জুনিয়র গ্রুপ। ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম। জুনিয়র গ্রুপ 3 4 বছরের জন্য ব্যাপক প্রোগ্রাম

দিনে দিনে শিশু আরও বুদ্ধিমান হয়। তিনি অনেক কিছু জানেন এবং জানেন। এক বছর পরে, হাঁটার দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ, শিশুর চারপাশের বিশ্ব আরও অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আকর্ষণীয় হয়ে ওঠে। দুই বছর বয়সে, একটি শিশু ইতিমধ্যে তার মাকে সাহায্য করতে পারে, নিজে খেতে পারে, কিছু জিনিস রাখতে পারে এবং আরও অনেক কিছু। এরপরে কি হবে? 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশ কি?

3 বছরের ছোট প্রাপ্তবয়স্ক

এই বয়সে, শিশুটি এমন দক্ষতা অর্জন করতে প্রস্তুত যার জন্য নড়াচড়ার ভাল সমন্বয় প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, আপনি তাকে স্কি এবং স্কেট শেখাতে পারেন, তাকে সাঁতার কাটা শেখাতে পারেন, ফুটবল খেলতে পারেন। 3 বছর বয়সী শিশুদের জটিল কাজ এবং বয়সের জন্য যতটা সম্ভব তথ্যের প্রয়োজন।

3 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি মায়ের কাজ করতে যাওয়া এবং একটি কিন্ডারগার্টেনে যোগদানের পাশাপাশি "তিন বছরের সংকট" এর সাথে জড়িত। একই সময়ে, এটি একজন ব্যক্তি হিসাবে নিজের সম্পর্কে কল্পনা এবং সচেতনতার জন্মের সময়। শিশু নিজেকে একজন প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে দেখাতে চায় এবং তার মতামতকে খুব উদ্যোগীভাবে রক্ষা করে। বৈশিষ্ট্য হল একগুঁয়েতা, স্ব-ইচ্ছা এবং অস্বীকার। ছাগলছানা খেতে, ঘুমাতে, নিজের পরে পরিষ্কার করতে অস্বীকার করে, প্রায়শই উত্তেজনা দেখা দেয়। শিশুটি এখনও আবেগের প্রকাশকে নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষম, এবং তাই সে নিজেই তাদের অত্যধিক প্রকাশে ভোগে।

কিন্ডারগার্টেন 3 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের উপরও প্রভাব ফেলে। শিশুকে শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে, একটি কঠোর নিয়ম মেনে চলতে এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে বাধ্য করা হয়। অতএব, পিতামাতার কাজ হল জটিল মনস্তাত্ত্বিক বোঝাকে বিবেচনায় নিয়ে যোগাযোগে এবং তাদের সন্তানকে লালন-পালনের ক্ষেত্রে একটি "সুবর্ণ গড়" খুঁজে বের করা।

4 বছর বয়সী শিশুরা

এই বয়সে একটি শিশুর কী করা উচিত তার গড় সূচকগুলির উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

1. জ্যামিতিক আকারের নাম দিন এবং তাদের আশেপাশের বস্তুর সাথে তুলনা করুন।
2. বস্তুর নাম দিন এবং তাদের শ্রেণীবদ্ধ করুন (আসবাবপত্র, প্রাণী, যানবাহন ইত্যাদি)।
3. জেনে নিন কিছু পেশার বৈশিষ্ট্য।
4. মহাকাশে নেভিগেট করতে সক্ষম হন ("ডান", "বাম", "সামনে" এবং এর মধ্যে পার্থক্য করুন)।
5. মাত্রার পরামিতি দ্বারা বস্তুর তুলনা করতে সক্ষম হন।
6. লাইনের বাইরে না গিয়ে অঙ্কনগুলিকে রঙ করতে সক্ষম হন।
7. সারি থেকে অদৃশ্য হয়ে যাওয়া বস্তুটি নির্ধারণ করুন।
8. 4 বছরের বাচ্চাদের বক্তৃতার বিকাশ ইতিমধ্যে আপনাকে রূপকথার বিষয়বস্তু পুনরায় বলার অনুমতি দেয়।
9. ঋতু, দিন নির্ধারণ করুন এবং আবহাওয়ার ঘটনাগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন।
10. কয়েকটি বাক্য থেকে একটি বস্তুর বর্ণনা রচনা করতে সক্ষম হন।

তালিকাভুক্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা গড় করা হয়। কিছু বাচ্চাদের এই দক্ষতাগুলি ইতিমধ্যে চার বছর বয়সের আগে রয়েছে, কেউ একটু পরে, তবে এগুলি সবই আদর্শের রূপ।

বাড়িতে শিক্ষা কার্যক্রম

3 বছরের বাচ্চাদের বিকাশের সাথে সূক্ষ্ম এবং মোট মোটর দক্ষতা উন্নত করার জন্য অনুশীলন করা হয়। এর জন্য ধন্যবাদ, মস্তিষ্কের সফল গঠন ঘটে। মডেলিং ব্যায়ামের একটি আদর্শ উদাহরণ। একটি শিশুকে বল এবং সসেজ তৈরি করতে শেখানোর পরে, আপনি যে কোনও বিষয়ে বিভিন্ন আইটেম তৈরি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, ছাঁচ সবজি এবং ফল, যা তাদের সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করতে সাহায্য করবে, সেইসাথে আঙ্গুলের বিকাশ। 3 বছর বয়সী একটি শিশু বস্তুগুলিকে পাত্রে নামিয়ে বা শস্য, পাস্তা, বীজের প্লেসারে খুঁজে পেতে খুশি হবে।

যদি শিশুটি ইতিমধ্যেই ভাল কথা বলে, তবে আপনি তাকে বই এবং ম্যাগাজিনে চিত্রগুলি বর্ণনা করতে নিতে পারেন। এই কৌশলটি সফলভাবে হাঁটার সময় ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, পর্যায়ক্রমে জিজ্ঞাসা করা: "আমার চাচা কী করছেন?", "আমার খালার হাতে কী আছে? সে যেখানে যাচ্ছে?" শিশু রোল প্লেয়িং গেমে অংশগ্রহণ করতে পেরে খুশি। উদাহরণস্বরূপ, তিনি আনন্দের সাথে একটি ভালুককে ঘুমাতে দেবেন, একজন নির্মাতা হয়ে উঠবেন এবং একটি টাওয়ার তৈরি করবেন, বা হেয়ারড্রেসারে পরিণত হবেন এবং একটি পুতুলের চুল তৈরি করবেন। 3 বছর বয়সী বাচ্চাদের বক্তৃতার বিকাশ তার নিজস্ব গতিতে যায়, তবে পিতামাতারা এটিকে দ্রুত করতে সক্ষম হন।

চার বছরের শিশুর সাথে বাড়িতে শিক্ষামূলক কার্যক্রম

ভাস্কর্য এবং অঙ্কন কৌশল আরও জটিল হয়ে উঠছে। একটি শিশুকে পরিসংখ্যান আঁকতে, ছবি আঁকতে, স্টেনসিল দিয়ে কাজ করতে শেখানো যেতে পারে। প্লাস্টিকিন ছাড়াও, কাদামাটি ব্যবহার করা হয়, যা থেকে বিভিন্ন বিষয়ে রচনা তৈরি করা হয়। অ্যাপ্লিকেশনের জন্য, ছাগলছানা ইতিমধ্যে প্রয়োজনীয় আকার নিজেই কাটা করতে পারেন।

4 বছর বয়সে একটি শিশুর বিকাশ সহজ গাণিতিক ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে থাকে - যোগ এবং বিয়োগ। আরও ভাল আত্তীকরণের জন্য, তারা ম্যাচ, লাঠি, আঙ্গুল, অর্থাৎ সমস্ত উন্নত উপায় ব্যবহার করে। 4 বছর বয়সী বাচ্চাদের বক্তৃতার বিকাশের সাথে সিলেবলগুলি মুখস্ত করার অনুশীলন রয়েছে।

শিশু উন্নয়ন প্রোগ্রাম 3-4 বছর বয়সী

কিছু অভিভাবক তাদের সন্তানদের সাথে ফ্রি স্টাইলে না হয়ে একটি পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করতে পছন্দ করেন। এই বয়সের জন্য উন্নয়নমূলক ক্লাসের আদর্শ প্রোগ্রামে নিম্নলিখিত আইটেমগুলি রয়েছে:

1. উন্নয়ন অনুশীলন
2. পড়ার দক্ষতা.
3. আশেপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিতি।
4. সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকেশন)।
5. গাণিতিক ক্রিয়া।
6. সঙ্গীত বিকাশ।

আসুন আরও বিশদে প্রতিটি পয়েন্টে চিন্তা করি।

শব্দ সংস্কৃতি

এই এলাকায়, শিশুকে দেখানো হয় কিভাবে নির্দিষ্ট শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে হয়। 4 বছরের কাছাকাছি, তাদের একটি নোটবুকে চিহ্নিত অক্ষরগুলি লিখতে শেখানো হয়। অবশ্যই, নোটগুলি অস্পষ্ট হবে, তবে এই জাতীয় অনুশীলনগুলি সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাতের কাজের বিকাশে অবদান রাখে। আর্টিকুলেশন কাজগুলি প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত, যা অনেক বেশি কঠিন হয়ে ওঠে। শিশুরা প্রচুর কবিতা, নার্সারি ছড়া, গান মুখস্থ করে, যার ফলে তাদের শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করে এবং তাদের বক্তৃতা ক্ষমতাকে শক্তিশালী করে।

বিশ্ব অন্বেষণ

অনুশীলনের লক্ষ্য প্রাকৃতিক ঘটনা অধ্যয়ন, ঋতু এবং পরিবেশের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে পার্থক্যের আত্তীকরণ। উদাহরণস্বরূপ, শরৎকালে পরিযায়ী পাখি পর্যবেক্ষণ করার সময়, শিশুটিকে ঋতুর অন্যতম লক্ষণ হিসাবে উষ্ণ জলবায়ুতে তাদের উড়ার এই বৈশিষ্ট্যটি নির্দেশ করা হয়। একই সময়ে, তারা পাখিদের নাম পরিচয় করিয়ে দেয় যেগুলি উষ্ণ জলবায়ুতে উড়ে যায় এবং যেগুলি শীতের জন্য থাকে। আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ করার সময়, বিভিন্ন বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ ব্যবহার করা হয়, যার ফলে শিশুর বক্তৃতা সমৃদ্ধ হয়। উদাহরণস্বরূপ, রাস্তায় এটি বৃষ্টি, রৌদ্রোজ্জ্বল, বাতাস হতে পারে এবং বৃষ্টি গুঁড়ি গুঁড়ি, ছিটকে পড়তে, ঢালাও হতে পারে। হাঁটা, গাছ এবং ঝোপ, তাদের চেহারা, নাম মনোযোগ দিন। প্রাকৃতিক উপকরণ থেকে বিভিন্ন কারুশিল্প তৈরি করা হয়। 4 বছর বয়সের মধ্যে, শিশুর ইতিমধ্যে প্রধান রং এবং কিছু ছায়া গো নাম করা উচিত, তাদের আশেপাশের বস্তুর মধ্যে খুঁজে বের করুন। 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া দরকারী হবে যা দ্রুত গতিতে এগিয়ে চলেছে। একটি শিশু আকর্ষণীয় তথ্য ভালভাবে শিখে, বিশেষ করে যদি এটি তার চারপাশের বিশ্বের উদাহরণ দ্বারা সমর্থিত হয়।

গণিত শিক্ষা

তিন বছর বয়সে, শিশুটি সফলভাবে বিভিন্ন ফর্ম আয়ত্ত করে। 4 বছর বয়সের মধ্যে, ক্লাসগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে, শিশুটি বিভিন্ন বাহ্যিক লক্ষণ (রঙ, আকার দ্বারা) অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে সক্ষম হয়। শিশু হাতে থাকা উপায়ে "কম", "বৃহত্তর", "সমান" ধারণাগুলি শিখে। এটা তিন গণনা ভাল. 4 বছর বয়সে একটি শিশুর গাণিতিক বিকাশ প্রাথমিক গণনা ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা দ্বারা উদ্ভাসিত হয়। প্রাথমিক স্থানিক দিকনির্দেশগুলি গেমে শেখানো সহজ, উদাহরণস্বরূপ একটি খেলনা লুকিয়ে রেখে এবং নির্দিষ্ট প্রম্পট দেওয়ার মাধ্যমে ("আগে যান, বাম দিকে ঘুরুন...")। চার বছর বয়সের মধ্যে, একটি শিশু নির্ধারণ করতে পারে কী আগে শুরু হয়, কী পরে। উদাহরণস্বরূপ, সকাল প্রথমে আসে, তারপর দিন, তারপর সন্ধ্যা এবং রাত।

বক্তৃতা বিকাশ

3 বছর বয়সী একটি শিশু ছোট ছোট ছড়া মনে রাখতে, পাশাপাশি গান করতে সক্ষম। পিতামাতারা বর্ণমালা শেখান। চার বছরের কাছাকাছি, আপনি সিলেবল শিখতে শুরু করতে পারেন, প্রথম সহজ বই পড়ার চেষ্টা করুন। এই বয়সে, শিশু ধাঁধা, প্রবাদ এবং বাণী মনে রাখে।

4 বছর বয়সী বাচ্চাদের বক্তৃতার স্বাভাবিক বিকাশ 5-6 শব্দের বাক্যাংশের গঠনে প্রকাশিত হয়। শিশু প্রায়ই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "কেন?", "কোথা থেকে?" তিনি সবকিছুতে আগ্রহী এবং সবকিছু জানতে হবে। 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য দ্রুত গতিতে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, পিতামাতাকে সন্তানের সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে, তবে এমন একটি ভাষায় যা তার কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য।

সৃজনশীলতা এবং বাদ্যযন্ত্রের মাধ্যমে বিকাশ

চার বছর বয়সের মধ্যে, একটি শিশু অনেক সরঞ্জাম দিয়ে আঁকতে পারে। যদি একটি তিন বছর বয়সী শিশু স্পষ্টভাবে ছবির সীমানা অনুভব না করে, তবে বয়স্কটি ইতিমধ্যে সীমা অতিক্রম না করার চেষ্টা করছে এবং প্রচুর রং ব্যবহার করে। 4 বছর বয়সে একটি শিশু ইতিমধ্যেই নিজের দ্বারা অ্যাপ্লিকের জন্য মূর্তিগুলি কাটতে সক্ষম হয়, সেগুলিকে ত্রিমাত্রিক রচনাগুলিতে আঠালো করে। তিন বছর বয়সে, শিশুটি বল এবং সসেজগুলি ভাস্কর্য করে এবং এক বছর পরে এটি লাঠিগুলিকে একটি রিংয়ে সংযুক্ত করতে সক্ষম হয়, রূপকথার চরিত্রগুলির স্মরণ করিয়ে দেয় এমন উদ্ভট আকার তৈরি করে। তিন বছর বয়স থেকে, ফ্যান্টাসি সক্রিয়ভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে, চার বছর বয়সে এটি ইতিমধ্যে অঙ্কন এবং প্লাস্টিকিন সহ গেমগুলিতে মূর্ত হয়েছে।

বাদ্যযন্ত্রের বিকাশের জন্য, কীভাবে সংগীত শুনতে হয় এবং এর চরিত্র (দুঃখিত বা প্রফুল্ল, দ্রুত বা ধীর) বর্ণনা করতে হয় তা শেখানো গুরুত্বপূর্ণ। গান গাইতে এবং নাচতে শিশুর ইচ্ছাকে সমর্থন করা প্রয়োজন। আপনি বাদ্যযন্ত্র এবং তারা যে শব্দগুলি তৈরি করেন, সেইসাথে নোটের শব্দের মধ্যে পার্থক্য প্রবর্তন করতে পারেন।

শিশু বিকাশের পদ্ধতি

ত্বরিত উন্নয়ন ক্লাসের জন্য বিভিন্ন লেখকের দৃশ্যকল্প আছে। অনেক বাবা-মা উন্নয়নমূলক ব্যায়াম ব্যবহার করার সুবিধা নিয়ে সন্দেহ করেন, যুক্তি দেন যে এটি ক্ষতিকারক, তাদের এখনও কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে এটি শেখানো হবে। তবে কোনও জ্ঞান, বিশেষত গেমের সময় অবাধে প্রাপ্ত, অতিরিক্ত হবে না। শিশুদের বিকাশের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি বিবেচনা করুন:

1. নিকিটিন প্রোগ্রাম।এই পদ্ধতি অনুসারে কাজের প্রধান নিয়ম হল, প্রথমত, শ্রেণীকক্ষে স্বাধীনতা। শিশুদের বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপের সমন্বয়ে তাদের পছন্দের বস্তু বা খেলার সাথে সীমাহীনভাবে খেলার অনুমতি দেওয়া হয়। দ্বিতীয়ত, অ্যাপার্টমেন্টে একটি ক্রীড়া পরিবেশ থাকা উচিত, বিশেষ মনোযোগ কঠোর করার জন্য দেওয়া হয়। তৃতীয়ত, পিতামাতাদের শিশুদের গেমগুলিতে অংশগ্রহণ করা উচিত এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, সন্তানের জীবনে। আপনি বাচ্চাদের উপর চাপ দিতে পারবেন না, তবে আপনার তাদের ইচ্ছা এবং সুস্থতার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। শিক্ষকরা উন্নয়নের "অগ্রসর" অবস্থার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছেন।
2. মারিয়া মন্টেসরি পদ্ধতি।শিক্ষকের প্রধান নীতি হল বিষয়ের সাথে ক্রিয়াকলাপে সন্তানের আগ্রহ জাগানো, এবং জোর করে না করা। প্রোগ্রামের ভিত্তি শিশুর একটি পৃথক পদ্ধতির মধ্যে স্থাপন করা হয়। ক্লাস পরিকল্পনা করার সময়, তারা শিশুর কী পছন্দ করে এবং কী করে না তার দ্বারা পরিচালিত হয়। শিশুটি স্বাধীনভাবে অনুশীলনগুলি সম্পাদন করে, মাঝে মাঝে একজন শিক্ষকের সাহায্যে অবলম্বন করে।
3. গ্লেন ডোমান পদ্ধতি।শিক্ষক শিশুর শারীরিক উন্নতির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন, যা ছাড়া, তার মতে, "কোনও উন্নত বুদ্ধি থাকবে না"। 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ কার্ডের একটি সেট প্রদর্শনের সাথে শুরু হয় যার উপর শব্দগুলি সম্পূর্ণরূপে লেখা হয়। শিশুটিকে অল্প সময়ের জন্য কার্ডের একটি সেট দেখানো হয়, যা লেখা আছে তার নামকরণ। শিশুটি কার্ডের সাহায্যে গণনার দক্ষতাও অর্জন করে যা বিভিন্ন সংখ্যক বিন্দু দেখায়। এই ক্ষেত্রে, দ্রুত কার্ড পরিবর্তন করে পয়েন্ট সংখ্যার নামকরণ করা প্রয়োজন। একইভাবে, শিশুকে শিল্প, ইতিহাস, সঙ্গীত ইত্যাদি ক্ষেত্রে জ্ঞানের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়।

পদ্ধতির পছন্দ পিতামাতার উপর নির্ভর করে। 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশ সর্বদা বিপুল সংখ্যক প্রশ্ন এবং কৌতূহলের সাথে থাকে। অভিভাবকরা একটি নির্দিষ্ট পাঠ পরিকল্পনায় আটকে থাকতে পারেন না। প্রধান জিনিসটি সন্তানের জন্য তথ্যের একটি উন্মুক্ত উত্স হওয়া, সেইসাথে তার জীবনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করা।

২জুনিয়র গ্রুপ

প্রোগ্রামের উন্নয়নের পরিকল্পিত মধ্যবর্তী ফলাফল

প্রোগ্রামের বিকাশের মধ্যবর্তী ফলাফলগুলি ফেডারেল স্টেট রিকোয়ারমেন্ট (FGT) অনুসারে প্রণয়ন করা হয় শিশুদের বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার প্রতিটি বয়সে ছাত্রদের সংহত গুণাবলী গঠনের গতিশীলতার প্রকাশের মাধ্যমে। .

চার বছর বয়সে, প্রোগ্রামের সফল বিকাশের সাথে, শিশুর সংহত গুণাবলীর বিকাশের পরবর্তী স্তরে পৌঁছে যায়।

সমন্বিত গুণমান "শারীরিকভাবে উন্নত,

মৌলিক সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা আয়ত্ত করা"

নৃতাত্ত্বিক পরামিতি (উচ্চতা, ওজন) স্বাভাবিক।

বয়স-উপযুক্ত মৌলিক আন্দোলনের অধিকারী।

মোটর কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তা গঠিত হয়েছে: এটি শারীরিক কার্যকলাপের সময় ইতিবাচক আবেগ দেখায়, স্বাধীন মোটর কার্যকলাপে।

যৌথ খেলা এবং শারীরিক ব্যায়ামে অংশগ্রহণের আগ্রহ দেখায়।

ক্লাসের বাইরে খেলাধুলার সরঞ্জাম ব্যবহার করে (ফ্রি র্যাটলিংয়ে)।

স্বাধীনভাবে বয়স-উপযুক্ত স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি সম্পাদন করে।

স্বাধীনভাবে বা একজন প্রাপ্তবয়স্ক থেকে অনুস্মারক করার পরে, তিনি খাওয়ার সময়, ধোয়ার সময় আচরণের প্রাথমিক নিয়মগুলি পালন করেন।

স্বাস্থ্যের মূল্য, শক্ত হওয়ার সুবিধা, দৈনন্দিন জীবনে স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম পালন করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে তার প্রাথমিক ধারণা রয়েছে।

ইন্টিগ্রেটিভ মানের "অনুসন্ধানী, সক্রিয়"

যৌথ গেমে অংশগ্রহণে বিভিন্ন ধরনের গেমে আগ্রহ দেখায়। তিনি নিজের সম্পর্কে আগ্রহী (আমি কে?), নিজের সম্পর্কে তথ্য, তার অতীত সম্পর্কে, তার সাথে সংঘটিত পরিবর্তনগুলি সম্পর্কে।

তাত্ক্ষণিক পরিবেশের বস্তু, তাদের উদ্দেশ্য, বৈশিষ্ট্যগুলিতে আগ্রহী।

প্রাণী এবং উদ্ভিদের প্রতি আগ্রহ দেখায়, তাদের বৈশিষ্ট্যে, প্রকৃতির সহজতম সম্পর্কের ক্ষেত্রে; ঋতু পর্যবেক্ষণে অংশগ্রহণ করে।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক, একটি বড় শিশুকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, জীবনের মজার ঘটনা সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প শোনে।

নতুন রূপকথা, গল্প, কবিতা শুনতে ভালো লাগে; আলোচনায় অংশগ্রহণ করে।

বস্তু, পেইন্টিং, চিত্র, জীবন্ত বস্তুর পর্যবেক্ষণের সময় কথোপকথনে অংশগ্রহণ করে; পারফরম্যান্স, কার্টুন দেখার পর।

অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে পৃথক এবং যৌথ রচনা তৈরিতে সক্রিয়; আনন্দের সাথে শিশুদের কাজের প্রদর্শনীতে অংশগ্রহণ করে।

গান গাওয়ার চেষ্টা করে, গান গাইতে, গানের দিকে চলে যায়।

ছুটির দিন, পারফরম্যান্স, যৌথ অবসর এবং বিনোদনে অংশগ্রহণের আগ্রহ দেখায়।

ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি "আবেগজনকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল"

অন্যদের প্রতি সদয়তা, দয়া, বন্ধুত্ব প্রদর্শন করতে সক্ষম। ঘনিষ্ঠ মানুষ এবং বন্ধুদের আবেগের প্রতি সাড়া দেয়, ছাল একজন সহকর্মীকে করুণা করার চেষ্টা করে, তাকে আলিঙ্গন করে, সাহায্য করে।

