მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები თემაზე: „ასოების დიფერენციაცია p-t“. გაკვეთილის შეჯამება „ბგერათა დიფერენციაცია -. აკუსტიკური დისგრაფიის გამოსწორება დიფერენციაცია b - p წინადადებებში

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანები.

განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვს, მოიძიოს სიტყვა, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან ხმის შემადგენლობით.

ასწავლეთ ბგერათა სმენა-გამოთქმა დიფერენციაცია [P] - [T] - [K].

გააცანით თქვენს შვილს წინადადებების გამოყენება მიერ,მეტყველებაში წინადადებების სწორი გამოყენების კონსოლიდაცია ზე, ქვეშ.

განაგრძეთ სიტყვების ბგერათმარცვლის ანალიზის სწავლება თანხმოვანთა მტევნებით.

გააცანით ბავშვს წინადადების ბოლოს კითხვის ნიშნის გამოყენება, ივარჯიშეთ წინადადებების კითხვაში კითხვით და თხრობითი ინტონაციის დაკვირვებისას.

სავარჯიშო 1. ზრდასრული მკაფიოდ წარმოთქვამს რამდენიმე სიტყვას, ბავშვი კი უსმენს და ასახელებს სიტყვას, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან თავისი ხმის შემადგენლობით:

ხრახნი - ხრახნი - ბინტი- ხრახნი; წუთი - წუთი - მონეტა- წუთი; ბილეთი -ბალეტი - ბალეტი - ბალეტი; ბუფეტი - ბუფეტი - თაიგული -ბუფეტი; მილი - ჯიხური -მილი - მილი.

დავალება 2.დიდაქტიკური სავარჯიშო „დაიკრიფეთ ჩემზე ორჯერ ნაკლები (სამი, ოთხი...) ტაში. ზრდასრული ხელებს რამდენჯერმე უკრავს (ბავშვი თვალებს ხუჭავს) და ეპატიჟება ბავშვს ორჯერ უფრო (სამი, ოთხი...) უფრო მეტი (ნაკლები) დაუკრას, ვიდრე მოზრდილმა.

დავალება 3.ბგერათა დიფერენციაცია [P] - [T] - [K]. გამოიცანით გამოცანები, დაასახელეთ გამოცანებში პირველი ბგერა:

მუ-მუ-მუ, რძე ვინმესთვის? (Ძროხა)

ოქროს ფსკერი მზისკენ შებრუნდა. (მზესუმზირა)

არწივი დაფრინავს

ცისფერ ცაზე.

გაშლილი ფრთები,

მზე დაიფარა. (ღრუბელი)

ზრდასრული ბავშვთან ერთად იხსენებს ბგერების [P], [T], [K] არტიკულაციას, მახასიათებლებსა და აღნიშვნას (იხ. თემები No10, 13, 19).

დავალება 4.დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასრულე სიტყვა". ზრდასრული წარმოთქვამს სიტყვის დასაწყისს, ხოლო ბავშვი ამთავრებს მხოლოდ მის ბოლო ბგერას (სიგას).

პ, თ, კ: თვითმფრინავი..., ასე..., სუ..., მა..., კატო..., ბან..., ბინ..., ვენო..., ბოდიში... , ნაღველი..., ბალი..., ვენი...;

KA, TA, PA: პოჩ..., მარ..., ორთქლი..., ლი..., კას..., პერანგი...

დავალება 5. აირჩიეთ სიტყვები პირველი მარცვლისთვის:

PA: -ra, -rohod, -rum,... PU: -la, -shock,...PY: -ჩასხმა, -დათბობა,...PO: -la, -გაშრობა,...

KA: -ჩა, -შა,... კუ: -რიტ, -რიცა,... KO: -ლა, სი,...

TA: -nya, -xia,... TU: -kan, -esok,... TO: -lya, -nya,...

დავალება 6.გაიმეორეთ ზრდასრულთა შემდეგ მარცვლების სერია:

პა-პა-ტა, პა-ტა-პა, ტა-პა-პა, ტა-პა-ტა...;

კა-ტა-კა, ტა-კა-კა, ტა-კა-ტა, კა-ტა-ტა...;

პა-ტა-კა, კა-ტა-პა, პა-კა-ტა, ტა-პა-კა...;

ვინ-ვინ-ვინ-ვინ-ვინ; აქტ-ოქტ-უკტ-იქტ...;

პტა-პტო-პტუ-პტა; apt-opt-upt-ipt...

დავალება 7. დახატული ობიექტების რაოდენობადან შეარჩიეთ ის, ვისი სახელებიც შეიცავს ბგერას [K], შემდეგ ბგერას [P], შემდეგ ბგერას [T], დაყავით სიტყვები შრიფტებად, განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვებში (თუ იგი რთულია, გამოიყენეთ ბარათი და ლურჯი წრე). შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.

დავალება 8.შეცვალეთ ბგერა [K] ბგერით [T] სიტყვებში. რა სიტყვებს მიიღებთ? შეადგინეთ წინადადებები თითოეული წყვილი სიტყვით:

კოლია - ტოლია, მოსწონს - ..., კომიკოსი - ..., შენახვა - ..., ჰამაკი - ..., გროვა - ..., პიჩინგი - ...; კლდე - პირი, მიმდინარე - ..., მხარე - ..., ქორწინება - ..., ყაყაჩო -...

დავალება 9.გაიხსენეთ გამოცანები, მარტივი გამონათქვამები [P], [T], [K] ბგერებით (იხ. თემები No10, 13, 19).

დავალება 10. იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა სერიაში (ბგერათა არსებობით [P], [T], [K]):

ლენტები, იატაკის ნათურა,სახურავი, ვირთხა; მილი, ტრუსი, ხალიჩა,

ტროლეიბუსი; ბორანი, ორთქლი, ტოლია,აუზები; ტროლეიბუსი, ტრამვაი, ჯემპერი,მშიშარა.

დავალება 11.დაასახელეთ პირველი და ბოლო ბგერა სიტყვებით:

საფულე, პარაშუტი, ტანკი, კატა, კუბი, ტორტი,

ჭერი, სტოპი, კაპოტი, კნუტი, ლერწამი.

დავალება 12. დამოუკიდებლად შეარჩიეთ სიტყვები [P], [T], [K] ბგერებით, დაყავით ისინი მარცვლებად. დაასახელეთ ყველაზე გრძელი და მოკლე სიტყვა.

დავალება 13.ისწავლეთ ენის მობრუნება:

ჩლიქების ჩხაკუნი აგზავნის მტვერს მინდორზე.

ქსოვა ქსოვს ქსოვილებს ტანიას შარფებისთვის.

ობობა ჭერის ქვეშ, შარფი კაპოტის ქვეშ.

დავალება 14. სავარჯიშოები მეტყველებისა და მოძრაობების კოორდინაციის გასავითარებლად:

ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი. თავი იხრება მარცხნივ და მარჯვნივ.

ასე რომ მოსიარულეები აკაკუნებენ.

კაკ-ტაკი, კაკ-კაკუნი. მონაცვლეობით გამოიყენეთ მარჯვენა და მარცხენა ხელი მწარე დასალევად-

ასე რომ, ბორბლები აკაკუნებს. დახაზეთ წრეები თქვენს წინაშე.

ტოკი-ტოკი, ტოკ-ტოკი. დააკაკუნე მუშტები.

ასე ურტყამს ჩაქუჩი.

კაკ-კაკუნი, კნუტი-კაკუნი. ქუსლების დაწკაპუნება.

ასე აწკაპუნებს ქუსლი.

დავალება 15. წინადადების შემოღება მიერ.

ზრდასრული: იწვევს ბავშვს დაათვალიეროს სურათები და უპასუხოს კითხვებს: „რას ატარებს მანქანა? (გზაზე) რაზე დაცოცავს ჭიანჭველა? (ფოთლით.) „მოზარდი ყურადღებას აქცევს წინდებულს, განმარტავს მის მნიშვნელობას და გრაფიკულ გამოსახულებას.

შექმენით წინადადება სიტყვებისგან, მიეცით წინადადება:

ტრაქტორი, ველი, გასეირნება, on;

ჩასვით საჭირო წინადადება წინადადებაში (on, under, by):

კატას სძინავს... დივანზე. ობობა ცოცავს... კედელზე. ტოლია მიდის... ცხენზე.

