البحث التجريبي في الدورات الدراسية ورسائل الدبلوم والماجستير في علم النفس. طرق البحث والتحليل في علم النفس التجريبي هيكل الفصل التجريبي من الدبلوم

التقسيم الطبقي هو الطريقة الوحيدة لفحص ومراقبة المتغيرات الأخرى غير التعرض والمرض في تحليل البيانات. يشير التقسيم الطبقي إلى تقسيم البيانات إلى مجموعات فرعية أو طبقات. على سبيل المثال، يعني التقسيم الطبقي حسب الجنس أو العمر أن البيانات مصنفة إلى ذكور وإناث أو إلى فئات عمرية. يحتوي القسم على قسم خاص بالتوحيد القياسي، والذي يعطي التوحيد حسب العمر كمثال. إجراء التوحيد هو نوع من التحليل الطبقي.

الغرض الرئيسي من التحليل الطبقي هو تقييم العوامل المربكة والتحكم فيها إذا لزم الأمر. ويحدث الخلط عندما يكون سبب آخر غير التعرض قيد الدراسة أكثر شيوعًا في المجموعة المعرضة منه في المجموعة غير المعرضة. عندما يتم تقسيم البيانات إلى طبقات بواسطة مُربك، على سبيل المثال، إلى رجال ونساء، فإن كل طبقة ستكون خالية من التأثير المربك للمتغير الطبقي. وهذا يعني أنه إذا تم تحليل الارتباط بين التعرض والمرض بشكل منفصل، على سبيل المثال، عند الرجال والنساء، فإن كل طبقة من الجنسين ستنتج تقديرًا لتأثير التعرض خاليًا من العامل المربك الخاص بالجنس. غالبًا لا يتم الإبلاغ عن هذه النتائج الطبقية بشكل منفصل، بل يتم دمجها في نتيجة واحدة. مثال على ذلك هو التوحيد حسب العمر في نفس القسم، حيث يتم التحكم في التحيز العمري بهذه الطريقة.

الغرض الآخر من إجراء التحليلات الطبقية هو تحليل تعديل التأثير. تعديل التأثير يعني أن تأثير التعرض أقوى في بعض الطبقات منه في طبقات أخرى. على سبيل المثال، إذا كان الخطر النسبي للمرض بسبب التعرض هو 2 للنساء و3 للرجال، فإن الجنس سوف يخفف من هذا التأثير وبالتالي يكون معدلاً للتأثير.

سيتم توضيح المبدأ الأساسي لاستخدام التقسيم الطبقي للتحكم في الخلط بمثالين: من دراسة الأتراب ومن دراسة الحالات والشواهد.

مقالات مماثلة:

ملحوظة

يتم توفير المعلومات الموجودة في هذا الموقع للأغراض المرجعية والتعليمية ولا ينبغي استخدامها كتعليمات علاجية. وفي كل الأحوال يجب استشارة الطبيب.

دراسة الطبيعة ومراقبتها أدت إلى ظهور العلم.

شيشرون

مؤسس التجريبية (اليونانية. كبكسابيا-الخبرة) على النقيض من المنطق والمدرسية - تعتبر الاستنتاجات المنطقية المجردة هي الفيلسوف الإنجليزي في القرن السادس عشر. واو بيكون. في عمله الرئيسي، الأورغانون الجديد، اقترح استبدال التفكير المنطقي بالبحث المنهجي والتجريب المنهجي. إن تطوير المعرفة، عند بيكون، لا ينبغي أن يقوم على اكتشافات عشوائية، بل يجب أن يتبع خطة مدروسة. لقد رأى أن نتائج التجارب المدروسة والمنفذة بشكل منهجي يجب تعميمها على أساس الاستقراء، واستخلاص الاستنتاجات من الخاص إلى العام، وليس العكس من العام إلى الخاص، كما فعلت الفلسفة الغائية المنتشرة على نطاق واسع. فى ذلك التوقيت. يجب على العلم مقارنة البيانات التجريبية مع الحقائق الأخرى التي تتواجد فيها الخاصية أو الظاهرة قيد الدراسة، والنظر في درجة ظهورها في الحالات المختلفة، والانتقال من الحقائق المعزولة إلى الأقوال العلمية، أولًا ذات عمومية صغيرة، ثم إلى عمومية أكبر بكثير.

