 4. مهام المنطق	"Razvivalki" ، ص 227 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 18 ، 19. "أحل مسائل منطقية" ص 36 ، 37
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. المهام على بلوكات Gyenes وعصي Cuizener 3. مهمة التصنيف	"رازفيفالكي" ، ص 250 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 20 ، 21.
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. المهام على بلوكات Gyenes وعصي Cuizener 3. مهام المنطق 4. مهمة التصنيف	"رازفيفالكي" ، ص 259 "أنا حل المشاكل المنطقية" ، ص 41-42 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 22 ، 23. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. كبار السن "، الصفحة 18 قلم رصاص بسيط "أحل مسائل منطقية" ص 38 ، 39
شهر فبراير		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام كتل Gyenesh 3. مهام المنطق 4. مهمة التصنيف	"رازفيفالكي" ، ص 260 "أنا حل المشاكل المنطقية" ، ص 40 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 24 ، 25. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 15 قلم رصاص بسيط "أنا حل المشاكل المنطقية" ، ص 40 ، 41
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام كتل Gyenesh 3. مهام المنطق 4. مهمة التصنيف	"رازفيفالكي" ، ص 263 "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 41 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 26 ، 27. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 17 قلم رصاص بسيط "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 42
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام المنطق 3. مهمة التصنيف	رازيفالكي ، ص .139 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 28 ، 29 ، 30. قلم رصاص بسيط "أنا أحل مشاكل المنطق" ، ص 44
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام المنطق 3. مهمة لأنماط	"رازفيفالكي" ، ص 260 "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 31 ، 32 ، 33. قلم رصاص بسيط "أنا حل المشاكل المنطقية" ، ص 45 ، 47
يمشي		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام المنطق 3. مهمة لأنماط 4. مهام للاهتمام	"رازفيفالكي" ، ص 169 "المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 64 ، رقم 77 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 31 ، 32. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 10.
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام المنطق 3. مهمة لأنماط 4. مهام للاهتمام	رازيفالكي ، ص .170 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 80 ، رقم 000 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 33 ، 34. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 11 ، 12.
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهام المنطق 3. مهمة لأنماط 4. مهام للاهتمام	رازيفالكي ، ص .171 "منطق لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 85 ، رقم 000 ؛ "برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 35 ، 36. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 13 ، 14.
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. العمل مع كتل جينيس 3. مهمة لأنماط 4. مهام للاهتمام	"برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 38 ، 39. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 15 ، 16. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 20
أبريل		1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. العمل مع كتل جينيس 3. مهمة لأنماط 4. مهام للاهتمام	"برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 40 ، 41. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 17 ، 18. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 21
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. العمل مع كتل جينيس 3. مهمة للاستدلال 4. مهام للاهتمام	"برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 42 ، 43. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 19 ، 20.
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 5. العمل مع كتل جينيس 6. مهمة للاستدلال 2. مهام للاهتمام	"برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، ص 44 ، 45. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 21 ، 22. "الألعاب والأنشطة التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، ص 25
	1. تمارين "الحلقة" ، "قبضة اليد ، راحة اليد" ، "رسم الفيل" ، "فرم الملفوف" ، "الطبل" ، "لا تسقط". 2. مهمة للاستدلال 3. مهام للاهتمام	"برنامج الحضانة بأكمله. التفكير "، الصفحات 46 ، 47 ، 48. "برنامج الحضانة بأكمله. انتباه "، ص 23 ، 24 ، 25.

الخامس. الدعم البرمجي والمنهجي لعمل دائرة "المفكّر الشاب".