პავლიკი ზის... ვერხვივით. ჩიტი ზის... ალვის ხეზე.

მუხლუხა დაცოცავს... ხეზე. თუთიყუში ზის... ალვის ტოტზე. მანქანა მიდის... გზაზე.

დავალება 16. თანხმოვანთა მტევნებით სიტყვების ხმოვან-მარცვლის ანალიზი. დიაგრამების ჩამოყალიბება წრეებიდან.

ვინ, ნაძვი, სპორტული ფეხსაცმელი, ტანკი, ტანკები, ჩიტი, ჩიტები, ღილაკი, ღილაკები.

გაყოფილი ანბანის ასოებიდან სიტყვების ჩამოყალიბება, კითხვა, გადაწერა, ვიზუალური კარნახი.

წინადადებების კითხვა კითხვითი და თხრობითი ინტონაციის გამოყენებით:

Ვინ არის აქ? აქ არის ჩიტი; Ვინ არის აქ? ჩიტები არიან. Ვინ არის აქ? ტიმი აქ არის. Ვინ არის აქ? ტომი აქ არის.

სამიზნე:ასწავლეთ ბგერების გარჩევა და ამოცნობა [p] - [b].
Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• ასწავლეთ ბავშვებს იპოვონ განსხვავება ბგერების აკუსტიკურ-არტიკულაციურ მახასიათებლებში.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

• ფონეტიკური ცნობიერების განვითარება,
• ჩამოაყალიბეთ ზეპირი ამოსუნთქვის წესები ამ ფონემის გათვალისწინებით;
• განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, დაკვირვება, აქტივობა, დამოუკიდებლობა,
• შერეული ბგერების გამოთქმაში თვითკონტროლის განვითარება.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• განუვითარდებათ ბავშვებში თვითმოვლის უნარები.
• მიზნის ერთობლივი მიღწევის სურვილის გაღვივება.

აღჭურვილობა: ამ ბგერების არტიკულაციის პროფილები, სარკეები, ბგერების გრაფიკული დიაგრამა, ასოები "P" და "B", საგნები და ნახაზები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. ორგანიზაციული წერტილი:მისალმება, სამუშაო ადგილის ორგანიზება, გაკვეთილისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება.

- Გამარჯობათ ბიჭებო.
ყოველდღე, ყოველთვის, ყველგან:
კლასში, თამაშში
მართალია, ჩვენ გარკვევით ვამბობთ,
ჩვენ არ გვეჩქარება.

ბიჭებო, დარწმუნდით, რომ ყველაფერი მზად გაქვთ გაკვეთილისთვის. Დაჯექი.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში:"ფანჯარა", "ბეჭედი", "ბეჭედი" - "ღიმილი", "ბეჭედი" - "ტუბი", "ბეჭედი" - "ღიმილი"; "სპატულა", "ნემსი", "სპატული" - "ნემსი". (ითვლის)

3. თემის შესავალი:

Ლოგოპედი:ბიჭებო, მე ვიტყვი სიტყვებს და თქვენ მითხარით რა არის პირველი ხმა?

ბალეტი, ხარი, სირბილი, ციყვი, ქილა, ბანანი

ბავშვები:ხმა [ბ]

Ლოგოპედი:პაკეტი, მტვერი, ჩიტი, გეგმა, პითონი, ჯოხი.

ბავშვები: ხმა [P]

4. თემის, მიზნის ჩამოყალიბება და გაკვეთილის გეგმის შედგენა:

Ლოგოპედი:ბიჭებო, შემთხვევითი არ არის, რომ მე მოგცეთ ეს დავალება, დღეს ჩვენს გაკვეთილს მივუძღვნით ბგერებს, ვიპოვით განსხვავებას მათ შორის.

- რას ვისწავლით კლასში?

ბავშვები:ჩვენ ვისწავლით ბგერების [b] - [p] გარჩევას.

Ლოგოპედი:მართალია, ბიჭებო. ახლა ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

ბავშვები: განასხვავებენ ხმას[b]-[p].

5. გაკვეთილის ძირითადი ნაწილი.

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე! (დაფაზე არის ცხრილი "მოუყევი ხმის შესახებ" და ხმის პროფილები [p] - [b])

Ლოგოპედი:ბიჭებო, ვიზუალურად უნდა იპოვოთ განსხვავება და გამოთქმაში იგრძნოთ, რა გესმით? რას ხედავთ ბგერის წარმოთქმისას? Რას გრძნობ? შევადაროთ ეს ბგერები და დავახასიათოთ ბგერები [b] - [p].

ბავშვები:ბგერა [n]: თანხმოვანი, უხმოდ, მძიმე, გაჩერება.

მესმის ხმა [p].

ვხედავ: ტუჩები დახურულია (პირველ მომენტში ტუჩები იხურება, შემდეგ შეუფერხებლად იხსნება).

Ლოგოპედი:წარმოთქვით ბგერა [b], შეამოწმეთ საკუთარი თავი: რას გესმით, რას ხედავთ, რას გრძნობთ, რას ეხებით?

ბავშვი:ბგერა [b]: თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე, გაჩერება.

მესმის ხმა [b].

ვხედავ, რომ ჯერ ტუჩები იხურება, მერე იხსნება. ლოყები ოდნავ „შუპდება“.

ვგრძნობ, რომ ტუჩები დახურულია ხორხის ვიბრაციის მომენტში. ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადის ზეწოლის ქვეშ ლოყები ოდნავ „შუპდება“, მშვილდის „აფეთქების“ შემდეგ კი ტუჩები იხსნება. ენა თავისუფლად დევს პირის ბოლოში.

ტუჩების დახურვის მომენტში ვგრძნობ ხორხის და მკერდის ვიბრაციას. ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი ფართოა, მკვეთრი, ცივი, წინ მიმართული.

Ლოგოპედი:იპოვეთ განსხვავება [p] და [b] ბგერების წარმოთქმისას, შეამოწმეთ საკუთარი თავი: რას გესმით, რას ხედავთ, რას გრძნობთ, რას ეხებით?

ბავშვები:განსხვავება ისაა, რომ ბგერის [p] წარმოთქმისას ვოკალური ნაოჭები არ ვიბრირებს, მაგრამ როდესაც [b] ვოკალური ნაოჭები ვიბრირებს.

Ლოგოპედი:დაიმახსოვრე განსხვავება! შეავსეთ დიაგრამები ცხრილის "მოუყევი ხმის შესახებ" გამოყენებით: როგორია ტუჩების, კბილების, ენის პოზიცია.
ბავშვები დამოუკიდებლად ავსებენ ხმის დიაგრამებს.

ხმის დიაგრამა [p].

ხმის დიაგრამა [b].

6. ფიზიკური აღზრდის ოქმი. მოქმედებები ტექსტზე.

ლოკომოტივი ტრიალებს, რულონებს,
და ის ატარებს მისაბმელებს.
აი ჩვენი მატარებელი მოდის,
ბორბლები აკაკუნებს.
და ამ მატარებელში
თახვები სხედან.

7. მეტყველების თერაპევტი აძლევს დავალებებს:

ვარჯიში."დაეხმარე დუნოს."

