ওমস্ক স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়

সংস্কৃতি ও কলা অনুষদ

নির্দেশনা বিভাগ

কোর্সের কাজ

মঞ্চ বক্তৃতায় (তাত্ত্বিক অংশ)

মঞ্চ বক্তৃতা যুক্তি

ভূমিকা

স্পিচ মার এবং যৌক্তিক বিরতি

বিরাম চিহ্ন

যৌক্তিক চাপ

সাধারণ বাক্য পড়ার নিয়ম

যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে

জটিল বাক্য পড়ার নিয়ম

তথ্যসূত্র

ভূমিকা

"মঞ্চের বক্তৃতা" বিষয়টির বিভাগ - মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তি যুক্ত - শব্দবাচক বক্তৃতাতে একটি চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা বিকাশ করে। মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি ধারণের ফলে লেখকের চিন্তাভাবনা, পাঠের মধ্যে থাকা ভূমিকা, গল্প, বক্তৃতাগুলি সাবলীল করে তোলে মঞ্চে এবং অংশীদারকে সবচেয়ে নির্ভুল এবং অর্থপূর্ণভাবে প্রভাবিত করতে পাঠ্যটিকে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে সংগঠিত করতে সহায়তা করে।

পাঠ্যটির যৌক্তিক পাঠের নিয়মগুলি আমাদের মতো প্রথাগত আইন নয় কথ্য ভাষা... জীবিত রাশিয়ান ভাষণের উপর লেখক, ভাষাবিদ এবং নাট্যকর্মীদের পর্যবেক্ষণের ফলস্বরূপ তারা বিকশিত হয়েছে। পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠের নিয়মগুলি রাশিয়ান ভাষার উদ্দীপনা এবং ব্যাকরণ (সিনট্যাক্স) এর অদ্ভুততার উপর ভিত্তি করে।

কোনও ভূমিকা, গল্প, বক্তৃতা, যে কোনও পাবলিক বক্তৃতার পাঠ্যটির যৌক্তিক বিশ্লেষণ অবশ্যই মৌখিক ক্রিয়াকে প্রতিস্থাপন করে না - এটি শুরু, লেখার উপরে কাজের ভিত্তি, লেখকের চিন্তা প্রকাশের একটি মাধ্যম।

দর্শকের পক্ষে লেখকের বাক্যটি শোনার জন্য এটি যথাসম্ভব যথাযথভাবে উচ্চারণ করা প্রয়োজন, অর্থাৎ যৌক্তিক বিরতির স্থান এবং সময়কাল নির্ধারণ করা, মূল চাপের শব্দটি নির্ধারণ করা, মাধ্যমিক এবং তৃতীয় চাপকে চিহ্নিত করতে। অন্য কথায়, এর জন্য আপনার বিরতি এবং অ্যাকসেন্ট স্থাপনের নিয়মগুলি জানতে হবে।

এই বাক্যাংশটি যখন বিশ্লেষণ করে এইভাবে সাজানো হয়, শ্রোতার কাছে পাঠ্যের মধ্যে এম্বেড করা চিন্তার গভীরতা, লেখকের ভাষার সৌন্দর্য এবং তার স্টাইলের বিশিষ্টতা উপলব্ধি করার সুযোগ থাকবে।

এম.ও. স্টেনিস্লাভস্কির তার স্টুডিওতে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার বিষয়ে কথা বলছিলেন ননবেল, তার সাক্ষ্য দিয়েছেন গত বছরগুলো জীবন স্টানিস্লাভস্কি বিশেষত জেদীভাবে মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির নিয়মগুলির সর্বাধিক সঠিক নিরীক্ষণ চেয়েছিলেন - লজিকাল বিরতি, অ্যাকসেন্টের ব্যবস্থা, বিরাম চিহ্নগুলির শব্দে সঠিক সংক্রমণ ইত্যাদি। তিনি বলেছেন: "স্ট্যানিস্লাভস্কি প্রতি বছর আরও বেশি জেদীভাবে বক্তব্য আইনগুলির অধ্যয়নের দাবি জানিয়েছিলেন, ধ্রুব প্রশিক্ষণ, পাঠ্যের উপর বিশেষ কাজ করার দাবি করেছেন।"

1. স্পিচ মার এবং যৌক্তিক বিরতি

আমাদের শব্দগোলের প্রত্যেকটি পৃথক বাক্য অর্থ অনুযায়ী এক বা একাধিক শব্দের সমন্বয়ে বিভক্ত হয়। একটি বাক্যের মধ্যে এই ধরনের শব্দার্থক গ্রুপগুলিকে স্পিচ বার বলা হয়। একটি স্পিচ বিট একটি সিনট্যাকটিক unityক্য, অর্থাত্ একটি স্পিচ বিট কোনও বিষয়ের একটি গ্রুপ, প্রেডিক্টের একটি গ্রুপ, ক্রিয়াকলাপের শব্দের দল ইত্যাদি হতে পারে etc.

প্রতিটি স্পিচ বারে একটি শব্দ থাকে, যা এর অর্থ অনুসারে ভয়েস শব্দটি উত্থাপন, কমিয়ে বা প্রশস্ত করে বাজানো বক্তৃতায় হাইলাইট করা উচিত। একটি শব্দের উপর এই স্বতঃস্ফূর্ত জোরকে যৌক্তিক স্ট্রেস বলে। একটি পৃথক স্পিচ বারে খুব কমই একটি সম্পূর্ণ চিন্তা থাকে। প্রতিটি কথার পরিমাপের উচ্চারণগুলি সম্পূর্ণ বাক্যটির মূল চাপের অধীনস্থ হওয়া উচিত।

সাউন্ডিং স্পিচে, প্রতিটি স্পিচ বিট পৃথক সময়কাল বন্ধ করে অন্যের থেকে পৃথক করা হয়। এই স্টপগুলিকে যৌক্তিক বিরতি বলা হয়। বিরতি, স্টপস, স্পিচ বেটস ছাড়াও ভয়েসের পিচ পরিবর্তন করে একে অপরের থেকে পৃথক করা হয়। এক স্পিচ বার থেকে অন্য স্পিচ বারে রূপান্তরকালে ভয়েসের পিচে এই পরিবর্তনগুলি আমাদের বক্তৃতার আন্তঃজাতীয় বৈচিত্র্য দেয়।

স্পিচ বারের ভিতরে কোনও বিরতি থাকতে পারে না এবং স্পিচ বারটি তৈরি করে এমন সমস্ত শব্দ প্রায় এক শব্দের মতোই একসাথে উচ্চারণ করা হয়। লেখার ক্ষেত্রে, এই বা সেই বিরাম চিহ্নটি সাধারণত একটি যৌক্তিক বিরতি নির্দেশ করে। বিরাম চিহ্নগুলির চেয়ে বাক্যে আরও অনেক যুক্তিসঙ্গত বিরতি থাকতে পারে।

লজিকাল বিরতি বিভিন্ন সময়কাল এবং পূর্ণতা হতে পারে; তারা সংযোগ এবং সংযোগ বিচ্ছিন্ন হয়। এগুলি ব্যতীত ব্যাকল্যাশ বিরতি (বায়ু গ্রহণের বিরতি - "বায়ু", জার্মান লুফ্ট - বায়ু থেকে) এবং অবশেষে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি রয়েছে।

বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের যৌক্তিক বিরতি লেখার পদবী:

"- একটি প্রতিক্রিয়া, যা শ্বাস যোগ করতে বা এর পরে কোনও গুরুত্বপূর্ণ শব্দকে হাইলাইট করতে সহায়তা করে;

/ - বক্তৃতা ব্যবস্থা বা একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত বাক্যগুলির মধ্যে বিরতি (সংযুক্ত);

// - স্পিচ বিটস বা বাক্যগুলির মধ্যে দীর্ঘ বিরতির বিরতি;

/// আরও দীর্ঘ সংযোগ বিচ্ছিন্ন (বা বিভাজক) বিরতি (বাক্য, শব্দার্থক এবং প্লটের টুকরোগুলির মধ্যে)।

কে.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি তাঁর "দ্য ওয়ার্ক অফ অ্যাক্টর অন হিমেট" বইয়ে লিখেছেন: "প্রায়শই একটি বই, একটি পেন্সিল নিন, আপনি বক্তৃতার পদক্ষেপে যা পড়েন তা পড়ুন এবং চিহ্নিত করুন। আপনার কান, চোখ এবং হাত এটি দিয়ে পূরণ করুন ... স্পিচ বারগুলি চিহ্নিত করা এবং সেগুলি থেকে পড়া প্রয়োজনীয় কারণ তারা আপনাকে বাক্যাংশগুলি বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের মর্মার্থ অনুসন্ধান করতে বাধ্য করে। এটি মধ্যে delving ছাড়া, আপনি বাক্যাংশটি সঠিকভাবে বলবেন না। বারগুলিতে কথা বলার অভ্যাসটি আপনার বক্তব্যকে কেবল আকারে সুরেলা করে না, সংক্রমণে বোধগম্য করে তোলে, তবে বিষয়বস্তুতেও গভীর করে তোলে, কারণ আপনি মঞ্চে যা বলছেন তার সারমর্ম সম্পর্কে আপনাকে অবিচ্ছিন্নভাবে ভাবতে বাধ্য করবে ... বক্তৃতা এবং শব্দের উপর সর্বদা বিভাজন দিয়ে শুরু হওয়া উচিত স্পিচ বিট করে বা অন্য কথায়, বিরতি দিয়ে। "

সংযুক্ত বিরতি, যতিচিহ্ন চিহ্ন দিয়ে চিহ্নিত না করা একটি বাক্যে রয়েছে:

1. সাবজেক্টের গ্রুপ এবং প্রিডিকেটের মধ্যে (বিষয়টি সর্বনাম দ্বারা প্রকাশ না করা হয়);

উদাহরণস্বরূপ: কন্যা / কৌতূহল সহ শুনে।

1. দুটি বিষয়গুলির মধ্যে বা দুটি সংযোগকারী ইউনিয়নগুলির আগে "এবং", "হ্যাঁ" বিচ্ছিন্ন ইউনিয়নের আগে "বা", ইত্যাদি পূর্বে পূর্বাভাস দেয়;

উদাহরণস্বরূপ: ল্যাঙ্গুর / এবং তাপ / তীব্র হয়।

1. একটি বাক্য শুরুতে (বিশেষত কম - একটি বাক্যের মাঝখানে বা শেষের দিকে) বিশেষণীয় শব্দের পরে

উদাহরণস্বরূপ: স্কুল বছর থেকে / আমি রাশিয়ান ভাষার সৌন্দর্য / তার শক্তি / এবং ঘনত্ব অনুভব করেছি।

যদি তারা একে অপরের চিন্তাকে সরাসরি বিকাশ না করে তবে বাক্যগুলির মধ্যে একটি সংযোগ বিচ্ছিন্ন যৌক্তিক বিরতি দেওয়া হয়।

উদাহরণস্বরূপ: এই শব্দটি সহ, তিনি একটি পায়ে ঘুরিয়ে নিয়ে ঘর থেকে দৌড়ে গেলেন। /// ইব্রাহিম তড়িঘড়ি চিঠিটি খুললেন।

লুফটপজ (সংযুক্ত বিরতি) - খুব সংক্ষেপে, আমরা কোনও কারণে যে শব্দটি হাইলাইট করতে চাই তার আগে অতিরিক্ত বিরতির জন্য এটি ব্যবহার করা ভাল; বায়ু গ্রহণের মতো।

মনস্তাত্ত্বিক বিরতি - এটি ভূমিকাটিতে কাজ করার প্রক্রিয়ায় অভিনেতা দ্বারা পাঠ্যের মধ্যে প্রবর্তিত হয়, চিঠিতে এটি একটি উপবৃত্ত দ্বারা নির্দেশিত হতে পারে। এই বিরতি পুরোপুরি মৌখিক ক্রিয়া ক্ষেত্রে belongs

উদাহরণস্বরূপ: আমি কাউকে ভালবাসি না এবং ... আমি আর ভালোবাসব না।

মনস্তাত্ত্বিক বিরতির কাছে হ'ল তথাকথিত নীরবতা বা বাধাপ্রাপ্ত বক্তৃতা বিরতি, যখন অব্যক্ত শব্দগুলি উপবৃত্ত দ্বারা প্রতিস্থাপন করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ: তার স্ত্রী ... তবে তারা একে অপরের সাথে পুরোপুরি সন্তুষ্ট ছিল।

2.বিরাম চিহ্ন

পাঠ্যের যৌক্তিক বিশ্লেষণে, বিরাম চিহ্নগুলি বিভিন্ন ধরণের লজিকাল বিরতির গ্রাফিক ডিজাইনিং হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি ঘটে যায় যে বিরাম চিহ্নগুলি একটি বাক্যের বাক্য কাঠামোর সাথে মিলে না। তারপরে এগুলি কেবল লিখিত বক্তৃতায় থেকে যায়, এবং শব্দদ্বিধায় বক্তৃতায় প্রেরণ হয় না। কমাটি "অপঠনযোগ্য" - এর অর্থ এটি মৌখিক বক্তৃতা এক্ষেত্রে কোনও বিরতি থাকা উচিত যা এই কমাটির সাথে মিলে যায়।

উদাহরণস্বরূপ: প্রত্যেকে ছড়িয়ে ছিটিয়ে, / বুঝতে পেরেছিল (যেমন) এমন বাতাসের সাথে / উড়ন্ত বিপজ্জনক।

প্রতিটি বিরামচিহ্ন চিহ্নের মধ্যে অন্তর্নিহিত একটি বাধ্যতামূলক সূচনা রয়েছে।

এটি চিন্তার সমাপ্তি এবং একটি বাক্যটির সম্পূর্ণতা দেখায় এবং দৃ strong় কন্ঠের সাথে জড়িত শব্দটির সাথে তার পূর্ববর্তী বা নীচের দিকে দাঁড়িয়ে থাকে।

স্ট্যানিস্লাভস্কি শেষ পয়েন্টটি সম্পর্কে এইভাবে বলেছিলেন: "কল্পনা করুন যে আমরা তলবিহীন চূড়ার উপরে সর্বোচ্চ চূড়ায় উঠেছি, একটি ভারী পাথর নিয়েছি এবং একে একে নীচে ফেলে দিয়েছি। এইভাবেই কোনও চিন্তার শেষে পয়েন্ট স্থাপন করা শিখতে হবে। " শোনাচ্ছে বক্তৃতার পয়েন্টের জায়গায়, একটি সংযোগ বিরাম বিরতি অগত্যা ঘটতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ: শব্দগুলি অনুসরণ করে, দরজাটি বন্ধ হয়ে গেছে এবং আপনি কেবল শুনতে পাচ্ছেন যে লোহার বল্টটি একটি চেঁচামেচি করে s ///

তবে কেবল "আসল" পয়েন্ট নেই are এটি হতে পারে যে শেষে পয়েন্টটি পরবর্তী বাক্যে চিন্তার বিকাশের পরামর্শ দেয়। এই ক্ষেত্রে, অগত্যা ভয়েসটি নিচে নেমে গেছে, তবে "বাস্তব" পয়েন্টের মতো তত দ্রুত নেমে যায় না।

উদাহরণস্বরূপ: ফিডোসিয়া জুড়ে হলুদ মেঘ। / তারা প্রাচীন, মধ্যযুগীয় বলে মনে হচ্ছে। // তাপ। // সার্ফ ক্যান দিয়ে ঝাঁকুনি দেয়। // ধোঁয়ার একটি স্বচ্ছ জেট সমুদ্রের অনেক উপরে উঠেছে - ওডেসা থেকে একটি মোটর জাহাজ আসছে / ///

সেমিকোলন

এটি পৃথক হয় এবং একই সাথে একটি চিত্রের একটি সম্পূর্ণ অংশে একত্রিত হয়, একটি বর্ণন। তার সামনে ভয়েস কিছুটা ফোঁটা, তবে বিন্দুটির মতো নয় not কথ্য বক্তৃতায়, একটি সেমিকোলন একটি সংযোগ বিরতি বোঝায়। সাধারণত এই বিরতি বিন্দু দ্বারা নির্দেশিত চেয়ে কম হয়।

উদাহরণস্বরূপ: স্কারলেট মেঘগুলি, গোলাকার, যেন শক্তভাবে স্ফীত হয়, রাজহাঁসের একাকীত্ব এবং আস্তে আকাশ জুড়ে ভেসে ওঠে; // লাল রঙের মেঘগুলি নদীর তীরে ভেসে ওঠে, কেবল তাদের রঙ দিয়ে জল রঙ করে, কেবল পানির উপরে হালকা বাষ্পই নয়, জলের লিলির প্রশস্ত চকচকে পাতাও।

একটি কমা সাধারণত ইঙ্গিত করে যে চিন্তা সম্পূর্ণ নয়।

কমা উপস্থিতি একটি সংযোগ বিরতি ইঙ্গিত করে, যা চাপযুক্ত শব্দের উপর কণ্ঠস্বর বৃদ্ধি আগে। কমাতে পূর্ববর্তী স্ট্রেস শব্দটি সম্ভবত কমাটির আগে হওয়া উচিত নয়, তবে কণ্ঠস্বর উত্থাপিত চাপের শব্দের উপর অবিকল পড়ে।

উদাহরণস্বরূপ: প্রথম দিকে উইলো ফুঁপে উঠেছে, এবং একটি মৌমাছি তার কাছে উড়ে এসেছিল, এবং একটি বুম্বু হামিদ করে, / এবং প্রথম প্রজাপতি তার ডানাগুলি ভাঁজ করে।

ইউনিয়নের (বিরোধীরা) কমা দেওয়ার আগে "ক", "তবে", "হ্যাঁ" (অর্থ "তবে") এর আগে ভয়েস উঠেছে।

উদাহরণস্বরূপ: সমুদ্রটি ইতিমধ্যে অন্ধকার হয়ে গেছে?, / এবং তিনি তখনও নৌকোটির অপেক্ষায় দূরত্বের দিকে তাকিয়ে ছিলেন।

গণনার জন্য, কমাটির পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন, প্রায় একই ধরণের ভয়েস প্রতিটি গণিত শব্দের উপরে উত্থিত হয়। ভয়েস আরও জোরালোভাবে তালিকাভুক্ত পেনাল্টিমেট উপরে উঠেছিল এবং শেষের দিকে ভয়েসটি একটি বিন্দুতে নেমে আসে।

উদাহরণস্বরূপ: এই সম্মুখ, / কলাম?, নির্জন উইন্ডোজ?

কখনও কখনও কমাটি "অপঠনযোগ্য" হয়, যদিও বিরাম বিধান অনুসারে এটি যেখানে দাঁড়িয়ে থাকে (())। কমাটির অর্থ বিরতি দেওয়া এবং তার আগে থাকা চাপযুক্ত শব্দের উপরে ভয়েস বাড়াতে। তবে যদি এই শব্দটি অর্থপূর্ণ বোঝা বহন না করে তবে তা চাপ দেওয়া এবং জোর দেওয়া যায় না।

কমা "অপঠনযোগ্য":

) যখন ক্রিয়াকলাপের টার্নওভারটি "এবং" সংযুক্তি অনুসরণ করে;

) যখন এটি ইউনিয়ন এবং ইউনিয়ন শব্দ "কে", "কি", "কে", ইত্যাদি দিয়ে শুরু করে অধস্তন ধারাগুলির সামনে দাঁড়ায় ;;

) যখন এটি তুলনামূলক পালা সামনে দাঁড়িয়ে;

) সূচনা শব্দের আগে এবং পরে;

1. কমা বাক্য শেষে ঠিকানার আগে "অপঠনযোগ্য" হতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ: আপনি (,) অবশ্যই (,) সবকিছু বিলাসবহুল, / তবে আমি এখনও হোটেল বা ক্লাবে খাবার খেতে পছন্দ করি।

তবে একটি গ্রুপ হিসাবে পরিচিতি শব্দের বিধি হিসাবে পৃথক করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ: এই উপন্যাসের নায়িকা / অবশ্যই ছিলেন / ছিলেন মাশা।

কর্নেল

কোলন সাধারণত স্পষ্ট করার অভিপ্রায় নির্দেশ করে, এর আগে কী বলা হয় তা তালিকাভুক্ত করে। কোলনে সর্বদা একটি সংযোগ বিরতি (যৌক্তিক) থাকতে হবে। সাধারণত, তার সামনে, পূর্ববর্তী চাপযুক্ত শব্দের উপর ভয়েসটি কিছুটা হ্রাস পায়, তবে বিন্দুর চেয়ে অনেক কম। এটি সর্বদা মনে রাখা উচিত যে অর্থের মূল বিষয়টি হল কোলনের পরে বাক্যটিতে।

উদাহরণস্বরূপ: কেউ তার গাড়িতে উঠেনি, / কেবল সম্পত্তি? লোডড: / তাঁবু, / স্লিপিং ব্যাগ, / ফায়ারউড, / অক্ষ।

ড্যাশ সহজ এবং জটিল উভয় বাক্যে হাজির। তার সামনে কী আছে তা স্পষ্ট করে দেওয়া, একটি ঘটনার অপরটির বিরোধিতা করা ইত্যাদি at ড্যাশ একটি সংযোগ বিরতি দেখায় এবং চিহ্নের পূর্ববর্তী চাপযুক্ত শব্দের উপরে কিছু ভয়েস উত্থাপনের প্রয়োজন।

উদাহরণস্বরূপ: রাস্তার এক নির্জন অংশে দু'জন ব্যক্তি আমার দিকে অগ্রসর হচ্ছিল? - / পুরুষ ও মহিলা.

প্রশ্নবোধক

প্রশ্নোত্তর বাক্যটির চাপযুক্ত শব্দে কণ্ঠস্বর উত্থাপন করে প্রশ্ন চিহ্ন প্রসারিত হয়। প্রশ্নোত্তর বাক্যগুলির প্রকার:

) একটি প্রশ্ন শব্দ ছাড়া;

1. একটি প্রশ্ন শব্দ সহ ("কখন?", "কোথায়?", "কাকে?", "কেন?", ইত্যাদি)।

প্রশ্নবিদ্ধ শব্দ ব্যতীত জিজ্ঞাসাবাদের বাক্যে, প্রশ্ন বহনকারী চাপযুক্ত শব্দের চাপযুক্ত সিলেবলের উপর কণ্ঠটি তীব্রভাবে ওঠে।

যেমন:? আপনি ঠিক নিজের সামনে আছেন?

যেমন: আপনি ভান করছেন কেন?

এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে রাশিয়ান জিজ্ঞাসাবাদের বাক্যটিতে প্রশ্ন বহনকারী শব্দের পরে, আর কণ্ঠস্বর বাড়তে পারে না, অন্য সমস্ত শব্দ চাপযুক্ত শব্দের নীচে শব্দ করে। স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছিলেন যে প্রশ্ন চিহ্নটি দর্শকদের উত্তর দিতে বাধ্য করে।

বিস্ময়বোধক বিন্দু

একটি বিস্ময় প্রকাশ চিহ্নটি ভয়েস উত্থাপন (কম প্রায়ই - কমিয়ে) মাধ্যমে চাপযুক্ত শব্দটির উপরে জোর দেওয়া প্রয়োজন। স্ট্যানিস্লাভস্কির মতে বিস্ময় প্রকাশের চিহ্নটি "সহানুভূতি, আগ্রহ বা প্রতিবাদের প্রতিক্রিয়া দেখা উচিত" "

একটি বিস্ময়বোধক বক্তা বা তার মৌখিক পদক্ষেপের যে কোনও অভিপ্রায় প্রকাশ করতে পারে: একটি অনুরোধ, অনুরোধ, হুমকি, দাবি, আদেশ, অভিযোগ, প্রশংসা - সাধারণত একটি দৃ strong় অনুভূতি।

যেমন: অবিস্মরণীয় সময় ?! গৌরবময় সময়? এবং আনন্দ ?! রাশিয়ান হৃদয় পিতৃভূমি শব্দটি কতটা শক্ত করে ফেলেছিল ?! কত তারিখের মিষ্টি অশ্রু ছিল !?

উপবৃত্ত

উপবৃত্তগুলি সাধারণত অবহেলিত, অন্তর্নিহিত কিছুকে বোঝায়। এটি প্লটের টুকরোটির শেষে বা কোনও কাজের শেষে হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, উপবৃত্তের পূর্ববর্তী স্ট্রেস শব্দের ভয়েস প্রায় বিন্দুর মতো কম করা হয়।

স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছেন যে উপবৃত্তির সাহায্যে, "আমাদের কন্ঠ উপরে ওঠে না। এটি গলে যায় এবং অদৃশ্য হয়ে যায়, বাক্যাংশটি শেষ না করে, এটি নীচে না রেখে, তবে এটিকে বাতাসে ঝুলিয়ে রেখে।

উদাহরণস্বরূপ: আমি বাড়ি ফিরেছি; তবে দরিদ্র আকুলিনার চিত্রটি অনেক দিন আমার মাথা ছাড়েনি, এবং তার কর্নফ্লাওয়ারগুলি, দীর্ঘ বিবর্ণ, এখনও আমার কাছে রাখা আছে ...

বাক্যগুলির মাঝামাঝি একটি উপবৃত্ত বাধা দেওয়া কথার বিরতি বোঝায় - একটি নীরবতা বিরতি। এই ক্ষেত্রে, উপবৃত্তির নীচে লুকিয়ে থাকা শব্দগুলি মানসিকভাবে উচ্চারণ করার জন্য সাধারণত ভয়েস উত্থাপিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ: তত্ত্বাবধায়ক একটি মেষশাবকের কোটের নীচে শুয়েছিলেন, আমার আগমন তাকে জাগিয়ে তোলে; সে উঠেছিল ... / এটা অবশ্যই শিমসন ভাইরিন; তবে তার বয়স কত!

বন্ধনীতে আবদ্ধ শব্দগুলি সাধারণত অতিরিক্ত ব্যাখ্যা, লেখকের চিন্তার ব্যাখ্যা, গৌণ মন্তব্যের জন্য পরিবেশন করে। পৃথক শব্দ, বাক্যাংশ, পুরো বাক্য বন্ধনীতে আবদ্ধ করা যেতে পারে। বন্ধনী পড়ার সময় একটি বিশেষ প্রবণতা প্রয়োজন।

সাধারণত, বন্ধনীগুলির আগে, পূর্ববর্তী চাপযুক্ত শব্দের উপরে ভয়েস উঠে যায়, তারপর বন্ধনী জুড়ে সামান্য হ্রাস পায় এবং বন্ধনী বন্ধ হয়ে যাওয়ার পরে, এখানে কোনও বন্ধনী না থাকলে ভয়েস বিরতি দেওয়ার পরে একই উচ্চতায় ফিরে আসে। বন্ধনী সর্বদা বিরতি দিয়ে ঘিরে থাকে।

বন্ধনীগুলির অভ্যন্তরে, ভয়েসটির প্রায়শই পিচটি পরিবর্তন করা উচিত নয়, এখানে মনোোটোন বিরাজমান - আনস্ট্রেসড। তবে বন্ধনীগুলির মধ্যে একাধিক শব্দের অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, সর্বদা একটি শব্দ থাকে যা ভয়েস বাড়াতে জোর দেওয়া উচিত। যদি বন্ধনীগুলির অভ্যন্তরে চাপযুক্ত শব্দের উপরে ভয়েসটি কিছুক্ষণ না উত্থিত হয়, তবে একটি বিন্দুর প্রসার বাক্যটির অভ্যন্তরে শোনাবে এবং বাক্যটি সময়ের আগেই শেষ হয়ে যাবে, এর অর্থ হারাবে। একই সময়ে, বন্ধনীগুলির ভিতরে চাপযুক্ত শব্দের উপরে কণ্ঠস্বর বৃদ্ধি ব্র্যাকেটের আগের তুলনায় অনেক কম হবে।

উদাহরণস্বরূপ: নদীর মহিমা, / এবং সমুদ্রের সান্নিধ্য / (আপনি কখনই জানেন না যে ফিনল্যান্ডের উপসাগর থেকে এখানে কী আসতে পারে!) / কৌতূহল জাগিয়ে তুলেছিল।

একটি শব্দ, একটি বক্তৃতা পরিমাপ বা একটি সম্পূর্ণ বাক্য হাইলাইট করতে উদ্ধৃতি চিহ্নগুলি ব্যবহার করা হয়। উদ্ধৃতি চিহ্নের শব্দের অবশ্যই কোটেশন চিহ্নগুলির আশেপাশের বিরতি (যদি এটি সরাসরি বক্তৃতা বা উদ্ধৃতি হয়), উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে একটি শব্দের উপর চাপ দেওয়া, ভয়েসের পিচে পরিবর্তন ইত্যাদির সাহায্যে স্বতন্ত্রভাবে জোর দেওয়া উচিত etc.

উদ্ধৃতিগুলি উদ্ধৃতিগুলির জন্য ব্যবহৃত হয়; হাস্যকরভাবে ব্যবহৃত শব্দ বা প্রদত্ত পাঠ্যের জন্য অস্বাভাবিক শব্দ are এই ক্ষেত্রে, হাইলাইট করা বিশেষভাবে সক্রিয়ভাবে উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে শব্দটিকে আন্ডারলাইন করা আবশ্যক। কোটেশন চিহ্নগুলিতে আবদ্ধ শব্দের আগে এবং পরে বিরতি দিয়ে এবং সেই শব্দটির উপরে বুলিয়ান স্ট্রেস ব্যবহার করে এটি করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ: সোজা হয়ে যাওয়া, আলেকসান্দ্রোভ আনন্দের সাথে অনুভব করেছিলেন যে তিনি / "নৃত্য করেছেন"।

বই, সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন ইত্যাদির নাম উদ্ধৃতি চিহ্ন সহ চিহ্নিত করা হয়। এই ক্ষেত্রে, উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে নামের আগে বা পরে, আপনাকে একটি ছোট বিরতি দেওয়া উচিত এবং কিছুটা নাম জোর দেওয়া উচিত।

উদাহরণস্বরূপ: রোমান শোলোখোভা / শান্ত ডন।

নায়কটির সরাসরি বক্তৃতা বা চিন্তাভাবনা, তাঁর অভ্যন্তরীণ একক একাকীত্বের উক্তি চিহ্নগুলি অভিনয়কারীর পক্ষে এটি প্রয়োজনীয় হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

3.যৌক্তিক চাপ

স্ট্রেস শব্দের অর্থ বা একটি বাক্য বা বাক্যগুলির একটি গ্রুপে অন্য শব্দের মধ্যে শব্দের একটি গ্রুপের শব্দ দ্বারা উচ্চারণ।

স্ট্রেসের উদ্দেশ্য হ'ল বাক্যগুলিতে বা পুরো উত্তরণে যা বলা হচ্ছে তার সারমর্ম প্রকাশ করে চিন্তাভাবনা জানাতে যে শব্দগুলি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা হাইলাইট করা।

একটি শব্দ (বা শব্দের একটি দল) শব্দকে শক্তিশালী বা দুর্বল করে, আঘাত করা শব্দের উপরে স্বর বাড়াতে বা কমিয়ে দেওয়া, কোনও শব্দ বা একটি গ্রুপের শব্দের উচ্চারণের সময় বক্তৃতার টেম্পো কমিয়ে দেয়।

বাক্যটির বাকী শব্দগুলি থেকে জোর মুছে ফেলা বা প্রায় অপসারণ করা হলে চাপযুক্ত শব্দটি হাইলাইট করা যেতে পারে, যদি আপনি কোনও ভাবনা জানাতে গুরুত্বপূর্ণ কোনও শব্দ (বা বাক্য) উচ্চারণ করার সময় আপনি ইচ্ছাকৃতভাবে বক্তৃতার টেম্পোকে ধীর করে দেন, যদি আপনি উচ্চারণের অর্থের জন্য মূল শব্দটিতে বিশেষত (বা নিম্ন) আপনার ভয়েস উত্থাপন করেন। কিছু ক্ষেত্রে, চাপযুক্ত শব্দটি চাপ দেওয়া হতে পারে, অর্থাৎ। একটি জোর যা চাপড়ের শব্দটিকে তীব্রভাবে জোর দেয়, শ্রোতাদের মনে হয় যে প্রদত্ত বাক্যটির বাইরে একটি বিরোধীতা রয়েছে। এক্ষেত্রে চাপযুক্ত শব্দের উপরে ভয়েসের উত্থান (বা পড়ে যাওয়া) স্বাভাবিক চাপের চেয়ে তীব্র এবং শক্তিশালী।

স্ট্যানিস্লাভস্কি স্ট্রেস সম্পর্কে বলেছিলেন: "স্ট্রেস হ'ল একটি বাক্যাংশ বা পরিমাপের মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দটিকে চিহ্নিত করার সূচক আঙুল!" একটি বাক্যে একটি প্রধান চাপ এবং কয়েকটি ছোট এবং তৃতীয় স্তর থাকতে পারে। অন্য কথায়, একটি শক্তিশালী এবং এক বা একাধিক মাঝারি এবং দুর্বল স্ট্রেস।

এটিতে যৌক্তিক চাপগুলির গতিবিধির উপর নির্ভর করে একই বাক্যটি প্রতিবার একটি নতুন অর্থ দিয়ে পূর্ণ হতে পারে। এটি স্পিকার কী বলতে চায় তার উপর নির্ভর করবে।

তিন ধরণের চাপ রয়েছে:

) বীট - একটি স্পিচ বেটের মধ্যে একটি শব্দের উপর;

) ফ্রেসাল আই - বাক্যে মূল বক্তব্য কৌশলটি হাইলাইট করা;

) ফ্রেসসাল II - যখন প্যাসেজের পুরো বাক্যাংশটি ফ্রেসাল স্ট্রেসের সাহায্যে হাইলাইট করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ: আরবতের বাঁকা গলি / বরফ দিয়ে আচ্ছাদিত ছিল।

এই বাক্যে দুটি বক্তৃতা ব্যবস্থা রয়েছে। তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব বার স্ট্রেস রয়েছে: প্রথম বারে - "আরবট" (বিষয়টির সংজ্ঞা, সংজ্ঞা), দ্বিতীয়টিতে - "তুষার" (প্রিডিকেটের দল, সংযোজন)। এখানে "আরবাতা" গৌণ চাপ দ্বারা জোর দেওয়া হয়েছে, এবং যার অর্থ বহন করে তার প্রধান চাপটি হ'ল "তুষার"। এই বাক্যাংশ সহ লেখক আমাদের theতু সম্পর্কে বলেছেন: এটি শীত ছিল। সুতরাং, "তুষার" এই বাক্যটির মূল জোর।

কোনও উপায়েই প্রতিটি বাক্যে একটি শব্দগত চাপ থাকে I. একটি ফ্রেসাল স্ট্রেসের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি আমি সম্পূর্ণরূপে প্রদত্ত সাহিত্য পাঠের মূল ধারণার উপর, প্রসঙ্গে নির্ভর করি। ফ্রেসাল স্ট্রেস আমি একটি উল্লেখযোগ্য অর্থবোধক বোঝা বহন করে এবং প্রায়শই একটি ছোট টুকরোটির অর্থ কেন্দ্রের প্রতিনিধিত্ব করি।

ফ্রেসাল স্ট্রেস দ্বিতীয়টি এক বা অন্য প্লট টুকরোতে আরও সক্রিয় ভূমিকা পালন করে এবং অভিনয়কার এবং শ্রোতার জন্য একটি সাহিত্যের উত্তরণটির প্রদত্ত অংশের মূল ধারণা চিহ্নিত করে একটি "তর্জনী" এর কার্য সম্পাদন করে।

একঘেয়েমি - একই (বা প্রায় একই সময়ে) পিচে বক্তৃতা। কথা বলার শক্তি জোরে নয়, শব্দ বিপরীতে। যে শব্দগুলি মূল ধারণাগুলি বহন করে না সেগুলি মুছে ফেলা উচিত, ন্যূনতমভাবে জোর দেওয়া উচিত। এর জন্য, বেশিরভাগ বারের চাপে, আপনার ভয়েস খুব অল্প করে তুলতে হবে, এটি অর্থ জানাতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টির উপর জোর দেওয়াতে সহায়তা করবে।

রাশিয়ান ভাষাটি একটি বাক্যে স্ট্রেস সেট করার জন্য কিছু নির্দিষ্ট বিধি দ্বারা চিহ্নিত হয়, যে শব্দটিতে কীভাবে কোনও ভাব প্রকাশ করতে হয় তা শিখতে চায় তাদের প্রত্যেকেরই জানা উচিত।

প্রতিটি ক্ষেত্রে চাপযুক্ত শব্দগুলির সংজ্ঞা কীভাবে দেওয়া যায়? সবার আগে, প্রসঙ্গে যে চিন্তাভাবনাটি প্রকাশ করা দরকার, শ্রোতার সাথে কী যোগাযোগ করতে হবে তার প্রসঙ্গে সাহায্য করা দরকার। একই সাথে, আমাদের ভাষার অন্তর্নিহিত বেশ কয়েকটি বাধ্যতামূলক চাপ রয়েছে এবং সেগুলি নির্ধারণের জন্য বিধি রয়েছে। আপনি কেবল নিজের স্বাদের উপর নির্ভর করতে পারবেন না - এটি এলোমেলো চাপ দিয়ে বক্তৃতাটি কমিয়ে দেবে এবং অর্থটি পুরোপুরি অস্পষ্ট করবে।

একটি নিয়ম যা রাশিয়ান ভাষার সিনট্যাক্সের সাথে সম্পর্কিত নয়, তবে সম্পূর্ণরূপে বক্তৃতার যুক্তির নিয়মের সাথে সম্পর্কিত, একটি নতুন ধারণার উপর জোর দেওয়া দরকার - কোনও চরিত্র, বস্তু বা ঘটনাটির লেখায় প্রথম উল্লেখ।

নতুন ধারণাটি প্রায়শই মূল জোর দেয়, কারণ এটি আমাদেরকে নতুন নায়ক বা একটি নতুন ঘটনার সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। পাঠ্যটিতে একটি নতুন ধারণার পুনরাবৃত্তির সাথে, স্ট্রেসটি এটিকে থেকে এটি চিহ্নিত করে এমন শব্দের দিকে সরিয়ে দেয়।

স্ট্যানিস্লাভস্কি মঞ্চের বক্তৃতা

4. সাধারণ বাক্য পড়ার নিয়ম

একটি সাধারণ, অস্বাভাবিক বাক্যে, বিষয়টি সাধারণত প্রথমে আসে, এবং ভবিষ্যদ্বাণীটি দ্বিতীয় আসে। এই জাতীয় বাক্যটি বিভিন্ন উপায়ে পড়া যায়। এটি "দুটি পদক্ষেপে" পড়লে আরও সঠিক হবে, যখন বিষয়টি একটি স্পিচ বিট হয় এবং প্রিডিকেট দ্বিতীয় হয়। এক্ষেত্রে সাবজেক্ট এবং প্রিডিকেট এর মধ্যে একটি ছোট সংযোগ বিরতি রয়েছে।

এই ধরনের বাক্যে, উচ্চস্বরে তাদের উচ্চারণ করার সময়, আমরা সর্বদা লজিকাল বিরতি দেওয়ার আগে, বিষয়টির কণ্ঠে বৃদ্ধি এবং ভবিষ্যদ্বাণীটির কোনও বিন্দুতে ভয়েস হ্রাস শুনতে পাই।

যেমন: মাশা? / ঘুমিয়ে পড়েছিলাম ?.

