لماذا هناك حاجة إلى الاستخدام في روسيا؟ تاريخ إنشاء امتحان الحد الأدنى ودرجات النجاح

USE (اختبار الدولة الموحد) هو امتحان مركزي يتم إجراؤه في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي العام بمساعدة مواد قياس التحكم.

C في المدرسة (أو المدرسة الثانوية) وفي نفس الوقت الشكل الرئيسي لامتحانات القبول في الجامعات. لذلك ، يخضع الطلاب للاختبار في المواد التالية: الروسية والرياضيات واللغات الأجنبية (الإنجليزية والفرنسية والألمانية والإسبانية) والفيزياء والكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا والأدب والتاريخ والعلوم الاجتماعية وعلوم الكمبيوتر.

في نفس الوقت ، والباقي عناصر اختيارية. يمكنك أن تأخذ أي عدد من المواد الاختيارية - كل هذا يتوقف على متطلبات الجامعة (عادة ما يتم نشر قوائم الموضوعات على أكشاك المعلومات وعلى مواقع الجامعات). يتم إصدار نتائج الاستخدام بالنقاط في شكل شهادة لنتائج الاستخدام.

الاختبار إجباري لكل من تخرج من مدرسة أو كلية أو مدرسة فنية أو مدرسة ثانوية بعد 1 يناير 2009. بالإضافة إلى ذلك ، يتعين على المواطنين الأجانب الذين درسوا في الخارج اجتيازها.

في الواقع ، الوقت الأساسي لاجتياز الامتحان هو مايو ويونيو.

ومع ذلك ، هناك مرحلتان أخريان لاجتياز الاختبار: هذه فترة مبكرة - في أبريل وفترة إضافية - في يوليو.

خريجو العام الحالي مؤهلون لإجراء الامتحان قبل الموعد المحدد ، أي:

تلاميذ المدارس الليلية المجندين في الجيش ؛
- السفر إلى المسابقات الرياضية والأولمبياد الروسية أو الدولية ؛
- السفر إلى الخارج أو إرساله للعلاج ؛
- خريجي المدارس الموجودة خارج الاتحاد الروسي ، في البلدان ذات الظروف المناخية الصعبة.

في الفترة الإضافية ، خريجي السنوات السابقة أو خريجي التعليم المهني الابتدائي والثانوي ، يحق للمواطنين الأجانب إجراء الامتحان.

من الذي يجري الامتحان؟

على أراضي روسيا ، يتم إجراء امتحان الدولة الموحد من قبل الخدمة الفيدرالية للإشراف على التعليم والعلوم بمساعدة السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إذا تم إجراء الاختبار خارج روسيا ، فسيقوم Rosobrnadzor بإجراء الاختبار مع مؤسسي مؤسسة تعليمية ، والتي يجب أن تكون حاصلة على اعتماد الدولة.

من لا يجب أن يأخذ الامتحان؟

خريجو المدارس الثانوية الذين تخرجوا قبل 1 يناير 2009 ، أي قبل أن يصبح الاستخدام إلزاميًا ، يحصلون على خيار. عند الالتحاق بالجامعة ، يمكنهم إجراء الاختبارات بالشكل التقليدي ، أو يمكنهم اجتياز اختبار الاستخدام بشكل مستقل. بالإضافة إلى ذلك ، يعد الاستخدام اختياريًا للخريجين ذوي الإعاقة وتلاميذ المؤسسات الخاصة للأطفال ذوي السلوك المنحرف وخريجي المؤسسات التعليمية لنظام السجون.

في السنوات الأخيرة ، كان خريجو المدارس يخضعون تقليديًا لامتحانات في مادتين إلزاميتين: اللغة الروسية والرياضيات. الامتحانات في مواد أخرى لطلاب الصف الحادي عشر طوعية. للحصول على شهادة مدرسية ، النتائج في المواد الأخرى ليست مهمة. لكنها ضرورية للقبول في الجامعات. قيل منذ أكثر من عام حقيقة أن قائمة الاختبارات الإلزامية في روسيا ستتم تجديدها بامتحان الدولة الموحد في التاريخ. من أي عام سيصبح امتحان الدولة الموحد في التاريخ امتحانًا إلزاميًا لجميع طلاب الصف الحادي عشر - آخر الأخبار من وزارة التربية والتعليم.