استهداف	تطوير التفكير المنطقي ، الانتباه في عملية إتقان طرق مختلفة للعمل في ظروف التعاون الفعال والموضوع البصري المجازي.
البرمجيات والدعم المنهجي	قائمة البرامج والتقنيات
برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال / إد. م. أ. فاسيليفا. - الطبعة الخامسة ، القس. وإضافية - م: تركيب الفسيفساء 2007-2008 ص. البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة". - م: تركيب الفسيفساء ، 2010 - 224 ص.
قائمة الفوائد
"أنا حل المشاكل المنطقية" - اسفير ، 2010. - 48 ثانية.
"الألعاب والأنشطة التعليمية في رياض الأطفال" - فورونيج ، 2007 - 78 ص.
المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية 1999. - 256 ص: مريض. - (سلسلة: تطوير التعليم).
"لعبة الدروس لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة". - م: أركتي ، 2008 ، - 68 ص.
، "ألعاب تعليمية للأطفال" ،

السادس. نتائج متوقعة

بنهاية التدريب في إطار برنامج حلقة المفكرين اليافعين ، يكون الأطفال قد شكلوا:

القدرة على تحليل الأشياء باستخدام الإدراك البصري واللمسي والسمعي

القدرة على تركيز الانتباه على الأشياء والظواهر (الانتباه)

ذاكرة عشوائية

التفكير والقدرة على التفكير واستخلاص النتائج وفقًا لقوانين المنطق.

الإبداع والقدرة على التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم عن العالم بطرق مختلفة.

الاهتمام بالواقع المحيط ، صورة "الذات الإيجابية".

الأطفال قادرون على:

1. تسليط الضوء على أهم الأشياء ؛

2. رؤية علاقتهم مع بعضهم البعض والعلاقة بين أجزائهم.

3. استخدام المخططات والخطط المختلفة.

4. السبب ،

5. استخلاص النتائج وفقا لقوانين المنطق.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

قرية "روضة أطفال" بيريزكا ساتينكا ، مقاطعة سامبورسكي ، منطقة تامبوف

المعتمد في الاجتماع الذي أوافق عليه:

رئيس المجلس التربوي MBDOU "D / S" Beryozka "

من "___" __________ 2016 بروتوكول Gontareva E.V. رقم _____ "__" __________ 2016

برنامج الخدمات المدفوعة لتنمية التفكير المنطقي والقدرات الرياضية

"الخبراء الصغار"

لأطفال ما قبل المدرسة

من 5 إلى 6 سنوات

ليونوفا سفيتلانا فياتشيسلافوفنا ، معلم

ملاحظة توضيحية

محور برنامج "الخبراء الصغار"

غرض وظيفي: تعليمي - معرفي ؛

عن طريق شكل المنظمة: مجموعة؛

مدة التنفيذ: سنة واحدة.

تم تطوير هذا البرنامج مع الأخذ في الاعتبار: البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره ن. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا ؛ دليل "ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى أطفال ما قبل المدرسة" L.A. فينجر ، O.M. دياتشينكو. فوائد "تنمية القدرات الفكرية لمرحلة ما قبل المدرسة" LF Tikhomirova.

إن تكوين وتطوير المفاهيم الرياضية في مرحلة ما قبل المدرسة هو أساس التطور الفكري للأطفال ، ويساهم في التعليم العقلي الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنظيم الدائرة"الخبراء الصغار"يجعل من الممكن تطوير النشاط المعرفي ، والاهتمام بالرياضيات ، وتطوير التفكير المنطقي.

البرنامج المقترح "خبراء صغار" في محتواه هوالاجتماعية التربوية . تكمن خصوصية هذا العمل في حقيقة أن هذا النشاط عبارة عن نظام من الألعاب والتمارين المثيرة للأطفال الذين لديهم أرقام وأشكال هندسية ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال نوعيًا للمدرسة. أقوم بتنظيم الأنشطة بناءً على اهتمامات واحتياجات وميول الأطفال ، مما يحفز رغبة الأطفال في تعلم الرياضيات.عند إجراء عمل الدائرة ، أولي اهتمامًا خاصًا لتنمية الأشكال المنطقية للتفكير.

يعد تكوين التفكير المنطقي جزءًا مهمًا من العملية التربوية.