তবে বিষয়টি যদি সর্বনাম হয় তবে এটি সাধারণত যৌক্তিক স্ট্রেস পায় না এবং প্রিডিকেট থেকে বিরতি দিয়ে পৃথক করা হয় না। এই জাতীয় একটি সহজ বাক্যটি হ'ল একটি স্পিচ বার এবং স্ট্রেসটি প্রিকিটের উপর পড়ে।

উদাহরণস্বরূপ: আমি সম্মত

খুব কম প্রায়শই বিষয়, যা প্রথম স্থানে থাকে, মূল চাপটি গ্রহণ করতে পারে। এটি কেবল তখনই ঘটে যখন এটি বিষয়বস্তুতে অর্থপূর্ণ বোঝা বহন করে।

উদাহরণস্বরূপ: বিশ্বের মধ্যে ননসেন্স পরিপূর্ণ / সম্পন্ন।

একটি বিশেষ ধরণের সাধারণ বাক্য হ'ল নামমাত্র (নমিনিটিভ) বাক্য। এগুলি একটি অংশের বাক্য যা সাধারণত একটি বিষয় প্রতিনিধিত্ব করে - মনোনয়নের ক্ষেত্রে একটি বিশেষ্য, এক বা সম্পর্কিত শব্দযুক্ত। এই জাতীয় বাক্যগুলির নাম বস্তু, ঘটনা, কর্মের স্থান, পরিবেশ ইত্যাদি বৈশিষ্ট্যযুক্ত

উদাহরণস্বরূপ: সূর্য। / নীল / গোল্ডেন ফ্লাইট - / পতনশীল পাতাগুলি। / নীরবতা।

মনোনীত বাক্যগুলিতে, জোরটি প্রায়শই বিষয়টিতে পড়ে।

নাটকে, তারা প্রায়শই মন্তব্য আকারে পাওয়া যায়।

উদাহরণস্বরূপ: পুষ্পক্ষেত্রের গ্রাউন্ড / ভোর

মনোনীত শিরোনামে বই, নিবন্ধ, সঠিক নাম, তারিখের শিরোনাম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছিলেন যে এই জাতীয় বাক্যে শেষ শব্দটি ভয়েস হ্রাস করার সাথে জড়িত সবচেয়ে শক্তিশালী চাপ অর্জন করে। এই জাতীয় বাক্যগুলির মধ্যে কোনও যৌক্তিক বিরতি থাকতে পারে না।

উদাহরণস্বরূপ: আলেকজান্ডার সার্জিভিচ পুশকিন।

একটি সাধারণ সাধারণ বাক্যে, প্রধান সদস্য ছাড়াও, ছোটখাটো রয়েছে: সংজ্ঞা, সংযোজন, পরিস্থিতি। তাদের ধন্যবাদ, বিষয়গুলির গ্রুপগুলি এবং পূর্বাভাসগুলি বৃদ্ধি পায় এবং কখনও কখনও গৌণ সদস্যরা পৃথক গোষ্ঠী গঠন করে।

সংজ্ঞাটি বিষয়ের গ্রুপকে বোঝায়। সংজ্ঞাটি, যদি এটি বিচ্ছিন্ন না করা হয় তবে সংজ্ঞায়িত শব্দটি থেকে কখনও বিরতি দিয়ে আলাদা করা হয় না। সংজ্ঞাগুলি বিভিন্ন ধরণের হয়: সম্মত সংজ্ঞা, অসঙ্গতিযুক্ত সংজ্ঞা এবং অ্যাপ্লিকেশন।

সম্মত সংজ্ঞাগুলি বিশেষণ, অংশগ্রহণ, সংখ্যা, সর্বনাম দ্বারা প্রকাশ করা যেতে পারে। যদি তারা বিশেষ্যগুলি সংজ্ঞায়িত হওয়ার আগে দাঁড়ায় তবে তারা চাপ পান না (বিরোধিতা বা বিচ্ছিন্নতা থাকলে ব্যতিক্রম হতে পারে)। এই ক্ষেত্রে, চাপটি সংজ্ঞায়িত হওয়া শব্দের উপর পড়ে - বিশেষ্যটির উপরে।

উদাহরণস্বরূপ: মসী ছাদের টাইলস। পুরাতন এলমস। অন্ধকার বাতাস।

যখন একটি সংজ্ঞা-বিশেষণ নির্দিষ্ট নামকরণ পরে আসে, এটি নির্দিষ্ট শব্দের আগে আসার চেয়ে কিছুটা বেশি জোর দেয়।

একটি বাক্যে সাধারণ শৃঙ্খলা ভঙ্গকে বিপরীত বলে।

বিপরীত ব্যবহারের সাহায্যে লেখক তার অর্থটি বোঝাতে প্রয়োজনীয় শব্দটি নির্বাচন করতে পারবেন। এই শব্দটি "স্থানের বাইরে" পাওয়ার সাথে সাথেই পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ এটির দিকে।

বেমানান সংজ্ঞা দুটি ধরণের হয়:

) সংজ্ঞা - জেনেটিক ক্ষেত্রে একটি বিশেষ্য।

এই ক্ষেত্রে, সংজ্ঞা এবং শব্দটি সংজ্ঞায়িত হচ্ছে সর্বদা একটি বক্তৃতা পরিমাপ করে, এবং জেনেটিক ক্ষেত্রে বিশেষ্য - সংজ্ঞা উপর জোর দেয় definition

উদাহরণস্বরূপ: তখনই আমি স্মরণ করেছি / সমস্ত যাদুকর দেশগুলির মধ্যে / / আমার শৈশবকালীন দেশের সবচেয়ে বিস্ময়কর।

সুনির্দিষ্ট শব্দের সাথে বেমানান সংজ্ঞাটি - "(আমার) শৈশব দেশের" - প্রথম দিকের চাপ দ্বারা প্রকাশিত হয়েছে And এবং এখানে ("শৈশব") এর সংজ্ঞা বেশি জোর পায়।

) সংজ্ঞা - একটি পদক্ষেপ সহ একটি বিশেষ্য।

অসামঞ্জস্য সংজ্ঞা সহ - একটি পদক্ষেপ সহ একটি বিশেষ্য - চাপ সর্বদা সংজ্ঞাতে পড়ে - একটি পদক্ষেপ সহ একটি বিশেষ্য (একটি ব্যতিক্রম কেবল প্রসঙ্গে বিরোধী উপস্থিতি দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে)।

উদাহরণস্বরূপ: অলিয়া একটি কচ্ছপযুক্ত একটি বাক্স বহন করেছিল / এবং গর্তগুলির মধ্যে তাকিয়েছিল।

"একটি কচ্ছপের সাথে একটি বাক্স" বাক্যাংশে, একটি সংজ্ঞাযুক্ত শব্দ ("কচ্ছপের সাথে") না দিয়ে একটি প্রিপোসন ("কচ্ছপের সাথে") একটি বিশেষ্য বেশি জোর পেয়েছে, যেহেতু একটি প্রস্তুতি সহ এই বিশেষ্যটি কোনও বস্তুর বিশিষ্ট বৈশিষ্ট্যটির উপর জোর দেয় (কেবল একটি "বাক্স" নয়, "একটি বাক্স" একটি কচ্ছপ সহ ")।

পরিশিষ্ট একটি বিশেষ ধরণের সংজ্ঞা গঠন করে। এটি সাধারণত একটি বিশেষ্য দ্বারা প্রকাশ করা হয় এবং ক্ষেত্রে মনোনীত শব্দের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এটি বিষয়টির দ্বিতীয় নামের মতো। চাপটি সাধারণত শব্দের উপর প্রয়োগ হওয়ার পরে সংজ্ঞায়িত হয়, বিশেষত যদি এই শব্দটি একটি যথাযথ নাম হয়।

উদাহরণস্বরূপ: দাদু কুজমা / তার নাতনী ভার্যুশার সাথে / বনের কাছে মোখোভো গ্রামে থাকতেন।

তিনটি প্রয়োগ সংজ্ঞা আছে; সব ক্ষেত্রেই, জোর দেওয়া হয় সংজ্ঞায়িত শব্দের উপর - যথাযথ নাম: "কুজমা", "ভার্যুশা" এবং "মোখোভো"।

সংজ্ঞায়িত (সম্মত) এছাড়াও অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। যদি অংশগ্রহনকারী টার্নওভারটি বিশেষ্যটি সংজ্ঞায়িত হওয়ার আগে আসে এবং বিশেষভাবে বিচ্ছিন্ন না হয়, তবে এটি বিশেষ্যটির সাথে একসাথে পড়া হয়। উদাহরণস্বরূপ: বনের মুখোমুখি উইন্ডোজ দৃশ্যমান।

যদি শব্দের সংজ্ঞায়িত হওয়ার পরে অংশগ্রহণমূলক টার্নওভারটি উপস্থিত হয় এবং সুতরাং, কমা দ্বারা পৃথক করা হয়, তবে দ্বিতীয় কমাটি "পড়ুন" হয়, তার উপর একটি স্পষ্ট বিরতি দেওয়া হয়, প্রথম কমাটি প্রায় "অপঠনযোগ্য" হয়। এই ক্ষেত্রে চাপটি অংশগ্রহণমূলক টার্নওভারের শেষে পড়ে।

উদাহরণস্বরূপ: জানালায় (,) বনের মুখোমুখি, / প্রায় পূর্ণিমা দ্বারা আঘাত করেছিল।

সংযোজন হ'ল বাক্যটির একজন নাবালিক সদস্য, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে পূর্বনির্ধারিত গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত। এটি সাধারণত একটি পরোক্ষ বিশেষ্য। জোর বেশিরভাগ পরিপূরক উপর পড়ে। অ্যাড-অন অফারে প্রথম স্থানে গেলে ব্যতিক্রম করা যায়। পরিপূরকটি প্রায়শই শিকারের সাথে একটি বক্তৃতা পরিমাপ করে তবে পরিপূরকটিতে বেশ কয়েকটি শব্দের সমন্বিত থাকলে তাদের সামনে একটি সামান্য বিরতি বা ব্যাকল্যাশ সম্ভব।

যেমন: তরুণ খেলোয়াড় / তাদের মনোযোগ দ্বিগুণ করেছেন।

এই উদাহরণে, ভবিষ্যদ্বাণীকারী এবং অবজেক্ট একই বক্তৃতা পরিমাপে রয়েছে, জোরটি বস্তুর উপর পড়ে। সংযোজন বাক্যটির মূল চাপও বহন করে।

সংক্ষিপ্ত শব্দগুলি সময়, স্থান, কারণ, উদ্দেশ্য, কর্মের মোড বোঝাতে পারে, যেমন। জায়গা, কারণ, উদ্দেশ্য ইত্যাদির পরিস্থিতি রয়েছে সাধারণত, পরিস্থিতি একটি পৃথক গ্রুপ গঠন করে এবং বিরতি দিয়ে বিষয় বা ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ গোষ্ঠী থেকে পৃথক হয়। একটি গ্রুপ বিশেষণীয় শব্দের মধ্যে, শেষ শব্দটির সাধারণত একটি গৌণ বা তৃতীয় চাপ থাকে।

উদাহরণস্বরূপ: শীঘ্রই / রাস্তার একপাশে / একটি কয়লার বাড়ির পিছন থেকে / একজন তরুণ কর্মকর্তা উপস্থিত হয়েছিল।

দুটি ধরণের পরিস্থিতি রয়েছে: সময়ের পরিস্থিতি ("শীঘ্রই") এবং জায়গার পরিস্থিতি ("রাস্তার একপাশে" এবং "কয়লা বাড়ির কারণে")। এর মধ্যে দৃ stronger় মানসিক চাপ ক্রিয়াটি বিশেষণীয় শব্দের উপর পড়ে যা শেষ স্থানে ("বাড়িতে") তবে বাক্যটির মূল চাপ ক্রিয়াবিজ্ঞানীয় শব্দগুলিতে নয়, বাক্যটির শেষে, বিষয়টিতে পড়ে fall

যদি পরিস্থিতি কোনও বাক্যে শেষ স্থানে থাকে তবে তারা সাধারণত প্রধান চাপ পান।

উদাহরণস্বরূপ: আমার ট্রিপল / খুব দ্রুত চলেছিল।

পুরো বাক্যটির চাপ শেষ-উল্লিখিত পরিস্থিতিতে "খুব দ্রুত" (ক্রিয়াকলাপের পরিস্থিতি) এর উপর পড়ে। ভবিষ্যদ্বাণী ও পরিস্থিতিগুলির মধ্যে কোনও বিরতি নেই।

প্রস্তাবটি সমজাতীয় সদস্যদের।

তারা একটি বাক্যে একই ফাংশন বহন করে এবং বেশিরভাগ ক্ষেত্রে অঙ্কের স্বরলিপি সহ পাঠ করা হয়। যখন কোনও একজাতীয় সদস্যের একজনের অন্যজনের কাছে বিশেষ বিরোধিতা থাকে তখন সেগুলি ব্যতিক্রম হয়। উদাহরণস্বরূপ: নীতিটি আমার পক্ষে গুরুত্বপূর্ণ, সেলুন এক্সপ্রেশন নয়।

অঙ্কিত স্বতন্ত্রতা সহ, একজাত সদস্যগুলির প্রত্যেকটি স্ট্রেস গ্রহণ করে এবং অন্যটির থেকে বিরতি দিয়ে পৃথক করা হয়। তাদের প্রত্যেকের উপর আওয়াজ উঠেছে। ধারাবাহিক সমজাতীয় সদস্যদের উপর ভয়েস উত্থাপন একই ধরণের। সমজাতীয়দের উপস্থাপকের উপরে কণ্ঠস্বরটি সবচেয়ে দৃ .়তার সাথে বেড়ে যায় এবং শেষের দিকে হ্রাস পায়, এই শব্দের উপর চাপ সবচেয়ে শক্তিশালী। এই সর্বশেষ ডাউনগ্রেডটি বিশেষত লক্ষণীয়, যখন সমজাতীয় সদস্যদের তালিকা প্রস্তাবটি সম্পূর্ণ করে।

উদাহরণস্বরূপ: পুলচেরিয়া ইভানোভনার ঘর / সমস্ত সজ্জিত ছিল বুক, / বাক্স, / বাক্স? / এবং বুক?

এই ধরণের বাক্যে, ভবিষ্যদ্বাণীকারী বা বাক্যটির অন্য সদস্য একটি সাধারণকরণ শব্দের ভূমিকা পালন করে (এই প্রস্তাবটি "সেট", যা এটি ছিল, বাক্যটির একজাতীয় সদস্যকে এক দলে একত্রিত করে)। বাক্যে সত্যিকারের জেনারেলাইজিং শব্দ থাকতে পারে। এটি উভয় সমজাতীয় সদস্যদের সামনে এবং তাদের পরে দাঁড়াতে পারে। জেনারালাইজিং শব্দটি যদি গণনার আগে আসে তবে এই শব্দের পরে একটি সংক্ষিপ্ত বিরতি প্রয়োজন, এটি বাক্যটির নিম্নোক্ত সমজাতীয় সদস্যদের প্রত্যেককে দায়ী করার অনুমতি দেবে।

উদাহরণস্বরূপ: সবকিছু এখানে ছিল: নদী, বন এবং অসাধারণ নীরবতা।

যখন কোলন দ্বারা গণনা করা হয়, তখন কোলনের আগে চাপযুক্ত শব্দের উপরে কণ্ঠস্বর ওঠে এবং কোলনের পরে, সমজাতীয়গুলি উপরে বর্ণিত হিসাবে পড়া হয়।

প্রস্তাবের সমজাতীয় সদস্যদের বিচ্ছিন্ন করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, তারা বিরতি দিয়ে এবং তাদের প্রত্যেকের উপর ধীরে ধীরে ভয়েস বাড়িয়ে তোলে।

উদাহরণস্বরূপ: স্বাস্থ্যকর, অল্প বয়স্ক, শক্তিশালী / তারা তুলে নিয়েছে, এন্টিপকে প্রায় বাতাসে তুলে নিয়েছিল / এবং তাকে ডেকে ফেলে দেয়।

শব্দের পুনরাবৃত্তি একটি বাক্যের একজাত সদস্যদের অন্তর্ভুক্ত। শব্দের পুনরাবৃত্তি লেখকের একটি স্টাইলিস্টিক ডিভাইস যা বৈশিষ্ট্যযুক্ত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, বিশেষত ঘটনার অর্থ, সংবেদনশীল রঙ এবং ছন্দকে জোর দেয়।

যখন পাঠটিতে একটি পুনরাবৃত্তি ঘটে, তখন জোরে জোরে পড়ার সময়, প্রতিটি পুনরাবৃত্ত সমজাতীয় শব্দগুলি স্ট্রেস গ্রহণ করে, যখন প্রতিটি পরবর্তী পুনরাবৃত্ত শব্দের উপর চাপ আরও তীব্র হয়।

উদাহরণস্বরূপ: তাড়াতাড়ি / তাড়াতাড়ি / এই খারাপ জায়গায় যেতে!

স্ট্যানিসলাভস্কি "বারবার শব্দ" শব্দগুলিকে "বর্ধমান শক্তি" এবং "শক্তির বহির্মুখ" দিয়ে শব্দগুলিতে বিভক্ত করে। উপরের "বর্ধমান শক্তি" এর একটি উদাহরণ দেওয়া হয়েছিল। "শক্তির প্রবাহ" এর ক্ষেত্রে, চাপটি পুনরাবৃত্তির শেষের দিকে দুর্বল হয়ে যায়। প্রায়শই এ জাতীয় পুনরাবৃত্তিগুলি উপবৃত্তে শেষ হয়। যখনই কোনও পুনরাবৃত্তি ঘটে তখন অবশ্যই এটি কোন প্রজাতির অন্তর্ভুক্ত তা স্থির করতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ: বায়ু। এবং তুষার, / তুষার, / তুষার ...

পরিচিতি শব্দ এবং সূচনা বাক্য।

বিশেষণীয় পালা।

প্রবর্তনীয় শব্দ এবং বাক্যগুলি ভাবনাগুলিকে এক বা অন্য ছায়া দেয় যা কোনও সত্য বা কোনও অভিনেতার কাছে স্পিকারের মনোভাব প্রকাশ করে, বার্তার নির্ভরযোগ্যতার মাত্রা, বিবৃতিটির উত্স ইত্যাদি নির্দেশ করে thoughts

পরিচিতি শব্দের অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: "অবশ্যই", "সম্ভবত", "নিঃসন্দেহে", "তবে," "স্পষ্টত", "মনে হচ্ছে"।

খুব প্রায়ই, একক সূচনা শব্দ হাইলাইট হয় না বা একটি বিরতি বা স্ট্রেস সঙ্গে প্রায় হাইলাইট করা হয় না, অর্থাৎ। ইনপুট পরে বা এটি "অপঠনযোগ্য" হওয়ার আগে একটি কমা। প্রবর্তক শব্দটি সাধারণত বক্তৃতা পরিমাপের অন্তর্ভুক্ত থাকে যা এর আগে, মাঝখানে বা শেষে দাঁড়িয়ে থাকে। উদাহরণস্বরূপ: সম্ভবত (,) তিনি সবেমাত্র / এবং চলে গিয়েছিলেন left

তবে কখনও কখনও সূচনা শব্দগুলি একটি সামান্য বিরতি দিয়ে আলাদা হয় বা বিরতি দিয়ে ঘিরে থাকে এবং অতএব, সামান্য জোর দেওয়া হয়। তদুপরি, যদি সূচনা শব্দটি বাক্যটির শুরুতে হয় এবং এর পরে একটি বিরতি দিয়ে পাঠ করা হয়, তবে সূচনা শব্দের উপর ভয়েস উঠে যায়। যদি এটি মাঝখানে বা কোনও বাক্য শেষে হয় তবে তার উপর ভয়েসটি কিছুটা হ্রাস পায়। এই জাতীয় পরিচয় শব্দের একটি সূচক শব্দটি উচ্চারণ সহ উচ্চারণ করা হয়, যা সূচনা শব্দের উপর কণ্ঠস্বর হ্রাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেমন স্ট্রেসের অনুপস্থিতি এবং বক্তৃতার হারের কিছু ত্বরণ দ্বারা যখন পরিচিতি বা বেশ কয়েকটি সূচক শব্দ উচ্চারণ করে।

উদাহরণস্বরূপ: অবশ্যই / এই এলাকায় / সেখানে অনেক খনি থাকতে হবে।

এখানে সূচনা শব্দটি দ্বিতীয় বক্তৃতার পরিমাপ থেকে বিরতি দিয়ে পৃথক করা হয়েছে, এটি সামান্য চাপ দিয়ে জোর দেওয়া হয়, এটির উপর ভয়েসটি উঠে যায়।

এছাড়াও, একটি পরিচিতি হিসাবে - - "একটি পরিচিতি গ্রহণ করে" - আঙ্গিকগুলি এবং ক্রিয়াকলাপগুলি পড়া হয়। আনুষাঙ্গিক টার্নওভারের ভয়েসটি বন্ধনী পড়ার সময় বাদ দেওয়া হয়, এবং বাক্যটি সময়ের আগে শেষ না হওয়ার ফলে, ক্রিয়াবিজ্ঞানের অংশগ্রহণকারীটির স্ট্রেসড স্বরটি ভয়েসে কিছুটা বাড়ার সাথে উচ্চারণ করা হয়। মৌখিক অংশগ্রহণের পূর্ববর্তী ও অনুসরণকারী স্পিচ বারগুলিতে কণ্ঠস্বর বৃদ্ধি হওয়ার চেয়ে এই বৃদ্ধি কিছুটা কম হবে। কণ্ঠের সবচেয়ে শক্তিশালী বৃদ্ধি অংশগ্রহণের আগেই হবে be

উদাহরণস্বরূপ: মা / এবং পুত্র?, / রুকু, / মাস্টারের জন্য বাইরে গিয়েছিলেন?

পরিচয় শব্দের সংবর্ধনা পড়তে পারা যায়, বীরের সরাসরি বক্তৃতা প্রবর্তন করে (তথাকথিত "লেখকের মন্তব্য")। "লেখকের মন্তব্য" পড়ার সময়, ভয়েসটি সাধারণত কিছুটা কমে যায় এবং প্রায়শই কথ্য পাঠ্যের টেম্পো কিছুটা ত্বরান্বিত হয়।

যেমন: - পাঁচ মাইল দূরে! - / উদ্বিগ্ন চিচিকভ / এবং এমনকি কিছুটা হৃদস্পন্দন অনুভূত হয়েছিল।

তুলনামূলক টার্নওভার

একটি সাধারণ বাক্যটির মধ্যে তুলনামূলক ইউনিয়নগুলির সাথে তুলনামূলক ঘুরিয়ে এবং "কীভাবে", "ঠিক", "লাইক" ইত্যাদি ইউনিয়ন শব্দগুলি পাওয়া যায়।

তুলনামূলক টার্নওভারের সাথে আমরা যা তুলনা করি, অর্থাত্ তুলনা নিজেই সবসময় জোর দেওয়া হয়। তুলনামূলক মোড়ের আগে খুব সম্ভবত কোনও বিরতি থাকতে পারে না, কমাটি "অপঠনযোগ্য"।

উদাহরণস্বরূপ: একটি তারা উপস্থিত হয়েছে / এই সবুজ শূন্যে, / ঝলমলে, / ঝলমলে (,) যেন ধুয়েছে।

তুলনামূলক টার্নওভারের আগে কমাগুলিতে বিরতি দেওয়ার অর্থের উপর নির্ভর করে সেগুলি সংরক্ষণ করা যায় এবং তারপরে তুলনামূলক টার্নওভারটি একটি প্রবর্তন কৌশলটি দিয়ে পড়া হয়।

উদাহরণস্বরূপ: তিনি, / ডিকেন্সের মতো, / তাঁর পাণ্ডুলিপির পৃষ্ঠাগুলিতে কাঁদেন, // বেদনায় কাঁদেন, / ফ্ল্যাবার্টের মতো // // বা হাসেন, / গোগলের মতো।

আবেদন।

ঠিকানাটি যখন কোনও বাক্যের শুরুতে হয়, তখন এটি সাধারণত একটি গৌণ চাপ পায় এবং পরবর্তী শব্দগুলি থেকে বিরতি দিয়ে আলাদা করা হয় ("পড়ার" পরে কমা)।

উদাহরণস্বরূপ: - পাভেল ভাসিলিচ, / সেখানে কোনও মহিলা এসেছিলেন, আপনাকে জিজ্ঞাসা করলেন, - / লুকা রিপোর্ট করেছেন।

যদি ঠিকানাটি কোনও বাক্যটির মাঝখানে থাকে, তবে এটি ঘটে যে এর আগে থাকা কমাটি "অপঠনযোগ্য", এবং ঠিকানার পরে কমাটি "পঠনযোগ্য" হবে।

উদাহরণস্বরূপ: দয়া করে আমাকে (,) দরিয়া ইভানোভনা বলুন, / তখন আপনার বয়স কত ছিল?

যদি ঠিকানাটি কোনও বাক্যের শেষে থাকে, তবে সাধারণত এটি পূর্ববর্তী শব্দগুলি থেকে বিরতি দিয়ে আলাদা করা হয় - কমাটি "পঠন" হয়। মূল জোর আপিলের উপর পড়ে না, তবে পূর্ববর্তী শব্দের উপর যে শব্দার্থক বোঝা বহন করে।

উদাহরণস্বরূপ: আমি কতটা আনন্দিত / প্রিয় ম্যাক্সিম মাকসিমিচ!

5. যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে

যৌক্তিক দৃষ্টিকোণ হ'ল মূল ধারণাটি সঞ্চারিত যখন একটি বাক্য উচ্চস্বরে পড়া, বিভিন্ন বাক্যগুলির একটি "শৃঙ্খলা", চিন্তাভাবনা এবং সংমিশ্রণে সম্পূর্ণ, একটি অংশ, গল্প, নিবন্ধ, একাঙ্কগ্রন্থ ইত্যাদি reading

স্ট্যানিস্লাভস্কি এই সম্ভাবনাকে "গণনা করা হারমোনিক অনুপাত এবং পুরোটি পরিবেষ্টনের সময় অংশগুলির বন্টন" বলে অভিহিত করেছিলেন।

তিনি নিম্নলিখিত হিসাবে একটি যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলেছেন:

“সংক্রামিত চিন্তার (যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি) দৃষ্টিকোণে যুক্তি এবং ধারাবাহিকতা চিন্তার বিকাশ এবং পুরো অংশ জুড়ে সম্পর্ক তৈরিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। উদ্ঘাটিত চিন্তার এই জাতীয় দৃষ্টিভঙ্গি উচ্চারণযুক্ত শব্দের একটি দীর্ঘ সিরিজ ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছে যা বাক্যাংশটিকে অর্থ দেয়। ঠিক যেমন একটি শব্দের মধ্যে আমরা এই বা সেই উচ্চারণটি এককভাবে প্রকাশ করি এবং এই বা সেই শব্দটি একটি বাক্যে আমাদের একটি গুরুত্বপূর্ণ চিন্তায় এবং একটি দীর্ঘ দীর্ঘ গল্প, কথোপকথন, একাকীকরণ - তাদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে যেমন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি হাইলাইট করা উচিত like পুরো বড় দৃশ্যে, অভিনয় এবং তেমন - তাদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্ব। ফলাফলটি শক মুহুর্তের একটি স্ট্রিং যা শক্তি এবং বাল্জে একে অপরের থেকে পৃথক ""

অন্য কথায়, বক্তৃতার দৃষ্টিকোণ থাকার জন্য, উত্তরণের মূল ধারণাটি জানা এবং সমস্ত আঘাত করা (শক্তিশালী, মাঝারি, দুর্বল) এবং অনড়িত শব্দের মধ্যে দৃ sound় সম্পর্ক তৈরি করা দরকার যা বাক্য বা বাক্যগুলির ধারাবাহিকতা তৈরি করে।

সর্বাধিক নির্ভুলভাবে এবং স্পষ্টভাবে তার চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি জানাতে, অভিনয়কারীকে প্রথমে শব্দটিতে একটি যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি জানানোর কৌশলটি অবশ্যই দক্ষতা অর্জন করতে হবে। বাইরের সাহায্য ছাড়া অভ্যন্তরটি প্রকাশ করা যায় না।

একটি সম্পূর্ণ বাক্য বা উত্তরণ সম্পর্কিত চিন্তার উপর প্রত্যক্ষ নির্ভরশীলতা নির্ধারণ, মূল এবং গৌণ চাপ, "প্রবর্তনীয় কৌশল" ইত্যাদির সাহায্যে পাঠ্যের সংশ্লিষ্ট অংশগুলি উচ্চারণ করে আমরা উত্তীর্ণের মূল ধারণার সংক্রমণে আসি। মাধ্যমিক ও তৃতীয়টি হারিয়ে না ফেলে বা চূর্ণবিচূর্ণ না করে মূল বিষয়টিকে হাইলাইট করার ক্ষমতা, শ্রোতাদের "লক্ষ্য" - নেতৃত্বের চূড়ান্ত বাক্য, উত্তরণ, গল্প - করার ক্ষমতা, একটি যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার ক্ষমতা।

একটি যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি সরবরাহের জন্য বিভিন্ন শক্তি এবং মানের স্ট্রেসের সমন্বয় প্রয়োজন। চিত্রকলায় এটি বিভিন্ন পরিকল্পনার অনুরূপ - স্ট্যানিস্লাভস্কির তুলনায়। চিত্রকলায়, সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণকে সামনে আনা হয়; তৃতীয় সমতলে দ্বিতীয়টি কম গুরুত্বপূর্ণ; অবশেষে, কমপক্ষে গুরুত্বপূর্ণটি প্রায় দুর্গন্ধযুক্ত, অস্পষ্ট।

“আমাদের বক্তৃতায় একই পরিকল্পনা রয়েছে যা বাক্যাংশের দৃষ্টিকোণ দেয়। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দটি সবচেয়ে উজ্জ্বল হয়ে দাঁড়িয়েছে এবং একেবারে প্রথম সাউন্ড প্লেনে আনা হয়েছে is কম গুরুত্বপূর্ণ শব্দগুলি গভীর পরিকল্পনাগুলির পুরো সিরিজ তৈরি করে, "স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন।

যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি (সঞ্চারিত চিন্তার দৃষ্টিকোণ) কোনও প্রদত্ত নাটক, গল্প, নিবন্ধ, প্রদত্ত সাহিত্যিক উত্তরণের জন্য যা গুরুত্বপূর্ণ তা নির্ভর করে। এর উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতার মধ্যে, উত্তরণের মূল চাপযুক্ত শব্দগুলি প্রতিষ্ঠিত করা উচিত এবং এই ক্ষেত্রে ঠিক কী গৌণ তা স্থির করা উচিত, অর্থাত, যৌক্তিক দৃষ্টিকোণ, তার "নির্মাণ" প্রদত্ত কাজের ধারণা এবং অভিনয়কারীর কাজের উপর নির্ভর করে।

স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন: “কেবলমাত্র যখন আমরা সামগ্রিকভাবে পড়া হয় তা অধ্যয়ন করি এবং পুরো কাজের দৃষ্টিভঙ্গি শিখি, আমরা কি সঠিকভাবে পরিকল্পনাগুলি সাজিয়ে তুলতে পারি, সুন্দরভাবে সুরেলা উপাদানগুলিতে সুরেলা বিতরণ করতে পারি এবং মৌখিক আকারে এগুলিকে ভাস্কর্যে ভাসিয়ে দিতে পারি।

অভিনেতা পুরোপুরিভাবে পুরো ভূমিকাটি টিকে থাকার পরে, বিশ্লেষণ করে, বেঁচে থাকার পরে কেবল তার সামনেই একটি দূরবর্তী, সুন্দর, লোভনীয় দৃষ্টিভঙ্গি খুলে যায়, তারপরে তার বক্তব্যটি হয়ে ওঠে, তাই পূর্বের মতো কথা বলা, দূরদৃষ্টিসম্পন্ন নয় এবং মায়োপিক নয়। তারপরে তিনি পৃথক কাজ না খেলতে পারবেন, আলাদা বাক্যাংশ, শব্দ না বলে পুরো চিন্তা এবং সময়সীমার কথা বলতে পারবেন। "