البحث التجريبيتعتمد على التفاعل العملي المباشر للباحث مع الكائن الذي تتم دراسته وإدراك الحواس (بما في ذلك بمساعدة الأدوات) للبيانات التي تهم الباحث والتي تنشأ أثناء هذا التفاعل. إن الإدراك الحسي هو الذي يوفر إمكانية معرفة الواقع الموضوعي، ولهذا يقال في كثير من الأحيان أن الأساليب التجريبية تعتمد على ما يسمى بالبيانات غير القابلة للدحض. يعتمد البحث التجريبي عادة على النظرية المقبولة في وقت معين. لكنهم لم يعودوا يستخدمون البنى النظرية، التي هي كائنات مثالية، بل كائنات تجريبية تتفاعل في التجربة، والتي يمكن مقارنتها مباشرة بالأشياء الحقيقية. عادة ما تسمى تفاعلات الأشياء التجريبية ضمن الموقف التجريبي بالمخطط التجريبي. قد يشتمل التصميم التجريبي أيضًا على إعداد أدوات: الأدوات، وإعدادات الأدوات، ووسائل أخرى للملاحظة والتجربة الفعلية. بناءً على موقع البحث، يمكن تقسيم الطرق التجريبية إلى ميدانية (طبيعية) ومختبرية.

في جميع مجالات العلوم تقريبًا، تعتبر أساليب البحث التجريبي أساسية، لأنها تتيح للباحثين الحصول على البيانات العلمية الأولية. الخاصية المشتركة لأساليب البحث التجريبي هي عملية البحث عن حقائق جديدة حول الظواهر أو العمليات محل الاهتمام وإيجادها وتجميعها، وتحليلها وتعميمها لصالح اكتشاف روابط وأنماط مستقرة، فضلاً عن التنظيم الأولي للحقائق التي تم الحصول عليها في شكل القوائم والجداول والرسوم البيانية والرسوم البيانية وما إلى ذلك.

من المستحسن الانتباه إلى الفرق بين المفاهيم بياناتو بيانات،تم الحصول عليها نتيجة لتطبيق أساليب البحث التجريبي. يتم تسجيل نتائج التجربة في بيانات ملاحظة البروتوكول، والتي قد تحتوي على أخطاء الباحث، وتأثير المؤثرات الخارجية المزعجة، والأخطاء المنهجية والعشوائية للأدوات، وما إلى ذلك. وتمثل الحقائق شكلاً من أشكال المعرفة التجريبية، والتي نتيجة تكرارها الاختبار، يكتسب حالة ذاتية ويحتوي على معلومات موضوعية وموثوقة حول العمليات أو الظواهر التي تتم دراستها.

الهيكل الداخلي لطرق البحث التجريبيتشكل عنصرين رئيسيين:

• 1. الملاحظات المباشرة في ظروف خارجة عن السيطرة تمامًا أو في ظروف يمكن للباحث فيها التأثير بشكل هادف على المعلمات محل الاهتمام. ونتيجة لذلك، يتم تسجيل مجموعة معينة من بيانات المراقبة.
• 2. إجراءات الانتقال من البيانات الرصدية إلى الحقائق والتبعيات التجريبية.

الملاحظات المباشرةتوفير اتصال طبيعي بين العالم والعمليات التي تتم دراستها، ولكنها لا تنطوي فقط على التأمل السلبي للعمليات أو الظواهر التي تتم دراستها، ولكن التنظيم الأولي للبحث الذي يضمن السيطرة على تقدمها. تكون الملاحظات العلمية دائمًا هادفة، وكقاعدة عامة، يتم تنفيذها بشكل منهجي، لتحديد الموقف النشط للباحث تجاه الكائن قيد الدراسة والتصميم الإلزامي لبيئة الأداة. ملاحظات عشوائيةيمكن أيضًا أن تحدث ظواهر غير عادية تتوافق مع الخصائص الجديدة للأشياء المكتشفة أو خصائص الأشياء غير المعروفة حتى الآن، بل وتجعل من الممكن اكتشاف الظواهر غير العادية. ولهذا السبب، يمكن أن تصبح بداية اكتشاف علمي، ولكن لهذا يجب تحويلها إلى ملاحظات منهجية، مما يفترض تكوين بيئة مفيدة وتثبيت واضح للكائن، والذي يتم دراسة التغيير في حالاته تجريبيًا .

