دائرة القراءة في برنامج رياض الأطفال. تقرير. ضع دائرة حول تعلم خطاب "Dims" الطفولة. قراءة بواسطة المقاطع

إيلينا سميرنوفا
عضو في برنامج مرحلة ما قبل المدرسة قراءة "ABVGDIK"

ملاحظة توضيحية:

واحدة من الأهداف الرئيسية لإعداد الأطفال ل تعلم معرفة القراءة والكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية - تعرف على الهيكل السليم للكلمة، تحليله السلود. الطبقات على هذا برنامج"إعداد الأطفال إلى المدرسة في رياض الأطفال" يهدف إلى تشكيل صوت مناسب، وإثراء المفردات، وإعداد اليد إلى الرسالة. تساعد مادة اللعبة على إنشاء جو رائع في المجموعة. يتم بناء جميع المهام على مبدأ المضاعفات التدريجية. أداءهم، يتعلم الأطفال قراءة المقاطع، وتحديد عدد المقاطع في الكلمة، وجعل أبسط تحليل الصوت للكلمة. « برنامج إعداد الأطفال إلى المدرسة في رياض الأطفال " سوف يساعد الأطفال على تعليم النطق السليم للأصوات، وتطوير السمع والتصور الشائع، وتشكيل مهارات نطق كلمات مختلف هياكل مقطع لفظي الصوت، والتحضير لاستيعاب تحليل الصوت الابتدائي ومهارات التخليق.

الغرض الرئيسي من هذا الشخص برامج هو تحسين المهارة قراءة، تشكيل مقارنة قراءة، تأمين المهارات اللازمة لإجراء تحليل سليم للكلمة، وختم مقترحات للكلمات (حدد عدد الكلمات، وقراءة العروض والنصوص مع الفهم.

الأهداف الرئيسية:

تطوير - إثراء مخزون المفردات، وتطوير خطاب الأطفال، وتطوير جلسة السمع الشعبية والكلام، وتنمية العقلية العمليات: الاهتمام والذاكرة والتفكير وتطوير المهارات قراءة الكلمات بأكملها وعروض ثانوية.

التعليمية - ضمان إتقان الحد الأدنى لمستوى المعرفة في الرسوم الطبيعية والصوت، والرسومات، والتي ستمنح الفرصة للذهاب إلى المرحلة التالية التدريب - قراءة, تمرين النزلق الصحيح قراءة مع الانتقال التدريجي إلى قراءة الكلمات كلها؛ توحيد القدرة على إجراء تحليل سليم، وتحديد عدد الكلمات في الاقتراح وقم بوضع المقترحات.

التعليمية - تشكيل مصلحة في قراءة، دقة تربية، التواصل، الفضول.

نتائج متوقعة:

بالنهاية تعلم الأطفال يمكن أن يتعلم:

أن كل الكلمات تتكون من الأصوات؛

كيفية نطق الأصوات الأولية بشكل واضح وصحيح في أسماء عناصر الجدول؛

كيفية استخدام النهاية لتنسيق الكلمات في الجمل؛

كيفية بناء اقتراح؛

التخطيط المنظور ل تعلم قراءة مرحلة ما قبل المدرسة:

يبدو. الأهداف الأساسية: لتعليم النطق بشكل صحيح حروف العلة والأصوات ساكنة؛ تطوير جلسة صوتية من الاختلافات على أصوات السمع بالكلمات؛ تحسين القوام، النطق المباشر للكلمات والعبارات؛ تعلم تحديد صوت الصوت في الكلمة (الكلمات البدء، الأوسط، النهاية)؛ العمل على التجويد والتعبير عن الكلام.

كلمة. الأهداف الأساسية: توضيح، إثراء وتكثيف قاموس الأطفال؛ من الضروري التدريس بشكل صحيح استخدام الكلمات - أسماء الكائنات والعلامات والإجراءات والشرح لمعناها؛ الجمع بين المميزات الأساسية والتمييز مع الميزات الأساسية للعناصر، واستخدام الأنواع بشكل صحيح وعناوين الأسماء العامة؛ تعلم تحديد الموقع والاتصال بموقع البنود (يسار، يمين، بين، بالقرب من الوقت (صباح، يوم، مساء، ليل، يوم).

العمل على الاقتراح والكلام الفموي. صيانة هدف: تمرين الأطفال مواءمة الكلمات بشكل صحيح في الجملة؛ تمرين قم بإعادة صياغة حكايات وقصص جنية صغيرة على محتوى الصورة أو حول الموضوع؛ تحسين الكلام الحلي للأطفال؛ تشكيل قدرات الأطفال طرح الأسئلة والرد عليها؛ شرح مفصل للألغاز، يحفظه قلب القصائد والحلويات والأغاني والقراء وإعادة إنتاجها وفقا للتجويد، تمليها المحتوى؛ التعليم اليقظ، موقف ودود تجاه إجابات وقصص الأطفال الآخرين.

الإجراء لدراسة الأصوات والحروف.

الحروف المتحركة

و يا اه ذ ذ و

سونورنيا

الحروف الساكنة تبخير

z - c g - k d - t b - p v - f g - w

الدعم المنهجي:

1. الكمبيوتر.

2. لوحة تفاعلية.

3. الألعاب التعليمية.

4. ألعاب صالحة

فهرس

Zhukova O. "الألعاب والتمارين لإعداد طفل للمدرسة". "Astrel"، موسكو 2007.

zatulina g. يا. "السجون للتدريب ل تعلم معرفة القراءة والكتابة» . "مركز التعليم التربوي"، موسكو 2008.

Rogalevich N. N. "100 مهام للتحضير الناجح للطفل إلى المدرسة"وبعد موسكو، AST 2007.

Unestyleva L. V. "التحضير للمدرسة في رياض الأطفال"وبعد ياروسلافل، أكاديمية التنمية؛ 2006.

6. "التمهيدي" N. S. Zhukova - بدل ل التعلم الأطفال 5-6 سنوات قراءة، يكاترينبرغ، 2011.

7. "خطوات إلى المدرسة" - تمرين دبلوم الأطفال الذين يعانون من انتهاك الخطاب E. V. Kuznetsova، I. Tikhonov، مركز موسكو الإبداعي 2000.

8. « تدريب مرحلة ما قبل المدرسة» L. N. Smirnova. تخليق موسييك موسكو، 2005.

9. "قراءة" كتاب قراءةوبعد موسكو "تعليم" 1996.

10. "تطوير تحليل خطوات الصوت في الأطفال 5-6 سنوات" E. V. Kolesnikova. دار النشر يوبت، موسكو 2001.

11. "حروف العلة الذكية" "المدينة البيضاء" 2004.

12. "الحروف الساكن الماكرة" م. V. سيرجيفا. دار نشر "المدينة البيضاء" 2004.

منشورات حول الموضوع:

استشارة الآباء والأمهات "تعلم قراءة الطفل في سن ما قبل المدرسة" التشاور للآباء والأمهات "تعلم الطفل القراءة في سن ما قبل المدرسة" يعتقد معظم الآباء أن الطفل سيكون أفضل،.

برنامج القدح "الصحة - كا" تصميم المؤلف: دائرة الصحة. أهمية العمل الصحي على التنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة. رعاية.

التخطيط عمل القدح "Abvgdika" القدح المهمة. تطوير أطفال تكوين الصوت ومؤسسة المفردات والنظام النحوي والعبارة خطاب مرتبط في شكل مربع.

تعلم قراءة ما قبل المدرسة تعلم قراءة أول وأهم شيء: قبل تعلم الطفل القراءة، اسأل نفسك سؤالا، وما إذا كنت تقرأ؟ من الصعب للغاية غرس الطفل.

الأهداف والأهداف القدح لتعلم القراءة "في الطريق إلى الأبجدية" القدح الغرض: الهدف الرئيسي من القدح يعمل على تعلم القراءة هو تحسين مهارة القراءة، وتشكيل قراءة الانصهار،.

ميزانية بلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

رقم رياض الأطفال

مقبول في الاجتماع

مجلس التربوي

رقم البروتوكول _____

«___» __________ 20 __

يوافق

رأس

"___" ___________ 20___

التخطيط منظور الطبقات

القدح التدريب

"أصدقاء pooky"

2016 - 2017 uch. عام

وقت القدح:

مرة واحدة في الأسبوع عند 15.30

موقع:

التحضيري للمدرسة

المجموعة رقم 14.

رئيس القدح:

المعلم

واسعة ulesya evgenievna.

ملاحظة توضيحية

برنامج العمل أصدقاء أصدقاء القدح "الأصدقاء" للأطفال الذين تم إعدادهم إلى كلية المجموعة المتقدمة وفقا لإدخال FGOS إلى.

يوفر برنامج العمل هذا التطور متعدد الاستخدامات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 7 سنوات، مع مراعاة سنهم والخصائص الفردية على تطوير الكلام. يأخذ أساليب عمل دائرة في الاعتبار ميزات العمر في مرحلة ما قبل المدرسة والمبادئ التعليمية للتدريب التعليمي. يتم حل تطوير المهام مع الفردية وتيرة تطوير كل طفل. تساهم موضوعات الدائرة في توسيع المفردات، وتكثيف القاموس، وتطوير خطاب متماسك. يتم تجميع المهام بطريقة يمكن للأطفال التمرين في الاستخدام الصحيح للفئات النحوية المشكلة، تفعيل المفردات التي تنفق.

يتم تنفيذ عمل القدح "أصدقاء العارض" تحت إشراف المعلم. ومن المقرر وتعديلها من خلال نتائج المراقبة التي أجريت في بداية العام. يتم العمل مرة واحدة في الأسبوع 30 دقيقة. جميع المعرفة المكتسبة والمهارات ثابتة في الألعاب التعليمية متنوعة. في نهاية العام الدراسي، يقترح التحقق من مستوى إتقان الأطفال اكتسبوا المعرفة والمهارات والمهارات.

يتضمن نظام التدريب طرق التعلم لقراءة L. Sheterberg "Rebus - طريقة"، "Logrit"؛ E.V. Kolesnikova "من A إلى Z"؛ عناصر طرق التدريس في المدارس الابتدائية O.uzorova، E.Nefedova؛ "كيف تعرف كيفية قراءة" Shumayeva d.g.

يستند البرنامج المنفذ إلى مبدأ الطبيعة الشخصية النامية والإنسانية لتفاعل البالغين مع الأطفال.

تم تطوير هذا البرنامج وفقا للمستندات التنظيمية التالية:

دستور الاتحاد الروسي

اتفاقية حقوق الطفل (1989)

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (2012).

إجراء تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية على البرامج التعليمية العامة الأساسية - البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي (المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 30 أغسطس، 2013 رقم 1014)

Sanpine 2.4.1.3049-13.

ميثاق

مرفق البيئة العالمية

ملاءمة :

يتضمن إعداد الأطفال إلى المدرسة في رياض الأطفال مهامين رئيسيين: تعليم الطفل الشامل (الجسدية والعقلية والأخلاقية والجمالية) التحضير خاص لاستيعاب هؤلاء الموضوعات التي سيدرس في المدرسة. كبار السن ما قبل المدرسة هو سن التدريب الجاد للأطفال لقراءة القراءة والكتابة. تعد مشكلة استعداد الطفل لإتقان القراءة والكتابة واحدة من الأكثر أهمية في تنظيم العمل مع أطفال ما قبل المدرسة وعصر المدارس الأصغر سنا. أظهرت دراسة الأدبيات النفسية والتربوية حول مسألة استعداد أطفال كبار السن من قبل سن المرحلة المستمرة لإتقان دبلوم أن عدد الأطفال الذين يعانون من صعوبة في تعلم برنامج المدرسة يتزايدون.

الغرض من البرنامج : سهلة، مريحة تعلم الأطفال القراءة في شكل لعبة، مع مراعاة المصالح الفردية للطفل.

الأهداف الرئيسية :

النامية - تخصيب المفردات، وتطوير خطاب الأطفال، وتطوير جلسة السمع الشذوذ والنطق، وتنمية العمليات العقلية: الاهتمام والذاكرة والتفكير؛ تطوير مهارات القراءة بكلمات كاملة والعروض البسيطة.

تعليمي - ضمان إتقان الحد الأدنى لمستوى المعرفة بالرسومات الحيوية والصوت، والرسومات، والتي ستتم الفرصة للذهاب إلى المرحلة التالية من التعلم - القراءة، والتعلم في قراءة الحمأة الصحيحة مع انتقال تدريجي لقراءة أكبر عدد ممكن من الكلمات؛ توحيد القدرة على إجراء تحليل سليم، وتحديد عدد الكلمات في الاقتراح وقم بوضع المقترحات.

تعليمي - تشكيل الاهتمام في القراءة، دقة تربية، التواصل، الفضول.

تنظيم نشاط النشاط:

في تنظيم العمل، تم استخدام القدح من خلال تقنيات التعلم لقراءة L. Sheterberg "RUS - طريقة"، "Logritic"؛ E.V. Kolesnikova "من A إلى Z"؛ عناصر طرق التعلم للقراءة في المدارس الابتدائية O.uzorova، E.Nefedova؛ "كيف تعرف كيفية قراءة" Shumayeva d.g.

تعقد الفصول الدراسية مرة واحدة في الأسبوع، في فترة ما بعد الظهر (الجمعة)، يتم تنظيم مدة الفصول الدراسية، مع مراعاة خصائص العمر للأطفال (مدة 25-30 دقيقة). تعمل الدائرة خلال العام الدراسي (شهر مايو). تم تصميم خطة القدح لمدة عام واحد. عدد الأطفال الذين يحضرون دائرة "أصدقاء العارض" - 20 شخصا. أساس الدائرة هو دافع اللعبة، لأن اللعبة هي الأنشطة الرائدة في سن ما قبل المدرسة.

اللعبة هي واحدة من تلك الأنواع من أنشطة الأطفال، والتي يستخدمها البالغون لأغراض التعلم، والتي تتيح لك إنشاء حالات نجاح لكل طفل، نشاط ودود، إبداعي في الفصل. قراءة المنعطفات في لعبة مثيرة. بناء النشاط المعرفي للطفل في اللعبة، تتحول هذه الأساليب إلى مرغوبة، وتسليم فرحة المهنة حرفيا من الخطوات الأولى للتدريب.

يشمل تخطيط التعليم منظور قراءة مرحلة ما قبل المدرسة العمل على الأقسام التالية:

صوت. الأهداف الرئيسية: للتدريس النطق بشكل صحيح متسقين ومرحين حروف العلة، قم بتطوير جلسة صوتية من خلال التمييز بين أصوات الأصوات بالكلمات؛ تحسين القوام، النطق المباشر للكلمات والعبارات؛ تعلم تحديد مكان الصوت في الكلمة (في البداية، في المنتصف، في النهاية)؛ العمل على التجويد والتعبير عن الكلام.

مقطع لفظي. الأهداف الرئيسية: قراءة مقطع لفظي بسلاسة، دون فصل الأصوات من بعضها البعض؛ قراءة المقاطع المباشرة والعكسية؛ فتح وإغلاق. القدرة على تقسيم الكلمات إلى المقاطع وإيجاد مقطع لفظي صدمة.

كلمة. الأهداف الرئيسية: لتحديد وإثراء وتفعيل المفردات؛ من الضروري التدريس بشكل صحيح استخدام الكلمات - أسماء الكائنات والعلامات والإجراءات والشرح لمعناها؛ الجمع بين والتمييز مع الميزات الأساسية للعناصر، واستخدام الأنواع بشكل صحيح والأسماء العامة - أسماء؛ تعلم تحديد الموقع والاتصال به

العمل على الاقتراح والكلام الفموي. الأهداف الرئيسية: تعلم الطفل التنسيق الصحيح للكلمات في الاقتراح؛ تعلم إعادة إظهار حكايات وقصص خرافية صغيرة على محتوى اللوحات أو الكائنات؛ تحسين خطاب الأطفال الحلي تشكيل القدرة على طرح الأسئلة والرد عليها؛ حفظ القصائد، المصانع المصنوعة من المصانع المصناة، والأغاني، والقراء وإعادة إنتاجها وفقا للتجدر؛ التعليم اليقظ، موقف ودود للإجابات وقصص الأطفال الآخرين

إجراء دراسة الأصوات والحروف:

حروف العلة a، o، y، s، e، me، e، ё، y، و

الحروف الساكنة (SONORON) L، م، ن، ص

الحروف الساكنة (يقترن)Z - C، G - K، T - D، B - P، B - F، ZH - W

الحروف الساكنة الذين ليس لديهم أزواج -X، H، SH، C، Y، رسائل ъ، ب

شكل المنظمة : مجموعة أمامية

المجالات التعليمية القابلة للتكام :

الجميعاحتلال شيدت مع مراعاة مبدأ تكامل المناطق التعليمية لمرفق البيئة العالمية وفقا للقدرات العمرية وميزات الطفل.

"التنمية الاجتماعية والتواصل » يهدف إلى تطوير الاتصالات وتفاعل الطفل مع أقرانه والبالغين، وتشكيل الاستقلال، والتركيز والتنظيم الذاتي لأفعالهم، وتشكيل مواقف إيجابية تجاه الأنشطة التعليمية.