স্ট্যানিস্লাভস্কি পরামর্শ দিয়েছিলেন, চাপ নির্ধারণ করার সময় সবার আগে, "পুরো বাক্যাংশগুলির মধ্যে একটি, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দগুলির মধ্যে একটি বেছে নিন এবং স্ট্রেস দিয়ে তা হাইলাইট করুন। এর পরে, আপনার কম গুরুত্বপূর্ণ, তবে তবুও হাইলাইট শব্দের সাথে একই কাজ করা উচিত। সাধারণ অর্থের জন্য প্রয়োজনীয় অ-প্রধান, অ-পৃথক, গৌণ শব্দগুলির জন্য, সেগুলি অবশ্যই পটভূমিতে লিপিবদ্ধ এবং মুছে ফেলা উচিত ""

উদাহরণস্বরূপ: এবং আবার / এটি বিরক্তিকর, / শান্ত / এবং চারপাশে নিস্তেজ হয়ে ওঠে।

"উদাহরণস্বরূপ" এই উদাহরণে কর্মক্রমের পরিস্থিতি, যেহেতু তারা পরিস্থিতির বৈশিষ্ট্যযুক্ত।

স্ট্যানিস্লাভস্কি দৃser়ভাবে বলেছিলেন: “এমনকি স্বল্প স্বতন্ত্র স্বাধীন বাক্যাংশও আলাদা আলাদাভাবে গ্রহণের নিজস্ব সংক্ষিপ্ত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে। একটি সম্পূর্ণ চিন্তাধারা, যা বহু প্রস্তাব নিয়ে গঠিত, তা ছাড়া এটিও কম সম্পূর্ণ ""

সুতরাং, এমনকি একটি ছোট শব্দগুচ্ছের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে। এটার মানে কি? এর অর্থ হ'ল একটি সংক্ষিপ্ত বাক্যাংশটির নিজস্ব "লক্ষ্য" রয়েছে - মূল স্ট্রেস শব্দ যা মূল ধারণাটি বহন করে - এবং সেখানে গৌণ চাপ রয়েছে। যেমন:

লরিসা। এই ব্যবসাটি শেষ: তিনি আমার পক্ষে নেই। (উ। ওস্ট্রোভস্কি। "যৌতুক"।)

এই শব্দগুলির সাথে, লরিসা তার বাগদত্তাকে অস্বীকার করেছে - করান্দেশেভ। মূল শব্দটি, যা ছাড়া তার ত্যাগ প্রকাশ করা যায় না, এটি হ'ল "অস্তিত্ব নেই"। "সমাপ্ত" শব্দটির উপর গৌণ চাপ পড়ে। পৃথকভাবে নেওয়া “শেষ” এই শব্দটির মতো মনে হতে পারে যা লরিসা এবং করান্দেশেভের মধ্যকার সম্পর্কের শেষটিকে আরও ভালভাবে প্রকাশ করে। তবে আমাদের অবশ্যই ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে "সমাপ্ত" শব্দের পরে অস্ট্রোভস্কি সম্পূর্ণ স্টপস নয়, কিন্তু একটি কোলন, এবং তিনি এটি দিয়ে বলতে চেয়েছিলেন যে শেষের চিন্তাটি এখনও প্রকাশিত হবে এবং লারিসার পরবর্তী কথায় করান্দেশেভ সম্পূর্ণ ধ্বংস হয়ে যাবে।

প্রকৃতপক্ষে, কোলনের পরে মূল শব্দটি রয়েছে যা লারিসার জীবন থেকে করনদিশেভকে ছাড়িয়ে গেছে - তিনি "অস্তিত্ব নেই"। "কাজ" শব্দের উপর অত্যন্ত দুর্বল জোর সম্পূর্ণভাবে মুছে ফেলা যেতে পারে; তারপরে কোলনের আগে একটি বক্তৃতা পরিমাপ হবে এবং কোলনের পরে অন্যটি হবে। "এই" এবং "তিনি আমার জন্য" শব্দগুলি অস্পষ্ট, জোর দেওয়া হয়নি। এই সমস্ত শব্দগুচ্ছের প্রথম অংশে "সমাপ্ত" শব্দের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শব্দটি হাইলাইট করতে সহায়তা করে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, দ্বিতীয় অংশে "অস্তিত্ব নেই"।

সুতরাং, এই বাক্যাংশের চাপ নিম্নরূপ হবে:

এটি শেষ: / সে আমার কাছে নেই।

6. জটিল বাক্য পড়ার নিয়ম

একটি জটিল বাক্যটি একটি সিনট্যাকটিক পুরো, অর্থ এবং প্রবণতার দিক থেকে সম্পূর্ণ। এটিতে দুটি বা ততোধিক অংশ (সাধারণ বাক্য) থাকতে পারে।

জটিল বাক্যগুলি জটিল এবং জটিল বাক্যে বিভক্ত হয়। জটিল বাক্যগুলির উপাদানগুলি একে অপরের সাথে সংমিশ্রণমূলক ("এবং", "ক", "হ্যাঁ", "তবে", "বা", ইত্যাদি) বা অধীনস্থ ("কী", "থেকে", "কীভাবে", " যখন "," যদি "," যদিও "," কারণ ", ইত্যাদি) ইউনিয়নগুলি।

নন-ইউনিয়ন জটিল বাক্যও থাকতে পারে। তাদের মধ্যে, প্রবণতা একটি বিশেষ ভূমিকা গ্রহণ করে।

যৌগিক বাক্যগুলি দুটি বা আরও বেশি তুলনামূলক সমান সরল বাক্যগুলিকে একত্রে সমাহার করে।

এই জাতীয় বাক্যটির অংশগুলি সৃজনশীল ইউনিয়নগুলির সাথে সংযুক্ত থাকে। এগুলি সংযুক্ত হতে পারে সংযুক্তিগুলি ("এবং", "না ... না ...", "খুব", "এছাড়াও"), শত্রু সংঘটন ("এ", "তবে", "হ্যাঁ", "তবে", " একই "," তবে ") এবং পৃথক ইউনিয়নগুলি (" বা ... বা ... "," তখন ... যে ... "," তা নয় ... এমন নয় ... ")।

জটিল বাক্যগুলির অংশগুলি কখনও কখনও স্বতন্ত্র থাকে, যেমনটি সরল বাক্যগুলির একটি শৃঙ্খল ছিল form এই জাতীয় বাক্য বিশ্লেষণ এবং পড়ার সময়, প্রতিটি সাধারণ বাক্য বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন, পুরো বাক্যটির (যৌক্তিক) যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গিটি ভুলে যাওয়া নয়।

একটি যৌগিক বাক্যটিতে প্রায়শই একটি প্রধান ফ্রেসাল স্ট্রেস I এবং বেশ কয়েকটি গৌণ চাপ থাকে। প্রতিটি সম্মান একটি সংযোগ যুক্তিসঙ্গত বিরতি দিয়ে অন্য থেকে পৃথক করা হয়। অ্যাকসেন্টগুলি আরোহী হয় এবং শেষ অংশটি সবচেয়ে বেশি চাপ দেয়।

উদাহরণস্বরূপ: কয়েক মিনিট কেটে গেছে, এবং সিলভিও / নীরবতা ভেঙেছে।

এই উদাহরণে, কমা দ্বারা পৃথক দুটি সহজ বাক্য রয়েছে। প্রথম সহজ বাক্যটি হ'ল একটি স্পিচ বার, এতে চাপটি শেষ শব্দের উপর পড়ে - "মিনিট"। দ্বিতীয় সরল বাক্যে দুটি স্পিচ বার রয়েছে, এই বাক্যটির দ্বিতীয় স্পিচ বারটি ফ্রেসাল স্ট্রেস I বহন করতে পারে It এটি এই যৌগিক বাক্যটির মূল চাপ হবে।

যখন কোনও অ্যাডভারসিয়েশনাল ইউনিয়ন একটি যৌগিক বাক্যে মুখোমুখি হয়, এটি বাক্যটিতে থাকা অন্য একটি ঘটনার বিরোধিতার ইঙ্গিত দেয়। বিরোধী ঘটনা সর্বদা চাপ দেওয়া হয়। এই ক্ষেত্রে, বিরোধিতা করা হচ্ছে তার উপর চাপ সাধারণত ভয়েস উত্থাপনের সাথে যুক্ত হয়, এবং যার বিরোধিতা করা হচ্ছে তার উপর চাপ কণ্ঠস্বর হ্রাসের সাথে যুক্ত; এই শেষ চাপটি ভারী।

উদাহরণস্বরূপ: তার পোশাকের উপর ফুলগুলি সেলাই করা হয়নি?, / তবে এক ধরণের শুকনো মাশরুম?

একটি জটিল বাক্যটি এমন একটি জটিল বাক্য যা একটি অধীনস্থ ইউনিয়ন বা ইউনিয়ন শব্দ ব্যবহার করে একটি প্রধান অংশ এবং মূল অংশের সাথে অধীনস্ত অংশ যুক্ত থাকে।

এই বাক্যটির মূল এবং অধীনস্থ উভয় অংশই বিশ্লেষণ সাপেক্ষে: তাদের মধ্যে বা তাদের মধ্যে সময়কালের যৌক্তিক বিরতি থাকতে হবে। প্রতিটি জটিল বাক্যটির একটি প্রধান চাপ, একটি গৌণ চাপ, একটি যৌক্তিক দৃষ্টিভঙ্গি থাকে।

অনেক জটিল বাক্যে, মূল চাপটি প্রায়শই অধস্তন দফার শেষে পড়ে।

করো না! কমা অধস্তন দফার আগে পিরিয়ডে একটি বিরতি বন্ধ করুন।

জটিল বাক্যে, কমা দ্বারা পঠনের নিয়মটি প্রায়শই লঙ্ঘন করা হয়, এখানেই তারা প্রায়শই "না পড়েন"।

উদাহরণস্বরূপ: আমি বাড়ি চলে এসেছি, / / \u200b\u200bগর্বিত / এর (,) যে আমি কার্যটি সম্পূর্ণ করতে সক্ষম হয়েছি।

এই উদাহরণে, প্রথম কমাটি হ'ল "পঠিত"। প্রথম স্পিচ বারে, "বাড়ি" জায়গার পরিস্থিতিটিতে চাপ দেওয়া হয়। তবে আপনি যদি দ্বিতীয় কমা পরে বিরতি দেন, তবে বিরতি হবে সর্বনাম "থিম", যা বাক্যে কোনও শব্দার্থ বোঝা বহন করে না। এটি এখানে গুরুত্বপূর্ণ - ঠিক কী "গর্বিত"।

সুতরাং, "গর্বিত" শব্দের পরে এই শব্দটির উপরে কিছুটা চাপ দেওয়ার পরে বিরতি দেওয়া আরও সঠিক হবে, এবং তারপরে বাক্যটির দ্বিতীয়ার্ধটি সংযুক্তির মূল চাপ সহ একটি স্পিচ বার হিসাবে পড়ুন ("নিয়োগ")। এইভাবে চিন্তাভাবনাটি পুরোপুরি জানাবে: "আমি গর্বিত হয়েছি যে আমি এই কার্যভারটি সম্পন্ন করেছি।"

এমন অনেক সময় হতে পারে যখন অধস্তন ক্লজটি প্রবর্তনীয় ধারা হিসাবে পড়তে হবে (এটি প্রায়শই গুণযুক্ত অনুচ্ছেদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য)।

উদাহরণস্বরূপ: একটি তুষারময় শৈলীতে, যেখানে দাগগুলি হলুদ হয়ে গেছে / এবং ছাই থেকে দাগগুলি (,) যা আজ সকালে চুলা থেকে সরানো হয়েছিল, / ছোট পরিসংখ্যান চলছিল।

এখানে, প্রথম অধঃস্তুক্তি ("যেখানে ছাইয়ের দাগ এবং স্ট্রাইপগুলি হলুদ হয়ে গেছে") একটি বিরতি দিয়ে মূল অংশ থেকে পৃথক করা হয় এবং দ্বিতীয় অধস্তন বৈশিষ্ট্যযুক্ত ("যা আজ চুলা থেকে টানা হয়েছে") কোনও বিরতি ছাড়াই প্রথম যোগদান করে।

এ জাতীয় ধরণের জটিল বাক্য থাকতে পারে, যেখানে অধস্তন ক্লজগুলি সাধারণত মূল অংশ থেকে আলাদা করা হয়, যদিও সেগুলি সূচনা কৌশল দ্বারা পড়া হয় না।

উদাহরণস্বরূপ: কীভাবে সমস্ত কিছু - / এবং কবিতা তার পবিত্র সরলতা হারিয়ে ফেলে / যখন কবিতা পেশায় পরিণত হয়।

যদি একই ধরণের অধস্তন ধারাটি প্রথম আসে, তবে অধস্তন ধারাটির পরে একটি বিরতিও প্রয়োজন।

উদাহরণস্বরূপ: এবং যখন চাঁদ ওঠে তখন / রাত ফ্যাকাশে হয়ে যায় lang

কোনও জটিল বাক্যে যখন অধস্তন শর্তযুক্ত থাকে ("যদি", "যদি") এবং অধস্তন কাল ("যখন", "পরে",

"পরে", "বাই", ইত্যাদি), জোরে জোরে পড়লে এগুলির সবসময় একটি নির্দিষ্ট শব্দ বিন্যাস থাকে।

স্ট্যানিস্লাভস্কি শর্তসাপেক্ষ ধারাগুলিকে "দুই-হাঁটুর পিরিয়ড" বলে অভিহিত করেছিলেন। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে এই জাতীয় উদ্বেগের চিত্রটিতে "একটি শব্দ উত্থানের পরে একেবারে শীর্ষে, যেখানে কমাটি একটি যৌক্তিক বিরতিতে মিশে যায়, বাঁকানো এবং অস্থায়ীভাবে বক্তব্য বন্ধ করে দেওয়ার পরে ভয়েসটি খুব নীচে নেমে আসে।"

প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ার শর্তাধীন শর্তাদি এবং ধারাগুলি পড়ার জন্য, "ভয়েস" এর উপরে তাদের শীর্ষস্থানীয় ক্রিয়াকলাপটি অনুভব করা উচিত এবং এর বাধ্যতামূলকটি শেষে পড়ে যায়।

উদাহরণস্বরূপ: কল্পনাটি যদি অদৃশ্য হয়ে যায় ?, / / \u200b\u200bকোনও ব্যক্তি / ব্যক্তি হয়ে থেকে যায়??

যখন একটি অধস্তন তুলনামূলক ("কীভাবে", "ঠিক", "মত", ইত্যাদি) একটি জটিল বাক্যে মুখোমুখি হয়, তখন এই অধস্তন ধারাটি পূর্ববর্তী হয়ে যায় এবং বাক্যটির মূল চাপ সর্বদা এর উপর পড়ে, বিশেষত যদি বাক্যটির শেষে হয়। যখন এই অধস্তন ধারাটি একটি বাক্যের প্রধান অংশের আগে স্থাপন করা হয়, তখন মূল চাপটি সাধারণত এটিতে থাকে, মূল অংশে নয়।

উদাহরণস্বরূপ: মেয়েটি / এত যত্ন সহকারে একটি চেয়ারে বসেছিল, / যেন সে ভয় পেয়েছিল (,) যে চেয়ারটি তার নীচে থেকে উড়ে যাবে।

এই উদাহরণস্বরূপ, তুলনামূলক ধারাটি যৌক্তিক সংযোগ বিরতি দিয়ে মূল অংশ থেকে পৃথক করা হয়েছে, যার ফলে অধীনস্থ ধারাটির সাথে মূল অংশটির তুলনা করা সম্ভব হয়। মূল জোর অধস্তন ধারাটির দ্বিতীয় অংশের উপরেও পড়ে: "চেয়ারটি এর নীচে থেকে উড়ে যাবে" "

জটিল বাক্যগুলিতে যখন "কী ... তাই ...", "ঠিক" "ইত্যাদি ইউনিয়ন শব্দের সাথে আপেক্ষিক ধারা রয়েছে, তখন উভয় তুলনামূলক ঘটনার উপর জোর দেওয়া হয়। একই সময়ে, তুলনামূলক ঘটনাগুলির মধ্যে একটি, যা প্রথম স্থানে থাকে, সাধারণত ভয়েস উত্থাপনের সাথে যুক্ত কিছুটা কম চাপ পায়। কণ্ঠস্বর হ্রাসের সাথে যুক্ত প্রধান স্ট্রেসটি তুলনা করে এটি গ্রহণ করে, যা শেষ স্থানে রয়েছে।

উদাহরণস্বরূপ: উচ্চতর সূর্য / তত বেশি পাখি / এবং তাদের টুইটারিং আরও মজাদার।

এখানে দুটি ঘটনার তুলনা করা হয়েছে: "সূর্য উচ্চতর" - একদিকে, এবং "আরও বেশি পাখি" এবং "আরও প্রফুল্ল চিত্কার" - অন্যদিকে। তারা সবাই স্ট্রেস পেয়ে থাকে। এর মধ্যে মূল জোরটি তুলনামূলক দুটি গ্রুপের দ্বিতীয় শব্দের উপর পড়ে - "টুইটার", যা শেষ স্থানে রয়েছে।

ইউনিয়নহীন জটিল বাক্যগুলি, তাদের উপাদানগুলির প্রকৃতির ক্ষেত্রে (সাধারণ বাক্যগুলি) জটিল বাক্যগুলির বা জটিল বাক্যগুলির নিকটে থাকে are প্রথম ক্ষেত্রে, তাদের অংশগুলি তুলনামূলকভাবে স্বতন্ত্র এবং সেগুলি পড়ার জন্য প্রায়শই গণনা প্রবণতা (ছোট অভিন্ন বিরতি সহ) প্রয়োজন হয়, তুলনা বা বিরোধী (পরে দুটি ক্ষেত্রে, বিভিন্ন পিচের অংশগুলির মধ্যে দীর্ঘ বিরতি সহ: উত্থাপন থেকে পতন পর্যন্ত) প্রয়োজন।

উদাহরণস্বরূপ (গণনা প্রসারণ): তুষার ঝড় / কমেনি?, / আকাশ / পরিষ্কার হয়নি??

ইউনিয়নহীন জটিল বাক্যগুলি, জটিলগুলির কাছে কাছে অর্থাত্, ঘটনার আন্তঃনির্ভরতা প্রকাশ করে (শর্তযুক্তি, কার্যকারিতা), বাক্যটির এক অংশের সামগ্রীটিকে অন্যটিতে প্রকাশ করে ইত্যাদি এই বাক্যগুলির সূচনাটি সংশ্লিষ্ট জটিলগুলির প্রসারিতের কাছাকাছি, তবে অংশগুলির মধ্যে একটি তীব্র সুরেলা বিরতি সহ, যেহেতু জোটের সাহায্য ছাড়াই অংশের অনুপাতটি প্রকাশ করে, বাক্যটি পুরোটিকে বেঁধে দেওয়া হয়

যেমন: একাই লড়াই? / - আপনি কি জীবনকে ঘুরিয়ে দিতে পারবেন না?।

একটি অ-ইউনিয়ন জটিল বাক্যটির সমস্ত অংশ একই বিশ্লেষণের শিকার হয় যেমনটি আমরা একটি সাধারণ সাধারণ বাক্যকে করি। এর প্রতিটি অংশে স্ট্রেসের বিভিন্ন শক্তি রয়েছে এবং এগুলির সবগুলিই মূল ফরাসাল স্ট্রেস আইয়ের অধীনস্থ, যা সাধারণত শেষ স্থানে থাকে এবং এটি একটি ইউনিয়নবিহীন বাক্যটির শেষ অংশ।

একটি গণনামূলক সংযোগ সহ একটি অ-ইউনিয়ন বাক্য পড়া অনেকভাবে সমজাতীয় সদস্যদের পড়ার অনুরূপ: পুরো পেনালিয়মেট অংশ এবং বিশেষত এর চাপযুক্ত শব্দ, উত্থাপিত, এবং শেষ অংশটি, সমজাতীয়দের শেষ হিসাবে, সমস্ত একটি বিন্দুতে চলে যায়।

উদাহরণস্বরূপ: তবে সানবিম / বেরিয়ে গেছে; // তুষারপাত / শক্তিশালী হয়ে উঠেছে / এবং নাক চিমটি দেওয়া শুরু করে; // গোধূলি / ঘন; // গ্যাস / দোকান এবং দোকান থেকে ফ্ল্যাশ হয়েছে।

এই বাক্যটির চারটি অংশ রয়েছে। এগুলির প্রত্যেকটিই একটি সহজ বাক্য এবং এর মধ্যে থাকা চাপটি সাধারণ বাক্যে স্ট্রেস উল্লেখ করার নিয়মের সাথে মিলে যায়।

পুরো বাক্যটি গণনার প্রগা with়তার সাথে পড়তে হবে, কারণ বাক্যটির একজাতীয় সদস্য পড়েন। পুরো শেষ অংশ - "দোকান এবং দোকান থেকে গ্যাস জ্বলজ্বল" - দ্বিতীয় ফ্রেসাল স্ট্রেস সহ পড়ার কাছাকাছি, তবে এই ক্ষেত্রে প্রধান স্ট্রেস শব্দটি বাক্যটির শেষে নয়। "গ্যাস" বিষয়টির উপর জোর দেওয়ার অর্থটি আরও ভাল। এই শব্দটি মূল শব্দার্থ বোঝা বহন করে, যার অর্থ এটি সন্ধ্যার চিহ্ন, দোকানের জানালাগুলিতে আলো।

একটি বিশেষ ধরণের জটিল বাক্যটি একটি পিরিয়ড। একটি পিরিয়ড অনেক অধীনস্ত ধারা সহ একটি খুব ব্রাঞ্চযুক্ত জটিল বাক্য। এই জাতীয় প্রস্তাবনা লেখককে একটি বিশদ বিবরণ এবং কোনও ধারণা বিকাশ করার, একটি বড় ছবি আঁকার সুযোগ দেয়। একটি সময়কাল হ'ল একটি স্বতন্ত্র অংশ, সামগ্রীতে সম্পূর্ণ, একটি সাহিত্যকর্মের মধ্যে। পিরিয়ডটির নির্মাণটি একটি দুষ্টচক্র, একটি রিংয়ের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। লেখকের জন্য, সময়কালটি একটি বিশেষ স্টাইলিস্টিক ডিভাইস। পিরিয়ডের খুব নির্মাণে একটি বিশেষ ছন্দ থাকে যা পাঠের একটি নির্দিষ্ট অংশের প্রতিটি অংশের মধ্যে তৈরি করার পাশাপাশি ভয়েস বাড়াতে এবং কমানোর সাহায্যে, পিরিয়ডটি পড়ার সময় গতির গতি কমিয়ে দেয় বা ত্বরান্বিত করে।

একটি সময়কালে সর্বদা দুটি অংশ থাকে। একটি পিরিয়ডের প্রথম অংশটি সাধারণত দ্বিতীয়টির চেয়ে দীর্ঘ হয় এবং একটি জটিল গণনা থাকে, এতে বেশ কয়েকটি অপেক্ষাকৃত ছোট অংশ থাকে।

পুরো অংশটি প্রতিটি অংশের মধ্যে চাপযুক্ত শব্দগুলিতে ধীরে ধীরে ভয়েস বাড়ানোর সাথে পড়া হয়। সর্বাধিক ভয়েস প্রথম অংশের শেষে মূল চাপযুক্ত শব্দের উপরে উঠে আসে।

পিরিয়ডের প্রথম এবং দ্বিতীয় অংশের মধ্যে দীর্ঘতম বিরতি রয়েছে (লেখক প্রায়শই এখানে ড্যাশ রাখে)। এই বিরতি অংশগুলির মধ্যে একটি সীমানার মতো। এই বিরতির পরে, একটি তীব্র সুরেলা বিরতি ঘটে। দ্বিতীয় অংশে স্থানান্তরিত হওয়ার সময়, প্রথম অংশের তুলনায় ভয়েস দ্রুত হ্রাস পাচ্ছে drops

পিরিয়ডের দ্বিতীয় অংশটিকে পিরিয়ডের উপসংহার ("প্রত্যাহার") বলা হয়। এটি সাধারণত প্রথম অংশের তুলনায় অনেক খাটো থাকে। এর অভ্যন্তরে, চাপযুক্ত শব্দের উপর ভয়েসটি কিছুটা বেড়ে যায়, তবে এই উত্থানগুলি প্রথম অংশের তুলনায় কম থাকে এবং সর্বাধিক ভয়েস হ্রাস পুরো সময়ের প্রধান চাপযুক্ত শব্দের উপরে ঘটে, দ্বিতীয় অংশের শেষে অবস্থিত। চূড়ান্ত পয়েন্ট এখানে রাখা হয়।

সাধারণত, পিরিয়ডগুলি শর্তসাপেক্ষ ("যদি ...") এবং অস্থায়ী ("কখন ...") হয়; ছাড়ের সময়সীমাও রয়েছে ("কীভাবে ...", "যদিও ...")।

স্ট্যানিসলাভস্কি কীভাবে পিরিয়ড পড়ার জন্য প্রস্তুতি নেবেন সে সম্পর্কে ব্যবহারিক পরামর্শ দেন। ওথেলোর একাকীত্ব পড়ার বিশ্লেষণ করে তিনি বলেছেন: “আমি নিশ্চিত যে দ্বিতীয় বারটি প্রথমটির চেয়ে শক্তিশালী, তৃতীয়টি দ্বিতীয়টির চেয়ে শক্তিশালী, চতুর্থটি তৃতীয়টির চেয়ে শক্তিশালী! চিৎকার করবে না! জোরে শক্তি হয় না! শক্তি বাড়াতে হয়! .. তবে, আপনি যদি প্রতিটি বার একটি তৃতীয়াংশ দ্বারা উত্থাপিত করেন, তবে বাক্যাংশটির চল্লিশটি শব্দের জন্য আপনার তিনটি অষ্টাভের পরিসর প্রয়োজন হবে! সে চলে গেছে! সুতরাং, বৃদ্ধি পরে, আমি একটি নীচের দিকে টান! পাঁচটি নোট - উপরে, দুটি - কুইকড্র! মোট: তৃতীয় মাত্র! আর ছাপও যেন পঞ্চম! তারপরে আবার চারটি নোট এবং দুটি নিচের দিকে! মোট: দু'টি বুস্ট নোট। আর ছাপ চারটি! এবং তাই সব সময়। "

উদাহরণস্বরূপ: যদি আপনি আট বছর বয়সী হন, এবং আপনার চোখ নীল থাকে, এবং একটি হাত কমপটে থাকে, / এবং অন্যটি পুটি হয়, // এবং যদি আপনার কোনও ভাই থাকে / যার বয়স পাঁচ বছর / যার নাক ফুঁকছে / এবং প্রতি পাঁচ মিনিটে তার রুমালটি হারায়, // এবং আপনার মা যদি / পুরো দিন চলে যায় - /// তবে / আপনার পক্ষে বেঁচে থাকা খুব কঠিন হয়ে পড়ে।

এই উদাহরণে, প্রথম অংশটি যথারীতি দ্বিতীয়টির চেয়ে উল্লেখযোগ্যভাবে দীর্ঘ। প্রথম এবং দ্বিতীয় অংশের সীমানায় লেখক একটি ড্যাশ রাখে। প্রথম অংশটি তিন ভাগে বিভক্ত, প্রতিটি অংশের একটি শর্তসাপূর্ণ ধারা use প্রথম আন্দোলনের অংশগুলির মধ্যে বিরতি প্রথম আন্দোলনের মধ্যে বক্তৃতা ব্যবস্থাগুলির মধ্যে বিরতিগুলির চেয়ে দীর্ঘ হবে। দ্বিতীয় সময়ের থেকে পিরিয়ডের প্রথম অংশকে আলাদা করা এবং কোনও ড্যাশ দ্বারা নির্দেশিত বিরতি দীর্ঘ হবে এবং এটির ("দিন") এর আগের চাপযুক্ত শব্দের উপর ভয়েসটি সবচেয়ে দৃ strongly়তার সাথে উঠবে, কারণ এটি প্রথম অংশের মূল চাপযুক্ত শব্দ।

এইরকম তুলনামূলকভাবে সংক্ষিপ্ত পাঠ্যের উপর, প্রথম অংশের প্রতিটি নতুন অংশে তার কণ্ঠস্বর বাড়াতে পাঠকের পক্ষে তার কণ্ঠের যথেষ্ট পরিসর থাকা উচিত। তবে যদি এটি কঠিন হয়ে দেখা দেয়, তবে এই পাঠ্যেও, আপনি বৃদ্ধির পরে নীচে "টান" সম্পর্কে স্ট্যানিস্লাভস্কির পরামর্শ প্রয়োগ করতে পারেন। তারপরে, "পুটি" শব্দের উপর আপনার আওয়াজ উত্থাপন করে আপনাকে "যদি আপনার ভাই থাকে তবে" এই শব্দটির উপরে গড় পিচ থেকে আবার শুরু করতে হবে। "হাতের রুমাল" - দ্বিতীয় টুকরোটির "শীর্ষে" পৌঁছে আবার আপনার আওয়াজ তুলুন, তবে বৃদ্ধি "পুটি" শব্দটির চেয়ে কিছুটা বেশি হবে।

একই তৃতীয় অংশে করা উচিত ("এবং যদি আপনার মা ..."), তবে এখানে আপনাকে প্রথম অংশের প্রধান স্ট্রেস শব্দের - "দিন" তে তীব্রভাবে আপনার ভয়েস বাড়াতে হবে। প্রথম এবং দ্বিতীয় অংশগুলির মধ্যে বিরতি বজায় রাখা প্রয়োজন এবং কেবলমাত্র তার পরে আপনি পিরিয়ডের দ্বিতীয় অংশে যেতে পারেন। "তারপরে" শব্দগুলি থেকে বিরতি দেওয়ার পরে কণ্ঠস্বর তীব্রভাবে নেমে যায় ("দিন" শব্দের পিচের সাথে তুলনা করে) - এখানে শুরু হয় পিরিয়ডের দ্বিতীয় অংশ, উপসংহার, ফলাফল, উপসংহার। "কঠিন" শব্দটির সমাপ্তি, সর্বাধিক ভয়েস হ্রাস, পুরো পয়েন্ট।

তথ্যসূত্র

1. ভি এন এন আকসেনভ শৈল্পিক শব্দের শিল্প। এম। "আর্ট", \u200b\u200b1954।
2. আর্টোবোলেভস্কি জি.ভি. শৈল্পিক পাঠ উপর প্রবন্ধ। এম।, উচেডপিজ, 1959।
3. গোলোভিনা ও.এম., ভার্বোভস্কায়া এন.পি., উর্নোভা ভি.ভি. কথা বলার শিল্প। এম।, "সোভিয়েত রাশিয়া", 1954।
4. জাপোরোজেটস টি.আই. মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি। এম।, "শিক্ষা", 1974।
5. "শব্দ শব্দ"। এম।, "আর্ট", \u200b\u200b1969।
6. সারিচেভা ই.এফ. প্রাকৃতিক বক্তৃতা। এম।, "আর্ট", \u200b\u200b1955।
7. সারিচেভা ই.এফ. শব্দটি নিয়ে কাজ করুন। এম।, "আর্ট", \u200b\u200b1956।
8. স্ট্যানিস্লাভস্কি কে.এস. নিজের উপর অভিনেতার কাজ। এম।, "আর্ট", \u200b\u200b1951।
9. শেভলেভ এন.এন. বক্তব্যের যুক্তি এম।, 1959।

টিউটরিং

কোনও বিষয় অন্বেষণে সহায়তা দরকার?

আমাদের বিশেষজ্ঞরা আপনাকে আগ্রহের বিষয়গুলিতে টিউটরিং পরিষেবাগুলি পরামর্শ বা প্রদান করবেন।
একটি অনুরোধ প্রেরণ করুন পরামর্শ পাওয়ার সম্ভাবনা সম্পর্কে সন্ধান করার জন্য এই মুহুর্তে ইঙ্গিতটির ইঙ্গিত সহ

স্টেজ স্পিকার লোগিক

মস্কো "আলোকিতকরণ" 1974

795.7 3-33

3-33 মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তি। পাঠ্যপুস্তক থিয়েটার জন্য ম্যানুয়াল। এবং সংস্কৃতি। অধ্যয়ন. প্রতিষ্ঠান। এম।, "শিক্ষা", 1974।

128 পি। পলি দিয়ে

মঞ্চ থেকে শ্রোতাদের দ্বারা পাঠ্যটিতে থাকা চিন্তাগুলি বোঝার জন্য, ভবিষ্যতের অভিনেতাকে মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির উপায় এবং নিয়মগুলি জানতে হবে।

উপস্থাপন শিক্ষার পথপ্রদর্শক থিয়েটার স্কুল এনএম এ অধ্যয়নরত স্টেজ স্পিচিংয়ের যুক্তিতে কোর্সের সামগ্রী বর্ণনা করে describes থিয়েটারে এনএম। Eug। ভক্তাঙ্গভ

ম্যানুয়ালটি সতর্কতার সাথে এবং স্বাদে সাহিত্যের উপাদান নির্বাচন করেছে যা প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।

পূর্ববর্তী

এই বইটির লেখক, টাটিয়ানা ইভানোভনা জাপোরোজেটস, থিয়েটার স্কুলটির অন্যতম প্রধান শিক্ষক য্যাভজেনির নামানুসারে। ভক্তাঙ্গভ। তিরিশ বছর ধরে তিনি এই স্কুলের শিক্ষার্থীদের মতামতপূর্ণ বক্তৃতার দক্ষতা শেখাচ্ছেন।

তাঁর বিষয়টির পাঠদানের পদ্ধতিটি উন্নত করার জন্য অক্লান্ত পরিশ্রম করা এবং তাত্ত্বিকভাবে এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির বিকাশ করা, তিনি অত্যন্ত উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করেছেন। এটি দৃ such়রূপে প্রমাণিত হয় যে এই জাতীয় শিল্পীর শুকুকিন স্কুল থেকে প্রাপ্ত বার্ষিক গ্র্যাজুয়েশনগুলি যারা নাটক থিয়েটারের অভিনেতা হয়ে উঠেছেন যারা কেবল মঞ্চে অভিব্যক্তিপূর্ণ শব্দে সাবলীল নয়, তারা শৈল্পিক পাঠের দক্ষ মাস্টার্সও বটে।

এই সাফল্যগুলি মূলত heেটিস দ্বারা বিকাশযুক্ত স্টেজ স্পিচ এর পাঠ্যক্রমের একটি বিশেষ বিভাগকে অন্তর্ভুক্ত করার কারণে, যা এই অধ্যয়ন গাইডের বিষয়বস্তু। এই বিভাগটির নাম দেওয়া হয়েছিল "মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি"।

বিভাগটির উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে এবং স্বতন্ত্রভাবে চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা বিকাশ করা। এই ক্ষমতা শৈল্পিক বক্তৃতা জন্য পূর্বশর্ত। নিজেই, এটি শব্দ শব্দের একটি উচ্চ শৈল্পিক মানের সরবরাহ করে না - এর সংবেদনশীলতা এবং স্পষ্ট চিত্রাবলী, তবে এটি এই মানের জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত। যুক্তির অভাবে, উচ্চ শিল্পবিদ্যা অর্জন করা অসম্ভব to সুতরাং, মঞ্চ বক্তৃতার পুরো কোর্সের পাঠ্যক্রমের "বক্তৃতার যুক্তি" বিভাগটি দুটি বিভাগের মধ্যে মধ্যবর্তী স্থান গ্রহণ করে: প্রাথমিক - "বক্তৃতার প্রযুক্তি" - এবং চূড়ান্ত - "শৈল্পিক পাঠ"।

বক্তৃতাটির যুক্তি পরিচালনা করে এমন আইন ও আইন-কানুনের প্রতি অবজ্ঞা করা অত্যন্ত চরম দুঃখজনক পরিণতি: দক্ষতার অভাবকে আবশ্যক করে। তাঁর বইয়ের প্রথমদিকে তিনি যথাযথভাবে নোট করেছিলেন যে রেডিও সম্প্রচার, টেলিভিশন, সিনেমা এবং বক্তৃতা বক্তৃতা, বক্তৃতা ইত্যাদির বিকাশ ইত্যাদির বিকাশের সাথে বক্তৃতার প্রতি আগ্রহ বাড়ছে। তবে এর পাশাপাশি এটিও লক্ষ করা উচিত যে মঞ্চের বক্তৃতার শৈল্পিক মানের গড় স্তরটি এখনও আমাদের থেকে সন্তুষ্ট করতে পারে এমন স্তর থেকে অনেক দূরে। সত্য, এমন কিছু অভিনেতা আছেন যারা মঞ্চের বক্তৃতায় দুর্দান্তভাবে সাবলীল, শৈল্পিক পাঠের খ্যাতিমান মাস্টাররা আছেন, যাদের আমরা যথাযথভাবে গর্বিত, তবে আমরা এখন সেগুলি সম্পর্কে বলছি না, তবে গড় স্তর সম্পর্কে। সর্বোপরি, প্রায়শই, রেডিও শুনতে বা থিয়েটারে বসে, সিনেমায়, টিভি পর্দার সামনে, আমরা অভিনেতার বক্তব্যের নিম্নমানের কারণে বিরক্ত হই। এটি ঘটে যায় যে আমরা এর ভ্রান্ত নাট্যতা দ্বারা ক্ষুব্ধ হয়েছি, যা অতিরিক্ত ঘোষণায়, ভ্রান্ত পথ বা অশ্রু সংবেদনশীলতায় এবং কবিতা পড়ার সময়, একঘেয়ে চিৎকার করে কোনও অর্থের কাজকে বঞ্চিত করে।

সাম্প্রতিককালে, বিরক্তির কারণগুলি প্রায়শই এগুলি নয়, তবে বিপরীত অসুবিধাগুলি: আলগা বক্তৃতা, এর বর্ণহীনতা, নিস্তেজতা, সঙ্গীতহীনতা, অনভিজ্ঞতা ... "তিনি কী বললেন? তিনি কি বলেছেন?" - থিয়েটারে বসে দর্শকরা একে অপরকে প্রায়শই জিজ্ঞাসা করেন যতক্ষণ না তাদের মধ্যে অবশেষে ধৈর্য হারাতে শুরু করে এবং জিজ্ঞাসা শুরু করে: "লুডার! .. লুডার!"

