Синопсис на GCD на деца от средната група "Запаметяване на стихотворението от Я. Аким" Първи сняг "с помощта на мнемотехника. Резюме на урок по литературно четене по темата на Я. Аким "На сутринта котка ...", Ф. И. Тютчев "

Резюме на урока по литературно четене

Тема: Я. Аким „На сутринта котка ...“, Ф.И.

Задачи:

Образователни

Продължете да запознавате учениците с произведенията за зимата на руските поети Я. Аким „На сутринта котка ...“, Ф. И. Тютчев „Чаровница зима“

Развиващи се

Развивайте мислене, памет, реч, творческо въображение, познавателен интерес

Образователни

Да възпитава любов към поетичното слово, естетически вкус, любов към природата.

Учителско оборудване:

Учебник "Литературно четиво", презентация, портрети на поети, кръстословица, аудиозапис (музика на Чайковски "Сезони")

Оборудване за ученици:

Учебник „Литературно четиво“, тетрадка.

По време на часовете:

1. Орг. момент:

W. Здравейте момчета!

Първият ред тихо ще седне

Вторият ред тихо ще седне

Третият ред тихо ще седне.

У. Казвам се Снежана Михайловна. Днес ще ви дам урок по литературно четене.

2. Минутно четене:

3. Работа с въртене на език:

Паттер

Бял сняг. Бяла креда.

Бялата захар също е бяла.

Но катерицата не е бяла

Тя дори не беше бяла.

W. Ние си четем езика.

У. Четем присвиване на езика.

Г. Кой ще прочете езика на глас?

4. Проверка на домашните:

W. Какви д / и взехте у дома?

Г. Кой ще ми прочете първото стихотворение?

Г. Кой ще прочете изразително второто стихотворение?

5. Изучаване на нов материал:

Д: Кое време на годината е?

О. Зима

Д: Какви са характеристиките, които свързвате с това време на годината?

А. Снег, вече е студено, скреж, всичко замръзва….

Г. С какви чувства възприемате първия сняг?

Г. Кой раздел изучавате?

О. Обичам руската природа (зима)

Д: С какви поети вече сте се срещали?

О. И. Бунин „Първи сняг“, К. Балмон „Светло пухкава бяла снежинка ...“.

У. Днес ще продължим да се запознаваме с авторите на нови стихотворения за първия сняг.

Загадки:

Имаме бял пирон, висящ под покрива ни. Слънцето ще изгрее, гвоздеят ще падне.

(Със ледник)

Падане от небето през зимата и кръжене над земята. Леки пухчета, бели ...

(Снежинки)

Не бодлив, светлосин, окачен в храстите ...

(Фрост)

Нямам колела. Аз съм крилат и лек. Най -силно от всички пазачи, аз свиря без свирка. През лятото, в движение, в движение ще забележа целия град ...

(Снежна буря)

Г. Направете дума от избраните букви. Каква дума излезе?

О. Снег.

У. Правилно предположихте. Ще продължим да четем книги за първия сняг.

W. Първият сняг ... какво е това? Спомнете си произведенията, които четете, и изберете прилагателни за думата „сняг“.

А. Снежно-пухкав, бял, лек, искрящ ...

W. Ще се върнем към описанието на снега по -късно. И в това ще ни помогне стихотворението на Яков Аким „На сутринта котката го донесе на лапи ..“

Г. Отворете урока на страница 192

У. Яков Аким е роден на 15.12. 1923 г. в град Галич. Ученик, Яков Аким обичаше литературата, музиката ... Той е написал първото си стихотворение, когато е бил в 2 клас. Започва да пише поезия след войната, когато се ражда дъщеря му. Поемата „Първи сняг“ е посветена на нея.

У. Затваряш очи и аз ще ти прочета този стих и ще се опиташ да представиш картините, които авторът е изобразил.

Д: Какви снимки на природата сте си представяли?

Д: Какво е настроението на това стихотворение?

