একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম বিশ্লেষণ

বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনার মূল্যায়ন

বাহ্যিক পরিবেশের উপর ভিত্তি করে বিদ্যালয়ের উন্নয়নের সম্ভাবনার মূল্যায়ন

ফোর্ট

দুর্বল দিক

সুযোগ

ঝুঁকি

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল শিক্ষাগত মান এবং ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এলএলসি বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়েছে;

স্কুল শিক্ষকদের একজন পেশাদার কর্মী নির্বাচন করেছে যারা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কাজ করতে সক্ষম এবং নতুন মান অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও বিকাশ গঠন করতে সক্ষম;

IEO-এর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের ফলে, ছাত্রদের ক্রমাগত বিকাশ ঘটে এবং তাদের মধ্যে বিভিন্ন বিষয় এবং মেটা-সাবজেক্টের দক্ষতা তৈরি হয়;

শিক্ষার উপকরণ ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পদ্ধতিগত হয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সময় কমিয়ে দেয়;

শিক্ষার হালনাগাদ বিষয়বস্তু প্রবর্তনের সাথে, শিক্ষার্থীরা বিমূর্ত চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, শিক্ষার্থীরা আত্ম-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করে, ব্যক্তিগত বৃদ্ধি ঘটে, সেইসাথে বিকাশে বৃদ্ধি পায়;

শিক্ষার্থীরা দ্রুত স্কুল, প্রয়োজনীয়তা, দলের সাথে খাপ খাইয়ে নেয়;

একজন শিক্ষকের জন্য একটি স্বয়ংক্রিয় কর্মক্ষেত্রের জিমনেসিয়ামে উপস্থিতি, আধুনিক শ্রেণীকক্ষের সরঞ্জাম শিক্ষকদের শেখার প্রক্রিয়াটিকে আরও তীব্র, আকর্ষণীয়, অনুপ্রেরণাদায়ক এবং শিক্ষার্থীদের পূর্ণ সম্ভাবনাকে কভার করতে দেয়;

শ্রেণীকক্ষের স্যাচুরেশন এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, শিক্ষার্থীদের সম্ভাব্য অতিরিক্ত চাপ, স্কুলের বাইরে অপ্রস্তুত স্বাস্থ্যকর বিশ্রামের সাথে মিলিত, কিছু ছাত্রদের ক্লান্তি সৃষ্টি করতে পারে;

শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার সময়, অভিভাবক সম্প্রদায়ের কাছ থেকে কোনও সম্পূর্ণ সমর্থন নেই, আংশিকভাবে স্কুলের জীবনে অংশ নেওয়ার পাশাপাশি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে রূপান্তরের ক্ষেত্রে একটি হ্রাস কার্যকলাপ এবং আগ্রহ রয়েছে;

সকল শিক্ষার্থী ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত নয় (প্রয়োজনীয় দক্ষতা উপলব্ধ নেই বা গঠিত হয়নি);

শিক্ষকরা জ্ঞান উপস্থাপনের জন্য একটি সুপরিচিত অভ্যাসগত মডেল অনুযায়ী কাজ করার অভ্যাস গড়ে তোলেন, জিইএফ এলএলসি পরীক্ষায় যোগদানের ভয় থাকে;

উন্নয়নমূলক শিক্ষার উদ্ভাবনী প্রযুক্তির প্রবর্তন;

স্কুলের শিক্ষামূলক কাজের সিস্টেমে সামাজিক নকশা প্রযুক্তির প্রবর্তন;

পিতামাতার শিক্ষাগত জ্ঞানের স্তর বাড়ানোর জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করা;

স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টে অংশগ্রহণের জন্য অভিভাবকদের আমন্ত্রণ জানানো;

সামাজিক নকশা পদ্ধতির বাস্তবায়ন।

স্কুল উন্নয়নের সমস্যা সমাধানে সামাজিক অংশীদারদের সম্পৃক্ততা;

বহিরাগত অংশীদারদের কাছ থেকে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশে কোনও উল্লেখযোগ্য পেশাদার সহায়তা নেই, সংস্থার মধ্যে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন, যার ফলস্বরূপ ত্রুটির হুমকি হতে পারে;

ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান উন্নয়নের সীমাবদ্ধতা এবং বিষয়গুলির গভীর অধ্যয়ন কিছু শিক্ষার্থীর শিক্ষার আপডেট করা বিষয়বস্তু উপলব্ধি করতে শারীরিক অনিচ্ছার দ্বারা প্রবর্তিত হয়, কিছু ছাত্রের মধ্যে তাদের বিকাশের জন্য কোন বা অপর্যাপ্তভাবে গঠিত দক্ষতা নেই;

শিক্ষা ব্যবস্থা পরিবর্তনের ক্ষেত্রে কিছু শিক্ষকের রক্ষণশীল দৃষ্টিভঙ্গি জিইএফ এলএলসি আয়ত্ত করতে অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে;

প্রশাসনের সদস্য এবং শিক্ষকদের জন্য নির্ধারিত কাজের পরিমাণ বৃদ্ধির ঝুঁকি;

"প্রতিভাবান শিশু:" প্রকল্পের বাস্তবায়ন

উচ্চ মানের সমর্থন এবং সমর্থন প্রযুক্তি"

প্রতিভাধর এবং মেধাবী শিশুদের সঙ্গে কাজের একটি সিস্টেম নির্মিত হয়েছে;

ইলেকটিভ কোর্স, স্বতন্ত্র পরামর্শ, আন্তঃ-স্কুল অলিম্পিয়াড, সম্মেলন, একটি "ছোট একাডেমি", বুদ্ধিবৃত্তিক গেমসে অংশগ্রহণ, ভ্রমণ প্রকল্প "প্রতিভাবান শিশু" অনুষ্ঠিত হয়;

শহর এবং সর্ব-রাশিয়ান পর্যায়ে প্রতিযোগিতা এবং সম্মেলনে অংশগ্রহণ;

শিক্ষকদের দ্বারা ছাত্রদের সমর্থন ও প্রস্তুতি রয়েছে;

এই বিশেষজ্ঞদের সম্পৃক্ততার জন্য অর্থ প্রদানের জন্য অর্থ সংস্থানের অভাবের কারণে জড়িত পেশাদার, পরামর্শদাতা, বিজ্ঞানীদের পক্ষ থেকে শিক্ষার্থীদের অপর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ;

শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের জন্য সময় সম্পদের অভাব;

শিশুদের সর্বোচ্চ বিকাশের জন্য বিদ্যালয়ে পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা নেই (যেমন ক্রীড়া প্রশিক্ষণের মাঠ, শ্রেণীকক্ষ);

শিক্ষাগত অংশ থেকে অপর্যাপ্ত পদ্ধতিগত সহায়তা (অলিম্পিয়াড, সম্মেলন ইত্যাদিতে অংশগ্রহণের লক্ষ্যে কোনো পদ্ধতিগত কার্যক্রম নেই - উদাহরণস্বরূপ, আন্তঃ-স্কুল প্রতিযোগিতা, কুইজ, মস্তিষ্ক-রিং ইত্যাদির আকারে);

সকল শিক্ষকই মেধাবী শিশুদের সনাক্তকরণ ও রক্ষণাবেক্ষণে জড়িত নন, এমন শিক্ষক আছেন যারা শেখার প্রক্রিয়ায় এই লক্ষ্যটি অনুসরণ করেন না;

সামাজিক অংশীদারদের সম্পৃক্ততার সাথে প্রতিভাধর এবং প্রতিভাবান শিশুদের সাথে কাজের দক্ষতা উন্নত করা;

শ্রেণীকক্ষের পদ্ধতিগতকরণ এবং শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম;

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও প্রতিভার বিকাশ ও উন্নতিতে অংশগ্রহণের জন্য স্কুল শিক্ষকদের জড়িত করা;

অলিম্পিয়াড, কনফারেন্স ইত্যাদিতে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের লক্ষ্যে পদ্ধতিগতভাবে অনুষ্ঠিত ইভেন্ট তৈরি করা। - উদাহরণস্বরূপ, আন্তঃ-স্কুল প্রতিযোগিতা, কুইজ, মস্তিষ্ক-রিং, ইত্যাদি আকারে);