« التطور المعرفي » يضمن تكوين مفاهيم وأفكار حول الرسالة والصوت، مقطع لفظي وكلمة، جملة، الأبجدية، تطوير الدافع الغريب والمعرفي، الخيال.

"تطوير الكلام » يشمل: اتقان الخطاب كوسيلة للاتصال والثقافة، وإثراء القاموس النشط، وتطوير خطاب خطاب متصل، خطاب حاسوري و مونولوج، وتطوير إبداع الكلام، والصوت والثقافة الصوتية والثقافة الخطاب، والسماعات الشائعة، وتشكيل تحليلي صوتي النشاط الاصطناعي.

"التنمية الفنية والجمالية" إنه ينطوي على تصور الخيال والفولكلور والحفظ والقراءة التعبيرية للمقتطفات الفردية للأعمال.

"التنمية البدنية" قدمت الهجمات المادية، التي تعقد على كل منهاالطبقات. عليهم، يقوم الأطفال بإجراء حركات بسيطة في نص القصائد، مما يساهم في تطوير المحركات الصغيرة، والحركات الرئيسية.

يضمن بناء الفصول هذه وحدة المهام التعليمية والنامية والتعليمية.

المخطط لها النتائج (أهداف):

بحلول نهاية العام، يجب على الأطفال:

1. إتقان مفهوم "كلمة"، "الصوت"، "حرف"، "عرض"، تعرف ترتيب الحروف واسمهم "الأبجدية".

2. حروف العلة، الحروف الساكنة الصلبة والناعمة.

3. ضع التركيز الصحيح في كلمات مألوفة.

5. تقديم اقتراح.

التخطيط منظور الأنشطة المشتركة لمعلم وأطفال المجموعة التحضيرية

شهر سبتمبر - يراقب

اكتوبر

[Y] من حروف العلة الأخرى

[أ] من حروف العلة الأخرى

تخصيص صوت حرف علة الصدمة الأولية. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

تحليل صف الصوت من حرفين. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

(بداية ووسط الكلمة)

[و] من حروف العلة الأخرى

تحليل صف الصوت ثلاث علة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

تخصيص آخر ساكن الصم كلمة الخشخاش كلمة، القط. تحليل مقطع لفظي عكس AP. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

تحليل مقطع لفظي عكس. تشغيل مقطع لفظي. صف (at-ut-it). تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

تخصيص آخر ساكن الصم في الكلمة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

يا حروف العلة الأخرى

تحويل المقاطع العكسة إلى مباشرة. لعب منحدر. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

لعب صفوف الحمأة (المقاطع المباشرة). تخصيص حرف علة الصدمة بعد سايكون. رسائل الطباعة.

كلمات مع الصوت O.

شهر نوفمبر

لعب صفوف الحمأة. الحروف الساكنة الناعمة. تمارين مع الأبجدية الانقسام.

رسائل الطباعة.

تخصيص السيكوني الأولي قبل حروف العلة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

من حروف العلة الأخرى

تخصيص حرف علة الصدمة بعد سايكون.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة.

تخصيص الصوت الساكن الأولي. تحليل سليم كلمات نوع الخشخاش، الحوت. رسائل الطباعة والكلمات. تمارين مع الأبجدية الانقسام.

C-C-Z-sh-Chh

C-S`s`s z-c-chh

تقدير مكان الصوت في الكلمة. كلمات القرار على المقاطع. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

تحليل مقاطع الصوت للكلمات GUS، الأوز. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

تحليل كلمة مقطوعة الصوت نفسها، نفسها، نفسها. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

كلمات القرار على المقاطع. صوت الصوت في الكلمة. تحليل Sound Synated Word Sani. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

الكلمات مع الأصوات مع، مع

كلمات متطورة: تساقط الثلوج، سقوط ورقة، سكوتر، إلخ.

ديسمبر

تحليل مقاطع الصوت للكلمات: الأسنان، الماعز، الشتاء، المظلة. مخططات كلمة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

الكلمات مع الأصوات S، S`

تحليل مقاطع الصوت، مخططات كلمة بانت، ضمادة. تشديد. الحروف الساكنة الناعمة والصلبية.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

الكتابة والفصية الحروف الساكنة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. رسائل الطباعة والكلمات.

العمل مع الأبجدية المنقسمة: تجميع وتحويل المقاطع والكلمات: Kvass، الرنين، الصوت، البلوط، البلوط، المنزل، توم، الدخان.

الكتابة والفصية الحروف الساكنة. رسائل الطباعة والكلمات.

ممارسة مع الأبجدية انقسام. تحليل مقاطع الصوت للكلمات: أريكة، ساتان.

الكلمات مع الأصوات t`، d`.

كانون الثاني

تحليل مقاطع الصوت للكلمات: هذا، هذا، هؤلاء، الأطفال، فرع. تمارين مع الأبجدية الانقسام. عروض القراءة والطباعة. تشديد.

تحليل مقاطع الصوت للكلمات: الحمام، الورق. قراءة الكلمات والاقتراحات. تقسيم مقترحات للكلمات.

تحليل مقاطع الصوت. مخططات كلمة: مكاوي، كتاب، سترة. قراءة وطباعة الكلمات في خطوات التحليل.

كلمات مع الأصوات ك، G.

تحليل مقاطع الصوت ونظام الكلمات: الجدول، كرسي، الفيل، الذئب، السنجاب، الذئاب. عروض القراءة والطباعة.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. عروض القراءة والطباعة. تشديد.

شهر فبراير

كلمة التحول (وعاء - الماوس). وضع مخططات الكلمات وفقا للصور الفردية. قراءة، الطباعة.

الكلمات مع الأصوات مع و sh.

تجميع مستقلة من مخططات الكلمات. تمارين مع السبلية الأبجدية، القراءة، الطباعة.

الفعل من شكل غير محدد يدل على تصرفات الشخص.

تحويل المقاطع والكلمات. كلمات هيكل معقد على شكل صوت.

الكلمات مع هيكل مقطع لفظي معقد.

مارس

تحويل المقاطع والكلمات. كلمات الصوت المعقدة - هيكل المقاطع. قراءة، عروض الطباعة

عرض مخطط. قراءة، عروض الطباعة. كلمات هيكل معقدة مقطوعة الصوت. تشديد.

كلمات مع الأصوات ش، ث

وضع مخططات كلمة مع الحروف الساكنة. قراءة وطباعة الكلمات والاقتراحات.

الكلمات مع صوت C.

وضع مخططات كلمة مع الحروف الساكنة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة وطباعة الكلمات والاقتراحات.

الكلمات مع الصوت C.

أبريل

الحروف الساكنة الصلبة والناعمة. تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة. الطباعة. تشديد.

الكلمات مع الأصوات H، T "في خزان، وسط وحتى نهاية الكلمة.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة. الطباعة. تشديد. الكتابة والفصية الحروف الساكنة.

الكلمات مع الصوت. المتضادات.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة. الطباعة. تشديد. عرض مخطط.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة. الطباعة. تشديد. عرض مخطط.

مرادفات.

الهسهسة والصحة الأصوات.

الأصوات الناعمة والصينية.

تمارين مع الأبجدية الانقسام. قراءة. الطباعة. تشديد. عرض مخطط.

العمل على تقنية القراءة.

أصوات العلة.

الصم وعرب الحروف الساكنة.

العمل على تقنية القراءة. تشديد.

العمل على تقنية القراءة. يراقب.

مايو

المؤلفات

zhukova o.i. الألعاب والتمارين لإعداد طفل للمدرسة. م.، 2007.

Zhurov l.e. تعلم معرفة القراءة والكتابة في رياض الأطفال. - علم التريكات، م.، 1978

rogalevich n.n. 100 مهام لإعداد طفل إلى المدرسة، م

Zhukova N.S. التمهيدي. دليل لتعلم الأطفال القراءة الصحيحة. Ekaterinburg، 2011.

Kolesnikova E.V. من أ إلى ج. م.، 2010.

Pierorova O.V.، Nefedova E.A. تعلم سريع القراءة. م.: AST، 2015.

مدرسة سبعة التماثيل. 6-7 سنوات من العمر. سجل مرحلة ما قبل المدرسة. دفتر العمل. م، 2016.

مدرسة سبعة التماثيل. 6-7 سنوات من العمر. صياغة الدبلومات. مصنف.، 2016

Sternberg L. Rebus- طريقة. قراءة التعليم الابتدائي مع رسم تخطيطي الحمأة: مصنف. م، 2009.

Sternberg L. L. luggery لمرحلة ما قبل المدرسة في الألعاب والتمارين. دليل عملي للمعلمين وأولياء الأمور. م، 2010.

تقرير. دائرة لتعلم دبلوم "DIVS"
الطفولة هي فترة فريدة من نوعها في حياة الشخص، في هذه العملية التي يتم تشكيل الصحة ويتم تطوير تطوير الشخصية.

كيف يطير بسرعة طفولة مرحلة ما قبل المدرسة! بدا أنه في الآونة الأخيرة، لم يكن الطفل غير قادر حتى الآن على اللباس، والوقود على السرير، بعناية، كان قلقا للغاية من أن أوراق أمي وتتركه في رياض الأطفال مع البالغين والأطفال غير المألوفين. كان هناك دموع وأجواء. وعدد الانعكاسات الخطيرة والشكوك المستمرة للوالدين: "هل كان من الضروري أن تعطيها لرياض الأطفال؟ هل الطفل هناك؟ هم البالغين يقظون به؟ لا تسيء الأطفال؟ " لكن رعاية، عرض لطيف للمعلم غرس الأمل. التراجع تدريجيا القلق للطفل.

من مدى جودة المعلم أن يكون قادرا على حل مشاكل استعداد ما قبل المدرسة وفترة التكيف، ليس فقط نجاح تدريب طلاب الصف الأولين في المستقبل، ولكن أيضا موقفهم العاطفي تجاه الصحة العقلية والبدنية.

كيفية مساعدة رجل صغير عندما يواجه صعوبات المدرسة الأولى؟ كيف ينبغي تنظيم عملية التحضير للمدرسة والتدريب في ذلك لتحويل فضول الطفل إلى الفائدة المعرفية المقاومة لتشايليلز؟ تبحث الإجابة على هذا السؤال عن العديد من المعلمين وعلماء النفس والممارسين. وبالتالي، اخترت هذا الموضوع لإظهار أهمية هذه المشكلة والحاجة إلى نهج مدروس جيدا لتنظيم الاستعداد لما قبل المدرسة لمحو الأمية.

إن انتقال طفل من رياض الأطفال إلى المدرسة مرحلة صعبة في حياته، فمن الضروري تنظيم الاستمرارية بين رياض الأطفال والمدرسة.

إنهم يجلبون الفرح للأطفال، والثقة بالنفس، ويساعدون في الاعتراف بأنفسهم والعالم حولهم. السماح للفصول في الدوائر، واستوديوهات الطفل بالكشف، والبالغين يرون مجموعة كاملة من إمكانياتها الحقيقية ومجال المصالح المستقبلية!

القدرة على تحديد موضع الصوت بالكلمات (في البداية، في المنتصف، في النهاية)؛

ملكية مهارات التحليل السليم للكلمات: الفرق في حروف العلة والأصوات الساكنة، والرنين الساكنة والأصم الحروف الساكنة الصلبة والناعمة.

2. القدرة على تعيين الكلمات إلى المقاطع.

3. القدرة على وضع العروض من 3-4 كلمات.

4. القدرة على استخدام مفاهيم تلخيص، حدد تعريفات الاسم.

5. القدرة على صنع قصص على سلسلة من الصور في قصة، قصة على موضوع معين.

6. القدرة على وضع القصص حول الموضوعات (وفقا للخطة التي اقترحها البالغون).

7. وحده، عبر المعبرة، باستمرار نقل محتوى النصوص الأدبية الصغيرة.

2.3. أهداف وأهداف إنشاء قدح لتدريب خطاب "دبلوم".

علم الأطفال القراءة، وإعدادهم دون خوف من الذهاب إلى المدرسة، مع عدم وجود مزيد من التدريب للمساعدة في عدم الشعور بخيبة أمل في الحياة المدرسية - هي مهمة وغرض من القدح من الأطفال القراءة، والتي وصفناها "الدبلومات". تم تصميم خطة البرنامج لمدة 1 سنة من الدراسة.

الغرض الرئيسي من العمل القدح حول القراءة هو تحسين مهارة القراءة، وتشكيل قراءة الانصهار، وتوطيد المهارات اللازمة لإجراء تحليل سليم للكلمة، ركود الكلمات للكلمات (لتحديد عدد الكلمات، وقراءة الاقتراحات النصوص مع الفهم.

في هذا الصدد، المهام الرئيسية لتدريب القراءة هي ما يلي: تطوير - تطوير الجلسة الصوتية للأطفال (القدرة على التمييز وتسليط الضوء على الأصوات الفردية في الكلمة والمقطع، لإثبات تسلسلها، وتنتج نطق واضح وصحيح وصحيح من الكلمات، المقاطع والأصوات الكلام؛ المفردات التخصيب، تطوير خطاب الأطفال، وتطوير جلسة السمع الشعبية والكلام، وتنمية العمليات العقلية: الاهتمام، الذاكرة، التفكير، تطوير مهارات القراءة بكلمات كاملة والحد الأقصى - ضمان الحد الأدنى من المعرفة من المعرفة بالرسومات البرلمانية والحروف الصوتية والرسومات التي ستعطي القدرة على المضي قدما في الخطوة التالية من التعلم - قراءة وتعلم التحدي الصحيح مع انتقال تدريجي للقراءة بكلمات كاملة؛ توحيد القدرة لإجراء تحليلات الصوت، وتحديد عدد الكلمات في الاقتراح وقم بوضع المقترحات؛ تعلم قراءة بسلاسة، والقدرة على طباعة السكن واحد، الكلبة على كلماتهم الخاصة، ثلاثة عينات - حسب العينة، جمل بسيطة تتكون من 2 - 3 كلمات أحادية الجانب أو مزدوجة؛ تعلم قراءة الكلمات ذات المقاطع المفتوحة والمغلقة، مع عبور الحروف الساكنة، مع الحروف الساكنة الصلبة والناعمة، مع علامات كومرسانت؛ تعلم الإجابة الإجابة على أسئلة المعلم، واسأل، والتعبير عن انطباعاتك وأفكارك، والتحدث عن نتائج ملاحظاتك، والقدرة على التحدث أمام مجموعة من الأطفال، وقراءة القصص القصيرة، وإخبار القصص الخيالية، لجعل قصص قصيرة في لوحات المؤامرة، المهام المنطقية. يتعلم الأطفال تخمين الألغاز، شحز، الجناس تعليمية - تشكيل الاهتمام بالقراءة، وتعليم الدقة، والتواصل، والفضول.

يعتمد نظام الفصول الدراسية مع مراعاة المبادئ: التسلسلات، إمكانية الوصول، الرؤية، الفردية، الفعالية، الإرشادية.

يتم دمج الفصول الدراسية، كل منها يتضمن العديد من مهام البرامج. عند الدرس، يقدم الأطفال موادا وموادا جديدة للتكرار وتوطيد المعرفة المستفادة. خلال الفصول الدراسية، نستخدم على نطاق واسع أساليب الألعاب التي تهدف إلى تكرار وتوضيح وتوسيع المعرفة والمهارات ومهارات الأطفال في مجال الدبلومات. منذ عمر ما قبل المدرسة هو عمر اللعبة، ثم يتم إجراء التدريب في نموذج اللعبة. اللعبة هي واحدة من تلك الأنواع من أنشطة الأطفال التي يستخدمها الكبار للتعلم، والتي تتيح لك إنشاء حالات نجاح لكل طفل، جو ودود ومبدع في الفصل. قراءة المنعطفات في لعبة مثيرة. بناء النشاط المعرفي للطفل في اللعبة، تتحول هذه الأساليب القراءة في المطلوب، وتسليم فرحة الاحتلال حرفيا من الخطوات الأولى. التدريب.

في المرحلة الأولى، يتم تنظيم تشخيص مستوى الوعي العملي لعناصر اللغة والكلمة، على أساس ما سيتم بناء المزيد من عمل رأس القدح. في بداية العمل، فإن القدح في قراءة القراءة هو أساسا الشكل الأمامي لمنظمة المنظمة، لأن الأطفال ما يقرب من مستوى واحد. نظرا لأنها تمتصها المواد المدروسة بطرق مختلفة، تكون في مراحل مختلفة من موضع الدبلومات، ثم يتم تنفيذ العمل وفقا للمجموعات الفرعية (الجمع بين اثنين أو أكثر) وفردية مع كل منها. نحن نستخدم على نطاق واسع من خلال النهج المتماثل، لأن عملية القراءة يمكن أن تحقق لأسباب مختلفة مرتبطة بميزات العمر.

يبدأ العمل على خطاب الأطفال الفموي في اليوم الأول من الفصول الدراسية، بالنظر إلى ما يدرك بالفعل الطفل في ممارسة خطابه: "Word"، "الصوت"، "حرف". يتم إدخال مفهوم "مقطع لفظي" فقط عندما يبدأ الأطفال في قراءة الكلمات الأولى. تحدث دراسة الرسائل يوميا وواحد، وثلاث سنوات. عندما يبدأ الأطفال في قراءة العبارات بأكملها، يتم تقديم مفهوم "العرض" والقواعد النحوية حول الرسالة الكبيرة وكلمات الكتابة المنفصلة في الاقتراح.