من أي عام يمكن أن يصبح الاستخدام في التاريخ إلزاميًا

قيل الكثير عن التقديم الوشيك للاستخدام الإلزامي في التاريخ في روسيا في مايو 2017. بعد ذلك ، أعلنت وزيرة التعليم والعلوم أولغا فاسيليفا أنه في عام 2020 ، سيكتسب التاريخ كنظام مدرسي مكانة واحدة من أهم المواد الدراسية ، وسيبدأ الخريجون في اجتياز الامتحان في التاريخ دون أن يفشلوا.

حتى عام 2020 ، لم يتبق سوى القليل جدًا. في الواقع ، إذا أصبحت كلمات فاسيليفا حقيقة واقعة ، فسيحتاج طلاب الصف العاشر اليوم إلى التحضير لامتحان التاريخ الإلزامي.

ومع ذلك ، في اليوم الآخر ، في 29 أكتوبر 2018 ، تحدثت أولغا فاسيليفا ، التي يُدعى منصبها الآن وزير التعليم ، عن التأخير في رفع مكانة امتحان الدولة الموحدة في التاريخ.

وبحسب الوزير ، سيصبح امتحان الدولة الموحد في التاريخ امتحاناً إلزامياً لخريجي الصف الحادي عشر "بعد 2022".

الحقيقة هي أنه في عام 2022 ، يجب أن يصبح اختبار اللغات الأجنبية اختبارًا إلزاميًا بالتأكيد. إن تقديم اختبارين إلزاميين في وقت واحد ، بالإضافة إلى اللغة الروسية والرياضيات ، يعني صدمة الخريجين وأولياء أمورهم ومعلميهم. حتى عام 2022 ، لا يوجد وقت لإثارة مكانة التاريخ كموضوع مدرسي ، لذلك تم تأجيل القرار.

من كلمات الوزير فاسيليفا ، يترتب على ذلك أن امتحان الدولة الموحد في التاريخ سيصبح (إذا أصبح على الإطلاق) امتحانًا إلزاميًا في موعد لا يتجاوز 2023-2024. فقط آباء طلاب الصف الخامس والسادس اليوم هم من يحتاجون إلى القلق بشأن هذا الأمر.

استخدمه في التاريخ كاختبار إلزامي: الإيجابيات والسلبيات

خريجو المدارس الروسية يعرفون التاريخ بشكل سيئ. هذه حقيقة يتحدث عنها كل شخص قريب أو أقل من هذا الموضوع. حتى المتقدمين من الأقسام التاريخية المتخصصة أحيانًا بطريقة سيئة يدهشون أساتذة الجامعات بمستوى معرفتهم.

تقول الوزيرة فاسيليفا الشيء نفسه - عن ضعف المعرفة بالتاريخ وأنه بدون معرفة هذا الموضوع "من المستحيل المضي قدمًا".

أكدت FIPI منذ وقت ليس ببعيد أن تلاميذ المدارس الذين يجتازون الامتحان في التاريخ على دراية متواضعة بالشخصيات التاريخية ، وهم على دراية سيئة بتاريخ الثقافة وغالبًا ما يكونون مرتبكين بشأن أحداث القرن العشرين. وهؤلاء هم الخريجون الذين كانوا يستعدون لاجتياز امتحان التاريخ.

ومع ذلك ، فإن الكثيرين على يقين من أنه لن تكون هناك فائدة من إعطاء USE في التاريخ حالة الاختبار الإلزامي. أو ، على الأقل ، سيؤدي هذا القرار إلى مزيد من الضرر.