আবেগগতভাবে আগ্রহী, তিনি প্রাপ্তবয়স্ক এবং বয়স্ক শিশুদের দ্বারা তৈরি গেম, নাটকীয়তা এবং পুতুল শোতে অ্যাকশনের বিকাশ অনুসরণ করেন।

নতুন রূপকথা, গল্প, কবিতা শোনা, ক্রিয়াকলাপের বিকাশ অনুসরণ করে, রূপকথা, গল্প, গল্পের চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি দেখায়, অভিব্যক্তি সহ নার্সারি ছড়া এবং ছোট কবিতা আবৃত্তি করার চেষ্টা করে,

সূক্ষ্ম শিল্পের কাজ, আশেপাশের বস্তুর (খেলনা), প্রাকৃতিক বস্তুর (উদ্ভিদ, প্রাণী) সৌন্দর্যের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়, আনন্দের অনুভূতি অনুভব করে; অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে সাধারণ বস্তু এবং ঘটনাগুলিকে চিত্রিত করার চেষ্টা করে, তাদের রূপক অভিব্যক্তি প্রকাশ করে।

বয়সের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য বাদ্যযন্ত্রের কাজের জন্য মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়, প্রফুল্ল এবং দু: খিত সুরের মধ্যে পার্থক্য করে, কৌতুকপূর্ণ এবং রূপকথার চিত্রগুলি স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার চেষ্টা করে।

বক্তৃতা এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপে প্রাপ্ত ইমপ্রেশন প্রতিফলিত করার চেষ্টা করে।

সমন্বিত গুণমান "যোগাযোগের মাধ্যম এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের উপায়গুলি আয়ত্ত করা"

যোগাযোগ স্থাপন করতে, দৈনন্দিন জীবনে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম, বক্তৃতার মাধ্যমে স্বাধীন গেমগুলিতে

ব্যক্তিগত সহানুভূতির উপর ভিত্তি করে 2-3 জনের একটি দলে খেলতে সমবয়সীদের সাথে কীভাবে দল গড়তে হয়, একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমে একটি ভূমিকা বেছে নিতে হয়; একটি সংক্ষিপ্ত যৌথ খেলায় সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার এবং সাথে থাকার ক্ষমতা প্রদর্শন করে।

তিনি শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার সাথে তার ইমপ্রেশন শেয়ার করতে সক্ষম।

একটি সমস্যা পরিস্থিতির ক্ষেত্রে, তিনি একজন পরিচিত প্রাপ্তবয়স্কের কাছে যেতে পারেন, একজন প্রাপ্তবয়স্কের মন্তব্য এবং পরামর্শগুলিতে পর্যাপ্তভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন।

নাম এবং পৃষ্ঠপোষক দ্বারা শিক্ষককে বোঝায়।

ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি "প্রাথমিকভাবে গৃহীত নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে প্রাথমিক মূল্য ধারণার ভিত্তিতে তার আচরণ পরিচালনা করতে এবং তার কর্মের পরিকল্পনা করতে সক্ষম"

কিন্ডারগার্টেন এবং রাস্তায় আচরণের প্রাথমিক নিয়ম মেনে চলার জন্য একটি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে; গাছপালা এবং প্রাণীদের সাথে সঠিক মিথস্ক্রিয়ায়; তিনি যে নিয়মগুলি শিখেছেন তার সুস্পষ্ট লঙ্ঘনের জন্য নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখায়।

বহিরঙ্গন গেম এবং শারীরিক ব্যায়ামে একসঙ্গে কাজ করতে সক্ষম, আন্দোলন সমন্বয় করতে। যৌথ গেমগুলিতে প্রাথমিক নিয়মগুলি অনুসরণ করতে প্রস্তুত।

চিৎকার না করে শান্তভাবে যোগাযোগ করতে পারে। পরিস্থিতিগতভাবে অন্যদের প্রতি উদার মনোভাব দেখায়, বন্ধুর সাথে ভাগ করার ক্ষমতা; ভাল এবং খারাপ কাজ সঠিকভাবে মূল্যায়ন অভিজ্ঞতা আছে. তিনি বুঝতে পারেন যে একসাথে বসবাস করা, খেলনা, বই একসাথে ব্যবহার করা, একে অপরকে সাহায্য করা প্রয়োজন।

প্রাথমিক সৌজন্য নিয়ম অনুসরণ করে. নিজে থেকে বা মনে করিয়ে দেওয়ার পরে, তিনি বলেন "ধন্যবাদ", "হ্যালো", "বিদায়", "শুভ রাত্রি" (পরিবারে, দলে)।

জামাকাপড়ের জগাখিচুড়ি কীভাবে লক্ষ্য করা যায় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে এটি দূর করা যায় তা জানে।

তিনি জানেন যে রুমে এবং কিন্ডারগার্টেনের সাইটে শৃঙ্খলা এবং পরিচ্ছন্নতা পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন, খেলার পরে, তাদের জায়গায় খেলনা এবং বিল্ডিং উপকরণগুলি পরিষ্কার করা।

ব্যাখ্যার পরে, তিনি চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপ (কাজ, অভিনয়) এবং এই ক্রিয়াগুলির পরিণতি বোঝেন।

ইন্টিগ্রেটিভ গুণ "বৌদ্ধিক এবং ব্যক্তিগত কাজ (সমস্যা) সমাধান করতে সক্ষম, বয়সের জন্য পর্যাপ্ত"

স্বাধীনভাবে প্রাথমিক কাজগুলি সম্পাদন করার চেষ্টা করে, প্রকৃতির কোণে এবং সাইটে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্নে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা দেখায়। স্বাধীনভাবে একটি প্রাথমিক কাজ সম্পাদন করতে সক্ষম (খেলনা সরান, ক্লাসের জন্য উপকরণগুলি রাখুন)।

একটি নির্দিষ্ট ভূমিকার জন্য স্বাধীনভাবে বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করতে পারেন; অনুপস্থিত আইটেম, খেলনা সঙ্গে খেলা পরিবেশ সম্পূরক.

সহজতম পরীক্ষা সহ বস্তুর পরীক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে।

সহজ সাধারণীকরণ করতে, বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সহজতম সংযোগ স্থাপন করতে সক্ষম।

নিজের পরিকল্পনা অনুযায়ী ভবন নির্মাণের ইচ্ছা দেখায়।

একটি খেলা, স্বাধীন শৈল্পিক কার্যকলাপ সঙ্গে নিজেকে দখল কিভাবে জানেন.

ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি "নিজের সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা থাকা,

পরিবার, সমাজ, রাষ্ট্র, পৃথিবী এবং প্রকৃতি"

নিজের সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা আছে: তার নাম, বয়স, লিঙ্গ জানে। প্রাথমিক লিঙ্গ প্রতিনিধিত্ব আছে (পুরুষরা সাহসী, শক্তিশালী; মহিলারা কোমল, যত্নশীল)।

তার পরিবারের সদস্যদের, তাদের নাম ডাকে। নিজের শহরের (গ্রাম) নাম জানে।

কিছু পেশার সাথে পরিচিত (শিক্ষাবিদ, ডাক্তার, বিক্রয়কর্মী, বাবুর্চি, ড্রাইভার, নির্মাতা)।

ইন্টিগ্রেটিভ গুণ “সর্বজনীন পূর্বশর্ত আয়ত্ত করা

শিক্ষা কার্যক্রম"

কিন্ডারগার্টেনে, বাড়িতে, রাস্তায় সংগঠিত আচরণের সহজতম দক্ষতা রয়েছে। স্বাধীনভাবে প্রাথমিক অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পাদন করতে, ছোট অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সক্ষম।

একটি সমস্যা পরিস্থিতির ক্ষেত্রে, সাহায্য চাইতে.

জ্ঞানীয় গবেষণা এবং উত্পাদনশীল (গঠনমূলক) কার্যকলাপ থেকে সঠিকভাবে সমাধান করা জ্ঞানীয় কাজগুলি থেকে ইতিবাচক আবেগ অনুভব করা।

শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে, তিনি জিজ্ঞাসা করা প্রশ্ন শুনতে এবং বুঝতে জানেন, কথা বলা প্রাপ্তবয়স্ককে বাধা দেয় না।

বই এবং চিত্রের প্রতি আগ্রহ দেখায়।

সমন্বিত গুণমান "প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করা"

শিশু বিভিন্ন ধরনের শিশুদের কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা গঠন করেছে।

শিক্ষাগত এলাকা "স্বাস্থ্য"

ঝরঝরে অভ্যস্ত (জামাকাপড়ে ব্যাধি লক্ষ্য করে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে এটি দূর করে)।খাওয়া, ধোয়ার সময় আচরণের সহজতম দক্ষতার অধিকারী.

শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক সংস্কৃতি"।

শিক্ষকের দেওয়া নির্দেশনা মেনে, পা না এলোমেলো করে সোজা হাঁটতে সক্ষম।

দৌড়াতে সক্ষম, ভারসাম্য বজায় রাখা, দিক পরিবর্তন করা, শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে দৌড়ানোর গতি।

সীমিত সমতলে হাঁটা এবং দৌড়ানোর সময়, বস্তুর উপর পা রাখার সময় ভারসাম্য বজায় রাখে।

সব চারের উপর হামাগুড়ি দিতে পারে, একটি সিঁড়ি আরোহণ, একটি নির্বিচারে একটি জিমন্যাস্টিক প্রাচীর.

দুই পায়ে জোরে জোরে ধাক্কা দেয়, কমপক্ষে 40 সেমি জায়গা থেকে দৈর্ঘ্যে লাফ দেয়।

1.5 মিটার দূরত্ব থেকে একটি নির্দিষ্ট দিকে বল রোল করতে পারে, বুক থেকে, মাথার পেছন থেকে উভয় হাত দিয়ে বলটি নিক্ষেপ করতে পারে; মেঝেতে বলটি আঘাত করুন, এটিকে পরপর 2-3 বার নিক্ষেপ করুন এবং এটি ধরুন; কমপক্ষে 5 মিটার দূরত্বে ডান এবং বাম হাত দিয়ে বস্তু নিক্ষেপ করুন।

শিক্ষাগত এলাকা "সামাজিককরণ"

একটি ভূমিকা নিতে পারে, সংক্ষিপ্তভাবে নায়কের পক্ষে গেমের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে পারে।

একটি একক স্টোরিলাইনে বেশ কয়েকটি গেম অ্যাকশন একত্রিত করতে সক্ষম; বস্তু এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের সঙ্গে খেলা কর্ম প্রতিফলিত.

শিক্ষামূলক গেমগুলিতে খেলার নিয়ম অনুসরণ করতে সক্ষম।

নাট্য কর্মের বিকাশ অনুসরণ করতে এবং এতে আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম (পুতুল, নাটক থিয়েটার)।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুরোধে অভিনয় করে এবং পরিচিত রূপকথা থেকে স্বাধীনভাবে ছোট ছোট অংশগুলি।

নড়াচড়া, মুখের অভিব্যক্তি, চিত্রিত চরিত্রগুলির স্বর অনুকরণ করে। থিয়েটার সম্পর্কে কথোপকথনে অংশ নিতে পারেন (থিয়েটার-অভিনেতা-দর্শক, অডিটোরিয়ামে মানুষের আচরণ)।

শিক্ষাগত এলাকা "শ্রম"

একটি নির্দিষ্ট ক্রম স্বাধীনভাবে পোষাক এবং কাপড় খুলতে সক্ষম. রাতের খাবারের জন্য টেবিল সেট করতে সাহায্য করতে পারেন। মাছ এবং পাখি খাওয়ান (একজন শিক্ষকের সাহায্যে)।

শিক্ষাগত এলাকা "নিরাপত্তা"

কিন্ডারগার্টেনে আচরণের প্রাথমিক নিয়ম অনুসরণ করে। উদ্ভিদ এবং প্রাণীর সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রাথমিক নিয়ম অনুসরণ করে।

রাস্তার নিয়ম সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা রয়েছে।

শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞান"

উত্পাদনশীল (গঠনমূলক) কার্যকলাপ।বিল্ডিং উপাদানের বিশদ বিবরণ জানে, নাম এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করে। ইট, প্লেট উল্লম্বভাবে ব্যবস্থা করতে সক্ষম। অন্যদের সাথে অংশ যোগ করে বা প্রতিস্থাপন করে বিল্ডিং পরিবর্তন করে।

প্রাথমিক গাণিতিক উপস্থাপনা গঠন।রঙ, আকার, আকৃতি অনুসারে কীভাবে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে হয় তা জানে (সমস্ত লাল, সমস্ত বড়, সমস্ত গোলাকার বস্তু, ইত্যাদি নির্বাচন করুন)।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, এটি সমজাতীয় বস্তুর গোষ্ঠী তৈরি করতে পারে এবং গ্রুপ থেকে একটি বস্তুকে একক করে দিতে পারে।

পরিবেশে এক এবং অনেকগুলি অভিন্ন বস্তু খুঁজে পেতে সক্ষম।

বস্তুর দুটি গ্রুপের পরিমাণগত অনুপাত সঠিকভাবে নির্ধারণ করে; শব্দগুলির নির্দিষ্ট অর্থ বোঝে: "আরো", "কম", "একই"।

একটি বৃত্ত, একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ, কোণযুক্ত বস্তু এবং একটি খাড়া আকৃতির মধ্যে পার্থক্য করে।

উপাধিগুলির অর্থ বোঝে: উপরে - নীচে, সামনে - পিছনে, বাম - ডান, উপরে, উপরে - নীচে, উপরে - নীচে (ফালা)।

শব্দের অর্থ বোঝে: "সকাল", "সন্ধ্যা", "দিন", "রাত্রি"।

বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠন.পরিচিত বস্তুর নাম, তাদের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করে, হাইলাইট এবং নাম চিহ্ন (রঙ, আকৃতি, উপাদান)। কিন্ডারগার্টেন প্রাঙ্গণে ওরিয়েন্টেড। তার শহরের নাম (শহর, গ্রাম)।

কিছু গাছপালা, প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের জানে এবং নাম দেয়। প্রকৃতির সবচেয়ে চরিত্রগত ঋতু পরিবর্তন হাইলাইট. প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা দেখায়।

শিক্ষাগত এলাকা "যোগাযোগ"

দৃশ্যের ছবি দেখছি।

তাত্ক্ষণিক পরিবেশ সম্পর্কিত একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে বিভিন্ন প্রশ্নের উত্তর দেয়। বক্তৃতার সমস্ত অংশ, সাধারণ অস্বাভাবিক বাক্য এবং সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য ব্যবহার করে।

শিক্ষামূলক এলাকা "কথাসাহিত্য পড়া"

বইয়ের অঙ্কনের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাবিদদের প্রশ্নের উপর ভিত্তি করে কাজের বিষয়বস্তু পুনরায় বলে।

এটি থেকে একটি উদ্ধৃতি শোনার পরে (একটি নির্বিচারে উপস্থাপনায়) কাজের নাম দেয়। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে হৃদয় দিয়ে একটি ছোট কবিতা আবৃত্তি করতে পারেন।

শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক সৃজনশীলতা"

অঙ্কন।স্বতন্ত্র বস্তুকে চিত্রিত করে, রচনায় সহজ এবং বিষয়বস্তুর প্লটে জটিল নয়।

চিত্রিত বস্তুর সাথে মেলে এমন রং নির্বাচন করে।

সঠিকভাবে পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম, ব্রাশ এবং পেইন্ট ব্যবহার করে।

মডেলিং।তিনি জানেন কিভাবে একটি বড় কাদামাটির টুকরো থেকে ছোট ছোট পিণ্ডগুলিকে আলাদা করতে হয়, হাতের তালুর সোজা এবং বৃত্তাকার নড়াচড়া দিয়ে সেগুলিকে রোল আউট করতে হয়।

বিভিন্ন মডেলিং কৌশল ব্যবহার করে 1-3টি অংশ সমন্বিত বিভিন্ন বস্তুর ভাস্কর্য তৈরি করে।

আবেদন।রেডিমেড ফিগার থেকে বস্তুর ছবি তৈরি করে। বিভিন্ন আকারের কাগজের ফাঁকা সাজায়।

চিত্রিত বস্তুর সাথে এবং তার নিজের অনুরোধে অনুরূপ রং নির্বাচন করে; কিভাবে সাবধানে উপকরণ ব্যবহার করতে জানেন.

শিক্ষাগত এলাকা "সঙ্গীত"

গানের টুকরোটি শেষ পর্যন্ত শুনুন। পরিচিত গান চিনে নেয়।

পিচ দ্বারা (একটি অষ্টকের মধ্যে) শব্দগুলিকে আলাদা করে। শব্দের পরিবর্তন লক্ষ্য করুন (শান্ত - জোরে)

গান গায়, পিছিয়ে নয় এবং অন্যদের থেকে এগিয়ে নয়।

কিভাবে নাচের গতিবিধি সঞ্চালন করতে হয় তা জানে: জোড়ায় জোড়ায় ঘুরুন, পর্যায়ক্রমে পায়ে স্ট্যাম্প করুন, বস্তুর সাথে সঙ্গীতে যান (পতাকা, পাতা, রুমাল, ইত্যাদি)। বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র (মেটালোফোন, ড্রাম, ইত্যাদি) আলাদা করে এবং নাম দেয়।

কাজের প্রোগ্রামটি 3 থেকে 4 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং সংগঠন নির্ধারণ করে এবং একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন, শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্ত গঠনের লক্ষ্যে লক্ষ্য করা হয়। সামাজিক সাফল্য নিশ্চিত করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ, শিশুদের শারীরিক এবং (বা) মানসিক বিকাশে ত্রুটিগুলি সংশোধন করা।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

অনুমোদন:

এবং সম্বন্ধে. MDOBU CRR এর প্রধান ড

কিন্ডারগার্টেন নম্বর 26 "রোসিঙ্কা"

O.A. মাতিউখিন

"____" _______________2015

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপ নং 6

"শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নম্বর 26 "রোসিঙ্কা"

আর্সেনিভস্কি সিটি ডিস্ট্রিক্ট

2015 - 2016 এর জন্য

প্রাপ্ত

শিক্ষক পরিষদের সভায় ড

«____» ____________ 2015

প্রোটোকল নং _____

2015

নং p/p		পাতা
	টার্গেট সেকশন
	ব্যাখ্যামূলক টীকা
1.1.1	প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য
1.1.2	প্রোগ্রাম গঠনের নীতি এবং পদ্ধতি
1.1.3	প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির বৈশিষ্ট্য সহ প্রোগ্রামটির বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি	6-15
	প্রোগ্রামের উন্নয়নের পরিকল্পিত ফলাফল	15-17
	শিশুর বিকাশের নির্দেশাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বর্ণনা	18-28
	পরিবর্তনশীল ফর্ম, পদ্ধতি, পদ্ধতি এবং প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের উপায়ের বর্ণনা, ছাত্রদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তাদের শিক্ষাগত চাহিদা এবং আগ্রহের নির্দিষ্টতা বিবেচনা করে	28-39
	পিতামাতার সাথে শিক্ষক কর্মীদের মিথস্ক্রিয়া	39-41
	শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইন করা	41-43
	সংগঠন বিভাগ
	প্রোগ্রামের লজিস্টিকস
	পদ্ধতিগত উপকরণ এবং প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার উপায়গুলির সাথে বিধান	44-62
	রুটিন এবং/অথবা প্রতিদিনের রুটিন	63-73
	ঐতিহ্যগত ঘটনা, ছুটির দিন, ঘটনা বৈশিষ্ট্য
	উন্নয়নশীল বস্তু-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য	73-76
	সংক্ষিপ্ত উপস্থাপনা
	প্রতিবন্ধী শিশুদের বিভাগ সহ সংস্থার প্রোগ্রাম দ্বারা লক্ষ্য করা শিশুদের বয়স এবং অন্যান্য বিভাগ, যদি প্রোগ্রামটি এই শ্রেণীর শিশুদের জন্য এর বাস্তবায়নের সুনির্দিষ্ট তথ্য সরবরাহ করে
	নমুনা প্রোগ্রাম ব্যবহৃত
	শিশুদের পরিবারের সাথে শিক্ষণ কর্মীদের মিথস্ক্রিয়া বৈশিষ্ট্য	77-78

আই টার্গেট সেকশন

1.1 ব্যাখ্যামূলক নোট

MDOBU "শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 26" Rosinka "এর প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত নিয়ন্ত্রক আইনি আইন অনুযায়ী:

• 29 ডিসেম্বর, 2012 এর ফেডারেল আইন নং 273 "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর";
• ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রিস্কুল এডুকেশন (FSES DO), 17 অক্টোবর, 2013 নং 1155 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত;
• "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অপারেটিং মোডের ডিভাইস, বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা। SanPiN 2.4.1.3049-13” (13 মে, 2013-এ রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তার দ্বারা অনুমোদিত);

- "মিউনিসিপ্যাল ​​প্রিস্কুল শিক্ষাগত বাজেটের প্রতিষ্ঠানের চার্টার" শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - আর্সেনিভস্কি সিটি জেলার কিন্ডারগার্টেন নং 26 "রোসিঙ্কা"।

কাজের প্রোগ্রামটি 3 থেকে 4 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং সংগঠন নির্ধারণ করে এবং একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন, শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্ত গঠনের লক্ষ্যে লক্ষ্য করা হয়। সামাজিক সাফল্য নিশ্চিত করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ, শিশুদের শারীরিক এবং (বা) মানসিক বিকাশে ত্রুটিগুলি সংশোধন করা।

প্রোগ্রামটি N.E দ্বারা সম্পাদিত "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" অনুকরণীয় প্রোগ্রামের ভিত্তিতে গঠিত হয়েছিল। ভেরাক্সি, টি.এস. কোমারোভা, এম.এ. ভাসিলিভা।

1.1.1। প্রোগ্রামের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য:

প্রোগ্রাম লক্ষ্য: শিশুর শারীরিক, বৌদ্ধিক, আধ্যাত্মিক, নৈতিক, নান্দনিক এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ, সৃজনশীল ক্ষমতা, সেইসাথে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্তগুলির বিকাশ।

প্রিস্কুলারদের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, শিশুর ইতিবাচক সামাজিকীকরণের সুযোগ উন্মুক্ত করা, তার ব্যাপক ব্যক্তিগত বিকাশ, প্রিস্কুল বয়সের জন্য উপযুক্ত ক্রিয়াকলাপে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে উদ্যোগ এবং সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের লক্ষ্যে এই প্রোগ্রামটি রয়েছে।

কাজ:

● শিশুদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণ, তাদের মানসিক সুস্থতা সহ;

● প্রি-স্কুল শৈশবকালে প্রতিটি শিশুর পূর্ণ বিকাশের জন্য সমান সুযোগ নিশ্চিত করা, বসবাসের স্থান, লিঙ্গ, জাতি, ভাষা, সামাজিক অবস্থান, মনো-শারীরিক বৈশিষ্ট্য (অক্ষমতা সহ) নির্বিশেষে;

● প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা;

● নিজের, অন্যান্য শিশু, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং বিশ্বের সাথে সম্পর্কের বিষয় হিসাবে প্রতিটি শিশুর ক্ষমতা এবং সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য তাদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং প্রবণতা অনুসারে শিশুদের বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা;

● আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং ব্যক্তি, পরিবার, সমাজের স্বার্থে সমাজে গৃহীত আচরণের নিয়ম এবং নিয়মের উপর ভিত্তি করে একটি সামগ্রিক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার একীকরণ;

● ছাত্রদের ব্যক্তিত্বের একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন, তাদের সামাজিক, নৈতিক, নান্দনিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, শারীরিক গুণাবলী, উদ্যোগ, স্বাধীনতা এবং সন্তানের দায়িত্বের বিকাশ, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্ত গঠন;

● প্রি-স্কুল শিক্ষার স্তরে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং সাংগঠনিক ফর্মগুলির বিষয়বস্তুর পরিবর্তনশীলতা এবং বৈচিত্র্য নিশ্চিত করা, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত চাহিদা এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন দিকনির্দেশের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিকাশের সম্ভাবনা;

● শিশুদের বয়স, ব্যক্তিগত, মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবেশ গঠন;

● পরিবারকে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান এবং শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নয়ন এবং শিক্ষা, সুরক্ষা এবং প্রচারের ক্ষেত্রে পিতামাতার দক্ষতা বৃদ্ধি করা;

● পদ্ধতিগত আন্তঃবিভাগীয় মিথস্ক্রিয়া, সেইসাথে শিক্ষাগত এবং পাবলিক অ্যাসোসিয়েশনের (নেটওয়ার্ক সহ) মধ্যে মিথস্ক্রিয়া জন্য দিকনির্দেশ নির্ধারণ।

1.1.2। প্রোগ্রাম গঠনের নীতি এবং পদ্ধতি

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার নিম্নলিখিত মৌলিক নীতিগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছে:

শিশুর শৈশব (শিশু, প্রারম্ভিক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স), শিশুর বিকাশের সমৃদ্ধকরণ (পরিবর্ধন) সব পর্যায়ে শিশুর দ্বারা পূর্ণ জীবনযাপন;

প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ তৈরি করা, যেখানে শিশু নিজেই তার শিক্ষার বিষয়বস্তু বেছে নেওয়ার জন্য সক্রিয় হয়ে ওঠে, শিক্ষার বিষয় হয়ে ওঠে (এরপরে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার স্বতন্ত্রকরণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়);

শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা এবং সহযোগিতা, শিক্ষাগত সম্পর্কের একটি পূর্ণ অংশগ্রহণকারী (বিষয়) হিসাবে শিশুর স্বীকৃতি;

বিভিন্ন কার্যক্রমে শিশুদের উদ্যোগের জন্য সমর্থন;

পরিবারের সাথে সংস্থার সহযোগিতা;

শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক রীতিনীতি, পরিবার, সমাজ ও রাষ্ট্রের ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া;

বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ গঠন;

প্রি-স্কুল শিক্ষার বয়সের পর্যাপ্ততা (শর্ত, প্রয়োজনীয়তা, বয়সের পদ্ধতি এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির চিঠিপত্র);

শিশুদের বিকাশের জাতিগত-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতির জন্য অ্যাকাউন্টিং।

প্রোগ্রাম গঠনের প্রধান পন্থা হল:

- কার্যকলাপ পদ্ধতি,স্ব-লক্ষ্য নির্ধারণ, স্ব-পরিকল্পনা, স্ব-সংগঠন, আত্ম-সম্মান, আত্ম-বিশ্লেষণের মতো উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত ক্রিয়াকলাপে শিশুর বিকাশকে জড়িত করা;

- স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি,প্রতিটি শিশুর সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন উপায়, ফর্ম এবং পদ্ধতির শিক্ষকদের দ্বারা নমনীয় ব্যবহার নির্ধারণ করা;

- ব্যক্তিকেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি,যা শিশুর ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্রতার স্বীকৃতি এবং প্রবণতা, ক্ষমতা, আগ্রহ, প্রবণতার অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে তার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের ব্যবস্থা করে;

মাঝারি পদ্ধতি,শিশুর ব্যক্তিত্বের লালন-পালন ও বিকাশে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক পরিবেশের সম্ভাবনার ব্যবহারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা.