W. В какво настроение сте?

Словникова работа

Г. Прочетете този стих за себе си. Какви думи не разбирате?

О. Хъркане

У. Дрямна, облегна се назад, легна.

Г. Кой ще прочете целия стих?

У. Сноу се държи като живо същество. Докажи го.

6. Физически минути

7. Продължаващо запознаване с нова тема:

У. А сега ще се запознаем с още един стих на Ф. Тютчев „Очарователна зима ...“

Това е стихотворение за зимна гора.

Г. Отворете урока на страница 194.

У. Ф. И. Тютчев е роден през 1803 г. Той беше богато надарено дете от ранна детска възраст. Той публикува първото си стихотворение на 14 -годишна възраст. Тютчев има много стихотворения за природата. На вашето внимание е представен един от най -добрите стихове. Чуйте как поетът описва зимната гора.

W. Аз чета, а вие затваряте очи и си представяте какво сте чули.

Д: Каква картина си представихте?

W. Искахте ли да влезете в тази гора?

W. Защо?

О. Той е мистериозен и дори приказен.

У. Направихте ли го такъв?

О. Зима.

W. Какво ви направи впечатление?

Г. Прочетете този стих за себе си.

Г. Какви думи не разбирате?

Лексикална работа:

Чаровница - магьосница, магьосница;

Хвърляне на боклук, хвърляне, хвърляне.

Г. Кой ще прочете стихотворението?

Г. Защо зимата се нарича магьосница?

Д: Как се почувства това стихотворение?

8. Обобщение на урока:

Г. Какви стихотворения срещнахме днес?

Г. С какво си приличат тези стихове?

9. Отражение:

W. Имате слънца и облаци на масите си. Ако урокът ви е харесал, издигнете слънцето, ако не, облак.

10. Домашна работа:

Методическата тема на училището: „ Формиране на функционална грамотност на учениците, като условие

подобряване на качеството на образованието в рамките на актуализиране на съдържанието ”.

Методическа тема на учителя: « Развиване на уменията за говорене и писане на учениците за подобряване

нивото на правописна бдителност "

Информационна карта на урока

дата : 05.12.2016г Тема: Литературно четиво

Клас: 2 "А" Литвинова Т.А.

Тема на урока: Я. Аким

Цел:

образователни:да запознае учениците с биографията на Я.Л. Аким. Научете се да работите с basic

литературни термини при изучаване на поезия. Използване на творчески и

игрив характер за създаване на активна студентска позиция при учениците;

развитие: да насърчава развитието на творчеството и творческото мислене на учениците;

продължават работата по провеждане на литературен анализ на поемата. Развивайте се

изразителност, точност и колоритност на устната реч.

образователни:чрез създаване на комфортна среда, да внуши на учениците любов към красотата

художествено слово, да възпитава уважение към природата.

Тип на урока: комбинирани.

Тип на урока: лекция с елементи на презентацията

Технология:МНОГО

Методи:частично търсене, визуално

Оборудване: стихотворение, презентация, илюстрации

Прилагане на знания: социализация (приложение към живота)

Технологична карта на урока

Аз ... Org. момент Поставяне на целта.

II ... Емоционално отношение.

Радвам се да видя всеки от вас.

И оставете зимата да диша прохлада през прозореца.

Тук ще ни бъде уютно и топло

В края на краищата се чувстваме и чуваме.

III ... Проверка на д / задачи:

В последния урок се запознахме с творчеството на А. Пушкин „Тук е северът, настигащ облаците“

Нека си припомним какво научихме за автора на това произведение.

- Браво, а сега ще го прочетем наизуст.

Към кой жанр литература принадлежи? (стихотворение)

Докажи (рима, ритъм, интонация )

Това е стихотворение, защото чрез пейзажни картини поетът ни изразява своето настроение, мисли и чувства.

IV ... Въведение в темата:

Днес ще продължим да говорим за стихотворения и ще научим много нови и интересни неща, а приказната героиня, която ни посети, ще ни помогне в това. Познайте кой е?