يتم حلها بشكل أساسي عن طريق الترفيه في تدريس الرياضيات. توفر الرياضيات متطلبات أساسية حقيقية لتطوير التفكير المنطقي.

تتمثل مهمة المربي في مساعدة الأطفال على إظهار قدراتهم بشكل كامل ، وتطوير المبادرة ، والاستقلالية ، وإدارة النشاط العقلي للأطفال ، وتنظيمه وتوجيهه.

حسب الغرض الوظيفي للبرنامج وكذلك "الخبراء الصغار" التعليمية والمعرفية، لان يتيح لك معرفة مستوى إعداد كل طفل لتدريس الرياضيات ، وكذلك تحديد مجالات المعرفة والمهارات التي يواجه فيها الطفل صعوبات وتزويده بالمساعدة المناسبة.

حداثة البرنامج في، أن الطفل لا يتعلم العد فقط ، بل يتقن عناصر الإجراءات المنطقية للمقارنة والتصنيف والتعميم.

يقدم البرنامج ألعابًا وتمارين مثيرة لتنمية التفكير المنطقي ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال نوعياً للمدرسة.

أهمية البرنامج يسمح لك بتكوين الإدراك بشكل هادف وسريع بطريقة سهلة الوصول ومثيرة للاهتمام. إنه يتتبع انتقالًا ثابتًا من أنواع الإدراك البسيطة إلى الأنواع الأكثر تعقيدًا. يتعلم الأطفال في سن ما قبل المدرسة بطريقة مرحة تسليط الضوء على علامات الأشياء والأرقام وتعميمها ؛ تحديد تسلسل الأحداث. يطور الأطفال عمليات التحليل والتوليف العقلية.

النفعية التربوية: التطوير الفعال للفكرقدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي واحدة من المشاكل الملحةالحداثة.في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس المعرفة اللازمة للطفل في المدرسة. الرياضيات علم معقد يمكن أن يسبب بعض الصعوبات أثناء الدراسة. بالإضافة إلى ذلك ، ليس كل الأطفال لديهم ميول ولديهم عقلية رياضية ، لذلك ، عند التحضير للمدرسة ، من المهم تعريف الطفل بأساسيات التفكير المنطقي ، والتقنيات الأساسية: المقارنة ، والتوليف ، والتحليل ، والتصنيف ، والإثبات ، و الآخرين التي تستخدم في جميع أنواع الأنشطة وهي أساس القدرات الرياضية.

تعود الفائدة التربوية للبرنامج أيضًا إلى حقيقة أن فصول دائرة "الخبراء الصغار" تعزز الاهتمام بالرياضيات ، وتحسن النمو البدني والحالة العاطفية للأطفال. يعد تطوير المفاهيم الرياضية الأولية في مرحلة ما قبل المدرسة مجالًا خاصًا للمعرفة يمكن فيه ، مع مراعاة التعلم المتسق ، تشكيل التفكير المجرد بشكل هادف ويمكن رفع المستوى الفكري للأطفال.

تم بناء عمل الدائرة على مبدأ الاستخدام الأقصى من قبل الطفل لنشاطه المعرفي والتقديم المتسق لمواد البرنامج (من البسيط إلى المعقد). يتم تنظيم التدريب بطريقة تسمح بذلك

توفير الاهتمام المعرفي واستقرار الاهتمام الطوعي ،

المشاركة في عملية إتمام المهام لكل طفل ،

استخدام مناهج فردية ومتباينة للأطفال ،

يحصل الأطفال على الفرح والسرور كمكافأة على عملهم.