1. სწორად აირჩიეთ: ბგერა [p] - ხმოვანი თუ თანხმოვანი, ხმოვანი თუ უხმო, მყარი თუ რბილი, გაჩერება თუ ფრიკაციული?
   არის ბგერა [b] ხმოვანი ან თანხმოვანი, ხმოვანი თუ უხმო, მყარი თუ რბილი, გაჩერებული ან ფრიკაციული? რით განსხვავდება ეს ხმები ერთმანეთისგან?
2. დაამატეთ: ბგერების [p] წარმოთქმისას, ვოკალური ნაკეცები_______, ტუჩები პირველ მომენტში _____________.
3. რას გრძნობთ ბგერების [p] და [b] წარმოთქმისას? ტუჩები ღიაა თუ მჭიდროდ დახურული? ვოკალური ნაკეცები დახურულია თუ ღია? სად მდებარეობს ენის წვერი?
4. შრიფებში „P“ ჩაანაცვლეთ „B“-ით: pa, po, pu, py, ta, al, op, up, bsh, ep.
5. დაამატეთ შრიფტები „BA ან PA“ (ბურთების სროლის თამაში).
   ჟა- _____ შაი- _____
   ხელახლა _____ თუ არა - _____
   tum- _____ ver- _____
   la-____-_____
   ბომბი - _____ ry- _____
   ლუ- _____ სტუ- _____
   ლამ- _____ ტორ- _____
   შუ- _____ ნერ- _____
6. გაასწორე დუნოს შეცდომები.
   ჭალაში ღრიალებს სტინგერი.
   REBA ბაღში გაიზარდა.
   ოთახში არის TUMPA.
   მაგიდაზე LAMBA დგას.
   შაიპა მიფრინავს ჭიშკარში.
   პარკში LIBA ყვავის.
   VERPA ყვავილობს მარტში.
   დედას ახალი ქუდი აქვს.
   ბომბი ანგრევს სახლს.
   LUBA აფართოებს ყველაფერს.
   მაქვს ახალი შუპა.
   ბაბა იაგას აქვს STUBA.
   RISHA ცურავს წყალში.
   კატას აქვს რბილი LABA.
   მე მაქვს TORPA ჩანთა.
   NERBA ცხოვრობს ჩრდილოეთით.
7. შეავსეთ თითოეული წინადადება სწორი სიტყვით.
   - გაიხსენეთ გამოცანები ტურფის, გომბეშოს, ლამპარის, სარეცხის, ქუდის, თევზის შესახებ და დაასრულეთ წინადადებები.
   ♦ ჭაობში ყიყინი...
   ♦ ბაბუამ დარგა... და ა.შ.
8. Გაიმეორე ჩემს მერე:

1. გაიმეორეთ სიტყვები წყვილებში:
   ბას-პასი
   ნამდვილი ამბავი - მტვერი
   ფუმფულა - ფუმფულა
   ტკივილი - პავლე
   ბარი - ორთქლი
   ცემა - სასმელი
   ბოტი - ოფლი
   მხარეები - ნახვამდის
   თეთრი - მღეროდა
   რწყილი - თასი
   აბანო - პანია
   ღობე - ყაბზობა
   ბზინვარება - შხეფება
   ოსტატი - ბიჭი
   ბანკები პანკები არიან
   დაფა - პორტი
   - გამოიტანეთ წინადადება წყვილის თითოეულ სიტყვასთან ერთად.
2. შეასწორეთ შეცდომები.
   მწყემსი BAS ცხვარი და ძროხა.
   მომღერალს ძლიერი ხმა აქვს - PAS.
   თოფმა გაისროლა: POOF.
   ბალიშში არის რბილი THUMP.
   საღამოს STEAM-ში შევედით.
   აბაზანაში არის ცხელი, დაბინძურებული ბარი.
   FALSE გაჩნდა გზაზე.
   ეს არ არის ზღაპარი, არამედ მტვერი.
   მაქვს სტომატოლოგიური სფერო.
   ეს გოგონა პოლინაა. "ტკივილი, გაჩერდი!"
   თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ადამიანი.
   წყლის აფეთქება მინდა.
   აქ არის წიფელი ჩალის.
   ამ უზარმაზარ ხეს PUK ჰქვია.
   ისევ მტკივა.
   კარგი, ნახვამდის, BOKA!
   გემთმშენებლობის ქარხანაში აშენდა POTS.
   შუბლზე BOT გამოჩნდა.
   ვთეთრობ ძალიან ხმამაღლა.
   ეს კურდღელი ძალიან ბევრს მღეროდა.
   მე ვაპირებ დაბანას PANYA-ში.
   ბებიას ჰქვია ბანია.
   - თავად მოიფიქრეთ მცდარი წინადადებები.
3. ვსწავლობთ ბგერებს და ვასწორებთ შეცდომებს.
   ცისფერ ცაზე ვარსკვლავები იფეთქებენ.
   ტალღები ცისფერ ზღვაში ანათებენ.
   შორიდან ისმოდა ტალღების ბზინვარება.
   ბრილიანტების ნაპერწკლმა თვალები დამიბრმავა.
   სათამაშო წუწუნი მქონდა.
   ხალხი უკმაყოფილოა. რობოტის ხმა გაისმა.
   გემის პორტი ბურჯს შეეჯახა.
   გემები ქალაქ სოჭში შევიდნენ.
   ჩვენს კატას ბეწვზე აქვს პატარა ლაქები.
   ძაღლი და კატა ჭამს პატარა რწყილისგან.
   ავად გავხდი, პანკები მომცეს.
   აქ არის როკერები, ჰიპები და ბანკები.
   ბინაში გვაქვს ახალი საკეტი და ღობე.
   სახლის ირგვლივ ახალი შეკრულობაა.
   სასახლეში ბიჭი ცხოვრობს.
   ჯენტლმენი წვეულებაზე მიდის.

8. გაკვეთილის შეჯამება და ბავშვების მუშაობის შეფასება.

აღწერეთ ბგერები P, B, რით განსხვავდება ეს ბგერები? ბიჭებო, დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთეთ. მადლობა კლასებისთვის.

9. საშინაო დავალება.

იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ბ, პ ბგერებით.

აირჩიეთ და ისწავლეთ გამოცანები პასუხებით B, P ბგერებით.

ასოების გარჩევის სწავლაპპ - ტ.

1. დიზაინისა და რეკონსტრუქციის უნარების განვითარება.

შექმენით ასოები ელემენტებიდან კარნახით:

დახაზეთ ვერტიკალური ჯოხი ორი უჯრედის სიმაღლეზე;

უკან დახევა ერთი უჯრედი;

პარალელურად დახაზეთ მსგავსი ჯოხი მის გვერდით;

დააკავშირეთ ორი პარალელური ჯოხი ზედა ჯვარედინი ზოლით.

ეს არის დიდი ასო P;

დახაზეთ ვერტიკალური ჯოხი ერთი უჯრედის სიმაღლეზე;

დახაზეთ ჯვარი ორი კვადრატის სიგანეზე ზედა ისე, რომ იგი

ვერტიკალურ ჯოხს შეეხო.

ეს არის დასაბეჭდი პატარა ასო თ.

2. წერილების წერა P - t მიხედვით ინსტრუქციები ზრდასრული სხვადასხვა შრიფტი.

- დაწერეთ ასოები p – t სხვადასხვა შრიფტით:

ხელნაწერი მცირე ასო P;

ხელნაწერი დიდი ასო T;

ხელნაწერი დიდი ასო P;

ხელნაწერი მცირე ასო tp;

დაბეჭდილი პატარა ასო P;

დაბეჭდილი დიდი ასო P;

დაბეჭდილი პატარა ასო tp;

დაბეჭდილი დიდი ასო თ.

3. საგაკვეთილო ასოების შედარება.

დაფიქრდით და თქვით რა არის მათი მსგავსება და რა განსხვავებაა. შეადარეთ დაბეჭდილი და ხელნაწერი ასოები.

სიმბოლოების შერჩევა გაკვეთილის ასოების წერილობით გამოსახატავად:

დასკვნა: ხელნაწერი წერილი პვწერთ ვერტიკალურად ორი ჯოხით, ხელნაწერ წერილთან ახლოს T -სამი ჯოხი, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ მათი დანიშვნა ელემენტების რაოდენობის შესაბამისი ნომრებით: პ-2, თ–3.

4. ვიზუალური ყურადღების განვითარება

ჩაწერეთ ნომერი 2 ან 3 შესაბამისი ასოს მარჯვნივ პან თმაგიდაზე.

3. თამაში "ჯადოსნური საშლელი"

- ერთ დღეს ჯადოსნური საშლელი მოვიდა ასოების მოსანახულებლად და წაშალა ისინი პდა თჯვარედინი ზოლები. ნახეთ რა მოხდა. წაიკითხეთ შრიფტები ასოების ფუძეების რაოდენობის მიხედვით.

აღადგინეთ ჯვარედინი ზოლები შრიფტებში და ჩამოწერეთ ყველა შრიფტი.

პასუხები: pu, pa, ta, put, you, five, sweat, tat, et, pyo.

რა სიტყვა იმალება შრიფტებში? (Ოფლი.)