يشمل نظام المهن العمل في المجالات الرئيسية الأربعة:

من خلال تنظيم عمل سليم، من المهم أن يعلم التسليم بشكل صحيح أحرف العلة والأصوات المساواة؛ تطوير جلسة صوتية من الاختلافات على أصوات السمع بالكلمات؛ تحسين القوام، النطق المباشر للكلمات والعبارات؛ تعلم تحديد مكان الصوت في الكلمة (بداية الكلمة، الأوسط، النهاية)؛ العمل على التجويد والتعبير عن الكلام. من المهم أن تتذكر: الصوت أساسي، والنحرف ثانوي!

عند العمل مع مقطع لفظي، نلاحظ أنه يجب عليك قراءة مقطع لفظي بسلاسة، دون فصل الأصوات عن بعضها البعض، وتمدد الصوت الأول، والانتقال إلى المقاطع التالية، وقراءة المقاطع المباشرة والعكسية، وفتحها وإغلاقها. القدرة على تقسيم الكلمات إلى المقاطع، والعثور على مقطع لفظي صدمة. في مرحلة حفظ المقاطع، يجب أن يفهم الطفل، وفهمه، ولا تعلم دمج الحمأة. ما يسمى "الأغاني الحمأة يتم توزيعها في تسلسل معين، من أجل توفير امتصاص الرموز من خلال" الغناء "(عن أمي: MA، MO، MU، إلخ، حول أبي: PA، PU، PYA ، ذلك، وهذا يسبب اهتماما هائلا للأطفال، ويطور التعبير، وأشكال النطق السليم.

إجراء الألعاب بكلمة، نحدد، وإثراء وتفعيل قاموس الأطفال؛ نحن نعلم بشكل صحيح استخدام الكلمات - أسماء الكائنات والعلامات والإجراءات وشرح قيمها؛ الجمع بين المميزات الأساسية والتمييز مع الميزات الأساسية للعناصر، واستخدام الأنواع بشكل صحيح وعناوين الأسماء العامة؛ تعلم تحديد الموقع والاتصال بموقع البنود (يسار، يمين، بين، حول، قريب، وقت اليوم (الصباح، اليوم، المساء، الليل، اليوم). مدة مرحلة استيعاب المقاطع في الأطفال مختلفة، نظرا لأن كل طفل فردي في تنميتها. خرج الإخراج في كلمة الأطفال في أوقات مختلفة: الذين اعتادوا، الذين في وقت لاحق. يعمل العمل على تكوين مهارة القراءة بشكل فردي.

العمل على الاقتراح والكلام الفموي، وتعليم الأطفال إلى التنسيق الصحيح للكلمات في جملة، ورخص حكايات وقصص خرافية صغيرة على محتوى اللوحات أو عن الموضوع. في عملية التعلم، يتم تنفيذ الخطاب الحاسري للأطفال؛ تشكيل قدرات الأطفال طرح الأسئلة والرد عليها؛ استنفادها قلب القصائد والتدفقات والأغاني والقراء وإعادة إنتاجها وفقا للتجويد تمليها المحتوى. كما هو الحال في المرحلة السابقة، فإن الخروج إلى العرض لكل طفل هو فرد: الرجال الذين علموا سابقا الكلمة كوحدة خطاب، أكثر نجاحا في العرض، ثم قراءة النصوص: مقتطفات من الأعمال، حكايات خرافية صغيرة، قصائد وبعد

واحدة من أكثر المهام تعقيدا لمنهجية التعلم هي محاذاة الأصوات والحروف وترتيب دراستهم. في موضع الحروف يأخذ في الاعتبار مشاركة الأصوات والحروف في وضع كلمة، وبساطة وتعقيد النطق الصوتي ونموذج الرسوم، والدور الأساسي للصوت واحد لدراسة الصوت الآخر، وضمان قراءة متماسكة.

بادئ ذي بدء، وفقا لنظام مرصوع مؤلف، ندرس أصوات حرف العلة، للبدء الذي يظل فيه الصوت الساكن صعبا، ثم حروف العلة، الصوت الساكن الذي يصبح فيه لينة. ما الذي يجعل من الممكن تحديد ليونة وصلابة الأصوات المساواة. علاوة على ذلك، فمن المستحسن بعد حروف العلة، لبدء دراسة الأصوات المرن: "L"، "م"، "H"، "P". دراسة ثابتة لهذه الحروف الساكنة، واحدة تلو الأخرى، والتي تؤثر بشكل إيجابي على تحسين سرعة وجودة القراءة. ثم تشمل الحروف الساكنة بالبخار في الدراسة في نفس الوقت، من أجل سماع ومقارنة الممارسة العملية - رنين أو صماء. بعد كل هذا، تتم دراسة الحروف الساكنة والرسائل المتبقية اعتمادا على درجة الخفة والتعقيد بالتتابع.

لا يعطي إجراء دراسة الأصوات والحروف والكلمات التي يمكن بناؤها من هذه الحروف فرصا من الأيام الأولى أثناء دراسة "ABC" لجلب عينات من النثر والشعر. لذلك، قبل فترة معينة، تتوقف بكلمات منفصلة وجمل. ولكن بمجرد الانتقال إلى إعداد الكلمات والمقترحات تبدأ، فأنت بحاجة إلى السعي لتشبعها مع محتوى غني، باستخدام خيال الأطفال والفولكلور. في نهاية مسار التخرج، يطل الأطفال على القراءة ومع الاهتمام الواضح في القراءة.

2.5. أساليب وتقنيات التنفيذ الناجح لخطة تعلم الأطفال القراءة.

لتنفيذ برنامج الخطة بنجاح لتعلم الأطفال القراءة، نستخدم مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات: حفظ القصائد حول الرسالة، حديث صغير عن محادثة، عرض، ملاحظة - "ما هي الرسالة تبدو وكأنها"، والاستجمام من الصور الظلية، اللوحة أحرف العلة فقط، الألعاب اللفظية، الألعاب التعليمية: "من يعيش هنا؟ »(جعل حيوان من الحروف الأبجدية المنقسمة"، "سلسلة الكلمات"، "رمي المقاطع"، "البحث" (نحن نبحث عن كائنات مع صوت معين، مزيج من الكائنات والنقوش، كتابة الكلمات من قبل الأطفال أنفسهم علامات على لوحات مغناطيسية، "إضافة عرض" (أو "قل اللعبة المعاكسة"، كلمة "كلمة كلمة كلمة"، الملصقات - التفسيرات، "حروف" (داخل كلمة كبيرة ابحث عن كلمة صغيرة، مثل الشاشة رافعة). قمنا بتطوير تمارين تساعد على التعرف التلقائي في القراءة. تسلسلهم على النحو التالي: القراءة مع عناصر ثانوية (يتم تحديد ثلاثة مواضيع، ثم يضع المعلم النقش مع اللعبة المطلوبة، وبعد ذلك يتم خلط البطاقات، يضع الأطفال خارج البطاقات إلى الكائنات المطلوبة، والقراءة بمحاذاة، التصنيف عند القراءة (العمل مع الصور والبطاقات، ثم مهمة القراءة (كلمات التسلسل: "أحضر لي قلم رصاص". - يعمل الطفل المهمة.، العمل مع قراءات قراءة (استخدام كتب الطفل، بحيث يميز الأطفال مجموعة من المقترحات، من القصة).

إن تطوير جلسة صوتية للأطفال، من الضروري تخصيصها بشكل منهجي، والتعرف عليها، والتمييز بين صوتيات اللغة الأم، لأن السمع الواضح متطورا متطورا هو شرط أساسي مهم للقراءة والكتابة الصحيحة.

يلعب الدور الأكثر أهمية من قبل تحليل وتوليف الأصوات. يستخدم التعبير عن الأصوات، بناء كلمة مكتملة، واختيار الكلمات مع الصوت الذي تمت دراسته وتعريف مكانه في الكلمة، وقراءة الكلمات على تشبه، وامتداد الحروف الحروفية والشاحنات في البداية وفي نهاية Word، والانضمام إلى ساكن من الكلمة الأولية إلى الثانية، واستبدال صوت واحد في كلمة أخرى، وقراءة الجناس الناقص، إلخ.

يتم استخدام استلام المقارنة على نطاق واسع عند التعرف على الأطفال الذين يعانون من الحروف الساكنة الناعمة، والتي يتم التأكيد عليها من قبل أحرف العلة المعينة و B، عند التعرف على إشارات الزوج، علامات تقسيم Kmmersant و B.

الأطفال الذين يعانون من الحروف المطبوعة الحماس، المقاطع، الكلمات، الاقتراحات، سواء في نمط النقطة، وأداء المهام: "Word Dopsy"، "إضافة اقتراح"، "اكتب جملة من قراءة الكلمات". هذا العمل يجعل ذات مغزى في عملية إتقان القراءة، بالإضافة إلى ذلك، يطور ذاكرة عضلية.

طرق تعلم متعدد الأوجه. إنهم موجهون ليس فقط المعرفة الرئيسية، ولكن أيضا على تطوير الأطفال، لا يتم توجيههم فقط إلى صحوة العقل، ولكن أيضا المجال العاطفي. إن إنشاء نغمة عاطفية عالية في عملية التعلم هو شرط ضروري للحصول على المعرفة، لأن المعرفة ذي الخبرة تصبح إدانة.

دروس قضيب تعليمية - نشاط الرجال أنفسهم، مما يجعلهم يلاحظون، قارنون، تصنيف، المجموعة، استخلاص استنتاجات، اكتشف أن الأنماط - في كلمة واحدة، يجعل التفكير. يؤثر تطوير الأطفال على أنشطتهم المستقلين المكثفة المتعلقة بالتجارب العاطفية. طريق المعرفة هو "من الطلاب" إلى بحث جماعي.

من خلال تنظيم التدريب، نخطط للنتائج التالية: إرسال المفاهيم: "Word"، "الصوت"، "حرف"، "عرض"، تعرف ترتيب الحروف واسمهم "Alphabet"؛ التمييز بين حروف العلة والشاحنات الصلبة والناعمة؛ لوضع التركيز في كلمات مألوفة. ؛ قراءة بسلاسة كل الكلمات، الإجابة على الأسئلة على النص؛ التركيب من رسائل تقسيم الكلمات الأبجدية والاقتراحات.

بالتعاون الوثيق مع الوالدين، أجرى المعلم تشخيصا في تنمية الطفل، فإنها تخطط للعملية التعليمية، وإنشاء بيئة ألعاب نامية.

يروي رئيس الدائرة عن إنجازات الطفل، حول المهام التي تواجهه، والحصول على نفس المعلومات من الآباء والأمهات. التدفق الثنائي للمعلومات والمعرفة والخبرة، وطبيعة الشراكة للتفاعل يجعل التعاون أكثر نجاحا.

استنتاج.

ليس سرا أن الرغبة في القراءة، وهي مصلحة مستمرة في القراءة تشكلت من الطفولة، وأساسها هي عادة القراءة. وقال مارشاك إن هناك موهبة كاتبة، ولكن هناك موهبة للقارئ. مثل أي موهبة (وهو مخفي في كل واحد منا، يجب اكتشافه، تنمو، نعتز به، ولسنوات عديدة من الطفولة، المراهقة، الشباب.

يعطي عمل دائرة في رياض الأطفال من التلاميذ الكثير من الانطباعات المشرقة التي لا تنسى. تجارب بهيجة رفع نغمة حيوية، ودعم المزاج البهجة للبالغين والأطفال. الطفل، والشعور بالاحترام لنفسه، على قدم المساواة، يبدأ تدريجيا في الارتباط، ويبدأ في إنشاء مهارة قراءة الكلمات، المقترحات، النصوص. يبدأ الأطفال في معرفة العالم من خلال قراءة المرح والقصائد والقصص التي قاموا بفتحة لأنفسهم - الكتاب يتحدث إليهم! جميع معرفة البشرية متاحة الآن لهم. يبدو الأطفال حافزا للذهاب إلى المدرسة، والرغبة في الحصول على معرفة جديدة، وجعل اكتشافات جديدة، غزو رؤوس جديدة في التعلم!

مذكرة توضيحية.

يهدف عمل دائرة ABVGDIKA إلى تعريف مرحلة ما قبل المدرسة مع دبلوم، مع تشكيل جلسة استماع مثيرة، وتطوير النظام النحوي في الكلام، مع معرفة تحليل خطاب الصوت للكلمة. يعتمد المنهج على توفير خدمة تعليمية إضافية على فوائد تطوير الكلام ومحو الأمية:

• الاستعدادات TB FICHILOVA و G.V. Schirkin "لاستعدادات مدرسة الأطفال مع التخلف العام في ظروف روضة خاصة: السنة الثانية للدراسة (المجموعة التحضيرية)." - م - دار النشر ألفا، 1993.
• v.v.konovalenko "الأعمال الإصلاحية للمعلم في مجموعة العلاج بالكلام التحضيري في الفصل وفي الحياة اليومية ونشاط الأطفال." - م: منزل النشر جنوم، 2008.
• N.V. Nishcheva "علاج الكلام التجريدي الفرعي". - سانت بطرسبرغ: الطفولة - الصحافة، 2007.

دائرة "abvgdika" يدرس ولعبة. شكل لعبة العمل فعالة للغاية، لأنه في اللعبة أن القدرات الإبداعية للشخص تتطور. تحقيقا لهذه الغاية، تشمل جميع أنواع الأنشطة التعليمية المباشرة جميع أنواع تطوير الكلام، والتمارين الترفيهية، والجوناتية، والجمعية، النحوية، الجرافيك (العمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة) وحتى الألعاب المتحركة.

الأنشطة التعليمية المباشرة لمعالجة مهام التعليم الإضافي للأطفال "Abvgdika" يتم تنفيذها في النصف الثاني من اليوم 1 مرة في الأسبوع، 4 مرات - شهريا.

مدة الأنشطة التعليمية مباشرة لتنفيذ التعليم الإضافي للأطفال - 30 دقيقة وفقا لسانبين 2.4.1.2660-10.

مجموعة يتكون من 18 طفلا.

شكل تقديم الخدمات - مجموعة.

غرض:تشكيل جميع جوانب الكلام، وإعداد الأطفال لإتقان الدبلومات، وتعلم مهارات القراءة.

تطوير خطاب متماسك في أنشطة الألعاب؛

الحفاظ على اهتمام الأطفال لشخصية وأنشطة أقرانهم، لتعزيز إنشاء اتصالهم الحوار في الألعاب والفصول المشتركة؛

الحفاظ على مصلحة الأطفال لمعرفة مبادرتهم الخاصة أو بناء على اقتراح بالغ؛

تعلم نقل محتوى خرافة خرافية، انطباع الخبرة الشخصية في شكل مقال قصير، قصة، منطق، أوصاف؛

شكل مهارات الرسم.

نتيجة متوقعة:بحلول نهاية العام، سيعرف التلاميذ:

• جميع الأصوات وحروف الأبجدية الروسية؛
• الموضع الصحيح للكمبيوتر المحمول عند الكتابة؛
• لتكون قادرة على تمديد الصوت الأول والأخير في الكلمة؛
• استدعاء بشكل صحيح أصوات ناعمة وصينية خارج الكلمة؛
• تقسيم الكلمات إلى المقاطع، وتسليط الضوء على مقطع لفظي؛
• كتابة (طباعة) أحرف بأحجام مختلفة (كبيرة وصغيرة)؛
• ارسم مقترحات الكلمات المحددة؛
• قم بإجراء قصة على الصورة باستخدام معلم عينة أو أسئلته؛
• الكلام السليم الأصوات بشكل صحيح، بوضوح ووضوح الكلمات المنفذة؛
• استخدام تعميم الكلمات في الكلام؛
• امسك المقبض بشكل صحيح؛
• انتقل على ورقة؛
• الصورة مرسومة البند، لا تتحدث عن كونتور؛
• dorisy الأرقام التي بدأت؛
• ضرب البند مرسومة بخطوط مستقيمة ومائلة.