هدف البرنامج: خلق الظروف لتطوير الأساليب الأولية للتفكير المنطقي كطرق للنشاط المعرفي في مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

التعليمية:	1. إصلاح النتيجة في غضون 10 ، ممارسة في حل المسائل البسيطة الجمع والطرح ، وتوطيد فهم العلاقة بين الأرقام. 2. إصلاح الأفكار حول الأشكال الهندسية وخصائصها. 3. لتعليم التوجيه في الزمان والمكان والطائرة.
التعليمية:	1. لتثقيف النشاط المعرفي. 2. زيادة الحاجة للدراسات الرياضية. 3. إثارة روح الجماعية والصداقة الحميمة.
النامية:	1. تنمية التفكير المنطقي والعمليات العقلية الأساسية. 2. تنمية النشاط العقلي والقدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج. 3. تنمية الاستقلالية والمبادرة وضبط النفس ونشاط الفرد في الأنشطة بشكل عام.

السمات المميزة:يوفر محتوى الدورة لاستيعاب المعرفة والمهارات والقدرات النظرية والعملية من قبل الأطفال. النشاط هو نظام من الألعاب المسلية التي تعرف الأطفال على العدد والحجم والأشكال الهندسية ، وتساعد على ممارسة التوجيه في الزمان والمكان. تساهم الألعاب في تكوين التفكير الرياضي ، وتحفيز الخيال الإبداعي ، وإثارة المثابرة ، والإرادة ، والمثابرة ، والعزيمة.

بمساعدة ألعاب المنطق ، يقوم الأطفال بتدريب الانتباه والذاكرة والإدراك.

تتمثل ميزة البرنامج في أن الأطفال يتنقلون باستمرار ، ويساعدون بعضهم البعض ، ويشعرون بالأشياء التي تتم دراستها ، ويلخصون خاصية واحدة ، اثنتين ، ثلاث ، أربع خصائص في الكائنات.

عمر الأطفالشارك في تنفيذ البرنامج لمدة 5-6 سنوات.

فترة التنفيذ:سنة واحدة - 64 ساعة

أشكال الفصول:تشمل الفصول الدراسية جزءًا منظمًا ونظريًا وعمليًا. يوفر الجزء المنظم المواد اللازمة للفصول ، ويتضمن الجزء النظري المعلومات الضرورية حول الموضوع ، ويسمح الجزء العملي للأطفال بتعلم المادة ، والمعلم لتحديد درجة استيعاب الأطفال لـ ZUN وتخطيط العمل الفردي. أنشطة الألعاب التي تشمل أنواعًا مختلفة من أنشطة الأطفال: المعرفية ، الإنتاجية ، الحركية ، التواصلية ، البناءة.

وضع الفصل:مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ، تقام الفصول مرتين في الأسبوع. مدة الدرس 25 دقيقة.

النتائج المتوقعة وطرق قياس الأداء

ستساعد دروس الرياضيات الأطفال على تكوين مخزون معين من المعرفة والمهارات الرياضية. سيتعلم الأطفال التفكير والعقل وإجراء العمليات العقلية.

خلال الفصول ، يتلقى الأطفال معرفة ومهارات وقدرات مستقرة ، وبالتالي ، بحلول نهاية العام الدراسي ، الأطفال

سوف يعلم:

السمات المميزة للأشكال الهندسية (مربع ، دائرة ، مثلث ، مستطيل)

طرق غير قياسية لحل المشكلات الرياضية المختلفة ؛

التقنيات المنطقية المستخدمة في حل المشكلات ؛

سيكون قادرا على:

التمييز بين الأشكال الهندسية وتسميتها وتكوين صور مستوية وفقًا للمخططات ووفقًا للخطة ؛

استخدام تقنيات التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف وإنشاء نمط ؛

التنقل في الفضاء وعلى متن طائرة ؛

قارن الأشياء بالطول والارتفاع والسمك واللون والشكل

التمييز بين الألوان الأساسية وظلالها

الاتجاه في الفضاء (يسار ، يمين ، أعلى ، أسفل ، على ، أسفل ، بجانب ، جانبي)

اصنع مجموعة كاملة من الأجزاء.

اتبع التعليمات واعمل وفق المخططات

من أجل رؤية نتائج إنجازات كل طفل ، أستخدم تشخيص النمو الشخصي والتقدم ، مقياس تقييم النتائج.