ছাত্রদের দলগত বৈশিষ্ট্য

দলটিতে 3-4 বছর বয়সী 24 জন শিশু অংশগ্রহণ করে, যার মধ্যে 13 জন ছেলে এবং 11 জন মেয়ে।

3 থেকে 4 বছর পর্যন্ত শিশুদের বিকাশের বয়স বৈশিষ্ট্য।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক থেকে নিজেকে আলাদা করা 3 বছরের সংকটের একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য।

এই বয়সের একটি শিশুর মানসিক বিকাশ প্রিয়জনদের প্রতি ভালবাসা, একজন শিক্ষকের প্রতি স্নেহ, অন্যদের প্রতি উদার মনোভাব, সহকর্মীদের মতো অনুভূতি এবং আবেগের প্রকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

শিশুর আচরণ অনিচ্ছাকৃত, কর্ম এবং কাজগুলি পরিস্থিতিগত।

3-4 বছর বয়সী শিশুরা নির্দিষ্ট অনুমতি এবং নিষেধাজ্ঞার সাথে সম্পর্কিত কিছু নিয়ম এবং আচরণের নিয়ম শিখে, তারা আচরণের নিয়ম এবং নিয়মের সাথে অন্য শিশুর আচরণের অসঙ্গতি দেখতে পারে।

3 বছর বয়সে, শিশুটি লিঙ্গ ভূমিকা এবং লিঙ্গ সংগ্রহশালা আয়ত্ত করতে শুরু করে: একটি মেয়ে-মহিলা, একটি ছেলে-পুরুষ।

একজন সাধারণত বিকাশমান তিন বছর বয়সী ব্যক্তির স্ব-যত্ন দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রতিটি সুযোগ থাকে।

এই সময়ের মধ্যে, শিশুর আন্দোলনের প্রয়োজন বেশি হয় (তার মোটর কার্যকলাপ তার জেগে থাকা সময়ের অন্তত অর্ধেক হয়)।

বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা এবং নিজের সম্পর্কে ধারণার একটি নির্দিষ্ট স্টক জমা হয়।

3 বছর বয়সে, কিছু স্থানিক উপস্থাপনা গঠিত হয়।

চারপাশের বাস্তবতার ঘটনা সম্পর্কে জীবনের চতুর্থ বছরের একটি শিশুর ধারণাগুলি একদিকে, বয়সের মানসিক বৈশিষ্ট্য দ্বারা এবং অন্যদিকে, তার প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের মনোযোগ অনিচ্ছাকৃত।

3 বছরের বাচ্চাদের স্মৃতি সরাসরি, অনিচ্ছাকৃত এবং একটি উজ্জ্বল মানসিক রঙ রয়েছে।

তিন বছর বয়সী শিশুর চিন্তাভাবনা দৃশ্যমান এবং কার্যকর।

3 বছর বয়সে, কল্পনা সবেমাত্র বিকাশ শুরু হয় এবং সর্বোপরি এই গেমটিতে ঘটে।

প্রারম্ভিক প্রিস্কুল বয়সে, কার্যকলাপের জন্য ইচ্ছা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়।

3-4 বছর বয়সে, শিশুটি একটি সাধারণ খেলা বা উত্পাদনশীল কার্যকলাপে অংশ নেওয়ার স্বার্থে সহকর্মীদের সাথে আরও প্রায়ই এবং আরও স্বেচ্ছায় যোগাযোগ করতে শুরু করে।

প্রাপ্তবয়স্ক এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের প্রধান মাধ্যম হ'ল বক্তৃতা।

3-4 বছর বয়সে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে আলাপচারিতার পরিস্থিতিতে, বই এবং সাহিত্যিক চরিত্রগুলির প্রতি আগ্রহ তৈরি হতে থাকে।

উৎপাদনশীল কর্মকাণ্ডে আগ্রহ অস্থির।

শিশুদের বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক কার্যকলাপ একটি প্রত্যক্ষ এবং সংক্রামক প্রকৃতির হয়।

শব্দ বৈষম্য এবং শ্রবণশক্তি উন্নত হয়।

1.2। প্রোগ্রামের উন্নয়নের পরিকল্পিত ফলাফল

প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার ফলাফলের প্রয়োজনীয়তাগুলি প্রি-স্কুল শিক্ষার লক্ষ্য আকারে উপস্থাপন করা হয়। প্রি-স্কুল শিক্ষার লক্ষ্যগুলির মধ্যে শিশুর সম্ভাব্য অর্জনগুলির নিম্নলিখিত সামাজিক এবং আদর্শিক বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

শিক্ষার লক্ষ্য:

শিশুটি পার্শ্ববর্তী বস্তুর প্রতি আগ্রহী এবং সক্রিয়ভাবে তাদের সাথে কাজ করে; খেলনা এবং অন্যান্য বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপে আবেগগতভাবে জড়িত, তাদের কর্মের ফলাফল অর্জনে অবিচল থাকার চেষ্টা করে;

সুনির্দিষ্ট, সাংস্কৃতিকভাবে স্থির উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া ব্যবহার করে, গৃহস্থালির জিনিসপত্রের উদ্দেশ্য জানে (চামচ, চিরুনি, পেন্সিল, ইত্যাদি) এবং সেগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানে। সহজতম স্ব-পরিষেবা দক্ষতার অধিকারী; দৈনন্দিন এবং খেলার আচরণে স্বাধীনতা দেখানোর চেষ্টা করে;

যোগাযোগ অন্তর্ভুক্ত সক্রিয় বক্তৃতা মালিক; প্রশ্ন এবং অনুরোধ সম্বোধন করতে পারে, প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা বোঝে; আশেপাশের বস্তু এবং খেলনাগুলির নাম জানে;

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করে এবং সক্রিয়ভাবে তাদের আন্দোলন এবং কর্মে অনুকরণ করে; গেমগুলি উপস্থিত হয় যেখানে শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করে;

কবিতা এবং রূপকথার প্রতি আগ্রহ দেখায়, ছবি দেখে, সঙ্গীতে যাওয়ার প্রবণতা দেখায়; সংস্কৃতি এবং শিল্পের বিভিন্ন কাজের জন্য মানসিকভাবে সাড়া দেয়;

শিশুটি বড় এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করেছে, সে বিভিন্ন ধরণের নড়াচড়া (দৌড়ানো, আরোহণ, ধাপে ধাপে যাওয়া ইত্যাদি) আয়ত্ত করতে চায়।

2.1। শিশুর বিকাশের নির্দেশাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বর্ণনা

সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ননৈতিক এবং নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত নিয়ম এবং মূল্যবোধগুলি আয়ত্ত করার লক্ষ্যে; প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ; স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং নিজের কর্মের স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন; সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশ, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি, সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতির গঠন, একটি সম্মানজনক মনোভাব গঠন এবং নিজের পরিবার এবং সংস্থার শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি; বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠন; দৈনন্দিন জীবন, সমাজ, প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি গঠন।

সম্মিলিত উন্নতিশিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ জড়িত; জ্ঞানীয় কর্মের গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; নিজের, অন্যান্য মানুষ, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, শব্দ, ছন্দ, গতি, পরিমাণ, সংখ্যা, অংশ এবং পুরো , স্থান এবং সময়, আন্দোলন এবং বিশ্রাম, কারণ এবং পরিণতি ইত্যাদি), ছোট স্বদেশ এবং পিতৃভূমি সম্পর্কে, আমাদের মানুষের সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে ধারণা, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিনগুলি সম্পর্কে, পৃথিবী গ্রহটি একটি সাধারণ হিসাবে মানুষের বাড়ি, এর প্রকৃতির বৈশিষ্ট্য, বিশ্বের বিভিন্ন দেশ এবং মানুষের বৈচিত্র্য সম্পর্কে।

বক্তৃতা বিকাশযোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা দখল অন্তর্ভুক্ত; সক্রিয় অভিধান সমৃদ্ধকরণ; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা; পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন।

শৈল্পিক এবং নান্দনিকবিকাশের সাথে শিল্পের কাজের (মৌখিক, বাদ্যযন্ত্র, চাক্ষুষ), প্রাকৃতিক বিশ্বের মূল্য-অর্থবোধক উপলব্ধি এবং বোঝার জন্য পূর্বশর্তগুলির বিকাশ জড়িত; চারপাশের বিশ্বের প্রতি একটি নান্দনিক মনোভাব গঠন; শিল্পের ধরন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন; সঙ্গীত, কথাসাহিত্য, লোককাহিনীর উপলব্ধি; শিল্পকর্মের চরিত্রগুলির জন্য সহানুভূতির উদ্দীপনা; শিশুদের স্বাধীন সৃজনশীল কার্যকলাপ বাস্তবায়ন (সূক্ষ্ম, গঠনমূলক-মডেল, বাদ্যযন্ত্র, ইত্যাদি)।

শারীরিক বিকাশনিম্নলিখিত ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জন অন্তর্ভুক্ত করে: মোটর, সমন্বয় এবং নমনীয়তার মতো শারীরিক গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন বাস্তবায়নের সাথে জড়িত সহ; শরীরের পেশীবহুল সিস্টেমের সঠিক গঠনে অবদান রাখা, ভারসাম্যের বিকাশ, আন্দোলনের সমন্বয়, উভয় হাতের বড় এবং ছোট মোটর দক্ষতা, সেইসাথে সঠিক, শরীরের ক্ষতি না করা, মৌলিক নড়াচড়া করা (হাঁটা, দৌড়ানো, নরম লাফ, উভয় দিকে বাঁক), কিছু খেলা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন, নিয়ম সহ বহিরঙ্গন গেম আয়ত্ত করা; মোটর গোলকের উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন; একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মান গঠন, এর প্রাথমিক নিয়ম এবং নিয়মগুলি আয়ত্ত করা (পুষ্টিতে, মোটর মোডে, শক্ত হওয়া, ভাল অভ্যাস গঠনে ইত্যাদি)।

3 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের নির্দেশাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক কার্যক্রম

শিক্ষামূলক এলাকা

প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

সামাজিকীকরণ, যোগাযোগ উন্নয়ন, নৈতিক শিক্ষা। সমাজে গৃহীত নিয়ম এবং মূল্যবোধের আত্তীকরণ, শিশুর নৈতিক ও নৈতিক গুণাবলীর শিক্ষা, তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের সহকর্মীদের ক্রিয়াকলাপকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা গঠন।

প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ, সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশ, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি, অন্যদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব।

যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুতির গঠন, আলোচনা করার ক্ষমতার বিকাশ, সহকর্মীদের সাথে স্বাধীনভাবে দ্বন্দ্ব সমাধান করা।

পরিবার ও সমাজে শিশু। I-এর ভাবমূর্তি গঠন, একটি সম্মানজনক মনোভাব এবং আমার পরিবার এবং সংগঠনের শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি; লিঙ্গ গঠন, পারিবারিক অধিভুক্তি।

স্ব-সেবা, স্বাধীনতা, শ্রম শিক্ষা। স্ব-পরিষেবা দক্ষতা উন্নয়ন; স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং তাদের নিজস্ব কর্মের স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন।

সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতার শিক্ষা।

বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠন, কাজের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাবের লালনপালন, কাজ করার ইচ্ছা।

নিজের কাজ, অন্য মানুষের কাজ এবং এর ফলাফলের প্রতি মূল্যবোধের শিক্ষা। অর্পিত কাজটি দায়িত্বের সাথে আচরণ করার ক্ষমতা গঠন (বিষয়টিকে শেষ পর্যন্ত নিয়ে আসার ক্ষমতা এবং ইচ্ছা, এটি ভালভাবে করার ইচ্ছা)।

প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ, সমাজে এর ভূমিকা এবং প্রতিটি ব্যক্তির জীবন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন।

নিরাপত্তার ভিত্তি গঠন। দৈনন্দিন জীবন, সমাজ, প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণ সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন। নিরাপত্তা বিধি বাস্তবায়নে সচেতন মনোভাব গড়ে তোলা।

মানুষ এবং প্রাকৃতিক বিশ্বের জন্য সম্ভাব্য বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে একটি সতর্ক এবং বিচক্ষণ মনোভাব গঠন।

কিছু সাধারণ বিপজ্জনক পরিস্থিতি এবং তাদের মধ্যে আচরণের উপায় সম্পর্কে ধারণা গঠন।

সড়ক নিরাপত্তার নিয়ম সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন; এই নিয়মগুলি মেনে চলার জন্য একটি সচেতন মনোভাবের শিক্ষা।

শিক্ষামূলক এলাকা

"সম্মিলিত উন্নতি"

প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

প্রাথমিক গাণিতিক উপস্থাপনা গঠন। প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা: আকৃতি, রঙ, আকার, পরিমাণ, সংখ্যা, অংশ এবং সম্পূর্ণ, স্থান এবং সময়।

জ্ঞানীয় গবেষণা কার্যক্রমের উন্নয়ন। শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, পরিবেশে অভিযোজনের অভিজ্ঞতার সম্প্রসারণ, সংবেদনশীল বিকাশ, কৌতূহলের বিকাশ এবং জ্ঞানীয় প্রেরণা; জ্ঞানীয় কর্মের গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, শব্দ, ছন্দ, গতি, কারণ এবং প্রভাব ইত্যাদি)।

উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগ, স্মৃতি, পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, তুলনা করার, চারপাশের বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনাগুলির বৈশিষ্ট্য, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করার ক্ষমতা; বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সহজতম সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা, সহজ সাধারণীকরণ করতে।

বিষয় পরিবেশের সাথে পরিচিতি। বস্তুনিষ্ঠ বিশ্বের সাথে পরিচিতি (নাম, ফাংশন, উদ্দেশ্য, বৈশিষ্ট্য এবং বস্তুর গুণাবলী); মানুষের চিন্তার সৃষ্টি এবং শ্রমের ফলাফল হিসাবে একটি বস্তুর উপলব্ধি।

বিষয় পরিবেশের বৈচিত্র্য সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন; যে একজন ব্যক্তি একটি উদ্দেশ্যমূলক পরিবেশ তৈরি করে, নিজের এবং অন্যান্য লোকেদের জন্য এটিকে পরিবর্তন করে এবং উন্নত করে, জীবনকে আরও সুবিধাজনক এবং আরামদায়ক করে তোলে। বস্তুর জগত এবং প্রাকৃতিক জগতের মধ্যে কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতার বিকাশ।

সামাজিক বিশ্বের পরিচিতি. পার্শ্ববর্তী সামাজিক বিশ্বের সাথে পরিচিতি, শিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করা, বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র গঠন। ছোট মাতৃভূমি এবং পিতৃভূমি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন, আমাদের জনগণের সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিন সম্পর্কে ধারণা। নাগরিকত্ব গঠন; মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসার শিক্ষা, এর অর্জনে গর্ব, দেশপ্রেমিক অনুভূতি। মানুষের একটি সাধারণ আবাস হিসাবে পৃথিবী গ্রহ সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন, বিশ্বের দেশ এবং মানুষের বৈচিত্র্য সম্পর্কে।

প্রাকৃতিক বিশ্বের পরিচিতি. প্রকৃতি এবং প্রাকৃতিক ঘটনার সাথে পরিচিতি। প্রাকৃতিক ঘটনার মধ্যে কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতার বিকাশ। পৃথিবীর প্রাকৃতিক বৈচিত্র্য সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন। প্রাথমিক পরিবেশগত ধারণা গঠন। একটি বোঝার গঠন যে একজন ব্যক্তি প্রকৃতির একটি অংশ, যে তাকে অবশ্যই এটি সংরক্ষণ, রক্ষা এবং রক্ষা করতে হবে, যে প্রকৃতির সবকিছু পরস্পরের সাথে সংযুক্ত, পৃথিবীতে মানব জীবন মূলত পরিবেশের উপর নির্ভর করে। প্রকৃতিতে সঠিকভাবে আচরণ করার ক্ষমতার শিক্ষা। প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসার শিক্ষা, তা রক্ষার আকাঙ্ক্ষা।

শিক্ষামূলক এলাকা

"স্পীচ ডেভেলপমেন্ট"

প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

বক্তৃতা বিকাশ। প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে বিনামূল্যে যোগাযোগের বিকাশ, গঠনমূলক উপায়ে আয়ত্ত করা এবং অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার উপায়।

বাচ্চাদের মৌখিক বক্তৃতার সমস্ত উপাদানের বিকাশ: বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো, সুসঙ্গত বক্তৃতা - সংলাপ এবং মনোলজিক ফর্ম; শব্দভান্ডার গঠন, বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতির শিক্ষা।

বক্তৃতার নিয়মের ছাত্রদের দ্বারা ব্যবহারিক দক্ষতা।

কল্পকাহিনী। পড়ার জন্য আগ্রহ এবং ভালবাসা বৃদ্ধি; সাহিত্য বক্তৃতা বিকাশ।

শিল্পের কাজগুলি শোনার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা চাষ করা,

কর্মের অগ্রগতি অনুসরণ করুন।

শিক্ষামূলক এলাকা

প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার নান্দনিক দিকে আগ্রহের গঠন, বস্তুর প্রতি নান্দনিক মনোভাব এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা, শিল্পকর্ম; শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ বৃদ্ধি করা।

শিশুদের নান্দনিক অনুভূতি, শৈল্পিক উপলব্ধি, রূপক উপস্থাপনা, কল্পনা, শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

শিশুদের শৈল্পিক সৃজনশীলতার বিকাশ, স্বাধীন সৃজনশীল কার্যকলাপে আগ্রহ (সূক্ষ্ম, গঠনমূলক-মডেল, বাদ্যযন্ত্র, ইত্যাদি); স্ব-অভিব্যক্তিতে শিশুদের চাহিদা মেটানো।

শিল্প পরিচিতি. সংবেদনশীল সংবেদনশীলতার বিকাশ, সাহিত্য এবং সংগীতের কাজগুলিতে মানসিক প্রতিক্রিয়া, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সৌন্দর্য, শিল্পের কাজ।

গার্হস্থ্য এবং বিশ্ব শিল্পের সর্বোত্তম উদাহরণগুলির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে লোক ও পেশাদার শিল্পের (মৌখিক, বাদ্যযন্ত্র, সূক্ষ্ম, নাট্য, স্থাপত্য) সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া; শিল্পকর্মের বিষয়বস্তু বোঝার ক্ষমতা শিক্ষিত করা।

শিল্পের ধরন এবং ধরন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন, বিভিন্ন ধরণের শিল্পে প্রকাশের উপায়।

চাক্ষুষ কার্যকলাপ. বিভিন্ন ধরণের চাক্ষুষ কার্যকলাপে আগ্রহের বিকাশ; অঙ্কন, মডেলিং, প্রয়োগ, প্রয়োগ শিল্পে দক্ষতার উন্নতি।

সূক্ষ্ম শিল্পকর্মের উপলব্ধিতে মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার শিক্ষা।

টিমওয়ার্ক তৈরি করার সময় সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা বৃদ্ধি করা।

গঠনমূলক-মডেল কার্যকলাপ। নকশা পরিচিতি; গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপে আগ্রহের বিকাশ, বিভিন্ন ধরণের ডিজাইনারদের সাথে পরিচিতি।

সম্মিলিতভাবে কাজ করার ক্ষমতার শিক্ষা, একটি সাধারণ পরিকল্পনা অনুসারে তাদের কারুশিল্পকে একত্রিত করা, কাজের অংশটি কে করবে সে বিষয়ে একমত হওয়া।

বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপ। বাদ্যযন্ত্র শিল্প পরিচিতি; মান-অর্থবোধক উপলব্ধি এবং সঙ্গীত শিল্প বোঝার জন্য পূর্বশর্ত বিকাশ; বাদ্যযন্ত্র সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন, প্রাথমিক সঙ্গীত ধারণা, শৈলীগুলির সাথে পরিচিতি; বাদ্যযন্ত্রের কাজের উপলব্ধিতে মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার শিক্ষা।

বাদ্যযন্ত্র ক্ষমতার বিকাশ: কাব্যিক এবং বাদ্যযন্ত্র কান, ছন্দের অনুভূতি, বাদ্যযন্ত্র স্মৃতি; গানের গঠন, বাদ্যযন্ত্রের স্বাদ।

বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ বাড়ানো, এই ধরণের ক্রিয়াকলাপে দক্ষতা উন্নত করা।

শিশুদের বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক সৃজনশীলতার বিকাশ, শিশুদের স্বাধীন সৃজনশীল কার্যকলাপের বাস্তবায়ন; স্ব-প্রকাশের প্রয়োজনের সন্তুষ্টি।

শিক্ষামূলক এলাকা

"শারীরিক বিকাশ"

প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন।

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা শিশুদের মধ্যে গঠন।

শারীরিক সংস্কৃতি। শিশুদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণ, শক্তিশালীকরণ এবং সুরক্ষা; মানসিক এবং শারীরিক কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি, ক্লান্তি প্রতিরোধ।