4.გაკვეთილის გმირების გაცნობა.

- შეაგროვეთ ბავშვების სახელები ასოებიდან.

O, P, L, I - ველები.

T, L, I, A-Tolia.

რით განსხვავდება სახელები? (წერა, მნიშვნელობა.)რა ქვია გოგოს? და რომელი ბიჭისთვის?

(მოზარდი ბავშვს უჩვენებს ბავშვების სურათებს და ბარათებს მათი სახელებით).

5. სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარება.

- ერთ დღეს პოლია და ტოლია სიტყვებს მარცვლებისგან აკეთებდნენ. თითოეულ მათგანს სურდა სიტყვაში ჩაეტანა ბარათი საკუთარი სიბრტყით - PA ან TA. მოვაგვაროთ ბავშვების დავა.

ჩადეთ ბარათები შრიფტებით PA და TA და წაიკითხეთ სიტყვები. დაასახელეთ ბავშვები. დაასახელეთ ყველაზე გრძელი სიტყვა.

3A2KI____________

2AL3O___________

2UH0VIK__________

SA20GI___________

SHA2KA___________

BO3INKI__________

3UFLI____________

2LA3IE______________

7. - დაიმახსოვრეთ ასოებით სიტყვები, რომელთა წერისას იყენებთ სამ ჯვარედინი ზოლს - ფეხებს, ახლა კი მათ, რომლებშიც ორი ჯვარია - ფეხები. გქონიათ ოდესმე რაიმე სიტყვა, რომელიც შეიცავს გაკვეთილის ორივე ასოს?

გაკვეთილი 2

1.ბგერის, ასოსა და სიმბოლოს კორელაცია.

- ვსპგაიხსენეთ წინა გაკვეთილის თემა და დაალაგეთ ასოები პ-ტსურათების მახლობლად ობიექტების გამოსახულებით (მოზარდი გვთავაზობს სურათებს, რომელთა სახელები შეიცავს ასოებს p - t).

2. გაკვეთილის ასოების შედარებითი მახასიათებლები. n-t ასოების ელემენტებს შორის მსგავსების და განსხვავების პოვნა (რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ანალიზი )

- ერთ დღეს ტოლია და პოლია ტყეში წავიდნენ სოკოს საკრეფად. მათ აიღეს სავსე კალათები ზაფრანის რძის თავსახურებით, კარაქიანი სოკოებითა და რძის სოკოებით და სახლში დაბრუნებას აპირებდნენ, როცა აღმოაჩინეს, რომ სახლიდან შორს წავიდნენ და ახლა ვერ ადგენდნენ სად წასულიყვნენ. ბავშვებმა ტყის ბილიკზე გაიარეს და გალავანში გავიდნენ. იქ ძველი ქოხი იყო. პოლია და ტოლია ფრთხილად მიუახლოვდნენ ფანჯარას და შიგნით გაიხედეს.

ოთახის შუაში ხის დიდი მაგიდა იდგა. მასზე სამი თასი დევს: ერთი დიდი, მეორე პატარა და მესამე ყველაზე პატარა. თითო თასის გვერდით თითო კოვზი იდო. მაგიდასთან სამი სკამი იდგა: ერთი მაღალი და განიერი, მეორე ქვედა და მესამე ყველაზე პატარა... .

როგორ ფიქრობთ, ვინ ცხოვრობდა ამ ქოხში? (ამჟღავნებს დათვების სილუეტებს)

დაადგინეთ რომელი სილუეტი შეიძლება ეკუთვნოდეს ნასტასია პეტროვნას, რომელი მიშუტკას და რომელი მიხაილ პოტაპიჩს?

3. განსხვავებები ასოების p - t გადმოცემა სიტყვებში

პოლიამ და ტოლიამ დათვებს სთხოვეს დახმარებოდნენ ტყიდან გამოსვლაში. დათვები დაეხმარებიან ბავშვებს, თუ ისინი დაასრულებენ დავალებების სერიას.

ჩადეთ ასოები პ - ტსიტყვებად და დაყავით დათვებს შორის: სიტყვები ასოთი თმიეცი მიშუტკას, წერილით P -ნასტასია პეტროვნა და ასოებით პეტი -მიხაილო პოტაპოვიჩი. დაწერეთ ეს სიტყვები შესაბამისი სურათის გვერდით.

კრუ...ა სალიუალმა

… Ოჰ ოჰ...

HALO...LO...A...A

OLKA ZA...LA...KA

ზაკის მტერი...

ჯოჯოხეთისთვის...აბურე...

SIRO...LA...KA

VORO...A...AVLIN

4.პარონიმულ სიტყვებთან მუშაობა.

შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც ერთმანეთისგან მხოლოდ ერთი ასოთი განსხვავდებიან. მაგალითად: შეკვრა - მანქანა...

5. ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების განვითარება. მუშაობა ენის ბორტზე.

- პოლიას ახსოვდა ენის ტრიალი მისი საყვარელი ასოებით პ - ტდა გადაწყვიტა დათვებს ესწავლებინა მისი სწორად და სწრაფად გამოთქმა.

წაიკითხეთ ენის შემხვევის ტექსტი და სცადეთ მისი სწრაფად წარმოთქმა:

ჩლიქების ჩხაკუნი აგზავნის მტვერს მინდორზე.

ჩამოწერეთ მეხსიერებიდან ენის ბორბალი და დაასახელეთ გაკვეთილის ასოები.

6. საგაკვეთილო ასოების დიფერენცირება ტექსტის დონეზე

- შეავსეთ სიტყვებში გამოტოვებული ასოები და წაიკითხეთ ლექსის ტექსტი.

კიდეზე, როგორც on...li...ke, ვსკი...ია...ან ჩაის ქუჩები...კი.

მოდი და დალიე ჩაი,

ვინც ლამაზია, არ ეშინია.

გადაწერეთ ეს ლექსი.

7. დაასახელეთ სიტყვები პოლისა და ტოლიასთვის საყვარელი ასოებით.

წიგნებიდან: 1. . ვსწავლობ, რომ ასოები არ ავურიო. ალბომი 2. სავარჯიშოები ოპტიკური დისგრაფიის გამოსასწორებლად. გამომცემლობა GNOM და D. 2008 წ.

2. E.V. მაზანოვა ოპტიკური დისგრაფიის კორექცია. გაკვეთილის შენიშვნები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. გამომცემელი: GNOM i D, 2006 წ

დიფერენციაციაბ - გვ

1. აირჩიეთ საწყისი ბგერები სიტყვებიდან შეიძლება, ჯოხი.

2. ბგერათა ამ სერიიდან დაასახელეთ ისინი, რომლებიც არტიკულაციით მსგავსია: ბ, ა, პ, ტ. დაასახელეთ მსგავსება და განსხვავება ამ ბგერებს შორის. აღწერეთ ეს ხმები.

3. მონიშნეთ საწყისი ხმები ბორიას სიტყვებით - მინდვრები, ხარი - მტვერი, აბანო - მეხსიერება.

ბ - პ დიფერენციაცია მარცვლებში

1. ჩამოაყალიბეთ შრიფტები. წაიკითხეთ მიღებული შრიფტები ერთად. („გულშემატკივართან“ კითხვა იგივეა, რაც აღწერილია ს, თ)

2. ჩამოაყალიბეთ ხმოვანი კომბინაციები. წაიკითხეთ ისინი ერთად. (ბრილიანტები)

3. წაიკითხეთ მარცვლები წყვილებში. მითხარი, რა ბგერით განსხვავდება ეს წყვილი მარცვალი.

ბა - პა პა - ბა ბია - ხუთი ხუთი - ბია ბი - პი

ბო - პო პო - ბო ბე - პე პე - ბე პია - ბია

ბუ - პუ პუ - ბუ ბიუ - პიუ პიუ - ბიუ ბე - პე

იქნებოდა - პი პი - იქნებოდა ბი - პი პი - ბი პიუ - ბიუ

4. მოუსმინეთ მარცვლებს. ჩამოწერეთ თითოეული მარცვალის საწყისი ასო.

პა, ბა, ბო, პო, პი, პუ, ბია, ხუთი, ბუ, იქნებოდა, ნე, იყოს; blo, plo, pla, pro, ply, bro, bli, blue, plu, ple, plya

5. მოუსმინეთ ხმის კომბინაციებს. ჩაწერეთ მხოლოდ თანხმოვნები.