هناك حاجة إلى نماذج لتلخيص نتائج تنفيذ برنامج تعليمي إضافي من أجل إظهار موثوقية نتائج تطوير البرنامج من أجل إجراء تحليل في الوقت المناسب لأنشطة الفرد. أستخدم درسًا مفتوحًا كشكل من أشكال تلخيص العمل في البرنامج.

طرق الفحص:لمراقبة فعالية العملية التعليمية ، يتم استخدام الأنواع التالية من الضوابط:

1. الرقابة الأولية (أكتوبر) ؛

2. السيطرة النهائية (مايو).

الخطة التربوية والموضوعية للبرنامج التربوي الإضافي "الخبراء الصغار"

	اسم القسم والموضوع	عدد الساعات
				يمارس
	كتلة معيارية "أرقام وعمليات عليها.
	اللون رقم ، الرقم لون. أعداد وأرقام العشرة الأولى. أنواع الحسابات (مباشر ، عكسي) تكوين العدد (من 2 إلى 10). جمع وطرح.
	كتلة معيارية « الأشكال الهندسية ، الحجم "
	المقارنة والتجميع. التصنيف والتعميم
	كتلة معيارية "تمثيلات مكانية زمانية".
	الاتجاه في الفضاء. الاتجاه على ورقة.
	كتلة معيارية "الاتجاه في الوقت المناسب"
	صباح. يوم. اخر النهار. ليل. مواسم.
	كتلة معيارية "المجموعات والتجمعات"
	مفهوم المجموعة. كثير وواحد.
	مقارنة العناصر.
	ألعاب الألغاز. المهام والتمارين المنطقية.
	الدرس الأخير.
	مجموع الساعات

1. كتلة معيارية "أرقام وعمليات عليها".

نظرية.

اللون رقم ، الرقم لون. التعرف على العصي الملونة - الأرقام ضمن 10. أعداد وأرقام العشرة الأولى بجمع 1.

أنواع الحسابات (مباشر ، عكسي ، ترتيبي) في غضون 20.

تكوين العدد (من 2 إلى 10). صنع بساط.

الأرقام جيران. الرقم السابق والتالي.

تكوين العدد (من 2 إلى 10). صنع بساط.

تقسيم الأشياء إلى 2 و 4 أجزاء متساوية وغير متكافئة ، وإيجاد جزء من الكل ، مما يجعل الكل من الأجزاء.

جمع وطرح. تشكيل أفكار عامة حول الإضافة ، مثل توحيد مجموعات الأشياء في كل واحد. تشكيل أفكار عامة حول الطرح ، مثل إزالة جزء من الأشياء من الكل. العلاقة بين الكل والجزء. مفهوم "الجزء الكامل".

رسم وحل المشكلات حسب المخططات والبطاقات.

حل مسائل إضافة الأشياء والأشكال وعصي كويزنر باستخدام الأرقام في الألوان. مفهوم "اليسار ، اليمين ، الوسط".

مهام الطرح. العمل مع الأشياء والأشكال. تجميع "بساط الطرح" من عصي Kuizener. العلاقات بين مجموعات العناصر (أكبر من ، أقل من ، نفس المقدار).

العلامات الرياضية: + ، - ، = ، = ،<, >. استخدام هذه العلامات في تحضير وحل المشكلات الحسابية والتفاوتات.

حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية.

يمارس.

الألعاب التعليمية:"القطار" ، "بناء سلم" ، "الآلات الحاسوبية" ، "الخوارزمية" ، "القطار المضحك" ، "الحقيبة الرائعة" ، "السياج" ، "السلم المكسور" ، "للفضول" ، "البيوت السحرية" ، " المنازل تهرب "،" الدائرة الرياضية "،" ابحث عن الشكل المخفي في الخلايا "،" فسيفساء الأرقام ".

2. الكتلة المعيارية "الأشكال الهندسية ، الحجم"

كشف واستخلاص الخصائص.