সুরেলা শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করা, প্রধান ধরণের নড়াচড়ায় দক্ষতা এবং ক্ষমতার উন্নতি করা, সৌন্দর্য লালন করা, করুণা, আন্দোলনের অভিব্যক্তি, সঠিক ভঙ্গি গঠন।

দৈনিক মোটর কার্যকলাপের জন্য প্রয়োজনীয়তা গঠন।

মোটর কার্যকলাপে উদ্যোগ, স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতার বিকাশ, আন্দোলন করার সময় আত্ম-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা, আত্মসম্মান।

বহিরঙ্গন এবং ক্রীড়া গেম এবং শারীরিক ব্যায়ামে অংশগ্রহণের আগ্রহের বিকাশ, স্বাধীন মোটর কার্যকলাপে কার্যকলাপ; খেলাধুলার প্রতি আগ্রহ এবং ভালবাসা।

2.2. পরিবর্তনশীল ফর্ম, পদ্ধতি, পদ্ধতি এবং প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের উপায়ের বর্ণনা, ছাত্রদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তাদের শিক্ষাগত চাহিদা এবং আগ্রহের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করে।

একজন শিক্ষক এবং একটি শিশুর মধ্যে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া সরাসরি শিক্ষাগত যোগাযোগের পরিস্থিতিতে, সেইসাথে প্রত্যাশার পরিস্থিতিতে ঘটে।

মিথস্ক্রিয়া সরাসরি যোগাযোগের আকারে ঘটতে পারে, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে সরাসরি যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, বা একটি অপ্রত্যক্ষ, পরোক্ষ আকারে, প্রাকৃতিক পরিবেশের বস্তুর মাধ্যমে, বিশেষভাবে অনুপ্রাণিত ক্রিয়াগুলির মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়। স্থানিক পরিবেশ, অন্যান্য লোকেদের মাধ্যমে (শিশুদের দল, ক্রিয়াকলাপে অংশীদার) বা রূপকথার চরিত্র।

উন্নয়নের নির্দেশাবলী অনুসারে 3 থেকে 4 বছরের বাচ্চাদের সাথে কাজের ধরন

শিক্ষামূলক এলাকা

"সামাজিক-কমিউনিকেশনাল ডেভেলপমেন্ট"

শিশুদের সংগঠনের ফর্ম
স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ দল	গ্রুপ সাবগ্রুপ স্বতন্ত্র	স্বতন্ত্র উপগোষ্ঠী
পরীক্ষা খেলা পরিস্থিতি শিক্ষামূলক খেলা থিয়েটার নাটক সমস্যা সমাধান বাচ্চাদের সাথে কথা বলছে পড়া পড়ার পর কথোপকথন বিবেচনা নাটকীয়তার খেলা টেবিল থিয়েটার স্ক্রীনিং কবিতা শেখা প্রকল্প কার্যকলাপ বিল্ডিং সংগ্রহ কার্টুন, ভিডিও, টিভি শো দেখা এবং বিশ্লেষণ	শাসনের মুহুর্তের প্রক্রিয়ায় যোগাযোগের পরিস্থিতি শিক্ষামূলক খেলা পড়া পড়ার পর কথোপকথন পর্যবেক্ষণ কাজ হাঁটার খেলা পরিস্থিতিগত কথোপকথন শব্দ খেলা ভ্রমণ বাচ্চাদের সাথে কথা বলছে কবিতা, নার্সারি ছড়া শেখা প্রকল্প কার্যকলাপ আন্তঃবয়সী যোগাযোগ আদেশ মাল্টিমিডিয়া প্রেজেন্টেশন, ভিডিও দেখা লেআউটে গেমের পরিস্থিতির সিমুলেশন থিম্যাটিক অবসর	রোল প্লেয়িং গেম খেলা যোগাযোগ নাটকীয়তার খেলা শিক্ষামূলক খেলা সমস্যা সমাধান টেক্সট সহ মোবাইল গেম গানের সাথে গোল নাচের খেলা সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ জড়িত স্বাধীন শিশুদের কার্যকলাপ সব ধরনের

শিক্ষামূলক এলাকা

"সম্মিলিত উন্নতি"

শিক্ষামূলক কার্যকলাপের ফর্ম
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম	শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ
শিশুদের সংগঠনের ফর্ম
স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ গ্রুপ	গ্রুপ সাবগ্রুপ স্বতন্ত্র	স্বতন্ত্র উপগোষ্ঠী
রোল প্লেয়িং গেম বিবেচনা পর্যবেক্ষণ পড়া শিক্ষামূলক খেলা ভ্রমণ একীভূত কার্যকলাপ নির্মাণ গল্প কথোপকথন বিল্ডিং সংগ্রহ প্রকল্প কার্যকলাপ পরীক্ষা সমস্যা পরিস্থিতি মডেলিং	রোল প্লেয়িং গেম বিবেচনা পর্যবেক্ষণ পড়া পরীক্ষামূলক খেলা শিক্ষামূলক খেলা ভ্রমণ একীভূত কার্যকলাপ নির্মাণ গবেষণা কার্যক্রম গল্প কথোপকথন বিল্ডিং সংগ্রহ প্রকল্প কার্যকলাপ পরীক্ষামূলক সমস্যা পরিস্থিতি মডেলিং	পরিস্থিতি মডেলিং বিশ্বকোষ পর্যালোচনা বিল্ডিং উপাদান গেম শিক্ষামূলক গেম বোর্ড গেম প্রকল্প কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ গল্পের খেলা

প্রাইমর্স্কি টেরিটরির অনন্য উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগত, এর ভৌগলিক অবস্থান এবং জনসংখ্যার বহুজাতিকতার প্রেক্ষিতে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্থানীয় ইতিহাসের উপর একটি লেখকের প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করছে।

লক্ষ্য: নিম্নলিখিত কাজগুলির সমাধানের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে তাদের স্থানীয় শহর, অঞ্চলের প্রতি আগ্রহ এবং মূল্যবোধের মনোভাব তৈরি করা:

- আপনার শহর, অঞ্চলের প্রতি ভালবাসার গঠন, এতে গর্ববোধ;

প্রাকৃতিক পরিবেশ (প্রাকৃতিক সম্পদ, জল, বায়ুমণ্ডল, মৃত্তিকা, উদ্ভিদ এবং প্রাইমর্স্কি ক্রাইয়ের প্রাণীজগত) সম্পর্কে সাধারণ ধারণার গঠন;

জন্মভূমির আদিবাসী জনসংখ্যা সম্পর্কে সাধারণ ধারণা গঠন;

নাগরিকত্ববোধ গড়ে তোলা।

শিশুদের সাথে কাজের ফর্ম

কথোপকথন ছোট ছোট লোককাহিনী ফর্ম, কবিতা শেখা গান শোনা ভ্রমণ পর্যবেক্ষণ মডেলিং সমস্যা সমাধান উত্পাদনশীল কার্যকলাপ প্রকল্প কার্যকলাপ পরীক্ষামূলক কার্যক্রম ভিডিও ফিল্মের মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা দেখা এবং বিশ্লেষণ করা	খেলা পরিচালনা চিত্রগুলি পরীক্ষা করা হচ্ছে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম ছবি এবং অ্যালবাম দেখা বৃত্তাকার নাচ গেম আউটডোর গেমস বাদ্যযন্ত্র বিনোদন এবং ছুটির দিন গল্পের খেলা শিক্ষামূলক খেলা নাট্য কার্যক্রম আকর্ষণীয় ব্যক্তিদের সাথে দেখা	পরামর্শ কথোপকথন সৃজনশীল প্রদর্শনী সংগ্রহ মিনি-মিউজিয়ামের সংগঠন ভ্রমণ গবেষণা কার্যক্রম যৌথ প্রকল্প

শিক্ষামূলক এলাকা

"স্পীচ ডেভেলপমেন্ট"

শিক্ষামূলক কার্যকলাপের ফর্ম
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম	শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ
শিশুদের সংগঠনের ফর্ম
স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ দল	গ্রুপ সাবগ্রুপ স্বতন্ত্র	স্বতন্ত্র উপগোষ্ঠী
পড়া আলোচনা গল্প কথোপকথন retelling কবিতা শেখা, নার্সারি রাইমস, জিভ টুইস্টার খেলাাটি মঞ্চায়ন কুইজ মডেলিং নতুন গল্প উদ্ভাবন প্রকল্প কার্যকলাপ	বাচ্চাদের সাথে পরিস্থিতিগত কথোপকথন খেলা (প্লট-রোল প্লেয়িং, থিয়েটার, পরিচালনা) উত্পাদনশীল কার্যকলাপ কথোপকথন ধাঁধা রচনা করা সমস্যা পরিস্থিতি বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার ব্যবহার শব্দ খেলা আঙুল খেলা প্রকল্প কার্যকলাপ নতুন গল্প উদ্ভাবন	খেলা (শিক্ষামূলক, ভূমিকা পালন, নাট্য, পরিচালনা) articulatory যন্ত্রপাতি উন্নয়নের জন্য ব্যায়াম হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যায়াম শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম উত্পাদনশীল কার্যকলাপ পরীক্ষা (চিত্রকলার একটি সিরিজ, অ্যালবাম, গল্পের ছবি, চিত্র) বুক কর্নার এবং থিয়েটার কর্নারে স্বাধীন কার্যকলাপ

শিক্ষামূলক এলাকা

"শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ"

শিক্ষামূলক কার্যকলাপের ফর্ম
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম	শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ
শিশুদের সংগঠনের ফর্ম
স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ দল	গ্রুপ সাবগ্রুপ স্বতন্ত্র	স্বতন্ত্র উপগোষ্ঠী
গয়না, সজ্জা, উপহার, গেমের জন্য আইটেম তৈরি করা পরীক্ষা গেমস (শিক্ষামূলক, নির্মাণ, ভূমিকা পালন) বিষয়ভিত্তিক কার্যক্রম প্রকল্প কার্যকলাপ বিল্ডিং সংগ্রহ গান শোনা শব্দ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা মিউজিক্যাল শিক্ষামূলক। খেলাাটি গোলমাল অর্কেস্ট্রা বরাবর গান ইম্প্রোভাইজেশন বাদ্যযন্ত্র ব্যায়াম জপ মুভমেন্ট প্লাস্টিক ডান্স এটুডে সৃজনশীল কাজ কনসার্ট-ইম্প্রোভাইজেশন নাচ বাদ্যযন্ত্র গল্প খেলা	পর্যবেক্ষণ প্রকৃতির নান্দনিকভাবে আকর্ষণীয় বস্তুর পরীক্ষা খেলাাটি খেলা ব্যায়াম সমস্যা পরিস্থিতি বালি নির্মাণ আলংকারিক পেইন্টিং মিনি-জাদুঘর তৈরি আলোচনা (শিল্পের কাজ, প্রকাশের উপায়, ইত্যাদি) বিল্ডিং সংগ্রহ প্রকল্প কার্যকলাপ নিরাপত্তা মুহূর্ত সহ সঙ্গীত শোনা	ব্যক্তিগত আইটেম সজ্জা গেমস (শিক্ষামূলক, নির্মাণ, ভূমিকা পালন, পরিচালনা, গোল নৃত্য) প্রকৃতির নান্দনিকভাবে আকর্ষণীয় বস্তু, দৈনন্দিন জীবন, শিল্পকর্মের পরীক্ষা স্বাধীন চাক্ষুষ কার্যকলাপ

পিতামাতার অনুরোধে, বাচ্চাদের চাহিদা এবং আগ্রহ বিবেচনায় রেখে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষায় প্রি-স্কুলারদের অতিরিক্ত শিক্ষা বৃত্তের কাজের আকারে পরিচালিত হয়।

শিশুদের সাথে কাজের ফর্ম

সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ	শিক্ষকের সাথে যৌথ কার্যকলাপ	পরিবারের সাথে যৌথ কার্যক্রম
বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে আঁকা বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে কাগজের কারুশিল্প তৈরি করা (অরিগামি, কুইলিং, কাগজ-প্লাস্টিক ইত্যাদি) বিভিন্ন উপকরণ থেকে কারুশিল্প তৈরি করা (প্রাকৃতিক উপাদান, ফ্যাব্রিক, পুঁতি, লবণের ময়দা, কাদামাটি, প্লাস্টিকিন, উন্নত উপাদান) আলংকারিক পেইন্টিং সঙ্গীত গেম এবং নাচ শেখা যৌথ এবং পৃথক সঙ্গীত কর্মক্ষমতা কথাসাহিত্য পড়া প্লাস্টিক অধ্যয়ন শিল্পকর্ম থেকে উদ্ধৃতাংশ শেখার নাটকীয়তার খেলা	পর্যবেক্ষণ ভ্রমণ মিনি-জাদুঘর তৈরি ভার্নিসেজ (চারু ও কারুশিল্পের প্রদর্শনী, চিত্রকর্মের পুনরুৎপাদন) কনসার্ট এবং থিম পার্টি নাট্য পরিবেশনা মঞ্চায়ন নাটকীয়তার খেলা প্রকল্প কার্যকলাপ মডেলিং বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার	পরামর্শ কথোপকথন স্ট্যান্ড ডিজাইন যৌথ প্রকল্প কার্যক্রম কনসার্ট এবং থিম পার্টি থিম রাত শিশুদের সৃজনশীলতার প্রতিযোগিতা এবং প্রদর্শনী

শিক্ষামূলক এলাকা

"শারীরিক বিকাশ"

শিক্ষামূলক কার্যকলাপের ফর্ম
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম	শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ
শিশুদের সংগঠনের ফর্ম
স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ গ্রুপ	গ্রুপ সাবগ্রুপ স্বতন্ত্র	স্বতন্ত্র সাবগ্রুপ
কাজের ফর্ম
সংশোধনমূলক জিমন্যাস্টিকস আন্দোলনের মৌলিক ধরনের সঞ্চালন মোবাইল গেম নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়াগনস্টিক কার্যক্রম মডেলিং খেলাধুলা রিলে খেলা প্রকল্প কার্যকলাপ	আন্দোলন উপাদান সঙ্গে খেলা কথোপকথন সকালে ব্যায়াম থিম্যাটিক প্রকৃতির একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের যৌথ কার্যক্রম বিভিন্ন গতিশীলতার খেলা মিনি হাইক হাঁটা রিলে খেলা খেলাধুলা এবং শারীরিক সংস্কৃতি অবসর এবং ছুটির দিন একটি স্কুটার, সাইকেল, স্লেজ, ইত্যাদি চালানো খেলাধুলা প্রকল্প কার্যকলাপ খেলাধুলার ব্যায়াম বিভিন্ন ধরণের জিমন্যাস্টিকস (ঘুমের পরে, সংশোধনমূলক, শ্বাস প্রশ্বাস ইত্যাদি)	শিশুদের সব ধরনের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে মোবাইল গেম

আর্সেনিয়েভ শহরের জলবায়ু অবস্থার কারণে (গ্রীষ্মকালে উচ্চ বাতাসের তাপমাত্রা (+35◦С পর্যন্ত), শীতকালে নিম্ন বায়ুর তাপমাত্রা (-35◦С পর্যন্ত), সেইসাথে দিনের বেলায় এবং তাপমাত্রার হঠাৎ পরিবর্তন রাত্রি) প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্যের কাজ করা হয়।

লক্ষ্য: প্রতিটি শিশুকে সুরেলা বিকাশ প্রদান করে, স্বাস্থ্য বজায় রাখতে, শক্তিশালী করতে এবং এর স্তর উন্নত করতে তার শরীরের মজুদ ব্যবহার করার ক্ষমতা গঠন; শিশুদের শারীরিক সংস্কৃতি এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।

শিশুদের সাথে কাজের ফর্ম

শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ	পরিবারের সাথে যৌথ কার্যক্রম
কথোপকথন কথাসাহিত্য পড়া সকালে ব্যায়াম ঘুমের পর ব্যায়াম করুন সংশোধনমূলক জিমন্যাস্টিকসের প্রকারগুলি আকুপ্রেসার কঠোরকরণ কার্যক্রম মোটর দক্ষতা ব্যায়াম আর্ট থেরাপির উপাদান মিনি হাইক পরীক্ষা খেলাধুলা এবং শারীরিক সংস্কৃতি কার্যক্রম আউটডোর গেমস খেলাধুলা প্রকল্প কার্যকলাপ	দিনের বেলায় শারীরিক কার্যকলাপ খেলাাটি সকালে ব্যায়াম স্বাধীন ক্রীড়া গেম এবং ব্যায়াম ম্যাসেজ পাথ উপর হাঁটা খালি পায়ে হাঁটা	পরামর্শ কথোপকথন সেমিনার কর্মশালা মিনি শুঁটি যৌথ ছুটি এবং বিনোদন ক্রীড়া উৎসব যৌথ প্রকল্প স্বাস্থ্য দিন

.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি।

ব্যক্তি-কেন্দ্রিক প্রযুক্তি

ছাত্র-কেন্দ্রিক প্রযুক্তি একটি উন্নয়নশীল পরিবেশে প্রয়োগ করা হয় যা ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

উন্নয়নশীল জায়গায় শিশুদের সাথে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া জন্য শর্ত তৈরি করা হচ্ছে, শিশুকে তার নিজের কার্যকলাপ দেখাতে, নিজেকে সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করার অনুমতি দেয়।

গেমিং প্রযুক্তি

এটি একটি সামগ্রিক শিক্ষা হিসাবে নির্মিত, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি নির্দিষ্ট অংশকে কভার করে এবং একটি সাধারণ বিষয়বস্তু, প্লট, চরিত্র দ্বারা একত্রিত হয়।

একটি খেলার আকারে শিক্ষা আকর্ষণীয়, বিনোদনমূলক হতে পারে এবং হওয়া উচিত, কিন্তু বিনোদনমূলক নয়।

গেমিং প্রযুক্তির সাহায্যে ক্রিয়াকলাপে, শিশুরা মানসিক প্রক্রিয়া বিকাশ করে।

গেম প্রযুক্তিগুলি কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের সমস্ত দিক এবং এর প্রধান কাজগুলির সমাধানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত।

প্রযুক্তি শেখার সমস্যা।

শেখার অসুবিধার চারটি স্তর রয়েছে:

1. শিক্ষাবিদ নিজেই সমস্যা (টাস্ক) সেট করেন এবং বাচ্চাদের সক্রিয় শ্রবণ ও আলোচনার মাধ্যমে নিজেই সমাধান করেন।

2. শিক্ষক একটি সমস্যা তৈরি করেন, শিশুরা স্বাধীনভাবে বা তার নির্দেশনায় একটি সমাধান খুঁজে পায়। শিক্ষক শিশুকে সমাধানের জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধানে নির্দেশ দেন (আংশিক অনুসন্ধান পদ্ধতি)।

3. শিশু একটি সমস্যা তৈরি করে, শিক্ষক এটি সমাধান করতে সাহায্য করেন। শিশুটি স্বাধীনভাবে সমস্যাটি গঠন করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

4. শিশু নিজেই একটি সমস্যা প্রকাশ করে এবং নিজেই এটি সমাধান করে। শিক্ষক এমনকি সমস্যাটি নির্দেশ করেন না: শিশুকে অবশ্যই এটি নিজেরাই দেখতে হবে এবং যখন সে এটি দেখবে, তখন এটি সমাধান করার সম্ভাবনা এবং উপায়গুলি প্রণয়ন করবে এবং অন্বেষণ করবে।

ফলস্বরূপ, স্বাধীনভাবে সঠিক উত্তর খুঁজে বের করার জন্য, একটি সমস্যা পরিস্থিতি স্বাধীনভাবে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা আনা হয়।

প্রকল্প কার্যকলাপ প্রযুক্তি

লক্ষ্য:আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া ক্ষেত্রে শিশুদের অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে সামাজিক এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার বিকাশ এবং সমৃদ্ধি।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলি সহযোগিতার প্রকৃতিতে থাকে, যেখানে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিশু এবং শিক্ষকরা, সেইসাথে পিতামাতা এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যরা অংশ নেয়। পিতামাতারা শুধুমাত্র তথ্যের উৎস হতে পারে না, প্রকল্পে কাজ করার প্রক্রিয়ায় শিশু এবং শিক্ষকের জন্য প্রকৃত সাহায্য এবং সমর্থন হতে পারে, তবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতে সরাসরি অংশগ্রহণকারীও হতে পারে। তারা তাদের শিক্ষার অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে পারে, তাদের সাফল্য এবং সন্তানের সাফল্য থেকে মালিকানা এবং সন্তুষ্টির অনুভূতি অনুভব করতে পারে। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রকল্প পদ্ধতির প্রধান লক্ষ্য একটি বিনামূল্যে সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ, যা শিশুদের বিকাশের কাজ দ্বারা নির্ধারিত হয়।

গবেষণা প্রযুক্তি

কিন্ডারগার্টেন গবেষণা কার্যক্রম উদ্দেশ্য- প্রি-স্কুলারদের মধ্যে প্রধান মূল দক্ষতা তৈরি করা, গবেষণা ধরণের চিন্তাভাবনার ক্ষমতা।

পরীক্ষামূলক গবেষণা সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল

কার্যক্রম:

- হিউরিস্টিক কথোপকথন;

- একটি সমস্যা প্রকৃতির সমস্যা জাহির এবং সমাধান;

- পর্যবেক্ষণ;

- মডেলিং (জড় প্রকৃতির পরিবর্তন সম্পর্কে মডেল তৈরি);

- পরীক্ষা;

- ফলাফল ঠিক করা: পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, পরীক্ষা, শ্রম কার্যকলাপ;

- প্রকৃতির রঙ, শব্দ, গন্ধ এবং চিত্রগুলিতে "নিমজ্জন";

- শৈল্পিক শব্দ ব্যবহার;

- শিক্ষামূলক গেম, শিক্ষামূলক গেম এবং সৃজনশীলভাবে বিকাশ

পরিস্থিতি;

- শ্রম নিয়োগ, কর্ম।

TRIZ উপাদান

কিন্ডারগার্টেনে TRIZ প্রযুক্তি ব্যবহার করার উদ্দেশ্য হল একদিকে, নমনীয়তা, গতিশীলতা, ধারাবাহিকতা, দ্বান্দ্বিকতা এবং অন্যদিকে, অনুসন্ধান কার্যকলাপ, অভিনবত্বের আকাঙ্ক্ষা, বক্তৃতা এবং বিকাশের মতো চিন্তাভাবনার গুণাবলী বিকাশ করা। সৃজনশীল কল্পনা।

TRIZ একটি সার্বজনীন টুলকিট হিসাবে সমস্ত ক্লাসে ব্যবহৃত হয়। এটি আপনাকে শিশুর মনে বিশ্বের একটি একক, সুরেলা, বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক মডেল তৈরি করতে দেয়। সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি হয়, সিদ্ধান্তের ফলাফল বিনিময় হয়, একটি শিশুর সিদ্ধান্ত অন্যের চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করে, কল্পনার পরিধি প্রসারিত করে, তার বিকাশকে উদ্দীপিত করে।

TRIZ তাদের ব্যক্তিত্ব দেখানোর সুযোগ দেয়, বাচ্চাদের বাক্সের বাইরে চিন্তা করতে শেখায়।

TRIZ অন্যদের সাফল্যে আনন্দ করার ক্ষমতা, সাহায্য করার ইচ্ছা, একটি কঠিন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার আকাঙ্ক্ষার মতো নৈতিক গুণাবলী বিকাশ করে। TRIZ আপনাকে ওভারলোড ছাড়াই, ক্র্যামিং ছাড়াই জ্ঞান অর্জন করতে দেয়।

শিশুদের সাথে কাজ করার প্রধান উপায় হল শিক্ষাগত অনুসন্ধান। শিক্ষকের উচিত শিশুদের রেডিমেড জ্ঞান না দেওয়া, তাদের কাছে সত্য প্রকাশ করা, তাকে তা খুঁজে বের করতে শেখানো উচিত।