প্রকল্প কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য পৃষ্ঠপোষকতা এবং মাইক্রোগ্রুপ তৈরির জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক ছাত্রদের জড়িত করা;

স্কুলের জন্য সবচেয়ে বড় বিপদ:

ছাত্র সংখ্যা হ্রাস, বা জেলা দ্বারা স্কুলে ছাত্র বিতরণের কারণে শিশুদের তালিকাভুক্তির মাত্রা পরিবর্তন;

শিক্ষা ব্যবস্থার অর্থায়ন, মেধাবী শিশুদের গুণগত ও পূর্ণ বিকাশের জন্য পেশাদার, পরামর্শদাতা, বিজ্ঞানীদের আকর্ষণ করার সম্ভাবনার অভাব ঘটায়;

জিমনেশিয়ামের অবস্থার পরিবর্তন।

শিক্ষার্থীর জীবনের মান: স্কুলের সীমানা এবং সুযোগ।

সময়সূচী, শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, শ্রেণীকক্ষ, সরঞ্জামগুলি SanPINs মেনে চলে;

গভীরভাবে মেডিকেল পরীক্ষা, শিক্ষার্থীদের চিকিৎসা সূচক নিয়ন্ত্রণ এবং ট্র্যাকিং;

শহরের টার্গেট প্রোগ্রাম "স্কুল মিল্ক" বাস্তবায়ন;

ভিটামিনযুক্ত পুষ্টি, স্কুল ক্যান্টিনের সুপ্রতিষ্ঠিত সময়সূচী;

শিক্ষকদের শিক্ষামূলক কাজ, স্বাস্থ্য সংরক্ষণের বিষয়ে শ্রেণি শিক্ষক, শারীরিক শিক্ষার শিক্ষক এবং জীবন সুরক্ষা;

খেলাধুলার কাজ (ক্রীড়া ইভেন্ট, রিলে রেস, স্বাস্থ্য দিবস, ক্রীড়া দিবস);

শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য সুরক্ষায় সামাজিক অংশীদারিত্বের সম্পৃক্ততা (বড় ক্রীড়া কমপ্লেক্সে শারীরিক শিক্ষা পাঠ পরিচালনা);

স্কুলের ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য মেডিকেল পরীক্ষার সংগঠন;

পাঠের সময় স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহার (মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তির ব্যবহার, ব্যায়াম, শারীরিক শিক্ষা;

শ্রেণীকক্ষে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির অপর্যাপ্ত ব্যবহার, পর্যায়ক্রমে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের বসার অনুপযুক্ত (দৃষ্টিশক্তিহীন ছাত্ররা সর্বদা প্রথম ডেস্কে বসে না);

বিশেষ শিক্ষার্থীদের জন্য চিকিৎসা গোষ্ঠীর চিকিৎসা বিশেষজ্ঞের সাথে বিশেষ শারীরিক শিক্ষার ক্লাস নেই (তহবিলের অভাবের কারণে);

সংগঠিত ক্রীড়া কার্যক্রমের জন্য কোন অতিরিক্ত সুবিধা এবং সংস্থান নেই (উদাহরণস্বরূপ, বহিরঙ্গন খেলাধুলার জন্য একটি ক্রীড়া ক্ষেত্র);

সাঁতার, স্কেটিং, স্কিইং এবং অন্যান্য ক্রীড়া কার্যক্রমের জন্য সামাজিক অংশীদারদের আকর্ষণ করার সীমিত সুযোগ;

সামাজিক অংশীদার, পৃষ্ঠপোষক, পৃষ্ঠপোষকদের আকৃষ্ট করা যাতে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পূর্ণাঙ্গ শারীরিক ক্রীড়া বিকাশের ব্যবস্থা করা যায় (বহিরের খেলাধুলার জন্য একটি প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা, স্কুলের মাঠে টার্নস্টাইলের আয়োজন করা, একটি সুইমিং পুলে ক্লাস পরিচালনা করা, আইস রিঙ্ক, স্কিইং ইত্যাদি);

শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সাথে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত বোঝা;

স্বাস্থ্য সঞ্চয়ের জন্য উপযুক্ত এলাকা (প্রাঙ্গণ) প্রসারিত করতে অক্ষমতা;

পরিবারের অস্বাস্থ্যকর এবং অনিয়ন্ত্রিত জীবনধারা;

বিদ্যালয়ের কাজের মান এতে কর্মরত শিক্ষকদের কৃতিত্বের একটি উপাদান।

স্থানীয়, আঞ্চলিক এবং সর্ব-রাশিয়ান স্তরের রেগালিয়া সহ শিক্ষকদের একটি পেশাদার দলের জিমনেসিয়ামে উপস্থিতি;

নিয়মিতভাবে কয়েক দশকের শিক্ষাগত উৎকর্ষ, পদ্ধতিগত সমিতি, ক্যাথেড্রাল মিটিং;

শিক্ষকরা শহরের পদ্ধতিগত সমিতির নেতৃত্ব দেন;

দলটি পেশাদার এবং সৃজনশীল;

শিক্ষকরা নিয়মিত শহর ও আঞ্চলিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করে "বছরের সেরা শিক্ষক", "দ্য কুলস্ট ক্লাসরুম", এই প্রতিযোগিতায় পুরস্কার পান;

শিক্ষণ কর্মীরা নিয়মিত উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সে যোগদান করেন, অভিজ্ঞতা বিনিময় হয়;

দলটি খুব কমই তরুণ বিশেষজ্ঞদের দ্বারা আপডেট করা হয়;

কিছু শ্রেণি শিক্ষকের কাজ আংশিকভাবে সঠিকভাবে পরিচালিত হয় না, যার ফলে সাধারণভাবে পেশাদারিত্ব ক্ষতিগ্রস্ত হয়, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের আচরণ;

শহর ও আঞ্চলিক পর্যায়ে বিভিন্ন প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য বড় ধরনের শারীরিক ও আর্থিক ব্যয় করা হয়;

শিক্ষণ কর্মীদের একটি অংশ নতুন মান অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য মনস্তাত্ত্বিকভাবে অপ্রস্তুত, রক্ষণশীলতা রয়েছে, এফজিওএস এলএলসি আয়ত্ত করার ভয় রয়েছে;

দলের সদস্যদের দায়িত্ব পুনর্বন্টন;

কর্মীদের প্রতিস্থাপন, বা বাদ দেওয়া বা কিছু শিক্ষকের জিমনেসিয়ামের কার্যকারিতা সম্পর্কে রক্ষণশীল দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সংগ্রাম;

ক্লাস টিমের সাথে সঠিকভাবে কাজ করতে অনিচ্ছা সাধারণভাবে শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত উভয়েরই পতনের দিকে নিয়ে যায়;

স্কুলে শিক্ষামূলক কাজের অবমূল্যায়ন বা বাদ দেওয়ার সাথে সাথে, সাধারণভাবে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিচ্ছিন্নতা রয়েছে;

সামাজিক অংশীদারিত্বের গুণমান: একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে রাষ্ট্র-পাবলিক ব্যবস্থাপনা: সুযোগ সক্রিয়করণ, নতুন সংস্থান অনুসন্ধান।

অঞ্চলের প্রধান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে যৌথ কার্যক্রম - নর্থ-ইস্টার্ন স্টেট ইউনিভার্সিটি, অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;

NESU এর সাথে সম্পৃক্ততা এবং মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত, উন্নয়নের জন্য নতুন সংস্থান এবং সুযোগ উপস্থিত হয়;

প্রশিক্ষণ পাঠ, উন্নয়ন এবং স্ব-উন্নয়নের জন্য গ্রন্থাগার বিভাগের সাথে মিথস্ক্রিয়া;

শিক্ষকরা অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করার জন্য বিষয় সাইট, ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করেন, ইন্টারনেট পোর্টালের সাহায্যে তারা অন্যান্য শহরের শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করেন, অভিজ্ঞতা বিনিময় হয়;

শিক্ষকদের জ্ঞান ও অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করার জন্য রিসোর্স সেন্টারটি সম্পূর্ণরূপে ব্যবহৃত হয় না বা সম্পূর্ণরূপে ব্যবহৃত হয় না;