وهكذا ، يجادل المدرس أليخان دينايف من جروزني على صفحات البوابة التعليمية mel.fm ويعطي الحجج التالية ضد مثل هذا الابتكار:

• يتحدث الوزير فاسيليفا مثل مدرس تاريخ سابق. بالطبع ، بالنسبة لأي معلم ، فإن موضوعه هو الموضوع الرئيسي. ومع ذلك ، ينبغي للوزير أن يفكر أكثر على الصعيد العالمي. إذا تولى مدرس الجغرافيا منصب رئيس وزارة التربية والتعليم غدًا ، فإن الدولة ، وفقًا لهذا المنطق ، تحتاج إلى الاستعداد لإدخال استخدام إلزامي في العلوم الجغرافية.
• إن عبء العمل على خريجي المدارس في روسيا مفرط بالفعل. يكرس جميع طلاب الصف الحادي عشر تقريبًا الذين يستعدون بجدية لدخول الجامعة كل وقتهم اللامنهجي للأنشطة اللامنهجية. بالنسبة لنفسية وصحة المراهقين ، لن يكون من المفيد زيادة هذا العبء.

إنه العبء ، بالطبع ، هذا هو الحجة الرئيسية ضد الابتكار. بالعودة إلى عام 2015 ، تقرر أنه بدءًا من عام 2022 ، سيتم توسيع قائمة الاستخدام الإلزامي لتشمل اختبارًا باللغات الأجنبية. هذا يعني أنه في غضون ثلاث سنوات ونصف لن يكون هناك امتحانات إجبارية ، بل ثلاثة امتحانات إلزامية. وبالتالي ، سيزداد عبء العمل على الطلاب بشكل ملحوظ. لا تزال وزارة التربية والتعليم بحاجة إلى الشعور بالحد والتوقف في وقت ما.

ظهر USE لأول مرة في فرنسا في منتصف الستينيات. بعد الاعتراف بالمستعمرات الفرنسية السابقة كدول مستقلة ، غمرت فرنسا تدفقات المهاجرين الأفارقة الذين بحثوا عن عمل وحياة أفضل في أوروبا. كان مستوى التعليم في المستعمرات السابقة منخفضًا جدًا لدرجة أن المهاجرين عمليا لا يستطيعون القراءة والعد. لقد كان تدفق الشرائح الأمية من السكان إلى البلاد هو ما أجبرت فرنسا على تبسيط نظام الفحص قدر الإمكان. تم تقديم نظام اختبار للتحقق من المعرفة ، والذي يتضمن تخمينًا جزئيًا أو كاملًا للإجابة الصحيحة في غياب المعرفة بالموضوع.
بعد ثلاث سنوات ، نتيجة لموجة واسعة من الاحتجاجات بين السكان الأصليين لفرنسا ، اعترفت الحكومة بفشل نظام الاختبار ، وتم إلغاء الاستخدام.

كانت أمريكا هي أرض الاختبار التالية لنظام USE. وهكذا ، بعد بضع سنوات ، قدمت الولايات المتحدة ، بعد أن تبنت تجربة الفرنسيين ، بدلاً من الاختبارات المعتادة ، امتحان دولة موحد في شكل اختبار. بدا نظام اختبار التعليم للحكومة الأمريكية أكثر فعالية من حيث التكلفة ومعقولًا ، على الرغم من حقيقة أنه كان من الواضح أنه أوقف تمامًا تطوير المنطق والتفكير الإبداعي في جيل الشباب وكان يهدف فقط إلى الحفظ الآلي للإجابات الصحيحة . لم يدعم كل الأمريكيين مثل هذا النظام التعليمي. على وجه الخصوص ، عارض الرئيس كينيدي علنًا الاختبار غير الشخصي ، لكنه لم يستطع فعل أي شيء.

في الوقت نفسه ، حافظ نظام التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لفترة طويلة على الأولوية في تنمية شخصية الطفل متعددة الاستخدامات ، وتنمية القدرة على التفكير المستقل ، والإبداع في حل المشكلات وإتقان الكلام الشفوي. كان هذا الاتجاه يعتبر صحيحًا لسنوات عديدة ولم يخضع للتغيير.
ومع ذلك ، مع انهيار الاتحاد السوفيتي ، بدأ النظر في طرق لتحسين نظام التعليم ، وتم البحث عن خيارات جديدة للتعلم واختبار المعرفة. نتيجة لبحث طويل ، استقرت وزارة التعليم في روسيا على الاستخدام في شكل اختبار.
بحلول هذا الوقت ، كان الاستخدام قد تم اختباره بالفعل على نظامه الخاص وتخلت عنه معظم الدول. في الولايات المتحدة ، لا يزال الاختبار الموحد موجودًا. لكنها ليست إلزامية للجميع. يمكن لأي شخص إجراء الاختبار ، ولكن فقط عن طريق الدفع مقابل هذا الإجراء. في الوقت نفسه ، تؤخذ شهادة اجتياز الاستخدام في الاعتبار عند الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي ، ولكنها لا تحل محل النجاح الإلزامي للامتحانات في النموذج الشفهي التقليدي.