স্বাস্থ্য সংরক্ষণ প্রযুক্তি

স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি বিভিন্ন স্তরে একটি শিশুর স্বাস্থ্যের উপর একজন শিক্ষকের প্রভাবের সমস্ত দিক অন্তর্ভুক্ত করে - তথ্যগত, মনস্তাত্ত্বিক, বায়োএনার্জেটিক।

নিম্নলিখিত স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তিগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:

1. চিকিৎসা এবং প্রতিরোধমূলক(প্রি-স্কুলারদের স্বাস্থ্যের পর্যবেক্ষণ, শিশুদের পুষ্টির নিরীক্ষণ, প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের পরিবেশের ব্যবস্থা করার জন্য প্রযুক্তি);

2. শারীরিক সংস্কৃতি এবং বিনোদন(শারীরিক গুণাবলী, শক্ত হওয়া, শ্বাস প্রশ্বাসের ব্যায়াম ইত্যাদির বিকাশের জন্য প্রযুক্তি);

3. শিশুর সামাজিক-মানসিক সুস্থতা নিশ্চিত করা(প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুর বিকাশের জন্য শিক্ষাগত সহায়তা);

4. শিক্ষাগত(প্রিস্কুলারদের স্বাস্থ্যের সংস্কৃতির শিক্ষা);

5. স্বাস্থ্যকর জীবনধারা শিক্ষা(শারীরিক শিক্ষা ক্লাসের ব্যবহারের জন্য প্রযুক্তি, যোগাযোগমূলক সমস্যা-গেম গেমস (গেম প্রশিক্ষণ, গেম থেরাপি),

6. সংশোধনমূলক (আর্ট থেরাপি, বাদ্যযন্ত্রের প্রভাবের প্রযুক্তি, রূপকথার থেরাপি, সাইকো-জিমন্যাস্টিকস, ইত্যাদি)

আইসিটি প্রযুক্তি।

আইসিটি ব্যবহার শিশুদের শেখার অনুপ্রেরণা এবং ব্যক্তিত্ব বৃদ্ধি, তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ এবং একটি অনুকূল মানসিক পটভূমি তৈরি করার একটি কার্যকর উপায়। এটি নতুন জ্ঞানের সচেতন আত্তীকরণে অবদান রাখে।

শিশুদের জন্য শেখা আরও আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ হয়ে ওঠে। প্রি-স্কুলাররা অনৈচ্ছিক মনোযোগ আরও উন্নত করেছে, যা তাদের আগ্রহের সময় আরও ঘনীভূত হয়, অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তু পরিষ্কার, প্রাণবন্ত এবং শিশুর মধ্যে ইতিবাচক আবেগের কারণ হয়।

পদ্ধতি - পরীক্ষা- বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলির একটি কার্যকর অধ্যয়ন, এর বৈশিষ্ট্যগুলির রূপান্তর, কাঠামো, একটি কার্যকর উপায়ে, অন্যান্য বস্তুর সাথে সম্পর্ক স্থাপন, পরস্পর নির্ভরতা স্থাপন।

এই পদ্ধতি ব্যবহার করে আপনি এই প্রক্রিয়াগুলি ঘটাতে বা বন্ধ করে ঘটনা নিয়ন্ত্রণ করতে পারবেন। একটি শিশু এমন বৈশিষ্ট্য এবং সংযোগগুলি পর্যবেক্ষণ করতে এবং শিখতে পারে যা দৈনন্দিন জীবনে সরাসরি উপলব্ধি করার অযোগ্য (চুম্বকের বৈশিষ্ট্য, একটি আলোক রশ্মি, বায়ু চলাচল, জলের একত্রিত হওয়ার অবস্থা ইত্যাদি) পরীক্ষা, প্রাথমিক পরীক্ষাগুলি শিশুদের বুঝতে সাহায্য করে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা, তাদের দিগন্ত প্রসারিত, বিদ্যমান সম্পর্ক বুঝতে. শিশুরা পর্যবেক্ষণ, প্রাথমিক বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা, তুলনা করার আকাঙ্ক্ষা, বৈসাদৃশ্য, অনুমান করা এবং সিদ্ধান্তে যুক্তি তৈরি করে।

মডেলিং- জ্ঞানের একটি বস্তুর (বা ঘটনা) একটি মডেল (নমুনা) তৈরি করার প্রক্রিয়া বা একটি বিদ্যমান মডেল ব্যবহার করে। এটিতে, বস্তুর থেকে ভিন্ন, বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্কগুলি আরও উত্তলভাবে উপস্থাপিত হয়।

মডেল ব্যবহার করে আপনি শিক্ষাগত বিষয়বস্তু বুঝতে এবং আয়ত্ত করতে সুবিধাজনক সময়ে এবং প্রয়োজনীয় সংখ্যক বার বিভিন্ন ক্রিয়া সম্পাদন করতে পারবেন। মডেলিং শর্তাধীন বস্তু বা চিত্র দিয়ে জ্ঞানের বাস্তব বস্তু প্রতিস্থাপন প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে।

2.3। ছাত্রদের পরিবারের সাথে শিক্ষাগত কর্মীদের মিথস্ক্রিয়া

শিশুর ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল পরিবারের সাথে গঠনমূলক মিথস্ক্রিয়া বিকাশ।

প্রধান লক্ষ্য হল ছাত্রদের পরিবারের সাথে দায়িত্বশীল সম্পর্ক গঠন এবং পিতামাতার দক্ষতার বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা (একটি শিশুর লালন-পালনের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন ধরণের সামাজিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধান করার ক্ষমতা); কিন্ডারগার্টেনের জীবনে অংশগ্রহণ করার জন্য পিতামাতার সম্মান এবং বোঝার অধিকার নিশ্চিত করা।

পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের একে অপরের সাথে সম্পর্কের মধ্যে পরাধীনতা, একচেটিয়াতা কাটিয়ে উঠতে হবে, একে অপরের সমালোচনা করার অভ্যাস ত্যাগ করতে হবে, একে অপরকে তাদের সমস্যা সমাধানের উপায় হিসাবে নয়, পূর্ণ অংশীদার, কর্মচারী হিসাবে দেখতে শিখতে হবে।

পরিবারের সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া প্রধান কাজ:

লালন-পালন, শিক্ষা, শিশুদের বিকাশ, কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারে বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার শর্তগুলির প্রতি পিতামাতার মনোভাব অধ্যয়ন করা;

কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারে শিক্ষার সর্বোত্তম অভিজ্ঞতার সাথে সাথে প্রি-স্কুলারদের পারিবারিক এবং জনসাধারণের শিক্ষায় উদ্ভূত অসুবিধাগুলির সাথে পিতামাতার পরিচিতি;

শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জরুরী কাজগুলি এবং এই সমস্যাগুলি সমাধানে কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের সম্ভাবনাগুলি সম্পর্কে একে অপরকে অবহিত করা;

সহযোগিতার জন্য শর্ত তৈরি করা, বিষয়বস্তু এবং ফর্মের বৈচিত্র্য, শিশুদের সাথে শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে গঠনমূলক মিথস্ক্রিয়া বিকাশে অবদান রাখা;

জেলায় (শহর, অঞ্চল) আয়োজিত যৌথ ইভেন্টে অংশগ্রহণের জন্য ছাত্রদের পরিবারের অংশগ্রহণ;

সন্তানের বিভিন্ন আকাঙ্ক্ষা এবং চাহিদার প্রতি তাদের মনোযোগী মনোভাবের জন্য পিতামাতার উত্সাহ, পরিবারে তাদের সন্তুষ্টির জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার একটি অনুকরণীয় মৌলিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে তার বিকাশের গতিপথের কাঠামোর মধ্যে একটি প্রাক-স্কুল শিশুর সাথে যাওয়ার জন্য পিতামাতাকে প্রস্তুত করার জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তাগুলি হল:

- পিতামাতার জন্য একটি মৌলিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামের উপস্থিতি;

• সামাজিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন;
• সম্মিলিত উন্নতি;
• বক্তৃতা উন্নয়ন;
• শৈল্পিক - নান্দনিক;
• শারীরিক বিকাশ।

পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া বিভিন্ন ফর্মের মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়:

• একক এবং গ্রুপ স্ট্যান্ড;

পদ্ধতিগত সাহিত্যের গ্রন্থাগার;

বিভিন্ন বিষয়ের পোস্টার (ফায়ার-ফাইটিং, স্যানিটারি, স্বাস্থ্যকর, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত, ইত্যাদি);

ফোল্ডার, লিফলেট, মেমো, বুকলেট;

শিল্প এবং কায়িক শ্রমের উপর শিশুদের কাজের একটি প্রদর্শনী;

ব্যানার;

একটি preschooler এর পোর্টফোলিও;

ক্লাস, ছুটির দিন এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক ইভেন্টের রেকর্ডিং সহ ফটো এবং ভিডিও সামগ্রী দেখা;

যৌথ ছুটির দিন এবং ক্রীড়া প্রতিযোগিতা;

হাইক এবং ভ্রমণ;

যৌথ প্রকল্প কার্যক্রম;

সেমিনার এবং মাস্টার ক্লাসের আয়োজন;

গোল টেবিল;

অভিভাবক সভা, মিটিং, মিউজিক্যাল ড্রয়িং রুম;

খোলা দিন;

পিতামাতার সাথে শিক্ষকদের প্রতিদিনের সরাসরি যোগাযোগের সাথে;

• বাচ্চাদের সম্পর্কে অনানুষ্ঠানিক কথোপকথন বা পিতামাতার সাথে নির্ধারিত মিটিং করার সময়;
• ফোনে কথা বলার সময়;
• DO ওয়েবসাইটের মাধ্যমে।

2.4। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নকশা

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময়, শিক্ষাগত, উন্নয়নশীল এবং শিক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির ঐক্য নিশ্চিত করা হয়, যখন লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সমাধান করা হয়, প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত উপাদানের উপর, যতটা সম্ভব যুক্তিসঙ্গত "ন্যূনতম" এর কাছাকাছি বাচ্চাদের অতিরিক্ত বোঝা এড়ানো।

একটি কেন্দ্রীয় থিমকে ঘিরে সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়া গড়ে তোলা শিশুদের বিকাশের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ প্রদান করে। বিষয়গুলি একটি সর্বোত্তম উপায়ে তথ্য সংগঠিত করতে সহায়তা করে। প্রি-স্কুলারদের অনুশীলন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, মৌলিক দক্ষতার বিকাশ, ধারণাগত চিন্তাভাবনার জন্য অসংখ্য সুযোগ রয়েছে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নির্মাণের থিম্যাটিক নীতি আপনাকে আঞ্চলিক এবং সাংস্কৃতিক উপাদানগুলিকে সংগঠিতভাবে প্রবর্তন করতে দেয়, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিকে বিবেচনায় নেয়।

আঞ্চলিক এবং সাংস্কৃতিক উপাদানগুলির প্রবর্তনের জন্য একটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, তার বিবেচনার ভিত্তিতে, বিষয়গুলির বিষয় বা শিরোনাম, কাজের বিষয়বস্তু, সময়কাল ইত্যাদি আংশিক বা সম্পূর্ণভাবে পরিবর্তন করতে পারে।

শিক্ষা কার্যক্রমের অনুকরণীয় পরিকল্পনা

শিক্ষা কার্যক্রমের সংগঠন
	দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপ
বাধ্যতামূলক অংশ
শারীরিক সংস্কৃতি	3
বাতাসে শারীরিক সংস্কৃতি	-
সঙ্গীত	2
পরিবেশের সাথে পরিচিতি	1
FEMP	-
সংবেদনশীল বিকাশ	1
সাক্ষরতা শিক্ষা
বক্তৃতা বিকাশ	1
নির্মাণ	1
অঙ্কন	1
মডেলিং	-
আবেদন	-
মোট:	প্রতি সপ্তাহে 10টি পাঠ
শিক্ষা প্রক্রিয়ার অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত অংশ
স্থানীয় ইতিহাস
বাদ্যযন্ত্র-ছন্দবদ্ধ আন্দোলনের বিকাশ
চারুকলা (অপ্রথাগত অঙ্কন কৌশল, মডেলিং, চারু ও কারুশিল্প)	2
মোট	প্রতি সপ্তাহে 12টি পাঠ
শাসন ​​মুহূর্ত সময় শিক্ষা কার্যক্রম
মৌলিক কার্যকলাপ
সকালে ব্যায়াম	দৈনিক
কঠিনীকরণ পদ্ধতির জটিলতা	দৈনিক
স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি	দৈনিক
পরিস্থিতিগত কথোপকথন	দৈনিক
কথাসাহিত্য পড়া	দৈনিক
দায়িত্বপালন	দৈনিক
হাঁটা	দৈনিক
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত কার্যকলাপের ধরন
সংশোধনমূলক জিমন্যাস্টিকস	দৈনিক
ঘুমের পর ব্যায়াম করুন	দৈনিক
ভ্রমণ	-
শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ
খেলাাটি	দৈনিক
উন্নয়ন কেন্দ্রে স্বাধীন কার্যকলাপ	দৈনিক

3. সংগঠন বিভাগ

3.1। প্রোগ্রামের লজিস্টিকস।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, প্রোগ্রামটির উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তায় একটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কিট, সরঞ্জাম, সরঞ্জাম (বিষয়) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার জন্য, একটি সঙ্গীত এবং ক্রীড়া হল, একটি ক্রীড়া মাঠ, একটি বিশেষ সাইট "ক্রসরোডস", একটি ফুলের বাগান এবং সজ্জিত হাঁটার জায়গা রয়েছে।

গ্রুপ কক্ষটি শিশুদের এবং খেলার আসবাবপত্রের একটি সেট, গল্পের গেমের জন্য মডিউল, পরীক্ষা-নিরীক্ষার সেট, খেলা এবং ক্রীড়া সরঞ্জামের সেট, সংবেদনশীল মান, শিশুদের গঠনমূলক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সেট দিয়ে সজ্জিত।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ ব্যবহার করা হয়, যেমন: একটি ভিডিও প্রজেক্টর, একটি ক্যামেরা, একটি ল্যাপটপ, একটি সঙ্গীত কেন্দ্র, একটি মাল্টিমিডিয়া প্লেয়ার, একটি ডিভিডি প্লেয়ার সহ একটি টিভি৷

3.2। রুটিন এবং/অথবা প্রতিদিনের রুটিন।

3 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য দিনের রুটিন উদাহরণ

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের থাকার সময়কাল 10.5 ঘন্টা। শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় রেখে দৈনিক পদ্ধতি তৈরি করা হয়, ঋতুকালীন সময় (ঠান্ডা, উষ্ণ) সহ দৈনন্দিন নিয়মে পরিবর্তন করা হয়।

কিন্ডারগার্টেনে একটি হাঁটা দুবার সংগঠিত হয়: প্রথম এবং বিকেলে, হাঁটার মোট সময়কাল 2.5 ঘন্টা, 1.5 ঘন্টা শিশুরা তাদের পিতামাতার সাথে সন্ধ্যায় হাঁটে, তাই হাঁটার সময়কাল 4 ঘন্টা। যখন বাতাসের তাপমাত্রা -15 ডিগ্রির নিচে থাকে এবং বাতাসের গতি 7 মি / সেকেন্ড হয়, হাঁটার সময়কাল হ্রাস পায়।

15 ডিগ্রির নিচে বাতাসের তাপমাত্রায়, 4 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য 15 মিটার/সেকেন্ডের বেশি বাতাসের গতিবেগ এবং -20 ডিগ্রির নিচে বাতাসের তাপমাত্রায় 5-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য এবং 15 মিটার/সেকেন্ডের বেশি বাতাসের গতিতে হাঁটা চালানো হয় না। . এই ক্ষেত্রে, হাঁটা সঙ্গীত বা ক্রীড়া হল বাহিত হয়, ক্রস বায়ুচলাচল গ্রুপে সংগঠিত হয়।

দিনের ঘুম একবার সংগঠিত হয়: 3 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য, 3 ঘন্টা স্থায়ী। শিশুরা জেগে ওঠার সাথে সাথে উত্থান ধীরে ধীরে করা হয়। দিনের ঘুমের শেষে, শক্ত করার পদ্ধতিগুলি সঞ্চালিত হয়।

স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ দৈনিক নিয়মে দিনে কমপক্ষে 3-4 ঘন্টা সময় নেয়। এ সময় শিশুরা প্রকৃতির এক কোণে বিভিন্ন খেলা, ক্রিয়াকলাপ খেলে এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধিতে নিযুক্ত থাকে।

দলটি সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করে। সাপ্তাহিক শিক্ষাগত লোডের সর্বাধিক পরিমাণ SanPiN এবং ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

সাধারণ উন্নয়নমূলক গোষ্ঠীতে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম সেপ্টেম্বর থেকে মে পর্যন্ত পরিচালিত হয়, এর সময়কাল হল:

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে (জীবনের চতুর্থ বছরের শিশু) - 10 টি পাঠ নয়

প্রতিটি 15 মিনিটের বেশি;

ক্লাসের মধ্যে বিরতি কমপক্ষে 10 মিনিট।

একটি স্থির প্রকৃতির সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপের মাঝখানে, একটি শারীরিক শিক্ষা সেশন সঞ্চালিত হয়।

শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য এবং নান্দনিক চক্রের সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য বরাদ্দকৃত মোট সময়ের কমপক্ষে 50% গ্রহণ করা উচিত।

গ্রীষ্মের সময়কালে এবং বছরের মাঝামাঝি সময়ে (জানুয়ারি - ফেব্রুয়ারি), শিক্ষার্থীদের জন্য ছুটির আয়োজন করা হয়, সেই সময় তারা নান্দনিক এবং স্বাস্থ্য চক্রে (সঙ্গীত, শারীরিক শিক্ষা, শৈল্পিক সৃজনশীলতা) ক্লাস পরিচালনা করে। হাঁটার সময়কাল, খেলাধুলা এবং বহিরঙ্গন গেমের সংখ্যা, ক্রীড়া ছুটি, ভ্রমণ ইত্যাদি বাড়ছে।

ঠান্ডা সময়ের জন্য প্রতিদিনের রুটিন

	7.30-8.10
	8.10-8.30
শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুতি	8.30-8.45
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম: পাঠ 1 উপগোষ্ঠী I উপগোষ্ঠী II পাঠ 2 উপগোষ্ঠী II উপগোষ্ঠী I	8.45-9.00 9.10-9.25 8.45-9.00 9.10-9.25
শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম	9.40-10.00
দ্বিতীয় প্রাতঃরাশের জন্য প্রস্তুত হচ্ছে, দ্বিতীয় প্রাতঃরাশ (পান)	10.00-10.10
হাঁটার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে	10.10-10.35
হাঁটা (খেলা, পর্যবেক্ষণ, কাজ)	10.25-11.40
হাঁটা থেকে ফিরে	11.40-11.50
রাতের খাবারের প্রস্তুতি, দুপুরের খাবার	11.50-12.15
	12.15-15.00
	15.00-15.20
সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম	15.20-15.35
	15.35-16.00
	16.00 – 17.00
হাঁটা থেকে ফিরে	17.00-17.10
	17.10-18.00

উষ্ণ সময়ের জন্য আনুমানিক দৈনিক রুটিন

অভ্যর্থনা, পরিদর্শন, গেমস, সকালের ব্যায়াম	7.30-8.10
সকালের নাস্তা, নাস্তার প্রস্তুতি নিচ্ছি	8.10-8.30
শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ	8.30-8.50
হাঁটার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে	8.50-9.00
হাঁটার সময় দ্বিতীয় প্রাতঃরাশ (পানীয়)	10.00-10.10
হাঁটা (শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক অভিযোজন, স্বাধীন গবেষণা, খেলা, শিশুদের কাজের কার্যকলাপের শিশুদের সাথে যৌথ কার্যকলাপ)	9.00-11.40
হাঁটা থেকে ফিরে, স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি	11.40-11.50
রাতের খাবারের প্রস্তুতি, দুপুরের খাবার	11.50-12.15
ঘুমের প্রস্তুতি, ঘুম	12.15-15.00
উত্থান, বায়ু, জল পদ্ধতি, গেম	15.00-15.20
শিশুদের সাথে যৌথ কার্যক্রম	15.20-15.45
বিকেলের চায়ের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছি	15.45-16.00
হাঁটার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে (শারীরিক সংস্কৃতির যৌথ কার্যকলাপ এবং স্বাস্থ্য-উন্নতি অভিযোজন, শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ)	16.00 – 18.00
গেমস, যৌথ কার্যকলাপ, শিশুদের বাড়িতে রেখে	17.00-18.00

শাসন ​​মুহূর্ত সংগঠনের বৈশিষ্ট্য

শাসনের মুহূর্তগুলি বহন করে, শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের কাছাকাছি, কিন্ডারগার্টেন মোড তার আরাম, ভাল মেজাজ এবং কার্যকলাপে অবদান রাখে।

খাওয়া।এটি বিবেচনায় নেওয়া হয় যে শিশুরা বিভিন্ন গতিতে খায়, তাই শিশুদের তাদের নিজস্ব গতিতে খাওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়। খাওয়ার পরে, শিশুটি ধন্যবাদ দিতে পারে এবং স্বাধীন গেমগুলিতে নিযুক্ত হতে পারে।

হাঁটা।শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নতি করতে, তাদের শারীরিক কার্যকলাপের প্রয়োজন মেটাতে এবং ক্লান্তি রোধ করতে, প্রতিদিনের হাঁটার আয়োজন করা হয়। দিনের বেলা বাচ্চাদের তাজা বাতাসে পর্যাপ্ত এক্সপোজার নিশ্চিত করা হয়।

প্রতিদিন পড়া।দৈনন্দিন রুটিনে, শিশুদের জন্য দৈনিক পড়ার জন্য একটি ধ্রুবক সময় বরাদ্দ করা হয়। আমরা কেবল কথাসাহিত্যই নয়, শিক্ষামূলক বই, শিশুদের চিত্রিত বিশ্বকোষ, শিশুদের জন্য তাদের দেশ এবং বিদেশের ইতিহাস ও সংস্কৃতির গল্পও পড়ি। বই পড়া এবং তারা যা পড়ে তা নিয়ে আলোচনা করা, সাহিত্যিক নায়কদের উদাহরণ ব্যবহার করে, শিশুদের সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলীতে শিক্ষিত করতে, ক্লান্তিকর এবং অপ্রয়োজনীয় শিক্ষা এবং স্বরলিপি এড়িয়ে যেতে সাহায্য করে। একই সময়ে, প্রতিটি শিশুর সর্বদা একটি পছন্দ থাকে: শুনতে বা তাদের নিজস্ব কাজ করা।

দিনের স্বপ্ন।শিশুদের জন্য একটি পূর্ণাঙ্গ দিনের ঘুমের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়েছে। এটি করার জন্য, একটি শান্ত, শান্ত পরিবেশ তৈরি করা হয়েছে যেখানে শিশুরা ঘুমায়, তাজা বাতাসের একটি ধ্রুবক সরবরাহ করা হয়। এছাড়াও, দিনের বেলায় পূর্ণাঙ্গ মোটর ক্রিয়াকলাপ এবং শান্ত, শান্ত গেম যা অতিরিক্ত উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেয় দ্রুত ঘুমিয়ে পড়া এবং গভীর ঘুমে অবদান রাখে।

শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য কাজ

শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নতি, শরীরকে শক্ত করা এবং এর কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য অবিরাম কাজ করা হয়।

চিকিত্সক কর্মীদের নির্দেশনায়, প্রাকৃতিক কারণগুলি ব্যবহার করে একটি জটিল প্রক্রিয়া করা হয়: বায়ু, সূর্য, জল, শিশুদের স্বাস্থ্যের অবস্থা এবং স্থানীয় অবস্থা বিবেচনা করে। টেম্পারিং ক্রিয়াকলাপগুলি পরিচালনা করার সময়, তাদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে বাচ্চাদের প্রতি একটি পৃথক পদ্ধতি করা হয়।

3.4। ঐতিহ্যগত ঘটনা, ছুটির দিন, ঘটনা বৈশিষ্ট্য.