জ্ঞানের সমৃদ্ধি ও হালনাগাদকরণের জন্য কেন্দ্রে শিক্ষকদের বিদেশে অধ্যয়নের সীমিত সুযোগ, পেশাগত সম্পর্ক প্রসারিত করার জন্য অন্যান্য অঞ্চলের শিক্ষকদের সাথে পরিচিতি;

অন্যদের থেকে আমাদের প্রতিষ্ঠানের দূরত্ব যাদের সাথে সামাজিক অংশীদারিত্ব সম্ভব (এ.এস. পুশকিনের লাইব্রেরি, জাদুঘর, ইত্যাদি);

অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করতে, সুযোগ সক্রিয় করতে, নতুন ধারণা এবং সংস্থান অনুসন্ধান করতে তৃতীয় পক্ষের বিশেষজ্ঞদের সম্পৃক্ততা;

অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করতে এবং জ্ঞান আপডেট করার জন্য কেন্দ্রে অন-সাইট প্রশিক্ষণের সুযোগ;

সিআরএস থেকে ভৌগোলিক দূরত্বের মধ্যে সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যেহেতু এই বিষয়ে অনলাইন কনফারেন্সে অংশগ্রহণ করা সবসময় সম্ভব নয়;

সুযোগ সক্রিয় করতে এবং নতুন সংস্থান অনুসন্ধানের জন্য অতিরিক্ত-বাজেট সংস্থা, বাণিজ্যিক উদ্যোগের সাথে কোনও মিথস্ক্রিয়া নেই;

স্কুলের কাজের SWOT-বিশ্লেষণের ফলাফল

একটি উচ্চ পেশাদার স্তর এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা সহ শিক্ষক কর্মচারীরা শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য প্রাসঙ্গিক স্কুলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি পরীক্ষা এবং প্রবর্তন করতে প্রস্তুত।

শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষেত্রে সামাজিক অংশীদারদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা ব্যক্তির প্রয়োজন অনুসারে স্কুল শিক্ষার্থীদের সাশ্রয়ী মূল্যের শিক্ষা প্রদানের শর্ত প্রসারিত করার একটি উল্লেখযোগ্য সম্ভাবনা।

স্কুল স্ব-সরকারের গঠিত ব্যবস্থা, রাষ্ট্র এবং পাবলিক স্কুল ম্যানেজমেন্ট সংস্থাগুলির সংগঠিত কাজ, পাবলিক সংস্থাগুলির কাজ হল আশেপাশের সমাজে স্কুলের সামাজিক উন্মুক্ততা প্রসারিত করার এবং একটি কার্যকর স্কুল পরিচালনা ব্যবস্থা তৈরি করার ভিত্তি।

স্কুলটি প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করেছে এবং ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের পরীক্ষামূলক প্রবর্তনের জন্য ভিত্তি তৈরি করা হচ্ছে।

শিক্ষার উপকরণ ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পদ্ধতিগত হয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সময় কমিয়ে দেয়। শিক্ষার হালনাগাদ বিষয়বস্তুর প্রবর্তনের সাথে, শিক্ষার্থীরা বিমূর্ত চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, শিক্ষার্থীরা আত্ম-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করে, ব্যক্তিগত বৃদ্ধি ঘটে, সেইসাথে বিকাশের বৃদ্ধি ঘটে। শিক্ষার্থীরা দ্রুত স্কুল, প্রয়োজনীয়তা, দলের সাথে মানিয়ে নেয়।

মেধাবী এবং মেধাবী শিশুদের নিয়ে কাজের একটি ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছে। ইলেকটিভ কোর্স, স্বতন্ত্র পরামর্শ, আন্তঃ-স্কুল অলিম্পিয়াড, সম্মেলন, একটি "ছোট একাডেমি", বুদ্ধিবৃত্তিক গেমগুলিতে অংশগ্রহণ এবং ভ্রমণ প্রকল্প "প্রতিভাবান শিশু" অনুষ্ঠিত হয়। শহর এবং সর্ব-রাশিয়ান পর্যায়ে প্রতিযোগিতা এবং সম্মেলনে অংশগ্রহণ। শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের সমর্থন ও প্রস্তুতি রয়েছে।

সময়সূচী, শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ, শ্রেণীকক্ষ, সরঞ্জামগুলি SanPINs মেনে চলে। গভীরভাবে মেডিকেল পরীক্ষা, শিক্ষার্থীদের চিকিৎসা সূচক নিয়ন্ত্রণ এবং ট্র্যাকিং। শহরের টার্গেট প্রোগ্রাম "স্কুল মিল্ক" বাস্তবায়ন। ভিটামিনযুক্ত পুষ্টি, স্কুল ক্যাফেটেরিয়ার সু-প্রতিষ্ঠিত সময়সূচী। শিক্ষকদের শিক্ষামূলক কাজ, স্বাস্থ্য সংরক্ষণের বিষয়ে শ্রেণি শিক্ষক, শারীরিক শিক্ষার শিক্ষক এবং জীবন সুরক্ষা। খেলাধুলার কাজ (ক্রীড়া ইভেন্ট, রিলে রেস, স্বাস্থ্য দিবস, খেলার দিন)। শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য সুরক্ষায় সামাজিক অংশীদারিত্বের সম্পৃক্ততা (বড় ক্রীড়া কমপ্লেক্সে শারীরিক শিক্ষা পাঠ পরিচালনা)। স্কুলের ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য মেডিকেল পরীক্ষার সংগঠন। পাঠের সময় স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহার (মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তির ব্যবহার, ব্যায়াম, শারীরিক শিক্ষা;

1.3 একটি বিশেষ সংশোধনমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের বিবরণ

বিশেষায়িত (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান হল স্বাস্থ্য ও জীবন ক্রিয়াকলাপে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য তৈরি করা প্রতিষ্ঠান।

লক্ষ্য: তার সামর্থ্য অনুযায়ী শিশুর সর্বাত্মক বিকাশ, আশেপাশের বাস্তবতার সাথে সর্বাধিক অভিযোজন যাতে আরও স্কুলের (প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য) এবং মাধ্যমিক বা উচ্চ শিক্ষার (স্কুলগুলির জন্য) একটি ভিত্তি তৈরি করা যায়।

স্কুল শিক্ষার উদ্দেশ্য: বিশেষায়িত শিক্ষাগত মানের মধ্যে বিনামূল্যে শিক্ষা গ্রহণের সাংবিধানিক অধিকার নিশ্চিত করা; চিকিৎসা ও মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা প্রদান, সামাজিক অভিযোজন এবং সমাজে একীভূতকরণ বোরিয়াকোভা, এন.ইউ. উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করার জন্য শিক্ষাগত ব্যবস্থা / বোরিয়াকোভা এন ইউ। - মস্কো: এএসটি, অ্যাস্ট্রেল, 2008। - পি। 44-46।

আউটলুক:

প্রাথমিক রোগ নির্ণয় এবং প্রাথমিক ব্যাপক যত্ন। সঠিকভাবে সংগঠিত প্রাথমিক সংশোধন বিকাশে গৌণ বিচ্যুতির উপস্থিতি রোধ করতে পারে, পুনর্বাসন সম্ভাবনার সর্বাধিক উপলব্ধি নিশ্চিত করতে পারে এবং শিশুদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশের জন্য বয়সের বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ শিক্ষাগত প্রবাহে অন্তর্ভুক্ত হওয়ার সুযোগ প্রদান করে।

পরিবারের সাথে সহযোগিতা। শিশুদের সংশোধনমূলক সহায়তার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হ'ল সংশোধনমূলক উন্নয়নমূলক শিক্ষার পৃথক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে পিতামাতার অন্তর্ভুক্তির জন্য শিক্ষাগত এবং সাংগঠনিক অবস্থার বিকাশ।

অস্বাভাবিক শিশুদের বিকাশে পারিবারিক পরিস্থিতি সংশোধন করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে; সমস্যাযুক্ত শিশুর পিতামাতার সাথে প্রতিরোধমূলক কাজের গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলি চিহ্নিত করা হয়, যা বেশ কয়েকটি গৌণ বিচ্যুতি প্রতিরোধ করা সম্ভব করে। পরিবারের সাথে বিশেষজ্ঞদের কাজের দিকনির্দেশ এবং সাংগঠনিক ফর্মগুলি তৈরি করা হচ্ছে যা পিতামাতার মধ্যে শিশুর প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব গঠনে অবদান রাখে এবং দৈনন্দিন, মানসিক, খেলার পরিস্থিতিতে সন্তানের সাথে কার্যকর এবং অ্যাক্সেসযোগ্য মিথস্ক্রিয়া বিকাশ নিশ্চিত করে।