سكان روسيا في حيرة من أمرهم. من الذي استفاد من إدخال نظام الاختبار الذي تخلت عنه جميع البلدان الأخرى؟ لقد احتاج نظام التعليم السوفييتي حقًا إلى مراجعة وتعديلات. ومع ذلك ، كان هذا يتعلق إلى حد كبير ببعض الموضوعات والموضوعات التي اختارها الشيوعيون للدراسة. الهدف الرئيسي لأي تعليم هو تنمية شخصية متنوعة قادرة على التفكير المنطقي والإبداعي ، بما في ذلك الإبداع والخيال. هل سنكون قادرين على الحفاظ على لغتنا الروسية العظيمة والقوية إذا قام الأطفال ميكانيكيًا بوضع علامة على الإجابات الصحيحة ، إذا توقفوا عن قول المادة شفهيًا ، إذا حُرموا من فرصة الحوار مع المعلم أثناء الامتحان؟ يمكن للمرء أن يأمل فقط في أن تقودنا التجربة الشخصية في المدارس والحس السليم للمسؤولين إلى نفس النتيجة التي توصلت إليها بالفعل العديد من دول العالم: الاختبار هو اختبار للمعرفة ، ولكنه ليس اختبارًا للشخصية. من الضروري إعداد الناس ليس لليانصيب ، ولكن لحياة صادقة ومنفتحة.

كيف ستعمل المقترحات على تحسين فعالية الاختبار ، من الضروري التحقق من معرفة أو فهم العمليات.

ظهر الاستخدام في 1966-1967 في فرنسا ، عندما توقفت فرنسا عن كونها قوة استعمارية. حصلت الدول الفردية التي كانت جزءًا منها على الاستقلال. وأراد شباب هذه البلدان التي حصلت على الاستقلال أن يدرس في العاصمة ، أي مباشرة في فرنسا. ثم جاء الفرنسيون بهذا الاختبار عن بعد ، والذي تم إجراؤه في تلك الأراضي الاستعمارية السابقة.

والشخص الذي اجتاز هذا الاختبار بنجاح يمكن أن يأتي بالفعل لدخول جامعات فرنسا. وهكذا ، في 1966-1967 ، قبل الفرنسيون هؤلاء الخريجين لهذا الاختبار في أفضل جامعاتهم. بحلول بداية عام 1968 ، أدركوا أنهم كانوا في وضع صعب. وبدأت المدفوعات. لأن أولئك الذين جاءوا ودخلوا وفقًا لنتائج هذا الاختبار ، لم يكونوا قادرين على الدراسة.

تسبب هذا في موجة من الاضطرابات الطلابية: هؤلاء الطلاب المطرودون نزلوا إلى شوارع باريس. بدأت المذابح. انتهى كل هذا بحقيقة أنه في نوفمبر 1968 استقالت حكومة الجنرال ديغول بأكملها. ولكن في عام 1971 ، قررت الغرفة المدنية في فرنسا ، التي كانت قلقة للغاية بشأن هذا الوضع برمته ، أنه لا ينبغي أن يكون هناك المزيد من الاختبارات الموحدة عن بُعد. خلافًا لذلك ، وفقًا لما تقرره الغرفة العامة ، لن يكون هناك شيء لم يُقلب بعد عام أو عامين آخرين من التعليم العالي في فرنسا.