তবে এটি মোটেও উচ্চস্বরে নয়। আপনি মঞ্চে চিৎকার করতে পারেন, তবে দর্শক এখনও কিছুই শুনতে বা বুঝতে পারবেন না। মূল সমস্যাটি হ'ল আসল দক্ষতার অভাব।

এই দুর্ভাগ্যটি খুব ক্ষতিকারক কুসংস্কার দ্বারা সহজতর হয়, যেন মঞ্চে "জীবনের মতো" কথা বলা উচিত। কিন্তু জীবনেও প্রায়শই তারা খারাপভাবে কথা বলে, তাড়াহুড়ো করে, স্বচ্ছন্দবাদী জালিয়াতি করে, প্রতিটি বাক্যকে বিভিন্ন অংশে বিভক্ত করে, এবং এইভাবে কোনও পাঠ্যকে কিছুটা "কাটা বাঁধাকপি" রূপান্তরিত করে।

মঞ্চে কেবল তখনই কথা বলা সম্ভব হয় যখন তারা খারাপ বক্তৃতা প্রদত্ত চরিত্রটির একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য বানাতে চায়, যার অর্থ এটি এর বিদ্রূপাত্মক উপহাস। অন্য সমস্ত ক্ষেত্রে, আপনাকে বাস্তব জীবনের চেয়ে মঞ্চে আরও স্পষ্টভাবে উজ্জ্বল, আরও স্পষ্ট করে বলতে হবে।

জীবন বক্তৃতা প্রায়শই তুচ্ছ, বিরক্তিকর, একঘেয়ে। মঞ্চে তাঁর অনুকরণ করে, অভিনেতা অনিচ্ছাকৃতভাবে সেই "বিড়বিড় বাস্তবতা" -এ পড়ে যা দর্শকদের তাই বিরক্ত করে। শিল্পের একটি ঘটনা হয়ে ওঠে এবং প্রভুত্বের প্রয়োজনীয়তার কাছে আবশ্যক হয়ে মঞ্চের বক্তৃতা জীবনের বক্তৃতার স্বাভাবিকতা এবং সরলতা হারাবে না, বিপরীতে, এটি আরও বৃহত্তর স্বাভাবিকতা এবং সরলতা অর্জন করে এবং একই সাথে অনেক বেশি শক্তি, স্পষ্টতা, নির্ভুলতার সাথে মানবিক চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম হয়ে ওঠে, জীবনের চেয়ে স্পষ্টতা এবং সৌন্দর্য।

বাদ্যযন্ত্র এবং সুর সুর রাশিয়ার ভাষণের বৈশিষ্ট্য। দুর্ভাগ্যক্রমে, বাস্তব জীবনে, রাশিয়ান ভাষণ প্রায়শই বাদ্য-সুর থেকে অদ্ভুত কণ্ঠে পরিণত হয়: স্বরযুক্ত শব্দগুলি গুঁড়ো হয়, "খাওয়া হয়" এবং ব্যঞ্জনাগুলি ড্রাম রোলের মতো শব্দ করে।

নাট্য শিল্পের কাজটি হ'ল ত্রুটিগুলির স্তরে নেমে না যাওয়া, কখনও কখনও জীবন বক্তৃতার সহজাত, তার অসম্পূর্ণতাগুলি প্রাকৃতিক উপায়ে অনুলিপি না করা, তবে ইতিবাচক উদাহরণ দেওয়া, সর্বোচ্চ মানের উদাহরণ অনুপ্রেরণামূলক উদাহরণ দেওয়া, রাশিয়ান ভাষার সৌন্দর্যের জন্য দর্শকদের এবং শ্রোতাদের সংক্রামিত করা এবং এভাবে বাস্তব জীবনে তার শব্দটির উন্নতিতে অবদান রাখা জীবন।

মঞ্চের বক্তৃতার কৌশল এবং যুক্তি অর্জনে দক্ষতা অর্জন করা এই পথের সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।

আসুন আমরা আগেই বলে রাখি যে এই ম্যানুয়ালটিতে যে আইন ও বিধিগুলি নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে তার ব্যবহারিক দক্ষতা "সহজ কাজ নয়। অসংখ্য অনুশীলনের মাধ্যমে সাফল্য অর্জন করা যেতে পারে, যার বাস্তবায়ন ধীরে ধীরে সহজ, নিয়ন্ত্রণহীন, অচেতন হয়ে উঠতে হবে ... তবে এটি জানা যায় যে স্থির এবং কঠোর পরিশ্রম যে কোনও শিল্পে সাফল্যের চাবিকাঠি।

বি। জাখাভা,

থিয়েটার স্কুলের রেক্টর। , পিপলস আর্টিস্ট অফ ইউএসএসআর, ডক্টর অফ আর্টস

থিয়েটার স্কুলে অধ্যয়নরত স্টেজ স্পিচিংয়ের যুক্তি অনুসারে পাঠ্যপুস্তক "মঞ্চের বক্তব্যের যুক্তি" ধারাবাহিকভাবে কোর্সের সামগ্রীর রূপরেখার চেষ্টা। (উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান)।

মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তিতে কোর্সটি, যা "স্টেজ স্পিচেন" বিষয়টির একটি বিভাগ, আমাদের স্কুলে পড়াশোনা করা হয় ভারপ্রাপ্ত ও চিঠিপত্রের পরিচালনা বিভাগগুলিতে অধ্যয়নের দ্বিতীয় বর্ষের প্রথম এবং দ্বিতীয় সেমিস্টারের সময়।

মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির বিভাগটির অধ্যয়নটি শৈল্পিক পাঠের উপর আমাদের কাজটির আগে এবং একই সময়ে পাঠ্যটিতে কাজ শুরু করা। ভবিষ্যতে, তৃতীয় এবং চতুর্থ অধ্যয়নের of বছরে শিক্ষার্থীরা ক্রমাগত শৈল্পিক পাঠের জন্য অংশগুলির বিশ্লেষণে এবং শিক্ষাগত পারফরম্যান্সে ভূমিকা নিয়ে কাজ করার সময় তাদের যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা প্রয়োগ করে।

মঞ্চের বক্তব্যের যুক্তিতে আমাদের কাজের ভিত্তি হ'ল স্ট্যানিস্লাভস্কির বিধানগুলি, "তাঁর নিজের অভিনেতার কাজ" বইয়ে প্রস্তাবিত। স্ট্যানিস্লাভস্কি অভিনেতা, নাট্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের এবং সুর্য শব্দটির সাথে কথা বলে এমন প্রত্যেককে দিয়েছেন, "বিভাগের বক্তৃতা" বিষয়টি তৈরি করে এমন সমস্ত বিভাগের মূল বিষয়গুলি।

তিনি প্রতিটি বিভাগের সারমর্ম প্রকাশ করেছেন, কীভাবে কোনও শব্দে কাজ করবেন তা দেখিয়েছিলেন, অবিচ্ছিন্নভাবে অভিনেতাদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য অনুরোধ করেছিলেন। তাঁর "দ্য ওয়ার্ক অফ অ্যাক্টর অন হিমেট" বইয়ে তাঁর শিক্ষার্থীদের উদ্দেশে স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন:

“আমি আপনাকে ভৌত বিকাশের কতগুলি কৌশল, সাউন্ড কালার, ইনটনেশনস, সব ধরণের অঙ্কন, সব ধরণের স্ট্রেস, লজিকাল এবং সাইকোলজিকাল বিরাম ইত্যাদি বুঝতে পেরেছি। ইত্যাদি। আমাদের শিল্প শব্দ এবং বক্তৃতা তৈরি করে যে প্রয়োজনীয়তাগুলির প্রয়োজনীয়তার প্রতিক্রিয়া জানাতে শিল্পীদের অবশ্যই তাদের মধ্যে থাকতে হবে এবং বিকাশ করতে হবে "

আমাদের পাঠ্যপুস্তকটি এমনভাবে কাঠামোযুক্ত হয়েছে যে মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তির নিয়মগুলির অধ্যয়নের উপর যারা কাজ করে তারা তার বৈশিষ্ট্য এবং এর ব্যবহারিক আয়ত্তার পদ্ধতির বিবরণ দিয়ে এই বা এই নিয়মের সাথে পরিচিত হয় begin নিয়মের বিবৃতি দেওয়ার পরে, বিশেষভাবে নির্বাচিত উদাহরণগুলি অনুসরণ করে, লেখক বিশ্লেষণ করে এবং বিধিটি পরিষ্কারভাবে নিশ্চিত করে। তারা প্রশিক্ষণ এবং দৃ firm়ভাবে নিয়ম শিখতে পরিবেশন। এই উদাহরণগুলি কার্যকর করার পরে, আপনি অনুশীলনগুলিতে এগিয়ে যেতে পারেন। এগুলি আলাদা করে পাঠানো যায় এবং একজন শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে পড়া যায় বা শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক হিসাবে দেওয়া যায়।

প্রতিটি অনুশীলন সম্পাদন করা, পাঠকের গ্রাফিকাল বিশ্লেষণ করা আবশ্যক, যেমন আমাদের পরিসংখ্যানগুলিতে দেখানো হয়েছে। এটি নিয়মের প্রতিটি অনুশীলনের জন্য স্বতন্ত্রভাবে পাঠ্য নির্বাচন করতেও কার্যকর হতে পারে। এই ধরণের পাঠ্যগুলি বিশদভাবে কাজ করা উচিত: প্রতিটি বাক্যে যৌক্তিক বিরতি এবং চাপের স্থান নির্ধারিত হয়, তাদের প্রত্যেকটির একটি গ্রাফিকাল বিশ্লেষণ করা হয়।

"বক্তৃতা" শব্দটি শুনলে আপনার কী সমিতি রয়েছে? সম্ভবত, বিরক্তিকর, একঘেয়ে, কিছুটা এবং সম্পূর্ণরূপে উদ্বেগজনক কিছু। এবং "কথোপকথন" শব্দটি? এটি আর সুস্পষ্ট বলে মনে হয় না - বিপরীতে, কথোপকথনটি যখন আসে যখন তারা আপনাকে ব্যক্তিগতভাবে সম্বোধন করে। ইহা কি জন্য ঘটিতেছে? লাইভ হিউম্যান স্পিচ, বিপুল সংখ্যক লোকের সামনে উচ্চারণ করার জন্য ডিজাইন করা হয়নি, এটি খুব স্বাভাবিক এবং বৈচিত্র্যময়। তবে কোনও কারণে জনসাধারণের বক্তব্য তার স্বাভাবিকতা এবং বৈচিত্র্য হারিয়ে ফেলে এবং প্রায়শই নিজের শ্বাসের নিচে একঘেয়ে "বচসা" হয়ে যায়। এবং এটি কেবল কোনও বক্তৃতা বা কোনও দলের নেতার বক্তৃতার বিষয়ে নয়। অভিনেতাদের মধ্যে বক্তব্যটির একঘেয়েমিও পাওয়া যায়। জীবনে, কথার ভয়েস, টেম্পো এবং ছন্দ নিয়ত পরিবর্তিত হয় পরিস্থিতি, চিন্তাভাবনা, অনুভূতির উপর নির্ভর করে যা একজন ব্যক্তি প্রতি সেকেন্ডে অনুভব করে। জনসমক্ষে কথা বলার শর্তে, কথার সুর, ছন্দ এবং টেম্পো পরিবর্তন করার বিষয়ে চিন্তা করা আরও বেশি প্রয়োজন। প্রস্তাবিত পরিস্থিতিতে পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে প্রতিটি বাক্যাংশের স্বন, ছন্দ এবং টেম্পোর পরিবর্তন হওয়া উচিত। লাইভ স্পিচ অবিচ্ছিন্নভাবে প্রবাহিত হয় না, এর স্টপস রয়েছে। এটি যেমন ছিল ঠিক তেমন পদক্ষেপে বিভক্ত, যেখানে বিভিন্ন দৈর্ঘ্য, বিভিন্ন ছন্দবদ্ধ নিদর্শন এবং অবশ্যই বিরতি রয়েছে। মঞ্চের বক্তৃতাটি আরও সমস্ত ব্যবস্থায় বিভক্ত হওয়া উচিত।

বক্তৃতাটি বারগুলিতে বিভক্ত করার জন্য আপনার স্টপসের প্রয়োজন হয় বা অন্য কথায় লজিকাল বিরতি দেওয়া উচিত।
আপনি সম্ভবত জানেন যে, তাদের একই সাথে দুটি বিপরীত উদ্দেশ্য রয়েছে: শব্দগুলিকে দলে যুক্ত করা (বা বক্তৃতা মারতে), এবং একে অপরের থেকে পৃথক গোষ্ঠী স্থাপন করা।
আপনি কি জানেন যে কোনও ব্যক্তির ভাগ্য এবং জীবন যৌক্তিক বিরতিগুলির একটি বিশেষ ব্যবস্থার উপর নির্ভর করতে পারে? উদাহরণস্বরূপ: "ক্ষমা সাইবেরিয়ায় পাঠানো যায় না।" যৌক্তিক বিরতি দিয়ে বাক্যটি পৃথক না করা পর্যন্ত কেউ কীভাবে এই জাতীয় ক্রমটি বুঝতে পারে? সেগুলি সাজান এবং তারপরেই শব্দের আসল অর্থ স্পষ্ট হয়ে উঠবে।
«ক্ষমা | - সাইবেরিয়ায় পাঠানো যাবে না! " বা "আপনি ক্ষমা করতে পারবেন না | - সাইবেরিয়ায় প্রেরণ করুন! " প্রথম ক্ষেত্রে - ক্ষমা, দ্বিতীয় মধ্যে - প্রবাস।

সর্বজনীন পাঠ্য (যখন এটি ভূমিকা বা গল্প, একটি পাঠ, একটি বক্তৃতা তা বিবেচনা করে) নিয়ে কাজ করার সময়, কথায় প্রকাশিত প্রতিটি চিন্তায় স্বর, ছন্দ এবং টেম্পোর ক্ষেত্রে বাধ্যতামূলক পরিবর্তন প্রয়োজন। দুই ধরণের বিরতি আছে: যৌক্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক। লজিকাল বিরতি বিরাম চিহ্ন দ্বারা নির্ধারিত হয়, মনস্তাত্ত্বিক বিরতি বায়ুমণ্ডল এবং মেজাজ দ্বারা নির্ধারিত হয়। এই বিরতিগুলির মধ্যে, পাঠটি উচ্চারণ করা হয়। প্রতিবার বিরতি দেওয়ার পরে, কথার সুর ও তাল পরিবর্তন হয়। দুটি যৌক্তিক বিরতিগুলির মধ্যে, আপনাকে পাঠ্যটি উচ্চারণ করতে হবে, যদি সম্ভব হয় তবে, অবিভাজ্যভাবে, একসাথে প্রায় এক শব্দের মতো।

অবশ্যই ব্যতিক্রমগুলি রয়েছে যা আপনাকে থামের মাঝে থামিয়ে দেয়। তবে এর নিজস্ব নিয়ম রয়েছে, যা আপনাকে যথাসময়ে ব্যাখ্যা করা হবে।
প্রায়শই একটি বই, একটি পেন্সিল নিন, আপনি স্পিচ বারগুলিতে যা পড়েন তা পড়ুন এবং চিহ্নিত করুন। আপনার কান, চোখ এবং হাত এটি দিয়ে স্টাফ করুন। স্পিচ বিটসের উপর পড়া আরও একটি আরও গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহারিক সুবিধাকে আড়াল করে: এটি অভিজ্ঞতাটিকে নিজেই সহায়তা করে।
স্পিচ বারগুলি চিহ্নিত করা এবং সেগুলি পড়াও প্রয়োজনীয় কারণ তারা আপনাকে বাক্যাংশগুলি বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের মূল বিষয়গুলি অনুসন্ধান করতে বাধ্য করে। এটি মধ্যে delving ছাড়া, আপনি বাক্যাংশটি সঠিকভাবে বলবেন না।

কীভাবে পদক্ষেপের মাধ্যমে পাঠকে পার্স করবেন
পাঠ্যটি বারগুলিতে কীভাবে বিশ্লেষণ করা হয়েছে তার উদাহরণ হিসাবে আমরা আপনাকে কে। কুরাকিনার বই "কেএস স্ট্যানিসালভস্কির রচনায় বক্তৃতার কৌশলগুলির মৌলিকাগুলি" থেকে একটি অংশ সরবরাহ করি।

এমনকি একটি সাধারণ লজিকাল বিরতি, যতিচিহ্নকে বিরাম চিহ্ন দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে, বা চিন্তার দিক নির্দেশক কোনও শব্দ হাইলাইট করার প্রয়োজনে উচ্চারণ এবং কণ্ঠের সুরের তাল এবং টেম্পোর একটি বাধ্যতামূলক পরিবর্তন প্রয়োজন। এটি বাধ্যতামূলক নিয়মগুলির মধ্যে একটি, অবলম্বন না করা যা মঞ্চে একঘেয়ে উচ্চারণের দিকে পরিচালিত করে।
আসুন সহজ মৌখিক উদাহরণ ব্যবহার করে উপরের সমস্তগুলি বিচ্ছিন্ন করার চেষ্টা করি। আসুন I. ক্রিলোভের কল্পিত "দ্য ক্রো এবং ফক্স" এর প্রথম লাইনগুলি নেওয়া যাক।

কাকের কাছে কোথাও Godশ্বর একটি পনির পাঠিয়েছিলেন;
ক্রু স্প্রুসে, পার্চিং,
হ্যাঁ, তিনি চিন্তিত ছিলেন এবং তার মুখে পনির রেখেছিলেন,
দুর্ভাগ্যক্রমে, ফক্স কাছাকাছি চলে গেল।

সামগ্রিকভাবে পুরো কল্পিতের বিশদ কার্যকর বিশ্লেষণ না করে আমরা কেবল উপরের লেখায় পারস্পরিক বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় যৌক্তিক উচ্চারণ এবং যৌক্তিক বিরতিগুলি রাখব। আমরা গা bold় তির্যকগুলিতে অ্যাকসেন্টগুলি মনোনীত করব এবং ভি থামিয়ে দেব। আরও শক্তিশালী এবং দুর্বল উচ্চারণগুলির অনুপাত বিরতিকালীন সময়কালের মতো একইভাবে চিহ্নিত করা যাবে না।

ভি কাককে কোথাও godশ্বর ভি পাঠিয়েছিলেন পনির একটি টুকরো;
একটি স্প্রুস কাক ভি ভি পার্চিং ভি
আমি প্রাতঃরাশ করতে যাচ্ছিলাম,
হ্যাঁ, ভি চিন্তাশীল হয়ে ওঠে এবং তার মুখের মধ্যে পনির রাখে।
দুর্ভাগ্যক্রমে, ভি ফক্স ভি এর কাছাকাছি চলে গেল।

আসুন অ্যাকসেন্টগুলির অর্থ এবং তাত্পর্য বিশ্লেষণ করা যাক।
"কাক": এটি সম্পর্কে কে। "কাক" এর সংজ্ঞা দ্বারা আমরা কাকে বুঝি?
২ "" কোথাও Godশ্বর ": কীভাবে তিনি দুর্ঘটনাক্রমে খাদ্য গ্রহণ করতে সক্ষম হন।
৩. "একটি টুকরো পনির পাঠিয়ে দিন": তিনি ঠিক কী পেয়েছিলেন এবং স্বাদে তার মনোভাব।
৪. "স্প্রুসের উপরে একটি কাক, পার্চড": যেখানে তিনি ঠিক আরামে অবস্থিত।
৫. "আমি কেবল প্রাতঃরাশের জন্য প্রস্তুত ছিলাম": তার এই উদ্দেশ্যটি পূরণ করার ইচ্ছা এবং ইচ্ছা।
Yes. "হ্যাঁ, তিনি ভাবছিলেন": আনন্দের প্রত্যাশায় সে স্বপ্ন দেখতে শুরু করেছিল।
". "দুর্ভাগ্যক্রমে, শিয়ালটি কাছে গিয়েছিল": একটি নতুন টুকরো - একটি নতুন চরিত্রের উপস্থিতির সাথে সম্পর্কিত একটি ইভেন্ট, এতে লেখক-কাহিনীকারের একটি সতর্কবাণী ছিল যে "এই" চেহারাটি স্বপ্ন দেখার কাকের পক্ষে ভাল কিছু নিয়ে আসে না।

পাঠ্যে বিরাম চিহ্নগুলি
মৌখিক বক্তৃতায় অবশ্যই আমরা বিরাম চিহ্নগুলির বিষয়ে চিন্তা করি না, কেবল যুক্তিযুক্ত উচ্চারণ দ্বারা সেগুলি বোঝায়। যাইহোক, একটি লিখিত পাঠ্যে (লেখক তার নিজস্ব কিনা), বিরামচিহ্ন অপরিহার্য। অন্যথায়, পাঠ্যটি পড়া অসম্ভব হবে - না অভ্যন্তরীণভাবে, না আরও বেশি, জোরে জোরে। পাঠ্য পড়ার সময় বিরাম চিহ্নগুলি গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টার। তারা আপনাকে একমাত্র প্রবণতা খুঁজে পেতে সহায়তা করতে পারে যা আপনার বক্তৃতাটিকে প্রাকৃতিক এবং প্রাণবন্ত করে তুলবে।

বিরাম চিহ্নগুলির জন্য তাদের জন্য বাধ্যতামূলক ভোকাল আন্তঃকরণ প্রয়োজন। পিরিয়ড, কমা, প্রশ্ন এবং বিস্ময়কর চিহ্নগুলি এবং অন্যদের নিজস্ব, সহজাত, বাধ্যতামূলক ভয়েস ফিগারগুলি রয়েছে যার প্রত্যেকটির বৈশিষ্ট্য। এই উদ্দীপনা ছাড়া, তারা তাদের উদ্দেশ্য পূরণ করবে না। আসলে, বিন্দু থেকে তার চূড়ান্ত, চূড়ান্ত ভয়েস হ্রাস, এবং বিয়োগফলগুলি বিয়োগফলটি বুঝতে পারবেন না যে বাক্যাংশটি শেষ হয়েছে এবং কোনও ধারাবাহিকতা থাকবে না। প্রশ্ন থেকে বিয়োগ তার বৈশিষ্ট্যযুক্ত শব্দ "ক্রোক" চিহ্নিত করুন, এবং শ্রোতা বুঝতে পারবেন না যে তাকে এমন একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হচ্ছে যার উত্তর প্রত্যাশিত is

বিরাম চিহ্নগুলির অধ্যয়ন, তাদের মতে একটি উদ্দীপনা প্যাটার্ন নির্মাণ, জনসাধারণের কথা বলার মানুষের প্রধান সমস্যাগুলির মধ্যে অন্যতম, ত্বড়ির বিরুদ্ধে লড়াই করতে সহায়তা করে। যতিচিহ্ন চিহ্নগুলির প্রসারিত বৈশিষ্ট্যটিতে অভিনেত্রীকে খুব তাড়াহুড়ো হতে বাধা দিতে পারে এমনটি রয়েছে। এবং তবুও - শ্রোতার দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য, তার প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করার জন্য।

এই উদ্বেগগুলিতে শ্রোতাদের উপর একরকম প্রভাব রয়েছে, তাদের কোনও কিছুর প্রতি বাধ্য করা: একটি জিজ্ঞাসাবাদক ফোনেটিক চিত্র - একটি উত্তর, একটি উদ্দীপনা চিত্র - সহানুভূতি এবং অনুমোদনের জন্য বা প্রতিবাদ করার জন্য, দুটি পয়েন্ট - আরও বক্তৃতার মনোযোগী উপলব্ধি ইত্যাদি। এই স্বতন্ত্রতা - দুর্দান্ত অভিব্যক্তি।
শব্দ এবং বাক্যটির নিজস্ব স্বভাব রয়েছে, যার প্রতিটি বিরামচিহ্নের জন্য উপযুক্ত প্রবণতা প্রয়োজন। এটি বিরাম চিহ্নগুলির প্রকৃতির এই সম্পত্তি যা কেবল আপনাকে কী শান্ত করতে পারে এবং তাড়াহুড়ো থেকে বাঁচাতে পারে তা লুকানো থাকে। এই কারণেই আমি এই প্রশ্নে বাস করছি!

বক্তৃতার আইন সম্পর্কে জ্ঞান, বিরাম চিহ্নগুলির প্রতি দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং পাঠ্যের প্রতিটি বাক্যাংশের প্রসারিত প্যাটার্নটি তৈরি করা এই সত্যটির দিকে পরিচালিত করে যে অভিনেতারা আর পাঠ্যটিতে থামতে এবং বিরতিতে ভয় পান না।

মনে রাখবেন আপনি প্রতিটি কমা দিয়ে সহজাতভাবে কী করতে চান? সবার আগে অবশ্যই একটি স্টপ। তবে এর সামনে, শেষ শব্দের শেষ বর্ণমুখে আপনি শব্দটি বাঁকতে চান (স্ট্রেস না রেখে, যদি এটি যুক্তিযুক্তভাবে প্রয়োজনীয় না হয়)। তারপরে উপরের নোটটি কিছু সময়ের জন্য বাতাসে ঝুলতে দিন।
এই বাঁক দিয়ে, শব্দটি নীচ থেকে উপরের দিকে স্থানান্তরিত হয়, নীচের শেল্ফ থেকে উচ্চতর দিকে কোনও বস্তুর মতো। উপরের দিকে ওঠা এই ফোনেটিক লাইনগুলি বিভিন্ন ধরণের বাঁক এবং উচ্চতা গ্রহণ করে: তৃতীয় দ্বারা, পঞ্চম দ্বারা, অষ্টভু দ্বারা, একটি সংক্ষিপ্ত তীক্ষ্ণ বৃদ্ধি, প্রশস্ত মসৃণ এবং নিম্ন দোলযুক্ত এবং আরও অনেক কিছু।
কমাটির প্রকৃতি সম্পর্কে দুর্দান্ত জিনিসটি হ'ল এতে অলৌকিক বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এর বাঁক, যেন সতর্কতার জন্য কোনও হাত উত্থাপন করে শ্রোতাদের ধৈর্য ধরে অসম্পূর্ণ বাক্যটির ধারাবাহিকতার জন্য অপেক্ষা করে makes যদি আপনি কেবল বিশ্বাস করেন যে কমা দিয়ে শব্দটি বাঁকানোর পরে, শ্রোতা অবশ্যই ধৈর্য সহকারে আপনার শুরু হওয়া বাক্যাংশটির ধারাবাহিকতা এবং সমাপ্তির জন্য অপেক্ষা করবে, তবে আপনার তাড়াহুড়ো করার দরকার পড়বে না। এটি কেবল আপনাকে শান্ত করবে না, তবে কমাতে সমস্ত সহজাত প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য সহ সত্যই আপনাকে ভালবাসে।
আপনি যদি জানতেন যে একটি দীর্ঘ গল্প বা আপনি যেমনটি বলেছেন ঠিক এমন একটি বাক্যাংশের সাথে কী মুশকিল হয়েছে, কমাটির আগে ফোনেটিক লাইনটি বাঁকানো এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে অপেক্ষা করুন, নিশ্চিতভাবে জেনে যে কেউ আপনাকে বাধা দেবে না বা তাড়াহুড়ো করবে না।
অন্যান্য সমস্ত বিরাম চিহ্নগুলির সাথে একই জিনিস ঘটে। কমাগুলির মতো, তাদের উদ্দীপনা অংশীদারকে বাধ্য করে; সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রশ্ন শ্রোতাদের উত্তর দিতে বাধ্য করে ...

যৌক্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বিরতি দেয়
স্ট্যানিস্লাভস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে পাঠ্যটির অর্থটি সঠিকভাবে বোঝানোর ইচ্ছা থেকে বক্তৃতা আইনগুলির জ্ঞান থেকে উদ্ভূত হয়। বিরাম চিহ্নগুলি অর্থবহুল স্টপগুলি বা যৌক্তিক বিরতিতে সহায়তা করে। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে একটি লজিকাল বিরতি মনস্তাত্ত্বিক বিরতিতে বিকাশ লাভ করে। যৌক্তিক বিরতি কীভাবে মনস্তাত্ত্বিক দিক থেকে আলাদা? প্রতিটি ধরণের বিরতি তার নিজস্ব কাজ, নিজস্ব লক্ষ্য আছে।

যৌক্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বিরতির প্রকৃতিটি আমি আপনাকে ব্যাখ্যা করার পরেই আপনি আমার কথা এবং সতর্কতা বুঝতে পারবেন। এটি এর অন্তর্ভুক্ত: লজিকাল বিরতি যান্ত্রিকভাবে বারগুলি, পুরো বাক্যাংশগুলি গঠন করে এবং এইভাবে তাদের অর্থ স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, একটি মানসিক বিরাম এই চিন্তা, বাক্য এবং কৌশলকে প্রাণবন্ত করে তোলে, তাদের সাবটেক্সটটি বোঝানোর চেষ্টা করে। যৌক্তিক বিরতি ছাড়া বক্তব্য যদি নিরক্ষর হয় তবে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি ছাড়াই তা প্রাণহীন।
যৌক্তিক বিরতি প্যাসিভ, আনুষ্ঠানিক, নিষ্ক্রিয়; মনস্তাত্ত্বিক - সর্বদা সক্রিয়, অভ্যন্তরীণ সামগ্রীতে সমৃদ্ধ।
যৌক্তিক বিরতি মন, মনস্তাত্ত্বিক - পরিবেশন করে।

এটি শব্দ এবং বাক্যাংশগুলির মধ্যে বিরতিতে শ্রোতা সেই অভ্যন্তরীণ দৃষ্টিভঙ্গি বুঝতে পারে যা অভিনেতার সামনে একটি কাল্পনিক পর্দায় ঝাঁপিয়ে পড়ে। বিরতি শূন্যতা নয়; এটি কখনও কখনও শব্দের চেয়েও বেশি কথা বলে।

মহানগর ফিলারেট বলেছিলেন: "আপনার বক্তৃতা কৃপণ হোক এবং আপনার নীরবতাটি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন।"
এই "স্পষ্ট নিরবতা" একটি মানসিক বিরতি। তিনি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যোগাযোগের সরঞ্জাম। আপনি নিজেই আজ অনুভব করেছেন যে আপনি আপনার সৃজনশীল উদ্দেশ্যে এমন বিরতি ব্যবহার করতে পারবেন না, যা নিজেই শব্দ ছাড়াই কথা বলে। তিনি তাদের প্রতিস্থাপনের ঝলক, মুখের ভাব, বিকিরণ, ইঙ্গিত, সূক্ষ্ম আন্দোলন এবং যোগাযোগের অনেক সচেতন এবং অবচেতন উপায় দিয়ে তাদের প্রতিস্থাপন করেন।

অভিনেতা আবশ্যকভাবে বাক্যাংশের প্রবণতা প্যাটার্ন সহ্য করা উচিত সত্ত্বেও, এই প্যাটার্নটি "প্রস্তুত" করা যায় না এবং যান্ত্রিকভাবে শব্দ প্রকাশে স্থির হয়ে যায়। একই বিরতিতে প্রযোজ্য: যৌক্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বিরতি উভয়ই প্রস্তাবিত পরিস্থিতি, ঘটনা, কর্মের উপর সম্পূর্ণ এবং সম্পূর্ণ নির্ভর করে। যান্ত্রিক অপারেটিং সময় একটি স্ট্যাম্পে নেতৃত্ব দেবে। বিরতি একটি খুব শক্তিশালী অস্ত্র। আপনার এটিতে দীর্ঘ সময় এবং কঠোরতার জন্য কাজ করতে হবে যাতে বিরতি বলছে।