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, প্রিস্কুলারদের সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের ঐতিহ্য গড়ে উঠেছে, যা প্রতিটি শিশুকে বিশ্রাম, মানসিক সুস্থতা প্রদান করে এবং নিজেকে দখল করার ক্ষমতা গঠনে অবদান রাখে।

এই ঐতিহ্য অন্তর্ভুক্ত:

আঞ্চলিক ফিলহারমোনিক সমাজের শিল্পীদের দ্বারা সংগঠিত নাট্য পরিবেশনা;

ক্রীড়া প্রতিযোগিতা;

জ্ঞান দিবস, শিশু দিবস, রাশিয়া দিবস, আর্সেনিভ শহরের জন্মদিনের জন্য উত্সর্গীকৃত ছুটি;

জাতীয় ক্যালেন্ডারের ছুটি - মাসলেনিতসা, নেপচুন দিবস, বড়দিন;

নতুন বছরের জন্য উত্সর্গীকৃত ম্যাটিনিস, 8 মার্চ, মা দিবস, পিতৃভূমি দিবসের ডিফেন্ডার, বিজয় দিবস;

থিয়েটার সপ্তাহ;

স্বাস্থ্য দিবস;

শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনীর সংগঠন।

3.5। উন্নয়নশীল বস্তু-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

গোষ্ঠীর জন্য শিক্ষামূলক বস্তু-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনটি সেই বিধানগুলির উপর ভিত্তি করে যা শিশুর ব্যাপক বিকাশ নির্ধারণ করে:

পরিবেশটি ভিন্নধর্মী, শিশুর সমস্ত ক্রিয়াকলাপ অপ্টিমাইজ করার জন্য প্রয়োজনীয় বিভিন্ন উপাদান নিয়ে গঠিত।

পরিবেশ শিশুদের একটি কার্যকলাপ থেকে অন্য ক্রিয়াকলাপে স্থানান্তর করতে দেয়, সেগুলিকে আন্তঃসংযুক্ত জীবনের মুহূর্ত হিসাবে সম্পাদন করতে দেয়।

পরিবেশ শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়ের দ্বারা নমনীয় এবং পরিচালনাযোগ্য।

বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিশেষত্ব এবং প্রতিটি শিশুর কার্যকলাপের সৃজনশীল প্রকৃতির জন্য পর্যাপ্ত।

বিষয়ের পরিবেশ তৈরি করার সময়, ব্যক্তিগত, অর্থাৎ, ergonomic, anthropometric, এবং শিশুদের শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলিও বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল।

শিশুর বিকাশের সুযোগগুলির জন্য শিক্ষাগত সহায়তা শিক্ষাগত পরিবেশের সমস্ত উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগ ব্যবস্থার একটি সর্বোত্তম সংস্থা হিসাবে তৈরি করা হয়, যা ব্যক্তিগত স্ব-বিকাশের জন্য সুযোগের একটি সেট সরবরাহ করে।

শিশুর মানসিক সুস্থতা নিশ্চিত করতে বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

শিশুদের মানসিক সুস্থতা নিশ্চিত করার জন্য, পরিবেশটি অনুকূল, প্রায় ঘরোয়া, শিশুরা দ্রুত এতে অভ্যস্ত হয়ে যায়, অবাধে তাদের আবেগ প্রকাশ করে।

পরিবেশের আরাম শৈল্পিক এবং নান্দনিক নকশা দ্বারা পরিপূরক, যা শিশুর উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, আবেগ, প্রাণবন্ত এবং অনন্য সংবেদন জাগায়।

এই ধরনের সংবেদনশীল পরিবেশে থাকা উত্তেজনা, সংকোচন, অত্যধিক উদ্বেগ থেকে মুক্তি দিতে সহায়তা করে, শিশুর জন্য পেশা, উপকরণ, স্থান বেছে নেওয়ার সুযোগ উন্মুক্ত করে।

স্বাধীনতার বিকাশের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

পরিবেশ বৈচিত্র্যময়, বিভিন্ন ক্ষেত্র (ওয়ার্কশপ, গবেষণা এলাকা, আর্ট স্টুডিও, লাইব্রেরি, খেলার ঘর, পরীক্ষাগার ইত্যাদি) নিয়ে গঠিত যা শিশুরা তাদের ইচ্ছামত বেছে নিতে পারে। প্রতি কয়েক সপ্তাহে অন্তত একবার বাচ্চাদের আগ্রহ এবং প্রকল্প অনুসারে বস্তু-স্থানিক পরিবেশ পরিবর্তিত হয়। দিনের বেলায়, সময় বরাদ্দ করা হয় যাতে শিশুরা তাদের স্বাধীন ইচ্ছার একটি কার্যকলাপের স্থান (জোন) বেছে নিতে পারে।

গেমিং কার্যক্রমের বিকাশের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

খেলার পরিবেশ শিশুদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে এবং শিশুদের বর্তমান আগ্রহ এবং উদ্যোগের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ক্রমাগত আপডেট করা হয়। খেলার সরঞ্জাম বৈচিত্র্যময় এবং সহজেই রূপান্তরযোগ্য। শিশুদের খেলার পরিবেশ সৃষ্টি ও আপডেটে অংশগ্রহণের সুযোগ রয়েছে। অভিভাবকদেরও এর উন্নতিতে অবদান রাখার সুযোগ রয়েছে।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

পরিবেশটি স্যাচুরেটেড, শিশুকে সক্রিয় গবেষণা এবং সমস্যা সমাধানের সুযোগ দেয়, আধুনিক উপকরণ রয়েছে (ডিজাইনার, সংবেদনশীল মান গঠনের জন্য উপকরণ, পরীক্ষার জন্য সেট ইত্যাদি)।

প্রকল্প কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

শিশুদের অন্বেষণ এবং সৃজনশীল হতে উত্সাহিত করে, শিক্ষাবিদরা তাদের প্রচুর মজাদার উপকরণ এবং সরঞ্জাম সরবরাহ করেন। প্রকৃতি এবং তাত্ক্ষণিক পরিবেশ হল গবেষণা পরিবেশের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, এতে অনেক ঘটনা এবং বস্তু রয়েছে যা শিক্ষাবিদ এবং শিশুদের যৌথ গবেষণা কার্যক্রমে ব্যবহার করা যেতে পারে।

শিল্পের মাধ্যমে আত্ম-প্রকাশের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

শিক্ষার পরিবেশ প্রয়োজনীয় উপকরণ সরবরাহ করে, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হওয়ার সুযোগ দেয়: চিত্রাঙ্কন, অঙ্কন, বাদ্যযন্ত্র বাজানো, গান গাওয়া, নকশা করা, অভিনয়, নাচ, বিভিন্ন ধরণের কারুশিল্প, কাঠের কারুকাজ, মাটি ইত্যাদি।

শারীরিক বিকাশের জন্য বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য।

পরিবেশ শিশুদের শারীরিক ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করে, তাদের নড়াচড়া করার, শেখার, বহিরঙ্গন গেমগুলিকে উত্সাহিত করার অন্তর্নিহিত ইচ্ছা। স্বতঃস্ফূর্ত সহ বহিরঙ্গন গেমগুলির সময়, শিশুদের খেলা এবং খেলার সরঞ্জাম ব্যবহার করার সুযোগ রয়েছে।

খেলার মাঠ মোট মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য শর্ত প্রদান করে।

খেলার স্থান (আদালতে এবং বাড়ির ভিতরে উভয়ই) রূপান্তরযোগ্য (এটি খেলার উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয় এবং শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য পর্যাপ্ত স্থান সরবরাহ করে)।

কলমিকোভা এলিজাভেটা নিকোলাভনা
3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য কাজের প্রোগ্রাম

I. লক্ষ্য বিভাগ

1.1। ব্যাখ্যামূলক টীকা

1.2। মৌলিক সাধারণ শিক্ষা বাস্তবায়নের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য প্রোগ্রাম.

1.3। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের নীতি এবং পদ্ধতি।

1.4। বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য শিশুদেরছোট প্রিস্কুল বয়স।

1.5। পরিকল্পিত ফলাফল।

2.1। জন্য সাধারণ উন্নয়ন অভিমুখী একটি গ্রুপ BEP বাস্তবায়নের জন্য পাঠ্যক্রম 3-4 বছর বয়সী শিশু.

2.3। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামো।

2.4। সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফর্ম

2.5। পরিকল্পনা বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন

2.6। সংশোধনমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য কাজ

2.7। পরিবার এবং সমাজের সাথে মিথস্ক্রিয়া।

III. সংগঠন বিভাগ

3.1। দৈনিক শাসন।

3.2। মোটর মোড।

3.3। সময়সূচী।

3.4। ঐতিহ্যগত ঘটনা ছুটির ঘটনা.

3.5। উন্নয়নশীল বস্তু-স্থানীয় পরিবেশের সংগঠন।

3.6। শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা

IV এর সাথে সংযুক্ত করুন কার্যক্রম.

I. উদ্দেশ্য বিভাগ

1.1। ব্যাখ্যামূলক টীকা

কাজের প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছেমৌলিক শিক্ষার উপর ভিত্তি করে প্রোগ্রামপৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন "হাসি" (তারিখ 1 সেপ্টেম্বর, 2015 নং 85)প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুযায়ী।

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

এই প্রোগ্রাম বিকশিতনিম্নলিখিত আদর্শের উপর ভিত্তি করে নথিপত্র:

শিশু অধিকারের কনভেনশন।

17 অক্টোবর, 2013 নং 1155 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ "প্রিস্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদনের উপর" (রাশিয়ান ফেডারেশনের বিচার মন্ত্রণালয়ে 14 নভেম্বর, 2013 নং 30384-এ নিবন্ধিত)

15 মে, 2013 নং 26 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তারের ডিক্রি, মস্কো তারিখে "SanPiN 2.4.1.3049-13-এর অনুমোদনের ভিত্তিতে" ডিভাইস, বিষয়বস্তু এবং শাসনের সংস্থার জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা কাজপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান " (29 মে, 2013 নং 28564 তারিখে রাশিয়ার বিচার মন্ত্রকের সাথে নিবন্ধিত)

5 আগস্ট, 2013 নং 662 এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি "শিক্ষা ব্যবস্থা পর্যবেক্ষণে"

30 আগস্ট, 2013 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ নং 1014 “মৌলিক সাধারণ শিক্ষায় শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতির অনুমোদনের উপর প্রোগ্রাম - শিক্ষামূলক প্রোগ্রামপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা" (26 সেপ্টেম্বর, 2013 নং 30038-এ রাশিয়ার বিচার মন্ত্রণালয়ে নিবন্ধিত);

1.2। টার্গেট:

প্রাক-স্কুল শৈশবে শিশুর পূর্ণাঙ্গ জীবনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, একটি মৌলিক ব্যক্তিত্বের সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য অনুসারে মানসিক এবং শারীরিক গুণাবলীর ব্যাপক বিকাশ, আধুনিক সমাজে জীবনের জন্য প্রস্তুতি। , স্কুলে পড়ার জন্য, একজন প্রিস্কুলারের জীবনের নিরাপত্তা নিশ্চিত করা।

কাজ:

1. প্রতিটি শিশুর স্বাস্থ্য, মানসিক সুস্থতা এবং সময়মত বিকাশের যত্ন নিন।

2. সমস্ত ছাত্রদের প্রতি একটি মানবিক এবং হিতৈষী মনোভাবের পরিবেশের গ্রুপে সৃষ্টি, যা তাদের বন্ধুত্বপূর্ণ, সদয়, অনুসন্ধিৎসু, সক্রিয়, স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতার জন্য প্রচেষ্টা করে বেড়ে উঠতে দেয়।

3. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষতা বাড়ানোর জন্য শিশুদের বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপের সর্বাধিক ব্যবহার, তাদের একীকরণ।

4. সৃজনশীল সংগঠন (সৃজনশীলতা)শিক্ষাগত প্রক্রিয়া।

5. শিক্ষাগত উপাদান ব্যবহারের পরিবর্তনশীলতা, যা প্রতিটি শিশুর আগ্রহ এবং প্রবণতা অনুসারে সৃজনশীলতা বিকাশের অনুমতি দেয়।

6. শিশুদের সৃজনশীলতার ফলাফলের প্রতি শ্রদ্ধা।

7. শিক্ষার পদ্ধতির ঐক্য শিশুদেরপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পরিবারের অবস্থার মধ্যে.

8. সঙ্গে সম্মতি কাজকিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ধারাবাহিকতা, শিক্ষার বিষয়বস্তুতে মানসিক এবং শারীরিক ওভারলোড বাদ দিয়ে শিশুদেরপ্রি-স্কুল বয়স, বিষয়-ভিত্তিক শিক্ষার চাপ নেই তা নিশ্চিত করা।

আংশিক প্রোগ্রাম:

কার্যক্রমশৈল্পিক শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন 2-7 বছর বয়সী শিশু"রঙিন হাতের তালু". আই এ লিকোভা।

কার্যক্রম"গণিতের ধাপ" "আমি গণনা শুরু করছি" এর জন্য 3-4 বছর বয়সী শিশু ই. ভি কোলেসনিকভ।

একটি গ্রুপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময়, নিম্নলিখিতগুলি অদ্ভুততা:

1) জলবায়ু বৈশিষ্ট্য:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সময়, অঞ্চলের জলবায়ু বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়। তাম্বভ অঞ্চল - মধ্য গলি রাশিয়া: নির্দিষ্ট ঋতু ইভেন্টের শুরু এবং শেষ সময় (পাতা পড়া, তুষার গলে যাওয়া ইত্যাদি)এবং তাদের কোর্সের তীব্রতা; উদ্ভিদ এবং প্রাণীর গঠন; দিনের আলোর ঘন্টা; আবহাওয়ার অবস্থা, ইত্যাদি জলবায়ুর প্রধান বৈশিষ্ট্য হয়: ঠান্ডা শীত এবং শুষ্ক গরম গ্রীষ্ম।

2) জনসংখ্যার বৈশিষ্ট্য:

পরিবারের সামাজিক অবস্থার বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে গোষ্ঠীটি সম্পূর্ণ (15, অসম্পূর্ণ থেকে) শিশুদের লালন-পালন করে (3) এবং বড় (2) পরিবারগুলি পিতামাতার প্রধান রচনা মধ্যম আয়, উচ্চতর সহ (13) এবং মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক (22) শিক্ষা

3) জাতীয় - সাংস্কৃতিক অদ্ভুততা:

ছাত্রদের জাতিগত গঠন গ্রুপ: রাশিয়ান, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা রাশিয়ান ভাষায় পরিচালিত হয়।

ছাত্রদের প্রধান দল শহরে বাস করে (মাত্র তিনটা শিশুদেরগ্রামের দিকে). আঞ্চলিক উপাদানের বাস্তবায়ন কিরসানভ শহরের জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়। জন্মভূমি, এর দর্শনীয় স্থানগুলির সাথে পরিচিত হওয়া, শিশু নিজেকে উপলব্ধি করতে শেখে, একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে, নির্দিষ্ট জাতিগত-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে বাস করে। এই তথ্য টার্গেট মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয় হাঁটা, কথোপকথন।

1.3। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নীতি ও পদ্ধতি প্রক্রিয়া:

1. উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতির সাথে মিলে যায়, যার উদ্দেশ্য শিশুর বিকাশ।

2. বৈজ্ঞানিক বৈধতা এবং ব্যবহারিক প্রযোজ্যতার নীতিগুলিকে একত্রিত করে (উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান এবং প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যার প্রধান বিধানগুলির সাথে মিলে যায়)।

3. সম্পূর্ণতা, প্রয়োজনীয়তা এবং পর্যাপ্ততার মানদণ্ড পূরণ করে (আপনাকে প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত উপাদানের উপর নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সমাধান করতে দেয়, যতটা সম্ভব যুক্তিসঙ্গত "সর্বনিম্ন").

4. শিক্ষাগত, শিক্ষাদান এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যগুলির একতা নিশ্চিত করে শিশুদেরপ্রাক বিদ্যালয়ের বয়স, যার বাস্তবায়নের সময় এমন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি হয় যা প্রিস্কুলারদের বিকাশের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত।

5. এটি শিক্ষার্থীদের বয়সের ক্ষমতা এবং বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণের নীতি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে।

6. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নির্মাণের জটিল-থিম্যাটিক নীতির উপর ভিত্তি করে।

7. একটি সমাধান প্রদান করে কার্যক্রমপ্রি-স্কুলারদের যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিক্ষামূলক কাজগুলি, শুধুমাত্র সরাসরি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মধ্যেই নয়, প্রিস্কুল শিক্ষার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে শাসনের মুহুর্তগুলিতেও।

8. বয়স-উপযুক্ত ফর্মগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মাণ অনুমান করে বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন(খেলাাটি)

9. এটি সাংস্কৃতিক সামঞ্জস্যের নীতির উপর নির্মিত। শিক্ষায় জাতীয় মূল্যবোধ ও ঐতিহ্যকে বিবেচনায় নেয়।

1.4। বিকাশের বয়স বৈশিষ্ট্য 3-4 বছর বয়সী শিশু

3-4 বছর বয়সে, শিশুটি ধীরে ধীরে পারিবারিক বৃত্তের বাইরে চলে যায়। তার যোগাযোগ অতিরিক্ত পরিস্থিতি হয়ে ওঠে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন শিশুর জন্য শুধুমাত্র পরিবারের সদস্য নয়, একটি নির্দিষ্ট সামাজিক ফাংশনের বাহকও হয়ে ওঠে। একই ফাংশন সঞ্চালনের সন্তানের ইচ্ছা তার বাস্তব সম্ভাবনার সাথে একটি দ্বন্দ্বের দিকে নিয়ে যায়। এই দ্বন্দ্বটি গেমের বিকাশের মাধ্যমে সমাধান করা হয়, যা প্রিস্কুল বয়সে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হয়ে ওঠে। গেমটির প্রধান বৈশিষ্ট্য হল এর প্রচলিততা: কিছু বস্তুর সাথে কিছু কাজের পারফরম্যান্স বোঝায় অন্যান্য বস্তুর সাথে অন্যান্য কাজের সাথে তাদের সম্পর্ক। কম বয়সী প্রিস্কুলারদের খেলার মূল বিষয়বস্তু হল খেলনা এবং বিকল্প বস্তুর সাথে ক্রিয়া করা। খেলার সময়কাল সংক্ষিপ্ত। অল্প বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা এক বা দুটি ভূমিকা এবং সাধারণ, অ-প্রসারিত প্লট নিয়ে খেলার মধ্যে সীমাবদ্ধ। এই বয়সে নিয়ম সহ গেমগুলি সবেমাত্র আকার নিতে শুরু করেছে। শিশুর চাক্ষুষ কার্যকলাপ বিষয় সম্পর্কে তার ধারণার উপর নির্ভর করে। এই বয়সে, তারা সবেমাত্র গঠন শুরু করেছে।

গ্রাফিক ইমেজ খারাপ. কিছু শিশুদেরচিত্রগুলিতে বিশদ বিবরণ নেই, অন্যান্য চিত্রগুলিতে আরও বিশদ থাকতে পারে। শিশুরা ইতিমধ্যে রঙ ব্যবহার করতে পারে। সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ভাস্কর্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। অল্প বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা, একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনায়, সাধারণ জিনিসগুলি তৈরি করতে সক্ষম হয়। এটি জানা যায় যে উপলব্ধির বিকাশে অ্যাপ্লিকেশনটির ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে। এই বয়সে, সহজ ধরনের অ্যাপ্লিকেশন শিশুদের জন্য উপলব্ধ। একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে গঠনমূলক কার্যকলাপ মডেল এবং নকশা অনুযায়ী সাধারণ ভবন নির্মাণের মধ্যে সীমাবদ্ধ। একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে, উপলব্ধিমূলক কার্যকলাপ বিকশিত হয়। প্রিস্ট্যান্ডার্ডের ব্যবহার থেকে শিশুরা - উপলব্ধির পৃথক একক, সংবেদনশীল মানের দিকে চলে যাচ্ছে - সাংস্কৃতিকভাবে কাজ করাউপলব্ধির মাধ্যম। ছোট প্রি-স্কুল বয়সের শেষের দিকে, শিশুরা 5 বা তার বেশি আকারের বস্তু এবং 7 বা তার বেশি রঙ পর্যন্ত উপলব্ধি করতে পারে, আকার অনুসারে বস্তুকে আলাদা করতে, কিন্ডারগার্টেন গ্রুপের জায়গায় এবং একটি নির্দিষ্ট সংস্থার সাথে নেভিগেট করতে সক্ষম হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার - পুরো প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রাঙ্গনে। মেমরি এবং মনোযোগ বিকাশ। একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুরোধে, শিশুরা 3-4টি শব্দ এবং 5-6টি বস্তুর নাম মনে রাখতে পারে। ছোট প্রিস্কুল বয়সের শেষে, তারা তাদের প্রিয় কাজ থেকে উল্লেখযোগ্য অনুচ্ছেদগুলি মনে রাখতে সক্ষম হয়। চাক্ষুষ-কার্যকর চিন্তা বিকাশ অব্যাহত. একই সময়ে, বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে পরিস্থিতির রূপান্তর কাঙ্ক্ষিত ফলাফলকে বিবেচনায় রেখে লক্ষ্যযুক্ত পরীক্ষার ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। Preschoolers কিছু লুকানো সংযোগ এবং বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করতে সক্ষম হয়. একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে, কল্পনা বিকাশ শুরু হয়, যা বিশেষত খেলায় স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়, যখন কিছু বস্তু অন্যের বিকল্প হিসাবে কাজ করে। সম্পর্ক শিশুদেরনিয়ম ও প্রবিধান সাপেক্ষে। উদ্দেশ্যমূলক প্রভাবের ফলস্বরূপ, তারা তুলনামূলকভাবে প্রচুর সংখ্যক নিয়ম শিখতে পারে যা তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ এবং অন্যদের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়নের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। শিশুদের. সম্পর্ক শিশুদেরখেলার কার্যকলাপে স্পষ্টভাবে উদ্ভাসিত হয়। তারা সক্রিয়ভাবে মিথস্ক্রিয়া করার পরিবর্তে পাশাপাশি খেলে। যাইহোক, ইতিমধ্যে এই বয়সে, স্থিতিশীল নির্বাচনী সম্পর্ক লক্ষ্য করা যায়। শিশুদের মধ্যে বিরোধ দেখা দেয় মূলত খেলনা নিয়ে। পিয়ার গ্রুপে শিশুর অবস্থান মূলত শিক্ষাবিদদের মতামত দ্বারা নির্ধারিত হয়। ছোট প্রিস্কুল বয়সে, কেউ তুলনামূলকভাবে সহজ পরিস্থিতিতে আচরণগত উদ্দেশ্যগুলির অধীনতা লক্ষ্য করতে পারে। সচেতন আচরণগত নিয়ন্ত্রণ সবেমাত্র আকার নিতে শুরু করেছে; অনেক ক্ষেত্রে, শিশুর আচরণ এখনও পরিস্থিতিগত। একই সময়ে, কেউ মৌখিক নির্দেশাবলী সহ শিশুর দ্বারা নিজের উদ্দেশ্যগুলিকে সীমিত করার ক্ষেত্রেও পর্যবেক্ষণ করতে পারে। আত্ম-সম্মান বিকশিত হতে শুরু করে, যখন শিশুরা মূলত শিক্ষকের মূল্যায়ন দ্বারা পরিচালিত হয়। তাদের লিঙ্গ পরিচয়ও বিকশিত হতে থাকে, যা নির্বাচিত খেলনা এবং প্লটের প্রকৃতিতে প্রকাশিত হয়।

আলোচনা

গল্প

সম্মিলিত উন্নতি

পর্যবেক্ষণ

খেলা-পরীক্ষা।

গবেষণা

কার্যকলাপ

ডিজাইন।

শিক্ষামূলক খেলা

ভ্রমণ

পরিস্থিতিগত কথোপকথন

গল্প

একীভূত কার্যকলাপ

সমস্যা পরিস্থিতি

শৈল্পিক এবং নান্দনিক

নান্দনিকভাবে আনন্দদায়ক বস্তু বিবেচনা করে উন্নয়ন

প্রদর্শনী সংস্থা

গয়না তৈরি করা

বয়স-উপযুক্ত লোক, শাস্ত্রীয়, শিশুদের সঙ্গীত শোনা

শব্দ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

মিউজিক্যাল শিক্ষামূলক খেলা

সঙ্গীত গেম এবং নাচ শেখা

বরাবর গান

2.5। পরিকল্পনা বাচ্চাদের সাথে কাজ করুন.