تتضمن الملاحظات المنهجية استخدام المعرفة النظرية المطبقة في تحديد أهداف المراقبة وتصميم بيئة الأداة. وبالتالي، فإن الملاحظات ليست تجريبية خالصة، ولكنها تظهر كنتيجة للتطور السابق للنظرية.

إجراءات الانتقالفي طرق البحث التجريبية، فإنها تضمن تحقيق الهدف النهائي، وهو تحديد الروابط والعلاقات المهمة بين الأشياء الطبيعية التي تتحكم في العمليات أو الظواهر التي تتم دراستها. تتيح هذه الروابط تفسير النتائج وتعميمها، والتنبؤ بحالاتها المستقبلية المحتملة، وتحديد المجالات الواعدة لمزيد من البحث التجريبي. فيما يتعلق بهذا الهدف من البحث، فإن موضوع البحث الخاص ضمني أيضًا - وهو كائن يمكن تتبع التغيير في حالاته من خلال التجربة.

في أساليب البحث التجريبي، يتم تقليل هدف الإدراك إلى تحديد كيفية توليد الحالة الأولية لكائن الاختبار في ظل ظروف ثابتة لحالته النهائية. إن انتقال الجسم من الحالة الأولية إلى الحالة النهائية ليس اعتباطيا، بل تحدده قوانين الطبيعة. لذلك، بعد أن سجل مرارا وتكرارا تغييرا في حالات الكائن في الملاحظة أو التجربة، فإن الباحث، من خلال هيكل التأثير الملحوظ مباشرة، يسجل ضمنا القانون التجريبي المقابل.

لاستخلاص قانون تجريبي، من الضروري مقارنة العديد من الملاحظات مع بعضها البعض وتحديد السمات المتكررة فيها. وقد يتطلب ذلك معالجة إحصائية لنتائج القياس. إذا تم استخدام إعدادات الأداة أثناء عملية المراقبة، فمن الضروري استبعاد أخطاء المراقب المحتملة، وتشويه الضوضاء العشوائية، وأخطاء الأجهزة من الملاحظات. لهذا الغرض، إلى جانب بروتوكولات المراقبة، يتم وضع بروتوكول لاختبارات التحكم في الأجهزة، حيث يتم تسجيل الأخطاء المنهجية المحتملة.

إن النتائج الأكثر أهمية وأهمية للبحث التجريبي هي تلك التي يمكن من خلالها تفسير الأنماط التجريبية المحددة للتغيرات في حالات كائن معين قيد الدراسة على أنها تغييرات في هياكل الكائنات من نوع مختلف وأكثر تعقيدًا.

وتتميز أساليب البحث التجريبي ب مخطط التنظيم العام,تتضمن تطوير برنامج بحثي، وتنظيم الملاحظات والتجارب والتجارب، ووصف البيانات المرصودة والتجريبية، وتصنيفها وتعميمها الأولي.

يجب أن يحتوي برنامج البحث التجريبي على: مفهوم الدراسة، وكذلك مكوناتها المنهجية والمنهجية.

يتضمن الجزء المنهجي تعريف وتبرير المشكلة والغرض والموضوع وموضوع الدراسة وتحليل المفاهيم الأساسية وصياغة الفرضيات وأهداف البحث.

يتضمن الجزء المنهجي وصفًا لأساليب البحث المستخدمة والأدوات المستخدمة، والهيكل المنطقي للبحث وجمع المعلومات العلمية، وإجراءات معالجتها الأولية وإضفاء الطابع الرسمي عليها.

ويتميز المستوى التجريبي بعملية إنشاء وتجميع الحقائق الجديدة وتحليلها وتوليفها وتعميمها من أجل الحصول على أنماط مناسبة للأغراض العملية. عادة ما تكون نتائج البحث التجريبي بمثابة المادة المصدرية لإنشاء النظرية واختبار حقيقتها والتطوير والتحسين اللاحق.

يمكن تقسيم أساليب البحث التجريبي إلى مجموعتين: الأساليب التي هي عمليات بحثية وتضمن تحقيق هدف محدد، وأساليب الإجراءات المعقدة، والتي قد تشمل عمليات معينة.

المجموعة الأولى من أساليب البحث التجريبي وتشمل: دراسة المصادر الأدبية والوثائق الأرشيفية، التجربة والخطأ، الملاحظة، المقارنة، القياس، الفحص، المسح، الاختبار.

أما المجموعة الثانية من الأساليب، والتي تشمل العديد من الأساليب التشغيلية، فيجب أن تشمل التجربة والنمذجة وطرق فحص الأشياء ومراقبتها ودراسة الخبرة وتعميمها.

إنها تتعارض مع المعرفة المسبقة السابقة للتجريبية، والتي يمكن الوصول إليها من خلال التفكير التأملي البحت.

معاني المفهوم

الدليل التجريبي هو المعلومات التي تدعم الاعتقاد بأن العبارة صحيحة أو خاطئة. من وجهة نظر التجريبية، لا يمكن للمرء أن يدعي المعرفة بشيء ما إلا إذا كان لديه فكرة صحيحة مبنية على أدلة تجريبية. ويختلف هذا الموقف عن النهج العقلاني، الذي يمكن أن يكون فيه إثبات صحة أو كذب افتراض معين بمثابة الاستدلال. المصدر الرئيسي للبيانات التجريبية هو الإدراك الحسي. على الرغم من أن مصادر الأدلة الأخرى، مثل الذاكرة وشهادة الآخرين، تعود في النهاية إلى الإدراك الحسي، إلا أنها تعتبر ثانوية، أو غير مباشرة.

بمعنى آخر، تعني عبارة "البيانات التجريبية" نتيجة التجربة. في هذا السياق، يتم أيضًا استخدام مفهوم "الطرق شبه التجريبية" - لتوضيح الأساليب النظرية التي يتم فيها استخدام البديهيات الأساسية أو القوانين العلمية المفترضة، إلى جانب نتائج التجارب.

مشكلة حياد المعرفة التجريبية

أنظر أيضا

اكتب مراجعة عن مقالة "البيانات التجريبية"

ملحوظات

الأدب

• الطيور، الكسندر . موسوعة ستانفورد للفلسفة(2013). تم الاسترجاع 25 يناير، 2012.
• كريج، إدوارد (2005)، “بعدي”، موسوعة روتليدج الأقصر للفلسفة، روتليدج، ISBN 9780415324953

• فيلدمان، ريتشارد (2001)، “الدليل”، في أودي، روبرت، قاموس كامبريدج للفلسفة(الطبعة الثانية)، كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج، ISBN 978-0521637220

• كون توماس س.بنية الثورات العلمية. - الثاني. - شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو، 1970. - ISBN 978-0226458045.
• بيكيت، جوزيف ب.، أد. (2011)، “التجريبية”، قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية(الطبعة الخامسة)، هوتون ميفلين، ISBN 978-0-547-04101-8

مقتطفات تميز البيانات التجريبية

وفي يونيو/حزيران، وقعت معركة فريدلاند، التي لم يشارك فيها سكان بافلوغراد، وتم إعلان الهدنة بعدها. روستوف، الذي شعر بشدة بغياب صديقه، حيث لم تصله أي أخبار عنه منذ رحيله والقلق بشأن تطور حالته وجروحه، استغل الهدنة وطلب الذهاب إلى المستشفى لزيارة دينيسوف.
كان المستشفى يقع في بلدة بروسية صغيرة، دمرتها القوات الروسية والفرنسية مرتين. على وجه التحديد لأنه كان في الصيف، عندما كان الجو لطيفًا جدًا في الميدان، كان هذا المكان، بأسقفه وأسواره المكسورة وشوارعه القذرة، وسكانه الرثين وجنوده السكارى والمرضى الذين يتجولون حوله، يمثل مشهدًا كئيبًا بشكل خاص.
في منزل حجري، في فناء به بقايا سياج مفكك، وبعض الإطارات والزجاج المكسور، كان هناك مستشفى. سار العديد من الجنود المضمدين والشاحبين والمتورمين وجلسوا في الفناء تحت أشعة الشمس.
وبمجرد أن دخل روستوف باب المنزل، غمرته رائحة الجثة المتعفنة والمستشفى. التقى على الدرج بطبيب عسكري روسي وفي فمه سيجار. وتبع مسعف روسي الطبيب.
قال الطبيب: «لا أستطيع أن أنفجر؛» - تعال إلى مكار ألكسيفيتش في المساء، سأكون هناك. – سأله المسعف عن شيء آخر.
- ايه! تفعل كما يحلو لك! لا يهم؟ - رأى الطبيب روستوف وهو يصعد الدرج.
- لماذا أنت هنا، حضرتك؟ - قال الطبيب. - لماذا أنت هنا؟ أو الرصاصة لم تقتلك فتريد أن تصاب بالتيفوس؟ هنا يا أبي بيت البرص.
- من ماذا؟ - سأل روستوف.
- تيفوس يا أبي. من يقوم سيموت. فقط نحن الاثنان مع ماكييف (أشار إلى المسعف) نتحادث هنا. في هذه المرحلة مات حوالي خمسة من إخوتنا الأطباء. قال الطبيب بسرور واضح: "بمجرد وصول الجديد، سيكون جاهزًا خلال أسبوع". "لقد اتصلوا بالأطباء البروسيين، لأن حلفاءنا لا يحبون ذلك".
أوضح له روستوف أنه يريد رؤية قائد الحصار دينيسوف ملقى هنا.
- لا أعرف، لا أعرف يا أبي. فكر فقط، لدي ثلاثة مستشفيات لشخص واحد، و400 مريض هو عدد كبير جدًا! ومن الجيد أيضًا أن السيدات البروسيات المحسنات يرسلن لنا القهوة والوبر مقابل جنيهين شهريًا، وإلا فسيختفون. - هو ضحك. - 400، الأب؛ ويستمرون في إرسال رسائل جديدة لي. بعد كل شيء، هناك 400؟ أ؟ - التفت إلى المسعف.
بدا المسعف منهكا. ويبدو أنه كان ينتظر بانزعاج ليرى متى سيغادر الطبيب الثرثار.
كرر روستوف: "الرائد دينيسوف". - أصيب بالقرب من موليتين.
- يبدو أنه مات. ايه ميكيف؟ – سأل الطبيب المسعف بلا مبالاة.
لكن المسعف لم يؤكد كلام الطبيب.
- لماذا هو طويل جدا وضارب إلى الحمرة؟ - سأل الطبيب.
وصف روستوف مظهر دينيسوف.
قال الطبيب كما لو كان سعيدًا: "كان هناك، كان هناك واحد، لا بد أن هذا الشخص قد مات، لكن يمكنني التعامل معه، لدي القوائم". هل لديك ذلك، ماكييف؟
قال المسعف: "مكار أليكسيتش لديه القوائم". وأضاف متوجهاً إلى روستوف: "تعال إلى غرف الضباط، وسترى بنفسك هناك".
قال الطبيب: "إيه، من الأفضل ألا تذهب يا أبي، وإلا فقد ينتهي بك الأمر بالبقاء هنا". "لكن روستوف انحنى للطبيب وطلب من المسعف مرافقته.
صاح الطبيب من تحت الدرج: "لا تلومني كثيرًا".
دخل روستوف والمسعف الممر. كانت رائحة المستشفى قوية جدًا في هذا الممر المظلم لدرجة أن روستوف أمسك بأنفه واضطر إلى التوقف ليستجمع قوته ويمضي قدمًا. فُتح باب على اليمين، وظهر رجل نحيف أصفر اللون، حافي القدمين ويرتدي ملابس داخلية فقط، متكئًا على عكازين.
اتكأ على العتبة ونظر إلى المارة بعيون حسود مشرقة. بالنظر من خلال الباب، رأى روستوف أن المرضى والجرحى كانوا مستلقين هناك على الأرض، على القش والمعاطف.
-هل يمكنني الدخول وإلقاء نظرة؟ - سأل روستوف.
- ماذا يجب أن أشاهد؟ - قال المسعف. ولكن على وجه التحديد لأن المسعف من الواضح أنه لم يرغب في السماح له بالدخول، دخل روستوف غرف الجنود. كانت الرائحة التي اشتمها بالفعل في الممر أقوى هنا. لقد تغيرت هذه الرائحة إلى حد ما هنا؛ لقد كان أكثر حدة، ويمكن للمرء أن يشعر أن هذا هو المكان الذي أتى منه.
في غرفة طويلة، مضاءة بأشعة الشمس من خلال نوافذ كبيرة، كان المرضى والجرحى يرقدون في صفين، ورؤوسهم إلى الجدران ويتركون ممرًا في المنتصف. وكان معظمهم في غياهب النسيان ولم ينتبهوا لمن دخلوا. أولئك الذين كانوا في الذاكرة وقفوا جميعًا أو رفعوا وجوههم الصفراء الرفيعة، وكلهم بنفس التعبير عن الأمل في المساعدة، واللوم والحسد على صحة الآخرين، دون أن يرفعوا أعينهم، نظروا إلى روستوف. خرج روستوف إلى منتصف الغرفة، ونظر إلى الغرف المجاورة ذات الأبواب المفتوحة، ورأى نفس الشيء على كلا الجانبين. توقف وهو ينظر حوله بصمت. لم يتوقع أبدا أن يرى هذا. أمامهم تقريبًا عبر الممر الأوسط، على الأرض العارية، كان هناك رجل مريض، ربما من القوزاق، لأن شعره كان مقصوصًا إلى دعامة. كان هذا القوزاق مستلقيًا على ظهره وذراعيه وساقيه الضخمتين ممدودتين. كان وجهه أحمر قرمزيًا، وكانت عيناه متراجعتين تمامًا إلى الخلف، بحيث لم يظهر منه سوى اللون الأبيض، وعلى قدميه العاريتين ويديه، اللتين لا تزالان حمراء، كانت الأوردة مشدودة مثل الحبال. ضرب مؤخرة رأسه على الأرض وقال شيئًا أجشًا وبدأ يكرر الكلمة. استمع روستوف إلى ما كان يقوله وفهم الكلمة التي كان يرددها. وكانت الكلمة: يشرب - يشرب - يشرب! نظر روستوف حوله بحثًا عن شخص يمكنه وضع هذا المريض في مكانه وإعطائه الماء.

تعتمد الطريقة التجريبية على الإدراك الحسي والقياسات باستخدام أدوات معقدة. تعد الأساليب التجريبية جزءًا مهمًا من البحث العلمي، إلى جانب الأساليب النظرية. بدون هذه التقنيات، لا يمكن أن يتطور أي علم، سواء كان الكيمياء أو الفيزياء أو الرياضيات أو علم الأحياء.

ما هو معنى المنهج التجريبي ؟

الطريقة التجريبية أو الحسية هي المعرفة العلمية للواقع المحيط من خلال التجربة، والتي تنطوي على التفاعل مع الموضوع قيد الدراسة من خلال التجارب والملاحظات. تساعد أساليب البحث التجريبي في تحديد القوانين الموضوعية التي يحدث بموجبها تطور بعض الظواهر. وهي خطوات معقدة ومعقدة، وتنتج عنها اكتشافات علمية جديدة.

أنواع الأساليب التجريبية

تعتمد المعرفة التجريبية لأي علم أو موضوع على الأساليب القياسية التي أثبتت نفسها بمرور الوقت، وهي نفسها بالنسبة لجميع التخصصات، ولكن في كل مجال محدد لها خصائصها الخاصة التي تميز العلم. الأساليب التجريبية وأنواعها:

• ملاحظة:
• تجربة؛
• قياس؛
• محادثة؛
• استطلاع؛
• استطلاع؛
• محادثة.

الأساليب التجريبية - المزايا والعيوب

إن طرق الإدراك التجريبي، على عكس الأساليب النظرية، لديها احتمال ضئيل للأخطاء وأوجه القصور، بشرط تكرار التجربة عدة مرات وتعطي نتائج مماثلة. تستخدم أي طريقة تجريبية الحواس البشرية، وهي أداة موثوقة لفهم العالم من حولنا - وهذه هي الميزة الرئيسية لهذه الطريقة.

الطرق التجريبية

الأساليب التجريبية للمعرفة العلمية لا تقل أهمية بالنسبة للعلم عن المقدمات النظرية. يتم بناء الأنماط تجريبيا، ويتم تأكيد الفرضيات أو نفيها، وبالتالي فإن المنهج التجريبي كمجموعة من الأساليب المعتمدة على الإدراك الحسي والبيانات التي يتم الحصول عليها عن طريق أدوات القياس يساعد على توسيع آفاق العلم والحصول على نتائج جديدة.

طرق البحث التجريبية في علم أصول التدريس

تعتمد الأساليب التجريبية للبحث التربوي على نفس المكونات الأساسية:

• الملاحظة التربوية - يتم اتخاذ مهمة محددة، وهي الحالة التي من الضروري فيها مراقبة الطلاب وتسجيل نتائج الملاحظة؛
• المسوحات (الاستجواب والمحادثة والمقابلات) - المساعدة في الحصول على معلومات حول موضوع معين، والخصائص الشخصية للطلاب؛
• دراسة أعمال الطلاب (الرسم، المكتوبة في مختلف التخصصات، الإبداعية) - تقديم معلومات حول شخصية الطالب، وميله نحو موضوع معين، والنجاح في إتقان المعرفة؛
• دراسة الوثائق المدرسية (المذكرات والمجلات الصفية والملفات الشخصية) - تسمح لك بتقييم نجاح العملية التربوية ككل.

الأساليب التجريبية في علم النفس

تطور علم النفس من الفلسفة وكانت الأدوات الأساسية لفهم الواقع العقلي لشخص آخر هي الأساليب التي يمكنك من خلالها رؤية مظاهر النفس من الخارج بوضوح - وهي تجارب. علم النفس الفسيولوجي، الذي بفضله تقدم علم النفس ككل كعلم، أسسه عالم النفس وعالم وظائف الأعضاء دبليو وندت. تم افتتاح مختبره لعلم النفس التجريبي في عام 1832. تُستخدم أساليب البحث التجريبي في علم النفس التي يستخدمها فونت في علم النفس التجريبي الكلاسيكي:

1. طريقة المراقبة. دراسة ردود الفعل والأفعال السلوكية للفرد في الظروف الطبيعية وفي الظروف التجريبية مع متغيرات معينة. نوعان من الملاحظة: الاستبطان (الملاحظة الذاتية، النظر إلى الداخل) - عنصر ضروري لمعرفة الذات وتتبع التغييرات في الذات، والملاحظة الموضوعية - يقوم المراقب (عالم النفس) بمراقبة وتسجيل ردود الفعل والعواطف وتصرفات الشخص الملاحظ أو مجموعة من الناس.
2. الطريقة التجريبية. في المختبر (التجربة المعملية) - يتم إنشاء شروط خاصة ضرورية لتأكيد أو رفض الفرضية النفسية. باستخدام أجهزة وأجهزة استشعار خاصة، يتم تسجيل المعلمات الفسيولوجية المختلفة (النبض، التنفس، نشاط الدماغ، ردود أفعال حدقة العين، التغيرات في السلوك). يتم إجراء تجربة طبيعية في ظروف مألوفة للإنسان مع خلق الوضع المطلوب.
3. استطلاع- تقديم المعلومات من قبل الشخص من خلال الإجابة على سلسلة من الأسئلة.
4. محادثة– أسلوب تجريبي يعتمد على التواصل اللفظي، يقوم خلاله الأخصائي النفسي بملاحظة الخصائص النفسية للفرد.
5. الاختبارات- تقنيات مطورة خصيصًا تتضمن سلسلة من الأسئلة والجمل غير المكتملة والعمل مع الصور. يساعد الاختبار في موضوعات معينة علماء النفس على تحديد سمات الشخصية.

المنهج التجريبي في الاقتصاد

يتضمن الأسلوب التجريبي أو التجريبي في الاقتصاد معرفة حقيقة الوضع الاقتصادي في العالم، ويتم ذلك بمساعدة الأدوات:

1. المراقبة الاقتصادية– يقوم بها الاقتصاديون من أجل الإدراك الهادف للحقائق الاقتصادية (الاقتصادية)، بينما لا يوجد تأثير فعال على هذه الحقائق، فالملاحظة مهمة لبناء النماذج النظرية للاقتصاد؛
2. التجربة الاقتصادية- هنا يتم بالفعل تضمين التأثير النشط على ظاهرة اقتصادية، ويتم محاكاة ظروف مختلفة داخل التجربة ودراسة التأثير.

إذا أخذنا قطاعًا منفصلاً من الاقتصاد - معدل دوران التجارة، فإن الأساليب التجريبية لعلم السلع الأساسية ستكون كما يلي:

• القياسات باستخدام الأجهزة التقنية أو الأعضاء الحسية (طرق القياس، العمليات الحسية؛
• مسح ورصد السوق (الأساليب والإجراءات).

الدراسة الخيالية ليست دائمًا أسهل من الدراسة الحقيقية. هناك مواضيع ذات نتائج واضحة. على سبيل المثال، موضوع "دراسة العلاقة بين أسلوب القيادة والخصائص الشخصية لمديري المستوى المتوسط ​​في قطاع التجارة" يجعل من السهل التوصل إلى نتيجة. في الواقع، سيكون من الواضح بشكل حدسي ما هي السمات الشخصية التي سترتبط، على سبيل المثال، بأسلوب القيادة الاستبدادي - الثقة بالنفس، والصلابة، والعدوانية، وما إلى ذلك. وسوف ترتبط المؤانسة والدبلوماسية وما إلى ذلك بالزمالة.

وفي نفس الوقت هناك مواضيع ذات نتائج غير واضحة. على سبيل المثال، "دراسة الخصائص النفسية لموظفي تكنولوجيا المعلومات ذوي الخبرات المهنية المختلفة". من الصعب التوصل إلى نتيجة متوقعة وبديهية "فجأة". على الأرجح، لا توجد دراسات مماثلة أجراها أي شخص بالفعل. لذلك في هذه الحالة، ستكون الدراسة الحقيقية أكثر ملاءمة.

أقترح دائمًا أن يقوم العملاء الذين يطلبون مني العمل في علم النفس بإجراء بحث حقيقي. في هذه الحالة، أقوم بإعداد الاختبارات ومعالجتها وفقًا للمفاتيح، ويقوم العميل بإجراء الاختبار الفعلي (يرسل الاختبارات بالبريد أو يوزعها شخصيًا على المواضيع، ثم يُدخل النتيجة في جدول بيانات Excel ويرسلها لي).

بصراحة، البحث الفعلي أكثر إثارة للاهتمام. عند معالجة البيانات، يوقظ دائما بعض الفضول الطفولي - ماذا سيحدث هناك. في رسائل الدكتوراه التي أكتبها، يكون البحث دائمًا حقيقيًا.

هيكل الفصل التجريبي للدبلوم

في الفصل العملي للدورة الدراسية أو الدبلوم أو أطروحة الماجستير في علم النفس، يتم عرض نتائج البحث التجريبي، وهذا العرض له هيكل معين:

1. منهجية البحث التجريبي.
3. المعالجة الإحصائية لنتائج البحث التجريبي.
4. تحليل نتائج البحث التجريبي.

وعادة ما يتم تنفيذ هذا الهيكل في عناوين فقرات الفصل الثاني من دبلوم علم النفس:

1.1. إجراءات البحث.

تصف هذه الفقرة الهدف والغايات، والفرضية، أخذ العينات كذلك تقنيات التشخيص النفسي. وهذا كله مأخوذ من المقدمة دون تغيير، باستثناء المسائل التي تستثنى منها المسائل النظرية.

يقدم هذا القسم من الفصل التجريبي للدبلوم أو الدورات الدراسية في علم النفس أيضًا وصفًا الاختبارات النفسية. ويجب أن يتضمن إشارة إلى مؤلف الاختبار والتكيف ووصف للمقاييس النفسية.

1.2. نتائج البحث

في هذا القسم من الفصل العملي لدرجة علم النفس، يتم تنفيذ ما يسمى بتحليل البيانات النوعية (أي ليست إحصائية). يتم توفير المخططات توزيع المؤشراتوالمقارنات متوسط ​​القيم. النتائج المقدمة في هذا القسم من الفصل التجريبي في كثير من الأحيان لا يكون لها معنى كبير ولا يتم تضمينها حتى في الاستنتاجات. ومع ذلك، فإن تحليل البيانات الأولية هذا إلزامي.

يجب أن يتبع الجداول التي تحتوي على نتائج الحسابات الإحصائية نص يتم فيه وصف النتائج التي تم الحصول عليها وتفسيرها.

1.4. تحليل نتائج البحث التجريبي

تحتوي الفقرة الأخيرة من الفصل التجريبي من الدبلوم أو الدورات الدراسية في علم النفس على تعميم وتحليل لجميع النتائج التي تم الحصول عليها. وفي هذا القسم من الفصل التجريبي يمكن تفسير النتائج الحسابات الإحصائية. يمكنك مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها مع نتائج الدراسات المماثلة المقدمة في الأدبيات.

يمكن تجميع العناصر الهيكلية المذكورة أعلاه للبحث التجريبي في علم النفس في فقرات مسماة بشكل مختلف:

1.1. الغرض والأهداف والفرضيات من البحث التجريبي.

1.2. عينة الدراسة.

1.3. طرق البحث.

1.4. نتائج البحث التجريبي.

1.5. مناقشة وتحليل نتائج الدراسة التجريبية.

مهما كان اسم فقرات الفصل التجريبي من الدبلوم أو الدورة التدريبية في علم النفس، فإن جوهر كتل المعلومات الموضوعة فيه يظل دون تغيير:

• القسم المنهجي.
• قسم وصف النتائج.