ولكن من ناحية أخرى ، سرعان ما تم إدراك ذلك من قبل الأشخاص الآخرين الذين ذهبوا لتنفيذ إصلاح التعليم في الولايات المتحدة. في عام 1968 ، ذهب فريق كامل إلى هناك بقيادة البروفيسور أندريه كينج من بريطانيا العظمى ، وجلبوا هذا النظام الفرنسي. نتيجة لذلك ، أصيبت أمريكا بهذه العدوى ، وبحلول التسعينيات ، أدى ذلك إلى حقيقة أن نظام التعليم بأكمله تقريبًا في الولايات المتحدة قد انهار. لفترة طويلة لم يتمكنوا من فهم ما كان يحدث معهم ، لكن في عام 2009 ، بدأ أوباما ، بعد وصوله إلى الرئاسة ، في الاستماع إلى رأي أشهر الأشخاص ، ومن بينهم بيل جيتس. بيل جيتس ليس فقط أغنى رجل في العالم ، ولكنه أيضًا واحد من أذكى رجل في العالم. فقال له بيل جيتس: إما أن ننهي نظام الاختبار هذا أو سنكون دولة أغبياء! واستنادا إلى عمره ، درس بيل جيتس في ظل هذا النظام. درس. لذلك ، اختبرها بنفسه ، كان يعرف ما يتحدث عنه.

تم تنفيذ مقدمة USE في روسيا من قبل مجموعة خاصة كانت تعمل منذ منتصف التسعينيات. في البداية ، تحت قيادة السيد سوروس ، ثم جاء أيضًا لواء خاص. أصبح بعض هذا اللواء مستشارين غير رسميين لوزارة التعليم الروسية. وسرعان ما نسقوا على أساس المدرسة العليا للاقتصاد ، التي تأسست عام 1992 بمنحة خاصة من البنك الدولي. وهكذا بدأ فريق المستشارين هذا في تنفيذ هذا الشيء ، مدركين تمامًا ما ستكون النتيجة.

لكن أوباما في يناير 2009 ناشد الكونجرس الأمريكي بطلب إلغاء جميع أنواع الاختبارات على الفور ، وخاصة الاختبار النهائي في نهاية المدرسة. حتى أنه طلب من الكونغرس 5 مليارات دولار لإعادة نظام شهادة الامتحان الكلاسيكي القديم.

حاول أناتولي واسرمان تقديم اقتراح لتحسين كفاءة اختبار الدولة الموحد ، واقترح تكليف متخصصين بإعداد الاختبارات في تجميع الأسئلة لألعاب العقل. في مثل هذه الألعاب ، تم تحديد كيفية طرح الأسئلة منذ فترة طويلة من أجل التحقق ليس من المعرفة ، ولكن من فهم المادة ، وكيفية اكتشاف تسرب المواد.

دعنا نحاول أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أنه من المهم فهم العمليات التي تحدث في الطبيعة والمجتمع ، فلماذا نحتاج إلى حفظ التواريخ والحقائق ، والأهم من ذلك هو سبب حدوث ذلك ، وما يمكن توقعه بناءً على المعلومات المتاحة: هذا النهج مهم في دراسة العلوم الاجتماعية والتاريخ ، واليوم نتعلم الحقائق فقط ، ويظهر التاريخ أن الدول غالبًا ما تزيف الحقائق وتشوه المعلومات التي يتم توفيرها للمواطنين. انظر إلى الوضع في أوكرانيا ، تذكر إعادة كتابة التاريخ في الحقبة السوفيتية. كل هذا يشير إلى أن الفهم أكثر أهمية من الحفظ مرات عديدة ، ولا تنسَ - فالمعلومات دون تحليل ليست أكثر إهدارًا منطقيًا للوقت. بالمناسبة ، هذا لا ينطبق فقط على العلوم الاجتماعية ، ولكن أيضًا على العلوم الطبيعية بنفس القدر. يتم تقليل تدريس الرياضيات في جميع أنحاء العالم إلى عرض رسمي للمادة ، عندما لا يتم تقديم معلومات ، حيث يمكن تطبيق المعرفة ، ما هي حدود الاستخدام الرسمي للصيغ ، على سبيل المثال ، من خلال تطبيق بعض الصيغ في نفس الشكل الهندسي ، يمكنك الحصول على زاوية غير موجودة في الطبيعة (الزاوية التي تتكون من مقاطع أو خطوط مستقيمة أو متجهات لا تتقاطع أبدًا في الفضاء.) ويتم تقديم مهام مماثلة في الكتب المدرسية والكتيبات.