В ледена карета се втурва

Момичето е красавица

Вятърът чука крилата му

Към сънливи къщи.

Разцъфват площади и паркове

Снежанка

И сланата изгражда арки

Над горската пътека.

Браво, това е зима - зима. Как е променила всичко, което е донесла със себе си?

Разбира се, това е сняг, виелици, виелици, слана, забавление, пързаляне с кънки и шейни. И много повече

приказно и смешно.

Нашият гост донесе пликове със задачи. Нека отворим 1 плик.

V ... Уводни бележки за автора.

Яков Лазаревич Аким е роден на 15 декември 1923 г. Детството му преминава на брега на спокойно езеро, в древноруския град Галич. През 1941 г. Яков завършва 9 класа, а вече през 1942 г. отива на фронта, за да защитава родината си, тогава е едва на 19 години. Той премина през цялата война и когато се върна от фронта, реши да напише забавни и весели стихотворения за деца. Яков Аким е живял дълъг и интересен живот. Той почина само преди три години, на 90 -годишна възраст, в град Москва.

VI ... Запознаване с работата и проверка на първичното възприятие.

№2 Стихотворение на Й. Аким "Първи сняг"

Поетът посвети стихотворението, с което сега ще ви представя, на дъщеря си Танечка. Слушайте го и ми кажете как бихте го нарекли и защо?

1 учител чете

На сутринта котката донесе лапите си
Първи сняг!
Първи сняг!
Вкусва и мирише
Първи сняг!
Първи сняг!

Върти се, лек, нов,
Вземете момчетата над главите си
Имаше пуховия шал
Разпръснати по настилката,
Той става бял по оградите
Подремнах на фенера.

Толкова скоро, много скоро
Шейната ще лети от пързалките,
Така че ще бъде възможно отново
Изградете крепост в двора!

Хареса ли ви стихотворението и как? (смешно, весело)

И така, според вас как се казва? Защо?

Да, браво "Първи сняг", т.к. почти всеки ред се занимава със сняг.

2. Работа с речника

Вижте момчета, в това стихотворение има нови думи за нас.

Подремнах - да се облегна на нещо, да легна.

Шейните са малки ръчни шейни.

Нека изберем синоними за тях - това ще ни помогне да видим по -добре образа на снега.

Какво представляват синонимите?

Дрямка - седна, легна, почива;

Шейни - шейни.

3. Самостоятелно четене на стихотворение от деца.

Сега ще прочетете това стихотворение сами и ще се опитате да кажете какви литературни техники е използвал поетът.

Вии Четене и анализ.

Четене на стихотворение на глас на части.

Нека да намерим литературни техники, които се намират тук.

Представяне под чужда самоличност - образът на неодушевени предмети, като оживени, в които те

надарени със свойствата на живите същества.

Докажете с текст (той успя да го разнесе, побелява, отлага се на фенера)

Сравнение Това е сравнение на два обекта по сходство.

Докажете с текст (пухена шал).

Браво, намериха го за правилно, но на какво обръща внимание поетът, когато нарича снега „лек, нов“?

И така, какъв е той? (много чисто, много бяло).

Тези думи се наричат ​​епитети в литературата.

Епитети - това са думите, които авторът използва, за да освети основната тема.

VIII ... Съставяне на лента от филм.

№ 3 илюстрират стихотворението.

Момчета, обърнете внимание, че в стихотворението ни няма нито една картина. А Зимушка - зимата обича да рисува всичко, да го прави много красиво. Тук в третия й плик е точно задачата: „да състави илюстрации може би за бъдеща карикатура“. Но за да направим това, ще работим в групи.

IX ... Работа в групи

Разделете класа на групи по редове.