অভিভাবকদের সহায়তার ফর্ম: "পিতা-মাতার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়", উন্নয়নমূলক সমস্যাযুক্ত শিশুদের স্কুল শিক্ষার পরীক্ষাগারে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ, একজন ত্রুটি বিশেষজ্ঞের সাহায্য, পুনর্বাসন কেন্দ্রে মনোবিজ্ঞানী, বিশেষ পরিদর্শন। সেবা - PMPK, PMS কেন্দ্র।

সমন্বিত শিক্ষা। শিক্ষা ব্যবস্থায়, ইন্টিগ্রেশন মানে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন ব্যক্তিদের জন্য একটি পছন্দ: একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা বা শিক্ষার সমান সুযোগ সহ: একটি সাধারণ উদ্দেশ্য প্রতিষ্ঠান (প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, স্কুল, ইত্যাদি)।

রাশিয়ান প্রি-স্কুল শিক্ষার শর্তে, সমন্বিত শিক্ষা ধীরে ধীরে এবং সাবধানে অনুশীলনে চালু করা হচ্ছে, যেহেতু এটি বাস্তবায়নের জন্য, একটি সাধারণ উন্নয়নমূলক ধরণের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অবশ্যই অনেক শর্ত থাকতে হবে - বিশেষ কর্মী এবং সংশোধনমূলক শিক্ষাগত এবং প্রযুক্তিগত সহায়তার জন্য উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা। শিশুদের সাথে স্বাস্থ্য-উন্নতির কাজ। সবচেয়ে বাস্তবসম্মত হ'ল শিশুদের সম্পর্কে সমন্বিত শিক্ষার ব্যবহার, যাদের বিকাশে এক বা অন্য বিচ্যুতির উপস্থিতি সত্ত্বেও, বয়সের আদর্শের কাছাকাছি সাইকোফিজিক্যাল বিকাশের স্তর রয়েছে এবং শিশুদের সাথে যৌথ শিক্ষার জন্য মানসিক প্রস্তুতিই আদর্শ।

এই ধরনের শর্ত তৈরি করা সহজ:

ক) একটি সম্মিলিত ধরণের সাধারণ উন্নয়নমূলক গোষ্ঠীগুলিতে, যেখানে ক্ষতিপূরণকারী গোষ্ঠীগুলিও কাজ করে;

খ) শিশু বিকাশ কেন্দ্রগুলিতে, যেখানে সমস্ত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সাথে সংশোধনমূলক কাজ করা হয়; উপবিধি প্রথমে নির্ধারণ করতে হবে।

প্রারম্ভিক ব্যাপক পরিচর্যা হল আন্তঃবিষয়ক জ্ঞানের একটি নতুন দ্রুত বিকাশমান ক্ষেত্র যা চিকিৎসা, জেনেটিক এবং সামাজিক বিকাশের বিলম্বের ঝুঁকির গ্রুপ থেকে জীবনের প্রথম মাস এবং বছরের শিশুদের জন্য ব্যাপক যত্নের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ভিত্তি বিবেচনা করে।

অল্প বয়সে একটি শিশুর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি: কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের প্লাস্টিকতা এবং প্রতিবন্ধী ক্রিয়াকলাপের জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার ক্ষমতা প্রাথমিক বিস্তৃত যত্নের গুরুত্ব নির্ধারণ করে, যা লক্ষ্যযুক্ত পদক্ষেপের মাধ্যমে প্রাথমিক প্রতিবন্ধী মানসিক এবং মোটর ফাংশনগুলিকে সংশোধন করতে দেয়। বিপরীতমুখী ত্রুটির সাথে এবং বিকাশে মাধ্যমিক বিচ্যুতির ঘটনাকে প্রতিরোধ করে স্কুলে মনস্তাত্ত্বিক কাজের সংগঠন। - এম।: পারফেকশন, 1998। - পি। ৬৯।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, স্বাস্থ্য এবং জীবনের প্রতিবন্ধী শিশুদের অন্যান্য শ্রেণীর জন্য বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তৈরি করা হয়েছে: অটিস্টিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য সহ, ডাউন সিনড্রোম সহ। দীর্ঘস্থায়ীভাবে অসুস্থ এবং দুর্বল শিশুদের জন্য স্যানিটোরিয়াম (বন স্কুল) রয়েছে।

বর্তমানে, শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক ত্রুটি বিবেচনা করে সংশোধনমূলক স্কুলের ধরন নির্ধারণ করা হয়। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য আট ধরনের সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রত্যেকটির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

প্রথম ধরনের একটি বিশেষ সংশোধনমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তার দেয়ালের মধ্যে বধির শিশুদের গ্রহণ করে। শিক্ষকদের কাজ হল একটি বধির শিশুকে অন্যের সাথে যোগাযোগ করতে শেখানো, বিভিন্ন ধরণের বক্তৃতা আয়ত্ত করা: মৌখিক, লিখিত, ড্যাক্টাইল, অঙ্গভঙ্গি। পাঠ্যক্রমের মধ্যে পাঠ্যক্রম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যার উদ্দেশ্য শব্দ পরিবর্ধক সরঞ্জাম, উচ্চারণ সংশোধন, সামাজিক অভিমুখীকরণ এবং অন্যান্য ব্যবহারের মাধ্যমে শ্রবণ ক্ষতিপূরণ।

একটি অনুরূপ কাজ 2nd ধরনের একটি সংশোধনমূলক স্কুল দ্বারা সঞ্চালিত হয়, কিন্তু শুধুমাত্র শ্রবণ-প্রতিবন্ধী বা দেরী-বধির শিশুদের জন্য। এটির লক্ষ্য হারানো শ্রবণ ক্ষমতা পুনরুদ্ধার করা, সক্রিয় বক্তৃতা অনুশীলনের আয়োজন করা এবং যোগাযোগের দক্ষতা শেখানো।

প্রথম এবং দ্বিতীয় ধরণের সংশোধনমূলক স্কুলগুলি সাধারণ শিক্ষার তিনটি স্তরে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করে। যাইহোক, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণ করতে বধির শিক্ষার্থীদের আরও দুই বছর সময় লাগে।

তৃতীয় এবং চতুর্থ ধরণের সংশোধনমূলক স্কুলগুলি দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য। এই বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়াকে এমনভাবে সংগঠিত করে যাতে অন্যান্য বিশ্লেষক সংরক্ষণ করা যায়, সংশোধনমূলক এবং ক্ষতিপূরণমূলক দক্ষতা বিকাশ করা যায় এবং সমাজে শিশুদের সামাজিক অভিযোজন নিশ্চিত করা যায়।

অন্ধ শিশু, সেইসাথে 0.04 থেকে 0.08 পর্যন্ত দৃষ্টিশক্তি সম্পন্ন শিশুদের জটিল ত্রুটি যা অন্ধত্বের দিকে পরিচালিত করে, তাদের 3য় ধরণের সংশোধনমূলক স্কুলে পাঠানো হয়। সংশোধনের সম্ভাবনা সহ 0.05 থেকে 0.4 পর্যন্ত চাক্ষুষ তীক্ষ্ণতা সহ শিশুদের 4 র্থ ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ভর্তি করা হয়। ত্রুটির নির্দিষ্টতার মধ্যে টিফ্লো সরঞ্জাম ব্যবহার করে প্রশিক্ষণ জড়িত, সেইসাথে বিশেষ শিক্ষামূলক উপকরণ যা আপনাকে আগত তথ্যকে একীভূত করতে দেয়।