تاريخ	العقدة	مهام البرمجيات	مادة	المؤلفات
شهر سبتمبر
21.09	"دعونا نساعد البقدونس"	تنشيط وتوضيح وتوحيد القاموس على "أجزاء من الجسم". علم الأطفال في وضع مقترحات بناء على صور الكائنات. استخدم الكلمات في الكلام، وتسمى الموضوع. تطوير الانتباه، خطاب متصل، التفكير في الأطفال. اللواء موقف دقيق تجاه جسده.	الصور الموضوع (أجزاء من جسم الرجل والموضوعات)، البقدونس - صورة، مفاتيح، لعبة "أجزاء الجسم".	gomzayak o.s.، ص. 38.
28.09	"الخريف الجمال"	ربط ويستهلك المتراكمة من قبل رواسب الخريف. استمر في تعليم الأطفال لتسليط الضوء على صوت حرف العلة الأولي في الكلمة والسابق النهائي. إبزيم أطفال الأطفال: غاضب، حافة، رذاذ، وضع السبات. تطوير خطاب حوار ومتصور، الذاكرة، الاهتمام، التفكير المنطقي، الملاحظة. صعود الحب للطبيعة، الجماعية، احترام زملائه في الفريق.	الشعارات: الجريات، أوراق الخريف؛ الدوائر (الأخضر والأحمر)؛ اللوحة - Pinocchio، الغابة، الخبز، الهجرة، أيضا، الشتاء، الطيور؛ لعبة "رحلة الطيور".	Tsukanova S.P.، ص. 27.
اكتوبر
05.10	"الطبيعة في الخريف" (الأشجار، الشجيرات)	توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول مجموعة متنوعة من الأشجار والشجيرات. معرفة آمنة بالأشجار وأجزاءها (الجذور، الجذع، التاج، فروع، أوراق). أعط أفكارا عن الفواكه وبذور الأشجار، الشجيرات، حول طرق نشر البذور. توحيد المعرفة حول حرف العلة الأصوات -ه - رسائل -a، يو. تعليم تحديد مكان الأصوات بالكلمات. تعلم صنع قصص وصفية. تطوير التصور المرئي والذاكرة، خطاب الأطفال، أيدي الديكور. موقف دقيق من الطبيعة، والحب.	وصف الأشجار، صور الموضوع (شجرة التنوب، البتولا، البلوط، أرجواني، أكاسيا)؛ أقلام الرصاص الملونة، أجهزة الكمبيوتر المحمولة.	Gomzayak O.S.، ص.5 Tsukanova S.P.، ص. 37. nishva n.v.
12.10	"قديم بوروفكا زيارة الأطفال"	تكثيف قاموس الأطفال على موضوع "الفطر". استمر في تعليم الأطفال لتشكيل الأسماء ذات اللواحق المتناقدة. تعلم تحديد مكان الأصوات - حسنا، وفي الكلمات. تطوير خطاب متماسك، والقدرة على جعل القصص بناء على خطة المخطط. تثقيف السيطرة على خطابك الخاص.	لعبة - فطر. الصور مع صورة الفطر. أجهزة الكمبيوتر المحمولة، أقلام اللون؛ تخطيط مخطط وصف الفطر.	gomzayak o.s.، ص. أحد عشر، Tsukanova S.P، S. 39.
19.10	"سنذهب في التوت"	استمر في تعليم الأطفال في وضع القصص الوصفية بناء على المخطط. منظم معرفة الأطفال حول مجموعة التوت الغابات والحديقة. توحيد معرفة الأطفال عن الرسائل، وهي؛ صوت. تطوير الكلام المتصل، والاهتمام، والتفكير، واليدين الديكور. تخفيف موقف دقيق تجاه الطبيعة.	صور (حديقة وغرات الغابات)؛ خطة خطة وصف التوت؛ كرة؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة، مقابض.	Tsukanova S.P، S. 48.
26.10	"سنذهب إلى الحديقة، سوف يجمع المحصول"	تنشيط المفردات على موضوع "الخضروات". توسيع قاموس علامات. استمر في تعلم ترجمة القصص الوصفية عن الخضروات المستندة إلى الرسم البياني. ربط المعرفة حول زراعة الخضروات ومعناها وفوائدها. تطوير القدرة على قراءة المقاطع. تطوير القدرة على العمل على التعليمات اللفظية. لإظهار الرغبة في التعبير عن أفكارك، أجب عن الأسئلة.	مغلف مع خطاب. الطرود مع سفن الخضروات؛ وصف مخطط الخضروات	nishcheva n.v.، ص. 23.
شهر نوفمبر
2.11	"الكلب والقطط المطبوخ"	علم الأطفال في وضع قصص على سلسلة من لوحات المؤامرة مع إضافة الأحداث اللاحقة. تعليم الأطفال تقسيم الكلمات إلى المقاطع، وتسليط الضوء على مقطع لفظي الصدمات. تطوير الخيال والتفكير والكلام والاهتمام. لتجديد وتفعيل المفردات للأطفال في موضوع "الفواكه". تطوير دراجة نارية ضحلة (زين)، خطاب متصل، تفكير منطقي، انتباه الأطفال. الاستقلال الفارغ والنشاط في العقدة.	الفاكهة؛ تخطيطات الأشجار. الغراء والفرش والملابس النفطية. البليت "عموم".	nishcheva n.v.، ص. 36.
9.11	"الخضروات والفواكه - منتجات لذيذة"	تعليم الأطفال في وضع قصص مقارنة باستخدام مخططات مرجعية. ربط القدرة على أداء الإجراءات على خوارزمية معينة. اربط المفاهيم "الصوت الساكن"، "رنين"، "ناعم". تطوير خطاب متماسك للأطفال بسبب القدرة على وضع القصص الوصفية. مصلحة موجزة في معرفة الجديد.	د / و "حقيبة رائعة"؛ مخططات الدعم لصنع القصص؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأقلام الملونة.	Smirnova L.N.، C.10
16.11	"محل الملابس"	لتشكيل مفاهيم تعاون: "الملابس"، "القبعات"، "الأحذية". حدد القاموس على هذا الموضوع وتوسيعه وتنشيطه. لتشكيل القدرة على تنسيق الكلمات في الاقتراح. تعلم تشكيل واستخدام عدد متعدد من الأسماء في الكلام. تطوير الاهتمام والذاكرة والخيال والتفكير المنطقي، مخصصات الأيدي. لتشكيل الفائدة في تطوير التمارين الشعرية.	صور (ملابس، قبعات، أحذية)؛ كرة؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة، مقابض؛ د / و "دمية اللباس".	gomzayak o.s.، ص. أربعة عشرة، nishcheva n.v.، ص. 125.
23.11	"دعونا نساعد الجدة فيدور"	ربط القدرة على تصنيف الأطباق حسب طريقة الاستخدام: المطبخ، غرفة الطعام، الشاي. تكثيف في الكلام، وتعميم المفاهيم: "الأطباق"، "الشاي"، "غرفة الطعام"، "المطبخ". ربط القدرة على السبب، شرح. تمايز الأصوات -N، -N. استمر في تعليم الأطفال للعثور على مكان سليم في الكلمة. تعلم تحديد عدد المقاطع بالكلمات حسب الشائعات. تطوير الاهتمام والذاكرة والتفكير خطاب الأطفال. تخفيف الشعور بالاستجابة والمساعدة المتبادلة.	لعبة؛ مربع مع الشريط. كتاب K. Chukovsky "Fedorino Mount"؛ الصور (الأدوات والأحذية والأطباق).	marcinkevich g.f.، ص. 26. konovalenko v.v.، ص. 40.
30.11	"السفر مع Kolobkom"	لتشكيل حاجة لاستخدام الأسماء بشكل صحيح مع اللواحق المتناقصة. استمر في تعليم الأطفال في وضع قصص وصفية حول التسهيلات الغذائية وفقا لخطة المعلمين. اربط القدرة على العثور على الصوت المحدد في الكلمة (حرف -p)، حدد مكانه، صله ونعم. تطوير التفكير، استمر في تعلم الأطفال لتخمين الألغاز. تطوير دراجة نارية ضحلة، والقدرة على استخدام الصفات النوعية في الكلام، والقدرة على وضع المقترحات وفقا للمخطط. تخفيف الاستجابة.	لعبة - ولد؛ الصور مع صورة الطعام؛ مخططات للمقترحات؛ منشورات مع الألغاز. أجهزة الكمبيوتر المحمولة، أقلام الرصاص.	Anisimova T.B، Plotnizova T.V.، ص. 158.
ديسمبر
7.12	"شتاء الشتاء والشتاء جاء إلينا"	استمر في تعليم الأطفال لصنع قصة في الصورة باستخدام المعرفة المكتسبة في وقت سابق وعرضها. تعلم العثور على محاطا بالكائنات، في أسماء ما هو الصوت - -T، حدد مكان هذا الصوت في الكلمة، ليونة أو صلابة. تخفيف الشعور بالرائع.	صورة "متعة الشتاء"؛ الرسم التخطيطي لصنع قصة؛ دفتر.	Nishcheva n.v.، P.11
14.12	"أبي، أمي، أنا عائلة سعيدة"	لمواصلة تعليم الأطفال لتخصيص الصوت الأول بالكلمات ومقارنته بالحرف (ك، ك). تنشيط قاموس الأطفال على أساس تعميق المعرفة حول أسرهم. ربط صورة الرسالة -K، تعلم تخصيصها. تعليم الأطفال لجعل قصة جماعية في صورة "عائلة". تحسين الحوار والونولوج. السكك الحديدية موقف الرعاية تجاه أعضاء أسرهم.	المشهد اللوحة "الأسرة"، مجموعة ألبوم الصور "الأسرة"؛ معطف الأسرة من الأسلحة.	gomzayak o.s.، ص. 22.
21.12	"سوف نساعد قبعة بابا لإعادة الأثاث"	تعلم تكوين الصفات من الأسماء. تعلم كيفية استخدام المقترحات لاستخدام المقترحات. قم بتوسيع وتكثيف قاموس الأطفال على موضوع "الأثاث". لتشكيل القدرة على العثور على كائنات محاط بالصوت -c. استمر في تعليم الأطفال لتقسيم الكلمات إلى المقاطع، وتسليط الضوء على مقطع لفظي الصدمات. تشكيل المهارات بيانيا "اكتب" مقترحات في دفتر الملاحظات. ربط القدرة على وضع قصة وصفية - لغز من كائنات الأثاث وفقا للخطة. تثقيف القدرة على الاستماع إلى التعليم والرفيق، تنفيذ التعليمات.	اللوحة - جدة، KAPA؛ عد العصي. بطاقات مع كائنات الأثاث؛ كرة؛ مخطط قصة وصفية.	gomzayak o.s.، ص. الثامنة عشر
28.12	"ما هو العام الجديد؟"	للتعرف على تاريخ العطلة. الاستمرار في تعليم الأطفال لتشكيل الصفات وتنسيقها بالأسماء؛ تغيير نهايات الأسماء عند الموافقة على عدد العددي (ثلاث رقاقات موسيقية، خمس كرات، إلخ). تعلم أن يخترع الكلمات مع رسائل -H، -k. تأمين معرفة الشتاء، وتوضيح علامات الشتاء. تطوير الذاكرة، والاهتمام، والتفكير، خطاب الأطفال. مصلحة السكك الحديدية بالتقاليد الروسية.	خطة الفن والجرافيك؛ د / و "كلمات على النخيل"؛ صور حول موضوع "السنة الجديدة"؛	marcinkevich g.f.، ص. 63، 96. konovalenko v.v.، ص. 34.
كانون الثاني
11.01	"كيف تعيش الطيور في فصل الشتاء؟"	ربط مفهوم المعمم: الطيور الشتوية. تعلم كيفية التعرف على الطيور المألوفة والطلاء (TIT، DOVE). تعلم قراءة كلمات ثلاث أحرف. ممارسة في تشكيل الصفات النسبية. ممارسة في القدرة على تقسيم الكلمات على المقاطع. تأمين صورة الرسالة -s. تطوير خطاب متماسك، مخصصات الأيدي، التفكير، الذاكرة، انتباه الأطفال. ارتفع القدرة على التفاعل مع بعضها البعض، والحب للريش.	صور "الطيور الشتوية"، D / و "جعل كلمة جديدة"، وحدة تغذية، D / و "ضع التركيز".	konovalenko v.v.، ص. 42.
18.01	"ساحة الدواجن"	استمر في تعلم الأطفال للتعلم بالكلمات والأصوات المختلفة - С - S. ربط معرفة الخطوط العريضة للحروف - -s. استمر في التدريب في القدرة على تشكيل عدد متعدد من الأسماء. تأمين المعرفة حول موضوع "الطيور". تثقيف الحب للطبيعة، ورعاية موقف تجاه الطيور.	موضوع الصور "الدواجن"	marcinkevich g.f.، ص. 57، 65.
25.01	"الحيوانات الأليفة - رجل الأصدقاء"	توحيد مهارات التمييز والنطق الواضح للأصوات -p، -pe؛ -b، -b. استمر في تعلم تكوين قصة بناء على ملاحظاتك. تطوير جلسة نوبة؛ تشكيل مهارات تحليل وتوليف التوليف؛ تطوير الذاكرة، والتفكير. حلق حب الحيوانات الأليفة، والرغبة في الاعتناء بها.	الحيوانات الأليفة "الحيوانات الأليفة"، الكرة، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، أقلام الألوان.	Kuznetsova E.V.، تيخونوفا I.A.، ص. أربعة
شهر فبراير
01.02	"الحيوانات البرية وشابها"	استمر في تعليم الأطفال في وضع قصة وصفية باستخدام المخطط المحدد. ممارسة في اختيار الصفات إلى الاسم. تطوير القدرة على تحديد الحروف المفقودة في الكلمة، لوضع مقترحات من هذه الكلمات وفقا لمخطط محدد، خطاب متصل، انتباه. فائدة السكك الحديدية في الطبيعة حول العالم ورعاية موقف تجاه الحيوانات.	د / و "الحيوانات وأشكائهم"، الكلمات المتقاطعة، مخطط، دفتر ملاحظات، مقابض.	Konovalenko V.V.، 44، 86
08.02	"كتاب الأدغال"	المختلف الأصوات K-G. ربط وأوسع الأطفال حول البلدان الساخنة الحيوانية. وضع الاهتمام البصري، والقدرة على تعلم العناصر في رسم نقطة وإنهاء مثل هذا الرسم. تحسين مهارات وضع الكلمات وقراءةها. تخفيف موقف دقيق تجاه الطبيعة.	ملصق مع البلدان الساخنة الحيوانية، والبطاقات مع الحروف الخلوية؛ دفتر.	nishcheva n.v.، ص. 17.
15.02	"جميع المهن مهمة، هناك حاجة لجميع المهن ..."	قم بتوسيع الأفكار حول عمل البالغين، والضرورة والأهمية الاجتماعية. لتدريس التمييز والاتصال بالمهن على الأدوات. تأمين القدرة على تشكيل الكلمات في حالة الوالدين، الرقم الوحيد؛ القدرة على وضع مقترحات مع كلمة معينة. تمايز الأصوات -c-sh. استمر في تعليم الأطفال العثور على الرسالة وتسليط الضوء عليها، - في الكلمات المحددة، حدد مكانها في الكلمة. علم الأطفال للحديث عن ما يشارك الناس في هذه المهن. طرح احترام عمل البالغين؛	د \\ و "المهن"؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة والمقابض والأقلام الملونة.	konovalenko v.v.، ص. 56 - 58.
22.02	"المدافع عن يوم الوطن"	آمنة نطق مهارة النطق ج.في المقاطع والكلمات والعبارات. علم تكوين أشكال عدد الأسماء الوحيد والعديد من الأسماء، واختيار الكلمات ذات الصلة؛ لتعريف الكلمات التي تدل على الأشياء والإجراءات والعلامات؛ تعلم تحديد الكلمات إلى المخططات، ضع قصة على سلسلة من الصور. تطوير شائعات صوتية، الاهتمام، الذاكرة، التفكير. تخفيف اعتزاز الوطن الاحترم واحترام المدافعين.	الصور (المهن العسكرية)؛ اللعبة "ما هو غير ضروري؟"، صورة - بينوكيو؛ أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأقلام الملونة.	Kuznetsova E.V.، تيخونوفا I.A.، ص. 36.
مارس
01.03	"الربيع يذهب، طريق الربيع"	استمر في تعليم الأطفال في وضع قصة قصة في الصورة. ربط معرفة الأطفال عن علامات الربيع وشهور الربيع. تعلم الكتابة (شطب) أسمائهم. قدرة التدريب على حل اختتاب أنواع مختلفة. تمايز الأصوات -zh. تطوير القدرة على التوصل إلى الكلمات من المقاطع المقترحة. السكك الحديدية في مصلحة الأطفال بما يحدث تغييرات في الطبيعة.	صورة "الربيع"؛ الرسوم التوضيحية مع علامات الربيع. جرس؛ دفتر؛ الرسوم التوضيحية "الطيور".	gomzayak o.s.، ص. 32.
08.03	"عطلة الأم - يوم المرأة"	منهج ويلخص معرفة الأطفال حول مهرجان الربيع - 8 مارس. تعلم كيفية تقديم مقترحات بالكلمات المحددة. تأمين صورة الحروف -l، أ. تطوير القدرة على جعل القصص وفقا للخطة المخططة. تطوير قدرة الأطفال على اختيار علامات الاسم من خلال D / و "والدتي هي الأكثر - الأكثر ..."؛ الخيال الإبداعي، والتفكير من خلال وضع اللعب "مفاجأة في المربع". تطوير دراجة نارية عامة وصغيرة من خلال عقد جمباز الاصبع والفيزمينوتكا. تثقيف الاحترام والحب للأقرب والشخص الأصلي - أمي.	النعش، صور الأمهات. لعبة - القلب؛ دفتر؛ أقلام ملونة؛ بطاقة بريدية - من 8 مارس!	gomzayak o.s.، ص. 29، nishcheva n.v.، ص. 60.
15.03	"رحلة مرح" (النقل)	ربط المعرفة حول موضوع "النقل"، والقدرة على التمييز بين أنواع النقل (المياه، والأرض، والهواء). استمر في تعلم قصص وصفية وفقا للمخطط. تدريب القدرة على الكتابة (طباعة) الكلمات من اللوحة. تطوير القدرة على اختراع الكلمات مع الحروف، -o. تطوير مهارة قسم الكلمات على المقاطع. إحضار الاستقلال، الاهتمام.	مخطط لإعداد القصص، والصور الموضوعية؛ دفتر.	konovalenko v.v.، ص. 94.
22.03	"السفر في جميع أنحاء المدينة"	لتوضيح وجهات نظر الأطفال حول مسقط رأسك، لتقديمها، مع بعض من مناطق الجذب السياحي. تسبب الشعور بالإعجاب لجمال المسقط. استمر في تعليم الأطفال للعثور على مكان سليم في الكلمة. لتشكيل القدرة على تقسيم الكلمات على المقاطع، قم بتسلط الضوء على مقطع لفظي الصدمات. تعلم كتابة اسم مدينتك بشكل صحيح. تطوير التفكير، خطاب الأطفال. تثقيف الحب لمدينتك.	الرسوم التوضيحية المدينة، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، أقلام الرصاص، الكرة.	Kuritsyn على سبيل المثال، ج. 128.
29.03	"سرير زهرة ساحر"	تأمين معرفة الأطفال حول الألوان (الحديقة، الحقل، داخلي). تمايز الأصوات -r-r. إنشاء صورة للحروف -r، -l، -f. تدريب القدرة على إضافة رسائل مفقودة في الكلمات، وتطوير مهارة الكلمات الحروف الصوتية. ربط المعرفة على "الزهور. اربط القدرة على إعداد قصة على موضوع معين. تطوير القدرة على تحديد أكبر عدد ممكن من العلامات. تثقيف الاهتمام والكلام والقدرة على الإجابة بوضوح وعالية الإجابة على السؤال؛ الحب وموقف دقيق للزهور.	الصور التي تصور الزهور: حديقة، حقل، داخلي. صورة "هيكل الزهور". قطع الصور "الزهور". أجهزة الكمبيوتر المحمولة والمقابض والأقلام الملونة.	nishcheva n.v.، ص. 40. konovalenko v.v.، ص. 63.
أبريل
05.04	"نشرات الربيع" (طيور مهاجرة)	تنظيم معرفة الطيور المهاجرة ومظهرها وأسلوب الحياة. توضيح وتكثيف القاموس على موضوع "الطيور المهاجرة". تحسين مهارات القول في الصورة؛ النظام النحوي للكلام (تشكيل الصفات الجذابة). تطوير خطاب متماسك، والاهتمام، والتفكير في الأطفال. تخفيف الاستقلال، والحب للريش.	الصور التي تصور الطيور المهاجرة، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، مقابض، أقلام الألوان. مخطط للقصة.	bykov i.a.، ص. 31-35. nishcheva n.v.، ص. 63. skiliboova o.a.، ص. 47.
12.04	"المملكة تحت الماء" (الأسماك)	توسيع فكرة الأسماك ومظهرها وأسلوب الحياة والعادات. توضيح وتوسيع وتكثيف القاموس على "الأسماك". تحسين مهارات القراءة و "الطباعة" الكلمات المغطاة بأحرف. ممارسة الأطفال لاستخلاص استنتاجات في صنع قصة - مقارنة وفقا للخطة. تطوير خطاب متماسك وإهانة بصرية واهتمام، وتنسيق الكلام مع الحركة. تثقيف الحب والموقف الدقيق تجاه الطبيعة.	صور "السمك"، أقلام الألوان، أجهزة الكمبيوتر المحمولة. قطع الصورة "الأسماك".	Nishcheva S.P.، ص. 26، 45. konovalenko v.v.، ص. 60.
19.04	"في عالم الحشرات"	ربط القدرة على وضع القصص الوصفية بناء على المخطط. ممارسة في استراحة النصوص. تجديد المفردات للأطفال في موضوع "الحشرات". تطوير القدرة على التوالي على خلافة لبناء بيانهم. ربط استخدام في خطاب الصفات الجذابة. آمن صورة الرسالة -s، -z، --y. السكك الحديدية في خطاب التعديل الذاتي للأطفال، موقف دقيق تجاه الحشرات.	صور الحشرات والمتحف المصغر "الحشرات". نص لإعادة تجهيز "خنفساء المهاجرة".	gomzayak o.s.، ص. تسع. nishcheva n.v.، ص. 51.
26.04	"محفظة ماجيك" (اللوازم المدرسية)	لتلخيص عرض الأطفال عن اللوازم المدرسية والمدرسة. توسيع، توضيح، تكثيف القاموس على "اللوازم المدرسية" (المدرسة، SchoolBoy، المعلم، الطبقة، الدرس، التغيير، الدراسة، المعرفة، البرنامج التعليمي، دفتر الملاحظات، عقوبة، مجلد، مذكرات، إلخ). تحسين مهارات وضع الكلمات، وقراءة الكلمات، مقترحات. تطوير القدرة على التحدث وفقا للخطة. ربط القدرة على إضافة كلمات عن طريق إدخال الحروف المفقودة فيها (-ch، -l، -y). تشكيل الاستعداد للمدرسة.	الصور التي تصور اللوازم المدرسية. اللوحة - Pinocchio. أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأقلام الملونة.	bykov i.a.، ص. 57. nishcheva n.v.، ص. 184.
مايو
03.05	"الربيع في القرية" (الربيع C / H العمل)	توسيع الأفكار حول حاجة وأهمية الناس البالغين. لتكوين أفكار حول عمل الأشخاص في الربيع على القرية. توسيع وتكثيف القاموس على موضوع "عمل الربيع الزراعي" (عامل، HerboSob، الخضروات، البستاني، الراعي، الحقل، حديقة، حديقة، الاحتباس الحراري، المراعي، المحراث، مقعد، تيمحل، جرار، المحراث، هارو، مجرفة، أشعل النار، أشعل النار، أشعل النار، أشعل النار، أشعل النار البذور، دلو، فرشاة؛ الربيع، الأسود، الرطب، الأبيض؛ المحراث، harrow، فضفاضة، حفر، لطخة. زرع). لتشكيل المهارات لتشكيل كلمات معقدة. لتشكيل مهارات زراعة عملية. تحسين النظام النحوي للكلام. تحسين مهارات تحليل كلمة مقطع لفظي. أتمتة النطق الصوتي [SH - H] في الجملة. تطوير الأنشطة الذهنية نتيجة لتحقيق المهام، حل الألغاز. تعلم تكوين الأسماء ذات القيمة المتناقصة. السكك الحديدية موقف إيجابي تجاه العمل، والاهتمام بالأعمال الزراعية.	صور حول موضوع "العمل على القرية في الربيع"، صور الموضوعات مع صور الأدوات وأدوات العمل، D / و "ما هو لزوم له؟"، العصي عددا من الأدراج مع الأرض، البذور (البصل، الشبت، البقدونس، خيار )، صفيحة للري.	konovalenko v.v.، ص. 52.
10.05	"يوم النصر"	توسيع تمثيلات الأطفال حول الجيش (الجنود في سنوات الحرب العالمية الثانية، قاتل المحاربون ودافعوا عن بلدنا من الأعداء). توضيح معرفة الأطفال عن العطلة - الجزء السفلي من النصر. تعليم الأطفال الذين يستريحون. استمر في العمل على تطوير خطاب متماسك، لتحسين خطاب الحوار والونولوجي، ويعزز القدرة على الإجابة عن الأسئلة. تخفيف الشعور باحترام قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية، والرغبة في الاعتناء بهم.	ألبوم "صور من سنوات الحرب"، ألبوم "شارات"، د / و "ماذا يجب أن يكون الجندي المحارب؟"	konovalenko v.v.، ص. 66.
17.05	"دونو زيارة الأطفال" (توسيط)	توضيح مفهوم "الصوت"؛ دمج تحليل الارتفاع للكلمات؛ لتشكيل مهارة لوضع المقترحات بحجة، قراءة وطباعة الكلمات والاقتراحات؛ تطوير التفكير، والاهتمام. أكل الاستقلال.	الصورة (Dunno)، مغلفات مع المهام، "سلة السحر"، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، مقابض.	Kuznetsova E.V.، تيخونوفا I.A.، ص. 23.