তারা সকলেই কীভাবে শব্দটির অ্যাক্সেসযোগ্য তা শেষ করতে জানে এবং প্রায়শই নিরবতার সাথে বক্তব্যের চেয়ে অনেক তীব্র, সূক্ষ্ম এবং অপ্রতিরোধ্য act তাদের শব্দহীন কথোপকথন আকর্ষণীয়, অর্থবহ এবং দৃ conv়রূপে মৌখিক চেয়ে কম হতে পারে।
একটি বিরতিতে, তারা প্রায়শই সাবটেক্সটের সেই অংশটি প্রকাশ করে যা কেবল চেতনা থেকে আসে না, অবচেতন থেকেও আসে, যা নির্দিষ্ট মৌখিক অভিব্যক্তিতে নিজেকে ধার দেয় না।
আপনার অভিজ্ঞতা হিসাবে এই অভিজ্ঞতা এবং তাদের প্রকাশগুলি আমাদের শিল্পের মধ্যে সর্বাধিক মূল্যবান।
আপনি কি জানেন যে একটি মনস্তাত্ত্বিক বিরতি কতটা মূল্যবান?
এটি কোনও আইন, এবং বাকী সমস্ত আইন, ব্যতিক্রম ছাড়াই এটি মান্য করে না।
যেখানে এটি মনে হবে, যুক্তিযুক্ত এবং ব্যাকরণগতভাবে থামানো অসম্ভব, সেখানে এটি একটি সাহসিক বিরতি দিয়ে সাহসের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ: কল্পনা করুন যে আমাদের থিয়েটার বিদেশে চলেছে। দুজন বাদে সমস্ত শিক্ষার্থীকে ট্রিপে নেওয়া হয়। - তারা কে? - আপনি উত্তেজনায় শুস্তভকে জিজ্ঞাসা করলেন। - আমি এবং ... (আসন্ন আঘাতটি নরম করার জন্য একটি মনস্তাত্ত্বিক বিরতি বা, বিপরীতে, ক্রোধ বাড়ানোর জন্য) ... এবং ... আপনি! - শুস্তভ আপনাকে উত্তর দেয়।
প্রত্যেকেই জানে যে ইউনিয়ন "এবং" নিজের পরে আর থামতে দেয় না। তবে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি এই আইন ভাঙতে দ্বিধা করে না এবং একটি অবৈধ স্টপ চালু করে। আরও বেশি সঠিকভাবে একটি মানসিক বিরতিতে কোনও লজিকালটিকে এটি বিনষ্ট না করে প্রতিস্থাপন করতে হবে।
পরেরটি একটি কম বা কম নির্দিষ্ট, খুব স্বল্প সময়কাল দেওয়া হয়। যদি এই সময়টি বিলম্বিত হয়, তবে একটি নিষ্ক্রিয় যৌক্তিক বিরতির পরিবর্তে একটি সক্রিয় মনস্তাত্ত্বিক একটিতে অধঃপতন করা উচিত। পরবর্তী সময়কাল অনিশ্চিত। এই বিরতি তার কাজের জন্য সময় দ্বারা সীমাবদ্ধ নয় এবং বক্তৃতাটি যতটা বিলম্বিত করে যেমন সত্যিকারের উত্পাদনশীল এবং উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া সম্পাদন করা প্রয়োজন। এটি সাবটেক্সট এবং ক্রস-কাটিং কর্মের রেখা বরাবর একটি সুপার-টাস্কের দিকে পরিচালিত হয়েছে এবং তাই আকর্ষণীয় হতে পারে না।

আপনার আর কতক্ষণ বিরতি দেওয়া উচিত? এটি ক্রমের গতি এবং তালের উপর নির্ভর করবে। কথার ক্রিয়াটি এক মুহুর্তের জন্য থামবে না। একটি বিরতি হ'ল যা বলা হয়েছে তার সক্রিয় বোঝাপড়া, ধ্যান, কোনও সিদ্ধান্তের জন্য প্রস্তুতি, অর্থাৎ পদক্ষেপ। একটি বিরতি ক্রিয়াকলাপ চালিয়ে যাওয়া উচিত, এটি বন্ধ না করে।

তবুও, মনস্তাত্ত্বিক বিরতি প্রতিরোধের বিপদের সাথে খুব দৃ .়ভাবে গণনা করা হয়, যা উত্পাদনশীল ক্রিয়া বন্ধ হওয়ার মুহুর্ত থেকেই শুরু হয়। অতএব, এটি হওয়ার আগে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি বাক্যালাপ এবং কথার উপায় দেয়।
মুহুর্তটি যদি মিস হয় তবে সমস্যা হয়, কারণ এই ক্ষেত্রে মানসিক বিরতি একটি সাধারণ স্টপে অবনতি ঘটে, যা একটি মঞ্চ ভুল বোঝাবুঝি তৈরি করে। এই ধরনের স্টপটি শিল্পের একটি খণ্ডের গর্ত।

প্রত্যেকেরই যারা শ্রোতার সাথে কথা বলতে যাচ্ছেন তাদের অবশ্যই ভাবনা এবং অনুভূতির যুক্তি অনুসারে পাঠ্যের প্রতিটি টুকরো বিশদভাবে তৈরি করতে হবে। কোন চিন্তা মূল, প্রধান, শীর্ষস্থানীয় তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন যে যুক্তিগুলির সাহায্যে এই চিন্তাটি তার আধিপত্যকে প্রমাণ করে। কোন শব্দগুলি প্রধান এবং গৌণ কোনটি? মূল শব্দগুলি প্রবণতা নিদর্শন এবং বিরতি ব্যবহার করে হাইলাইট করা হয়, গৌণ শব্দগুলি এই শব্দের গুরুত্বকে জোর দিতে সহায়তা করে। এটাও মনে রাখতে হবে যে আমরা যখন কথা বলি তখন আমরা কেবল মনের কাছেই নয়, সর্বোপরি হৃদয়ের কাছেও কিছু কথা বলতে চাই। পাঠ্যের যুক্তির মাধ্যমে আপনি এমন অনুভূতিতে আসতে পারেন যা আমাদের বক্তব্যকে যুক্তিবাদী থেকে আবেগময় করে তুলবে।

অনুশীলনী 1
বিরাম চিহ্নগুলি ব্যবহার করে, নিম্নলিখিত প্যাসেজগুলিতে গ্রাফ ইনটোনেশন প্যাটার্ন করুন। এই ছবিটি অনুসরণ করে লেখাটি পড়ুন।

পুশকিন
যাযাবর

সবকিছু একসাথে শুরু হয়েছিল - এবং এখন
জনতা খালি সমভূমিতে কাঁপছে।
বিপরীতে ঘুড়ি
বাজানো বাচ্চাদের বহন করা হয়;
স্বামী ও ভাই, স্ত্রী, কুমারী
বৃদ্ধ এবং তরুণ উভয়ই অনুসরণ করে;
চিৎকার, গোলমাল, জিপসি কোরাস
ভালুক গর্জন করছে, তার শিকল রয়েছে
অধৈর্য ক্লাটার
উজ্জ্বল বৈকল্পিকরণের র\u200c্যাগগুলি,
শিশু এবং প্রবীণরা নগ্ন,
কুকুর এবং দোলা এবং চিত্কার
ব্যাগ পাইপস কথা বলুন, গাড়ি ছেড়ে যান,
সবকিছু দরিদ্র, বন্য, সবকিছু সুরের বাইরে,
তবে সবকিছু এত প্রাণবন্ত, অস্থির,
আমাদের মৃত নেগেসের জন্য এতটা ভিনগ্রহ,
এই অলস জীবনের এত ভিনগ্রহ,
দাসদের গানের মতো একঘেয়ে!

শেক্সপিয়ার
হ্যামলেট

দাঁড়াও! দেখো: সে আবার হাজির হয়েছে!
দর্শন আমাকে ধ্বংস করুক
তবে আমি দিব্যি আমি তাকে থামিয়ে দেব।
দর্শন, থাম! মানুষের বক্তৃতা যখন
আপনি যদি দখলে থাকেন তবে আমার সাথে কথা বলুন।
বলুন: বা আমি একটি ভাল কাজ করতে পারি
তোমার কাছে তোমার শান্তি ফিরিয়ে দাও,
অথবা ভাগ্য আপনার জন্মভূমিকে হুমকি দেয়
এবং আমি কি তা প্রতিরোধ করতে পারি?

(এ। ক্রোনবার্গ অনুবাদ করেছেন)
অনুশীলন 2
উত্তরণ পড়ুন। প্রস্তাবিত বাক্যাংশে লজিকাল বিরতি দিন। এবং মনস্তাত্ত্বিক বিরতি কি থাকতে পারে? আপনি কোথায় রাখবেন?

ভি। ওডোভস্কি
রুশিয়ান নাইটস
এই মহান ব্যক্তিত্বের দুর্দান্ত অর্থ ব্যাখ্যা করতে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞানী বৈষয়িক জগতের কাজগুলি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করেন, এই জীবনের প্রতীকগুলি, ইতিহাসবিদ - জীবন্ত প্রতীকগুলি মানুষের ইতিহাসে প্রবেশ করেছে, কবি - তাঁর আত্মার জীবন্ত প্রতীক।

অনুশীলন # 3
প্যাসেজটি পড়ুন এবং বিরাম চিহ্নগুলি ব্যবহার করে পাঠ্যটিকে স্পিচ বারে ভাগ করুন।

এম সালটিভকভ-শেচেড্রিন
বৌদ্ধিক হাসপাতালে
চাকরির সীমা ছাড়িয়ে তার কেবল চারটি অভিযোগ ছিল: ১) যে, বাহুতে কনুইতে বাঁকানোর সময়, এর উপরের অর্ধেকের পেশীগুলি লোহার মতো কোর, পুরো গোলাকার এবং শক্ত হয়ে উঠত; ২) বাফ এবং বার্গের প্রেক্ষাগৃহগুলির নেপথ্যে সমস্ত ককোট তাঁকে শিক্ষিত যুবক হিসাবে বুঝতে পারে; 3) যাতে সমস্ত রেস্তোরাঁর টাটাররা তাকে প্রশ্ন না করে, সরাসরি তাঁকে সেই মেনুটি সরাসরি পরিবেশন করে যে সে সময় তিনি খেতেন, এবং 4) যাতে জিন সার্কাসে কোনও একক পারফরম্যান্সে বাধা না পায়।

অনুশীলন 4
প্যাসেজটি নিম্নরূপে পড়ুন:
ক) বিরতি পর্যবেক্ষণ না করে একঘেয়ে, অবিচ্ছিন্ন।
খ) একই একঘেয়ে পদ্ধতিতে, তবে প্রতিটি বক্তব্য আইন শেষে থামছে।
গ) প্রবণতা নিদর্শন পর্যবেক্ষণ, প্রয়োজনীয় প্রবণতা বাঁক এবং থামানো।
সমস্ত অপশন একটি ডিকাফোনে রেকর্ড করা আবশ্যক। শোনো। আপনি কোন বিকল্পটি সবচেয়ে স্বাভাবিক শোনেন বলে মনে করেন?

আই মাকারভ
একদম বেল চলুন S

আর রাস্তাটি কিছুটা ধুলাবালি
এবং দুঃখের সাথে একটি সমতল মাঠ জুড়ে
চালকের গান ছড়িয়ে পড়ছে।
সেই দুঃখের গানে এত দুঃখ
একটি দেশীয় সুরে খুব দুঃখ,
আমার আত্মা কি ঠান্ডা, ঠান্ডা
হৃদয় আগুনে জ্বলে উঠল।
এবং অন্য রাতের কথা মনে পড়ল
এবং স্থানীয় ক্ষেত্র এবং বন,
এবং চোখের উপর, যা দীর্ঘকাল শুকনো ছিল,
একটা টিয়ার আগুন জ্বলছে স্পার্কির মতো।
বেল বেজে উঠেছে একঘেয়েভাবে
আর রাস্তাটা কিছুটা ধুলাবালি।
এবং আমার ড্রাইভার নিস্তব্ধ হয়ে পড়েছিল, এবং রাস্তাটি
আমার থেকে অনেক আগে ...

অনুশীলন 5
এই উত্তরণে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি যুক্ত করুন। তারা কি যৌক্তিক সাথে মেলে? আপনি কেন এইভাবে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি রেখেছিলেন এবং অন্যথায় নয়?

জি.উস্পেনস্কি
রাস্টেরিভা স্ট্রিটের মুরালস
রাস্তারায়াভ স্ট্রিট শহরের পাশেই রয়েছে তবে শ্রমজীবী \u200b\u200bশ্রেণির শহরের সাধারণ স্বাদও এখানে প্রতিফলিত হয়েছে। এখানে, এক ঝাঁকুনিতে, কোথাও বেড়া দ্বারা সুরক্ষিত নেই, রাস্টারায়াভের নিজস্ব দক্ষতার প্রতিনিধি, একজন প্রবীণ সৈনিক, একজন "পুতুল" বাস করেন। জাতীয় ভাস্কর্যটি তার ক্ষয়িষ্ণু আঙ্গুলের নীচে ফুলছে; সুন্দর গ্রীষ্মের দুপুরে, কয়েকটি মাটির আধিকারিক এবং মহিলা এবং কেবল সামনের পা সহ অসংখ্য হুইসেল ঘোড়া তার ঝোপঝাড়ের স্তূপে শুকিয়ে যাওয়ার ব্যাপারে নিশ্চিত। রাস্টার্যায়েভস্কি ছেলেরা এই শিসওয়ালা ঘোড়াগুলিতে মজুত করে এবং পুরো এক বছর ধরে তাদের মারাত্মক অস্তিত্বকে মারাত্মক ছিদ্রযুক্ত শিস দিয়ে বৈচিত্র্য দেয়। একই হওলগুলিতে রয়েছে ড্রিল, বালু-পুরুষ, মহিলা এবং মহিলা কারখানাগুলিতে কাজ করা। একই রাস্তায় লাইভ অ্যাকর্ডনিস্ট, টার্নার্স, নাভিয়্যাত্সিক ইত্যাদি। রাস্তার শেষে, যা প্রশস্ত ভোরোনজ মহাসড়কের বিপরীতে রয়েছে, আপনি গা dark় লাল ইটের একটি বর্গক্ষেত্র বিল্ডিং দেখতে পাবেন - একটি সামোভার কারখানা। এই সমস্ত দক্ষতা রাস্টারায়াভা স্ট্রিটকে অন্যান্য ব্যাকউডসের তুলনায় কিছুটা আলাদা শারীরিক জ্ঞান দেয়। বিশ্রামের দিন, তার নীরব চেহারা এখানে এবং সেখানে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা মারামারি এবং মাতাল দ্বারা অ্যানিমেটেড। সপ্তাহের দিনগুলিতে, মুরগির আওয়াজ হাতুড়ির আওয়াজের সাথে মিলিত হয়, পর্যায়ক্রমে, তারপরে হঠাৎ হঠাৎ ধাতব ভরগুলিতে পড়ে যেত; সম্প্রীতির শব্দ, যার উপর মাস্টার "বাধা" দিয়ে পরীক্ষার জন্য স্পর্শ করেছিলেন; লেদ এর ঘূর্ণায়মান - এবং সর্বোপরি যথারীতি একটি শান্ত গান।

অনুশীলন 6
বিরাম চিহ্নগুলি এই পাঠ্য থেকে ইচ্ছাকৃতভাবে সরানো হয়েছে। আপনার পাঠ্যটি বোঝার জন্য সেগুলি সাজান। এই চিহ্নগুলির উপর ভিত্তি করে, পাঠ্যের একটি প্রবণতা তৈরি করুন pattern

শোলেম আলেইচেম
টিভি-মিলার
তারা আমাকে জিব্বারিশ ভাষায় কিছু বলছে আমি সমস্ত ধরণের কথায় কথায় কথায় চিন্তা করেছিলাম এবং মৃতেরা মাথায় ডাকে জাস্টারদের দুষ্ট আত্মার বোকা বোকা আমি ভাবি আপনি কী স্টাম্পের চূড়ায় দাঁড়িয়ে আছেন যা চাবুকের সাথে ঘোড়াটিকে ভয় দেখায় এবং যেখানেই দেখতে পাবে কিন্তু পাপের মতো আমার ইচ্ছার বিরুদ্ধেই আমি ভেঙে পড়ছি, কার্টে উঠলাম, এবং যখন তারা শুনল, তারা নিজেকে দীর্ঘক্ষণ ভিক্ষা করতে বাধ্য করল না, আমি তাদেরকে মরীচিতে অনুসরণ করলাম, আমি ড্রবারটি ঘুরিয়েছিলাম এবং ঘোড়াটিকে একবার বা দু'বার চাবুক মারতে শুরু করলাম, কোথায় গেল, যেমন ছিল, এটি তার জায়গা থেকে সরে না, এমনকি যদি আপনি এটি কেটে ফেলেছেন তবে আমার মনে হয় এখন এটি পরিষ্কার হয়ে গেছে এগুলি কী ধরণের মহিলা এবং রাস্তার মাঝখানে কোনও আপাত কারণ ছাড়াই থামানো এবং মহিলাদের সাথে কথোপকথন শুরু করা সহজ নয়।

বক্তৃতায় পরিকল্পনা এবং দৃষ্টিভঙ্গি

শব্দ এবং পুরো বাক্যকে হাইলাইট করে, পাঠ্যের আর্কিটেকচার তৈরি করা হয়। পাঠকের সংক্রমণে চিন্তার যুক্তি শ্রোতার উপর যথাযথ প্রভাব ফেলবে না যদি অভিনেতা কাজের বিভিন্ন আত্মা প্রকাশ করে এমন বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং ডিভাইসগুলি খুঁজে পেতে সক্ষম না হন। কেবল চাপযুক্ত শব্দ এবং বাক্যাংশগুলিকে হাইলাইট করার মাধ্যমে আপনি লেখায় লেখকের দ্বারা নিখুঁত অর্থটি পাঠ্যতে প্রকাশ করতে পারবেন। বক্তৃতাতে এভাবেই বিভিন্ন পরিকল্পনা এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি হয়।

যদি তারা (দৃষ্টিভঙ্গি) সাবটেক্সট এবং ক্রস-কাটিং কর্মের লাইন বরাবর কাজের অতি-কার্যকারিতার দিকে আকৃষ্ট হয়, তবে তাদের বক্তৃতার অর্থটি তাদের গুরুত্বের ক্ষেত্রে ব্যতিক্রমী হয়ে ওঠে, কারণ তারা আমাদের শিল্পের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, বুনিয়াদ পূর্ণ করতে সহায়তা করে: মানব চেতনার ভূমিকা এবং অভিনয় তৈরি করে।

স্ট্রেস
প্রতিটি শব্দেই স্ট্রেস বিদ্যমান। তবে আমরা যদি কথা বলি, সমস্ত কথায় স্ট্রেসের উপর জোর দিয়েছি, বক্তব্যটি বোধগম্য এবং কার্যত অর্থহীন হয়ে উঠবে। একটি চিন্তাভাবনা জানাতে, আমরা একটি বাক্যটিতে একটি শব্দের উপর জোর দিয়েছি - এটি যা আমরা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করি। কোন অভিনেতার পক্ষে কোন শব্দটির উপর জোর দেওয়া উচিত তা জানা অবিশ্বাস্যরূপে গুরুত্বপূর্ণ। স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন, "চাপ বা প্রেম, তীব্র, সম্মানজনক বা অবজ্ঞাপূর্ণ, উন্মুক্ত বা ধূর্ত, দ্ব্যর্থহীন, কটাক্ষযুক্ত শব্দের উপর জোর দেওয়া। এটি তার উপস্থাপনা, তারপরে ঠিক একটি ট্রেতে।
তবে জোর দেওয়া শব্দের উপর জোর দেওয়া বাড়াবাড়ি করা উচিত নয়, ইচ্ছাকৃতভাবে করা উচিত। পঞ্চ-শব্দটি এমন হয়ে যায় যদি আমরা পাঠ্যের যুক্তি অনুসরণ করি, যদি দর্শনের শৃঙ্খলাটি আমাদের কাছে এনে দেয়। পাঠ্যটিতে কাজের ক্ষেত্রে চাপযুক্ত শব্দের গণনা অবশ্যই হওয়া উচিত, তবে কেবল এই গণনার উপর নির্ভর করা একটি বড় ভুল হবে। আর একটি বড় ভুল হ'ল স্বতঃআজ্ঞতা স্বতন্ত্রতা প্যাটার্ন।

এটি বৃথা যায় যে আপনি নিজের কণ্ঠস্বরকে এতটা শোনেন। "স্ব-আনুগত্য" হ'ল নারকিসিজম, আত্ম-প্রদর্শনের অনুরূপ। আপনি কীভাবে নিজেকে কথা বলবেন তা নয়, তবে অন্যরা কীভাবে আপনার কথা শুনবে এবং আপনাকে উপলব্ধি করবে। আত্ম-আনুগত্য কোনও শিল্পীর পক্ষে সঠিক কাজ নয়। আরও গুরুত্বপূর্ণ এবং আরও সক্রিয় হ'ল অন্যকে প্রভাবিত করা, তার দৃষ্টিভঙ্গি তার কাছে স্থানান্তরিত করা।

স্ট্যানিস্লাভস্কি কানের কাছে নয়, সঙ্গীর চোখে কথা বলার পরামর্শ দিয়েছিলেন। এটি "স্ব-আনুগত্য" থেকে মুক্তি পাওয়ার সর্বোত্তম উপায় যা সৃজনশীলতার পক্ষে ক্ষতিকারক, কারণ এটি অভিনেতাকে স্থানচ্যুত করে এবং কার্যকর পথ থেকে তাকে বিচ্যুত করে।
এটি প্রায়শই ঘটে থাকে যে চাপযুক্ত শব্দটি হাইলাইট করার সর্বোত্তম উপায় হ'ল সমস্ত গৌণ শব্দ থেকে চাপকে সরিয়ে দেওয়া।

আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে চাপ চাপতে শেখার আগে আপনার এগুলি অপসারণ করতে সক্ষম হওয়া দরকার, - আজ আরকাদি নিকোলাইভিচ বলেছেন।
“নতুনরা ভাল কথা বলতে খুব চেষ্টা করে। তারা উচ্চারণের অতিরিক্ত ব্যবহার করে। এই সম্পত্তির বিপরীতে, যেখানে স্ট্রেসগুলির প্রয়োজন নেই সেগুলি কীভাবে সরিয়ে ফেলতে হয় তা শেখানো দরকার। আমি ইতিমধ্যে বলেছি যে এটি একটি সম্পূর্ণ শিল্প এবং খুব কঠিন! প্রথমত, এটি জীবনের খারাপ অভ্যাসে ভরা ভুল চাপ থেকে বক্তৃতা মুক্ত করে। এইভাবে পরিষ্কার করা মাটিতে, একটি সঠিক উচ্চারণ বিতরণ করা আরও সহজ। দ্বিতীয়ত, চাপগুলি মুছে ফেলার শিল্প আপনাকে ভবিষ্যতে অনুশীলনে এবং নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে সহায়তা করবে: জটিল চিন্তা বা বিভ্রান্তিকর ঘটনা জানাতে গিয়ে আপনাকে প্রায়শই স্বচ্ছতার স্বতন্ত্র পর্বগুলি, আপনি কী বলছেন তার বিশদটি স্মরণ করিয়ে দিতে হবে, তবে যাতে তারা শ্রোতার দৃষ্টি আকর্ষণ না করে গল্পের মূল লাইন থেকে। এই মন্তব্যগুলি পরিষ্কার, স্পষ্টভাবে বলা উচিত, তবে খুব স্পষ্টভাবে নয়। এই ক্ষেত্রে, উভয় প্রবণতা এবং অ্যাকসেন্ট ব্যবহার করার জন্য অর্থনৈতিক হওয়া উচিত। অন্যান্য ক্ষেত্রে, দীর্ঘ, ভারী বাক্যাংশগুলির সাথে, কেবলমাত্র কিছু পৃথক শব্দ হাইলাইট করা এবং বাকীগুলি পরিষ্কারভাবে বাদ দেওয়া প্রয়োজন, তবে অনবদ্যভাবে। এই বক্তৃতা কৌশলটি কঠিনভাবে লিখিত পাঠ্যকে সহজতর করে, যা দিয়ে শিল্পীদের প্রায়শই মোকাবেলা করতে হয়।
এই সমস্ত ক্ষেত্রে, স্ট্রেস অপসারণ করার শিল্পটি আপনার জন্য দুর্দান্ত উপযোগী হবে।

তবুও, তাড়াহুড়া, ঘাবড়ে যাওয়া, বকবক করার শব্দ, পুরো বাক্যাংশ ছড়িয়ে দেওয়া অস্পষ্ট নয়, তবে চাপযুক্ত শব্দগুলি সম্পূর্ণরূপে ধ্বংস করুন, যদিও এটি আপনার উদ্দেশ্য না থাকলেও। স্পিকারের উদ্বেগ কেবল শ্রোতাদের বিরক্ত করে, অস্পষ্ট উচ্চারণ তাদেরকে ক্রুদ্ধ করে তোলে, কারণ এটি উত্তেজনা তৈরি করে এবং অনুধাবন করে যে তারা কী বোঝেনি। এই সমস্ত শ্রোতার দৃষ্টি আকর্ষণ করে, আপনি যা ছায়া দিতে চান ঠিক সেই পাঠ্যে জোর দেয়। হট্টগোল বক্তৃতা ভারী করে তোলে। তার শান্ততা এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ হালকা করে। এই শব্দগুচ্ছটিকে অস্পষ্ট করার জন্য আপনার প্রয়োজন ইচ্ছাকৃতভাবে অরহিত, বর্ণহীন স্বভাব, স্ট্রেসের প্রায় সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি, সহজ নয়, বিশেষ, ব্যতিক্রমী আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্মবিশ্বাস। এটিই শ্রোতাদের মধ্যে শান্তির উদ্রেক করে।

মূল শব্দটি স্পষ্টভাবে হাইলাইট করুন এবং সহজেই এড়িয়ে যান, পরিষ্কারভাবে, ধীরে ধীরে যা কেবল সাধারণ অর্থের জন্য প্রয়োজন, তবে এটির সামনে দাঁড়ানো উচিত নয়। স্ট্রেস রিলিফের শিল্পটি এটিই ভিত্তিক।
কল্পনা করুন যে আপনি একটি নতুন অ্যাপার্টমেন্টে চলে এসেছেন এবং বিভিন্ন জিনিসপত্রের জিনিসপত্র আপনার কক্ষগুলিতে ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে, "টোর্টসভ প্রতীকীভাবে ব্যাখ্যা করতে শুরু করলেন। - আপনি জিনিসগুলিকে কীভাবে সাজিয়ে রাখছেন?
প্রথমত, আপনাকে এক জায়গায় প্লেট সংগ্রহ করতে হবে, অন্য স্থানে চায়ের পাত্রগুলি, তৃতীয় স্থানে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা দাবা এবং চেকারগুলি, তাদের উদ্দেশ্য অনুসারে বড় বড় বস্তু স্থাপন করবে ইত্যাদি।
এটি সম্পন্ন হওয়ার পরে, নেভিগেট করা কিছুটা সহজ হয়ে যাবে।

তাদের প্রাথমিক জায়গায় স্ট্রেস বিতরণ করার আগে পাঠ্যের কথায় একই প্রাথমিক ডিসঅ্যাসাব্ল্যাস করা উচিত।
একাধিক বিশেষণে অ্যাকসেন্ট

আসুন আমরা ধরে নিই যে আমরা যে পাঠ্য বা একশাস্ত্রটি বিশ্লেষণ করছি, তাতে আমরা বিশেষণের একটি দীর্ঘ রেখাটি পেয়েছি: "মিষ্টি, ভাল, গৌরবময়, দুর্দান্ত ব্যক্তি।"
আপনি জানেন যে বিশেষণগুলি জোর দেওয়া হয় না। আর যদি এই তুলনা হয়? তারপরে আর একটি বিষয়। তবে আসলে কি তাদের প্রত্যেকের উপর চাপ দেওয়া দরকার ?! কি সুন্দর, কোনটি ভাল, কী সুন্দর ইত্যাদি is একই বৈশিষ্ট্য সহ প্রায় একই জিনিস।
তবে, ভাগ্যক্রমে, বক্তৃতার আইনকে ধন্যবাদ, আপনি একবার এবং সবার জন্য জানেন যে সাধারণ লক্ষণগুলির সাথে এই জাতীয় বিশেষণগুলি চাপ গ্রহণ করে না। এই তথ্যের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ, আপনি সমস্ত বিশেষণ থেকে স্ট্রেস সরাতে দ্বিধা করবেন না এবং কেবলমাত্র তার মধ্যে শেষটি চাপযুক্ত বিশেষ্যটির সাথে একীভূত হয়, যার জন্য আপনি পেয়েছেন: "দুর্দান্ত মানুষ"।

যখন আমরা বেশ কয়েকটি বিশেষণ নিয়ে কাজ করছি, আমাদের এখানে তুলনা আছে কিনা তা নিয়ে চিন্তা করা উচিত। বিশেষ্যটির কোনও বিশেষায় একে অপরের সাথে সম্পর্কিত না হলে আপনি তুলনা সম্পর্কে কথা বলতে পারেন।

এখানে বিশেষণের একটি নতুন গ্রুপ রয়েছে: "দয়ালু, সুন্দরী, তরুণ, প্রতিভাবান, বুদ্ধিমান মহিলা"। এই সমস্ত বিশেষণে, একটি সাধারণ নয়, সমস্ত বিভিন্ন লক্ষণ। তবে আপনি জানেন যে সাধারণ লক্ষণ ছাড়াই এই জাতীয় বিশেষণগুলি অগত্যা তাদের প্রতিটিটির উপর চাপ সৃষ্টি করে এবং তাই দ্বিধা ছাড়াই এগুলি রাখুন, তবে যাতে তারা মূল চাপযুক্ত বিশেষ্যটি না মেরে: "স্মার্ট মহিলা"। এখানে রয়েছে "পেট্র পেট্রোভিচ পেট্রোভ, ইভান ইভানোভিচ ইভানভ"। এখানে বছর এবং তারিখ: "15 জুলাই, 1908"; এখানে ঠিকানা: "তুলা, মস্কোর রাস্তায়, বিশ নম্বর বাড়ির" "
এগুলি সমস্তই "গ্রুপের নাম" যা কেবলমাত্র শেষ শব্দটির উপরেই চাপ প্রয়োজন, অর্থাত্ "ইভানভ", "পেট্রভ", "1908", "বিশ নম্বর"। এখানে তুলনা করা হয়। স্ট্রেস সহ আপনি যা কিছু করতে পারেন তার সাথে সেগুলি হাইলাইট করুন।

বড় গ্রুপগুলি বাছাই করার পরে, পৃথক চাপযুক্ত শব্দগুলিতে নেভিগেট করা সহজ হয়ে যায়।

এখানে দুটি বিশেষ্য দেওয়া আছে। আপনি জানেন যে বাধ্যতামূলক স্ট্রেসটি জেনেটিক কেসে থাকে তাকে গ্রহণ করে, কারণ জেনেটিক কেস তার সংজ্ঞায়িত শব্দটির চেয়ে শক্তিশালী। উদাহরণস্বরূপ: "ভাইয়ের বই, পিতার বাড়ি, পন্টিক জলের বরফ তরঙ্গ।" দ্বিধা ছাড়াই, জেনেটিক বিশেষ্যটির উপর জোর দিন এবং এগিয়ে যান।
এখানে ক্রমবর্ধমান শক্তির সাথে দুটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করা হয়েছে। এগুলির মধ্যে দ্বিতীয়টির উপর যথাযথ গুরুত্ব দেওয়ার জন্য নির্দ্বিধায় কারণ আমরা শক্তির উত্সাহের কথা বলছি, ঠিক এই বাক্যাংশের মতো: "এগিয়ে, প্রপোন্টিস এবং হেল্পসপন্টে এগিয়ে যান।" যদি বিপরীতে, শক্তির প্রবাহ ছিল, তবে আপনি পুনরাবৃত্তি শব্দের প্রথমটির উপরে চাপ দিন এবং এটি ক্ষয়কে প্রকাশ করবে, যেমন "স্বপ্ন, স্বপ্ন, তোমার মিষ্টি কোথায়!" এই আয়াতে রয়েছে!
একটি পার্কশন হেড সহ প্রস্তাবটি সবচেয়ে স্পষ্ট এবং সহজ, - ব্যাখ্যা করেছিলেন আর্কাদি নিকোলাভিচ। - উদাহরণস্বরূপ: "আপনি জানেন এমন একজন ব্যক্তি এখানে এসেছিলেন।" এই শব্দগুচ্ছের যে কোনও শব্দকে উচ্চারণ করুন এবং প্রতিবার অর্থটি নতুন উপায়ে বোঝা যাবে। একটিকে নয়, দুটি বাক্যকে একই বাক্যে লেখার চেষ্টা করুন, উদাহরণস্বরূপ, "পরিচিত" শব্দটির উপর, এখানে "।"
এটি কেবল ন্যায়সঙ্গত করা নয়, একই বাক্যটি উচ্চারণ করা আরও কঠিন হয়ে উঠবে। কেন? হ্যাঁ, কারণ এটিতে একটি নতুন অর্থ স্থাপন করা হয়েছে: প্রথমত, কোনও "যিনি" পরিচিত "ব্যক্তি ছিলেন না, এবং দ্বিতীয়ত, তিনি কোথাও আসেননি, তবে অবিকল" এখানে "এসেছেন।
তৃতীয় চাপকে “এসেছিল” শব্দের উপর চাপ দিন, এবং এই বাক্যটি ন্যায়সঙ্গত হওয়া এবং বক্তৃতা সংক্রমণের জন্য আরও বেশি শক্ত হয়ে উঠবে, কারণ এর আগের বিষয়বস্তুতে একটি নতুন সত্য যুক্ত হয়েছে, যথা “একজন সুপরিচিত ব্যক্তি” আসেনি, তবে নিজের পায়ে “এসেছিল” ...