ব্যাপক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা 3-4 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে কাজ করা

সময়কালের থিম একীভূত করা শিক্ষাগত কাজ চূড়ান্ত ইভেন্টের বৈকল্পিক

বিদায় গ্রীষ্ম, হ্যালো কিন্ডারগার্টেন! (আগস্টের ৪র্থ সপ্তাহ - সেপ্টেম্বরের ১ম সপ্তাহ)

(24.08 - 04.09) রু শিশুদেরকিন্ডারগার্টেনে ফিরে আসার আনন্দ। নিকটতম সামাজিক পরিবেশ হিসাবে কিন্ডারগার্টেনের সাথে পরিচিতি চালিয়ে যান শিশু: কিন্ডারগার্টেন কর্মচারীদের পেশা (শিক্ষক, সহকারী শিক্ষক, সঙ্গীত পরিচালক, ডাক্তার, দারোয়ান, বস্তুর পরিবেশ, কিন্ডারগার্টেনের আচরণের নিয়ম, সহকর্মীদের সাথে সম্পর্ক। গ্রুপ পরিবেশ, কিন্ডারগার্টেন প্রাঙ্গনের সাথে পরিচিত হওয়া চালিয়ে যান। খেলনা বিবেচনা করার প্রস্তাব, তাদের নাম আকৃতি, রঙ, গঠন।

সম্মেলন শিশুদেরখেলার সময় একে অপরের সাথে (যদি শিশুরা ইতিমধ্যে একে অপরকে জানে তবে তাদের একে অপরকে মনে রাখতে সহায়তা করুন). শিশুদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ, কল্যাণকর সম্পর্ক তৈরি করা (সম্মিলিত শিল্প কাজ, বন্ধুত্ব সম্পর্কে একটি গান, যৌথ গেম)। জন্য বিনোদন শিশুদেরঅভিভাবকদের অংশগ্রহণে কিন্ডারগার্টেনের কর্মীদের দ্বারা সংগঠিত। শিশুরা প্রস্তুতিতে অংশ নেয় না, তবে বিনোদনে সক্রিয় অংশ নেয় (বহিরের খেলায়, কুইজ).

শরৎ (সেপ্টেম্বরের ২য়-৪র্থ সপ্তাহ)

(07.09 - 25.09) ভিউ প্রসারিত করুন শরৎ সম্পর্কে শিশু(প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন, মানুষের পোশাক, কিন্ডারগার্টেন সাইটে, ফসল কাটার সময়, কিছু শাকসবজি, ফল, বেরি, মাশরুম সম্পর্কে। কৃষি পেশার পরিচয় দিন (ট্রাক্টর চালক, দুধের দাসী, ইত্যাদি). প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের নিয়মগুলির সাথে নিজেকে পরিচিত করুন। প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলুন। উপরে হাঁটাশিশুদের শরতের পাতা সংগ্রহ এবং পরীক্ষা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। শরৎ সম্পর্কে কবিতা শিখুন. শরতের প্রকৃতির সৌন্দর্য লক্ষ্য করার, আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা। গৃহপালিত পশু এবং পাখি সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন। শরত্কালে বনের প্রাণী এবং পাখিদের আচরণের কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচিত হওয়া।

আঁকতে উত্সাহিত করুন, ভাস্কর্য করুন, শরতের থিম ছুটিতে একটি অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করুন "শরৎ".

শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনী।

আমি এবং আমার পরিবার (অক্টোবরের ১ম-২য় সপ্তাহ)

(28.09 - 09.10) স্বাস্থ্য এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা।

I এর চিত্র তৈরি করুন।

আপনার মুখ এবং শরীরের যত্নের জন্য মৌলিক দক্ষতা বিকাশ করুন। আপনার চেহারা সম্পর্কে ধারণা বিকাশ. লিঙ্গ প্রতিনিধিত্ব বিকাশ.

তাদের প্রথম এবং শেষ নাম দিতে উত্সাহিত করুন, পরিবারের সদস্যদের নাম, প্রথম ব্যক্তির মধ্যে নিজেদের সম্পর্কে কথা বলতে। আপনার পরিবার সম্পর্কে ধারণা সমৃদ্ধ করুন। উন্মুক্ত স্বাস্থ্য দিবস।

খেলাধুলা বিনোদন।

আমার বাড়ি, আমার শহর (অক্টোবরের তৃতীয় সপ্তাহ - নভেম্বরের ২য় সপ্তাহ)

(12.10 -13.11) বাড়ির সাথে পরিচিত হতে, গৃহস্থালীর জিনিসপত্র, আসবাবপত্র, গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতির সাথে।

স্থানীয় শহরের সাথে পরিচিত হতে (গ্রাম, এর নাম, প্রধান আকর্ষণ। শহুরে পরিবহন সহ পরিবহনের প্রকারের সাথে পরিচিত হতে, শহরের আচরণের নিয়ম, প্রাথমিক ট্রাফিক নিয়ম, ট্রাফিক লাইট, উঁচু এবং ভূগর্ভস্থ প্যাসেজ সহ (অভিভাবকের সাথে মিথস্ক্রিয়া). সাথে পরিচিত হন "শহুরে"পেশা (পুলিশ, সেলসম্যান, হেয়ারড্রেসার, ড্রাইভার, বাস ড্রাইভার). রাস্তার নিয়ম অনুযায়ী রোল প্লেয়িং গেম।

নববর্ষ উদযাপন (নভেম্বরের তৃতীয় সপ্তাহ - ডিসেম্বরের 4র্থ সপ্তাহ)

(16.11 - 31.12_ নতুন বছর এবং নববর্ষের ছুটির থিমকে কেন্দ্র করে সরাসরি শিক্ষাগত এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে উভয় ধরনের শিশুদের কার্যকলাপ (খেলা, যোগাযোগ, শ্রম, জ্ঞানীয় গবেষণা, উত্পাদনশীল, বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক, পড়া) সংগঠিত করুন। শিশুদের. নববর্ষের আগের দিন।

শীত (জানুয়ারির ১ম - ৪র্থ সপ্তাহ

11.01 - 29.01) শীত সম্পর্কে আপনার বোঝার প্রসারিত করুন। শীতকালীন ক্রীড়া প্রবর্তন করুন। শীতকালে নিরাপদ আচরণ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। জল এবং বরফ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় গবেষণা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ তৈরি করা। প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা, শীতের প্রকৃতির সৌন্দর্য লক্ষ্য করার ক্ষমতা। প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন বোঝার প্রসারিত (আবহাওয়ার পরিবর্তন, শীতকালে গাছপালা, পশু-পাখির আচরণ). যেখানে সর্বদা শীতকাল থাকে সেগুলি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা।

উত্সাহিত করা শিশুদেরবিভিন্ন প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক এবং স্বাধীন কার্যক্রমে প্রাপ্ত ইমপ্রেশন প্রতিফলিত করে শিশুদেরতাদের স্বতন্ত্র এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে। ছুটির দিন "শীতকাল".

শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনী।

পিতৃভূমি দিবসের রক্ষক (ফেব্রুয়ারির ১ম-৩য় সপ্তাহ)

(01.02 - 19.02) দেশাত্মবোধক শিক্ষা প্রদান করুন। সাথে পরিচিত হন "সামরিক"পেশা জন্মভূমির প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন। প্রাথমিক লিঙ্গ উপস্থাপনা গঠন করা (ছেলেদের মধ্যে শক্তিশালী, সাহসী, মাতৃভূমির রক্ষক হওয়ার আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করা)। পিতৃভূমি দিবসের ডিফেন্ডারকে উত্সর্গ করা ছুটি।

(ফেব্রুয়ারির ৪র্থ সপ্তাহ - মার্চের ১ম সপ্তাহ)

(22.02 - 04.03) পরিবারের থিম, মা, দাদীর প্রতি ভালবাসার চারপাশে শিশুদের সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপ (খেলা, যোগাযোগ, শ্রম, জ্ঞানীয় গবেষণা, উত্পাদনশীল, বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক, পড়া) সংগঠিত করুন। শিক্ষকদের প্রতি শ্রদ্ধাবোধ গড়ে তুলুন। 8 ই মার্চ.

শিশুদের সৃজনশীলতা, বিনোদন, যৌথ সৃজনশীলতা, গেমস প্রদর্শনী শিশুদের

লোক সংস্কৃতি ও ঐতিহ্যের সাথে পরিচিতি (মার্চের ২য়-৪র্থ সপ্তাহ)

(07.03 - 25.03)

লোক খেলনা সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করুন (ডাইমকোভো খেলনা, ম্যাট্রিওশকা, ইত্যাদি). লোক কারুশিল্প প্রবর্তন. মৌখিক লোকশিল্পের সাথে পরিচিত হতে থাকুন। সব ধরনের শিশুদের কার্যকলাপের সংগঠনে লোককাহিনী ব্যবহার করুন। লোককাহিনী ছুটি।

শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনী।

(এপ্রিলের ১ম-৪র্থ সপ্তাহ)

(04.04 - 29.04) বসন্ত সম্পর্কে আপনার বোঝার প্রসারিত করুন। প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে, বসন্ত প্রকৃতির সৌন্দর্য লক্ষ্য করার ক্ষমতা।

ঋতু পরিবর্তন আপনার বোঝার প্রসারিত (আবহাওয়ার পরিবর্তন, বসন্তে গাছপালা, পশু-পাখির আচরণ). প্রকৃতির সহজতম সম্পর্কের বোঝার প্রসারিত করুন (এটি উষ্ণ হয়ে উঠেছে - ঘাস উপস্থিত হয়েছে, ইত্যাদি).

উত্সাহিত করা শিশুদেরবিভিন্ন ধরনের শৈল্পিক কার্যকলাপে বসন্তের ছাপ প্রতিফলিত করে। ছুটির দিন "বসন্ত".

শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনী।

(মে মাসের ১ম-৪র্থ সপ্তাহ)

(02.05 - 31.05) ভিউ প্রসারিত করুন গ্রীষ্ম সম্পর্কে শিশু, ঋতু পরিবর্তন সম্পর্কে (প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন, মানুষের পোশাক, কিন্ডারগার্টেন এলাকায়). বাগান এবং বাগান গাছপালা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন করা। জল এবং বালি নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় গবেষণা এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ তৈরি করা। প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে, গ্রীষ্মের প্রকৃতির সৌন্দর্য লক্ষ্য করার ক্ষমতা। ছুটির দিন "গ্রীষ্ম".

গ্রীষ্মের সময়, কিন্ডারগার্টেন কাজ করেছুটির মোডে (জুন মাসের ১ম সপ্তাহ - আগস্টের ৩য় সপ্তাহ).

ব্যাখ্যামূলক টীকা

. ভাইগোটস্কি , -

ব্যাখ্যামূলক টীকা

এই প্রোগ্রামটির লক্ষ্য শিশুর ব্যাপক বিকাশ, বিষয়-ব্যবহারিক ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় স্পর্শ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে। ক্লাসগুলি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, যোগাযোগ দক্ষতা, সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলক এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের লক্ষ্যে।

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা, শিক্ষাগত সুবিধা

প্রারম্ভিক বয়স সমস্ত অঙ্গ এবং সিস্টেমের গঠনের একটি বিশেষ সময়কাল এবং যেমন এল.এস. ঠিকই লিখেছেন . ভাইগোটস্কি , - "প্রাথমিক বয়স সবকিছুতেই সংবেদনশীল।"

ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষকরা সবচেয়ে বেশি অসুবিধার সম্মুখীন হন। সুতরাং, যদি নার্সারী গোষ্ঠীগুলিতে অগ্রভাগে কাজের ঐতিহ্যগত ফর্মগুলিতে স্বাস্থ্যসেবা, সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতার গঠন ছিল, তবে এখন পরিবার একটি চামচ এবং একটি ন্যাপকিন ব্যবহার করতে শেখায় (বা শেখাতে পারে)। অতএব, বাচ্চাদের সাথে কাজের বিষয়বস্তুতে সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের দিকগুলি এবং শিক্ষাগত দিকগুলি তুলে ধরা দরকার। বর্তমান পর্যায়ে, সংবেদনশীল শিক্ষার সমস্যা একটি তীব্র অনুরণন অর্জন করেছে। শিক্ষাগত অবস্থা তৈরির কার্যকর উপায় খুঁজে বের করার জন্য একটি তীব্র শিক্ষাগত প্রয়োজন ছিল।

সংবেদনশীল শিক্ষা হ'ল শিশুর উপলব্ধির বিকাশ এবং বস্তুর বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তার ধারণাগুলির গঠন: তাদের আকৃতি, রঙ, আকার, স্থানের অবস্থান, গন্ধ, স্বাদ ইত্যাদি। চেতনা শুরু হয় আশেপাশের জগতের বস্তু এবং ঘটনার উপলব্ধি দিয়ে।

সংবেদনশীল বিকাশ হ'ল যে কোনও ব্যবহারিক কার্যকলাপের সফল আয়ত্তের জন্য একটি শর্ত। এবং সংবেদনশীল ক্ষমতার উত্স একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে অর্জিত সংবেদনশীল বিকাশের সাধারণ স্তরে নিহিত। প্রথম 3 বছরের সময়কাল শিশুদের সবচেয়ে নিবিড় শারীরিক ও মানসিক বিকাশের সময়কাল। এই বয়সে, উপযুক্ত পরিস্থিতিতে, শিশু বিভিন্ন ক্ষমতা বিকাশ করে: বক্তৃতা, আন্দোলনের উন্নতি। নৈতিক গুণাবলী তৈরি হতে শুরু করে, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলি রূপ নেয়। শিশুর সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা স্পর্শ, পেশী অনুভূতি, দৃষ্টিশক্তির মাধ্যমে সমৃদ্ধ হয়, শিশু বস্তুর আকার, আকৃতি এবং রঙের পার্থক্য করতে শুরু করে।

প্রাথমিক শৈশব বয়সটি ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির ক্রিয়াকলাপ, চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহের উন্নতির জন্য সবচেয়ে অনুকূল।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পৌর স্বায়ত্তশাসিত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন "আলেনুশকা"

আমি অনুমোদন করেছি:

ম্যানেজার

MADOU CRR - কিন্ডারগার্টেন

"অ্যালিওনুশকা"

ওভি মিরোনভ

কার্যক্রম

অতিরিক্ত শিক্ষা

"বিকাশ"

3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য

শিক্ষাবিদ: শশিনা ওভি

2016

ব্যাখ্যামূলক টীকা

এই প্রোগ্রামটির লক্ষ্য শিশুর ব্যাপক বিকাশ, বিষয়-ব্যবহারিক ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় স্পর্শ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে। ক্লাসগুলি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, যোগাযোগ দক্ষতা, সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলক এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের লক্ষ্যে।

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা, শিক্ষাগত সুবিধা

প্রারম্ভিক বয়স সমস্ত অঙ্গ এবং সিস্টেমের গঠনের একটি বিশেষ সময়কাল এবং যেমন এল.এস. ঠিকই লিখেছেন. ভাইগোটস্কি, - "প্রাথমিক বয়স সবকিছুতেই সংবেদনশীল।"

ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষকরা সবচেয়ে বেশি অসুবিধার সম্মুখীন হন। সুতরাং, যদি নার্সারী গোষ্ঠীগুলিতে অগ্রভাগে কাজের ঐতিহ্যগত ফর্মগুলিতে স্বাস্থ্যসেবা, সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতার গঠন ছিল, তবে এখন পরিবার একটি চামচ এবং একটি ন্যাপকিন ব্যবহার করতে শেখায় (বা শেখাতে পারে)। অতএব, বাচ্চাদের সাথে কাজের বিষয়বস্তুতে সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের দিকগুলি এবং শিক্ষাগত দিকগুলি তুলে ধরা দরকার। বর্তমান পর্যায়ে, সংবেদনশীল শিক্ষার সমস্যা একটি তীব্র অনুরণন অর্জন করেছে। শিক্ষাগত অবস্থা তৈরির কার্যকর উপায় খুঁজে বের করার জন্য একটি তীব্র শিক্ষাগত প্রয়োজন ছিল।

সংবেদনশীল শিক্ষা হ'ল শিশুর উপলব্ধির বিকাশ এবং বস্তুর বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তার ধারণাগুলির গঠন: তাদের আকৃতি, রঙ, আকার, স্থানের অবস্থান, গন্ধ, স্বাদ ইত্যাদি। চেতনা শুরু হয় আশেপাশের জগতের বস্তু এবং ঘটনার উপলব্ধি দিয়ে।

সংবেদনশীল বিকাশ হ'ল যে কোনও ব্যবহারিক কার্যকলাপের সফল আয়ত্তের জন্য একটি শর্ত। এবং সংবেদনশীল ক্ষমতার উত্স একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে অর্জিত সংবেদনশীল বিকাশের সাধারণ স্তরে নিহিত। প্রথম 3 বছরের সময়কাল শিশুদের সবচেয়ে নিবিড় শারীরিক ও মানসিক বিকাশের সময়কাল। এই বয়সে, উপযুক্ত পরিস্থিতিতে, শিশু বিভিন্ন ক্ষমতা বিকাশ করে: বক্তৃতা, আন্দোলনের উন্নতি। নৈতিক গুণাবলী তৈরি হতে শুরু করে, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলি রূপ নেয়। শিশুর সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা স্পর্শ, পেশী অনুভূতি, দৃষ্টিশক্তির মাধ্যমে সমৃদ্ধ হয়, শিশু বস্তুর আকার, আকৃতি এবং রঙের পার্থক্য করতে শুরু করে।

প্রাথমিক শৈশব বয়সটি ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির ক্রিয়াকলাপ, চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহের উন্নতির জন্য সবচেয়ে অনুকূল।

সেন্সরি প্যারেন্টিং এর গুরুত্বএইটাই কি সেইটা:

বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ভিত্তি;

বাইরের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা প্রাপ্ত শিশুর বিশৃঙ্খল ধারণাগুলিকে সংগঠিত করে;

পর্যবেক্ষণ বিকাশ;

বাস্তব জীবনের জন্য প্রস্তুত;

ইতিবাচকভাবে নান্দনিক অনুভূতি প্রভাবিত করে;

কল্পনার বিকাশের ভিত্তি;

মনোযোগ বিকাশ করে;

শিশুকে বিষয়-জ্ঞানমূলক কার্যকলাপের নতুন উপায় আয়ত্ত করার সুযোগ দেয়;

সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণ প্রদান করে;

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা অর্জন করে;

শিশুর শব্দভান্ডারের বিস্তারকে প্রভাবিত করে;

চাক্ষুষ, শ্রবণ, মোটর, রূপক এবং অন্যান্য ধরণের মেমরির বিকাশকে প্রভাবিত করে।

সুতরাং, প্রাসঙ্গিকতা এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে একজন ব্যক্তির পারিপার্শ্বিক বিশ্বের জ্ঞান "লাইভ মনন" দিয়ে শুরু হয়, সংবেদন (বস্তুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের প্রতিফলন এবং ইন্দ্রিয়ের উপর সরাসরি প্রভাব সহ বাস্তবতার ঘটনা) এবং উপলব্ধি (বস্তুর প্রতিফলন)। এবং সামগ্রিকভাবে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা, বর্তমানে ইন্দ্রিয়ের উপর কাজ করছে)। এটা জানা যায় যে সংবেদন এবং উপলব্ধির বিকাশ অন্যান্য সমস্ত, আরও জটিল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির (মেমরি, কল্পনা, চিন্তাভাবনা) উত্থানের জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত তৈরি করে।

উন্নত সংবেদনশীলতা আধুনিক মানুষের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির উন্নতির ভিত্তি। যেমনটি বিজি দ্বারা সঠিকভাবে উল্লেখ করা হয়েছে। আনানিভ, "বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিতে সর্বাধিক সুদূরপ্রসারী সাফল্যগুলি কেবল একজন চিন্তাশীল ব্যক্তির জন্য নয়, একজন অনুভূতিশীল ব্যক্তির জন্যও ডিজাইন করা হয়েছে।"

লক্ষ্য:

প্রাথমিক প্রি-স্কুল বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে সংবেদনশীল প্রক্রিয়াগুলির (সংবেদন, উপলব্ধি, উপস্থাপনা) বিকাশ এবং উন্নতি।

কাজ:

প্রাইমারি প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে এমন বস্তু এবং ঘটনাগুলি উপলব্ধি করার এবং উপস্থাপন করার ক্ষমতা তৈরি করা যা অঙ্কন, মডেলিং এবং বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির উন্নতিতে অবদান রাখে এবং তাদের মধ্যে সবচেয়ে প্রয়োজনীয়, বৈশিষ্ট্য (বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী) হাইলাইট করে।

অর্জিত জ্ঞান ব্যবহারিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপে প্রয়োগ করতে শিখুন।

শিশুদের মনোযোগ, মানসিক অপারেশন (তুলনা, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, সাধারণীকরণ) বিকাশ করতে।

পদ্ধতি:

খেলা পদ্ধতি (ডিডাকটিক গেমস)।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি (ডিডাকটিক এইডস, বস্তুর বিবেচনা)।

ব্যবহারিক - বস্তু, পরীক্ষা সহ কর্মের পদ্ধতি দেখানো।

কার্যকলাপের সংগঠনের ফর্ম:

দল

উপগোষ্ঠী

স্বতন্ত্র.

কাজের ফলএই প্রোগ্রামের অধীনে হওয়া উচিত:

1. এই বয়সের জন্য উপযুক্ত স্তরে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং আঙ্গুলের সমন্বয়ের বিকাশ।

2. বিভিন্ন ধরনের ম্যানুয়াল দক্ষতা আয়ত্ত করা।

3. বিভিন্ন অপ্রচলিত উপকরণ দিয়ে কাজ করার কৌশল আয়ত্ত করা।

4. শৈল্পিক কার্যকলাপে অধ্যয়নকৃত কৌশল, পদ্ধতি এবং উপকরণগুলির সৃজনশীল প্রয়োগ।

5. আচরণের নৈতিকতার মানদণ্ড আয়ত্ত করা।

6. প্রাথমিক রং, জ্যামিতিক আকার, আকারের জ্ঞান।

প্রধান ফর্ম একটি বৃত্ত পাঠ, মসৃণভাবে একটি খেলা কার্যকলাপে পরিণত হয়। বৃত্তে ক্লাস সপ্তাহে একবার বিকেলে অনুষ্ঠিত হয়। পাঠের সময়কাল 15 মিনিট।

প্রোগ্রামটি সাবগ্রুপগুলিতে ক্লাসের ব্যবস্থা করে, যা শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার প্রয়োজনের কারণে। সমস্ত ক্লাস একটি খেলা আকারে অনুষ্ঠিত হয়.