აპა, აბა, ორივე, ოპა, უპა, უბა, იბა, იპა, ეპა, იპა, უბო, უპუ, უბუ

6. მოისმინეთ მარცვლების რიგები, დაიმახსოვრეთ, გაიმეორეთ იგივე თანმიმდევრობით.

პა-ბა-პა პუ-ბუ-პუ პა-ბა-პა-ბა

ბა-პა-ბა ბუ-პუ-ბუ ბა-პა-ბა-პა

ფუ - ბუ - ბუ - ფუ

ბუ - ფუ - ფუ - ბუ

7. წაიკითხეთ, დაიმახსოვრეთ და გაიმეორეთ მარცვლების სერია.

მეთოდური ინსტრუქციები. დაფაზე იწერება მარცვლების რიგები. მოსწავლეები კითხულობენ ამ შრიფტებს, შემდეგ ეტაპობრივად სტრიქონები იხურება. ბავშვები მეხსიერებიდან ახდენენ სილაბურ თანმიმდევრობას. მეტყველების თერაპევტი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმაზე.

by - by - by - by - by - by - by - by - by - by

ფუტკარი - პი - ფუტკარი პი - ფუტკარი - ფუტკარი - პი პა - ბა - პა - ბა

პია - პია - პია ბუ - პუ - პუ - ბუ იქნებოდა - პი - პი - პი

be - pe - be be - pe - pe - be bee - pee - bee - pee

8. ჩაწერეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები ორ სტრიქონში: პირველში - ასოთი ბ,მეორეში - წერილით პ.

ბა, პა, პუ, იყოს, ნე, პიუ, ბიუ, პი, იქნება, იყოს, ნე; აპა, აბა, აბე, მაიმუნი, ორივე, ოპა, უპუ, უპი, უბუ, მოკალი, ორივე, ერთი

9. მონიშნეთ მარცვლები ბდა პსიტყვებიდან ჩამოწერეთ ეს შრიფტები.

ტყვია, ბოტები, თევზი, საზამთრო, ქაღალდი, ბუშტი, თუთიყუში, აპრილი, აფთიაქი, შარფი, გაზაფხული, შპრიცები, გულსაბნევი, თეფში, ნახტომი, თაღლითი, ძმა, ბანაობა

ბ-ნ დიფერენციაცია სიტყვებში

1. მოუსმინეთ სიტყვებს, განსაზღვრეთ მათში ბგერის არსებობა და ადგილი ბან პ.

ნიმუში: ა) ერთი სიტყვით ჯოხი- ხმა პ, ეს სიტყვის დასაწყისშია;

ბ) სიტყვებით ე ღობე- ხმა ბ, სიტყვის შუაშია.

ა) იატაკი, ხარი, იყო, მტვერი, პარკი, სხივი, ტყვია, ბანკი, ჩექმები, ბლუზა, ტირილი, ქუდი, ხეტიალი

ბ) ღობე, სამუშაო, ჩექმები, სოკო, თათი, ნიჩაბი, მეთევზეები

2. შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერისა და მნიშვნელობის მიხედვით.

ჯოხი - სხივი, კოშკი - სახნავი მიწა, თეთრი - მღეროდა

3. დააკვირდით სურათებს და დაასახელეთ. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა და ადგილი სიტყვაში ბ, გვ.

: კაბა, გულსაბნევი, სოკო, ჩექმები, ღუმელი, ბოთლი, პატჩი, ღობე.

4. აირჩიეთ ასოები ამ სიტყვებიდან ბ, გვ. დაწერეთ ასოები ბ, გვსიტყვის დიაგრამის ზემოთ.

კვირტი, შეფუთვა, ხტომა, სირბილი, ხეტიალი, სეირნობა, ჟურნალი, ბუზი, ნიჩაბი, ბარაბანი, ჩექმები

5. ამ სიტყვებს დაამატეთ პრეფიქსი po. ჩამოწერეთ მიღებული სიტყვა.

ნიმუში: გათეთრება - გათეთრება.

გათეთრება-..., ტირილი-..., ბრძოლა-..., ცურვა-..., ხეტიალი-..., ლაპარაკი-..., სირბილი-..., იმღერე-..., იყოს- ... , მადლობა-... , გაიღვიძე - ... , გაიქეცი -... , შეწუხება - ...

6. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული შრიფტები.

ა ) მიერან ბო

შენ..სითბო...გატარებული სა...გი

კა..ლოტო...გაზ რა...თა

ლე..ლე...ლელი for...ტა

ვარ.. დადიოდა... წაიღე...რი

ბ) პაან ბა

თევზი... ..კატა... საშრობი... კასრი

ლა... ..ნან...გორ ლო...თა

არ... ..რბინა... დაჭყლიტე რი...კი

თუ არა... .. რომი... ნაგავი... ზარი

ლა... ..დაე...პიტნა...მიხარია

V) პუან ბოუ

სი..ჩოკ...ფაფა არ...ზი

ლა..ტონ...თვალები...ბიჭო

რია..მაგა...რენკა რე...სი

ქეთი..ნება. ..zina glo...sy

დინგ..რან...გოვიცა არის...გათ

Dilnik..smear...dir...dil

გ) ნეან იყოს

რო..კარ...დიახ...დიახ

ლიი..ჩეტ... იმღერა...გალ

პერ ..ცხოვრობს...წვენი... ლილვისთვის

ნაღდი..რედ...რედ...მომკი

დ ) პიან ბი

ლოტი...ტა...მიუთითებს...დახარისხება

ტონი...დაასხით...რიუზა...ჯარისთვის

ნოკლე... დაჯდა... ისინი არიან... ჯარიდან

ლა...დონ...ონერ ოტ...ვათ

7. ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.

ა) ...ok, ...ol, su..., zu...s, ...liny, უკან...ან, ...ხე, რომ... სათვალე,...დიდი, ...სათევზაო ჯოხი, კა...ლი, ბამბა...ოკ, ...პატენი, ...ლუზკა, ...ალტო, ...ანტიკური, მერე...ან, ო...ოი

ბ) ...ა...სათვალეები, ...დაახლოებით...მაღაზიები, ...დაახლოებით...ნაძვის ხე, ...დაახლოებით...გრძელი, ...დაახლოებით...იხვი,.. ოჰ...საჭმელი, ...ოჰ...ოიშჩე, ...რო...ოლკა, ...ოჰ...მზად, ...ოჰ...ოროთ, ...ოკუ... კა

8. შეცვალე სიტყვები ისე, რომ თანხმოვნების შემდეგ ბ, გვგამოჩნდა ხმოვანი. ხაზი გაუსვით ბოლო მარცვალს.

ნიმუში: სოკო - სოკო.

(მიაქციეთ ყურადღება, როგორ წარმოითქმის და იწერება სიტყვის ბოლოს გახმოვანებული თანხმოვანი. დაიმახსოვრე წესი.)

კბილი-...სოკო-...პური-...კიბო-...

კობრი-... სვეტი-... ცხვრის ტყავის ქურთუკი-... კუბი-...

კლუბი-... მუხა-... მტრედი-... სტეპი-...

ქორი-... წვნიანი-... ლობიო-... შემცივნება-...

9. შეცვალეთ სიტყვები მაგალითის მიხედვით: კობრი - კობრი, კბილები - კბილი.

სვეტები-... კლუბები-... მტრედები-...

ცხვრის ტყავის ქურთუკები-... სუპები-... გაჭრილი-...

პური - ... სოკო ... ლობიო - ...

კირჩხიბები-...კუბურები-...შუბლები-...

10. შეავსე გამოტოვებული ასოები. ჩაწერეთ ტესტის სიტყვები ფრჩხილებში.

კრა..., მაგიდა..., ზო..., ზუ..., სუ..., დუ..., პოტო..., კლ..., ლო..., შტა..., კარ..., რა..., სნ...

სიტყვები ასახსნელად: წყალდიდობა, ჩიყვი, მონა.

11. აიღეთ წერილი ბარათი ბან პროცა ეს ხმები ერთი სიტყვით გესმის.

ჩაწერეთ ეს სიტყვები.