যাইহোক, পাঠ্যটিতে সমস্ত পার্সুসিভ, তবে অভ্যন্তরীণ অবাস্তব শব্দগুলির সাথে খুব দীর্ঘ বাক্যাংশ থাকলে কী করবেন? সর্বোপরি, আমরা কেবল তার সম্পর্কেই বলতে পারি যে "সমস্ত চাপযুক্ত বাক্যযুক্ত একটি বাক্য কোনও অর্থ নয়" " এবং, তবুও, এমন অনেক সময় রয়েছে যখন সমস্ত বিষয়বস্তু যুক্ত করে নতুন কন্টেন্টের প্রবর্তনকারী চাপযুক্ত বাক্যগুলির সাথে ন্যায়সঙ্গত হওয়া প্রয়োজন। এ জাতীয় বাক্যাংশগুলিকে একটিতে সব কিছু প্রকাশ করার চেয়ে অনেকগুলি স্বতন্ত্র বাক্যে ভাগ করা সহজ।

উদাহরণস্বরূপ, - আরকাদি নিকোলাভিচ তার পকেট থেকে একটি নোট নিয়েছিল - আমি আপনাকে শেক্সপিয়ারের অ্যান্টনি এবং ক্লিওপেট্রা থেকে একটি টিরাড পড়ব।
"হৃদয়, ভাষা, ব্যক্তিত্ব, লেখক, বার্ড, কবি বুঝতে পারে না, প্রকাশ করতে পারে, কাস্ট করতে পারে, বর্ণনা করতে পারে, গান করতে পারে না, অ্যান্টোনির প্রতি তার ভালবাসা গণনা করতে পারে।"
টর্টোসভ আরও পড়েন, "বিখ্যাত বিজ্ঞানী জ্যাভনস" বলেছেন যে শেক্সপিয়ার এই বাক্যে ছয়টি বিষয় এবং ছয়টি পূর্বাভাস দিয়েছেন যাতে কড়া কথায় বলতে গেলে এতে ছয় গুণ ছয় বা ছত্রিশটি বাক্য রয়েছে।
এর মধ্যে ছত্রিশটি বাক্য হাইলাইট করার জন্য আপনারা কতজন এই টিরাডটি পড়তে শুরু করেছিলেন? - তিনি আমাদের দিকে ফিরে। শিষ্যরা চুপ করে গেলেন।
- তুমি ঠিক বলছো! আমিও জেভনস কর্তৃক নির্ধারিত কাজটি সম্পাদন করার উদ্যোগ গ্রহণ করব না। আমি এই জন্য যথেষ্ট স্পিচ প্রযুক্তি না। তবে এখন সমস্যাটি নিজেই নয়। আমরা এতে আগ্রহী নই, তবে কেবলমাত্র একটি বাক্যে বহু উচ্চারণকে জোর দেওয়া এবং সমন্বয় করার কৌশলগুলিতে।

কীভাবে দীর্ঘ তীরকে হাইলাইট করবেন যার অর্থের জন্য প্রয়োজনীয় একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং কয়েকটি কম গুরুত্বপূর্ণ শব্দ? এটিতে স্ট্রেসের পুরো পরিসর প্রয়োজন: শক্তিশালী, মাঝারি, দুর্বল। চিত্রকর্মে যেমন শক্তিশালী, দুর্বল সেমিটোনস, রঙের চতুর্থাংশ বা চিয়ারোস্কোর রয়েছে, তেমনি বক্তৃতার ক্ষেত্রেও বিভিন্ন ডিগ্রি শক্তি এবং উচ্চারণের পুরো গামুট রয়েছে। তাদের সকলকে একে অপরের সাথে একত্রিত, সংহত, সমন্বিত হওয়া আবশ্যক, তবে যাতে ছোট অ্যাকসেন্টগুলি দুর্বল না হয়, তবে, বিপরীতে, মূল শব্দটিকে আরও জোর দিয়ে জোর দেয়, যাতে তারা এর সাথে প্রতিযোগিতা না করে, তবে একটি কঠিন বাক্যাংশের কাঠামো ও সংক্রমণে একটি সাধারণ কাজ করে do আমাদের পৃথক বাক্যে এবং এই ভাষণে একটি দৃষ্টিকোণ দরকার।
উচ্চারণগুলির সাথে দৃষ্টিকোণ তৈরি করা

পেইন্টিংয়ের চিত্রের গভীরতা কীভাবে বোঝানো হয়েছে, এটি তৃতীয় মাত্রা know এটি বাস্তবে বিদ্যমান নেই, প্রসারিত ক্যানভাস সহ একটি সমতল ফ্রেমে, যার উপরে শিল্পী তাঁর কাজ লেখেন। তবে চিত্রকর্ম অনেক পরিকল্পনার মায়া তৈরি করে। এগুলি অবশ্যই ক্যানভাসের গভীরতায় চলে গেছে এবং সম্মুখভাগটি ফ্রেমের বাইরে এবং ক্যানভাসটি দর্শকের দিকে এগিয়ে যায়।
আমাদের বক্তৃতায় একই পরিকল্পনা রয়েছে যা বাক্যাংশটির জন্য দৃষ্টিভঙ্গি দেয়। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দটি সবচেয়ে উজ্জ্বল হয়ে দাঁড়িয়েছে এবং একেবারে প্রথম সাউন্ড প্লেনে আনা হয়েছে is কম গুরুত্বপূর্ণ শব্দ গভীর পরিকল্পনা নিয়ে একটি সিরিজ তৈরি করে।

বক্তৃতার এই দৃষ্টিভঙ্গি বিভিন্ন শক্তির চাপের সাহায্যে বৃহত্তর পরিমাণে তৈরি করা হয়, যা একে অপরের সাথে কঠোরভাবে সমন্বিত হয়। এই কাজে, শক্তি কেবল নিজেরাই গুরুত্বপূর্ণ নয়, মানসিক চাপের গুণগত মানও রয়েছে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, এটি গুরুত্বপূর্ণ: এটি উপরে থেকে নীচে নেমে আসে, বা, বিপরীতভাবে, নীচে থেকে শীর্ষে দিকনির্দেশিত হয়, তা শক্ত থেকে ভারী হয় অথবা সহজেই উপরে থেকে উড়ে যায় এবং তীব্রভাবে ছিদ্র করে; শক্ত আঘাত বা নরম, রুক্ষ বা সবেমাত্র অনুধাবনযোগ্য, তা তাৎক্ষণিকভাবে পড়ে এবং তাৎক্ষণিকভাবে অপসারণ করা হয়, বা এটি তুলনামূলক দীর্ঘ সময়ের জন্য স্থায়ী হয়।
এছাড়াও, তথাকথিত পুরুষালি এবং স্ত্রীলিঙ্গ উচ্চারণ রয়েছে (স্ত্রীলিঙ্গ এবং পুংলিঙ্গ সমাপ্তির সাথে বিভ্রান্ত করবেন না)।

এগুলির মধ্যে প্রথমটি (পুংলিঙ্গ উচ্চারণগুলি) নিখরচায় হাতুড়ি মারার মতো সুনির্দিষ্ট, সম্পূর্ণ এবং তীক্ষ্ণ। এই ধরনের আঘাতগুলি অবিলম্বে কেটে ফেলা হয় এবং এর কোনও ধারাবাহিকতা নেই। অন্য ধরণের উচ্চারণ (মেয়েলি) কম নির্দিষ্ট নয়, তবে এটি অবিলম্বে শেষ হয় না, তবে অবিরত থাকে continues তাদের উদাহরণের উদাহরণস্বরূপ, আসুন আমরা ধরে নিই যে, একটি কারণ বা অন্য কোনও কারণে, পিণ্ডের উপর হাতুড়িটির তীব্র আঘাতের পরে, তাত্ক্ষণিকভাবে হাতুড়িটি আপনার কাছে আবার টানতে হবে, যদি কেবল এটির পুনরায় বাছাই সহজতর হয়।
এর ধারাবাহিকতায় এখানে এমন একটি নির্দিষ্ট ধাক্কা, আমরা "মেয়েলি চাপ" বা "উচ্চারণ" বলব।
বা এখানে বক্তৃতা এবং চলাফেরার ক্ষেত্রে আরও একটি উদাহরণ রয়েছে: যখন একজন ক্রুদ্ধ হোস্ট কোনও অযাচিত অতিথিকে তাড়িয়ে দেয়, তখন তিনি তাকে "আউট" বলে চিৎকার করেন এবং হাত এবং আঙুলের এক শক্তিশালী অঙ্গভঙ্গি দিয়ে দরজার দিকে ইঙ্গিত করেন; তিনি বক্তৃতা এবং চলাফেরায় "পুংলিঙ্গ চাপ" অবলম্বন করেন।
যদি কোনও সূক্ষ্ম ব্যক্তিকে একই কাজ করতে হয়, তবে তার উত্সাহজনক উদ্দীপনাটি "বেরিয়ে যাও" এবং অঙ্গভঙ্গিটি কেবল প্রথম দ্বিতীয়টিতেই নির্ধারিত এবং সুনির্দিষ্ট, তবে ভয়েসটি স্লাইড হওয়ার সাথে সাথে আন্দোলনটি বিলম্বিত হয় এবং এইভাবে প্রথম মুহুর্তের কঠোরতা নরম হয়। ধারাবাহিকতা এবং কুইকড্রের সাথে এই আঘাতটি একটি "মহিলা উচ্চারণ"।

স্ট্রেস ছাড়াও, আপনি বক্তৃতার অন্য উপাদানটি ব্যবহার করে শব্দগুলি হাইলাইট এবং সমন্বয় করতে পারেন: প্রবণতা। এর পরিসংখ্যান এবং অঙ্কনগুলি হাইলাইট শব্দটিকে আরও স্পষ্ট করে দেয় এবং এইভাবে এটি শক্তিশালী করে।

আপনি চাপ সঙ্গে মিলিত করতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, আধুনিকটি বিভিন্ন ধরণের অনুভূতির সাথে বর্ণযুক্ত: উভয়ই স্নেহ (আমরা "মানুষ" শব্দের সাথে যেমন করেছি), তারপরে বিদ্বেষ, তারপর বিড়ম্বনা, তারপর অবজ্ঞা, সম্মান ইত্যাদি either

উদ্বেগ সহ শব্দ চাপ ছাড়াও, একটি শব্দ হাইলাইট করার বিভিন্ন উপায়ও রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এটি দুটি বিরতির মাঝে রাখতে পারেন। একই সাথে, হাইলাইট শব্দের বৃহত্তর প্রশস্তকরণের জন্য, একটি বা উভয় বিরতি মনস্তাত্ত্বিক শব্দগুলিতে রূপান্তরিত হতে পারে। আপনি সমস্ত অ-প্রধান শব্দ থেকে চাপকে সরিয়ে মূল শব্দটি হাইলাইট করতে পারেন। তারপরে, তাদের সাথে তুলনা করে, অচ্ছুত হাইলাইটিং শব্দটি শক্তিশালী হয়ে উঠবে। প্রথমত, আপনাকে পুরো বাক্যাংশের মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ শব্দটি বেছে নিতে হবে এবং চাপ সহকারে এটি হাইলাইট করতে হবে। এর পরে, আপনার কম গুরুত্বপূর্ণ, তবে তবুও হাইলাইট শব্দের সাথে একই কাজ করা উচিত। অ-প্রধান, অ-পৃথক, গৌণ শব্দগুলির জন্য, যা কেবলমাত্র সাধারণ অর্থের জন্য প্রয়োজন, সেগুলি অবশ্যই পটভূমিতে ফিরে যেতে হবে এবং মুছতে হবে।
এই সমস্ত হাইলাইটেড এবং অ-হাইলাইট শব্দের মধ্যে, একটি পারস্পরিক সম্পর্ক, শক্তির একটি গ্রেডেশন, মানসিক চাপের মান খুঁজে পাওয়া এবং তাদের কাছ থেকে শব্দ পরিকল্পনা এবং দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করার মতো শব্দ পরিকল্পনা এবং দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করা প্রয়োজন। এটি স্ট্রেসের ডিগ্রিগুলির সমন্বিতভাবে নিয়ন্ত্রিত অনুপাত, পৃথক শব্দের জোর যে আমরা যখন সমন্বয়ের কথা বলি তখন। এটি সুরেলা ফর্ম তৈরি করে, একটি সুন্দর বাক্যাংশের স্থাপত্য। বাক্যগুলি যেমন শব্দ থেকে গঠিত হয়, তেমনি বাক্য থেকেও পুরো চিন্তা, গল্প, মনোলোগগুলি গঠিত হয়। তাদের মধ্যে, শুধুমাত্র একটি বাক্যটির শব্দগুলি পৃথক নয়, একটি দীর্ঘ গল্প বা একাকীকরণের পুরো বাক্য।
একটি বাক্যে স্ট্রেসড শব্দের উচ্চারণ এবং সমন্বয় সম্পর্কে যা কিছু বলা হয়েছে তা এখন সম্পূর্ণ গল্প বা একাকীকরণে পৃথক বাক্যকে হাইলাইট করার প্রক্রিয়াটিকে বোঝায়। এটি পৃথক শব্দের উচ্চারণের একই কৌশল দ্বারা অর্জন করা হয়। অন্যান্য গৌণ বাক্যগুলির তুলনায় আপনি আরও গুরুত্বপূর্ণ বাক্যটিকে জোর দিয়ে বলতে পারেন, একটি গুরুত্বপূর্ণ বাক্যটি আরও উচ্চারণের সাথে উচ্চারণের সাথে উচ্চারণ করতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, হাইলাইট করা বাক্যাংশের মূল শব্দের উপর চাপটি বাকী, হাইলাইটেড বাক্যগুলির চেয়ে শক্তিশালী হওয়া উচিত। আপনি বিরতি বাক্যগুলির মধ্যে সেট করে একটি চাপযুক্ত বাক্যটি হাইলাইট করতে পারেন। আপনি নির্বাচিত বাক্যাংশের শব্দ টোনালিটি বাড়াতে বা কমিয়ে আনতে বা সাহায্যের সাথে একই অর্জন করতে পারেন, বা আরও শক্তিশালী ফোনেটিক প্যাটার্ন প্রবর্তন করছেন, যা চাপযুক্ত বাক্যটিকে নতুন উপায়ে রঙ করে। একচেটিয়া বা গল্পের অন্যান্য সমস্ত অংশের তুলনায় আপনি হাইলাইট হওয়া বাক্যাংশের টেম্পো এবং তাল পরিবর্তন করতে পারেন। অবশেষে, আপনি হাইলাইট করা বাক্যগুলিকে তাদের স্বাভাবিক শক্তি এবং রঙে ছেড়ে দিতে পারেন, তবে বাকী গল্পটি বা একাকীকরণকে অস্পষ্ট করে তাদের শক পয়েন্টকে দুর্বল করে দিন।

অনুশীলনী 1
কে.এস. স্টানিস্লাভস্কির প্রস্তাবিত আন্তঃকরণ প্যাটার্ন এবং বিরতি অনুসারে পাঠ্যের বিশ্লেষণটি মনোযোগ সহকারে পড়ুন। এই উদাহরণের ভিত্তিতে, আপনার চয়ন করা কোনও পাঠকে পার্স করুন।

"পন্টিক জলের বরফ wavesেউয়ের মতো ..." তিনি নিঃশব্দে, তুলনামূলকভাবে শান্তভাবে পড়লেন এবং তাত্ক্ষণিকভাবে বিনীতভাবে ব্যাখ্যা করলেন:
- আমি ভিতরে যা কিছু আছে তা একবারে দেই না! আমি যত কম দিতে পারি! আমাদের অবশ্যই অনুভূতি লালন করতে হবে এবং জমা করতে হবে!
আমি তাড়াহুড়ো করে নিজেকে উপহাস করি: "জল" শব্দের পরে আমি একটি শব্দকে বাঁকাই! তুচ্ছ অবস্থায়: এক সেকেন্ডের জন্য, তৃতীয়, আর নেই!
কমা দিয়ে পরবর্তী বাঁকানো (সামনে তাদের অনেকগুলি উপস্থিত থাকবে), আমি সর্বোচ্চ নোট না পৌঁছানো পর্যন্ত আমি আরও ভয়েস তুলতে শুরু করব!
উল্লম্বভাবে! অনুভূমিকভাবে নয়! শুধু নয়, একটি ছবি সহ!
আমি নিশ্চিত করি যে দ্বিতীয় পরিমাপ প্রথমটির চেয়ে শক্তিশালী, তৃতীয়টি দ্বিতীয়টির চেয়ে শক্তিশালী, চতুর্থটি তৃতীয়টির চেয়ে শক্তিশালী! চিৎকার করবে না!
"অচলাবস্থার সময় ..."
তবে, প্রতিটি পরিমাপ যদি কোনও তৃতীয়াংশ দ্বারা উত্থাপিত হয়, তবে বাক্যাংশের চল্লিশ শব্দের জন্য, তিনটি অষ্টভরের একটি পরিসর প্রয়োজন! সে চলে গেছে! পাঁচটি নোট - উপরে, দুটি - কুইকড্র! মোট: তৃতীয় মাত্র! আর ছাপও যেন পঞ্চম! তারপরে আবার চারটি নোট এবং দুটি নিচের দিকে! মোট: দু'টি বুস্ট নোট। আর ছাপ চারটি! এবং তাই সব সময়। এই জাতীয় সঞ্চয় দিয়ে, চল্লিশ শব্দের জন্য পরিসরটি যথেষ্ট!
এবং তারপরে, যদি বাড়াতে পর্যাপ্ত নোট না থাকে তবে মোড়গুলির শক্তিশালী ট্রেসিং! সুগন্ধের সাথে! এটি প্রশস্তকরণের ছাপ দেয়!
"... রিটার্ন ভাটা জেনে নেই" ...
"... যাও
প্রোপোঁটিস এবং হেলসপন্টে ছুটে যান।
বিলম্ব করে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি!
সবই প্রকাশ করা হয়নি!
কীভাবে দেরি করে টিজ এবং পুনরুদ্ধার!
এবং বিরতি আরও কার্যকর হয়ে উঠেছে!
উচ্চ নোটে আসছে: "হেল্পসপন্ট"!
আমি বলব এবং তারপরে শব্দটি বাদ দিন! ...
একটি নতুন শেষ রান!
“সুতরাং আমার কুখ্যাত পরিকল্পনা
তীব্রভাবে ভিড়, | এবং ইতিমধ্যে ফিরে
কখনও যোগদান করবে না | এবং অতীতে
তারা আর ফিরে আসবে না, |
এবং সমস্ত অনিয়ন্ত্রিতভাবে ছুটে যাবে ... "
আমি বাঁকটি আরও শক্ত করে তুলি। এটি সম্পূর্ণ একাত্তরের সর্বোচ্চ নোট।
পূর্ণ স্বাধীনতা! এবং আমি পিছনে থাকি, বিরতি দিয়ে টিজ করি।
আপনি যত বেশি পিছনে আটকান, ততই টিজড হয়।
মুহূর্তটি এসেছে: কোনও কিছুর জন্য আফসোস করবেন না!
সমস্ত অভিব্যক্তির অর্থ গতিশীলকরণ!
সবাইকে সাহায্য করুন!
টেম্পো আর তাল দুটোই!
এবং ... এটা বলতে ভীতিজনক! এমনকি ... ভলিউম!
কাঁদো না!
কেবল বাক্যাংশের শেষ দুটি শব্দে:
"... অনিয়ন্ত্রিতভাবে ছুটে যান"
চূড়ান্ত সমাপ্তি! ফাইনাল!
"... যতক্ষণ না তারা একটি বুনো কান্নায় গ্রাস না করে।"
গতি কমছে!
আরও তাত্পর্য জন্য!
আর আমি শেষ করে দিয়েছি!
এর মানে কি বুঝতে পারছেন ?!
একটি মর্মান্তিক একাকীকরণের বিন্দু ?!
এটাই শেষ!
এই তো মৃত্যু !!
আমি কি বলছি অনুভব করতে চান?
সবচেয়ে উঁচু শিলাটি আরোহণ!
নিরবচ্ছিন্ন ওপরে!
একটি ভারী পাথর নিন এবং ...
একে একে নীচে ফেলে দিন!
আপনি শুনবেন, অনুভব করবেন কীভাবে পাথরটি ছোট ছোট টুকরোয়, বালির মধ্যে উড়ে যাবে!
আপনার একই ড্রপ দরকার ... ভয়েস!
সর্বোচ্চ নোট থেকে - শ্রদ্ধার একেবারে নীচে!
বিন্দুর প্রকৃতি এটির প্রয়োজন।

অনুশীলন 2
নিম্নলিখিত বাক্যগুলিতে চাপটি হাইলাইট করুন। তাদের তুলনা করে বাছাই করুন।
পাতলা, লম্বা, অ্যাথলেটিক মেয়ে।
নীল, গভীর, ঘূর্ণায়মান সমুদ্র।
অস্থির, জেদী, কঠিন চরিত্র।
সূক্ষ্ম, সুগন্ধযুক্ত শিশুর সাবান
জোরে, অনুপ্রবেশকারী, অপ্রীতিকর সঙ্গীত।
নোংরা, চটচটে, দু: খিত রাস্তা।

অনুশীলন # 3
মাইক্রোফোনে থিয়েটারের অডিও রেকর্ডিং শুনুন - কবিতা, কবিতা, বিখ্যাত অভিনেতাদের সঞ্চালিত গল্প। প্রস্তাবিত তালিকা:
বার্নার্ড শো। গ্রামীণ ম্যাচমেকিং। অভিনেতা: ভি। গাফট, ই.কোরোলেভা।
মার্গারেট মিচেল অর্ধ মুকুট জন্য একটি স্ত্রী। পারফর্মার্স: ই। ইভস্টিগনিভ, এ। পাপানভ, এ। জর্জিভস্কায়া, ই ভেসনিক।
মিগুয়েল সার্ভেন্টেস। সালামান গুহা। পারফরমারস: এল কাসাতকিনা, এ। খোদুরস্কি, ও.আরোসেভা, জি। মেনগলেট, এ নিকোলাভ।
উইলিয়াম শেক্সপিয়ার। রোমিও ও জুলিয়েট। পারফরমারস: এ বাটালভ, এ। ডিঘিগারখানিয়ান, ই। গেরাসিমভ, আই। কোস্টোলেভস্কি, এ। বোরজুনভ, এন। কারাচেন্টসেভ, এস। ইউর্স্কি, এন। দ্রোবিশেভা, এ। কামেনকোভা, এন টেনিয়াকোভা, এস বুবনভ, এ বুবশকিন, জি নেকিফোরভ, জি সুখোভারকো।
জিন-ব্যাপটিস্ট মোলিয়ের স্ক্যাপেনের কুটিল পারফর্মার্স: জেড.গার্ড্ট, ই। ভেসনিক, এ। পাপানভ, ভি। এটুশ, এম। কোজাকভ, কে প্রোটাসভ, জি আনিসিমোভা।
আপনি যদি এইরকম কোনও রেকর্ডিং না পান তবে টিভি শো থেকে একটি অংশ শোনো (কেবল শুনুন, দেখুন না)। উত্তরণটি বিশ্লেষণ করুন, কীভাবে বিরতি দেওয়া হয়েছে তা লক্ষ করুন, যেখানে চাপযুক্ত শব্দের উপর জোর দেওয়া হয়েছে। আপনি কীভাবে বিরতি দিয়ে শব্দ হাইলাইট করবেন?

অনুশীলন 4
এই উত্তরণে, স্ত্রীলিঙ্গ এবং পুংলিঙ্গ উচ্চারণগুলি চিহ্নিত করুন।

হোমার
ওডিসিওয়াই

পাল্লাস এথেনা ক্রোধে জবাব দিলেন:
“হায়! আমি এখন দেখতে পাচ্ছি যে ওডিসিয়াস আপনার কাছে কতটা দূরের
আমাকে নির্লজ্জের উপর হাত দেওয়া দরকার
এলিয়েন
এখন যদি ফিরে এসে দরজার সামনে দাঁড়িয়ে থাকে
ব্রাউন
হাতে শক্তিশালী ,াল হাতে একজোড়া বর্শা
এবং একটি হেলমেটে, -
আমি যখন নায়কটিকে প্রথম দেখি তখন সে
আমাদের বাড়িতে একটি ভোজের সময় তিনি মজা করছিলেন, কাপে বসেছিলেন,
ইলা, মের্মেরভ থেকে ইফিরার আগমন
পুত্র:
এছাড়াও তাঁর জাহাজে ওডিসিয়াস ছিল
দ্রুত;
বিষ, মানুষের জন্য মারাত্মক, তিনি চেয়েছিলেন, যাতে তিনি পারেন
স্মিয়ার
আপনার পিতল তীর। তবে ইল তা প্রত্যাখ্যান করলেন
তাকে বিষ দিন: তিনি দেবতাদের আত্মার জন্য লজ্জা পেয়েছিলেন
অমর।

অনুশীলন 5
এই বাক্যগুলিতে মূল স্ট্রেস শব্দটি সন্ধান করুন এবং সমস্ত গৌণ শব্দ থেকে চাপকে সরিয়ে এটি হাইলাইট করুন।
আমাদের স্বর্গীয় জিহ্বার সৌন্দর্য কখনই গবাদি পশু দ্বারা পদদলিত হবে না। এম.ভি. লোমনোসভ
সাহিত্যের উপাদান হিসাবে, স্লাভিক-রাশিয়ান ভাষার সমস্ত ইউরোপীয় ভাষার চেয়ে অনস্বীকার্য শ্রেষ্ঠত্ব রয়েছে। উ: এস পুশকিন
দুটি ধরণের বাজে কথা রয়েছে: একটি অনুভূতি এবং চিন্তার অভাব থেকে আসে, শব্দ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়; অন্যটি - অনুভূতি এবং চিন্তাভাবনার পূর্ণতা এবং তাদের প্রকাশ করার শব্দের অভাব থেকে উ: এস পুশকিন
আমাদের সুন্দর ভাষা, অচেতন এবং অদক্ষ লেখকদের কলমের অধীনে, দ্রুত হ্রাস পেতে চলেছে। শব্দ বিকৃত হয়। ব্যাকরণ ওঠানামা করে। বানান, ভাষার এই হেরাল্ড্রি, প্রত্যেকের ইচ্ছায় পরিবর্তন হয়। উ: এস পুশকিন
কোনও ব্যক্তির নৈতিকতা শব্দের প্রতি তার মনোভাবের মধ্যে দৃশ্যমান। এল এন এন টলস্টয়
আসলে, একজন বুদ্ধিমান ব্যক্তির জন্য, খারাপ কথা বলা পড়া বা লিখতে না পারার কারণে অশ্লীল হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। উ: পি। চেখভ
ভাষার সাথে কোনওরকম আচরণ করার অর্থ হ'ল একরকম চিন্তা করা: প্রায়, ভুল, ভুল inac উ: এন টলস্টয়
অভিধানটি মানুষের পুরো অভ্যন্তরীণ ইতিহাস। / এন। এ। কোটলিয়ারেভস্কি
একটি কথ্য শব্দের দ্বারা যতটা অব্যক্ত কথা বলা যায় ততটা সুবিধা হয় নি। প্লুটার্ক
ভাষা হ'ল সমস্ত কিছুর প্রতিচ্ছবি যা বিদ্যমান ছিল, বিদ্যমান আছে এবং থাকবে everything এমন সব কিছুই যা কেবলমাত্র মানুষের মানসিক চোখকে আলিঙ্গন করতে এবং উপলব্ধি করতে পারে। এ.এফ. মেরজ্লিয়াকভ
সাহিত্যে, জীবনের মতো, একটি নিয়ম মনে রাখা মূল্যবান যে একজন ব্যক্তি হাজারবার অনুশোচনা করবেন যে তিনি অনেক কিছু বলেছিলেন, তবে কখনও তিনি সামান্য বলেননি। / এএফ। পাইসেমস্কি
একটি মাত্র সাহিত্য দুর্নীতির আইন সাপেক্ষে নয়। তিনি একাই মৃত্যুকে চিনতে পারেন না। এম.ই.সালটিভকো-শ্বেডরিন
ভাল বই পড়ার ক্ষমতা মোটামুটি সাক্ষরতার মতো নয়। উঃ হার্জন
বক্তৃতা অবশ্যই যুক্তির আইন মেনে চলতে হবে। অ্যারিস্টটল
ভাষা মানুষের স্বীকৃতি, তাঁর আত্মা এবং জীবন দেশীয়। পি। এ। ভাইজেমস্কি

মস্কো "আলোকিতকরণ" 1974

জাপোরোজেটস টি.আই.

3-33 মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তি। পাঠ্যপুস্তক জন্য ম্যানুয়াল সেগুলোatr। এবং সংস্কৃতি। অধ্যয়ন. প্রতিষ্ঠান। এম।, "শিক্ষা", 1974।

128 পি। পলি দিয়ে

শ্রোতারা মঞ্চ থেকে পাঠ্যটিতে থাকা চিন্তাগুলি উপলব্ধি করার জন্য, ভবিষ্যতের অভিনেতাকে মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির উপায় এবং নিয়মগুলি জানতে হবে।

এই টিউটোরিয়ালটি থিয়েটার স্কুল এনএম এ অধ্যয়নরত স্টেজ স্পিচের যুক্তিতে কোর্সের সামগ্রীর বর্ণনা দেয়। বি। থিয়েটারে এনএমচিতে শুকুকিনে। Eug। ভক্তাঙ্গভ

ম্যানুয়ালটি সতর্কতার সাথে এবং স্বাদে সাহিত্যের উপাদান নির্বাচন করেছে যা প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।

60406- 466

3 74-74 792.7

60406-466

পূর্ববর্তী

এই বইটির লেখক, তাতায়ানা ইভানোভনা জাপোরোজেটস, ইয়েভজেনি থিয়েটারের বি.ভি.শুকিন থিয়েটার স্কুলের অন্যতম শীর্ষস্থানীয় শিক্ষক। ভক্তাঙ্গভ। তিরিশ বছর ধরে তিনি এই স্কুলের শিক্ষার্থীদের মতামতপূর্ণ বক্তৃতার দক্ষতা শেখাচ্ছেন।

তাঁর বিষয়টির পাঠদানের পদ্ধতিটি উন্নত করতে তাত্পর্যপূর্ণভাবে কাজ করা এবং তাত্ত্বিকভাবে এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলি বিকাশ করে টিআই জাপুরোহেটস অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ ফলাফল অর্জন করেছেন। এটি দৃ such়রূপে প্রমাণিত হয় যে এই জাতীয় শিল্পীর শুকুকিন স্কুল থেকে প্রাপ্ত বার্ষিক স্নাতক থেকে যারা নাটক নাট্যশালার অভিনেতা হয়ে উঠেছেন যারা কেবল মঞ্চে অভিব্যক্তিপূর্ণ শব্দে সাবলীল নন, তবে শৈল্পিক পাঠের দক্ষ মাস্টার্সও বটে।

এই সাফল্যগুলি মূলত টিআই জাপুরোহেটস দ্বারা নির্মিত একটি বিশেষ বিভাগ, যা এই পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুতে মঞ্চে বক্তৃতা কোর্সের পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্তির কারণে are এই বিভাগটির নাম দেওয়া হয়েছিল "মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি"।

এই বিভাগটির উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে এবং স্বতন্ত্রভাবে চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা বিকাশ করা। এই ক্ষমতা শৈল্পিক বক্তৃতা জন্য পূর্বশর্ত। নিজেই, এটি শব্দ শব্দের একটি উচ্চ শৈল্পিক মানের সরবরাহ করে না - এর সংবেদনশীলতা এবং স্পষ্ট চিত্রাবলী, তবে এটি এই মানের জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত। যুক্তির অভাবে, উচ্চ শিল্পবিদ্যা অর্জন করা অসম্ভব to সুতরাং, মঞ্চ বক্তৃতার পুরো কোর্সের পাঠ্যক্রমের "বক্তৃতার যুক্তি" বিভাগটি দুটি বিভাগের মধ্যে মধ্যবর্তী স্থান গ্রহণ করে: প্রাথমিক - "বক্তৃতার প্রযুক্তি" - এবং চূড়ান্ত - "শৈল্পিক পাঠ"।

বক্তৃতার যুক্তি নিয়ন্ত্রণ করে এমন আইন ও নিয়মগুলির প্রতি অবজ্ঞা করা অত্যন্ত চরম দুঃখজনক পরিণতি: দক্ষতার অভাবকে আবশ্যক করে। টিআই জাপোরোজেটস তাঁর বইয়ের একেবারে শুরুতে ঠিকই নোট করেছিলেন যে রেডিও সম্প্রচার, টেলিভিশন, সিনেমা এবং বক্তৃতা বক্তৃতা, বক্তৃতা ইত্যাদির বিকাশের সংখ্যার সাথে সুরেলা বক্তব্যের প্রতি আগ্রহও বাড়ছে। তবে এর পাশাপাশি এটিও লক্ষ করা উচিত যে মঞ্চের বক্তৃতার শৈল্পিক মানের গড় স্তরটি এখনও আমাদের থেকে সন্তুষ্ট করতে পারে এমন স্তর থেকে অনেক দূরে। সত্য, এখানে এমন অভিনেতা রয়েছেন যাঁর দুর্দান্ত বক্তৃতা আছে, শৈল্পিক পাঠের খ্যাতনামা মাস্টার আছেন, যাদের আমরা যথাযথভাবে গর্বিত, তবে আমরা এখন সেগুলি সম্পর্কে বলছি না, তবে গড় স্তর সম্পর্কে। সর্বোপরি, প্রায়শই, রেডিও শুনতে বা থিয়েটারে বসে, সিনেমায়, টিভি পর্দার সামনে, আমরা অভিনেতার বক্তব্যের নিম্নমানের কারণে বিরক্ত হই। এটি ঘটে যায় যে আমরা এর ভ্রান্ত নাট্যতা দ্বারা ক্ষুব্ধ হয়েছি, যা অতিরিক্ত ঘোষণায়, ভ্রান্ত পথ বা অশ্রু সংবেদনশীলতায় এবং কবিতা পড়ার সময়, একঘেয়ে চিৎকার করে কোনও অর্থের কাজকে বঞ্চিত করে।

সাম্প্রতিককালে, বিরক্তির কারণগুলি প্রায়শই এগুলি নয়, তবে বিপরীত অসুবিধাগুলি: বক্তৃতা ঝাপসা হয়ে যায়, এর বর্ণহীনতা, নিস্তেজতা, সঙ্গীতহীনতা, প্রকাশের অভাব ... "তিনি কী বলেছিলেন? তিনি কি বলেছেন?" - থিয়েটারে বসে দর্শকরা একে অপরকে প্রায়শই জিজ্ঞাসা করেন যতক্ষণ না তাদের মধ্যে অবশেষে ধৈর্য হারাতে শুরু করে এবং জিজ্ঞাসা শুরু করে: "লুডার! .. লুডার!"