نظرية.

تنمية المهارات للتمييز من واحد إلى أربع خصائص مختلفة في الكائنات (اللون ، الشكل ، الحجم ، السماكة ، حسنًا) ، لاستخلاص بعض الخصائص عن غيرها ، وتسميتها.

إتقان القدرة على اتباع القواعد بدقة عند تنفيذ الإجراءات ، مع فهم أن كسر القواعد لا يسمح لك بالحصول على النتيجة الصحيحة.

يمارس.

الألعاب: "العثور على الكنز" ، "التخمين" ، "الطريق السريع" ، "أين مرآب من؟" ، "زراعة شجرة".

المقارنة والتجميع.

نظرية.

تطور القدرة لدى الأطفال على مقارنة الأشياء وفقًا لخاصية واحدة واثنين وثلاث خصائص ، لمعرفة العام والمختلف فيها.

تكوين المهارات لمقارنة الأشياء وإتقان هذه المهارة في مواقف مختلفة: عند ليس فقط مقارنة الأشياء ، ولكن أيضًا في مجال رؤيتهم.

يمارس.

الألعاب: "المسارات" ، "البحث عن زوج" ، "مساران".

التصنيف والتعميم.

نظرية.

تكوين الأطفال للقدرة على تصنيف الأشياء وتعميمها وفقًا لخاصية واحدة وثنائية وثلاثية وأربع خصائص: أولاً ، وفقًا لخصائص معينة ، ثم - وفقًا لخصائص مختارة بشكل مستقل.

الانتقال من تصنيف الكائنات وتعميمها وفقًا للخصائص الفردية إلى تخصيص الأنماط.

يمارس.

الألعاب: "أين مرآب من؟" ، "جلس في المنزل" ، "من يزور ويني ذا بوه وبيغليت".

الإجراءات والعمليات المنطقية "لا" ، "و" ، "أو".

نظرية.

تنمية قدرة الأطفال على تقسيم المجموعات إلى فئات وفقًا للخصائص المتوافقة.

تطوير المهارات لأداء العمليات المنطقية "لا" ، "و" ، "أو" ، المهارات باستخدام هذه العمليات لبناء بيانات صحيحة ، وترميز وفك تشفير المعلومات حول خصائص الكائنات.

يمارس.

الألعاب: "تخمين الشكل" ، "بناء منزل" ، "افصل الكتل - 1" ، "افصل الكتل - 2" ، "الخوارزمية" ، "المهندسين المعماريين" ، "الملعب" ، "دعونا نتعامل مع الأشبال" ، " على فرعنا "،" من هو الرئيس ".

3 - كتلة معيارية "تمثيلات مكانية وزمانية"

الاتجاه في الفضاء.

نظرية.

المفاهيم: أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين.

حروف الجر: فوق ، تحت ، في ، على ، خلف ، أمام ، بين.

الاتجاه على ورقة بخط متقلب: خلية ، سطر ، عمود خلية ، صفحة ، ورقة.

يمارس.

الألعاب التعليمية: "بعيدة - قريبة" ، "عالية - منخفضة" ، "الاسم - أين ..." ، "احزر الموسم؟" ، "الأسبوع". إملاءات بيانية.

4. كتلة معيارية "الاتجاه في الوقت المناسب"

نظرية.

اسم أيام الأسبوع والأشهر بفواصل: صباحًا ، ظهرًا ، مساءًا ، ليلًا. مواسم. مقياس الوقت: ثانية ، دقيقة ، ساعة.

يمارس.

بعيد - قريب "،" مرتفع - منخفض "،" الاسم - أين ... "،" احزر الموسم؟ "،" الأسبوع ".

5. الكتل المعيارية "المجموعات والتجمعات"

نظرية.

المفاهيم العامة للمجموعة. العمليات الأساسية على مجموعة.

مفهوم "متعددة". كثير وواحد. العلاقات أكبر من ، أصغر من ، تساوي.