პლაკატი, შარფი, მაღვიძარა, მოვლა, ჩექმები, დახმარება, ჭურჭელი, ქაღალდი, პიონერი, სამუშაო, პილოტი, მებრძოლი, ღვეზელი, ბაბუა, გულსაბნევი, ბოთლი, სამაჯური

12. მოიფიქრეთ და ჩაწერეთ ასოსთან ერთად 10 სიტყვა ბ, 10 სიტყვა ასოთი პ. ხაზი გაუსვით ასოებს ბ, პსხვადასხვა ფანქრები.

13. დახატეთ 7 ნახატი თითო ბგერით მათი სახელებით ბან პ. დაწერეთ წარწერები სურათებისთვის.

14. ჩამოწერეთ სიტყვები სამ სვეტად: პირველში – სიტყვები ასოთი ბ, მეორეში - ასოთი პ, მესამეში - ასოებით ბ, გვ. გამოკვეთილი სიტყვები დაყავით მარცვლებად.

შეშფოთდებასაუბარი, თხოვნა, თხოვნა, მადლობა, მადლობა გადაუხადე,გაიღვიძე გაიღვიძეტირილი, პატჩი, სირბილი, სირბილი, გამარჯვება, უბედურება, გემბანი, პაკეტი, ბლუზა, ქურთუკი, შარფი, ბუზი, ბალალაიკა, განგაში

15. უპასუხეთ კითხვებს ერთი სიტყვით. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა ბ, გვამ სიტყვებით. ჩამოწერეთ სიტყვები.

კითხვები: ვის იჭერენ მეთევზეები?

რომელ ხეს აქვს თეთრი ქერქი?

რომელი ხის ფოთლებს ძლიერი სუნი აქვს წვიმის შემდეგ?

რომელ ცხოველს აქვს ყურებზე თაიგულები?

ვინ ჭამს მავნებლებს ბაღში?

სად იზრდება მოცვი და ლინგონბერი?

სად იზრდება ჭვავი და ხორბალი?

რა დღე მოდის ხუთშაბათის შემდეგ, პარასკევის შემდეგ?

რა ჰქვია კვირის პირველ დღეს?

16. რომელ პროფესიებს აქვთ ხმები სახელებში? ბან პ?

საცნობარო სიტყვები: მკერავი, ბუღალტერი, მზარეული, დამლაგებელი, მომღერალი, დურგალი, მეთევზე, ​​ფეხსაცმლის მწარმოებელი.

17. რა საგანმანათლებლო მასალა აქვს ბ ან პ ბგერებს სახელებში?

საცნობარო სიტყვები: ქეისი, ალბომი, ფანქრის ყუთი, ქაღალდი, კალამი, საქაღალდე.

18. მოუსმინეთ გამოცანებს. გამოიცანით ისინი. მითხარი რა სიტყვებით გესმის

ბგერები ბ, გვ. ჩაწერეთ ეს სიტყვები.

ჭიქები თეთრია ბუჩქებზე, კიბე დევს მინდორში.

და ისინი შეიცავს ძაფებს და პერანგებს. სახლი კიბეებზე ეშვება.

ხის მდინარე, როგორ დაიწყო ნათლია საქმეზე,

ხის ნავი, დაინახა და იმღერა.

და ნავის თავზე მიედინება ელა, შეჭამა მუხა, მუხა.

ხის კვამლი. კბილი გატეხა, კბილი.

ორი ძმა უზლოვატ კუზმა,

ისინი თითქოს წყალში არიან, მაგრამ მათი ამოღება შეუძლებელია.

ისინი არ შეეგუებიან.

ქუჩის ბიჭი მე და შენ ამოვიცნობთ ცხოველს

ნაცრისფერი ჯარის ქურთუკი ორი ასეთი ნიშნის მიხედვით.

ირგვლივ ეზოებს ათვალიერებს, ნაცრისფერ ზამთარში ბეწვის ქურთუკი აცვია,

აგროვებს ნამსხვრევებს. და ზაფხულში წითელ ბეწვის ქურთუკში.

გამოიცანით: ბამბა, მატარებელი, ბანკები, თვითმფრინავი, ბეღურა, ხერხი, ციყვი, ჯაჭვი.

19. კარნახები.

სმენითი კარნახები

1. მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვას, მოსწავლეები ხატავენ მის გრაფიკულ დიაგრამას, წერენ ასოს ბან პშესაბამისი მარცვალის ზემოთ, შემდეგ ჩაწერეთ სიტყვა ამ დიაგრამის ქვეშ.

წარბები, ქაღალდი, ბილიკი, დაბნეული, ღობეები, ბუზი, ყაბზობა, ბებია, თუთიყუში, ბაგელები, ქვითკირი, შეშინება, ლინგონბერი, ქურთუკი

2. მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვას, სტუდენტები წერენ მას მარცვლების მიხედვით, წარმოთქვამენ თითოეულ მარცვალს.

ჭაობი, ტილო, პატჩი, იგავი, კვირტი, პაკეტი, ბოთლი, შარფი, ბარაბანი, ჩექმები, თუთიყუში, მოვლა, გამარჯვება, ქვითკირი

3. მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები. ლოგოპედი აჩვენებს სურათებს დასახელების გარეშე.

მოსწავლეები წარმოთქვამენ სიტყვებს მარცვლების მიხედვით და წერენ რვეულებში.

სურათების სავარაუდო სია: სოკო, არყი, ღვეზელები, შარფი, მძივები, ბარაბანი, ქურთუკი, თევზი, ძეგლი, ღრუბლები, ვერხვი.

4. მოუსმინეთ და ჩამოწერეთ სიტყვები ასოებით ბერთ სვეტში, ასოთი პ- მეორეს.

ცაცხვი, ქაღალდი, კბილები, თაიგული, თაროები, ძმა, მუშა, გადახტა, გაიქცა, ჩქარა, ეძინა, თეთრი, მკვრივი, ყლორტი, მაღვიძარა, ამინდი, ვაშლი

ბ - პ დიფერენციაცია წინადადებებში

1. მოუსმინეთ წინადადებებს. დაასახელეთ სიტყვები ბგერით ბ, გვ.ჩაწერეთ ისინი.

საზამთრო და კომბოსტო ბოსტნეულია. პარკში ბევრი ცაცხვის ხე იყო. არყის ხეზე კვირტები შეშუპებულია. ბარელი ცურავს ზღვაზე. შეიძლება ყოველთვის იყოს მზე! ყოველთვის იყოს სამოთხე!

2. ჩაწერეთ გამოცანა და ამბავი. ხაზი გაუსვით ასოებს ბ, გვ.

გაჩნდა ყვითელი მხარე, გადაიხვიე - არ გადავალ.

მხოლოდ მე არ ვარ ფუნთუშა, მიწაზე მჭიდროდ ვარ დაფესვიანებული.

რბილი ცომისგან არ ვარ დამზადებული, დამიძახეთ. ᲛᲔ... .

ბარაბანი.

ბებიამ ბორისს ბარაბანი უყიდა. ბორისმა დაარტყა ბარაბანი: ბუმ-ბუმ! სლავა და მიშა ბაღში იყვნენ. მათ გაიგონეს დოლის ცემა და მივიდნენ ბორისთან. დოლსაც ურტყამდნენ.

ბებო, ჩვენ მივდივართ აღლუმზე!

3. დაწერეთ სიტყვები ასოებით ტექსტიდან ბ, გვ.

სიტყვები.

ბორისი და კლავა ეზოში გავიდნენ.

კლავა, სიტყვები ავირჩიოთ ბ.

კლავამ თქვა: „ბოტები“.

ბორისმა დაიყვირა: "დრამი!" კლავამ მოიფიქრა: „პატარა მაშამ თქვა: „სკამი“.

შეცდი, მაშა. ჩვენ უნდა მოვიფიქროთ b ხმით დაწყებული სიტყვები და თქვენ

გამოვიდა ხმა ლ.

მაშა ფიქრობდა და ჩუმად თქვა: ”მძივები”.

სენეჟის ტბა.