قائمة الأدبيات المستعملة.

1. I.A. Babyova "تعليم الأطفال الدبلوم في نموذج اللعبة": دليل منهجي. - سانت بطرسبرغ: "طفولة الصحافة"، 2005.
2. s.p.tsukanova، l.l.betz "نحن نعلم الطفل التحدث والقراءة." - م.: نشر جنوم و D، 2008.
3. N.V.InchcheChev "ملخصات العلاج بالكلام الفرعي في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال للأطفال الذين يعانون من ONR". - SPB: الطفولة - الصحافة، 2008.
4. نحن نتكلم بشكل صحيح. السجون لتطوير خطاب متصل في سجل المدرسة التحضيرية agroup / o.gomozak. -M: نشر Gnome و D، 2007.
5. Kuznetsova E.V.، تيخونوفا I.A. "الدرج إلى المدرسة. تدريب شهادة الأطفال الذين يعانون من انتهاكات الكلام: ملخصات الطبقات. - م: TC Sphere، 2001.
6. smirnova l.n. "علاج النطق في رياض الأطفال مع الأطفال 6 - 7 سنوات. - م.: Mosaic - توليف، 2006.
7. Shoryina Ta. "ما أشهر السنة؟! رحلة إلى عالم الطبيعة. "- م: نشر جنوم و D، 2001.
8. Shoryina Ta. "الأشجار. ما هم؟ " كتاب للمعلمين والحاسمين وأولياء الأمور. - م.: نشر جنوم و D، 2001.
9. مصنف المدرسة التحضيرية لمجموعة علاج الكلام في رياض الأطفال / Nishchev N.V.، 2001.
10. pimenova t.i. "أريد أن نطق ...": المواد التعليمية. - سانت بطرسبرغ: كارو، 2006.
11. الترفيه الأبجدية: KN. للآباء والأمهات والمعلمين والأطفال لطيف / AVT. التكلفة. v.v.volina؛ فن. L.M.Rudakovskaya. - 2nd ed.، السرعة - م: تنوير، 1994.
12. Marcinkevich "تدريس دبلوم أطفال ما قبل المدرسة". خطط للفصول. - فولغوغراد: دار النشر "المعلم"، 2000.
13. Kuritsyn E.m.، Taraeva L.A. "نحن نتحدث بشكل صحيح. كتاب كبير من فصول تطوير الكلام. "- م: روزميم، 2006.
14. العمل الإصلاحي للمعلم في مجموعة علاج الكلام التحضيري في الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية وأنشطة الأطفال / V.V. Bonovalenko. - م.: نشر جنوم و D، 2008.
15. فصول مع أطفال ما قبل المدرسة في موضوع "الربيع. الحشرات. طيور مهاجرة". - م.: "Pubertress Scriptorial 2003"، 2010.

الموارد الإلكترونية.

1. http://ped-kopilka.ru/vospotateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2.
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html.
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiy-po-razvitiyu-rechi.

تم تعديل هذا البرنامج، يتم تجميعه، مع مراعاة البرنامج التعليمي العام الرئيسي لرياض سروال MBDOU "روضة الروضة المشتركة رقم 28" المتقدمة على أساس البرنامج التعليمي الرئيسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي الذي حرره N.E. Verasca TS، Komarova، M.A.Vasilieva والبرنامج التعليمي "Bulk" Zhukova N. S.

الغرض من البرنامج:قم بإعداد مرحلة ما قبل المدرسة من أجل التعلم، وبالنسبة لإعلام الحروف، كعلامات على سجلات الأصوات المعروفة بها، يعلم القراءة، دون الدخول في تناقض مع طرق التعلم المدرسي.

مهمة التدريب:

قم بإجراء تدريب مثير للطفل في تقنيات القراءة وغرس الفائدة في الكتاب، الذوق

إلى قراءة مستقلة

المساهمة في إثراء المفردات وتطوير خطاب الأطفال؛

Maxue مع شروط جديدة (الصوت، حرف علة، ساكن، اقتراح، نص).

سهلة وممتعة لإدخال طفل مكتوب؛

المهمة النامية:تطوير الرغبة في القراءة.

المهمة التعليمية:- رفع الاجتهاد، - لتعليم الحب للقراءة.

تحميل:

معاينة:

بلدية ميزانية مؤسسة ما قبل المدرسة التعليمية

"أنواع رياض الأطفال مجتمعة №28"

حي تشيستوبولسكي البلدية

جمهورية تتارستان

برنامج

دائرة العمل على تعلم القراءة

"يقرأ"

مصممة للتلاميذ من السنة السابعة من الحياة.

مدة التنفيذ هي 1 سنة.

المعلم

ulyanova tatiana aleksandrovna.

الننجي

2015 العام

هيكل البرنامج

1. قسم البرنامج المستهدف

1.1. ملاحظة توضيحية

2.3 العمل مع حروف Zhukova N. S.

3.1. خطة مواضيعية للأنشطة التعليمية مباشرة "قراءة

3.2. التشخيص المتكامل لمستوى مستوى الوعي العملي للعناصر اللغوية والكلام (للأطفال 6-7 سنوات من قبل D. B. elconina)

3.3. فهرس

1. قسم البرنامج المستهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

"ملخص كتاب القرن ينمو الناس"

(المثل الروسي)

تعد القراءة ظاهرة ثقافة فريدة من نوعها، وفي كل بلد تقوم بوظائفها بعيدة تتجاوز إرضاء المعلومات والاحتياجات التعليمية للمجتمع. وأشار المتخصصون في مجال القراءة إلى أنه مؤشر حساس للغاية وموثوق به وعالمي للدولة في المجتمع ككل. جرامست في جميع الأمم، كما لاحظ L.N. Tolstoy، هذه القدرة على القراءة والعدد والكتابة. فقط يجب أن يكون! وبدأ الآباء والأمهات مع إنذار تترويجي خفية، وبدأت مئات السنين تدريب أطفالهم على القراءة تقريبا مع الهكتان. اليوم في روسيا، نتيجة قدر كبير من التغيير في حياة المجتمع، الذي حدث مؤخرا، فإن وضع القراءة ودوره، العلاقة تجاهه قد تغير كثيرا. يعتقد الكثير من الآباء أن القراءة ليست فقط مهمة تعلم الأطفال المهارات الأولية. قراءة الأطفال هي مفتاح الحياة في مساحة المعلومات الحديثة. ليس سرا أن العديد من الآباء يرغبون في تعلم أطفالهم حتى قبل الدخول إلى المدرسة. وهناك حبة عقلانية فيه، لأن لا شيء يساهم في التنمية الفكرية في الطريق القراءة. بالطبع، من المهم أكثر أهمية عدم تعليم الطفل القراءة، ولكن تطوير الكلام، والقدرة على التمييز بين الأصوات، وتطوير القدرة على الاستماع والسماع، والقدرة على معرفة، إلخ. ومع ذلك، فإن العديد من الأطفال قبل فترة طويلة من المدرسة تظهر مصلحة حية في قراءة القدرة. لذلك، غالبا ما يكون من الممكن مراعاة صورة عندما يتم اتخاذ شخص لا يتحدث منهجية التدريس لهذا، نتيجة للطفل، يتم تدريسه القراءة بشكل غير صحيح، تعلم القراءة غير المؤهلة يخلق الكثير من الصعوبات في التدريب الإضافي وبعد من الصعب التقاعد من التدريس. في التدريس القراءة، هناك خزانين ونظريتي وعملية. تم تصميم المدرسة لتقديم طفل لنظرية الكتابة والقراءة، ويساعد الطفل على فهم قوانين خطاب الكتابة واستخدامها بوعي. قراءة التعلم العملية هي مهمة مختلفة تماما. وإذا كان لدى الطفل البالغ من العمر 6 سنوات الرغبة في معرفة كيفية القراءة، ثم يتباطأ بشكل مصطنع، ثم مرة أخرى (بعد عام) لإثارة هذا الطموح. المبدأ الأولي لتعلم ما قبل المدرسة القراءة هو أن العمل العميق على الأصوات مسبوقة، والتي تشير إليها هذه العلامة. يبدو أصوات الأصوات لا توجد نقطة لتقديمها إلى التعرف مع الأصوات أنفسهم ومعارفهم مع الرسالة لن ينجح إذا كان الطفل لا يعرف ما هو الإشارة إلى هذه العلامة. لذلك، تعتمد قراءة التعلم على تحليل سليم للكلمة. يتضمن تحليل الصوت، أولا وقبل كل شيء، القدرة على عمد عمدا، في التمييز بين الأصوات في الكلمة. من أجل تعلم كيفية القراءة، يحتاج الطفل إلى القيام بتكتشفين مهمين: أولا اكتشف أن الكلام "بنى" من الأصوات، ثم افتح العلاقات الصوتية والحروف. يمكن تحليل الصوت لكلمة الطفل استخدام تسطير تقطير رويدي، وسحب الأصوات باستمرار في الكلمة الواضحة (DDDD، DOO، DOMBLM). المهمة الرئيسية لجميع الأعمال هي أن تجعل كلمة للطفل، قذيفة الصوت ليست ملموسة فقط، ولكن أيضا جذابة ومثيرة للاهتمام. عندما يتعلم الأطفال في اللعبة، فإن العمل الذي يعمل بدعم الصوت الذي تعلمه تمتد، وتعزيز، تخصيص الأصوات الفردية بالكلمات، والتمييز بين الحروف الحركية والشاحنات الساكنة والشاحنات الصلبة والناعمة، والمهمة الجديدة هي أن نتذكر علامة على أن هذا الصوت مكتوب على الرسالة. لأسهل تحفيظ الحروف، من الجيد تصميمها من العصي، والنحت من البلاستيسين، ورسمها على ورقة، والسكتة الدماغية، ورسائل عينة الدائرة، إلخ. تتضمن القراءة التعليمية تدريس الأطفال القراءة على مستوى القدرات الفردية لكل طفل. في الوقت نفسه، فإن العمل المستهدف على التخصيب، خطاب التكثيف، وتجديد المفردات، وتحسين الثقافة السليمة، وتوضيح معاني الكلمات والعبارات، وتطوير خطاب حولي. حساسية إلى الجانب الدلالي من اللسان، وأذن الكلام، يتم تشكيل الصوت الصحيح والكلمة النطق.