5 ম ধরণের একটি বিশেষ সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠান বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়ন, সেইসাথে গুরুতর বক্তৃতা প্যাথলজি সহ শিশুদের জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়েছে। স্কুলের প্রধান লক্ষ্য একটি বক্তৃতা ত্রুটি সংশোধন। পুরো শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি এমনভাবে সংগঠিত হয় যাতে শিশুদের সারা দিন বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশের সুযোগ থাকে। যখন বক্তৃতা ত্রুটি দূর করা হয়, তখন পিতামাতার সন্তানকে একটি নিয়মিত স্কুলে স্থানান্তর করার অধিকার রয়েছে।

musculoskeletal সিস্টেমের লঙ্ঘন সহ শিশুরা 6 তম ধরণের সংশোধনমূলক স্কুলে পড়াশোনা করতে পারে। একটি সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানে, মোটর ফাংশন পুনরুদ্ধার, তাদের বিকাশ এবং গৌণ ত্রুটিগুলি সংশোধন করা হয়। ছাত্রদের সামাজিক এবং শ্রম অভিযোজনে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।

7 ম ধরণের সংশোধনমূলক স্কুল মানসিক প্রতিবন্ধকতা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সম্ভাবনা সহ শিশুদের গ্রহণ করে। স্কুলটি মানসিক বিকাশের সংশোধন, জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে দক্ষতা গঠন করে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অধ্যয়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীদের একটি সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ে স্থানান্তর করা যেতে পারে।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি বিশেষ প্রোগ্রাম অনুসারে অধ্যয়নের জন্য 8 ম ধরণের সংশোধনমূলক স্কুল প্রয়োজন। প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হল সামাজিক ও মানসিক পুনর্বাসন এবং শিশুকে সমাজে একীভূত করার সম্ভাবনা। এই ধরনের স্কুলগুলিতে, গভীর শ্রম প্রশিক্ষণ সহ ক্লাস রয়েছে।

তালিকাভুক্ত প্রায় সব ধরনের সংশোধনমূলক স্কুলই বারো বছর ধরে শিশুদের শিক্ষা দিচ্ছে এবং তাদের কর্মীদের মধ্যে ডিফেক্টোলজিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং মনোবিজ্ঞানী রয়েছে।

কোন সন্দেহ নেই যে শিশুরা এত বছর ধরে একটি বোর্ডিং স্কুলে পড়াশোনা করেছে তাদের সামাজিক অভিযোজনে কিছু অসুবিধা রয়েছে। সমাজে বিশেষ শিশুদের একীকরণে একটি বড় ভূমিকা শুধুমাত্র সংশোধনমূলক বিদ্যালয়ের নয়, অভিভাবকদেরও। একটি পরিবার তাদের সন্তানের জন্য লড়াই করে অবশ্যই তাকে তার চারপাশের বিশ্বের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করতে সক্ষম হবে।

Sverdlovsk অঞ্চলের পেশাদার শিক্ষাগত কলেজের কার্যকলাপের বিশ্লেষণ

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লাইসেন্সিং এবং স্বীকৃতি

বিংশ শতাব্দীর শেষে রাশিয়া এবং বিদেশী অনেক দেশে শিক্ষা। বোলোগনা কনভেনশন

গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থা রাষ্ট্র ও সমাজের সাথে সম্পর্কের নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করেছে। কর্তৃপক্ষ গত দুই বছর ধরে তাদের আইনী নথিতে...

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার জন্য সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত অবস্থা

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার একটি নতুন আদর্শের জন্ম "প্রি-স্কুল শিক্ষার ধারণা" (1989) দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছিল, যা ভি.ভি. এর নেতৃত্বে একাডেমি অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেসের বিজ্ঞানীদের একটি দল দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। ডেভিডভ এবং ভি.এ. পেট্রোভস্কি...

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি নিরাপদ পরিবেশের সংগঠন

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ কাঠামোর মধ্যে রয়েছে। তাদের মধ্যে জরুরি অবস্থার পরিণতি বিশেষত গুরুতর, দেশে এবং বিদেশে একটি শক্তিশালী রাজনৈতিক ও সামাজিক অনুরণন সহ...

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শংসাপত্রের সময় একজন বিশেষজ্ঞের কার্যক্রমের প্রোগ্রাম

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের একটি প্রত্যয়ন পরীক্ষা পরিচালনার উদ্দেশ্য হল একটি আইনী সত্তার ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রমিত প্রয়োজনীয়তা সহ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য আইনি কাঠামোর সম্মতি নিশ্চিত করা। এক...

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া

স্কুলে ছাত্রদের জীবনের নতুন রূপের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সমস্যা যেকোন শিক্ষার পরিস্থিতিতে দেখা দেয়। বিষয়বস্তু...

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্কুলের ভুল অভিযোজনের লক্ষণ সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের কার্যকারিতা উন্নত করার উপায়

এই অধ্যায়টি মস্কোর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 288-এ একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে স্কুলের ত্রুটির লক্ষণ সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজের সংগঠনের অবস্থা পরীক্ষা করে ...

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্কুলের ভুল অভিযোজনের লক্ষণ সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের কার্যকারিতা উন্নত করার উপায়

এই অধ্যায়ে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্কুলের অসঙ্গতির লক্ষণ সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের মডেলের একটি বিবরণ রয়েছে ...

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্কুলের ভুল অভিযোজনের লক্ষণ সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের কার্যকারিতা উন্নত করার উপায়

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোর মধ্যে, শিল্প অনুসারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পূর্ণ-সময়ের সামাজিক শিক্ষকদের দ্বারা সামাজিক এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম পরিচালিত হয়। "শিক্ষা সংক্রান্ত" ফেডারেল আইনের 55...

পরিবারগুলি স্কুলটি ক্ষুদ্র জেলায় পারিবারিক ও সামাজিক শিক্ষার আয়োজনে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে। শিক্ষাগত প্রভাবকে সফলভাবে সমন্বয় করার জন্য, তাকে অবশ্যই তার কাজ পুনর্গঠন করতে হবে, পূর্ববর্তী পরিত্যাগ করতে হবে ...

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের নান্দনিক শিক্ষার ভিত্তি গঠনের শর্ত হিসাবে সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিবেশ

আমাদের সমাজের গুণগতভাবে নতুন রাষ্ট্রের পর্যায়ে একজন ব্যক্তির ব্যাপক বিকাশ সরাসরি নান্দনিক শিক্ষা এবং শৈল্পিক বিকাশের সমস্যার সাথে সম্পর্কিত ...

8 ম ধরনের সংশোধনমূলক স্কুলে অতিরিক্ত শিক্ষার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য

শিক্ষণ পদ্ধতির সমষ্টি হল আশেপাশের বাস্তবতা বোঝার উপায়, যা সংশোধনমূলক স্কুলের শিক্ষার্থীদের দেওয়া হয়। শিক্ষণ পদ্ধতির বিভিন্ন ধরণের শ্রেণীবিভাগ রয়েছে: 1 ...

একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর একটি গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ হিসাবে একটি সংশোধনমূলক স্কুলের ছাত্রদের একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠন

একজন ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সুবিধা হল তার অধিকার এবং স্বাধীনতা। এই অধিকার এবং স্বাধীনতার সুরক্ষা, জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষা এবং এর বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া সাংবিধানিক এবং আইনি বিধান এবং মানবাধিকার ও স্বাধীনতা সম্পর্কিত আন্তর্জাতিক আইনগুলির উপর ভিত্তি করে।

কার্যক্রমের আত্মদর্শন

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়
ঠিকানায় অবস্থিত: টিউমেন অঞ্চল খান্তি-মানসি স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ - যুগরা কনডিনস্কি জেলা পি. পোলোভিনকা সেন্ট। কমসোমলস্কায়া d. 12.