მოსკოვის პიონერებს უყვართ სენეჟის ტბის მონახულება ზაფხულში. ტბასთან ხშირი ტყეებია. მათში შეგიძლიათ ამოიღოთ სავსე კალათა სოკოთი ან ლინგონი ერთ საათში. გზად შეგიძლიათ წააწყდეთ ჭაობიან ჭაობს. მისი გადაკვეთა შეგიძლიათ თვითნაკეთი გადაკვეთის გამოყენებით. ტყეებს შორის არის მდელოები და მინდვრები აყვავებული ხორბლით. შრომისმოყვარე ფუტკარი მიფრინავს წიწიბურას თაფლისთვის.

მშვენიერი ადგილები ჩვენს მოსკოვის რეგიონში.

4. დაასრულეთ წინადადებები მათი მნიშვნელობის მიხედვით საჭირო სიტყვების ჩასმით.

ჯოხი-სხივი მოხუცი ქალი ეყრდნობა... .

სახურავი ეყრდნობა... .

კასრ-თირკმელი კომბოსტო ამოათრია... .

ფოთლები მოვიდა... .

ღობე - ყაბზობა ახალი გააკეთეს სახლის ირგვლივ....

ჭიშკარს აქვს კარგი...

დაივიწყე - დაიბანე ჩხუბი უნდა იყოს... .

წამალი გვჭირდება...

ცისფერ ცაზე ვარსკვლავები ანათებენ და იფეთქებენ...

ცისფერ ზღვაში ტალღებია....

5. თითოეული წინადადებიდან ამოწერეთ ფრაზა, რომელიც შეიცავს ასოს ბან პ

ნიმუში: ცარიელი ბოთლი.

მაგიდაზე ცარიელი რძის ბოთლი იდო. მაღაზიაში მწიფე საზამთრო მიიტანეს. მიშამ ქაღალდის ორთქლმავალი გააკეთა. ვაშლის ხეზე მწიფე ვაშლები იყო. ფიჭვზე ფუმფულა ციყვი თხილს ღრღნის. შემოდგომაზე ჩვენ ვეძებდით პორცინის სოკოს. ფეხშიშველი ბავშვები ქუჩაში დადიან.

დიდი ვერვის ხის ქვეშ დავჯექი. ქვიშიან ნაპირზე ნაკვალევი ჩანს.

6. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადებები. სურათის ნაცვლად დაწერეთ სიტყვა. (მეტყველების თერაპევტი ირჩევს სურათებს.)

ბორია დახატავს (მამალი), (სოკო), (ფარშევანგი).

პოლინას აქვს (დრამი), (ჯოხი).

ბებია აცხობს (ღვეზელებს), (ფუნთუშებს), (ბაგელებს).

ფაშა გამოძერწილი (ციყვი), (სოკო).

მამა ყიდულობს (ქურთუკი), (შარვალი).

7. შეადგინეთ წინადადებები ამ ფრაზებით. ჩაწერეთ ისინი.

Ცარიელი ბოთლი. დახრილი ნაპირები. მინდვრის თაიგული. კბილის პასტა. სატესტო გაშვება.

ჭრელი ბლუზა. პიონერთა შეკრება. ცუდი, გათეთრებული. მწიფე ვაშლი. მარაგის შევსება.

Სრული პაკეტი. ლობიოს წვნიანი. ზოლიანი შარვალი. ქაღალდის ჩანთა. მხიარული სიმღერა.

8. წაიკითხეთ წინადადებები. Უპასუხე კითხვებს. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები.

შაბათს პოლინა ლობიოს ბალახს ასველებდა. ბორიამ პომიდორი პარასკევს მორწყა.

კითხვები: რა გააკეთა ბორიამ? რას აკეთებდა პოლინა?

9. შეხედეთ სურათს. Უპასუხე კითხვებს. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები.

მეთოდური ინსტრუქციები. ამ დავალებისთვის, ილუსტრაციები

ზღაპარი "კოლობოკი" სტუდენტების პასუხები უნდა იყოს სრული.

კითხვები: სად წავიდა ფუნთუშა? რა უთხრა მელამ ფუნთუშას?

10. დააკოპირეთ წინადადებები გამოტოვებული ასოების ჩასმით.

მტკივნეულია... გვერდით სიარული... ...ეტია და...ია...ო...ნამი დადიოდნენ. ჩვენ აღმოვაჩინეთ ... ნაძვის სოკო ქვეშ ... cut. ჩემს...ვირთხას...ყავს...დიდი თევზი. კლუ... კარგი დაწექი, დაწექი და ტყეში წავიდა... ოჰ... ჰეჯი.

11. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული ასოები. შეამოწმეთ თქვენი თანხმოვნები ბ, გვსიტყვის ბოლოს. გამოკვეთილი სიტყვები დაყავით მარცვლებად.

Დედა გემრიელად მოვამზადესუ... . უ...ორი...ოლიტე ზუ... . ცხელ სუპს ვერ ჭამს... . ...ჩქარა...ტელეგრაფის მაგიდას დაარტყა... . სახლთან თოვლი იყო... დიდი თოვლი... . კარ... ცხოვრობს ტბაში. კრა... ცხოვრობს ზღვაში. გაიზარდა ო...უშკაზე გავრცელებადუ... . IN ...ქუჩა...რევზლიახალი პური... . სახურავზე... ყვრიმალის მტრედი.

12. შეხედეთ სურათებს. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადებები ამ ნახატების მიხედვით.

მეთოდური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი აიძულებს სტუდენტებს გაავრცელონ წინადადება წამყვანი კითხვების დახმარებით.

წინადადებების ნიმუშები : ბებია ბაგელებს აცხობს. მეთევზემ დიდი თევზი დაიჭირა. პეტიამ ჯოხი ძაღლს ესროლა.

13. წაიკითხეთ სიტყვები. შექმენით წინადადებები ამ სიტყვებით. ჩაწერეთ ისინი.

პეპელა, გამწმენდი, ზემოთ, ფრიალი, თეთრი. პოლინა, თეთრი, ბლუზა და ლურჯი, იყიდე, ცხვირსახოცი. ქაღალდიდან, ბორია, გველები, გააკეთე. გზა, ფეხით, მოგზაური, სწრაფად, გასწვრივ. ბებო, მომეცი ახალი შარვალი, ფაშა. ფაშა, მადლობა, ბებია, საჩუქარი, ამისთვის.

14. წაიკითხეთ წინადადებები. ისინი სწორად არის შედგენილი? Შეასწორე. ჩაწერეთ სწორად.

ობობა ქსელს ქსოვს. კვირტი ბუზზე ზის. ჭერი იშლება ქვითკირით. ჩექმებმა პეტია მაგიდის ქვეშ დადო. ბიჭებმა თივა მოაყარეს და ფარდულის ქვეშ ჩასვეს.

ბ - ნ დიფერენციაცია დაკავშირებულ ტექსტებში

1. ჩასვით გამოტოვებული ასოები და ხაზი გაუსვით მათ.

Შემოდგომაზე.

დადგა შემოდგომა. ქარიშხლიანი წელია. გუშინ... მკვეთრი ქარი დაუბერა. ...ფერადი ფოთლები გაფრინდა. მიყვარს... ფოთლების ნახვა...ჯოჯოხეთი. აი, ღია ყვითელი ფოთლები,... ყავისფერი ფოთლები დაფრინავენ...

მერე... ოლია და მურყანი. ღამე უკვე გრძელია. უკანასკნელი...აქ-დაფრენა...ჩიტები მიფრინავენ.

2. შეადგინეთ და ჩაწერეთ ამბავი კითხვებზე პასუხის გასაცემად.

კითხვები: სად იყვნენ პიონერები? რას აკეთებდა პეტია? რა თევზი დაიჭირა ბორიამ? რა პეპელა დაიჭირა პოლიამ? რას აკეთებდა პავლიკი?

3. შეადგინეთ ამბავი დამხმარე სიტყვების გამოყენებით. ჩაწერეთ.

ბებიას ბაგეები.

ბებიამ რამდენიმე ბაგელი გამოაცხო, პეტიამ, მამამ, დედამ მადლობა გადამიხადეს.

მაწანწალა.

ფაშა, ბორია, გადახტა, ღობე, ბილიკი, ახლოს, გაიქცა, დაიკარგა, ძაღლი, მოეფერა, მოკალათდა, იხეტიალა, მოიტანა, ღუმელი, გაათბო, მაწანწალა.

4. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ისტორიები საცნობარო სიტყვების გამოყენებით. მოიფიქრეთ სათაურები მოთხრობებისთვის.

მინდვრები, ბებია, ზარი, ტელევიზია, შოუ, პინგვინები, უფრო კომფორტული, გადაცემა.

გაიღვიძა, გაიღვიძა, სწრაფად, გაიქცა, ვისაუზმე, ამოთხარა, გაიქცა, დასახლდა, ​​წავიდა სათევზაოდ.

5. წაიკითხეთ ლექსები, დაიმახსოვრეთ ისინი. ჩაწერეთ ისინი მეხსიერებიდან.

თეთრი თოვლი, აქ მოდის ციყვი

თეთრი ცარცი, არა თეთრი,

თეთრი კურდღელი თეთრი კი

ასევე თეთრი. Არ იყო

ნაწყვეტი ლექსიდან "კვირის დღეები".

ორშაბათს ავაშენე

ქვიშისგან დამზადებული ხიდი და ციხე.

და ისინი დადიოდნენ თანაბარ ფორმირებაში

ციხესთან გამვლელი ჯარები.

6. მოუსმინეთ ისტორიებს. ჩაწერეთ ისინი, როგორც გახსოვთ.

ასისტენტები.

კოლმეურნეები თივას კრეფდნენ. ცაზე დიდი ღრუბელი გამოჩნდა. პიონერები სასეირნოდ წავიდნენ. ისინი კოლმეურნეების დასახმარებლად გაიქცნენ. ყველამ ერთად მოახერხა მთელი თივის ამოღება.

Ჩვენი სახლი.

ჩვენი სახლი დიდი და ლამაზია. სახლის პირველ სართულზე არის მაღაზია. მაღაზიაში იყიდება ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი. სახლის შესასვლელთან ალვი და არყი იზრდება. პიონერებმა სახლის ირგვლივ ბევრი ყვავილი დარგეს. სახლის ფანჯრებიდან დიდი ფართობი ჩანს. ჩვენ ძალიან გვიყვარს ჩვენი სახლი.

სკოლის ბაღი.

გაზაფხული მოვიდა. გაზაფხულზე კარგია ჩვენს სკოლის ბაღში. ალუბლისა და ვაშლის ხეებზე თეთრი და ვარდისფერი ყვავილები აყვავდა. არყის ხეზე მწვანე ფოთლები გამოჩნდა. გაზაფხულზე ბაღში ბევრი სამუშაოა.

ჟელამსკაია O.V.
მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი, პსკოვი, MBOU

თემა: n – t ასოების დიფერენციაცია.

საგანმანათლებლო:

ასოების p - t წერის გრაფომოტორული უნარის ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში.

P-t ასოების დიფერენცირება წერილობით.

მაკორექტირებელი:

ივარჯიშეთ სივრცით-დროითი ცნებები.

ვიზუალური გნოზისა და მნეზისის განვითარება.

ფონემური ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.

განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება.

ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

განავითარეთ თვითკონტროლის უნარი.

შეავსეთ აქტიური ლექსიკონი.

თარგმნეთ სიტყვები პასიური ლექსიკიდან აქტიურ ლექსიკაში.

საგანმანათლებლო:

გამოუმუშავეთ სწავლის პოზიტიური მოტივაცია და მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე დასწრების სურვილი.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პრეზენტაცია, დარიგებები

ამოცანების ბარათები, ამოჭრილი ასო ელემენტები, ფერადი

ფანქრები, კალამი, ფანქარი, სარკეები, რვეულები,

ფერადი ბარათები ასოებით, ბარათები ხმის ასოსთვის

სიტყვების ანალიზი, ხელსახოცები, წებო, მზე, ღრუბლები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I საორგანიზაციო მომენტი.

1. ბავშვები იკავებენ ადგილებს მაგიდებზე არსებული ბარათების მიხედვით (მათი სახელის პირველი ასო).

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში. ("შვილიშვილები")

II ძირითადი ნაწილი.

1. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განცხადება.

წაიკითხეთ ლექსები თქვენთვის, შემდეგ ხმამაღლა. რომელი ასო მეორდება ყოველი სტრიქონის დასაწყისში. (სლაიდი 1)

დღეს კლასში ვისაუბრებთ p-t ასოებსა და მათ მართლწერაზე.

2. არტიკულაციის სტილი.

კიდევ ერთხელ თქვით პ-ბგერები, რა შენიშნეთ? (ხმა [p] - ტუჩები "ფეთქდება". ხმა [t] - ენა კბილებს ეყრდნობა).

რა ასოები წარმოადგენს ამ ბგერებს წერილობით? ნახეთ, როგორ წერენ (სლაიდი 2,3).

3. ასოების გრაფიკული გამოსახულება.

რა ელემენტებისაგან შედგება ეს ასოები, რამდენი ელემენტისგან?

ააგეთ ჩვენი გაკვეთილის ასოები ელემენტებიდან.

4. რვეულში მუშაობა.

გახსენით რვეულები და ჩაწერეთ ნომერი. დაწერეთ მთელი სტრიქონი ასოების მონაცვლეობით p-t. სლაიდი 4.

5. მარცვლების კითხვა.

წაიკითხეთ შრიფტები (რეგულარული, დაშიფრული) სლაიდი 5,6.

6. რვეულში მუშაობა.

გირჩევთ ითამაშოთ ძალიან საინტერესო თამაში, რომელსაც ჰქვია სკაუტები. სიტყვები დავშიფრე ჩვენი გაკვეთილის ასოებით, ვცდილობ გამოვიცნო რა სიტყვები დავწერე. თამაში "სკაუტები". (დავალება ბარათებზე)

IIIvorog siroII salyuIII

IIavlin zakaIII IIiraIII

ლაIIკა სიIIIანოკ IIIანეც

IIoIII IIIolIIa ჰალოII

ფერIIIok IIlaIIIok IIoIIIok

cruIIpa IIIеIIსახე IIоIIIоII

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

7. ბარათებთან მუშაობა.

დააკავშირეთ სიტყვების ნიმუშები და სურათები. სლაიდი 7.

პ ტ ტ პ ტ ტ პ ტ

8. პ-თ დიფერენციაცია სიტყვებში. სლაიდთან მუშაობა 8.

ჩადეთ სილა PA ან TA, წაიკითხეთ მიღებული სიტყვები.

ვარჯიში თვალებისთვის.

9. სიტყვების შედგენა. (სლაიდი 9)

"თეთრი ნავები"

10. P-T დიფერენციაცია წინადადებებში. (ბარათებთან მუშაობა.)

Წაიკითხეთ წინადადებები. ხაზი გაუსვით იმ სიტყვებს, რომლებსაც ყველაზე მეტად აქვთ აზრი.

* მაგიდის ზემოთ ჩამოკიდებული (სტენდი, თარო).

* მახინჯი იხვის ჭუკი (დაიძინა, გახდა) მშვენიერი გედი.

* მრავალბორანი მგზავრებს გადაჰყავდა (ტორტი, პორტი).

* მამამ ბავშვებს უგემრიელესი საჭმელი მოუტანა (პორტი, ნამცხვარი).

დაასახელეთ სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობაც ვერ გაიგეთ. (მოცემულია გაუგებარი სიტყვების ინტერპრეტაცია.)

11. დეფორმირებული წინადადებებით მუშაობა.

გააკეთეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან და ჩაწერეთ რვეულში.

1. სისხლი, NikiIIIa, uIIIrom, შევსება3.

2. IIrochiIIIal, An3on, 2oves3b.

3. დები, IIIanya და, Ka3ya.

III დასკვნითი ნაწილი.

1. გაკვეთილის შეჯამება.

რა წერილები განიხილეს დღეს კლასში?

რამდენი ელემენტია და ასო P? თითებზე მაჩვენე.

რამდენი ელემენტი აქვს ასო T-ს? ჩვენება.

2. რეფლექსია.

თქვენს მაგიდებზე მზეები და წვეთებია. ვისაც დღეს ყველაფერი ესმოდა, რვეულში ადვილად ჩასვით მზე, ვისაც რაიმე უჭირდა, წვეთი ჩასვით.

3. ბავშვთა აქტივობების შეფასება.