تحسين مهارات القراءة، وتشكيل الأبيين اللغوي يحدث في الألعاب

تعقيد مختلف والتركيز. بمساعدة الألعابالأصوات والحروف

دعم الفائدة المستمرة في الفصول والرغبة في الاعتراف بالواحد الجديد. يتبع الطبيب

شجع الطفل، الثناء عليه إن لم يكن لدقة وصحة المهمة، ثم

للجهد، الرغبة في العمل.

إن مستوى وجودة تكوين الكلام متماسك هو انعكاس لبيئة الكلام التي تثار فيها، بدءا من الولادة. لذلك، فإننا ننصح الآباء بمراقبة نقاء الدقة والدقة والتعبير عن خطابك.

وفقا لمرفق البيئة العالمية إلى أكثر الوسائل فعالية للحفاظ على اهتمام الأطفال بالقراءة هي تقنيات الألعاب.

تسمح تقنيات الألعاب:

الحفاظ على الاهتمام في القراءة، وإعطاء المعرفة الخاصة والمهارات والمهارات الخاصة؛

إنشاء تحفيز لعبة، تحفيز الأطفال للأنشطة؛

إشراك شخصية كلها للطفل في عملية اللعبة: العواطف، الإرادة والمشاعر والاحتياجات والاهتمامات؛

تتيح لك استيعاب وحفظ الطبقات بشكل أفضل؛

إعطاء الأطفال متعة ويسبب رغبة في تكرار اللعبة في أنشطة مستقلة،

تعزيز مستوى تطوير النشاط المعرفي والقدرات الإبداعية.

وبالتالي، بناء على أهمية استخدام تكنولوجيات اللعبة أثناء الفصول الدراسية، تم تطوير برنامج عمل ل "قراءة".

تم تعديل هذا البرنامج، يتم تجميعه، مع مراعاة البرنامج التعليمي العام الرئيسي لرياض سروال MBDOU "روضة الروضة المشتركة رقم 28" المتقدمة على أساس البرنامج التعليمي الرئيسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي الذي حرره N.E. Verasx TS، Komarova، m.a.vasilieva والبرنامج التعليمي"Bookwire" Zhukova N. S.

دليل "Soundman" هو نتيجة لثلاثين عاما من الخبرة في أعمال Logopeda N.S. Zhukova. إنها تجمع بين الطريقة التقليدية لتعلم دبلوم مع تقنية علاج الكلام الأصلي. هذا لا يسمح لمجرد تعليم الطفل القراءة، ولكن أيضا لمنع الأخطاء المحتملة في المستقبل في الرسالة.

ناتاليا Zhukova هي معالج خطاب مشهور، مرشح العلوم التربوية. وهي تنتمي إلى الدراسات الأصلية لتطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة، ونشر أعمالها العلمية العديدة في المنشورات المحلية والأجنبية. يعرف اسم Zhukov في النطاقات الواسعة لأطباء النفس، ومعالجين الكلام، والمعلمين. في قلب تدريب مرحلة ما قبل المدرسة قراءة على طريقة المؤلف في N.S. Zhukova هو مبدأ مقطع لفظي. الأفعال مقطع لفظي كوحدة من القراءة.

1.2. أهداف وأهداف تنفيذ برنامج التعليم الإضافي

الغرض من البرنامج: قم بإعداد مرحلة ما قبل المدرسة من أجل التعلم، وبالنسبة لإعلام الحروف، كعلامات على سجلات الأصوات المعروفة بها، يعلم القراءة، دون الدخول في تناقض مع طرق التعلم المدرسي.

مهمة التدريب:

قم بإجراء تدريب مثير للطفل في تقنيات القراءة وغرس الفائدة في الكتاب، الذوق

إلى قراءة مستقلة

المساهمة في إثراء المفردات وتطوير خطاب الأطفال؛

Maxue مع شروط جديدة (الصوت، حرف علة، ساكن، اقتراح، نص).

سهلة وممتعة لإدخال طفل مكتوب؛

المهمة النامية:تطوير الرغبة في القراءة.

المهمة التعليمية:- رفع الاجتهاد، - لتعليم الحب للقراءة.

1.3. المبادئ الأساسية لتعلم القراءة

تستند عملية التعلم إلى الطويلةومبادئ محددة:

* مبدأ المنهجي والتسلسل: استيعاب متحدة المركز من البرنامج؛ تنظيم وتوريد ثابت من المواد ("من السهل إلى الصعب"، "من التعلم البسيط إلى المعقد؛

* مبدأ الرؤية: تساهم الصورة التوضيحية (البصرية) للأشياء والمفاهيم المدروسة في تكوين صور وأفكار أكثر اكتمالا وواضحة في وعي مرحلة ما قبل المدرسة؛

* مبدأ التوافر والمساعدة: يتحقق في تقسيم المواد التي تتم دراستها إلى الخطوات و

في عرض أطفالها مع كتل وأجزاء متتابعة، على التوالي، خصائص العمر وتطوير الكلام؛

* مبدأ Ontogenetic (المحاسبةميزات العمر المدربين).

1.4. معالم تطوير البرامج

• يظهر الطفل مبادرة واستقلالها في أنشطة مختلفة - لعبة الاتصالات والغناء؛
• يتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين، يشارك في الألعاب المشتركة؛
• وضعت الخيال، الإبداع، الذي يتم تنفيذه في اللعبة؛
• قادرة على الاستماع بعناية إلى الموسيقى، والاستجابة عاطفيا للحواس والشاحات المعبر بها في ذلك؛
• الطفل لديه حركية كبيرة وصغيرة. يمكنه السيطرة على حركاته وإدارتها؛
• يصبح خطاب الطفل أكثر تعبيرا وواضحا بصوت عال؛
• يتم تطوير القدرات الإبداعية، يمكن للطفل أن يخيل بصوت عال، واللعب بالأصوات والكلمات. جيد يفهم الكلام الفم ويمكن أن يعبر عن أفكارك ورغباتك.

2.1. اتجاهات العمل التعليمي تعلم القراءة

من المعروف أن أحد المكونات المهمة لقراءة التعلم هو جلسة جلوية متطورة. في عملية تطوير البرنامج، يتم استخدام الألعاب الخاصة، وإعداد المفاهيم السمعية، والاهتمام وذاكرة مرحلة ما قبل المدرسة للعمل مع أصوات الكلام. تشمل هيكل كل فصول أيضا ألعابا مختلفة تسهم في تطوير تحليل مثالي ومهارات التجميع في الأطفال.

ترتبط حروف العلة والأصوات الساكنة في الفصول مع صور الحروف المقابلة، في حين أن الصورة الرسومية مدعومة بفترة السنتين حول الرسالة، مما يساهم في تخزين أسرع للمواد.

في إعداد البرنامج، تم أخذ الميزات الفردية والعمر للأطفال، تم أخذ إمكاناتهم وقدراتهم في الاعتبار.

يتم توجيه البرنامج ليس فقط إلى النتيجة النهائية - القدرة على القراءة، ولكن أيضا على التطوير الإبداعي للصفات الشخصية للطفل، إقامته المريحة في العالم، والموقف المتسامح تجاه الآخرين.

يتم تنظيم مواد البرمجيات ودراستها في تسلسل معين: من بسيطة إلى معقدة، من دراسة الأصوات لإقباد معرفة الحروف، ودمج العناصر المقطعة في الكلمات.

شرط مهم لتنفيذ البرنامج هو الدعم النفسي والتربوي للطلاب، مما يخلق جو مريحا لتطوير قدرات فردية للأطفال.

المستخدمة في المواد التعليمية للفئة واضحة وإمكانية الوصول إليها للطفل، ويقرع العواطف الإيجابية، بمثابة التكيف في ظروف التعلم الجديدة لذلك.

تحسين مهارات القراءة، يحدث تشكيل اللغة وحدها في ألعاب التعقيد المختلفة والتوجه. بمساعدة الأصوات بأصوات وأحرف، يتم دعم الفائدة المستمرة في الفصول الدراسية والرغبة في تعلم أشياء جديدة.

2.2. هيكل الأنشطة التعليمية المباشرة

تم تصميم البرنامج لمدة عام من الدراسة وهو مخصص للأطفال المعدين لمجموعة المدارس، سن 6-7 سنوات

الرقم في المجموعة هو 10 أشخاص.

منظمة التكوين: مجموعة فرعية.

الطبقات:

إجمالي عدد 54 فصول.

مدة الطبقات مرتين في الأسبوع إلى 30 دقيقة.

خطة التدريب القدح العمل"يقرأ"

التفسيرات: تعمل الدائرة من 1 أكتوبر إلى 30 أبريل. في يناير، فيما يتعلق بعطلة، تبدأ الفصول في الأسبوع الثالث. يتم المراقبة 2 مرات في السنة (سبتمبر، أبريل). يقام درس إعداد التقارير في نموذج فردي أو مجموعة فرعية بحضور أولياء الأمور في أبريل.

في البداية وفي نهاية التعلم، يتم تشخيص القراءة بمستوى الوعي العملي للعناصر والكلام اللغوي، على أساس أن عمل المعلم يتم بناؤه. يتم تجميعها وفقا لدراسة قراءة العمل وتستند إلى تشخيص D.B. Elkonina (انظر القسم 1)

متطلبات إعداد الأطفال بحلول نهاية العام

يجب أن تكون التعليم قادرة على:

* بوضوح تماما والكلمات المنفذة بوضوح؛ تسليط الضوء على الأصوات من الكلمات، والعثور على الكلمات

مع بعض الصوت، حدد مكان الصوت في الكلمة؛

* مراقبة معايير الأوربية النطق؛

* تملك مفاهيم "Word"، "الصوت"، "حرف"، "عرض"؛

* تنسيق الكلمات بشكل صحيح في الاقتراح؛

* فهم معنى القراءة؛

* تقديم مقترحات بكلمة معينة، على موضوع معين، إنهاء

الاقتراح في الكلمة بكلمات ذات مغزى، إلخ؛

* الشرق على صفحة الكتاب؛

* استخدم حروف الجر بشكل صحيح؛

* أصوات واضحة بشكل صحيح.

طوال جميع الفصول الدراسية، يقدم المعلم ما قبل المدرسة في شكل ألعاب وبأسعار معقولة. تعلم أصوات وحروف اللغة الروسية. يمكن استخدام كل دراسة للصوت والحروف كاحتلال مستقل، وكذلك جزء من الطبقات.

يتم تنفيذ المخطط التالي من الفصل الدراسي:

يتم تشغيل التدريبات للشفاه أو اللسان؛

يوضح صحة نطق الصوت؛

يوصف الصوت؛

لعبة مع الصوت.

ناقش الصور رسمت على خطاب معين؛

التعارف مع الرسالة الجديدة؛

قراءة القصيدة حول الرسالة؛

العمل مع رسائل أمين الصندوق؛

تعريف الموقع

fizminutka.

قراءة

العمل في دفتر الملاحظات

ملحوظة:

* يمكن تغيير هيكل الفصول (التصحيح) اعتمادا على المواد؛

* تلخيصه، يسأل المعلم: "ماذا تعلمنا جديدة اليوم؟ ما الذي اعجبك اكثر؟ " بمناسبة عمل الجميع وكل طفل على حدة فقط من الجانب الإيجابي. يمكنك معرفة ما سيشاركه الأطفال في الدرس التالي.

يتم دمج الفصول الدراسية، كل منها يتضمن أهداف البرامج من المجالات التعليمية المختلفة:

• منطقة تعليمية "FCCM" - تنظيم معرفة البيئة؛
• المنطقة التعليمية "الثقافة البدنية" - تشكيل الحاجة إلى نشاط السيارات؛
• المنطقة التعليمية "الإبداع الفني" - تطوير إبداع الأطفال؛

في الدرس، يقدم الأطفال موادا وموادا جديدة للتكرار وتعزيز المعرفة المستفادة. خلال الفصول الدراسية، تهدف أساليب الألعاب التي تهدف إلى تكرار وتوضيح وتوسيع المعرفة والمهارات ومهارات الأطفال في مجال الدبلومات على نطاق واسع. منذ عمر ما قبل المدرسة هو عمر اللعبة، ثم يتم إجراء التدريب في نموذج اللعبة. اللعبة هي واحدة من تلك الأنواع من أنشطة الأطفال التي يستخدمها الكبار للتعلم، والتي تتيح لك إنشاء حالات نجاح لكل طفل، جو ودود ومبدع في الفصل. قراءة المنعطفات في لعبة مثيرة. بناء النشاط المعرفي للطفل في اللعبة، تتحول هذه الأساليب القراءة في المطلوب، وتسليم فرحة الاحتلال حرفيا من الخطوات الأولى. التدريب. يتم تطبيق النهج المتماثل على نطاق واسع.

لتنفيذ برنامج الخطة بنجاح لتعلم الأطفال قراءة مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات: حفظ القصائد حول الرسالة، قصة محادثة صغيرة، عرض، ملاحظة - "ما هو مثل حرف"، الترفيه من الصور الظلية، اللوحة فقط حروف العلة، اللوحة اللفظية الألعاب، ألعاب تعليمية: "من يعيش هنا؟ »(جعل حيوان من الحروف الأبجدية المنقسمة"، "سلسلة الكلمات"، "رمي المقاطع"، "البحث" (نحن نبحث عن كائنات مع صوت معين، مزيج من الكائنات والنقوش، كتابة الكلمات من قبل الأطفال أنفسهم علامات على لوحات مغناطيسية، "إضافة عرض" (أو أقول اللعبة على العكس من ذلك، كلمة "كلمة كلمة"، تفسيرات الملصقات، "حروف" (داخل الكلمة الكبيرة ابحث عن كلمة صغيرة، مثل الشاشة -رافعه).

2.3. العمل مع حروف Zhukova N. S.

تعتمد Zhukova "حرف" على الطريقة التقليدية للتعلم بالقراءة - من الصوت إلى الرسالة. لذلك، من خلال فتح "Keywater"، يمكنك رؤية الصور المعتادة والأحرف الكبيرة، المقاطع، إلخ.

في "خطاب" Zhukov، كوحدة للقراءة في البداية، وليس خطابا منفصلا، ولكن مقطع لفظي. فشل الطفل عدة صفحات - تعلم بعض الأحرف ويبدأ فورا في وضعها في المقاطع. عدد قليل من الحروف - ومرة \u200b\u200bأخرى مقطع لفظي. هذا يسمح للطفل بإتقان مهارات القراءة المختصة بسرعة، والوالد - لتشغيل المرحلة الأكثر صعوبة في التعلم - لشرح كيفية تشكيل المقاطع من الأصوات.

لشرح للطفل، كيف يتحول مقطع لفظي، يستخدم Zhukova استقبال الرسوم الأصلي. فيما يلي الحرف A، بجانب الرسالة Y، ويدير الرجل الصغير بينهما. تظهر أمي قلم رصاص (مؤشر) الحرف الأول، ينقل القلم الرصاص إلى الحرف الثاني، والطفل يسحب الحرف الأول حتى "سوف يسعد" بالثاني. تحتاج إلى قراءة الحرف الثاني بحيث "المسار غير مكسور". لذلك اتضح مقطع لفظي.

في الرسالة، هناك نداء إلى أولياء الأمور ونصائح المؤلف حول كل صفحة، مما يساعد على التعود على التقنية.

في الدليل، ترافق الحروف الأبجدية الصور. في الصور، ليس فقط الكائنات بدءا من الحروف المقدمة، ولكن أيضا تلك التي تكون فيها الرسالة التي تمت دراستها في الوسط أو النهاية. أظهرت بيانيا الانصهار من الحروف في المقاطع - "الإنسان يدير إلى الرسالة". المضاعفات التدريجية للمهام للقراءة: أول حروف العلة فقط، ثم سائقي سائقي، أول خطوة واحدة، ثم كلمات من مقطعين أو ثلاث مقاطع وأكثر من مجرد كلمات قصيرة من كلمتين، ثم قصص صغيرة. النصوص والكلمات في كتاب تصاحب الصور. ومع ذلك، فإن الفخ لا يفرط به. مهمة الدليل هي تزويد الطفل بإتقان أسلوب القراءة السريع. هذا هو السبب في أن النصوص الموجودة في الحروف، التي تسمى التقليدية، مألوفة من الطفولة "لو - شا ما لوس أن لا" و "في Lo-Ry-Ry". لن تجد أي أبطال خرافية ومغامرات مسلية هنا، فقط ما هو مطلوب من وجهة نظر التقنية.