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে করা হয়েছিল:

• 
  একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য সাংগঠনিক এবং আইনি সহায়তা;
• 
  মালিকানা অধিকার, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি ব্যবহার;
• 
  শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামো এবং এর ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা;
• 
  শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিষয়বস্তু;
• 
  পদ্ধতিগত এবং গবেষণা কার্যক্রম;
• 
  কর্মী নিয়োগ;
• 
  ছাত্র, কর্মচারীদের সামাজিক কল্যাণ;
• 
  শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের ফলাফল;
• 
  স্কুলের অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ;
• 
  একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের সম্ভাবনা।

আত্মদর্শনের ফলস্বরূপ, নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি পাওয়া গেছে।

1. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য সাংগঠনিক এবং আইনি সহায়তা।

পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয় রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপর" আইনের ভিত্তিতে কাজ করে, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল রেগুলেশন, 19.03.01-এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি দ্বারা অনুমোদিত। নং 196, শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ফেডারেল প্রোগ্রাম, এপ্রিল 10, 2000-এ অনুমোদিত। নং 51-এফজেড, 2010 পর্যন্ত সময়ের জন্য শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা, খান্তি-মানসি স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগের আইন "খান্তি-মানসিস্ক স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগের শিক্ষা ব্যবস্থার মৌলিক বিষয়গুলির উপর", 9 নভেম্বর অনুমোদিত হয়েছে, 1999। নং 70-ওজ, খান্তি-মানসিস্কের শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম, এবং শিক্ষা সংক্রান্ত কমিটির অন্যান্য নিয়ন্ত্রক ও পদ্ধতিগত নথি এবং খান্তি-মানসি স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগের শিক্ষা ও বিজ্ঞান বিভাগ, স্কুল উন্নয়ন কর্মসূচি , স্কুলের চার্টার এবং স্কুলের স্থানীয় আইন।

এর কার্যকলাপে পৌরসভা বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয় রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপর" আইনের নিম্নলিখিত নিবন্ধগুলি প্রয়োগ করে:

• 
  একটি সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের আইনগত অবস্থা (আর্ট। 12, 34);
• 
  স্কুলের শিক্ষাগত কার্যক্রমের আইনী নিয়ন্ত্রণ (আর্ট। 2, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 26, 27, 32, 57);
• 
  স্কুলের কাজ, অর্থায়ন এবং উপাদান সরঞ্জামের সংগঠন (শিল্প। 13);
• 
  শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা (আর্ট। 5, 6, 16, 50, 51, 52);
• 
  স্কুল কর্মচারীদের শ্রম আইনী নিয়ন্ত্রণ (শিল্প. 53, 54, 55, 56);
• 
  একটি সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের কার্যক্রমের তত্ত্বাবধান, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিদর্শনের সংস্থা (ধারা 35, 37, 38)।

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের নিম্নলিখিত সাংগঠনিক এবং আইনী নথি রয়েছে:

• 
  রাষ্ট্রীয় স্বীকৃতির শংসাপত্র AA 181098। রেজিস্ট্রেশন নং 1493 তারিখ 29 মে, 2006;
• 
  আইনি সত্তার ইউনিফাইড স্টেট রেজিস্টারে প্রবেশের শংসাপত্র। সিরিজ 86 নং 000118406 তারিখ 11 ডিসেম্বর, 2002;
• 
  রাশিয়ান ফেডারেশনের অঞ্চলের অবস্থানে ট্যাক্স কর্তৃপক্ষের সাথে আইনি সত্তার নিবন্ধনের শংসাপত্র। সিরিজ 86 নং 001844040; PSRN 1028601395008; TIN/KPP 8616006011/861601001;
• 
  পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের চার্টার (নতুন সংস্করণ), 02.08.2010 তারিখের কন্ডিনস্কি জেলা নং 511 এর প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত; 02.08.2010 তারিখের কনডিনস্কি জেলা নং 478 এর প্রশাসনের পৌর সম্পত্তি ব্যবস্থাপনা কমিটির আদেশ দ্বারা
• 
  লাইসেন্স (আবেদন সহ) সিরিজ A নং 318036. রেজিস্ট্রেশন নম্বর 1496 তারিখ 10 নভেম্বর, 2010

প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত স্থানীয় কাজ:

1. 
   যৌথ চুক্তি
2. 
   অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান
3. 
   স্কুল কাউন্সিলের প্রবিধান
4. 
   শ্রম সমষ্টির সাধারণ সভার প্রবিধান;
5. 
   পরিচালনা পরিষদের প্রবিধান
6. 
   শিক্ষাগত কাউন্সিলের প্রবিধান
7. 
   নথির মূল্য পরীক্ষার জন্য বিশেষজ্ঞ কমিশনের প্রবিধান
8. 
   অল-স্কুল অভিভাবক কমিটির প্রবিধান
9. 
   সাধারণ স্কুল সভায় প্রবিধান;
10. 
    শিক্ষণ কর্মীদের শংসাপত্রের জন্য কমিশনের প্রবিধান
11. 
    শিক্ষক কর্মীদের সার্টিফিকেশনের জন্য বিশেষজ্ঞ গ্রুপের প্রবিধান
12. 
    শ্রম বিরোধ কমিশনের প্রবিধান
13. 
    শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির প্রবিধান
14. 
    পদ্ধতিগত কাউন্সিলের প্রবিধান
15. 
    উদ্ভাবনী কার্যকলাপের সংগঠনের প্রবিধান
16. 
    রাজ্যের জন্য প্রত্যয়ন কমিশনের প্রবিধান (চূড়ান্ত) স্নাতকদের প্রত্যয়ন
17. 
    পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনের প্রবিধান
18. 
    মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-শিক্ষাগত কাউন্সিলের প্রবিধান
19. 
    লোগোপয়েন্টে প্রবিধান
20. 
    9.11 গ্রেডের স্নাতকদের রাজ্যের (চূড়ান্ত) সার্টিফিকেশনের উপকরণ পরীক্ষা, অনুমোদন এবং সঞ্চয় করার পদ্ধতির প্রবিধান
21. 
    পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং স্কুল-ব্যাপী ইভেন্ট, প্রতিযোগিতার প্রবিধান
22. 
    স্কুল বিষয় অলিম্পিয়াড ধারণ সংক্রান্ত প্রবিধান
23. 
    স্টাডি রুমে প্রবিধান
24. 
    মন্ত্রিসভা পর্যালোচনা সংক্রান্ত প্রবিধান
25. 
    অপরাধ প্রতিরোধ পরিষদের প্রবিধান
26. 
    প্রদত্ত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানের পদ্ধতির প্রবিধান
27. 
    মজুরি সংক্রান্ত প্রবিধান
28. 
    মজুরি তহবিলের প্রণোদনা অংশ বিতরণের পদ্ধতির প্রবিধান
29. 
    স্নাতকদের রাষ্ট্রীয় (চূড়ান্ত) শংসাপত্রের সময় সংঘর্ষ কমিশনের প্রবিধান
30. 
    শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে বিরোধ নিষ্পত্তির জন্য বিরোধ কমিশনের প্রবিধান
31. 
    ছাত্রদের প্রণোদনা সংক্রান্ত প্রবিধান
32. 
    আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ সংক্রান্ত প্রবিধান
33. 
    শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন এবং এর বাস্তবায়নের ফর্মগুলির প্রবিধান
34. 
    শিক্ষার্থীদের জন্য আচরণের নিয়ম
35. 
    স্কুলের লাইব্রেরিতে প্রবিধান
36. 
    শিক্ষা তহবিল তৈরি, হালনাগাদ এবং ব্যবহার করার পদ্ধতির প্রবিধান
37. 
    স্কুল যাদুঘর প্রবিধান
38. 
    শিশুদের জন্য দিবস শিবিরের প্রবিধান
39. 
    বাড়িতে ছাত্রদের স্বতন্ত্র শিক্ষার প্রবিধান
40. 
    ক্ষতিপূরণমূলক শিক্ষা ক্লাসের প্রবিধান
41. 
    বিশেষ (সংশোধনমূলক) ক্লাসের প্রবিধান
42. 
    ইলেকটিভ কোর্সের প্রবিধান
43. 
    বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক সমাজের প্রবিধান
44. 
    স্কুলে দায়িত্ব পালনের প্রবিধান
45. 
    স্কুল ক্যাফেটেরিয়াতে ক্যাটারিং সংক্রান্ত প্রবিধান
46. 
    পাবলিক চিলড্রেন অ্যাসোসিয়েশনের প্রবিধান
47. 
    হাই স্কুল ছাত্রদের কাউন্সিলের প্রবিধান;
48. 
    ছাত্র এবং ছাত্রদের দল গঠন ও সংরক্ষণের প্রবিধান
49. 
    স্কুল প্রতিযোগিতার প্রবিধান "বছরের শিক্ষক"
50. 
    বৈজ্ঞানিক - ব্যবহারিক সম্মেলনের প্রবিধান
51. 
    বাহ্যিক অধ্যয়ন, চিঠিপত্র ফর্ম, পারিবারিক শিক্ষার ফর্ম, স্ব-শিক্ষার আকারে সাধারণ শিক্ষা প্রাপ্তির নিয়ম
52. 
    স্কুলে ছাত্র ভর্তির নিয়ম
53. 
    বর্ধিত দিনের গ্রুপের প্রবিধান
54. 
    শ্রেণী শিক্ষকের উপর প্রবিধান
55. 
    স্কুল ইউনিফর্মের প্রবিধান
56. 
    শিক্ষার্থীদের বহিষ্কারের জন্য পদ্ধতি এবং ভিত্তিতে প্রবিধান
57. 
    শিক্ষার্থীদের আন্তঃ-স্কুল রেজিস্ট্রেশন সংক্রান্ত প্রবিধান
58. 
    শ্রম সুরক্ষা কমিশনের প্রবিধান
59. 
    স্কুল ওয়েবসাইটে প্রবিধান
60. 
    সংক্ষিপ্ত থাকার দলগুলির উপর প্রবিধান
61. 
    ইন্টারনেটে তথ্যের অ্যাক্সেস নিয়ন্ত্রণে স্কুল কাউন্সিলের প্রবিধান
62. 
    ইন্টারনেট ব্যবহার করার নিয়ম
63. 
    স্কুলের প্রি-স্কুল গ্রুপে ছাত্রদের ভর্তি করার পদ্ধতির প্রবিধান
64. 
    শ্রম সুরক্ষা, নিরাপত্তা এবং অগ্নি নিরাপত্তা সংক্রান্ত কাজের সংগঠনের প্রবিধান