বৃত্ত পাঠের কাঠামো পরিবর্তনশীল, যেখানে এটি নতুন উপাদানের সাথে পরিচিত হওয়া, নতুন কৌশলগুলি আয়ত্ত করা, কারুশিল্পের সাথে খেলার কথা, আপনাকে শিশুকে তার চারপাশের জিনিস এবং বস্তুর জগতে আরও গভীর এবং বিস্তৃতভাবে পরিচয় করিয়ে দিতে দেয়।

শিশুদের সঙ্গে 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য সংবেদনশীল শিক্ষার পরিপ্রেক্ষিত পরিকল্পনা 2 মিলি। গ্রুপ

সেপ্টেম্বর		"মন্ত্রিসভা প্রবর্তন"	স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা এবং আঙ্গুল এবং হাতের জটিল-সমন্বিত আন্দোলন বিকাশ করুন।	বালি, জল, সুজি, মটর, ছোট খেলনা সহ একটি পাত্র; কাগজের শীট, পেন্সিল।
		"বিস্ময়কর বুক"
অক্টোবর	১ম সপ্তাহ		"বেলুন"	প্যাটার্ন ম্যাচিং করে শিশুদের ছয়টি রঙের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। বর্ণালীর ছয়টি রঙের নাম হল "লাল", "কমলা", "হলুদ", "সবুজ", "নীল", "বেগুনি"।	ফ্ল্যানেলগ্রাফ, কাগজের সংকীর্ণ স্ট্রিপ বা কার্ডবোর্ড ছয়টি রঙে। একই রঙের ছয়টি বৃত্ত (ব্যাস 10 সেমি)। এই থ্রেড এবং বল হয়. আঠালো রঙিন ফিতে সহ সাদা কাগজের একটি ফালা - বর্ণালী ক্রমে থ্রেড, একই রঙের ছয়টি বৃত্ত।
	২য় সপ্তাহ	"বাড়িতে পতাকা তুলে নাও"		বস্তুর রঙের বৈশিষ্ট্যের প্রতি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন, দেখান যে রঙটি বিভিন্ন বস্তুর একটি চিহ্ন এবং তাদের মনোনীত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।	শিক্ষামূলক ছবি, পেন্সিল, কাগজ।
	3য় সপ্তাহ	NOD "রামধনু"		রঙ পদ্ধতির সাথে বাচ্চাদের শেখানো চালিয়ে যান। বাচ্চাদের একটি নতুন রঙের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন - নীল। অধ্যবসায়, নির্ভুলতা চাষ করুন।	চিঠি, ছবি "রেইনবো"। হ্যান্ডআউট: একটি অসমাপ্ত রংধনু অ্যাপ্লিক সহ কাগজের শীট, রংধনু সম্পূর্ণ করার জন্য প্রতিটি শিশুর জন্য সাতটি রঙের স্ট্রিপ, আঠালো, ব্রাশ।
	৪র্থ সপ্তাহ	"রঙ দ্বারা পুতুল খুঁজুন"		বাচ্চাদের মধ্যে রঙ নির্ধারণ করার ক্ষমতা একত্রিত করতে, বর্ণালীর সাতটি রঙ নেভিগেট করুন এবং রঙের ছবি তুলনা করুন।	শিক্ষামূলক ছবি, গাউচে এবং ব্রাশ, কাগজের শীট
নভেম্বর	১ম সপ্তাহ	"ছোট বড়"		লক্ষণগুলির সাথে পরিচিতি: বড় - ছোট। বস্তুকে আলাদা করার অনুশীলন, তাদের নামকরণ, পদ্ধতিগতকরণ।	1টি ছোট এবং 1টি বড় পুতুল এবং তাদের জন্য মানানসই পোশাক; 1টি বড় এবং 1টি ছোট পাথর; 1টি ছোট এবং 1টি বড় বোতাম; বড় এবং ছোট বাক্স; অন্যান্য শিক্ষামূলক উপাদান যা বস্তুর প্রধান রূপ এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হতে ব্যবহার করা যেতে পারে।
	২য় সপ্তাহ	"কোন বাক্স?"		বস্তুর আকার সম্পর্কে জ্ঞানকে শক্তিশালী করুন
	3য় সপ্তাহ	"মাদুর"।		জ্যামিতিক আকার চিনতে এবং নাম দিতে শিখুন।	মেশিনের নকশা, জ্যামিতিক আকার দিয়ে তৈরি। জ্যামিতিক আকারের পাটি
	৪র্থ সপ্তাহ	"জ্যামিতিক লোটো"		জ্ঞান এবং জ্যামিতিক আকারের নাম একত্রিত করতে।	যে কার্ডগুলিতে জ্যামিতিক আকারগুলি এক সারিতে চিত্রিত করা হয়েছে (এক রঙের কনট্যুর)
ডিসেম্বর	১ম সপ্তাহ	"জপমালা"
	২য় সপ্তাহ	"শীতের সন্ধ্যা"		পাস্তা থেকে একটি প্যাটার্ন রাখা শিখুন, একটি স্ট্রিং তাদের স্ট্রিং, একটি বস্তু সাজাইয়া.	বিভিন্ন রঙে আঁকা বিভিন্ন পাস্তা, কার্ডবোর্ড, প্লাস্টিকিন, জুতার ফিতা।
	3য় সপ্তাহ	সঠিকভাবে জড়ো করা		রঙ, আকৃতি অনুসারে সাজাতে শিখুন।	রঙিন পাস্তা, পিচবোর্ড, প্লাস্টিকিন।
	৪র্থ সপ্তাহ	"বড়দিনের গাছ"		রঙিন পরিসংখ্যান দিয়ে ক্রিসমাস ট্রি সাজাতে শিখুন, রঙ, আকৃতি ঠিক করুন।	ক্রিসমাস ট্রি টেমপ্লেট প্লাস্টিকিন দিয়ে আচ্ছাদিত, বিভিন্ন বহু রঙের মূর্তি, পাস্তা, জপমালা।
জানুয়ারী	১ম সপ্তাহ	"বন পরিষ্কারের যাত্রা"		বস্তুর প্রস্থ জানুন	নদীর চিত্রের জন্য দড়ি।
	২য় সপ্তাহ	"স্পর্শ দ্বারা নির্ধারণ করুন।"		স্পর্শকাতর সংবেদন বিকাশ করুন। স্পর্শের মাধ্যমে একটি বস্তুকে চিনতে এবং এর চিহ্নগুলির নামকরণ করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে।	একটি ব্যাগ, জোড়া আইটেম যা একটি বৈশিষ্ট্যের মধ্যে আলাদা (বড় এবং ছোট বোতাম, প্রশস্ত এবং সংকীর্ণ শাসক, ইত্যাদি)।
	3য় সপ্তাহ			স্পর্শকাতর সংবেদন বিকাশ করুন। বিভিন্ন বস্তু কী দিয়ে তৈরি তা শনাক্ত করতে শিখুন।	একটি ব্যাগ, একটি কাচের কাপ, একটি কাঠের ব্লক, একটি লোহার স্প্যাটুলা, একটি প্লাস্টিকের বোতল, একটি তুলতুলে খেলনা, চামড়ার গ্লাভস, একটি রাবারের বল, একটি মাটির ফুলদানি ইত্যাদি।
	৪র্থ সপ্তাহ	"গাছের পিছনে মাশরুম লুকান"		রঙ বিভিন্ন বস্তু চিত্রিত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যে সত্য উপর শিশুদের মনোযোগ স্থির করুন; রঙ দ্বারা বিকল্প বস্তু শিখুন.	শিক্ষামূলক ছবি, সঙ্গীত কেন্দ্র, পর্দা।
ফেব্রুয়ারী	১ম সপ্তাহ	"মিছরি দিয়ে পুতুলের আচরণ করুন"		বস্তুর আকার (উচ্চতা) সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করতে	পিনোকিও, পুতুল, মিষ্টি, ক্যাবিনেট, উচ্চতায় ভিন্ন।
	২য় সপ্তাহ			ক্ষুদ্রতম থেকে দীর্ঘতম পর্যন্ত বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বহু রঙের ফিতা বিছানোর অনুশীলন করুন।	বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বহু রঙের ফিতা।
	3য় সপ্তাহ	"অভিবাদন"			ন্যাপকিন, ঢেউতোলা কাগজ, ফয়েল, টয়লেট পেপার
	৪র্থ সপ্তাহ	"একটি বিড়ালছানা খুঁজুন"		মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, শব্দগুলি সনাক্ত করুন৷	বিড়ালছানা, পুরো দল।
মার্চ	১ম সপ্তাহ	"মিমোসা"		বাচ্চাদের কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করতে, তাদের বলতে কাগজকে টুকরো টুকরো করা, ছিঁড়ে ফেলতে, একটি ফ্ল্যাজেলামে পেঁচানো শেখান।
	২য় সপ্তাহ	"স্বাদ জানুন"		স্বাদ দ্বারা ফল এবং সবজি পার্থক্য করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।	রুমাল, আপেল, লেবু, আঙ্গুর, কলা, টমেটো, গাজর।
	3য় সপ্তাহ	"কি ভাসছে"		পাথরের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। একটি কাঠের লাঠির সাথে একটি পাথরের তুলনা করুন: কোনটি হালকা, কোনটি ভারী, কোনটি পানিতে ডুবে যায়, কোনটি ভাসে।	জল, পাথর, কাঠের লাঠি দিয়ে বেসিন।
	৪র্থ সপ্তাহ	NOD "তেরেমোক"		বাচ্চাদের শেখান কিভাবে আকারের (ওভারলে এবং অ্যাপ্লিকেশন) দ্বারা বস্তুর সম্পর্ক স্থাপন করা যায়, শব্দের সাথে বস্তুর আকার নির্ধারণ করা আকৃতি অনুসারে জ্যামিতিক আকারগুলিকে গোষ্ঠীবদ্ধ করার ক্ষমতাকে একত্রিত করা। অনুশীলন করার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।	একটি চিঠি, একটি পর্দা, একটি ভালুক, একটি শিয়াল, একটি নেকড়ে, একটি খরগোশ, একটি মাউস, বিভিন্ন আকারের বর্গক্ষেত্র।
এপ্রিল	১ম সপ্তাহ	"একটি খরগোশকে বেড়া তৈরি করতে শেখান"		বাচ্চাদের সারি সারি করার অনুশীলন করুন।	খরগোশ, বিভিন্ন উচ্চতার ফিতে, একই রঙ।
	২য় সপ্তাহ	"জাদুকর বন"		বাচ্চাদের উচ্চতা এবং বেধের বস্তুর তুলনা করার অনুশীলন করুন। বক্তৃতায় পদগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে: "সর্বোচ্চ, উচ্চ, নিম্ন, সর্বনিম্ন, পুরু, পাতলা, পাতলা। »	গাছের উচ্চতা এবং বেধে ভিন্নতা রয়েছে।
	3য় সপ্তাহ	"বর্তমান"		দৈর্ঘ্যে দুই বা ততোধিক বস্তুর তুলনা করতে শিখুন। উত্তরের প্রাণীদের সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।	পেইন্টেড পোলার বিয়ার সহ একটি কার্ড, ভাল্লুকের সংখ্যা অনুসারে উপহার-স্কার্ফ দৈর্ঘ্যে ভিন্ন।
	৪র্থ সপ্তাহ	"ভাল্লুক পরিদর্শন"		ফর্ম স্ট্যান্ডার্ডের সাথে বস্তুর আকৃতির তুলনা করা শেখা। বস্তুর আকারের পরামিতি হাইলাইট করতে শেখা। অনুশীলন করার ইচ্ছা চাষ করুন	বিভিন্ন উচ্চতার দুটি স্পোর্টস বেঞ্চ, নদীর উপর একটি সেতু, একটি খেলনা ভালুককে চিত্রিত করে।
মে	১ম সপ্তাহ	কার্ড		হাত, সৃজনশীলতা, কল্পনা, আগ্রহের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।	রঙিন কাগজ, আঠালো, পিচবোর্ড।
	২য় সপ্তাহ	"রঙিন জল" অভিজ্ঞতা।		পানির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।	জল দিয়ে বেসিন, নিষ্পত্তিযোগ্য কাপ, চামচ, গাউচে।
	3য় সপ্তাহ	"উষ্ম ঠান্ডা"		জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করতে: পরিষ্কার, উষ্ণ, ঠান্ডা।	বালতিতে জল: গরম, ঠান্ডা, নিষ্পত্তিযোগ্য কাপ।
	৪র্থ সপ্তাহ	"সূর্য"		প্রান্তগুলিকে একটি রিংয়ের সাথে সংযুক্ত করতে শিখুন, একটি ফ্ল্যাজেলামে মোচড় দিন।	ন্যাপকিন, ঢেউতোলা কাগজ, ফয়েল, টয়লেট পেপার।

গ্রন্থপঞ্জি

1. পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সংবেদনশীল বিকাশ। টুলকিট। ক্রিয়েটিভ সেন্টার স্ফিয়ার। -এম., 2012
2. জন্ম থেকে 6 বছর পর্যন্ত একটি শিশুর সংবেদনশীল সংস্কৃতি উত্থাপন করা। কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের জন্য একটি বই A. Wenger, E.G. Pilyugina, N. B. Wenger / Ed. লা. ওয়েঙ্গার। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1988।
3. ইন্টারনেট সম্পদ।
4. লায়ামিনা জি.এম., গারবোভা ভি.ভি., রোমানভস্কায়া ই.এম. এবং অন্যান্য। প্রাথমিক বয়সের শিশুদের শিক্ষা। এম.: 1976, পৃ. 81-82, 162-163।
5. বাশায়েভা T.V. শিশুদের মধ্যে উপলব্ধির বিকাশ। রঙ, আকৃতি, শব্দ। পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় গাইড।- ইয়ারোস্লাভ: ডেভেলপমেন্ট একাডেমি, 1997।
6. Borisenko, M. G., আমাদের আঙ্গুলের খেলা (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন)। [পাঠ্য] / M.G. Borisenko, N.A. লুকিনা - সেন্ট পিটার্সবার্গ। "প্যারিটি", 2002।

Vygodsky L.S. শৈশবে কল্পনা এবং সৃজনশীলতা। - এম.: "এনলাইটেনমেন্ট", 1991।

শিক্ষামূলক গেম এবং ব্যায়াম

ফর্মের ধারণাকে শক্তিশালী করতে।

• একটি গাড়ি কি আকার নিয়ে গঠিত?মেশিনের নকশায় কোন জ্যামিতিক আকার অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, এতে কতগুলি বর্গক্ষেত্র, বৃত্ত ইত্যাদি রয়েছে তা শিশুদের অঙ্কন থেকে নির্ধারণ করতে হবে।
• "মাদুর"। শিশুকে জ্যামিতিক আকারের একটি পাটি এবং এই পাটির উপাদানগুলির একটি সেট বিবেচনা করার প্রস্তাব দেওয়া হয়। এই সেটের উপাদানগুলির মধ্যে, আপনার সেই অংশটি খুঁজে পাওয়া উচিত যা পাটিটিতে নেই।
• "কোন বাক্স?"বিভিন্ন আকারের পাঁচ ধরনের খেলনাকে আকার অনুযায়ী পাঁচটি বাক্সে ভাগ করুন।
• "সবচেয়ে দীর্ঘতম, সবচেয়ে ছোট।"

স্পর্শকাতর সংবেদন বিকাশের জন্য গেম।

• "স্পর্শ দ্বারা নির্ধারণ করুন।"ব্যাগে জোড়াযুক্ত আইটেম রয়েছে যা একটি বৈশিষ্ট্যে আলাদা (বড় এবং ছোট বোতাম, প্রশস্ত এবং সংকীর্ণ শাসক, ইত্যাদি)। আপনাকে স্পর্শের মাধ্যমে বস্তুটিকে চিনতে হবে এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলির নাম দিতে হবে: দীর্ঘ - ছোট, পুরু - পাতলা, বড় - ছোট, সরু - প্রশস্ত ইত্যাদি।
• "স্পর্শ করে অনুমান করুন এই বস্তুটি কি দিয়ে তৈরি।"শিশুকে স্পর্শের মাধ্যমে নির্ধারণ করার জন্য দেওয়া হয় বিভিন্ন বস্তুর তৈরি: একটি কাচের গ্লাস, একটি কাঠের ব্লক, একটি লোহার স্প্যাটুলা, একটি প্লাস্টিকের বোতল, একটি তুলতুলে খেলনা, চামড়ার গ্লাভস, একটি রাবারের বল, একটি মাটির দানি ইত্যাদি।
• "সবচেয়ে দীর্ঘতম, সবচেয়ে ছোট।"ছোট থেকে দীর্ঘতম পর্যন্ত বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বহু রঙের ফিতা রাখুন। দৈর্ঘ্য অনুসারে ফিতাগুলির নাম দিন: কোনটি দীর্ঘতম, কোনটি সবচেয়ে ছোট, দীর্ঘতম, খাটো, রঙের উপর ফোকাস করে। বিকল্প: বিভিন্ন ভিত্তিতে টেপ তুলনা করুন (দৈর্ঘ্য এবং প্রস্থ, প্রস্থ এবং রঙ, ইত্যাদি)। উদাহরণস্বরূপ: "সবুজ ফিতাটি সবচেয়ে দীর্ঘ এবং সরু এবং লাল ফিতাটি ছোট এবং প্রশস্ত।"
• "আরো - কাছাকাছি।"বন চিত্রিত অঙ্কন অনুসারে, শিশুরা নির্ধারণ করে কোন গাছগুলি কাছাকাছি, কোনটি দূরে।

শিক্ষামূলক গেমস এবং কালার ফিক্সিং ব্যায়াম।

• "কি রঙ অনুপস্থিত?"শিশুদের বিভিন্ন রঙের পতাকা দেখানো হয়। বাচ্চারা রঙের নাম রাখে এবং তারপরে তাদের চোখ বন্ধ করে। শিক্ষক পতাকাগুলির একটি সরিয়ে ফেলেন। কোন রঙ অনুপস্থিত তা নির্ধারণ করুন।
• "অবজেক্টের রং কি?"গেমের জন্য, আপনার অবশ্যই অবজেক্টের কনট্যুর এবং রঙিন কার্ডের ছবি সহ কার্ড থাকতে হবে। শিশুটিকে বস্তুর রূপরেখা সহ কার্ডের নীচে প্রয়োজনীয় রঙের একটি কার্ড রাখার প্রস্তাব দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি টমেটোর ছবি সহ একটি কার্ডের নীচে - একটি লাল কার্ড, একটি শসা - সবুজ, একটি বরই - নীল, একটি লেবু - হলুদ ইত্যাদি। বিকল্প: রঙের নমুনা অনুসারে একটি বস্তু বেছে নিন: শিক্ষক একটি কার্ড দেখান যেকোন রঙের বস্তুর (লাল মিটেন, নীল মোজা, ইত্যাদি) একটি চিত্র সহ, শিশুদের একটি নির্দিষ্ট রঙের ছায়াগুলি চিত্রিত কার্ড দেখাতে হবে।
• "একটি মালা সংগ্রহ করুন।"শিক্ষক একটি উপাদান দেখান - একটি মালার একটি অংশের নমুনা, যার উপর রঙের একটি নির্দিষ্ট পরিবর্তন দেওয়া হয়। স্মৃতি থেকে, শিশুরা প্যাটার্ন অনুসারে বহু রঙের বৃত্ত থেকে মালা সংগ্রহ করে।
• "রঙিন স্ট্রাইপের একটি কার্পেট বুনুন।"শিশুরা রঙিন ফিতেগুলির একটি প্যাটার্ন দেখে, তারপরে স্মৃতি থেকে একটি পাটি বুনে, প্যাটার্নে রঙের পরিবর্তনের পুনরাবৃত্তি করে।
• "রামধনু ভাঁজ।" রঙিন arcs প্রস্তুত, অর্ধেক তাদের কাটা। রংধনুর একটি অর্ধেক নিজেই সংগ্রহ করুন এবং শিশুটিকে অন্যটি সংগ্রহ করতে দিন। রঙের নাম রাখার পরামর্শ দিন (লাল, কমলা, হলুদ, সবুজ, নীল, নীল, বেগুনি)।
• "অবিচ্ছেদ্য রং"।শিক্ষক একটি বস্তুর নাম দেন যেখানে বিভিন্ন রং একটি ধ্রুবক সংমিশ্রণে উপস্থাপিত হয়, শিশুরা তাদের নাম দেয়। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক বলেছেন: "রোয়ান", বাচ্চারা উত্তর দেয়: "পাতাগুলি সবুজ, বেরিগুলি লাল।" (ক্যামোমাইল - পাপড়ি সাদা, মাঝখানে হলুদ, বার্চ - ট্রাঙ্ক সাদা, পাতা সবুজ, ইত্যাদি)।
• "কি রং ব্যবহার করা হয়?"বাচ্চাদের বিভিন্ন রঙের বস্তু এবং তাদের ছায়াগুলির ছবি দেখানো, একই রঙের দুটি শেডের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখান, রঙের শেডগুলি নির্দেশ করে এমন শব্দ ব্যবহারে অনুশীলন করুন: গাঢ় লাল, উজ্জ্বল হলুদ, হালকা বাদামী, ইত্যাদি বিকল্পগুলি: শিশুদের দেখানো হয় একটি মোরগের একটি applique ইমেজ সঙ্গে একটি প্যানেল. শিক্ষক বলেছেন: যখন তারা এই মোরগটি কেটে পেস্ট করেছিল, তারা পাঁচটি রঙে কাগজ (ফ্যাব্রিক) ব্যবহার করেছিল, তবে প্রতিটি রঙের দুটি শেড ছিল: হালকা (উজ্জ্বল) এবং অন্ধকার। সাবধানে বিশদ বিবেচনা এবং অনুরূপ রং খুঁজে পেতে প্রস্তাব, কিন্তু বিভিন্ন ছায়া গো।
• "বস্তুর রঙ পরীক্ষা করুন।"শিক্ষক দুটি গাছের চিত্রের সাথে সারণি উন্মোচন করেন যেগুলির রঙ একই রকম: টমেটো এবং গাজর, পোস্ত এবং বন্য গোলাপ, ভুলে যাওয়া-মি-নট এবং বরই, গোলাপ এবং লিলাক, কর্নফ্লাওয়ার এবং বেগুন ইত্যাদি। উভয় গাছের একই রঙের নামকরণের পরামর্শ দেন : ভুলে-মি-নট নীল, এবং বরই নীল; পোস্ত লাল, এবং রোজশিপ গোলাপী, ইত্যাদি। শিশুরা অনুরূপ রঙের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখে: লাল - কমলা, লাল - গোলাপী, নীল - নীল ইত্যাদি।
• "Velcro সঙ্গে Polyanki"।চারটি জ্যামিতিক আকারের কনট্যুর চিত্র সহ প্রথম "ক্লিয়ারিং": একটি বৃত্ত, একটি বর্গক্ষেত্র, একটি সমবাহু ত্রিভুজ, একটি আয়তক্ষেত্র। Velcro প্রতিটি চিত্র মাঝখানে sewn হয়। হলুদ, লাল, নীল এবং সবুজ চারটি সেক্টর সহ দ্বিতীয় "ক্লিয়ারিং"। প্রতিটি সেক্টরে - "ভেলক্রো"। সেটটিতে আরও রয়েছে: প্রথম "ক্লিয়ারিং" থেকে - উপযুক্ত আকারের জ্যামিতিক পরিসংখ্যান - জ্যামিতিক চিত্র, অন্যদিকে - বৃত্ত।, দ্বিতীয় - প্রাথমিক রঙের বৃত্ত, কার্পেটের একটি টুকরো যার উপর এই পরিসংখ্যানগুলি রাইভেট করা হয়েছে একপাশে - জ্যামিতিক পরিসংখ্যান, অন্য দিকে - বৃত্ত)।
• শিশুটিকে প্রথমে নাম অনুসারে জ্যামিতিক আকারগুলি দেখানোর প্রস্তাব দেওয়া হয় এবং তারপরে সেগুলিকে কার্পেট থেকে সরিয়ে "ক্লিয়ারিং" নং 1 এর সাথে সংযুক্ত করে, কনট্যুর বরাবর সারিবদ্ধ করে। একইভাবে, গেমটি "ক্লিয়ারিং" নং 2 এবং বৃত্ত দিয়ে খেলা হয়। প্রস্তাবিত "ক্লিয়ারিং" নং 2-এ 3 বছর বয়সী একটি শিশু, সাদা এবং কালো চারটি প্রাথমিক রঙে যোগ করা হয়েছে।