بناء على نصيحة المؤلف، يمكنك البدء في التعلم في أي عمر. ولكن يتم التفاوض بشأنها بشكل خاص: يجب تطوير خطاب الطفل الفموي بما فيه الكفاية. إذا كان الطفل يقول بشكل غير طبيعي أو لا يجادل بعض الرسائل قبل أن يتعلم القراءة، فأنت بحاجة إلى الاتصال بمعالج الكلام.

في كل صفحة أدناه الميزة هي تعليمات للآباء والأمهات. تحتاج إلى قراءتها مقدما لتجنب العديد من الأخطاء، وتعلم مدى أسهل وأكثر قابلية للوصول لمنع المواد.

ثم يمكنك المتابعة إلى الفصول الدراسية. لا تحفظ كل الحروف الأبجدية في وقت واحد. ليست هناك حاجه لهذا. بعد كل شيء، مهمة المعلم، حتى يفهم الطفل كيفية طي الحروف، وليس فقط جاء إلى الاسم.

بعد أن تعلمت الأحرف القليلة الأولى، تحتاج إلى الانتقال إلى عمليات الدمج الخاصة بهم. في البداية، من الضروري مساعدة الطفل أو قيادة قلم رصاص أو مؤشر من الرسالة إلى الرسالة، أغلق الورقة البيضاء التي تتمثل جزءا من النص الذي يقرأه الطفل حاليا. يمكنك إجراء في ورقة من نافذة الورق الأبيض ونقلها من مقطع لفظي إلى مقطع لفظي كما تقرأ.

الأطفال المختلفين لديهم وتيرة مختلفة للتعلم. من الضروري التأكد من أن الطفل لا يمنع الحروف ميكانيكيا فقط، ولكنه يفهم أيضا القراءة. لن تتمكن شخص ما من الانتقال من المقاطع والكلمات الفردية إلى المقترحات والنصوص، وشخص ما يفعله بسرعة. لا حاجة إلى عجل، ولكن أيضا لا تبطئ. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يتذكر الحروف جيدا وتجد بسرعة بسرعة، فلا حاجة للقيام بجميع التدريبات لقراءة الحروف الفردية.

2.4. التفاعل مع الآباء في عملية التعلم القراءة

يستحيل تنفيذ عملية التعلم التعليمي الكامل من دون إدراج ومشاركة نشطة من قبل مرحلة ما قبل المدرسة.

يتطلب إتقان مهارات القراءة بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة تحقيق تحقيق وتوطيد المعرفة حول الأصوات والرسائل التي تم الحصول عليها في الفصول. بدون دعم وتمارين منهجية في المنزل، دون مصلحة أولياءنا مرحلة ما قبل المدرسة في نجاح عملية التعلم، من المستحيل إتقان مهارات التحليلية - الانصهار الحرامي من الصوت - المجموعات الأبجدية. خلال تنفيذ محتوى المادة التعليمية للبرنامج، الآباء والأمهات هم المشاركون الأساسيين في العملية التعليمية: إنهم على دراية بمتطلبات وأهداف وأهداف التدريب؛ عدلت الحاجة إلى أداء الواجبات المنزلية وتثبيتها باستمرار وتعزيز المواد التي تمت دراستها مع المعلم.

2.5. الدعم الفني والتقني لبرنامج العمل

تقام فصول لتنفيذ هذا البرنامج في غرفة المجموعة. يتم تقديم المواد المرئية التعليمية، والألعاب والألعاب في الفصول وفقا لمتطلبات العمر، وميزات التنمية النفسية للأطفال. تم تجهيز غرفة Zongroup التدريب بعدد الأثاث اللازم لعدد الأطفال الذين يزورون الطبقات والطباشير والمجلس المغناطيسي.

تشكيل تلخيص تنفيذ البرنامج

تتمثل إحدى أشكال تلخيص تنفيذ هذا البرنامج في إجراء مجموعة فرعية أو فصول فردية بحضور أولياء الأمور. يمكن أن يكون مؤشر غامض لفعالية الطبقات التي أجراها الاستعراضات لأولياء الأمور حول تحسين الاهتمام بمعرفة القراءة.

3. المحتوى والبرنامج المنهي

3.1. خطة التقويم المواضيعية للأنشطة التعليمية مباشرة القدح "اقرأ"

خطة تحت عنوان

1. كتابة الكلام والفم. أصوات الكلام. الكلمات، المقاطع. التشخيصات.

2. حرف علة IAI،؛ رسالة أ، أ؛ صفحة 4.

3. حرف علة، iui؛ رسالة Y، ذ. صفحة 5.

4. الصوت الصوتية IOI، رسالة O، O PRI 6.

5. إبزيم الحروف أ. أوه، W. reading وقم بوضع المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة. رسائل الطباعة.

6. أصوات IMI ساكن، IMI؛ رسائل م؛ صفحة 7. حروف الطباعة.

7. الحروف الساكنة من ICI، ICI؛ رسائل C، مع صفحة 8. حروف الطباعة.

8. تحديد الحروف M، ص. مقاطع القراءة والتجميع عن طريق تقسيم الأبجدية. مقاطع الطباعة.

9. تعلم توصيل الحروف A، Y. 9 الصفحة.

10. قراءة الرسائل، وقراءة المقاطع. UA، الاتحاد الافريقي. 10 الصفحة.

11. نحن نواصل الحروف، وقراءة المقاطع. أنا، العقل، UA، الاتحاد الافريقي. 11-12.

12. نحن نواصل الحروف، اقرأ المقاطع. الاتحاد الافريقي، الولايات المتحدة، OS.تحديد المقاطع بالكلمات.؛ P13.

13. تعلم ربط الحروف MA، MU؛ P14-15.

14. نقرأ رقائق من SA، SU، CO، MA، MU، MO، AS، OS، US، AM، OM، MIND.تعريف المقاطع بالكلمات؛ P16.

15. تحليل الصوت من المقاطع.

17. الحروف الساكنة IXI، IXI؛ رسائل x، x. قراءة المقاطع والكلمات. كلمات تحليل الصوت:

يطير. وضع المقترحات مع كلمة جافة. مقاطع الطباعة؛ PP 18-19.

18. الحروف الساكنة في IPI، IPI؛ رسائل ص، ص. الحروف الكبيرة والكلمات مع هذه الحروف. الطباعة الشوغل. 20-21.

19. صوت إيشي ساكن، قوي دائما؛ الحروف sh، sh. وضع المقترحات من ثلاث كلمات. مقاطع الطباعة؛ str22.

20. تمايز الأصوات والحروف C، ث القراءة وقم بوضع المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ سترون 3.

21. رأس الرأس IYI؛ خطاب باللغة الروسية، لا توجد كلمات تبدأ في S. تحليل الصوت للكلمات الدب، الماوس. مقاطع الطباعة؛ رطبة.

22. الحروف الساكنة من ILI، ILI؛ رسائل L، ل. هدف. مخطط المقترحات. هدف. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. مقاطع الطباعة؛ P25.

23. تمايز الأصوات والرسائل L، R. دعم وتجميع المقاطع عن طريق تقسيم الأبجدية؛ سترون 6.

24. وفقا ل INI، INI؛ رسائل ن، ن. تحليل الصوت للكلمات. مقطع لفظي للتأثير. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة؛ PP8-30.

25. أصوات سابقة ICI، IKI؛ رسائل K، K. إبزيم كتابة الحروف الكبيرة في الأسماء، بداية المقترحات. تعلم أن تعالى التركيز اللفظي، وتحديد مكانها بالكلمات؛ P31-32.

26. وفقا ل ITI، ITI؛ الحروف T، ر. تأمين القدرة على الاتصال بالكلمات بصوت معين والحرف، إلى التركيز اللفظي، تحديد مكانه بالكلمات. مقاطع الطباعة؛ P33.

27. الصوت الصوتي الثالث رسائل و، و. تحليل سليم من مقاطع منا، الأسماك، سي، أنت. مقترحات تدريس كلمة I. مقاطع الطباعة؛ P34-36.

28. وفقا ل IPI، IPI؛ رسائل ن، ص. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. مقاطع الطباعة؛ P37-38.

29. الحروف الساكنة في IZI، IZ I؛ رسائل S، S. قم بتأمين القدرة على الاتصال بالكلمات بصوت معين والحرف، إلى التركيز اللفظي، تحديد مكانه بالكلمات. مقاطع الطباعة؛ P39.

30. الأصوات الساكنة هي الرنين والصم. تمايز الأصوات والأحرف S، S؛ ص. 40-41.

31. ثالثا الصوت ساكن؛ رسائل ال، ال. تحسين مهارات القراءة. تعلم اختراع الكلمات على نموذج صوت معين. مقاطع الطباعة؛ P42-44.

32. وفقا ل IGI، IGI؛ خطابات G، G. العمل مع اقتراح. أسئلة.

تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. فتحات الطباعة؛ 345-46.

33. الحروف الساكنة من IVI، IVI؛ رسائل في، ج. مقاطع القراءة والتجميع عن طريق تقسيم الأبجدية. مقاطع الطباعة. أصدق 37-50.

34. الحروف الساكنة من IDI، IDI؛ رسائل D، مقارنة الأصوات والرسائل DT. إبزيم مفاهيم مقطع لفظي، كلمة، عرض. مقاطع الطباعة. Retro51-52.

35. الحروف الساكنة من IBI، IBI؛ رسائل ب، ب. طباعة شلاية.

36. تمايز الأصوات والرسائل BT. قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛

strop4-57.

37. شيستانت صوت Izhi؛ خطابات g، g. مقارنة الأصوات والحروف. للحصول على حكم كتابة مجموعة - مقاطع الطباعة.

38. تمايز الأصوات والرسائل W، S، W. قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛

359-60.

39.Buck E، E. تحليل الصوت للكلمات ذات الرسالة E. مقاطع الطباعة؛ 61-63.

40. الحرف ب. الحرف B هو مؤشر ليونة في نهاية مقطع لفظي أو كلمة.

العمل مع السقوط الأبجدية: el-spruce، ركن الزاوية. تعليم أن ندعو الكلمات. بنية معينة.

كلمات الطباعة؛ P64-67.

41. رسائل I، I. تحليل سليم للكلمات مع الرسالة YA. تحليل المقاطع بالحرف الأول: ما-ذكر، لا، با بيا. مقاطع الطباعة؛ P68.

42. قراءة النصوص مع الرسالة الأولى؛ 369-71.

43. رسائل يو، يو. تحليل المقاطع مع الرسالة YU: Tu-Su، سو، سو، دو دو. مقاطع الطباعة؛ P72-73.

44. خطابات E، E. تحليل الصوت للكلمات مع الرسالة E. مقاطع الطباعة؛ PR74-77.

45. التمايز الأصوات والرسائل E-E. نص القراءة؛ P78-79.

46. \u200b\u200bصوت ساكن ناعم من Ichi؛ رسائل ح، ح. تحليل الصوت للكلمات. مقاطع الطباعة؛ P80-81.

47. تمايز الأصوات والرسائل H، SH، S، TH. نص القراءة؛ P82-83.

48. الصوت الصوتي IEI؛ رسائل E، E. تأمين القدرة على وضع المقترحات ذي الذرائع (B، ON. من أجل وآخرون). مقاطع الطباعة؛ P84.

49. صوت ساكن في إيزي؛ رسائل ج، ج. مقاطع الطباعة؛ P85.

50. تمايز الأصوات والحروف C، H، S. نص القراءة؛ P86-87.

51. أصوات IFI ساكنة، IFI؛ رسائل f، f. مقاطع الطباعة؛ P88-89.

52. إيشي سايكونانت الصوت؛ رسائل، ش. تمايز الأصوات والحروف، H، S. نص القراءة؛ P90-92.

53. خطاب كوميرسون إلكتروني Kommersant هو مؤشر صلابة. مقاطع الطباعة؛ الأبجدية. مستقيم 33-95.

54. الدرس النهائي.

خطة التقويم المواضيعية

شهر	رقم p / p	موضوع الدرس	الغرض من الفصول	مهارات القراءة
اكتوبر		خطاب مكتوب وفم. أصوات الكلام. الكلمات، المقاطع. التشخيص	تطوير الكلام والسمع الشائع من مرحلة ما قبل المدرسة	إعداد مرحلة ما قبل المدرسة لتصور أصوات وأحرف اللغة الروسية؛ الدافع للفصول
		تعهد الصوت IAI،؛ رسالة أ، أ. صفحة 4.	التعرف على مرحلة ما قبل المدرسة بالحرف "A"؛ تحسين حركية غرامة أصابع مرحلة ما قبل المدرسة	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ القدرة على التنقل في صفحة الكتاب؛ وضع الحروف من العصي.
		حرف علة، الثاني؛ رسالة Y، ذ. صفحة 5.	تشكيل عند الأطفال من الأفكار المستمرة حول الرسالة "U".
		صوت حرف العلة من IOI، الحرف O، حول الصفحة 6.	التعارف مع الصوت والحرف "O"،تحسين سرد الحركة.
		تحديد الحروف A. أوه، W. reading ووضع المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة. رسائل الطباعة.	إبزيم مهارات ومهارات تحليل الصوت والتوليف.	قراءة وتثبيت المقاطع مع الحروف A، O، U على الحروف الأبجدية المنقسم، طباعة الحروف، صور اللوحة على حرف معين.
		يبدو ساكنا IMI، IMI؛ رسائل م؛ P7. رسائل الطباعة.	تدريب مرحلة ما قبل المدرسة على النطق الصحيح الأصوات [م] و [م]، تمييز الحرف "M"	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات التي تمت دراستها، ووضع الحروف من العصي.
		يبدو ساكنا ISI، ISI؛ رسائل C، مع صفحة 8. حروف الطباعة.	تشكيل تقديم مرحلة ما قبل المدرسة حول الأصوات [S] و [S "]، وإدخال الحرف" C "
		رسائل إبزيم M، S. مقاطع القراءة والتجميع عن طريق تقسيم الأبجدية. مقاطع الطباعة.	تحسين الحركة التركيبة، تطوير جانب التجويد من الكلام.	قراءة وتثبيت المقاطع مع الحروف M، مع على الأبجدية سبليت، حروف الطباعة.
شهر نوفمبر		تعلم توصيل الحروف A، U.Str 9.	تعلم ربط الرسائل؛ تطوير مهارات تحليل الصوت وتوليف مجموعات مقطع لفظي.	اتصال الحروف و y، يا؛ مقاطع تخطيط، صور اللوحة على خطاب معين.
		قراءة الرسائل، القرص المقاطع. UA، الاتحاد الافريقي. 10 الصفحة.	تعلم قراءة المقاطع؛ إبزيم مهارات ومهارات تحليل حمأة الصوت والتوليف	قراءة مزيج من الاتحاد الافريقي UA؛ رموز تخطيط.
		نحن نواصل الحروف، وقراءة المقاطع. أنا، العقل، UA، الاتحاد الافريقي. 11-12.	تحسين المهارة لتوصيل الحروف قراءة المقاطع؛ تطوير مهارات تحليل الصوت وتوليف مجموعات مقطع لفظي.	قراءة مزيج من صباحا، العقل، UA، الاتحاد الافريقي.
		نحن نواصل الحروف، وقراءة المقاطع. الاتحاد الافريقي، الولايات المتحدة، OS.تحديد المقاطع بالكلمات.؛ P13.		قراءة الفتحات كما، نظام التشغيل، الولايات المتحدة؛ القدرة على التنقل في صفحة الكتاب؛ العمل مع الأبجدية الانقسام.
		تعلم توصيل الحروف MA، MU؛ P14-15.	تعلم القدرة على توصيل الحروف؛ تطوير مهارات تحليل الصوت وتوليف مجموعات مقطع لفظي.	مقاطع القراءة MA، MU؛ العمل مع الأبجدية المنقسمة، وصور الصور على حرف معين.
		نقرأ رقائق من كاليفورنيا، SU، CO، MA، MU، MO، AS، OS، US، AM، OM، MIND.تعريف المقاطع بالكلمات؛ P16.		فتحات القراءة: SA، SU، CO، MA، MO، MO، كما، OS، US، AM، OM، MIND؛ العثور على صوت معين في مقطع لفظي.
		تحليل الصوت من المقاطع.تحديد الكلمات إلى المقاطع، تحديد المقاطع في الكلمات؛ صفحة 17.	ربط مهارات ومهارات تحليل الصوت من المقاطع، تقسيم الكلمات إلى المقاطع.	قراءة مقاطع MA MA، SA-MA، نفسي، سوم، O-CA، SMA، SMO، SMU؛ مقاطع مميزة.
		جملة او حكم على. وفد الجمل للكلمات. وضع الكلمات: نفسها، نفسها؛ صفحة 17.	ربط القدرة على مشاركة الجمل للكلمات.	قراءة الكلمات في مقترحات O-CA، ماء؛ كلمات الفتى من السبلية الأبجدية؛ وضع المقترحات مع كلمة معينة.
ديسمبر		يبدو ساكنا IXI، IXI؛ رسائل x، x. قراءة المقاطع والكلمات. تحليل الصوت للكلمة: تطير. وضع المقترحات مع كلمة جافة. مقاطع الطباعة؛ PP 18-19.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة مع الأصوات [x] و [x "]، مع تعيين الرسومات الخاصة بهم - الحرف" X "	تطوير التصور الشائع؛ تحديد النطق الصحيح الأصوات، وضع الحروف من العصي؛ تقدير مكان الصوت في الكلمة؛ القدرة على التنقل في صفحة الكتاب؛
		أصوات ساكنة من IPI، IPI؛ رسائل ص، ص. الحروف الكبيرة والكلمات مع هذه الحروف. الطباعة الشوغل. 20-21.	تعليم مرحلة ما قبل المدرسة تخليق مجموعات الحمأة التي تحتوي على أصوات [P] و [P "]
		صوت Ishi ساكن، قوي دائما؛ الحروف sh، sh. وضع المقترحات من ثلاث كلمات. مقاطع الطباعة؛ str22.	شكل أفكار من مرحلة ما قبل المدرسة حول الصوت والحرف "sh"
		تمايز الأصوات والحروف C، W قراءة وتثبيت المقاطع عن طريق تقسيم الأبجدية؛ سترون 3.		قراءة كلمات SA-Sha، Marsh، Ho-Ro-Sho، Ho-Rosh، سو شا، ما شا، كرة، جوقة، ضجيج، نفسه؛ مقاطع مميزة.
		حرف علة IAI؛ خطاب باللغة الروسية، لا توجد كلمات تبدأ في S. تحليل الصوت للكلمات الدب، الماوس. مقاطع الطباعة؛ رطبة.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة مع الرسالة "S"	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات التي تمت دراستها، ووضع الحروف من العصي؛ فهم معنى القراءة.
		أصوات ساكنة ILI، ILI؛ رسائل L، ل. هدف. مخطط المقترحات. هدف. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. فتحات الطباعة؛ P25.	للحصول على الأطفال مع الأصوات [L] و [L]، يشار إلى رمز الرسومات الخاصة بهم - الحرف "L"	تطوير التصور الشائع؛ تحديد النطق الصحيح الأصوات، وضع الحروف من العصي؛ تقدير مكان الصوت في الكلمة.
		تمايز الأصوات والحروف L، R. دعم وتجميع المقاطع عن طريق تقسيم الأبجدية؛ سترون 6.	ممارسة القدرة على التمييز بين الأصوات والحروف، والعمل مع الأبجدية المنقسمة.	قراءة الكلمات lu-sha، la-ro، ro-ma، lo-ra، rumor، we-lo، sy ro وغيرها.
		الحروف الساكنة في INI، INI؛ رسائل ن، ن. تحليل الصوت للكلمات. مقطع لفظي للتأثير. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة؛ PP8-30.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة بأصوات [n] و [n "]، حرف" H "	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات التي تمت دراستها، والعثور على صوت معين في الكلمة؛ وضع الحروف من العصي.
كانون الثاني		أصوات ساكنة من iki، iki؛ رسائل K، K. إبزيم كتابة الحروف الكبيرة في الأسماء، بداية المقترحات. تعلم أن تعالى التركيز اللفظي، وتحديد مكانها بالكلمات؛ P31-32.	تكوين أفكار حول الأصوات [إلى] و [إلى "]، الحرف" K "لتعزيز تطوير الفائدة والقدرة على القراءة؛
		ITI Sounds Sounds، ITI؛ الحروف T، ر. تأمين القدرة على الاتصال بالكلمات بصوت معين والحرف، إلى التركيز اللفظي، تحديد مكانه بالكلمات. مقاطع الطباعة؛ P33.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة مع الأصوات [t] و [t "] المقابلة لهذه الأصوات مع رمز الرسوم	تطوير التصور الشائع؛ إبزيم النطق الصحيح للأصوات. القدرة على التنقل في صفحة الكتاب؛ وضع الحروف من العصي.
		حرف علة الثالث رسائل و، و. تحليل سليم من مقاطع منا، الأسماك، سي، أنت. مقترحات تدريس كلمة I. مقاطع الطباعة؛ P34-36.	لتشكيل حيازة مرحلة ما قبل المدرسة حول الصوت [و] تقديم الحرف "و".	مقاطع القراءة نحن، الأسماك، SY SI، TI؛ العمل مع الأبجدية الانقسام؛ تلوين الصور على حرف معين.
		أصوات ساكنة من IPI، IPI؛ رسائل ن، ص. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. مقاطع الطباعة؛ P37-38.	لتشكيل الطلبات في الأطفال حول الأصوات [P] و [P "]، تعيين الرسومات الخاصة بهم	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ فهم معنى القراءة؛ العمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة.
		يبدو ساكنا IZI، IZ I؛ رسائل S، S. قم بتأمين القدرة على الاتصال بالكلمات بصوت معين والحرف، إلى التركيز اللفظي، تحديد مكانه بالكلمات. مقاطع الطباعة؛ P39.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة بأصوات جديدة و [S "]، مع الإشارة إلى رسالتهم -" S "
		الحروف الساكنة يرن وصم. تمايز الأصوات والأحرف S، S؛ ص. 40-41.	تحسين درجات الاستقصاء، تطوير جانب التجويد من الكلام.	كلمات القراءة KO-for، CO-SA، RO، CO-S، RO-S، Y-ZOO؛ تصريح واضح للكلمات.
شهر فبراير		صوت ساكن IYI؛ رسائل ال، ال. تحسين مهارات القراءة. تعلم اختراع الكلمات على نموذج صوت معين. مقاطع الطباعة؛ P42-44.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة مع الصوت والحرف "ال"	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ الفتى الحروف من العصي. العثور على صوت معين في الكلمة.
		أصوات ساكنة izhi، izhi؛ خطابات G، G. العمل مع اقتراح. أسئلة. تعلم الإجابة على الأسئلة في نص القراءة. فتحات الطباعة؛ 345-46.	تعليم الأطفال التمييز الأصوات [G] و [G "]، إصلاحعروض حول الرسالة "G"
		أصوات ساكنة من III، IVI؛ رسائل في، ج. مقاطع القراءة والتجميع عن طريق تقسيم الأبجدية. مقاطع الطباعة. أصدق 37-50.	تعليم مرحلة ما قبل المدرسة لتمييز الأصوات [في] و [في "]، تقدم مع الحرف المقابل" B "	قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ مقاطع الطباعة؛ تلوين الصور على حرف معين.
		الحروف الساكنة من IDI، IDI؛ رسائل D، مقارنة الأصوات والرسائل DT. إبزيم مفاهيم مقطع لفظي، كلمة، عرض. مقاطع الطباعة. Retro51-52.	تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات [D] و [D]، شكل الأفكار حول الحرف "D".
		IBI الحروف الساكنة، IBI؛ رسائل ب، ب. طباعة شلاية.	تشكيل عروض التقديمية من مرحلة ما قبل المدرسة حول الأصوات [B] و [B "]، وإدخال الحرف" B "
		تمايز الأصوات والرسائل BT. قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ strop4-57.	ممارسة في القدرة على التمييز بين الأصوات والحروف، وجعل المقاطع، والعمل مع الأبجدية الانقسام.	قراءة وصنع مقاطع BAL-KA، PAL-KA، إذا، PYA-Lee؛ مقاطع مميزة.
		IRI Sound Sound؛ خطابات g، g. مقارنة الأصوات والحروف. للحصول على حكم كتابة مجموعة - مقاطع الطباعة.	لتشكيل حيازة مرحلة ما قبل المدرسة حول الصوت والحرف "F".	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ تلوين الصور على حرف معين.
		تمايز الأصوات والرسائل W، S، W. قراءة وصنع المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ 359-60.	ممارسة القدرة على التمييز بين الأصوات والحروف، والعمل مع الأبجدية المنقسمة.	قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ الفتى الحروف من العصي. فهم معنى القراءة.
مارس		رسائل E، E. تحليل الصوت للكلمات مع الرسالة E. المقاطع الطباعة؛ 61-63.	تقديم الأطفال مع الصوت والحرف "E"
		حرف الباء الرسالة B هي مؤشر ليونة في نهاية مقطع لفظي أو كلمة. العمل مع الأبجدية المنقسمة: Ael-Spruce، الفحم الزاوية. تعليم أن ندعو الكلمات. بنية معينة. كلمات الطباعة؛ P64-67.
		رسائل I، I. تحليل سليم للكلمات مع الرسالة YA. تحليل المقاطع بالحرف الأول: ما-ذكر، لا، با بيا. مقاطع الطباعة؛ P68.	تشكيل الأفكار في الأطفال حول الصوت والحرف "أنا"؛ تطوير مهارة ضبط النفس واحترام الذات.
		قراءة النصوص مع الرسالة الأولى؛ 369-71.		قراءة نصوص "Zoya Vanya"، "عائلتنا"، "شجرة التفاح البرية"، "شجرة التفاح لدينا"؛ تصريح واضح للكلمات.
		خطاب، Y. فتحات التحليل مع الرسالة YU: Tu-Su، سو، سو، دو دو. مقاطع الطباعة؛ P72-73.	تعليم الأطفال التمييز بين الصوت والحروف "YU"، توليف مجموعات الحمأة التي تحتوي على هذا الصوت.	إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ الفتى الحروف من العصي. مقاطع الطباعة؛
		رسائل إيه، هاء تحليل الصوت للكلمات مع الرسالة E. مقاطع الطباعة؛ PR74-77.	إدخال مرحلة ما قبل المدرسة مع الصوت والحرف ""
		تمايز الأصوات والرسائل E-E. نص القراءة؛ P78-79.	ممارسة في القدرة على التمييز الأصوات والحروف، وجعل المقاطع؛ تشكيل مهارة ضبط النفس واحترام الذات.	قراءة النصوص "Cat Buska and Rain"، "القنفذ والقط"؛ تصريح واضح للكلمات في النص.
		الصوت الساكن الناعم ICHI؛ رسائل ح، ح. تحليل الصوت للكلمات. مقاطع الطباعة؛ P80-81.	تعليم مرحلة ما قبل المدرسة إلى النطق الصحيحالصوت [H]، توليف مجموعات مقطع لفظي تحتوي على الصوت المدروس.	تطوير التمثيلات الاشتراكية؛ إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ وضع الحروف من العصي.
أبريل		تمايز الأصوات والحروف H، sh، s، th. نص القراءة؛ P82-83.	ممارسة في القدرة على تمييز الأصوات والحروف، ومقاطع المقاطع، وإصلاح المهارات في العمل مع النص	قراءة النص "Kettle-Boss"؛ تصريح واضح للكلمات.
		حرف علة IEI؛ رسائل E، E. تأمين القدرة على وضع المقترحات ذي الذرائع (B، ON. من أجل وآخرون). مقاطع الطباعة؛ P84.	تشكيل الأفكار في الأطفال حول الصوت والحرف "E"	إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ الفتى الحروف من العصي. العمل مع الأبجدية الانقسام.
		الصوت الميكرون رسائل ج، ج. مقاطع الطباعة؛ P85.	تقديم الأطفال مع الصوت والحرف "C"
		تمايز الأصوات والحروف C، H، S. نص القراءة؛ P86-87.	ممارسة في القدرة على التمييز بين الأصوات والحروف، وعلي المقاطع.	قراءة النصوص "هدية"، "نهاية الشتاء"، "شمس الربيع"؛ تصريح واضح للكلمات.
		أصوات IFI ساكنة، IFI؛ رسائل f، f. مقاطع الطباعة؛ P88-89.	لإدخال مرحلة ما قبل المدرسة بأصوات [f] و [f "]، مع الحرف" F ".	إبزيم التعبير الصحيح للأصوات درس؛ مقاطع الطباعة؛ قراءة نصوص "إشارة المرور"، "خنزير Fefela"، "ثلاثة فرش"، "حول جرو صغير".
		صوت ساكن من إيتشي؛ الرسائل sh. تمايز الأصوات والحروف، H، S. نص القراءة؛ P90-92.	تعليم مرحلة ما قبل المدرسة لتوليف مجموعات الحمأة التي تحتوي على صوت "Shch"
		إلكتروني kmmersant. إلكتروني Kommersant هو مؤشر صلابة. مقاطع الطباعة؛ الأبجدية. مستقيم 33-95.	لتشكيل أفكار مستمرة من مرحلة ما قبل المدرسة حول الحروف [B] و [ъ]
		الدرس النهائي.	تأمين مهارات التعلم والقراءة المستلمة طوال الدورة.	قراءة وتثبيت المقاطع بواسطة الأبجدية المنقسمة؛ نطق كلمة مميزة قراءة النصوص، فهم معنى القراءة؛ القدرة على التنقل في صفحة الكتاب؛

الملحق رقم 1.

التشخيص المعقدة التربوي

مستوى الوعي العملي عناصر اللغة والكلام

/ للأطفال 6-7 سنوات في D.B. elconin /

ملاحظة توضيحية

إن أغنى تطوير أطفال ما قبل المدرسة، إلى جانب زيادة في المهارات العملية، المحلية والعامة، يدرك الوعي بوحدة اللغة هذه في عملية التعلم المنظم بشكل خاص. عادة ما يتم تحديد دراسة الوعي العملي لعناصر الكلام من قبل الأطفال على مستوى تحليل تخصيص كلمة تحليل وتحليل التوريد عبر الهاتف. في الدراسة، يتم إعطاء المهام التالية.

1. قل كلمة واحدة.

2. خذ صوت واحد. كم عدد الأصوات في كلمة "البيت"؟ استدعاء الأصوات في هذه الكلمة.

3. قل جملة واحدة. كم عدد الكلمات في الجملة "الأطفال يحبون اللعب"؟ اسم الكلمة الأولى، والثاني والثالث.

عند تقييم النتيجة، فإن أعلى تصنيف عام هو 7 نقاط. أيضا، يمكن تقييم الإجابات: 1 نقطة - الإجابات الموالية، 0 نقطة غير صحيحة. يتم تسجيل جميع نتائج المسح في الطاولة.

الجدول 1

معالجة وتفسير نتائج البحوث.

6-7 نقاط يتوافق مع مستوى عال من تطوير الوعي العملي لعناصر الكلام؛

4-5 نقاط - متوسط؛

3 نقاط - مستوى منخفض من الوعي عناصر اللغة. بناء على التقييم الإجمالي لجميع الأطراف في تنمية الخطاب، يتم الانتهاء من مستوى تطوير الكلام. يمكن أيضا تزيين نتائج الدراسة في الجدول النهائي.

فهرس

1. بوريسوفا E.A. دروس علاج الكلام الفردية مع مرحلة ما قبل المدرسة. - م: TC

الكرة، 2008.

2. Bortnikova E.F. نحن نطور مهارات القراءة والأحرف المختصة.

للأطفال 5-6 سنوات: دفتر الملاحظات. الجزء 1 الجزء 2 - Ekaterinburg: Lturs-opt LLC، 2012.

3. Volkova G.A. الإيقاعي اللوجت. م، 1998.

4. Gomzayak O.S. .. خطاب Svyaznoy خطاب في أطفال ست سنوات. - م.: Sphere، 2007

5. مجلة "SENURE" (تطبيق لمجلة Logoped)

6. Zhukova N.S.، Mastiukova E.M.، Filichova T.B. Logopedia، M.، 2003.

7. Zhukova N.S. Bookwist: البرنامج التعليمي / N.S. Zhukov. - م.: Eksmo، 2007.

8. الألعاب في علاج الكلام تعمل مع الأطفال. إد. في و. seliverstov، م.، 1987.

9. Kashe G.A، Phileva T.B. برنامج تعليم الأطفال مع التخلف للنظام الصوتي للكلام - م: التنوير، 1978

10. Kruzrenchuk O.i .. ألعاب الإصبع للأطفال. S.P. الحد، 2005

11. Lopatina l.v.، Serebryakova n.v. التغلب على انتهاكات الكلام من مرحلة ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ.، 2003.

12. Nishcheva n.v. سنتحدث بشكل صحيح. S.P.: Dettlely

الصحافة، 2002e.n. Kosynova. Turkopeda. - م.: Eksmo.2008

13.. من الولادة إلى المدرسة. برنامج التعليم العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي. / إد. N. E. Veracs، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. - م: توليف الفسيفساء $، 2014.

14.inoilenko E.A. عالم السحر من الأصوات والكلمات. - م: فلادوس، 2002

15. Rudenko v.i. . لدينا معالج الكلام. روستوف أون دون: فينيكس، 2002

16. حكاية لغة مبهجة. م.: دار النشر "Karapuz"، 2002.

17. سلسلة من أجهزة الكمبيوتر المحمولة "مجلد الصحافة التعليمية" القراءة مع العاطفة ". - LLC "VK

داكوتا كيروف، 2011.

18. Tkachenko T.A. دفتر علاج الكلام "تطوير التصور الشائع و

مهارات تحليل الصوت. " سانت بطرسبرج: "مرحلة الطفولة"، 1998.

19. Phileeva T.B.، Chirkin G.V. برنامج تدريب الأطفال وتعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف الفوتوشورين الصوتيين. - السيد: Mgoup، 1993.

20. Phileva T.B. ملامح تكوين الكلام في أطفال سن ما قبل المدرسة. م، 2000.

21. Chirkina G.V. تصحيح انتهاكات الخطاب. - م: التعليم، 2009

22. Schweiko G. تمارين اللعبة لتطوير الكلام.-م: التنوير، 1988.