উপসংহার: একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের জন্য সাংগঠনিক এবং আইনি সহায়তা ক্রমাগত রাশিয়ান ফেডারেশনের নিয়ন্ত্রক নথি অনুসারে আপডেট করা হয় এবং পৃথক বিষয়গুলির গভীর অধ্যয়নের সাথে একটি স্কুল হিসাবে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নিশ্চিত করার জন্য যথেষ্ট।
2. মালিকানা অধিকার, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি ব্যবহার.

পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ভবনটি ব্যবহারের অধিকারের জন্য নথি রয়েছে:

• 
  অধিকারের রাষ্ট্রীয় নিবন্ধনের শংসাপত্র (MDOU-এর প্রাঙ্গণ) 86 AB 054405. নিবন্ধন নম্বর 86-86-17 / 006 / 2010-566 সেপ্টেম্বর 02, 2010;
• 
  অধিকারের রাষ্ট্রীয় নিবন্ধনের শংসাপত্র (স্কুল প্রাঙ্গণ) 86 AB 054404. রেজিস্ট্রেশন নম্বর 86-72-28/005/2008-272 তারিখ 25 এপ্রিল, 2008;
• 
  d 01 জানুয়ারী, 2002 তারিখের অপারেশনাল ম্যানেজমেন্টের অধিকারে পৌরসভা সম্পত্তি নির্ধারণের চুক্তি নং 47/02

শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার জন্য, পৌরসভা বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পোলোভিনকিনস্কায়া মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয় জারি করা হয়েছিল:

24 শে মার্চ, 2008 নং স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত উপসংহারের কনডিনস্কি জেলার খান্তি-মানসি স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ-ইউগ্রাতে ভোক্তা অধিকার সুরক্ষা এবং মানবকল্যাণের তত্ত্বাবধানের জন্য ফেডারেল পরিষেবার টেরিটোরিয়াল অফিসের টেরিটোরিয়াল বিভাগ। M.000196.03.08 "রাষ্ট্রের সাথে সম্মতির উপর - মহামারী সংক্রান্ত নিয়ম ও প্রবিধান";

18 ফেব্রুয়ারী, 2008 তারিখের লাইসেন্সের প্রয়োজনীয়তা এবং শর্তগুলি পূরণের সম্ভাবনার বিষয়ে খন্তি-মানসিস্ক স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ-ইউগ্রার উপসংহারে সিভিল ডিফেন্স, জরুরী পরিস্থিতি এবং দুর্যোগ ত্রাণ জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের মন্ত্রকের স্টেট ফায়ার তত্ত্বাবধানের প্রধান অধিদপ্তর নং 54/5;

21শে জুলাই, 2010 এর শিক্ষা বিভাগের আদেশের ভিত্তিতে 2010-2011 শিক্ষাবর্ষের 2010-2011 শিক্ষাবর্ষের জন্য পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রস্তুতি পরীক্ষা করার কাজ 2010-2011 শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রতিষ্ঠান।"

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য বিদ্যালয়ে পর্যাপ্ত তথ্য ও প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম রয়েছে।

শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য, প্রয়োজনীয় সংখ্যক শ্রেণীকক্ষ রয়েছে - 19টি, যার মধ্যে 1টি বিদেশী ভাষা শ্রেণীকক্ষ, 1টি কম্পিউটার বিজ্ঞানের শ্রেণীকক্ষ, 1টি পদার্থবিদ্যার শ্রেণীকক্ষ, 1টি রসায়ন শ্রেণীকক্ষ, 1টি জীববিদ্যার শ্রেণীকক্ষ, 1টি চারুকলা শ্রেণীকক্ষ, 1টি জীবন নিরাপত্তা শ্রেণীকক্ষ, সজ্জিত। প্রযুক্তিগত কর্মশালা এবং সেবা শ্রম. 60টি আসনের জন্য একটি ক্যান্টিন, একটি সমাবেশ হল, একটি পাঠকক্ষ সহ একটি লাইব্রেরি রয়েছে।

শারীরিক শিক্ষার পাঠ জিমে এবং খেলার মাঠে অনুষ্ঠিত হয়।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করার জন্য, বিদ্যালয়ে শিক্ষাদান এবং ভিজ্যুয়াল সহায়ক এবং শিক্ষাগত সরঞ্জামগুলির একটি পর্যাপ্ত তালিকা রয়েছে। সমস্ত শ্রেণীকক্ষ পর্যাপ্তভাবে সজ্জিত। পদার্থবিজ্ঞান এবং জীববিজ্ঞানে ডিজিটাল ল্যাবরেটরিগুলি অর্জন করেছে। স্কুল প্রশাসন স্কুলটিকে প্রযুক্তিগত শিক্ষা উপকরণ দিয়ে সজ্জিত করার পরিকল্পনা করছে।

বিদ্যালয়টিতে রয়েছে:

ব্যবহৃত শিক্ষাগত সরঞ্জামের তালিকা	পরিমাণ
টেলিভিশন	7
রেকর্ড প্লেয়ার	3
ভিডিও রেকর্ডার	5
কম্পিউটার	19
ল্যাপটপ	5
সঙ্গীত কেন্দ্র	2
মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর	5
ভিডিও ক্যামেরা	2
বাদ্যযন্ত্র (সেট)	2
জেরক্স	5
স্ক্যানার	3
প্রিন্টার	9
ক্যামেরা	2
ফ্যাক্স	2
মডেম	2
ইন্টারেক্টিভ বোর্ড	2
পদার্থবিদ্যার ক্লাসরুমের জন্য সরঞ্জামের একটি সেট	1
জীববিজ্ঞান রুমের জন্য সরঞ্জামের একটি সেট	1
একটি রসায়ন ক্লাসরুমের জন্য সরঞ্জামের একটি সেট	উপলব্ধ
একটি ভূগোল ক্লাসরুমের জন্য সরঞ্জামের একটি সেট	উপলব্ধ
OBZh অফিসের জন্য সরঞ্জামের একটি সেট	উপলব্ধ
প্রযুক্তি ক্যাবিনেট সরঞ্জাম সেট	উপলব্ধ
জিম সরঞ্জাম সেট	উপলব্ধ

একটি প্রতিষ্ঠানের পরিচালনার পদ্ধতিটি পরিচালনার একটি মোড বা বিকাশের একটি মোড হতে পারে।

মোড কার্যকারিতা"আগেরটির চেয়ে খারাপ নয়" স্তরে কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রের ধ্রুবক রক্ষণাবেক্ষণ জড়িত। অপারেটিং মোডে কাজ করা একটি প্রতিষ্ঠানের জন্য কাজের নতুন ক্ষেত্রগুলি বিকাশ এবং বাস্তবায়ন করা সাধারণ নয়। এটা স্পষ্ট যে আধুনিক পরিস্থিতিতে এই ধরনের অপারেশন মোড কার্যত অসম্ভব। দ্রুত পরিবর্তিত জীবনযাত্রার অবস্থার পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে ক্রমাগত আর্থ-সামাজিক জীবনের পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করতে বাধ্য করা হয়, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রের নকশা পরিবর্তনগুলি।