1 ред избира думи в стихотворението, които означават обект и се отнасят до сняг

(вкус, мирис, шал)

Ред 2 избира думи в стихотворението, които означават знак на обект и също се отнасят до сняг

(първо, леко, ново, пухкаво)

Третият ред избира думи в стихотворението, които означават действието на обекта и също са свързани с

сняг (има, върти се, има време, разстила се, побелява, кима).

Прочетете тези думи, по един човек на група.

Какви думи получихте повече?

На какво сочат? (за действието на субекта).

Браво, това са думите, които ни помагат да видим какво се случва в картината на зимната природа.

х ... Устна рисунка

В хода на устното рисуване, с помощта на водещи въпроси от учителя, децата създават образ в резултат

на която се появява електронна картина.

И така, 1 илюстрация

Кой донесе първия сняг в къщата? (котка)

Как го направи? (на лапи)

По кое време на деня? Защо? (сутрин, защото обикновено първият сняг пада през нощта)

Как можете да видите, че снегът има вкус и мирис?

(котката също трябва да има сняг по мустаците и носа си, а муцуната й изглежда много красива).

Ето нашия първи кадър.

2 илюстрация

Какво виждаме? Какво да изобразим?

(Децата стоят в двора, с вдигнати глави. Някой улавя снежинки с ръце или длани.

всички се забавляват).

Браво, стана 2 кадъра.

3 илюстрация

Какво да изобразим? (настилката е покрита с бял, пухкав сняг).

Ето 3 -ти кадър.

- Можем да кажем, че илюстрациите 3 и 4 са сходни, само действието се развива на различни места?

Забележете как снегът лежи върху фенера. Той напълно ли го покри или само малко

на прах?

Разбира се, поръсих го малко, защото поетът казва „... кимна на фенера“.

Ето четвъртия кадър.

- Е, успяхме ли да илюстрираме това стихотворение?

Какви знания и умения ни помогнаха в това? (способност за експресивно четене и намиране

литературни техники).

XI ... Обобщение на урока.

С кой поет се срещнахме днес?

Как се казва стихотворението, което беше прочетено?

Как зимата, зимата променят природата?

Зимата ли е най -смешното време в годината?

XII ... Отражение

XIII ... Д / с

Момчета, просто трябва да нарисувате 5 илюстрации за това стихотворение. Направете това на лист с лексикон. Можете да рисувате или моливи. И най -важното е да прочетете изразително стихотворението или да го научите наизуст.

Наталия Манакова

Интеграция на образователните области: "Комуникация", "Четене на художествена литература", "Художествено творчество".

Цел:предизвикват интерес и любов към художествената литература.

Задачи:

Образователни:научете децата да запомнят стихотворения въз основа на картини. Научете се да предавате характерните признаци на зимата в рисунка.

Развиващи се:развиват детска памет, въображение, интонационна изразителност на речта.

Образователни:насърчаване на интерес към литературата, естетически чувства.

Реч:подобрете ясното произношение, обогатете речника на децата: настилка, дрямка, шейна.

Видове детски дейности:комуникативна, възприемане на художествена литература, продуктивна.

Материали и оборудване:снимки върху съдържанието на стихотворението, илюстрации по темата "Зима", листове хартия с предварително нарисуван пейзаж (за всяко дете, бял гваш, четки, памучни тампони.

Методически техники:разговор-диалог, разглеждане на картини, гатанка, четене на стихотворение "Първи сняг", играта „Намерете и поправете грешки“, физическо възпитание "Зимна разходка", разказване на стихотворение с помощта на мнемотехника (въз основа на снимки, продуктивна дейност, анализ, обобщаване.

GCD ход

Възпитател: Днес ще научим много красиво стихотворение, но за какво става въпрос, ще научите само като отгатнете загадката.

Мистерия:

Падна на земята

Пухената завивка бе затъмнена

Лятото дойде-

Одеялото се свали.

(сняг)

Възпитател: Браво, момчета, те са отгатнали загадката. Снегът наистина, като топло одеяло, затопля земята от замръзване. Тревата и корените на дърветата зимуват под снега.

Чуйте какво стихотворение е написал Яков Лазаревич Аким, той се нарича "Първи сняг"... (Учителят чете стихотворение на децата).

Много красиво стихотворение, хареса ли ви?

(Децата отговарят).

Възпитател: Днес ще го научим, но първо ще играем игра „Намерете и поправете грешки“.

Играта:

Зимата е най -горещото време в годината ...

Цветята и дърветата цъфтят през зимата ...

През зимата слънцето грее ярко и топло ...

През зимата в гората има много гъби и горски плодове ...

Възпитател: Браво, справих се със задачата, открих всички грешки. А сега да си починем малко, да се разходим по зимните пътеки.

Физическо възпитание.

Снежинки падат от небето

Като в приказна картина

Ще ги хванем с ръце

И покажи на мама у дома

(вдигнете ръце нагоре и изпълнете хващащи движения)

А наоколо има снежни преспи

Сняг затрупа пътищата

(протегнете ръка, протегнете ръце отстрани)

Не се затъвайте в полето до

Повдигнете краката си по -високо

(ходене на място, повдигане на коленете високо)

Ето едно зайче, галопиращо в полето

Като мека, бяла топка

(скачане на място)

Е, отиваме, отиваме

И стигаме до нашата къща

(ходеше на място, седна)

Възпитател: За да улесните запомнянето на стихотворението, съм подготвил картинки - помощници. (учителят чете произведението и показва на децата картина, която отговаря на смисъла.)

Стихотворение:

На сутринта котката донесе лапите си

Първи сняг, първи сняг

Вкусва и мирише

Първи сняг, първи сняг

Върти се, лек, нов

Вземете момчетата над главите си

Имаше пуховия шал

Разстила се по настилката

Той става бял по протежение на оградата

Подремнах на фенера

Толкова скоро, много скоро

Шейната ще лети от пързалките

Така че ще бъде възможно отново

Изградете крепост в двора

Възпитател: И сега отново ще прочетем стихотворението с помощта на картинки-съвети.

(децата самостоятелно рецитират стихотворение по картини)

В последната част на урока учителят кани децата да завършат рисуването на зимния пейзаж (върху предварително подготвена композиция).

Децата рисуват зимна картина (снеговалеж, сняг по дървета и покриви и др.)

В резултат на това се организира изложба с детски творби, където децата, разглеждайки рисунките, четат стихотворение заедно с учителя.

Резултати от производствени дейности (Изложба на произведения):

Свързани публикации:

Резюме на урок за съставяне на последователна история за есента от деца от средната група, използващи елементи на мнемоника Задачи: 1. Последователна реч: обучете децата да съставят разказ за дадено време на годината, произволно да изграждат изречения с различна граматика.

Всеки знае израза: „Зимата дойде неочаквано“. Всеки има различни причини да каже това, но много често тези думи имат най -прякото значение.

Синопсис на интегрираната GCD "Запаметяване на стихотворението на Е. Благинина" Палто " Софтуерно съдържание. Да се ​​формира умението да се слуша внимателно стихотворение, да се запомня и изразително да се чете, да се запознаят децата с поезия.

Резюме на GCD за деца от втора младша група "Запаметяване на стихотворението" Кораб "от Д. Хармс от снимки" Цел: създаване на условия за запаметяване и възпроизвеждане на стихотворение, използвайки техниката на мнемотехника. Цели: Да помогнем на децата с помощ.

Резюме на GCD в старшата група "Запаметяване на стихотворението на С. Есенин" Бяла бреза "с помощта на мнемонични таблици" Цел: 1) да се формира способността да се запомнят стихотворения с помощта на мнемонични таблици. 2) да се формира способността на децата да възприемат емоционално стихотворението;

Резюме на GCD за развитие на писането на песни за деца на 4-5 години "Първи сняг" Цел: Развитие на писането на песни на деца в предучилищна възраст Програмни задачи: 1. Да се ​​задълбочи концепцията за тема чрез запознаване с нова.