خصائص الأشياء (اللون ، الشكل ، الحجم ، السماكة ، المادة). تجميع الأشياء في مجموعات وفقًا لخصائص متشابهة (اثنان ، ثلاثة ، أربعة). مقارنة الكائنات حسب اللون والشكل والحجم والسمك ، وما إلى ذلك.

مقارنة الأشياء والمجاميع.

مجموعات (مجموعات) من الكائنات أو الأشكال التي لها سمة مشتركة. تجميع السكان وفقًا لسمة معينة. اختيار جزء من السكان.

مقارنة مجموعتين (مجموعتين) من الأشياء.

تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة.

إنشاء تكافؤ مجموعتين (مجموعتين) من الكائنات باستخدام الاقتران (متساوي - غير متكافئ ، أكثر بـ ... - أقل بـ ...).

ألعاب منطقية. ألعاب - ألغاز.

تمارين للانتباه والذاكرة. أسئلة مسلية ، ألعاب ، مسابقات.

يمارس.

الألعاب التعليمية: "ضعها بشكل صحيح" ، "ساعد النمل" ، "حلقتان" ، "مسارات" ، "اعثر على زوج" ، "من يعيش وأين؟" ، "ابحث عن الإضافات" ، "اجمع بمقدار 2 ، 3.4 علامات "،" متساوية - غير متساوية "،" حلقتان ".

ألعاب الألغاز: Tangram ، Pythagoras ، Columbus Egg

6. الدرس الأخير.

ألعاب - مسابقات.

الألعاب مسابقات.

الدعم المنهجي

الأساليب المستخدمة في تنفيذ البرنامج: يتم إجراء الفصول مع الأطفال على أساس طريقة النشاط التي تسمح لك بربط المادة النظرية بالتمارين العملية ، الطريقة الدورية ، أي العودة إلى المواد التي سبق تغطيتها ، والألعاب كنشاط رئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتبع البرنامج الاتجاهات الرئيسية في تطوير الأساليب الحديثة في تدريس المنطق والرياضيات:

التوجه التواصلي

تفعيل النشاط العقلي للأطفال في عملية إتقان العمليات المنطقية ؛

زيادة الدافع للتعلم ؛

النهج الفردي للأطفال.

المعدات التقنية للعملية التعليمية.

للدعم المنهجي للبرنامج التربوي للتعليم الإضافي "الرياضيات المسلية" في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يوجد: مواد تعليمية (جداول ، بطاقات تعليمية ، نشرات لكل طفل بكميات كافية ، رسوم بيانية ، خوارزميات ، صور لتجميع المهام ، مساعدات بصرية ، الألغاز) ، الألغاز ("Tangram" ، "Columbus egg" ، "Pythagoras") ، الألعاب المنطقية والرياضية ("فسيفساء المنطق" ، "لعب الرياضيات" ، المنطق والأرقام ") ، الألعاب التعليمية (" طي النمط "،" حرباء").

الخدمات اللوجستية: الكمبيوتر ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، مواد الوسائط المتعددة ، العروض التقديمية.

فهرس.

1. Bondarenko T.M. الألعاب التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. ملخصات فصول حول تطوير الألعاب بواسطة فوسكوبوفيتش. - Voronezh: LLC "الطريقة" ، 2013.

2. فينجر إيه إيه ، دياتشينكو أوم ، جوفوروفا ري ، تسيخانسكايا إل. ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م ، 1999

3. Volina V.V. ، عطلة العدد. موسكو ، المعرفة ، 1993

4. Mikhailova Z.A ، لعبة مهام مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة- M. ، -1990

5. Novikova V.P. ، الرياضيات في رياض الأطفال. موسكو: "Mosaic-Synthesis" ، 2010

6. Stolyar AA ، هيا نلعب. موسكو ، التنوير ، 1991

7. مجلة "المربي". تنمية القدرات العقلية بمساعدة ألعاب فوسكوبوفيتش. رقم 7/2014.