তবে এটি মোটেও উচ্চস্বরে নয়। আপনি মঞ্চে চিৎকার করতে পারেন, তবে দর্শক এখনও কিছুই শুনতে বা বুঝতে পারবেন না। মূল সমস্যা হ'ল আসল দক্ষতার অভাব।

এই দুর্ভাগ্যটি খুব ক্ষতিকারক কুসংস্কার দ্বারা সহজতর হয়, যেন মঞ্চে একজনকে "জীবনের মতো" কথা বলা উচিত। কিন্তু জীবনেও প্রায়শই তারা খারাপভাবে কথা বলে, তাড়াহুড়ো করে, স্বচ্ছন্দবাদী জালিয়াতি করে, প্রতিটি বাক্যকে বিভিন্ন অংশে বিভক্ত করে, এবং এইভাবে কোনও পাঠ্যকে কিছুটা "কাটা বাঁধাকপি" রূপান্তরিত করে।

মঞ্চে এটির মতো কথা বলা সম্ভব কেবল তখনই যখন তারা কোনও খারাপ বক্তৃতা প্রদত্ত চরিত্রটির একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য বানাতে চান, তার বিদ্রূপাত্মক উপহাসকে মনে রেখে। অন্যান্য সমস্ত ক্ষেত্রে, আপনাকে বাস্তব জীবনের চেয়ে মঞ্চে আরও স্পষ্টভাবে উজ্জ্বল, আরও স্পষ্ট করে বলতে হবে।

জীবন বক্তৃতা প্রায়শই তুচ্ছ, বিরক্তিকর, একঘেয়ে। মঞ্চে তাঁর অনুকরণ করে, অভিনেতা অনিচ্ছাকৃতভাবে সেই "বিড়বিড় বাস্তবতা" -এ পড়ে যা দর্শকদের তাই বিরক্ত করে। শিল্পের একটি ঘটনা হয়ে ওঠে এবং প্রভুত্বের প্রয়োজনীয়তার কাছে আবশ্যক হয়ে মঞ্চের বক্তৃতা জীবনের বক্তৃতার স্বাভাবিকতা এবং সরলতা হারাবে না, বিপরীতে, এটি আরও বৃহত্তর স্বাভাবিকতা এবং সরলতা অর্জন করে এবং একই সাথে অনেক বেশি শক্তি, স্পষ্টতা, নির্ভুলতার সাথে মানবিক চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম হয়ে ওঠে, জীবনের চেয়ে স্পষ্টতা এবং সৌন্দর্য।

রাশিয়ান ভাষণ সংগীত এবং সুর মাধ্যমে চিহ্নিত করা হয়। দুর্ভাগ্যক্রমে, বাস্তব জীবনে, রাশিয়ান ভাষণ প্রায়শই বাদ্য-সুর থেকে রুক্ষ ঠক্করে পরিণত হয়: স্বরযুক্ত শব্দগুলি গুঁড়ো হয়, "খাওয়া হয়" এবং ব্যঞ্জনাগুলি ড্রাম রোলের মতো শব্দ হয় sound

নাট্য শিল্পের কাজটি হ'ল ত্রুটিগুলির স্তরে অবতীর্ণ না হওয়া, কখনও কখনও জীবন বক্তৃতার অন্তর্নিহিত, তার অসম্পূর্ণতাগুলি প্রাকৃতিক উপায়ে অনুলিপি না করা, তবে ইতিবাচক উদাহরণ দেওয়া, সর্বোচ্চ মানের উদাহরণস্বরূপ উদাহরণ দেওয়া, রাশিয়ান ভাষার সৌন্দর্যের প্রতি দর্শকদের এবং শ্রোতাদের সংক্রামিত করা এবং এভাবে বাস্তব জীবনে তার শব্দটির উন্নতিতে অবদান রাখা। জীবন।

মঞ্চের বক্তৃতার কৌশল এবং যুক্তি অর্জনে দক্ষতা অর্জন করা এই পথের সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।

আসুন আমরা আগেই বলে রাখি যে এই ম্যানুয়ালটিতে উল্লিখিত আইন ও বিধিগুলির ব্যবহারিক দক্ষতা "সহজ কাজ নয়। অসংখ্য অনুশীলনের মাধ্যমে সাফল্য অর্জন করা যেতে পারে, যার বাস্তবায়ন ধীরে ধীরে সহজ, নিয়ন্ত্রণহীন, অচেতন হয়ে উঠতে হবে ... তবে এটি জানা যায় যে স্থির এবং কঠোর পরিশ্রম যে কোনও শিল্পে সাফল্যের চাবিকাঠি।

বি। জাখাভা,

থিয়েটার স্কুলের রেক্টর। বি। ভি। শুকুকিনা, ইউএসএসআরের গণ শিল্পী, ডক্টর অফ আর্টস

থিয়েটার স্কুলে অধ্যয়নরত স্টেজ স্পিচিংয়ের যুক্তি অনুসারে পাঠ্যপুস্তক "মঞ্চের বক্তব্যের যুক্তি" ধারাবাহিকভাবে কোর্সের সামগ্রীর রূপরেখার চেষ্টা। বি। ভি। শুকুকিন (উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান)।

মঞ্চের বক্তৃতার যৌক্তিকতার উপর কোর্স, যা "স্টেজ স্পিচেন" বিষয়টির একটি বিভাগ, আমাদের স্কুলে অধ্যয়নরত দ্বিতীয় বছর এবং দ্বিতীয় বিভাগের দ্বিতীয় ও দ্বিতীয় সেমেস্টারের সময় ভারপ্রাপ্ত ও চিঠিপত্রের নির্দেশনা বিভাগগুলিতে অধ্যয়ন করা হয়।

মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তির বিভাগটির অধ্যয়নটি শৈল্পিক পাঠের উপর আমাদের কাজটির আগে এবং একই সময়ে পাঠ্যের উপর কাজ শুরু করা। ভবিষ্যতে, তৃতীয় এবং চতুর্থ অধ্যয়নের of বছরে শিক্ষার্থীরা ক্রমাগত শৈল্পিক পাঠের জন্য অংশগুলির বিশ্লেষণে এবং শিক্ষাগত পারফরম্যান্সে ভূমিকা নিয়ে কাজ করার সময় তাদের যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা প্রয়োগ করে।

মঞ্চের বক্তব্যের যুক্তিতে আমাদের কাজের ভিত্তি হ'ল স্ট্যানিস্লাভস্কির বিধানগুলি, "তাঁর নিজের অভিনেতার কাজ" বইয়ে প্রস্তাবিত। স্ট্যানিস্লাভস্কি অভিনেতা, নাট্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের এবং সুর্য শব্দটির সাথে কথা বলে এমন প্রত্যেককে, "স্টেজ স্পিচ" বিষয়টি তৈরি করা সমস্ত বিভাগের মূল বিষয়গুলি দিয়েছিলেন।

তিনি প্রতিটি বিভাগের সারমর্ম প্রকাশ করেছেন, কীভাবে কোনও শব্দে কাজ করবেন তা দেখিয়েছিলেন, অবিচ্ছিন্নভাবে অভিনেতাদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য অনুরোধ করেছিলেন। তাঁর "দ্য ওয়ার্ক অফ অ্যাক্টর অন হিমেট" বইয়ে তাঁর শিক্ষার্থীদের উদ্দেশে স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন:

“আমি আপনাকে একটু অনুশীলনে বুঝতে পেরেছি, ভয়েস বিকাশের কতগুলি কৌশল, সাউন্ড কালার, ইনটনেশনস, সমস্ত ধরণের ফোনেটিক প্যাটার্ন, সমস্ত ধরণের স্ট্রেস, লজিকাল এবং সাইকোলজিকাল বিরতি ইত্যাদি। ইত্যাদি। আমাদের শিল্প শব্দ এবং বক্তৃতা তৈরি করে যে প্রয়োজনীয়তা প্রয়োজনীয়তার প্রতিক্রিয়া জানাতে শিল্পীদের অবশ্যই তাদের মধ্যে থাকতে হবে এবং বিকাশ করতে হবে "

আমাদের পাঠ্যপুস্তকটি এমনভাবে কাঠামোযুক্ত হয়েছে যে মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তির নিয়মগুলির অধ্যয়নের উপর যারা কাজ করেন তারা তার বৈশিষ্ট্যগুলি এবং এর ব্যবহারিক আয়ত্তার পদ্ধতির বিবরণ দিয়ে এই বা সেই নিয়মের সাথে পরিচিত হন। নিয়মের বিবৃতি দেওয়ার পরে, বিশেষভাবে নির্বাচিত উদাহরণগুলি অনুসরণ করে, লেখক বিশ্লেষণ করে এবং বিধিটি পরিষ্কারভাবে নিশ্চিত করে। তারা প্রশিক্ষণ এবং দৃ train়ভাবে নিয়ম শিখতে পরিবেশন। এই উদাহরণগুলি কার্যকর করার পরে, আপনি অনুশীলনগুলিতে এগিয়ে যেতে পারেন। এগুলিকে ডিসেম্বল করা যায় এবং কোনও শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে পড়া বা হোমওয়ার্ক হিসাবে শিক্ষার্থীদের দেওয়া যেতে পারে।

প্রতিটি অনুশীলন সম্পাদন করা, পাঠকের গ্রাফিকাল বিশ্লেষণ করা আবশ্যক, যেমন আমাদের পরিসংখ্যানগুলিতে দেখানো হয়েছে। এটি নিয়মের প্রতিটি অনুশীলনের জন্য স্বতন্ত্রভাবে পাঠ্য নির্বাচন করতেও কার্যকর হতে পারে। এই ধরণের পাঠ্যগুলি বিশদভাবে কাজ করা উচিত: প্রতিটি বাক্যে যৌক্তিক বিরতি এবং চাপের স্থান নির্ধারিত হয়, তাদের প্রত্যেকটির একটি গ্রাফিকাল বিশ্লেষণ করা হয়।

পাঠ্য বিশ্লেষণ এবং পড়ার সম্ভবপর হওয়ার পরে, সমস্ত বিধি বিধানগুলি পর্যবেক্ষণ করার পরে, কিছু মৌখিক ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন এবং কল্পনার কাজটি পড়া অর্থাতাত্ত্বিক (শব্দার্থবিজ্ঞান) যুক্ত করা, অর্থাত্, একটি বাক্য বা উত্তরণে অন্তর্ভুক্ত চিন্তার সংক্রমণে যুক্ত করা আপনার মূল্যায়ন এবং যা বলা হচ্ছে তাতে লেখকের মনোভাব এবং এক বা অন্য মৌখিক ক্রিয়াকলাপ। এটি মনে রাখা উচিত যে অনুশীলনগুলিতে মূল্যায়ন এবং মৌখিক ক্রিয়াগুলির প্রবর্তনের পরেও এই বাক্যটির অর্থগত প্রবণতা অব্যাহত থাকবে।

যেমনটি আপনি জানেন, শব্দার্থিক প্রবণতা বিভিন্ন বৃদ্ধি, হ্রাস, প্রশস্তকরণ বা কণ্ঠের দুর্বলতা, বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বিরতি ইত্যাদির সমন্বয়ে গঠিত life অভিনয়কারীর অবশ্যই লেখকের চিন্তাকে নিজের মধ্যে পরিণত করতে হবে, নিজের জন্য প্রতিটি বাক্যটির সঠিক যুক্তিযুক্ত, শব্দার্থবিজ্ঞান প্রবণতা ("সুর") তৈরি করতে হবে।

পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠের সমস্ত নিয়মের উদাহরণ এবং অনুশীলনগুলি রাশিয়ান ক্লাসিক এবং আধুনিক সোভিয়েত লেখকদের কাজ থেকে নির্বাচিত হয়।

এই পাঠ্যপুস্তকটি কেবল গদ্যের সাথে সম্পর্কিত; কাব্যিক পাঠগুলি পড়া একটি গুরুতর এবং বৃহত বিষয় যা আলাদাভাবে বিবেচনা করা উচিত।

স্টেজ স্পীচের লোগিক সম্পর্কে

পেশাদার ও লোক প্রেক্ষাগৃহে সংখ্যা বৃদ্ধি, বক্তৃতা, বক্তৃতা ইত্যাদির সংখ্যার বর্ধনের সাথে সাথে রেডিও সম্প্রচার, টেলিভিশন, চলচ্চিত্রের বিকাশের সাথে যেমন জনগণের বক্তৃতার গুরুত্ব বৃদ্ধি পায়, ততই বাজমান সমস্যাগুলির প্রতি আগ্রহ বাড়ছে। দর্শক, শ্রোতা কোনওভাবেই ভাষার সাউন্ড দিক থেকে উদাসীন নয়। এবং অভিনেতা, পাঠক, বক্তা, প্রভাষক, ঘোষকগণ তাদের উচ্চারণের অন্তর্নিহিত চিন্তাভাবনাগুলি সবচেয়ে সফলভাবে, নির্ভুলভাবে, স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে আগ্রহী।

"মঞ্চের বক্তৃতা" বিষয়টির বিভাগ - মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তি - শব্দ বাতলে অর্থ বোঝানোর ক্ষমতা বিকাশ করে। মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির ধারনা ধারণ করে লেখকের চিন্তাভাবনা, লেখার ভূমিকা, গল্প, বক্তৃতাগুলি সাবলীল করে তোলে মঞ্চে এবং অংশীদারকে সবচেয়ে নির্ভুল এবং অর্থপূর্ণভাবে প্রভাবিত করতে পাঠ্যটিকে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে সংগঠিত করতে সহায়তা করে।

কোনও পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠের নিয়মগুলি কোনও আনুষ্ঠানিক আইন নয় যা আমাদের কথ্য ভাষার থেকে পৃথক। জীবিত রাশিয়ান ভাষণের উপর লেখক, ভাষাবিদ এবং নাট্যকর্মীদের পর্যবেক্ষণের ফলস্বরূপ তারা বিকশিত হয়েছে। পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠের নিয়মগুলি রাশিয়ান ভাষার উদ্দীপনা এবং ব্যাকরণ (সিনট্যাক্স) এর অদ্ভুততার উপর ভিত্তি করে।

কোনও ভূমিকা, গল্প, বক্তৃতা, যে কোনও পাবলিক বক্তৃতার পাঠ্যটির যৌক্তিক বিশ্লেষণ অবশ্যই মৌখিক ক্রিয়াকে প্রতিস্থাপন করে না - এটি শুরু, লেখার উপরে কাজের ভিত্তি, লেখকের চিন্তা প্রকাশের একটি মাধ্যম।

দর্শকের পক্ষে লেখকের বাক্যটি শোনার জন্য, এটি যথার্থতার সাথে উচ্চারণ করা প্রয়োজন, অর্থাৎ যৌক্তিক বিরতির স্থান এবং সময়কাল নির্ধারণ করা, মূল চাপের শব্দটি নির্ধারণ করা, মাধ্যমিক এবং তৃতীয় চাপগুলি চিহ্নিত করতে। অন্য কথায়, এর জন্য আপনার বিরতি এবং অ্যাকসেন্ট স্থাপনের নিয়মগুলি জানতে হবে।

এই বাক্যাংশটি যখন বিশ্লেষণ করে এইভাবে সংগঠিত করা হয়, শ্রোতার কাছে পাঠ্যের মধ্যে এম্বেড করা চিন্তার গভীরতা, লেখকের ভাষার সৌন্দর্য এবং তার স্টাইলের বিশেষত্বগুলি উপলব্ধি করার সুযোগ থাকবে।

এম.ও.নেবেল তার স্টুডিওতে তার ছাত্রদের সাথে স্টানিস্লাভস্কির কাজ সম্পর্কে কথা বলে প্রমাণ করেছেন যে তাঁর জীবনের শেষ বছরগুলিতে স্ট্যানিস্লাভস্কি বিশেষভাবে অনড় হয়ে স্টেজ বক্তৃতার যুক্তির নিয়ম পালন করার জন্য চেষ্টা করেছিলেন - যৌক্তিক বিরতি, অ্যাকসেন্টের ব্যবস্থা, বিরাম চিহ্নের শব্দে সঠিক সংক্রমণ ইত্যাদি। তিনি বলেছেন: "প্রতি বছর স্ট্যানিস্লাভস্কি আরও বেশি জোর দিয়ে বক্তৃতার আইনগুলির অধ্যয়নের দাবি করেছিলেন, নিয়মিত প্রশিক্ষণ, পাঠ্যের উপর বিশেষ কাজ করার দাবি করেছিলেন।"

মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি এত গুরুত্বপূর্ণ কেন? মানুষের ভাষা তাদের যোগাযোগের মাধ্যম। একজন ব্যক্তির বক্তব্য সর্বদা সক্রিয় থাকে, বক্তার লক্ষ্য হ'ল প্রভাবিত করা, সর্বপ্রথম শ্রোতার চেতনা, তাঁর চিন্তা তাঁর কাছে পৌঁছে দেওয়া। মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তি কেবল শ্রোতাদের পাঠ্যের মধ্যে থাকা চিন্তাভাবনা জানাতে শেখায়।

জীবনে, কোনও ব্যক্তি সহজেই তার বক্তব্যকে স্পিচ বিটে ভাগ করে দেয়, সহজেই একটি বাক্যের মধ্যে বিরতি প্রবর্তন করে, তার প্রয়োজনীয় চাপকে ফেলে দেয়। এটি শেখার দরকার নেই - তিনি তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করেছেন। তবে মঞ্চে, আপনাকে নতুন করে সবকিছু শিখতে হবে, যেমন স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছিলেন - "এবং হাঁটুন, এবং চিন্তা করুন, এবং কথা বলুন।" এটি লেখকের চিন্তাভাবনা জানার এবং জানানো প্রয়োজন।

যদিও বাস্তব জীবনে মানুষের বক্তব্য পৃথক উপাদানগুলিতে দ্রবীভূত হয় না, কোনও পাঠ্যের উপর কাজ করার সময় একজন অভিনেতা, একজন শিক্ষার্থী সামগ্রিকভাবে কার্যকর বক্তৃতা থেকে যৌক্তিক পাঠকে কৃত্রিমভাবে পৃথক করতে পারেন এবং উচিত should

এটি পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠের সমস্ত উপাদানগুলির সর্বাধিক বিস্তারিত অধ্যয়ন দ্বারা সহায়তা করবে। নিয়মগুলিতে নিখরচায় লেখার উপর ভিত্তি করে কাজের প্রাথমিক পর্যায়ে ভিত্তি স্থাপন করবে - লেখকের লেখায় থাকা অর্থটির প্রকাশ।

পিপলস আর্টিস্ট অফ ইউএসএসআর ভি.ও. টোপোরকভ লিখেছেন যে অনেক অভিনেতা শব্দ শোনার পাঠ্যের যৌক্তিক দিকটিকে গুরুত্বহীন বিবেচনা করে এবং থিয়েটার স্কুল ছেড়ে যাওয়ার পরে মঞ্চ বক্তব্যের যুক্তিতে কাজ করতে ফিরে আসেন না। এদিকে, অনেক ক্ষেত্রে মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তির কিছু নিয়মের একটি সাধারণ প্রয়োগ দৃশ্য বা টুকরা সঠিকভাবে খেলতে সহায়তা করবে। টপোরকভ বলেছেন: "যখন কোনও অভিনেতা তাঁর বক্তৃতায় সক্রিয় পদক্ষেপ নিতে ব্যর্থ হন, তখন তিনি মাঝে মাঝে তার সাথে পরিচিত বক্তৃতার আইনগুলি, বাক্যাংশ তৈরির আইনগুলি, তাঁর সাথে পরিচিত মৌখিক কর্মের কৌশলগুলি প্রয়োগ করে, অন্তত উদাহরণস্বরূপ, কেবল চেষ্টা করেই কাঙ্ক্ষিত ফলাফলটিতে আসতে পারেন "সোজা করুন" লেখকের বাক্যটি, তার যৌক্তিক শব্দ অনুসারে চিন্তাকে, অর্থাত্ - বাক্যটির কার্যকর কেন্দ্র নির্ধারণ করার জন্য - এর স্ট্রেসটি, বাক্য বিধি অনুসারে বাক্য বিধি অনুসারে যথাসম্ভব যথাযথভাবে উচ্চারণ করুন, বিরাম চিহ্নগুলি পর্যবেক্ষণ করুন। এই আপাতদৃষ্টিতে সহজ কৌশলটি খুব উপকারী প্রভাব ফেলে এবং অভিনেতাকে লক্ষ্যের নিকটে নিয়ে আসে - অংশীদারকে প্রভাবিত করতে, প্রয়োজনীয় দৃষ্টিভঙ্গিগুলি সংগঠিত করতে এবং সত্যিকারের অনুভূতিগুলি খুঁজে পেতে সহায়তা করে। এবং প্রায় অভিনেতা কেউই এই সহজ কৌশলটিতে ফিরে যাওয়ার চেষ্টা করেন না, এটি কাজটিতে যে অসুবিধাজনিত সমস্যা দেখা দিয়েছে তার পাশে খুব ছাত্র-মনের কথা বিবেচনা করে ”1

মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির নিয়মগুলির অধ্যয়ন, লেখকের চিন্তার অধ্যয়নের উপর নিয়মিতভাবে কাজ করা প্রয়োজন। স্পিকারের অনুভূতি গভীর হলে চিন্তার "নিজেকেই বলিবে" এমনটি আশা করা উচিত নয়। আপনি যদি কোনও ভাবনা জানাতে বিশেষ মনোযোগ না দেন, তবে তা সরে যেতে পারে, এলোমেলো চাপ তৈরি হবে, লেখকের বক্তৃতার অর্থ বিকৃত হবে, লেখকের লেখার সৌন্দর্য নষ্ট হবে এবং শ্রোতা অভিনেতা বা বক্তা কী বলছেন তা বোঝার সুযোগটি হারাবে।

যদিও এই পাঠ্যপুস্তকে আমরা কিছুটা কৃত্রিমভাবে মৌখিক ক্রিয়া থেকে চিন্তাকে পৃথক করে দিয়েছি, মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির বিভাগে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা শিক্ষকরা এবং শিক্ষার্থীরা নিজেরাই বক্তৃতার যুক্তির নিয়মের অধ্যয়নকে মৌখিক ক্রিয়ায় পরবর্তী কাজের সাথে সংযুক্ত করতে পারেন, অর্থাৎ বিশ্লেষণের যৌক্তিক সুরটি পর্যবেক্ষণ করেছেন এবং বিচ্ছিন্ন পাঠ্যটি পাঠ্যের বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত একটি মৌখিক ক্রিয়া প্রবর্তন করতে: নিন্দা, প্রশংসা, উপহাস, দাবি ইত্যাদি to

উদাহরণস্বরূপ, চেখভের গল্প "আনুতা" -এর একটি বাক্য: "তিনি সাধারণভাবে খুব কমই বলেছিলেন, তিনি সর্বদা নিরব ছিলেন এবং ভাবছিলেন, ভাবছিলেন ..." একটি মৌখিক ক্রিয়া সংজ্ঞায়িত করার জন্য, এমনকি এত ছোট বাক্যেও পুরো গল্পটির বিষয়বস্তু খুব ভালভাবে জানা দরকার। গল্পের নায়িকা আনুতা লেখকের প্রতি সহানুভূতি জাগিয়ে তোলে, তিনি তাকে নিন্দা করেন না, তার প্রতি সহানুভূতি দেখান এবং সেই লোকদের প্রতি তার প্রতি বিরূপ মনোভাব রয়েছে যারা তার প্রতি হৃদয়হীন আচরণ করে। অতএব, এই বাক্যে এই ধরনের মৌখিক ক্রিয়া সম্ভব: রক্ষা করা, তার ন্যায্যতা প্রমাণ করা।

যাইহোক, মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তি সম্পর্কিত এই সংক্ষিপ্ত টিউটোরিয়ালের কাজটি উদাহরণ এবং ব্যায়ামগুলিতে প্রদত্ত উদাহরণ এবং অনুশীলনে মূল্যায়ন এবং মৌখিক ক্রিয়াগুলি নির্ধারণ করার কাজকে অন্তর্ভুক্ত করে না।

একই সাথে লেখক বাক্য বা উত্তরণে থাকা চিন্তার সংক্রমণ থেকে (যেমন, পাঠ্যের যৌক্তিক পাঠ থেকে) রেটিং এবং লেখকের সম্পর্কের সংকল্প (অর্থাত্, সাহায্যের সাহায্যে এক বা অন্য মৌখিক ক্রিয়াকলাপের দিকে) স্থানান্তরিত করা পদ্ধতিগতভাবে একে একে সঠিক বিবেচনা করেন ers একই পাঠ্য)।

এটি মনে রাখা উচিত যে অনুশীলনে মৌখিক ক্রিয়া প্রবর্তনের পরেও এই বাক্যটির যৌক্তিক সুর (শব্দার্থবিজ্ঞান) থাকবে।

মঞ্চ বক্তৃতার যুক্তির কিছু নিয়ম পালন করা হয় তবে বাক্যটির (বা টুকরো টুকরো) বিষয়বস্তু শব্দগুচ্ছ ভাষায় প্রেরণ করা হলে সঠিক যৌক্তিক সুর তৈরি হয়।

পাঠ্যের যৌক্তিক বিশ্লেষণটি পাঠ্যের কাজটির প্রথম, প্রস্তুতিমূলক পর্যায়। এ জাতীয় বিশ্লেষণের ক্রমাগত প্রয়োগ application ব্যবহারিক কাজঅবশ্যই, কোনওভাবেই পুরোপুরি পাঠ্যের কাজটি প্রতিস্থাপন করে না; কথার যুক্তি মৌখিক ক্রিয়া এবং সংবেদনশীলভাবে ভরা শব্দের প্রতিস্থাপন করে না। তবে লেখকের চিন্তাধারার অভিনয়কারীর দ্বারা জানানো হবে না যদি সে না জানায় তবে কীভাবে এটি শব্দ দিয়ে জানানো যেতে পারে। অভিনেতা যদি কেবল তার সম্পর্ক, দৃষ্টিভঙ্গি, তার অনুভূতি জানাতে সচেষ্ট হন তবে তিনি নিজেকে এবং শ্রোতাদের কাজটিকে সম্পূর্ণরূপে বুঝতে এবং উপলব্ধি করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করবেন। এমও নেবেল লিখেছেন: "... অভিনেতা যদি উন্নত চিন্তাধারার যুক্তি ও ধারাবাহিকতা আয়ত্ত না করেন তবে জটিল জটিল অনুভূতি প্রকাশের আশা বা ভাববাদী মাধ্যমের শৈল্পিক বিতরণের সম্ভাবনা জৈবিকভাবে উত্থিত হতে পারে না ..."

সুতরাং, এটি স্পষ্ট যে ভবিষ্যতের অভিনেতা এবং সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মীদের পক্ষে মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তি অর্জন করতে, এর বিধি অধ্যয়ন করা কতটা গুরুত্বপূর্ণ is

স্পীচ রেস এবং লজিকাল পসগুলি

আমাদের শব্দগোলের প্রত্যেকটি পৃথক বাক্য অর্থ অনুযায়ী এক বা একাধিক শব্দের সমন্বয়ে বিভক্ত হয়। একটি বাক্যটির মধ্যে এই জাতীয় শব্দসমষ্টি গ্রুপকে স্পিচ বিট বলা হয়। একটি স্পিচ বেটকে একটি সিনট্যাকটিক unityক্য হয়, অর্থাত্ একটি স্পিচ বিট একটি বিষয় গ্রুপ, প্রেডিকেট গ্রুপ, অ্যাডভারবাল শব্দের একটি গ্রুপ ইত্যাদি হতে পারে etc.

প্রতিটি স্পিচ বারে একটি শব্দ রয়েছে যা অর্থ অনুসারে ভয়েস শব্দটি উচ্চতর করে, কমিয়ে বা প্রশস্ত করে বাজানো বক্তৃতায় হাইলাইট করা উচিত। একটি শব্দের এই স্বতঃস্ফূর্ত জোরকে যৌক্তিক স্ট্রেস বলে। একটি পৃথক স্পিচ বারে খুব কমই একটি সম্পূর্ণ চিন্তা থাকে। প্রতিটি বাকের পরিমাপের চাপ পুরো বাক্যটির মূল চাপের অধীনস্থ করা উচিত।

সাউন্ডিং স্পিচে, প্রতিটি স্পিচ বিট পৃথক সময়কাল বন্ধ করে অন্যের থেকে পৃথক করা হয়। এই স্টপগুলিকে যৌক্তিক বিরতি বলা হয় p বিরতি-বিরতি ছাড়াও, ভয়েস পিটগুলি ভয়েসের পিচ পরিবর্তন করে একে অপরের থেকে পৃথক করা হয়। এক স্পিচ বার থেকে অন্য স্পিচ বারে রূপান্তরকালে ভয়েসের পিচে এই পরিবর্তনগুলি আমাদের বক্তৃতার আন্তঃজাতীয় বৈচিত্র্য দেয়।

স্পিচ বারের ভিতরে কোনও বিরতি থাকতে পারে না এবং স্পিচ বারটি তৈরি করে এমন সমস্ত শব্দ প্রায় এক শব্দের মতোই একসাথে উচ্চারণ করা হয়। লেখার ক্ষেত্রে, এই বা সেই বিরাম চিহ্নটি সাধারণত একটি যৌক্তিক বিরতি নির্দেশ করে। বিরাম চিহ্নগুলির চেয়ে বাক্যে আরও অনেক যুক্তিসঙ্গত বিরতি থাকতে পারে।

লজিকাল বিরতি বিভিন্ন সময়কাল এবং পূর্ণতা হতে পারে; তারা সংযোগ এবং সংযোগ বিচ্ছিন্ন হয়। এগুলি ছাড়াও রয়েছে ব্যাকল্যাশ বিরতি (বায়ু গ্রহণের বিরতি - "বায়ু", জার্মান লুফ্ট - বায়ু থেকে) এবং অবশেষে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি রয়েছে।

নীচের লক্ষণগুলি সহ বিভিন্ন সময়কালের যৌক্তিক বিরতি বোঝাতে আমাদের ম্যানুয়ালটিতে সম্মত হন:

"- একটি সংক্ষিপ্ত বিরতি (বা খেলুন বিরতি), যা শ্বাস যোগ করতে বা এর পরে একটি গুরুত্বপূর্ণ শব্দ হাইলাইট করতে সহায়তা করে;

আমি - বক্তৃতার মার বা বাক্যগুলির মধ্যে বিরতি যার অর্থ একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত (সংযুক্ত);

স্পিচ বিট বা বাক্যগুলির মধ্যে দীর্ঘ সংযোগ বিরতি;

আরও দীর্ঘ সংযোগ-বিচ্ছিন্নকরণ (বা বিভাজক) বিরতি (বাক্য, শব্দার্থক এবং প্লটের টুকরোগুলির মধ্যে)।

শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যবহারিক কাজে, এমন একটি উদাহরণ থাকতে পারে যখন আরও দীর্ঘ সংযোগ বিরাম বিরতির জন্য নির্দিষ্ট করার প্রয়োজন হয়।

আসুন নীচের বাক্যটি স্পিচ বিটে বিভক্ত করার চেষ্টা করুন:

"মেরি গ্যারিলভনা বইটি বন্ধ করে দেন এবং চুক্তিতে চোখ নীচু করেছিলেন।" (উঃ পুশকিন। "তুষার ঝড়"।)

এই বাক্যে কোনও বিরাম চিহ্ন নেই, তবে এটিতে বিরতি রয়েছে। আসুন এভাবে যৌক্তিক বিরতি ব্যবস্থা করার চেষ্টা করি: "মেরিয়া গ্যাভ্রিলোভনা (কে?) আমি বইটি বন্ধ করে দিয়েছি (সে কী করেছে?) আমি চোখ বন্ধ করেছি (সে কী করেছে?) আমি একমত হয়েছি (কেন?)"।

শব্দের গ্রুপগুলি বাক্যটির মধ্যে গঠিত হয়েছে, কারণ, প্রথমত, বাক্যটি একটি বিষয়ের একটি গ্রুপ এবং একটি প্রিকেক্টের একটি গ্রুপে বিভক্ত হয়; বিশেষণীয় শব্দ পৃথক গোষ্ঠী গঠন করে; কনজেক্টিভ ইউনিয়নগুলি "এবং", "বা", "হ্যাঁ" এর আগে সাধারণত একটি যৌক্তিক বিরতি থাকে।

এই বাক্যে, বিষয় গ্রুপটি "মেরিয়া গ্যারিলোভনা", ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ শব্দটি দ্বারা গঠিত - "বইটি বন্ধ"; দ্বিতীয় শিকারী একটি দল রয়েছে - "এবং তার চোখ নীচে নামিয়েছে" (সংযুক্তির আগে "এবং" - বিরতি দেয়); ক্রিয়াবিজ্ঞান শব্দ "চুক্তিতে" এছাড়াও একটি পৃথক গ্রুপ গঠন করে।

আসুন আরও একটি বাক্য বিশ্লেষণ করুন:

"শরত্কালে রোস্তভ পরিবার মস্কোতে ফিরে আসে।" (জে। টলস্টয়। "যুদ্ধ এবং শান্তি"।)

"শরত্কালে (কখন? - সময়ের পরিস্থিতি) আমি, রোস্তভ পরিবার (কে? - বিষয় গোষ্ঠী) আমি মস্কোতে ফিরে এসেছি (কী করেছিল? - ভবিষ্যদ্বাণীকারী দল, এতে" মস্কোর ") জায়গার পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত ছিল"।

দুটি বিতরণযোগ্য বাক্যগুলি বেশ কয়েকবার জোরে জোরে পড়ুন, প্রতিটি যৌক্তিক বিরতির আগে আপনার ভয়েস উত্থাপন করুন এবং বাক্যটির শেষে চূড়ান্ত পয়েন্টে কম করুন।

লজিকাল বিরতির ভুল বসানো বাজে কথা বলে। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি নিম্নলিখিত বাক্যটিতে যৌক্তিক বিরতি নিম্নলিখিত পদ্ধতিতে সাজান: "বাস থেকে পেট্রল জ্বালানো একটি মেঘ ওলগা ব্য্যাচেস্লাভোভনা থেকে তাদের আড়াল করে রেখেছিল", যে শব্দগুলি অর্থ এবং ব্যাকরণগতভাবে সম্পর্কিত নয় সেগুলি স্পিচ বারে একত্রিত হবে।

এই বাক্যটির বিরতিগুলি নিম্নরূপে সাজানো উচিত: "বাস থেকে পেট্রল জ্বলতে থাকা মেঘ (বিষয় গোষ্ঠী) আমি ওলগা ব্য্যাচেস্লাভোভনা (ভবিষ্যদ্বাণীকারী গোষ্ঠী) থেকে এগুলি লুকিয়ে রেখেছি।" (উ। টলস্টয়। "দ্য ভাইপার"।)

কেএস স্টানিস্লাভস্কি তাঁর "দ্য ওয়ার্ক অফ অ্যাক্টর অন হিমেট" বইয়ে লিখেছেন: "প্রায়শই একটি বই, একটি পেন্সিল নিন, আপনি বক্তৃতার পদক্ষেপে যা পড়েন তা পড়ুন এবং চিহ্নিত করুন। আপনার কান, চোখ এবং হাত এটি দিয়ে পূরণ করুন ... স্পিচ বারগুলি চিহ্নিত করা এবং সেগুলি থেকে পড়া প্রয়োজনীয় কারণ তারা আপনাকে বাক্যাংশগুলি বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের মর্মার্থ অনুসন্ধান করতে বাধ্য করে। এটি মধ্যে delving ছাড়া, আপনি বাক্যাংশটি সঠিকভাবে বলবেন না। বারগুলিতে কথা বলার অভ্যাসটি আপনার বক্তৃতাটি কেবল সুরের আকারে তৈরি করবে না, সংক্রমণে বোধগম্য হবে, তবে বিষয়বস্তুতেও গভীর, কারণ এটি আপনাকে মঞ্চে কী বলছেন তার সারমর্ম সম্পর্কে অবিচ্ছিন্নভাবে ভাবতে বাধ্য করবে ... বক্তৃতা এবং শব্দের উপর কাজ সর্বদা শুরু হওয়া উচিত বক্তৃতা বীটগুলিতে বিভাজন বা অন্য কথায়, বিরতি দেওয়ার ব্যবস্থা থেকে "1।

তার ছাত্রদের একটি পেন্সিল নেওয়ার আমন্ত্রণ জানিয়ে এবং পড়ার সময়, যৌক্তিক বিরতি দেওয়ার জন্য, স্ট্যানিস্লাভস্কি একটি বিশেষ মানের বিকাশের কথা মনে রেখেছিলেন - ক্ষমতা, চিহ্নিত লেখাটি দেখে এবং এটি নিজেই পড়া, এটি শুনতে কেমন লাগে তা শুনতে।

অতএব, আমরা বক্তৃতা বীটের সীমানা নির্ধারণ করে এবং যৌক্তিক বিরতি রেখে মঞ্চের বক্তৃতার যুক্তির নিয়মের অধ্যয়ন শুরু করি।

তারা বক্তৃতাটি সংগঠিত করে - যেন তারা একটি বাক্য তৈরি করে, এটিকে স্পষ্টতা এবং স্পষ্টতা দেয়, এর অর্থ আরও গভীরভাবে অনুধাবন করতে সহায়তা করে। লজিকাল বিরতি একটি বাক্যটিকে শব্দের কয়েকটি গোষ্ঠীতে বিভক্ত করে - বক্তৃতা বীট, যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে বলেছি, এবং এগুলি একই সাথে স্পিচ বিটকে সংযুক্ত করে, একটি সম্পূর্ণ বাক্যে একত্রিত করে। যদিও বিরতি শব্দের একটি নির্দিষ্ট বিরতি, বাক্যটির মূল ধারণাটি এটির সাথে বাধা দেওয়া উচিত নয়। যদি কোনও বিরতি সহ কোনও চিন্তাভাবনা ভেঙে যায়, তবে পাঠ্যে একটি "গর্ত" তৈরি হবে এবং বক্তৃতাটির অর্থ হারাবে। এছাড়াও, যেহেতু রাশিয়ান ভাষাটি মসৃণতা, শব্দের সংমিশ্রণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, তাই একটি যৌক্তিক বিরতি সর্বদা শব্দের পুরো অর্থে থেমে থাকে না, কখনও কখনও এটি নির্দিষ্ট শব্দগুলিতে ভয়েসকে কেবল হ্রাস বা উত্থাপন করে (উদাহরণস্বরূপ, বাক্যগুলির মধ্যে একটি সুর বিরতি, বাকী গতি ইত্যাদি)। )।

লজিকাল বিরতি, যেমন ইতিমধ্যে উল্লিখিত হয়েছে, বিরাম চিহ্নগুলির সাথে একত্রিত হতে পারে, তবে সেগুলি চিঠিতে চিহ্নিত করা যায় না।

সংযোগ বিরতি, যতিচিহ্ন চিহ্ন দিয়ে চিহ্নিত না করা একটি বাক্যে রয়েছে:

বিষয় গ্রুপ এবং ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ গোষ্ঠীর মধ্যে (যদি না কোনও বিষয় সর্বনাম দ্বারা প্রকাশিত হয়):

"কন্যা আমি কৌতূহল নিয়ে শুনলাম।" (এম। লের্মোনটোভ। "আমাদের সময়ের একটি নায়ক"))

দুটি বিষয়ের মধ্যে বা দুজনের মধ্যে ভবিষ্যতবাণী করে সংযুক্ত সংযোগগুলি "এবং", "হ্যাঁ", পৃথকীকরণ ইউনিয়ন "বা", ইত্যাদি আগে:

"ইভান মাতভিচ আমি বসে এবং ব্যাপকভাবে হাসি" " (এ। চেখভ। "ইভান মাতভিচ"।)

"তৃষ্ণার্ত আমি এবং উত্তেজনা আমি আরও তীব্র করে তুলি।" (এ। টলস্টয়। "নিকিতার শৈশব"।)

"কিসেলনিকভ। আপনি যদি পনেরো রুবেলকে ভিক্ষা করতে বাধ্য হন তবে আমি বা বিশ, আমি এবং তারপরেও আমি তিরস্কার করি এবং ভাঙ্গি।" (এ। এন। অস্ট্রোভস্কি। "দি ডিপস", স্কি। ২)

বাক্যটির শুরুর দিকে ক্রিয়াবিশেষের শব্দের পরে (কম প্রায়ই - মাঝখানে বা একটি বাক্যের শেষে):

"আমার স্কুল বছর থেকে আমি রাশিয়ান ভাষার সৌন্দর্য অনুভব করেছি, আমি এর শক্তি এবং ঘনত্ব পেয়েছি।" (কে। পৌস্তভস্কি। "জীবনের গল্প"।)

পরিস্থিতিতে আগে:

"হাডজি মুরাত আমি ইভান মাতভেভিভিচের বাড়িতে দুর্গের জন্য এক সপ্তাহ কাটিয়েছি।" (জে। টলস্টয়। "হাডজি মুরাত"।)

বাক্যগুলির মধ্যে যৌক্তিক বিরতি বাক্যগুলির মধ্যে একই কাজগুলি সম্পাদন করে: তারা একে অপরের থেকে পৃথক হয় এবং একই সাথে বাক্যগুলির গোষ্ঠীগুলি একে অপরের সাথে সংযুক্ত হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, বাক্যের মধ্যে বিরতি দীর্ঘ হয়।

যদি পরবর্তী বাক্যটি (বা বাক্যগুলির একটি গ্রুপ) সরাসরি পূর্ববর্তীটির চিন্তার বিকাশ না করে, এই জাতীয় বাক্যগুলির মধ্যে আরও কম-বেশি দীর্ঘ বিরতি দেখা দেয়, আমরা এটিকে পৃথককারী (বিভাজক) যৌক্তিক বিরতি বলব। এই জাতীয় বিরতি সাহিত্যকর্মে প্লট রচনা রচনাগুলির সীমানা চিহ্নিত করে। সংযোগ বিচ্ছিন্ন হওয়ার আগে, ভয়েসের হ্রাস হ্রাস বৈশিষ্ট্যযুক্ত istic সংক্ষেপে, একটি সংযোগ বিচ্ছিন্ন বিরতি প্রায়শই একটি সংযোগ বিচ্ছিন্ন বিরতি হয়, যেহেতু এই জাতীয় বিরতির পরেও বয়ানটি অবিরত থাকে।

এই ক্ষেত্রে:

“এই কথাটি বলে সে এক পায়ে গড়িয়ে পড়ে ঘর থেকে দৌড়ে গেল। তৃতীয় ইব্রাহিম তড়িঘড়ি চিঠিটি খুললেন। " (এ। পুশকিন। "পিটার অফ দ্য গ্রেট"))

এই ছোট্ট প্যাসেজটিতে দুটি বাক্য রয়েছে। দ্বিতীয়টি প্রথম থেকে বিচ্ছিন্নভাবে যুক্তিসঙ্গত বিরতি দিয়ে পৃথক করা হয়, যেহেতু প্রথম বাক্যে থাকা ইভেন্টটির অর্থ দ্বিতীয় বাক্যে পুশকিনের দ্বারা বর্ণিত ইভেন্ট (সত্য) এর সাথে সরাসরি সম্পর্কিত নয়।

সংযোগ বিরতি, উত্তরণের অর্থের উপর নির্ভর করে, বিভিন্ন সময়কাল হয়। উদাহরণস্বরূপ, অধ্যায়গুলির মধ্যে একটি লজিকাল সংযোগ বিরাম:

“একবার, তুর্কিনদের বাড়ির পাশ দিয়ে গাড়ি চালিয়ে যাওয়ার সময় তার মনে পড়ে যে তাকে কমপক্ষে এক মিনিটের জন্য থামানো উচিত ছিল, তবে তিনি ভেবেছিলেন এবং ... তা করেননি।

এবং তিনি আর কখনও তুরস্কিন সফর করেন নি। III

আরও বেশ কয়েক বছর কেটে গেল। স্টার্টসেভ আরও বেশি শক্তিশালী, স্থূল হয়ে উঠেছে, প্রচণ্ড শ্বাস নিতে শুরু করেছে এবং ইতিমধ্যে মাথা নিক্ষেপ করে পিছনে ফেলে দেওয়া হয়েছে। " (এ। চেখভ। "আইনিচ"।)

বেশ কয়েকটি বছর অধ্যায়গুলির মধ্যে চতুর্থ এবং V এর মধ্যে সময় কাটায়। এই জাতীয় সংযোগ বিরাম বিরল ঘটনাটি হ'ল সংক্ষেপিত ঘটনা, তবে এটি লেখকের দ্বারা বর্ণিত নয়; এটি অবশ্যই অভিনয়কারীর কল্পনায় ভরা উচিত।

যখন একই চিন্তার বিকাশ একটি বাক্য বা একটি চক্রান্ত অংশের মধ্যে ঘটে তখন সংযোগ যুক্তিযুক্ত বিরতি স্পিচ বার, স্পিচ বারের গ্রুপ এবং বাক্যগুলির একটি গ্রুপের মধ্যে উপস্থিত হয়। প্রতিটি সংযোগ বিরতি দেওয়ার আগে, মানসিক চাপ সহ্য শব্দের উপরে কণ্ঠে কিছুটা বৃদ্ধি ঘটে।

এই ক্ষেত্রে:

"ভোজেভাতভ। আমি একটি ঘোড়া গ্রাম থেকে পেয়েছি, আমি একরকম মোটেলি নাগ; দ্বিতীয় কোচম্যান ছোট, আমি এবং তার উপরের ক্যাফটান বড়। দ্বিতীয় এবং এই উটের সাথে আমি লরিিসা দিমিত্রিভনা নিয়ে এসেছি; দ্বিতীয় এবং এত গর্বের সাথে বসে, আমি মনে করি হাজারতম ট্রটারে চড়েছি " (উ। ওস্ট্রোভস্কি। "যৌতুক"।)

এই অনুচ্ছেদে ভোজেভতভ করান্দেশেভকে নিন্দা ও উপহাস করেছেন। তিনি এখন তাঁর নাগ নিয়ে, এখন কোচম্যান সম্পর্কে, এখন নিজেই করনদিশেভ সম্পর্কে কথা বলছেন। অর্থ অনুসারে, এটি একটি প্লট টুকরা, সুতরাং যুক্তিযুক্ত বিরতিগুলি সংযুক্ত করে অবশ্যই এটির অভ্যন্তরে তৈরি করা উচিত। এই বিরতিগুলি বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের হবে: কমাগুলির পরে প্রথম বাক্যে - খাটো, সেমিকোলনের পরে - দীর্ঘ। প্রথম এবং দ্বিতীয় বাক্যগুলির মধ্যে আরও দীর্ঘ সংযোগ বিরতি রয়েছে, যেহেতু দ্বিতীয় বাক্যে ভোজাভাতভ ঘোড়া এবং কোচম্যানকে নিজের বিবরণে করান্দেশেভের বর্ণনা দিতে চলেছেন। দ্বিতীয় বাক্যটির ভিতরে, একটি দীর্ঘ বিরতি আবার সেমিকোলনের পরে, যেহেতু লরিসার পক্ষে অনুপযুক্ত প্রস্থানের নিন্দার পরে, ভোজেভাতভ পূর্ব বর্ণিত সমস্ত ঘটনার "অপরাধী" করান্দেশেভের আচরণকে উপহাস করেছেন। এটি সহজেই দেখতে পারা যায় যে লেখক যথাযথতার সাথে বিরামচিহ্নের চিহ্নগুলি পাঠ্যটি সঠিকভাবে পড়তে এবং প্রয়োজনীয় দৈর্ঘ্যের বিরতি তৈরি করতে সহায়তা করে।

আমরা ইতিমধ্যে জানি, অন্য ধরণের সংযোগ বিরতি - প্লে বিরতি, যা খুব ছোট, কোনও কারণে আমরা হাইলাইট করতে চাই যে শব্দের আগে এটি অতিরিক্ত বিরতি হিসাবে ব্যবহার করা ভাল। এই জাতীয় বিরতি স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। এটি পুরোপুরি অভিনয়কারীর উদ্দেশ্য এবং কাজের উপর নির্ভর করে।

লজিকাল বিরতি ছাড়াও রয়েছে মনস্তাত্ত্বিক বিরতি। মনস্তাত্ত্বিক বিরতি পাঠটির যৌক্তিক পাঠের আইন মানেন না। এটি সম্পূর্ণরূপে মৌখিক ক্রিয়া ক্ষেত্রে belongs স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছিলেন, "যেখানে এটি মনে হবে, থামানো যুক্তিযুক্ত এবং ব্যাকরণগতভাবে অসম্ভব, একটি মানসিক বিরতি সাহসের সাথে এটি পরিচয় করিয়ে দিয়েছে," স্ট্যানিস্লাভস্কি বলেছিলেন। মনস্তাত্ত্বিক শক্তি shlভূমিকায় কাজ করার প্রক্রিয়াটিতে প্রায়শই অভিনেতার পাঠ্যের মধ্যে প্রবর্তন করা হয়। লিখিতভাবে, এই জাতীয় বিরতি একটি উপবৃত্ত দ্বারা নির্দেশিত হতে পারে।

এই ক্ষেত্রে:

"অ্যাস্ট্রোভ। আমি কাউকে ভালোবাসি না এবং ... আমি আর ভালোবাসব না।" (উ। চেখভ। "চাচা ভানিয়া"।)

মনস্তাত্ত্বিক বিরতির কাছে হ'ল তথাকথিত নীরবতা বা বাধাপ্রাপ্ত বক্তৃতা বিরতি, যখন অব্যক্ত শব্দগুলি উপবৃত্ত দ্বারা প্রতিস্থাপন করা হয়।

এই ক্ষেত্রে:

"তার স্ত্রী ... তবে তারা একে অপরের সাথে পুরোপুরি সন্তুষ্ট ছিল।" (এন। গোগল। "মৃত সোলস"।)

একটি উপবৃত্ত দ্বারা নির্দেশিত বিরতির পরিবর্তে, গোগল স্পষ্টতই লিখতে পারেন: "আমি অস্বাভাবিকভাবে বোকা ছিলাম", তবে তিনি এই কথাগুলি উপবৃত্তির সাথে বন্ধ করে দিয়েছিলেন, যা তাকে ম্যানিলভের স্ত্রীকে আরও ক্রুদ্ধভাবে মজা করার অতিরিক্ত সুযোগ দেয়।

আমরা ইতিমধ্যে বলেছি যে ভুল জায়গায় বিরতি দেওয়া একটি বাক্যটির অর্থ ধ্বংস করে। একই সময়ে, একটি বিরতি, ইচ্ছাকৃতভাবে ভুলভাবে সেট করা হয়েছে, একটি নির্দিষ্ট প্রভাব ফেলতে পারে এবং এমনকি চিত্রটির মানবিক মর্ম প্রকাশ করতে পারে।

একই রকম কিছু খালিস্টকভের ভূমিকায় মস্কো আর্ট থিয়েটার অভিনেতা এম চেখভ করেছিলেন।

এডি ডিকি এই সম্পর্কে এভাবে বলেছেন: “তবে চেখভের সবচেয়ে আশ্চর্যজনক আবিষ্কারটি ছিল খালেস্টাকভের তাঁর ভাষণ। এটি অযৌক্তিক, ছিন্নবিচ্ছিন্ন, অযৌক্তিক স্থানে বিরতি দিয়ে অযৌক্তিক স্বাচ্ছন্দ্যযুক্ত, তিনি এই খালেস্তকভের স্বল্প মনের পক্ষে অকাট্য সাক্ষ্য দিয়েছিলেন।

"চিন্তায় অসাধারণ হালকাতা" সম্পর্কে গোগলের মন্তব্য স্পষ্টভাবে উপলব্ধি হয়েছিল। একজনের ধারণা পাওয়া গেল যে চেখভ-খ্লাস্টাকভের কাজকালে শব্দটি ভাবার আগে দ্বিতীয় ভাগে বিভক্ত হয়ে যায়। তিনি এই শব্দটি বজায় রাখেননি যা অনিচ্ছাকৃতভাবে লাফিয়ে উঠেছিল, তার পিছনে পিছনে গিয়েছিল, সুসংহত অর্কেস্ট্রা থেকে খারাপ কন্ডাক্টরের মতো।

"আপনি আমাকে মাত্র চারশো রুবেল দিয়েছেন ... তাই এখন আমাকে দিন ... আরও চারশত. যাতে এটি ঠিক ... আটশো। " খলেস্তাকভ বক্তব্য রেখেছিলেন এবং পরবর্তী বয়সের কোন শব্দটি এবং কী কারণে তার বীজ মস্তিষ্কে জন্মগ্রহণ করবেন তা অনুমান করা অসম্ভব "1।

অবশ্যই কোনও অভিনেতা কেবলমাত্র ইমেজটিতে অসাধারণ প্রাথমিক কাজের ফলস্বরূপ যৌক্তিক বিরতির এ জাতীয় অনুমতি বহন করতে পারে এবং কেবল যদি এটি তার বক্তৃতার ভুলত্রুটিগুলির মাধ্যমে চিত্রের মর্ম প্রকাশ করতে সহায়তা করে।

1 এ ডি। ডিকি। নাট্য যৌবনের গল্প। এম।, "আর্ট", \u200b\u200b1957, পৃষ্ঠা 319-320।

স্পষ্টত স্মৃতি থেকে, ডিকিমের উদ্ধৃত উদ্ধৃত গোগলের পাঠ্যটিতে ভুল রয়েছে। গোগলের পাঠ্যটি হ'ল: "খলেস্তাকোভ। আপনি তখন দু'শো দিয়েছেন, অর্থাত্ দু'শ নয় চারশত, আমি আপনার ভুলটির সদ্ব্যবহার করতে চাই না, তাই, সম্ভবত, এখন একই, যাতে ঠিক আটশো হয়েছিল" " এডি ডিকির ভুল হওয়া সত্ত্বেও, ভুলভাবে স্থির বিরতি দিয়ে কোনও চিত্রের বক্তৃতার যুক্তিটিকে ইচ্ছাকৃতভাবে লঙ্ঘনের খুব নীতিটি কার্যকর রয়েছে।

অন্যান্য সমস্ত ক্ষেত্রে, এটি কেবল একটি আনুষ্ঠানিক ডিভাইস হবে, এমন কৌশল যা লেখকের উদ্দেশ্যকে বিকৃত করে।

তবে বিশ্লেষিত গ্রন্থগুলির যুক্তির লঙ্ঘনের ইচ্ছাকৃত লঙ্ঘন নয়, বা মনস্তাত্ত্বিক বিরতি সম্পর্কিত বিষয়গুলিও এই পাঠ্যপুস্তকে বিবেচনা করা হবে না - এটি এর কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত নয়।

এই অধ্যায়ে উল্লিখিত বিধিগুলি ব্যবহারিকভাবে আয়ত্ত করার জন্য নীচে আপনার নিজের মতো করে অনুশীলন করা উচিত।

একটি অনুশীলন আছে

নিম্নলিখিত বাক্যগুলিতে, স্পিচ বারের সীমানা নির্ধারণ করুন এবং বিচ্ছিন্নভাবে সংযোগ স্থাপন করুন বা বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বিরতি দিন।

“এখানে চিচিকভ সম্পূর্ণ ধৈর্যের সীমা ছাড়িয়ে গিয়েছিল, তার মনে এক তলায় একটা চেয়ার ধরে তাকে শয়তানের প্রতিশ্রুতি দিয়েছিল। ভূমি মালিক শয়তান অত্যন্ত ভয় পেয়েছিল। " (এন। গোগল। "মৃত সোলস"।)

"প্রিন্সেস মেরি এগুলি আমার চেয়ে আরও ভাল দেখেছে।" (এম। লের্মোনটোভ। "আমাদের সময়ের একটি নায়ক"))

"লাল কার্লস এবং একটি নীচের টুপিতে একটি নীল ফিতাযুক্ত একটি পাস্কিং ডান্দি ঘুরিয়ে নিয়ে বাঁশিবের দিকে কস্টিক হাসি দিয়ে তাকাল।" (আই। তুরগেনেভ। "ধোঁয়া"।)

"বার্কুতভ। শুধু খেয়াল করার চেষ্টা করবেন না; একদম খুব খোলামেলা হবেন না এবং ব্লেবার করবেন না। আপনি কি মিখাইল বরিশিচকে পনেরো রুবেল দিয়েছেন? " (এ। এন। ওস্ট্রোভস্কি। "নেকড়ে এবং ভেড়া"।)

"উপকূলে, মহিলা এবং সৈন্যরা কাপড়টি ধুয়ে রোলারগুলির সাথে ছড়িয়ে পড়েছিল।" (জি। স্পেনস্কি। "রাস্টারায়াভা স্ট্রিটের নৈতিকতা"))

"বিজ্ঞানী তার ঘড়ির দিকে তাকান এবং বইটি হাতে নেন।" (এ। চেখভ। "ইভান মাতভিচ"।)

"যোনা এবং তার ঘোড়া অনেক দিন চলেনি" " (এ। চেখভ। "টসকা"।)

"তাদের মধ্যে দু'জনই ছিলেন: পশুচিকিত্সক ইভান ইভানোভিচ এবং ব্যায়ামাগার শিক্ষক বারকিন।" (এ। চেখভ। "এ কেস ইন এ কেস"।)

"টার্নার লাগামটি কম করে এবং চিন্তা করে" " (উ। চেখভ। "হায়।")

"অর্কেস্ট্রা ইতিমধ্যে বড় হলটিতে বজ্রপাত করছে এবং নাচ শুরু হয়েছিল।" (উ। চেখভ। "ঘাড়ে আন্না।")

"এক বরফ ঠান্ডা ১৯৪৪ সালে ইতিহাসে প্রবেশের চিহ্ন চিহ্নিত করে।" (এন। ওস্ট্রোভস্কি। "কীভাবে ইস্পাতকে মেজাজ করা হয়েছিল।")

"আলোর অনেক আগেই, ইলিনিছনা চুলা জ্বালিয়েছিলেন এবং সকালে ইতিমধ্যে রুটি বেকড এবং দু'শ ব্যাগ ক্র্যাকার শুকিয়েছিলেন।"

"তরুণ ফরাসি লেফটেন্যান্টরা শালীনতার ভানির মাধ্যমে কোস্যাক জেনারেলদের সাথে কথোপকথনে শঙ্কা এবং অহঙ্কারের শীতল নোট দেখতে শুরু করেছিলেন এবং ফরাসি সৌজন্য সাক্ষর করেছেন।" (এম। শলোখভ। "শান্ত শান্ত ডন"।)

“সমস্ত সন্ধ্যায় পরিচালক আমাকে আঁকার আবিষ্কার সম্পর্কিত বিস্ময়কর গল্প বলেছিলেন। বার্ষিক কারখানা সহ একটি পুরানো ঘড়ি, বার্দিচেভের একজন ভুলে যাওয়া মাস্টারের কাজ, প্রাচীরের কাছে নীরবে হাঁটল। (কে। পৌস্তভস্কি। "গতির বাতাস"।)

“মা দীর্ঘশ্বাস ফেলে শশার জন্য ভূগর্ভস্থ গেল। লেলকা পশুচিকিত্সক একটি বিড়ালের মতো ময়লা থেকে নিজেকে সমাধিস্থ করে, একটি চেক স্কার্ফে বাড়িতে হাঁটলেন "" (এস। আন্তোনিভ। "বসন্ত" ")

“আমি যতক্ষণ না আমার আঙ্গুলগুলি কলমটি ধরে রাখতে এবং হৃদয় বন্ধ না করা অবধি জীবনের সংবেদনে উপচে পড়া আমি কাজ করব।

কুয়াশাচ্ছন্ন মার্চের দিন ভোরের দিকে, আমি অবশেষে আনন্দিত, উচ্ছ্বসিত এবং প্রবল মস্কোয় পৌঁছেছি। (কে। পৌস্তভস্কি। "জীবনের গল্প"।)

“দরজায় কড়া ঠাণ্ডা এবং একটি শব্দ যা শীতে তীব্র শোনায়: এটি খুলুন! তার চিন্তাভাবনা বাধাগ্রস্থ।

"অপেক্ষা করুন, আমি নিজেই এটি খুলব," কামারটি বলল এবং প্রথম রাগের মুখ থেকে বিরক্তি প্রকাশ করে তার মুখ ভেঙে ফেলতে চাইছিল।

তুষারপাত বেড়েছে, এবং এটি শীর্ষে এত শীতল হয়ে গেছে যে শয়তান এক খুর থেকে অন্য খাঁজে লাফিয়ে তার মুঠিতে ফুঁকিয়েছিল, কোনওভাবে তার হিমায়িত হাত গরম করতে চেয়েছিল। (এন। গোগল। "ক্রিসমাসের আগের রাত"))

অধ্যায় XXX এর সমাপ্তি:

“পিয়ের চলে গেলে এবং পরিবারের সদস্যরা একত্র হয়ে গেলে তারা তার বিচার শুরু করে, যেমনটি নতুন ব্যক্তি চলে যাওয়ার পরে সর্বদা ঘটে থাকে, এবং খুব কমই ঘটেছিল, সবাই তাঁর সম্পর্কে একটি ভাল কথা বলেছিল।

এবার ছুটি থেকে ফিরে, প্রথমবারের মতো রোস্তভ অনুভব করেছিলেন এবং শিখেছিলেন যে ডেনিসভের সাথে এবং পুরো রেজিমেন্টের সাথে তার সম্পর্ক কতটা দৃ strong় ছিল। " (এল। টলস্টয়। "যুদ্ধ এবং শান্তি"।)

প্রথম অধ্যায়ের সমাপ্তি:

“এক মাস পরে আমি গ্রাম ছেড়ে চলে গেলাম, এবং এই সমস্ত ভয়াবহতা অল্প অল্প করেই, এই রহস্যময় সভাগুলি আমার মাথা থেকে বেরিয়ে গেল।

তিন বছর কেটে গেছে। আমি বেশিরভাগ সময় পিটার্সবার্গে এবং বিদেশে কাটিয়েছি এবং আমি যখন আমার গ্রামে বেড়াতে যাই, তবে এটি কয়েক দিনের বেশি ছিল না, তাই আমাকে কখনও গ্লিনি বা মিখাইলভস্কির সাথে দেখা করতে হয়নি। " (আই। তুরগেনেভ। "তিনটি সভা"।)

20. তৃতীয় অধ্যায়ের সমাপ্তি:

গ্রীষ্মে আমি টিখভিনের মেলায় ছিলাম এবং আবারও দুর্ঘটনাক্রমে বালভিনের সাথে দেখা হয়েছিল। তিনি একরকম যুবতী মহিলার সাথে হাঁটছিলেন। (আই। বুনিন। "আর্সেনিভের জীবন।")

বিরাম চিহ্ন

রাশিয়ান বিরামচিহ্নগুলি ব্যাকরণের সাথে, রাশিয়ান সিনট্যাক্সের সাথে যুক্ত। একই সময়ে, বিরামচিহ্নগুলি মৌখিক বক্তৃতায় প্রতিফলিত হয়। পাঠ্যের যৌক্তিক বিশ্লেষণে, আমরা বিরামচিহ্নগুলি বিভিন্ন ধরণের লজিকাল বিরতির গ্রাফিক ডিজাইনিং হিসাবে বিবেচনা করি।

যাইহোক, এটি ঘটে যায় যে বিরাম চিহ্নগুলি একটি বাক্যের বাক্য কাঠামোর সাথে মিলে না। তারপরে বিরামচিহ্নগুলি কেবল লিখিত বক্তব্যের একটি অংশ হিসাবে থাকে এবং শব্দদ্বয় বক্তৃতায় সঞ্চারিত হয় না। যখন আমরা বলি: কমাটি "পাঠযোগ্য নয়", এর অর্থ হল যে মৌখিক বক্তৃতায় এই ক্ষেত্রে কোনও বিরতি থাকা উচিত নয় যা এই কমাটির সাথে মিলে যায়।

এই ক্ষেত্রে:

"সমস্ত ছড়িয়ে ছিটিয়ে শুরু হয়েছিল, আমি বুঝতে পেরেছিলাম (,) 1 যে এতো বাতাসের সাথে আমার উড়ে বেড়ানো বিপজ্জনক" " (এন। টিখনোভ। "প্রথম বিমান।")

উদাহরণস্বরূপ, অ্যাডভার্বিয়াল টার্নওভারের আগে "কমা" যৌক্তিক বিরতির সাথে মিলিত হয়, এবং অধস্তন ধারাটির আগে "কী" অনুপস্থিত থাকে তার আগে "কি" শব্দটি অনুপস্থিত, অন্যথায় "বোঝার" এবং " যে ", একটি অর্থপূর্ণ বোঝা বহন করে না। শব্দের মূল অর্থ হ'ল "বিপজ্জনক", অধীনস্থ ধারাটির শেষে দাঁড়িয়ে।

ব্যাকরণ বা বিরামচিহ্ন উভয়ই আমাদের বক্তব্যের শব্দ পুরোপুরি প্রকাশ করে না। আপনি লিখিত পাঠ্য "শুনতে" হবে। “পাঠকের অবশ্যই লেখার লেখায় লেখা প্রবণতাটি বিয়োগ করতে হবে। এটি ব্যতীত, পাঠটি সঠিকভাবে পড়া এবং বোঝা অসম্ভব "1।

এখানে খুব প্রশ্নের দুটি দিকই বলা দরকার প্রসারণএই টিউটোরিয়ালে, আমরা বক্তৃতার শব্দার্থক দিকটি প্রকাশ করে এমন প্রবণতা সম্পর্কে কথা বলব। উদ্বেগের অন্য দিক - "আবেগের প্রগা .়", অর্থাত্ সজীব, প্রত্যক্ষ মানুষের বক্তৃতা, অস্বাভাবিকভাবে সমৃদ্ধ এবং বৈচিত্র্যময় ব্যক্তির প্রবর্তন স্থির করা যায় না।

পিপলস আর্টিস্ট অফ ইউএসএসআর ভি.ও. টোপোরকভ লিখেছেন যে "স্মৃতিচারণ, স্মৃতিচারণ করা যা আমরা জীবনে সাক্ষাত করি এবং যান্ত্রিকভাবে সেগুলি মঞ্চে স্থানান্তর করা একটি অকেজো এবং খুব কমই সম্ভব কাজ।" তিনি সুপারিশ করেন "সঠিক পথ, যা জীবন দ্বারা প্রেরণা দেওয়া হয়" - এটি ভাল, বিশদভাবে, স্পষ্টতই আমরা মানসিকভাবে কী বলছি তা মানসিকভাবে "দেখার" জন্য ভাল। ফলস্বরূপ, "একটি প্রকৃত প্রাণবন্ত প্রবৃত্তি উপস্থিত হবে, সূক্ষ্ম, অনন্য সূক্ষ্মতায় ভরা ... কোনও প্রচেষ্টা, প্রসারণের জন্য কোনও কৃত্রিম অনুসন্ধান আমাদের প্রকৃতি যে নির্ভুলতা তৈরি করে তা অর্জন করতে পারে না" \\

বিরাম চিহ্নগুলি সাধারণত যৌক্তিক বিরতির সাথে মিলিত হয়। প্রতিটি বিরামচিহ্ন চিহ্নের মধ্যে অন্তর্নিহিত একটি বাধ্যতামূলক সূচনা রয়েছে।

স্ট্যানিসলাভস্কি প্রতিটি বিরামচিহ্ন চিহ্নকে "ভোকাল ফিগার" এর সাথে যুক্ত লজিক্যাল-সিনট্যাকটিক ইনটোনেশন বলেছিলেন। তিনি দাবি করেছিলেন যে শিক্ষার্থীরা প্রতিটি বিরাম চিহ্নের জন্য সঠিক ধ্বনিবদ্ধ প্যাটার্নটি আয়ত্ত করতে পারে। ভবিষ্যতের অভিনেতা এবং যারাই সাউন্ড স্পিচ নিয়ে কাজ করে তাদের রাশিয়ান ভাষার সুর সুরক্ষিত করার জন্য "শব্দ" বিরাম চিহ্নগুলির বাধ্যতামূলক নিয়মগুলি শিখতে হবে।

এছাড়াও, বিরাম চিহ্ন দ্বারা পাঠ্য পড়া "তাড়াহুড়ো অভিনেতাদের" বক্তৃতাকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করে তোলে, যেমন স্ট্যানিস্লাভস্কি তাদের অনিয়মিত জিহ্বাকে মঞ্চে ফিরিয়ে আনার আহ্বান জানিয়েছিলেন। এই জাতীয় অভিনেতাদের জন্য, তিনি একটি অতিরঞ্জিতভাবে পরিষ্কার, বক্তৃতায় পাঠ্যটি ধীরে ধীরে পড়া এবং বিরাম চিহ্নগুলি দরকারী বলে বিবেচনা করেছিলেন।

বিরাম চিহ্নগুলি আমাদের লেখকের চিন্তাভাবনা আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করে এবং লেখক কেন এই নির্দিষ্ট বিরামচিহ্নটি বেছে নিয়েছেন তা নির্ধারণ করতে আমাদের বাধ্য করে।

প্রতিটি লেখকের নিজস্ব স্টাইল, নিজস্ব চিত্র সিস্টেম এবং এই ক্ষেত্রে আমাদের জন্য কী গুরুত্বপূর্ণ, তার নিজস্ব ভাষা, বাক্য গড়ার নিজস্ব পদ্ধতি রয়েছে। আপনি প্রতিটি বিরামচিহ্নের চিহ্নটি না ফেলে কোনও লেখকের কাজ পড়তে পারবেন না। কিছু ক্ষেত্রে, আমরা বিষয়গত লেখকের বিরামচিহ্নের সাথেও দেখা করি। যথাসম্ভব যথাযথভাবে অর্থ এবং প্রবণতা জানানোর আকাঙ্ক্ষা লেখককে পাঠ্যে অতিরিক্ত বিরাম চিহ্ন যুক্ত করতে বাধ্য করে।

এটি প্রায়শই এ.এম. গোর্কি এবং এ.এন. টলস্টয়ের কাজগুলিতে পাওয়া যায়।

এস.জি.বিরমান গোর্কির ভাষা সম্পর্কে এটি বলেছেন:

"গোর্কির" ভাসা leেলেজনোভা "নাটকের প্রতিটি চরিত্রের বাক্যাংশ, প্রতিলিপি, কেবল অপরিহার্য, অপরিবর্তনীয়, অপরিবর্তনীয়, তবে তিনি তাঁর প্রতিটি বিরামচিহ্নের জন্যও দায়ী (সিনট্যাক্টিক অর্থে অবশ্যই নয়) তাঁর দশা, বিন্দু, বিস্ময়কর চিহ্নগুলি নাটকের চরিত্রগুলির অন্তর্নিহিত বিশ্ব সম্পর্কে আরও স্পষ্টভাবে বক্তব্য রাখে, সম্ভবত অন্য কোনও নাট্যকারের সবচেয়ে বিশদ এবং মৌখিক মন্তব্য থেকে। রক্ত শিরাগুলির মাধ্যমে দ্রুত প্রবাহিত হয় (শব্দগুচ্ছের ছন্দটি কোনও প্রদত্ত ব্যক্তি জীবনের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে কীভাবে শ্বাস নিচ্ছে তা শুনতে সক্ষম করে তোলে) "

বিরামচিহ্ন বিধিগুলির পাশাপাশি, যা লেখক অবশ্যই গাইড দ্বারা পরিচালিত হয়, লেখকের বিশেষ উদ্দেশ্য রয়েছে, তারা আমাদের এই বিষয়টি নির্ধারণ করতে বাধ্য হন যে এইরকম বিরামচিহ্নগুলি এই ক্ষেত্রে কেন ব্যবহার করা হয়েছিল, যেহেতু বিরাম চিহ্নগুলি অভিনেতাকে লেখকের অনেক "গোপনীয়তা" প্রকাশ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি এ। টলস্টয়ের নিবন্ধ "সাহিত্যের কার্যগুলি" প্রবন্ধের সংক্ষিপ্ত অংশের বিরামচিহ্নগুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখেন তবে লেখককে কেন "অতিরিক্ত" ড্যাশগুলির প্রয়োজন তা বুঝতে পারবেন। এই ড্যাশগুলি অতিরিক্ত বিরতি যা লেখককে তার প্রয়োজনীয় শব্দার্থক উচ্চারণগুলি অর্জন করতে সহায়তা করে - বিরোধিতা। জোরে জোরে পাঠ্য উচ্চারণ করার সাথে সাথে "ভয়েসেস" ড্যাশগুলি সৃষ্টি করবে, ভয়েসটির পিচে পরিবর্তন।

“নান্দনিকতা হ'ল সুন্দরীতা, সৌন্দর্য নয়, প্রশংসা, প্রেম নয়, ক্রোধ নয় ক্রোধ নয় - নান্দনিকতায় শীতল রক্ত \u200b\u200bblood তিনি অচল। তিনি ভাবছেন, সহানুভূতিশীল নন। তিনি বলেছেন: আমি এখানে আছি এবং আমি এখানে বিশ্ব contemp তবে তিনি কখনই বলবেন না: আমি এই পৃথিবীতে সবাই আছি, আমিই পৃথিবী ”1।

বিরাম চিহ্নগুলির "শব্দ" অধ্যয়ন করতে এগিয়ে চলুন। এটি বলার অপেক্ষা রাখে না যে একটি বিরাম চিহ্ন কখনও নিজেই শোনা যায় না, তবে এর উপস্থিতি চিহ্নের পূর্ববর্তী চাপযুক্ত শব্দগুলিতে ভয়েসটির এক বা অন্য বাধ্যতামূলক বৃদ্ধি বা হ্রাস নির্দেশ করে।

ডট

বিন্দু চিন্তার সমাপ্তি এবং বাক্যটির সম্পূর্ণতা দেখায়। এটি এর পূর্ববর্তী চাপযুক্ত শব্দের উপরে কণ্ঠকে শক্তিশালী করে তোলার সাথে বা এর কাছে দাঁড়িয়ে থাকার সাথে জড়িত। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি বিন্দু নিজের পরে তুলনামূলকভাবে দীর্ঘ বিরতি প্রয়োজন, বিশেষত যখন এটি একটি চিন্তার সমাপ্তির সাথে মিলে যায়।

স্ট্যানিসলাভস্কি শেষের পয়েন্টটি সম্পর্কে এভাবে বলেছিলেন:

“কল্পনা করুন যে আমরা একটি নীচু পাহাড়ের উপরে সর্বোচ্চ চূড়ায় আরোহণ করেছি, একটি ভারী পাথর নিয়ে একে একে নীচে ফেলে দিয়েছি। এইভাবে একজনকে চিন্তার শেষে পয়েন্টগুলি রাখতে শিখতে হবে। "২। সুরের বক্তৃতার এই জাতীয় বিন্দুর জায়গায় অবশ্যই একটি বিচ্ছিন্ন বিরতি অবশ্যই উপস্থিত হওয়া উচিত।

আমরা যখন সংযোগ বিচ্ছিন্ন বিরতি নিয়ে কথা বলি তখন আমরা চূড়ান্ত পয়েন্টটি বোঝাই।

এই ক্ষেত্রে:

“এই কথাগুলি অনুসরণ করে, দরজাটি বন্ধ হয়ে গেল এবং আপনি কেবল শুনতে পেলেন লোহার বোল্টটি একটি কুঁচকে with III