মোড উন্নয়নঅনুমান করে যে প্রতিষ্ঠানের কাজের প্রতিটি ধাপ বিশ্লেষণ করা হয় এবং এই বিশ্লেষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আরও কাজ করা হয়, যার মধ্যে ক্রমাগত উন্নয়ন জড়িত।

অ্যাক্টিভিটি অ্যানালাইসিস হল একটি স্কুল ম্যানেজমেন্ট ফাংশন যার লক্ষ্য রাজ্য এবং উন্নয়নের প্রবণতা অধ্যয়ন করা, শিক্ষাগত ফলাফলের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন এবং সিস্টেমকে স্ট্রিমলাইন করার জন্য, এটিকে অপ্টিমাইজ করা বা এটিকে উচ্চ মানের স্তরে নিয়ে যাওয়ার জন্য এর ভিত্তিতে সুপারিশগুলি বিকাশ করা।

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষণ কর্মীদের মধ্যে যারা বিকাশের মোড বেছে নিয়েছে, সেখানে ক্রিয়াকলাপগুলির একটি ধ্রুবক বিশ্লেষণ রয়েছে এবং, এর ফলাফলের ভিত্তিতে, ধ্রুবক যোগাযোগের ভিত্তিতে, নতুন তথ্য প্রাপ্তির ভিত্তিতে, বর্তমান অবস্থার একটি নির্ণয় করা হয়। আউট

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ শুধুমাত্র প্রযুক্তিগত সমস্যাগুলিই সমাধান করে না, তবে প্রতিটি শিক্ষকের স্বতন্ত্রভাবে বিকাশে অবদান রাখে। সঠিকভাবে সংগঠিত শিক্ষাগত বিশ্লেষণ শিক্ষার স্তরকে প্রভাবিত করে এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষার গুণমানকে প্রভাবিত করে। শিক্ষাগত বিশ্লেষণ হ'ল নিয়ন্ত্রণের একটি পদ্ধতি, যেখানে পর্যবেক্ষণের ফলস্বরূপ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করা হয়।

শিক্ষাগত বিশ্লেষণের কার্যকারিতা উদ্দেশ্যপূর্ণতা, বস্তুনিষ্ঠতা, ভর চরিত্র এবং পদ্ধতিগত চরিত্রের উপর নির্ভর করবে। শিক্ষাগত বিশ্লেষণের নিরীক্ষণ বজায় রাখা সরাসরি এর কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করবে, দলকে স্কুলের কার্যক্রমের বিভিন্ন দিক সম্পর্কে জ্ঞান দেবে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলির কোর্স এবং অবস্থা অধ্যয়ন করা;

শিক্ষার্থীদের ডায়গনিস্টিক কাজের চূড়ান্ত সূচকগুলির অধ্যয়ন;

শিক্ষকদের কাজ অধ্যয়ন;

পদ্ধতিগত সমিতির কাজ অধ্যয়ন;

শিক্ষকদের সৃজনশীল গোষ্ঠীর কাজ অধ্যয়ন;

শিক্ষাগত বিশ্লেষণের বিষয়:

শিক্ষকদের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে তাদের ক্রিয়াকলাপ অধ্যয়ন করা (তাদের বৈজ্ঞানিক, পেশাদার, প্রযুক্তিগত, পদ্ধতিগত, সাংস্কৃতিক স্তরের উন্নতি);

শিক্ষার মান;

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের গুণমান;

বিষয়ের মান, সুপ্রা-বিষয়, মেটা-বিষয় জ্ঞান এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা;

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ বিষয়ভিত্তিক, বর্তমান (অপারেশনাল) এবং চূড়ান্ত হতে পারে।

স্কিম অনুযায়ী শিক্ষাগত বিশ্লেষণ করা হয়:

বিশ্লেষণের বস্তুর সংজ্ঞা:

এর উদ্দেশ্য সংজ্ঞা;

একটি কার্যকরী অনুমান গঠন, পরিকল্পনা;

তথ্য সংগ্রহের আয়োজন;

বিশ্লেষণের বস্তুকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলির সনাক্তকরণ, এই কারণগুলির দ্বারা সৃষ্ট কারণগুলি প্রতিষ্ঠা করা;

বিষয়ভিত্তিক বিশ্লেষণ সামগ্রীর সাধারণীকরণ, উপসংহার এবং প্রস্তাবনা প্রণয়ন:

ফলাফলের উপস্থাপনা (বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদনের উপকরণগুলিতে অবশ্যই কে, কী, কখন, কোথায়, কীভাবে এবং কেন প্রশ্নের উত্তর থাকতে হবে)।

চূড়ান্ত বিশ্লেষণ - শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ত্রৈমাসিক, ত্রৈমাসিক, বছরের গুণমানের মূল্যায়ন।

লক্ষ্য হল স্কুলের কার্যক্রমের মূল্যায়ন করা এবং ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আরও কাজের উন্নতির জন্য সুপারিশ তৈরি করা।

পরবর্তী শিক্ষাবর্ষের লক্ষ্যের একটি ব্লক তৈরি করা।

শিক্ষার মান মূল্যায়ন;

প্রশিক্ষণের মানের মূল্যায়ন;

দক্ষতার মূল্যায়ন, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ;

লালন-পালনের স্তরের মূল্যায়ন;

ছাত্র এবং সমাজের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া কার্যকারিতা মূল্যায়ন;

পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া মূল্যায়ন:

বর্তমান বা অপারেশনাল বিশ্লেষণের লক্ষ্য হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবস্থা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করা (এক দিনের জন্য, এক সপ্তাহের জন্য, এক মাসের জন্য, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য, নির্দিষ্ট সময়ের জন্যও)। এই ধরনের বিশ্লেষণ ক্লাসে যোগদান, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, পরীক্ষা, সাক্ষাত্কার, শিক্ষক, পিতামাতা এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথনের উপর ভিত্তি করে।

বর্তমান নিয়ন্ত্রণ অন্তর্ভুক্ত:

শিক্ষার্থীদের কাজের মূল্যায়ন

মান অধ্যয়ন থেকে বিচ্যুতি সনাক্তকরণ;

রাষ্ট্রীয় মান থেকে বিচ্যুতির কারণ স্থাপন করা।

বর্তমান নিয়ন্ত্রণের ফলাফলগুলি সার্টিফিকেট, রিপোর্ট, মেমো, কিছু ক্ষেত্রে বিজ্ঞপ্তিতে রেকর্ড করা হয়।

ধারণা করা হয় যে বর্তমান নিয়ন্ত্রণের ফলাফল হবে প্রশাসনের তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়া, বিষয়ের মান উন্নয়ন, সাংগঠনিক উপসংহার জারি।

যারা শিক্ষাগত বিশ্লেষণ পরিচালনা করেন, তাদের জন্য প্রতিটি পর্যায়ে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া দরকারী:

কি হয়ছে?

নতুন কি ছিল?

এই নতুন জিনিস ভবিষ্যতে কিভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে?

বিশ্লেষণের কোন শেখার মুহূর্তগুলি নিম্নলিখিত কাজগুলিতে চিহ্নিত এবং প্রয়োগ করা যেতে পারে?

কি আমাকে সাহায্য করেছে, কি আমাকে বিশ্লেষণের এই প্রক্রিয়াতে বাধা দিয়েছে?

কাজের সংগঠনে আমি কী স্পষ্ট ত্রুটিগুলি দেখতে পাচ্ছি?

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ তীব্র করার জন্য কী করা যেতে পারে?

আমার জন্য কি গুরুত্বপূর্ণ, অপরিহার্য ছিল? (সমস্যা, আবিষ্কার, অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতি)।

এই বিষয়ে আমার কি সিদ্ধান্ত নেওয়া দরকার?

আমি কাকে শিক্ষাগত বিশ্লেষণে প্রশিক্ষণ দিতে পারি?

শিক্ষাগত বিশ্লেষণ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এর মান নিয়ন্ত্রণ, রাষ্ট্রীয় মানগুলির সাথে সম্মতির অধ্যয়নের জন্য একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি।